地鐵實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：地鐵實(shí)習(xí)報(bào)告范文
警校畢業(yè)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)派出所實(shí)習(xí)報(bào)告 師范專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)報(bào)告模板
英語(yǔ)教師教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
2010年災(zāi)害防治專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
為了讓我們更好的理解運(yùn)用課本上學(xué)到的東西，提前實(shí)踐專(zhuān)業(yè)知識(shí)。2009年的第一周學(xué)校給了我們一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。1號(hào)元旦放假，2號(hào)就正式開(kāi)始了。當(dāng)天李老師讓我們觀(guān)看了交通安全的宣傳教育片，那些慘不忍睹的畫(huà)面讓我們深切認(rèn)識(shí)到交通事故的危害性，更讓我們這些未來(lái)交通工程方面的工作者有一種任重道遠(yuǎn)的感覺(jué)，我們需要做的太多了。
縱觀(guān)歷年的交通事故，其主要原因可分為五類(lèi)，無(wú)證、疲勞、超速、酒后及超載。這些都是人為因素，當(dāng)然不排除有一些路面環(huán)境及周邊設(shè)施的不善。交通事故的危害性不僅反映在傷亡人數(shù)上，它在經(jīng)濟(jì)方面所造成的損失也是巨大的。相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家我國(guó)的交通事故相當(dāng)嚴(yán)重，隨著車(chē)輛數(shù)目的增長(zhǎng)交通事故亦呈上升趨勢(shì)。2003年發(fā)生交通事故66.75萬(wàn)起，死傷人數(shù)分別為10.4萬(wàn)和49.4萬(wàn)，直接經(jīng)濟(jì)損失33.69億。2004年為25.46起，死傷人數(shù)4.95萬(wàn)和21.16萬(wàn)，經(jīng)濟(jì)損失13.14億。相比03年有所減少，說(shuō)明我國(guó)的交通設(shè)施狀況有所改進(jìn)，但仍需進(jìn)一步提高。
實(shí)習(xí)中我們一班分為3個(gè)組，每組自己商量選定一個(gè)路線(xiàn)，并交到老師那，讓他們對(duì)我們的行動(dòng)有一個(gè)大概了解也可給一些指導(dǎo)。
3號(hào)我們每組就根據(jù)自己所選路線(xiàn)外出實(shí)習(xí)觀(guān)察。我們組的第一站是乘坐天津新建的1號(hào)線(xiàn)地鐵。這也是這次實(shí)習(xí)中幾乎所有組的路線(xiàn)之一。地鐵作為軌道交通的一種也是未來(lái)緩解地面交通擁擠的一個(gè)方向。1號(hào)線(xiàn)：劉園至雙林全長(zhǎng)26.188公里，共設(shè)車(chē)站22座。我們乘坐的站點(diǎn)是西橫堤站----小白樓站，票價(jià)4元，相對(duì)公交是稍貴一點(diǎn)，這也是我國(guó)交通事業(yè)相對(duì)有些國(guó)家比較落后的一個(gè)表現(xiàn)。當(dāng)天的人并不多，可能是由于節(jié)假日也可能是票價(jià)比較貴。
第2篇：地鐵實(shí)習(xí)報(bào)告范文
（安徽建筑大學(xué) 土木工程學(xué)院，安徽 合肥 230601）
摘要：通過(guò)對(duì)安徽建筑大學(xué)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分析，結(jié)合勘查技術(shù)與工程學(xué)科發(fā)展和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求，指出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的必要性.本文對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題開(kāi)展詳細(xì)分析，并提出改善方法和途徑，為提高勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供參考.
關(guān)鍵詞 ：勘查技術(shù)與工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）05-0253-02
1 實(shí)踐教學(xué)必要性
勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)是以從事研究地質(zhì)勘查技術(shù)方法來(lái)獲取與礦產(chǎn)資源、能源和工程建設(shè)場(chǎng)地相關(guān)的地質(zhì)和水文信息，并評(píng)價(jià)其地質(zhì)條件或工程地質(zhì)條件，為資源開(kāi)發(fā)、場(chǎng)地利用和地質(zhì)環(huán)境保護(hù)服務(wù)的工程科學(xué)，屬于實(shí)踐性很強(qiáng)工科專(zhuān)業(yè)[1,2].
實(shí)踐教學(xué)在勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能、提高解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、提高學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，其作用是理論教學(xué)所不能替代的[3,4].
實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有相當(dāng)部分的比例.在實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間安排上，往往和其他理論課程相互沖突；而且，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)理論教學(xué)，在監(jiān)督管理和具體實(shí)施方面尤為困難.這些困難不僅直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量，而且會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)自身與社會(huì)需求相脫節(jié).因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我們要積極完善教學(xué)組織、管理方面的不足，并認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要位置.
2 實(shí)踐教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題
2.1 學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性較差
勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)往往安排在學(xué)生剛結(jié)束公共基礎(chǔ)課程之后，還沒(méi)有真正接觸相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí).學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)僅僅有模糊的認(rèn)識(shí)，并不清楚以后專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的方向和以后所從事工作的內(nèi)容，因此學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，往往在實(shí)習(xí)過(guò)程中走馬觀(guān)花，流于形式，并沒(méi)有帶著老師布置的實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不善于主動(dòng)思考尋找答案.
當(dāng)前在校學(xué)生大多數(shù)為獨(dú)生子女，在實(shí)習(xí)中自由散漫，學(xué)習(xí)積極性有待提高，實(shí)習(xí)中只有少數(shù)學(xué)生能結(jié)合書(shū)本與工程實(shí)際情況積極思索、主動(dòng)向老師詢(xún)問(wèn).勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)有些實(shí)習(xí)場(chǎng)所位于山區(qū)，交通不便，有些學(xué)生缺乏吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的精神，在實(shí)習(xí)路途中叫苦連天，抱怨條件艱苦實(shí)習(xí)勞累，影響自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.
2.2 對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座重視不足
在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)之前，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和場(chǎng)地情況，實(shí)習(xí)教師安排相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)和基本知識(shí)普及，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一個(gè)概括性的了解，以便在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)能把工程現(xiàn)場(chǎng)信息與理論知識(shí)聯(lián)系在一起.然而，這些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講座得不到學(xué)生的重視，在課堂上注意力不集中，認(rèn)為理論知識(shí)枯燥無(wú)味，從而大大減少了對(duì)理論知識(shí)的理解，無(wú)法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果.
2.3 實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)需求相脫節(jié)
實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中具有重要作用，是學(xué)生聯(lián)系理論知識(shí)和工作實(shí)踐的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，而且奠定了今后從事本專(zhuān)業(yè)工作的實(shí)踐基礎(chǔ).因此，勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容必須和社會(huì)需要相緊密結(jié)合.我?？辈榧夹g(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)一直傳統(tǒng)工程地質(zhì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐項(xiàng)目固然是幾年來(lái)不斷提煉總結(jié)而成的，但是今年來(lái)隨著學(xué)科自身的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的范疇已經(jīng)有所拓展.應(yīng)該緊密結(jié)合目前城市地下空間工程的發(fā)展需求，多方面開(kāi)展地下工程的實(shí)踐內(nèi)容，改變以往地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)為主體而工程實(shí)踐實(shí)習(xí)為輔的現(xiàn)狀，可提高學(xué)生的實(shí)習(xí)動(dòng)手能力，有利于學(xué)生的今后發(fā)展.
2.4 考核制度不完善
實(shí)習(xí)考核通常根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)習(xí)記錄情況和學(xué)生填寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)定，這種成績(jī)?cè)u(píng)定方法缺乏一定的靈活性，有時(shí)候不能全面有效的反映學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī).有些學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，等到實(shí)習(xí)結(jié)束也沒(méi)有學(xué)到太多知識(shí).為了蒙混過(guò)關(guān)部分學(xué)生投機(jī)取巧通過(guò)拷貝他人的實(shí)習(xí)報(bào)告和圖表進(jìn)行修改，并改頭換面后上交，使得老師難以準(zhǔn)確判定成績(jī).現(xiàn)的實(shí)習(xí)教學(xué)成績(jī)考核體制只注重最后上交的實(shí)習(xí)報(bào)告和圖表，而忽略了具體的實(shí)習(xí)過(guò)程，導(dǎo)致最終成績(jī)不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和老師的實(shí)習(xí)教學(xué)效果.
3 提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量途徑
3.1 培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神
勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作性質(zhì)是礦物勘探或者工程地質(zhì)勘察，而這些工作的場(chǎng)所往往位于偏僻的山區(qū)或偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通不便，甚至部分工作場(chǎng)所位于自然環(huán)境惡劣地區(qū)，生活條件艱苦.因此，在學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)艱苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的敬業(yè)品質(zhì)是很有必要.
在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師需要不斷培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神.首先老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真按照實(shí)習(xí)路線(xiàn)完成實(shí)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和組織紀(jì)律性；其次，帶隊(duì)老師以身作則，在實(shí)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹(shù)立自身形象；第三，在實(shí)習(xí)過(guò)程中要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生身體狀況，在實(shí)踐過(guò)程中詢(xún)問(wèn)他們對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí).
3.2 注重培養(yǎng)學(xué)生興趣
在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)浮于表面，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣.而實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生更加深入了解專(zhuān)業(yè)本質(zhì)，可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.只有對(duì)本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性.
一方面，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中我們學(xué)習(xí)把握工程建設(shè)的熱點(diǎn)，合肥市真正開(kāi)展地鐵1,2線(xiàn)建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入地鐵工程建設(shè)場(chǎng)地，結(jié)合水文地質(zhì)條件，針對(duì)工程建設(shè)中的難點(diǎn)和特點(diǎn)，分析施工過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，分組展開(kāi)相關(guān)課題的討論，提出工程措施的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，聘請(qǐng)勘察、設(shè)計(jì)和施工單位工程技術(shù)人員開(kāi)展知識(shí)講座，請(qǐng)具有豐富實(shí)踐知識(shí)的專(zhuān)家結(jié)合他們遇到的典型工程實(shí)例，詳細(xì)講解本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)背景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè).
3.3 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法
勘查技術(shù)與工程是一門(mén)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的綜合性學(xué)科，為了提高實(shí)踐教學(xué)效果，采用野外實(shí)踐和室內(nèi)輔導(dǎo)相結(jié)合.在結(jié)束野外實(shí)地參觀(guān)后，對(duì)整天的觀(guān)察內(nèi)容再次進(jìn)行講解討論，并對(duì)第二天要行走的線(xiàn)路進(jìn)行介紹，針對(duì)第二天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論輔導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力.另外學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中走走停停學(xué)到的知識(shí)也是間斷、零碎、不完整的，為了達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目的實(shí)習(xí)老師可以將實(shí)踐教學(xué)中涉及到的地質(zhì)現(xiàn)象、地質(zhì)景觀(guān)、地質(zhì)災(zāi)害、由于地質(zhì)的原因造成的工程事故，以及工程地質(zhì)的處理措施等現(xiàn)場(chǎng)資料進(jìn)行綜合整理后制成多媒體教學(xué)課件在學(xué)生結(jié)束野外實(shí)習(xí)回到學(xué)校后在集中進(jìn)行講解，將實(shí)習(xí)內(nèi)容理論化、系統(tǒng)化，并與今后的工程應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行緊密聯(lián)系，讓學(xué)生得到反復(fù)訓(xùn)練.這種教學(xué)方法既能讓學(xué)生全面理解實(shí)習(xí)過(guò)程中見(jiàn)到的地質(zhì)、工程現(xiàn)象，又能牢固掌握書(shū)本中的相關(guān)理論知識(shí)，使得實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值得到最大的體現(xiàn).
3.4 完善考核制度
理論教學(xué)可采用試卷考試方法來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，主要反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和計(jì)算；而實(shí)踐教學(xué)更注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)知識(shí)的具體應(yīng)用和自身的體會(huì)感受，多采用實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)等綜合考核方法.因此，只有考核方式不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，才能充分反映學(xué)生課程掌握程度.
4 結(jié)語(yǔ)
在勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)是重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑.要清楚認(rèn)識(shí)在當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，通過(guò)提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法，完善考核制度等方面措施來(lái)切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才.
參考文獻(xiàn)：
〔1〕陳禮儀,黃潤(rùn)秋.地質(zhì)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2005（4）:34-38.
〔2〕陳強(qiáng)，王運(yùn)生，韓愛(ài)果.對(duì)勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2011（3）:40-44.
第3篇：地鐵實(shí)習(xí)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：土木工程；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)；工程實(shí)踐能力
中圖分類(lèi)號(hào)：TU-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1005-2909（2012）05-0111-03
在普通高等院校大規(guī)模擴(kuò)招之后，土木工程專(zhuān)業(yè)在校生人數(shù)空前增長(zhǎng)，原有的教學(xué)資源特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)資源受到前所未有的考驗(yàn)。土木工程專(zhuān)業(yè)恰是一個(gè)實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，目前國(guó)家正大規(guī)模進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)用型人才緊缺，企業(yè)需要學(xué)生畢業(yè)即具備相應(yīng)的土木工程實(shí)踐能力及經(jīng)驗(yàn)，以便盡快適應(yīng)工程環(huán)境，解決工程實(shí)際問(wèn)題[1-2]。而因在校生人數(shù)增長(zhǎng)產(chǎn)生的教學(xué)資源匱乏與人才市場(chǎng)需求之間的矛盾成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要難題。為解決這一難題，提高土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，在分析現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，大連交通大學(xué)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式積極改革，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)入手，開(kāi)拓思路，創(chuàng)新適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)形式，并取得了良好的效果。
一、實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)形式包括課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三大環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生很難統(tǒng)一思考，加之教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)陳舊，實(shí)踐教學(xué)效果較差[3-4]。
（一）實(shí)驗(yàn)
很多課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅是理論課的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)詳盡敘述了實(shí)驗(yàn)方法、操作步驟，學(xué)生只需簡(jiǎn)單操作即可完成實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，數(shù)據(jù)處理也較簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎沒(méi)有問(wèn)題可以提出。盡管如此，由于學(xué)生人數(shù)增多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備未及時(shí)配置，很多實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生人數(shù)較多，只有個(gè)別學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生處于旁觀(guān)者狀態(tài)，不動(dòng)手操作也不思考問(wèn)題，這無(wú)法調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（二） 實(shí)習(xí)
市場(chǎng)需求擴(kuò)大導(dǎo)致很多高校盲目擴(kuò)大招生，實(shí)習(xí)人數(shù)大幅度增加，教師指導(dǎo)難度和聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難度也隨之加大。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)缺少實(shí)際內(nèi)容，學(xué)生很難進(jìn)入工地，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)變成對(duì)現(xiàn)有建筑的參觀(guān)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)也難以找到固定工地，且短短3周時(shí)間，學(xué)生也無(wú)法全面了解施工過(guò)程，熟悉施工工序及掌握實(shí)際的施工工藝。實(shí)習(xí)考核根據(jù)考勤、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、鑒定材料等評(píng)定，由于各類(lèi)實(shí)習(xí)的性質(zhì)、目的、內(nèi)容及實(shí)習(xí)要求不同，這種考核已流于形式。
（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是按教師規(guī)定的形式和要求完成結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算、尺寸設(shè)計(jì)、圖紙繪制、工程概算及撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等任務(wù)。雖然專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求一人一題，但由于學(xué)生人數(shù)眾多，課題之間的變化也越來(lái)越微小，同時(shí)設(shè)計(jì)類(lèi)課題難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，即使精心安排設(shè)計(jì)內(nèi)容，得到的也僅是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，學(xué)生不能將理論應(yīng)用于實(shí)踐。加之本科生畢業(yè)難以進(jìn)入設(shè)計(jì)院工作，多數(shù)進(jìn)入施工單位，因此，很多學(xué)生忽視對(duì)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
二、實(shí)踐教學(xué)改革探索與總結(jié)
實(shí)踐教學(xué)改革是通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，形成新的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，把“以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為中心”的人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨こ虒?shí)踐能力培養(yǎng)為中心”的人才培養(yǎng)理念。以培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力為核心，調(diào)整、充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力。教師也要打破傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)界限、課堂內(nèi)外界限、學(xué)校與社會(huì)的界限，加強(qiáng)校企聯(lián)系，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，讓學(xué)生通過(guò)各種渠道充分利用社會(huì)資源參與工程實(shí)踐，建立多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高學(xué)生工程素質(zhì)。針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，為達(dá)到實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，大連交通大學(xué)進(jìn)行了如下探索和實(shí)踐。
（一）課程實(shí)驗(yàn)
考慮傳統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)的孤立性，教學(xué)改革嘗試了設(shè)置綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方式。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生利用課余時(shí)間選做的課題，有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室配合，學(xué)生利用自己的課余時(shí)間完成教師安排的綜合設(shè)計(jì)性課題，給予選修學(xué)分，學(xué)生的積極性很高，同時(shí)作為科研助手也為專(zhuān)業(yè)教師提供了服務(wù)。
（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是本科教學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和獨(dú)立工作能力的一項(xiàng)重要措施。土木工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課程之后的大四上學(xué)期進(jìn)行。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，驗(yàn)證、鞏固、深化已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生獲得一般土木工程施工技術(shù)的實(shí)際動(dòng)手能力。在近幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排中有如下3種嘗試措施。
1.安排本科生參與工程項(xiàng)目實(shí)踐
近些年，隨著中國(guó)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，高速鐵路及城市軌道交通建設(shè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，在快速發(fā)展過(guò)程中，對(duì)施工過(guò)程質(zhì)量的把握成了建設(shè)重點(diǎn)。土木工程專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題開(kāi)展了一系列實(shí)踐研究工作，這給在校學(xué)生提供了到工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。目前，學(xué)生參與的項(xiàng)目遍及哈大高鐵、丹大快速鐵路、大連地鐵等重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在工程現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成測(cè)試、數(shù)據(jù)處理及工作日?qǐng)?bào)等眾多工作，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
每年在建的土木工程項(xiàng)目是學(xué)生實(shí)習(xí)的良好基地。但是學(xué)生在工程現(xiàn)場(chǎng)的安全問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題成了眾多單位談“接收實(shí)習(xí)生”色變的主要原因。面對(duì)實(shí)習(xí)工地聯(lián)系難的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)以建立實(shí)習(xí)工地定向培養(yǎng)的方式積極聯(lián)系，教師利用個(gè)人的社會(huì)關(guān)系主動(dòng)聯(lián)系，并派青年教師及研究生跟隨學(xué)生到工地現(xiàn)場(chǎng)全程指導(dǎo)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量。
3.支持學(xué)生自主選擇實(shí)習(xí)工地
有些學(xué)生選擇土木工程專(zhuān)業(yè)是受家庭影響，這類(lèi)學(xué)生在假期可以找到合適的實(shí)習(xí)工地。因此，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主安排實(shí)習(xí)工地，但為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)的學(xué)生必須完成學(xué)校要求的申請(qǐng)流程后才可以離校，且實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告與校內(nèi)實(shí)習(xí)要求一致。
（三） 畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)前學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練的最后階段，是知識(shí)深化、拓寬的重要過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力、獨(dú)立工作的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作作風(fēng)和責(zé)任感。為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位，順利完成所承擔(dān)的建設(shè)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作是重中之重。在設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目時(shí)，為打破設(shè)計(jì)類(lèi)題目為主的傳統(tǒng)，學(xué)院進(jìn)行了如下嘗試。
1.充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，做科研實(shí)驗(yàn)類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)
結(jié)合土木工程學(xué)科特點(diǎn)及工程實(shí)際問(wèn)題，利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源，帶領(lǐng)學(xué)生做設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，這類(lèi)課題特別適用于考取研究生的學(xué)生選做。在近幾年的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教研室的教師指導(dǎo)了一批科研性實(shí)驗(yàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織小組討論，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生自己操作實(shí)驗(yàn)儀器，測(cè)試實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師在整個(gè)過(guò)程中把握大方向，給予學(xué)生指導(dǎo)性意見(jiàn)。從這幾屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)效果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)類(lèi)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)均在良好以上，學(xué)生的實(shí)踐能力得到很好的鍛煉，且增強(qiáng)了自信心。
2.堅(jiān)持到現(xiàn)場(chǎng)去，利用教師的科研課題選題
學(xué)生通過(guò)在施工現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)習(xí)可以大大增加對(duì)本學(xué)科的了解，積累工作經(jīng)驗(yàn)，獲得就業(yè)資本。嘗試將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，利用大四下學(xué)期半年的時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)入工地，邊實(shí)習(xí)邊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，即保證了實(shí)習(xí)時(shí)間，又完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)要求，讓學(xué)生體會(huì)到了理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)際的真正意義。
3.綜合設(shè)計(jì)類(lèi)題目
結(jié)合傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程對(duì)路線(xiàn)、橋梁、隧道等結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研設(shè)計(jì)軟件和設(shè)計(jì)理論，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)最新的技術(shù)及施工材料，要求學(xué)生完成結(jié)構(gòu)選型、計(jì)算、尺寸設(shè)計(jì)、圖紙繪制、工程概算及撰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)及施工技能。同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所設(shè)計(jì)課題對(duì)施工的指導(dǎo)意義，告訴他們只有看懂路、橋、隧的設(shè)計(jì)才能有效指導(dǎo)施工，提高學(xué)生積極性，在設(shè)計(jì)的不同時(shí)期帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)施工視頻資料直觀(guān)了解施工情況。綜合設(shè)計(jì)類(lèi)課題要求學(xué)生應(yīng)用大學(xué)學(xué)到的所有專(zhuān)業(yè)課程，串聯(lián)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，取得了良好的實(shí)踐教學(xué)效果。
三、結(jié)語(yǔ)
為培養(yǎng)能適應(yīng)市場(chǎng)需求的土木工程專(zhuān)業(yè)人才，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，開(kāi)拓思路。學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教師積極配合，利用一切社會(huì)資源改革實(shí)踐教學(xué)形式，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能牢固掌握理論知識(shí)，又能廣泛接觸工程實(shí)際，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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Exploration and summarization of practical teaching of civil engineering specialty
ZHAO Lihua
（College of Civil and Safety Engineering， Dalian Jiaotong University， Dalian 116028， Liaoning Province， P. R. China）
第4篇：地鐵實(shí)習(xí)報(bào)告范文
基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《工程地質(zhì)》雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐”
作者簡(jiǎn)介：張永杰（1981-），男，長(zhǎng)沙理工大學(xué)土木與建筑學(xué)院講師，博士，主要從事巖土工程教學(xué)與研究，（E-mail）。
摘要：工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的重要途徑。文章根據(jù)長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中南大學(xué)和湖南大學(xué)非地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)調(diào)研結(jié)果，從實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足、校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足、校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地偏少與實(shí)踐教學(xué)師生比例過(guò)低等4個(gè)方面分析了高校非地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，并從教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐、實(shí)際工程討論式教學(xué)方法、結(jié)合工程實(shí)踐開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)方法等5個(gè)方面提出了具體的教學(xué)改革思路，以期為相關(guān)課程講授提供借鑒。
關(guān)鍵詞：工程地質(zhì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2013）05014104工程地質(zhì)是土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要研究與人類(lèi)工程建設(shè)活動(dòng)有關(guān)的地質(zhì)問(wèn)題，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的自然科學(xué)。如何在有限的理論與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)眾多地質(zhì)名詞和工程地質(zhì)現(xiàn)象的理解與感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)效果，是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。
工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)課堂、室內(nèi)試驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸各種真實(shí)的地質(zhì)現(xiàn)象與工程地質(zhì)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)由室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)習(xí)兩部分組成，近年有學(xué)者提出應(yīng)從課堂教學(xué)、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)三方面進(jìn)行工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)。本文對(duì)非地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，并總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，旨在促進(jìn)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、參與性以及創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力。
一、工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
與國(guó)外相比，中國(guó)高等教育存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，實(shí)踐教學(xué)管理松散，經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力較差，難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)需求[1]。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。（一）實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足
長(zhǎng)沙理工大學(xué)非地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)課程教學(xué)計(jì)劃為32個(gè)校內(nèi)講授課時(shí)（含4個(gè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)）與1周校外實(shí)習(xí)；中南大學(xué)非地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)課程為32個(gè)校內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)和1周校外實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，其中校內(nèi)32個(gè)學(xué)時(shí)安排了2個(gè)學(xué)時(shí)的礦物巖石標(biāo)本觀(guān)察描述、2個(gè)學(xué)時(shí)的電視錄像教學(xué)和2個(gè)學(xué)時(shí)的地質(zhì)圖閱讀作業(yè)講評(píng)；湖南大學(xué)工程地質(zhì)課程僅設(shè)置32個(gè)講授課時(shí)，其中包含4個(gè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但從2013年開(kāi)始增加16個(gè)課時(shí)的班級(jí)討論，未設(shè)置校外實(shí)習(xí)課時(shí)。通過(guò)上述比較可知，3所學(xué)校工程地質(zhì)課程的總學(xué)分相同，但安排有所側(cè)重，湖南大學(xué)缺少校外實(shí)習(xí)課時(shí)，而長(zhǎng)沙理工大學(xué)與中南大學(xué)則缺少討論課時(shí)，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。
（二）校外實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足
受學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)限制，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足。目前校外實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)最高是每人每周100元，對(duì)于兩個(gè)教學(xué)班60～70名學(xué)生而言，上述費(fèi)用僅夠1周校外實(shí)習(xí)的包車(chē)費(fèi)和現(xiàn)場(chǎng)講解協(xié)調(diào)費(fèi)，且實(shí)習(xí)場(chǎng)地只能位于長(zhǎng)沙附近，便于當(dāng)天往返；若到距離較遠(yuǎn)的場(chǎng)地，即便老師與學(xué)生自己解決住宿、飲食，交通費(fèi)也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)算費(fèi)用。這種情況下老師只能帶領(lǐng)學(xué)生在長(zhǎng)沙市附近的幾個(gè)固定實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行工程地質(zhì)基本理論實(shí)習(xí)，與公路、水利、隧道等工程有關(guān)的地質(zhì)問(wèn)題僅根據(jù)具體建設(shè)情況臨時(shí)安排。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)的有效開(kāi)展。
（三）校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地偏少
實(shí)習(xí)場(chǎng)地是工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所。根據(jù)場(chǎng)地或工程建設(shè)的時(shí)效性，實(shí)習(xí)場(chǎng)地可分為2類(lèi)：一類(lèi)是固定的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，其在一定時(shí)間內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)較大地形、地貌或地質(zhì)情況變化，一般位于公園、旅游景區(qū)或廢棄礦區(qū)內(nèi)，適合工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論實(shí)踐教學(xué)，如長(zhǎng)沙的岳麓山、石燕湖等，但該類(lèi)場(chǎng)地較分散，實(shí)習(xí)費(fèi)力耗時(shí)，并且實(shí)踐內(nèi)容有限；另一類(lèi)是臨時(shí)性實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)踐內(nèi)容隨工程建設(shè)進(jìn)度而發(fā)生變化，如湘江綜合樞紐工程、長(zhǎng)湘高速公路、南湖路越江隧道等，適合工程性實(shí)踐教學(xué)，但其時(shí)效性較強(qiáng)，并非每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都具有這一實(shí)習(xí)條件。
（四）實(shí)踐教學(xué)師生比例過(guò)低
工程地質(zhì)課程每個(gè)教學(xué)班一般包含2～3個(gè)行政班，由1名老師授課，校外實(shí)踐教學(xué)時(shí)往往由該老師帶隊(duì)，此時(shí)師生比達(dá)到1∶60～1∶90，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中既要負(fù)責(zé)聯(lián)系車(chē)輛、實(shí)習(xí)場(chǎng)地和安全等后勤管理工作，又要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行相關(guān)講解，工作量與責(zé)任大，實(shí)踐教學(xué)難度較大，實(shí)踐教學(xué)效果十分有限。若按照行政班單獨(dú)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)則費(fèi)用太高，且學(xué)?，F(xiàn)有師資力量難以滿(mǎn)足要求。
二、工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)改革
為培養(yǎng)非工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程地質(zhì)實(shí)踐能力，提供實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者在總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐、實(shí)際工程討論教學(xué)、結(jié)合工程實(shí)踐開(kāi)展實(shí)驗(yàn)與校外實(shí)踐教學(xué)方法等5方面進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)改革的嘗試。
（一）教學(xué)課時(shí)安排調(diào)整
高等建筑教育2013年第22卷第5期
張永杰，等非地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)課程實(shí)踐教學(xué)探討
結(jié)合長(zhǎng)沙理工大學(xué)工程地質(zhì)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并參考中南大學(xué)與湖南大學(xué)的課程安排，對(duì)校內(nèi)32個(gè)學(xué)時(shí)的講授內(nèi)容與時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。課堂講授安排20個(gè)學(xué)時(shí)，重點(diǎn)講解工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論，如巖石、地質(zhì)構(gòu)造、風(fēng)化與地表流水的地質(zhì)作用、地下水的地質(zhì)作用以及巖體結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性分析；課程內(nèi)容討論安排10個(gè)學(xué)時(shí)，結(jié)合典型工程實(shí)例對(duì)常見(jiàn)不良地質(zhì)現(xiàn)象與工程地質(zhì)問(wèn)題以及地貌與第四紀(jì)松散沉積物和工程地質(zhì)勘探等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課堂討論；礦物巖石標(biāo)本觀(guān)察安排2個(gè)學(xué)時(shí)，通過(guò)講解與觀(guān)察了解礦物與巖石相關(guān)特性。與之前相比，減少了理論講授，增加了針對(duì)具體工程問(wèn)題的課堂討論。這樣調(diào)整課時(shí)有利于教師將部分工程實(shí)踐性較強(qiáng)的知識(shí)講授得更清楚，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣性，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。
（二）教學(xué)內(nèi)容注重結(jié)合實(shí)踐
在講解工程地質(zhì)名詞時(shí)多配置圖片，特別是實(shí)際工程圖片，這樣能夠加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，也便于記憶，因?yàn)閳D片給人的印象遠(yuǎn)大于文字。對(duì)基本原理或機(jī)理的闡述也應(yīng)多采用動(dòng)畫(huà)與簡(jiǎn)短視頻，并結(jié)合典型圖片，加深印象，增強(qiáng)理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性[2]。上述方法既可將基礎(chǔ)理論知識(shí)通過(guò)工程實(shí)際進(jìn)行生動(dòng)講解，又能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)踐性。
（三）實(shí)際工程討論式教學(xué)方法
首先，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、往屆學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的難易程度以及工程地質(zhì)實(shí)習(xí)計(jì)劃安排，選取典型工程進(jìn)行討論式教學(xué)。典型工程的選擇應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，討論內(nèi)容盡量不與校外實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)；應(yīng)提早確定各工程實(shí)例的討論主題、要求與考核計(jì)分方式，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，一般10人一組，并提前1周將實(shí)物照片、視頻以及相關(guān)地質(zhì)勘察、設(shè)計(jì)與施工等資料分發(fā)給各組學(xué)生，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，要求各組派代表在課堂上對(duì)相關(guān)圖紙、方法與原理進(jìn)行講解。各組之間相互評(píng)分，同時(shí)注意區(qū)別各組內(nèi)不同學(xué)生分?jǐn)?shù)的層次性，一般分為3個(gè)等級(jí)，以此作為學(xué)生平時(shí)考核成績(jī)。通過(guò)上述方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)查閱資料相互討論找出答案，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力[3]。
（四）結(jié)合工程實(shí)踐開(kāi)展實(shí)驗(yàn)
非地質(zhì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程地質(zhì)課程的室內(nèi)試驗(yàn)主要是進(jìn)行巖石礦物標(biāo)本觀(guān)察。如何在僅有的2個(gè)課時(shí)內(nèi)高質(zhì)量地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)觀(guān)察印象是實(shí)驗(yàn)課成敗的關(guān)鍵。一方面，應(yīng)合理安排試驗(yàn)時(shí)間，可在理論知識(shí)講解后即安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣可加深印象，提高實(shí)習(xí)效果[4]；另一方面，應(yīng)合理劃分實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段，將90分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間劃分為20分鐘、30分鐘與40分鐘3個(gè)階段。前20分鐘由學(xué)生自由觀(guān)察各類(lèi)標(biāo)本、模型，利用所掌握的知識(shí)對(duì)各樣本有個(gè)總體認(rèn)識(shí)；中間30分鐘由教師結(jié)合學(xué)生提問(wèn)，對(duì)典型、常見(jiàn)的樣本進(jìn)行詳細(xì)講解；最后40分鐘用PPT播放講解與樣本對(duì)應(yīng)的工程實(shí)例照片，并要求學(xué)生完成部分樣本特征的描述，以加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。
（五）校外實(shí)踐教學(xué)方法
工程地質(zhì)課程重在實(shí)踐，通過(guò)實(shí)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力以及思維能力。如何將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程，關(guān)鍵是組織好校外工程地質(zhì)實(shí)習(xí)。具體可從實(shí)習(xí)場(chǎng)地選擇、實(shí)習(xí)方式以及考核方法等方面對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。
1選擇實(shí)習(xí)場(chǎng)地
根據(jù)工程地質(zhì)課程內(nèi)容和實(shí)習(xí)要求，將實(shí)習(xí)場(chǎng)地分為固定基地與工程性臨時(shí)基地兩類(lèi)。固定基地應(yīng)盡量包含工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論的相關(guān)內(nèi)容，地質(zhì)特征具有代表性，地層出露齊全，構(gòu)造形跡豐富，工程地質(zhì)現(xiàn)象集中，河谷地貌明顯，周邊工程能體現(xiàn)所處位置的工程地質(zhì)特征。如長(zhǎng)沙理工大學(xué)近年來(lái)將岳麓山、南郊公園湘江岸坡、丁字灣采石場(chǎng)、石燕湖地質(zhì)公園、跳馬石灰?guī)r采石場(chǎng)、湖南省地質(zhì)博物館等確定為工程地質(zhì)實(shí)習(xí)固定基地，它們基本涵蓋了工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論的相關(guān)內(nèi)容，且與課堂工程討論教學(xué)內(nèi)容也不重復(fù)。
工程性臨時(shí)基地應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)以及周邊工程建設(shè)情況進(jìn)行選擇，以體現(xiàn)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的工程特性與針對(duì)性。如長(zhǎng)沙理工大學(xué)交通工程專(zhuān)業(yè)可選擇長(zhǎng)沙周邊施工的三環(huán)線(xiàn)高速公路、長(zhǎng)湘高速公路以及市政道路等；巖土隧道工程專(zhuān)業(yè)可選擇長(zhǎng)沙市正在施工的地鐵項(xiàng)目與基坑工程等；水利工程專(zhuān)業(yè)可選擇正在施工的湘江綜合樞紐工程等。
2調(diào)整實(shí)習(xí)方式
實(shí)習(xí)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對(duì)于巖層產(chǎn)狀、斷層類(lèi)型、褶皺類(lèi)型以及地下水等工程地質(zhì)內(nèi)容，可先讓學(xué)生自己觀(guān)察，并進(jìn)行相應(yīng)量測(cè)，指導(dǎo)老師僅對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答并做總結(jié)分析，避免每到一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)地都是老師講、學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)象。
對(duì)于每一天的實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)在結(jié)束前安排0.5～1個(gè)小時(shí)的討論環(huán)節(jié)。由部分同學(xué)對(duì)當(dāng)天實(shí)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單實(shí)結(jié)，指導(dǎo)老師可有針對(duì)性地提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論解答，加深學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的理解。
在工程性實(shí)習(xí)場(chǎng)地，指導(dǎo)老師還可請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員介紹工程項(xiàng)目的概況、設(shè)計(jì)、施工情況和地質(zhì)條件，以及他們對(duì)現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)與工程關(guān)系的認(rèn)知和項(xiàng)目開(kāi)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后再組織學(xué)生參觀(guān)工程現(xiàn)場(chǎng)。
此外，應(yīng)爭(zhēng)取做到20～30個(gè)學(xué)生配備1名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，確保教學(xué)實(shí)習(xí)的有序性和有效性。
3完善考核方法
校外工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)考核成績(jī)應(yīng)從出勤情況、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、討論問(wèn)題的積極性與實(shí)習(xí)報(bào)告等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。重在考核學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性以及獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手的能力。對(duì)未參加實(shí)習(xí)或?qū)嵙?xí)報(bào)告大部分內(nèi)容雷同等不同情況的學(xué)生要給予準(zhǔn)確評(píng)定，體現(xiàn)成績(jī)的層次性[5]?？傊?，考核方法應(yīng)能較客觀(guān)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和實(shí)踐能力。
三、結(jié)語(yǔ)
工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工程地質(zhì)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的重要途徑，在教學(xué)工作中應(yīng)給予充分重視。筆者根據(jù)相關(guān)調(diào)研結(jié)果，對(duì)提高工程地質(zhì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，并提出了一些改革思路。如理論課和實(shí)踐課課時(shí)的調(diào)整，課堂講解與實(shí)際工程的結(jié)合，提高實(shí)習(xí)過(guò)程中師生的比例，在實(shí)踐教學(xué)中精心組織討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性等等。從反饋的結(jié)果來(lái)看教學(xué)改革效果良好，學(xué)生到課率在95%以上，學(xué)習(xí)積極性較高，特別是討論實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生普遍反映收獲很大。當(dāng)然，在推進(jìn)教學(xué)改革的過(guò)程也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，遇到了一些困難，需要在今后的工程地質(zhì)課程教學(xué)中有所突破和創(chuàng)新。
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Practical teaching of engineering geology course for nongeological engineering students
ZHANG Yongjie， WANG Guiyao， LIU Longwu， CHEN Jiejin
（School of Civil Engineering and Architecture， Changsha
University of Science & Technology， Changsha 410004， P. R. China）
第5篇：地鐵實(shí)習(xí)報(bào)告范文
留學(xué)生
楊媛草是80后，出生于重慶十八梯。爸爸開(kāi)塑料廠(chǎng)，媽媽也做生意，都沒(méi)時(shí)間管她。生性頑皮的她做盡了壞事：偷喝爸爸的酒醉倒，往外婆的茶里猛加白糖，手持板凳追打男生。
楊媛草從初中起住校，是個(gè)文藝女憤青，頂著五顏六色的頭發(fā)游走于校園，因?yàn)榇蚯蚴軅赀^(guò)大光頭，還愛(ài)穿沾滿(mǎn)油彩的牛仔服和厚厚的松糕鞋。老師在學(xué)校的飯票反面寫(xiě)著“初三以下男生不準(zhǔn)接觸楊媛草”，意思是只有高中生才能追求她。可見(jiàn)她的“威力”之大。
18歲那年她讀高三，外婆、爸爸相繼離世。變故催人老，一夜之間，她從愛(ài)玩鬧的小女孩變成了家中頂梁柱。父親的塑料廠(chǎng)里，倉(cāng)庫(kù)里的塑料按摩墊堆積如山，如果不處理，這些貨物將會(huì)變成廢物。楊媛草“勾結(jié)”了兒時(shí)的伙伴，在3個(gè)月里賣(mài)出了5萬(wàn)個(gè)存貨。她怕媽媽一個(gè)人待在家里受不了，放棄了保送廣東外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的名額。從校長(zhǎng)那里得知實(shí)情的楊媽媽拿起雞毛撣子就打她，她剛解釋了一句，媽媽就抱著她失聲痛哭。
失去讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，楊媛草通過(guò)托?？荚嚭螅チ擞?guó)，在卡迪夫大學(xué)就讀傳媒專(zhuān)業(yè)。為了更好地駕馭媒體工作，她兼讀了社會(huì)學(xué)學(xué)位，哲學(xué)成了必修課。連中文都尚且混亂的專(zhuān)業(yè)名詞，要用英文表述，讓她抓狂。她用錄音機(jī)錄下來(lái)，如果還是聽(tīng)不懂，就厚著臉皮請(qǐng)教授重復(fù)。
2002年，卡迪夫大學(xué)來(lái)了很多中國(guó)留學(xué)生，他們成天開(kāi)跑車(chē)，穿名牌，上中國(guó)城吃飯，這些讓人慚愧的行為引起了楊媛草的注意，讓她萌生了做一期《國(guó)際學(xué)生》節(jié)目的念頭。當(dāng)這期非?！柏?fù)面”的專(zhuān)題討論節(jié)目《國(guó)際學(xué)生》完成后，楊媛草被校長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)了辦公室。校長(zhǎng)半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“如果我把你下學(xué)期的學(xué)費(fèi)免了，你不要把這么火爆的節(jié)目播出來(lái)好嗎？”楊媛草不理?！秶?guó)際學(xué)生》播出后反響很大，楊媛草憑它獲得了2002年BBC“新聞新人獎(jiǎng)”。第二年，她拿到了大眾傳媒和社，會(huì)學(xué)學(xué)士學(xué)位，以?xún)?yōu)異成績(jī)得到學(xué)?！白罴褜W(xué)生獎(jiǎng)”。教授開(kāi)玩笑“應(yīng)該改為生存獎(jiǎng)”。班上3名亞洲學(xué)生，日本學(xué)生留級(jí)，韓國(guó)學(xué)生退學(xué)，只剩下中國(guó)的楊媛草。
大四那年，她在英國(guó)COI（Centrat Office of Information）實(shí)習(xí)，部門(mén)布置虛擬任務(wù)：倫敦皇家警察署委托設(shè)計(jì)招兵廣告。別人都在查找現(xiàn)成資料，她卻去了倫敦外國(guó)居民最集中的社區(qū)，敲了200多戶(hù)人家的門(mén)做調(diào)查問(wèn)卷。她當(dāng)時(shí)就明白，人與人的溝通大多都是表面的，最關(guān)鍵是最后一刻的呈現(xiàn)，從實(shí)習(xí)報(bào)告到客戶(hù)提案皆是如此。
完成此項(xiàng)目，她收到了COI的錄取通知，負(fù)責(zé)在少數(shù)族裔中進(jìn)行政府公益性宣傳，小到食品安全，大到征兵、工黨保守黨辯論，都是她的工作范圍。那時(shí)，她年少輕狂，決定獨(dú)立完成招兵廣告，沒(méi)想到，遭受印度女上司的打壓，她不服氣，和上司吵了一架。上司去找領(lǐng)導(dǎo)哭訴：有她沒(méi)我，有我沒(méi)她。如果楊媛草失去了工作，將失去工作簽證被遣送回國(guó)，無(wú)奈，她只能當(dāng)眾向女上司道歉。這讓她明白了團(tuán)隊(duì)的重要性。
賣(mài)版權(quán)
僅僅一年之后，2005年，楊媛草打碎了年薪5萬(wàn)英鎊的金飯碗，和朋友在英國(guó)成立了一家野草制作公司，雄心勃勃要做原創(chuàng)電視節(jié)目，公司初創(chuàng)時(shí)期，十分艱難，她頓頓吃速凍餃子，凌晨乘打折機(jī)票的飛機(jī)，住沒(méi)窗戶(hù)的廉價(jià)旅館。
但成功卻與辛勞背道而馳。她拍的兩檔真人秀節(jié)目的樣片，和國(guó)內(nèi)電視臺(tái)都已經(jīng)簽了意向性合同，其中一檔拿到了摩托羅拉100萬(wàn)美元贊助，但最終還是黃了。那是她跌得最重的一次。2007年元旦后的一天，電視圈內(nèi)一位前輩邀請(qǐng)辛苦奔波的她去做按摩。談笑間，前輩的手機(jī)響了。掛斷電話(huà)，前輩沒(méi)說(shuō)話(huà)，她也沉默了。那一刻，她知道這兩檔節(jié)目被判了死刑。轉(zhuǎn)過(guò)頭，她默默流淚。
結(jié)束了公司，她將自己放逐到遙遠(yuǎn)的加勒比海。陽(yáng)光、海水、沙灘。數(shù)月之后，她想明白一件事，人生不是單行線(xiàn)，一條路走不通，你可以轉(zhuǎn)彎，“遠(yuǎn)方的目標(biāo)不會(huì)變，但有時(shí)候不能從A直接到B，我就先到Z?！?/p>
Z是，“我可以先引進(jìn)版權(quán)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積聚人氣，再重新走回原創(chuàng)之路”。
楊媛草于2007年10月成立了IPCN公司，從國(guó)外引進(jìn)成功的娛樂(lè)節(jié)目，用她的話(huà)來(lái)說(shuō)，她是一個(gè)穿著10厘米高跟鞋賣(mài)版權(quán)的女人。同行們并不看好，因?yàn)橄嚓P(guān)政策變幻莫測(cè)，且山寨成風(fēng)。3個(gè)月后，楊媛草為湖南衛(wèi)視引進(jìn)了荷蘭Endmoel公司的《以一敵百》節(jié)目。
雙方合作十分艱難。第一次會(huì)面，楊媛草、荷蘭版權(quán)方以及湖南衛(wèi)視的領(lǐng)導(dǎo)，在煙霧繚繞的會(huì)議室談了十幾個(gè)小時(shí)。中國(guó)電視臺(tái)開(kāi)出的版權(quán)價(jià)格非常低，幾乎沒(méi)有議價(jià)空間。楊媛草和屬下開(kāi)玩笑說(shuō)，如果多飛幾次過(guò)來(lái)談業(yè)務(wù)的話(huà)，連機(jī)票錢(qián)都不夠。
更主要的分歧是觀(guān)念上的，比如模式授權(quán)的合約上，需要限制播出次數(shù)，有領(lǐng)導(dǎo)不理解：“你把杯子怎么做的方法教給我了，現(xiàn)在這個(gè)杯子做好了歸誰(shuí)呢？我要把這個(gè)杯子給誰(shuí)看、看幾遍，關(guān)你什么事？”楊媛草回復(fù)說(shuō)，“可知識(shí)產(chǎn)杈是我的?！睂?duì)方答：“勞動(dòng)是我付出的。”
這個(gè)節(jié)目引進(jìn)后，由汪涵主持，市場(chǎng)反響平平。
達(dá)人秀
湖南衛(wèi)視對(duì)《以一敵百》版權(quán)模式的引進(jìn)，在一片荒涼的無(wú)人區(qū)中插了面旗，開(kāi)啟了購(gòu)買(mǎi)國(guó)外節(jié)目模式的先河。當(dāng)時(shí)并未引起電視人的重視，直到2010年《中國(guó)達(dá)人秀》的出現(xiàn)。
《達(dá)人秀》系列已授杈40多個(gè)國(guó)家，在各國(guó)收視率都很高。但是楊媛草引進(jìn)《達(dá)人秀》并不順利，北京、湖南、廣東等多家衛(wèi)視表示沒(méi)興趣。東方衛(wèi)視起初也沒(méi)興趣，但告訴楊媛草：假如可以找到贊助商，就可以合作。
楊媛草終于等來(lái)了世博會(huì)的機(jī)會(huì)，她將目光對(duì)準(zhǔn)了寶潔，她給寶潔聘請(qǐng)的媒介購(gòu)買(mǎi)公司Medlacom寫(xiě)信，還請(qǐng)版權(quán)方SYCO一起公關(guān)寶潔大老板。她從美國(guó)談到東南亞，從東南來(lái)談到中國(guó)，有一次和寶潔高層連續(xù)談判了72小時(shí)。在倫敦飛往廣州爭(zhēng)取寶潔支持的旅途中，她不忘在筆記本上畫(huà)圖說(shuō)明創(chuàng)意：兩個(gè)頭發(fā)扭在一起的小人，代表海飛絲“實(shí)力派”，一個(gè)布滿(mǎn)胡茬兒的人臉，這是為吉列考慮的創(chuàng)意。最終，寶潔同意為《達(dá)人秀》提供千萬(wàn)級(jí)別的贊助，東方衛(wèi)視隨即同意讓《達(dá)人秀》落地中國(guó)。
“做媒體，會(huì)碰到各種意外，要與那些消極的情緒斗爭(zhēng)。成功者控制自己的情緒，失敗者被自己情緒所控制。”楊媛草前一天哭得要死要活，第二天眼睛腫了，戴副大墨鏡繼續(xù)工作。一天，她在第二季《中國(guó)達(dá)人秀》總決賽前接到電話(huà)，蘇珊大媽扁桃體發(fā)炎，可能無(wú)法來(lái)華?！爱?dāng)時(shí)我正在和寶潔高層開(kāi)會(huì)，聽(tīng)完電話(huà)，急得差點(diǎn)哭出來(lái)。寶潔的人問(wèn)我，Are you OK？我深吸口氣轉(zhuǎn)過(guò)頭說(shuō)，‘時(shí)差，時(shí)差害我臉色不好?！?dāng)時(shí)腦海里冒出的就是‘強(qiáng)顏歡笑’四個(gè)字?！睘榱苏?qǐng)來(lái)蘇珊大媽?zhuān)瑮铈虏莼艘粋€(gè)月與對(duì)方進(jìn)行合同談判，雙方律師都是英國(guó)人，在很多條款上各持己見(jiàn)不肯讓步，楊媛草先和自己的律師一條一條地過(guò)，又去和對(duì)方律師斡旋，與經(jīng)紀(jì)人溝通所有演出細(xì)節(jié)。直到看到蘇珊大媽下飛機(jī)，她才松一口氣。
好聲音
《中國(guó)達(dá)人秀》的成功，讓中國(guó)各電視臺(tái)愈發(fā)注意到優(yōu)秀版權(quán)模式。之后，楊媛草又引進(jìn)了《嘉年華美好時(shí)光》《我心唱響》等。這些節(jié)目，造就了眾多草根明星，諸如“大衣哥”朱之文、“水晶球達(dá)人”胡啟志、權(quán)振東、吉克雋逸等等，楊媛草成了一個(gè)幫別人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人。
湖南衛(wèi)視的“超女”、“快男”等節(jié)目，讓觀(guān)眾和廣告商漸生厭倦。一次聊天中，楊媛草向時(shí)任SMG副總裁、東方衛(wèi)視總監(jiān)田明和《達(dá)人秀》導(dǎo)演金磊介紹說(shuō)：“在荷蘭《The Voice》非常棒，一定會(huì)大紅大紫，你們耍不要看看？”
楊媛草有著重慶女孩的大大咧咧，有一次，她在澳洲時(shí)，有人給她打電話(huà)談及版權(quán)，他們談了兩三個(gè)小時(shí)。后來(lái)同事告訴她，那人是個(gè)騙子，想套取好聲音的創(chuàng)意模式。她跟同事調(diào)侃說(shuō)：“別看我長(zhǎng)得很細(xì)膩，可我沒(méi)什么心眼兒啊?！?/p>
與浙江衛(wèi)視合作引進(jìn)版權(quán)后，IPCN翻譯了“節(jié)目模式寶典”。它就像是武俠小說(shuō)里的功夫秘籍，事無(wú)巨細(xì)地記錄了節(jié)目宗旨、操作流程以及舞美燈光等所有細(xì)節(jié)，此后才有《中國(guó)好聲音》的一炮而紅。收視率已經(jīng)不足以證明它的火爆。淘寶上，評(píng)委那英和選手徐海星的服裝成為爆款：因?yàn)樘蕴粋€(gè)選手李代沫，微博上掀起聲勢(shì)浩大的口水戰(zhàn)：包括選手們演唱的歌統(tǒng)統(tǒng)殺進(jìn)各大KTV排行榜。
“老外喜歡問(wèn)我中國(guó)市場(chǎng)為什么這么難打開(kāi)，我回答說(shuō)因?yàn)槟悴淮└吒?，找不到著力點(diǎn)?！边@是屬于楊媛草的英式幽默。她可以?xún)?yōu)雅端坐在倫敦天空下和英國(guó)貴族欣賞馬球，也能暢快淋漓地在路邊攤來(lái)上一頓火鍋。從節(jié)目版權(quán)方、版權(quán)營(yíng)銷(xiāo)合作方、電視臺(tái)到贊助商、贊助商聘請(qǐng)的媒介購(gòu)買(mǎi)公司，她可以每天腳踏高跟鞋去戰(zhàn)斗，從不喊累。亦能夠在她價(jià)值不菲的手提包里塞進(jìn)一雙平底鞋，隨時(shí)準(zhǔn)備著為在交通擁堵的城市換下高跟鞋，以百米；中刺的速度；中上地鐵趕下一場(chǎng)會(huì)議。去外地出差的時(shí)候，一上出租車(chē)，她就會(huì)立刻和司機(jī)搭話(huà)，詢(xún)問(wèn)他們喜歡看什么電視節(jié)目，討厭看什么。
