家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議精選(九篇)

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第1篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

有幸在旅行社進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。很感謝朋友以及公司給我這樣的難得機(jī)會(huì),經(jīng)朋友的幫助。同時(shí)由衷地感謝公司同事在此期間對(duì)我無微無至的照顧以及幫助。

旅行社進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，實(shí)習(xí)期間，主要以旅游市場(chǎng)調(diào)研和辦公室文秘類工作為主。這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中,年月1日-月1日。得以親身體驗(yàn)社會(huì),學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到知識(shí)，并獲得把課堂教學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì).通過這次實(shí)習(xí)，對(duì)旅行社的經(jīng)營(yíng)、管理及組織結(jié)構(gòu)有了初步的解，實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到旅游業(yè)的一些基本情況，以及其對(duì)地區(qū)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，并補(bǔ)充了自己有限的理論知識(shí)，提高了實(shí)際的操作能力。

一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

經(jīng)過國(guó)家旅游局、旅游局批準(zhǔn)，旅行社有限公司位于路大廈3樓。省工商局注冊(cè)的具有法人資格的私營(yíng)專業(yè)旅游企業(yè)，足額交納旅游質(zhì)量保證金的單位，注冊(cè)資金50萬元。被評(píng)為“市十佳國(guó)內(nèi)先進(jìn)旅行社”年月全國(guó)旅游業(yè)消費(fèi)者滿意度調(diào)查活動(dòng)中被中國(guó)旅游監(jiān)督管理委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)旅游業(yè)十佳信譽(yù)單位”.

數(shù)名導(dǎo)游歷年來被評(píng)為“十佳導(dǎo)游”稱號(hào)。公司秉承“賓客至上，公司擁有一支職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)水平高的業(yè)務(wù)策劃人員及訓(xùn)練有素、熟練各種語言、服務(wù)水平高的專業(yè)帶有隊(duì)伍。信譽(yù)第一、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為宗旨，竭誠(chéng)為旅客提供“食、住、行、游、購、娛”等一條龍最佳服務(wù)。

員工穩(wěn)定在80人左右，公司主要業(yè)務(wù)為專業(yè)地接，計(jì)劃團(tuán)隊(duì)，常規(guī)純玩散客,從9月初應(yīng)聘進(jìn)入公司至離開。會(huì)議自由人，高爾夫,自駕車等。

二、實(shí)習(xí)主要目的

對(duì)省也有個(gè)一個(gè)大概的解。省作為一個(gè)島嶼，學(xué)習(xí)生活了四年。四面環(huán)海，氣候怡人，具有得天獨(dú)厚的旅游資源，省的旅游業(yè)發(fā)展前景非常的美好。學(xué)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，平日里上課很少涉及旅游方面的知識(shí)，出于對(duì)省旅游發(fā)展前景的看好，平時(shí)經(jīng)常看些有關(guān)旅游方面的書。旅行社作為旅游業(yè)的承載者，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。所以，這次畢業(yè)實(shí)習(xí)單位我選擇旅行社，希望通過社會(huì)實(shí)踐，能對(duì)省旅游業(yè)有更進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性的解。同時(shí)，實(shí)習(xí)過程中注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、理解能力、為人處事能力以及思維能力等。進(jìn)一步鞏固和理解在課堂及書本上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好的為建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)而奮斗。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及收獲

一)辦公室文秘類工作

走進(jìn)公司上班，由于第一次較正式的步入社會(huì)。加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的具體工作能力等方面不是很確定，所以在旅行社實(shí)習(xí)的第一個(gè)月里，公司并沒有分配什么重要的任務(wù)給我僅僅是一些辦公室里雜亂的工作，比如：取文件，送文件，打印，接電話，打掃衛(wèi)生，整理辦公室，倒開水等。雖然這些只是雜亂的小事，但我并沒有抱著隨意的態(tài)度，而是對(duì)每件事都很認(rèn)真的去處理，個(gè)人覺得連小事都不能做好的人，就別提做什么大事了!

與公司同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了相互了解,經(jīng)過一個(gè)月基礎(chǔ)性的工作后.彼此間建立了一定的信任感和親近感,并且使我學(xué)會(huì)了一定的社會(huì)交際,提高了自己為人處事的能力.

二)旅游市場(chǎng)調(diào)研

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)正不斷地向旅游行業(yè)滲入,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展.現(xiàn)已形成了旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué),并逐漸地完善.市場(chǎng)調(diào)研作為市場(chǎng)營(yíng)銷的一部分,有著最為基礎(chǔ)和重要的意義.

有幸得到一次實(shí)踐性地市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，公司實(shí)習(xí)期間。真是興奮之極。學(xué)校里，經(jīng)常聽老師講些有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷和市場(chǎng)調(diào)研的理論知識(shí)，偶爾有些實(shí)驗(yàn)性地模擬調(diào)研，但從沒有過如此正式地社會(huì)調(diào)研。對(duì)我來說，這次絕對(duì)是一個(gè)把四年來所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的絕佳機(jī)會(huì)，所以我本人非常的慎重與認(rèn)真。

表現(xiàn)得相當(dāng)活躍與積極。調(diào)研前期進(jìn)行了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，做市場(chǎng)調(diào)研的整個(gè)過程中。以及調(diào)研對(duì)象分析，很多觀點(diǎn)還得到上級(jí)和同事的認(rèn)可與贊許。市場(chǎng)調(diào)研中期，也就是正式有對(duì)象性的社會(huì)調(diào)查，和同事們以小組的形式進(jìn)行，按區(qū)域分配，所在小組負(fù)責(zé)海甸島一塊。接到任務(wù)后，提議以街區(qū)為單位，每人負(fù)責(zé)一部分，分頭行事，完成后到kfc集合，這樣可以有效利用人員，最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，同事們都表示同意。于是充滿激情、汗水、勞累與期望的一天就這樣的開始了回到公司，進(jìn)行問卷統(tǒng)計(jì)與分析后，把結(jié)果交給了負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)看了市場(chǎng)分析后對(duì)我贊揚(yáng)了一翻，晚上還請(qǐng)大家去happi

對(duì)省旅游市場(chǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，經(jīng)過此次調(diào)研活動(dòng)。特別是顧客這一塊，也對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，需要更努力地不斷學(xué)習(xí)提高。

四、對(duì)省旅行社發(fā)展的一些想法及建議

并且僅有短短的兩個(gè)月，雖然第一次進(jìn)旅行社工作。但通過近期的觀察與思考，以及平日在學(xué)校里老師悉心的教育，對(duì)省旅行社的發(fā)展也有一些粗淺的想法與建議。

省旅行社主要面臨著三大問題：目前。

同行業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從省建省并確定旅游業(yè)為省經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)之一到現(xiàn)在包括大大小小，第一。國(guó)內(nèi)國(guó)際的旅行社不下160家，特別是90年代，省經(jīng)批準(zhǔn)注冊(cè)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際旅行社達(dá)1千多家。面對(duì)一個(gè)省，有限的旅游資源開發(fā)下，共同存在著如此多的競(jìng)爭(zhēng)者。所以，省旅行社面臨著極為激烈地競(jìng)爭(zhēng)。

優(yōu)秀員工流失問題?，F(xiàn)在很多企業(yè)都面臨著一個(gè)共同的問題，第二。那就是優(yōu)秀員工的流失，旅行社作為服務(wù)性企業(yè)，人員具有高流動(dòng)性。公司實(shí)習(xí)的短短二個(gè)月中，就有一位優(yōu)秀的導(dǎo)游想離開，但不知道經(jīng)理用了什么方法留住了這不是一個(gè)小問題，人才的流失將帶來一系列問題，如企業(yè)機(jī)密泄露，客戶流失，成本上長(zhǎng)升等。所以，旅行社應(yīng)該重視這一問題。

旅游市場(chǎng)混亂。相信到省旅游過的人，第三。都知道省旅游市場(chǎng)的大致情況。從“12.1事件，黑導(dǎo)，宰客現(xiàn)象，省旅游市場(chǎng)其實(shí)處于一種相對(duì)混亂的狀態(tài)。但是近年來，經(jīng)過政府對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行的各種調(diào)控后，現(xiàn)在稍有好轉(zhuǎn)。不管哪一行業(yè)，市場(chǎng)混亂將增加企業(yè)許多額外的成本，嚴(yán)重地將導(dǎo)致企業(yè)滅完。

面對(duì)以上問題旅行社該做些什么呢?

提高旅游服務(wù)質(zhì)量。1優(yōu)化旅游路線。

讓顧客開心地來，2做好客戶服務(wù)。滿意地走。

創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。3開發(fā)新的旅游資源。

降低人力資源成本。4做好人員管理。

留住人才。5完善企業(yè)管理制度和人力資源管理制度。

樹立企業(yè)形象。6塑造旅行社企業(yè)文化。

制定營(yíng)銷策略，7規(guī)劃旅游市場(chǎng)。明確產(chǎn)品定價(jià)，做好市場(chǎng)宣傳與營(yíng)銷管理。

第2篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

為增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我利用學(xué)校安排的課程實(shí)習(xí)時(shí)間，再根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)及專業(yè)能力，找到了相關(guān)于本專業(yè)的實(shí)習(xí)單位及崗位。并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在企業(yè)完成相關(guān)的實(shí)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)朋友的幫助，我有幸在?？谕ㄟ_(dá)假日旅行社進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。我很感謝朋友以及公司給我這樣的難得機(jī)會(huì)，同時(shí)由衷地感謝公司同事在此期間對(duì)我無微無至的照顧以及幫助。

2010年9月1日-11月1日，我在海南省?？谑型ㄟ_(dá)假日旅行社進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)期間，我主要以旅游市場(chǎng)調(diào)研和辦公室文秘類工作為主。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，我得以親身體驗(yàn)社會(huì)，學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，并獲得把課堂教學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì).通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)旅行社的經(jīng)營(yíng)、管理及組織結(jié)構(gòu)有了初步的了解，在實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到旅游業(yè)的一些基本情況，以及其對(duì)地區(qū)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，并補(bǔ)充了自己有限的理論知識(shí)，提高了實(shí)際的操作能力。

一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

海南通達(dá)假日旅行社有限公司位于海南省?？谑写笥⒙?9號(hào)嘉茂大廈3樓，是經(jīng)過國(guó)家旅游局、海南省旅游局批準(zhǔn)，省工商局注冊(cè)的具有法人資格的私營(yíng)專業(yè)旅游企業(yè)，是足額交納旅游質(zhì)量保證金的單位，注冊(cè)資金50萬元。被評(píng)為“?？谑惺褔?guó)內(nèi)先進(jìn)旅行社”，在XX年年3月全國(guó)旅游業(yè)消費(fèi)者滿意度調(diào)查活動(dòng)中被中國(guó)旅游監(jiān)督管理委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)旅游業(yè)十佳信譽(yù)單位”。

公司擁有一支職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)水平高的業(yè)務(wù)策劃人員及訓(xùn)練有素、熟練各種語言、服務(wù)水平高的專業(yè)帶有隊(duì)伍，數(shù)名導(dǎo)游歷年來被評(píng)為“海口十佳導(dǎo)游”稱號(hào)。公司秉承“賓客至上，信譽(yù)第一、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為宗旨，竭誠(chéng)為旅客提供“食、住、行、游、購、娛”等一條龍最佳服務(wù)。

我從9月初應(yīng)聘進(jìn)入公司至離開，員工穩(wěn)定在80人左右，公司主要業(yè)務(wù)為專業(yè)海南地接，計(jì)劃團(tuán)隊(duì)，常規(guī)純玩散客，會(huì)議自由人，高爾夫，自駕車等。

二、實(shí)習(xí)主要目的

在海南學(xué)習(xí)生活了四年，對(duì)海南省也有個(gè)一個(gè)大概的了解。海南省作為一個(gè)島嶼，四面環(huán)海，氣候怡人，具有得天獨(dú)厚的旅游資源，海南省的旅游業(yè)發(fā)展前景非常的美好。我學(xué)的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，平日里上課很少涉及旅游方面的知識(shí)，出于對(duì)海南旅游發(fā)展前景的看好，我平時(shí)經(jīng)常看些有關(guān)旅游方面的書。旅行社作為旅游業(yè)的承載者，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。所以，這次畢業(yè)實(shí)習(xí)單位我選擇旅行社，希望通過社會(huì)實(shí)踐，能對(duì)海南旅游業(yè)有更進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性的了解。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、理解能力、為人處事能力以及思維能力等。進(jìn)一步鞏固和理解在課堂及書本上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好的為建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)而奮斗。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及收獲

(一)辦公室文秘類工作

由于第一次較正式的步入社會(huì)，走進(jìn)公司上班，加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的具體工作能力等方面不是很確定，所以在通達(dá)假日旅行社實(shí)習(xí)的第一個(gè)月里，公司并沒有分配什么重要的任務(wù)給我，僅僅是一些辦公室里雜亂的工作，比如：取文件，送文件，打印，接電話，打掃衛(wèi)生，整理辦公室，倒開水等。雖然這些只是雜亂的小事，但我并沒有抱著隨意的態(tài)度，而是對(duì)每件事都很認(rèn)真的去處理，我個(gè)人覺得連小事都不能做好的人，就別提做什么大事了!

經(jīng)過一個(gè)月基礎(chǔ)性的工作后，我與公司同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了相互了解，彼此間建立了一定的信任感和親近感，并且使我學(xué)會(huì)了一定的社會(huì)交際，提高了自己為人處事的能力.

(二)旅游市場(chǎng)調(diào)研

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)正不斷地向旅游行業(yè)滲入，現(xiàn)已形成了旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，并逐漸地完善.市場(chǎng)調(diào)研作為市場(chǎng)營(yíng)銷的一部分，有著最為基礎(chǔ)和重要的意義.

在公司實(shí)習(xí)期間，我有幸得到了一次實(shí)踐性地市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，真是興奮之極。在學(xué)校里，經(jīng)常聽老師講些有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷和市場(chǎng)調(diào)研的理論知識(shí)，偶爾有些實(shí)驗(yàn)性地模擬調(diào)研，但從沒有過如此正式地社會(huì)調(diào)研。對(duì)我來說，這次絕對(duì)是一個(gè)把四年來所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的絕佳機(jī)會(huì)，所以我本人非常的慎重與認(rèn)真。

在做市場(chǎng)調(diào)研的整個(gè)過程中，我表現(xiàn)得相當(dāng)活躍與積極。調(diào)研前期進(jìn)行了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，以及調(diào)研對(duì)象分析，很多觀點(diǎn)還得到了上級(jí)和同事的認(rèn)可與贊許。市場(chǎng)調(diào)研中期，也就是正式有對(duì)象性的社會(huì)調(diào)查，我和同事們以小組的形式進(jìn)行，按區(qū)域分配，我所在的小組負(fù)責(zé)海甸島一塊。我們接到任務(wù)后，我提議以街區(qū)為單位，每人負(fù)責(zé)一部分，分頭行事，完成后到kfc集合，這樣可以有效利用人員，在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，同事們都表示同意。于是，充滿激情、汗水、勞累與期望的一天就這樣的開始了。回到公司，我們進(jìn)行問卷統(tǒng)計(jì)與分析后，把結(jié)果交給了負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)看了市場(chǎng)分析后對(duì)我們贊揚(yáng)了一翻，晚上還請(qǐng)大家去happy。

經(jīng)過此次調(diào)研活動(dòng)，我對(duì)海南旅游市場(chǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，特別是顧客這一塊，也對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，需要更努力地不斷學(xué)習(xí)提高。

四、對(duì)海南旅行社發(fā)展的一些想法及建議

雖然第一次進(jìn)旅行社工作，并且僅有短短的兩個(gè)月，但通過近期的觀察與思考，以及平日在學(xué)校里老師悉心的教育，我對(duì)海南旅行社的發(fā)展也有一些粗淺的想法與建議。

目前，海南旅行社主要面臨著三大問題：

第3篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

一、工學(xué)結(jié)合新常態(tài)下學(xué)生管理存在的問題

（一）工學(xué)結(jié)合新常態(tài)下學(xué)生管理的模式

1.以企業(yè)為主的管理模式

這種模式一般為兩種情況:一是企業(yè)從人才培養(yǎng)計(jì)劃到課程設(shè)計(jì)再到頂崗實(shí)習(xí)都全方位參與。如校企訂單式合作培養(yǎng),合作方一般是較大型企業(yè)。企業(yè)參與的目的主要是希望學(xué)校按其要求培養(yǎng)所需的專門技術(shù)人才。另一種是企業(yè)在頂崗實(shí)習(xí)期間參與管理，視學(xué)生為勞動(dòng)力,按勞動(dòng)力要求進(jìn)行管理，合作方通常是中小型企業(yè)或快速發(fā)展行業(yè)中的小微企業(yè)。

2.以學(xué)校為主的管理模式

這種模式一般為一些大型企業(yè)為順應(yīng)形勢(shì)要求將校企合作打造成形象工程或某些國(guó)企為完成政府下達(dá)的“任務(wù)”,以獲得政府其他方面的支持或贏取良好社會(huì)口碑，企業(yè)將一條次要生產(chǎn)線、一個(gè)非主要經(jīng)濟(jì)實(shí)體交由學(xué)校管理與經(jīng)營(yíng),學(xué)生的學(xué)習(xí)與管理,完全由學(xué)校規(guī)劃與實(shí)施。

3.企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合協(xié)同的管理模式

企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐教學(xué)必需的場(chǎng)地、設(shè)備、師資及其他條件,學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完全按照專業(yè)的要求進(jìn)行，雙方派專人負(fù)責(zé)學(xué)生在實(shí)踐基地的管理［1］。這種模式當(dāng)前最為普遍。

（二）工學(xué)結(jié)合新常態(tài)下學(xué)生管理存在的問題

1.學(xué)生想法各異，以致參與熱情不一

當(dāng)前，學(xué)生對(duì)待工學(xué)結(jié)合這種人才培養(yǎng)摸式態(tài)度各異，有的認(rèn)為是提高實(shí)踐能力的不二選擇，積極參與。有的則認(rèn)為與自己的就業(yè)地區(qū)、方向差距較大，只是充當(dāng)廉價(jià)的勞動(dòng)力，進(jìn)而消極對(duì)待。不同專業(yè)、不同的工學(xué)結(jié)合形式，使學(xué)生對(duì)該項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)和配合度表現(xiàn)出較大的差異。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)難以把握，以致實(shí)效評(píng)價(jià)困難

工學(xué)結(jié)合課程中的實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃、實(shí)習(xí)班級(jí)工作職責(zé)、實(shí)習(xí)手冊(cè)和實(shí)習(xí)須知、實(shí)習(xí)考核和成績(jī)?cè)u(píng)定辦法等內(nèi)容的制定主體本應(yīng)是校企雙方，只有雙方共同參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，共同參與評(píng)價(jià)過程的實(shí)施，才能保證課程實(shí)施的科學(xué)性并主體清晰［2］。然而當(dāng)前,基本上是學(xué)校單方面制定，高校過度依賴企業(yè)，僅游說企業(yè)接納學(xué)生，以致弱化了“學(xué)”的目的，企業(yè)關(guān)注的是工學(xué)結(jié)合的經(jīng)濟(jì)效益，看重的是“工”。因此，實(shí)施的實(shí)效性難以得到保證。

3.學(xué)生管理問題較多，以致學(xué)校企業(yè)壓力加大

（1）安全事故易發(fā)、多發(fā)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境發(fā)生變化，較為陌生的企業(yè)內(nèi)部環(huán)境以及較為復(fù)雜的企業(yè)外部環(huán)境,存在著一定的安全隱患。加之安全培訓(xùn)不到位，操作程序不規(guī)范，防范意識(shí)不強(qiáng)，容易引發(fā)工傷事故及一些其他人身傷害事故。

（2）學(xué)生心理問題較多一是學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃與現(xiàn)實(shí)的矛盾，參加工學(xué)結(jié)合的學(xué)生大多是大三或畢業(yè)班學(xué)生，此階段他們對(duì)個(gè)人未來和所學(xué)專業(yè)有了更深的了解，對(duì)就業(yè)行業(yè)和區(qū)域有一定的預(yù)期，但大多數(shù)學(xué)生因能力、閱歷等原因，還不能對(duì)自己的職業(yè)生涯做出正確的規(guī)劃。學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候，感覺新鮮，能服從企業(yè)安排，遵守員工條例，但時(shí)間一長(zhǎng)，部分學(xué)生因理想與現(xiàn)實(shí)的差距，而產(chǎn)生失落感，如果學(xué)校此時(shí)不及時(shí)進(jìn)行關(guān)注幫助，就會(huì)產(chǎn)生心理問題。其次，校企合作模式下的學(xué)生要求具有明確的學(xué)習(xí)目的，要通過企業(yè)和學(xué)校各階段的考核測(cè)試，并與畢業(yè)成績(jī)和各類評(píng)獎(jiǎng)掛鉤，成績(jī)較差或?qū)嵺`能力不強(qiáng)的學(xué)生就表現(xiàn)得較為焦慮。此外，企業(yè)和學(xué)校性質(zhì)不同，各自社會(huì)功能、運(yùn)行規(guī)律和追求目標(biāo)不同，學(xué)校教書育人，企業(yè)以產(chǎn)量、產(chǎn)值、效益為主要指標(biāo)，企業(yè)“準(zhǔn)員工”的管理模式在一定程度上加大了一些學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。另外，企業(yè)多重的人際關(guān)系、剛性的規(guī)章制度，部分學(xué)生覺得這些顯性與隱性規(guī)則，抑制了他們的創(chuàng)造性與自主性，從而產(chǎn)生心理疑惑。不同企業(yè)單位在工學(xué)結(jié)合的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼上也存在著不同的差別，由此，也使學(xué)生產(chǎn)生了同工不同酬的心理困擾。

4.部分企業(yè)用工環(huán)境不佳，以致工學(xué)結(jié)合初衷

背離企業(yè)因性質(zhì)、行業(yè)、地域等不同差異很大，少部分企業(yè)存在著看重學(xué)生人力資源，而輕學(xué)生學(xué)習(xí)管理的傾向。部分學(xué)校在篩選合作單位時(shí)，缺乏實(shí)地調(diào)研，對(duì)企業(yè)了解不全面，致使少部分企業(yè)與學(xué)校合作之初的投入和管理積極到位而規(guī)范，但時(shí)間長(zhǎng)了就不愿意再投入，以致生產(chǎn)環(huán)境不佳，通過學(xué)生的口口相傳，學(xué)生積極性和穩(wěn)定性就會(huì)大受挫傷。

二、工學(xué)結(jié)合學(xué)生管理存在的原因

1.校企合作學(xué)生教育管理制度缺乏、滯后

工學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人是新事物，不少學(xué)校在思想認(rèn)識(shí)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)機(jī)制、人員安排等方面缺乏準(zhǔn)備，為了形成效應(yīng)、達(dá)到某些目的而生搬硬套，存在一窩蜂、跟風(fēng)上的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)生教育管理重視不夠，沒有樹立“服務(wù)”學(xué)生的意識(shí)，相關(guān)管理制度缺乏并滯后。大學(xué)生在思想和行為具有多元化特點(diǎn)，學(xué)生之間個(gè)性差異大［3］。盲目跟風(fēng)上，沒有建立一套規(guī)范與制度，結(jié)果是學(xué)生學(xué)不到想學(xué)的東西、學(xué)校收獲不到工學(xué)結(jié)合的成效，企業(yè)得不到想要的實(shí)惠。

2.高校越位與企業(yè)缺位現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，高校的工作重心更多的是放在與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的合作上，追求合作出成果，在工學(xué)結(jié)合學(xué)生的思想教育上普遍重視不夠，投入不足。此外，學(xué)校與企業(yè)缺乏有效的聯(lián)動(dòng)，校企合作許多協(xié)議的起草、方案的實(shí)施都是從自身的角度出發(fā)，“一頭熱”、“越位”現(xiàn)象頻發(fā)。少部分企業(yè)重視的是企業(yè)形象宣傳或?qū)W生的人力資源，并不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)常“缺位”，是一種短期行為。以致工學(xué)結(jié)合中學(xué)生出現(xiàn)的不愿吃苦、紀(jì)律性不強(qiáng)等問題，校企雙方多有推諉，沒有很好地設(shè)法引導(dǎo)和解決，導(dǎo)致雙方合作積極性受到影響，合作的實(shí)效性不強(qiáng)。

3.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確

工學(xué)結(jié)合學(xué)生多是二本及以下批次院校的，學(xué)習(xí)積極性和自我約束能力相對(duì)較弱，個(gè)性顯露與依賴心理并存，習(xí)慣學(xué)校保姆式的被動(dòng)管理模式，常常表現(xiàn)為不愿正視現(xiàn)實(shí)，渴望進(jìn)企業(yè)參與實(shí)踐又缺乏信心和吃苦的精神，對(duì)企業(yè)的“準(zhǔn)員工”狀態(tài)較難適應(yīng)。個(gè)別專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景都有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，認(rèn)為自己是“皇帝女兒不愁嫁，在工學(xué)結(jié)合中常常存在嚴(yán)重的自傲和自負(fù)的心理，對(duì)企業(yè)的要求很高，不能合理定位自己，總是患得患失，游離于工學(xué)之外，頂崗實(shí)習(xí)效果不佳。

三、協(xié)同創(chuàng)新視角下工學(xué)結(jié)合學(xué)生教育管理模式的探究

1.構(gòu)建有力的協(xié)同保障體系

整合校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠共贏是長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)。這就要求雙方建立目標(biāo)一致的協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。協(xié)同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、協(xié)同建設(shè)課程體系、協(xié)同實(shí)施培養(yǎng)過程、協(xié)同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，承擔(dān)各自義務(wù)。一方面，可以聯(lián)合抱團(tuán)爭(zhēng)取政府的支持，如高?？蓮墓膭?lì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面，企業(yè)可從科技創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)方面爭(zhēng)取政府的投入，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)和政策的支持。政府應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，積極作為，統(tǒng)籌校企雙方優(yōu)勢(shì)資源，協(xié)調(diào)校企協(xié)同合作的有序開展，共同構(gòu)建有力的組織保障體系。

2.完善相關(guān)管理制度和措施

（1）知會(huì)制度。學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合時(shí)間一般不少于半年，主要集中在大學(xué)三、四年級(jí)進(jìn)行，這種較長(zhǎng)時(shí)間在外頂崗實(shí)踐應(yīng)由學(xué)生個(gè)人提出申請(qǐng)，自愿參加，并取得家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人同意，與學(xué)校、企業(yè)簽訂協(xié)議書。明確了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和企業(yè)的權(quán)利與義務(wù)后方能進(jìn)入企業(yè)工作崗位。

（2）崗前培訓(xùn)。有針對(duì)性的崗前培訓(xùn)能幫助學(xué)生縮短因工學(xué)結(jié)合帶來的不適應(yīng)，培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)實(shí)際來進(jìn)行，可以邀請(qǐng)企業(yè)來校，幫助企業(yè)了解學(xué)生當(dāng)前的生活學(xué)習(xí)狀況，請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作關(guān)于如何做一名合格員工的講座；也可以邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地感受企業(yè)文化，通過互動(dòng)增加雙方的相互信任。幫助學(xué)生向“學(xué)生+員工”角色的轉(zhuǎn)變。

（3）安全教育。結(jié)合崗位工作特點(diǎn)，開展安全教育，重視學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成，在企業(yè)、學(xué)校、家長(zhǎng)三者中建立安全合作機(jī)制，明確各自工作職責(zé)，積極動(dòng)員學(xué)生購買人身意外等險(xiǎn)種。

（4）科學(xué)考核。高校與企業(yè)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分管理要求，參考學(xué)生在企業(yè)從事的工作性質(zhì)，把學(xué)生的工作量和工作業(yè)績(jī)折算成學(xué)分，建立起分類指導(dǎo)、分類考核的評(píng)價(jià)體系，并逐步建立學(xué)校學(xué)籍和企業(yè)學(xué)籍的雙學(xué)籍管理制度。

（5）提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，除學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自強(qiáng)、自省、自我提升外，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)應(yīng)提供可能和營(yíng)造氛圍予以幫助，如韶關(guān)學(xué)院開展的大學(xué)生綜合素質(zhì)提升計(jì)劃之“未來CEO”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，學(xué)校面上組織，企業(yè)贊助，政府有關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)全程跟蹤與指導(dǎo)，學(xué)生積極參與，效果很好。

3.重視企業(yè)環(huán)境的建設(shè)

工學(xué)結(jié)合的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，企業(yè)環(huán)境是技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要教育要素，其特殊教育效果是校內(nèi)的實(shí)習(xí)或模擬基地不能代替的。因此，有條件的學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合建設(shè)工程實(shí)踐教育中心，為學(xué)生提供安全、有序的“實(shí)戰(zhàn)環(huán)境”。此外，企業(yè)要在用工、環(huán)保、誠(chéng)信、企業(yè)文化方面規(guī)范自身的行為，為學(xué)生“準(zhǔn)員工”提供良好的示范榜樣作用。

4.構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制

第4篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

【關(guān)鍵詞】福建 傳統(tǒng)美術(shù)資源 學(xué)前教育專業(yè)

福建民間傳統(tǒng)美術(shù)成果豐碩，技藝精湛，構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣，具有既鮮明又跳躍的民族風(fēng)格和地域特色，是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中不可或缺的組成部分。例如 “福州三寶”（脫胎漆器、油紙傘、牛角梳）、“榕城三絕”（壽山石雕、軟木畫、脫胎漆器）都名揚(yáng)國(guó)內(nèi)外。此外，全省各地還有各類優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術(shù)資源，如剪紙、木雕、石雕、漆線雕、漆畫、漆筷、木根雕、玉雕、角雕、金銀手工飾品、金銀箔、竹草編織、美術(shù)陶瓷、篦梳、燈彩等傳統(tǒng)工藝美術(shù)大放異彩，享譽(yù)中外。民間藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時(shí)空之中，它來自于民間、來自于大眾，有著激發(fā)人們情感、情緒的特色，能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，給學(xué)生以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。將這些民族寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)資源應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)，這無疑為學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、分享資源，強(qiáng)化學(xué)生積累

傳統(tǒng)模式下的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式無法有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的參與性和積極性。因此，在日常的課堂教學(xué)中，筆者充分利用福建傳統(tǒng)美術(shù)資源來組織開展主題性活動(dòng)探討，本著發(fā)揮學(xué)生主體性的原則，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種途徑來搜集關(guān)于福建傳統(tǒng)美術(shù)資源的知識(shí)和作品，大家一起對(duì)搜集到的作品進(jìn)行分享，發(fā)表自己的看法與見解。這種有學(xué)生參與備課與講課的強(qiáng)化互動(dòng)模式突破了傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，從而有效地提高了學(xué)生的專業(yè)內(nèi)涵和審美能力。

在資源查閱的基礎(chǔ)上，有效地開展主題性的探究活動(dòng)，通過學(xué)生與學(xué)生的交流，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源共享，交換信息。以“榕城三絕”之一的軟木畫為例的課堂教學(xué)中，在軟木畫資料的查閱過程中，學(xué)生之間就開展了“軟木畫，我來說”的主題交流大會(huì)。由學(xué)生自己尋找軟木畫作品，有的學(xué)生找了自然美景的，有的學(xué)生找了亭臺(tái)樓閣的，還有的學(xué)生找了花鳥魚蟲等各具特色的軟木畫代表作。然后進(jìn)行軟木畫代表作的欣賞與討論，在這個(gè)過程中，大家暢所欲言、集思廣益。由于軟木畫是一種 “雕”“畫”結(jié)合的手工藝品，所以有的學(xué)生分析得出軟木畫是借鑒中國(guó)園林“框景”的表現(xiàn)手法，具有構(gòu)圖新穎別致、畫面層次分明、色彩古樸純雅的特點(diǎn);有的學(xué)生則提出了將軟木畫的傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代時(shí)尚相結(jié)合的獨(dú)特見解，還有的學(xué)生則建議將軟木畫與人們的日常生活用品結(jié)合起來。此次主題交流大會(huì)，對(duì)于學(xué)生美術(shù)知識(shí)的積累起到了重要的作用。除此之外，還組織學(xué)生開展以柘榮剪紙、漳州木板年畫、泉州皮影等民族傳統(tǒng)藝術(shù)為主題的教學(xué)活動(dòng)，再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)福建傳統(tǒng)美術(shù)資源理論知識(shí)的積累。

需要注意的是，在傳統(tǒng)美術(shù)資源的應(yīng)用過程中，要重視地域性特色，以學(xué)校所在的區(qū)域福建的傳統(tǒng)美術(shù)資源特色為主，配合其他地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)為輔。通過橫向?qū)Ρ?，?qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)資源的理解與認(rèn)識(shí)。

二、鼓勵(lì)實(shí)踐，掌握動(dòng)手技巧

從教學(xué)的角度來看，美術(shù)教材是課堂教學(xué)的重要載體，但不是課程的全部。學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課是以學(xué)生為主體，運(yùn)用美術(shù)技巧進(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)科，是學(xué)前教育專業(yè)以實(shí)踐操作為主的必修課程。因此，在學(xué)前教育美術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，要重視實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)之一，在課題研究中，以福建傳統(tǒng)美術(shù)資源為依托，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及動(dòng)手能力，這樣會(huì)讓學(xué)生在今后的幼兒教學(xué)中將這種動(dòng)手技巧潛移默化地傳授給下一代。

具體的實(shí)踐練習(xí)包括了課堂實(shí)踐和課后實(shí)踐兩種方式。這種課堂內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合的方式能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的動(dòng)手技能。在課堂上，教師要突破傳統(tǒng)的理論傳授，將福建傳統(tǒng)美術(shù)資源與課堂實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用于學(xué)前美術(shù)教育的課堂上。比如，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上自己做油紙傘，進(jìn)行木雕、石雕及燈彩等傳統(tǒng)手工藝制作。這種自己動(dòng)手練習(xí)與“紙上談兵”的做法截然不同，很多學(xué)生反映，通過課堂實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)資源有了更系統(tǒng)更深刻的認(rèn)知。

課后實(shí)踐主要是通過活動(dòng)的開展及社會(huì)實(shí)踐的開展來進(jìn)行的，與課內(nèi)實(shí)踐相比，課后實(shí)踐具有更大的自主性。主題活動(dòng)的開展是依托某一主題活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造自主想象及創(chuàng)作的空間，從而創(chuàng)作出獨(dú)具特色的優(yōu)秀作品，組織進(jìn)行相關(guān)的展示或比賽。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，筆者就曾經(jīng)在學(xué)校范圍內(nèi)開展了“竹草傳情”的作品展覽，鼓勵(lì)學(xué)生以竹草為材料加以適當(dāng)?shù)木幙椃绞竭M(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐，將竹草編織賦予情感，通過這一主題活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知。

除此之外，也可以將福建傳統(tǒng)美術(shù)資源的實(shí)踐與主題教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，通過具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)福建傳統(tǒng)的美術(shù)資源有更進(jìn)一步的認(rèn)知，更可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。比如說，在手工課教學(xué)過程中，以風(fēng)格獨(dú)特、具有鮮明地域個(gè)性的柘榮剪紙為活動(dòng)主題，學(xué)生自己動(dòng)手制作各種窗花、喜花、鞋帽花、傳說故事等剪紙作品，然后由學(xué)校組織相關(guān)的產(chǎn)品義賣活動(dòng)，將義賣的錢捐給相關(guān)的學(xué)校或者是個(gè)人。由于義賣的剪紙作品都是學(xué)生自己動(dòng)手做的，為了獲得市場(chǎng)消費(fèi)者的認(rèn)可，學(xué)生更有動(dòng)力、更有積極性，做起來就會(huì)額外用心，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)欲。

三、重視創(chuàng)意，提高創(chuàng)新能力

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)中的美術(shù)課教學(xué)來說，創(chuàng)意極為重要，創(chuàng)意不僅能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力，更可以有效地提高他們今后在幼兒教育中的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。基于此，在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要重視創(chuàng)意的提升，通過諸多活動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象，突破思維定勢(shì)，進(jìn)一步創(chuàng)作出具有風(fēng)格和特性的美術(shù)作品。比如，定期開展頭腦風(fēng)暴的訓(xùn)練活動(dòng)，以主題或者時(shí)節(jié)為依托，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的福建美術(shù)資源與現(xiàn)代美術(shù)手工設(shè)計(jì)相結(jié)合，從而推進(jìn)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)與現(xiàn)代時(shí)尚的進(jìn)一步融合。

舉一個(gè)例子來說，在母親節(jié)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行以“母親” 為主題的剪紙活動(dòng)，有的學(xué)生剪出了媽媽的側(cè)臉，因?yàn)樗?jīng)?？吹綃寢尀榧依镄燎诿β档纳碛?有的學(xué)生剪出了一顆愛心，因?yàn)閶寢尵拖衽笥岩粯映３：退勑牧奶?還有的學(xué)生則剪出了帽子，因?yàn)槊磕陭寢尪紩?huì)給自己編織獨(dú)具母愛的帽子;還有各色各樣、姿態(tài)不同的大家心里的母親形象。通過這種與時(shí)節(jié)相關(guān)的實(shí)踐性主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以剪紙的方式表達(dá)對(duì)母親的熱愛，并在主題活動(dòng)中倡導(dǎo)創(chuàng)意要素，激發(fā)學(xué)生新穎性和創(chuàng)造性的想法，且將創(chuàng)意要素作為活動(dòng)的重點(diǎn)元素，從而達(dá)到潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)的目的。這對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的具有創(chuàng)新能力的人才起著重要的推動(dòng)作用。

四、學(xué)科綜合，培養(yǎng)專業(yè)人才

福建民間傳統(tǒng)美術(shù)資源在學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用過程中，不僅要重視學(xué)生各自的技能水平，更需要強(qiáng)化不同科目之間的密切合作，通過綜合各學(xué)科知識(shí)來進(jìn)行教學(xué)，這樣達(dá)到的教學(xué)效果就會(huì)更好更實(shí)用。福建的民間傳統(tǒng)美術(shù)資源，不僅僅是美術(shù)知識(shí)的結(jié)合，更是與其他各學(xué)科的交融而得。比如說，漳州皮影從人物刻畫、臉譜造型、服飾花紋等表現(xiàn)手法來看是美術(shù)手法的精華，但從表演的形式、鑼鼓樂器的配合方式來看，也涉及動(dòng)畫知識(shí)、音樂知識(shí)等藝術(shù)資源，同時(shí)也涉及整體舞臺(tái)設(shè)計(jì)因素等。因此，在傳統(tǒng)美術(shù)資源的應(yīng)用中，可以將美術(shù)知識(shí)與其他資源及專業(yè)很好地融會(huì)貫通起來，培養(yǎng)更為優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才。

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，其今后很多人都是從事幼兒教師這一職業(yè)。因此，在應(yīng)用傳統(tǒng)美術(shù)資源的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合幼兒心理學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)資源應(yīng)用的心理暗示的方式進(jìn)行學(xué)前美術(shù)教育，能夠起到較好的效果。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來說，在美術(shù)教學(xué)的過程中，可以通過情景模擬的互動(dòng)式方式來教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行分組，由一名學(xué)生當(dāng)老師，其他學(xué)生扮演幼兒，用她們所學(xué)的知識(shí)教幼兒設(shè)計(jì)窗花。在情景模擬中，學(xué)生面對(duì)的是幼兒，那么學(xué)生就會(huì)根據(jù)幼兒群體的心理特征，自己思考設(shè)計(jì)如何開展窗花教學(xué)。這種與實(shí)踐教育相結(jié)合的模擬方式，在很大程度上可以提高學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與性，另外，對(duì)于其教學(xué)技巧的掌握和實(shí)踐能力的提升等都有重要的意義。

從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度來看，在學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)中，要以學(xué)生為主體進(jìn)行美術(shù)教育。在傳統(tǒng)的美術(shù)資源應(yīng)用中，教師可以對(duì)照本地區(qū)的文化生態(tài)環(huán)境和民族特色，以現(xiàn)代性的視角來審視與分析本土資源的教育功能和價(jià)值，對(duì)相關(guān)的資源加以甄別與篩選，確定更具代表性的民族傳統(tǒng)資源，從而篩選出符合現(xiàn)階段學(xué)生認(rèn)知實(shí)踐能力范圍的課程資源。

從實(shí)踐教學(xué)的角度來看，充分利用漳州木板年畫、漳州皮影、泉州花燈、柘榮剪紙及窗花等福建傳統(tǒng)民間美術(shù)資源來培養(yǎng)學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)人才，能夠大大提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

作為教師，要考慮高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在今后的教學(xué)中，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，傳承福建的本土藝術(shù)，開發(fā)地方傳統(tǒng)美術(shù)資源，這樣，不僅能夠提高學(xué)生的技能水平，更有利于培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)愛鄉(xiāng)的情感和綜合美術(shù)素養(yǎng)。福建地區(qū)傳統(tǒng)美術(shù)資源的開發(fā)與利用，是完成美術(shù)教育現(xiàn)代化行之有效的手段之一，順應(yīng)了世界教育發(fā)展的大趨勢(shì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)人才、構(gòu)建具有特色的美術(shù)文化體系和促進(jìn)世界文化多元化發(fā)展起到了重要的作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王善虎. 論高校學(xué)前教育專業(yè)人才應(yīng)具備的藝術(shù)素質(zhì)[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）.

第5篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

現(xiàn)行人才標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際意義上的人才概念相差甚遠(yuǎn)。1982年，我國(guó)首次提出了人才標(biāo)準(zhǔn)，就是指“具有中專以上學(xué)歷和初級(jí)以上職稱的人員”。這一標(biāo)準(zhǔn)的確立，有其必然的歷史背景，也起到了積極作用。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人才素質(zhì)與能力的要求不斷提高，這一人才標(biāo)準(zhǔn)已逐漸顯露出不夠完善的地方。一些人為了評(píng)上職稱，為了獲取更高的學(xué)歷，不惜弄虛作假。況且，按現(xiàn)在學(xué)歷、職稱進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的人才概念，也與實(shí)際意義上的人才概念相差甚遠(yuǎn)。所以，一些專家指出，我國(guó)急需建立新的人才標(biāo)準(zhǔn)。

建立新的人才標(biāo)準(zhǔn)符合國(guó)際人才資源開發(fā)與管理的趨勢(shì)。據(jù)了解，美國(guó)在20世紀(jì)60年代就提出“績(jī)效管理”；進(jìn)入21世紀(jì)，又提出要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)以人力資本為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，必須加強(qiáng)人才資源的戰(zhàn)略管理，并設(shè)計(jì)了新的績(jī)效與能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。一貫看重學(xué)歷、資歷的日本，在人事改革中明確提出“能力主義”，并取消按學(xué)歷統(tǒng)計(jì)人才的標(biāo)準(zhǔn)。加入世貿(mào)組織后的我國(guó)，對(duì)人才資源的開發(fā)與管理提出一個(gè)新的概念，就是人才國(guó)際化的問題。人才標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化是人才國(guó)際化最為基礎(chǔ)的工作。從國(guó)際通用的口徑來看，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)涵的界定，已經(jīng)走出了“惟學(xué)歷”、“惟學(xué)位”的誤區(qū)，主要強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)導(dǎo)向”：一是能力導(dǎo)向，二是業(yè)績(jī)導(dǎo)向。

新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)變學(xué)歷本位為能力本位。黨的十六大報(bào)告提出“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的重大方針，賦予人才以新的時(shí)代內(nèi)涵?！八膫€(gè)尊重”作為一個(gè)完整體系，其核心是尊重勞動(dòng)，其本質(zhì)是尊重人才。按照這一理論，人才新標(biāo)準(zhǔn)可以概括為：具有一定的知識(shí)或技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)的人。

新的人才標(biāo)準(zhǔn)及統(tǒng)計(jì)范圍，應(yīng)越來越接近實(shí)際意義上的人才概念。它不僅要統(tǒng)計(jì)“體制內(nèi)”的，也要統(tǒng)計(jì)“體制外”的；不僅要統(tǒng)計(jì)有“戶籍”的，也要統(tǒng)計(jì)“柔性流動(dòng)”的；不僅要統(tǒng)計(jì)“顯現(xiàn)”的，也要統(tǒng)計(jì)“潛在”的；不僅要統(tǒng)計(jì)有學(xué)歷、職稱的，也要統(tǒng)計(jì)沒有學(xué)歷、職稱，但有專門技能的。

關(guān)于“體制外”人才問題

當(dāng)前，我國(guó)人才分布格局發(fā)生重大變化，“體制外”人才增速驚人。隨著改革開放不斷推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國(guó)人才分布格局將繼續(xù)朝著這一方向發(fā)展。大量人才以驚人的速度進(jìn)入新生的非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域成為人才聚集的一大高地。據(jù)河南、浙江省委組織部提供的資料表明，河南省黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有及集體企事業(yè)單位等“體制內(nèi)”人才數(shù)量占社會(huì)人才總量的比例已下降到56.7%，“體制外”人才已達(dá)43.3%。在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的浙江省，非公有制經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“體制外”人才數(shù)量已經(jīng)超過“體制內(nèi)”人才數(shù)量，占人才總量比例達(dá)57.3%。

“體制外”人才主要來自三個(gè)方面：一是黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位；二是社會(huì)新生人才——高校畢業(yè)生；三是土生土長(zhǎng)的鄉(xiāng)土人才。鞏義市對(duì)當(dāng)?shù)胤枪兄破髽I(yè)人才構(gòu)成分析結(jié)果顯示，來自國(guó)有企事業(yè)單位或黨政機(jī)關(guān)的人才約占三成，高校畢業(yè)生和鄉(xiāng)土人才分別占五成和兩成。其中高級(jí)科技人才及高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才大都來自國(guó)有企事業(yè)單位。

“體制外”人才渴望得到社會(huì)尊重。在調(diào)研時(shí)，不少私營(yíng)企業(yè)主、高科技專家、外資企業(yè)的高級(jí)管理人員都希望社會(huì)地位能夠得到進(jìn)一步提高，同時(shí)期望有更寬松的發(fā)展環(huán)境、更自由的流動(dòng)空間。他們渴望各級(jí)黨政部門盡快落實(shí)十六大提出的“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，讓“四個(gè)尊重”的陽光雨露惠及“體制外”人才。

對(duì)于已經(jīng)占據(jù)社會(huì)人才較大比例的“體制外”人才，該管些什么，怎么管，各地都在積極探索，也有了一些初步的認(rèn)識(shí)和想法。

——摸清家底，納入規(guī)劃?！绑w制外”人才盡管在許多地方已經(jīng)占據(jù)社會(huì)人才總量一半左右，但不少地方政府部門對(duì)這一人才群體掌握的信息有限，底數(shù)不清，情況不明。一些專家學(xué)者建議，為做好黨管人才工作，應(yīng)對(duì)各類別各層次人才分布情況、目前缺什么人才、將來人才爭(zhēng)奪的重點(diǎn)、應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)哪些人才等問題進(jìn)行一次全面詳細(xì)的社會(huì)人才調(diào)查，并根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，以及全面建設(shè)小康社會(huì)的需求，制定出人才發(fā)展的總體規(guī)劃。

——有序流動(dòng)，完善法規(guī)。目前，“體制外”人才無序流動(dòng)問題大量存在。由于缺乏社會(huì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，大量的假文憑、假證書泛濫成災(zāi)，真假人才難以辨別。有些企業(yè)為了挖到人才不擇手段，嚴(yán)重侵害了人才原單位的利益。有的人才誠(chéng)信意識(shí)差，不遵守合同，說來就來，說走就走。有的人才流動(dòng)過于頻繁，一年換三四個(gè)單位，給用人單位造成極大損失。在人才流動(dòng)中，涉嫌違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法，泄露商業(yè)秘密等案件近年來也大幅上升。一些專家學(xué)者指出，出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象，有人才擇業(yè)觀念、個(gè)人素質(zhì)及價(jià)值取向等方面的原因，更主要的是人才市場(chǎng)缺乏人才合理流動(dòng)規(guī)則。解決這些問題，核心是加緊建立健全人才流動(dòng)的法律法規(guī)，不斷完善我國(guó)的人才市場(chǎng)機(jī)制。

——特殊人才，重點(diǎn)管理。近年來，在“體制外”人才數(shù)量快速增長(zhǎng)的同時(shí)，人才質(zhì)量也有了較大的提高。能夠駕馭大型或超大型民營(yíng)企業(yè)的管理人才群體逐漸壯大，高級(jí)科研人才也紛紛加盟非公有制企業(yè)，非公有制經(jīng)濟(jì)社會(huì)組織成為人才高地的特征日漸明顯。高級(jí)人才向企業(yè)流動(dòng)，呈現(xiàn)出加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。一些專家學(xué)者建議，黨管人才除了管好人才戰(zhàn)略規(guī)劃布局、規(guī)范人才市場(chǎng)秩序等方針政策外，還應(yīng)突出重點(diǎn)，將“體制外”高級(jí)管理人才和尖端科技人才管好，甚至有必要制定專項(xiàng)政策。

關(guān)于高層次人才問題

高層次人才短缺在一定程度上已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“瓶頸”。雖然我國(guó)人才總體規(guī)模已超過6360萬，但高層次人才仍然十分短缺。一是高層次專業(yè)技術(shù)人才短缺。這部分人才大多是享受政府特殊津貼的專家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2001年，全國(guó)享受政府特殊津貼的專家共有14.3萬人，但有近11萬人已到退休年齡，真正還能有所貢獻(xiàn)的只有3萬多人。二是高層次經(jīng)營(yíng)管理人才奇缺。有關(guān)調(diào)研表明，目前僅上海一地就需要上萬名高層次經(jīng)營(yíng)管理人才，而對(duì)上海商業(yè)領(lǐng)域1000多名企業(yè)集團(tuán)經(jīng)營(yíng)者的調(diào)查表明，不懂外語的超過90%，不能使用計(jì)算機(jī)的占75%，難以適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展的要求。三是能躋身國(guó)際前沿、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略科學(xué)家、首席科學(xué)家更是鳳毛麟角。

高層次人才流失嚴(yán)重。許多一流高校應(yīng)屆畢業(yè)生中的尖子學(xué)生和我國(guó)一流科研院所的核心人才，包括在我國(guó)創(chuàng)新體系中擔(dān)任過項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的人才，已流失到國(guó)外。

高層次人才分布不合理。基礎(chǔ)研究領(lǐng)域多，工程技術(shù)領(lǐng)域少，在技術(shù)創(chuàng)新方面屬于國(guó)際領(lǐng)先、擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)的人才則更為稀少，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)快速發(fā)展的客觀需要相差懸殊。

造成以上現(xiàn)象的根本原因在于高層次人才培養(yǎng)、選拔、激勵(lì)、使用等相關(guān)制度不完善，機(jī)制不健全。比如，政出多門、條塊分割的宏觀管理機(jī)制難以形成人才工作合力；重學(xué)歷、輕能力的人才評(píng)價(jià)機(jī)制以及該高高不上來、該低低不下去的激勵(lì)機(jī)制不利于調(diào)動(dòng)人才的積極性和創(chuàng)造性，等等。

為了解決高層次人才問題，營(yíng)造英才輩出、群星璀璨的局面，首先應(yīng)把握好以下四個(gè)原則。(1)政策與市場(chǎng)相結(jié)合的原則。政策和市場(chǎng)分別是調(diào)整人才資源配置的“有形”之手和“無形”之手。在高層次人才隊(duì)伍建設(shè)中，這兩只手都要用好。(2)培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的原則。我國(guó)在全球人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中處于弱勢(shì)地位，高層次人才特別是超一流的高層次人才，如戰(zhàn)略科學(xué)家、科技帥才是難以引進(jìn)的。所以高層次人才首先要立足于自主培養(yǎng)上。(3)“塔基”與“塔尖”相結(jié)合的原則。高層次人才如同塔尖，整個(gè)人才隊(duì)伍如同塔基。沒有廣大而穩(wěn)固的“塔基”，“塔尖”想高也高不上去。(4)業(yè)務(wù)能力建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)相結(jié)合的原則。目前一些人才缺乏奉獻(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，一些地方學(xué)術(shù)腐敗問題突出，剽竊他人成果等事件時(shí)有發(fā)生。這些現(xiàn)象都是缺乏職業(yè)道德造成的。建設(shè)高層次人才隊(duì)伍必須既重視業(yè)務(wù)能力建設(shè)，又重視職業(yè)道德建設(shè)。

其次，應(yīng)從制度建設(shè)入手，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。一是盡快制定能夠體現(xiàn)各類高層次人才特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和參數(shù)體系，注重學(xué)術(shù)技術(shù)地位和實(shí)際作用，重視人才發(fā)展的潛力，不以學(xué)歷論高低，不以職位論短長(zhǎng)。二是建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，使高層次人才有進(jìn)有出，不斷更新。三是建立科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)高層次人才的持續(xù)創(chuàng)造潛能。四是建立健全作用發(fā)揮機(jī)制，充分發(fā)揮高層次人才的“火車頭”作用。五是建立戰(zhàn)略性人才保障與安全機(jī)制，制定專門的流動(dòng)管理辦法。六是建立統(tǒng)分結(jié)合的工作運(yùn)行機(jī)制，形成高層次人才管理的強(qiáng)大合力，避免政出多門，各自為政。

關(guān)于部分地區(qū)人才短缺與閑置問題

我國(guó)部分地區(qū)在人才嚴(yán)重緊缺的情況下卻存在人才閑置和浪費(fèi)的現(xiàn)象，許多單位用人陷入了種種“怪圈”。一是賢才進(jìn)不來，冗員出不去。只有“進(jìn)口”沒有“出口”，造成大量冗員，而真正的人才又因人滿為患無法進(jìn)來。二是爭(zhēng)位子需“條子”和“票子”。許多單位并不是惟才是用，編制的大門在擋住眾多人才的同時(shí)，卻為一些持有“條子”和“票子”的庸才敞開。越是經(jīng)濟(jì)困難地區(qū)，人們?cè)娇粗貦C(jī)關(guān)事業(yè)單位這個(gè)“鐵飯碗”，往往為一個(gè)編制擠破頭，最終要看誰的門子硬。三是輕視人才的問題比較突出。人才資源是第一資源，但目前有些單位領(lǐng)導(dǎo)沒有人才意識(shí)，缺乏用人才推進(jìn)事業(yè)的責(zé)任心和使命感。在這些人心中，不存在真正的“知識(shí)”和“人才”，人才是惟我所用，“說你行你就行，不行也行；說你不行就不行，行也不行?！?/p>

如何走出人才使用的種種“怪圈”，解決人才短缺與閑置現(xiàn)象并存的問題?一些同志提出，當(dāng)前首要的是領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立黨管人才意識(shí)，解決好思想認(rèn)識(shí)問題，真正把人才工作提上日程，像抓經(jīng)濟(jì)工作那樣抓人才工作，并在此基礎(chǔ)上通過一系列改革尋找突破口。

把是否重視和用好人才作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部的重要指標(biāo)之一。為什么會(huì)形成人為的人才閑置和浪費(fèi)?許多同志認(rèn)為，關(guān)鍵是目前干部考核制度存在缺陷。長(zhǎng)期以來，對(duì)人才是否重用，能否把人才用好，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來說是個(gè)軟指標(biāo)，組織人事部門也沒有把其列為干部素質(zhì)、業(yè)績(jī)考核內(nèi)容。他們建議，各級(jí)黨委和組織部門應(yīng)把能否發(fā)現(xiàn)人才、用好人才列為干部考核的內(nèi)容，并作為選拔干部的重要依據(jù)。

第6篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)溝通與談判 雙語課程 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）21-0007-02

商務(wù)溝通與談判雙語課程是筆者所在高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的必修課程之一，共四十學(xué)時(shí)，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生具有良好的英文基礎(chǔ)，適合雙語課程的開展，同時(shí)，從事國(guó)際貿(mào)易方面的工作需要學(xué)生具備良好的英文溝通能力，本課程開設(shè)在大三，這個(gè)階段的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，且即將面臨大四的實(shí)習(xí)、求職等實(shí)踐活動(dòng)，因此進(jìn)行商務(wù)溝通與談判方面的學(xué)習(xí)是必要的。本課程為一門實(shí)務(wù)型的課程，在學(xué)生理解商務(wù)溝通基本理論的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用不同的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生的商務(wù)溝通應(yīng)用能力，如商務(wù)寫作、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、商務(wù)演講、求職應(yīng)聘等，為學(xué)生初入職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好溝通能力的復(fù)合型人才。

在筆者授課的過程中，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，探索出多種適合商務(wù)溝通與談判雙語課程的教學(xué)方法，這些方法可激發(fā)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力。

一 講授法

本課程最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，講授時(shí)中文和英文相結(jié)合，中英文的比例為五比五，課堂上會(huì)用英文講授主要的理論、原則、方法等，配合全英文的PPT，然后在案例講解或擴(kuò)展講解中，可輔以中文。這樣的分配方式，使學(xué)生能在了解英文定義的同時(shí)，更深入地了解定義的拓展知識(shí)，達(dá)到雙語教學(xué)的效果。如講授商務(wù)寫作時(shí)，會(huì)以英文介紹商務(wù)寫作的基本步驟及原則，從計(jì)劃到寫作再到完善的過程，讓學(xué)生清楚地理解定義，并學(xué)會(huì)從英文的角度進(jìn)行思考，然后再舉例分析，如商務(wù)寫作階段如何做到換位思考，可用中文為學(xué)生講解及強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生加深印象。

二 頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴是講授法的輔助，可和講授法搭配進(jìn)行，當(dāng)教師提出某一個(gè)理論要點(diǎn)時(shí)，可首先要求學(xué)生根據(jù)自己的想法，提出自己的觀點(diǎn)，不一定需要完整的句式，只要能點(diǎn)出關(guān)鍵詞即可，不同的學(xué)生有不同的思考角度和理解，可以提出不同的建議，學(xué)生在思考和傾聽的過程中，可以吸收不同的觀點(diǎn)，充實(shí)自身的想法，教師再加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生自然，全面同時(shí)深刻地理解理論要點(diǎn)。如在講授談判的定義時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考談判的含義，什么樣的場(chǎng)景可稱之為談判，需要符合什么條件，并鼓勵(lì)學(xué)生舉例說明，再總結(jié)各位學(xué)生的觀點(diǎn)，從而綜合得出談判的定義。

三 分組討論法

分組討論是本課程重要的教學(xué)方法，采取分組的方式對(duì)案例進(jìn)行討論，全程以英文進(jìn)行討論，可以鍛煉學(xué)生的英文表達(dá)和溝通能力，在每一次的分組討論中，盡量采取不同的分組方式，可以是按座位兩人一組，面對(duì)面討論，也可以采取學(xué)號(hào)排位或抽簽等方式分配四人或五人一組，采取不同的分組方式，目的是確保每一次都是不同的學(xué)生一起討論，這樣，在討論的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生與不同對(duì)象的溝通能力。時(shí)間一般為10～20分鐘，教師會(huì)明確告訴學(xué)生討論的主題，教師可以分別和每一組的學(xué)生進(jìn)行交談，隨時(shí)了解各組的進(jìn)度和基本思路，并可為學(xué)生提供各種建議及意見，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展的思考和創(chuàng)新，討論結(jié)束后，需要做報(bào)告，每組需派一人或兩人為代表上講臺(tái)闡述本組的觀點(diǎn)，使分組討論的成果得以展示。在學(xué)生陳述完畢后，教師可點(diǎn)評(píng)每組的陳述內(nèi)容及方式，對(duì)學(xué)生的討論成果加以肯定及鼓勵(lì)，并進(jìn)行總結(jié)。如在講授跨文化溝通時(shí)，以吉利收購沃爾沃后可能會(huì)面臨的跨文化溝通困境及解決對(duì)策為案例，讓學(xué)生五人一組進(jìn)行討論，再讓每組派兩人做代表發(fā)言，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一組陳述時(shí)，其余的組及教師進(jìn)行評(píng)分，表現(xiàn)最好的一組可得到雙倍平時(shí)成績(jī)積分，激勵(lì)學(xué)生積極參與，可達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通能力、思考能力、演講能力的效果。

四 辯論法

本課程的教學(xué)過程中，會(huì)運(yùn)用到辯論的方法，全程都以英文進(jìn)行，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的英文表達(dá)能力有一定的幫助。一般可采取兩種辯論形式，一種是自由辯論，教師提出某一議題，

學(xué)生經(jīng)過思考后，提出自己的觀點(diǎn)，并相互反駁，討論，如在講授“商務(wù)談判時(shí)的讓步策略”時(shí)，學(xué)生就展開了辯論，在提出自己認(rèn)為可行的讓步策略時(shí)，針對(duì)其他學(xué)生提出的策略進(jìn)行討論，教師需要在這個(gè)過程中不斷進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提出不同的觀點(diǎn)，也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，這樣在相互解釋的過程中，會(huì)給學(xué)生提供更多種的選擇，更廣闊的視野，并且也可鍛煉溝通的能力。另一種是有準(zhǔn)備的辯論，教師提前給學(xué)生分組，4～5人一組，分為正反雙方，布置議題，學(xué)生有一周時(shí)間準(zhǔn)備資料，然后在課堂上進(jìn)行辯論，每場(chǎng)辯論的時(shí)間為25～30分鐘，教師需制定一些規(guī)則，以確保每位學(xué)生都能參與，以使辯論能達(dá)到更好效果。如要求每一個(gè)人必須發(fā)言，如該組中有成員未發(fā)言三次以上，會(huì)有相應(yīng)扣分，不能冷場(chǎng)，冷場(chǎng)時(shí)間超過半分鐘，雙方均要扣分，同一人不能連續(xù)發(fā)言四次，以確保組里的每位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)等，辯論結(jié)束后，可請(qǐng)其他組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣可確保大家均會(huì)認(rèn)真傾聽，然后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可進(jìn)行投票，表現(xiàn)更好的一方，得到獎(jiǎng)勵(lì)，如在講授商務(wù)會(huì)談技巧的時(shí)候，就用到了此方法，讓學(xué)生每組5人，兩組對(duì)抗，議題為“當(dāng)今世界合作大于競(jìng)爭(zhēng)還是競(jìng)爭(zhēng)大于合作”、“過西方節(jié)日好/不好”等，學(xué)生準(zhǔn)備充分，整個(gè)過程效果良好，培養(yǎng)了學(xué)生的資料收集能力、英文聽說能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力、時(shí)間分配能力、應(yīng)變能力等。

五 情境模擬法

情境模擬也是本課程常采用的教學(xué)方法之一，訓(xùn)練學(xué)生以實(shí)際的商務(wù)背景及角色扮演為基礎(chǔ)，進(jìn)行溝通的演練。比如，在商務(wù)禮儀這一章的講授中，就很適合做情境模擬，可讓學(xué)生模擬上下級(jí)見面時(shí)的情景，告訴學(xué)生人物的背景及場(chǎng)合，讓學(xué)生在表演的過程中感受禮儀的規(guī)范，如上下級(jí)見面，應(yīng)如何問候?qū)Ψ?，握手時(shí)誰應(yīng)先伸手；就座時(shí)，座次應(yīng)如何安排等，學(xué)生表演完后，可請(qǐng)其余的學(xué)生進(jìn)行討論，表演中的禮儀是否合理、規(guī)范，有沒有其他的意見等，然后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。再如在商務(wù)談判這一章中，讓學(xué)生模擬中國(guó)寶鋼與澳大利亞力拓公司的鐵礦石談判，為學(xué)生分組，兩組進(jìn)行對(duì)抗，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，要求身著適合商務(wù)談判的服裝，注意禮儀規(guī)范，模擬真實(shí)的談判場(chǎng)景。還有，在商務(wù)報(bào)告一章里，可讓學(xué)生模擬沃爾瑪某市分公司市場(chǎng)部的職員，為公司做市場(chǎng)調(diào)研前的計(jì)劃書，并給“高層”做匯報(bào)，當(dāng)一組學(xué)生作報(bào)告時(shí)，其他的學(xué)生扮演“高層”，需對(duì)作報(bào)告的“職員”的計(jì)劃現(xiàn)場(chǎng)提出問題、建議及意見，以這種方法，可讓學(xué)生真實(shí)地感受到職場(chǎng)的氛圍，也可激發(fā)學(xué)生的參與性，激勵(lì)他們提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生作報(bào)告的能力及現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力。

六 游戲法

本課程在教學(xué)過程中還會(huì)用到游戲這一方法，用合適的游戲，達(dá)到輔助教學(xué)的效果，如在導(dǎo)論中，可用“拉手”游戲和“囚徒困境”游戲說明溝通在商務(wù)組織中的重要性，用“畫圖”游戲讓學(xué)生感受雙向溝通及單向溝通的區(qū)別，用“折紙”游戲強(qiáng)調(diào)溝通是因人而異的這一特點(diǎn)，在商務(wù)會(huì)談這一章中，可用“講故事”游戲，要求學(xué)生用英文故事接龍，鍛煉學(xué)生的英文傾聽及表達(dá)能力，在商務(wù)談判的章節(jié)中，可用“背靠背起立”游戲等團(tuán)隊(duì)游戲讓學(xué)生感受談判中團(tuán)隊(duì)的重要性。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲法，可以幫助學(xué)生在輕松的氛圍中理解相關(guān)的概念。

七 課后實(shí)踐法

在課堂教學(xué)之外，教師還可布置課后實(shí)踐作業(yè)，鍛煉學(xué)生查閱資料，獨(dú)立思考，把理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。如在商務(wù)報(bào)告一章中，要求學(xué)生尋找同一行業(yè)兩家公司的年度報(bào)告，仔細(xì)閱讀，從內(nèi)容及形式方面進(jìn)行比較，第2周上課時(shí)請(qǐng)一些學(xué)生來展示說明。在跨文化溝通一章中，要求學(xué)生查閱不同洲的五個(gè)國(guó)家的商業(yè)習(xí)俗，與這些國(guó)家的人做生意溝通時(shí)應(yīng)注意的技巧，然后請(qǐng)部分同學(xué)上講臺(tái)講解。在商務(wù)禮儀一章中，要求學(xué)生課后去學(xué)習(xí)至少3種絲巾和領(lǐng)帶的打法，并和大家分享等。學(xué)生在完成這些課后實(shí)踐時(shí)，均需要查閱大量相關(guān)資料，充分運(yùn)用各方面的資源，并加以分析利用，同時(shí)，在和大家展示的過程中，還能實(shí)現(xiàn)資源共享，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、思考能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

以上七種教學(xué)法就是筆者在教學(xué)過程中探索出的商務(wù)溝通與談判雙語課程的教學(xué)方法，同時(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出該課程的教學(xué)方法主要有以下特點(diǎn)：

第一，各種教學(xué)方法的應(yīng)用，主要應(yīng)建立在小班教學(xué)的基礎(chǔ)上，每班30人左右，不超過35人，作為雙語類溝通型課程，合適的學(xué)生人數(shù)更加有利于教學(xué)效果，如分組討論時(shí)，如5人一組，分為6組左右，組內(nèi)討論，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，陳述討論成果時(shí)，基本可確保每一組都有時(shí)間上臺(tái)演講，如人數(shù)過多，分組的基數(shù)過大，不利于大家都參加討論，或分組過多，沒有足夠的時(shí)間讓每組表達(dá)見解，會(huì)對(duì)學(xué)生的參與積極性造成不利影響。

第二，各種教學(xué)方法的應(yīng)用，教師需扮演不同的角色，首先是組織者，提出議題，制定規(guī)則，組織開展討論，辯論，并加以總結(jié)；其次是參與者，在游戲，討論或情境演練時(shí)，和學(xué)生一起進(jìn)行思考、討論和實(shí)踐，同時(shí)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)入深入的、開放性的思考，提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)；同時(shí)，更要做旁觀者，在學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)站在客觀的角度，以肯定和鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生各種不同的觀點(diǎn)，不以自己的主觀見解作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

第三，各種教學(xué)方法的應(yīng)用，還需要配合合理的激勵(lì)制度和考核制度，因?yàn)榻虒W(xué)方法的效果，將主要取決于學(xué)生的參與積極性。如考核體系中，可有一部分為平時(shí)成績(jī)，而平時(shí)成績(jī)就取決于學(xué)生的參與性，可引入積分計(jì)劃等激勵(lì)制度，在分組討論會(huì)辯論中表現(xiàn)優(yōu)秀的，可雙倍加分等，這樣可極大地激發(fā)學(xué)生的參與性。

總之，商務(wù)溝通與談判這門雙語類實(shí)務(wù)型課程，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、實(shí)踐的要求較高，所以需要在教學(xué)的過程中，不斷地探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握用英文進(jìn)行商務(wù)溝通的能力，不僅可以為其求職提供全方面的幫助，并且能讓其在入職初期，更快地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，更快地建立良好的人際關(guān)系，更快地掌握工作的方法，這也是復(fù)合型人才的基本要求。

參考文獻(xiàn)

[1]潘馬琳.商務(wù)談判模擬教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)探討[J].人力資源管理，2011（4）

第7篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

經(jīng)朋友的幫助，我有幸在旅行社進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。我很感謝朋友以及公司給我這樣的難得機(jī)會(huì)，同時(shí)由衷地感謝公司同事在此期間對(duì)我無微無至的照顧以及幫助。

年月1日-月1日，我在旅行社進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)期間，我主要以旅游市場(chǎng)調(diào)研和辦公室文秘類工作為主。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，我得以親身體驗(yàn)社會(huì)，學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，并獲得把課堂教學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì).通過這次實(shí)習(xí)，我對(duì)旅行社的經(jīng)營(yíng)、管理及組織結(jié)構(gòu)有了初步的了解，在實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到旅游業(yè)的一些基本情況，以及其對(duì)地區(qū)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，并補(bǔ)充了自己有限的理論知識(shí)，提高了實(shí)際的操作能力。

一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

旅行社有限公司位于路大廈3樓，是經(jīng)過國(guó)家旅游局、旅游局批準(zhǔn)，省工商局注冊(cè)的具有法人資格的私營(yíng)專業(yè)旅游企業(yè)，是足額交納旅游質(zhì)量保證金的單位，注冊(cè)資金50萬元。被評(píng)為“市十佳國(guó)內(nèi)先進(jìn)旅行社”，在年年3月全國(guó)旅游業(yè)消費(fèi)者滿意度調(diào)查活動(dòng)中被中國(guó)旅游監(jiān)督管理委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)旅游業(yè)十佳信譽(yù)單位”。

公司擁有一支職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)水平高的業(yè)務(wù)策劃人員及訓(xùn)練有素、熟練各種語言、服務(wù)水平高的專業(yè)帶有隊(duì)伍，數(shù)名導(dǎo)游歷年來被評(píng)為“十佳導(dǎo)游”稱號(hào)。公司秉承“賓客至上，信譽(yù)第一、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為宗旨，竭誠(chéng)為旅客提供“食、住、行、游、購、娛”等一條龍最佳服務(wù)。

我從9月初應(yīng)聘進(jìn)入公司至離開，員工穩(wěn)定在80人左右，公司主要業(yè)務(wù)為專業(yè)地接，計(jì)劃團(tuán)隊(duì)，常規(guī)純玩散客，會(huì)議自由人，高爾夫，自駕車等。

二、實(shí)習(xí)主要目的

在學(xué)習(xí)生活了四年，對(duì)省也有個(gè)一個(gè)大概的了解。省作為一個(gè)島嶼，四面環(huán)海，氣候怡人，具有得天獨(dú)厚的旅游資源，省的旅游業(yè)發(fā)展前景非常的美好。我學(xué)的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，平日里上課很少涉及旅游方面的知識(shí)，出于對(duì)旅游發(fā)展前景的看好，我平時(shí)經(jīng)?？葱┯嘘P(guān)旅游方面的書。旅行社作為旅游業(yè)的承載者，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。所以，這次畢業(yè)實(shí)習(xí)單位我選擇旅行社，希望通過社會(huì)實(shí)踐，能對(duì)旅游業(yè)有更進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性的了解。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、理解能力、為人處事能力以及思維能力等。進(jìn)一步鞏固和理解在課堂及書本上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好的為建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)而奮斗。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及收獲

(一)辦公室文秘類工作

由于第一次較正式的步入社會(huì)，走進(jìn)公司上班，加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的具體工作能力等方面不是很確定，所以在旅行社實(shí)習(xí)的第一個(gè)月里，公司并沒有分配什么重要的任務(wù)給我，僅僅是一些辦公室里雜亂的工作，比如：取文件，送文件，打印，接電話，打掃衛(wèi)生，整理辦公室，倒開水等。雖然這些只是雜亂的小事，但我并沒有抱著隨意的態(tài)度，而是對(duì)每件事都很認(rèn)真的去處理，我個(gè)人覺得連小事都不能做好的人，就別提做什么大事了!

經(jīng)過一個(gè)月基礎(chǔ)性的工作后，我與公司同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了相互了解，彼此間建立了一定的信任感和親近感，并且使我學(xué)會(huì)了一定的社會(huì)交際，提高了自己為人處事的能力.

(二)旅游市場(chǎng)調(diào)研

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)正不斷地向旅游行業(yè)滲入，現(xiàn)已形成了旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，并逐漸地完善.市場(chǎng)調(diào)研作為市場(chǎng)營(yíng)銷的一部分，有著最為基礎(chǔ)和重要的意義.

在公司實(shí)習(xí)期間，我有幸得到了一次實(shí)踐性地市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，真是興奮之極。在學(xué)校里，經(jīng)常聽老師講些有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷和市場(chǎng)調(diào)研的理論知識(shí)，偶爾有些實(shí)驗(yàn)性地模擬調(diào)研，但從沒有過如此正式地社會(huì)調(diào)研。對(duì)我來說，這次絕對(duì)是一個(gè)把四年來所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的絕佳機(jī)會(huì)，所以我本人非常的慎重與認(rèn)真。

在做市場(chǎng)調(diào)研的整個(gè)過程中，我表現(xiàn)得相當(dāng)活躍與積極。調(diào)研前期進(jìn)行了調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，以及調(diào)研對(duì)象分析，很多觀點(diǎn)還得到了上級(jí)和同事的認(rèn)可與贊許。市場(chǎng)調(diào)研中期，也就是正式有對(duì)象性的社會(huì)調(diào)查，我和同事們以小組的形式進(jìn)行，按區(qū)域分配，我所在的小組負(fù)責(zé)海甸島一塊。我們接到任務(wù)后，我提議以街區(qū)為單位，每人負(fù)責(zé)一部分，分頭行事，完成后到kfc集合，這樣可以有效利用人員，在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，同事們都表示同意。于是，充滿激情、汗水、勞累與期望的一天就這樣的開始了?；氐焦荆覀冞M(jìn)行問卷統(tǒng)計(jì)與分析后，把結(jié)果交給了負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)看了市場(chǎng)分析后對(duì)我們贊揚(yáng)了一翻，晚上還請(qǐng)大家去happy。

經(jīng)過此次調(diào)研活動(dòng)，我對(duì)旅游市場(chǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，特別是顧客這一塊，也對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，需要更努力地不斷學(xué)習(xí)提高。

四、對(duì)旅行社發(fā)展的一些想法及建議

雖然第一次進(jìn)旅行社工作，并且僅有短短的兩個(gè)月，但通過近期的觀察與思考，以及平日在學(xué)校里老師悉心的教育，我對(duì)旅行社的發(fā)展也有一些粗淺的想法與建議。

目前，旅行社主要面臨著三大問題：

第一，同行業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從建省并確定旅游業(yè)為經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)之一到現(xiàn)在，包括大大小小，國(guó)內(nèi)國(guó)際的旅行社不下160家，特別是90年代，省經(jīng)批準(zhǔn)注冊(cè)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際旅行社達(dá)1千多家。面對(duì)一個(gè)，在有限的旅游資源開發(fā)下，共同存在著如此多的競(jìng)爭(zhēng)者。所以，旅行社面臨著極為激烈地競(jìng)爭(zhēng)。

第二，優(yōu)秀員工流失問題。現(xiàn)在很多企業(yè)都面臨著一個(gè)共同的問題，那就是優(yōu)秀員工的流失，旅行社作為服務(wù)性企業(yè)，人員具有高流動(dòng)性。我在公司實(shí)習(xí)的短短二個(gè)月中，就有一位優(yōu)秀的導(dǎo)游想離開，但不知道經(jīng)理用了什么方法留住了她。這不是一個(gè)小問題，人才的流失將帶來一系列問題，如企業(yè)機(jī)密泄露，客戶流失，成本上長(zhǎng)升等。所以，旅行社應(yīng)該重視這一問題。

第三，旅游市場(chǎng)混亂。相信到旅游過的人，都知道旅游市場(chǎng)的大致情況。從“12.1”事件，到黑導(dǎo)，宰客現(xiàn)象，旅游市場(chǎng)其實(shí)處于一種相對(duì)混亂的狀態(tài)。但是近年來，經(jīng)過政府對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行的各種調(diào)控后，現(xiàn)在稍有好轉(zhuǎn)。不管哪一行業(yè)，市場(chǎng)混亂將增加企業(yè)許多額外的成本，嚴(yán)重地將導(dǎo)致企業(yè)滅完。

面對(duì)以上問題旅行社該做些什么呢?

1、優(yōu)化旅游路線，提高旅游服務(wù)質(zhì)量。

2、做好客戶服務(wù)，讓顧客開心地來，滿意地走。

3、開發(fā)新的旅游資源，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4、做好人員管理，降低人力資源成本。

5、完善企業(yè)管理制度和人力資源管理制度，留住人才。

6、塑造旅行社企業(yè)文化，樹立企業(yè)形象。

7、規(guī)劃旅游市場(chǎng)，制定營(yíng)銷策略，明確產(chǎn)品定價(jià)，做好市場(chǎng)宣傳與營(yíng)銷管理。

第8篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育 教育體系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高等教育已經(jīng)不僅僅只是知識(shí)教育和學(xué)歷教育，隨著大學(xué)畢業(yè)生群體中凸顯的就業(yè)難問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為高等教育中的一個(gè)重要組成部分。創(chuàng)業(yè)教育可以緩解學(xué)生就業(yè)難問題，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家富強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量也影響國(guó)家及民族的未來。本文試圖總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心問題，通過訪談和資料的參考給出了對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面學(xué)校方面應(yīng)如何做的建議。

1 創(chuàng)業(yè)教育解析

所謂創(chuàng)業(yè)顧名思義就是創(chuàng)造出一種事業(yè)，即通過開拓，創(chuàng)新來成立了個(gè)人、組織、集體等的各項(xiàng)事業(yè)以及獲得的成就。美國(guó)管理學(xué)會(huì)認(rèn)為：創(chuàng)業(yè)可以被解釋為新企業(yè)、小企業(yè)和家族企業(yè)的開創(chuàng)和經(jīng)營(yíng)管理，以及創(chuàng)業(yè)家的特征和特殊問題，主要內(nèi)容包括初創(chuàng)企業(yè)的理念和戰(zhàn)略、初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)建和相關(guān)的生態(tài)學(xué)影響、創(chuàng)業(yè)資本及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的獲得和管理、自我雇傭、企業(yè)雇傭者和經(jīng)理人、創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。①

《牛津現(xiàn)代高級(jí)英漢雙解詞典》對(duì)創(chuàng)業(yè)教育（enterprise education）一詞的解釋為：第一，進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃活動(dòng)過程的教育；第二，進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心，探索精神、冒險(xiǎn)精神等心理品質(zhì)的教育。②我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的興起相對(duì)來說較晚，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生的增加和各大高校的擴(kuò)招使得每年的畢業(yè)生迅速增加，從而帶來了大學(xué)生的就業(yè)問題，對(duì)于這一問題，清華大學(xué)于1997年開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探討與實(shí)踐，1999年1月，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，明確提出了創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的觀點(diǎn)。到2002年4月教育部確定了全國(guó)九所高校作為創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校。③

從創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展到現(xiàn)在，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的研究正在逐步深入，而且對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的研究主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)方式、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面，具體包括創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和利用時(shí)機(jī)的能力、心里素質(zhì)的培養(yǎng)、高校課程體系與教學(xué)方式等。④

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

中國(guó)正在等待一個(gè)創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是由這一代大學(xué)生來創(chuàng)造，這就需要學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的必要性，充分理解創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。

首先是對(duì)大學(xué)生興趣的發(fā)掘與支持，創(chuàng)業(yè)不僅僅是創(chuàng)立一個(gè)公司，更重要的是能做自己喜歡做的事情，使自己更加有激情，更加有動(dòng)力，也只有做自己感興趣的事才能夠做得更加長(zhǎng)久，所以學(xué)校在進(jìn)行教育的過程中，不僅僅要傳授書本的知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的興趣適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)掘，對(duì)于有自己想做的事情的同學(xué)來說，學(xué)校這時(shí)候給他們幫助，讓他們能有條件把自己喜歡的事情繼續(xù)做下去，發(fā)展下去，研究下去，這是對(duì)這些學(xué)生們最大的支持。學(xué)校在推行創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，發(fā)掘和支持學(xué)生們的興趣，讓更多志同道合的人能夠更好地分享經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行交流。

大部分學(xué)生都認(rèn)為培養(yǎng)一支有創(chuàng)新能力的師資隊(duì)伍是非常重要的，而且由于現(xiàn)在很多老師受著傳統(tǒng)觀念的影響，想要安定中求穩(wěn)，學(xué)生身邊就缺少有創(chuàng)新性思維的老師。所以，在給予創(chuàng)業(yè)技能知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生們一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

實(shí)驗(yàn)基地或平臺(tái)建設(shè)?，F(xiàn)在的教育體系中，大部分注重理論知識(shí)，老師在激情澎湃地講課，但是學(xué)生們很少真正去聽課，因?yàn)橹煌Ａ粼诶碚摻虒W(xué)上的東西太枯燥，學(xué)生們不感興趣。所以設(shè)立實(shí)驗(yàn)基地或一種創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)能讓創(chuàng)業(yè)走到學(xué)生中來，像組織一些ERP、經(jīng)營(yíng)之星、創(chuàng)業(yè)之星等的比賽讓學(xué)生們更加了解創(chuàng)業(yè)是怎么一回事，充分發(fā)揮學(xué)生的自我開發(fā)、自我經(jīng)營(yíng)的能力。

專題講座、校友交流、接觸成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家也是大學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)教育上面應(yīng)該有的，通過這些活動(dòng)更加豐富大學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，通過專題講座激起學(xué)生的熱情和信心。專題講座的強(qiáng)針對(duì)性、校友經(jīng)驗(yàn)交流的深入，⑤成功企業(yè)家的直接經(jīng)驗(yàn)的傳授能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面受益匪淺，不僅能使他們避免走彎路，而且能促使大學(xué)生更加輕松地接受創(chuàng)業(yè)教育課程。

3 創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策建議

創(chuàng)業(yè)的問題實(shí)質(zhì)就是就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)是為了更好地解決大學(xué)生就業(yè)問題，通過創(chuàng)業(yè)來緩解就業(yè)的壓力，通過創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是形勢(shì)所趨，解決好創(chuàng)業(yè)問題對(duì)社會(huì)的影響是不可估計(jì)的。

創(chuàng)業(yè)問題得到解決，高等院校中的創(chuàng)業(yè)教育普及極其重要，如何能夠使創(chuàng)業(yè)教育在各大高校中發(fā)展，需要社會(huì)、學(xué)校及政府在這一方面共同努力。

3.1 政府方面

政府應(yīng)該作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)者，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、提供相關(guān)保障機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)政策，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。首先，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)的水平，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢服務(wù)。

提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍服務(wù)”，同時(shí)提供給一些需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策。再次，應(yīng)出臺(tái)關(guān)于資金方面的政策，大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)期沒有資金來源，政府應(yīng)該對(duì)符合條件學(xué)生免收行政事業(yè)性費(fèi)用，給予獎(jiǎng)勵(lì)性補(bǔ)貼，保障其合法權(quán)益。設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)咨詢窗口，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供戶籍、住房等方面問題的幫助，提供他們少額的貸款，盡量減輕創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期的資金方面壓力，減少一些不必要的時(shí)間。

鼓勵(lì)大學(xué)生積極加入到實(shí)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，創(chuàng)業(yè)成功的人大多數(shù)都有著豐富的實(shí)踐經(jīng)歷。政府部門應(yīng)積極為大學(xué)生拓展實(shí)習(xí)單位，完善實(shí)習(xí)補(bǔ)貼政策，鼓勵(lì)高校組織大學(xué)生參加實(shí)習(xí)，以豐富大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，以促進(jìn)大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)習(xí)管理和服務(wù)，直到實(shí)習(xí)企業(yè)與高校建立交流平臺(tái)，積極推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作。通過實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，完善政府、高校和企業(yè)三方的密切合作。

3.2 學(xué)校方面

高校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，大力助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有效釋放創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為的促進(jìn)作用，彌補(bǔ)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足帶來的問題，充分發(fā)揮大學(xué)生特殊群體的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)和技能。

學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)完善的課程體系和教育模式，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程。創(chuàng)業(yè)教育不能獨(dú)立于其他教育，要跟其他的教育一樣受到重視，而且不能僅僅停留在理論過程，要注重創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦一些像ERP、創(chuàng)業(yè)之星、經(jīng)營(yíng)之星等的比賽，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

鼓勵(lì)高校創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，讓一些好的想法在這個(gè)創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)可以實(shí)踐付諸，提供一些資金的支持，讓大學(xué)生們更好地發(fā)揮自己的才能。

鼓勵(lì)高校設(shè)立創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓一些有共同興趣的學(xué)生聚集在一起，分享各自想法，創(chuàng)建一個(gè)專門的研究團(tuán)隊(duì)。學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的咨詢機(jī)構(gòu)，解答關(guān)于創(chuàng)業(yè)的貸款、操作等一系列問題，積極鼓勵(lì)大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的道路。

再者，也要注重于創(chuàng)新性老師的培養(yǎng)，怎么說一個(gè)有創(chuàng)新性思維的老師對(duì)學(xué)生啟發(fā)還是起到很大的作用的。學(xué)校還應(yīng)該同政府一起聯(lián)合企業(yè)給大學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3 學(xué)生方面

選擇創(chuàng)業(yè)是學(xué)生自己的事，很多學(xué)生會(huì)受到現(xiàn)在社會(huì)不成功案例的影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不會(huì)成功，力求找份工作，安穩(wěn)過日子。為什么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)失敗，首先大學(xué)生們應(yīng)該要清楚地認(rèn)識(shí)到自己的方方面面，對(duì)于自己想做的那一方面有沒有充分了解，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定是要適應(yīng)社會(huì)的，大學(xué)生們應(yīng)該通過學(xué)校和政府組織的比賽或是講座、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教程、實(shí)踐機(jī)會(huì)等一些活動(dòng)，好好衡量自己想要做的是什么，在將來的市場(chǎng)上會(huì)不會(huì)受歡迎，由于很多大學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)而最后導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)的失敗。

學(xué)生應(yīng)注重自身的素質(zhì)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中應(yīng)該要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，也要培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到挫折或者困難時(shí)的應(yīng)對(duì)心態(tài)，不應(yīng)該僅僅局限在書本的學(xué)習(xí)，大學(xué)生應(yīng)要充分利用學(xué)校和政府提供的各種優(yōu)惠，在充分結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。

3.4 企業(yè)方面及其他

企業(yè)應(yīng)該要為祖國(guó)的繁榮、國(guó)家的未來，積極配合政府和學(xué)校，給予大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生體驗(yàn)工作中的需要、公司的運(yùn)行、社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)讓他們能夠認(rèn)識(shí)什么東西才是適應(yīng)社會(huì)的。同時(shí)企業(yè)方面也應(yīng)該組織一些有對(duì)創(chuàng)業(yè)方面有了解的或是曾經(jīng)創(chuàng)業(yè)過及對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣的員工或是管理層的人員對(duì)大學(xué)生們進(jìn)行定期的經(jīng)驗(yàn)交流。

4 總結(jié)

高等教育已經(jīng)不僅僅是知識(shí)教育和學(xué)歷教育，創(chuàng)業(yè)教育更是掀起了高等教育改革的浪潮。對(duì)于摸索出一套適合高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的體系對(duì)我國(guó)發(fā)展有重要影響，創(chuàng)業(yè)教育的研究及實(shí)踐的使命是時(shí)代的責(zé)任。本文在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所遇到的問題的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)今教育體系提出相關(guān)對(duì)策。讓創(chuàng)業(yè)教育普及到普通高等院校需要社會(huì)、學(xué)校、政府和學(xué)生的共同努力，在實(shí)踐中尋找真理。

注釋

① 歐陽曉.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幾個(gè)問題[J].中國(guó)高教研究，2002（8）：72-73.

② 孫玲遠(yuǎn).我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)研究[D].中國(guó)石油大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008：35-36.

③ 童有文.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策探析[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.3：3-4.

第9篇：家校結(jié)合的個(gè)人想法及建議范文

㈠互助小組的合理組建

1．班主任推薦小小生理員

青春期性健康教育始終是一個(gè)比較敏感的話題，尤其在活動(dòng)開展的初期，學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)充滿了好奇，卻又難免害羞。因此，在小小生理員的確定上，我們放棄了傳統(tǒng)的發(fā)動(dòng)并自主報(bào)名的形式，改成先由各班的班主任各推薦10名同學(xué)，其中男、女生各五名。

2．心理健康教師宣傳動(dòng)員

要讓小小生理員參與到活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先要讓他們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的意義。在確定各班的10名成員之后，我們組織這批隊(duì)員召開了第一次動(dòng)員大會(huì)“掀起你的蓋頭來”。

動(dòng)員之后，我們下發(fā)了小小生理員的申請(qǐng)表。在三天后，我們收到了38份申請(qǐng)表，回收率達(dá)到了95%，圓滿地完成了我們初期的目標(biāo)。

3．學(xué)生自由搭配的最佳組合

互助小組是以真誠(chéng)交流為基礎(chǔ)的，因此，互助小組的人員確定我們采取了自由搭配的形式：以小小生理員為核心，以學(xué)生原有的小團(tuán)體為基礎(chǔ)，4-6人組成一個(gè)小組。

每個(gè)互助小組由小小生理員擔(dān)任組長(zhǎng)，由小小生理員根據(jù)原有交往圈子預(yù)定自己組內(nèi)成員，并征求組員意見后，最終形成互助小組。

在互助小組的基礎(chǔ)上，我們又在各班的小小生理員隊(duì)伍中，通過民主選舉的辦法，在每個(gè)班里確定了一名生理委員，其任務(wù)是協(xié)助老師做好班級(jí)的青春期性健康教育的宣傳動(dòng)員與聯(lián)絡(luò)工作。

㈡小小生理員的培訓(xùn)與輔導(dǎo)

1．青春期知識(shí)的傳授

知識(shí)的傳授不僅僅局限于開始階段，應(yīng)該說這是貫穿于全過程的，當(dāng)他們遇到自己無法解決的問題時(shí)，教師也給與及時(shí)的指導(dǎo)。

⑴普遍問題，集體傳授。我們對(duì)小小生理員申請(qǐng)表上的問題進(jìn)行了整理與分析，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)主要問題進(jìn)行資料的收集與匯編；采購了一部分專業(yè)介紹青春期性健康知識(shí)的書籍，并把這些書籍推薦給小小生理員，以促進(jìn)小小生理員更全面的發(fā)展。

⑵特殊問題，個(gè)別指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生所產(chǎn)生的問題也不盡相同，對(duì)學(xué)生的青春期性健康教育也應(yīng)該因人而宜。對(duì)一些個(gè)別問題，我們采用談話和信件交流相結(jié)合的方式對(duì)小小生理員進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以保護(hù)學(xué)生的隱私。

㈢助人自助，互助成長(zhǎng)

1.對(duì)話交流

⑴信息交換。每個(gè)學(xué)生已經(jīng)掌握的信息各不相同。同伴互助小組內(nèi)部通過彼此間信息的交換，可以最大范圍地促進(jìn)青春期性知識(shí)的流動(dòng)，從而擴(kuò)大和豐富學(xué)生的信息量和各種認(rèn)識(shí)。①互助交談，把自己所掌握的知識(shí)介紹給小組內(nèi)其他成員。②書籍推薦，彼此交流看到過的書、相互推薦有關(guān)青春期性健康的好書。

⑵經(jīng)驗(yàn)共享。經(jīng)驗(yàn)分享的主要方式是神秘來信活動(dòng)。我們通過這一活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行青春期性知識(shí)的傳播與青春期性心理的互相分析與互相幫助。在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己，表述自己的青春期困惑，同時(shí)增強(qiáng)求肋意識(shí)，學(xué)會(huì)助人與獲得幫助。

①自我表述：活動(dòng)的過程主要是先讓學(xué)生把自己當(dāng)前的青春期困惑與煩惱寫在紙上，放入信封。由于上一些內(nèi)容涉及個(gè)人隱私，也為了讓學(xué)生更有安全感，我們采用匿名的方式。

②心理互助：教師收齊學(xué)生的信件后，在不同的互助小組與不同的班級(jí)間進(jìn)行交換，每個(gè)學(xué)生分析其他同學(xué)的來信，同時(shí)自己寫的內(nèi)容也由其他同學(xué)進(jìn)行分析。為了使分析更加全面，我們主要采取了互助小組共同分析的方式。

③反饋提高：最后，每封信歸還給本人，由本人寫出反饋意見再返還評(píng)信人。

⑶個(gè)案分析。分析個(gè)案主要以案例為中心，并拓展開來，解決學(xué)生中的類似問題，促進(jìn)他們健康發(fā)展。其具體過程分以下幾個(gè)步驟。①個(gè)案的選取及呈現(xiàn)　。②分組討論：個(gè)案呈現(xiàn)出來以后，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。③積極辯論：對(duì)于不明白的問題可以辯論，重點(diǎn)是擺出證據(jù)，切忌攻擊與不尊重對(duì)方；④角色扮演：根據(jù)個(gè)案中的情況，在互助小組內(nèi)運(yùn)用角色扮演，幫助大家感受分析；⑤友情來信：結(jié)合自己的想法以互助小組為單位給當(dāng)事人寫一封信，幫助分析問題，并提供建議與鼓勵(lì)；⑥教師總結(jié)：教師分析總結(jié)學(xué)生發(fā)言并引導(dǎo)正確做法。

2.協(xié)作互助

⑴黑板報(bào)。我們要求以班級(jí)為單位，由小小生理員負(fù)責(zé)，每個(gè)月出一期與青春期性教育有關(guān)的黑板報(bào)?？私榻B一些基本的青春期知識(shí)外，適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹤€(gè)案，通過這樣的方式對(duì)青春期知識(shí)加以宣傳。

⑵宣傳小報(bào)。每個(gè)班、每月交青春期健康教育宣傳小報(bào)一張。宣傳小報(bào)的編輯以互助小組為單位，用班內(nèi)輪流的方式進(jìn)行任務(wù)安排。我們將收集到的宣傳小報(bào)在學(xué)校宣傳欄里進(jìn)行張貼。