淺談大學(xué)生就業(yè)形勢精選(九篇)
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第1篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
1 概 述
改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)高速增長，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，同時(shí)問題并存，而當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)的一些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在下行，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系在轉(zhuǎn)型，人民幣在貶值，全球經(jīng)濟(jì)正在走向衰退。大家經(jīng)常聽說衰退，或者是危機(jī)，大學(xué)生們很擔(dān)心當(dāng)年的就業(yè)形勢，高職高專院校負(fù)責(zé)就業(yè)的老師在對大學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，多次強(qiáng)調(diào)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。而從我院大型招聘會(huì)現(xiàn)場的用人單位數(shù)量及單位提供的崗位數(shù)量和崗位基本工資待遇來看，較往年均有下降。而物價(jià)的飛漲也變向的降低了同學(xué)們的收入，并且現(xiàn)實(shí)中制造業(yè)已經(jīng)蕭條有幾年了，作為建筑行業(yè)的院校，多數(shù)專業(yè)的就業(yè)都收到了影響。我院也在考慮上述實(shí)際情況的同時(shí)，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，國家也出臺(tái)相應(yīng)小額擔(dān)保貸款和財(cái)政貼息政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)展農(nóng)村，讓大學(xué)生的知識(shí)有應(yīng)用的平臺(tái)和發(fā)展的空間。
2015年高校畢業(yè)生達(dá)749萬，比2014年增加近22萬人，與十年前相比，增長了1.2倍，2015年的高校畢業(yè)生數(shù)量也再攀高峰，而就業(yè)需求并沒有明顯的增長，所以就業(yè)率相對會(huì)出現(xiàn)下降。而數(shù)據(jù)顯示，尤以?？粕痛T士生的就業(yè)壓力最大，已經(jīng)持續(xù)了幾年的最難就業(yè)季給人的感覺：對于就業(yè)，沒有最難，只有更難。這與上述中國當(dāng)今經(jīng)濟(jì)低迷衰退有關(guān)，也與畢業(yè)生、企業(yè)的結(jié)構(gòu)性用工問題有關(guān)。另外，大學(xué)生就業(yè)難，主要在選擇行業(yè)難，就業(yè)目前人人平等，愛因斯坦大學(xué)畢業(yè)時(shí)求職數(shù)次未果，最后去一個(gè)專利局上班，所做的工作和專業(yè)風(fēng)馬牛不相及。因此，高職高專院校大學(xué)生更要樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵(lì)支持大學(xué)畢業(yè)生到祖國最需要的地方工作，下文淺談一下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，簡要分析就業(yè)形勢，探求就業(yè)對策，尤其對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提出自己的一點(diǎn)看法，希望對大學(xué)生的就業(yè)有理論指導(dǎo)價(jià)值和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。
2 當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢分析
2015年是“十二五”規(guī)劃的最后一年，高校畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)問題是一個(gè)重要問題，各級(jí)各地積極尋求一個(gè)漂亮的收官之戰(zhàn)。服務(wù)業(yè)就業(yè)需求繼續(xù)增大，市場機(jī)制的跳節(jié)作用繼續(xù)增強(qiáng)，不好的消息是：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整進(jìn)一步加深，自動(dòng)化流水線、機(jī)械手、機(jī)器人的應(yīng)用削弱了制造業(yè)勞動(dòng)力的需求；高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支撐尚待提高，適合的崗位相對不足，畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)觀念與市場需求脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，就業(yè)形勢壓力仍然較大。而隨著高校擴(kuò)招，我國的高職高專教育也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生數(shù)量年年攀升，2007年更是達(dá)到495萬，與畢業(yè)生數(shù)量形成鮮明對比的是畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)了下降。2007年約為70%，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示應(yīng)屆生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，加上失業(yè)率上升，往屆生因?yàn)榉N種原因辭職再就業(yè)的沖擊，還有城鎮(zhèn)化加快后農(nóng)村勞動(dòng)力向城市的轉(zhuǎn)移，今年畢業(yè)生面臨著很大的就業(yè)壓力，就業(yè)形勢不容樂觀。從中央到地方，積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)鍛煉，到西部艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)性工作。
大學(xué)生就業(yè)難原因簡單總結(jié)為：結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯(cuò)位；知識(shí)陳舊，轉(zhuǎn)化率低；準(zhǔn)備不足，生涯模糊；依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱；理念滯后，能力危機(jī)；選人用人，缺少標(biāo)準(zhǔn)；市場配置，手段粗放。
從行業(yè)需求看，房地產(chǎn)的下滑有目共睹，結(jié)合我院為建筑類院校，更要貼合實(shí)際，突出特色，搞好幫帶，主動(dòng)出擊，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其重視困難家庭和少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，千方百計(jì)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。
3 大學(xué)生就業(yè)對策分析
高校大學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)工作應(yīng)常抓不懈，切切實(shí)實(shí)作為民生之本。從政治學(xué)的角度看，就業(yè)是安國之策，是構(gòu)建和諧社會(huì)的主要目標(biāo)。就業(yè)優(yōu)先是實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的有利保障，就業(yè)狀況的好壞直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和諧。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，其重要性更不言而喻。下面淺談下大學(xué)生就業(yè)對策分析。
首先，國家政府積極保障就業(yè)渠道暢通，強(qiáng)化職能，要加強(qiáng)和改進(jìn)公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)制，推進(jìn)人才資源市場整合，統(tǒng)籌規(guī)劃公共就業(yè)和人才服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)宏觀調(diào)控。比如：鼓勵(lì)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生，2015年延續(xù)了上一年小型微型企業(yè)吸納高校畢業(yè)生給予一定社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼的政策，科技型小型微型企業(yè)招用高校畢業(yè)生達(dá)到一定的比例后，可以申請最高不超過200萬元的小額擔(dān)保貸款并給予財(cái)政貼息。再如：及時(shí)廢除不合時(shí)代的、限制、制約或妨礙高校畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，各級(jí)部門要積極解讀中央政策、落實(shí)中央政策，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件最大限度地支持大學(xué)生就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，給大學(xué)生搭建好就業(yè)舞臺(tái)。
其次，企業(yè)穩(wěn)定靈活就業(yè)，要根據(jù)企業(yè)需求，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的無縫對接。企業(yè)在進(jìn)入學(xué)院進(jìn)行宣講時(shí)，要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，積極正面引導(dǎo)高校畢業(yè)生選擇自己的就業(yè)方向和單位，避免出現(xiàn)招聘會(huì)現(xiàn)場某些攤位面前人滿為患，而某些攤位卻寥寥幾人，而分析原因國企、大企業(yè)是同學(xué)們比較認(rèn)同的，所以住校期間，教師也要做好積極引導(dǎo)溝通。企業(yè)也要公平公正公開地選拔高校人才，做到競爭有序，構(gòu)建和諧社會(huì)。
再次，學(xué)院早作準(zhǔn)備，針對不同學(xué)生，因人而異，系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性的指導(dǎo)就業(yè)工作，幫助畢業(yè)生做好定位，提高就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間，學(xué)院就要積極深化教學(xué)改革，完善培養(yǎng)方案和課程體系，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備和豐富教學(xué)手段，教學(xué)是根本，努力做好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，要緊盯市場變化，做好就業(yè)信息反饋整理工作，及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)提高高校畢業(yè)生的各種能力和綜合素質(zhì)。無論是課程體系，還是專業(yè)設(shè)置都不是一成不變的，一定要定位準(zhǔn)確，特殊鮮明，突出高職高專院校和本科甚至是研究生院校的不同，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)教學(xué)，增加實(shí)用性、操作性、技能性，注重大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定招生計(jì)劃，在發(fā)展學(xué)院硬件的同時(shí)，師資力量也一定要跟上，堅(jiān)持以出口定入口，將就業(yè)與專業(yè)設(shè)置招生掛鉤，把畢業(yè)生畢業(yè)率和就業(yè)率作為專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的重要指標(biāo)，以市場為準(zhǔn)則，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)合格畢業(yè)生的培養(yǎng)。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，學(xué)院做好就業(yè)信息反饋收集工作，強(qiáng)化就業(yè)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)資源共享；同時(shí)，配合二級(jí)學(xué)院系部，更有針對性地為畢業(yè)生的就業(yè)服好務(wù)。學(xué)院還要不斷加強(qiáng)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作教師的業(yè)務(wù)能力，走出去，通過學(xué)習(xí)、參觀、交流等手段，全面提升教學(xué)等職能部門教師的能力水平。積極加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)檩o導(dǎo)員更了解學(xué)生，跟清楚學(xué)生的愛好、特長，更容易與畢業(yè)生進(jìn)行溝通交流就業(yè)輔導(dǎo)?？傊呗毟邔Ｔ盒Ｒ崆斑M(jìn)行職業(yè)教育規(guī)劃定位，力爭畢業(yè)生擇業(yè)更合理，減少違約率，使大學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握就業(yè)政策、了解就業(yè)形勢，及時(shí)、順利就業(yè)。
最后，鼓勵(lì)積極創(chuàng)業(yè)，21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)時(shí)代。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的一大途徑。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，切忌眼高手低，高不成低不就，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的全新?lián)駱I(yè)觀。國家企業(yè)提供的就業(yè)崗位畢竟有限，就業(yè)時(shí)難以一步到位，多次的就業(yè)選擇也是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)選擇的一種趨勢，要敢于競爭、敢于拼搏、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任。從國家政策降低創(chuàng)業(yè)門檻還是到學(xué)院的引導(dǎo)和扶持，高校大學(xué)生都應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者敢于拼搏，使自主創(chuàng)業(yè)努力成為一種時(shí)尚。我院一直以來都在積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地整合資源。高職高專院校必須積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)。結(jié)合我院為例，在大學(xué)一年級(jí)時(shí)就進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)，在入學(xué)一學(xué)期時(shí)還允許進(jìn)行一次專業(yè)調(diào)整；在大學(xué)二年級(jí)時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以創(chuàng)業(yè)教育為中心，并進(jìn)行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育、創(chuàng)業(yè)教育，將第一課堂和第二課堂結(jié)合起來開展；在大學(xué)三年級(jí)時(shí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，分析本年度的就業(yè)形勢，學(xué)習(xí)應(yīng)聘的基本禮儀及技巧，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，準(zhǔn)確定位自己，并盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會(huì)，提高就業(yè)能力。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也要看自身是否合適。應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，容易失敗，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要做適當(dāng)選擇，想到存在的風(fēng)險(xiǎn)，做好挫折教育。
第2篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；就業(yè)；性別；歧視；對策
當(dāng)前，女大學(xué)生就業(yè)性別歧視現(xiàn)象日益嚴(yán)重，是各方面因素共同作用的結(jié)果，社會(huì)、高校及女大學(xué)生自身素質(zhì)均是直接的推手。
一、女大學(xué)生就業(yè)難之原因分析
（一）社會(huì)傳統(tǒng)性別觀念的影響
中國幾千年的封建傳統(tǒng)文化本質(zhì)上是一種以男尊女卑為主要特點(diǎn)的父權(quán)制文化。在這種文化觀念里，女性只是男性的附屬品，女性在社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域都處在從屬的地位，難以與男性平起平坐。封建傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，女性最重要的責(zé)任就是在家里相夫教子，把自己的丈夫視為自己的天，女性不可以隨意拋頭露面，在外進(jìn)行社會(huì)工作是男子的特權(quán)。
這種男尊女卑的性別歧視觀念并沒有隨著社會(huì)的快速發(fā)展而消除，在改革開放的今天，人們這種傳統(tǒng)的性別歧視觀念仍然對他們的行為產(chǎn)生著重要的影響作用。在現(xiàn)代，法律規(guī)定男女都有受教育的權(quán)利，但現(xiàn)實(shí)生活中，與男性相比，女性受教育的水平還較低，導(dǎo)致女性整體素質(zhì)低于男性，在就業(yè)過程中缺乏競爭力，所以女性不能與男性平等進(jìn)入勞動(dòng)力就業(yè)市場。女大學(xué)生接受教育的程度和水平要高于普通女性，但仍然無法改變?nèi)藗冃闹心凶鹋暗乃枷胗^念，女性還是有別于同等條件下的男性。
（二）用人單位經(jīng)濟(jì)利益的影響
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各單位都在追求成本最小化，利益最大化。在同等條件下，用人單位聘用男大學(xué)生需要支付的成本要低于女大學(xué)生。我國勞動(dòng)法明確規(guī)定："在女職工懷孕期、產(chǎn)期、哺乳期不得降低其基本工資或解除勞動(dòng)合同"。這些法規(guī)一方面保護(hù)了女性特殊的生理需要，另一方面也增加了用人單位的成本。因?yàn)樵谶@一期間，女性不僅不能為用人單位創(chuàng)造價(jià)值，還要依法享受一定的工資和福利。而且在女性職工"四期"期間，用人單位必須找人填補(bǔ)她們的空缺，這就需要支付雙倍的工資甚至是培訓(xùn)費(fèi)用。另外，大部分女性在工作幾年之后就會(huì)結(jié)婚，服務(wù)期比男性要短，創(chuàng)造的價(jià)值相對要少；據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，女性的壽命一般比男性長，也就是說，女性退休后領(lǐng)取退休金的時(shí)間也比男性長，增加了女性職工的退休福利成本。所以用人單位更傾向于聘用男大學(xué)生。
（三）高校的教育和就業(yè)指導(dǎo)方面存在不足
高校教育要對女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象負(fù)一定的責(zé)任。在現(xiàn)代競爭日益激烈的社會(huì)里，大學(xué)生本身的能力和社會(huì)要求多有出入，主要原因就是教育問題，換湯不換藥的教育模式亟待改革，高校教育不僅要注重知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重能力、素質(zhì)、道德、品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實(shí)效，提高教育質(zhì)量。以考試為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式與社會(huì)對于人才的要求存在矛盾，導(dǎo)致一部分女大學(xué)生理論知識(shí)較好，動(dòng)手實(shí)踐能力較差，很難滿足用人單位的需求。
另外，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。有很多高校并不是很重視就業(yè)指導(dǎo)，比如，象征性地舉行幾次講座，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容局限于信息，提供學(xué)生與用人單位雙方見面的機(jī)會(huì)等工作。還有很多高校的就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間短，重形式，難見成效。而普遍性存在的問題是，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有同一性，不能針對女大學(xué)生的求職技巧，心理素質(zhì)，生理優(yōu)勢，實(shí)踐能力等進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，致使很多高校女畢業(yè)生的素質(zhì)低，不能滿足市場要求。
（四）女大學(xué)生自身缺陷
1.女大學(xué)生就業(yè)期望值普遍過高。深圳人才大市場"2012屆畢業(yè)生就業(yè)市場調(diào)查"顯示：74%的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，有62%選擇三資企業(yè)，31%選擇事業(yè)單位。很多女大學(xué)生一味地抱怨找工作難，不愿意降低自己對工作的期望，不愿意拋棄所謂的"自尊心"在低崗位就業(yè)，一心想進(jìn)入工資高、工作相對輕松又穩(wěn)定的單位。對薪資的期望值也偏高。由于女大學(xué)生剛剛步入社會(huì)，對于社會(huì)有過高的期待，很多女大學(xué)生對于薪資的要求高于企業(yè)愿意支付的底線。
2.部分女大學(xué)生自身能力不足。一是存在許多不健康的心理，有些女大學(xué)生對自己缺乏信心，求職就業(yè)過程中，不敢在用人單位面前展示、推銷自己，也不敢承受就業(yè)壓力，害怕競爭，這是自卑的表現(xiàn)；也有些女大學(xué)生在尋找就業(yè)單位時(shí)，往往不從實(shí)際出發(fā)沒有考慮到自己的優(yōu)勢和不足，不能正確地評價(jià)自己，也不考慮自己選定的就業(yè)單位是否符合自己，盲目地對就業(yè)單位存在幻想，自負(fù)心理嚴(yán)重；還有部分女大學(xué)生，盲目地用別人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來為自己就業(yè)選擇目標(biāo)，當(dāng)別人找到一份較好的工作時(shí)，產(chǎn)生嫉妒和攀比心理。在女大學(xué)生中，有很大一部分人獲得就業(yè)信息的途徑，首先是親朋好友的介紹，其次才是自己直接參加人才交流會(huì)，鮮少有人直接與用人單位聯(lián)系，依賴心理嚴(yán)重。
3.缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神。在當(dāng)今社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的條件下，80%的就業(yè)崗位是創(chuàng)業(yè)單位提供的，所以只有通過大力鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)來提供更多的崗位，以滿足日益增長的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。但是普遍來說，女大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，她們只想找到一份安穩(wěn)的、薪資待遇不錯(cuò)的工作就可以了，不愿意或是害怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有的連創(chuàng)業(yè)的想法都沒有。
4.對自身定位不明確。許多女大學(xué)生在就業(yè)時(shí)更趨向于回歸家庭，她們要努力做好家庭主婦，要努力成為好妻子、好母親，但另一方面，她們是新時(shí)代的女性，擁有較高的教育水平、思想水平，有追求自己事業(yè)的能力，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人不能處理好工作和家庭的關(guān)系，工作需要潛心的付出，家庭則需要簡單的回歸，面對兩種選擇，很多女大學(xué)生在這兩種思想的影響下，對于自身的定位產(chǎn)生困惑，使她們不能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己，從而影響她們就業(yè)。
二、解決女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的有效途徑
充分發(fā)揮女大學(xué)生人才的積極作用，有利于合理配置社會(huì)勞動(dòng)力資源，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。針對女大學(xué)生就業(yè)性別歧視產(chǎn)生的原因，社會(huì)各界應(yīng)引起高度重視，努力探求消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的途徑，發(fā)揮女性應(yīng)有的社會(huì)作用。
（一）自覺抵制社會(huì)傳統(tǒng)性別觀念，樹立正確的婦女觀
自覺抵制傳統(tǒng)性別觀念是改善或消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視現(xiàn)象的首要措施。這意味著，當(dāng)代社會(huì)要改變以往男為尊女為卑的社會(huì)傳統(tǒng)觀念，提高女性的社會(huì)地位；改變傳統(tǒng)的"男主外，女主內(nèi)"的觀念，女性也可以參加勞動(dòng)，參與社會(huì)分工；幫助女性重新定位自己人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，因此必須在全社會(huì)范圍內(nèi)大力宣傳婦女觀。婦女觀認(rèn)為女性和男性一樣都是歷史的創(chuàng)造者，女性和男性一起創(chuàng)造了人類文明，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展，男女之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。因此，國家應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施，運(yùn)用各種傳播工具和手段，在全社會(huì)范圍內(nèi)廣泛地宣傳婦女觀，使男女平等觀念逐漸深入人心，逐漸改變以往不平等、不合理的傳統(tǒng)社會(huì)性別觀念，使男女兩性能夠和諧健康地共同發(fā)展，共同對社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（二）增強(qiáng)性別平等意識(shí)，凸顯女大學(xué)生優(yōu)勢
用人單位在招聘過程中要嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)，做到公平、公正，淡化性別意識(shí)，要看到女大學(xué)生自身具有的優(yōu)勢。女大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，天性比較溫順，心思細(xì)膩，有較強(qiáng)的忍耐力和親和力等優(yōu)勢，而這些一般來說都是男大學(xué)生無法與之相比的，更是用人單位所需要的。最重要的是，女性更具有職業(yè)的穩(wěn)定性，對用人單位的忠誠度也較高，這些都有利于用人單位的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。所以，用人單位要順應(yīng)時(shí)展潮流，擺脫以往陳舊的、片面的性別觀念，從新的視角看待女大學(xué)生，充分發(fā)揮女大學(xué)生作為女性的優(yōu)勢，從而使其為用人單位乃至社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
（三）改革高校教育體制，完善就業(yè)指導(dǎo)
1.高校應(yīng)該進(jìn)行教育體制改革。改變以往以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教育體制，建立以市場需求為導(dǎo)向的，以學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)的新的教育體制。高校在課程設(shè)置方面應(yīng)該根據(jù)女大學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)課程，不斷更新課程內(nèi)容，不僅要注重女大學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以把女大學(xué)生培養(yǎng)成符合市場要求的人才為目標(biāo)，促進(jìn)女大學(xué)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，提高高校的聲譽(yù)。
2.高校應(yīng)該完善就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)體系。改變形式單一的就業(yè)指導(dǎo)形式，充分利用高校的人力、物力資源，開展多種形式的招聘會(huì)，就業(yè)宣傳，就業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)心理咨詢，加強(qiáng)女大學(xué)生在求職技巧、求職禮儀、溝通技巧、權(quán)益保護(hù)、心理健康等方面的指導(dǎo)幫助女大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)和定位自己；高校為女大學(xué)生就業(yè)提供更多及時(shí)有用的就業(yè)信息；高校還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教師，針對每個(gè)女大學(xué)生的專業(yè)、興趣、愛好、優(yōu)勢等進(jìn)行不同的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)渠道多樣化。
（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)
在未就業(yè)之前，女大學(xué)生對于職業(yè)都存在著美好的幻想，走入社會(huì)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距很大，所以女大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變"一錘定音"的就業(yè)觀念，在實(shí)現(xiàn)就業(yè)之前正確對自己進(jìn)行評價(jià)，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，勇于到基層歷練，從底層做起，因?yàn)樵绞瞧D苦的地方越能培養(yǎng)人吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，這對于累積經(jīng)驗(yàn)，提升自己能力，促進(jìn)自身成長具有很重要的作用。
樹立自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)。女大學(xué)生也要主動(dòng)樹立并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，并為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位，我國政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為此提供了有利的政策環(huán)境。女大學(xué)生要充分利用國家提供的各種優(yōu)惠政策，大膽創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。
在心理上要克服自卑、自負(fù)、嫉妒、攀比、依賴性強(qiáng)等障礙，主動(dòng)積極地參與競爭，把握就業(yè)機(jī)會(huì)；保持積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)勇敢地面對挫折和失敗，努力做到不驕傲，不氣餒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
提高工作能力，積極發(fā)揮性別優(yōu)勢。有很大一部分女大學(xué)生無法順利就業(yè)是因?yàn)樽陨泶嬖诓蛔?，不符合用人單位要求，所以女大學(xué)生要努力提高自身整體素質(zhì)和競爭能力，不斷用新理念、新知識(shí)豐富自己，能力得到提高，才有可能順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。女大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)市場需求，在大學(xué)期間不僅要學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該充分利用課余時(shí)間和大學(xué)資源，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，利用假期走出校園，積極參與社會(huì)活動(dòng)，為以后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力；女大學(xué)生還應(yīng)該充分運(yùn)用自己在語言、思維、忍耐力等方面的優(yōu)勢，提高競爭力，使自己能在競爭中脫穎而出。
掌握求職技巧，提高個(gè)人修養(yǎng)。細(xì)節(jié)可以決定成敗。面試對于女大學(xué)生就業(yè)來說是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有求職技巧對于面試是很有幫助的，而且女大學(xué)生應(yīng)該注意提高個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，注重個(gè)人禮儀，因?yàn)閭€(gè)人禮儀在面試中能幫助求職者獲得考官的好感，增加求職成功的幾率；在工作中，可以更好地和領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
做好職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的定位。首先要樹立職業(yè)目標(biāo)，沒有目標(biāo)就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，目標(biāo)確立了，才能夠?yàn)橹畩^斗；其次是對自己進(jìn)行全面剖析，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，為自己找到準(zhǔn)確定位，唯有如此才能在職場中揚(yáng)長避短，促進(jìn)自己的發(fā)展；再次要對自己想要從事的職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，包括職業(yè)性質(zhì)、發(fā)展前景等；最后要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積累以后工作所需要的經(jīng)驗(yàn)，提高工作技能和實(shí)踐能力。另外，職業(yè)規(guī)劃還要根據(jù)市場需求和個(gè)人情況不斷改變，才能更好地為女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
綜上所述，在現(xiàn)今就業(yè)性別歧視現(xiàn)象日益嚴(yán)重的情況下，要想更好地解決女大學(xué)生就業(yè)問題，不僅需要國家、社會(huì)、高校采取各種有利措施，最重要的是，女大學(xué)生本身要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力，使自己成為符合勞動(dòng)力市場所需要的人才，找到自己的舞臺(tái)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
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第3篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
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第4篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)
就業(yè)心理。
一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀。
近年來大學(xué)畢業(yè)生持續(xù)增長，按照GDP增長的百分比來算，畢業(yè)生的增長率大大超過了GDP增長創(chuàng)造的工作崗位數(shù)量，加之各種社會(huì)環(huán)境和個(gè)人選擇的影響，目前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻[1]。其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)如下：
一是亟待就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)持續(xù)上升。伴隨高校每年應(yīng)屆畢業(yè)的人數(shù)不斷上升時(shí)，往屆畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷積聚，所以等待就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)仍在持續(xù)上升。
二是國內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡。首先表現(xiàn)在區(qū)域就業(yè)不平衡，相對來說，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，就業(yè)機(jī)會(huì)相對較多，而中西部的就業(yè)崗位則相對較少[2]；其次是不同學(xué)科、不同專業(yè)的就業(yè)差異很大。
三是大學(xué)生在就業(yè)市場上相對被動(dòng)。多數(shù)大學(xué)生因?yàn)闆]有明確的職業(yè)規(guī)劃，在選擇就業(yè)崗位時(shí)猶豫不決或者草率決定，當(dāng)然這也與就業(yè)單位的強(qiáng)勢地位有一定關(guān)系。
二、大學(xué)生就業(yè)心理問題。
目前高校大學(xué)生存在不同程度的就業(yè)心理問題，主要表現(xiàn)如下：
一是自卑心理。多數(shù)大學(xué)生對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價(jià)過低，不能很好的正視自己，形成弱勢心理。
二是焦慮心理。大學(xué)生由于缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、處理人際關(guān)系不夠成熟以及對目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)感到沮喪，對現(xiàn)實(shí)和未來表現(xiàn)出擔(dān)心和憂慮。
三是攀比心理。由于每個(gè)大學(xué)生最后選擇的職業(yè)不同，致使在同學(xué)之間容易產(chǎn)生社會(huì)比較，導(dǎo)致心理失衡。
四是挫折心理。有些人的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力比較差，導(dǎo)致情緒波動(dòng)比較大，產(chǎn)生一定程度的挫敗感。
三、緩解大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策。
（一）建立社會(huì)支持系統(tǒng)。
1、政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)過程中應(yīng)該構(gòu)建公正、規(guī)范、合理的畢業(yè)生就業(yè)市場，制定良好的就業(yè)政策，完善就業(yè)市場的信息體系，調(diào)節(jié)就業(yè)崗位分配不平衡的局面，為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)[4]；2、用人單位需要積開展針對高校畢業(yè)生的校園招聘活動(dòng)，與高校聯(lián)合，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)，促使大學(xué)畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗(yàn)；3、高校要積極引導(dǎo)學(xué)生制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)需要建立完備的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，促使輔導(dǎo)員在學(xué)生的就業(yè)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，比如說發(fā)揮輔導(dǎo)員在職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢等方面的作用[5]。
（二）努力提升自身能力。
1、強(qiáng)化社會(huì)適應(yīng)能力。大學(xué)生可以通過參加各種社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)來提升社會(huì)適應(yīng)能力。
2、提高專業(yè)水平。大學(xué)生在校期間要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，并通過廣泛閱讀和專業(yè)實(shí)踐提高專業(yè)水平。
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3、培育個(gè)人品德。大學(xué)生要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，培育良好的個(gè)人品德。
4、鍛煉溝通能力。大學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)一些溝通技巧，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄓ?xùn)練來提高溝通水平。
5、提升組織能力。目前很多用人單位都要求大學(xué)生個(gè)體具備一定的組織能力，所以大學(xué)生在校期間要積極參與組織各類活動(dòng)，并善于總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提升個(gè)人組織能力。
（三）擇業(yè)前積極心理調(diào)適。
1、自我轉(zhuǎn)化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不良情緒很難控制時(shí)，可以采取迂回的辦法把自己的情感和精力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)中去。
2、自我宣泄。當(dāng)挫折帶來焦慮和緊張時(shí)，最簡單的消除不良情緒的方法莫過于“宣泄”。但一定要注意場合、身份、氣氛，一定要適度。
3、自我反省。遇到困難和挫折要冷靜對待，控制心境，擺脫干擾，找出原因，有針對性地解決問題。
4、放松訓(xùn)練。如果在擇業(yè)過程中遇到不良心理反應(yīng)，可在有關(guān)心理工作人員指導(dǎo)下嘗試進(jìn)行放松訓(xùn)練。
5、理性情緒。要設(shè)法將人的非理性觀念轉(zhuǎn)化為理性觀念。消除不正確的想法，畢業(yè)生要分析自己有哪些消極情緒，從中分析、綜合、抽象、概括出相應(yīng)的非理性觀念，有效加以糾正，并推動(dòng)自己向理性觀念轉(zhuǎn)化。
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第5篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
【關(guān)鍵詞】貧困畢業(yè)生 就業(yè) 幫扶體系 競爭能力
一、大學(xué)生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻
隨著中國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國高等院校畢業(yè)生規(guī)模從2010年的630余萬人增至2011年的640余萬人。雖然隨著經(jīng)濟(jì)情況的好轉(zhuǎn)，就業(yè)情況有些回暖，但國際金融危機(jī)對高校大學(xué)生就業(yè)存在一定的影響，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生在激烈的就業(yè)競爭中苦苦掙扎。貧困大學(xué)生是我國高等教育大眾化進(jìn)程中的特有現(xiàn)象，作為學(xué)校的弱勢群體，政府、學(xué)校以及社會(huì)都采取了具有針對性的措施，開展貧困生就業(yè)幫扶工作，以促進(jìn)貧困生就業(yè)。但由于各種因素的影響，貧困大學(xué)生的就業(yè)狀況依然不容樂觀。
造成貧困大學(xué)生就業(yè)難的因素主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)共性原因
1.國家整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻
隨著中國高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，全國高校畢業(yè)生的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，我國總體勞動(dòng)力供過于求，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。由于受到金融危機(jī)的影響，各機(jī)關(guān)以及企事業(yè)單位面臨精簡機(jī)構(gòu)、人員裁汰的壓力，盡管各單位要注入新鮮的血液，但接受畢業(yè)生人數(shù)有限，國家整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
2.高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專業(yè)人才
我國高校的職業(yè)生涯教育處于起步階段，大學(xué)生得到的就業(yè)指導(dǎo)也只是一些關(guān)于政策咨詢、派遺、就業(yè)協(xié)議簽訂等事務(wù)，大學(xué)生從理想的學(xué)校到現(xiàn)實(shí)的社會(huì)還有一定距離。由于高校缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專業(yè)人才，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)體系薄弱，因此對高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響。
學(xué)生通過培訓(xùn)、團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體咨詢，可以得到專業(yè)化的職業(yè)生涯教育和就業(yè)輔導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，確定職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的職業(yè)準(zhǔn)備。
3.學(xué)校教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐脫離
建國后形成的大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制存在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，而在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)教育體系中的人才培養(yǎng)體系應(yīng)建立在市場調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上。學(xué)校要培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，專業(yè)設(shè)置、學(xué)生人數(shù)、課程設(shè)置等都要由市場來調(diào)節(jié)，但現(xiàn)今的市場經(jīng)濟(jì)對人才流向的調(diào)節(jié)未在教學(xué)中得到反映。再者，相對動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)而言，目前我國大學(xué)教育比較注重知識(shí)型教育，高校課程重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀不能滿足社會(huì)對學(xué)生實(shí)踐能力的需求，一些單位需要耗費(fèi)大量時(shí)間精力對聘用的畢業(yè)生進(jìn)行培訓(xùn)。因此，學(xué)校教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐脫離的現(xiàn)狀嚴(yán)重限制了大學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力。
(二)個(gè)性原因
1.貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱
首先，貧困生由于生長環(huán)境或家庭經(jīng)濟(jì)收入偏低等因素，受教育基礎(chǔ)較差，大多數(shù)學(xué)習(xí)成績一般。其次，進(jìn)入大學(xué)后，多數(shù)貧困生會(huì)將一部分時(shí)間用于打工以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間相對較少，給學(xué)習(xí)帶來一定的影響，因此貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對以后的就業(yè)勢必會(huì)產(chǎn)生不良影響。
2.貧困生就業(yè)壓力大
大多數(shù)貧困生來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，長期的生長環(huán)境使其視野受到局限。不少貧困生進(jìn)入大學(xué)后，由于家庭貧困而自卑，不愿融入集體，很少參加集體活動(dòng)，使其能力發(fā)展受到限制。在擇業(yè)、就業(yè)過程中貧困生加害怕競爭，急于求成，遇到挫折時(shí)心理難以承受，更容易產(chǎn)生悲觀情緒。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，貧困生擔(dān)負(fù)著個(gè)人的夙愿以及家庭的寄托，因此承受著巨大的身心壓力。
3.貧困生就業(yè)期望值偏高
大多數(shù)來自農(nóng)村或者經(jīng)濟(jì)較差的貧困生，進(jìn)入大學(xué)的目的之一是想用知識(shí)改變命運(yùn)，因此在擇業(yè)時(shí)會(huì)偏向高收入、高地位、高穩(wěn)定的職業(yè)，而不愿選擇到基層，到偏遠(yuǎn)地區(qū)或艱苦行業(yè)。但據(jù)調(diào)查，貧困生在大中城市求職成功的比例明顯低于非貧困生，而在西部地區(qū)和基層單位就業(yè)的比例明顯高于非貧困生，貧困生就業(yè)期望值偏高，一定程度上造成了貧困生就業(yè)難的現(xiàn)狀。
4.貧困生社會(huì)資源較少
在現(xiàn)今的就業(yè)市場，尚未建立起健全的“公平、公開、公正”的競爭機(jī)制，各種社會(huì)關(guān)系對畢業(yè)生求職的成敗與否產(chǎn)生了很大的影響。畢業(yè)生的就業(yè)與學(xué)生本人綜合素質(zhì)競爭的同時(shí)，也與學(xué)生家庭的社會(huì)關(guān)系較量著。由學(xué)校部、北京大學(xué)公共政策研究所合作完成的“2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”結(jié)果顯示，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機(jī)會(huì)的理想途徑。其中41.61％的學(xué)生認(rèn)為，最有效的求職途徑是通過家庭和個(gè)人社會(huì)關(guān)系、托熟人實(shí)現(xiàn)的。由于家庭背景、社會(huì)地位等原因，貧困生沒有廣泛的人際關(guān)系，缺乏社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)支持，得到的就業(yè)信息較少，就業(yè)渠道相對較窄，因此大大降低了就業(yè)的機(jī)會(huì)。
5.貧困生綜合就業(yè)能力較弱
由于大多數(shù)貧困大學(xué)生生長于教育資源有限、教育條件相對落后的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，入學(xué)前，其在語言表達(dá)能力、組織能力等綜合素質(zhì)方面與城市學(xué)生存在一定差距。入學(xué)后，部分貧困大學(xué)生由于生活壓力及心理素質(zhì)等原因，缺乏社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐以及在學(xué)生會(huì)擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷，致使他們在就業(yè)競爭中處于劣勢地位。另外，基于很多貧困大學(xué)生缺乏社交禮儀知識(shí)，人際交往能力不足等方面的原因，以致他們不能順利就業(yè)。再者，由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的影響，貧困生無法參加各種職業(yè)能力方面的培訓(xùn)以及職業(yè)資格證書的考試，也無力支付找工作時(shí)比如面試職業(yè)著裝或跨地域就業(yè)交通等費(fèi)用。貧困生綜合就業(yè)能力較弱是影響貧困生就業(yè)的一個(gè)重要因素。
二、建立貧困生就業(yè)幫扶體系的意義
貧困生就業(yè)幫扶體系的建立，不僅與社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成和整個(gè)國民素質(zhì)的提高有密切的關(guān)系，而且對貧困大學(xué)生的身心健康以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧、國家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施起著不可忽視的作用。
首先，貧困生就業(yè)幫扶體系關(guān)系到社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成和整個(gè)國民素質(zhì)的提高。現(xiàn)今，尤其是在農(nóng)村家庭，“畢業(yè)等于失業(yè)”的就業(yè)形勢使畢業(yè)生和家長看不到知識(shí)改變命運(yùn)的希望，供子女上大學(xué)使得原本不富裕的家庭經(jīng)濟(jì)上雪上加霜，“不讀書等著窮，上大學(xué)立刻窮”在農(nóng)村流行起來。因此，建立貧困生就業(yè)幫扶體系、解決高校貧困生就業(yè)問題不僅關(guān)系到社會(huì)“重才重教”正確價(jià)值理念的形成，也關(guān)系到整個(gè)國民文化素質(zhì)水平的提高。
其次，貧困生就業(yè)幫扶體系關(guān)系到貧困大學(xué)生的身心健康以及社會(huì)的穩(wěn)定和諧。貧困生在升入大學(xué)后，由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、生長環(huán)境等方面的原因，他們會(huì)產(chǎn)生自卑心理，不愿融入集體，很少參加集體活動(dòng)，使其能力發(fā)展受到限制。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助貧困生樹立良好的人生觀、價(jià)值觀，對貧困生擇業(yè)、就業(yè)會(huì)有很大幫助，有助于社會(huì)的穩(wěn)定和諧。
但目前，由于大學(xué)生整體就業(yè)難，貧困生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，導(dǎo)致貧困
生還貸難，銀行不愿發(fā)行學(xué)生助學(xué)貸款的情況。甚至，某些城市或?qū)W校把畢業(yè)生的助學(xué)貸款歸還記錄與國家的征信記錄或者學(xué)位證書發(fā)放相關(guān)聯(lián)，如果畢業(yè)生逾期不歸還貸款，則影響畢業(yè)生今后的工作與生活。貧困生就業(yè)幫扶體系的建立可以幫助解決高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)問題，有利于國家助學(xué)貸款政策的有效實(shí)施。
三、就業(yè)幫扶體系構(gòu)建
解決貧困大學(xué)生就業(yè)問題，構(gòu)建貧困生就業(yè)幫扶體系，需要政府、企業(yè)、高校等各方面的大力支持以及貧困大學(xué)生自身的努力。
(一)政府提供政策、資金等支持
作為大學(xué)生就業(yè)競爭中的弱勢群體，貧困生應(yīng)是政府在制定政策時(shí)的重點(diǎn)考慮對象。因此，各級(jí)政府要把困難家庭畢業(yè)生的就業(yè)援助工作納入政府援助困難群體就業(yè)的體系，出臺(tái)和完善促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的政策法規(guī)，建立一套適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，能夠形成公開、公平、優(yōu)勝劣汰的就業(yè)環(huán)境的法律和法規(guī)，使人才市場逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。
另外，政府對于貧困生創(chuàng)業(yè)要給予更多的政策、資金等方面的支持，制定相應(yīng)的政策，解決貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)的一些問題，為貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造便利的社會(huì)條件，以此來激發(fā)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。
(二)企業(yè)提供就業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)
由于生長環(huán)境等原因，相對于普通學(xué)生而言，貧困生更具有吃苦耐勞精神，為提高貧困生就業(yè)率。實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，企業(yè)應(yīng)為貧困學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。使他們接觸社會(huì)、了解市場，積累工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)就業(yè)能力，提高就業(yè)實(shí)踐競爭力，為畢業(yè)時(shí)參與就業(yè)競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)高校完善貧困生就業(yè)支持體系
目前，高校對貧困生的支持主要是物質(zhì)資助，而對他們就業(yè)問題關(guān)注不夠，促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)措施欠缺。隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和貧困大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增多，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到貧困大學(xué)生就業(yè)問題的重要性和緊迫性，把貧困大學(xué)生就業(yè)工作列入貧困生工作中的重點(diǎn)，完善貧困生就業(yè)支持體系，為貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造各種有利條件，提高貧困生就業(yè)率，幫助貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。
首先，高校應(yīng)針對貧困生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和幫助。通過國家鼓勵(lì)貧困生就業(yè)政策的宣講，對貧困大學(xué)生開展求職技能和技巧的訓(xùn)練，引導(dǎo)貧困畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，充分認(rèn)識(shí)自己，使其能夠根據(jù)自身實(shí)際條件和社會(huì)需求確定符合自己發(fā)展的求職目標(biāo)和擇業(yè)方向。高校也應(yīng)積極向貧困生提供招聘信息，主動(dòng)向用人單位推薦品學(xué)兼優(yōu)的貧困生，帶領(lǐng)貧困生到校內(nèi)外各種招聘會(huì)和用人單位求職，增加貧困生就業(yè)機(jī)會(huì)，努力使他們早日就業(yè)。
其次，高校還應(yīng)針對貧困大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其克服自卑心理，正確面對求職過程中遇到的各種挫折。
再次，高校應(yīng)完善貧困生資助體系，加大對貧困生就業(yè)的扶持力度，給予經(jīng)濟(jì)援助，提供免費(fèi)的就業(yè)技能培訓(xùn)，緩解他們在就業(yè)過程中的經(jīng)濟(jì)壓力。除此之外，高校也應(yīng)鼓勵(lì)貧困畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對貧困生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行政策指導(dǎo)和宣傳，提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和幫助。
(四)貧困大學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)
就業(yè)不等于扶貧，希望用人單位降低門檻，給貧困生更多的就業(yè)機(jī)會(huì)是不現(xiàn)實(shí)的。能力是就業(yè)的關(guān)鍵，只有提高貧困生的綜合素質(zhì)、整體能力，才能提升就業(yè)能力，才能提高貧困生就業(yè)率。貧困大學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡可能地參加各種類型的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高心理抗壓能力、人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等各方面素質(zhì)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增長才干，為畢業(yè)時(shí)參與就業(yè)競爭奠定基礎(chǔ)。
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第6篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生就業(yè)觀 誤區(qū) 引導(dǎo)措施
隨著高校招生的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生的就業(yè)形勢，日趨嚴(yán)峻。面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和自身存在的問題，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)做好參加競爭的準(zhǔn)備。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
我們長期從事高校學(xué)生工作，從近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析來看，近年來大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率下降，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，各專業(yè)不同程度地存在畢業(yè)生供求失衡的問題，總的來說，存在以下問題。
（一）社會(huì)對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。政府機(jī)構(gòu)改革、人員分流，國有企業(yè)深化體制改革、精兵簡政，私有企業(yè)雖不斷增加，但就業(yè)崗位少，不能從根本上解決問題。
（二）用人單位要求高。近年來，很多用人單位不斷提高用人門檻，要求的學(xué)歷越來越高，至少碩士畢業(yè)，甚至現(xiàn)在有的單位要求必須是“海歸”碩士，根本不要應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。這是應(yīng)屆大學(xué)生必須思考的一個(gè)問題。有的單位招不到人，有的大學(xué)生卻有業(yè)不就。
（三）用人單位追逐名牌效應(yīng)。目前，名牌大學(xué)學(xué)生就業(yè)相當(dāng)容易，地方高校學(xué)生受冷落。因此，不同學(xué)校的相同專業(yè)需求狀況差別很大。其實(shí)，地方高校學(xué)生的專業(yè)水平并不比名牌高校的畢業(yè)生差。
（四）高校辦學(xué)專業(yè)趨同。近年來，一些大專院校都瞄準(zhǔn)熱門專業(yè)，導(dǎo)致熱門專業(yè)供過于求，加之大多數(shù)同學(xué)自身認(rèn)為熱門專業(yè)好找工作盲目報(bào)考，這樣造成有的專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，有的專業(yè)學(xué)生一職難求。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀上存在的誤區(qū)
大學(xué)生就業(yè)思想和觀念有誤，是大學(xué)生就業(yè)的最大障礙，突出表現(xiàn)在以下方面。
（一）追求大都市。許多大學(xué)生對大都市充滿著向往和希冀，他們總是信奉“人往高處走”，認(rèn)為大都市到處是機(jī)會(huì)，于是紛紛奔向大都市，大都市的大學(xué)生求職者人滿為患，形成了沒有方向感的“新盲流”，而最需要人才的地方恰恰卻無人問津。
（二）誠實(shí)信用的缺失。當(dāng)今社會(huì)的誠信危機(jī)影響到大學(xué)校園，目前，部分大學(xué)生不守道德、缺乏誠實(shí)信用，如大學(xué)生貸款后還款信譽(yù)較差；在求職過程中自我拔高，盲目簽約、隨意毀約等，通過投機(jī)取巧或造假來騙取用人單位初步信任，這對大學(xué)畢業(yè)生整體形象也造成一定的損害。
（三）存在職業(yè)歧視。在不少大學(xué)生的眼中，職業(yè)有高低貴賤之分。因此，他們只選擇他們認(rèn)為高貴的職業(yè)，而對其他一些他們不喜歡，自認(rèn)為低等的專業(yè)避而不學(xué)，避而不選。一些大學(xué)生們普遍自定身價(jià)都很高，不怎么樣的工作瞧不上，好的工作用人單位又不想選他們。雖然現(xiàn)在大學(xué)生薪酬期望值普遍下降，但這畢竟只是少部分，大部分畢業(yè)生仍希望一畢業(yè)就找到收入高的工作，所以很多畢業(yè)生嫌棄工資低的工作，寧缺毋濫，寧等不干。
三、引導(dǎo)大學(xué)生走出就業(yè)觀誤區(qū)的措施
（一）相關(guān)政策框架體系的完善
目前，圍繞推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國家出臺(tái)了一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供了制度保障、政策保障和工作保障。例如，在自主擇業(yè)方面，破除了一切部門限制和地區(qū)限制，畢業(yè)生可以在全國范圍內(nèi)自由流動(dòng)；在自主創(chuàng)業(yè)方面，免除了創(chuàng)辦企業(yè)的有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目，并可提供小額貸款資助；在鼓勵(lì)下基層方面，除給予一定的生活保障外，在落戶、職稱、考研、考公務(wù)員等方面享受優(yōu)惠政策；在就業(yè)服務(wù)方面，不僅學(xué)校有周到的指導(dǎo)和服務(wù)，政府有關(guān)部門特別是人才市場、勞動(dòng)力市場和畢業(yè)生就業(yè)市場也提供多種公益；在擇業(yè)期限方面，不僅畢業(yè)前可以找，而且畢業(yè)后兩年內(nèi)仍可雙向選擇；在困難救助方面，畢業(yè)后可以登記失業(yè)，享受失業(yè)人員優(yōu)惠政策，特別困難的還可以申請臨時(shí)救助，可以得到比如生活救助、醫(yī)療救助、司法救助等方面的支持?？梢哉f，現(xiàn)有政策涵蓋了畢業(yè)生就業(yè)的各個(gè)方面，基本形成了比較完善的政策框架體系。
（二）提高高等教育質(zhì)量
1?郾高校培養(yǎng)目標(biāo)和模式的改革，提高高等教育的質(zhì)量。
我國現(xiàn)有的高校培養(yǎng)教育模式實(shí)質(zhì)上還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，仍然注重的是應(yīng)試教育。在這樣的模式培養(yǎng)下，學(xué)生沒學(xué)到什么東西，而到了人才輸出時(shí)，卻遵循市場經(jīng)濟(jì)模式，完全由畢業(yè)生自主擇業(yè)就業(yè)。這種情況下，就業(yè)當(dāng)然困難，而不是所謂的“大學(xué)生過?！薄?/p>
“十一五”規(guī)劃提出要“提高高等教育的質(zhì)量”，因此，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方、結(jié)合市場的需要，有計(jì)劃、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，培養(yǎng)技能型、生產(chǎn)型人才，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對大學(xué)生的要求。
2?郾建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。
高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，建立以服務(wù)為主的并能獨(dú)立開展工作高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)。學(xué)校的就業(yè)工作要“以人為本、以就業(yè)為本”，完善“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制；引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃；引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層就業(yè)；引導(dǎo)畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)。面對有增無減的就業(yè)壓力，要把貫徹落實(shí)中辦發(fā)［2005］18號(hào)文件（《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》）的精神作為核心工作，引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)。
（三）轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀
1?郾做好就業(yè)的心理準(zhǔn)備。
大學(xué)生應(yīng)做好從單純的學(xué)生到進(jìn)入社會(huì)自立生活的心理準(zhǔn)備，要冷靜思考，正確認(rèn)識(shí)自我。人們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。對自己充分的了解，是每一個(gè)求職者進(jìn)行職場定位的依據(jù)與前提。就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來決定，要主動(dòng)推銷自己，要有先就業(yè)再擇業(yè)的準(zhǔn)備。
2?郾面向基層就業(yè)。
大學(xué)生們不要好高騖遠(yuǎn)，要甘心做最基層、最艱苦的工作，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，職業(yè)是沒有高低貴賤之分的，關(guān)鍵是要看清自己身處的形勢，端正自己的態(tài)度，擺好自己的位置，注重干事業(yè)的興趣和心靈的愉悅。在人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)上，不是依靠和別人的比較來證實(shí)自己的價(jià)值，也不需要通過其他人的肯定來獲得滿足，哪怕是最渺小的工作，只要能體現(xiàn)個(gè)人特性和自我價(jià)值，這樣的平和人生就最有價(jià)值。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)和城市社區(qū)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等契機(jī)，到西部就業(yè)，到中小城市和社區(qū)就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)，去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
3?郾提高自身的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，樹立正確的人生觀，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，并具有良好的職業(yè)道德，誠實(shí)守信；要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)隨機(jī)性、靈活性的思維方式。另外，還要注重培養(yǎng)自己待人處事的能力，有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會(huì)競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。“是金子在哪里都能發(fā)光”，只要練好了“內(nèi)功”，只要自己有能力，不愁找不到滿意的工作。
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第7篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)；培訓(xùn)；教學(xué)模塊設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2010）35－0255－02
引言
隨著大學(xué)由精英教育向大眾教育方向的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。特別是2008―2009年間，在世界金融危機(jī)的影響下，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在未就業(yè)的大學(xué)生中，女大學(xué)生占到60%―70%。2010年高校畢業(yè)生達(dá)到630萬人，女生近400萬人，雖然用人單位一再強(qiáng)調(diào)沒有性別歧視，但是女大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，已經(jīng)日益凸顯出來。由于歷史、現(xiàn)實(shí)等方面的原因，女大學(xué)生在社會(huì)職業(yè)的選擇上處于劣勢，據(jù)廈門大學(xué)的有關(guān)調(diào)查顯示，在相同條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)只有男畢業(yè)生的87.7%。因此，探討女大學(xué)生就業(yè)問題，使女大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)上增強(qiáng)自身的能力和素質(zhì)，對提高女大學(xué)生的就業(yè)率會(huì)起到積極的作用。
一、女大學(xué)生就業(yè)難的成因
新華網(wǎng)北京2010年2月16報(bào)道（記者李菲），全國婦聯(lián)黨組成員、發(fā)展部部長崔郁表示，女大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題。其主要原因有五個(gè)方面：一是中國就業(yè)形勢總體嚴(yán)峻。二是勞動(dòng)力供需總量失衡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，欠發(fā)達(dá)的第三產(chǎn)業(yè)不能給新生勞動(dòng)力包括女大學(xué)生提供充足的就業(yè)崗位。三是傳統(tǒng)的社會(huì)分工模式和落后的性別觀念，影響著女性的就業(yè)發(fā)展；勞動(dòng)力市場存在性別歧視；對女性的生育保險(xiǎn)等社會(huì)保障還不夠完善；女大學(xué)生自身的擇業(yè)觀念、創(chuàng)新精神也是重要的因素。四是高校部分專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場存在差距，難以滿足中國經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型的需要。五是對就業(yè)市場的法律監(jiān)管、糾察力度不夠，如存在如何界定在求職過程中出現(xiàn)的性別歧視等問題。
北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心前不久的一項(xiàng)調(diào)查顯示：影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策。女大學(xué)生就業(yè)難不僅給個(gè)人、家庭、社會(huì)帶來負(fù)面影響，還會(huì)對今后女性平等參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生直接的不利影響，因此，女大學(xué)生就業(yè)壓力應(yīng)引起社會(huì)關(guān)注。大學(xué)生求職應(yīng)聘往往因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職場能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力而失去機(jī)會(huì)。有許多女大學(xué)生求職應(yīng)聘一再受阻，從而因身為女性而產(chǎn)生了自卑心理，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，女大學(xué)生就業(yè)心理危機(jī)愈來愈受到高校教育專家的重視。女大學(xué)生就業(yè)難的問題，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，特別是師范類院校。以浙江師范大學(xué)為例，在校男女大學(xué)生的人數(shù)比例為3：7，由于近年來中小學(xué)校的用人數(shù)量在逐年遞減，這就更為女師范生就業(yè)，走向講臺(tái)平添壓力。
女大學(xué)生就業(yè)難既有內(nèi)在因素，又有外在因素，而內(nèi)在素質(zhì)的提高，取決于自身的努力和科學(xué)有效的培訓(xùn)方式。從女大學(xué)生就業(yè)難的狀況、主客觀因素等多角度探析女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，并從加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提高女大學(xué)生核心競爭力等方面應(yīng)對女大學(xué)生就業(yè)難的問題是勢在必行的。
二、女大學(xué)生就業(yè)難類別分析
據(jù)筆者調(diào)查分析，現(xiàn)在的女大學(xué)生就業(yè)遇到障礙的主要有以下幾種類型。
1.重視理論學(xué)習(xí)型的畢業(yè)生。沿襲應(yīng)試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是重視書本知識(shí)，應(yīng)對考試很出色，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，往往出現(xiàn)接人待物不夠得體，實(shí)際應(yīng)用操作能力弱，適應(yīng)能力、合作精神等方面欠缺。
2.好高騖遠(yuǎn)、眼高手低型畢業(yè)生。這類學(xué)生總是認(rèn)為經(jīng)歷了四年寒窗苦，一定要找到優(yōu)質(zhì)高薪的崗位才肯簽約，否則寧缺毋濫。
3.沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏自信型畢業(yè)生。大多是沒有參與過社會(huì)實(shí)踐，自身具有內(nèi)向、消極、悲觀的個(gè)性，進(jìn)入社會(huì)后往往出現(xiàn)自卑心理，人際關(guān)系緊張，惶恐不知所措。
4.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃型畢業(yè)生。在大學(xué)四年中，從不為自己的職業(yè)發(fā)展制定計(jì)劃，對所學(xué)專業(yè)的市場行情也不做調(diào)查，就業(yè)求職碰壁時(shí)，茫然無措。
三、提高女大學(xué)生就業(yè)競爭力對策
（一）將就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)貫穿于大學(xué)教育全過程
鑒于以上出現(xiàn)的導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，應(yīng)倡導(dǎo)職業(yè)能力培養(yǎng)從大一入學(xué)就開始。大學(xué)生在大一階段就應(yīng)接受職業(yè)定位的指導(dǎo)，要根據(jù)自身的特長，進(jìn)行有意識(shí)地接觸與專業(yè)、職業(yè)定位有關(guān)的學(xué)習(xí)，如聽職業(yè)生涯規(guī)劃講座，進(jìn)行職業(yè)潛質(zhì)測評、性格心智測評、職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢面談輔導(dǎo)等；同時(shí)，針對大二、大三學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，如應(yīng)聘面試的禮儀訓(xùn)練課程、求職面試指導(dǎo)、應(yīng)聘時(shí)化妝與著裝指導(dǎo)、女大學(xué)生職業(yè)能力拓展訓(xùn)練等。目前，浙江師范大學(xué)行知學(xué)院開辟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，如校企聯(lián)合辦學(xué)、定向培養(yǎng)特色班，增強(qiáng)了學(xué)生對企業(yè)和社會(huì)的了解。同時(shí)，將大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)課程開設(shè)到企業(yè)，讓學(xué)生能夠提前了解企業(yè)的文化、制度流程等，通過企業(yè)、商會(huì)、協(xié)會(huì)等多方面的努力，讓就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)三、四年教育的培訓(xùn)過程。通過企業(yè)、商會(huì)、協(xié)會(huì)不僅為大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，也可以成為學(xué)生就業(yè)的實(shí)踐基地，增加學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生更好地就業(yè)、更好地適應(yīng)工作增加“籌碼”，縮短學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后再教育的時(shí)間。 大學(xué)生不同階段的培養(yǎng)內(nèi)容如表1所示。
（二）針對女大學(xué)生進(jìn)行《就業(yè)輔導(dǎo)課程》實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)
目前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不夠健全，《就業(yè)輔導(dǎo)課程》理論性太強(qiáng)，實(shí)際案例教學(xué)與模擬面試現(xiàn)場參與性缺乏，因此，大學(xué)生求職應(yīng)聘沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往因缺乏應(yīng)變能力而失去機(jī)會(huì)。所以《就業(yè)輔導(dǎo)課程》教學(xué)模式應(yīng)以市場為導(dǎo)向，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，調(diào)整教師教學(xué)方向，增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練內(nèi)容，改變學(xué)生就業(yè)態(tài)度，疏導(dǎo)就業(yè)心理危機(jī)，培養(yǎng)適應(yīng)市場、企業(yè)需求的大學(xué)生。同時(shí)，增加素質(zhì)教育的課程內(nèi)容，如就職面試前的準(zhǔn)備、心態(tài)調(diào)整、服裝的選擇、臨場應(yīng)變能力培養(yǎng)等。針對不同類別的女大學(xué)生，培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，如表2所示。
結(jié)合各行業(yè)用人的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以及世界500強(qiáng)企業(yè)應(yīng)聘的面試考核測試內(nèi)容，針對《大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)》課程設(shè)計(jì)如下實(shí)訓(xùn)模塊。
1.求職心態(tài)培訓(xùn)模塊：就業(yè)危機(jī)意識(shí)培養(yǎng)、求職心理輔導(dǎo)、應(yīng)聘挫敗心理減壓疏導(dǎo)等。每學(xué)期以靈活的企業(yè)家講座、成功人士心靈成長工作坊的形式培訓(xùn)。這種職場能力提升訓(xùn)練教學(xué)模式，應(yīng)以市場為導(dǎo)向，與用人單位需求相結(jié)合，調(diào)整教師教學(xué)方向，加強(qiáng)學(xué)生參與性實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，改變學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，疏導(dǎo)就業(yè)心理危機(jī)，形成系列教學(xué)體系。
2.大學(xué)生性格心智測評模塊：設(shè)計(jì)建立一套大學(xué)生職業(yè)測評系統(tǒng)，學(xué)生可以通過就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站在線測試，即時(shí)獲得一份測試報(bào)告。這份報(bào)告幫助學(xué)生更好地了解自己的性格、興趣等方面的特點(diǎn)，并為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出有價(jià)值的建議。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃模塊：職業(yè)定位與個(gè)人差距分析、職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)成就感。
4.應(yīng)聘面試的禮儀模塊：投遞簡歷、個(gè)人形象、自我介紹、接人待物儀態(tài)儀表；與人談話禮儀、接聽電話、行為舉止肢體語言訓(xùn)練。
5.職業(yè)能力拓展訓(xùn)練模塊：心態(tài)培訓(xùn)、責(zé)任感、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作、職業(yè)價(jià)值觀、人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力及挫折承受力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等。
6.求職應(yīng)聘的模擬演練培訓(xùn)模塊：主要針對面試環(huán)節(jié)中的應(yīng)對、解答、應(yīng)變、即興發(fā)揮等內(nèi)容進(jìn)行角色演練，使學(xué)生猶如親歷面試現(xiàn)場，親身感受現(xiàn)場的氣氛、壓力、挑戰(zhàn)，獲得最直接的經(jīng)驗(yàn)，能夠了解面試流程，提高求職成功率。
結(jié)語
隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國的勞動(dòng)力將逐步向科技型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)變，因此，高校的教學(xué)改革，將緊緊圍繞著市場人才的需求，有的放矢地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式，時(shí)時(shí)刻刻以社會(huì)和企業(yè)人才需求為中心，把高等教育的教學(xué)與人才需求結(jié)合起來，真正為社會(huì)輸送有用、適用、好用的人才。通過針對性的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，筆者希望可以有效提高大學(xué)生特別是女大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
參考文獻(xiàn)：
[1] 侯麗娜.淺議高校女大學(xué)生就業(yè)心理問題[J].讀與寫：教育教學(xué)刊， 2008，（9）.
第8篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
關(guān)鍵詞：共青團(tuán) 大學(xué)生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)
隨著全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增長，畢業(yè)生越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，成為高校無奈卻又必須面對的難題。為解決大學(xué)生就業(yè)這一長期艱巨的民生工程，近年來，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。十中明確提出：“要把大學(xué)生就業(yè)工作放到所有就業(yè)群體的首位，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，支持青年創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)更高質(zhì)量的就業(yè)?！泵鞔_共青團(tuán)在畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的關(guān)系及定位，有助于更高效地開展就業(yè)服務(wù)工作。
作為黨和政府和青年之間聯(lián)系的紐帶和橋梁，共青團(tuán)在協(xié)助黨政機(jī)關(guān)推動(dòng)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的解決上有著獨(dú)特的優(yōu)勢。指導(dǎo)大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上作出正確選擇，組織服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，切實(shí)為青年服務(wù)是共青團(tuán)的基本任務(wù)，是共青團(tuán)組織自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀需要，是做好人力資源的利用開發(fā)，實(shí)現(xiàn)民生改善、社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保障。
一、高校共青團(tuán)做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意義與價(jià)值
1.是適應(yīng)就業(yè)形勢的需要
近年來，我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的增多不斷加劇著社會(huì)就業(yè)壓力。從2001年全國高校畢業(yè)生的110余萬增長到2012年的680萬，到2013年更是達(dá)到699萬人。雖然我國大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但在我國社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各個(gè)方面仍需要大批的優(yōu)秀人才。大學(xué)生群體接受過高等教育，有較高的思維能力和實(shí)踐能力，是我國人才資源中的優(yōu)秀群體。所以總體上看，社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生的需求量也會(huì)不斷擴(kuò)大。但在需求量擴(kuò)大的同時(shí)，社會(huì)對高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也越來越重視。高校共青團(tuán)做好對大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是緩解就業(yè)壓力、滿足社會(huì)需要、為社會(huì)發(fā)展提供關(guān)鍵人才的重要舉措。
2.是適合團(tuán)組織自身發(fā)展的需要
高校共青團(tuán)做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作是一個(gè)承前啟后的過程，在青年在校階段做好教育工作，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，針對大學(xué)生就業(yè)形勢開展教育活動(dòng)，提升大學(xué)生的各方面素質(zhì)，為畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)敦實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展培育人才。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是衡量共青團(tuán)組織工作能力和水平的重要標(biāo)志。高校共青團(tuán)可以以畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作總結(jié)大學(xué)階段的教育成果，吸取工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，使自身在理論、內(nèi)容、方法等方面得到豐富，并不斷地創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，保質(zhì)保效地做好青年教育，使之成為高校共青團(tuán)組織自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。
3.是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的需要
高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，不僅對畢業(yè)生群體本身的思想行為產(chǎn)生影響，也會(huì)在校內(nèi)形成一種思想導(dǎo)向和文化氛圍，對在校大學(xué)生的思想行為產(chǎn)生影響。做好這項(xiàng)工作，直接關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)安定。高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，將現(xiàn)存的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，并使之最終成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，就建立在就業(yè)創(chuàng)業(yè)這個(gè)平臺(tái)上。共青團(tuán)組織做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，本質(zhì)上是做好我國人力資源的配置工作，是實(shí)現(xiàn)人力資源的開發(fā)和轉(zhuǎn)化，為現(xiàn)代化建設(shè)提供不竭動(dòng)力的根本保障。
二、高校共青團(tuán)在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的職能定位
高校共青團(tuán)工作直接面對廣大學(xué)生，是聯(lián)系黨和政府、市場、用人單位和大學(xué)生的紐帶。高校共青團(tuán)將服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，貫穿于學(xué)生成長發(fā)展的全程教育中，在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面起著舉足輕重的作用，其工作力度將最終決定畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)際成效。
在我國高校，共青團(tuán)員是高校大學(xué)生的主要構(gòu)成群體，高校共青團(tuán)來源于青年大學(xué)生，由青年大學(xué)生組成，能真正貼近青年大學(xué)生的生活，深入地了解當(dāng)代青年大學(xué)生的特點(diǎn)和思維導(dǎo)向，明晰青年大學(xué)生的需求和意愿，是代表青年大學(xué)生利益的組織，同時(shí)也是開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地。當(dāng)代青年大學(xué)生的自信、獨(dú)立、以及對新鮮事物強(qiáng)大的接受學(xué)習(xí)能力和廣泛多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們在面對社會(huì)時(shí)思維越來越成熟，能更清楚地認(rèn)識(shí)到上大學(xué)決非是教育任務(wù)的結(jié)束，而是磨練自己，提升自己的平臺(tái)。所以，他們不僅有強(qiáng)烈的成才愿望，更加有理性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)社會(huì)多元化發(fā)展也為他們提供了更開闊的視野和更豐富的機(jī)會(huì)。高校團(tuán)組織工作正好處在青年成長過程中的關(guān)鍵時(shí)期，對青年的成長發(fā)展方向有深遠(yuǎn)影響。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我規(guī)劃的重要手段，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必經(jīng)路途。高校團(tuán)組織做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作對做好青年服務(wù)工作起著舉重若輕的作用。
1.高校共青團(tuán)的優(yōu)勢
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)貫穿在大學(xué)生教育、教學(xué)的全過程，涉及就業(yè)指導(dǎo)、思想教育、教學(xué)管理等多塊工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校共青團(tuán)組織的性質(zhì)和工作內(nèi)容決定了其在這一系統(tǒng)工程中有著無可比擬的優(yōu)勢。
體系優(yōu)勢。共青團(tuán)組織體系結(jié)構(gòu)清晰完善、覆蓋面廣，從高校團(tuán)委，到院系分團(tuán)委、團(tuán)總支，最后到各班級(jí)成立的團(tuán)支部，每一層次的團(tuán)組織都建有相應(yīng)的組織框架進(jìn)行團(tuán)內(nèi)管理和開展工作。通過清晰完善的組織構(gòu)架，團(tuán)組織工作能覆蓋到青年大學(xué)生生活的各個(gè)方面，團(tuán)組織能深入地了解大學(xué)生的就業(yè)想法和需求，使就業(yè)工作從上級(jí)團(tuán)委到基層團(tuán)支部，都能得到有效的延續(xù)和開展。
平臺(tái)優(yōu)勢。高校共青團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生自主的開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，如：“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等活動(dòng)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的深入開展提供了豐富的平臺(tái)。共青團(tuán)以這些活動(dòng)為基礎(chǔ)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，能有效地增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。
資源優(yōu)勢。高校團(tuán)組織聯(lián)系面廣，能發(fā)揮自身與其它單位團(tuán)組織的聯(lián)系優(yōu)勢，加深學(xué)校與社會(huì)單位的聯(lián)系，建立聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺(tái)，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生到單位就業(yè)。同時(shí)，通過與各行業(yè)的聯(lián)系，能廣泛有效地收集就業(yè)信息，使高校能更好地了解就業(yè)形勢，為更好地開展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作打好基礎(chǔ)和指明方向。
2.高校共青團(tuán)的職能
一方面，高校共青團(tuán)以政府部門制定的政策方針為依據(jù)，認(rèn)真考量社會(huì)就業(yè)形勢，結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科設(shè)置和辦學(xué)特點(diǎn)，來制定大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的具體方案和措施。在工作中充分利用共青團(tuán)組織優(yōu)勢，輔助高校內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展，發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)校黨委、就業(yè)部門和各院系間的橋梁作用、形成校黨委領(lǐng)導(dǎo)，就業(yè)部門指導(dǎo)，各院系實(shí)施，大學(xué)生積極參與的工作機(jī)制。
另一方面，高校團(tuán)組織要利用自身獨(dú)特優(yōu)勢，做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的全程工作，開展大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀培訓(xùn)，在校內(nèi)營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的學(xué)科設(shè)置和辦學(xué)特點(diǎn)，整合資源，深化與社會(huì)的聯(lián)系，不斷闊寬工作視野，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)，積極為畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)見習(xí)的良好條件，從而形成大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。
三、高校共青團(tuán)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的相互關(guān)系
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作和共青團(tuán)工作本質(zhì)上都是服務(wù)青年，為社會(huì)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀人才的過程。大學(xué)生就業(yè)工作和共青團(tuán)服務(wù)工作兩者相輔相成，相互促進(jìn)，相互成正反饋效果，不斷放大工作效益。
1.在共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)上開展就業(yè)工作
高校共青團(tuán)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展提供了人才保障。高校共青團(tuán)組織作為廣大青年學(xué)生的代表組織，在擁有深厚的青年基礎(chǔ)的同時(shí)，也擁有一批優(yōu)秀的青年團(tuán)組織干部。他們思想進(jìn)步，思維活躍，有著很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，是推動(dòng)高校各項(xiàng)學(xué)生工作開展的主力軍，更是為高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了人才和智力儲(chǔ)備。高校共青團(tuán)集中高校青年團(tuán)干群體的力量，在營造高校就業(yè)擇業(yè)良好氛圍上，有著其它行政部門不可代替的作用。
高校共青團(tuán)組織為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展提供了有力抓手。作為聯(lián)系黨和政府、用人單位及學(xué)生之間的橋梁，高校共青團(tuán)能夠更好地將黨和政府的政策方針運(yùn)用到工作中去。共青團(tuán)能充分發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢及豐富的青年教育經(jīng)驗(yàn)，通過社團(tuán)建設(shè)、開拓實(shí)踐基地及科技文化活動(dòng)等方面為大學(xué)生提供大量的發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)。共青團(tuán)從學(xué)生入學(xué)始開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，有助于學(xué)生進(jìn)行有目的、有方向性的學(xué)習(xí)，自主地提高自身素養(yǎng)，使針對學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更具有針對性和實(shí)效性。
2.以就業(yè)工作為標(biāo)桿推進(jìn)共青團(tuán)工作
高校團(tuán)組織處在青年學(xué)生服務(wù)的第一線，要想不斷鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，就要不斷加強(qiáng)共青團(tuán)在青年心中的歸屬感，認(rèn)同感。要更好地凝聚團(tuán)結(jié)青年大學(xué)生，就要從實(shí)現(xiàn)大學(xué)生普遍性的需求入手，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)是青年大學(xué)生邁向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必經(jīng)之路，是大學(xué)生最現(xiàn)實(shí)的需求。因此做好大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作是實(shí)現(xiàn)團(tuán)的基本職能和根本職責(zé)的一條重要途徑。
高校共青團(tuán)組織的工作覆蓋面面廣，涉及青年培育的各個(gè)領(lǐng)域，其中大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校共青團(tuán)工作的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)共青團(tuán)方面建設(shè)和發(fā)展的有效手段。共青團(tuán)通過營造一個(gè)良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培育青年大學(xué)生獨(dú)立自主、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，有利于高校內(nèi)文化氛圍的形成。學(xué)生在良好的大環(huán)境下可以充分發(fā)揮內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，積極參與到共青團(tuán)開展的各項(xiàng)活動(dòng)中去，為共青團(tuán)的思想建設(shè)提供良好的形式。
大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是高校共青團(tuán)強(qiáng)化自身建設(shè)的有力途徑。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展需要廣大團(tuán)干部的組織、策劃和參與，在工作中有利于團(tuán)組織推進(jìn)自身的隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)團(tuán)干部隊(duì)；同時(shí)，就業(yè)工作能夠?yàn)楦咝９睬鄨F(tuán)的工作樹立導(dǎo)向，有助于共青團(tuán)建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制，能夠真實(shí)地反映共青團(tuán)對青年大學(xué)生的培養(yǎng)成果。以就業(yè)工作為標(biāo)桿推進(jìn)共青團(tuán)工作有助于一個(gè)“學(xué)生自身素質(zhì)提高、團(tuán)組織建設(shè)進(jìn)一步完善、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得實(shí)效”的良性循環(huán)的形成。
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第9篇：淺談大學(xué)生就業(yè)形勢范文
論文摘要： 本研究運(yùn)用《大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查問卷》，對山東師范大學(xué)150名大三、大四學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：山東師范大學(xué)高年級(jí)學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢認(rèn)識(shí)總體準(zhǔn)確客觀，積極向上。就業(yè)觀念有調(diào)整但仍相對保守，認(rèn)識(shí)到就業(yè)準(zhǔn)備的重要性，渴望獲得更多的就業(yè)輔導(dǎo)。
1.引言
隨著我國高等教育進(jìn)入“大眾化”階段，高校畢業(yè)生就業(yè)問題越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，尤其是當(dāng)前席卷全球的國際金融危機(jī)對2009年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢雪上加霜。2009年，我國全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)611萬人，比2008年增加52萬人，山東省內(nèi)高校畢業(yè)生46.5萬人，比上年增加3.2萬人。前教育部部長周濟(jì)在2009年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議的講話中說：“就業(yè)是民生之本，能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一個(gè)畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬家庭的希望。幫助大學(xué)生就業(yè)，是辦人民滿意教育的直接體現(xiàn)，是教育戰(zhàn)線的神圣使命和職責(zé)。”在全社會(huì)普遍關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)問題的同時(shí)，高年級(jí)大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)心態(tài)是下一步開展工作的有效依據(jù)。
2.研究方法
2.1被試。
本研究選取山東師范大學(xué)大三、大四學(xué)生，發(fā)放問卷150份，收回有效問卷127份，回收率為84.66%。其中男生51份，比率為40.16%，女生76份，比率為59.84%；大三69份，比率為54.33%，大四58份，比率為45.67%；獨(dú)生子女37份，比率為29.13%，非獨(dú)生子女90份，比率為70.87%。
2.2研究工具。
采用《大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備情況調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容包括對就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)、對自身狀況的評價(jià)、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)觀念等方面。
2.3研究過程。
問卷為封閉式，調(diào)查采用隨機(jī)抽樣，用不記名的方式作答，當(dāng)場收回。學(xué)生填寫時(shí)，控制了其他干擾因素，問卷結(jié)果采用SPSS15.版本統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.研究結(jié)果
3.1擇業(yè)取向調(diào)查結(jié)果。
3.1.1畢業(yè)選擇。選擇直接就業(yè)的占15.75%，繼續(xù)深造的占61.42%，出國留學(xué)的占1.57%，先工作后深造的占21.26%。
3.1.2選擇工作首先考慮的因素。選擇個(gè)人發(fā)展的占28.35%，行業(yè)前景的占22.05%，選擇報(bào)酬為首要考慮因素的占14.96%。
3.1.3對就業(yè)單位的性質(zhì)要求。要求就業(yè)單位是事業(yè)單位的占40.80%，政府部門占7.87%，其他占11.81%。
3.1.4自主創(chuàng)業(yè)。明確回答考慮過自主創(chuàng)業(yè)的占51.97%，沒有考慮過的占46.46%。
3.2對就業(yè)形勢的認(rèn)識(shí)。
3.2.1對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。51.18%的被調(diào)查者認(rèn)為所學(xué)專業(yè)在今后求職過程中優(yōu)勢不明顯，26.77%的被調(diào)查者認(rèn)為沒有優(yōu)勢，認(rèn)為有優(yōu)勢的占14.96%。找工作時(shí)，一定要找與專業(yè)對口的占8.45%，可以有一定關(guān)聯(lián)性，不一定對口的占77.17%，認(rèn)為專業(yè)與工作沒什么關(guān)系，關(guān)鍵是先找一份工作的占13.38%。
3.2.2對求職時(shí)最需要了解的知識(shí)排序。在“社會(huì)知識(shí)、行業(yè)企業(yè)概述、用人需求、職業(yè)崗位知識(shí)”四個(gè)選項(xiàng)中，17.32%的被調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)知識(shí)第一位，45.69%的被調(diào)查者認(rèn)識(shí)社會(huì)知識(shí)排在最后一位。47.24%的被調(diào)查者將用人單位需求排在了第一位，無人將其排在最后一位。
3.2.3在求職中擔(dān)心的結(jié)果。選擇找不到工作的占13.39%，選擇找不到合適的工作占59.84%。
3.2.4促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)的因素。在成功就業(yè)的關(guān)鍵因素選項(xiàng)中，67.72%的被調(diào)查者選擇了素質(zhì)能力，11.02%的被調(diào)查者選擇了求職技巧，7.87%的選擇了知識(shí)儲(chǔ)備。在請被調(diào)查者列舉三項(xiàng)重要影響因素欄目中，社會(huì)需求、所學(xué)專業(yè)和工作經(jīng)驗(yàn)脫穎而出，分別占到了44.09%、42.52%和39.37%。
3.2.5對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因分析。
在大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因方面：45.67%的被調(diào)查者認(rèn)為是由于大學(xué)生自身缺乏實(shí)際技能和經(jīng)驗(yàn)，42.52%的被調(diào)查者認(rèn)為由于就業(yè)期望過高。
在大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)環(huán)境因素方面：44.89%的被調(diào)查者認(rèn)為由于企業(yè)用人需求和大學(xué)生就業(yè)意向存在巨大差距，32.28%的認(rèn)為由于學(xué)校專業(yè)設(shè)置于市場需求存在差異。
3.3求職需求調(diào)查結(jié)果。
3.3.1求職道路上最大的障礙。選擇沒工作經(jīng)驗(yàn)的占42.52%，學(xué)校名氣小的占10.24%，缺乏求職技巧的20.47%，專業(yè)限制的占26.77%。
3.3.2開始關(guān)注就業(yè)信息的時(shí)間。5.4%的被調(diào)查者是大一時(shí)開始關(guān)注就業(yè)信息，16.54%的被調(diào)查者選擇了大二，51.18%的被調(diào)查者選擇了大三，選擇大四的占26.78%。
3.3.3最希望得到的幫助。選擇就業(yè)崗位信息的占48.71%，選擇就業(yè)技巧的占29.45%，有關(guān)政策信息的占9.57%，就業(yè)心理調(diào)適的占6.67%.
3.3.4就職前需要的培訓(xùn)。49.6%的被調(diào)查者選擇了求職技巧培訓(xùn)，13.39%的被調(diào)查者同時(shí)選擇了英語口語培訓(xùn)和求職技巧培訓(xùn)，11.02%的同時(shí)選擇了英語口語培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)和求職技巧培訓(xùn)。
3.3.5求職前是否需要得到就業(yè)素質(zhì)和能力方面的培訓(xùn)。94.5%的被調(diào)查者回答需要，1.57%的被調(diào)查者回答不需要，3.93%的被調(diào)查者表示無所謂。
4.討論
4.1高年級(jí)大學(xué)生的就業(yè)觀念有一定的保守性。
在擇業(yè)取向上，半數(shù)以上的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)深造，據(jù)我多年一線工作的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造基本可以分為三類：致力于獻(xiàn)身學(xué)術(shù)研究，取得高學(xué)歷增加就業(yè)砝碼，周圍同學(xué)考研自己不甘心放棄。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，這么高比例的學(xué)生選擇深造具有回避就業(yè)、延緩畢業(yè)的因素。問卷反映出，近一半的學(xué)生傾向在事業(yè)單位工作，這個(gè)結(jié)果一定程度上與我校師范院校性質(zhì)有關(guān)。師范院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)未來的人民教師，學(xué)生就業(yè)目標(biāo)單純，缺乏冒險(xiǎn)性。但當(dāng)前情況下，各地學(xué)校對教師的需求量有限，造成大量師范類畢業(yè)生摩擦性失業(yè)。在就業(yè)途徑上，調(diào)查顯示，半數(shù)以上的高年級(jí)大學(xué)生考慮了自主創(chuàng)業(yè)，但70%的學(xué)生認(rèn)為資金和人脈在自主創(chuàng)業(yè)中最重要，這恰恰是應(yīng)屆畢業(yè)生最缺乏的。因此在現(xiàn)實(shí)中，能將自主創(chuàng)業(yè)的想法付諸行動(dòng)的非常少，成功的例子更少。近半數(shù)的被調(diào)查者最希望學(xué)校的幫助是提供就業(yè)崗位，反映了其在就業(yè)過程中依賴性比較強(qiáng)。
4.2高年級(jí)大學(xué)生對就業(yè)認(rèn)識(shí)總體成熟客觀，積極向上。
大部分學(xué)生在評價(jià)專業(yè)與工作的關(guān)系時(shí)，放棄了一定要專業(yè)對口的想法，20世紀(jì)末、21世紀(jì)初在社會(huì)上掀起熱潮的大學(xué)生就業(yè)是否必須專業(yè)對口的大討論已經(jīng)銷聲匿跡。選擇工作時(shí)大部分學(xué)生首要考慮的因素是個(gè)人發(fā)展和行業(yè)前景，說明其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)展，有利于個(gè)人成才。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為成功就業(yè)的關(guān)鍵因素是自己的素質(zhì)能力和綜合實(shí)力，更加重視工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，對社會(huì)知識(shí)和社會(huì)關(guān)系在求職過程中起重要作用的認(rèn)可度不高。反映大學(xué)生就業(yè)觀念成熟積極，對全面提高個(gè)人素質(zhì)的重要性認(rèn)識(shí)很明確，有利于學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)。面對就業(yè)難，不到1/7的學(xué)生擔(dān)心找不到工作，3/4以上的學(xué)生擔(dān)心的是找不到滿意的工作，他們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的社會(huì)原因在于企業(yè)用人需求和大學(xué)生就業(yè)意向、學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在差距。這個(gè)結(jié)果與中國人力資源和社會(huì)保障部“高校畢業(yè)生在求職過程中更多表現(xiàn)出來的是摩擦性失業(yè)”的結(jié)論一致。調(diào)查結(jié)果還顯示，學(xué)生對求職技巧的重視程度不高，對知識(shí)儲(chǔ)備重要性的認(rèn)識(shí)更低。這不利于學(xué)生順利求職，也會(huì)挫傷學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。
4.3大學(xué)生需要就業(yè)指導(dǎo)。
絕大部分學(xué)生希望求職前得到就業(yè)素質(zhì)和能力方面的培訓(xùn)，根據(jù)前面分析，學(xué)生求職有依賴性，高校在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)方面責(zé)無旁貸。半數(shù)以上的學(xué)生大三開始關(guān)注就業(yè)信息，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從低年級(jí)開始，點(diǎn)滴培養(yǎng)，長線運(yùn)行。一些學(xué)生對就業(yè)技巧重視不夠，依賴包裝精美的自薦書、厚厚的證書獎(jiǎng)狀，既造成資源浪費(fèi)，又不利于順利就業(yè)。
5.建議
5.1建立長線、多面就業(yè)指導(dǎo)體系。
就業(yè)指導(dǎo)并不是高年級(jí)學(xué)生的專利，更不是畢業(yè)前的“求職面試技巧”講座，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫徹整個(gè)大學(xué)生活。從入學(xué)開始，與職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)相結(jié)合，與專業(yè)認(rèn)可相結(jié)合，促使學(xué)生根據(jù)自身需要確定大學(xué)期間的發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)多面化，充分發(fā)揮專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員等多股力量，以開設(shè)選修課、講座、提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)等多種方式進(jìn)行。
5.2建立心理咨詢室，幫助畢業(yè)生開展就業(yè)心理調(diào)適。
目前情況下，大學(xué)生就業(yè)心理問題呈上升趨勢。焦慮、急躁、抑郁、自卑等不良情緒增加，導(dǎo)致對自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知的偏差，從而引發(fā)問題行為。高校應(yīng)主動(dòng)對畢業(yè)生開展心理咨詢服務(wù)，提高畢業(yè)生的自我調(diào)適能力。開設(shè)心理健康課程，根據(jù)學(xué)生存在的共性問題，進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。建立健全學(xué)生心理檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題予以矯正。
5.3根據(jù)就業(yè)市場需要調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著高等教育的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)由賣方市場轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場，即買方?jīng)Q定產(chǎn)品的規(guī)格樣式數(shù)量。高校畢業(yè)生已經(jīng)不是“社會(huì)精英”、“時(shí)代驕子”，而是普通勞動(dòng)者的一員。根據(jù)調(diào)查，近幾年來，中小企業(yè)已經(jīng)成為解決就業(yè)主力軍。高校應(yīng)該以培養(yǎng)普通勞動(dòng)者為目標(biāo)，根據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)。
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