計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

電子商務(wù)技術(shù)是集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信、數(shù)據(jù)庫(kù)和信息安全等計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)于一體的綜合應(yīng)用技術(shù)。學(xué)生想要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握電子商務(wù)關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)論文、數(shù)據(jù)庫(kù)、信息安全理論等是前提。在技術(shù)層面講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的成熟促使了電子商務(wù)發(fā)展和壯大，電子商務(wù)的交易離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，所以要學(xué)好電子商務(wù)，就一定要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；從交易安全方面講，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫(kù)安全等也是電子商務(wù)交易中重點(diǎn)要維護(hù)但卻始終存在安全問(wèn)題的，所以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是關(guān)鍵。 

電子商務(wù)專業(yè)在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，往往存在一些普遍問(wèn)題，如選用教材不當(dāng)，教師資源匱乏等；注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐。因此我們提出在資源有限的前提下，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行改革，真正的實(shí)現(xiàn)理論緊密聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。以下是筆者對(duì)課程教學(xué)改革的總結(jié)提煉，希望能對(duì)相關(guān)院校的電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)起到一定的借鑒作用。 

1 電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革 

1.1 教材選擇 

教材是實(shí)現(xiàn)教育思想和教學(xué)要求的重要保證，是教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要基本建設(shè)，如果沒(méi)有好的教材，提高教學(xué)質(zhì)量只是一句空話[1]。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材而言，既要保持計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的知識(shí)點(diǎn)，又要符合電子商務(wù)專業(yè)的特色，應(yīng)具備以下幾個(gè)要素：①電子商務(wù)專業(yè)定位準(zhǔn)確；②計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)內(nèi)容先進(jìn)；③符合電子商務(wù)專業(yè)特色而對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有所取舍；④適合電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系化；⑤適合于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)而注重實(shí)踐教學(xué)的案例設(shè)計(jì)。 

優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材并不少，一些重點(diǎn)本科院校使用最多的是Andrew S.Tanenbaum著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，James F.Kurose著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 自頂向下方法》和謝希仁著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》，這三本教材均屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的精品教材[2]。其中Tanenbaum的教材難度最大，原理講解透徹；Kurose的教材最大特點(diǎn)是自頂向下和關(guān)注因特網(wǎng)[3]，其講解的思路能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易讓學(xué)生接受；而謝希仁的教材內(nèi)容講解清晰，語(yǔ)言精練且通俗易懂[4]。在我校，多年使用謝希仁著的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》后發(fā)現(xiàn)，其教材理論性強(qiáng)，適合于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，但不適合應(yīng)用技術(shù)型院校的非網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)。 

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識(shí)學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，但電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)偏向應(yīng)用，所以在教材選擇上應(yīng)注重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要注重實(shí)踐和應(yīng)用。近年來(lái)我們采用馮博琴教授編寫的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教材，這本教材內(nèi)容體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)面向應(yīng)用，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，針對(duì)多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡量采用通俗易懂的方法解釋復(fù)雜的概念，既講解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，又注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適合應(yīng)用技術(shù)型院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生選用。

1.2 雙師型素質(zhì)教師培養(yǎng) 

21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，伴隨著應(yīng)用技術(shù)型院校的轉(zhuǎn)型，各高校把提高在校教師的學(xué)歷程度和實(shí)踐能力成為首要任務(wù)[5]。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型院校，要求在校教師具有碩士研究生及以上學(xué)歷、扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)具有相關(guān)職業(yè)證書(shū)，并且要有相關(guān)專業(yè)一線工作崗位的實(shí)踐的經(jīng)歷。但由于研究生教育以學(xué)術(shù)科研為主體，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入工作學(xué)校的校門，沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣使得大部分的教師理論知識(shí)扎實(shí)，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致專業(yè)教師授課時(shí)，注重理論傳授，缺乏實(shí)踐技能的指導(dǎo)，理論和實(shí)踐之間出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。專業(yè)教師的總體特點(diǎn)：理論性較強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力較弱。所以，在培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的課程改革過(guò)程中，培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師是勢(shì)在必行的。 

對(duì)于教授電子商務(wù)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教師，需具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，同時(shí)還需具備相關(guān)電子商務(wù)領(lǐng)域知識(shí)。我們?cè)诒ＷC教學(xué)工作的同時(shí)，選派教師外出學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后在相關(guān)企業(yè)單位掛職鍛煉，培養(yǎng)了教師的實(shí)踐能力；同時(shí)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)職業(yè)資格考試，獲取相關(guān)職業(yè)證書(shū)；另外要求教師積極參加相關(guān)職業(yè)技術(shù)大賽，在參賽中學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以此提高教師職業(yè)能力和實(shí)踐能力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

1.3 理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合 

在有效保證教材和師資兩個(gè)條件的前提下，在電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中將理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合是水到渠成的事情。 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了抽象的理論知識(shí)后，通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。我們將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論教師與實(shí)驗(yàn)教師共同制定教學(xué)日歷，在講授理論知識(shí)后完成實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，承上啟下，既利于理論知識(shí)的鞏固，又有效的完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論的目的。 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容在理論課堂上由理論教師講解，并在實(shí)驗(yàn)室由理論教師和實(shí)驗(yàn)員輔助完成，實(shí)踐應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)員講解，同時(shí)由理論教師和實(shí)驗(yàn)員同時(shí)輔導(dǎo)完成。在具體實(shí)踐教學(xué)中，以分組實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，以模擬實(shí)驗(yàn)軟件和真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備應(yīng)用相結(jié)合的方式，既鍛煉了小組內(nèi)部的合作精神，又在小組之間的競(jìng)爭(zhēng)中利用現(xiàn)有資源更大程度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。同時(shí)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放，在上課之余，學(xué)生可以申請(qǐng)免費(fèi)使用實(shí)驗(yàn)室，不限次數(shù)，直到學(xué)會(huì)為止。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境有保障的前提下讓學(xué)生真正參與了實(shí)踐，提高了學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)水平。 

1.4 專業(yè)一體化教學(xué)改革 

專業(yè)一體化教學(xué)在我校電子商務(wù)專業(yè)多年的改革中一直被視為重點(diǎn)方式，它將電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課有機(jī)結(jié)合，讓各門課程之間的聯(lián)系發(fā)揮的淋漓盡致，從而培養(yǎng)系統(tǒng)性的應(yīng)用技術(shù)型人才。 

我校電子商務(wù)專業(yè)劃分為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向和商務(wù)方向兩大方向。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域具有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等相關(guān)職業(yè)的應(yīng)用型人才，這個(gè)方向的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、局域網(wǎng)的應(yīng)用和網(wǎng)站的等知識(shí)；商務(wù)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出能夠進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)行和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、網(wǎng)上交易、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際貿(mào)易等一線工作的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才，針對(duì)這個(gè)方向的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，要著重講解網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等應(yīng)用性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，從而實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

2 改革效果反饋 

2.1 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論課堂上，教師將呆板枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為與實(shí)踐緊密結(jié)合的應(yīng)用問(wèn)題，學(xué)生有目的、帶任務(wù)性的學(xué)習(xí)，從枯燥的純粹的理論學(xué)習(xí)中走出來(lái)，將更多的時(shí)間用在任務(wù)的解決上，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組內(nèi)成員的討論和配合，鍛煉了學(xué)生的合作能力，為后續(xù)的工作打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在任務(wù)分析過(guò)程中將理論知識(shí)融會(huì)貫通，提高了對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)知能力，這種啟發(fā)性、實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)效果得到提高。課程改革以來(lái)，學(xué)生的出勤率提高到96%以上，課堂學(xué)習(xí)和討論氣氛高漲；作業(yè)完成率達(dá)到100%，且質(zhì)量較高，正確率在96%以上。 

2.2 畢業(yè)生就業(yè)方向明確，就職單位對(duì)學(xué)生滿意 

兩年來(lái)，我們對(duì)電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生和已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生做隨訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)：電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向明確，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)方向的學(xué)生就業(yè)大都選擇網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域，而商務(wù)方向大都選擇網(wǎng)站推廣、運(yùn)營(yíng)等領(lǐng)域；已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，據(jù)統(tǒng)計(jì)，已經(jīng)畢業(yè)將近一年的2011級(jí)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在其工作崗位均受到好評(píng)，2012級(jí)正在陸續(xù)就業(yè)的學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的50%以上（統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到2015年12月20日）。 

3 結(jié)束語(yǔ) 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的課程，實(shí)踐證明，我們的改革初見(jiàn)成效。通過(guò)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革，提高了學(xué)生掌握理論知識(shí)和將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題、完成任務(wù)的能力，以及通過(guò)分組合作提高學(xué)生互相交流及合作的能力。專業(yè)一體化的教學(xué)改革使得電子商務(wù)專業(yè)即將就業(yè)的學(xué)生就業(yè)方向明確，已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生在其工作崗位上工作得心應(yīng)手，就職單位對(duì)學(xué)生滿意。同時(shí)，培養(yǎng)了一批雙師素質(zhì)型教師，為本專業(yè)和其他專業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。 

改革仍存在一些問(wèn)題，例如：考察教學(xué)改革效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系尚不健全，在改革效果中，我們調(diào)查了學(xué)生的就業(yè)取向和用人單位的評(píng)價(jià)，將其納入教學(xué)改革取得成效的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。由于改革周期短，評(píng)價(jià)指標(biāo)不健全，不能更客觀的反應(yīng)教學(xué)效果，所以，建立健全的教學(xué)改革評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是我們今后教學(xué)改革研究的另一個(gè)重點(diǎn)方向。 

參考文獻(xiàn)（References）： 

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵字】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；職業(yè)能力；課程設(shè)置；課程群

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在接受媒體采訪時(shí)曾指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的辦學(xué)方向”。當(dāng)前社會(huì)，就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求越來(lái)越高，中職學(xué)校的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提高至關(guān)重要，課程設(shè)置必須以崗位的職業(yè)能力為主要依據(jù)。

1 我國(guó)中職教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用有所突顯，而我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置大多還是以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課程模式，這種模式有著明顯的不足，不能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技能人才的需求，對(duì)發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力極為不利。

1.1 追求專業(yè)設(shè)置的“熱潮”帶來(lái)的課程設(shè)置不合理

很多中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置一味的追求“潮流”，不考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求和自身的辦學(xué)條件，課程設(shè)置用同類高等專業(yè)院校的課程結(jié)構(gòu)，過(guò)分重視學(xué)科體系，理論性的內(nèi)容偏多偏深，并且實(shí)訓(xùn)條件根本無(wú)法保障，加上對(duì)大學(xué)生與中專生在認(rèn)知能力、心智發(fā)展、培養(yǎng)目標(biāo)上的差異欠考慮，培養(yǎng)出的學(xué)生自然缺乏中專生特色，人為造成學(xué)生實(shí)際操作能力差，不能滿足企業(yè)就業(yè)崗位的需求。

1.2 課程設(shè)置與企業(yè)需求脫節(jié)

很多職業(yè)學(xué)校都在各自封閉的環(huán)境中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，課程設(shè)置不考慮企業(yè)對(duì)技能的要求，缺乏適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特征，內(nèi)容陳舊，新觀念、新知識(shí)、新科技、新技能的補(bǔ)充較遲緩，針對(duì)性不強(qiáng)，完全與企業(yè)的實(shí)際需求脫節(jié)，學(xué)生走出校門仍有“學(xué)了用不上，要用的沒(méi)有學(xué)”的遺憾。這些弊端直接影響到中職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。

2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向，其就業(yè)前景很好，但是對(duì)就業(yè)者的能力要求比較高，特別是職業(yè)能力。所以對(duì)該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域中相關(guān)層次人才所應(yīng)具備的職業(yè)能力分析非常重要，在課程設(shè)置的過(guò)程中是不可回避的問(wèn)題。

2.1 職業(yè)能力概述

所謂職業(yè)能力就是一個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)職業(yè)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，直接影響活動(dòng)效率，使職業(yè)活動(dòng)得以順利完成的個(gè)體素質(zhì)和個(gè)性心理特征的綜合。職業(yè)能力一般包含：專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。學(xué)生只有具備一定的職業(yè)能力，才能順利地完成職業(yè)活動(dòng)和履行好崗位職責(zé)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是中職計(jì)算機(jī)發(fā)展的新型專業(yè)，那么中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)能力呢？

2.2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的分析

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位論是在專業(yè)技能上，還是在工作環(huán)境中的各種事務(wù)處理，以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)上對(duì)人的能力要求都很高。

2.2.1 社會(huì)能力分析

社會(huì)能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工作大多是集體協(xié)同工作，企業(yè)要求員工善于工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關(guān)系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評(píng)與自我批評(píng)的能力）、勞動(dòng)組織能力（企業(yè)機(jī)構(gòu)組織和生產(chǎn)作業(yè)組織，勞動(dòng)安全等）、群眾意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。

2.2.2 方法能力分析

方法能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)、獲取新知識(shí)技能的能力，如在給定工作任務(wù)后，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的途徑，把已獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的實(shí)踐中等。企業(yè)要求員工能夠制定工作計(jì)劃、工作過(guò)程和產(chǎn)品質(zhì)量的自我控制和管理以及工作評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)）。

2.2.3 專業(yè)能力分析

專業(yè)能力是職業(yè)業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的能力，包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)，綜合的技能與知識(shí)。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生可在相關(guān)企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的銷售、建設(shè)及維護(hù)；中小型網(wǎng)絡(luò)的管理、維護(hù)和桌面技術(shù)支持工作；中小網(wǎng)站的建設(shè)、、維護(hù)管理；從事IT產(chǎn)品的銷售和技術(shù)服務(wù)工作。要適應(yīng)上述崗位要求，該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：

（1）具有計(jì)算機(jī)設(shè)備采購(gòu)、組裝與維護(hù)的能力。

要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)軟、硬件相關(guān)的內(nèi)容，特別是計(jì)算機(jī)各種組成部件的型號(hào)、性能、市場(chǎng)行情等，熟悉計(jì)算機(jī)維修基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件的安裝和測(cè)試等知識(shí)；在專業(yè)技能上能夠識(shí)別并采購(gòu)各種常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)及其相關(guān)的設(shè)備，具有計(jì)算機(jī)及其設(shè)備連接能力，能夠熟練的組裝計(jì)算機(jī)并能夠維護(hù)，能夠進(jìn)行軟件安裝、測(cè)試和故障排除。

（2）具有中小型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的能力。

需要掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用知識(shí)，熟悉流行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等相關(guān)的知識(shí)，了解信息化法律、法規(guī)等知識(shí)；在專業(yè)技能上根據(jù)項(xiàng)目主管的指導(dǎo)下對(duì)用戶需求進(jìn)行描述，依據(jù)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范制作標(biāo)書(shū)、施工圖以及施工報(bào)告，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)配置管理以及對(duì)常規(guī)問(wèn)題排除，能夠自行制作網(wǎng)線、進(jìn)行連通性測(cè)試與故障點(diǎn)的查找，能力識(shí)別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備并對(duì)交換機(jī)、路由器、防火墻等進(jìn)行正確的配置。

（3）具有網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)的能力。

要求學(xué)生理解TCP/IP等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和信息與網(wǎng)絡(luò)安全的基本知識(shí)，了解信息化法律、法規(guī)知識(shí)；在專業(yè)技能上要求能夠使用網(wǎng)絡(luò)管理軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視與數(shù)據(jù)過(guò)濾，具有對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行基本配置與簡(jiǎn)單調(diào)試能力，具有備份各類數(shù)據(jù)能力以及當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)對(duì)具有初步恢復(fù)備份數(shù)據(jù)能力。

（4）具有小型網(wǎng)站建設(shè)與管理能力。

需要學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計(jì)理念，熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)以及管理知識(shí)，了解簡(jiǎn)單的色彩搭配、美術(shù)欣賞等基本的美術(shù)常識(shí)；在專業(yè)技能上要求能夠熟練的使用流行的軟件進(jìn)行靜/動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)，具有網(wǎng)站管理能力，具有一定的審美意識(shí)和審美能力。

3 建立以職業(yè)能力分析為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置模式

根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干崗位群職業(yè)能力的分析，可以構(gòu)建每一項(xiàng)核心專業(yè)技能培養(yǎng)的課程群，每個(gè)課程群的課程反映掌握相關(guān)技能從易到難的訓(xùn)練過(guò)程，也是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)到難的過(guò)程。在課程設(shè)置中可以把每個(gè)課程群看作一個(gè)大型工程項(xiàng)目，把每門課程（模塊）看作整個(gè)項(xiàng)目的子項(xiàng)目，可以將每門課程的教學(xué)內(nèi)容在分解成若干更小的項(xiàng)目或任務(wù)。使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際完成一個(gè)完整項(xiàng)目的過(guò)程。不同的課程群之間形成橫向的課程之間的相關(guān)性，一般第一學(xué)期為相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)知和專業(yè)基本技能的掌握，第二、三學(xué)期要集中掌握關(guān)鍵性的專業(yè)技能及其相關(guān)理論知識(shí)，第四學(xué)期進(jìn)行整個(gè)專業(yè)的綜合性的專業(yè)技能的訓(xùn)練和技術(shù)認(rèn)證，第五、六學(xué)期在相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)崗位見(jiàn)習(xí)和專業(yè)崗位的實(shí)習(xí)（具體見(jiàn)下圖示）。

4 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的思考

面對(duì)種類繁多，不斷升級(jí)的計(jì)算機(jī)軟件和硬件，以及飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，我們?cè)谥新氂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置的探索中，對(duì)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了以下幾點(diǎn)思考：

4.1 課程設(shè)置必須符合企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力

中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，為企業(yè)培養(yǎng)一線的熟練工人，課程設(shè)置必須和企業(yè)溝通，通過(guò)對(duì)企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力深入的分析來(lái)決定開(kāi)設(shè)怎樣的課程框架體系，以使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正“學(xué)以所用”。

4.2 課程設(shè)置必須處理好“專業(yè)化”和“寬口徑”的問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)以極快速度的滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應(yīng)用軟件不斷誕生和變化。過(guò)去大而泛的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”專業(yè)的課程設(shè)置已經(jīng)很難培養(yǎng)出合格的“中職人才”，畢業(yè)生大都是“樣樣都知道一點(diǎn)，樣樣都不會(huì)”狀況，根本無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的崗位要求，已經(jīng)失去計(jì)算機(jī)的“專業(yè)化”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向恰恰又是走計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“專業(yè)方向”，課程設(shè)置突出的就是“專業(yè)化”，使大多數(shù)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域“學(xué)專、學(xué)強(qiáng)”。但問(wèn)題又來(lái)了，專業(yè)化導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)面變窄、限制了一些學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展。所以課程設(shè)置過(guò)程中必須考慮設(shè)置豐富的選修課夯實(shí)課程體系。

4.3 課程設(shè)置必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師單純地進(jìn)行口授，學(xué)生以被動(dòng)聽(tīng)講，記筆記的形式進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為形式單一、不生動(dòng)活潑，缺乏新穎性，很多學(xué)生一開(kāi)始就失去了對(duì)課程的興趣。而現(xiàn)代職業(yè)教育提倡以“學(xué)生為主體，能力本位”育人思想，所以中職學(xué)校在科學(xué)的課程設(shè)置的同時(shí)必須關(guān)注教學(xué)改革，教師要以先進(jìn)的教育教學(xué)理念面對(duì)課程設(shè)置，在課堂教學(xué)中突出“學(xué)生為主體”，采用項(xiàng)目教學(xué)法等適合中職專業(yè)課教學(xué)的方法和模式，使課程設(shè)置的合理性真正體現(xiàn)出來(lái)。

總之，中等職業(yè)教育的根本任務(wù)就是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)依據(jù)一種新的課程設(shè)置原則設(shè)置的課程，不僅符合學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)出的學(xué)生還具有相應(yīng)就職業(yè)崗位需求的素質(zhì)和技能。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)要求

1.掌握和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的基本理論知識(shí);

2.掌握網(wǎng)絡(luò)工程的分析和設(shè)計(jì)的基本方法;

3.了解文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;

4.了解與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的法規(guī);

5.能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)知識(shí)和外文閱讀能力查閱外文資料;

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獲取信息的能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向有很多，就業(yè)前景也比較廣闊，但大家還是要在專業(yè)上努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)地更深入。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在國(guó)家機(jī)關(guān)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校、工廠等企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)、開(kāi)發(fā)及系統(tǒng)維護(hù)和教學(xué)、科研等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)軟件等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 計(jì)算機(jī)軟件;

4 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);

5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡(luò)工程師、運(yùn)維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡(luò)工程師;

2 運(yùn)維工程師;

3 網(wǎng)絡(luò)管理員;

4 系統(tǒng)運(yùn)維工程師;

5 網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要課程

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2012）011015102

作者簡(jiǎn)介：鄭更生（1971-），男，武漢工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)。

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)應(yīng)用十分廣泛的新興技術(shù)，它是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的融合中應(yīng)運(yùn)而生，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已成為我國(guó)高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，它為提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力起到了至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。新時(shí)期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)只有不斷更新課程內(nèi)容、完善教學(xué)體系、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出適合我國(guó)市場(chǎng)要求的高素質(zhì)實(shí)踐型人才。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)及教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程屬于理論與實(shí)踐并重的課程，當(dāng)前我國(guó)高校該課程的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分配明顯不足，缺乏系統(tǒng)全面的實(shí)踐培訓(xùn)，而理論部分又涉及到復(fù)雜的基本原理和TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生都會(huì)認(rèn)為協(xié)議與原理的學(xué)習(xí)抽象枯燥，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目的很難達(dá)成。盡管近些年對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)的力度在逐漸加大，但鑒于我國(guó)高?，F(xiàn)狀，該課程教學(xué)體系還是存在諸多不足：①師資力量有待加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，許多高校老師理論知識(shí)掌握扎實(shí)，但設(shè)計(jì)、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)和能力相對(duì)欠缺，這也必然導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)理論化傾向嚴(yán)重；②實(shí)踐教學(xué)未體現(xiàn)學(xué)生的參與性。實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是客體，但我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍過(guò)多采用“自上而下”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生只是看教師演示或者參觀已組建好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，積極性和主動(dòng)性沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”模式亟待引入到該課程；③實(shí)踐教學(xué)形式單一。該課程實(shí)驗(yàn)課主要依附于理論教學(xué)，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，隨意性、主觀性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也較為有限。所以，要想提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的整體效果，必須要構(gòu)建起完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系的建構(gòu)

一門課程的教學(xué)活動(dòng)依托于一套完備的教學(xué)體系，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力為宗旨、以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研能力為培養(yǎng)目標(biāo)。在該理念下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)建立一種“理實(shí)一體化、層次多樣化”的教學(xué)體系，現(xiàn)就對(duì)此進(jìn)行探究。

2.1 教學(xué)的初始階段分兩條線進(jìn)行

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在初始階段要從兩方面來(lái)抓，一方面是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，一方面是在實(shí)踐起步階段對(duì)學(xué)生基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)能力教學(xué)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的使用等等，應(yīng)用能力的培養(yǎng)多為一些基礎(chǔ)知識(shí)性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。理論知識(shí)是應(yīng)用能力提高的基礎(chǔ)，應(yīng)用能力實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)的強(qiáng)化，兩方面相輔相成、缺一不可。

2.2 教學(xué)計(jì)劃應(yīng)滿足多層次需求

所謂“多層次”就是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系需根據(jù)不同層次和不同類型的學(xué)生進(jìn)行設(shè)置，做到有的放矢。而且多層次化的教學(xué)體系并不是只針對(duì)某一個(gè)學(xué)院或者專業(yè)，而是應(yīng)用于培養(yǎng)專業(yè)性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的高等院校。教學(xué)計(jì)劃分“兩條線”走之后，應(yīng)在不同的專業(yè)中把學(xué)生分成基礎(chǔ)型、實(shí)踐型、應(yīng)用型三種類型，且可以采用自選教師的形式?；A(chǔ)型學(xué)生的特點(diǎn)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固，對(duì)最基本的傳輸協(xié)議、交換原理等內(nèi)容有更加全面的理解，這類學(xué)生適合在基礎(chǔ)層次進(jìn)行創(chuàng)新；實(shí)踐型學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)分布連接作為重點(diǎn)，實(shí)踐性地對(duì)服務(wù)器、交換機(jī)、路由器及終端用戶根據(jù)所規(guī)定的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及要求進(jìn)行綜合布線及配置；而應(yīng)用型學(xué)生的教學(xué)要求相對(duì)較高，需要在全面掌握網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議及原理后，能夠在計(jì)算機(jī)上開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)和模擬各種結(jié)果。

2.3 個(gè)性化教學(xué)，走創(chuàng)新式培養(yǎng)道路

學(xué)生在多層次教學(xué)之后，基礎(chǔ)知識(shí)能力和應(yīng)用能力均有了大幅提高，而學(xué)生在此時(shí)也具備了一定的實(shí)踐科研能力，個(gè)性化教學(xué)模式需要在此階段介入。所謂個(gè)性化教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，為不同的學(xué)生制定出不同的發(fā)展方向，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方向、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方向、網(wǎng)絡(luò)安全方向等等。而創(chuàng)新式培養(yǎng)是在以上全部過(guò)程優(yōu)化之后進(jìn)行的，創(chuàng)新式培養(yǎng)滿足高端學(xué)生的創(chuàng)新需求，以培養(yǎng)學(xué)生科研能力為目的，開(kāi)始讓學(xué)生進(jìn)入到科研項(xiàng)目中。

除了以上三部分內(nèi)容，完備的教學(xué)體系還應(yīng)包括教學(xué)質(zhì)量保障措施，該措施有助于評(píng)估當(dāng)前教學(xué)效果，并對(duì)下階段教學(xué)任務(wù)提出建設(shè)性方向。質(zhì)量評(píng)估的手段應(yīng)該采用理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式，學(xué)生的成績(jī)不能僅看一方面的成績(jī)，要多方位考量，把理論、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用、創(chuàng)新等環(huán)節(jié)綜合起來(lái)進(jìn)行考評(píng)。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式與方法研究

“理實(shí)一體化、層次多樣化”教學(xué)體系的建立為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)，而在具體教學(xué)步驟當(dāng)中需要加強(qiáng)教學(xué)方式與方法的改革，現(xiàn)圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論。

3.1 在分組討論式教學(xué)中，講究互動(dòng)式教學(xué)法與案例教學(xué)法的融合 分組討論式教學(xué)法是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中必須要采用的教學(xué)方法，在分組討論中還要穿插互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)等方法，旨在提高課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

在具體教學(xué)之前需要按照學(xué)習(xí)內(nèi)容將班級(jí)分成多個(gè)小組，教師按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的要領(lǐng)先提供解決問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)方法、結(jié)果等資料，再給小組下達(dá)任務(wù)，要求每個(gè)小組按照解決問(wèn)題的步驟完成任務(wù)。任務(wù)完成過(guò)程中，小組成員通過(guò)討論、協(xié)作來(lái)探尋解決問(wèn)題的方法。當(dāng)然，在分組討論式教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程中一定要注意幾個(gè)問(wèn)題：第一，不是所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容都適合應(yīng)用該方法，該方法需要有側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)用；第二，該方法的使用課堂節(jié)奏很重要，教師在課堂掌控過(guò)程中應(yīng)把握得當(dāng)，突出重點(diǎn)，不能讓學(xué)生鉆牛角尖，要幫助學(xué)生有效地把握課程重點(diǎn)；第三，適用于該教學(xué)方法的內(nèi)容包括交換機(jī)配置與應(yīng)用知識(shí)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理教學(xué)，這部分內(nèi)容可以采取在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室上課，通過(guò)邊講邊練的形式，讓學(xué)生在討論、實(shí)踐中提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。

現(xiàn)通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明分組式討論中互動(dòng)式教學(xué)與案例教學(xué)方法的應(yīng)用。局域網(wǎng)組建是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重要內(nèi)容，可以將班級(jí)分成多個(gè)小組，每個(gè)小組以四五個(gè)成員為主，每個(gè)小組要按照教師的要求完成一個(gè)中小企業(yè)局域網(wǎng)的組建，小組內(nèi)部的分工由小組成員決定。在該教學(xué)方法中，教師的作用體現(xiàn)在針對(duì)各個(gè)小組的方案提出建設(shè)性的意見(jiàn)，并通過(guò)激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生提高任務(wù)完成的效率，還鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的目的就是要加強(qiáng)小組成員間的協(xié)作水平，使學(xué)生在小組合作中提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。

3.2 將網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中

教學(xué)組通過(guò)建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，將豐富的教學(xué)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，比如網(wǎng)絡(luò)課程課件、教學(xué)錄像、實(shí)驗(yàn)軟件等內(nèi)容。此方法的目的是為了讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)組還可以利用網(wǎng)絡(luò)論壇、博客等形式加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流。

3.3 嘗試組建課程興趣小組和技能大賽實(shí)驗(yàn)班

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性十分重要，在課后通過(guò)組建課程興趣小組或技能大賽實(shí)驗(yàn)班的方式可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性。近些年我國(guó)職業(yè)院校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能大賽收到了不錯(cuò)的效果，廣大本科院校也可以根據(jù)需要設(shè)置技能大賽，這就需要組建實(shí)驗(yàn)班，采用學(xué)生學(xué)習(xí)為主、教師引導(dǎo)為輔的模式。學(xué)生通過(guò)模擬軟件進(jìn)行訓(xùn)練，等熟練之后再讓學(xué)生在真實(shí)的設(shè)備上進(jìn)行實(shí)際操作。

3.4 將職業(yè)資格認(rèn)證融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)計(jì)劃

許多高校并沒(méi)有將職業(yè)資格認(rèn)證納入到具體的教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，這十分不利于學(xué)生今后的就業(yè)。為加強(qiáng)課程和就業(yè)之間的聯(lián)系，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的前提下，應(yīng)及時(shí)把職業(yè)資格認(rèn)證融入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，并調(diào)整學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)之后，能夠參加高級(jí)網(wǎng)絡(luò)操作工、網(wǎng)絡(luò)管理員等職業(yè)資格認(rèn)證考試，這對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高、就業(yè)觀念的增強(qiáng)都會(huì)起到重要的作用。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，還必須要參加三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以便在畢業(yè)時(shí)就可以拿到一個(gè)或兩個(gè)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。

3.5 校企合作，開(kāi)辟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐新空間

與就業(yè)掛鉤才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，校企合作是該課程教學(xué)創(chuàng)新的一種嘗試。對(duì)于有條件的學(xué)?？梢云刚?qǐng)一些網(wǎng)絡(luò)公司的專業(yè)技術(shù)人員，不僅對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的培訓(xùn)，還可以針對(duì)學(xué)生舉行不同規(guī)模的IT講座及培訓(xùn)，既提升了教師的工程能力，還讓學(xué)生打開(kāi)了眼界，了解到了企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的主流技術(shù)，理論和實(shí)踐之間建立起了溝通的橋梁，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能做到更有針對(duì)性。校企合作的方式緊密了學(xué)院與企業(yè)之間的關(guān)系，使教學(xué)實(shí)踐延伸到了更廣闊的領(lǐng)域。

4 結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)交融的學(xué)科，隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量、如何培養(yǎng)理論、實(shí)踐一體的網(wǎng)絡(luò)人才已成為十分迫切的課題。本文正是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“理實(shí)一體化、層次多樣化”教學(xué)體系的基礎(chǔ)上分析了該課程教學(xué)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新策略，這些創(chuàng)新手段勢(shì)必會(huì)為我國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)開(kāi)創(chuàng)出更廣闊的空間，也能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域打下牢固的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)與教研過(guò)程中，一線教育工作者仍將繼續(xù)致力于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程建設(shè)和教學(xué)改革的探索，也勢(shì)必會(huì)為我國(guó)高等教育改革作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；改革與實(shí)踐；民辦高校

1.背景

信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的應(yīng)用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)上購(gòu)物等）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得以實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，進(jìn)一步加劇了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，崗位分類也進(jìn)一步細(xì)化為網(wǎng)絡(luò)管理人員、軟件設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)絡(luò)WEB編輯人員、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)施工人員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作人員等。民辦高校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是民辦院校面臨的緊迫問(wèn)題。

2.民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

當(dāng)前社會(huì)將人才分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型2類。學(xué)術(shù)型人才主要是對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行研究；應(yīng)用型人才則是對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐為社會(huì)謀取直接利益。在實(shí)踐工作中應(yīng)用型人才又可分為工程型、技術(shù)型和技能型。這3類應(yīng)用型人才的分類主要是根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃；技術(shù)型人才在一線工作環(huán)境中進(jìn)行開(kāi)發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進(jìn)行操作，在生產(chǎn)服務(wù)建設(shè)等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)技能型人才，對(duì)一些出色的學(xué)生可重點(diǎn)培養(yǎng)成工程型人才，個(gè)別資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過(guò)繼續(xù)深造成為學(xué)術(shù)型的人才。網(wǎng)絡(luò)工程分院根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的技術(shù)要求及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開(kāi)展專業(yè)建設(shè)。

3.專業(yè)建設(shè)具體實(shí)施方法

3.1制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃包括專業(yè)教學(xué)、課程理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等，目的是有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)，計(jì)劃內(nèi)容要圍繞課程進(jìn)行設(shè)置，要有可操作性。

制訂計(jì)劃時(shí)要考慮如下幾個(gè)方面：

（1）借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，如“就業(yè)導(dǎo)向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗(yàn)。

（2）結(jié)合學(xué)校情況及專業(yè)特點(diǎn)，引入“專業(yè)技能+外語(yǔ)水平+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”模式。

（3）教學(xué)計(jì)劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動(dòng)”的結(jié)合?！办o”是指網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設(shè)計(jì)思想等內(nèi)容；“動(dòng)”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校通常為一屆學(xué)生制訂一個(gè)在校期間的整體的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在每個(gè)學(xué)期也會(huì)根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及人才市場(chǎng)的變化而進(jìn)行計(jì)劃的更新。

（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的教學(xué)思想。

3.2設(shè)置課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議組、網(wǎng)絡(luò)工作原理和各種接入技術(shù)。

為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡(luò)工程分院將學(xué)生的專業(yè)課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和特色實(shí)訓(xùn)4個(gè)部分，部分課程設(shè)置如圖1所示。公共基礎(chǔ)課包括英語(yǔ)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對(duì)就業(yè)崗位群。實(shí)訓(xùn)課程與專業(yè)課緊密結(jié)合，如網(wǎng)站建設(shè)方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與ASP應(yīng)用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等課程；網(wǎng)絡(luò)工程方向的要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測(cè)試等課程；面向網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)生要學(xué)習(xí)黑客攻防技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、Linux網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程。在特色實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)校購(gòu)置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)工程特色班，建立資格論證體系。學(xué)生有針對(duì)性地完成特色課程學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)化的考試，即可取得國(guó)家認(rèn)證證書(shū)。

在公共課學(xué)習(xí)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站制作設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)絡(luò)編程方向、網(wǎng)絡(luò)安全管理方向等）。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向安排實(shí)訓(xùn)課程，要突出網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、管理、安全防護(hù)及網(wǎng)站建設(shè)等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的定位選修課程。學(xué)校將職業(yè)資格認(rèn)證的考試作為選修內(nèi)容納入到教學(xué)體系中。

3.3創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式

創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（1）以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。

（3）在教育觀念上要注重實(shí)踐性與實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，在教學(xué)中相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。

（4）在育人對(duì)象上要著眼全體學(xué)生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件有針對(duì)性地實(shí)施教育。

（5）在育人目標(biāo)上要以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與合作能力為核心。

（6）在教育教學(xué)內(nèi)容上重視德、智、體、美與勞動(dòng)教育，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（7）在教育教學(xué)方法上多采用實(shí)例、課題來(lái)組織和貫通知識(shí)，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。

基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)院建立以闡述實(shí)例、課題背景、自學(xué)、查找資料、課堂講授輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、按組分析和討論、情景模擬、實(shí)驗(yàn)分析、報(bào)告、實(shí)施總結(jié)、實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果為主要過(guò)程的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展知識(shí)的過(guò)程。教師在與學(xué)生建立平等雙向互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論和研究的方法去完成教學(xué)任務(wù)。

新型教育模式注重把教學(xué)內(nèi)容還原到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境中去，根據(jù)課程設(shè)計(jì)不同的情景模擬環(huán)境。學(xué)生通過(guò)情景模擬參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從實(shí)施的角度認(rèn)真地思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路和方法，利用各種技術(shù)資料和設(shè)施去完成任務(wù)。教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導(dǎo)學(xué)生小組與個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)能力的形成是以教師為主導(dǎo)，而專業(yè)能力的形成則必須以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主；強(qiáng)調(diào)最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報(bào)告，通過(guò)榜樣的力量讓學(xué)生樹(shù)立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，作好走出校門的心理與職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

3.4設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在教學(xué)中，教師要緊跟先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的特點(diǎn)，建構(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如由交換機(jī)、路由器和防火墻等設(shè)備組成專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用虛擬機(jī)技術(shù)，構(gòu)建多個(gè)獨(dú)立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡(luò)的攻擊、計(jì)算機(jī)病毒攻擊、主機(jī)安全防護(hù)、域控制管理等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)意識(shí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題及常見(jiàn)故障的解決辦法，提高了實(shí)踐操作能力。

3.5建設(shè)師資隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)工程分院注重教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓(xùn)班，組建思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院；每年選派教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。同時(shí)，學(xué)院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。

3.6建立質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)及期末考試成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由學(xué)生的上課出勤、理論作業(yè)成績(jī)及上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)構(gòu)成，實(shí)踐成績(jī)主要包括實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)及學(xué)生實(shí)踐情況總評(píng)。另外，聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)界的專家們組成學(xué)校顧問(wèn)團(tuán)，定期對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)教案、教學(xué)模式、上課組織方法、教學(xué)重點(diǎn)等方面提出建議。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生上課紀(jì)律、聽(tīng)課率、實(shí)驗(yàn)成功率等方面進(jìn)行記錄，并在一定時(shí)間內(nèi)形成反饋意見(jiàn)，促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法等進(jìn)行及時(shí)更正。

從專家、教師、學(xué)校等多個(gè)維度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議，構(gòu)成多元多向的評(píng)價(jià)體系。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)校以職業(yè)活動(dòng)需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，以實(shí)例和課題來(lái)組建知識(shí)，運(yùn)用情景模擬、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓(xùn)工作。從學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況分析來(lái)看，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力充分認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)情況令人滿意。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“高、精、尖、快”的特點(diǎn)，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設(shè)課程群及支撐體系，對(duì)這些問(wèn)題的研究是我們下一步的工作重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃克孝，職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：78.

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變

單方面的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的大變革，除此之外信息技術(shù)的全球化發(fā)展也對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要影響。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的不斷更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)理論已經(jīng)不再適用，新的增長(zhǎng)理論隨之不斷出現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展成就了電子商務(wù)的形成和發(fā)展，并逐漸在國(guó)際投資中掀起了一陣熱潮。隨著電子商務(wù)的興起，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)融市場(chǎng)也繁盛起來(lái)，吸引了大量的海外投資者，這使得新興市場(chǎng)逐漸興盛起來(lái)，促進(jìn)了傳統(tǒng)投資模式的變革。新增長(zhǎng)理論認(rèn)為:投資的回報(bào)可以從信息的收集和知識(shí)的整合中取得，同時(shí)，高的回報(bào)可以增進(jìn)信息和知識(shí)的積累。知識(shí)和信息的利用作為新增長(zhǎng)理論的兩大要點(diǎn)，加大對(duì)技術(shù)的研發(fā)和教育培訓(xùn)的投資，以及重視建立新的組織機(jī)構(gòu)和管理模式都是必不可少的工作。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展變革促使經(jīng)濟(jì)理念的不斷更新，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理念已不能滿足人們的發(fā)展需求，經(jīng)濟(jì)理論的更新變得尤為重要起來(lái)。

1.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，并促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展結(jié)構(gòu)的改變，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正朝著高級(jí)化、信息化的方向快步前進(jìn)。信息產(chǎn)業(yè)作為一支新興起的獨(dú)特產(chǎn)業(yè)有著自身的特色之處，但憑借著科技的優(yōu)勢(shì)、信息的快速發(fā)展已經(jīng)成為一支有著雄厚實(shí)力的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)在形成發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的相互融合和滲透，用新的技術(shù)重新武裝了傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并注人新的生命力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的合理優(yōu)化。信息產(chǎn)業(yè)也是促進(jìn)其他高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。信息在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的應(yīng)用越來(lái)越多，它融合了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)，更加高效地促進(jìn)了計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，大月曾加了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展活力和竟?fàn)幜Α?/p>

1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)就業(yè)方向的影響

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展讓我們看到了它所帶來(lái)的社會(huì)的巨大改變，同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響。在就業(yè)問(wèn)題上，很多人都把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展作為是造成就業(yè)機(jī)會(huì)難尋的主要原因。在公司決定裁員與再造的過(guò)程中，掌握一項(xiàng)技術(shù)成為企業(yè)留人的先決因素之一。在當(dāng)下許多產(chǎn)業(yè)都出現(xiàn)了這樣的情況，網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化服務(wù)使得一些類型的工作逐漸消失。盡管如此，但并不能說(shuō)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是引起大規(guī)模失業(yè)的原因。從一方面講，科技使一些工作漸漸消失，但是它也創(chuàng)造了許多其他的就業(yè)機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)上需要我們認(rèn)真審視對(duì)待。在當(dāng)下這樣竟?fàn)幖ち业氖袌?chǎng)下只有緊跟時(shí)展潮流的人才能夠爭(zhēng)取到一足之地，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展是順應(yīng)時(shí)代要求的，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。對(duì)于就業(yè)方向的轉(zhuǎn)變正說(shuō)明了人們開(kāi)始了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，了解到自己的發(fā)展方向。網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的生活、工作等方方面面都產(chǎn)生了巨大的影響，凡事都有兩面，我們應(yīng)該辯證的理性地去看待網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，利用新一代的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷地改革與創(chuàng)新才能更好地適應(yīng)社會(huì)，才能更好地生存、發(fā)展和進(jìn)步。

1.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，優(yōu)勝劣汰

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科技也就掌握了財(cái)富，那些不能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的企業(yè)只能逐漸被淘汰。網(wǎng)絡(luò)為消費(fèi)者提供了便利，在消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間可以自由方便的進(jìn)行交易，這就加劇了企業(yè)間的市場(chǎng)竟?fàn)?。適者生存，優(yōu)勝劣汰，低效益的公司在與高效益的公司竟?fàn)幹屑娂姅∠?。?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得社會(huì)變得信息化，信息的快速傳遞就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信號(hào)，掌握到了第一手信息并及時(shí)作出判斷變得尤為重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展步伐的加快同時(shí)也使得經(jīng)濟(jì)竟?fàn)幍募ち一?，?jīng)濟(jì)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，誰(shuí)能更好地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，誰(shuí)就能夠更好地生存下去。

2充分利用、發(fā)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)更大繁榮

2.1推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)普及到我們生活的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展極大的便利了我們的生活，在我們的身邊隨時(shí)隨地都能感受到網(wǎng)絡(luò)的巨大影響力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以其超強(qiáng)的滲透力影響著每一個(gè)經(jīng)濟(jì)部門，另一方面也促使著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步創(chuàng)新與改革。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展帶動(dòng)了新產(chǎn)業(yè)的興起，電子商務(wù)。電子銀行等網(wǎng)上交易平臺(tái)都得到了快速的發(fā)展。但是隨之而來(lái)的問(wèn)題也相應(yīng)出現(xiàn)，暴露出網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)制度的不健全之處。只有逐漸推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步才能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。

2.2重視人才的培養(yǎng)和教育

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就像是一張巨大的蜘蛛網(wǎng)，罩住了社會(huì)系統(tǒng)工程的方方面面，其中所涉及到的人才也是各行各業(yè)。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，越來(lái)越需要能涉及到社會(huì)結(jié)構(gòu)各個(gè)方面的全方位型人才來(lái)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注人新鮮的活力。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在相應(yīng)的技術(shù)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的確定、擴(kuò)展、組織規(guī)劃都受其影響制約。人才的缺失是造成網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)難以進(jìn)行的重要原因。當(dāng)下，我國(guó)一直倡導(dǎo)“科教興國(guó)”“人才強(qiáng)國(guó)”，這都是在呼吁我們重視人才的培養(yǎng)。目前，我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)型人才的培養(yǎng)還不夠重視，面對(duì)竟?fàn)幖ち业木W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)建立一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的精尖人才隊(duì)伍越發(fā)急迫。

2.3完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律規(guī)章制度

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存是時(shí)代進(jìn)步的主要特征，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同樣也面對(duì)著這雙向的問(wèn)題。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，良好的法律保障能夠調(diào)整好社會(huì)關(guān)系的和諧發(fā)展，完善的法律規(guī)章制度能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。傳統(tǒng)的法律條文在解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題上表現(xiàn)出了滯后性，無(wú)法很好地解決在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)上出現(xiàn)的問(wèn)題爭(zhēng)端問(wèn)題。建立好網(wǎng)絡(luò)的良性發(fā)展有利于建立健康的法律環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)上的電子交易交易的信息安全性問(wèn)題暴露出了法律制度在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)上的不足之處，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的健康進(jìn)行迫切需要制定相關(guān)法律法規(guī)的保障實(shí)施。

2.4建立電子商務(wù)支持系統(tǒng)，提升物流配送能力

電子商務(wù)的開(kāi)展其目的是進(jìn)行商務(wù)交易活動(dòng)，客戶間的交流不會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)限制是電子商務(wù)與其他方式的商務(wù)活動(dòng)最大的不同之處，但是想要順利的進(jìn)行電子商務(wù)交易活動(dòng)關(guān)鍵的工作就是建立完善的物流系統(tǒng)、支付和信息這三大基礎(chǔ)設(shè)施。企業(yè)在各地設(shè)立站點(diǎn)，保證貨物的及時(shí)準(zhǔn)確派送，這是構(gòu)建商務(wù)物流的基本要求，但對(duì)于大多數(shù)企業(yè)而言都無(wú)法做到這一點(diǎn)，往往是選擇物流公司來(lái)介人貨物的派送工作。因此，沒(méi)有電子商務(wù)系統(tǒng)的支持電子商務(wù)很難發(fā)展進(jìn)行下去。構(gòu)建企業(yè)電子商務(wù)物流系統(tǒng)，可以更加方便快捷的進(jìn)行企業(yè)間的配貨，從而把電子商務(wù)提高到一個(gè)新的發(fā)展階段。

2.5企業(yè)加強(qiáng)自身網(wǎng)絡(luò)的建立和企業(yè)經(jīng)濟(jì)整合經(jīng)營(yíng)

開(kāi)拓營(yíng)銷渠道的方法有很多種，發(fā)展自身的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)就是其中一種?？吹搅嘶ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)商機(jī)無(wú)限的重要市場(chǎng)，吸引了大量的網(wǎng)絡(luò)用戶群的加人，因此當(dāng)下企業(yè)重視滋生網(wǎng)絡(luò)體系的建立也會(huì)成為當(dāng)下企業(yè)生存與發(fā)展的因素之一。實(shí)施企業(yè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)整合經(jīng)營(yíng)，尋求市場(chǎng)利益共同體，實(shí)現(xiàn)雙贏才是企業(yè)合作的最終目標(biāo)。與顧客建立直接的友好合作關(guān)系是網(wǎng)絡(luò)整合經(jīng)營(yíng)成功的重要秘訣之一，根據(jù)顧客的需求進(jìn)行整合創(chuàng)新才有利于促進(jìn)企業(yè)間的雙贏合作。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的平臺(tái)進(jìn)行市場(chǎng)開(kāi)拓設(shè)計(jì)組合，追求共贏的市場(chǎng)效益，以完善企業(yè)間的經(jīng)濟(jì)整合。

3結(jié)束語(yǔ)

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：TP393.092-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 09-0000-02

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變的大形勢(shì)下的產(chǎn)物，以培養(yǎng)適合地區(qū)發(fā)展的基礎(chǔ)型、應(yīng)用型復(fù)合人才為主。它的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)應(yīng)用型本科人才，所以在課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上不僅要抓基礎(chǔ)、抓理論，而且要重實(shí)、重應(yīng)用。

一、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)差，得出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有以下特點(diǎn)：第一，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較差，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程成績(jī)較低，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比較困難，這就使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定程度上的抵觸情緒；第二,個(gè)人自制力較差，受學(xué)習(xí)難度、課程性質(zhì)和個(gè)人情緒等方面的影響。第三，更傾向于應(yīng)用性的活動(dòng)。在獨(dú)立學(xué)院中的學(xué)生，他們思維較為活躍，喜歡能動(dòng)手、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。

（二）教材選用不合適，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)。目前專門針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教材基本還是空白，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院選用的教材或者是一本、二本使用的教材，或者是技術(shù)專科院校選用的教材。這些教材對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生來(lái)說(shuō)，一種過(guò)于抽象，另一種過(guò)于簡(jiǎn)單。這樣在教學(xué)過(guò)程中很難培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。而目前大多數(shù)高校教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課都依附于理論教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。不少學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)并不深刻，不能在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能只是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證，它還有更重要的意義：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。

（四）教師隊(duì)伍薄弱。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課教師的綜合素質(zhì)還有待提高。目前大部分高校教師資源有限，教師任務(wù)重，長(zhǎng)時(shí)間、超負(fù)荷地進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間更新自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使得師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)偏低。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，不能在技術(shù)上投入時(shí)間的教師是無(wú)法教出應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生。

二、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革思路

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，提出以下獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革思路。

（一）編寫適合獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的定位，以及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，編寫適合獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)教材。教材應(yīng)該包括理論課教材和實(shí)踐課教材。其中內(nèi)容應(yīng)該涵蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理與技能, 綜合管理與應(yīng)用技能，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與工程設(shè)計(jì)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一門從實(shí)踐中反映學(xué)習(xí)效果的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題從而積累經(jīng)驗(yàn)。

第一：將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開(kāi)課

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，為了發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立開(kāi)課,獨(dú)立考核。這樣不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課程的重要性，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。

第二：充分利用實(shí)驗(yàn)環(huán)境，采用多模式教學(xué)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際的操作。由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格昂貴，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)需求大，從而造成實(shí)驗(yàn)室規(guī)模有限。在這種情況下，我們可以借助虛擬軟件來(lái)擴(kuò)充實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在每臺(tái)學(xué)生機(jī)上安裝VMWare和BosonNetSim等虛擬軟件，VMWare可以在同一臺(tái)機(jī)器上模擬出多臺(tái)計(jì)算機(jī)構(gòu)成的局域網(wǎng)，Boson NetSim是Cisco路由器、交換機(jī)模擬程序，可以進(jìn)行CCNA\CCNP實(shí)驗(yàn)環(huán)境模擬。采用實(shí)物教學(xué)和模擬教學(xué)相結(jié)合的方式，在一定程度上彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺的問(wèn)題。

（三）培養(yǎng)理論與實(shí)踐并重的“雙師型”教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，教師必須不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，緊跟技術(shù)前沿。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程授課教師除了要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之外，還應(yīng)具備較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師不但要具有專業(yè)技術(shù)職稱，努力爭(zhēng)取進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高其專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還應(yīng)積極主動(dòng)到企業(yè)中更新知識(shí)，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的確切要求。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師去跟蹤當(dāng)前最新技術(shù)，與企業(yè)合作搞項(xiàng)目，使自身的綜合素質(zhì)和知識(shí)得到提高和更新。另外，學(xué)校也要引進(jìn)實(shí)踐能力強(qiáng)、理論基礎(chǔ)好的網(wǎng)絡(luò)工程師到校任課，聘請(qǐng)有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任課程教學(xué)或來(lái)校進(jìn)行交流。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生考取職業(yè)資格認(rèn)證?？既【W(wǎng)絡(luò)職業(yè)資格認(rèn)證可以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但是目前認(rèn)證考試種類繁多，教師必須幫助學(xué)生選擇社會(huì)認(rèn)可程度較高、有一定含金量的認(rèn)證，例如中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格和水平考試——網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師等。根據(jù)采訪已獲得了網(wǎng)絡(luò)工程師資格認(rèn)證的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，收獲了知識(shí)和自信，為今后就業(yè)增添了砝碼。

三、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的生存和發(fā)展具有重大意義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教師要勇于思考、積極探索、與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)的改革，同時(shí)密切關(guān)注社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才崗位技能需求，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的技能可以勝任社會(huì)工作崗位，提高學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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[3]胡聲丹,陸慰民.獨(dú)立學(xué)院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].福建電腦,2008(6)

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】課程體系開(kāi)發(fā) 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 實(shí)踐專家研討會(huì)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）12-0028-01

隨著教育教學(xué)改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開(kāi)發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對(duì)于新開(kāi)辦專業(yè)來(lái)說(shuō)，如何確定該專業(yè)開(kāi)設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進(jìn)行學(xué)時(shí)分配，都成為困擾專業(yè)負(fù)責(zé)人的一大難題。

基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，講解如何通過(guò)召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行有效分析，進(jìn)而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學(xué)任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供參考和依據(jù)。

想要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)”。

對(duì)于國(guó)內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說(shuō)的“就業(yè)導(dǎo)向”。

想要實(shí)現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)也面臨著“與市場(chǎng)與企業(yè)脫軌”的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程大多來(lái)源于傳統(tǒng)教學(xué)，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開(kāi)課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就業(yè)后明顯感覺(jué)到動(dòng)手能力不足，無(wú)法參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)期后才能真正參與企業(yè)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學(xué)校在開(kāi)課前沒(méi)有深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實(shí)項(xiàng)目有哪些，更不了解企業(yè)對(duì)人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的真正接軌。

一、召開(kāi)實(shí)踐專家研討會(huì)

1.確立會(huì)議目的與指導(dǎo)思想，制定會(huì)議方案

2.確定主持人

主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開(kāi)發(fā)理念與流程；應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問(wèn)（比如針對(duì)工作分析，要具體問(wèn)：這個(gè)崗位實(shí)際需要做什么？在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么）。

3.確定記錄員

最好選擇本專業(yè)的教師擔(dān)任記錄員，因?yàn)樗軌蚴煜I(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。

4.挑選實(shí)踐技術(shù)專家

實(shí)踐專家研討會(huì)的主要參加者除了專業(yè)課程開(kāi)發(fā)的骨干教師以外，還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實(shí)踐專家。實(shí)踐專家的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：

①具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線工作人員，如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項(xiàng)目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負(fù)責(zé)人。

②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制（國(guó)有、民營(yíng)、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實(shí)踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。

5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設(shè)準(zhǔn)備素材和佐證材料。

6.材料的準(zhǔn)備

首先確定研討會(huì)會(huì)議室，會(huì)前寫好座位名牌，按會(huì)議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準(zhǔn)備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì)）、材料袋（內(nèi)含會(huì)議日程、相應(yīng)表格、填表說(shuō)明和典型案例等）。

二、確定主要就業(yè)崗位

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或者語(yǔ)言溝通等方式，向參會(huì)的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無(wú)論公司規(guī)模大小，招聘的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個(gè)就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個(gè)專業(yè)（技能）方向。

三、確定典型工作任務(wù)

依據(jù)上述就業(yè)崗位，請(qǐng)企業(yè)專家?guī)椭_定每個(gè)崗位上的典型工作任務(wù)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)。

將典型工作任務(wù)按照難易程度進(jìn)行排序，經(jīng)過(guò)對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析和整合，確定了課程名稱。

四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力

請(qǐng)企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”典型工作任務(wù)為例，子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下：

子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計(jì)算機(jī)

職業(yè)能力1：能夠組裝計(jì)算機(jī)；

職業(yè)能力2：能夠安裝計(jì)算機(jī)各類操作系統(tǒng)；

職業(yè)能力3：能夠進(jìn)行新機(jī)兼容性調(diào)試。

子任務(wù)2.維護(hù)計(jì)算機(jī)軟硬件

職業(yè)能力1：能夠檢測(cè)和維修計(jì)算機(jī)硬件故障；

職業(yè)能力2：學(xué)會(huì)軟件更新的操作；

職業(yè)能力3：能夠維護(hù)操作系統(tǒng)。

需要說(shuō)明的是，這里面的子任務(wù)即是該“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中需要實(shí)踐和學(xué)習(xí)的兩個(gè)項(xiàng)目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù)，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項(xiàng)目的能力目標(biāo)。描述職業(yè)能力的語(yǔ)言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學(xué)會(huì)哪些技能”。

工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)中的一項(xiàng)關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開(kāi)發(fā)工作。

經(jīng)過(guò)對(duì)各專業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動(dòng)領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺(tái)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓(xùn)練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，全面提升學(xué)生的首崗勝任能力、動(dòng)手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。

以上僅是筆者作為一線教師從業(yè)多年來(lái)積累的微薄經(jīng)驗(yàn)，拿出來(lái)與大家分享，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；中職；課程體系；問(wèn)題；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：TP393-4；G712

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及和快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸應(yīng)用于人們的日常工作，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求因此急劇增長(zhǎng)[1]。作為中職課程的重要組成部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系雖然不斷改革，但人們通常滿足于開(kāi)發(fā)新課程，忽視對(duì)學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，以致學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了很多學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，但卻沒(méi)有很好的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)，從而導(dǎo)致了就業(yè)情況不盡人意，對(duì)口就業(yè)率低，且工資待遇偏差。因此，為培養(yǎng)中職學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用能力，應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以崗位職業(yè)能力為核心，采取有效措施優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。

1 目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)存在的主要問(wèn)題

目前，隨著中職教育規(guī)模、人數(shù)的不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)存在的問(wèn)題日益突顯，存在的問(wèn)題主要有：（1）課程體系結(jié)構(gòu)單一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置時(shí)，因過(guò)于重視學(xué)生就業(yè)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)；（2）課程體系設(shè)置理論化。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校的課程設(shè)置與學(xué)生實(shí)際不相符，學(xué)生只能在虛擬的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)世界中學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法思考和創(chuàng)新；（3）沒(méi)有充分結(jié)合課程體系理論教學(xué)和實(shí)踐。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系理論教學(xué)和實(shí)踐未充分結(jié)合是中職學(xué)校存在的普遍問(wèn)題，主要體現(xiàn)在種理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生理論知識(shí)雖然反復(fù)，但卻沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，以致實(shí)踐能力差，無(wú)法有效應(yīng)用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)[2]；（4）課程定位過(guò)高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新速度快，以致為滿足教學(xué)需求，中職學(xué)校和教師不斷增加新課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程覆蓋面因此變廣。此外，教師教學(xué)時(shí)，通常充分利用有限的教學(xué)時(shí)間向?qū)W生講解過(guò)多的知識(shí)，以致增加學(xué)生壓力，也難以獲得理想的教學(xué)效果。

2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的優(yōu)化措施

2.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才需求逐漸多元化、多層次化、動(dòng)態(tài)化、發(fā)展化，以工作性質(zhì)來(lái)分可分為研究型人才、開(kāi)發(fā)型人才以及應(yīng)用型人才。作為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的重要基地，中職學(xué)校應(yīng)順應(yīng)計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)呢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的明確，需結(jié)合目前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)存在的主要問(wèn)題與市場(chǎng)需求調(diào)查結(jié)果，所以各個(gè)中職學(xué)校應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理的制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，并將之應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。為滿足社會(huì)發(fā)展需求，中職學(xué)校培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才時(shí)，需注重學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，只有專業(yè)職業(yè)能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，才能適應(yīng)社會(huì)，并在上崗后熟練解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力主要包括方法能力、技術(shù)能力、社會(huì)能力，具體為：（1）方法能力涵蓋收集和處理信息能力、新技術(shù)學(xué)習(xí)能力、靈活嚴(yán)密的思維能力；（2）技術(shù)能力涵蓋系統(tǒng)軟硬件操作與維護(hù)、圖形處理操作能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作能力、網(wǎng)絡(luò)組建能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力等；（3）社會(huì)能力涵蓋職業(yè)道德素質(zhì)、協(xié)作溝通能力、自我管理能力。

2.2 合理構(gòu)建和實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及面廣、分支眾多，中職學(xué)校應(yīng)合理構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，并從系統(tǒng)角度出發(fā)，不斷優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，同時(shí)將性質(zhì)或功能相似的課程集合成一個(gè)課程，即構(gòu)建模塊化的專業(yè)課程體系[3]。此外，為保證每個(gè)課程群的科學(xué)合理，以及教學(xué)的順利進(jìn)行，需根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分為若干模塊，也就是說(shuō)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和功能，可將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程體系劃分為6個(gè)課群（如圖1），（1）公共基礎(chǔ)課程群。讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、英語(yǔ)閱讀寫作能力等，以利于后續(xù)課程學(xué)習(xí)；（2）技術(shù)基礎(chǔ)課程群。讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí)，以利于后續(xù)核心課程學(xué)習(xí)；（3）專業(yè)核心課程群。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)和技能，以利于后續(xù)實(shí)踐學(xué)習(xí)；（4）專業(yè)選修課程群。讓學(xué)生根據(jù)興趣選擇網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)多元化、興趣化，以利于激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)興趣和積極性；（5）實(shí)踐課程群。提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，使其能熟練在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而滿足學(xué)生個(gè)體需求和社會(huì)需求；（6）人文與社會(huì)科學(xué)課程群。培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

圖1

2.3 優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)施專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的重要組成部分，在現(xiàn)代教育教學(xué)理念和方法下，如“做中學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“多元智力”等，優(yōu)化設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，并將之實(shí)施于實(shí)際教學(xué)中，可在一定程度上提高專業(yè)核心課程教學(xué)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力[4]。在實(shí)施專業(yè)核心課程的過(guò)程中，為保證實(shí)施效果，必須重視以下幾方面：（1）在專業(yè)核心課程教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，而在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)以項(xiàng)目為核心，積極組織教學(xué)活動(dòng)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)以“用”導(dǎo)“學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)路技術(shù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)核心能力；（2）以學(xué)生為中心，對(duì)其進(jìn)行分類指導(dǎo)和分層教學(xué)。以培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)施不同的指導(dǎo)和教學(xué)方法，從而充分發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握能力，并切實(shí)提高其綜合素質(zhì)；（3）積極開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)”合作，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能以及綜合職業(yè)能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，中職學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及滿足社會(huì)崗位需求，其課程體系應(yīng)多樣化。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系作為中職課程的重要組成部分，雖然已進(jìn)行了改革，但其設(shè)置和教學(xué)仍存在課程體系結(jié)構(gòu)單一、設(shè)置理論化、理論教學(xué)和實(shí)踐未充分結(jié)合、定位過(guò)高等問(wèn)題。因此，為滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力，需明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理構(gòu)建和實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，優(yōu)化設(shè)計(jì)和實(shí)施專業(yè)核心課程等措施，從而有效優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系。

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