網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目方案精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目方案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項(xiàng)目教學(xué)；實(shí)踐能力

引言

根據(jù)職業(yè)教育的理念

“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”為指導(dǎo)思想，本人對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)與實(shí)踐，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，運(yùn)用一體化的模式進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，并對(duì)一體化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和考核等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。

1.課程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)背景

職業(yè)教育學(xué)生第三年以實(shí)踐為主，本課程是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生第三年開(kāi)設(shè)的核心實(shí)踐課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)》。本課程開(kāi)發(fā)以“網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、管理和應(yīng)用相結(jié)合的綜合能力課程。本課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃組建調(diào)試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計(jì)、部署中型企業(yè)局域網(wǎng)以及各種網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)和應(yīng)用服務(wù)。通過(guò)該項(xiàng)目，學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)集成公司實(shí)施網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的步驟、流程、關(guān)鍵技術(shù)、工程文檔和職業(yè)規(guī)范，為學(xué)生成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。本課程通過(guò)完成實(shí)際的項(xiàng)目制作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的；實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.確定課程的職業(yè)能力目標(biāo)

該課程是以“網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)組件和應(yīng)用過(guò)程中使用到的各項(xiàng)技能。（1）能讀懂綜合布線施工圖；（2）能對(duì)典型綜合布線系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)；（3）能夠按規(guī)范完成綜合布線系統(tǒng)的工程施工；（4）能夠完成對(duì)綜合布線系統(tǒng)的認(rèn)證或驗(yàn)證測(cè)試；（5）能正確理解網(wǎng)絡(luò)互連及參考模型，設(shè)計(jì)路由與交換網(wǎng)絡(luò)，撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)方案；（6）能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與布線，進(jìn)行網(wǎng)線與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的物理連接，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置；（7）能對(duì)互連網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)進(jìn)行配置；（8）能使用路由器實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互連，會(huì)根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)選擇合適的路由協(xié)議完成配置；（9）能根據(jù)用戶需求，進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝和環(huán)境配置；（10）能夠進(jìn)行資源的管理與共享；（11）能對(duì)DNS、WWW、FTP、郵件服務(wù)器等的規(guī)劃、建設(shè)、管理、日常運(yùn)行維護(hù)。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

本課程在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，從兩個(gè)層面出發(fā)考慮：一個(gè)是核心課程與專業(yè)課程以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)所開(kāi)發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目；二是打破課程教學(xué)內(nèi)容的局限，以網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作流程為主線，圍繞“入職培訓(xùn)—網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理—售前工程”的順序，從而培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成行業(yè)所需要的各項(xiàng)素質(zhì)與技能。

3.2項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容

此教學(xué)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)三個(gè)子任務(wù)，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，將在大學(xué)校園網(wǎng)平臺(tái)中的實(shí)際項(xiàng)目重新整合，以大學(xué)校園網(wǎng)項(xiàng)目為核心，針對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理和網(wǎng)絡(luò)售前工程師工作崗位重構(gòu)課程教學(xué)體系，將綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要知識(shí)點(diǎn)，能力點(diǎn)有機(jī)的貫穿在一起，通過(guò)一般網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、管理和測(cè)試等工作任務(wù)的實(shí)施來(lái)體現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整的工作過(guò)程。項(xiàng)目名稱：多園區(qū)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)1：綜合布線系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)實(shí)施任務(wù)3：項(xiàng)目驗(yàn)收與答辯

3.3項(xiàng)目教學(xué)方案

具體教學(xué)項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)見(jiàn)表1內(nèi)容。4.結(jié)束語(yǔ)(1)提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)企業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生能在理論和實(shí)踐的同步教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)直觀性，使學(xué)生能在實(shí)踐中直接消化學(xué)到的理論知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)達(dá)到了事半功倍的效果。(2)加強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力。由于學(xué)生是在來(lái)源由于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)的過(guò)程中完成了理論和實(shí)踐的同步學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；同時(shí),通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)引入行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，使得學(xué)生在就業(yè)前就能進(jìn)行大量的實(shí)踐操作訓(xùn)練，進(jìn)入企業(yè)后可以很快地適應(yīng)企業(yè)的崗位。(3)完善了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。項(xiàng)目教學(xué)要求老師不能只有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且要在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)專業(yè)技能的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采用各種教學(xué)方法來(lái)滿足不同實(shí)踐的需要。因此，教師在掌握專業(yè)理論知識(shí)的前提下，要熟練掌握專業(yè)實(shí)踐設(shè)備的技能特點(diǎn)和操作方法，甚至還要了解設(shè)備的基本問(wèn)題解決方法。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部．關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教高[2006]16號(hào))

[2]教育部．高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案(教高[2008]15號(hào))

第2篇：網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目方案范文

關(guān)鍵詞：綜合布線；教學(xué)方法；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 06-0182-01

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)與工程》課程緊密結(jié)合工程實(shí)踐，針對(duì)崗位要求，以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向，將典型工作任務(wù)分解為具體能力，通過(guò)理論講授與實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程中主要的工作內(nèi)容。課程建設(shè)是一個(gè)不斷豐富和提升的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展，不斷推動(dòng)課程內(nèi)容與形式的發(fā)展。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)與工程》是一門(mén)實(shí)踐課與理論課緊密結(jié)合的課程，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上有效的做好理論課與實(shí)踐課的學(xué)時(shí)分配，其內(nèi)容上主要分為三個(gè)層面。

第一是理論課授課階段，通過(guò)課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)完成，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，它包括了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，綜合布線產(chǎn)品，綜合布線的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，綜合布線設(shè)計(jì)方式和規(guī)范，綜合布線系統(tǒng)安裝規(guī)范和技術(shù)，綜合布線從設(shè)計(jì)到施工安裝到測(cè)試驗(yàn)收的工作流程。

第二是實(shí)踐教學(xué)階段，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手操作完成，使學(xué)生得到操作技能的基本訓(xùn)練。包括參觀綜合布線系統(tǒng)，綜合布線系統(tǒng)圖和布線圖的繪制，雙絞線跳線制作與測(cè)試，數(shù)據(jù)和信息模塊的端接，機(jī)柜安裝與線纜管理，配線架端接，常用布線工具的使用，光纖熔接與端接，銅纜光纜的測(cè)試。

第三是工程項(xiàng)目教學(xué)階段。通過(guò)實(shí)際工程項(xiàng)目的引入，按照施工企業(yè)的組織模式和管理模式來(lái)運(yùn)行，在學(xué)生中產(chǎn)生各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生親身感受到在實(shí)際工程中如何處理、解決問(wèn)題，把理論內(nèi)容有效的與工程項(xiàng)目結(jié)合在一起，加深理解、鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)們掌握布線工程的設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與職場(chǎng)崗位間的“零距離對(duì)接”。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

為培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工管理、測(cè)試與運(yùn)行維護(hù)崗位職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位工作“零距離對(duì)接”，本課程采用的主要教學(xué)方法有以下幾種：

（一）“設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法：在第一節(jié)課上，將學(xué)生分成若干組，一般3-4個(gè)人一組。首先提出問(wèn)題，引出本次課要做的項(xiàng)目，然后將任務(wù)布置下去。同時(shí)，給學(xué)生講授一些相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和目的自主來(lái)聽(tīng)課。然后要求學(xué)生利用課余時(shí)間去查找相關(guān)資料，設(shè)計(jì)方案，完成項(xiàng)目，最后撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告并答辯。在整個(gè)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控、驗(yàn)收評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納、展示和點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課程的知識(shí)和應(yīng)用有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力將得到有效的鍛煉，并積累項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)主要圍繞著這一方法進(jìn)行。

（二）案例法：教學(xué)中根據(jù)所講授的內(nèi)容盡量選擇有代表性、實(shí)用性的案例來(lái)進(jìn)行分析講評(píng)，通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生參與討論，教師起組織者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境協(xié)作、問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法等學(xué)習(xí)討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際工程中可用在那些方面。這種教學(xué)方法旨在從特殊到一般，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力。在教學(xué)中采用案例分析，可以讓學(xué)生結(jié)合熟悉的各種設(shè)備的故障檢修方法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就更有興趣，相應(yīng)的對(duì)內(nèi)容的理解就更為深刻。

（三）直觀教學(xué)法：通過(guò)電子教案、電子課件、動(dòng)畫(huà)演示、投影、錄像、圖片等現(xiàn)在教育技術(shù)手段展開(kāi)理論教學(xué)，將復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)單的、感性的方法展現(xiàn)出來(lái)，并選取與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的實(shí)例講解，有效地使難以理解的概念簡(jiǎn)單化、形象化，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（四）討論交流法：課程教學(xué)中，以小組為單位，將網(wǎng)絡(luò)與綜合布線工程中關(guān)鍵性或不確定性的技術(shù)問(wèn)題拿出與學(xué)生討論，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，給學(xué)生機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)、集體解決問(wèn)題。

（五）激勵(lì)教學(xué)法：實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，經(jīng)常采用小組之間競(jìng)賽的方法，競(jìng)賽的結(jié)果記入形成性考核成績(jī)。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

（六）“教”、“學(xué)”、“做”三位一體教學(xué)法：在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中都廣泛常采用這種方法，即邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊做，邊講解邊實(shí)踐的教學(xué)方法，提高了教學(xué)的直觀性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到了教學(xué)做合一，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)，還是操作能力訓(xùn)練都收到很好效果。

在教學(xué)方法采用多種形式的同時(shí)，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用老師與學(xué)生角色互換、學(xué)生上講臺(tái)與老師一起講、企業(yè)工程師講授等形式，活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變單向灌輸為師生良性互動(dòng)。既傳授了知識(shí)又教會(huì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)自思考的方法。

三、在教學(xué)上，建立的過(guò)程考核的方法，注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)的方面的考核

根據(jù)課程的特點(diǎn)采取多種方式進(jìn)行考核；考核以能力考核為核心，綜合考核專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、方法能力、職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等方面。課程的教學(xué)評(píng)價(jià)采用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）對(duì)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。（2）對(duì)學(xué)生勞動(dòng)過(guò)程組織能力適當(dāng)評(píng)價(jià)。（3）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)原理；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才；工程實(shí)踐；案例教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：朱興統(tǒng)（1974-），男，海南文昌人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，講師；陳珂（1964-），男，黑龍江牡丹江人，廣東石油化工學(xué)院計(jì)算機(jī)與電子信息學(xué)院，副教授。（廣東 茂名 525000）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0078-02

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，也是發(fā)展最快和應(yīng)用最廣的技術(shù)之一。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)規(guī)模、數(shù)據(jù)庫(kù)信息量的大小和使用頻度已成為衡量一個(gè)國(guó)家信息化程度的重要標(biāo)志。[1]“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)必修課程。該課程系統(tǒng)、完整地講述了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)從基本原理到應(yīng)用實(shí)踐的主要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的理論性、實(shí)用性和實(shí)踐性。由于課時(shí)較少，理論內(nèi)容太多，實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容較少，造成大部分學(xué)生不能很好地理解理論內(nèi)容，不能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)際應(yīng)用能力較差，缺乏工程實(shí)踐能力與自主創(chuàng)新能力。[2-3]這與學(xué)校以“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不符。因此，“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程需要重新整合和優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容，增加工程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才。

一、課程教學(xué)存在的問(wèn)題

廣東石油化工學(xué)院從2002年開(kāi)辦計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，2004年開(kāi)始開(kāi)設(shè)“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程。通過(guò)與學(xué)生交流、課程考試情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程教學(xué)主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”教學(xué)側(cè)重于數(shù)據(jù)庫(kù)的概念和理論講解，所教的內(nèi)容比較陳舊，跟不上當(dāng)前的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)發(fā)展，與社會(huì)IT行業(yè)要求數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)人才需要掌握的技能脫節(jié)。這樣就造成培養(yǎng)的畢業(yè)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力差，很難找到專業(yè)對(duì)口的工作。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”教學(xué)主要采用單一的灌輸式教學(xué)方法，造成課堂枯燥乏味，與學(xué)生交流互動(dòng)較少，使學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課堂教學(xué)效果較差。

3.缺乏工程實(shí)踐

“數(shù)據(jù)庫(kù)原理課程”具備較強(qiáng)理論性，單純的理論教學(xué)很難讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容。雖然課程安排有隨堂實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，但是教師自身缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，隨堂實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的選題基本上來(lái)源于教材的例題和課后習(xí)題，與具體的工程項(xiàng)目有很多的差距。

二、整合和優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合廣東石油化工學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才目標(biāo)的需要，引入CDIO的工程教育理念，從社會(huì)對(duì)人才的要求和CDIO工程教育理念對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力及素質(zhì)一體化的要求出發(fā)，修改和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程大綱及教學(xué)目標(biāo)。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力。[4-5]

通過(guò)分析近兩年廣東省IT企業(yè)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)人才的技能要求，以滿足社會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)人才的技能要求為目標(biāo)，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容?！皵?shù)據(jù)庫(kù)原理”理論教學(xué)中以數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論和SQL語(yǔ)言為重點(diǎn)，結(jié)合具體的應(yīng)用案例、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)Microsoft SQL Server2008和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工具Powerdesigner，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工具Powerdesigner，熟練掌握Microsoft SQL Server2008的使用，并結(jié)合Java語(yǔ)言課程開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以一個(gè)項(xiàng)目案例開(kāi)發(fā)為主線，按照項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求組織教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念、規(guī)范化數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言SQL、數(shù)據(jù)庫(kù)完整性、數(shù)據(jù)庫(kù)安全性、數(shù)據(jù)庫(kù)恢復(fù)技術(shù)、并發(fā)控制等內(nèi)容，并介紹當(dāng)前流行的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用領(lǐng)域及其發(fā)展?！皵?shù)據(jù)庫(kù)原理”理論教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排如表1所示。

三、實(shí)踐教學(xué)改革

“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。以培養(yǎng)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)分成隨堂實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研發(fā)與競(jìng)賽。實(shí)驗(yàn)類型分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。

1.隨堂實(shí)驗(yàn)

隨堂實(shí)驗(yàn)是配合理論教學(xué)，使學(xué)生深化理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本理論和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)理論，熟練使用數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)工具Powerdesigner和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)Microsoft SQL Server2008。隨堂實(shí)驗(yàn)結(jié)合項(xiàng)目的各個(gè)階段，利用Microsoft SQL Server2008完成創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)、創(chuàng)建表、存儲(chǔ)過(guò)程和觸發(fā)器。課程的隨堂實(shí)驗(yàn)共有12學(xué)時(shí)，具體的實(shí)驗(yàn)安排如表2所示。