學校廣告語精選(九篇)

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第1篇：學校廣告語范文

【關(guān)鍵詞】口頭禪電視廣告用語小學生

口頭禪是人們?nèi)粘Ｑ哉Z交際中普遍存在的現(xiàn)象，它反映了言語使用者真實的心理狀態(tài)，但目前還沒有引起學者和專家們的重視。當代社會，廣告用語已成為社會語言生活中一道亮麗的風景線，其借助大眾傳媒也間接地影響著口頭禪的發(fā)展。而當今小學生具有可塑性大，模仿性強，辨別力弱等發(fā)展特點，這使得電視廣告用語已成為其口頭言語發(fā)展的重要信息源和模仿對象。因此，為了凈化小學生發(fā)展的社會環(huán)境和為學校家庭提供有效的教育理論指導，對電視廣告對小學生口頭禪發(fā)展影響研究已迫在眉睫。

一、問題的提出

現(xiàn)如今，由于小學生本身的發(fā)展特點，五花八門、良莠不齊的各類廣告用語必然會對小學生的口頭語言，尤其是口頭禪的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。如果不能對小學生在對廣告用語的信息輸入和加工方面進行積極引導，他們可能在使用口頭禪等口頭語言方面走向負性的一面。同時，現(xiàn)有的研究僅多角度、淺層次地分析了電視廣告對小學生產(chǎn)生的影響，并未深層次地分析廣告用語對小學生語文學習和言語發(fā)展的影響。為此，要通過研究電視廣告用語對小學生口頭禪的影響，為家長和學校正確面對各類廣告語，規(guī)范小學生的口頭禪提供理論參考和科學依據(jù)。

二、研究方法和對象

1.研究方法。

本研究采用問卷調(diào)查法，對小學中高年級的學生進行問卷調(diào)查，問卷設(shè)置兩個板塊，家長卷和學生卷，學生卷由三部分組成：學生的基本情況；學生觀看電視廣告的基本情況和其對電視廣告的喜愛程度；同伴對小學生口頭禪的影響。家長卷則著重了解家庭的基本情況和家長會學生的關(guān)注度對小學生模仿電視廣告用語的影響。數(shù)據(jù)統(tǒng)計借助SPSS19.0進行處理與分析。

2.研究對象。

對常州市龍虎塘實驗小學、常州市泰山小學、常州市龍城小學，常州市第二實驗小學發(fā)放學生問卷和家長問卷各350份，回收問卷312份，其中有效問卷304份，問卷有效率為89%。其中學生卷中男生156人，女生148人，三年級49人，四年級117人，五年級94人，六年級44人。

三、結(jié)果及分析廣告用語對小學生口頭禪的影響現(xiàn)狀。

1.小學生那個口頭禪使用情況。

口頭禪的使用是現(xiàn)代小學生語用中的一個普遍現(xiàn)象，甚至可以說小學生已經(jīng)離不開口頭禪。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，小學生口頭禪的來源主要來自電視、他人、書本等，其中，有25﹪的學生口頭禪來自電視廣告，有44.1﹪的學生口頭禪來自電視娛樂節(jié)目，有31.10﹪的學生口頭禪來自動畫片。小學生口頭禪的來源廣泛，由統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，電視媒體對小學生的影響很大，那看似微不足道的電視廣告卻以近四分之一的比例影響著小學生的口頭禪。這表明小學生的口頭禪在受小學生自身發(fā)展特點的影響外，還受到媒體、他人等多方面的影響。此外，在廣告用語對小學生口頭禪的影響方面，小學生的身心發(fā)展發(fā)展具有不平衡性，但是在廣告用語對小學生口頭禪的影響方面卻不受學生的性別、年齡特征的影響。

2.小學生口頭禪的使用特點。

在304份有效學生問卷中，20人經(jīng)常模仿電視廣告用語，68人有時模仿電視廣告用語，128人偶爾模仿電視廣告用語，有87人從不模仿電視廣告用語。因此，我們得出結(jié)論，71.4%的學生存在模仿電視廣告用語的情況，所占總?cè)藬?shù)的比重很大。小學生的口頭禪從某種程度上來講呈現(xiàn)出時代性、思想性和語言的規(guī)范性等特點，那這些特點更多地是從哪些方面來體現(xiàn)，體現(xiàn)的特點又偏向哪個方向，這些是研究的一個重點。從小學生口頭禪的來源和小學生在電視廣告用語影響下的使用現(xiàn)狀來看，小學生的口頭禪更多地呈現(xiàn)出時代性、思想性和語言的規(guī)范性。小學生口頭禪所呈現(xiàn)出的特點中，口頭禪表現(xiàn)出時代性特點的人數(shù)最多，有192人，特點突出；其次是語言規(guī)范性，呈現(xiàn)出這一特點的人有125人，那說明有超過一半的學生在口頭禪使用上用語嚴重不規(guī)范；在思想健康性的特點上表現(xiàn)者有52人，則說明現(xiàn)在大部分的學生在口頭禪用語上體現(xiàn)出不健康性。由此可見，小學生口頭禪所呈現(xiàn)的特點更多的體現(xiàn)出時代性，語言的不規(guī)范性和思想的不健康性，例如：哎呀，我去！大寶天天見，一見就散！等。

3.小學生對廣告語喜歡的原因。

北京師范大學兒童心理研究所教授陳會昌說：“據(jù)我們對北京市200多名4~5歲兒童的調(diào)查，90﹪以上的孩子最喜歡看的電視節(jié)目，第一就是電視廣告，第二是動畫片，第三是少兒節(jié)目(如大風車、七彩光)”。由此可見，電視廣告本身具有很大的吸引力。由數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，由于廣告用語語言簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，受62.2%的小學生歡迎；由于廣告用語情節(jié)搞笑，故事性強，受52.6%的小學生歡迎，從中可看出，廣告用語對小學生口頭禪的影響更多地來自于廣告用語本身的特點。

4.家長及同伴的影響。

廣告用語對小學生口頭禪的影響雖然更多地來自于廣告用語本身的特點，但是還受到其他中間因素的影響。由統(tǒng)計可知，31.9%的家長在聽到學生模仿廣告用語時會進行制止，僅10.2%的家長支持學生模仿電視廣告用語的行為，57.9%的家長對學生是否模仿廣告用語持無所謂的態(tài)度。這與家長接受教育程度、思想開明程度、對語言規(guī)范要求程度有關(guān)，對小學生模仿電視廣告用語作為口頭禪也產(chǎn)生了影響。對于學生模仿電視廣告語言，家長的擔心主要在于電視廣告用語有時為吸引眼球，用語不文明從而影響學生的人際交往，持這一觀點的有183名家長，占總?cè)藬?shù)的60.2%。語言使用上的不規(guī)范現(xiàn)象同樣使家長憂心，或顛倒語序，或用詞不當，或中英文夾雜，使缺乏判斷力的學生盲目模仿，影響口語表達，甚至語文學習，存在這一擔心的家長有148名，占總?cè)藬?shù)的48.7%。認為模仿電視廣告用語作為口頭禪會導致學生的言語不符合時代的家長有92名，存在其他擔心的家長有46名。除家長外，同伴群體是小學生主要的接觸對象，同伴關(guān)系對于小學生觀看電視廣告在口頭禪方面的影響也有作用。21.7%的學生，66人覺得同伴使用廣告用語作為口頭禪很有趣，109名學生認為同伴使用廣告用語作為口頭禪比較有趣，占總?cè)藬?shù)的35.9%，近30%的學生無感，7.2%和5.9%的學生分別認為同伴使用廣告語言作為口頭禪比較討厭和非常討厭。同伴口頭禪使用特點對學生口頭禪的使用特點存在影響。同伴口頭禪的時代性在學生口頭禪使用的思想健康性和語言規(guī)范性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學生口頭禪使用的時代性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的語言規(guī)范性在學生口頭禪使用的思想健康性和時代性上沒有顯著性影響，同伴口頭禪的時代性在學生口頭禪使用的時代性有顯著性影響，同伴口頭禪的思想健康性在學生口頭禪使用的思想健康性和語言規(guī)范性有顯著性影響，同伴口頭禪的語言規(guī)范性性在學生口頭禪使用的語言規(guī)范性上有顯著性影響。

四、結(jié)論及建議

1.結(jié)論。

小學生對電視廣告用語的模仿很大程度上是由于電視廣告用語本身的語言簡單易懂，節(jié)奏感強，朗朗上口，有趣好玩。同時，在小學生模仿電視廣告用語所呈現(xiàn)的口頭禪特點上，具有明顯的時代性、語言使用不規(guī)范和思想不健康等特點。除了電視廣告用語自身的特點外，小學生模仿電視廣告用語還受中間因素的影響，家庭教育就是其中之一。家長的受教育程度、思想開明程度、對語言規(guī)范要求程度對小學生模仿電視廣告用語作為口頭禪有很大程度上的影響。此外，同伴口頭禪使用特點對學生口頭禪的使用特點存在影響。

2.建議。

家長自身要開闊眼界，豐富知識儲備，拓寬接受小學生語言發(fā)展信息的渠道。同時，家長要做好預防措施，以防孩子接觸不良的電視廣告用語。在發(fā)現(xiàn)孩子模仿電視廣告用語成為習慣時要采取正確的方式予以提醒，及時制止。家長不要模仿不規(guī)范、不健康的電視廣告用語，要為孩子樹立榜樣示范，以此來督促孩子正確使用語言。學校首先應(yīng)該做到倡導學生文明用語，規(guī)范使用母語；其次要發(fā)揮語文學科教學口語交際的主渠道作用，讓老師進行語言使用的正確引導；再次，學校老師要負起監(jiān)督和引導學生的責任，在學生出現(xiàn)不良的口頭用語時應(yīng)及時制止并予以指正，降低同伴使用口頭禪所造成的負面影響，發(fā)揮班級優(yōu)秀學生的榜樣示范作用，營造良好的語言使用環(huán)境。最重要的是，學校要培養(yǎng)學生規(guī)范用語的習慣，讓學生自覺使用規(guī)范語言。加大宣傳力度，成立專門的組織開展對家長的培訓、咨詢和指導工作，建立互學習組織提高家長的技術(shù)素養(yǎng)和家庭教育水平，同時支持專門的研究機構(gòu)對廣告用語對小學生口頭禪的影響進行研究分析。最后，社會要加大輿論宣傳力度，讓社會和個人意識到廣告用語在小學生口頭禪上的影響，加強自律。

參考文獻：

[1]戴慶夏.社會語言學概論[M].北京:商務(wù)印書館,2004.

[2]厲杰.口頭禪的語言機制:語法化與語用化[J].當代修辭學,2011.5.

[3]李朝秀.關(guān)于中學生口頭禪的幾點思考——基于道德教育視角[J].當代教育科學,2010.2.

[4]辛羽.說說“口頭禪”[J].咬文嚼字,2011.12.

[5]肖庚生.口頭禪話語的多維度考察[D].2013.

第2篇：學校廣告語范文

關(guān)鍵詞：廣告學；教學效果；教學理念

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）04-0144-02

改革開放以來，我國廣告業(yè)進入了前所未有的高速發(fā)展時期，對廣告專業(yè)人才的需求日趨旺盛，廣告學作為一個新興熱門專業(yè)受到了越來越多高校的關(guān)注。與此同時，《廣告學》課程也逐漸成為高校教育體系一門重要的基礎(chǔ)理論課程，躋身于新聞傳播、工商管理等專業(yè)的必修課程之列。因此，如何結(jié)合我國廣告業(yè)的發(fā)展實際，以市場需求為導向，不斷優(yōu)化教學模式和教學方法，不斷提升廣告學課程教學效果，以使學生掌握廣告的基本知識，并形成較好的廣告思維能力和應(yīng)用實踐能力就成為一個值得深入研究的重要課題。

一、廣告學教育現(xiàn)狀

在過去的近三十年里，廣告業(yè)的發(fā)展取得了令人矚目的成就，但表面的繁榮背后，廣告業(yè)也面臨著高層次專業(yè)人才日益短缺的嚴峻形勢。當前，我國高校廣告學教育還存在著師資力量薄弱、教學理念滯后、缺乏實踐教育等諸多問題，具體而言，表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）學生方面

首先，畢業(yè)生缺乏理論知識、缺乏實際工作能力。憑借一紙文憑參加工作后，面對工作中層出不窮的具體問題，他們或是不能迅速解決，或是解決方案達不到實際應(yīng)用的要求，或是很難配合別人完成任務(wù)，從而影響到企業(yè)績效的實現(xiàn)。其次，在校生缺乏學習興趣、缺乏長遠規(guī)劃。進入大學后，很多學生逐漸迷失了自己的方向，只顧眼前不顧長遠，只管考試通過，不管畢業(yè)后的工作，“讀書無用論”等消極思想仍占有不小的市場。

（二）教師方面

首先，教學理念滯后。很多廣告學教師依然持有著填鴨式的教學理念，想當然地認為只要自己在課堂上把知識講授出來，學生就能順利地接受。這種教學理念沒有充分考慮到學生作為受眾的心理特點、知識結(jié)構(gòu)以及實際接受情況，從而在一定程度上導致學生逐漸對學習喪失興趣。其次，教學手段單一。廣告學的教學中，教師已普遍開始采用多媒體設(shè)備，但多數(shù)仍只停留在以“電子黑板”代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板的層次，教學手段并沒有本質(zhì)的改變，教學效果并未有大的提高。

（三）學校方面

首先，師資力量薄弱。當前，廣告學課程的教師，多數(shù)是直接從大學到大學的學者型教師，具有豐富實踐經(jīng)驗的教師很少。其次，缺乏橫向交流。開設(shè)廣告學的高校普遍存在著缺乏彼此間的交流、缺乏與企業(yè)交流的問題，一方面，這使得高校間不能相互借鑒彼此的優(yōu)勢和經(jīng)驗，取長補短；另一方面也極易導致培養(yǎng)出的學生不能很好地與社會接軌、適應(yīng)企業(yè)的需要。再次，考評方式偏差。多數(shù)學校只注重對學生理論知識的考察，不注重對學生實踐能力和綜合素質(zhì)的考察，這就從根本上為教師的教學和學生的學習樹立了一個錯誤的導向。

二、廣告學教學效果公式

“教學是教育目的規(guī)范下的教師的教育、學生的學習共同組成的一種教育活動[1]?！钡疚淖髡哒J為，作為一門綜合性、實踐性、創(chuàng)新性很強的課程，廣告學教學理所當然還應(yīng)該包含更多的元素，比如學校提供的硬件設(shè)施、學生的實習基地等。學生本人的學習行為、知識結(jié)構(gòu)以及綜合素質(zhì)是影響其能否取得理想教學效果的“內(nèi)因”，而教師的教學行為、教學手段，以及其他外部條件則是影響學生能否取得理想教學效果的“外因”。結(jié)合廣告學教學特點，并根據(jù)多年的廣告學教學實踐，本文作者提出了廣告學教學效果公式：

其中，E″為Effect，即教學效果；f為function，即函數(shù)；P為Person，即學生的學習行為、知識結(jié)構(gòu)、及其綜合素質(zhì)等個人因素；E為Environment，即教師的教學行為和教學手段等；E′為Environment，即學校作為學生學習的外在環(huán)境為學生提供的配套硬件設(shè)施、實習基地等。

公式可以解讀為：廣告學的教學效果是由學生的學習行為、知識結(jié)構(gòu)、及其綜合素質(zhì)等個人因素與由教師的教學行為和教學手段及其他外部條件構(gòu)成的外部環(huán)境的“綜合效應(yīng)”。同時，理想教學效果的取得最終起決定作用的是學生的個人因素，其他一切外在因素都應(yīng)該致力于如何促進學生由感性認識上升到理性認識，從而完成由量變到質(zhì)變的飛躍。

三、提升廣告學教學效果的建議

根據(jù)廣告學教學效果公式，本文作者認為，要想提高廣告學的教學效果培養(yǎng)出高素質(zhì)的廣告人才，就必須充分發(fā)揮教師和學校作為非常關(guān)鍵的外因的作用，通過這些外因的轉(zhuǎn)變，促成學生這個廣告學教學活動的內(nèi)因向積極的方向轉(zhuǎn)變。

（一）要充分發(fā)揮教師作為“外因”E的作用

1.充分發(fā)揮教師的引導作用

針對當前社會中出現(xiàn)的“讀書無用論”等不良風氣對大學生的影響，如缺乏學習動力和目標等，教師要在充分了解學生性格特點的基礎(chǔ)上，在課堂中穿插、講授各種有趣、有益于他們樹立正確人生觀和價值觀的知識，用科學高尚的人生觀引領(lǐng)他們樹立遠大理想。同時，要以平等的姿態(tài)鼓勵、引導并幫助學生進行個性化的職業(yè)生涯設(shè)計，讓他們遠大的理想在生活中找到落腳點。

2.樹立以學生為中心的教學理念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心，重教授輕接受的教學理念，一切要以學生的實際接受情況為衡量標準。要充分了解教學對象的性格特點和知識結(jié)構(gòu)，以學生最喜歡、最容易接受的方式講授知識。要把學生看成富有創(chuàng)造力和有獨立見解的學習者，在教學的過程中增加與學生的雙向溝通，鼓勵學生發(fā)表不同見解，積極引導學生成為課堂的主體，變“要我學”，為“我要學”，使學生在輕松的氛圍中理解并掌握廣告學的相關(guān)知識。

3.積極完善、探索新的教學方法

首先，完善多媒體教學。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的力量，廣泛收集最新的、經(jīng)典的素材如廣告圖片、視頻等來豐富課件，以達到吸引學生注意力的目的。

其次，加強案例教學。廣告學做到教學要求理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生觀察廣告、思考廣告、分析廣告、練習廣告的習慣” [2]。

因此，教師應(yīng)精心組織、認真編排經(jīng)典案例，引導學生以當事人的身份分析、解決問題，通過案例質(zhì)量的提高來提升案例教學的效果。再次，引入模擬教學。在有了一定理論基礎(chǔ)的情況下，可以讓學生以小組為單位在課下圍繞選定的主題，分工協(xié)作，進行全程的廣告創(chuàng)作，然后在課堂上輪流展示講解，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（二）要充分發(fā)揮學校E′的作用

1.加強師資隊伍建設(shè)

首先，加強對現(xiàn)有廣告學教師的培訓。學校可以定期組織廣告學教師到國內(nèi)外著名高校進行學術(shù)交流，以提高廣告學教師的教學水平。其次，引進優(yōu)秀的客座教師。學?？梢云刚垖W術(shù)專家和優(yōu)秀的外校教師擔任客座教師，以迅速充實廣告學教師隊伍。再次，邀請企業(yè)骨干開辦講座。學校可以與優(yōu)秀的廣告企業(yè)骨干建立長期的合作關(guān)系，定期邀請他們進入學校開辦講座，以彌補廣告學教師缺乏實踐經(jīng)驗的不足。

2.加強校際、校企橫向交流。

一方面，學校應(yīng)該加強與兄弟院校的交流，以充分了解廣告學教育相關(guān)領(lǐng)域的動態(tài)，相互取長補短。另一方面，學校還應(yīng)該主動與優(yōu)秀的廣告公司建立穩(wěn)定的聯(lián)系，以為學生提供充足的實習基地，讓學生有更多機會直接參與企業(yè)的廣告策劃活動，從而在提高他們的學習興趣的同時，鍛煉他們的實際操作能力。

3.改善學習效果考評方式

“廣告理論和實踐應(yīng)該是并重的，盡管現(xiàn)在學生實踐的機會增多，但考評方式卻沒有根本改變，如果不能在學生的綜合考核中體現(xiàn)出實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，那就不是一個好標準。[3]”對于廣告學這門實踐性很強的學科，單純地考察知識的掌握程度，并不能真正檢驗出教師的教學效果。學校應(yīng)在期末試卷考試的基礎(chǔ)上，探索出更多考察學生實踐能力的形式，如把參加廣告比賽、發(fā)表專業(yè)文章情況以及在模擬實戰(zhàn)中的表現(xiàn)等計入學期考核總成績。

四、結(jié) 論

《廣告學》課程的教學效果是由學生這個“內(nèi)因”與教師、學校這兩個“外因”共同決定的，因此，我們的教學活動應(yīng)緊緊圍繞廣告學教學效果公式，把學生看作是教學活動的主體，通過持續(xù)不斷改進“外因”，促使“內(nèi)因”向積極的方向轉(zhuǎn)變，以達到廣告學教育的既定目標，為廣告企業(yè)和社會培養(yǎng)出更多合格的專業(yè)人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1] 嚴學軍,汪濤.廣告策劃與管理[M].北京:高等教育出版社,2001.

第3篇：學校廣告語范文

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第4篇：學校廣告語范文

1. 樣本總量

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷160份（以學校為單位，來自同一學校的教師記為一份問卷），回收有效問卷151份。有效率達到94.3%。

2. 調(diào)査對象

全國各高校的廣告專業(yè)骨干教師。

3. 調(diào)查方法

隨機抽樣的問卷調(diào)查與重點對象的深度訪談。

4. 調(diào)查時間

2010年5月26日-29H

5. 調(diào)查內(nèi)容

問卷主要就以下問題展開調(diào)查：

⑴您所在學校的廣告專業(yè)于哪年成立？

⑵您所在學校的廣告專業(yè)屬于哪個學院？

⑶您所在學校廣告專業(yè)特色方向9⑷您所在學校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？

⑶您所在學校的廣告專業(yè)教師所學專業(yè)結(jié)構(gòu)？

(6) 您所在的學校廣告專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)去向？

(7) 就您判斷，當前廣告業(yè)界最蓋要的人才是？

   （8）您所在學校廣告專業(yè)H前未開設(shè)但想開設(shè)的課程？

(9) 您所在學校廣告專業(yè)進行了哪些廣告學教育創(chuàng)新？

廣告學業(yè)開始，廣告學專業(yè)教育至今已經(jīng)走過27年的發(fā)展歷程。雖然，在上個世紀80年代初期就有高校設(shè)置了廣告專業(yè)，但是到了90年代中后期，開辦廣告學專業(yè)〃高校數(shù)量才呈爆發(fā)式增長。進入21世紀，隨著廣告學地位的提升，越來越多的學校開設(shè)了廣告學專業(yè)，在2000年、2003年、2005年、2006年都紛紛有一批高校設(shè)立了廣告學專業(yè)，到2008年，國內(nèi)已經(jīng)有323所大專院校設(shè)立了廣告專業(yè)，在2010年仍有高校新開設(shè)了廣告學專業(yè)。根據(jù)學校背景差異，這些廣告學專業(yè)分別歸屬于不同的院系，關(guān)于“您所在學校的廣告專業(yè)屬于哪個學院？”一題，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果如下圖所示：

可以看出，目前國內(nèi)高校所開設(shè)的廣告專業(yè)大多所屬于新聞傳播學院、人文學院和藝術(shù)設(shè)計學院。單純的廣告學院冃前為數(shù)不多。還有一些高校的廣告學專業(yè)設(shè)置在視覺傳達系、文化傳播系、文學與藝術(shù)學院、中文系、文學與新聞傳播學院、文化與傳媒學院、文法學院、文學與藝術(shù)傳媒學院、信息傳播學院、藝術(shù)與體育學院、媒體與設(shè)計學院、政法學院、Z術(shù)5傳播學院、商學院、文化產(chǎn)業(yè)學院、出版?zhèn)鞑ヅc管洲學院等。

這種隸屈關(guān)系在一定程度h決定了各高校廣杏專業(yè)的特色定位，K圖為“您所在學校廣告專業(yè)特色；/向?”一題的調(diào)愾結(jié)果：

從中我們可以看出，H前我㈤高校廣告專業(yè)定位主要集中于媒介傳播方向和制作設(shè)計h向。

上述學科W屬與專業(yè)定位，集中體現(xiàn)了廣告的傳播性，卻忽視了廣告的呰銷性。然而，我們重新審視廣告的功能與運作，很多方面是難以單純劃歸于傳播的，“營銷部門決定一個公司的廣告預算，缺乏營銷眼光的廣告專業(yè)畢業(yè)生很容易引起誤解或沖突”。1事實上，廣告是一種經(jīng)濟現(xiàn)象，被稱為是一個國家經(jīng)濟狀況的“晴雨表”，廣告產(chǎn)業(yè)本身也是國民經(jīng)濟重要的組成部分，因此，廣告教育也不能脫離或回避廣告的經(jīng)濟性，而過度偏頗于傳播、文學、藝術(shù)領(lǐng)域。

關(guān)于“您所在學校廣告專業(yè)現(xiàn)在共有多少位教師？”一題調(diào)查結(jié)果如圖所示，目前我國高校廣告專業(yè)教師人數(shù)大多為5至10人左右，5人以下以及15人以上的情況較少。

廣告專業(yè)教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)主要集中在新聞傳播類與藝術(shù)設(shè)計類和中文類，這種狀況對各高校廣告專業(yè)特色力.向也有一定影響。

關(guān)于“廣告專業(yè)畢業(yè)生去向”的調(diào)查結(jié)果：各高校畢業(yè)生去廣告公司丄作的比例最高，其次是企業(yè)市場營銷部門和媒介的廣告部。隨著新媒介的迅猛發(fā)展，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)絡(luò)媒體機構(gòu)任職。

據(jù)高校教師判斷，認為當前廣告業(yè)界最需要的人才依次為：新媒體人才、創(chuàng)意人才、策劃人才、客戶部人才、市場調(diào)查人才、文案人才及其他。這種判斷反映出廣告學界與業(yè)界的認識還存在一定的偏差。

從對“您所在學校廣告專業(yè)R前未開設(shè)但想開設(shè)的課程？”一題的調(diào)查結(jié)果我們可以看出，目前大多數(shù)的學校還沒有開設(shè)《客戶溝通與服務(wù)》課程，還有一些高校沒有開設(shè)《品牌學》、《整合營銷傳播》、《廣告調(diào)查與效果評測》、<網(wǎng)絡(luò)廣告》、《廣告經(jīng)營管理》等課程。

從上述統(tǒng)計結(jié)果我們可以看出，當前我國高校廣告學專業(yè)教育還存在一定問題，主要集中在專業(yè)定位與課程設(shè)置上。據(jù)筆者調(diào)查分析，目前_內(nèi)廣告學專業(yè)數(shù)量雖然龐大，但是大多設(shè)置在藝術(shù)類院校、學院或綜合性大學的新聞傳播院下，即國內(nèi)廣告學專業(yè)大多以藝術(shù)設(shè)計為導向（依托于藝術(shù)美院等，注重設(shè)計、審美，代表院校：中央美院等）；或以媒介傳播為導向（注重發(fā)揮文科優(yōu)勢，打造媒體傳播人才，代表院校；中國傳媒大學、廈門大學等）e眾所周知，傳統(tǒng)意義上的廣告存在方式正在發(fā)生變更，包含廣告教育者在內(nèi)的“廣告人”不得不面臨的選擇之一就是：以“營銷傳播”或“整合營銷傳播”來取代傳統(tǒng)意義上的廣告。中國傳媒大學廣告學院教授初廣志的“美國的整合營銷傳播教育研究”指出整合營銷傳播教育發(fā)源于美國，是對傳統(tǒng)的廣告教育模式的重大創(chuàng)新。目前，美國仍引領(lǐng)著整合營銷傳播教育的方向'他介紹，2009年9月對北京大學、中國人民大學、廈門大學、中國傳媒大學等25個廣告院系的課程設(shè)置進行了分析，發(fā)現(xiàn)只有復旦大學、中國傳媒大學、華南理工大學、東北師范大學和南京大學開設(shè)了整合營銷傳播課程。比較普遍的是把整合營銷傳播作為廣告學概論、廣告策劃和廣告?zhèn)鞑フn程的一部分。與此同時，關(guān)于市場和消費者研究方面的量化方面的課程普遍薄弱。廣告學專業(yè)課程設(shè)置專業(yè)定位過于集中于藝術(shù)審美設(shè)計或媒介文化傳播，忽視或無視諸如整合營銷、市場調(diào)查、消費者分析、客戶溝通服務(wù)等領(lǐng)域，無疑阻礙了廣告學專業(yè)的長遠發(fā)狀

三、關(guān)于教育創(chuàng)新的訪談與思索

1.廣告教育創(chuàng)新訪談概括

為了更詳盡地了解各高校如何進行廣告學專業(yè)教育創(chuàng)新，我們對與會的部分老師進行了交流訪談。下面是訪談的概括：

總結(jié)，希望能夠引起各大高校廣告專業(yè)對教育創(chuàng)新的重視。

在談到廣告專業(yè)教育創(chuàng)新時，有部分教師分析，自己所屬高校的廣告學專業(yè)教師與一線廣告公司的聯(lián)系密切，保證了教師能夠結(jié)合廣告公司運作實際講授廣告學專業(yè)知識；同時通過與國際4A公司進行“校企合作”，學校邀請到很多廣告業(yè)內(nèi)人士來學校ii行廣告講座，將本校教師授課與廣告公司老總授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學院派”路線。

有些高校教師則正在利用教研項目，積極探索廣告學教育創(chuàng)新，以耙制定新的培養(yǎng)方案。比如有些高校正在進展的項目：《藝水設(shè)計背景下廣告人才培養(yǎng)模式研究》、《“三合一”廣告人才培養(yǎng)模式_》、《思維導圖與廣告創(chuàng)意訓練》等等。還有教師提出了《“啞鈴式”——抓中間帶兩頭的教育培養(yǎng)模式》（中間——人文基礎(chǔ)培養(yǎng)，兩頭——廣告技能訓練與專業(yè)理論知識學習）。

部分教師將自己所在高校開設(shè)的廣告學專業(yè)教育創(chuàng)新總結(jié)為：將課堂教學與廣告大賽（以帶領(lǐng)學生參加廣告大賽和學校自辦廣告大賽的形式）、社會實踐、廣告社團建設(shè)結(jié)合起來，注重實踐教學，注重學生策劃與創(chuàng)意設(shè)計能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學生全方位的接觸到廣告營銷的全過程，培養(yǎng)學生的動手操作技能，并將其歸納為《“導、學、競、賽”教學互動機制》。

在訪談中，也不乏一些教師苦惱于自己學校所開辦的廣告學專業(yè)沒有任何教育創(chuàng)新，但他們希望和學界、業(yè)界共同探討廣告學教育創(chuàng)新的話題。

2.關(guān)于廣告教育創(chuàng)新的思索

綜合上述關(guān)于廣告教育創(chuàng)新的訪談，值得肯定的是，大多數(shù)高校都在積極嘗試進行廣告教育創(chuàng)新，但是，我們也不難看出，這些創(chuàng)新大多集中或局限于教學方法的創(chuàng)新，例如實踐教學、校企合作等等。真正從廣告專業(yè)定位進行創(chuàng)新的非常罕見。“所謂廣告專業(yè)定位是指廣告專業(yè)在整個高等廣告教育中扮演什么角色，要向廣告人才市場傳達什么樣的核心概念，樹立什么樣的專業(yè)品牌形象，以及通過廣告專業(yè)教育發(fā)揮什么樣的作用。因此，廣告專業(yè)定位是廣告專業(yè)建設(shè)的戰(zhàn)略思想和指導方向，廣告專業(yè)的教學和研究工作都將圍繞其專業(yè)定位展開。

通過我們前面的調(diào)查，可以看出，目前我國高校廣告學教育在專業(yè)定位以及在此基礎(chǔ)上的課程設(shè)置上還存在一定弊端，過于集中于藝術(shù)設(shè)計導向和媒介傳播導向?qū)I(yè)定位為廣告學教育的發(fā)展形成了阻礙：

首先，關(guān)于廣告學專業(yè)教學、課程設(shè)置體系的學術(shù)研究也都集中于此兩種類型，相關(guān)的學術(shù)著作、論文大多都在探討廣告的藝術(shù)審美或是廣告?zhèn)鞑ィ绫本┐髮W、復旦大學、浙江大學、武漢大學、廈門大學、中國傳媒大學等院校出的一系列的廣告學教材，難以實現(xiàn)百家爭鳴的學術(shù)繁榮。

其次，在我國上百所開設(shè)廣告學專業(yè)的高校中，有很多高校在廣告學專業(yè)教育領(lǐng)域?qū)儆凇昂髞碚摺保欢恍┰?005年甚至2010年才開辦廣告專業(yè)的高校依然沿襲舊路，大多走媒體傳播、藝術(shù)設(shè)計路線，沒有充分依托學校自身優(yōu)勢學科背景，卻丟掉自身強勢，用自己的弱點與高手打拼，造成這些院校的廣告專業(yè)一直無從發(fā)展。特別是在我國約有十幾所財經(jīng)類院校也紛紛開辦了廣告學專業(yè)，這些財經(jīng)高校同樣沒有充分挖掘自身的財經(jīng)優(yōu)勢，而是在跟風“藝術(shù)設(shè)計”或“媒介傳播”的盲目中，陷人專業(yè)發(fā)展瓶頸。

第5篇：學校廣告語范文

廣告是一種文化。高職校廣告專業(yè)的語文教學也應(yīng)從文化的角度出發(fā)，對學生進行文化知識的傳授、創(chuàng)新思維的訓練、人文情懷的培養(yǎng)，從根本上提高學生的文化素養(yǎng)，為學生的專業(yè)發(fā)展打下堅實的文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有深厚傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)代廣告人。不過，在廣告專業(yè)的語文教學實踐中存在著以下幾點偏頗：

其一，以重視專業(yè)學習為理由，輕視語文教學，認為語文課可有可無。這是專業(yè)至上、唯專業(yè)論思想的表現(xiàn)，它忽視了一個事實：廣告從業(yè)人員需要具備較高的文化素養(yǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前社會上的廣告從業(yè)人員很大一部分人都有著大學中文專業(yè)學習的背景。一位成功的廣告人需具備較強的文學欣賞能力、審美鑒賞能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、藝術(shù)表達能力等，而這些能力的獲得都離不開語文學習。從廣告的特點來看，廣告的基礎(chǔ)就是語言，而語文就是提高學生語言文字表達能力的專業(yè)學科。對于廣告專業(yè)的學生而言，如果不能用語言順利地表達自己的思想，不能明白曉暢地陳述自己的創(chuàng)意構(gòu)思，這將會成為其從業(yè)道路上的巨大障礙。

其二，將廣告專業(yè)的語文教學等同于其他理工科類專業(yè)的語文教學。大多數(shù)學校的語文教科書都是統(tǒng)編教材。就本校而言，使用的是蘇州大學出版社的“高職語文”，共五冊，教學時間安排在五個學期，其中前四冊為單元教學，最后一冊為概述，周授課時數(shù)四節(jié)。對于教學效果的考察，也是和其他專業(yè)的語文教學一樣，通過一張考卷來呈現(xiàn)。總之，沒有凸顯出廣告專業(yè)語文教學的要求和特點。從語文教學的深度及教學的時數(shù)上來說，也沒有結(jié)合廣告專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，加大語文教學力度，培養(yǎng)學生深層次的語文能力，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。廣告專業(yè)的語文教學當凸顯出與其他專業(yè)不同的特點，將語文教學上升到專業(yè)課教學的高度上來，像學習專業(yè)課那樣來學習語文，才是廣告專業(yè)語文學習的正道。

其三，強調(diào)語文的工具性，廣告專業(yè)語文教學側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用性，注重技術(shù)操作，將語文課上成廣告案例欣賞、廣告文案策劃、廣告詞創(chuàng)作課等，丟掉了語文課的本真，背離了語文的學科特點。這源于沒有認清語文教學的本源。對廣告專業(yè)的學生來說，語文教學越語文專業(yè)化，語文味越濃，愈是接近廣告專業(yè)語文教學的目標，愈是從擴大學生的語文知識儲量、培養(yǎng)學生的人文情懷出發(fā)的語文教學，愈是接近廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。從本質(zhì)上來說，廣告也是一種文化，這種文化被涵蓋在語文這個大范疇里面。廣告人的許多能力都來自于語文學習。如果把語文變成了廣告技能課，不僅是消弭了語文的學科地位和價值，也是本末倒置，丟了廣告專業(yè)學習的基礎(chǔ)。

為實現(xiàn)廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，高職校須改變廣告專業(yè)語文教學現(xiàn)狀，重視廣告專業(yè)的語文教學，將語文教學提高到專業(yè)層面來進行，為學生的發(fā)展奠定下堅實的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)。還可以主要從以下幾方面展開。

首先，要改變對語文的看法，切實重視語文教學。在高職校中，對于文化基礎(chǔ)課，強調(diào)的是基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。對于語文而言，側(cè)重于語文的工具性，從應(yīng)用的角度出發(fā)，開設(shè)語文課的目的主要是想讓學生能夠多認識一些字，少寫錯別字，能夠知道一些應(yīng)用文書的寫法，普及文化知識，稍稍提高人文素養(yǎng)。這樣的要求是寬泛的，是不夠的。對于廣告專業(yè)的學生而言，語文能力其實就是他們的專業(yè)能力。因此，應(yīng)當把語文教學提高到專業(yè)教學的高度上來，應(yīng)該從語文的人文性出發(fā)，強調(diào)學生的文化積淀和文學藝術(shù)素養(yǎng)的提升，通過語文教學，提高學生的專業(yè)能力。

第二，從基礎(chǔ)抓起，提高學生的基本語文素養(yǎng)。眾所周知，進入職校的學生文化課基礎(chǔ)較為薄弱。雖然是初中畢業(yè)，但有部分同學連一張文從字順的請假條都寫不好。面對著這種狀況，語文教學首先要從基礎(chǔ)抓起，增加學生的識字量。這一步驟可結(jié)合統(tǒng)編的語文教材教學進行，加強詞語積累，同時將蒙學讀物三百千、聲律啟蒙等納入到語文課堂教學中來，利用課前三、五分鐘時間，讀書認字，每天一段，堅持累積下來，能有效地擴大學生的識字量。有條件的學校，還可以將字詞教學游戲化，編寫游戲組詞、糾正錯別字，讓學生感受不到字詞教學的枯燥。在此基礎(chǔ)上，努力擴大學生的閱讀量，積極引導學生通過廣泛的閱讀提高語言文字表達能力和寫作能力，奠定語言藝術(shù)的基礎(chǔ)。

第三，在保證教學一定的統(tǒng)一性的前提下，加快統(tǒng)編語文教材的教學進度，爭取在一年半到兩年的時間內(nèi)結(jié)束統(tǒng)編語文教材的學習，幫助學生完成語文通識性學習，對語文學習體系有一個清晰的認識，并幫助學生打好語文基礎(chǔ)，提升學生的閱讀能力和鑒賞水平。為進入下一步驟的大語文學習做好準備，也是為開展下一階段的語文學習留出時間。

第四，進行中外文學作品選和文學史及文學藝術(shù)欣賞教學，這一層面是將語文課真正變成了專業(yè)課，主要是針對學生的人文藝術(shù)素養(yǎng)開展的，而不是進行技術(shù)層面的文案策劃設(shè)計等操作類訓練?！艾F(xiàn)代廣告必須與中國固有的文化傳統(tǒng)相碰撞、相結(jié)合、相融合，并兼顧對西方文化的汲取，才能夠開辟出無比廣闊的發(fā)展空間?！睆母旧蠟閷W生打下文化藝術(shù)的根基，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展做準備。在此需要強調(diào)的是，把廣告專業(yè)的語文課上成廣告學專業(yè)課，并不是把語文課上成專業(yè)技能訓練課，而是從課程的重要程度上來說，當成專業(yè)進行教學。畢竟，技術(shù)操作可以在不斷的練習中逐漸嫻熟起來，而且是可以在短時間內(nèi)掌握的，但藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)則需要慢慢地積累，在達到一定的量之后才會引發(fā)質(zhì)變，取得厚積薄發(fā)的效果。

第五，改變現(xiàn)行的語文教學方法，借鑒傳統(tǒng)語文教學方法，提高語文教學效果。語文教學的低效是不爭的事實，教師過多的文本講解減少了學生自我理解文本的機會。因此，語文教學當從傳統(tǒng)的語文教學中吸取經(jīng)驗，尊重語文學習的規(guī)律，注重素讀。所謂素讀，是以一種原始的心態(tài)貼近文本，通過多種形式的對話渠道，把握作者原初的內(nèi)在的思想，并與作者在情感、態(tài)度及價值觀上達成共識，以此豐富閱讀體驗、豐厚知識內(nèi)涵、豐盈精神世界的閱讀方法。在素讀中提高語文學習效率，讓學生的知識儲備更為豐富，讓學生的思維視野更為開闊。

“廣告是扎根在一定的文化基礎(chǔ)上的。因為廣告是人創(chuàng)造的，人的創(chuàng)造源于自身的文化修養(yǎng)，沒有這一基礎(chǔ)，廣告即成無本之木，無源之水?！弊鳛楦呗氃盒V告專業(yè)學生提高文化修養(yǎng)的主渠道——語文教學當承擔起更多的責任。

參考文獻：

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第6篇：學校廣告語范文

（一）傳統(tǒng)觀念的影響

教師講、學生聽的課堂教學方式已延續(xù)多年，當前，不少高校教師和學生已經(jīng)習慣這種課堂方式，更令人擔憂的是，他們不愿對這種課堂方式進行改變，或者說很難去主動嘗試新的教學方式。正是因為這樣的觀念，導致課堂上學生學習自主性不高、學習效率低、對專業(yè)知識理解不到位等問題存在。這樣的教學方式無疑會阻礙廣告學的發(fā)展，學生對專業(yè)知識提不起興趣，也難以形成他們立志成為“廣告人”的信念，甚至有了“當一天和尚撞一天鐘”的思想，有的學生甚至在大一就形成只為有個文憑而不好好學習的想法。

（二）學生對廣告學缺乏認識

目前，廣告學的教學主要有三個專業(yè)或者說大體上分布在三個學院：一是藝術(shù)學院，廣告學學生具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，偏向于設(shè)計；二是工商學院，廣告專業(yè)主要偏向于營銷方向；三是新聞傳播學院，偏向?qū)W生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是很大一部分的學生并沒有認識到自己所處學院的特色，對廣告學的學習留于表面，也有不少學生認為學廣告就是學設(shè)計。但是，設(shè)計只是廣告學學習過程中的一個方面或方向，它還包括廣告文案、廣告創(chuàng)意、廣告調(diào)查等諸多方面，而這些人才也是當前社會所需要的人才。對廣告學缺乏認識，往往會導致學生對自己的職業(yè)規(guī)劃不準確，影響其今后的學習以及就業(yè)。

（三）片面理解“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，過度強調(diào)應(yīng)用型

雖然職業(yè)化教育側(cè)重于對“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)，但是就像上面所說，廣告學的培養(yǎng)主要分布在三個不同學院，那么各個學院應(yīng)該根據(jù)自己的特色制訂合理的人才培養(yǎng)方案。如新聞傳播學院的學生往往有在美術(shù)基礎(chǔ)差等問題，甚至有的學生對平面設(shè)計、影視制作缺乏熱情，針對這類學生，在培養(yǎng)過程中應(yīng)該引導其對廣告其他方面地深入學習，從而逐漸加深這類學生對設(shè)計類的學習。所以，我們在強調(diào)廣告學培養(yǎng)應(yīng)用型人才的同時，也要注意我們強調(diào)的應(yīng)用不僅體現(xiàn)在廣告設(shè)計方面，還包括廣告專業(yè)的其他方面。如果過度強調(diào)或片面理解“應(yīng)用型”，不僅會影響該學院廣告學人才培養(yǎng)方案的制訂以及實施，還會影響學生學習的積極性，很有可能會“弄巧成拙”。

二、“廣告學”教學改革與創(chuàng)新的幾點意見

（一）以應(yīng)用型教育為導向，建立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的實踐教學體系

廣告學是一門邊緣學科，同時也是一門綜合性、應(yīng)用性強的學科，在實際的廣告運作過程中，包括市場調(diào)查、廣告策劃、廣告創(chuàng)作、廣告媒體策略及宣傳策略、廣告效果的評估，這些都要求理論與實踐能緊密結(jié)合、相互交融?！皩嵺`教學（主要包括實驗教學、實習教學、畢業(yè)實習與設(shè)計）是培養(yǎng)學生的實踐操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，是教學環(huán)節(jié)的重要組成部分?！币皇且蠼處熆梢赃吔踢厡W，讓學生成為學習以及課堂的主角。二是調(diào)動學生的主動性，讓學生愿意根據(jù)自己的能力或愛好選擇學習的方式、過程、進度。

（二）因材施教，以廣告類相關(guān)比賽促進應(yīng)用能力轉(zhuǎn)換

大學的教育本身就是一個動態(tài)的教育過程，哪怕是同一個專業(yè)不同年級的學生本應(yīng)具備不同的特色?！皬V告學”在具體的教學過程中，更需要開發(fā)學生的動手能力以及實踐操作能力。教師在上課過程中應(yīng)該根據(jù)不同的年級進行教學。如對于剛進入大一的學生，采用辯論賽、小組討論等方式引起他們對廣告學的興趣。大二、大三專業(yè)性培養(yǎng)更強，更多鼓勵他們走出課堂，參加廣告類相關(guān)比賽，如金犢獎、大廣賽等，還包括各省市、企業(yè)所舉辦的廣告大賽。通過參加這類比賽，學生不僅能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，還能鍛煉自己的操作能力、團隊能力、組織能力，也許還能獲得進入某企業(yè)參觀或者實習甚至是加入某企業(yè)的機會，這對學生的未來肯定是有利的。而對于大四的學生，就需要在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面給予他們更多的信息與指導。

（三）強化新媒體意識，實現(xiàn)多種教學方式內(nèi)涵化

新媒體帶來的不僅是媒體的巨變，也必然會給教學方式帶來新的生命力。一是通過案例分析法提高學生學習興趣以及積極性，引導學生在案例分析中學會思考與分析，幫助學生更深入理解案例。二是采用分組競賽法提升學生實戰(zhàn)能力，這里具體的做法是：將學生分成若干小組，確定一個共同的主題，讓每個小組進行策劃、設(shè)計、創(chuàng)意、預算以及提案，并對完成的結(jié)果進行辯論以及評判。在辯論與評論環(huán)節(jié)，可以邀請廣告行業(yè)專業(yè)人士或者由其他小組成員組成評委團，按照一定的評分標準，對學生的語言表達能力、廣告表現(xiàn)、判斷能力等多方面進行評分。三是引入項目教學法。這個方法的優(yōu)點在于將實際的項目引入課堂，由學生和老師共同完成。這樣的方法可以讓教學真正“接地氣”，讓學生走出課堂、課本，對他們理解廣告、應(yīng)用廣告都是大有裨益的。四是角色扮演法。這是一種模擬的教學方法，賦予學生不同的身份或是角色。

（四）整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，搭建自學自練平臺

第7篇：學校廣告語范文

關(guān)鍵詞：高職高專;廣告設(shè)計與制作;教學

一、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)概述

廣告設(shè)計與制作專業(yè)是我國興起較晚的一門獨立學科，廈門大學最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀90年代，本專業(yè)開始順應(yīng)社會發(fā)展，飛速流行起來，國內(nèi)高職高專院校相繼都開設(shè)了這門課程?？v觀廣告設(shè)計與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門課程的原因不一，有順應(yīng)社會人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢的、也有為了擴大生源的。但就目前來看，高職院校開設(shè)本門課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無法完全達到課程要求，一些在本門課程教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，直接制約了課程的科學合理性，影響了學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學中存在的問題

（一）教學缺乏實踐經(jīng)驗

廣告設(shè)計是一門實踐性很強的學科，實踐可以直觀的考驗學生的專業(yè)能力，所以對學生實踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學重點。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時間獲取最新信息資源，導致創(chuàng)新意識薄弱，使得難以實現(xiàn)廣告設(shè)計與制作專業(yè)在教學過程中的實踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無法建設(shè)出教學要求的實踐場地，也沒辦法實現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請實踐經(jīng)驗豐富的成功人士來為學生上課，而且院校如果不能滿足社會廣告公司的利益要求，也沒辦法為學生提供校外實踐場地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實踐經(jīng)驗缺乏，制約學生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設(shè)計與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開設(shè)了此課程，但是在我國廣告設(shè)計專業(yè)的學歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識足夠，但沒有社會從業(yè)經(jīng)驗，導致課程知識結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學生實踐性等問題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來教學廣告設(shè)計，更加影響學生學習知識的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

（三）教學內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對廣告設(shè)計與制作專業(yè)的學生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開展的情況來看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學中，出現(xiàn)了教學內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會讓學生在課堂上做訓練設(shè)計，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實反映行業(yè)的實際需求，學生不能綜合市場實際環(huán)境，所以設(shè)計出的作品也就缺乏實用性。如此長期下去，學生畢業(yè)后在找工作時往往因為難以滿足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學改革措施

（一）強調(diào)理論結(jié)合實踐的重要性

理論方面，在校內(nèi)實踐場地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計，詳細講解設(shè)計構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷售目標等多方面元素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。實踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時間和地點，可將這些地方當做授課一線場所。課余時間多安排學生去廣告公司實習，保證學生在實際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強教師隊伍的建設(shè)

高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴大師資力量，加強高水平的專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。鼓勵低學歷的教師繼續(xù)學習深造，提高自身學歷；對缺乏實踐經(jīng)驗的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進行實踐學習；定期組織教師去聽業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓講座，多方吸納經(jīng)驗。經(jīng)過這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。

（三）提高教學區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求

每個院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計，而古城西安更側(cè)重對人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時，要對本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個系統(tǒng)的了解，再針對這些對本專業(yè)課程重新進行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場需求的教學目標。

作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

[1]李卓.論高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].山西教育(教學),2010(11).

[2]潘魯生.設(shè)計:能力本位的選擇—關(guān)于《廣告設(shè)計國家職業(yè)標準》的制定與德國職業(yè)教育調(diào)研札記[J].裝飾,2002(5).

[3]教育部高教司,中國高教學會產(chǎn)學研合作教育分會.點擊核心—高等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)導引[M].北京:高等教育出版社,2004:7.

[4]李鴻明,何風梅,劉麗萍,黑靖國.高職廣告設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)體系與業(yè)界需求的相適應(yīng)研究[J].設(shè)計,2014(2).

第8篇：學校廣告語范文

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化；高校；陽光體育教學

陽光體育運動是指在體育教學的基礎(chǔ)上，鼓勵學生走出室外，在大自然的環(huán)境中進行體育訓練，從而促進全民健身活動的開展與推行，為人們建立一種綠色健康的生活方式。高校陽光體育教學具有很強的主觀能動性，可以激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的運動積極性，培養(yǎng)學生自主鍛煉的良好習慣；而且，陽光體育教學還為學生提供了多變的教學形式與豐富的課程內(nèi)容，提高了體育教學的靈活性，使更多學生可以參與進來，提高了學生的學習效率。

一、我國高校體育教學的現(xiàn)狀

1、對體育教學缺乏重視

現(xiàn)階段我國高校普遍缺乏對體育教學的重視，究其原因，主要有兩個方面：一是由于政府教育部門長期以來只注重高校文化課的建設(shè)，使體育教學的建設(shè)缺乏有效的監(jiān)督與管理，從而導致學校師生對體育的不重視。學校不能投入足夠的經(jīng)費，體育設(shè)施不完備，各種活動難以展開，學生的體育教學也就難以改革；二是在目前的大學評估體系中，體育教學的成效對高校的綜合排名沒有起到什么作用，學?？床坏剿墓πВ簿秃茈y對其重視起來。

2、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

目前，我國高校普遍還在發(fā)展中階段，學校本身的翻新或是新校區(qū)的建設(shè)已經(jīng)耗費大筆經(jīng)費，而且由于近年來的擴招現(xiàn)象非常嚴重，高校的頭等大事就是加快教學樓、宿舍樓的建設(shè)步伐，再加上對體育教學的不重視，很難會抽出資源與精力去完善體育基礎(chǔ)設(shè)施。高校的體育設(shè)施不僅陳舊，而且種類與數(shù)量都很少，不足以滿足學生的運動需求，長久下去，就會打擊學生的鍛煉熱情。

3、教學的內(nèi)容與形式有待改善

首先，體育教學的內(nèi)容單調(diào)、枯燥，項目訓練沒有競爭性與挑戰(zhàn)性，不足以激發(fā)學生的學習興趣與訓練積極性；其次，教師與學生之間缺乏互動性，教師依然處于教學的主動地位，學生依然是被動者，教師與學生不能很好溝通，學生問題也就不能得到及時解決。而且，這種壓制性的學習模式不利于學生對體育學習的主動性；其次，體育教學形式單一，高校的體育教學課時本來就很少，還要兼顧理論教學與實踐教學，很難達到良好的教學效果，課外教學本來是一種很好的補充手段，但很多高校都沒有利用好這一點。

二、現(xiàn)代化視角下高校陽光體育教學模式的構(gòu)建措施

1、樹立高校陽光體育的教學理念

高校陽光體育教學模式的構(gòu)建需要正確的教學理念引導與支持。首先，高校要確定開展陽光體育教學的信心，為該校的體育教學發(fā)展指明方向。只有高校加強對陽光體育教學的重視，相關(guān)項目的開展工作才能正常進行，而且，教學改革中的各項措施也需要高校給與一定的經(jīng)濟支持、資源支持；其次，作為陽光體育教學的真正執(zhí)行者，教師應(yīng)該具有現(xiàn)代化的教學理念，能盡到自己的職責與義務(wù)，將陽光體育教學真正落實到教學中。高校應(yīng)該多舉辦一些崗位培訓或是相關(guān)的教育活動，促進教師對陽光體育教學的深入理解與剖析，使教師能掌握并熟練運用其教學方法，更好地對學生進行指導，全面推動陽光體育教學的進程。同時，還要不斷加強教師的現(xiàn)代化理念，確保教師理念與時代的同步性，確保陽光體育教學的科學性與先進性。

2、創(chuàng)新體育教學的形式，豐富體育課堂的內(nèi)容

體育教學具有很強的實踐性，需要大量的運動與鍛煉，單靠課堂的理論灌輸或簡單的項目培訓是不夠的，應(yīng)該加強對體育教學形式的創(chuàng)新，將課內(nèi)與課外聯(lián)系起來，利用好課外教學的補充作用，積極成立相應(yīng)的體育社團，將共同愛好的學生聚集起來，通過彼此之間的互相學習互相鼓勵促進其共同進步；開展各項體育活動或是競賽項目，吸引學生參與進去，挑戰(zhàn)自己，加強其自我提升意識，能自覺投入到體育訓練中去。體育課堂還應(yīng)在籃球、排球、乒乓球等傳統(tǒng)項目的基礎(chǔ)上，積極采納學生的建議，加入一些當下學生感興趣的體育項目，比如跆拳道、啦啦操等，同時，要合理控制運動的難度與訓練的強度，使學生都可以參與進去。體育課堂要充分利用各種資源，不斷豐富其課程體系，使教學內(nèi)容能更符合新時代學生的體育需求。

3、完善體育教學基礎(chǔ)設(shè)施

陽光體育教學的開展與推行離不開基礎(chǔ)設(shè)施的支持，只有保證良好的教學環(huán)境與教學條件，陽光體育運動才能在實際的教學過程中得到落實。因此，高校應(yīng)該加大對體育的經(jīng)費投入，不斷改進與完善體育設(shè)施的現(xiàn)狀，為教學、學生提供一個良好的運動環(huán)境。首先，要加大對體育場地（田徑場等）的建設(shè)力度。體育場地是師生開展體育運動的主要場所，只有保證有足夠的運動空間，才能讓更多的人參與進來；其次，要不斷增添高校的體育器材，為學生提供更多的嘗試與選擇，使之能滿足更多人的愛好與需求，而且，其數(shù)量的豐富也允許了更多的人同時鍛煉；最后，還要做好對體育設(shè)施的管理，使這些設(shè)施能真正為學生而建，為學生而用。應(yīng)適當延長體育場地的對外開放時間，使學生的體育鍛煉更加自由，可以根據(jù)自己的時間靈活分配?？傊咝Ｒ訌妼τ布O(shè)施的建設(shè)，用良好的環(huán)境氛圍激發(fā)學生的運動意識，提高學生參加體育鍛煉的主動性和積極性。

4、完善陽光體育教學的現(xiàn)代化管理體系

隨著陽光體育教學的開展，高校傳統(tǒng)的管理理念已經(jīng)明顯表現(xiàn)出落后性，不能再滿足現(xiàn)代體育教學模式的發(fā)展需求。因此，高校應(yīng)該加強對管理體系的建設(shè)，不斷改進和完善其相關(guān)制度，使之能與現(xiàn)代化的陽光體育教學相匹配。首先，在教學指導方面，應(yīng)該加強對和諧互動式教學模式的應(yīng)用，通過師生之間平等友好關(guān)系的建立，激發(fā)學生的學習興趣，提高其課堂積極性，使其可自覺參與到體育運動中；其次，在對學生的評價方面，不能只根據(jù)學生在最后考核階段的成績來確定學生對體育課程的學習和相關(guān)項目的鍛煉是否合格，還應(yīng)注重學生在學習過程以及鍛煉過程中的階段性指標。最后，還要根據(jù)學生的層次對管理體系進行科學、合理地劃分，在體育教學管理工作的具體執(zhí)行中，對不同層次的學生實行不同的管理制度，進一步增強工作的實效性。

三、結(jié)束語

綜上可知，高校陽光體育教學模式的構(gòu)建對我國高校體育教學的現(xiàn)代化發(fā)展具有重要意義，我們要通過樹立高校陽光體育教學的教學理念、創(chuàng)新體育教學的形式、豐富體育教學的內(nèi)容、完善體育教學的基礎(chǔ)設(shè)施以及現(xiàn)代化管理體系等措施，全面推動高校陽光體育教學的發(fā)展，促進我國體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

作者:姚焱兵 單位:南京中醫(yī)藥大學

【參考文獻】

[1]李文娟.高?，F(xiàn)代化視野下高校開展陽光體育運動的策略研究[J].當代體育科技,2014，04（30）：112-113.

[2]井紅艷.多元視角下高校陽光體育運動開展的長效機制研究[J].吉林體育學院學報,2012，28（04）：25-28.

[3]左海燕.“陽光體育運動”視角下的高校體育教學模式[J].教育與職業(yè),2012（23）：190-191.

第9篇：學校廣告語范文

兩年以上工作經(jīng)驗 | 女| 25歲（1986年1月15日）

居住地：武漢

電　話：139********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年4個月]

公　司：XX機械設(shè)備有限公司

行　業(yè)：機械/設(shè)備/重工

職　位：物流經(jīng)理

最高學歷

學　歷：本科

專　業(yè)：國際經(jīng)濟與貿(mào)易

學　校：廣州外語外貿(mào)大學

自我評價

具有多行業(yè)的市場推廣和管理經(jīng)驗，精通市場活動策劃、市場推廣渠道、媒介資源等；項目管理能力強，親自負責的案例已有***件，曾經(jīng)***取得非常好的效果，達到了***量。溝通能力出色，與廠商、、媒體之間保持了良好的合作關(guān)系。工作富有激情和創(chuàng)意，能夠承擔較大的工作壓力，能適應(yīng)全英語的工作環(huán)境，希望能尋找一個更大的舞臺，展現(xiàn)自我。

求職意向

到崗時間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 機械/設(shè)備/重工

目標地點： 武漢

期望月薪： 面議/月

目標職能： 物流經(jīng)理

工作經(jīng)驗

2011/4—至今：XX機械設(shè)備有限公司 [ 1年4個月]

所屬行業(yè)：機械/設(shè)備/重工

物流部 物流經(jīng)理

1、負責物流部門的戰(zhàn)略發(fā)展以及整體運作；

2、負責確保物流運作的KPI符合既定標準；

3、負責管理三方物流供應(yīng)商，確保物流指標能夠有效執(zhí)行；

4、負責按照出口計劃和生產(chǎn)計劃，安排貨物進出口；

5、全國海運、空運、陸運、快運等物流成本的分析；

6、負責每年物流費用的預算，盡可能降低成本。

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2010/3—2011/3：XX醫(yī)療器械制造有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)：醫(yī)療設(shè)備/器械

物流部 物流經(jīng)理

1、負責招標和選定國內(nèi)外運輸物流公司；

2、負責制定該物流公司的KPI指標，并制定發(fā)貨運輸工作流程；

3、負責管理物流部地客戶服務(wù)隊伍，解決貨物在交收中出現(xiàn)的損害，丟失，客戶投訴等事務(wù)；

4、負責與海關(guān)、貨代、政府之間進行溝通和協(xié)調(diào)；

5、負責運用物流管理系統(tǒng)對各項庫存物資進行登帳和核實工作。

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2008/7--2010 /2：XX批發(fā)有限公司[ 1年8個月]

所屬行業(yè)：批發(fā)/零售

市場部 市場經(jīng)理

1、負責***產(chǎn)品在中國大陸地區(qū)的推廣，取得**的成績；

2、負責建立和拓展市場推廣渠道；

3、負責與客戶交流，了解客戶的需求，為客戶定制年度、季度、月度的推廣計劃；

4、負責配合研發(fā)部門開發(fā)新產(chǎn)品，配合銷售部門制定適合的市場計劃；

5、負責定期拜訪客戶，與之建立良好的關(guān)系。

教育經(jīng)歷

2004/9 --2008 /7 廣州外語外貿(mào)大學 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 本科

證 書

2006/12 大學英語六級

2005/12 大學英語四級