智慧校園的優(yōu)勢(shì)精選(九篇)

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第1篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

伴隨會(huì)展經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，會(huì)展人才已經(jīng)成為影響未來(lái)會(huì)展業(yè)發(fā)展的重要因素之一。根據(jù)《2015中國(guó)會(huì)展教育發(fā)展報(bào)告》可知，我國(guó)會(huì)展教育在規(guī)模上位居全球之首，尤其是高職院校的會(huì)展招生人數(shù)增長(zhǎng)迅猛，但是培養(yǎng)效果不盡如人意，究其原因，會(huì)展教育與企業(yè)需求脫節(jié)是重要因素之一。對(duì)于以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的高職院校，如何以企業(yè)需求為導(dǎo)向，探索會(huì)展人才培養(yǎng)的有效途徑，是高職會(huì)展專(zhuān)業(yè)亟待解決的重要問(wèn)題，本文以此問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，提出了以下觀點(diǎn)。

一、豐富會(huì)展內(nèi)涵，培養(yǎng)寬口徑的學(xué)以致用

會(huì)展具有多學(xué)科融合的特性，進(jìn)而對(duì)于從業(yè)人員的素質(zhì)、知識(shí)、技能要求是非常綜合性的，尤其是高職院校的畢業(yè)生，通常在會(huì)展企業(yè)要從事多種類(lèi)的工作，如若我們的培養(yǎng)理念比較單一割裂，只是拘泥于會(huì)展的框架內(nèi)，培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)因?yàn)樗季S和知識(shí)的局限而陷入到狹隘、缺少創(chuàng)新的僵化發(fā)展模式。以會(huì)展大國(guó)德國(guó)為例，德國(guó)會(huì)展教育的課程設(shè)置緊跟行業(yè)發(fā)展方向，按照會(huì)展涉及到的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，將課程分為五大模塊即工商管理、展覽管理、會(huì)議管理、大型活動(dòng)管理以及展示設(shè)計(jì)與搭建。1鑒于此，高職院校的培養(yǎng)理念也要貼近行業(yè)發(fā)展，以“寬口徑的學(xué)以致用”理念為出發(fā)點(diǎn)，拓寬會(huì)展的內(nèi)涵，圍繞會(huì)展盡可能多地開(kāi)設(shè)不同種類(lèi)的輔助課程，比如傳播學(xué)、廣告學(xué)、多媒體制作、客戶關(guān)系管理等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的專(zhuān)業(yè)技能；其次是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展，有目的的訓(xùn)練學(xué)生的心智，培養(yǎng)他們的抗壓能力，以及分析和解決問(wèn)題的能力。前者決定了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的生存本領(lǐng)，后者決定了學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)的上升空間。

二、立足專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)活動(dòng)思維

會(huì)展企業(yè)人才缺口雖然巨大，但是真正缺少的是具有豐富資歷和閱歷的高級(jí)管理人才以及一些支持型技能人才。高職院校應(yīng)該依托學(xué)校優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，找到自身在會(huì)展業(yè)的正確位置。比如，工藝美術(shù)類(lèi)的高職開(kāi)辦的會(huì)展專(zhuān)業(yè)需定位在展臺(tái)的設(shè)計(jì)方向；建筑類(lèi)的學(xué)校要著重培養(yǎng)展臺(tái)搭建方面的人才；廣告院校則側(cè)重營(yíng)銷(xiāo)，以管理類(lèi)見(jiàn)長(zhǎng)的職業(yè)學(xué)校也要拓寬培養(yǎng)思路，由會(huì)展策劃與管理向活動(dòng)管理拓展。上海師范大學(xué)從2008年開(kāi)始就調(diào)整了會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)設(shè)的課程方向，將活動(dòng)管理的知識(shí)體系作為會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，并采用基礎(chǔ)課+方向課的模式，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)不同活動(dòng)項(xiàng)目管理需要的能力。該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思路的邏輯起點(diǎn)是：不論會(huì)議、展覽，還是婚慶、旅游節(jié)慶，或者其它，每個(gè)會(huì)展項(xiàng)目都屬于活動(dòng)的不同類(lèi)型，而且每個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)項(xiàng)目。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)拓展會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)范圍.2國(guó)外亦是如此，國(guó)外的大學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的會(huì)展專(zhuān)業(yè)，只有活動(dòng)管理，會(huì)展管理只是其中的開(kāi)設(shè)課程。秉承這種理念，會(huì)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才既符合狹義的會(huì)展項(xiàng)目管理特點(diǎn)，也滿足廣義的活動(dòng)管理對(duì)人才培養(yǎng)的要求。開(kāi)辦會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高職院校如若能結(jié)合院校自身優(yōu)勢(shì)，又拓寬培養(yǎng)思路，則會(huì)在增加學(xué)生技能，擴(kuò)大就業(yè)平臺(tái)方面獲得質(zhì)的提升。

三、依托企業(yè)，構(gòu)建會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

目前高校教育的通病之一就是學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)，會(huì)展院校要致力于構(gòu)建校內(nèi)外的實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生多渠道踐行課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)于三年制高職會(huì)展院校，要根據(jù)每一年培養(yǎng)目標(biāo)的不同將學(xué)生的實(shí)踐技能分為三個(gè)層級(jí)：首先，大一要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知和基礎(chǔ)的實(shí)踐能力?？梢酝ㄟ^(guò)到會(huì)展場(chǎng)館和企業(yè)參觀的形式對(duì)行業(yè)形成初步的了解，再配合校內(nèi)《會(huì)展概論》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，還可借助參與展會(huì)外圍活動(dòng)，比如展會(huì)服務(wù)志愿者等方式來(lái)深化對(duì)展會(huì)的認(rèn)知。其次，大二要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能?！稌?huì)展調(diào)研》、《會(huì)展策劃》、《會(huì)議運(yùn)營(yíng)》等專(zhuān)業(yè)核心課程都要采取理實(shí)一體的教學(xué)模式，以項(xiàng)目為導(dǎo)向達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如《會(huì)展調(diào)研》課可與沈陽(yáng)的國(guó)際裝備制造展緊密結(jié)合，學(xué)生以小組形式先在課堂設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，再到展會(huì)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)展商和客戶實(shí)際調(diào)研，回到課堂后在老師的指導(dǎo)下形成調(diào)查報(bào)告，完成理論到實(shí)踐，再升華為理論的內(nèi)化過(guò)程?！稌?huì)展策劃》則可以圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，以小組為單位，自行選題策劃虛擬展會(huì)?！稌?huì)議運(yùn)營(yíng)》課完全可以由會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生配合學(xué)校來(lái)承辦一些相關(guān)會(huì)議。最后，大三主要是培養(yǎng)學(xué)生的頂崗實(shí)踐能力。通過(guò)校企合作的形式，把學(xué)生送到企業(yè)，通過(guò)在某一崗位的實(shí)際參與，來(lái)獲得真實(shí)而深入的實(shí)踐能力。

第2篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

摘 要 行政事業(yè)單位作為我國(guó)的一個(gè)重要權(quán)力機(jī)關(guān)，其運(yùn)轉(zhuǎn)狀況直接關(guān)系著人民的利益，因此，單位的所有工作都具有一定的特殊性。而承擔(dān)著我國(guó)行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理職責(zé)的會(huì)計(jì)部門(mén)工作，在整個(gè)單位工作中更是尤為特殊的。目前，我國(guó)行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)部門(mén)工作出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，直接影響了整個(gè)單位工作的運(yùn)行。本文通過(guò)簡(jiǎn)單分析目前事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作存在的問(wèn)題，闡述了提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的必要性，并提出了提升其素質(zhì)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞 行政事業(yè)單位 會(huì)計(jì)工作問(wèn)題 會(huì)計(jì)人員素質(zhì) 提升策略

行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作具有一定的復(fù)雜性，它涉及的工作面廣，而且工作量大，同時(shí)，這項(xiàng)工作的運(yùn)行狀況直接體現(xiàn)著國(guó)家形象，并與人民的切身利益掛鉤。目前，我國(guó)事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，極大地影響了單位整體工作的運(yùn)行，因此，必須對(duì)行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)部門(mén)工作做出一定的改革。本文通過(guò)簡(jiǎn)單分析目前我國(guó)行政事業(yè)會(huì)計(jì)部門(mén)工作中存在的問(wèn)題，從會(huì)計(jì)人員自身素質(zhì)出發(fā)，提出了提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的必要性以及相關(guān)策略。

一、目前我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門(mén)工作存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著人民政治參與意識(shí)的提升，為維護(hù)人民權(quán)益，國(guó)家機(jī)關(guān)開(kāi)始大力加強(qiáng)對(duì)于行政事業(yè)單位工作的規(guī)范化改革，行政事業(yè)單位工作中存在的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，而會(huì)計(jì)部門(mén)是行政事業(yè)單位中出現(xiàn)問(wèn)題最多的部門(mén)之一。行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)問(wèn)題與人民的關(guān)系尤為密切，其問(wèn)題的出現(xiàn)將直接造成對(duì)人民利益的損害，因此，必須加強(qiáng)對(duì)于行政事業(yè)單位財(cái)政問(wèn)題的分析，力爭(zhēng)將這些問(wèn)題徹底解決好。接下來(lái)本文就簡(jiǎn)單闡述一下目前我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作中存在的問(wèn)題：

我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門(mén)的問(wèn)題首先表現(xiàn)為會(huì)計(jì)工作內(nèi)部控制制度的缺乏，沒(méi)有行之有效的會(huì)計(jì)工作監(jiān)督管理評(píng)價(jià)制度。其次，會(huì)計(jì)工作的問(wèn)題還出現(xiàn)在財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金支配的混亂，國(guó)家的專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政撥款有很大一部分被行政事業(yè)單位用作接待工作以及車(chē)輛費(fèi)用、辦公經(jīng)費(fèi)甚至職工福利等支出。同時(shí)，這些專(zhuān)項(xiàng)財(cái)政資金產(chǎn)生的一些盈余，也沒(méi)用通過(guò)正常的渠道上繳返還或是審批留用，而通常是被行政事業(yè)單位直接留用。再次，行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)部門(mén)與審計(jì)監(jiān)察等部門(mén)之間缺乏有效溝通，對(duì)一些工程項(xiàng)目及日常審計(jì)中被發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有得到及時(shí)的反饋及有效改正。除此之外，由于有些行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作尚未納入統(tǒng)一的集中核算體系，一些會(huì)計(jì)工作也沒(méi)有嚴(yán)格按照收入與支出兩條線分行的規(guī)定實(shí)施，這些都導(dǎo)致了會(huì)計(jì)工作問(wèn)題的產(chǎn)生。還有，一些行政事業(yè)單位會(huì)出現(xiàn)行政機(jī)關(guān)和其所屬的事業(yè)單位一同進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的，這樣的狀況致使行政事業(yè)單位在進(jìn)行結(jié)算時(shí)，會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真。

總之，上述等等問(wèn)題的存在，都可以歸咎于行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門(mén)工作規(guī)范措施的不到位，以及會(huì)計(jì)人員自身素質(zhì)的缺失這兩個(gè)方面，這兩方面工作的欠缺直接造成了我國(guó)行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)問(wèn)題的混亂。

二、提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)對(duì)于改善會(huì)計(jì)工作的必要性

我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門(mén)工作存在的問(wèn)題，很大一部分是由于其會(huì)計(jì)人員自身職業(yè)素質(zhì)低下所造成的，因此，提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)對(duì)于我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)部門(mén)工作的改革而言是極其必要的。尤其是在新的經(jīng)濟(jì)以及政治形勢(shì)下，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的完善更是成為整個(gè)大環(huán)境下的一個(gè)普遍趨勢(shì)。接下來(lái)就簡(jiǎn)單談?wù)撘幌绿嵘龝?huì)計(jì)人員素質(zhì)對(duì)于改善我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的必要性：

加強(qiáng)我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員工作，首先是由中國(guó)加入世貿(mào)組織的現(xiàn)狀推動(dòng)的。中國(guó)加入世貿(mào)組織，就意味著中國(guó)與世界市場(chǎng)銜接程度的加深，再加上中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地不斷發(fā)展完善，整個(gè)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境都給會(huì)計(jì)人員工作提出了改革的要求。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)思維模式已經(jīng)嚴(yán)重的滯后于市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的需求，會(huì)計(jì)人員作為賬房先生只管記賬、算賬的會(huì)計(jì)工作時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，現(xiàn)在社會(huì)需要的是全能型的具有高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。再者，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快也給會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提升提出了一定的要求。新時(shí)期的會(huì)計(jì)人員不僅需要關(guān)注財(cái)政問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家會(huì)計(jì)工作的法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)工作的方針、全球的經(jīng)濟(jì)走向以及經(jīng)濟(jì)政策等也必須要有一定的掌握。除此之外，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的信息化程度的加深，對(duì)會(huì)計(jì)人員的工作方式也提出了改革的要求?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)人員必須學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)辦公，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于整個(gè)會(huì)計(jì)工作的資料分析、數(shù)據(jù)整理等優(yōu)勢(shì)，以提高會(huì)計(jì)工作的效率以及準(zhǔn)確性。

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的快速轉(zhuǎn)變，使得會(huì)計(jì)工作的改革已經(jīng)成為必行的一個(gè)工作。而我國(guó)行政事業(yè)單位作為國(guó)家權(quán)力部門(mén)，其財(cái)務(wù)問(wèn)題直接影響著我國(guó)國(guó)內(nèi)外整體工作的全面進(jìn)展，因此，整個(gè)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提升也就被推上單位工作的工作日程了。

三、提升行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的相關(guān)措施

不管是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的驅(qū)使，還是我國(guó)行政事業(yè)單位特殊性的推動(dòng)，會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提升都已經(jīng)是不可避免的一項(xiàng)任務(wù)。若要改革我國(guó)行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理狀況，促進(jìn)整個(gè)單位工作的順利運(yùn)行，首先必須大力提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)。接下來(lái)本文就簡(jiǎn)單談?wù)搸c(diǎn)提高行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的相關(guān)措施：

1、加強(qiáng)對(duì)于行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德培養(yǎng)。良好的職業(yè)道德?tīng)顩r是維持一個(gè)員工積極工作的必要前提，職業(yè)道德能夠有效地幫助會(huì)計(jì)人員建立正確的世界觀以及價(jià)值觀，從而避免會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行工作時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的的想法。因此，提高行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員素質(zhì)可以首先從提高其職業(yè)道德素質(zhì)做起。行政事業(yè)單位在聘任相關(guān)會(huì)計(jì)工作人員時(shí)，要對(duì)其職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的考核，保證其既有職業(yè)技能又有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。同時(shí)，要定期組織相關(guān)的優(yōu)秀教育人員對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)培訓(xùn)的強(qiáng)度以及質(zhì)量，使會(huì)計(jì)人員受到良好的職業(yè)世界觀以及人生觀的熏陶。除此之外，還要對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行不定期的思想道德素質(zhì)狀況的抽查以及考核，使會(huì)計(jì)人員形成一種危機(jī)感，從而自覺(jué)提升自身職業(yè)道德素質(zhì)，嚴(yán)格依照會(huì)計(jì)工作職業(yè)規(guī)范要求進(jìn)行工作。

2、督促會(huì)計(jì)人員對(duì)其他方面知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)。新時(shí)期的會(huì)計(jì)人員必須是身兼會(huì)計(jì)、審計(jì)、信息技術(shù)、法律知識(shí)、經(jīng)濟(jì)政策、財(cái)政方針等各個(gè)方面角色的全能人才，才能夠滿足新形勢(shì)對(duì)于會(huì)計(jì)人員的要求。因此，行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員除了要不斷提升會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)法規(guī)方面的知識(shí)之外，還要學(xué)習(xí)國(guó)家重大的方針政策，科學(xué)法律知識(shí)，精通審計(jì)檢查理論，改變自身從業(yè)理念，不斷提升創(chuàng)新意識(shí)，使會(huì)計(jì)人員能夠以新型的工作理念做到對(duì)財(cái)務(wù)工作的良好的管理分析、預(yù)測(cè)評(píng)估以及財(cái)務(wù)決策等。同時(shí)，還要改變會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)的方式及獲取知識(shí)的渠道，做到與時(shí)俱進(jìn)，采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加會(huì)計(jì)人員對(duì)于高端知識(shí)的汲取，提高學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)層次，不斷提升自身綜合素質(zhì)，使行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員能適應(yīng)方方面面高層次高要求的會(huì)計(jì)工作。

3、培養(yǎng)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員良好的身心素質(zhì)。強(qiáng)健的身心素質(zhì)是維持工作順利進(jìn)行的必備條件，它能夠維持工作人員始終以飽滿的精神以及健康的體魄進(jìn)行工作，從而增加工作人員工作的熱情，達(dá)到工作效率的提升。行政事業(yè)單位要加強(qiáng)對(duì)于會(huì)計(jì)人員身體素質(zhì)的鍛煉，組織會(huì)計(jì)人員進(jìn)行相關(guān)的體育活動(dòng)；同時(shí)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員心理素質(zhì)的教育及引導(dǎo)，保持會(huì)計(jì)人員積極樂(lè)觀的心態(tài)。使會(huì)計(jì)人員喜歡并熱愛(ài)會(huì)計(jì)工作，這樣，會(huì)計(jì)人員以飽滿的精神及愉快的心情投入到會(huì)計(jì)工作中，從而在工作中不斷地提高會(huì)計(jì)工作的效果及質(zhì)量，達(dá)到行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作的良好運(yùn)行。

四、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)工作的正常運(yùn)行對(duì)于整個(gè)行政事業(yè)單位工作的良好運(yùn)轉(zhuǎn)具有極其重要的意義，同時(shí)還是國(guó)家和人民的利益的保障。因此，相關(guān)國(guó)家管理部門(mén)一定要加強(qiáng)對(duì)于我國(guó)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的提升，使整個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)隊(duì)伍呈現(xiàn)出一種高水平的狀況。

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[3]林以列.財(cái)政改革下行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)集中核算模式的再思考.經(jīng)濟(jì)視角(下).2008(11).

[4]張樂(lè).淺談如何完善行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)決算報(bào)表.行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù).2011(16).

[5]王思睿.行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革箭在弦上——“政府會(huì)計(jì)改革研討會(huì)”綜述.財(cái)會(huì)通訊.2009(25).

第3篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：西安世園會(huì)；居民感知；旅游效應(yīng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F590.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-9107（2013）01-0093-06

引 言

旅游效應(yīng)（即旅游影響）是旅游研究的重要方面，而調(diào)查、分析目的地居民對(duì)旅游的感知與態(tài)度，則成為探究旅游效應(yīng)的重要途徑。作為最重要的利益主體，目的地居民的感知與態(tài)度是地方旅游業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵影響因素之一。研究表明， 目的地居民的旅游感知可以通過(guò)其態(tài)度、行為等直接影響旅游者在當(dāng)?shù)氐穆糜误w驗(yàn)質(zhì)量及其對(duì)旅游地的直觀感覺(jué)，進(jìn)而影響到旅游地的形象，是旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素[1]。

國(guó)外關(guān)于旅游地居民的旅游感知與態(tài)度研究始于20世紀(jì)70年代末[2]，研究案例層出不窮，研究方法不斷推新，并形成了若干解釋居民感知較為成熟的理論，如憤怒指數(shù)理論、社會(huì)交換理論、承載力理論、Butler生命周期理論、旅游依附理論和社會(huì)破壞理論等[2，3]。對(duì)目的地居民旅游感知與態(tài)度的研究同樣引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的興趣。國(guó)內(nèi)的研究較注重理論方法的引入和應(yīng)用，并多與實(shí)證分析相結(jié)合。以陸林、張捷教授為代表，逐漸形成了對(duì)古鎮(zhèn)古村落、城市等類(lèi)型旅游目的地的系列研究[47]。但到目前為止，國(guó)內(nèi)少有針對(duì)目的地居民對(duì)重大節(jié)事旅游的感知與態(tài)度研究。

重大節(jié)事的舉辦引發(fā)大量游客到訪，會(huì)對(duì)舉辦地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是旅游業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。通過(guò)居民視角可以更真實(shí)地了解、測(cè)度這些影響，從而為相關(guān)部門(mén)評(píng)判節(jié)事活動(dòng)的價(jià)值，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)提供參考，也可以為政府部門(mén)了解本地居民需求、制定科學(xué)合理的旅游發(fā)展政策提供依據(jù)。2011年4月18日至10月22日，世界園藝博覽會(huì)在西安浐灞新區(qū)隆重舉行。這是繼北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)之后，中國(guó)舉辦的又一重大國(guó)際性活動(dòng)。本次世園會(huì)應(yīng)邀參展的城市及機(jī)構(gòu)達(dá)100多個(gè)，參觀人數(shù)超過(guò)1 500萬(wàn)人次。作為一次重大事件，世園會(huì)的舉辦為西安的城市建設(shè)與發(fā)展提供了難得的機(jī)遇，其必將深刻影響西安經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面。本文擬以西安世園會(huì)這一重大節(jié)事活動(dòng)的旅游效應(yīng)為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際訪談與問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)西安本地居民對(duì)世園會(huì)的旅游感知與態(tài)度及其影響因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，以期為世園會(huì)評(píng)判價(jià)值、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及今后類(lèi)似重大節(jié)事活動(dòng)的舉辦與質(zhì)量提升提供借鑒。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查

本項(xiàng)研究采取問(wèn)卷調(diào)查法和文獻(xiàn)分析法。在參考已有文獻(xiàn)[7，8]，特別是Howard和Crompton研究框架的基礎(chǔ)上進(jìn)行了問(wèn)卷設(shè)計(jì)[9， 10]。內(nèi)容包括10個(gè)樣本特征選項(xiàng)、40個(gè)旅游影響感知題項(xiàng)（包括居民對(duì)世園會(huì)旅游的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化、環(huán)境感知以及對(duì)待世園會(huì)旅游的總體態(tài)度）。問(wèn)卷題項(xiàng)采用5分制李克特量表，要求受調(diào)查居民表明對(duì)調(diào)查表所列觀點(diǎn)的感知（5=非常同意；4=同意；3=中立；2=反對(duì)；1=非常反對(duì)）。通過(guò)初試，首先對(duì)以上問(wèn)卷的信度和效度進(jìn)行了檢驗(yàn)分析，刪除了一些不適當(dāng)?shù)淖兞?，最后保留?1個(gè)旅游影響感知題項(xiàng)。正式調(diào)查的時(shí)間為2011年7月至2011年9月。問(wèn)卷分發(fā)在世園會(huì)園區(qū)內(nèi)外、大雁塔北廣場(chǎng)、曲江池景區(qū)、小寨十字、鐘樓附近等人流量較大區(qū)域隨機(jī)進(jìn)行。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷187份，收回有效問(wèn)卷172份，有效率92.0%。統(tǒng)計(jì)分析的工具主要采用SPSS11.5和Excel軟件。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

第4篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

【北京免費(fèi)咨詢電話】：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專(zhuān)家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專(zhuān)家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專(zhuān)業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開(kāi)展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開(kāi)展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開(kāi)與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開(kāi)放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專(zhuān)家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開(kāi)放課堂，隨時(shí)真課試聽(tīng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開(kāi)辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開(kāi)師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來(lái)達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開(kāi)發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開(kāi)發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬(wàn)年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬(wàn)壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬(wàn)盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽(yáng)區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門(mén)中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

第5篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

信息化自助服務(wù)是指有服務(wù)需求的主體通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取、傳遞其所定制的信息和數(shù)據(jù)，是一種新型的便捷服務(wù)模式。[4]目前銀行業(yè)、電信業(yè)提供的自助服務(wù)應(yīng)用較多，在企業(yè)的電子商務(wù)上應(yīng)用也較為廣泛。高校信息化自助服務(wù)則是指面向高校師生對(duì)象的，用戶可借助自助終端，通過(guò)智能環(huán)境獲得教學(xué)、科研、管理、圖書(shū)、生活等各方面的信息服務(wù)，并進(jìn)行自助式的管理。在高校信息化浪潮中，我們需考慮充分運(yùn)用新技術(shù)來(lái)打破校園管理長(zhǎng)期大量依賴人工的操作方式，促進(jìn)自助服務(wù)模式的拓展，提高服務(wù)質(zhì)量與效益。筆者基于云計(jì)算和虛擬化技術(shù)構(gòu)建了基于自助的校園個(gè)人智慧的應(yīng)用模式，如圖2所示。

如圖1所示，該系統(tǒng)的部署是基于物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)增強(qiáng)的感知和更深入智能化的基礎(chǔ)之上。該模式下自助服務(wù)的途徑和模式以云計(jì)算和虛擬化技術(shù)作為主要的技術(shù)保障，用戶的需求實(shí)現(xiàn)是在全面智能的環(huán)境中，通過(guò)自助服務(wù)平臺(tái)，借助廣泛感知的自助終端設(shè)備完成。針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的處理，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況合適地選擇全虛擬化、半虛擬化和硬件虛擬化處理，即對(duì)關(guān)鍵設(shè)備進(jìn)行選擇虛擬化，總體完成數(shù)據(jù)中心的虛擬化。[5]同時(shí)建立起集中化的私有云數(shù)據(jù)中心，通過(guò)服務(wù)器虛擬化及桌面虛擬化，構(gòu)建涵蓋校園智慧管理和服務(wù)、安全、網(wǎng)管中心和一卡通等信息應(yīng)用系統(tǒng)的云計(jì)算環(huán)境，提高服務(wù)系統(tǒng)的效率，并同時(shí)進(jìn)行基于個(gè)人云的個(gè)性化服務(wù)體驗(yàn)。個(gè)人云是公有云到私有云的一個(gè)轉(zhuǎn)變，是云計(jì)算在個(gè)人領(lǐng)域的延伸，它的優(yōu)勢(shì)較為明顯，即無(wú)所不在、廉價(jià)甚至免費(fèi)、性能按需取用等。基于個(gè)人云可提供的存儲(chǔ)功能和文檔云等服務(wù)功能，校園用戶只需要一個(gè)自助終端，即任何可以連接網(wǎng)絡(luò)的瘦客戶端設(shè)備，通過(guò)瀏覽器或者專(zhuān)用程序，就可以訪問(wèn)駐留在服務(wù)器端的“個(gè)人云”，并完成各種應(yīng)用，如：電郵、網(wǎng)絡(luò)社交、選課測(cè)評(píng)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書(shū)館借閱、自助打印、自助繳費(fèi)、校園信息查詢等等。[6]用戶體驗(yàn)和傳統(tǒng)的個(gè)人電腦是一樣的，只是更為輕便化、移動(dòng)化、智能化，且能夠?qū)崿F(xiàn)資源的整合、節(jié)約成本，突破存儲(chǔ)能力的限制，同時(shí)加大自助管理的彈性，以全方位、周到地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化應(yīng)用，按需完成個(gè)人計(jì)算及自助服務(wù)管理。

四、挑戰(zhàn)與展望

基于統(tǒng)一平臺(tái)的智慧校園建設(shè)框架和用戶自助智慧應(yīng)用系統(tǒng)的部署，結(jié)合了當(dāng)前熱門(mén)的物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算與虛擬化技術(shù)，它的優(yōu)勢(shì)首先在于實(shí)現(xiàn)更高程度上的智能化，能夠滿足當(dāng)前高校師生用戶的個(gè)性化要求；其次加大自助管理的彈性能適應(yīng)未來(lái)高校信息化建設(shè)中不斷變化的需求；最后是利于資源的融合、人力物力等成本的節(jié)約，推動(dòng)高校信息化建設(shè)早日實(shí)現(xiàn)高效化和低碳化。但是在具體實(shí)施的過(guò)程中，一定程度上將會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)。可能預(yù)測(cè)到的，首先是系統(tǒng)整合集成中存在的困難，如：各級(jí)系統(tǒng)的兼容性不強(qiáng)，原創(chuàng)和創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)資源匱乏，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新調(diào)整的難度高等，必須首先克服原有架構(gòu)的擴(kuò)展瓶頸。其次是自助服務(wù)在推進(jìn)過(guò)程中也會(huì)遇到的困難，如：自助終端產(chǎn)品的發(fā)展方向是趨向人性化、節(jié)能型和環(huán)保型的產(chǎn)品，而目前已有的設(shè)備并不廉價(jià)，在開(kāi)發(fā)和普及應(yīng)用上面臨高門(mén)檻的挑戰(zhàn)；同時(shí)用戶采納和評(píng)價(jià)自助終端的重要標(biāo)準(zhǔn)是可用性和安全性，而當(dāng)前復(fù)雜信息系統(tǒng)處理問(wèn)題時(shí)的安全仍然沒(méi)有得到最大化保障；另一方面，數(shù)據(jù)中心虛擬化在很多行業(yè)和領(lǐng)域只是被提上議程，虛擬化技術(shù)仍然沒(méi)有成熟，在大數(shù)據(jù)的處理、挖掘和利用方面也有待于進(jìn)一步深入研究。[7]

五、結(jié)束語(yǔ)

智慧校園的建設(shè)是推動(dòng)高等院校信息化建設(shè)的重大舉措，旨在提高校園工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)智能、創(chuàng)新、開(kāi)放的高校環(huán)境，科學(xué)地開(kāi)發(fā)與部署能夠有力推進(jìn)高校教育理念和人才培養(yǎng)模式的深刻變革，并促進(jìn)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。目前智慧校園的建設(shè)還處在起步階段，如同一切新生事物，要實(shí)現(xiàn)真正意義上“智慧”的教育，還有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)和解決將會(huì)推動(dòng)智慧校園應(yīng)用的不斷優(yōu)化，在智慧校園建設(shè)的過(guò)程中仍然需要不斷探索、不斷提高與完善，最終實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)的健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王迎霞，程靜.高校信息化自助服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)成果和實(shí)施問(wèn)題探討[J].中國(guó)教育信息化，2011（5）：21-22.

[5]孟凡立，徐明，張慰.基于云計(jì)算的高校數(shù)據(jù)中心設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（3）：99-100.

第6篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算；智慧校園

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1009-8097（2013）02-0109-06

一 研究緣起及項(xiàng)目背景

1 研究緣起

信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)了教育觀念和教學(xué)方式的變革。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，隨時(shí)隨地的師生互動(dòng)、無(wú)處不在的個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能化的教學(xué)管理和學(xué)習(xí)過(guò)程跟蹤評(píng)價(jià)、一體化的教育資源與技術(shù)服務(wù)、家?；ネǖ膶W(xué)習(xí)社區(qū)、師生共同成長(zhǎng)的校園文化等新型“智慧校園”教學(xué)管理模式已展現(xiàn)在人們面前。關(guān)于“智慧校園”的研究已成為當(dāng)前教育信息化領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)。

自從IBM提出“智慧地球”概念后，國(guó)內(nèi)外不少學(xué)者提“智慧校園”的概念和解決方案。在國(guó)外，具有代表性的實(shí)施案例有韓國(guó)與馬來(lái)西亞。韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部于2011年6月向總統(tǒng)府遞交了《通往人才大國(guó)之路：推進(jìn)智能教育戰(zhàn)略》提案，并于同年10月了《推進(jìn)智能教育戰(zhàn)略施行計(jì)劃》，提出五大戰(zhàn)略舉措：（1）數(shù)字化教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；（2）在線學(xué)習(xí)常態(tài)化與在線評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建；（3）營(yíng)造教育資源用于公共目的的環(huán)境與加強(qiáng)信息通訊倫理教育；（4）加強(qiáng)教師的智能教育實(shí)踐能力；（5）構(gòu)筑基于云計(jì)算技術(shù)的教育服務(wù)基石。馬來(lái)西亞政府為促進(jìn)教育系統(tǒng)的整體性變革于2006年提出的一項(xiàng)宏偉工程――“智能學(xué)?！保⊿mart School）計(jì)劃，到2010年，馬來(lái)西亞所有的中小學(xué)都將轉(zhuǎn)型為智能學(xué)校。智能學(xué)校實(shí)施計(jì)劃有四項(xiàng)目標(biāo)：提供個(gè)人全方位的發(fā)展；注重智能、情緒與身體的發(fā)展；培育科技的素養(yǎng)能力及建立教育民主化制度。在國(guó)內(nèi)，有學(xué)者對(duì)“智慧校園”的概念提出了不同的解讀。黃榮懷等認(rèn)為，“智慧校園”是一種智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有學(xué)者認(rèn)為，“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的校園應(yīng)用。在實(shí)施方面，南京郵電大學(xué)于2010年實(shí)施了基于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”建設(shè)方案，浙江大學(xué)、西南大學(xué)、成都大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等幾十所高校正在籌劃、實(shí)施智慧校園建設(shè)；中國(guó)電信等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)商實(shí)施了基于e卡通的“智慧校園”解決方案。目前“智慧校園”解決方案還處于探索階段，在技術(shù)方面，沒(méi)有建立統(tǒng)一的“智慧校園”的系統(tǒng)架構(gòu)和技術(shù)規(guī)范；在應(yīng)用方面：物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用處于初級(jí)階段，技術(shù)、業(yè)務(wù)、資源、信息、數(shù)據(jù)與用戶服務(wù)的融合度不夠，沒(méi)有從如何利用信息技術(shù)支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，如何支持師生互動(dòng)與快速準(zhǔn)確反饋，如何支持教師教學(xué)決策等方面提出有效的解決方案。

本文以作者主持的佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程項(xiàng)目為例，闡述如何采用先進(jìn)的教育理念和物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建“智慧校園”系統(tǒng)，探討“智慧校園”系統(tǒng)的基本特征、系統(tǒng)架構(gòu)、功能模塊、技術(shù)路線和實(shí)施方法等整體解決方案。

2 項(xiàng)目背景

佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程是禪城區(qū)人民政府于2010年9月啟動(dòng)、2012年5月正式上線運(yùn)行的“四化融合、智慧佛山”首批重點(diǎn)示范項(xiàng)目。本項(xiàng)目分別選擇高中（佛山三中）、初中（汾江中學(xué)）、小學(xué)（佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校和南莊中心小學(xué)）四所不同類(lèi)型的學(xué)校，建立禪城區(qū)“智慧校園”示范工程試點(diǎn)學(xué)校和示范系統(tǒng)。

禪城區(qū)在教育信息化環(huán)境建設(shè)、教育資源建設(shè)、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)和教育信息化推廣應(yīng)用方面具有良好的基礎(chǔ)，是“廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)”，四所“智慧校園”示范工程學(xué)校具有較高的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用水平。但由于信息技術(shù)發(fā)展等歷史原因，項(xiàng)目實(shí)施前，禪城區(qū)教育信息化建設(shè)面臨的主要挑戰(zhàn)在于：

（1）“信息孤島”現(xiàn)象。各個(gè)學(xué)校的信息化應(yīng)用系統(tǒng)采用的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)規(guī)范不一致，缺乏甚至沒(méi)有數(shù)據(jù)共享關(guān)系和交換途徑，形成“信息孤島”；

（2）信息系統(tǒng)的綜合服務(wù)能力弱，難以實(shí)施綜合業(yè)務(wù)流程和綜合查詢與決策支持；

（3）教育資源存儲(chǔ)分散，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不同統(tǒng)一，資源共享困難、檢索低效，教育資源的數(shù)量和質(zhì)量難以滿足日常教學(xué)需要；

（4）信息化建設(shè)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校管理效率的有效支持不夠。

因此，禪城區(qū)教育信息化建設(shè)需要一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)，統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范來(lái)整合各類(lèi)信息，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各個(gè)信息管理系統(tǒng)的無(wú)縫連接。本項(xiàng)目的實(shí)施，著重在解決以上問(wèn)題方面進(jìn)行探索。

二 智慧校園的內(nèi)涵與特征

“智慧”（wisdom）一詞是指對(duì)事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的能力。“智慧”是一個(gè)相對(duì)概念，并不局限于人類(lèi)，任何物體組成的體系都有智慧，只是高低不同。IBM提出的智慧系統(tǒng)特征是3I：即能夠更透徹的感知和度量（Instrumented），更全面的互聯(lián)互通（Interconnected），更深入的智能化（Intelligent）。

關(guān)于“智慧校園”的特征，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者提出了不同的解讀。黃榮懷等認(rèn)為，智慧校園（Smart Campus）應(yīng)具有以下五個(gè)特征：（1）環(huán)境全面感知；（2）網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫互通；（3）海量數(shù)據(jù)支撐；（4）開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境；（5）師生個(gè)。宗平等人認(rèn)為，“智慧校園”的核心特征主要在三個(gè)方面：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。筆者認(rèn)為，“智慧校園”是信息技術(shù)高度融合、信息化應(yīng)用深度整合、信息終端廣泛感知的信息化校園?！爸腔坌@”系統(tǒng)兼有技術(shù)、教育和文化等多重屬性，具有如下9大特征：

（1）融合的網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)環(huán)境。實(shí)現(xiàn)校園有線網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)、傳感網(wǎng)、視頻監(jiān)控網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)的融合和多種信息化應(yīng)用系統(tǒng)的融合，形成一體化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境；

（2）廣泛感知的信息終端。為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境；

（3）快速、綜合的業(yè)務(wù)處理服務(wù)。能夠?qū)虒W(xué)、科研、管理的各種業(yè)務(wù)、信息、數(shù)據(jù)按照基于流程的方式進(jìn)行快速、綜合處理，為廣大師生提供一個(gè)全面綜合業(yè)務(wù)處理與服務(wù)平臺(tái)；

（4）智能的管理與決策支持。具有架構(gòu)科學(xué)合理、低耗高效運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)校智能化管理與決策支持系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)校的人、財(cái)、物、活動(dòng)、事件和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行感知、識(shí)別、跟蹤、判斷、處理、評(píng)價(jià)與提示指引；

（5）個(gè)性化的信息服務(wù)。能提供基于角色的個(gè)性化信息定制服務(wù)；

（6）泛在的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)實(shí)施有線和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，借助移動(dòng)學(xué)習(xí)終端和教育云服務(wù)平臺(tái)，任何時(shí)間可以在學(xué)校任何地點(diǎn)在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流和輔導(dǎo)答疑。實(shí)現(xiàn)教育無(wú)處不在，學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地；

（7）智慧的課堂。具有滿足師生個(gè)性化教與學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)自主探究、互動(dòng)教學(xué)、協(xié)同學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式，并能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤與評(píng)價(jià)的智慧課堂；

（8）充分共享、靈活配置的教學(xué)資源平臺(tái)。建有教育云服務(wù)平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)教育資源的按需動(dòng)態(tài)分配和技術(shù)服務(wù)的充分共享。具有統(tǒng)一的教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和存儲(chǔ)規(guī)范，能實(shí)現(xiàn)教育資源的高效檢索和智能匯聚。能提供海量的優(yōu)質(zhì)教育資源，并與教學(xué)系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，滿足教學(xué)需求；

（9）蘊(yùn)含教育智慧的學(xué)習(xí)社區(qū)。具有家?；ネǖ臏贤ㄆ脚_(tái)和學(xué)習(xí)社區(qū)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)能夠及時(shí)互動(dòng)，分享教育經(jīng)驗(yàn)與智慧。能整合各種社會(huì)力量，共同促進(jìn)學(xué)生快速健康成長(zhǎng)。

三 智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)

佛山市禪城區(qū)“智慧校園”系統(tǒng)的構(gòu)建是在現(xiàn)有校園網(wǎng)和學(xué)校教育信息化設(shè)施及應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)應(yīng)用RFID等傳感技術(shù)組建校園物聯(lián)網(wǎng)，應(yīng)用無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)組建校園移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園內(nèi)的人（教師、學(xué)生、管理者、家長(zhǎng)及其他人員）、財(cái)（學(xué)校經(jīng)費(fèi)、個(gè)人消費(fèi)等）、物（教學(xué)大樓、圖書(shū)館、教室、實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備等）和信息（教學(xué)資源、教學(xué)管理信息、學(xué)校公共管理信息、活動(dòng)信息等）進(jìn)行識(shí)別、傳輸、存儲(chǔ)、處理和控制，為師生提供智能化的管理和個(gè)性化的信息服務(wù)。

“智慧校園”系統(tǒng)平臺(tái)采用面向服務(wù)的多層架構(gòu)模式（SOA），將學(xué)校的資源、數(shù)據(jù)、信息和業(yè)務(wù)流程，按照基于服務(wù)的方式整合起來(lái)，使平臺(tái)具有很強(qiáng)的適應(yīng)性、擴(kuò)充性、維護(hù)性和易用性。平臺(tái)總體架構(gòu)如下圖1所示：

智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)包括4大體系4個(gè)支撐平臺(tái)和8個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)。

4 大體系包括標(biāo)準(zhǔn)體系、安全體系、云平臺(tái)監(jiān)控體系和教育云服務(wù)體系。

1 標(biāo)準(zhǔn)體系

基于教育云的智慧校園標(biāo)準(zhǔn)目前還沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范。云計(jì)算本身就缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在云平臺(tái)上運(yùn)行的應(yīng)用系統(tǒng)又千差萬(wàn)別，難以有統(tǒng)一的資源管理、資源、資源應(yīng)用。因此，本系統(tǒng)平臺(tái)的構(gòu)建首先需要建立一套標(biāo)準(zhǔn)體系。

智慧校園系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)分三個(gè)層次：信息編碼與數(shù)據(jù)交換，軟件開(kāi)發(fā)與集成；硬件環(huán)境；在線應(yīng)用。包括：

（1）建立完整的信息編碼與數(shù)據(jù)規(guī)范體系。采用國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)教育信息化標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的制訂的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)《體系架構(gòu)與參考模型（CELTS-1）》和《教育資源建設(shè)規(guī)范CELTS-41》等10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)以及《智慧校園示范學(xué)校自定義信息編碼標(biāo)準(zhǔn)》多種代碼體系相互補(bǔ)充，代碼分層定義，方便用戶分級(jí)選擇輸入信息，同時(shí)支持代碼擴(kuò)充、自定義和更新。

（2）軟件開(kāi)發(fā)采用《GB/T19001ISO 9001在軟件開(kāi)發(fā)、供應(yīng)和維護(hù)中的使用指南》、《計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)文件編制指南（GB/T 8567-1988）》和《角色訪問(wèn)控制標(biāo)準(zhǔn)ANSI INCITS359-2004》等國(guó)際與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

（3）智慧校園硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。采用中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的《多媒體教學(xué)環(huán)境工程建設(shè)規(guī)范》。

2 安全體系

智慧校園安全體系建立了包括操作系統(tǒng)級(jí)安全、網(wǎng)絡(luò)級(jí)安全和應(yīng)用級(jí)安全三層安全體系。

（1）操作系統(tǒng)級(jí)安全。在操作系統(tǒng)級(jí)，平臺(tái)使用最新的主流Linux操作系統(tǒng)，啟用Linux的內(nèi)核防火墻和身份認(rèn)證機(jī)制保障操作系統(tǒng)的安全，基于心跳（Heart Beat）技術(shù)檢測(cè)系統(tǒng)的崩潰并盡可能自動(dòng)恢復(fù)。如果安全服務(wù)系統(tǒng)沒(méi)有收到某一計(jì)算節(jié)點(diǎn)的定時(shí)心跳數(shù)據(jù)流，則說(shuō)明該節(jié)點(diǎn)或網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)了故障，此時(shí)重新啟動(dòng)該節(jié)點(diǎn)，如果不成功就將該節(jié)點(diǎn)排除在計(jì)算之外。

（2）網(wǎng)絡(luò)級(jí)安全。在網(wǎng)絡(luò)級(jí)，平臺(tái)使用下列手段保證平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)傳輸安全：使用硬件防火墻保障整個(gè)云平臺(tái)的安全。為了防止教育云平臺(tái)系統(tǒng)被非法侵入，在前端計(jì)算機(jī)安裝雙網(wǎng)卡將內(nèi)部和外部網(wǎng)絡(luò)隔離開(kāi)。在系統(tǒng)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中使用在Internet上沒(méi)有實(shí)際意義的內(nèi)部IP地址，并用IP偽裝（IP Masquerading）和IP端口轉(zhuǎn)送（IP Port Forward）技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換。為了防止云平臺(tái)與用戶之間網(wǎng)絡(luò)通信的被竊取，教育云平臺(tái)采用了基于SSL安全協(xié)議的擴(kuò)展HTTP協(xié)議HTTPS。

（3）應(yīng)用級(jí)安全。在應(yīng)用級(jí)，平臺(tái)使用下列手段保證平臺(tái)的應(yīng)用安全：①可信的單點(diǎn)登錄（SSO）。單點(diǎn)登錄是解決門(mén)戶系統(tǒng)安全認(rèn)證問(wèn)題的一種理想和有效的認(rèn)證策略，我們采用的CAS（Central Authentication Service）是Yale大學(xué)發(fā)起的一個(gè)開(kāi)源項(xiàng)目，作為智慧校園平臺(tái)的一個(gè)安全而又簡(jiǎn)單的SSO安全實(shí)現(xiàn)。②云平臺(tái)權(quán)限控制。為了防止非授權(quán)用戶的非法入侵和授權(quán)用戶的越權(quán)使用，教育云平臺(tái)進(jìn)行各種級(jí)別的權(quán)限控制，并具備審核功能，自動(dòng)記錄用戶訪問(wèn)的情況和操作過(guò)程，以備日后查詢。

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)中，由于不同身份的用戶其業(yè)務(wù)處理邏輯不同，如果單獨(dú)為每類(lèi)用戶開(kāi)發(fā)與之工作相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用程序，無(wú)疑將十分復(fù)雜，也不利于以后的維護(hù)工作。為控制系統(tǒng)信息的閱讀范圍和業(yè)務(wù)辦理權(quán)限，系統(tǒng)將用戶劃分為不同的角色，不同的用戶角色具有不同的系統(tǒng)操作權(quán)限和查詢權(quán)限，通過(guò)權(quán)限控制為不同身份的用戶賦予與之身份對(duì)應(yīng)的各項(xiàng)操作，屏蔽不能執(zhí)行的操作調(diào)用，以此實(shí)現(xiàn)分工負(fù)責(zé)。系統(tǒng)用戶按照其職務(wù)、業(yè)務(wù)類(lèi)別、管轄區(qū)域，被授予不同的操作權(quán)限。操作權(quán)限包括數(shù)據(jù)庫(kù)（表）操作限制、業(yè)務(wù)模塊操作限制、地理范圍限制、數(shù)據(jù)讀寫(xiě)操作的限制等。平臺(tái)采用專(zhuān)業(yè)的用戶細(xì)分，針對(duì)教育系統(tǒng)的獨(dú)特性，研發(fā)出一套專(zhuān)業(yè)的用戶系統(tǒng)，將用戶根據(jù)教育部門(mén)，學(xué)校，地區(qū)，身份，角色，崗位，職位，科目，年級(jí)，班級(jí)等分類(lèi)歸檔，并賦予不同功能和權(quán)限，同時(shí)，云教育的用戶將終身有效。

系統(tǒng)也采用嚴(yán)格的權(quán)限和隱私設(shè)置，用戶可為自己的內(nèi)容和上傳的資料快速設(shè)置或詳細(xì)設(shè)置讀寫(xiě)權(quán)限。詳細(xì)設(shè)置可將權(quán)限賦予指定地區(qū)、身份、年級(jí)等細(xì)分用戶和指定好友等。同時(shí)還為用戶提供私密保護(hù)，設(shè)置為私密的信息，除了用戶本人，其他任何人包括平臺(tái)管理員也無(wú)法查看到該信息，最大程度地保護(hù)了用戶的隱私。

3 云平臺(tái)監(jiān)控體系

云平臺(tái)監(jiān)控體系建立了包括教育云平臺(tái)訪問(wèn)量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、用戶數(shù)統(tǒng)計(jì)分析、功能模塊訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)分析、用戶使用習(xí)慣統(tǒng)計(jì)分析、用戶在線時(shí)間統(tǒng)計(jì)分析、流量統(tǒng)計(jì)分析等完整的平臺(tái)使用監(jiān)控策略。

4 教育云服務(wù)體系

教育云服務(wù)體系以教育資源共享為核心形成多層次的服務(wù)體系：

（1）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Infrastructure as a service）

平臺(tái)以服務(wù)的形式提供虛擬硬件資源和服務(wù)器租用等，使教育相關(guān)部門(mén)無(wú)需購(gòu)買(mǎi)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備，只需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)租賃即可搭建自己的應(yīng)用系統(tǒng)。

（2）平臺(tái)即服務(wù)（Platform as a service）

平臺(tái)能提供完善的平臺(tái)即服務(wù)功能，包括云應(yīng)用支撐服務(wù)、云系統(tǒng)支撐服務(wù)和智慧校園云服務(wù)總線。平臺(tái)通過(guò)提供二次開(kāi)發(fā)接口、教育軟件定制接口等功能以及開(kāi)放式的支撐服務(wù)功能，提供完善的應(yīng)用服務(wù)引擎和應(yīng)用編程接口，用戶能通過(guò)應(yīng)用服務(wù)引擎，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)用。

（3）軟件即服務(wù)（software as a service）

智慧校園服務(wù)平臺(tái)的用戶和客戶端軟件均能通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的Web瀏覽器來(lái)使用云平臺(tái)上的各類(lèi)在線服務(wù)，用戶不必另行購(gòu)買(mǎi)軟件，平臺(tái)能提供完善的軟件即服務(wù)功能。

本平臺(tái)通過(guò)集成三個(gè)層次的服務(wù)，能全方位滿足各級(jí)學(xué)校各類(lèi)服務(wù)的需要。4個(gè)支撐平臺(tái)包括云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺(tái)、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺(tái)、智慧校園服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺(tái)。

①云平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施支支撐平臺(tái)。包括底層的服務(wù)器集群、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)集群、云存儲(chǔ)和監(jiān)控系統(tǒng)。該平臺(tái)為整個(gè)系統(tǒng)提供穩(wěn)定、可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺(tái)。

②云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺(tái)。通過(guò)系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行系統(tǒng)支撐。云系統(tǒng)支撐層能提供業(yè)務(wù)功能模塊與云平臺(tái)層的連接，包括單點(diǎn)登陸、統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一消息服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換服務(wù)、工作流服務(wù)、信息門(mén)戶服務(wù)、統(tǒng)一搜索服務(wù)、統(tǒng)一信息服務(wù)等云支撐服務(wù)。

③智慧校園云服務(wù)總線。這是各類(lèi)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)融合和交換中心，包括數(shù)據(jù)融合、重組、加工、管理、變換和集成，服務(wù)感知、消息感知、事件感知、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)編排和調(diào)度、服務(wù)QoS、數(shù)字證書(shū)等功能。

④云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺(tái)。該平臺(tái)形成用戶的基本信息數(shù)據(jù)、教育資源數(shù)據(jù)、師生成長(zhǎng)檔案，并提供數(shù)據(jù)分析和挖掘、教育資源共享等；

8個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)分布在教育在線應(yīng)用服務(wù)層，能提供各類(lèi)在線教育軟件服務(wù)，包括智慧校園管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教育資源庫(kù)、智慧系統(tǒng)文化、家校通系統(tǒng)、數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)等在線服務(wù)系統(tǒng)。

四 實(shí)施方法與技術(shù)路線

1 總體實(shí)施策略

“智慧校園”示范工程建設(shè)起點(diǎn)高、時(shí)間緊、技術(shù)難度大，本項(xiàng)目通過(guò)創(chuàng)新的政產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，采用“以政府主導(dǎo)、以產(chǎn)學(xué)研為依托、以應(yīng)用為驅(qū)動(dòng)、示范引領(lǐng)、逐步推廣”的實(shí)施策略，邊研發(fā)邊建設(shè)，由教育主管部門(mén)、本地高校和相關(guān)專(zhuān)業(yè)公司多方合作，組成佛山市禪城區(qū)“智慧校園”示范工程課題組，充分利用教育主管部門(mén)和示范學(xué)校的項(xiàng)目組織管理優(yōu)勢(shì)、需求分析優(yōu)勢(shì)、教學(xué)資源建設(shè)和推廣應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，高校的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研發(fā)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)的資金、產(chǎn)品和技術(shù)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)合作。這種創(chuàng)新的機(jī)制和項(xiàng)目推進(jìn)策略，有利于實(shí)施“起點(diǎn)高、時(shí)間緊、技術(shù)難度大”的項(xiàng)目，為其他示范工程項(xiàng)目的建設(shè)探索可供借鑒的模式。

2 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法

“智慧校園”項(xiàng)目采用的開(kāi)發(fā)方法是基于RUP的迭代開(kāi)發(fā)方法，RUP是一個(gè)面向?qū)ο笄一诰W(wǎng)絡(luò)的程序開(kāi)發(fā)方法。由于本項(xiàng)目的實(shí)施尚無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可循，系統(tǒng)龐大，且涉及眾多新技術(shù)的應(yīng)用，開(kāi)發(fā)難度大。在軟件開(kāi)發(fā)的早期階段無(wú)法全面準(zhǔn)確地明確用戶需求，確定詳細(xì)技術(shù)路線。而迭代式開(kāi)發(fā)允許在每次迭代過(guò)程中需求可能有變化，通過(guò)不斷細(xì)化來(lái)加深對(duì)問(wèn)題的理解。迭代開(kāi)發(fā)可有效降低項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。本項(xiàng)目開(kāi)發(fā)依據(jù)迭代開(kāi)發(fā)方法的核心理念和操作模式，實(shí)施過(guò)程按“調(diào)研-需求分析-原型構(gòu)建-系統(tǒng)開(kāi)發(fā)-測(cè)試-適用評(píng)-示范應(yīng)用-深化應(yīng)用-總結(jié)推”廣9個(gè)階段進(jìn)行。

3 主要實(shí)現(xiàn)技術(shù)

（1）開(kāi)發(fā)環(huán)境和工具。以Linux作為底層操作系統(tǒng)，使用JAVA語(yǔ)言作為主要的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)環(huán)境為JDK1.6+和eclipse3.7，完全滿足J2EE和servlet2.4+的開(kāi)發(fā)規(guī)范，web容器使用tomcat7.0。整個(gè)平臺(tái)基于SOA方式，采用Apache的CXF作為數(shù)據(jù)的整合和共享方式，智慧校園各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)互通都是通過(guò)該方式實(shí)現(xiàn)；該方式獨(dú)立于操作系統(tǒng)和開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，可靈活部署，兼容性和性能優(yōu)越。

（2）單點(diǎn)登錄。平臺(tái)的各個(gè)系統(tǒng)之間的登錄整合以Yale CAS（Central Authentication Service，中央認(rèn)證服務(wù)器）方式實(shí)現(xiàn)。Yale CAS是耶魯大學(xué)的一個(gè)開(kāi)源項(xiàng)目，Yale cas是目前項(xiàng)目中用到最多的SSO整合方案，該方案提供一種標(biāo)準(zhǔn)的用戶認(rèn)證服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了單點(diǎn)登錄功能。

（3）Web部署。Web部署使用前端服務(wù)器加后端服務(wù)器的耦合方式實(shí)現(xiàn)，前端使用高性能的Nginx，后端則使用標(biāo)準(zhǔn)的serlvet容器Tomcat實(shí)現(xiàn)，Nginx專(zhuān)為性能優(yōu)化而開(kāi)發(fā)，它支持內(nèi)核Poll模型，能經(jīng)受高負(fù)載的考驗(yàn)，有報(bào)告表明能支持高達(dá)50，000個(gè)并發(fā)連接數(shù)，這樣的搭配可以很好的解決性能和應(yīng)用的兼容性問(wèn)題。使用Nginx按照調(diào)度規(guī)則實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)、靜態(tài)頁(yè)面的分離，為了提高訪問(wèn)性能，以Nginx的ip哈希方式實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用的負(fù)載均衡。

（4）工作流引擎。使用/BOSS成熟的JBPM工作流引擎作為解決方案，JBPM是一個(gè)開(kāi)源的、純JAVA的、輕量級(jí)的支持多種可執(zhí)行流程語(yǔ)言的工作流程管理（BPM）工作流引擎。

（5）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。使用分布式的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)Mysql Cluster作為關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，使用分布式的Hadoop作為非關(guān)系型數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)解決方案。

（6）云平臺(tái)虛擬化。采用Linux的KVM解決方案，KVM虛擬化平臺(tái)是linux內(nèi)核原生的組成部分，它使用Linux自身的調(diào)度器進(jìn)行管理，所以相對(duì)于其他虛擬化平臺(tái)其核心源碼很少，速度更快更穩(wěn)定。

（7）網(wǎng)絡(luò)性能優(yōu)化方法。在網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化和傳輸方面主要使用gzip壓縮技術(shù)、瀏覽器緩存技術(shù)、服務(wù)端動(dòng)靜態(tài)分離的處理技術(shù)和服務(wù)端緩存技術(shù)；

五 智慧校園示范應(yīng)用系統(tǒng)

智慧校園示范系統(tǒng)基于教育云平臺(tái)構(gòu)建，包括智慧校園管理系統(tǒng)、智能教學(xué)系統(tǒng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、教育資源平臺(tái)、智慧校園文化系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)和數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)。

1 教育云平臺(tái)

教育云平臺(tái)是智慧校園的底層支撐。采用先進(jìn)的虛擬化技術(shù)，通過(guò)租用世紀(jì)互聯(lián)的硬件服務(wù)，構(gòu)建了禪城區(qū)全新的、動(dòng)態(tài)擴(kuò)展的、分布式存儲(chǔ)教育數(shù)據(jù)中心。教育云平臺(tái)建立了統(tǒng)一的單點(diǎn)登錄系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了用戶界面整合、業(yè)務(wù)流程整合和系統(tǒng)數(shù)據(jù)整合，為禪城區(qū)所有學(xué)校師生提供了統(tǒng)一用戶授權(quán)、統(tǒng)一信息服務(wù)、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換服務(wù)、工作流服務(wù)、電子表單服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與計(jì)算服務(wù)、教學(xué)資源共享服務(wù)等硬件、軟件和應(yīng)用服務(wù)，避免了重復(fù)建設(shè)，大大提高了資源與技術(shù)服務(wù)的利用率。

2 教育資源平臺(tái)

教育資源平臺(tái)是七個(gè)子系統(tǒng)的接入口。通過(guò)整合全區(qū)各類(lèi)學(xué)校的教學(xué)資源、建立了涵蓋中小學(xué)各學(xué)科的素材庫(kù)、課件庫(kù)、教案庫(kù)、電子教材庫(kù)、試題庫(kù)、名師講堂庫(kù)、同步視頻課堂庫(kù)等優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了跨校共享。教育資源平臺(tái)具有良好的用戶體驗(yàn)。支持教學(xué)資源的智能管理、智能檢索和智能匯聚，用戶可以對(duì)資源進(jìn)行訂閱與推薦，可以設(shè)定資源的訪問(wèn)、下載的權(quán)限，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。支持動(dòng)態(tài)生成作業(yè)和試題，并具有作業(yè)、作答、批改、查詢、修改、刪除和統(tǒng)計(jì)分析功能；支持動(dòng)態(tài)組卷，具有試卷、作答、批改、查詢、修改、刪除和統(tǒng)計(jì)分析功能。

3 智能管理系統(tǒng)

智能管理系統(tǒng)以先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了校園進(jìn)出人員身份管理、考勤管理、學(xué)校資產(chǎn)監(jiān)控與數(shù)據(jù)泄密管理、辦公管理、教學(xué)活動(dòng)管理、教學(xué)設(shè)備管理、教務(wù)管理和安防管理智能化。智能管理系統(tǒng)提供智慧校園各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的單點(diǎn)登錄接口和用戶管理配置。辦公管理系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)流程定制開(kāi)發(fā)，包括公文管理、個(gè)人事務(wù)管理和統(tǒng)計(jì)查詢系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了辦公業(yè)務(wù)全流程的跟蹤管理、統(tǒng)計(jì)查詢和輔助決策。教學(xué)活動(dòng)管理系統(tǒng)提供各類(lèi)校園活動(dòng)申請(qǐng)、安排，跟蹤和查詢等功能。教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)提供設(shè)備申購(gòu)、入庫(kù)、報(bào)損、借用、領(lǐng)用、維修管理、賬物卡管理、重要設(shè)備跟蹤管理和統(tǒng)計(jì)、查詢等功能。教務(wù)管理系統(tǒng)提供智能化的教學(xué)排課、成績(jī)錄入、教務(wù)信息、查詢、教學(xué)評(píng)價(jià)、成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析等功能。

4 智能教學(xué)系統(tǒng)

智能教學(xué)系統(tǒng)依托教學(xué)資源平臺(tái)，為教師編寫(xiě)教案、制作課件、批改作業(yè)和輔導(dǎo)答疑提供智能化服務(wù)。包括智能備課系統(tǒng)、互動(dòng)課堂系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、電子作業(yè)系統(tǒng)和綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)五部分。

智能備課系統(tǒng)提供了基于教學(xué)流程選擇、備課資源智能匯聚、輕松編輯素材、快速制作教案、自動(dòng)生成教學(xué)網(wǎng)站的智能備課功能。讓老師備課像寫(xiě)博客一樣輕松省力。

互動(dòng)課堂系統(tǒng)由教師電腦、電子白板、短焦投影、實(shí)物展臺(tái)、錄播系統(tǒng)、電子書(shū)包、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和智能講課系統(tǒng)組成，為老師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。利用智能講課系統(tǒng)，老師可以按備課的教學(xué)流程在電子白板上點(diǎn)播素材、任意調(diào)整播放窗口、任意書(shū)寫(xiě)，既像寫(xiě)黑板一樣輕松自如，又能隨時(shí)保存。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，老師通過(guò)電子白板把題目發(fā)給學(xué)生，學(xué)生利用電子書(shū)包接收、作答，提交答案，老師可以在白板上看到每個(gè)學(xué)生的答題結(jié)果，及時(shí)、精確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂練習(xí)的結(jié)果可以保存在課堂學(xué)習(xí)檔案。學(xué)生利用電子書(shū)包按照老師控制的課堂活動(dòng)進(jìn)度自主學(xué)習(xí)、練習(xí)、提問(wèn)和作筆記等。

課堂錄播系統(tǒng)可以將教師的授課過(guò)程自動(dòng)錄制成視頻，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”。

輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)直接建立了老師和學(xué)生之間的信息交流。

電子作業(yè)系統(tǒng)提供了覆蓋各個(gè)年級(jí)各學(xué)科的作業(yè)庫(kù)和試題庫(kù)，具有作業(yè)布置、提醒、作答、批改、統(tǒng)計(jì)分析功能和自動(dòng)組卷、智能評(píng)分功能。

綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)提供了學(xué)生平時(shí)成績(jī)、課程作業(yè)、考試統(tǒng)計(jì)分析等信息，為老師教學(xué)決策提供了重要依據(jù)。

5 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要電子書(shū)包、手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為載體，基于統(tǒng)一的教育資源平臺(tái)支持，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)終端有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流，具有提供隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)情境的功能。主要包括：電子教材閱讀、課堂筆記、課件下載和信息訂閱、教學(xué)視頻點(diǎn)播、作業(yè)下載和提交、輔導(dǎo)答疑、考勤信息和成績(jī)查詢、學(xué)習(xí)工具等。

6 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)主要由傳感器、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和多媒體互動(dòng)投影系統(tǒng)組成。實(shí)現(xiàn)了從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理和生成輸出全過(guò)程數(shù)字化。為學(xué)校師生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放、協(xié)作的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)環(huán)境。系統(tǒng)還具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理和實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理功能，并與智慧校園其他子系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接。

7 家校通系統(tǒng)

家校通系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了家校溝通無(wú)障礙。老師和家長(zhǎng)之間，可以直接使用家校通系統(tǒng)互動(dòng)交流。譬如學(xué)校向家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生在校情況，通知，布置作業(yè)，家長(zhǎng)查詢學(xué)校的規(guī)章制度、課程安排，或與老師一起切磋教育心得等，十分便捷。

8 智慧校園文化系統(tǒng)

智慧校園文化系統(tǒng)包括校園多媒體信息系統(tǒng)、虛擬校園交互式演示系統(tǒng)和智慧學(xué)習(xí)社區(qū)三部分組成。智慧校園多媒體信息系統(tǒng)以數(shù)字化方式展示學(xué)校形象與文化特色。即在學(xué)校主要場(chǎng)所與主要通道，應(yīng)用電子顯示屏展示校園文化特色、辦學(xué)理念、校園動(dòng)態(tài)信息、教學(xué)活動(dòng)信息、樓層、場(chǎng)所導(dǎo)覽信息、宣傳表彰、通知公告等。虛擬校園交互式演示系統(tǒng)通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逼真再現(xiàn)校園的地形地貌、建筑物、綠化、運(yùn)動(dòng)設(shè)施及場(chǎng)地等，并可以在校園主頁(yè)以各種方式進(jìn)行導(dǎo)覽，展示學(xué)校形象；與智慧校園共用同一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，讓管理者隨時(shí)隨地直觀地了解學(xué)校的資產(chǎn)情況，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理，還可輔助實(shí)現(xiàn)消防安全管理；智慧學(xué)習(xí)社區(qū)整合了博客、QQ等多種功能，為學(xué)生、教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)便捷交流互動(dòng)的平臺(tái)，包括智慧講壇、創(chuàng)意樂(lè)園、智慧活動(dòng)、名師支招、智慧之星等，為廣大教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，為學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)提供有效的支持。

9 數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)

數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)是為了適應(yīng)圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展要求，滿足示范學(xué)校對(duì)館藏資源充分共享、高效管理等方面的實(shí)際需求構(gòu)建的。本系統(tǒng)包含了目前圖書(shū)館管理業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)，具備系統(tǒng)圖書(shū)采訪、圖書(shū)編目、圖書(shū)流通、期刊管理、公共查詢、系統(tǒng)管理等功能，并與本區(qū)e卡通系統(tǒng)無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)成員館館藏資源的互借、互還和互通。

六 結(jié)束語(yǔ)

第7篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；BIM技術(shù)；管理系統(tǒng)；大數(shù)據(jù)

引言

“智慧校園”是校園大數(shù)據(jù)下的必然結(jié)果，它的智慧體現(xiàn)在智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧的學(xué)生管理、智慧的生活方式等，體現(xiàn)在自動(dòng)監(jiān)控學(xué)校安全；智能的簽到、考勤系統(tǒng)；無(wú)人監(jiān)管的智能圖書(shū)借閱系統(tǒng)；智能化管理辦公設(shè)備、儀器?？傊?，就是開(kāi)發(fā)一個(gè)智能化的校園運(yùn)行、維護(hù)管理協(xié)作系統(tǒng)，有效的使校園可以智能、環(huán)保、穩(wěn)定、安全等運(yùn)行，并且共享校園大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)更合理、更準(zhǔn)確、更全面的只能校園管理系統(tǒng)，從而提高校園的各職部門(mén)的管理效率，降低校園管理經(jīng)濟(jì)成本。以BIM應(yīng)用技術(shù)為載體構(gòu)建整體數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，能夠進(jìn)行三維空間數(shù)據(jù)的可視化查詢、應(yīng)用，并充分結(jié)合在有機(jī)管理的校園建筑和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的信息數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)快速查詢，統(tǒng)籌管理，降低校園管理難點(diǎn)，降低管理的經(jīng)濟(jì)成本[2]。

1BIM技術(shù)與智慧校園管理

根據(jù)智慧校園中建（構(gòu)）筑物自身的管理規(guī)則，結(jié)合BIM應(yīng)用技術(shù)，我們可以模擬現(xiàn)實(shí)的對(duì)象實(shí)現(xiàn)管理計(jì)劃。智慧校園集成BIM技術(shù)應(yīng)用管理系統(tǒng)，可以很好對(duì)每一個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行有效管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合管理，科學(xué)分類(lèi)，這樣我們可以提供一個(gè)更好的解決方案管理方法，避免專(zhuān)業(yè)造成的碰撞、矛盾問(wèn)題[3]。

2智慧校園管理主要內(nèi)容

智慧校園是指以大數(shù)據(jù)下的物聯(lián)網(wǎng)為根本的智能化的校園教學(xué)、科研與生活相結(jié)合，以各種服務(wù)為一體的綜合性環(huán)境，集成所有應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，教學(xué)、學(xué)習(xí)、安全管理與校園生活環(huán)境進(jìn)行全面融為一體。實(shí)施步驟為將帶有傳感器的安裝到學(xué)生教室、停車(chē)場(chǎng)、辦公室等，形成共享的“物聯(lián)網(wǎng)”，然后使用數(shù)據(jù)云計(jì)算和超級(jí)計(jì)算機(jī)的“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件共享平臺(tái)”進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的整合，從而將科研工作、學(xué)生管理、生活與學(xué)習(xí)等和校園的基礎(chǔ)設(shè)施的有效統(tǒng)一。

3智慧校園管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式

智慧校園管理系統(tǒng)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中以運(yùn)營(yíng)、維護(hù)管理為主要目的，結(jié)合BIM技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，整合校園的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享，分析、統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)校園管理的數(shù)據(jù)及信息，進(jìn)而為決策提供輔助管理依據(jù)，從而進(jìn)行學(xué)校全面動(dòng)態(tài)的管理。

3.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的需求分析，智慧校園運(yùn)營(yíng)、維護(hù)管理系統(tǒng)以“智慧化”為核心，使用方便為宗旨，兼顧校園的所有管理、行政部門(mén)，將本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)目標(biāo)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：（1）為了使學(xué)校大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)共享統(tǒng)一管理、應(yīng)用，開(kāi)發(fā)以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù)；（2）建立三維空間數(shù)據(jù)服務(wù)與綜合管理平臺(tái)，通過(guò)微信、校內(nèi)通等訪問(wèn)模式加大服務(wù)力度，增強(qiáng)三維現(xiàn)實(shí)服務(wù)種類(lèi)，改變傳統(tǒng)的學(xué)校綜合管理的方式；（3）建立智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，組建行動(dòng)指令執(zhí)行小分隊(duì)，建立實(shí)時(shí)、快速反應(yīng)高清視頻監(jiān)控設(shè)備；（4）對(duì)學(xué)校供電設(shè)施、消防設(shè)施、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等進(jìn)行集中集成管理，形成高效、舒適的“智慧節(jié)能”系統(tǒng)；（5）為了加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、生活設(shè)備等有效、科學(xué)的管理，開(kāi)發(fā)一個(gè)功能齊全的校存資產(chǎn)、設(shè)備管理系統(tǒng)。

3.2系統(tǒng)總體框架設(shè)計(jì)

BIM技術(shù)校園主要基于校園信息資源共享平臺(tái)為核心的維修管理系統(tǒng)，配置必要的設(shè)備聯(lián)通局域網(wǎng)，開(kāi)發(fā)三維空間數(shù)據(jù)模型生態(tài)、地理空間數(shù)據(jù)生態(tài)、資產(chǎn)高效管理生態(tài)、安全信息互操作系統(tǒng)的軟件和硬件環(huán)境，創(chuàng)造信息資源共享的數(shù)據(jù)平臺(tái)和集成數(shù)據(jù)共享環(huán)境；開(kāi)發(fā)一個(gè)統(tǒng)一的、高標(biāo)準(zhǔn)化的安全體系、管理效率體制及有效的運(yùn)行體質(zhì)，保證運(yùn)行、維護(hù)系統(tǒng)安全、高效的運(yùn)行。

3.3系統(tǒng)各項(xiàng)功能

（1）三維可視化漫游。通過(guò)開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)使用戶能直觀、真實(shí)快捷以可視化漫游的方式查看學(xué)校內(nèi)部的任意位置，也可以有針對(duì)性的瀏覽，提取用戶的興趣點(diǎn)，并且結(jié)合VR可視技術(shù)，使得用戶對(duì)學(xué)校管理有更深層次的了解。（2）建筑信息查詢。建筑信息查詢的分類(lèi)管理教學(xué)大樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂和其他建筑等真實(shí)的呈現(xiàn)在三維視覺(jué)場(chǎng)景中。人們可以觀看任何一個(gè)建（構(gòu)）筑物的三維視覺(jué)場(chǎng)景，它可以展現(xiàn)出建（構(gòu)）筑物的外觀、材料、用途和其他相關(guān)信息，促進(jìn)每個(gè)建筑實(shí)現(xiàn)可視化的應(yīng)用、管理。（3）資產(chǎn)管理查詢。三維數(shù)據(jù)的可視化可以帶來(lái)資產(chǎn)管理的可視化，制定資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)流程的信息技術(shù)，通過(guò)系統(tǒng)集成技術(shù)的可以無(wú)縫集成的三維模型與業(yè)務(wù)流程，資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、管理部門(mén)可以把握整個(gè)資產(chǎn)購(gòu)買(mǎi)、修理、更換直至徹底報(bào)廢的全過(guò)程，采購(gòu)、使用和維護(hù)，一個(gè)統(tǒng)一的跟蹤，增加校園設(shè)備的使用周期與效率，減少學(xué)校的資產(chǎn)管理與維護(hù)經(jīng)濟(jì)成本。（4）遮擋工程查詢。BIM應(yīng)用技術(shù)將學(xué)校內(nèi)部所有的遮擋工程都會(huì)以三維可視化數(shù)據(jù)模型的保真的現(xiàn)實(shí)出來(lái)，進(jìn)而復(fù)雜工作簡(jiǎn)單化，提高遮擋工程的管理效率，更能解決圖紙看不懂的困局。在現(xiàn)有三維數(shù)據(jù)模型中，直接可以提取現(xiàn)有的管道線路信息，如管道使用的材料、使用年限等。

4結(jié)論

BIM技術(shù)運(yùn)行、維護(hù)管理系統(tǒng)是智慧校園的發(fā)展的前提，也是研究的核心所在。通過(guò)分析及總結(jié)發(fā)現(xiàn)：運(yùn)營(yíng)、維護(hù)系統(tǒng)需要對(duì)學(xué)校建筑、教學(xué)、運(yùn)行設(shè)備等狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息查詢、管理，為決策提供及時(shí)的數(shù)據(jù)支持，提高管理效率，節(jié)約了管理的成本[4]。同時(shí)對(duì)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)提出了概念性的框架，展現(xiàn)了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的三維可視化漫游、建筑信息的查詢、資產(chǎn)管理以及遮擋工程的查詢等功能。在智慧校園大數(shù)據(jù)下，建立運(yùn)營(yíng)、維護(hù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)辦公文檔、資產(chǎn)清單、檔案材料等相關(guān)資料進(jìn)行有機(jī)管理，真正實(shí)現(xiàn)校園的“智慧化”。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉.基于BIM的校園運(yùn)維管理系統(tǒng)的研究[D].西南交通大學(xué)，2016.

[2]曹慧文.基于三維技術(shù)的電廠基建管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)[D].華化電力大學(xué),2014.

[3]王永.基于校園網(wǎng)的高校固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)機(jī)[J].福建電腦,2007.

第8篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；智慧校園；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 132

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）03- 0235- 02

0 引 言

教育關(guān)乎國(guó)計(jì)民生，大數(shù)據(jù)正在走向教育的領(lǐng)地，一個(gè)屬于教育的大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的技術(shù)和手段促使中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了質(zhì)的變化。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對(duì)傳統(tǒng)的教育思維和理念產(chǎn)生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學(xué)效率和科研的有效性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，已經(jīng)從數(shù)字化校園發(fā)展到智慧校園，智慧校園備受關(guān)注，已經(jīng)成為研究的熱點(diǎn)[1]，智慧校園的建設(shè)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前必須具備的思維，教育信息化不僅改變著中國(guó)的教育，也在創(chuàng)造著中國(guó)教育的未來(lái)，信息化的智慧應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始廣泛應(yīng)用。它既影響學(xué)校內(nèi)部的管理和改革，也驅(qū)動(dòng)著整個(gè)教育領(lǐng)域的變革，不僅僅可以用于在線學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于招生、教學(xué)科研、學(xué)校管理、家?；?dòng)、教育決策，還可以進(jìn)行個(gè)性化匹配，照顧學(xué)生的個(gè)性化需求，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

1 智慧校園

1.1 智慧校園的概念

智慧校園是以借助新一代的智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交媒體等新興信息技術(shù)，全面感知校園群體的工作、學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)景特征；并對(duì)信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學(xué)環(huán)境和舒適便利的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可定制的個(gè)性化服務(wù)需求；打造物聯(lián)化、智能化、感知化、信息化的新型校園。智慧校園是對(duì)原有的數(shù)字化校園的擴(kuò)展和提升，可以更好地面向?qū)W校資源的管理和調(diào)度。

1.2 智慧校園的特征

智慧校園要實(shí)現(xiàn)將個(gè)人擁有的各種資料和信息進(jìn)行收集、整理、消化吸收、分享和創(chuàng)新，為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)；基于云計(jì)算，通過(guò)智能融合技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、計(jì)算與分析；通過(guò)智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口，來(lái)推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展；提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)。

1.3 應(yīng)用

智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的應(yīng)用實(shí)際，購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的應(yīng)用軟件系統(tǒng)或平臺(tái)。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)的建設(shè)包括應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、科研管理平臺(tái)、校展芾硐低場(chǎng)辦公系統(tǒng)和校園服務(wù)系統(tǒng)等。這幾個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)及平臺(tái)統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和接口，相互間根據(jù)通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，彼此信息共享、暢通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、集成，統(tǒng)一管理和控制，實(shí)現(xiàn)全面智能化的應(yīng)用和監(jiān)管。

2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

學(xué)習(xí)環(huán)境的要素包括學(xué)習(xí)者（Learner）、資源（Resources）、技術(shù)（Technology）、地點(diǎn)（Location）和情境（Situation）等[3]。物理環(huán)境包含一些可以學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，虛擬環(huán)境包含各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)社區(qū)等，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是這些系統(tǒng)的資源整合，可以利用系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、資源利用和智能分析等。因此智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的深度融合，可以讓學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)場(chǎng)景，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者進(jìn)行身份識(shí)別，為其提供適合的學(xué)習(xí)資源等，同時(shí)可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的作用?？傊腔鄣膶W(xué)習(xí)環(huán)境就是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能感知技術(shù)等，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)集環(huán)境、資源為一身的智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為個(gè)性化學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供的強(qiáng)有利的支持。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本特征是智能性、人性化、開(kāi)放性和社會(huì)性。

2.2 如何推動(dòng)教學(xué)改革

智慧校園和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是教育信息現(xiàn)代化的熱點(diǎn)問(wèn)題，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，智能化地進(jìn)行信息的采集、分析和反饋，從而可以適應(yīng)改變，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因材施教。學(xué)習(xí)環(huán)境中的自然環(huán)境因素主要指聲、光、溫度、空氣等，智慧校園中可以進(jìn)行智能控制，將為學(xué)生創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)校的教學(xué)更加人性化和智能化，在構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的應(yīng)用價(jià)值。

（1）未來(lái)教室是智慧校園建設(shè)中的一個(gè)重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)教室的想象。未來(lái)教室里，只有一個(gè)超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生只要隨手拎一個(gè)“電子書(shū)包”即可輕松上課，未來(lái)教室最大特色在于互動(dòng)連結(jié)，除了課堂多媒體互動(dòng)，還可以通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)班級(jí)與班級(jí)、學(xué)校與學(xué)校之間的高清互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生就像坐在一個(gè)超大公共課堂，分享來(lái)自全球最好的老師講座與教學(xué)資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)也是智慧校園的一部分，現(xiàn)在校園網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)無(wú)處不在，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)電腦、Ipad、手機(jī)等隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以滿足不同學(xué)生的不同需求。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任意場(chǎng)所除了上課、完成作業(yè)，教學(xué)反饋還以在平臺(tái)上與老師或者同學(xué)進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)。

（3）模擬真實(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生的感知更加直觀，理解更加容易，體驗(yàn)更加真實(shí)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也開(kāi)闊了學(xué)生知識(shí)空間和視野。傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)碰到一些局限，比如實(shí)驗(yàn)材料或者器材的缺乏，使一些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以采用多媒體數(shù)字模擬的方法來(lái)演示教學(xué)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，智能感知的課堂會(huì)給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)。同時(shí)也使教學(xué)從知識(shí)傳授過(guò)渡到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生獨(dú)立思考和協(xié)作交流均有促進(jìn)作用。

（4）智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過(guò)分析系統(tǒng)中記錄的學(xué)習(xí)過(guò)程可以為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化服務(wù)定制[5]。即通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)出其行為模式特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基本情況，然后為學(xué)習(xí)者提供合理化的建議和適合的學(xué)習(xí)資源和課程。大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)更加科學(xué)和直觀，作出的評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和個(gè)性化。同時(shí)教育大數(shù)據(jù)可以客觀地反映教育事實(shí)，呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，給教育教學(xué)改革提供決策參考。高校中的數(shù)據(jù)具有很高的教學(xué)和科研價(jià)值，開(kāi)展高校數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用可以輔助高校教學(xué)管理，改變教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的授課模式和學(xué)習(xí)模式。

3 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)教育大數(shù)據(jù)處于起步階段，數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)處于布局和建構(gòu)中，在教育決策和教學(xué)的運(yùn)用中也處于摸索階段，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的體系還沒(méi)有建立起來(lái)。未來(lái)十年，是IT時(shí)代向DT時(shí)代逐步演進(jìn)的十年。教育信息化需要研究如何讓數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)業(yè)務(wù)，讓數(shù)據(jù)變成業(yè)務(wù)。IT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“服務(wù)”，DT時(shí)代強(qiáng)調(diào)的是“體驗(yàn)”。只有治理好的教育大數(shù)據(jù)才可能為用戶帶來(lái)良好的體驗(yàn)。建立和發(fā)展智慧校園是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、深化教育改革的重要途徑，是未來(lái)教育發(fā)展的方向。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的高級(jí)階段，國(guó)內(nèi)目前尚無(wú)成熟案例，而且很多高校在建設(shè)中也存在一些問(wèn)題。智慧校園的建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的系統(tǒng)過(guò)程。在加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時(shí)，也要提高教職工和信息化水平，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，考慮自身的發(fā)展特點(diǎn)，最終建設(shè)適合自身的特色智慧校園，推動(dòng)教學(xué)改革。

主要參考文獻(xiàn)

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[3]胡欽太，鄭凱，林南暉. 教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J]. 中國(guó)電化教育，2014（1）.

第9篇：智慧校園的優(yōu)勢(shì)范文

【關(guān)鍵詞】智慧校園 嵌入式 移動(dòng)互聯(lián) 傳感器

一、智慧校園建設(shè)內(nèi)涵

智慧校園是校園信息化和安全建設(shè)的高級(jí)階段，是以數(shù)字化的方式來(lái)體現(xiàn)我們的工作、學(xué)習(xí)、交流與管理的校園生活，是一種全新的生活學(xué)習(xí)和管理模式。就智慧校園的內(nèi)涵特征而言，物聯(lián)網(wǎng)、教育技術(shù)學(xué)等不同領(lǐng)域給出了不同側(cè)重點(diǎn)的定義。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際應(yīng)用以及專(zhuān)家的觀點(diǎn)，智慧校園具有如下特征：

1寬帶網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)廣泛高速。智慧校園在建設(shè)過(guò)程中更加注重移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)，為校園中的人與人、物與物、人與物之間實(shí)現(xiàn)全面的互聯(lián)，為各種隨時(shí)、隨地、隨需的應(yīng)用提供寬帶、高速、泛在的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2智能環(huán)境感知實(shí)時(shí)全面。各種智能感應(yīng)技術(shù)，通過(guò)嵌入各類(lèi)相應(yīng)的傳感器設(shè)備，可以較為準(zhǔn)確地感知包括光線、方位、影像、溫度、濕度、位置、紅外、壓力、輻射、觸摸、重力等監(jiān)測(cè)信息。

3業(yè)務(wù)應(yīng)用智能全面融合。智慧校園實(shí)行開(kāi)放、協(xié)同、整合的信息化框架，充分發(fā)揮整體效能。運(yùn)用智能融合技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)海量數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)、計(jì)算和分析，特別是通過(guò)人的“智慧”參與，進(jìn)一步提高決策支持能力。

4海量數(shù)據(jù)智能挖掘分析。依據(jù)數(shù)據(jù)挖掘和建模技術(shù)，智慧校園可以在海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上構(gòu)建模型，建立預(yù)測(cè)方法，對(duì)信息進(jìn)行趨勢(shì)分析、展望和預(yù)測(cè)；同時(shí)智慧校園可綜合各方面的數(shù)據(jù)、信息、規(guī)則等內(nèi)容，通過(guò)智能推理，做出快速反映、主動(dòng)應(yīng)對(duì)。

5智能服務(wù)友好、個(gè)性便利。智慧校園強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的服務(wù)理念，針對(duì)不同類(lèi)別的用戶提供個(gè)性化的功能應(yīng)用組合，向用戶呈現(xiàn)友好的服務(wù)界面，提供便捷化、個(gè)性化的服務(wù)。

二、關(guān)鍵技術(shù)說(shuō)明

2、1嵌入式技術(shù)

嵌入式是一種專(zhuān)用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，作為裝置或設(shè)備的一部分。通常，嵌入式系統(tǒng)是一個(gè)控制程序存儲(chǔ)在ROM中的嵌入式處理器控制板。事實(shí)上，所有帶有數(shù)字接口的設(shè)備，如手表、微波爐、錄像機(jī)、汽車(chē)等，都使用嵌入式系統(tǒng)，有些嵌入式系統(tǒng)還包含操作系統(tǒng)，但大多數(shù)嵌入式系統(tǒng)都是是由單個(gè)程序?qū)崿F(xiàn)整個(gè)控制邏輯。

嵌入式技術(shù)近年來(lái)得到了飛速的發(fā)展，但是嵌入式產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，彼此之間的特點(diǎn)也相當(dāng)明顯。例如很多行業(yè)：手機(jī)、PDA、車(chē)載導(dǎo)航、工控、軍工、多媒體終端、網(wǎng)關(guān)、數(shù)字電視等等。

在實(shí)際開(kāi)發(fā)中，通過(guò)RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)對(duì)校園各種物理設(shè)備的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控與控制，例如，將RFID技術(shù)整合到校園一卡通、圖書(shū)、儀器設(shè)備、電梯、燈具等物品上，可以實(shí)現(xiàn)樓宇出口人員管理、教師與會(huì)議的智能考勤、圖書(shū)自助借還與自動(dòng)盤(pán)點(diǎn)、貴重設(shè)備防盜及定位、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放控制，以及照明、空調(diào)與通風(fēng)系統(tǒng)等節(jié)能控制，逐步形成系統(tǒng)化體系與應(yīng)用。

2、2數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)

數(shù)據(jù)挖掘（data mining）是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的數(shù)據(jù)中提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識(shí)的過(guò)程。

2、3移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)

寬帶無(wú)線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源傳輸不受帶寬資源的限制，一定能夠?qū)W習(xí)成為可能。3G、4G技術(shù)和各種無(wú)線接入的普及，學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將不再受任何地域限制。為廣大師生提供無(wú)處不在、穩(wěn)定、安全、易于管理的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)觀景，是構(gòu)建智慧校園的基本條件。

2、4學(xué)習(xí)分析技術(shù)

學(xué)習(xí)分析技術(shù)源自早期的課堂教學(xué)效果分析，對(duì)學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)情境的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量、收集、分析和報(bào)告，一邊更好地理解和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的情境。而應(yīng)用于智慧校園構(gòu)建的技術(shù)中，它將智能學(xué)習(xí)分析已有模式，提供更加智能化的服務(wù)。

三、基于嵌入式技術(shù)的典型應(yīng)用舉例

1、智能樓宇管理。目前國(guó)內(nèi)各類(lèi)院校中，由于同學(xué)們的自覺(jué)節(jié)能意識(shí)薄弱，在光線足夠強(qiáng)時(shí)也開(kāi)燈。作為大學(xué)生的我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校對(duì)教室用電管理不完善，教室的燈光控制由管理人員手工代替，教室極多，這樣就造成不必要的電能浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)損失。同時(shí)，考慮到學(xué)生和老師想要對(duì)教室人數(shù)情況進(jìn)行了解來(lái)判斷上自習(xí)地或監(jiān)督學(xué)生考勤情況，可利用嵌入式技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。可利用STC15F2K61S2單片機(jī)等作為控制裝置的智能部件，來(lái)實(shí)現(xiàn)智能樓宇的各主要功能。通過(guò)紅外對(duì)管檢測(cè)人體的存在，將信息傳送到單片機(jī)上實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)功能；采用開(kāi)發(fā)板上光敏電阻與單片機(jī)自帶AD電路檢測(cè)環(huán)境光的強(qiáng)度；根據(jù)合理開(kāi)燈的條件，系統(tǒng)通過(guò)對(duì)人體和環(huán)境的信號(hào)的識(shí)別和智能判斷利用PWM模塊及PCF8563時(shí)鐘模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)光強(qiáng)度的調(diào)節(jié)，避免了教室用電的大量浪費(fèi)；通過(guò)紅外報(bào)警模塊實(shí)現(xiàn)定時(shí)防盜功能；采用DS18B20實(shí)現(xiàn)對(duì)屋內(nèi)溫度監(jiān)控，如有意外情況可通過(guò)GPRS模塊或者WIFI模塊向樓宇管理人員發(fā)送警示信息；通過(guò)CC1100模塊與人實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信模塊。