電子商務(wù)在線(xiàn)課堂精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)電子商務(wù)教學(xué)模式的發(fā)展有較大的影響，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，我國(guó)未能完全完成傳統(tǒng)向網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)型的蛻變，其中的幾點(diǎn)制約因素，阻礙電子商務(wù)教學(xué)模式的進(jìn)步。

1．缺乏網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段。

電子商務(wù)逐漸實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，但是由于專(zhuān)業(yè)中包含復(fù)雜的單項(xiàng)學(xué)科，所以不能保障所有學(xué)科都能使用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式，部分學(xué)科教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，簡(jiǎn)單利用多媒體課件為學(xué)生講解知識(shí)，未能保障學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，忽視實(shí)踐的重要性。例如，教師在講解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)手段時(shí)，僅僅利用教科書(shū)對(duì)營(yíng)銷(xiāo)方法一帶而過(guò)，無(wú)法保障學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自行理解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的含義，既不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課堂的需求，也不能保障學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)形成正確的認(rèn)識(shí)[2]。學(xué)生只能粗淺了解電子商務(wù)的概念或知識(shí)，其實(shí)學(xué)生需要實(shí)現(xiàn)發(fā)散、創(chuàng)新理解。

2．落后的教學(xué)理念。

電子商務(wù)教學(xué)模式應(yīng)更加偏重于實(shí)踐，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，部分教師利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，過(guò)多地為學(xué)生灌輸知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生綜合的電子商務(wù)能力。電子商務(wù)屬于系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)，教師必須保障學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，具備個(gè)人特色，而不是僅僅將學(xué)生局限于某一學(xué)科。

3．教學(xué)內(nèi)容未能及時(shí)更新。

部分高校實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實(shí)質(zhì)電子商務(wù)教學(xué)出現(xiàn)偏差。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，高校電子商務(wù)教科書(shū)呈現(xiàn)多版本發(fā)展，知識(shí)新舊不統(tǒng)一，最主要的缺點(diǎn)是教材內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)。電子商務(wù)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，其隨著網(wǎng)絡(luò)、科技的發(fā)展而變化，高校需保障電子商務(wù)教材的更新速度，若學(xué)生始終使用舊版教材，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是不利的，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

4．教學(xué)模式不成熟。

電子商務(wù)教學(xué)模式屬于完整性的教學(xué)方式，但是現(xiàn)在沒(méi)有實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的完整利用，只是選取其中的某部分，這不僅無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且降低他們的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度形成依賴(lài)性，缺乏主動(dòng)能力。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的電子商務(wù)教學(xué)模式

對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，構(gòu)建有效的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)容的更新，進(jìn)而制定有效的教學(xué)手段，促使教學(xué)模式逐漸走向成熟化，刻不容緩。因此需構(gòu)建電子商務(wù)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而保障電子商務(wù)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，具體分析如下。

1．構(gòu)建電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)。

這是教學(xué)模式的基礎(chǔ)，其中包含網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)考場(chǎng)以及網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)，增加電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐性，進(jìn)而提升高校師生之間的交流程度[3]。網(wǎng)絡(luò)教室主要是為學(xué)生提供在線(xiàn)或遠(yuǎn)程服務(wù)，學(xué)生僅依靠電子商務(wù)教師的課堂教學(xué)，無(wú)法保障技能的提升，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室，與電子商務(wù)教師群體進(jìn)行交流，學(xué)生可自行選擇教師，通過(guò)在線(xiàn)交流的方式與教師互動(dòng)，而且學(xué)生也可利用網(wǎng)絡(luò)教室聽(tīng)取其他高校電子商務(wù)教師的遠(yuǎn)程實(shí)際課堂教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)考場(chǎng)主要是利用電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供考試服務(wù)，部分學(xué)科的考試可以直接在網(wǎng)絡(luò)上完成，傳統(tǒng)的考試是學(xué)生登錄統(tǒng)一的網(wǎng)站，輸入用戶(hù)名和密碼，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的電子商務(wù)平臺(tái)，學(xué)生可直接在考試區(qū)進(jìn)行考試，使用學(xué)號(hào)即可登錄，教師可將考試內(nèi)容集中放入電子商務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)中，考試時(shí)，學(xué)生直接點(diǎn)擊頁(yè)面進(jìn)入，在線(xiàn)完成試卷，教師直接通過(guò)平臺(tái)系統(tǒng)批閱學(xué)生的試卷；網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)類(lèi)似于QQ交流群，在電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)中建立，學(xué)生通過(guò)自身ID，進(jìn)入到討論區(qū)中，提出電子商務(wù)課堂中遇到的問(wèn)題，集中討論，教師也可登錄到討論區(qū)中，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2．成立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

這是教學(xué)模式中的重點(diǎn)，可保障電子商務(wù)課堂的實(shí)踐性，針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，如PS、DW、FL和Maya，教師帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中完成教學(xué)。高校針對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的電子商務(wù)學(xué)科，基本設(shè)置的是課時(shí)連堂，以四節(jié)課為標(biāo)準(zhǔn)，前兩節(jié)為理論，后兩節(jié)為實(shí)踐。以DW學(xué)科為例，前兩節(jié)教師可利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室以及網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生講解網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)知識(shí)、制作技術(shù)以及代碼應(yīng)用，后兩節(jié)課讓學(xué)生自行利用計(jì)算機(jī)實(shí)踐，教師可在電子商務(wù)教學(xué)平臺(tái)中為學(xué)生布置課堂作業(yè)，保障學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，學(xué)生可隨時(shí)在討論區(qū)對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行討論，提升實(shí)踐課堂的有效性[4]。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保持開(kāi)放狀態(tài)，教學(xué)中接觸B2B、B2C模式較多，可引進(jìn)模擬系統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生利用課余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行B2B、B2C交易，熟悉操作流程，便于實(shí)際應(yīng)用。例如，某高校的易知網(wǎng)，即是為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生打造的交易平臺(tái)，學(xué)生可在易知網(wǎng)中實(shí)現(xiàn)虛擬交易，熟悉類(lèi)似淘寶、阿里巴巴的后臺(tái)操作流程。

3．利用網(wǎng)絡(luò)資源制作實(shí)踐性教學(xué)課件。

以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)制作教學(xué)課件，不僅體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)。除PPT以外，還包括視頻教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)課件等。以電子商務(wù)FL課堂為例，F(xiàn)L課堂本身充滿(mǎn)網(wǎng)絡(luò)化和動(dòng)態(tài)性，教師在制作課件時(shí)，更應(yīng)該采取靈活的方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源編碼小型動(dòng)畫(huà)制作數(shù)據(jù)庫(kù)?？煞譃槿?jí)，以FL知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，第一級(jí)，教師有條理地引入理論知識(shí)，利用框架圖的形式，體現(xiàn)理論知識(shí)的層次性；第二級(jí)，插入FL動(dòng)畫(huà)制作的視頻以及網(wǎng)絡(luò)鏈接，便于擴(kuò)充知識(shí)；第三級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生如何在電子商務(wù)中運(yùn)用FL，即將FL學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐接軌，以社會(huì)為背景實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂的升華和深化，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，了解更多拓展的知識(shí)。

4．建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)。

電子商務(wù)的概念涉及范圍較廣，學(xué)生在結(jié)業(yè)時(shí)需要考的資格證書(shū)較多，為保障學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，高校要利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，將其作為教學(xué)模式的一部分，提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行試題教學(xué)，保障學(xué)生的熟悉度[5]。例如，電子商務(wù)師和電子商務(wù)助理師證書(shū)考試，包括理論測(cè)試和實(shí)踐測(cè)試，學(xué)生可在電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)中下載相關(guān)試題，提前進(jìn)行考試復(fù)習(xí)。教師可根據(jù)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)中的出題類(lèi)型，更新電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生增加更實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)教師可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)試題搜索，逐步上傳至網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)，學(xué)生定期登錄并下載最新試題，了解電子商務(wù)的考題發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，拓寬電子商務(wù)教學(xué)資源的來(lái)源渠道。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；電子商務(wù)；教學(xué)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)的社交軟件可以進(jìn)行便利的溝通與交流，互聯(lián)網(wǎng)已不再是普通意義上的信息化網(wǎng)絡(luò)，而是網(wǎng)絡(luò)化的信息交流平臺(tái)；它的作用也不再僅僅是傳遞信息，而是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、增加消費(fèi)。目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的各個(gè)角落，并且能顯著帶動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)打破了人們的傳統(tǒng)生活習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣，使各項(xiàng)活動(dòng)均在互聯(lián)網(wǎng)的主導(dǎo)下完成，互聯(lián)網(wǎng)甚至極大地拉近了生產(chǎn)與消費(fèi)之間的距離。另外，隨著大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)科技逐漸被發(fā)明應(yīng)用，人們的思維方式逐漸向互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變，這便從根本上提升了人們的生活與生產(chǎn)效率。因此，未來(lái)時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，為了更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并走在時(shí)代的前列，必須認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)發(fā)展情況和結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”的優(yōu)勢(shì)。

（二）高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特征

首先，課程的涵蓋范圍較廣泛。在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)中，其課程設(shè)計(jì)的范圍較廣，需要學(xué)生掌握的技能較多，如需掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能、制作網(wǎng)頁(yè)的技能，并需熟知電子商務(wù)的相關(guān)知識(shí)和流程等。另外，由于電子商務(wù)的性質(zhì)是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的貿(mào)易活動(dòng)，因此，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還應(yīng)具有一定的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，具有一定的市場(chǎng)靈敏度，把握當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要特征和相關(guān)規(guī)律。同時(shí)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還應(yīng)準(zhǔn)確了解國(guó)家及相關(guān)部門(mén)的在電子商務(wù)領(lǐng)域所頒布的法律法規(guī)，由于電子商務(wù)離不開(kāi)物流行業(yè)的支撐，學(xué)生同樣需要了解物流知識(shí)，對(duì)物流行業(yè)有一定程度的熟知。其次，教學(xué)內(nèi)容較為雜糅。高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的特征不僅包括課程內(nèi)容涵蓋范圍較廣泛，且其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)雜糅。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，計(jì)算機(jī)操作知識(shí)是其重要組成部分，并且貫穿于整個(gè)教學(xué)工作的始終，在其他課程的教學(xué)內(nèi)容中同樣有對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，這就形成了明顯的課程雜糅。處于自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在交叉性外，該專(zhuān)業(yè)與其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也存在明顯的重復(fù)性特征。

二、高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）尚未健全教學(xué)目標(biāo)

就目前情況來(lái)看，大多數(shù)高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不夠健全，主要原因是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程體系較為復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)包括相關(guān)商務(wù)貿(mào)易知識(shí)，還應(yīng)包括相關(guān)法律法規(guī)的介紹、計(jì)算機(jī)操作技能等。由于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。高職院校并沒(méi)有意識(shí)到確定教學(xué)目標(biāo)的重要性，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程緩慢。

（二）課程體系設(shè)置不完善

就目前高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置情況來(lái)看，大多數(shù)院校對(duì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容采取折中處理的方式，計(jì)算機(jī)課程和商務(wù)課程各占一半，并沒(méi)有將“電子”與“商務(wù)”緊密聯(lián)系起來(lái)，了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。信息技術(shù)時(shí)代，學(xué)生尤其是2000年以后出生的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)都較熟悉，能夠快速接受相關(guān)信息，相對(duì)于商務(wù)類(lèi)的枯燥、理論性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)說(shuō)，學(xué)生幾乎都將精力放在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)上，這導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)不夠扎實(shí)，造成該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)不如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生操作能力強(qiáng)，且商務(wù)管理知識(shí)不如其他管理類(lèi)學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實(shí)。

（三）教學(xué)信息手段欠缺

當(dāng)今時(shí)代，高職院校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)手段幾乎都是模擬教學(xué)，院校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)電子商務(wù)模擬軟件進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)方式存在的缺陷較多，如模擬的商務(wù)活動(dòng)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單；軟件的更新維護(hù)費(fèi)用昂貴等。這導(dǎo)致學(xué)生所接觸的模擬教學(xué)環(huán)境較為簡(jiǎn)單，無(wú)法使學(xué)生的實(shí)踐能力得到最大限度的鍛煉；院校的軟件系統(tǒng)更新較慢，無(wú)法跟上時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的更新?lián)Q代導(dǎo)致教學(xué)信息相對(duì)簡(jiǎn)單，不能使學(xué)生舉一反三。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革路徑

（一）樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，高職院校要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展壯大必須及時(shí)更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)中將教師作為課堂中心實(shí)行“以學(xué)生為本”，將學(xué)生的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等的教學(xué)作為教學(xué)宗旨。在課堂教學(xué)中，不能單單將教師作為教學(xué)工作者，還應(yīng)該承擔(dān)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、解惑者、組織者等角色，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。為了將以學(xué)生為本的教學(xué)觀念進(jìn)行實(shí)施，應(yīng)積極打造專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)方式、組織新的課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行能夠探索、實(shí)踐與創(chuàng)新，打好業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。另外，為了提升學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代浪潮，高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)者必須打破傳統(tǒng)的固定實(shí)踐課程安排周期，在課堂上，通過(guò)向合作企業(yè)引入其真實(shí)的業(yè)績(jī)?nèi)蝿?wù)，由企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任實(shí)踐課堂的教師在課堂上講授其在實(shí)際工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這種真實(shí)的情景再現(xiàn)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，除了通過(guò)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力外，還可通過(guò)實(shí)訓(xùn)方式在提升其實(shí)踐能力的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校相關(guān)負(fù)責(zé)人可與合作企業(yè)達(dá)成人才共同培養(yǎng)約定，建立“創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營(yíng)”。院校應(yīng)積極向?qū)W生宣傳參加創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)營(yíng)的優(yōu)勢(shì)所在，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與報(bào)名，院校與企業(yè)應(yīng)對(duì)報(bào)名學(xué)生進(jìn)行選拔，并進(jìn)行面試方式的談話(huà)交流，選拔出的成員在課外時(shí)間進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地，并由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)化合作開(kāi)展網(wǎng)上店鋪的運(yùn)營(yíng)推廣。

（二）引入案例教學(xué)法

高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生自由運(yùn)用專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、感悟和體驗(yàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，需要教師在課堂中設(shè)置更多的實(shí)踐案例，以便于學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的觀念，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。高職院校的辦學(xué)特色決定了其教學(xué)方式的特殊性，其電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須與實(shí)踐緊密聯(lián)系。在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的案例聯(lián)系起來(lái)，按照實(shí)際的工作運(yùn)作情況將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行認(rèn)真講解并由學(xué)生負(fù)責(zé)，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)中更快的掌握教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，實(shí)際體現(xiàn)和感知教學(xué)內(nèi)容。例如，在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)課程當(dāng)中，可以先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，以小組為單位分配任務(wù)，要求其去網(wǎng)上搜尋相關(guān)資料并利用微信、論壇等交流媒介對(duì)所搜尋到的資料進(jìn)行共享、討論資料搜尋過(guò)程中遇到的問(wèn)題等，最后對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行討論，讓所有同學(xué)參與到課堂討論當(dāng)中，允許其暢所欲言，教師與學(xué)生共同進(jìn)行問(wèn)題的講解等，這樣就會(huì)為學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的環(huán)境，使學(xué)生真正融入教學(xué)過(guò)程中。

（三）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)主要應(yīng)包括兩個(gè)方面，即軟件教學(xué)平臺(tái)和硬件教學(xué)平臺(tái)，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)被應(yīng)用到各大高職院校，被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)”。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是高職院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中必不可少的環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能全面、內(nèi)容完整，主要包括教學(xué)討論、在線(xiàn)作業(yè)、在線(xiàn)考試、教學(xué)內(nèi)容下載、資源共享、課件下載、教學(xué)成果展示等多個(gè)模塊，可幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上完成在線(xiàn)自我評(píng)價(jià)、獲取課程內(nèi)容、拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生信息搜尋與信息加工的能力，還有利于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與其他同學(xué)和教師建立多種途徑的交流方式，以便不斷提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

（四）實(shí)施資源庫(kù)教學(xué)

目前，大多數(shù)高職院校開(kāi)始通過(guò)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校要想使電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)得到較快的發(fā)展，必須建立健全的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，尤其是案例教學(xué)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中最大限度的理解教學(xué)內(nèi)容，還能幫助學(xué)生在課后的案例鞏固過(guò)程中，厘清課堂知識(shí)。首先，教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容可從互聯(lián)網(wǎng)上獲取。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為教師的教學(xué)資源來(lái)源地，為教師提供各種教學(xué)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)中的教學(xué)資源是院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要資源獲取途徑。特別在一些建立時(shí)間較早，專(zhuān)門(mén)從事電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)研究的網(wǎng)站里，可以獲得較全面、較專(zhuān)業(yè)且具有創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容。其次，教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)內(nèi)容還來(lái)源于教師自己的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)資源更加具有“校本性”，更加適合高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)需要由全體教師共同完成。教師在數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及長(zhǎng)久的專(zhuān)業(yè)研究經(jīng)歷中積累了大量的教學(xué)素材，但這些有用素材的再利用率較低。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可以幫助教師將教學(xué)資料進(jìn)行保存，也可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。

第3篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

[摘　要]學(xué)生不僅僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者，但目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力明顯不足。本文從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角出發(fā)，分析國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題, 提出創(chuàng)業(yè)能力提升視角下“五位一體”電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)　創(chuàng)業(yè)能力　教學(xué)模式

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)極好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，能否抓住機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)機(jī)遇，其關(guān)鍵因素是學(xué)生是否具備了創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。本文從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角出發(fā)，借鑒國(guó)外電子商務(wù)課程教學(xué)模式,提出電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)：有廣義和狹義的兩種理解。廣義上說(shuō),“創(chuàng)業(yè)”是指開(kāi)拓、開(kāi)創(chuàng)業(yè)績(jī)和成就;狹義上說(shuō),“創(chuàng)業(yè)“就是指通過(guò)尋找和把握機(jī)遇創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù),實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。

創(chuàng)業(yè)能力：是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)自我生存、自我發(fā)展的能力，是一種多方面的綜合能力，與創(chuàng)業(yè)成敗直接相關(guān)。第一，目標(biāo)決策能力。目標(biāo)決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，目標(biāo)決策是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個(gè)決策者；第二，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。如果你對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)不懂就去創(chuàng)業(yè)，失敗的可能性也很大，原則上你必須在想創(chuàng)業(yè)的這個(gè)領(lǐng)域具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平，才能有對(duì)專(zhuān)業(yè)的把控能力，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技巧要在實(shí)踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善；第三，經(jīng)營(yíng)管理能力。經(jīng)營(yíng)管理能力的形成要從學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)用人、學(xué)會(huì)理財(cái)幾個(gè)方面去努力；第四，協(xié)調(diào)溝通能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該妥當(dāng)?shù)靥幚砼c外界的關(guān)系，，共同協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)溝通能力對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)十分重要；第五，創(chuàng)新能力。就是需要你不斷把舊的東西去掉，把新的東西引進(jìn)來(lái)，進(jìn)行體制上的創(chuàng)新、制度上的創(chuàng)新、技術(shù)上的創(chuàng)新以及思想上的創(chuàng)新，一個(gè)人創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷否定自己的過(guò)去。

二、國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.國(guó)外電子商務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容重實(shí)踐。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，注重課堂的延伸，通過(guò)教師的引導(dǎo)結(jié)合課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。電子商務(wù)課程理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課是1：1：1。

（2）教學(xué)方法多樣化。國(guó)外高校十分注重學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，注重結(jié)合實(shí)際企業(yè)的案例，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行調(diào)研、討論、形成項(xiàng)目計(jì)劃，最終幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。這種模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的目的更加明確，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容重理論。大多數(shù)高校電子商務(wù)教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重于電子商務(wù)的原理性、理論性知識(shí)，缺少有針對(duì)性的、實(shí)用性的教學(xué)應(yīng)用方案，學(xué)生很難在課堂上深入了解電子商務(wù)，而且所學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)大多脫離企業(yè)實(shí)際，很難應(yīng)用于實(shí)踐。

（2）教學(xué)方法過(guò)于單一。目前電子商務(wù)課程以傳統(tǒng)的課堂講授型教學(xué)為主，以教師為主體進(jìn)行知識(shí)的傳授，是一種單向交流，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)課、接受知識(shí)，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏參與，教學(xué)效果大打折扣。

（3）實(shí)戰(zhàn)型教師缺乏。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來(lái)的,大多數(shù)師資來(lái)自計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷(xiāo)或其他專(zhuān)業(yè),,并且表現(xiàn)出沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備,缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)落后。目前我國(guó)高校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)還處于探索階段，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施如何建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何實(shí)施，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題都沒(méi)有得到很好地解決。

（5）商務(wù)實(shí)戰(zhàn)相當(dāng)缺乏。電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是對(duì)各種模式的電子商務(wù)業(yè)務(wù)的仿真，讓學(xué)生按照預(yù)定的程序、步驟和方法進(jìn)行操作，這僅僅是一種模擬而不是“商務(wù)實(shí)戰(zhàn)”，無(wú)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才不利。

根據(jù)上述電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題,勢(shì)必要對(duì)現(xiàn)有的電子商務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。

三、構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們從電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以實(shí)戰(zhàn)為主線(xiàn)”的原則。實(shí)施“五位一體”電子商務(wù)課程教學(xué)模式。

圖1　“五位一體”立體式教學(xué)模式

1.理論教學(xué)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向組織教學(xué)，將理論知識(shí)分散在各個(gè)項(xiàng)目中，知識(shí)與工作任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，教師可以采用啟發(fā)式講授法、問(wèn)題法、討論法、案例法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)活潑的講授,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí);通過(guò)提問(wèn)和留課后作業(yè),促進(jìn)學(xué)生積極思考;通過(guò)討論,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;通過(guò)具體案例分析,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題。

2.雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)作為一種新的教育教學(xué)方式，被認(rèn)為是培養(yǎng)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)重要途徑。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,進(jìn)行“分層教學(xué)”：第一，滲透層次,教師上課時(shí)可以用外語(yǔ)講述這一章的主要概念和主要結(jié)論；第二，整合層次,經(jīng)過(guò)四個(gè)星期的熟悉過(guò)程，教學(xué)時(shí)交替使用中英文,使學(xué)生漸漸聽(tīng)懂英文表達(dá)的內(nèi)容，這部分的教學(xué)是模仿階段；第三，思維層次，在這個(gè)過(guò)程中, 逐漸減少中文的翻譯過(guò)程, 最后達(dá)到60%的英文授課，這一部分就是應(yīng)用階段，要學(xué)生能夠用外語(yǔ)回答問(wèn)題和完成練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用該課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)和基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。第一，學(xué)生在課后通過(guò)該課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，獲取課程學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)字資料，并就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)；第二，利用該平臺(tái)的“在線(xiàn)作業(yè)”、“在線(xiàn)測(cè)試”欄目進(jìn)行自測(cè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；第三，該課程利用網(wǎng)上的公告板、討論組、學(xué)生作品展等方式，開(kāi)展學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論和交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新源于實(shí)踐, 在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力一直是各高校關(guān)注的問(wèn)題。從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況看, 具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生就業(yè)前景非常好。第一，“實(shí)證”： 校企合作，共建創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)的商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程；第二，“實(shí)驗(yàn)”：電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬體驗(yàn)，建立階段性、層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全面提高學(xué)生實(shí)踐技能；第三，“實(shí)戰(zhàn)”：真實(shí)的商務(wù)環(huán)境——“零資本創(chuàng)業(yè)”教育平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，，形成“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。

圖2　“三位一體”體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)

5.自主教學(xué)。針對(duì)電子商務(wù)學(xué)科中的熱點(diǎn)問(wèn)題以及同學(xué)們所關(guān)心的實(shí)際課題和疑問(wèn)，進(jìn)行專(zhuān)題討論。專(zhuān)題討論課采取事先布置題目，同學(xué)預(yù)先收集資料，準(zhǔn)備發(fā)言文件，由同學(xué)做主題發(fā)言，然后在討論中，自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)專(zhuān)題研究與討論、網(wǎng)上在線(xiàn)自測(cè)、在線(xiàn)作業(yè)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、商確學(xué)習(xí)的能力。

四、總結(jié)

綜上所述, 創(chuàng)業(yè)能力提升視角下的電子商務(wù)教學(xué)模式，能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，充分把握學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；個(gè)性培養(yǎng)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科相融合的新興專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)能夠從事電子商務(wù)領(lǐng)域研究、管理、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，因而對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求較高。目前在電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方面，普遍存在著課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)各自為政、理論與實(shí)踐脫節(jié)、師資薄弱、忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)等問(wèn)題，導(dǎo)致電子商務(wù)人才需求巨大畢業(yè)生就業(yè)率卻不佳。因此，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展基礎(chǔ)上，研究如何提高電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和綜合處理問(wèn)題能力，探索出一種電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)需求分析

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及和成熟，電子商務(wù)迅速崛起并飛速發(fā)展，正深刻地影響和改變著人們的交易習(xí)慣和方式，與電子商務(wù)相關(guān)的網(wǎng)上交易、在線(xiàn)支付、物流配送等業(yè)務(wù)需求急劇增長(zhǎng)，一大批新興的純虛擬電子商務(wù)企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，越來(lái)越多的傳統(tǒng)行業(yè)和企業(yè)也已將其業(yè)務(wù)拓展到網(wǎng)絡(luò)上，由此催生了對(duì)電子商務(wù)人才的巨大需求。據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心公布的《2012中國(guó)電子商務(wù)人才狀況報(bào)告》顯示，2011年我國(guó)電子商務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員將近214萬(wàn)人，預(yù)計(jì)2012年就業(yè)規(guī)模將達(dá)到265萬(wàn)人，而我國(guó)各類(lèi)高等院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)每年累計(jì)僅能提供8萬(wàn)多名畢業(yè)生，這意味著電子商務(wù)領(lǐng)域人才缺口巨大[1]。另一方面，目前高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，就業(yè)率低下，僅為20%左右。企業(yè)急需的是各類(lèi)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的電子商務(wù)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，而高校畢業(yè)生絕大多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅具備電子商務(wù)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新應(yīng)用能力匱乏，因而導(dǎo)致高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

報(bào)告同時(shí)顯示，被調(diào)查企業(yè)中，18.18%急需電商運(yùn)營(yíng)人才，20.45%的企業(yè)急需技術(shù)性人才（IT、美工），13.64%的企業(yè)急需推廣銷(xiāo)售人才，4.55%的企業(yè)急需供應(yīng)鏈管理人才，而各類(lèi)人才都很缺的企業(yè)占43.18%[1]。這些數(shù)據(jù)充分說(shuō)明我國(guó)電子商務(wù)已經(jīng)向縱深層次發(fā)展，高校需培養(yǎng)學(xué)生更多實(shí)踐技能以適應(yīng)電子商務(wù)快速發(fā)展的需要。

綜上所述，由于電子商務(wù)行業(yè)人才存量不足，加之高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系無(wú)法配套，造成了電子商務(wù)領(lǐng)域人才需求巨大，但供給乏力的局面。因此，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，適應(yīng)市場(chǎng)需求，是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和重中之重。

二、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

電子商務(wù)是多學(xué)科融合的產(chǎn)物，其與信息技術(shù)緊密結(jié)合，突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)踐能力，而要培養(yǎng)出既精通現(xiàn)代信息技術(shù)，又具備開(kāi)展各種商務(wù)活動(dòng)實(shí)踐能力的創(chuàng)新應(yīng)用型電子商務(wù)人才，必須重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，目前我國(guó)高校電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多問(wèn)題，與企業(yè)實(shí)際需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（一）課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)各自為政

目前，各高校對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重視，課堂實(shí)驗(yàn)在教學(xué)體系中占比較大。但各實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，缺乏統(tǒng)一性和連貫性[2]。在電子商務(wù)教學(xué)體系中，雖然大部分的專(zhuān)業(yè)課程都有與其配套的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容絕大部分是針對(duì)本門(mén)課程設(shè)置，各自為政，不能有機(jī)整合電子商務(wù)所涉及的相關(guān)技術(shù)和知識(shí)，致使學(xué)生單項(xiàng)實(shí)踐能力尚可，但綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力欠缺。

（二）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

目前，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括兩個(gè)方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)普遍采用模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行，這些模擬軟件雖能使學(xué)生快速了解電子商務(wù)業(yè)務(wù)的主要操作流程，但沒(méi)有模擬商務(wù)環(huán)境，軟件中很少提品信息和企業(yè)信息等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，亦沒(méi)有消費(fèi)者信息，學(xué)生即扮演銷(xiāo)售者又充當(dāng)消費(fèi)者，所提供的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)功能單一。由于大量的信息需要人為預(yù)設(shè)，且只能?chē)?yán)格按照預(yù)定的流程進(jìn)行，若不按照流程進(jìn)行，就會(huì)出錯(cuò)甚至不能繼續(xù)進(jìn)行模擬操作，這些預(yù)設(shè)嚴(yán)重偏離了電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)行實(shí)際，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，僅僅起到了一些概念性的演示作用[3]。因而，這些模擬操作與企業(yè)的電子商務(wù)實(shí)踐差距較大，無(wú)法有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力。

同時(shí)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中普遍存在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不足的現(xiàn)象。校外實(shí)習(xí)基地可以讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)踐電子商務(wù)，但是，目前愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)的專(zhuān)門(mén)從事電子商務(wù)的企業(yè)較少。一方面這些電子商務(wù)企業(yè)由于場(chǎng)地和管理等原因，不愿意接收大量的實(shí)習(xí)學(xué)生，使高校電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難。而且，由于受地域差異影響，中西部地區(qū)高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)尤為困難，中西部地區(qū)的電子商務(wù)發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，專(zhuān)門(mén)從事電子商務(wù)企業(yè)較少且規(guī)模較小，從而容納學(xué)生實(shí)習(xí)的能力十分有限。另一方面，由于學(xué)生實(shí)習(xí)角色定位不清晰，不能很好地完成從象牙塔的學(xué)生向企業(yè)實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)入實(shí)習(xí)角色困難，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果大打折扣。

（三）實(shí)踐教學(xué)師資薄弱

我國(guó)高校電子商務(wù)本科教育始于2001年，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師大都是從計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融等專(zhuān)業(yè)跨學(xué)科轉(zhuǎn)型而來(lái)，大都通過(guò)自學(xué)或電子商務(wù)研討會(huì)或培訓(xùn)等獲得電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)，處于邊教邊學(xué)狀態(tài)。雖歷經(jīng)十余年的發(fā)展，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)科班出身的教師少之又少，且絕大部分教師都是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，鮮有企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因而在教學(xué)過(guò)程中大多紙上談兵，遇到實(shí)際問(wèn)題很難給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到保證。

第5篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

為了普及電子商務(wù)知識(shí)，提升現(xiàn)有網(wǎng)商經(jīng)營(yíng)水平，搶抓互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。根據(jù)我縣實(shí)際及《關(guān)于電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范工作方案》(邵政辦函〔20xx〕97號(hào))等文件精神，制定本培訓(xùn)實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以中央“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略為指針，引導(dǎo)和幫助我縣農(nóng)村居民利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè);同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬邵東農(nóng)特產(chǎn)品的銷(xiāo)售渠道，推動(dòng)傳統(tǒng)企業(yè)進(jìn)入電子商務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在啟動(dòng)實(shí)施邵東縣電子商務(wù)人才培訓(xùn)中，堅(jiān)持立足產(chǎn)業(yè)、政府引導(dǎo)、多方參與、注重實(shí)效的原則，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型電商人才隊(duì)伍，為發(fā)展邵東現(xiàn)代電子商務(wù)提供強(qiáng)有力的人才支撐。

二、目標(biāo)任務(wù)

三年內(nèi)(20xx—20xx年)計(jì)劃培訓(xùn)電子商務(wù)人才10000人次。20xx-20xx年培訓(xùn)5000人次，其中，初級(jí)操作類(lèi)電子商務(wù)人才1500人，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)精英人才1500人，黨政干部電商理念20xx人次;20xx年培訓(xùn)5000人次，其中初級(jí)操作類(lèi)電子商務(wù)人才1000人。帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)人員6萬(wàn)人以上，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)交易額同比增長(zhǎng)40%以上，每年新增1000家農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)店。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

重點(diǎn)是三個(gè)方面：一是對(duì)干部的培訓(xùn)。幫助干部解放思想，提高認(rèn)識(shí)，普及電商基礎(chǔ)知識(shí)。包括電子商務(wù)政策模式與趨勢(shì)，電子商務(wù)與零售變革，農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展及應(yīng)用，區(qū)域經(jīng)濟(jì)中的電子商務(wù)戰(zhàn)略、路徑選擇與實(shí)施方法，傳統(tǒng)企業(yè)升級(jí)電商的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，電子商務(wù)實(shí)操及案例分享，電子商務(wù)與多渠道營(yíng)銷(xiāo)，移動(dòng)商務(wù)模式創(chuàng)新與發(fā)展，智慧城市與物聯(lián)網(wǎng)等。二是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)主體和農(nóng)村電商從業(yè)人員初級(jí)培訓(xùn)。主要內(nèi)容為：郵樂(lè)購(gòu)、淘寶、天貓基礎(chǔ)類(lèi)實(shí)操培訓(xùn)，淘寶、天貓平臺(tái)入駐及發(fā)展策略，美工基礎(chǔ)實(shí)戰(zhàn)課程，淘寶、天貓平臺(tái)實(shí)操總結(jié)與提升，阿里巴巴平臺(tái)基礎(chǔ)操作與推廣策略，以及微營(yíng)銷(xiāo)策略、營(yíng)銷(xiāo)推廣策略、大數(shù)據(jù)時(shí)代新思維等。三是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)主體高管、部門(mén)經(jīng)理及骨干員工進(jìn)行中高級(jí)培訓(xùn)。主要內(nèi)容為：企業(yè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型、從傳統(tǒng)企業(yè)到電商O(píng)2O模式戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、跨境電商助推外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、大數(shù)據(jù)時(shí)代電子商務(wù)應(yīng)對(duì)策略與思路、傳統(tǒng)商貿(mào)流通企業(yè)如何布局電子商務(wù)等。

四、主要措施

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，采取以下培訓(xùn)措施：

(一)大力宣傳發(fā)動(dòng)。電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)化新型商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，電子商務(wù)正在迅猛發(fā)展，電子商務(wù)進(jìn)村入戶(hù)勢(shì)在必行。培訓(xùn)電子商務(wù)人才是為了搶抓互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新機(jī)遇及促進(jìn)就業(yè)。因此首先要對(duì)全縣鄉(xiāng)村干部和鄉(xiāng)村示范服務(wù)站點(diǎn)實(shí)行分批培訓(xùn)，使其樹(shù)立電子商務(wù)理念，再由其深入到組到戶(hù)宣傳電子商務(wù);同時(shí)縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)聯(lián)動(dòng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報(bào)刊媒體等宣傳工具大張旗鼓地進(jìn)行宣傳。使電子商務(wù)理念及人才培訓(xùn)計(jì)劃家喻戶(hù)曉，人人皆知。

(二)選好培訓(xùn)對(duì)象。凡是年齡在16— 45周歲，初中文化以上，具有一定的電腦基礎(chǔ)的下列人員均可報(bào)名參加電子商務(wù)培訓(xùn)：

1、村干部;

2、農(nóng)村青、壯年;

3、各農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)、農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作組織、種養(yǎng)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)的管理及從業(yè)人員;

4、有志于從事農(nóng)村電子商務(wù)的其他人員。

各鎮(zhèn)、村干部要分工包干，逐戶(hù)摸底，對(duì)符合條件又愿意參加培訓(xùn)的人員登記造冊(cè)，然后每村擇優(yōu)挑選5—10人作為培訓(xùn)對(duì)象。

(三)確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

承擔(dān)電子商務(wù)的機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下基本條件：

1.具備獨(dú)立法人資格的機(jī)構(gòu)，且近5年無(wú)不良記錄;

2.具備較強(qiáng)的組織能力和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn);

3.具備穩(wěn)定的培訓(xùn)教師隊(duì)伍和相應(yīng)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，要具備一定必要的食宿條件;

4.自愿在縣商務(wù)局、財(cái)政局等有關(guān)部門(mén)指導(dǎo)下承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。

培訓(xùn)由縣電子商務(wù)公共服務(wù)中心承辦，可聯(lián)系國(guó)內(nèi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。初級(jí)操作類(lèi)培訓(xùn)還可由電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村承辦單位擇優(yōu)遴選1至2家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施，但要對(duì)培訓(xùn)組織實(shí)施、教學(xué)方案、培訓(xùn)效果等方面進(jìn)行評(píng)估。

(四)強(qiáng)化培訓(xùn)機(jī)制

1、創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制。參加電子商務(wù)培訓(xùn)學(xué)員集中到縣商務(wù)局指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展全日制上課，采用“一平臺(tái)、三結(jié)合”培訓(xùn)方式。一平臺(tái)：即建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。三結(jié)合：即理論與實(shí)踐結(jié)合、課堂與企業(yè)結(jié)合、即自學(xué)答疑與跟蹤服務(wù)結(jié)合。結(jié)業(yè)后跟蹤服務(wù)，及時(shí)記錄電子商務(wù)培訓(xùn)情況，對(duì)考核合格者進(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)定。加強(qiáng)認(rèn)定后電商的管理和知識(shí)更新，出臺(tái)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)扶持政策。

2、創(chuàng)新培訓(xùn)模式。采取多種形式進(jìn)行培訓(xùn)，課程要做到“一班一案”，集中開(kāi)課。理論課集中到理論教室課堂上課，實(shí)操課集中到機(jī)房上機(jī)操作。

3、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容。加強(qiáng)教材的規(guī)劃、建設(shè)和管理，選擇科學(xué)、權(quán)威、圖文并茂、通俗易懂的教材。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程設(shè)置要符合電商特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要形式多樣，注重針對(duì)性、實(shí)用性和規(guī)范性，并做好后續(xù)跟蹤服務(wù)。

4、創(chuàng)新培訓(xùn)手段。適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程在線(xiàn)教育發(fā)展趨勢(shì)，充分利用現(xiàn)代化、信息化手段開(kāi)展電子商務(wù)在線(xiàn)教育培訓(xùn)、移動(dòng)互聯(lián)服務(wù)、在線(xiàn)信息技術(shù)咨詢(xún)、全程跟蹤管理與考核評(píng)價(jià)等，開(kāi)通電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)課堂。每班建立一個(gè)QQ群或微信群。

5、制定培訓(xùn)計(jì)劃。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)下達(dá)的培訓(xùn)任務(wù)類(lèi)別、對(duì)象和數(shù)量，科學(xué)論證、精心制定培訓(xùn)計(jì)劃，報(bào)縣商務(wù)局審批后組織實(shí)施，嚴(yán)格按照計(jì)劃落實(shí)培訓(xùn)人數(shù)、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)內(nèi)容。

6、師資隊(duì)伍建設(shè)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立電子商務(wù)培育師資庫(kù)，遴選熟悉網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)、具有豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講師，特別要吸收經(jīng)過(guò)知識(shí)更新培訓(xùn)的電腦技術(shù)人員進(jìn)入培訓(xùn)師資庫(kù)。根據(jù)各培訓(xùn)班的對(duì)象和內(nèi)容，從師資庫(kù)中挑選適合的講師授課。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)組織學(xué)員對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行測(cè)評(píng)。

7、實(shí)施班級(jí)管理。對(duì)電子商務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立規(guī)范的班級(jí)管理制度，選好配強(qiáng)班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理;要成立班委會(huì)，建立請(qǐng)假制度，進(jìn)行考勤登記。引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)互相交流和自我管理，保證培訓(xùn)工作順暢有序;要組織各培訓(xùn)班學(xué)員填寫(xiě)《電子商務(wù)培訓(xùn)參訓(xùn)學(xué)員滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)表》。

8、組織培訓(xùn)考核。每期培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)要組織參訓(xùn)學(xué)員考試考核，加強(qiáng)電子商務(wù)認(rèn)定管理，對(duì)符合條件的還可發(fā)放電子商務(wù)培訓(xùn)證書(shū)。

9、建立培訓(xùn)檔案。根據(jù)我縣實(shí)際情況完善檔案管理制度，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按班次建立真實(shí)、完整、規(guī)范的培訓(xùn)檔案

(五)確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位

電子商務(wù)操作類(lèi)培訓(xùn)根據(jù)實(shí)際情況每期3-5天，每班人數(shù)不高于50人。縣財(cái)政按每人每天100元的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助支持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為學(xué)員培訓(xùn)授課、資料、食宿費(fèi)，交通費(fèi)學(xué)員自理。其培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)每月核實(shí)結(jié)算一次?？h電子商務(wù)公共服務(wù)中心的培訓(xùn)參照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

縣財(cái)政局會(huì)同商務(wù)局等有關(guān)部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)資金監(jiān)管，及時(shí)足額撥付資金，嚴(yán)禁擠占、截留、挪用項(xiàng)目資金。要明確開(kāi)支科目和報(bào)賬程序，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在報(bào)賬過(guò)程中應(yīng)出具《電子商務(wù)培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)臺(tái)賬》和《電子商務(wù)培訓(xùn)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告單》等材料?？h里將加強(qiáng)資金監(jiān)管，確保培訓(xùn)補(bǔ)助資金專(zhuān)款專(zhuān)用。

(六)加強(qiáng)督查

第6篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向;教學(xué)方法;電子商務(wù)教學(xué)

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)研究中的優(yōu)勢(shì)

(一)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

行動(dòng)導(dǎo)向法不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)性，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際行為。從事電子商務(wù)工作必須要有創(chuàng)新思維能力等綜合職業(yè)能力，行動(dòng)導(dǎo)向法正好是培養(yǎng)這種人才的最佳選擇。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的導(dǎo)向性作用，教師作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力、實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(二)有助于學(xué)生主體地位的提升

行動(dòng)導(dǎo)向法在中職電子商務(wù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師從說(shuō)教者變成了引導(dǎo)者、組織者。行動(dòng)導(dǎo)向法中教師只扮演課堂的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下，自己動(dòng)手動(dòng)腦，達(dá)到腦力學(xué)習(xí)和體力學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。電子商務(wù)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行全部商務(wù)活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程對(duì)實(shí)際能力的要求很高，需要工作人員通曉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用方法。學(xué)生通過(guò)行動(dòng)導(dǎo)向法在教師的指導(dǎo)及組織下能夠達(dá)到實(shí)際能力的培養(yǎng)目的。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要充分利用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)。電子商務(wù)在工作中的具體操作流程較為復(fù)雜，需要工作人員有較為嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技巧。同比理論性強(qiáng)的學(xué)科，電子商務(wù)因?yàn)槠鋵?shí)踐性非常突出，所以要運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)出實(shí)際工作中可能存在的各種問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在課堂上碰到了問(wèn)題，就會(huì)積極思考如何解決問(wèn)題，學(xué)生的思想就偏向于如何運(yùn)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決各種問(wèn)題。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性就被激發(fā)了，學(xué)習(xí)效率會(huì)增強(qiáng)，電子商務(wù)工作中的職業(yè)能力也會(huì)顯著提升。在案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師要注意以下兩點(diǎn)。第一，在課前要讓學(xué)生對(duì)案例中的內(nèi)容有所了解，對(duì)本節(jié)電子商務(wù)教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)非常熟悉。只有學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，才能夠在課上跟著教師的思路來(lái)思考具體的電子商務(wù)工作。為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，可以借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的模式，教師在課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容以文字、音頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而保證學(xué)生預(yù)習(xí)效果良好。第二，在課堂教學(xué)中，教師要多使用詢(xún)問(wèn)和選擇題的方式來(lái)與學(xué)生交流。這種交流方式能夠引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建學(xué)生的邏輯思維，提升學(xué)生的綜合能力。

(二)通過(guò)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法要利用任務(wù)教學(xué)的模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。任務(wù)教學(xué)模式下，學(xué)生都有自己需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生要參考課本上的理論知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)上的指導(dǎo)意見(jiàn)來(lái)完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將理論付諸實(shí)踐，并且掌握了電子商務(wù)工作的細(xì)節(jié)。解決問(wèn)題的方法不只一個(gè)，不同學(xué)生群體在完成同一個(gè)任務(wù)時(shí)所用的方法不盡相同，這就讓學(xué)生在行動(dòng)中積累了電子商務(wù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。在人物教學(xué)法中，教師要注意以下兩點(diǎn)。第一，設(shè)計(jì)的任務(wù)要難度適中，即“跳一跳，可以摘到桃子”的難度。這樣學(xué)生可以完成任務(wù)，并且感受到學(xué)習(xí)的喜悅，還可以建立其學(xué)習(xí)的自信心。第二，要提供解決任務(wù)的多種思路。學(xué)生可以選擇適合自己的方式來(lái)解決問(wèn)題，當(dāng)此路不通時(shí)，學(xué)生還可以另辟蹊徑。電子商務(wù)平臺(tái)上的應(yīng)用軟件和工作流程隨著信息技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的改變而不斷變化，所以學(xué)生要有應(yīng)變能力和創(chuàng)造性工作的能力。為任務(wù)提供多種解決問(wèn)題的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(三)通過(guò)職業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，教師要要結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容來(lái)充分發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的作用。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，會(huì)對(duì)自己的本職工作有清晰的認(rèn)識(shí)，并且會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的難點(diǎn)，了解到自己理論知識(shí)方面的不足。教師則要對(duì)癥下藥，針對(duì)學(xué)生的困難給出有效的解決方法。實(shí)習(xí)任務(wù)就是行動(dòng)導(dǎo)向，學(xué)生此時(shí)需要具體有效的建議和指導(dǎo)。所以，教師在學(xué)生職業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中要與學(xué)生及時(shí)溝通，幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)期間快速成長(zhǎng)。在學(xué)生職業(yè)實(shí)習(xí)期間，教師要做好以下三種溝通工作。第一，教師要與學(xué)生的實(shí)習(xí)單位及時(shí)溝通，了解實(shí)習(xí)內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生的行動(dòng)導(dǎo)向給予有效的指導(dǎo)。第二，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。教師可以通過(guò)微、QQ或者電子郵件等方式與學(xué)生保持互動(dòng)，這樣可以為學(xué)生答疑解惑，最終有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有所收獲。第三，教師要與學(xué)校做好溝通匯報(bào)工作。教師要把學(xué)生們的實(shí)習(xí)情況匯報(bào)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)反思活動(dòng)，還可以根據(jù)學(xué)生的工作能力提升情況來(lái)安排其他的實(shí)習(xí)工作。

(四)通過(guò)MOOC來(lái)進(jìn)行教學(xué)

MOOC是高校當(dāng)下主要的教學(xué)模式之一，慕課教學(xué)中，主要是學(xué)生在計(jì)算機(jī)上充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。電子商務(wù)工作本身就要熟練使用計(jì)算機(jī)以及相關(guān)的軟件，MOOC教學(xué)中學(xué)生既可以學(xué)習(xí)相關(guān)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也可以提升學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用能力，可謂一舉兩得。所以，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師，要對(duì)學(xué)生MOOC學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生保質(zhì)保效地完成MOOC學(xué)習(xí)內(nèi)容。MOOC中，教師要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)簽到情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)督促?zèng)]有按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行抽查，通過(guò)各種有效的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要有足夠時(shí)長(zhǎng)的在線(xiàn)答疑時(shí)間，MOOC作為一種新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)，教師要經(jīng)常在線(xiàn)，及時(shí)回復(fù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

(五)培養(yǎng)“雙師型”教育工作者

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，需要學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要教師循循善誘的引導(dǎo)。電子商務(wù)教師的理論水平都比較高，但是電子商務(wù)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)卻非常少。這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在行動(dòng)導(dǎo)向的引導(dǎo)方面過(guò)于寬泛，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，學(xué)校要培養(yǎng)“雙師型”教育工作者，即教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也有良好的實(shí)踐能力。這樣教師就可以根據(jù)當(dāng)下電子商務(wù)教學(xué)中的現(xiàn)狀來(lái)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生找到電子商務(wù)實(shí)踐活動(dòng)的切入點(diǎn)。一方面，學(xué)?？梢苑峙山處煹狡髽I(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)下電子商務(wù)的具體工作，從而在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)校可以聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)工作人員來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)講座，讓學(xué)生了解電子商務(wù)的當(dāng)下發(fā)展情況，從而比照自己的能力，進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化和完善。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，給予行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的電子商務(wù)教學(xué)工作，需要教師通過(guò)案例教學(xué)法和人物教學(xué)法以及MOOC教學(xué)等方式來(lái)激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性;需要教師關(guān)注學(xué)生的職業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中給予有效指導(dǎo)來(lái)全面提升學(xué)生能力;需要學(xué)校提升教師綜合能力，讓教師可以為學(xué)生提供有實(shí)際意義的指導(dǎo)工作。因此，在全面深化改革背景下，電子商務(wù)教師要從教學(xué)能力和職業(yè)能力雙方面來(lái)提升自己，還需要強(qiáng)化自己的教學(xué)研討能力，從而適應(yīng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張?jiān)葡迹袨閷?dǎo)向教學(xué)法運(yùn)用于高職創(chuàng)業(yè)教育的探討———以《花卉營(yíng)銷(xiāo)》課程為例［J］．中國(guó)培訓(xùn)，2016，1

［2］孫穎，陳磊．行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用研究［J］．經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015，13

第7篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

關(guān)鍵詞:啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法;電子商務(wù);角色扮演

自1995年從美國(guó)起步以來(lái),短短十幾年里,電子商務(wù)在全球范圍內(nèi)得到了迅速發(fā)展,已經(jīng)成為世界上發(fā)展最快的商務(wù)模式[1]。在全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)向電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)和電子商務(wù)社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中,扎實(shí)的電子商務(wù)理論和技術(shù)基礎(chǔ)可以確立計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等不同環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢(shì)。

與理論基礎(chǔ)深厚傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程(例如編譯原理等)相比較而言,電子商務(wù)的發(fā)展歷史尚短,電子商務(wù)課程的理論基礎(chǔ)相對(duì)較淺,并且時(shí)效性很強(qiáng),理論與實(shí)踐知識(shí)更新很快。因此,在本課程的教學(xué)中,教師不僅要具備發(fā)展的眼光,從電子商務(wù)技術(shù)、商業(yè)觀念以及社會(huì)與法律問(wèn)題這三方面講授基本理論,而且要注重案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐,以便于更好地貫徹和詮釋理論。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,教師采用了啟發(fā)和實(shí)踐等教學(xué)方法,提高學(xué)生涉獵知識(shí)的主動(dòng)性。通過(guò)課堂演講、討論、提問(wèn)和模擬項(xiàng)目實(shí)踐等教學(xué)途徑,使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分消化和吸收。

1啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)模式

所謂啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué),是指在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生合作討論和實(shí)踐學(xué)習(xí)為前提,以教材為基礎(chǔ),在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生在課堂上自由發(fā)表觀點(diǎn),依據(jù)舉一反三的思路深入思考問(wèn)題,最后教師綜合學(xué)生觀點(diǎn)闡述相關(guān)理論;課后,學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐型小作業(yè)的完成過(guò)程中。另外,教學(xué)結(jié)

束前,學(xué)生以小組為單位實(shí)現(xiàn)基于角色扮演的模擬項(xiàng)目,并通過(guò)演講、演示、書(shū)面報(bào)告的形式進(jìn)行匯報(bào),匯報(bào)完成后,教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并據(jù)此評(píng)分。啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)的流程如圖1所示。

圖1啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)流程圖

啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力,學(xué)生在課堂教師啟發(fā)教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過(guò)作業(yè)的實(shí)踐性延伸學(xué)習(xí)平臺(tái),發(fā)展創(chuàng)造型思維,在自我探究和小組討論中提升自學(xué)能力。作為啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)的引導(dǎo)者,教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)適合教學(xué)的啟發(fā)方式,安排能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的實(shí)踐型作業(yè),鼓勵(lì)并幫助學(xué)生參與與課程相關(guān)的競(jìng)賽。這樣促使學(xué)生自己獲取知識(shí)、發(fā)展能力,并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

由于電子商務(wù)理論隨時(shí)間而不斷變化和提升,為了讓學(xué)生在啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)中領(lǐng)會(huì)電子商務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài),教師不僅要綜合掌握國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材中的理論,而且要時(shí)刻關(guān)注電子商務(wù)領(lǐng)域的最新論文觀點(diǎn),了解國(guó)際上知名電子商務(wù)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式及其新特色。教師本身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高有利于為學(xué)生有的放矢地安排課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù)。

伴隨著自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高,教師能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),具體體現(xiàn)在:

1) 在課堂上,教師通過(guò)電子商務(wù)領(lǐng)域的著名案例展示,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和吸取電子商務(wù)企業(yè)業(yè)務(wù)模式的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn),并體會(huì)計(jì)算機(jī)最新技術(shù)對(duì)電子商務(wù)發(fā)展的推動(dòng)作用。

2) 在課后的每次作業(yè)中,實(shí)踐類(lèi)習(xí)題的布置促使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱自己關(guān)心的電子商務(wù)公司的最新進(jìn)展,并分析該公司的發(fā)展與課堂所講解的電子商務(wù)理論相一致的特點(diǎn)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生為該公司提出某方面的合理化建議。

3) 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生把握電子商務(wù)理論發(fā)展方向的教學(xué)效果,教師要求學(xué)生在學(xué)期結(jié)束前分組完成模擬項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。這需要學(xué)生理解課堂上講解的所有理論,查閱許多公司的近期資料,才能順利完成。

2教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)安排

2.1課堂內(nèi)容安排

面向計(jì)算機(jī)系本科學(xué)生的電子商務(wù)課程要求學(xué)生了解推動(dòng)電子商務(wù)發(fā)展的最基本的經(jīng)濟(jì)、商業(yè)原理及相應(yīng)的法律問(wèn)題,更需要學(xué)生重點(diǎn)理解電子商務(wù)技術(shù)是如何提高生產(chǎn)效率和加強(qiáng)企業(yè)與客戶(hù)間的關(guān)系的。

電子商務(wù)課程的教學(xué)要緊密結(jié)合計(jì)算機(jī)系學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)定。一方面,由于計(jì)算機(jī)系學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)、商業(yè)方面的知識(shí)基礎(chǔ),因此理論教學(xué)中要注意適當(dāng)補(bǔ)充一些基本概念,輔助學(xué)生理解商務(wù)方面的原理。另一方面,針對(duì)計(jì)算機(jī)系的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),電子商務(wù)課程的教學(xué)偏重計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用,特別是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域前沿理念的應(yīng)用。

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展較迅猛,教師要關(guān)注近幾年學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)和世界大型電子商務(wù)公司的最新應(yīng)用技術(shù),注意隨之更新教學(xué)內(nèi)容。例如現(xiàn)在智能Agent與SOA技術(shù)在學(xué)術(shù)界和企業(yè)界均引起重視,教師就需要將這些新技術(shù)的介紹引入課堂教學(xué)。

鑒于以上考慮,帶有計(jì)算機(jī)系特色的電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置如表1所示。

2.2理論內(nèi)容講授方式

在講述理論內(nèi)容時(shí),不能給學(xué)生一味灌輸概念。因此,巧妙地應(yīng)用啟發(fā)的方式,結(jié)合案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,就顯得尤為關(guān)鍵。我校所選教材是國(guó)外的優(yōu)秀教材,教材中蘊(yùn)含的大量經(jīng)典案例可以輔助教學(xué),教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、電視等方式累積豐富的案例[2]。借助于具有實(shí)際意義的案例,啟發(fā)的方式主要有兩種:

1) 正向引導(dǎo)。

教師先舉出一些成功案例,由學(xué)生通過(guò)自由發(fā)言討論這些案例的共性,從而在學(xué)生達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上水到渠成地引入相應(yīng)的重要理論。

例如,在講解電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的課堂上,教師的啟發(fā)步驟如下:

(1) 案例展示:舉例說(shuō)明汽車(chē)行業(yè)三家電子商務(wù)公司的營(yíng)銷(xiāo)方式。

(2) 引發(fā)學(xué)生討論:電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)是什么?

(3) 學(xué)生交流:通過(guò)關(guān)于三家公司或按需定制汽車(chē),或列出消費(fèi)者最感興趣的汽車(chē)出廠價(jià)等營(yíng)銷(xiāo)方式的思考,學(xué)生逐漸挖掘出隱藏于不同營(yíng)銷(xiāo)策略背后的動(dòng)機(jī),并達(dá)成共識(shí),即電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)主要以客戶(hù)為中心。

(4) 教師總結(jié):電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的本質(zhì)即借助電子商務(wù)技術(shù),依據(jù)客戶(hù)需求進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo),促進(jìn)利潤(rùn)提升。

這種正向引導(dǎo)方式循序漸進(jìn),有助于學(xué)生更深理解并較快吸收電子商務(wù)方面的理論。

2) 反向歸納。

教師先舉例說(shuō)明不同類(lèi)型電子商務(wù)公司的失敗案例,令學(xué)生分別總結(jié)各類(lèi)公司不同的失敗原因,然后進(jìn)行歸納總結(jié),反向得出正確的經(jīng)營(yíng)方式。

例如,在講解業(yè)務(wù)模式的課堂上,教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么是好的業(yè)務(wù)模式。教師的啟發(fā)步驟如下:

(1) 教師先提出一個(gè)令人困惑的問(wèn)題:是否巨額投資和好的創(chuàng)意就是好的業(yè)務(wù)模式?問(wèn)題的提出引發(fā)學(xué)生思考。

(2) 案例展示:舉出幾個(gè)電子商務(wù)公司從興盛走向倒閉的案例,這些公司均有數(shù)億美金投資和優(yōu)秀創(chuàng)意,但由于發(fā)展過(guò)快或未找到最佳盈利模式等問(wèn)題而最終失敗。這些世界知名案例在B2B、B2C等領(lǐng)域具有較強(qiáng)的代表性。

(3) 學(xué)生經(jīng)過(guò)討論逐漸得出結(jié)論,由此教師和學(xué)生一起給予剛開(kāi)始提出的問(wèn)題以否定的答案。

(4) 最后,教師趁熱打鐵,從價(jià)值體現(xiàn)、盈利模式、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略、組織發(fā)展、管理團(tuán)隊(duì)等八個(gè)方面講解好的業(yè)務(wù)模式的理念。講解應(yīng)同時(shí)輔以?xún)?yōu)秀案例,幫助學(xué)生理解,并要求學(xué)生以舉一反三的形式提出類(lèi)似案例。

業(yè)務(wù)模式是電子商務(wù)課程中比較重要的概念,對(duì)此概念的深刻理解有益于學(xué)生在設(shè)計(jì)模擬電子商務(wù)公司方案的實(shí)踐中把握正確的方向。

這種反向歸納方式較易引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注。教師講解正確理論時(shí),學(xué)生會(huì)主動(dòng)結(jié)合失敗案例,從而能更深刻領(lǐng)會(huì)這些理論之所以正確的原因。由此達(dá)到“知其然并知其所以然”的效果。

2.3實(shí)踐內(nèi)容層次與任務(wù)安排

實(shí)踐內(nèi)容主要分兩個(gè)層次:第一個(gè)層次是平時(shí)課后實(shí)踐類(lèi)作業(yè)的布置,促進(jìn)學(xué)生理解本堂課的知識(shí);第二個(gè)層次是模擬項(xiàng)目的布置,大作業(yè)貫穿整學(xué)期,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)期中學(xué)習(xí)的所有重點(diǎn)知識(shí)完成。小作業(yè)和大作業(yè)的組合既保證學(xué)生分階段的知識(shí)積累與鞏固,也促使學(xué)生將全部知識(shí)盡力融會(huì)貫通。下面分別介紹小作業(yè)和大作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

1) 小作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

小作業(yè)的設(shè)計(jì)要與每堂課的理論知識(shí)緊密結(jié)合,也要給學(xué)生留下發(fā)揮自身能力的空間。例如,“建立電子商務(wù)網(wǎng)站”課后的一道實(shí)踐類(lèi)作業(yè)設(shè)定為“請(qǐng)選擇一家電子商務(wù)公司的網(wǎng)站,分析是否符合優(yōu)秀網(wǎng)站的8條原則,并對(duì)該公司的網(wǎng)站設(shè)計(jì)提出合理化建議”。該題既讓學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱資料更深刻地理解優(yōu)秀網(wǎng)站的原則,又通過(guò)“改進(jìn)建議”的思考,應(yīng)用創(chuàng)新性思維解決問(wèn)題。

2) 大作業(yè)的任務(wù)設(shè)置。

大作業(yè)采用分組方式進(jìn)行,學(xué)生自愿組合成組,共同完成一個(gè)模擬項(xiàng)目。小組作為團(tuán)隊(duì),完成一個(gè)模擬電子商務(wù)公司的創(chuàng)建,模擬公司的經(jīng)營(yíng)方案完全由小組自主規(guī)劃。

為了提高學(xué)生參與模擬項(xiàng)目的積極性,大作業(yè)的完成特意選擇了角色扮演方式。這種方式不同于簡(jiǎn)單的任務(wù)分派,而是每位學(xué)生根據(jù)自己的特色選擇扮演公司中的一個(gè)重要角色。例如組長(zhǎng)扮演公司總裁,負(fù)責(zé)決策公司的經(jīng)營(yíng)方向和盈利模式;其他學(xué)生分別扮演技術(shù)經(jīng)理或營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理等角色。由于角色扮演具有趣味性,學(xué)生對(duì)于自己擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)投入了更多的精力,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)期結(jié)束時(shí),教師從以下3個(gè)方面考察學(xué)生關(guān)于大作業(yè)的學(xué)習(xí)成果:

(1) 每組學(xué)生必須準(zhǔn)備好PPT課件,選出代表上講臺(tái)演講。代表結(jié)合課件,從獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)特色、有效的盈利模式、具有創(chuàng)意的營(yíng)銷(xiāo)策略、先進(jìn)的電子商務(wù)技術(shù)等方面介紹自己的模擬公司特點(diǎn)。教師根據(jù)講述的具體情況,對(duì)小組進(jìn)行評(píng)分,評(píng)分依據(jù)是創(chuàng)意的獨(dú)特性、計(jì)劃的可行性、課件的精美度、講述的流暢性。通過(guò)這幾屆學(xué)生的展示,成果中不乏令人驚喜之作。特別是有些學(xué)生曾經(jīng)經(jīng)過(guò)組建小型電子商務(wù)公司的實(shí)戰(zhàn)歷練,例如在線(xiàn)銷(xiāo)售電腦硬件的B2C網(wǎng)站、面向在校學(xué)生的旅游網(wǎng)站等。經(jīng)過(guò)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),他們的小公司運(yùn)作在經(jīng)營(yíng)理念、營(yíng)銷(xiāo)方法、電子商務(wù)技術(shù)方面得到完善。

(2) 每組學(xué)生必須完成一個(gè)公司網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn),公司網(wǎng)站主要由擔(dān)任技術(shù)經(jīng)理角色的學(xué)生負(fù)責(zé)完成,學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示?？紤]到課程的學(xué)時(shí)有限,我們不要求學(xué)生完全自己編碼,可以在網(wǎng)站模板基礎(chǔ)上進(jìn)行修改,關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)公司需求的所有功能。演示時(shí),教師依據(jù)優(yōu)秀網(wǎng)站的原則為各小組評(píng)分。

(3) 為了考察小組中每位學(xué)生的工作成績(jī),教師最終要求小組交上一份總結(jié)報(bào)告。在報(bào)告中,每位學(xué)生要詳細(xì)敘述自己的工作成果。例如,擔(dān)任營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理的學(xué)生必須先列出現(xiàn)實(shí)世界中公司主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的營(yíng)銷(xiāo)策略與方法,再說(shuō)明自己所采用的策略、方法的獨(dú)特性、可行性。教師依據(jù)報(bào)告材料的充分性、策略的可行性等,為每位學(xué)生評(píng)分。

綜合以上三方面的評(píng)分,教師最終為每位學(xué)生評(píng)出大作業(yè)的成績(jī)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,教師可以適當(dāng)進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.4鼓勵(lì)引導(dǎo)競(jìng)賽

電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)往往會(huì)引起不少學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的濃厚興趣和投身電子商務(wù)的極大熱情。課程結(jié)束后,有些學(xué)生會(huì)繼續(xù)和教師保持聯(lián)絡(luò),商討一些電子商務(wù)方面的問(wèn)題。如果恰逢電子商務(wù)競(jìng)賽的舉行,教師可以鼓勵(lì)這些學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽提升自己的能力。由于持續(xù)保持對(duì)電子商務(wù)的興趣,學(xué)生自愿參加競(jìng)賽的積極性極高[3]。同時(shí),我系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參賽學(xué)生的大力支持也成為學(xué)生的參賽動(dòng)力。

電子商務(wù)競(jìng)賽特別注重參賽方案的創(chuàng)意。作為教師,要充分相信學(xué)生自身的創(chuàng)造性,參賽的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該完全由學(xué)生自主完成。在教學(xué)中,啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)為學(xué)生發(fā)掘自身潛能開(kāi)展實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。教師只要為學(xué)生準(zhǔn)備充分的參考資料,并適時(shí)給予一些具有建設(shè)性的補(bǔ)充意見(jiàn),即可幫助學(xué)生很好地參加競(jìng)賽。

例如,在最近由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)中心舉辦的全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽中,我校學(xué)生自愿組隊(duì)參加。參賽方案的核心創(chuàng)意完全是在學(xué)生團(tuán)隊(duì)積極的發(fā)散性思維中誕生。教師首先肯定了學(xué)生的創(chuàng)意,然后為學(xué)生方案提出了一些細(xì)節(jié)性修改建議,進(jìn)行完善。最終,學(xué)生的參賽方案榮獲全國(guó)三等獎(jiǎng)和最具創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)單項(xiàng)獎(jiǎng),而且他們的創(chuàng)意引起某知名電子商務(wù)公司的高度重視。

在競(jìng)賽中,學(xué)生不僅提升了在電子商務(wù)方面的自主實(shí)踐能力,也體現(xiàn)了自身的創(chuàng)造性?xún)r(jià)值。學(xué)生在競(jìng)賽中的優(yōu)異表現(xiàn)也堅(jiān)定了教師應(yīng)用啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法的信心。

3小結(jié)

總結(jié)這幾年的教學(xué),啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法在電子商務(wù)課程的應(yīng)用中要注意以下問(wèn)題:

1) 伴隨電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,教師要時(shí)刻關(guān)注電子商務(wù)理論的新進(jìn)展,將新知識(shí)點(diǎn)融入課堂啟發(fā)式教學(xué)的設(shè)計(jì)中。

2) 關(guān)于大作業(yè)中學(xué)生提交的總結(jié)報(bào)告,教師要設(shè)計(jì)好報(bào)告的格式和內(nèi)容,以便形式統(tǒng)一。

3) 模擬項(xiàng)目雖然是自愿組隊(duì),但要設(shè)定好恰當(dāng)?shù)男〗M人數(shù)。如果組里人數(shù)過(guò)多,有些學(xué)生不能擔(dān)任重要角色,而導(dǎo)致任務(wù)量不足;如果組里人數(shù)過(guò)少,可能會(huì)使一人擔(dān)當(dāng)多角色,而使負(fù)擔(dān)太重。

綜合考慮面向計(jì)算機(jī)本科學(xué)生的電子商務(wù)課程的教學(xué)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu),啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及發(fā)展能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)[4]。教師與學(xué)生形成良好的互動(dòng)性,有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣度和積極性。

致謝:本文受到上海市自然科學(xué)基金(09ZR1408400)和華東理工大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)基金(課程名稱(chēng)為電子商務(wù))支持。

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A Teaching Method of Elicitation and Practice in Electronic Commerce Course for

Computer Undergraduates

ZHAI Jie, GUO Yi, SHAO Zhi-qing

(Department of Computer Science and Engineering, East China University of Science and Technology, Shanghai 200237, China)

第8篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城224005）

【摘要】大學(xué)城（局域網(wǎng)）S2S電子商務(wù)平臺(tái)基于基本的電子商務(wù)模式，“麻雀雖小，五臟俱全”，能全面地展示電子商務(wù)的運(yùn)作過(guò)程。學(xué)生通過(guò)此平臺(tái)可以進(jìn)行交流交易，作為學(xué)生課堂教學(xué)平臺(tái)，模擬“全真型”的電子商務(wù)情境，有利于紡織電子商務(wù)及其它商務(wù)類(lèi)課程“教學(xué)做”一體化的實(shí)施，也利于教師“產(chǎn)學(xué)研”各項(xiàng)工作的開(kāi)展，參與此項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)拓了視野，積累知識(shí)儲(chǔ)備，以此作為創(chuàng)業(yè)的“孵化器”，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，便于今后學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)城；局域網(wǎng)；S2S電子商務(wù)平臺(tái)；電子商務(wù)；“教學(xué)做”一體化

Doi:10.3969/j.issn.2095-0101.2015.04.026

中圖分類(lèi)號(hào)：G642．0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-0101（2015）04-0080-02

1大學(xué)城局域網(wǎng)內(nèi)S2S電子商務(wù)平臺(tái)的建立

“大學(xué)城”作為一種高等教育現(xiàn)象，通常指的是大學(xué)發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)本身的規(guī)模越來(lái)越大，許多大學(xué)聚集在一起，具有一定的規(guī)模，這種高等院校的集聚之地常常被人們稱(chēng)為“大學(xué)城”（UniversityTown）。大學(xué)城具有相對(duì)整合性，共享性、開(kāi)放性和相通性；因此在大學(xué)城這個(gè)局域網(wǎng)內(nèi)建立一個(gè)服務(wù)于學(xué)生的電子商務(wù)平臺(tái)具有重要的意義。大學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，根據(jù)相關(guān)分析，學(xué)生作為電子商務(wù)的消費(fèi)群體相對(duì)穩(wěn)定，大學(xué)生具有許多共同的興趣和消費(fèi)傾向，具有高度一致的群體認(rèn)同感，容易相互影響的消費(fèi)群體；同時(shí)，校園也是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定安全的電子商務(wù)環(huán)境。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生電腦擁有量的提升，特別是智能手機(jī)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)支付平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)，使得S2S電子商務(wù)的發(fā)展具有一定的必然性。

大學(xué)城局域網(wǎng)內(nèi)S2S電子商務(wù)，是指在大學(xué)城各個(gè)校園大環(huán)境內(nèi)專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的一種區(qū)別于全社會(huì)性的網(wǎng)上交易模式，它的主體為學(xué)生，是學(xué)生與學(xué)生的電子商務(wù)交流，我們把這種模式定義為S2S模式（StudenttoStudent）。S2S其電子商務(wù)平臺(tái)是指在大學(xué)城范圍內(nèi)利用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件、軟件和電子通訊手段進(jìn)行交易，滿(mǎn)足大學(xué)城內(nèi)師生員工進(jìn)行商務(wù)、工作、學(xué)習(xí)和生活各方面活動(dòng)需要的一種高可用性、伸縮性和安全性的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

2目前《電子商務(wù)》類(lèi)課程的現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了人們工作和生活中不可替代的工具，其產(chǎn)生的神奇力量悄然改變著人們的生活。作為網(wǎng)絡(luò)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代重要特征的電子商務(wù)，正以超常的發(fā)展速度走進(jìn)中國(guó)百姓的生活。電子商務(wù)打破了傳統(tǒng)的思想觀念，產(chǎn)生了新的經(jīng)濟(jì)模式，從而帶來(lái)了傳統(tǒng)行業(yè)的重大變革。近幾年，隨著全球信息網(wǎng)絡(luò)的不斷建立和完善，在國(guó)內(nèi)外涌現(xiàn)出了許多新興的從事電子商務(wù)的企業(yè)，許多傳統(tǒng)企業(yè)也加入到網(wǎng)絡(luò)中，并開(kāi)始開(kāi)展自己的電子商務(wù)業(yè)務(wù)?！峨娮由虅?wù)》是一門(mén)集商務(wù)技術(shù)、信息技術(shù)和管理技術(shù)于一體的課程，它是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展的必然產(chǎn)物。電子商務(wù)是信息化社會(huì)的商務(wù)模式，是21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，是商務(wù)的未來(lái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本門(mén)課程使他們從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電子商務(wù)運(yùn)作流程兩個(gè)角度對(duì)電子商務(wù)的基本理論與實(shí)踐進(jìn)行了解和掌握。

由于電子商務(wù)的“技術(shù)新、視野廣、實(shí)踐性強(qiáng)”的特點(diǎn)，這門(mén)課不再是單純的傳授電子商務(wù)知識(shí)與訓(xùn)練操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。進(jìn)入21世紀(jì)，特別是Internet與校園網(wǎng)的接軌，為學(xué)校教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)。這種通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的交流技術(shù)正進(jìn)入電子商務(wù)的教學(xué)中，大大提高了教學(xué)效率。

《電子商務(wù)》是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，但目前職業(yè)學(xué)校的《電子商務(wù)》主要是在多媒體教室應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)也針對(duì)主要問(wèn)題利用電子商務(wù)模擬軟件進(jìn)行模擬教學(xué)，這些軟件能大致模擬B2B、B2C、C2C的操作流程，讓學(xué)生有一種照貓畫(huà)虎的感覺(jué)。學(xué)生能夠熟悉電子商務(wù)的大概流程，但對(duì)于具體商務(wù)過(guò)程中的實(shí)際環(huán)節(jié)往往知其然而不知其所以然。比如在學(xué)習(xí)B2B模塊中模塊的物流環(huán)節(jié)一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行深入講解等。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、支付模式和支付工具突飛猛進(jìn)的發(fā)展，電子商務(wù)發(fā)展迅速，而且這些教學(xué)中模擬軟件的功能存在時(shí)間上的滯后，很多新工具和技術(shù)在教學(xué)中的模擬軟件不能體現(xiàn)出來(lái)。這種教學(xué)模式?jīng)]有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，不符合高職高專(zhuān)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能夠很好地采用“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。

3S2S電子商務(wù)平臺(tái)對(duì)《電子商務(wù)》類(lèi)課程改革的意義

S2S（StudenttoStudent）電子商務(wù)平臺(tái)立足于大學(xué)城內(nèi)的高校群體，在此“局域網(wǎng)”內(nèi)建立一個(gè)學(xué)生面向?qū)W生群體的主要以紡織及其它基本產(chǎn)品為主的電子商務(wù)平臺(tái)，此平臺(tái)基于的電子商務(wù)模式，“麻雀雖小，五臟俱全”，能全面地展示電子商務(wù)的運(yùn)作過(guò)程。學(xué)生通過(guò)此平臺(tái)可以進(jìn)行交流交易，可有針對(duì)性地滿(mǎn)足學(xué)生的部分生活需要；同時(shí)，作為學(xué)生課堂教學(xué)平臺(tái)，模擬“全真型”的電子商務(wù)情境，可以適用于外貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)及紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生紡貿(mào)相關(guān)課程的開(kāi)展，如紡織專(zhuān)業(yè)的《紡織電子商務(wù)》、《紡織品外貿(mào)跟單》和《紡織品經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易》等課程。班級(jí)間、學(xué)生個(gè)人之間均可利用此平臺(tái)進(jìn)行全真型的電子商務(wù)模擬，有利于紡織電子商務(wù)及其它商務(wù)類(lèi)課程教學(xué)做一體化的實(shí)施，也利于教師“產(chǎn)學(xué)研”各項(xiàng)工作的開(kāi)展。參與此項(xiàng)目的學(xué)生開(kāi)拓了視野，積累知識(shí)儲(chǔ)備，以此作為創(chuàng)新的孵化器，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，便于今后學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)。

依托S2S電子商務(wù)平臺(tái)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)“全真型、全流程”的商務(wù)模擬過(guò)程，鍛煉學(xué)生參與商務(wù)模擬的能力，該平臺(tái)建成投入運(yùn)營(yíng)之后，校內(nèi)學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)登錄該平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)購(gòu)物，并且可以利用校園一卡通完成在線(xiàn)支付或線(xiàn)下付款，學(xué)生直接參與平臺(tái)的建設(shè)和經(jīng)營(yíng)管理，全過(guò)程參與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)。這為學(xué)生即將走上電子商務(wù)工作崗位提供了一個(gè)“熱身”的機(jī)會(huì)。對(duì)于參與者的商品采購(gòu)能力、網(wǎng)店美化技能、策劃和推廣能力、客戶(hù)服務(wù)技能、物流管理能力及數(shù)據(jù)分析能力有很好的提升作用。

4結(jié)語(yǔ)

依托大學(xué)城局域網(wǎng)S2S電子商務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行課程實(shí)施是電子商務(wù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)工學(xué)一體化教學(xué)改革的新探索，學(xué)校可以有效地利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)生在身臨其境的實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，從而激發(fā)他們自身的求知欲，讓學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，從而使他們?cè)诠ぷ骱蜕钪羞_(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和自我完善。通過(guò)工學(xué)結(jié)合能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，使他們畢業(yè)以后能縮短由學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)化過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的參與，也提高了教師的科研能力、專(zhuān)業(yè)水平及業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)知識(shí)全面的電子商務(wù)人才。

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第9篇：電子商務(wù)在線(xiàn)課堂范文

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 工學(xué)結(jié)合 項(xiàng)目教學(xué) 校企合作

一、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究的背景和意義

教高16號(hào)文要求:“大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實(shí)踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn),帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！蹦壳?大多高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)還停留在傳統(tǒng)模式上,還不能的和用人單位的職業(yè)技能需求很好的銜接,離教高16號(hào)文件要求還有較大差距。文件要求高職院校盡快樹(shù)立“校企合作、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)理念,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)活動(dòng)零距離、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)零距離。因此研究工學(xué)結(jié)合的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)在各個(gè)高校已是勢(shì)在必行。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,我國(guó)電子商務(wù)環(huán)境也日益成熟。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查顯示:截止2009年1月1日,國(guó)內(nèi)Internet上網(wǎng)人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2.98億,2008年我國(guó)電子商務(wù)交易額近2萬(wàn)億,增長(zhǎng)超過(guò)20%,在這種形勢(shì)下,市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求也越來(lái)越大,特別是電子商務(wù)技能型、應(yīng)用型人才。據(jù)IDG預(yù)測(cè),在未來(lái)的10年內(nèi),中國(guó)對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需要量超過(guò)200萬(wàn)人,同時(shí)我國(guó)有超過(guò)300家高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè),有數(shù)十萬(wàn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生。本應(yīng)是人才供需兩旺的大好局面。可事實(shí)卻剛好相反,由于人才缺乏,我國(guó)企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)程比較緩慢,嚴(yán)重制約了電子商務(wù)的發(fā)展。一方面是為數(shù)眾多的學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài);另一方面是企業(yè)和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業(yè)院校的表現(xiàn)尤為突出。其中緣由耐人尋味,供需脫節(jié)是造成電子商務(wù)學(xué)生就業(yè)難的主要原因。根據(jù)調(diào)查高等職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率要低于其他專(zhuān)業(yè)就業(yè)平均水平,專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率則更低,專(zhuān)業(yè)熱門(mén)但就業(yè)率卻低,其中電子商務(wù)課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法不得當(dāng)以及學(xué)生缺乏電子商務(wù)就業(yè)崗位的實(shí)踐訓(xùn)練是阻礙學(xué)生就業(yè)的首要原因。

二、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的困境

1.實(shí)踐教學(xué)的師資嚴(yán)重匱乏

教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是新型專(zhuān)業(yè),目前從事高等職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)的教師基本上沒(méi)有電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師,而多是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,幾乎沒(méi)有在電子商務(wù)行業(yè)企業(yè)鍛煉過(guò)的具有電子商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師,專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)很多阻力。因此研究解決實(shí)踐教師師資問(wèn)題至關(guān)重要。

2.缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系和方法體系

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵。著名的教育理論家阿特金森認(rèn)為,學(xué)習(xí)主體對(duì)某一問(wèn)題的反應(yīng)傾向的強(qiáng)度是由內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度即需要達(dá)到目標(biāo)的可能性即誘因和目標(biāo)對(duì)主體的吸引力即價(jià)值共同決定的。目前,不少學(xué)生對(duì)電子商務(wù)這門(mén)課程是“乘興而來(lái)、敗興而去”。如果老師授課的空洞說(shuō)教太多,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就索然了。因此盡快改進(jìn)講授實(shí)踐性?xún)?nèi)容,盡快采用演示教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等方法迫在眉睫。

3.缺乏優(yōu)秀的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材

電子商務(wù)應(yīng)用作為一種全新的商務(wù)模式和理念,發(fā)展速度非常之快,因此要求對(duì)教材知識(shí)的更新也很快,但是目前市場(chǎng)上電子商務(wù)教材的編寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展。尤其是基于工作過(guò)程的實(shí)踐方面的教材更是少之又少,大部分教材只是介紹一些常識(shí)性的知識(shí),目前高等職業(yè)院校還沒(méi)有編寫(xiě)出一系列完善的本專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合特色的教材。因此編寫(xiě)這類(lèi)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教材已是迫在眉睫。

4.實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)滯后

現(xiàn)在很多高職院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的利用還不夠好,一方面學(xué)生們下午和晚上自習(xí)還比較多,同學(xué)們大部分時(shí)間都在教室里面學(xué)習(xí)了理論知識(shí),另一方面實(shí)訓(xùn)室在這些時(shí)間的利用率卻非常低,當(dāng)然也有部分機(jī)房在自習(xí)時(shí)間開(kāi)放,但上機(jī)的學(xué)生大都“訓(xùn)練”了娛樂(lè)的內(nèi)容;校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件還不夠好、功能還不多,實(shí)訓(xùn)室內(nèi)很少有配備多媒體投影機(jī),還不能做到講練結(jié)合,教、學(xué)、做同步,還有大多數(shù)學(xué)校還停留在靠電子商務(wù)模擬軟件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),由于模擬軟件本身的局限性,加上現(xiàn)在電子商務(wù)發(fā)展速度迅速,新技術(shù)新模式層出不窮,模擬軟件已經(jīng)很難滿(mǎn)足社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

5.缺乏課外實(shí)踐鍛煉環(huán)境

目前很多學(xué)校還缺乏能挖掘?qū)W生潛力和發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的課外場(chǎng)所。還沒(méi)有很好的開(kāi)辟第二課堂、第三課堂,在學(xué)生社團(tuán)和協(xié)會(huì)里面,文藝性的比較多,專(zhuān)業(yè)性的協(xié)會(huì)還比較少,沒(méi)有自主的科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。大多數(shù)高職院校還缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行科研、發(fā)明創(chuàng)造,如何讓學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面的組織工作和長(zhǎng)效機(jī)制。

6.實(shí)踐教學(xué)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)不到位

高等職業(yè)院校長(zhǎng)期穩(wěn)定定的電子商務(wù)企業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都不理想,校企合作的水平還不高,還停留在頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)上,沒(méi)有深層次挖掘校企合作建設(shè)的新路子、新模式。這些困境都制約了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的水平。

三、改善高等職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施

1.結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和社會(huì)需求,重新認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)地位

重視實(shí)踐教學(xué),首先,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視,要能夠認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要地位,對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)要給予充分的支持。無(wú)論是從硬件,還是軟件上都要拿出具體的行動(dòng)來(lái)予以落實(shí)。其次,電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的教師、實(shí)驗(yàn)室人員,也要積極參與到實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)中,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng),齊心協(xié)力共同搞好實(shí)踐教學(xué)。

2.理順課程體系,構(gòu)建合理、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

當(dāng)務(wù)之急,首先要重新理順課程體系,根據(jù)目前電子商務(wù)最新研究成果,根據(jù)用人單位的現(xiàn)實(shí)需求和最新的電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì),徹底調(diào)整理論教學(xué)課程體系。打破原來(lái)的根據(jù)理論教學(xué)需要來(lái)安排實(shí)踐教學(xué)的老模式,形成以能力訓(xùn)練項(xiàng)目為主體的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí),盡量壓縮一些理論教學(xué)課時(shí),為實(shí)踐教學(xué)騰出更多的時(shí)間,使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)新的實(shí)踐教學(xué)大綱,制定新的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,重新組織實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,最終建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí),通過(guò)安排一些創(chuàng)造性、探索型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,激發(fā)學(xué)生大膽實(shí)踐,充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí),向更高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域攀登。所以,實(shí)踐教學(xué)體系是否合理,前后銜接是否順暢。內(nèi)容安排是否合適,都決定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體工作的開(kāi)展。

3.進(jìn)行實(shí)踐教材的編寫(xiě)

目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教材以理論知識(shí)為主,技能實(shí)踐內(nèi)容較少。教材內(nèi)容與社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才需求相脫節(jié),缺乏實(shí)用性。高職院校應(yīng)盡快編寫(xiě)一套適應(yīng)電子商務(wù)職業(yè)需求的基于工作過(guò)程的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材。教材編寫(xiě)應(yīng)有專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)合企業(yè)高技能人才共同編寫(xiě),教材內(nèi)容突出職業(yè)技能特點(diǎn),突出企業(yè)崗位要求。

4.加大投入,大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境建設(shè),不能停留在虛擬的、低水平的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)水平上,而應(yīng)該放遠(yuǎn)眼光,加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度,重點(diǎn)建設(shè)幾個(gè)富有特色的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室。首先,在實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)上,學(xué)校要舍得投入資金,購(gòu)置必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、輔助軟件,為實(shí)踐教學(xué)搭建堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次,重視實(shí)驗(yàn)室的軟件建設(shè),除了制定實(shí)驗(yàn)室相關(guān)管理規(guī)章制度,并且下一步由教師和企業(yè)合作共同編制實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,撰寫(xiě)具體的課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū),精心挑選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,從內(nèi)容上保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。再次,應(yīng)該借鑒培訓(xùn)學(xué)校的做法,上午理論,下午實(shí)踐,晚上自選練習(xí)的模式,減少學(xué)生們自習(xí)時(shí)間。最后,爭(zhēng)取能使校內(nèi)實(shí)踐基地生產(chǎn)化,學(xué)校應(yīng)出臺(tái)政策予以指導(dǎo)、由系部牽頭組織,由教師帶領(lǐng)學(xué)生承接生產(chǎn)化項(xiàng)目,或者與企業(yè)合作成立電子商務(wù)公司,或者獨(dú)立成立公司,為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)、服務(wù)社會(huì)等方面提供和社會(huì)需求無(wú)縫鏈接的實(shí)踐平臺(tái)。

5.課外實(shí)踐環(huán)境建設(shè)有待于進(jìn)一步加強(qiáng),努力搞好大學(xué)生第二課題、第三課題建設(shè)

所謂第二課堂就是除了上課之外,通過(guò)一些課外活動(dòng)或者參加社會(huì)實(shí)踐等從而能讓大學(xué)生學(xué)到知識(shí)的一些非書(shū)本的途徑都叫第二課堂。專(zhuān)業(yè)性的協(xié)會(huì)還鮮有組建,學(xué)校對(duì)這方面的重視程度還不夠,參加技能大賽的經(jīng)驗(yàn)較少、沒(méi)有自主的科研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)業(yè)的意識(shí),還缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何進(jìn)行科研、發(fā)明創(chuàng)造的軟環(huán)境,缺乏如何讓學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)活動(dòng)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等方面的組織工作和長(zhǎng)效機(jī)制。所謂第三課堂就是指學(xué)生以信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)手段,以網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用瀏覽、篩選、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、在線(xiàn)提問(wèn)、在線(xiàn)交流討論、網(wǎng)上設(shè)擂功擂、網(wǎng)絡(luò)合作研究學(xué)習(xí)等方式,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?？梢允谷w師生都能共享優(yōu)秀教育教學(xué)資源,建立一個(gè)全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的基于Web2.0的信息平臺(tái),滿(mǎn)足學(xué)校課外實(shí)踐教學(xué)的需要。

6.進(jìn)行校企合作,建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地,拓寬畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)渠道

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的環(huán)境下,如何及早為學(xué)生找到出路,提高自己的就業(yè)率,提高學(xué)校的知名度,是當(dāng)前多數(shù)高校面臨的重要課題。而實(shí)習(xí)基地的建設(shè)恰恰可以幫助學(xué)校解決這樣一系列問(wèn)題,至少可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境。通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作,一方面便于學(xué)校管理,及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。另一方面,實(shí)習(xí)單位也可以通過(guò)實(shí)習(xí)考察學(xué)生的實(shí)際能力,為將來(lái)是否留用提供一些參考。

目前很多高校校企合作的企業(yè)數(shù)量少,合作水平還不高,還停留在頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)上,沒(méi)有深層次挖掘校企合作建設(shè)的新路子、新模式。這些困境都制約了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果和人才培養(yǎng)的水平。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出校園,積極聯(lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè),主動(dòng)上門(mén)溝通,從合作辦學(xué)、互惠互利的角度與企業(yè)、用人單位簽訂相關(guān)協(xié)議,盡快建立幾個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。而新形勢(shì)下校企合作辦學(xué)擇不僅要解決解決學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)問(wèn)題,還要探索深層次合作問(wèn)題,爭(zhēng)取和企業(yè)在人才訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)、合作辦企業(yè)項(xiàng)目等方面有所突破。

7.加強(qiáng)師資培訓(xùn),建立一支高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

實(shí)踐教學(xué)師資是否具備高水平的實(shí)踐技能和深厚的理論基礎(chǔ),對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起到非常關(guān)鍵的作用。在當(dāng)前師資力量普遍短缺的情況下,最現(xiàn)實(shí)的做法,就是加強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)教師的實(shí)踐技能培養(yǎng),使他們?cè)诰邆湓鷮?shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí),也有實(shí)踐教學(xué)的能力,對(duì)理論教學(xué)也能起到促進(jìn)作用。

對(duì)實(shí)踐教學(xué)師資的培訓(xùn),可以采取教師進(jìn)廠和技師進(jìn)校結(jié)合的方法。送出去,到一些高校電子商務(wù)研究所,接受專(zhuān)家的直接指導(dǎo);也可以到企業(yè),到第一線(xiàn)去感受具體的電子商務(wù),親自參與到企業(yè)電子商務(wù)建設(shè)的過(guò)程中,從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),這是培養(yǎng)實(shí)踐教師掌握電子商務(wù)實(shí)踐技能的最好方式。請(qǐng)進(jìn)來(lái),請(qǐng)一些具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)人員來(lái)校兼職,幫助教師提高實(shí)踐教學(xué)水平。再就是要鼓勵(lì)教師積極參與與電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的科研項(xiàng)目中,自己動(dòng)手開(kāi)展一些創(chuàng)造性的商務(wù)與技術(shù)相結(jié)合的課題研究,通過(guò)科研課題研究,既可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,共同攻克技術(shù)難題,也能起到鍛煉自身科研能力,對(duì)實(shí)踐教學(xué)也會(huì)有更深的體會(huì)。

總之,在新的教育政策和就業(yè)形勢(shì)下,我們應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并貫徹教高16號(hào)文件要求,轉(zhuǎn)變教育觀念,努力使高等職業(yè)院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求,不斷改革創(chuàng)新,不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,不斷探索實(shí)踐教學(xué)的新方法、新路子,不斷提高實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,只有這樣才能使本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生成為用人單位廣泛歡迎的應(yīng)用型技能人才。

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