服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

目前服裝服飾設(shè)計(jì)類專業(yè)方向主要有服裝設(shè)計(jì)與工程、服裝與服飾設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)與工藝等，根據(jù)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，各中職校取舍有異。雖然專業(yè)上有不同之處，但是在人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程設(shè)置等方面，仍然有一致或相互關(guān)聯(lián)的部分。這也從側(cè)面反映出，社會(huì)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的才能及水平有較高要求。第一學(xué)期造型基礎(chǔ)知識(shí)和該專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程是服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的。通常學(xué)生容易出現(xiàn)“重藝輕技”的情況，對(duì)于動(dòng)手能力和與專業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)不夠太重視。有些學(xué)生對(duì)藝術(shù)和時(shí)尚等把握還不夠準(zhǔn)確，而且設(shè)計(jì)方面缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，不夠敏感，審美能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生對(duì)專業(yè)課程知識(shí)不夠重視，基礎(chǔ)能力參差不齊，對(duì)本專業(yè)沒有一個(gè)非常明確的認(rèn)識(shí)?！胺b設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是該專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，能夠打破專業(yè)與專業(yè)之間的界限，為學(xué)生建立起一個(gè)將藝術(shù)和技藝結(jié)合起來的信息平臺(tái)。主題式教學(xué)能夠讓教師和學(xué)生處在一種良性循環(huán)的教學(xué)活動(dòng)中。教師通過課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。學(xué)生通過課堂上的聽講和課下的思考，并在學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部進(jìn)行與課程和設(shè)計(jì)實(shí)踐等相關(guān)內(nèi)容的討論，加上課堂上的技能訓(xùn)練和課下的自主練習(xí)等，最終牢牢掌握課程的內(nèi)容。把理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)能力。

二、設(shè)計(jì)和規(guī)劃教學(xué)課程的內(nèi)容

“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程是面向該專業(yè)學(xué)生的一類基礎(chǔ)性課程，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該將重點(diǎn)放在規(guī)劃教學(xué)課程框架上，搭建起基礎(chǔ)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)知識(shí)不同于系統(tǒng)知識(shí)，課程框架不必像系統(tǒng)課程那樣緊密。看重服裝藝術(shù)外在的表象，是一種非常片面的認(rèn)識(shí)，忽略了服裝設(shè)計(jì)技術(shù)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)情況。合理規(guī)劃教學(xué)課程內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生建立起完整的設(shè)計(jì)能力，并且有效降低了服裝設(shè)計(jì)各專業(yè)之間的差異。從另一方面講，規(guī)劃課程內(nèi)容能夠幫助學(xué)生積累專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，形成正確的、與行業(yè)有關(guān)的就業(yè)意識(shí)。具體規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該將知識(shí)內(nèi)容中各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)縱向連接起來，首先要詳細(xì)講解服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中涉及的基礎(chǔ)概念和重要的設(shè)計(jì)實(shí)例，除了講解與服裝設(shè)計(jì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該包含結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和工藝設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生搞清楚它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，劃分重點(diǎn)和難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。課程內(nèi)容規(guī)劃和知識(shí)講解能夠把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)中藝術(shù)和技術(shù)知識(shí)板塊結(jié)合起來。對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)和未來要接觸的課程，要形成系統(tǒng)的橫向上的聯(lián)系，幫助學(xué)生了解不同課程內(nèi)容之間存在的聯(lián)系和技術(shù)區(qū)別。更重要的是，課程規(guī)劃應(yīng)該立足于當(dāng)前服裝產(chǎn)業(yè)的行業(yè)發(fā)展形勢(shì)中，幫助學(xué)生更加詳細(xì)地了解服裝行業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)環(huán)境，為學(xué)生樹立起基本的行業(yè)認(rèn)知和定位，確定學(xué)生未來的發(fā)展方向和努力學(xué)習(xí)的方向，確保學(xué)生在有限的課程學(xué)習(xí)中掌握與自己職業(yè)定位成正相關(guān)走向的知識(shí)體系。

三、組織和實(shí)施教學(xué)課程

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)時(shí)間有限，實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該在有限時(shí)間內(nèi)不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的課程內(nèi)容，掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的努力方向和未來職業(yè)定位，將課堂上理論知識(shí)的積累和課下具體的實(shí)踐活動(dòng)有效結(jié)合起來。課堂上理論知識(shí)的講解，重點(diǎn)在于基礎(chǔ)知識(shí)的解析。講解理論知識(shí)，要將其內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加直觀和貼切的表述，便于學(xué)生理解和掌握。有些知識(shí)內(nèi)容則需要具體的實(shí)例支撐才更具說服力。講解服裝產(chǎn)業(yè)和設(shè)計(jì)領(lǐng)域有關(guān)課程時(shí)，應(yīng)該搜集具備重要意義的典型事例，尤其那些對(duì)時(shí)代和行業(yè)有重要意義的例子，更應(yīng)該著重講解。當(dāng)然，實(shí)例的選擇應(yīng)該貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，恰當(dāng)選擇本土化的例子，幫助學(xué)生更加明確地了解地方服裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)等。還應(yīng)該將最新的設(shè)計(jì)成果與實(shí)例結(jié)合起來，分析其中的設(shè)計(jì)背景、設(shè)計(jì)環(huán)境等，為學(xué)生展示產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路，剖析設(shè)計(jì)過程中涉及的重要元素。表象的實(shí)例介紹對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有過多的幫助作用，要在分析實(shí)例的過程中幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐之間的聯(lián)系、差異等，并提煉實(shí)例中的精華。為了保證教學(xué)結(jié)果，應(yīng)該在課前就做好相關(guān)的知識(shí)引導(dǎo)，利用一切可利用的資源，如學(xué)校現(xiàn)有的資料素材、實(shí)驗(yàn)室和展廳等資源，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

四、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)

1.課堂實(shí)踐和課后訓(xùn)練兩手抓

“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的知識(shí)內(nèi)容并沒有太大的難度，但想要完全掌握知識(shí)點(diǎn)并在日常實(shí)踐和訓(xùn)練中活用，仍舊需要花費(fèi)不小的精力。在“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中，要重視課堂實(shí)踐活動(dòng)，有效的、適時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生掌握課程中的知識(shí)點(diǎn)，尤其是那些比較模糊的知識(shí)，比如服裝設(shè)計(jì)中非常基礎(chǔ)的點(diǎn)面等要素。課堂實(shí)踐活動(dòng)是一種梳理現(xiàn)學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練過程，所以練習(xí)的難度不易過高，可以使用簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，而且練習(xí)應(yīng)該限制在一定時(shí)間內(nèi)，個(gè)人完成之后，教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)之間也應(yīng)該進(jìn)行互評(píng)。在教師的糾正和指導(dǎo)下，幫助學(xué)生掌握更加專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，打破學(xué)生思維中的定式成分，開闊學(xué)生的思維方式。不同的是，課后訓(xùn)練應(yīng)該具有一定難度，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。因?yàn)轭}目相對(duì)來說難一些，學(xué)生需要準(zhǔn)備的時(shí)間也增加了，因此課后訓(xùn)練的數(shù)量不應(yīng)太多，要將重點(diǎn)放在學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量上。安排訓(xùn)練時(shí)，可以根據(jù)服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容選擇訓(xùn)練的類型和難易程度。訓(xùn)練過程應(yīng)該在教師的監(jiān)督下進(jìn)行，這樣才能保證訓(xùn)練的質(zhì)量。

2.限定形式和自主形式同時(shí)存在

“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的實(shí)踐過程和訓(xùn)練的可操作性非常重要，對(duì)課程的目標(biāo)和課程最終的質(zhì)量都有非常明顯的影響。與課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該在一定要求下制定，在一定條件和要求的約束下才能進(jìn)行。在這種前提下進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，才能更加貼合實(shí)際而又超越實(shí)際。自主形式的實(shí)踐活動(dòng)雖然對(duì)學(xué)生沒有束縛，但是學(xué)生在審題過程中總是抓不到重點(diǎn)，雖然捕捉到具體的解題信息，但是學(xué)生不會(huì)篩選，在這個(gè)過程中許多時(shí)間就被浪費(fèi)了。而這種現(xiàn)象普遍存在于剛接觸服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教程的學(xué)生群體中。面對(duì)這種問題，在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)初期教師就應(yīng)該提前設(shè)定一個(gè)具體的目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)，將知識(shí)點(diǎn)融匯在其中，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)思考解決問題的答案。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不斷引導(dǎo)教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生掌握正確的知識(shí)，并在遇到問題時(shí)能夠順利解決問題。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，要在課堂訓(xùn)練上積極運(yùn)用，還應(yīng)該在課下進(jìn)行自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生接觸專業(yè)知識(shí)的初期，還處在不會(huì)學(xué)習(xí)的階段中，而且相關(guān)的專業(yè)知識(shí)積累比較少，經(jīng)常出現(xiàn)拖拉的情況。有些學(xué)生沒有做課堂筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)下記得比較清楚，事后又會(huì)忘得一干二凈。有些學(xué)生雖然記了筆記，但是課后沒有及時(shí)整理，時(shí)間久了又都忘了。這種無(wú)效的或者效率低下的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接降低了學(xué)習(xí)成果質(zhì)變的可能性。從接觸這一專業(yè)基礎(chǔ)課程的第一天，教師就應(yīng)該提醒學(xué)生做筆記，并且在課下及時(shí)翻看筆記、鞏固知識(shí)。在課堂訓(xùn)練和課后實(shí)踐中，也應(yīng)該梳理清楚解題思路，并將不懂的問題收集起來。做過的訓(xùn)練應(yīng)該反復(fù)查看，每次翻看都是溫習(xí)前面知識(shí)點(diǎn)的過程。對(duì)于出錯(cuò)的訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該多花時(shí)間搞清楚。這些訓(xùn)練也是評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)、評(píng)定學(xué)生成績(jī)的重要指標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要專業(yè)課程教師的及時(shí)引導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生制定與之能力匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！胺b設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而主題式教學(xué)能夠全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作者:龔燁 單位:江蘇省射陽(yáng)職業(yè)高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡欣.主題式教學(xué)在“服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中的改革與實(shí)踐[J].浙江理工大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(2):167-169.

[2]鄭彤.服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方法與路徑之解析[A].2016年4月全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2016.

[3]梁成艾.職業(yè)教育“項(xiàng)目主題式”課程與教學(xué)模式研究[D].重慶:西南大學(xué),2012.

第2篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）20-0048-01

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，服裝產(chǎn)業(yè)不斷地進(jìn)行著調(diào)整和變革，在這一調(diào)整變革之下，職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高校里的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)也應(yīng)該不斷地作出調(diào)整和改變以適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)的需要。培養(yǎng)綜合型人才是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)必須要走的道路。那么，該專業(yè)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)

在工作中，扎實(shí)的理論知識(shí)是進(jìn)行實(shí)際操作的基礎(chǔ)。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的專業(yè)課程一般包括服裝材料、服裝英語(yǔ)、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝縫制工藝基礎(chǔ)、服裝人體素描、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。其中，服裝材料主要講授構(gòu)成服裝所需的纖維和非纖維等材料的種類及特點(diǎn)；服裝結(jié)構(gòu)制圖主要講授繪圖的工具、繪圖的方法及服裝面里的裁配等；服裝人體素描主要通過對(duì)人體的基本結(jié)構(gòu)、比例等進(jìn)行講授，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)人體體型的不同而為各種體型的人設(shè)計(jì)出合適的服裝；服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)通過對(duì)服裝色彩、服飾圖案、款式等的綜合講述，使學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí)，掌握服裝設(shè)計(jì)的基本技能，提高學(xué)生對(duì)服裝的審美能力。這些課程中的每一門在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的課程中都非常重要，缺一不可，因此每一門課程都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，讓其在扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

現(xiàn)在許多面向就業(yè)的專業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)以后，仍然無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生也不例外。因而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)理論知識(shí)的培養(yǎng)之后，要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力可從兩方面入手：

（一）在課堂中進(jìn)行隨堂操作和練習(xí)

老師在課堂中講述知識(shí)的同時(shí)，可讓學(xué)生通過折紙、裁布、繪圖等方式進(jìn)行隨堂操作和練習(xí)。比如，在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，老師在講述繪圖工具和繪圖方法的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自行繪圖，在操作練習(xí)的過程中看看每一位同學(xué)所使用的繪圖工具和繪圖方法是否正確，如有不當(dāng)之處，及時(shí)進(jìn)行糾正。另外，在服裝人體素描課中，老師可讓學(xué)生為某一類特殊體型的人設(shè)計(jì)服裝，設(shè)計(jì)可通過折紙、裁布、繪圖等練習(xí)方式實(shí)現(xiàn)。

（二）多安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力方面，光靠課堂、課后的練習(xí)是不夠的，還應(yīng)該多安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，比如到服裝設(shè)計(jì)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，即便是無(wú)薪酬的實(shí)習(xí)，也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去做，因?yàn)檫@樣能大大增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力。此外，還可安排學(xué)生多去觀看時(shí)裝展、時(shí)裝秀，可從電視、網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行觀看，有條件的話也可到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀看，從別人的設(shè)計(jì)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，受到熏陶。

三、培養(yǎng)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新能力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，每一個(gè)行業(yè)為了生存，都在不斷地進(jìn)行著變革和創(chuàng)新，只要稍微停下腳步，也許就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。服裝產(chǎn)業(yè)也是競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，每一個(gè)服裝品牌和服裝類型要想在競(jìng)爭(zhēng)中求得一席之地，就必須不斷地進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新以滿足消費(fèi)者的需要。既然服裝產(chǎn)業(yè)需要不斷地進(jìn)行變革，那么與之相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)師也必須具備足夠的創(chuàng)新能力。在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)中，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考，尋找創(chuàng)新的靈感。許多深受歡迎的時(shí)裝，設(shè)計(jì)靈感其實(shí)都來自于生活，比如，城市的夜景、潔白的云朵、美麗的鮮花、涓涓的細(xì)流等；另外，許多文化衫也根據(jù)一些大型活動(dòng)（比如，奧運(yùn)會(huì)）而設(shè)計(jì)。因此，一定要教會(huì)學(xué)生在生活中多觀察，比如，觀察大自然的色彩，觀察某一個(gè)地區(qū)的文化現(xiàn)象，在觀察和思索之后，大膽地將自己的所感、所悟記錄下來，繪制成圖像，形成靈感作品。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也可通過觀看時(shí)裝展、時(shí)裝秀等實(shí)現(xiàn)。因?yàn)殪`感是知識(shí)的積累，學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)之后，可多觀看時(shí)裝秀，從別人的設(shè)計(jì)中了解當(dāng)下流行的是什么，緊跟潮流的步伐，也從別人的設(shè)計(jì)中獲取設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的靈感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

如今，許多學(xué)生在走上工作崗位后，不僅從業(yè)能力不強(qiáng)，而且與同事之間的關(guān)系不夠融洽，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱，對(duì)待工作的責(zé)任心也不強(qiáng)?？偟膩碚f，學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)不夠完善。據(jù)此，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。首先要讓學(xué)生牢固掌握服裝設(shè)計(jì)與工藝的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，在服裝設(shè)計(jì)的技能操作上過關(guān)；其次要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致，培養(yǎng)其進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)友好相處。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐緩，劉瓊.淺析服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)能力教育的三個(gè)層面［J］.山東紡織經(jīng)濟(jì)，2009（3）.

第3篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

1.“圖案設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革探索

1.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容服裝圖案是服裝設(shè)計(jì)中不可或缺的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言，服裝圖案與裝潢裝飾圖案、廣告圖案、視覺傳達(dá)圖案、建筑圖案的藝術(shù)內(nèi)涵是一致的，基礎(chǔ)知識(shí)與形式美法則也有共同之處，區(qū)別在于服裝圖案有著特定的裝飾對(duì)象、用途和工藝要求。它是針對(duì)服裝、部件、配件的裝飾設(shè)計(jì)。服裝圖案的學(xué)習(xí)可以從圖案的基礎(chǔ)知識(shí)開始，掌握設(shè)計(jì)方法、規(guī)律、技巧，逐漸結(jié)合服裝，進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。圖案在服裝設(shè)計(jì)中的地位是不容忽視的，圖案的運(yùn)用能為服裝款式增添新的美感，不同的圖案能產(chǎn)生不同的服裝的風(fēng)格。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，對(duì)于服裝的要求越來越趨于個(gè)性化，圖案的多邊形正好適應(yīng)了大眾的需求。設(shè)計(jì)師進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)，除了要了解品牌的風(fēng)格，還要了解當(dāng)季的服裝流行趨勢(shì)。服裝圖案設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)師在考慮形態(tài)、色彩、材質(zhì)的同時(shí)，還要考慮到表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法能夠賦予圖案新穎的外觀，服裝圖案的表現(xiàn)手法很多，常用的有印、染、手繪、刺繡、編織、扎染、蠟染、拼接等，隨著新材料與工具的開發(fā)，新的工藝也隨之產(chǎn)生，因此，設(shè)計(jì)師需要對(duì)各種表現(xiàn)技法有全面的認(rèn)識(shí)，才能創(chuàng)造出完美的服裝圖案。根據(jù)市場(chǎng)需求，電腦繪圖已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的基礎(chǔ)技能，因此，圖案設(shè)計(jì)課程中需要加入電腦軟件的相關(guān)知識(shí)。1.2調(diào)整教學(xué)方法“圖案設(shè)計(jì)”雖然是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中有著不容忽視的作用。它具有承上啟下的作用，是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁。通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于圖案課程的認(rèn)識(shí)與平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成一樣，認(rèn)為都是基礎(chǔ)課，和服裝設(shè)計(jì)并無(wú)聯(lián)系。理論知識(shí)學(xué)習(xí)完畢，作業(yè)完成，就意味著圖案設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)完成了。這也反映出基礎(chǔ)課與專業(yè)課的脫節(jié)，課程中沒有進(jìn)行很好的延續(xù)。在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于課程中的單獨(dú)紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)、邊緣紋樣、角隅紋樣等按照形式骨架在紙張上正確完成即可。學(xué)生在課程中的興趣不大，積極性不高，很難在圖案設(shè)計(jì)中創(chuàng)新和突破。鑒于此，在課程講授與任務(wù)完成中，嘗試改變作業(yè)完成的形式，比如，圖案的變形部分結(jié)合文化衫的設(shè)計(jì)進(jìn)行，同時(shí)，利用主題性思維訓(xùn)練，內(nèi)容有：（1）自然形態(tài)；（2）歷史文化；（3）民俗文化；（4）文化藝術(shù)；（5）社會(huì)動(dòng)向；（6）科學(xué)技術(shù)；（7）日常生活；（8）微觀世界?？扇芜x其一，自由發(fā)揮創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)積極地查閱各種資料，作品完成后，進(jìn)行小型展覽，課程結(jié)束后，還有很多學(xué)生意猶未盡，繼續(xù)延伸進(jìn)行鞋子圖案設(shè)計(jì)、扇子圖案設(shè)計(jì)等，對(duì)于這種原創(chuàng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出極大的興趣；在圖案的色彩學(xué)習(xí)中，也拋開了傳統(tǒng)紙張的限制，鼓勵(lì)學(xué)生在相互在指甲上、在面部上做彩繪。由于各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與專業(yè)人才需求、生源質(zhì)量與生源結(jié)構(gòu)等方面的因素，本科生生源質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生想法多、手工優(yōu)；有的想法多、手繪差；有的想法少、手工劣；有的想法少，手工好；在“圖案設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，不能按照以往的教學(xué)模式，一律對(duì)待。要因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。一方面，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生欣賞圖案作品和范例，開闊學(xué)生眼界，另一方面，根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，為了讓學(xué)生了解最新的服裝圖案流行，上課地點(diǎn)也會(huì)由教室轉(zhuǎn)為服裝市場(chǎng)。1.3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力圖案設(shè)計(jì)在課程中大多以繪畫形式出現(xiàn)，最終運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)中，還是要以成品形式結(jié)束。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生從最基本的紙張開始，通過添加型、減少型，做一些紙張的二次設(shè)計(jì)，逐漸過渡到學(xué)生到市場(chǎng)上收集最新的面料、輔料（如花邊、各種線跡、亮片、紐扣、拉鏈、珠），進(jìn)行面料再造。面料再造是一項(xiàng)創(chuàng)意性很強(qiáng)的面料設(shè)計(jì)，它的設(shè)計(jì)原理是以平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和圖案設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的，是將立體構(gòu)成的概念實(shí)施于材料的二次創(chuàng)造。從服裝比賽賽事及服裝業(yè)的發(fā)展來看，服裝款式等的創(chuàng)新往往受到服裝功能的約束。而面料的挖掘與再設(shè)計(jì)無(wú)疑為服裝設(shè)計(jì)開拓了新的設(shè)計(jì)思路。面料再造可以是二維的，也可以是立體的，通過皺褶、重疊、壓拓、編織、刺繡、絎縫、燙貼、打磨、鏤空、抽紗等處理手法，使面料具有立體感。最后，把設(shè)計(jì)好的面料運(yùn)用到服裝上，很好地實(shí)現(xiàn)了圖案設(shè)計(jì)課程與服裝設(shè)計(jì)課程的銜接。教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的圖案作品往往與市場(chǎng)脫節(jié)，學(xué)校做的用不上，企業(yè)要的不會(huì)做。學(xué)校方面，應(yīng)為學(xué)生提高市場(chǎng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以學(xué)校的名義與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的訓(xùn)練。通過與客戶的溝通交流、市場(chǎng)的調(diào)研、主題的創(chuàng)意性表達(dá)、設(shè)計(jì)稿的修改、成型，加深學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力，真正做到課堂和職場(chǎng)的對(duì)接。1.4加強(qiáng)電腦軟件學(xué)習(xí)在服裝企業(yè)，電腦輔助技術(shù)幾乎滲透到服裝設(shè)計(jì)、制作、營(yíng)銷等各個(gè)環(huán)節(jié)，越來越多的設(shè)計(jì)師借助電腦來完成服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)工作，在服裝設(shè)計(jì)院校，電腦輔助服裝設(shè)計(jì)已經(jīng)成為學(xué)生最為感興趣的專業(yè)主干課程之一。與傳統(tǒng)的手繪技法相比，電腦服裝設(shè)計(jì)具有高效、便捷、易于修改、顯示直觀等許多優(yōu)點(diǎn)。電腦中的變形、修剪、相交、焊接、旋轉(zhuǎn)等命令的靈活運(yùn)用，可以產(chǎn)生圖案的多種組合方式，以便設(shè)計(jì)師從中尋找到最佳表現(xiàn)形式；運(yùn)用電腦可以快速完成圖案的換色、上色過程，以便設(shè)計(jì)師從中找到圖形與色彩的完美搭配。借助電腦進(jìn)行服裝面料、圖案的仿真設(shè)計(jì)，能達(dá)到自然而逼真的設(shè)計(jì)效果。另外，通過電腦繪圖，可以輕松自如地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想。因此，建議，開設(shè)“圖案設(shè)計(jì)”課程之前，一定要先開設(shè)電腦軟件課程（AdobePhotoshop、CoreIDRAW、AdobeIllustrator）。

2.結(jié)束語(yǔ)

圖案與服裝有機(jī)結(jié)合，可以豐富服裝的造型設(shè)計(jì)語(yǔ)言，增添設(shè)計(jì)的情感因素，給人以新穎別致的視覺享受，提升服裝產(chǎn)品的附加值。同時(shí)，圖案是服裝設(shè)計(jì)的審美及造型設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，起著十分重要的作用。因而，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)“圖案設(shè)計(jì)”課程的改革勢(shì)在必行，只有不斷了解市場(chǎng)需求，了解專業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新型，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能真正做到學(xué)以致用。

作者：邢英梅 王竹君 王艷平 王萌 李婷玉 單位：安徽工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院

第4篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)圖案 專業(yè)圖案 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) 區(qū)域文化

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（b）-0192-02

隨著社會(huì)對(duì)高層次技能型人才的需求加大，高職院校更加注重職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能的培養(yǎng)，更加突出服務(wù)社會(huì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的社會(huì)責(zé)任。專業(yè)教學(xué)體系中對(duì)課程實(shí)踐要求尤為突出，要求學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握熟練透徹。基于此特點(diǎn)，高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程體系設(shè)置在注重專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，更加突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在具體課程教學(xué)中應(yīng)更加注重教學(xué)理論點(diǎn)訓(xùn)練與整體綜合實(shí)踐訓(xùn)練的銜接。

1 圖案與服飾圖案

圖案即圖畫方案，指某物在工藝處理之前的設(shè)計(jì)方案。其造型、色彩、紋飾的不同使圖案表現(xiàn)出不同形式。

服飾圖案是運(yùn)用面料等材料和加工工藝進(jìn)行服裝服飾的紋樣設(shè)計(jì)方案。所以它是材料和加工工藝分類圖案的一種。因其服務(wù)對(duì)象是人，所以它的功能性和審美性特征尤為突出，同時(shí)應(yīng)更加注重應(yīng)用性和流行性。

2 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中服飾圖案設(shè)計(jì)課程性質(zhì)地位

服飾圖案設(shè)計(jì)課程是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，它是以服裝美術(shù)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)素質(zhì)為宗旨，以圖案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、圖案工藝制作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)課程。在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生整個(gè)課程體系中先修課程為服裝美術(shù)基礎(chǔ)，后續(xù)課程為服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和專題設(shè)計(jì)，其主要任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖案理論，指導(dǎo)技能訓(xùn)練，既能設(shè)計(jì)圖案，又能運(yùn)用一定的工藝方法制作服飾圖案，提高學(xué)生圖案設(shè)計(jì)的表達(dá)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。所以在專業(yè)課程體系中具有非常重要的支撐作用。

3 服飾圖案課程教學(xué)實(shí)踐

課程以提高學(xué)生圖案設(shè)計(jì)的表達(dá)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力和審美能力，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖案理論指導(dǎo)技能訓(xùn)練，既能設(shè)計(jì)圖案，又能運(yùn)用一定的工藝方法制作圖案，全面提高高職服裝專業(yè)學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)和審美素質(zhì)，為服裝設(shè)計(jì)表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課程重要知識(shí)點(diǎn)包括形式美要素、圖案的構(gòu)成形式、圖案基本知識(shí)以及服飾圖案工藝表現(xiàn)和應(yīng)用設(shè)計(jì)的掌握，課程難點(diǎn)主要是服飾圖案的工藝表現(xiàn)。

課程整體思路采用“基礎(chǔ)―表現(xiàn)―應(yīng)用”三段遞進(jìn)式模塊教學(xué)，通過項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)這一過程中所需要的各種知識(shí)和技能，使藝術(shù)與專業(yè)技能并重，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為適應(yīng)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)如表1所示。

4 應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)例：以區(qū)域文化為設(shè)計(jì)素材創(chuàng)作T恤服飾圖案

課程教學(xué)過程中主要采用項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法和啟發(fā)引導(dǎo)法，通過設(shè)置不同形式課題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使同學(xué)在完成作業(yè)的過程中綜合考慮，不僅了解和掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。同時(shí)采用多種啟發(fā)思維教學(xué)方法，教學(xué)方法從講授、示范操作技能到指導(dǎo)學(xué)生的全過程，全面提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

服飾圖案設(shè)計(jì)課程以區(qū)域文化即泰山文化項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，體現(xiàn)兩個(gè)方面內(nèi)容：（1）基礎(chǔ)圖案教學(xué)：運(yùn)用圖案組織形式和肌理再現(xiàn)泰山文化；（2）服飾圖案教學(xué)：運(yùn)用特殊工藝處理在造型、色彩、面料的設(shè)計(jì)再造完成泰山文化在服飾中的轉(zhuǎn)化。課堂作業(yè)如圖1。

5 結(jié)語(yǔ)

高職教育教學(xué)中，為適應(yīng)職業(yè)性人才培養(yǎng)模式的需要，教學(xué)實(shí)施專業(yè)基礎(chǔ)課程需更加注重基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能的緊密結(jié)合，可以通過地方區(qū)域文化特色項(xiàng)目展開任務(wù)練習(xí)，開拓創(chuàng)新思路，全面提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和服務(wù)社會(huì)的職業(yè)使命感。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁金昌.高職教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀分析與路徑選擇[J].高等教育研究，2013（3）：61-66.

[2] 安艷.美國(guó)高等職業(yè)教育模式及啟示[D].河北大學(xué) 2010.

第5篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

目前，在中職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，雖然引入了校企結(jié)合的教學(xué)模式，按時(shí)其中還是存在很大的問題，其中主要問題表現(xiàn)在[1]：①服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容十分的陳舊以及集中，但是對(duì)于企業(yè)來說，都是一些比較先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，這導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時(shí)，很多工藝流程不夠了解，無(wú)法很好的進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；②在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，無(wú)法有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅僅是單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；③服裝設(shè)計(jì)教學(xué)手段十分落后，很多中職院校在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)時(shí)，嚴(yán)重受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，服裝專業(yè)無(wú)法再實(shí)際的教學(xué)中鋪敘學(xué)生就業(yè)的真實(shí)性空間，影響了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

2校企合作中中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)多維結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在此背景下，對(duì)服裝設(shè)計(jì)教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)掌握最新服裝技術(shù)[2]。為有效開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，首先，應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，時(shí)刻充電，全面掌握服裝領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)與現(xiàn)代工藝，明確服裝陳列規(guī)則，熟知消費(fèi)者的心理活動(dòng)。在校企合作模式中，為實(shí)現(xiàn)中職院校自身與企業(yè)單位的有效銜接，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索，不斷反思，通過實(shí)地調(diào)查、對(duì)外交流以及服裝設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，另外，還應(yīng)盡量創(chuàng)建貼近實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境的教學(xué)情境，教師可深入企業(yè)合理提取寫作素材，將教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐有效地融合到一起，將新型技術(shù)手段與現(xiàn)代工藝引入課堂教學(xué)。

2.2構(gòu)建多維創(chuàng)新模式

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)也屬于一門藝術(shù)教學(xué)，注重教學(xué)情境的營(yíng)造。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，其教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是指利用直觀手段展現(xiàn)教材內(nèi)容，以免因教材內(nèi)容抽象而影響學(xué)生理解，緩解感性認(rèn)知與理性認(rèn)識(shí)之間的矛盾。將社會(huì)中的服裝企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情境引入課堂教學(xué)，這是對(duì)服裝教學(xué)中多門領(lǐng)域共同存在的具體體現(xiàn)，促進(jìn)校企合作的發(fā)展，為相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)指明重點(diǎn)內(nèi)容與切入點(diǎn)，進(jìn)而形成獨(dú)具特色的教學(xué)實(shí)踐模式。并以此為基礎(chǔ)，深入理解校企合作特性，準(zhǔn)確把握中職學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與能力，明確社會(huì)的實(shí)際需求，圍繞理論知識(shí)學(xué)習(xí)、技能練習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目仿效、實(shí)體孵化開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的開發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)自主分析與解決能力，沖破原有定向培養(yǎng)框架，活躍學(xué)生思維，提高思維效度。

2.3創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景化維度

2.3.1利用情充當(dāng)載體的維度分析

因知識(shí)的學(xué)習(xí)依賴感官，為此，教師應(yīng)通過情感來刺激學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)求知欲。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇可行，結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)適當(dāng)變換教學(xué)設(shè)計(jì)，即盡量讓處于特定條件下的教學(xué)因素與活動(dòng)可實(shí)現(xiàn)最優(yōu)[3]。例如，因本校與當(dāng)?shù)匾患移髽I(yè)合作，開發(fā)設(shè)計(jì)童裝品牌，且筆者也參與了產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)過程。為此，在課堂教學(xué)中引入較多的典型童裝實(shí)例，這可大大吸引學(xué)生的注意力，并能喚醒學(xué)生的兒時(shí)記憶，可有效刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，并借助幻燈片進(jìn)行渲染，教學(xué)效果良好。

2.3.2利用境充當(dāng)載體的維度分析

課堂教學(xué)是一個(gè)深化理論知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的過程。如何利用有效的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)造力是課堂教學(xué)中的主要內(nèi)容。教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)參照企業(yè)未來發(fā)展要求，合理計(jì)劃今天功能。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課堂急需獨(dú)具特色、新穎的情境，并以此充當(dāng)載體。教師應(yīng)參照培養(yǎng)目標(biāo)，有效融合項(xiàng)目要求。在系列裝搭配教學(xué)中，利用童裝品牌設(shè)計(jì)中的成品，以供學(xué)生觀摩、參考。此種換位參與的教學(xué)模式可既可幫助學(xué)生樹立自信心，還能使其沖破教材束縛，啟迪學(xué)生思維，不斷超越。

2.3.3多維結(jié)構(gòu)實(shí)踐

在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，旨在通過多維機(jī)構(gòu)的構(gòu)建，形成逐級(jí)訓(xùn)導(dǎo)，以此來提高教學(xué)水平，有效融合教育途徑與過程[4]。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主要講解與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，此部分的學(xué)習(xí)可為服裝設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，它是建設(shè)服裝設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的主體結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的有效途徑；在專業(yè)技能練習(xí)環(huán)節(jié)，參照企業(yè)成衣設(shè)計(jì)原則，著重進(jìn)行款式以及成衣造型等方面的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)高效性，采用講練結(jié)合等多樣化的練習(xí)方法；在項(xiàng)目仿效環(huán)節(jié)，依據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，參照現(xiàn)實(shí)生活中的代表性產(chǎn)品開展設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，組合多種項(xiàng)目充當(dāng)教學(xué)內(nèi)容，沖破原有學(xué)科架構(gòu)的束縛，構(gòu)建以工作過程為基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)；在實(shí)體孵化環(huán)節(jié)，在綜合分析產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在校園內(nèi)部構(gòu)建自營(yíng)品牌與獨(dú)立的營(yíng)銷場(chǎng)所，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)載體，并以此為基礎(chǔ)，研制孵化多樣化的教學(xué)功能，為企業(yè)的生存經(jīng)營(yíng)提供有效的設(shè)計(jì)方案，還可增加課堂教學(xué)的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，進(jìn)而合理銜接理論設(shè)計(jì)和社會(huì)銷售。

3結(jié)語(yǔ)

第6篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]服裝立體造型設(shè)計(jì) 知識(shí)模塊教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]鄧玉萍（1968- ），女，廣東新會(huì)人，廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院服裝系主任，副教授，碩士，碩士生導(dǎo)師，主要從事民族傳統(tǒng)服飾與服裝研究。（廣西 南寧 530021）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）03-0134-02

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)帶來服裝消費(fèi)者品位的提升，驅(qū)使國(guó)內(nèi)服裝行業(yè)企業(yè)對(duì)服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)和服裝生產(chǎn)工藝等方面的要求越來越高，如何提高服裝設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)水平以滿足市場(chǎng)的需求成為學(xué)校的使命。實(shí)施“服裝立體造型設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新，提升學(xué)生包括專業(yè)技能在內(nèi)的各項(xiàng)綜合素質(zhì)，成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。

一、課程教學(xué)目標(biāo)與定位

結(jié)合學(xué)院以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)”的辦學(xué)定位，作為專業(yè)核心課程，“服裝立體造型設(shè)計(jì)”課程定位于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、理論技能強(qiáng)、創(chuàng)作能力高的高級(jí)應(yīng)用型人才。課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，著眼于培養(yǎng)具有服裝設(shè)計(jì)與工藝、服裝面料設(shè)計(jì)等專業(yè)核心能力與相關(guān)知識(shí)，專業(yè)技能強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、學(xué)生綜合素質(zhì)高的實(shí)用型服裝類專門人才，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠勝任服裝造型設(shè)計(jì)、服裝相關(guān)企業(yè)管理、服裝類教學(xué)專業(yè)崗位等。本課程作為專業(yè)核心課程，主張課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目并重，既要培養(yǎng)學(xué)生服裝立體造型設(shè)計(jì)的基本理論方法步驟和規(guī)律，鍛煉學(xué)生的服裝觀察力和空間思維能力，更要激發(fā)學(xué)生服裝領(lǐng)域的創(chuàng)造設(shè)計(jì)潛能，提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐能力，使得學(xué)生的專業(yè)理論與實(shí)踐能力獲得顯著提高。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新的實(shí)施

1.構(gòu)建三大知識(shí)體系模塊。知識(shí)模塊教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)方法，它按照某個(gè)原則或需要將課程的主要內(nèi)容組合為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的知識(shí)小模塊。小模塊內(nèi)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性與獨(dú)立性，甚至是一個(gè)自成系統(tǒng)的知識(shí)體系。在專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)時(shí)地調(diào)整，增加或刪減知識(shí)模塊，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的差異化與個(gè)性化。為了使培養(yǎng)出的學(xué)生更具有市場(chǎng)適應(yīng)性，滿足越來越多樣化的人才市場(chǎng)需求，在“服裝立體造型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)地引入知識(shí)模塊教學(xué)，增加市場(chǎng)需求與學(xué)校教育系統(tǒng)的供需匹配性。

“服裝立體造型設(shè)計(jì)”課程的應(yīng)用性非常強(qiáng)，是鏈接社會(huì)企業(yè)的重要載體，引入知識(shí)模塊教學(xué)更能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本著循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，在綜合分析課程培養(yǎng)目標(biāo)與不同階段學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，將本課程的知識(shí)體系大致分為三個(gè)重要的知識(shí)教學(xué)模塊，即服裝立體造型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝立體造型的裝飾設(shè)計(jì)、服裝立體造型的應(yīng)用設(shè)計(jì)。每個(gè)教學(xué)模塊都有其豐富的知識(shí)內(nèi)涵，包括多個(gè)章節(jié)的知識(shí)體系。在教學(xué)過程中，每一個(gè)章節(jié)都必須明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法、教學(xué)用具等。下表給出了該課程的三個(gè)主要教學(xué)模塊及其章節(jié)知識(shí)體系。

2.搭建實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)。作為提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)踐性教學(xué)的開展以“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、展一體化教學(xué)”理念為指導(dǎo)思想，實(shí)質(zhì)上就是項(xiàng)目研究、理論學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)比賽、服裝展示等各種方式融合在一起來開展實(shí)踐性教學(xué)。將服裝結(jié)構(gòu)、材料、工藝等理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)。主要以各類項(xiàng)目為載體，比如設(shè)計(jì)虛擬服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目、參與或組織服裝設(shè)計(jì)比賽、引進(jìn)企業(yè)實(shí)際服裝科研項(xiàng)目等，這樣有利于促進(jìn)對(duì)服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論課程的理解與深化，對(duì)服裝設(shè)計(jì)制造與展示等環(huán)節(jié)的掌握。

實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)主要分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是提升學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵性平臺(tái)?！胺b立體造型設(shè)計(jì)”所在的服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系對(duì)該課程的設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)極為重視，在硬件配置方面建設(shè)了各類實(shí)驗(yàn)室，如服裝設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、服裝攝影實(shí)驗(yàn)室等，并配備了30套服裝CAD軟件、各類用途的縫紉設(shè)備及相應(yīng)的人臺(tái)等基礎(chǔ)設(shè)施。這些硬件設(shè)施方便了教師多樣化教學(xué)教研活動(dòng)的實(shí)施與開展，為多方位地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在多媒體教室與各類實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，以及學(xué)生宿舍和家屬區(qū)，學(xué)校配備了校園寬帶網(wǎng)，極大地方便了廣大師生在網(wǎng)上的交流與溝通。教師可以在家里指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)踐，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。更為重要的是，鼓勵(lì)學(xué)生用好這樣的平臺(tái)，積極參與企業(yè)項(xiàng)目、參加國(guó)內(nèi)外各種服裝大獎(jiǎng)賽等，使學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)與展示等各方面進(jìn)行綜合訓(xùn)練，擴(kuò)大他們的設(shè)計(jì)視野。（2）在校外實(shí)踐基地建設(shè)方面，服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系與廣東佛山奧麗儂內(nèi)衣有限公司及北海滿氏文體傳播有限公司合作，創(chuàng)建了廣西藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院服裝系的校外教學(xué)實(shí)踐基地。該基地采取開放式管理的模式，配置專門實(shí)驗(yàn)人員與兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)服裝行業(yè)中的高級(jí)專家與任課教師共同指導(dǎo)學(xué)生。它為本課程的實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件，使學(xué)生能夠真實(shí)地參與企業(yè)運(yùn)作流程，能夠更為有效地提高學(xué)生能力。該基地的建設(shè)為該課程的實(shí)踐性教學(xué)提供了穩(wěn)定環(huán)境，為實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保障。此外，我系也與其他一些中小型服裝企業(yè)保持了長(zhǎng)期性的合作。這些校外實(shí)踐基地為提高學(xué)生的實(shí)踐能力、保障課堂實(shí)踐教學(xué)效果提供了基礎(chǔ)。

3.采用多樣化教學(xué)方法。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中引入多種教學(xué)方法顯得非常必要。多樣化的教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)的實(shí)際效果。一般而言，教學(xué)大體上分為課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩大部分，每一部分可以采用不同的教學(xué)方法。

理論教學(xué)主要運(yùn)用知識(shí)傳授教學(xué)、同步示范教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等。知識(shí)傳授教學(xué)側(cè)重于課程理論知識(shí)的傳授，結(jié)合多媒體教學(xué)工具以相關(guān)案例分析的方式將理論知識(shí)系統(tǒng)地講授給學(xué)生，使得學(xué)生深刻理解課程知識(shí)；同步示范教學(xué)則側(cè)重于教師的示范作用，要求教師在課堂教學(xué)中根據(jù)知識(shí)模塊有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐操作示范，給學(xué)生直觀的感受，有利于學(xué)生理解與記住服裝立體造型設(shè)計(jì)的操作步驟與方法；互動(dòng)式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)，要避免教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)式灌輸式教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力并強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐教學(xué)則采用設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等方法。設(shè)計(jì)實(shí)踐大體上可以采用以下方式靈活進(jìn)行，如有針對(duì)性地引入虛擬性服裝立體造型設(shè)計(jì)；將學(xué)生融入教師的相關(guān)科研項(xiàng)目中，培養(yǎng)他們的服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維；以企業(yè)服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目為紐帶，讓學(xué)生有效參與到實(shí)際服裝設(shè)計(jì)的操作過程中；鼓勵(lì)學(xué)生參加服裝設(shè)計(jì)大賽，在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，通過與兄弟院校的交流來提升學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。社會(huì)實(shí)踐重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加服裝類企業(yè)的產(chǎn)品會(huì)、服裝面輔料行業(yè)展示會(huì)等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各類服裝企業(yè)，使學(xué)生可以更好地了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)與流行趨勢(shì)，拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的全面提升。

三、教學(xué)改革的特色與實(shí)踐效果

教學(xué)改革特色體現(xiàn)在“產(chǎn)、學(xué)、研、賽、展一體化教學(xué)”五個(gè)方面。“產(chǎn)”即依托服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系的校企合作項(xiàng)目，為本課程的實(shí)踐性教學(xué)提供基礎(chǔ)，將企業(yè)的品牌產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入到課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供實(shí)踐性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！皩W(xué)”突出理論知識(shí)傳授方面的自主性學(xué)習(xí)，結(jié)合示范性教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、小組探索式教學(xué)等多種教學(xué)方法，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)?！把小币越處煹目蒲许?xiàng)目為載體，吸引學(xué)生參加到其中以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)水平和創(chuàng)造能力。“賽”即通過開展“以賽代練”活動(dòng)，將服裝設(shè)計(jì)比賽引入課堂，創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的專業(yè)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加各類服裝類設(shè)計(jì)比賽，在與同類專業(yè)院校的競(jìng)爭(zhēng)與交流中提升學(xué)生綜合能力?！罢埂奔捶b設(shè)計(jì)作品的展示。作品展示將有效地提升學(xué)生的空間展示能力、整體舞臺(tái)造型能力等綜合知識(shí)能力以及溝通與交流能力、團(tuán)結(jié)合作精神等。

課程教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新后獲得了很好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在課程體系建設(shè)與學(xué)生能力提升兩個(gè)方面。一方面，通過教學(xué)改革與創(chuàng)新，“服裝立體造型設(shè)計(jì)”的課程體系得到了進(jìn)一步完善。具體而言，優(yōu)化了課程內(nèi)容，即按照人才培養(yǎng)目標(biāo)改革了教學(xué)內(nèi)容，將其分為服裝立體造型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝立體造型的裝飾設(shè)計(jì)、服裝立體造型的應(yīng)用設(shè)計(jì)等，課程知識(shí)體系更加完善，涵蓋了基礎(chǔ)模塊教學(xué)、專業(yè)模塊教學(xué)和應(yīng)用模塊教學(xué)等服裝立體造型設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵板塊。同時(shí)，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同層級(jí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以自編教材為基礎(chǔ)，聯(lián)合服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)系主干教師共同開發(fā)了適合“服裝立體造型設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)課件。另一方面，學(xué)生各方面能力得到了有效提升。通過扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)，結(jié)合校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，在強(qiáng)化學(xué)生有關(guān)服裝立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和方法等理論知識(shí)的同時(shí)，使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力、綜合設(shè)計(jì)能力等獲得顯著提升，無(wú)論是專業(yè)理論還是服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐都切實(shí)得到了提高。在各級(jí)各類服裝類設(shè)計(jì)大賽中，我院培養(yǎng)出的很多學(xué)生都獲得了全國(guó)性的獎(jiǎng)勵(lì)。畢業(yè)生堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與較高的實(shí)際動(dòng)手能力獲得了行業(yè)企業(yè)的一致認(rèn)可。

四、結(jié)語(yǔ)

作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，“服裝立體造型設(shè)計(jì)”課程改革需要持續(xù)的推動(dòng)。本文闡述了該門課程的教學(xué)目標(biāo)與課程定位，在此基礎(chǔ)上通過構(gòu)建該門課程的三大知識(shí)體系模塊、搭建校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)、采用多樣化教學(xué)方法等手段實(shí)施課程改革，獲得了良好的教學(xué)效果，課程知識(shí)體系建設(shè)日趨完善，學(xué)生綜合能力得到了有效提升。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳耕，李筱洋.對(duì)高等職業(yè)師范院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性思考[J].當(dāng)代教育論壇（下半月刊），2009（4）.

[2]黃志青，吳紅.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006（4）.

[3]梁軍.服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式的研究[J].東北電力學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）.

[4]劉小玲.對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的探討[J].藝術(shù)教育，2008（8）.

第7篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： CoreLDRAW 服裝設(shè)計(jì)課程 教學(xué)方法

在科技飛速發(fā)展的今天，電腦的應(yīng)用越來越廣泛。對(duì)于從事藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的人來說，電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意一個(gè)都不能少。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于出版、印刷及其他行業(yè)的輔助設(shè)計(jì)。電腦技術(shù)表現(xiàn)設(shè)計(jì)藝術(shù)，設(shè)計(jì)藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)意，三者相輔相成、相互制約，電腦技術(shù)是表現(xiàn)手段，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快捷、準(zhǔn)確、美觀。

就服裝領(lǐng)域發(fā)展而言，在技術(shù)層面，如制版、推板、裁片、機(jī)繡等某些環(huán)節(jié)里，電腦輔助制造正在全面代替手工及半自動(dòng)化制作，使服裝制作避免了人為誤差，更趨完美、規(guī)范。然而在服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域里，電腦輔助設(shè)計(jì)的引入與推進(jìn)相對(duì)來說比較緩慢，甚至可以說電腦輔助設(shè)計(jì)的整體水平滯后于服裝生產(chǎn)領(lǐng)域。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)特色濃厚，理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)服裝應(yīng)用型人才的重任，積極推進(jìn)服裝電腦輔助設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)程。

一、CoreLDRAW在服裝企業(yè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

CoreLDRAW作為世界一流的平面矢量繪圖軟件，被專業(yè)設(shè)計(jì)人員廣泛使用在平面設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、插畫繪制、產(chǎn)品包裝、效果圖制作等行業(yè)中，熟練掌握CoreLDRAW軟件應(yīng)用技術(shù)，可以獨(dú)立完成一幅作品從設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、草稿、繪制、渲染的全部過程。在服裝行業(yè)中的服裝款式設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)和服裝的面料設(shè)計(jì)等方面，CoreLDRAW的一款常用的繪圖設(shè)計(jì)軟件，使用CoreLDRAW繪制款式圖比手繪更容易表達(dá)服裝結(jié)構(gòu)、比例、圖案、色彩等要素，服裝款式圖主要目的是為了更直觀地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，使服裝款式更接近成衣的效果，這樣版型師和樣衣工人也更容易了解和制作服裝。

近年來，一些國(guó)外企業(yè)服裝設(shè)計(jì)人員在圖案設(shè)計(jì)、服裝效果圖繪畫、款式工藝圖繪畫、包裝效果圖設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用Photoshop軟件和CoreLDRAW軟件，綜合兩種軟件的強(qiáng)大功能后，應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)之中，使設(shè)計(jì)周期縮短，工作效率提高，節(jié)約成本，令設(shè)計(jì)有更多的嘗試。

目前我國(guó)的服裝企業(yè)設(shè)計(jì)人員已經(jīng)從設(shè)計(jì)資料中獲取此類設(shè)計(jì)信息，但都處于摸索、研究階段，只能在網(wǎng)站、論壇和個(gè)人的博客中看到只言片語(yǔ)，不系統(tǒng)、不全面。服裝專業(yè)院校的主干課都未開設(shè)此類課程，學(xué)生也只能畢業(yè)后在工作崗位中從頭學(xué)起，與企業(yè)需要的能直接為企業(yè)提供幫助的人才要求有一定的差距。因此，將CoreLDRAW軟件應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)課程中是現(xiàn)代服裝教育發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向、新要求。

二、CoreLDRAW教學(xué)的特點(diǎn)和要求

1.教學(xué)定位

CoreLDRAW軟件在服裝企業(yè)中主要運(yùn)用于服裝款式設(shè)計(jì)、線跡、面料和質(zhì)地圖案等細(xì)節(jié)，更接近成衣效果，是輔助、完善服裝設(shè)計(jì)的一種手段和工具。從事設(shè)計(jì)的工作人員對(duì)服裝現(xiàn)代化設(shè)計(jì)的要求，必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的軟件操作技能和快速反應(yīng)能力。因此，我們應(yīng)該在服裝教學(xué)中不斷培養(yǎng)滿足這種需求的人才。

2.教學(xué)要求

為推動(dòng)我國(guó)服裝設(shè)計(jì)軟件的快速普及，服裝專業(yè)的設(shè)計(jì)教學(xué)還需加快改革。應(yīng)與企業(yè)合作，建立完善的教學(xué)硬件環(huán)境，為教學(xué)創(chuàng)造必備條件，在教學(xué)模式上采用多媒體、上機(jī)實(shí)踐等多元化方式，將理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體，并加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)。教師應(yīng)主動(dòng)去企業(yè)中了解企業(yè)的需要、發(fā)展動(dòng)向，組織學(xué)生參加相關(guān)的競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、CoreLDRAW教學(xué)方法

教師思路要清晰，能夠不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。

1.精心策劃教學(xué)課程

CoreLDRAW服裝設(shè)計(jì)要與服裝畫技法、服裝制圖、服裝工藝等課程協(xié)調(diào)進(jìn)行。要提高學(xué)生的電腦設(shè)計(jì)水平，必須進(jìn)行大量的平面款式圖、結(jié)構(gòu)圖的繪制練習(xí)，而這些是建立在一定的手繪功底、制版、工藝制作能力的基礎(chǔ)上的，同時(shí)對(duì)軟件操作熟練，才能夠進(jìn)一步深化本課程的學(xué)習(xí)。

CoreLDRAW教學(xué)過程一般可分為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段。應(yīng)當(dāng)根據(jù)服裝專業(yè)的教學(xué)進(jìn)度來確定課程所在的學(xué)期，與相關(guān)專業(yè)課程緊密聯(lián)系，不能脫節(jié)，要根據(jù)課程的學(xué)時(shí)數(shù)制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃，合理分配學(xué)時(shí)，在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手抓的同時(shí)，突出實(shí)踐操作的重要性。在授課計(jì)劃中，應(yīng)當(dāng)采用本校教師與外聘專家相結(jié)合的原方法進(jìn)行教學(xué)。并且要相對(duì)集中排課，因?yàn)橥瓿梢淮蜟oreLDRAW設(shè)計(jì)作業(yè)，一般都需要較長(zhǎng)的時(shí)間，需要多次上機(jī)才能完成。

2.強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手操作能力

出色的動(dòng)手能力是服裝專業(yè)學(xué)生，CoreLDRAW教學(xué)必須強(qiáng)化這種能力的鍛煉。例如：在CoreLDRAW中設(shè)計(jì)一款T恤，與實(shí)際手繪效果之間畢竟不同，服裝設(shè)計(jì)款式圖中CoreLDRAW應(yīng)用的主要目是更直觀地表達(dá)服裝款式，更接近成衣的效果。其中線條的表現(xiàn)也有不同的含義，實(shí)線表達(dá)服裝的結(jié)構(gòu)分割，虛線表示為線跡，粗實(shí)線主要起到區(qū)別作用，服裝款式的比例、結(jié)構(gòu)線型的弧度是否合理，通常是靠經(jīng)驗(yàn)和感覺而非公式判斷。因此，在熟練掌握CoreLDRAW軟件使用技巧的同時(shí)，需提高手繪能力。定期舉行服裝電腦設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的操作習(xí)慣，并大大激發(fā)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

除了掌握必要的手繪與電腦軟件應(yīng)用技術(shù)外，學(xué)生還要深入了解服裝趨勢(shì)的變化和發(fā)展，熟悉各種服裝工藝，擴(kuò)展眼界，常去一些高檔服裝商場(chǎng)，多看流行時(shí)尚網(wǎng)站和時(shí)尚雜志，等等。學(xué)校增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。首先，在校內(nèi)開展設(shè)計(jì)、構(gòu)圖、草稿、繪制、渲染全過程的練習(xí)；其次，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)中參觀實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力；最后，把實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，成立服裝工作室，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)。

運(yùn)用CoreLDRAW軟件設(shè)計(jì)服裝從狹義上講，只是一種工作而已，但對(duì)很多服裝專業(yè)學(xué)生來說，可能是終生的職業(yè)。為此，學(xué)生要領(lǐng)悟CoreLDRAW軟件的內(nèi)涵，掌握其應(yīng)用技能，為將來能在企業(yè)生產(chǎn)中大顯身手打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

尊敬的先生（女士）：

您好！

非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦書，我將在您的審視中接受考驗(yàn)，以獲得在貴公司工作的機(jī)會(huì)。

我是鹽城工學(xué)院一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我校雖不是一流的名牌大學(xué)，但學(xué)校有很強(qiáng)的師資力量，南京藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)馮健親教授、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師諸葛鎧教授、李超德教授，南京藝術(shù)學(xué)院何曉佑教授、南京理工大學(xué)張錫教授等多名專家為為我們?cè)O(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院兼職教授，中國(guó)著名服裝設(shè)計(jì)大師王新元也經(jīng)常為我們講座講課。倪要武老師、陳月江老師曾在服裝比賽中獲得金銀獎(jiǎng)等等。在校期間，我完成了多門服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了服裝設(shè)計(jì)有關(guān)的專業(yè)技能。我喜歡服裝設(shè)計(jì)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，注重提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。我適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，對(duì)服裝、色彩感覺不錯(cuò)，在服裝設(shè)計(jì)課程上多次獲得高分。積極上進(jìn)，學(xué)習(xí)勤奮刻苦，多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金，通過了江蘇省計(jì)算機(jī)壹級(jí)考試和國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試，對(duì)PHOTOSHOP、COREDROW等計(jì)算機(jī)操作比較熟悉。集體觀念強(qiáng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，性格開朗善于與人交際，曾獲大學(xué)生記者團(tuán)“學(xué)生宣傳工作先進(jìn)個(gè)人”....

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我深知四年的大學(xué)生活所奠定的只是走向社會(huì)的基礎(chǔ)，在未來我將面對(duì)著極大的挑戰(zhàn)。但我會(huì)以實(shí)力和熱誠(chéng)的心面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富自我，從而更好的實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

我希望能在貴公司勝任服裝設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)師等所學(xué)專業(yè)方面的工作，學(xué)以所用。 我愿意從小事做起，從自我做起，虛心盡責(zé)、勤奮工作，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，竭力為公司的發(fā)展添一份光彩。

祝您工作順利、祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮！

第9篇：服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)范文

中職生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，視野狹窄。因此，大部分的職高學(xué)校把服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)方向定位在工廠的第一線。時(shí)代瞬息萬(wàn)變，可是我們的教材過于陳舊，還是在用十幾年以前的教材，這就與時(shí)代接不上軌。許多版型已經(jīng)過時(shí)，許多公式工廠已不再用，甚至教材的不嚴(yán)謹(jǐn)出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，容易誤導(dǎo)學(xué)生。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力、變通的設(shè)計(jì)思維與敢于拼搏的實(shí)踐創(chuàng)新精神，因此他們很難適應(yīng)服裝行業(yè)瞬息變幻的發(fā)展趨勢(shì)，與社會(huì)對(duì)綜合服裝設(shè)計(jì)人才的需求存在較大的差距。教師與工廠接觸不多，培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，與時(shí)代接不上軌。大部分教師用大學(xué)所學(xué)的知識(shí)和教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)現(xiàn)在的工廠采用的是什么機(jī)器，什么樣的打版方式并不了解。在授課的過程所教授的款式已經(jīng)過時(shí)跟不上發(fā)展。廣大教師沒能就服裝市場(chǎng)的行業(yè)需求廣泛設(shè)置多層次與重點(diǎn)突出、優(yōu)勢(shì)明顯的特色專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使人才培養(yǎng)的多樣性難以開展，造成了教育資源的失衡發(fā)展與嚴(yán)重浪費(fèi)。服裝專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是技能學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力。由于教學(xué)設(shè)備與企業(yè)里的設(shè)備還有相當(dāng)大的差距，企業(yè)里許多設(shè)備學(xué)生都沒有見過，學(xué)校也無(wú)法模擬工廠流水線生產(chǎn)操作，這在很大程度上制約了教學(xué)水平的發(fā)揮，也影響了學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的就業(yè)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)探討

（一）明確服裝專業(yè)的中職生未來的發(fā)展方向，進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)

在讀書期間做好學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)，不可給學(xué)生過高的期望，以免就業(yè)后理想與現(xiàn)實(shí)相差太大，造成過度的心理落差，無(wú)法在企業(yè)工作下去。本專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展的人才，具有創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)能力，面向企業(yè)單位，從事基層服裝制作、服裝設(shè)計(jì)等的工作人員，具體要求如下：1.具有較高的文化素質(zhì)，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)應(yīng)該接近普通高中水平，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用達(dá)到中等職業(yè)學(xué)校等級(jí)考試一級(jí)水平。2.掌握專業(yè)的基本理論基礎(chǔ)知識(shí)，具有服裝制作、設(shè)計(jì)、服裝CAD制版等基本技能，達(dá)到設(shè)計(jì)、鑒賞能力的共同提高。3.身心健康，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力與自我調(diào)節(jié)能力。

（二）開設(shè)多門課程，但培養(yǎng)目標(biāo)明確

中職生需要學(xué)習(xí)的課程有服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)制圖、服裝材料、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、CAD、CORELDRAW、服裝生產(chǎn)管理、服飾搭配、美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程。但是要針對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的教學(xué)。依據(jù)中職生的特點(diǎn)，突出技術(shù)方面的，而不是設(shè)計(jì)方面的課程。

（三）注重教師的培訓(xùn)

面對(duì)目前中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)師資匱乏的現(xiàn)狀，我們應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為教師創(chuàng)造更多的行業(yè)交流機(jī)會(huì)，通過定期聘請(qǐng)行業(yè)知名設(shè)計(jì)師來學(xué)校講座，令教師更多地參加行業(yè)內(nèi)組織的各項(xiàng)交流比賽與成果鑒賞會(huì)，使教師走出課堂、走向全國(guó)，甚至走向世界，汲取成功的設(shè)計(jì)理念與經(jīng)驗(yàn)，在不斷充實(shí)自我、豐富自我的同時(shí)構(gòu)建起一支專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、雄厚，專業(yè)技能強(qiáng)勁、全面的“雙師型”服裝設(shè)計(jì)教師隊(duì)伍。

（四）多安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)

充分利用好學(xué)生寒暑假的時(shí)間，讓學(xué)生從課堂中走出來，進(jìn)入企業(yè)，提前熟悉企業(yè)的現(xiàn)狀，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃，以免理想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突。請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的專家到學(xué)校講座，使我們的教學(xué)緊緊與企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，與市場(chǎng)相掛鉤，使學(xué)生對(duì)企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式有較深入的了解，使其畢業(yè)后就能很快適應(yīng)企業(yè)的用人要求。

（五）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

能力分為一般能力和職業(yè)能力。一般能力主要表現(xiàn)在：政策和法律意識(shí)、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、交往合作能力、身體健康等方面。職業(yè)能力要求學(xué)生具有愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、吃苦耐勞的職業(yè)道德，具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神，具有效益、市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、風(fēng)險(xiǎn)等觀念。服裝不僅僅是人們的生活必需品、消費(fèi)品，更是一種文化理念的傳承，凝聚著不同國(guó)家、不同人們對(duì)文化的不同理解與綜合的審美意識(shí)。因此，服裝行業(yè)的發(fā)展水平象征著一個(gè)國(guó)家的文明水平，在教學(xué)實(shí)踐中我們只有促進(jìn)學(xué)生內(nèi)外兼修，才能最終體現(xiàn)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)的真正內(nèi)涵。另一方面，我們還應(yīng)大力促進(jìn)校企聯(lián)合，與校外企業(yè)建立一種長(zhǎng)效的合作機(jī)制，建立實(shí)習(xí)基地為學(xué)生廣泛創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生盡快掌握綜合的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，并為合理舒緩目前我國(guó)服裝市場(chǎng)設(shè)計(jì)人才緊缺的矛盾做出貢獻(xiàn)。

作者:黃志軍 單位:皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］潘海燕.2009-2010中國(guó)服裝行業(yè)發(fā)展報(bào)告［M］.中國(guó)紡織出版社，2010.