產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是具有高知識(shí)密集、高技術(shù)密集和高創(chuàng)新性的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)新興技術(shù)類(lèi)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才具有強(qiáng)烈的需求。當(dāng)前正是我國(guó)大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，因此與之相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題顯得日益突出，同時(shí)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科相關(guān)教學(xué)資源也亟待升級(jí)改造。

在當(dāng)前戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高端人才。然而在目前的教學(xué)體制和資源約束下，我國(guó)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教育觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式的方法呆板；過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，脫離實(shí)際，缺乏社會(huì)實(shí)踐，難以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才在數(shù)量上有較大幅度的增長(zhǎng)，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也已經(jīng)圍繞教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面開(kāi)展教學(xué)研究工作，然而緊密結(jié)合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源研究仍顯不足，基本停留在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等理論改革上，并未真正提出適應(yīng)現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念，關(guān)于新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見(jiàn)，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源也亟待整合、更新和升級(jí)改造。

目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個(gè)主要問(wèn)題。

1.1人才培養(yǎng)觀(guān)念的保守

傳統(tǒng)的教育觀(guān)念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)學(xué)科，學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)在于理論知識(shí)的教授。老師致力于在課堂上向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練；課堂之外，師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)不多，課程考核仍然以考試分?jǐn)?shù)為主，學(xué)生為應(yīng)對(duì)考試就會(huì)對(duì)理論知識(shí)死記硬背。這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)用理論知識(shí)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀(guān)念下，學(xué)生的基本理論知識(shí)雖然有所掌握，但應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力不強(qiáng)。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的單一

和國(guó)外人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，我國(guó)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就顯得比較單一。我國(guó)人才培養(yǎng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而國(guó)外注重學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的是既有深厚知識(shí)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學(xué)校就應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側(cè)重于校內(nèi)單方面培養(yǎng)，而與產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的比較少。學(xué)生參加講座、例會(huì)的機(jī)會(huì)雖然多，但是參與校企合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目的機(jī)會(huì)不多。這種單一校內(nèi)培養(yǎng)方式不利于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生將理論與實(shí)際很好的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)術(shù)研究的價(jià)值大打折扣。中國(guó)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認(rèn)可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關(guān)。

1.3教學(xué)內(nèi)容的滯后

教學(xué)所用的教材內(nèi)容滯后。編寫(xiě)一本教材往往要花費(fèi)大量的人力、財(cái)力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復(fù)雜，所以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材一般要滯后于當(dāng)前戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際。一些產(chǎn)業(yè)政策條例和產(chǎn)業(yè)案例得不到及時(shí)更新，學(xué)生掌握的信息過(guò)時(shí)，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的把握和對(duì)其發(fā)展前景的思索。

2戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才資源有很強(qiáng)的依賴(lài)性，既需要掌握高精尖技術(shù)的技術(shù)人才，還需要熟悉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才是以產(chǎn)業(yè)為主要研究對(duì)象，掌握專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)理論知識(shí)的人才。培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才在數(shù)量上有較大幅度的增長(zhǎng)，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)創(chuàng)新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展，就要求對(duì)高層次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高層次人才

目前高層次人才特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒整理了2005年至2014年之間我國(guó)較高層次的人才數(shù)量。從趨勢(shì)上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬(wàn)人增加到2014年的2.8萬(wàn)人。但是這些受過(guò)較高層次教育的人才在總量上占比全國(guó)總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2培養(yǎng)有國(guó)際視野的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不可分割。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在某種程度上會(huì)借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型要求主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更換升級(jí)，這就要求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才要有國(guó)際視野。通過(guò)閱讀國(guó)外最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)，了解現(xiàn)下最先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論，選擇符合我國(guó)實(shí)際的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的方向發(fā)展。

2.3培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

如果說(shuō)本科教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那研究生教學(xué)就要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，還沒(méi)有得到解決，學(xué)術(shù)界對(duì)其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來(lái)完善學(xué)術(shù)研究，對(duì)問(wèn)題的解決提出比較符合實(shí)際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，除了要求閱讀大量的文獻(xiàn)和著作來(lái)開(kāi)拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部門(mén)，進(jìn)行實(shí)地考察。當(dāng)然這些都要求教育設(shè)施的改善、教學(xué)資源的整合和正確的教學(xué)引導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。

3適應(yīng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)改革創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才掌握專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)很好的幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局規(guī)劃，推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復(fù)雜，面臨的問(wèn)題較多，急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會(huì)對(duì)高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)提出新的要求。

3.1提高師資水平與教材內(nèi)容更新

一方面，教師是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生吸納知識(shí)的效果。高校產(chǎn)經(jīng)教師不但要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變呆板的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內(nèi)容，邏輯合理的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材要結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這些實(shí)際情況，添加最新產(chǎn)業(yè)案例，附上最新產(chǎn)業(yè)政策條例，從而引導(dǎo)學(xué)生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科和市場(chǎng)運(yùn)作緊密聯(lián)系。這就要求學(xué)校不僅要做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的理論教學(xué)，還要加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力和具體動(dòng)手操作能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，建設(shè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)平臺(tái)，使學(xué)生可以在平臺(tái)上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)量操作。雖然一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能代表現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情況，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生很好的了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律，積累自身分析和預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也可以讓學(xué)生熟練相關(guān)計(jì)量軟件的運(yùn)用，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。這比純粹的理論教學(xué)更有成效，也算是對(duì)理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充和鞏固。學(xué)生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3注重實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道。并可以充分利用學(xué)校和企業(yè)的師資力量對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，輔助學(xué)生更好的完成實(shí)踐項(xiàng)目。另外，學(xué)校可還以請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工作人員來(lái)校講座會(huì)談，與學(xué)生互動(dòng)交流。

4適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機(jī)制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈，這不僅要求對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，還要求對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。市場(chǎng)是資源配置的決定性因素，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需要社會(huì)各界發(fā)揮自己的作用，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學(xué)術(shù)氛圍，相對(duì)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于活躍學(xué)生的思維。

4.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向

學(xué)校培養(yǎng)的人才最終會(huì)走向社會(huì)，服務(wù)于企業(yè)。現(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識(shí)理論和學(xué)習(xí)技能是和社會(huì)脫節(jié)的，并不符合市場(chǎng)需求。學(xué)校對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的要求更多的是學(xué)好課本知識(shí)，查看產(chǎn)業(yè)理論文獻(xiàn)。但是只偏重理論教學(xué)，就會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)用性不強(qiáng)。結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)上有理論性而無(wú)實(shí)踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才時(shí)，把握市場(chǎng)動(dòng)向，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，將學(xué)生推向企業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

4.2形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學(xué)校可以為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ嘘P(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)，切身體會(huì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。盡可能給學(xué)生機(jī)會(huì)，參與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作項(xiàng)目，策劃相關(guān)部分的方案。在企人員可以對(duì)學(xué)生的策劃方案給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；另一方面，學(xué)?？梢哉?qǐng)一些優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校友來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。還可以請(qǐng)相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高層次技術(shù)人員和專(zhuān)家來(lái)校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3加大對(duì)高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國(guó)家對(duì)高校高級(jí)人才的培養(yǎng)進(jìn)行投資資助時(shí)，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結(jié)合重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)基地和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐對(duì)高校高層次人才進(jìn)行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系?？梢酝ㄟ^(guò)科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)資助對(duì)象，納入高校高層次人才儲(chǔ)備隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。并和國(guó)外高校保持學(xué)術(shù)探討，讓優(yōu)秀人才出國(guó)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)成果。

4.4科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學(xué)術(shù)氛圍是軟環(huán)境，學(xué)術(shù)討論的自由與否影響學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀(guān)點(diǎn)后，要允許學(xué)生自由討論，并允許他們提出質(zhì)疑。學(xué)生和老師在一個(gè)比較平等的位置時(shí)，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學(xué)術(shù)討論的過(guò)程，是師生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。而像好的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，而實(shí)驗(yàn)的成功需要優(yōu)秀的教師進(jìn)行指導(dǎo)，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)打破僵化的教學(xué)模式和提高學(xué)生自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)有重要的意義。

5結(jié)束語(yǔ)

第2篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是具有高知識(shí)密集、高技術(shù)密集和高創(chuàng)新性的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)新興技術(shù)類(lèi)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才具有強(qiáng)烈的需求。當(dāng)前正是我國(guó)大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，因此與之相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題顯得日益突出，同時(shí)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科相關(guān)教學(xué)資源也亟待升級(jí)改造。

在當(dāng)前戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高端人才。然而在目前的教學(xué)體制和資源約束下，我國(guó)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教育觀(guān)念、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式的方法呆板；過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，脫離實(shí)際，缺乏社會(huì)實(shí)踐，難以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才在數(shù)量上有較大幅度的增長(zhǎng)，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也已經(jīng)圍繞教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面開(kāi)展教學(xué)研究工作，然而緊密結(jié)合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源研究仍顯不足，基本停留在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等理論改革上，并未真正提出適應(yīng)現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念，關(guān)于新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見(jiàn)，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源也亟待整合、更新和升級(jí)改造。

目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個(gè)主要問(wèn)題。

1.1人才培養(yǎng)觀(guān)念的保守

傳統(tǒng)的教育觀(guān)念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)學(xué)科，學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)在于理論知識(shí)的教授。老師致力于在課堂上向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練；課堂之外，師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)不多，課程考核仍然以考試分?jǐn)?shù)為主，學(xué)生為應(yīng)對(duì)考試就會(huì)對(duì)理論知識(shí)死記硬背。這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)用理論知識(shí)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀(guān)念下，學(xué)生的基本理論知識(shí)雖然有所掌握，但應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力不強(qiáng)。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的單一

和國(guó)外人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，我國(guó)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就顯得比較單一。我國(guó)人才培養(yǎng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而國(guó)外注重學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的是既有深厚知識(shí)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學(xué)校就應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側(cè)重于校內(nèi)單方面培養(yǎng)，而與產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的比較少。學(xué)生參加講座、例會(huì)的機(jī)會(huì)雖然多，但是參與校企合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目的機(jī)會(huì)不多。這種單一校內(nèi)培養(yǎng)方式不利于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生將理論與實(shí)際很好的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)術(shù)研究的價(jià)值大打折扣。中國(guó)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認(rèn)可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關(guān)。

1.3教學(xué)內(nèi)容的滯后

教學(xué)所用的教材內(nèi)容滯后。編寫(xiě)一本教材往往要花費(fèi)大量的人力、財(cái)力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復(fù)雜，所以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材一般要滯后于當(dāng)前戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際。一些產(chǎn)業(yè)政策條例和產(chǎn)業(yè)案例得不到及時(shí)更新，學(xué)生掌握的信息過(guò)時(shí)，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的把握和對(duì)其發(fā)展前景的思索。

2戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才資源有很強(qiáng)的依賴(lài)性，既需要掌握高精尖技術(shù)的技術(shù)人才，還需要熟悉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才是以產(chǎn)業(yè)為主要研究對(duì)象，掌握專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)理論知識(shí)的人才。培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才在數(shù)量上有較大幅度的增長(zhǎng)，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)創(chuàng)新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展，就要求對(duì)高層次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高層次人才

目前高層次人才特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒整理了2005年至2014年之間我國(guó)較高層次的人才數(shù)量。從趨勢(shì)上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬(wàn)人增加到2014年的2.8萬(wàn)人。但是這些受過(guò)較高層次教育的人才在總量上占比全國(guó)總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2培養(yǎng)有國(guó)際視野的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不可分割。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在某種程度上會(huì)借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型要求主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更換升級(jí)，這就要求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才要有國(guó)際視野。通過(guò)閱讀國(guó)外最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)，了解現(xiàn)下最先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論，選擇符合我國(guó)實(shí)際的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的方向發(fā)展。

2.3培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

如果說(shuō)本科教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那研究生教學(xué)就要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，還沒(méi)有得到解決，學(xué)術(shù)界對(duì)其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來(lái)完善學(xué)術(shù)研究，對(duì)問(wèn)題的解決提出比較符合實(shí)際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，除了要求閱讀大量的文獻(xiàn)和著作來(lái)開(kāi)拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部門(mén)，進(jìn)行實(shí)地考察。當(dāng)然這些都要求教育設(shè)施的改善、教學(xué)資源的整合和正確的教學(xué)引導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。

3適應(yīng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)改革創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才掌握專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)很好的幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局規(guī)劃，推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復(fù)雜，面臨的問(wèn)題較多，急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會(huì)對(duì)高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)提出新的要求。

3.1提高師資水平與教材內(nèi)容更新

一方面，教師是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生吸納知識(shí)的效果。高校產(chǎn)經(jīng)教師不但要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變呆板的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內(nèi)容，邏輯合理的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材要結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這些實(shí)際情況，添加最新產(chǎn)業(yè)案例，附上最新產(chǎn)業(yè)政策條例，從而引導(dǎo)學(xué)生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科和市場(chǎng)運(yùn)作緊密聯(lián)系。這就要求學(xué)校不僅要做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的理論教學(xué)，還要加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力和具體動(dòng)手操作能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，建設(shè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)平臺(tái)，使學(xué)生可以在平臺(tái)上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)量操作。雖然一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能代表現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情況，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生很好的了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律，積累自身分析和預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也可以讓學(xué)生熟練相關(guān)計(jì)量軟件的運(yùn)用，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。這比純粹的理論教學(xué)更有成效，也算是對(duì)理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充和鞏固。學(xué)生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3注重實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道。并可以充分利用學(xué)校和企業(yè)的師資力量對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，輔助學(xué)生更好的完成實(shí)踐項(xiàng)目。另外，學(xué)?？蛇€以請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工作人員來(lái)校講座會(huì)談，與學(xué)生互動(dòng)交流。

4適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機(jī)制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈，這不僅要求對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，還要求對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。市場(chǎng)是資源配置的決定性因素，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需要社會(huì)各界發(fā)揮自己的作用，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學(xué)術(shù)氛圍，相對(duì)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于活躍學(xué)生的思維。

4.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向

學(xué)校培養(yǎng)的人才最終會(huì)走向社會(huì)，服務(wù)于企業(yè)?，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識(shí)理論和學(xué)習(xí)技能是和社會(huì)脫節(jié)的，并不符合市場(chǎng)需求。學(xué)校對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的要求更多的是學(xué)好課本知識(shí)，查看產(chǎn)業(yè)理論文獻(xiàn)。但是只偏重理論教學(xué)，就會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)用性不強(qiáng)。結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)上有理論性而無(wú)實(shí)踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才時(shí)，把握市場(chǎng)動(dòng)向，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，將學(xué)生推向企業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

4.2形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學(xué)?？梢詾楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ嘘P(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)，切身體會(huì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。盡可能給學(xué)生機(jī)會(huì)，參與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作項(xiàng)目，策劃相關(guān)部分的方案。在企人員可以對(duì)學(xué)生的策劃方案給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；另一方面，學(xué)?？梢哉?qǐng)一些優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校友來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。還可以請(qǐng)相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高層次技術(shù)人員和專(zhuān)家來(lái)校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3加大對(duì)高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國(guó)家對(duì)高校高級(jí)人才的培養(yǎng)進(jìn)行投資資助時(shí)，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結(jié)合重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)基地和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐對(duì)高校高層次人才進(jìn)行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系。可以通過(guò)科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)資助對(duì)象，納入高校高層次人才儲(chǔ)備隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。并和國(guó)外高校保持學(xué)術(shù)探討，讓優(yōu)秀人才出國(guó)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)成果。

4.4科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學(xué)術(shù)氛圍是軟環(huán)境，學(xué)術(shù)討論的自由與否影響學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀(guān)點(diǎn)后，要允許學(xué)生自由討論，并允許他們提出質(zhì)疑。學(xué)生和老師在一個(gè)比較平等的位置時(shí)，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學(xué)術(shù)討論的過(guò)程，是師生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。而像好的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，而實(shí)驗(yàn)的成功需要優(yōu)秀的教師進(jìn)行指導(dǎo)，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)打破僵化的教學(xué)模式和提高學(xué)生自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)有重要的意義。

5結(jié)束語(yǔ)

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)關(guān)系到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的未來(lái)和趨勢(shì)。面向新興產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的支持和保證。要根據(jù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求和高校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，整合優(yōu)化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)資源，進(jìn)行面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)改革創(chuàng)新和體制機(jī)制創(chuàng)新，從而推動(dòng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)，使產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才面向市場(chǎng)，適應(yīng)社會(huì)需要。

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第3篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；培養(yǎng)模式；德國(guó)

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及農(nóng)民經(jīng)濟(jì)行為為研究對(duì)象的應(yīng)用社會(huì)學(xué)科。雖然古代中國(guó)和歐洲都出現(xiàn)過(guò)一些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)思想，但作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)科，則是伴隨著農(nóng)業(yè)中資本主義的發(fā)展而逐步形成。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展演變，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象也在不斷調(diào)整，與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)也在發(fā)生相應(yīng)變化。早期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況、生產(chǎn)要素的合理配置、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位配置等問(wèn)題，從20世紀(jì)早期開(kāi)始，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)始關(guān)注農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理如農(nóng)場(chǎng)主如何調(diào)整生產(chǎn)方式以獲得最大利潤(rùn)問(wèn)題，這個(gè)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的、懂得農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理的農(nóng)場(chǎng)主。在經(jīng)濟(jì)起飛階段，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中承擔(dān)的主要功能是為城市產(chǎn)業(yè)工人提供便宜的食物，而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象也轉(zhuǎn)變到以農(nóng)業(yè)政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價(jià)格上漲，通過(guò)榨取農(nóng)業(yè)資本以促進(jìn)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)擴(kuò)張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問(wèn)題”解決之后，農(nóng)業(yè)又面臨城鄉(xiāng)收入擴(kuò)大的“貧困問(wèn)題”。解決這些問(wèn)題需要農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科培養(yǎng)出大量農(nóng)業(yè)政策研究人才。進(jìn)一步，當(dāng)城市化、工業(yè)化結(jié)束之后，如何減少農(nóng)業(yè)政策對(duì)市場(chǎng)扭曲，同時(shí)調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式，拓展農(nóng)業(yè)環(huán)境生態(tài)、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問(wèn)題，即“農(nóng)業(yè)調(diào)整問(wèn)題”（YuandZhao，2009）。在這一階段，市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)政策研究人才的需求下降，但涉農(nóng)企業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才的需求不斷上升，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)始向農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才傾斜（周應(yīng)恒、盧凌霄，2009）。當(dāng)前中國(guó)正處在通過(guò)各種政策補(bǔ)貼解決農(nóng)民收入過(guò)低的“貧困問(wèn)題”階段，但隨著城市化、工業(yè)化的進(jìn)一步推進(jìn)，未來(lái)農(nóng)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比重會(huì)持續(xù)下降；隨著城鄉(xiāng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷完善，農(nóng)村貧困問(wèn)題逐步解決，如何調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)功能，緩解政策對(duì)市場(chǎng)的扭曲，減少政府財(cái)政支農(nóng)負(fù)擔(dān)必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科新的研究重點(diǎn)。研究對(duì)象和重點(diǎn)的改變要求學(xué)科的培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，否則必然無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的需求而趨于萎縮。當(dāng)前中國(guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科正面臨關(guān)鍵的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而歐洲的農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入最后的產(chǎn)業(yè)調(diào)整階段，農(nóng)經(jīng)學(xué)科也經(jīng)歷了大量的調(diào)整重組過(guò)程，通過(guò)研究他們農(nóng)經(jīng)學(xué)科的培養(yǎng)，有助于幫助我們?cè)O(shè)定農(nóng)經(jīng)學(xué)科的改革方向，緩解學(xué)科發(fā)展與市場(chǎng)需求的脫節(jié)，提高學(xué)生的就業(yè)情況。有鑒于此，本文首先總結(jié)當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科的特點(diǎn)與挑戰(zhàn)，之后以德國(guó)幾所開(kāi)設(shè)農(nóng)經(jīng)學(xué)科點(diǎn)的大學(xué)為例，簡(jiǎn)要介紹德國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置以及碩士生和博士生的培養(yǎng)方案，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科改革提供借鑒。

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科培養(yǎng)模式與挑戰(zhàn)

當(dāng)前我國(guó)大部分高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)模式依然以為政府相關(guān)部分以及高校等科研機(jī)構(gòu)輸送政策分析執(zhí)行人才為目標(biāo)，培養(yǎng)內(nèi)容與方法也注重宏觀(guān)政策問(wèn)題、忽視具體農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)產(chǎn)品物流與供應(yīng)鏈管理、農(nóng)業(yè)信息化等市場(chǎng)亟需人才，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往熟悉體制和政策等宏觀(guān)問(wèn)題，但管理實(shí)務(wù)和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應(yīng)的，科研工作者也大多關(guān)注勞動(dòng)力、土地制度、糧食安全等宏觀(guān)問(wèn)題，而對(duì)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、食品消費(fèi)等具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不太關(guān)心（馮開(kāi)文等，2014）。受培養(yǎng)模式的限制，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)經(jīng)學(xué)科面臨日益嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，伴隨著工業(yè)化城市化的進(jìn)程，農(nóng)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)比重不斷萎縮，市場(chǎng)對(duì)以擅長(zhǎng)農(nóng)業(yè)政策分析的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生需求不斷下滑，相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，由此導(dǎo)致農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對(duì)象正不斷被經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等顯學(xué)擠壓（張露等，2016），而這些學(xué)科擁有更完善的培養(yǎng)模式和更廣的就業(yè)市場(chǎng)，農(nóng)經(jīng)學(xué)科缺乏特色，喪失競(jìng)爭(zhēng)力。

二、市場(chǎng)導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置

德國(guó)是一個(gè)高度市場(chǎng)化工業(yè)化的國(guó)家，農(nóng)業(yè)GDP占GDP總量不足1%（國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，2016）。由于農(nóng)業(yè)在經(jīng)濟(jì)中比重太小，傳統(tǒng)以政策研究為中心的學(xué)科設(shè)置難以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，因此相關(guān)大學(xué)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置。例如，隨著收入的增長(zhǎng)，居民對(duì)奶制品的需求不斷提高，基爾大學(xué)據(jù)此設(shè)置了牛奶生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)奶制品生產(chǎn)、銷(xiāo)售以及產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關(guān)課程；歐洲居民對(duì)養(yǎng)馬以及賽馬運(yùn)動(dòng)尤為熱衷，針對(duì)這一需求，哥廷根大學(xué)在農(nóng)學(xué)院下面設(shè)置了馬學(xué)，除了教授馬匹飼養(yǎng)之外，還開(kāi)設(shè)賽馬運(yùn)動(dòng)以及體育經(jīng)濟(jì)等相關(guān)課程。此外，狹義農(nóng)業(yè)雖然不斷萎縮，但與之相關(guān)的食品加工、銷(xiāo)售、餐飲產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)資源管理、棉紡木材加工利用等生物經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)則蓬勃發(fā)展。部分大學(xué)針對(duì)這些新興產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)了食品經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、生物經(jīng)濟(jì)等新興專(zhuān)業(yè)與課程。從課程設(shè)置角度來(lái)看，德國(guó)農(nóng)業(yè)學(xué)科課程設(shè)置安排非常廣泛，不僅有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、食品經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)課程，還需要了解企業(yè)管理、社會(huì)學(xué)、法律等相關(guān)課程。由于德國(guó)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人興趣自主選擇各種課程。

三、德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)方案

德國(guó)授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位的學(xué)校較少，最為知名的是以農(nóng)業(yè)科學(xué)為主的霍恩海姆大學(xué)（Universit覿tHohenheim），接下來(lái)我們以該大學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位培養(yǎng)方案為例來(lái)了解德國(guó)的情況?；舳骱Ｄ反髮W(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士（agriculturaleconomics）是全英文授課的碩士項(xiàng)目，學(xué)習(xí)時(shí)間4個(gè)學(xué)期，合格之后授予理學(xué)碩士學(xué)位（MasterofScience）。該項(xiàng)目分成兩個(gè)階段，第一年主要是必修課程（compulsorymodules）與半選修課程（semi-electivemodule）的學(xué)習(xí)，第二年主要是研究方向選修課程（electivemodules）與論文寫(xiě)作。必修課程包括農(nóng)業(yè)與食品政策（AgriculturalandFoodPoli-cy）、應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（AppliedEconometrics）、環(huán)境與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)（EnvironmentalandResourceEconomics）、農(nóng)場(chǎng)系統(tǒng)建模（FarmSystemModeling）、微觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Microeconomics）等五門(mén)課程；另外，學(xué)生還可以從農(nóng)業(yè)發(fā)展（AgriculturalDevelopment）、國(guó)際農(nóng)業(yè)貿(mào)易（In-ternationalAgriculturalTrade）、糧食安全（FoodSecurity）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學(xué)習(xí)外，學(xué)生還要求參與上機(jī)操作、小組討論、學(xué)術(shù)研討會(huì)以及案例分析等訓(xùn)練。第二個(gè)學(xué)年學(xué)生依然要從一系列課程中選修10門(mén)與自己研究方向相關(guān)的課程，這些課程的目的是為了強(qiáng)化學(xué)生農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，并保證學(xué)生能夠獲得與意向工作相關(guān)的訓(xùn)練。碩士導(dǎo)師會(huì)對(duì)學(xué)生的選課和研究方向提供建議。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的研究方向，第二學(xué)年還必須完成碩士論文的寫(xiě)作。該碩士項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重視角、跨學(xué)科分析復(fù)雜系統(tǒng)、交流、談判、促進(jìn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域包括政府部門(mén)、NGO、國(guó)際組織、以及私人企業(yè)，具體目標(biāo)職位包括農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的上下游、食品產(chǎn)業(yè)鏈管理、政府和非政府涉農(nóng)部門(mén)、國(guó)家與國(guó)際涉農(nóng)組織、研究與教學(xué)機(jī)構(gòu)。

四、德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的培養(yǎng)方案

德國(guó)能夠授予農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的學(xué)校較少，一共只有十幾個(gè)，2005年德國(guó)開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的幾所大學(xué)聯(lián)合成立了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位項(xiàng)目（Doc-toralCertificatePrograminAgriculturalEconomics，以下簡(jiǎn)稱(chēng)PAE項(xiàng)目），聯(lián)合為農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟(jì)學(xué)的博士生提供培訓(xùn)。這個(gè)項(xiàng)目通過(guò)大學(xué)聯(lián)合開(kāi)設(shè)課程，制定統(tǒng)一的學(xué)位要求，組織對(duì)相關(guān)理論與方法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)來(lái)提高農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)博士生的教育質(zhì)量與效率。此后相關(guān)學(xué)校陸續(xù)加入該項(xiàng)目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學(xué)、波恩大學(xué)、哥廷根大學(xué)等13所大學(xué)和研究所參與該項(xiàng)目，基本涵蓋德國(guó)境內(nèi)以?shī)W地利所有能夠授于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)。接下來(lái)我們將以PAE項(xiàng)目為代表介紹德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的培養(yǎng)方案。PAE項(xiàng)目的博士培養(yǎng)要求至少修滿(mǎn)30個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)分相當(dāng)于30個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)。具體學(xué)分主要通過(guò)三個(gè)模塊構(gòu)成：理論方法模塊18個(gè)學(xué)分（Methodologi-cal-theoreticalmodules），軟技術(shù)模塊6個(gè)學(xué)分（Softskills），學(xué)術(shù)研討會(huì)模塊6個(gè)學(xué)分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實(shí)證（Empirics）、專(zhuān)業(yè)課程（Focustopics）三個(gè)部分，理論與實(shí)證至少需要各自修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分。具體每個(gè)模塊課程的選擇由博士生與自己導(dǎo)師商量決定。課程的開(kāi)設(shè)由各大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教授自行組織，通過(guò)統(tǒng)一的選課網(wǎng)站向所有13所大學(xué)和研究所農(nóng)經(jīng)博士生開(kāi)放，學(xué)生注冊(cè)登記之后會(huì)收到授課老師的郵件通知具體上課時(shí)間和地點(diǎn)。由于課程由不同大學(xué)開(kāi)設(shè)，所以上課地點(diǎn)分布在13所大學(xué)，這給全德國(guó)農(nóng)經(jīng)專(zhuān)業(yè)博士提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。具體課程的設(shè)置根據(jù)教授的情況會(huì)有所變化，以2016年為例，當(dāng)前一共開(kāi)設(shè)有家庭行為分析、消費(fèi)者行為分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等9門(mén)理論課程，農(nóng)業(yè)與食品經(jīng)濟(jì)時(shí)間序列分析、生產(chǎn)率與生產(chǎn)效率分析、高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等15門(mén)實(shí)證課程，農(nóng)業(yè)部分技術(shù)與創(chuàng)新、高級(jí)供應(yīng)鏈管理、農(nóng)業(yè)與資源經(jīng)濟(jì)學(xué)中的建模模型等6門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。軟技術(shù)模塊主要包括農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等相關(guān)課程。學(xué)術(shù)研討會(huì)模塊則取決于不同學(xué)校，以哥廷根大學(xué)為例，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士畢業(yè)要求至少參加18次學(xué)術(shù)研討會(huì)，并做3次學(xué)術(shù)報(bào)告。每次學(xué)術(shù)研討會(huì)都要提供一份證明，由導(dǎo)師簽字；學(xué)術(shù)報(bào)告則需要事先向?qū)W院提出申請(qǐng)，由學(xué)院安排時(shí)間地點(diǎn)并公告，屆時(shí)需要邀請(qǐng)導(dǎo)師之外的其他教授做正式點(diǎn)評(píng)。修滿(mǎn)30個(gè)學(xué)分之后方能申請(qǐng)進(jìn)行博士答辯，答辯論文需首先提交學(xué)院，自己負(fù)責(zé)聯(lián)系包括導(dǎo)師在內(nèi)的3個(gè)答辯委員會(huì)成員，論文會(huì)首先由交給三個(gè)評(píng)審委員評(píng)審，評(píng)審委員寫(xiě)好意見(jiàn)之后交給學(xué)院密封，答辯前一周告知申請(qǐng)博士生，要求按照意見(jiàn)做好答辯準(zhǔn)備，答辯時(shí)三個(gè)委員會(huì)以提交的評(píng)審意見(jiàn)為基礎(chǔ)提出問(wèn)題，要求博士生現(xiàn)場(chǎng)辯解。整個(gè)答辯持續(xù)1個(gè)半小時(shí)左右。答辯結(jié)束后答辯委員開(kāi)閉門(mén)會(huì)議討論答辯結(jié)果并給出等級(jí)，當(dāng)前的等級(jí)包括五個(gè)：完美（0分），非常優(yōu)秀（1—1.5分），優(yōu)秀（1.6—2.5分），及格（2.6—4分），不及格（4.1—5分）。

五、總結(jié)

伴隨著城市化和工業(yè)化的推進(jìn)，農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用不斷發(fā)生變化，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也需要做出相應(yīng)調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)需求。本文通過(guò)比較分析中國(guó)與德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科課程與專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及研究生培養(yǎng)方案，為我國(guó)的農(nóng)經(jīng)學(xué)科改革提供參考。德國(guó)經(jīng)驗(yàn)表明，食品經(jīng)濟(jì)、生物經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展等必將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科未來(lái)的發(fā)展方向，農(nóng)經(jīng)學(xué)科的人才培養(yǎng)也應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、食品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)業(yè)鏈管理等相關(guān)的領(lǐng)域人才。

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第4篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)；現(xiàn)代物流業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策

我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家樊剛曾說(shuō)過(guò)，未來(lái)的世界只有生產(chǎn)系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、技術(shù)系統(tǒng)三個(gè)系統(tǒng)組成，除此之外的系統(tǒng)都是都隸屬于這三個(gè)系統(tǒng)。從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)我國(guó)現(xiàn)代物流業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并有針對(duì)性的采取措施解決，有利于發(fā)展壯大我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)。

一、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論

目前，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)涵蓋了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)布局這三方面。

1.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究的方向是通過(guò)研究不同國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展進(jìn)程，然后結(jié)合不同國(guó)家的實(shí)際情況，對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化、改造、整改。如羅斯托提出的發(fā)展中國(guó)家的幼稚產(chǎn)業(yè)論、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)論、經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段理論等都證明了這一點(diǎn)。

2.產(chǎn)業(yè)組織方面。產(chǎn)業(yè)組織的研究對(duì)象是同一行業(yè)中不同企業(yè)間的貿(mào)易、資源分配利用等行為關(guān)系，能透過(guò)這些看到本質(zhì)。產(chǎn)業(yè)組織研究是為政府對(duì)市場(chǎng)秩序調(diào)節(jié)服務(wù)的，主要是通過(guò)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)進(jìn)行判斷并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)全面分析，提供給政府維持關(guān)于市場(chǎng)秩序和競(jìng)爭(zhēng)效率的依據(jù)和理論。

3.產(chǎn)業(yè)布局方面。在某一個(gè)國(guó)家或者地區(qū)，產(chǎn)業(yè)的空間分布及組合通常會(huì)呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。很多切實(shí)可行的政策和方案就是從這些規(guī)律中提煉出來(lái)的。如增長(zhǎng)理論、區(qū)位理論和二元經(jīng)濟(jì)理論等。針對(duì)我國(guó)當(dāng)前物流產(chǎn)業(yè)所面臨的形勢(shì)，用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)行研究，我們便可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)物流業(yè)職能部門(mén)數(shù)量繁多，且每個(gè)部門(mén)有隸屬的子公司或單位，包括運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送等，物流市場(chǎng)集中度過(guò)低明顯不符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平。

二、物流產(chǎn)業(yè)范疇的界定

作為一個(gè)“產(chǎn)業(yè)”，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)討論了以工業(yè)化為中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)間的關(guān)系結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)變化的規(guī)律以及研究這些規(guī)律的方法。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為： 所謂產(chǎn)業(yè)就是生產(chǎn)同類(lèi)產(chǎn)品或替代。人們對(duì)于物流產(chǎn)業(yè)的重要作用的了解也在逐步加深。所以，發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)成為了一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。然而，發(fā)展的道路并不是一帆風(fēng)順的，多多少少的存在著一些問(wèn)題。

三、我國(guó)物流業(yè)發(fā)展基本情況

國(guó)際上常常會(huì)尋求一個(gè)衡量某一個(gè)國(guó)家物流現(xiàn)狀的標(biāo)桿，如何測(cè)算呢？一般情況，社會(huì)物流總費(fèi)用與GDP 的比例就是這個(gè)標(biāo)桿。分項(xiàng)指數(shù)中，業(yè)務(wù)總量指數(shù)、資金周轉(zhuǎn)率指數(shù)、設(shè)備利用率指數(shù)、物流服務(wù)價(jià)格指數(shù)均出現(xiàn)不同程度的回落，但都保持在50%以上，顯示出物流活動(dòng)增勢(shì)雖有所減弱，但仍然保持平穩(wěn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。業(yè)務(wù)總量指數(shù)回落，物流業(yè)務(wù)規(guī)模高位趨穩(wěn)。2013年12月份，業(yè)務(wù)總量指數(shù)比上月回落1.3個(gè)百分點(diǎn)，但仍然保持在55.7%的較高水平，反映出物流業(yè)務(wù)活動(dòng)規(guī)模呈現(xiàn)高位趨穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

四、存在問(wèn)題

近幾年物流產(chǎn)業(yè)在我國(guó)發(fā)展的較為迅速。然而，由于經(jīng)濟(jì)體制的不健全，行政規(guī)劃的過(guò)多干預(yù)，目前的整個(gè)物流產(chǎn)業(yè)仍然有許多的問(wèn)題。如果能把這些客觀(guān)阻礙處理得當(dāng)，通過(guò)減少政府體制的干預(yù)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制，對(duì)物流行業(yè)市場(chǎng)行為進(jìn)行規(guī)范，淘汰落后企業(yè)，實(shí)現(xiàn)物流資源的優(yōu)化配置，就能達(dá)到物流業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的目的。我國(guó)物流業(yè)的市場(chǎng)的績(jī)效不景氣主要是受市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)和行為不合理的影響而造成的。

五、對(duì)策

我國(guó)物流業(yè)想要長(zhǎng)久的發(fā)展就要“師夷長(zhǎng)技以制夷”，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，立足于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展水平的基本國(guó)情.所以，我們要以發(fā)展的眼光看待當(dāng)前的形勢(shì)，既不能思想守舊、忽視創(chuàng)新，也不能盲目進(jìn)取、妄自尊大，要尋找適合我國(guó)的運(yùn)作體系， 推進(jìn)我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

1.物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和前景。首先， 強(qiáng)化政府職責(zé)部門(mén)的責(zé)任意識(shí)，通過(guò)將物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)細(xì)化、重組、整合，促進(jìn)物流產(chǎn)業(yè)的完美蛻變。 依照國(guó)外物流產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)核算方法， 逐步微調(diào)， 最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)于物流業(yè)的有效調(diào)控。其次，發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)還應(yīng)該有明確的近期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)、終極目標(biāo)。只有制定詳盡的發(fā)展策略，加大建設(shè)物流產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)投資力度，物流產(chǎn)業(yè)才會(huì)得到迅猛發(fā)展。

2.完善物流專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系， 加快物流人才培養(yǎng)。今后要加強(qiáng)物流專(zhuān)業(yè)的在職教育，要通過(guò)這一系列的舉措，為社會(huì)培養(yǎng)大量物流人才。我國(guó)要建立物流學(xué)科和人才培養(yǎng)的體系，必須深入研究物流基礎(chǔ)理論，在參考國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所改進(jìn)和創(chuàng)新，使之更加符合我國(guó)實(shí)際情況。定期組織企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，不斷更新。

3.加快物流企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新， 提高物流產(chǎn)業(yè)技術(shù)含量。隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，潛在的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，物流企業(yè)要想在新形勢(shì)下?lián)屨际袌?chǎng)先機(jī)，必須進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中需要國(guó)家政府的大力支持，營(yíng)造良好技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境，包括進(jìn)一步深入研究物流基礎(chǔ)理論，對(duì)國(guó)外物流業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在我國(guó)應(yīng)用的可行性分析，制定相關(guān)技術(shù)與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)， 提高整個(gè)物流產(chǎn)業(yè)的服務(wù)效率。

4.建立現(xiàn)代物流運(yùn)作體系， 實(shí)現(xiàn)物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。首先， 政府部門(mén)要實(shí)行政企分開(kāi)， 將物流企業(yè)推向市場(chǎng)， 要按市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作要求進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理， 建立現(xiàn)代企業(yè)制度。其次，企業(yè)在社會(huì)范圍中的資產(chǎn)重組以及產(chǎn)業(yè)、組織結(jié)構(gòu)的整合都需要有關(guān)部門(mén)切實(shí)合理的制定相關(guān)政策來(lái)保駕護(hù)航。

六、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，中國(guó)已經(jīng)逐步成為世界制造業(yè)的中心，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)也因生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大、進(jìn)出口量增加及大量消費(fèi)而迅猛發(fā)展。因此，以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)研究現(xiàn)代物流業(yè)存在問(wèn)題并研究對(duì)策是必要的。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

我國(guó)在對(duì)外開(kāi)放旅館、酒樓的基礎(chǔ)上，1992年對(duì)外開(kāi)放商業(yè)零售業(yè)，自上海八佰伴作為國(guó)內(nèi)正式批準(zhǔn)的第一家中外合資零售企業(yè)后，目前世界前50家最大零售商已有70％進(jìn)入中國(guó)。2000年底外商投資商業(yè)企業(yè)（按活動(dòng)單位算）在我國(guó)已發(fā)展到475家，港澳臺(tái)221家，進(jìn)入WTO后我國(guó)進(jìn)一步開(kāi)放國(guó)內(nèi)流通產(chǎn)業(yè)。為此，近年來(lái)這一問(wèn)題成為理論研究的一個(gè)焦點(diǎn)。

國(guó)家計(jì)委宏觀(guān)研究院課題組認(rèn)為，中國(guó)流通業(yè)面臨的有利條件和發(fā)展機(jī)遇：（1）有利于流通產(chǎn)業(yè)的重組整合，為加快現(xiàn)代流通業(yè)發(fā)展提供機(jī)遇；（2）有利于國(guó)內(nèi)新興物流業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)流通業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程；（3）有利于流通企業(yè)，特別是國(guó)有流通企業(yè)的改組、改造，為企業(yè)的規(guī)模化、集團(tuán)化提供機(jī)遇；（4）有利于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府管理職能，為加快新型宏觀(guān)流通管理體制建設(shè)提供機(jī)遇；（5）有利于擴(kuò)大國(guó)家調(diào)控商品市場(chǎng)的空間，為我國(guó)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整創(chuàng)造條件。

加入WTO后，我國(guó)流通業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)及不利因素有：（1）由于我國(guó)商品流通業(yè)發(fā)展的整體競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，必然會(huì)喪失一部分國(guó)內(nèi)市場(chǎng)；（2）商品流通企業(yè)，特別是一些國(guó)有流通企業(yè)將可能被外資并購(gòu)；（3）對(duì)我國(guó)商品流通管理體制、管理水平和效率提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

對(duì)于應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略，他們認(rèn)為：（1）實(shí)施“以全面提高商品流通業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，積極推進(jìn)我國(guó)流通業(yè)的國(guó)際化、現(xiàn)代化進(jìn)程的中期戰(zhàn)略；（2）實(shí)施國(guó)有流通資本有進(jìn)有退戰(zhàn)略；（3）實(shí)施流通企業(yè)集團(tuán)化、連鎖化發(fā)展戰(zhàn)略。

對(duì)于應(yīng)對(duì)措施，他們認(rèn)為：（1）充分發(fā)揮政府的指導(dǎo)作用，有組織地采取應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的措施；（2）加大對(duì)內(nèi)開(kāi)放的力度，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地加大走出去的步伐；（3）加快流通領(lǐng)域法律法規(guī)體系建設(shè)；（4）樹(shù)立全面參與國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，積極推進(jìn)流通企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性重組，深化建立現(xiàn)代企業(yè)制度的改革，形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的我國(guó)流通企業(yè)生力軍。

對(duì)外商進(jìn)入中國(guó)零售市場(chǎng)走勢(shì)分析，有人認(rèn)為，“重點(diǎn)對(duì)峙、三分天下、立足中小、穩(wěn)住農(nóng)村”。所謂重點(diǎn)對(duì)峙，即從外資與內(nèi)資的關(guān)系來(lái)看，今后的競(jìng)爭(zhēng)，主要集中在重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)城市和重點(diǎn)業(yè)態(tài)。所謂三分天下，即國(guó)內(nèi)連鎖超市將形成外資連鎖、國(guó)企連鎖、民營(yíng)連鎖三足鼎立、互相制衡的基本局面。所謂立足中小，即從中國(guó)零售業(yè)發(fā)展前景和自身具備的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，本土商業(yè)總體上應(yīng)立足于中小城市，占領(lǐng)中小城市市場(chǎng)。所謂穩(wěn)住農(nóng)村，即農(nóng)村市場(chǎng)外資難以占領(lǐng)，國(guó)內(nèi)商業(yè)能夠站穩(wěn)，并有發(fā)展空間。

有人認(rèn)為，入世后我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將發(fā)生十大變化：（1）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)由國(guó)內(nèi)的局部的，不完整的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向國(guó)際化的，全方位的競(jìng)爭(zhēng)，將由國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的國(guó)際化變?yōu)閲?guó)際市場(chǎng)的國(guó)內(nèi)化；（2）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由單體企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向群體企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)；（3）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由生產(chǎn)能力的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向生產(chǎn)能力×流通能力的競(jìng)爭(zhēng)；（4）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向品牌的競(jìng)爭(zhēng)；（5）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由行業(yè)存在形式的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向商業(yè)存在模式的競(jìng)爭(zhēng)；（6）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由單純追求市場(chǎng)份額的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向?qū)κ袌?chǎng)快速響應(yīng)能力的競(jìng)爭(zhēng)；（7）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由直接爭(zhēng)奪客戶(hù)的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向爭(zhēng)奪銷(xiāo)售終端、創(chuàng)造客戶(hù)價(jià)值的競(jìng)爭(zhēng)；（8）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由價(jià)格戰(zhàn)、廣告戰(zhàn)等單一形式的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向提升產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值的高層次的競(jìng)爭(zhēng)；（9）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由對(duì)貨幣資本投資的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向?qū)θ肆Y本獲取的競(jìng)爭(zhēng)；（10）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將由完全決定于企業(yè)效率的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向政府行政效率的競(jìng)爭(zhēng)和政府管理經(jīng)濟(jì)能力的競(jìng)爭(zhēng)。

商業(yè)文化

商業(yè)文化是一種古老的經(jīng)濟(jì)文化現(xiàn)象，但對(duì)商業(yè)文化的研究和商業(yè)文化的創(chuàng)建，直到20世紀(jì)80年代末才被提出來(lái)、重視，90年代初得到迅速發(fā)展，并曾一度形成“商業(yè)文化熱”。

1988年有人首倡商業(yè)文化，“商業(yè)文化是指商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，商品流通領(lǐng)域各行各業(yè)、各個(gè)過(guò)程、各類(lèi)商品所創(chuàng)造、反映、傳播的具有商業(yè)特質(zhì)的文化現(xiàn)象?！狈譃樯唐肺幕?、營(yíng)銷(xiāo)文化、商業(yè)倫理文化、商業(yè)環(huán)境文化4個(gè)組成部分。

商品文化是指商品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、裝潢及其發(fā)展過(guò)程中顯示出來(lái)的文化價(jià)值，它側(cè)重于研究商品的文化特色、審美功能、時(shí)代感和適應(yīng)性、市場(chǎng)形象和社會(huì)功能等；

營(yíng)銷(xiāo)文化是指以文化觀(guān)念為前提，以切近人的心理需要、精神氣質(zhì)、審美趣味為原則的營(yíng)銷(xiāo)哲理、營(yíng)銷(xiāo)藝術(shù)。它側(cè)重于研究具有文化品格的營(yíng)銷(xiāo)手段，以消費(fèi)者、社會(huì)利益為中心的營(yíng)銷(xiāo)原則，以競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相統(tǒng)一為核心的營(yíng)銷(xiāo)力等；

商業(yè)倫理文化是指在商業(yè)活動(dòng)中，調(diào)節(jié)商業(yè)從業(yè)人員之間，商業(yè)從業(yè)人員與社會(huì)各消費(fèi)領(lǐng)域、消費(fèi)層次之間各種利益關(guān)系的首先原則和慣例，它側(cè)重于研究商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的倫理價(jià)值取向、商業(yè)活動(dòng)中的規(guī)范、商業(yè)從業(yè)人員的社會(huì)責(zé)任感等；

商業(yè)環(huán)境文化是與指與商業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)并直接或間接地賦予商業(yè)主體以感染力、驅(qū)逐力、約束力的各種文化背景的總和，它側(cè)重研究商業(yè)建筑的文化意蘊(yùn)、經(jīng)商的社會(huì)心理環(huán)境、城市環(huán)境文化，以及商業(yè)活動(dòng)中的人的文化素質(zhì)等。

這一時(shí)期以商業(yè)文化、商業(yè)道德為主題的學(xué)術(shù)討論會(huì)有：1989年、1991年首屆和第二屆商業(yè)文化研討會(huì)，以及96’商業(yè)道德國(guó)際研討會(huì)，具有較大的社會(huì)影響。

商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)

改革開(kāi)放20多年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化的背景下，形成了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的氛圍，許多商科院所先后建立了商學(xué)（貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)）本科專(zhuān)業(yè)、博士生和碩士生專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行了商業(yè)經(jīng)濟(jì)（產(chǎn)業(yè)）學(xué)、流通經(jīng)濟(jì)（產(chǎn)業(yè)）學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)等教材建設(shè)，專(zhuān)家學(xué)者從不同的角度研究貿(mào)易經(jīng)濟(jì)這一學(xué)科，并不斷地完善她。

（一）從未停頓的學(xué)科建設(shè)

從學(xué)科建設(shè)角度而言，貿(mào)易思想在我國(guó)具有悠久的歷史，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)科在中國(guó)也有半個(gè)世紀(jì)了，到20世紀(jì)90年代后期，學(xué)科建設(shè)處于一種持續(xù)低迷疲軟狀態(tài)，研究隊(duì)伍、水平和情趣不斷處于跌勢(shì)，這里有教育部調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄的客觀(guān)影響，也有對(duì)該學(xué)科的主觀(guān)認(rèn)識(shí)的原因。全國(guó)高校商經(jīng)教學(xué)研究會(huì)主持《關(guān)于貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)的思考》課題報(bào)告認(rèn)為：（1）西方理論缺少對(duì)交換問(wèn)題的專(zhuān)門(mén)研究；（2）馬克思流通理論的一般性未受到應(yīng)有的重視。報(bào)告提出了構(gòu)建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科的3點(diǎn)設(shè)想：

（1）貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科學(xué)化。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)所以發(fā)展成為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是因?yàn)榫邆涮囟ǖ钠渌鼘W(xué)科無(wú)法取代的研究對(duì)象，即它是一門(mén)研究商品流通領(lǐng)域交換關(guān)系及其規(guī)律的科學(xué)，也可以將其概括為“關(guān)系論”、“規(guī)律論”?！瓣P(guān)系論”認(rèn)為，緣于交換在社會(huì)再生產(chǎn)中的中介地位，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)一方面要研究流通與生產(chǎn)、分配、消費(fèi)的外部關(guān)系，另一方面也要研究商品流通領(lǐng)域內(nèi)的商業(yè)內(nèi)部關(guān)系?！耙?guī)律論”認(rèn)為社會(huì)商品交換過(guò)程既受普遍經(jīng)濟(jì)規(guī)律的影響，同時(shí)更受交換過(guò)程特有的經(jīng)濟(jì)規(guī)律的作用。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的任務(wù)是揭示商品流通活動(dòng)中的這些特殊規(guī)律。

（2）貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)化。一門(mén)學(xué)科獨(dú)立存在的條件除研究對(duì)象清楚外，還應(yīng)有屬于本學(xué)科的一整套概念、術(shù)語(yǔ)和理論體系。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究框架是由本學(xué)科所特有的一些核心范疇來(lái)支撐的，它們是該學(xué)科的理論基石，應(yīng)始終不渝地重視對(duì)這些基本范疇的研究，在此基礎(chǔ)上建立起一個(gè)一般性理論框架，來(lái)對(duì)流通實(shí)踐進(jìn)行描述、分析、解釋。該學(xué)科的核心范疇?wèi)?yīng)由下列內(nèi)容組成：①交換；②市場(chǎng)；③流通；④貿(mào)易；⑤商業(yè)。

（3）貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的中國(guó)化。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)是不能引進(jìn)的，因?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)體系中沒(méi)有這樣一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展要始終強(qiáng)調(diào)中國(guó)特色，使之成為一門(mén)本土化的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。其中國(guó)化要從三個(gè)方面來(lái)考慮：一是要繼承原來(lái)的；二是要借鑒西方的；三是要吸收實(shí)踐的。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)還就應(yīng)注意研究“過(guò)渡”問(wèn)題，對(duì)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的一系列流通實(shí)踐問(wèn)題有一定的解釋能力和預(yù)言能力。

在中國(guó)商品流通論壇第30次會(huì)議上，會(huì)議一致同意中國(guó)人民大學(xué)等專(zhuān)家向國(guó)務(wù)院學(xué)位辦提出的建議：（1）將一級(jí)學(xué)科中的“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”改為“商學(xué)”或“商科學(xué)”；（2）將二級(jí)學(xué)科中的“國(guó)際貿(mào)易”改為“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)”；（3）一級(jí)學(xué)科為“商學(xué)”在二級(jí)學(xué)科中設(shè)立“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)（含內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)）、服務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)管理學(xué)（含工商行政管理）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)，并建議將此建議提交國(guó)家教育部。

（二）商學(xué)研究的取向

有人認(rèn)為，當(dāng)前商業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的難題有5個(gè)方面：（1）對(duì)多主體參與的商品流通過(guò)程的系統(tǒng)研究。20世紀(jì)80年代以來(lái)，制造企業(yè)大量介入流通，當(dāng)前商品流通過(guò)程多主體參與（生產(chǎn)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、消費(fèi)群體）的情況已相當(dāng)普遍，應(yīng)當(dāng)對(duì)商品脫離生產(chǎn)領(lǐng)域到進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以正確認(rèn)識(shí)商業(yè)“生產(chǎn)”的全過(guò)程及各參與者在其中的作用、價(jià)值和相互關(guān)系。（2）對(duì)商業(yè)活動(dòng)服務(wù)性質(zhì)和服務(wù)價(jià)值的研究。商業(yè)生產(chǎn)的直接產(chǎn)品是為商品交換所提供的服務(wù)，而服務(wù)的價(jià)值一方面是商業(yè)勞動(dòng)創(chuàng)造的，另一方面又要得到市場(chǎng)的認(rèn)同，對(duì)商業(yè)服務(wù)的性質(zhì)及其市場(chǎng)價(jià)值的認(rèn)定是商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究中的重要問(wèn)題。（3）對(duì)商業(yè)生產(chǎn)力組織和效益問(wèn)題的研究。（4）重視高科技發(fā)展對(duì)商業(yè)組織和流通方式的影響；（5）重視對(duì)流通產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與規(guī)制的研究。有人認(rèn)為，應(yīng)把流通理論研究納入主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究體系中去。有人認(rèn)為，商貿(mào)院校應(yīng)保留貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)。

（三）商科教育的比較研究

1998年《國(guó)際商科教育比較研究》、2002年7月《國(guó)際商科教育比較研究（續(xù)）――21世紀(jì)高等商科人才培養(yǎng)的研究》先后由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版，這是中國(guó)第一次有組織（有14所院校參加）、比較系統(tǒng)的中外商科教育比較研究。

20多年是我國(guó)商業(yè)改革發(fā)展最快的時(shí)期，也是理論成果最豐盛的時(shí)期，在進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，又有一部分商業(yè)理論新著問(wèn)世，僅舉例說(shuō)明：

――2002年出版的中國(guó)審計(jì)出版社出版的《商業(yè)理論創(chuàng)新叢書(shū)》，第一批主要有：《交換經(jīng)濟(jì)論》、《商業(yè)制度創(chuàng)新論》、《國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全與流通》、《物流系統(tǒng)論》、《商品分銷(xiāo)體系建立與創(chuàng)新》、《農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與農(nóng)產(chǎn)品流通》、《政府采購(gòu)制度創(chuàng)新》、《商業(yè)產(chǎn)業(yè)組織創(chuàng)新》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》、《市場(chǎng)失敗與企業(yè)失敗》。有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）適應(yīng)商業(yè)社會(huì)的發(fā)展需要，填補(bǔ)了社會(huì)對(duì)商業(yè)理論研究的不足，以商業(yè)通則和國(guó)際慣例為指導(dǎo)，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)情況，探索在新的形勢(shì)下商品流通的特點(diǎn)、規(guī)律和存在形式，針對(duì)我國(guó)商品流通、商業(yè)活動(dòng)存在的問(wèn)題，提出一些新的見(jiàn)解、設(shè)想和對(duì)策；

（2）在觀(guān)點(diǎn)、體系和結(jié)構(gòu)上有所突破，對(duì)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中的商業(yè)現(xiàn)象做出了一些新解釋?zhuān)?/p>

（3）叢書(shū)的作者都是經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，甚至是同學(xué)科全國(guó)學(xué)術(shù)帶頭人，即使個(gè)別剛走出校門(mén)的博士，也是研究生的姣姣者，學(xué)術(shù)研究頗豐，他們各有所長(zhǎng)，形成本書(shū)叢書(shū)的作者群體，使叢書(shū)具有系統(tǒng)性、科學(xué)性和可讀性，有較高的社會(huì)價(jià)值；

――社科文獻(xiàn)出版社出版2000年、2001年先后出版的《中國(guó)商業(yè)理論前沿》、《中國(guó)商業(yè)理論前沿Ⅱ》，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院財(cái)貿(mào)所組織許多專(zhuān)家學(xué)者撰寫(xiě)，涉及加入WTO與中國(guó)商品流通業(yè)發(fā)展、電子商務(wù)與流通革命、商業(yè)模式及其價(jià)值評(píng)估、商業(yè)增長(zhǎng)問(wèn)題研究、商業(yè)制度創(chuàng)新研究、特許連鎖經(jīng)營(yíng)研究、零售業(yè)態(tài)問(wèn)題研究、可持續(xù)旅游發(fā)展的理論與實(shí)踐、公共物品定價(jià)理論、信用消費(fèi)問(wèn)題研究、商品市場(chǎng)反壟斷理論研究。專(zhuān)著具有幾個(gè)特點(diǎn)：一是“專(zhuān)”都是一些專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題；二是“新”，許多問(wèn)題都是近兩年來(lái)商業(yè)理論界與實(shí)際部門(mén)討論研究的熱點(diǎn)問(wèn)題、熱門(mén)話(huà)題；三是增加了有關(guān)價(jià)格、旅游、消費(fèi)方面的內(nèi)容；四是以闡明作者的看法和觀(guān)點(diǎn)為主。

――2001年7月丁孝智《五四以來(lái)中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)思想的發(fā)展》由廣東人民出版社出版，該書(shū)研究了自1919年至1992年以來(lái)70年跨越兩種不同社會(huì)制度的中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)思想和理論，特別是1919年至1949年這一時(shí)期的商業(yè)經(jīng)濟(jì)思想和理論，是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，填補(bǔ)了學(xué)術(shù)界的一個(gè)空白。

――2001年中國(guó)商業(yè)出版社出版的《城市商業(yè)發(fā)展的規(guī)模、規(guī)劃、規(guī)范》，分別論述了城市商業(yè)發(fā)展的規(guī)模、規(guī)劃與規(guī)范問(wèn)題，各部分既獨(dú)立成文，又渾然一體，較好地體現(xiàn)了由“三規(guī)”構(gòu)成的城市商業(yè)數(shù)量、形態(tài)、形象三足支撐的關(guān)系。

總之，20多年來(lái)，許多專(zhuān)家學(xué)者還對(duì)商業(yè)勞動(dòng)的性質(zhì)、商譽(yù)、商業(yè)運(yùn)行模式、社會(huì)主義市場(chǎng)模式、糧食等農(nóng)產(chǎn)品流通、民族貿(mào)易、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游餐飲服務(wù)經(jīng)濟(jì)、消費(fèi)和消費(fèi)經(jīng)濟(jì)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)、期貨市場(chǎng)、租賃、消費(fèi)信貸、假日消費(fèi)、旅游與餐飲、電子商務(wù)等多方面進(jìn)行了研究，取得了許多成果。20多年來(lái)，中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，碩果累累，但由于篇幅有限，許多成果沒(méi)有介紹。由于時(shí)間跨度較大，許多在當(dāng)時(shí)屬于新穎的觀(guān)點(diǎn)，隨著時(shí)間的流逝，又被新的觀(guān)點(diǎn)所覆蓋。同時(shí)，由于我們水平有限，即使已綜述的觀(guān)點(diǎn)也難免掛一漏萬(wàn)，懇請(qǐng)學(xué)界商界同行予以修正和補(bǔ)充。

展望21世紀(jì)的商業(yè)理論研究，我們清醒地看到：我國(guó)流通產(chǎn)業(yè)正面臨著進(jìn)入WTO的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國(guó)商業(yè)理論還有許多難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題需要去探索，如商業(yè)基礎(chǔ)理論研究、商業(yè)現(xiàn)代化、業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)調(diào)整與創(chuàng)新、現(xiàn)代物流與配送、電子商務(wù)、流通產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)率、商業(yè)企業(yè)改革與創(chuàng)新、商業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)及制度、西方商業(yè)理論、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)、中國(guó)商業(yè)領(lǐng)域重大對(duì)策等。在最近幾年，流通理論界應(yīng)重點(diǎn)研究以下十大問(wèn)題：

（1）國(guó)有控股商業(yè)企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度深入改革；

（2）城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃的重要性，現(xiàn)狀和規(guī)律；

（3）商品流通企業(yè)的信息化；

（4）評(píng)估城市流通渠道合理化的指標(biāo)體系；

（5）商品分銷(xiāo)渠道現(xiàn)代化的指標(biāo)體系；

（6）中小商業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)及其發(fā)展對(duì)策；

（7）農(nóng)工、工商、商商一體化以及農(nóng)村流通與城市流通互動(dòng)；

（8）流通領(lǐng)域商會(huì)、行業(yè)協(xié)會(huì)等中介組織和制度建設(shè)；

（9）現(xiàn)代流通渠道中的物流與配送；

第6篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

熊丹（1993—），女，重慶人，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院11貿(mào)經(jīng)一班學(xué)生。

孟金松（1993—），女，河南人，重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院11貿(mào)經(jīng)一班學(xué)生。

摘要：本文重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化歷程的研究，得出要改變西部地區(qū)農(nóng)民在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的弱勢(shì)地位就必須提高農(nóng)民的合作化、組織化程度的結(jié)論。在此結(jié)論之上，以我國(guó)西部地區(qū)人口、土地等為約束條件，通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式自身的優(yōu)劣比較，尋求可供西部地區(qū)推廣的模式。

關(guān)鍵詞：西部；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化；農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式

目前，綜觀(guān)學(xué)者對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織形式的研究，基本上可以歸納為兩類(lèi)：一是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織形式的創(chuàng)新，二是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織與市場(chǎng)的聯(lián)系方式。賴(lài)景生認(rèn)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式是選擇適當(dāng)?shù)男问絹?lái)把農(nóng)戶(hù)與市場(chǎng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。這種形式既要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，又要讓參與者得到較為樂(lè)觀(guān)的收益，并且能恰當(dāng)?shù)陌艳r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)。還有的學(xué)者認(rèn)為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織形式是產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的載體，組織模式是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)載體的具體形式。他們認(rèn)為構(gòu)成完整意義的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的組織模式的三個(gè)環(huán)節(jié)分別是：農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和銷(xiāo)售。這種一體化組織形式拓展為農(nóng)業(yè)微觀(guān)層次上形成產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，利益均沾的一體化經(jīng)營(yíng)實(shí)體。

一、西部地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織發(fā)展概況

西部大開(kāi)發(fā)以來(lái)，西部地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化迅速發(fā)展，已初步形成了各具特色的優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。并且西部各省區(qū)圍繞各自的優(yōu)勢(shì)資源，形成了一批很好的農(nóng)產(chǎn)品加工項(xiàng)目和企業(yè)。但是西部地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展同樣也存在著諸多問(wèn)題，例如產(chǎn)品缺乏差異性、農(nóng)產(chǎn)品流通不暢、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)滯后等。所以西部地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、重慶墊江農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式調(diào)查研究

（一）墊江農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

墊江充分利用農(nóng)耕發(fā)達(dá)和緊靠主城的區(qū)位交通等綜合優(yōu)勢(shì)，加快農(nóng)業(yè)市場(chǎng)化、集約化、規(guī)模化、信息化步伐，推動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式提速轉(zhuǎn)變，在蔬菜種植、畜禽養(yǎng)殖、育苗制種等方面邁出了重要的一步，初步建立了“有特色、有規(guī)模、有效益”的特色效益農(nóng)業(yè)雛形。

（二）墊江農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織模式發(fā)展情況

1、“公司+農(nóng)戶(hù)”模式

“公司+農(nóng)戶(hù)”是指那些在農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售一體化經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，下聯(lián)廣大農(nóng)戶(hù)，上聯(lián)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，具有開(kāi)拓市場(chǎng)、帶動(dòng)生產(chǎn)、深化加工、延展農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售空間，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值等綜合功能的農(nóng)產(chǎn)品加工、銷(xiāo)售企業(yè)。在這種模式中，與農(nóng)戶(hù)利益連接機(jī)制的特點(diǎn)是以契約，即合同或是協(xié)議為連接點(diǎn)，從而規(guī)范雙方在生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)及利益分配等方面的權(quán)利和義務(wù)。而在墊江，這種模式的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與農(nóng)戶(hù)的契約關(guān)系看似完美，但是由于未形成“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享”的經(jīng)濟(jì)共同體，從而造成違約率高，契約穩(wěn)定性極其脆弱。

2、“農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織+農(nóng)戶(hù)”模式

“農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織+農(nóng)戶(hù)”是指農(nóng)民自愿參加，以農(nóng)戶(hù)經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)，以某一產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品為紐帶，以增加成員收入為目的，實(shí)行資金、技術(shù)、采購(gòu)、生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售等互助合作的經(jīng)濟(jì)組織。其主要特征為不改變成員的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)關(guān)系、退社自由、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、民辦民營(yíng)民受益、實(shí)施范圍廣等。在這種模式下的利益連接點(diǎn)為某一產(chǎn)業(yè)或是產(chǎn)品，以自愿加入這個(gè)組織為前提，實(shí)現(xiàn)盈利的目的。

3、“經(jīng)紀(jì)人+農(nóng)戶(hù)”模式

“經(jīng)紀(jì)人+農(nóng)戶(hù)”是指將從事農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的農(nóng)戶(hù)與企業(yè)的生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售結(jié)合起來(lái)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，按照約定的利益連接機(jī)制，形成種養(yǎng)加農(nóng)工商一體化的產(chǎn)業(yè)鏈和一定程度的風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享體。其基本特征包括農(nóng)戶(hù)交易行為組織化、農(nóng)戶(hù)生產(chǎn)專(zhuān)業(yè)化、利益風(fēng)險(xiǎn)共享化、生產(chǎn)服務(wù)社會(huì)化及管理規(guī)范化。而墊江的這種模式，由于產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)人的組織化程度不高，約束性不強(qiáng)，導(dǎo)致還沒(méi)有一個(gè)產(chǎn)地批發(fā)市場(chǎng)。

（三）墊江農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)不突出。目前墊江仍然是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)仍占重要位置，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)不夠突出，未真正形成“一鎮(zhèn)一業(yè)”、“一村一品”的產(chǎn)業(yè)格局。

2.農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)缺乏主體。墊江作為勞務(wù)輸出大縣，青年勞動(dòng)力基本都已外出務(wù)工，而留下的大多是老弱人群，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展得不到保障。

3.產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體自身發(fā)展不充分，帶動(dòng)農(nóng)戶(hù)的能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱。這導(dǎo)致各產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)主體與農(nóng)戶(hù)之間的利益連接機(jī)制弱，未能完全達(dá)到利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

4.農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化合作社發(fā)展不規(guī)范，未發(fā)揮應(yīng)有作用。目前領(lǐng)頭人的能力和素質(zhì)較低，管理制度也不完善，并且規(guī)范合作社的服務(wù)項(xiàng)目較少，導(dǎo)致很多合作社已名存實(shí)亡。

5.龍頭企業(yè)規(guī)模較小，檔次不高。導(dǎo)致傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍占主導(dǎo)，產(chǎn)品的附加值低。

三、西部地區(qū)加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織發(fā)展的對(duì)策建議針

1.應(yīng)重點(diǎn)推進(jìn)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局

首先應(yīng)該明確定位，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局，培育和壯大特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合經(jīng)濟(jì)效益。其次改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，發(fā)展市場(chǎng)農(nóng)業(yè)、效益農(nóng)業(yè)、規(guī)模農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)、科技農(nóng)業(yè)和高附加值農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)第一、二、三產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，提高農(nóng)業(yè)附加值。

2.培育新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，加快農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)

首先可以相應(yīng)加大對(duì)中、小、微型企業(yè)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社、專(zhuān)業(yè)大戶(hù)等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營(yíng)主體培育力度，形成以龍頭帶動(dòng)、農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織為重點(diǎn)，以中小微型農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)、專(zhuān)業(yè)大戶(hù)為重要組成部分的多種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體共生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局。其次，創(chuàng)新土地流轉(zhuǎn)機(jī)制，促進(jìn)土地規(guī)?；?jīng)營(yíng)。

3.不斷完善多種形式的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化組織主體與農(nóng)戶(hù)的利益互動(dòng)

龍頭企業(yè)和農(nóng)戶(hù)作為平等的市場(chǎng)主體，應(yīng)進(jìn)一步探索多種實(shí)現(xiàn)形式的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)股份制農(nóng)民專(zhuān)業(yè)社的發(fā)展，繼續(xù)探索農(nóng)民入股的有效形式。

4.加大農(nóng)業(yè)投入，完善政府相關(guān)扶持政策

首先政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)投入以及加大農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)的投入，尤其在農(nóng)產(chǎn)品病蟲(chóng)害防治防控、新品種引進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)等方面。其次，加大對(duì)農(nóng)產(chǎn)品流通領(lǐng)域的政策扶持力度。

5.探索新型擔(dān)保體系，努力解決產(chǎn)業(yè)化組織貸款難的問(wèn)題

首先構(gòu)建中小企業(yè)擔(dān)保體系，建立龍頭企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)新型合作機(jī)制。其次改革和完善農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度，擴(kuò)大貸款有效擔(dān)保物范圍，建立多元化的農(nóng)村金融服務(wù)體系，拓寬農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社融資渠道。（作者單位：重慶工商大學(xué)）

基金來(lái)源：重慶工商大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：131013）

參考文獻(xiàn)：

[1]水.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].高等教育出版社，2002.2

第7篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

近年來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)取得了飛快的發(fā)展，從原來(lái)只有8家高校開(kāi)設(shè)的本科專(zhuān)業(yè)到現(xiàn)在本科階段已有30多所高校開(kāi)設(shè)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)悄然走入考生的視線(xiàn)。

國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)=宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)？

我國(guó)在20世紀(jì)80年代中期前還從未出現(xiàn)“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”這個(gè)概念?！皣?guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”的概念是1980年由廈門(mén)大學(xué)的錢(qián)伯海教授提出的。目前的分類(lèi)上，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)并無(wú)本質(zhì)上的差別，然而，國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)究竟屬于哪個(gè)學(xué)科，一直以來(lái)存在很多的爭(zhēng)議，有的認(rèn)為應(yīng)該屬于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，有人認(rèn)為屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有人認(rèn)為屬于管理學(xué)，因此各個(gè)高校也有不同的稱(chēng)謂。

其實(shí)，目前真正開(kāi)設(shè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)（國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)）本科專(zhuān)業(yè)的高校為數(shù)不多。1986年遼寧大學(xué)在全國(guó)率先開(kāi)辦了國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理本科專(zhuān)業(yè)，隨后全國(guó)有8家高校相繼開(kāi)設(shè)了類(lèi)似專(zhuān)業(yè)，主要是北京大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、四川大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、遼寧大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，2008年安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也新增了該專(zhuān)業(yè)。雖然它們的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)各有差異，但是在經(jīng)歷了很多的爭(zhēng)議和摸索后，大家都對(duì)兩個(gè)不同名稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)科性質(zhì)有了較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

“國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)”是經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)中“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科下設(shè)的二級(jí)學(xué)科，是綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。它是從宏觀(guān)、戰(zhàn)略的角度來(lái)研究國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，并對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)與規(guī)劃。它是一個(gè)比經(jīng)濟(jì)學(xué)更為廣闊的領(lǐng)域。它有很多的親戚，如管理學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等。正是因?yàn)閲?guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的跨學(xué)科屬性，所以到目前為止，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)還是一個(gè)有著很多爭(zhēng)議的學(xué)科。不過(guò)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)與它的親戚們有著很多的區(qū)別。例如國(guó)民經(jīng)濟(jì)是個(gè)寬泛的概念，那么它可以與宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)畫(huà)等號(hào)嗎？宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)指的是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的總量現(xiàn)象，如怎么計(jì)算GDP，國(guó)家怎么決定國(guó)民的收入，又該如何分配國(guó)民收入；還有投資、消費(fèi)和進(jìn)出口規(guī)模問(wèn)題等都是需要研究的對(duì)象。而國(guó)民經(jīng)濟(jì)則包羅萬(wàn)象，比宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)寬泛得多。它不但涉及全部的宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)，還包括被稱(chēng)之為“中觀(guān)經(jīng)濟(jì)”的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，如“小靈通引發(fā)電信與政府的博弈”“某市煤炭資源枯竭，出路何在”等案例，甚至包括已形成群體現(xiàn)象的廠(chǎng)商行為和消費(fèi)者行為。同樣，單個(gè)的企業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)戶(hù)經(jīng)濟(jì)、家庭經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)等微觀(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象本來(lái)不進(jìn)入宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)分析的視野，但它可以作為群體現(xiàn)象成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)分析的對(duì)象。

培養(yǎng)模式“三分天下”

根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)和高校性質(zhì)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)模式也有些不同。大致說(shuō)來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)模式可以分為三類(lèi)。

第一類(lèi)注重宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)。從宏觀(guān)的角度去理解經(jīng)濟(jì)，如產(chǎn)業(yè)行業(yè)地區(qū)等，所以需要學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析。如中國(guó)人民大學(xué)國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)側(cè)重經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)側(cè)重國(guó)際貿(mào)易管理與發(fā)展等。

第二類(lèi)注重經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，更多地與金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等有關(guān)，包括股票、債券、房地產(chǎn)等財(cái)產(chǎn)性收入的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。按照投資學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，著重財(cái)政稅務(wù)、銀行投資、證券投資等方面。如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、暨南大學(xué)、遼寧大學(xué)等的國(guó)民經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)（投資管理方向）。另外還有西南政法大學(xué)側(cè)重國(guó)際貿(mào)易與投資、西北大學(xué)側(cè)重資本市場(chǎng)的投融資等培養(yǎng)模式。

第三類(lèi)注重管理學(xué)，主要側(cè)重于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的管理。專(zhuān)業(yè)課程包括如管理學(xué)原理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、國(guó)有資產(chǎn)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略規(guī)劃與管理、統(tǒng)計(jì)分析和財(cái)務(wù)管理等輔助課程。北京大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和四川大學(xué)側(cè)重管理，遼寧大學(xué)側(cè)重國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

就業(yè)正走向?qū)W科融合

國(guó)民經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向主要包括各種管理部門(mén)、市場(chǎng)公關(guān)、營(yíng)銷(xiāo)人員、投資與咨詢(xún)顧問(wèn)、對(duì)外貿(mào)易等，因?yàn)殚_(kāi)設(shè)院校少，競(jìng)爭(zhēng)也不多，總的來(lái)說(shuō)還是非常不錯(cuò)的。

第8篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：名人故里 文化產(chǎn)業(yè) 創(chuàng)新 經(jīng)營(yíng)模式

改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在資源稟賦方面，中國(guó)作為文明大國(guó)不僅擁有大量的物質(zhì)資源，而且也有著豐富而獨(dú)特的文化資源。其中名人故居的數(shù)量多、分布廣，但發(fā)展層次較低，沒(méi)有得到合理高效的利用。如今，中國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)正在興起，并且對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型也有著重大影響。文化產(chǎn)品有其獨(dú)特的歷史文化價(jià)值、美學(xué)研究?jī)r(jià)值等，更重要的是其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而名人故里作為一種普遍的文化產(chǎn)品，也同樣有其獨(dú)特的不容忽視的社會(huì)效用。中國(guó)現(xiàn)處于工商業(yè)立國(guó)時(shí)代，探尋一個(gè)創(chuàng)新的、符合地區(qū)特色的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式是很有必要的，這不僅對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)有重要的影響，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并在一定程度上帶動(dòng)其所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、創(chuàng)造更高的社會(huì)和文化效益也有著至關(guān)重要的作用。

一、名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的研究背景

眾所周知，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展很大程度上需要依托其獨(dú)特的資源，較低層次的資源開(kāi)發(fā)與利用，并不能從根本上提升當(dāng)?shù)氐氖杖胨?，甚至有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致更多的利潤(rùn)外流。名人故里作為一種歷史文化資源，大多蘊(yùn)含著豐富的文化人文價(jià)值。我國(guó)從上世紀(jì)90年代，隨著人們的旅游需求由傳統(tǒng)的自然觀(guān)光轉(zhuǎn)向文化旅游，歷史名人故居得到社會(huì)的普遍關(guān)注，例如：山東的世界文化遺產(chǎn)“三孔”、湖南韶山故里、浙江奉化故里等少數(shù)幾處開(kāi)發(fā)成功已經(jīng)國(guó)際化。但源于“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”的思路，大多數(shù)地區(qū)在利益化的導(dǎo)向下，實(shí)行重利輕保護(hù)的開(kāi)發(fā)模式。例如，山西婁煩縣的“孫大圣故里風(fēng)景區(qū)”、河南汝南“梁祝故里”，只靠空洞的傳說(shuō)噱頭炒作，缺乏內(nèi)容，終究失去了持續(xù)開(kāi)發(fā)的動(dòng)力。

國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)名人文化旅游的研究始于20世紀(jì)90年代，進(jìn)入21世紀(jì)，相關(guān)研究增多，其研究?jī)?nèi)容主要集于名人與旅游的聯(lián)系性、資源評(píng)價(jià)、資源保護(hù)和開(kāi)發(fā)規(guī)劃4個(gè)方面。雖然相關(guān)研究取得了一些成果，但與名人故里迅速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性相比來(lái)說(shuō)，其理論基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，而且已有的理論基礎(chǔ)缺乏對(duì)名人故里開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)可行性的研究，對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)能力欠缺，禁錮于傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式中，缺乏創(chuàng)新性。

以文化來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向。在國(guó)務(wù)院的文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃中，文化旅游業(yè)也已經(jīng)被劃入文化產(chǎn)業(yè)。在歷史文化資源助推旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，名人故里的核心發(fā)展方向是旅游業(yè)。但由于名人故里大多坐落在“大省小城”里，當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施不完備，周?chē)狈s化的景點(diǎn)，難以形成旅游環(huán)境。因此對(duì)名人故里開(kāi)發(fā)模式的探討要突破這些禁錮，秉著“解放思想，實(shí)事求是”的精神，開(kāi)創(chuàng)出一條新的經(jīng)營(yíng)模式。下面以虞城縣“花木蘭”故里為例進(jìn)行分析。

二、花木蘭故里文化產(chǎn)業(yè)模式簡(jiǎn)析

花木蘭故里以花木蘭這一歷史人物為依托?；咎m，姓魏，名木蘭，故居在商丘市虞城縣南魏莊。赫赫有名的木蘭祠始建于唐代。通過(guò)相關(guān)資料的查閱和木蘭景區(qū)的實(shí)地考察，以及對(duì)木蘭故里當(dāng)?shù)卣用竦恼{(diào)查走訪(fǎng)，可以看出木蘭文化的發(fā)展前景十分廣闊，但受現(xiàn)實(shí)一些因素的影響仍未能真正發(fā)展起來(lái)。就其發(fā)展優(yōu)勢(shì)來(lái)說(shuō)，木蘭精神享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，不僅當(dāng)?shù)鼐用窠?jīng)常去祠內(nèi)上香拜祭，更有許多省外甚至國(guó)外游客慕名而來(lái)。同時(shí)當(dāng)?shù)卣蚕敕皆O(shè)法招商引資、促進(jìn)宣傳、發(fā)展木蘭文化。但是木蘭故里所在地仍鮮為人知，木蘭景區(qū)建設(shè)也遲遲不能取得重要突破，木蘭文化產(chǎn)業(yè)在這樣的背景下更無(wú)法得到真正的發(fā)展。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，木蘭故里附近景區(qū)較少，不易產(chǎn)生景區(qū)集聚效應(yīng)。政府已經(jīng)為木蘭景區(qū)的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃好了相關(guān)用地，但附近環(huán)境條件仍需完善，周?chē)貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢、宣傳力度不夠等，都不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。綜合調(diào)查結(jié)果可知，找尋一條獨(dú)特的符合當(dāng)?shù)貙?shí)際，有現(xiàn)實(shí)可操作性的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式是非常必要的。

首先，在木蘭故里大力發(fā)展木蘭文化，在木蘭祠的基礎(chǔ)上打造旅游產(chǎn)業(yè)，最重要的是深挖木蘭文化內(nèi)涵，提高木蘭祠品位。木蘭祠核心內(nèi)容是花木蘭精神，即替父從軍的孝義，馳騁沙場(chǎng)的忠勇，功成身退的哲明，是中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的體現(xiàn)，受到各階層人士的推崇。這種文化精髓與精神是必須要傳承的。其次，木蘭故里的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式是關(guān)鍵?；咎m故里以“花木蘭文化多重區(qū)，構(gòu)建21世紀(jì)穿越游”為經(jīng)營(yíng)理念，針對(duì)木蘭故鄉(xiāng)農(nóng)村的實(shí)際情況，在木蘭祠周?chē)鶕?jù)農(nóng)業(yè)的時(shí)令性和原生態(tài)性發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)，如“農(nóng)家樂(lè)”游園，形成以旅游業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)服務(wù)于旅游業(yè)的良性互動(dòng)模式，建成的文化區(qū)。最終，把位居鄉(xiāng)村的木蘭文化內(nèi)容與商丘市城市中的木蘭文化載體相結(jié)合，改變目前木蘭文化內(nèi)容在鄉(xiāng)下，而空洞的宣傳載體在城市的低效率局面，走出一條“農(nóng)村連接城市”的獨(dú)特的文化經(jīng)營(yíng)模式，形成以點(diǎn)帶面的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。

三、名人故里文化產(chǎn)業(yè)的特色經(jīng)營(yíng)模式

眾所周知，名人故里的本質(zhì)是歷史感和文化感。因此名人故里的開(kāi)發(fā)要求把充分展現(xiàn)自身的文化底蘊(yùn)和歷史沉淀放在第一位，這樣才不至于舍本逐末，陷入庸俗化。通過(guò)研究一個(gè)地方的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，產(chǎn)生以小見(jiàn)大的效應(yīng)。在中原地區(qū)以及中國(guó)，名人故里的數(shù)量不勝枚舉，例如：梁祝故里、魏征墓等等，這些故里可以發(fā)展“梁祝故里多重區(qū)，構(gòu)建21世紀(jì)穿越游”、“伊尹故里多重區(qū)、構(gòu)建21世紀(jì)穿越游”等。

在多重文化區(qū)的建設(shè)方面，有一定共性。比如：第一重文化核心區(qū)內(nèi)，重點(diǎn)體現(xiàn)“穿越”。大門(mén)的開(kāi)放像古時(shí)那樣有時(shí)間限定，進(jìn)入“穿越游”大門(mén)之后，是歷史名人重大事件場(chǎng)景的還原，游人衣、食、住、行均為當(dāng)年古時(shí)的摸樣，他們可以在里邊切身體會(huì)幾千年前的生活。在第二重文化泛區(qū)內(nèi)，首先保留的是不能劃進(jìn)核心區(qū)的文化符號(hào)或建筑等，可以滿(mǎn)足通常的旅游觀(guān)光需要。其次是進(jìn)入“穿越游”所需的貨幣兌換點(diǎn)，即把現(xiàn)代紙幣兌換成古代貨幣的站點(diǎn)、游人服飾兌換點(diǎn)、交通工具存放點(diǎn)等。依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，把基本的旅游服務(wù)設(shè)施，如餐飲、住宿等設(shè)置在泛區(qū)或者的第三重文化區(qū)內(nèi)。除此之外，根據(jù)名人故里所在地的具體情況，尤其是像木蘭故里這些位居農(nóng)村的名人故里，在第二重文化區(qū)可以發(fā)揮當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源，建設(shè)第三重文化區(qū)，例如在農(nóng)村，那么周?chē)霓r(nóng)戶(hù)可以因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)，根據(jù)農(nóng)業(yè)的時(shí)令性，運(yùn)用較低的成本種植“桃花島”、水果采摘林、植物小迷宮等，在游人觀(guān)看歷史名人、體會(huì)千年前生活后，可以在原生態(tài)的農(nóng)舍進(jìn)行純自然的享受。這樣，以文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)的發(fā)展可以為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行輔助，二者形成良性的帶動(dòng)效果。

值得注意的是，現(xiàn)在許多的名人故里都存在文化內(nèi)容與文化載體脫節(jié)的情況，很多名人祠、名人墓位居村莊，而當(dāng)?shù)卣衙宋幕妮d體建設(shè)在大城市里，例如“某某文化公園”、“某某大劇場(chǎng)”等，而名人故里建設(shè)卻很欠缺，宣傳載體規(guī)模宏大，但真實(shí)的文化內(nèi)容卻在農(nóng)村破敗不堪。因此，創(chuàng)建“農(nóng)村連接城市”這條獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)模式，從文化內(nèi)容保留的地方著手，逐漸由不起眼的農(nóng)村故里發(fā)展到城市，使文化內(nèi)容與文化載體相結(jié)合，使文化宣傳載體有真實(shí)文化內(nèi)容的支撐，而不僅僅是空洞的一個(gè)名字或稱(chēng)號(hào)。這樣由名人故里這個(gè)文化點(diǎn)，延伸至城市文化宣傳的整個(gè)區(qū)域。進(jìn)而形成地區(qū)名人品牌，發(fā)展相關(guān)產(chǎn)業(yè)。

經(jīng)過(guò)研究可知，名人故里最終實(shí)現(xiàn)以文化產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、旅游業(yè)為龍頭，文化產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)，農(nóng)業(yè)輔助文化產(chǎn)業(yè)的良性互助局面，進(jìn)一步建立影視拍攝、藝術(shù)表演、特色工藝品加工等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，使各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)能夠相互銜接，進(jìn)而形成一種良性健康的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

四、名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的價(jià)值及意義

經(jīng)過(guò)分析可知，在名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，文化產(chǎn)品重要的是找尋有效的經(jīng)營(yíng)模式，在制造業(yè)為支柱的中國(guó)，名人故居等文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不應(yīng)該僅處于輔助角色，應(yīng)逐步把目前名人故里簡(jiǎn)單的，分散的，低附加值的產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式上升為完整的，系統(tǒng)的，高附加值的文化發(fā)展模式，促進(jìn)各名人故里文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，探尋適合名人故居產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)模式有著重要的價(jià)值。第一，具有顯著的理論指導(dǎo)價(jià)值。以一個(gè)地方的名人故里為例，構(gòu)建獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，不僅為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的理論指導(dǎo)，而且也對(duì)其他名人故里產(chǎn)生示范效應(yīng)。第二，有著重要的商業(yè)價(jià)值。名人故里潛在著巨大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展商機(jī)。近些年，國(guó)內(nèi)外掀起文化產(chǎn)業(yè)研究的熱潮，大力發(fā)展名人故里文化產(chǎn)業(yè)，不僅有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且促進(jìn)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的大繁榮。第三，有著顯著的社會(huì)價(jià)值。把名人故里文化與當(dāng)今社會(huì)的核心價(jià)值理念相聯(lián)系，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，從而產(chǎn)生重大的社會(huì)效用。第四，根據(jù)名人故里的分布情況來(lái)看，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的名人故里，采取這樣一條獨(dú)特的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，可以實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)與農(nóng)業(yè)創(chuàng)意旅游業(yè)的結(jié)合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化點(diǎn)與城市文化載體的結(jié)合。通過(guò)這些互助協(xié)調(diào)，為解決農(nóng)村的農(nóng)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)新的途徑，促進(jìn)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

綜上所述，名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的研究，最終落腳于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的中心上。構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的獨(dú)特的名人故里文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，不僅為農(nóng)村名人故里的發(fā)展提供示范模式，促進(jìn)農(nóng)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，推動(dòng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，而且也從文化軟實(shí)力上提升中原及全國(guó)的整體發(fā)展水平。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：

第一作者：冉東凡（1992-）女 漢 河南開(kāi)封人，河南大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)（文化產(chǎn)業(yè)管理方向） 2010級(jí) 18739970663

第9篇：產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：林業(yè) 經(jīng)濟(jì)管理 對(duì)策

1、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科面臨的問(wèn)題

作為一個(gè)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在理論體系建設(shè)、理論研究和人才培養(yǎng)與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)科領(lǐng)域人員隊(duì)伍等方面尚存在較多不足。

1.1　理論體系建設(shè)滯后

我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科植根于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，決定了它的先天不足。在傳統(tǒng)上，學(xué)科可大體分為關(guān)注林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、林業(yè)管理學(xué)和林業(yè)政策學(xué)三大主要領(lǐng)域，以森林資源最佳利用、林產(chǎn)品市場(chǎng)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)因素對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)影響等作為核心內(nèi)容。當(dāng)前，學(xué)科邊界更加模糊，涵蓋了生態(tài)環(huán)境建設(shè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展中與林業(yè)相關(guān)的大多數(shù)命題，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科作為“交叉學(xué)科”的特點(diǎn)更為鮮明。不僅如此，針對(duì)宏觀(guān)和政策層面問(wèn)題的關(guān)注變得越來(lái)越重要，對(duì)于相關(guān)的理論和方法的要求也更高。具體而言，在可持續(xù)發(fā)展思想的主導(dǎo)下，建立在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論框架上的林業(yè)經(jīng)濟(jì)模型存在嚴(yán)

重缺陷，而需綜合運(yùn)用發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論對(duì)理論體系進(jìn)行重構(gòu)（謝屹等，2007）。相對(duì)于學(xué)科領(lǐng)域中的林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，學(xué)科體系理論體系構(gòu)建工作存在滯后，導(dǎo)致相關(guān)研究工作開(kāi)展和人才培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的理論作為支撐。

1.2　理論研究與實(shí)踐結(jié)合不緊密

當(dāng)前，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在相關(guān)領(lǐng)域重大發(fā)展問(wèn)題上發(fā)揮的作用不顯著，學(xué)科影響力未得到顯著提升，凸現(xiàn)學(xué)科發(fā)展能力較弱。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的目的在于為國(guó)家制定林業(yè)政策、法規(guī)和進(jìn)行林業(yè)宏觀(guān)決策，提供必要的客觀(guān)依據(jù)；為林業(yè)管理部門(mén)規(guī)劃林業(yè)建設(shè)發(fā)展，評(píng)價(jià)林業(yè)技術(shù)措施的經(jīng)濟(jì)效益，論證組織和管理林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的形式和方式等，提供科學(xué)的原則和方法。當(dāng)前，受到理論界關(guān)注的林業(yè)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題主要集中在集體林權(quán)制度改革、林業(yè)碳匯等方面，相關(guān)研究成果較多。但是，就集體林權(quán)制度改革而言，多數(shù)研究忽視了改革的目的與本質(zhì)，從而忽略了改革對(duì)集體林經(jīng)營(yíng)方式和效率的影響等關(guān)鍵命題，使得研究成果難以成為政策優(yōu)化和決策選擇的科學(xué)依據(jù)。在中國(guó)林業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)術(shù)研究缺乏前瞻性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，常常只扮演了解釋和附和國(guó)家政策的角色（張大紅，2008）。

1.3　人才培養(yǎng)工作與實(shí)踐脫節(jié)

人才培養(yǎng)是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的另一項(xiàng)主要任務(wù)，關(guān)系到能否為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才，以及能否為林業(yè)經(jīng)濟(jì)和決策活動(dòng)提供理論支撐，以及能否促進(jìn)中國(guó)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（謝屹等，2007）。事實(shí)表明，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的同學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度低，不愿意在學(xué)科領(lǐng)域中進(jìn)行就業(yè)。如果學(xué)不致用，導(dǎo)致學(xué)科建設(shè)耗費(fèi)的人力和財(cái)力等資源配置低效，也使得學(xué)科長(zhǎng)期發(fā)展缺乏持續(xù)動(dòng)力。上述問(wèn)題的存在表明現(xiàn)行的教學(xué)等人才培養(yǎng)工作與實(shí)踐存在脫節(jié)。在林業(yè)實(shí)踐中，學(xué)科畢業(yè)生所需掌握的理論知識(shí)和綜合能力與以往可能發(fā)生了較大變化，從而要求教學(xué)活動(dòng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。諸如，森林資源資產(chǎn)評(píng)估是當(dāng)前林業(yè)實(shí)踐中較為活躍的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，　不僅應(yīng)需要傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)，　更需要通過(guò)參與林業(yè)實(shí)踐來(lái)固化理論學(xué)習(xí)的成果。但在培養(yǎng)工作中，兩者并沒(méi)有得到有機(jī)結(jié)合。不僅如此，隨著社會(huì)對(duì)新興人才的需求不斷增長(zhǎng)，學(xué)科的主管課程也應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。

1.4　學(xué)科領(lǐng)域人才缺乏

促進(jìn)林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究由主觀(guān)的定性分析向客觀(guān)的定量分析轉(zhuǎn)變，　實(shí)現(xiàn)規(guī)范性分析逐步向?qū)嵶C分析過(guò)渡，既是林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究的發(fā)展方向，也是林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究走向科學(xué)化、現(xiàn)代化的必然選擇。然而，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中教學(xué)和研究人員的理論水平，　以及綜合運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)方法進(jìn)行實(shí)證研究的能力較低。在學(xué)科領(lǐng)域中，以227　篇博士學(xué)位論文作為對(duì)象的研究成果表明，能在學(xué)位論文中具體闡述研究方法的選擇與操作、能對(duì)研究方法的運(yùn)用過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行思考的作者不多（黃山青、沈杰，2010）。近年來(lái)，部分高等院校加大了人才引進(jìn)工作的力度，　從其他相關(guān)學(xué)科招募了一批青年學(xué)者，以消除學(xué)科領(lǐng)域人才不足的問(wèn)題。盡管如此，人才缺乏的問(wèn)題并未得到根本解決，原因在于其他學(xué)科的青年學(xué)者缺乏最為基本的林學(xué)知識(shí)，　難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。人才的缺乏表明學(xué)科發(fā)展和建設(shè)缺乏統(tǒng)籌，在人才培養(yǎng)模式不先進(jìn)，以及資源利用效率不高。

2、加強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的對(duì)策建議

現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展和變化勢(shì)必導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)涵、形式及過(guò)程發(fā)生變化，促使堅(jiān)強(qiáng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)具有緊迫性。作為項(xiàng)系統(tǒng)工程，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)工作應(yīng)具有側(cè)重點(diǎn)，并通過(guò)體系建設(shè)，為重點(diǎn)工作的順利開(kāi)展提供保障。

為促使更好的服務(wù)于現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)，　林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)對(duì)以下五方面予以重點(diǎn)建設(shè)。第一，加強(qiáng)教學(xué)和人才培養(yǎng)。根據(jù)實(shí)踐需要以培養(yǎng)研究生為主，本科人才培養(yǎng)主要為研究生培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，　對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案和模式重新進(jìn)行確定。在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)更加注重經(jīng)濟(jì)學(xué)及方法性知識(shí)的傳授，并注重學(xué)生思辨能力和研究能力的培養(yǎng)。第二，加強(qiáng)理論研究方面。注重將現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)與政策等學(xué)科的理論與林業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和結(jié)合，　構(gòu)建起以林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，林業(yè)管理學(xué)、林業(yè)政策學(xué)、森林資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、林區(qū)社會(huì)學(xué)、林業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、森林生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等為分支的學(xué)科理論體系，　并積極引入和導(dǎo)入經(jīng)濟(jì)學(xué)方法在林業(yè)經(jīng)濟(jì)理論研究中的應(yīng)用性研究案例，為今后理論研究工作的開(kāi)展提供借鑒（謝屹等，2007）。第三，加強(qiáng)實(shí)證研究方面。結(jié)合國(guó)家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，　并注意研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性。與此同時(shí)，可根據(jù)不同院校的優(yōu)勢(shì)和地域特點(diǎn)，形成各有特色和整體協(xié)調(diào)的格局。第四，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。增加經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)人才引入，并加強(qiáng)現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，　尤其是注重現(xiàn)有學(xué)科人才的科研和教學(xué)能力的培養(yǎng)，　以產(chǎn)生一些在國(guó)家和國(guó)際層面有影響力的林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。第五，加強(qiáng)學(xué)科間的交流與合作。在國(guó)內(nèi)層面，應(yīng)加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)及生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域等相關(guān)學(xué)科的交流，尋求跨學(xué)科的科研合作。在國(guó)際層面，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)入國(guó)際林業(yè)經(jīng)濟(jì)前沿理論知識(shí)，并與國(guó)外同領(lǐng)域?qū)W者開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，　提高國(guó)內(nèi)學(xué)科的國(guó)際影響力。在重點(diǎn)工作的開(kāi)展過(guò)程中，　有待現(xiàn)代教學(xué)體系和科研體系的構(gòu)建與完善，　為學(xué)科建設(shè)提供強(qiáng)有力的組織保障。就現(xiàn)代教學(xué)體系的建設(shè)而言，應(yīng)注重培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，　將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)符合現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)需求、具有較高實(shí)踐能力的新型人才。就科研體系的建設(shè)而言，應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合，提高研究人員服務(wù)林業(yè)實(shí)踐的能力，　以及通過(guò)參與實(shí)踐提高理論研究水平的能力（張智光，2005）

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