低壓電工基本知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：低壓電工基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】《機(jī)床電氣控制技術(shù)》；課程

前言：《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程性質(zhì)

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》是職業(yè)學(xué)校電氣運(yùn)行與控制技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域與電機(jī)控制、電機(jī)設(shè)備安裝與維護(hù)、電氣控制與PLC、機(jī)電設(shè)備安裝與維修等學(xué)習(xí)領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生在掌握了“電工電子技術(shù)應(yīng)用”和“電機(jī)設(shè)備安裝與維護(hù)”等之后，為機(jī)床電氣控制課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)課程掌握了機(jī)床電氣控制之后，既可完全用于后續(xù)課程PLC以及相關(guān)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)之中，又使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任機(jī)床電路維修工相關(guān)崗位的工作，還為學(xué)生通過(guò)維修電工鑒定的職業(yè)資格認(rèn)證起到了支撐作用。正是由于這些原因，機(jī)床電氣控制技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在電氣運(yùn)行與控制專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)計(jì)劃中處于核心地位。

一、《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程設(shè)計(jì)思路

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程，是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目教學(xué)為主體的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)模式不是以經(jīng)驗(yàn)、解釋或理論研究為主，而是以掌握機(jī)床電氣控制技術(shù)的實(shí)踐技能為目的，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)主導(dǎo)方向，按照實(shí)際工作崗位能力設(shè)計(jì)具體工作任務(wù)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)情境的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和掌握能力。本課程共設(shè)三個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)項(xiàng)目，內(nèi)含七個(gè)子任務(wù)：常用低壓電器的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用（常用低壓電器的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用）；繼電器-接觸器控制電路的安裝（單向啟動(dòng)控制電氣線路的安裝、雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝、控制電路典型控制環(huán)節(jié)的安裝與調(diào)試）；常用機(jī)床的電氣控制（CA6140車(chē)床電氣控制、T68臥式鏜床電氣控制、X62W萬(wàn)能銑床電氣控制）。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目緊扣知識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，突出以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需要為準(zhǔn)繩，遵循做中學(xué)，學(xué)中做，加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，培養(yǎng)理論夠用、技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)較好的應(yīng)用型人才。

二、《機(jī)床電氣控制技術(shù)》課程目標(biāo)

本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生掌握目前工業(yè)主要應(yīng)用的三相異步電動(dòng)機(jī)及常用機(jī)床電氣控制的基本知識(shí)；掌握以電動(dòng)機(jī)、機(jī)床為控制對(duì)象的生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制原理、常用機(jī)床的電氣控制線路及其分析方法；培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)際電氣控制一般問(wèn)題的能力；為有關(guān)課程打下基礎(chǔ)，使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高，職業(yè)道德觀、安全生產(chǎn)意識(shí)得到加強(qiáng)。

1、方法能力目標(biāo)

（1）通過(guò)理實(shí)一體化課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力并具備必要的基本知識(shí)，具有一定的資料收集整理能力，制定、實(shí)施工作計(jì)劃和自我學(xué)習(xí)的能力；

（2）通過(guò)該課程各項(xiàng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練，使學(xué)生經(jīng)歷基本的工程技術(shù)工作過(guò)程，學(xué)會(huì)使用相關(guān)工具從事生產(chǎn)實(shí)踐，形成尊重科學(xué)、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、服務(wù)未來(lái)的科學(xué)態(tài)度；

（3）通過(guò)對(duì)機(jī)床電氣控制技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中創(chuàng)新方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和技術(shù)創(chuàng)新的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，掌握基本的思考與設(shè)計(jì)的方法，在未來(lái)的工作中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新；

（4）在技能訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)愛(ài)護(hù)工具和設(shè)備、安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行電工安全操作規(guī)程。

（5）在生產(chǎn)組織、品質(zhì)控制、工藝實(shí)施等方面具備良好的執(zhí)行能力

2、社會(huì)能力目標(biāo)

（1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力

（2）質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)

（3）工作責(zé)任心與職業(yè)道德

（4）刻苦鉆研、積極進(jìn)取的精神和能力

（5）持之以恒、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)注細(xì)節(jié)的基本素養(yǎng)

3、專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)

（1）掌握各種電器元件的基本原理、技術(shù)參數(shù)，具備能夠根據(jù)需要正確選擇的能力

（2）具備能正確使用常用電工工具完成低壓電器元件安裝的能力

（3）熟練掌握低壓電器元件的文字和圖形符號(hào)，具備識(shí)讀電路圖能力

（4）具備能夠根據(jù)給定電氣控制原理圖進(jìn)行電氣接線的能力

（5）具備能熟練使用萬(wàn)用表進(jìn)行低壓電氣控制電路故障排查的能力

（6）具備能實(shí)施常用機(jī)械設(shè)備電氣控制電路故障排查的能力

（7）通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，可以考取中級(jí)維修電工職業(yè)資格證書(shū)

上述三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成機(jī)床電器控制技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用機(jī)床電氣控制技術(shù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面職業(yè)素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、課程教學(xué)內(nèi)容與要求

電機(jī)設(shè)備安裝與維護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容與要求

學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目、任務(wù)） 參考學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)情境1 常用低壓電器的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用 16

學(xué)習(xí)情境2 繼電器-接觸器控制電路的安裝 34

學(xué)習(xí)情境3 常用機(jī)床的電氣控制 22

合計(jì) 72

四、 實(shí)施建議

1、教學(xué)建議

（1）項(xiàng)目分析引導(dǎo)法―從項(xiàng)目入手，分析所要完成的任務(wù)，從知識(shí)和操作技能開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)時(shí)容易理解，效果較好。

（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法―要實(shí)現(xiàn)具體的任務(wù)，學(xué)時(shí)應(yīng)該怎樣一步步地完成任務(wù)，促使學(xué)時(shí)思考問(wèn)題，制定實(shí)施計(jì)劃；

（3）“教、學(xué)、做”引導(dǎo)法―通過(guò)教師的示范、學(xué)生實(shí)訓(xùn)及教師指導(dǎo)相結(jié)合幫助學(xué)生提高實(shí)訓(xùn)技能，并在實(shí)訓(xùn)中掌握理論知識(shí)。

（4）互相協(xié)作問(wèn)答法―小組成員針對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的難題進(jìn)行討論協(xié)商，最后得出結(jié)論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（5）調(diào)試分析討論法―對(duì)控制系統(tǒng)調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析討論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后實(shí)訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

（6）評(píng)價(jià)反饋法―教師評(píng)價(jià)學(xué)生做的實(shí)訓(xùn)，及時(shí)把意見(jiàn)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)中能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（7）技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)法―通過(guò)大賽來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，加深對(duì)理論知識(shí)的理解與鞏固。

（8）自主學(xué)習(xí)法―通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)錄像等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行自主型的學(xué)習(xí)及研究，最好能把圖像、二維和三維動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等表現(xiàn)形式集為一體，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)改革的突破與創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下逐步由會(huì)使用，轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)分析，會(huì)自己排除故障。在實(shí)驗(yàn)中一旦發(fā)生問(wèn)題或出現(xiàn)錯(cuò)誤，能自己解決、糾正。

在教學(xué)過(guò)程采用資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)來(lái)組織教學(xué)，建立工作任務(wù)、理論知識(shí)和操作技能的聯(lián)系，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，有機(jī)會(huì)動(dòng)腦解決項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)、考核要求建議

本課程對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)做到理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合，學(xué)習(xí)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力考核，也要對(duì)學(xué)生在工作過(guò)程中的各環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，使對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)公正、準(zhǔn)確。建議采用任務(wù)考評(píng)與課程考評(píng)結(jié)合的辦法，強(qiáng)調(diào)任務(wù)考評(píng)的重要性。任務(wù)考評(píng)占60%，課程考評(píng)占40%。

（1）本課程教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，因此考核以形成性考核為主，重在考查學(xué)生在工作任務(wù)重表現(xiàn)出來(lái)的能力，在原有平時(shí)成績(jī)（考勤、課堂紀(jì)律、回答問(wèn)題、完成作業(yè)）的基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)。

（2）期末設(shè)置期末考試，對(duì)課程重要的知識(shí)和能力進(jìn)行綜合性考核，重在考察運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、建議使用教材

《機(jī)床電氣控制技術(shù)》連賽英，機(jī)械工業(yè)出版社 ISBN 978-7-111-05149-7

4、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議

針對(duì)電氣運(yùn)行及控制的行業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校與行業(yè)共同構(gòu)建了真實(shí)職業(yè)訓(xùn)練環(huán)境構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系。其中相關(guān)教學(xué)環(huán)境如下：

（1）電機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室

（2）維修電工實(shí)訓(xùn)室

（3）光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室

（4）電氣安裝實(shí)訓(xùn)室

第2篇：低壓電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 服務(wù)社會(huì) 技能培訓(xùn) 新模式

一、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1958年，是當(dāng)時(shí)全國(guó)僅有的幾所公辦全日制高校之一，也是教育部人才評(píng)估工作優(yōu)秀院校、國(guó)家高技能人才培訓(xùn)基地、湖南省示范性骨干高職院校、湖南省大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校、湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)單位。多年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持校企合作積極主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。中鹽株洲化工集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“株化集團(tuán)”）是中國(guó)鹽業(yè)總公司控股的國(guó)有大型企業(yè)集團(tuán)公司，員工總?cè)藬?shù)達(dá)5390人，近年來(lái)，受多方因素影響，企業(yè)運(yùn)行十分艱難，企業(yè)員工逐步分流下崗。為幫助株化集團(tuán)下崗職工盡快走出困境，重新就業(yè)，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處針對(duì)株化集團(tuán)下崗職工的現(xiàn)狀、勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查和分析，了解勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)狀和走向，發(fā)現(xiàn)很大一部分下崗職工基本上都是20世紀(jì)八九十年代參加工作的正式職工，大多數(shù)人都有20年左右的工齡。這些人普遍年齡偏大，上有老、下有小，家庭負(fù)擔(dān)重，文化程度偏低，不具備自我重新就業(yè)的能力，但他們都有一個(gè)共同的需求，就是想通過(guò)培訓(xùn)掌握一門(mén)技能，再次打開(kāi)就業(yè)之門(mén)。市場(chǎng)調(diào)查分析顯示，湖南省房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)仍較熱，對(duì)低壓電工的需求比較旺盛。學(xué)校與株化集團(tuán)多次聯(lián)系、溝通協(xié)商后，決定先開(kāi)辦一期低壓電工培訓(xùn)班，解決一部分下崗職工再就業(yè)的燃眉之急。

二、爭(zhēng)取政府政策支持，免費(fèi)為下崗職工培訓(xùn)

資金是開(kāi)展再就業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵，但企業(yè)現(xiàn)在正處于運(yùn)轉(zhuǎn)困難時(shí)期，無(wú)法拿出資金為下崗職工提供技能培訓(xùn)的支持，而下崗職工本身經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)就較重，雖然他們有參加技能培訓(xùn)、重新上崗就業(yè)的愿望，但讓職工自掏腰包學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。政府是經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的組織、實(shí)施、決策部門(mén)及管理者，加強(qiáng)企業(yè)職工培訓(xùn)、提高職工整體素質(zhì)是政府不可推卸的職責(zé)。針對(duì)上述情況，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，對(duì)湘人社發(fā)[2013]26號(hào)文件《湖南省就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼實(shí)施辦法》進(jìn)行了仔細(xì)研讀和深入了解，并著重分析了這些優(yōu)惠政策的享用條件。根據(jù)株化集團(tuán)的當(dāng)前形勢(shì)以及下崗職工的迫切需求，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成培處領(lǐng)導(dǎo)與株化集團(tuán)人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人一起多次到株洲市財(cái)政局、人力資源社會(huì)保障局請(qǐng)示匯報(bào)、積極溝通，千方百計(jì)創(chuàng)造條件爭(zhēng)取政府部門(mén)對(duì)下崗職工培訓(xùn)給予政策支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。在學(xué)院和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的多方努力下，根據(jù)湘人社發(fā)[2013]26號(hào)文件的相關(guān)政策，就業(yè)技能培訓(xùn)補(bǔ)貼資金由湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院先墊后補(bǔ)，學(xué)院按照規(guī)定的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)先減免株化集團(tuán)下崗職工的培訓(xùn)費(fèi)，培訓(xùn)學(xué)員結(jié)業(yè)取證后，再向株洲市人力資源社會(huì)保障部門(mén)申請(qǐng)培訓(xùn)補(bǔ)貼資金。這樣大大減輕了企業(yè)和下崗職工的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)校的社會(huì)影響力起到了積極的推動(dòng)作用，使學(xué)校能更好地服務(wù)于社會(huì)。

三、創(chuàng)新技能培訓(xùn)方式，立足企業(yè)實(shí)際，提高培訓(xùn)實(shí)效性

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院本著服務(wù)社會(huì)，切實(shí)幫助下崗職工好就業(yè)、就好業(yè)的原則，高度重視職業(yè)技能培訓(xùn)工作。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)課程，注重培訓(xùn)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，并瞄準(zhǔn)就業(yè)市場(chǎng)需求的變化，組織多層次、多形式的培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和有效性，具體做好以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)學(xué)員職業(yè)道德建設(shè)

通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助下崗職工形成愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)情操，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，提高責(zé)任心。學(xué)院堅(jiān)持以為人民服務(wù)為宗旨，以社會(huì)公德、職業(yè)道德為著力點(diǎn)，培養(yǎng)具有開(kāi)拓創(chuàng)新品質(zhì)的技能型人才。

2.確定培養(yǎng)目標(biāo)

以培養(yǎng)下崗職工具備低壓電工上崗能力為目標(biāo)，結(jié)合用人單位生產(chǎn)實(shí)際，并考慮科技創(chuàng)新發(fā)展的需要，合理安排課程，精選教學(xué)內(nèi)容，突出適應(yīng)性、實(shí)用性和針對(duì)性。培養(yǎng)下崗職工掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論知識(shí)；掌握有關(guān)音頻、視頻、日用電器設(shè)備工作原理、主要性能指標(biāo)、經(jīng)營(yíng)保養(yǎng)、維修、工藝技術(shù)知識(shí)；掌握電力拖動(dòng)及電氣設(shè)備控制技術(shù)知識(shí)；形成一定的分析、處理問(wèn)題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的能力；能查閱有關(guān)技術(shù)手冊(cè)，了解新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料；了解企業(yè)管理常識(shí)；能掌握該專(zhuān)業(yè)基本操作技能，能分析及處理生產(chǎn)中常見(jiàn)的一般技術(shù)問(wèn)題；能對(duì)該工種使用的主要設(shè)備進(jìn)行基本的維護(hù)保養(yǎng)，熟悉安全生產(chǎn)知識(shí)，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的習(xí)慣。該專(zhuān)業(yè)學(xué)員結(jié)業(yè)時(shí)，經(jīng)國(guó)家職業(yè)技能鑒定考試合格者，可獲得安監(jiān)部門(mén)頒發(fā)的相應(yīng)的維修電工上崗操作證。

3.制定教學(xué)原則

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心，突出職業(yè)技能訓(xùn)練，注重對(duì)下崗職工分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)緊密?chē)@實(shí)踐，聯(lián)系實(shí)際，以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。工藝課與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課盡量按理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行，重視技能訓(xùn)練，重視職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高下崗職工的綜合職業(yè)能力。

4.主要課程設(shè)置與要求

電工基礎(chǔ)：該課程重點(diǎn)講授電路和磁路的基本原理和基本規(guī)律，同時(shí)也介紹一定的電場(chǎng)和磁場(chǎng)基本知識(shí)，使學(xué)員熟練掌握電路基本規(guī)律、基本定理、交直流電路的基本分析方法和一階動(dòng)態(tài)電路及其分析方法；了解靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)的基本定律。

電子技術(shù)基礎(chǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解常用電子元器件性能特點(diǎn)及應(yīng)用常識(shí)，形成查閱手冊(cè)，合理選用、測(cè)試常用電子元器件的能力；掌握基本單元電路的組成、工作原理，分析估算方法，了解放大器、正弦振蕩器和串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源等模擬電子電路的基本原理。

機(jī)械常識(shí)與鉗工基礎(chǔ)：使學(xué)生具備從事電子、電器維修工作所必需的機(jī)械常識(shí)和鉗工技能，初步形成解決該專(zhuān)業(yè)涉及的機(jī)械知識(shí)方面實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。

安全用電和勞動(dòng)法：講授安全用電的基本知識(shí)、觸電急救知識(shí)、預(yù)防觸電的基本技術(shù)措施、電氣防火防爆、電氣安全技術(shù)規(guī)程、電工安全用具以及勞動(dòng)法等內(nèi)容。

四、加強(qiáng)管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量

湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能鑒定部門(mén)，負(fù)責(zé)各種技能鑒定培訓(xùn)工作，株化集團(tuán)的下崗職工培訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)國(guó)家職業(yè)技能鑒定考試合格者，均可獲得安監(jiān)部門(mén)頒發(fā)的維修電工上崗操作證。為方便下崗職工重新就業(yè)后能獲得進(jìn)一步的發(fā)展，湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教培訓(xùn)處按下崗職工自愿申請(qǐng)，再次進(jìn)行高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的等級(jí)培訓(xùn)，為學(xué)員以后走上技術(shù)工作崗位打下基礎(chǔ)。在培訓(xùn)期間，成教培訓(xùn)處按照教學(xué)工作規(guī)范認(rèn)真做好培訓(xùn)的組織、教學(xué)過(guò)程管理工作；在培訓(xùn)后期，做好材料整理歸類(lèi)等各項(xiàng)工作。通過(guò)加強(qiáng)管理，提升學(xué)員的職業(yè)鑒定合格率，促進(jìn)培訓(xùn)工作邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雷.創(chuàng)新企業(yè)員工技能培訓(xùn)方法研究[J].石油教育，2014（1）.

[2]何琳，陶權(quán)，黎洪坤.高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)的特色路徑――以電工培訓(xùn)為例[J].高教論壇，2011（6）.

第3篇：低壓電工基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】操作方式 識(shí)讀 機(jī)床電氣原理圖

引言：

在模擬電路板上進(jìn)行“排故”，是中級(jí)維修電工必考內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)正確圈出故障范圍感覺(jué)難度很大，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)電路的工作原理理解不夠透徹。經(jīng)過(guò)探索，本文作者在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采取以“操作方式”識(shí)讀機(jī)床電氣原理圖的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)幾年的實(shí)踐，教學(xué)效果良好?，F(xiàn)以Z3050搖臂鉆床為例，闡述以“操作方式”識(shí)讀機(jī)床電氣原理圖的方法和步驟，供同行參考。

一、學(xué)生應(yīng)具備識(shí)讀電氣原理圖的基本能力

識(shí)讀電氣原理圖，學(xué)生應(yīng)具備一些基本能力，這些基本能力包括：能識(shí)讀低壓電器元件的文字符號(hào)和圖形符號(hào)；能理解每個(gè)低壓電器元件的工作原理、作用；掌握一些基本控制電路的工作原理：如單向連續(xù)控制電路、正反轉(zhuǎn)控制電路等；掌握識(shí)讀機(jī)床電氣原理圖的一些基本知識(shí)：能分清原理圖的五大部分（電源、主電路、控制電路、保護(hù)電路、照明電路、信號(hào)電路）；能理解圖面區(qū)域劃分的基本知識(shí)（圖區(qū)、用途欄、符號(hào)位置索引）?？稍谶M(jìn)行“排故”實(shí)訓(xùn)前，通過(guò)“裝板”實(shí)訓(xùn)等途徑，讓學(xué)生具備這些識(shí)讀電氣原理圖的基本能力，只有這樣才能去識(shí)讀機(jī)床電氣原理圖的工作原理。

二、詳細(xì)了解機(jī)床的主要結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容、主要運(yùn)動(dòng)形式

了解機(jī)床的主要結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容、主要運(yùn)動(dòng)形式的途徑：到車(chē)間通過(guò)觀看機(jī)床操作者的操作來(lái)了解；通過(guò)觀看操作視頻來(lái)了解；通過(guò)查看相關(guān)書(shū)籍來(lái)了解；通過(guò)老師的課堂講解來(lái)了解。

了解機(jī)床的主要結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容、主要運(yùn)動(dòng)形式的作用：這是識(shí)讀機(jī)床電氣原理圖的基礎(chǔ)，也即人們常說(shuō)的讀“機(jī)”。只有了解了機(jī)床的主要結(jié)構(gòu)、工作內(nèi)容、主要運(yùn)動(dòng)形式，才能知曉機(jī)床能做些什么，也才理解機(jī)床主要部件的運(yùn)動(dòng)形式，最后才能明確對(duì)電力拖動(dòng)的要求。例如：Z3050搖臂鉆床有液壓泵電動(dòng)機(jī)，只有知曉該機(jī)床有主軸箱、立柱、搖臂等三個(gè)地方需要放松、夾緊，并且該機(jī)床采用液壓方式來(lái)進(jìn)行放松、夾緊，才能明白主回路中液壓泵電動(dòng)機(jī)需要正反轉(zhuǎn)；只有知曉主軸箱、立柱與搖臂不能同時(shí)放松和夾緊，才能理解控制回路中控制液壓泵電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的交流接觸器KM4、KM5都有兩條支路，以及電磁鐵YA的得電和失電的含義。

三、會(huì)操作

首先能認(rèn)識(shí)模擬電路板上的元器件，并能將該元器件與電氣原理圖的元件一一對(duì)應(yīng)。

接著應(yīng)該了解該機(jī)床能做什么。Z3050搖臂鉆床有以下功能：照明、指示燈、冷卻液、主軸連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)、搖臂上升及下降、搖臂旋轉(zhuǎn)、主軸箱移動(dòng)等。

最后能正確操作機(jī)床。如：需要搖臂上升，就要按下SB3并壓動(dòng)SQ2，主軸電動(dòng)機(jī)M2正轉(zhuǎn)；需要主軸箱夾緊，就要按下SB6，液壓泵電動(dòng)機(jī)M3反轉(zhuǎn)等。

四、實(shí)例

現(xiàn)以Z3050搖臂鉆床主軸控制為例，闡述以“操作方式”識(shí)讀機(jī)床電氣原理圖的方法和步驟。

1、元器件的認(rèn)識(shí)、操作

在模擬板上能認(rèn)識(shí)各種元器件，簡(jiǎn)單說(shuō)出其工作原理、作用、文字符號(hào),能正確操作元器件，并能將模擬板上元器件與電氣原理圖的元件一一對(duì)應(yīng)，檎確操作、觀察設(shè)備動(dòng)作情況打下基礎(chǔ)。

2、操作

這一步要讓學(xué)生明確自己在操作什么，機(jī)床會(huì)干些什么？能正確操作機(jī)床。“主軸電動(dòng)機(jī)控制”操作步驟：接通總電源開(kāi)關(guān)QS1，按下按鈕開(kāi)關(guān)SB2，主軸電動(dòng)機(jī)連續(xù)運(yùn)行。

3、觀察

觀察對(duì)象及內(nèi)容：哪些開(kāi)關(guān)接通？哪臺(tái)電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)？哪些控制電器得電？“主軸電動(dòng)機(jī)控制”操作后觀察到的現(xiàn)象有：總電源開(kāi)關(guān)QS1接通，按下按鈕開(kāi)關(guān)SB2，交流接觸器KM1得電吸合，主軸電動(dòng)機(jī)M1連續(xù)運(yùn)行。

4、工作原理

1）、“主軸電動(dòng)機(jī)控制”主電路工作原理。通過(guò)操作，觀察到總電源開(kāi)關(guān)QS1接通、交流接觸器KM1得電，主軸電動(dòng)機(jī)M1運(yùn)轉(zhuǎn)，然后在主回路中通過(guò)電路圖上方的“用途欄”等方法找到：總電源開(kāi)關(guān)QS1、交流接觸器KM1主觸頭（KM1得電吸合）、主軸電動(dòng)機(jī)M1三點(diǎn)，并將這三點(diǎn)連接，就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有唯一的一天路徑，路徑為：QS1-FU1-KM1-M1，這條路徑就是主軸電動(dòng)機(jī)M1的得電路徑。當(dāng)主軸電動(dòng)機(jī)M1缺相時(shí)，故障肯定在這條路徑中。后面再結(jié)合元器件的工作原理、作用，就能分析出這條支路中各個(gè)元件的作用，就明白了“主軸電動(dòng)機(jī)控制”主回路的工作原理。

2）、“主軸電動(dòng)機(jī)控制”控制電路工作原理。通過(guò)操作，觀察到按鈕開(kāi)關(guān)SB2接通，交流接觸器KM1線圈得電吸合，在控制回路中通過(guò)電路圖上方的“用途欄”等方法找到：控制變壓器TC的1號(hào)點(diǎn)及0號(hào)點(diǎn)、按鈕開(kāi)關(guān)SB2、交流接觸器KM1等四點(diǎn)，并將這四點(diǎn)連接，就會(huì)發(fā)現(xiàn)只有唯一的一條路徑，路徑為：1-2-3-SB2-4-KM1-0，這條路徑就是交流接觸器KM1線圈得電路徑。當(dāng)啟動(dòng)主軸電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)主軸電動(dòng)機(jī)沒(méi)有任何反應(yīng)，也即交流接觸器KM1未得電，故障肯定在這條路徑中。

五、效果

通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用以“操作方式”識(shí)讀機(jī)床電氣原理圖的教學(xué)方法，能讓學(xué)生正確理解每臺(tái)電動(dòng)機(jī)以及每個(gè)控制電器KM的得電路徑，為正確圈出故障范圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教學(xué)效果較好，得到了同行們的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬洪波.淺談如何看懂生產(chǎn)機(jī)械電氣控制原理圖[J].科技傳播,2011（03）

第4篇：低壓電工基本知識(shí)范文

1、突出能力本位，注重工藝要求，以動(dòng)手能力，思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。

2、掌握常用的儀器、儀表。

3、突出實(shí)用電路的安裝與調(diào)試，為求活潑、有趣味性。

【關(guān)鍵詞】電工專(zhuān)業(yè)；技能培訓(xùn)；學(xué)習(xí)興趣

一、理論教學(xué)

1、基礎(chǔ)理論教學(xué)

課程和內(nèi)容的選擇是以實(shí)踐能力為導(dǎo)向，在開(kāi)課的先后次序上，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)在邏輯性，依據(jù)學(xué)校的條件，設(shè)計(jì)了相關(guān)項(xiàng)目課程。先易后難，先學(xué)的知識(shí)、技能是后面所學(xué)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)與傳統(tǒng)課程體系一樣。在校期間，以校本工作崗位為主，兼顧工廠、企業(yè)對(duì)操作員的要求，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與技能有一個(gè)較為全面完善的體系，進(jìn)入工作崗位，可較快地熟悉工作、進(jìn)入工作。培養(yǎng)的能力主要是通識(shí)的，學(xué)校教育無(wú)法也不可能與企業(yè)的崗位需求進(jìn)行零距離的對(duì)接?！皩W(xué)校不是工廠，工廠不是學(xué)?！?。將課程項(xiàng)目化，不是一開(kāi)始就把所有課程都在一起整合，而是采取兩個(gè)方向的課程進(jìn)行項(xiàng)目化，一個(gè)是弱電―電子線路，另一個(gè)強(qiáng)電―電力拖動(dòng)。

2、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容教學(xué)

熟練掌握《電力拖動(dòng)》這門(mén)課程。該課程中主要包括各種常用低壓電器的組成、原理和作用；常用繼電器、接觸器的識(shí)別與檢測(cè)；典型的機(jī)床電氣控制線路的安裝與調(diào)試等。學(xué)習(xí)這門(mén)課程，具備進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)所需要的各種能力打下良好基礎(chǔ)，為學(xué)面對(duì)社會(huì)就業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展也奠定了基礎(chǔ)。

3、懂得安全用電常識(shí)

與強(qiáng)電打交道，安全教育為首要，電具有“聽(tīng)不到、看不見(jiàn)、摸不得、嗅不著”等特點(diǎn)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一定對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全喊話(huà)，樹(shù)立安全責(zé)任重于泰山的觀念。在培訓(xùn)中要側(cè)重以下幾方面的教育：人體觸電原因、危害及預(yù)防措施；安全用電一般措施；安全用電的技術(shù)措施；安全用電的組織措施，在生活和生產(chǎn)中，給合實(shí)際分析典型觸電事故案例等。

二、一般能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生使用萬(wàn)用表、鉗形電流表的能力

通過(guò)培訓(xùn)，要求學(xué)生熟練掌握指針式萬(wàn)用表的使用方法，對(duì)于較高素質(zhì)的學(xué)員，是最基本的技能要求。它是用來(lái)測(cè)量電流、電壓等多種電路參量和電阻器、電容器、電感器等多種元器件參數(shù)的電工電子儀表，其正確使用使用方法如下：

（1）測(cè)量前要做好準(zhǔn)備工作，先檢查一下指針是否指在零的位置，如不在零位，可調(diào)節(jié)表頭軸心附近的機(jī)械調(diào)零裝置，將指針調(diào)到零位。然后在電池夾內(nèi)裝入二號(hào)電池（1.5V），6F22型層疊電池（9V）各一節(jié)。

（2）交流電壓的測(cè)量方法及注意事項(xiàng)：測(cè)量前，必須將轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)撥到對(duì)應(yīng)的交流電壓量程檔。如果誤用直流電壓檔，表頭指針不動(dòng)或略微抖動(dòng)，如果誤用直流電流檔或電阻檔，輕則打彎指針，重則燒壞表頭，它相當(dāng)于人的“心臟”，是很難修復(fù)的！測(cè)量時(shí)，將紅黑兩表筆并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，絕對(duì)不允許在測(cè)量中任意拔動(dòng)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)來(lái)更換量程。測(cè)量高電壓時(shí)更是如此，這樣可以避免電弧燒壞轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)觸點(diǎn)。測(cè)量電壓時(shí)，一定要要養(yǎng)成單手操作的好習(xí)慣。

（3）直流電壓的測(cè)量方法及注意事項(xiàng)：仍然要注意正確選擇測(cè)量項(xiàng)目，如果誤選了交流電壓檔，讀數(shù)可能會(huì)偏高，也可能為零；在測(cè)量之前，一定要注意萬(wàn)用表的表筆正、負(fù)極性，將紅色的表筆接被測(cè)電路的正極，黑色的表筆接被測(cè)電路的負(fù)極。如果表筆接反了，萬(wàn)用表的指針會(huì)反方向偏轉(zhuǎn)，容易撞彎萬(wàn)用表的指針。若事先不知道被測(cè)那點(diǎn)電位的高、低，可將任意一支表筆先接觸被測(cè)電路任意一端，另一支表筆輕輕地試觸一下電路的另一被測(cè)端，若表頭指針向右偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明正、負(fù)極性接法已正確，若表頭指針向左方向偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明表筆接反了，交換紅黑兩表筆即可正常使用。

（4）電阻測(cè)量方法與注意事項(xiàng)：絕對(duì)不允許在帶電的情況下測(cè)量電阻。這相當(dāng)于將被測(cè)電阻兩端電壓引入萬(wàn)用表之中來(lái)測(cè)量線路，必然引起測(cè)量誤差，如果引入過(guò)大的電流、電壓，還會(huì)燒壞表頭，所以在測(cè)量電阻之前必須先切斷電路電源。如果在測(cè)量的線路中有大容量的電解電容，應(yīng)先將該電容器放電（正、負(fù)極短接），避免電荷通過(guò)萬(wàn)用表泄放，會(huì)損壞表頭。測(cè)電阻時(shí)，直接將表筆并聯(lián)在被測(cè)電阻或電路的兩端，在測(cè)量電阻之前或每更換倍率檔時(shí)，都應(yīng)該重新調(diào)整歐姆零點(diǎn)，即將萬(wàn)用表的紅、黑兩表筆短接，并同時(shí)調(diào)節(jié)零歐姆調(diào)零旋鈕，使表頭的指針更準(zhǔn)確地停留在歐姆標(biāo)度尺的零點(diǎn)上。如果連續(xù)使用Rx1擋時(shí)間較長(zhǎng)，也應(yīng)重新校正歐姆零點(diǎn)，這是因?yàn)槲逄?hào)電池容量小，工作時(shí)間稍長(zhǎng)，輸出電壓下降，內(nèi)阻升高，會(huì)造成歐姆零點(diǎn)漂移。測(cè)量電阻時(shí)，應(yīng)該選擇較合適的倍率檔，盡量使指針接近標(biāo)度尺的幾何中央，這樣可以大大地提高測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

（5）要正確使用鉗形電流表：在測(cè)量之前，應(yīng)先檢查一下電流表的指針是否指向零的位置，如果不指在零位，應(yīng)該進(jìn)行機(jī)械調(diào)零，然后還應(yīng)該檢查一下鉗口的開(kāi)、合的情況，要求鉗口可動(dòng)的那一部分開(kāi)、合要自如，兩邊鉗口的結(jié)合面一定要緊密接觸。假如鉗口上有油污或雜物，應(yīng)該用溶劑洗干凈；假如有銹斑的話(huà)，一定要輕輕地擦。測(cè)量時(shí)候一定使鉗口緊密接合，漏磁通減少，測(cè)量精確度提高了。測(cè)量時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)牧砍?，為了方便在測(cè)量時(shí)使指針超過(guò)中間刻度，以減少測(cè)量誤差。如果在測(cè)量電路之前，不知道被測(cè)電流的大小，可先將量程選擇旋鈕置于最高擋位，然后再看指針偏轉(zhuǎn)的情況將量程旋鈕調(diào)整到較合適的位置。如果被測(cè)電路中電流太小，即使在最低量程擋指針偏轉(zhuǎn)角都很小，為了提高測(cè)量精確度，可將被測(cè)載流導(dǎo)線在鉗口的部分的鐵心柱上纏繞幾圈后再進(jìn)行測(cè)量，將指針指示數(shù)除以穿入鉗口內(nèi)導(dǎo)線根數(shù)，即得實(shí)測(cè)的電流值。測(cè)量時(shí)，應(yīng)使被測(cè)導(dǎo)線置于鉗口內(nèi)中心位置，以利于減少測(cè)量誤差。鉗形表不用時(shí)，應(yīng)將量程選擇旋鈕調(diào)到最高量程擋位，以免下次使用時(shí)，不慎損壞儀表。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)圖的能力

電路和電氣設(shè)備的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維修都要有相應(yīng)的電工用圖作為依據(jù)或參考。它是電氣工程技術(shù)的通用語(yǔ)言，凡從事電氣操作的人員，必須掌握識(shí)讀電工用圖的基本知識(shí)，具備照?qǐng)D施工和檢修的能力。我們一定按照識(shí)圖的基本要求去識(shí)圖：結(jié)合電工基本原理識(shí)圖；結(jié)合電氣元件的結(jié)構(gòu)和工作原理識(shí)圖；結(jié)合典型電路識(shí)圖；結(jié)合電路圖的繪制特點(diǎn)識(shí)圖。掌握識(shí)圖的步驟，閱讀圖紙的有關(guān)說(shuō)明，包括圖紙目錄、技術(shù)說(shuō)明、器材明細(xì)表及施工說(shuō)明書(shū)等，這一步主要是了解工程的整體輪廓、設(shè)計(jì)內(nèi)容及施工的要求。識(shí)讀電氣原理圖時(shí)，要根據(jù)電路圖的工作原理，首先在圖紙上先分析出主電路、控制電路，其次再先看主電路圖，后看控制電路圖。閱讀主電路可按照以下四步分析：第一，先看本電路設(shè)備的供電電源，實(shí)際上生產(chǎn)多用380V、50HZ三相交流電源；第二，弄清主回路中用了多少臺(tái)電動(dòng)機(jī)，并了解各臺(tái)電動(dòng)機(jī)的作用；第三，分析各臺(tái)電動(dòng)機(jī)的工作情況，電動(dòng)機(jī)與電動(dòng)機(jī)之間是否存在一種相互制約的關(guān)系；第四，熟知主電路中所用的控制電器和保護(hù)電器，控制電器多為刀開(kāi)關(guān)和接觸器主觸點(diǎn)，保護(hù)電器多用熔斷器、熱繼電器、自動(dòng)開(kāi)關(guān)中的脫扣器等。分析控制電路時(shí)，要先了解控制電路中常用的繼電器、接觸器、行程開(kāi)關(guān)、按鈕等的作用、動(dòng)作原理，再結(jié)合主電路有關(guān)元器件對(duì)控制電路的要求，即可分析出控制電路的動(dòng)作過(guò)程。教會(huì)學(xué)生掌握常用的電子元器件的測(cè)量，熟讀色環(huán)電阻的阻值，電容的極性的判別，二極管、三極管的檢測(cè)，熟練地掌握電烙鐵的焊接技術(shù)，掌握焊接的動(dòng)作要領(lǐng)和基本要求，能夠按照?qǐng)D紙進(jìn)行組裝和調(diào)試。

三、專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

1、三相異步電動(dòng)機(jī)的拆裝和檢修

培訓(xùn)實(shí)習(xí)的學(xué)生熟練地掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的裝配技術(shù)和拆卸過(guò)程，拆卸不得得當(dāng)，會(huì)拆壞設(shè)備，或者把零件及裝配位置弄錯(cuò)，給裝配也會(huì)造成不少困難。培訓(xùn)學(xué)生在拆裝電動(dòng)機(jī)之前，一定做好拆卸前的準(zhǔn)備工作，備齊拆裝的一些常用工具，一定要選好合適的地點(diǎn)來(lái)拆裝電動(dòng)機(jī)，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境事先要整理好。一定要熟悉所拆電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、拆裝要領(lǐng)及所存在的一些缺陷，一定作好標(biāo)記，標(biāo)出電源線在接線盒中的相序，培訓(xùn)學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)的拆卸步驟，熟練地掌握聯(lián)軸器或皮帶輪的拆卸；軸承的拆卸；端蓋的拆卸。掌握電動(dòng)機(jī)的裝配技術(shù)，原則應(yīng)與拆卸步驟相反。

2、安裝和檢修低壓電器元件能力的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)運(yùn)用萬(wàn)用表檢測(cè)繼電器，接觸器等低壓電器元件質(zhì)量及好壞，在控制板上安裝電器元件，根據(jù)電動(dòng)機(jī)容量的大小來(lái)選擇導(dǎo)線線徑，分別接控制電路和主電路中，用萬(wàn)用表的電阻檔來(lái)檢查主電路和控制電路接線是否正確，為防止接線錯(cuò)誤造成不必要的短路事故。

3.板前明線布線的安裝工藝

盡可能少布線的通道，同路并行的導(dǎo)線按主電路、控制電路要分類(lèi)集中，單層密排?？刂齐娐芬欢ㄒo貼安裝面布線，相鄰的電器元器件之間也可“空中走線”。安裝導(dǎo)線盡可能靠近元器件走線，布線要求橫平豎直，轉(zhuǎn)彎處要成900的直角彎。同一平面的導(dǎo)線高低要一致，盡量避免導(dǎo)線交叉，用軟線來(lái)連接按鈕，連接配板上的元器件時(shí)一定要通過(guò)接線端子，并且要編號(hào)。

總之，通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握了理論與實(shí)際相結(jié)合的這一特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，思維能力，和動(dòng)手能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，從事電工作業(yè)的打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]石小法電子技能與實(shí)訓(xùn)北京高等教育出版社，2002.7.1

第5篇：低壓電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞:“1+X”模塊化課程結(jié)構(gòu);系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

《電工電子技術(shù)》是高職院校非電專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得有關(guān)電工電子技術(shù)的基本概念、基本理論和基本技能，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來(lái)從事的相關(guān)工程技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程包含“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分內(nèi)容，涵蓋了電路分析、電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等多方面內(nèi)容。《電工電子技術(shù)》課程作為工科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在我學(xué)校主要服務(wù)于制造大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如數(shù)控設(shè)備使用與維修及機(jī)電一體化、汽車(chē)檢測(cè)與維修等專(zhuān)業(yè)，由于各非電類(lèi)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)方案中對(duì)《電工電子技術(shù)》課程的內(nèi)容廣度和深度的要求都有所不同，要求《電工電子技術(shù)》課程既要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的“基礎(chǔ)平臺(tái)性”特征，還要體現(xiàn)出非電各專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)業(yè)性”特征，《電工電子技術(shù)》課程不能再以一個(gè)同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)非電各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，必須體現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)要以學(xué)生為本。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。要求課程的《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不斷進(jìn)行改革與優(yōu)化，努力提高教育教學(xué)效果。如何更好的開(kāi)發(fā)與實(shí)施《電工電子技術(shù)》這類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，如何系統(tǒng)地把基礎(chǔ)課的知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，完成《電工電子技術(shù)》“基礎(chǔ)平臺(tái)性”要求，為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將電工基礎(chǔ)理論與非電各專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，讓枯燥的理論在實(shí)際應(yīng)用中獲得生機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這些都是電工基礎(chǔ)課教師密切關(guān)注和積極思考的問(wèn)題。

一、存在的主要問(wèn)題

從課程本身的發(fā)展來(lái)看，隨著科技的進(jìn)步，電工和電子技術(shù)的信息量日漸增加，如脈沖功率技術(shù)、新型電源技術(shù)等，另一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整與修訂，《電工電子技術(shù)》的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步減少，傳統(tǒng)《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)非電各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生方面來(lái)看，《電工電子技術(shù)》不是非電類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)與電工電子無(wú)關(guān)，以后工作生活也不會(huì)涉及電工電子方面的知識(shí)，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都不高，再加上傳統(tǒng)《電工電子技術(shù)》的理論知識(shí)多且比較難，大部分高職學(xué)生的物理、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)好這門(mén)課程即缺少興趣又缺乏信心，這些思想直接影響了教學(xué)效果。從教師方面來(lái)看，高職的很多教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從本科院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)，將本科院校里學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)模式照搬到高職院校的課堂里。在理論教學(xué)中，采用單一的講授法，以“一言堂”教師為主體的方式進(jìn)行枯燥的理論推導(dǎo)，這樣就使得電學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)不懂，逐漸形成厭學(xué)、怕學(xué)的心理。在不多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只是機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)步驟與要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作，缺乏自己動(dòng)心動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作相脫離，達(dá)不到相輔相成、互相促進(jìn)的教學(xué)效果。

二、“面向?qū)W生、服務(wù)專(zhuān)業(yè)”，建構(gòu)《電工電子技術(shù)》模塊化課程教學(xué)內(nèi)容

《電工電子技術(shù)》是我院工程實(shí)訓(xùn)中心電工電子基礎(chǔ)教研室，面向全院的工科非電各專(zhuān)業(yè)授課的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，服務(wù)的專(zhuān)業(yè)面較廣，如數(shù)控設(shè)備使用與維修、機(jī)電一體化、汽車(chē)檢測(cè)與維修、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，由于各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)該課程的要求不完全相同，如果采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，會(huì)導(dǎo)致《電工電子技術(shù)》課程不能有效支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，極大地影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，工程實(shí)訓(xùn)中心電工電子基礎(chǔ)教研室老師和各系部專(zhuān)業(yè)教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家經(jīng)過(guò)三年多的對(duì)接調(diào)研，深入了解不同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)本課程內(nèi)容的要求，形成了電工電子課程模塊化的體系結(jié)構(gòu)，并開(kāi)發(fā)了系列教學(xué)載體，以期表征相關(guān)專(zhuān)業(yè)的特征?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程模塊化是源自于學(xué)科體系的《電工電子技術(shù)》知識(shí)與技能內(nèi)容，即對(duì)電路基礎(chǔ)、電機(jī)及電氣控制、電子技術(shù)三部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)加工，同時(shí)結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)“中級(jí)維修電工”技能鑒定要求，以工作過(guò)程中的能力要求對(duì)接學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力培養(yǎng)，序化知識(shí)結(jié)構(gòu)。電路基礎(chǔ)、電機(jī)及電氣控制、電子技術(shù)三個(gè)模塊下分子模塊，共有14個(gè)子模塊，即安全用電，直流電路的安裝、測(cè)試與分析，正弦交流電路的安裝、測(cè)試與分析，三相交流電路的安裝、測(cè)試與分析等模塊，各個(gè)模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，其中4個(gè)為必選子模塊、10個(gè)為選修模塊。通過(guò)各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)這些模塊進(jìn)行選擇，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)《電工電子技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容廣度的選擇，體現(xiàn)“必需、夠用”原則;通過(guò)對(duì)模塊中的教學(xué)載體的選擇完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度的選擇，體現(xiàn)“實(shí)用”原則，凸顯其“專(zhuān)業(yè)性”特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；A(chǔ)模塊和差異化模塊見(jiàn)圖1?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程的模塊化教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別教育，見(jiàn)圖1。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)“電”知識(shí)的要求以實(shí)用為主，趨向于科普化，沒(méi)有國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)“中級(jí)維修電工”的職業(yè)資格考證的要求，因而選擇了電路基礎(chǔ)部分的四大基礎(chǔ)模塊，以及“常用電子器件的測(cè)試與辨別”、“基本放大電路”、“直流穩(wěn)壓電源的分析與設(shè)計(jì)”、“基于觸發(fā)器構(gòu)成的計(jì)數(shù)器分析與設(shè)計(jì)”4個(gè)選修模塊。體現(xiàn)了“1+X”，即“基礎(chǔ)平臺(tái)性+差異性”。授課教師在課程的講授過(guò)程中，以趣味的、日常接觸到的計(jì)算機(jī)用電實(shí)例為教學(xué)載體，更多地偏重于知識(shí)性和應(yīng)用性，刻意淡化電工理論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算過(guò)程。如此一般，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過(guò)趣味性、實(shí)用性引導(dǎo)學(xué)生掌握電的相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“1+X”化，有助于實(shí)現(xiàn)《電工電子技術(shù)》課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)放性，從而不斷開(kāi)發(fā)帶有各非電專(zhuān)業(yè)特色的教學(xué)載體，使《電工電子技術(shù)》具有基礎(chǔ)與應(yīng)用的雙重性。如汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)“變壓器使用與維護(hù)”時(shí)，除了學(xué)習(xí)常用的變壓器外，還會(huì)以汽車(chē)上使用的變壓器“點(diǎn)火線圈”為教學(xué)載體進(jìn)行教學(xué)，力圖將電工電子技術(shù)基本知識(shí)與技能直接應(yīng)用到汽車(chē)維修實(shí)踐中?！懊嫦?qū)W生、服務(wù)專(zhuān)業(yè)”，建構(gòu)《電工電子技術(shù)》模塊化課程教學(xué)內(nèi)容的核心是為了改變傳統(tǒng)的學(xué)科式的《電工電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)出符合高職院校學(xué)生思維特點(diǎn)“先動(dòng)手、再思辨”的特點(diǎn)，以能夠?qū)嶋H操作的教學(xué)載體為課堂導(dǎo)入，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》模塊化設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是以職業(yè)需求為基礎(chǔ)，以提高技能為目標(biāo)，以能力的培養(yǎng)為劃分模塊的依據(jù)，將理論知識(shí)進(jìn)行巧妙加工在教學(xué)載體中，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際操作技能的有機(jī)結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿工程素質(zhì)的養(yǎng)成，體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的特色。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”，系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

《電工電子技術(shù)》模塊化課程教學(xué)內(nèi)容是整合相關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能以及活動(dòng)方式、方法、方案的理實(shí)一體化的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用、操作技能的領(lǐng)悟與習(xí)得，工程素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。因此課程是”任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體”的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，按照職業(yè)能力培養(yǎng)、工程素養(yǎng)養(yǎng)成和學(xué)生個(gè)性要求構(gòu)建“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)相結(jié)合”的教學(xué)范式，有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課論與實(shí)踐一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的《電工電子技術(shù)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要包含驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)指的是為了配合本課程的理論教學(xué)而設(shè)置的實(shí)驗(yàn)，目的是使學(xué)生熟悉常用儀器儀表的使用方式，掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法，如驗(yàn)證經(jīng)典的疊加原理、戴維南定理等。這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)一般需要到實(shí)驗(yàn)室完成，由于硬件資源的限制，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的課時(shí)量不可能開(kāi)設(shè)太多。這就與實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教與學(xué)形成沖突，這也是《電工電子技術(shù)》課程改革的瓶頸之一。為有效突破這一瓶頸，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目引領(lǐng)為主體結(jié)構(gòu)，完成任務(wù)，整合相應(yīng)的知識(shí)、技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，電路基礎(chǔ)部分大模塊的課程教學(xué)設(shè)計(jì)如圖2所示。圖2電路基礎(chǔ)部分大模塊的課程教學(xué)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、情境性，主張以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)為主構(gòu)建知識(shí)。《電工電子技術(shù)》課程以關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)載體，通過(guò)完成任務(wù)，把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)進(jìn)行有效銜接，學(xué)生不僅提高學(xué)習(xí)興趣，縮短電工理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自覺(jué)性與主動(dòng)性。以“電的認(rèn)知與安全用電”模塊的教學(xué)為例，這是本課程的第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生在高中物理中學(xué)習(xí)過(guò)歐姆定律，能夠繪制簡(jiǎn)單的電路，這是學(xué)生已有知識(shí)，作為本次學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn);本模塊的目標(biāo)是掌握安全用電常識(shí)，具有安全用電意識(shí)。根據(jù)起點(diǎn)與目標(biāo)，我們引入教學(xué)載體“試電筆”，設(shè)計(jì)學(xué)生行動(dòng)任務(wù):(1)用試電筆測(cè)出教室內(nèi)的插座上是否有電?判斷零線、火線?(2)繪制出用試電筆測(cè)量教室內(nèi)的插座上是否有電的電路圖。(3)用歐姆定律計(jì)算此回路中的電流。學(xué)生通過(guò)完成上述任務(wù)，掌握人體電阻，試電筆氖管電路結(jié)構(gòu)，電流對(duì)人體的危害、安全電流等安全用電常識(shí)。把握學(xué)生學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，把握好新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。再以學(xué)習(xí)模塊七:“基本控制線路的裝接”為例，學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是已經(jīng)掌握了低壓電器各元器件的元件識(shí)別、電氣圖形符號(hào)認(rèn)知、簡(jiǎn)單電氣控制原理圖識(shí)讀與繪制知識(shí)與技能，是本次學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn);本模塊的目標(biāo)是完成具有電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制功能的線路設(shè)計(jì)與裝接。根據(jù)完成任務(wù)的要求和環(huán)境等條件，選取適合的各種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，例如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)設(shè)計(jì)法、小組工作法等，教學(xué)資源為任務(wù)單、工作單、評(píng)價(jià)單、技術(shù)資料手冊(cè)、技術(shù)網(wǎng)站的網(wǎng)址等。圖3驗(yàn)電筆的使用及其電路圖根據(jù)起點(diǎn)與目標(biāo)，我們引入教學(xué)載體“正反轉(zhuǎn)控制線路原理圖、正反轉(zhuǎn)控制線路實(shí)物等”，設(shè)計(jì)學(xué)生行動(dòng)任務(wù):(1)識(shí)讀電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路原理圖邏輯起點(diǎn)，溫故知新(2)資訊并設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路資訊(3)確定正反轉(zhuǎn)控制線路設(shè)計(jì)方案與實(shí)施方案計(jì)劃與決策(4)實(shí)施作業(yè)，完成檢查并評(píng)價(jià)實(shí)施、檢查與評(píng)價(jià)(5)總結(jié)學(xué)習(xí)單元，明確課后任務(wù)知識(shí)歸納與內(nèi)化在上述任務(wù)的設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了完成任務(wù)的6個(gè)行動(dòng)基本步驟，即“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)?！蓖瑫r(shí)根據(jù)學(xué)生的邏輯起點(diǎn)，找到聯(lián)系新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，即通過(guò)分析電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路原理圖，經(jīng)過(guò)資訊，設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的實(shí)物裝接圖，包括元器件的選擇，元器件的布局布線等;教師幫助學(xué)生選擇設(shè)計(jì)方案，確定實(shí)施方案;教師在學(xué)生的實(shí)施環(huán)節(jié)中，觀察學(xué)生的實(shí)施情況，并及時(shí)做出示范及引導(dǎo);針對(duì)學(xué)生的作品，進(jìn)行多種形式的評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，老師評(píng)價(jià)等;最后，教師總結(jié)本學(xué)習(xí)單元，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生反思行動(dòng)的知識(shí)并進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)與內(nèi)化，構(gòu)建形成新的知識(shí)。圖4“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)“載體導(dǎo)入、激發(fā)興趣;操作體驗(yàn)、溫故知新;建構(gòu)新知，拓展延伸”是檢驗(yàn)學(xué)生靈活應(yīng)用本課程的理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，是理論與實(shí)踐相融合的關(guān)鍵。學(xué)生根據(jù)課堂已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，按照要求通過(guò)自主或小組討論確定任務(wù)完成方案并實(shí)施，得出操作結(jié)果，再?gòu)膶?shí)踐結(jié)果來(lái)分析所應(yīng)用的理論知識(shí)。經(jīng)過(guò)學(xué)生在實(shí)踐與理論融合的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但從中鍛煉了動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了分析和解決問(wèn)題的能力，加深了對(duì)本課程相關(guān)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)了工程素養(yǎng)。

四、以“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路裝接與調(diào)試”單元為例，看教學(xué)實(shí)施效果

通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種比較適合電工電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，探究新知識(shí)、掌握新技能的教學(xué)情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要緊扣本模塊的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從模塊的知識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，遵循由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分解模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)具體化，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在任務(wù)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成學(xué)習(xí)?！半妱?dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路裝接與調(diào)試”單元是子模塊七基本控制線路的裝接中的學(xué)習(xí)單元2，學(xué)生已經(jīng)熟知了低壓電器以及電動(dòng)機(jī)的工作原理等，能識(shí)別、檢測(cè)各低壓電器，能夠?qū)﹄妱?dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)－連續(xù)控制線路進(jìn)行連接、排故等。結(jié)合學(xué)情及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，如下圖所示。圖5“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路”的教學(xué)組織與實(shí)施(1)下發(fā)工作單，明確初步任務(wù)———即電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路原理圖的識(shí)讀。教師以班級(jí)授課的形式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)，分析電氣原理圖，識(shí)別各低壓元器件及控制線路的工作原理。(2)設(shè)計(jì)方案并明確工作過(guò)程，明確具體任務(wù)———即工作流程。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，對(duì)電動(dòng)機(jī)控制線路的連接過(guò)程進(jìn)行任務(wù)分配，確定所需的元器件、工具及其檢測(cè)方案、線路連接方案和故障檢測(cè)與排除方案。(3)實(shí)施工作，按照所確定的方案進(jìn)行作業(yè)，明確各流程中的具體小任務(wù)———即①工具準(zhǔn)備和元器件檢測(cè);②完成電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的裝接;③完成線路檢測(cè)，故障排除，并進(jìn)行通電試驗(yàn)。在各階段，同組成員需團(tuán)結(jié)并分工合作，積極主動(dòng)動(dòng)心、動(dòng)腦、動(dòng)手，按照電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作;鑒于學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，學(xué)生都會(huì)踏實(shí)、努力完成任務(wù)。在此過(guò)程中，教師需從旁協(xié)助，密切關(guān)注各組的完成情況，并對(duì)安全用電知識(shí)進(jìn)行普及，確保各組成員有效、安全的完成任務(wù)。(4)總結(jié)學(xué)習(xí)單元，明確課后任務(wù)———即完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在此階段，學(xué)生需將自己的作品進(jìn)行呈現(xiàn)，并做簡(jiǎn)要說(shuō)明與總結(jié)，最后將自己的認(rèn)識(shí)，理解通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式呈現(xiàn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的認(rèn)識(shí)，以及線路檢測(cè)、排故方面都會(huì)有所認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)的改革并非盲目的改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，我們結(jié)合學(xué)生的學(xué)情以及非電各專(zhuān)業(yè)對(duì)本課程的要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)載體的確定以及教學(xué)形式的選取上進(jìn)行了系統(tǒng)化建構(gòu)與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)《電工電子技術(shù)課程》教學(xué)內(nèi)容與載體上的“1+X”化，體現(xiàn)出該專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的“基礎(chǔ)平臺(tái)性”特征與“非電類(lèi)各專(zhuān)業(yè)接口”特征;以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)為主進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出“教、學(xué)、做、練‘一體化特色，遵循了由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，通過(guò)教學(xué)改革探索與實(shí)踐，授課教師明顯感覺(jué)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，極大提高了教學(xué)效果。

作者:龍海燕 龔 雪 單位:成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］曲克敏．高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)性與職業(yè)性的對(duì)立統(tǒng)一［J］．中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2009(30)．

第6篇：低壓電工基本知識(shí)范文

基金項(xiàng)目：本文系2011年溫州大學(xué)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：11jg47B）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0036-02

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景和人才需求分析

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)被認(rèn)為是強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，弱電類(lèi)課程的比重正逐漸增加，[1]現(xiàn)在的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為強(qiáng)弱電相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)。不同高校根據(jù)自己的辦學(xué)條件和現(xiàn)有師資均有所側(cè)重，目前重點(diǎn)高校基本上側(cè)重于強(qiáng)電，以電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或?qū)W生的就業(yè)情況側(cè)重于弱電。不同層次學(xué)校的人才培養(yǎng)，其就業(yè)崗位和工作任務(wù)、性質(zhì)也不一樣，因此應(yīng)充分考慮到社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的不同需求。

浙江省是我國(guó)第二產(chǎn)業(yè)比重較高的省份之一，高低壓電器和機(jī)電業(yè)的發(fā)展處于突出的位置。溫州電器經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已成為全國(guó)生產(chǎn)規(guī)模最大、生產(chǎn)能力最強(qiáng)、市場(chǎng)占有率最高、產(chǎn)業(yè)種類(lèi)最齊的工業(yè)電器生產(chǎn)基地，“中國(guó)電器之都”、“國(guó)家火炬計(jì)劃智能化電器產(chǎn)業(yè)基地”、“中國(guó)斷路器產(chǎn)業(yè)基地”和“中國(guó)防爆電器生產(chǎn)基地”等國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)基地均坐落于溫州市（樂(lè)清）境內(nèi)。

溫州低壓電器企業(yè)的規(guī)模雖然大，但是技術(shù)水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業(yè)相比，差距甚大，其主要原因是：產(chǎn)品檔次偏低，技術(shù)含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏，技術(shù)人才的缺乏已經(jīng)制約了溫州區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，盡管全省已經(jīng)有多所高校設(shè)置了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，但是這些專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，不能滿(mǎn)足溫州地區(qū)對(duì)低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需的人才。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

根據(jù)人才市場(chǎng)需求，溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的具體思路是：定位建成立足溫州、服務(wù)浙江、輻射行業(yè)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色專(zhuān)業(yè)；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)體系；培養(yǎng)學(xué)生電子設(shè)計(jì)、電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)和電氣工程設(shè)計(jì)這三方面的能力；實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課程體系與地方產(chǎn)業(yè)、人才培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)特色的緊密結(jié)合；使學(xué)生成為理論基礎(chǔ)扎實(shí)、具有一定工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才，體現(xiàn)具有“應(yīng)用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程型服務(wù)地方區(qū)域的人才培養(yǎng)模式。

三、具體實(shí)施方案

1.以實(shí)際辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，確立專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位，本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，具有知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠在電力系統(tǒng)、建筑設(shè)計(jì)與施工單位、科研機(jī)構(gòu)、電器制造企業(yè)等企事業(yè)單位與電氣工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、研發(fā)、運(yùn)行、維護(hù)、管理和教育等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、試驗(yàn)分析和生產(chǎn)管理等工作的電氣工程師。

2.以CDIO培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，加強(qiáng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)及人才需求的調(diào)研，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門(mén)共同研究教學(xué)內(nèi)容，制訂與企業(yè)生產(chǎn)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系。人才培養(yǎng)模式將學(xué)習(xí)美國(guó)麻省理工學(xué)院CDIO培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會(huì)和工程環(huán)境，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景和社會(huì)人才需求情況，制訂培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，適應(yīng)職場(chǎng)目標(biāo)和社會(huì)工作崗位的需求，通過(guò)專(zhuān)業(yè)評(píng)估、社會(huì)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)去修正培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、個(gè)人工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊(duì)合作精神的電氣工程師，以達(dá)到質(zhì)量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)框架。

3.以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，注重工程素質(zhì)訓(xùn)練

本專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業(yè)技術(shù)研究中心、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，以電氣工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）電子設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生掌握電路原理、模擬和數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理等主要基礎(chǔ)知識(shí)，熟  第一論文 網(wǎng)練掌握PROTEL等電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具，具備電子設(shè)計(jì)基本能力，包括電子硬件設(shè)計(jì)和軟件開(kāi)發(fā)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。爭(zhēng)取讓學(xué)生在大二階段就能完成電路、模電、數(shù)電和單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)，利用暑假參加電子競(jìng)賽的培訓(xùn)，通過(guò)參賽以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。

（2）電氣產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力。要求學(xué)生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機(jī)械工程圖紙，掌握電器學(xué)的基本知識(shí)，掌握電氣產(chǎn)品的工作原理和設(shè)計(jì)方法，特別是電器智能化方面的知識(shí)，掌握電氣工程師必須具備的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設(shè)計(jì)能力，能熟練運(yùn)用常用的設(shè)計(jì)軟件（如AUTOCAD等）進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)與分析。

（3）電氣工程設(shè)計(jì)能力。掌握電氣工程領(lǐng)域供配電方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如供配電技術(shù)、電力電子技術(shù)、電機(jī)及其控制技術(shù)、電氣檢測(cè)技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，具備自動(dòng)控制系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉國(guó)家及行業(yè)的電氣標(biāo)準(zhǔn)，了解機(jī)電工程安裝與項(xiàng)目管理方面的知識(shí)；掌握注冊(cè)電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，初步具備項(xiàng)目從立項(xiàng)、招投標(biāo)、安裝施工、監(jiān)理與驗(yàn)收等一系列的項(xiàng)目組織管理和協(xié)調(diào)能力。

（4）以工程實(shí)踐能力與工程意識(shí)培養(yǎng)為核心建立實(shí)踐教學(xué)體系。工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)注重實(shí)踐，把實(shí)踐教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以電子電氣工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地為依托，采用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、工程技術(shù)實(shí) 踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種形式，通過(guò)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)之間的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一個(gè)與理論教學(xué)體系相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖2所示。主要開(kāi)展以下幾個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)：

1）以問(wèn)題為先導(dǎo)——工程認(rèn)知環(huán)節(jié)。[3]通過(guò)基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)基本電子、電氣類(lèi)元件和產(chǎn)品、機(jī)電或機(jī)械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、電動(dòng)機(jī)、凸輪、曲軸以及簡(jiǎn)單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識(shí)在實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造中的應(yīng)用，增加其感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2）以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)——面向行業(yè)的工程實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)。[3]該環(huán)節(jié)結(jié)合電氣工程學(xué)科特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相關(guān)聯(lián)，在電器行業(yè)、電氣工程設(shè)計(jì)、電力拖動(dòng)等方面引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐創(chuàng)新。教師以案例的方式給學(xué)生布置題目，學(xué)生則以項(xiàng)目組的形式進(jìn)行組織討論、設(shè)計(jì)和分析，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和工程實(shí)踐能力，同時(shí)加  第一論文 網(wǎng)強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和相互溝通的能力。另外，通過(guò)電子電氣產(chǎn)品創(chuàng)新、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)大賽、科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支適應(yīng)高質(zhì)量教學(xué)要求的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)歷職稱(chēng)層次高、學(xué)術(shù)研究水平高、社會(huì)行業(yè)知名度高的高級(jí)人才，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)專(zhuān)任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流；建立相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學(xué)校兼職授課的制度，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，提升本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.建立考核評(píng)估機(jī)制，完善培養(yǎng)方案和課程體系

構(gòu)建學(xué)生、教師雙向信息反饋與評(píng)估機(jī)制；加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，及時(shí)反饋人才需求和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，提升本專(zhuān)業(yè)建設(shè)的整體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

四、特色

1.專(zhuān)業(yè)定位體現(xiàn)地方性

針對(duì)浙江省及溫州樂(lè)清區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)人才需求，就溫州大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)形成鮮明的服務(wù)于地方電器行業(yè)的專(zhuān)業(yè)定位；努力為地方培養(yǎng)、輸送高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。

2.產(chǎn)學(xué)研合作

以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，充分利用溫州市智能電器重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，整合利用浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的優(yōu)勢(shì)資源，以重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)開(kāi)發(fā)中心等為依托，加快建設(shè)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，促進(jìn)學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的有機(jī)結(jié)合；突出產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在電氣工程領(lǐng)域，特別是電器行業(yè)中，不管是人才培養(yǎng)還是科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新方面均起到示范和帶頭作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立欣，等.電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（8）：65-69，33.

第7篇：低壓電工基本知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電氣修理工；胸有成圖；境界

前 言

工程機(jī)械上所用的電氣設(shè)備，都是通過(guò)導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、熔斷器以及電子控制裝置與電源連接起來(lái)所構(gòu)成的電氣系統(tǒng)。如果用圖形來(lái)表達(dá)它們之間的關(guān)系就構(gòu)成了電路圖。

大型工程機(jī)械電氣設(shè)備多，線路錯(cuò)蹤復(fù)雜，故障點(diǎn)多，如果沒(méi)有電路圖，就不能了解各電氣設(shè)備和控制電路之間的關(guān)系，就不知道某些元件的作用，以及關(guān)鍵點(diǎn)的電壓，電流等，修理起來(lái)就會(huì)很麻煩，甚至無(wú)從下手。然而在實(shí)際工作中，我們發(fā)現(xiàn)有許多修理工在修理電氣設(shè)備時(shí)不用看圖紙，修理起來(lái)也能夠得心應(yīng)手，他們似乎“胸有成圖”，也就是說(shuō)，他們?cè)谛蘩碇耙呀?jīng)有成熟的恩考和完整的計(jì)劃。當(dāng)然，也有很多修理工已經(jīng)在實(shí)際工作崗位上干了好多年，對(duì)老機(jī)型很熟悉，一旦讓他們修理新一點(diǎn)的機(jī)型時(shí)，就茫無(wú)頭緒。那么，作為一名普通的修理工如何才能達(dá)到“胸有成圖”的境界呢？

一、學(xué)好《電工基礎(chǔ)》是電氣設(shè)備修理工達(dá)到“胸有成圖”的前提

任何一名電氣設(shè)備修理工，首先要學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》這門(mén)課程，《電工基礎(chǔ)》的知識(shí)是每一名電氣設(shè)備修理工必須掌握的基本知識(shí)。只有學(xué)習(xí)了《電工基礎(chǔ)》才能掌握什么是電路；電路的基本組成；電路的基本物理量，如：電流、電壓、電阻、功、功率等；電與磁的關(guān)系；各種元器件的工作原理和工作狀態(tài)；基本放大電路；基本整流、濾波電路以及穩(wěn)壓電路；電工儀表的使用方法；基本電路的測(cè)量方法等等。如果《電工基礎(chǔ)》學(xué)得不好，就會(huì)給修理工作帶來(lái)一定的困難。比如：一個(gè)簡(jiǎn)單的直流穩(wěn)壓電源就包括：降壓、整流、濾波、穩(wěn)壓等基本電路。降壓是通過(guò)變壓器的電磁線圈按一定的降壓比用磁路耦合的方法將較高的交流電壓變成較低的交流電壓；整流是利用二極管的單向?qū)щ娞匦园呀涣麟娮兂擅}動(dòng)的直流電；濾波是用電容器的充放電特性再把脈動(dòng)的直流電變成較為平滑的直流電；穩(wěn)壓是用穩(wěn)壓二極管在設(shè)定的電壓下會(huì)產(chǎn)生擊穿現(xiàn)象來(lái)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)壓作用的。如果不掌握以上元件的特性及基本用途，就會(huì)覺(jué)得這個(gè)線路板很復(fù)雜，就不知道如何去分段檢查這塊線路板。學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》就相當(dāng)于蓋房子之前對(duì)資金的預(yù)算、原材料的準(zhǔn)備等，是一棟房子能否順利建成的前提條件。對(duì)于一名電氣設(shè)備修理工來(lái)說(shuō)，學(xué)好《電工基礎(chǔ)》就為下一步進(jìn)行修理工作做好了基本的理論準(zhǔn)備。

二、判別元件好壞是電氣設(shè)備修理工達(dá)到“胸有成圖”的基礎(chǔ)

作為一名修理工，如果你對(duì)某個(gè)元件不能正確判斷它的好壞，修理工作就無(wú)法正常進(jìn)行下去。我們?cè)谛蘼癜l(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)時(shí)，會(huì)接觸到很多的傳感器如空氣流量傳感器、溫度傳感器、曲軸位置傳感器、凸輪軸位置傳感器、壓力傳感器、氧傳感器等，不同的傳感器有不同的用途，反映的發(fā)動(dòng)機(jī)工況也是不一樣的。當(dāng)然判斷它們好壞的方法也是不一樣的。比如：葉片式空氣流量傳感器其功用是檢測(cè)發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣量大小，并將進(jìn)氣量信息轉(zhuǎn)換成電信號(hào)輸入電控單元（ECU），以供ECU計(jì)算確定噴油時(shí)間（即噴油量）和點(diǎn)火時(shí)間。它主要由檢測(cè)部件、電位計(jì)、調(diào)整部件、接線插座和進(jìn)氣溫度傳感器五部分組成。結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，檢查內(nèi)容也很多。

1.檢查葉片的工作狀態(tài)和回位彈簧的彈力；2.檢查旁通氣道是否有積炭；3.檢查進(jìn)氣量與葉片位置是否匹配；4.檢查空氣流量計(jì)的電阻；（空氣流量計(jì)的電阻一般為300～500歐姆，進(jìn)氣溫度傳感器的電阻為440～3770歐姆）

如果對(duì)葉片式空氣流量傳感器的結(jié)構(gòu)不了解，不知道它的基本工作原理，不會(huì)正確判斷它的好壞，修理的時(shí)候就會(huì)心中沒(méi)底。

那么，為什么說(shuō)掌握各種元器件好壞的判別是基礎(chǔ)呢？

因?yàn)槲覀冊(cè)谛蘩砉ぷ髦校豢赡苡龅降乃泄こ虣C(jī)械都有圖紙讓你去看，大多數(shù)的情況下是沒(méi)有圖紙的，此時(shí)，如果你對(duì)各種電氣設(shè)備都很熟悉，知道它們的作用，能判別它們的好壞，就可以用“元件檢查法”來(lái)進(jìn)行修理，因?yàn)?，任何一臺(tái)裝備，不管它的電路有多么復(fù)雜，都是由各個(gè)基本單元組成的，而每一個(gè)基本單元又是由一些電氣設(shè)備組合而成，在修理時(shí)，可以針對(duì)每一個(gè)控制單元上的電氣設(shè)備進(jìn)行具體檢查，即使不懂得這個(gè)控制單元的工作原理，也能通過(guò)檢查零部件的好壞來(lái)進(jìn)行修理。

三、經(jīng)常讀圖是電氣設(shè)備修理工達(dá)到“胸有成圖”境界的保證

要維修電氣設(shè)備，必須會(huì)識(shí)讀電路圖。通過(guò)識(shí)讀電路圖來(lái)熟悉電氣設(shè)備的圖形符號(hào)，弄清電氣設(shè)備和控制電路的關(guān)系。如果經(jīng)常讀圖，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多電氣設(shè)備的工作原理和結(jié)構(gòu)都大同小異。因此，只要熟悉一種工程機(jī)械的電路組成，就可以掌握很多種型號(hào)的工程機(jī)械的電路。以ZL50C裝載機(jī)為例，其電氣設(shè)備總線路包括充電系、起動(dòng)系、照明及信號(hào)系、儀表系和輔助電器裝置。以上各系統(tǒng)在其它的機(jī)械上都得到了相同的利用，只是安裝位置或外形上有些差異。因此，在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，通過(guò)讀圖，把常用的單元電路默記在心中。就會(huì)熟悉每一個(gè)單元電路都由哪些電氣設(shè)備組成，尤其是一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)更要加深記憶。比如：空調(diào)系統(tǒng)的高、低壓側(cè)壓力值，不同導(dǎo)線的顏色所代表的意義等。

四、實(shí)踐鍛煉是電氣設(shè)備修理工達(dá)到“胸有成圖”境界的關(guān)鍵

電子器件的型號(hào)數(shù)不勝數(shù)，電氣設(shè)備的故障更是五花八門(mén)。要想學(xué)好電氣設(shè)備修理，光學(xué)習(xí)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在工作實(shí)踐中不斷積累提高。以空調(diào)的制冷系統(tǒng)修理為例：如果出現(xiàn)了雖然制冷，但是制冷量不足的問(wèn)題，就會(huì)有很多的故障點(diǎn)需要去分析。比如制冷劑不足；壓縮機(jī)工作不良；膨脹閥輕微臟堵；冷凝器臟污，通風(fēng)散熱不好；蒸發(fā)器風(fēng)量過(guò)小；制冷劑質(zhì)量差等等。再比如修理發(fā)電機(jī)不充電故障：要檢查皮帶的松緊度、磁場(chǎng)線圈是否供電、導(dǎo)線接線錯(cuò)誤、發(fā)電機(jī)故障、調(diào)節(jié)器損壞等。以上這些檢查工作不僅要求修理工要具備一定的理論功底，更要求其具備一定的實(shí)踐能力，只有在對(duì)整個(gè)的制冷工作原理和發(fā)電原理掌握的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐修理，才能使修理水平不斷提高，最終達(dá)到“胸有成圖”的境界。

五、自繪圖形是電氣設(shè)備修理工達(dá)到“胸有成圖”境界的升華

工程機(jī)械電氕設(shè)備修理工在工作中如果只滿(mǎn)足于看圖修理，或簡(jiǎn)單的換件修理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在達(dá)到“胸有成圖”的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會(huì)自繪圖形。因?yàn)橛行C(jī)械設(shè)備是沒(méi)有現(xiàn)成的圖形可供參考的。在實(shí)際工作中還需要自繪圖形來(lái)對(duì)一些電路作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)工作。比如：一臺(tái)TY220推土機(jī)的電子監(jiān)測(cè)儀連接的薄膜式觸點(diǎn)開(kāi)關(guān)出現(xiàn)了故障，為了解決買(mǎi)不到配件的問(wèn)題，筆者將各觸點(diǎn)開(kāi)關(guān)所控制的電路進(jìn)行了畫(huà)圖分析，用一部因電路板出故障的的報(bào)廢電話(huà)機(jī)進(jìn)行了改裝，收到了良好的效果。電氣原理圖，操作手在學(xué)習(xí)過(guò)程中思路很清晰，學(xué)習(xí)起來(lái)也就不那么困難了。

結(jié)束語(yǔ)

第8篇：低壓電工基本知識(shí)范文

電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【1】

這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有太多收獲了：

1.對(duì)電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識(shí)，雖然曾經(jīng)也做過(guò)簡(jiǎn)單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無(wú)論從原理還是實(shí)際操作上來(lái)講那都只能算小兒科。

2.對(duì)焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛(ài)不釋手真的很有成就感。

3.對(duì)問(wèn)題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開(kāi)始的盲目行動(dòng)，我們犯了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如一開(kāi)始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會(huì)到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的人所體會(huì)不到的。

4.對(duì)動(dòng)手能力有很大提高，也認(rèn)識(shí)到了所見(jiàn)和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿(mǎn)頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來(lái)保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。

5.對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問(wèn)題。

6.對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。

實(shí)習(xí)心得

通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤(pán)的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。

三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過(guò)組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測(cè)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，也同時(shí)深化了我們對(duì)課本知識(shí)的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問(wèn)題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識(shí)去解釋?zhuān)c同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。

我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的

通過(guò)了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開(kāi)關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會(huì)了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。

通過(guò)了這電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。 總的來(lái)說(shuō)，這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更多的接觸到生活中實(shí)際存在的電路學(xué)著排查問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，不致毫無(wú)頭緒，對(duì)于今后的生活學(xué)習(xí)等也起到了一定的積極因素。希望以后能多點(diǎn)類(lèi)似此類(lèi)的實(shí)際操作課程，將實(shí)際與理論更好的結(jié)合起來(lái)。要求學(xué)生掌握電烙錢(qián)的正確使用的方法，避免意外的受傷。

總的來(lái)說(shuō)這次電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。

電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【2】

姓名：

學(xué)校：

實(shí)訓(xùn)時(shí)間：

實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：

指導(dǎo)教師：

一、實(shí)訓(xùn)目的

電工實(shí)習(xí)是職業(yè)教育中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它對(duì)學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，運(yùn)用基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，對(duì)達(dá)到職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。而對(duì)于我們即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)的意義更加重大。它是我們從學(xué)校走向社會(huì)工作崗位的一個(gè)紐帶和橋梁，是我們由學(xué)生角色向工人角色轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練和檢驗(yàn)。在將來(lái)的就業(yè)中，動(dòng)手能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等都是很重要的。使學(xué)生對(duì)電氣元件及電工技術(shù)有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，對(duì)電工技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做進(jìn)一步的理解。同時(shí)，通過(guò)實(shí)習(xí)得實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和安裝技能，掌握繼電器控制線路及其元件的工作原理，電工技術(shù)知識(shí)及掌握電子線路的基本原理、基本方法。掌握通過(guò)電路圖安裝與調(diào)試技術(shù)。通過(guò)具體的電路圖，初步掌握簡(jiǎn)單電路元件裝配、初步的焊接技術(shù)及對(duì)故障的診斷和排除。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同探討，共同前進(jìn)。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、電工工具的認(rèn)識(shí)和使用

(1)目的要求

a.熟悉電工工具的使用;

b.掌握簡(jiǎn)單照明線路的基本接線

(2)線路圖：(略)

(3)步驟：

a.按圖接好導(dǎo)線，并固定在木板上;

b.檢查線路;

c.通入電源，通過(guò)開(kāi)關(guān)控制日光燈和燈泡，觀察并記錄現(xiàn)象;

d.切斷電源，拆除導(dǎo)線

2、兆歐表的使用方法和注意事項(xiàng)：

兆歐表在工作時(shí)，自身會(huì)產(chǎn)生高電壓，而被測(cè)對(duì)象又是電氣設(shè)備，所以必須正確使用，否則就會(huì)造成人身或者設(shè)備事故。因此，使用前要做好以下各種準(zhǔn)備：

(1)測(cè)量前必須將被測(cè)設(shè)備電源切斷，并對(duì)地短路放電，決不允許設(shè)備帶電進(jìn)行測(cè)量，以保證人身和設(shè)備的安全;

(2)對(duì)可能感應(yīng)出高電壓的設(shè)備，必須消除這種可能性后，才能進(jìn)行測(cè)量;

(3)被測(cè)物表面要清潔，減少接觸電阻，確保測(cè)量結(jié)果的正確性;

(4)測(cè)量前要檢查兆歐表是否處于正常工作狀態(tài)，主要檢查其0和兩點(diǎn)，即搖動(dòng)手柄，使電機(jī)達(dá)到額定轉(zhuǎn)速，兆歐表在短路時(shí)應(yīng)指在0位置，開(kāi)路時(shí)應(yīng)在位置;

(5)兆歐表使用時(shí)應(yīng)放在平穩(wěn)、牢固的地方，且遠(yuǎn)離大的外電流導(dǎo)體和外磁場(chǎng)。

做好上述準(zhǔn)備工作后就可以進(jìn)行測(cè)量了，在測(cè)量時(shí)，還要注意兆歐表的正確接線，否則將引起不必要的誤差甚至錯(cuò)誤。

注意事項(xiàng)：

(1)兆歐表用接線應(yīng)用絕緣良好的單根線，并盡可能短些;

(2)搖測(cè)過(guò)程中不得用手觸及被試設(shè)備，還要防止外人觸及;

(3)禁止在雷電時(shí)或有其他感應(yīng)民產(chǎn)生可能時(shí)搖測(cè)絕緣;

(4)在測(cè)電容器、電纜等大電容設(shè)備時(shí)，讀數(shù)后一定要先斷開(kāi)接線后方能停止搖動(dòng)，否則電容電流將通過(guò)表的線圈放電而燒損表計(jì);

(5)搖測(cè)，以均勻速度搖動(dòng)手柄，使轉(zhuǎn)速盡量接近120r/min，由于被測(cè)設(shè)備有電容等充電現(xiàn)象，因此要搖測(cè)1min后再讀數(shù)。如果搖動(dòng)手柄后指針即甩到零值，則表示絕緣已經(jīng)損壞，不能再繼續(xù)搖，否則將使表內(nèi)線圈燒壞。

由此可見(jiàn)，要想準(zhǔn)確的測(cè)量出電氣設(shè)備等的絕緣電阻，必須對(duì)兆歐表進(jìn)行正確的使用，否則，將失去了測(cè)量的準(zhǔn)確性和可靠性。

3.電動(dòng)機(jī)的傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制電路

(1)目的要求

a.了解繼電器的工作原理，并掌握其接線方法;

b.了解電動(dòng)機(jī)的傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制。

(2)線路圖：(略)

(3)步驟：

a.按圖接好導(dǎo)線;

b.檢查線路，確認(rèn)無(wú)誤后通電;

d.切斷電源，拆除導(dǎo)線。

4.電動(dòng)機(jī)的順序控制電路

(1)目的要求

a.了解繼電器的順序控制原理，掌握其接線方法;

b.加深對(duì)繼電器工作原理的理解。

(2)線路圖：(略)

(3)步驟：

a.按圖接好電路;

b.檢查電路，確認(rèn)無(wú)誤后通電;

c.先按下綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現(xiàn)象;按下紅色按鈕，再直接按黑色按鈕，觀察并記錄現(xiàn)象;

d.切斷電源，拆除導(dǎo)線。

5.電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路

(1)目的要求

a.了解繼電器的正反轉(zhuǎn)控制控制原理，掌握其接線方法;

b.通過(guò)操作加深對(duì)繼電器工作原理的理解;

c.能夠組織復(fù)雜的接線。

(2)接線圖：(略)

(3)步驟：

a.按圖連接好導(dǎo)線;

b.檢查線路，確認(rèn)無(wú)誤后通電;

c.按順序，先按綠色按鈕，再按下黑色按鈕，觀察現(xiàn)象;然后按紅色按鈕，反過(guò)來(lái)，先按黑色按鈕，再按綠色按鈕，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;

d.切斷電源，拆除導(dǎo)線，歸還實(shí)驗(yàn)儀器。

三、實(shí)訓(xùn)結(jié)果

通過(guò)這次的電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無(wú)法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識(shí);

2、了解了一般簡(jiǎn)單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈，兆歐表、插座的安裝;

3、了解了電動(dòng)機(jī)傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制、順序控制、逆反轉(zhuǎn)控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線方法;

4、本次實(shí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

5、綜上所述，這次實(shí)習(xí)給我們上了一堂很有意義的社會(huì)實(shí)踐課，在很大程度上提高了我們的綜合素質(zhì)，使我們的理論知識(shí)能融入實(shí)踐當(dāng)中，讓我對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)更有信心。

四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

在為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，只要認(rèn)真思考。對(duì)就是思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一步一步的去探索，是完全可以解決遇到的一般問(wèn)題的。這次的內(nèi)容包括電路的連接和三相異步電動(dòng)機(jī)電路的安裝。本次實(shí)習(xí)的目的主要是：使我們對(duì)電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

本次實(shí)習(xí)的對(duì)我們很重要，是我們機(jī)電一體化學(xué)生實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié)。在以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)。這一次的實(shí)習(xí)正如老師所講，沒(méi)有多少東西要我們?nèi)ハ?，更多的是要我們?nèi)プ?，好多東西看起來(lái)十分簡(jiǎn)單，看著電路圖都懂，但沒(méi)有親自去操作，就不會(huì)懂得理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的?？匆粋€(gè)東西簡(jiǎn)單，但在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，有些東西也與你的想象不一樣，我們這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過(guò)這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。不過(guò)，我堅(jiān)信自己的是有一定能力的。

實(shí)訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們學(xué)到的比我們?cè)趯W(xué)校一年學(xué)的還要多，以前我們光只注意一些理論知識(shí)，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的練習(xí)我們的實(shí)際動(dòng)手能力。這次的實(shí)習(xí)使我意識(shí)到我的操作能力的不足，在理論上也有很多的缺陷。所以，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我需要更努力地讀書(shū)和實(shí)踐。

這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我有太多收獲了：

1.對(duì)電子技術(shù)有了更直接的認(rèn)識(shí)，對(duì)放大和整流電路也有了更全面的認(rèn)識(shí)，雖然曾經(jīng)也做過(guò)簡(jiǎn)單的單管收音機(jī)，但與這次的相比，無(wú)論從原理還是實(shí)際操作上來(lái)講那都只能算小兒科。

2.對(duì)焊接技術(shù)有了更進(jìn)一步的熟悉，對(duì)焊接程序也有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也更熟悉了焊接的方法技巧?？粗覀兊暮更c(diǎn)從最初的慘不忍睹到最后的愛(ài)不釋手真的很有成就感。

3.對(duì)問(wèn)題的分析處理能力有了很大的進(jìn)步，由于一開(kāi)始的盲目行動(dòng)，我們犯了很多低級(jí)的錯(cuò)誤，比如一開(kāi)始居然把元件焊在了印制板的反面，先焊了集成塊等等。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)行，我們深刻體會(huì)到了事前分析規(guī)劃的重要性，相信這是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的人所體會(huì)不到的。

4.對(duì)動(dòng)手能力有很大提高，也認(rèn)識(shí)到了所見(jiàn)和所做的差距，尤其是當(dāng)我們滿(mǎn)頭大汗顫顫抖抖焊集成塊時(shí)，才知道原來(lái)保持抓烙鐵的手不抖都是很難的。

5.對(duì)電子產(chǎn)品的調(diào)試糾錯(cuò)有了更多的經(jīng)驗(yàn)。我們的收音機(jī)制作真的可謂命途多舛，第一次接通電源它一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，我們才一點(diǎn)點(diǎn)分析，檢查每一個(gè)焊點(diǎn)，分析電路板的接線，最終完美解決了問(wèn)題。

6.對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)培養(yǎng)起到了很大的幫助，雖然抓烙鐵的是一只手，可是后面有許多個(gè)頭腦在指揮和支持著，大家一起分析電路圖，一起解決我們面前的每一個(gè)難題。

實(shí)習(xí)心得

通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我們了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

二、對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤(pán)的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。

三、實(shí)習(xí)課程實(shí)習(xí)讓我們學(xué)到了很多課本上沒(méi)有辦法學(xué)到的很多實(shí)用的東西，通過(guò)組裝一個(gè)光控報(bào)警電路讓我們將在課本中學(xué)習(xí)到的一些電路的組成以及一些電路元器件的工作原理以及其正常工作的檢測(cè)運(yùn)用到實(shí)踐中，并且得到延伸以及拓展。不僅增強(qiáng)了實(shí)際動(dòng)手能力，也同時(shí)深化了我們對(duì)課本知識(shí)的了解，以及運(yùn)用。真正的做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中找尋問(wèn)題的所在，并運(yùn)用自己所知道的知識(shí)去解釋?zhuān)c同學(xué)互幫互助，共同探討共同進(jìn)步。

我學(xué)會(huì)了基本的焊接技術(shù)，電路的檢測(cè)與調(diào)試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì)了電子元器件的識(shí)別及質(zhì)量檢驗(yàn)，知道了整機(jī)的裝配工藝，這些都我們的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。而且這在我們以后的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)硬件中應(yīng)該也是很有用的

通過(guò)了電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開(kāi)關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒(méi)有造大的安全事故。而通過(guò)這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了比日光燈電路安裝更標(biāo)準(zhǔn)的電路，學(xué)會(huì)了許多。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。

通過(guò)了這電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。

總的來(lái)說(shuō)，這次的實(shí)習(xí)是一個(gè)非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我們能更多的接觸到生活中實(shí)際存在的電路學(xué)著排查問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，不致毫無(wú)頭緒，對(duì)于今后的生活學(xué)習(xí)等也起到了一定的積極因素。希望以后能多點(diǎn)類(lèi)似此類(lèi)的實(shí)際操作課程，將實(shí)際與理論更好的結(jié)合起來(lái)。要求學(xué)生掌握電烙錢(qián)的正確使用的方法，避免意外的受傷。

總的來(lái)說(shuō)這次電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。

電子電工實(shí)結(jié)報(bào)告【3】

這一周的實(shí)訓(xùn)使我對(duì)實(shí)際生活和生產(chǎn)車(chē)間的電有了一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓我從中得到了鍛煉，對(duì)以前的知識(shí)加以鞏固，還提高了自己的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了團(tuán)體間的攜手和作能力。

一周的電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行的緊張有序，使我們有在車(chē)間實(shí)習(xí)體驗(yàn)。這次實(shí)訓(xùn)是對(duì)實(shí)際條件下的依次模擬考核，使用的電壓在220伏到380伏，所以對(duì)我們的要求很高，弄不好會(huì)有觸電的危險(xiǎn)，還有燒毀儀器，在實(shí)訓(xùn)開(kāi)始前老師告訴我們，安全放在第一，不能馬虎，開(kāi)電的時(shí)候要檢查一遍，還要通知其他人，以免觸電，老師又講了試驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，然后我們按分好的組開(kāi)始做試驗(yàn)。

剛開(kāi)始作一周實(shí)訓(xùn)，以為要做很多試驗(yàn)，發(fā)下材料一看才四個(gè)，這次電工實(shí)訓(xùn)一共有四次試驗(yàn)，第一個(gè)試驗(yàn)是家用供電線路實(shí)訓(xùn)，主要目的是要學(xué)會(huì)日光燈電路，一燈兩地控制，燈光可調(diào)電路，聲光延時(shí)電路，鍘刀控制電路的正確接法。以前我對(duì)家用供電線路的了解，只存在火線，零線。一些開(kāi)關(guān)的連接，再實(shí)際生活中電是危險(xiǎn)物，在家根本不叫碰，所以知道的不多。通過(guò)老師的講解使我們有了一定的了解，我們接的很順利，聲光延時(shí)開(kāi)關(guān)必須用東西包住才能使燈泡亮。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)家用點(diǎn)有了一定的了解。

第二個(gè)試驗(yàn)是電動(dòng)機(jī)反-正轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)，我們上學(xué)期有一定的理論知識(shí)，我想應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可以做起來(lái)，可一做不是那一回事，接完后電機(jī)不轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)是接觸點(diǎn)不能吻和。我們將電壓改變后，電路恢復(fù)正常工作，電機(jī)開(kāi)始反-正轉(zhuǎn)。這讓我懂的接線必須認(rèn)真，不能馬虎。在做任何事都必須認(rèn)真做。是我感受頗多。

第三個(gè)試驗(yàn)電動(dòng)機(jī)既可點(diǎn)動(dòng)又可自鎖控制線路實(shí)訓(xùn)，這個(gè)試驗(yàn)線路和上一個(gè)沒(méi)有查別，在加上已經(jīng)做過(guò)二個(gè)試驗(yàn)，我們對(duì)電器的應(yīng)用有一定的熟悉。操作起來(lái)就比較順利，我從中學(xué)到了很多，讓我對(duì)電機(jī)有了新得認(rèn)識(shí)，可以順利的進(jìn)行調(diào)控。

最后一個(gè)試驗(yàn)是工作臺(tái)自動(dòng)往返循環(huán)線路實(shí)訓(xùn)，要求我們通過(guò)實(shí)際安裝接線掌握有電氣原理圖變換成安裝接線圖的方法，并掌握行程開(kāi)關(guān)的作用，以及機(jī)床電路的應(yīng)用。這個(gè)試驗(yàn)很復(fù)雜，我們接完線，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，可機(jī)床不動(dòng)，我們檢查線路，發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方?jīng)]有連線，我們把線接上，機(jī)床動(dòng)了。雖然和試驗(yàn)要求不一樣，但我們很高興，因?yàn)樗鼊?dòng)了，我們有把線檢查了好幾遍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們很著急，把高頻調(diào)到低頻，還是不行，最后我們把1、2、3、4它們換個(gè)來(lái)，機(jī)床動(dòng)了，我們成功了。

一周的實(shí)習(xí)期瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)習(xí)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過(guò)幾天的實(shí)習(xí)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺啦，這次我們的實(shí)習(xí)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的照明電路。原理談不上很復(fù)雜，但是真正要安裝起來(lái)那得費(fèi)一把勁，由于是四位同學(xué)共用一個(gè)工位，最重要的是雙方協(xié)作精神，這一點(diǎn)我體會(huì)最深。

做工有條不紊的進(jìn)行著，這項(xiàng)工作需要特別的細(xì)心，弄不好的話(huà)很容易讓自己做的一切從頭再來(lái)。首先，必須把安裝的器材清好檢查是否完好，再次就是要運(yùn)用巧勁把每副夾子上好，牢固，一下午下來(lái)人累得是筋疲力盡，但看到自己安裝的效果，還是感到很欣慰的，再過(guò)一年半我們就要步入社會(huì)，踏上自己的工作崗位，但我感覺(jué)到一周的學(xué)習(xí)期就是以后生活的寫(xiě)照，我會(huì)運(yùn)用自己的書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐能力去撐穩(wěn)，那在江中的風(fēng)帆

第一次看著電動(dòng)機(jī)通過(guò)自己動(dòng)手接線轉(zhuǎn)起來(lái)，那種感覺(jué)是自豪的。自己在心里會(huì)說(shuō)：呃，我也能讓電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)起來(lái)，哈，開(kāi)心。加油，其實(shí)這蠻好玩的嘛。

我們的老師總是先給我們講一些理論的內(nèi)容，再準(zhǔn)備讓我們接線。剛開(kāi)始接線時(shí)我們就按著圖接下來(lái)，一點(diǎn)秩序也沒(méi)有，所以接好了的線看過(guò)去亂亂的像蜘蛛網(wǎng)一樣。現(xiàn)在想到都覺(jué)得好笑。

也因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)，比如安全用電常識(shí)、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)、電氣照明(主要是日光燈);還有一些常用的低壓電器(意所布的線布的先后順序，比如說(shuō)布線時(shí)應(yīng)把其他的線都布好了之后再布開(kāi)關(guān)的線，交流接觸器，繼電器等);行程開(kāi)關(guān)的用法;電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和銘牌意義;控制電路故障分析與排除等。恩，總之，感覺(jué)學(xué)到的東西還是蠻多的。四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交且要注

第9篇：低壓電工基本知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)法 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)

1 對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的企業(yè)調(diào)研

1.1 企業(yè)需求的人才層次。在與畢業(yè)生所做企業(yè)負(fù)責(zé)人的溝通中，我感覺(jué)到企業(yè)不僅僅需要熟練的操作工，更需要知識(shí)范圍寬或掌握多種技能的人才，熟練的操作能夠保證生產(chǎn)任務(wù)的順利完成，但設(shè)備的維護(hù)、檢修等不僅僅是操作熟練的問(wèn)題，更需要檢修人員的思考分析問(wèn)題的能力和對(duì)事物的判斷應(yīng)變能力。

1.2 企業(yè)需求的人才社會(huì)能力。通過(guò)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)歷不是衡量能力的唯一杠桿。企業(yè)固然考慮員工的教育背景和專(zhuān)業(yè)技能，但員工的職業(yè)道德、后續(xù)學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也很重要。正如眾所周知蒙牛的用人原則“有德有才，破格錄用。有德無(wú)才，培養(yǎng)留用。有才無(wú)德，限制錄用。無(wú)才無(wú)德，堅(jiān)決不用”，企業(yè)中溝通能力強(qiáng)，有責(zé)任心，遵守企業(yè)紀(jì)律，能吃苦，有職業(yè)道德和正確人生價(jià)值觀的員工最受歡迎。

1.3 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)崗位調(diào)研。①職業(yè)崗位。通過(guò)對(duì)我院畢業(yè)生調(diào)研回訪歸納，我院畢業(yè)生就業(yè)崗位可分為以下四類(lèi)：a質(zhì)量檢驗(yàn)控制崗，占回訪畢業(yè)生人數(shù)的20%。b設(shè)備調(diào)試操作維修崗，占回訪畢業(yè)生人數(shù)的60%。c生產(chǎn)管理崗，占回訪畢業(yè)生人數(shù)的15%。d行政管理崗，占回訪畢業(yè)生人數(shù)的5%。從以上數(shù)據(jù)我們可以看出生產(chǎn)行政管理崗所占比例低，操作檢驗(yàn)崗所占比例最大，可見(jiàn)我院畢業(yè)生基本還是學(xué)能所用。②機(jī)電專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。通過(guò)和企業(yè)負(fù)責(zé)人的溝通了解，企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)要求有以下幾點(diǎn)：a愛(ài)崗敬業(yè)，有責(zé)任心和職業(yè)道德。b能夠識(shí)讀基本的電路圖。c會(huì)用常用的電工儀表、工具。d了解基本的低壓電器并會(huì)使用。e能安裝調(diào)試常見(jiàn)的電氣控制電路。f能對(duì)電氣控制線路進(jìn)行排故、維修。g基本的計(jì)算機(jī)操作。h了解PLC編程原理，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后能夠應(yīng)用企業(yè)使用的程序控制設(shè)備。i專(zhuān)業(yè)崗位需要有相應(yīng)的國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看到，企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求不僅僅是基本知識(shí)的掌握，還需要員工有良好的職業(yè)道德和后續(xù)學(xué)習(xí)能力。③企業(yè)、畢業(yè)生對(duì)我院專(zhuān)業(yè)教學(xué)的建議。通過(guò)調(diào)研座談，企業(yè)和畢業(yè)生對(duì)我院專(zhuān)業(yè)教學(xué)尤其是專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)建議主要如下：a針對(duì)性的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)的課程和教學(xué)內(nèi)容要貼近專(zhuān)業(yè)職業(yè)要求。避免理論脫離實(shí)際，學(xué)習(xí)內(nèi)容要和現(xiàn)階段企業(yè)中機(jī)電崗位操作內(nèi)容相關(guān)，使得學(xué)生畢業(yè)進(jìn)廠后能迅速上手。b加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。要扎實(shí)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)低壓電器的結(jié)構(gòu)、原理和常見(jiàn)控制線路的電路原理圖的學(xué)習(xí)。要將職業(yè)安全自始至終貫穿整個(gè)中職教學(xué)階段。不能等到學(xué)生進(jìn)廠后還沒(méi)有安全用電的意識(shí)和常識(shí)。

通過(guò)調(diào)研，我們看到現(xiàn)有的教學(xué)雖然有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但實(shí)訓(xùn)是在整個(gè)理論教學(xué)結(jié)束后集中進(jìn)行的，且沒(méi)有結(jié)合具體的工作場(chǎng)景。所以在如何更好的設(shè)計(jì)課程，讓課程和職業(yè)場(chǎng)景相結(jié)合，及時(shí)通過(guò)實(shí)操鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)理論是我們所要思考的問(wèn)題。

2 基于任務(wù)的《電力拖動(dòng)控制線路》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

《電力拖動(dòng)控制線路》是我院中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課，它是維修電工中級(jí)工資格考試的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)上，本課程以理論教學(xué)為主，教學(xué)結(jié)束集中對(duì)課程所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)感到抽象難以理解，而實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)雖然有了實(shí)物但因?yàn)橹新殞W(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)間隔時(shí)間一長(zhǎng)，以前所學(xué)知識(shí)又忘掉大半，最終教學(xué)效果不是很好。根據(jù)我們的調(diào)研，為了更好的服務(wù)企業(yè)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)電人才，我對(duì)《電力拖動(dòng)控制線路》課程的教學(xué)改革的設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)思路。

2.1 建立任務(wù)改革《電力拖動(dòng)控制線路》課程的教學(xué)改革。在目前的教學(xué)中，往往是老師對(duì)照課本按圖對(duì)低壓電器、常見(jiàn)的控制線路原理圖進(jìn)行講解分析，學(xué)生聽(tīng)得很枯燥。理論教學(xué)結(jié)束后是集中實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生反復(fù)的接線、排故以鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)反復(fù)的機(jī)械操作容易感到厭倦，而且理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)感到生疏，只是照貓畫(huà)虎的機(jī)械接線，并不明白接線的原理，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)效果不理想。教師教的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得盲目。因此《電力拖動(dòng)控制線路》課程更適合任務(wù)教學(xué)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境和教材內(nèi)容，老師將每塊理論知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)工作場(chǎng)景，制定“任務(wù)”，讓學(xué)生在假設(shè)的工作場(chǎng)景下去完成任務(wù)，在任務(wù)中為每個(gè)人都創(chuàng)造一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制線路模塊的教學(xué)時(shí)，通過(guò)把這個(gè)模塊設(shè)計(jì)成車(chē)工在用砂輪機(jī)來(lái)磨車(chē)刀的工作場(chǎng)景，把任務(wù)分解成設(shè)計(jì)電路原理圖，根據(jù)電路原理圖畫(huà)出安裝接線圖，元器件的布置安裝和檢查，導(dǎo)線的選用，按原理圖進(jìn)行接線安裝，安裝結(jié)束后的檢查，設(shè)計(jì)故障進(jìn)行排故維修等若干個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生分組合作完成老師布置的任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成學(xué)生需要主動(dòng)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論來(lái)解決任務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而完成任務(wù)。任務(wù)的制定既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，逼著學(xué)生去尋找答案，加深理解鞏固了所學(xué)的理論知識(shí)，體會(huì)到了尋找答案過(guò)程的艱辛和樂(lè)趣。在合作完成任務(wù)的過(guò)程中，訓(xùn)練了學(xué)生與人溝通合作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生學(xué)得清晰扎實(shí)，教學(xué)效率被調(diào)高了，同時(shí)又將職業(yè)實(shí)踐同學(xué)校的理論知識(shí)相結(jié)合，滿(mǎn)足了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求。

2.2 根據(jù)調(diào)研，重新修正《電力拖動(dòng)控制線路》的課程標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)已經(jīng)不再使用，行業(yè)已經(jīng)淘汰的知識(shí)刪除，對(duì)企業(yè)常用的知識(shí)重點(diǎn)設(shè)置，并適當(dāng)加入行業(yè)、職業(yè)崗位最新知識(shí)動(dòng)態(tài)。

2.3 改變教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中不能把老師和課本作為教學(xué)的中心，而是樹(shù)立以任務(wù)為載體，以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)工作情景，制定任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論――實(shí)踐一體化教學(xué)。改變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念，是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的迫切需要，也是職業(yè)教育與新時(shí)代工業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。

2.4 教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換：教師從講授變成設(shè)計(jì)、制定任務(wù)，組織學(xué)生完成任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中起到啟迪引導(dǎo)的作用；學(xué)生從聽(tīng)眾，被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)參與完成任務(wù)，解決問(wèn)題，尋找答案的人；多媒體、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、元器件和課本從教學(xué)工具變成學(xué)生完成任務(wù)、尋找答案的工具；教學(xué)過(guò)程從以前的分析講解變成學(xué)生完成工作任務(wù)、尋找答案解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.5 教學(xué)計(jì)劃要符合職業(yè)崗位的要求。通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人培方案分析和理解，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是新的教學(xué)計(jì)劃制定的目標(biāo)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要合理安排，以理論為基礎(chǔ)，任務(wù)為重點(diǎn)，理實(shí)互補(bǔ)，以對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合考證實(shí)訓(xùn)最終使學(xué)生能夠通過(guò)國(guó)家職業(yè)資格考試拿到職業(yè)等級(jí)證書(shū)和安全上崗證書(shū)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

2.6 將技術(shù)應(yīng)用能力作為《電力拖動(dòng)控制線路》課程改革的重點(diǎn)。通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才不僅要求有過(guò)硬的技術(shù)能力，人才的綜合素質(zhì)也同樣重要，我們把學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)作為目標(biāo)，推進(jìn)《電力拖動(dòng)控制線路》課程的教學(xué)改革。參考國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的理念，結(jié)合我院中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)、人才規(guī)格、就業(yè)方向制定任務(wù)通過(guò)實(shí)踐場(chǎng)景構(gòu)建任務(wù)化的多元整合課程體系；將“理實(shí)結(jié)合，兼顧發(fā)展”作為培養(yǎng)原則，合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、企業(yè)實(shí)際制定工作場(chǎng)景設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)任務(wù)化、理實(shí)一體化等多元教學(xué)方式把專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能同企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、職業(yè)資格鑒定聯(lián)系整合；通過(guò)用以學(xué)生作為主體的行動(dòng)導(dǎo)向法、任務(wù)教學(xué)法等教學(xué)方式，根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)或日常生活實(shí)際中設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，對(duì)現(xiàn)存的教學(xué)評(píng)價(jià)體系加以改進(jìn)，針對(duì)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)的特點(diǎn)探索能綜合考慮理實(shí)一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

2.7 加大對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與教學(xué)設(shè)備的投入，繼續(xù)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、校中廠的建設(shè)，拓展“訂單式培養(yǎng)”的辦學(xué)思想。

2.8 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)安全方面的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能以及理論知識(shí)進(jìn)行配養(yǎng)的同時(shí)，還要注重學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)安全意思的培養(yǎng)。安全是一切生產(chǎn)的前提，沒(méi)有安全一切皆為零，一個(gè)合格的職業(yè)人不僅僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能還要有好的職業(yè)素養(yǎng)，安全用電習(xí)慣的養(yǎng)成，高尚職業(yè)道德的建設(shè)要從學(xué)生時(shí)代抓起。

2.9 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，改變就業(yè)觀念。學(xué)生的就業(yè)觀念影響到其今后就業(yè)狀況和一生的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)?；蚱髽I(yè)未來(lái)的發(fā)展又受到學(xué)生就業(yè)情況的影響。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)中職生年齡小，玩心重，尤其是城市的學(xué)生在家嬌生慣養(yǎng)，一旦進(jìn)廠作為職業(yè)工人吃不了苦，容易辭職離崗，對(duì)企業(yè)的正常生產(chǎn)有影響，對(duì)學(xué)院的辦學(xué)聲譽(yù)也不利。所以在專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)我們不能忘記學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，要做好相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)教育，分析企業(yè)發(fā)展形勢(shì)、學(xué)生就業(yè)狀況、行業(yè)發(fā)展空間、社會(huì)就業(yè)環(huán)境使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、就業(yè)形勢(shì)等有所了解，讓學(xué)生明白不是一崗定終身，樹(shù)立“學(xué)技能，謀生路，求發(fā)展”的擇業(yè)觀念，建立正確的就業(yè)觀和人生觀。

社會(huì)需要多方面多層次的人才，隨著我國(guó)工業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求很迫切，而職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所以職業(yè)教育不能坐井觀天拿著書(shū)本關(guān)上門(mén)進(jìn)行理論教育，更要走下去，走出來(lái)去了解行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情景與職業(yè)資格鑒定部門(mén)聯(lián)手，根據(jù)市場(chǎng)需要，走工學(xué)結(jié)合的教育模式。做到這點(diǎn)也就踏踏實(shí)實(shí)的解決了職業(yè)學(xué)院學(xué)生的“飯碗子”。在培養(yǎng)技能型人才的環(huán)節(jié)中，要以學(xué)生為主體，突出實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生來(lái)完成模擬的生產(chǎn)任務(wù)，最終成為優(yōu)秀的技術(shù)人才。通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位的分析，對(duì)企業(yè)人才需求的調(diào)研，明確了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)要求，圍繞專(zhuān)業(yè)要求和能力的培養(yǎng)改革《電力拖動(dòng)控制線路》課程的教學(xué)方法，以使學(xué)生扎實(shí)掌握本課程的內(nèi)容。

總之，通過(guò)對(duì)企業(yè)和我院畢業(yè)生的回訪、調(diào)研，我對(duì)寧夏地區(qū)的人才需求和教學(xué)模式的改進(jìn)有了新的認(rèn)識(shí)。隨著西部大開(kāi)發(fā)的腳步，寧夏對(duì)機(jī)電應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才有很大的需求，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的機(jī)電人才，使我院學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相聯(lián)系，走上崗不陌生，理實(shí)結(jié)合，對(duì)《電力拖動(dòng)控制線路》課程教學(xué)改革是可行的。

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基金項(xiàng)目：

本文為寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年教改課題《用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行中職《電力拖動(dòng)控制線路》的教學(xué)》（編號(hào)：GS2012-42，主持人：王淑芳）的階段性研究成果。