現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

1現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用

1.1對多媒體教學(xué)形象直觀的特點(diǎn)加以有效利用

通過有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)得到優(yōu)化，使教學(xué)效率得以提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育常用的一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法，對于傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達(dá)的東西應(yīng)用此技術(shù)可以得以有效解決。例如，內(nèi)容比較抽象以及復(fù)雜的知識，應(yīng)用虛擬動畫技術(shù)和過程演示等多種手段可以加深對理論知識的理解，提高知識的掌握能力，使教學(xué)更加便捷與高效。同時(shí)利用多媒體技術(shù)制作出的教學(xué)課件，圖文聲像并茂，教學(xué)直觀、形象、生動、趣味，能給學(xué)生提供全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感受，這是其他教學(xué)媒體無法達(dá)到的。若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。當(dāng)前，大部份職中學(xué)校都配備了比較齊全的多媒體設(shè)備，教師在備課時(shí)應(yīng)用CAI課件和電子教案來進(jìn)行備課和授課，其相比以前的教學(xué)模式，不僅更加便捷，而且也提高了教學(xué)效率。

1.2以電子商務(wù)模擬軟件促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職中學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)注重實(shí)踐操作的專業(yè)，學(xué)校應(yīng)該著重培?B學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的商務(wù)實(shí)踐能力，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，配備電子商務(wù)模擬系統(tǒng)軟件平臺，為電子商務(wù)教學(xué)提供真實(shí)互動的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生親身實(shí)踐電子商務(wù)活動過程和電子商務(wù)運(yùn)作模式?！峨娮由虅?wù)實(shí)驗(yàn)室》是電子商務(wù)教學(xué)過程中常用的模擬平臺，學(xué)生在操作時(shí)，可通過角色扮演建立自己的企業(yè)，創(chuàng)建企業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)郵箱申請、數(shù)字證書申請/安裝、產(chǎn)品采購、支付、運(yùn)輸、庫存、客戶管理等操作，完成相關(guān)的業(yè)務(wù)流程，感受電子商務(wù)的內(nèi)在規(guī)律。老師通過平臺可掌握所有學(xué)生的操作情況，控制教學(xué)過程，并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和干預(yù)；還可通過考試系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)行評測，了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)職中學(xué)校都建立了自己的電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的建立解決了電子商務(wù)實(shí)踐的困境，使電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的思考

應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對職中電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)，雖然與之前相比有了較大的發(fā)展，但在教學(xué)過程中很多現(xiàn)代化的元素應(yīng)用不是特別廣泛，對其教學(xué)過程中所面臨的問題進(jìn)行針對性處理，可以有效提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，具體如下：（1）把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上面。在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)學(xué)教學(xué)，其基礎(chǔ)就是電子信息設(shè)備，不過從我國的職中學(xué)校的實(shí)際具體情況來看，很多職中學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)缺乏相應(yīng)的資金投入，許多職中學(xué)校的校園網(wǎng)還沒有全面覆蓋，其仍處于起步建設(shè)階段，沒有達(dá)成規(guī)模，另一方面其功能有限，在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件和系統(tǒng)方面，其功能都比較單一化，沒有較強(qiáng)的擴(kuò)展性，模擬交易場景也只是宛如虛設(shè)。針對這一問題，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加大資金投入力度，這是開展現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。（2）提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力。現(xiàn)代教育技術(shù)也是認(rèn)知工具當(dāng)中的一種，它需要老師來傳授，而且學(xué)生要進(jìn)行有效的消化，并多加練習(xí)才叫做成功的教學(xué)。若想實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，其基礎(chǔ)就是設(shè)備，還有一個(gè)重點(diǎn)是發(fā)揮教師的媒介功能。因此，要提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該多組織教師參加電子商務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)，另外，老師也要有自我學(xué)習(xí)的意識，主動學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的理論知識和應(yīng)用技能，努力提高應(yīng)用計(jì)算機(jī)和課件制作的能力。（3）對教學(xué)模式加以創(chuàng)新。教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)在職中電子商務(wù)教學(xué)的過程中，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，避免枯燥無味的教學(xué)方法，為學(xué)生提供多樣化、豐富的學(xué)習(xí)資源，把教學(xué)的主體放在學(xué)生身上，教師只作為輔助的引導(dǎo)，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、獲取知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識與能力，把教學(xué)目標(biāo)放在全方面提高學(xué)生的綜合能力上面。

第2篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

論文摘要：通過對現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育應(yīng)用中存在問題的分析，引發(fā)思考:如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)?如何充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)的進(jìn)行?

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種手段和工具已經(jīng)深入到教育、教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，推動著教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等的改革;同時(shí)，作為一種理論、一種觀念，對廣大教育工作者起到了潛移默化的作用，改變著教育觀念和教學(xué)模式?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展正在大力地促進(jìn)創(chuàng)新人才和實(shí)用性人才的培養(yǎng)，也正因?yàn)槿绱耍壳案鲗W(xué)校在建設(shè)和發(fā)展的過程都必然會考慮到加大現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施的投資，以提升學(xué)校教育教學(xué)。筆者作為一線教師，目睹了近年來現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的變遷:現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施越來越先進(jìn)，使用越來越廣泛，為教育現(xiàn)代化進(jìn)程添磚加瓦，正有效地推進(jìn)著素質(zhì)教育進(jìn)程。另一方面，我們必須思考:現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中還存在著哪些問題?面對這些問題如何去解決?只有認(rèn)真的思考這些問題并加以解決，才能推進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育教學(xué)的改革進(jìn)一步深化。

一、使用現(xiàn)狀剖析

1.軟、硬件投資比例不當(dāng)，維護(hù)不到位，硬件資源的利用率較低

現(xiàn)在，大部分學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的投資上是相當(dāng)舍得花錢，動輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學(xué)軟件、師資培訓(xùn)等軟投資方面相當(dāng)“慎重”，投人可以說是微乎其微。而事實(shí)上，硬件設(shè)備都是些死機(jī)器，沒有人的恰當(dāng)運(yùn)用都只是些擺設(shè)，因此能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運(yùn)用起來才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，也正因?yàn)槿绱?，在軟環(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。但因?yàn)檐浖?、人員培訓(xùn)等方面的投資沒那么容易見成效，導(dǎo)致目前大部分學(xué)校不愿意投資在方面投入資金。另一方面，市場上現(xiàn)有的教育軟件質(zhì)量、數(shù)量都有待提高，學(xué)校即使想購賣適合教學(xué)需要的教學(xué)軟件也比較困難，并且這些少得可憐的教學(xué)軟件類型單調(diào)，基本上不是屬于題庫型就是教材的簡單翻版。同時(shí)，學(xué)校在教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的培訓(xùn)上的投人也少得可憐，幾乎為零，教師在這些設(shè)備的使用方面基本屬于“觀看”級，只是在剛購回時(shí)可能會看熱鬧，去瞄幾眼，至于使用，還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆實(shí)際。正因?yàn)槿绱?，不少學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備自購賣回來后就成為擺設(shè)，僅限于領(lǐng)導(dǎo)視察、兄弟院校參觀之需要，或者學(xué)生搞課外活動、看電影、聽音樂之活動場地，要不就是在公開課、觀摩課等面子工程上露露臉面。同時(shí)，由于管理制度及人員不到位，管理寬松甚至無人管理，這些昂貴的設(shè)備在購買不久后，就開始出現(xiàn)各種各樣的問題，使得即使部分老師想使用也難以實(shí)現(xiàn)。

2.大部分教師現(xiàn)代的教育技術(shù)觀念陳舊，應(yīng)用能力有限

現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用教師現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育理論要求老師在課堂上通過教育技術(shù)的運(yùn)用達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造學(xué)生可參與的、感興趣的學(xué)習(xí)情境，從而達(dá)到知識傳授與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一的目標(biāo)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)不是說要放棄傳統(tǒng)的教育技術(shù)和理論的運(yùn)用，而是指在傳統(tǒng)技術(shù)和理論的基礎(chǔ)上增加新技術(shù)、新理論。但不少教師將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)片面的理解為運(yùn)用多媒體來上課，并且認(rèn)為只有在多媒體教室上課，才是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化;部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏，不能準(zhǔn)確地分析學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)策略、方法解決實(shí)際教學(xué)問題，絕大部分時(shí)間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)將原來的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”而已。正是這些錯(cuò)誤的觀念和做法成為推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)、深化改革的目的。其實(shí)不管是利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，還是利用傳統(tǒng)的標(biāo)本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要求教師積極主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，不斷更新教育思想觀念和教學(xué)實(shí)踐觀念，突破以“課本、教師、黑板”為中心的知識傳授模式，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓師生在課堂上要互動起來，讓素質(zhì)教育成為可能。

目前，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平高低已經(jīng)成為制約信息技術(shù)教育發(fā)展的諸多因素之一。不少學(xué)校軟硬件設(shè)備都很完善，設(shè)備使用狀況良好，維護(hù)到位，但使用率卻很低，這除了思想認(rèn)識不足外，很重要的一個(gè)原因就是教師現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能力有待提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的普及需要全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識:全體教師都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到推動現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展是全體教學(xué)人員共同的責(zé)任;要不斷學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力，促進(jìn)自身的信息素養(yǎng)的發(fā)展和提高，為現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份力。學(xué)校花大價(jià)錢投人現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，如果我們教師不去學(xué)習(xí)使用方法，甚至連最基本的操作都要他人協(xié)助才能完成，這如何發(fā)揮現(xiàn)代教育在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢?

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的不恰當(dāng)運(yùn)用，結(jié)果適得其反

目前，不少教師已經(jīng)開始認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革中的重要性，也開始應(yīng)用于自己日常教學(xué)過程之中。但一些錯(cuò)誤的做法卻導(dǎo)致結(jié)果不如人意，甚至不如不應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，主要表現(xiàn)在:

(1)信息過量，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，課堂效率下降:現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了教師不少板書、畫圖時(shí)間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容全部加人，從而不得不提高單位時(shí)間內(nèi)信息的傳輸量，變成滿堂“機(jī)灌”，從而使得學(xué)生記憶、思考、理解的時(shí)間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學(xué)全部完成，而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人事，教學(xué)效率實(shí)際是下降的。

(2)過分突出技術(shù)，使得學(xué)生的注意力被分散:有些教師為了現(xiàn)代教育技術(shù)而現(xiàn)代教育技術(shù)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇教學(xué)媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一味追求媒體形式的多樣化，結(jié)果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學(xué)生課堂注意力被分散，影響教學(xué)效果。 (3)教學(xué)互動不足:現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體性，要求學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)引者。但部分教師過分依賴技術(shù)，不能夠靈活的運(yùn)用教學(xué)媒體，忽視教師的主導(dǎo)作用，使教師成為“放映員”，而學(xué)生則成了課堂上的“觀眾”。

二、幾點(diǎn)思考及建議

現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)校教育的影響是具體而深刻的，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益需要重視并充分利用這種影響。然而在上述存在問題卻對現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和普及帶來了嚴(yán)重影響和制約，如何充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高資源利用率，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢，在一定的教學(xué)條件下，謀求最好的教學(xué)效益，筆者做了一些思考。

1.完善軟、硬件配套措施，恰當(dāng)維護(hù)，發(fā)揮最大資源利用率

各學(xué)校在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓(xùn)方面的合理投人，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步;構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化;正確處理好教學(xué)投入的比例，注重教學(xué)效益的提高;要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動參與和協(xié)同發(fā)展?？傊?，要讓各種教學(xué)設(shè)備和媒體都能成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基石，做到物盡其用，為提高教學(xué)質(zhì)量與效益，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而服務(wù)。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新觀念，提升理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力

教師對新技術(shù)的認(rèn)識和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設(shè)備充分運(yùn)動起來。因此，學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，促進(jìn)教師白覺運(yùn)用，從而達(dá)到推廣的目的。另一方面，教師需要主動更新觀念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，不讓現(xiàn)代教育技術(shù)成為“機(jī)灌”的工具，要更多地去考慮輔助“學(xué)”而不是輔助“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)者成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的優(yōu)勢。

教師的技術(shù)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力是推動和制約現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最重要因素?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)于的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對教師操作能力的引導(dǎo)和培訓(xùn)，提高現(xiàn)代媒體技術(shù)的操作技能，幫助教師盡快將現(xiàn)代教育技術(shù)引人課堂教學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有多媒體教室、微機(jī)室、電教室等資源優(yōu)勢，讓現(xiàn)代化的設(shè)備充分運(yùn)動起來，使其擺脫展示品的命運(yùn)。

3.合理運(yùn)用各種媒體。提升課堂效率

第3篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

1.運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣要靠我們老師培養(yǎng)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以使我們的課堂導(dǎo)入成為課堂教學(xué)中最自然、最恰當(dāng)、最精彩的開端。如：我在引入《地震中的父與子》一課時(shí)，先播放了一段與汶川地震有關(guān)的詩朗誦《生死不離》先把學(xué)生帶入地震之后的廢墟、危險(xiǎn)等的情境之中，然后再導(dǎo)入新課，起到了未成曲調(diào)先有情的效果。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，圖文結(jié)合，再現(xiàn)情境，增強(qiáng)感悟。

每一堂語文課教師都應(yīng)該用最好的方法將學(xué)生吸引到課堂內(nèi)容上來，而課件中聲、色、光的結(jié)合，就是將學(xué)生帶入具體情境之中的最好途徑。又如我在教學(xué)《花鐘》時(shí)制作了圖文聲并茂的鮮花課件把學(xué)生帶入了花的世界。這類的課文如：《迷人的張家界》、《桂林山水》、《牧場之國》等。其實(shí)現(xiàn)在也可以直接在網(wǎng)上下載這種動態(tài)的Flash課件。尤其對一二年級的學(xué)生效果最佳。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)雙基。

語文教學(xué)中基本的技能之一就是語言文字訓(xùn)練，課件就可以輕松地幫助我們解決這方面的問題。如對重點(diǎn)語句的理解，仿照優(yōu)美的語句說話，重點(diǎn)句與對比句的比較，詞語的填寫、標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用等都可以作為設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。這樣既起到了強(qiáng)調(diào)的作用，又節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。

4.運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)，進(jìn)行動態(tài)演示，突破難點(diǎn)。

精彩的畫面，動態(tài)的情景，可以使深奧的道理淺顯化，復(fù)雜的內(nèi)容條理化，化抽象為形象，化虛為實(shí)。使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識，從而突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如《爬山虎的腳》，三年級學(xué)生在理解爬山虎怎樣爬時(shí)較困難，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件展現(xiàn)爬山虎的樣子、位置、顏色及爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的全過程。原來老師要重點(diǎn)解釋的地方此刻只需指導(dǎo)學(xué)生邊看邊說話就行了。不但增多了學(xué)生練習(xí)說話的機(jī)會，還減輕了老師的負(fù)擔(dān)。就在這“爬山虎一腳一腳往上爬”的過程中，學(xué)生的口語表達(dá)能力在不經(jīng)意間也得到逐漸提高。我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時(shí)空的界限。這些都充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)作為學(xué)具輔助語文教學(xué)的功能。

5.運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬知識面，引導(dǎo)學(xué)生探究。

優(yōu)秀的課件解決了老師口述學(xué)生記憶不深，板書又占用時(shí)間，這一矛盾。老師可以利用課件方便出示、包含內(nèi)容多這一特點(diǎn)， 拓寬知識面，引導(dǎo)學(xué)生探究。例如教學(xué)《秋天的懷念》一課時(shí)，就適時(shí)出示了一張幻燈片史鐵生的成就（略）。在史鐵生是否讀懂了母愛時(shí)讀給學(xué)生聽，不僅使學(xué)生在誦讀中理解了史鐵生用行動、用成績回報(bào)了母愛，而且使學(xué)生在讀中拓寬了知識面，知道了史鐵生的一些作品，激發(fā)了學(xué)生閱讀探究的興趣。

綜上所述，信息技術(shù)手段以圖文并茂的優(yōu)勢將教材內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生眼見其行，耳聞其聲，受到了美的熏陶，能更好地掌握語文知識。在輔助語文教學(xué)中起到了不可估量的作用，作為新時(shí)代的語文老師，我們要本著培養(yǎng)自主、探究的學(xué)生為目標(biāo)，運(yùn)用好信息技術(shù)手段。但是我們要對計(jì)算機(jī)在語文教學(xué)中的地位有個(gè)準(zhǔn)確界定：計(jì)算機(jī)不是萬能的，對學(xué)生而言它是學(xué)具，但不能 替代學(xué)生的學(xué)習(xí)行為本身；對教師而言，它是教具，但也不能替代教 師的主導(dǎo)作用。因此運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.不能用課件代替板書。

粉筆、黑板能使老師邊講邊將重難點(diǎn)板書出來，有利于學(xué)生記憶。 它的作用不可忽視。

2.不能過多使用課件。

每次課件出現(xiàn)的目標(biāo)要明確，要有層次性，不能盲目和過于追求 形式。有些上賽教課的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為課件內(nèi)容使用越多越好，這其 實(shí)是個(gè)誤區(qū)。所有的信息技術(shù)手段都要為教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，如果不管教學(xué)中心，為渲染而渲染，就會分散學(xué)生注意力，喧賓奪主，本末倒 置。

3.不能替代學(xué)生的感悟、思考過程。

信息技術(shù)出現(xiàn)要適時(shí)，不宜過早，要給充分的時(shí)間讓學(xué)生感悟， 更不能忽視學(xué)生與文本的對話，不可忽視課堂的朗讀。

第4篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

近幾年伴隨著學(xué)校教學(xué)條件的的不斷改善，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)快速成為最重要的教學(xué)方法。如果及時(shí)堅(jiān)持保守的傳統(tǒng)教育模式不放，就會快速的變成落伍態(tài)勢，也就感覺不到現(xiàn)代教學(xué)手段帶來的好處。在現(xiàn)代教育新技術(shù)面前，怎么樣才能做到適者生存？如何運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，如何處理好多媒體教育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，成為了提高教育教學(xué)效果最重要問題。

1 在電編專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

教學(xué)手段的改革因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展得到快速推進(jìn)。首先是教學(xué)效果大大提升。多媒體教學(xué)淘汰了黑板，所以教師可以集中精力授課， 教師既不需要受板書之辛苦，課堂效率通常也可以提高一倍。 第二，授課質(zhì)量明顯提高。由于所講內(nèi)容都已經(jīng)準(zhǔn)備好，避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中臨場之口誤、遺忘、甚至知識錯(cuò)誤的情況發(fā)生。第三，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)形式比較新穎，如果教師能利用不必板書所節(jié)省的時(shí)間，多和學(xué)生進(jìn)行雙向交流，則教學(xué)氣氛就會更加活躍。這主要表現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)在電編專業(yè)文學(xué)課教學(xué)應(yīng)用中的特殊個(gè)性。

1.1 具有豐富的表現(xiàn)性

多媒體具有呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動特征的能力。對一些在普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法用肉眼觀測得到的現(xiàn)象， 可以用計(jì)算機(jī)以生動直觀的形式模擬出來，增加學(xué)生對抽象事物的理解與認(rèn)識，增進(jìn)教學(xué)效果提高教學(xué)效率。

1.2 具有文本的閱讀性

計(jì)算機(jī)多媒體重要的特點(diǎn)是具有人機(jī)交互的能力。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生始終處于被動和從屬的地位， 給學(xué)生以自主權(quán)。在電編文學(xué)課教學(xué)中，計(jì)算機(jī)能夠呈現(xiàn)例如文本的容量很大的教學(xué)信息，學(xué)生完全可以按照自己的特點(diǎn)和水平來選擇文本內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑，使學(xué)生在大量閱讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評， 變被動讀文本變?yōu)橹鲃幼x文本，獨(dú)立自主進(jìn)行文學(xué)欣賞。學(xué)生可以通過興趣進(jìn)行自我調(diào)整，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供必要的條件。

1.3 具有藝術(shù)的想像性

劉勰《文心雕龍》有“視通萬里”“思接千載”句， 強(qiáng)調(diào)了人的思維力想象力之奇妙。文學(xué)作品常常留下許多藝術(shù)空白， 如虛筆、間隙、跳躍、省略、無言、殘缺等，以造成弦外之音，言外之意的藝術(shù)效果。這些藝術(shù)空白，需要學(xué)生去合理地填補(bǔ)擴(kuò)充或延伸。由于計(jì)算機(jī)多媒體具有處理文字、圖形、 圖像和聲音的綜合能力，它集中了電影、 電視、 幻燈、錄像等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，而且還具有接受反饋。

的特性，所以多媒體可以幫助學(xué)生驅(qū)遣想象予以填補(bǔ)充實(shí)，更好的領(lǐng)悟作品?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的，但是任何一種媒體都不是萬能的，我們不能期望某種媒體會一勞永逸地解決所有問題， 這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。

2 多媒體教育技術(shù)在電編專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

第5篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學(xué)；作用

國家教育部師范教育司編制的《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中，將現(xiàn)代教育技術(shù)的功能界定為：“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，服務(wù)于‘教’與‘學(xué)’全過程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開發(fā)，推進(jìn)教育教學(xué)過程的全面優(yōu)化?！盵1]《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中對現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的運(yùn)用進(jìn)行了充分闡述，指出：“高職院校要積極發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動職業(yè)教育質(zhì)量的全面提升?！眰€(gè)性化、智能化、創(chuàng)新化是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要特征。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，也為高職教學(xué)帶來了積極的影響。尤其在當(dāng)前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)代化顯得急為迫切。

一現(xiàn)代教育技術(shù)對高職教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）有利于創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職中的運(yùn)用，有利于突破單一的教學(xué)方法的局限性，構(gòu)建更加靈活的教學(xué)方法。我國傳統(tǒng)的高職教育是一種“你聽我講”式的講授式、填鴨式教學(xué)方式，屬于典型的赫爾巴特“四段論”教學(xué)。在“教師講－學(xué)生記－強(qiáng)化訓(xùn)練－理解應(yīng)用”的過程中，使學(xué)生掌握知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育技術(shù)現(xiàn)代化背景下，有利于真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)有法，教無定法”，有利于在課堂教學(xué)中，實(shí)施游戲式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、互動式等新型的教育教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)高職的“一本書+一支粉筆+一塊黑板”的教學(xué)，使學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做、在玩中學(xué)、在樂中做”，在流暢的感官體驗(yàn)中知識的學(xué)習(xí)、能力的建構(gòu)。

（二）有利于拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，更有效的實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)教育資源的海量化，擴(kuò)大教育資源信息量與覆蓋面。通過現(xiàn)代教育技術(shù)平臺的搭建，推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的個(gè)性化改進(jìn)和內(nèi)涵式發(fā)展，使得教學(xué)內(nèi)容更加緊湊，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的能動性，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知視野，更加符合學(xué)生的多元智能發(fā)展需要與審美需求?，F(xiàn)代教育技術(shù)有助于克服傳統(tǒng)理論教學(xué)的局限性，實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)的實(shí)踐拓展，將虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更加形象、直觀的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有助于增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)效果，促進(jìn)學(xué)生在理論與實(shí)踐相結(jié)合過程中自我發(fā)展、自我完善、自我提升。尤其是可以利用新一代網(wǎng)絡(luò)媒體，將高職的日常課堂教育由課內(nèi)向?qū)W生課外生活進(jìn)行拓展。

（三）有利于優(yōu)化教學(xué)評價(jià)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教學(xué)評價(jià)方式的優(yōu)化提供了新的平臺。有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)由注重短期效果的“目標(biāo)型評價(jià)”向更加注重學(xué)生全面發(fā)展與終身學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的“形成性評價(jià)”轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生的評價(jià)提供了新的平臺，尤其在職業(yè)技能評價(jià)方面，有利于對職業(yè)技能指標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、量化，全面考察學(xué)生的職業(yè)技能掌握情況。教師可以以現(xiàn)代化的教育平臺為工具，構(gòu)建起學(xué)生評價(jià)的數(shù)據(jù)庫，將學(xué)生的個(gè)人基本情況、理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)狀態(tài)、職業(yè)需求、個(gè)人愛好、心理特征等方面信息數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、挖掘、分析，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，使教育的評價(jià)更加客觀、全面。

（四）有利于轉(zhuǎn)變教師角色

傳統(tǒng)教學(xué)中，講授式教學(xué)是主要方式，教師是典型的“說教者”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了教師的角色進(jìn)行深刻的轉(zhuǎn)變。一方面，促進(jìn)教師要由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的組織者。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)代教育技術(shù)的作用使得教育方式更加直觀、便捷，能夠使教師將教學(xué)重點(diǎn)由“知識和技能的傳授”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主合作探索活動的組織，并根據(jù)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做好學(xué)生活動的引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化的教學(xué)活動中積極主動形成“元認(rèn)知”。[2]利用現(xiàn)代教育技術(shù)在對學(xué)生活動進(jìn)行引導(dǎo)和輔助的過程中，要注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與到教學(xué)計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的創(chuàng)新中來。另一方面，教育技術(shù)的現(xiàn)代化背景下，有助于教師由學(xué)生的“訓(xùn)導(dǎo)者”、“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“傾聽者”、“服務(wù)者”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為師生的交流提供了更加開放、自由的空間，教師可有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教師對學(xué)生直線型、單向型說教，變?yōu)槎嘞蚴?、互動性的交流與對話。

二現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中得到了廣泛的運(yùn)用，取得了豐碩的成果，但與此同時(shí)也存許多不足，主要表現(xiàn)為：一是過于注重形式，忽視內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是一種教學(xué)“工具”，但是在實(shí)際教學(xué)中一些教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系“本末倒置”，往往是為了出公開課、示范課，才使用現(xiàn)代教育技術(shù)來增光添彩。過于強(qiáng)調(diào)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，而忽視學(xué)生、忽視課程標(biāo)準(zhǔn)、忽視教材，使得一些課堂教學(xué)氛圍有余，而實(shí)用性不足。二是過于注重演示，忽視互動。在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，一些教師僅是將課件作為配合傳統(tǒng)“講授式”教學(xué)的工具，而沒有與游戲式、任務(wù)式、項(xiàng)目式、互動式等新型教學(xué)方法相結(jié)合，忽視了學(xué)生的主體作用與參與功能，僅是在傳統(tǒng)的赫爾巴特“四段論”教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加了課件演示功能，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對知識的理解和建構(gòu)的過程，以及學(xué)生與教師間、學(xué)生與學(xué)生間的對話與互動，違背了現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用的原始初衷。三是過于注重理論，忽略實(shí)踐。實(shí)踐性是高職教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力是職業(yè)院校區(qū)別于普通高職的重要特征。但是當(dāng)前在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用中，大多局限在課堂的理論環(huán)節(jié)，而在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用的不多。缺少將現(xiàn)代教育技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)融合，與高職院校職業(yè)教育開展的現(xiàn)實(shí)需求還有較大的距離。

三現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于高職教學(xué)的對策

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)新型課堂的構(gòu)建

在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，除了傳統(tǒng)的公開課、示范課外，要增強(qiáng)在日常教學(xué)中的運(yùn)用范圍，使得現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到高職教學(xué)的每個(gè)角落，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。積極構(gòu)建慕課（MOOC）、微課等新型課堂，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣特點(diǎn)、人性審美的有效銜接。尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要充分的認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)不是簡單的教師向?qū)W生進(jìn)行的信息傳播，而是為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)平臺，要想取得更好的教育效果，就必須把握住學(xué)生群體特征，按照學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和認(rèn)知需求對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行選擇，構(gòu)建更加個(gè)性化的課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)聲音、畫面、視頻等數(shù)字化媒體介質(zhì)增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的視聽感受，全面提高高職教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)師生的互動交流

要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行更加多樣化、全面化的教學(xué)設(shè)計(jì)，在遵循高職各科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以調(diào)動學(xué)生的主體性和參與性為重點(diǎn)，對傳統(tǒng)的“講授式、填鴨式”教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)效用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的探索欲、求知欲更加突出。在現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中，教師要“俯下身子”、“重心下移”積極主動與學(xué)生進(jìn)行交互，建立平等對話的個(gè)性化和交互性氛圍，形成平等、和諧、開放的師生關(guān)系。以現(xiàn)代教育技術(shù)平臺為載體，推進(jìn)師生間的認(rèn)知、情感的交流，深化學(xué)生在討論、溝通過程進(jìn)行知識和能力的建構(gòu)，進(jìn)行多元智能的開發(fā)。在課堂外，要加強(qiáng)移動互聯(lián)技術(shù)的運(yùn)用，共享教學(xué)資源，為學(xué)生建立微信公眾平臺、網(wǎng)絡(luò)論壇等，推進(jìn)教學(xué)的生活化，增強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的普適功能。[3]

第6篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

現(xiàn)代教育技術(shù)小學(xué)語文應(yīng)用一、前言

隨著時(shí)代的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學(xué)效果。就小學(xué)語文教學(xué)而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使得孩子們能夠在最佳的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文知識。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)還能夠有效撲捉教學(xué)契機(jī)，一一攻破小學(xué)語文教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。然而，縱觀現(xiàn)代教育技術(shù)在我國小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，卻存在諸多問題。本文首先對這一問題進(jìn)行了深入分析，然后在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要性，號召小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

首先，就教師本身而言，其尚未能夠掌握相應(yīng)的技能。雖然新課改以后，教育部高度重視對小學(xué)語文教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，然而效果卻不十分理想，很多老教師還不能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。有的教師在采取課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要么是不能及時(shí)了解學(xué)生需求，制作的課件不具備針對性，要么就是過度依賴課件，不能對課件的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地更新。此外，就校方而言，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中需要一定的教學(xué)設(shè)備，而很多小學(xué)由于教學(xué)設(shè)備過于落后，沒有條件普及現(xiàn)代教育技術(shù)。

其次，是教師備課不夠充分。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，教師通常比較熟悉自己的教學(xué)內(nèi)容，因此不需要花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行備課。然而，在采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，就需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間查閱資料、擴(kuò)寬自己的視野，并對所收集到的資料進(jìn)行整合，才能使得課堂教學(xué)更加有條理，才能提高課堂效率。作為小學(xué)語文教師，其主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，那么，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)作為一種輔助教學(xué)的手段立足于小學(xué)語文教學(xué)中。小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，很多教師無法科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而也就無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高語文課堂效率

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)語文教師，應(yīng)準(zhǔn)確定位教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率，使學(xué)生們牢固掌握教師所講解的內(nèi)容。傳統(tǒng)教育模式主要以黑板和粉筆為教學(xué)工具，教學(xué)課堂枯燥無味，相比之下，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合起來，極大的豐富了教學(xué)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以為小學(xué)語文教學(xué)開辟新的思路，其提供的新事物如同磁鐵一般深深吸引著小學(xué)生們的幼小心靈，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

情感指的是人們對于客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將學(xué)生們的感覺器官以及思維器官充分調(diào)動起來，使其耳濡目染，真正進(jìn)入語文課文所描述的那種情境，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。如小學(xué)語文教師在講授《歡樂的潑水節(jié)》這篇課文時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)設(shè)備為同學(xué)們播放有關(guān)傣族潑水節(jié)的視頻，看到那種盛大的場面，每一個(gè)學(xué)生都會受到感受到節(jié)日的氣息，臉上都會蕩漾著幸福的微笑，恨不得自己能夠立即趕往西雙版納與傣族人民共同度過這一盛大的節(jié)日。現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生們直觀地感受到文章描繪的場景，迅速與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師通常以語言文字描述以及表情動作作為教學(xué)的主要方式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動的接受。當(dāng)遇到一些難以用語言動作表達(dá)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識時(shí)，教師往往無可奈何，無計(jì)可施。而現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效解決這一問題，小學(xué)語文教師可以采用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備活化教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容一一攻破。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

小學(xué)語文課本中有許多經(jīng)典的課文，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師只能通過語言和文字為學(xué)生們進(jìn)行簡單的介紹。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以打破這一封閉的教學(xué)狀態(tài)，將古今中外、天南地北的信息有機(jī)結(jié)合起來，充分地向同學(xué)們進(jìn)行展示。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，可以充分利用錄音、幻燈片、投影儀以及多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，為學(xué)生營造極具感染力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

語文能力主要是包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的內(nèi)容，而現(xiàn)代教育手段大都具有直觀性、形象性等特點(diǎn)，能夠迅速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入由聲音、色彩、以及形象等眾多要素組成的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生們在一定的時(shí)間內(nèi)接受大量信息，為豐富其想象力、提升其思維能力提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開創(chuàng)新型教學(xué)模式

隨著時(shí)代的現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中日益普及，傳統(tǒng)的教學(xué)模式弊端也逐步顯露出來了。在傳統(tǒng)教育模式中，教師處于主體地位，通過粉筆以及黑板單調(diào)地為學(xué)生教授知識，而學(xué)生也只能被動的接受，不能有效參與到整個(gè)課堂教學(xué)過程中來。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使得學(xué)生更好的參與到了課堂教學(xué)中去，開創(chuàng)了新型的教學(xué)模式。例如，小學(xué)語文教師在講授新知識之前，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與所講內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生們帶著興趣學(xué)習(xí)新知識。亦或者教師可以在講新知識之前，設(shè)置與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題閱讀文章，并對這些問題進(jìn)行思考。如此一來，可以大大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

新課改鼓勵(lì)在課堂教學(xué)過程中引進(jìn)現(xiàn)代化教育手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)在課堂教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]魏亞莉.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量――小學(xué)語文教學(xué)體會＼[J＼].發(fā)展，2013，（05）：39.

第7篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù) 中師數(shù)學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢 問題

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及,教育教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的地位更加突出,現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育教學(xué)中有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不可或缺的手段,它為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了新的生命力。合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于中師數(shù)學(xué)課堂教學(xué),是中師數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)課題。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性,這對于中師學(xué)生來說,學(xué)習(xí)起來有一定的困難,特別是幾何,要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間想象力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用給數(shù)學(xué)帶來了無限生機(jī),它能將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、直觀化,便于學(xué)生更好地理解掌握。在師范學(xué)校,現(xiàn)代教育技術(shù)主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢。

1.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)或再現(xiàn)生動具體的形象或場景,揭示數(shù)學(xué)知識的背景,使學(xué)生在愉快的氣氛和環(huán)境中充滿激情地學(xué)習(xí)。例如,在講“數(shù)列極限”的概念時(shí),我利用動畫演示:“一尺之棰,日取其半,萬世不竭?！泵枋鰯?shù)列{},讓學(xué)生清楚地看到數(shù)列的項(xiàng)隨n的增大,無限趨近于0的過程,以及數(shù)列{1-}的項(xiàng)1-隨n的增大,無限趨近于1的過程,從而使學(xué)生深刻理解數(shù)列極限的含義。

2.變抽象為形象,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

生動的教學(xué)課件能使靜態(tài)的信息動態(tài)化,抽象的知識形象化、具體化。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)特有的表現(xiàn)力、感染力,有利于學(xué)生建立深刻的印象,從而準(zhǔn)確靈活地掌握知識,同時(shí),教師也達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。例:在解析幾何中講解“橢圓的定義”時(shí),利用課件演示橢圓的形成過程,教師無需過多地說明,學(xué)生就能理解橢圓的定義及“兩定點(diǎn)的距離小于繩長”的原因。

3.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境,引導(dǎo)探究,培養(yǎng)學(xué)生主動建構(gòu)知識的能力,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

在課堂上,學(xué)生可通過觀察課件演示、動手操作等活動,從動態(tài)信息中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、歸納規(guī)律得出結(jié)論。例如,在教學(xué)“函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像”課時(shí),教師可利用課件在同一直角坐標(biāo)系中畫出y=sinx、y=Asinx、y=Asinωx、y=Asin(x+φ)和y=Asin(ωx+φ)的圖像,并設(shè)計(jì)它們之間的動畫變化過程,學(xué)生通過觀察、討論、分析,能歸納出以上函數(shù)圖像的變化規(guī)律,以及函數(shù)解析式中常量A、ω、φ對圖像的影響,并對此內(nèi)容有深刻理解。

4.給學(xué)生以示范作用。

教師在數(shù)學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),特別在《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),將為學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的提供參考和指導(dǎo),使其能更好地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)處理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),更快地成為一名合格的小學(xué)教師。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用率不高。

很多學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)只出現(xiàn)在公開課、匯報(bào)課、觀摩課中,在平時(shí)的教學(xué)中由于各種原因而不能真正推行,因此舊的教學(xué)模式在教學(xué)中的地位并沒有發(fā)生根本性變化,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用沒有得到充分發(fā)揮。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用不恰當(dāng)。

一些教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)缺乏現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的理論支持,在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)將屏幕簡單地當(dāng)成黑板,整個(gè)課堂便成了教師操作,學(xué)生觀看的形式,這與傳統(tǒng)的使用“小黑板”并無本質(zhì)區(qū)別,而且在有些時(shí)候會影響教學(xué)效果。

3.課件制作不當(dāng)。

(1)課件不能為突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)。一些教師掌握的教育技術(shù)能力有限,在制作或修改教學(xué)課件時(shí),顧此失彼,不能很好地體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、處理教學(xué)難點(diǎn)。

(2)過于注重課件的動態(tài)效果。在制作課件時(shí),一些教師為了追求課件的完美,插入了大量的圖片,設(shè)計(jì)了許多動畫效果,這些在一定程度上有調(diào)動學(xué)生的興趣、吸引學(xué)生的注意力的作用。但忽略了影響有意注意的因素,很大程度上分散削弱了學(xué)生對知識的有意注意,這是不可取的。

(3)課件設(shè)計(jì)死板。教師一味地追求課件的系統(tǒng)性、邏輯性和程序性,而忽略了課堂教學(xué)過程的不可預(yù)測性,所以設(shè)計(jì)的課件過于死板。上課時(shí),教師的教學(xué)思路和教學(xué)過程總是被課件牽著走,教師總是想方設(shè)法把學(xué)生的思路引導(dǎo)課件既定的程序上來,甚至對學(xué)生的想法置之不理。這樣,課堂就進(jìn)入了一個(gè)課件牽著教師走,教師牽著學(xué)生走的怪圈,結(jié)果教師和學(xué)生在課堂上都很被動,違背了教學(xué)的常規(guī)。

(4)課件制作以教師為中心。在制作課件的過程中,一些教師總是從自身認(rèn)識事物的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)課件,重視如何闡釋、展示教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),而在如何通過課件教學(xué)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題等方面比較欠缺。課堂上主要表現(xiàn)為注重人機(jī)之間的交流,而忽視了師生之間、生生之間的交流。這樣也無法達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的預(yù)期目的,與現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的初衷是相違背的。

現(xiàn)代教育技術(shù)在中師數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不只是一種技術(shù)工作,它涉及很多方面的問題。這都需要我們在今后的教學(xué)中不斷地深入研究,不斷地完善。

參考文獻(xiàn):

[1]孫亞劍.初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(454).

[2]朱友涵.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)分析[J].教學(xué)與管理,2007.

[3]蔣明和.郭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教和學(xué)的新方式[J].現(xiàn)代教學(xué),2004.

第8篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體 教學(xué)模式

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0195-01

如今的課堂已經(jīng)今非昔比，投影儀、計(jì)算機(jī)、電子白板正逐漸占領(lǐng)課堂，取代粉筆黑板并巧妙呈現(xiàn)給學(xué)生一節(jié)節(jié)精彩的課堂。這些現(xiàn)代化的工具在傳遞信息加強(qiáng)師生互動方面具有傳統(tǒng)教具無法比擬的優(yōu)勢。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是廣大教師努力的目標(biāo)之一，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生是課堂活動的主人，教師應(yīng)通過各種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與探究討論，主動獲取知識，解決問題。多媒體可以充分滿足不同學(xué)科的課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的需要，給課堂增加活力。如英語教師可以通過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和會話情境，讓學(xué)生在具體情境中參與會話練習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也提高了語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)時(shí)空情境

好多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)，受時(shí)代和年齡限制，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容會較難理解和運(yùn)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以突破時(shí)空限制，給學(xué)生提供理想的時(shí)空情境，給課堂帶來新鮮的感受，讓學(xué)生在開闊視野的同時(shí)，加深對課本知識的理解。如歷史教師可以在教學(xué)中給學(xué)生播放一些過去的視頻，還可以用軟件制作一些與教材知識密切相關(guān)的短片，如此既能吸引學(xué)生的注意力，也很好地展示了教學(xué)內(nèi)容。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境

動態(tài)的動畫或圖片往往能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助多媒體能夠較好地實(shí)現(xiàn)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容分解，按照由淺入深、由易到難的順序分層次展示，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，全面掌握課本知識。如物理、化學(xué)課堂中的各種動態(tài)演示實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)校條件不足以開展分組實(shí)驗(yàn)，教師則可以用多媒體予以展示，效果也是不錯(cuò)的。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)都需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并花費(fèi)較多時(shí)間去落實(shí)鞏固，但效果卻不一定好。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過多媒體直觀地向?qū)W生展示教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，而且可以多次重復(fù)展示提醒，最好用醒目的顏色，加大增粗的字體，這樣在具體學(xué)習(xí)時(shí)就能夠引起學(xué)生的注意，有利于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

明確了重點(diǎn)難點(diǎn)，還要想辦法突破。學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力不同，對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破也要選取不同的方法。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以化難為易，化繁為簡，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)難以企及的良好效果。如可以對有些內(nèi)容反復(fù)演示強(qiáng)化，把有些抽象的內(nèi)容形象直觀化等。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)練習(xí)鞏固

對剛學(xué)會的重點(diǎn)難點(diǎn)知識要及時(shí)鞏固練習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的練習(xí)題目，題目最好是課本和配套練習(xí)冊以外的新題目，能夠反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓大多數(shù)學(xué)生能夠參與，如此可以更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展知識空間

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容

教材只是給教師的教學(xué)提供基本層面的要求，大多局限于粗略的知識框架，而要讓學(xué)生深入掌握并合理運(yùn)用教材知識解決具體問題則需要教師補(bǔ)充完善更多的內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的教師懂得充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，把原本單一的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為豐富的知識海洋。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立知識體系

課本里的知識點(diǎn)不是孤立的，它們前后都有密切的聯(lián)系。要想真正學(xué)好一門課，必須建立起完善的知識體系。建立知識體系單靠自己的總結(jié)和教師的講解板書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，則可以很輕松地把各學(xué)科的知識點(diǎn)做成結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在課堂上，而且課件容量大，可以反復(fù)展示，這非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識拓展

素質(zhì)教育要求新時(shí)期的人才除了懂得課本上的知識，還要掌握好多課本以外的生活生存知識和技能。教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，補(bǔ)充一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外內(nèi)容，這樣既有利于深化教材知識，也拓展了學(xué)生的視野，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

第9篇：現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 高中籃球 教學(xué)

一、促進(jìn)作用

（一）可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

新課改后，現(xiàn)代教育技術(shù)綜合處理文本、圖形、圖像、動畫、聲音等多媒體信息，全面地向?qū)W生傳授知識技能?，F(xiàn)代教育的加入，不但突破了傳統(tǒng)教學(xué)形式，縮短了學(xué)時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量；而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用打破了時(shí)間和空間的束縛，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、計(jì)算機(jī)之間的多向交互提供了取之不盡的教育資源，有利于及時(shí)更新教材和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的理想環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的局限性，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法與手段的現(xiàn)代化。

（二）可以更好地因材施教

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)因廣泛性、便捷性、跨時(shí)空性已成為傳播教育信息強(qiáng)有力的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，適應(yīng)了學(xué)生身體素質(zhì)、興趣、觀念方面的個(gè)體差異，為學(xué)生自主、探索式學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。教師應(yīng)允許每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，選擇適合自己認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握運(yùn)動技能，發(fā)展全面的身體素質(zhì)。

（三）可以提高體育教學(xué)的輻射能力

利用多種媒體進(jìn)行編輯整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、動畫、音頻和拍攝的一些技術(shù)示范視頻，再運(yùn)用Photoshop等軟件進(jìn)行多媒體CAI課件的制作，并刻錄成光盤用于籃球課堂教學(xué)；還可以整合學(xué)校資源，開設(shè)精品課程，制作成信息化教學(xué)資源，向全社會輻射，資源共享。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球理論課中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的籃球理論課教學(xué)以教師口授為主，學(xué)生的積極性低，感到枯燥、乏味，授課效果不理想。相反，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的加入，不僅形象、直觀、生動地講述了教學(xué)內(nèi)容，而且在大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實(shí)之間快速轉(zhuǎn)換，大大刺激學(xué)生感官。不僅將教學(xué)重點(diǎn)可視化，難點(diǎn)簡單化；而且將重點(diǎn)難點(diǎn)從各個(gè)角度、不同側(cè)面、全方位、動態(tài)地表達(dá)出來。帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的觀察、思維和想象力大大提高。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球技術(shù)動作教學(xué)中效果明顯

語言只能讓人們記得15％的知識，而“視覺+聽覺”則能讓人們獲得80％以上的知識。在籃球技術(shù)課教學(xué)中，關(guān)鍵是要將高標(biāo)準(zhǔn)的動作示范和生動的語言講解完美結(jié)合起來。有些技術(shù)動作，如運(yùn)球，原地傳球等，教師可采用鏡面示范、分解示范、慢速示范等方法，再配以語言講解，學(xué)生能更迅速地掌握技術(shù)；而對于像騰空投球的之類復(fù)雜或較難的技術(shù)動作，在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師對這些技術(shù)動作的講解和示范顯得十分枯燥，很難全方位展現(xiàn)技術(shù)動作的要領(lǐng)，學(xué)生也很難在教師的語言描述與示范中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，往往只能獲得個(gè)別的或局部的動作概念，對所學(xué)技術(shù)沒有一個(gè)完整的全方位的印象，而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，則可以彌補(bǔ)這一不足。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)在籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是戰(zhàn)術(shù)演示，另一個(gè)是戰(zhàn)術(shù)配合。用多媒體技術(shù)練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以做到“紙上談兵”；用操作方式練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)效果最大化?，F(xiàn)代教育技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，指導(dǎo)學(xué)生在集體項(xiàng)目中的位置及作用，根據(jù)條件變化而變化策略，提高訓(xùn)練效率。

創(chuàng)新是籃球運(yùn)動的教學(xué)與訓(xùn)練中必不可少的一項(xiàng)活動。新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造都離不開現(xiàn)代教育技術(shù)。它不僅改變了用學(xué)生、運(yùn)動員親身做實(shí)驗(yàn)的局限，還可以更加方便地用組合、拼接、創(chuàng)意、改造等方式進(jìn)行創(chuàng)造；同時(shí)使創(chuàng)新的機(jī)會大大增加，并可以在理論上快速地闡述新戰(zhàn)術(shù)、新技術(shù)。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)轉(zhuǎn)變體育教師籃球教學(xué)觀念，促進(jìn)示范的飛躍

體育教師都有其局限性。當(dāng)教師進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，本身受時(shí)空因素影響，使示范的使用有很大的局限性。這時(shí)如果熟練掌握各種圖形、動畫、音頻等計(jì)算機(jī)輔助處理軟件的使用方法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就可以起到事半功倍的效果，導(dǎo)致示范產(chǎn)生根本性的變化。先進(jìn)的教學(xué)手段，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，自信心倍增，訓(xùn)練中情緒高漲，樂此不疲。

（五）現(xiàn)代教育技術(shù)下籃球教學(xué)過程的評價(jià)更加客觀完善

傳統(tǒng)的籃球教學(xué)注重學(xué)習(xí)結(jié)果，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)更加注重能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得了什么技能，這時(shí)的評價(jià)帶有一定的建議性。傳統(tǒng)的評價(jià)以據(jù)教學(xué)大綱或教師、課程編制者為標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)范圍小，而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)評價(jià)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動權(quán)和控制權(quán)，標(biāo)準(zhǔn)更具客觀性和靈活性。在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高?；@球教學(xué)的評價(jià)隨教學(xué)目標(biāo)變化而變化，教學(xué)和實(shí)踐過程加強(qiáng)了教師和學(xué)生的互動聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了對先進(jìn)籃球理論知識及技術(shù)知識的理解和更高的認(rèn)識。

當(dāng)然，由于現(xiàn)代教育技術(shù)還不是很完善，仍然有許多缺點(diǎn)。在教學(xué)中，教師既不能盲目地相信現(xiàn)代教育技術(shù)，也不能固守成規(guī)，不思改變。所以教師在教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育優(yōu)化結(jié)合，同時(shí)也要加強(qiáng)體育知識能力素養(yǎng)，也要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐已證明：現(xiàn)代教育技術(shù)作為有效輔助手段，教育論文從學(xué)生角度說，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生全面發(fā)展；從體育老師角度看，有利于現(xiàn)代教學(xué)管理，有利于減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)。所以，體育教師更應(yīng)該抓住這次改革，有效推動我國高校體育教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 季瀏,汪曉贊.高中體育與健康新課程教學(xué)法.高等教育出版社.2005.