中醫(yī)藥教育培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：規(guī)范化培訓(xùn)；教學(xué)；腫瘤學(xué)；放射腫瘤學(xué)規(guī)培基地

作者簡介：宋泉毅*，張大昕(哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院腫瘤一科，黑龍江哈爾濱150001)

中國腫瘤學(xué)起步較晚，1972才正式重組腫瘤內(nèi)科。作為與內(nèi)科、外科、婦科、神經(jīng)內(nèi)科和兒科等并行的二級學(xué)科，其卻未能在中國臨床醫(yī)學(xué)的本科教育中有一席之地，開設(shè)腫瘤學(xué)課程的醫(yī)學(xué)院校寥寥無幾?，F(xiàn)腫瘤?？瓢l(fā)展速度較快，為規(guī)范化中國腫瘤科診治團隊，拉齊基層住院醫(yī)師水平，本文結(jié)合現(xiàn)有住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)存在的問題與不足，從不同方面闡述放射腫瘤基地的改革建議。

1中國腫瘤學(xué)教學(xué)現(xiàn)有問題

1.1缺乏本科課程設(shè)置

中國大多數(shù)醫(yī)學(xué)高等院校未開展腫瘤學(xué)本科必修課程。據(jù)筆者調(diào)查獲悉，僅少數(shù)幾所醫(yī)學(xué)?？圃盒＝淌诒究颇[瘤學(xué)，比如中山大學(xué)設(shè)置了腫瘤生物治療、病理診斷和臨床腫瘤學(xué)等課程[1]；首都醫(yī)科大學(xué)在北京世紀(jì)壇醫(yī)院設(shè)立了《腫瘤影像學(xué)》《臨床腫瘤學(xué)》及《惡性腫瘤診療學(xué)》等課程[2]。但其他的大多院校包括華西醫(yī)學(xué)院這樣的醫(yī)學(xué)類先進院校，臨床醫(yī)學(xué)本科腫瘤學(xué)僅為選修[3]。

由于課程設(shè)置的缺乏，大多醫(yī)學(xué)本科生甚至部分住院醫(yī)師均缺乏腫瘤學(xué)相關(guān)基本概念，包括放射治療為何、放射外科的先進程度和腫瘤綜合治療等。對本科生來講，腫瘤學(xué)就是盲區(qū)。如若研究生就讀專業(yè)為腫瘤學(xué)，那其專業(yè)基礎(chǔ)幾近為零。這將嚴(yán)重影響當(dāng)前中國腫瘤事業(yè)的發(fā)展以及人才儲備。腫瘤學(xué)發(fā)展極其迅速、知識體系過于龐大，解剖學(xué)、影像學(xué)和免疫學(xué)也在掌握范疇，美國國立綜合癌癥網(wǎng)絡(luò)(NCCN)指南一年至少更換四版。建設(shè)基礎(chǔ)腫瘤課程設(shè)置以便學(xué)生及早掌握尤為重要。

1.2放射腫瘤學(xué)發(fā)展全面不足

中國腫瘤學(xué)發(fā)展滯后，其三級學(xué)科放射腫瘤學(xué)發(fā)展受到較大制約。且放療設(shè)備大多昂貴，醫(yī)院經(jīng)濟條件不足也是牽制因素之一。一個完整的放療科室應(yīng)該具備4種醫(yī)學(xué)人才：醫(yī)生、物理師、技師和護士。放射科醫(yī)生所掌握的專業(yè)知識在某種程度上要高于腫瘤內(nèi)科醫(yī)師，除了內(nèi)科、腫瘤內(nèi)科知識，還需具備解剖學(xué)、影像學(xué)和放射生物學(xué)的知識及勾畫放療靶區(qū)的能力。放射物理師也為完整放療計劃的重要組成部分，主要負(fù)責(zé)放療計劃的設(shè)計與質(zhì)量控制。2011年的中國放療人員與設(shè)備調(diào)查顯示，按模型推算本應(yīng)具備放射物理師2400～3200人，實則僅為1887人。某些醫(yī)院甚至不具備專業(yè)的放射物理師[4]，如此放療計劃的安全施行將受到極大影響，患者生命安全難以保證。

分析人才不足的主要原因有開設(shè)專業(yè)院校不足、專業(yè)報考人數(shù)偏少、教學(xué)模式不完善、社會認(rèn)知不夠等。目前全國僅有華西醫(yī)學(xué)院、蘇州大學(xué)醫(yī)學(xué)院等少數(shù)幾所醫(yī)學(xué)院校開設(shè)放射腫瘤學(xué)，而放射物理師則更多是半路出家，放射腫瘤學(xué)的根基之作《腫瘤放射治療學(xué)》也未能將靶區(qū)勾畫標(biāo)準(zhǔn)詳盡描述。放療科醫(yī)師缺乏便捷直接的“入門”之路，僅能通過林林總總的資料或?qū)W習(xí)班提升自己，成長緩慢。

1.3腫瘤患者心理治療缺失

中國在腫瘤患者臨床診治過程中的心理干預(yù)及對腫瘤科醫(yī)生的心理學(xué)教育方面嚴(yán)重短腿，主要原因無非一點，即對心理學(xué)重視不夠。腫瘤心理學(xué)的中文書籍僅有1本《心理社會腫瘤學(xué)》，且還不是規(guī)劃教材，心理學(xué)授課內(nèi)容多半泛泛而論，一言以蓋之。目前多個國家已經(jīng)將痛苦(Distrss，疾病相關(guān)不愉快的情緒體驗)的識別篩查放入了腫瘤診療程序[5]，而中國醫(yī)師卻連基本的心理治療都未予以重視。

在美國住院醫(yī)師需要具備的6條核心能力中，有2條關(guān)于人文——“患者關(guān)懷及解決問題的能力”“人際交流技能”，可見美國對于溝通與心理的重視程度。中國住院醫(yī)師規(guī)培效仿美國，卻如東施效顰、管中窺豹，只模仿其表面，未鉆研其本質(zhì)。

2016年的《中國腫瘤心理治療指南》已經(jīng)明確提出，腫瘤臨床所有學(xué)科的醫(yī)護人員都要了解疾病的不同階段不同類型的患者可能會出現(xiàn)的心理社會問題，并且還要注意出現(xiàn)其對周圍所有人員及關(guān)系的影響。腫瘤相關(guān)醫(yī)生要學(xué)會如何告知患者及家屬壞消息，掌握醫(yī)患溝通的藝術(shù)及醫(yī)學(xué)人文的理念[5]。腫瘤患者大多心理焦慮、抑郁和脆弱，給予及時的、有愈合力的溝通不僅可以讓患者得到心理治愈，還會極大的獲得患者的信任程度，避免醫(yī)療糾紛與不配合治療等行為[6]。面對以上標(biāo)準(zhǔn)，中國腫瘤醫(yī)師應(yīng)快速提升心理治療的地位，重實踐、輕理論，從身體及精神雙重層面安撫患者，以提高生存質(zhì)量。

2放射腫瘤學(xué)規(guī)培基地的改進意見

中國當(dāng)前醫(yī)學(xué)研究生學(xué)位培養(yǎng)與規(guī)范化培訓(xùn)并軌，學(xué)員多為本科學(xué)位。結(jié)合以上本科腫瘤學(xué)構(gòu)建不足，放射腫瘤學(xué)規(guī)培基地應(yīng)作出相應(yīng)改進以迎合學(xué)員知識層次。

2.1增設(shè)入門教材

中國目前十二五規(guī)劃教材中，腫瘤學(xué)僅有4本，《腫瘤學(xué)概論》《臨床腫瘤學(xué)》《腫瘤放射治療學(xué)》和《臨床腫瘤學(xué)(研究生)》；住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)有教材1本《腫瘤放射治療學(xué)》。其中《腫瘤放射治療學(xué)》是以提問、回答模式，逐個疾病開展講解，此版本獲得學(xué)生較多好評。放眼望去，中國尚缺乏一本腫瘤學(xué)入門書籍，需淺顯易懂，具有整合思維[7]，切不可過于詳細(xì)甚至引入研究實驗。目的讓學(xué)生能快速學(xué)習(xí)本書，走入腫瘤醫(yī)生角色，對常見腫瘤疾病有基本掌握且能說出大體治療方案。

2.2完備課程設(shè)置并增設(shè)溝通與心理學(xué)課程

課程設(shè)置方面，可以上大課的方式或小講課方式進行，各有所長。參考北京大學(xué)腫瘤醫(yī)院研究生院在網(wǎng)站上公布的課程信息[8]，其課程設(shè)置不僅有臨床常見病種的大體治療，還有前沿進展如“乳腺癌內(nèi)分泌治療新進展”“乳腺癌靶向治療新進展”；值得一提的是開展了腫瘤心理學(xué)及醫(yī)患溝通課程，如“談腫瘤患者的靈性和臨終關(guān)懷”“醫(yī)患溝通你準(zhǔn)備好了嗎？”。課程難度高低不同，兼?zhèn)錅贤ㄅc心理。各地方培訓(xùn)基地也可以如此效仿、全面設(shè)置。

面對首診即表現(xiàn)出痛苦的患者，學(xué)員還可通過問卷、訪談或其他方式對其進行痛苦篩查[9]，如患者有明顯的痛苦傾向，可利用MDT多學(xué)科合作模式讓患者接受精神科、心理科的專業(yè)治療，以改善患者低落狀態(tài)。

2.3推進以學(xué)生為主體的教學(xué)方式

腫瘤學(xué)是一個龐大的知識體系，在學(xué)習(xí)的過程中會涉及全身各個器官系統(tǒng)與不同學(xué)科范疇。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式可以加快學(xué)習(xí)進度。

國內(nèi)學(xué)者目前展開了一些對于教學(xué)模式的探索，接受程度較高、實施較為成熟的為PBL、CBL[10]，其他的還有循證醫(yī)學(xué)法、臨床路徑法、研討會(seminar)教學(xué)法、蒙特卡洛教學(xué)法等。與跟隨帶教教師從事一切臨床活動的傳統(tǒng)帶教模式相比較，PBL、CBL分別圍繞問題、案例，將授課主體由老師轉(zhuǎn)換成學(xué)生。雖然其實施起來較為麻煩，準(zhǔn)備工作細(xì)致、縝密、繁多，但學(xué)生能通過較短的時間對學(xué)到的知識進行整合及梳理，并融入情景，帶入心理角色，鍛煉溝通技巧。PBL教學(xué)法還能改善醫(yī)學(xué)生的心理情緒，減輕抑郁、焦慮、軀體化和強迫等[11]，十分值得推廣。

迎合美國住院醫(yī)師6大核心能力中的“體系內(nèi)資源利用能力”，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式如同“授之以魚，不如授之以漁”，通過讓學(xué)生自己準(zhǔn)備講課資料的過程，提高知識搜索能力與歸納能力，培養(yǎng)了主觀能動性。

2.4其他

除以上論點，放射腫瘤基地還應(yīng)挑選具有敬業(yè)精神與責(zé)任心的帶教教師，教師專一化，時間充足化；注意示范講解支氣管鏡、鼻咽鏡、間接喉鏡的操作并給予豐富的實踐機會；充分鍛煉學(xué)員放療靶區(qū)勾畫能力并指點改正；主動為學(xué)員提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，比如如何利用PubMed、CNKI等數(shù)據(jù)庫下載外文文獻(xiàn)，介紹各類外文腫瘤學(xué)雜志的名稱、網(wǎng)址及刊登文章的特性，還可推薦像“放療微達(dá)人”“腫瘤時間”等優(yōu)秀的微信公眾號；加強床頭考核、日/周間考核，勤于提問，每日強化知識點；檢查病例書寫，收集患者反饋并確立明確、公開的獎懲制度。

放射腫瘤基地當(dāng)前接收的學(xué)員來自放射治療專業(yè)及腫瘤內(nèi)科專業(yè)，在培訓(xùn)細(xì)則中應(yīng)設(shè)置不同的科室輪轉(zhuǎn)計劃，各有側(cè)重。在全國備受爭議的薪資待遇方面，應(yīng)盡可能提高以消除規(guī)培學(xué)員的工作回報失衡感[12]，提高學(xué)習(xí)工作熱情。

3期待與展望

第2篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；學(xué)生；思想政治教育；教育研究

隨著社會的日益發(fā)展，大學(xué)生的思想政治教育卻日漸薄弱，近年來發(fā)生在大學(xué)里的犯罪事件有上升趨勢，已經(jīng)引起家長和社會的高度重視。中醫(yī)藥院校在校學(xué)生作為日后醫(yī)學(xué)的后備人才，加強其思想政治教育已經(jīng)刻不容緩，但傳統(tǒng)的書本式教育已逐漸被學(xué)生所厭煩，甚至引起厭學(xué)的不良現(xiàn)象。本文通過探討中醫(yī)藥院校學(xué)生思想政治教育途徑，加強其思想政治素質(zhì)，為其日后走上醫(yī)學(xué)道路進行理論和道德觀念培養(yǎng)。

一、資料與方法

1.研究對象。選取在我校就讀的醫(yī)學(xué)生200人作為研究對象。

2.教育方法。通過網(wǎng)絡(luò)教育、專題討論式講座、實踐教學(xué)等三種途徑對入選對象進行思想政治教育和專業(yè)技能培訓(xùn)。具體培訓(xùn)方法如下：（1）網(wǎng)絡(luò)教育。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進行強化，并利用網(wǎng)絡(luò)手段使醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)醫(yī)德和現(xiàn)代中醫(yī)技術(shù)和理論，把相關(guān)內(nèi)容做成教學(xué)課件，課件盡可能要求直觀、生動、詼諧，在多媒體教室由我校教師及中醫(yī)院專家對學(xué)生進行授課。（2）專題討論式講座。針對近年來的中醫(yī)熱點話題，分班展開醫(yī)德討論，并與傳統(tǒng)的中醫(yī)文化進行對比，由辯論會的形式使學(xué)生自由發(fā)言。（3）實踐教學(xué)。由學(xué)校組織社會實踐活動，使醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實際，到中醫(yī)院去了解、體會現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系，學(xué)習(xí)中醫(yī)技術(shù)，由醫(yī)院資深中醫(yī)學(xué)專家講述要領(lǐng)，并由學(xué)生動手實踐中醫(yī)技能，深化醫(yī)學(xué)生的理論修養(yǎng)。

二、結(jié)果

經(jīng)過三種方法的教育培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后對200名學(xué)生中的50名學(xué)生進行隨機提問、考核，獲得了如下結(jié)果：第一，我校醫(yī)學(xué)生的各項理論水平明顯提高，對醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德有了更深的認(rèn)識，并熟悉了網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種現(xiàn)代教育方式。第二，通過進行專題討論式講座，醫(yī)學(xué)生對于許多中醫(yī)熱點話題有了新的認(rèn)識，對中醫(yī)傳統(tǒng)理論特別是醫(yī)德在現(xiàn)代社會有了全新的理解。第三，通過去中醫(yī)院參加實際培訓(xùn)，學(xué)生的實踐水平明顯提高，初步掌握了各種中醫(yī)學(xué)方面的技能。

三、討論

通過對200名在校中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生進行系統(tǒng)培訓(xùn)，結(jié)果顯示，學(xué)生的各方面水平明顯提高。由于現(xiàn)在中醫(yī)藥院校大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的書本教育，使學(xué)生只是停留在知識的表面，對于近年來中醫(yī)藥方面出現(xiàn)的新技術(shù)、對中醫(yī)傳統(tǒng)文化在新時代的新體現(xiàn)不甚了解，所以本次研究引入網(wǎng)絡(luò)教育，由我校教師和在醫(yī)院工作的專家共同創(chuàng)作課件。網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點就是生動、信息準(zhǔn)確且及時，利用網(wǎng)絡(luò)中文字、圖像、動漫等視覺方式和幽默詼諧的講解，使學(xué)生更加了解現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的具體內(nèi)涵，并運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀、生動地理解授課內(nèi)容，并讓學(xué)生在課后寫學(xué)習(xí)體會，以加深對此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的理解。網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)束后，我們對學(xué)生分班進行專題討論式講座，對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件內(nèi)容以及最近中醫(yī)熱點進行討論，并讓學(xué)生結(jié)合理論知識進行對比討論，辯論一度非常激烈，大大激發(fā)了學(xué)生對于中醫(yī)學(xué)方面知識探索的欲望。在辯論過程中，許多學(xué)生對醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德有了更深的理解和認(rèn)識。實踐證明，參加討論方式的講座，可活躍學(xué)生的思維，增強表達(dá)能力，且使師生之間的關(guān)系更加融洽。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑢τ谥R的渴望使學(xué)生更加有積極性，辯論后由教師進行總結(jié)，加強學(xué)生對于這些知識的印象，很大程度上提高了教學(xué)效率。最后，我們帶領(lǐng)學(xué)生進行社會實踐活動，組織學(xué)生到中醫(yī)院去參觀學(xué)習(xí)，了解各種中醫(yī)技能，使學(xué)生理論與實際相結(jié)合。由于以后這些學(xué)生最終將走上工作崗位，實踐能力尤為重要，故應(yīng)從實際出發(fā)，使學(xué)生對日后的工作和生活有個初步的了解，回到學(xué)校后有的放矢地學(xué)習(xí)理論知識，真正提高了思想政治教育課的針對性和高效性，且大大提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為日后從事中醫(yī)工作做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備。

綜上所述，開展網(wǎng)絡(luò)教育、專題討論式講座和實踐教學(xué)有助于提高中醫(yī)藥院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)水平，值得高校進一步推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳志軍.中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育初探:北京中醫(yī)藥大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院建設(shè)的基本思路［J］.北京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2000，23（4）:11-12.

[3]劉登科，葉利軍.參與式教學(xué)法在中醫(yī)院校思想政治教學(xué)中的運用［J］.中醫(yī)藥導(dǎo)報，2008，14（12）:101-102.

第3篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

中醫(yī)院是我縣唯一一所政府舉辦的中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)，承擔(dān)著全縣中醫(yī)科研、技術(shù)指導(dǎo)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。近年來，在縣委、縣政府大力支持及縣衛(wèi)生局正確領(lǐng)導(dǎo)下，中醫(yī)院的規(guī)模不斷擴大?！痢聊昕h中醫(yī)院被省中醫(yī)藥管理局評定為“二級甲等中醫(yī)院”，但距離全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進縣的標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的差距，為使創(chuàng)建工作如期達(dá)標(biāo)，今后我院將重點做好以下幾項工作：

一、統(tǒng)一認(rèn)識健全組織加強領(lǐng)導(dǎo)

廣泛宣傳發(fā)動，使全院職工深刻認(rèn)識到創(chuàng)建全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進縣的重要性，人人都行動起來，積極主動的投入到創(chuàng)建中醫(yī)工作先進縣行列中。成立創(chuàng)建中醫(yī)工作先進縣領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)助衛(wèi)生局把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)管理科設(shè)立齊全，制定出切合實際的工作計劃、實施方案，并按照實施方案要求部署、落實、檢查、考核各項工作，確保工作落到實處。

二、加大資金投入力度，使“硬件”盡快達(dá)標(biāo)

按照全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進縣的要求標(biāo)準(zhǔn)，中醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)施不達(dá)標(biāo)。為此我院計劃在兩年內(nèi)籌措資金100萬元，用于醫(yī)院基礎(chǔ)建設(shè)，基本上達(dá)到門診與住院處相對分開；辦公區(qū)與病區(qū)相對分開；醫(yī)療區(qū)與生活區(qū)相對分開；急診室、病案室、供應(yīng)室達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)；病床開放數(shù)達(dá)到100張，每床設(shè)備費達(dá)到7000元；爭取盡快創(chuàng)造條件建設(shè)合格的制劑室和門診樓。

三、加大學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高理論技術(shù)水平

為使醫(yī)務(wù)人員的理論與技術(shù)水平得到提高，更好地為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，今后我們將做好院內(nèi)學(xué)習(xí)培訓(xùn)及基層培訓(xùn)工作。以科室為單位，每月集中組織一次中醫(yī)處方、中醫(yī)病案規(guī)范化書寫及本學(xué)科新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和討論；全院醫(yī)、藥、護、技人員都要根據(jù)自己所從事的專業(yè)，做好中醫(yī)溫課學(xué)習(xí)；鼓勵在職職工參加中醫(yī)自學(xué)考試，每年參加中醫(yī)大專、本科專業(yè)學(xué)習(xí)者不少于5人；鼓勵衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員參加各種形式的醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)班，每年參加市級以上醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)班人數(shù)不少于20人；每年派出進修人員不少于4人，爭取每年院內(nèi)20%以上業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)不少于150學(xué)時。版權(quán)所有

中醫(yī)基層指導(dǎo)科人員下鄉(xiāng)對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院指導(dǎo)中醫(yī)工作一次；免費為基層培訓(xùn)醫(yī)務(wù)人員不少于5人；開辦培訓(xùn)班至少一期，培訓(xùn)對象為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中醫(yī)人員，培訓(xùn)人數(shù)不少于50人。安排鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中醫(yī)管理科人員對轄區(qū)村所中醫(yī)藥人員進行培訓(xùn)，每季度一次，每人培訓(xùn)時間不少于半個月，培訓(xùn)率達(dá)到100%。

四、提高中醫(yī)工作質(zhì)量，突出中醫(yī)工作特色

鞏固二甲級中醫(yī)院成果，把抓中醫(yī)工作質(zhì)量作為我院工作重點，通過各項措施的落實，以期達(dá)到急診室進一步規(guī)范，門診中醫(yī)藥治療率達(dá)到85%以上；病房中醫(yī)藥治療率達(dá)到70%以上；病案書寫合格率達(dá)到90%以上；處方合格率達(dá)到95%以上。加強中醫(yī)?？平ㄔO(shè)，在原有開設(shè)腦血管病?？啤⒀韧磳？啤⒅摊泴？啤⑵つw病?？啤⑷橄俨？频幕A(chǔ)上，計劃增開肝病?？?、骨病?？啤０涯X血管病?？啤⒅摊泴？谱鳛槲以褐攸c中醫(yī)專科發(fā)展，兩個專科收入不低于醫(yī)院總收入的10%。積極推廣中醫(yī)藥適宜技術(shù)，更好的發(fā)揮中醫(yī)藥在防病治病中的作用。按照創(chuàng)建全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進縣標(biāo)準(zhǔn)積極指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中醫(yī)工作和村衛(wèi)生所中醫(yī)工作。

五、總結(jié)交流工作經(jīng)驗，為科研創(chuàng)造條件

開展學(xué)術(shù)活動3次以上，在省級以上醫(yī)學(xué)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文不少于10篇。年內(nèi)爭取科研課題立項2項。到2008年爭取獲得縣級以上科研成果1項。

六、開源節(jié)流，為創(chuàng)建中醫(yī)工作先進縣提供經(jīng)濟保障

第4篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；中醫(yī)人才；畢業(yè)后教育

終身教育作為一種世界性的教育思潮始于20世紀(jì)60年代。終身教育的基本觀點是教育應(yīng)貫穿于人的整個一生，應(yīng)當(dāng)既包括學(xué)校教育，也包括社會教育；既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育等。［1］歐美國家主流醫(yī)學(xué)教育體系根據(jù)終身教育的理念，提出了醫(yī)學(xué)教育是由院校基本醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育三個階段組成的教育連續(xù)統(tǒng)一體。中醫(yī)人才的終身教育，也應(yīng)遵循院?；窘逃厴I(yè)后中醫(yī)教育和繼續(xù)中醫(yī)教育三個階段的模式。在我國中醫(yī)藥高等教育已開展60年，經(jīng)歷了不同歷史時期的調(diào)整、改革與發(fā)展、創(chuàng)新，院校教育已形成規(guī)模并趨于規(guī)范，但是終身教育思想還沒有廣泛樹立。因此提高認(rèn)識，更新觀念，確立中醫(yī)人才終身教育模式，進一步做好中醫(yī)人才的畢業(yè)后繼續(xù)教育工作，對建立一支高水平的中醫(yī)師隊伍，把我國的中醫(yī)藥做大、做強，以更好地滿足我國乃至世界各國人民群眾的衛(wèi)生健康需要具有重大意義，在中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展中具有重要的戰(zhàn)略地位。

一、中醫(yī)人才畢業(yè)后教育

1中醫(yī)人才畢業(yè)后教育的目的

中醫(yī)理論博大精深，且實踐性強，臨床技能重經(jīng)驗體悟，而大學(xué)畢業(yè)生在校接觸的為基礎(chǔ)性的專業(yè)教育，只注重理論的學(xué)習(xí)，實際接觸中醫(yī)臨證的機會少。如果要將理論知識轉(zhuǎn)化為臨床實際工作能力，還應(yīng)進行臨床實踐技能的訓(xùn)練。初期臨床工作對醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)形象塑造、思維方式培養(yǎng)都有很大的影響。而畢業(yè)后中醫(yī)教育則是把中醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床中醫(yī)師，使其能真正的走出校門、融入社會，對于培養(yǎng)高層次臨床中醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要。它可以幫助中醫(yī)學(xué)畢業(yè)生把醫(yī)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力，使其成為合格的中醫(yī)人才。

2中醫(yī)人才畢業(yè)后教育的現(xiàn)狀

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是目前我國醫(yī)學(xué)人才比較標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)后教育方式。自1993年我國開始試行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，2010年起，為了探索規(guī)范、科學(xué)、有效的住院中醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)模式，陸續(xù)在上海、北京、江蘇等省市試點探索由行業(yè)主管部門統(tǒng)一指導(dǎo)下的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)體系。隨著試點工作取得階段性成果后，2013年底，國家衛(wèi)計委下發(fā)了《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的指導(dǎo)意見》，指出“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師的必經(jīng)途徑，是加強衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)、提高醫(yī)療衛(wèi)生工作質(zhì)量和水平的治本之策，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革和醫(yī)學(xué)教育改革的重大舉措”。［2］2014年國家中醫(yī)藥管理局也出臺了《中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)實施辦法》（試行）及《中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），提出“中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)是中醫(yī)藥畢業(yè)后教育的重要組成部分，是中醫(yī)臨床醫(yī)師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是為各級各類醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握扎實的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、臨床技能和必要的西醫(yī)知識與技術(shù)，能獨立承擔(dān)常見病、多發(fā)病及某些疑難危重病證診療工作的合格中醫(yī)住院醫(yī)師”。［3］在《標(biāo)準(zhǔn)》中對培訓(xùn)目標(biāo)、原則、對象、方式提出了明確的要求，對臨床各科培訓(xùn)的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、要求和培訓(xùn)時間也給予了明確說明。培訓(xùn)周期一般為3年，前24個月為第一階段，培訓(xùn)目的是中醫(yī)臨床工作能力和西醫(yī)基本技能的培養(yǎng)，培訓(xùn)方式是在中醫(yī)臨床各科輪轉(zhuǎn)培訓(xùn)，輪轉(zhuǎn)的主要科室包括中醫(yī)內(nèi)科、中醫(yī)外科、中醫(yī)婦科、中醫(yī)兒科、針灸科、推拿科、中醫(yī)康復(fù)科、中醫(yī)骨傷科、中醫(yī)耳鼻喉科、中醫(yī)眼科，同時還要在輔助科室和中藥房接受培訓(xùn)；第二階段為9個月，根據(jù)學(xué)員將來擬從事的專業(yè)選擇二級科室進行強化培訓(xùn)，從而進一步提高中醫(yī)專科疾病的診療能力，掌握相關(guān)學(xué)科西醫(yī)的基本技能，熟悉相關(guān)輔助科室的檢查檢驗內(nèi)容和診斷方法。［4］在《標(biāo)準(zhǔn)》中也對師承培養(yǎng)與中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的融合以及對教學(xué)、科研能力的培訓(xùn)提出了相關(guān)要求。以住院中醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)為主要形式的畢業(yè)后教育模式在我國已經(jīng)實行了兩年多，雖未完成一個周期的培訓(xùn)，具體成效難以顯現(xiàn)，但從此前試點開展培訓(xùn)的省市的情況看，這種模式對新入職的住院中醫(yī)師臨床能力、理論水平和綜合素質(zhì)的提高和崗位適應(yīng)能力的增強具有較大的現(xiàn)實意義。

3對中醫(yī)人才畢業(yè)后教育的建議

畢業(yè)后中醫(yī)教育要重視中醫(yī)臨床思維的構(gòu)建與訓(xùn)練，加強中醫(yī)經(jīng)典的深入學(xué)習(xí)，不宜過早開展?？婆嘤?xùn)，要開闊學(xué)員的視野，不能束縛學(xué)員的思維。要通過這一階段的培訓(xùn)，使其更加信服中醫(yī)、熱愛中醫(yī)，樹立起使中醫(yī)事業(yè)進一步發(fā)揚的責(zé)任感與事業(yè)心。在培訓(xùn)中要求學(xué)員進一步熟悉相關(guān)經(jīng)典著作，能夠熟記、背誦重點條文、中藥、方劑等，進一步加強中醫(yī)基本診療操作的訓(xùn)練，增加實踐機會，使學(xué)員的望、聞、問、切、針灸、推拿等臨床技能操作更加嚴(yán)格規(guī)范。要注重中醫(yī)臨床綜合能力的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)中醫(yī)臨床思維框架下的遣方用藥能力、辨證施治能力、醫(yī)患溝通能力等，特別是處理急、危、重證以及疑難病的能力。同時，也要學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，了解一些疾病的臨床治療新進展。為確保畢業(yè)后中醫(yī)教育的權(quán)威性與有效性，應(yīng)對開展畢業(yè)后中醫(yī)教育的培訓(xùn)基地資質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量進行嚴(yán)格審核，建立明確的基地建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和完善、可操作的退出機制。畢業(yè)后中醫(yī)教育與學(xué)員的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的合理銜接是對培訓(xùn)最有效的激勵與約束機制，是否通過畢業(yè)后教育培訓(xùn)并考核合格應(yīng)作為中醫(yī)人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升的基本條件。

二、中醫(yī)人才繼續(xù)教育

1中醫(yī)人才繼續(xù)教育的目的

中醫(yī)人才的繼續(xù)教育繼畢業(yè)后中醫(yī)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終生教育。［5］其目的是使中醫(yī)人才在整個職業(yè)生涯中，保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高專業(yè)工作能力和業(yè)務(wù)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，以適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。繼續(xù)中醫(yī)教育是提高中醫(yī)人員理論水平和技能的有效手段，帶有一定的導(dǎo)向性和強制性。這一階段以突出各自個性特點的自學(xué)為主要方式，培養(yǎng)實用性人才，同時也加強中醫(yī)人員綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立和完善中醫(yī)師終生學(xué)習(xí)的思想體系，以適應(yīng)科技、經(jīng)濟、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

2中醫(yī)人才繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代，繼續(xù)教育的概念被引入我國，中醫(yī)藥行業(yè)主管部門也對中醫(yī)藥人員的繼續(xù)教育工作開展研究，并探索建立相應(yīng)的制度。衛(wèi)生部和國家中醫(yī)藥管理局相繼頒布了《繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育暫行規(guī)定》和《中醫(yī)藥繼續(xù)教育暫行規(guī)定》。國家中醫(yī)藥管理局和各省市中醫(yī)藥行業(yè)主管部門相繼成立了“中醫(yī)藥繼續(xù)教育委員會”，并逐步開展了國家和地方繼續(xù)中醫(yī)教育規(guī)劃的制定及項目的審批和管理等工作。經(jīng)過20多年的不懈努力，繼續(xù)中醫(yī)藥教育工作取得了較大的成績：一是中醫(yī)藥繼續(xù)教育制度初步建立；二是開展中醫(yī)藥繼續(xù)教育工作的氛圍和環(huán)境基本形成；三是中醫(yī)藥繼續(xù)教育規(guī)模逐步擴大，覆蓋率和受教育率不斷提高；四是中醫(yī)藥繼續(xù)教育形式更加多樣化；五是師帶徒的高層次人才培養(yǎng)模式已見成效。現(xiàn)如今，在開展繼續(xù)中醫(yī)教育過程中，也存在著一些問題。管理不夠規(guī)范是影響繼續(xù)中醫(yī)教育工作質(zhì)量和水平的首要問題。目前針對繼續(xù)中醫(yī)教育缺乏國家有效的宏觀管理和指導(dǎo)，相關(guān)管理制度不夠健全，尚未形成一個比較完善、操作性強的評價制度和評價體系，對于繼續(xù)中醫(yī)教育項目的管理不夠規(guī)范，只進行項目的評審，且評審不夠嚴(yán)格，對項目實施過程與實施效果并沒有進行有效的監(jiān)督與評估；對于實施繼續(xù)中醫(yī)教育的組織機構(gòu)的資質(zhì)沒有明確規(guī)定，也未開展相應(yīng)的資格認(rèn)定，導(dǎo)致區(qū)域之間繼續(xù)中醫(yī)教育發(fā)展不平衡，培訓(xùn)項目之間的質(zhì)量和水平有較大差異，存在著一些質(zhì)量不高的繼續(xù)教育項目。由于對中醫(yī)學(xué)學(xué)科的特殊性沒能較好地把握，導(dǎo)致繼續(xù)中醫(yī)教育的核心內(nèi)容并不十分明確，例如在中醫(yī)臨床學(xué)科的繼續(xù)教育中，參照或者照搬西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的繼續(xù)教育模式的現(xiàn)象較為普遍，淡化了中醫(yī)特色，實際教育效果并不理想。繼續(xù)中醫(yī)教育與中醫(yī)人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、聘用、執(zhí)業(yè)注冊等尚未有效銜接，行業(yè)主管部門和人力資源主管部門尚未協(xié)調(diào)一致，仍存在工作脫節(jié)問題。繼續(xù)中醫(yī)教育的師資隊伍參差不齊，教學(xué)內(nèi)容和形式難以達(dá)到教育的目的和標(biāo)準(zhǔn)。

3對中醫(yī)人才繼續(xù)教育的建議

由于接受繼續(xù)中醫(yī)教育的群體中，各個對象的知識、技能和所在單位的級別、條件存在差別，因而繼續(xù)中醫(yī)教育需要分醫(yī)院級別，分醫(yī)師層次來實施。應(yīng)針對不同對象與需求構(gòu)建多元化、立體式的繼續(xù)中醫(yī)教育體系。在培訓(xùn)過程中要針對學(xué)習(xí)對象的基礎(chǔ)、培訓(xùn)單位的條件、培訓(xùn)項目的內(nèi)容等具體情況，采取集中授課培訓(xùn)、臨床進修與研修、學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會議、專題討論會、參與科研課題、業(yè)務(wù)考察和有計劃有組織有考核的自學(xué)等多種方式組織實施。“互聯(lián)網(wǎng)＋”是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。［6］基于這種理念，各高等中醫(yī)藥院校和有條件的中醫(yī)院可以利用多種數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺與網(wǎng)絡(luò)資源，將不同流派的中醫(yī)名家的理論教學(xué)過程、臨證帶教經(jīng)歷數(shù)字化，以便更加完整、客觀保留其學(xué)術(shù)思想的精髓，使中醫(yī)名家理論能夠更好的傳承與發(fā)揚；同時各高等中醫(yī)藥院校和有條件的醫(yī)院可以通過“課程聯(lián)盟”形式共享中醫(yī)名家的教學(xué)資源，使不同區(qū)域的學(xué)習(xí)者獲得平等的學(xué)習(xí)機會；學(xué)習(xí)者可以借助中醫(yī)臨床診療視頻等數(shù)字資源，采取自主學(xué)習(xí)方式，加深理解中醫(yī)理論。［7］中醫(yī)學(xué)是根植于中國傳統(tǒng)文化土壤中，以自然科學(xué)知識為主體、與生物學(xué)、哲學(xué)等多學(xué)科知識相交融的綜合性醫(yī)學(xué)科學(xué)知識體系，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的學(xué)習(xí)模式將有助于培訓(xùn)者中醫(yī)思維模式的鞏固和獨立思考能力的增強。有效利用數(shù)字學(xué)習(xí)資源的關(guān)聯(lián)性，采取基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的學(xué)習(xí)模式將有助于構(gòu)建培訓(xùn)者的知識理論體系，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強終身學(xué)習(xí)能力。對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的考核采取理論、臨床技能考核與學(xué)分制相結(jié)合的方式。年度審核，逐人登記入冊、數(shù)字化存檔，將繼續(xù)教育對象成績作為年終考核評定、晉升職稱和推薦申請學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、結(jié)束語

第5篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

為進一步落實好中醫(yī)治末病，根據(jù)國家新增的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目規(guī)范中《中醫(yī)藥健康管理服務(wù)規(guī)范》內(nèi)容，制定20xx年度轄區(qū)內(nèi)重點人群、65歲以上老年人、兒童中醫(yī)藥健康服務(wù)工作計劃：

一

.完善制度，細(xì)化管理：完善中醫(yī)藥健康管理制度建設(shè)，規(guī)范我院各項中醫(yī)藥健康管理的技術(shù)操作規(guī)范，加強對中醫(yī)藥健康管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，由馬正林同志任中醫(yī)藥健康管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長，馮廷兵同志任中醫(yī)藥健康管理工作責(zé)任人，各包村醫(yī)生以及村衛(wèi)生所負(fù)責(zé)人為具體工作執(zhí)行人，負(fù)責(zé)中醫(yī)藥健康服務(wù)日常工作的落實。

二

落實好中醫(yī)藥健康管理管理工作：今年4月份開始開展中醫(yī)藥健康管理工作，重點做好轄區(qū)人群中65歲以上老年人檔案中增加中醫(yī)辨識內(nèi)容，同時逐步開展高血壓、糖尿病、兒童中醫(yī)藥保健服務(wù)內(nèi)容，具體完成發(fā)下工作指標(biāo)：

1.

掌握轄區(qū)內(nèi)65以上老年人口現(xiàn)狀，根據(jù)規(guī)范要求，每年為

65歲以上老年人提供1次中醫(yī)藥健康管理服務(wù)，內(nèi)容包括中醫(yī)體質(zhì)辨識和中醫(yī)藥養(yǎng)生保健指導(dǎo)，管理率暫定80%以上。

2.

中醫(yī)體質(zhì)辨識。按照老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表

前33項問題采集信息，根據(jù)體質(zhì)判定標(biāo)準(zhǔn)進行體質(zhì)辨識，并將辨識結(jié)果告知服務(wù)對象。到年底完成中醫(yī)藥體質(zhì)辨識占轄區(qū)65歲以上老年人80%的計劃，并將結(jié)果錄入電子檔案系統(tǒng)。

3.

中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。根據(jù)不同體質(zhì)從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等方面進行相應(yīng)的中醫(yī)藥保健指導(dǎo)，健康干預(yù)。

4.

對轄區(qū)0---6歲兒童進行健康狀態(tài)辨識與評估、健康干預(yù)(包括健康咨詢與指導(dǎo))等中醫(yī)藥健康指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括：

(1)向家長提供兒童中醫(yī)飲食調(diào)養(yǎng)、起居活動指導(dǎo);

(2)在兒童6、12月齡給家長傳授摩腹和捏脊方法;在18、24月齡傳授按揉迎香穴、足三里穴的方法;在30、36月齡傳授按揉四神聰穴的方法。

5.

對轄區(qū)人群中高血壓、糖尿病患者進行中醫(yī)藥健康服務(wù)不少于一次，每年進行一次中醫(yī)藥健康管理隨訪，進行證候辨識，傳授簡單的中醫(yī)藥保健技術(shù)，對不同證型的高血壓、糖尿病針對性的提供中醫(yī)干預(yù)方案或給予健康指導(dǎo)。

6.

所有中醫(yī)藥服務(wù)，均做好資料收集與錄入告知服務(wù)人等工作，對查出的疾病進行分析與治療指導(dǎo)。

三、加強對中醫(yī)藥健康管理工作的考核

我院將根據(jù)績效考核方案，不定期對包村人員以及轄區(qū)村衛(wèi)生所中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作進行督導(dǎo)檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改，并要求及時時完成全年任務(wù)，年度進行2次考核，結(jié)果與年度經(jīng)費掛鉤。

為進一步落實好中醫(yī)治末病，根據(jù)國家新增的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目規(guī)范中《中醫(yī)藥健康管理服務(wù)規(guī)范》內(nèi)容，制定20xx年度轄區(qū)內(nèi)重點人群、65歲以上老年人、兒童中醫(yī)藥健康服務(wù)工作計劃:

一、完善制度，細(xì)化管理:

完善中醫(yī)藥健康管理制度建設(shè)，規(guī)范我院各項中醫(yī)藥健康管理的技術(shù)操作規(guī)范，加強對中醫(yī)藥健康管理的組織領(lǐng)導(dǎo)，由馬正林同志任中醫(yī)藥健康管理領(lǐng)導(dǎo)小組組長，馮廷兵同志任中醫(yī)藥健康管理工作責(zé)任人，各包村醫(yī)生以及村衛(wèi)生所負(fù)責(zé)人為具體工作執(zhí)行人，負(fù)責(zé)中醫(yī)藥健康服務(wù)日常工作的落實。

二、落實好中醫(yī)藥健康管理管理工作:

今年4月份開始開展中醫(yī)藥健康管理工作，重點做好轄區(qū)人群中65歲以上老年人檔案中增加中醫(yī)辨識內(nèi)容，同時逐步開展高血壓、糖尿病、兒童中醫(yī)藥保健服務(wù)內(nèi)容，具體完成發(fā)下工作指標(biāo):

1.

掌握轄區(qū)內(nèi)65以上老年人口現(xiàn)狀，根據(jù)規(guī)范要求，每年為

65歲以上老年人提供1次中醫(yī)藥健康管理服務(wù)，內(nèi)容包括中醫(yī)體質(zhì)辨識和中醫(yī)藥養(yǎng)生保健指導(dǎo)，管理率暫定80%以上。

2.

中醫(yī)體質(zhì)辨識。按照老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表

前33項問題采集信息，根據(jù)體質(zhì)判定標(biāo)準(zhǔn)進行體質(zhì)辨識，并將辨識結(jié)果告知服務(wù)對象。到年底完成中醫(yī)藥體質(zhì)辨識占轄區(qū)65歲以上老年人80%的計劃，并將結(jié)果錄入電子檔案系統(tǒng)。

3.

中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。根據(jù)不同體質(zhì)從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等方面進行相應(yīng)的中醫(yī)藥保健指導(dǎo)，健康干預(yù)。

4.

對轄區(qū)0---6歲兒童進行健康狀態(tài)辨識與評估、健康干預(yù)(包括健康咨詢與指導(dǎo))等中醫(yī)藥健康指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括:

(1)向家長提供兒童中醫(yī)飲食調(diào)養(yǎng)、起居活動指導(dǎo);

(2)在兒童6、12月齡給家長傳授摩腹和捏脊方法;在18、24月齡傳授按揉迎香穴、足三里穴的方法;在30、36月齡傳授按揉四神聰穴的方法。

5.

對轄區(qū)人群中高血壓、糖尿病患者進行中醫(yī)藥健康服務(wù)不少于一次，每年進行一次中醫(yī)藥健康管理隨訪，進行證候辨識，傳授簡單的中醫(yī)藥保健技術(shù)，對不同證型的高血壓、糖尿病針對性的提供中醫(yī)干預(yù)方案或給予健康指導(dǎo)。

6.

所有中醫(yī)藥服務(wù)，均做好資料收集與錄入告知服務(wù)人等工作，對查出的疾病進行分析與治療指導(dǎo)。

三、加強對中醫(yī)藥健康管理工作的考核：

我院將根據(jù)績效考核方案，不定期對包村人員以及轄區(qū)村衛(wèi)生所中醫(yī)藥健康管理服務(wù)工作進行督導(dǎo)檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改，并要求及時時完成全年任務(wù)，年度進行2次考核，結(jié)果與年度經(jīng)費掛鉤。

醫(yī)院是健康教育與健康促進的重要場所，開展健康教育與健康促進是提高全體醫(yī)務(wù)人員、住院病人等廣大群眾的健康知識知曉率，健康行為形成率，及相關(guān)知識知曉率的重要措施，為進一步提高居民健康文明素質(zhì)、

生活質(zhì)量、生命質(zhì)量，必須長期堅持不懈地抓緊抓實。

一、建立組織機構(gòu)，

完善健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。

完善的健康教育工作網(wǎng)絡(luò)是開展我院健康教育工作的組織保證和有效措施。為了穩(wěn)步推進健康教育工作的開展，我院將結(jié)合上級部門的工作安排和醫(yī)院實際成立健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長親自抓，我科直接管的工作模式，進一步規(guī)范和完善健康教育資料，將健康教育工作納入我院基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作計劃

，進一步建立健全以預(yù)防、保健、健康教育為一體的衛(wèi)生體系，把健康教育工作落到實處。

二、突出防病重點，開展健康教育活動。

充分發(fā)揮健康教育網(wǎng)絡(luò)作用，開展各種形式的健康教育活動，通過健康教育與健康促進活動，

提高醫(yī)務(wù)人員的衛(wèi)生知識水平、健康意識以及住院病人、轄區(qū)居民相關(guān)知識知曉率，健康教育行為形成率，提高對慢病、孕產(chǎn)婦、兒童管理率;降低傳染病、地方病、慢病發(fā)病率;促進醫(yī)院對健康的廣泛支持、突出醫(yī)院衛(wèi)生服務(wù)，創(chuàng)造有利于健康的生活行為，以達(dá)到提高醫(yī)務(wù)人員與病人的健康水平和生活質(zhì)量。倡導(dǎo)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式，營造和諧社會氛圍。

健康教育活動內(nèi)容如下:

(一)

利用我們專業(yè)人員優(yōu)勢，廣泛動員全社會共同參與。

(二)

要進一步加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，將轄區(qū)內(nèi)村衛(wèi)生室、社區(qū)、幼托機構(gòu)等單位納入健康教育體系，定期組織健康教育培訓(xùn)，齊抓共管，創(chuàng)建一個有益于健康的社會環(huán)境。

(三)加強健康教育陣地建設(shè)與管理。

1

、各科室設(shè)有固定的健康教育陣地(如宣傳欄、墻報等)，每月更換一次內(nèi)容(要求每年出刊至少達(dá)12期

，內(nèi)容新穎、充實);

2、各村衛(wèi)生室設(shè)有固定的健康教育專欄，每兩月更換一次內(nèi)容(要求每年出刊至少達(dá)6期

，內(nèi)容新穎、充實)，由保健科專職人員對每期刊登的內(nèi)容在固定時間內(nèi)進行攝像，

并留檔。將各科室、各村衛(wèi)生室出刊次數(shù)，內(nèi)容質(zhì)量納入年終考評體系，嚴(yán)格按照健康教育獎懲制度進行考核。

3、對上級下發(fā)的健康教育資料及時張貼在院內(nèi)宣傳陣地，并及時分發(fā)到各村衛(wèi)生室。

(四)開展健康教育知識培訓(xùn)。

對全院醫(yī)務(wù)人員、村醫(yī)、社區(qū)等單位相關(guān)人員開展健康教育知識培訓(xùn)每季一次，以提高醫(yī)務(wù)人員及廣大居民的衛(wèi)生知識水平、健康意識，使醫(yī)務(wù)人員、廣大居民的健康知識知曉率達(dá)

80%以上，健康行為形成率達(dá)

>70%以上。

(五)大力開展院內(nèi)健康教育活動。

門診健康教育:醫(yī)生應(yīng)有針對性對門診就診人員開展口頭宣傳、發(fā)放教育處方等候診教育與隨診教育。

住院健康教育:做好入院教育與出院教育的同時，重點做好住院期教育:①醫(yī)生在進行醫(yī)療活動時所運用的健康咨詢、健康處方等對病人及其親屬開展健康教育。對住院病人可采取疾病小知識口頭和書面測試等多種形式的健康教育;住院病人相關(guān)知識知曉率達(dá)。②健康處方:每位住院病人或家屬至少一種健康教育處方，有針對性地對每位住院病人或家屬開展健康教育1次。③利用宣傳陣地進行宣傳教育。④每年對病人、群眾進行相關(guān)知識知曉率調(diào)查。

(六)積極開展院外健康教育活動。

結(jié)合我院衛(wèi)生活動安排，對居民進行經(jīng)常性健康教育指導(dǎo)。配合各種宣傳日，深入對農(nóng)村包括預(yù)防接種、疾病普查等機會開展預(yù)防艾滋病、結(jié)核病、計劃免疫、婦女兒童保健傳染病、地方病等常見病多發(fā)病咨詢和宣傳健康教育活動;農(nóng)業(yè)勞動有職業(yè)危害知識宣傳;開展飲水飲食、家庭急救與護理等家庭健康教育;衛(wèi)生法規(guī)宣傳;倡導(dǎo)健康的生活方式、培養(yǎng)良好的個人衛(wèi)生行為習(xí)慣。每年4次或以上。

(七)加強反吸煙宣教活動。

積極開展吸煙危害宣傳，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式，經(jīng)常性地進行吸煙與被動吸煙的危害的宣傳。利用3月31日“世界無煙日“開展相關(guān)活動。積極參與創(chuàng)建無煙醫(yī)院，醫(yī)院有禁煙制度，醫(yī)療場所有禁煙標(biāo)志，無人吸煙。

(八)做好檢查指導(dǎo)和效果評價。

每年定期組織人員，對各科室的健康教育工作進行指導(dǎo)、檢查，完善健康教育執(zhí)行過程中的各種活動記錄、資料。通過醫(yī)務(wù)人員健康知識知曉率、健康行為形成率及住院病人相關(guān)知識知曉率的測試，對醫(yī)院健康教育工作進行評價與總結(jié)。

一月份:教育重點是病毒性肝炎的防治、呼吸道傳染病防治。

二月份:教育重點是節(jié)日食品衛(wèi)生、家庭急救與護理。

三月份:結(jié)合三八婦女節(jié)、3.24結(jié)核病防治宣傳日，重點宣傳生殖健康知識、乳腺疾病、結(jié)核病防治知識。

四月份:結(jié)合愛國衛(wèi)生月和全國計劃免疫傳宣日，重點開展社區(qū)衛(wèi)生公德、衛(wèi)生五月份:結(jié)合國際勞動節(jié)和碘缺乏病宣傳日、無煙日。重點開展職業(yè)衛(wèi)生、科學(xué)使用碘鹽、吸煙危害等知識教育。

六月份:結(jié)合國際兒童節(jié)、環(huán)境日、愛眼日、禁毒日。重點宣傳兒童保健，近視防治，環(huán)境保護，遠(yuǎn)離等方面的知識。

七月份:深入農(nóng)村重點開展夏秋季腸道傳染病，飲水飲食衛(wèi)生知識教育。

八月份:結(jié)合母乳喂養(yǎng)宣傳周，開展母乳喂養(yǎng)科學(xué)育兒和家庭消毒的宣傳教育。

九月份:結(jié)合全國愛牙日、老人節(jié)開展口腔保健、老年性疾病防治知識、體育健身方面的宣傳教育。

十一月份:結(jié)合食品衛(wèi)生宣傳周和的全國防治糖尿病日，開展食品衛(wèi)生與營養(yǎng)、糖尿病防治的宣傳教育。

十二月份:結(jié)合;世界艾滋病防治宣傳日，重點開展性病、艾滋病防治的宣傳教育。(時間安排內(nèi)容醫(yī)院可根據(jù)本院情況進行修改)

(一)提高認(rèn)識、加強領(lǐng)導(dǎo)。

健康教育也是一種服務(wù)手段，是醫(yī)院職能所在，是控制醫(yī)療費用，拉動保健需求的根本措施。醫(yī)院將其納入工作重要日程，實行目標(biāo)管理。保障工作的.人力、物力、經(jīng)費，有規(guī)范的工作和管理制度。

(二)健全網(wǎng)絡(luò)、抓好培訓(xùn)。

要建立一支熱心健康教育工作、掌握健康教育基本知識和技能的健康教育骨干隊伍。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員的積極性，定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高健康教育員的工作能力，對廣大居民開展經(jīng)常性宣傳教育。通過定期的檢查指導(dǎo)和年度考核等形式，推動健康教育全面開展。

(三)利用醫(yī)院資源、推進健康教育。

要建立固定的健康教育陣地。開展經(jīng)常性的健康教育活動。抓落實，以點帶面，加強檢查指導(dǎo)，擴大受益面，提高有效性、針對性;提高醫(yī)務(wù)人員健康知識知曉率和健康行為形成率，住院病人、轄區(qū)居民相關(guān)知識知曉率。

三、總結(jié)評估。

每年對各衛(wèi)生室、

健康教育工作進行4次檢查指導(dǎo)。并通過年度考核、知識測試等形式做好總結(jié)評估，發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向，進一步推進健康教育。

為貫徹落實國家衛(wèi)生和計劃生育委員會和財政部《關(guān)于做好20xx年國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作的通知》(衛(wèi)計生發(fā)〔20xx〕171號)文件的要求，根據(jù)省衛(wèi)生廳和省中醫(yī)藥管理局《關(guān)于印發(fā)中醫(yī)藥健康管理項目實施方案的通知》(黑衛(wèi)中醫(yī)發(fā)〔20xx〕265號)要求，結(jié)合我市實際，制定本實施方案。

一、

項目目標(biāo)

(一)

總體目標(biāo)

為進一步深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，發(fā)揮中醫(yī)藥在基本公共衛(wèi)生服務(wù)中的作用，充分體現(xiàn)中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，逐步建立以政府主導(dǎo)、多部門協(xié)作、全社會參與的中醫(yī)藥健康管理服務(wù)模式和協(xié)作機制，逐步建立完善適合我市市情的中醫(yī)藥預(yù)防保健體系，提高基層醫(yī)療機構(gòu)的綜合服務(wù)能力。為全市65歲以上老年人和0—36個月兒童提供免費、安全、便捷的中醫(yī)藥服務(wù)，提高老年人、兒童重點人群的健康水平。

(二)

年度目標(biāo)

按照國家衛(wèi)生和計劃生育委員會、財政部和國家中醫(yī)藥管理局《關(guān)于做好20xx年國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目工作的通知》(衛(wèi)計生發(fā)〔20xx〕26號)文件的要求，20xx年我市的目標(biāo)是：全市中醫(yī)藥健康管理服務(wù)目標(biāo)人群覆蓋率達(dá)到30%，一是為65歲以上老年人提供1次中醫(yī)體質(zhì)辨識和中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。內(nèi)容包括中醫(yī)體質(zhì)辨識和中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。二是為3歲以下的兒童家長提供中醫(yī)藥健康指導(dǎo)。

二、

項目實施范圍和人群

全市范圍內(nèi)65歲及以上常住居民、居住的0～36個月兒童。

三、項目內(nèi)容及服務(wù)流程

(一)

老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)

每年為老年人提供1次中醫(yī)藥健康管理服務(wù)，內(nèi)容包括中醫(yī)體質(zhì)辨識和中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。

1、中醫(yī)體質(zhì)辨識。按照老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表前33項問題采集信息，根據(jù)體質(zhì)判定標(biāo)準(zhǔn)進行體質(zhì)辨識，并將辨識結(jié)果告知服務(wù)對象。

2、中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。根據(jù)不同體質(zhì)從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等方面進行相應(yīng)的中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。

3、服務(wù)流程。

(1)中醫(yī)體質(zhì)信息采集

按照老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表前33項問題，逐項詢問居民近一年的體驗、感覺，查看舌苔和舌下靜脈及皮膚情況等，將信息在相應(yīng)分值內(nèi)劃“√”。

(2)中醫(yī)體質(zhì)辨識

按照體質(zhì)判定標(biāo)準(zhǔn)表計算出該居民的具體得分，將計算得分填寫在老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)記錄表體質(zhì)辨識欄內(nèi)。根據(jù)得分，判斷該居民的體質(zhì)類型是平和型抑或偏頗體質(zhì)，并將體質(zhì)辨識結(jié)果及時告知居民。

(3)中醫(yī)藥保健指導(dǎo)

針對老年人不同體質(zhì)特點，從情志調(diào)攝、飲食調(diào)養(yǎng)、起居調(diào)攝、運動保健、穴位保健等方面進行中醫(yī)藥保健指導(dǎo)。

(二)0～36個月兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)

在兒童6、12、18、24、30、36月齡時對兒童家長進行兒童中醫(yī)藥健康指導(dǎo)，具體內(nèi)容包括：

1、向家長提供兒童中醫(yī)飲食調(diào)養(yǎng)、起居活動指導(dǎo);

2、在兒童6、12月齡給家長傳授摩腹和捏脊方法;在18、24月齡傳授按揉迎香穴、足三里穴的方法;在30、36月齡傳授按揉四神聰穴的方法。

3、服務(wù)流程

(1)預(yù)約兒童家長

在兒童6、12、18、24、30、36月齡時，結(jié)合兒童健康體檢和預(yù)防接種的時間，預(yù)約兒童家長來基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)接受兒童中醫(yī)藥健康指導(dǎo)。

(2)兒童中醫(yī)飲食起居指導(dǎo)

根據(jù)不同月齡兒童的特點，向家長提供兒童中醫(yī)飲食調(diào)養(yǎng)、起居活動指導(dǎo)。

(3)傳授中醫(yī)穴位按揉方法

在兒童6、12月齡時，向家長傳授摩腹和捏脊的方法;在18、24月齡時，向家長傳授按揉迎香、足三里穴的方法;在30、36月齡時，向家長傳授按揉四神聰穴的方法。

四、

項目組織與管理

(一)

各縣(區(qū))衛(wèi)生局具體負(fù)責(zé)本轄區(qū)項目的組織管理，對項目實施進行監(jiān)督指導(dǎo)和績效考核，推進項目各項工作的開展。市衛(wèi)生行政部門要定期對項目實施進行技術(shù)指導(dǎo)和監(jiān)督考核。

(二)

各級中醫(yī)醫(yī)院為技術(shù)指導(dǎo)單位，配合衛(wèi)生行政部門進行項目師資培訓(xùn)與績效考核。

(三)

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室直接負(fù)責(zé)為其轄區(qū)65歲以上老年人提供中醫(yī)藥健康管理服務(wù)，并及時將有關(guān)信息錄入健康檔案。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院分別負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、村衛(wèi)生室建檔工作的指導(dǎo)與管理。

五、

項目實施要求

(一)

老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)

1、開展老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)可結(jié)合老年人健康體檢和慢病管理及日常診療時間。

2、開展老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的設(shè)備和條件。有條件的地區(qū)應(yīng)利用信息化手段開展老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)。

3、開展老年人中醫(yī)體質(zhì)辨識工作的人員應(yīng)當(dāng)為接受過老年人中醫(yī)藥知識和技能培訓(xùn)的衛(wèi)生技術(shù)人員。開展老年人中醫(yī)藥保健指導(dǎo)工作的人員應(yīng)當(dāng)為中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師或接受過中醫(yī)藥知識和技能專門培訓(xùn)能夠提供上述服務(wù)的其他類別醫(yī)師(含鄉(xiāng)村醫(yī)生)。

4、服務(wù)機構(gòu)要加強與村(居)委會、派出所等相關(guān)部門的聯(lián)系，掌握轄區(qū)內(nèi)老年人口信息變化。

5、服務(wù)機構(gòu)要加強宣傳，告知服務(wù)內(nèi)容，使更多的老年人愿意接受服務(wù)。

6、每次服務(wù)后要及時、完整記錄相關(guān)信息，納入老年人健康檔案。

(二)兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)

1、開展兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童健康體檢和預(yù)防接種的時間。

開展兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的設(shè)備和條件。

2、開展兒童中醫(yī)藥健康管理服務(wù)的人員應(yīng)當(dāng)為中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師或接受過兒童中醫(yī)藥保健知識和技能培訓(xùn)能夠提供上述服務(wù)的其他類別醫(yī)師(含鄉(xiāng)村醫(yī)生)。

3、服務(wù)機構(gòu)要加強宣傳，告知服務(wù)內(nèi)容，提高服務(wù)質(zhì)量，使更多的兒童家長愿意接受服務(wù)。

4、每次服務(wù)后要及時記錄相關(guān)信息，納入兒童健康檔案。

六、項目執(zhí)行時間

20xx年的執(zhí)行時間截止12月31日。每年為一個周期年度，具體時間按照省中醫(yī)藥管理局相關(guān)文件執(zhí)行。

七、項目監(jiān)督評價

(一)在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，縣(區(qū))衛(wèi)生行政部門要將中醫(yī)藥健康管理項目作為重點衛(wèi)生工作年度目標(biāo)考核項目，納入基層醫(yī)療機構(gòu)的工作績效考核內(nèi)容。對考核不達(dá)標(biāo)者限期整改，如限期整改仍不達(dá)標(biāo)者，取消該機構(gòu)從事項目工作的資質(zhì)。

(二)各級中醫(yī)醫(yī)院要配合衛(wèi)生行政部門對項目進行督導(dǎo)考核?？h(區(qū))級每年不少于2次，市級每年不少于1次。考核結(jié)果與評優(yōu)和經(jīng)費安排掛鉤。

(三)督導(dǎo)考核主要內(nèi)容：項目實施計劃制定、組織管理、資金管理、人員培訓(xùn)、服務(wù)數(shù)量、服務(wù)質(zhì)量、信息管理、服務(wù)效果、居民滿意度等。

(四)主要評價指標(biāo)。

1、老年人中醫(yī)藥健康管理服務(wù)率=接受中醫(yī)藥健康管理服務(wù)65歲及以上居民數(shù)/年內(nèi)轄區(qū)內(nèi)65歲及以上常住居民數(shù)×100%。

第6篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

一、進一步加強醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)

發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，提升醫(yī)院服務(wù)能力和管理水平，更好地滿足人們?nèi)罕妼χ嗅t(yī)藥服務(wù)的需求，根據(jù)根據(jù)《醫(yī)療機構(gòu)管理條例》、《二級中醫(yī)醫(yī)院等級評審標(biāo)準(zhǔn)》要求，我院將正式啟動二級中醫(yī)醫(yī)院等級評審工作，為確保創(chuàng)建工作有序、有力、有效推進，我院已制定本方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，一切工作正在緊張有序的進行中，爭取在明年的二級中醫(yī)醫(yī)院等級評審工作中取得好成績。

二.抓緊推動年度衛(wèi)生工作目標(biāo)任務(wù)完成

繼續(xù)做好醫(yī)院管理年工作。繼續(xù)深入開展“以病人為中心，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量”醫(yī)療安全年活動，認(rèn)真貫徹自治區(qū)中醫(yī)藥管理局和縣衛(wèi)生主管部門關(guān)于醫(yī)院管理年活動、醫(yī)療質(zhì)量萬里行活動、平安醫(yī)院創(chuàng)建活動及院務(wù)公開制度，優(yōu)化服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)流程，公開醫(yī)療信息，堅持首診負(fù)責(zé)制，加強醫(yī)患溝通，推行溫馨服務(wù)下科室建設(shè)。強化基礎(chǔ)醫(yī)療護理質(zhì)量建設(shè)，加強重點?？平ㄔO(shè)，有計劃地培養(yǎng)及引進人才，積極開展新技術(shù)、新項目，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，防范醫(yī)療風(fēng)險，杜絕醫(yī)療事故，切實提高醫(yī)院核心競爭力。

三、在進一步完善全民醫(yī)保體系中充分發(fā)揮好中醫(yī)藥的作用

針對已經(jīng)明確的中醫(yī)藥相關(guān)政策，進一步加強和縣醫(yī)保部門協(xié)調(diào)和督導(dǎo)檢查，促進醫(yī)保制度中關(guān)于鼓勵提供和利用中醫(yī)藥服務(wù)，爭取將醫(yī)院中藥制劑全部納入報銷范圍等政策的全面落實：使中醫(yī)藥服務(wù)報銷比例逐步提高;使適應(yīng)中醫(yī)藥門診服務(wù)特色優(yōu)勢更加顯著，積極協(xié)調(diào)推動門診統(tǒng)籌工作。

四、積極開展和使用基本藥物

特別是中成藥和中藥飲片，進一步加強基本藥物臨床應(yīng)用的培訓(xùn)，合理使用中成藥。

五、進一步加強醫(yī)院中醫(yī)藥特色優(yōu)勢建設(shè)，主抓以下幾個方面的工作：

1.根據(jù)《中醫(yī)醫(yī)院評審暫行辦法》，建立完善中醫(yī)醫(yī)院評審制度并組織實施。

2.加強中醫(yī)護理工作。制定加強中醫(yī)護理工作計劃，繼續(xù)推進優(yōu)質(zhì)護理示范工程，轉(zhuǎn)變護理模式，提高護理水平。

3.繼續(xù)加強科室內(nèi)涵建設(shè)。貫徹落實中醫(yī)醫(yī)院科室建設(shè)與管理指南，進一步完善醫(yī)院工作制度和人員職責(zé)，繼續(xù)開展中醫(yī)、非中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師系統(tǒng)培訓(xùn)，是系統(tǒng)培訓(xùn)率達(dá)到100%。

4.繼續(xù)加強中醫(yī)藥師管理。進一步推進《關(guān)于加強醫(yī)療機構(gòu)重要制劑管理的意見》、《中藥處方格式及書寫規(guī)范》的落實，積極使用小包裝重要飲片。

六、堅持“兩醫(yī)”協(xié)作管理

充分發(fā)揮醫(yī)療機構(gòu)主動參與、積極管理對控制醫(yī)療費用不合理增長的關(guān)鍵作用。有效控制全縣城鄉(xiāng)居民醫(yī)療總費用和降低診療費用，切實解決人民群眾看病就醫(yī)的負(fù)擔(dān)，到201X年底使醫(yī)療費用不合理增長的勢頭得到遏制，實現(xiàn)“六降六升一規(guī)范”，即藥占比、抗菌藥物使用率、門診病人人均醫(yī)療費用增幅比例，平均每一出院患者醫(yī)療費用增幅比例、平均住院日、業(yè)務(wù)收入增長率下降；基本藥物使用比例、合理用藥合格率、大型設(shè)備檢查陽性率、診療人次、醫(yī)保報銷比例、患者滿意度上升；診療行為更趨規(guī)范。使門診病人人均醫(yī)療費用增幅比例、平均每一出院患者醫(yī)療費用增幅比例、住院率、非醫(yī)保費用占住院總費用比例、轉(zhuǎn)院率控制在前三年的平均水平。使我院的醫(yī)療費用增長水平應(yīng)與我縣經(jīng)濟社會發(fā)展水平、城鄉(xiāng)居民人均可支配收入增長水平相適應(yīng)，醫(yī)療報銷比例逐步提升，完成自治區(qū)衛(wèi)生廳和我縣衛(wèi)生和人口計劃生育局確定的目標(biāo)任務(wù)和控制指標(biāo)。

七.制定201X年我院人才培養(yǎng)計劃

根據(jù)201X年我院人才培養(yǎng)計劃，進一步完善人才的培養(yǎng)機制，以加強管理隊伍建設(shè)為目標(biāo)，加強醫(yī)院中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和學(xué)科建設(shè)，加大在職專業(yè)人員的教育培訓(xùn)力度，全面完成201X年我院人才培養(yǎng)計劃。

八.認(rèn)真做好城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險工作

嚴(yán)格遵守《賀蘭縣城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險定點醫(yī)療機構(gòu)服務(wù)協(xié)議》條款和《基本用藥目錄》，認(rèn)真按照賀蘭縣城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保險制度實施細(xì)則辦事，堅持“因病施治、合理檢查、合理用藥”的原則，把服務(wù)落到實處，為參?；颊咛峁┓奖恪?yōu)質(zhì)的醫(yī)保服務(wù)。

九、認(rèn)真落實醫(yī)院感染控制工作

醫(yī)院定期對門診、產(chǎn)房、病房、供應(yīng)室等重點環(huán)節(jié)進行監(jiān)測，感染率、漏報率均控制在正常范圍之內(nèi)。并每月組織全體醫(yī)務(wù)人員進行醫(yī)院感染控制知識的培訓(xùn)，進行季度考核，使合格率為95%以上。

第7篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；人力資源；配置；成本

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）19-0086-03

中醫(yī)藥事業(yè)是中國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，2010年全國衛(wèi)生機構(gòu)衛(wèi)技人員數(shù)約587萬人，其中中醫(yī)藥衛(wèi)技人員數(shù)為58.9萬人。就廣東省而言，據(jù)2011年廣東年鑒記載，2011年廣東省有中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)2 211個，其中中醫(yī)醫(yī)院150家（含中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院），年診療5 564.7萬人次，全省中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師24 190名，全省95%的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和83%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院設(shè)置中醫(yī)科和中藥房，80%的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站和村衛(wèi)生室能提供中醫(yī)藥服務(wù)。高等中醫(yī)藥教育作為中醫(yī)藥事業(yè)的堅實基礎(chǔ)和重要組成部分，培養(yǎng)了大批中醫(yī)藥人才，緩解和補充了各級各類中醫(yī)藥機構(gòu)的人才短缺現(xiàn)象，充實了中醫(yī)藥臨床、科研、教育、產(chǎn)業(yè)及國際交流與合作等各個領(lǐng)域，為推動中醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了舉足輕重的作用。但是隨著中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和社會對中醫(yī)藥需求的增加，中醫(yī)藥人才培養(yǎng)中的問題也呈現(xiàn)出來，如人力資源配置不夠合理、缺乏成本管理觀念，加之連年擴招，中醫(yī)藥高校教師資源的潛力已經(jīng)挖掘殆盡，教師總量短缺，高水平師資隊伍建設(shè)體系滯后的現(xiàn)象普遍存在。

中醫(yī)藥高等院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥衛(wèi)生人才和科技創(chuàng)新的基地，其人力資源管理與開發(fā)能力，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)和造就具有高素質(zhì)中醫(yī)藥衛(wèi)生人才，因此分析中醫(yī)藥高等院校的人力資源配置與人力資源成本管理的狀況，找尋不足，進而提出符合中醫(yī)藥高等院校發(fā)展需要的人力資源配置與成本管理對策，對于提高核心競爭力以及培養(yǎng)中醫(yī)藥高素質(zhì)人才具有重要意義。本文主要以廣東省某中醫(yī)藥高等院校為對象，開展人力資源配置與成本管理的研究。

一、人力資源結(jié)構(gòu)配置分析

1.專任教師配置比例分析。高校人力資源的主要構(gòu)成部分是專任教師、行政人員、教輔人員和工勤人員。以專任教師為例，2010年該校本部教職工人數(shù)1 085人，其中專任教師656 人，占60%。與國內(nèi)其他中醫(yī)藥院校相比處于中等水平（根據(jù)2010年中醫(yī)藥年鑒：院校1：學(xué)校本部職工人數(shù)1 356人，專任教師579人，占43%；院校2：教職工數(shù)1 293人，專任教師704人，占54%；院校3：教職工人數(shù)977人。專任教師772人，占79%）。而2010年教輔科研人173人，占16%；行政工勤人員259人，占24%。根據(jù)廣東省關(guān)于高校人事制度改革的要求，專任教師應(yīng)占學(xué)校職工總數(shù)的60%以上、其他黨政人員控制在20%以內(nèi)，相比之下，還有一定差距。因此，應(yīng)該加強對專任教師隊伍的引進和培養(yǎng)，壓縮行政工勤人員的比例，逐步改善學(xué)校人力資源的配置結(jié)構(gòu)，使之趨于合理化，充分提高教師相對于教輔、行政、工勤人員的比例，提高人力資源的利用率。同時，改善教師隊伍的學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，改革教師考核機制，提高師資隊伍的素質(zhì)。

2.專任教師年齡結(jié)構(gòu)分析。從專任教師年齡分布結(jié)構(gòu)來看，2008年專任教師中60歲以上的比例偏大，針對這些情況，學(xué)校采取了培養(yǎng)和引進的各項措施，到2011年一批中青年教師成長起來，年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，60歲以上比例減小，中青年比例增大，特別是40～50歲年齡段比例明顯增加，說明教師隊伍的結(jié)構(gòu)有了明顯的改善，形成了比較好的梯隊結(jié)構(gòu)（見下頁表1）。

3.專任教師職稱結(jié)構(gòu)分析。從專任教師職稱分布結(jié)構(gòu)來看，由于近年學(xué)校采取了培養(yǎng)和引進的各項措施，2010年與2008年對比，專任教師中教授、副教授、講師的比例有所增加，說明專任教師隊伍的教學(xué)和學(xué)術(shù)水平均有提高，整體素質(zhì)有所提升。與全國中醫(yī)藥院校專任教師按職稱分布情況對比，該校的教授比例偏高（見下頁表2）。

二、人力資源成本分析

作為培養(yǎng)人才的高校，人力資源的素質(zhì)決定了教育質(zhì)量的優(yōu)劣，在高校諸多資源中，人力資源始終處于主導(dǎo)地位。人力資源也是一種經(jīng)濟資源，是高校人才培養(yǎng)成本的重要組成部分，人力資源的合理配置和成本管理是高校人力資源管理的重要內(nèi)容，完善的人力資源成本管理體系是高校不斷發(fā)展的重要保障。

1.人力資源成本構(gòu)成分析。高校人力資源的成本構(gòu)成，國內(nèi)外的學(xué)者做過相關(guān)的研究，其主要構(gòu)成有取得成本、開發(fā)成本和保障成本。取得成本是指高校在人員招募過程產(chǎn)生的費用，人員更替所產(chǎn)生的費用本來應(yīng)是一種經(jīng)常性的開支，但是，由于連年擴招等因素，高校的人力資源結(jié)構(gòu)不合理，為了提高師資水平和學(xué)科競爭力，各高校往往不惜重金引進優(yōu)秀的人才，常常造成在取得成本上的投入過多。

開發(fā)成本包括教育培訓(xùn)費和科研啟動及獎勵等費用，人力資源是一種可再生資源，在人力資源的開發(fā)過程中，合理安排和用好開發(fā)成本，可以有效提高師資隊伍的素質(zhì)和管理人員的素質(zhì)，改善師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高學(xué)術(shù)水平。開發(fā)成本高低體現(xiàn)了高校對現(xiàn)有師資隊伍培養(yǎng)的重視程度，合理投入開發(fā)費用，不但可以提高人員素質(zhì)，改善隊伍結(jié)構(gòu)，而且使教職工增加歸屬感和成就感，也是學(xué)校留住優(yōu)秀人才的重要保障。

保障成本包括教職工在校內(nèi)發(fā)生的各項支出，如薪酬支出、社會保障支出、醫(yī)療福利支出、人事管理支出，是日常運轉(zhuǎn)的必要維持費用。它是人力資源成本的主要組成部分，也是教學(xué)成本的主要組成部分。人員成本的上升可以帶動教學(xué)成本和單位總成本的上升，近年來，人力成本上升的壓力給高校的發(fā)展造成了一定的困擾，其主要原因是：在教育快速發(fā)展時期，生師比盡管會提高，人員成本在總支出中的比例會下降，但這種下降是有限的，一旦當(dāng)學(xué)生規(guī)模進入穩(wěn)定期后，人員成本的比例就會相對固定下來；相反，教師工資水平卻隨著教師學(xué)歷和資歷提高而增長，提高教師學(xué)歷層次及大規(guī)模的師資培訓(xùn)最終也將大幅度增加人員成本支出。

2.人力資源成本管理的共性問題及成因分析。近幾年，廣東某中醫(yī)藥院校每年的人員支出占教育事業(yè)總支出的比例均都在45%左右，從2008—2011年，學(xué)校為改善隊伍結(jié)構(gòu)做了很大的努力，使得專任教師隊伍年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)更趨合理，但是，隨著教師隊伍學(xué)歷和職稱的提升，教師的工資、福利也隨之增加，人員成本成為學(xué)校教學(xué)成本管理的最主要壓力。而在另一方面，行政教輔以及科研專職隊伍比例偏大，也使人員成本居高不下。雖然學(xué)校近幾年嚴(yán)格控制進人數(shù)量，特別是行政教輔部門，但由于歷史遺留問題，還是有數(shù)量眾多的冗員，部分行政教輔部門人員眾多，人浮于事，工作效率不高，沒有發(fā)揮應(yīng)有的管理效益，而且，由于各部門臨聘了一些合同制員工，又帶出了一些管理和薪酬等方面的問題。學(xué)校對于專職科研院所沒有績效目標(biāo)和成本核算，特別是對面向社會服務(wù)的橫向科研項目，學(xué)校更是獲益甚少，卻要承擔(dān)全部的人員成本開支和資源占用、能源消耗及管理成本的開支。教職工缺少流動，只進不出，只升不降，教師配置結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，有些課程教師多，有些課程教師不夠，有的專任教師有時甚至一學(xué)期沒課上或者只有很少的課時數(shù)。

造成人員成本高居不下的重要原因還有，就是教職工的薪酬與工作量和工作質(zhì)量不掛鉤，考核機制不健全，缺乏競爭。2010年校內(nèi)實行了校內(nèi)津貼分配的改革，將教師工作量與部分校內(nèi)津貼掛鉤，調(diào)動了部分教師的積極性，有的學(xué)院一度出現(xiàn)了爭課上的現(xiàn)象。但改革不徹底，固定津貼仍占總薪酬中70%以上的比例，行政教輔科研部門的職工考核仍是流于形式，年終只是籠統(tǒng)地考核德、能、勤、績、廉五個方面，沒有與工作量和工作質(zhì)量掛鉤。而這部分人員的比例占到職工總?cè)藬?shù)的40%，而且除工勤人員外，其他人員的職稱和職務(wù)也逐年提升，造成人員成本不斷攀升。

三、合理配置人力資源和優(yōu)化成本管理的對策

1.實行靈活的人才引進和人才流動機制，如通過制定特崗特薪制度引進高級專業(yè)人才，通過引進專家?guī)ы椖繄F隊等方法，除了引進校外人才之外，在校內(nèi)也要形成合理的人才流動機制，在學(xué)校層面為學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究建立工作平臺，以項目為引導(dǎo)，鼓勵校內(nèi)人才利用平臺開展協(xié)同創(chuàng)新、合作開發(fā)，使人力資源的取得成本效益凸顯出來。

2.加大開發(fā)成本，科學(xué)制定現(xiàn)有人才隊伍的培訓(xùn)和提升計劃，立足自身挖掘和培育優(yōu)秀人才。一方面，學(xué)校為教師提供培訓(xùn)和交流的機會，就等于幫助他們塑造了更多的個人價值，他們會給予學(xué)校更高的評價，并且更愿意選擇留校工作；另一方面，他們通過培訓(xùn)，開闊視野，掌握更多的方法與技巧，對自己的知識領(lǐng)域會有更深層次的認(rèn)識，必然能創(chuàng)造更多的價值。換句話說，適當(dāng)?shù)卦黾娱_發(fā)成本，做好對教職工的培訓(xùn)和提升，有時可能會比引進個別人才更加效果顯著，而開發(fā)本身就是一種重要的激勵手段。

3.在繼續(xù)嚴(yán)格控制進人數(shù)量的同時，要改革行政教輔科研部門的管理機制，如行政部門要簡政放權(quán)，考核利用信息化手段提高工作效率的程度，加大對行政教輔部門工作量的核定和考核力度，減少冗員；對科研部門，要核定工作量，在回收資源成本的同時，也要考慮回收人力成本，使科研任務(wù)量不滿的人員向其他部門流動，避免養(yǎng)閑人和懶人。

4.改革考核激勵機制，吸收、保留、激勵與開發(fā)人力資源是人力資源管理的四大基本目的，激勵是人力資源管理的核心，是挖掘人的潛力、提高人力資源管理質(zhì)量、吸引并留住人才的重要手段。美國哈佛大學(xué)教授威廉詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵的環(huán)境中，人的潛力只能發(fā)揮出20%～30%，如果受到充分的激勵，他們的能力可以發(fā)揮到80%～90%。激勵的方法有物質(zhì)激勵和薪酬激勵，對高校教職工來講，關(guān)心薪酬的差別程度有甚于對薪酬水平的關(guān)心，所以薪酬體系要想有激勵性，就必須保證其公平性。制定薪酬方案時，要根據(jù)學(xué)校財力的情況，首先考慮盡可能與同行業(yè)的薪酬水平相當(dāng)；再者要想有激勵的效果，必須形成鼓勵競爭的薪酬體系。方案制定者應(yīng)注意在拉開可變薪酬的層次的同時，保持一定比例的固定部分，使員工有安全感，以激勵后進、勉勵先進。另外，薪酬激勵方案還必須得到大多數(shù)教職工的認(rèn)同。福利激勵是指為教職工創(chuàng)造條件，排憂解難，滿足生活需要。學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有的條件下盡力切實解決好，如教職工最為關(guān)心的住房和子女上學(xué)等一系列熱點問題，讓教職工放下后顧之憂。對于暫時不能解決的，也要向教職工解釋清楚，盡可能落實一些補貼措施，創(chuàng)造物質(zhì)條件，逐步滿足職工需要。

在保證一定的物質(zhì)激勵水平的情況下，對于個人成長的激勵可以說是更深層次的激勵，是人力資源管理以人為本理念的的體現(xiàn)，也是激發(fā)人才發(fā)揮自身潛力的關(guān)鍵手段。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人在得到生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要的滿足之后，還要追求最高層次的自我理想的實現(xiàn)，也就是自我實現(xiàn)的需要。也就是希望能充分發(fā)揮自己的聰明才干，做一些有價值、有貢獻(xiàn)的事，實現(xiàn)自己的理想與抱負(fù)。幫助教職工實現(xiàn)自我價值，應(yīng)從專業(yè)能力培養(yǎng)和提供良好工作環(huán)境著手。高校的教職工大部分是高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，他們十分關(guān)注自己職業(yè)生涯的發(fā)展，作為管理者要充分了解他們的職業(yè)發(fā)展意愿，結(jié)合學(xué)校教學(xué)、學(xué)科建設(shè)和管理工作的實際，為他們提供必要的條件，使其個人職業(yè)生涯的發(fā)展與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展得到最佳結(jié)合，使教職工為學(xué)校做貢獻(xiàn)出自于發(fā)自內(nèi)心的動力。因此，對于教職工職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)注和激勵措施應(yīng)是一種長期的制度性的安排，是必不可少的，而這恰恰是容易被管理者忽略的。對教職工專業(yè)能力的培養(yǎng)，可從學(xué)歷教育、非學(xué)歷培訓(xùn)，對外交流訪問等方面制定激勵方案，使教職工在學(xué)歷、學(xué)識水平和工作能力上不斷得到提升。

5.工作環(huán)境的好壞也是留住人才的重要因素，在環(huán)境方面，包括自然環(huán)境和人文環(huán)境。近年來，學(xué)校通過校區(qū)建設(shè)、設(shè)備設(shè)施改造特別是利用學(xué)科建設(shè)等專項資金建設(shè)了一批教學(xué)實驗中心和科研平臺，大大改善了工作環(huán)境。但是，除了提供一個良好的工作環(huán)境，還要構(gòu)建良好的人文環(huán)境。在校園文化中提倡敬崗愛校、互相尊重、團結(jié)協(xié)作等理念，使教職工在工作中保持良好的人際關(guān)系和個人情緒，喜歡并愿意與所在團隊成員共同工作，也是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

綜上所述，人力資源是教育資源的第一要素，高校人力資源的配置和管理是制約高校發(fā)展的至關(guān)重要的因素。加強人力資源配置和成本管理的研究，根據(jù)共性問題，制定具有針對性、更合理、更符合實際需要的人力資源管理制度，完善激勵機制，才能使高校取得更加長足的發(fā)展。

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第8篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

作為中醫(yī)養(yǎng)生事業(yè)的探索者，她憑借一份智慧和悟性游刃商海。創(chuàng)業(yè)初期，在美容行業(yè)做品牌，開拓市場，整合資源；羽翼豐滿后，轉(zhuǎn)身于養(yǎng)生產(chǎn)業(yè)，成立北京華豫康宏生物科技有限公司，創(chuàng)建自主品牌。

求新求變，是她的商業(yè)性格。她認(rèn)為最大的競爭對手就是自己，每走一步，她都力求創(chuàng)新，不斷增強自身的核心競爭力，成為行業(yè)的先行者。

求新求變

2000年前后，中國美容化妝品市場異常繁榮，年銷售額達(dá)到百億元。李艷君敏銳地發(fā)現(xiàn)河南市場有著較大的潛力，便投身于美麗事業(yè)。

對于初期的創(chuàng)業(yè)者而言，有兩點比較重要：第一是選擇行業(yè)，第二是做事態(tài)度。這在李艷君身上都明顯體現(xiàn)。

當(dāng)時，小型美容院如雨后春筍，各種美容護膚產(chǎn)品充斥市場，剛剛興起的精油尚未在河南走俏。看到市場空間后，李艷君便從廣東引進了精油，成為華新精油河南總。

一種品牌，發(fā)展加盟商是快速拓展市場的方法。很多商往往是下壓銷售任務(wù)，單一銷售產(chǎn)品，而不提品指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)。

善于觀察的李艷君卻獨辟蹊徑，在銷售和服務(wù)上進行創(chuàng)新，最大限度滿足客戶的需求。她在招商會上率先提出“零風(fēng)險創(chuàng)富計劃”理念，吸引加盟商紛紛加入。

走好關(guān)鍵的一步，也就意味著成功了一半。兩三年間，李艷君的加盟商便達(dá)到400余家。這一加盟模式逐漸在業(yè)界傳開，被其他商家效仿。

對于競爭激烈的市場，沒有思想準(zhǔn)備就意味著失敗。在其他商為銷售渠道而爭時，李艷君已經(jīng)布局好市場網(wǎng)絡(luò)，進入第二階段——開展終端會議模式。那時，終端會議在IT行業(yè)運用比較廣泛，卻也被李艷君應(yīng)用到美容行業(yè)。

她組織人員定期舉辦講座，進行美容師培訓(xùn)、店面教育，通過會議講座改變客戶理念，以專業(yè)的服務(wù)贏得消費者的肯定，進而培養(yǎng)消費者忠誠度，鎖定消費群體。

李艷君有著自己的邏輯：銷售的附加值是培訓(xùn)，即培育市場，讓客戶認(rèn)同你的價值觀和護膚理念，購買你的產(chǎn)品。這無疑在市場上贏得了口碑。

然而，在這樣一個發(fā)展快、門檻低的行業(yè)中并沒有監(jiān)管制度，新產(chǎn)品誕生的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于開店的速度；廠商追求利益最大化，研發(fā)多個品牌，在同一地區(qū)發(fā)展多個商，使得市場無序競爭，行業(yè)現(xiàn)象怎一個“亂”字了得。

在對行業(yè)感到無奈之際，一次重新選擇的機會出現(xiàn)在了李艷君面前。

2005年，李艷君結(jié)緣臺灣HBM健康養(yǎng)生公司，非常認(rèn)同其“養(yǎng)顏諸外，養(yǎng)心諸內(nèi)”的健康理念，因為這與她多年所追求的健康美顏目標(biāo)不謀而合。

她意識到健康養(yǎng)生是將來發(fā)展的趨勢。兩年后，李艷君從美容業(yè)轉(zhuǎn)身，學(xué)中醫(yī)做起了中醫(yī)養(yǎng)生。這也為她后來的養(yǎng)生事業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

開拓新模式

中醫(yī)養(yǎng)生，作為一個有前景、有悠久歷史和深厚文化積淀的行業(yè)，并不被大眾認(rèn)知。許多人都認(rèn)同養(yǎng)生，但是對其存在誤解，認(rèn)為拿個艾灸做個套盒就是養(yǎng)生。

在一番市場調(diào)研后，李艷君意識到養(yǎng)生這條路還需要走很久。她希望用真正的中醫(yī)養(yǎng)生培訓(xùn)疏導(dǎo)客戶，以高科技養(yǎng)生來服務(wù)客戶。

2010年，李艷君創(chuàng)辦了北京華豫康宏生物科技有限公司，自主研發(fā)，生產(chǎn)，從源頭上抓產(chǎn)品品質(zhì)，使教育培訓(xùn)與銷售相結(jié)合，開拓市場新模式。

在華豫康宏，養(yǎng)生被當(dāng)做一個體系，健康顧問會根據(jù)季節(jié)和個人體質(zhì)做出調(diào)理方案，用高科技儀器結(jié)合中醫(yī)理念，在舒服的情況下改善經(jīng)絡(luò)，達(dá)到健康養(yǎng)生的目標(biāo)。

做事業(yè)，她相信天道酬勤。一直以來，她堅持兩點：一是把好產(chǎn)品賣給客戶；二是用好的專業(yè)技術(shù)服務(wù)客戶。

在李艷君看來，這是贏得市場的殺手锏，是一個領(lǐng)軍企業(yè)的核心競爭力。如何才能擁有好產(chǎn)品，擁有專業(yè)的技術(shù)？李艷君的聰明做法是：經(jīng)常與行業(yè)專家一起溝通，知道行業(yè)的方向在哪里，如何去做。

憑借她做養(yǎng)生事業(yè)的真誠，以及多年參加會議時積累的專家資源，在多次溝通后，國家中醫(yī)藥管理局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也為之感動。隨后，李艷君與國家中醫(yī)藥管理局中和亞健康服務(wù)中心、世界中醫(yī)藥聯(lián)合會亞健康分會達(dá)成合作：一是進行技術(shù)合作——研發(fā)華顏益品；二是聯(lián)合成立了中醫(yī)養(yǎng)生人才認(rèn)證培訓(xùn)基地，進行技術(shù)培訓(xùn)。

與其說這是一次嘗試，不如說是李艷君對養(yǎng)生事業(yè)的專注。“一條路沒有人走的時候，你走在前面一定是要劈荊斬刺?！被厥讋?chuàng)業(yè)情景，李艷君甘苦自知。

與中醫(yī)藥部門肩并肩走在行業(yè)前面，李艷君看到付出之后的收獲。用國家最新的政策、法規(guī)引領(lǐng)發(fā)展，還可以共享合作單位的資源，在空白市場舉辦健康養(yǎng)生主題的活動，以傳播養(yǎng)生理念，發(fā)展客戶。

為全面、專注地進行中醫(yī)養(yǎng)生和健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2012年年底，河南華豫康宏健康管理有限公司成立。

現(xiàn)在，華豫康宏雙管齊下進攻市場：品牌，在巨人的肩膀上成長；運作自主抗衰老項目品牌，引進國外高科技產(chǎn)品。

專業(yè)的中醫(yī)背景團隊，以及專業(yè)的教育培訓(xùn)系統(tǒng)，是區(qū)別于其他從業(yè)者的優(yōu)勢。憑借原有銷售渠道和客戶資源，華豫康宏發(fā)展勢頭迅猛，市場網(wǎng)絡(luò)從河南擴展到北京、河北、內(nèi)蒙古等地。

行善價值觀

行善，是一個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的價值觀，也是企業(yè)文化的因子。

一次，華新品牌一款口服精油陷入質(zhì)量門，被央視曝光，一時間華新這款產(chǎn)品幾乎被全面封殺，李艷君也因此遭遇產(chǎn)品危機。

出于善心和誠信，她果斷決定，無條件向加盟商收回出售的該款所有產(chǎn)品，以降低加盟商的風(fēng)險；然后，她逐個打電話并上門道歉，耐心安撫客戶情緒，告訴他們只是口服精油不達(dá)標(biāo)，廠家的其他產(chǎn)品質(zhì)量還是很好。這樣，李艷君雖然虧損了金錢，但是與不少商成為朋友，穩(wěn)定了客戶。

善有善報的商業(yè)邏輯，在李艷君以后的經(jīng)營中，帶來不少機遇。她曾兩次作為行業(yè)代表，遠(yuǎn)赴美國和法國出席世界針灸聯(lián)合會，學(xué)習(xí)國外先進中醫(yī)技術(shù)；而后引進健康管理準(zhǔn)入制度，用行業(yè)最新法規(guī)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。

做中醫(yī)養(yǎng)生，李艷君要常常受到道德與利益的對抗?！昂芏嗌碳铱吹轿覀兊那纼?yōu)勢，找上門要說服我們做微雕、微整形。在他們看來，做面部微雕賺幾十萬，能將成本翻幾番，員工提成也多，何樂而不為？”

面對這樣的誘惑，李艷君絲毫不動搖。

從業(yè)多年的她非常清楚行業(yè)的陷阱。她談到一個微整形案例：某一家醫(yī)院組織客戶去韓國整形，原本幾萬元的費用，卻要支付二三十萬元，原因是醫(yī)院提4成、美容院提3成、美容師提1成。造成的結(jié)果是消費者沒有太多錢為技術(shù)買單，微整形效果也無法保證。

“創(chuàng)業(yè)路上的很多誘惑只是眼前利益，但不是養(yǎng)生之道，不是健康的根本，更不是行業(yè)持續(xù)發(fā)展之道。”李艷君說。

行業(yè)的高利潤也會使員工頻繁跳槽，但是在華豫康宏，員工的流動率卻比較低。這源于李艷君行善的管理風(fēng)格。她與行動成功簽約教導(dǎo)商學(xué)院，每年拿利潤的三成用于員工的培訓(xùn)，現(xiàn)在70%的員工已參加過系統(tǒng)的培訓(xùn)課程，培訓(xùn)費用達(dá)到三四百萬。

第9篇：中醫(yī)藥教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：中藥士 培養(yǎng)模式 實踐

中圖分類號：C96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（b）-0203-02

中醫(yī)藥職業(yè)教育中藥士人才的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式尚未健全，與社會的實際需求仍然存在一定的差距，培養(yǎng)高質(zhì)量的中藥士人才較為困難。中藥專業(yè)作為江西省醫(yī)藥技師學(xué)院國家高技能人才培訓(xùn)基地專業(yè)建設(shè)項目及國家示范校建設(shè)重點支持專業(yè)，在長期探索、改革與不斷創(chuàng)新中，逐漸形成了自己的中藥士人才培養(yǎng)模式，希望通過該人才培養(yǎng)模式能夠為構(gòu)建中醫(yī)藥職業(yè)教育培訓(xùn)體系提供一定的經(jīng)驗。

1 職業(yè)院校對中藥士人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

傳統(tǒng)中藥士的培養(yǎng)只是側(cè)重于基礎(chǔ)專業(yè)和考核技能的培訓(xùn)，很少涉及對中藥服務(wù)等更為重要的臨床中藥學(xué)知識和實踐技能服務(wù)的培養(yǎng)[1]，導(dǎo)致出現(xiàn)培養(yǎng)的中藥士單純從事藥物的配發(fā)、核對等基礎(chǔ)性工作的尷尬局面，缺乏實際工作經(jīng)驗無法發(fā)揮中藥士的真正作用。當(dāng)前中藥士培訓(xùn)模式仍然與實際應(yīng)用存在一定差距：（1）缺少對應(yīng)的醫(yī)療及連鎖藥店等合作單位為中藥專業(yè)提供實踐教學(xué)，難以保證中藥專業(yè)實踐課程的數(shù)量與質(zhì)量；（2）缺乏有高質(zhì)量師資力量的相關(guān)中藥士資格考試培訓(xùn)；（3）對中藥士的培養(yǎng)單純滿足數(shù)量需求，對質(zhì)量要求不夠重視。

2 該院中藥士人才的培養(yǎng)模式

2.1 中藥士人才培養(yǎng)的特色教學(xué)及培訓(xùn)模式

2.1.1 教育定位及培養(yǎng)目標(biāo)

明確培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的前提[2]。由于中藥士資格考試報考資格明確要求考生具備中藥學(xué)專業(yè)中專或?qū)？茖W(xué)歷，因此，該院合理定位將中藥士培養(yǎng)融入到3+2中藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，即學(xué)生經(jīng)過三年學(xué)習(xí)后可取得中藥專業(yè)中專學(xué)歷，再經(jīng)過兩年培訓(xùn)教育后可同時獲得高級技工證書。

2.1.2 探索和實踐“六融通”訂單式人才培養(yǎng)模式

“六融通”即人才培B與企業(yè)需求、專業(yè)教師與能工巧匠、素質(zhì)教育與技能培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)、能力考核與技能鑒定、實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)文化的六融通。與廣東大參林藥店連鎖有限公司、溫州市布衣大藥房連鎖有限公司等國內(nèi)知名連鎖藥房開展校企合作，進行“六融通”校企合作培養(yǎng)模式的實踐。

2.1.3 課程與崗位結(jié)合

（1）構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化課程體系。成立了由行業(yè)企業(yè)專家、職教專家和骨干教師組成的開發(fā)團隊，對接職業(yè)崗位（群）的要求并考慮到學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展，以“中藥技能典型工作任務(wù)”為引領(lǐng)，按實踐導(dǎo)向重新選擇和組織課程內(nèi)容，構(gòu)建并實踐工作過程系統(tǒng)化課程體系。

（2）與企業(yè)共同開發(fā)一體化核心課程。與企業(yè)共同制訂《中藥鑒定技術(shù)》《中藥炮制技術(shù)》《中藥調(diào)劑技術(shù)》3門一體化核心課程標(biāo)準(zhǔn)，進行項目教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式改革。確定一體化教材編寫框架，編寫出《中藥鑒定技術(shù)》《中藥炮制技術(shù)》《中藥調(diào)劑技術(shù)》3本校本教材及3門課程教學(xué)信息化資源包。主、參編統(tǒng)編教材4本。實施了以典型項目和案例為主線，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的一體化教學(xué)模式。

2.1.4 教室與藥店結(jié)合

（1）校企共建校外實訓(xùn)基地。校企共建9個校外實訓(xùn)基地，江西益豐大藥房連鎖有限公司等投入大量資金以提供足夠先進的連鎖藥店設(shè)備和實際訓(xùn)練所需的原材料，以供學(xué)徒實踐學(xué)習(xí)所用，并且能夠提供足夠的崗位讓學(xué)生實踐。

（2）校企共建校內(nèi)一體化實訓(xùn)室。同時學(xué)院與企業(yè)共同設(shè)計、建設(shè)了與崗位接軌的校內(nèi)綜合大藥房、中藥調(diào)劑一體化工作站、中藥認(rèn)藥一體化工作站、中藥炮制技能大師工作室等實驗實訓(xùn)室。

真正實現(xiàn)學(xué)生教室即藥店，學(xué)生零距離接觸企業(yè)，縮短崗位適應(yīng)期，學(xué)院也為企業(yè)提供技術(shù)力量和職工培訓(xùn)的需求，學(xué)生、企業(yè)、學(xué)院實現(xiàn)三贏。

2.1.5 打造一支雙師型專兼職教師隊伍

實施“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃”“骨干教師培養(yǎng)計劃”“雙師型教師培養(yǎng)計劃”“兼職教師培養(yǎng)計劃”。建立校企“互聘共培”師資隊伍的長效機制，建立學(xué)校專任教師下企業(yè)鍛煉和服務(wù)企業(yè)制度，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)人力資源共享、學(xué)校專任教師與企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠互聘互兼，造就一支專兼結(jié)合的具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團隊。

2.1.6 開展中藥士培訓(xùn)班工作

（1）嚴(yán)格選拔培訓(xùn)學(xué)生及教師。該院對中藥士的培養(yǎng)采用嚴(yán)格的培訓(xùn)教師和受訓(xùn)學(xué)員雙淘汰選拔制度為主。首先在3+2中藥專業(yè)三年級學(xué)生中進行中藥士培訓(xùn)班招生宣傳，采用班主任推薦及自愿報名的方式相結(jié)合。培訓(xùn)教師隊伍的組建首先是采取教師填寫申請自愿報名，學(xué)院通過對教師資歷、教學(xué)能力等多方面綜合因素進行考核和選拔，選定的培訓(xùn)教師均為該院中藥專業(yè)資深教師；其中，教授級講師1名，高級講師2名，講師1名。

（2）重視培訓(xùn)及末位淘汰。培訓(xùn)中心精心挑選培訓(xùn)教材等并組織教師集中進行規(guī)范化培訓(xùn)：我院中藥士培訓(xùn)教程、資料均選自醫(yī)藥書店最為暢銷的由中國中醫(yī)藥出版社出版的《全國中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)資格考試大綱與細(xì)則：中藥專業(yè)（初級士）》及《中藥專業(yè)習(xí)題集（初級士）》。為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，培訓(xùn)中心對培訓(xùn)學(xué)員及教師末位淘汰制進行管理；根據(jù)受訓(xùn)學(xué)員對教師培訓(xùn)效果的綜合評分，提醒教師及時調(diào)整培訓(xùn)方法，對學(xué)員考核成績排名末位的對應(yīng)指導(dǎo)老師予以淘汰。

2.2 中藥士人才效果評價模式

由學(xué)院、醫(yī)療單位、連鎖藥店以及受訓(xùn)學(xué)員代表共同組成培訓(xùn)管理評價委員會，制定中藥士培訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量考核體系及評價標(biāo)準(zhǔn)。通過對近幾年我院初級中藥士資格報考統(tǒng)計分析可知：2015年全國初級中藥士考試中該院選拔參加考核的學(xué)員四門全部通過率達(dá)35.4%，其中基礎(chǔ)知識單科通過率為38.4%，相關(guān)專業(yè)知識單科通過率為45.8%，專業(yè)知識單科通過率為50.6%，專業(yè)實踐能力單科通過率為52%；2016年全國初級中藥士考試中我院選拔參加考核的學(xué)員四門全部通過率達(dá)41.0%，其中基礎(chǔ)知識單科通過率為43.6%，相關(guān)專業(yè)知識單科通過率為64.1%，專業(yè)知識單科通過率為66.7%，專業(yè)實踐能力單科通過率為71.8%，較2015年度相比有了大幅度的提高。

3 結(jié)語

該院中藥士人才培養(yǎng)模式尚處在探索階段，有待不斷加以完善，我們將密切關(guān)注學(xué)生在醫(yī)療單位、連鎖藥店中實際工作情況，根據(jù)崗位相關(guān)工作需求及時調(diào)整中藥士人才培養(yǎng)方案，建立高質(zhì)量中藥士人才培養(yǎng)長效機制。加快構(gòu)建中藥士的培養(yǎng)模式任重道遠(yuǎn)，當(dāng)今職業(yè)教育對中藥士的培養(yǎng)尚無最佳的培養(yǎng)模式可借鑒[3]；因此，需要相關(guān)衛(wèi)生行政部門、醫(yī)療單位、連鎖藥店及廣大兄弟院校加強攜作溝通，共同探討及完善適合職業(yè)教育的中藥士培養(yǎng)模式，為全面深入推動中藥發(fā)展提供人才保證。

參考文獻(xiàn)

[1] 白而力，宋金玉.高職院校重要制藥技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（1）：18-20.