大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

（陜西理工學(xué)院管理學(xué)院 陜西 漢中 723000）

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在團(tuán)隊(duì)成員任用與選拔局限性大、缺乏目標(biāo)、角色不清晰及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度管理不完善等，提出應(yīng)在完善團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)、明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、保證團(tuán)隊(duì)溝通的暢通和激發(fā)員工激情等方面進(jìn)行努力，并以團(tuán)隊(duì)制度的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制作為團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的保障。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；員工激情

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．009

*基金項(xiàng)目：陜西理工學(xué)院校級(jí)課題“結(jié)構(gòu)性失業(yè)背景下大學(xué)生就業(yè)意識(shí)喚醒與就業(yè)能力提升”（項(xiàng)目編號(hào)：slgky13－23）

收稿日期：2014－12－25

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的雙重壓力下出現(xiàn)的，但根據(jù)已有的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中有70％因各種原因在5年后解散，團(tuán)隊(duì)成員發(fā)生變化的超過(guò)50％，僅有8％的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)保持穩(wěn)定。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析

1．1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員任用與選拔局限性大

要搞好一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)成員的任用與選拔至關(guān)重要。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)處于欠發(fā)達(dá)狀態(tài)，故很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多是由一些私交很好的伙伴組成，在發(fā)展之初呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。但隨著企業(yè)的不斷擴(kuò)展及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)很快會(huì)進(jìn)入疲乏困頓期，亦或是內(nèi)耗期，限制企業(yè)的發(fā)展，甚至因此使企業(yè)走向衰敗。

1．2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中對(duì)目標(biāo)行業(yè)的判斷力不足

諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成立及發(fā)展僅憑一股年輕氣盛的激情，或者被某個(gè)事件刺激之后一時(shí)頭腦發(fā)熱，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入一行業(yè)具有很強(qiáng)的盲目性，而這種強(qiáng)烈的進(jìn)入盲目也導(dǎo)致了其在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的盲目。實(shí)則是大學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確估計(jì)自己的實(shí)力與整個(gè)行業(yè)的形勢(shì)，對(duì)目標(biāo)行業(yè)的判斷力不足，這也是導(dǎo)致眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)夭折的重要原因。

1．3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中成員角色定位不清晰

要促進(jìn)團(tuán)隊(duì)積極向上發(fā)展，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中的定位非常關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成員如果能夠很清晰地認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過(guò)程當(dāng)中處于什么樣的位置，也就能夠明確自己應(yīng)該扮演什么角色，干好什么工作，以配合其他成員工作，從而提高團(tuán)隊(duì)整體的工作效率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也不例外，更應(yīng)該積極的做好這一點(diǎn)。然而現(xiàn)實(shí)狀況卻并非如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員角色定位不清晰，甚至顯得混亂，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員不能各司其職，不能及時(shí)地完成任務(wù)，且不斷出現(xiàn)工作相互扯皮等，團(tuán)隊(duì)忙碌卻無(wú)明顯效果。

1．4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)制度難以訂立

無(wú)規(guī)矩不成方圓，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的有序發(fā)展需要科學(xué)的團(tuán)隊(duì)管理制度的支持。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員，對(duì)于管理制度的重要性知之尚淺。初出茅廬的他們年輕氣盛，裝滿激情，沒(méi)有意識(shí)到管理制度建立的必要性，而是靠著人情關(guān)系來(lái)維持，所以就很容易造成團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率低下，部門(mén)與部門(mén)之間、成員與成員之間矛盾不斷激化等。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部建設(shè)問(wèn)題對(duì)策研究

2．1 團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)要合理

大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中，應(yīng)盡量吸納與各崗位職責(zé)相匹配的專業(yè)性人才，使團(tuán)隊(duì)成員在素質(zhì)、能力與專業(yè)背景上互補(bǔ)，最大程度實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，規(guī)避因團(tuán)隊(duì)成員同質(zhì)帶來(lái)的疲軟、遲鈍及相互排斥的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以多考察借鑒成功創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建方式，減少自身存在的不必要問(wèn)題。

2．2 運(yùn)用五力模型增強(qiáng)對(duì)目標(biāo)行業(yè)判斷力，明確團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于即將進(jìn)入的目標(biāo)行業(yè)的判斷十分重要，這將決定其在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中是否能夠走得長(zhǎng)遠(yuǎn)并最終走向成功。波特的五力模型可幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)清楚認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在選擇目標(biāo)行業(yè)時(shí)，必須充分考慮即將進(jìn)入的行業(yè)中固有的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的威脅，是否已經(jīng)處于飽和狀態(tài)，或者其產(chǎn)品和服務(wù)是供過(guò)于求還是供不應(yīng)求，自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入后有多大的市場(chǎng)空間，受排擠的力度大小等問(wèn)題。潛在競(jìng)爭(zhēng)者同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一樣，也即將要踏入同一行業(yè)，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須對(duì)這方面信息保持高度警惕與敏感。

（2）明確團(tuán)隊(duì)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)。為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的目標(biāo)凝聚力，應(yīng)該構(gòu)建團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)遠(yuǎn)景和前進(jìn)的方向，并將團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)沿著整體發(fā)展的大方向逐級(jí)分解，具體目標(biāo)分解落實(shí)到個(gè)人，形成一股為了完成目標(biāo)，趕、幫、超的創(chuàng)業(yè)氛圍，最終形成強(qiáng)勁的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)凝聚力。

2．3 運(yùn)用SWOT分析進(jìn)行成員定位，理清職能，保證順暢溝通

（1）運(yùn)用SWOT分析模型幫助團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行自我角色定位。團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的關(guān)鍵點(diǎn)在于擺正自己的位置，扮演好自己的角色，承擔(dān)好自己應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，而要做到這一點(diǎn)必須對(duì)自己及自我工作環(huán)境有足夠清晰地認(rèn)識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員必須對(duì)自己在團(tuán)隊(duì)中存在的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，以及團(tuán)隊(duì)、同事相互之間帶來(lái)的機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行分析。

（2）明確組織結(jié)構(gòu)，理清組織職能。除了成員對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)以及工作環(huán)境的整體分析外，為提高團(tuán)隊(duì)成員角色定位的準(zhǔn)確度，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從發(fā)展之初就應(yīng)建立的組織架構(gòu)，明確相應(yīng)的職責(zé)，并讓團(tuán)隊(duì)隊(duì)員有明確的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)核心領(lǐng)導(dǎo)力及團(tuán)隊(duì)核心文化，圍繞一個(gè)中心，各部門(mén)、各成員各司其職，這樣團(tuán)隊(duì)中各角色定位才能更加清晰有效，運(yùn)行效率才更高。

（3）保證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通順暢。從團(tuán)隊(duì)溝通的角度講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)建立合理高效的上傳下達(dá)及迅速反饋溝通機(jī)制，加速其成員明確角色定位的速度。團(tuán)隊(duì)指令在上傳下達(dá)的過(guò)程中盡量減少中間所經(jīng)歷的層級(jí)，以免信息在傳遞過(guò)程中拖延及失真，傳遞形式應(yīng)當(dāng)多種方式相結(jié)合。

2．4 制度的建立可借力成功團(tuán)隊(duì)，并建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

團(tuán)隊(duì)管理制度的建立對(duì)于初建立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要建立合理有效的管理制度，大體上應(yīng)當(dāng)把握住以下內(nèi)容：

（1）制度的建立可以借力于成功團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建立之初，難以形成明確的規(guī)章制度，為了解決這一困難局面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可搜集和借鑒同行業(yè)成功的企業(yè)、團(tuán)隊(duì)管理制度，再根據(jù)自身實(shí)際情況選擇性的學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度建設(shè)打好基礎(chǔ)。

（2）建立團(tuán)隊(duì)管理制度的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)建立動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，針對(duì)市場(chǎng)、消費(fèi)者及組織戰(zhàn)略、目標(biāo)等狀況出現(xiàn)的變化，作出階段性的調(diào)整，以保障制度的行之有效和團(tuán)隊(duì)隊(duì)員素質(zhì)的及時(shí)調(diào)整和提高。

2．5 激發(fā)和維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員的工作激情，建立合理的利益分配制度

（1）激發(fā)和維護(hù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的工作激情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員需要適時(shí)的鼓勵(lì)，使其在團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展中保持團(tuán)隊(duì)建設(shè)之初的激情與斗志，其中包括精神與物質(zhì)兩方面的鼓勵(lì)。精神上首先以文化鼓勵(lì)為主，以團(tuán)隊(duì)努力拼搏、艱苦奮斗的精神感染成員，使其能與團(tuán)隊(duì)整體同呼吸共命運(yùn)。其次在團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展上要讓他們看到希望。每一次小的晉升，或者集體會(huì)議上的褒獎(jiǎng)，都是保持團(tuán)隊(duì)成員對(duì)工作保持高度熱情的源泉。在物質(zhì)方面來(lái)講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要給予團(tuán)隊(duì)成員金錢上的滿足感，能使其生活質(zhì)量水平有所提升，并加強(qiáng)福利待遇。

（2）建立公平公正的利益分配制度。公平公正的利益分配制度必須建立在合理、公正的績(jī)效考核制度之上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核需要兼顧團(tuán)隊(duì)整體與團(tuán)隊(duì)成員兩個(gè)層面，構(gòu)建一個(gè)雙重績(jī)效考核體系，將團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效考核與團(tuán)隊(duì)成員個(gè)體績(jī)效考核指標(biāo)相融合，在對(duì)個(gè)人進(jìn)行考核時(shí)，不僅要考核個(gè)人年度任務(wù)完成情況，還要將團(tuán)隊(duì)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)，對(duì)成員的支持等納入到個(gè)人績(jī)效中，多勞多得?？?jī)效考核的方案必須取得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)全體會(huì)議的通過(guò)，樹(shù)立其權(quán)威性，如此一來(lái)，在將來(lái)的利益分配問(wèn)題上，依據(jù)績(jī)效考核指標(biāo)進(jìn)行，便能基本上滿足團(tuán)隊(duì)成員的心理預(yù)期，減少因利益問(wèn)題引起的人員流失。

3 結(jié)語(yǔ)

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式促進(jìn)大學(xué)生自主就業(yè)，是緩解我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力及改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的一合理路徑，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自身還存在很多問(wèn)題，需要政府及高校完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境及政策建設(shè)，以幫助大學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)以擺脫就業(yè)難的狀況，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1 張英杰，郭劍鋒．基于德育創(chuàng)新環(huán)境下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究［J］．教育與職業(yè)，2009（2）

2 黃衛(wèi)平．談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)［J］．科技信息，2010（5）

3 胡玉東，蔣琴雅．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)及培養(yǎng)策略［J］．創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（8）

4 辛建中，王養(yǎng)森．論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，（5）

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

基金項(xiàng)目：2014 年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)及創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響研究》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：HB14GL014。2014 年度燕山大學(xué)里仁學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：szh201401。

摘要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作成為國(guó)家、地方政府和高校關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育尚處于探索階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系還在逐步完善的進(jìn)程中。本文分析了以學(xué)生社團(tuán)為載體，構(gòu)建全方位、立體化、個(gè)性化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺(tái)，以有效幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)生社團(tuán) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，一般由不同高?；蛲桓咝２煌瑢I(yè)的大學(xué)生組成，以創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目為載體，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。大學(xué)生社團(tuán)是由高校在校大學(xué)生依據(jù)相同或相近的興趣、愛(ài)好自愿結(jié)合在一起，按照章程自主開(kāi)展課外活動(dòng)的學(xué)生組織，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，鍛煉學(xué)生自主能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生成才就業(yè)等方面起著不可替代的功用。近年來(lái)，高校學(xué)生社團(tuán)以較快的速度實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；⒍嘣l(fā)展，活動(dòng)范圍逐漸由校內(nèi)深入到社會(huì)。以學(xué)生社團(tuán)自主性、專業(yè)性、實(shí)踐性的優(yōu)勢(shì)為依托，構(gòu)建全方位、立體化、個(gè)性化的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)服務(wù)平臺(tái)，能夠有效地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行幫扶工作。

一、基于學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)模式的可行性分析

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是以目標(biāo)為導(dǎo)向、相互配合協(xié)作完成工作的組織形式。團(tuán)隊(duì)成員具有強(qiáng)調(diào)自我管理的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的特征。學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，可以發(fā)揮激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等方面的積極作用。學(xué)生社團(tuán)的載體優(yōu)勢(shì)可以有效地幫助和服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。結(jié)合創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，其實(shí)施可行性條件如下：

1.學(xué)生社團(tuán)具有目標(biāo)趨同性。學(xué)生社團(tuán)組織的出發(fā)點(diǎn)是具有共同興趣、愛(ài)好的學(xué)生自愿組成的，根據(jù)章程要求自主開(kāi)展活動(dòng)的一種學(xué)生組織，強(qiáng)調(diào)的是自愿和自主。學(xué)生社團(tuán)成員的個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)的愿景基本一致，即認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的努力目標(biāo)和方向，進(jìn)而更容易從中尋找到潛在的創(chuàng)業(yè)伙伴，碰撞出相同的創(chuàng)業(yè)火花。每學(xué)年的社團(tuán)招新也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了源源不斷的新力量。

2.學(xué)生社團(tuán)組織分工明確。學(xué)生社團(tuán)組織內(nèi)具有類似于企業(yè)的管理模式，民主意識(shí)較強(qiáng)。學(xué)生加入社團(tuán)后按部門(mén)職能開(kāi)展工作，通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)有效提升組織能力和社會(huì)交際能力，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程積累經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)組織活動(dòng)不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)管理，形成明確的分工和協(xié)作關(guān)系，有利于加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化程度，提高團(tuán)隊(duì)工作效率。工作開(kāi)展中的“傳、幫、帶”模式也有利于創(chuàng)業(yè)成果的傳承。

3.學(xué)生社團(tuán)成員能力互補(bǔ)。一個(gè)人不可能擁有創(chuàng)業(yè)所需要的所有技能，因此團(tuán)隊(duì)成員中技能的互補(bǔ)是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。學(xué)生社團(tuán)成員跨專業(yè)、跨學(xué)科，在活動(dòng)中各專業(yè)學(xué)生不斷融合與交流，進(jìn)一步提高個(gè)人技能，社團(tuán)在不斷改進(jìn)中發(fā)展壯大。部分學(xué)生有好的“商業(yè)點(diǎn)子”但是不一定具備公司經(jīng)營(yíng)能力，有些同學(xué)有很強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力但卻沒(méi)有發(fā)掘到好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。符合團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)理論的技能互補(bǔ)性的企業(yè)，基本職能要包括營(yíng)銷、研發(fā)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人力五大部分，需要設(shè)置的崗位有總經(jīng)理、營(yíng)銷主管、研發(fā)主管、生產(chǎn)主管、人力資源主管和財(cái)務(wù)主管。通過(guò)統(tǒng)計(jì)掌握各團(tuán)隊(duì)的基本情況，組織相關(guān)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討，對(duì)一些比較成熟的團(tuán)隊(duì)可派出指導(dǎo)老師全程進(jìn)行指導(dǎo)。

4.學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)具有輻射性效果。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，涵蓋文化類、體育類、科技類和公益類等，社團(tuán)成員來(lái)自于不同的專業(yè)方向，涵蓋面廣，由此社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)的輻射效應(yīng)可以推動(dòng)創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造。社團(tuán)成員之間通過(guò)會(huì)議、沙龍、朋友圈等正式或非正式交往建立起暢通的信息溝通渠道和平臺(tái)，可以幫助團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)獲取創(chuàng)業(yè)信息、交流創(chuàng)業(yè)知識(shí)，討論和解決創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴激發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力等。

二、基于學(xué)生社團(tuán)打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主要工作

學(xué)生社團(tuán)的組織和成員優(yōu)勢(shì)為構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了條件，依托學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)、借助學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)載體推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將學(xué)生社團(tuán)打造成“以興趣為導(dǎo)向”到“以創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

1.激發(fā)社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的原動(dòng)力，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為。引導(dǎo)學(xué)生把興趣專長(zhǎng)與創(chuàng)業(yè)意愿相結(jié)合，把活動(dòng)過(guò)程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。首先樹(shù)立團(tuán)隊(duì)的共同理想和核心價(jià)值觀，使團(tuán)隊(duì)成員在思想上達(dá)成一致，其次形成具有挑戰(zhàn)性和具有實(shí)際意義的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員向共同的理想和目標(biāo)前進(jìn)，通過(guò)內(nèi)驅(qū)力的作用使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成合力，按照計(jì)劃完成既定目標(biāo)。

2.培養(yǎng)社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)成員結(jié)合個(gè)人興趣與專業(yè)的契合點(diǎn)，廣泛涉獵和掌握科技前沿知識(shí)，將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。通過(guò)積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，在實(shí)踐中加強(qiáng)合作與溝通，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，做到科技成果項(xiàng)目化、項(xiàng)目成果市場(chǎng)化。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通、組織協(xié)調(diào)、處理突發(fā)事件等創(chuàng)業(yè)者必備技能的訓(xùn)練?；诖髮W(xué)生時(shí)間和精力的合理分配，建立知識(shí)共享型的學(xué)習(xí)機(jī)制更有助于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)快速有效的獲取信息，節(jié)約學(xué)習(xí)成本。

3.搭建學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。以學(xué)生社團(tuán)為基礎(chǔ)打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為有熱情參與科技創(chuàng)新的大學(xué)生提供項(xiàng)目孵化條件。借助大學(xué)生社團(tuán)的人才聚合優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備。有效發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，以團(tuán)隊(duì)的形式傳承創(chuàng)新成果，為創(chuàng)業(yè)的一站式服務(wù)營(yíng)造良好外部環(huán)境。邀請(qǐng)企業(yè)家或管理咨詢專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，傳授企業(yè)管理理念，強(qiáng)化企業(yè)規(guī)范化管理體制，團(tuán)隊(duì)發(fā)展策略等問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足。在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)初期磨合的階段，要保證團(tuán)隊(duì)成員之間有效的溝通和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，提升團(tuán)隊(duì)士氣。

4.營(yíng)造學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)氛圍。社團(tuán)成員在活動(dòng)中建立信任互助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作關(guān)系，集思廣益，群策群力。通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化過(guò)程團(tuán)隊(duì)成員將這種協(xié)作關(guān)系進(jìn)一步相互滲透，同時(shí)又通過(guò)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)一步擴(kuò)大技術(shù)積累，增強(qiáng)市場(chǎng)嗅覺(jué)，濃郁了創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要現(xiàn)代化的理念進(jìn)行科學(xué)化管理。因此將現(xiàn)代的科學(xué)企業(yè)管理理念引入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理實(shí)踐，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者順利實(shí)現(xiàn)自身的“角色轉(zhuǎn)換”?！皠?chuàng)業(yè)教育之父”蒂蒙斯認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是一種思考”， 學(xué)校開(kāi)展輻射式創(chuàng)業(yè)教育目的就是促使全員接觸創(chuàng)業(yè)概念，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)思考，培養(yǎng)出個(gè)人社會(huì)責(zé)任感以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為更多具有創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生揭開(kāi)創(chuàng)業(yè)的神秘面紗。

三、基于學(xué)生社團(tuán)打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的困難與解決建議

立足于學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這是解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的一個(gè)路徑。另外，扶助學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)于擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面和針對(duì)性，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵建設(shè)等方面都具有實(shí)踐意義。針對(duì)具體實(shí)施過(guò)程當(dāng)中可能遇到的困難，筆者提出以下建議：

1.創(chuàng)業(yè)資源問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)論是資金、具有高附加值的項(xiàng)目資源、還是社會(huì)資源都有限，這是不可避免的客觀因素。籌集創(chuàng)業(yè)資金就是擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面前的第一道門(mén)檻。學(xué)?？梢猿浞终隙喾缴鐣?huì)資源幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題，為每一名創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想提供切實(shí)的支持。例如，學(xué)校可以劃撥專項(xiàng)資金成立創(chuàng)業(yè)基金，也可以充分利用好政府提供的無(wú)息貸款、稅收減免等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。還可以通過(guò)與當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)合作，校企聯(lián)合等方式為大學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，從而豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備工作。

2.創(chuàng)業(yè)能力問(wèn)題。有研究表明，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)和能力對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的影響至關(guān)重要，因此學(xué)校一方面要發(fā)掘具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生，一方面要配備優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。例如，可以邀請(qǐng)成功企業(yè)家、校友、社會(huì)知名人士開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)業(yè)課程，舉辦講座、講壇、沙龍等交流活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性、積極性和持久性。以校園科技文化活動(dòng)為載體，以科技競(jìng)賽為依托，充分發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以及各類學(xué)科競(jìng)賽等的平臺(tái)作用，以賽促教，以賽帶練，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性，培育學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生科技社團(tuán)的作用，通過(guò)大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)，開(kāi)闊視野，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

3.團(tuán)隊(duì)機(jī)制問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制主要是指團(tuán)隊(duì)組建和內(nèi)部建設(shè)發(fā)展方式，引導(dǎo)并制約團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)決策和活動(dòng)形成相應(yīng)制度。合理的團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵因素。通過(guò)建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制度體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)健康、可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建中，在所選成員的個(gè)人品質(zhì)方面要著重考慮誠(chéng)信度和責(zé)任心，個(gè)人發(fā)展能力方面著重考慮成員的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面著重考慮成員的合作奉獻(xiàn)精神、管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力。由于大學(xué)生的社會(huì)閱歷有限，社交群體關(guān)系比較單純，欠缺企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者在管理實(shí)踐中難免會(huì)遇到獎(jiǎng)懲不公，執(zhí)行力弱化等問(wèn)題，這些都容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的矛盾激化，借鑒人力資源管理的激勵(lì)機(jī)制是十分必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還有一個(gè)突出特點(diǎn)就是需要不斷的學(xué)習(xí)積累和創(chuàng)新，屬于學(xué)習(xí)型組織，因此在團(tuán)隊(duì)機(jī)制建設(shè)方面要考慮引入創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，此外，利益分配是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)敏感卻又無(wú)法回避的議題，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)初期并不會(huì)過(guò)多關(guān)注利益問(wèn)題，但隨著業(yè)務(wù)的漸漸推進(jìn)涉及利益分配的問(wèn)題會(huì)逐漸凸顯。因而制定不合理的利益分配機(jī)制會(huì)挫傷團(tuán)隊(duì)成員的積極性，合理的利益分配機(jī)制才有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

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第3篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)孵化；管理機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)及相關(guān)資源，學(xué)院提供場(chǎng)所及相關(guān)設(shè)施，采用真實(shí)電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，以提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基本功能

1.孵化功能

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的首要功能是可以利用高校教師的充實(shí)理論經(jīng)驗(yàn)為企業(yè)提供多方面的企業(yè)管理、技術(shù)、服務(wù)等咨詢，也可以為企業(yè)提供必要的營(yíng)銷策劃、法律援助等，從而為企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)的孵化必要條件，同時(shí)創(chuàng)業(yè)孵化基地還可以借助自身的種種資源優(yōu)勢(shì)為高?；蛘呤巧鐣?huì)創(chuàng)業(yè)者提供較好的創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，提高企業(yè)和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功幾率。

2.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐功能

通過(guò)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)人員為的輔導(dǎo)和出謀劃策，創(chuàng)業(yè)者在基地中可以進(jìn)行互通有無(wú)，并進(jìn)行相互的幫助。學(xué)生可以通過(guò)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)化運(yùn)作，服務(wù)于“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。該基地能夠使學(xué)生能夠在校內(nèi)感受企業(yè)的工作氛圍，實(shí)現(xiàn)在?！绊攳弻?shí)習(xí)”，零距離的體驗(yàn)電子商務(wù)，掌握跨入電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)所需的各項(xiàng)技能，成為“一專多能”的應(yīng)用型人才。

3.創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)功能

在創(chuàng)業(yè)孵化基地中，高?？梢越柚鐣?huì)和高校資源開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，主要形式可以包括專題講座、開(kāi)展各層次的創(chuàng)業(yè)大賽，或參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等等。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地運(yùn)營(yíng)管理方法

創(chuàng)業(yè)孵化基地建立過(guò)程中需要學(xué)生自愿報(bào)名和學(xué)校選拔相結(jié)合，首先由學(xué)生遞交加入申請(qǐng)，學(xué)校通過(guò)設(shè)置一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)考試，考核學(xué)生的成績(jī)，并從中選拔出適當(dāng)?shù)某蓡T加入。第二環(huán)節(jié)就是孵化基地的運(yùn)營(yíng)和管理。在基地中應(yīng)實(shí)行運(yùn)營(yíng)總監(jiān)負(fù)責(zé)制，并設(shè)置管理層和不同的業(yè)務(wù)部門(mén)，并均由學(xué)生組成進(jìn)行自主管理，并在運(yùn)行中會(huì)為學(xué)生配備一定的指導(dǎo)教師，幫助成員們利用課余時(shí)間進(jìn)行公司業(yè)務(wù)的開(kāi)展。后期的孵化基地運(yùn)營(yíng)包括網(wǎng)上網(wǎng)下，進(jìn)行全方位、多媒體宣傳推廣；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)行崗位考核和管理；并形成老學(xué)員帶新學(xué)員的實(shí)習(xí)機(jī)制。同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)員在基地各崗位之間轉(zhuǎn)換，全面學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)技能，并對(duì)學(xué)院進(jìn)行各崗位技能的全面考核，使人才的培養(yǎng)由專才往全才的方向發(fā)展，更好的滿足招聘崗位的需求。

2.項(xiàng)目的資源管理方法

在孵化基地中實(shí)時(shí)的項(xiàng)目可以是學(xué)生們自己的創(chuàng)意和想法，也可以通過(guò)校園創(chuàng)業(yè)大賽來(lái)征集相應(yīng)好的創(chuàng)意，同時(shí)還可以和企業(yè)合作進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。同時(shí)也可以通過(guò)承辦一下創(chuàng)業(yè)大賽，從中獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，需要投入相關(guān)資源和人力的付出。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的文化建設(shè)

主要包含兩方面，精神文化和制度文化建設(shè)。創(chuàng)業(yè)基地的精神文化建設(shè)至關(guān)重要，因?yàn)樗梢阅廴诵?，?guī)范員工的工作行為，統(tǒng)領(lǐng)員工的理想信念，提高員工的精神追求，是整個(gè)孵化基地建立的靈魂。所以在基地的建設(shè)過(guò)程中，需要不斷健全相關(guān)管理制度，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，規(guī)范項(xiàng)目流程，提高設(shè)備使用率，在保證基地工作的有序開(kāi)展時(shí)，通過(guò)基地文化的建設(shè)，提供基地運(yùn)營(yíng)的成功率。

4.創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功同樣起著非常重要的作用。能夠創(chuàng)建一支精英團(tuán)隊(duì)，使該基地能夠高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)首選需要從組建團(tuán)隊(duì)開(kāi)始。團(tuán)隊(duì)的組建需要團(tuán)隊(duì)成員不僅需要再能力和背景上互補(bǔ)，同樣需要職責(zé)劃分清楚。(1)能力或背景上的互補(bǔ)在招募創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員時(shí)不應(yīng)該僅僅注重成員間是否能夠良好互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作，成員之間的知識(shí)面、能力、背景是否互補(bǔ)，能夠完全滿足項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)要求，應(yīng)該是重中之重。(2)職責(zé)劃分和“權(quán)益”分配創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員加入團(tuán)隊(duì)的動(dòng)機(jī)是不同的，有的成員是就業(yè)趨勢(shì)使然，有的是趨于興趣參加基地，當(dāng)然也有很多成員希望實(shí)現(xiàn)人生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值，但無(wú)論是那種動(dòng)機(jī)，權(quán)益就是其中非常重要的一項(xiàng)，所以權(quán)益分配問(wèn)題也是一個(gè)敏感但必須要面臨的一個(gè)問(wèn)題。所以每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要明確確定一個(gè)清晰合理的利潤(rùn)分配方案，分配方案的內(nèi)容應(yīng)包括股權(quán)、期權(quán)和分紅權(quán)，同時(shí)也應(yīng)該包括增資、融資、擴(kuò)股、撤資等與項(xiàng)目成員利益緊密相關(guān)的事宜。

5.創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)

隨著創(chuàng)業(yè)孵化團(tuán)隊(duì)規(guī)模和業(yè)務(wù)范圍的擴(kuò)大，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在后期管理上容易出現(xiàn)矛盾，所以需要進(jìn)行有效的激勵(lì)來(lái)保證團(tuán)隊(duì)的“戰(zhàn)斗力”。獎(jiǎng)勵(lì)方式應(yīng)包括物質(zhì)和精神方面兩種。物質(zhì)激勵(lì)方面，應(yīng)該根據(jù)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)成員的表現(xiàn)，按照“按勞分配”的原則，并結(jié)合績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果給出相應(yīng)的激勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)尤為突出具有突出才能的團(tuán)隊(duì)成員可以給予期權(quán)物質(zhì)激勵(lì)。職位的獎(jiǎng)勵(lì)、環(huán)境的提升、文化的建設(shè)都應(yīng)該應(yīng)該包括在精神激勵(lì)內(nèi)容中，這樣既可以調(diào)動(dòng)成員的積極性，又可以提升團(tuán)隊(duì)成員的的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的運(yùn)行在當(dāng)下對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及社會(huì)的整體進(jìn)行有著巨大的推動(dòng)作用。在今后孵化基地的建設(shè)中，在保證基地運(yùn)營(yíng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善管理機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)鏈，完善培養(yǎng)要求，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中不斷增加經(jīng)濟(jì)效益，從而提高整體社會(huì)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平。

作者:張磊 單位:哈爾濱華德學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]林朝中.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].寧德師專學(xué)報(bào),2011(4):119.

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 評(píng)價(jià)體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）03（a）-0252-02

面臨著越來(lái)越大的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)逐漸增多，每一個(gè)新的中小型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都有自己的宗旨、理念、制度、結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)能否有效運(yùn)轉(zhuǎn)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部是否和諧，組織的工作效率、成員的認(rèn)同感、積極性，以及團(tuán)隊(duì)能否實(shí)現(xiàn)自己的理想，這些都是當(dāng)前多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的問(wèn)題。

1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)及構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的意義

1.1 研究背景

近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，致使大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，大學(xué)生與社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)者相比，創(chuàng)業(yè)更顯劣勢(shì)。不僅缺乏職業(yè)經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，尤其缺乏人際關(guān)系和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)由于對(duì)市場(chǎng)情況的不了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏真正有商業(yè)前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在社會(huì)中普遍偏低，對(duì)其進(jìn)行的團(tuán)隊(duì)發(fā)展力研究也顯得迫在眉睫。

1.2 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)多是由一群志同道合的年輕人，憑創(chuàng)業(yè)的熱情或是有相似的理念和觀點(diǎn)。

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的主要特點(diǎn)如下所述。

（1）團(tuán)隊(duì)成員年輕。調(diào)查表明，大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)時(shí)的年齡在22～30歲之間，其中23～26歲的人數(shù)最多。學(xué)歷為本科生的創(chuàng)業(yè)成員在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中占70%，研究生占25%，博士生只占有5%。他們有足夠的時(shí)間去為了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)奔波、努力、奮斗。

（2）團(tuán)隊(duì)具有創(chuàng)新意識(shí)，有活力。在校大學(xué)生年輕，思維活躍，行事不受約束，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)，并且勇于實(shí)踐、敢于實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)時(shí)刻保持著活力。

（3）有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。大部分創(chuàng)業(yè)初期的團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)榫哂泄餐睦硐?、目?biāo)而聚集到一起，一般初期的團(tuán)隊(duì)是最具有凝聚力的。他們認(rèn)為最終應(yīng)該對(duì)全體創(chuàng)業(yè)人員負(fù)責(zé)，創(chuàng)業(yè)初期的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)應(yīng)該以集中管理的形式行使較為合適。這說(shuō)明他們有一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任心。

然而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員流失率高是一種普遍的F象。據(jù)一家管理咨詢公司2007年的調(diào)查，在我國(guó)100家由大學(xué)生創(chuàng)辦的中小企業(yè)中，其中一半的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)法順利熬過(guò)公司創(chuàng)立的頭5年，在l2個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的個(gè)例中只有2家在創(chuàng)立后的5年內(nèi)團(tuán)隊(duì)保持初期的完整。

1.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系的意義

自“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”成為國(guó)家戰(zhàn)略以來(lái)，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作得到了各級(jí)政府的高度重視，新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃將要促進(jìn)80萬(wàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?！?016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》中指出，在國(guó)家“雙創(chuàng)政策”引導(dǎo)下，社會(huì)各方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支持力度不斷加強(qiáng)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向高漲：89.8%的在校大學(xué)生曾考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，正在創(chuàng)業(yè)或曾有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%。然而，值得注意的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江為4%，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率平均僅為2%?！秷?bào)告》同時(shí)指出，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，失敗的原因中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建不合理是其中重要的因素。因此，在這一背景下，通過(guò)科學(xué)調(diào)研與理論分析找到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)良好發(fā)展的必備因素，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供更深化、貼合的理論依據(jù)與系統(tǒng)評(píng)估，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，便顯得尤為重要。

2 泰普林的定項(xiàng)創(chuàng)業(yè)理論提出

泰普林教授的TSA定項(xiàng)創(chuàng)業(yè)理論。該理論在著力提高創(chuàng)業(yè)者Think（思維）、Study（學(xué)習(xí)）、Action（行動(dòng)）素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的“信念、情商、組織”與“行動(dòng)力、營(yíng)銷力、項(xiàng)目專家力”，構(gòu)造出了創(chuàng)業(yè)三角模型。立足于泰普林教授的TSA創(chuàng)業(yè)三角模型，我們將深化拓展，延伸出更為細(xì)化、精確、直觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的評(píng)估系統(tǒng)，為欲創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供全面的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的參考理論，同時(shí)為已經(jīng)構(gòu)建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供團(tuán)隊(duì)發(fā)展力評(píng)估、幫助其找到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題所在并加以解決，以期提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

3 研究的基本思路

以泰普林“TSA”金字塔模型為理論支撐，多方面了解影響團(tuán)隊(duì)發(fā)展的因素。設(shè)立調(diào)查組從項(xiàng)目專家力、行動(dòng)力、營(yíng)銷力、信念、情商、組織6個(gè)方面進(jìn)行深入分析。運(yùn)用計(jì)量的方法測(cè)評(píng)這6個(gè)方面各自對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的影響程度以及他們相互間的關(guān)聯(lián)性；然后再采用問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)地調(diào)查等形式，最后將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理，建立一套完整的評(píng)估體系以此去評(píng)估大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展前景，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，這是我們的最終目的。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展力研究維度分析

4.1 組建測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)

一個(gè)良好有發(fā)展前景的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，不僅僅要從團(tuán)隊(duì)收益和團(tuán)隊(duì)規(guī)模來(lái)看，更要關(guān)注團(tuán)隊(duì)的人員特點(diǎn)，及內(nèi)在文化。尋找測(cè)試人員的時(shí)候，要有精尖專的人才，同時(shí)團(tuán)隊(duì)中要有熟悉各個(gè)領(lǐng)域的，要有男有女。

4.2 創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力-基于泰普林“TSA”金字塔模型

（1）項(xiàng)目專家力：在團(tuán)隊(duì)中是否有權(quán)威人物存在，團(tuán)隊(duì)中的成員專業(yè)素質(zhì)在業(yè)內(nèi)的影響及話語(yǔ)權(quán)。（2）行動(dòng)力：團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)配合關(guān)系，作業(yè)時(shí)能否快速高效。（3）營(yíng)銷力：主要表現(xiàn)在產(chǎn)品在市場(chǎng)中的使用率和流通力。（4）信念：體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的價(jià)值觀和價(jià)值導(dǎo)向，測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)成員是否擁有歸屬感和認(rèn)同感以及對(duì)自己團(tuán)隊(duì)的夢(mèng)想和堅(jiān)定信念。（5）情商：主要體現(xiàn)在合作和共贏兩個(gè)方面。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的親情友情能夠激發(fā)成員間的合作意識(shí)而使決策更加高效。（6）組織：團(tuán)隊(duì)的分工及層次結(jié)構(gòu)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行體系，主要包括在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中處理內(nèi)、外部和內(nèi)外部矛盾的能力。

4.2.1 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題與響應(yīng)環(huán)境變化的一系列相關(guān)活動(dòng)在管理實(shí)務(wù)上的具體表征。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能自主行動(dòng)，具備創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的態(tài)度，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手時(shí)能積極應(yīng)戰(zhàn)，面臨市場(chǎng)機(jī)會(huì)時(shí)能超前行動(dòng)，從而避免了在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到困難時(shí)措手不及。

4.2.2 創(chuàng)業(yè)資源

（1）人力資源：包括對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中人脈關(guān)系的使用、維持情況。（2）資金資源：包括創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)資金的啟動(dòng)、增資的資金籌措情況。（3）信息資源：包括對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)信息和創(chuàng)業(yè)環(huán)境信息的認(rèn)知情況。（4）技術(shù)資源：主要包括對(duì)該行業(yè)最新的研究成果以及產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作的認(rèn)識(shí)情況。

4.2.3 創(chuàng)業(yè)觀念能力

（1）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：指適合某個(gè)特定領(lǐng)域或行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是創(chuàng)業(yè)成功與否的必要條件。（2）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)：指在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中對(duì)技術(shù)機(jī)會(huì)、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、政策機(jī)會(huì)的認(rèn)知程度和把握程度。（3）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃：指對(duì)所有的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行總體的安排。

5 結(jié)語(yǔ)

在泰普林教授的TSA定項(xiàng)創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)之上進(jìn)行的進(jìn)一步的深入拓展，將研究對(duì)象聚焦、精確于大學(xué)生，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之前就可以合理評(píng)估未來(lái)發(fā)展及走向，并提出合理的改進(jìn)方案，避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失和時(shí)間浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

0 引言

創(chuàng)業(yè)教育是世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，被稱為繼文化教育、技能教育之后的“第三本教育護(hù)照”[1]，已經(jīng)成為發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接驅(qū)動(dòng)力之一。近年來(lái)，伴隨著我國(guó)國(guó)家層面眾多創(chuàng)業(yè)政策相繼，各地高校關(guān)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的教改舉措和休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策也逐步落實(shí)，紛紛從形式和內(nèi)容上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐現(xiàn)狀

目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初步發(fā)展階段，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還明顯不足[2]，具體表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)參與度不高、創(chuàng)新技術(shù)含量低、創(chuàng)業(yè)成功率不高等。由于長(zhǎng)期系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，經(jīng)管類大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，往往成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的中堅(jiān)力量。美國(guó)作為世界上創(chuàng)業(yè)教育發(fā)起最早、普及最廣和體系最完整的國(guó)家，其創(chuàng)業(yè)教育就是起源于商科學(xué)院[3]。由于教育資源的匱乏，地方高校在生源、科研、師資等方面處于劣勢(shì)，只有主動(dòng)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，形成鮮明的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，才能不斷拓展生存空間和發(fā)展機(jī)遇。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的有效思路。因此，探索地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的困境及教育破解路徑具有重要的理論和實(shí)踐意義。

2 地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之困境

2.1 運(yùn)營(yíng)能力困境

運(yùn)營(yíng)能力即經(jīng)營(yíng)運(yùn)作管理能力，是指企業(yè)的高級(jí)管理人員運(yùn)用企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)以賺取利潤(rùn)的能力[4]。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的運(yùn)營(yíng)困境表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：缺乏自信和勇氣，冒險(xiǎn)精神不足；自高自大，不能充分估計(jì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難和風(fēng)險(xiǎn)，以至于慘痛失?。蝗狈Τ钥嗄蛣诘木?，遇到困難不愿意親力親為。究其原因在于學(xué)校只重視專業(yè)理論的教育，輕視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課程體系規(guī)劃上，多數(shù)高校還僅限于組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，較少采取受眾面大的常規(guī)性課堂教學(xué)模式。在教學(xué)安排上，專業(yè)見(jiàn)習(xí)和暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮有效作用，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生主要忙于考研、就業(yè)、考公務(wù)員、考證書(shū)等事宜而形同虛設(shè)。

2.2 團(tuán)隊(duì)困境

比爾?蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“團(tuán)隊(duì)合作是企業(yè)成功的保證，不重視團(tuán)隊(duì)合作的企業(yè)是無(wú)法取得成功的?！鄙踔劣型顿Y人說(shuō)，寧愿投資于具有二流創(chuàng)意的一流團(tuán)隊(duì)，也不愿投資于具有一流創(chuàng)意的二流團(tuán)隊(duì)。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的團(tuán)隊(duì)困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：團(tuán)隊(duì)成員同質(zhì)化嚴(yán)重，大根據(jù)我們的調(diào)查，62.9%的大學(xué)生選擇“大學(xué)同學(xué)”作為創(chuàng)業(yè)合作伙伴，這種成員之間的同質(zhì)性不能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；缺乏寬容和合作精神，由于大學(xué)生缺乏溝通技巧和寬容精神往往導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的矛盾和分裂，成為創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的絆腳石；團(tuán)隊(duì)管理制度不規(guī)范，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在激勵(lì)制度、招聘制度、法律法規(guī)制度等內(nèi)部管理制度上往往不夠規(guī)范和細(xì)化，隨意性較大。難以長(zhǎng)期持續(xù)地調(diào)動(dòng)成員的積極性和創(chuàng)造性。

2.3 項(xiàng)目困境

“隔行如隔山”，每個(gè)行業(yè)都有一定的進(jìn)入壁壘，尤其表現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)方面。理工科大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，往往已經(jīng)掌握了可以轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益的新型技術(shù)，企業(yè)存活和成功的概率就比較大。由于缺乏專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，MBA學(xué)生一度被硅谷嘲笑，甚至有人認(rèn)為MBA學(xué)生創(chuàng)業(yè)意味著泡沫的到來(lái)。經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的會(huì)偏向服務(wù)、餐飲、娛樂(lè)文化等技術(shù)含量較弱的第三產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中往往扮演的是銷售、財(cái)務(wù)、客服等輔助角色，彰顯的決策力度小。而技術(shù)門(mén)檻低，啟動(dòng)資金低的項(xiàng)目和行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)往往是非常激烈的，這造成了經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目困境。

2.4 資金困境

調(diào)查顯示創(chuàng)業(yè)資金已經(jīng)成為經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸，有近70%的大學(xué)生所能承受的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金不超過(guò)10萬(wàn)元。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目收益低、風(fēng)險(xiǎn)大的特點(diǎn)，導(dǎo)致政府的各種優(yōu)惠政策在具體實(shí)施上缺乏動(dòng)力，不能很好地落實(shí)。一些社會(huì)組織如工會(huì)、企業(yè)聯(lián)合推出的創(chuàng)業(yè)扶持基金和貸款基金等，往往手續(xù)煩瑣。根據(jù)我們的調(diào)查，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源于父母的資助、親戚朋友的轉(zhuǎn)借和個(gè)人的積蓄，占到80%以上，但往往數(shù)額有限，且缺乏可持續(xù)性。

2.5 環(huán)境困境

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平滯后，許多地方高校尚未形成濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍和完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。循規(guī)蹈矩、甘于平庸、封閉的校園文化氛圍消磨了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的朝氣和激情。就社會(huì)的整體價(jià)值觀念來(lái)看，大多數(shù)的家長(zhǎng)希望孩子在畢業(yè)后考研、考公務(wù)員以得到一份穩(wěn)定的工作，而不是去冒風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)。社會(huì)和家庭缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗者的包容和理解。使得一部分大學(xué)生害怕在創(chuàng)業(yè)失敗后被貼上“不務(wù)正業(yè)”的標(biāo)簽，從而創(chuàng)業(yè)興致減小，對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步。

3 地方高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1 重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高大學(xué)生的實(shí)際運(yùn)營(yíng)能力

運(yùn)營(yíng)能力是一定條件下通過(guò)自身的努力和長(zhǎng)期的積累逐漸成長(zhǎng)形成的。經(jīng)管類院校和專業(yè)要樹(shù)立“大創(chuàng)業(yè)教育”的觀念，開(kāi)展多種形式的“大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前就體驗(yàn)基本的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為日后真正的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做好鋪墊。通過(guò)金融和管理類心理測(cè)試來(lái)了解經(jīng)管類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案，在言傳身教中向大學(xué)生傳遞企業(yè)家精神。將課堂擴(kuò)展到社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生自主尋找經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)、策劃經(jīng)營(yíng)方案、設(shè)計(jì)銷售目標(biāo)、分析預(yù)算以及廣告策劃等，并請(qǐng)專家評(píng)析、指導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的開(kāi)展，為參賽大學(xué)生提供專業(yè)教師引導(dǎo)、市場(chǎng)信息咨詢和理論知識(shí)指導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.2 培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力

創(chuàng)業(yè)是激烈的商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)，成功要靠團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，研發(fā)、技術(shù)、市場(chǎng)、融資等各方面的人才組合在一起才能發(fā)揮最大的功效。作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的教育工作者，要引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者掌握薪酬、股權(quán)、機(jī)會(huì)、情感、環(huán)境等多種激勵(lì)方式的靈活運(yùn)用，提高他們的團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力。對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)投資者、普通員工等企業(yè)內(nèi)外部的利益相關(guān)者，也要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。

3.3 配備跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資，鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意開(kāi)發(fā)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的變革時(shí)代，只有那些能及時(shí)發(fā)現(xiàn)用戶需求并快速轉(zhuǎn)化為商業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才會(huì)有很好的潛力和前景。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要以更創(chuàng)新的思維、更快速的行動(dòng)、更高的專注度、更深的細(xì)分領(lǐng)域去選擇和判斷新型的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。高校要加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育課教師的職業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化校企合作，重視企業(yè)兼職師資隊(duì)伍的組建，形成多元化的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高校日益成為與專業(yè)教育并行的通識(shí)教育、經(jīng)管類大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)似乎越來(lái)越被淡化的背景下可以考慮依托雙專業(yè)、雙學(xué)位形式對(duì)經(jīng)管類大學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。除了以各種方式指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)外，還應(yīng)鼓勵(lì)和重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意的挖掘和開(kāi)發(fā)。

3.4 引導(dǎo)大學(xué)生多元化拓寬融資渠道

從教育破解的視閾來(lái)看，高校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)融資列為創(chuàng)業(yè)必修課程，從如何有效利用政府基金扶持、金融機(jī)構(gòu)貸款、風(fēng)險(xiǎn)投資者的投資等多種方式的融資入手，拓寬學(xué)生的融資渠道和融資視野。有條件的高校應(yīng)積極設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金。高校在缺乏支持經(jīng)費(fèi)的前提下，可以組織學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合融資，降低融資風(fēng)險(xiǎn)。還可通過(guò)校企合作、舉辦競(jìng)賽等方式搭建吸引風(fēng)險(xiǎn)投資的平臺(tái)，積極探索讓大學(xué)生以技術(shù)、專利、管理入股的新型融資機(jī)制和加盟連鎖經(jīng)營(yíng)等低風(fēng)險(xiǎn)、低投入的經(jīng)營(yíng)模式。

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；組建；管理

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 13. 110

[中圖分類號(hào)] F272 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）13- 0248- 02

0 引 言

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程并非一帆風(fēng)順，即使前期有充足的準(zhǔn)備并做了充分的計(jì)劃，但在實(shí)際的組建過(guò)程中還是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題都會(huì)影響創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建管理中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員間出現(xiàn)問(wèn)題

（1）職能劃分模糊。大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏管理理論基礎(chǔ)，很多是星狀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，也就是存在一個(gè)核心人物領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，往往這種創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺少其他方面的人才，團(tuán)隊(duì)成員的組成在構(gòu)建上很難互補(bǔ)，會(huì)出現(xiàn)難以協(xié)調(diào)的局面，當(dāng)團(tuán)隊(duì)需要做出重大決策時(shí)，核心人物的決策會(huì)缺乏全面考慮，影響整體的全面發(fā)展。

（2）團(tuán)隊(duì)成員合作缺乏協(xié)調(diào)性。管理者層次模糊、人才缺乏或閑置，再加上團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人素質(zhì)能力不同，管理水平不同，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員間容易從自身出發(fā)，導(dǎo)致很多需要改進(jìn)和避免的地方都不能得到有效解決，協(xié)調(diào)性差會(huì)導(dǎo)致整個(gè)公司的發(fā)展和業(yè)績(jī)都受到影響。

（3）團(tuán)隊(duì)成員彼此不信任。雖然因?yàn)楣餐哪繕?biāo)組成了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，但在遇到需要決策時(shí)一旦失去話語(yǔ)權(quán)或者觸及到自身利益，不能參與到需要協(xié)商和修改的部分就會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成員間的相互信任。隨著不信任感的加深，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)籠罩在束縛感中，會(huì)有制約感，不信任會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)面臨更多的阻力。

1.2 個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)沖突

很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在規(guī)劃設(shè)計(jì)整個(gè)企業(yè)的發(fā)展布局時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員往往從自身考慮，迫切于自身利益，很難從全局考慮，再加上溝通不及時(shí)，容易建立以自我為中心的權(quán)威。而隨著創(chuàng)業(yè)企業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃也會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，想法與大局不同時(shí)會(huì)使團(tuán)隊(duì)成員感到壓抑，一旦覺(jué)得自己的目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不同時(shí)，就會(huì)消極面對(duì)工作，因此形成不好的工作環(huán)境。而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中最初的核心人員，往往因?yàn)樽约菏墙M建團(tuán)隊(duì)的原始人物，會(huì)武斷地做出一些決策，一旦考慮不到其他人員的實(shí)際情況就會(huì)因其他人員與自己的想法不符而使工作難以進(jìn)行。

1.3 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員間溝通不暢

溝通機(jī)制是團(tuán)隊(duì)中不可避免的需要重視的環(huán)節(jié)。每個(gè)人都有自己的想法，一旦缺乏溝通，無(wú)論是從上到下還是相互之間都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法讓別人了解自己的真實(shí)想法，工作也容易造成偏差，成員間一旦出現(xiàn)矛盾或隔閡，會(huì)讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員的想法不統(tǒng)一，長(zhǎng)久下去會(huì)壓抑工作積極性使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)本身和企業(yè)都不能很好地運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的對(duì)策

2.1 建立以團(tuán)隊(duì)目標(biāo)為核心的管理制度

建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理制度，就要將團(tuán)隊(duì)目標(biāo)放在核心地位，并讓團(tuán)隊(duì)成員都圍繞這個(gè)目標(biāo)制定自己的目標(biāo)。也就是需要通過(guò)制度管理讓每個(gè)成員都凝聚在一起，并讓所有人都盡職盡責(zé)去完成工作完成目標(biāo)，在核心目標(biāo)的影響下，所有成員都能自發(fā)參與管理并進(jìn)行自我約束，讓管理制度的核心帶動(dòng)整個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，讓成員間的目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)相結(jié)合，在推動(dòng)整體發(fā)展的同時(shí)使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展趨于穩(wěn)定和有力。

2.2 采用科學(xué)有效的管理方法

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)最行之有效的管理方法就是進(jìn)行有效的績(jī)效管理。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建會(huì)促使各樣的團(tuán)隊(duì)成員聚集，除了個(gè)人素質(zhì)等因素外必然存在很多差異，但也正是存在這種差異，反而使得團(tuán)隊(duì)中有新鮮的力量，大學(xué)生一旦都是具有高素質(zhì)的人才，面對(duì)差異的復(fù)雜情況將會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)整體的管理難度加到最大。通過(guò)有效的績(jī)效考核，使得管理者理性地對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有針對(duì)性的有效區(qū)分，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，能夠快速對(duì)團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)有效地做出正確判斷和決定，有效并公平公正地分配利益和資源，出現(xiàn)矛盾時(shí)也能夠利用管理者的身份合理協(xié)調(diào)解決矛盾，有效的績(jī)效管理能夠避免制定規(guī)章制度的刻薄呆板，能夠靈活應(yīng)對(duì)，在監(jiān)管團(tuán)隊(duì)成員的同時(shí)因事制宜并引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)績(jī)效穩(wěn)步提升。

2.3 建立多樣的溝通模式

溝通在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建中至關(guān)重要，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的核心人物想要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效溝通，就必須做到有效聆聽(tīng)和有效表達(dá)。雖然現(xiàn)在能夠選擇的溝通方式有很多，相互之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密，尤其依托互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播和交流更是跨越了空間和時(shí)間，提供了很多溝通上的便利，但是即使方式再多也不能忽略面對(duì)面的交流與溝通，在溝通前需要關(guān)注團(tuán)隊(duì)其他成員的思想傾向，需要提前設(shè)定溝通的目標(biāo)，在最初溝通時(shí)要能快速吸引團(tuán)隊(duì)人員的興趣和注意力，在溝通中也要闡述要點(diǎn)，圍繞要點(diǎn)組織溝通的內(nèi)容，溝通結(jié)束后要簡(jiǎn)要回顧內(nèi)容并做出核心小結(jié)，不能隨心所欲沒(méi)完沒(méi)了地漫談，要讓團(tuán)隊(duì)成員在內(nèi)心深處接受溝通的內(nèi)容。

2.4 建立激罨制

激勵(lì)是最好的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員工作積極性的方式方法。當(dāng)出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員遲到早退、不愿工作、不愿加班、不愿意按時(shí)完成工作、不能達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)等影響團(tuán)隊(duì)士氣的問(wèn)題時(shí)，激勵(lì)可以進(jìn)行有效地解決。除了對(duì)于工作的支持和關(guān)懷以外，物質(zhì)與精神的激勵(lì)也不可或缺，此外還要通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、培訓(xùn)激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)等多種方式建立有效的激勵(lì)方式。

2.5 培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神

除了制定共同的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)相互配合、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神也必不可少。一個(gè)優(yōu)秀高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不能僅僅是簡(jiǎn)單的人員疊加，應(yīng)該讓創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、忠誠(chéng)度等都有整體感，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)共同體。

2.6 建立雙層面考核方式

除了采用激勵(lì)方法考核工作成果外，還要建立個(gè)人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)雙層面的雙層面考核，不僅僅突出對(duì)個(gè)人工作的考核，從團(tuán)隊(duì)整體考核也能激發(fā)團(tuán)隊(duì)個(gè)人的工作意識(shí)，以團(tuán)隊(duì)為整體目標(biāo)共同進(jìn)步，個(gè)人的考核結(jié)果影響團(tuán)體的考核，團(tuán)體的考核也決定個(gè)人的考核。

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)期組建過(guò)程中因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，只有及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出積極的應(yīng)對(duì)對(duì)策，才能有效解決創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中存在的問(wèn)題，使得創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐

十七大、十報(bào)告均提到“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，2015年的政府工作報(bào)告提出“萬(wàn)眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”。由此可見(jiàn)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的引擎里，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)層次，對(duì)我國(guó)的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。在英美等發(fā)達(dá)國(guó)家，高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較早，創(chuàng)業(yè)教育的研究已較為成熟和完善。在理論層面，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究主要有：創(chuàng)業(yè)教育課程論研究、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)法研究、創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目個(gè)案研究、創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)關(guān)系研究等。在實(shí)踐層面，美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都已比較成熟，注重實(shí)行產(chǎn)學(xué)聯(lián)合、技術(shù)轉(zhuǎn)移，比較著名的案例有科技創(chuàng)新理念下的美國(guó)斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和以教學(xué)為重心的英國(guó)劍橋大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系。隨著十七大、十報(bào)告提出“促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，我國(guó)才開(kāi)始重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。雖然我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視較晚，但隨著國(guó)家將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)列為重要發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和興趣與日俱增，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在近幾年發(fā)展迅速。

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)模式單一化，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。目前，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置單一，沒(méi)有形成課程體系，2014年對(duì)武漢市所有高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果顯現(xiàn)出這一問(wèn)題。此外，我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要教學(xué)模式是“必修+選修+講座”，這與2014年對(duì)清華大學(xué)等北方8所高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果相同。必修課的開(kāi)設(shè)大多是因?yàn)榻逃恳笃胀ū究茖W(xué)校要面向全體學(xué)生單獨(dú)開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座多是邀請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人士來(lái)學(xué)校開(kāi)展，這兩部分內(nèi)容主要由就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心負(fù)責(zé)。選修課多是由學(xué)校的企業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)老師開(kāi)設(shè)，但這部分老師大多與學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心溝通少，選修課的內(nèi)容與必修課、講座的內(nèi)容缺乏關(guān)聯(lián)性。因此，“必修+選修+講座”模式下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，整體上缺乏聯(lián)系性和系統(tǒng)性。

2.以創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授為主，與專業(yè)教育結(jié)合不緊密。目前我國(guó)高校還沒(méi)有明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在整個(gè)人才培養(yǎng)工作中的重要地位，各高校主要以培養(yǎng)研究型或應(yīng)用型人才為主，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育完全脫節(jié)。筆者2015年11月對(duì)所在高校專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育情況的調(diào)查結(jié)果顯示：58.3%的學(xué)生期待本專業(yè)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，從高到低排列需求科類，依次是藝術(shù)類、電子信息類、計(jì)算機(jī)軟件類、農(nóng)林類，均高于平均水平。但筆者所在學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)必修課有48個(gè)學(xué)時(shí)，其中僅有8個(gè)學(xué)時(shí)為創(chuàng)業(yè)教育，授課教師全是做學(xué)生工作的老師。學(xué)校也開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的選修課，任課教師是負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作的老師或管理學(xué)院相關(guān)專業(yè)的老師，其他專業(yè)的專業(yè)教師均沒(méi)有開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課。在“必修+選修+講座”的創(chuàng)業(yè)教育模式下，創(chuàng)業(yè)教育僅局限于傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，與專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有直接關(guān)系，專業(yè)教育難與創(chuàng)業(yè)教育相融合，造成創(chuàng)業(yè)教育成效不明顯。大學(xué)生接受過(guò)高素質(zhì)教育和系統(tǒng)專業(yè)教育，相較于其他創(chuàng)業(yè)群體，大學(xué)生有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、思維能力和專業(yè)技能，但高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的脫節(jié)，難以幫助大學(xué)生發(fā)揮其專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)欠缺，缺乏遞升式的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。2014年1月，筆者所在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)召開(kāi)座談會(huì)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校最應(yīng)該提供，并且能夠提供的創(chuàng)業(yè)扶持是“建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“提供多元化個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)幫助最大，但均表示學(xué)校在這些方面的工作有待加強(qiáng)。目前我國(guó)建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的高校不多，武漢市僅有15.5%的高校建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。另外，能得到學(xué)校提供的個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生多為有資格代表學(xué)校參加各級(jí)創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的“種子選手”。大部分學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，選拔種子進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，隨著參賽種子不斷晉級(jí)，學(xué)校會(huì)為其提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，為其創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并提供創(chuàng)業(yè)苗圃預(yù)孵化，甚至資金支持。學(xué)校希望通過(guò)持續(xù)培育使參賽種子從眾多的參賽隊(duì)伍中脫穎而出，為校爭(zhēng)光。在這種功利思想的影響下，其他的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就非常缺乏個(gè)性化遞升式指導(dǎo)。

二、原因分析

1.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)缺乏深入思考，局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的資源絕大部分來(lái)源于社會(huì)，所以創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是需要充分利用社會(huì)資源。而當(dāng)前高校的創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，絕大部分還是依靠校內(nèi)資源在開(kāi)展相關(guān)課程，沒(méi)有形成“政府—高校—企業(yè)—社會(huì)”的資源整合創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，難以幫助大學(xué)生深入了解政府的創(chuàng)業(yè)扶持政策、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)潮流趨勢(shì)和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理等，難以提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

2.學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不足，頂層設(shè)計(jì)不合理。無(wú)論是創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合問(wèn)題，還是缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的問(wèn)題，其根本原因都是高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不足，缺乏合理的頂層設(shè)計(jì)。只有學(xué)校最高決策層重視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成一項(xiàng)戰(zhàn)略工程和系統(tǒng)工程，將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的教育規(guī)劃，才能解決目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題。

3.重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽對(duì)學(xué)校的宣傳效應(yīng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。但當(dāng)前很多高校將大部分的創(chuàng)業(yè)教育資源投放在個(gè)別創(chuàng)業(yè)比賽的種子項(xiàng)目中，包裝個(gè)別大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，希望獲得創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)宣傳學(xué)校，這就從根本上偏離了創(chuàng)業(yè)教育的初衷。

三、建言對(duì)策

1.全員育人，建設(shè)政府支持、企業(yè)參與、學(xué)校主導(dǎo)的“多元化”立體式教育平臺(tái)。高校要主動(dòng)迎合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)的需求，形成“政校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作思路，走政府、學(xué)校、企業(yè)互利合作之路，建設(shè)政府支持、企業(yè)參與、學(xué)校主導(dǎo)的“多元化”立體式教育平臺(tái)。首先，爭(zhēng)取政策扶持，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。學(xué)校要積極爭(zhēng)取政府部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體的政策、資金支持，聯(lián)合打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)、孵化，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，擴(kuò)大高校創(chuàng)業(yè)孵化基地的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，使其成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、師資、資金、信息、人才、項(xiàng)目的匯集地。其次，深化校企合作平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。學(xué)校要深化校企合作機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校服務(wù)企業(yè)、企業(yè)支持學(xué)校，校企共同培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”的目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。在人才培養(yǎng)模式上，逐步構(gòu)建“教學(xué)、科研、育人”三位一體的校企協(xié)同的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源整合方面，與企業(yè)共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，堅(jiān)持市場(chǎng)化運(yùn)作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供辦公場(chǎng)所、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)咨詢、工商稅務(wù)、科技創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)、天使投資等。最后，完善學(xué)生社區(qū)平臺(tái)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。學(xué)校要把握思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)一致性，思想政治教育與社區(qū)文化育人的功能一致性，構(gòu)建以思想政治教育為價(jià)值導(dǎo)向、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為實(shí)踐內(nèi)容、以學(xué)生社區(qū)為物質(zhì)載體的社區(qū)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社區(qū)從單一的生活服務(wù)功能到生活服務(wù)、文化育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多功能的轉(zhuǎn)變。一方面，可對(duì)重新規(guī)劃改造宿舍區(qū)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)地、管理咨詢、融資平臺(tái)、市場(chǎng)對(duì)接等；另一方面，培育社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，利用社區(qū)宣傳欄、新媒體平臺(tái)，形成“鼓勵(lì)探索、支持創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)業(yè)、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化，將學(xué)生社區(qū)打造成學(xué)生的創(chuàng)夢(mèng)社區(qū)，讓無(wú)形的思想政治教育在有形的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中得以強(qiáng)化。

2.全程育人，構(gòu)建大學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鏈條式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式。學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主動(dòng)融入學(xué)校人才培養(yǎng)工作，立足學(xué)校特點(diǎn)和專業(yè)特色，大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、整合資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)建鏈條式培養(yǎng)模式。一是在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。學(xué)?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為必修課納入學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生明確就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的不同之處，明確創(chuàng)業(yè)的必備要素和創(chuàng)業(yè)者自身必備的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，懂得結(jié)合自身實(shí)際選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；二是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展前沿和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，選擇具有可行性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)切入點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐開(kāi)展創(chuàng)新研究或創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；三是開(kāi)設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，幫助有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生理清創(chuàng)業(yè)思路、完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展模擬實(shí)訓(xùn)；四是舉辦創(chuàng)業(yè)講座，定期邀請(qǐng)政府專家、企業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)先鋒，分析創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、解讀市場(chǎng)信息、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)答疑解惑。其次，在科研項(xiàng)目中強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。一要配備專項(xiàng)資金鼓勵(lì)大學(xué)生參與專業(yè)教師的科研項(xiàng)目和科研團(tuán)隊(duì)，大力扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力；二要組織校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及一系列學(xué)科競(jìng)賽，吸引大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技活動(dòng)；三要成立大學(xué)生“創(chuàng)新夢(mèng)工場(chǎng)”，集中力量培育學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)。最后，在實(shí)踐教學(xué)中提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。一是打造學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地，依靠各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室以及產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，為相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行各類創(chuàng)新設(shè)計(jì)和研究開(kāi)發(fā)提供生態(tài)環(huán)境；二是打造創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)實(shí)踐基地，整合“政府—高?！髽I(yè)—社會(huì)”資源，為學(xué)生提供觀摩或體驗(yàn)各類企業(yè)“策劃—?jiǎng)?chuàng)辦—生存—發(fā)展”全過(guò)程的機(jī)會(huì)；三是打造創(chuàng)業(yè)孵化實(shí)踐基地，通過(guò)政校企合作，共同建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)客空間，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供優(yōu)惠政策、資金、法律援助等方面的支持。

3.全方位育人，打造從創(chuàng)業(yè)意識(shí)到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)再到企業(yè)落地的遞升式教育實(shí)踐體系。學(xué)校要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)作為促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)的重要舉措，鼓勵(lì)大學(xué)生緊密結(jié)合所學(xué)專業(yè)開(kāi)展高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、提升創(chuàng)業(yè)實(shí)操能力。首先，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。專業(yè)教師應(yīng)在課堂中多講授專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，介紹自己的科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，提高專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加項(xiàng)目的積極性；學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生組建工作室，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)沙龍講座，理清創(chuàng)業(yè)思路，完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，逐步形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。其次，建立多元化個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。學(xué)校要建設(shè)或者與企業(yè)合建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，定期遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，并做好個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)工作。一是為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)辦公場(chǎng)地、網(wǎng)絡(luò)、水電以及辦公設(shè)備等；二是與政府、企業(yè)合作，免費(fèi)或低收費(fèi)提供政策咨詢服務(wù)、項(xiàng)目申報(bào)服務(wù)、融資服務(wù)、市場(chǎng)拓展服務(wù)、人力資源服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、法律服務(wù)、工商模擬服務(wù)等；三是建立績(jī)效考核機(jī)制，對(duì)入駐項(xiàng)目進(jìn)行定期考核，實(shí)行優(yōu)留劣汰的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。最后，重點(diǎn)培育，讓初創(chuàng)企業(yè)走向成熟。學(xué)?？稍趧?chuàng)業(yè)孵化基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建設(shè)或與政府、企業(yè)等合建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園。在創(chuàng)業(yè)孵化基地經(jīng)過(guò)優(yōu)留劣汰后，選擇有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生企業(yè)進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園重點(diǎn)培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園集專業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)會(huì)客廳以及創(chuàng)業(yè)媒體等功能于一體。通過(guò)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供作品交易平臺(tái)、業(yè)務(wù)外包平臺(tái)、人才服務(wù)平臺(tái)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與科研經(jīng)費(fèi)平臺(tái)、天使投資平臺(tái)以及海外留學(xué)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等方式，加強(qiáng)對(duì)初創(chuàng)企業(yè)在團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資金籌集、市場(chǎng)渠道、品牌拓展等方面的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生順利度過(guò)成長(zhǎng)期。國(guó)家大力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，高校要立足學(xué)校特色和專業(yè)特色，以創(chuàng)新引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，從頂層設(shè)計(jì)、組織動(dòng)員、平臺(tái)建設(shè)、資源整合、氛圍營(yíng)造出發(fā)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，使大學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)，努力培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍。

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第8篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

一、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)

回顧近年來(lái)的工作，我們感到，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，關(guān)鍵在開(kāi)拓創(chuàng)新，重點(diǎn)是狠抓落實(shí)；既要立足當(dāng)前，辦幾件實(shí)事；又要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。最近，團(tuán)中央專門(mén)召開(kāi)了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會(huì)議，省委也將要召開(kāi)工作會(huì)議，出臺(tái)實(shí)施意見(jiàn)。下半年，我們要認(rèn)真貫徹全團(tuán)和省委的工作會(huì)議精神，進(jìn)一步在全省學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織中興起學(xué)習(xí)貫徹的熱潮，以實(shí)際行動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作新局面。

下半年，團(tuán)省委的工作打算是：開(kāi)展二項(xiàng)活動(dòng)，搞此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)三項(xiàng)服務(wù)，加強(qiáng)四項(xiàng)建設(shè)。

1、開(kāi)展二項(xiàng)重點(diǎn)活動(dòng)。一是開(kāi)展“百萬(wàn)少年看安徽”主題活動(dòng)，培育和弘揚(yáng)民族精神。充分挖掘利用本地各類愛(ài)國(guó)主義教育資源，命名建立第二批“民族精神代代傳”體驗(yàn)教育基地，廣泛組織開(kāi)展“百萬(wàn)少年看安徽”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)未成年人深入了解當(dāng)?shù)氐墓廨x歷史、燦爛文化、秀美山川以及獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和美此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)的發(fā)展前景，從愛(ài)家鄉(xiāng)做起，樹(shù)立民族自信心，增強(qiáng)民族自豪感。二是實(shí)施“未成年人成長(zhǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)良此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)行為習(xí)慣。引導(dǎo)未成年人從日常生活和身邊小事做起，在家做父母的“小幫手”，在學(xué)校做合作共處的“小伙伴”，在社會(huì)做幫人律己的“小標(biāo)兵”，在公共場(chǎng)所做環(huán)?！靶⌒l(wèi)士”，在隊(duì)組織做自動(dòng)向上的“小主人”。

2、搞此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)三項(xiàng)具體服務(wù)。一是幫助貧困未成年人完成學(xué)業(yè)。依托希望工程，繼續(xù)深化全省共青團(tuán)愛(ài)心助學(xué)行動(dòng)，力爭(zhēng)完成為2萬(wàn)名未成年人順利完成學(xué)業(yè)，提供經(jīng)濟(jì)援助和其他形式的有效支持的目標(biāo)。二是豐富未成年人的精神文化生活。擴(kuò)大未成年人參與，聯(lián)合社會(huì)力量，以節(jié)慶專題活動(dòng)為依托，大力實(shí)施全省青少年文化工程。結(jié)合建國(guó)、建隊(duì)55周年，重點(diǎn)辦此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)大中學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)、少先隊(duì)文化藝術(shù)節(jié)、“歡樂(lè)年華”宮協(xié)系列活動(dòng)等重點(diǎn)文化活動(dòng)。繼續(xù)開(kāi)展中華文化經(jīng)典誦讀，辦此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)團(tuán)隊(duì)報(bào)刊和精品網(wǎng)站，引導(dǎo)未成年人體驗(yàn)先進(jìn)文化，傳承優(yōu)秀文化，甄別時(shí)尚文化，抵制不良文化，建設(shè)充滿生機(jī)、健康有益的青少年文化。三是維護(hù)未成年人合法權(quán)益。宣傳“兩法一條例”，年底以前，完成《安徽省實(shí)施〈預(yù)防未成年人犯罪法〉辦法》的調(diào)研起草任務(wù)。積極創(chuàng)建“優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”，深入開(kāi)展少年兒童平安行動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)文明行動(dòng)和青少年違法犯罪“社區(qū)預(yù)防計(jì)劃”等，進(jìn)一步優(yōu)化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境。

3、加強(qiáng)四項(xiàng)基本建設(shè)。一是加強(qiáng)中學(xué)團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)。進(jìn)一步把中學(xué)團(tuán)隊(duì)工作納入學(xué)校素質(zhì)教育總體規(guī)劃，納入各級(jí)特色示范學(xué)?？荚u(píng)體系；與教育部門(mén)建立聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究解決中學(xué)團(tuán)隊(duì)工作中的實(shí)際問(wèn)題；制定中學(xué)生團(tuán)校、業(yè)余黨校的管理規(guī)范，健全盛市、縣三級(jí)考評(píng)管理體系；推動(dòng)基層少先隊(duì)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，加快少工委構(gòu)成社會(huì)化步伐；推廣預(yù)備團(tuán)員制、團(tuán)隊(duì)一體化和社區(qū)團(tuán)隊(duì)建設(shè)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)銜接，填補(bǔ)工作真空，從組織上和工作上實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人的全員、全程覆蓋。二是加強(qiáng)輔導(dǎo)員和團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍建設(shè)。落實(shí)《全省學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員聘任辦法》，制定中學(xué)團(tuán)隊(duì)干部聘任、考核、管理制度，確保中學(xué)團(tuán)委書(shū)記和大隊(duì)輔導(dǎo)員按學(xué)校中層干部以上條件配備，確保優(yōu)秀輔導(dǎo)員和學(xué)校團(tuán)隊(duì)干部享受同級(jí)優(yōu)秀 教師待遇。完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加大培訓(xùn)力度，組織優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)工作者和少先隊(duì)專家赴基層和農(nóng)村巡講，三年內(nèi)將農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校以上的團(tuán)隊(duì)工作者輪訓(xùn)一遍。壯大志愿輔導(dǎo)員隊(duì)伍和少先隊(duì)工作專家隊(duì)伍，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教育創(chuàng)新研究，形成教育合力。三是加強(qiáng)活動(dòng)陣地建設(shè)。充分挖掘利用各類愛(ài)國(guó)主義教育基地等現(xiàn)有陣地，以簽約承諾的方式，命名和建立各級(jí)各類團(tuán)隊(duì)組織教育基地，為團(tuán)隊(duì)組織和未成年人開(kāi)展活動(dòng)減免費(fèi)用。積極爭(zhēng)取黨政支持，增加財(cái)政投入，把未成年人活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)納入當(dāng)?shù)貒?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，加強(qiáng)青少年宮等團(tuán)屬活動(dòng)陣地建設(shè)，五年內(nèi)基本消滅空白市、空白縣。堅(jiān)持社會(huì)化發(fā)展、項(xiàng)目化運(yùn)作的工作思路，積極爭(zhēng)取和協(xié)調(diào)社會(huì)資源，援建一批青年中心和少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化隊(duì)室。四是加強(qiáng)工作機(jī)制建設(shè)。充分發(fā)揮共青團(tuán)、少先隊(duì)在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用，不能靠共青團(tuán)唱“獨(dú)角戲”，也不能靠團(tuán)教兩家唱“二人轉(zhuǎn)”，必須建立健全長(zhǎng)效工作機(jī)制，積極聯(lián)合社會(huì)力量共同奏響“交響樂(lè)”。省委已經(jīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作。目前，我們已經(jīng)在團(tuán)內(nèi)逐級(jí)建立了工作責(zé)任制，吸收了省直17個(gè)廳局的負(fù)責(zé)同志擔(dān)任了省少工委委員，與省教育廳建立了聯(lián)席會(huì)議制度，協(xié)同開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)工作。

總之，我們要認(rèn)真按照省委和團(tuán)中央的要求，進(jìn)一步狠抓各項(xiàng)具體工作的落實(shí)，努力做到事事有人做，人人有事做，一級(jí)帶一級(jí)，層層抓落實(shí)，為實(shí)施加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)這一偉大的戰(zhàn)略工程、民心工程和希望工程添磚加瓦，不斷做出新的更大的貢獻(xiàn)。

二、服務(wù)大局、務(wù)求實(shí)效，進(jìn)一步做此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作

高校畢業(yè)生就業(yè)工作，關(guān)系到同學(xué)們的切身利益，牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)的大局，也影響到社會(huì)穩(wěn)定。去年以來(lái)，我省和全國(guó)的情況一樣，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。高校畢業(yè)生是十分寶貴的人才資源。幫助高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)和充分就業(yè)，使其在加快發(fā)展、富民強(qiáng)省，全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉事業(yè)中更此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)地發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是共青團(tuán)組織貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，大力開(kāi)發(fā)人力資源，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。

作為省高校畢業(yè)生就業(yè)工作委員會(huì)成員，團(tuán)省委的工作職責(zé)和分工是：（1）牽頭實(shí)施大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃和大學(xué)生志愿服務(wù)安徽基層計(jì)劃；（2）牽頭組織實(shí)施全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，為畢業(yè)生提供行之有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)；（3）完成省就業(yè)工作委員會(huì)交辦的其它事項(xiàng)。

根據(jù)這些明確的職責(zé)和要求，各級(jí)團(tuán)組織，尤其是高校團(tuán)組織要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，與有關(guān)部門(mén)通力配合，切實(shí)采取措施做此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1、發(fā)揮團(tuán)組織的思想政治優(yōu)勢(shì)，大力加強(qiáng)青年學(xué)生的思想政治工作，引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和成才觀。要通過(guò)組織形勢(shì)報(bào)告會(huì)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式，幫助畢業(yè)生全面了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，樹(shù)立行行建功、處處立業(yè)的就業(yè)成才觀，鼓勵(lì)他們抓住西部大開(kāi)發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機(jī)，到西部和農(nóng)村基層就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)。要樹(shù)立一批投身西部大開(kāi)發(fā)、投身農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、自主創(chuàng)業(yè)、在祖國(guó)最需要的地方成長(zhǎng)成才的畢業(yè)生先進(jìn)典型，宣傳一批支持子女正確擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生家長(zhǎng)的優(yōu)秀事跡。及時(shí)了解掌握畢業(yè)生的狀況，有針對(duì)性地開(kāi)展深入細(xì)致的思想政治工作，及時(shí)為畢業(yè)生排憂解難，做此文來(lái)源于文秘站網(wǎng)相應(yīng)的服務(wù)工作。

2、發(fā)揮團(tuán)組織在實(shí)踐中育人的優(yōu)勢(shì)，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，不斷提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。按照?qǐng)F(tuán)省委、省教育廳《關(guān)于在全省高校中實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的意見(jiàn)》，高校從新生入學(xué)開(kāi)始，全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，幫助學(xué)生在思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動(dòng)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作以及技能訓(xùn)練等方面提高綜合素質(zhì)，切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

各高校在推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃過(guò)程中，要注意強(qiáng)化職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，把素質(zhì)拓展的活動(dòng)項(xiàng)目與社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的需求結(jié)合起來(lái)，在中低年級(jí)學(xué)生中廣泛組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在中高年級(jí)學(xué)生中廣泛組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，幫助學(xué)生在入校之初和在學(xué)期間，就能樹(shù)立與自身?xiàng)l件相適應(yīng)的從業(yè)目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練。

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 對(duì)策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

嘉興市2009年科技計(jì)劃《創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式研究》課題組對(duì)嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心進(jìn)行了深度訪談和問(wèn)卷調(diào)研,深度訪談選擇了4家企業(yè)業(yè)主,問(wèn)卷調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷33份,回收33份。有關(guān)情況分析如下:

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。一是創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。超過(guò)半數(shù)的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)最強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)是“實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值”,其次是“提升自己的能力和素質(zhì)”,占42.4%,27.3%的創(chuàng)業(yè)者是為了“賺錢”,說(shuō)明創(chuàng)業(yè)者的價(jià)值觀是多元化的。二是創(chuàng)業(yè)前的經(jīng)驗(yàn)積累。調(diào)查表明,45.5%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的年齡為23～25歲,24.2%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的年齡為31～40歲。如果以22歲作為大學(xué)畢業(yè)的正常年齡,近一半的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)間為大學(xué)畢業(yè)1～3年后,還有相當(dāng)比例的甚至在畢業(yè)10年以后才能創(chuàng)業(yè)。54.5%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為在大學(xué)里參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于創(chuàng)業(yè),66.7%的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)前在其他企業(yè)工作過(guò),且超過(guò)八成的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前的就業(yè)經(jīng)歷對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)影響較大或很大。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式。第一,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)形式。由于嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心對(duì)入住企業(yè)有一定的科技含量方面的要求,近半數(shù)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目屬于專利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類。非專利產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)類、服務(wù)類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也占相當(dāng)比重。創(chuàng)業(yè)形式方面,一半以上的創(chuàng)業(yè)者能籌集到一個(gè)公司的注冊(cè)資金,以注冊(cè)成立公司形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè),也說(shuō)明多數(shù)創(chuàng)業(yè)者比較傾向于經(jīng)營(yíng)一個(gè)獨(dú)立實(shí)體。第二,創(chuàng)業(yè)資金與創(chuàng)業(yè)組合。近四成創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)資金為自有資金,三成以上來(lái)自親朋好友的資助,二者相加超過(guò)七成,說(shuō)明創(chuàng)業(yè)資金的融資渠道狹窄,來(lái)自風(fēng)險(xiǎn)投資和政府資金支持的均不到一成。調(diào)查顯示,近一半的創(chuàng)業(yè)者希望有2個(gè)人分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),但不希望有更多的合作伙伴,也不希望獨(dú)自承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程。第一,自主創(chuàng)新與核心技術(shù):調(diào)查顯示,48.5%的企業(yè)有自主創(chuàng)新,且自主創(chuàng)新的領(lǐng)域一般是核心技術(shù)。技術(shù)領(lǐng)域涉及軟件、電子科技、物聯(lián)網(wǎng)、生物技術(shù)等行業(yè),其業(yè)主有不少是來(lái)自美國(guó)、韓國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本等國(guó)家的留學(xué)回國(guó)人員。

第二,成長(zhǎng)階段與經(jīng)營(yíng)收入:由于嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心管理到位,成熟的企業(yè)不能獲得服務(wù)中心的支持政策,入住企業(yè)一般處于初創(chuàng)階段和成長(zhǎng)階段。接受問(wèn)卷調(diào)研的企業(yè)中,近七成為小企業(yè),近半數(shù)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)收入呈上升趨勢(shì),但也有27.2%的公司呈下降趨勢(shì)。

第三,經(jīng)營(yíng)成本與存在問(wèn)題:調(diào)查顯示,近一半的創(chuàng)業(yè)者選擇通過(guò)社會(huì)招募的辦法來(lái)招募員工,即不愿意員工與自己有工作以外的其他關(guān)系。在回答“您在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中,遇到的最大問(wèn)題”時(shí),“接到的業(yè)務(wù)不多”填答率最高,占30.3%?？梢?jiàn)銷售收入不高和創(chuàng)業(yè)成本(勞動(dòng)力成本)高是阻礙企業(yè)成長(zhǎng)的重要原因。

第四,關(guān)于引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資:選擇“尚未接觸風(fēng)險(xiǎn)投資,有這方面計(jì)劃”的占42.4%,選擇“對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資尚無(wú)多少了解”的占24.2%,說(shuō)明創(chuàng)業(yè)者雖有需求,但引進(jìn)的風(fēng)險(xiǎn)投資不多;在對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的看法方面,近四成的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)資金“都在回避風(fēng)險(xiǎn),實(shí)為安全投資”,1/3的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)資金“對(duì)企業(yè)產(chǎn)權(quán)構(gòu)成威脅”。說(shuō)明風(fēng)險(xiǎn)投資的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)與企業(yè)引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)投資的目標(biāo)之間存在較大分歧。

第五,關(guān)于創(chuàng)業(yè)的體會(huì):近四成的創(chuàng)業(yè)者體會(huì)最深的是“建設(shè)團(tuán)隊(duì)”,1/3的創(chuàng)業(yè)者體會(huì)最深的是“提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”,可見(jiàn),大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的體會(huì)更多著眼于創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)的建立,著眼于人的因素。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效及發(fā)展計(jì)劃。第一,創(chuàng)業(yè)成效。企業(yè)能否較好地成長(zhǎng)與企業(yè)獲利能力密切相關(guān)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,嘉興市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的這些處于初創(chuàng)階段企業(yè)的獲利能力不高,一半以上“有少量盈利”,1/3“盈虧持平”。七成以上的創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己公司的利潤(rùn)率是不滿意的,只有不到三成的創(chuàng)業(yè)者較為滿意。面對(duì)這一現(xiàn)狀,63.6%的創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)前景感到“有壓力”,9.1%的人感到“迷惘”,只有24.2%的人感到“自信”。第二,發(fā)展計(jì)劃。調(diào)查顯示,近七成的創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己人生的期望是“做一名企業(yè)家或職業(yè)經(jīng)理人”,說(shuō)明他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)不是權(quán)宜之計(jì);另有三成的創(chuàng)業(yè)者選擇“在機(jī)關(guān)事業(yè)單位謀取穩(wěn)定職位”或“專心致志研究技術(shù)或業(yè)務(wù)”則可能是因?yàn)楦杏X(jué)到自己不適合創(chuàng)業(yè)或體驗(yàn)了太多的創(chuàng)業(yè)艱辛。創(chuàng)業(yè)者不會(huì)因?yàn)橐淮蝿?chuàng)業(yè)失敗就放棄創(chuàng)業(yè),假設(shè)一次創(chuàng)業(yè)失敗,54.5%的創(chuàng)業(yè)者選擇“等待時(shí)機(jī),積累經(jīng)驗(yàn)”,45.5%的創(chuàng)業(yè)者則選擇“籌集資金,努力進(jìn)行下次創(chuàng)業(yè)”。在填答“下一步發(fā)展中需要解決的主要問(wèn)題”時(shí),57.6%的創(chuàng)業(yè)者選擇“進(jìn)一步開(kāi)拓市場(chǎng)”,關(guān)注“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”和“融資問(wèn)題”的分別占27.3%和24.2%。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第一,影響創(chuàng)業(yè)成功的因素及障礙。在諸多影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素中,60.6%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為“個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)及個(gè)人能力”比較重要,57.26%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為“政府的政策”比較重要,還有33.3%的人選擇“機(jī)遇”。關(guān)于創(chuàng)業(yè)成功的障礙,72.7%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中最大的障礙是“經(jīng)驗(yàn)不夠,缺乏社會(huì)關(guān)系”認(rèn)為是“資金短缺”的也占21.2%。

第二,對(duì)政府扶持政策的建議。創(chuàng)業(yè)者們能入駐科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心本身就是政策支持的結(jié)果,入駐后,與政府近距離接觸,自然會(huì)關(guān)注扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī),但也有36.4%創(chuàng)業(yè)者只是“偶爾關(guān)注,比較清楚”,說(shuō)明政策的影響力需進(jìn)一步加強(qiáng)。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的建議,創(chuàng)業(yè)者們的建議主要集中在提供“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”和“社會(huì)化專業(yè)化管理服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)”這兩方面,分別占51.5%和45.5%。

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的建議。一是創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。在諸多創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)中,63.6%的創(chuàng)業(yè)者選擇了“出色的溝通及交際能力”,54.5%的創(chuàng)業(yè)者選擇了“良好的社會(huì)關(guān)系”,可見(jiàn),創(chuàng)業(yè)者們認(rèn)為社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是最重要的;此外,也有36.4%的創(chuàng)業(yè)者強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)精神”在創(chuàng)業(yè)中的重要性。

二是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)設(shè)課程的建議。60.6%的創(chuàng)業(yè)者建議開(kāi)設(shè)“人際交流與溝通技巧”,51.5%的創(chuàng)業(yè)者建議開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境分析”,可見(jiàn)在這些創(chuàng)業(yè)者看來(lái),在校期間學(xué)習(xí)人際交流與溝通技巧以便有效利用社會(huì)資源是至關(guān)重要的,其次才是創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)分析。

三是對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方式的建議。51.5%的創(chuàng)業(yè)者傾向于由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座的方式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,36.4%的創(chuàng)業(yè)者建議“以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體”,可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)者們很注重創(chuàng)業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授和創(chuàng)業(yè)案例分析在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

四是對(duì)高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議。66.7%的創(chuàng)業(yè)者建議將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“納入大學(xué)科技園區(qū)提供場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等環(huán)境和服務(wù)”,39.4%的創(chuàng)業(yè)者建議“學(xué)校提供配套資金”,可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)者們認(rèn)為應(yīng)從場(chǎng)所、設(shè)備、資金等方面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給與扶持。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策建議

政府、高校等相關(guān)部門(mén)要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立“先就業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的理念。一方面,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)轉(zhuǎn)型,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。高校首先要普遍開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,使大學(xué)生普遍具備創(chuàng)業(yè)意識(shí),普遍認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是必備的謀生手段;另一方面,由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等原因,導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低,而一旦創(chuàng)業(yè)失敗,對(duì)剛剛步入社會(huì)的大學(xué)生打擊很大,所以不能盲目鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),要積極引導(dǎo)大學(xué)生先就業(yè),著眼于積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金,具備條件以后再擇機(jī)創(chuàng)業(yè),以提高創(chuàng)業(yè)成功率。