多媒體教學(xué)重要性精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)重要性范文
一、在器樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性
在器樂教學(xué)別強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“表現(xiàn)”精神,讓學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己對器樂作品的理解、演奏和舞臺感等。但要學(xué)生積極主動(dòng)地表達(dá)出自己的見解,必須讓學(xué)生充分地理解器樂作品所蘊(yùn)涵的情感和創(chuàng)作背景,這就需要教師在授課過程中,通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
在傳統(tǒng)的器樂教學(xué)過程中,“一對一”成為最主要的授課方式。通常是由老師根據(jù)學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)中不同的學(xué)習(xí)程度,對知識進(jìn)行口述或示范。在這樣的器樂教學(xué)課堂中,學(xué)生所接收到的知識,在頭腦中引發(fā)想像,設(shè)立的學(xué)習(xí)環(huán)境,往往是抽象和脫離實(shí)際的。部分學(xué)生面對老師的時(shí)候在心理上會產(chǎn)生拘謹(jǐn)和懼怕感,在學(xué)習(xí)的過程中,經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中,不敢提出自己對作品的理解與想法,不敢表現(xiàn)其本身的音樂能力,久而久之,不僅會導(dǎo)致學(xué)生對樂器學(xué)習(xí)興趣的下降,同時(shí)也使教學(xué)氣氛十分沉悶。而在“一對多”的器樂教學(xué)課堂中,這種集體課的教學(xué)形式是以幾人、十幾人,甚至幾十人為教學(xué)單位,主要依靠集體課的教學(xué)系統(tǒng),實(shí)施器樂教學(xué)。在小組課的教學(xué)過程中,須材,并基本統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)度。小組課主要著眼于傳授器樂演奏的基本知識、基本要求和基本方法,并幫助學(xué)生解決在器樂學(xué)習(xí)過程中比較容易出現(xiàn)的、又比較具有普遍性的問題。由于學(xué)生較多,這就必須增加課堂信息容量,提高教學(xué)效率,并在較短的時(shí)間內(nèi)把與課文有關(guān)的信息或資料引入課堂,從而拓寬學(xué)生的視野。因此,創(chuàng)造學(xué)生感興趣和輕松的教學(xué)環(huán)境,啟發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵(lì)他們自己主動(dòng)地理解作品的意義和所表達(dá)的情感,從而調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力,是解決傳統(tǒng)器樂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的關(guān)鍵。
二、運(yùn)用多媒體能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性
器樂教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué),藝術(shù)創(chuàng)造力的發(fā)揮源動(dòng)力來自于對藝術(shù)的熱愛。而興趣則是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生有了興趣,就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
多媒體具有集文字、圖像、聲音等各種信息為一體的特點(diǎn),具有很強(qiáng)的真實(shí)性,容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,并且對左右腦都形成強(qiáng)大的刺激,其直觀性會使學(xué)生處于渴望汲取知識的興奮狀態(tài)中,師生互動(dòng),活躍課堂,從而可以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。對于一個(gè)初學(xué)器樂的學(xué)生來說,與其他器樂學(xué)生相比,音樂感覺方面往往會處于弱勢。這時(shí),在教學(xué)過程中,更應(yīng)該配合圖像資料,特別是具有新穎、形象、直觀等特點(diǎn)的資料,設(shè)置悅耳、悅目的教學(xué)情景,使得初學(xué)者對音樂的良好感覺慢慢提升,同時(shí)也消除初學(xué)者通常會具有的自卑心理。而對于一個(gè)長期學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生來說,興趣和積極性的保持和提升更為顯得重要。當(dāng)長時(shí)間學(xué)習(xí)一種樂器,大部分學(xué)生往往會失去一開始學(xué)習(xí)時(shí)的新鮮感,加之所學(xué)曲目難度日益加深,枯燥乏味的練習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的心理。這時(shí)多媒體教學(xué)所帶來的生動(dòng)活潑的畫面,能夠給讓學(xué)生在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如:手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《十面埋伏》中,這首樂曲中包含了相當(dāng)多的演奏技巧,但同時(shí)這首樂曲又有著十分豐富的歷史背景。它所要求的不僅僅是將曲子的音符演奏出來,更多的應(yīng)該是將樂曲所包含的感情表現(xiàn)出來。如果在教學(xué)過程中利用多媒體,在準(zhǔn)備教授這首樂曲給學(xué)生之前,就讓學(xué)生了解這首曲子的故事背景,當(dāng)學(xué)生看到垓下之戰(zhàn)中那輝煌、壯觀的戰(zhàn)爭場面時(shí),使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首樂曲的興趣,再欣賞大師們的精彩演奏后,將會使得學(xué)生的興趣大大的提升。在練習(xí)過程中,即使對自己指法不明確、情感把握不準(zhǔn)確的地方,利用多媒體方便快捷地反復(fù)去學(xué)習(xí),就能很好地體會到樂曲所表現(xiàn)的意境,自己也能對自己的演奏有一定的對比,進(jìn)而有信心進(jìn)行到更難曲目的學(xué)習(xí)。這樣在上課的過程中,課堂氣氛更加活躍,學(xué)生更加容易獨(dú)立思考和理解樂曲。
因此,多媒體在器樂教學(xué)中對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的,這將為他們運(yùn)用與掌握器樂演奏技能打下良好的基礎(chǔ),達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí),多媒體教學(xué)也能夠提高學(xué)生對樂器的興趣和積極性,在這種提高中,學(xué)生不僅能完成個(gè)人對音樂的理解、追求,時(shí)刻保持著充分的積極性,而且也能在演奏水平上得到大幅度的提高。
三、多媒體在器樂教學(xué)中有助于全面提高課堂的教學(xué)效率
提高課堂的教學(xué)效率,關(guān)鍵在于增加課堂容量,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,而決定課堂容量的一個(gè)重要因素是學(xué)生的接受能力。
現(xiàn)代的多媒體教育技術(shù)和教育手段給了學(xué)生多重感官刺激,加快了學(xué)生的理解進(jìn)程,從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間,為提高課堂的教學(xué)效率提供了很好的條件。例如:在小提琴教學(xué)中,講解、示范是一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的小提琴演奏法在大腦中形成表象的過程。目前,小提琴教師在教學(xué)中,針對同一問題面對不同學(xué)生反復(fù)地講解、示范,對教師寶貴的時(shí)間可以說是一種浪費(fèi)。對學(xué)生來說,完全靠滿堂灌也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。為了解決上述問題,在講解、示范一首曲目之前,教師可先利用多媒體CAI課件將所教曲目制作成教學(xué)片,其中包含對樂曲的理解、技法的運(yùn)用、形神的表現(xiàn)及整個(gè)曲目的演奏示范等,然后組織學(xué)生觀看通過課件事先編制好的教學(xué)片,播放時(shí),利用暫停、慢放等手段對這首曲目的技法、樂曲的理解及審美取向等逐一進(jìn)行講解,在學(xué)生基本了解了演奏曲目的背景等后,再進(jìn)行小提琴教學(xué),學(xué)生就能夠很快地吸收、消化,并自覺地去理解和體會教師的教學(xué)意圖,從而使傳統(tǒng)的僅采用單一的“一對一”的教學(xué)模式得到改觀,加快學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的進(jìn)程。課后,學(xué)生可以把教學(xué)片刻成光盤、拷到 U 盤、手機(jī)等媒體上,一面看教學(xué)片,一面練琴。還可以把練琴時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,通過計(jì)算機(jī)逐一記錄下來。教師只要打開網(wǎng)頁便能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并把學(xué)生們反饋的信息進(jìn)行整理,制定解決方案,待下次授課時(shí)有針對性地進(jìn)行講解、示范。
四、運(yùn)用多媒體能夠提高學(xué)生審美能力與鑒賞能力
審美能力是個(gè)人所具有的與進(jìn)行審美活動(dòng)相關(guān)的主觀條件和心理能力。審美感受以“視、聽”兩種感官為主,音樂鑒賞能力是學(xué)生在聽覺感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、創(chuàng)造性思維等心理活動(dòng)融為一體的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)。
多媒體教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生對器樂的藝術(shù)感悟能力,培養(yǎng)他們對器樂的藝術(shù)欣賞能力,從而提高他們對器樂演奏的獨(dú)特理解,增加他們藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中注意對器樂樂曲的難度合理的把握,應(yīng)盡量讓學(xué)生由“易”學(xué)而變得“樂”學(xué)。通過使用多媒體給他們欣賞器樂演奏名作,讓學(xué)生擁有提高他們對器樂曲的審美能力和鑒賞能力,培養(yǎng)他們良好的藝術(shù)情操與藝術(shù)感悟能力。在尊重學(xué)生審美體驗(yàn)的同時(shí),還應(yīng)該正確引導(dǎo),逐步樹立起學(xué)生對音樂的鑒賞能力與審美評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),從而有效地促進(jìn)提高學(xué)生對器樂作品的內(nèi)在審美體驗(yàn)。在器樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)器樂作品中所表達(dá)的情感,所描繪的美麗自然風(fēng)光等,對深化器樂教學(xué)中的美育,具有不可替代的多種功能。器樂演奏的首要任務(wù)是揭示和表現(xiàn)音樂作品所包含的內(nèi)容、情感,并將其用樂器演奏出來。對音樂作品沒有理解或理解不正確,即使演奏的技術(shù)再高超,所表現(xiàn)出來的音樂作品也是空洞、蒼白無力的。只有深刻地理解了音樂作品的內(nèi)容,并把它淋漓盡致地表現(xiàn)在演奏中,才能達(dá)到塑造音樂形象,感染聽眾的目的。這就要求教師在進(jìn)行器樂教學(xué)過程中,不能一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)技巧,而忽視對學(xué)生音樂審美提高。通過欣賞器樂曲目的演奏錄像,學(xué)生可以理解到正確的樂曲表現(xiàn)內(nèi)容,完全投入到音樂作品中,這樣,學(xué)生在自己演奏的時(shí)候,要求自己擁有的不僅僅是純熟的技術(shù)技巧練習(xí),更多的是能發(fā)揮自身的審美能力和鑒賞能力,幫助自己在演奏的過程中塑造鮮明生動(dòng)、豐富感人的音樂形象。
第2篇：多媒體教學(xué)重要性范文
一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣
俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如在一年級第一冊《認(rèn)鐘表》的教學(xué)初始，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：今天，老師邀請了和我們的小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它還給我們小朋友帶來了一個(gè)謎語：有個(gè)好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜一猜，好朋友是誰？借助多媒體展示生動(dòng)形象的小象猜謎畫面，學(xué)生一看到喜愛的小動(dòng)物就來勁，猜謎當(dāng)然也猜得比較積極了。在引出鐘之后，教師又借助多媒體向?qū)W生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學(xué)生以親切感，同時(shí)又使學(xué)生非常感性的對鐘產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象，產(chǎn)生了對鐘表進(jìn)一步了解的強(qiáng)烈的愿望，自然而然的進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。像這樣的借助多媒體引入課題，就會使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教材吸引著，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望，使教學(xué)緊湊，過渡自然，教學(xué)過程順利進(jìn)行，從而提高了教學(xué)效率。數(shù)學(xué)課堂是比較枯燥無味的，一般情況下，當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時(shí)，運(yùn)用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生精神振作；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容重要，需要強(qiáng)化時(shí)，運(yùn)用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，能收到事半功倍的效果；當(dāng)學(xué)生思路受阻，學(xué)習(xí)困難時(shí)，運(yùn)用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動(dòng)的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動(dòng)形象，使學(xué)生通過媒體看到自己從沒看過的天文現(xiàn)象，產(chǎn)生了許多聯(lián)想 。于是對知識有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣， 整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。
三、輔助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn),分散教學(xué)難點(diǎn)。只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，例如：在學(xué)習(xí)《找規(guī)律》時(shí)，老師出示有規(guī)律的畫面課件，形象的一行一行的擺，這樣就可以直觀的活生生的擺在學(xué)生面前從突破了重難點(diǎn)。在課堂中無論一個(gè)老師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，清楚明了且效果良好，輕松解決了很難說明的易錯(cuò)問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
四、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及自主探索能力
多媒體技術(shù)把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來，更加具體的反映數(shù)學(xué)思維過程，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生靈感，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。在教學(xué)過程中既培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練了思維的發(fā)散性，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造的可能。心理學(xué)家皮亞杰指出，活動(dòng)是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。教學(xué)要讓學(xué)生“動(dòng)”起來，實(shí)現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受，“多功能”協(xié)調(diào)， “立體式”滲透。多媒體輔助教學(xué)能更好的做到這一點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。
第3篇：多媒體教學(xué)重要性范文
通過對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與局限性的分析，可知傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法已不能適應(yīng)新課改的要求，因此多媒體教學(xué)得以引入。多媒體教學(xué)是指在課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)，可以使抽象死板的課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)，在感官上可以讓人直觀感受的內(nèi)容。小學(xué)生本身對新知識充滿渴望，天真使他們面對新事物時(shí)總會有充分的熱情尋找答案，傳統(tǒng)教學(xué)方式讓他們的渴望和熱情被壓抑，但是多媒體教學(xué)卻恰好相反。生動(dòng)形象的知識被呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，專心聽講，并且可以隨著多媒體的進(jìn)度安排跟著思考，這不論是對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高，還是對學(xué)生的未來的學(xué)習(xí)生活都是有積極意義的。而且隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷革新，淺薄的書本知識遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更是會被社會所淘汰的。多媒體教學(xué)能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題，提高教學(xué)效率，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，在現(xiàn)代教學(xué)中是十分必要的。
二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用
1.將抽象呆板的知識變得形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生不同于中學(xué)生、大學(xué)生，即使自己不喜歡也會裝得喜歡，他們不會掩飾自己的情緒，對于學(xué)習(xí)更是如此。打個(gè)比方說，如果遇到自己喜歡的老師，喜歡的學(xué)科，就會很認(rèn)真，也就學(xué)得很好，但是如果知識枯燥乏味，自己不喜歡就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這非常不利于新時(shí)期的有效教學(xué)。多媒體教學(xué)的引入可以有效豐富老師的教學(xué)方案，使教案變得立體而豐滿、形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解。譬如在進(jìn)行三角形或是四邊形的講解時(shí)，老師可以做成動(dòng)畫的形式，加點(diǎn)音樂吸引學(xué)生的注意力。動(dòng)畫中有很多種圖形，讓學(xué)生去尋找，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。
2.將氣氛壓抑的課堂變得活躍和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，主要都是老師講、學(xué)生聽，老師和學(xué)生幾乎沒有交流，課堂氣氛壓抑沉悶，這顯然是與小學(xué)生這樣一個(gè)學(xué)生群體本身的性格特征是相違背的，長此以往，對于學(xué)生的身心發(fā)展也是不利的。我們需要的是和諧愉悅的課堂氣氛，多媒體教學(xué)的引入除了能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還可以極大地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能跟著多媒體進(jìn)行思維活動(dòng)，積極參與課堂教學(xué)。如在乘法運(yùn)算的教學(xué)中，可以將數(shù)字形象生動(dòng)地變成卡通人物或是別的能讓學(xué)生記憶深刻的東西，如果是5×3，就可以做5組3個(gè)小人在一起，讓學(xué)生先去數(shù)數(shù)總數(shù)是多少，再解釋乘法。這樣不僅可以讓學(xué)生輕松接受，還能讓學(xué)生理解加法本身是一種對乘法的簡化，從本質(zhì)上掌握數(shù)學(xué)中的公式理論。
3.提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
多媒體教學(xué)還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能使課堂容量大大增加，相對于傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，多媒體教學(xué)可以將課件做成動(dòng)畫，做成PPT等模式，這就少了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)中老師板書這樣一個(gè)過程，學(xué)生在聽講時(shí)注意力可以長時(shí)間集中，且授課內(nèi)容形象生動(dòng)，學(xué)生容易理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到展現(xiàn)。老師提問，學(xué)生能跟著老師的思維走，積極回答。學(xué)生處于一種愉悅和諧的課堂氣氛中，身心得到放松，學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳，老師講課也輕松，這樣有利于提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，老師還可以在教學(xué)中穿插一些習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成，減輕課后的學(xué)習(xí)壓力，這樣可以讓學(xué)生充滿興趣地進(jìn)行習(xí)題解答，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果立即得到鞏固，大大提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。
4.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力
教學(xué)的最終目的不只是讓學(xué)生接受知識，而是讓學(xué)生能夠掌握一種學(xué)習(xí)方法，最終能夠自主學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的引入，在吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是可以讓學(xué)生能夠跟著進(jìn)行有效思考。譬如，在進(jìn)行圖形的講解時(shí)，可以先展示一段動(dòng)畫，讓學(xué)生看，然后關(guān)閉讓學(xué)生回憶里面有多少種圖形，或是在看之前給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生帶著問題去看，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。這些都是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)還可以在課堂結(jié)束前給學(xué)生安排相關(guān)內(nèi)容的系列問題，留給學(xué)生思考，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到延續(xù)，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
5.相關(guān)知識的普及，擴(kuò)大學(xué)生知識面
多媒體教學(xué)的引入，可以擴(kuò)大課堂容量，使教學(xué)內(nèi)容變得多樣化。老師可以在課前準(zhǔn)備很多課程相關(guān)的視頻或是動(dòng)畫或是歷史材料等。譬如，在端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以將華羅庚的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)情況告訴大家，最好還是動(dòng)畫或視頻，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受華羅庚鉆研刻苦學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)中普及相關(guān)知識，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大學(xué)生知識面的目的。學(xué)生的知識面得到擴(kuò)大，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成也都是有幫助的。
三、總結(jié)
第4篇：多媒體教學(xué)重要性范文
關(guān)鍵詞：多媒體 情景模擬 語法教學(xué)
中圖分類號： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0132-01
在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，通常都是老師在講臺上滔滔不絕地講課，大部分學(xué)生則是在枯燥的語法知識中昏昏欲睡，這種教學(xué)模式不僅讓老師在授課過程中感到頭痛，還讓學(xué)生失去了對語法的學(xué)習(xí)興趣甚至對英語望而生畏。但語法對于我國學(xué)生的外語學(xué)習(xí)而言是極為重要的，這就使得英語教學(xué)陷入矛盾中。
那么，應(yīng)該如何更為有效地改變英語語法的教學(xué)現(xiàn)狀呢？
隨著時(shí)代的進(jìn)步以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用，多媒體技術(shù)被引進(jìn)課堂教學(xué)中。多媒體計(jì)算機(jī)包括圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等多種信息，并具有在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行操作、存儲、編輯等特性，給老師和學(xué)生們提供了一個(gè)全方位的英語教學(xué)環(huán)境。目前，多媒體已經(jīng)成為了老師們最理想的教學(xué)工具之一。
1 巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。正如Albert Einstein所說：“興趣是一個(gè)人最好的老師”。尤其是高中時(shí)期的學(xué)生，他們正處于一種思維非常活躍，接納各種新知識的能力強(qiáng)的階段。因此，老師可以根據(jù)每章節(jié)的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，用一種直觀的辦法將教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，把原來死氣沉沉的語法知識轉(zhuǎn)化為幽默的題材來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生對語法知識的熱情，促使他們積極參與到課堂互動(dòng)中。
2 利用多媒體簡化復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)
高中是中學(xué)生時(shí)期最為重要的階段。因此在學(xué)習(xí)內(nèi)容上也越來越繁多、復(fù)雜。單憑老師在課上滔滔不絕地講述以及死板的例題和習(xí)題是無法讓學(xué)生充分、深入地理解其中的語法知識的。因此老師一定要學(xué)會利用多媒體工具，使抽象的語法知識能夠以一種淺顯易懂的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，利于他們的學(xué)習(xí)和掌握[1]。
3 通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生鞏固所學(xué)
每一門外語的學(xué)習(xí)都要通過大量的讀、寫、說來完成。學(xué)生只有通過在已掌握的語法知識和規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷開口操練自己的外語，在各種各樣的情境中運(yùn)用外運(yùn)，才能夠真正達(dá)到學(xué)習(xí)、掌握英語的目標(biāo)。利用多媒體教學(xué)，老師可以充分地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更為直觀、形象的知識情境，讓學(xué)生去模仿、練習(xí)。這種在老師的指點(diǎn)下邊學(xué)邊用，通過實(shí)踐再現(xiàn)語法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并改掉錯(cuò)誤，使所學(xué)到的理論知識逐漸轉(zhuǎn)換成語言能力。因此，老師在給學(xué)生講授完新的語法知識之后，應(yīng)立即采取針對性練習(xí)，例如播放相關(guān)視頻或影片，讓學(xué)生們再現(xiàn)視頻場景，使其能夠在剛剛接觸新知識之后馬上能夠置身到一個(gè)類似的情境中，然后通過模擬對話將情境重現(xiàn)。
例如老師播放一段《泰坦尼克號》的片段，創(chuàng)設(shè)情境，將新課導(dǎo)入。接著在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：情態(tài)動(dòng)詞。
精彩句子：
（1） Rose：I know what you must be thinking
（2） Jack： Winning that ticket was the best thing that ever happened to me. It brought me to you. And I'm thankful for that， Rose， I'm thankful. You must do me this honor. You must promise me that you will survive... that you won't give up...no matter what happens...no matter how hopeless. Promise me now， Rose， and never let go of that promise.
讓學(xué)生在每個(gè)句子中找到情態(tài)動(dòng)詞，接著讓學(xué)生模擬其中對白并再現(xiàn)情境，寓教于樂。然后老師利用powerpoint課件播放圖片，圖片上分別配字幕：
（1） You must go to bed now！
（2） I must be at the airport at nine A.M！
（3） You must be kidding me！
（4） This must be restaurant Ellie was talking about！
讓學(xué)生選擇其中的一句話進(jìn)行話題展開，模擬一個(gè)小的場景并進(jìn)行英語交流，要求用上情態(tài)動(dòng)詞的相關(guān)詞。這樣不僅能夠讓學(xué)生更為熟悉地掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法， 還能夠讓學(xué)生能夠多練多說，讓口語能力得到提高[2]。
4 通過課堂游戲，加強(qiáng)語法的使用
課堂游戲指的是老師在課堂上講授完相關(guān)語法知識后，老師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，一起進(jìn)行老師所設(shè)計(jì)的課堂小游戲，例如句子接龍。老師可以開頭說一句話，每一組分別接一句，內(nèi)容必須能夠承接上一句，且必須要包含有本節(jié)課學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容。并利用教室的多媒體播放快節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生在一定的音樂節(jié)奏下接出句子，答不出的小組要給全班同學(xué)演唱英語歌曲或是模擬簡單的英語情境對話。
總而言之，老師一定要學(xué)會充分利用多媒體資源進(jìn)行英語語法的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)活躍、有趣的課堂中感受一門語言的魅力而非只是枯燥的語法學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]申蕾.多媒體技術(shù)在高中英語語法教學(xué)中的有效使用[J].神州，2013，（09）：38.
第5篇：多媒體教學(xué)重要性范文
關(guān)鍵詞:多媒體;初中物理;積極作用;方式
隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中物理教學(xué)越來越側(cè)重于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。物理課程分為理論課和實(shí)驗(yàn)課。在教學(xué)過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，物理教學(xué)的質(zhì)量較低，而利用多媒體教學(xué)手段，形象立體、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，可以提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，了解多媒體在初中物理教學(xué)中的積極作用，合理應(yīng)用多媒體，成為初中物理教師提高教學(xué)有效性的重要手段。
一、多媒體在初中物理教學(xué)中的積極作用
(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
初中階段的學(xué)生處于青春叛逆期，具有思維活躍、注意力難以長時(shí)間集中的特點(diǎn)，而且由于物理知識具有很強(qiáng)的抽象性，很容易造成學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)開小差、走神的情況，而多媒體教學(xué)模式，能夠把靜態(tài)課堂轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)課堂，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。
(二)提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果
物理實(shí)驗(yàn)課是鞏固學(xué)生理論，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕绞?，但是由于很多初中學(xué)校的教學(xué)條件有限，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，會對實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展帶來一定的影響。多媒體則可以直觀形象、具體生動(dòng)地展示物理實(shí)驗(yàn)的全過程，讓充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官，以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
(三)豐富學(xué)生的物理知識
在物理教學(xué)過程中，很多理論知識具有抽象性，無法用肉眼觀察到，所以教師很難利用單純的語言，來讓學(xué)生詳細(xì)地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。而多媒體課件可以全面地展示出微觀物理現(xiàn)象的變化過程，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)的觀察存在于日常生活中的物理知識，豐富學(xué)生的物理知識，從而學(xué)生的物理能力。
二、多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方式
(一)利用多媒體導(dǎo)入新課
科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。而在課堂導(dǎo)入方面，多媒體教學(xué)模式能夠讓導(dǎo)入內(nèi)容變得更加新穎別致和豐富有趣，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的想象能力。例如，在學(xué)習(xí)“功和功率”時(shí)，初中物理教師可以運(yùn)用多媒體來導(dǎo)入課堂，突破教學(xué)重難點(diǎn)，動(dòng)態(tài)化地展示理論知識，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高學(xué)生的物理水平。
(二)利用多媒體開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
初中物理教學(xué)中有很多概括性和抽象性較強(qiáng)的物理原理和物理規(guī)律，這些枯燥的理論知識晦澀難懂，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用多媒體技術(shù)來開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，立體化地解釋物理現(xiàn)象，降低理解難度，則可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)滑輪原理時(shí)，初中物理教師可以利用多媒體技術(shù)，通過杠桿模型，慢速分解動(dòng)滑輪的運(yùn)動(dòng)過程，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，以提升授課水平。同時(shí)，由于物理知識具有抽象性和復(fù)雜性，依靠單純的語言講解很難取得較好的教學(xué)效果。因此，初中物理教師可以借助多媒體課件，直觀、具體地展示教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的物理水平。例如，在學(xué)氣壓強(qiáng)原理時(shí)，初中物理教師可以通過播放多媒體課件，讓學(xué)生詳細(xì)地觀察抽水機(jī)在運(yùn)作過程中的每一個(gè)步驟變化，使學(xué)生直觀地理解活塞式抽水機(jī)的運(yùn)動(dòng)原理，以提高教學(xué)的效果。
(三)利用多媒體進(jìn)行物理習(xí)題教學(xué)
第6篇：多媒體教學(xué)重要性范文
關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；病理課；中職院校
病理學(xué)是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，它主要研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理的改變和轉(zhuǎn)歸。目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校病理課授課方式為病理討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣很高，但是隨著課程的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國網(wǎng)民人數(shù)大約為5.64億，其中通過手機(jī)上網(wǎng)的人數(shù)約4.2億，青少年上網(wǎng)的人數(shù)占到一半，高等學(xué)校學(xué)生幾乎人人都會上網(wǎng)。其中90.5%的大學(xué)生獲得信息都來源于互聯(lián)網(wǎng)。為此，本文就新媒體技術(shù)與病理課程教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了探索。
一、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)對象和課程設(shè)計(jì)
1.教學(xué)對象
本次選擇的教學(xué)對象為普專護(hù)理8、9、10、11班的學(xué)生。其中8、9班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班級，在組織教學(xué)的時(shí)候采用新媒體技術(shù)；10、11班的學(xué)生作為試點(diǎn)班級，在組織教學(xué)的時(shí)候采用病例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
2.課程設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)通過讓學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)資料然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，最后撰寫論文。不僅保證了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和科研素質(zhì)，還能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，加深對理論知識的理解和掌握，增強(qiáng)分析問題和解決問題的綜合能力。在上課之前老師通過新媒體技術(shù)平臺向?qū)W生提供授課講義，對學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求，并發(fā)放相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。在課堂教學(xué)中，教師自由拓展知識點(diǎn)，只要學(xué)生需要的知識，在課堂上可以很便捷地利用網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)資源，從而豐富課堂內(nèi)容。最后是課后提升階段，在每次課程結(jié)束后教師利用新媒體技術(shù)平臺課外練習(xí)題，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)知識的鞏固，并利用微信公眾號從各高校的精品資源課中獲取更多的知識，達(dá)到提升自我的目的。
二、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)結(jié)果
1.學(xué)生總結(jié)
授課結(jié)束后大部分學(xué)生認(rèn)為新媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以提高他們上課的興趣。有的病變特點(diǎn)特別抽象，學(xué)生通過新媒體技術(shù)在網(wǎng)上查到很多病理圖片、視頻等資源，這樣使相關(guān)知識變得簡單易懂。新媒體技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生將病理學(xué)理論與臨床疾病對應(yīng)聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。
2.教學(xué)成績
本學(xué)期病理課程結(jié)束后，授課老師對病理課期末考試平均成績進(jìn)行分析。從試卷成績來看，實(shí)驗(yàn)班級的平均分為66.85分，對照班級的平均分為65.06分，經(jīng)t檢驗(yàn)兩組平均成績有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P
表1對照班級和實(shí)驗(yàn)班級病理學(xué)期末考試平均成績比較組別n成績P對照組12165.06 實(shí)驗(yàn)組12166.85P
三、新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程的教學(xué)討論
新媒體的快速普及，使教師在教學(xué)過程中可以靈活改變教學(xué)方法，隨時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過對新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課教學(xué)的探索，我們有如下發(fā)現(xiàn)：
新媒體技術(shù)應(yīng)用于病理課程教學(xué)的有利方面：在授課前根據(jù)教師發(fā)放的資料，學(xué)生能夠找出問題，并通過新媒體技術(shù)找到相關(guān)資源解決問題。從學(xué)生總結(jié)及成績分析結(jié)果顯示，新媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。提高資源利用率，新媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的資源和內(nèi)容檢索工具，以方便W生根據(jù)自己的需求和愿望選擇學(xué)習(xí)材料。教師依據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化的建議和導(dǎo)航，以滿足不同學(xué)生的不同個(gè)性需求。利用QQ群、微信群等交流方式，W生可以在網(wǎng)絡(luò)上找到很多相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，可以通過碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)資源的利用率大幅提高。
第7篇：多媒體教學(xué)重要性范文
美術(shù)課程是一門人文性質(zhì)的藝術(shù)課程，在陶冶情操、提高人文素養(yǎng)的同時(shí)也不斷提高審美能力。美術(shù)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在對比中感受中西方文化差異和對美學(xué)的不同理解。形成思維創(chuàng)新意識。為了更好的將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，就需要了解其學(xué)科特點(diǎn)。
（一）美術(shù)作品的直觀性
每一件美術(shù)作品都凝聚了每一位畫家的心血。線條的引用、色彩的明暗、形象的刻畫都直觀地傳達(dá)了每一位作者的思考。一幅作品可以從多個(gè)角度來解讀。
（二）美術(shù)作品的創(chuàng)造性
美術(shù)學(xué)科是富含創(chuàng)造力的學(xué)科。時(shí)代在不斷發(fā)展，人們對于美的思考在不斷加深，只有傾注了作者的思考、看法的作品才是優(yōu)秀的作品，才能被大眾接受。任何模仿都不能模仿作品的精髓，只有依靠真才實(shí)學(xué)創(chuàng)造的作品才具有創(chuàng)造力。
（三）美術(shù)作品的知識性
一幅美術(shù)作品是歷史的積累與沉淀。每一幅幅作品暗藏一段段歷史，反映了各民族在不同歷史階段的發(fā)展。因此，欣賞美術(shù)作品需要有一定的知識面。因此在美術(shù)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)展示每一幅作品背后的歷史，不失為一個(gè)有效的方法。
二、充分掌握多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)在應(yīng)用領(lǐng)域中的優(yōu)越性已不言而喻，它充分的調(diào)動(dòng)了人的多種感官來接受信息。合理應(yīng)用好多媒體技術(shù)的各種功能對提高課堂效率有著重要影響。比如，合理利用音響媒體，在美術(shù)教學(xué)中配合圖像播放背景音樂，活躍課堂氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的情緒作用。合理利用聲像媒體使學(xué)生同時(shí)接受聽覺與視覺兩方面的信息，加深學(xué)生對于作品的理解。合理利用光學(xué)媒體，投影儀如今以被廣泛應(yīng)用，通過一系列的光學(xué)設(shè)備，將放大的圖片資料得以共享，在靜止的狀態(tài)下觀看圖片，對學(xué)生理解作品有很大的幫助。除此以外，這對于教師來說，省去了板書的時(shí)間，緩解了教師的教學(xué)壓力。
三、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用問題分析
（一）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)講求效率
小學(xué)生由于年幼，對很多問題都充滿好奇，偏愛活潑可動(dòng)的形象思維，因此在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對新鮮的視頻等新形勢教學(xué)充滿好奇，從而不滿足于教師單純的口語講述。長此以往，容易滋生小學(xué)生厭倦傳統(tǒng)課堂，依賴于多媒體課程。因此，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)充分依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在合理的時(shí)間段內(nèi)播放相應(yīng)的內(nèi)容。一切形式的教學(xué)都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。
（二）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取不同的多媒體技術(shù)
并非全部的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體技術(shù)或者課件資源來展示。有些重點(diǎn)內(nèi)容需要教師利用自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)才會更容易被學(xué)生理解。在利用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中要遵循適度、實(shí)用、高效、科學(xué)的原則。不可僅僅為了便利而將知識內(nèi)容流水式的在學(xué)生腦海中過一遍。這種教學(xué)百害而無一利。
（三）注意多媒體教學(xué)的滲透性
多媒體技術(shù)的使用使課堂發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生教師的理念也在不斷改變。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及身心特點(diǎn)仍是課堂的主旋律，教師在教學(xué)過程中不能違背“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的原則。教師學(xué)生應(yīng)成為多媒體技術(shù)的應(yīng)用者而不是奴隸。多媒體技術(shù)首先應(yīng)該符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)以及學(xué)科性質(zhì)，通過多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的相結(jié)合，使教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為相互適應(yīng)，從而更好的為學(xué)生服務(wù)。其次，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢與多媒體技術(shù)相結(jié)合，屏幕取代黑板，網(wǎng)絡(luò)取代老師的做法是不可取的，最后，教師應(yīng)努力掌握好多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)獲取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，將多媒體技術(shù)的有趣性、實(shí)用性賦予到學(xué)習(xí)中，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用案例分析
（一）《動(dòng)物的臉》教學(xué)案例分析
《動(dòng)物的臉》為美術(shù)課本第九冊的內(nèi)容，該課程目的在于使學(xué)生了解藝術(shù)作品來源于生活又高于生活，通過顏色搭配能將動(dòng)物的臉夸張的在現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成人與自然、人與動(dòng)物和諧相處的意識。
（二）《戲劇臉譜》教學(xué)案例分析
《戲劇臉譜》旨在與了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)我國民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化.從而增強(qiáng)民族自豪感。在本課的學(xué)習(xí)之前，可以進(jìn)行猜臉譜的小游戲，在課堂上利用多媒體設(shè)備放不同的臉譜圖案（張飛，關(guān)羽，包公），讓學(xué)生分別猜猜是哪些歷史人物。通過不同顏色的臉譜分析，使學(xué)生們了解到在不同臉譜的顏色分別代表了什么性格的人物，寓教于樂，增強(qiáng)了課堂趣味性。
（三）歷史題材畫作教學(xué)案例分析
在欣賞“歷史畫”比如，達(dá)•芬奇的《最后的晚餐》、委拉斯貴支的《勃魯達(dá)的投降》或德拉克羅瓦的《希奧島的屠殺》，就需要學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)真正的歷史史實(shí)?？梢酝ㄟ^多媒體課件向?qū)W生展示不同于書上的大畫面，給學(xué)生造成視覺上的沖擊力，達(dá)到了欣賞的目的。小結(jié)如今多媒體技術(shù)已經(jīng)大大便利了人們的生活學(xué)習(xí)，小學(xué)生正處于身心不斷成長之中，對一切的事物缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，因此在美術(shù)課堂之中引入多媒體使學(xué)生從多方面多角度了解美術(shù)作品，同時(shí)與能不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，相信教師只要合理利用多媒體技術(shù)，課堂效率將會不斷提高。
作者:于桂麗 單位:江蘇省濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]汪靈芝.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].快樂閱讀（上旬刊）,2013,(10):88-88.
第8篇：多媒體教學(xué)重要性范文
關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞課；多媒體；影像結(jié)合；影音結(jié)合
《課標(biāo)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，把美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！靶蕾p評述”便是其中的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它是指學(xué)生對自然和美術(shù)作品等視覺世界進(jìn)行的欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得的美感之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透、相互補(bǔ)充與完善，發(fā)揮出整體功能。在創(chuàng)境激趣、啟迪思維、增加容量、加深理解、領(lǐng)悟蘊(yùn)涵等方面起到事半功倍的作用。
一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢、特點(diǎn)
在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，信息的傳輸、信息處理和信息的共享已成為現(xiàn)代社會進(jìn)步的關(guān)鍵，多媒體技術(shù)就是適應(yīng)于這一需要的產(chǎn)物。多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在咨詢服務(wù)、圖書、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。由此可見，多媒體技術(shù)在信息社會中所處的重要地位。
二、高中美術(shù)欣賞課的特點(diǎn)
高中開設(shè)美術(shù)欣賞課的目的就是要讓同學(xué)們掌握如何去欣賞、認(rèn)識、理解一件件美術(shù)作品的方法。通過欣賞達(dá)到豐富知識，拓寬視野，陶冶情操，提高素質(zhì)為目的，并懂得什么是真、善、美，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)我們真正沉浸于古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品之中，從略知一二到系統(tǒng)了解，真正把握藝術(shù)的內(nèi)涵時(shí)，相信一定能提高藝術(shù)鑒賞和審美品味，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。
三、兩者結(jié)合后的優(yōu)勢
運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢為學(xué)生傳輸豐富多彩的形聲信息，創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生從良好的心境入手，逐漸進(jìn)入藝術(shù)氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境。例如：建筑藝術(shù)一課中首先選用電腦動(dòng)畫及音樂表現(xiàn)人類祖先象小鳥一樣在樹上搭巢作窩，象動(dòng)物一樣尋找天然洞穴避雨，隨著人類的進(jìn)化和勞動(dòng)工具的發(fā)展，又用石塊砌筑房子石屋；用樹枝和草搭簡單的窩棚；游牧民族創(chuàng)造了可以靈活裝飾的帳篷；愛斯基摩人建造了冰屋，而后古代人類開始建造橋梁、塔樓、現(xiàn)代人建造的紀(jì)念碑、陵墓、公路等一些造型奇特、動(dòng)作夸張、形象鮮明的動(dòng)畫人物、閃爍的文字、幽默的音響效果，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，使本來抽象、枯燥的內(nèi)容“活”了出來，學(xué)生從中感受到無比的愉悅和歡暢。同時(shí)建筑的概念、范圍及發(fā)展過程在一片笑聲中了然于心。而后抓住時(shí)機(jī)使背景音樂毅然而止，翻動(dòng)的畫面也停留在一幅著名的建筑造型上，并在屏幕上推出設(shè)置的問題。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激發(fā)了他們審美的巨大熱情。而這種審美熱情，正是視覺藝術(shù)教育的初衷，多媒體的教學(xué)手段使我們能夠比較容易的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入審美狀態(tài)，促使學(xué)生懷著愉悅、興奮的心情積極等待下一階段的學(xué)習(xí)。而后又使其淺浮的情緒表現(xiàn)逐漸向沉穩(wěn)、典雅的情感表露過度，進(jìn)入審美境界之中。
四、多媒體技術(shù)教學(xué)對美術(shù)老師的改變
1.改善了課件的質(zhì)量。將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)對文件、圖片、音像、動(dòng)畫等內(nèi)容進(jìn)行壓縮，將課件中需要的眾多文件進(jìn)行利用；壓縮技術(shù)還能夠提高信息傳輸?shù)男?，對信息?shù)據(jù)進(jìn)行壓縮后，不但易于傳輸，而且還能夠避免使文件受損。對課件進(jìn)行處理后，不但便于攜帶，而且能夠長久保存或廣泛推廣。
2.提高課堂效率。多媒體技術(shù)的先進(jìn)性可以有效提升美術(shù)教師的教學(xué)效率。教師的板書時(shí)間被完全節(jié)省下來，代之以生動(dòng)、形象、系統(tǒng)的集聲音與影像于一體的多媒體課件，教學(xué)形式從平面轉(zhuǎn)為立體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.提高教師的綜合素質(zhì)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代教育手段的需求。如應(yīng)對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行熟練掌握，對傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，及時(shí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識，充實(shí)自我等。這對于提高教師的綜合素質(zhì)，起到一定的助推作用。
五、多媒體技術(shù)教學(xué)對學(xué)生的改變
1.提高了學(xué)生的主動(dòng)性。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，從備課到講授的全過程掌控權(quán)都在于教師。而如今將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中后，師生之間的互動(dòng)愈發(fā)頻繁了，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)生可以從自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，自主選取教學(xué)模式，還可以利用多媒體課件，在課后對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)。
第9篇：多媒體教學(xué)重要性范文
關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；重要性
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-064-01
隨著新課程改革的步伐不斷加快，多媒體技術(shù)作為全新的教學(xué)手段，在現(xiàn)代小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制，開闊了學(xué)生們的視野，通過生動(dòng)形象的畫面，使原本枯燥乏味的圖文更加形象，而且通過音視和動(dòng)畫的方式，使其更加栩栩如生，以此來激發(fā)學(xué)生們的興趣。因此，將多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，對于推動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)具有重要的作用。
一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師只是簡單地采用與其他文化課相同的教學(xué)模式，即教師講、學(xué)生聽，不僅抹殺了小學(xué)生們喜愛音樂的興趣萌芽、淡化了小學(xué)音樂課程的重要性，而且還偏離了小學(xué)音樂課程的教學(xué)目的。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將文字、動(dòng)畫以及圖形和視頻等教學(xué)資源統(tǒng)一起來，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，從根本上改變了傳統(tǒng)的抽象教學(xué)形式。通過采用動(dòng)靜、虛實(shí)結(jié)合的模式，使小學(xué)音樂教學(xué)過程中的聲音、圖像以及動(dòng)畫和視頻等，巧妙地組織起來，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前。不僅能從根本上突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)藩籬，打破空間、時(shí)間上的限制，激發(fā)教師們的積極主動(dòng)性，將原本比較枯燥的音樂課堂變成生活化、趣味性的活動(dòng)場所，為學(xué)生們創(chuàng)造時(shí)尚的情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，對培養(yǎng)他們的審美能力、拓展他們的音樂視野，具有非常重要的作用。
1、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以輔助教學(xué)知識的重整。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，無論唱歌、欣賞還是唱游，都表現(xiàn)出了鮮明的兒童特色，為配合教學(xué)內(nèi)容的全面開展，多媒體技術(shù)的作用顯而易見。比如音樂教學(xué)中的電子教材應(yīng)用，主要依靠校園網(wǎng)絡(luò)所提供相應(yīng)的素材，根據(jù)具體課程內(nèi)容選擇合適的網(wǎng)上材料。通過這種方式，還可將網(wǎng)上的素材進(jìn)行重整，從而拓寬學(xué)生們的視野。
2、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力。一般而言，一首歌曲旋律的形成，既要求音符上的組合，又是樂曲思想的表現(xiàn)和發(fā)展。對于小學(xué)生而言，年齡問題決定了孩子們對聲音、色彩的敏感性非常的強(qiáng)，可在優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的旋律中營造良好的氛圍，而且可以更準(zhǔn)確、更深刻地把握藝術(shù)形象。多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中，將音、畫結(jié)合在一起對音樂進(jìn)行欣賞，或者在音樂課件中展示出相應(yīng)的意境，并利用多媒體美化畫面、清晰聲音情景設(shè)置，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的氛圍，從中體會高低、快慢以及長短和頓連音樂之美，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以深化美育與德育。音樂作為一門融藝術(shù)性、思想性為一體的現(xiàn)代學(xué)科，教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)和促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，老師不僅要向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且還要融入思想品德、審美教育。比如，唱歌教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以直觀、生動(dòng)地表現(xiàn)出美麗的風(fēng)光或者多彩的場景，對深化音樂教學(xué)中的美育、德育，具有不可替代的功能。小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，以歌詞內(nèi)容為基礎(chǔ)，采取多媒體技術(shù)將相關(guān)素材有機(jī)地整合在一起，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，生動(dòng)形象地展現(xiàn)音樂所要傳達(dá)的思想情感和道德行為。
二、多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)的幾種方式
多媒體技術(shù)設(shè)備在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)過程中的應(yīng)用價(jià)值非常的顯著，因此應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新多媒體技術(shù)形式和手段，并將其有效地融入到小學(xué)音樂教學(xué)，具體從以下幾個(gè)方面著手：
1、基于多媒體技術(shù)的音樂情境創(chuàng)設(shè)。通過多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，可創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美心境，以此來喚起學(xué)生的審美意識。在小學(xué)音樂教學(xué)起始、結(jié)束階段，可喚起審美興趣，從而激發(fā)審美渴望。多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)各環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用，以此來培育新審美心境，從而喚起新的審美意識和審美渴望。實(shí)踐證明，教師應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，利用先進(jìn)的多媒體教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)的意識。
2、利用啟發(fā)性的多媒體課件，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。從本質(zhì)上來講，音樂極富創(chuàng)造性，而且情感與創(chuàng)造是關(guān)注學(xué)生能力、情感的開放式、探究式的教學(xué)方式和方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好以及獲得音樂審美體驗(yàn)的重要教學(xué)活動(dòng)。對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，其課堂教學(xué)是美妙、享受的課堂，同時(shí)也是與創(chuàng)作語言以及思想緊密結(jié)合起來的課堂，對于培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)作能力具有非常重要的作用。因此，音樂老師制作多媒體課件過程中，應(yīng)當(dāng)注重對孩子們審美情感、創(chuàng)造思維能力的啟發(fā)。通過制作多媒體課件，活躍學(xué)生們的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能和積極性，使他們領(lǐng)略到創(chuàng)造成功以及創(chuàng)造過程的愉悅之感。比如，同一首樂曲聆聽過程中，有些學(xué)生覺得是春天小草破土發(fā)芽；有些學(xué)生則覺得像是小河邊有戀人在輕聲的呢喃。這正是仁者見仁、智者見智的體現(xiàn)?；谶@一調(diào)整，音樂教學(xué)在對孩子們想象力培養(yǎng)層面的獨(dú)特優(yōu)勢才得以顯現(xiàn)出來。在此過程中，教師可利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生給出整齊劃一的“答案”，應(yīng)當(dāng)用多元化的方式積極引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象力，從而對音樂形成獨(dú)特的見解和感受。
3、利用多媒體技術(shù)來提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)與其他基本的學(xué)科教學(xué)之間存在著相似性，比如板書設(shè)計(jì)、適量的習(xí)題設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過程中，如果我們將教學(xué)內(nèi)容在備課過程中寫在PPT上，則可以有效減少課堂教學(xué)實(shí)踐，尤其是板書過程中的耗費(fèi)時(shí)間，從而增大教學(xué)信息量，以此來有效完成教學(xué)任務(wù)和要求。筆者認(rèn)為老師在應(yīng)用電教媒體設(shè)備過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)要求，從不同的側(cè)面、視角，靈活運(yùn)用投影、幻燈以及錄音錄像。通過利用這些先進(jìn)的媒體技術(shù)設(shè)備（或單一應(yīng)用，或二者兼用，或三者共用），設(shè)計(jì)好媒體的順序、時(shí)間以及次數(shù)，確保應(yīng)用時(shí)間合理，與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有效的銜接。尤其是錄像的放映，可以使孩子們產(chǎn)生一種“人在畫中游” 的體驗(yàn)效果，也可使學(xué)生們獲得層次分明以及生動(dòng)完整的音樂印象，加深他們對教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：