我的教育故事精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我的教育故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：我的教育故事范文
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò): “愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸?！?。15年前,當(dāng)我第一次走上講臺(tái)時(shí),我面對(duì)的是一群剛從小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生。而更巧的是,我正好擔(dān)任了初一一班的班主任。說(shuō)實(shí)話, 這個(gè)班的入學(xué)成績(jī)十分糟糕,這對(duì)于剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，壓力真的很大。加上這些孩子太小了,有些同學(xué)甚至不能自理,我該怎么辦呢?這樣的班，我能管好嗎？這樣的學(xué)生，我能教好嗎？我一遍一遍的問(wèn)自己。
然而，一個(gè)突發(fā)的事件,讓我改變了對(duì)這些孩子的看法。1999年5月，因?yàn)樽约旱牟恍⌒?騎摩托車摔了一跤,骨折了,而且還做了手術(shù),不得不回家休息。這個(gè)時(shí)候的我真的很后悔，這么倒霉的事怎么落在了我身上?？墒沁@又有什么辦法呢？只能過(guò)一天算一天吧，反正我見(jiàn)到這些孩子我就頭疼。但是讓我沒(méi)有想到的是,在我回家的第二天,就有同學(xué)打電話問(wèn)候我,我當(dāng)時(shí)感動(dòng)的眼淚都流出來(lái)了。在接下來(lái)的幾個(gè)月中,幾乎每天都有同學(xué)打電話問(wèn)我:“老師，你快好了嗎？什么時(shí)候回來(lái)給我們上課,我們都想你了……。老師,馬上就要期末考試了,考不好怎么辦呀?”甚至,有些同學(xué)在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,拿著東西,來(lái)到我家來(lái)看我。我太激動(dòng)了,這些孩子離不開(kāi)我呀,我的努力畢竟沒(méi)有白費(fèi)。我不由得在想：這些孩子太懂事了,他們已不是我眼中的小孩子了,孩子們都長(zhǎng)大了!
2004年,我擔(dān)任八年級(jí)二班的班主任。班上有兩個(gè)孩子：馬長(zhǎng)錄和何幫勇，他們的共同特點(diǎn)是十分調(diào)皮且不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然很差。我曾幾次找他們家長(zhǎng)談話，效果都不明顯。我該怎么辦呢？可別讓這兩個(gè)同學(xué)影響了整個(gè)班級(jí)呀？后來(lái)，經(jīng)過(guò)我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們上課注意力根本就不集中，下課還貪玩，這樣的學(xué)生能完成作業(yè)嗎？每當(dāng)遇到這種情況時(shí)，我會(huì)悄悄走到他們的身旁，摸摸他們的頭，做練習(xí)時(shí)注意引導(dǎo)他們。課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)特別差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。然而，沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我有些灰心，但轉(zhuǎn)眼一想，如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，向他們問(wèn)寒問(wèn)暖，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)馬長(zhǎng)錄已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天何幫勇也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，真的也很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也提高了，批改他們的作業(yè)，我總不忘加上一句批語(yǔ)“你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興”；“你可要堅(jiān)持哦！”這種習(xí)慣一直堅(jiān)持著?？吹剿麄兊倪M(jìn)步，我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！愛(ài)可以改變一切。只要教師從各個(gè)方面去關(guān)心學(xué)生，去愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師給予他們的溫暖、信心和關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”讀著這些話我不由得想起了2012年已畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生——?jiǎng)偂?/p>
2009年9月，那是他剛上初一不久的一天，他找到我后很難為情地開(kāi)口了：“馬老師，我……我不想念書了。”“什么？”坐在椅子上的我驚異地站了起來(lái)。但我很快就平靜了下來(lái)，很認(rèn)真地問(wèn)道：“有什么原因嗎？劉剛同學(xué)？”“我……我……數(shù)學(xué)什么也聽(tīng)不懂，英語(yǔ)也不會(huì)，一上課就瞌睡，常挨老師的罵，還有政治，什么也記不住。”“沒(méi)關(guān)系的，劉剛同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)，可能部分老師講課的風(fēng)格你一時(shí)難以適應(yīng)。再說(shuō)，英語(yǔ)是一門新學(xué)科，要想學(xué)好，困難會(huì)很大的。過(guò)一段時(shí)間會(huì)好起來(lái)的。堅(jiān)持吧，堅(jiān)持到底就是勝利。以后再不要有這樣的想法了。你若回家，父母會(huì)很難過(guò)的。”“我……我……”他還想說(shuō)點(diǎn)什么，但沒(méi)有。他走了。我茫然了。
過(guò)了一段時(shí)間，我才知道這個(gè)同學(xué)的家庭情況比較特殊。他的家在一個(gè)小山村。家中有年邁的父親和生病的母親，而且交通并不方便，每次回家和到校都要靠步行。回到辦公室后，我仔細(xì)思考該怎么辦呢？我把他的情況講給了班上的同學(xué)，講給了任課教師。同學(xué)和老師都樂(lè)意幫助他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他變了。于是，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不斷地鼓勵(lì)，不斷地提醒他。結(jié)果期末考試時(shí)除了英語(yǔ)外，其它功課都及格了，語(yǔ)文竟考了85分的好成績(jī)?？吹侥羌t紅的分?jǐn)?shù)，我覺(jué)得自己的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，我由衷地感到幸福女神已降臨到我們的身旁。 以后的日子里，他一直比較爭(zhēng)氣，各方面都取得了令人滿意的成績(jī)。
2012年的中秋節(jié)，他來(lái)看我。告訴我，他考上了富縣高級(jí)中學(xué)小班﹙實(shí)驗(yàn)班﹚，他很高興。是啊， 現(xiàn)在他已實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)。每逢雙休日，總忘不了給我發(fā)條短信，打個(gè)電話。每次接到他的信息，我都覺(jué)得自己從事教育事業(yè)的收獲很大很大。因?yàn)槲易屢欢涞蛑x的花兒綻放了，而且一直開(kāi)得很鮮艷。
第2篇：我的教育故事范文
陳弋，福州市鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校語(yǔ)文教研員，福州市鼓樓區(qū)第二屆名教師。曾榮獲福建省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人、福州市優(yōu)秀青年教師、福州市先進(jìn)德育工作者、福州市鼓樓區(qū)優(yōu)秀青年教師等稱號(hào)。執(zhí)教二十余節(jié)公開(kāi)課，分獲全國(guó)省市區(qū)一等獎(jiǎng)。多篇教育隨筆和論文在CN刊物發(fā)表，參加多套教輔材料的編寫工作。
每一個(gè)好教師一定都有許多美好的教育故事，一個(gè)被孩子喜愛(ài)的教師也一定是個(gè)愛(ài)講故事的人。我也和大家分享幾個(gè)小故事吧。
一、“原來(lái)大家都很怕啊”
在名師評(píng)比最后一場(chǎng)三分鐘即興演講比賽前，我們這些參賽教師已經(jīng)歷了常態(tài)課、公開(kāi)課、評(píng)課、講座、論文答辯等五項(xiàng)比賽。對(duì)我來(lái)說(shuō)最后一場(chǎng)最為緊張，三分鐘的演講準(zhǔn)備時(shí)間實(shí)在太短。拿到題目看明白已經(jīng)花了一分半鐘，才寫完三個(gè)想說(shuō)的關(guān)鍵詞，三分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間已經(jīng)到了。我忐忑不安地拿著只寫了幾個(gè)字的紙片去候場(chǎng)，從賽場(chǎng)開(kāi)著的門縫里望去，只看到一張潔白的A4紙?jiān)诓煌５囟秳?dòng)，那是上一個(gè)選手正在演講。我忽然間明白了――原來(lái)大家都很怕??！看來(lái)要想演講成功放松是關(guān)鍵。于是我深呼吸再深呼吸，從容上臺(tái)，刻意放慢語(yǔ)速開(kāi)始了屬于我的三分鐘演講。至于講了些什么，下了臺(tái)就全忘了，只記得下來(lái)時(shí)后背的衣裳已被汗水濕透了。
付出的汗水終于化作了喜悅。不久，我以總分第一的成績(jī)當(dāng)選為福州市鼓樓區(qū)第二屆名教師。當(dāng)我戴著超大的紅花站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，從領(lǐng)導(dǎo)手中接過(guò)沉甸甸的獎(jiǎng)杯時(shí)，的確有種油然而生的自豪感。
二、五個(gè)“分鏡頭”
在申報(bào)名師的參賽表上我寫著：我最大的愿望就是當(dāng)一名普通的、深受孩子喜愛(ài)的教師。幫助我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的，有許多可敬可愛(ài)的同行和我親愛(ài)的師傅們。他們或像嚴(yán)父或似慈母，既為良師又是益友，在我成長(zhǎng)的道路上毫無(wú)保留地悉心教導(dǎo)我，促使我不斷成長(zhǎng)。
鏡頭一：我的師傅方忍校長(zhǎng)提倡“常態(tài)課公開(kāi)化”“公開(kāi)課常態(tài)化”的教學(xué)理念。他?？钢鴶z像機(jī)沒(méi)有事先告知就推門拍攝我的常態(tài)課。一開(kāi)始，因?yàn)楹ε卤慌臄z所以很認(rèn)真地備好每一堂課。拍下來(lái)的教學(xué)錄像被方校長(zhǎng)刻成光盤當(dāng)禮物送給我們，讓我們看著錄像反思自己的課堂：教學(xué)的預(yù)設(shè)哪里可以更巧妙？學(xué)生的生成哪里可以引導(dǎo)得更好？在不斷的思考與完善中，以前的被動(dòng)慢慢化為對(duì)教育教學(xué)主動(dòng)的思考，磨煉的艱苦慢慢變成滿滿的收獲。
鏡頭二：陳朝蔚校長(zhǎng)既是我的師傅又是我們青年教師的好姐姐。每次大型的公開(kāi)課我都會(huì)很緊張，往往一節(jié)大課上下來(lái)我的胃就會(huì)揪心地疼。這時(shí)，總是有一只手默默地遞過(guò)來(lái)一顆糖或者一杯水。在我們名師團(tuán)隊(duì)里，大伙兒都稱朝蔚校長(zhǎng)為“蔚姐姐”，或稱她的博客名“快樂(lè)天使”，因?yàn)樗傁褚恢豢鞓?lè)的小蜜蜂耕耘在教學(xué)的第一線。她對(duì)我們從來(lái)沒(méi)有批評(píng)和指責(zé)，有的只是加油和鼓勵(lì)，慢慢地，我們對(duì)自己的課堂也越來(lái)越充滿自信。
鏡頭三：福建省電教館的姚權(quán)老師是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，他也是福建教育電視臺(tái)《教育之窗》欄目的創(chuàng)始人。記得第一次和方忍老師、朝蔚老師去他家備課，那時(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》剛剛頒布，因?yàn)橐獏⒓右粓?chǎng)全國(guó)的比賽我已事先把課標(biāo)通讀了好幾遍。一見(jiàn)面，姚老師就一臉嚴(yán)肅地問(wèn)我：“新課標(biāo)解讀的第×章第×頁(yè)說(shuō)的是什么內(nèi)容？你對(duì)此有什么自己的見(jiàn)解？”一連串的問(wèn)題讓我啞口無(wú)言，我明白自己用功還是不夠。姚老師備課向來(lái)不備具體的細(xì)節(jié)，他會(huì)告訴你課改的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)的方式如何改變等等。姚權(quán)老師的無(wú)私幫助時(shí)常能讓在課改實(shí)驗(yàn)中苦苦摸索的我找到繼續(xù)前行的方向。
鏡頭四：福建省首屆特級(jí)教師趙矜明老師是個(gè)嚴(yán)格的師傅。她總有許多妙招和經(jīng)典語(yǔ)錄：“備課要找到牽一發(fā)而動(dòng)全身的一條線”“許多優(yōu)秀教師開(kāi)課都‘死’在第一自然段”。做她的徒弟第一件事不是備好課，而是要練好一手過(guò)硬的粉筆字。和趙老師備課，你要隨時(shí)能夠聲情并茂地朗讀課文，隨手畫出能夠幫助文本理解的簡(jiǎn)筆畫。而這些過(guò)硬的基本功不正是一個(gè)優(yōu)秀的教師必備的嗎？
鏡頭五：福建省電教館的張文質(zhì)老師是個(gè)在全國(guó)頗有影響的教育專家。他不光是我的師傅更是我教育道路上的精神導(dǎo)師。我參與了他的“生命化教育”課題研究。在他的帶領(lǐng)下，我參加了福州市“1+1”讀書俱樂(lè)部，學(xué)習(xí)和分享教育經(jīng)典著作，在他的倡導(dǎo)下我開(kāi)通博客，進(jìn)行教育敘事和教育隨筆的寫作。張老師讓我明白了教師要走專業(yè)化成長(zhǎng)的道路，要讓教育變成畢生的夢(mèng)想和追求！
美好的鏡頭還有很多很多。感恩于這些真誠(chéng)熱愛(ài)著教育事業(yè)的師傅們、朋友們，因?yàn)槟銈兊呐惆椋倚凶叩牡缆凡⒉还聠?，有了你們的指引，我前進(jìn)的步伐更加堅(jiān)定！
三、三次“哭鼻子”
除了大家的幫助，自己的努力和付出也很重要。記得省電教館姚權(quán)老師曾經(jīng)問(wèn)我：作為新課程改革的第一批實(shí)驗(yàn)教師，你哭過(guò)嗎？我猛點(diǎn)頭，當(dāng)然哭過(guò)，怎么可能沒(méi)哭過(guò)呢？
當(dāng)時(shí)我在福州市鼓樓第二中心小學(xué)任教，成為學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)教師時(shí)我又剛剛做了媽媽。記得我第一次出差杭州參加新課程培訓(xùn)時(shí)女兒才五個(gè)月大。出差的幾天時(shí)間里我都非常想她，活動(dòng)結(jié)束回到家已經(jīng)是夜里十二點(diǎn)鐘了。那一晚上，靜靜地看著心愛(ài)的女兒，我流了許多眼淚。一邊是熱愛(ài)的工作，一邊是小小的女兒，做一個(gè)好教師的同時(shí)還要當(dāng)一個(gè)好媽媽呀！要想把兩個(gè)角色都當(dāng)好就要付出更多。有了孩子的日子里，每個(gè)夜晚都是哄女兒睡著以后，再披上衣服坐到燈下備課至深夜。女兒長(zhǎng)大些，她又成為我的學(xué)生和聽(tīng)眾，在我每次開(kāi)課或講座前都扮演學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，傾聽(tīng)我的說(shuō)課。有一天，已經(jīng)上初中的女兒對(duì)我說(shuō)：“媽媽，長(zhǎng)大后我也要成為像你一樣的好老師?！蹦且豢涛业男睦飿?lè)開(kāi)了花。
第二次印象深刻的“哭鼻子”是在一次開(kāi)課前。記得有一年的十月份我接到三節(jié)開(kāi)課的任務(wù)，于是，國(guó)慶長(zhǎng)假期間我哪也不能去，只能晝夜不停地備課。有天晚上，我去電腦老師家請(qǐng)他幫忙做課件，回家時(shí)已經(jīng)晚上十點(diǎn)多，樓道的燈壞了看不清路，我又太疲勞，下樓梯時(shí)一腳踩空，連滑了十幾級(jí)臺(tái)階下來(lái)……坐在冰冷的臺(tái)階上，又痛又委屈的我號(hào)啕大哭，心里埋怨著：這些又苦又累的事情為什么總是輪到我！當(dāng)然，哭夠了站起來(lái)拍拍衣服回家還得繼續(xù)備課。那一個(gè)月的辛苦付出總算得到了滿滿的收獲。課題匯報(bào)課《鞋》得到了專家們的高度肯定，我還接受了電視臺(tái)和報(bào)刊的專訪?！逗扇~圓圓》一課獲得了教育部頒發(fā)的全國(guó)優(yōu)質(zhì)錄像課二等獎(jiǎng)?！段蚁矚g》一課讓我取得了鼓樓區(qū)青年教師比武一等獎(jiǎng)中的第一名。梅花香自苦寒來(lái)，天道酬勤，說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)！
第3篇：我的教育故事范文
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15 年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿陽(yáng)光和快樂(lè)。 再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤!我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說(shuō)我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛(ài)撒播著希望……”當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾。
一句很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎?回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向!從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之后，在讀書的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。“她所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的。”戴爾凱夫說(shuō)。
精神的力量是無(wú)窮的!雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力!。
我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝!你會(huì)成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)!還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)!“你是個(gè)優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。” 看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。
第4篇：我的教育故事范文
筆記本里，記滿了前輩先哲們的教育箴言。當(dāng)恣意在字里行間中時(shí)，我心又一下子重新亮了起來(lái)。
如今已是我當(dāng)班主任的第四個(gè)年頭，當(dāng)初先哲們的箴言喚起我投身教育事業(yè)的初心，現(xiàn)在更給予我無(wú)窮的力量，讓我能堅(jiān)定的走下去?；厥讈?lái)時(shí)路，我逐漸懂得了在教育里，愛(ài)是多么的重要。
正如前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：如果你不愛(ài)你的學(xué)生，那么你的教育從一開(kāi)始就失敗了。教育家陶行知先生也奉行著“愛(ài)滿天下”的教育。就是他們的仁愛(ài)之心，智慧之光，指引著我前進(jìn)。
愛(ài)，是一種信任，一種激勵(lì)。還記得我在第二年當(dāng)班主任時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的主題班會(huì)比賽。班會(huì)主持人我選擇了當(dāng)時(shí)的男班長(zhǎng)。當(dāng)他聽(tīng)到我的決定，第一時(shí)間就是拒絕，說(shuō)自己勝任不了。這完全在我預(yù)料當(dāng)中，恐怕這些年，加在他身上的那種“不行”、“你很差”的負(fù)能量，已經(jīng)足夠多了，導(dǎo)致他在任務(wù)面前的后退。然而我十分清楚，我一旦放任他后退，就是在他傷口上再劃一刀。我不能妥協(xié)，必須要激發(fā)起他的自信心。
“我相信你，根據(jù)我平時(shí)對(duì)你的了解，你有這個(gè)潛力。”我說(shuō)。但光有空洞的鼓勵(lì)還不行，安撫住他情緒后，我親自幫他剖析任務(wù)步驟。經(jīng)過(guò)我的講解和對(duì)他特長(zhǎng)的分析，他全沒(méi)了一開(kāi)始的慌張，眼里隱隱跳動(dòng)著火焰。我知道他心里對(duì)自己產(chǎn)生信心了。接下來(lái)的這段時(shí)間，我也一直在跟進(jìn)他的任務(wù)，幫他修改主持稿，糾正站姿等。他也很下功夫，一有空就練習(xí)，力求完美，甚至還預(yù)演給我看。至此，我完全放心了。
不出意外，主題班會(huì)大獲成功，這與他從容不迫、風(fēng)趣幽默的主持，關(guān)系密不可分。
在那一年的班里，還有另一位學(xué)生，他非常內(nèi)向和自閉，平時(shí)很難引起大家的注意。有一天他找我聊天，說(shuō)自己很想讀大學(xué)，但苦于成績(jī)太差，不知該怎么辦！他說(shuō)話時(shí)眼睛低垂，聲音也很小，顯得非常不自信。我意識(shí)到，首先得要把他的“心氣兒”提上來(lái)，于是問(wèn)他平時(shí)喜歡什么，他說(shuō)喜歡打籃球。我聽(tīng)完心里有底了。接下來(lái)的時(shí)間里，我叫體育委員在體育課上多組織友誼賽，并特意安排他上場(chǎng)。聽(tīng)著其他同學(xué)為他喝彩，鼓掌，慢慢地，他心里沒(méi)那么自卑了，也漸漸開(kāi)朗了起來(lái)。接著，我跟他制定了一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而后將目標(biāo)分成幾個(gè)短期目標(biāo)，讓他循序漸進(jìn)地完成，并一路跟進(jìn)，一起分享他的進(jìn)步。
現(xiàn)在，他在銷售行業(yè)里工作，并能在這個(gè)注重溝通交流的環(huán)境里輕松自如地應(yīng)對(duì)，足以看出他的改變。前不久我上街碰到他，他大老遠(yuǎn)跑過(guò)來(lái)，就為了跟我打聲招呼，說(shuō)幾句話?？吹剿槑θ?，談吐自如，我也為他高興。
對(duì)于學(xué)生的信心教育，我一直以“做更好的自己”這樣的理念來(lái)激勵(lì)他們。讓他們充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)“自我賞識(shí)”。我們老師，在開(kāi)展這樣的教育時(shí)，內(nèi)心也應(yīng)有著強(qiáng)大的自信，有陽(yáng)光的心態(tài)，去感染他們，并報(bào)以足夠的耐心，相信他們能做好，而且教育的目的不止看到眼前，還應(yīng)著眼于未來(lái)。讓學(xué)生建立起面對(duì)一切的自信心，并受用一生。而這份教育力量的源泉，就是來(lái)自老師對(duì)學(xué)生發(fā)自心底的關(guān)愛(ài)！
愛(ài)，是一種尊重。尊重他們的個(gè)性差異，教育的目的從來(lái)不是為了學(xué)生“讓我滿意”，而是使學(xué)生得到真正的提高。不管是熱愛(ài)打籃球，熱愛(ài)美術(shù)，還是熱愛(ài)跳舞等等，都應(yīng)讓他們的閃光點(diǎn)得到淋漓盡致的發(fā)揮，而不是因?yàn)槌煽?jī)不理想，就帶上有色眼鏡看他們。
尊重，還應(yīng)該公平看待每一個(gè)人。很清楚記得有一次國(guó)家貧困助學(xué)基金，在申請(qǐng)名額時(shí)，有一位成績(jī)很好的學(xué)生跟我說(shuō)，他也想申請(qǐng)。我說(shuō)你可以申請(qǐng)，學(xué)校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況打分，而后統(tǒng)一上報(bào)。最終，他沒(méi)獲得名額，而同班的其他成績(jī)一般，家庭確實(shí)貧困的學(xué)生，卻獲得了助學(xué)基金。事后我也給他作了詳細(xì)的說(shuō)明。
我常常在想：成績(jī)好，不應(yīng)該成為一種特權(quán)，對(duì)于那些成績(jī)一般的學(xué)生，如果在學(xué)校里，都不能獲得公平，那么教育，還有多大的意義？
尊重，也應(yīng)該是師生之間、同學(xué)之間的一種地位上的平等。印象中，我對(duì)學(xué)生曾有過(guò)幾次十分嚴(yán)厲的批評(píng)，語(yǔ)氣也沒(méi)忍住，有些重。事后冷靜下來(lái)，我也意識(shí)到自己有些失態(tài)了，就找他過(guò)來(lái)，對(duì)他作個(gè)誠(chéng)懇的道歉。每次，都是師生間得到相互諒解，冰釋前嫌，而學(xué)生也再?zèng)]犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。我想這樣的效果，或許是因?yàn)槲覍⑺麄償[在對(duì)等的地位上吧！
愛(ài)，更是一種鞭策。學(xué)生正值青春年華，難免會(huì)迷茫，會(huì)縱容自己犯錯(cuò)。我們應(yīng)該及時(shí)糾正，當(dāng)好他們的引路人。記得又一次，幾位男生睡過(guò)頭了，上課遲到。當(dāng)我叫他們過(guò)來(lái)時(shí)，他們目光躲閃，看樣子是知道自己錯(cuò)了！當(dāng)時(shí)我也只問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：知道錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？
得到我想要的答案后，我沒(méi)在這件事上繼續(xù)糾結(jié)，而是帶領(lǐng)他們?nèi)チx務(wù)勞動(dòng)，并且親自動(dòng)手參與。他們過(guò)意不去，說(shuō)老師不用你動(dòng)手，我們犯錯(cuò)，勞動(dòng)我們來(lái)完成。我說(shuō)：“你們犯錯(cuò)，我作為班主任，也有錯(cuò)，大家一起受罰?！眹?yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。
第5篇：我的教育故事范文
“聆聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音”是咱們班QQ群的名字，從2006年8月30日見(jiàn)到我這群可愛(ài)的孩子們，我就在心底默默地希望能快樂(lè)地陪伴他們成長(zhǎng)，靜靜地聆聽(tīng)他們生命拔節(jié)的聲音……
曾記得德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽視r(shí)刻激勵(lì)、喚醒、鼓舞孩子，它點(diǎn)燃了每一個(gè)孩子生命的激情。他們吸收著營(yíng)養(yǎng)，滋滋地成長(zhǎng)。我聽(tīng)見(jiàn)了清脆的成長(zhǎng)之聲，一如春雨中竹筍的拔節(jié)聲。這是對(duì)孩子自信心和奮進(jìn)精神的喚醒，更是對(duì)孩子尊嚴(yán)、人格和做人力量的喚醒。師愛(ài)是神奇的，她可以使不可能變?yōu)榭赡??！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，霍懋征老師教過(guò)的孩子，沒(méi)有一個(gè)掉隊(duì)的，也許就是源于愛(ài)這個(gè)公開(kāi)的秘密吧。每一個(gè)孩子都是純真的，她也自然有權(quán)利獲得純真無(wú)私的愛(ài)。我們做教師的怎能吝嗇呢？“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！眱A聽(tīng)著孩子們成長(zhǎng)的拔節(jié)聲，體驗(yàn)著教師職業(yè)的幸福，回味著自己的精彩！
不知不覺(jué)中四年的時(shí)間悄悄滑過(guò)，如今那一群小不點(diǎn)長(zhǎng)得都比我還高了，可四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在如此新鮮……
2006年8月30日 開(kāi)學(xué)第一天
今天，學(xué)生終于來(lái)報(bào)道了，校園里又有了生機(jī)。確實(shí)，孩子是學(xué)校的生命，有了他們，學(xué)校才會(huì)有活力。
又接到這樣小的娃娃，一個(gè)個(gè)拉著家長(zhǎng)的手走進(jìn)教室，似乎對(duì)學(xué)校有著很多好奇。其實(shí)他們都很可愛(ài)，也很不一樣。那些個(gè)男孩子一點(diǎn)不生疏，剛來(lái)到這個(gè)陌生的教室就玩耍起來(lái)，跑這跑那，很是快樂(lè)。有些女孩子也不遜色，早已找到自己認(rèn)識(shí)的小伙伴在一邊聊著什么。當(dāng)然，也有文靜點(diǎn)的，一直跟在家長(zhǎng)身邊。
新報(bào)到的這五十七個(gè)孩子中，有兩個(gè)孩子給我留下了很深的印象。一個(gè)是男孩，領(lǐng)著他來(lái)報(bào)到的是他外婆，一個(gè)挺利落的老人。她告訴我，平常都是她和他外公帶這孩子，孩子的父母都在外地工作，很少回來(lái)。還說(shuō)這孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文能行，但數(shù)學(xué)也許不太好。看著這一老一少走出教室，心里覺(jué)得特寬慰，有這樣關(guān)注孩子成長(zhǎng)的外婆，相信孩子的學(xué)前教育一定不差，素質(zhì)也一定不錯(cuò)。相信孩子很快能適應(yīng)小學(xué)生活。
另一位也是男孩，個(gè)兒不小，胖乎乎的，是跟著媽媽一起來(lái)的。因?yàn)榈谝惶焓虑楹芊彪s，我們都還沒(méi)忙過(guò)來(lái)照顧他們，小男孩有點(diǎn)等不及了，一個(gè)勁地嘟囔著要喝水，直意拉著他媽媽離開(kāi)?？墒牵吹轿覀兛炫昧?，媽媽便要求孩子稍微等一等，等報(bào)了名就去喝水?？墒悄泻s嘟囔得更厲害了，半哭半鬧著要喝水。終于等到我們講完了，準(zhǔn)備離開(kāi)。讓我想不到的是，孩子的媽媽竟然把孩子抱進(jìn)了懷里，想必這孩子是經(jīng)常讓家長(zhǎng)抱的吧?？粗@母子倆，心里有不免擔(dān)心起來(lái)，這么大的男孩子了還要媽媽抱著，象這么寵著疼著的孩子能適應(yīng)小學(xué)生活嗎？
2007年6月5日 可愛(ài)雨池
雨池是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，一年級(jí)時(shí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成好，說(shuō)話、行為都比較隨便。他的優(yōu)點(diǎn)是很好學(xué)，不懂就會(huì)問(wèn)，而且問(wèn)個(gè)不停。但上課時(shí)往往又不專心，所以一到作業(yè)時(shí)間，因沒(méi)聽(tīng)清楚要求，不知道該怎么做，又開(kāi)始緊張萬(wàn)分。她有一個(gè)大嗓門，所以要么不開(kāi)口，一開(kāi)口就被我聽(tīng)得一清二楚。這孩子性格直，想到什么就說(shuō)什么，常鬧笑話。比如一次作業(yè)訂正，她拿本子時(shí)也沒(méi)說(shuō)什么，可走到一半突然轉(zhuǎn)回來(lái)，問(wèn)我：“這里為什么要擦掉呢？”我說(shuō)：“做錯(cuò)了，當(dāng)然要擦掉訂正了。”她說(shuō)“噢”就回去了。不一會(huì)兒，她就在座位上把錯(cuò)題都擦掉了，然后在位置上舉著本子大聲問(wèn)：“老師，擦掉后還寫不寫呀？”我暈，說(shuō)：“當(dāng)然要寫了，叫你擦掉訂正?。 逼渌⒆佣夹ζ饋?lái)，她自己也跟著傻乎乎的笑了。
還有次我在教室批改作業(yè)紅筆沒(méi)水，正好看見(jiàn)她桌上擺有水彩筆，就問(wèn)：“雨池，能借你水彩筆用用嗎？”話音沒(méi)落，她就把盒子遞給我，“隨便用～～”改完后，我馬上給她放到了桌邊，看她在寫作業(yè)就沒(méi)打擾她，沒(méi)想到這次麻煩大了。第二周一來(lái)，她就追著我要她的水彩筆，“報(bào)告！”“進(jìn)來(lái)”“老師，上周你借我水彩筆，好像沒(méi)還給我哦??！”那聲音可大，還充滿了極度的委屈和不滿哦～～“寶貝，老師上周改完不是還給你了嗎？我給你放在了桌子邊了，你沒(méi)看見(jiàn)嗎？”“老師，你真的沒(méi)還?。 薄罢娴?，我記得清清楚楚，我回家還找過(guò)書包。”“星期六我去畫畫就沒(méi)找到??！”“今天就有美術(shù)課，怎么辦啦？？”呀?。∫淮?zé)怪呀??！沒(méi)我說(shuō)話的分咯！！“寶貝，這節(jié)美術(shù)課，我?guī)湍憬枰缓?，先用著，我們都再找找，你回家再找找，好嗎？”“老師，我記得你真的沒(méi)還我，那我回家再找一次吧??！”哎呀，好不容易把這個(gè)極度委屈的小家伙兒給送走咯，真是冤死我咯～～下午在樓道碰到她笑瞇瞇地跑過(guò)來(lái)，人還沒(méi)站定，大嗓門就吆喝開(kāi)了“老師，我的水彩筆找到了，我回家又仔細(xì)找了一遍，是掉到了書桌下了，我沒(méi)仔細(xì)找，對(duì)不起哦?。『呛恰闭媸莻€(gè)小迷糊啊～～
2008年9月10日快樂(lè)教師節(jié)
今天是教師節(jié)，一早我還在呼呼睡大覺(jué)，小悅寶貝就打電話來(lái)咯，說(shuō)花都給我送到樓下了，我快速?gòu)拇采吓榔饋?lái)，簡(jiǎn)單梳洗了一下就急急忙忙沖下了樓，接到了一大束的白色香水百合，聽(tīng)到了清晨第一句祝福“教師節(jié)快樂(lè)！”心情愉悅地抱著花束一路小跑往回跑，在樓道里碰到了鄰居大媽一臉羨慕地看著我，“喲，清早就有人送花呀？！”“呵呵，是呀，今天教師節(jié)了嘛，學(xué)生清早就來(lái)送花，祝教師節(jié)咯！”
帶著這種愉悅的心情，哼著小曲開(kāi)始了屬于我的這個(gè)節(jié)日，和家長(zhǎng)、寶貝、朋友們約好一起過(guò)這個(gè)教師節(jié)。剛要出門的時(shí)候，天空下起了秋雨，呵呵，看來(lái)真是老天爺也要為我今天的節(jié)日添上幾分詩(shī)情畫意呀！撐開(kāi)傘，輕輕地邁出了第一步，快樂(lè)的第一步，看著身邊濺起的朵朵小水花似乎就像看到了我那六十四個(gè)寶貝可愛(ài)之極的笑臉，朵朵都在用微笑向我表達(dá)節(jié)日快樂(lè)，“這個(gè)轉(zhuǎn)角你遇見(jiàn)了誰(shuí)～～～～”鈴聲一次次響起，“老師，節(jié)日快樂(lè)～～～～”一會(huì)兒是童稚的聲音在電話里撒嬌的祝福，一會(huì)兒是甜甜的短信，最后還會(huì)附上一句送給“小邱媽媽”，就在這幸福的包裹中我一步步來(lái)到聚會(huì)地點(diǎn)。
剛到就迫不及待的抓著姐說(shuō)，“你收到花了嗎？你收到電話了嗎？你看這是寶貝發(fā)給我的短信～～～～”我倆像小孩子一樣重復(fù)地讀著手機(jī)里一條條寶貝們發(fā)來(lái)的短信，那種心中的滿足感早已掛在了臉上，我相信那一刻我臉上作為老師的幸福與驕傲是可見(jiàn)的。（因?yàn)橛凶C據(jù)哦～～～剛好有個(gè)記者在做采訪，他一下就拉著說(shuō)，你肯定是老師，呵呵，看你現(xiàn)在的表情就知道。呵呵，我的幸福真就表現(xiàn)得這么明顯嗎？？呵呵，可能是吧?。?/p>
今晚，我又是拿著花兒回家的，是我最最喜愛(ài)的“徒弟”送我的一枝紅艷艷的玫瑰花，鮮花馥郁，熏得我頭也暈忽忽的。這是幸福的暈～～～～我相信今天我是最幸福的人，最幸福的老師～～～～
在此我要謝謝這幾天來(lái)讓我感到幸福的寶貝們，小邱媽媽愛(ài)死你們咯～～～～還要謝謝我的家長(zhǎng)們，你們?yōu)槲一I劃著過(guò)這個(gè)屬于我的日子～～～～～還要謝謝我的朋友們?cè)谶@天還記著給我送上的祝?！?/p>
今天我作為教師是最最最幸福的！?。。。。。。。。。。。。。?/p>
2009 年10月15日 謝謝一路有你們
教室里始終靜悄悄的，我們班來(lái)了68位家長(zhǎng)像孩子們一樣端端正正地坐著，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)著，還不時(shí)用筆在本子上記著，當(dāng)我講話時(shí)，我看到家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)殷切期望的眼神，有一種感動(dòng)一直在心頭，更有一強(qiáng)烈的責(zé)任感在心頭。
感動(dòng)
四年了，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)最擔(dān)心的就是被家長(zhǎng)們不屑一顧 ，把我們的通知置之一邊，不予理睬，的確不能強(qiáng)求的家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)朋友們?nèi)巳硕嫉剑螞r今天又是在上班的時(shí)間……他們完全有各種各樣的理由不來(lái) ，可讓我們感動(dòng)的是我們班68個(gè)就來(lái)了68個(gè)家長(zhǎng)朋友，你們不僅按時(shí)到了，而且在交流過(guò)程中教室一直很安靜，沒(méi)有人中場(chǎng)退出，你們那么專注、那么投入的聽(tīng)著記著，用眼睛、用心靈、用笑聲和臺(tái)上的我們交流著、互動(dòng)著，多積極上進(jìn)的家長(zhǎng)??！怎能不讓人感動(dòng)？最讓人感動(dòng)的是，每次你們都那么的支持我們的工作，真誠(chéng)的話語(yǔ)發(fā)自肺腑，讓我們欣慰，讓我們感動(dòng)！
感謝
四年了，你們對(duì)我們的信任，一直讓我真誠(chéng)地想說(shuō)聲謝謝，特別是小涂涂的媽媽，每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，我都習(xí)慣的跑到您的空間去看看，看看你又會(huì)給我什么樣的建議和評(píng)價(jià)，我會(huì)把你的博文當(dāng)作是我每次家長(zhǎng)會(huì)后的反思機(jī)會(huì)，看看自己有哪些地方還說(shuō)的不夠，哪些地方說(shuō)到了你們最需要幫助的點(diǎn)上，感謝你的一路幫助與陪伴，你每次參與家長(zhǎng)會(huì)的這種盡責(zé)精神和認(rèn)真的態(tài)度真的太讓人感動(dòng)，我想說(shuō)的是，感謝你！感謝我們班的每一位家長(zhǎng)！有你們的支持，我們班一定會(huì)再上新臺(tái)階！
感悟
我感悟多多！我剛剛接到小楊楊媽的電話，她不經(jīng)意的說(shuō)了一句小楊楊不乖，意識(shí)到我在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)過(guò)不能當(dāng)著孩子的面給老師數(shù)落孩子的不是，馬上就糾正自己說(shuō)過(guò)的話。最近這幾天經(jīng)常聽(tīng)到有家長(zhǎng)說(shuō)以后要少出去玩了，要多陪陪孩子等等。說(shuō)實(shí)話每次家長(zhǎng)會(huì)僅僅是希望起到了拋磚引玉的作用，這樣我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的也就達(dá)到了。希望我們都能通過(guò)每次家長(zhǎng)會(huì)感悟多多??！
第6篇：我的教育故事范文
記得20__年，我接手了初二年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，當(dāng)時(shí)這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)很差，每個(gè)班約有一半的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不及格。學(xué)生基礎(chǔ)差，厭惡英語(yǔ)，因而上課不愛(ài)聽(tīng)講，或搞小動(dòng)作，或睡眼惺忪，導(dǎo)致我每節(jié)課都完不成任務(wù)。剛開(kāi)始，我還信心十足，以為憑借我循循善誘的教學(xué)方式，兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)和風(fēng)趣激勵(lì)的談吐，能夠轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)?？梢粋€(gè)月過(guò)去了，情況沒(méi)有任何改變。就在我百思不得其解的時(shí)候，一位同學(xué)的話觸動(dòng)了我。有一天，我剛上完課走出教室，班上的劉欣同學(xué)就跟了出來(lái)，他低著頭，膽怯的對(duì)我說(shuō)：“老師，您以后可不可以不提問(wèn)我？”我說(shuō)：“為什么呀？”他就小聲地說(shuō)：“因?yàn)槲液ε履难凵?，每?dāng)我答錯(cuò)題的時(shí)候，雖然您嘴上不說(shuō)我什么，但您的眼神在批評(píng)我?！?/p>
此時(shí)我震驚了，我一直以為對(duì)學(xué)生只要口頭上多表?yè)P(yáng)，筆頭上多鼓勵(lì)，便能樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，然而事實(shí)證明我錯(cuò)了，我陷入了深思。對(duì)了，微笑是人類最美麗、最友善的語(yǔ)言，那就讓我用微笑去喚醒學(xué)生們沉寂的心靈吧。于是，在以后的教學(xué)中，我每天都是滿面春風(fēng)的走進(jìn)教室，用最親切的眼神面對(duì)學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢的被我感染，臉上有了笑意，尤其是原來(lái)成績(jī)不好的學(xué)生，他們也勇敢地加入進(jìn)來(lái)，有了學(xué)習(xí)的勇氣和動(dòng)力，課堂上的氣氛漸漸的活潑起來(lái)。僅僅一個(gè)學(xué)期，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)就趕超了其他班。
或許，正是我的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流溫暖著他們自卑和沮喪的心，他們就是從我的眼神中得到了前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在。
如今，他們已經(jīng)畢業(yè)，曾經(jīng)有位當(dāng)年成績(jī)很差的學(xué)生來(lái)信說(shuō):“上初中的時(shí)候，我最討厭老師偏袒成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)橛憛捓蠋?，?dǎo)致我很厭學(xué)。只有您公正無(wú)私的心底，像一方明朗的天空，清澈，潔凈，透明，從您的眼神中流露出來(lái)的是種公正的力量，使我的心也變得明朗起來(lái)。您的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛(ài)意；在安靜中透著溫和；你的眼神就是一條汩汩流淌的河流，在不斷的蕩滌著人的心靈?！?/p>
我想，只要我們有一個(gè)滿浸著人間愛(ài)的靈魂，我們就能傳遞給學(xué)生最美的眼神，這樣的人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香
第7篇：我的教育故事范文
——我所經(jīng)歷的教育脫貧攻堅(jiān)故事
陜西省鎮(zhèn)巴縣興隆鎮(zhèn)中心小學(xué) 張良知
“扶貧必扶智。”扶貧政策宛如一場(chǎng)春雨，改變了千萬(wàn)貧困戶的生活，滋潤(rùn)了貧困群眾干涸的心靈。我積極響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，扶貧路上，牢記使命，不忘初心！回望過(guò)往，教育扶貧中的種種經(jīng)歷依然歷歷在目，教育扶貧路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴便如茫茫海灘上那數(shù)不盡的貝殼，熠熠生輝。
一、不負(fù)使命，工作業(yè)績(jī)斐然。
扶貧工作責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，任重道遠(yuǎn)。從2017年我分管學(xué)校教育脫貧工作起到2019年我校連續(xù)兩年榮獲教育脫貧先進(jìn)工作單位，盡管經(jīng)歷了重重困難，但依然出色地完成了扶貧的階段性工作。17年秋，我欣然接受學(xué)校教育脫貧分管工作，教育脫貧工作點(diǎn)多面廣，任務(wù)繁重，但我毫無(wú)怨言、勇挑重?fù)?dān)，默默無(wú)聞、熬夜加班、盡職盡責(zé)、保質(zhì)保量的完成上級(jí)安排各項(xiàng)扶貧工作。我深知肩負(fù)的責(zé)任，扶貧工作關(guān)系到千家萬(wàn)戶貧困學(xué)生今后的發(fā)展，接受工作以來(lái)我便積極思考、科學(xué)安排、精心組織、創(chuàng)新工作，充分發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，由興隆鎮(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)牽頭的教育扶貧工作做得出彩出色。我統(tǒng)籌安排部署興隆鎮(zhèn)教育脫貧各項(xiàng)工作，以及教育脫貧與精準(zhǔn)資助的日常管理工作。堅(jiān)持通過(guò)周例會(huì)及時(shí)傳達(dá)教育脫貧相關(guān)文件及會(huì)議精神。定期召開(kāi)教育脫貧工作專題會(huì)議，扎實(shí)安排教育脫貧各項(xiàng)工作。近年來(lái)，教育脫貧攻堅(jiān)與控輟保學(xué),甚至是九三調(diào)研等各級(jí)各類檢查中，興隆中心小學(xué)都是縣教育局備選學(xué)校之一，而且在每次的檢查中，學(xué)校的教育扶貧工作都得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定與高度評(píng)價(jià)，這與我們辛苦付出與無(wú)私奉獻(xiàn)精神是分不開(kāi)的。
二、心系學(xué)生，精準(zhǔn)幫扶。
我?guī)头龅膶W(xué)生王軒均住在半山腰，四面環(huán)山，是一個(gè)交通極為不方便的地方，這個(gè)村年輕勞動(dòng)力大都外出打工謀生，只留下年老和年少的在家里，這給原本就交通閉塞的村莊增添了不少焦慮。王軒均性格孤僻，成績(jī)一般，父母離異，他和爺爺奶奶相依為命。面對(duì)這么一個(gè)家庭的孩子，我深知，他需要關(guān)愛(ài)，更需要父母的愛(ài)，也需要老師對(duì)他的關(guān)注，于是，我開(kāi)啟了我的扶貧之旅。
（一）深入了解
面對(duì)這樣的家庭，我第一時(shí)間上門家訪，在2017年9月，我進(jìn)行了第一次家訪，從他奶奶口中得知，父母不在身邊，留守兒童存在很多問(wèn)題，希望老師能幫助他。我這才明白，這兩周以來(lái)，他在語(yǔ)文課上總是無(wú)精打采，經(jīng)常不交作業(yè)，學(xué)習(xí)很差，在班里總是沉默寡言，原來(lái)是缺少父母的關(guān)愛(ài)??！談話中，我陷入了深深地沉思：“這樣的孩子多么需要關(guān)愛(ài)啊，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，作為他的幫扶老師，我一定要像父母般的關(guān)愛(ài)他。在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，經(jīng)常讓他在我手機(jī)或電腦上與他的父母視頻，幫他找回自信，找回快樂(lè)……”
（二）勵(lì)志教育
父母離異，跟著爺爺奶奶生活，這樣的家庭，在生活上會(huì)有不同的地方，我深知這種缺乏關(guān)愛(ài)的孩子的心理問(wèn)題，有空了，我就和他促膝談心，鼓勵(lì)他陽(yáng)光自信。我給他講一些名人的故事，講一些生活中的常識(shí)，讓他明白生活中不僅僅要學(xué)習(xí)，還有很多的樂(lè)趣，要把自己的心打開(kāi)，走出去。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育與鼓勵(lì)，他有了自己的人生價(jià)值觀念，有了正確的目標(biāo)和方向?，F(xiàn)在，他能朝著自己的目標(biāo)去努力和奮斗了。
（三）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)不主動(dòng)，從不舉手回答問(wèn)題，于是我制定了長(zhǎng)期的計(jì)劃，每天給她一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)和驚喜，有時(shí)候不會(huì)做的題目耐心的指導(dǎo)他，有時(shí)候還會(huì)犧牲自己的休息時(shí)間給他輔導(dǎo)沒(méi)有掌握的知識(shí)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，他慢慢進(jìn)步了。他的成績(jī)由原來(lái)的倒數(shù)已經(jīng)爬到了班級(jí)中上游，我為他的進(jìn)步感到高興。現(xiàn)在他每節(jié)課都能積極舉手回答問(wèn)題，課上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他都能夠掌握，學(xué)習(xí)上他漸漸充滿了自信。
這以后，我終于可以多看見(jiàn)一個(gè)陽(yáng)光燦爛的男孩，活躍在校園的每個(gè)角落。愛(ài)的便箋原來(lái)是如此的神奇！期待他將來(lái)能夠做一個(gè)對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心，對(duì)社會(huì)有用的人才，讓我們拭目以待！
三、送教上門，讓愛(ài)陪伴殘疾兒童成長(zhǎng)。
殘疾兒童是一個(gè)特殊的群體，關(guān)愛(ài)他們要百倍千倍的付出，要有足夠的耐心、愛(ài)心。送教上門是老師們?yōu)闅埣矁和峁┑囊环N特殊教育服務(wù)，但愿能照亮孩子前行的路。
18年春，我和同事們一起帶著學(xué)習(xí)用品，帶著體育用具，帶著一些奶和食品，帶著對(duì)他的愛(ài)前往興隆鎮(zhèn)白果樹(shù)小組劉遠(yuǎn)鵬家里送教。山路崎嶇，路旁兩邊一片金黃，我卻無(wú)暇欣賞，此刻我的內(nèi)心十分沉重，仿佛壓著千斤重?fù)?dān)。陷入了深深的沉思：如何更加深入了解他們的現(xiàn)狀，如何能幫助到他們。
走了大概兩個(gè)小時(shí)，我們終于來(lái)到他家。一眼看去，低矮的房屋和門前的大白果樹(shù)顯得那樣陳舊。一位中年婦女看到了我們，笑容可掬的過(guò)來(lái)詢問(wèn)，得知我們是來(lái)送教上門的，她熱情地招呼我們。走進(jìn)屋里，我看到一套破舊的沙發(fā)，環(huán)視屋內(nèi)，沒(méi)有一樣像樣的家具，墻邊靠著一些農(nóng)具。劉遠(yuǎn)鵬看到我們，他怯生生的，顯得有些害羞。在交談中得知，剛才迎接我們的中年婦女就是他媽媽，從他媽媽的口中我們了解到，劉遠(yuǎn)鵬和她姐姐都患有白內(nèi)障。平時(shí)他媽媽在家里種植一些農(nóng)作物，爸爸早年在外打工身體落下病根，只能做一些零散的雜活，沒(méi)有文化、沒(méi)有技術(shù)，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難。這一刻，我眼眶濕潤(rùn)了起來(lái)，生活不易、生命不易。接下來(lái)，我拉著劉遠(yuǎn)鵬的手，跟他聊起天來(lái)，他的眼睛看起來(lái)特別小，很怕光，所以我們便在屋內(nèi)坐了下來(lái)。在這活潑快樂(lè)的兒童時(shí)代，他本應(yīng)該和其他同學(xué)一樣正常學(xué)習(xí)，有同學(xué)的陪伴、老師的關(guān)心，但由于身體障礙這些都離他那樣遙遠(yuǎn)。我拿出學(xué)習(xí)用具，教他怎么拿筆，教他怎么寫數(shù)字，看著他專注認(rèn)真的眼神，我的內(nèi)心不由得心疼起來(lái)。這一刻我告訴自己今后一定要經(jīng)常送教，我想讓他也感受到老師的關(guān)心、體會(huì)到知識(shí)的樂(lè)趣。他最喜歡的就是那根跳繩，可是他不會(huì)玩，我就把他帶到院里，教他跳繩的要領(lǐng)，而且給他做示范。起初他學(xué)起來(lái)很吃力，肢體極不協(xié)調(diào)，但在我的耐心指導(dǎo)下，他漸漸地越跳越好，心里樂(lè)開(kāi)了花。最后，我教他怎么洗青菜，我兩一塊動(dòng)手，他再也沒(méi)有開(kāi)始那種羞澀。我告訴他在家里要幫助爸爸媽媽做一些事情，自己能做的事自己做。我倆還立了一個(gè)約定，他在家里要自己練習(xí)寫簡(jiǎn)單的數(shù)字，我會(huì)經(jīng)常來(lái)檢查。
走的時(shí)候已經(jīng)傍晚時(shí)分，他媽媽把我們送到門外，緊緊拉著我的手不斷道謝，說(shuō)孩子很久沒(méi)有這樣開(kāi)心過(guò)。劉遠(yuǎn)鵬也拉著我的手說(shuō)：“請(qǐng)老師常來(lái)。”我從他的眼睛里看到了不舍。
生活中處處需要愛(ài)，愛(ài)，無(wú)處不在。農(nóng)村地區(qū)，殘疾兒童、留守兒童特別多。我們應(yīng)該把更多的愛(ài)帶給這些群體，這個(gè)世界需要愛(ài)，他們更需要愛(ài)。面對(duì)脫貧攻堅(jiān)，我深知自己責(zé)任重于泰山，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)改變一些自己能夠改變的東西，讓更多有困難的孩子擺脫物質(zhì)和精神上的貧困。
四、脫貧攻堅(jiān)攜手奔小康，我仍在路上。
全市脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)打響以來(lái)，我們按照鎮(zhèn)黨委、政府的部署和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，不斷強(qiáng)化幫扶意識(shí)、拓寬幫扶思路、解決所分包的困貧戶實(shí)際困難，在我們的努力和精準(zhǔn)幫扶下，興隆鎮(zhèn)靈濟(jì)村中心組齊興貴這戶家庭生活條件得到了極大改善，使貧困戶開(kāi)闊了視野，增強(qiáng)了自立意識(shí)和脫貧信心，激活了他們的發(fā)家致富的思路和內(nèi)在動(dòng)力。
首先，深入調(diào)查研究，摸清幫扶對(duì)象齊興貴家的基本情況，采取精準(zhǔn)措施，切實(shí)解決貧困戶的生產(chǎn)生活。我第一次去家里看到兩間破舊的房屋，兩位智力低下話都說(shuō)不清楚的老人，在仔細(xì)一看，讓我目瞪口呆，屋里只有兩個(gè)破爛凳子，一張破舊木床，另外還有生活用的1個(gè)小吊鍋和一個(gè)小鐵罐，連碗就只有三四個(gè)，床上有兩床油渣被子。這年代了竟然還有如此困難的人家，我的眼睛潤(rùn)濕了。在和他們交流以及詢問(wèn)鄰居的過(guò)程中，了解到是5口之家，兒子在外打工，四五年沒(méi)回家了，現(xiàn)在已有老婆和孩子。
在前期調(diào)研走訪的基礎(chǔ)上，為確保這戶貧困家庭的基本生活，定期送去米、面、油，還送去了被子和自己不穿的衣物。緊接著有針對(duì)性地做好幫扶工作，通過(guò)多方打探，終于知道了他兒子齊興貴的電話，了解他們?cè)谕饷娴纳顮顩r，多次對(duì)他從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，慢慢地他思想有了進(jìn)步，知道和家里聯(lián)系了，在父母經(jīng)濟(jì)特別困難的時(shí)候他還能給以少量的資金。通過(guò)思想溝通和技術(shù)指導(dǎo)，二位老人終于養(yǎng)了兩頭豬和10來(lái)只雞，還種了兩畝大黃和魔芋。在2019年終于住進(jìn)了搬遷的新房，家里的生活用品全部備齊了，我親自給她送去桌子，擺放好生活用品，指導(dǎo)打掃衛(wèi)生等。
第8篇：我的教育故事范文
英語(yǔ)教學(xué)中，教師經(jīng)常要面對(duì)一部分學(xué)英語(yǔ)特費(fèi)勁的學(xué)生，我們稱之為“潛能生”。如何幫助這一部分學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，使班上的每一位學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和成功是我常常思考的一個(gè)問(wèn)題。朱國(guó)紅老師的話讓我豁然開(kāi)朗，給了我很大的啟發(fā)。她告訴我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是需要智慧、技巧和方法的。我進(jìn)行了嘗試，效果很顯著。下面將我的教學(xué)故事與大家分享。
故事一 優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生課堂參與
課堂是教學(xué)的主陣地。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與具有十分重要的作用，它是課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保障。我利用這個(gè)平臺(tái)，誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生尤其是“潛能生”積極參與課堂學(xué)習(xí)。
首先增加學(xué)生情感參與。
積極的情感參與會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而在很大程度上促進(jìn)行為參與。我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中常常利用趣味性、思考性、探索性的簡(jiǎn)單問(wèn)題營(yíng)造一個(gè)寬松、活躍、和諧的課堂氛圍。其次我注意多增加與學(xué)生的情感交流，如目光、眼神、肢體語(yǔ)言的尊重、鼓勵(lì)和肯定。這種融洽的師生關(guān)系讓學(xué)生更容易融入課堂，真正成為課堂的主人。
其次我不斷變換教學(xué)呈現(xiàn)方式，促進(jìn)學(xué)生的行為參與。
有了良好的課堂氛圍，教師還要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段形象生動(dòng)的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官功能，讓他們感受到英語(yǔ)課堂的生動(dòng)和快樂(lè)，從而促進(jìn)他們的行為參與。如在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)8AUnit4 Wild Animals這一單元時(shí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)情境化、趣味化、淺顯化，收效甚佳。這一單元的Welcome to the unit部分要求學(xué)生了解一些野生動(dòng)物，能用英語(yǔ)說(shuō)出它們的名字，并簡(jiǎn)單介紹它們的生活習(xí)性。我首先用多媒體呈現(xiàn)一些野生動(dòng)物身體形象的一部分(bear， dolphin， squirrel， tiger， giant panda...)，讓學(xué)生競(jìng)猜它們是哪種動(dòng)物，并說(shuō)出它們的英文名字。生動(dòng)可愛(ài)的動(dòng)物圖片立刻吸引了全班學(xué)生的目光，他們踴躍地舉手發(fā)言。我觀察到班上一位英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的女生欲言又止，手伸到半空又放下了，就說(shuō)了一句，“You can speak in Chinese.”（你也可以告訴我們這個(gè)動(dòng)物的中文名。）當(dāng)圖片切換到可愛(ài)的小熊時(shí)，我請(qǐng)她回答，并同時(shí)告訴她小熊的英文名是bear，她跟讀了兩遍就能流利地拼讀這個(gè)單詞了，我們會(huì)心的笑了笑。
接下來(lái)在用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹這些野生動(dòng)物的生活習(xí)性這一環(huán)節(jié)，我考慮到不能只顧學(xué)優(yōu)生，還得照顧到一些英語(yǔ)學(xué)得不太好的“潛能生”。 所以在備課時(shí)就把原先想讓學(xué)生獨(dú)自站起來(lái)用英語(yǔ)介紹這一方式，改為了把學(xué)生分為二人小組的合作學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)“潛能生”，優(yōu)生根據(jù)教師提供的動(dòng)物圖片（“潛能生”看不到）用英語(yǔ)描述該動(dòng)物的特征、生活習(xí)性，可以身形并茂，讓“潛能生”猜它是哪種動(dòng)物，然后再反過(guò)來(lái)操作。同時(shí)教師合理地引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)小組成員都把小組的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù)，為了小組的進(jìn)步，學(xué)優(yōu)生就會(huì)幫助“潛能生”來(lái)完成任務(wù)，“潛能生”也能更積極主動(dòng)地參與小組合作。讓他們由“學(xué)會(huì)”，逐漸變“會(huì)學(xué)”，由“學(xué)好”，逐漸變“好學(xué)”。
俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蔽覀兘處焸湔n不只是備教材，更重要的是要學(xué)會(huì)備學(xué)生，課堂上進(jìn)行分層施教，這是提高每一位學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。
故事二 加強(qiáng)課外心理疏導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素
教育心理學(xué)告訴我們，每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都渴望進(jìn)步，希望被肯定。課后我常利用休息時(shí)間不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們目前學(xué)英語(yǔ)的狀況，用積極的態(tài)度、真誠(chéng)的微笑去縮短師生之間的距離，并在生活上給予一定的幫助。例如有位原來(lái)英語(yǔ)學(xué)的不太好的學(xué)生，態(tài)度有些消極，通過(guò)跟他交流，我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)口語(yǔ)較好，就事先幫他預(yù)習(xí)新的單詞，一遍遍先跟著我學(xué)會(huì)。然后在早自習(xí)或課堂上常讓他領(lǐng)讀，這大大增強(qiáng)了他學(xué)好英語(yǔ)的信心，在中考中考出了143分的好成績(jī)。我深深感受到水滴石穿的力量，孩子也懂得投桃報(bào)李。
故事三 重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓生成更有效
生成就是指事物的發(fā)生、形成。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法就象有了金鑰匙，能打開(kāi)知識(shí)的大門?！币虼擞行У膶W(xué)法指導(dǎo)會(huì)讓生成更有效。下面列舉一二：
1. 讓詞匯記憶變機(jī)械記憶為理解記憶
記憶單詞對(duì)許多學(xué)生是個(gè)難題，如果死記硬背遺忘地特別快。首先，我鼓勵(lì)并強(qiáng)調(diào)學(xué)生須讀、寫、記三結(jié)合。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生邊讀邊寫就能更快地記住單詞，而且不容易遺忘。其次，我常常教會(huì)他們一些好的記憶方法。如：閉目回想法、兒歌法、順口溜法、聯(lián)想法、對(duì)比法、規(guī)律法等等。例如有些單詞的語(yǔ)音相同，可詞形、詞義大相徑庭，很容易混淆。我們可以把它們歸納在一起，加深印象，以示區(qū)別：father-farther； no-know; straight-strait; often-orphan.
2. 注重課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，直接影響到課堂教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中或多或少總會(huì)遇到“攔路虎”，我常鼓勵(lì)他們“多問(wèn)幾個(gè)為什么”，并借助字典、工具書或與其他同學(xué)討論，加以解決；對(duì)于難以理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便課堂上解決。
第9篇：我的教育故事范文
關(guān)鍵詞：蒙養(yǎng)教育；學(xué)前教育；教育
心理學(xué)家認(rèn)為：兒童時(shí)期是一個(gè)人一生中最重要的時(shí)期，對(duì)一個(gè)人的一生的影響幾乎是決定性的。即使是遠(yuǎn)離童年之后，我們也一直抱有早年的生活經(jīng)驗(yàn)，并成為塑造我們性格和氣質(zhì)的關(guān)鍵要素；即使我們沒(méi)有察知，在儀式上遺忘了，它也一直強(qiáng)有力的被保留在潛意識(shí)里，并以這樣和那樣的形式表現(xiàn)出來(lái)?！拔鹬^小兒無(wú)記性，所歷事，皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當(dāng)期嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)。”我們古人早就懂得了早期教育在人一生發(fā)展中的重要作用。“教子?jì)牒?、婦訓(xùn)始至。子訓(xùn)始稚?！北磉_(dá)的就是這個(gè)意思。
一、古代蒙養(yǎng)教育概述
（一）蒙養(yǎng)的含義
蒙，取《易、蒙卦》：“匪我求童蒙，童蒙求我”之義。注云：“童夢(mèng)之來(lái)求我，欲決所惑也”這是有關(guān)蒙養(yǎng)教育的最早論述。
對(duì)蒙養(yǎng)的理解，學(xué)者們還有不同的看法。徐梓認(rèn)為：“蒙學(xué)是一個(gè)特定層次的教育，是特指對(duì)兒童所進(jìn)行的啟蒙教育，包括教育的目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面的內(nèi)容?！标悵h才認(rèn)為：“我國(guó)古代教育家將幼兒從識(shí)字開(kāi)始到15歲入大學(xué)之前的這一階段稱為蒙養(yǎng)階段，所謂蒙養(yǎng)教育機(jī)制，包括了幼兒學(xué)前教育和部分小學(xué)教育。它是連接小學(xué)與學(xué)前教育之間的啟蒙教育?！边€有學(xué)者認(rèn)為：“蒙養(yǎng)教育就是幼童階段的教育和學(xué)習(xí)，也稱之為蒙養(yǎng)之學(xué)?！边€有很多書籍認(rèn)為蒙養(yǎng)是一種教學(xué)。
（二）蒙養(yǎng)在我國(guó)古代的發(fā)展
1 蒙養(yǎng)的建立與宮廷化
研究表明夏、商、周是我國(guó)古代教育的初創(chuàng)期。西周時(shí)我國(guó)已經(jīng)形成了完整的學(xué)校系統(tǒng)?！抖Y記·內(nèi)則》載：西周時(shí)王宮內(nèi)和侯國(guó)宮室內(nèi)專為太子或世子設(shè)有孺子室。從諸母中選擇“寬裕慈惠、溫良恭謙、慎而寡言”者，做其教師，稍次的做慈母，再次的做保姆，教育太子、世子善良的事物和道理，了解其嗜好，加以引導(dǎo)，并管理他們的飲食起居。此外還從士的妻子和妾中選擇一位乳母，此四人稱為“四賢”。孺子室外人不得進(jìn)入，“四賢”分工也極為明確，足見(jiàn)皇家對(duì)兒童教育的重視。
2 漢代蒙養(yǎng)的興起與民間化
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著巨大的社會(huì)化變革，“學(xué)在官府、學(xué)術(shù)官守”的局面被打破了，學(xué)術(shù)下移，私學(xué)開(kāi)始繁榮，蒙養(yǎng)教育也在民間得到了發(fā)展。
3 唐宋蒙養(yǎng)的規(guī)范與規(guī)范化
唐代不盡官學(xué)教育得到了大發(fā)展，私學(xué)教育也空前繁榮。宋代的蒙養(yǎng)教育有官學(xué)和私學(xué)之分。朝廷辦的蒙養(yǎng)分為三種類型：一是設(shè)在宮廷內(nèi)的宗學(xué)，這時(shí)專門為王室貴族子弟設(shè)立的。二是國(guó)子監(jiān)小學(xué)。三是地方州縣小學(xué)。
4 元明清蒙養(yǎng)的官學(xué)化
元代以后蒙養(yǎng)逐漸官學(xué)化，進(jìn)入明清以后，由于儒學(xué)的僵化，蒙養(yǎng)也出現(xiàn)了不同程度的空疏無(wú)用。
二、古代蒙養(yǎng)教育的內(nèi)容、特點(diǎn)
1 教材語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，內(nèi)容易懂
古代的教育主要是以誦讀為主，首先是老師一句一句的教會(huì)學(xué)生讀，后面是學(xué)生自己誦讀直到背誦。古代的蒙養(yǎng)教材題材多樣，言語(yǔ)有節(jié)奏，韻律，便于兒童背誦。蒙養(yǎng)教材抽象的說(shuō)教不多，大部分內(nèi)容都是具體的道德行為規(guī)范。如：《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等，都具體規(guī)定了打掃、進(jìn)退等各方面的日常行為規(guī)范。
2 教材內(nèi)容來(lái)源于人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事
我國(guó)古代重視蒙養(yǎng)教材的編寫，許多教材都是經(jīng)史子集中記載的故事，如孟母三遷、孔融讓梨等。同時(shí)宋以后許多人親自編寫蒙養(yǎng)教程，他們注重兒童的心理，廣泛的從經(jīng)傳史記中摘錄各種忠孝、禮儀故事。
3 重視榜樣教育
《三字經(jīng)》中云：“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！睘榱私o孩子一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孟母兩次搬遷。最終把家安在學(xué)堂旁邊。從此故事中我們明白了良好的環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，父母只有以身作則，通過(guò)自己良好的言行舉止，潛移默化的影響自己的孩子，孩子才能有所作為。
我們國(guó)家自古以來(lái)就重視孝悌教育。《孝經(jīng)》是我國(guó)古代國(guó)代專門論述孝道的專注，書中這樣寫道“不愛(ài)其親，而愛(ài)她人者，謂之餑德，不敬其親，而敬他人者，謂之餑禮。”本句話強(qiáng)調(diào)孝的培養(yǎng)要從親開(kāi)始。“悌”指的是兄弟、姐妹?！般笔莻€(gè)通假字從“弟”。
三、古代蒙養(yǎng)教育對(duì)現(xiàn)代學(xué)前教育的影響
1 從日常行為規(guī)范入手，注重兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的行為習(xí)慣是在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐的不斷練習(xí)中形成的，單純的說(shuō)教，不讓孩子參加實(shí)踐活動(dòng)，好的行為就很難穩(wěn)固，好習(xí)慣也就不能形成?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎”這里的“習(xí)”就是見(jiàn)習(xí)、實(shí)踐的意思。《中庸》中“篤行”是學(xué)習(xí)的最后階段。儒家強(qiáng)調(diào)想要學(xué)有所得，就要努力踐行所學(xué)，使學(xué)到的東西落實(shí)，做到知行合一。良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從小事做起，從小處著手，慢慢強(qiáng)化細(xì)節(jié)，最終形成良好的行為習(xí)慣。
2 教材的編寫簡(jiǎn)單易懂，貼近幼兒生活
教材各個(gè)方面發(fā)展不完善，在教材的編制上，我們更加貼切幼兒的需要，發(fā)展每個(gè)地區(qū)的校本課程，使孩子很從自己的身邊學(xué)習(xí)。將教師在教育過(guò)程中也要隨時(shí)注意幼兒的需要，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使自己始終成為一個(gè)引導(dǎo)者。
3 重視榜樣，以身作則
榜樣的作用是巨大的，從孟母三遷的故事中我們就能夠深刻的體會(huì)到這點(diǎn)。幼兒時(shí)期是學(xué)生很養(yǎng)成各種品行和習(xí)慣的關(guān)鍵期，作為一名教師應(yīng)該以身作則，同時(shí)通過(guò)和家長(zhǎng)合作最大限度的發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的榜樣作用，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻處在一個(gè)良好的環(huán)境當(dāng)中。
參考文獻(xiàn)：
[1]解元.淺析學(xué)前體育教育現(xiàn)狀及建議[J].天津體育學(xué)院.
[2]徐梓.統(tǒng)蒙養(yǎng)與傳統(tǒng)文化[J].
[3]趙南.從《三字經(jīng)》看中國(guó)傳統(tǒng)蒙養(yǎng)課程編制的特點(diǎn)[J].湖南：長(zhǎng)沙師范學(xué)校學(xué)報(bào).
[4]熊任翔.古代德育蒙養(yǎng)教材的特點(diǎn)及其教學(xué)處理的道德心理分析[J].文史博覽.
