經(jīng)濟(jì)體制的核心精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

關(guān)鍵詞：國外；人力資源；激勵(lì)機(jī)制；核心競爭力

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，不論是國與國之間綜合國力的競爭，還是企業(yè)間的競爭，歸根到底是人才的競爭，誰把握了人才，就相當(dāng)于掌握了致勝的關(guān)鍵武器。我國作為世界上最大的發(fā)展中國家，具有豐富人口資源優(yōu)勢，但另一方面來看，如何把豐富的人口資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)我國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，則是擺在我們國家和企業(yè)面前的重要課題。其中，對于企業(yè)來講，如何通過有效的人力資源管理途徑提高企業(yè)人力資源管理水平，調(diào)動企業(yè)人力資源積極性和潛能的最大發(fā)揮，是直接關(guān)系到企業(yè)正常運(yùn)作和長遠(yuǎn)發(fā)展的重要問題。

當(dāng)前，從企業(yè)發(fā)展的具體實(shí)踐來看，我國企業(yè)的人力資源激勵(lì)機(jī)制仍存在著許多不足和問題，而且從某種程度上來講有些問題的產(chǎn)生具有其深層次的原因，企業(yè)作為人力資源管理活動的直接開展者和實(shí)踐者，企業(yè)要積極發(fā)揮其主動能動性，推進(jìn)人力資源激勵(lì)管理機(jī)制的不斷完善。

一、國外人力資源激勵(lì)機(jī)制的成功經(jīng)驗(yàn)分析

（一）重視戰(zhàn)略性人力資源激勵(lì)機(jī)制管理

國外人力資源管理部門的職能不僅僅只是單純的局限于企業(yè)員工的招聘、記錄、薪酬的發(fā)放等具體的事務(wù)性操作，而是積極參與企業(yè)經(jīng)營發(fā)展策略的制定與形成過程，同時(shí)基于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)形成人力資源激勵(lì)機(jī)制的有效規(guī)劃及具體措施安排，是企業(yè)核心競爭力提升的不可或缺的重要組成部分，在企業(yè)管理中占據(jù)著十分重要的地。相比之下，我國企業(yè)中的人力資源激勵(lì)機(jī)制不論是職能還是其地位都處于明顯的弱勢地位，未受到企業(yè)經(jīng)營管理者的重視和關(guān)注，更談不上為企業(yè)核心競爭力的長遠(yuǎn)發(fā)展及戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供持續(xù)不斷的人力資源保障。

（二）重視人力資源主觀能動性和潛能的發(fā)揮

從國外人力資源激勵(lì)機(jī)制例子可以看出，企業(yè)與員工間更傾向于是一種同呼吸共命運(yùn)的雙贏合作關(guān)系，兩者具有平等的市場地位。因此，企業(yè)人力資源管理部門更能積極主動地發(fā)揮其應(yīng)有職能，如通過各種方式的交流與溝通，了解員工、關(guān)心員工、引導(dǎo)員工積極參與企業(yè)經(jīng)營管理。例如，微軟研究院對于人才管理的獨(dú)到之處就包括對于研究人員進(jìn)行積極的引導(dǎo)，但不控制，最大限度地保障員工的主動能動性的發(fā)揮。具體到我國，由于我國仍正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，受原有傳統(tǒng)慣性思想和整體社會氛圍的影響，我國企業(yè)激勵(lì)機(jī)制主動能動性的發(fā)揮效果并不佳，人力資源管理工作難以真正地調(diào)動和激發(fā)員工的潛能。

（三）重視人力資源的開發(fā)與培訓(xùn)

美國等發(fā)達(dá)國家企業(yè)都將企業(yè)人力資源的培訓(xùn)開發(fā)看成是促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要手段，愿意投入和花費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，通過各種方式對企業(yè)人力資源進(jìn)行培訓(xùn)，包括成立開辦企業(yè)自身的學(xué)院及大學(xué)等。從某種意義上來講，企業(yè)人力資源的培訓(xùn)開發(fā)工作已經(jīng)是培育、獲得和強(qiáng)化企業(yè)核心競爭力的一項(xiàng)具有重要戰(zhàn)略意義的活動，并越來越受到密切關(guān)注。另一方面，我國大部分企業(yè)為中小型企業(yè)，受自身管理理念和實(shí)力的影響和限制，在認(rèn)識上對于員工培訓(xùn)存在著認(rèn)識上的偏差，有的企業(yè)經(jīng)營管理者甚至認(rèn)為對員工進(jìn)行培訓(xùn)是浪費(fèi)企業(yè)資源。不難看出，如果企業(yè)只是一味地強(qiáng)調(diào)對員工的使用，而忽視員工對于培訓(xùn)活動的需求，那么不僅會導(dǎo)致人才的潛能得不到進(jìn)一步的挖掘，也將在一定程度上容易造成企業(yè)員工的流失。

（四）注重企業(yè)激勵(lì)約束機(jī)制的建立及完善

完善的激勵(lì)約束機(jī)制是企業(yè)有效激勵(lì)員工、留住人才的關(guān)鍵。國外企業(yè)在企業(yè)人力資源激勵(lì)和約束機(jī)制建設(shè)方面具有相對完善的激勵(lì)約束的理論基礎(chǔ)和支撐，尤其文化層面、制度層面、技術(shù)層面等三層面激勵(lì)約束的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)建設(shè)的推進(jìn)，使得企業(yè)對于員工的激勵(lì)與約束不斷地提升到全新的高度。具體來講，如充分利用員工工資福利因素，通過靈活、有效的分配制度調(diào)動員工的主動性和積極性，以更加投入的態(tài)度做好自己的本職工作，其中，包括最大限度地提高企業(yè)工資標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、公平性；合理拉開員工的收入差距；通過量化的考核標(biāo)準(zhǔn)體系對員工的成績進(jìn)行衡量和確定；注重給予員工的物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的結(jié)合等等，促使員工自覺主動地不斷提升自己綜合能力以尋求更好的發(fā)展。

二、國外人力資源激勵(lì)機(jī)制對我國企業(yè)的啟示

當(dāng)前階段，我國企業(yè)的人力資源激勵(lì)機(jī)制與國外企業(yè)先進(jìn)的人力資源激勵(lì)管理理念理論和成功經(jīng)驗(yàn)來比，仍存在著巨大的差距，他山之石，可以攻玉。健全完善我國企業(yè)的人力資源激勵(lì)機(jī)制，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)更大范圍更深層次的核心競爭力提升提供堅(jiān)實(shí)的智力保障，具體來講：

第一，轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，從思想上更加重視企業(yè)人力資源的激勵(lì)管理工作。從國外成功企業(yè)發(fā)展的例子都可以看出人力資源的激勵(lì)管理工作的特殊性和重要性，是直接關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的一項(xiàng)重要工作。我國企業(yè)在推進(jìn)人力資源的激勵(lì)工作的過程中，最為重要的一點(diǎn)是提升企業(yè)人力資源的激勵(lì)管理的地位，將人力資源的激勵(lì)管理工作置于關(guān)系企業(yè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度。尤其是在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展戰(zhàn)略制定和規(guī)劃的過程中，人力資源部門要積極主動進(jìn)行參與，同時(shí)相對應(yīng)地進(jìn)行企業(yè)人力資源規(guī)劃及發(fā)展戰(zhàn)略的制定，使人力資源的激勵(lì)管理活動與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)給予積極的配合和協(xié)調(diào)。

第二，以人為本，改變傳統(tǒng)觀念中將員工等同于其他物化資源的觀念，將員工真正地看成是企業(yè)最具活力、創(chuàng)新性和價(jià)值的核心性資源，在員工具體的激勵(lì)管理實(shí)踐中，更加重視員工的主觀能動性和特殊要求，通過有效的雙向溝通渠道，主動對員工進(jìn)行了解、關(guān)心、愛護(hù)等，理解員工、尊重員工、信任員工，重視情感交流的積極作用，真正地提高員工對于企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，積極推進(jìn)企業(yè)與員工共同發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第三，企業(yè)經(jīng)營管理者要不斷地改善和升級自身的員工激勵(lì)管理理念，尤其是在對于員工培訓(xùn)開發(fā)方面要轉(zhuǎn)變觀念，從提升企業(yè)核心競爭力角度出發(fā)加大對員工培訓(xùn)的投入，重視培訓(xùn)工作的開展，豐富培訓(xùn)內(nèi)容和方式，力求通過廣泛的人力資源培訓(xùn)，如常規(guī)教學(xué)、研討會、案例研究、工作轉(zhuǎn)換等不斷地提高員工綜合素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展提供更為優(yōu)秀的人才支撐。同時(shí)，在加大培訓(xùn)力度的同時(shí)，為企業(yè)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃提供專業(yè)化的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)員工自身可持續(xù)發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的相互協(xié)調(diào)和促進(jìn)。

第四，重視企業(yè)激勵(lì)文化在提升企業(yè)核心競爭力中的重要作用，通過企業(yè)激勵(lì)文化的培育、強(qiáng)化，為企業(yè)員工的成長和主觀能動性的發(fā)揮提供良好的文化氛圍；同時(shí)將企業(yè)激勵(lì)文化的核心價(jià)值觀和理念貫穿于人力資源管理的所有環(huán)節(jié)和過程中，既提高人力資源管理的效果，同時(shí)也大大強(qiáng)化了企業(yè)文化，為企業(yè)文化導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)等作用的發(fā)揮創(chuàng)造更好的條件。

第五，結(jié)合我國企業(yè)具體發(fā)展的實(shí)際狀況，從技術(shù)性、制度性、文化性等三個(gè)層面逐步加強(qiáng)和繼續(xù)完善我國人才激勵(lì)和約束機(jī)制建設(shè)，重視企業(yè)人力資源個(gè)體效能的充分發(fā)揮和人才的個(gè)性。具體包括，結(jié)合市場、行業(yè)和企業(yè)內(nèi)部因素，設(shè)計(jì)合理的薪酬激勵(lì)體系，提高企業(yè)工資水平的市場競爭優(yōu)勢，加大企業(yè)吸引優(yōu)秀人才的力度；在滿足企業(yè)員工對于物質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，雙管其下，通過提供培訓(xùn)機(jī)會、晉升等獎勵(lì)調(diào)動和激勵(lì)員工，促進(jìn)和幫助員工的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)；加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理的制度建設(shè)，尤其是員工績效考核標(biāo)準(zhǔn)的量化和科學(xué)化，為企業(yè)員工的發(fā)展提供公平公開的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源管理的制度化；另外，人力資源管理過程中要做到獎罰分明，創(chuàng)造一個(gè)公平公正的企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

1、何勤,劉宇霞.精細(xì)化管理彰顯企業(yè)精神——國外企業(yè)人力資源管理的啟示[j].人力資源管理,2009(9).

2、雷宇,龔曉華.國外企業(yè)人力資源管理及其啟示[j].沿海企業(yè)與科技,2007(10)．

第2篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

整潔的布局

房間盡可能設(shè)在安靜而且進(jìn)出人較少的地方。房間中的物品布置要井然有序，能給人一種舒適的感覺，使人能盡快地安下心來，從而提高你的學(xué)習(xí)效率。相反，如果房間亂七八糟，本來平靜的心也會因此而煩躁不安，只會降低學(xué)習(xí)的興致。

顏色的學(xué)問

墻壁顏色的選擇有學(xué)問：

嫩綠顯得溫柔、明快、恬靜而富有朝氣；黃色能給人以莊重、高貴的感受；紅色象征著熱情、喜慶；紫色、玫瑰色具有幽婉、華貴之感；藍(lán)色平靜；白色純潔樸素。

如果周圍環(huán)境喧鬧，那么房間就以藍(lán)色為宜，因?yàn)樗{(lán)色能起鎮(zhèn)靜作用；黃色和桔黃色能調(diào)節(jié)壓抑的心情、低落的情緒。同時(shí)注意，房間的墻面顏色應(yīng)與外界環(huán)境色彩相協(xié)調(diào)，不可對比強(qiáng)烈。一般說來，室內(nèi)應(yīng)以寧靜悅目的中性淺色調(diào)為基調(diào)。

細(xì)節(jié)的妙處

1、書桌離床鋪遠(yuǎn)一點(diǎn)，椅子不要用柔軟安逸的。人都有一種惰性，如果創(chuàng)造了這種條件，你就會不自覺地利用這一條件。有時(shí)候這種利用是下意識的，或許你只想躺在床上稍微休息一下，但結(jié)果往往是大睡過去。

2、桌子上不要擺放玩具之類的東西，但可以插些時(shí)令鮮花或是一些較小的觀賞植物，這樣可以給房間帶來一種非常清新的氣息，有助于大腦疲勞的恢復(fù)。

3、如果你的自信心不足，可以在床頭或書桌旁貼上諸如“我一定能行”之類的警句、格言。

第3篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

關(guān)鍵詞：情緒調(diào)節(jié)；重評；抑制；焦慮；抑郁

在很多年間，心境和記憶之間的關(guān)系一直是人們感興趣的主題。很多文獻(xiàn)關(guān)注了心境一致性效應(yīng)，普遍發(fā)現(xiàn)回憶的情緒傾向于和當(dāng)前的心境狀態(tài)一致。但是也有一些研究發(fā)現(xiàn)了相反的效應(yīng)：消極的心境狀態(tài)促進(jìn)了積極記憶的回憶（Parrott & Sabini，1990；Rusting，1998）。

綜合上述研究發(fā)現(xiàn)：在一些情形下動機(jī)性因素可以心境一致性效應(yīng)（Rusting， 1998）。例如，如果個(gè)體希望修復(fù)消極心境，那么他們會選擇提取積極記憶。盡管提取積極記憶可有效修復(fù)心境，且個(gè)體提取積極記憶的能力和動機(jī)的變化會影響這種心境修復(fù)策略的有效性。但很少有研究證明提取積極記憶能力的個(gè)體差異。

在目前的研究中，我們發(fā)現(xiàn)了影響被試提取積極記憶的兩個(gè)因素：焦慮和情緒調(diào)節(jié)風(fēng)格。焦慮或持續(xù)的消極心境會損害個(gè)體回憶積極事件的能力。在一些提取積極和消極詞的對比研究中發(fā)現(xiàn)，相較于正常個(gè)體，焦慮和抑郁個(gè)體會提取更少的積極詞和更多的消極詞，這表明提取積極材料時(shí)可能受到了損傷（Blaney，1986；Matt et al. 1992）。當(dāng)明確要求被試提取積極記憶時(shí)，根據(jù)自我評定和獨(dú)立的編碼員評定發(fā)現(xiàn)抑郁被試和正常被試的回憶一樣積極（Joormann & Siemer，2004；Joormann，Siemer& Gotlib，2007）。有趣的是，對于抑郁被試，在修復(fù)消極情境時(shí)，積極記憶不如分心任務(wù)有效，而對于正常個(gè)體兩者同樣有效。因此，如果積極記憶對抑郁個(gè)體的心境起影響很小的話，那么他們很少試圖去提取積極記憶。

個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)風(fēng)格也會影響他們記憶的情緒。通常人們使用與情緒記憶十分相關(guān)的情緒調(diào)節(jié)風(fēng)格：認(rèn)知重評。認(rèn)知重評被定義為試著以更為積極和良性的角度看到情況以便于調(diào)節(jié)某人的心境（Gross & John，2003）。如果一個(gè)人積極的重評過去的經(jīng)歷，那么這個(gè)人就會選擇性地提取過去經(jīng)歷的積極方面，忽略消極方面。這種認(rèn)知重評與適應(yīng)性差得情緒調(diào)節(jié)策略（如情緒抑制或不向別人表達(dá)自己的情緒）形成了鮮明的對照。因?yàn)橐种粕婕把陲椖橙说那榫w表達(dá)，而不是改變對經(jīng)歷的看法，人們認(rèn)為抑制不利于提取積極記憶。大多數(shù)研究都關(guān)注了記憶中認(rèn)知重評和抑制的作用，參與這些策略時(shí)保存信息的能力，而不是提取情緒記憶（Rice，Levine，& Pizarro，2007；Richards &Gross，1999，2000；Scheibe & Blanchard-Fields， 2009）。然而，現(xiàn)有的一些證據(jù)表明，引起認(rèn)知重評可以促進(jìn)提取積極記憶。Rusting and DeHart（2000）通過回憶想象或消極事件來誘發(fā)一個(gè)消極心境，之后實(shí)施心境調(diào)節(jié)策略。當(dāng)要求被試通過正面的角度重新解釋這個(gè)事件來進(jìn)行認(rèn)知重評時(shí)，相較于那些被引導(dǎo)繼續(xù)關(guān)注消極心境或沒有給任何引導(dǎo)的被試，稍后這些被試會提取更多的積極記憶。因此，引起認(rèn)知重評似乎對鼓勵(lì)更多的積極記憶回想有益，至少在消極心境的環(huán)境下。然而我們忽略了一些研究，這些研究調(diào)查了特質(zhì)認(rèn)知重評或這種情緒調(diào)節(jié)策略的習(xí)慣用法和記憶情緒的關(guān)系。人們預(yù)期特質(zhì)認(rèn)知重評和提取積極記憶的傾向有關(guān)，以便修復(fù)和避免創(chuàng)造消極心境。

在最近的研究中，Blair和Susan研究了焦慮、兩種情緒調(diào)節(jié)傾向（認(rèn)知重評和抑制）和自傳體記憶情緒的關(guān)系。這項(xiàng)研究通過自我報(bào)告和行為測量，檢驗(yàn)了情緒調(diào)節(jié)風(fēng)格和記憶情緒之間的關(guān)系，拓展了以前的研究。該結(jié)果表明，焦慮不影響提取積極記憶的能力，但是這些積極記憶伴隨著增強(qiáng)的負(fù)面想法可能抵消了心境對于積極記憶的有利影響。這個(gè)解釋與Joormann 和Siemer（2004），Joormann等人（2007）以前的研究一致，抑郁的個(gè)體有能力提取積極記憶，但是對于該研究，這些記憶不是心境修復(fù)的有效方式。對這些發(fā)現(xiàn)的一個(gè)可能性推測是：提取積極記憶會促使焦慮被試將目前的環(huán)境和更積極的過去進(jìn)行比較。這種比較鼓勵(lì)焦慮被試去提取積極記憶的消極方面，妨礙了提取積極記憶的心境修復(fù)功能（e.g，Conway & Ross， 1984， as cited in Joormann & Siemer， 2004）。

將來的研究應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)操縱認(rèn)知重評和抑制這兩個(gè)變量，從而進(jìn)一步探究這些策略和記憶的因果關(guān)系，從而確定究竟是情緒調(diào)節(jié)風(fēng)格影響了記憶情緒，還是記憶情緒影響了采取哪種情緒調(diào)節(jié)策略的傾向，亦或是這兩種情況都有。

參考文獻(xiàn)：

1.Blair E. Wisco*，1， Susan Nolen-Hoeksema.（2010）. Valence of autobiographical memories： The role of mood， cognitive reappraisal， and suppression.

2.Blaney， P. H. （1986）. Affect and memory： a review. Psychological Bulletin， 99， 229-246

3.Joormann， J.， & Siemer， M. （2004）. Memory accessibility， mood regulation， and dysphoria： difficulties in repairing sad mood with happy memories？ Journal of Abnormal Psychology， 113， 179-188

4.Conway， M.， & Ross， M. （1984）. Getting what you want by revising what you had. Journal of Personality & Social Psychology， 47， 738-748

第4篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

關(guān)鍵詞：競賽；車工興趣小組；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0093-04

現(xiàn)代制造技術(shù)、信息技術(shù)及技術(shù)競賽已成為產(chǎn)業(yè)革命、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的強(qiáng)大推動力，創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程競賽已擴(kuò)展到文化、科學(xué)、技術(shù)、工程、產(chǎn)業(yè)的“五元知識鏈”的視野。隨著技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)競賽進(jìn)程的加快，特別是數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)意引發(fā)的價(jià)值競賽、價(jià)值裂變越來越顯現(xiàn)。創(chuàng)意價(jià)值的集成是創(chuàng)意協(xié)同在人的創(chuàng)意能力作用下、在制造技術(shù)與創(chuàng)造藝術(shù)有機(jī)結(jié)合下，價(jià)值創(chuàng)造要素的匹配、優(yōu)化、動態(tài)的價(jià)值創(chuàng)造過程。

以往興趣小組教學(xué)模式更多地應(yīng)用在學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，而實(shí)踐表明，它對工程性比較強(qiáng)的專業(yè)也非常適用。目前，浙江省寧波市鎮(zhèn)海職業(yè)教育中心學(xué)校（以下簡稱“我?！保┮罁?jù)專業(yè)特色，分別成立了8個(gè)相對應(yīng)的興趣小組。通過興趣小組教學(xué)模式，可完成預(yù)先確定的某項(xiàng)目標(biāo)或明確規(guī)定的市、省國家級比賽任務(wù)，開設(shè)的課程是有組織、有一定排列順序的教育活動。它是對能力本位教育模式的延續(xù)，用這種思想編制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段、體系框架，減少不實(shí)用理論課程，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，車工興趣小組教學(xué)模式的建設(shè)對學(xué)生技能競賽能力的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提升，都有很好的促進(jìn)作用。

一、樹立以“競賽教育”為指導(dǎo)思想

在2010年6月舉行的全國職業(yè)院校技能大賽中，寧波市一舉奪得20項(xiàng)一等獎、21項(xiàng)二等獎、10項(xiàng)優(yōu)秀獎，總成績列全國第三?！皩幉毥态F(xiàn)象”在全國教育界引發(fā)關(guān)注，職業(yè)教育成為寧波市（以下簡稱“我市”）的又一大品牌，教育部副部長魯昕專門向我市發(fā)來賀信并表示感謝。這幾年我市職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的背后，融入的是政府的高度重視，以及寧波人對職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式的改革和競賽。

寧波職業(yè)教育是國內(nèi)較早開展校企合作的。企業(yè)與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，參加人才培養(yǎng)整個(gè)過程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全市48所職業(yè)院校已與1500多家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，一些企業(yè)還將實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)線搬進(jìn)了校園。2005年底，海天集團(tuán)投資300萬元在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了一個(gè)在國內(nèi)同類設(shè)備中最先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床加工中心，正式啟動“模具CAD/CAM項(xiàng)目化教學(xué)”；2006年，該集團(tuán)再次出資1000萬元建成海天學(xué)院大樓。學(xué)校與企業(yè)合一、課堂與車間合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一，大大增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。近7年來，我市7所高職院校畢業(yè)生就業(yè)率都保持在90%以上，有的院校甚至達(dá)到99%。

“人才共育、就業(yè)共擔(dān)、資源共享”，這一全新的校企合作人才培養(yǎng)模式使我市職業(yè)教育迅速崛起，引起了全國職教界的關(guān)注，被稱為“寧波模式”，并得以在全省乃至全國推廣。如今，寧波職校想方設(shè)法提高學(xué)生的實(shí)踐技能，當(dāng)全國職校都開始關(guān)注提高學(xué)生操作技能時(shí)，寧波職校開始致力于提高職教教育質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)競賽能力。基于寧波市職業(yè)教育的背景，我校師生在每年的市技能大賽中逐步開展并樹立“以競賽教育”為指導(dǎo)思想的興趣小組活動。

二、車工興趣小組教學(xué)模式的實(shí)踐

1.結(jié)合專業(yè)特色，完善教學(xué)體系。根據(jù)我校實(shí)際情況，設(shè)立有鉗工、車工、數(shù)車、數(shù)銑、加工中心、CAD/CAM、電子電工、PLC、單片機(jī)等9個(gè)興趣小組，都是我校骨干專業(yè)中最實(shí)用、最熱門的工種。興趣小組教學(xué)模式的主要特征是以競賽為主，發(fā)展學(xué)生特長，旨在更好地為市技能比賽提供服務(wù)。興趣小組有一套完整的組織管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，成員主要由學(xué)生、各專業(yè)教研室教師、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員等組成。興趣小組不定期聘請高校知名專家、教授和行業(yè)技術(shù)人員為各成員提供各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提供最新的前沿技術(shù)和行業(yè)發(fā)展動態(tài)。同時(shí)，開展各種競賽與學(xué)生作品展覽等活動。

（1）注重學(xué)思結(jié)合。在興趣小組教學(xué)模式的實(shí)踐中，注重學(xué)生的思維方式，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。

（2）注重知行統(tǒng)一。興趣小組課程的開設(shè)，是以預(yù)先確定的某項(xiàng)目標(biāo)或明確規(guī)定的一組教育任務(wù)而定的。因此，課程的開設(shè)有著較強(qiáng)的針對性，在完成該項(xiàng)目標(biāo)或任務(wù)的過程中，堅(jiān)持教學(xué)活動與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

（3）注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足個(gè)體性發(fā)展需要。

2.注重競賽意識培養(yǎng)，豐富校園第二課堂活動。通過專業(yè)興趣小組教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識，豐富校園第二課堂活動。

（1）拓展知識。專業(yè)興趣小組教學(xué)，是為完成預(yù)先確定的某項(xiàng)目標(biāo)或明確規(guī)定的一組教育任務(wù)的教學(xué)。首先，興趣小組采用聘請和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，形成一支富有專業(yè)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外興趣小組導(dǎo)師隊(duì)伍，建立“師導(dǎo)生做”的教育模式。成員通過專業(yè)興趣小組的課程學(xué)習(xí)和常規(guī)活動，豐富專業(yè)知識；其次，通過專題講座等形式開展相關(guān)專業(yè)的企業(yè)文化宣傳和技術(shù)交流，提高學(xué)生的操作技能、文化功底和加工產(chǎn)品知識。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。專業(yè)興趣小組教學(xué)打破常規(guī)教學(xué)模式，其常規(guī)工作中定期開展各類專業(yè)競賽、學(xué)生作品展覽和技術(shù)競賽交流活動。可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在技術(shù)競賽交流環(huán)節(jié)中，根據(jù)各專業(yè)興趣小組的實(shí)際情況，定期提出不同的專業(yè)操作題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并提出解決方案，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)，針對同一類工程問題，指導(dǎo)教師提出多種解決方案。通過類似的活動，提升學(xué)生的逆向思維能力。

（3）養(yǎng)成良好的工作素質(zhì)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)競爭意識。以車工興趣小組為例，將合作企業(yè)提供的若干典型產(chǎn)品進(jìn)行演化和分解，形成若干個(gè)加工任務(wù)。在各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的零件加工制作中涉及相關(guān)工藝知識、刃磨刀具和加工操作技能訓(xùn)練。通過對普通車床操作這些直觀項(xiàng)目的講練，讓學(xué)生的知識與能力通過具體的學(xué)習(xí)情境實(shí)現(xiàn)融合。在工藝分析與加工實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和機(jī)床設(shè)備的臺數(shù)，科學(xué)合理地將學(xué)生分組。按照能力強(qiáng)弱搭配，指派組長，闡明組長責(zé)任、組員與組員之間的協(xié)作關(guān)系，形成互幫互助的風(fēng)氣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競爭意識。

（4）獲得相關(guān)技能，提升綜合能力。通過專業(yè)興趣小組教學(xué)，學(xué)生在完成預(yù)先確定的某項(xiàng)目標(biāo)或明確規(guī)定的一組教育任務(wù)過程中獲得相關(guān)產(chǎn)品的加工能力，也提升了分析實(shí)際問題的能力、自主學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力。

3.推動案例教學(xué)，完善計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)效。要求教師盡可能掌握更多的案例，在教學(xué)中采用案例教學(xué)。例如，在車工興趣小組中給學(xué)生講授螺紋車削方法時(shí)，首先將螺紋基本知識介紹給學(xué)生，再拿出一個(gè)螺紋加工案例，從車削分析到刃磨刀具、技術(shù)解決、車床操作等一步步講授給學(xué)生。當(dāng)一個(gè)螺紋加工成功的時(shí)候，螺紋車削項(xiàng)目的課程也就練完了。部分訓(xùn)練計(jì)劃可見上表。通過訓(xùn)練，2009年我校學(xué)生代表鎮(zhèn)海區(qū)參加寧波市學(xué)生組車工技能大賽，獲得二等獎兩人次；2010年又獲得二等獎一人次，三等獎一人次。從這些實(shí)際成績中可以看出，學(xué)生的技能水平有了很大提高，也存在一定不足之處，需要進(jìn)一步完善和探索。

三、車工興趣小組活動評價(jià)依據(jù)

專業(yè)教學(xué)評價(jià)是根據(jù)各專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和人才理念，運(yùn)用一切可行的評價(jià)技術(shù)、手段對專業(yè)教學(xué)過程及其效果進(jìn)行測量，并予以價(jià)值判定的過程。傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)評價(jià)方法主要依據(jù)專業(yè)性質(zhì)制定統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并將課程的期末綜合成績作為評價(jià)學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和原有基礎(chǔ)的存在。

完善對學(xué)生的考核辦法，要將學(xué)習(xí)評價(jià)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，也就是說學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)在每個(gè)教學(xué)單元中，不僅對學(xué)生掌握技能的情況作出評價(jià)，對學(xué)生的意志、態(tài)度、思考、判斷、表現(xiàn)、理解等因素都要做出客觀評價(jià)。從以下方面選拔學(xué)生：熟練的操作技能和有效試件自檢、較強(qiáng)識圖能力、較高的工藝分析能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)。

四、保障措施

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有好的教師，才有好的教育。采用聘請和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，聘請相關(guān)行業(yè)的專家來我校擔(dān)任興趣小組技術(shù)顧問，利用寒暑假期選派教師進(jìn)行培訓(xùn)。

2.保障經(jīng)費(fèi)投入。興趣小組教學(xué)的正常開展，勢必需要一定經(jīng)費(fèi)。學(xué)校結(jié)合各個(gè)興趣小組的不同性質(zhì)給予一定的啟動經(jīng)費(fèi)，并設(shè)立興趣小組經(jīng)費(fèi)使用卡，進(jìn)行嚴(yán)格的財(cái)務(wù)管理。另外，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，與相關(guān)企業(yè)洽談，爭取贊助經(jīng)費(fèi)，興趣小組可以企業(yè)冠名和解決技術(shù)難題的方式進(jìn)行社會服務(wù)，作為對企業(yè)的回饋。

3.發(fā)揮積極性，推出激勵(lì)機(jī)制。隨著集訓(xùn)小組管理的展開，給予興趣小組指導(dǎo)教師的工作考核進(jìn)行相應(yīng)的激勵(lì)措施。例如，與學(xué)生的競賽成績掛鉤，可以折算對應(yīng)課時(shí)。參加專業(yè)興趣小組學(xué)生的部分課程可以替代課程學(xué)分，鼓勵(lì)感興趣并有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生報(bào)名參加興趣小組。

由中職教育課改引發(fā)的技能競賽、價(jià)值裂變的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，如何走出傳統(tǒng)競賽活動的模式，接軌國家技能比賽，樹立以培養(yǎng)競賽意識為核心的專業(yè)教學(xué)的道路方向，是值得探討和研究的命題。通過專業(yè)興趣小組教學(xué)模式培養(yǎng)人才，是對中職生技能競賽教育模式的有益探索。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇趨緩，各類風(fēng)險(xiǎn)增多。我國經(jīng)濟(jì)增長下行壓力和物價(jià)上漲壓力并存，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可持續(xù)性問題突出。面對復(fù)雜多變的國際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的新情況新變化，重視實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成社會共識。

一、實(shí)體經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵

對實(shí)體經(jīng)濟(jì)最為普遍的解釋，是指物質(zhì)的、精神的產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)、流通等經(jīng)濟(jì)活動。物質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)主要指農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、交通通信業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等，精神的產(chǎn)品和服務(wù)主要指教育、文化、信息、藝術(shù)、體育等。概括而言，實(shí)體經(jīng)濟(jì)包括第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)中除金融業(yè)之外的其他產(chǎn)業(yè)。

筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)活動中非“以錢生錢”的活動都屬實(shí)體經(jīng)濟(jì)的范疇。實(shí)體經(jīng)濟(jì)是以成本和技術(shù)等支撐的價(jià)格體系，也就是說，價(jià)格是圍繞由社會必要勞動時(shí)間所決定的價(jià)值上下波動。實(shí)體經(jīng)濟(jì)真正創(chuàng)造社會財(cái)富，是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是一國綜合國力的物質(zhì)來源和國民經(jīng)濟(jì)的立身之本。

實(shí)體經(jīng)濟(jì)以制造業(yè)為核心。制造業(yè)是經(jīng)濟(jì)活力的源泉，在國家長期繁榮中起關(guān)鍵作用。制造業(yè)創(chuàng)造大量工作崗位，通過制造產(chǎn)品為人民生活和生產(chǎn)活動提供保障，通過技術(shù)突破為經(jīng)濟(jì)增長和國家競爭力奠定基礎(chǔ)，通過技術(shù)擴(kuò)散促進(jìn)其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展，通過吸引投資和出口為國家?guī)碡?cái)富。世界發(fā)達(dá)國家重振實(shí)體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略大都是以重振制造業(yè)為載體。

二、我國制造業(yè)發(fā)展面臨的主要形勢

（一）發(fā)達(dá)國家“再工業(yè)化”，搶占“先行”制高點(diǎn)

虛擬經(jīng)濟(jì)過度膨脹引發(fā)的全球金融危機(jī)，讓發(fā)達(dá)國家普遍意識到，通過“再工業(yè)化”實(shí)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與復(fù)蘇是應(yīng)對金融危機(jī)和支撐未來經(jīng)濟(jì)增長的有效途徑。歐美等發(fā)達(dá)國家力圖促進(jìn)傳統(tǒng)工業(yè)部門轉(zhuǎn)型升級、推動新興工業(yè)部門快速成長，尤其是大力發(fā)展先進(jìn)高端制造業(yè)，重新獲得實(shí)體經(jīng)濟(jì)的競爭優(yōu)勢。發(fā)達(dá)國家加快了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，通過一系列戰(zhàn)略規(guī)劃與政策法規(guī)，將“再工業(yè)化”付諸實(shí)踐，開啟了重振實(shí)體經(jīng)濟(jì)的歷程。比如，美國出臺了《美國制造業(yè)促進(jìn)法案》、《先進(jìn)制造業(yè)伙伴（AMP）計(jì)劃》，并提出將“美國制造”作為美國持續(xù)發(fā)展的四大支柱之一。歐盟推出《歐盟2020戰(zhàn)略》等。擁有雄厚的技術(shù)基礎(chǔ)和人才優(yōu)勢，研發(fā)能力強(qiáng)，市場機(jī)制更加完善，在有力政策的推動下，其制造業(yè)的競爭優(yōu)勢將加快凸顯，也更容易在一些新興關(guān)鍵領(lǐng)域形成技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、專利、知識產(chǎn)權(quán)等先發(fā)優(yōu)勢和領(lǐng)先地位，并繼續(xù)限制高技術(shù)出口。這些都無疑會增加我國制造業(yè)趕超發(fā)展的難度。

（二）“制造業(yè)回流”現(xiàn)象初現(xiàn)，全球產(chǎn)業(yè)鏈布局調(diào)整復(fù)雜

以利潤最大化為目標(biāo)的跨國公司在綜合考量成本、供應(yīng)鏈安全、市場空間等因素的基礎(chǔ)上，在全球范圍內(nèi)進(jìn)行資源的優(yōu)化配置。據(jù)美國波士頓咨詢公司報(bào)告，由于美國制造業(yè)成本優(yōu)勢的日益顯現(xiàn)，美國制造業(yè)回流的新趨勢預(yù)計(jì)將在未來五年迅猛發(fā)展。國內(nèi)專家學(xué)者對此觀點(diǎn)莫衷一是，但不可否認(rèn)的是，有些跨國公司已開始將制造業(yè)投資和生產(chǎn)能力從海外向美國本土轉(zhuǎn)移，這其中包括通用電氣、波音公司以及NCR等知名跨國公司。無論回流的速度與規(guī)模如何，基本可以預(yù)見，回流到美國的以高端制造業(yè)為主。高端制造業(yè)回流短期內(nèi)對我國制造業(yè)發(fā)展不會有明顯影響，但長期影響不可忽視。這種影響一方面表現(xiàn)在“面”上，是直接的外商投資的減少和跨國公司在華出口的減少，一方面表現(xiàn)在“里”上，是跨國公司高技術(shù)外溢的減緩，進(jìn)而對我國產(chǎn)業(yè)升級推動性的減弱。

（三）低成本競爭優(yōu)勢逐步削弱，“增長極限”亟待預(yù)先突破

改革開放以來，我國充分利用低成本優(yōu)勢，迅速發(fā)展成為低成本制造的世界領(lǐng)先者。低成本優(yōu)勢既體現(xiàn)在生產(chǎn)要素尤其是勞動力的成本低，也包括由后發(fā)國家地位所決定的易于利用的技術(shù)成本低。但未來幾年，隨著土地、能源資源、勞動力等要素成本的全面上升，我國制造業(yè)的低成本優(yōu)勢必將難以長期維系，特別是勞動力成本的快速上升，使低成本支撐的比較優(yōu)勢正在加速弱化，我國周邊新興市場正基于成本更低等優(yōu)勢吸引發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)鏈低端環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移的事實(shí)一定程度上印證了這一趨勢，低成本競爭優(yōu)勢的逐步削弱是我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。同時(shí)，我國制造業(yè)缺乏核心技術(shù)、自主創(chuàng)新能力不足。隨著勞動力成本和易于利用的技術(shù)不復(fù)存在，我國制造業(yè)發(fā)展面臨“增長極限”的高發(fā)風(fēng)險(xiǎn)，亟需形成新的競爭優(yōu)勢，擺脫低加工度、低附加值的發(fā)展模式。

（四）資源環(huán)境約束明顯，綠色發(fā)展勢在必行

我國處于工業(yè)化中期，對資源能源的需求較大?！笆晃濉逼陂g，單位工業(yè)增加值能耗大幅下降，但工業(yè)能源消耗總量逐年增加，2010年達(dá)到24億噸標(biāo)煤左右，年均增長約8.1%。雖然，幾乎任何國家的工業(yè)化都經(jīng)歷過粗放式增長的階段，但時(shí)至今日，發(fā)達(dá)國家工業(yè)化進(jìn)程已經(jīng)完結(jié)，我國仍處在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加快發(fā)展的時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，我國工業(yè)發(fā)展顯然面臨更大的資源能源與生態(tài)環(huán)境壓力。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日益尖銳的形勢下，加快發(fā)展綠色工業(yè)，依靠科技進(jìn)步和管理創(chuàng)新，形成生態(tài)和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)系統(tǒng)的良性循環(huán)和經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益、社會效益統(tǒng)一的工業(yè)發(fā)展模式已是必然選擇。

（五）世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，貿(mào)易環(huán)境惡化

有專家稱，當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)長期波動和低速增長時(shí)期，這個(gè)時(shí)期可能延續(xù)5-10年。目前，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇雖然在一些國家好于預(yù)期，但歐元區(qū)債務(wù)危機(jī)持續(xù)發(fā)酵，世界經(jīng)濟(jì)總體而言仍步履蹣跚。一方面，發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)低迷，我國外部需求增長的壓力較大，2012年1月，國內(nèi)出口總量出現(xiàn)了自2009年12月以來的首次負(fù)增長。另一方面，歐美經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇要靠出口帶動，因此必然會對人民幣升值加大施壓力度，各種形式的貿(mào)易壁壘增多，企業(yè)海外維權(quán)成本加大，貿(mào)易摩擦不斷加劇。同時(shí)，全球大宗商品價(jià)格上升，使得原材料成本上升，用工成本也在增加，出口企業(yè)經(jīng)營困難，外貿(mào)整體形勢依舊嚴(yán)峻。

三、發(fā)展以制造業(yè)為主體的實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要重視處理幾個(gè)關(guān)系

發(fā)展以制造業(yè)為主體的實(shí)體經(jīng)濟(jì)必須認(rèn)清形勢，把握方向，在此基礎(chǔ)上，需要重視處理幾個(gè)關(guān)系：

（一）實(shí)體經(jīng)濟(jì)與虛擬經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

虛擬經(jīng)濟(jì)是指在貨幣、證券、股票、衍生證券等虛擬資本的交易活動基礎(chǔ)上形成的相對脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)的一種經(jīng)濟(jì)活動。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中，主要指金融業(yè)。虛擬經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生于實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要，實(shí)體經(jīng)濟(jì)是虛擬經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。與虛擬經(jīng)濟(jì)相比，實(shí)體經(jīng)濟(jì)往往投入成本較高、產(chǎn)出周期偏長、利潤空間有限，因此，在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會，很多資本傾向于流向虛擬經(jīng)濟(jì)。當(dāng)下，要為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的環(huán)境和政策，引導(dǎo)資本的流向。同時(shí)，要發(fā)揮虛擬經(jīng)濟(jì)的推動作用，并加強(qiáng)對虛擬經(jīng)濟(jì)的監(jiān)管，防范虛擬經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的關(guān)系

很多發(fā)達(dá)國家的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，制造業(yè)是服務(wù)業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，一方面，制造業(yè)的發(fā)展提升為生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供不斷擴(kuò)大的市場需求，另一方面，制造業(yè)的發(fā)展提升使得勞動生產(chǎn)率得以提高，進(jìn)而提高收入水平，消費(fèi)業(yè)才會隨之?dāng)U大。也就是說，只有制造業(yè)的發(fā)展提升才能催生出發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)，服務(wù)業(yè)的加快發(fā)展為制造業(yè)提供和保障。簡單地增加服務(wù)業(yè)投資無法持續(xù)提高服務(wù)業(yè)的比重。因此，壯大服務(wù)業(yè)的同時(shí)，必須加快推進(jìn)制造業(yè)升級和勞動生產(chǎn)率提高。

（三）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)系

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是當(dāng)前發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的重要載體。我們必須認(rèn)識到，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)不等于完全新生的產(chǎn)業(yè)，大多數(shù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)都依賴于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)所形成的技術(shù)積累、制造能力、產(chǎn)業(yè)組織等基礎(chǔ)支撐。同時(shí)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級也迫切需要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的牽引和帶動。因此，要通過促進(jìn)新興技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)化來實(shí)現(xiàn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的升級換代。

第6篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

>> 職業(yè)技能競賽提升學(xué)生就業(yè)能力的研究 基于就業(yè)競爭力提升的旅游管理專業(yè)職業(yè)核心能力培養(yǎng) 職業(yè)類社團(tuán)提升學(xué)生就業(yè)競爭力的研究 提升山東高職市場營銷專業(yè)職業(yè)核心競爭力的路徑研究 中職園林專業(yè)如何提升學(xué)生的職業(yè)技能 提升我校空乘專業(yè)學(xué)生核心競爭力的對策研究 高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能競賽與職業(yè)技能提升關(guān)聯(lián)度研究 基于職業(yè)技能競賽導(dǎo)向的高職會計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式研究 基于服務(wù)性學(xué)習(xí)的會計(jì)專業(yè)核心職業(yè)技能提升路徑 科技競賽在提升大學(xué)生核心競爭力中的作用及對策 基于職業(yè)技能競賽的教學(xué)模式創(chuàng)新研究 以技能競賽為契機(jī)提升高職畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的探討 基于職業(yè)技能競賽的高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 磨礪財(cái)會職業(yè)技能增強(qiáng)就業(yè)競爭力 基于協(xié)作與競爭模式的軟件專業(yè)人才職業(yè)技能大賽培訓(xùn)研究 職業(yè)技能競賽視角下高校輔導(dǎo)員核心能力的培養(yǎng)及提升 培養(yǎng)競賽意識為核心提升職業(yè)技能為目的 基于核心競爭力的高職高專藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑① 強(qiáng)化工商行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué) 提升學(xué)生職業(yè)競爭力 西部地州院校提升學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)核心競爭力探究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]廖 偉.基于職業(yè)技能競賽的高職院校教學(xué)改革研究――以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2015（10）：187-188.

[3]袁 青.我國高校體育教育專業(yè)核心競爭力及其培育的研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2006：6-7.

[4]羅堯成.職業(yè)技能競賽提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查――對參賽學(xué)生問卷的統(tǒng)計(jì)分析[J].職業(yè)技術(shù)教育， 2014（10）：36-37.

[5]隆 平.高職院校職業(yè)技能競賽開展與校園競技文化建設(shè)的對接[J].職教論壇，2012（11）：11-12.

[6]李 文.職業(yè)技能大賽對高等職業(yè)教育的啟發(fā)[J].職教論壇，2010（4）：48-49.

[7]吳小嫻.青年志愿者活動與高職學(xué)生核心職業(yè)能力之培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究，2012（5）：136-137.

第7篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

Abstract Henan is a populous province， and the vocational education has developed rapidly in recent years. The problems existing in the current vocational education is mainly the unperfect construction of the modern vocational education system and the irrational structure and level of vocational education.Besides that ，junior middle school and senior middle school did not achieve good shunt and docking； and the curriculum system construction and professional setting is not well coordinated and unified with market economy demand. This paper puts forward four great efforts to construct the innovation system and to realize the rapid development of the Central Plains Economic Zone.

Key words Central plains economic zone； vocational education； system construction

作為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)核心區(qū)的河南省，其職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。河南現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)應(yīng)融入河南省三大國家戰(zhàn)略規(guī)劃，加速中原崛起、河南振興、富民強(qiáng)省總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，緊密圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，不斷調(diào)整空間布局以及專業(yè)設(shè)置，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)供給人才資源。但是，在建設(shè)過程中，有許多因素影響著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)與現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)之間的匹配，需要進(jìn)行深入的研究和思考。

1 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)研究回顧

縱觀期刊、雜志、書籍，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的研究主要集中在政府層面方針政策制度研究，概念、內(nèi)涵、特征、目標(biāo)等本體研究，內(nèi)部課程體系、專業(yè)設(shè)置、銜接貫通等縱向研究，以及多角度相關(guān)性發(fā)展對策的橫向研究、國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)借鑒研究等等。這些研究有可取之處，也有不足之處。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，研究集中在政策性導(dǎo)向，缺失少獨(dú)立性思考方面的研究。研究大多跟隨政府職業(yè)教育政策的導(dǎo)向，研究的角度比較狹隘，普遍集中于對現(xiàn)代職業(yè)教育體系的宏觀分析，結(jié)合實(shí)際具體情況研究的文章占少數(shù)。第二，理論性闡述研究較多，實(shí)證調(diào)查取證研究較少。研究主要是對獲取經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或是文獻(xiàn)研究綜述，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查研究取證的幾乎很少，研究深度不夠，成果說服力較低。第三，借鑒性經(jīng)驗(yàn)介紹研究多于自主性創(chuàng)新研究。在我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究中，國外職業(yè)教育體系研究的文章達(dá)到11%，因此，要注意在吸收國外職業(yè)教育體系的先進(jìn)理念的同時(shí)，要處理好國外經(jīng)驗(yàn)與本國實(shí)際的適應(yīng)性。第四，理想性構(gòu)建占多數(shù)，針對性實(shí)施策略很少。重點(diǎn)任務(wù)的研究較為集中，概念之下對課程體系的構(gòu)建、普職融合的標(biāo)準(zhǔn)等等這些更為細(xì)化的針對性問題，還需要進(jìn)一步的研究。第五，相關(guān)性研究缺乏?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，互相影響，因此應(yīng)加大職業(yè)教育體系建設(shè)與之相關(guān)因素的研究。

2 現(xiàn)代職業(yè)教育體系的現(xiàn)狀分析

2.1 職業(yè)教育體系意識差

人們的意識中由于存在著輕視職業(yè)教育和技能型人才的思想，從而導(dǎo)致職業(yè)教育被忽略冷落的現(xiàn)象，為了提高整體的職業(yè)教育體系意識，正確理解職業(yè)教育體系的本質(zhì)，必須正確地、全面地掌握職業(yè)教育體系的內(nèi)涵、架構(gòu)模式、外在影響因素，否則就會造成對現(xiàn)代職業(yè)教育體系理解的片面化和膚淺化。

2.2 職教體系內(nèi)部銜接不順暢

職業(yè)教育體系內(nèi)部的兩大主體，中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，它們之間缺少銜接、且課程教學(xué)與崗位需求脫節(jié)。第一，由于學(xué)生對社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)發(fā)展和職業(yè)的變遷沒有基本的了解，對自身的職業(yè)興趣缺乏基本的判定，基本上按照家長的愿望，聽從學(xué)校、老師的建議選擇專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，在學(xué)習(xí)過程中對專業(yè)缺乏興趣，出現(xiàn)厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象，最終造成了教育資源的浪費(fèi)；第二，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式由于以普通高中畢業(yè)生為基準(zhǔn)，忽略了中等職業(yè)教育的要求，造成中高職課程的脫節(jié)，而且許多課程教學(xué)沒有將教學(xué)內(nèi)容與目前的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，造成學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，社會服務(wù)功能就出現(xiàn)滯后。

2.3 校企合作機(jī)制不健全

職業(yè)教育普遍實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，這是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要戰(zhàn)略舉措，但是這種人才培養(yǎng)模式還不夠成熟，職業(yè)教育內(nèi)的高職、中職院校缺乏與企業(yè)的良好溝通，沒有建立長效穩(wěn)定的合作機(jī)制，造成校企合作中的職能不清、執(zhí)行不力、行業(yè)企業(yè)缺位等問題，使職業(yè)教育的成果與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求不能有效對接。另外，企業(yè)不愿承受學(xué)生實(shí)習(xí)的安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生水平不符合用人要求、工作中眼高手低，怕吃苦，企業(yè)付出的收不到預(yù)期的利益效果等因素也影響著校企合作。

2.4 職教體系與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)不協(xié)調(diào)

河南省采用了許多策略，收獲到一定的成果。職業(yè)教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件和師資素質(zhì)也明顯改善，教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。但是，目前河南職業(yè)教育發(fā)展在多方面與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)不協(xié)調(diào)，主要表現(xiàn)在中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展人才需求供給不足、高職院校空間布局與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)分布不一致、職教體系學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理且專業(yè)設(shè)置分散。

3 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)環(huán)境下河南現(xiàn)代職業(yè)教育體系建構(gòu)的著力點(diǎn)

3.1 加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的適應(yīng)性

職業(yè)教育發(fā)展與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)協(xié)調(diào)起來，必須解決好以下幾個(gè)問題。第一，職業(yè)教育滿足中原經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展人才需求規(guī)模。職業(yè)教育通過改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大全日制在校生規(guī)模；與企業(yè)開展聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)，共建人力資源培養(yǎng)基地，共同進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)提供足額的技能人才。第二，職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接。根據(jù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求及發(fā)展趨勢要求，河南省職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)應(yīng)著力加強(qiáng)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級，創(chuàng)新建設(shè)綠色、環(huán)保、節(jié)能、高附加值的專業(yè)，職業(yè)教育體系內(nèi)部各專業(yè)在校生數(shù)比例須與一、二、三產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)比例基本一致。第三，職業(yè)教育體系分布與中原經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃吻合。河南職業(yè)教育體系應(yīng)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接，將專業(yè)設(shè)置缺乏特色、專業(yè)結(jié)構(gòu)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不吻合、區(qū)域位置布局結(jié)構(gòu)不合理的學(xué)校按照中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)布局進(jìn)行調(diào)整、合并；對布局結(jié)構(gòu)合理、輻射力強(qiáng)的學(xué)校，加大扶持力度，擴(kuò)大規(guī)模，增強(qiáng)其各方面實(shí)力，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3.2 暢通現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)部中高職銜接

中高職銜接不僅是職業(yè)教育內(nèi)部的有效銜接，還應(yīng)包括職業(yè)教育和普通教育的銜接，要通過有效方式，構(gòu)建兩種教育類型之間的“立交橋”。中高職銜接還包括人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地建設(shè)等之間的銜接。第一，實(shí)現(xiàn)中高職教育有效銜接，必須適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需要，開拓創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷深化專業(yè)教學(xué)改革。第二，未實(shí)現(xiàn)中高職教育的銜接，課程一體化設(shè)計(jì)的銜接模式成為中高職教育暢通銜接的關(guān)鍵步驟，開發(fā)模塊化課程體系，提供個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)，完善銜接機(jī)制加強(qiáng)教材建設(shè)，統(tǒng)籌教材編寫，建立互聘互通的師資團(tuán)隊(duì)，這些策略無疑成為了保障銜接機(jī)制暢通的鋪路石。

3.3 建立具有河南現(xiàn)代職業(yè)教育特色的課程體系

當(dāng)前，中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)大環(huán)境下，全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)踐工作中，進(jìn)一步深化課程改革，建設(shè)由特色的課程體系，是一項(xiàng)極其重要的工作內(nèi)容，不僅是基礎(chǔ)性的，而且是支持和保障性的。轉(zhuǎn)變職業(yè)教育課程體系建設(shè)的基本觀念，將“以學(xué)科為本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰楸疚弧?，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立“以學(xué)生為中心”的職業(yè)教育理念，并將創(chuàng)業(yè)教育課程融入職業(yè)教育課程體系。職業(yè)教育課程體系需要“適度夠用”的文化基礎(chǔ)課程，遵循“適度夠用”的原則，體現(xiàn)職業(yè)教育特色。設(shè)置交互式的專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程、整合性的綜合實(shí)踐課程，讓學(xué)生成為綜合性技能人才，滿足社會企業(yè)的需求。另外，在課程體系內(nèi)部建設(shè)方面，要培養(yǎng)高職教師職業(yè)教育課程研發(fā)意識，吸納企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人才參與課程體系研發(fā)，保證課程體系的構(gòu)建更加科學(xué)合理，避免出現(xiàn)脫節(jié)。同時(shí)，政府出面建立專門的職業(yè)教育課程體系研發(fā)系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)開放課程平臺，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我管理的能力。

3.4 探索河南現(xiàn)代職業(yè)教育體系的制度機(jī)制

第8篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

統(tǒng)計(jì)部門坦言此次經(jīng)濟(jì)普查有“五難”：經(jīng)費(fèi)落實(shí)難，人員選調(diào)難，入戶登記難，保證登記質(zhì)量難，部門協(xié)調(diào)難。針對“五難”，有關(guān)方面出臺了相應(yīng)舉措：普查經(jīng)費(fèi)由中央和地方各級政府共同負(fù)擔(dān)，列入相應(yīng)年度的財(cái)政預(yù)算；普查員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)才能上崗；專業(yè)統(tǒng)計(jì)人員對普查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，集中“過濾”可疑數(shù)據(jù)；部分重大投資項(xiàng)目和核心企業(yè)直接上報(bào)國家統(tǒng)計(jì)局，不經(jīng)過地方政府；拒不接受普查，不如實(shí)、不按時(shí)填報(bào)普查資料，自行修改及強(qiáng)令、授意篡改、編造普查數(shù)據(jù)的單位及其負(fù)責(zé)人，將依法嚴(yán)肅查處。統(tǒng)計(jì)部門還專門作出了三項(xiàng)承諾：第一，經(jīng)濟(jì)普查所取得的單位和個(gè)人資料，嚴(yán)格限定用于經(jīng)濟(jì)普查的目的；第二，對經(jīng)濟(jì)普查中所知悉的普查對象的商業(yè)秘密和個(gè)人隱私，各級普查機(jī)構(gòu)和普查人員必須履行保密義務(wù)；第三，任何單位不能以經(jīng)濟(jì)普查結(jié)果為依據(jù)，對普查對象進(jìn)行處罰。

雖經(jīng)如此周密部署、三令五申，但普查數(shù)據(jù)的真實(shí)性與準(zhǔn)確性仍值得擔(dān)憂。以往的統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果往往不夠理想，有時(shí)甚至令人啼笑皆非：正面的數(shù)據(jù)如GDP，各省上報(bào)的增長速度總比中央最后核準(zhǔn)的高兩三個(gè)百分點(diǎn)；負(fù)面的數(shù)據(jù)如人口，幾個(gè)省均出現(xiàn)瞞報(bào)上千萬的問題，如果全部相信地方上報(bào)數(shù)據(jù)，全國總?cè)丝诰尤徊簧唇怠Ｔ谛畔⒉粚ΨQ條件下，如何讓人們說真話？這是統(tǒng)計(jì)工作的首要課題。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)揭示了一個(gè)簡單的真理：如果激勵(lì)與約束措施不到位，人們普遍缺乏說真話的動力?，F(xiàn)行統(tǒng)計(jì)制度在激勵(lì)與約束方面顯然不盡如人意：在數(shù)據(jù)造假之風(fēng)影響下，人們看不到如實(shí)填報(bào)的好處，卻普遍擔(dān)憂“秋后算帳”；即使統(tǒng)計(jì)對象自身傾向于如實(shí)填報(bào)，有時(shí)也迫于上級壓力而不得不作些“技術(shù)處理”，有些地方干脆就是領(lǐng)導(dǎo)一支筆出數(shù)據(jù)，先定任務(wù)指標(biāo)，然后層層分解下去；至于處罰措施，許多人根本沒放在心上，工商、稅務(wù)部門的處罰手段與處罰力度比統(tǒng)計(jì)部門如何？大家還不是照設(shè)兩本賬？

第9篇：經(jīng)濟(jì)體制的核心范文

關(guān)鍵詞：胸外科；呼吸道感染；護(hù)理

急性心肌梗死是心血管內(nèi)科的危急重癥， 病死率高， 心梗時(shí)抵抗力下降， 合并肺部感染的發(fā)生率較高，，對每個(gè)患者來說面臨生死的考驗(yàn)，心理狀態(tài)非常復(fù)雜和緊張：恐懼、抑郁、疑慮等，不配合醫(yī)護(hù)人員治療，影響疾病的治療和護(hù)理，不利于術(shù)后恢復(fù)[1]。因此選擇我科2011年1月～2013年5月期間的患者39例，采取纖支鏡管理護(hù)理方法，探討適合中國國情的護(hù)理方法。

1.資料與方法

1.1、研究對象 回顧性分析2011年1月～2013年5月期間的急性心肌梗死合并呼吸道感染78例，男43例，女35例。分為：觀察組組39例，年齡平均48.26歲?；颊呷フ砥脚P， 將纖支鏡經(jīng)鼻腔插入較通暢的一側(cè)鼻腔， 逐級觀察各段支氣管，如發(fā)現(xiàn)分泌物，立即吸引，且盡量吸盡呼吸道內(nèi)的痰液[2]。對照組對照組39例，年齡平均48.95歲，采取拍背排痰和高流量吸氧等常規(guī)護(hù)理。兩組患者在入院時(shí)病情輕重、年齡、性別等方面，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1. 2 護(hù)理方法

1. 2. 1 術(shù)前護(hù)理

1.2.1.1 術(shù)前一般護(hù)理①急救藥品及器械床旁準(zhǔn)備（心電監(jiān)護(hù)儀、氧氣、吸引器、氣管插管和呼吸機(jī)等）；②禁飲禁食4h；③常規(guī)鎮(zhèn)靜處理；④充分麻醉氣道（采用2%利多卡因行氧噴）[3]。與相關(guān)醫(yī)護(hù)人員做好交接；且與患者及家屬溝通，取得患者及家屬的配合和理解。

1. 2. 1.2 術(shù)前心理護(hù)理 與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系，尊重患者人格，理解、關(guān)愛患者，及時(shí)告之患者需要和想要了解的有關(guān)治療信息，有目的的主動與患者溝通；靈活運(yùn)用溝通技巧，溝通內(nèi)容上則遵循“閑時(shí)主動有序，具體詳實(shí)，忙時(shí)見縫插針，言簡意賅，力求實(shí)效”的原則。溝通時(shí)間上采用定時(shí)和不定時(shí)相結(jié)合的原則，溝通形式上采用正式交談和非正式交談相結(jié)合的方式。保持病房的整潔和空氣的流通以及適宜溫度和濕度、嚴(yán)格控制噪音如減少陪人等；減少醫(yī)護(hù)人員及醫(yī)院環(huán)境對患者心理狀況的影響

1. 2. 2 術(shù)中護(hù)理

1. 2. 2.1 術(shù)中一般護(hù)理 ①拉開床頭距墻80 cm左右，患者去枕平臥，纖支鏡進(jìn)入聲門時(shí)囑患者深呼吸，且勿用力咳嗽及燥動，向患者解釋一般刺激癥狀很快得到緩解，并及時(shí)清除患者口中的分泌物。②調(diào)好負(fù)壓吸引，一般壓力在40.0kPa（300mmHg ） 左右， 如有一些細(xì)碎的脫落黏膜或痰液，可調(diào)至53.3kPa（ 400mmHg）[ 4]。③配合做好纖支鏡灌洗， 灌洗液采用生理鹽水2mL+空氣3mL加壓注入，治療完成時(shí)，在不張肺所在支氣管注入慶大霉素與糜蛋白酶配制液， 有支氣管黏膜水腫的患者加入地塞米松。④生命體征監(jiān)測，術(shù)中保持給氧通暢， SpO2 80%以上，必要時(shí)可于支氣管活檢孔接入高流量的氧氣。保持HR 120 次/ min 以下。

1. 2. 2.2 術(shù)中心理護(hù)理 主要以疼痛為主，告訴患者術(shù)后傷口疼痛是正常的，想辦法轉(zhuǎn)移自己的注意力，如對患者說一些輕松有趣的事情、聽MP3等，當(dāng)患者咳嗽時(shí)指導(dǎo)家屬幫助按傷口，以緩解疼痛。調(diào)節(jié)燈光，并拉上窗簾，盡量較少周圍環(huán)境刺激對患者的影響，及時(shí)向醫(yī)生匯報(bào)患者疼痛的情況，并尊醫(yī)囑給予適當(dāng)?shù)逆?zhèn)痛處理。動態(tài)觀察鎮(zhèn)痛藥物的效果和副作用。

1. 2. 3 術(shù)后護(hù)理

1. 2. 3.1 術(shù)中一般護(hù)理 ①術(shù)后常規(guī)禁食4h，進(jìn)食前先飲少量開水，無嗆咳方可進(jìn)食，并囑患者少講話，有利于聲帶恢復(fù)。②纖支鏡后宜臥床休息4h，持續(xù)心電監(jiān)護(hù)， 吸氧4L/ min，動態(tài)觀察患者呼吸情況。了解有無并發(fā)癥如出血、心律失常、氣胸等的發(fā)生[3]。③適時(shí)予翻身拍背， 做好氣道護(hù)理。

1. 2. 3.2 術(shù)中心理護(hù)理 告之患者手術(shù)很成功，術(shù)后疲倦及傷口疼痛是很正常的表現(xiàn)，隨著病情的好轉(zhuǎn)會逐漸緩解。鼓勵(lì)患者進(jìn)行有效咳嗽，并指導(dǎo)患者家屬為患者拍背。繼續(xù)讓患者聽MP3。下午巡視患者，對患中午的睡眠表示肯定，鼓勵(lì)患者晚上睡覺之前還可以繼續(xù)使用這些方法以促進(jìn)睡眠。向醫(yī)生匯報(bào)患者疼痛的情況，并尊醫(yī)囑給予鎮(zhèn)痛處理。密切觀察鎮(zhèn)痛藥物的效果和副作用。

1.3觀察指標(biāo) 密切觀檢排痰順暢時(shí)間和疼痛緩解時(shí)間、住院天數(shù)、住院費(fèi)用、并發(fā)癥發(fā)生率等。

1.4、統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，P

2 結(jié)果

觀察組與對照組患者之間分別比較疼痛緩解時(shí)間時(shí)間、排痰順暢時(shí)間、住院時(shí)間、住院費(fèi)用和并發(fā)癥發(fā)生率，P

表1 觀察組與對照組恢復(fù)情況的比較

3 討論

冠狀動脈的急性機(jī)械性阻塞導(dǎo)致急性心肌梗死，可引起持久而嚴(yán)重的心肌缺血、壞死所致，由于急性心肌梗死可減弱左室收縮功能，導(dǎo)致肺部淤血，肺毛細(xì)血管壓亦隨之升高，使組織間液過多生成，很易導(dǎo)致肺部感染6]。嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量，治療也特別棘手，我院39例患者通過纖支鏡吸痰術(shù)及相應(yīng)的護(hù)理配合，療效滿意，損傷小，提高了治療成功率。

使用纖維支氣管鏡吸痰具有操作直觀、簡便、效果明顯和并發(fā)癥少等優(yōu)點(diǎn)[7]，特別是在危重患者的呼吸道護(hù)理中作用明顯。在本文中，觀察結(jié)果也顯示纖維支氣管鏡吸痰術(shù)治療效果明顯優(yōu)于常規(guī)治療組，且患者并發(fā)癥哨。國內(nèi)外有研究表明：隨著內(nèi)鏡技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)的不斷開發(fā)，其成功率也有逐年提高的趨勢，且能大大降低并發(fā)癥的發(fā)生率，尤其是對嚴(yán)重呼吸道感染患者而言，療效更佳，完全適應(yīng)于所所有呼吸道感染的病例。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳瑤，虞獻(xiàn)敏.胸心外科術(shù)后ICU患者不適原因分析及護(hù)理對策.中華實(shí)用醫(yī)藥雜志，2004，4（8）. 61-62.

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