中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

自建館以來(lái)，該館在本校教學(xué)、科研和國(guó)內(nèi)外中醫(yī)藥交流中發(fā)揮了重要作用，特別是向社會(huì)公眾開(kāi)放以來(lái)，在宣傳普及中醫(yī)藥知識(shí)方面產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。2004年，中醫(yī)藥數(shù)字博物館的建成，可使更多的人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。

“醫(yī)史部”收藏歷代醫(yī)藥文物1000余件，善本醫(yī)籍200余種。中國(guó)醫(yī)學(xué)史展廳以中華文化為大背景，中國(guó)醫(yī)藥發(fā)展史為主線，通過(guò)各個(gè)時(shí)期的醫(yī)藥文物，展現(xiàn)了包括少數(shù)民族醫(yī)學(xué)在內(nèi)的祖國(guó)醫(yī)學(xué)的主要成就。

“中藥部”收藏各類中藥標(biāo)本2800多種，約5000余份。展陳包括中藥綜合展廳和藥用動(dòng)物展覽櫥窗兩部分。中藥綜合展廳陳列常用中藥近600種、1500多份中藥標(biāo)本，另有藥用動(dòng)物剝制與藥用植物浸制標(biāo)本近300種及數(shù)百幅藥用植物彩色照片。展示內(nèi)容以歷代醫(yī)藥學(xué)文物為主，采用文字、圖畫(huà)、圖表、模型等手段，再現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展歷程。展覽分為醫(yī)藥學(xué)的起源、早期的醫(yī)藥衛(wèi)生、醫(yī)學(xué)理論體系的奠基等10個(gè)部分。已展出醫(yī)藥文物、塑像、模型、繪畫(huà)、拓片、照片、醫(yī)藥用具、古醫(yī)書(shū)等1000余件（種）。共收藏歷代醫(yī)史文物930余件、古代線裝醫(yī)籍200余種、中醫(yī)書(shū)刊6000余冊(cè)。其中有扁鵲行醫(yī)圖（漢代畫(huà)像石）、歷代名醫(yī)塑像、沙盤(pán)模型、仿清光緒針灸銅人、中醫(yī)白銅外科用具、少數(shù)民族醫(yī)藥用具、明版醫(yī)藥書(shū)籍等。為增加與參觀者的互動(dòng)，博物館新近開(kāi)設(shè)了中藥手工坊，可以自行制作中藥香囊和中藥飲片貼畫(huà)。

北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)藥博物館中藥標(biāo)本展廳里匯聚著中藥的精華，從藥用植物的標(biāo)本到中藥飲片，從藥材實(shí)物到丸散成藥，讓參觀者目不暇接，作為中醫(yī)藥文化的瑰寶，推動(dòng)著中醫(yī)藥文化的發(fā)展與進(jìn)步。

地址：

北京北三環(huán)東路11號(hào)（北京中醫(yī)藥大學(xué)校內(nèi)）。

電話：

86-010-64286835

89-010-64286845

公交路線：

1 ，地鐵：5號(hào)線到和平西橋站B出口下車，13號(hào)線到光熙門(mén)站下。

2， 117、300路、內(nèi)環(huán)快車、367、464、479、547、601、607、641、671、75、847、95、特8路內(nèi)環(huán)、特8路外環(huán)、運(yùn)通104到和平東橋站下。

第2篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】民族醫(yī)藥；中醫(yī)學(xué)；交融

中醫(yī)學(xué)是指起源和發(fā)展于中國(guó)地域的，研究人類生命過(guò)程以及同疾病作斗爭(zhēng)的一門(mén)科學(xué)，其理論體系的形成受到古代唯物論和辯證法思想的深刻影響，整體觀念為其主導(dǎo)思想，司外揣內(nèi)、援物比類等為其認(rèn)知和思維方法，以臟腑經(jīng)絡(luò)理論為基礎(chǔ)，辨證論治為診療特點(diǎn)，研究人的生命規(guī)律以及疾病的發(fā)生、發(fā)展和防治規(guī)律，研究養(yǎng)生、康復(fù)等，具有中國(guó)特色的生命科學(xué)[1]。中醫(yī)學(xué)是中國(guó)人民長(zhǎng)期與疾病抗?fàn)幍尼t(yī)療實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其理論來(lái)源于醫(yī)療實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)人體的組織結(jié)構(gòu)、生理功能、病因病機(jī)等進(jìn)行了分析、歸納和總結(jié)，逐漸形成了中醫(yī)學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣從狹義上把“中醫(yī)藥”等同于“漢族醫(yī)藥”，而把其他少數(shù)民族在與疾病斗爭(zhēng)中形成和發(fā)展起來(lái)的醫(yī)藥理論、技術(shù)技能稱為狹義的“民族醫(yī)藥”。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族醫(yī)藥在獨(dú)立發(fā)展，保持本民族特色的基礎(chǔ)上，彼此滲透融合。中醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)藥、民間草醫(yī)藥共同組成了我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)。中醫(yī)藥的發(fā)展離不開(kāi)民族醫(yī)藥，民族醫(yī)藥也不斷從漢族醫(yī)藥知識(shí)中汲取有用部分。

1中醫(yī)學(xué)與云南傳統(tǒng)民族醫(yī)藥融合

中醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷來(lái)都不是孤立，與自然科學(xué)、人文哲學(xué)存在廣泛交叉，同時(shí)與其他民族醫(yī)藥彼此滲透，中醫(yī)藥影響云南民族醫(yī)藥發(fā)展，民族醫(yī)藥不斷豐富中醫(yī)學(xué)理論，只有通過(guò)彼此的理論融合、技術(shù)互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)整合，才能為中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供更加廣闊的思考空間和多途徑多渠道的研究方法。中醫(yī)學(xué)與民族醫(yī)藥的交叉滲透，具體體現(xiàn)在理論構(gòu)建的哲學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，以及藥物的同物異名、同名異用，解釋學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)的相互資鑒啟發(fā)的取類比象思維模式。由于中醫(yī)學(xué)與各民族醫(yī)學(xué)相鄰學(xué)科間無(wú)法割裂、在交叉搭界之處往往多產(chǎn)生亮點(diǎn)。中醫(yī)學(xué)與民族醫(yī)藥都有共同目的，相互間在邊緣處又都交叉搭界，那么，深入考察邊緣處的學(xué)術(shù)細(xì)節(jié)，往往能發(fā)現(xiàn)潛藏著的規(guī)律。

歷史上各少數(shù)民族在歷史上遷徙頻繁，醫(yī)藥、宗教、文化能也存在融合現(xiàn)象，有學(xué)者指出：民族醫(yī)藥與中醫(yī)學(xué)存在“大同小異”的現(xiàn)象[2]?！按笸敝傅氖钦軐W(xué)觀點(diǎn)相同，基礎(chǔ)理論相似?！靶‘悺敝傅氖腔诿褡宸植即嬖诖蠓稚⑿【劬拥那闆r，認(rèn)為不同地域民族的基礎(chǔ)理論、用藥經(jīng)驗(yàn)具有本民族特色。

據(jù)查云南歷史上曾經(jīng)有三次較大規(guī)模的漢族移民入滇，即：漢、唐、明三朝時(shí)期[3]。歷代以不同方式進(jìn)入云南的漢族移民，帶來(lái)了先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化，加速了云南的發(fā)展。秦漢時(shí)期“五尺道”的修建拉開(kāi)了中原與云南交流的開(kāi)端，隨著貢品(貴重藥材)、書(shū)籍(醫(yī)藥書(shū)籍)、教育(醫(yī)學(xué)私塾)的不斷輸入，云南民族醫(yī)藥在自身特色發(fā)展的基礎(chǔ)上，受到了中醫(yī)藥的巨大沖擊。其中，明朝中醫(yī)藥在云南有了廣泛的傳播和明顯的發(fā)展，最具代表意義和學(xué)術(shù)價(jià)值的是蘭茂所著的《滇南本草》。該書(shū)是第一次將云南地方民間藥物的作用與中醫(yī)學(xué)理論結(jié)合在一起的一部較早、較完整的地方性藥物性典籍。許多常見(jiàn)的中藥都始載于該著作，如：仙鶴草、燈盞花、川牛膝、草烏、貝母等，同時(shí)該著作中也記載了不少民族藥，如：滇重樓、滇黃精、滇龍膽、云黃連、金蕎麥等。各民族用藥普遍存在交叉現(xiàn)象，如：竹葉蘭一藥，傣族稱為“文尚?！?，藥用部位為球莖、塊根，用于食物中毒；布朗族稱為“夕那格郎”，用藥部位為全株，主治肺結(jié)核、氣管炎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，漢藏共用藥物有300多種，佤漢共用80余種。

中醫(yī)藥與民族在基礎(chǔ)理論及哲學(xué)背景、思維模式等方面也存在相互影響。兩者均是在“整體觀”的基礎(chǔ)上采用“取類比象”的思維模式構(gòu)建了各自的理論體系，健康與疾病、各類要素的平衡制約密不可分。如：傣醫(yī)學(xué)的“四塔五蘊(yùn)”學(xué)說(shuō)認(rèn)為自然界萬(wàn)物均歸屬于“四塔五蘊(yùn)”四塔即“風(fēng)、水、火、土”五蘊(yùn)指“色、識(shí)、受、想、行”，其中“色蘊(yùn)”指物質(zhì)現(xiàn)象，“識(shí)蘊(yùn)、受蘊(yùn)、想蘊(yùn)、行蘊(yùn)”指精神現(xiàn)象，物質(zhì)和精神共同構(gòu)成人體?！八乃逄N(yùn)”應(yīng)用于解釋人體的生理病理表現(xiàn)。藏醫(yī)學(xué)認(rèn)為人體內(nèi)的“龍”、“赤巴”、“培根”三者失調(diào)構(gòu)成疾病。納西東巴醫(yī)藥中的“盧”“色”是納西先民用于表達(dá)陰陽(yáng)的常用字，體現(xiàn)了陰陽(yáng)平衡、對(duì)立統(tǒng)一的思想?！熬逍小鳖愃朴谥嗅t(yī)的“五行學(xué)說(shuō)”，用于說(shuō)明發(fā)病機(jī)理及治療方法。佤族醫(yī)藥認(rèn)為自然界由“天、地、風(fēng)、水、木、火、石、氣”八種物質(zhì)，當(dāng)八種物質(zhì)發(fā)生改變將導(dǎo)致各物質(zhì)與人體的平衡失調(diào)進(jìn)而產(chǎn)生疾病。

另外，研究也發(fā)現(xiàn)佛教在中國(guó)的傳播和發(fā)展過(guò)程中，一定程度上影響了中醫(yī)學(xué)及民族醫(yī)藥。當(dāng)佛教在中國(guó)傳播過(guò)程中逐漸被中華文化內(nèi)化，佛教中的醫(yī)藥文化對(duì)佛教醫(yī)藥文化圈所涉及的中醫(yī)藥學(xué)、藏醫(yī)藥學(xué)、傣醫(yī)藥學(xué)等傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)具有不同程度的影響，研究中醫(yī)、藏醫(yī)、傣醫(yī)離不開(kāi)佛教醫(yī)藥文化，同樣研究佛教醫(yī)藥文化也離不開(kāi)上述醫(yī)學(xué)。在中國(guó)醫(yī)學(xué)史上，佛教醫(yī)藥文化圈以其特有的魅力和滲透力，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

中醫(yī)的基本理論體系形成得比較早且較為完備，在一定時(shí)期內(nèi)作為一種優(yōu)勢(shì)醫(yī)學(xué)廣泛影響了各個(gè)民族醫(yī)學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然民族醫(yī)學(xué)的發(fā)展反過(guò)來(lái)也豐富了中醫(yī)學(xué)。中醫(yī)和民族醫(yī)都宏觀地把人體生理分成若干個(gè)功能部分，建立在基本相似的哲學(xué)觀點(diǎn)之上。治療上基本上都遵循“寒者熱之，熱者寒之”的基本治則，并以此建立了相應(yīng)的藥物觀念和方劑觀念。中醫(yī)和民族醫(yī)都充分利用了祖國(guó)大地上以植物藥為主的自然藥物，其中很大一部分藥物相互通用，共同建設(shè)了中國(guó)的本草藥物學(xué)。

中國(guó)的中醫(yī)學(xué)和民族醫(yī)學(xué)并無(wú)質(zhì)的差別和量的鴻溝。但從各個(gè)民族醫(yī)學(xué)的個(gè)性來(lái)說(shuō)，它們確有特色，是具有相對(duì)獨(dú)立的理論體系的一門(mén)醫(yī)學(xué)，有必要重視它、發(fā)掘它，采取必要的政策保護(hù)、扶持、研究和發(fā)展，以便為各族人民造福，為中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)的百花齊放、繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。

2云南民族醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展策略

云南25個(gè)少數(shù)民族幾乎都有著自己防病治病的經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥玲t(yī)藥理論。其中，僅傣族醫(yī)藥、藏族醫(yī)藥和彝族醫(yī)藥具有比較完整的理論體系，并有本民族文字記載的醫(yī)學(xué)典籍，如：傣醫(yī)的《檔哈雅龍》、《竹樓醫(yī)述》；彝族的《雙柏彝醫(yī)書(shū)》、《元陽(yáng)彝醫(yī)書(shū)》、《啟谷署》；藏族的《藏醫(yī)精要》、《迪慶藏藥》；納西族的《玉龍本草》等[4]。

歷史上的醫(yī)藥流通，使得云南貴重藥材、醫(yī)藥理論充實(shí)于中醫(yī)學(xué)體系中?！皺壚?、琥珀、犀牛角、象牙、麝香”等由云南傳入的藥物至今仍然運(yùn)用于中醫(yī)藥。以“云南白藥”、“撥云錠”為代表的品牌民族藥享譽(yù)中外。目前，許多民族醫(yī)學(xué)中的新藥，如：苗藥“燈盞細(xì)辛”、傣藥“傣肌松”、彝藥“青葉膽”、納西藥“竹紅菌”、白族藥“青陽(yáng)參”等也為人類健康做出了巨大貢獻(xiàn)。

此外，少數(shù)民族還具有豐富獨(dú)特的疾病診療方法和手段。如傣醫(yī)的摸法、數(shù)理診斷法、睡藥療法、薰蒸療法；納西醫(yī)的放血療法；彝醫(yī)的扎針、放血療法；藏醫(yī)的尿診法、瀉下療法等，這些獨(dú)具特色的診療技術(shù)為拓展和豐富診療技術(shù)和手段提供了重要的參考思路。

盡管近年來(lái)云南民族醫(yī)藥發(fā)展取得了可喜的成績(jī)，但也存在“藥強(qiáng)醫(yī)弱、特色不濃”的問(wèn)題。還存在著亟待整理的大量的沒(méi)有文字記載的口頭文獻(xiàn)。加強(qiáng)民族醫(yī)藥文獻(xiàn)的整理及名老民族醫(yī)藥專家的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，尤其是加強(qiáng)口承民族醫(yī)藥知識(shí)的搶救是今后工作的重點(diǎn)。在對(duì)民族醫(yī)藥傳承培養(yǎng)方面，應(yīng)重視對(duì)古代醫(yī)籍的學(xué)習(xí)，重視醫(yī)古文、訓(xùn)詁學(xué)、古醫(yī)籍等方面的課程設(shè)置，結(jié)合師承教育模式培養(yǎng)真正的臨床實(shí)用型人才。另外，民族醫(yī)藥有其自身的民族性、地域性和歷史繼承性等特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族民間醫(yī)藥的文化土壤、人才隊(duì)伍、文獻(xiàn)文物和藥物資源的保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展道路。

3小結(jié)

歷史上中醫(yī)藥與云南民族醫(yī)藥是不斷交流、相互促進(jìn)、相互融合的過(guò)程。盡管基于文化背景、醫(yī)學(xué)理論、用藥習(xí)慣的不同，中醫(yī)學(xué)與民族醫(yī)藥成為各具特色的、互不從屬的、屬于相對(duì)獨(dú)立的醫(yī)學(xué)體系，但從廣義角度，中醫(yī)學(xué)與民族醫(yī)藥同屬于中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)。中醫(yī)藥促進(jìn)了少數(shù)民族醫(yī)藥理論的構(gòu)建和補(bǔ)充；少數(shù)民族醫(yī)藥亦完善和發(fā)展了中醫(yī)藥。

第3篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

日本的藥膳食療源自中醫(yī)藥學(xué)和中醫(yī)食療，也可以認(rèn)為是中醫(yī)藥膳食療方法的“日本化”進(jìn)程。作為接收方日本從完全照搬中國(guó)的體系到根據(jù)本國(guó)國(guó)情進(jìn)行創(chuàng)造，自主完成了將中國(guó)藥膳食療文化“日本化”的過(guò)程。近年的藥膳熱大約起源于1980年前后的餐飲業(yè)。當(dāng)時(shí)日本處于經(jīng)濟(jì)高度成長(zhǎng)期，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的飲食生活水平也越來(lái)越高，對(duì)健康的需求和追求也逐步提高。在20世紀(jì)80年代日本國(guó)內(nèi)復(fù)古食風(fēng)大熱潮中，從中國(guó)舶來(lái)“藥膳”一詞，日本有人立刻前往中國(guó)尋找藥膳的真諦，這就是在日本的中華餐館中引進(jìn)“藥膳”的開(kāi)始。但是這一“藥膳”熱潮并未持續(xù)很久，此時(shí)興起的藥膳多采用名貴藥材，掀起一股奢靡之風(fēng)，隨著1991年日本國(guó)內(nèi)泡沫經(jīng)濟(jì)的崩潰，藥膳熱也隨之結(jié)束。經(jīng)濟(jì)危機(jī)結(jié)束之后，“藥膳”一詞又被日本國(guó)人提及。但是再次起興起的“藥膳熱”主要目的是為了讓真正的“藥膳”進(jìn)入日本普通百姓的生活中。

此次藥膳熱之所以形成的重要原因之一，是隨著社會(huì)的進(jìn)步，日本開(kāi)始出現(xiàn)人口老齡化，成人病、生活習(xí)慣病等多為慢性病，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)尚沒(méi)有研制出有效的治療手段或藥物，長(zhǎng)期的服用化學(xué)藥物又會(huì)帶來(lái)許多副作用；其原因之二即西方國(guó)家一些醫(yī)學(xué)機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始重視食療藥膳研究。藥膳食療在北美屬于自然療法的范疇。美國(guó)全國(guó)衛(wèi)生研究所設(shè)立了替代醫(yī)學(xué)研究辦公室，對(duì)藥膳等進(jìn)行評(píng)估。中國(guó)藥膳研究協(xié)會(huì)與新加坡、美國(guó)、韓國(guó)、德國(guó)等進(jìn)行食療藥膳方面的講學(xué)和交流，這些都使日本不得不重新審視中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中的藥膳食療的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合本國(guó)國(guó)情，開(kāi)創(chuàng)日本化的藥膳食療文化。中醫(yī)潛移默化的影響使“天人合一”“藥食同源”“取法自然”的藥膳食療思想深入日本國(guó)人人心。如每年正月初七是日本的人日，是日本的5大節(jié)日之———七草節(jié)。當(dāng)天，日本人習(xí)慣吃“七草粥”。所謂“七草粥”是用芹、薊、鼠曲草、繁縷、寶蓋草、蕪菁和白蘿卜等熬制成的粥。日本的新年被說(shuō)成是從喝屠蘇酒開(kāi)始的，新年喝屠蘇酒是從中國(guó)傳來(lái)的習(xí)俗，屠蘇的正式名是“屠蘇延命散”或“屠蘇散”，采用10余種的草藥，用日本酒和甜料酒浸泡制成的。配方多為山椒（さんしょう）、白術(shù)（びゃくじゅつ）、防風(fēng)（ぼうふう）、桔梗（ききょう）、陳皮（ちんぴ）、桂皮（けいひ）等藥草，處方因家庭和地域不同而異。日本許多主婦都有自制藥酒的習(xí)慣，用枸杞子、人參、肉蓯蓉等藥草配以清酒和冰糖，可以防治高血脂，保護(hù)心腦血管。再如日本在20世紀(jì)80年代初就從中國(guó)引進(jìn)藥膳學(xué)和藥膳烹飪技術(shù)。到20世紀(jì)90年代日本成立了100個(gè)健康村，村村有“中醫(yī)藥膳”，北京中醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)北京中醫(yī)藥大學(xué)）受衛(wèi)生部的派遣，組織國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜腋叭毡緜魇谥嗅t(yī)藥膳食療學(xué)和烹飪技術(shù)、開(kāi)辦中醫(yī)藥膳餐廳、中醫(yī)營(yíng)養(yǎng)學(xué)培訓(xùn)班，輸出的中醫(yī)學(xué)專家同時(shí)也會(huì)參加日本健康村養(yǎng)生保健活動(dòng)，與日本專家交流，也受到日本各界人士歡迎和好評(píng)，日本國(guó)內(nèi)還有許多藥膳餐廳，采用中醫(yī)藥膳理論，把傳統(tǒng)藥膳方和現(xiàn)代日本料理加工技術(shù)相結(jié)合，做出了地道的日本藥膳。許多注冊(cè)的藥膳指導(dǎo)師會(huì)定期為主婦們舉辦“藥食會(huì)”，到野外去登山采藥，教主婦們?nèi)绾巫R(shí)別原植物藥，講解藥性并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藥膳烹飪。

日本也成立了很多學(xué)術(shù)團(tuán)體，舉辦各類學(xué)習(xí)班、交流會(huì)來(lái)傳播藥膳食療的基本理論、方法和實(shí)用技術(shù)，如日本神奈川縣生活俱樂(lè)部與中國(guó)山東中醫(yī)藥大學(xué)合作創(chuàng)辦了二年制的藥膳函授教育，各縣市還成立了不同形式的藥膳研究會(huì)，很多大學(xué)也設(shè)立了藥膳專業(yè)，如北京中醫(yī)藥大學(xué)日本分校設(shè)立了藥膳專業(yè)，名古屋國(guó)際綜合中醫(yī)研究所開(kāi)辦了中醫(yī)營(yíng)養(yǎng)學(xué)講座，日本在認(rèn)識(shí)到藥膳食療的優(yōu)勢(shì)之后，大力宣傳并弘揚(yáng)藥膳文化，培養(yǎng)能夠熟練掌握藥膳知識(shí)與技巧的人才，并結(jié)合本國(guó)風(fēng)俗習(xí)慣、歷史因素、地理位置、等多方面因素，形成了本國(guó)的藥膳食療文化與技術(shù)。

二、結(jié)語(yǔ)

第4篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

當(dāng)前中醫(yī)藥文化傳承與傳播的研究仍然處于較為初級(jí)的水平，不僅研究的成果較少，而且研究范圍相對(duì)較窄、內(nèi)容不夠細(xì)致深入。蔡慧賢［9］從社會(huì)制度、利益關(guān)系和文化觀念三個(gè)角度分析了中醫(yī)藥文化出現(xiàn)傳承危機(jī)的原因，并提出了若干中醫(yī)藥文化傳承發(fā)展的建議。張建中等［10］基于文化的力量和作用，提出了加快中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)展研究基地建設(shè)的措施與構(gòu)想，并設(shè)計(jì)了實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的保障措施。孫光榮［11］從戰(zhàn)略視角，論述了中醫(yī)藥文化核心價(jià)值傳承，提出了其傳承和發(fā)展的戰(zhàn)略措施。靳琦［12］、王鍵［13］、楊丙紅［14］等對(duì)中醫(yī)藥院校中醫(yī)藥文化核心價(jià)值傳承的作用、思路、方法、內(nèi)容等進(jìn)行了分析。徐楨等［15］分析了我國(guó)中醫(yī)藥文化傳播的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了對(duì)策建議。魏一葦?shù)龋?6］從傳播環(huán)境的嚴(yán)峻性和傳播者自身的窘迫性兩個(gè)方面論述了中醫(yī)藥文化傳播的困境。目前研究仍多是從中醫(yī)藥文化的人才培養(yǎng)、支持、加大資金投入等老生常談的角度進(jìn)行分析，對(duì)中醫(yī)藥文化傳承與傳播的主體和客體分析、普遍功能、方式、模式、路徑、策略、機(jī)制、理論依據(jù)等方面的創(chuàng)新挖掘少之又少。中醫(yī)藥文化價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，需要依賴新的傳承與傳播的理論機(jī)理和路徑創(chuàng)新，設(shè)計(jì)合理的制度安排及利益共享機(jī)制，充分發(fā)揮社會(huì)各主體的積極性。

2中醫(yī)藥文化價(jià)值傳承與傳播的新理論依據(jù)

2．1中醫(yī)藥文化傳承與傳播的時(shí)代機(jī)遇

不可否認(rèn)，西方科學(xué)主義在諸多方面對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展提供了強(qiáng)大的客觀的基礎(chǔ)理論和方法論幫助，但其片面、靜止、孤立的思維方式越來(lái)越暴露出局限性和不足。在科學(xué)主義思維下成長(zhǎng)起來(lái)的西方醫(yī)學(xué)，亦不可避免地存在自身的局限。一是還原論的局限性，忽視了局部與整體的關(guān)系，機(jī)械地把人體當(dāng)做一部機(jī)器來(lái)看待，力求在最微細(xì)的水平上研究機(jī)體的結(jié)構(gòu)與功能，卻從根本上忽視了人是一個(gè)統(tǒng)一的整體，最終沒(méi)有辦法解釋整個(gè)機(jī)體的各種情況。還原論對(duì)于很多復(fù)雜性疾病的研究，比如高血壓病發(fā)生原因的研究及各種自發(fā)性免疫系統(tǒng)疾病的研究等，凸顯出它的局限性。二是單純的醫(yī)療“治病”模式，忽視了人體健康的整體性及健康與自然、社會(huì)的聯(lián)系。在西醫(yī)機(jī)械的生命觀下，通過(guò)各種儀器觀察和檢測(cè)生理、生化指標(biāo)，按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)判斷病癥，對(duì)癥下藥，重視病的普遍性，不注意人的特殊性，不注重人的精神、心理因素對(duì)疾病所產(chǎn)生的影響，不符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展。三是治療上多采用對(duì)抗、攻擊性療法，少有調(diào)動(dòng)機(jī)制、自身平衡、修復(fù)作用、養(yǎng)生保健療法。西醫(yī)在對(duì)疾病治療中少有充分運(yùn)用人體自身的免疫功能來(lái)對(duì)抗疾病，這在現(xiàn)代疾病譜的變化下凸顯出越來(lái)越多的不足。隨著世界科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，在多元文化、多種知識(shí)的深度交流中，中醫(yī)藥文化中的合理成分、特色技術(shù)被世界重新認(rèn)識(shí)，慢慢為世界所接受，中醫(yī)藥文化價(jià)值也漸漸走向世界。如在中醫(yī)學(xué)中處于“圣度”地位的“和”的理念，不僅僅是人體內(nèi)部及人與自然的和諧，更重要的是人的精、神、氣的和諧，要求人的心身與自然社會(huì)環(huán)境的統(tǒng)一。再如“仁”的價(jià)值內(nèi)涵，是中醫(yī)文化價(jià)值中內(nèi)涵極其豐富的關(guān)于個(gè)人道德情操修養(yǎng)的部分，“醫(yī)乃仁術(shù)”和“醫(yī)者仁心”有利于突破純技術(shù)主義的框架。同時(shí)“仁”不只是蘊(yùn)含醫(yī)道和醫(yī)德方面，普通人同樣需要在道和德方面具備“仁”的思想高度，在處理情志及人際方面要有寬容的心懷。對(duì)中醫(yī)藥文化中這類價(jià)值觀念、認(rèn)知方式、審美情趣的傳播，從實(shí)際意義上講，有利于促進(jìn)當(dāng)代民眾的身心健康，讓人們?cè)卩须s的現(xiàn)代社會(huì)中在心理上尋找到歸屬，促進(jìn)個(gè)人的和諧和社會(huì)的和諧。這些優(yōu)秀的價(jià)值觀念逐漸傳播，讓世人更深刻地領(lǐng)悟中醫(yī)藥文化所蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)涵，對(duì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展都會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。隨著公眾對(duì)中醫(yī)藥文化認(rèn)識(shí)的不斷加深，中醫(yī)藥核心文化價(jià)值得到了公眾的重新認(rèn)識(shí)，不斷積累著更加深厚的傳承與傳播的土壤。由于西方科學(xué)主義及西醫(yī)科學(xué)面臨的困境，西醫(yī)服務(wù)與社會(huì)需求之間的裂痕越來(lái)越大。基礎(chǔ)研究與臨床問(wèn)題解決之間脫節(jié)、疾病譜的轉(zhuǎn)變使醫(yī)療成本大大增加、基礎(chǔ)研究和藥物開(kāi)發(fā)及醫(yī)學(xué)實(shí)踐三者需要整合，諸如此類問(wèn)題的出現(xiàn)，促使人類尋求新的醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向。在此背景下，轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，其核心是打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥物研究、臨床醫(yī)學(xué)之間的屏障，加強(qiáng)研究與應(yīng)用之間的結(jié)合，在它們之間建立起一個(gè)雙向轉(zhuǎn)化的橋梁。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)遵循的是循證醫(yī)學(xué)的原理，實(shí)質(zhì)是理論與實(shí)際相結(jié)合，是基礎(chǔ)研究與臨床研究的整合，聚焦于具體疾病，以疾病診療為研究出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為醫(yī)療實(shí)踐并最終服務(wù)于患者為目標(biāo)。轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)倡導(dǎo)“以患者為中心”，要求從臨床工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，由基礎(chǔ)研究人員進(jìn)行深入研究、分析問(wèn)題，然后再將基礎(chǔ)科研成果快速轉(zhuǎn)向臨床應(yīng)用、解決問(wèn)題。顯然這體現(xiàn)和吻合了中醫(yī)藥學(xué)的特征：實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性及中醫(yī)藥以患者為中心、針對(duì)疾病個(gè)體實(shí)施辨證論治，是中醫(yī)藥發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的契機(jī)。與此同時(shí)，人類健康觀念的轉(zhuǎn)變也充分體現(xiàn)中醫(yī)藥“治未病”理念的時(shí)代價(jià)值。世界衛(wèi)生組織將健康定義為：不僅是沒(méi)有疾病和虛弱，而且是身體、心理和社會(huì)上完好狀態(tài)。并且規(guī)定了有充沛的精力；處事樂(lè)觀、態(tài)度積極、勇敢承擔(dān)責(zé)任等十項(xiàng)健康標(biāo)志。人類健康觀念從只關(guān)注生理健康到生理與心理健康并重，且關(guān)注人與社會(huì)、自然環(huán)境的和諧，與中醫(yī)藥文化中諸多生命觀、生活觀、治療觀、養(yǎng)生觀，尤其是“治未病”理念相吻合。這些都為中醫(yī)藥核心文化價(jià)值的傳承與傳播創(chuàng)造了新的機(jī)遇。

2．2新公共管理理論與新公共服務(wù)理論提供了和市場(chǎng)分工協(xié)作的理論依據(jù)

新公共管理理論起源于20世紀(jì)70年達(dá)國(guó)家的社會(huì)再造浪潮，是“管理主義”或“新管理主義”運(yùn)用于公共管理部門(mén)的結(jié)晶。其本質(zhì)是重新發(fā)現(xiàn)公共品的價(jià)值，試圖通過(guò)企業(yè)方法實(shí)現(xiàn)社會(huì)公益目標(biāo)和公共品異化。大衛(wèi)•奧斯本和泰德•蓋布勒的《重塑》一書(shū)提煉了新公共管理理論精髓的十個(gè)方面：起催化作用的，掌舵而不是劃槳；社區(qū)擁有的，授權(quán)而不是服務(wù)；競(jìng)爭(zhēng)性的，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制注入提供服務(wù)中去；有使命感的，改變照章辦事的組織；講究效果的，按效果而不是按投入撥款；受顧客驅(qū)使的，滿足顧客的需要而不是官僚政治的需要；有事業(yè)心的，有收益而不浪費(fèi)；有預(yù)見(jiàn)的，預(yù)防而不是治療；分權(quán)的，從等級(jí)制到參與和協(xié)作；以市場(chǎng)為導(dǎo)向的，通過(guò)市場(chǎng)力量進(jìn)行變革［17］。較之傳統(tǒng)的公共管理理論，新公共管理理論體現(xiàn)了不同的特征。首先是重新定位了與社會(huì)的關(guān)系，不再是高高在上，而是要增強(qiáng)對(duì)“顧客”需要的響應(yīng)力。其次，更重視活動(dòng)的結(jié)果和產(chǎn)出及公共服務(wù)的效率和質(zhì)量；充分放權(quán)，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和公共需求。三是強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，取消公共服務(wù)的壟斷性，即并非所有公共服務(wù)都要由提供，而是應(yīng)根據(jù)公共品的內(nèi)容及性質(zhì)，靈活采取供給方式以滿足需求。新公共服務(wù)理論是對(duì)新公共管理理論的反思，是在理論基礎(chǔ)、價(jià)值取向、制度價(jià)值等方面進(jìn)行豐富和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，美國(guó)著名行政學(xué)家登哈特夫婦提出的一個(gè)新的公共行政模式。該理論的主要內(nèi)容有：的職能是服務(wù)，而不是“掌舵”，公務(wù)員要幫助公民表達(dá)并滿足他們共同的利益需求，不是試圖通過(guò)控制使社會(huì)朝新方向發(fā)展；公共利益是目標(biāo)而非副產(chǎn)品；在思想上具有戰(zhàn)略性，在行動(dòng)上具有民主性；滿足公共需要的政策和方案可以通過(guò)集體努力和協(xié)作過(guò)程得以最有效并且最負(fù)責(zé)地實(shí)現(xiàn)；為公民服務(wù)而不是為顧客服務(wù)。公務(wù)員不僅僅要對(duì)“顧客”的要求作出回應(yīng)，而且要集中精力與公民以及在公民之間建立信任與合作的關(guān)系；責(zé)任并不簡(jiǎn)單。除市場(chǎng)外，公務(wù)員還應(yīng)該關(guān)注法律、社區(qū)價(jià)值觀、政治規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及公民利益；重視人，不只是重視生產(chǎn)率；公民權(quán)和公共服務(wù)比企業(yè)家精神更重要［18］。新公共服務(wù)理論把效率和生產(chǎn)力置于民主、社區(qū)、公共利益等更廣泛的框架體系中，更加關(guān)注民主價(jià)值和公共利益。

2．3多中心治理理論提供了公共服務(wù)有效實(shí)現(xiàn)的路徑

關(guān)于完全提供公共產(chǎn)品的“失靈”，一直都是一個(gè)難以有效解決的問(wèn)題，特別是20世紀(jì)70年代西方一些福利國(guó)家“福利危機(jī)”的出現(xiàn)，提供公共產(chǎn)品的無(wú)效、低效受到很大詬病。面對(duì)公共產(chǎn)品領(lǐng)域存在的“市場(chǎng)失靈”與“失靈”，傳統(tǒng)的資源配置模式要么“市場(chǎng)”、要么“”的二分法模式已不能滿足公共事務(wù)治理的需求［19］?；诖?，制度學(xué)派的代表人物埃莉諾•奧斯特羅姆和文森特•奧斯特羅姆夫婦提出了“多中心治理”理論。該理論的核心思想是，在市場(chǎng)和這兩個(gè)極端之間，公共事務(wù)存在著其他多種可能的治理方式，由于各類主體在功能、結(jié)構(gòu)、外部運(yùn)行環(huán)境等方面的互補(bǔ)性，可以有效解決采用某種單一的公共產(chǎn)品供給方式而無(wú)法解決的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)供給的優(yōu)化配置［20］。顯然該理論強(qiáng)調(diào)公共物品供給結(jié)構(gòu)的多元化，主張公共部門(mén)、私人部門(mén)、社區(qū)組織均可提供公共物品，把多元競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到公共物品供給過(guò)程中來(lái)［21］。治理主體的多元化和治理結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化，即超越了企業(yè)治理的局限，單純的范圍。以公民為主體，私人部門(mén)、公共部門(mén)與公民之間的良性互動(dòng)與精誠(chéng)合作，可以提高治理效率、增加效益，緩解治理的壓力。

3中醫(yī)藥文化核心價(jià)值傳承與傳播的新探索

3．1中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的公共品凝集界定

新公共管理理論、新公共服務(wù)理論及多中心治理理論都對(duì)公共產(chǎn)品和服務(wù)提供提出了各自的觀點(diǎn)，但無(wú)不重視提供主體和提供方式的多元化、市場(chǎng)配置的重要彌補(bǔ)作用。中醫(yī)藥文化價(jià)值的具體存在和表現(xiàn)形式，如中醫(yī)院、中醫(yī)藥社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的中醫(yī)藥文化傳播及中醫(yī)適宜技術(shù)等，都具有準(zhǔn)公共物品的性質(zhì)，尤其是中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的普及，是一種共同資源。依據(jù)準(zhǔn)公共品的“擁擠性”的特點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)其效用的最大化。針對(duì)廣大群眾中醫(yī)藥文化傳播的巨大需求，充分發(fā)揮市場(chǎng)優(yōu)化配置中醫(yī)藥公共資源的功能，提高中醫(yī)藥文化價(jià)值提供的質(zhì)量和效率，避免逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

3．2中醫(yī)藥文化在現(xiàn)代公共服務(wù)中的特色與優(yōu)勢(shì)

依據(jù)多中心治理理論，公共服務(wù)的多元主體性為中醫(yī)藥文化價(jià)值的傳承及傳播的路徑提供多元性思維。中醫(yī)藥文化價(jià)值的傳承和傳播不僅僅是學(xué)術(shù)研究，為滿足群眾最基本、最迫切的需求，、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、高校、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、民眾共同參與治理，既需要推動(dòng)，又需要市場(chǎng)的補(bǔ)充；既需要學(xué)術(shù)建設(shè)的發(fā)展，又需要經(jīng)濟(jì)建設(shè)激勵(lì)，以建立健全合理的、長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。及其主管部門(mén)負(fù)責(zé)主導(dǎo)中醫(yī)藥文化傳承與傳播的方向、政策，制定與組織傳承、傳播發(fā)展的計(jì)劃，負(fù)責(zé)監(jiān)督、考核，引導(dǎo)資金的投入。非社會(huì)團(tuán)體可進(jìn)行資源調(diào)研，推出公益服務(wù)。高?；蛑嗅t(yī)藥科研院所充分發(fā)揮知識(shí)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可進(jìn)行學(xué)校和合作、校企合作，讓知識(shí)真正服務(wù)公眾，加快知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化。營(yíng)利性組織在允許范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自身活力，以市場(chǎng)機(jī)制配置資源。多方協(xié)作，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量，承擔(dān)各自的責(zé)任，分享應(yīng)得的利益，滿足群眾需要［11］。

3．3中醫(yī)藥文化核心價(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展以及人們對(duì)健康需求的增加，健康管理已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的重要組成，同時(shí)以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，開(kāi)展健康管理已成為趨勢(shì)。雖然我國(guó)也逐漸重視社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的作用，但由于資源的不足，仍普遍“重醫(yī)輕防”，忽視各種健康風(fēng)險(xiǎn)因素的危害。要充分調(diào)動(dòng)各個(gè)社會(huì)主體的積極性，有效地利用有限的資源來(lái)達(dá)到最大的健康效果。中醫(yī)藥文化價(jià)值在社區(qū)健康管理中能夠發(fā)揮重大作用，尤其是內(nèi)容豐富的中醫(yī)“治未病”思想及具體措施，在飲食、起居、勞作、心理、中醫(yī)鍛煉方法、中醫(yī)藥知識(shí)、醫(yī)療藥膳、順應(yīng)自然和避邪護(hù)身等養(yǎng)生保健和預(yù)防疾病方面的諸多內(nèi)容，在健康管理的實(shí)踐中，應(yīng)通過(guò)多元主體及多種路徑，推廣到各類人群中去。再者，從中醫(yī)藥文化價(jià)值自身角度，操作簡(jiǎn)單、安全，設(shè)備、場(chǎng)地的要求較低，諸多具體適宜技術(shù)簡(jiǎn)、便、廉、驗(yàn)，極適合在社區(qū)開(kāi)展［22］。因此，應(yīng)提高居民自我管理能力，努力探索具有中醫(yī)藥特色的社區(qū)健康管理。

4中醫(yī)藥文化核心價(jià)值傳承與傳播的創(chuàng)新方法

4．1領(lǐng)航掌舵建中醫(yī)藥特色健康社區(qū)

中醫(yī)藥文化價(jià)值對(duì)社區(qū)健康管理具有極大的促進(jìn)作用，社區(qū)是中醫(yī)藥文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前沿陣地，是傳承和傳播的基礎(chǔ)，是中醫(yī)藥特色技術(shù)充分發(fā)揮作用的場(chǎng)所，是最能為民眾提供可及的地方。建設(shè)中國(guó)特色的健康社區(qū)，中醫(yī)藥必然能發(fā)揮關(guān)鍵作用。在這個(gè)過(guò)程中，依據(jù)新公共管理理論、新公共服務(wù)理論及多中心治理理論，應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)航掌舵的作用，協(xié)同各方主體，以群眾需求為導(dǎo)向，做好基礎(chǔ)工作。一是發(fā)揮戰(zhàn)略導(dǎo)向作用，進(jìn)行長(zhǎng)期及短期發(fā)展的政策規(guī)則制定，為各主體的參與提供良好的制度環(huán)境，調(diào)動(dòng)各方的積極性，有利于社會(huì)管理的實(shí)現(xiàn)。二是充分發(fā)揮資源投入的主導(dǎo)作用，彌補(bǔ)民間資本投入的不足。對(duì)體現(xiàn)中醫(yī)藥文化的健康社區(qū)建設(shè)，應(yīng)主導(dǎo)優(yōu)先配置資源，保障資金投入、人力資源培養(yǎng)與投入等等，有利于健康社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。三是發(fā)揮最重要的管理與監(jiān)督作用，完善管理與監(jiān)督體系，監(jiān)督各方主體提供服務(wù)的質(zhì)量，以群眾滿意度為指揮棒，及時(shí)調(diào)整政策，激勵(lì)與規(guī)范各方行為，有利于社會(huì)穩(wěn)定、健康發(fā)展。

4．2中醫(yī)藥文化健康社區(qū)模式：權(quán)力分散、管理交疊，、市場(chǎng)、社會(huì)多元共治

依據(jù)多中心治理理論及上述論述，中醫(yī)藥文化價(jià)值在社區(qū)的傳承與傳播中，不再是唯一的決策中心，以公民健康為中心，、企業(yè)、非組織、公民應(yīng)形成既競(jìng)爭(zhēng)又合作的社區(qū)健康自主治理新體制，實(shí)現(xiàn)管理主體和權(quán)力中心的多元化，實(shí)現(xiàn)“權(quán)力分散、管理交疊和、市場(chǎng)、社會(huì)多元共治”。這為其他非機(jī)構(gòu)參與社區(qū)健康管理提供了廣闊空間，實(shí)現(xiàn)了公共服務(wù)社會(huì)化，最大的優(yōu)勢(shì)是各方都能發(fā)揮自身最優(yōu)勢(shì)力量，相互整合、相互彌補(bǔ)、資源互補(bǔ)、協(xié)同增效，提高了供給效率，最大限度地滿足消費(fèi)者需求。

4．3中醫(yī)藥健康社區(qū)的協(xié)調(diào)效應(yīng)：中醫(yī)藥文化價(jià)值增值，實(shí)現(xiàn)各方效益最大化

中國(guó)特色健康社區(qū)治理模式，公共品的利用可通過(guò)價(jià)格歧視增值。對(duì)具有一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的中醫(yī)藥文化服務(wù)及產(chǎn)品，企業(yè)可依據(jù)消費(fèi)者的偏好、品味、收入、階層等因素對(duì)不同消費(fèi)者設(shè)置不同的價(jià)格，根據(jù)消費(fèi)者的不同情況收取不同費(fèi)用，使消費(fèi)者都能以合適的價(jià)格獲得產(chǎn)品或服務(wù)。產(chǎn)品和服務(wù)的提供者區(qū)別定價(jià)，盡可能利潤(rùn)最大化，增進(jìn)收益；公眾又可最大程度上使個(gè)人福利最大化；中醫(yī)藥文化價(jià)值以這種市場(chǎng)制度獲得社會(huì)認(rèn)可，加快傳承與傳播，同時(shí)取得較大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

4．4非部門(mén)主動(dòng)參與功能的擴(kuò)大

以中國(guó)特色健康社區(qū)為平臺(tái)傳承、傳播中醫(yī)藥文化價(jià)值，除部門(mén)發(fā)揮領(lǐng)航掌舵作用，高校、醫(yī)院、各社會(huì)團(tuán)體等非組織應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。高校尤其是中醫(yī)藥類高等院校，是中醫(yī)藥文化繼承和發(fā)展的重要力量，是中醫(yī)藥知識(shí)和智慧的源泉之地。其不僅僅是教書(shū)育人之地，不能局限于自身范圍內(nèi)搞實(shí)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究，師生應(yīng)當(dāng)走出校園，深入社區(qū)群眾，采取各種方式，給社區(qū)提供知識(shí)和技術(shù)，將中醫(yī)藥文化價(jià)值普及并應(yīng)用，用中醫(yī)藥知識(shí)惠及群眾。這不僅造福民眾，同時(shí)能夠更好地讓中醫(yī)藥文化價(jià)值獲得民眾認(rèn)同，促進(jìn)中醫(yī)藥文化價(jià)值的傳承和傳播，促進(jìn)高校的自身建設(shè)發(fā)展。醫(yī)院同樣是知識(shí)密集的地方，公立性醫(yī)院應(yīng)該采取短期或長(zhǎng)期的多種措施，如開(kāi)設(shè)社區(qū)中醫(yī)服務(wù)門(mén)診、舉行各類義診活動(dòng)等，將中醫(yī)藥文化及技術(shù)傳播到基層。各類社會(huì)團(tuán)體亦應(yīng)在健康社區(qū)建設(shè)中充分發(fā)揮公益性作用，以各種形式補(bǔ)充資源。

4．5市場(chǎng)發(fā)揮基礎(chǔ)性的資源配置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、效率機(jī)制主導(dǎo)、非組織積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)建設(shè)

具有中醫(yī)藥特色的健康社區(qū)，充分發(fā)揮中醫(yī)藥在預(yù)防保健中的作用，可為群眾提供基本的健康需求。為充分滿足不同層次、不同偏好人群的需求，市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮資源配置的優(yōu)勢(shì)，將一些資源配置到有偏好的人群手中，提高資源配置的效率。企業(yè)俱樂(lè)部的“選擇性進(jìn)入”是使中醫(yī)藥文化價(jià)值資源更體現(xiàn)價(jià)值和效率的有效方式。企業(yè)組織依據(jù)市場(chǎng)對(duì)中醫(yī)藥技術(shù)與價(jià)值的不同需求，以企業(yè)力量提供設(shè)施、人力等資源，組建俱樂(lè)部，充分滿足和尊重特定主體的選擇性，以人為本設(shè)定具體內(nèi)容。設(shè)定合適的準(zhǔn)入制度，既提升企業(yè)的發(fā)展，又促進(jìn)中醫(yī)藥文化價(jià)值的傳承與傳播、滿足特定人群的需求，同時(shí)增進(jìn)社會(huì)福利價(jià)值。

4．6組建自主治理的健康俱樂(lè)部，民主程序化

第5篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

民間醫(yī)藥是指某一地區(qū)或人群中長(zhǎng)期用于預(yù)防和治療疾病,有臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,但未形成系統(tǒng)的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)理論,未被典籍所錄載,具有獨(dú)特療效的草藥、處方和醫(yī)療技術(shù),它與中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥共同組成中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥[1]。民間醫(yī)藥是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)三大組成部分之一,同時(shí)又是中醫(yī)藥學(xué)形成的重要基礎(chǔ),也是民族醫(yī)藥學(xué)中的主要組成部分,三者既有區(qū)別,長(zhǎng)期并存,又有學(xué)術(shù)交融和承繼。民間醫(yī)藥從古至今長(zhǎng)期在人類防病治病中發(fā)揮著極大的作用,因此,在大力發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)和民族醫(yī)藥學(xué)的今天,不可忽略對(duì)民間醫(yī)藥的研究和挖掘。對(duì)民間醫(yī)藥進(jìn)行研究,不僅要了解它的內(nèi)涵和意義,同時(shí)要全面理解民間醫(yī)藥至今依然存在并發(fā)揮作用的原由,并要對(duì)之進(jìn)行合理評(píng)價(jià),探求其學(xué)術(shù)性和實(shí)用性。人類在長(zhǎng)期的歷史進(jìn)程中不斷利用民間的醫(yī)藥手段與疾病進(jìn)行斗爭(zhēng),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),方法不斷增加和改進(jìn),療效也越來(lái)越提高。盡管現(xiàn)代醫(yī)療手段高度發(fā)達(dá),但在中國(guó)這樣一個(gè)民族眾多、地域廣闊的國(guó)家,民間醫(yī)藥在社會(huì)醫(yī)療中仍然發(fā)揮著巨大作用,這應(yīng)該引起國(guó)家政府有關(guān)部門(mén)及學(xué)者的高度重視。

1 民間醫(yī)藥長(zhǎng)期存在的因素

民間醫(yī)藥能夠長(zhǎng)期存在與其療效確鑿、簡(jiǎn)便實(shí)用、價(jià)格低廉、富有文化內(nèi)涵等密切相關(guān)。清代醫(yī)家趙學(xué)敏《串雅》是一部反映所謂“小道”(秘傳)的民間醫(yī)書(shū),他把“走方醫(yī)”(民間醫(yī)生)的用藥特點(diǎn),歸納為“賤、驗(yàn)、便”三字決,即“一曰賤,藥物不取貴也;二曰驗(yàn),以下咽即能去病也;三曰便,山林僻邑,倉(cāng)卒即有”,基本上概括了民間醫(yī)藥的特點(diǎn)及存在理由。

1.1 有效性

中醫(yī)藥學(xué)的起源有多種傳說(shuō),但有一點(diǎn)是可以肯定的,就是人們習(xí)慣將在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的具有療效的醫(yī)療方法記載下來(lái),并流傳于世。如殷墟出土的眾多甲骨文片中即有少量的民間用藥,如“疛,用魚(yú)”和“(瘧),秉棗”,表明殷商時(shí)人們已知用魚(yú)治小腹疾,取棗治瘧疾。人們將之記于甲骨文片上,其目的是為了傳播,讓更多的人能夠知曉這些治病方法。

馬王堆三號(hào)漢墓出土醫(yī)書(shū)中內(nèi)容最豐富的《五十二病方》,是現(xiàn)存最早的一部方書(shū),約成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)晚期,書(shū)中記載了200多首方劑治療100多種疾病。盡管這是一部方書(shū),但與《傷寒雜病論》、《千金方》比較,這是一本較早的民間方書(shū),主要是一方一病(癥),針對(duì)性強(qiáng),但缺乏一定的理論性,這正是民間醫(yī)藥與中醫(yī)藥學(xué)的區(qū)別所在。

民間驗(yàn)方和療法因?yàn)橛行Ф鱾饔谑?其中的一些方藥經(jīng)過(guò)現(xiàn)代研究已經(jīng)證實(shí)確有療效。如記載于晉代葛洪《肘后備急方》中的“治諸瘧單行方,青蒿一握,切。以水一升,漬,絞取汁?！苯?jīng)過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)研究和臨床驗(yàn)證,青蒿治療瘧疾的療效已為世界所共認(rèn),并研發(fā)出治療瘧疾的現(xiàn)代藥品——青蒿素片、青蒿素栓、青蒿素注射液。這表明,許多民間醫(yī)方具有確切的療效,值得研發(fā)。而一些民間療法所以能傳承至今,與其有明顯的療效也是分不開(kāi)的。如刮痧療法,對(duì)于一些局部或全身瘀血病證的療效有目共睹。現(xiàn)代研究表明,刮痧能夠引起神經(jīng)反射、調(diào)節(jié)體液和內(nèi)臟組織等作用,通過(guò)刮痧引起的體內(nèi)一系列的變化能夠達(dá)到恢復(fù)機(jī)體功能的目的。

1.2 簡(jiǎn)便性

醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展是一個(gè)由簡(jiǎn)至繁的過(guò)程。中醫(yī)藥在起源階段主要是一些簡(jiǎn)單的醫(yī)療行為,后世系統(tǒng)的中醫(yī)藥理論是在簡(jiǎn)單的醫(yī)療實(shí)踐基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生的。中醫(yī)理論產(chǎn)生后日趨完善和豐富,反過(guò)來(lái)對(duì)中醫(yī)實(shí)踐又具有指導(dǎo)作用,并進(jìn)一步發(fā)展和推廣。但一些簡(jiǎn)單的醫(yī)療方法,并沒(méi)有因?yàn)槔碚摰呢S富和完善而消亡,民間醫(yī)藥與中醫(yī)藥一直。《內(nèi)經(jīng)》和《傷寒雜病論》的出現(xiàn),表明中醫(yī)藥學(xué)理論已十分完善,但民間醫(yī)藥依然存在,無(wú)論是《傷寒雜病論》還是《千金方》中,所載理法方藥均有相當(dāng)?shù)睦碚撔?但其中也不乏有一些單方驗(yàn)方用于對(duì)癥治療。在歷代方書(shū)中,所載方劑大多冠以方名(稱為有名方),但其中也有大量的無(wú)名方,這些無(wú)名方更多的是醫(yī)家臨床經(jīng)驗(yàn)或民間采集的單方和復(fù)方,這些經(jīng)驗(yàn)方在使用上非常簡(jiǎn)單,為普通老百姓所接受,因此,長(zhǎng)期流傳,福澤于民。

民間驗(yàn)便方藥的記載除了一些民間醫(yī)藥專著如《五十二病方》、《串雅》外,更多的散存于本草文獻(xiàn)之中,如唐代《新修本草》、宋代《證類本草》、明代《本草綱目》、清代《本草匯言》等,均以附方或選方的形式,收載了一些臨床療效確鑿的醫(yī)方,其中有經(jīng)典方劑,但更多的是民間簡(jiǎn)便驗(yàn)方。這種形式的文獻(xiàn)記載,在最新的本草巨著《中華本草》中依然存在,但內(nèi)容更加豐富。考《中華本草》黃芪條附方項(xiàng),共收附方23首,其中主要為含有配伍理論的經(jīng)典方,但也有一些屬于民間驗(yàn)便方,組方看不出配伍理論,屬于對(duì)癥治療。如引明代《普濟(jì)方》“治男子精血出,黃芪一錢(qián),桂心二分,上為散,酒服一錢(qián),日三”,又引《小兒衛(wèi)生總微論方》“治小兒小便不通,綿黃芪為末,每服一錢(qián),水一盞,煎至五分,溫服無(wú)時(shí)”[2]。書(shū)中一些現(xiàn)代民間草藥,則收載了地方藥物志或地方性的中草藥手冊(cè)中的內(nèi)容。這種一方對(duì)一癥或一病的方法,其組成藥物為單味藥或味數(shù)較少,而且使用上也十分簡(jiǎn)單,充分體現(xiàn)了民間醫(yī)藥的簡(jiǎn)便性。

1.3 低廉性

《串雅》所謂民間醫(yī)藥之“賤”,即指其價(jià)格低廉。對(duì)于非醫(yī)藥專業(yè)者來(lái)說(shuō),往往認(rèn)為藥物或醫(yī)療價(jià)格越貴效果就越好,但其實(shí)并非如此,醫(yī)療效果與藥物價(jià)格是絕不成正比的。單方驗(yàn)方的效果有時(shí)十分驚人,如吳中清代御醫(yī)曹滄州用“三錢(qián)蘿卜籽”治好光緒(或傳是慈禧)的腸胃頑疾,被慈禧賜予“紅頂子”,因此民間傳有曹滄州“三錢(qián)蘿卜籽換了一個(gè)紅頂子”的說(shuō)法[3],成為后世杏林佳話,所謂“藥貴中病,不論貴賤,在善用之而已”。單驗(yàn)方的特點(diǎn)不僅是方便簡(jiǎn)捷,更重要的是價(jià)格低廉,有廣泛的受益群體,特別是廣大鄉(xiāng)村和邊緣區(qū)域缺醫(yī)少藥地方的普通百姓。在醫(yī)療事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)的今天,醫(yī)療費(fèi)用也日益高漲,相對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)水平較低的民間醫(yī)藥之所以能夠存在,就是因?yàn)樗牡土?為普通大眾所喜愛(ài)和接受。

1.4 文化性

中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,可以說(shuō)傳統(tǒng)醫(yī)藥源于文化,更因傳統(tǒng)文化而不斷充實(shí)、發(fā)展并傳承下來(lái)。許多民間醫(yī)療方法已成為民間文化中的主要成分。一些地區(qū)的民間習(xí)俗中包含豐富的民間醫(yī)藥內(nèi)容,具有防病治病的思想和目的。如《本草綱目》卷二十五載“屠蘇酒”,用“赤木桂心七錢(qián)五分,防風(fēng)一兩,菝葜五錢(qián),蜀椒、桔梗、大黃各五錢(qián)七分,烏頭二錢(qián)五分,赤小豆十四枚,以三角絳囊盛之,除夜懸井底,元旦取出置于酒中,煎數(shù)沸”。從文獻(xiàn)記載和方中藥物組成看,屠蘇酒具有祛邪抗病和強(qiáng)身延年的作用,并要求宜“舉家東向,從少至長(zhǎng),次第飲之。藥滓還投井中,歲飲此水,一世無(wú)病”。按照中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣一般飲酒應(yīng)該老年人先喝,但屠蘇酒從年輕人開(kāi)始喝,最后才是年長(zhǎng)者,是希望老年人返老還童的意思。喝屠蘇酒已成為部分地區(qū)的一種民間習(xí)俗,在服用方法上十分講究,賦予了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,從而這個(gè)民間醫(yī)方為民間百姓所推崇和流行。

再如“菖蒲酒”,在我國(guó)民間流傳至少有兩千多年歷史,具有提神、化痰、清頭目、輕身堅(jiān)骨之功,常飲可補(bǔ)腦益智、延年益壽?！短绞セ莘健分^：“菖蒲酒,主大風(fēng)十二痹,通血脈,治骨立萎黃,醫(yī)所不治者?！薄侗静菥V目》云：“菖蒲酒,治三十六風(fēng)、一十二痹,通血脈,治骨痿,久服耳目聰明?！爆F(xiàn)代我國(guó)許多地區(qū)還流傳端午前后,門(mén)前掛鮮菖蒲和飲菖蒲酒的習(xí)俗,以之防病治病,特別是用以辟除溫疫之邪(即預(yù)防傳染病)。這些民間習(xí)俗中具有預(yù)防保健思想和抗病治病的方法已經(jīng)成為民間文化中的重要組成部分。

2 民間醫(yī)藥評(píng)價(jià)依據(jù)

由于民間醫(yī)藥的一大特點(diǎn)就是缺乏系統(tǒng)的理論,其應(yīng)用以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),療效的好壞常常以個(gè)案和數(shù)案為評(píng)判依據(jù),所以對(duì)其評(píng)價(jià)往往存在片面現(xiàn)象。有夸大其療效者,也有對(duì)民間醫(yī)藥持否定態(tài)度者,其原因是沒(méi)有一個(gè)權(quán)威性的評(píng)價(jià)體系。

如果對(duì)民間醫(yī)藥的個(gè)例進(jìn)行研究,單從臨床觀察和實(shí)驗(yàn)研究是可行的,但民間醫(yī)藥的內(nèi)容十分豐富,對(duì)大量的民間醫(yī)藥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和臨床驗(yàn)證,需要花許多財(cái)力和人力,在目前是無(wú)法達(dá)到的,是否還有比較簡(jiǎn)便和權(quán)威的民間醫(yī)藥評(píng)價(jià)方法是擺在我們面前的問(wèn)題?？萍疾俊笆晃濉笨萍贾雾?xiàng)目將“民間醫(yī)藥挖掘整理和評(píng)價(jià)方法研究”列入課題,其目的就是要對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的民間醫(yī)藥進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),以便開(kāi)發(fā)利用。筆者認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù),采用先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)分析方法,建立民間醫(yī)藥數(shù)據(jù)庫(kù)和評(píng)價(jià)體系,以便對(duì)大量的民間醫(yī)藥處方和技術(shù)進(jìn)行科學(xué)評(píng)定,從而篩選出有效的民間方藥和醫(yī)療技術(shù),以供進(jìn)一步研發(fā)。這個(gè)評(píng)價(jià)方法的主要依據(jù)目前認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面考慮。

2.1 流傳時(shí)間

雖然民間醫(yī)藥包含著傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,因其文化性而流傳下來(lái),但更主要的是其療效性,如果沒(méi)有一定的效果與作用,民間方藥和療法是沒(méi)有生命力的,所以可以這樣認(rèn)為,流傳時(shí)間長(zhǎng)的一般效果為好。

2.2 使用地區(qū)

中國(guó)是一個(gè)多民族和多地區(qū)的國(guó)家,各地區(qū)和各民族間有廣泛的交流,一種民間治療方法會(huì)在多個(gè)地區(qū)流傳和使用。療效決定一切,一種療法能夠在多個(gè)地區(qū)使用,說(shuō)明其療效更佳,所以,使用地區(qū)可以作為考量民間醫(yī)藥的一個(gè)重要指標(biāo)。

2.3 使用人群

一種流傳時(shí)間長(zhǎng)、使用地區(qū)廣的民間醫(yī)藥方法必定會(huì)有廣泛的使用人群,可以根據(jù)使用地區(qū)和流傳時(shí)間,對(duì)使用人群進(jìn)行大致的統(tǒng)計(jì),從而確定使用人群。

2.4 類比分析

對(duì)一種民間處方和療法的科學(xué)性和可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià),除了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析和臨床觀察外,還可以通過(guò)與同類療法和藥物組成比較,如比較處方中相近或相似中藥的功效、主治和毒性等資料,來(lái)推斷該處方的療效和毒性。

2.5 患者體驗(yàn)

患者是民間醫(yī)藥療法的直接使用者和體驗(yàn)者,口碑相傳是民間醫(yī)藥的傳播形式,患者往往是民間療法的推廣者,使之擁有更多的使用人群,因此,可以由接受過(guò)該種民間醫(yī)藥的直接體驗(yàn)者來(lái)進(jìn)行評(píng)定考量。

2.6 專家評(píng)定

在廣泛調(diào)研和充分占有資料的基礎(chǔ)上,組織權(quán)威專家對(duì)民間療法進(jìn)行評(píng)定,這是一種最高層次的個(gè)體評(píng)定,這種評(píng)定充分利用專家的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)某種療法進(jìn)行考量,可靠性應(yīng)當(dāng)為最強(qiáng)。

以上6種評(píng)定方法實(shí)行打分制,是評(píng)價(jià)民間醫(yī)藥療效的重要指標(biāo)。首先對(duì)民間處方和療法進(jìn)行分類,然后逐個(gè)進(jìn)行計(jì)算統(tǒng)計(jì),按分?jǐn)?shù)的多少來(lái)確定不同民間療法的療效好壞,選取療效評(píng)定為優(yōu)良的處方和療法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和臨床研究,以便進(jìn)一步研發(fā)和推廣。

【參考文獻(xiàn)】

  　[1] 陳仁壽.民間醫(yī)藥的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)與研究意義[j].醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版),2008,29(10)：67.

第6篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)教育；中醫(yī)學(xué)；國(guó)際交流；綜述

中醫(yī)學(xué)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，以其特色的理論體系、獨(dú)特而安全的療效等特點(diǎn)越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)［1］。隨著中醫(yī)學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)教育在國(guó)際的影響日益受到重視，現(xiàn)將近15年中醫(yī)學(xué)在中日韓及其它國(guó)家的教育情況概述如下。

1 中醫(yī)教育在國(guó)內(nèi)

國(guó)內(nèi)院校式中醫(yī)教育至今已經(jīng)走過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的歷程，學(xué)者認(rèn)為，中醫(yī)現(xiàn)代教育史的研究須大力加強(qiáng)［2］。

建立超前的現(xiàn)代中醫(yī)教育模式是中醫(yī)理論得以發(fā)展乃至中醫(yī)現(xiàn)代化的必要條件［3］。

存在與臨床嚴(yán)重脫節(jié)，課程體系重復(fù)繁瑣，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置模式單一等問(wèn)題［4］。

中醫(yī)教育一方面要抓住中醫(yī)特色不放松；另一方面要通過(guò)多學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展共同促進(jìn)中醫(yī)教育的前進(jìn)［5］。

民辦中醫(yī)藥院校將成為中醫(yī)藥教育一支不可忽視的力量［6］。師承教育是彌補(bǔ)院校教育臨床實(shí)踐學(xué)習(xí)薄弱的重要途徑［7］。

重視和加強(qiáng)正規(guī)中醫(yī)人才培養(yǎng)是醫(yī)藥教育部門(mén)不可忽視的大事［8］。

中醫(yī)的傳統(tǒng)教育在教育思想、培養(yǎng)模式、教育方法、教育手段尚存在不足［9］。

必須研究中醫(yī)教育特色，使中醫(yī)教育走上自己的發(fā)展軌道［10］。要進(jìn)行中醫(yī)藥教育模式的改革，如課程整合優(yōu)化等［11］。中醫(yī)高等教育的改革中，國(guó)外教學(xué)法中還有許多值得我們汲取［12］。臺(tái)灣中醫(yī)教育底蘊(yùn)雖沒(méi)有大陸深厚，但中西醫(yī)并舉、理論課程設(shè)置細(xì)化、注重實(shí)踐技能培養(yǎng)的教育方式頗為可?。?3］。香港中醫(yī)教育存在有規(guī)模小、學(xué)制短、師資力量薄弱、教學(xué)質(zhì)量差等問(wèn)題。中醫(yī)藥在香港已經(jīng)得到越來(lái)越多居民的認(rèn)可［14］。

2 中醫(yī)教育在日本

中國(guó)醫(yī)學(xué)進(jìn)入日本的確切時(shí)間，一般認(rèn)為是公元5世紀(jì)由朝鮮傳入，成為日本漢方醫(yī)學(xué)的起源。但從名稱到內(nèi)涵也不斷體現(xiàn)出日益日本化的轉(zhuǎn)變［15］。由于是以中國(guó)漢代建立起來(lái)的醫(yī)學(xué)和方術(shù)為基礎(chǔ)，所以稱之“漢方醫(yī)學(xué)”。它與中國(guó)中醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)體系形成、指導(dǎo)臨床的方式、理論體系、對(duì)中醫(yī)經(jīng)典著作的認(rèn)識(shí)等方面存在不同［16］。近年，漢方醫(yī)學(xué)在日本的地位逐漸升高［17］。近100多年?yáng)|方醫(yī)學(xué)在日本沒(méi)有正規(guī)的學(xué)校式教育［18］。長(zhǎng)期以來(lái)是以師承教育和民間團(tuán)體教育作為中醫(yī)教育的主要形式。學(xué)校教育雖然起步晚，但卻代表著未來(lái)日本漢方醫(yī)學(xué)教育的趨勢(shì)［19］。在日本，漢方教育的核心課程是《和漢藥概論》［20］。將古經(jīng)典作為教學(xué)第一源泉，幾乎所有學(xué)校均設(shè)《黃帝內(nèi)經(jīng)素問(wèn)概論》及《傷寒論》課程［19］。目前日本以各種形式開(kāi)設(shè)漢方醫(yī)學(xué)課程的大學(xué)有59所，在80所醫(yī)學(xué)院校中占相當(dāng)?shù)谋戎?，加速了漢方醫(yī)學(xué)的普及［21］。在日本中醫(yī)研究部門(mén)幾乎沒(méi)有專業(yè)漢方醫(yī)生。研究題目多致力于從植物藥中尋找有效成分或漢方的作用［22］。江戶時(shí)代的日本漢方醫(yī)學(xué)教育主要是模仿、學(xué)習(xí)中國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育方法，私塾教育、藩縣教育及規(guī)范的官辦醫(yī)學(xué)教育在日本醫(yī)學(xué)教育史上占有特殊的地位［23］。江戶時(shí)代的醫(yī)學(xué)校從專業(yè)設(shè)置和課程安排上已與現(xiàn)今的醫(yī)科學(xué)校相差無(wú)幾，學(xué)校設(shè)有內(nèi)科、外科、眼科等細(xì)致分科，課程以《素問(wèn)》、《靈樞》、《金匱要略》等為基礎(chǔ)必修課。

3 中醫(yī)教育在韓國(guó)

韓國(guó)的“韓醫(yī)”也源自我國(guó)的中醫(yī)。在實(shí)踐和發(fā)展過(guò)程中與本國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)療法相結(jié)合而作為獨(dú)立醫(yī)學(xué)發(fā)展起來(lái)，形成了特色和優(yōu)勢(shì)［19］。韓醫(yī)學(xué)教育得到了政府的認(rèn)可［24］。韓醫(yī)重視基礎(chǔ)教育［19］，《難經(jīng)》、《溫病學(xué)》、《周易》、《各家學(xué)說(shuō)》、《東醫(yī)寶鑒》、藥針療法、貼帶療法等都是醫(yī)學(xué)生的選修內(nèi)容。《內(nèi)經(jīng)》研究以訓(xùn)詁為主，《傷寒論》研究并行訓(xùn)詁和臨床兩方面［25］。

轉(zhuǎn)貼于 　　4 中醫(yī)教育在其它國(guó)家

中澳兩國(guó)在歷史進(jìn)程中存在差異，但中醫(yī)教育的本質(zhì)在兩國(guó)是統(tǒng)一的［26］。針灸在加拿大的魁北克省、艾伯塔省和不列顛哥倫比亞省(BC省)取得合法地位。加拿大的正規(guī)大學(xué)開(kāi)設(shè)了部分中醫(yī)課程，還有私人開(kāi)設(shè)的中醫(yī)院校［27］。英國(guó)中醫(yī)高等教育由私立教育、文憑教育向高等院校學(xué)位教育轉(zhuǎn)化［28］。新加坡、馬來(lái)西亞、印度尼西亞等國(guó)的中醫(yī)師培訓(xùn)以往以祖?zhèn)鲙熓跒橹?，近半個(gè)世紀(jì)開(kāi)展了中醫(yī)藥針灸的學(xué)校教育。1997年，歐洲成立了跨國(guó)性的歐洲中醫(yī)大學(xué)。奧地利、荷蘭、比利時(shí)、意大利、俄羅斯等其他歐洲國(guó)家，中醫(yī)藥針灸教育均有不同程度地展開(kāi)［24］。上海中醫(yī)藥大學(xué)對(duì)外短期教育為世界60多個(gè)國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)了3 000多名的外國(guó)醫(yī)生，為中醫(yī)走向世界奠定了基礎(chǔ)［29］。目前，針灸、中草藥的運(yùn)用及中醫(yī)醫(yī)師執(zhí)業(yè)在一些國(guó)家和地區(qū)已取得合法地位［30］。中醫(yī)藥教育與科研也應(yīng)從高起點(diǎn)高層次與國(guó)外合作［27］。但是，國(guó)內(nèi)中醫(yī)院校對(duì)外教育授課語(yǔ)言均采用漢語(yǔ)［30］。語(yǔ)言問(wèn)題是我國(guó)中醫(yī)院校接受歐洲醫(yī)學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)的主要困難［31］。

綜上，不僅中醫(yī)逐漸得到國(guó)際上的認(rèn)可，中醫(yī)教育也越來(lái)越受到各國(guó)的重視。各國(guó)的中醫(yī)教育都有所差異，各有利弊，對(duì)于其研究還有待深入，進(jìn)一步對(duì)其差異性的比較研究對(duì)于今后中醫(yī)教育的發(fā)展有著重要意義。

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第7篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

一、館藏香薰器皿的鑒賞

燃香之器名薰?fàn)t，也可以稱作香爐，是古人用于薰香取暖、潔室、殺蟲(chóng)、清潔衣披的衛(wèi)生用具。其質(zhì)地有金、銀、銅，瓷、陶等多種，造型及工藝多較考究。據(jù)南宋趙希鵠《洞天清錄集?古鐘鼎彝器辨》記載，博山爐“乃漢太子宮所用者。香爐之制始于此”。從漢墓出土的博山爐可以認(rèn)為是中國(guó)香爐的始祖。博山爐因?yàn)闋t蓋高聳，象征海上蓬萊三山，故名。使用時(shí)，燃香料于爐中，香煙從蓋上鏤孔中冒出，有如云霧繚繞，如入仙境。上海中醫(yī)藥博物館珍藏的漢鎏金銅薰?fàn)t，是香爐中的珍品，可能是漢朝皇室貴族用品。

還有一種臥褥香球，造型為渾圓的球型，又稱球薰。結(jié)構(gòu)科學(xué)，其對(duì)機(jī)械物理原理的巧妙運(yùn)用，反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的工藝水平和對(duì)物體重心的深刻理解。晉葛洪《西京雜記》記：“長(zhǎng)安巧工丁緩者，又作臥褥香球，一名被中香爐，本出房風(fēng)，其法后絕，至緩始復(fù)為之，為機(jī)環(huán)轉(zhuǎn)運(yùn)四周，而爐體常平，可置被褥，故以為名?！迸P褥香球內(nèi)裝置兩個(gè)環(huán)形活軸，香盂置于環(huán)形活軸內(nèi)，內(nèi)燃碳火、香料，因?yàn)橄阌壑匦脑谙拢薀o(wú)論薰球如何滾動(dòng)，環(huán)形活軸皆能起平衡作用，使香盂始終保持水平狀態(tài)，內(nèi)燃之香料決不會(huì)傾覆以致燒蝕衣被，其原理同現(xiàn)代陀螺儀如出一轍，可以薰香消毒被褥。唐朝元稹做詩(shī)贊曰：“順?biāo)孜▓F(tuán)轉(zhuǎn)，居中奠動(dòng)搖。愛(ài)君心不測(cè)，猶訝火長(zhǎng)燒”。宋朝陸游《老學(xué)庵筆記》說(shuō)：“京師承平日，宗室戚里歲時(shí)入禁中，婦女上犢車，皆用二小鬟持香球在旁，在袖中又自持兩小香球，車馳過(guò)，香煙如云，數(shù)里不絕，塵土皆香”，香球更具體說(shuō)還可以作為婦女的袖薰。上海中醫(yī)藥博物館收藏的明朝臥褥香球，銅質(zhì)，球面是鏤空淺雕的優(yōu)雅花卉，卡扣機(jī)關(guān)完好，在燈光下，散射出溫潤(rùn)的光澤，令人鐘愛(ài)。

香獸，是動(dòng)物形狀的香爐。珍藏于上海中醫(yī)藥博物館的麒麟爐，是明朝大型香薰器皿，銅質(zhì)，鑄造工藝精湛，造型古樸雄渾。爐體分二部分，上部為蓋，透雕云紋，邊有四個(gè)小麒麟。麒麟與龍、鳳、龜并列為中國(guó)傳統(tǒng)四大靈獸，雄性為麒、雌性為麟。爐耳為一環(huán)狀龍，造型奇特。此爐麒麟皆為五爪，龍為三爪，可能是皇親諸侯用品。

明清香爐的制造工藝達(dá)到鼎盛時(shí)期，香薰的使用也相當(dāng)普及。當(dāng)時(shí)的文人高士，書(shū)案上多設(shè)造型各異紋飾典雅的香薰盒，以營(yíng)造養(yǎng)性怡情的高雅意境。西風(fēng)乍起，時(shí)值歲寒，民間還普遍使用以紫銅白銅黃銅打制的手爐腳爐，網(wǎng)蓋上皆有鏤刻精致的紋飾或吉祥圖案，無(wú)論鄉(xiāng)紳庶民，小姐老嫗人手一爐，已成明清時(shí)一道多彩多姿的市井民俗景觀。上海中醫(yī)藥博物館收藏的清朝八角銅手爐，在取暖的同時(shí)，撒上香料，更可芳香醒腦，舒緩神經(jīng)，悅情怡性。

薰籠，用金屬或用竹子編成，罩在香爐上，可以香薰衣物或取暖。收藏在上海中醫(yī)藥博物館的明代陳洪綬《香薰圖》(仿)即有此物。陳洪綬(1588-1652)，明代杰出畫(huà)家，字章侯，號(hào)老蓮，晚號(hào)悔遲等，諸暨楓橋人。圖中繪有一貴夫人安坐于地，懷中攏一薰籠正在薰香。香薰可以舒緩神經(jīng)、愉悅精神，也可以治療某些皮膚病、婦科病，還可消毒空氣。

二、香薰的起源發(fā)展

香薰是一種文化，有自己獨(dú)特的文化內(nèi)涵，是中醫(yī)藥學(xué)文化和傳統(tǒng)文化的完美結(jié)合。香薰文化起源與中華民族文明一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

最早的文字甲骨文中就有香薰的痕跡?！跋恪钡谋咀?，甲骨文像器皿豆中盛著散發(fā)出香味的熟食品。又如甲骨文中的“鬯”，像一個(gè)濾酒器，據(jù)《說(shuō)文解字》所述，殷商以前，部落祭祀和重大活動(dòng)中的香酒，就是用郁金香等多種香花，放入酒中釀造而成的。

現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的最早的香薰器皿出現(xiàn)在漢朝。魏晉時(shí)期，香薰作為一種高雅的流行語(yǔ)言，在上層社會(huì)中風(fēng)行。葛洪的煉丹方書(shū)《抱樸子》云：“人鼻無(wú)不樂(lè)香，故硫黃、郁金、芝蘭、蘇合、玄膳、索膠、江籬、揭車、春惠、秋蘭，價(jià)同瓊瑤”。最具代表性的如魏文帝曹丕和陳王曹植都為迷迭香寫(xiě)過(guò)《迷迭賦》，王粲、應(yīng)`、陳琳也應(yīng)和而寫(xiě)《迷迭賦》。迷迭香屬唇形科植物，原產(chǎn)地有南歐、西域、大秦國(guó)之說(shuō)，大約在漢魏時(shí)，由西域傳入我國(guó)，并風(fēng)行一時(shí)。魏文帝《迷迭賦》(并序)曰：“余種迷迭于中庭，嘉其揚(yáng)條吐香，馥有令芳，乃為之賦曰：坐中堂以游觀兮，覽芳草之樹(shù)庭。重妙葉于纖枝兮，揚(yáng)修干而結(jié)莖。承靈露以潤(rùn)根兮，嘉日月而敷榮。隨回風(fēng)以搖動(dòng)兮，吐芳?xì)庵虑濉１×闹x俗兮，越萬(wàn)里而來(lái)征。豈眾卉之足方兮?信希世而特生?！?/p>

隋唐之際，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的空前繁榮，特別是對(duì)外交流的發(fā)展，香薰所用之物更是空前的奢華。李白《清平調(diào)》之“名花傾國(guó)兩相歡，長(zhǎng)得君王帶笑看。解釋春風(fēng)無(wú)限恨，沉香亭北倚闌干?！庇贸料憬ㄔ斐料阃?，即見(jiàn)證了盛唐的國(guó)力，又側(cè)顯了唐明皇與楊貴妃的香艷奢靡?！堕_(kāi)元天寶遺事》記載：“國(guó)忠又用沉香為閣，檀香為欄，乳香篩土和為泥飾壁，每于春時(shí)木芍藥盛開(kāi)之際，聚賓友于此閣上賞花焉，禁中沉香之亭遠(yuǎn)不侔此壯麗也。”沉香是一種極其名貴的香料，原產(chǎn)印度、馬來(lái)西亞等國(guó)家，是唐朝時(shí)從外國(guó)輸入的主要香料。

宋金元時(shí)期，我國(guó)與東南亞諸國(guó)的海上貿(mào)易十分發(fā)達(dá)。據(jù)史書(shū)記載，交跖國(guó)、占城國(guó)、安南國(guó)等國(guó)家以沉香。檀香、乳香、蘇合香等香料送給朝廷或者與我國(guó)做貿(mào)易。特別在宋朝，由于造船工業(yè)的發(fā)展和指南針的應(yīng)用等，海上交通日益發(fā)達(dá)，公元971年，宋朝專置市舶司于廣州，專管對(duì)外貿(mào)易，其中香藥的進(jìn)出口占了較大比例。1973年8月在福建泉州灣發(fā)掘出土一艘宋朝運(yùn)送香料的大型船只，當(dāng)時(shí)這艘船滿載著從東南亞等地進(jìn)口的香料藥物，包括乳香、沉香、檀香、龍涎香等。宋朝內(nèi)廷還設(shè)有香藥庫(kù)。這一時(shí)期也出現(xiàn)了許多香書(shū)專集，如洪芻的《香譜》，范成大的《桂海香志》、葉廷的《名香譜》、沈立之的《香譜》，武岡的《公庫(kù)香譜》等。

清朝《欽定四庫(kù)全書(shū)》收錄有明朝周嘉胄的《香乘》，共28卷，此書(shū)初纂于明萬(wàn)歷戊午?！断愠恕房梢哉f(shuō)是一部集明朝以前歷代關(guān)于香文化的全書(shū)，實(shí)為香文化的集大成者。清朝康熙年間，陳夢(mèng)雷等編纂的《古今圖書(shū)集成》集有香書(shū)4部。張玉書(shū)等編纂的《佩文韻府》也有香文化的內(nèi)容。

三、香薰的中醫(yī)藥理論基礎(chǔ)

香薰文化與中醫(yī)藥文化一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，互為補(bǔ)充，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。中醫(yī)藥學(xué)經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》有記載?！渡褶r(nóng)本草經(jīng)百種錄》對(duì)香薰療法做了精辟論述：“香者，氣之正，正氣盛則除邪辟穢也?！比梭w是一種動(dòng)態(tài)的平衡體，正氣盛則病不可犯，陰陽(yáng)平衡是人體的最佳精神狀態(tài)，利用芳香藥的清正之氣，驅(qū)除體內(nèi)的污濁邪氣，從而達(dá)到匡扶正氣，祛病強(qiáng)身的目的。

香熏用的香藥主要有屬草本類香藥的藿香、木香、茴香、艾葉、細(xì)辛，佩蘭、菖蒲、迷迭香、茉莉花、零陵香、郁金香，杜衡、、蓮花，水仙花、玫瑰等；屬木本類的沉香、蘇合香、 樟腦，乳香、花椒，丁香、檀香等；屬動(dòng)物類的麝香、龍涎香、靈貓香、甲香等。

成書(shū)于西漢初年我國(guó)最早的藥物學(xué)專著《神農(nóng)本草經(jīng)》指出，麝香能“辟惡氣”，蘼蕪主治“咳逆，定驚氣，辟邪惡，除蠱毒鬼疰”，白芷“長(zhǎng)肌膚，潤(rùn)澤顏色，可做面脂”，對(duì)香薰用的香藥功效做了精辟總結(jié)。

明朝李時(shí)珍的《本草綱目》收錄香藥近百種，分別歸在芳草、香木二類中。

四、香薰的文化象征意義

周至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)“香”的認(rèn)識(shí)更具抽象性。如《尚書(shū)》謂“至治馨香，感于神明”，把馨香的氛圍作為對(duì)神明的禮遇。隨著社會(huì)的發(fā)展，香薰則發(fā)展演變?yōu)轶w現(xiàn)人與人之間關(guān)系的一種禮儀規(guī)范，以及修身作人的準(zhǔn)則?！抖Y記?內(nèi)則》有文“男女未冠笄者，雞初鳴，成盥漱，櫛u，拂髦，總角，衿纓，皆佩容臭，昧爽而朝，問(wèn)何食飲矣?”佩帶容臭。是為了接近尊敬的長(zhǎng)輩時(shí)，避免自己身上的晦氣冒犯他們。可見(jiàn)，晚輩佩帶香囊、香袋拜見(jiàn)長(zhǎng)輩已經(jīng)成了家庭成員之間的風(fēng)俗定制。

第8篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

中國(guó)醫(yī)學(xué)史；教學(xué)改革；思路和方法

中國(guó)醫(yī)學(xué)史是高等中醫(yī)院校開(kāi)展的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，介紹了中醫(yī)藥發(fā)展的歷史。該課程的主要教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)入醫(yī)學(xué)院的新生，對(duì)中醫(yī)學(xué)尚無(wú)更多的認(rèn)識(shí)。如何讓從未接觸過(guò)醫(yī)學(xué)史甚至從未接觸過(guò)中醫(yī)的新生聽(tīng)懂中國(guó)醫(yī)學(xué)史這門(mén)課，或者是更高的要求，如何讓醫(yī)學(xué)新生對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)史感興趣，熱愛(ài)這門(mén)課，這是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，值得我們教學(xué)一線的每一位老師深思。“讀史使人明智”，中國(guó)醫(yī)學(xué)史作為醫(yī)學(xué)生最早接觸的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)精神和深厚的中醫(yī)底蘊(yùn)有著十分重要的作用。縱觀前幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)醫(yī)學(xué)史的教學(xué)模式主要是“滿堂灌”，學(xué)生積極性和主動(dòng)性均較低，未能很好地發(fā)揮中國(guó)醫(yī)學(xué)史在醫(yī)學(xué)生五年學(xué)習(xí)生涯中的重要作用。李嵐清同志說(shuō)過(guò)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育有著深刻的社會(huì)背景和時(shí)代背景，是我國(guó)教育在新的歷史時(shí)期改革和發(fā)展的必然選擇?！苯逃母镆呀?jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，然而如何改革可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性仍需一線教師們繼續(xù)探索。筆者認(rèn)為中國(guó)醫(yī)學(xué)史教學(xué)改革的主要方向應(yīng)當(dāng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)將筆者的一些教學(xué)改革思路略述于此。

1教學(xué)身份互換

所謂教學(xué)身份互換，即是讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。主要分為三步，一是教師布置下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生課前搜集相關(guān)材料，并制作PPT，準(zhǔn)備下節(jié)課上講臺(tái)教學(xué)；二是課堂前30分鐘學(xué)生負(fù)責(zé)講解；三是老師對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。教學(xué)身份互換的目的是讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。課前學(xué)生通過(guò)搜集材料，不僅熟悉了資料搜集的途徑，更在備課的過(guò)程中掌握了教學(xué)內(nèi)容并分清了教學(xué)內(nèi)容的主次重要性。課堂上安排學(xué)生30分鐘的講解目的是在學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，豐富自己的演講經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生講課結(jié)束后，由教師上臺(tái)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充學(xué)生的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步與不足的同時(shí)，補(bǔ)充學(xué)生忽略的重點(diǎn)內(nèi)容，保證了教學(xué)質(zhì)量。此外，筆者認(rèn)為這一教學(xué)方法有助于師生雙方站在對(duì)方的角度上看問(wèn)題，使得教學(xué)過(guò)程可以更加順利且保質(zhì)保量的完成。教學(xué)身份互換是師生之間的相互學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，也開(kāi)拓了老師看問(wèn)題的視野，使得老師更加了解學(xué)生的思維方式，是對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”課堂的一次改革。改革的目的是為了師生的共同進(jìn)步和最大限度地發(fā)揮中國(guó)醫(yī)學(xué)史在學(xué)生的學(xué)醫(yī)生涯乃至以后臨床工作中的重要作用。中國(guó)醫(yī)學(xué)史教材中很多獨(dú)立性較強(qiáng)且在整個(gè)中醫(yī)界得到普遍重視的章節(jié)都十分適合教學(xué)身份互換的教學(xué)。首先，章節(jié)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，若是章節(jié)與前后關(guān)聯(lián)性太強(qiáng)則學(xué)生自學(xué)及準(zhǔn)備的過(guò)程中容易忽略重點(diǎn)，并在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)中迷失自己，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣；其次，若是章節(jié)內(nèi)容在整個(gè)中醫(yī)界受重視的程度高，則相關(guān)論文及著作更多，學(xué)生可以較為順暢地獲得全面的知識(shí)。筆者嘗試從“四大經(jīng)典的內(nèi)容與價(jià)值”“臨證各科的發(fā)展與特點(diǎn)”等內(nèi)容實(shí)行教學(xué)身份互換的教學(xué)嘗試，例如“四大經(jīng)典的內(nèi)容與價(jià)值”一節(jié)是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，一直以來(lái)其重要性對(duì)于教師而言，是課堂上的不斷強(qiáng)調(diào)其重要性，對(duì)于學(xué)生而言是僅僅考試所占比例大。因此如何教學(xué)才能取得更佳的教學(xué)效果值得每一位一線教師的思考。在此前提下筆者在“四大經(jīng)典的內(nèi)容與價(jià)值———《黃帝內(nèi)經(jīng)》”的教學(xué)過(guò)程中嘗試教學(xué)身份互換教學(xué)法。一是囑學(xué)生課前備課，了解《黃帝內(nèi)經(jīng)》的成書(shū)及其主要內(nèi)容，收集《黃帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)歷代醫(yī)家的學(xué)術(shù)影響，準(zhǔn)備PPT及課堂匯報(bào)內(nèi)容。二是讓學(xué)生課堂上講課，帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)。三是教師點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)步，并補(bǔ)充學(xué)生忽略的重點(diǎn)內(nèi)容，從而保證教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)這次的課堂教學(xué)身份互換教學(xué)后，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于《黃帝內(nèi)經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容的掌握更加充分，關(guān)于《黃帝內(nèi)經(jīng)》對(duì)整個(gè)中醫(yī)學(xué)重要貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)也更加充分。

2專題辯論

開(kāi)展中國(guó)醫(yī)學(xué)史相關(guān)專題的辯論，是列一專題，然后讓學(xué)生分為幾組課后查找資料，課堂上分組辯論。正所謂“真理越辯越明”，辯論的目的不是分勝負(fù)，而是讓學(xué)生在辯論的過(guò)程中思考自己分析問(wèn)題的角度是否合理、對(duì)辯題的理解是否正確、資料是否充足。這不僅可以打開(kāi)學(xué)生的思維，而且能讓學(xué)生通過(guò)辯論對(duì)教材里的一些內(nèi)容有更加深刻的理解。相較于以前“垂直”的教學(xué)模式，“辯論”是在老師把握大方向的前提下，學(xué)生自主、自由地參與學(xué)習(xí)。作為一名大學(xué)生，已經(jīng)不需要像中小學(xué)生一樣，在老師的帶領(lǐng)下逐字逐頁(yè)地學(xué)習(xí)，學(xué)生更要學(xué)會(huì)的應(yīng)該是如何自主學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論資料的時(shí)候，是對(duì)辯題的理解和分析的過(guò)程，并且學(xué)會(huì)如何快速且全面地搜集資料。學(xué)生準(zhǔn)備辯論的工作是對(duì)資料的主次處理的過(guò)程。辯論結(jié)束后的討論是更是反思自己思路的過(guò)程。專題辯論讓學(xué)生有更大的空間參與教學(xué)，并認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而更加積極地學(xué)習(xí)?！吨袊?guó)醫(yī)學(xué)史》中像“醫(yī)藥的起源”“中西醫(yī)學(xué)的交匯與沖突”等存在爭(zhēng)議的章節(jié)最適合做“專題辯論”式教學(xué)。當(dāng)然，我們也十分清楚，幾千年的傳承與爭(zhēng)論都未能明確的問(wèn)題不可能在一次課堂的專題辯論上就辯明了。我們辯論的目的是為了讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。例如，以“醫(yī)藥的起源論”為辯題，課前讓學(xué)生分別從“醫(yī)源于圣人”“醫(yī)源于巫”“醫(yī)源于動(dòng)物本能”“醫(yī)食同源”四個(gè)方面收集資料。課堂上教師把握節(jié)奏，讓學(xué)生分為四組進(jìn)行辯論。在“專題辯論”教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)起源的認(rèn)識(shí)不再局限于書(shū)本知識(shí)，而是有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)“圣人”“巫術(shù)”等詞也有了新的認(rèn)識(shí)。

3實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是為了讓學(xué)生更加具象地認(rèn)識(shí)中國(guó)醫(yī)學(xué)史的發(fā)展，并充分發(fā)揮社會(huì)公共資源在教學(xué)中的重要作用。例如，結(jié)合安徽省歷史博物館及校內(nèi)新安文化館讓中國(guó)醫(yī)學(xué)史教學(xué)更加直觀可見(jiàn)，并激起學(xué)生對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)史的興趣。博物館中所陳列的古籍、文物、圖片、標(biāo)本等，均在歷史演變的過(guò)程中出現(xiàn)的，從某方面來(lái)說(shuō)，它們是在演示著中國(guó)醫(yī)學(xué)史。關(guān)于中醫(yī)藥發(fā)展的歷史，相較于《中國(guó)醫(yī)學(xué)史》中更加明確和完整的記載，博物館陳列的文物相對(duì)不完整、記載相對(duì)粗略，于是兩者的結(jié)合更顯得十分重要。帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，是為了在參觀中學(xué)習(xí)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀真實(shí)地感受中國(guó)醫(yī)學(xué)史的變遷。實(shí)踐性教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)新事物的好奇心和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，在參觀的過(guò)程中帶著求知的心情，使得學(xué)習(xí)變得輕松且愉快。在參觀前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本并自行查找相關(guān)資料，大致了解相關(guān)內(nèi)容，在參觀的過(guò)程中教師按照陳列物講解中醫(yī)藥的演變過(guò)程。在實(shí)踐性教學(xué)的嘗試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)史這門(mén)課的興趣明顯增加，并對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)史有了一個(gè)更加具象的認(rèn)識(shí)。

4改革考核方法

對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，考核方法直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而考試不是目的而是方法，如果方法用錯(cuò)了只會(huì)適得其反。如果只是單純的期末考試考核方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的熱情，很多學(xué)生更加傾向于平時(shí)不聽(tīng)課甚至逃課，期末努力啃書(shū)。因此改革考核方法是教學(xué)改革中的重要一步。將學(xué)生平時(shí)參與的“課堂教學(xué)任務(wù)”“辯論任務(wù)”以及“在實(shí)踐性教學(xué)”中的貢獻(xiàn)度列為平時(shí)考核成績(jī)，和期末的考核各占總成績(jī)的50％?？梢哉f(shuō)單純的期末考試只在期末考試前調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而改革后的考核方法則可讓學(xué)生在整個(gè)中國(guó)醫(yī)學(xué)史學(xué)習(xí)過(guò)程中都充滿熱情和活力。

5小結(jié)

“以銅為鑒，可正衣冠；以人為鑒，可知得失；以史為鑒，可知興替”，中國(guó)醫(yī)學(xué)史的教學(xué)目的不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解中醫(yī)藥發(fā)展的歷史，而是讓學(xué)生從中醫(yī)藥興衰的歷史中掌握中醫(yī)藥“興”的條件和“衰”的原因，以此為基礎(chǔ)反思現(xiàn)代中醫(yī)藥的發(fā)展以及如何為中醫(yī)藥的發(fā)展創(chuàng)造條件。因此，學(xué)習(xí)中國(guó)醫(yī)學(xué)史是十分重要的。如何讓中國(guó)醫(yī)學(xué)史得到學(xué)生的重視，并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得至關(guān)重要?！敖虒W(xué)身份互換”“專題辯論”“實(shí)踐性教學(xué)”三種教學(xué)方法的教學(xué)目的都是讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求知，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中國(guó)醫(yī)學(xué)史。相較于“一言堂”的枯燥和乏味，此三種教學(xué)方法使得學(xué)生的求知欲明顯增加，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加良好。

參考文獻(xiàn)

［1］李嵐清．李嵐清教育訪談錄［M］．北京：人民教育出版社，2003：11．

第9篇：中醫(yī)藥文化起源與發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥管理學(xué)；重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)；發(fā)展方式

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2016.11.004

中圖分類號(hào)：R2-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5304（2016）11-0013-04

Abstract： The discipline of traditional Chinese medicine （TCM） management covers the fields of medical and health services and health industries of TCM. Construction of key discipline of TCM management can help improve the level of disciplines of TCM cause management， promote academic development of TCM cause management and enhance the training level of specialties of TCM economics and management. The research on the goals， model and path of key discipline of TCM management is the core issue of the construction of key discipline of TCM management， as well as characteristics and advantages of management disciplines in the TCM colleges and universities. According to features of TCM colleges and universities， studying health management of TCM by using the theories and methods of modern management and modern economics can promote the optimal allocation of TCM resources and medical service technology and improve the theoretical system of TCM. As a result， all directions of TCM management can better achieve scientific management characteristics and advantages of health care and health rehabilitation. Also， it can enhance the level of TCM management and team building and train outstanding senior personnel of TCM cause management， so as to achieve the comprehensive promotion of specialties’ overall level of the discipline.

Key words： TCM management； construction of key discipline； development modes

中醫(yī)藥學(xué)是我國(guó)醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，是現(xiàn)代中國(guó)特色醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系知識(shí)源泉。由于中醫(yī)藥學(xué)具有整體性、辯證性、實(shí)踐性等傳統(tǒng)思維和技術(shù)特色而受到國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下如何發(fā)揮我國(guó)醫(yī)學(xué)上特有優(yōu)勢(shì)，傳承與創(chuàng)新中醫(yī)學(xué)，不僅是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，更是政策與管理問(wèn)題。中醫(yī)學(xué)在近展遇到了困境。在現(xiàn)代科學(xué)主義話語(yǔ)權(quán)下，中醫(yī)學(xué)要生存就必須與時(shí)俱進(jìn)。首先，教育模式從師承轉(zhuǎn)變?yōu)樵盒＝逃?，把技術(shù)進(jìn)行分科，教育內(nèi)容分專業(yè)，結(jié)果專業(yè)越分越細(xì)，形成中醫(yī)藥專業(yè)的碎片化和技術(shù)的實(shí)驗(yàn)化。古代中醫(yī)與中藥是一體化的，現(xiàn)代教育則分離開(kāi)了，形成醫(yī)不懂藥、藥不懂醫(yī)。中藥資源的質(zhì)量日趨下降，中醫(yī)師的中醫(yī)水平不斷下滑。中醫(yī)藥面臨的這些困境不是技術(shù)問(wèn)題，而是管理制度問(wèn)題。

制度是引導(dǎo)社會(huì)行為的最有效工具。建設(shè)中醫(yī)藥管理學(xué)重點(diǎn)學(xué)科，就是運(yùn)用新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代管理理論和方法，研究中醫(yī)藥法律法規(guī)政策，扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)中醫(yī)藥資源和醫(yī)療保健服務(wù)更有效地為居民健康服務(wù)。運(yùn)用制度促進(jìn)傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)更好地傳承與創(chuàng)新，推進(jìn)中醫(yī)藥服務(wù)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康需求，更有效地為國(guó)民的養(yǎng)生保健、預(yù)防、治療和康復(fù)提供服務(wù)。由于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展遇到了困境，其片面、靜止、孤立的思維方式越來(lái)越暴露出局限性，其服務(wù)與社會(huì)需求之間的裂痕越來(lái)越大，促使醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向，而轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的要求正好與中醫(yī)學(xué)的實(shí)踐性、整體性與個(gè)性化診療思路相一致[1-2]。中醫(yī)學(xué)以患者健康為中心，大醫(yī)精誠(chéng)的人文情懷有利于醫(yī)德建設(shè)。這給新醫(yī)療改革背景下中醫(yī)發(fā)展帶來(lái)新的機(jī)遇，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)需要研究新醫(yī)療制度建設(shè)。借鑒精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)，發(fā)展現(xiàn)代中醫(yī)學(xué)，充分挖掘中醫(yī)藥蘊(yùn)藏的無(wú)限潛力，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)更好發(fā)展。

1 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科定位

1.1 概念界定

學(xué)科是學(xué)術(shù)范疇，指高校教學(xué)、科研等功能單位，占有一定的教學(xué)、科研資源，遵守特定的研究規(guī)范，具有規(guī)定的知識(shí)形態(tài)和動(dòng)態(tài)運(yùn)行能力的學(xué)術(shù)共同體或?qū)I(yè)組織，是對(duì)高校人才培養(yǎng)、教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定[3]。而重點(diǎn)學(xué)科是指高校將有限的教育資源重點(diǎn)投放于某些學(xué)科，以使其學(xué)術(shù)水平處于全國(guó)領(lǐng)先地位，在學(xué)科群或?qū)W科體系中發(fā)揮學(xué)術(shù)主導(dǎo)和關(guān)鍵作用，這些學(xué)科被稱為“重點(diǎn)學(xué)科”[4]。

1.2 學(xué)科定位

中醫(yī)藥管理學(xué)是一門(mén)中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)與管理學(xué)的交叉學(xué)科。它是普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的融合，重點(diǎn)研究傳統(tǒng)中醫(yī)藥在現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中的發(fā)展規(guī)律及影響因素，將中醫(yī)藥特色與現(xiàn)代管理相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代管理科學(xué)的理論和方法，探索如何將中醫(yī)藥資源和技術(shù)進(jìn)行有效合理配置并及時(shí)提供給國(guó)民，最大限度發(fā)揮中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)和保障國(guó)民健康的一門(mén)應(yīng)用學(xué)科。

2 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)原則和目標(biāo)

2.1 總原則

遵循科學(xué)性原則，中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)需符合公共管理學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律；遵循特色性原則，基于中醫(yī)藥的特點(diǎn)研究中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律；遵循規(guī)范性原則，規(guī)范中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)活動(dòng)與過(guò)程，促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展；遵循交叉性原則，管理學(xué)各部分內(nèi)容在不同層次上與中醫(yī)藥學(xué)相互支持、相互協(xié)調(diào)，同時(shí)注意與經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科的協(xié)調(diào)性；遵循引領(lǐng)性原則，重點(diǎn)學(xué)科應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)起到引領(lǐng)作用；遵循循序漸進(jìn)原則，學(xué)科范圍內(nèi)的各部分建設(shè)內(nèi)容循序漸進(jìn)，逐步實(shí)施；遵循系統(tǒng)性原則，規(guī)劃內(nèi)各部分內(nèi)容相互聯(lián)系，相互支持，互相之間不可分割。

2.2 目標(biāo)

2.2.1 總目標(biāo) 以提高中醫(yī)藥事業(yè)管理水平、引領(lǐng)中醫(yī)藥服務(wù)事業(yè)和中醫(yī)藥服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向?yàn)楹诵?，探索中醫(yī)藥發(fā)展的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律。通過(guò)充分整合中醫(yī)藥學(xué)科和管理學(xué)科資源，進(jìn)行學(xué)科的交叉整合，凝練學(xué)科方向，匯聚學(xué)科隊(duì)伍，明確科研重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)合理的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)體系，不僅要提升中醫(yī)藥事業(yè)管理的學(xué)術(shù)水平，而且要培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才、研究高水平的科學(xué)，全面提升中醫(yī)藥醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，推動(dòng)中藥產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)整體水平的提升。

2.2.2 分目標(biāo) 在現(xiàn)代管理理論指導(dǎo)下，以中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的研究及中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展為主要研究領(lǐng)域，研究中醫(yī)藥的知識(shí)、技術(shù)特征與中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展；運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法探討對(duì)中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新的有效方法；研究中醫(yī)藥資源優(yōu)化配置與中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展；運(yùn)用政策科學(xué)理論與分析方法，針對(duì)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，研究中醫(yī)藥立法與政策科學(xué)問(wèn)題；研究中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策體系及制度化建設(shè)，有效保護(hù)中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)，扶持和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)健康發(fā)展；研究大衛(wèi)生、大中醫(yī)視角下中醫(yī)藥公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展在我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系中的地位和作用。

3 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)模式

3.1 宏觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的宏觀模式，以學(xué)生培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展，最終為社會(huì)做出有益貢獻(xiàn)，形成中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的金字塔模式（見(jiàn)圖1）。①學(xué)科建設(shè)是為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，因此應(yīng)從培養(yǎng)人才抓起。包括編寫(xiě)具有中醫(yī)藥特色的經(jīng)濟(jì)與管理類教材；支持建設(shè)中醫(yī)藥管理類精品課程；支持建設(shè)特色和重點(diǎn)專業(yè)；支持教育教學(xué)項(xiàng)目的研究；圍繞人才培養(yǎng)，引進(jìn)社會(huì)管理資源，開(kāi)展合作辦學(xué)，探索校企合作的模式，定向培養(yǎng)社會(huì)適用性人才，突出專業(yè)崗位勝任力的培養(yǎng)，推進(jìn)教育管理創(chuàng)新；開(kāi)展專業(yè)教育聯(lián)盟，優(yōu)化教育資源[5]。②學(xué)科建設(shè)要深入開(kāi)展中醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)、管理、政策類的科學(xué)研究。在國(guó)家層面，省部級(jí)及社會(huì)組織、企事業(yè)單位需要研究各級(jí)各類的科研項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的科研能力；提升學(xué)科的學(xué)術(shù)發(fā)展水平，在中醫(yī)藥管理學(xué)科不同的研究方向發(fā)表高水平論文。據(jù)筆者初步統(tǒng)計(jì)，截至2014年9月，全國(guó)中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科共獲得各級(jí)各類項(xiàng)目78項(xiàng)（含教育研究項(xiàng)目），其中國(guó)家級(jí)課題9項(xiàng)、省部級(jí)課題24項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外期刊上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文363篇，其中SCI論文6篇，中文社會(huì)科學(xué)引文索引（CSSCI）論文（含CSSCI擴(kuò)展）36篇，核心期刊299篇。這些成果有效促進(jìn)了中醫(yī)藥經(jīng)管類人才的教育與培養(yǎng)。③不管是培養(yǎng)人才，還是開(kāi)展科學(xué)研究，高等教育的功能最終是服務(wù)社會(huì)。所以，該模式的最高層是要將教學(xué)與科研能力轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力，即為政府、社會(huì)組織、企業(yè)等部門(mén)培養(yǎng)合格人才，開(kāi)展課題研究，提升高等教育的社會(huì)貢獻(xiàn)力。

3.2 中觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的中觀模式，是根據(jù)波士頓矩陣的思路，以學(xué)科影響力和學(xué)科發(fā)展力為指標(biāo)，構(gòu)建學(xué)科的波士頓矩陣模型（見(jiàn)圖2）。學(xué)科的影響力高表示其占有率高，其在學(xué)術(shù)資源、經(jīng)費(fèi)投入等方面都占據(jù)較高的地位，一旦加大投入，其發(fā)展前景自然廣闊，學(xué)科的發(fā)展力高，此時(shí)學(xué)科就可形成一定的品牌水平，相當(dāng)于“明星類水平”。學(xué)科的影響力比較大，但尚未得到大力發(fā)展，此時(shí)需注重學(xué)科研究水平的提升，能力越強(qiáng)，承擔(dān)的項(xiàng)目就越多，獲得的資金也越多，可以為打造學(xué)科品牌提供資金，因此學(xué)科研究水平可被稱為“金牛類水平”。重點(diǎn)學(xué)科在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中可能逐漸暴露出一些問(wèn)題，此時(shí)如果學(xué)科團(tuán)隊(duì)能積極充分發(fā)揮作用，那么學(xué)科的水平就能得以提升，打造出品牌；如若學(xué)科團(tuán)隊(duì)水平低，則學(xué)科的水平就只能下降到教育層面上的水平，因此學(xué)科團(tuán)隊(duì)水平可看作“問(wèn)題類水平”。隨著社會(huì)需求的提升，學(xué)科僅僅擁有教育能力已不能滿足學(xué)科發(fā)展的要求，有可能使學(xué)科處于被淘汰的境地，因此被稱為“瘦狗類水平”[6]。如同產(chǎn)品的波士頓矩陣一樣，學(xué)科在不斷發(fā)展過(guò)程中，其能力的地位會(huì)在學(xué)科發(fā)展力和學(xué)科影響力的相互作用下有所轉(zhuǎn)變，因此需充分利用學(xué)科波士頓矩陣進(jìn)行建設(shè)，努力打造出重點(diǎn)學(xué)科品牌。

3.3 微觀模式

建立中醫(yī)藥管理學(xué)科的微觀模式，凝練好方向，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力水平為橫軸，以科研項(xiàng)目水平為縱軸，使中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科穩(wěn)步、有序地向前發(fā)展，形成中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科的坐標(biāo)軸模式（見(jiàn)圖3）。①學(xué)科建設(shè)需要凝練出學(xué)科發(fā)展的方向。學(xué)科研究方向是學(xué)科建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，也是該學(xué)科團(tuán)隊(duì)特色能力的體現(xiàn)，表達(dá)了學(xué)科建設(shè)的核心能力，形成長(zhǎng)期可持續(xù)的科研平臺(tái)。②加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水平，學(xué)科團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)是學(xué)科研究的資源基礎(chǔ)。其中最關(guān)鍵的是學(xué)科方向帶頭人培養(yǎng)，需要通過(guò)開(kāi)展高層次人才培養(yǎng)項(xiàng)目，選派骨干教師去國(guó)外進(jìn)修深造或國(guó)內(nèi)其他名校做訪問(wèn)學(xué)者，同時(shí)需積極引進(jìn)適合本學(xué)科方向發(fā)展的優(yōu)秀人才，形成與學(xué)科發(fā)展特色相適應(yīng)的高水平、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的學(xué)科隊(duì)伍。③需要提升學(xué)科科研項(xiàng)目發(fā)展的研究水平，通過(guò)組織高水平、高層次的全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)者講學(xué)，共同主辦學(xué)術(shù)會(huì)議等方式增加團(tuán)隊(duì)的信息交流和提升團(tuán)隊(duì)的科研水平。重點(diǎn)學(xué)科更需要獲得國(guó)家級(jí)的科研項(xiàng)目，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力與科研項(xiàng)目研究水平均衡發(fā)展提升，促進(jìn)中醫(yī)藥管理學(xué)科逐步向高水平學(xué)科穩(wěn)步發(fā)展。

4 中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的路徑

4.1 建設(shè)智庫(kù)組織平臺(tái)

中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)發(fā)展需有創(chuàng)新力，以及法律與政策推動(dòng)，并成立智囊組織。該組織主要以中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)政策、組織改革與發(fā)展、資源優(yōu)化配置等為研究對(duì)象，為政府、社會(huì)組織、醫(yī)藥企業(yè)的發(fā)展提供智力資源，其形式可以是建立管理協(xié)同創(chuàng)新中心（或?qū)W會(huì)、協(xié)會(huì)）、創(chuàng)建人文社科及中醫(yī)藥政策研究基地等。

4.2 造就教學(xué)科研精英隊(duì)伍

人才是學(xué)科建設(shè)的根本，杰出人才、適宜人才是學(xué)科建設(shè)的保證。建設(shè)高水平中醫(yī)藥管理學(xué)科人才隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的核心。一支與中醫(yī)藥事業(yè)、中醫(yī)藥高校發(fā)展相適應(yīng)的融合中醫(yī)、中藥、信息技術(shù)、圖書(shū)情報(bào)、經(jīng)濟(jì)與管理等多學(xué)科綜合交叉的高水平、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的合作團(tuán)隊(duì)，才可有效推進(jìn)中醫(yī)藥管理學(xué)的不斷發(fā)展。中醫(yī)藥院校首先要重視中醫(yī)藥管理學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，著力培養(yǎng)和引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀人才，特別是積極吸引有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p博士和博士后加入；需要注重培養(yǎng)出學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)型人才及杰出青年人才；同時(shí)注重學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，尤其是年輕學(xué)術(shù)骨干，為其提供參與全國(guó)性或國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)及出國(guó)進(jìn)修機(jī)會(huì)[7]。規(guī)劃與建設(shè)學(xué)科的不同梯級(jí)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科不斷發(fā)展。我國(guó)中醫(yī)藥管理學(xué)學(xué)科目前已建立起中醫(yī)藥管理與公共衛(wèi)生、中醫(yī)藥健康服務(wù)與政策、中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新與中醫(yī)藥知識(shí)產(chǎn)權(quán)、中醫(yī)藥資源管理與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等研究方向的師資團(tuán)隊(duì)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)已形成了較為合理、穩(wěn)定的人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

4.3 創(chuàng)新中醫(yī)藥管理學(xué)科發(fā)展制度

中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)是一項(xiàng)重大工程，需要相應(yīng)的制度保障，特別是要?jiǎng)?chuàng)新適宜于中醫(yī)藥學(xué)科建設(shè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制[8]。依據(jù)機(jī)制設(shè)計(jì)理論的激勵(lì)相容機(jī)制體系，包括績(jī)效評(píng)價(jià)體系、薪酬管理方法、榮譽(yù)制度和評(píng)估制度，形成科學(xué)合理的制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科成員的積極性，規(guī)范科研教學(xué)行為，保證學(xué)科建設(shè)任務(wù)的完成。同時(shí)對(duì)于科研成果要制定一定的標(biāo)準(zhǔn)，如發(fā)表的論文應(yīng)具有代表性，需評(píng)價(jià)其社會(huì)影響力；代表性專著需對(duì)某些問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解評(píng)價(jià)，并能解決社會(huì)重要、重大或關(guān)鍵性管理科學(xué)問(wèn)題；科研項(xiàng)目成果能轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力，提高管理科學(xué)的創(chuàng)造力與轉(zhuǎn)化力，提高社會(huì)貢獻(xiàn)度，能給政府和社會(huì)帶來(lái)效率和效益，實(shí)現(xiàn)政府社會(huì)高校一體化設(shè)計(jì)，資源共享，功能協(xié)同的優(yōu)化方案，從而優(yōu)化利用中醫(yī)藥資源，推進(jìn)中醫(yī)藥服務(wù)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的健康需求，更有效地為國(guó)民的養(yǎng)生保健、預(yù)防、治療和康復(fù)提供有效服務(wù)。中醫(yī)藥管理學(xué)科不僅要?jiǎng)?chuàng)造知識(shí)，而且要注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化。因此，中醫(yī)藥管理學(xué)科的建設(shè)不僅要重視教學(xué)、科研，更要重視科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力。為此，需要對(duì)中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)的水平建立評(píng)估體系，如價(jià)值評(píng)估、系統(tǒng)評(píng)估、情景評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)估等，并要有計(jì)劃分階段對(duì)學(xué)科進(jìn)展情況進(jìn)行反饋與評(píng)估[9]。只有通過(guò)創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)制度，才能保證學(xué)科建設(shè)有序和規(guī)范開(kāi)展，從而提高中醫(yī)藥管理學(xué)科建設(shè)的水平。

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