現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)前景精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)前景范文

自1979年北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)首辦農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境工程專業(yè)(以下簡稱為農(nóng)建專業(yè))以來,現(xiàn)在全國已有10余所大專院校設(shè)有該專業(yè)。1986年由國家教委主持審定的農(nóng)林科本科專業(yè)中,農(nóng)建專業(yè)被確定為一門正式專業(yè)?！稗r(nóng)業(yè)生物環(huán)境與建筑”已明確作為國家一級學(xué)科—農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的一個重要分支學(xué)科。1988年5月和1991年6月分別在西北農(nóng)業(yè)大學(xué)和浙江農(nóng)業(yè)大學(xué)召開了全國農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境工程專業(yè)教育改革學(xué)術(shù)會議,討論認為專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)與民用建筑以及農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工等方面的高級技術(shù)人材。專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍包括:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性建筑;生物環(huán)境工程(利用工程措施為農(nóng)業(yè)生物的生長、貯藏或加工提供適宜環(huán)境);農(nóng)村民用建筑(住宅及公共建筑);村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃。10多年來,這個專業(yè)已給國家培養(yǎng)了大批合格人材,并對我國農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展作出了貢獻。但是,它畢竟是一個新專業(yè),還存在著一系列的重大間題夢急待研究解決。

1農(nóng)建專業(yè)現(xiàn)存問題的分析爭

1.1農(nóng)建專業(yè)的發(fā)展方向要進一步明確最近,在專業(yè)和學(xué)科建設(shè)中出現(xiàn)了某些“離農(nóng)”和脫離實際的傾向[13。這些傾向在專業(yè)名稱、課程設(shè)置、科學(xué)研究等方面都有新反映。造成這種現(xiàn)象的原因主要是畢業(yè)生分配問題,臼口的業(yè)務(wù)主管部門問題和專業(yè)的多學(xué)科特點等問題。筆者認為,這些原因都是客觀存在的,甚至給專業(yè)帶來了相當(dāng)多的困難,但是,在農(nóng)建專業(yè)的辦學(xué)方向上決不能動搖。農(nóng)建專業(yè)扣學(xué)科的發(fā)展必須圍繞而且一定要主動適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的需要。農(nóng)建專業(yè)只有在主動參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)的過程中才能不斷完善,得到發(fā)展,才能具有生命力。如果把農(nóng)建專業(yè)辦成了類似于工民建的專業(yè),那末它不但失去了競爭能力而且重要的是放棄了自己的陣地。農(nóng)建專業(yè)辦在農(nóng)業(yè)院校,不但應(yīng)該立足于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村,而且正因為它還有眾多的相關(guān)專業(yè)(例如畜牧,園藝、食品、農(nóng)機、農(nóng)經(jīng)等)作依托,并與它們互相補充,互相促進,有機結(jié)合,所以農(nóng)建專業(yè)完全有條件辦出自己的特色。這樣的專業(yè)才是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)所需要的。

1.2農(nóng)建專業(yè)的地位和業(yè)務(wù)歸口單位應(yīng)該進一步明確,需要得到全社會的承認和支持農(nóng)業(yè)工程是農(nóng)業(yè)科學(xué)三大分支(農(nóng)業(yè)生物學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)業(yè)工程學(xué))之一。實踐證明,發(fā)展大農(nóng)業(yè),不僅需要農(nóng)業(yè)生物科學(xué),而且必須采取有效而經(jīng)濟的工程措施。近十多年來,我國設(shè)施農(nóng)業(yè)的興起和發(fā)展以及對農(nóng)業(yè)所起的重大促進作用就是明顯的例證。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展迫切要求農(nóng)業(yè)生物技術(shù)與工程技術(shù)相結(jié)合。但是,由于我國按專業(yè)管理、部門所有的經(jīng)濟建設(shè)體系的環(huán)節(jié)不完善,業(yè)務(wù)部門往往忽視為農(nóng)業(yè)服務(wù)的工科專業(yè)。例如,建設(shè)部門重視城市建設(shè)、工業(yè)建設(shè)而忽視農(nóng)業(yè)建筑和農(nóng)村建筑。農(nóng)建專業(yè)是工科專業(yè),但服務(wù)對象是農(nóng)業(yè)和廣大農(nóng)村,專業(yè)又設(shè)在農(nóng)業(yè)院校,歸屬農(nóng)口,導(dǎo)致工口和農(nóng)口都不夠重視,也不真正管理?？蒲姓n題的來源、學(xué)術(shù)交流、精力上相互支持往往渠道不通,在辦學(xué)上人力、物力、財力、信息、資料以及專業(yè)具體業(yè)務(wù)的聯(lián)系都缺乏支持,造成學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)的局面。同時帶來另一個嚴(yán)重問題是畢業(yè)生的分配渠道不通。按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的能力,本科畢業(yè)生主要的去向應(yīng)該是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性建筑的設(shè)計、施工或研究部門;農(nóng)業(yè)、農(nóng)墾、畜牧、水產(chǎn)等部門所屬的建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計和施工部門;各級城鄉(xiāng)建設(shè)部門。但不少接受畢業(yè)生的領(lǐng)導(dǎo)部門、計劃部門和人事部門不了解農(nóng)建專業(yè),致使一部分畢業(yè)生學(xué)非所用、造成很大浪費,也給學(xué)校和地方的工作帶來不少困難。大力發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)進行工廠化生產(chǎn),大、中城市的“菜籃子工程”,廣大的農(nóng)村建筑市場、村鎮(zhèn)規(guī)劃等多方面都非常急需農(nóng)建專業(yè)的人才。所以,盡快建立主管農(nóng)業(yè)工程業(yè)務(wù)的歸口單位,確立農(nóng)建專業(yè)在設(shè)施農(nóng)業(yè)和“菜籃子工程”中的地位、疏通業(yè)務(wù)和畢業(yè)生分配渠道十分重要。農(nóng)建專業(yè)也要在科學(xué)研究及其成果的推廣和培養(yǎng)人材方面,大力解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際間題,以使專業(yè)得到全社會的承認和支持。

1.3農(nóng)建專業(yè)的學(xué)科特點具有邊緣性和綜合性,這種特點并沒有被認識清楚不少人認為,有傳統(tǒng)的建筑學(xué)或工民建專業(yè),完全可以搞農(nóng)業(yè)建筑;一部分農(nóng)建專業(yè)辦得模糊了特色,或辦成了類似工民建的專業(yè),或脫離當(dāng)前實際辦成了門路過窄的生物環(huán)境工程(或控制)專業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性建筑,包括畜禽舍建筑、保護地建筑、水產(chǎn)養(yǎng)殖建筑或果蔬及產(chǎn)品的貯藏保鮮建筑。它們的服務(wù)對象都是農(nóng)業(yè)生物。因而必須提供農(nóng)業(yè)生物所要求的適宜環(huán)境,它往往比只處理非生物體的工業(yè)建筑要復(fù)雜,建筑上的處理與設(shè)備上的措施亦必需與生物科學(xué)、生物技術(shù)有機地結(jié)合。這里體現(xiàn)了學(xué)科的邊緣性質(zhì)。在這種情況下,簡單地向農(nóng)業(yè)專家了解農(nóng)業(yè)技術(shù)和工藝,然后用傳統(tǒng)的工民建知識進行農(nóng)業(yè)建筑的設(shè)計,不僅是遠遠不夠的,而且若生搬硬套工業(yè)建筑的模式還會造成失誤。例如工廠化養(yǎng)雞,即便是在工藝和設(shè)備確定之后,許多按工業(yè)建筑設(shè)計的雞舍還是難以滿足非常密集養(yǎng)殖的雞的溫度、濕度、氣體、防疫要求,不少雞舍內(nèi)存在著通風(fēng)不良、環(huán)境條件差以及容易產(chǎn)生疫病的情況。對于保護地建筑,由于保護地建筑內(nèi)熱量及質(zhì)量傳遞的復(fù)雜性以及圍護結(jié)構(gòu)的特殊性,直到現(xiàn)在,還沒有一種能夠較為精確地計算供熱量和通風(fēng)量的工程方法,并且在真正保證溫室和大棚的環(huán)境條件的具體措施上也存在不少間題。除此而外,提供環(huán)境條件的各種設(shè)備還應(yīng)該根據(jù)需要隨時調(diào)整,以便使環(huán)境達到最優(yōu)狀態(tài)并節(jié)省設(shè)備和能源。我國的建筑學(xué)專業(yè)、工民建專業(yè)已有多年的歷史,但基本上是以城市建筑和工業(yè)建筑為中心,對農(nóng)業(yè)建筑不僅缺乏經(jīng)驗,而且從知識結(jié)構(gòu)方面也不能較好適應(yīng)。有一種觀點認為住房就是為有生命的人設(shè)計的,所以畜禽舍也沒什么特殊的。但他恰恰忽略了一個問題,即設(shè)計住房的人對居住是精通的或者是深入研究了人活動的需要,而設(shè)計畜禽舍的人可能不懂得畜禽,更何況人是有語言能力的,不適應(yīng)時有自我調(diào)整的可能和能力,而密集養(yǎng)殖的畜禽在不適的情況下可能迅速死亡、或產(chǎn)生疫病導(dǎo)致全場覆沒。應(yīng)該看到,正如民用建筑和工業(yè)建筑一樣,農(nóng)業(yè)建筑有自身的特點和領(lǐng)域。從根本上來說,應(yīng)當(dāng)在建筑類專業(yè)成果的基礎(chǔ)上和生物環(huán)境學(xué)的基礎(chǔ)上深入研究生物要求的環(huán)境條件與建筑、設(shè)備、控制等工程技術(shù)之間的相互關(guān)系并進行方案的經(jīng)濟分析和比較,這是設(shè)計好農(nóng)業(yè)建筑的保證。這里體現(xiàn)了農(nóng)建專業(yè)應(yīng)該綜合應(yīng)用農(nóng)業(yè)、建筑、設(shè)備(供熱、通風(fēng)、降溫、控制等)以及經(jīng)濟分析的知識的綜合性質(zhì)。目前,我們工作的弱點正是在工程技術(shù)與生物技術(shù)的結(jié)合方面,既缺乏理論,也缺乏經(jīng)驗,必須做大量深入細致的研究工作,這無疑應(yīng)當(dāng)是農(nóng)建專業(yè)必須解決而且能夠有所作為的一個重要領(lǐng)域。除上述之外,還應(yīng)當(dāng)考慮到農(nóng)業(yè)建筑必須與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟相適應(yīng)的特點。我國農(nóng)業(yè)相對于工業(yè),農(nóng)村相對于城市,經(jīng)濟力量較弱。因此,對農(nóng)業(yè)建筑的經(jīng)濟效益的要求較高。在設(shè)計農(nóng)業(yè)建筑時,必須考慮到怎樣使用有限的財力和因地制宜、就地取材、降低成本。不可能使用昂貴的建筑材料,也不能盲目地搞全過程的機械化和自動化或大量地消耗能源。

1.4農(nóng)建專業(yè)跨多門傳統(tǒng)學(xué)科的特點與課程安排之間的矛盾需要很好地解決農(nóng)建專業(yè)學(xué)生需要掌握的知識涉及到好幾個傳統(tǒng)專業(yè)的領(lǐng)域,例如建筑學(xué),工業(yè)與民用建筑、采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié),農(nóng)業(yè)生物環(huán)境,環(huán)境控制等。而四年的學(xué)習(xí)期間,總學(xué)時有限,所以在課程安排上矛盾較大。我們認為,跨多門傳統(tǒng)學(xué)科的特點是農(nóng)業(yè)工程學(xué)科的普遍特點,難以避免,但并不意味著在大學(xué)四年里要學(xué)習(xí)三、四個專業(yè)的課程,這不僅是不可能的,而且是不必要的。關(guān)鍵是應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)的任務(wù)建立起自己的知識結(jié)構(gòu)和調(diào)整課程內(nèi)容,并且最后要看,在通過四年的學(xué)習(xí)之后畢業(yè)生是否具有真實的本領(lǐng)。在全國第一次農(nóng)建專業(yè)研討會上,北京農(nóng)業(yè)工程大學(xué)周軍、賈先斌同志的論文和研討會最后的文件都在這方面提出了較為妥善的設(shè)想圖。當(dāng)然,對農(nóng)建這樣一個新專業(yè),在課程設(shè)置和課程內(nèi)容上應(yīng)該進行更深入的研究,這正是教學(xué)改革的任務(wù)之一。

1.5科學(xué)研究工作薄弱,專業(yè)本身還不能主動適應(yīng)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要在全國范圍內(nèi),農(nóng)建專業(yè)科研工作力量薄弱,專業(yè)中大部分教師是近幾年畢業(yè)的青年教師,缺乏帶頭人。在工程學(xué)科與生物學(xué)科的結(jié)合上,人力方面沒有形成整體力量,業(yè)務(wù)上困難較多。研究課題和經(jīng)費的來源都存在著不少間題,研究所需的資料和信息渠道不通。其結(jié)果是研究的成果少,許多方面都是空白,與經(jīng)濟建設(shè)的需要不相適應(yīng)。筆者認為,對農(nóng)建專業(yè)來說,需要研究的問題很多,生產(chǎn)中的問題也很多,問題在于我們沒有把工作做好。科研工作的被動局面也直接影響了農(nóng)建專業(yè)的教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量的提高。除此而外,專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)等方面還不能主動適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要,特別是在課程內(nèi)容和教材建設(shè)兩個問題上應(yīng)仔細研究,盡快解決。

2促進農(nóng)建專業(yè)教育和科研發(fā)展的對策

2.1提高對農(nóng)建專業(yè)和學(xué)科地位的認識,端正辦學(xué)方向是辦好專業(yè)的根本農(nóng)建專業(yè)的教職員工應(yīng)該認清本專業(yè)的重任與特點,除應(yīng)熟悉傳統(tǒng)工程學(xué)科的理論和技術(shù)外,還應(yīng)建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意識、熟悉有關(guān)農(nóng)業(yè)生物科學(xué)方面的知識,并努力把工程技術(shù)與生物技術(shù)結(jié)合起來,把現(xiàn)代化的工程理論和技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去,牢固地樹立為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和廣大農(nóng)民服務(wù)的思想。業(yè)務(wù)主管部門特別是農(nóng)業(yè)部門和城鄉(xiāng)建設(shè)部門,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該看到農(nóng)建專業(yè)是一個具有廣闊前景的新專業(yè),它正在而且必將對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進一步發(fā)展起到重大作用,所以應(yīng)該大力幫助專業(yè)解決困難,疏通渠道,在人力、物力、財力和畢業(yè)生分配等問題上給以大力支持。

2.2進一步加快和深化改革,主動適應(yīng)大農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要

(1)農(nóng)建專業(yè)應(yīng)該根據(jù)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展水平的不同,因地制宜、因時制宜,利用本專業(yè)面寬、綜合性強的特點,從實際情況出發(fā),為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村培養(yǎng)各種專門化的人才,特別是當(dāng)前急需的人才。本專業(yè)的業(yè)務(wù)主要包括農(nóng)業(yè)與民用建筑、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程(控制)兩大部分,各?？梢愿鶕?jù)不同需要而有所側(cè)重,或者可以允許學(xué)生自己有所側(cè)重,隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平和農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,專業(yè)的主要方面可能更多地向農(nóng)業(yè)生物環(huán)境工程方面發(fā)展,所以在這方面也應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。