網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

1998年4月出版的SP800-16第一版首次提出IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型，并設(shè)計(jì)基于角度和表現(xiàn)的培訓(xùn)模型。該模型按政府工作人員的職能將受訓(xùn)人員分為6種角色，即管理人員、采購人員、設(shè)計(jì)與開發(fā)人員、操作人員、檢查測評人員以及普通使用人員。模型針對這6種角色設(shè)計(jì)了3個(gè)基本的培訓(xùn)領(lǐng)域（法律和法規(guī)、安全項(xiàng)目管理以及信息系統(tǒng)安全），并為此設(shè)計(jì)了安全培訓(xùn)課程框架，提出了培訓(xùn)有效性的評估方案。2009年3月NIST了SP800-16的第一次修訂草案。一是明確信息安全培訓(xùn)職責(zé)，即對涉及信息安全培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、首席信息技術(shù)執(zhí)行官、高級機(jī)構(gòu)信息安全官、管理人員、培訓(xùn)設(shè)計(jì)專家、對信息安全負(fù)有重要責(zé)任的人員以及用戶等7類人員的職責(zé)劃分。二是在信息安全培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)層次上強(qiáng)調(diào)知識水平的連貫性。三是對第一版的基于角色的培訓(xùn)提出了一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型，即針對政府人員的信息安全需求，依次進(jìn)行需求分析、課程設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、培訓(xùn)實(shí)踐和教學(xué)評估等五大環(huán)節(jié)，這使得信息安全的培訓(xùn)可以迭代改進(jìn)。2013年10月NIST了對SP800-16的第二次修訂版本草案，這次修訂中首次提出了網(wǎng)絡(luò)空間安全培訓(xùn)，因?yàn)槊绹?010年4月啟動(dòng)了《國家網(wǎng)絡(luò)空間安全教育計(jì)劃》（NationalInitiativeofCyberSecurityEducation，NICE），該計(jì)劃旨在通過促進(jìn)教育和培訓(xùn)來改善人的網(wǎng)絡(luò)行為、技能和知識，從而增強(qiáng)美國整體的網(wǎng)絡(luò)空間安全。這意味著美國政府已著手于將網(wǎng)絡(luò)空間安全上升到國家安全的戰(zhàn)略層面上來。2013年版的改動(dòng)有以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)信息安全意識的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)空間的背景下進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是在信息安全培訓(xùn)的目標(biāo)對象中加入了對重要信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間安全負(fù)有責(zé)任的政府工作人員；三是對信息安全培訓(xùn)的評估體系進(jìn)行了細(xì)化，即明確提出了評估培訓(xùn)的4個(gè)目的。不到半年時(shí)間，NIST再次了SP800-16的第三次修訂草案，這個(gè)版本改動(dòng)較小，主要是在信息安全培訓(xùn)的組織責(zé)任中加入了網(wǎng)絡(luò)空間培訓(xùn)管理員/首席學(xué)習(xí)執(zhí)行官。其職責(zé)包括：一是確保培訓(xùn)教材針對具體人員進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是確保培訓(xùn)教材對目標(biāo)人員的有效性；三是為信息安全培訓(xùn)提供有效的反饋信息；四是對信息安全培訓(xùn)教材進(jìn)行及時(shí)更新；五是重視培訓(xùn)效果的跟蹤和匯報(bào)。

2NIST特別出版物版本演變帶來的啟示

縱覽美國歷時(shí)17年對信息技術(shù)安全培訓(xùn)指南的修訂過程，其發(fā)展特點(diǎn)如下：首先，該指南進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，即提出IT安全連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一模型，設(shè)計(jì)基于角度和表現(xiàn)的培訓(xùn)模型，對需要接受信息安全培訓(xùn)的目標(biāo)對象進(jìn)行角色劃分，按照角色需求從法律法規(guī)、安全項(xiàng)目管理以及信息系統(tǒng)安全3個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，初步提出了課程的評估框架。此后的3個(gè)版本都是在該體系結(jié)構(gòu)下，從角色劃分、培訓(xùn)領(lǐng)域和課程評估方法等3個(gè)方面進(jìn)行充實(shí)、完善。其次，該指南具有可擴(kuò)展性，即該指南的最初版本就設(shè)計(jì)了連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一體，為培訓(xùn)對象的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化后，如何滿足其信息安全的知識結(jié)構(gòu)留下了足夠的學(xué)習(xí)空間。第三，該指南的實(shí)時(shí)更新性，即結(jié)合信息安全領(lǐng)域的新技術(shù)，對培訓(xùn)目標(biāo)對象和培訓(xùn)課程進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。如在美國NICE計(jì)劃頒發(fā)之后，指南很快在培訓(xùn)環(huán)節(jié)增加了對國家網(wǎng)絡(luò)空間安全的培訓(xùn)內(nèi)容。目前，我國的信息安全教育工作主要側(cè)重于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，對涉及使用信息系統(tǒng)的廣大普通用戶的相關(guān)信息安全常識的教育重視不夠，更確切地說，對公眾的信息安全常識教育的計(jì)劃和實(shí)施體系尚未建立。我國有關(guān)部門應(yīng)該參照NISTSP800-16和SP800-50出臺適合我國國情的有關(guān)信息安全常識和培訓(xùn)綱要的規(guī)范指南，以便完善我國的信息安全教育的完整體系，推進(jìn)提高全民信息安全意識和技能的工作，為構(gòu)建我國信息安全保障體系提供人員安全素質(zhì)方面的基礎(chǔ)保證。

3結(jié)語

第2篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

一

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)給現(xiàn)代商業(yè)帶來了多樣化的形式，人們可以在網(wǎng)上簽訂商貿(mào)合同來代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的談判，可以呆在家里“逛超市”而免受車馬勞累之苦，還可以在電腦上進(jìn)行設(shè)計(jì)或修改圖紙，進(jìn)而可以自行設(shè)計(jì)自己需要、符合自己口味的產(chǎn)品，可以對生產(chǎn)廠家、商業(yè)公司提供樣品加以修改。這些使得傳統(tǒng)觀念中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者正在悄悄地發(fā)生變化。“區(qū)別生產(chǎn)者和消費(fèi)者的界限日漸模糊”，“產(chǎn)消者的意義越來越重要，這種產(chǎn)消合一的興起，開始改變市場在人們生活中的地位和作用”。①互聯(lián)網(wǎng)使勞動(dòng)生產(chǎn)率得以極大提高，人們能夠自由支配的時(shí)間越來越多。網(wǎng)上的信息資源正逐漸替代傳統(tǒng)稀缺的自然物質(zhì)資源而成為富國、窮國共同享有的財(cái)富，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了所謂國際公平……。然而，當(dāng)我們津津樂道于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的這些非凡成就時(shí)，切不可忽視這種技術(shù)型經(jīng)濟(jì)所不可避免地給社會帶來的一些負(fù)面的、消極的影響，以及由此而在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的一系列道德問題。

（一）個(gè)人隱私問題

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為“信息高速公路”，它運(yùn)行系統(tǒng)的開放和符號的通用，強(qiáng)調(diào)言論自由與人際的虛擬溝通，鼓勵(lì)對“真實(shí)”與“個(gè)性”的追求與張揚(yáng)，這種網(wǎng)絡(luò)文化造成的后果有可能是個(gè)人隱私的被剝奪，私人生活的價(jià)值流失。一般說來，通過網(wǎng)絡(luò)侵犯人們隱私權(quán)的行為要有：①電腦黑客的入侵。電腦黑客們出于好奇或其它目的，利用其高超的電腦技術(shù)，自由地出入于網(wǎng)絡(luò)世界，各種安全措施對于他們來說形同虛設(shè)。②侵犯消費(fèi)者的隱私權(quán)。消費(fèi)者在利用因特網(wǎng)購買某些產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)往往要提供一定數(shù)據(jù)的個(gè)人資料，如家庭人員構(gòu)成、住址、經(jīng)濟(jì)收入以及電話號碼等，這些資料在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中常常很容易被收集、整理、出售，用于商業(yè)目的，這就很可能造成對消費(fèi)者隱私權(quán)的侵犯。在一項(xiàng)有關(guān)消費(fèi)者隱私的調(diào)查問卷中，89%的人認(rèn)為計(jì)算機(jī)使某些人更容易獲得有關(guān)個(gè)人機(jī)密的私人信息。 ③侵犯員工的隱私權(quán)。在網(wǎng)絡(luò)會，一些公司利用電腦網(wǎng)絡(luò)對員工進(jìn)行監(jiān)視，以了解員工的工作習(xí)慣和工作效率，從而可能侵犯員工的隱私權(quán)。“網(wǎng)絡(luò)神探”是指一種新開發(fā)的“監(jiān)工”軟件，把它安裝在辦公室的電腦里，能將每個(gè)員工在網(wǎng)絡(luò)工作站上的所做、所為以圖像的形式記錄下來。企業(yè)負(fù)責(zé)人只要打開瀏覽器便一目了然。使用了該軟件，就如同在未經(jīng)許可的情況下，可私自打開別人的辦公桌抽屜。③許多公司認(rèn)為員工的電子郵件跟其他商業(yè)通信沒什么兩樣，屬于本公司所擁有的資源，自己（指公司方）有權(quán)決定如何利用它。這種未經(jīng)許可便私自調(diào)閱員工電子郵件的做法在用戶和研究隱私問題的專家看來實(shí)際上是對員工隱私權(quán)的侵犯。④合理的隱私權(quán)在當(dāng)今世界各國已得到公認(rèn)。一方面，個(gè)人隱私受法律保護(hù)：另一方面更為基礎(chǔ)，隱私權(quán)是一種天賦權(quán)利，尊重他人的隱私是自明的義務(wù)。保護(hù)隱私是對人性自由和尊嚴(yán)的尊重，是一項(xiàng)基本的社會倫理要求，也是人類文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。然而，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的倫理問題之一便是個(gè)人隱私危機(jī)。在電子信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的國家，個(gè)人隱私權(quán)能否得到有效保護(hù)已成為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)主體普遍性的憂慮。

（二）知識產(chǎn)權(quán)問題

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，侵犯知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成了裸的強(qiáng)盜行徑?；ヂ?lián)網(wǎng)上的侵權(quán)形式則是各種各樣。許多網(wǎng)民將他人享有版權(quán)的軟件作為禮物送與自己的網(wǎng)友，或是放在網(wǎng)絡(luò)社會里任人使用。這種侵權(quán)行徑通過高速、快捷的互聯(lián)網(wǎng)所造成的惡劣后果是不言喻的了。⑤由于網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)背后涉及到裸的經(jīng)濟(jì)利益，因此，對于它的保護(hù)問題便引起了人們的廣泛關(guān)注。

面對形形的侵犯網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象，世人關(guān)注得較多的是從技術(shù)和法律方面著手來加強(qiáng)對侵權(quán)現(xiàn)象的防范和打擊力度。對于由技術(shù)筑起的保護(hù)壁壘，往往是很容易被新的技術(shù)所攻克的。技術(shù)本身的性質(zhì)也就意味著它終將被新的更高層次的技術(shù)所取代。如此，對于侵犯知識產(chǎn)權(quán)深惡痛絕的人們自然便想到了另一強(qiáng)有力的手段――法律。由于法律在本質(zhì)上是反應(yīng)性的，只能對已出現(xiàn)的問題做出反應(yīng)，而通常反應(yīng)的方式又是極其緩慢的，技術(shù)和法律這兩道防線并不能很好地阻止互聯(lián)網(wǎng)中的侵權(quán)問題。第三道防線――道德籬笆日益受到人們重視，下面我們就來討論與之相關(guān)的道德問題。首先論述的一個(gè)問題邏輯是：如果人們在網(wǎng)絡(luò)上非法復(fù)制、使用有知識產(chǎn)權(quán)的軟件是一種不道德行為，那么當(dāng)某種社會性的、公開性的知識由于個(gè)人壟斷而導(dǎo)致妨礙社會進(jìn)步是否同樣是一種不公平、不道德的行為呢？這里不僅涉及到關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與知識公開合理利用的關(guān)系，而且提出了一個(gè)重大的道德問題，即信息產(chǎn)品開發(fā)者的財(cái)產(chǎn)權(quán)是否有道德基礎(chǔ)以及這種道德基礎(chǔ)的限度如何？緣于此，復(fù)雜的道德問題出現(xiàn)了。從道德角度看，什么是開發(fā)者擁有的財(cái)產(chǎn)權(quán)？其實(shí)也就是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的性質(zhì)和范圍問題。再進(jìn)一步具體化，我們就會提出諸如下述問題：信息產(chǎn)品開發(fā)者從其創(chuàng)造中獲益的權(quán)利該大到什么程度？知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)是否應(yīng)擴(kuò)展到計(jì)算機(jī)界面？區(qū)分剽竊原始思想、基于其新思想而發(fā)展的新理論、新技術(shù)的界限是什么？這些問題迫使我們盡快對知識產(chǎn)權(quán)做出符合網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新的操作規(guī)范。

（三）信息安全問題

伴隨著因特網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類面臨的安全問題早已從物理空間蔓延到網(wǎng)絡(luò)空間。如何界定信息健全的行為規(guī)范，又如何追究信息安全的主體責(zé)任？首先確保系統(tǒng)安全是不是每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)主體都應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)？如果信息泄露且被非法使用，受害的是與信息相關(guān)的主體不是泄露方，那么這種情況下的安全責(zé)任和造成的損失應(yīng)該由誰負(fù)擔(dān)？其次，如果認(rèn)定網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)主體有義務(wù)保護(hù)信息，那么應(yīng)在多大程度上對系統(tǒng)和數(shù)據(jù)加以安全保護(hù)？再說，破壞信息安全的行為本身就是不道德行為甚至是違法犯罪行為；同時(shí)有必要進(jìn)一步思考：“黑客”未授權(quán)訪問的危害有多大？假如是非惡意的應(yīng)如何對待？“黑客”行為的善惡及其后果又該如何看待？如對于1988年11月康奈爾大學(xué)計(jì)算機(jī)研究生莫里還有，如果在沒有破壞原始數(shù)據(jù)的情況下，未經(jīng)授權(quán)的復(fù)制行為應(yīng)該怎樣界定其性質(zhì)？信息是財(cái)產(chǎn)嗎？如果是，那么某人盜竊或未經(jīng)許可復(fù)制了信息中是否要承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任呢？所有這些問題都是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對信息安全的挑戰(zhàn)，同時(shí)也涉及到個(gè)人隱私以及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題。

（四）信息壟斷問題

在以網(wǎng)絡(luò)為骨架的信息社會中，信息是最重要的資源。誰能更有效地搜集信息、掌握信息、加工信息、使用信息，誰就能夠在社會中發(fā)揮更大的作用并處于更有利的地位。從社會共同進(jìn)步、縮小國家間、地區(qū)間的貧富差距、創(chuàng)造一個(gè)每個(gè)人都有能充分發(fā)揮其潛能的環(huán)境來看，信息應(yīng)當(dāng)共享，也就是說，信息共享是道德的。但是，從信息的生產(chǎn)來看，信息生產(chǎn)需要?jiǎng)?chuàng)造性的發(fā)揮和智力投入，一些大的信息產(chǎn)品所耗費(fèi)的勞動(dòng)往往是驚人的。信息生產(chǎn)者有權(quán)利要求占有其信息產(chǎn)品的所有權(quán)，通過銷售信息產(chǎn)品來補(bǔ)償投入并賺取利潤。從信息的傳播來看，它需要大量的軟硬件產(chǎn)品的支持，這些網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的生產(chǎn)也需要大量的投資，必須在網(wǎng)絡(luò)使用者身上得到必要的回報(bào)。進(jìn)一步說，由于經(jīng)濟(jì)條件不同，個(gè)人能力不同，所在地區(qū)和國家不同，掌握語言不同，不同的人享受信息的條件是不同的，從而造成多種形式的對信息共享的背離，其極端就是信息壟斷。信息壟斷不僅是增長其競爭優(yōu)勢的經(jīng)濟(jì)行為，也是一個(gè)涉及到人類社會基本的道德行為。首先涉及的是控制敏感信息的程度問題，即在什么情況下這種控制就走向了其極端――“信息壟斷”？其次，社會能容忍“信息壟斷”嗎？這種壟斷是不是與其它形式的壟斷一樣有害和反競爭？這些問題使我們難以對公平的界限達(dá)成一致意見。

二

網(wǎng)絡(luò)社會是一個(gè)高度開放、高度自由的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)社會的成員十分復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)管理十分艱難，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)帶來的倫理問題對網(wǎng)絡(luò)社會各成員行為的道德約束提出了較高的要求。

1、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，培養(yǎng)人們的網(wǎng)絡(luò)道德意識。由于網(wǎng)絡(luò)和在網(wǎng)絡(luò)空間中的活動(dòng)是一種新鮮事物，目前尚無相應(yīng)完善的法律法規(guī)體系，于是一些人就自覺或不自覺地將網(wǎng)絡(luò)空間視為道德真空。似乎在這里，有的只是能力的高低，而沒有道德上的善惡。另一方面，由于人們對網(wǎng)絡(luò)行為缺乏經(jīng)驗(yàn)，對網(wǎng)絡(luò)行為的可能后果常常做出錯(cuò)誤的估計(jì)，造成許多人在行為上并無惡意，事實(shí)上卻釀成惡果。因此，必須對人們特別是精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的人們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。首先，要培養(yǎng)他們在網(wǎng)絡(luò)空間中的責(zé)任意識。其次，要提高他們估計(jì)、認(rèn)識自己網(wǎng)絡(luò)行為后果能力。

2、建立和健全對網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督、管理機(jī)制。首先，對網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)行為者之間建立明確的、可查的一一對應(yīng)關(guān)系。這跟尊重隱私應(yīng)該并不矛盾。其次，政府要建立專門的機(jī)構(gòu)對人們的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)督和管理。要建立一支思想好、業(yè)務(wù)精的“網(wǎng)上警察”隊(duì)伍，對一些不健康的、對社會危害大的信息進(jìn)行堵截、刪除，查找制造這些信息人，并追究他們的責(zé)任。

3、加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的立法執(zhí)法工作。網(wǎng)絡(luò)空間必須是一個(gè)道德空間，同時(shí)還必須是一個(gè)法治空間，沒有法律的強(qiáng)制力，僅靠良心和社會輿論，是不可能真正有效地規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)行為的。而且，由于在網(wǎng)絡(luò)空間中，人們常常并不知道網(wǎng)絡(luò)行為背后的行為者，社會輿論就很難發(fā)揮它規(guī)范人們行為的道德作用。因此，法治在網(wǎng)絡(luò)空間比在物理空間更加重要。當(dāng)前，我國在網(wǎng)絡(luò)的立法和執(zhí)法方面還不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的需要，必須加強(qiáng)這方面的工作。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

1.論信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)空間安全

2.用戶參與對信息安全管理有效性的影響——多重中介方法

3.基于信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估的檔案信息安全保障體系構(gòu)架與構(gòu)建流程

4.論電子檔案開放利用中信息安全保障存在的問題與對策

5.美國網(wǎng)絡(luò)信息安全治理機(jī)制及其對我國之啟示

6.制度壓力、信息安全合法化與組織績效——基于中國企業(yè)的實(shí)證研究

7.“棱鏡”折射下的網(wǎng)絡(luò)信息安全挑戰(zhàn)及其戰(zhàn)略思考

8.再論信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)空間安全

9.“云計(jì)算”時(shí)代的法律意義及網(wǎng)絡(luò)信息安全法律對策研究

10.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及其防護(hù)對策

11.網(wǎng)絡(luò)信息安全防范與Web數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的整合研究

12.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中的信息安全問題及其對策

13.處罰對信息安全策略遵守的影響研究——威懾理論與理性選擇理論的整合視角

14.論國民信息安全素養(yǎng)的培養(yǎng)

15.國民信息安全素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究

16.高校信息安全風(fēng)險(xiǎn)分析與保障策略研究

17.大數(shù)據(jù)信息安全風(fēng)險(xiǎn)框架及應(yīng)對策略研究

18.信息安全學(xué)科體系結(jié)構(gòu)研究

19.檔案信息安全保障體系框架研究

20.美國關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施信息安全監(jiān)測預(yù)警機(jī)制演進(jìn)與啟示

21.美國政府采購信息安全法律制度及其借鑒

22.“5432戰(zhàn)略”:國家信息安全保障體系框架研究

23.智慧城市建設(shè)對城市信息安全的強(qiáng)化與沖擊分析

24.信息安全技術(shù)體系研究

25.電力系統(tǒng)信息安全研究綜述

26.美國電力行業(yè)信息安全工作現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析

27.國家信息安全協(xié)同治理:美國的經(jīng)驗(yàn)與啟示

28.論大數(shù)據(jù)時(shí)代信息安全的新特點(diǎn)與新要求

29.構(gòu)建基于信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估的檔案信息安全保障體系必要性研究

30.工業(yè)控制系統(tǒng)信息安全研究進(jìn)展

31.電子文件信息安全管理評估體系研究

32.社交網(wǎng)絡(luò)中用戶個(gè)人信息安全保護(hù)研究

33.信息安全與網(wǎng)絡(luò)社會法律治理:空間、戰(zhàn)略、權(quán)利、能力——第五屆中國信息安全法律大會會議綜述

34.三網(wǎng)融合下的信息安全問題

35.云計(jì)算環(huán)境下信息安全分析

36.信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估研究綜述

37.淺談網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)

38.云計(jì)算時(shí)代的數(shù)字圖書館信息安全思考

39.“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式下的信息安全風(fēng)險(xiǎn)防范研究

40.故障樹分析法在信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估中的應(yīng)用

41.信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估風(fēng)險(xiǎn)分析方法淺談

42.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息安全體系結(jié)構(gòu)

43.用戶信息安全行為研究述評

44.數(shù)字化校園信息安全立體防御體系的探索與實(shí)踐

45.大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨的信息安全機(jī)遇和挑戰(zhàn)

46.企業(yè)信息化建設(shè)中的信息安全問題

47.基于管理因素的企業(yè)信息安全事故分析

48.借鑒國際經(jīng)驗(yàn) 完善我國電子政務(wù)信息安全立法

49.美國信息安全法律體系考察及其對我國的啟示

50.論網(wǎng)絡(luò)信息安全合作的國際規(guī)則制定  

51.國外依法保障網(wǎng)絡(luò)信息安全措施比較與啟示

52.云計(jì)算下的信息安全問題研究

53.云計(jì)算信息安全分析與實(shí)踐

54.新一代電力信息網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)的思考

55.歐盟信息安全法律框架之解讀

56.組織信息安全文化的角色與建構(gòu)研究

57.國家治理體系現(xiàn)代化視域下地理信息安全組織管理體制的重構(gòu)

58.信息安全本科專業(yè)的人才培養(yǎng)與課程體系

59.美國電力行業(yè)信息安全運(yùn)作機(jī)制和策略分析

60.信息安全人因風(fēng)險(xiǎn)研究進(jìn)展綜述

61.信息安全:意義、挑戰(zhàn)與策略

62.工業(yè)控制系統(tǒng)信息安全新趨勢

63.基于MOOC理念的網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程教學(xué)改革

64.信息安全風(fēng)險(xiǎn)綜合評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建和評價(jià)方法

65.企業(yè)群體間信息安全知識共享的演化博弈分析

66.智能電網(wǎng)信息安全及其對電力系統(tǒng)生存性的影響

67.中文版信息安全自我效能量表的修訂與校驗(yàn)

68.智慧城市環(huán)境下個(gè)人信息安全保護(hù)問題分析及立法建議

69.基于決策樹的智能信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估方法

70.互動(dòng)用電方式下的信息安全風(fēng)險(xiǎn)與安全需求分析

71.高校信息化建設(shè)進(jìn)程中信息安全問題成因及對策探析

72.高校圖書館網(wǎng)絡(luò)信息安全問題及解決方案

73.國內(nèi)信息安全研究發(fā)展脈絡(luò)初探——基于1980-2010年CNKI核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量與內(nèi)容分析

74.云會計(jì)下會計(jì)信息安全問題探析

75.智慧城市信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估模型構(gòu)建與實(shí)證研究

76.試論信息安全與信息時(shí)代的國家安全觀

77.IEC 62443工控網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)信息安全標(biāo)準(zhǔn)綜述

78.美國信息安全法律體系綜述及其對我國信息安全立法的借鑒意義

79.淺談網(wǎng)絡(luò)信息安全現(xiàn)狀

80.大學(xué)生信息安全素養(yǎng)分析與形成

81.車聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下車載電控系統(tǒng)信息安全綜述

82.組織控制與信息安全制度遵守:面子傾向的調(diào)節(jié)效應(yīng)

83.信息安全管理領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)分析與評價(jià)

84.網(wǎng)絡(luò)信息安全及網(wǎng)絡(luò)立法探討

85.神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估中應(yīng)用研究

86.信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估模型的定性與定量對比研究

87.美國信息安全戰(zhàn)略綜述

88.信息安全風(fēng)險(xiǎn)評估的綜合評估方法綜述

89.信息安全產(chǎn)業(yè)與信息安全經(jīng)濟(jì)分析

90.信息安全政策體系構(gòu)建研究

91.智能電網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)及信息安全防護(hù)體系研究

92.我國網(wǎng)絡(luò)信息安全立法研究

93.電力信息安全的監(jiān)控與分析

94.從復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)視角評述智能電網(wǎng)信息安全研究現(xiàn)狀及若干展望

95.情報(bào)素養(yǎng):信息安全理論的核心要素

96.信息安全的發(fā)展綜述研究

97.俄羅斯聯(lián)邦信息安全立法體系及對我國的啟示

98.國家信息安全戰(zhàn)略的思考

第4篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

云計(jì)算安全繼續(xù)升溫

2014年國家工信部公布了“十三五”云計(jì)算規(guī)劃，按照文件規(guī)劃，我國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路和工作重點(diǎn)是 培育龍頭企業(yè)，打造完整的產(chǎn)業(yè)鏈：鼓勵(lì)有實(shí)力的大型企業(yè)兼并重組、集中資源：發(fā)揮龍頭企業(yè)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的帶動(dòng)輻射作用，打造云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈。

國家發(fā)改委、財(cái)政部、工信部等部委則更進(jìn)一步組織實(shí)施云計(jì)算工程，表示將專項(xiàng)重點(diǎn)支持公共云計(jì)算服務(wù)平臺建設(shè)、基于云計(jì)算平臺的大數(shù)據(jù)服務(wù)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)解決方案及推廣項(xiàng)目3個(gè)領(lǐng)域。

可以預(yù)知在有關(guān)部門的規(guī)劃和文件出臺之后，云計(jì)算在全國各地將加速落地.越來越多的地方政府和企業(yè)將采用云計(jì)算技術(shù)，購買云計(jì)算服務(wù)，給本來就發(fā)展迅猛的云計(jì)算產(chǎn)業(yè)再添動(dòng)力。

在這一背景下，和云計(jì)算有關(guān)的技術(shù)也會得到快速發(fā)展。統(tǒng)計(jì)表明，至2018年我國SDN/NFV市場將會快速增加到110億美元規(guī)模，新的云網(wǎng)融合技術(shù)的發(fā)展也必將帶來ICT行業(yè)的持續(xù)繁榮，但也不可避免帶來安全的隱患。

這些新技術(shù)的興起，使傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品越來越不能適應(yīng)新型網(wǎng)絡(luò)所帶來的變化，促使越來越多的國內(nèi)企業(yè)開始在SDN安全方面進(jìn)行了大量探索。在對抗安全漏洞上，SDN提供了新的可能性，然而SDN也可能擴(kuò)展安全漏洞、誤配置、侵犯隱私和其他的危險(xiǎn)。未來SDN/NFV改變了網(wǎng)絡(luò)中的哪些東西7安全漏洞通常會出現(xiàn)在什么地方7如何有效地防護(hù)？……針對一系列安全問題都要引起我們的注意。

安全人才培養(yǎng)得到重視

目前我國網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才缺口很大，具備網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)戰(zhàn)技術(shù)能力的特殊人才更是極端匱乏。這一觀點(diǎn)是目前來自我國政府主管層面、行業(yè)、企業(yè)達(dá)成的共識，要解決這一問題不是僅僅依靠學(xué)校的專業(yè)教育就能解決的，和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)競賽及各種技能培訓(xùn)也是分不開的，隨著各方面重視網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)，相信2015年網(wǎng)絡(luò)安全人才的培訓(xùn)市場會逐漸變得完善起來

在2014年11月舉辦的網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周上，據(jù)國家網(wǎng)信辦網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)調(diào)局局長趙澤良介紹，目前全國一年培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)畢業(yè)生，從本科到碩士僅7000多人缺口很大。由于現(xiàn)狀緊迫，在網(wǎng)絡(luò)安全周啟動(dòng)儀式現(xiàn)場，他還向教育部部長袁貴仁追問網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)計(jì)劃 “袁部長現(xiàn)場回應(yīng)，教育部已對網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌安排?！?/p>

2014年10月27日，XCTF全國網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)對抗聯(lián)賽在北京啟動(dòng)XCTF聯(lián)賽致力于為網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)專業(yè)學(xué)生和技術(shù)愛好者提供一個(gè)公開、公平、公正的競技賽場，從中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、用好人才。中國網(wǎng)絡(luò)空間安全協(xié)會（籌）競評演練工作組組長杜躍進(jìn)博士表示，“XCTF聯(lián)賽是網(wǎng)絡(luò)安全人才戰(zhàn)略的關(guān)鍵一步，目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)未來的安全新生力量”。杜躍進(jìn)博士在談到網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)時(shí)表示，全世界的大國都十分重視安全，俄羅斯甚至將安全人才的培養(yǎng)放到國家戰(zhàn)略中，我國籌建中國網(wǎng)絡(luò)空間安全協(xié)會也體現(xiàn)了國家對安全人才的極度重視。

據(jù)了解，目前高校所培養(yǎng)的信息安全專業(yè)畢業(yè)生離產(chǎn)業(yè)界所需人才有相當(dāng)大的差距，主要原因在于教學(xué)思想刻意回避攻防技術(shù)，課程設(shè)置不合理，以及實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍缺乏等客觀困難。通過競賽的形式在高校的普及推廣，將樹立攻防兼?zhèn)?、面向?qū)崙?zhàn)的教學(xué)標(biāo)桿，并能有效補(bǔ)充課外的網(wǎng)絡(luò)安全攻防實(shí)踐，對于提升網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)質(zhì)量是一種非常有效的方式。

在線金融安全問題引起關(guān)注

2014年6月份，一家歐洲大型商業(yè)銀行受到了網(wǎng)絡(luò)定向攻擊，短期內(nèi)就蒙受了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。實(shí)際上Web上針對金融機(jī)構(gòu)的攻擊一直是持續(xù)不斷，2015年隨著大數(shù)據(jù)、移動(dòng)支付等技術(shù)的逐漸推廣，在線金融等網(wǎng)絡(luò)支付業(yè)務(wù)在安全方面遭遇到一些新的挑戰(zhàn)如何在管理、產(chǎn)品技術(shù)上進(jìn)行漏洞修復(fù)和積極防御成為當(dāng)前金融行業(yè)信息安全的重要特點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)銀行惡意軟件數(shù)量在2014上半年持續(xù)穩(wěn)定增加，趨勢科技監(jiān)測結(jié)果顯示，截至到第三季度這些惡意程序的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了13.7萬個(gè) Emmental行動(dòng)這樣的復(fù)雜攻擊手法，證明了即使是銀行的雙重認(rèn)證機(jī)制也可能出現(xiàn)漏洞，而未來幾年之內(nèi)，跨平臺的網(wǎng)銀攻擊會更加頻繁。

一方面，網(wǎng)絡(luò)罪犯費(fèi)盡心機(jī)布下各式騙局 博取用戶的信任，另一方面，網(wǎng)絡(luò)病毒這只無形的“黑手”也在其中助紂為虐，扮演著至關(guān)重要的角色。數(shù)據(jù)顯示，每天新興的惡意軟件樣本約31.5萬個(gè)。面對不斷滋生的網(wǎng)絡(luò)病毒與防不勝防的網(wǎng)絡(luò)騙局，互聯(lián)網(wǎng)用戶究竟應(yīng)該如何確保自身的在線金融安全？

網(wǎng)絡(luò)隱私更容易被侵犯

歲末年初，“12306”泄密事件給網(wǎng)絡(luò)隱私敲響了警鐘，雖然這次只有13萬人群受到影響 但是影響卻不可小視。根據(jù)專業(yè)安全公司的調(diào)查統(tǒng)計(jì) 目前廣泛存在用戶名密碼等個(gè)人信息加密不多 用戶安全顧念有待加強(qiáng)等問題，可以預(yù)見，隨著上網(wǎng)人群的增加，網(wǎng)絡(luò)隱私被侵犯的問題更普遍。

安全公司啟明星辰CTO潘柱廷表示 從防范措施上來講，主要有以下幾個(gè)方面需要注意。首先是基本的安全認(rèn)識，比如外面免費(fèi)的WiFi盡量不要上，畢竟還是有危險(xiǎn)，尤其不要做任何金融支付.其次，要守住自己的基本安全底線。每個(gè)人必須建立一個(gè)基本的安全底線，包括不要在網(wǎng)絡(luò)上隨便泄露自己和家人最重要的隱私。比如身份證號、姓名、學(xué)校等等這些都不是個(gè)人隱私，隱私信息是指身體健康、個(gè)人賬號密碼等等，這些盡量不要通過網(wǎng)絡(luò)手段透露；再次，就是不要害怕出現(xiàn)安全問題。在對網(wǎng)絡(luò)安全有了基本的了解之后.我們要降低自己對安全的期望值，有些東西可能都會到傳到網(wǎng)上去，個(gè)人要有心理承受力，要知道網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是很復(fù)雜的，一個(gè)絕對很干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是不存在的。

黑客攻擊手段增加

通過當(dāng)前一些網(wǎng)絡(luò)攻擊頻率數(shù)據(jù)的發(fā)展態(tài)勢判斷，未來每個(gè)月都將見到兩起或更多起大型資料外泄事件，而這些事件背后，正是那些神秘而強(qiáng)大的黑客工具。例如發(fā)展迅速的POS病毒家族，犯罪集團(tuán)所采用的惡意軟件可以輕松入侵那些安裝了POS軟件的商家計(jì)算機(jī)，從而截獲每筆付款的信息。這種惡意軟件被用來取代以前在“ATM上安裝攝像頭”等物理方式來進(jìn)行的數(shù)據(jù)竊取。我們可以通過梳理目前一些主要的網(wǎng)絡(luò)攻擊方式了解到，2015年面臨的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是如何不具備安全性。

由于大多數(shù)的驅(qū)動(dòng)硬件制造商不會采取任何措施保護(hù)其固件，且反惡意軟件解決方案也不會掃描驅(qū)動(dòng)固件以檢查惡意行為，理論上這種攻擊可以將這種難以發(fā)現(xiàn)和難以制止的惡意軟件傳播到PC端，而同時(shí)也將會感染到連接該P(yáng)C端的USB工具。幸運(yùn)的是，目前這種類型的攻擊在現(xiàn)實(shí)中還沒有出現(xiàn)。

通過飛機(jī)上提供的Wi-Fi和空中娛樂系統(tǒng)“黑”進(jìn)飛機(jī)的衛(wèi)星通訊系統(tǒng)，機(jī)載Wi-Fi和空中娛樂系統(tǒng)為黑客打開了攻擊的大門，他們可以控制飛機(jī)的航線和安全系統(tǒng)。英國路透社指出，基于這種襲擊的概率和潛在危害最小化的心理，一些通訊設(shè)備制造商對于這種威脅的重視程度并不高。不過，一些通訊設(shè)備供應(yīng)商表示，他們已經(jīng)修復(fù)了上述曝光的漏洞。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 新加坡管理大學(xué) 信息系統(tǒng)學(xué)院 信息系統(tǒng) 信息管理 教育

分類號 G254.97

DOI 10.16810/ki.1672-514X.2016.07.020

Information System Education of Singapore Management University and Its Enlightenment to Our Country

Yang Min， Xie Yangqun

Abstract This paper gives a comprehensive introduction to the basic situation of the teachers’ qualification， research field， research institutions， specialties and professional training in the Information System Institute of Singapore Management University（SMU）. It also points out the enlightenments of the information system education to our country’s information specialty education， including focusing on the front edge of the subject， paying attention to the scientific research， emphasizing the foundation， laying stress on the cultivation of moral character as well as thinking highly of interdisciplinary integration and innovation.

Keywords SMU. School of Information System. Information system. Information management. Education.

新加坡管理大學(xué)（Singapore Management University，以下簡稱SMU）信息系統(tǒng)學(xué)院（School of Information Systems，簡稱SIS）是唯一一個(gè)新加坡教育部認(rèn)定的學(xué)術(shù)單位，在科研方面享有新加坡政府資助[1]。SIS也是新加坡唯一的iSchools成員，除了北美以外，是第一個(gè)收到iSchools邀請的學(xué)院。SIS師資力量雄厚，有52位教學(xué)科研人員，16位指導(dǎo)教師，116位研究輔助人員[1]。SIS設(shè)有5個(gè)專業(yè)：1個(gè)本科專業(yè)――信息系統(tǒng)管理學(xué)士（BSc in Information Systems Management）；3個(gè)碩士專業(yè)――商業(yè)信息技術(shù)碩士（Master of IT in Business）、信息系統(tǒng)碩士（MSc in Information Systems）和應(yīng)用信息系統(tǒng)碩士（Master of Applied Information Systems）；1個(gè)博士專業(yè)――信息系統(tǒng)博士（PH.D in Information Systems）。該院作為亞洲同類學(xué)院中科研和教學(xué)實(shí)力最強(qiáng)學(xué)院之一，在教學(xué)與科研方面有許多值得我國大學(xué)中同類學(xué)院借鑒之處。

1 研究領(lǐng)域與研究機(jī)構(gòu)

SIS重點(diǎn)研究信息系統(tǒng)技術(shù)、信息系統(tǒng)管理及其交叉問題，還通過合作網(wǎng)絡(luò)和價(jià)值鏈來探討哪些問題會影響企業(yè)信息技術(shù)管理和業(yè)務(wù)。其對信息技術(shù)和信息系統(tǒng)戰(zhàn)略性選擇擁有較強(qiáng)技術(shù)能力和創(chuàng)新實(shí)力[1]。

1.1 研究領(lǐng)域

SIS研究領(lǐng)域有五個(gè)，分別為網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)管理與分析、信息系統(tǒng)與管理、智能系統(tǒng)與決策分析、軟件與物理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，體現(xiàn)在本科生專業(yè)、碩士專業(yè)、博士專業(yè)和繼續(xù)教育與培訓(xùn)課程之中。

（1）網(wǎng)絡(luò)安全[2]。網(wǎng)絡(luò)安全集中于數(shù)據(jù)安全與隱私、RFID與物聯(lián)網(wǎng)安全、移動(dòng)與系統(tǒng)安全和網(wǎng)絡(luò)安全管理與政策方面。網(wǎng)絡(luò)安全是為網(wǎng)絡(luò)空間的設(shè)計(jì)提出方案，減少安全漏洞，保證其對個(gè)人和企業(yè)都是一個(gè)更加安全、誠信的空間。

（2）數(shù)據(jù)管理與分析。數(shù)據(jù)管理與分析可細(xì)分為七個(gè)方面――數(shù)據(jù)挖掘與機(jī)器學(xué)習(xí)、消費(fèi)者與社會網(wǎng)絡(luò)分析、信息與多媒體檢索、空間與上下文感知數(shù)據(jù)系統(tǒng)、推薦系統(tǒng)、可視化分析和數(shù)據(jù)隱私與認(rèn)證[3]。其目的是幫助用戶更好管理數(shù)據(jù)，減少冗余、無序數(shù)據(jù)造成的困擾，保護(hù)數(shù)據(jù)隱私并通過對數(shù)據(jù)的分析推薦相關(guān)感興趣內(nèi)容。

（3）信息系統(tǒng)與管理。信息系統(tǒng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，不同行業(yè)設(shè)計(jì)不同信息系統(tǒng)，其設(shè)計(jì)離不開信息技術(shù)的支持。信息系統(tǒng)的開發(fā)為信息的管理提供平臺，為營銷提供新的營銷策略，為用戶提供創(chuàng)業(yè)途徑，為企業(yè)提高管理效率。信息系統(tǒng)與管理目的是開發(fā)更多信息產(chǎn)品，并提供技術(shù)支持，從而更好滿足用戶的各種信息需求[4]。

（4）智能系統(tǒng)與決策分析。智能系統(tǒng)與決策分析的宗旨是優(yōu)化搜索，除了文本搜索外，可進(jìn)行視頻、語音、圖片等其他形式搜索；協(xié)調(diào)物流與交通，使城市物流和交通智能化，實(shí)現(xiàn)智能城市建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)；了解市場需求，調(diào)度計(jì)劃，填補(bǔ)空缺，進(jìn)行商業(yè)模擬與博弈，提供決策分析等[5]。

（5）軟件與物理安全系統(tǒng)。軟件與物理安全系統(tǒng)與物聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，主要用來架構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)。另外，也研究移動(dòng)與可穿戴式系統(tǒng)，并對其進(jìn)行測試，還探索可穿戴計(jì)算機(jī)接口相關(guān)問題[6]。

1.2 研究機(jī)構(gòu)

SIS學(xué)術(shù)研究實(shí)力雄厚，設(shè)有13個(gè)研究中心，較為特色有以下幾個(gè)：

（1）生活分析研究中心，由SMU和卡內(nèi)基梅隆大學(xué)聯(lián)合成立，主要開展行為學(xué)、社會網(wǎng)絡(luò)分析和行為研究，探索和利用個(gè)人、組織和企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)演化規(guī)律[7]。

（2）生活實(shí)驗(yàn)室城市生活方式創(chuàng)新平臺是政府資助的城市規(guī)模研究試驗(yàn)臺，致力于移動(dòng)計(jì)算技術(shù)，目標(biāo)是建立新一代上下文感知移動(dòng)應(yīng)用程序和服務(wù)，重心是更好的為室內(nèi)公共空間城市生活方式服務(wù)[8]。

（3）城市管理與分析實(shí)驗(yàn)室目的是針對城市交通擁堵、人群密集、人和車輛不文明排隊(duì)等現(xiàn)象，探索城市物流、城市流動(dòng)性、城市醫(yī)療保健、城市休閑與旅游和城市安全等持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展[9]。

（4）高級分析教育實(shí)驗(yàn)室是SAS私人研究所和SMU合作設(shè)立，宗旨是提高商業(yè)智能和分析意識，增強(qiáng)新加坡分析和教育能力，使其成為相關(guān)研究的一個(gè)樞紐[10]。

（5）綠色轉(zhuǎn)型實(shí)驗(yàn)室是SMU和DHL（敦豪速遞公司）聯(lián)合創(chuàng)辦的，目標(biāo)是構(gòu)建一個(gè)經(jīng)濟(jì)、生活方式和企業(yè)都可持續(xù)發(fā)展的世界，推動(dòng)整個(gè)亞太地區(qū)物流可持續(xù)發(fā)展，尋找創(chuàng)新性解決方案，協(xié)助企業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈、環(huán)保、資源有效利用和可持續(xù)發(fā)展方面轉(zhuǎn)型[11]。

（6）智能城市實(shí)驗(yàn)室，探求云信息技術(shù)對智能城市建設(shè)的作用，通過新型信息技術(shù)把信息技術(shù)和商業(yè)相結(jié)合，尋找新的解決方案，滿足公共部門和私營部門管理需要。未來還將與中國、印度和其他東盟國家的部分城市展開合作[12]。

（7）頂峰分析實(shí)驗(yàn)室是中國平安科技有限公司（深圳）和SMU共同創(chuàng)建的研究型實(shí)驗(yàn)室，意在通過雙方合作研究大數(shù)據(jù)的影響和作用，從而促進(jìn)研究、應(yīng)用和技術(shù)轉(zhuǎn)移[13]。

此外，SIS還設(shè)有城市計(jì)算與工程實(shí)驗(yàn)室、金融信息技術(shù)學(xué)院、智能實(shí)驗(yàn)室、RFID安全實(shí)驗(yàn)室、T型實(shí)驗(yàn)室和安全移動(dòng)中心，重點(diǎn)研究城市智能系統(tǒng)創(chuàng)建、金融服務(wù)業(yè)人員培訓(xùn)、RFID安全、病人服務(wù)和移動(dòng)計(jì)算的安全性等問題。

2 信息系統(tǒng)管理本科專業(yè)

成績優(yōu)異同學(xué)可申請獎(jiǎng)學(xué)金或SIS院長獎(jiǎng)。本科生在校期間要完成課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和社區(qū)服務(wù)三大任務(wù)。

2.1 課程學(xué)習(xí)

課程學(xué)習(xí)分為信息技術(shù)與系統(tǒng)、第二專業(yè)、定量分析和SMU基礎(chǔ)課四大模塊。

2.1.1 信息技術(shù)與系統(tǒng)模塊[14]

信息技術(shù)和系統(tǒng)模塊包含信息系統(tǒng)（Information System，簡稱IS）基礎(chǔ)課程、IS高級主題課程、IS深度選修課和IS應(yīng)用項(xiàng)目。IS基礎(chǔ)課程重心是提高學(xué)生批判性思維和信息技術(shù)能力，為業(yè)務(wù)方案設(shè)計(jì)相應(yīng)的信息系統(tǒng)?；A(chǔ)課程有數(shù)據(jù)管理、面向?qū)ο髴?yīng)用開發(fā)、信息系統(tǒng)軟件基礎(chǔ)和軟件工程等。IS高級主題課程強(qiáng)調(diào)要樹立分析、整合、架構(gòu)全企業(yè)系統(tǒng)理念，側(cè)重培養(yǎng)溝通能力，使學(xué)生能夠開發(fā)出符合企業(yè)要求且功能強(qiáng)大又安全的信息系統(tǒng)。高級主題課程涵蓋企業(yè)web解決方案、信息安全與誠信、架構(gòu)分析和交互設(shè)計(jì)與模型等。IS深度選修課是擴(kuò)展學(xué)生其他方面知識和技能，拓展研究深度，能更好面對現(xiàn)實(shí)問題。深度選修課有企業(yè)信息系統(tǒng)、智能城市系統(tǒng)、商業(yè)智能視覺分析[15]、數(shù)據(jù)倉庫與業(yè)務(wù)分析、用于商務(wù)智能的地理空間分析、高級數(shù)據(jù)管理等[16]。除了深度選修課外，還其他選修課。IS應(yīng)用項(xiàng)目可豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為他們使用信息技術(shù)解決跨行業(yè)問題提供機(jī)會。

2.1.2 第二專業(yè)模塊

第二專業(yè)主要由會計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、法學(xué)院、信息系統(tǒng)學(xué)院、社會科學(xué)學(xué)院和李光前商學(xué)院提供。經(jīng)濟(jì)學(xué)院提供的第二專業(yè)有保險(xiǎn)精算學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。會計(jì)學(xué)院只提供會計(jì)學(xué)。法學(xué)院只提供法律研究。信息系統(tǒng)學(xué)院提供高級商業(yè)技術(shù)，分銀行業(yè)務(wù)流程與技術(shù)、企業(yè)系統(tǒng)解決方案、科技創(chuàng)業(yè)和信息安全與保障四個(gè)方向。社會科學(xué)學(xué)院提供國際研究與亞洲研究、政治學(xué)、心理學(xué)、公共政策與公共管理和社會學(xué)。商學(xué)院提供應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)傳播、金融、市場營銷和組織行為學(xué)。此外，分析學(xué)和藝術(shù)與文化管理供全校學(xué)生選學(xué)。

2.1.3 定量分析模塊

定量分析課程有計(jì)算機(jī)分析工具、統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論和計(jì)算思維三門，面向所有本科生，鍛煉他們的定量思維分析能力。計(jì)算機(jī)分析工具是幫助學(xué)生掌握如何表達(dá)問題并整合各種分析技巧，通過電子表格來模擬和處理管理問題；統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論主要講解各種統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)，尤其是理解基本概念及應(yīng)用，解釋新穎數(shù)據(jù)；計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)邏輯思維，專注于計(jì)算過程，主張通過計(jì)算來解決問題[14]。

2.1.4 SMU基礎(chǔ)課程模塊

SMU基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)課（寫作與論證、微積分、經(jīng)濟(jì)學(xué)入門）、核心課程（管理溝通、倫理與社會責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)、政府與社會）、通識教育（計(jì)算思維、GE選修課）、思維模式、全球化研究和亞洲研究[14]。

除此以外，還可進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是指學(xué)生可通過負(fù)責(zé)不同的課程項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鍛煉他們解決實(shí)際問題的能力，夯實(shí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，提高項(xiàng)目管理能力[17]。研究式學(xué)習(xí)是指通過對上面介紹的五個(gè)研究領(lǐng)域的研究來學(xué)習(xí)知識，豐富學(xué)生的研究經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索新事物，為以后的研究生學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)[18]。

2.2 實(shí)習(xí)及社區(qū)服務(wù)

實(shí)習(xí)是本科生生涯中必不可少的環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)由學(xué)生自己尋找，可以是本地企業(yè)也可以國際企業(yè)。實(shí)習(xí)為全職，至少要持續(xù)兩個(gè)半月。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生可將所學(xué)理論付諸實(shí)踐，充分發(fā)揮潛力， 探索職業(yè)生涯發(fā)展。

回饋社會是每個(gè)人的責(zé)任，對學(xué)生來說也不例外。SMU要求學(xué)生畢業(yè)前必須完成不少于80小時(shí)志愿工作，具體實(shí)施進(jìn)度，由學(xué)生決定[14]。

3 碩士和博士專業(yè)

第6篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

隨著信息化普及，使得電子檔案開始逐漸在公路檔案管理中使用，并開始被認(rèn)可，甚至依賴，在公路工程的檔案管理中占據(jù)重要位置。電子檔案的存在，能減少檔案的儲存空間，節(jié)約使用面積。也能便捷開展信息交流，實(shí)施信息快捷服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息共享，具有十分重要的意義。但是在當(dāng)前電子檔案的使用情況下，還是存在許多問題，想要做到完整化、規(guī)范化，必須要找出當(dāng)前電子檔案管理中較為突出的問題，采取針對性措施進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)電子檔案實(shí)施完整性目標(biāo)，輔助公路工程的實(shí)施。

2、公路工程電子檔案管理中存在的問題

2.1檔案原件真實(shí)性問題。電子檔案有一個(gè)較為突出的問題，就是容易被篡改、刪除，且不留痕跡。使用電子文檔制作材料時(shí)，不存在擬稿者筆跡，相關(guān)負(fù)責(zé)人也無法在電子檔案上簽字，從而導(dǎo)致文件的權(quán)威性、真實(shí)性無法確保。一旦有人出于某種惡意，對電子文件中的內(nèi)容惡心篡改，而且只是很細(xì)微的改動(dòng)，難以發(fā)現(xiàn)，并且確定。在此方面，目前還沒有較好的辦法，能夠針對文件的保密性、真實(shí)性進(jìn)行確保，做安全防護(hù)工作，給了有心之人可乘之機(jī)，導(dǎo)致文件真實(shí)性受疑。

2.2電子檔案內(nèi)容保密性問題。使用網(wǎng)絡(luò)中任何一個(gè)終端設(shè)備，都能將存儲于網(wǎng)絡(luò)中另外一個(gè)設(shè)備的文件獲取。同時(shí)，一個(gè)終端中的文件，可同時(shí)發(fā)送到其他的多個(gè)終端服務(wù)設(shè)備。對于保密文件，或受限制的文件而言，其保密性帶來了極大的威脅。比如，工程的報(bào)價(jià)，工程的設(shè)計(jì)圖紙，工程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，工程合同內(nèi)容等較為機(jī)密的信息，若未及時(shí)采取有效的保密措施進(jìn)行儲存，很可能被有心之人獲取，從而讓對手企業(yè)獲悉，導(dǎo)致企業(yè)處于被動(dòng)狀態(tài)。

2.3檔案管理軟件使用統(tǒng)一性問題。檔案所用的系統(tǒng)，在地區(qū)和單位間，若使用的軟件類型不同，在文件查閱，文件使用之時(shí)，勢必會造成嚴(yán)重的不便。各部門之間所使用的檔案管理軟件，一旦出現(xiàn)系統(tǒng)不兼容情況，甚至?xí)?dǎo)致文件自動(dòng)攔截，或出現(xiàn)損害，導(dǎo)致文件查閱，文件使用中存在極大的隱患，也帶來極大的不便。

3、針對問題研究對策

針對當(dāng)前電子文件中所存在的真實(shí)性、保密性、軟件使用統(tǒng)一性等問題，必須要采取有效措施進(jìn)行改善，以免因網(wǎng)絡(luò)安全隱患，導(dǎo)致工程重要機(jī)密泄露，或文件被惡意篡改，因使用軟件差異，導(dǎo)致文件傳輸和查閱受阻。針對所存在的問題，采用以下對策進(jìn)行處理。

3.1分散儲存。對于公路工程中的電子文檔，應(yīng)該盡量避免使用集中儲存方式。對于重要資料，或者已經(jīng)完工工程的資料，應(yīng)該將其做備份后，儲存于電腦硬盤中。對于存儲的重要內(nèi)容需要進(jìn)行標(biāo)注，或者將重要內(nèi)容再儲存一份于U盤中，就算有人惡意篡改資料、數(shù)據(jù)，也可以使用另外一處的資料進(jìn)行對比，馬上就能發(fā)現(xiàn)其中的變動(dòng)之處。對于一些施工年限較長的工程，可以采取年度做期限，年底時(shí)將檔案全部進(jìn)行備份，進(jìn)行儲存。以此避免因資料年份雜亂，導(dǎo)致重要資料丟失，在工程驗(yàn)收之時(shí)，工程檔案不全，對工程的資料造成嚴(yán)重的影響。

3.2及時(shí)殺毒，做保密措施。在文件傳輸，或者在文件儲存時(shí)，為減少因U盤的使用，導(dǎo)致文件受病毒感染，應(yīng)該及時(shí)對U盤、電腦做殺毒處理，發(fā)現(xiàn)有系統(tǒng)漏洞、木馬威脅時(shí)，及時(shí)處理，不給病毒可乘之機(jī)。在工作中做文件傳輸，盡量采取郵箱傳輸方式，在滿足傳輸需求的同時(shí)，且有傳輸記錄，也能保護(hù)文件傳輸。在做在線文件傳輸之時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)措施，做好文件傳輸?shù)陌踩幚?。對于企業(yè)的機(jī)密文件，或者是重要文件，應(yīng)該避免使用網(wǎng)絡(luò)在線傳輸，以免遭網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視，或者黑客入侵，導(dǎo)致文件泄密，對企業(yè)造成嚴(yán)重的損失。

3.3電子文檔使用規(guī)范化。為將電子文檔歸檔處理規(guī)范化，確保其完整性，必須要定期對辦公室的電子文件進(jìn)行分類處理，將有價(jià)值，重要的電子文檔進(jìn)行分類處理，將所有文件進(jìn)行收集，隨后進(jìn)行整理、備份，再進(jìn)行安全儲存，從而將電子文檔的管理歸檔工作安全實(shí)施。對于重要文件，可安裝安全性能較高的軟件，避免遭受病毒、木馬、黑客入侵，導(dǎo)致資料流失，對企業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和名譽(yù)損失。特別是對于最新工程的報(bào)價(jià)、招投標(biāo)方案等重要信息，必須要采取非常手段，積極處理，盡量避免在線傳輸，且應(yīng)該做好相應(yīng)的殺毒工作，為確保萬無一失，必要的備份必不可少。

3.4培養(yǎng)專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。在實(shí)現(xiàn)全員計(jì)算機(jī)知識定期培訓(xùn)的同時(shí)，也需要采取員工深造、招考等方式，為企業(yè)培養(yǎng)高、精、尖的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，在電子檔案的管理工作中，單靠基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識顯然力不從心，必須要請專業(yè)人員，熟悉計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)，并且對檔案管理中的業(yè)務(wù)流程熟悉，熱衷于檔案管理工作。在管理過程中，不僅要會用檔案軟件，還要會自己設(shè)計(jì)程序，自己做軟件開發(fā)，使得企業(yè)能夠有自己的網(wǎng)絡(luò)空間，并幫助企業(yè)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全性。專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，還需要使用軟件，將工程圖紙儲存于電子檔案，因此，運(yùn)用自如的設(shè)計(jì)圖繪畫技巧，也必須要熟練操作。

3.5健全電子文件安全性與真實(shí)性法律條例。電子文件的歸檔、形成、處理、保管等事宜，中間的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都可能會導(dǎo)致檔案信息被篡改、丟失，甚至無從發(fā)覺。因此，必須要針對電子文檔管理真實(shí)性、安全性建立起相關(guān)的法律條例，以此成立相應(yīng)的管理制度，并加強(qiáng)落實(shí)監(jiān)督，從而對電子文件的真實(shí)性、原始性，以及安全性能進(jìn)行保護(hù)，對電子文檔的保護(hù)具有積極意義。

3.6制定合理、科學(xué)的電子檔案規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。電子文件的累積、形成、整理、分類、歸檔等處理事宜，使用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行確定，規(guī)范每一個(gè)流程，使得電子檔案能夠確保其科學(xué)性，能夠?qū)崿F(xiàn)整體、規(guī)范的管理模式，也是目前必須要進(jìn)行解決的基礎(chǔ)事宜。根據(jù)電子文件的管理需求，在全國的公路工程電子檔案管理中，開發(fā)一款適用性強(qiáng)，且使用安全性高的軟件，采取有效措施，使其工作重點(diǎn)與方式，形成大轉(zhuǎn)變，面對時(shí)代挑戰(zhàn)，依然可以愈戰(zhàn)愈勇。

4、結(jié)語

第7篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

一、虛擬現(xiàn)實(shí)與教育實(shí)踐的關(guān)聯(lián)

我們應(yīng)該探究開放的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)涵的隱性特征，一是網(wǎng)絡(luò)教育的視覺性特征:網(wǎng)絡(luò)課程的視覺性是當(dāng)前視覺文化和媒介文化對教育影響的一種回應(yīng)，是當(dāng)前學(xué)習(xí)者感知生活、認(rèn)知現(xiàn)實(shí)世界、學(xué)習(xí)工作的技能、獲取各種信息的重要途徑。無論是在開放的網(wǎng)絡(luò)空間中，還是在我們的現(xiàn)實(shí)社會中，濃烈的視像符號與單一的語言符號相比都是強(qiáng)勢的。課程的強(qiáng)視覺化應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)所不能忽視的重要特征。二是網(wǎng)絡(luò)教育課程的情境性特征:網(wǎng)絡(luò)課程的情境性是指網(wǎng)絡(luò)課程知識表征和教學(xué)都需要建立在特定的情境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。情境學(xué)習(xí)的原理主要是利用情境的生動(dòng)性、可體驗(yàn)性、沉浸性等屬性。情境學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在原生語境的環(huán)境中去通過體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，情境化更有助于推動(dòng)“有意義的學(xué)習(xí)”。因此，將虛擬實(shí)踐運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對開放的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展是一項(xiàng)具有重要意義的工作。教育學(xué)中建構(gòu)主義認(rèn)為:知識、經(jīng)驗(yàn)、技能不只是通過學(xué)校教師的單一渠道傳授得到的，而是求知者在社會文化、社會實(shí)踐的特定情境下，借助于包括教師和學(xué)習(xí)伙伴以及其他相關(guān)人、相關(guān)活動(dòng)的幫助，借鑒必要的知識資源，通過對知識意義的理解和技術(shù)能力的掌控的方式獲得的。在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)教育中，自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義思想，在開放的網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)習(xí)者以自己的經(jīng)驗(yàn)背景獨(dú)立建構(gòu)對事物的理解，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)在嵌入情境任務(wù)中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種對信息情境和信息感知的虛擬，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工程等技術(shù)可以將某一特定的物理空間多方位延伸到虛擬的賽伯空間，依賴于虛擬性的虛擬教學(xué)可以使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的視野大為拓展，使得教育教學(xué)資源的界限從少量有限伸展到大量無限。目前學(xué)習(xí)心理學(xué)家認(rèn)為，因?yàn)楝F(xiàn)代人患了“思想空虛癥”和“認(rèn)識抽象癥”，唯有影視節(jié)目才有可能幫助人們“通過攝影機(jī)從這個(gè)世界取得經(jīng)驗(yàn)”，這是很多不愿學(xué)習(xí)的人，卻喜歡看電影電視的原因。這也給網(wǎng)絡(luò)教育從業(yè)者以啟示，是否應(yīng)該利用虛擬技術(shù)創(chuàng)作、制作“微電視”一樣的微課程，通過影視化、游戲化的虛擬實(shí)踐完成學(xué)習(xí)任務(wù)?就像電視劇的編劇一樣，對每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行戲劇式結(jié)構(gòu)分解，使學(xué)習(xí)任務(wù)有沖突，有懸念，有動(dòng)作，有過渡，結(jié)構(gòu)清晰，首尾相顧。網(wǎng)絡(luò)課程的虛擬實(shí)踐設(shè)計(jì)是否也要借鑒電影電視的制作技術(shù)營造工作情境、用“動(dòng)作藝術(shù)”分解教學(xué)任務(wù)，以解說詞的手段，現(xiàn)實(shí)與虛擬交錯(cuò)敘述，強(qiáng)調(diào)畫面感時(shí)空交錯(cuò)，從而突出學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)。開放的網(wǎng)絡(luò)教育注重培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存的人才，以學(xué)習(xí)為中心的教育理念所形成的教學(xué)設(shè)計(jì)模式是建構(gòu)主義倡導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。虛擬情景技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育的融合，必定會推進(jìn)教育技術(shù)、教育模式的飛躍發(fā)展，它可以造就跨時(shí)空的自主學(xué)習(xí)情境，可以使傳統(tǒng)的主觀教、被動(dòng)學(xué)的簡單學(xué)習(xí)方式上升為以我為主，在與信息情境的相互作用過程中獲取知識、技能的新型學(xué)習(xí)方式。

二、虛擬實(shí)踐的建構(gòu)

虛擬實(shí)踐是客觀主體按照一定的發(fā)展目標(biāo)在虛擬空間使用數(shù)字化多媒體中介手段進(jìn)行的雙向?qū)ο蠡母行曰顒?dòng)，是數(shù)字化時(shí)代實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展、延伸和升華。網(wǎng)絡(luò)空間由于客觀物理對象的缺席，導(dǎo)致了物理對象的屬性、行為經(jīng)驗(yàn)的虛擬化。人們認(rèn)為虛擬實(shí)踐通常不具有實(shí)際的探究價(jià)值，而是一種觀察的替代。但是通過虛擬的實(shí)踐可以展示客觀事物發(fā)展的多種可能性，用以選擇現(xiàn)實(shí)的最佳方案。在實(shí)際的工作應(yīng)用中由一臺飛行模擬器所創(chuàng)造出來的虛擬世界，可以逼真地模擬真實(shí)的飛行環(huán)境，從而使飛行員不必進(jìn)行實(shí)際駕駛飛機(jī)就能鍛煉飛行能力。虛擬實(shí)踐是借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)和音視頻技術(shù)構(gòu)建，同時(shí)利用多維信息虛擬技術(shù)的建構(gòu)功能來實(shí)現(xiàn)的。信息建構(gòu)功能的應(yīng)用，不是簡單地針對信息的結(jié)構(gòu)之建構(gòu)，也需要針對事物形態(tài)結(jié)構(gòu)建構(gòu)，同時(shí)伴隨相應(yīng)的信息同化和異化的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。利用虛擬情景技術(shù)來創(chuàng)建虛擬實(shí)踐，設(shè)備、部件及其他元素多是虛擬的，可以隨時(shí)根據(jù)需求生成新的模式，實(shí)現(xiàn)對時(shí)空、內(nèi)容、角色等進(jìn)行虛擬，創(chuàng)造出人性化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠在親切、自然而且安全的虛擬環(huán)境中方便地取得感性知識、技能和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，它可以非常方便地解決培訓(xùn)中的理論與實(shí)踐問題。虛擬實(shí)踐的沉浸性、交互性特征，可以使學(xué)生能夠在虛擬的學(xué)習(xí)情境中全身心地投入。虛擬實(shí)踐活動(dòng)，具有信息容量大、變化多、演示直觀、模擬生動(dòng)、人機(jī)一體、身臨其境等顯著特征。目前虛擬實(shí)踐已經(jīng)廣泛應(yīng)用于包括軍事作戰(zhàn)演練、汽車駕駛模擬操作、教學(xué)過程互動(dòng)體驗(yàn)、體育技能體能訓(xùn)練和電器維修模擬實(shí)操等多種行業(yè)的職業(yè)技能操練，由于虛擬的操練系統(tǒng)成本低、易復(fù)制、無任何風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)習(xí)者可以不斷變換手法反復(fù)練習(xí)，直至掌握、鞏固操作技能為止。網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)廣泛應(yīng)用這一新技術(shù)并不斷更新，使教育實(shí)踐訓(xùn)練及時(shí)跟上新技術(shù)的發(fā)展。很多網(wǎng)絡(luò)教育的院校開設(shè)數(shù)控專業(yè)，要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)控操作技術(shù)的培訓(xùn)，只有學(xué)校自己想辦法，開設(shè)一些簡單的數(shù)控教學(xué)實(shí)驗(yàn)來達(dá)到的目的。但由于受到經(jīng)費(fèi)、操作安全等因素的限制，大部分院校只能進(jìn)行參觀、觀摩，導(dǎo)致學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力相對較差。我們開放的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該充分利用虛擬實(shí)驗(yàn)來克服和彌補(bǔ)應(yīng)景教育存在的不足，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用仿真教學(xué)軟件數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，解決理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題。由上海宇龍軟件工程有限公司研制開發(fā)的XX軟件，可以滿足企業(yè)數(shù)控加工仿真和數(shù)控技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的需要。系統(tǒng)不僅可以實(shí)現(xiàn)對數(shù)控銑、數(shù)控車、數(shù)控刨等加工全過程的仿真，還可以實(shí)現(xiàn)包括毛坯類定義與夾具設(shè)置，數(shù)控程序輸入編輯和調(diào)試，多種刀具定義選用，零件基準(zhǔn)測量設(shè)置，加工仿真以及各種檢測功能。

三、虛擬實(shí)踐支撐開放網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展

第8篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

一、加強(qiáng)教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，助力教學(xué)改革

新一輪的五年規(guī)劃，學(xué)校明確提出了“一三五”計(jì)劃，要努力把學(xué)校建設(shè)成示范性、引領(lǐng)性的全國知名學(xué)校。信息化作為其中重要的一環(huán)，將為現(xiàn)代化、集團(tuán)化發(fā)展提供動(dòng)力支持。學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，量身打造了《青島實(shí)驗(yàn)初中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)計(jì)劃（2016―2018）》，從發(fā)展策略、優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目、財(cái)政預(yù)算編制、隊(duì)伍保障等方面制定具體實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟、有跨越地率先建成“教育信息化示范學(xué)?！保苿?dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化、集團(tuán)化的發(fā)展。為此，學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作委員會，下設(shè)六大職能小組，在網(wǎng)絡(luò)安全、基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)融合、德育、學(xué)校宣傳、學(xué)校治理、技術(shù)保障等環(huán)節(jié)，明確任務(wù)職責(zé)，分工協(xié)作，共同推進(jìn)學(xué)校教育信息化整體工作。委員會以年度教育教學(xué)年會為節(jié)點(diǎn)，對一年來的網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作進(jìn)行總結(jié)、梳理，編輯信息化專冊，匯報(bào)成果、征集意見與建議。

二、提升軟硬件整體代際水平，推進(jìn)深度融合

信息化基礎(chǔ)建設(shè)是信息化與各方面工作融合的物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)校相繼投入使用遠(yuǎn)程課堂、升級電子書包平臺、更新“新班班通”設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，新增了3D打印機(jī)，更換了150臺教師辦公一體機(jī)和新一代計(jì)算機(jī)云教室等。與之配套，學(xué)校陸續(xù)開展了教師的信息化運(yùn)用培訓(xùn)、應(yīng)用示范課等活動(dòng)，特別是開發(fā)能體現(xiàn)信息化與教育教學(xué)深度融合的課程、競賽等活動(dòng)，把硬件的功能發(fā)揮到最佳。

注重學(xué)科與信息技術(shù)的縱深融合，變革教學(xué)方式，聚集學(xué)科教學(xué)資源，為教師、學(xué)生打造“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”。一是充分利用“新班班通”的集成特點(diǎn)，挖掘各學(xué)科教學(xué)資源，改進(jìn)知識呈現(xiàn)、效果評價(jià)方式，借助先進(jìn)的音視頻技術(shù)直觀、立體、形象呈現(xiàn)知識、實(shí)驗(yàn)過程等，讓課堂更加有趣和有效；二是充分發(fā)揮電子白板的交互，更加規(guī)范、全面地實(shí)現(xiàn)思維過程可視化，師生溝通交流的便捷化：三是充分利用電子書包，為學(xué)生們進(jìn)行探究式、自主合作學(xué)習(xí)提供支持，并加大即時(shí)反饋功能的開發(fā)與使用，促進(jìn)課堂評價(jià)的及時(shí)與高效，有效減輕師生負(fù)擔(dān)；四是充分發(fā)揮電子白板的錄屏功能，鼓勵(lì)教師將重難點(diǎn)知識的講解過程錄制下來，聚集成學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生可以自主選擇、反復(fù)觀看，通過一段時(shí)間的積累、整理、優(yōu)化，爭取形成新的微課程資源庫。

三、注重創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與資源整合，開展專項(xiàng)培訓(xùn)

一方面，不斷提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)。主要采取三種不同培訓(xùn)策略：一是學(xué)校信息技術(shù)教師與教導(dǎo)處共同制定了教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升工程的系列培訓(xùn)計(jì)劃，從文本編輯、數(shù)據(jù)處理、電子白板使用、微視頻的制作與編輯到校內(nèi)云盤使用等，全部由校內(nèi)教師主講，注重教師既有水平的迭代式提升，幫助他們不斷優(yōu)化課堂組織形式、授課形式與評價(jià)方式，有效促進(jìn)教學(xué)方式的改革與提升；二是教師暑期赴北大研修，提升理念；三是結(jié)合遠(yuǎn)程課堂和“新班班通”，邀請供應(yīng)方的專業(yè)團(tuán)隊(duì)為教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。

另一方面，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，有效融入網(wǎng)絡(luò)文明與網(wǎng)絡(luò)安全等價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。具體包括：繼續(xù)完善“實(shí)驗(yàn)初中快樂微課堂”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科視頻化課程資源聚集，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)、足量的學(xué)習(xí)資源；繼續(xù)完善網(wǎng)上測試程序，把微課學(xué)習(xí)與效果檢測有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；做好“樂享――學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”網(wǎng)絡(luò)空間，匯聚學(xué)校“樂學(xué)榜樣”的經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)習(xí)方法交流、學(xué)習(xí)資料等，為學(xué)生搭建共同交流、共同提高的平臺；在有效介入部分學(xué)科的跨學(xué)科整合的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)課”的創(chuàng)新整合，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，整合信息技術(shù)課本、創(chuàng)新課程、信息技術(shù)考試、社團(tuán)活動(dòng)、科技競賽，打造實(shí)驗(yàn)初中的校本信息化教材。

四、完善數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)保障，打造“智慧”校園

不斷完善、開發(fā)數(shù)據(jù)平臺，持續(xù)提高教育教學(xué)常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化水平。完成“教學(xué)管理平臺”整合，在成績管理的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)過程管理納入數(shù)據(jù)庫，嘗試記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為；完善學(xué)校已經(jīng)使用十年之久的選修課報(bào)名平臺，下一步將完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)選課、走班上課；拓展現(xiàn)有主要用于網(wǎng)絡(luò)閱卷的數(shù)據(jù)平臺的功能，將作業(yè)、日常測驗(yàn)納入閱卷平臺，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題匯聚等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)報(bào)修平臺，通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)修數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)技術(shù)保障和設(shè)備運(yùn)行情況的規(guī)律；創(chuàng)建“實(shí)驗(yàn)卓越云平臺”，進(jìn)一步優(yōu)化無紙化辦公環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人文件”與“公共文件”的移動(dòng)式管理與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源的集成與融合貫通，特別是有利于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播的管控，提高了網(wǎng)絡(luò)安全。

五、促進(jìn)信息技術(shù)與文化滲透，服務(wù)區(qū)域均衡

信息技術(shù)與文化融合，兩者相輔相成、相互促進(jìn)、相互激發(fā)。讓遠(yuǎn)程課堂成為校際溝通交流的便捷渠道，成為友好的使者。深入探索與國內(nèi)外友好學(xué)校實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程課堂同步，做到課程資源、師資共享的同時(shí)，與集團(tuán)內(nèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上集備，互聯(lián)互通，搭建起相關(guān)平臺，為學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展提供全方位支持。加大與農(nóng)村學(xué)校、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的互動(dòng)交流，努力探索遠(yuǎn)程課堂常態(tài)化，通過打造學(xué)習(xí)共同w，為教育均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)空間安全培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工程，網(wǎng)絡(luò)安全課程，實(shí)踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)是人與人的對抗，網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)是對抗的決勝因素。高職網(wǎng)絡(luò)安全課程本身綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)常以講授理論為主，知識結(jié)構(gòu)體系缺乏關(guān)聯(lián)性、實(shí)戰(zhàn)性，無法與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全系列1+X證書制度相融合。對網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行項(xiàng)目化重構(gòu)，以1+X證書培訓(xùn)中的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)全程，是實(shí)現(xiàn)課證融通的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)技能更為有效。

1網(wǎng)絡(luò)安全課程項(xiàng)目化的教學(xué)問題

解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的問題。五年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生水平參差不齊，由于主要招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差、學(xué)習(xí)缺乏方法和動(dòng)力，在參與專業(yè)課學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)總是停留在等、靠、要的階段。通過對該專業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析，學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用水平存在一定的差異化，分析原因與各初中學(xué)校實(shí)施信息素質(zhì)教育的差異情況有直接關(guān)系。大部分學(xué)生能夠明白計(jì)算機(jī)能力對未來可持續(xù)發(fā)展的必要性，仍有少部分學(xué)生尚未認(rèn)識到該能力的實(shí)用性。作為一門新興科學(xué)，網(wǎng)絡(luò)安全被納入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，為學(xué)生的必修課。網(wǎng)絡(luò)安全課程是一門理實(shí)一體化的課程，學(xué)生在理解理論知識后需實(shí)際動(dòng)手操作網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，以此提高專業(yè)技能水平。在往年的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、主觀能動(dòng)性會隨教學(xué)內(nèi)容難度的深層次遞進(jìn)，慢慢降低，無法深入了解課程的理論知識要點(diǎn)。在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更無法融合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全技能要點(diǎn)處理實(shí)際發(fā)生的問題。解決師資團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力不足的問題。網(wǎng)絡(luò)安全本是實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，就高職師資團(tuán)隊(duì)分析，大多數(shù)教師為剛畢業(yè)的本科生及研究生，且為師范畢業(yè)，沒有體驗(yàn)過網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)企業(yè)的工作環(huán)境及內(nèi)容，缺乏網(wǎng)絡(luò)安全一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容更趨向于網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)理論知識，缺乏實(shí)踐性項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)。項(xiàng)目式教學(xué)提升了學(xué)生的各種能力，更要求教師成為項(xiàng)目的組織者，對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師而言，是一種新的挑戰(zhàn)。解決理實(shí)教學(xué)內(nèi)容更新滯后的問題。目職網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容較依賴于相關(guān)教材，而這些教材的質(zhì)量及年限導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新滯后。且高職網(wǎng)絡(luò)安全教材往往照搬本科院校教材，將理論學(xué)術(shù)研究問題融入，實(shí)踐內(nèi)容匱乏，僅僅為單一的驗(yàn)證性案例，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，與目前網(wǎng)絡(luò)安全人與人攻防現(xiàn)狀脫節(jié)嚴(yán)重。即使一些教材也采用了項(xiàng)目化教學(xué)的模式，但教學(xué)內(nèi)容停留在工具的使用，致使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)安全“腳本小子”，并非網(wǎng)絡(luò)攻防人才。網(wǎng)絡(luò)安全涉及的專業(yè)技術(shù)、安全工具繁多，隨著安全問題呈現(xiàn)出的復(fù)雜化形勢，學(xué)生很容易被這些表象所混淆，進(jìn)入“只見樹木不見森林”的誤區(qū)，無法在網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)方面快速成長。

2網(wǎng)絡(luò)安全課程項(xiàng)目化的教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合1+X證書制度要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，依據(jù)五年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，基于網(wǎng)絡(luò)安全課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)純理論、教為主的教學(xué)模式，按照“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主體”對該課程進(jìn)行項(xiàng)目化重構(gòu)設(shè)計(jì)。通過項(xiàng)目將教學(xué)變?yōu)橐环N教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)用學(xué)生的主動(dòng)性，開展多樣化的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生融入實(shí)踐性項(xiàng)目的完成過程中，轉(zhuǎn)變其不正確的學(xué)習(xí)觀，打消“等、靠、要”的學(xué)習(xí)依賴性。除日常教學(xué)外，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽、應(yīng)用開發(fā)、行業(yè)認(rèn)證，正確幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的信念及未來的職業(yè)信心。既強(qiáng)調(diào)1+X證書制度對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全評估等工作崗位的技能需求，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人未來的可持續(xù)發(fā)展的要求。所以，課程重構(gòu)設(shè)計(jì)中，一切都以學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、易于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)為準(zhǔn)，滿足學(xué)生分階段“體驗(yàn)--改進(jìn)--創(chuàng)新”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需求。校企產(chǎn)教融合，共助“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。為提升師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)能力，鼓勵(lì)教師參加1+X證書師資培訓(xùn)，通過培訓(xùn)幫助高職教師理解1+X證書制度、網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)證書培訓(xùn)教學(xué)和考核的要求，提升網(wǎng)絡(luò)安全攻防水平，了解最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及動(dòng)向。基于現(xiàn)有與華為、科大訊飛、中科磐云等校企合作基礎(chǔ)，開展企業(yè)實(shí)踐及行業(yè)交流活動(dòng)，提高教師項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)能力、項(xiàng)目創(chuàng)新及科研能力，促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)化發(fā)展，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。項(xiàng)目化課程重構(gòu)，優(yōu)化內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課證融通。教師可以在1+X證書培訓(xùn)企業(yè)專家的指導(dǎo)下，對網(wǎng)絡(luò)安全課程的結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)進(jìn)行分析，深化構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識體系，從專業(yè)角度出發(fā)，建立“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識樹”。從教學(xué)內(nèi)容上把原零散的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，各加強(qiáng)知識模塊間的聯(lián)系。依據(jù)課程特點(diǎn)和現(xiàn)狀，進(jìn)行項(xiàng)目化課程重構(gòu)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)評估相關(guān)崗位的能力需求，明確課程目標(biāo)定位，將1+X證書內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論和技能知識的可持續(xù)更新，培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用型人才。實(shí)踐中要注意，基于項(xiàng)目化的課程重構(gòu)，是將實(shí)際項(xiàng)目融入理實(shí)一體化的課堂教學(xué)中，而不是利用課后探索、研發(fā)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容。重構(gòu)的目的在于將原書本專業(yè)知識分解、整合優(yōu)化為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些項(xiàng)目往往為實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中出現(xiàn)的問題或是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型。將學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識相結(jié)合，更適于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識的實(shí)際應(yīng)用。項(xiàng)目化教學(xué)要求教師要先深入研究實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課前需準(zhǔn)備好項(xiàng)目中的各理論、技能知識點(diǎn)，可結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)等方式開展。理論知識注重講練結(jié)合，利用1+X網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)平臺將理論知識講解、案例演示有機(jī)結(jié)合，提高授課的效率。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可對課程理論知識進(jìn)行詳細(xì)劃分，一些簡易的內(nèi)容，可融入項(xiàng)目中交給學(xué)生，項(xiàng)目匯報(bào)展示時(shí)分小組上臺講解知識點(diǎn)，由教師進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展。實(shí)踐教學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用，利用1+X場景仿真實(shí)訓(xùn)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的網(wǎng)絡(luò)空間安全問題場景內(nèi)對解決方案進(jìn)行模擬驗(yàn)證，依據(jù)驗(yàn)證結(jié)果再對方案進(jìn)行修改、完善，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新開發(fā)能力，完成1+X考核要求，實(shí)現(xiàn)課證融通。

3結(jié)語

高職網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足、教師缺乏實(shí)戰(zhàn)能力、內(nèi)容更新之后等問題，本章結(jié)合高職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合1+X證書制度，重新構(gòu)建項(xiàng)目化的教學(xué)體系，利用校企合作雙師培養(yǎng)、1+X信息化資源平臺利用等策略，實(shí)踐育人，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣、主觀能動(dòng)下、解決實(shí)際安全問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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