社會(huì)因素影響健康的途徑精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

關(guān)鍵詞：高中生；心理健康；影響因素；對(duì)策

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高中生心理健康問題受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在高中年級(jí)不斷升高的形勢(shì)下，高中生心理健康水平越來(lái)越低，特別是高三年級(jí)情況最為嚴(yán)重。為此，一定要深入分析影響高中生心理健康的因素，提出有效的改進(jìn)對(duì)策，保證高中生的健康成長(zhǎng)。

1高中生心理健康的影響因素

1.1個(gè)人因素 高中階段是高中生青春期發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中生心理與生理在此階段中逐漸成熟。但是，在此階段中，高中生的價(jià)值觀、人生觀還沒有完善，在看待問題的時(shí)候，經(jīng)常存在著不全面、不理性的情況，缺乏自我控制能力，非常容易受到情感以及外界環(huán)境的影響，對(duì)高中生心理健康發(fā)展有著重要影響。在高中，面對(duì)繁雜的學(xué)業(yè)與高考?jí)毫?，?dǎo)致高中生的心理壓力越來(lái)越大，非常容易出現(xiàn)思維緩慢、記憶力下降、神經(jīng)衰弱等情況，甚至患上焦慮癥，致使高中生越來(lái)越厭學(xué)，極大的降低了高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這些因素對(duì)高中生心理健康發(fā)展有著一定的阻礙作用，不利于高中生心理健康的發(fā)展。

1.2家庭因素 家庭因素對(duì)高中生心理健康發(fā)展有著重要影響，家庭環(huán)境影響著高中生心理健康的形成與發(fā)展。家庭教育模式嚴(yán)重影響著高中生的心理健康發(fā)展，部分家長(zhǎng)對(duì)高中生寄予了過(guò)高的期望，而沒有充分考慮高中生自身發(fā)展水平與意愿，只是將高中生當(dāng)成是替自己完成心愿的工具與途徑，或者為了炫耀而嚴(yán)格要求高中生；還有一些家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)高中生不管不顧，任其自由發(fā)展。這些教育模式均具有一定的偏頗性，不利于高中生的健康成長(zhǎng)，非常容易對(duì)高中生造成極大的心理壓力[1]。

1.3學(xué)校因素 學(xué)校是一個(gè)小型社會(huì)，是高中生除了家庭之外的主要生活場(chǎng)所，因此，學(xué)校也是影響高中生心理健康發(fā)展的重要因素之一。在應(yīng)試教育的影響下，高中生命運(yùn)主要取決于考試成績(jī)，不管是升學(xué)還是就業(yè)，均需要利用考試進(jìn)行考核，而學(xué)校為了適應(yīng)此種教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)效率，就會(huì)在教學(xué)方法、策略上進(jìn)行深入研究，并且手段較為嚴(yán)厲，導(dǎo)致高中生心理壓力越來(lái)越大，不利于高中生的健康成長(zhǎng)[2]。除了具有較大的學(xué)習(xí)壓力之外，同學(xué)關(guān)系不融洽、師生關(guān)系緊張也是加大高中生心理壓力的重要因素，甚至?xí)?dǎo)致高中生出現(xiàn)心理壓抑、心理障礙、心理失調(diào)等情況。

1.4社會(huì)因素 當(dāng)今社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，陰暗、丑惡的社會(huì)現(xiàn)象依然存在。并且隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，高中生接觸網(wǎng)絡(luò)機(jī)會(huì)越來(lái)越多，在為高中生帶來(lái)便利的同時(shí)，也增加了一些負(fù)面信息的傳播，導(dǎo)致對(duì)高中生心理健康發(fā)展產(chǎn)生了一定的作用。面對(duì)這些不良社會(huì)因素，必然會(huì)對(duì)高中生心理健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，甚至出現(xiàn)誤入歧途的情況[3]。

2促進(jìn)高中生心理健康發(fā)展的對(duì)策

2.1個(gè)人完善 從個(gè)人角度分析，高中生一定要樹立正確的自我認(rèn)知及自我評(píng)價(jià)，這樣才可以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。高中生一定要學(xué)會(huì)兼顧高中生與休閑，在完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膴蕵罚鄥⒓右恍?shí)踐活動(dòng)，擺脫封閉的自我心理，在實(shí)踐活動(dòng)中和其他高中生建立融洽的人際管理，擴(kuò)展自身思維，樹立自信，不斷完善個(gè)人。與此同時(shí)，一定要建立完善的人格，只有塑造完善的人格，才可以形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀[4]。所以，高中生一定要樹立積極的人生態(tài)度，接觸一些積極向上的人或者事，實(shí)現(xiàn)自我熏陶，進(jìn)而形成良好的自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)高中生心理健康的可持續(xù)發(fā)展。

2.2家庭關(guān)愛 從家庭方面分析，家長(zhǎng)一定要多加關(guān)注高中生的成長(zhǎng)，尤其是青春期的心理與生理變化，給予高中生足夠的愛，讓高中生深刻感受家庭溫暖。在高中生學(xué)習(xí)中，一定要以鼓勵(lì)的方式，不斷激勵(lì)高中生向前邁進(jìn)，并且根據(jù)高中生的實(shí)際認(rèn)知水平制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓高中生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，不要給予高中生太大的心理壓力[5]。除此之外，良好的家庭環(huán)境也是促進(jìn)高中生心理健康成長(zhǎng)的重要因素。在家庭教育中，家長(zhǎng)一定要給予高中生相當(dāng)?shù)淖杂?，不要制約高中生的發(fā)展，為高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松、民主的家庭環(huán)境，減輕高中生的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而促進(jìn)高中生心理健康的可持續(xù)發(fā)展。

2.3學(xué)校重視 從學(xué)校角度而言，一定要重視高中生心理健康教育課程的開展，逐漸增加高中生的心理健康知識(shí)以及培養(yǎng)高中生的心理健康技能，讓高中生了解一些心理疾病的知識(shí)，強(qiáng)化預(yù)防工作的開展。與此同時(shí)，設(shè)立一些心理咨詢機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)一些專業(yè)教師開導(dǎo)高中生，有效解決高中生生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題，讓高中生可以正確看待問題，在遇到挫折與困難的時(shí)候，可以積極面對(duì)，尋求解決途徑。

2.4社會(huì)關(guān)注 從社會(huì)角度分析，國(guó)家及社會(huì)各界一定要為高中生創(chuàng)設(shè)一些一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，尤其是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的形勢(shì)下，一定要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)傳播健康，抵制一些不良網(wǎng)絡(luò)信息的傳播，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓高中生在健康的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)。與此同時(shí)，國(guó)家一定要對(duì)青少年法律法規(guī)進(jìn)行不斷的完善，嚴(yán)厲打擊一些危害高中生健康發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)象，并且根據(jù)情節(jié)輕重，給予相應(yīng)的法律制裁，不斷優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)社會(huì)秩序的健康發(fā)展，達(dá)到高中生心理健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境要求，促進(jìn)高中生心理健康發(fā)展。除此之外，一定要對(duì)高中生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，樹立一些典型、正面的范例，讓高中生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中生的健康成長(zhǎng)。

3結(jié)論

總而言之，高中生心理健康發(fā)展對(duì)其價(jià)值觀、人生觀、世界觀、人格的形成有著至關(guān)重要的作用，高中生心理健康發(fā)展在個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等因素的影響下，受到了一定的限制，所以，一定要對(duì)其進(jìn)行深入的分析，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，在個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面作出努力，實(shí)現(xiàn)高中生心理健康的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方奕，代祺，王薇，等.高中生心理健康影響因素實(shí)證研究[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（05）.

[2]田彩云.青春期性心理健康的影響因素分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（09）.

[3]朱欣欣.網(wǎng)絡(luò)背景下高中高中生心理健康影響因素研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（27）.

第2篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

關(guān)鍵詞：旅游健康風(fēng)險(xiǎn)；因素；防控策略

1旅游健康及旅游健康風(fēng)險(xiǎn)

健康是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類永恒的追求。由于受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的限制，人們習(xí)慣將健康理解為“無(wú)病、無(wú)殘、無(wú)傷”，但科學(xué)的概念并非如此。1948年世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)健康下了一個(gè)科學(xué)的定義，明確指出：“健康不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)，而且是一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)上的一種完好狀態(tài)?！奔磁袛嘁粋€(gè)人是否健康，必須從身體、心理和社會(huì)幸福感三方面進(jìn)行全面的考察，自然、社會(huì)、文化、生態(tài)、心理、遺傳及其它生物學(xué)因素等都是可能的致病因素?！奥糜谓】碉L(fēng)險(xiǎn)”即指旅游活動(dòng)中，旅游者因所處自然、社會(huì)、文化環(huán)境發(fā)生改變及旅途奔波，其生理、心理健康及社會(huì)幸福等各方面產(chǎn)生種種不適或直接面臨損害事件的可能性，導(dǎo)致旅游健康風(fēng)險(xiǎn)的原因多樣而復(fù)雜，其形式也具有不確定性。

2旅游健康風(fēng)險(xiǎn)因素分析

系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)是由許多相互作用、相互依賴的要素所組成，是具有特定功能的有機(jī)體，綜合性是系統(tǒng)最基本的特征。旅游健康問題與旅游產(chǎn)業(yè)的各要素（食、住、行、游、購(gòu)、娛）都有關(guān)，涉及領(lǐng)域廣、人員多，交叉性強(qiáng)，關(guān)系復(fù)雜，這個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)決定了影響旅游健康的因素紛繁而復(fù)雜（圖1），自然地理?xiàng)l件、衛(wèi)生資源配置、旅游安全設(shè)施和社會(huì)文化環(huán)境等都可能成為風(fēng)險(xiǎn)因素。所以，對(duì)健康風(fēng)險(xiǎn)形成機(jī)理進(jìn)行探討時(shí)，既要考慮地區(qū)地質(zhì)、水文、土壤、生物、氣候等自然環(huán)境的影響，又要考慮經(jīng)濟(jì)水平、食物結(jié)構(gòu)、居住條件、衛(wèi)生習(xí)慣、醫(yī)療保障等人文環(huán)境的影響，同時(shí)還要結(jié)合旅游業(yè)的特性，考慮旅游者個(gè)人條件及景區(qū)游樂設(shè)施的安全狀況。只有堅(jiān)持綜合性原則，才有可能系統(tǒng)、有效地排除健康風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)旅游業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

3旅游健康風(fēng)險(xiǎn)防控策略

3.1實(shí)施健康旅游規(guī)劃

健康旅游是可持續(xù)的旅游發(fā)展觀，不僅僅強(qiáng)調(diào)旅游者對(duì)自身健康的追求，也強(qiáng)調(diào)在滿足旅游者身心健康需要的同時(shí)，維護(hù)和改善旅游地生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造更為自然的旅游環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是一種良性互動(dòng)的旅游方式。實(shí)施健康旅游規(guī)劃，也即是要在旅游地調(diào)研和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，為旅游資源的持續(xù)利用，為旅游地的有序持續(xù)發(fā)展尋找社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面最優(yōu)綜合開展途徑展開富有反饋特性的連續(xù)操作過(guò)程。政府是其重要的實(shí)施主體，如制定并施行區(qū)域旅游健康可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和政策；對(duì)旅游區(qū)及旅游項(xiàng)目的開發(fā)和建設(shè)執(zhí)行嚴(yán)格的審查制度，重視其健康影響；完善相關(guān)旅游法規(guī)及行業(yè)規(guī)章制度建設(shè)，維護(hù)社會(huì)治安，規(guī)范旅游服務(wù)與市場(chǎng)建設(shè)，打擊旅游犯罪，為區(qū)域旅游健康可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境等。

3.2提供安全健康的旅游服務(wù)

安全健康的旅游服務(wù)對(duì)保障和提高旅游相關(guān)人員健康素質(zhì)、促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有十分重要的意義。這方面的工作主要包括：加強(qiáng)旅游地的衛(wèi)生監(jiān)管，注重解決食品衛(wèi)生、傳染病、意外傷害、環(huán)境污染等問題；完善藥品的配送體系與醫(yī)療救治體系，增強(qiáng)旅游地健康資源的供給能力；建立景區(qū)救援系統(tǒng)，增強(qiáng)景區(qū)突發(fā)衛(wèi)生事件應(yīng)急能力；加強(qiáng)旅游設(shè)施設(shè)備的安全管理，防范、控制與處理游覽安全事故。旅游景區(qū)也應(yīng)該和更廣泛的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)環(huán)境部門等有良好的溝通，通過(guò)配置醫(yī)療、防疫、保健、健康教育等方式形成完整有效的衛(wèi)生服務(wù)體系，只有將旅游者作為一個(gè)完整人的健康總需求作為服務(wù)對(duì)象，旅游者出游的健康風(fēng)險(xiǎn)才會(huì)得到有效的降低。

3.3建立旅游安全預(yù)警系統(tǒng)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，旅游業(yè)發(fā)展面臨許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：旅游規(guī)模逐年擴(kuò)大，但旅游基礎(chǔ)設(shè)施和接待設(shè)施卻相對(duì)滯后，造成了個(gè)別時(shí)段和局部地區(qū)的供求緊張；自助游和散客游明顯增多，自駕車旅游、徒步旅游、生態(tài)旅游、山野探險(xiǎn)、極限運(yùn)動(dòng)等專項(xiàng)產(chǎn)品異軍突起；出境旅游市場(chǎng)增長(zhǎng)迅速，但現(xiàn)代世界并不太平，一些國(guó)家社會(huì)治安狀況混亂，針對(duì)中國(guó)游客的盜竊、搶劫、暴力等有增加的趨勢(shì)等。這些客觀上加大了旅游風(fēng)險(xiǎn)性，旅游者健康受到極大的威脅。為此，建立健全安全預(yù)警制度，保障游客平安出行勢(shì)在必行。

國(guó)家有關(guān)部門要加強(qiáng)相關(guān)信息的收集和分析，建立和完善中國(guó)公民出境旅游安全預(yù)警信息收集、評(píng)估和制度；及時(shí)掌握和通報(bào)旅游地的環(huán)境衛(wèi)生狀況、食品衛(wèi)生狀況、疫情狀況等有關(guān)情況，提醒游客注意出行安全；針對(duì)國(guó)內(nèi)自然災(zāi)害、治安狀態(tài)、疫情暴發(fā)等突發(fā)事件，建立國(guó)內(nèi)旅游安全預(yù)警體系；借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國(guó)國(guó)情的旅游救援體系，及時(shí)救助遇險(xiǎn)遇難游客，避免因突發(fā)事件影響社會(huì)穩(wěn)定；完善各類旅游應(yīng)急預(yù)案，促使旅游單位與國(guó)家管理部門、執(zhí)法機(jī)構(gòu)等就疾病報(bào)告、應(yīng)急計(jì)劃、特殊衛(wèi)生事件的診斷和處理等，實(shí)現(xiàn)險(xiǎn)情預(yù)警、社會(huì)動(dòng)員、快速反應(yīng)、應(yīng)急處理的整體聯(lián)動(dòng)。

3.4開展旅游健康教育

通過(guò)教育的、職業(yè)的、商業(yè)的、志愿者團(tuán)體以及交通管理部門、公安部門、衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等多種途徑推普旅游區(qū)健康可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略內(nèi)容、政策和法律，制訂健康教育與健康行動(dòng)規(guī)劃，強(qiáng)化健康教育組織機(jī)構(gòu)建設(shè)；啟發(fā)旅游工作人員有意識(shí)地開展崗位技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育，使其在實(shí)際操作中自覺運(yùn)用人體生理衛(wèi)生、消毒滅菌、傳染病預(yù)防和旅游衛(wèi)生等專業(yè)知識(shí)來(lái)提高旅游業(yè)的規(guī)劃、管理、服務(wù)和接待水平；開展旅游健康咨詢，使旅游者充分了解旅游地的社會(huì)治安秩序、安全措施、交通、通訊、醫(yī)療服務(wù)和遇險(xiǎn)求救途徑等，增強(qiáng)其健康意識(shí)及對(duì)意外傷害的自救能力。

3.5發(fā)展旅游保險(xiǎn)體系

旅游保險(xiǎn)是指旅游者或旅游企業(yè)向保險(xiǎn)公司投保，按不同類別、不同標(biāo)準(zhǔn)交納保險(xiǎn)金，與保險(xiǎn)公司訂立旅游保險(xiǎn)契約，使旅游者、旅游企業(yè)在整個(gè)旅游活動(dòng)的組織和旅行游覽中遇到種種意外事故、危險(xiǎn)時(shí)得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。它是積極利用商業(yè)機(jī)制化解旅游風(fēng)險(xiǎn)、減少游客和企業(yè)損失、減少事故糾紛的重要途徑。在西方旅游發(fā)達(dá)國(guó)家，旅游保險(xiǎn)起步早，市場(chǎng)比較成熟，國(guó)民保險(xiǎn)意識(shí)較高，已養(yǎng)成出門買保險(xiǎn)的良好習(xí)慣，種類多，品種全，劃分較細(xì)，有眾多針對(duì)個(gè)人的旅游保險(xiǎn)險(xiǎn)種。因此，要更好維護(hù)旅游者健康與利益，必須要在加強(qiáng)旅游保險(xiǎn)的宣傳工作、完善旅游保險(xiǎn)制度、嚴(yán)格保險(xiǎn)責(zé)任、健全保險(xiǎn)法律制度等領(lǐng)域做足工作，使旅游保險(xiǎn)真正能切旅游業(yè)發(fā)展之脈，發(fā)揮其旅游安全保障的作用。

4結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，出門旅游已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一部分，許多地區(qū)也將旅游業(yè)培育成了地方的支柱型產(chǎn)業(yè)，旅游中的健康風(fēng)險(xiǎn)客觀存在，多樣而復(fù)雜，旅游健康問題成為了關(guān)乎人們?nèi)粘Ｉ钆c社會(huì)發(fā)展的重要議題。但長(zhǎng)期以來(lái)它并沒有得到應(yīng)有的重視，目前還沒有形成系統(tǒng)、科學(xué)的研究與預(yù)防應(yīng)對(duì)體系，這對(duì)旅游相關(guān)人員的健康狀況、旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展甚至社會(huì)的綜合發(fā)展均將造成極為不利的影響。以此拋磚引玉，希望更多的學(xué)者與從業(yè)者都加入到該項(xiàng)工作中來(lái)！

參考文獻(xiàn)

第3篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

關(guān)鍵詞：政治心理 政治意識(shí) 政治人格

“講政治”是軍隊(duì)建設(shè)的靈魂，軍人政治意識(shí)的培養(yǎng)是構(gòu)建軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的最重要的因素。但是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等都發(fā)生了巨大的變化，部分軍人政治意識(shí)有所淡化，這是與我軍的性質(zhì)和宗旨背道而馳的。影響和制約當(dāng)代軍人政治意識(shí)的因素是一復(fù)雜的動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，其中傳統(tǒng)政治心理對(duì)當(dāng)代軍人政治意識(shí)的影響尤其不容忽視。因此，培養(yǎng)軍人健康的政治心理并探索建構(gòu)當(dāng)代軍人現(xiàn)代政治人格的合理途徑是十分重要的。本文擬就這一方面作一些探討。

一、傳統(tǒng)政治心理對(duì)軍人政治意識(shí)的消極影響

傳統(tǒng)政治心理對(duì)軍人政治意識(shí)的消極影響是制約當(dāng)代軍人培育健康政治心理的內(nèi)在原因。軍人政治意識(shí)則是指軍人對(duì)政治和政治現(xiàn)象， 特別是對(duì)軍隊(duì)所屬集體的歷史使命，軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨、職能以及自己在社會(huì)政治生活中的地位、作用的看法和態(tài)度。在新的歷史時(shí)期，從總體上看，我軍官兵政治意識(shí)的現(xiàn)狀是比較好的，大多數(shù)軍人的政治意識(shí)是比較強(qiáng)的，這是主流。但是，我軍確有部分軍人存在不關(guān)心政治、不注重政治的傾向，這與黨和人民對(duì)我軍的要求，與我軍擔(dān)負(fù)的特殊政治使命極不相符，是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的極不協(xié)調(diào)的音符。其主要表現(xiàn)為：政治敏感性和政治責(zé)任感不強(qiáng)、政治紀(jì)律觀念比較淡泊、政治追求缺乏熱情以及政治是非標(biāo)準(zhǔn)模糊等等。

政治冷漠心理至今仍是制約部分軍人政治熱情的主要因素。在中國(guó)古代，政治是以宮廷為中心的“舞臺(tái)政治”，國(guó)家的大政都是“自君王出”?；噬贤ㄟ^(guò)頒布“策”、“詔”、“制”、“敕”、“諭”、“誥”等名目繁多的政令，推行政治。這種宮廷政治必然造成老百姓對(duì)政治產(chǎn)生深重的無(wú)力感和冷漠心理，認(rèn)為政治乃皇帝或官府的事情，即“庶民不議”。這種心理經(jīng)長(zhǎng)期灌輸，就演變成一種合乎理性的思維定勢(shì)。部分軍人政治冷漠心理突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)政治關(guān)注缺乏熱情；二是政治追求不夠執(zhí)著。

權(quán)力依附心理是部分軍人政治是非標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)模糊的首要因素。中國(guó)幾千年的專制政體致使國(guó)民產(chǎn)生畏權(quán)心理是必然的，伴隨著畏權(quán)心理的是權(quán)力依附心理，在政治生活中具體表現(xiàn)為“臣民”、“順民”意識(shí)。這種“臣民”角色是中國(guó)專制體制下培養(yǎng)出來(lái)的最普遍的、最具中國(guó)特色的政治角色，他以絕對(duì)“忠誠(chéng)”、“服從”為特征。當(dāng)然，政治主體具有“忠誠(chéng)”、“服從”的政治品格不一定都是貶義的。我軍官兵就是以對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，以服從命令為天職的。問題是，當(dāng)部分軍人的政治是非標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)模糊，崇尚“以軍內(nèi)權(quán)力大小作為判斷是非標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，即只對(duì)權(quán)力惟命是從。部隊(duì)不是傳統(tǒng)政治心理影響的真空，權(quán)力依附心理在我軍部分軍人身上是或多或少客觀存在的。權(quán)力依附心理必然帶來(lái)政治是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，部分軍人之所以會(huì)在政治追求的方式選擇上步入誤區(qū)，原因之一就是政治是非標(biāo)準(zhǔn)模糊。

法律淡泊意識(shí)是部分軍人政治紀(jì)律觀念弱化的關(guān)鍵因素。中國(guó)幾千年的封建專制社會(huì)是一個(gè)宗法等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)，在宗法等級(jí)社會(huì)中所謂的“法”，對(duì)掌權(quán)者來(lái)說(shuō)是形同虛設(shè)，沒有約束力，它只對(duì)臣民有效。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)人僅僅局限于從掌權(quán)者的道德上追究權(quán)力腐化的原因，很少用客觀的制度予以限制。普通百姓有一種“畏法”心理，在老百姓心目中“法等于懲罰”，久而久之，這種畏法心理演變成了一種法律淡泊意識(shí)，至今還有一定的影響。這種法律淡泊意識(shí)是造成部分軍人政治紀(jì)律觀念弱化的重要原因。

二、培養(yǎng)健康的政治心理，建構(gòu)當(dāng)代軍人現(xiàn)代政治人格

實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化首先要實(shí)現(xiàn)軍人健康的政治心理。缺乏健康的政治心理，枉談?wù)魏细?！?dāng)代軍人的政治人格狀況是直接影響和制約軍人政治意識(shí)的心理因素。

第一、加強(qiáng)當(dāng)代軍人社會(huì)主義理想信念和政治價(jià)值觀的教育是培養(yǎng)軍人參政意向的直接途徑，同時(shí)也是克服傳統(tǒng)政治心理對(duì)政治意識(shí)消極影響的最直接手段。

參政意向是產(chǎn)生政治行為的必要前提，要強(qiáng)化軍人的參政意向，除了具備良好的政治法律環(huán)境外，還要從批判和繼承傳統(tǒng)政治心理文化著手，加強(qiáng)當(dāng)代軍人社會(huì)主義理想信念和政治價(jià)值觀的教育。理想信念教育是部隊(duì)思想政治教育的核心內(nèi)容，在實(shí)踐中也一直沒有停止過(guò)，客觀上對(duì)堅(jiān)定官兵社會(huì)主義信念起了很大的促進(jìn)作用。但是這項(xiàng)教育在有些單位卻存在嚴(yán)重不足，主要表現(xiàn)在理論教育缺乏針對(duì)性。

第二、營(yíng)造良好的政治文化環(huán)境是克服傳統(tǒng)政治心理消極影響和培養(yǎng)軍人健康政治心理的客觀條件。

要克服傳統(tǒng)政治心理的消極影響和培養(yǎng)軍人健康政治心理，就要積極營(yíng)造良好的政治文化環(huán)境。就目前而言，應(yīng)抓好以下幾方面：①營(yíng)造濃厚的軍營(yíng)政治輿論環(huán)境。切實(shí)發(fā)揮政治教育在政治輿論方面的主導(dǎo)作用，挖掘每一堂政治課的實(shí)踐性和效用性，樹正氣，狠批歪理歪風(fēng)，幫助官兵克服權(quán)力依附心理、宗法等級(jí)意識(shí)以及劃清是非、美丑、榮辱等界限，使講政治成為軍營(yíng)政治輿論的主流。②充分發(fā)揮特定的政治符號(hào)的作用。特定的政治符號(hào)如國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌、黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心題詞、英雄畫像和“科學(xué)發(fā)展觀”思想等等，在社會(huì)生活中具有重要的政治象征意義和代表意義，因此在政治社會(huì)化過(guò)程中起著重要的政治文化的傳遞作用。③充分發(fā)揮大眾傳播工具的作用。通過(guò)辦好軍營(yíng)廣播、閉路電視、板報(bào)墻報(bào)、宣傳櫥窗、表彰先進(jìn)、組織“演講比賽”、“文藝晚會(huì)”等活動(dòng)。

第三、改造官兵政治心理的主觀基礎(chǔ)，著重強(qiáng)化官兵的政治參與意識(shí)，是構(gòu)建軍人現(xiàn)代政治人格的有效途徑。

第4篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

【關(guān)鍵詞】體育教育；健康教育；健康促進(jìn)

1問題的提出

學(xué)校體育是我國(guó)基礎(chǔ)的重要組成部分，全面加強(qiáng)學(xué)校的體育與健康已成為教育改革和發(fā)展的必然要求。

所謂體育教育，對(duì)學(xué)校教育而言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，并指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育知識(shí)、技術(shù)技能、培養(yǎng)思想品德的活動(dòng)。它的內(nèi)涵是促進(jìn)學(xué)生身體全面健康發(fā)展的一種目的、有計(jì)劃、有組織的體育活動(dòng)。

健康教育絕不僅是一般的衛(wèi)生知識(shí)傳播和宣傳動(dòng)員，是全民健康的改革和疾病的預(yù)防、殘疾和死亡的減少、以及影響行為因素為重點(diǎn)的實(shí)踐。它的內(nèi)涵是改善環(huán)境和生活質(zhì)量，增進(jìn)人們自我保健意識(shí)，養(yǎng)成文明衛(wèi)生行為。健康促使是指人類提高和控制自己健康的過(guò)程，它的內(nèi)涵是協(xié)調(diào)人類與他們的環(huán)境之間的戰(zhàn)略，以及不論個(gè)人與社會(huì)各對(duì)健康所負(fù)的責(zé)任。

體育的本質(zhì)功能是增強(qiáng)體質(zhì)，這一生理功能早已被人們認(rèn)識(shí)。那么，體育教材、授課所要達(dá)的目的是什么呢？主要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，促進(jìn)智力發(fā)展，提高學(xué)生心理素質(zhì)并發(fā)展個(gè)性。健康教育主要是讓學(xué)生獲得衛(wèi)生保健知識(shí)，從而培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式、增進(jìn)身心健康。體育教育與健康教育的最終目的是一致的，都是為了人自身的身心健康。但兩者經(jīng)歷的途徑不同。并不好說(shuō)兩者并不關(guān)聯(lián)，其實(shí)在過(guò)程中還是相同的。體育教育主要是通過(guò)增強(qiáng)肌體自身的生理技能，來(lái)達(dá)到健康目的。而健康教育主要是以預(yù)防為主。本文探討我國(guó)體育教育與健康教育的結(jié)合

2研究的背景

社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了體育教育與健康教育的目的趨于統(tǒng)一，體育教育與健康教育相結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的需要，體育教育與健康教育的產(chǎn)生與發(fā)展都是由不同歷史階段的社會(huì)需要所決定的。

為了適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，二十一世紀(jì)我國(guó)體育教育必須發(fā)生變化。而體育教育不僅僅是增強(qiáng)體質(zhì)，還要把培養(yǎng)現(xiàn)代人作為教育的重要目標(biāo)。

為了保證體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代化健康觀，體育教育和健康教育相結(jié)合也是符合現(xiàn)代化對(duì)人的發(fā)展要求所需要的。體育教育與健康教育相結(jié)合能給現(xiàn)代化生活消遣提供娛樂的方式，使人們保持身心行為的健康。

在今天，現(xiàn)代化對(duì)體育又提出了促進(jìn)健康為目的的發(fā)展方向。通過(guò)體育教育與健康教育這兩個(gè)方面的相結(jié)合，能達(dá)到促進(jìn)健康、預(yù)防疾病的目的。這也是社會(huì)發(fā)展需要和促進(jìn)學(xué)生健康的行之有效的教育途徑。

3體育教育與健康教育相結(jié)合的可行性

3.1體育教師的優(yōu)勢(shì)。體育教師具有一定的文化水平，專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，對(duì)于開展體育教育工作是具備有利條件的。

3.2兩個(gè)環(huán)節(jié)教育相結(jié)合關(guān)系密切

體育教育與健康教育都是以健康為中心，促進(jìn)學(xué)生獲得健康知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式，從而使學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的健康人。

3.3從兩個(gè)教育相結(jié)合看，內(nèi)容、形式更豐富

眾所周知，我們的教育方針是使受教育者在德育、智育、體育都得到全面的發(fā)展，而我們提出體育教育與健康教育相結(jié)合的教育模式互相滲透、互相促進(jìn)，更有助于提高學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的自覺性，并在體育教育鍛煉中運(yùn)用正確的鍛煉方法，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)健康的目的。總之，體育教育與健康教育相結(jié)合是必然的，是現(xiàn)代化體育不能缺少的內(nèi)容。

4體育教育與健康教育相結(jié)合的必然性

現(xiàn)代健康觀點(diǎn)認(rèn)為，健康應(yīng)包含生理健康、心理健康、道德健康、社會(huì)健康四個(gè)方面內(nèi)容。生理健康是心理健康的基礎(chǔ)，而心里健康是生理健康的必然條件，這兩者是相互影響密切聯(lián)系在一起的，只有生理與心理都健康的人才能具備良好的適應(yīng)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)道德健康和社會(huì)健康。因此，建立與現(xiàn)代健康觀相適應(yīng)的新的促進(jìn)健康的教育模式已越來(lái)越具有必然性。并且，這種教育模式應(yīng)是“立體的”、“多功能的”，它應(yīng)包括旨在促進(jìn)生理、心理的機(jī)能狀態(tài)提高的體育教育，以及旨在傳授健康知識(shí)，培養(yǎng)健康行為和生活方式的健康教育這兩個(gè)方面，我們稱為體育與健康相結(jié)合教育體育與健康教育相結(jié)合，蘊(yùn)涵著極其豐富的育人因素，有著生動(dòng)的內(nèi)容和形式。它是通過(guò)全面的促進(jìn)健康的教育來(lái)達(dá)到人全面健康的目的，是符合現(xiàn)代化對(duì)人的發(fā)展需要的。因此，建立體育與健康結(jié)合教育也是現(xiàn)代化的需要。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

體育教育與健康教育相結(jié)合是促進(jìn)人全面健康的有效途徑，它是符合現(xiàn)代人的發(fā)展需要。是社會(huì)發(fā)展的必然要求，是素質(zhì)教育的需要。體育與健康相結(jié)合，使體育教育內(nèi)容更加豐富、靈活、有趣。不但能讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握健康知識(shí)，養(yǎng)成健康的行為和生活方式。

體育教育與舊肯教育相結(jié)合，將使體育課產(chǎn)生質(zhì)的變化，課的形式將多樣化，學(xué)生的具體發(fā)展更加充分。

5.2建議

我國(guó)應(yīng)重視體育與健康教育復(fù)合型人才的培養(yǎng)，全面推廣體育與健康教育新教材，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，吸取國(guó)外這方面成功的經(jīng)驗(yàn)，建立適合我國(guó)國(guó)情的體育與健康教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]基爾斯滕.增進(jìn)健康論.體育科學(xué)，1998.7

第5篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

【關(guān)鍵詞】 幼兒心理健康 教育 影響因素 加強(qiáng)途徑

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)。有了健康的心理，幼兒就可能有充分的發(fā)展。佛洛伊德說(shuō)：“早期的心理健康對(duì)一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展很重要。”成年期許多心理特征源自于其兒童早期，幼兒階段是孩子語(yǔ)言、思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是其性格、情緒、意志及社會(huì)行為發(fā)展的重要階段。兒童時(shí)期的心理健康，對(duì)幼兒今后一生的健康和幸福產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，會(huì)直接影響一個(gè)人的人格健康發(fā)展，因此我們必須重視幼兒的心理健康教育。國(guó)家教委制定的《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出：要切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

一、影響幼兒心理健康的因素

1、家庭因素。家庭是幼兒最先接觸的社會(huì)環(huán)境，也是幼兒長(zhǎng)期的生活環(huán)境。在家庭因素中，影響幼兒心理健康的重要原因是父母對(duì)子女的態(tài)度。影響幼兒心理健康發(fā)展的另一個(gè)主要因素是家庭氣氛。研究發(fā)現(xiàn)，生活在寧?kù)o而愉快的家庭中的孩子與生活在氣氛緊張家庭中的孩子，性格上有很大差別。如果家庭中父母關(guān)系融洽，孩子就會(huì)有安全感，信心十足。如果父母關(guān)系緊張，則會(huì)使孩子缺乏安全感，對(duì)人不信任，也會(huì)影響心理的健康發(fā)展。

2、教育機(jī)構(gòu)因素。托幼機(jī)構(gòu)是幼兒最早加入的集體教育機(jī)構(gòu)。進(jìn)入托幼機(jī)構(gòu)的幼兒，托兒所或幼兒園的環(huán)境和教育對(duì)其心理發(fā)展也起重要作用。在幼兒園，如果師幼關(guān)系不密切，氣氛不融洽，幼兒得不到教師的尊重、和認(rèn)可，甚至受到冷落或懲罰，幼兒就沒有安全感。同時(shí)，教師的人格特征也影響到幼兒的心理健康，如教師情緒不穩(wěn)定，對(duì)幼兒不友善，不親熱，無(wú)同情心和愛心，脾氣暴躁等都會(huì)導(dǎo)致幼兒的心理緊張，對(duì)周圍環(huán)境無(wú)所適從。

3、社會(huì)因素。如今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人們獲取信息的渠道方便快捷，孩子們也深受影響。在拓寬視野、豐富知識(shí)面、娛樂生活的同時(shí)，一些言情戲說(shuō)的影視作品、打打殺殺的動(dòng)畫片逐漸成為他們的鐘愛。內(nèi)容低劣粗俗的圖書、光盤，也充斥著孩子們的眼睛和心靈，這些都危及孩子的心理健康。

二、加強(qiáng)幼兒心理健康教育的途徑

1、更新觀念。⑴樹立新型的幼兒教育觀。俗話說(shuō)：“沒有錯(cuò)誤的學(xué)生，只有錯(cuò)誤的老師”。我們應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，不能用是否“聽話”來(lái)衡量一個(gè)孩子；⑵提高自身素質(zhì)。跟上時(shí)展，多充電學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)跟上。作為教師我們一定要把握好自己、完善自己，自覺抵制社會(huì)上一些不良風(fēng)氣，保持一份健康、積極、樂觀向上的心態(tài)，做好幼兒心理健康的表率；⑶將兒童看成一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的貢獻(xiàn)者，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)幼兒的潛能在一個(gè)有利的環(huán)境中得到自我發(fā)展，催發(fā)幼兒心靈深處智慧的種子發(fā)芽。

2、利用游戲活動(dòng)促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展。⑴游戲有利于調(diào)節(jié)幼兒的消極情感。游戲是幼兒普遍喜愛的活動(dòng)，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式，它不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂。游戲能再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)（如打針、吃藥等），宣泄和抒感，緩解心理緊張，從而達(dá)到自我調(diào)節(jié)。在游戲中，他們可以盡情地想象，并在想象中滿足自己參加成人活動(dòng)的愿望，這對(duì)緩解幼兒內(nèi)心的緊張和促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展有極其重要的意義；⑵游戲有利于培養(yǎng)幼兒良好的道德行為習(xí)慣。著名教育家陳鶴琴通過(guò)數(shù)年的研究分析認(rèn)為“各種道德幾乎都可以從游戲中得來(lái)，什么自制、什么克己、什么誠(chéng)實(shí)，什么理性的服從，這種種美德之形成，沒有再比游戲這個(gè)利器來(lái)得快，來(lái)得切實(shí)?！痹谟螒蛑杏變翰粌H可以滿足自己身心的需要，并且可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準(zhǔn)則。

3、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。幼兒的心理猶如一張干凈的白紙，你在上面畫什么，就是什么。所以“澆花要澆根，育童先育心?！痹谑┙讨?，我們要充分發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)，做好啟蒙培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒擁有積極的心態(tài)。⑴充分利用教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育滲透。在游戲活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、自我約束，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)與同伴友好相處等等。我在所帶的班上曾經(jīng)開展過(guò)“不做‘小皇帝’，要做‘小公仆’”為主題的試驗(yàn)教育活動(dòng)。收到了顯著效果，受到家長(zhǎng)和同行的稱贊；⑵持之以恒。貴在堅(jiān)持，我們只有將心理健康教育根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展需要，有效地滲透到每一天教學(xué)中，并做到持之以恒，才能更好地促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展。

4、家園配合，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。家長(zhǎng)是幼兒教育中不容忽視的后備力量。任何活動(dòng)的展開如能得到家長(zhǎng)的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，幼兒健康心理的養(yǎng)成也不例外。我們通過(guò)家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)，大力向家長(zhǎng)介紹幼兒心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法，利用家長(zhǎng)接送孩子的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短交流溝通，糾正不良的家庭教育方式。我們還通過(guò)“家長(zhǎng)問卷”了解幼兒在家的真實(shí)表現(xiàn)，通過(guò)開展家庭教育咨詢活動(dòng)，交流家教經(jīng)驗(yàn)，讓更多家長(zhǎng)從傳統(tǒng)家教觀念中走出來(lái)。

第6篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

【關(guān)鍵詞】社區(qū)公共衛(wèi)生；疾病預(yù)防；干預(yù)策略

1淮北市社區(qū)公共衛(wèi)生預(yù)防服務(wù)現(xiàn)狀

1.1社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)情況淮北市為大力發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，加強(qiáng)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)資金的管理，提高財(cái)政資金使用效率和公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，切實(shí)保障我市居民公平享有規(guī)范、安全、有效、便捷的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，市財(cái)政局、衛(wèi)生局聯(lián)合制定并出臺(tái)了《淮北市政府購(gòu)買社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)管理暫行辦法》，市政府設(shè)立社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)資金，購(gòu)買兩大類、九項(xiàng)社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目，政府提供公共衛(wèi)生服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從“養(yǎng)人辦事”到“辦事養(yǎng)人”的機(jī)制轉(zhuǎn)變，社區(qū)居民可以免費(fèi)享受規(guī)定的公共衛(wèi)生服務(wù)。近年來(lái)建設(shè)130多個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站，20個(gè)省級(jí)社區(qū)衛(wèi)生示范站，全市85%以上的城區(qū)人口能夠享受社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。其中，群體服務(wù)10多項(xiàng)，包括健康教育、衛(wèi)生信息管理、傳染病預(yù)防控制和突發(fā)公共衛(wèi)生事件報(bào)告、慢性病預(yù)防控制、婦女保健、兒童保健、精神病人動(dòng)態(tài)管理，由社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)按照指定的服務(wù)區(qū)域?yàn)槌鞘芯用裉峁┕残l(wèi)生服務(wù)；個(gè)體服務(wù)兩項(xiàng)，包括婦科病普查、重點(diǎn)人群保健項(xiàng)目。采取發(fā)放社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)券的方式，由城市居民憑券在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)享受規(guī)定的公共衛(wèi)生服務(wù)。

淮北市實(shí)行的政府購(gòu)買社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)，是一種“政府承擔(dān)、定向委托、合同管理、考核兌現(xiàn)”的新型公共衛(wèi)生服務(wù)方式，使我市城市居民可以免費(fèi)享受到規(guī)定的社區(qū)公共衛(wèi)生服務(wù)。

1.2市民個(gè)體功能狀態(tài)隨年齡的變化情況

1.2.1生命準(zhǔn)備階段重點(diǎn)放在母嬰和兒童保健。包括做好產(chǎn)前保健、保證哺乳期的母乳喂養(yǎng)、按時(shí)進(jìn)行免疫接種、教育和培養(yǎng)兒童及青少年養(yǎng)成良好的生活行為與習(xí)慣，使兒童擁有良好的健康素質(zhì)。

1.2.2生命保護(hù)階段重點(diǎn)放在青壯年。通過(guò)提倡健康的生活行為方式，改善城市、家庭、學(xué)校、工作場(chǎng)所以及各類公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生，避免接觸有害因素，保護(hù)他們的健康。

1.2.3晚年的生活質(zhì)量階段通過(guò)各種方式，使老年人的預(yù)期壽命得到延長(zhǎng)，并最大可能地保證他們的生活質(zhì)量，即在愉悅、安全、衛(wèi)生、備受鼓舞和多添快樂的氣氛中健康和活潑地度過(guò)他們的晚年生活。

2個(gè)人、家庭和社區(qū)三位一體的預(yù)防策略

2.1個(gè)體化預(yù)防人生的不同階段的生理特點(diǎn)和接觸環(huán)境的危險(xiǎn)因素是不同的，因此應(yīng)該根據(jù)個(gè)體預(yù)防服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)提出不同的干預(yù)策略。

個(gè)體化預(yù)防服務(wù)的最佳形式是臨床預(yù)防服務(wù)(clinicalpreventive service)。它是指在臨床場(chǎng)所對(duì)健康者和無(wú)癥狀“患者”的病傷危險(xiǎn)因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后實(shí)施個(gè)體的預(yù)防干預(yù)措施來(lái)預(yù)防疾病和促進(jìn)健康。

2.1.1健康咨詢對(duì)求醫(yī)者的健康咨詢是通過(guò)收集求醫(yī)者的健康危險(xiǎn)因素，與求醫(yī)者共同制定改變不良健康行為的計(jì)劃，隨訪求醫(yī)者執(zhí)行計(jì)劃的情況等一系列的有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，促使他們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量。

2.1.2 健康篩檢健康篩檢是指運(yùn)用快速、簡(jiǎn)便的體格檢查或?qū)嶒?yàn)室檢查等手段，在健康人群中發(fā)現(xiàn)未被識(shí)別的病人或有健康缺陷的人。

目前可通過(guò)篩檢有效地發(fā)現(xiàn)早期疾病的檢查項(xiàng)目有：定期測(cè)量血壓、稱量體重、視敏度篩檢、聽力測(cè)試、子宮頸癌篩檢、乳腺癌篩檢、結(jié)腸直腸癌的篩檢等10多項(xiàng)。

3傳統(tǒng)公共衛(wèi)生與新公共衛(wèi)生的異同

傳統(tǒng)公共衛(wèi)生的功能主要是由衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)的三大任務(wù)：公共衛(wèi)生執(zhí)法、預(yù)防醫(yī)學(xué)措施(免疫接種、健康檢查和特殊人群保健)以及健康教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到影響健康的因素除一般認(rèn)識(shí)到的物質(zhì)環(huán)境外，社會(huì)因素起著很大的作用。因此，提出了新公共衛(wèi)生(Hewpublic health)的概念。其要素包括公平地獲得有效的醫(yī)療保健、以社區(qū)參與為基礎(chǔ)的伙伴式健康公共政策，以及部門間的合作。

新公共衛(wèi)生同時(shí)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境設(shè)施、社會(huì)支持和行為生活方式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)立法和政策的重要地位，部門合作是關(guān)鍵，衛(wèi)生專業(yè)人員是其中的角色之一。非常強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與的重要性，多種方法學(xué)已視為正統(tǒng)方法，主要為了疾病頂防、健康促進(jìn)，對(duì)健康的全面理解，關(guān)心所有威脅健康的問題，包括慢性病和精神衛(wèi)生，同時(shí)關(guān)心環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)公平性。

3.1新時(shí)期預(yù)防醫(yī)學(xué)應(yīng)著重考慮的兩個(gè)問題

3.1.1以健康為中心是新公共衛(wèi)生的一大重要的特征。健康是生命的物化標(biāo)志。作為一種個(gè)人擁有、而且是唯一一種可以與親人和社會(huì)共同積累和分享的最寶貴財(cái)富和資源，健康一直是人類追求的共同理想和目標(biāo)。就一個(gè)社會(huì)來(lái)講，健康是社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，是物質(zhì)文明建設(shè)的保證和精神文明建設(shè)的體現(xiàn)。WHO指出：“健康是一種基本人權(quán)，達(dá)到盡可能的健康水平，是世界范圍內(nèi)的一項(xiàng)重要社會(huì)性目標(biāo)。”健康也是一種資源，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力再生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康投資有利于延長(zhǎng)勞動(dòng)力的工作時(shí)間，減少勞動(dòng)者因病缺勤缺課，為社會(huì)提供更多和合格勞動(dòng)力，因而增加國(guó)民的收入。因此，在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，也需對(duì)健康投資，以恢復(fù)和發(fā)展人們最基本、最普遍的社會(huì)活動(dòng)能力、勞動(dòng)生產(chǎn)能力。健康投資是一種重要且獲豐厚回報(bào)的生產(chǎn)性投資。WHO指出：“正如發(fā)展本身推動(dòng)了衛(wèi)生工作一樣，衛(wèi)生工作也同樣推動(dòng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兩者需齊頭并進(jìn)?！?/p>

3.1.2在衛(wèi)生服務(wù)中強(qiáng)調(diào)綜合且處處體現(xiàn)預(yù)防

無(wú)論對(duì)個(gè)體還是群體，對(duì)人群健康所提供的服務(wù)都應(yīng)該是綜合性的，而且預(yù)防與保健應(yīng)該在服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能體現(xiàn)出來(lái)，預(yù)防為主，防治結(jié)合，即三級(jí)預(yù)防的原則。傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生以預(yù)防和控制傳染病為主，其主要任務(wù)是尋找傳染源和傳播途徑，然后通過(guò)立法、群眾性的衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)和計(jì)劃免疫來(lái)控制疾病的流行，預(yù)防服務(wù)主要由公共衛(wèi)生人員提供。

4計(jì)劃免疫接種

4.1化學(xué)預(yù)防化學(xué)預(yù)防是指對(duì)無(wú)癥狀的人使用藥物、營(yíng)養(yǎng)素(包括礦物質(zhì))、生物制劑或其他天然物質(zhì)作為第一級(jí)預(yù)防措施，提高人群抵抗疾病的能力，以防止某些疾病。已出現(xiàn)癥狀的病人服用上述任何一種物質(zhì)來(lái)治療疾病不在化學(xué)預(yù)防之列。

4.2家庭預(yù)防家庭是由婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系組成的社會(huì)生活基本單位，其重要的社會(huì)功能以及每個(gè)人對(duì)家庭的依賴性，決定了家庭對(duì)人的健康有著重要的影響。具體表現(xiàn)為：對(duì)遺傳和生長(zhǎng)發(fā)育的影響，對(duì)心理情緒和性格的影響，對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣和行為方式的影響，對(duì)疾病傳播的影響，以及對(duì)晚年生活質(zhì)量的影響等。因此，開展以家庭為單位的預(yù)防在整個(gè)社區(qū)預(yù)防保健中就顯得尤為重要。

4.3 群體預(yù)防這里的群體預(yù)防是按照社區(qū)衛(wèi)生的原則，以群體為對(duì)象，根據(jù)社區(qū)的具體情況和可利用的資源，確定優(yōu)先的健康問題、決定干預(yù)目標(biāo)和策略，為社區(qū)人群提供綜合性的預(yù)防服務(wù)。其中，社區(qū)的參與是關(guān)鍵。通過(guò)這樣不斷地循環(huán)，從而不斷地改善社區(qū)的生態(tài)環(huán)境，提高社區(qū)居民的健康水平和生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成“良性的生態(tài)環(huán)境――良性健康――良性經(jīng)濟(jì)”這樣一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的良性循環(huán)。

5部門溝通與合作

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式要求從生理、心理和社會(huì)多個(gè)維度綜合性地進(jìn)行健康的維護(hù)、保護(hù)和促進(jìn)。因此，衛(wèi)生工作不是一種單純的部門工作，是需要許多的部門間協(xié)調(diào)和合作的工作。

5.1政府公共衛(wèi)生職責(zé)

對(duì)于各級(jí)政府來(lái)說(shuō)，人民的健康是政府各部門的共同職責(zé)，政府各部門如工商、教育、傳媒、交通、能源、民政等在考慮和制定政策時(shí)，應(yīng)當(dāng)把健康作為制定各項(xiàng)政策的基本因素，要考慮到他們的決策可能帶來(lái)的健康后果。

5.2社區(qū)、家庭和個(gè)人參與

社區(qū)是人群健康促進(jìn)的基本場(chǎng)所。家庭是組成社區(qū)的基本細(xì)胞，家庭參與意味著人群健康滲透到了社會(huì)基本單位。利用家庭內(nèi)特殊的血緣關(guān)系和家庭內(nèi)的社會(huì)角色使人群健康的參與更具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。家庭的影響均是十分重要的。

個(gè)人參與是與社區(qū)和家庭參與密切相關(guān)的問題，個(gè)人參與的巨大作用在于“領(lǐng)導(dǎo)者”的影響。傳統(tǒng)上說(shuō)，個(gè)人參與主要指的是在個(gè)人健康行為方面，如刷牙、洗手、吸煙、酗酒、安全、體育鍛煉等等?，F(xiàn)在，我們要強(qiáng)調(diào)那些在社區(qū)內(nèi)重要的關(guān)鍵人物的參與對(duì)整體人群健康的影響，他們的參與對(duì)其他個(gè)體是一個(gè)積極的促進(jìn)和影響。

5.3非政府組織的作用

我們的非政府組織包括婦聯(lián)、共青團(tuán)、老齡委、宗教團(tuán)體、各類協(xié)會(huì)和志愿組織。這些組織在社會(huì)發(fā)展中的作用日益重要。應(yīng)該注意通過(guò)多種形式，提高這些組織中關(guān)鍵人物對(duì)人群健康的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們提出意見，參與決策，并用適當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩较驈V大居民宣傳人群健康的意義和有關(guān)信息。

參考文獻(xiàn)

［1］李建，健康管理若干問題思考 [M]《中國(guó)療養(yǎng)醫(yī)學(xué)》2010.12

第7篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

【關(guān)鍵詞】體育專業(yè)大學(xué)生；心理亞健康；心理健康

目前，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的心理亞健康即指非心理疾病非心理健康狀態(tài)，是處于心理健康與心理疾病之間的一種狀態(tài)，又被人們稱為“第三心理狀態(tài)”。[1]它是一種持續(xù)的消極的心理狀況，在這種狀況下主體不能對(duì)社會(huì)作出良好的適應(yīng)，影響身心潛能的充分發(fā)揮。[2]最為常見的亞健康心理是焦慮或抑郁。當(dāng)前對(duì)大學(xué)生心理亞健康方面的研究較少，對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康的研究更少。調(diào)查結(jié)果表明，體育專業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況也不容樂觀。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

選取聊城大學(xué)體育學(xué)院2～4年級(jí)在校本科生共614人為研究對(duì)象，分層、隨機(jī)抽取307人為調(diào)查對(duì)象，其中女生107人，男生200人。2年級(jí)抽取二班和三班，共104人；3年級(jí)抽取一班和二班，共99人，4年級(jí)抽取一班和四班，共104人。發(fā)放問卷307份，有效問卷299份，有效回收率為97.39%。二年級(jí)有效率為97.12%（101/104），三年級(jí)有效率為95.96%（95/99），四年級(jí)有效率為98.06%（101/103）。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。在圖書館和Internet查閱大量文獻(xiàn)資料，且對(duì)資料進(jìn)行整理、分析，為本文研究提供了一定的理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法。參照大學(xué)生心理亞健康調(diào)查問卷及診斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合體育專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的實(shí)際情況，采用專家咨詢法（Delphi）制定出體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康標(biāo)準(zhǔn)，具有較高的信度和效度。[3]

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)。將原始資料輸入數(shù)據(jù)庫(kù)并核實(shí)后，利用統(tǒng)計(jì)軟件spss11.5進(jìn)行統(tǒng)一處理，首先用單因素卡方分析篩選出主要影響因素,然后再進(jìn)行其他有關(guān)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育專業(yè)大學(xué)生總體心理健康狀況

體育專業(yè)大學(xué)生不同心理狀態(tài)的比率分別是：心理健康占25.73%、心理亞健康占69.90%、心理疾病占4.37%。在心理亞健康的不同表現(xiàn)中出現(xiàn)率排在前5位的分別是:注意力不集中（66.95%）、學(xué)習(xí)效率低（66.31%）、記憶力減退（43.22%）、覺得生活很空虛（39.72%）、感到精神沮喪（34.85%）。總體來(lái)說(shuō)心理亞健康癥狀主要表現(xiàn)在焦慮和抑郁兩方面。

（二）不同群體體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康比較

1.不同性別間比較。體育專業(yè)男生心理亞健康發(fā)生率68.72%，體育專業(yè)女生心理亞健康發(fā)生率為76.92%，女生心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生（x2=2.27，p=0.000）。但具體到焦慮、敏感與多疑、抑郁、敵對(duì)四個(gè)方面。不同性別之間又存在明顯的不同，男生的敵對(duì)情緒明顯高于女生，而女生的敏感與多疑情緒明顯高于男生。

調(diào)查顯示產(chǎn)生這種差異的原因主要是因?yàn)橛绊戵w育專業(yè)男女生心理健康的因素不同。在影響心理健康的因素中，“就業(yè)形勢(shì)”和“感情問題”兩個(gè)選項(xiàng)的選擇率在女生中高達(dá)3/4。

2.不同年級(jí)間比較。不同年級(jí)體育專業(yè)大學(xué)生心里亞健康發(fā)生率分別為：2年級(jí)70.30%（71/101）、3年級(jí)74.74%（71/95）、4年級(jí)80.58%（83/103），年級(jí)間比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（x2=123.28，p=0.000）。本調(diào)查顯示，不同年級(jí)與心理亞健康狀態(tài)所有項(xiàng)目都呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明體育專業(yè)大學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理亞健康狀態(tài)越經(jīng)常出現(xiàn)。并且從調(diào)查中得知就業(yè)形式、學(xué)習(xí)壓力、感情問題是導(dǎo)致大四心理亞健康的主要危險(xiǎn)因素，尤其是近年來(lái)體育教育專業(yè)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和考研壓力使得很大一部分大四學(xué)生長(zhǎng)期處于焦慮、抑郁狀態(tài)。

三、對(duì)心理亞健康的認(rèn)知

調(diào)查結(jié)果顯示，回答對(duì)心理亞健康方面的知識(shí)了解一點(diǎn)的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的62.26%，比較多的占21.70%，不知道的占9.43%，很多的占5.19%。通過(guò)多次調(diào)查和個(gè)別訪談得知這主要與體育學(xué)院對(duì)心理健康教育的宣傳力度還不夠以及健康課程開設(shè)較晚有關(guān)。

四、主要影響因素分析結(jié)果

單因素研究分析結(jié)果顯示，二至四年級(jí)按各主要因素對(duì)心理亞健康影響的危險(xiǎn)度大小依次為：（1）就業(yè)形勢(shì)；（2）感情問題；（3）人際交往能力；（4）學(xué)習(xí)壓力；（5）家庭關(guān)系或家庭負(fù)擔(dān)；（6）社會(huì)變革及不良現(xiàn)象；（7）生活方式因素。

五、干預(yù)轉(zhuǎn)化對(duì)策

（一）體育學(xué)院是干預(yù)轉(zhuǎn)化心理亞健康為心理健康的主陣地

1.加強(qiáng)心理健康教育。心理教育有助于消除體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)，提高體育專業(yè)大學(xué)生的生命質(zhì)量，并幫助其發(fā)掘潛能，樹立正確的人生觀和世界觀。所以，根據(jù)我院低年級(jí)心理亞健康現(xiàn)狀，應(yīng)在大一時(shí)就開設(shè)健康教育課程，為體育專業(yè)大學(xué)生盡早地形成健康的個(gè)性心理，建立和諧的人際關(guān)系服務(wù)，從而更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

2.完善心理咨詢渠道。體育專業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。面對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生這個(gè)不小的群體以及不斷擴(kuò)招的趨勢(shì)，體育學(xué)院應(yīng)建立自己相應(yīng)的心理咨詢中心，配備專職心理教師，利用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)建立心理檔案，并（下轉(zhuǎn)第79頁(yè)）（上接第74頁(yè)）通過(guò)各種渠道普及心理健康知識(shí)。

3.開設(shè)新的體育專業(yè)類型。我院應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)學(xué)生的單一培養(yǎng)模式，以全民健身和2008年奧運(yùn)會(huì)為契機(jī)，適當(dāng)縮小體育教育專業(yè)招生規(guī)模，相應(yīng)拓寬其他體育專業(yè)的招生空間，從而不斷減輕體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力，更好地滿足社會(huì)體育事業(yè)對(duì)各種體育人才的需求。

（二）社會(huì)（家庭）是干預(yù)轉(zhuǎn)化的重要途徑

社會(huì)有關(guān)體育部門應(yīng)支持和配合學(xué)校全面實(shí)施體育教育改革，營(yíng)造體育專業(yè)大學(xué)生健康成長(zhǎng)環(huán)境。此外，還應(yīng)重視和家庭的支持作用，多渠道引導(dǎo)體育專業(yè)大學(xué)生不斷深入社會(huì)體育和學(xué)校體育中去,使他們?cè)隗w育實(shí)踐中直面各種各樣的困難和挫折，從而在不斷的實(shí)踐中鍛煉自己，不斷磨礪心智，從而遠(yuǎn)離心理亞健康。

（三）體育鍛煉是預(yù)防和消除心理亞健康的有效手段

眾多研究表明群體的體育活動(dòng)，增加人與人之間接觸，使社會(huì)交往增加，身心歡快，有助于消除孤僻癥，并從中獲得社會(huì)需要感的滿足。體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)利用自身得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，充分發(fā)揮體育的健心作用。調(diào)查結(jié)果顯示，80%多的準(zhǔn)畢業(yè)生是心理亞健康的高發(fā)人群，所以說(shuō)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師多關(guān)注體育專業(yè)準(zhǔn)畢業(yè)的心理健康，鼓勵(lì)他們?cè)谟嘞緯r(shí)間積極進(jìn)行體育鍛煉，以疏緩來(lái)自就業(yè)、考研、戀愛、家庭等方面的壓力。

（四）良好的生活習(xí)慣是心理健康的基石

本人通過(guò)各種渠道了解到我校體院學(xué)生吸煙、喝酒、沉溺網(wǎng)絡(luò)、不吃早餐等現(xiàn)象非常普遍，嚴(yán)重影響了體院學(xué)生的心理健康。針對(duì)此現(xiàn)狀，體院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)制訂相應(yīng)的制度和措施來(lái)監(jiān)督和督促這部分學(xué)生，大力宣傳不良惡習(xí)的害處，幫助他們建立起良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生的心理健康奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.此次調(diào)查結(jié)果表明造成體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康的原因有就業(yè)形勢(shì)、感情問題、人際交往能力、學(xué)習(xí)壓力、家庭關(guān)系或家庭負(fù)擔(dān)、社會(huì)變革及不良現(xiàn)象生活方式等多種因素，并且各種因素互相關(guān)聯(lián)。

2.本調(diào)查顯示，不同年級(jí)與心理亞健康狀態(tài)所有項(xiàng)目都呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明體育專業(yè)大學(xué)生隨著年級(jí)的增高，心理亞健康狀態(tài)出現(xiàn)的機(jī)率就越大。

3.本調(diào)查顯示，女生的心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生。由于體育專業(yè)本身的特點(diǎn)，女生只占總體學(xué)生的一小部分，但她們的心理健康不容忽視。

（二）建議

體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)以預(yù)防為主，充分利用本身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，并借助建立的心理健康檔案，定期檢查自己的心理健康狀況，當(dāng)自己意識(shí)到自己的心理健康受到威脅時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行心理調(diào)適。必要時(shí)在醫(yī)生指導(dǎo)下可進(jìn)行藥物治療，一旦患上心理疾病應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張占平.普通高校大學(xué)生亞健康影響因素分析[J]．湖北體育科技，2005，（24）．

第8篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

[關(guān)鍵詞]體育文化活動(dòng) 大學(xué)生 心理健康

[作者簡(jiǎn)介]聶鍇（1979- ），男，遼寧丹東人，陜西科技大學(xué)體育部，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育人文。（陜西 西安 710000）

[基金項(xiàng)目]本文系2011年度陜西科技大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“大學(xué)校園體育文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有效干預(yù)研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：11JG68）

[中圖分類號(hào)]G444 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）11-0091-02

體育教育作為一種區(qū)別于其他教育活動(dòng)的教學(xué)，在學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面有著其他教學(xué)所不能替代的影響和效果。國(guó)家教委調(diào)查顯示，我國(guó)部分大學(xué)生存在嚴(yán)重的心理健康問題。為了學(xué)生的身心健康，作為體育工作者，有必要進(jìn)行認(rèn)真的思考和研究，并積極地行動(dòng)起來(lái)。

一、健康與心理健康

1.健康的定義。1949年，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織（WHO）成立時(shí)的章程中指出，健康不僅僅是一個(gè)人沒有疾病，不體弱，而是指人的軀體、心理和社會(huì)功能均處于良好的狀態(tài)。1989年，WHO又進(jìn)一步深化了健康的概念，提出健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好的道德健康。

2.心理健康。指?jìng)€(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。心理健康問題可以通過(guò)學(xué)校的醫(yī)務(wù)監(jiān)督、思想品德教育、心理衛(wèi)生保健措施和家庭教育等多種途徑解決。體育作為現(xiàn)代教育的有機(jī)組成部分，是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，可以有效塑造人的行為方式，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體的心理健康，對(duì)大學(xué)生心理健康的影響和效果是任何其他方法和手段所不能代替的。

二、大學(xué)生心理健康的必要性

大學(xué)生所處的社會(huì)地位和所具有的文化層次決定了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)不斷遇到來(lái)自各方面的壓力，從而導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的心理問題。教育部近年對(duì)全國(guó)大學(xué)生心理健康的抽樣調(diào)查表明，50%以上的大學(xué)生都有不同程度的心理疾病。大學(xué)生心理健康問題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.自我為中心。目前在校的大學(xué)生幾乎都是90后，一帆風(fēng)順、父母溺愛的獨(dú)生子女生活，形成了他們或多或少的以自我為中心的生活觀，遇事總想著自己，推卸責(zé)任，不懂得反省，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)往往會(huì)造成與他人的矛盾與交往障礙。

2.社交能力弱。很多高校學(xué)生面對(duì)新環(huán)境，不能很好地處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、舍友關(guān)系等。曾有調(diào)查顯示，相對(duì)城市大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生存在更多的心理困擾和壓力，更容易存在性格內(nèi)向、心理自卑、缺乏自信、焦慮抑郁等心理問題。

3.社會(huì)適應(yīng)能力差。大多數(shù)大學(xué)生從小受到父母長(zhǎng)輩的疼愛和庇護(hù)，很多事情都是父母幫助完成，以致他們進(jìn)入校園后不能很快地進(jìn)入角色，對(duì)校園生活中各種突況的應(yīng)對(duì)和處理不能很好地完成，有時(shí)甚至找各種理由逃避責(zé)任，這種策略和能力方面的限制使他們不能積極面對(duì)各種壓力，不能很快恢復(fù)心理平衡，處于心理亞健康的狀態(tài)。

4.自我意識(shí)不健全。曾有研究表明，大學(xué)生的心理困擾大部分與自我意識(shí)有關(guān)。自我意識(shí)是自己對(duì)自己身心活動(dòng)的察覺，即自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，具體包括認(rèn)識(shí)自己的心理狀況、心理特征以及自己與他人的關(guān)系?！叭速F有自知之明”，只有正確地自我認(rèn)知，客觀地自我評(píng)價(jià)，才能積極地提升自我，健康地發(fā)展自我。

三、體育文化活動(dòng)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康的作用

1.體育文化活動(dòng)有效緩解不良情緒。大學(xué)生身心發(fā)展處于由個(gè)體走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，來(lái)自學(xué)習(xí)、擇業(yè)、感情等各方面的壓力往往會(huì)造成大學(xué)生抑郁、焦慮等各種心理疾病。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)不少?gòu)氖麓髮W(xué)體育教學(xué)的教師進(jìn)行了以體育運(yùn)動(dòng)為主要手段干預(yù)大學(xué)生心理健康問題的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明體育運(yùn)動(dòng)對(duì)預(yù)防和消除大學(xué)生心理健康問題具有一定的有效性和持續(xù)性。如足球、籃球、排球、健美、慢跑等各種鍛煉形式均能改善有抑郁癥和焦慮癥等心理疾病的學(xué)生。而拔河、踢毽子、跳繩、輪滑等體育文化活動(dòng)能使學(xué)生通過(guò)自我宣泄、減輕或遷移來(lái)自于生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各方面的不良情緒，從而使學(xué)生性格開朗、樂觀、情緒振奮，起到有效的健心作用。

2.體育文化活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)。能力素質(zhì)是潛藏在人體身上的一種能動(dòng)力，包括工作能力、組織能力、決策能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等素質(zhì)，是影響青年成才的一種智能要素。校園體育文化活動(dòng)可以補(bǔ)充和延伸學(xué)生缺失的一部分能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏和吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、協(xié)作交流的能力素質(zhì)。如學(xué)校間的友誼比賽和夏令營(yíng)等各種形式的體育文化活動(dòng)，都可以培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和良好的集體責(zé)任感。

3.體育文化活動(dòng)可以提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。從某種意義上來(lái)說(shuō)社會(huì)適應(yīng)能力指社交能力、處事能力、人際關(guān)系能力。很多體育文化活動(dòng)都具有集體性、協(xié)作性的特點(diǎn)，參與者無(wú)疑要進(jìn)行有效的交往，在健身的同時(shí)，這種帶有娛樂性的體育活動(dòng)能夠發(fā)展學(xué)生之間的友誼，消除不良的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)交往活動(dòng)的適應(yīng)性，有助于培養(yǎng)良好的情商，對(duì)存在人際關(guān)系敏感等心理問題的學(xué)生有明顯的調(diào)節(jié)作用。

四、高校體育文化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康的途徑

從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)看，體育教學(xué)包含多方面心理因素，既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的心理因素，也有通過(guò)教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志及情感教育的心理因素等。這要求體育教師不光是單純的技術(shù)訓(xùn)練，還要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，通過(guò)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生整體身心健康水平的提高，使其身心和諧發(fā)展。具體的途徑有以下幾種方式：

1.加強(qiáng)高校體育文化課程建設(shè)。筆者所在高校體育課設(shè)有球拍類項(xiàng)目（網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球），集體球類項(xiàng)目（足球、籃球、排球），武術(shù)類項(xiàng)目（武術(shù)、太極、拳擊、跆拳道），休閑類項(xiàng)目（健美操、形體、游泳、輪滑、腰鼓），以必修和選修的形式按一定比例分班對(duì)全校大一、大二學(xué)生開設(shè)。一些娛樂功能較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如輪滑、臺(tái)球、體育舞蹈、游泳等）既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的鍛煉積極性，又能滿足他們的興趣和愛好，起到調(diào)節(jié)和改善情緒狀態(tài)的作用。采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使體育教學(xué)中教師的教學(xué)心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相互呼應(yīng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的心理因素，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，善于從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生最能表現(xiàn)出自己的個(gè)性，合群與孤僻、好動(dòng)與好靜、善斗與怕事、粗暴與文靜……都一覽無(wú)余，而這些表象在一定程度上能反映出學(xué)生的心理問題。教師只有在認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上才能因材施教，在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)中要注意學(xué)生心理因素與生理因素的有機(jī)結(jié)合，發(fā)現(xiàn)每個(gè)可能引起生理和心理變化的現(xiàn)象，調(diào)整教學(xué)，減輕學(xué)生心理負(fù)荷，達(dá)到機(jī)體和心理的平衡。

3.豐富校園體育文化活動(dòng)的形式。除基本的體育課程教學(xué)外，學(xué)校要積極開展各種類型的體育文化活動(dòng)，注重活動(dòng)健身的同時(shí)，也要注意娛樂性，例如花樣跳繩、舞龍舞獅等民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既可以豐富學(xué)生業(yè)余生活還可以豐富運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的表演。學(xué)校還可以大膽引進(jìn)特色體育課程，包括街舞、瑜伽、輪滑、國(guó)際象棋等課程，在運(yùn)動(dòng)健身的同時(shí)，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康活潑的校園文化，促進(jìn)和諧校園的建設(shè)。

校園體育文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生心理健康有著不容忽視的積極作用，在校園體育文化活動(dòng)建設(shè)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入，加強(qiáng)硬件建設(shè)，開展適合大學(xué)生心理健康的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。大學(xué)體育工作者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，努力開展各種形式的校園體育文化活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生克服心理障礙，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

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第9篇：社會(huì)因素影響健康的途徑范文

這里所說(shuō)的是狹義的健康管理，指基于健康體檢結(jié)果，建立健康檔案，給出健康狀況與評(píng)估，并有針對(duì)性地提出個(gè)性化健康管理方案（處方），使客戶從社會(huì)、心理、環(huán)境、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)角度得到全面的健康維護(hù)和保障服務(wù)。研究發(fā)現(xiàn)，疾病特別是慢性非傳染性疾病的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及其危險(xiǎn)因素具有可干預(yù)性也就是說(shuō)我們每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷從健康到疾病的發(fā)展過(guò)程。一般來(lái)講，即從健康到低危險(xiǎn)狀態(tài)，再到高危險(xiǎn)狀態(tài)，然后發(fā)生早期病變，出現(xiàn)臨床癥狀，最后形成疾病。這個(gè)過(guò)程可以很長(zhǎng)，往往需要幾年到十幾年，甚至幾十年的時(shí)間。且疾病的形成和人們的遺傳因素、社會(huì)因素、自然環(huán)境因素、醫(yī)療條件以及個(gè)人的生活方式等都有高度的相關(guān)性。其間變化的過(guò)程多不易被察覺。但是，健康管理可通過(guò)系統(tǒng)檢測(cè)和評(píng)估發(fā)現(xiàn)疾病的危險(xiǎn)因素，幫助人們?cè)诩膊⌒纬芍斑M(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防性干預(yù)，成功地阻斷、延緩，甚至逆轉(zhuǎn)疾病的發(fā)生和發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)維護(hù)健康的目的。

我們說(shuō)健康管理不僅是一套行之有效的方法，更是一套完善周密的程序。通過(guò)健康管理可達(dá)到以下目的：一學(xué)，學(xué)會(huì)一套自我管理和日常保健的方法；二改，改變不合理的飲食習(xí)慣和不良的生活方式；三減，減少用藥量、住院費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)；四降，降血脂、降血糖、降血壓、降體重，即降低慢性病風(fēng)險(xiǎn)因素。具體而言，健康管理可以了解您的身體、年齡和家族遺傳史，判斷患病傾向，由醫(yī)生向您提供健康的生活處方及行動(dòng)計(jì)劃；長(zhǎng)期（終生）跟蹤您的健康狀況，最大限度地減少重大疾病的發(fā)生與發(fā)展。同時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)客戶就醫(yī)，降低個(gè)人醫(yī)療花費(fèi)，提高您的保健效率，最終達(dá)到提高個(gè)人生命質(zhì)量的目的。

世界衛(wèi)生組織把影響健康的因素歸結(jié)為生活方式、遺傳因素、社會(huì)因素、醫(yī)療因素和氣候因素等五大類。由此可見生活方式管理是新興起的個(gè)人健康管理中最重要的一個(gè)策略。健康的生活方式是需要培養(yǎng)的，培養(yǎng)的主動(dòng)性在于人們自己。生活方式管理的理念就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)。生活方式管理要通過(guò)的途徑是：①教育，傳遞知識(shí)，確立態(tài)度，改變行為。②激勵(lì)，通過(guò)正面強(qiáng)化、反面強(qiáng)化、反饋促進(jìn)和懲罰等措施進(jìn)行行為矯正。③訓(xùn)練，通過(guò)一系列的直接參與式訓(xùn)練與體驗(yàn)，培訓(xùn)個(gè)體掌握行為矯正的技術(shù)。生活方式管理的核心是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。通常人們都是自己制訂一系列的健康計(jì)劃，由執(zhí)行者靠毅力自覺執(zhí)行，由于其枯燥難以堅(jiān)持，故半途而廢者居多。