以等待為話題的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的以等待為話題的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：以等待為話題的作文范文

一個人走在甬道里。享受著，樓上陽臺水滴落下，撞擊地面的叮咚聲。偶爾有人騎車經(jīng)過，連忙跳起，不同于以往的節(jié)奏…也沒有以往的優(yōu)雅，可以很隨意揮著手臂，邁著不同大小的步伐，可以側(cè)著或者退著行走…一個人的世界，那么自然。那么幸福…這里給大家分享一些關(guān)于以幸福最珍貴作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

#以幸福最珍貴作文600字1#有人說：幸福就是平平淡淡的過完一生。其實，幸福，是一種毫無雜質(zhì)的情感。

幸福，就是在寒冷時，有人為你增添一些溫暖。窗外的大雨還在嗚嗚咽咽地抽泣著，玻璃上早已蒙上了一層水霧。仿佛有揮之不去的陰霾，從床上悠然醒來，卻莫名地感覺到一絲寒意?！皨?”我試著叫了一聲，昏暗的房間中卻聽不見熟悉的回答。正在這時，我忽然發(fā)現(xiàn)床頭柜上放著一杯熱氣騰騰的牛奶，顯然是幾分鐘前泡的。

正打算端起來喝了，突然，一陣刺耳的鈴聲猛地襲來——手機響了?！皨寢層惺鲁鲩T了，今天雖然放假，下那么大的雨，也要多穿點衣服，當(dāng)心著涼，不要出門了?！本o接著便“嘟”的一下急匆匆地掛掉，我握著手機，似乎可以感覺到來自那邊傳達(dá)來的無限溫暖。幸福，原來只是一杯牛奶，一段通話。

幸福，就是在不經(jīng)意間，有人替你擔(dān)憂。教室里的喧嘩還未散去，我和同學(xué)們說說笑笑，不肯放過正在興頭上的話題，津津樂道。直到那扇沉重的大鐵門有了關(guān)閉的征兆，才慢吞吞的收拾好東西，愜意地踏上回家的歸途。

路上，看見什么有趣的東西，還時不時上前好奇地探頭探腦。磨蹭到家門前，卻感覺和往日平和的氣氛有點不同?！澳闳ツ牧?我還擔(dān)心你會出事，幸好……”爸爸的語氣中夾雜著一些焦急，似乎還來不及喘過氣。我愣住了，有些支吾地回答：“我……我只是玩得晚了些……”好在爸爸也沒有責(zé)怪我，只是更加鄭重地叮囑：以后要按時回家。我才發(fā)現(xiàn)，原來，幸福只是那擔(dān)憂的話語，只是那小心的叮囑。

幸福，就是悲傷時，有人替你分擔(dān)。無端地受了老師的批評，我心中倍感委屈。走在路上，連那隨風(fēng)搖曳的花草也似乎在嘲笑我。這時，好友從后面追上來，看著我的神情，好像明白了些什么?！皼]事，你就當(dāng)今天是受了老師的‘表揚’，想開點!”她滿不在乎的拍拍我的肩膀，用她直爽的性格安慰我。我驚奇似的望著她，烏云密布的天一下子放晴了。幸福，原來只是好友的一個安慰，替你分擔(dān)憂愁。

其實，幸福不僅僅是平平淡淡的一生，在這一生中，還潛藏著更多微妙的小幸福。

#以幸福最珍貴作文600字2#還記得那是一個冬天，天氣很冷，空中零零散散的飄著雪花。

我打著傘拖著疲憊的身子，走在回家的路上?！鞍　蔽乙粋€不小心便踏進(jìn)水坑里。我的腳像觸電般的縮回，寒冷以光速從我的腳掌直達(dá)大腦神經(jīng)——整個人都精神了不少。“我怎么這么倒霉啊?”無奈，我踉踉蹌蹌的回家。

終于到家了，我趕緊換上凈的棉拖鞋，便悠哉悠哉地躺到沙發(fā)上看電視，誰知正享受著呢，“咔哧”一聲，電視光一閃便停電了?！拔以趺催€這么倒霉啊!”更加無奈的，我不情愿的去寫作業(yè)。

“嚓嚓嚓——”我聽見一陣刺耳的聲音，便循著聲音去找。當(dāng)我走到浴室門口時，發(fā)現(xiàn)媽媽正蹲在地上給我刷鞋，媽媽系著藍(lán)色的圍裙，雙手不停地在涼水里來回擺動。因為停電，沒有熱水，媽媽的手沒涼水侵蝕的不成樣子。手指腫的像粗大的香腸，手背也高高隆起，整個手紅得像被開水灼燒過一般。我的心里充滿了負(fù)罪感，喉嚨也腫脹的要命，眼淚像洪水一樣沒有任何警告和提示決堤而下……

我不知道如何開，口更不知道開口要說些什么。無奈的，我靜靜的回屋，更加認(rèn)真的寫我的作業(yè)。

每次寫完作業(yè)，媽媽都要檢查。盡管，盡管她不懂什么數(shù)學(xué)公式，盡管她不懂什么歐姆定律。但是她懂得的就是，這是一份誰也無法替代的愛。

母親雙手在藍(lán)圍裙上使勁擦拭著，一雙紅腫的手拿起作業(yè)，認(rèn)真的看了起來。我仔細(xì)的看著媽媽，仔仔細(xì)細(xì)的看著。我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)好久都沒這么認(rèn)真的看媽媽了，媽媽的愛化作白色的游絲布在鬢旁，調(diào)皮的魚游上眼角，還有那雙原本好看的手如今也布滿老繭……不覺的，數(shù)顆晶體從我眼中落下，重重的砸在地上，砸在我那顆忽略母親的心上，狠狠地，毫不留情。

夜深了，我躺在床上，久久的，無法入睡。我相信現(xiàn)在還不晚，還不晚去愛我的母親，還不晚享受我所擁有的母愛。

不能忽視你所擁有的幸福……

#以幸福最珍貴作文600字3#夕陽逝去，帶來美麗的星夜;枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。在青春的路口我在等待，我在思考，我在追尋，追尋那多年來縈繞我又逃避著我的目光的感受——幸福。

我們有著似水年華，有了它，便有了一分灑脫和風(fēng)流;有了它，便有了一份燦爛和輝煌。我們自知和幸福，可又中是抓不住它，我們沮喪，我們將他淡忘。在這里，我將踏上一葉雨舟。在這里，到時空中追尋它——幸福。

千山落葉，縱目遠(yuǎn)眺，碧天寥廓，鎮(zhèn)江如練。在這仙境般人的地方，我似乎看到了幸福的足跡。孩子們在路地山嬉戲，晚風(fēng)拂過，遠(yuǎn)處升起炊煙，是這幅畫更完美。幸福，原來你也在這里，我上了岸，享受這自然的默契。然而，這并不是幸福的所在，戰(zhàn)火很快將如畫的村莊點燃，馬蹄聲淹沒了歌聲，硝煙使天空變得冷漠。幸福，又走掉了，這里的祥和進(jìn)在傾刻間化為烏有。

獨立在雨舟上，繁星在空中閃爍。在這里，我困惑：難道人們從沒把幸福留住過?難道幸福是飛來飛去的蝶?風(fēng)吹過，帶來大漠的駝鈴聲，玄奘雜歷經(jīng)艱難后，取得佛經(jīng)的一剎那，幸福不正在他身邊歡呼嗎?雨落下，帶來易水的凄涼，荊柯的笑聲中，生命已升華，在孤注一擲之際，多少百姓在燕國等待他們的幸福?夜色涼如水，雨舟劃入一個我從沒度過的空間。我看到了過去，多少個夕陽西下的黃昏，我咀嚼著最后一縷陽光?多少迷人的夜晚，我夢中閃爍著無數(shù)顆星?

我終于找到了幸福。幸福是鳥兒飛過柳梢時向母親的回眸;幸福是禾苗久旱后逢甘露的欣喜的顫動;幸福是比較，更是比較后的滿足;幸福是汗滴，更是鷥?nèi)ズ沟魏蟮膼芤?。有了幸福，大漠中也有江上明月，有了幸福，城市中也能感受到山間清風(fēng)。

晨霧中，我?guī)е恢凵衩氐墓鈿w來。這里有字典里沒有的蔥蕪，在天空中沒有的陰晴，有風(fēng)霜中沒有的心痛。我追尋到了幸福，幸福也追尋到了它的歸宿。

#以幸福最珍貴作文600字4#有人說，幸福其實很簡單。是的，幸福不一定多么宏偉驚人，幸福就像初春新雨后冒出的筍尖，稍一低頭或彎腰便能發(fā)現(xiàn)它遍布足下;抑或是在盛夏鄉(xiāng)野的天空中，偶爾抬頭便可看到的漫天繁星。幸福就是喜悅，發(fā)現(xiàn)生活之美的單純的喜悅，只要伸手就能觸到。有一顆永遠(yuǎn)不老的心，平和的態(tài)度，積極的心態(tài)，幸福便處處皆可撿拾。

幸?？梢允呛幸唤z溫暖。還記得小時候有一年冬天十分寒冷。那時單薄的身子抵御不了寒冷的侵襲，雙手凍得通紅。而身旁的媽媽發(fā)覺我的窘態(tài)，便用她溫柔而纖細(xì)的雙手握住我的手，同時把我另一只手放入她同樣溫暖的口袋中。這時的媽媽就像天使一樣，臉上泛著微笑，而我的手被溫暖的母愛包裹著，這溫暖滲透入我的皮膚，流向全身各處，比的羽絨服穿在身上還要溫暖。心頭上縈繞著絲絲溫暖的我，在媽媽的口袋里撿拾到了幸福。

幸?？梢允乔宄康囊豢|陽光。在暑假，上了一天的課后，將一整天的知識盡數(shù)吃進(jìn)腦子里的我?guī)е簧淼钠＞牖氐郊业诡^便睡。第二天清晨，還在睡夢中的我透過睡眼隱隱約約看見一縷陽光。我頓時睡意全無，心中莫名升起一種喜悅。是為自己在這都市之中還能享受到真正的大自然的光輝而喜悅，也是為自己休整完畢，又即將度過充實的一天而喜悅。感謝大自然，讓我為今天而幸福，我從清晨的陽光中撿拾到了大自然饋贈的幸福。

幸福還可以是平淡中的一次甘甜。放學(xué)回家之后，又見到久違的家人，心思從繁重的作業(yè)中抽出來，迎接家人溫馨的擁抱。一向嚴(yán)肅刻板的爺爺也露出了笑容，像往常一樣開始認(rèn)真地為我削一只蘋果。平平淡淡的一周學(xué)習(xí)中難得回家兩天，我細(xì)細(xì)咀嚼這只蘋果，只覺得無比甘甜。人的味覺就是這么容易被滿足，心理也如味覺一樣容易滿足。我從蘋果的甘甜中撿拾到了生活的美好的幸福。

幸福其實很簡單，是一絲溫暖，一縷陽光或是一次甘甜，只要有一顆不老的心，有著積極的態(tài)度，平和的心態(tài)，在平凡的生活中也能撿拾幸福!

#以幸福最珍貴作文600字5#守望幸福的人，也是幸福的守望者。他們用自己最樸素的，最真摯的情感徹底地詮釋了親情的崇高和偉大，讓人不由的為之感動，為之落淚。現(xiàn)在的社會親情越來越淡，親人之間有時也會變得很冷漠，有時會行同路人。我們生存的這個飛速發(fā)展的世界，利益決定一切。

親情被徹底地改變，親情在人們心中逐漸被遺忘，淡化。屈原曰：“天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本。故勞苦倦極，末嘗不呼天也，疾痛慘恒，末嘗不呼父母也。”父母是我們的根本，我們是父母血脈的延續(xù)。我們的一切都來自于父母，來自于他們無私的關(guān)懷，無私的愛。的幸福不是我們事業(yè)上有多成功，能搛多少的錢;而只在于我們的父母是否安康，是否快樂，這才是我們的幸福。

我們守望幸福，就是每天都能看到我們的父母。每次看到他們，總覺得心里是那么的踏實，心里是那么的溫暖?？粗麄兒芨吲d的樣子，你也會心情很好。每天總得到父母家里坐一會兒，才覺得心里會舒服一些，這已成了我的一種習(xí)慣。每次坐到父母身邊，仿佛又回到了小時候。靜靜地坐著，聽母親講著小時候的事情，深深體會到母親的艱辛。

我們一天天在長大，結(jié)婚生子，展開了新的旅程。我們的父母們卻在一天天的衰老，變得孤單。每次想到這些，總讓人心酸，讓人恐懼。我們的父母們依然在默默地奉獻(xiàn)著，他們依舊把所有的愛傾注在自己的子女身上，傾注在自己的孫子、孫女、外孫、外孫女身上，這就是我們的父母們，平凡而偉大的父母，永遠(yuǎn)想著自己的子女。

讓我們珍惜這份來之不易的幸福，孝順我們的父母，從身邊的點滴做起。每天那怕是陪自己的父母坐一會兒也好，不要借故工作忙，沒有時間。其實你從什么地方都能擠出時間，少上一會兒網(wǎng)，少出去吃一頓飯，少玩一會兒，這都是時間。我們也做了父母，更能明白父母的苦心，父母的不容易。一生最浪漫的事是陪著我們的父母慢慢變老，父母永遠(yuǎn)是我們心中的寶，是我們精神的歸宿。

每當(dāng)自己在外面被人欺負(fù)，在異鄉(xiāng)感到孤單無助，在自己煩惱的時候，總會想起自己的父母，想著要是他們在這兒就好了，能抱著父母流淚也好。

讓我們牢牢守望著我們的幸福吧!

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第2篇：以等待為話題的作文范文

作文題目蘊含著特定的命題意圖，或暗含做人的道理，或蘊藏積極的情感，或指明遠(yuǎn)大的立志方向。我們要在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確把握命題者的意圖，讓文章有意義。筆者所說的“有意義”包含兩個方面：（1）力求意義真、新、深；（2）要通過某種方式準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給讀者。

如徐州市2008年中考以“成長回眸”為題作文。根據(jù)題目我們就可以知道命題用意：記錄成長歷程，展望美好未來。每個人在成長的過程中都會遇到影響自己一生的人、事、物，我們回眸過去就是為了更好地面向未來，讓過去的經(jīng)歷成為我們前進(jìn)道路上最光亮的一筆，所以寫這個題目一定要注意文章的積極意義。如我們可以以時間節(jié)點為序，回眸逐漸成長的過程：7歲時，愛看《西游記》，孫悟空頂天立地迎難而上；10歲時，迷上《三國演義》，學(xué)會了堅強；13歲時，《名人傳》讓我孤傲的心漸成一泓清泉；今年15歲了，回眸成長，懂得了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。你還要在文章中把你所要表達(dá)的意義準(zhǔn)確無誤地傳遞給讀者。一般在文章的結(jié)尾處，以議論或抒情的方式表達(dá)，文字不必過多，但要切中關(guān)鍵之處，做到錦上添花。

二 幾種作文形式的審題構(gòu)思對策

1.命題作文，要抓住題目的關(guān)鍵詞

示例：《那一刻，我笑了》

“那一刻”要抓住特定的時間、場景；“我”，要書寫文中的自己；“笑了”表明所寫的事情蘊含健康的道理、情趣、智慧等，“我”能心領(lǐng)神會。

生活類選材示例：家中氣氛“異樣”父母相互斗氣插敘其中原因我做“和事佬”：互相尊重，遇事商量處理父母和好如初表揚我長大了，學(xué)會做事我笑了。那一刻，就是父母和好并表揚我的一刻。包含三重含義：（1）相互尊重、理解；（2）家庭的育人環(huán)境應(yīng)和諧；（2）在父母的稱贊中感受到自己成長起來，這都是笑的主因。切記：點明或是含蓄點明非常重要，這是文章的“命門”。

2.半命題作文，就需要你有“七十二變”的本領(lǐng)

你要在命題者留下的橫線上慎重地填入你將“變化”進(jìn)去的內(nèi)容。當(dāng)然，你能變得越小越好，“以小見大”嗎？

示例：《與 相伴》

審題注意：相伴是一個過程，可長可短，可以是一生，也可能是一段。如與同學(xué)相伴只是三年，但是從他那里學(xué)到的“善于理解他人”的思想?yún)s可以終生相伴。這就是審題中的難點部分。

添加詞語忌諱“大、空”，如加入“理解、挫折、母愛、感恩、自然”都太大。我們要通過小添加，反映上面的大主題，如《與善良的你相伴》（寫善良的你理解人的事情，由此引發(fā)自己人生如何去對待別人）；《與30分相伴》（它教會我如何面對挫折，如何吸取教訓(xùn)）；《與一碗清湯面相伴》（母親每天為我做一碗清湯面一次特殊的清湯面感受、理解母愛自己也做一碗清湯面，回饋母親，懂得感恩。反映“母愛”、“感恩”兩個互補的主題）；《與秋葉相伴》知秋去冬來，逝者如斯；《與落紅相伴》知化泥護(hù)花，鞠躬奉獻(xiàn)；《與殘荷相伴》乃悟出淤泥不染；《與書香相伴》而明“腹有詩書氣自華”。文章千秋遠(yuǎn)，立意萬代長！

3.話題作文應(yīng)注意的問題

話題作文，你將獲得“天馬行空”的機會，選擇自己最拿手的文體，大膽作文吧！首先你要擬一個漂亮的標(biāo)題。

示例：以“真情”為話題作文

擬題引導(dǎo)：（1）添加修飾語：《回味真情》、《窗外，有真情在等待》、《牽手真情》、《真情，不差錢》、《忽悠真情，蹉跎人生》。（2）隱含真情：《謝謝你，我懂了》、《溫柔的教誨》、《因為嚴(yán)，所以愛》、《抓緊·放手》、《白紙紅字》（寫給閱卷老師，表達(dá)真摯的感激之情，可以采用書信體）、《不能說的秘密》（真情自在心中）；《獨上西樓》（李煜的真情）、《你的香肩扛著誰》（黛玉的真情）、《南山種豆，東籬采菊》（陶淵明的真情）。

三 落筆前要先“折騰”

把一件事寫完整、寫生動是學(xué)生基本能力的體現(xiàn)。記?。簩懭魏我患虑槎疾灰獜娗蟆笆俏矣H身經(jīng)歷的”，要明確作文其實就是一種“藝術(shù)的加工”，是“來源于生活的創(chuàng)作”。那么，一件事情如何展開呢？首先要選擇一件事的精彩之處，細(xì)加推敲；其次對于選擇好的材料，要善于“胡思亂想”，放膽“折騰”。再次，注意結(jié)尾扣題。

例如作文題《凝視你的雙眼》，可這樣來打開思路：

第一步：解決“寫誰”的問題，即選材。

生活寫實：（1）熟悉類：父母親屬老師同學(xué)朋友等。（2）偶然見到類：商場購物時營業(yè)員走過大街時乞討者路遇無助的孩子街道賣貨的人等。

自然寫實：（1）鳥類：麻雀、鸚鵡、八哥等。（2）魚類：常見的金魚等。（3）其他小動物：小狗、小貓、小雞等。

寫虛材料：（1）歷史人物：屈原凝望江水的雙眼王昭君回望故鄉(xiāng)的雙眼李清照寫詩時的雙眼陶淵明采菊東籬下的雙眼。（2）文學(xué)作品和影視中人物的雙眼：黛玉葬花時的雙眼林沖忍辱負(fù)重的雙眼。

第二步：解決寫什么“事情”的問題！解決“為什么凝望”（哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，人物描寫重點刻畫什么？）

情節(jié)構(gòu)思：一次考試，自己沒考好向母親說出實情，母親內(nèi)心的苦痛、酸楚、無奈、無助之情涌滿雙眼。凝望母親的雙眼，讀懂母親望子（女）成龍（鳳）的心，也讀懂了母親的悵惘！作為人子，面對這雙眼睛——愧疚、反省一起涌上心頭！母親為花澆水，借以鞭策我！凝望母親的雙眼，我的心也陽光般燦爛起來（示例也可以寫成功后父母“獎勵”我的溫柔喜悅的眼光）。

對母親的動作、神態(tài)、外貌要細(xì)細(xì)刻畫，尤其是眼神要富于變化，賦予動態(tài)感。經(jīng)典語言：（1）我知道你沒考好?。?）我清楚你沒用功！（3）我原諒你過去的失敗，希望你從頭再來?。?）花和人一樣，花不澆水，就會死亡；人不努力，就會失??！

第三步：解決放在什么“環(huán)境”中寫的問題。

如開頭營造具體環(huán)境：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽，倦鳥，步徘徊。

母子對話時的景物選擇：客廳中久未澆水的幾盆海棠花，耷拉著葉子，枯萎著花瓣——情景結(jié)合，暗示苦果都是自己沒有用功造成的，為后文寫母親澆花教育我埋下伏筆。

第四步：解決表達(dá)什么主題的問題。

主題：母愛、母親的理解與教育對我激勵很大，我也要奮起，不負(fù)母親期盼的眼睛。

第五步：解決采用什么結(jié)構(gòu)的問題：（1）小標(biāo)題式（可以直接用詩詞做標(biāo)題，也可以自己擬，如：一場考試，一場寒；一番話語，一番暖；一雙聰慧眼，一片燦爛天）；（2）“三”字結(jié)構(gòu)，按時間發(fā)展順序?qū)懽鳎梢圆捎眠f進(jìn)結(jié)構(gòu)；（3）書信類結(jié)構(gòu)；（4）鏡頭式結(jié)構(gòu)；（5）總分總結(jié)構(gòu)；（6）中心句引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)；（7）懸念設(shè)計結(jié)構(gòu)；（8）小說“開端、發(fā)展、、結(jié)局”的創(chuàng)作。

第六步：解決“首、尾或者尾與題目”的照應(yīng)問題（精彩的開頭與結(jié)尾的預(yù)設(shè)）。

開頭的預(yù)設(shè)（首）：春末，花落，風(fēng)輕吹；殘陽，倦鳥，步徘徊。兩種寫作內(nèi)容任選，用情境引入正文，先抑，與后文的主題提升形成對比。

結(jié)尾的預(yù)設(shè)：媽媽，凝視你的雙眼（扣住文題），我知道：春末，花雖隕落（扣住開頭，首尾呼應(yīng)），但秋的果實正在含苞（含蓄地提升主題思想）。

第3篇：以等待為話題的作文范文

關(guān)鍵詞：字詞教學(xué)；重要性；措施

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0005

字詞可以說是思想之母，是文化之源，是構(gòu)建語文大廈之磚瓦，切不可淡然視之！在語文教學(xué)改革的今天，字詞教學(xué)在課堂教學(xué)中所占的比重越來越小，在字詞掌握的實效上不盡人意。在高中語文教學(xué)中，字詞教學(xué)同樣遭遇這樣的冷局面：大多都是在預(yù)習(xí)中學(xué)生自己完成的。這樣造成的后果是：學(xué)生掌握的詞匯量極小，詞匯知識貧乏，直接影響其語文能力。尤其到了高三，每次考試，最難的題目總是前兩道字音字形題，并且在作文中審錯題也常常與詞語辨析失誤有關(guān)。

例如，以“缺憾”為話題，卻把“缺憾”理解為“缺陷”，甚至“缺點”。有的學(xué)生大概對“缺憾”這個詞非常陌生，不假思索地就把題目“缺憾”寫成“缺陷”；更有甚者，有的原來寫了“缺憾”，經(jīng)過在記憶倉庫中“反復(fù)搜索”，結(jié)果還是改成“缺陷”，可見概念的模糊和詞匯的貧乏。而在作文中暴露的語言蒼白、詞語貧乏、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}更是不勝枚舉，通篇作文沒有一個成語，好不容易出現(xiàn)了一個，卻是這樣的：“如果你對別的產(chǎn)生了一點小的靈感，一定要‘不憤不啟’地把它發(fā)展下去?！笨吹竭@個“不憤不啟”，真不知該不該高興。

不少高中語文教師都意識到了不重視字詞教學(xué)的嚴(yán)重性，但卻更愿意把這種基礎(chǔ)知識的教學(xué)推給小學(xué)或者初中的語文教師。因此，改變語文教師對字詞教學(xué)的態(tài)度是亟待解決的問題。但任何一個問題都不是孤立的，要讓語文教師重視，還要從更多的方面入手。

比如課標(biāo)，雖然2001年國家教育部頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（初中），在“階段目標(biāo)”把“識字與寫字”作為五大任務(wù)之一，而過去的《語文教學(xué)大綱》中只是輕描淡寫地帶上一句，但在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（普通高中）里面，卻沒有看到對字詞的要求。這些也許是語文教師不重視字詞教學(xué)的原因。因而有學(xué)者建議，“字詞教學(xué)，國家是應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來的，應(yīng)該加強字詞教學(xué)的基礎(chǔ)研究，根據(jù)普通國民的語言文字生活的需求，制定出字詞教學(xué)國家標(biāo)準(zhǔn)，包括分學(xué)段的字量字序以及詞量詞序”。

但作為高中語文教師，我們在意識到字詞問題的重要性之后，不能等待教育行政部門變革，我們要采取措施，改變字詞教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生詞匯量不再小，詞匯知識不再貧乏。而要把豐富學(xué)生詞匯知識積累和提高用詞能力的努力貫穿在閱讀、寫作和口語交際等各個環(huán)節(jié)中，貫穿到校內(nèi)校外、書里書外各個領(lǐng)域。

一、在閱讀教學(xué)中加強詞匯教學(xué)

讓學(xué)生通過查字詞典讀準(zhǔn)音，知道這個詞的意思，會讀。讀時眼看其形，口誦其聲，耳聽其音，心悟其義，再加上教師的點撥，就會使學(xué)生由衷地?zé)釔圩鎳恼Z言文字。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生能夠聯(lián)系上下文感知詞語的語境意義，把握詞語在具體語境中的意蘊。學(xué)生在查字詞典的過程中，能準(zhǔn)確找出某個詞的恰當(dāng)義項，這只是能簡單地、孤立地掌握了這個詞的意義，是比較膚淺的，還要真正體會詞的含義，結(jié)合上下文意思，把這個詞放在全文、全段或在具體的語境中體會，感受詞語帶來的情感體驗，讓詞語教學(xué)生動起來，培養(yǎng)學(xué)生品讀文章的語感。在研讀期間，還可以通過近義詞辨析來探究用詞之妙，明白表達(dá)作用，體會表達(dá)感情。

比如：在講授《再別康橋》一課時，有詩句“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，其中“招搖”一詞，是“故意張大聲勢引人注意”的意思，本來是個貶義詞，可在這句詩中卻不能這樣理解，結(jié)合語境及詩意揣摩，就會發(fā)現(xiàn)它在這里是一個褒義詞，是“讓人喜愛，引人注意”。所以，對一個詞的理解，有時還需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所積累的詞匯和閱讀中的體驗與感悟，用詞語替換的方式比較、體會這個詞所傳達(dá)的作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生語境義的辨析能力，從而激發(fā)學(xué)生品讀的興趣，使其學(xué)會對詞語理解欣賞的方法。

二、在寫作表達(dá)中加強詞匯運用

1. 鼓勵學(xué)生積累多音字和形似字

最基本的要求是避免寫錯別字。漢語中的多音字和形似字是非常多的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯別字的一個很重要的因素，學(xué)生平時多積累、多識別多音字和形似字，可使學(xué)生出現(xiàn)錯別字的機會大大降低。如多音字“著”就有zhe（看著）zháo（著急）zhāo（高著）zhuó（著陸）四個讀音，“差”也有chà（差題）ch?。ú顒e）chāi（出差）cī（參差）四個音義。形似字的積累，在于學(xué)生學(xué)到了某字，就聯(lián)想到許多字形相似的字，自己進(jìn)行區(qū)別積累，這樣既可以擴大識字量，又可以減少錯別字的數(shù)量。如：學(xué)了《木蘭詩》中的“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”中的“戎”，就指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“戍、戌、戊、戎”等字，并總結(jié)“點shù橫xū wù中空，十字交叉就念róng”，學(xué)生易記易寫，興趣大增。

2. 鼓勵學(xué)生平時多積累容易讀錯的常用字

在平時講課和學(xué)生回答問題的過程中，鼓勵學(xué)生多用腦用手積累容易出錯的常用字，及時訂正學(xué)生讀錯的字音，是很必要的。如：號召（zhào）、脊背（jǐ）、骨氣（gǔ）、祈禱（qí）、結(jié)束（shù）、強迫（qiǎng）、懲罰（chéng）、膝頭（xī）、質(zhì)量（zhì）辦公室（shì）等等，說多了，說慣了，也就說準(zhǔn)了。

3. 鼓勵學(xué)生多想多用

在掌握字形的同時，引導(dǎo)學(xué)生在工整規(guī)范的基礎(chǔ)上把字寫得漂亮，組織展出，將字詞教學(xué)和書法練習(xí)結(jié)合起來，從而使學(xué)生感受漢字的書法美。一個詞，會讀了，會寫了，也就知其義了。此外，還應(yīng)該再想一想、用一用。一些常用詞關(guān)鍵在于積累和運用。開始時，教師可以進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，擷取生活中最美的一朵浪花，給出幾個學(xué)習(xí)過的詞語，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地寫一段話，要求通順、合理。完成這樣的訓(xùn)練后，教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的語境，規(guī)定用挑選的三五個詞去表現(xiàn)這個語境；最后則要求學(xué)生盡量寫得長一些。這實際上是一種更高層次的創(chuàng)造性思維，既可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想想象能力，提高寫作能力，還可以為高三的“情境表達(dá)”作鋪墊性練習(xí)。而教師在作文評講中，還可以適當(dāng)?shù)赝怀稣Z言功底好的作文，甚至是一兩個用得好的詞語。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練之后，教師還可以提出限定，（下轉(zhuǎn)第9頁）（上接第5頁）要求學(xué)生或用最簡潔的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，或用生動形象的語言表達(dá)特定的情境。這樣就激發(fā)了學(xué)生的想象力，使學(xué)生興趣盎然。

4. 加強作文評改中的字詞糾錯

習(xí)作是學(xué)生對字詞的具體應(yīng)用，忽視習(xí)作中的字詞糾錯，等于放棄了對字詞應(yīng)用的檢驗。重視學(xué)生對字詞“認(rèn)”和“辨”卻忽視“用”，這是本末倒置的行為。筆者所在學(xué)校學(xué)生作文專用稿紙中就有“字詞診所”欄目，學(xué)生首先自我檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤自己糾正，然后小組一條龍式地糾錯改錯，字詞診所成了他們字詞訓(xùn)練的舞臺，學(xué)生也養(yǎng)成了改錯的習(xí)慣。長期下來，字詞診所里的病號由原來的“門庭若市”逐漸變得“門可羅雀”了。

三、學(xué)以致用，重視交際用語

平時讓學(xué)生有意識地注意用詞文明、得體，熟練運用交際性詞語，包括介紹性詞語、敘述性詞語和評價性詞語等，體會準(zhǔn)確、簡明、生動、得體的表達(dá)的愉悅感。

學(xué)以致用，可獨自寫成詩歌、散文、故事、童話等，亦可三五人聯(lián)寫話劇、小品、相聲，新編歌詞等（抽查到其中任何一人時就集體朗讀或表演）。更關(guān)鍵的是要“發(fā)表”（班上朗讀或表演）。這一環(huán)節(jié)直接決定了寫的質(zhì)量如何和能否堅持寫下去的問題。因此，要專門安排時間，至少半節(jié)課以上，這可以從每周作文課里擠一節(jié)。因為這實際上就是在“小小”地作文。教師可以先隨機抽點學(xué)號（要盡可能多抽點學(xué)號，以便照顧那些缺乏自信的人，此階段可多用點時間）；然后是學(xué)生自由“發(fā)表”時間，這是為寫作或表演“高手”們提供一展才華的機會（如果當(dāng)堂課精彩表演太多，再追加一節(jié)課也是值得的）。發(fā)表之后應(yīng)有評議。剛開始可由教師擔(dān)任評委，現(xiàn)場指出詞語的應(yīng)用是否恰當(dāng)，文章或片段的優(yōu)缺點等，原則是多表揚少批評。之后根據(jù)班上學(xué)情可適時讓學(xué)生點評一二。此法貴在堅持，不可因搶時間或趕進(jìn)度而中斷。只要數(shù)周之后，學(xué)生形成學(xué)習(xí)慣性。這樣，我們就把字詞教學(xué)與寫作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合實踐活動等有機結(jié)合起來，且化整為零，分層要求，形式較為生動，照顧并保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞及語文的興趣，易于學(xué)生接受，更有利于學(xué)生成長。

四、教師要多開展有關(guān)詞匯的語文活動

開展讀書活動，要求學(xué)生佳處必成誦，“不動筆墨不讀書”。開展相關(guān)的競賽活動，比如詞語知識及運用比賽。可以讓學(xué)生開展詞匯的分類整理活動。

生活是語言的源泉，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對生活中的用詞現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和搜集，比如路邊店面招牌等上面的錯別字，廣告的妙用字詞，報刊新詞，網(wǎng)絡(luò)語言（如“人艱不拆”、“蘿莉”、“不明覺厲”、“比特幣”等），方言詞語，歇后語等。讓學(xué)生知道，詞匯掌握與生活實踐有密切關(guān)系，接觸的事物少，知道的詞當(dāng)然少，對詞義的體驗也不會深刻，用詞就難以做到左右逢源，更難精當(dāng)絕妙。