計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

2、掌握幾門開發(fā)語(yǔ)言是必須的，一般從C語(yǔ)言學(xué)起，然后學(xué)一門面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言，一般是C++或者Java。

3、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也是必須學(xué)的。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的鏈表、隊(duì)列、棧、樹、圖等都是重要內(nèi)容，還有算法中的排序、查找、搜索等。

4、數(shù)據(jù)庫(kù)也是必學(xué)的，SQL語(yǔ)句、數(shù)據(jù)庫(kù)范式等等，學(xué)的較多的是SQL Sever和MySQL。

5、計(jì)算機(jī)組成原理以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件組成的課。

6、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)也是必學(xué)科目?，F(xiàn)在的課本大都以Linux為例講解操作系統(tǒng)，包括進(jìn)程管理、文件操作等內(nèi)容。

第2篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

面對(duì)當(dāng)今社會(huì)不斷向前快速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何培養(yǎng)出合格的甚至出色的計(jì)算機(jī)操作或者應(yīng)用人才呢？作者認(rèn)為有應(yīng)該對(duì)職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法及規(guī)律進(jìn)行深入研究，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法探索出更具創(chuàng)新性的方法，促進(jìn)職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)水平和質(zhì)量。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分重要。如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才，最直接相關(guān)的就是教師的教學(xué)方法。近幾年來(lái)，國(guó)家不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)來(lái)講，也提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生具備較深厚的專業(yè)功底，同時(shí)還要求能夠使用計(jì)算機(jī)來(lái)獨(dú)立完成工作的全部或者部分。眾所周知，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新相當(dāng)快速，這就給職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。

一、目前職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)手段單一

作為職業(yè)中學(xué)教師的來(lái)說(shuō)，每天借助的就是計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，比如幻燈片的演示、一些程序的演示、視頻的播放等等之類的傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，而這種教學(xué)方法，對(duì)于提高教師的教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的作用似乎不是很明顯，學(xué)生在課堂和課外所獲取的知識(shí)沒(méi)有比較明顯的變化。比如講到計(jì)算機(jī)的編程方面的課程時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單的介紹一些屬性、對(duì)象等等，沒(méi)有將這些零散的知識(shí)貫穿到一個(gè)具體的例子，即便是學(xué)生看了，也只是對(duì)這些知識(shí)的孤立認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力，沒(méi)有任何作用。

（二）師生交流互動(dòng)欠缺

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)，師生的良性互動(dòng)將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到很強(qiáng)的促進(jìn)作用，具體作用如下：

1.有利于營(yíng)造教學(xué)的活潑與民主氛圍。

2.有利于增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情。

3.通過(guò)交流互動(dòng)教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，使教學(xué)水平和質(zhì)量有所提高。

由此可見，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)不可小覷。

但當(dāng)前的實(shí)際情況是，某些教師和學(xué)生在互動(dòng)交流方面，由于客觀原因和主觀原因的限制，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)日益減少，教師與學(xué)生之間的感情也在一定程度上有所淡化。

1.教師與學(xué)生的互動(dòng)僅僅局限在課堂，而且這種互動(dòng)可能會(huì)由于課堂教學(xué)內(nèi)容的安排以及時(shí)間方面的考慮而不能充分進(jìn)行。

2.某些學(xué)生的不自信和礙于面子，而不想或者不喜歡在眾目睽睽之下和老師交流。

（三）課程設(shè)置不能很好市場(chǎng)需求對(duì)接

當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置，比較傳統(tǒng)，沒(méi)有較好地和市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然也不排除有部分學(xué)校正在借鑒和應(yīng)用合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式，比如與北大青鳥等等之類的教育企業(yè)合作，走產(chǎn)教聯(lián)盟，即參觀、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的模式，而從實(shí)際情況來(lái)看，這種做法目前并不可行。

（四）師資水平有待提高

對(duì)于中職教師來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)充滿了一定的難度，首先因?yàn)檫M(jìn)入中職的學(xué)生沒(méi)有門檻限制，這樣導(dǎo)致學(xué)生水平參差不齊；其次，學(xué)生普遍對(duì)于計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用的較多的英語(yǔ)基礎(chǔ)很差；最后，多數(shù)教師還是單一的教學(xué)型，沒(méi)有企業(yè)兼職或者工作經(jīng)歷，這樣往往導(dǎo)致教師也很難發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求了。

二、對(duì)策

為了適應(yīng)未來(lái)職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的不斷發(fā)展，著力于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的熱情及和興趣，做好計(jì)算機(jī)課程教育教學(xué)工作。作者認(rèn)為可以從以下六點(diǎn)做起：

（一）建立教師與學(xué)生之間溝通的橋梁

比如通過(guò)目前的即時(shí)通訊工具，QQ、MSN、旺旺等都是較好的選擇，可能學(xué)生課堂或者上課沒(méi)說(shuō)、或沒(méi)有勇氣說(shuō)的話，可能會(huì)通過(guò)這些通訊工具表達(dá)出來(lái)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)交流。

（二）教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)為學(xué)生提供課外知識(shí)輔導(dǎo)

現(xiàn)在的博客（即Blog）特別是微博，很受學(xué)生和老師的歡迎，那么老師不妨利用博客，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探討和話題的提出，然后讓學(xué)生來(lái)討論，這樣可以增進(jìn)和彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，啟發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的視野，也是形成熱烈討論、互相學(xué)習(xí)的良好途徑；也能極大地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情交流。

（三）教師借助免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料下載

比如網(wǎng)絡(luò)上的免費(fèi)空間、免費(fèi)郵箱、網(wǎng)盤等，都可以成為教師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)相關(guān)資料的下載渠道，便于補(bǔ)充學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

（四）計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)課程，是一門突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)科，只有學(xué)生不斷通過(guò)實(shí)踐操作才能達(dá)到對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的最終掌握，才有可能達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。而面向中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，就應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，即老師用粉筆寫，學(xué)生用鋼筆記的傳統(tǒng)模式，應(yīng)該加大實(shí)際教學(xué)中的案例教學(xué)以及課程實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)的比例，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的解決，可以開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法；通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作，可以培養(yǎng)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，成功解決或者完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可以增加學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并且舉一反三，為進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力、提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累頗有益處。

（五）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，做好校企對(duì)接

結(jié)合職高中職學(xué)生的受教育特點(diǎn)，除了極少數(shù)參加高考外，其余都是走向就業(yè)崗位，因此這種特點(diǎn)就決定了職高教育應(yīng)該走以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的方針，同時(shí)做好校企對(duì)接，如今一些職高學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才模式，走訂單式培養(yǎng)道路，成功的培養(yǎng)了很多企業(yè)急需的各類人才，減輕了企業(yè)的人力資源成本支出，也為學(xué)校就業(yè)減輕了壓力。

（六）重視師資培養(yǎng)，著力打造雙師型師資隊(duì)伍

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，首先從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師必須具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，才有可能培養(yǎng)出具有動(dòng)手能力的學(xué)生；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵(lì)和支持雙師型教師的培養(yǎng)，比如鼓勵(lì)教師參與社會(huì)科研、支持教師的研發(fā)項(xiàng)目等等，這樣有利于教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；能力培養(yǎng)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study

Yan Yuehai

(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)

Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.

Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods

一、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的特點(diǎn)

（一）應(yīng)用廣泛，實(shí)用性強(qiáng)，適用專業(yè)眾多?，F(xiàn)代社會(huì)的重要特征就是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與信息化，其基礎(chǔ)是功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今計(jì)算機(jī)學(xué)科中發(fā)展最為迅速的技術(shù)之一，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中最活躍的領(lǐng)域；已深入到社會(huì)的方方面面并深刻地改變著人們的生存環(huán)境和生活方式?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》不但已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的一門重要的基礎(chǔ)課程，而且還是電子類、信息類、電子商務(wù)類等專業(yè)的必修課，同時(shí)也是從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用與信息技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)該掌握的重要知識(shí)和技能。

（二）概念眾多，理論復(fù)雜，抽象不易理解。作為一門交叉學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)互相滲透、密切結(jié)合而形成，所涉及的概念既有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的，也有通信技術(shù)方面的，因此理論比較復(fù)雜。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門實(shí)用技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)不斷問(wèn)世。這就要求教師及時(shí)介紹當(dāng)前的主流技術(shù)和技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（三）實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用環(huán)境復(fù)雜，技能不易掌握。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要是實(shí)用技術(shù)，尤其是組網(wǎng)技術(shù)、安全管理技術(shù)等必須通過(guò)實(shí)地觀摩考察、親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)才能掌握。必須讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)和原理的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能和實(shí)用技術(shù)。

二、教學(xué)方法

（一）講清講透重點(diǎn)概念。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中的概念眾多，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和同步機(jī)制無(wú)疑是兩個(gè)最基本和最重要的概念之一。為了完成計(jì)算機(jī)之間的通信合作，把每臺(tái)計(jì)算機(jī)互聯(lián)的功能劃分成明確定義的層次，并規(guī)定了同層次進(jìn)程通信的協(xié)議及相鄰層之間的接口及服務(wù)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的各層及其協(xié)議的集合稱為網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其部件所應(yīng)完成的功能的精確定義。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理主要講述的就是各層的功能及其協(xié)議和服務(wù)。最主要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI/RM）結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，理論性強(qiáng)，學(xué)術(shù)價(jià)值高，對(duì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡(jiǎn)單，實(shí)用性強(qiáng)，Internet的廣泛應(yīng)用使TCP/IP參考模型成為事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。作為實(shí)用技術(shù)，應(yīng)重點(diǎn)講解已經(jīng)成為主流的TCP/IP四層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。此外，IEEE802標(biāo)準(zhǔn)是局域網(wǎng)的體系標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)局域網(wǎng)必須重點(diǎn)掌握該標(biāo)準(zhǔn)。

此外，分組交換、突發(fā)、面向連接服務(wù)（虛電路服務(wù)）、無(wú)連接服務(wù)（數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)）等也是非常重要的概念。

（二）牢牢掌握實(shí)用技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用技術(shù)主要有局域網(wǎng)及其組網(wǎng)技術(shù)、廣域網(wǎng)及其接入技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)等。

局域網(wǎng)是一種應(yīng)用最為廣泛的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。局域網(wǎng)要解決的一個(gè)核心問(wèn)題是介質(zhì)訪問(wèn)控制方法，以太網(wǎng)采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問(wèn)控制方法。虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線局域網(wǎng)技術(shù)、虛擬專用網(wǎng)VPN技術(shù)是目前應(yīng)用最為廣泛的幾種局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)。此外，各種應(yīng)用服務(wù)器的搭建與配置也應(yīng)是必須掌握的一門實(shí)用技術(shù)。

隨著因特網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)攻擊之間的斗爭(zhēng)也將更加激烈，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)提出了更高的要求，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)已成為一種非常重要的實(shí)用技術(shù)。

（三）重視實(shí)踐能力培養(yǎng)。面對(duì)不斷更新變化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，從而形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。教學(xué)實(shí)踐中，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。還可以結(jié)合實(shí)際選擇合適的校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地操作，與崗位對(duì)接，突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心，層次化分階段實(shí)施，與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

三、教學(xué)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，綜合使用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)筑計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)代教學(xué)模式，具體包括：

（一）制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。采用多媒體教學(xué)課件為主組織課堂教學(xué)，配以必要的課堂板書。通過(guò)多媒體教學(xué)課件，可以比較好地把抽象、復(fù)雜的協(xié)議、工作原理用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù)，為了說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實(shí)際中的應(yīng)用，實(shí)時(shí)展示就顯得非常重要，因此我們?cè)谒芯W(wǎng)絡(luò)課程中的授課和實(shí)訓(xùn)中都接入Internet，并把有關(guān)教學(xué)資料（教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)課件、錄像等）放在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查資料、進(jìn)入論壇探討等方式完成網(wǎng)上作業(yè)，教師也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供指導(dǎo)和答疑，引導(dǎo)學(xué)生切身體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的功能與應(yīng)用。這樣學(xué)生們便從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）在教學(xué)中采用多種實(shí)踐教學(xué)手段。組織教學(xué)過(guò)程中，積極輔助多種實(shí)踐手段，包括案例講解、實(shí)地參觀考察、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、示范教學(xué)、實(shí)物演示、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)等。

在講解服務(wù)器結(jié)構(gòu)時(shí)，將服務(wù)器拿到教室拆開來(lái)講解；講授網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)，將學(xué)生帶到校園網(wǎng)或其它現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)；講授光纖熔接技術(shù)時(shí)，教師做示范教學(xué)；講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和綜合布線時(shí)，到網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房參觀考察。

加強(qiáng)創(chuàng)新和開放實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)訓(xùn)案例開始，快速入門與提高，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問(wèn)題和動(dòng)手能力，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（第3版）[M].清華大學(xué)出版社,2011,11

第4篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)技巧；教學(xué)理念；教學(xué)內(nèi)容

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷地發(fā)展和壯大，社會(huì)各個(gè)層面都與它形成了密切的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)互相結(jié)合共同產(chǎn)生的，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化的傳播過(guò)程和傳播模式也在不斷地發(fā)展變化。當(dāng)前的高職高專院校，必須積極配合人力市場(chǎng)做出導(dǎo)向，不僅要培養(yǎng)積極優(yōu)秀的學(xué)生分子，同時(shí)還要培養(yǎng)符合企業(yè)需求的、能夠滿足各方面需求的全能型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是高職高專院校一門必修的課程，因此在教學(xué)過(guò)程中，必須強(qiáng)調(diào)各種教學(xué)方法教學(xué)技巧的使用，更好地培養(yǎng)出實(shí)用型的人才，這是高校教育必須始終把握的問(wèn)題。

1 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的不斷改革，保持與時(shí)俱進(jìn)的步伐

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展壯大，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容要想更好地符合市場(chǎng)規(guī)律的發(fā)展需求，必須在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中也要不斷地更進(jìn)，確保與時(shí)俱進(jìn)的步伐。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及的培訓(xùn)內(nèi)容主要有學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)、廣域網(wǎng)的覆蓋、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟件的應(yīng)用等等。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)發(fā)生了更新?lián)Q代的變化，因此在教學(xué)過(guò)程中必須保證與時(shí)俱進(jìn)，確保教學(xué)內(nèi)容的改革，保證與時(shí)代的步伐一致，只有這樣才能夠滿足大學(xué)生的教學(xué)需要，才能夠滿足社會(huì)對(duì)于全能型人才的需要。

2 不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)展獨(dú)特的教學(xué)特色

專業(yè)教學(xué)的明顯特征主要表現(xiàn)在培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)技能型人才方面，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的重要理念，在實(shí)際的教學(xué)課程中，要把握住教師所發(fā)揮的主導(dǎo)性作用，同時(shí)也不忽略學(xué)生的主體作用。由于學(xué)生個(gè)人的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不平等性的存在，在教學(xué)過(guò)程中，既要對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，又要更好地為基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們的進(jìn)步。因材施教始終是教學(xué)理念最應(yīng)該堅(jiān)持的，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，注重學(xué)生的主體作用，并讓兩者達(dá)到更好的統(tǒng)一。當(dāng)在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，教師雖然在教學(xué)過(guò)程中僅僅是引導(dǎo)，但是這種引導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生教學(xué)來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。它不僅把學(xué)生引進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際思考能力。按照因材施教的原則的指導(dǎo)，教師要循循善誘，幫助并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，積極探索，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3 改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程不僅要針對(duì)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力。在開展教學(xué)的過(guò)程中，要著重強(qiáng)調(diào)“精講多練”的教學(xué)方法，所謂“精講”指的是將課本上的理論性較強(qiáng)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行解析，通過(guò)使用各種方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生更容易理解。所謂“多練”，指的是對(duì)學(xué)生開展驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)。如果要構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程，那么應(yīng)當(dāng)根據(jù)各類模塊的性能進(jìn)行分類組合，然后讓每個(gè)學(xué)生都參與到任務(wù)的操作中來(lái)，例如：校園網(wǎng)絡(luò)的建立模式。通過(guò)進(jìn)行分組，讓所有的學(xué)生都能參與到實(shí)際的操作中，在這一過(guò)程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的操作技術(shù)，讓學(xué)生更好地把握操作中的準(zhǔn)確性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)用性超強(qiáng)的技術(shù)，通過(guò)將理論知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的操控，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更加的滿足社會(huì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。

4 豐富教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)廣泛使用的技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、項(xiàng)目實(shí)例圖、具體操作過(guò)程等各個(gè)方面的內(nèi)容，通過(guò)使用多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行演示，避免板書單調(diào)、枯燥、抽象等缺點(diǎn)，使得理論知識(shí)有情有景，更容易被理解，有利于渲染教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。采用多媒體平臺(tái)的展示方法，讓學(xué)生能夠同步的感受教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生與教師之間更有互動(dòng)，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。

加強(qiáng)實(shí)踐操作方面的教學(xué)指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是實(shí)踐性要求較高的學(xué)科，不能僅僅局限于理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用上，只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠更好地保證學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要配合上硬件設(shè)備、軟件和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，然后再融入理論知識(shí)的講解。當(dāng)前我院已經(jīng)為學(xué)生提供了獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心等設(shè)備，不既能夠保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，還能夠允許學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作和演練，讓學(xué)生更好地參與到技巧實(shí)踐過(guò)程中。

開創(chuàng)校企合作的新模式。學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室僅僅只是幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，而如果想要真正的將理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，只有通過(guò)企業(yè)。學(xué)校和企業(yè)通過(guò)簽訂相關(guān)的合約，使得企業(yè)與學(xué)校之間建立起合作關(guān)系，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，學(xué)生提供人才，既能夠讓學(xué)生得到鍛煉，同時(shí)也滿足了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，促進(jìn)雙方之間的共贏?！胺侄问健苯虒W(xué)模式是提高學(xué)生實(shí)踐能力的最佳方法。所謂分段式教學(xué)模式指的是學(xué)生在前期在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)，中期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠更好地將前期所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在中期的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地體會(huì)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的差異性。在后期，學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作過(guò)程中形成的差異進(jìn)行總結(jié)和反饋，通過(guò)后期的總結(jié)認(rèn)識(shí)自身的不足。這樣的過(guò)程就是“學(xué)習(xí)—生產(chǎn)—再學(xué)習(xí)”的分階段式的教學(xué)方式。

5 結(jié)束語(yǔ)

開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的，主要就是幫助學(xué)生掌握更多實(shí)用性的技能，讓學(xué)生更好地去解決工作中遇到的相關(guān)技術(shù)難題。所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，既要開展理論知識(shí)課程的講解，同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中去。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任昌榮．關(guān)于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)的改進(jìn)和探究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2007，(7):13-14.

第5篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

〔論文關(guān)鍵詞中職學(xué)?！∮?jì)算機(jī)　程序設(shè)計(jì)　教學(xué)方法

〔論文摘要計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要課程之一，曾受到各中職學(xué)校的高度重視。但程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)，怎樣調(diào)動(dòng)中職學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣與提高他們的學(xué)習(xí)效率成為中職計(jì)算機(jī)教師們的共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

程序設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它有利于提高學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生深人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)有很大的幫助。其目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本思想、語(yǔ)法知識(shí)和編程方法，提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。那么如何根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型和高技能型計(jì)算機(jī)人才目標(biāo)，已經(jīng)成為廣大中職教師普遍關(guān)注和重點(diǎn)研究的課題。

1程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)課時(shí)少

目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)制2+1的模式，學(xué)校開設(shè)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的課時(shí)(包括理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí))較少，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中存在理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)不夠的情況，學(xué)生只能掌握最基礎(chǔ)的程序設(shè)計(jì)知識(shí)，理解書本上現(xiàn)有的一些設(shè)計(jì)實(shí)例，而不能用該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的處理。

1.2學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心、興趣不足

因?yàn)閷W(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和較扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，而中職學(xué)校的學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心。由于缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)本身解題的認(rèn)識(shí)和了解，有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生還對(duì)計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生一種莫名其妙的神秘感和畏懼感，人為的給自己學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言設(shè)置了一道門檻。學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)中反常行為較多，如卜課睡覺(jué)、講話、玩手機(jī)、不配合老師、不交作業(yè)等。學(xué)生普遍反映難學(xué)，提不起學(xué)習(xí)興趣，感覺(jué)學(xué)不到知識(shí)或?qū)W的知識(shí)沒(méi)用。

1.3學(xué)校對(duì)程序課程的重視程度不高

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程注重對(duì)學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練，這與圖像處理，動(dòng)畫設(shè)計(jì)等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這就導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這門課程不夠重視，從而使部分教師對(duì)這類課程的教學(xué)參與興趣不濃厚，甚至有些學(xué)校以取消了程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的課程設(shè)置。

1.4教學(xué)方法落后

中職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程一般采用的教學(xué)方法是教師課上講授加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的形式，學(xué)生在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)僅僅是對(duì)書本上現(xiàn)有的一些實(shí)例進(jìn)行編輯調(diào)試，一旦調(diào)試成功就完成任務(wù)。這種教學(xué)方法實(shí)際上只是讓學(xué)生掌握了一些程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法知識(shí)和調(diào)試技巧，而達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生利用該程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言從一個(gè)實(shí)際問(wèn)題人手分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.5考核方式較簡(jiǎn)單不能全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

目前的考試方式以試卷為主，無(wú)法全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力考查無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)效果。

2間題分析

是什么原因造成了以上這些問(wèn)題那?隨著高中教育不斷普及，中職生源及綜合素質(zhì)急劇下降。普遍特點(diǎn)是他們基礎(chǔ)薄弱，尤其數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，這是學(xué)好程序設(shè)計(jì)的最大障礙。教材不能適應(yīng)中職教學(xué)的要求。現(xiàn)今中職程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教材存在的普遍問(wèn)題是實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不足，沒(méi)有體現(xiàn)教材的實(shí)用性和職業(yè)性，不能保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，缺少中職教育特色。面對(duì)這些問(wèn)題，我們不能望而卻步，一味地去埋怨是起不到效果的，要真正想解決問(wèn)題，最好就要去不斷地摸索，尋找解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性。

3解決間題的關(guān)鍵在于教育方法的創(chuàng)新

古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，減負(fù)提質(zhì)的最根本、最有效的途徑之一。興趣的產(chǎn)生來(lái)源于興趣源，興趣源必須由教師來(lái)創(chuàng)造，并貫穿于教師授課全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中。針對(duì)程序設(shè)計(jì)這門課程的特點(diǎn)教師可采用以下一些方法提高學(xué)生的對(duì)本課程的興趣。

(1)基于問(wèn)題的教學(xué)。提出問(wèn)題，以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師只提供必要的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)。在理論教學(xué)中采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，整個(gè)課程教學(xué)圍繞一個(gè)“工程項(xiàng)目”進(jìn)行，通過(guò)逐步拓展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)，將每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)性的貫穿與能力提高，將知識(shí)點(diǎn)都溶化到一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的程序編寫中。

(3)討論教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性是非常重要的一環(huán)。程序設(shè)計(jì)有一個(gè)最大的特點(diǎn)，一題多解。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，教師在習(xí)題課的教學(xué)中，可以采用討論式教學(xué)方法。在此過(guò)程中，學(xué)生們通過(guò)提問(wèn)、答辯、論證、反駁、判斷等激烈的討論，互相啟發(fā)、相互協(xié)作去分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不僅可以讓學(xué)生獲得課外的知識(shí)，同時(shí)也利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

(4)歸納教學(xué)法編程語(yǔ)言有很多的定義、概念、語(yǔ)法規(guī)則，它們使用靈活、難以記憶，也特別容易出錯(cuò)。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，將會(huì)起到事半功倍的效果。編程語(yǔ)言的定義、概念、語(yǔ)法規(guī)則有許多相似的地方，例如:FOR ……TO……與DO……W HILE等命令，有很多語(yǔ)法規(guī)則是一樣的，對(duì)它們進(jìn)行歸納之后，學(xué)生只要記住其中一個(gè)，另一個(gè)自然就會(huì)使用了。

(5)分組教學(xué)法。注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以“競(jìng)”求進(jìn)上機(jī)編程實(shí)踐是學(xué)好程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的關(guān)鍵。但上機(jī)實(shí)踐過(guò)程中如果“各自為戰(zhàn)”，或在教師的統(tǒng)一“指揮”下以完成不同題型的任務(wù)為實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)于中職學(xué)生而言很容易失去上機(jī)興趣，也很難達(dá)到上機(jī)實(shí)踐之目的。因此，不妨針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)轉(zhuǎn)變上機(jī)實(shí)踐的形式。以組建團(tuán)隊(duì)的形式上機(jī)實(shí)踐，事前分配給每個(gè)學(xué)習(xí)小組不同的實(shí)踐任務(wù)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組學(xué)生利用課余時(shí)間去思考、收集資料，上機(jī)時(shí)各組先分別完成相應(yīng)任務(wù)，然后相互演示成果，評(píng)判優(yōu)劣，最后再進(jìn)行任務(wù)交換，討論編程心得。在此過(guò)程中教師主要充當(dāng)協(xié)調(diào)者的角色，對(duì)確有疑難的地方可適當(dāng)加以指導(dǎo)，主要過(guò)程可由學(xué)生自行解決，則學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生自然會(huì)成為教師的助手。

(6)案例分析教學(xué)。對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的教學(xué)，不僅僅是教程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言知識(shí)去編程，去應(yīng)用于實(shí)際需求中。采用案例教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。結(jié)合學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行案例分析，教師在分析過(guò)程中穿插講授專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生在分析案例的時(shí)候，一方面增長(zhǎng)知識(shí)視野，豐富分析應(yīng)用技巧;另一方面，在探索思考如何把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而及時(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，真正達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。當(dāng)然在案例的選擇上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

第6篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

[關(guān)鍵詞]：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 中職 教學(xué)方法

一、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，大部分學(xué)生覺(jué)得課程枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。所以，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、教材選擇不合理，教學(xué)方法單一

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材中，理論知識(shí)點(diǎn)較多，需要實(shí)踐操作的內(nèi)容較少，課堂教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式——填鴨式教學(xué)，忽略了課程本身的實(shí)踐應(yīng)用性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材和教學(xué)如果使學(xué)生沒(méi)有學(xué)到具體的實(shí)踐操作知識(shí)，這樣的教學(xué)就是失敗的，使得學(xué)生空有一身理論知識(shí)，但實(shí)踐的動(dòng)手操作能力卻是完全的喪失。

2、考試評(píng)價(jià)方式單一

目前，中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考試仍沿襲折閉卷考試的模式，所測(cè)內(nèi)容仍以理論知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)理論的熟練程度，實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)與考核項(xiàng)目根本沒(méi)有，這樣導(dǎo)致了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面就會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致應(yīng)試學(xué)習(xí)模式。另外，很多能力較強(qiáng)的學(xué)生往往由于理論知識(shí)掌握的一般而不能充分的表現(xiàn)出其的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，缺乏全面性考慮。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革與實(shí)踐

1、理論與實(shí)踐性結(jié)合

利用學(xué)校機(jī)房，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，理論講解與硬件實(shí)驗(yàn)、軟件仿真實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、配置和維護(hù)技能。在教學(xué)中有些網(wǎng)絡(luò)理論即使有生動(dòng)形象的課件有時(shí)候也難以讓學(xué)生理解，如IP協(xié)議、子網(wǎng)掩碼劃分、IP地址劃分、路由原理和技術(shù)等。這時(shí)就必須將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。在講授中我一般采用邊講理論邊帶著學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，比如講授傳輸介質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生傳閱雙絞線，詳細(xì)查看水晶頭與雙絞線在接合時(shí)，銅線外側(cè)絕緣層的顏色組合。同時(shí)，在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生親自動(dòng)手完成雙絞線制作網(wǎng)線的實(shí)驗(yàn)，并用測(cè)線儀測(cè)試其聯(lián)通性。這樣，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中掌握了雙絞線的的特點(diǎn)同時(shí)還增強(qiáng)了課程的趣味性。

2、采用先進(jìn)的教學(xué)手段

（1）多媒體課件的使用。在教學(xué)過(guò)程中，可以把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，使理論和協(xié)議架構(gòu)分析變得生動(dòng)、形象、具體，同時(shí)解決了傳統(tǒng)教學(xué)中課堂畫圖既費(fèi)時(shí)效率又低的問(wèn)題。

（2）網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。這種方法可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，利用及時(shí)通信技術(shù)，如使用QQ，回答學(xué)生提出的問(wèn)題；讓學(xué)生使用IE瀏覽器、百度搜索引擎等工具，完成一些開放性的作業(yè)，更深刻的了解Internet技術(shù)。

3、采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

目前，有多種新型的教學(xué)方法，比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，行為導(dǎo)向法，案例教學(xué)法等等，這些都可以很好的運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。

（1）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。例如在講到路由器交換機(jī)時(shí)，我校安裝了神州數(shù)碼的器材，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以比較直觀的了解具體的操作過(guò)程。但是，過(guò)多的代碼會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。這時(shí)我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將一個(gè)個(gè)操作分成小任務(wù)讓學(xué)生逐個(gè)完成。

（2）采用類比法。例如，講協(xié)議分層結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將郵政管理體系和協(xié)議分層結(jié)構(gòu)做一個(gè)比較。

郵政系統(tǒng)是最古老的一種通信系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以分為三層：最高層是得到郵政服務(wù)的用戶，包括發(fā)信者和收信者。發(fā)信者發(fā)出一封信，郵寄到收信者手里，實(shí)現(xiàn)了信的郵遞；第二層是完成郵件傳遞的兩個(gè)郵局。郵局一般把發(fā)往同一地區(qū)的信集中起來(lái)放在郵袋中，一同傳遞到對(duì)方局，完成郵件在兩局之間的傳遞。最底層是實(shí)現(xiàn)郵件傳遞的火車，郵件最終是由火車在兩個(gè)車站之間進(jìn)行實(shí)體傳遞的。在郵件傳遞過(guò)程中，發(fā)信者與收信者、兩個(gè)郵局之間和兩個(gè)火車站之間進(jìn)行的通信都是虛通信，只有火車才實(shí)現(xiàn)了實(shí)通信，信從發(fā)信者傳遞到收信者手里是由多層虛通信和有關(guān)的實(shí)通信完成的，郵局為用戶服務(wù)，火車站為郵局服務(wù)，服務(wù)是一層層完成的，網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行通信的過(guò)程類似于郵件傳遞的過(guò)程。

4、考試評(píng)價(jià)方式多元化

考試作為對(duì)學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果的一個(gè)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)該更加的科學(xué)、合理、公平、客觀，只用閉卷筆試的方法，很難全面、客觀的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平。應(yīng)采取理論與實(shí)踐、開卷與閉卷相結(jié)合，輔以課堂表現(xiàn)及實(shí)習(xí)操作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、基本原理部分可采取閉卷筆試的方式，可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論和概念進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，這樣也利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)、記憶能力。而對(duì)于Windows Server2003的安裝、配置等內(nèi)容可以采取機(jī)試進(jìn)行，再加上學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，從幾個(gè)方面給學(xué)生一個(gè)全面合理的評(píng)判成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)實(shí)踐表明，要想切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論水平和綜合解決問(wèn)題的能力，就要不斷地改革現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中可以使用“基本理論內(nèi)容+實(shí)訓(xùn)”的方法。同時(shí)，要取得良好的教學(xué)效果仍有賴于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 13-0000-01

Vocational Classroom Computer Analysis of the Effectiveness of Teaching Methods

Qu Huanheng

(Jiangmen Xinying Vocational School,Jiangmen529000,China)

Abstract:The popularity of computer networks,not only improve people's daily lives,but also to people's lives have been facilitated.Staff to carry out the computer in teaching,not only provide the community with the corresponding computer professionals,but also to solve the difficult problem of student employment.However,due to various factors,so that students in the learning process,interest in learning is not high,thus affecting the quality of teaching computer courses.In this paper a computer classroom for the post of the effectiveness of teaching methods,do the following discussion.

Keywords:Vocational computer;Classroom teaching;Teaching methods

一、課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，往往由于學(xué)生自身的素質(zhì)、計(jì)算機(jī)課程本身的枯燥以及教師教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而耽誤其今后的學(xué)習(xí)。其主要原因有：（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。在中職計(jì)算機(jī)課堂上，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。由于計(jì)算機(jī)的普及，中職學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)時(shí)，他們往往不屑一顧。而在學(xué)習(xí)較難的操作時(shí)，往往因基礎(chǔ)沒(méi)打牢而影響操作。其次，在其學(xué)習(xí)方法上，多數(shù)的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法。不懂得課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。（二）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容也存在一定的問(wèn)題，主要包括：首先，教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間不足。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)產(chǎn)生不良影響的因素調(diào)查中，認(rèn)為“計(jì)算機(jī)太抽象”的占56.6%，是影響學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的第一位因素。在不愿意學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的原因調(diào)查中，認(rèn)為“計(jì)算機(jī)課程理論太抽象，調(diào)動(dòng)不起學(xué)習(xí)的積極性”的占44.8%。其次，教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)重復(fù)。在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)有些內(nèi)容在中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，而有的學(xué)生又沒(méi)掌握好中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后，對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足。在中職計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)生，“對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的不明確”的占34.9%，是影響學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的第三位因素。在不愿意學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的原因調(diào)查中，認(rèn)為“學(xué)了也沒(méi)有用處”的占27.3%。“在對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的”調(diào)查中，73.6%的學(xué)生選擇是為了上網(wǎng)、聊QQ、打游戲。（三）教學(xué)方法問(wèn)題。受我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，往往是以教師一味的講述為主，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程中，往往以“演練――操作――示范”為主，同時(shí)將計(jì)算機(jī)的理論講解與實(shí)踐操作分開進(jìn)行，這樣，學(xué)生在操作的過(guò)程中，不僅無(wú)法將其充分的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)在操作的過(guò)程中，往往因無(wú)法運(yùn)用理論或不會(huì)正確的操作而出現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)一步打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，課堂紀(jì)律也成為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的突出問(wèn)題。多數(shù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課上，多以“玩游戲、聊天、聽音樂(lè)”等為主，不僅影響了課堂質(zhì)量，同時(shí)還耽誤了今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)問(wèn)題的主要對(duì)策

綜上所述，由于各方面因素的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的用途。因此，教師要想提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，就必須解決課程教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題。在其解決的過(guò)程中，主要途徑包括：（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是其學(xué)習(xí)的最好教師”，因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。其主要包括：首先，教師可以在講課前，通過(guò)相應(yīng)的多媒體操作，將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域以圖片播出，同時(shí)加上教師自己的講解，使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的用途。其次，結(jié)合著學(xué)生日常生活中計(jì)算機(jī)使用的現(xiàn)象，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）實(shí)際操作的知識(shí)講解。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，主要有理論知識(shí)講解及課堂操作講解，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先，在課堂操作的講解中，應(yīng)及時(shí)的與理論知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在操作的過(guò)程中徹底的理解理論知識(shí)。其次，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)中的主體，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極的發(fā)揮學(xué)生的主觀性，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠充分的展現(xiàn)自己。最后，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)由原來(lái)的“教”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，只有這樣，才能從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）學(xué)生實(shí)踐操作。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先，能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的具體操作水平，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，從而使其能夠在短時(shí)間內(nèi)提高計(jì)算機(jī)操作水平。其次，學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，應(yīng)使用正確的操作方法，遇到不懂的或難以辨析的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)的請(qǐng)教教師。最后，教師可以通過(guò)相關(guān)的途徑，在學(xué)生間舉行相應(yīng)的操作比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的考核。

三、總結(jié)

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要想從根本上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平以及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，從而完善自己的教學(xué)方法及課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，從而為計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

在計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程中，基本上就是結(jié)合計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，將其靈活應(yīng)用到人們的日常生活中，在提高人們工作學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還能最大限度的減少人力、物力，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。在此，本文針對(duì)當(dāng)前階段計(jì)算機(jī)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，做如下論述。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 現(xiàn)狀 改革和創(chuàng)新

21世紀(jì)讓人們進(jìn)入多元化生活，隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代正在慢慢進(jìn)入人們的視野及生活中。計(jì)算機(jī)信息課程作為一種新的社會(huì)發(fā)展理念，已逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，如何將?jì)算機(jī)信息與人們的日常生活有效的相結(jié)合，成為國(guó)家相關(guān)部門和相關(guān)科研工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。

1 計(jì)算發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1 缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)新型設(shè)備的引進(jìn)和管理

隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力支持，使國(guó)內(nèi)眾多高中學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，即，微機(jī)課。致使眾多高中學(xué)校開始不斷引進(jìn)新型計(jì)算機(jī)設(shè)備，但是國(guó)內(nèi)還存在著一些貧困學(xué)校，無(wú)法為學(xué)生提供新型計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備和日常維修管理，致使學(xué)生無(wú)法利用相關(guān)的先進(jìn)設(shè)備獲取大量的知識(shí)和信息。國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備較西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，在價(jià)格和性能上稍遜于西方，且價(jià)格多數(shù)較為昂貴，因此學(xué)校在建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，為了降低成本，只能減少設(shè)備的數(shù)量，降低計(jì)算機(jī)設(shè)備的檔次。從一定程度上，此類方法縱然可以大大降低高中學(xué)校為了使學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的各方面支出，然而，此類做法在很大程度上嚴(yán)重制約計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的授課意義，不僅使學(xué)生無(wú)法通過(guò)相關(guān)計(jì)算機(jī)信息設(shè)備獲得相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，而且在很大程度上對(duì)高中學(xué)校自身的發(fā)展形成一定的障礙和局限性。

1.2 缺乏完善的設(shè)備安裝規(guī)范

在國(guó)內(nèi)眾多高中學(xué)校中，對(duì)新型計(jì)算機(jī)信息設(shè)備進(jìn)行安裝的過(guò)程中，多為集中安裝，致使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，計(jì)算機(jī)之間的走線情況和隱線方式構(gòu)建無(wú)法被學(xué)生清楚的掌握和了解，在初步網(wǎng)絡(luò)信息課程的內(nèi)容里就包括對(duì)計(jì)算機(jī)信息設(shè)備的拼接與安裝使用，由于安裝和使用的環(huán)境復(fù)雜，校內(nèi)教師無(wú)法具有針對(duì)性的實(shí)施有效教學(xué)，學(xué)生也不能盡快了解安裝程序和使用步驟。在學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室前，計(jì)算機(jī)信息設(shè)備一般都已被專業(yè)人士和校內(nèi)教師安裝完畢，致使學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手對(duì)計(jì)算機(jī)信息設(shè)備進(jìn)行有效安裝，從而就無(wú)法有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的興趣，更無(wú)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的效率。

1.3 教學(xué)方法和實(shí)內(nèi)容的單一

在國(guó)內(nèi)眾多高中學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，嚴(yán)重缺乏有效的教育教學(xué)方法，無(wú)法根據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)，難以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息課程的積極性，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，更加難以培養(yǎng)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和獨(dú)立分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息課程流于形式，失去其中心作用。在實(shí)際實(shí)施計(jì)算機(jī)信息教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)內(nèi)容跟不上技術(shù)更新的節(jié)奏，而學(xué)校方面對(duì)技術(shù)更新方面也屬于管理，無(wú)法得到新型計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，從而無(wú)法提高和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

2 強(qiáng)化計(jì)算機(jī)信息發(fā)展模式的措施

2.1 完善計(jì)算機(jī)設(shè)備

在國(guó)內(nèi)眾多高中學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)際操作，致使學(xué)生無(wú)法提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，國(guó)內(nèi)眾多校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校發(fā)展情況，努力并積極完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)學(xué)生的手動(dòng)、實(shí)踐能力，建立良好的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，校方加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的管理，對(duì)兩者有效結(jié)合并充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生隨時(shí)可以掌握最新的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)細(xì)心傳授學(xué)生如何安裝和使用計(jì)算機(jī)，并利用仿真試驗(yàn)平臺(tái)對(duì)PC機(jī)IP地址以及路由器的基本參數(shù)加以詳細(xì)闡述，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

2.2 完善計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)新型技術(shù)的更新和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的填充管理，從而進(jìn)一步有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的效率，將計(jì)算機(jī)課程與傳統(tǒng)課程有機(jī)結(jié)合，從而形成獨(dú)立、完善、新穎的教育教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)“枯燥乏味”學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。將計(jì)算機(jī)教學(xué)列為學(xué)校發(fā)展的主要教學(xué)模式，并積極、大力發(fā)展，以此增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)外界信息有著良好的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)際計(jì)算機(jī)課程講授的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自身給定或選定和設(shè)定各種類型的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路制定出有效的解決方案，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.3 完善授課流程

只有妥善制定授課流程，將授課內(nèi)容實(shí)踐化才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，并積極建立適合自身的學(xué)習(xí)方法。國(guó)內(nèi)各大高中院校內(nèi)，在進(jìn)行具體的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中所遇到的問(wèn)題以及學(xué)生當(dāng)前階段計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度進(jìn)行了解和掌握，從而對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行有效、合理的課程流程安排和制定，使高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，并將所學(xué)知識(shí)能夠充分的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活、工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。高中計(jì)算機(jī)課程教師也要懂得借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)方法，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息多媒體課程教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，進(jìn)而，積極帶動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并估計(jì)學(xué)生進(jìn)行具體的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，幫助學(xué)生樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的自信心，進(jìn)一步提高高中生的計(jì)算機(jī)操作技能。

3 結(jié)束語(yǔ)

提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度和親自動(dòng)手的實(shí)踐能力，是國(guó)內(nèi)眾多學(xué)校未來(lái)發(fā)展必然趨勢(shì)，是為國(guó)家輸送更多的綜合人才的搖籃，是國(guó)家持續(xù)發(fā)展的重要人力資源基礎(chǔ)。

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第9篇：計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)方法范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

引言

      計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代高科技的產(chǎn)物，其知識(shí)專業(yè)性強(qiáng)。如果教師不注意教學(xué)方法的選擇，學(xué)生接受起來(lái)就有很大困難。目前學(xué)生普遍反映計(jì)算機(jī)課程太難、太枯燥。筆者從中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀存在弊端的分析，對(duì)中職的計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)提出了一些改革思路與方法。

1.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

一個(gè)國(guó)家需要的人才是多元化、多層次的,既需要理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職學(xué)校有其自身的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的目標(biāo)就是應(yīng)用型，技術(shù)型人才。學(xué)校理論課程的開設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù)，目的是讓學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)獨(dú)立思考和集體合作，進(jìn)一步提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)社會(huì)的需求。為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教與學(xué)的現(xiàn)狀

2.1教材現(xiàn)狀。

從教材大綱上來(lái)看，要么部分教材過(guò)于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)職業(yè)的需求；要么和流行軟硬件步步緊跟，年年更新，使許多學(xué)校硬件環(huán)境頻頻告急。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)更新實(shí)在太快，如果教材跟不上知識(shí)的更新，會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)的人知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)的需要；如果教材更新速度過(guò)快，則可能由于學(xué)校硬件條件的限制，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)，同樣達(dá)不到好的教學(xué)效果。

2.2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

（1）教學(xué)原則。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)在很大程度上仍然沿襲著“以教師為主體”、“以課程為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師是知識(shí)的傳遞者，教學(xué)以傳授知識(shí)為主等等。這樣的教學(xué)理念直接影響、制約了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

（2）教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、僵化，習(xí)慣于“一言堂”、“滿堂灌”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都只從教師的角度出發(fā)，從組織內(nèi)容、備課到講授，很少關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，課堂缺乏互動(dòng)，更談不到學(xué)生參與其中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)手段。雖然目前在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中，基本普及了現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，但在多媒體的使用方面，在課件的應(yīng)用方面，還要下些功夫。

2.3中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

從生源上來(lái)看，由于普高的擴(kuò)招，中職學(xué)校的門坎很低。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，其文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性也不高。另外，中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完備，許多學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)還沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了?？偟膩?lái)說(shuō)，中職生源文化素質(zhì)不高，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度也很低。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)都不感興趣，他們覺(jué)得理論課程枯燥、難學(xué)。他們追求的是學(xué)以致用、立竿見影的效果，尤其是家庭電腦的普及，上網(wǎng)熱的沖擊，使學(xué)生更加注重操作技能，而對(duì)計(jì)算機(jī)理論很少涉及。計(jì)算機(jī)理論是學(xué)生提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)，中專生沒(méi)有足夠能力認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的，于是往往會(huì)把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)分為“有用的”和“沒(méi)用的”兩類。比如認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理、進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、程序的編制等是“無(wú)用的”；對(duì)于學(xué)習(xí)制圖、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、硬件維修等是“有用的”。

3.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改革。

3.1計(jì)算機(jī)課程教材的改革。

課程內(nèi)容的設(shè)置要緊貼社會(huì)的要求，把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要做到先易后難，各課程之間的承接性要合理。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況和能力目標(biāo)，對(duì)教材做相應(yīng)的處理。

    

3.2課堂教學(xué)方法的改革。

       （1）教學(xué)和學(xué)習(xí)方法上，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和探究科學(xué)的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

       （2）改變教學(xué)“滿堂灌”的形式，將知識(shí)的形成過(guò)程暴露給學(xué)生，讓學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和方法，使學(xué)生獲得主動(dòng)的知識(shí)。教學(xué)的組織形式上以實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)和實(shí)際真正融為一體。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和市場(chǎng)調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)市場(chǎng)、了解市場(chǎng)，了解當(dāng)前的市場(chǎng)技術(shù)水平和行情，了解將來(lái)的工作崗位的工作內(nèi)容和要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

       （3）在教學(xué)手段上，鼓勵(lì)采用多種教學(xué)模式。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、形式新穎、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。因此,應(yīng)該倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。多媒體輔助教學(xué)還有助于營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，擴(kuò)大認(rèn)知的空間領(lǐng)域，特別是擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，使更多的學(xué)生得到優(yōu)秀教師授課，這些都有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3針對(duì)中職學(xué)生現(xiàn)狀的改革

       （1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)，是影響知識(shí)、技能掌握和智能發(fā)展的一個(gè)重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)上的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中激勵(lì)、喚醒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的這個(gè)內(nèi)在動(dòng)力，是上好專業(yè)課、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣、帶著熱情去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從主觀上愿意接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，才會(huì)有很高的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

       （2）改變計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力弱，認(rèn)知水平和能力弱都是教師要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)但不是意味著就要采取遷就的策略。而是要通過(guò)改變我們的教學(xué)評(píng)價(jià)方式更好的為學(xué)生服務(wù)。因此，筆者考慮對(duì)于以能力為目標(biāo)的科目，如計(jì)算機(jī)硬件維修、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等，評(píng)價(jià)上以日常 成績(jī)?yōu)橹?，分為不同的作業(yè)或項(xiàng)目，以完成其中的百分比為成績(jī)，關(guān)鍵在于允許學(xué)生在本學(xué)期的任何時(shí)間內(nèi)完成都可以。這樣，學(xué)生可在學(xué)習(xí)了后面的內(nèi)容后重新來(lái)完成作業(yè)，在已經(jīng)掌握了技能的其他同學(xué)幫助下來(lái)完成，增加了差生完成作業(yè)的積極性和成功率。

4.結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程，要改善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)反思、大力改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹丹，趙志群。我國(guó)職業(yè)教育課程改革綜述[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2005.（25）