核心技術(shù)的競爭精選(九篇)

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第1篇：核心技術(shù)的競爭范文

關(guān)鍵詞：技術(shù)資本；核心競爭力；要素資本

中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）08-0-01

一、引言

第三次科技浪潮的推動而產(chǎn)生并形成的一系列高新技術(shù)，社會經(jīng)濟的發(fā)展已進入了新技術(shù)時代，技術(shù)要素已取代傳統(tǒng)生產(chǎn)要素成為現(xiàn)今生產(chǎn)力中最活躍的因素。在企業(yè)日趨激烈的競爭中，技術(shù)要素對企業(yè)的貢獻越來越大，技術(shù)資本逐漸替代傳統(tǒng)資本成為企業(yè)財富創(chuàng)造及價值增長的主要驅(qū)動因素。因此，企業(yè)在這個特定的經(jīng)濟時代，惟有不斷推行技術(shù)創(chuàng)新，不斷提高技術(shù)資本的投入量和使用效率，才能適應(yīng)技術(shù)進步和社會發(fā)展的要求。

二、技術(shù)資本的內(nèi)涵

2.1技術(shù)資本的經(jīng)濟內(nèi)涵

技術(shù)資本首先是一個資本范疇，是知識經(jīng)濟時代新出現(xiàn)的，它可以理解為企業(yè)在其生產(chǎn)經(jīng)營及管理活動中所積累起來以取得價值增值的預(yù)付技術(shù)價值，它由技術(shù)資源（要素）在一定條件下轉(zhuǎn)化而成。技術(shù)是商品，可以進行交易，但技術(shù)不是一般的商品，它可以帶來高額增值，所以又具備資本的自然屬性。技術(shù)只有在財務(wù)資本幫助下進入市場和企業(yè)，具有明確的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，并與其他資本相結(jié)合，實現(xiàn)其使用價值和市場價值，為企業(yè)帶來資產(chǎn)增值，才能稱為技術(shù)資本。

2.2技術(shù)資本的屬性

一般來說，技術(shù)基本具有以下幾個屬性：

2.2.1高風險性。技術(shù)資本不僅承擔著技術(shù)風險，還承擔著市場風險和其它風險。

2.2.2高增殖性。風險和收益往往是對等的，因為技術(shù)資本是一項承擔著高風險的經(jīng)營活動，如果成功，收益往往是比較高的。

2.2.3融合性。技術(shù)資本不具有實物形態(tài)，投入生產(chǎn)時，必須與一定的有形資本相融合，才能發(fā)揮其使用價值。

2.2.4投資的重復(fù)性。技術(shù)資本可以重復(fù)投資，并可根據(jù)市場需求狀況，調(diào)整投資時的價格，獲得更高收益。

2.2.5時效性。技術(shù)成果具有一定壽命，不是可以無限制地創(chuàng)造價值的。

2.2.6技術(shù)資本值評估的復(fù)雜性。由于對預(yù)期利潤的測算受技術(shù)成果水平、成熟度、技術(shù)壽命周期、技術(shù)投資方式、替代技術(shù)等多種因素的影響，從而使得技術(shù)資本值的評估極其復(fù)雜。

三、技術(shù)資本與企業(yè)核心競爭力的構(gòu)建

經(jīng)營戰(zhàn)略的關(guān)鍵在于培養(yǎng)和發(fā)展能使企業(yè)在未來市場中居于有利地位的核心競爭力。在戰(zhàn)略管理過程中，企業(yè)應(yīng)首先考察現(xiàn)有資源和核心競爭力以及在適當?shù)氖袌鰴C會中這些資源和競爭力的價值，然后確定與未來可能存在的商業(yè)機會所要求的資源和核心競爭力相比的差距，最后進行如何彌補差距的戰(zhàn)略決策。

3.1技術(shù)資本是構(gòu)建企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)。以技術(shù)資本為基礎(chǔ)構(gòu)建企業(yè)核心競爭力，著眼點主要在于企業(yè)可能獲得壟斷利潤。技術(shù)資本的形成方式大致可分為兩種：其一為建立在自主研發(fā)基礎(chǔ)上的技術(shù)積累與資本化，對應(yīng)的是技術(shù)領(lǐng)先戰(zhàn)略，以超額收益為訴求，一般要承擔較大的風險；其二是以引進、消化、吸收和改造為主積累技術(shù)力量，對應(yīng)的是技術(shù)跟隨戰(zhàn)略，定位于行業(yè)平均利潤，相應(yīng)風險也較低。

就中國現(xiàn)行經(jīng)濟環(huán)境和企業(yè)狀況，從財務(wù)角度運用技術(shù)資本構(gòu)建企業(yè)核心競爭力，思路有二：一是依靠自身力量和財務(wù)資源構(gòu)建內(nèi)在的企業(yè)核心競爭力模式。二是通過并購擁有某種專長的企業(yè)，或者與擁有互補優(yōu)勢的企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，構(gòu)建整合內(nèi)外資源的核心競爭力模式。

3.1.1依靠自身資源構(gòu)建內(nèi)在的企業(yè)核心競爭力。核心競爭力戰(zhàn)略觀念不鼓勵企業(yè)進入那些與其核心優(yōu)勢缺乏較強關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，為了獲取或保持持久的戰(zhàn)略優(yōu)勢，企業(yè)應(yīng)更多地考慮自己的能力和資源，在自己擁有一定技術(shù)優(yōu)勢的領(lǐng)域經(jīng)營，著重從以下三個方面考慮對技術(shù)資本的選擇和應(yīng)用，以科學合理地確定在此基礎(chǔ)上構(gòu)建核心競爭力財務(wù)模式的行進方向，形成螺旋式上升的漸進發(fā)展態(tài)勢。

第一，技術(shù)資本應(yīng)具備對消費者潛在需求的把握能力。這是技術(shù)資本項目選擇和技術(shù)資本成果形成產(chǎn)品進入市場所要求的，也是企業(yè)財務(wù)是否能以技術(shù)資本培育新的核心競爭力這一客觀現(xiàn)實的職能要求。第二，技術(shù)資本應(yīng)具備獨特性，即競爭對手無法對其加以復(fù)制或復(fù)制起來難度很大，從而為企業(yè)提供持久的競爭優(yōu)勢。第三，技術(shù)資本應(yīng)具備一定的延展性，以使企業(yè)在市場競爭中擁有更多的主動權(quán)和選擇權(quán)，這在一定程度上決定了企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的拓展范圍。

3.1.2實施技術(shù)資本戰(zhàn)略重組構(gòu)建整合內(nèi)外資源的核心競爭力。技術(shù)資本戰(zhàn)略重組是企業(yè)對那些掌握本企業(yè)重大技術(shù)資本所需要的核心技術(shù)或關(guān)鍵技術(shù)的企業(yè)實施的重組。美國通用汽車公司（General Motors）在20世紀80年代改變了以往只用自身力量從事技術(shù)資本化的做法，而是采用與其他公司合作或重組其他公司以獲取最先進的技術(shù)來實現(xiàn)其戰(zhàn)略目標。1984和1985年通用汽車公司分別花了25億和45億美元，兼并了電子數(shù)據(jù)系統(tǒng)公司和休斯航空公司。因此，對于運用技術(shù)資本開發(fā)與獲取構(gòu)成企業(yè)核心競爭力的專長和技能，如果因為受到企業(yè)內(nèi)部資源的約束和傳統(tǒng)觀念的約束，通過企業(yè)內(nèi)部發(fā)展建立核心競爭力困難很大或時間不允許，不妨以自身內(nèi)部資源為基礎(chǔ)吸收外部資源，則有可能在較短時間內(nèi)獲得必要的競爭力要素。

從長遠看來，技術(shù)資本不僅是企業(yè)進入市場的條件之一，也是構(gòu)建核心競爭力的必要因素之一，技術(shù)資本（的積累儲備）豐厚與否，直接關(guān)系著企業(yè)絕對實力的高低。

3.2技術(shù)資本與核心競爭力其他構(gòu)成要素的關(guān)系。核心競爭力的構(gòu)成大致可分為要素資本、組織資本和社會資本三部分，技術(shù)資本作為一種重要的要素資本，與組織資本和社會資本相互聯(lián)合，共同推動企業(yè)核心競爭力的增長。核心競爭力是企業(yè)從過去的成長歷程積累中產(chǎn)生的，不是通過市場交易獲得的。核心競爭力的關(guān)鍵是“協(xié)調(diào)”和“有機結(jié)合”，其存在形態(tài)具有結(jié)構(gòu)性、隱性和非要素性等特征。因此，核心競爭力可被看作是由企業(yè)各要素資本相互依存和補充，并在組織資本和社會資本的支持下而共同創(chuàng)造價值的一個系統(tǒng)。在高新技術(shù)企業(yè)里，培育核心競爭力的財務(wù)問題，就是財務(wù)部門如何設(shè)計要素資本結(jié)構(gòu)，協(xié)調(diào)技術(shù)資本同其他要素資本的關(guān)系，適量運籌組織資本和社會資本，達到企業(yè)生產(chǎn)協(xié)調(diào)和持續(xù)健康發(fā)展的問題。

四、結(jié)論與建議

總之，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展必須以技術(shù)資本為依托，結(jié)合企業(yè)的實際情況，綜合考慮企業(yè)的社會文化環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、政治與法律環(huán)境、技術(shù)環(huán)境、自然環(huán)境等諸多因素，將技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、資本創(chuàng)新等系統(tǒng)化，建立和實施技術(shù)資本的財務(wù)管理模式。

參考文獻：

第2篇：核心技術(shù)的競爭范文

關(guān)鍵詞信息經(jīng)濟 圖書館 核心競爭力

中圖分類號:G251文獻標識碼:A

伴隨著信息時代和信息經(jīng)濟的到來,圖書館如何立足于種類繁多、層出不窮的信息服務(wù)類機構(gòu),并在此基礎(chǔ)上持久的發(fā)展下去,一直都是圖書館人不斷探索的課題。在圖書館行業(yè)逐漸邊緣化的現(xiàn)狀下,追溯問題的根源之一就是圖書館的核心競爭力。只有提高圖書館的核心競爭力才有可能在信息經(jīng)濟時代中立于不敗之地。

1 圖書館核心競爭力的界定

對于圖書館核心競爭力的研究中,圖書館界專業(yè)人士并未給出明確的主體是圖書館個體還是整個圖書館行業(yè)。但是從圖書館界研究的層面可以看出大多數(shù)專業(yè)人士是基于圖書館整個行業(yè)層面上進行分析研究的。例如:王永林認為:“圖書館核心競爭力指的是圖書館在社會中的獨特競爭優(yōu)勢,以及在各類信息資源機構(gòu)競爭中的地位,是維持圖書館存在和保障圖書館發(fā)展的獨特的、外界不易掌控的能力”。李爽正式提出了圖書館行業(yè)核心競爭力和圖書館核心競爭力的概念,并認為圖書館行業(yè)競爭力應(yīng)定位于“保障沒有商業(yè)化信息消費能力者的權(quán)力或讓社會成員獲取不適合商業(yè)化運作的信息”。

朱蘇認為:現(xiàn)代圖書館的核心競爭力是指圖書館在充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,能最大限度地滿足社會需求并不斷發(fā)展的能力。蔡靖斐等提出圖書館核心競爭力士圖書館在社會中的獨特競爭優(yōu)勢,是維持圖書館存在和保障圖書館發(fā)展的獨特的、外界不易掌控的能力。

2 目前圖書館核心競爭力現(xiàn)狀分析

在全球信息資源共享的前提下,圖書館的角色開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從傳統(tǒng)的圖書館,慢慢的轉(zhuǎn)向數(shù)字圖書館;面對讀者的服務(wù)從簡單的借閱服務(wù),轉(zhuǎn)到網(wǎng)上的信息資源獲取和推送等,這說明圖書館的服務(wù)范圍正在逐漸的擴大。面對我國數(shù)字圖書館的建設(shè)中,資金不足、技術(shù)薄弱,大面積的雷同建設(shè),不僅浪費了人力、物力、財力資源,而且更談不上加強圖書館的核心競爭力。(1)從圖書館技術(shù)創(chuàng)新的角度看,在上個世紀九十年代開始,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)運用到圖書館,使圖書館的技術(shù)創(chuàng)新成為現(xiàn)實。但是就目前的用戶需求來說,仍然不能完全滿足多層次用戶的需求。(2)我國地域遼闊,對于各地的圖書館建設(shè)水平參差不齊,圖書館的資源管理上仍有需要更新之處,如圖書館的組織、績效、人員激勵制度以及圖書館人文氛圍等。(3)圖書館雖然歷來是處在社會公益事業(yè)的位置上,但是如何開展圖書館的服務(wù)層次和水平上仍需要更多的創(chuàng)新。(4)圖書館的對外宣傳力度不夠,使用戶并不熟悉現(xiàn)代圖書館具體功能,導(dǎo)致目前我國全民利用圖書館資源的利用率很低,不能滿足用戶的需求。(5)圖書館對人才的引進面臨其他行業(yè)的嚴重競爭。因此,圖書館對人才引進的措施需要做出重大的調(diào)整,來防止和降低圖情的專業(yè)人才外流。

3 提高圖書館核心競爭力的可行性方法

圖書館在信息經(jīng)濟的浪潮下,受到了前所未有的沖擊。正是因為這個契機,使圖書館有機會進行全方位的整合和提升。

首先,衡量圖書館核心競爭力的標準之一就是服務(wù)水平?，F(xiàn)代的圖書館服務(wù)水平應(yīng)該全方位多角度的開發(fā)信息資源為讀者服務(wù)。以圖書館獨有無償服務(wù)為主,以滿足特定用戶的專業(yè)需要為輔,提高圖書館的知識服務(wù)的層面。形式上也應(yīng)多樣化,通在線論壇、手機服務(wù)等方式讓用戶參與,是圖書館和用戶之間的能夠形成良好、長期的互動關(guān)系,增強圖書館用戶的滿意度和忠誠度。

其次,圖書館人員不僅要具備圖情專業(yè)知識和技能,也要與時俱進的提高外語水平和計算機知識,不斷的擴大經(jīng)濟、管理、法律等方面的知識。所以圖書館要對在館的工作人員定期的進行培訓。只有人員素質(zhì)提高了才能創(chuàng)造圖書館良好的文化氛圍,使之圖書館競爭力增強。

第三,要加強圖書館對外的宣傳力度,吸引用戶走進來。最大程度的消除信息不對稱對圖書館造成的消極影響。

最后,可以通過適當?shù)募顧C制和文化氛圍的培養(yǎng),增強人員的開拓意識,組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整等措施減少專業(yè)人員的流失。通過圖書館內(nèi)部的各要素整合,達到培育圖書館核心競爭力。

4 總結(jié)

通過對國內(nèi)圖書館現(xiàn)狀的分析和整合,多角度、多層次的了解圖書館的核心競爭力,提高圖書館核心競爭力的同時,不應(yīng)該忘記圖書館核心競爭力的基礎(chǔ)是知識服務(wù),這也是圖書館能夠長遠持久的發(fā)展下去的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 王永林,李長玲.競爭優(yōu)勢理論對圖書館核心競爭力培育的啟示.現(xiàn)代情報,2005(12).

[2] 李爽.圖書館員核心能力:職業(yè)精神與信息能力的結(jié)合.圖書館雜志,2005(11).

[3] 李仲良.試析信息經(jīng)濟學與圖書館學的關(guān)系.情報資料工作,2007(2).

[4] 范并思.推動圖書館核心價值的研究.新世紀圖書館,2007(5).

第3篇：核心技術(shù)的競爭范文

1. 利用計算機模擬物理演示實驗

物理學是一門實驗的科學，離開了物理實驗，物理學就不可能產(chǎn)生，更談不上發(fā)展，因此，實驗教學和演示實驗是中學物理教學的重要一環(huán)。實驗不僅可以使學生掌握某些相關(guān)結(jié)論、實驗步驟，更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。由于受到常規(guī)實驗儀器本身的限制，演示實驗效果差，可能看不清，可能過于復(fù)雜，可能呈現(xiàn)的時間過短，可能無法長期提供器材讓學生動手，可能在教室中根本無法實施等原因。通過多媒體技術(shù)中模擬實驗的功能來模擬一些重要的，但在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的物理實驗，可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，大大地提高物理實驗的演示效果。如：初中新教材中，“碘的升華和凝固實驗”、“蒸發(fā)致冷實驗”、“聲音在介質(zhì)中傳播實驗”、“光的折射實驗”、“分子運動”等。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)教學的多維度和開放性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有豐富的知識庫、資源庫，網(wǎng)上資源的開發(fā)和利用已成為新世紀公民必須具備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大，更新快等特點，為我們提供了同步教學、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動態(tài)更新之中。通過對下載的優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習題作進一步的組織、加工，就能設(shè)計出適合自己教學風格的課件來。信息技術(shù)作為最先進的教學媒體與物理學科整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且增加了課堂的多維性和開放性，提高了教學效率。

3. 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學習興趣

問題情景的創(chuàng)設(shè)目標是引導(dǎo)學生有效地解決問題，尋找有效的策略和方法。此類課件在計算機上呈現(xiàn)虛擬或真實的物理問題情景，為學生提供一個探索解決問題的環(huán)境，通過適當?shù)胤治鰡栴}而激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，找到解決問題的方法，幫助學生提高解決物理問題的思維和邏輯能力。

物理學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，如何才能做到理論聯(lián)系實際，把學到的理論用于解決實際問題，顯得尤為重要。

4. 利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，實現(xiàn)師生的有效溝通

第4篇：核心技術(shù)的競爭范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，課程整合，人才培養(yǎng)

 

信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)己成為拓展人類多種能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢,教育部在已經(jīng)普及信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上,特別強調(diào)要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)和學科課程的整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，是現(xiàn)代教育改革的發(fā)展重點。

1.信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學過程把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。

因此信息技術(shù)與課程整合不是簡單的把信息技術(shù)僅僅作為演示工具，而是要通過課程把信息技術(shù)與各學科教學有機的結(jié)合起來，相互滲透、相互融合成統(tǒng)一的教學體系，共同創(chuàng)設(shè)教學情境，共同推動教學環(huán)節(jié)的展開，共同促使教學目標達成的課。從而促進傳統(tǒng)教學模式的根本改變，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的目的。論文參考。

2.信息技術(shù)與課程整合的過程中存在的問題

目前整合的瓶頸是資源。從教與學的角度來講，真正從學習規(guī)律的角度去設(shè)計的課件不多，而且大多的課件是在低水平地重復(fù)建設(shè)。此外，盡管有很多公司投入教育，但它的首要目的還是要盈利，這無疑會給學校以后運用信息技術(shù)加上沉重的負擔。這就需要國家的投入，由國家來投資建設(shè)資源庫，大家來共享。

2.1整合過分強調(diào)技術(shù)應(yīng)用

過度依賴技術(shù)支持，很多學校都重精品型課件，輕實用型課件，對課堂上使用的實用型課件開發(fā)不夠。教師關(guān)注課件，過多地展示多媒體，忽視教學過程，課件做得非常完美，色彩比較亮麗，但這往往會分散學生注意力，對學生的觀察產(chǎn)生干擾，不利于看清問題的本質(zhì)。論文參考。

2.2整合的內(nèi)容多而雜

教師一提到整合課，就是高密度、大容量，把整合課作為一個筐，什么東西都往里面裝，結(jié)果把整合課上成了四不象、大雜燴。

2.3整合的教學方法與教學思想存在偏差

在教學方法上重視演示現(xiàn)象、傳授知識，忽視揭示過程、培養(yǎng)能力；錯誤地理解學生的主體地位，同時忽視教師的主導(dǎo)作用。

2.4教學資源應(yīng)用

對網(wǎng)絡(luò)資源過分信賴，忽視其他教學資源；為使用網(wǎng)絡(luò)而使用網(wǎng)絡(luò)，忽視教學目標和效果；過分重視助“教”的資源建設(shè)，忽視助“學”的資源建設(shè)；重視物質(zhì)資源，忽視人力資源。

3.問題的成因

3.1缺乏正確的整合理念

信息技術(shù)與課程的整合，就是將信息技術(shù)既作為意識，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程之中的理論、實踐與結(jié)果。整合決不是將信息技術(shù)取代課程，整合的最高境界是融合。整合中出現(xiàn)濫用技術(shù)，很大程度上是缺乏正確的整合理念。

3.2學生成為學習的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用，而是教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點發(fā)生了變化。有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。在教學中出現(xiàn)了放手讓學生在網(wǎng)絡(luò)中自學而不進行監(jiān)控，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學的任務(wù)也沒有完成。

3.3沒有很好地把握教材

上好一堂整合課，教師不僅要很好地把握好教材的重點和難點，而且要根據(jù)學科教學的特點，制定清晰、合理的教學目標，科學、精當?shù)剡x用教育資源，同時根據(jù)學生的學習需求，精心設(shè)計，使教學結(jié)構(gòu)嚴謹、流暢，重視學法指導(dǎo)，重視學生思維訓練的品質(zhì)和質(zhì)量，充分體現(xiàn)課程整合的優(yōu)勢。整合課中之所以出現(xiàn)教學目標大而空、教學內(nèi)容多而雜，教學環(huán)節(jié)虛而亂等毛病，其原因很大程度上出自教師沒有很好地把握教材，教師駕馭教材的能力差。

3.4過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源

不能認為只有網(wǎng)絡(luò)資源才是唯一的資源和最好的資源，有很多途徑可以提供學習資源。很多教師在網(wǎng)絡(luò)教學時，過份偏重于素材性資源，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，導(dǎo)致學生獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源。

4.實施信息技術(shù)與課程整合的途徑

實施信息技術(shù)與課程整合，要從變革學生的學習環(huán)境、學習方式、評價方式、課堂延伸形式等方面進行研究探索，創(chuàng)建新型的教學結(jié)構(gòu)。

4.1創(chuàng)設(shè)學習情境，實現(xiàn)自主學習

信息技術(shù)以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實施開拓了廣闊的天地，為學生的自主學習創(chuàng)設(shè)了良好的學習環(huán)境。能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學思想，促進教學方法和教學模式的改革。

4.2利用合作學習，提高學習效益

當學生遇到問題，就要給他們提供合作交流的機會，利用網(wǎng)絡(luò)教室的功能，通過向老師、同學表達思想，傾聽別人的意見，展示學生解決問題的方法，為學生的討論留出充足的時間和空間，使學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，提高了課堂學習的效率。

4.3改變評價方式，促進主動發(fā)展

對學生學習的評價，應(yīng)采用以過程評價為主，通過師生評價，生生評價等多種形式，對學生的學習作出正確判斷。人機交互方式，可以讓學生及時了解自己的情況，學生在鼓勵和贊揚聲中，真正體驗到自己的進步。

5.現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的模式

實施信息技術(shù)與課程的整合，應(yīng)將任務(wù)驅(qū)動與協(xié)作學習相結(jié)合。這種教學模式分為五個階段。

5.1問題解析階段

學生組成學習小組，學生根據(jù)教師提出要解決的問題，學生提出初步構(gòu)想，圍繞問題學習相關(guān)知識，形成一個解決問題的計劃。

5.2信息收集整理階段

學生收集與問題相關(guān)的內(nèi)容，教師要給予學生必要的輔導(dǎo)，避免學生產(chǎn)生挫折感。

5.3評估階段

學習小組根據(jù)自主學習的成果，利用他們所學到的新知識重新對問題做出評估。論文參考。

5.4歸納階段

在問題得到解決之后，討論其它相關(guān)問題，對解決問題的方法進行歸納。

5.5總結(jié)階段

學生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當做出點評，并幫助學生作歸納與總結(jié)。

信息技術(shù)與課程整合，更強調(diào)把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，從而培養(yǎng)學生的探索能力、自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，鍛煉創(chuàng)造性思維，這才是整合的最終目標。

【參考資料】

1、陳衛(wèi)東,李芒.教師信息技術(shù)與課程整合的培訓設(shè)計[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004,7.

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3、田世生,傅鋼善.lended Learning 初步研究[J].電化教育研究，2004.

第5篇：核心技術(shù)的競爭范文

Abstract: The concept of libraries competitiveness, core competence, is a new concept companying with knowledge economy. It is a transplantation of enterprise’s core competitiveness, and the unique competitive advantage of libraries in the information society. This paper discussed how to construct the core competitiveness of libraries from five aspects: the construction of characteristic literatures, information service levels, building of professional team, management innovation and library culture.

關(guān)鍵詞: 圖書館;核心競爭力;信息服務(wù)

Key words: library;core competitiveness;information services

中圖分類號:G25文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)31-0313-02

0引言

在知識經(jīng)濟時代,隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的進一步發(fā)展,信息服務(wù)領(lǐng)域不可避免地面對競爭。而以提供信息服務(wù)為目標的圖書館同樣也無法規(guī)避。然而,競爭終究是由各自的實力所決定的,而不是各自規(guī)模的差異。這種實力就是現(xiàn)代圖書館的核心競爭力。

圖書館的核心競爭力(又稱核心能力,英文稱Core Competence)是從企業(yè)核心競爭力中移植而來,它指的是圖書館在社會中的獨特競爭優(yōu)勢,是維持圖書館存在和保障圖書館發(fā)展的獨特的、外界不易掌控的能力。對某一個圖書館而言,它的核心競爭力還應(yīng)包括它在行業(yè)競爭中的獨特能力。

那么如何構(gòu)建一個圖書館的核心競爭力呢?筆者以為以下五個方面的因素是必不可少的:

1建設(shè)具有特色的文獻信息資源

建設(shè)特色化的文獻信息資源是圖書館的物質(zhì)基礎(chǔ),也是圖書館服務(wù)賴以展開的前提和基礎(chǔ)。我們應(yīng)以信息資源作為自己變革和發(fā)展的動力,在文獻信息資源建設(shè)上,各類型的圖書館應(yīng)根據(jù)各自的功能定位來確定主導(dǎo)方向,選擇周圍用戶需求量大的、其他圖書館沒有的或不同的文獻信息,集中資源重點發(fā)展特色圖書館。從而建立起具有自身特色的、有重點的文獻信息保障體系。在計算機化、網(wǎng)絡(luò)化的今天,圖書館的信息資源不僅僅是擁有本館的館藏物理實體,同時還應(yīng)依賴館外網(wǎng)絡(luò)上的信息資源,通過因特網(wǎng)定期將網(wǎng)上繁雜無序的信息資源,根據(jù)本館讀者群的需求,進行選擇、加工、組織成方便讀者利用的本館網(wǎng)絡(luò)資源,形成具有本專業(yè)特色的專題數(shù)據(jù)庫。當然,建設(shè)特色文獻信息資源既包括擁有,也包括存取。在館藏信息數(shù)字化、信息資源共建共享的年代里,一個圖書館能提供的文獻信息資源的能力遠比它擁有多少文獻信息資源來得重要。一個具有競爭力的圖書館應(yīng)該是能充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、數(shù)據(jù)庫、電子文獻,或通過館際互借等手段為讀者提供非館藏類文獻信息資源服務(wù)的圖書館。在各圖書館大力建設(shè)數(shù)字圖書館的今天,由于先進的通信技術(shù)使得異地查詢、資源共享成為可能,各地應(yīng)該根據(jù)自己的優(yōu)勢,建設(shè)有特色的數(shù)字圖書館。而不必去趕潮流、搞重復(fù)建設(shè)。這樣既避免了人力、物力、財力的巨大浪費,又使得各個圖書館有獨到的文獻信息資源優(yōu)勢。特色信息資源不僅充分展示了圖書館的個性,也成為圖書館提高信息服務(wù)競爭力的重要品牌。

2高水平、多元化信息服務(wù)

信息服務(wù)水平主要體現(xiàn)在服務(wù)理念、服務(wù)產(chǎn)品、服務(wù)方式、服務(wù)技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量等方面。顯然,一個開放的、以人為本的、能提供多功能服務(wù)的圖書館比一個僅提供書刊閱讀和借還業(yè)務(wù)的圖書館更具有競爭優(yōu)勢;一個擁有自主知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)產(chǎn)品(如專題數(shù)據(jù)庫)和特色服務(wù)的圖書館比一個只能提供一般書刊資源的圖書館更具有競爭優(yōu)勢;一個既能提供書目服務(wù)、又能提供網(wǎng)絡(luò)等多方式服務(wù)的圖書館比一個只有書目服務(wù)或只有網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的圖書館更具有競爭優(yōu)勢;一個信息服務(wù)技術(shù)高超、能提供內(nèi)容開發(fā)和知識導(dǎo)航服務(wù)的圖書館比一個只是簡單揭示本館館藏的圖書館更具有競爭優(yōu)勢;一個能針對各類讀者、積極提供各類參考咨詢服務(wù)的圖書館比一個沒有專業(yè)咨詢服務(wù)業(yè)務(wù)的圖書館更具有競爭優(yōu)勢。信息服務(wù)水平的高低是由讀者用戶來評價的,它是圖書館服務(wù)效果的最直接的體現(xiàn),也是一個圖書館是否具有競爭力的讀者指標。

3高素質(zhì)的專業(yè)隊伍建設(shè)

圖書館核心競爭力最關(guān)鍵的因素是人、是具有專業(yè)特長的人所組成的具有創(chuàng)造力的專業(yè)團隊而非技術(shù)或者產(chǎn)品。倘若一個圖書館僅僅是擁有豐富獨特的文獻信息資源,而沒有一支高素質(zhì)的專業(yè)隊伍,那么它擁有的文獻信息資源不可能被充分地利用;圖書館就不具備與時俱進的氣質(zhì),就不可能充分地借鑒和移植現(xiàn)代科技手段為圖書館所用、為讀者提供更高質(zhì)量的服務(wù)。一個有競爭力的圖書館,必須首先擁有各種門類知識的專業(yè)人才,他們了解學科發(fā)展的脈絡(luò)和方向,善于不斷更新自己的知識。這支隊伍得具備圖書情報學的專門知識,善于從各類信息源中搜集到特定的信息并加以整理、提煉、歸納和總結(jié);這支隊伍必須有一定的外語水平,能在學術(shù)國際化、知識全球化、全球信息化的環(huán)境中,迅速地了解、選擇和獲取信息資源;這支隊伍也得擁有精通電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)人才,才能保證圖書館在信息服務(wù)技術(shù)上領(lǐng)先的優(yōu)勢;這支隊伍還得是一支銳意改革、善于創(chuàng)新的隊伍,只有這樣才會使圖書館這個機體永保活力、不會落伍;這支隊伍還必須能把握讀者的心理,真正做到“讀者第一,服務(wù)至上”;這支隊伍應(yīng)當擁有現(xiàn)代管理理念、先進管理方法的專門人才,他們知人善用,善于調(diào)動全體工作人員的創(chuàng)造潛能和積極性,能夠?qū)D書館各個系統(tǒng)的功能發(fā)揮到極致。

4圖書館管理創(chuàng)新

圖書館核心競爭力也需要管理創(chuàng)新。管理創(chuàng)新是指重新組合管理資源,以更有效的管理行為,實現(xiàn)組織創(chuàng)新效益的過程。管理創(chuàng)新是管理思維的新模式,它的目的不是一般地實現(xiàn)管理目標和責任,而是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新機會,為組織帶來潛在利益,使組織更具活力和效率。圖書館管理創(chuàng)新應(yīng)以先進的信息技術(shù)和管理技術(shù)的應(yīng)用為手段,以促進圖書館管理全面創(chuàng)新為著眼點,整合和再造圖書館業(yè)務(wù)流程、組織結(jié)構(gòu)、管理模式和服務(wù)方式,實現(xiàn)圖書館文獻信息資源數(shù)字化和電子化、文獻信息加工自動化、服務(wù)方式網(wǎng)絡(luò)化和檢索手段的智能化,為加快數(shù)字化、信息化發(fā)展奠定現(xiàn)代化的管理基礎(chǔ)。要把管理創(chuàng)新與圖書館信息化建設(shè)結(jié)合起來,以管理創(chuàng)新構(gòu)筑圖書館事業(yè)發(fā)展新的平臺,運用信息技術(shù)變革圖書館管理模式,高起點實行現(xiàn)代集成管理,引導(dǎo)圖書館向高效率、現(xiàn)代化方向發(fā)展,從根本上提升圖書館整體管理水平和競爭力。

縱上所述,圖書館的核心競爭力是圖書館經(jīng)過長期精心培育建立起來的一種獨特的競爭優(yōu)勢,它能增強圖書館在信息服務(wù)業(yè)中的關(guān)鍵能力,圖書館的一切資源應(yīng)緊緊圍繞核心競爭能力來配置。特色的文獻資源建設(shè)、高水平的信息服務(wù)、高素質(zhì)的專業(yè)隊伍、高效創(chuàng)新的管理、優(yōu)秀的圖書館文化是一個圖書館存在的理由和取得社會認可的前提,也是構(gòu)建圖書館核心競爭力的關(guān)鍵要素。這其色資源建設(shè)是基本保障,高水平的信息服務(wù)是顯現(xiàn)優(yōu)勢的基礎(chǔ),高素質(zhì)的專業(yè)隊伍則是保障之保障,高效的管理模式和優(yōu)秀的圖書館文化則是劑。五個方面不可或缺,相互作用,使圖書館這個有機體不斷發(fā)展、壯大、富有活力和競爭力。

參考文獻:

[1]周國華,費業(yè)昆.試論圖書館核心競爭力的構(gòu)建.大學圖書情報學刊,2005年01期.

[2]黃光明.圖書館核心競爭力研究.江西圖書館學刊,2004年01期.

[3]王鴻燕.專業(yè)圖書館提高核心競爭力研究.河南圖書館學刊,2003年04期.

第6篇：核心技術(shù)的競爭范文

關(guān)鍵詞 技術(shù)創(chuàng)新；企業(yè)；核心競爭力

中圖分類號F270 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）34-0026-02

技術(shù)創(chuàng)新一直是各國政府、經(jīng)濟學家和企業(yè)界普遍關(guān)注的課題，通過對技術(shù)創(chuàng)新的概念和特征的分析研究，有助于進一步推進技術(shù)創(chuàng)新理論和實踐的發(fā)展，促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新水平的日益提升。

1 技術(shù)創(chuàng)新

1.1 技術(shù)創(chuàng)新的概念

亞當?斯密，卡爾?馬克思最早觀察到技術(shù)創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展與競爭的推動力。熊彼特是經(jīng)濟學史上第一個提出創(chuàng)新概念的人，他于1912年提出“創(chuàng)新”（Innovation）一詞時認為，“創(chuàng)新”是指企業(yè)家將生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件以一種從未有過的新的組合引人生產(chǎn)系統(tǒng)以獲得超額利潤的過程。

1.2 技術(shù)創(chuàng)新的特征

1）技術(shù)創(chuàng)新的主體

從技術(shù)創(chuàng)新的主體看，企業(yè)主要以自身力量開展技術(shù)創(chuàng)新活動，即以自主創(chuàng)新為主要創(chuàng)新模式，企業(yè)利用自身的各種資源進行創(chuàng)新，利用企業(yè)擁有的人力、物力、設(shè)備等資源調(diào)配進行創(chuàng)新研發(fā)。

2）技術(shù)創(chuàng)新的效益性

技術(shù)創(chuàng)新的目的是為了把創(chuàng)新成果推向市場，接收市場的檢驗，最終獲得成功，取得經(jīng)濟效益。

3）創(chuàng)新的不確定性

技術(shù)創(chuàng)新由于其本身的特性，具有很高的不確定性。

2 企業(yè)核心競爭力

2.1 概念

普拉哈拉德與哈默爾在《企業(yè)核心競爭能力》一文中將核心競爭力定義為“組織中的積累性學識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機結(jié)合多種技術(shù)流派的學識，以及企業(yè)開發(fā)獨特產(chǎn)品，發(fā)展獨特技術(shù)和發(fā)明獨特營銷手段的能力?！?/p>

2.2 特征

1）增值性：核心能力必須給客戶帶來特別利益，也就是說核心能力能夠提高企業(yè)的效率，幫助企業(yè)通過降低成本或創(chuàng)造價值來擴大客戶的利益；

2）難以模仿性：核心能力是企業(yè)在長期運營過程巾積累的一種特別的能力，其他競爭對手難以模仿；

3）難以轉(zhuǎn)移性：企業(yè)的核心能力不能像其他生產(chǎn)要素那樣進行交易，這就使得核心能力很難從一個企業(yè)通過交易轉(zhuǎn)移到另一個企業(yè)；

4）難以替代性：與其他的資源、能力相比，核心能力很難被其他生產(chǎn)要素或要素的組合所替代；

5）異質(zhì)性：企業(yè)的核心能力是企業(yè)在競爭過程中長期演進而形成的獨有的能力；

6）輻射性：從能力角度分析，核心能力是不同的技術(shù)、技能和知識組合融化形成的新專長，具有把核心技術(shù)輻射到各種最終產(chǎn)品的能力特性。

3 技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)核心競爭力提升

技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)提升競爭力的一個重要手段和基本路徑。而目前我國企業(yè)普遍現(xiàn)象是技術(shù)創(chuàng)新水平較低，自主研發(fā)能力不足，許多中小企業(yè)停留在跟進模仿創(chuàng)新階段，大多限于仿制或低水平開發(fā)，自主創(chuàng)新能力明顯不足等問題。因此，我們必須構(gòu)建提升企業(yè)核心競爭力的技術(shù)創(chuàng)新模式。

3.1 形成有效的企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機制，加快產(chǎn)學研聯(lián)合步伐

要建立具有技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在動力的新型制度。推進知識產(chǎn)權(quán)參與分配，對業(yè)績突出的技術(shù)骨干采用股權(quán)、期權(quán)等各種激勵方式；建立有利于技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)文化，營造崇尚創(chuàng)新、寬容失敗的文化氛圍；要通過技術(shù)入股、崗位工資和建立重大獎勵項目等多種分配形式，充分反映和體現(xiàn)科技人員實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進步的價值，最大限度地發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能和積極性；同時，還要引導(dǎo)形成以企業(yè)為主體、高等院校和科研機構(gòu)廣泛參與、利益共享、風險共擔的產(chǎn)學研一體化運行機制。

3.2 提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，完善企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系

企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力直接決定著企業(yè)的市場競爭能力。企業(yè)有了較強的技術(shù)創(chuàng)新能力，才能夠研制開發(fā)并生產(chǎn)出滿足市場需求的高技術(shù)和高質(zhì)量的產(chǎn)品，不斷提高自己的市場競爭力。提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，一是要建立和完善企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新體系 不斷加強技術(shù)開發(fā)力量，加快開發(fā)具有自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和主導(dǎo)產(chǎn)品；二是要形成有效的技術(shù)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，將科研、培訓和開發(fā)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)整合成 技術(shù)創(chuàng)新鏈。

3.3 探索新的技術(shù)創(chuàng)新模式，根據(jù)企業(yè)自身特點采用

根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新的方法，人們將技術(shù)創(chuàng)新分為3種基本模式：自主創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式和合作創(chuàng)新模式。這3種創(chuàng)新模式各有優(yōu)缺點，采用這些模式也需要有不同的條件和要求。

3.4 建立健全技術(shù)人才體系

技術(shù)創(chuàng)新成功與否，從根本上說取決于人才。一是要建立全方位的人才吸引機制 要以體現(xiàn)人才價值、知識價值和科技成果價值為原則，鼓勵、吸引科技人員加入中小企業(yè)隊伍；二是建立多層次的教育培訓機制，充分利用現(xiàn)有的各種教育資源，開展對企業(yè)各層次人員的學歷教育、繼續(xù)教育及技術(shù)培訓；引導(dǎo)企業(yè)在職工教育和培訓中發(fā)揮重要作用 把企業(yè)辦成學習型企業(yè)，足額提供教育培訓經(jīng)費；三是建立配套完善的人才服務(wù)機制，加快失業(yè)保險、養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障體系的規(guī)范化，解決人才的后顧之憂。

3.5 培育技術(shù)創(chuàng)新的市場觀念

技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵是企業(yè)不斷開發(fā)出適銷對路的新產(chǎn)品，并在市場上實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的價值，才能體現(xiàn)自己的核心競爭能力。

3.6 加快政策法規(guī)體系建設(shè)

研究推進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)和產(chǎn)品創(chuàng)牌的系列政策法規(guī)，為企業(yè)提高核心競爭力提供強有力的政策法規(guī)支持。

參考文獻

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第7篇：核心技術(shù)的競爭范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學整合；途徑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-273-01

信息技術(shù)對小學教育改革中小學數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)的整和，目前這一方面的探究性學習僅處于起步階段，其課題及研究的價值遠遠不止于此，但已體現(xiàn)出它對于現(xiàn)代教育的重大意義。在信息高速膨脹的今天，通過深入開展教育教學改革，在小學數(shù)學教學中有針對性地融入多媒體信息技術(shù)，教學過程中能更生動的展示知識的發(fā)生、發(fā)展過程，使所有學生積極主動地參與到知識架構(gòu)的形成過程之中，讓學生有更多空間進行探索和創(chuàng)造，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，小學數(shù)學教學憑借多媒體的教學手段，優(yōu)化了課程的教學結(jié)構(gòu)，使課堂教學充滿了生機與活力，這對為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高國民素質(zhì)打下了堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合是新課程提出的具體要求，也是教育形勢的必要，作為廣大小學數(shù)學教師就需要不斷學習，強化研究，積極探索小學數(shù)學教學與信息技術(shù)整合我更多的、有效的途徑。

一、提高教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力

計算機和網(wǎng)絡(luò)作為將信息技術(shù)與現(xiàn)代教學相整合的主要載體，在現(xiàn)代教育中已經(jīng)占據(jù)了一定地位并將發(fā)揮更加重要的作用。在現(xiàn)代教學中如何提高學生素質(zhì)，挖掘?qū)W生潛能，尤其是讓學生掌握運用信息技術(shù)來解決數(shù)學學習和生活中的實際數(shù)學問題，這就要求教師除了掌握數(shù)學教師應(yīng)該具備的學術(shù)知識之外，更應(yīng)具備一定的信息技術(shù)能力以更好地將信息技術(shù)運用在教學手段中，如：

1、能夠運用信息技術(shù)設(shè)備的能力。要能夠在課堂上使用信息技術(shù)設(shè)備，有些教師在上課時既要想教學過程，又要擔心信息技術(shù)設(shè)備操作錯誤，以致上課緊張，久而久之得了信息技術(shù)設(shè)備使用的恐懼癥。

2、運用信息技術(shù)設(shè)備獲取、傳遞、處理信息的能力。在制作課件時，往往要我們?nèi)ふ液线m的資源，還用進行處理才能夠使用。

3、具有繼續(xù)學習、緊跟科技發(fā)展的能力。信息時代科技發(fā)展日新月異，我們只有不斷學習，不斷進步，才能勝任將來的教學。

4、具有將信息技術(shù)與數(shù)學教學有機整合的能力。

二、恰當運用信息技術(shù)解決問題

運用多媒體技術(shù)制作課件進行教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣和對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀性、立體感和動態(tài)感等方面的不足，取得了傳統(tǒng)教學方式無法取得的教學效果。那么，如何在小學低年段數(shù)學教學中適時、有效地運用多媒體技術(shù)輔助教學呢？

1、在教學中化解難點

小學生的思維以形象思維為主，所以教師在教學時要注意結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體制作課件來化抽象為具體，生動直觀地予以呈現(xiàn)或虛擬現(xiàn)實、放大細節(jié)地展現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣學生才能比較容易接受和理解，才能提高其學習的興趣。

對于難度較大的，可以先通過課件的演示對學生進行示范；對于難度不大的，先讓學生自行學習，再通過課件進行驗證，這樣可以啟發(fā)學生的思維或證實思維的結(jié)果。如《圓的認識》一課，對于圓的形成過程這一問題，教師想光靠講就讓學生明白這不容易做到，而通過多媒體課件配合投影卻能把這個問題演示的非常清楚，先在投影上展示了系著小球的一根繩子，一端固定在一點上，然后通過讓小球甩動，屏幕上的小球左右擺了兩下，再讓學生觀察小球甩動一圈后會形成一個什么樣的圖形？屏幕上小球開始走，每走過一點，屏幕上就留下他的痕跡，當小球走過一圈后，屏幕上形成無數(shù)個點，最后形成一個圓，這時再放一次慢鏡頭，再讓學生觀察一次。這樣學生對圓是如何形成的就有了一個非常深刻的印象，在觀看完課件之后，可以讓學生利用手頭上的文具或其它工具自行演示一次圓的產(chǎn)生過程，加深其對圓的生成的了解?？梢妱赢嬆M不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象，似有非有，難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。

2、聯(lián)系生活，體驗知識生成

生活情境和已有經(jīng)驗是學生自主學習的前提，所以數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)指導(dǎo)學生學習。在多媒體教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和學生生活實際，將學習內(nèi)容以多媒體、超文本、動畫等形式和友好互動的界面為學生提供數(shù)字化資源、創(chuàng)設(shè)虛擬化場景，讓學生“身臨其境”，感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在體驗中理解事物的本質(zhì)，從而掌握數(shù)學規(guī)律。憑借信息技術(shù)把生活場景植入課堂教學過程中，將數(shù)學知識與生活情境整合，不僅能把高度抽象的知識直觀顯現(xiàn)出來，而且能引導(dǎo)學生聯(lián)系生活學數(shù)學，在生活中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，并恰到好處的促進學生理解、把握概念的本質(zhì)屬性，建立準確、清晰的數(shù)學概念，突出重點，化解難點。

如，在教學物體相對位置“上、下、左、右、前、后”等概念時，針對一年級小學生形象思維比較活躍的特點，可以采用多媒體輔助教學，使原來非常抽象的概念具體化、生活化，增強了學生的直觀認識。首先，運用多媒體展示了一個森林動物聚會的場面，讓學生清楚地看到“樹上有正在鳴叫的小鳥、野雞、不懷好意的老鷹、頑皮的猴子……樹下有覓食的大象、犀牛、狡猾的狐貍、成群的羚羊……”的圖片，讓學生說一說誰在誰的上面，誰在誰的下面，來認識和區(qū)分“上”和“下”的位置關(guān)系。使學生在輕松快樂中充滿激情地把數(shù)學知識與生活緊密聯(lián)系一起。在這樣有趣味的情境中感受知識，學生興趣盎然，樂于動腦，較好的突破了本節(jié)課的重難點。貼近學生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的理念。

參考文獻：

第8篇：核心技術(shù)的競爭范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新背景；職業(yè)高中；數(shù)學；教學；整合

一、新課改教材呼喚信息技術(shù)的應(yīng)用

新課改教材大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，并不斷促進數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合。在課程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，有利于為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和強有力的認知工具。在教材的編寫過程中，作者對于如何發(fā)揮信息技術(shù)的力量，幫助學生更好地理解數(shù)學的本質(zhì)進行了勇敢的嘗試。在新課改教材內(nèi)容里，我們可以列舉出很多應(yīng)用信息技術(shù)的地方，例如，在高一數(shù)學，集合與函數(shù)概念的函數(shù)的基本性質(zhì)中，使用計算機繪制函數(shù)圖象；基本初等函數(shù)2. 1中使用多媒體分析了解指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)；在高二數(shù)學“二面角定義及其應(yīng)用”時，利用幾何畫板制作“二面角定義及其應(yīng)用”的課件，并將要解決的問題。必修Ⅵ第三章不等式3. 3 二元一次不等式與簡單的線性規(guī)劃問題中，用Excel軟件解線性規(guī)劃問題；在選修2-1《曲邊梯形的面積》一節(jié)的教學中，利用多媒體設(shè)計課件，求函數(shù) 與 圍成的曲邊梯形的面積。新課改教材中廣泛使用信息技術(shù)，體現(xiàn)了其 必要性、平衡性和實效性等原則。學生們根據(jù)學習內(nèi)容需要可以選擇恰當?shù)募夹g(shù)工具，可以充分使用現(xiàn)代高科技產(chǎn)品，同時也廣泛學習用圖表flas、powerpiont、excel、等各種數(shù)學軟件的使用，為學生進行自主探究學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學課程整合的案例――以函數(shù)奇偶性情景教學為例

函數(shù)的奇偶性

教學目標 （1）函數(shù)奇偶性的定義；（2）具有奇偶性的函數(shù)定義域關(guān)于原點對稱；

（3）判斷函數(shù)奇偶性的方法和步驟；（4）函數(shù)的四種奇偶性。

學生分析 （1）學生剛始學習函數(shù)，很多同學對函數(shù)符號的理解還不到位。

（2）從學生的思維特點看，學生很難從前面所學的函數(shù)的單調(diào)性聯(lián)系到函數(shù)圖形的對稱性所反映的函數(shù)的奇偶性，這對學生的思維是一個突破。

教學媒體分析 （1）運用電腦制作PPT課件：運用日常生活中的圖片引入教學，激發(fā)學生興趣。（2）黑板板書：進行判斷函數(shù)奇偶性例題的講解。（3）實物投影儀：展示學生練習結(jié)果。

教學重、難點 函數(shù)奇偶性定義及其判定；對函數(shù)奇偶性的概念的理解。

表1-1：函數(shù)的奇偶性多媒體教學實例

函數(shù)的奇偶性學習時，需要同學們深刻了解函數(shù)對應(yīng)法則和圖形的左右對稱或者中心對稱特點并且學會準確分析函數(shù)的奇偶性質(zhì)。這一節(jié)需要學生學會看函數(shù)圖像、了解奇偶函數(shù)形成的不同過程、學會判斷函數(shù)的奇偶性、理解奇偶函數(shù)的定義并會靈活運用解決簡單的函數(shù)問題等內(nèi)容。將信息技術(shù)與本課程有機整合，利用多媒體教學將現(xiàn)實生活中的各種漂亮的對稱圖片導(dǎo)入課堂，能生動形象的開發(fā)學生們的思維，激發(fā)其學習興趣，提高學習效率。

三、對信息技術(shù)與高中數(shù)學教學整合的方法展望

1.信息技術(shù)如何與高中數(shù)學教學進行整合

如何將信息技術(shù)融入高中數(shù)學教學內(nèi)容中，實現(xiàn)二者的有機整合？比如，信息技術(shù)怎樣高中數(shù)學課程課程教學中發(fā)揮作用，例如：函數(shù)、幾何特別是空間立體幾何、不等式、數(shù)形結(jié)合等課程。第一，要有意識的將將信息技術(shù)有機的融合進教學過程和教學方法中，豐富教學知識提高能力，以飽滿的熱情和端正的態(tài)度好好備課；第二，要將信息技術(shù)融入到教學模式中，讓以前老師“一言堂”的模式轉(zhuǎn)變成學生探究老師協(xié)作型教學模式。第三，信息技術(shù)要在教學內(nèi)容中、課程結(jié)構(gòu)上、課程實施時以及課程資源上處處發(fā)揮作用，成為課程不可或缺的重要組成部分。最后，老師要利用信息技術(shù)創(chuàng)建全新的教學方式和獨特的教學風格，要把信息技術(shù)作為促進學生自主學習有力武器，利用信息技術(shù)為學生營造一個團結(jié)協(xié)作、共同進步、輕松愉悅的學習環(huán)境。

2.激發(fā)學習興趣

隨著科技的不斷進步，信息技術(shù)在教學中已經(jīng)越來越重要，不但可以用來激發(fā)學生的興趣愛好，更有利于學生直觀地認識了解一些與學習有關(guān)的東西，幫助學生明確他們的學習目的，便于學生探索更多的知識。在這個信息技術(shù)普及的時代，如果能將信息技術(shù)和數(shù)學合理的結(jié)合起來，讓學生自主學習，自己動手操作，使信息技術(shù)稱為教學有利的教學工具。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的數(shù)學內(nèi)容更加形象的展示給學生，將其具體化，不僅豐富了學生的學習內(nèi)容，更培養(yǎng)了學生的興趣和實踐能力。這樣才能使學生更加深入的了解數(shù)學的本質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新能力。

3.實現(xiàn)信息技術(shù)與學習方法的整合

數(shù)學作為一門極為抽象的學科，學習方法也多種多樣，通過利用信息技術(shù)可以大大簡化學習方法，不僅如此，還可以提高學生的學習效率。舉個簡單的例子，就最基礎(chǔ)的幾何繪圖而言，傳統(tǒng)的老師會講授列表、描點、連線等過程，最后還要講解一些歸納的結(jié)論，如此繁瑣的過程不僅浪費了學生的時間又使得老師十分勞累。而通過信息技術(shù)中的“幾何畫板”軟件畫圖，便可以把一切問題解決。不僅使學生留下深刻的印象，更好地認識圖像，自主的思考，通過這樣的轉(zhuǎn)變，老師不只是學生知識的傳授者，更是學生探索交流的朋友，而學生不再是被動的聽課，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W習，這樣使得老師和學生之間相互學習，共同進步。

小結(jié)

總而言之，信息技術(shù)已經(jīng)逐步地走向了人們的一切。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育在社會發(fā)展中也變得越來越重要，因而，利用信息技術(shù)教學將成為一種重要的教學手段。目前，在許多學校，數(shù)學課程與信息技術(shù)的整合還在完善當中，還并不能完全適用。所以，通過信息技術(shù)完成數(shù)學教學還需不斷探索，相信在不久的將來信息技術(shù)在教學當中一定會變得更加重要。通過信息技術(shù)的使用，拓展學生的知識，彌補了傳統(tǒng)教學中的不足之處，幫助學生更好地學習，全面地優(yōu)化了傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出了重要的貢獻。

參考文獻

[1]余會春.多元和綜合：職業(yè)教育發(fā)展的價值問題研究[J].湖南科技大學學報社會科學版

2010（5）：134

第9篇：核心技術(shù)的競爭范文

關(guān)鍵字：知識管理 高校圖書館 核心競爭力

隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)和知識經(jīng)濟時代的到來，高校圖書館的資源構(gòu)成、讀者服務(wù)、人才隊伍等方面發(fā)生了巨大變化，高校圖書館的核心競爭力指標與目標也隨之發(fā)生了變化，如何應(yīng)用知識管理來提升高校圖書館的核心競力是一個重要的研究課題，其關(guān)系到高校圖書館未來生存與持續(xù)發(fā)展問題。

一、高校圖書館核心競爭力的構(gòu)成與目標

核心競爭力簡單說指某一企業(yè)或單位所具有的獨特資源、價值創(chuàng)造能力、人力資源及其持續(xù)性、競爭性和不可復(fù)制性。適者生存，不適者淘汰，這也是企業(yè)在社會與時代大浪潮中的生存能力與持久發(fā)展能力的預(yù)測與評估。

高校圖書館核心競爭力有別于其他企事業(yè)單位的核心競爭力，研究角度必須圍繞本校學生的培養(yǎng)目標與方向、學術(shù)科研的重點與方向來展開，主要研究圖書館資源文獻組織建設(shè)、特色優(yōu)質(zhì)的讀者服務(wù)、人才隊伍培養(yǎng)建設(shè)等方面，同時要重視橫向比較、學習借鑒其他高校圖書館核心競爭力狀況，取長補短，為我所用?？傊?，高校圖書館核心競爭力建設(shè)必須適應(yīng)知識經(jīng)濟時代，引進知識管理，更好的發(fā)揮館藏資源利用價值，提供給讀者便捷、高效、優(yōu)質(zhì)的資源利用與服務(wù)，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才隊伍，保障本校師生的文獻需求及發(fā)揮一定社會資源服務(wù)功能。

二、知識管理與高校圖書館建設(shè)

知識經(jīng)濟時代，人們對資源的獲取渠道越來越多，越來越容易，知識逐漸由隱性的生產(chǎn)力上升為顯性的生產(chǎn)力，知識管理的關(guān)注度與應(yīng)用程度也達到前所未有的高度。知識管理就是圍繞知識為中心，根據(jù)不同需求，對知識進行有效的組織加工、開發(fā)管理，實現(xiàn)知識利用與共享及價值的最大化。知識管理的重點之一是將隱性知識與顯性知識進行合理的組織、開發(fā)與轉(zhuǎn)化，即將不被人們重視的個人隱性知識和集體的隱性知識通過各種方式達到顯性化的目的，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的創(chuàng)新、共享與服務(wù)的目標。

高校圖書館擔負著保障全校師生文獻資源需求的重要任務(wù)，在知識經(jīng)濟的推動下，其建設(shè)重點從以資源提供者為主向以知識服務(wù)者為主的方向轉(zhuǎn)變，越來越重視知識的運用與開發(fā)，重視知識服務(wù)的提供。知識管理在圖書館的應(yīng)用，有助于文獻資源有效組織與建設(shè)，有利于促進知識的管理與二次開發(fā)，有利于開展知識服務(wù)活動，滿足讀者的深層需求?？傊?，這些方面都是高校圖書館的核心競爭力建設(shè)的重點方向。因此，各高校圖書館館必須轉(zhuǎn)變思想，重視知識管理在高校圖書館的應(yīng)用，其應(yīng)用的深度、廣度都會直接影響到高校圖書館的核心競爭力建設(shè)狀況。

三、知識管理在高校圖書館的應(yīng)用

知識管理在高校圖書館的應(yīng)用是多方面的，知識管理指導(dǎo)并貫穿高校圖書館的資源建設(shè)、服務(wù)建設(shè)與人才隊伍建設(shè)的整個過程，合理配置館藏紙質(zhì)次源與數(shù)字資源，提升并擴展文獻資源的深度開發(fā)與利用效率，建立一個以讀者為中心，具有層次性、針對性、個性化的用戶服務(wù)模式與機制，建設(shè)一支具有知識創(chuàng)新、知識開發(fā)能力的優(yōu)秀人才隊伍，保障高校圖書館系統(tǒng)高效、快速運作，推動提升高校圖書館的核心競爭力。

1、知識管理在文獻資源建設(shè)與保障上的應(yīng)用。

在文獻資源建設(shè)方面，高校圖書館要重視知識管理的作用。無論是文獻資源的采集、加工整理還是資源的二次開發(fā)與利用，都要應(yīng)用知識管理的原則，結(jié)合本校文獻需求來合理配置各種文獻資源比例，如紙質(zhì)圖書期刊與電子圖書與期刊資源的配比，并根據(jù)學科特色，進行具有獨特性次文獻資源的二次開發(fā)工作。

2、知識管理在讀者服務(wù)上的應(yīng)用。

知識管理在讀者服務(wù)上的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在如何向讀者提供有效的知識服務(wù)，由消極被動服務(wù)走向積極主動服務(wù)。結(jié)合館藏特色、學校重點學科及師生需求進行分析，并制定一套可行性強的知識管理方案，深入開展各項文獻信息服務(wù)，主要有：（1）廣泛開展學科資源和數(shù)據(jù)庫的推廣，如定期、不定期的講座培訓、在圖書網(wǎng)站上提供數(shù)據(jù)庫使用說明文檔下載等。（2）開展多渠道、便捷的文獻參考咨詢，如通過QQ咨詢、留言板及專業(yè)的參考咨詢平臺，進行信息的咨詢、交流與反饋工作。（3）提供專業(yè)的課題及專項研究的跟蹤咨詢服務(wù)，指定具有專業(yè)背景的學科館與科研老師進行有針對性的定向服務(wù)。

3、 知識管理在館員隊伍建設(shè)上的應(yīng)用。

培養(yǎng)一支適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的知識型優(yōu)秀館員隊伍，是建設(shè)高校圖書館核心競爭力的根本保障。高校圖書館要應(yīng)用知識管理來建設(shè)一個具有創(chuàng)新、協(xié)作、競爭精神的知識型、學習型人才組織。根據(jù)每個館員所在部門工作的需要制定相應(yīng)的知識學習組織的規(guī)劃，如信息獲取能力、信息處理加工及開發(fā)能力、與讀者的溝通協(xié)調(diào)能力、用戶知識教育及服務(wù)能力等等，從整體提升館員的學習素質(zhì)與創(chuàng)新能力和綜合能力，提高競爭力。實踐出真知，高校圖書館要通過開展各項積極有效的知識服務(wù)活動來鍛煉提高信息服務(wù)、知識服務(wù)能力。

4、創(chuàng)建學習型圖書館。

知識經(jīng)濟時代的知識總量與更新速度非常迅猛，無論哪一行業(yè)工作者都必須不斷更新知識體系，才能更好完成工作任務(wù)。因此，作為高校圖書館應(yīng)該樹立終身學習的觀念，創(chuàng)建學習型圖書館，搭建一個知識學習平臺，將知識的推介、轉(zhuǎn)化、服務(wù)進行有效的組織與實踐活動。學習型圖書館要注重三個方面的建設(shè)：首先要注重館員隱性知識與顯性知識的記錄、轉(zhuǎn)化與共享，經(jīng)驗性的隱性知識非常重要，但容易被人忽略，各部門及其館員需要及時記錄，并要互相溝通共享，達到知識利用最大化，；其次要注重知識的組織、更新與創(chuàng)新，不斷學習其他部門知識與國內(nèi)館圖書館的先進技術(shù)；第三要注重館員與讀者的知識互動與溝通，通過各種活動與共享平臺進行交互學習，如自建學習平臺、博客、QQ群等進行交流學習；第四是要分階段、分層次有計劃的進行各項專題學習競賽活動，鼓勵激發(fā)館員與讀者的學習激情，并具一定的持續(xù)性。

總之，高校圖書館加強知識管理的應(yīng)用，是個長期過程，必須結(jié)合本校實際來設(shè)定近期目標和遠期目標，又要結(jié)合館員的實際水平來分別對待，不能脫離本校實際性況來空談。知識管理的應(yīng)用必將極大提升文獻資源組織建設(shè)與開發(fā)利用，提高館員的綜合管理素質(zhì)和知識管理水平，實現(xiàn)最大限度發(fā)揮信息文獻資源服務(wù)優(yōu)勢，及其創(chuàng)新服務(wù)和深層次服務(wù)競爭優(yōu)勢，持續(xù)、動態(tài)地提升核心競爭力，保障信息資源中心地位，實現(xiàn)高校圖書館核心競爭力的可持續(xù)發(fā)展目標。

注：本文為2010浙江省教育廳科研項目《基于知識管理的高校圖書館核心競爭力研究》系列成果之一。

參考文獻：

[1]楊江平，基于知識管理的高校圖書館核心競爭力研究[J].圖書館工作與研究，2010，（1）.

[2]周曉梅，基于知識服務(wù)的高校圖書館管理[J]. 晉圖學刊，2010，（1）.