機械制圖理論知識精選(九篇)

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第1篇：機械制圖理論知識范文

關鍵詞：城市化；沖突；機理重構。

Abstract: urbanization will further be the theme of China's economic development. In "1025" planning process, China's urbanization process will also stage of development in quantity into qualitative stage of development. But the urbanization in the rapid development of the brings to the society of great economic benefits, but also caused serious negative effect. The current to the development of cities in China not harmonious factors, natural resources shortage and living environment weak in economic development seems particularly outstanding, and had been unable to effectively resolved. Therefore, the central also create resource conservation and environment friendly city building sustainable development as a pilot of the society to explore ways. And in urbanization, including social and natural resources, environment and economy of the conflict is a pair of inner, inherent contradictory, if not the traditional economics analysis in describing this one contradiction of the defect, not this one contradiction as essential analysis, can't find out the source of the conflict, and thus unable to explore the effective development of China's urbanization mode. So, this paper attempts to reconstruct from the essence of economy and environment conflicts and solve mechanism.

Keywords: urbanization; Conflict; Reconstruction mechanism.

中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A文章編號：

一、城市化進程回顧

城市化是無法阻擋或逆轉的全球的趨勢，而隨著經濟的發(fā)展，中國城市化進程將進一步加快。經過三十多年的改革開放，我國城市化及城市建設隨著經濟增長而得到迅猛發(fā)展。1978年，我國只有100多座城市，城市人口僅占全國人口總數(shù)的18%；今天我國已經有600多座城市，城市人口已達全國總人口的43%。在城市數(shù)量和城市人口增長的同時，城市體系基本框架初步形成，城市經濟和城市功能得到不斷提高與完善。

但是不可否認，城市化的快速發(fā)展在給社會帶來巨大經濟效益的同時，也造成了一些負面影響，而在當前中國城市發(fā)展的不和諧因素中，自然資源短缺和人居環(huán)境脆弱顯得尤為突出。這些問題的存在，反映了由計劃經濟轉向社會主義市場經濟，由傳統(tǒng)的農業(yè)社會過渡到城市社會的過程中，城市不僅是國民經濟的重要載體，也是矛盾集中的地方。

而從全球來看，環(huán)境污染的歷史可追溯到城市的興起之時。在許多古文明遺址都發(fā)現(xiàn)了下水道，這至少說明當時的居民已經受到生活污水的困擾。1306年，英國國會文告，禁止英國工匠和制造商在國會開會期間用煤，并為此處決一人。這至少說明當時倫敦的大氣污染已相當嚴重。

然而，上述包括資源與生態(tài)在內的環(huán)境問題，西方發(fā)達國家經歷了上百年的時間才得以基本解決，而面對全球化環(huán)境下國際間城市競爭的格局，中國今天出現(xiàn)的城市問題不可能有漫長的解決時間，而必須在較短的時間內尋找出適合自己特色的城市發(fā)展模式，這對于化解當今社會的各種矛盾，建設和諧社會具有特殊而重要的意義。

為此，中央提出要加快建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，強調轉變經濟增長方式，把節(jié)約資源與保護環(huán)境作為我國的基本國策。國務院先后批準上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)、成都、重慶、武漢城市圈、長株潭城市群為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(簡稱“兩型社會”)建設綜合配套改革試驗區(qū)，以通過試驗性地建立一批資源節(jié)約型和環(huán)境友好型城市來探索中國城市化進程的可持續(xù)發(fā)展途徑。

二、城市化進程中經濟與環(huán)境沖突理論缺陷

在十九世紀早期，著名的英國人口學家托馬斯•馬爾薩斯預言，除非不斷上升的死亡率和下降的出生率急劇地將人口抑制住，否則不斷增長的人口會使地球生產食物的能力耗盡。雖然到了二十世紀后半期，問題的焦點由土地和農業(yè)轉向了所有的資源和全球環(huán)境，但馬爾薩斯的觀點仍具有影響力。

第2篇：機械制圖理論知識范文

根據(jù)武漢體育學院的課程設置，機械制圖及AutoCAD僅有72學時，但從整個體育裝備工程專業(yè)課程體系來看，機械制圖及AutoCAD總學時可達到100之多。如何從課程內容出發(fā)，將機械制圖及AutoCAD課程與其相關課程緊密結合，進而進行科學合理的內容設置，關系到學生最終學習的效果以及后續(xù)專業(yè)水平能力的培養(yǎng)和提高。本著“以學生為主體、以能力為本位、以就業(yè)為導向”的原則，④表1列出了結合引導式教學法以機械制圖及AutoCAD理論知識為主線，與其他專業(yè)課程相互融合的機械制圖及AutoCAD教學方案。機械制圖及AutoCAD教學要點如下：（1）第一堂課采用引導式教學法，旨在通過一幅與本專業(yè)密切相關的體育器械類裝配圖（可結合裝配圖的拆分視頻）引出機械制圖及AutoCAD中涵蓋了哪些主要內容，應該從哪些方面著手學習，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生對課程及本專業(yè)的學習興趣。（2）通過機械制圖基本知識的理論學習與AutoCAD基本繪圖命令的上機操作穿插學習，在一定程度上控制教學過程的節(jié)奏，有利于學生的理解和吸收，加深學生對課堂教學內容的理解和掌握。（3）采用任務•項目式教學法，⑤引導學生學習組合體的看圖和視圖。為鞏固所學理論知識，可結合專業(yè)課程體育裝備設計及人機工程學，將學生分成若干組（3~5）人，讓學生以組為單位收集信息資料，選取某一體育器械為研究對象，在教師的引導下，讓學生獨立分析測繪對象的結構特點，繪制出研究對象的基本視圖。該部分可作為機械制圖及AutoCAD、體育裝備設計及人機工程學三門課程的實踐作業(yè)，既可提高學生對專業(yè)的認識及應用，又可減輕學生多門課程作業(yè)的負擔。該項作業(yè)可分別計入以上三門課程的期末考核。（4）為正確、完整、清晰地表達機件的內外結構形狀，機件的基本表達方法亦是學習的重點內容。學生在掌握各種視圖基本概念的同時，在上機操作中注重圖案填充，局部放大等操作練習。針對前面選取的某一體育器械，在基本視圖繪制的基礎上，用其他視圖輔以說明其內部結構形狀。（5）采用引導式教學法，結合后續(xù)課程，如機械原理、機械設計等課程中涉及到的多種零部件設計，幫助學生學習各種零部件的繪制方法，同時學習如何在AutoCAD中建立圖形庫，為后續(xù)課程的設計做準備。（6）通過系統(tǒng)的有關零件圖理論知識的學習，各小組根據(jù)所搜集的信息及“機件的常用表達方法”等知識討論并確定最合理的零件表達方案，再獨立繪制零件草圖；測量并標注尺寸，加深學生理解尺寸基準的概念，拓展學生知識。有興趣的同學可結合體育器械實際使用過程中常見的故障、原理等，通過查閱資料、實習實踐等獨立分析并制定合理的技術要求；繪制出完整的零件圖樣后，再進行組與組之間的交流評比。通過實際畫圖，提高了對零件形狀、結構、尺寸及技術要求的分析能力，加深了對零件圖四大內容的理解，逐步掌握了制圖的基本步驟，不僅可取得較好的學習效果，也培養(yǎng)和增強了學生的創(chuàng)造性和應變能力。（7）在有限的教學資源條件下，充分利用網絡，引導學生將若干個零件圖組合成裝配圖，實現(xiàn)裝配圖理論知識、上機操作及與相關專業(yè)的同步學習，加深對課程的理解和掌握。機械制圖及AutoCAD作為一門專業(yè)基礎課，適用性強，應用范圍廣，只有合理的課程編排及與相關課程的有效對接，方能用有限的學時起到事半功倍的效果。

2評價體系

機械制圖及AutoCAD作為一門應用型課程，重點在于知識點的應用及繪圖軟件的使用熟練程度，對學生考核不再是單純的理論知識點考核，應建立起以能力為核心、知識、能力、創(chuàng)新設計及知識點在專業(yè)中的實際應用相結合的考試制度。考核機制如圖2所示。（1）閉卷考試主要考核機械制圖及AutoCAD涉及的理論知識；（2）平時作業(yè)包括手工繪圖及課堂上機操作考核；（3）綜合訓練是一種綜合考核，涵蓋了機械制圖及AutoCAD、人機工程學及體育裝備設計等課程的綜合知識。在實施綜合訓練過程中做到內容全面充實，有所側重，尤其體現(xiàn)出體育裝備工程的專業(yè)特點，讓學生感到綜合練習是一個實際設計演練，這樣促使學生把學習與生產聯(lián)系起來，把完成作業(yè)與職業(yè)能力的培養(yǎng)聯(lián)系起來。

3結束語

第3篇：機械制圖理論知識范文

Research on How to Promote the Teaching Effect of Mechanical Drawing

LI Xi-zhu

（Guangxi Zhuang Autonomous Region Library， Nanning 530022， China）

【Abstract】The Mechanical Drawing course is a theoretical and practical subject with abstract content. Because of limited periods， difficult theoretical knowledge， lack of spatial imagination ability， tendency to make mistakes and inefficiency in manual drawing， there are many difficulties in learning this course. How to promote the teaching effect is explored from such aspects as teaching contents， teaching methods， teaching aids， practice course plans， teaching assessment and so on.

【Key words】Mechanical drawing； Teaching effect； Practice

?C械制圖課程是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，隨著社會的不斷發(fā)展，對高校的畢業(yè)生提出了更高的職業(yè)技能要求，并且在學校的不斷深化改革的背景下，該課程越來越多的被各個專業(yè)作為選修課。一方面該課程涵蓋的內容廣，課程知識與國家標準緊密聯(lián)系，操作軟件多種多樣，理論性和實踐性要求高。另外一方面由于有限的學時難以讓學生了解和掌握該課程。通過本人教學經歷，提出優(yōu)化課程講授內容、改進教學方式、利用網絡擴展教學，創(chuàng)造理論教授過程中的實踐環(huán)節(jié)、側重裝配圖的繪制，自己設置實踐內容，優(yōu)化課程考核體系，提高教學效果。

1 合理設置教學計劃，提高教學質量

理論教學時，應當從專業(yè)的角度培養(yǎng)學生的行業(yè)素養(yǎng)，又要根據(jù)不同專業(yè)目標來優(yōu)化授課內容，去除與目標專業(yè)不太合適的內容，刪減陳舊的知識內容和其他課程詳細的知識。在實際的教學過程中，以實際的機械零件和動手實踐與現(xiàn)代技術結合來提高學生學習興趣和提高教學效果。

1.1 優(yōu)化課程講授內容

機械制圖課程首要目的是培養(yǎng)學生了解國家標準和學會讀圖識圖，基本目標是提高學生空間想象能力，最終目標是培養(yǎng)學生設計思維能力的養(yǎng)成和提高。在理論教學過程中，應該詳細的講授重要的理論知識和基礎概念，精講基本體、組合體的繪制，在實體模型進行講解，與二維三維制圖課程相結合。

對此，教師應當做好教學方式和教學手段的合理應用：一是教授過程中采用舉例生動形象詮釋理論知識。比如在學習投影體系過程中可以舉例太陽和手電筒、教室的墻來形象的說明。在點線面講授過程中，可以讓學生使用自己的筆和課本來幫助學生來了解和思考。二是教學過程應當注意內容得當。對于簡單的、基礎的形體可以讓學生在課后尋找加深理解，形體的尺寸和標注應當分外小心，尺寸標準選擇會影響加工工藝和裝配精度，具體的將會在高年級的課程中進行深度學習。三是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代技術相結合。機械制圖是一門打開機械的“鑰匙”，二維和三維視圖軟件是工具，（如二維軟件AutoCAD；三維軟件比較多，包括Pro/Engineer、Catia、UG-交互式CAD/CAM系統(tǒng)）二者相輔相成，缺一不可。機械的靈魂是設計，軟件和圖紙是機械的骨架和脈絡?，F(xiàn)代企業(yè)大都采用的是計算機繪圖來提高效率和容錯率，為了與企業(yè)和社會發(fā)展相對接，在教授機械制圖課程時應當考慮兩者結合。

1.2 改進教學方式

在教授過程中，一方面由于課程的學時較少，另外一方面難以提高學生的學習興趣。如果還是采用傳統(tǒng)的教學方式，教學質量會有所欠缺。在教學方式上，采用課上講授機械制圖理論課程，課后采用網上直播的方式進行CAD軟件制圖的學習，有部分學生在網絡直播時，有時可能與其他課程有所沖突，教師可采取直播時進行錄播，以便學生只要有時間就可以進行學習，在直播完成后布置作圖作業(yè)，該作業(yè)與機械制圖理論課程相結合，也就是機械制圖理論布置的作業(yè)采用CAD軟件來進行完成，在機械制圖課程的講授過程中充分考慮到有些內容比較抽象難于想象，例如三維實體的復雜的孔、槽、內部復雜的結構；截交線和相貫線等，可以提前采用三維軟件繪制出零件進行講解。

1.3 利用網絡擴展教學

對于復雜的形體在課后的三維形體課程中進行深入學習。機件零件的繪制重點是學習零件的表示方法，在學習過程中教師應當在上課前采用三維軟件把零件繪出，學生在課堂結束后可以拷貝然后回去自己練習繪制。正確的三視圖答案教師可以保存在服務器上，學生通過掃描二維碼來確認答案。學生在繪制補充三視圖的練習過程中，應當通過任意的兩個視圖想象出完整的形體，想象出來之后三視圖的投影特性畫出三視圖，然后掃描二維碼與正確答案核對，如果出現(xiàn)錯誤可以查看三維形體，觀察哪個特征與想象出的形體不同，發(fā)現(xiàn)是形體想象出錯還是繪圖出錯，反復多次的進行練習，很快就可以提高三維形體的想象能力。如學生繪制零件的三視圖過程中，首先應當學會分析零件的各個特征，哪一個面在主視圖比較容易簡單清楚的表達形體，分析好之后各個視圖采用什么樣的視圖（比如是采用全剖、半剖、旋轉剖、局部剖），確定基本的視圖后觀察是否所有特征表示完整，如不完整還可以采用斷面、其他投影面來補充完整。學生在遇到問題可以直接與教師進行網絡對話，方便快捷的解決學生問題。

2 優(yōu)化實踐教學計劃，強化應用技術能力

在機械制圖課程的教學過程中，實踐課教學是重要的組成部分。該部分教學對學生的知識的鞏固，基本技能的養(yǎng)成和強化具有重要意義。教學的目的是強化學生的空間想象能力、動手實踐能力。

2.1 創(chuàng)造理論教授過程中的實踐環(huán)節(jié)

理論教學過程中，應當創(chuàng)造一些實踐性環(huán)節(jié)。機械零件主要由標準件和非標準件組成，制圖課堂也是一門培養(yǎng)學生查看和了解國家標準的課程。在講授過程中，應該培養(yǎng)學生學會查國家標準和了解認識行業(yè)的規(guī)定。例如：標準件的繪制是重點也是難點，許多同學在繪圖過程別是螺栓、螺釘?shù)冗B接件中往往粗細實線不分，實質上是不了解螺紋孔的加工，通過學生實際加工孔之后，沒有在出現(xiàn)粗細實線不分的情形。另外，學生在課堂和生活中比較難看到一些特殊的標準件，學生難以有感性認識。在講授螺紋緊固件時，可以準備不同齒形螺紋緊固件：三角形、梯形、鋸齒形，內螺紋和外螺紋的緊固件，連接鍵，連接銷，各個類型的軸承，非標準件齒輪，可以組織學生進行螺紋的加工和螺紋連接件的安裝（?螺紋、鉆孔、安裝）參觀齒輪的加工?？梢越M織學生去生產企業(yè)去參觀學習，很多企業(yè)可以會同時使用三維軟件繪圖軟件和CAD。三維軟件是為了設計過程中能更加形象直觀的表達零件和機器來發(fā)現(xiàn)問題，促進交流。CAD的采用大大提高了企業(yè)的設計效率和減少了出錯率。機械圖紙是加工、裝配、檢驗、復檢的“指揮棒”。

2.2 側重裝配圖的繪制

機械制圖的核心內容是裝配圖的繪制，裝配圖的繪制是系統(tǒng)的工程，也是測量技術、空間想象能力、知識融合和識圖能力的綜合應用。在教學過程中，一般在學期的中間進行機械測繪，機器可以根據(jù)各自條件配置，學生在機械拆裝和機械零件的測繪過程中消化理論知識，在拆裝和測繪過程中可以提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。不僅可以提高學生的動手能力和學習樂趣，又可以檢驗學生對理論知識的掌握程度和二維軟件的使用熟練程度，使學生在該課程中學有所用，使學生在實踐過程中，達到了解和掌握零件圖和裝配圖的繪制。在機械測繪的過程中一是應該了解分析測繪對象，了解機器工作原理和機器內外型形體分析，了解零件的構成、作用、材料以及各個零件之間的位置關系。二是確定繪圖方案，在繪制過程中，要求學生采用適當?shù)膱D紙、視圖來表達零件。三是繪制草圖和尺寸測量，繪制草圖是提高繪圖效率，在測量過程中，選用正確的測量工具。在繪制裝配圖中，學有余力的學生可以先用三維軟件把裝配的零件一一繪出，然后在采用CAD繪制出機械圖紙。四是綜合考慮。在繪制機械圖紙時，能夠正確、清晰、完整、合理的繪制，對學生理論知識的掌握、實踐能力的高低，軟件使用的熟練程度都提出較高的要求。

2.3 自己設置實踐內容

學生基本掌握了基礎理論知識和對二維軟件熟練使用后，特別是中期裝配圖的繪制后，應該增加自己設置實踐內容，目的是形成工程項目意識和理論知識應用、提高繪圖效率。自己設置實踐內容，是為了可以促使學生養(yǎng)成自主學習，自主查閱國家標準和團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的動手能力，實踐內容多種多樣，根據(jù)學生人數(shù)可以分成幾個小組，小組成員之間進行討論，最后形成實踐內容，即機械繪制哪個常見的機器，團隊成員在進行分工，小組討論形成方案。然后教師幫助考慮繪制圖紙的有用性和可行性分析，在后期對各個小組的實踐內容進行總結和歸納。

3 優(yōu)化課程考核體系 利于養(yǎng)成工程意識

第4篇：機械制圖理論知識范文

1項目教學法在機械制圖教學中應用的意義

時代的快速進步促進了我國教育事業(yè)的發(fā)展，近幾年來隨著新課改政策的不斷深入，相關教育者對自己的教學方式進行了深入的思考，并在現(xiàn)有教學方式上進行了創(chuàng)新，重新定位了現(xiàn)代機械制圖教學內容的重點。但是從目前我國機械制圖教學現(xiàn)狀看，教育者沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學方式的影響，在實際教學的過程中，過于注重理論知識的講解，忽視了實踐教學的價值意義，眾所周知機械制圖是一門偏向實踐的課程，課程內容大多與現(xiàn)場操作有關，過多理論知識的講解不僅降低了學生實際操作的能力，還在一定程度上束縛了學生的思考方式，致使學生遇到實際問題時，不能靈活運用所學知識。然而經過一系列的調查后發(fā)現(xiàn)，項目教學法的應用有效的解決了機械制圖教學中的問題，與傳統(tǒng)說教式的教學模式不同，項目教學法主張在實踐中學習，實現(xiàn)了教學內容與實踐的完美融合，重新審視了教師在教學過程中的角色，以提升學生的動手能力為基本目標，為教師制定教學計劃提供了有力的技術支持，并在實踐過程中充分體現(xiàn)了自身的應用價值意義。

2項目教學法在機械制圖教學中應用的原則

項目教學法從最基本的層面入手，改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學，以項目教學法的基本原則為實施的中心，取得了超出教育者預想的教學效果，具體內容如下：

（1）以學生為中心原則。項目教學法的主要特點是以學生為教學的中心，將學生從被動學習的角色變成了主動參與者的角色，從根本上改變了學生的學習心態(tài)，提高了學生學習的積極性，進而形成了全新的機械制圖課堂教學氛圍。項目教學方法下的機械制圖教學，為學生提供了更多的思考時間和動手時間，隨著學生自主作圖時間的增加，學生對于機械制圖的理論知識有了更深的理解，讓學生能夠在基本理論的基礎上，充分發(fā)揮自己的想象力，并在實踐操作過程中找到適合自己的學習方法。

（2）極強的實踐性。實踐性不僅是項目教學法的基本原則，同時也是項目教學法能夠在眾多教學方法中脫穎而出的關鍵，從現(xiàn)實意義的角度出發(fā)，項目教學法的應用是比較抽象的，在實際應用過程中對教師的教學能力提出了更高的要求。項目教學法提高了機械制圖教學的專業(yè)性和針對性，將空洞的理論知識具象化的同時，把重點內容融合到具體的實踐活動中，促使機械制圖教學向生活化方向發(fā)展，徹底擺脫了教材內容的約束，以學生自己探索解決問題為基本的教學理念，培養(yǎng)了學生自主學習的良好習慣，提高了學生動手操作，靈活運用理論知識的能力，充分發(fā)揮了項目教學實踐性原則的作用[3]。

3項目教學法在機械制圖教學中應用的策略

3.1加強交流溝通

機械制圖教學的主要內容是，培養(yǎng)學生讀圖和作圖的能力，機械制圖在實際解決項目問題的過程中，大多是通過多人的協(xié)力合作來實現(xiàn)的，所以說為了提高學生應用能力和適應能力，在機械制圖知識學習階段，作為教師要注重學生溝通表達能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學觀念，從實際項目應用的角度出發(fā)，順應現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求，在實際教學的過程中，增加機械制圖課堂教學互動環(huán)節(jié)。比如定期進行項目實踐課程，根據(jù)學生學習能力的具體情況，合理分配學習組織小組，在分配好實踐項目內容之后，讓學生在小組內部自由進行商討，確定小組內部人員的分工，并共同完成項目重要環(huán)節(jié)的操作。教師作為主要的評價分析人員，要細化項目實施環(huán)節(jié)，制定詳細的評價要求，對小組內部每個成員的表現(xiàn)進行單獨的分析，并以此為依據(jù)為整個小組評分，最后通過不同項目研究小組之間的比較，讓學生從更加直觀的角度發(fā)現(xiàn)自己小組的缺點，對自己操作過程中的問題進行反思總結經驗，繼而從整體上提高整個班級人員的實際操作能力。

3.2注重綜合能力的培養(yǎng)

與傳統(tǒng)的機械制圖教學方法相比，項目實踐教學主張在實踐中學習相關理論知識，然而在項目實踐教學方法實施初期階段，由于教學實踐環(huán)節(jié)設計不夠成熟等原因的影響，經常出現(xiàn)偏實踐輕理論現(xiàn)象的發(fā)生，致使實踐教學與基礎知識脫離，偏離了項目教學方法的基本主題。為了有效的解決這個問題，進一步完善實踐教學方法，推進項目實踐教學方法的應用，作為教師，在實際教學的過程中，就應該注重學生綜合能力的培養(yǎng)，加強機械制圖基本的訓練，提高學生識圖和繪圖的能力。以某大學機械制圖張老師為例，張老師在實際教學的過程中，會臨時向學生描述某一具體的事物，或者有鮮明特點的物體，讓學生在基本描述的基礎上自由的繪畫，在繪畫的過程中，強調繪畫技巧的應用，以及作圖細節(jié)的處理工作，進而讓學生以認真的心態(tài)對待臨時作畫這個課題環(huán)節(jié)。通過這種方法的應用，不僅提高了學生的作圖能力，還在一定程度上鍛煉了學生的想象力，讓學生在不知不覺間形成思考的習慣，繼而為學生未來靈活應用機械制圖知識，有效應對實際操作項目問題奠定了基礎。

3.3提高教師自身文化素養(yǎng)

教育者自身有一種特殊的人格魅力，能夠在無形中對學生的行文習慣造成影響，換句話說教育者在教學過程中不僅擔負著傳道授業(yè)解惑的任務使命，還起到了一定的榜樣作用。項目教學法是一種實踐性極強的教學方法，對學生實際動手操作準確性的要求非常高，為了保證學生能夠掌握準確的機械制圖知識，從根本上了解機械制圖知識的實質性含義，就應該從教師教學能力的角度入手，提高教師的文化素養(yǎng)，繼而充分發(fā)揮教師的榜樣作用。以沈陽市某大學為例，該大學針對教師能力的問題，采取了一系列革新措施，引進了先進的師資設備，提高了機械制圖教學硬件和應用軟件的性能，設置了獨立的項目教學實踐實驗室，準備了大量的實驗模型供學生學習參觀，與此同時積極組織教師參加學習活動，為教師提供更多學習新知識，接觸新技能的機會，實現(xiàn)了機械制圖教學內容不斷更新的目標，為學生學習機械制圖知識，以及項目教學活動的開展提供了良好的環(huán)境。

4結論

第5篇：機械制圖理論知識范文

2008年武漢體育學院為適應科技興體要求，開設了機械設計制造及其自動化（體育裝備工程方向）專業(yè)，旨在培養(yǎng)我國體育用品及體育裝備的設計、制造研發(fā)人員。機械制圖課程就是該專業(yè)的必修專業(yè)基礎課?！皺C械制圖”涵蓋畫法幾何、制圖標準、機械零件等多門專業(yè)課基礎內容，不僅培養(yǎng)學生掌握繪圖、讀圖的基礎技能，更是拓展學生思維空間、培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計能力、提高學生綜合素質的一門課程。它以其獨特的思維方式和實踐環(huán)節(jié)責無旁貸地成為培養(yǎng)工科學生創(chuàng)新設計能力的最佳課程，在人才培養(yǎng)體系中具有重要的作用。近年來各高校針對“機械制圖”課程內容單調、學生理解困難、學習積極性不高等問題進行了教學研究和改革：（1）普通高等院校強調精簡優(yōu)化“機械制圖”理論教學內容，將機械設計與機械制圖融為一體，采用案例法培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力；（2）高職院校以工作過程為導向培養(yǎng)市場需要的實用型人才，強調理論知識“必需、夠用”。各類院校課程改革的共同點在于：在具有良好的工科專業(yè)基礎保障前提下，將“機械制圖”與計算機繪圖相結合，實現(xiàn)同步教學；而針對學生創(chuàng)新設計能力訓練少、與后續(xù)課程銜接不好、評價方法單一等問題，從教學方法、教學手段及教學內容上進行研究。本文通過分析近年來體育院?！皺C械制圖”課程中存在的問題，從理論教學內容、實踐教學環(huán)節(jié)及考核評價等三方面，提出可有效提高機械制圖教學效果的建議和方法。最終使武漢體育學院的工科專業(yè)學生能在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中脫穎而出，確保體育器械設計人才培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)。

1體育院校機械制圖課程中存在的問題

1.1機械制圖基本制圖標準強調多，專業(yè)系統(tǒng)訓練少

機械制圖是武漢體育學院學生入校以來接觸的一第一門專業(yè)基礎課，對學生的創(chuàng)新思維、空間想象力要求較高，而目前傳統(tǒng)的教學方法都是按章逐節(jié)講授，學生所獲知識亦是堆砌在一起，不利于縱觀知識全貌，有礙學生學習主動性的發(fā)揮。

1.2機械制圖課程與后續(xù)課程銜接不夠

學生沒有把機械制圖真正作為一門工具來使用，從大二上學期結束機械制圖課程后，學生就容易遺忘大多數(shù)基本標準要求，在后期的學習中雖有部分知識的鞏固，但是還是效果不理想。

1.3教學模式太過陳舊

目前機械制圖課程教學模式仍是教師課堂以課本內容教授為主，課下針對知識點適當布置作業(yè)為輔。而現(xiàn)代社會工科專業(yè)的培養(yǎng)更多的是強調理論與實踐的緊密結合，傳統(tǒng)的教學模式已不能適當日益增長的社會需求。

1.4教學效果評價方式需進一步改進

傳統(tǒng)單純的閉卷考試確實可以考查學生對各項知識的掌握程度，但是就工科專業(yè)而言，需要更多強調的是學生應用所學知識解決實際問題的能力能否得到有效的鍛煉和提高。沒有可深入引導學生學習的實踐教學考核，無法真正激發(fā)學生學習的潛能。

2提高機械制圖教學效果的方法

2.1優(yōu)化教學內容，將機械制圖與其他相關專業(yè)課程有機融合

傳統(tǒng)“機械制圖及CAD”課程涉及到的教學內容包括投影的基本知識；點、直線和平面的投影；立體及其表面上點和線的投影；機械制圖的基本知識和技能；組合體；軸測圖；機件的表達方法；標準件和常用件；零件圖；裝配圖及計算機繪圖等知識要點。機械制圖是工科專業(yè)諸多設計、制造類課程的專業(yè)基礎課，若機械制圖基礎知識掌握不牢固，則勢必影響其后續(xù)課程的學習和拓展，最終導致知識連續(xù)性、系統(tǒng)性及完整性變差，無法實現(xiàn)課程的整體優(yōu)化。武漢體育學院開設的機械設計制造及其自動化（體育裝備工程方向），涉及到的專業(yè)課程包括：畫法幾何、體育裝備設計、體育產品造型、人機工程學、機械設計等。通過“體育裝備設計”的知識引導激發(fā)學生的空間想象力；將“體育產品造型”和“人機工程學”的設計和機械制圖的構形設計一起講解，以提高學生創(chuàng)新構形能力，最終達到對學生進行體育器械設計和機械制圖基本知識的雙重訓練，相互促進，共同提高；將“機械設計”中減速器裝配圖和零件工作圖作為機械制圖中的標準件、常用件、零件圖、裝配圖的教學引導，使學生從機械設計的角度學習機械制圖基本知識。機械制圖及CAD課程教學內容優(yōu)化后應實現(xiàn)以下幾個目標：（1）構筑機械制圖對人才創(chuàng)新能力素質培養(yǎng)所需總體知識的框架，設計“機械制圖”教學內容，以機械制圖基本理論知識為主導，體育裝備工程專業(yè)知識為主線（體育裝備設計、人機工程學、體育產品造型、機械設計等），計算機繪圖能力為輔助建立“機械制圖”新內容體系。（2）適應機械設計制造及其自動化專業(yè)“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力”的高級應用型專業(yè)人才培養(yǎng)特色的需要，學生畢業(yè)后能具備工科專業(yè)所需的基本制圖能力，突出體育院校開設的工科專業(yè)特色，適應新形勢下學生創(chuàng)新意識，提高學生的就業(yè)競爭力。

2.2結合體育器械設計現(xiàn)狀，加強實踐環(huán)節(jié)

機械制圖是一門與機械類其他課程緊密相關的課程，它不同于高等數(shù)學、理論力學、材料力學等基礎學科，必須將教學內容與工程的實際情況緊密結合起來去理解其各項要素的基本含義。相對于其他工科類課程，機械制圖更強調理論與實踐相結合，理論教學和實踐教學并重方能有效提高教學效果。

（1）機械零部件的認知實驗：在完成制圖基本知識的教授后，為了使學生更加直觀地了解和掌握機械零部件及其表達方式，有必要開展一些機械零部件的演示和裝配等相關實驗。如在機件的表達法教學之前，首先給學生展示一些軸類零件、對稱機件等部件的結構，讓學生有直觀的認識，借助實物讓學生了解零部件的用途，并進行剖析各零部件造型設計的原因及其正確的機械表達方法；在零件圖和裝配圖教學之前再次通過實物演示某減速器的工作原理，通過拆卸、裝配及測繪等過程使學生進一步了解機械零部件裝配流程及各零部件作用，并引導學生自主安裝拆卸的零件，提高學生解決問題的能力。

（2）體育裝備器械的參觀實踐：為使學生具有一定的就業(yè)競爭力，武漢體育學院培養(yǎng)的機械設計制造及其自動化專業(yè)學生應該在學習實踐中展現(xiàn)一定體育特色。除基本課堂教學外，適當安排學生參觀一些體育裝備器械，并引導學生測量、使用各類設備，使其對體育裝備器械有直觀的認識，從中掌握機械制圖中的測量方法，并且了解各類儀器設備的工作原理，再結合課堂教學內容，可有效地提高教學效果。

（3）鼓勵學生參加課外各類科技活動：除課堂實踐外，應鼓勵學生參加各種競技類學科競賽，競技類各種學科競賽作品最終都需要通過圖紙+作品的形式展現(xiàn)。一方面激發(fā)學生學習、探索各類知識的興趣，另一方面使學生切身感受到機械制圖的具體應用環(huán)節(jié)，建立一個有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效環(huán)境，最終達到以賽促學的教學效果。

2.3科學的教學效果模式的設計

學業(yè)考核評價體系是高等教育的重要組成部分，在教學成果評估、提高教學質量、促進學生發(fā)展等方面有著舉足輕重的作用。

（1）加強在學習過程中的評價：通過優(yōu)化教學內容，更改教學模式激發(fā)學生上課的興趣，讓學生主動學習，評價的主要目的在于對學生學習過程、學習行為及學習效果進行激勵，使學生產生主動學習的動力，增強其主動學習的意識進而強化不同學習層次學生的學習信心，激發(fā)學生的內在潛力，切實讓學生快樂主動地學習。如針對某一階段所講授學習的知識布置比較寬泛的作業(yè)，對自己感興趣的某個健身器材（不限定復雜難易程度）根據(jù)機械制圖基本方法繪制零件圖及裝配圖，讓不同學習層次的同學都能按時完成，然后根據(jù)學生具體的學習情況，提出相應的切實可行的改進建議，以激發(fā)學生學習的積極性，促進其發(fā)展。

（2）設計綜合訓練考核環(huán)節(jié)：對于機械設計制造及其自動化專業(yè)（體育裝備工程方向）而言，將“機械制圖”與“Auto-CAD”、“體育裝備設計”、“人機工程學”、“體育產品造型”等課程的實踐環(huán)節(jié)統(tǒng)一布置考核，一方面減輕學生作業(yè)負擔，避免作業(yè)的重復布置；另一方面使學生從專業(yè)學習的角度有意識地進行創(chuàng)新設計、繪圖，而非盲目地對機械制圖課程的學習，最終為實際工作打下基礎。在實施綜合訓練環(huán)節(jié)中，應做到內容豐富、對本專業(yè)有所側重，尤其是體現(xiàn)出體育產品設計的專業(yè)特點，讓學生意識到綜合練習是真正將理論課程和未來實際工作結合起來，最終達到將知識考核和職業(yè)能力培養(yǎng)的高度結合。

（3）尺規(guī)繪圖和計算機繪圖的雙重考核：對于工科專業(yè)而言，學生學習畫法幾何和機械制圖首先要具備的能力就是繪圖和識圖的能力，這也是教師對學生培養(yǎng)和考核的重點內容。尺規(guī)繪圖的考核可提前出題，讓學生對實體零件和機器進行拆裝和測量，觀察各零部件設計方法及連接方式，通過所學機械制圖基本知識將其基本視圖表達出來。近年來，由于計算機繪圖具有高效、圖面整潔、易于修改、精度高、資料易于保管等優(yōu)點，在目前各工科行業(yè)得到了廣泛的應用。為培養(yǎng)學生這方面的職業(yè)能力，對計算機繪圖的考核，可以設定一個時間要求學生將徒手繪圖的作品用計算機繪圖軟件展示出來，達到以考促學、鍛煉解決實際問題的能力。通過尺規(guī)繪圖和計算機繪圖的雙重考核，可以有效培養(yǎng)學生遵守制圖規(guī)范；作圖思路、方法和步驟更為清晰，從而更好地掌握所學知識。

（4）理論知識考核：為了有效強化學生對機械制圖知識的掌握效果，尤其是讓學生通過考前復習考后自查使學生了解機械制圖是具有工具性和知識性的一門課程，傳統(tǒng)的理論知識閉卷考核必不可少。學生可通過考試前的復習，將所學知識“再現(xiàn)”，最終達到鞏固機械制圖基本知識的目的。

3結束語

第6篇：機械制圖理論知識范文

關鍵詞：中職學校；機械制圖；教學改革

《機械制圖》是機械專業(yè)中必修的一門課，對于教學質量的好壞與否直接決定了學生對后續(xù)要學習的知識的扎實程度，更長遠的看，會影響到學生的就業(yè)問題。對于剛剛畢業(yè)的中學生來說，這些知識十分的深奧，完全是一門完全沒有接觸過的知識，缺乏相應的理論知識，在教學中，使得很多的學生對其興趣不大，教學十分的枯燥乏味。因此，對于如何能夠不斷的培養(yǎng)起學生的興趣，以及對《機械制圖》的空間思維的建立以及相應的學習能夠提高，教學方法的改進等，這是當前面臨的一項艱巨的任務。

一、中職學?！稒C械制圖》的主要內容以及教學存在的問題

（一）中職學?！稒C械制圖》的課程內容

現(xiàn)在中職技工學校普遍使用的《機械制圖》是勞動出版社出版的。書分緒論、制圖的基本規(guī)定、正投影法與三視圖、軸測圖、組合體、圖樣的基本表示法、常用零件的特殊表示法、零件圖、裝備圖等12個部分。根據(jù)現(xiàn)在的中職學校的學生為對象，來不斷的培養(yǎng)學生的綜合素質能力、提高思維創(chuàng)新能力、實踐動手能力、識圖繪圖能力為教學目標，本書囊括了基本的機械專業(yè)的基礎知識，使得學生能夠掌握了解機械的基本原理，為更深一步的學習奠定了基礎。

（二）中職學?！稒C械制圖》教學中存在的問題

現(xiàn)在對于機械專業(yè)的學習教材中，《機械制圖》現(xiàn)在的中職學生的個性都十分的多樣，要以學生為中心，選擇大多數(shù)學生喜歡的教材作為教學工具，能夠提高學生的學習興趣和學習能力。就目前的情況來說，教材已經無法與現(xiàn)在的教學需求相適應，無法滿足現(xiàn)在學生的學習方式，現(xiàn)在教學中更加的注重的是探究分析，而不是傳統(tǒng)的長篇的內容給學生強硬的添加，讓學生被動的接受知識，在教學中教師也應該當轉變教學的思維方式，不能夠一直以教師為主，學生為輔的教學方法。教師不能一味的將刻板的知識灌輸給學生，造成學生學習的被動性。

二、中職學?！稒C械制圖》教學的改革要點

（一）加強學生的實踐能力

在經過專業(yè)的理論知識的培訓，還要加強學生的動手操作能力，根據(jù)所學的內容進行實際的操作應用，加強每個人的實踐能力。同時為學生提供實習活動，使得學生通過實習生的身份進入到工作當中，在實踐中不斷的加強自己的學習能力，也使得學生能夠真正的認識到，學習理論知識的重要性，同時能夠在工作中更加細致的對待每一個細節(jié)，使得在工作中能夠更加的得心應手。為了能夠在理論上學好《機械制圖》，可以改進教學方法，通過巧妙的運用口訣方式換位學習等方式，讓學生能夠真正的認識到機械中的樂趣，不斷的完善自己的理論知識，使得在實踐中能夠更加的方便。

（二）樹立學生的信心、培養(yǎng)興趣

在進行《機械制圖》的學習前，要對學生進行良好的鋪墊使得學生能增加對未知東西的興趣，激發(fā)學生對于課程的了解，只有產生了濃厚的興趣，才會在學習中不斷的增長知識，提高學習的動力，使得學生能夠不斷的激發(fā)創(chuàng)造力。因此，在學生初次接觸課程時，講清課程的特點“內容和用途”，使學生明確“圖樣是工程技術界的共同語言”，是設計、制造、使用中外重要技術資料以及人們發(fā)展和交流科學技術思想的重要工具。使得學生能夠不斷的對機械專業(yè)加深探索，激發(fā)學生的沖動和愿望。在進行專業(yè)知識的學習中，要客觀的引導學生正確的看待機械專業(yè)，不斷的提高自己的能力，勤學苦練，使得學生能夠成為社會適用的人才。

（三）良好的學習氛圍

要創(chuàng)建一個良好的學習氛圍就要保證師生關系的融洽發(fā)展，在一個良好的學習氛圍中才能夠使得學生獲得更多知識，老師在教學中一定要給予學生更多的幫助，拉近學生與老師之間的關系，使得兩者之間能夠更加融洽和諧的相處，使得學生提高對老師的好感從而加強對與專業(yè)知識的學習能力和興趣，通過教師在學生中間樹立一個良好的形象和榜樣，在教學中巧妙的利用自己的肢體語言表達出教學的內容。在教師的個人魅力中讓學生不自覺的喜歡上《機械制圖》，使得學生能夠在良好的學習氛圍中，無意識的培養(yǎng)了良好的學習興趣，提高了自己的專業(yè)知識和技能。

（四）《機械制圖》教學的改革要點

首先，在教學環(huán)境中，要合理的利用多媒體教學，由于《機械制圖》中很多的都是立體的圖樣，通過在多媒體的呈現(xiàn)下，能夠使得教學更加的直觀，同時能夠加強學生的繪圖能力，提高思維想象能力。使得課程更加的生動形象，靈活，在教學中呈現(xiàn)一個立體的全方位的教學方式，同時，學校還可以引進三維打印機，使得學生能夠切實的，直觀的了解到零件的特征等，使得學生能夠快速的在頭腦中建立一個三維的模型，增強想象能力，與此同時也提高了學生的繪圖能力。

其次，為了能夠使得學生在學習《機械制圖》這門實踐能力要求較高的課程，就要不斷的加強學生的繪圖、讀圖、切制模型以及繪制軸測圖等的能力。這門課堂的理論知識對于學生來說并不復雜，沒有很深奧的理論知識以及需要死記硬背的內容，但是需要掌握繪圖的能力，在教學中，要在課堂上進行及時的練習，使得學生能夠在課堂上和老師同學進行深入的討論，充分的發(fā)揮自己的想象空間，只有在學生不斷的進行繪制圖紙，這樣才能在學習中發(fā)現(xiàn)自己的問題，并解決，提高自己的繪圖能力和理解能力，獲取更多的知識，培養(yǎng)了學生自己獨立思考的能力，分析能力等，從而給學生更加寬廣的空間進行發(fā)散性的創(chuàng)造，設計出有個性的小l明等。

再次，隨著信息化的快速發(fā)展，各個行業(yè)都在與信息技術相融合，在中職學校中也應當將信息化與教學相結合，能夠有效的突破了傳統(tǒng)的教學的限制，保證了學生的知識面能夠更加的廣闊，增加學生的學習興趣，信息化的教學不單單是單一的媒體的運用，而是在教學的過程中融入了聲音、圖像、動畫、影像等等，使得教學更加的直觀，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，能夠很好的在頭腦中模擬出三維的機械圖形，為學生營造一個良好的教學氛圍。另外，信息化的教學還打破了教師與學生的關系，從授業(yè)者轉變?yōu)楣餐膶W習者，教師只是輔助作用，同時也使得學生能夠更加的發(fā)揚自己的個性以及提高動手的能力，使得教學更加的靈活。

最后，要對學生實施因材施教，根據(jù)每個人的特點進行相應的教學。近年來，隨著職業(yè)教育逐漸向大眾化、普及化方向發(fā)展，職業(yè)教育學生的整體文化基礎水平逐漸下移，學生學習習慣、學習能力、學習方法和學習動力等方面的差異很大，再加上，職?？荚嚥⒎沁x拔性的，而應是促進全體學生在原有水平的基礎上都能得到良好的發(fā)展。④教師在教學的時候要根據(jù)學生的能力進行分層教學，由淺入深，逐漸的加深學習的難度，充分的調動學習的積極性和主動性，讓學生能夠在學習中找到自己學習的起點，不斷的提高自己的，提高做作業(yè)的能力和效率，對學生進行積極有效的輔導，培養(yǎng)學生的邏輯思維，使得學生對于平面的東西可以在頭腦中構建一個立體的圖像。

三、總結

綜上所述，中職學校一定要抓住機遇，不斷地發(fā)展壯大自己的教學能力，提高自己的教育標準，對教學進行改革，使得能夠不斷的適應現(xiàn)代化的發(fā)展需求，對教學課程的設置、教學模式的轉變、教學內容的發(fā)展延伸等等問題進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)知識過硬，實踐動手能力強的專業(yè)性人才。

參考文獻：

[1]韓瑋.中職學?！稒C械制圖》課程教學改革探討[J].職業(yè)技術教育，2009，30（14）：35，55.

[2]黃長華.中職學校《機械制圖》教學改革探析[J].知識經濟，2010（4）：132.

第7篇：機械制圖理論知識范文

機械制圖作為機械專業(yè)的基礎課程，其教學目的是讓學生學會看圖以及繪圖，側重的是繪制機械圖的基本原理和基本方法等，是一種看圖和識圖能力的培養(yǎng)。目前，存在很多學生不能掌握識圖和繪圖的能力，或者應用的很不流暢，很多知識點不牢固等特點，教學效果普遍不理想。對高職院校的學生特點進行分析，產生這些現(xiàn)象的主要原因有：第一，高職院校學生的文化知識水平普遍偏低，對知識的接收能力不強；第二，機械制圖要求學生具有立體幾何的知識和空間思維強，大部分學生在這些方面比較薄弱；第三，機械制圖自身對于規(guī)定畫法、尺寸標注等要求比較嚴格，需要學生進行記憶；第四，理論知識很難和實踐相關聯(lián)起來，學生對知識的掌握不等于對實際應用的熟練?；谝陨蠈W生自身原因以及教學原因等，導致大多數(shù)高職學生對機械制圖專業(yè)課的掌握效果不理想，對機械專業(yè)學生未來的就業(yè)也造成了直接的影響。為了轉變目前教學現(xiàn)狀，我們在機械制圖課程中引入項目教學法。

二、轉變教學思想，引入項目教學法

1.項目教學法簡介。項目教學法是以任務為驅動，將項目作為載體，把理論與實踐有機結合在一起的教學方法。在項目教學法過程中，教師需要引導學生逐步完成任務，并且理清知識點的脈絡，讓學生在完成任務的同時掌握知識和技能。在這個過程中，我們可以有效的將教、學、做融為一體，使學生在學習時有了明確的目標作為驅使，將注意力幾種到整個目標上，同時為了完成目標學會了新的知識，不知不覺中也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題、獨立探索和學習的能力。

2.項目教學法的應用意義。首先，項目教學法激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。學生以小組的形式進行項目實施，教師則是作為引導，給予學生項目完成的評價，在這個過程中充分調動了學生的積極性和主動性。其次，項目教學法將實踐引入學生的課堂，引導學生將理論與實踐相結合。針對傳統(tǒng)的理論與實踐相分離的課堂來說，項目教學法很好的將理論教學與實踐相聯(lián)系起來，使得學生的學習更具有針對性。最后，項目教學法有效提升了學生的綜合素質。項目教學法有效的將傳統(tǒng)教學變?yōu)橐匀蝿諡轵寗?、教師引導為輔、學生自主學習為主體的教學模式，在這種教學模式的驅使下，學生不僅掌握了機械制圖的基本理論及應用，還可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉了自身的團隊協(xié)作以及語言表達能力。

三、項目教學法在機械制圖中的應用

1.恰當?shù)倪x取項目。在機械制圖專業(yè)課中，教師需要選取恰當?shù)捻椖浚拍苡行У恼{動學生的積極性。選取項目過程中應該遵循兩個原則：第一，選取具有典型性和示范性的經典項目進行教學；第二，選取的項目需要具有以點帶面的作用。只有做到以上兩點，在進行項目選取時才可以做到事半功倍的教學效果。恰當?shù)倪x取項目，不僅可以讓學生在課堂上很好的掌握所學的知識，還可以促進學生對所學知識的理解和消化，教師也可以比較輕松的完成教學任務。機械制圖的教學目標是讓學生掌握讀圖和繪圖的能力，因此，在項目選擇時選擇是需要注意選擇可以有效鍛煉學生對機械制圖符號、空間思維進行訓練的項目。教師可以選擇一些對固定符號及圖形應用廣泛的項目，同時兼顧項目的難易程度，讓學生的空間思維得到訓練。項目的選擇切忌不可過難或者過易，需要充分考慮學生的接收能力和現(xiàn)有的機械制圖知識儲備情況，讓學生對機械制圖產生濃厚的興趣，從而吸引學生主動學習機械制圖這一專業(yè)課程。

2.選定項目后進行分組實施。在選定項目后，教師可以講學生按照基礎和能力進行分組，做到每一組的實力相當，并且選派一名組長，進行小組學習和小組完成項目任務。通?？梢苑譃閹讉€步驟：首先，搜集網絡上以及教學資源內常用零件的種類和加工方法；其次，通過搜集的資料了解常用的零件尺寸以及技術要求；再次，通過小組間的討論對零件進行制圖分析；最后，每個小組通過CAD制圖技術，完成零件的制圖任務。在學生完成任務目標的時候，教師需要在旁做充分的指導和溝通過，保證學生都會參與到項目的完成工作中，并且對遇到困難的組別進行針對性的指導，讓學生對整個項目教學有自己的認知和解決辦法。

3.項目展示評價。項目教學法的一個重要環(huán)節(jié)就是對學生完成的項目成果進行評價，這種評價方式不同于傳統(tǒng)的書面考試，更多的是注重學生在項目完成過程中自身能力的提升以及項目目標完成的情況。通常教師可以采用的評價方式為技能和理論的雙重考核，只有這樣才能真正的反應出學生對機械制圖掌握的程度。

4.進行項目效果展示。在教師對各小組項目完成情況進行綜合評估后，可以通過學生間的成果展示來督促學生間的相互交流和學習，讓學生懂得團隊合作的重要性，從而提升了學生的職業(yè)道德水平，為學生今后的就業(yè)打下堅持的基礎。

四、結語

第8篇：機械制圖理論知識范文

關鍵詞：《機械制圖》 任務驅動法 應用探究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0292-01

任務驅動法是一種以建構主義教學理論為基礎的教學方法，其簡單的說，就是在實際教學中，學生要以一個共同的任務為探究中心，并在教師的指導下，通過自主、互動等學習方式來獲取知識的教學方式。任務驅動在《機械制圖》教學中的應用，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生探索問題、解決問題的能力，促進相關課程的快速發(fā)展。

1 遵循任務驅動法教學原則是前提

在《機械制圖》課程中，任務教學法在一定程度上會直接影響到機械專業(yè)的教學效果，為此，遵循任務驅動法的教學原則就成為了關鍵所在。首先，分層設計，因材施教。每個學生都是獨立存在的個體，其身上或多或少都會存在著些許差異，為此，為了能更好的調動學生完成任務的積極性，教師就要充分考慮到學生的實際學習情況，并以學生的最近發(fā)展區(qū)為依據(jù)，進行任務的設計。例如，在學習“抄畫平面圖”的時候，教師就可以安排學習能力強的學生去完成“實現(xiàn)圓弧內、外相切混合連接”的任務，而對于學習能力相對的較差的學生，教師則可以安排其完成“實現(xiàn)單一的內、外相切”的任務。像這樣，有針對性地對學生進行任務的分配，不僅可以讓每個學生都獲取成功的體驗，實現(xiàn)自信心的提升，同時還能有效地讓每個學生都能在自己原有的學習基礎上實現(xiàn)進步，并完成教師預設的教學目標。其次，循序漸進，由淺入深。任務驅動法中的任務應當是要以實際的教學特點為依據(jù)的，即將前后所教授的新舊知識有機的聯(lián)系在一起，進而構建出循序漸進、由淺入深的任務驅動教學法，使《機械制圖》教學得以呈螺旋式，實現(xiàn)層層遞進。例如在學習“回轉體的截交線”時，教師就可以將基本體三視圖知識作為鋪墊，這樣就能很好地實現(xiàn)教學的前后呼應。像這種教學中包含“超鏈接”的教學方式，能有效地幫助學生明白如何循序漸進地進行規(guī)律的認知。

2 合理進行教學任務的設計是關鍵

教學任務設計的好與壞，在很大程度上決定了任務驅動法能否順利的實施。一般來說，設計任務要符合以下幾點要求：第一，要能調動學生的探究積極性，激發(fā)學生的求知欲望；第二，要具有可操作性，即要以學生的實際學習情況為依據(jù)，追求任務設計的難易適當；第三，體現(xiàn)機械專業(yè)教學內容，既要包括理論知識，又要包含實踐操作。教學目標是順利進行任務驅動教學的重要基礎，在課程總目標上逐步分級，形成多個子目標后，教師還要將知識點蘊含其中，即通過建立目標與教學內容的聯(lián)系來設計出科學的學習任務來?！稒C械制圖》的教學目的是為了培養(yǎng)學生看圖、繪圖的能力的。在實際操作教學中，為了更好地讓學生掌握操作技能，并對這一相關的知識點形成完成的概念，教師就可以將教學總任務進行分級，讓學生得以在由易到難的順序中完成教師布置的任務。例如，在學習“圓柱體三視圖的繪制”的時候，教師就可以將其看作是一個子任務，之后，再引進其他作為子任務的基本體，實現(xiàn)知識點上的遷移。圍繞這一任務，合理的學習點、線、面的理論知識，實現(xiàn)各個知識點的聯(lián)系和相互貫穿，進而讓學生對知識點以及任務有一個較為全面的感知，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。

3 科學實施任務驅動教學環(huán)節(jié)是保障

任務驅動教學法也要以及實際的情況進行教學，即根據(jù)不同的學習階段、教學內容、學生的實際學習情況。為了保障這一新型教學方式的順利展開，教師就要科學的實施任務驅動教學環(huán)節(jié)。在此，我們以“機件”為例。首先，安排學習任務。當學習機件結構和基本投影面形成傾斜的時候，教師為了反映機件真實的形狀，大多會選擇斜視圖來將其表達出來。但是這對于初學的學生而言，卻十分的困難，為了更好地幫助學生理解這一知識點，教師就可以布置這樣的任務：以投影的真實性為依據(jù)，畫出傾斜部分真實的投影。其次，分析、執(zhí)行任務。畫圖時所涉及到的知識點有：正投影特性中的真實性、斜視圖標注、形體結構分析、輔助投影面的建立等。在具體的探究過程中，教師要留給學生充足的時間和空間，并在學生合作互動的時候給予及時的引導。然后，完成任務，鞏固延伸?！稒C械制圖》這門課程最大的特點就是學生在學習理論知識的時候覺得自己都會了，但是在探究的過程中還是會或多或少的遇到一些問題，因此，在分析、執(zhí)行完以上的制圖操作后，為了提高學生的制圖和解決問題的能力，教師就可以通過相關的機件表達圖示來幫助學生熟練地掌握斜視圖，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。最后，結果評價，體驗成功。學生的學習能力、接受能力和學習基礎都或多或少的會有所不同，為此，在完成任務之后，教師就要以學生的實際表現(xiàn)情況為依據(jù)，與學生進行及時的交流和討論，并在反思、總結中，將學生的學習表現(xiàn)進行一個綜合的反饋。在評價的環(huán)節(jié)中，教師主要采用的方式是多元與多維的結合。在對學生的評價中，教師還要積極關注激勵評價的價值與作用，多使用鼓勵機制，讓學生在激勵中形成學習的自信。

4 結語

任務驅動法是將機械制圖知識點轉化為具體的任務后，再提高學生專業(yè)素養(yǎng)的教學方式。它在教學中的應用可以有效地改變傳統(tǒng)機械教學的不足、激發(fā)學生的學習興趣、切地適應企業(yè)對人才的需求以及我國教育領域中教育學情的變化?？偠灾凇稒C械制圖》教學中應用任務驅動法是勢在必行的。

參考文獻：

第9篇：機械制圖理論知識范文

關鍵詞：機械制圖；電子類專業(yè)；課程教學

目前，機械制圖課程在各大院校中都有開設，是一門實踐性和理論性都很強的專業(yè)技術課程，其目的在于通過正投影法的運用，培養(yǎng)學生空間想象能力以及正確閱讀和繪制機械圖樣的能力，從而進一步培養(yǎng)學生的工程意識和能力。因此，對同樣屬于工科的高職電子類專業(yè)學生來說，自然也成為一門必不可少的課程。然而，在對電子類學生的實際教學過程中，存在一些問題導致教學效果很難得到保證。筆者將針對這些問題進行分析，并總結了教學實踐中的一些經驗，以供大家參考。

一、現(xiàn)行電子類專業(yè)機械制圖課程教學存在問題

以我校為例，電子類專業(yè)主要包括：電子信息工程、應用電子技術、電子工藝與管理等專業(yè)，由于機械制圖課程不是其主干課，在后續(xù)學習過程中，也難以看出其明顯作用。因此，無論從專業(yè)課程設置，還是學生學習角度來看，都存在一些問題。

1．課程學時不夠，難以保證教學效果

以我校為例，電子類專業(yè)通常只有30學時左右，其教學內容卻包含緒論、制圖的基本知識和技能、基本體及組合體的投影、表達方法、標準件的畫法以及零件圖、裝配圖等七個章節(jié)，內容多、時間短。盡管在教學過程中，老師會結合一些三維模型和動畫來加強學生立體思維的培養(yǎng)，但大量時間的練習仍是必需的，尤其是組合體讀圖等內容。因此，很多老師講完前面的投影基礎，后面幾章內容剩下的時間也就不多了，導致后面幾次課，信息量過大，進度過快，造成學生對知識消化不良，教學效果當然也就難以保障。

2．學生重視程度不夠，學習興趣不高

正由于不是主干課程再加上學時較少，很多電子類專業(yè)的學生就認為機械制圖課程跟他們沒多少關系，將來也不會有什么作用，從而放松對課程的學習。再加上課程理論性較強，缺少教學實驗設備和實踐環(huán)節(jié)，學生只能感性理解，不能動手操作，自然學習興趣難以激發(fā)。久而久之，不會的內容越來越多，就越來越沒有興趣繼續(xù)學下去，最終，造成惡性循環(huán)。

二、機械制圖課程改進措施

1．提高學生重視程度，培養(yǎng)學生興趣

“興趣是最好的老師”，所以在第一次上課時，就需要培養(yǎng)學生對機械制圖課程的興趣，要讓他們對課程重視起來。首先，在講述緒論時，要抓住學生對新鮮事物好奇的心理，向他們介紹講述一個欣欣向榮的行業(yè)，讓他們產生一種了解機械領域、拓展知識面的心理需求。其次，要培養(yǎng)學生的自信，要告訴他們，對所有同學來說，這都是一門全新的課程，只要自己努力，愿意花時間和功夫就都能學好。最后，結合學生專業(yè)發(fā)展和目前就業(yè)形勢深入分析機械制圖課程對他們的重要性。告訴學生，從學習角度來講，機械制圖課程是所有工科類學生都要學的一門必修課程，對立體思維的培養(yǎng)，非常重要。在后續(xù)學習過程中，他們常常需要畫電路圖等，而幾乎所有工程圖紙都遵循同樣的基本原則，這些原則在制圖課程中都有涉及。從行業(yè)發(fā)展角度來講，機電不分家，電只有跟機器有效結合起來，才能實現(xiàn)強大的功能和生產力，因此，需要學好機械制圖。從就業(yè)角度來講，他們將來可能進入制造企業(yè)從事電氣相關工作，在實際工作中，很有可能會閱讀機械圖紙和產品圖紙。因此，必須掌握一定的機械制圖基礎知識才行?？傊?，學好機械制圖課程對提高學生就業(yè)競爭力和崗位適應性都很有幫助，我們應該把它重視起來，增強學生的學習興趣，使他們有的放矢地學習。

2．根據(jù)教學目標，調整教學內容，詳略得當

與機械類專業(yè)的學生不同，電子類專業(yè)的學生將來工作中，不需要開發(fā)、加工機械產品，也不需要進行機械結構設計和模具設計，所以不需要能夠親手繪制復雜機械圖樣，只需要能夠讀懂一般的機械圖紙即可。所以，在教學內容的選擇上，要以“必須和夠用”為基本原則。對于主要培養(yǎng)學生空間想象能力的組合體讀圖等內容可以適當多講一些，并通過大量圖例分析和練習，來提高學生由圖想物、看物想圖的能力，而對軸測圖、換面法等內容可以完全省略不講。

3．加強信息化教學手段的應用

隨著計算機技術的發(fā)展，計算機輔助教學（CAI）在教學過程中的應用越來越多。機械制圖課程的教學難點即是二維圖紙和三維模型在學生腦海中的相互轉化。為幫助學生思考三維模型的空間構型和投影圖，可以引入三維建模軟件，如Solidworks、Pro／E等。利用這些軟件建立三維模型，可視化地將這些模型的空間結構、形成過程和視圖展示給學生，以幫助其更加高效準確地進行模型三維結構和二維圖紙的轉化，從而快速提高其空間想象能力。此外，大量動畫和電子模型的使用，更能提高學生的學習興趣和信心。4．將機械制圖理論知識與生產實踐結合起來由于機械制圖課程本身理論性較強，所以學生學習起來容易感到枯燥，喪失學習興趣。為加深電子類專業(yè)的學生對理論知識的理解，可以帶他們到實習工廠參觀，將電和機器怎樣有機結合起來工作的原理講解給他們，并且用視圖表達設備中的某個零部件，這樣，學生覺得學有所用，就會從制圖中得到成就感，從而加深知識理解并提高學習興趣。

三、總結

文章通過對高職院校電子類專業(yè)學生學習機械制圖課程中存在課時量較少，學生對課程重視程度不夠，學習興趣不高等問題的分析，結合教學實踐提出了一些教學中需要注意的問題和改革措施，但如何找到最適合高職電子類專業(yè)學生的教學方法和思路仍需進一步探索。

參考文獻：

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