教師實習(xí)匯報總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
一、積極學(xué)習(xí)，努力提高政治思想覺悟
我深切地認(rèn)識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。因此，我關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。平時積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件;積極參與教育局組織的各種新教師培訓(xùn)活動。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，團同事，及時完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。同時，在語文組里，我積極配合組長和其它老師搞好教研活動，并積極爭取機會提升自身素質(zhì)。我也時刻嚴(yán)格要求自己，力求自己的一言一行對學(xué)生起到表率作用。20xx年x月x日，我順利完成預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正程序，更讓我對感到身上肩負(fù)著的重任，永遠忠誠于黨的教育事業(yè)!
二、貼近學(xué)生，努力提高班主任工作效率
得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的悉心安排，我任初一(9)班見習(xí)班主任，具有豐富班主任經(jīng)驗的吳秀云老師成為我的指導(dǎo)老師。在吳老師的熱情指導(dǎo)下，我積極參與了班級的各項日常管理工作，并竭力協(xié)助班主任處理好班級內(nèi)的各項事務(wù)。一學(xué)年下來，班級班風(fēng)良好，在各項活動中，均取得了良好的成績。初一年級的學(xué)生處于思想的轉(zhuǎn)變期，自我意識不斷增強，班主任工作的開展過程中，特別要注意不同的策略。我在不斷向其他老教師請教、琢磨、實踐的過程中，掌握了一些班主任工作方法。平時，我也很有興趣地去閱讀相關(guān)班主任學(xué)習(xí)材料、優(yōu)秀書籍，注意全方位提高自己的工作水平。所寫德育案例《愛讓失竊案在陽光下消融》獲蘇州市班主任德育案例評比二等獎。
三、踏實工作，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)
本學(xué)年，我擔(dān)任的是初一(9)、(10)兩班的語文老師，在教學(xué)工作中，我堅持做到“教學(xué)六認(rèn)真”。我能認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點、難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案。我也精心設(shè)計課堂教學(xué)，上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，盡量兼顧到各層面的學(xué)生，使每位學(xué)生學(xué)有所得深入細致的備好每一節(jié)課。課后精心布置作業(yè)，盡量做到適度、適量。每一次作業(yè)都及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在上級領(lǐng)導(dǎo)“六認(rèn)真”檢查中得到肯定。
第2篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 教師教育 分散實習(xí) 管理 評價
教育實習(xí)是教師教育專業(yè)學(xué)生了解中小學(xué)教育、深入實踐課程教學(xué)理論，樹立教師職業(yè)意識的重要環(huán)節(jié)。目前，集中實習(xí)是學(xué)生教育實習(xí)的主要形式，集中實習(xí)固然有其優(yōu)勢，教師可以集中指導(dǎo)，學(xué)生能進行系統(tǒng)的實習(xí)，但由于人數(shù)過多，每個學(xué)生得到的講課、指導(dǎo)機會顯得不夠，每個學(xué)生的也情況及需求各不相同，集中實習(xí)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1 教育實習(xí)管理與評價模式現(xiàn)狀
綜觀當(dāng)前的教育實習(xí)，以W學(xué)院為例，主要存在以下問題：一是沒有把教育實習(xí)管理與評價模式進行整合，過程管理規(guī)范性不足；如何整合教學(xué)與管理資源，如何讓管理評價體系與教育實習(xí)模式結(jié)合，從而達到最優(yōu)化，是亟需解決的問題；二是實習(xí)前教學(xué)技能訓(xùn)練與試講規(guī)范要求尚有差距，亟待健全評價標(biāo)準(zhǔn)；三是教育實習(xí)形式單一，滿足不了學(xué)生多元化需求，教育實習(xí)形式可多樣化，有必要建立多元的教育實習(xí)管理模式。建構(gòu)符合學(xué)院實際的教育實習(xí)管理與評價模式，關(guān)鍵問題是構(gòu)建教育實習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)；建立健全對實習(xí)生、實習(xí)指導(dǎo)教師、實習(xí)管理者的評價標(biāo)準(zhǔn)及管理規(guī)定。
2 構(gòu)建教育分散式實習(xí)管理與評價模式的方法及內(nèi)容
2.1 選擇適合本校實際的構(gòu)建方法
W學(xué)院主要采用理論研究與行動研究結(jié)合的方法構(gòu)建教育分散實習(xí)管理與評價模式。通過對相關(guān)教育實習(xí)與管理評價實踐與理論的整理研究，為教育實習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)構(gòu)建提供初步的理論框架。同時對W學(xué)院的教育實習(xí)模式進行探索與總結(jié)，構(gòu)建具有可操作性、創(chuàng)新性、可推廣的教育實習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)。具體為：首先，對W學(xué)院教育實習(xí)模式進行總結(jié)；其次，反思W學(xué)院教育實習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)的優(yōu)缺點；再次，將教育實習(xí)指導(dǎo)手冊與教育實習(xí)管理手冊修改定稿，提出可供借鑒的教育實習(xí)與管理評價模式系統(tǒng)。
2.2 教育分散式實習(xí)管理與評價模式構(gòu)建的內(nèi)容
教育分散式實習(xí)管理與評價模式構(gòu)建的內(nèi)容主要是：構(gòu)建教育實習(xí)的具體操作流程模式；研制教育分散實習(xí)管理規(guī)定；研制教育實習(xí)指導(dǎo)手冊（學(xué)生版、教師版）、教育實習(xí)管理手冊（教師用）；編制《教育實綱》、《教育實習(xí)管理規(guī)定（分散）》、《教育實習(xí)指導(dǎo)手冊》、《教育分散實習(xí)實施細則》等。通過相關(guān)管理文件和規(guī)定的制訂，規(guī)范教育分散實習(xí)管理、評價的原則、方式方法。
3 構(gòu)建分散式實習(xí)管理與評價模式的步驟
3.1 準(zhǔn)備階段
3.1.1 編制教育實習(xí)管理大綱和實施細則
編制《教育實綱》，在借鑒W學(xué)院舊版《教育實綱》的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前W學(xué)院教育實習(xí)情況的變化制定新的《教育實綱》，分散實習(xí)和集中實習(xí)用統(tǒng)一一份大綱。編制《專業(yè)分散實習(xí)實施細則》，明確分散實習(xí)實施的具體方法，步驟和注意事項等。
3.1.2 編制教育實習(xí)指導(dǎo)與評價標(biāo)準(zhǔn)
編制《教育實習(xí)指導(dǎo)手冊》，分為教師版和學(xué)生版。教師版明確了實習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)，具體指導(dǎo)任務(wù)和方法；學(xué)生版對教育實習(xí)目標(biāo)，要求，具體任務(wù)，實習(xí)考核等內(nèi)容進行了詳細規(guī)定；編制《教育實習(xí)生手冊》，供學(xué)生實習(xí)期間填寫相關(guān)表格、聽課記錄、指導(dǎo)教師評價表等，以備考核評價學(xué)生實習(xí)情況。通過上述文件編制，明確了教育實習(xí)指導(dǎo)的具體方法和步驟，確立了教育實習(xí)過程的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3.2 實施階段
3.2.1 開展教育學(xué)生分散實習(xí)前指導(dǎo)
把分散實習(xí)學(xué)生按已聯(lián)系實習(xí)單位的情況進行分組，如按小學(xué)、初中、高中和年級加以分組，并從學(xué)院選派相應(yīng)的指導(dǎo)教師對分散實習(xí)學(xué)生進行實習(xí)前撰寫教案、試講、評價等指導(dǎo)，各個環(huán)節(jié)均保證在兩輪以上，每次試講均填寫《教育實習(xí)課堂教學(xué)試講測評表》，以保證分散實習(xí)生能熟練掌握教學(xué)技能和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生情況對其進行有針對性的指導(dǎo)，以保證實習(xí)期間能順利完成實習(xí)內(nèi)容。由此，做到循序漸進，逐步推進的施行，以保證分散實習(xí)的可行性和有效性。
3.2.2 教育分散實習(xí)過程管理
由于分散實習(xí)學(xué)生分布在全國各地，指導(dǎo)教師不能親自到每個學(xué)校了解情況和進行指導(dǎo)，鑒于此，W學(xué)院成立臨時分散實習(xí)管理辦公室負(fù)責(zé)具體管理、聯(lián)系工作。學(xué)生定期通過辦公室電話或電子郵件匯報實習(xí)情況，并咨詢實習(xí)過程中遇到的問題，實習(xí)期間不得少于3次匯報。以便學(xué)院實時掌握實習(xí)生的情況。學(xué)生分散實習(xí)期間嚴(yán)格按照要求向辦公室匯報實習(xí)情況，辦公室針對不同實習(xí)生情況給予相應(yīng)指導(dǎo)。
3.2.3 分散實習(xí)考核評價
分散實習(xí)學(xué)生完成實習(xí)任務(wù)返校后，學(xué)院組織相關(guān)指導(dǎo)教師對分散實習(xí)生進行考核，選擇學(xué)實習(xí)期間的教學(xué)篇目進行課后說課，并填寫《教育實習(xí)課堂教學(xué)課后說課測評表》，指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)前試講情況與實習(xí)后說課情況進行對比，給出考核成績。同時，要求學(xué)生上交實習(xí)期間所填寫的《實習(xí)生手冊》，并上交實習(xí)調(diào)查報告，根據(jù)實習(xí)生提供的實習(xí)資料，及教學(xué)考核最終評定實習(xí)成績，并選出以百分之五的比例選出優(yōu)秀實習(xí)生給予表彰。這樣的考核評價可以據(jù)此判定學(xué)生的實習(xí)等級，也是對學(xué)生分散實習(xí)的一種間接監(jiān)控方式，可以從實習(xí)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生實習(xí)進行管理和評價，提高了分散實習(xí)管理的效果。
3.3 總結(jié)階段
總結(jié)分散實習(xí)模式為：實習(xí)前指導(dǎo)——實習(xí)過程管理與指導(dǎo)——實習(xí)后考核評價。整個過程指導(dǎo)教師均參與其中，對實習(xí)生的實習(xí)全程監(jiān)控和管理，同時管理內(nèi)容又可以作為學(xué)生實習(xí)考核和評價的依據(jù)之一；整個過程充分調(diào)動實習(xí)生的積極性，讓實習(xí)生在不斷地訓(xùn)練和反思中提高自己的教學(xué)技能。
當(dāng)然，在教育分散實習(xí)管理與評價模式的構(gòu)建過程中，仍對實習(xí)生實習(xí)期間的具體實習(xí)效果的監(jiān)測有一定難度，對實習(xí)生實習(xí)期間的指導(dǎo)顯得不夠充分，如何對分散實習(xí)生在實習(xí)學(xué)校的教學(xué)實習(xí)進行有效的指導(dǎo)仍將繼續(xù)加以探討。
參考文獻：
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第3篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
1.頂崗實習(xí)過程中存在的問題
1.1頂崗實習(xí)計劃制定存在不足
頂崗實習(xí)計劃就是說，首先要按照頂崗實習(xí)的要求來進行，同時還要結(jié)合實習(xí)單位的具體情況所規(guī)定的實習(xí)執(zhí)行程序，它大致包括以下幾個方面的內(nèi)容：實習(xí)的場所、具體內(nèi)容、實習(xí)學(xué)生安排、實習(xí)流程安排、實習(xí)成績的考核等內(nèi)容，然而在高校推進頂崗實習(xí)的過程之中，存在很多難點，很難做到制定統(tǒng)一、固定的實習(xí)計劃，有些時候為了迎合用人單位的實際條件，所制定出的計劃可能會背離專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。
1.2對頂崗實習(xí)的理解存在差異
目前，在我看來，有很多的學(xué)生、家長和教師不太理解頂崗實習(xí)的要求，對于頂崗實習(xí)的了解也還不是很深刻。在一些學(xué)生及家長的理解中，他們可能覺得頂崗實習(xí)其實質(zhì)也就是在給他們一些時間，讓他們?nèi)フ覍嵙?xí)單位，如果沒有找到合適的實習(xí)單位的話，這些學(xué)生往往會就不去工作；有些教師同樣也存在認(rèn)識上的偏差，他們認(rèn)為實習(xí)時學(xué)生們的課已經(jīng)基本結(jié)束，所以也就不會再去指導(dǎo)學(xué)生去參加實習(xí)工作，只是讓學(xué)生自己去管理自己的學(xué)習(xí)與工作，這樣一來，學(xué)生往往因為不能得到明確的指導(dǎo)而對自己的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生負(fù)作用。因此，從整體上看，學(xué)生家長以及老師對頂崗實習(xí)的理解還有待深化。
1.3頂崗實習(xí)單位不易找到
很多學(xué)生認(rèn)為頂崗實習(xí)單位難找，在我看來，主要存在以下這幾個方面的原因：（1）學(xué)生對實習(xí)的單位的期望較高。學(xué)生往往希望實習(xí)單位待遇好，對各種條件要求比較高，忽視了實習(xí)的具體工作要求。（2）缺乏認(rèn)真踏實的品質(zhì)。很多學(xué)生嫌臟怕累，嫌這嫌那，對自己的工作不積極，態(tài)度不端正，難以適應(yīng)辛苦的工作，不能自力更生，愛享受。缺乏愛一行干一行的優(yōu)良品質(zhì)。（3）對工作崗位認(rèn)識存在偏差。很多學(xué)生不能正確的對待各種工作，只著眼于條件優(yōu)越的工作，而往往忽視基層工作，不屑于基層工作。
1.4頂崗實習(xí)學(xué)生不易管理
目前，實習(xí)企業(yè)的各項具體工作的安排還不到位，師資力量也不夠，這樣一來，各個方面原因累加，就不利于學(xué)生在實習(xí)過程的管理，使得學(xué)生在實習(xí)工作中出現(xiàn)問題。
2.在頂崗實習(xí)過程中遇到的問題的解決措施
2.1制定適當(dāng)?shù)膶嵙?xí)計劃
關(guān)于如何制定合適的實習(xí)計劃，首先要根據(jù)學(xué)校的規(guī)定制定一個大體的實習(xí)計劃。其次，對于每個實習(xí)學(xué)生來說，應(yīng)該做到根據(jù)自己學(xué)校對于自身的有關(guān)要求，以及實習(xí)單位的培養(yǎng)要求，來制定出相應(yīng)的實習(xí)計劃，交給指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)認(rèn)可后，才可以進一步作出實習(xí)安排。這樣做，既符合了學(xué)校的規(guī)定要求，也充分考慮到了企業(yè)以及學(xué)生自身的具體情況，起到了良好的效應(yīng)。
2.2加強學(xué)生的思想教育工作
思想教育工作在學(xué)生參加頂崗實習(xí)中也是非常關(guān)鍵的，需要做到如下幾點要求：首先，應(yīng)該成立專門的管理機構(gòu)來對實習(xí)學(xué)生的思想教育工作進行管理。這個管理機構(gòu)應(yīng)該做到能夠負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中的思想教育全過程的管理。這樣，才能使學(xué)生在實習(xí)過程中受到良好的思想教育，方便學(xué)生更好的參加到工作中來。其次，要制定可實行的工作計劃。這個工作計劃當(dāng)中，應(yīng)該含有學(xué)生在工作中的所受到的思想教育工作的目的以及內(nèi)容方面。另外，還要建立實習(xí)生的個人資料庫。個人資料庫應(yīng)該包括學(xué)生的基本信息，諸如聯(lián)系方式等方面。最后，還要對實習(xí)學(xué)生進行思想上的教育，使得學(xué)生培養(yǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)。
2.3對頂崗實習(xí)進行量化考核
要做到使實習(xí)得到較高的質(zhì)量，每個參加實習(xí)的考生應(yīng)該經(jīng)過一系列的考核，考核的內(nèi)容大體包括下面幾個方面：首先，實習(xí)學(xué)生要根據(jù)自己的工作情況每天做好記錄，記錄不僅要包括自己的具體工作情況，還要包括自己做了這些工作之后的心里感受，這項工作要做到實習(xí)經(jīng)歷結(jié)束；其次，學(xué)生們還及時向自己學(xué)校的指導(dǎo)教師匯報自己的實習(xí)具體的情況、實習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)教師提出自己的意見后，實習(xí)學(xué)生要積極采納；另外，實習(xí)進行一段時間后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求參加實習(xí)的學(xué)生做匯報，匯報自己實習(xí)的具體工作情況以及自己的思想情況，并向?qū)W校交有關(guān)實習(xí)材料，學(xué)校根據(jù)這些材料對學(xué)生進行考察；（4）參加實習(xí)的學(xué)生，在實習(xí)工作過程中要積極進行總結(jié)回顧，總結(jié)自己的實習(xí)工作情況以及思想?yún)R報，然后學(xué)校將學(xué)生的社會實踐材料歸檔處理，這個材料可以作為學(xué)校和實習(xí)單位對于學(xué)生實習(xí)工作期間的表現(xiàn)的評判根據(jù)。
2.4 加強對于頂崗實習(xí)教師的培訓(xùn)
學(xué)生的頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作非常關(guān)鍵，所以要求對頂崗實習(xí)教師也需要較高的水平。但是目前實習(xí)教師的水平參差不齊，各個高職院可以把握機會，將頂崗實習(xí)教師進行工作安排，將其安排到實習(xí)單位進行實習(xí)，并參加一些培訓(xùn)，這樣可以提高指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而更加有益于學(xué)生的頂崗實習(xí)指導(dǎo)工作。學(xué)?？梢酝ㄟ^采用聘請學(xué)生所在實習(xí)單位的技師的方式，將其作為學(xué)生在實習(xí)單位的指導(dǎo)老師，這樣，在學(xué)校指導(dǎo)老師和工作單位指導(dǎo)老師的共同作用下，學(xué)生們可以更好地進行自己的實習(xí)工作，獲益頗多。
2.5 做好學(xué)生頂崗實習(xí)過程中的管理工作
第4篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞] 考試改革 能力培養(yǎng) 評價標(biāo)準(zhǔn)
課程是學(xué)校教育永恒的主題。學(xué)校通過課程實施教育、培養(yǎng)人才,學(xué)生通過課程獲取知識、掌握技能。課程考核作為課程教學(xué)的有機組成部分,是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段?？己朔绞绞且龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師施教方式的指揮棒,通過改革課程考核方式來強化教學(xué)過程。
基于這樣的認(rèn)識,結(jié)合在《銀行柜員服務(wù)》課程的教學(xué)工作中進行了一些嘗試,除了加大對作業(yè)、出勤、課堂表現(xiàn)等過程性考核的力度,根據(jù)課程特點,聯(lián)系學(xué)生實際,對《銀行柜員服務(wù)》期中、期末考試進行了改革。
一、期中考試改革方案
1.指導(dǎo)思想
《銀行柜員服務(wù)》是一門通識課程,絕大多數(shù)的知識點只要求一般了解,很多內(nèi)容以操作模擬軟件、流程的形式呈現(xiàn),課程內(nèi)容相對枯燥。學(xué)生即將面臨畢業(yè)實習(xí),再加上金融危機的影響,思想上不太穩(wěn)定。擬通過改革考核方式,以理論考試和分組匯報的形式,既讓學(xué)生掌握一定的理論知識,又培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力,語言表達能力、團隊合作意識,為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)做一定的思想準(zhǔn)備。
2.期中考試成績組成
3.分組匯報
匯報內(nèi)容:面試常見問題及應(yīng)答技巧(至少5個題目);財務(wù)人員招聘信息及啟示。
分組:同桌2人一組。
要求:組長、組員每人分工明確,任務(wù)分配合理;分組PPT匯報、模擬,時間5分鐘。簡潔明了,突出主題,形象生動;團隊協(xié)作,發(fā)揮每人優(yōu)勢;文件名――組號+組長名,在規(guī)定時間發(fā)到指定的郵箱。
4.評分標(biāo)準(zhǔn):小組自評占10%,小組互評占20%,教師評占20%,從小組合作、PPT制作、匯報內(nèi)容、語言表達等方面綜合評定。
二、期末考試改革方案
1.期末考試成績組成
2.理論考試
著重考核學(xué)生的歸納總結(jié)能力、對案例的分析能力及對知識的應(yīng)用能力。
3.個人匯報
(1)匯報主題
具體內(nèi)容:制作一份簡歷;成績榜、努力方向;為畢業(yè)實習(xí)已經(jīng)做了哪些準(zhǔn)備(物質(zhì)、知識、素質(zhì)、思想等方面)或打算作的準(zhǔn)備;理想中的畢業(yè)實習(xí)情況及如何面對理想與現(xiàn)實的差距。
(2)要求
PPT首頁寫明學(xué)期、內(nèi)容、班級、姓名等信息;PPT制作簡潔明了,突出主題。
(3)注意事項
匯報時間5分鐘。舉止大方、語言清楚、思路清晰、突出主題。
(4)文件名
班級+姓名+課程+期末考試匯報在規(guī)定時間發(fā)到指定的郵箱。
4.評分標(biāo)準(zhǔn)
(1)教師評(20分)
提交時間3分;格式、形式規(guī)范3分;PPT制作3分;舉止3分;語言表達3分;思路2分;時間控制3分。
(2)被找茬數(shù)(10分)
具體標(biāo)準(zhǔn)視實際參加考試的人數(shù)定。
(3)找茬數(shù)(20分)
具體標(biāo)準(zhǔn)視實際參加考試的人數(shù)定。
三、考試效果
目前,絕大部分課程的考試仍然存在考試內(nèi)容重知識輕能力、輕過程重結(jié)果、考試方式單一、考試功能異化的現(xiàn)象,使學(xué)生容易養(yǎng)成平時不學(xué)習(xí)、臨考抱佛腳的壞習(xí)慣和投機取巧的心理。
通過改革考試方式,根據(jù)本課程的培養(yǎng)目標(biāo),著重考核學(xué)生的歸納總結(jié)能力、對案例的分析能力及對知識的應(yīng)用能力。改變了以往死背書本知識的現(xiàn)象,突出了職業(yè)能力的培養(yǎng)。
分組匯報調(diào)動了學(xué)生的積極性,每組同學(xué)都進行了認(rèn)真準(zhǔn)備,雖然是第一次嘗試,還有許多可以改進的地方,但較好地實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo),學(xué)生的信息收集能力、信息處理能力及語言表達能力都得到了一定提高。PPT制作匯報的過程中,充分發(fā)揮了團隊的力量,同時也對兩個問題進行了一些反思,對即將到來的實習(xí)有很好的指導(dǎo)作用,有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本次考試由于進行了有效的改革,促進了教學(xué)教與學(xué)的良性發(fā)展,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,總體成績有了顯著進步,參加考試的人中,達到90分以上優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生占30%,80分以上占45%,不及格人數(shù)占9%。
四、體會和建議
1.樹立以能力培養(yǎng)和測試為中心的科學(xué)考試觀念
如何充分發(fā)揮考試的“指揮棒”作用,將職業(yè)教育引向培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、能思考、有創(chuàng)新能力的人才軌道,要想在考試制度設(shè)計上體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個性的張揚,就必須改變思想觀念、改革考試制度,樹立科學(xué)的考試觀念。
一方面,要從“人”出發(fā),著重強調(diào)的是人的素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,考試的目的不僅是為了讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更強調(diào)通過考試讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),增強學(xué)生掌握知識的能力;另一方面,要求考試增加對學(xué)生非智力因素的考查,其目的是促進學(xué)生在掌握知識技能的同時,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,充分體現(xiàn)考試的教育功能。
2.以考試促進教學(xué),有利于把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終
考試方式要突出多樣性、針對性、生動性,不能只限于筆試,還可采取口試、試驗、參與研究、實地作業(yè)等多種多樣的形式。課堂評價也是重要方式,在平時教學(xué)環(huán)節(jié)中,始終突出課程職業(yè)能力的培養(yǎng),把能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。采用多種形式的課程考試體系,突出職業(yè)教育特色。這種考試過程本身也促進了學(xué)生綜合能力的提高。
3.考試過程難以有具體的評價標(biāo)準(zhǔn)
以前采用筆試,只要按照標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案批改試卷即可。對學(xué)生而言,這種方式可能不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng),但至少顯得比較公平。采用新的考核方式可能會存在著較多的主觀因素,摻雜有教師個人的感情因素?？荚囌麄€過程難以有一個具體的評價標(biāo)準(zhǔn),即如何評價新的考核方案是否科學(xué)有效。如何科學(xué)合理的提供一個盡可能公平的考核評價方式是實行考試改革的教師所需要解決的首要任務(wù),這需要教師學(xué)習(xí)先進的教育評價理論,需要教研室群策群力,仔細研究一套公平合理的考核方式,在實踐中思考,在思考中實踐。
4.出臺相應(yīng)的激勵機制,提高教師進行考試改革的積極性
某些課程,特別是對于老專業(yè)課程、老教師而言,如果采取筆試的方式考試,出張試卷可能只要數(shù)個小時,批試卷也只要數(shù)個小時,輕車熟路,工作量較少。但如果讓教師采取新的改革方式,首先要認(rèn)真費心設(shè)計考試方案、考試內(nèi)容、具體評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn),而且具體的實施過程也要花很長的時間。整個過程花費大量的時間和精力,這項工作遠遠超出直接采取筆試的方式。我在實施本門課程改革時,設(shè)計具體考試方案及考核內(nèi)容時,前后歷經(jīng)幾個星期,中間反復(fù)與學(xué)生溝通,具體PPT匯報和點評過程又花費了一整天時間,再加上考試的分析評估等占用了很多時間,這也是在考試改革實施過程中存在的阻力和困難。學(xué)校教學(xué)管理部門可以出臺相應(yīng)的激勵機制,對優(yōu)秀的改革方式進行大力宣傳和表彰,提高教師進行考試改革的積極性。同時改革會出現(xiàn)失敗的可能,管理部門要寬容允許存在失敗的現(xiàn)象。考試改革是個系統(tǒng)工程,需要管理部門、教師、學(xué)生三方積極參與。
5.匯報前應(yīng)對學(xué)生進行更具體和詳細的指導(dǎo)
對具體實施過程中的細節(jié)考慮得盡可能周到細致,進一步細化評分標(biāo)準(zhǔn)。
考試改革雖取得了一定的效果,但還有許多方面有待于不斷的改進和提高。相信隨著學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入,考試改革也將越來越完善,真正實現(xiàn)教、學(xué)、考三者的和諧統(tǒng)一。
參考文獻:
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[3]黃全愈.一流的學(xué)生從哪里來[N].南方周末,2006.
第5篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：高職院校頂崗實習(xí)對策實踐探索
高職院校頂崗實習(xí)教學(xué)是區(qū)別于本科院校的重要特征。頂崗實習(xí)是提高學(xué)生應(yīng)用能力和實踐技能的重要途徑，有利于高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量決定著職業(yè)教育質(zhì)量的高低，決定著學(xué)生就業(yè)能力，決定著職業(yè)教育的生死存亡。但目前高職院校頂崗實習(xí)仍存在著許多問題，使得實習(xí)效果差，多數(shù)院校頂崗實多流于形式。
河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我校）的領(lǐng)導(dǎo)十分重視頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，大力改革頂崗實習(xí)教學(xué)工作，各二級學(xué)院均制定了詳細的頂崗實習(xí)計劃及管理方案，加強了頂崗實習(xí)的管理。在頂崗實習(xí)教學(xué)方面取得了非常好的教學(xué)效果。現(xiàn)根據(jù)我校的做法及頂崗實習(xí)現(xiàn)存問題進行闡述并給出相應(yīng)的對策。
一、頂崗實習(xí)中現(xiàn)存的主要問題
當(dāng)前高職院校頂崗實習(xí)存在的諸多問題可以從四個方面概括，問題來源分別是學(xué)校、企業(yè)、指導(dǎo)教師以及學(xué)生。
（一）學(xué)校組織和管理工作不到位，缺乏過程管理和實時監(jiān)控，很難全面客觀地評價學(xué)生的實習(xí)成績
大多數(shù)學(xué)校在組織和管理頂崗實習(xí)時均由學(xué)生原來所在班級的班主任（或輔導(dǎo)員）來承擔(dān)，其主要形式有：學(xué)生定期回校匯報；指導(dǎo)教師定期回訪企業(yè)；委托企業(yè)代管。但由于參與管理的人員不足、學(xué)生實習(xí)單位分散等原因?qū)е虏煌瑢W(xué)校之間存在一定的差異。總體而言，學(xué)校主要是在發(fā)生偶發(fā)事件時才出面管理，平時參與管理較少；有些學(xué)校沒有承擔(dān)相應(yīng)的管理責(zé)任，還存在著對實習(xí)的學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。因為缺乏過程管理和實時監(jiān)控，學(xué)校也很難全面客觀地評價學(xué)生的頂崗實習(xí)成績。
（二）企業(yè)參與意識不強，配合力度不夠
在頂崗實習(xí)過程中，企業(yè)扮演了非常重要的角色，但由于目前各個企業(yè)的核心價值均是實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化，要求履行太高的社會責(zé)任并不可行，而政府對于企業(yè)承擔(dān)學(xué)生實習(xí)又沒有相應(yīng)制度保障，致使許多企業(yè)對學(xué)校頂崗實習(xí)的配合力度不夠。有的企業(yè)對于學(xué)生的頂崗實習(xí)，并不關(guān)注學(xué)生技能的獲得，而是把學(xué)生當(dāng)作廉價勞動力使用；有的企業(yè)安排學(xué)生做與專業(yè)無關(guān)的工作，不重視實習(xí)生的專業(yè)提升；有的企業(yè)接受學(xué)生實習(xí)后，缺乏對學(xué)生進行指導(dǎo)和溝通，導(dǎo)致不少企業(yè)對學(xué)生實習(xí)敷衍了事、不負(fù)責(zé)任，學(xué)生達不到實習(xí)的預(yù)期效果。
（三）頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師的能力欠缺，指導(dǎo)積極性不高
目前高職院校的許多教師都是從學(xué)校畢業(yè)就進入教學(xué)崗位，缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，實踐指導(dǎo)能力欠缺。除此之外，各高職院校教師數(shù)量有限，均要承擔(dān)大量教學(xué)任務(wù)，許多教師只能夠在學(xué)校從事實踐教學(xué)和理論教學(xué)，加之頂崗實習(xí)單位非常分散，致使擔(dān)任頂崗實習(xí)的指導(dǎo)教師不能夠跟隨學(xué)生一起深入企業(yè)。有些負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師會經(jīng)常與所帶學(xué)生聯(lián)系，較頻繁的去實習(xí)企業(yè)回訪，但其業(yè)績和工作量難以估算，大多數(shù)的指導(dǎo)教師均根據(jù)學(xué)校所給的工作量做一些表面性的工作，指導(dǎo)的積極性不高。
（四）學(xué)生思想認(rèn)識模糊，適應(yīng)能力較差
當(dāng)前高職院校的大部分實習(xí)生都是獨生子女，缺少合作精神和吃苦耐勞精神，對老師和父母的依賴性強。突然從學(xué)校進入企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在面對復(fù)雜的實習(xí)環(huán)境、枯燥而繁重的實習(xí)任務(wù)、簡陋的住宿條件時很多人都很難適應(yīng)。如果不對其進行思想教育，有些同學(xué)會輕視頂崗實習(xí)，在實習(xí)時混水摸魚；有些同學(xué)會有極重的心理壓力，致使頂崗實習(xí)任務(wù)無法順利完成。
二、頂崗實習(xí)對策研究
頂崗實習(xí)的重要性不言而喻，既然存在諸多問題就要對癥下藥，逐一解決。根據(jù)我校的實踐經(jīng)驗，現(xiàn)將頂崗實習(xí)問題的解決方案概括如下。
（一）規(guī)范學(xué)校的組織管理工作，制定全面客觀的考核評價體系
1、開發(fā)頂崗實習(xí)實踐教學(xué)管理系統(tǒng)，規(guī)范組織管理工作
為規(guī)范頂崗實習(xí)的組織和管理，進行過程管理和實時監(jiān)控，我校開發(fā)了頂崗實習(xí)實踐教學(xué)管理系統(tǒng)，所有的實習(xí)管理均要在該系統(tǒng)上完成。在進行頂崗實習(xí)時具有嚴(yán)格的工作流程，包括手續(xù)審批、過程檢查、總結(jié)歸檔三個方面，具體內(nèi)容詳見圖1。
實習(xí)之前需進行手續(xù)審批，在進行手續(xù)審批時，必須具備由校企共同制定的畢業(yè)實習(xí)計劃、實習(xí)方案及安排表，實習(xí)的企業(yè)必須與所學(xué)專業(yè)對口，才能夠獲得審批。
實習(xí)過程中，要進行過程檢查。在過程檢查中學(xué)生應(yīng)把在企業(yè)每天的工作情況在系統(tǒng)上向指導(dǎo)教師進行匯報，匯報時須有相關(guān)的佐證材料；指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生進行定期檢查，對學(xué)生提出的各種問題進行解答；指導(dǎo)教師再將學(xué)生的匯報信息結(jié)合企業(yè)的反饋信息以周記的形式上傳到管理系統(tǒng)，由院系、教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)來檢查；為監(jiān)控教師的指導(dǎo)情況，學(xué)校督導(dǎo)處、教務(wù)處相關(guān)人員會到實習(xí)企業(yè)進行尋訪。
實習(xí)結(jié)束后，要進行資料總結(jié)歸檔。學(xué)生要上交畢業(yè)實習(xí)手冊（內(nèi)寫有畢業(yè)實習(xí)日記）、畢業(yè)實結(jié)及畢業(yè)實習(xí)鑒定表。教師要根據(jù)學(xué)生自評、企業(yè)師傅評價、過程檢查情況及上交材料情況按照考核評價體系進行成績評定，再將所有的資料打印蓋章并上交教務(wù)處備案。
2、根據(jù)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方評價意見制定全面客觀的考核評價體系
實習(xí)成績評定方式至關(guān)重要，制定全面客觀的考核評價體系，一方面可以做到成績評定公平公正，另一方面可以督促學(xué)生正確認(rèn)真地對待頂崗實習(xí)。
我校頂崗實習(xí)成績評定包括兩大方面，分別是實習(xí)表現(xiàn)成績和實習(xí)作業(yè)成績。其中實習(xí)表現(xiàn)成績由學(xué)生自評成績、企業(yè)師傅評價成績、指導(dǎo)教師評價成績?nèi)糠謽?gòu)成。實習(xí)作業(yè)成績由實習(xí)日記成績和實結(jié)成績兩部分構(gòu)成。學(xué)生自評成績的給定要由學(xué)生提供佐證材料（包括在企業(yè)期間工作情況的照片、企業(yè)師傅評語等）；企業(yè)師傅評價成績應(yīng)綜合考慮學(xué)生在企業(yè)的具體表現(xiàn)，如遲到、早退情況，動手操作積極性情況，解決實際問題情況，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成情況等；指導(dǎo)教師評價成績要綜合考慮學(xué)生上交材料的及時性和真實性，學(xué)生與教師聯(lián)系的頻次，畢業(yè)實習(xí)時是否有跳槽等。
尤其需要指出的是我校根據(jù)學(xué)生的實習(xí)情況做出評價后，可給學(xué)生頒發(fā)企業(yè)工作經(jīng)驗證明，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，提高學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性，同時提高就業(yè)率。
（二）加強校企合作，增強企業(yè)參與意識，建立長期穩(wěn)定的頂崗實習(xí)實訓(xùn)基地
自2006年教育部頒發(fā)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教育部16號文）中著重強調(diào)了工學(xué)結(jié)合的重要性后，我校各專業(yè)均非常重視工學(xué)結(jié)合、校企合作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各二級學(xué)院院長分別走訪河源市及周邊相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商洽談，簽署校企合作協(xié)議。學(xué)校方面可派遣相關(guān)老師為企業(yè)解決生產(chǎn)技術(shù)難題，并與企業(yè)合作進行產(chǎn)品研發(fā)，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的對口人才等；企業(yè)方面可派遣相關(guān)骨干參加專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，并為學(xué)生提供頂崗實習(xí)場所。如此雙贏的做法，使各專業(yè)都建立了長期穩(wěn)定的頂崗實習(xí)實訓(xùn)基地。以我校機電學(xué)院數(shù)控專業(yè)為例，迄今為止已經(jīng)與廣州鑫泰科技股份有限公司、政星塑料制品（河源）公司、河源市龍記金屬制品有限公司、廣州勇威模具機械有限公司、西可通信技術(shù)設(shè)備（河源）有限公司、佛山偉經(jīng)實業(yè)有限公司、美的電器股份有限公司等多家企業(yè)建立了校企合作，實現(xiàn)了校企深度融合。
（三）加強師資隊伍建設(shè)，調(diào)動指導(dǎo)教師積極性
為加強頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師的實踐指導(dǎo)能力，我校在師資隊伍建設(shè)方面主要有兩點舉措。其一是鼓勵教師下企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)實踐工作經(jīng)驗。教師可以在沒有教學(xué)任務(wù)的情況下，半年或一年在企業(yè)掛職，學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗，而學(xué)校仍以基本教學(xué)工作量的形式發(fā)放校發(fā)工資。其二是聘請企業(yè)資深高技能職工對專業(yè)教師進行培訓(xùn)，提高教師實踐動手能力。每個學(xué)期學(xué)校各專業(yè)都會聘請企業(yè)技術(shù)骨干來學(xué)校進行講座和實踐培訓(xùn)，許多教師都切實提高了自身的實踐動手能力，具備了豐富的實踐經(jīng)驗。
為調(diào)動頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師的積極性，學(xué)校主要做了兩方面的努力，一方面是鼓勵教師多與企業(yè)人員溝通合作，聯(lián)系頂崗實習(xí)基地。對成功聯(lián)系實習(xí)基地的教師，在年終績效時給予加分的獎勵。另一方面是鼓勵教師成為頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，并與評優(yōu)評獎掛鉤，對表現(xiàn)特別出色的教師還會增加該項教學(xué)工作量的考評系數(shù)。以上做法大大調(diào)動了教師的積極性，各指導(dǎo)教師都非常努力地進行頂崗實習(xí)指導(dǎo)，在教師方面保證了頂崗實習(xí)的質(zhì)量。
（四）認(rèn)真對學(xué)生進行思想教育，采取循序漸進的頂崗實習(xí)模式，提高學(xué)生的實習(xí)適應(yīng)性
針對學(xué)生在頂崗實習(xí)時出現(xiàn)的不適應(yīng)性，我校在實習(xí)前、中、后都堅持對學(xué)生進行思想教育。在實習(xí)前，召開動員會和座談會，提高學(xué)生對實習(xí)重要性的認(rèn)識，同時解答學(xué)生提出的各種問題，為學(xué)生在企業(yè)中可能會遇到的困難給出解決方案，解放學(xué)生的思想包袱。在實習(xí)中，通過電話、短信、網(wǎng)絡(luò)郵件、QQ、視頻聊天等方式隨時解決學(xué)生遇到的實際問題，減少學(xué)生的心理壓力及孤獨感和無助感，使實習(xí)效果達到最佳。在實習(xí)后，繼續(xù)召開座談會，讓學(xué)生總結(jié)實習(xí)的收獲和不足，同時指導(dǎo)教師做好記錄，對有些沒有解決好的問題要認(rèn)真考慮解決方案，為更好的完成下一屆學(xué)生的頂崗實習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
除此之外，為更好的使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的生活，可以采取漸進性的實習(xí)方式。如第一年進行一周的認(rèn)識實習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識企業(yè)，了解企業(yè)的工作流程和工作要求。第二年進行一個月的頂崗實習(xí)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的實質(zhì)、企業(yè)所需人員的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，同時讓學(xué)生更好地制定比較實際的職業(yè)規(guī)劃。第三年進行半年的畢業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)由學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。這種漸進式的實習(xí)方式可以使學(xué)生無論從心理上還是實踐能力上都能夠不斷地適應(yīng)企業(yè)生活，對提高頂崗實習(xí)的效果具有非常重要的意義。
三、頂崗實習(xí)實踐效果
河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011屆畢業(yè)生在實施頂崗實習(xí)時以企業(yè)單位（各校企合作企業(yè)）現(xiàn)場招聘的形式進行企業(yè)與學(xué)生之間的互相選擇，增強了頂崗實習(xí)的對口率、簽約率及頂崗實習(xí)的集中性。在實習(xí)的前、中、后都進行了嚴(yán)格的管理，在校企合作、指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、學(xué)生的實習(xí)適應(yīng)性等方面都做出了最大的努力，同時對學(xué)生的實習(xí)成績進行了公平公正且全面的考核，實習(xí)結(jié)束后實習(xí)單位與學(xué)生都非常滿意，頂崗實習(xí)取得了良好的效果。
參考文獻：
第6篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法；神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)；應(yīng)用
神經(jīng)內(nèi)科是臨床上理論與實踐相結(jié)合最為重要的科室之一。由于神經(jīng)內(nèi)科的相關(guān)理論知識較為復(fù)雜，實習(xí)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完理論知識后，反復(fù)在臨床上進行實習(xí)與實踐是醫(yī)生成長所需要的[1]。臨床上常采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，主要有“講”貫穿整個教學(xué)，僅僅通過傳統(tǒng)課堂授課方式對學(xué)生進行理論知識講解，但對于其知識掌握與實際臨床應(yīng)用質(zhì)量難以保證，無法根據(jù)學(xué)生情況進行調(diào)整[2]。PBL教學(xué)方法是近年來臨床上的一種新型教學(xué)理念，授課教師通過課前將即將講授內(nèi)容的相關(guān)問題布置給實習(xí)生，讓其上課前帶著問題進行預(yù)習(xí)，并讓實習(xí)生自主思考講師所提出的問題，在課堂中進行小組討論解決問題。這種教學(xué)方法在實習(xí)生中取得了較好的口碑。
一、資料和方法
（一）臨床資料選取我院在神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)的2015級實習(xí)生共60名，分為實驗組和對照組，每組30名實習(xí)生，隨機選取。實驗組采取PBL教學(xué)法，對照組采取傳統(tǒng)教學(xué)方法。所選實習(xí)生均采用相同教學(xué)大綱進行授課，并保持每節(jié)授課內(nèi)容一致，由兩名帶教經(jīng)驗豐富的講師進行授課。實習(xí)生班級、年級、入科考試成績等一般資料均保持一致，不存在明顯統(tǒng)計差異情況，見表1。
（二）教學(xué)方法1.對照組實習(xí)生對照組實習(xí)生采取傳統(tǒng)授課模式進行教學(xué)內(nèi)容講授，按照神經(jīng)內(nèi)科的教學(xué)大綱要求進行相應(yīng)理論知識教學(xué)。代課教師首先將大綱要求的理論知識進行講解后，帶領(lǐng)實習(xí)生在模擬病房及模擬病人處進行相應(yīng)的詢問病史、檢查身體等神經(jīng)內(nèi)科基本查房操作，演示完畢后再將對照組實習(xí)生帶回教室。選取幾名學(xué)生對當(dāng)堂授課內(nèi)容進行總結(jié)匯報，讓實習(xí)生根據(jù)患者病史以及身體檢查結(jié)果進一步確認(rèn)患者是否需要新的檢查來進行確診。根據(jù)學(xué)生提出的檢查方法，代課教師將相應(yīng)的檢查數(shù)據(jù)進行公布，并讓實習(xí)生提出相關(guān)疾病的診斷、診斷依據(jù)以及治療措施?？偨Y(jié)完畢后，由代課教師將本次授課內(nèi)容進行總結(jié)歸納，并布置相關(guān)課后作業(yè)讓實習(xí)生完成以對此次授課內(nèi)容進行復(fù)習(xí)[3]。2.實驗組實習(xí)生第一，講師通過選取本院真實案例，選擇較為貼合本次授課內(nèi)容，具有代表性的病例，在授課前七天左右將患者的一般情況以及患者病情資料告知實習(xí)生，使其對于患者病情以及資料有充分了解，方便在授課中開展文體探究。第二，授課問題的設(shè)計：授課老師根據(jù)實習(xí)生目前掌握的臨床知識以及此次授課內(nèi)容中的患者所患疾病的特征提出針對性的問題，并告知實習(xí)生查詢相關(guān)資料文獻的途徑。譬如腦梗死患者中可提出：此類疾病存在的主要誘因有哪些？該疾病發(fā)生的病例基礎(chǔ)主要包括哪些？該類疾病的臨床典型表現(xiàn)有哪些？該疾病主要病變在患者機體哪些部位？如何合理解釋此類疾病病變部位所產(chǎn)生的癥狀？與臨床腦出血疾病相比有哪些區(qū)別？此類疾病采取哪些藥物以及治療原則有哪些等問題。同時在授課前要求實習(xí)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的病史采集方式以及查體的相關(guān)操作，并在授課過程中隨機選取幾名實習(xí)生進行操作[4]。第三，設(shè)立學(xué)習(xí)小組并按時完成任務(wù)：授課老師在授課前七天將相關(guān)問題布置給實習(xí)生，讓其在七天時間內(nèi)完成相關(guān)問題，并自行組建討論組，將所設(shè)立的問題進行小組內(nèi)討論，由小組成員選出一名小組長來監(jiān)督成員各項臨床技能操作的熟練程度。實習(xí)生根據(jù)授課老師所提出的問題，利用課本、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道來收集信息并將收集到的信息進行整合總結(jié)，要求其在授課前將所提出的病例作出初步診斷并可以清晰回答診斷原因。第四，落實病床上教學(xué)：授課老師在講解完大綱要求的理論知識后，帶領(lǐng)實習(xí)生進行模擬病房與模擬病人的實際操作練習(xí)。在實際操作教學(xué)前由各個小組長將小組成員名單報告給授課教師，并在實際操作授課中按照小組為一個單位進行技能操作示范，以實習(xí)生為實際操作的主要操作對象。授課教師觀察各個小組實習(xí)生的實際操作情況，并對操作過程中出現(xiàn)的各類問題及時糾正。對于操作較為熟練且符合臨床標(biāo)準(zhǔn)的小組提出表揚，并要求此小組幫助其他小組不斷完善正確的臨床操作。第五，課堂總結(jié)病例并討論：在實際操作完畢后，授課教師讓實習(xí)生首先對于此次授課內(nèi)容以及實際操作等知識進行討論與總結(jié)，聽取各個小組長的授課內(nèi)容總結(jié)匯報。由各個小組長進行主持任務(wù)，每個小組均發(fā)表自己對于此次授課內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，通過小組成員的分享來共同探討此次授課的內(nèi)容。授課教師根據(jù)小組成員總結(jié)的情況及時進行補充與鼓勵，適當(dāng)對實習(xí)生進行引導(dǎo)，幫助其擴展學(xué)習(xí)思維，并不斷對此類問題進行總結(jié)，鍛煉實習(xí)生在病例分析中舉一反三的學(xué)習(xí)能力。第六，最后教師進行授課內(nèi)容總結(jié)：授課老師根據(jù)各個小組的總結(jié)匯報情況系統(tǒng)性的歸納此次授課內(nèi)容主要討論的問題，同時對各個小組成員總結(jié)情況進行點評，將本次授課內(nèi)容所提出的問題與解剖學(xué)理論知識進行相應(yīng)聯(lián)系，讓實習(xí)生對授課內(nèi)容更加清晰[5]。
（三）判定指標(biāo)數(shù)據(jù)對兩組實習(xí)生實習(xí)結(jié)束后的考核成績進行比較。考核成績的評比主要包括：實習(xí)生對于神經(jīng)內(nèi)科授課的理論知識掌握情況與實際技能操作的評分。實習(xí)結(jié)束后對兩組實習(xí)生進行匿名教學(xué)質(zhì)量問卷調(diào)查，按照不滿意、滿意、較滿意、非常滿意進行判定。
（四）研究方法數(shù)據(jù)用SPSS20.0統(tǒng)計分析，計量資料采取正太分布的標(biāo)準(zhǔn)進行計算，實驗計量資料數(shù)據(jù)均采取均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差進行標(biāo)識。P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
二、結(jié)果
（一）兩組實習(xí)生考核成績數(shù)據(jù)對比通過對兩組實習(xí)生的實習(xí)完畢考核成績進行比較后發(fā)現(xiàn)，理論知識考核成績相似不存在明顯統(tǒng)計學(xué)差異（P＞0.05），而實驗組的技能操作考核成績明顯高于對照組，存在明顯的統(tǒng)計學(xué)差異（P＜0.05），見表2。
（二）實習(xí)生的問卷調(diào)查結(jié)果通過對兩組實習(xí)生采取不記名問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，實驗組實習(xí)生自己搜集相關(guān)資料的能力以及對于目前采取的教學(xué)模式的滿意程度明顯優(yōu)于對照組（P＜0.05），且實驗組其他問卷調(diào)查內(nèi)容也都不同程度上高于對照組的滿意程度，存在明顯的統(tǒng)計學(xué)差異（P＜0.05），見表3。
三、討論
通過對于神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)生采取PBL模式進行授課后，多數(shù)實習(xí)生認(rèn)為相比于傳統(tǒng)神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)模式而言，此類新型教學(xué)模式在神經(jīng)內(nèi)科教學(xué)中具有顯著的優(yōu)越性。傳統(tǒng)授課中主要以授課老師為核心，教學(xué)任務(wù)授課完成后即為課程結(jié)束。但采取PBL教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，在課前對實習(xí)生進行相關(guān)問題的布置后，由其自主完成，老師在教學(xué)過程中起到輔助與及時糾正錯誤的角色，能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作密切結(jié)合，較為全面地分析處理問題，通過實習(xí)生對問題的學(xué)習(xí)與討論，從而引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
綜上所述，對于神經(jīng)內(nèi)科實習(xí)生采取PBL教學(xué)模式進行授課，提高其自主搜集資料及分析能力，培養(yǎng)實習(xí)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，使其具備較高的創(chuàng)造能力與較強的分析能力，具有較高的臨床教學(xué)意義。
參考文獻：
[1]張效云，董明綱，劉潔.淺談PBL教學(xué)模式[J].張家口醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2002，19（3）：80-82.
[2]倪桂蓮，王欣鵑.PBL教學(xué)法在神經(jīng)內(nèi)科臨床見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].基層醫(yī)學(xué)論壇，2010，14（1）：72-74.
[3]沈建新，王海燕，王海江.OBL：一種新型教學(xué)模式[J].國外醫(yī)學(xué)，2001，22（2）：36-38.
第7篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
我將從上級檢查、教師成長、幼兒成長、對外輻射四個板塊展開我的匯報。
一、上級檢查
1區(qū)域督導(dǎo)檢查
本學(xué)期各班級創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的室內(nèi)區(qū)域，每班還有一個特色的室內(nèi)區(qū)域，以及以安全為主題的戶外區(qū)域。這是我們值得驕傲與繼續(xù)發(fā)樣的地方。但是，督導(dǎo)組也建議教師對于幼兒的觀察記錄更加及時具體等建議。這些建議，為我們更好地開展好區(qū)域活動指點了方向。
2.園務(wù)公開檢查
在此次迎檢中，我們更進一步學(xué)習(xí)到了圓舞公開的各項具體內(nèi)容。更重要的是通過觀摩別的園所的資料，反思到自身的不足。這是以后都需要不斷努力和加強的地方。
3.幼兒園年終績效考核迎檢資料準(zhǔn)備。
這是各班級以及教師需要規(guī)整上交及打印的資料清單。這是教研部們需要打印出來的資料。希望我們能扎實地完成所有資料細則，胸有成竹地迎接年終績效考核。
二、教師成長
1.實習(xí)生磨課
每位老師都上了一個體能教學(xué)活動，然后教研部們選曲一個活動開啟了磨課歷程。在磨課時，非常欣慰的是不近看到了磨課教師的不斷成長于進步，還看到了實習(xí)老師們的團隊合作。
2.配班賽課
劉琴老師有這非常好聽的聲音，用一個魔術(shù)箱極大地引起了孩子們的興趣。小木老師良好的肢體動作表現(xiàn)給我們帶來了藝術(shù)領(lǐng)域上美的享受。胡老師科學(xué)實驗的探索讓孩子們意猶未盡。最值得表揚的還屬劉慧老師，從她的公開展示活動中可以看出她背后所下的功夫。他認(rèn)真的態(tài)度值得我們每一位老師學(xué)習(xí)！
3.微課題研究
課題工作是一個極其燒腦的工作。大家每天都忙于日常工作，我們只能建立一個微信群，不斷地在群內(nèi)研討，或利用晚上時間集中起來開會研討。讓我印象最深的是有一個周末，從周五晚上一直到周日晚上，所有老師一直都在線上不斷研討，劉琴老師一直不斷在修改結(jié)題報告，最晚改了晚上12點半。結(jié)題報告完成后，大家又都高效率地完成了非常多的過程性資料規(guī)整！真的非常不容易！給大家點贊！
三、幼兒成長
1.中班開展了展現(xiàn)自我，樂享成長講故事比賽。本次比賽不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)說話、敢說話、會說話、勇于表達的語言氛圍，也為孩子們搭建了一個展示自我風(fēng)采的舞臺。
2.大班開展了探索動植物的秘密主題活動。這段美好的探尋之旅讓孩子們更加懂得敬畏大自然，懂得人類和大自然之間屬于生命共同體，繁衍生息，綿延不絕。
四、對外輻射
主要是開展了結(jié)對幫扶活動。邀請結(jié)對幫扶的園所來園進行學(xué)習(xí)交流。在學(xué)習(xí)交流中我們都得到了共同進步！
以上是11月的重點工作總結(jié)。接下來是12月的工作計劃。
1.角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲表演游戲線上學(xué)習(xí)線下實踐
因教研時間壓縮，因此將一些理論學(xué)習(xí)在線上進行。比如，14周進行角色游戲線上理論學(xué)習(xí)，15周進行實踐教學(xué)活動，同時周五進行線下理論學(xué)習(xí)，16周再進行實踐教學(xué)活動。同時進行下一個游戲的線上學(xué)習(xí)。后面也和前面環(huán)節(jié)一樣。通過不斷的理論實踐理論在實踐，不斷提升教師專業(yè)水平。
2.幼培辦 專業(yè)學(xué)習(xí)
利用公眾號
3.申報 天心區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承先進學(xué)校及優(yōu)秀教師評選活動項目
4.全園幼兒安全兒歌比賽
5.教師讀書計劃已啟動 將進行讀書分享沙龍
忙碌、充實、轉(zhuǎn)變、提升，
第8篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
1、實習(xí)初期努力適應(yīng)，把握好常規(guī)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，初嘗教師滋味
在教學(xué)實習(xí)的第一周，我的主要任務(wù)是聽課和備課，盡快融入該校的教研氛圍中。
聽課是一個學(xué)習(xí)的過程。有目的地進行聽課，是保證有所收獲的前提。在這個過程中，我把聽課重點定位在教師的教學(xué)設(shè)計上。設(shè)計是否科學(xué)將決定一堂課是否成功。所聽的語文課，普遍尊重新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，注重每一節(jié)前“問題探究”內(nèi)容的充分利用，為學(xué)生創(chuàng)造思考和討論的機會。這些都是我在微格教學(xué)訓(xùn)練中沒有重視，甚至是沒有注意到的。同時也肯定“接受學(xué)習(xí)”和“獨立學(xué)習(xí)”的重要性，記得某一周的科組活動中，指導(dǎo)老師提出了這樣一個觀點：課堂教學(xué)不是主持人表演，精彩過后要對反饋信息進行收集。所以，教學(xué)評價也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。可見，新課程不是一味追求趣味性的探索，而是善用活潑的教學(xué)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，通過自主思考構(gòu)建知識框架，最后教師有對其掌握情況進行及時檢測的任務(wù)。
作為一名缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的實習(xí)老師，聽課使我以旁觀者的角度去評一節(jié)課，又設(shè)身處地地把自己代入，思考當(dāng)今語文教學(xué)對語文教師的要求，從而找出差距，確定努力的方向。在向老師取經(jīng)學(xué)習(xí)的同時，也能發(fā)表自己的見解，提出謙遜中肯的意見，達到交流的目的。譬如中學(xué)教師普遍喜歡用文字展示資料，而我們在微格教學(xué)中重視的簡潔理念往往用圖表呈現(xiàn)信息，清晰明了，生動高效。
有了聽課的收獲，在指導(dǎo)老師的幫助下，我進行了認(rèn)真細致的備課。我用了兩個星期的時間準(zhǔn)備第一節(jié)獨立課——《散文兩篇》，面臨真實語文課堂的考驗，我謹(jǐn)慎按照“備知識，備學(xué)生，備教法，備課堂”四個環(huán)節(jié)進行。經(jīng)過前期聽課，我對學(xué)生的知識掌握情況、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私?，同時閱讀了大學(xué)教材的相關(guān)內(nèi)容，保證知識體系準(zhǔn)確無誤。經(jīng)過兩次試講，在指導(dǎo)老師的建議下進行改進，我自信地走上了講臺，完成了我的第一節(jié)獨立課。搜集老師和隊友意見后，總結(jié)出兩個主要問題：其一是課堂提問的技巧;其二是組織討論活動的方式方法。在往后的獨立課準(zhǔn)備中，這兩個問題成為了我要攻克的重點目標(biāo)，通過請教指導(dǎo)老師和隊友，在課堂實踐中有了較大的進步。
2、實踐+反思=成長
有了第一節(jié)課的經(jīng)驗后，指導(dǎo)老師放手給我上課，在備課、試講、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)中得到了許多鍛煉的機會。一周三節(jié)新課的進度對于實習(xí)生來說的確是一個挑戰(zhàn)。到了實習(xí)中后期，日子是數(shù)著過，所謂的忙碌其實就是對教師這份職業(yè)最實在的體驗。就教學(xué)本身而言，也許我們可以引用一句名言：“十分珍惜和合理利用每一個上講臺的機會!”在實習(xí)中后期體驗最深刻的就是這樣一道公式：實踐+反思=成長!
因為上課機會比較多，起初，那份愉悅的心情就像集郵愛好者又多收藏了一枚精美的郵票一樣。雖然每節(jié)課都能以激情飛揚的狀態(tài)向?qū)W生講授，但越來越覺得，忙碌在備課、試講、上課、課后輔導(dǎo)的循環(huán)里，自身的教學(xué)水平并沒有得到質(zhì)的提高，也不知道問題何在。其中經(jīng)歷過一個麻木的狀態(tài)：整天疲于趕進度，沒有反思，缺乏課后回顧和分析。后來經(jīng)過自我調(diào)整，提高備課效率和改進工作方法后，騰出了教學(xué)反思的時間和空間。教學(xué)反思所得到的收獲絕對不亞于準(zhǔn)備一節(jié)新課的收獲。經(jīng)過反思改進，在重復(fù)課上體會到對于一節(jié)課的把握可以越來越熟練了，脈絡(luò)更加清晰了，提問也更有針對性了，課堂效果得到不斷改進。這是一個發(fā)現(xiàn)矛盾繼而及時調(diào)整以解決矛盾的過程。教學(xué)實習(xí)，除了是一個對教學(xué)方式方法進行實踐的過程，還是一個體驗教師這份職業(yè)感受的過程。工作是有壓力的，教師這份職業(yè)自然有她自身要面對的許多問題。當(dāng)許多任務(wù)堆積在一起的時候，考驗的就是教師的工作效率和心態(tài)了;及時調(diào)整好是至關(guān)重要的，而這個過程本身，就是一個成長的過程了。
實習(xí)期間恰逢南海區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課比賽，實習(xí)學(xué)校是東道主，因此我有幸觀摩整個比賽過程。青年教師大膽創(chuàng)新的教學(xué)模式和激情飽滿的精神面貌給了我這個實習(xí)生莫大的啟發(fā)：教師授人以知識，自己本身也在不斷摸索，不斷提高業(yè)務(wù)水平，而這也是一個不斷學(xué)習(xí)不斷成長的過程。
除此還參加了xxx年級的“探究性學(xué)習(xí)開題報告會”，體驗高中開展探究性學(xué)習(xí)的做法;進行必修一測驗卷的獨立命題;學(xué)會使用讀卡機批改答題卡，通過統(tǒng)計正確率了解學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以在日后教學(xué)中采取相應(yīng)對策;協(xié)助老師進行試卷分析，對語文進行系統(tǒng)性評講，利用評卷機會梳理知識脈絡(luò)，提高綜合科學(xué)習(xí)效率。通過參與一系列的教學(xué)工作，使我對語文這門學(xué)科的教學(xué)有了比較深入的了解。
3、總結(jié)經(jīng)驗，全力上好匯報課，為教學(xué)實習(xí)交上滿意答卷
在指導(dǎo)老師的建議下，我在實習(xí)的最后一周上了實習(xí)匯報課——《沁園春》，全校語文教師和實習(xí)隊友都前來指導(dǎo)。在準(zhǔn)備匯報課的過程中，我嘗試了新的教學(xué)模式，成立興趣小組走進實驗室，在課堂上進行實驗演示，課堂氣氛活躍，知識呈現(xiàn)實現(xiàn)直觀性，課堂效果比較好。匯報課上發(fā)揮良好，得到了老師和學(xué)生的肯定。感謝指導(dǎo)老師和隊友的關(guān)懷和支持，讓我的教育實習(xí)在塌實的心態(tài)下劃上圓滿的句點。
班主任工作是教育實習(xí)的重要組成部分。由于從來沒有過當(dāng)班主任的經(jīng)驗，我對此項工作充滿了好奇和期待。班主任工作需要耐心，需要多想辦法，以下是本人對實習(xí)班主任工作的工作方法和心得體會。
1、了解班級基本概況，制定并落實工作計劃，建立個人信息卡
了解班級情況是開展班主任工作的第一步。經(jīng)過一個星期的接觸，總結(jié)出該班的基本情況：班風(fēng)方面，該班同學(xué)關(guān)系融洽，團結(jié)友愛，集體氣氛快樂和諧，是一個富有朝氣和活力的班集體。積極參與文體活動，文藝人才眾多;但文藝體育特長生普遍學(xué)業(yè)成績不甚理想。本班連續(xù)兩個月被評為達標(biāo)文明班集體，但仍有部分學(xué)生集體觀念不夠強，紀(jì)律意識薄弱;大部分學(xué)生缺乏憂患意識，目標(biāo)不明確，心態(tài)有待調(diào)整。學(xué)風(fēng)方面，與其相比，本班的整體成績相對落后，集體中有積極好學(xué)的團體，但未能在班集體學(xué)生建設(shè)中起到明顯影響和同化作用。其次是偏科比較嚴(yán)重，時間分配不恰當(dāng)，忽視文科學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識不扎實。部分學(xué)生由于忙于社團工作和學(xué)生工作，學(xué)習(xí)成績不甚理想。
為進一步了解學(xué)生的情況，我參加了每周日晚的班主任會議，了解班級各項紀(jì)律表現(xiàn);籌劃并開展主題班會;晚上下宿舍與學(xué)生交流;此外，還像其他老師一樣，堅持每晚至少1小時的下班輔導(dǎo)時間，通過解答學(xué)生問題增加交流溝通的機會，了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和心理動態(tài);要求自己在一周內(nèi)記熟學(xué)生的名字，與每個學(xué)生最少交談一次;建立48張個人信息卡，記錄每天所了解到的情況，此為班主任工作中的一個特色。就這樣，班主任工作從細微處做起，堅持每天記錄，每天跟蹤，做個關(guān)心學(xué)生的有心人，對學(xué)生進行及時關(guān)注，為進一步開展有針對性的工作提供參考依據(jù)。雖然此工作方式比較費時耗力，但實踐證明能夠更好地了解學(xué)生。學(xué)生喜歡被重視的感覺，當(dāng)你主動去關(guān)心過他，下一次先與你打招呼的也就是他了。老師的關(guān)心能增強學(xué)生的自信心，喚醒他的愧疚心。
2、確立工作重點，解決主要問題
對班級概況進行全面了解后，我把工作重點轉(zhuǎn)移到點的水平上，包括兩個含義：一是確定班主任工作的階段性重心，二是確定兩個轉(zhuǎn)化對象。
通過參與班主任會議、跟蹤早晚讀、晚練情況，我發(fā)現(xiàn)該班存在的突出問題有3個：班風(fēng)上集體觀念不強;學(xué)風(fēng)上憂患意識不足，學(xué)習(xí)偏科比較嚴(yán)重。為此，我特意召開了班干會議，鼓勵班干積極解決問題，發(fā)揮帶頭作用，在各類比賽中帶動其他同學(xué)積極參與;親自指導(dǎo)體藝節(jié)的工作，學(xué)生初嘗“集體拼搏榮奪獎”的甜頭后，班級凝聚力有了明顯爭強，違紀(jì)人次有所下降，成果比較顯著。針對學(xué)風(fēng)建設(shè)，我了解到學(xué)生對大學(xué)生活充滿新奇和向往，特意設(shè)計了《我的大學(xué)生活》主題班會，介紹自己在大學(xué)期間學(xué)習(xí)、工作的情況，喚起了學(xué)生對大學(xué)的向往，同時也提醒學(xué)生要居安思危，幫助其關(guān)注近年高考形勢，以達到增加學(xué)生憂患意識、承認(rèn)各學(xué)科應(yīng)均衡發(fā)展的目的。
對重點學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，我堅持的原則是努力做他們的知心朋友。我沒有奢望自己能在短短兩個月里轉(zhuǎn)化一個學(xué)生并取得明顯進步的成績，但我希望能夠通過我的工作深入了解這個學(xué)生，盡力幫助他們;同時也把情況及時反饋班主任，有助于其日后工作的開展，讓學(xué)生有一個被了解的機會。
3、真誠交流，收獲真情
第9篇：教師實習(xí)匯報總結(jié)范文
構(gòu)建面臨的問題近年來，雖然許多高職院校酒店管理專業(yè)校企合作取得了顯著的成績，相關(guān)研究成果也很豐富。但是仍然存在一些需要進一步研究和改進的問題，尤其是作為校企合作主體的教師自身存在的問題以及如何對其進行評價和考核，值得關(guān)注。常見的問題有：
第一，教師進入企業(yè)的積極性不高，無論是平時與企業(yè)的洽談還是下企業(yè)實習(xí)，教師都表現(xiàn)得不夠主動。
第二，對下企業(yè)實習(xí)教師沒有制定科學(xué)的考核辦法，缺乏過程管理和實時監(jiān)控。
第三，教師在參與校企合作項目時沒有明確的分工，主要工作往往集中在少數(shù)幾個教師身上。
第四，沒有形成校企合作激勵機制，缺乏相關(guān)政策保障，導(dǎo)致教師在投身校企合作過程中缺乏積極性和主動性。
二、構(gòu)建高職院校酒店管理專業(yè)校企合作教師責(zé)任機制的舉措
（一）建立校企合作教師管理責(zé)任制度
從學(xué)校層面或院系層面和酒店企業(yè)共同成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長可以由學(xué)校或院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長由企業(yè)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任，秘書由校企合作專職人員和教研室主任擔(dān)任。成員由專業(yè)教師、酒店主要部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任。小組的職責(zé)有：
1、協(xié)調(diào)學(xué)校和酒店企業(yè)的合作關(guān)系；
2、負(fù)責(zé)重大校企合作項目的運作及管理，如對市場進行分析，對專業(yè)進行規(guī)劃，共同制定人才培養(yǎng)方案；
3、負(fù)責(zé)校企合作項目的總結(jié)工作、宣傳工作等；
4、負(fù)責(zé)對校企工作的考核、評價，檢查實施情況等，如校企共建課程、共建實訓(xùn)基地、互派師資、合作開發(fā)教材等具體事宜；
5、負(fù)責(zé)校企合作工作經(jīng)費的管理；
6、制定校企合作中教師、學(xué)生、企業(yè)校內(nèi)兼職教師、校外指導(dǎo)師傅等有關(guān)人員的行為準(zhǔn)則和規(guī)范；
7、合理設(shè)置校企合作工作人員的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)，保障校企合作工作有序化、科學(xué)化。
（二）推進校企合作評價與考核制度
第一，建立教研室層面的酒店管理專業(yè)校企合作的主要工作指標(biāo)及等級標(biāo)準(zhǔn)、校企合作項目評估辦法等校企共同參與的綜合考核體系，將校企合作納入教研室年度考核中。這樣可以充分調(diào)動教研室全體老師的積極性。教研室校企合作工作的主要考核細則包括與酒店企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、與酒店企業(yè)參與專業(yè)及課程建設(shè)、與酒店企業(yè)共建實訓(xùn)基地、師資互派等內(nèi)容。重點觀測教研室在人才培養(yǎng)過程中的參與度和融合度。每年考核一次。教研室可以根據(jù)指標(biāo)和考核要求整理原始材料，自評打分完成并完成總結(jié)匯報，由考評組聽取教研室匯報，查閱原始資料，根據(jù)實際情況確定教研室得分。如果高質(zhì)量完成各項指標(biāo)，可以對教研室頒發(fā)獎狀，獎勵校企合作經(jīng)費，作為教研室評優(yōu)的重要指標(biāo)之一。
第二，建立教師個人層面的評價考核制度。比如加強對下企業(yè)實習(xí)教師的過程監(jiān)控和考核驗收，根據(jù)每個教師的實踐部門、實踐時間、實踐方式，制定明確的工作內(nèi)容、工作要求，考核指標(biāo)和考核細則，由教研室和院系對實習(xí)教師進行嚴(yán)格、客觀、公正、全面考核。教師經(jīng)過企業(yè)實踐必須具有過硬的專業(yè)技能，擁有良好的外語應(yīng)用能力，更新專業(yè)教學(xué)方法，將在酒店企業(yè)所學(xué)用于教學(xué)過程中。
（三）完善校企合作長效激勵制度
教師作為校企合作的主體，在校企合作過程中應(yīng)該得到學(xué)校、院系、教研室等各方面的關(guān)注。通過建立各種制度激勵和保障制度，創(chuàng)造各種機會，提供經(jīng)費支持，充分調(diào)動教師參與校企合作的積極性和主動性。如學(xué)?？梢越o參與校企合作的相關(guān)教師一定的工作量獎勵；設(shè)立校企合作專項經(jīng)費，用于交通、通訊、招待、下企業(yè)實習(xí)等事宜；在教師職稱晉升、職務(wù)晉級、出國研修方面給予適當(dāng)照顧；在各類考核方面對校企合作有突出成績的教師優(yōu)先給予評優(yōu)評先的機會。
三、結(jié)束語
