社會(huì)調(diào)研的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的社會(huì)調(diào)研的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

[關(guān)鍵詞]社會(huì)調(diào)查方法；實(shí)踐環(huán)節(jié)；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0008-04

社會(huì)調(diào)查方法課程在上海工程技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)已有十多年的歷史。課程由社會(huì)科學(xué)學(xué)院的專業(yè)教師主講，最初是作為公共管理類專業(yè)的必修課，全學(xué)分制改革之后面向經(jīng)管類所有專業(yè)學(xué)生開(kāi)放供選修。本文將在介紹社會(huì)調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性的基礎(chǔ)上，著重介紹該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與實(shí)施的情況，結(jié)合當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中尚存的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出完善的對(duì)策建議。

一、社會(huì)調(diào)查方法課程的價(jià)值與特性

社會(huì)調(diào)查方法課程主要內(nèi)容包括調(diào)查研究的基本原理、抽樣、測(cè)量與問(wèn)卷、訪談與觀察、稻荽理與分析、撰寫調(diào)研報(bào)告等。本課程的學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生掌握調(diào)查研究的基本原理、一般程序和基本方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中具備一定的調(diào)查研究能力，即基本能夠使用定性和定量的方法，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究，并撰寫調(diào)研報(bào)告。

社會(huì)調(diào)查方法課程對(duì)于公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

其一，社會(huì)調(diào)查是從事公共管理相關(guān)工作的基本方法，這是由公共管理學(xué)科的特點(diǎn)所決定的。公共管理是政府和其他公共組織為促進(jìn)社會(huì)整體協(xié)調(diào)發(fā)展，采取各種方式對(duì)涉及社會(huì)公眾生活質(zhì)量和共同利益的一系列活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制的過(guò)程。有效的公共管理必須建立在對(duì)社會(huì)事實(shí)、社會(huì)問(wèn)題的扎實(shí)調(diào)查、客觀分析的基礎(chǔ)之上。只有通過(guò)扎實(shí)、科學(xué)的社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)現(xiàn)狀，分析社會(huì)問(wèn)題及產(chǎn)生的根源，才能為高水平的公共管理提供決策依據(jù)。因此，在公共管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。

其二，社會(huì)調(diào)查是公共管理類專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地培養(yǎng)實(shí)踐技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共管理類專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公共管理理論、技術(shù)與方法，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)豐富，技術(shù)方法運(yùn)用自如，具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型專門人才。社會(huì)調(diào)查方法課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。從培養(yǎng)計(jì)劃上看，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)蘊(yùn)含于一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)與集中實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，比如社會(huì)調(diào)查方法、公共管理定量分析技術(shù)、專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。社會(huì)調(diào)查方法課程要求學(xué)生合作完成資料的收集與分析、研究報(bào)告的撰寫等任務(wù)，這是較為系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的首要環(huán)節(jié)，能為后續(xù)的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

實(shí)際上，社會(huì)調(diào)查方法課程之所以重要與其課程特點(diǎn)密不可分。首先，從課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，社會(huì)調(diào)查方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使其具有初步的研究能力。因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查方法是社會(huì)科學(xué)探索社會(huì)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)社會(huì)規(guī)律的途徑與方式，其旨在讓學(xué)生“獲得‘如何了解事物，而不是知道什么事物’的探究能力”。 [1]要真正掌握社會(huì)調(diào)查方法，學(xué)生必須具備積極的探索精神和理性的科學(xué)精神，并以此開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是“將學(xué)生置于一種主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)了解知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程”。[2]這就要求教師將教育的重心轉(zhuǎn)到學(xué)生研究能力的培養(yǎng)上；這就要求學(xué)生拋棄機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式，并就感興趣的或重要的社會(huì)現(xiàn)象展開(kāi)調(diào)查，在數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，最后得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

其次，從課程的教學(xué)方式來(lái)看，社會(huì)調(diào)查方法必須注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課程兼具理論與實(shí)踐兩方面的特征，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)調(diào)查方法基本原理的基礎(chǔ)上，能夠在某個(gè)領(lǐng)域?qū)嶋H運(yùn)用社會(huì)調(diào)查的方法和技能。課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生知道社會(huì)調(diào)查是一種怎樣的方法，而實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作才能讓學(xué)生真正掌握怎樣使用這種方法。因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就成為社會(huì)調(diào)查方法課程的重中之重。這就要求教師“將教學(xué)過(guò)程從傳統(tǒng)的以‘課堂講授為主’轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴畬?shí)驗(yàn)、實(shí)踐體驗(yàn)為主’，鼓勵(lì)學(xué)生‘像研究者那樣’參與社會(huì)調(diào)查實(shí)踐”。[3]

二、社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

上海工程技術(shù)大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院社會(huì)調(diào)查方法課程組教師，十分重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)任課教師也提出了很高的要求，其要求教師要同時(shí)兼具“領(lǐng)隊(duì)人”、“教練員”、“裁判員”的角色。首先，教師要精心組織實(shí)踐環(huán)節(jié)的總方案，并提出每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的明確目標(biāo)與要求；其次，教師要教會(huì)學(xué)生使用具體的調(diào)查方法，實(shí)現(xiàn)每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，教師還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施狀況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，給予合理考核。

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)的總體設(shè)計(jì)方案

社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)依循的設(shè)計(jì)思想是：完全按照社會(huì)調(diào)查方法知識(shí)體系的內(nèi)在邏輯和實(shí)際社會(huì)調(diào)查過(guò)程的前后環(huán)節(jié)，在每一部分的教學(xué)中都設(shè)計(jì)出讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身參與的活動(dòng)內(nèi)容，布置相應(yīng)的任務(wù)，提出相應(yīng)的要求，使得學(xué)生完全被“卷入”到社會(huì)調(diào)查的實(shí)踐中來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中邊學(xué)邊干，既增長(zhǎng)理論知識(shí)，又增強(qiáng)實(shí)踐能力。

總的來(lái)說(shuō)，本課程專門設(shè)計(jì)了六個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：確定選題、設(shè)計(jì)研究方案、概念操作化、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放、實(shí)地深入訪談、撰寫調(diào)研報(bào)告。本課程還要求學(xué)生組成規(guī)模為3-5人的小組，各小組以某一社會(huì)問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和深入訪談收集資料，進(jìn)行一次小規(guī)模的社會(huì)調(diào)查研究，撰寫3000字的調(diào)研報(bào)告，并上臺(tái)匯報(bào)交流調(diào)研成果。

為了最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我們采取“重過(guò)程、有激勵(lì)”的科學(xué)考核方式，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定采取平時(shí)成績(jī)與期末閉卷考試相結(jié)合的方式。具體考核比率為：課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)20%（讀書筆記與作業(yè)10%+課堂討論與回答問(wèn)題10%）+調(diào)研報(bào)告20%+課程考試60%。其中在試卷方面，考慮到社會(huì)調(diào)查方法的應(yīng)用性特點(diǎn)，教師盡量避免出那些學(xué)生靠死記硬背就能得分的題目，而是設(shè)置了一定數(shù)量的案例分析題和實(shí)踐操作題，如要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)卷、擬定研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)抽樣方案等。

（二）實(shí)踐各環(huán)節(jié)的具體要求

在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅會(huì)提出明確的實(shí)踐目標(biāo)與要求，而且還會(huì)特別注重一些細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

1.選題

在講授選擇調(diào)查課題時(shí)，教師要求每一個(gè)學(xué)生先根據(jù)課程理論學(xué)習(xí)了解到的選題標(biāo)準(zhǔn)來(lái)擬出自己的調(diào)查課題，然后在小組范圍內(nèi)充分討論，篩選出一個(gè)大家公認(rèn)的選題作為本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的主題，供教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。這樣做有兩個(gè)好處：一方面，由于常常需要經(jīng)過(guò)激烈討論和爭(zhēng)辯才能決定最終的題目，這在無(wú)形之中達(dá)到了加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解的效果；另一方面，既然選題是大家充分討論后形成的，學(xué)生認(rèn)同該題目，其后續(xù)參與的積極性相對(duì)會(huì)高。

2.設(shè)計(jì)研究方案

在確定好選題之后，學(xué)生需要設(shè)計(jì)好研究方案，對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行規(guī)劃，制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物的具體策略，確定研究的最佳途徑，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ煌瑫r(shí)，還要制訂詳細(xì)的操作步驟及研究進(jìn)度等方面的內(nèi)容。

3.概念操作化

這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理論難度較大，同時(shí)也是特別重要的一環(huán)。它是把研究的核心概念轉(zhuǎn)化為可實(shí)際測(cè)量的指標(biāo)的橋梁。一方面，教師在解釋概念、變量、指標(biāo)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地介紹了概念操作化的步驟與方法；另一方面，學(xué)生在嘗試對(duì)自己的核心概念進(jìn)行操作化之后，教師一一進(jìn)行具體地指導(dǎo)，這能為后續(xù)的研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.問(wèn)卷設(shè)計(jì)與發(fā)放

在概念操作化的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則與技能，科學(xué)地設(shè)計(jì)一份題目數(shù)量不少于15道的問(wèn)卷。在討論課上，教師把所有的組兩兩配對(duì)，讓配對(duì)的兩組學(xué)生互相做對(duì)方的問(wèn)卷進(jìn)行模擬試調(diào)查，指出問(wèn)卷中存在的問(wèn)題，提出修改意見(jiàn)，共同完善。問(wèn)卷修改完成后去實(shí)地發(fā)放，要求每個(gè)小組至少發(fā)放50份問(wèn)卷。當(dāng)然，在問(wèn)卷發(fā)放之前，還涉及抽樣方案的選擇。我們要求每個(gè)小組根據(jù)本小組調(diào)查課題的需要，提出理想的抽樣方案，并說(shuō)明這些抽樣方案的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么，最后對(duì)各小組的抽樣設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)比。

5.實(shí)地深入訪談

在課堂講授深入訪談法時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好訪談提綱，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生模擬一對(duì)一訪談和集體訪談，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。訪談分兩批進(jìn)行，第一批是在教師講授深入訪談的技巧之前，第二批是在教師講授深入訪談的技巧之后。對(duì)比前后兩批學(xué)生的訪談過(guò)程與質(zhì)量，進(jìn)一步深化學(xué)生們對(duì)深入訪談的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正掌握深入訪談的技巧。我們要求學(xué)生在課題的實(shí)地調(diào)查中必須深入訪談2個(gè)相關(guān)的研究對(duì)象，每次訪談時(shí)間不少于30分鐘。

6.撰寫調(diào)研報(bào)告

在整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)和訪談資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行分析，擬寫調(diào)研報(bào)告。我們要求學(xué)生能夠在SPSS或Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。撰寫的研究報(bào)告必須要素具備、結(jié)構(gòu)合理、條理清晰、分析有據(jù)、有圖有表。最后，學(xué)生還需制成PPT在討論課上匯報(bào)交流。在交流過(guò)程中我們還特意設(shè)計(jì)學(xué)生提問(wèn)與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)專家，最后由一批學(xué)生評(píng)委打分確認(rèn)名次，排名前三的小組學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)得分為優(yōu)。

通過(guò)這六個(gè)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，可以將課程的講授與學(xué)生的實(shí)踐完全地結(jié)合起來(lái)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課程學(xué)習(xí)取得了可喜的效果。

三、社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)，課程組教師發(fā)現(xiàn)社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題。

（一）課時(shí)偏少，課程周期短，影響了課程教學(xué)效果

幾年前，社會(huì)調(diào)查方法課程在我校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中是3學(xué)分、48學(xué)時(shí)，但后來(lái)在教學(xué)改革過(guò)程中被降低到2學(xué)分，壓縮為32學(xué)時(shí)。社會(huì)調(diào)查方法課程內(nèi)容豐富，至少包括導(dǎo)論、選題與文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、測(cè)量與操作化、抽樣、問(wèn)卷、訪談、定量資料分析、定性資料分析、撰寫研究報(bào)告等基本章節(jié)。以社會(huì)研究方法專家風(fēng)笑天教授的教材為例，全書共有13章。在課堂上教師不僅要講授理論知識(shí)，還要安排多次討論課進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的交流。32個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)于社會(huì)調(diào)查方法課程來(lái)說(shuō)的確捉襟見(jiàn)肘。而且，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排是每個(gè)學(xué)期分成兩個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段為8周。讓一個(gè)初學(xué)者在8周之內(nèi)掌握調(diào)查方法并完整地開(kāi)展一個(gè)研究，難度十分大。時(shí)間過(guò)于緊湊會(huì)使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化與實(shí)際調(diào)查的開(kāi)展都有些倉(cāng)促，這勢(shì)必會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)的效果。

（二）經(jīng)費(fèi)缺乏，實(shí)踐基地少，削弱了課題研究的科學(xué)性

由于沒(méi)有任何經(jīng)費(fèi)，學(xué)生開(kāi)展調(diào)研的費(fèi)用，包括復(fù)印問(wèn)卷、往返交通、購(gòu)買調(diào)研小禮品等都是自己支付。一方面，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在選題時(shí)往往局限于與大學(xué)生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而對(duì)公共管理類專業(yè)的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題則研究較少；另一方面，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在抽樣時(shí)，很難做到真正的隨機(jī)抽樣，而只是采取街頭偶遇抽樣的方法，而且抽取的樣本數(shù)量也很有限，從而降低了樣本的代表性。即使小部分學(xué)生選擇與公共管理專業(yè)有關(guān)的課題，但由于課題涉及相關(guān)的政府部門或社會(huì)組織，學(xué)生缺乏社會(huì)關(guān)系與經(jīng)驗(yàn)，去調(diào)查時(shí)經(jīng)常被拒之門外。盡管學(xué)院已建立了一批校外實(shí)踐基地，但實(shí)際上雙方的合作關(guān)系還不足以深厚到樂(lè)意接待學(xué)生去其組織中進(jìn)行深入調(diào)查。因此，學(xué)生收集到的Y料不僅代表性不夠，而且數(shù)量也十分有限，這直接影響了研究的科學(xué)性，即信度與效度較低。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，研究性學(xué)習(xí)能力不高，降低了學(xué)習(xí)效果

雖然學(xué)生對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總體較感興趣，但隨著調(diào)查各環(huán)節(jié)實(shí)際工作的展開(kāi)，其難度逐漸增加。這就要求學(xué)生付出更多的時(shí)間與精力，部分學(xué)生這時(shí)表現(xiàn)出了疲倦和懈怠，缺乏足夠的動(dòng)力支撐高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。此外，受傳統(tǒng)“滿堂灌”教學(xué)模式的影響，絕大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣于被動(dòng)聽(tīng)課、死記硬背復(fù)習(xí)迎考的套路，而對(duì)于讓學(xué)生走出課堂自主探索，獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，學(xué)生們普遍感到不適應(yīng)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生消極應(yīng)對(duì)、敷衍了事，還有些學(xué)生混在組里，“搭便車”不出力，教師也奈何不了他們。

（四）班級(jí)規(guī)模大，教師工作量大，無(wú)法持續(xù)確保指導(dǎo)水平

在2013年之前，社會(huì)調(diào)查方法課程只作為社會(huì)科學(xué)學(xué)院內(nèi)部相關(guān)專業(yè)的必修課，選修人數(shù)與班級(jí)規(guī)模都在可控范圍之內(nèi)。但自2014年實(shí)施全學(xué)分制改革之后，社會(huì)調(diào)查方法課程作為學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課，面向所有經(jīng)管類各專業(yè)開(kāi)放，修讀該課程的學(xué)生數(shù)量顯著增加。在教師人數(shù)不變的情況下，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生從50個(gè)左右增加到100個(gè)左右。由于該課程需要學(xué)生組隊(duì)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師要全程跟蹤指導(dǎo)，而且在課堂上要進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)。大班教學(xué)不僅意味著教師工作量翻倍，而且課堂交流也無(wú)法達(dá)到理想效果。

四、優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的對(duì)策

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，要優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

（一）優(yōu)化課程安排，增強(qiáng)與相關(guān)課程的銜接，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究與實(shí)踐能力

從學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，再給社會(huì)調(diào)查方法課程增加學(xué)分與學(xué)時(shí)數(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，只能通過(guò)增強(qiáng)與其他相關(guān)課程的銜接，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)消化吸收并落于實(shí)踐。比如，在公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，后續(xù)還有現(xiàn)代城市管理、城市社區(qū)治理、城市危機(jī)管理等專業(yè)課程。這些課程都屬于與現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)度較大的課程，可以在課程設(shè)計(jì)中要求學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查并撰寫研究報(bào)告。此外，還可以在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排與社會(huì)調(diào)查方法應(yīng)用有關(guān)的實(shí)習(xí)。實(shí)際上，在公共管理類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，分別在第四、五個(gè)學(xué)期末安排有專題調(diào)研實(shí)習(xí)、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)習(xí)。這就要梳理清楚相關(guān)課程的關(guān)系，形成循序漸進(jìn)、層層深入的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握社會(huì)調(diào)查方法，提升學(xué)生的探究與實(shí)踐能力。社會(huì)調(diào)查方法課教師應(yīng)該加強(qiáng)與其他課程教師的溝通，使學(xué)生在多門課程中能不斷地得到訓(xùn)練。

（二）改進(jìn)課堂教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力，不斷提升理論教學(xué)效果

課堂教學(xué)是進(jìn)行課程理論教學(xué)的主要形式，是教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)?？紤]到本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，需要充分吸引學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，有必要使用互動(dòng)教學(xué)法和小組研討法，教師必須變“依賴式”教學(xué)方法為“參與式”教學(xué)方法。比如，可以要求每一位學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，而教師每次提前布置下一章課的2-3道思考題。每次上課的前10分鐘用來(lái)請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)做一定的調(diào)整。社會(huì)調(diào)查方法課程還要求學(xué)生以自愿原則形成小組，小組之間的研討、交流能使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面提出問(wèn)題，互相交流看法，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而吸收、鞏固、加深學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，這還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

此外，還可以按照課程教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選用一些有利于增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方式和方法。比如：在“抽樣”那一章，可以使用案例教學(xué)法，通過(guò)介紹社會(huì)調(diào)查研究領(lǐng)域一些成功和失敗的案例，讓學(xué)生深刻地把握抽樣的基本原理；在“訪談”那一章，可以使用情景預(yù)設(shè)法，事先設(shè)置某種情景，要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)深入訪談。對(duì)于某些教學(xué)任務(wù)特別重的章節(jié)，如“測(cè)量與操作化”一章，還可以使用翻轉(zhuǎn)課堂法，圍繞一些重要的知識(shí)點(diǎn)拍攝10-15分鐘的微視頻，事先要求學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題回到課堂上，展開(kāi)師生之間的交流討論，最后由教師進(jìn)行答疑解惑。

（三）優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑，提升學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的科學(xué)性

首先，持續(xù)優(yōu)化社會(huì)調(diào)查方法實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是優(yōu)化每個(gè)具體實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施路徑。教師在安排學(xué)生分步驟完成從選擇課題、擬訂方案、操作化核心概念、編制并發(fā)放問(wèn)卷、深入訪談、分析資料到撰寫調(diào)研報(bào)告、交流研究成果的一整套實(shí)踐任務(wù)中，關(guān)鍵是要注意“游戲規(guī)則”細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，避免學(xué)生“搗漿糊”。比如，在問(wèn)卷發(fā)放環(huán)節(jié)，教師不可能完全現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督學(xué)生調(diào)查情況，有些學(xué)生偷懶就自己或讓同學(xué)胡亂填問(wèn)卷。為了避免這種情況發(fā)生，教師可要求學(xué)生在問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中留下一些影像資料，以證明調(diào)查過(guò)程的真實(shí)性。其次，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，建立社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的資源保障機(jī)制。有條件的話，增加課程組教師數(shù)量，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)。再次，加強(qiáng)與實(shí)地基地的合作，可與相關(guān)組織定期策劃一些社會(huì)調(diào)查研究項(xiàng)目，由專業(yè)教師牽頭，讓社會(huì)調(diào)查方法課程學(xué)生分別承擔(dān)其中的子項(xiàng)目，為學(xué)生創(chuàng)造正常開(kāi)展調(diào)查的機(jī)會(huì)。

（四）提升學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的監(jiān)督與評(píng)價(jià)

首先，要提升學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查方法課程實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過(guò)加強(qiáng)多種形式的宣傳教育，提高學(xué)生對(duì)探究和實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而能夠積極、認(rèn)真、踏實(shí)地參與到社會(huì)調(diào)查方法各實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。其次，創(chuàng)新學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的機(jī)制。比如，組隊(duì)時(shí)注意不同班級(jí)、個(gè)性、成績(jī)等多樣化的搭配組合；團(tuán)隊(duì)運(yùn)作時(shí)可實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、定期會(huì)議輪流主講制、成員末位淘汰制等，使團(tuán)隊(duì)能夠在訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力中發(fā)揮獨(dú)到的作用。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。一方面，教師可聘用研究生作為助教，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督，對(duì)實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐記錄進(jìn)行定期檢查，對(duì)異常情況必須加以嚴(yán)肅教育與整改；另一方面，教要對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)果、調(diào)查報(bào)告等進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，判斷學(xué)生掌握理論知識(shí)并用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力高低，對(duì)于未達(dá)到教學(xué)效果的應(yīng)予以及時(shí)、適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張世勇. 以探究能力培養(yǎng)為核心的“社會(huì)調(diào)查方法”教學(xué)改革[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（12）：112-114.

第2篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

研究行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施效果，有利于全面、客觀地對(duì)行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定，為完善行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供可靠依據(jù)，為深入開(kāi)展行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究提供借鑒。

一、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成效的研究

2009年根據(jù)中央電大相關(guān)文件精神，山西電大對(duì)行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了初步的改革，對(duì)開(kāi)放教育行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查課題進(jìn)行了改革，由原來(lái)的自定題目調(diào)整為指定題目的專題研究，山西電大各分校和學(xué)習(xí)中心積極探索和實(shí)踐，對(duì)電大沿襲普通高校原有實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了突破，并取得了一定的成效。

(一)創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的模式

專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查能夠培養(yǎng)學(xué)員的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想，中央電大改為指定題目的調(diào)查，使調(diào)查更具有實(shí)際操作性，具有一定的實(shí)效性，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查真正落到實(shí)處。創(chuàng)新了行政管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)的模式。

(二)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的特色化，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的發(fā)展

學(xué)科建設(shè)是電大建設(shè)和發(fā)展中的一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)于提高電大辦學(xué)層次和社會(huì)聲譽(yù)有著極其重要的意義。行政管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐教學(xué)的改革，改變了傳統(tǒng)的、舊有的模式，開(kāi)拓了一條新的有特色的模式，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的豐富和發(fā)展。

(三)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

行政管理專業(yè)的社會(huì)調(diào)查，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作訓(xùn)練，選擇規(guī)定的專題進(jìn)行研究，從而獲得感性知識(shí)、掌握基本技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

(四)加強(qiáng)了電大教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合

對(duì)行政管理專業(yè)開(kāi)展專題研究，是加強(qiáng)教學(xué)與科研相結(jié)合的重要舉措，尤其是對(duì)于解決一直以來(lái)困擾我們的實(shí)踐教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于深化實(shí)踐教學(xué)改革具有促進(jìn)作用，通過(guò)專題調(diào)查活動(dòng)，進(jìn)一步拓展電大社會(huì)化服務(wù)職能。

(五)對(duì)利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域方面進(jìn)行了嘗試

行政管理專業(yè)學(xué)員的社會(huì)調(diào)查課題，由原來(lái)自定題目調(diào)整為定向的題目，使學(xué)生的社會(huì)調(diào)查和國(guó)家的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題緊密結(jié)合，是利用電大系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)拓展社會(huì)服務(wù)的新領(lǐng)域方面進(jìn)行的一項(xiàng)新嘗試。

二、行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果的影響因素

對(duì)分校和學(xué)習(xí)中心行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、考察，分析行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果的影響因素。

(一)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性還認(rèn)識(shí)不夠

對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，存在著重理論，輕實(shí)踐的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)員沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性和必要性。少數(shù)學(xué)員態(tài)度不端正，認(rèn)為只是走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，抱有僥幸心理，東拼西湊，沒(méi)有實(shí)際參與調(diào)查，文章陳舊，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，沒(méi)有達(dá)到綜合實(shí)踐教學(xué)的目的和要求，勢(shì)必影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

(二)實(shí)踐教學(xué)形式呈現(xiàn)單一化

盡管行政管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了一系列改革，但就總體而言，實(shí)踐教學(xué)形式仍單一化，對(duì)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮有一定的影響。專項(xiàng)的社會(huì)調(diào)查模式要求社會(huì)調(diào)查主題、要求一致，方便了學(xué)生的操作，但是也帶來(lái)了限制學(xué)員思維，束縛學(xué)員參與主動(dòng)調(diào)查的積極性。例如，統(tǒng)一設(shè)定的選題限定了社會(huì)實(shí)踐的選題范圍，學(xué)員只能從農(nóng)民工、農(nóng)村青年、大學(xué)生這三個(gè)題目中被動(dòng)選擇，脫離了工作實(shí)際，客觀上造成了一部分學(xué)員態(tài)度不認(rèn)真、應(yīng)付等現(xiàn)象。

(三)師資力量欠缺

隨著行政管理專業(yè)的發(fā)展，顯露出師資隊(duì)伍不足的問(wèn)題。以山西為例大部分分校電大進(jìn)行集中實(shí)踐環(huán)節(jié)輔導(dǎo)時(shí)都是聘請(qǐng)外校兼職教師，兼職教師因?yàn)楸韭毠ぷ鞯姆泵?，在指?dǎo)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程中不能完全到位，師資力量欠缺是阻礙實(shí)踐調(diào)查質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

(四)社會(huì)調(diào)查流于形式，調(diào)查報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

行政管理?？茖W(xué)員普遍存在文化底子薄，專業(yè)理論素養(yǎng)不高的現(xiàn)象，專項(xiàng)的調(diào)查形式，導(dǎo)致調(diào)查報(bào)告的選題和學(xué)員所從事的實(shí)際工作相脫節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)員沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，從網(wǎng)上下載資料和參考別人的調(diào)查文章，拼湊完成，形成自己的調(diào)查報(bào)告。結(jié)果社會(huì)調(diào)查流于形式，使得集中實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有起到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。分析其原因，有以下幾個(gè)方面:一是開(kāi)放教育辦學(xué)的局限性。

三、完善行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的思考

(一)豐富行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容

我們可以完全不拘泥于中央電大規(guī)定的四個(gè)專題選項(xiàng)的研究，可以根據(jù)山西電大的實(shí)際情況，分?？梢越Y(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，進(jìn)行專題研究。為了進(jìn)一步拓展此思路，進(jìn)一步深化行政管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，我們對(duì)行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)施效果進(jìn)行深入的研究和思考，進(jìn)一步完善行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的策略選擇。

1.開(kāi)展隨崗實(shí)踐。學(xué)員可以結(jié)合學(xué)生自身工作實(shí)際，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的行政管理專業(yè)知識(shí)，分析、解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，用研究成果指導(dǎo)工作實(shí)際。

(1)以學(xué)生為中心開(kāi)展隨崗實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。以學(xué)生和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的核心理念，隨崗實(shí)踐作為社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的一種嘗試，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，因此，在進(jìn)行隨崗社會(huì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境、條件及實(shí)踐能力的差異，要由學(xué)員自主選擇隨崗實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐單位及時(shí)間等，學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)、興趣和行政管理專業(yè)實(shí)踐要求選擇實(shí)踐項(xiàng)目與單位，教師只起輔助作用。對(duì)暫時(shí)沒(méi)有工作的學(xué)生，由學(xué)生自己聯(lián)系隨崗實(shí)踐單位，或由學(xué)校安排與其他同學(xué)一起組成實(shí)踐小組在同一單位進(jìn)行隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

(2)以教師為引導(dǎo)落實(shí)隨崗實(shí)踐調(diào)查指導(dǎo)。為了切實(shí)保證隨崗實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，專業(yè)輔導(dǎo)教師要按照教學(xué)實(shí)踐規(guī)則確定學(xué)期隨崗實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與形式，制定隨崗社會(huì)實(shí)踐參考項(xiàng)目供學(xué)生參考，擬定學(xué)生隨崗實(shí)踐活動(dòng)安排表，確定參加隨崗實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生名單、實(shí)踐單位，和學(xué)生商定隨崗實(shí)踐的具體事宜，指導(dǎo)學(xué)生按照統(tǒng)一規(guī)定的要求開(kāi)展隨崗社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。

(3)以督察、監(jiān)控為手段加強(qiáng)隨崗實(shí)踐過(guò)程的考核。輔導(dǎo)教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐過(guò)程的督察和監(jiān)控，定期到社會(huì)實(shí)踐單位了解學(xué)生實(shí)踐情況，同時(shí)要求實(shí)踐單位對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐情況進(jìn)行考核鑒定并寫出鑒定意見(jiàn)，學(xué)生必須在隨崗實(shí)踐結(jié)束后撰寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，學(xué)校輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)員隨崗實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行評(píng)閱，給出報(bào)告成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)、良、合格和不合格四等，只有成績(jī)合格，才能獲得相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)分。

2.專項(xiàng)調(diào)查。行政管理專業(yè)要充分利用電大系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，圍繞社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專項(xiàng)調(diào)查研究，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)資源進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查研究成果可以對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展起借鑒作用。使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。

3.小組協(xié)作調(diào)查。所謂小組協(xié)作調(diào)查就是以小組為單位，利用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)，在小組協(xié)作調(diào)查中學(xué)員不再是單獨(dú)的個(gè)體，學(xué)員成為相互合作的共同體，依據(jù)調(diào)查的目的和內(nèi)容進(jìn)行分工，使調(diào)查更具有深度和廣度。能充分發(fā)揮學(xué)員自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者之間的溝通、合作，培養(yǎng)了學(xué)員溝通、合作能力。

(二)建立激勵(lì)機(jī)制，形成良好學(xué)風(fēng)

建立有效激勵(lì)機(jī)制，形成良好學(xué)風(fēng)是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)員要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好學(xué)風(fēng)。在行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的設(shè)計(jì)上，要科學(xué)、合理，符合社會(huì)需要，注重實(shí)用性和可操作性，注重學(xué)員能力的培養(yǎng)。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的支持服務(wù)

充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建具有特色的校園教學(xué)支持服務(wù)體系，完善行政管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的網(wǎng)上資源輔導(dǎo)，結(jié)合行政管理專業(yè)學(xué)科特色，建立選題指導(dǎo)、專題講座、調(diào)查前瞻等欄目，滿足學(xué)員對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的需求。

(四)加強(qiáng)教師師資力量建設(shè)

學(xué)校要建立以系統(tǒng)內(nèi)教師為主體，以普通高校專家為輔助的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師庫(kù)，來(lái)解決輔導(dǎo)教師師資力量不足的問(wèn)題，加強(qiáng)輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)質(zhì)量。

(五)建立科學(xué)、合理的實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系

第3篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)調(diào)查；素質(zhì)教育；修正錯(cuò)誤；灌輸價(jià)值；教授方法

一、大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的作用和重要性

第一，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是大學(xué)生素質(zhì)提高的重要途徑。社會(huì)調(diào)查對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，社只有關(guān)注社會(huì)調(diào)查才能鍛煉大學(xué)生的能力，對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合的利用，不斷的提高自己。

第二，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)有助于加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)生活國(guó)情的了解，培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)。培養(yǎng)具有高尚道德情操的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，其首要的前提是要對(duì)國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)狀有所認(rèn)識(shí)和了解，。只有加深了對(duì)國(guó)情的了解，了解我們國(guó)家的基本矛盾，才能增加對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感。

第三，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神大學(xué)生綜合素質(zhì)需要在不斷的調(diào)查過(guò)程中才能夠逐漸養(yǎng)成。他們通過(guò)社會(huì)調(diào)查，有了自己的思考和重新認(rèn)識(shí)，同時(shí)與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，會(huì)產(chǎn)生新的創(chuàng)造力。協(xié)作精神是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。

第四，社會(huì)調(diào)查活動(dòng)能夠使學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、做好自身的職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，可以加深自己對(duì)社會(huì)的了解，通過(guò)對(duì)社會(huì)的了解，大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的現(xiàn)狀分析，大學(xué)生可以更好的了解自己感興趣的職業(yè)，更好的做出職業(yè)生涯的選擇。

二、大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的現(xiàn)狀分析

第一，政府部門對(duì)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查不夠重視，未能提供有效的支持?，F(xiàn)階段大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的地點(diǎn)多在基層，通過(guò)對(duì)于基層的調(diào)研來(lái)達(dá)到社會(huì)調(diào)查的目的。因此基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的了解，重視程度從一定程度決定了大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的質(zhì)量和有效性。很多地方政府部門沒(méi)有建立有效的機(jī)制，在工作中強(qiáng)調(diào)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，忽視了對(duì)相關(guān)教育工作的重視和指導(dǎo)，缺少相關(guān)的政策和一系列人員和資金的投入，很多基層單位出現(xiàn)了應(yīng)付差事的情況，沒(méi)有很好的落實(shí)，造成了大學(xué)生社會(huì)調(diào)查工作體制不順。

第二，學(xué)校對(duì)于大學(xué)生社會(huì)調(diào)查缺少系統(tǒng)規(guī)劃。缺少相關(guān)的指導(dǎo)和支持，造成了大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的形式單一，缺乏創(chuàng)新。社會(huì)調(diào)查與課堂教學(xué)是相得益彰、相輔相成的，社會(huì)調(diào)查是促進(jìn)理論與調(diào)查結(jié)合的重要手段，大學(xué)生的社會(huì)調(diào)查是對(duì)自己課堂教學(xué)所學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，課堂教學(xué)是大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的理論方向，兩者缺一不可。但是學(xué)校對(duì)于社會(huì)調(diào)查的相關(guān)課堂教學(xué)，理論知識(shí)的培養(yǎng)很欠缺，對(duì)于大學(xué)生的支持力度不夠。大學(xué)生對(duì)于社會(huì)調(diào)查的選題切口和調(diào)查方法等很多問(wèn)題，缺少必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

第三，學(xué)生對(duì)調(diào)查活動(dòng)認(rèn)識(shí)的不充分，使社會(huì)調(diào)查不夠深入，不能有效進(jìn)行調(diào)查。在組織活動(dòng)過(guò)程中，有的學(xué)生對(duì)具體實(shí)際一知半解，有的學(xué)生的協(xié)作意識(shí)、交際意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，有的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的艱苦鍛煉。同時(shí)存在著大學(xué)生社會(huì)調(diào)查活動(dòng)與實(shí)際成才需要之間的脫節(jié)現(xiàn)象。目前一些高校把工作的精力放在組織社會(huì)調(diào)查小分隊(duì)或者某一類社會(huì)調(diào)查活動(dòng)上，對(duì)全體同學(xué)的個(gè)體社會(huì)調(diào)查活動(dòng)缺乏具體而有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的積極性不高。

三、指導(dǎo)教師在社會(huì)調(diào)查中的重要作用

（1）指導(dǎo)教師在大學(xué)生社會(huì)調(diào)查中，應(yīng)起到修正錯(cuò)誤的作用。

作為尚在校園學(xué)習(xí)且并非經(jīng)常性從事調(diào)查科研工作的大學(xué)生，在做社會(huì)調(diào)查的時(shí)候，由于經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)錯(cuò)誤是很普遍的現(xiàn)象。這種經(jīng)驗(yàn)，一是指社會(huì)調(diào)查技術(shù)上的經(jīng)驗(yàn)，二是指社會(huì)生活的經(jīng)驗(yàn)。前者會(huì)阻礙社會(huì)調(diào)查的具體操作進(jìn)程，后者則會(huì)阻礙學(xué)生全面而深入地理解科研調(diào)查題目，從而不能使制定出來(lái)的社會(huì)調(diào)查計(jì)劃與所要進(jìn)行的科研調(diào)查題目很好的結(jié)合，影響科研結(jié)果。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)生社會(huì)調(diào)查的最大短板，所以，以自己的專業(yè)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生，修正學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中的各種錯(cuò)誤，是指導(dǎo)教師的首要，也是最重要的作用。

指導(dǎo)教師所起到的修正錯(cuò)誤的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.調(diào)查方向的修正。

有了正確明晰的調(diào)查方向，社會(huì)調(diào)查才能順利的進(jìn)行下去。正確的調(diào)查方向是一個(gè)有效的社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)在社會(huì)調(diào)查初期，就幫助學(xué)生修改出正確的，符合科研題目的調(diào)查方向。

2.調(diào)查方法的修正。

一般大學(xué)生所掌握的調(diào)查方法少，淺，容易出現(xiàn)所選擇的調(diào)查方法不實(shí)際，難于操作，或與科研題目不適合，不能突出科研重點(diǎn)。調(diào)查方法是具體調(diào)查活動(dòng)的依據(jù)，只有調(diào)查方法合題意可操作，才能使社會(huì)調(diào)查活動(dòng)順利進(jìn)行。

3.具體調(diào)查活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的修正。

在具體的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)產(chǎn)生各式各樣不可避免的突發(fā)性錯(cuò)誤，這些都是指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)予以幫助的客體。

（2）指導(dǎo)教師在大學(xué)生社會(huì)調(diào)查中，應(yīng)起到教授方法的作用

如果說(shuō)修正錯(cuò)誤是指導(dǎo)教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查行為起到方向性的指導(dǎo)的話，那么教授方法就是對(duì)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查起到技能發(fā)展的作用。教師，傳道授業(yè)解惑，從這一古訓(xùn)所展現(xiàn)的層次來(lái)看，教授方法的作用，就是教師職能第二層次：授業(yè) 的體現(xiàn)。

授之以魚(yú)不如授之以漁，指導(dǎo)教師在指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查時(shí)，應(yīng)當(dāng)以修正學(xué)生錯(cuò)誤為基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。在這里，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生所進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查類型化，使學(xué)生在做完某一社會(huì)調(diào)查之后，能夠舉一反三，對(duì)同一類型的社會(huì)調(diào)查都有所掌握。

應(yīng)當(dāng)注意的是。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能教授的方式，應(yīng)當(dāng)是通過(guò)修正其錯(cuò)誤，解答其疑惑的方式進(jìn)行，而不是手把手對(duì)學(xué)生的具體操作進(jìn)行指導(dǎo)。社會(huì)調(diào)查畢竟是學(xué)生的活動(dòng)，教師在其中只是起指導(dǎo)性的作用。

（3）指導(dǎo)教師在大學(xué)生社會(huì)調(diào)查中，應(yīng)起到灌輸理念的作用

這一點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為是對(duì)指導(dǎo)教師最深層次的要求。學(xué)生所言的灌輸理念，是指指導(dǎo)教師從人生觀、世界觀、價(jià)值觀三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。將自己對(duì)人生對(duì)社會(huì)的理解，授予學(xué)生。大學(xué)生正處于三觀日漸成熟的發(fā)展階段，為人原則還處于形成的過(guò)程中。社會(huì)調(diào)查作為最接近社會(huì)最接近人民的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)世間百態(tài)，感受社會(huì)風(fēng)氣的最直接最有效果的活動(dòng)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的時(shí)候，可以以自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其所認(rèn)為正確的價(jià)值觀等。

這種引導(dǎo)可以通過(guò)很多方式：

1.調(diào)整行社會(huì)調(diào)查的選題。如調(diào)查貧富差距過(guò)大問(wèn)題可以使學(xué)生深入了解貧苦人的生活，關(guān)心民間疾苦。調(diào)查水資源污染問(wèn)題可以使學(xué)生關(guān)注自然生態(tài)和人的關(guān)系。

2.調(diào)整社會(huì)調(diào)查的方法。比如式的社會(huì)調(diào)查，可以讓學(xué)生與所要調(diào)查的對(duì)象有直接的接觸，感受不同對(duì)象對(duì)調(diào)查行動(dòng)的配合程度，從不同個(gè)人、企業(yè)事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)的態(tài)度中進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.用系統(tǒng)的哲學(xué)思想指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到哲學(xué)思想在解決工作生活問(wèn)題中是如何實(shí)踐的。

總而言之，灌輸理念就是指導(dǎo)教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)要帶有目的性，使學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查獲得啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獲得某些感悟。

修正錯(cuò)誤就像是醫(yī)生治病切去腐肉，而灌輸理念，則是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，其本身就具有價(jià)值。灌輸理念，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并形成自己的答案。這對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì)發(fā)展是十分有益的。

四、結(jié)語(yǔ)、

從以上筆者分析可以看出，導(dǎo)師在大學(xué)生社會(huì)調(diào)查中所特有的修正錯(cuò)誤，灌輸價(jià)值，教授方法等重要作用，對(duì)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查提供了有力的技術(shù)支持，正是有力的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，制定了可操控性制度的管理，正是教師豐富的經(jīng)驗(yàn)，使他們成為了學(xué)生社會(huì)調(diào)查中的重要力量。筆者認(rèn)為，在學(xué)校中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于此項(xiàng)工作的指導(dǎo)，讓教師在學(xué)生的活動(dòng)組織，活動(dòng)評(píng)價(jià)，活動(dòng)保障等方面提供指導(dǎo)，這不僅可以提升學(xué)生社會(huì)調(diào)查的質(zhì)量，同時(shí)也有利于學(xué)校全員育人良好氛圍的形成。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。優(yōu)秀的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，必將讓學(xué)生的社會(huì)調(diào)查發(fā)揮出更大的作用。

第4篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

為增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我利用學(xué)校安排的課程實(shí)習(xí)時(shí)間，再根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)及專業(yè)能力，找到了相關(guān)于本專業(yè)的實(shí)習(xí)單位及崗位。并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在企業(yè)完成相關(guān)的實(shí)習(xí)任務(wù)。

經(jīng)朋友的幫助，我有幸在xx旅行社進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。我很感謝朋友以及公司給我這樣的難得機(jī)會(huì)，同時(shí)由衷地感謝公司同事在此期間對(duì)我無(wú)微無(wú)至的照顧以及幫助。

xxxx年9月1日-11月1日，我在xx旅行社進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)期間，我主要以旅游市場(chǎng)調(diào)研和辦公室文秘類工作為主。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中，我得以親身體驗(yàn)社會(huì)，學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，并獲得把課堂教學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì).通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我對(duì)旅行社的經(jīng)營(yíng)、管理及組織結(jié)構(gòu)有了初步的了解，在實(shí)踐中使我認(rèn)識(shí)到旅游業(yè)的一些基本情況，以及其對(duì)地區(qū)乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，并補(bǔ)充了自己有限的理論知識(shí)，提高了實(shí)際的操作能力。

一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

xx旅行社有限公司位于xx路xx大廈3樓，是經(jīng)過(guò)國(guó)家旅游局、xx旅游局批準(zhǔn)，省工商局注冊(cè)的具有法人資格的私營(yíng)專業(yè)旅游企業(yè)，是足額交納旅游質(zhì)量保證金的單位，注冊(cè)資金50萬(wàn)元。被評(píng)為“xx市十佳國(guó)內(nèi)先進(jìn)旅行社”，在XX年年3月全國(guó)旅游業(yè)消費(fèi)者滿意度調(diào)查活動(dòng)中被中國(guó)旅游監(jiān)督管理委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)旅游業(yè)十佳信譽(yù)單位”。

公司擁有一支職業(yè)道德良好、業(yè)務(wù)水平高的業(yè)務(wù)策劃人員及訓(xùn)練有素、熟練各種語(yǔ)言、服務(wù)水平高的專業(yè)帶有隊(duì)伍，數(shù)名導(dǎo)游歷年來(lái)被評(píng)為“xx十佳導(dǎo)游”稱號(hào)。公司秉承“賓客至上，信譽(yù)第一、優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為宗旨，竭誠(chéng)為旅客提供“食、住、行、游、購(gòu)、娛”等一條龍最佳服務(wù)。

我從9月初應(yīng)聘進(jìn)入公司至離開(kāi)，員工穩(wěn)定在80人左右，公司主要業(yè)務(wù)為專業(yè)地接，計(jì)劃團(tuán)隊(duì)，常規(guī)純玩散客，會(huì)議自由人，高爾夫，自駕車等。

二、實(shí)習(xí)主要目的

在xx學(xué)習(xí)生活了四年，對(duì)海南省也有個(gè)一個(gè)大概的了解。海南省作為一個(gè)島嶼，四面環(huán)海，氣候怡人，具有得天獨(dú)厚的旅游資源，海南省的旅游業(yè)發(fā)展前景非常的美好。我學(xué)的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，平日里上課很少涉及旅游方面的知識(shí)，出于對(duì)海南旅游發(fā)展前景的看好，我平時(shí)經(jīng)常看些有關(guān)旅游方面的書。旅行社作為旅游業(yè)的承載者，具有極其重要的戰(zhàn)略意義。所以，這次畢業(yè)實(shí)習(xí)單位我選擇旅行社，希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能對(duì)海南旅游業(yè)有更進(jìn)一步實(shí)質(zhì)性的了解。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)自己的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、理解能力、為人處事能力以及思維能力等。進(jìn)一步鞏固和理解在課堂及書本上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好的為建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)而奮斗。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及收獲

(一)辦公室文秘類工作

由于第一次較正式的步入社會(huì)，走進(jìn)公司上班，加上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的具體工作能力等方面不是很確定，所以在xx旅行社實(shí)習(xí)的第一個(gè)月里，公司并沒(méi)有分配什么重要的任務(wù)給我，僅僅是一些辦公室里雜亂的工作，比如：取文件，送文件，打印，接電話，打掃衛(wèi)生，整理辦公室，倒開(kāi)水等。雖然這些只是雜亂的小事，但我并沒(méi)有抱著隨意的態(tài)度，而是對(duì)每件事都很認(rèn)真的去處理，我個(gè)人覺(jué)得連小事都不能做好的人，就別提做什么大事了!

經(jīng)過(guò)一個(gè)月基礎(chǔ)性的工作后，我與公司同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了相互了解，彼此間建立了一定的信任感和親近感，并且使我學(xué)會(huì)了一定的社會(huì)交際，提高了自己為人處事的能力.

(二)旅游市場(chǎng)調(diào)研

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)正不斷地向旅游行業(yè)滲入，現(xiàn)已形成了旅游市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)，并逐漸地完善.市場(chǎng)調(diào)研作為市場(chǎng)營(yíng)銷的一部分，有著最為基礎(chǔ)和重要的意義.

在公司實(shí)習(xí)期間，我有幸得到了一次實(shí)踐性地市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)，真是興奮之極。在學(xué)校里，經(jīng)常聽(tīng)老師講些有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷和市場(chǎng)調(diào)研的理論知識(shí)，偶爾有些實(shí)驗(yàn)性地模擬調(diào)研，但從沒(méi)有過(guò)如此正式地社會(huì)調(diào)研。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次絕對(duì)是一個(gè)把四年來(lái)所學(xué)的理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的絕佳機(jī)會(huì)，所以我本人非常的慎重與認(rèn)真。

在做市場(chǎng)調(diào)研的整個(gè)過(guò)程中，我表現(xiàn)得相當(dāng)活躍與積極。調(diào)研前期進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，以及調(diào)研對(duì)象分析，很多觀點(diǎn)還得到了上級(jí)和同事的認(rèn)可與贊許。市場(chǎng)調(diào)研中期，也就是正式有對(duì)象性的社會(huì)調(diào)查，我和同事們以小組的形式進(jìn)行，按區(qū)域分配，我所在的小組負(fù)責(zé)海甸島一塊。我們接到任務(wù)后，我提議以街區(qū)為單位，每人負(fù)責(zé)一部分，分頭行事，完成后到kfc集合，這樣可以有效利用人員，在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，同事們都表示同意。于是，充滿激情、汗水、勞累與期望的一天就這樣的開(kāi)始了?；氐焦?，我們進(jìn)行問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析后，把結(jié)果交給了負(fù)責(zé)人。領(lǐng)導(dǎo)看了市場(chǎng)分析后對(duì)我們贊揚(yáng)了一翻，晚上還請(qǐng)大家去happy。

經(jīng)過(guò)此次調(diào)研活動(dòng)，我對(duì)海南旅游市場(chǎng)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了解，特別是顧客這一塊，也對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，需要更努力地不斷學(xué)習(xí)提高。

四、對(duì)海南旅行社發(fā)展的一些想法及建議

雖然第一次進(jìn)旅行社工作，并且僅有短短的兩個(gè)月，但通過(guò)近期的觀察與思考，以及平日在學(xué)校里老師悉心的教育，我對(duì)海南旅行社的發(fā)展也有一些粗淺的想法與建議。

目前，海南旅行社主要面臨著三大問(wèn)題：

第一，同行業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從海南建省并確定旅游業(yè)為海南經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)之一到現(xiàn)在，包括大大小小，國(guó)內(nèi)國(guó)際的旅行社不下160家，特別是90年代，海南省經(jīng)批準(zhǔn)注冊(cè)的國(guó)內(nèi)、國(guó)際旅行社達(dá)1千多家。面對(duì)一個(gè)海南，在有限的旅游資源開(kāi)發(fā)下，共同存在著如此多的競(jìng)爭(zhēng)者。所以，海南旅行社面臨著極為激烈地競(jìng)爭(zhēng)。

第5篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

我借此機(jī)會(huì)向老師們道聲感謝，謝謝你們無(wú)私傳授我們知識(shí)，謝謝你們悉心照顧我們生活。我也要感謝各位同學(xué)，感謝你們的熱心照顧，作為一名外地來(lái)工作的干部，你們讓我們感受到了人民的樸實(shí)和熱情，你們讓我感到無(wú)比溫暖，謝謝你們。

四十天很快，四十天太短，四十天收獲很多，受用一生。四十天時(shí)間，我始終抱著認(rèn)真的態(tài)度，帶著求知的心理，認(rèn)真參加課堂學(xué)習(xí)，積極參與課外實(shí)踐，下面簡(jiǎn)單和大家分享一下我的心得。

一、收獲了知識(shí)

四十天的學(xué)習(xí)，我既用心參加了每次課堂學(xué)習(xí)，又時(shí)刻不忘自學(xué)。每一堂課都是老師精心安排的，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，授課形式多樣。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我更加深刻地體會(huì)到作為一名國(guó)家干部學(xué)法、知法、用法的必要性和重要性；十七屆四中全會(huì)理論專題的學(xué)習(xí)讓我更加認(rèn)識(shí)到作為一名黨的干部，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)的重要；湘西土匪文化的開(kāi)放式教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到加快地方文化傳承的重大意義和緊迫性；低碳經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)強(qiáng)化了我的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓我感受到珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的可貴和緊迫；長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)生見(jiàn)義勇為案例式教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，更要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，等等。每堂課我都認(rèn)真記筆記，同時(shí)把疑問(wèn)記錄下來(lái)，每次回鄉(xiāng)時(shí)就會(huì)查閱資料或是向人請(qǐng)教，進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。每天下午，基本是自學(xué)時(shí)間，這段時(shí)間，我讀了《干部素養(yǎng)讀本》《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》和原國(guó)家政協(xié)主席李瑞環(huán)同志的《學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)》。通過(guò)四十天課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)，我提升了政治理論水平，加強(qiáng)了思考問(wèn)題的能力，提高了自身素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化了實(shí)踐

四十天時(shí)間，我們不僅有豐富的課堂學(xué)習(xí)，更有各類實(shí)踐活動(dòng)。工作快一年，雖然是鄉(xiāng)里秘書，但是我珍惜每次下村的機(jī)會(huì)，下鄉(xiāng)鍛煉的機(jī)會(huì)并不少。然而，以前都是跟在領(lǐng)導(dǎo)和同事的后面，看他們?cè)趺刺幚韱?wèn)題，解決難題，邊看邊學(xué)，而這次，是我自己一個(gè)人去與老百姓打交道，感受截然不同。第一次安排社會(huì)調(diào)研，我就到了圓家坪村了解安江農(nóng)校水稻制種基地的發(fā)展和建設(shè)情況，我和張正滿書記聊了一個(gè)多小時(shí)，還到了田間察看。后來(lái)，我又到其他村了解了農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，在和老百姓打交道的過(guò)程中，我感受到向他們學(xué)習(xí)的必要性和重要性，他們的很多思想甚至比我們更靠前，能夠給我們以啟迪，值得我們思考、學(xué)習(xí)和借鑒。在完成調(diào)研論文的這一過(guò)程中，我多次下村了解情況，強(qiáng)化了自己的實(shí)踐意識(shí)，磨練了自己的意志力，鍛煉了自己與老百姓打交道的能力，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐與理論結(jié)合的重要性。

三、沉淀了思想

第6篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校;時(shí)政教學(xué);方法

在高校思政課程中，時(shí)事政治是必不可少的，它能夠幫助學(xué)生了解黨和國(guó)家當(dāng)前的主要政策與方針，及時(shí)把握社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。但當(dāng)前很多高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到時(shí)政教學(xué)的重要性，教學(xué)所運(yùn)用的方法與理念都比較陳舊，沒(méi)有充分發(fā)揮時(shí)政教學(xué)的實(shí)際作用。本文主要研究時(shí)政教學(xué)的有效途徑與方法。

一、新聞講座教學(xué)法

新聞講座這種教學(xué)形式的開(kāi)展頻率大致應(yīng)控制在一個(gè)月左右一次，通過(guò)專題形式，對(duì)大學(xué)生講授近一個(gè)月以來(lái)的時(shí)政。在這個(gè)過(guò)程中，要充分結(jié)合，幫助學(xué)生建立正確觀察與分析事物的方法。授課時(shí)也可以以時(shí)政內(nèi)容為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)卮┎迦宋娘L(fēng)情方面的介紹，幫助學(xué)生了解時(shí)政內(nèi)容發(fā)生的背景，提升課程內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。這樣不僅能夠提升時(shí)事政治課程的課堂活力，還開(kāi)闊了大學(xué)生的視野，不拘泥于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，在很大程度上豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

運(yùn)用新聞講座這種教學(xué)形式的過(guò)程中，可以先引入背景，如國(guó)家某個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略的制定背景、戰(zhàn)略意義、實(shí)施策略、歷史背景、人文風(fēng)俗等，介紹國(guó)家實(shí)施戰(zhàn)略的優(yōu)勢(shì)與必要性。之后，可以對(duì)戰(zhàn)略的實(shí)施條件進(jìn)行論述，這個(gè)過(guò)程可以以時(shí)間作為發(fā)展主線，從戰(zhàn)略制定之初，到戰(zhàn)略持續(xù)發(fā)展，到當(dāng)前發(fā)展情況，再到以后發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生全面系統(tǒng)地了解這一戰(zhàn)略。最后，提出戰(zhàn)略的未來(lái)發(fā)展設(shè)想與發(fā)展方式。這種方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)政內(nèi)容有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，其授課形式也比較新穎，容易讓大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、社會(huì)調(diào)查教學(xué)法

高校在進(jìn)行時(shí)政教學(xué)的過(guò)程中，需要將理論與實(shí)際充分結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能將一段時(shí)間內(nèi)國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題全面、客觀地反映出來(lái)。如一直以來(lái)受到社會(huì)普遍關(guān)注的住房公積金問(wèn)題，這也是大學(xué)生比較關(guān)注的問(wèn)題，涉及就業(yè)與福利待遇。在講授這一問(wèn)題時(shí)，教師可以先講授我國(guó)制定的與住房公積金問(wèn)題的相關(guān)政策，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)住房公積金有一個(gè)大概的了解，之后可以讓學(xué)生根據(jù)就近原則，進(jìn)行關(guān)于住房公積金的社會(huì)調(diào)查，調(diào)查完成之后，要寫出真實(shí)的、有針對(duì)性的調(diào)查報(bào)告。

運(yùn)用這種教育方法，讓時(shí)事政治教學(xué)更加靈活，教學(xué)方法更加生動(dòng)，這種活動(dòng)形式也讓學(xué)生更有參與的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語(yǔ)言溝通能力、發(fā)散思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⑹占降臅r(shí)政材料進(jìn)行合理、科學(xué)的總結(jié)與概括，學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展與聯(lián)系的眼光對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的政治形勢(shì)進(jìn)行分析。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是通過(guò)死記硬背的形式，讓學(xué)生將事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素記住，但所有的知識(shí)點(diǎn)都是孤立的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只“知其然”，卻“不知其所以然”。社會(huì)調(diào)查教學(xué)法則可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中的這些問(wèn)題。

三、競(jìng)賽測(cè)驗(yàn)教學(xué)法

在進(jìn)行時(shí)事政治教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行不同規(guī)模的知識(shí)競(jìng)賽或測(cè)驗(yàn)，除了隨堂測(cè)驗(yàn)以外，在思想政治課程的期中或期末考試中，也可以按照比例，適當(dāng)?shù)丶尤霑r(shí)事政治的題目，并計(jì)入期末總分，以提升學(xué)生對(duì)時(shí)政的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以在課堂上組織知識(shí)競(jìng)賽，當(dāng)前的大學(xué)生普遍都對(duì)競(jìng)賽類的活動(dòng)比較感興趣，教師可以在每一個(gè)學(xué)期都開(kāi)展一到兩次時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽，不僅對(duì)一年來(lái)的時(shí)政知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在活動(dòng)中讓學(xué)生對(duì)時(shí)政知識(shí)有更深層次的了解與掌握。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式更易于被學(xué)生所接受。

另外，條件比較好的學(xué)校還可以利用先進(jìn)的電子教學(xué)設(shè)備進(jìn)行時(shí)政教學(xué)，如組織學(xué)生每天收看《新聞聯(lián)播》，每周收看《時(shí)事縱橫》，也可以將一些好的節(jié)目錄下來(lái)，利用課余時(shí)間為學(xué)生播放，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)了解新聞事件，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

時(shí)政教學(xué)在思想政治教育中有著非常重要的地位和作用，了解時(shí)政事件，有利于大學(xué)生把握社會(huì)信息與時(shí)代特點(diǎn)，有利于大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。我國(guó)高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到時(shí)政教育的重要性，改善傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，運(yùn)用更加先進(jìn)與科學(xué)的方法進(jìn)行時(shí)政教學(xué)，如本文提出的新聞講座教學(xué)法、社會(huì)調(diào)查教學(xué)法以及競(jìng)賽測(cè)驗(yàn)教學(xué)法，都是當(dāng)前比較好的教學(xué)方法，只有合理運(yùn)用，才能通過(guò)時(shí)政教學(xué)，真正提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶晶.紅色文化轉(zhuǎn)化為高校教育教學(xué)資源的途徑與方法研究――以遵義師范學(xué)院為調(diào)研對(duì)象[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：110-112.

第7篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

關(guān)于“南京市大學(xué)生兼職中介”的調(diào)查終于在兩個(gè)人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了，為了很好地完成本次社會(huì)實(shí)踐，我們倆決定七月份申請(qǐng)留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報(bào)告，我感到無(wú)比的成就感，短短的一個(gè)月，因?yàn)橛眯倪^(guò)、付出過(guò)，所以是難忘的，自己無(wú)形中也成長(zhǎng)了許多。

為了更有效地利用好僅有的一個(gè)多月時(shí)間，我們決定在6月25號(hào)到7月15號(hào)這20 天分頭親自到各高校進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的收集。因?yàn)檫@20 天正好是我們學(xué)校已經(jīng)放假，而其他學(xué)校還大多未放假，6所高校的大學(xué)生都還聚集在南京市內(nèi)，調(diào)查的對(duì)象容易定位，從而數(shù)據(jù)的來(lái)源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來(lái)在宿舍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷來(lái)補(bǔ)充前期的實(shí)地考察問(wèn)卷，并將最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行耐心的統(tǒng)計(jì)和分析，通過(guò)畫各種數(shù)據(jù)表格，結(jié)合當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象(大學(xué)生兼職被騙財(cái)騙力)得出本次社會(huì)調(diào)查的最終結(jié)果。

這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學(xué)生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)我們組成員只有兩個(gè)人，但是正因?yàn)橹皇莾蓚€(gè)人，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因?yàn)槿松?，我們花了比別人更多是時(shí)間，也比他們收獲得更多，在為別的大學(xué)生創(chuàng)造良好鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí)，同樣作為一名大學(xué)生，也給了自己一個(gè)非常好的鍛煉的機(jī)會(huì)!

這一路走來(lái)，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械?ldquo;良師益友”，悉心總結(jié)主要有以下幾點(diǎn)：

一、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我和另外一個(gè)小組成員來(lái)自不同的地區(qū)(她是江蘇人，我是貴州人，我對(duì)老師所說(shuō)的小學(xué)生中午不吃午飯有親身的體會(huì))我們一起工作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)是無(wú)比重要的。一個(gè)人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個(gè)人合作，就可以獲得更可靠的結(jié)論，同時(shí)也大大提高了工作效率。

二、溝通交流。不僅是我和另一個(gè)調(diào)查的同學(xué)要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行溝通交流，在邀請(qǐng)調(diào)查對(duì)象填寫問(wèn)卷的時(shí)候更需要適當(dāng)?shù)臏贤ń涣鳎拍鼙ＷC數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量?jī)煞矫娴目煽啃浴?/p>

三、注重細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這種通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法，一定要用心。因?yàn)閿?shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機(jī)性，在處理和分析的過(guò)程中就需要更加仔細(xì)小心。并且從始至終的過(guò)程是一個(gè)繁雜、甚至有些凌亂的過(guò)程，必須有詳細(xì)的計(jì)劃才能順利完成(該計(jì)劃我們兩個(gè)人花了一天時(shí)間來(lái)完成)。

第8篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的在于提升教育效果，使大學(xué)生能夠走出校門學(xué)習(xí)并掌握高效工作的方法和規(guī)則，對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。我國(guó)目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式主要是社會(huì)調(diào)查、專題調(diào)研等“項(xiàng)目化”社會(huì)實(shí)踐，打工、實(shí)習(xí)等“體驗(yàn)式”社會(huì)實(shí)踐，作品創(chuàng)作、輔導(dǎo)班等“學(xué)習(xí)創(chuàng)作型”社會(huì)實(shí)踐，科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，以及一些社會(huì)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)公益活動(dòng)等。雖然各大高?；径荚O(shè)置了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安排，但在實(shí)際操作中出現(xiàn)了應(yīng)付性、形式化等現(xiàn)象，背離了社會(huì)實(shí)踐的“初衷”，產(chǎn)生了以下三方面問(wèn)題：

一是大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)有偏差。很多大學(xué)生認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)只是學(xué)校派發(fā)的任務(wù)，可有可無(wú)，甚至認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校強(qiáng)加于學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”。在這種想法驅(qū)動(dòng)下，實(shí)踐活動(dòng)變質(zhì)為“觀光旅游”，調(diào)研報(bào)告成為“紙上談兵”。據(jù)南京工程學(xué)院2017年在校內(nèi)發(fā)放并收回的84份電子問(wèn)卷、593份紙質(zhì)問(wèn)卷顯示，雖然多數(shù)人愿意關(guān)注和了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為將來(lái)的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備，但依然有26.19%的學(xué)生參加暑期實(shí)踐僅僅是因?yàn)閷W(xué)校的要求，甚至有1.19%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐沒(méi)什么用。有相當(dāng)大比例的學(xué)生選擇的實(shí)踐與本專業(yè)無(wú)關(guān)，這說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

二是學(xué)校、社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏有效的引導(dǎo)。當(dāng)前，一些高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)還不夠，學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的研究、指導(dǎo)力度還不能滿足學(xué)生的期待和要求，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)定、跟蹤指導(dǎo)和總結(jié)檢查不夠科學(xué)和及時(shí)，部分大學(xué)生在尋找實(shí)踐基地時(shí)或多或少會(huì)遇到問(wèn)題，門難進(jìn)、臉難看、事難辦的情況時(shí)有發(fā)生。據(jù)南京工程學(xué)院?jiǎn)柧碚{(diào)查顯示，在實(shí)踐的困難選項(xiàng)（多選）中，難以確定實(shí)踐項(xiàng)目占比58.33%，找不到參與的伙伴占比45.24%，資金不足占比41.67%，不知道實(shí)踐做什么占比45.24%，沒(méi)有實(shí)踐的途徑占比58.33%，沒(méi)有感興趣的項(xiàng)目占比37.90%。這幾項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示出，學(xué)校缺乏合理的社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)機(jī)制，即便有興趣愿意參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生也難“覓其門而入”。

三是缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，功利性目的突出。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的效果評(píng)估一般是由學(xué)校出具評(píng)分細(xì)則進(jìn)行打分，通過(guò)社會(huì)認(rèn)可度反饋和學(xué)生提交的實(shí)踐報(bào)告來(lái)進(jìn)行考核，還有些學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)分、評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來(lái)。而由于參與實(shí)踐活動(dòng)群體龐大、實(shí)踐方向分布廣泛、數(shù)據(jù)量龐大零散等原因，學(xué)校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核往往具有很大難度，評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏靈活性，在學(xué)分、評(píng)優(yōu)的誘惑下，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的存在著功利性。比如一些學(xué)生實(shí)踐還沒(méi)開(kāi)始就緊鑼密鼓的聯(lián)系媒體報(bào)導(dǎo)，因?yàn)槟芊裨诿襟w發(fā)表新聞關(guān)系著實(shí)踐隊(duì)伍是否能評(píng)上省優(yōu)秀實(shí)踐隊(duì)，對(duì)學(xué)生評(píng)干評(píng)優(yōu)也有影響，在社會(huì)實(shí)踐效果難以評(píng)定的情況下，媒體宣傳成了一個(gè)重要指標(biāo)。

第9篇：社會(huì)調(diào)研的重要性范文

關(guān)鍵詞　社會(huì)需求　市場(chǎng)調(diào)研　教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1　經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中調(diào)研工作的重要性

1.1　市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要市場(chǎng)調(diào)研

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，市場(chǎng)關(guān)系著每個(gè)經(jīng)濟(jì)主體的生存發(fā)展。在當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)調(diào)查的地位不斷提高，市場(chǎng)調(diào)查的作用也越來(lái)越明顯。產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、升級(jí)以及結(jié)構(gòu)的調(diào)整等許多方面都無(wú)法離開(kāi)市場(chǎng)調(diào)查。

1.2　市場(chǎng)調(diào)研是企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必要手段

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，市場(chǎng)調(diào)研越來(lái)越受到企業(yè)的重視。把以銷定產(chǎn)作為主要經(jīng)營(yíng)模式的企業(yè)，只有在生產(chǎn)的產(chǎn)品符合市場(chǎng)需要且能最大化出售時(shí)，才會(huì)有市場(chǎng)效益和經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。企業(yè)要在消費(fèi)者意識(shí)不斷理性、不斷成熟的環(huán)境下獲取更大的市場(chǎng)，市場(chǎng)調(diào)研是必不可少的。因此，企業(yè)需要能細(xì)心分析市場(chǎng)、研究市場(chǎng)和開(kāi)拓市場(chǎng)的人，來(lái)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

1.3　市場(chǎng)調(diào)研能夠?yàn)槠髽I(yè)一系列戰(zhàn)略決策提供數(shù)據(jù)支持

隨著市場(chǎng)的不斷發(fā)展與完善，市場(chǎng)調(diào)研是企業(yè)營(yíng)銷工作開(kāi)展的一個(gè)門檻，調(diào)研通過(guò)信息把企業(yè)和消費(fèi)者聯(lián)系起來(lái)，了解消費(fèi)動(dòng)態(tài)，用這些信息來(lái)辨別營(yíng)銷目標(biāo)和市場(chǎng)導(dǎo)入機(jī)會(huì)，企業(yè)可通過(guò)調(diào)研為產(chǎn)品、服務(wù)和品牌的推廣尋找和創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和策略，為營(yíng)銷方案的制訂，提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。

2　社會(huì)對(duì)調(diào)研人才的需求方向

2.1　調(diào)研崗位多元化，專業(yè)調(diào)研人才需求旺盛

在當(dāng)前的社會(huì)，商務(wù)談判、秘書、業(yè)務(wù)員、專賣店代表、營(yíng)銷策劃等多個(gè)工作崗位都需要熟知市場(chǎng)信息，需要具備一些調(diào)研知識(shí)與技能；食品、電子應(yīng)用、保險(xiǎn)、金融等各領(lǐng)域都需要行業(yè)信息調(diào)查才能真正經(jīng)營(yíng)好企業(yè)。調(diào)研與很多崗位和行業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越密切，社會(huì)對(duì)調(diào)研人才的需求是多方面多層次的，尤其是對(duì)專業(yè)人才的需求越來(lái)越多。隨著調(diào)查技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行業(yè)對(duì)專業(yè)調(diào)研人才的需求日益突顯，依賴性也不斷增強(qiáng)。調(diào)查技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能突出的專業(yè)調(diào)研人才需求量大，前景廣闊。

2.2　注重能力型人才的吸納

從歷年的社會(huì)調(diào)研人才需求情況可以看出，社會(huì)在需要高學(xué)歷的同時(shí)，更注重能力型人才的吸納。在社會(huì)多元化發(fā)展的今天，隨著企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和設(shè)備更新，對(duì)人才素質(zhì)和實(shí)踐能力的要求要遠(yuǎn)高于對(duì)所學(xué)專業(yè)的要求。社會(huì)對(duì)技能型專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)其素質(zhì)要求也越來(lái)越高。隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和新技術(shù)發(fā)展，傳統(tǒng)的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)難以滿足現(xiàn)代制造業(yè)的要求。具有新觀念、了解新材料、掌握了專門知識(shí)和技術(shù)，具備熟練操作技能的應(yīng)用型、實(shí)用型人才，愈發(fā)受到企業(yè)重視。在新型工業(yè)化時(shí)代，具備專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等的技能型人才，更為企業(yè)所看重。

2.3　注重綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才需求

隨著企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，企業(yè)對(duì)調(diào)研人才的需求除要具備專業(yè)知識(shí)外，更要有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多方面能力和水平。企業(yè)關(guān)注人才技能的同時(shí)，也關(guān)注其語(yǔ)言表達(dá)、職場(chǎng)禮儀、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。未來(lái)?yè)碛休^好專業(yè)技能，具備較強(qiáng)心理素質(zhì)和開(kāi)拓精神，具有良好的職業(yè)操守與健康的行為道德的綜合素養(yǎng)突出的復(fù)合型人才是社會(huì)人才需求競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。

3　社會(huì)需求導(dǎo)向下的市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)改革

（1）以任務(wù)模式重置教學(xué)內(nèi)容，將理論置于任務(wù)實(shí)踐之中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合?！妒袌?chǎng)調(diào)研》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生熟練掌握市場(chǎng)調(diào)查的相關(guān)操作。市場(chǎng)調(diào)研課程將市場(chǎng)調(diào)查流程分解為確定市場(chǎng)調(diào)查目標(biāo)、制定市場(chǎng)調(diào)查方案、選擇市場(chǎng)調(diào)查方法、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷、組織實(shí)施市場(chǎng)調(diào)查、整理市場(chǎng)調(diào)查資料、分析市場(chǎng)調(diào)查資料、預(yù)測(cè)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)、編寫市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、跟蹤市場(chǎng)調(diào)查十個(gè)調(diào)查任務(wù)，根據(jù)每個(gè)任務(wù)安排教學(xué)內(nèi)容，將調(diào)研理論放于實(shí)踐任務(wù)中講解，不僅實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合，更能讓學(xué)生在講授和學(xué)習(xí)中體會(huì)調(diào)查的操作技巧，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)中理解一些高深的調(diào)查應(yīng)用技術(shù)，在以后的工作中游刃有余。

（2）系列實(shí)訓(xùn)模擬市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)操作，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。市場(chǎng)調(diào)研課程把理論講授和實(shí)踐模擬操作緊密結(jié)合，調(diào)研課程應(yīng)在每個(gè)調(diào)查任務(wù)講解完，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作。伴隨各調(diào)查流程的講解，先后安排調(diào)查方案的編制，典型產(chǎn)品或企業(yè)的二手資料收集與整理，人員訪談法，電話調(diào)查法，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)，抽樣模擬，資料規(guī)范化整理，相關(guān)登記表、編碼表等的制作，圖表化數(shù)據(jù)處理以及調(diào)查報(bào)告撰寫等系列實(shí)訓(xùn)操作，讓學(xué)生在市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)的仿真模擬中領(lǐng)悟和掌握相關(guān)操作技巧。

（3）企業(yè)一線實(shí)踐性教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，也實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的適應(yīng)性。在市場(chǎng)調(diào)研課程的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自己選定企業(yè)，圍繞市場(chǎng)調(diào)查各個(gè)環(huán)節(jié)，深入各行業(yè)企業(yè)一線展開(kāi)調(diào)研活動(dòng)，進(jìn)行全程實(shí)踐。也可在企業(yè)進(jìn)行兼職鍛煉，為實(shí)踐企業(yè)承擔(dān)了一部分調(diào)研任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生自己去鍛煉，能把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，使自己更快更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

（4）實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)開(kāi)展增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各門課程的整合能力，提高學(xué)生將多課程融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用的能力。市場(chǎng)調(diào)研的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，需要各門課程配合才能完成。在資料收集階段需要學(xué)生具備市場(chǎng)調(diào)查、公共關(guān)系和商務(wù)談判知識(shí)；在資料整理階段需要大量的計(jì)算機(jī)知識(shí)與相關(guān)技能操作；在數(shù)據(jù)處理與分析階段需要經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)知識(shí)；在策劃案制作階段需要市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃、行業(yè)營(yíng)銷知識(shí)，并需要計(jì)算機(jī)技能輔助。在整個(gè)調(diào)研實(shí)踐流程中，讓學(xué)生交叉運(yùn)用各門課程完成任務(wù)，提高他們對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（5）實(shí)踐性調(diào)查任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生的自主性和探究性，在提高學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)技能的同時(shí)，也提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程教學(xué)中，不管是安排的校內(nèi)模擬調(diào)研實(shí)訓(xùn)，還是校外企業(yè)一線的調(diào)研任務(wù)，都把學(xué)生真正地置于主體地位，遇到問(wèn)題學(xué)生自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力，來(lái)充分發(fā)揮每個(gè)人的創(chuàng)造潛能，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我創(chuàng)新、自我發(fā)展。在市場(chǎng)調(diào)研各個(gè)任務(wù)流程的操作中，學(xué)生自主擬定方案、自己完成資料收集、資料整理、數(shù)據(jù)處理與分析、調(diào)查報(bào)告的策劃與制作，這樣把學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心位置，自主地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在為企業(yè)鍛煉時(shí)，要面臨不同的客戶、要應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件、要完成不同的策劃方案，使他們的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力大大提升。

總之，實(shí)踐性特征突出的市場(chǎng)調(diào)研課程，在能力本位導(dǎo)向下進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，注重基本素養(yǎng)的塑造和調(diào)研職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，打造學(xué)生專業(yè)崗位適應(yīng)能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立協(xié)作意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的調(diào)研技能型人才，更好地為企業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]　劉洋.高等院?！笆袌?chǎng)調(diào)研”實(shí)踐教學(xué)體系改革初探[J].科教文匯，2012（1）.

[2]　毛艷華.卓越工程師計(jì)劃背景下的《市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)》課程改革[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.