大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

而作為大部分并沒有那么優(yōu)秀的學(xué)生，他們認為開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育只是校領(lǐng)導(dǎo)的工作，將創(chuàng)業(yè)問題看做研究專家和學(xué)者們的研究問題，擺出一副事不關(guān)己高高掛起的不屑態(tài)度，這樣只會將自己擋在自主創(chuàng)業(yè)問題的大門之外，更有勝者，一部分的師生把創(chuàng)業(yè)視作天方夜譚高不可攀，故而在面對創(chuàng)業(yè)問題之時，總是裹足不前，邁不開步子。這樣就使創(chuàng)業(yè)問題中最為核心的一個部分———創(chuàng)業(yè)人群與該問題脫節(jié)了。近年來，創(chuàng)業(yè)教育的問題已逐漸受到許多高校的重視，在學(xué)生畢業(yè)前對其安排短期的創(chuàng)業(yè)意識教育，準確來說，這種臨門抱佛腳式的意識教育是有一定效果的，能夠滿足畢業(yè)學(xué)子一部分的需求。但是，創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求、創(chuàng)業(yè)積極性、對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的興趣以及勇于冒險的精神等才是創(chuàng)業(yè)過程中所應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。在一定程度上，把創(chuàng)業(yè)教育當成是“企業(yè)家速成教育”，由此反映出高校創(chuàng)業(yè)教育的功利主義價值傾向。

2政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制建設(shè)中的缺位

政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制的作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造上。創(chuàng)業(yè)環(huán)境是政府和社會為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)過程始終創(chuàng)建的一個公共大平臺，其外延包括一切影響創(chuàng)業(yè)過程的政治經(jīng)濟社會因素。創(chuàng)業(yè)環(huán)境的作用就在于對創(chuàng)業(yè)的支持、鼓勵、服務(wù)和保護，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的始終都起到了不可替代的助力作用。對我國的任何一個地方政府而言，其首要任務(wù)都是提高經(jīng)濟發(fā)展水平，由于企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中具有舉足輕重的作用，政府必然會與企業(yè)之間保持著一種良性的互助關(guān)系，同時政府目標的多樣性也是一個不可忽視的因素。在我國當前經(jīng)濟環(huán)境下，地方政府存在經(jīng)濟增長、反腐倡廉、民生問題、城市規(guī)劃與發(fā)展等可能存在相互矛盾的多重目標，如果政府在面對這些矛盾時出現(xiàn)取舍偏差的問題，官員的目標不是為了追求社會利益的最大化，而是追求一己私利，、，將資源分配給自己的政治支持者，或者與一些企業(yè)發(fā)生利益關(guān)系，不能為民間提供一個良性的競爭環(huán)境。此時，政府對創(chuàng)業(yè)的促進作用將無法付諸實踐因而無法惠及于民。由于目前我國主要的創(chuàng)業(yè)大軍之中，大學(xué)生還無法占到一席之地，地方政府的工商、稅務(wù)等部門對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有明文規(guī)定的優(yōu)惠政策和特殊扶持，目前尚未形成一套支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件和法律法規(guī)，這也成為了阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進一步發(fā)展的重要障礙之一。

3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制存在的主要問題

（1）缺乏社會關(guān)系40.4%的受訪者表示在自己的創(chuàng)業(yè)過程中也遇到過缺乏社會關(guān)系的困難。社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，成分十分復(fù)雜，關(guān)系的規(guī)模龐大，關(guān)系網(wǎng)成員來往頻率高，交流以事務(wù)往來和物質(zhì)往來為多，甚少進行情感交流；相反，大學(xué)生的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)則相對成分更為單一，關(guān)系的規(guī)模也比較小，事務(wù)往來和物質(zhì)往來稀疏，多以情感交流為主。所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力在社會上相對而言缺乏社會認同，這就導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中陷入出現(xiàn)問題也無處求助的境地。（2）缺乏人才和核心技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)內(nèi)部員工多以在校生和剛踏入社會的應(yīng)屆畢業(yè)生為主，這部分人群有一個共有的特點，就是理論知識豐富但實際經(jīng)驗相當匱乏。往往這樣的年輕企業(yè)難以吸引在同一領(lǐng)域有著豐富經(jīng)驗和專業(yè)技能的能人加入。此外，掌握核心技術(shù)和適時對技術(shù)進行改革和創(chuàng)新，也是企業(yè)在這個優(yōu)勝劣汰的競爭型社會中尋得一席之地的重要法寶。如果企業(yè)缺乏對核心技術(shù)的掌控力和改革創(chuàng)新能力，只是依附于其他有實力的企業(yè)之上，那么其社會競爭力將直線下降，這也是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中容易忽略同時也十分重要的問題。（3）缺乏好的創(chuàng)業(yè)方向，開拓市場困難大學(xué)生生活圈往往局限于校園內(nèi)，眼界有待拓寬，對市場缺乏敏感度，不能及時把握市場的變化，以至于對創(chuàng)業(yè)項目缺乏駕馭能力，尤其當社會有效資源相對匱乏時，隨之而來的將是市場開拓困難、銷售渠道狹窄等一系列困難。（4）缺乏團隊合作精神調(diào)查中顯示，9%的創(chuàng)業(yè)者表示團隊缺乏合作精神，很多創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的同時還在考慮其它的發(fā)展方向，這表明剛畢業(yè)和面臨畢業(yè)的大學(xué)生存在很多不確定因素，另外由于缺乏面對問題、解決問題的能力，不能將企業(yè)運營過程中一直存在的和突發(fā)的一系列問題很好地解決，從而使企業(yè)陷入困境，導(dǎo)致運營效率大大折扣。

4總結(jié)

第2篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)校園市場開發(fā)對策

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0111-02

一、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)比例不高

雖然大學(xué)校園活躍著很多創(chuàng)業(yè)分子，各地區(qū)政府與高校也出臺了一些鼓勵性的扶持政策，高校大學(xué)生亦在日益嚴峻的就業(yè)壓力下認識到創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身價值的有效途徑之一，但考研、考公務(wù)員以及就業(yè)，依然是高校大學(xué)生的首要選擇，真正想創(chuàng)業(yè)，把想法落實到實踐上的人少之又少，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的比例較低，不到總數(shù)的5%。

（二）大學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)能力缺乏信心

部分大學(xué)生接受著高等教育，并且有著強烈的創(chuàng)業(yè)渴望，但在進行創(chuàng)業(yè)能力的自我評價時，覺得自身對創(chuàng)業(yè)相關(guān)事宜不夠了解的同學(xué)占大多數(shù)，同時認識到自身缺乏一定的管理經(jīng)驗、營銷經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)的基本知識能力，也不懂得如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，對于創(chuàng)業(yè)實踐過程中可能發(fā)生的狀況，無法在客觀準確的判斷基礎(chǔ)上做出處理決定，進而缺乏成功創(chuàng)業(yè)的信心，以致于遇到阻礙，就容易灰心喪氣，中途放棄，總的來看，畢業(yè)后能繼續(xù)堅持創(chuàng)業(yè)的人很少。

二、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的可行性

國家出臺了一系列鼓勵性政策，例如，央行、財政部、人力資源和社會保障部聯(lián)合《關(guān)于進一步改進小額擔保貸款管理積極推動創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的通知》《關(guān)于促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一定保障。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高

通過對部分高校大學(xué)生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生中有76%的人有自主創(chuàng)業(yè)的意愿，并勇于付諸實踐，其中有14%的大學(xué)生有強烈的創(chuàng)業(yè)欲望，并且在組織策劃進行創(chuàng)業(yè)實踐。雖然大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時可能會遇到一系列的問題，成功率不是特別高，但創(chuàng)業(yè)者們精力旺盛 ，創(chuàng)業(yè)熱情高漲，而且能夠在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗，增加了今后職業(yè)道路上成功的可能性。

（二）校園市場能夠滿足創(chuàng)業(yè)需求

大學(xué)生校園消費市場潛力巨大，呈現(xiàn)出多樣化的態(tài)勢，飾品、餐飲、旅游、照相、復(fù)印、快遞、超市、有機果盒、娛樂項目等行業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在高校中，遍地商機為大學(xué)生在校園中進行自主創(chuàng)業(yè)經(jīng)營提供了無限的可能性，基本能夠滿足創(chuàng)業(yè)需求。

（三）有利于緩解就業(yè)壓力

在目前就業(yè)壓力日趨嚴峻的大環(huán)境下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)既有利于提升自身的生存能力，也能夠為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的挖掘和提升有利于解決大學(xué)生自身就業(yè)難問題，一個好的創(chuàng)業(yè)項目不僅會增加社會上的就業(yè)崗位，還可以有效緩解目前社會中的就業(yè)壓力，為此，國家把“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，作為當前解決就業(yè)壓力的主要政策之一。

（四）能夠培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。美國前總統(tǒng)里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產(chǎn)就是創(chuàng)新。青年大學(xué)生作為國家最具活力的存在，以其旺盛的生命力和無限的創(chuàng)造力而成為一股不可小覷的力量，通過開設(shè)各種創(chuàng)業(yè)實踐課程和開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有助于培養(yǎng)在校大學(xué)生勇于開拓創(chuàng)新的精神，在讀書過程中不斷探索商機，把握機遇在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自身價值。

三、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）難以有效平衡創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)時間

雖然大學(xué)時間可以自由安排，合理利用，但依舊存在著一定的學(xué)業(yè)壓力，按時上課、修滿學(xué)分以及一系列技能證書的考取任務(wù)，這些任務(wù)都需要一定的學(xué)習(xí)時間，這樣創(chuàng)業(yè)就會對學(xué)業(yè)有沖擊，使創(chuàng)業(yè)時間與學(xué)業(yè)時間之間難以實現(xiàn)有效平衡。

（二）創(chuàng)業(yè)技能不足，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要具備例如企業(yè)經(jīng)營管理、營銷策略、財務(wù)管理等諸多與企業(yè)經(jīng)營和管理有關(guān)的文化知識與實踐經(jīng)驗。但是就目前實際情況來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行自主創(chuàng)業(yè)，是一個直接從理論課堂步入社會實踐的過程，普遍都存在著不具備相關(guān)管理能力和經(jīng)驗的現(xiàn)象，有創(chuàng)業(yè)以及從業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生更是寥寥無幾。同時，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，偏重于理論知識學(xué)習(xí)，缺輕視了專業(yè)技能方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍，使大學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)實踐的需要，這一系列待解決的問題給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)增加了難度。

（三）創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐教育相脫節(jié)

成功創(chuàng)業(yè)，不單單只是通過書本上的間接經(jīng)驗就可以達到的，成功與腳踏實地的努力是密不可分的，生活中的探究體驗和動手實踐才是硬道理，當下高校普遍缺乏既具有較高理論水平，又有一定創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的師資力量，這就導(dǎo)致了目前大部分高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象非常嚴重。

（四）缺乏完善的創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)

目前有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生不僅在創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)方面有較大不足，更重要的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對國家和學(xué)校在創(chuàng)業(yè)方面的一系列鼓勵性方針政策知之甚少，市場缺乏較為完善的創(chuàng)業(yè)信息交流系統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)者無從獲得更全面有效的創(chuàng)業(yè)信息，在創(chuàng)業(yè)之路上難以對項目的可行性作出準確的判斷，無法根據(jù)有效的實際信息對前景規(guī)劃作出適時的調(diào)整，建立完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，勢在必行。

（五）創(chuàng)業(yè)資金不足

大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是解決創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題，起步期需要大量的資金支持，企業(yè)經(jīng)營活動還未走上正軌之前，少有盈利甚至是處于暫時虧損的狀態(tài)，短期無法實現(xiàn)收支平衡，又難以通過商業(yè)貸款形式和政府政策補貼等方法獲得資金補充。融資途徑少，缺乏流動資金，給大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)之路增設(shè)了巨大的阻礙。

四、大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的對策

（一）用好用足政府及學(xué)校的優(yōu)惠政策

國家為大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在申辦流程、土地使用、財稅金融政策以及產(chǎn)業(yè)資金支持、稅收等方面制定了一系列相關(guān)的鼓勵政策并逐漸加大優(yōu)惠力度，各高校也創(chuàng)建了產(chǎn)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)業(yè)平臺，制定了一系列符合學(xué)校實際的支持性政策。如果自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們能在研究了解政策的基礎(chǔ)上充分合理地利用，不僅能在創(chuàng)業(yè)之路上減少很多的阻礙，也能增強企業(yè)的競爭力，還能對未來的發(fā)展起到重要的推動作用。

（二）營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程、成立相關(guān)創(chuàng)業(yè)的社團、組織成立創(chuàng)業(yè)志愿者團隊，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動實踐基地等多種形式，將具有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生聚集到一起，形成一個創(chuàng)業(yè)者同僚。在這個大家庭中，個體之間具有共同的價值取向，他們之間相互學(xué)習(xí)，共同進步，并對在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀成果進行展示，積極發(fā)揮優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的榜樣作用，形成鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

（三）加強創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

一方面可以聘請專家學(xué)者來校授課，或者購買相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源，同時對該?，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師進行集中培訓(xùn)，并積極鼓勵教師從事創(chuàng)業(yè)實踐，與學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)，并從中積累經(jīng)驗，加強同各高校之間創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果的交流。另一方面可以外聘創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗豐富的教師，以及邀請具有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)成功人士開展講座等形式，致力于打造優(yōu)秀且專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資力量隊伍。

（四）搭建校園創(chuàng)業(yè)平臺

1.建立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會

建立校園創(chuàng)業(yè)協(xié)會，在就業(yè)辦公室和創(chuàng)業(yè)教師的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為目標，以鼓勵創(chuàng)業(yè)為宗旨，開展一系列創(chuàng)業(yè)大賽活動，使同學(xué)們在實踐中成長，亦可以在協(xié)會中聘請創(chuàng)業(yè)成功人士，定期舉辦講座分享自身經(jīng)歷與經(jīng)驗，使大學(xué)生在校期間能夠了解就業(yè)相關(guān)動態(tài)，感受到與日俱增的就業(yè)壓力，及時學(xué)習(xí)，并進行創(chuàng)業(yè)實踐，為在校創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.實行創(chuàng)業(yè)學(xué)分制

各高校應(yīng)推行學(xué)分制教學(xué)改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分在人才培養(yǎng)方案中占合理比重，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，試行將大學(xué)生自主開展的創(chuàng)新實驗研究成果以及發(fā)表的科研論文與學(xué)分相抵，獲得國家專利和自主創(chuàng)業(yè)成功的個人就情況研究討論折算為學(xué)分或者提前畢業(yè)，高校在調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，制定出具有地區(qū)特色的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進個人建立電子檔案，在實事求是的基礎(chǔ)上，根據(jù)創(chuàng)業(yè)者的興趣意愿和專業(yè)需求轉(zhuǎn)入相關(guān)學(xué)院進修，以鼓勵支持大學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)。

3.完善創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)

學(xué)校可以通過建立創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、論壇、創(chuàng)業(yè)者QQ群等載體傳遞信息，保障信息的真實性、可靠性、完整性，使創(chuàng)業(yè)信息資源共享，增加創(chuàng)業(yè)者之間的交流與合作，有利于提高判斷的準確性，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

4.建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地

學(xué)?？梢耘c有良好發(fā)展前景的小型企業(yè)建立長期合作關(guān)系，提供政策、土地、辦公設(shè)備等各方面條件，誠邀其入駐校園，建立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，使同學(xué)們參與到企業(yè)經(jīng)營管理中，在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

5.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金

一方面國家要加大對創(chuàng)業(yè)基金的財政投入，設(shè)立更多的創(chuàng)業(yè)專項基金，簡化創(chuàng)業(yè)基金的申請條件與程序，使得更多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以獲得創(chuàng)業(yè)基金的支持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金以財政撥款為主，同時積極吸納社會資金。另一方面，學(xué)校也要建立創(chuàng)業(yè)基金，對優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)代表給予資金支持。學(xué)校可以與企業(yè)進行對接并開展合作共同出資或由企業(yè)單方面出資進行投資設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，對創(chuàng)業(yè)項目進行篩選優(yōu)中擇優(yōu)，最大限度發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基金的效用。

（五）提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)

在學(xué)習(xí)理論創(chuàng)業(yè)知識的同時，鼓勵大學(xué)生深入到生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘商機，積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，并在假期舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，同時定期安排學(xué)生到合作企業(yè)實習(xí)，感受企業(yè)文化氛圍，學(xué)習(xí)企業(yè)事務(wù)處理的流程，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。

參考文獻：

第3篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

［論文摘要］自美國金融危機爆發(fā)以來，世界各國都受到了它的影響，中國大大小小的企業(yè)也因此出現(xiàn)經(jīng)濟效益不佳甚至倒閉的情況。企業(yè)經(jīng)營不善直接后果就是大批員工的失業(yè)，大學(xué)生因沒有工作經(jīng)驗等原因，就業(yè)非常困難。大學(xué)生的就業(yè)困難有教育體制的原因，但是大學(xué)生是我國未來建設(shè)的專業(yè)人才，他們的就業(yè)情況關(guān)系到我國整體的發(fā)展。為此，國家不斷推出政策，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。那么，大學(xué)生們對自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度如何？他們?nèi)绾伟盐談?chuàng)業(yè)機會？他們在創(chuàng)業(yè)中需要培養(yǎng)什么能力？這都是本文所要探討的問題。

一、問題的提出

就業(yè)關(guān)系到生存的問題，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的發(fā)展之源。大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)困擾了我國很多年，越來越多的大學(xué)生選擇在艱難的就業(yè)環(huán)境下自主創(chuàng)業(yè)，這既是經(jīng)濟發(fā)展的需要，也是大學(xué)生人力資本價值的最好體現(xiàn)。盡管在創(chuàng)業(yè)的初期階段會遭受到很多困難，但是我們相信，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化和創(chuàng)業(yè)能力的增強，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進程會發(fā)展的越來越迅速。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中一個非常重要的問題就是創(chuàng)業(yè)機會的把握，以嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會的識別和把握問題有利于國家出臺更加有力的政策，有針對性地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。

目前我國大學(xué)教育中提供給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式主要包括兩種：一種是全真式的創(chuàng)業(yè)教育模式，也就是說采用模擬真實創(chuàng)業(yè)環(huán)境的方法開展創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)工作；另外一種就是孵化式的創(chuàng)業(yè)教育模式，簡單來說就是依托高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)中的企業(yè)，將其作為“孵化器”，大學(xué)生在企業(yè)內(nèi)進行學(xué)習(xí)，參與鍛煉，畢業(yè)后脫離企業(yè)自行創(chuàng)業(yè)。

不管采取何種創(chuàng)業(yè)教育模式，我們都需要對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)機會識別和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)，為大學(xué)生脫離校園之后能夠成功創(chuàng)業(yè)提供基礎(chǔ)性的條件.

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機會的存在

由麥可思中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組撰寫的2009年就業(yè)藍皮書《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告》顯示，經(jīng)濟條件發(fā)達的地區(qū)所處的高校，大學(xué)生的就業(yè)率比較高，而相對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)率就低。但是我們不能說，較高的自主創(chuàng)業(yè)率就能夠保證較高的創(chuàng)業(yè)成功率。因為相比于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，欠發(fā)達地區(qū)不論是在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、政府政策引導(dǎo)、地方財政支持、融資環(huán)境等當面都有著很大的差距。而正是這些差距導(dǎo)致了經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及融資環(huán)境寬松、人才儲備雄厚、信息流通順暢等因素，更加能夠保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)越環(huán)境，有利于提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

我們在考察大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的時候不得不考慮目前我國因受到的美國金融危機波及而遭受到的經(jīng)濟困難，這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響也是非常直接的。金融危機在兩個方面影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)：一方面，金融危機為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了難得的機遇。一是，經(jīng)濟危機導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展困難，企業(yè)生產(chǎn)能力下降，無法容納更多的大學(xué)生，這就迫使大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)這條路，并且在金融危機的大背景下，大學(xué)生做出創(chuàng)業(yè)決策的機會成本比較低；第二，金融危機使得大眾消費降低，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的選擇機會就變多，創(chuàng)業(yè)門檻較之以前也降低了。大學(xué)生選擇某一個領(lǐng)域進入后，可以利用經(jīng)濟衰退的機會積累經(jīng)驗和財富，為金融危機后、經(jīng)濟復(fù)蘇時期的進一步發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)；第三，金融危機導(dǎo)致失業(yè)人員增多，且大學(xué)生就業(yè)也很困難，因此選擇自主創(chuàng)業(yè)在吸引人才方面的成本就下降了，這有利于為企業(yè)今后的發(fā)展創(chuàng)造核心團隊，也有利于創(chuàng)業(yè)者們在同甘共苦的條件下增強團隊凝聚力和向心力。另一方面，我們也要看到金融危機在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面造成的消極影響。第一，金融危機導(dǎo)致了很多經(jīng)濟活動衰減甚至停頓，嚴重挫傷了人們對經(jīng)濟發(fā)展和投資的信心，在這種大的消極市場環(huán)境的影響下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也會減退；第二，大學(xué)生由于沒有資本，需要從市場融資，但是融資機構(gòu)對貸款等條件的限定非常嚴格，大學(xué)生在融資方面的苦難就不言而喻了。沒有融資渠道只能依靠大學(xué)生自籌資金，但這樣也加大了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風險和投資風險。

分析對比金融危機對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極和消極的影響之后，我們可以做出總結(jié)：總體來講，金融危機為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了較為有利的時機，而如何把握這些有利條件創(chuàng)業(yè)成功，關(guān)鍵在于大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)機會的識別和對創(chuàng)業(yè)機會的有效利用。

三、大學(xué)生機會的發(fā)掘與利用

創(chuàng)業(yè)者的個人能力影響到企業(yè)經(jīng)營的成功與否，而成功企業(yè)家的共同精神包括積極進取、創(chuàng)新、奉獻、合作等。大學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)者首先要做的就是提高自身的能力，使自己具備成功企業(yè)家的精神。概括來講，創(chuàng)業(yè)者的個體能力都與發(fā)掘并利用創(chuàng)業(yè)機會有關(guān)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會和合理利用創(chuàng)業(yè)機會的能力。

（一）發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機會的能力

我國相關(guān)的政策和社會的經(jīng)濟環(huán)境大學(xué)生提供了較為充足的創(chuàng)業(yè)條件，但是創(chuàng)業(yè)不僅需要外在的完善的客觀條件，還需要創(chuàng)業(yè)者有著清醒的認識和足夠的能力，辨別出創(chuàng)業(yè)機會且發(fā)掘出其中的價值，這樣才能創(chuàng)造利潤，創(chuàng)業(yè)成功。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘和把握能力需要自身知識結(jié)構(gòu)、性格特性、認知能力等各個方面素質(zhì)的綜合。

1．知識結(jié)構(gòu)

大學(xué)生的知識儲備都來源于大學(xué)，知識結(jié)構(gòu)主要是思想道德教育與專業(yè)知識。思想道德教育能夠為大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中把握好價值取向，并且提供精神支持。正確的價值觀和金錢觀對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有著保障作用，能夠使他們明確奮斗的目標，同時充滿熱情地向目標前進。創(chuàng)業(yè)的熱情和自身潛能的發(fā)掘能夠促使大學(xué)生們不斷進步直至成功。

大學(xué)課堂上積累的專業(yè)知識是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的基本條件。我們在這里提到的專業(yè)知識不能僅限于大學(xué)生掌握的本專業(yè)的知識，還要包括對所要涉及領(lǐng)域的詳細了解，特別是對創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論掌握，這對創(chuàng)業(yè)成功是非常關(guān)鍵的因素。大學(xué)生雖然對本專業(yè)的知識更為了解，但是很多情況下由于其他原因的限制，他們都會選擇與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大的行業(yè)進行自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)葉國愛等對我國中部地區(qū)高校的一項調(diào)查顯示，94.6%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生所從事的行業(yè)與自己所學(xué)專業(yè)無關(guān)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范圍局限在服務(wù)咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)等服務(wù)性行業(yè)。這一現(xiàn)象與大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論的缺失有著很大的關(guān)系。我國大學(xué)教育在創(chuàng)業(yè)教育方面的缺失使得很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)知識等方面缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，這也是我國大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新能力不強、不能將本專業(yè)的知識與創(chuàng)業(yè)行為相結(jié)合的重要原因。

2．性格品質(zhì)

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一般都具有獨特的性格品質(zhì)，這些獨特的個性能夠使他們在創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮出巨大的熱情。一個成功的創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當具備堅強的意志、縝密的思維和過人的膽識。堅強的意志能夠使創(chuàng)業(yè)者在面對失敗和挫折的時候堅定目標，奮發(fā)圖強，不至于被失敗嚇到，不會因身處逆境而退縮。在頑強拼搏的過程中提升自身的能力；縝密的思維能夠使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者緊緊抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的機會，迅速捕捉到市場中的信息，還可以在作出決策的時候?qū)彆r度勢、科學(xué)判斷，這樣才能將企業(yè)帶入良性的運轉(zhuǎn)中；過人的膽識能夠幫助創(chuàng)業(yè)者在市場競爭中不畏艱險，以智謀和勇敢取勝。另外，這些獨特的性格品質(zhì)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者吸引到人才的關(guān)注，能夠鞏固團隊的必要的品質(zhì)。

3．認知能力

能夠在市場中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會是一件不容易的事情。通過分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者我們可以發(fā)現(xiàn)，這些成功人士比其他人更加容易發(fā)現(xiàn)市場機遇，對有效信息的接收能力較強，這都與他們有這強烈的認知能力有關(guān)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對市場有著敏銳的觀察力和認知力，才能對市場的變幻做出準確的判斷：一是從經(jīng)濟形勢的微觀變化判斷出大的市場走向；二是從政府創(chuàng)業(yè)政策的深入了解找到好的創(chuàng)業(yè)機會。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要將創(chuàng)業(yè)看作是一種機會而不是冒險，對信息的發(fā)現(xiàn)和挖掘要有獨特的視角，這樣才能打破守舊成規(guī)，闖出自己的天地。

（二）利用創(chuàng)業(yè)機會的能力

創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)掘不是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的終點，還需要好好地把握機會和利用機會，這樣才能堅實創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。將創(chuàng)業(yè)機會轉(zhuǎn)變?yōu)槔麧?，這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的能力提出了更高的要求。

1．創(chuàng)新精神

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在變幻的市場信息中發(fā)掘出創(chuàng)業(yè)信息之后，要做的是對這些信息做出正確的判斷，一旦肯定了這些信息的價值，就果斷地開展行動做出創(chuàng)業(yè)的決策，這正是創(chuàng)業(yè)者們創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。每一個能產(chǎn)生利潤的創(chuàng)業(yè)信息都會存在著激烈的競爭，這時候創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神就決定了誰能夠在這場競爭中取得優(yōu)勢。另外，創(chuàng)新精神還表現(xiàn)在對新產(chǎn)品的開發(fā)、對融資渠道的開拓以及企業(yè)組織形式的革新等方面，另外，創(chuàng)業(yè)者們還需要在各個細小的環(huán)節(jié)注意創(chuàng)造出與眾不同的效果，因因為創(chuàng)新才是企業(yè)的生命力。

2．融資能力

創(chuàng)業(yè)資金的籌集是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面臨的首要問題。大多數(shù)人選擇的是家庭的資助，但是我們提倡大學(xué)生們通過各種商業(yè)渠道籌集所需的資金。國家在政策方面的支持可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決一部分問題，另外，在創(chuàng)業(yè)過程中選擇科技含量高、資本需求較少的項目也是可行的方法。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者也可以從其他企業(yè)中融資，或者從風險投資機構(gòu)中融資，這都需要對大學(xué)生融資能力進行專業(yè)的培訓(xùn)。

3．管理才能

創(chuàng)業(yè)者利用創(chuàng)業(yè)機會成功建立起新的企業(yè)離不開大學(xué)生在管理方面的能力。大學(xué)生作為創(chuàng)建者，其在管理方面的才能關(guān)系著企業(yè)的生死存亡。一方面，大學(xué)生需要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)團隊，如何吸引人才并留住人才是每個創(chuàng)業(yè)者首先要考慮的問題。另一方，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要從戰(zhàn)略管理的高度出發(fā)，對企業(yè)發(fā)展進行長遠規(guī)劃，不計較短期收益的得失?？偟恼f來，創(chuàng)業(yè)者的管理才能表現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)資源的合理利用上，這些資源包括創(chuàng)業(yè)者的個人知識和認知，創(chuàng)業(yè)者的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)業(yè)團隊的人力資源以及其他戰(zhàn)略資源。創(chuàng)業(yè)者組織各種資源成立企業(yè)，其管理才能是企業(yè)保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。

參考文獻：

［1］葉國愛，徐紫云，徐朝亮.高校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素及對策建議——基于中部地區(qū)某高校的調(diào)研分析［J］.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，(2)：147～150.

第4篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)政策 扶持政策

1、省內(nèi)外研究現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會群體創(chuàng)業(yè)的一種，雖然大學(xué)生群體所面臨的約束條件具有某些特殊性，但一般意義上的創(chuàng)業(yè)政策實施，仍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策制訂具有極大的啟發(fā)性。從歷史上來看，雖然創(chuàng)業(yè)是很早就存在的一種現(xiàn)象，但創(chuàng)業(yè)政策在最近幾十年才開始得到高度關(guān)注。

對于近年來我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我國的一些學(xué)者對創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問題進行了研究 。肖紅偉等研究者對現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策進行了理性的思考，指出了其中存在的問題：政策操作難度較大，缺乏相應(yīng)配套措施；政策優(yōu)惠的含金量較??；政策設(shè)限的條件較多；政策導(dǎo)向的層次較低；政策治標不治本等等。陳成文和孫淇庭（2009）對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系進行了評價后認為：減少創(chuàng)業(yè)障礙方面的扶持政策日趨完善，但創(chuàng)業(yè)商業(yè)扶持上的政策略顯不足；國家的信貸政策日益規(guī)范，但創(chuàng)業(yè)基金政策落后，創(chuàng)業(yè)融資渠道比較單一；創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境政策不斷完善，但創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境政策尚需改善。除以上較有代表性的研究外，其他學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策存在的問題還包括政策限制條件多，政策落實不到位，政策操作難度大，政策執(zhí)行效果差等問題。

黃志岡、張漢龍、孟鷹認真分析我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀后，提出了提倡創(chuàng)業(yè)觀念，培育創(chuàng)業(yè)文化，加強創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)相應(yīng)的發(fā)展建議。王兆明等認真總結(jié)了國家鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，并對地方鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策進行了洋細的解答。

2、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策存在的主要問題

河北省各級人民政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但成效不明顯。究其原因，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策不配套、不完善，政策的操作性和針對性不強。

河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策亟需解決的問題包括：

2.1、政策執(zhí)行機制需要進一步完善；

2.2、創(chuàng)業(yè)扶持政策需要進一步優(yōu)化；

2.3、創(chuàng)業(yè)扶持政策需要進一步宣傳；

2.4、社會創(chuàng)業(yè)意識需要進一步強化。

2.5、創(chuàng)業(yè)社會資源需要進一步挖潛。

3、完善河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的建議

3.1、建立創(chuàng)業(yè)教育新體系。一是高等學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育；二是人力資源和社會保障部門的創(chuàng)業(yè)教育；三是社會力量組織的創(chuàng)業(yè)教育；四是大學(xué)生自我的創(chuàng)業(yè)教育。

3.2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)扶持政策新模式。一是健全組織服務(wù)體系。地方政府和高等學(xué)校都要建立健全大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到機構(gòu)、經(jīng)費、人員“三落實”，促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。二是推進制度創(chuàng)新。制度創(chuàng)新要在優(yōu)化政策體系、加大扶持力度、降低創(chuàng)業(yè)門檻等方面下功夫。三是完善創(chuàng)業(yè)扶持政策運行機制。四是加強創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)扶持。五是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項目扶持和孵化服務(wù)。

3.3、建設(shè)四方合作新機制。高校要加強創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生要提升創(chuàng)業(yè)能力；政府要完善創(chuàng)業(yè)的扶持政策。一是鼓勵風險投資機構(gòu)資助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。二是政府有關(guān)部門和社會各界人士出資，設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金，鼓勵和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。三是政府有關(guān)部門出臺更多的創(chuàng)業(yè)扶持政策和措施；四是大力發(fā)展中小企業(yè)。首先政府要設(shè)立中小企業(yè)的管理機構(gòu)，其次要制訂切實可行的扶持政策，第三是解決中小企業(yè)融資難的問題，為中小企業(yè)的健康發(fā)展注入活力。

4、結(jié)束語

自中國改革開放以來，大學(xué)生的數(shù)量突飛猛進。大學(xué)生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”。我省每年有大量大學(xué)生就業(yè)者，還有數(shù)一百萬的中專畢業(yè)生和高中畢業(yè)的就業(yè)者，以及農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力，總體就業(yè)形勢依然十分嚴峻。在這樣的背景下，研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策十分必要，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的有效途徑。但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題十分復(fù)雜的工程，涉及多個部門，多個領(lǐng)域，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型城市，對我省自身的發(fā)展也有巨大的現(xiàn)實意義。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，需要一系列政策的支持，但目前這一政策體系還沒完全構(gòu)建起來，政策的導(dǎo)向功能也還沒有充分發(fā)揮出來，因此應(yīng)進一步完善和加強。

河北省人力資源和社會保障課題。

課題名稱：河北省扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策研究 課題編號：JRS-20131075。

參考文獻：

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[2]林嵩.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策：現(xiàn)狀評析與制度設(shè)計[J].現(xiàn)代管理科學(xué)，2010，（2）.

[3]呂經(jīng)建，趙云中.重慶市促進高校畢業(yè)生就業(yè)政策現(xiàn)狀及思考[J].中國人才2010.9.

第5篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；管理；運營模式

創(chuàng)業(yè)教育，是1989年聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上首次提出的一種全新的教育理念，它強調(diào)教育要培養(yǎng)受教育者開拓事業(yè)的精神與能力。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種國際潮流。各國競相將其納入國民教育體系并提出創(chuàng)業(yè)教育的奮斗目標，鼓勵大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路。創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自主就業(yè)、持續(xù)就業(yè)，面對我國當前日益嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)無疑是化解大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑之一。因此，在高職院校里開展創(chuàng)業(yè)教育，通過對創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)進一步挖掘與優(yōu)化，對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，促進高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在意義與現(xiàn)狀分析

在我國，高職院校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步。就總體情況而言，這一教育尚存在不少問題，如廣大師生對創(chuàng)業(yè)教育的必要性認識不足、重視程度不夠；學(xué)院缺乏體系完整的教育課程；即便有創(chuàng)業(yè)教育課，也多為“紙上談兵”，主講教師自身大多缺乏創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷；學(xué)院創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)薄弱；即使有實踐，也往往停留在大學(xué)生商貿(mào)集市、創(chuàng)意設(shè)計競賽等層次；學(xué)院缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐保障體系等等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園集市場、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、學(xué)校于一體，融產(chǎn)學(xué)研于一身，依靠其規(guī)范有效的運營機制，可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)領(lǐng)域中發(fā)揮出極大的作用。但高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在管理與運營模式上普遍受到了多種主、客觀因素的影響，對其健康發(fā)展起到了制約作用。

（一）創(chuàng)業(yè)教育觀念淡薄

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高職院校培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)具備的知識、能力和心理等方面的教育活動。創(chuàng)業(yè)教育對于社會、學(xué)校和大學(xué)生本人都具有十分重要的意義。而我國高職院校尚未普遍推行有實效的創(chuàng)業(yè)教育，很多高職院校的師生還未充分認識到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，他們普遍認為創(chuàng)業(yè)離高職大學(xué)生太遙遠，學(xué)生應(yīng)該先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，認識不到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種方式。因而造成學(xué)生在申請大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運營項目時，無法找到合適的指導(dǎo)教師，遇到困難時也不能及時得到學(xué)校方面的支持，使得一些很好的創(chuàng)業(yè)項目胎死腹中。

（二）創(chuàng)業(yè)資金短缺

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運營的項目是需要大量資金投入的，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通常熱情十足，但資金短缺。作為學(xué)生個體創(chuàng)業(yè)，他們大多只能投資千元左右的項目，故學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時往往選擇一些技術(shù)含量不高，啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的行業(yè)，如禮品飾品店、書店、毛絨玩具店、純凈水配送店等小而適合自己的行業(yè)，可這樣的創(chuàng)業(yè)項目更換頻率高，不能做到持之以恒地發(fā)展。

（三）管理制度未能健全并完善

大部分高職院校在開始進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)時，只是象征性地設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中心，這一管理中心通常掛靠在學(xué)院某個管理部門。由于缺乏獨立的機構(gòu)管理，造成人力、物力、財力的匱乏，不能建立健全相關(guān)的管理制度，或者即使有相應(yīng)的制度，卻不能保障順利實施，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理工作流于形式，無法深入展開。

（四）地理位置不適宜

因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育園是一項新興事物，各高職院校在建校時還未有此項規(guī)劃，所以在已建好的校園內(nèi)找到適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的位置是非常關(guān)鍵的。毫無疑問，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的地理位置應(yīng)盡可能靠近消費群體，才能保證有長期而穩(wěn)定的客源。選址不合適將直接影響在園所有項目的經(jīng)營狀況，導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園從一開始的紅紅火火，到后來的生意蕭條，門可羅雀。 ?。ㄎ澹┻\營模式單一

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園大多采用學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一單一的運營模式。大部分學(xué)生是在學(xué)校學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程后，一時興起萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的念頭，但這種激情式的創(chuàng)業(yè)在選擇創(chuàng)業(yè)項目時常比較盲目。由于缺乏前期的商業(yè)調(diào)研與考察，只靠幾個年輕人的熱情與沖動，使得創(chuàng)業(yè)項目往往無法長久發(fā)展。

二、強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理，創(chuàng)新運營模式

（一）更新觀念；健全管理；優(yōu)化環(huán)境

高職院校實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要注意更新觀念，建立全方位立體式的創(chuàng)業(yè)教育管理框架和一支強有力的創(chuàng)業(yè)教育專家隊伍。學(xué)院需將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，而且要傳授經(jīng)營管理和相關(guān)綜合知識。在傳授知識的同時，還要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強其創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要大力加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，選聘富有實戰(zhàn)經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以解決目前創(chuàng)業(yè)教育“紙上談兵”的問題。

學(xué)院需成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會，由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)共同組成，全面指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)全校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育工作。學(xué)院要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策保障，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會根據(jù)學(xué)校實際情況，選擇校內(nèi)合適地理位置創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。同時，在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中心，該中心是園區(qū)運行的決策指導(dǎo)機構(gòu)。管理中心人員由專職教師和部分熱愛創(chuàng)業(yè)的學(xué)生組成，專門負責園區(qū)內(nèi)所有事物的處理，全力做好園區(qū)運營項目的申報與遴選、確立項目名稱、簽訂入園協(xié)議、登記注冊、發(fā)放營業(yè)執(zhí)照、新店開業(yè)宣傳、項目運營指導(dǎo)、項目管理等一條龍服務(wù)工作，徹底實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的自主經(jīng)營。

與此同時，大力加強校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。學(xué)院充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、院報、專家講座、專題報告、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、社團組織等，進行創(chuàng)業(yè)教育知識、校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳報道，營造一種強烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、職業(yè)生涯設(shè)計大賽、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生素質(zhì)拓展、WKB團隊訓(xùn)練等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激勵其創(chuàng)業(yè)與團隊協(xié)作精神，使之從中獲得創(chuàng)業(yè)靈感。

（二）保障資金；創(chuàng)新模式；促進發(fā)展

高職院校需要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建立資金保障機制。創(chuàng)業(yè)園在運行的初期是由學(xué)校提供啟動資金，學(xué)校為創(chuàng)業(yè)園提供生產(chǎn)、經(jīng)營的場地、房屋、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施費用。而學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，他們在創(chuàng)業(yè)初期根本沒有任何資金的積累，無法將創(chuàng)業(yè)項目做大做強。這就需要學(xué)校為大學(xué)生開辟融資渠道，為其創(chuàng)業(yè)提供資金支持。學(xué)?？山Y(jié)合當?shù)卣南嚓P(guān)扶持政策，給予學(xué)生提供優(yōu)惠的貸款與風險資金引入政策。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會也可采用在創(chuàng)業(yè)園中設(shè)立“大學(xué)生無償創(chuàng)業(yè)資金”的方法，以無息貸款的方式向創(chuàng)業(yè)者提供無償支持。同時，學(xué)校還可設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎勵金，對園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)項目特別是業(yè)績優(yōu)秀的項目進行評審，給予相應(yīng)的資金獎勵與支持。另一方面，學(xué)校相關(guān)管理部門需要加強服務(wù)意識，簡化辦事流程，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敞開方便之門。

目前，創(chuàng)業(yè)園學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一單一的運營模式已嚴重制約了創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，改革和創(chuàng)新運營模式勢在必行。高職院?？梢劳懈鞫壪担ú浚┧O(shè)專業(yè)的優(yōu)勢，結(jié)合各系（部）校外實訓(xùn)基地和與之有聯(lián)系的校外企業(yè)、公司，共同建立系（部）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。同時在系（部）挑選部分有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，由專業(yè)教師、校外企業(yè)家對其進行專門指導(dǎo)，使其親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)項目的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營以及產(chǎn)品銷售整個過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中心可以和學(xué)院各系、部的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地合作，選擇適合在園區(qū)經(jīng)營的創(chuàng)業(yè)項目，可由校方或校外企業(yè)投資，將該項目直接落戶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

第6篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)計劃大賽 創(chuàng)業(yè)教育

前言

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。黨的十七大報告明確指出：“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略目標。這是建設(shè)創(chuàng)新型國家，促進社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律的必然趨勢。創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育發(fā)展史上新的教育理念，是知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求，更是一項提高國民素質(zhì)、擴大就業(yè)渠道和激發(fā)青年創(chuàng)業(yè)熱情的系統(tǒng)工程。以創(chuàng)業(yè)教育促進大學(xué)生全面發(fā)展和全面成才，以創(chuàng)業(yè)促進大學(xué)生就業(yè)，已成為目前高等教育的重要課題。

（一）我國大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，學(xué)生創(chuàng)業(yè)尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越引起人們的關(guān)注。我認為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到關(guān)注有兩點原因：第一，當前我國經(jīng)濟正處于轉(zhuǎn)軌時期，就全國就業(yè)形勢看，勞動力供大于求，就業(yè)壓力嚴重。自從國家對大學(xué)畢業(yè)生實行自主擇業(yè)以來，大學(xué)畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)逐年增多。解決當前大學(xué)生嚴峻就業(yè)問題一個方法就是鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；第二，由于當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽風靡全國，特別是“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”更得到了教育部、各大高校和廣大學(xué)生的普遍關(guān)注和認可。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽旨在宣傳風險投資理念，傳播自主創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)廣大青年學(xué)生適應(yīng)時代要求，勇于創(chuàng)新，勤奮學(xué)習(xí)，投身實踐，努力成為新世紀適應(yīng)時代要求的復(fù)合型骨干人才，是近幾年風靡全球高校的重要賽事。這在一定程度上也激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益

關(guān)于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)精神的問題，弗萊堡學(xué)派經(jīng)濟學(xué)家艾哈德自己在總結(jié)聯(lián)邦德國經(jīng)濟復(fù)興的經(jīng)驗時指出：“發(fā)揮個人創(chuàng)業(yè)的精神和能力”是很重要的一點。這對我國的社會主義市場體制建設(shè)與完善也有啟發(fā)。在經(jīng)濟體制改革和建設(shè)中，政府首先要消除一切阻礙人的積極作用得以發(fā)揮的不利因素，讓每個公民實現(xiàn)其價值。

蓬勃發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計劃大賽得到了世界范圍內(nèi)的廣泛關(guān)注，越來越多的國家政府、企業(yè)和個人意圖通過此項競賽而尋求經(jīng)濟持續(xù)增長的源泉。創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為經(jīng)濟持續(xù)增長和創(chuàng)新的主要推動力之一。Yahoo!、Excite、Netscape等公司就是在Stanford校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的，并且有相當數(shù)量的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)團隊被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬美元的價格買走。這些由創(chuàng)業(yè)計劃競賽直接孵化出來的企業(yè)中，有的在短短幾年內(nèi)就成長為年營業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。在中國，據(jù)中國校友會網(wǎng)和《21世紀人才報》數(shù)據(jù)顯示2009年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財富值合計達2.52億元，2010年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財富值合計達52.8億元，人均財富5227萬元，上榜富豪的平均財富比去年增長了一倍多。它的經(jīng)濟效益是顯而易見的。

同時，創(chuàng)業(yè)帶動全民的學(xué)習(xí)意識，讓更多的人明白知識掌握得越多，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)越有幫助。創(chuàng)業(yè)也使高智商人才加速就業(yè)，促進了知識盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，節(jié)約了社會資源和自然能源。大學(xué)生高就業(yè)尤其是創(chuàng)業(yè)工程的成功，推動了教育事業(yè)的高層發(fā)展，跟社會更貼近，勞動力的創(chuàng)造力更高。更重要的是創(chuàng)業(yè)減少了政府壓力和人口壓力，為整個社會的就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來生機和解決路徑，也對穩(wěn)定社會在一定程度上起到了作用。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效益明顯，但當前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也存在很多問題。大學(xué)生具有文化知識方面的優(yōu)勢，且在進入知識經(jīng)濟時代的今天，較高素質(zhì)的大學(xué)生是我國創(chuàng)業(yè)者的主體。但現(xiàn)狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng)業(yè)知識，既使有創(chuàng)業(yè)的愿望，在沒有項目、資金的條件下難以實現(xiàn)。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，始于1997年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。1999年在教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，明確提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念。2002年，教育部確定了清華大學(xué)等9所大學(xué)為我國創(chuàng)業(yè)教育試點院校，給予政策和經(jīng)費的支持，探索我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式。經(jīng)過幾年的探索實踐，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，但與西方發(fā)達國家相比仍然處于啟萌階段，存在許多問題。

1、創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不足

當前，社會、高校、家長都聚焦在提高大學(xué)生的就業(yè)率，很多高校平時不注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，僅在學(xué)生畢業(yè)前開展一些就業(yè)指導(dǎo)，并不能使學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)靠政府、靠學(xué)校、靠他人的被動思想。這種價值導(dǎo)向和我國大學(xué)傳統(tǒng)的知識本位價值觀的局限，使得我國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處在零星的或者感性的直覺層面，沒有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度上。同時，我國大學(xué)生缺乏積極參與創(chuàng)業(yè)的意識。目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。而在美國，像斯坦福等知名大學(xué)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達10%。我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識淡薄，這與我國創(chuàng)業(yè)教育比較薄弱有關(guān)。

2、創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)實踐活動所占比重不足，創(chuàng)業(yè)活動形式化傾向嚴重

目前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在理論與實踐脫節(jié)的問題，很多高校由于主客觀原因，在進行創(chuàng)業(yè)教育時，重理論、輕實踐，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏實踐經(jīng)驗，成功率極低。

3、缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金

資金是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的另一大問題。創(chuàng)業(yè)最主要的資金來源是自有資金、親戚朋友投資或其他私人股權(quán)投資，得到社會創(chuàng)業(yè)資本支持的微乎其微。學(xué)生企業(yè)由于起點較低，缺少社會工作經(jīng)驗，又沒有合適的抵押物或擔保，銀行考慮到貸款的安全性，一般不會輕易提供給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生貸款。

（四）對創(chuàng)業(yè)教育的建議

1、建立創(chuàng)新教育機制

黨的十七大提出“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，這一發(fā)展戰(zhàn)略正是科學(xué)發(fā)展觀的具體表現(xiàn)，在這一發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必將成為我國未來教育事業(yè)的中心工作，我們要更新教育觀念，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的具體內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育歸根到底來自于創(chuàng)新教育的理念。在樹立創(chuàng)業(yè)教育理念的同時，應(yīng)教育大學(xué)生切實轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把自主創(chuàng)業(yè)作為大學(xué)生畢業(yè)后“擇業(yè)”的一個新出路，不能用傳統(tǒng)的就業(yè)觀來束縛住手腳。改革教育方法，建立新的教育評價體系，為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的新型人才。高校把創(chuàng)新教育納人到教育教學(xué)活動之中，把提高人的創(chuàng)新當作重要培養(yǎng)目標之一，并在全部教育教學(xué)過程中有意加強學(xué)生各種創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高。

2、組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資力量

創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊伍，創(chuàng)業(yè)教育要出成效，就必須有一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識，又有創(chuàng)業(yè)實踐能力的教師隊伍，使學(xué)生全面地接受到創(chuàng)業(yè)知識與理論的系統(tǒng)教育。

3、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)

應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)教育的實訓(xùn)，在校和實習(xí)期間就能得到實際訓(xùn)練。如組織“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，大賽與創(chuàng)業(yè)課程同步進行，要求所有學(xué)習(xí)者必須組建創(chuàng)業(yè)團隊，集體完成創(chuàng)業(yè)計劃。創(chuàng)業(yè)計劃可以作為畢業(yè)論文。嘗試開展案例研究、混合討論、模擬創(chuàng)業(yè)等多種形式，為學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)家面對面深入溝通搭建交流平臺，通過開放的講堂形式，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。要像組織“招聘會”一樣，組織“自主創(chuàng)業(yè)會”。對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃，可由學(xué)校推薦組織實施，使創(chuàng)業(yè)活動在學(xué)校里有組織、有保障地開展。

參 考 文 獻

[1]崔雯雯.基于SWOT的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)分析[J].法制與社會,2010,(19) [2]彭曉華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010,(14)

第7篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

［論文摘 要］ 本文從介紹創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的概念、內(nèi)涵和意義入手，闡述了創(chuàng)業(yè)型人才的概念、特征及培養(yǎng)要求，探討了高校教師在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的角色定位。  

 

當前，創(chuàng)業(yè)活動已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力，創(chuàng)業(yè)型人才越來越受到社會的青睞。然而，我國高校人才培養(yǎng)機制與社會需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求不盡相符。一方面，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力與日俱增，就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題已成為社會各方共同關(guān)注的焦點；另一方面，許多中外優(yōu)秀企業(yè)卻是人才難求，敢于自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生僅占當年畢業(yè)生人數(shù)的1％左右。在這種背景下，如果高校教師能夠借助向?qū)W生傳授知識和技能的契機，注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，將有利于高校培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。因此，高校教師在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的角色定位是一個值得思考和探索的問題。 

一、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的概念、內(nèi)涵和意義 

關(guān)于創(chuàng)業(yè)，迄今為止，理論界尚無統(tǒng)一的定義。由眾多國際組織和專家學(xué)者提出的創(chuàng)業(yè)有狹義和廣義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)是指通常所說的“自主創(chuàng)業(yè)”。廣義的創(chuàng)業(yè)，包含通常所說的“自主創(chuàng)業(yè)”和“崗位立業(yè)”兩方面的內(nèi)容?！白灾鲃?chuàng)業(yè)”是指個人設(shè)立公司、開辦企業(yè)等個人色彩較濃、個體性行為較強的創(chuàng)業(yè)活動；“崗位立業(yè)”是指個人在集體的某一崗位上，按照崗位要求并結(jié)合自己的發(fā)展目標而努力的創(chuàng)業(yè)活動。當前，政府相繼出臺鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，目的在于堅持以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、最大限度地引導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。當今發(fā)達國家存在著兩類不同的培養(yǎng)目標：與狹義的創(chuàng)業(yè)相對應(yīng)，創(chuàng)業(yè)教育以培育企業(yè)家為目標，強調(diào)對機會的追求；與廣義的創(chuàng)業(yè)相對應(yīng)，創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、行為和技能為目標，強調(diào)注重個人的能力。高校大力開展創(chuàng)業(yè)教育，有助于喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想和財富夢想，有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)熱情，有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，有助于增強大學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責任感，有助于促進大學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)。 

二、創(chuàng)業(yè)型人才的概念、特征及培養(yǎng)要求 

創(chuàng)業(yè)型人才是指那些具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，具備一定創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機遇并勇于承擔風險去抓住機遇的人。關(guān)于創(chuàng)業(yè)型人才的能力和個性特征，專家學(xué)者的描述并不一致。其中，美國吉丁·馬克曼和羅伯特a.baron認為，成功的創(chuàng)業(yè)者有四項共同的個性特征：自信心、對機會的判斷能力、堅持的精神、人力資源資本，并認為越接近這些個性特征者，創(chuàng)業(yè)成功的可能性越大。美國的唐·多曼提出了創(chuàng)業(yè)者的五種人格特征：愿意冒風險，能分辯出好的商業(yè)點子，決心和信心，壯士斷腕的勇氣，愿意為成功延長工作時間。而我國中華英才網(wǎng)的總裁張建國認為，創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的基本特質(zhì)有三點：情商高，他知道怎么樣去為人處事，怎樣協(xié)調(diào)好內(nèi)外部的關(guān)系；智商高，他知道怎樣發(fā)現(xiàn)機會，怎么提升理念，如何突破難點；膽商高，他敢于冒險，別人不敢做的東西他敢去做。 

高校著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，是時代和現(xiàn)實的必然要求。一方面，創(chuàng)業(yè)精神已成為經(jīng)濟發(fā)展的引擎，時代呼喚大量的創(chuàng)業(yè)型人才。目前我國嚴重缺乏四種人才：創(chuàng)新型的科技開發(fā)與學(xué)科帶頭人；持續(xù)開拓創(chuàng)新的企業(yè)家；高級經(jīng)濟決策戰(zhàn)略型人才、高新技術(shù)應(yīng)用人才、高級國際商務(wù)人才和法律人才；具有現(xiàn)代智能結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才（經(jīng)營型科技專家、智慧型企業(yè)家、學(xué)者型官員、務(wù)實型經(jīng)濟學(xué)家）。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，緩解就業(yè)壓力呼喚創(chuàng)業(yè)型人才。專家指出，近年來，我國城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數(shù)將保持在2400萬人以上，而在現(xiàn)有經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下，每年大概只能提供1100萬個就業(yè)崗位，年度就業(yè)崗位缺口在1300萬左右。但從現(xiàn)狀看，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識依然薄弱，絕大部分畢業(yè)生仍舊按傳統(tǒng)觀念選擇就業(yè)，這與西方發(fā)達國家相比真是相差甚遠。如美國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例已達20%—30%。因此，我國高校應(yīng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)時代和社會需要的，掌握專業(yè)知識與技能的，具有創(chuàng)業(yè)態(tài)度、行為和技能的創(chuàng)業(yè)型人才。 

三、高校教師在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的角色定位 

高校作為創(chuàng)業(yè)型人才成長的搖籃，確立創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標不單是解決大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)實需要，更是大學(xué)生成長成才、建設(shè)創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實需要。因此，我國高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標分為兩個層面：一是面向“大眾化”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與基本的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)將專業(yè)知識與技術(shù)商業(yè)化的能力；二是面向“特殊群體”培養(yǎng)將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)生涯、掌握創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識與技能的企業(yè)家。而教師作為高校從事教育教學(xué)活動的主體，與學(xué)生走得最近，對學(xué)生影響最為直接，其在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中的角色定位自然最為重要。 

1．做學(xué)生人品的塑造者。19世紀俄國教育家烏申斯基指出：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的陽光?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，教師首先要做學(xué)生人品的塑造者。人品決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定結(jié)果。能力合格的人不一定是上品，而人品不合格的人就是危險品?，F(xiàn)代社會，有能力有才華的人到處都是，但才能卓越且人品過硬的人卻是鮮見。好的人品素養(yǎng)具體表現(xiàn)在：忠誠，敬業(yè)，主動，負責，注重效率，善于溝通，積極進取，合作，低調(diào)，節(jié)約，感恩。大學(xué)生不管將來是立業(yè)、還是創(chuàng)業(yè)，都得磨練做人的品格，重視人品的塑造與提升。 

2．做學(xué)生夢想的點燃者。哈佛大學(xué)拉克教授說：“創(chuàng)業(yè)對大多數(shù)人而言是一件極具誘惑的事情，同時也是一件極具挑戰(zhàn)的事?！痹趪?，理財和推銷是作為基本技能從幼時就開始培養(yǎng)的。而在中國，即使是在高校里，創(chuàng)業(yè)教育要么很不系統(tǒng)和全面，要么學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的積極性普遍不高。難怪清華大學(xué)王乃彥院士感慨地提出，“挑戰(zhàn)杯”比賽最重要的是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的欲望和精神。因為，從大學(xué)生個人來講，想不想創(chuàng)業(yè)、能不能創(chuàng)業(yè)，很大程度上講是個觀念問題、思想問題。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，教師的作用關(guān)鍵在于“授之以欲”，讓大學(xué)生充分感受到黨和政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)心、重視和支持，讓學(xué)生了解學(xué)校身邊的創(chuàng)業(yè)榜樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)和管理好學(xué)生與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動，做學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢想的點燃者。 

3．做學(xué)生個性的尊重者。創(chuàng)業(yè)者的個性素質(zhì)修養(yǎng)主要包括獨立性、好強性、求異性、進攻性和堅韌性等五個方面?？v觀創(chuàng)業(yè)史上創(chuàng)造奇跡偉業(yè)之人，無一不具有鮮明的個性。因此，高校教師要因材施教，尊重和鼓勵學(xué)生培養(yǎng)個性，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮年輕人思維敏捷、想象力豐富、創(chuàng)造力強的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們積極參加各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，引導(dǎo)他們學(xué)會理性面對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題。 

4．做學(xué)生自信的欣賞者。在一個人的職業(yè)生涯中，凡是大學(xué)畢業(yè)的人，其智商都是夠用的，因而其職場升遷競爭的焦點就是情商。然而，現(xiàn)在的教育仍過于強調(diào)教學(xué)生專業(yè)技術(shù)，而對學(xué)生如何堅定成功的信心引導(dǎo)不夠。因此，高校教師面對學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面產(chǎn)生的心理困惑，要實施有效的心理疏導(dǎo)，鼓勵和幫助其堅定成功的信念，要做學(xué)生自信的欣賞者，欣賞是培養(yǎng)學(xué)生自信心的源泉。每個學(xué)生都有自己的閃光點，善于發(fā)現(xiàn)、欣賞并放大學(xué)生優(yōu)點的老師才是最優(yōu)秀的教師。要讓學(xué)生明白，創(chuàng)業(yè)者面對的更多的是困難和挫敗，而不是成功；在面臨一次又一次失敗的打擊時，創(chuàng)業(yè)者依靠的是堅忍不拔的精神和不達目標誓不擺休的信心和勇氣；成功創(chuàng)業(yè)的人，一定是擁有信念、懂得感恩、樂觀積極、人格獨立而健全的人，一定是對于家庭、集體和社會能承擔責任的人。 

5．做學(xué)生知識的傳授者。創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜的創(chuàng)造性活動。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策法規(guī)知識以及人文社會科學(xué)知識。高校教師要善于做學(xué)生知識的傳授者，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和運用新的知識，以便他們“懂哪行做哪行”，更好地駕馭市場；讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)教育涉及的不僅僅是“如何創(chuàng)辦企業(yè)”，更重要是讓他們具備將來立業(yè)所需的知識、技能和特質(zhì)。此外，未來一個人的成功將不再取決于他已經(jīng)知道多少，而是看他能否學(xué)到更多。大學(xué)生可以不自主創(chuàng)業(yè)，但不能沒有創(chuàng)業(yè)的意識，具體包括競爭意識、責任意識、誠信意識、創(chuàng)新意識、合作意識、市場意識等。 

6．做學(xué)生能力的培養(yǎng)者。創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力，它包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力三類能力。一個創(chuàng)業(yè)能力較強的大學(xué)生，他既可以選擇憑借自身的實力去尋找一份自己滿意的工作，也可以選擇走自主創(chuàng)業(yè)之路。然而，根據(jù)麥肯錫公司的調(diào)查，中國大學(xué)生僅有10%符合跨國公司的人才要求。因此，高校教師要做學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)者，著眼于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新能力、專業(yè)技術(shù)能力、駕馭市場能力、經(jīng)營管理能力、社交溝通能力和風險承受能力，努力為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才。 

7．做學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)者。習(xí)慣養(yǎng)成是影響一個人未來成敗的細節(jié)。高校教師要著力引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會料理身邊的小事做起，從規(guī)范自己的學(xué)習(xí)、工作和生活行為做起，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，做到任何時候做任何一件事都能夠保持一種激情，當機遇悄然而至?xí)r，能夠準確把握、牢牢抓住。 

 

參考文獻： 

［1］曾春水.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教程［m］.江西人民出版社，2007. 

［2］粟麗歷．創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中高校教師的角色定位［j］．中國人才，2010，（6）：66--67． 

［3］鄭其緒．論創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)［j］．中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010，（5）：12--13． 

［4］易自力、任湘、王慧．高校創(chuàng)業(yè)教育中教師角色定位探析［j］．教書育人，2008，（3）：66--68． 

［5］孫緯業(yè)．創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究［j］．教育發(fā)展研究，2010，（1）：57—60． 

第8篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】體育院校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)難日益突出。為緩解就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟發(fā)展，許多大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。為推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，許多高校紛紛開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行指導(dǎo)和幫助。但相對于其他課程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育屬于新興的學(xué)科，理論研究和實踐教學(xué)尚處于起步階段，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)還不能滿足學(xué)生的需求和社會的需要，尤其是體育類院校對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，體育類學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，這在很大程度上影響了體育院校大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。因此，對體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進行探究，針對創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題提出防范措施與對策，對于幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，具有重大而現(xiàn)實意義。

1體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

體育院校培養(yǎng)的體育教育、運動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育以及社會體育指導(dǎo)與管理等體育專業(yè)學(xué)生，體育理論基礎(chǔ)與運動實踐能力較強，但就就業(yè)來講，與管理、經(jīng)濟等其他廣適性專業(yè)相比，體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)性較強，就業(yè)范圍較窄，社會需求量較少，造成體育院校學(xué)生就業(yè)率低于其他綜合類院校。這種情況迫切需要體育院校更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的雙贏目標。

通過對幾所體育院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)如下特點：

1.1大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育的愿望強烈

20世紀80年代以來，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱潮席卷全國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為社會各界關(guān)注的焦點。這中間當然有就業(yè)壓力的推手作用。2013年被稱為“世上最難就業(yè)年”，據(jù)統(tǒng)計，從2012年10月29日至2013年4月10日，被調(diào)查的2013屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于上屆同期11個百分點；本科畢業(yè)生為35%，低于上屆同期12個百分點，體育教育等專業(yè)連續(xù)三年入選“就業(yè)紅牌專業(yè)”〔1〕。選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路，又可為社會減輕就業(yè)壓力。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，證明自己的能力，社會上不斷出現(xiàn)的大學(xué)生公司、大學(xué)生老板，他們創(chuàng)造了無數(shù)的創(chuàng)業(yè)神話，從而也激發(fā)了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情，激勵越來越多的大學(xué)生投入到自主創(chuàng)業(yè)的行列。對2009年河南省部分高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河南省體育專業(yè)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育的占92.3%，對創(chuàng)業(yè)教育感興趣的占86.5%，支持學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育的占91.2%，足可見大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的愿望非常強烈〔2〕。

1.2創(chuàng)業(yè)教育在高等院校全面鋪開

以1997年5月清華大學(xué)舉辦的全國首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽為標志，許多高校紛紛開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，一些高校建立了大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)和基地，設(shè)立了科技創(chuàng)業(yè)基金，積極推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。1999年1月，教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出，要加強對教師、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，采取措施，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。明確提出了創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的觀點，吹響了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的號角。2002年，教育部將清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)、南京經(jīng)濟學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)9所院校確定為開展創(chuàng)業(yè)教育的試點院校，創(chuàng)業(yè)教育活動在我國正式啟動〔3〕。

2體育院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析

雖然大學(xué)生對實施創(chuàng)業(yè)教育的激情很高，高等院校也陸續(xù)開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育特別是體育院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多問題。

2.1對創(chuàng)業(yè)教育的認識存在誤區(qū)

創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)受教育者的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)知識等。而許多高校將創(chuàng)業(yè)教育僅停留在創(chuàng)業(yè)知識的傳授層面，認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦公司、企業(yè)，著重傳授創(chuàng)辦企業(yè)的條件、程序等內(nèi)容，而對于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等深層次內(nèi)容鮮有觸及。再者，許多高校認為，創(chuàng)業(yè)教育只應(yīng)是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程講授的內(nèi)容，與其他課程無關(guān)，不能把創(chuàng)業(yè)教育滲透到其他課程教學(xué)過程中，特別是體育院校學(xué)生專業(yè)性強，不能把創(chuàng)業(yè)教育與體育課程學(xué)習(xí)有機結(jié)合，不能形成具有體育特色的創(chuàng)業(yè)教育，以致阻礙了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.2創(chuàng)業(yè)教育課程體系薄弱，實踐性不強

雖然有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的期刊論文等研究成果逐年增多，各級教育主管部門也編印了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育導(dǎo)論》等包含創(chuàng)業(yè)教育的教材指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，但創(chuàng)業(yè)教育是一門系統(tǒng)性綜合工程，并不能在一門課程、一本教材中畢其功于一役。再加上體育專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，管理知識匱乏，很難構(gòu)建一套完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，制約了創(chuàng)業(yè)課程體系開發(fā)。再者，創(chuàng)業(yè)教育尚停留在課堂上的講授，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐機會非常少，更何況學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育的投入嚴重不足，創(chuàng)業(yè)實踐基地較少，使創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐脫鉤，削弱了學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性。

2.3創(chuàng)業(yè)教育課程師資隊伍建設(shè)不足

從幾所體育院校從事創(chuàng)業(yè)教育的教師結(jié)構(gòu)調(diào)查來看，從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程講授的教師多由輔導(dǎo)員兼任，或者由黨務(wù)、思想教育管理工作者兼任，很少有專門講授大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的專任教師。這些教師很少接受過系統(tǒng)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)教育理論基礎(chǔ)薄弱，創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的指導(dǎo)能力不強。在其他相關(guān)課程的講授中，能主動將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)知識教育的教師不多，教師創(chuàng)業(yè)教育理念不強，在客觀上也制約了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3加強創(chuàng)業(yè)教育的對策

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以減輕就業(yè)壓力，為社會和個人創(chuàng)造財富，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，于國于民百利而無一害。高等院校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不能削弱，只能加強。

3.1提高對創(chuàng)業(yè)教育重視程度，營造良好創(chuàng)業(yè)教育氛圍

在社會快速發(fā)展的進程中，體育院校培養(yǎng)的傳統(tǒng)的就業(yè)型人才已不能跟上時展的步伐，社會需要具有創(chuàng)新精神和能力的復(fù)合型人才。高等體育院校要深刻把握社會需求，提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，將創(chuàng)業(yè)教育擺到?jīng)Q策層的重要議事日程上來，積極創(chuàng)造條件，加大創(chuàng)業(yè)教育資金投入，解決創(chuàng)業(yè)教育過程中遇到的各種難題，為教師和學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育提供必要的保障。同時，還要積極營造良好的具有體育院校特色的創(chuàng)業(yè)教育氛圍，拓展時尚體育運動、體育信息開發(fā)、體育場館經(jīng)營等課程培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念；還要開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、專業(yè)技能競賽、舉辦創(chuàng)業(yè)成功校友創(chuàng)業(yè)講座等校園文化活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向，鼓勵創(chuàng)業(yè)、保護創(chuàng)業(yè)。

3.2構(gòu)建多維度的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育絕不是簡單地開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的單線條課程，而是涵蓋創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、體育產(chǎn)業(yè)概論以及體育專項技能等課程的多維度的課程體系。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程重在創(chuàng)業(yè)資源與條件、創(chuàng)業(yè)計劃與程序等創(chuàng)業(yè)概述的知識傳授；體育產(chǎn)業(yè)概論等課程著重體育產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與管理、體育產(chǎn)業(yè)市場的對接等實踐能力的訓(xùn)練；在體育技術(shù)課程中要適當滲透創(chuàng)業(yè)理念教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主動性。有人認為，在體育技術(shù)課程教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生成為“用一只籃球上好一節(jié)課的優(yōu)秀教師，成為專業(yè)的俱樂部教練員，成為一名具有開闊視野的管理者”〔4〕。

創(chuàng)業(yè)教育課程體系要更加注重創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)提供必要的條件，鼓勵學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)；多方聯(lián)系創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，把創(chuàng)業(yè)教育理論應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實踐中，使創(chuàng)業(yè)教育真正成為以實踐教育為主，理論與實踐相結(jié)合，涵蓋多學(xué)科的多維度創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

3.3加強創(chuàng)業(yè)教育課程師資隊伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育重在實踐，加強創(chuàng)業(yè)教育課程教師的創(chuàng)業(yè)實踐能力建設(shè)刻不容緩。由于高校教師多是在校園內(nèi)傳授理論知識，創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足，可采取“請進來”和“送出去”的師資隊伍建設(shè)戰(zhàn)略，“請進來”就是邀請社會上的創(chuàng)業(yè)名人、成功企業(yè)家等作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教師，主要從事專業(yè)性、實踐性較強的專題教學(xué)，使學(xué)生從他們那里獲得豐富的創(chuàng)業(yè)知識和實踐指導(dǎo)，同時為有創(chuàng)業(yè)想法和已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供個性化、專業(yè)化的輔導(dǎo)，提高創(chuàng)業(yè)成功率〔5〕?！八统鋈ァ本褪菍W(xué)校有計劃地將從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師送到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)基地及相關(guān)企業(yè)兼職，參與創(chuàng)業(yè)實踐，增加實踐經(jīng)驗，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水平。

參考文獻

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第9篇：大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：教育模式；就業(yè)指導(dǎo)；校企合作；自主創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：g642.0 文獻標志碼：a 文章編號：1674-9324（2013）30-0075-03

2011年，我們有幸參加了國家教育部主辦的第三屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，經(jīng)過師生的共同努力，我們團隊最終獲得了國家三等獎。這次參賽經(jīng)歷，使我受益匪淺，不僅開闊了眼界，學(xué)到了很多東西，同樣也引發(fā)了我們對我國現(xiàn)行高等教育模式和大學(xué)生就業(yè)若干問題的思考。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和教育體系的不斷完善，國家不斷擴大高等院校招生規(guī)模，畢業(yè)人數(shù)迅速增加，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點問題之一。因此，對我國當前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做一個初步了解，從高等教育模式分析這種現(xiàn)狀形成的原因，進而對我國當前大學(xué)生就業(yè)問題做出理性分析是非常必要的。

一、當前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

下面將從大學(xué)生的就業(yè)人數(shù)、就業(yè)率、專業(yè)對口情況等方面來分析我國當前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

（一）就業(yè)人數(shù)連年攀升

2003年是中國高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國共有高校畢業(yè)生212.2萬人。隨后，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2010年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達630萬人，比2009年增加20萬人，2011年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)繼續(xù)攀升，達660萬，再創(chuàng)新高。而席卷全球的金融海嘯更是讓連年增加的畢業(yè)生面臨更嚴峻的就業(yè)形勢。

（二）就業(yè)比例下降

我國人口基數(shù)較大，從目前我國的社會發(fā)展狀況看，就業(yè)將是一個長期存在并且艱巨的問題。隨著高等教育的大眾化發(fā)展，大學(xué)生也會從精英向大眾發(fā)展，每年我國有幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生進入社會尋找工作。根據(jù)《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，2008年至2011年，大學(xué)生就業(yè)率分別為85.5%，86.6%，76.1%，69.1%，總體呈現(xiàn)出下降的趨勢。就業(yè)率的逐年下降，勢必會給社會的發(fā)展帶來負擔。

（三）就業(yè)地區(qū)分布不均衡

從地區(qū)來看，我國中西部雖然對大學(xué)生有較大的需求，但由于條件艱苦，很難招到畢業(yè)生。根據(jù)《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》數(shù)據(jù)顯示，我國2010屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍主要集中在泛長江三角洲區(qū)域（包括上海、江蘇、浙江、江西、安徽）占26.0%；泛渤海區(qū)域（包括北京、天津、山東、河北、內(nèi)蒙古、山西）占24.5%；泛珠江三角洲區(qū)域（包括廣東、廣西、福建、海南）占23.1%。中西部地區(qū)就業(yè)比例低，尤其需要人才的西部生態(tài)經(jīng)濟區(qū)只占到0.06%，分布極不均衡。

（四）專業(yè)難對口

由于就業(yè)難度大，很多大學(xué)生在擇業(yè)過程中已經(jīng)不再重視專業(yè)是否對口的問題，更多的人丟掉了所學(xué)的專業(yè)去追求考取工作輕松、收入較高的國家公務(wù)員職位，這樣也導(dǎo)致了上百人競爭同一崗位的不正常狀況。因為就業(yè)難度大，專業(yè)不對口等問題，造成了許多大學(xué)生從事了自己根本不喜歡的行業(yè)，工作既不順心，壓力也大，工資以及福利待遇也與自己心中所期望的有很大差距，也造成國家對大學(xué)生培養(yǎng)成本的提高和浪費。

二、高校教育模式的弊端

（一）學(xué)歷通脹

由于高等院校的擴招，在某種程度上造成了文憑貶值，加之專業(yè)調(diào)整滯后，帶來了就業(yè)市場供求的結(jié)構(gòu)性失衡。高校擴招，雖大大提高了國民素質(zhì)，但是盲目的擴招又會造成大學(xué)生表面上的“冗余”，無疑加重了大學(xué)生就業(yè)負擔。在我國受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達國家相差甚遠。所以，我國才會出現(xiàn)矛盾的兩個方面：人才緊缺與相對過剩，還有就是社會沒有那么多的工作崗位，社會的需求達不到高校教育擴招的要求，也為大學(xué)畢業(yè)生“供大于求”提供了假象。我國的大學(xué)畢業(yè)生在大城市、大企業(yè)、大公司，已經(jīng)是人滿為患，是過剩了，相反一些中小企業(yè)、艱苦偏遠地區(qū)和經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)則是人才稀疏。

（二）專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范

高校的專業(yè)設(shè)置、體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平等滯后于社會發(fā)

展，沒有以市場需求為導(dǎo)向進行主動調(diào)整，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場供求出現(xiàn)了錯位。另外，我國高等教育傳統(tǒng)的教育模式，重知識灌輸，缺乏素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才只懂理論，不懂創(chuàng)新，只會背書，沒有技術(shù)，這些高分低能的人才無法適應(yīng)社會的要求。加之許多學(xué)校專業(yè)劃分過細，導(dǎo)致一些畢業(yè)生知識面窄，創(chuàng)新精神和適應(yīng)能力較弱，普遍缺乏社會實踐和實際操作能力。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后

在實際的教學(xué)中，高校對就業(yè)指導(dǎo)工作不夠重視、了解不足、不能夠很好定位就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)教育中的重心地位。就業(yè)指導(dǎo)報告也只是紙上談兵，缺乏對大學(xué)生必要的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃研究以及體系性的理論指示教導(dǎo)，造成了高校就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳，從客觀上也降低了大學(xué)生的就業(yè)能力。如課程規(guī)劃不合理，就業(yè)指導(dǎo)僅是針對畢業(yè)班學(xué)生，非畢業(yè)班則很少重視，實際表明，就業(yè)指導(dǎo)需要貫穿于整個大學(xué)教育體系中，只對畢業(yè)生實施就業(yè)指導(dǎo)收效不明顯，且這樣的就業(yè)指導(dǎo)既不科學(xué)也不系統(tǒng)；就業(yè)指導(dǎo)方法過于陳舊，只是一味地召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”和“就業(yè)形勢報告會”，沒有根據(jù)學(xué)生的年級、專業(yè)乃至個體的差異性，實施有針對性的個性化指導(dǎo)；就業(yè)指導(dǎo)教材雜亂也是一方面原因。

（四）實踐經(jīng)驗不足

大多數(shù)高校只重視學(xué)生理論知識塑造，不重視對實際動手與操作能力的培養(yǎng)，有一定的知識積累但不懂怎樣靈活運用于工作中已成為普遍情況。一些學(xué)校也打算通過開辦社會實踐操作課，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，但因為安排的時間、機會不足，或沒有合適的崗位，也沒有達到預(yù)期目的，無疑導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐操作能力，只能是不切實際。大家都知道，符合企業(yè)的人才經(jīng)常是能夠給企業(yè)直接帶來收益績效的人，一個僅有理論知識而沒動手能力的人多數(shù)企業(yè)是不接納的。

三、采取恰當措施提高大學(xué)生就業(yè)率

1.鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在日益激烈的就業(yè)競爭形勢下，不付諸行動，只等國家或高校提供就業(yè)崗位或用人單位招聘是錯誤的。一成不變的就業(yè)觀念，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度，也漸漸磨滅了大學(xué)生的創(chuàng)新能力。當前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當面對現(xiàn)實，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，根據(jù)市場實際狀況及時更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，應(yīng)該努力提高自身的綜合素質(zhì)，積極嘗試自主創(chuàng)業(yè)。