初中政治如何提高精選(九篇)

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第1篇：初中政治如何提高范文

關(guān)鍵詞：提高；初中；政治課；教學(xué)；效益

中學(xué)政治課在中學(xué)教學(xué)中是一門重要課程，但是思想綜合性強(qiáng)，理論性強(qiáng)，枯燥抽象。而且在初中升學(xué)考試中所占分?jǐn)?shù)少，特別是現(xiàn)在很多政治教師還沿襲著傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法，即采取“滿堂灌”的老教學(xué)方法，使學(xué)生成了被動(dòng)的、機(jī)械的知識(shí)容器，窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。受此影響大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不夠重視，不感興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，厭惡政治課，甚至厭惡政治老師。這就無(wú)法實(shí)現(xiàn)思想政治素質(zhì)教育主要任務(wù)的兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如何提高初中政治課教學(xué)效益，促使思想政治素質(zhì)教育任務(wù)的完成就成了一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。本文擬對(duì)以下幾個(gè)方面的做法進(jìn)行探討，以期能夠促進(jìn)初中政治課教學(xué)效益的提高。

1、注重教師素質(zhì)的自覺(jué)提高

教師素質(zhì)的提高，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)，這是一個(gè)合格教師必備的兩手。每一個(gè)教師都應(yīng)把提高思想素養(yǎng)放在重要位置，從“樹(shù)形象、鑄師魂、做表率”出發(fā)，要求自己在各方面做好學(xué)生的表率，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識(shí)培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。

1.1　堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。隨著時(shí)代的發(fā)展，政治學(xué)科也在不斷的發(fā)展進(jìn)步。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，應(yīng)該自覺(jué)的隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新其學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

1.2　獻(xiàn)身教育，樹(shù)立為人師表形象。為了使學(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，教師就必須致力于塑造自己高尚的人格，確立體現(xiàn)時(shí)代精神的為人師表形象，以正確的世界觀、價(jià)值觀作為動(dòng)力源泉和精神支柱，使自己的理論、信念在教書育人的實(shí)踐中得到升華，用自己的榜樣力量教育學(xué)生。在業(yè)務(wù)上要精益求精，使人感到教師知識(shí)淵博；說(shuō)話文雅，出口成章，富有文采，樹(shù)立起“人類靈魂的工程師”的為人師表形象。

1.3　要提高思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。作為一名教師，教書育人是其天職，教師不僅要教好書，更要育好人。教師要向?qū)W生傳授真理、知識(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。為此，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)，教師要具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)，具備開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的精神，熱愛(ài)本職工作，投身于教育事業(yè)，并為之奮斗，完成教書育人的任務(wù)?！敖倘讼日骸苯逃弑仨毾仁芙逃軗?dān)當(dāng)起現(xiàn)代教育的重任。

2、注重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效益

初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，而新課程倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，這就必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

首先，要營(yíng)造一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新為核心的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出平等與和諧，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維。教師在教學(xué)活動(dòng)中既要扮演指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者，在言傳身教中使每個(gè)學(xué)生感受到教師對(duì)自己人格、權(quán)利的尊重，對(duì)自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)起自己的所有有利因素，進(jìn)發(fā)出創(chuàng)造的火花，這樣很自然的形成了師生互動(dòng)的課堂氛圍。

其次，要?jiǎng)?chuàng)造各種鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在教學(xué)中，運(yùn)用讀、議、講、練的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；議是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；講是教師對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)，解疑。練是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，形成系統(tǒng)而完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性

由于教材的滯后性制約了思想政治課教學(xué)的發(fā)展。但目前，隨著思想政治課程改革推行和教材的調(diào)整，國(guó)家已經(jīng)加大了教材改革的力度，從編寫的形式上、內(nèi)容上更加強(qiáng)調(diào)生動(dòng)、有趣和日益接近學(xué)生的生活，改變了原有知識(shí)的偏、難、繁、舊；并從課程管理上改變了過(guò)去過(guò)于集中的做法，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)了課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。因而教師的教學(xué)更具靈活性，尤其需要教師注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性。所謂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和針對(duì)性是指思想政治教學(xué)的內(nèi)容要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐，符合時(shí)代的要求并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

4、注重課堂教學(xué)的延伸，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

第2篇：初中政治如何提高范文

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-079-01

課堂教學(xué)作為學(xué)校從事教育活動(dòng)最基本的形式，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要通道。課堂的教學(xué)質(zhì)量直接影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，然而，由于初中政治課本身教學(xué)內(nèi)容的理論性，導(dǎo)致了課堂教學(xué)顯得過(guò)于穩(wěn)定和單一。這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不能實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。在這樣的一個(gè)嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，作為一名初中政治教師，有責(zé)任和義務(wù)去發(fā)現(xiàn)課堂上存在的問(wèn)題并予以解決，積極地探索出更適合初中生的有效學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中政治課堂存在的一些問(wèn)題

1、教學(xué)方法的問(wèn)題。對(duì)于初中政治課堂的教學(xué)，很多教師還存在著教學(xué)誤區(qū)，仍秉持著一貫的灌輸式教學(xué)，認(rèn)為政治課堂的教學(xué)就是以課本教案為主，在課上給學(xué)生們畫重點(diǎn)，通過(guò)死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付最后的考試，卻完全忽略了學(xué)生作為教學(xué)課堂主體的思想。通常表現(xiàn)為教師在講臺(tái)上滔滔不絕，按照教案內(nèi)容發(fā)表長(zhǎng)篇大論，而學(xué)生作為知識(shí)的接受者則忙于記錄著大篇幅的課堂筆記。這樣壓抑的教學(xué)環(huán)境，不僅剝奪了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，同時(shí)也會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)沉重壓力。初中的政治教學(xué)在完成課本的教學(xué)任務(wù)之余，更重要的是要健全完善初中生的道德素養(yǎng)，逐步樹(shù)立起良好的自身形象。而這種錯(cuò)誤的灌輸式教育方式不僅沒(méi)有達(dá)到最基本的教學(xué)效果，反而使學(xué)生的自主性減弱，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格的形成。由此可見(jiàn)，錯(cuò)誤的教學(xué)方法是初中政治教學(xué)課堂的一大問(wèn)題。

2、重視程度的問(wèn)題。政治作為一門更偏向理論化知識(shí)的學(xué)科，在很多教師和學(xué)生的眼里都不被重視。學(xué)生們認(rèn)為根本不用去認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要在考試之前死記硬背那些課堂筆記上的內(nèi)容就可以了。而教師對(duì)于課堂的教學(xué)也就顯得懈怠，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴課本教案，只會(huì)“照本宣科”，課堂教學(xué)就成了“劃重點(diǎn)”。對(duì)于政治學(xué)科的課堂教學(xué)重視程度與日遞減，這樣不僅減退了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)還失去了自主創(chuàng)新的能力。最終致使課堂教學(xué)成果的減弱，整體學(xué)習(xí)效率低下。

二、如何提高初中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。為人師者，要在師德師行和知識(shí)水平上都起到表率的作用，所以，筆者認(rèn)為作為一名教師一定要注重自身的道德修養(yǎng)，提高專業(yè)的知識(shí)水平，通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)和一些教師資格考核來(lái)不斷完善自己，同時(shí)還要注意自己的一言一行，給學(xué)生做一個(gè)好的表率。在改變自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)方法有一定的創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教育的最終目的。

2、更新觀念，強(qiáng)化學(xué)生自身主體意識(shí)。隨著教育改革的進(jìn)行，按照新課標(biāo)的要求，教師一直處于教育的“主導(dǎo)”地位，而學(xué)生則處于“主體”地位。要想使教育教學(xué)活動(dòng)獲得更大的成果，就要把教師的“主導(dǎo)”作用和學(xué)生的“主體”作用二者相結(jié)合，這樣使二者的功能能夠得到最大發(fā)揮。但是，現(xiàn)在仍有很多教師存在著教學(xué)誤區(qū)，他們覺(jué)得政治課就是一個(gè)老師按照教案照本宣科，學(xué)生忙于記錄課堂筆記的過(guò)程。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，往往會(huì)適得其反，打擊學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是有自由思想和自主意識(shí)的群體，他們不是一味接受知識(shí)的教育工具，而是教育的“主體”。所以，每一位老師都要明白，要在課堂上將學(xué)生的“主體”地位充分發(fā)揮出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的“主體”意識(shí)，發(fā)揮“主體”功能，將教師和學(xué)生自身的功能作用更好的結(jié)合在一起，真正達(dá)到政治課堂的教育目的。

3、組織課堂教學(xué)，保證完成教學(xué)任務(wù)。組織課堂教學(xué)是保證教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行的重要前提，不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)該始終貫穿著整個(gè)課堂。教學(xué)的本質(zhì)是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的一場(chǎng)有組織性和目的性的教育活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，更加注重對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，以及學(xué)生創(chuàng)新能力和自主精神的培養(yǎng)。一方面保證教學(xué)活動(dòng)的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，在談?wù)搯?wèn)題的過(guò)程中各抒己見(jiàn)，充分展現(xiàn)自我。另一方面教師要合理的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，利用各種社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，不再止步于教材，創(chuàng)造出更豐富的教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的課堂就不會(huì)再像以前那樣單調(diào)枯燥，教師和學(xué)生很容易就可以融入到歡快輕松的氣氛里。在新課改的教育教學(xué)背景下，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式和多元化的教學(xué)方法來(lái)教學(xué)效率。

4、理論聯(lián)系實(shí)際，合理布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置是課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是用來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)消化吸收最重要的方法。其最終的目的就是要學(xué)生去消化、吸收每節(jié)課的課堂知識(shí)和課本里的有關(guān)內(nèi)容。老師在布置作業(yè)的時(shí)候也要講究分寸，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課本的內(nèi)容布置難易適度、任務(wù)量適中的課堂作業(yè)。如果作業(yè)的難度太大或者任務(wù)量過(guò)多，很容易發(fā)生學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭惡感，課堂作業(yè)完不成的情況，這樣不僅不能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)也不能夠做到更好的吸收和理解。

總結(jié)：當(dāng)今的社會(huì)不僅需要知識(shí)性的人才，更需要品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展的全方位人才。初中的政治課教育是培養(yǎng)學(xué)生德育發(fā)展的良好開(kāi)端，所以，初中的政治課堂教育顯得尤為重要。課堂教學(xué)又是一個(gè)多元化較為復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，每一位老師在課堂教學(xué)方法的探究上都應(yīng)該不斷創(chuàng)新，用最先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己，創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教育質(zhì)量的最終目的，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初中政治如何提高范文

關(guān)鍵詞：思想政治 教學(xué)質(zhì)量 探索

中學(xué)思想政治課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目。思想政治課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地。由于其思想性、時(shí)代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為思想政治課枯燥、乏味、空洞，于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、厭學(xué)的局面。如何改進(jìn)這種教學(xué)局面，提高教學(xué)質(zhì)量呢?我在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)任教初中思想政治課多年，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)該端正教學(xué)思想，貫徹新課程理念，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革，探究新方法，從而提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，筆者認(rèn)為政治課應(yīng)努力貫徹“實(shí)、活、準(zhǔn)、精”的原則。幾年來(lái)，我一直在進(jìn)行積極的思考，并在教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展了有益的探索，下面就我的做法總結(jié)如下。

一、“實(shí)”，就是一切從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同類型，不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，有區(qū)別地開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式，一刀切。因此，我們通過(guò)認(rèn)真分析和考察后，根據(jù)我校初三學(xué)生實(shí)際狀況，分別為三種類型學(xué)生提出有所區(qū)別的要求：

1、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要求在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)深化，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X(jué)悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練；

2、學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，注重在基本知識(shí)過(guò)關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶；

3、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，則適當(dāng)降低要求，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)從基本概念入手，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)一點(diǎn)，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固。同時(shí)，適當(dāng)開(kāi)展一些第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事、討論課、報(bào)告會(huì)，搞一些與教材內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)加以分析，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實(shí)際，收到了實(shí)效。

二、“活”，即教學(xué)方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等多種教學(xué)方法和手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在備課時(shí)，我們做到“三備”（備教材、備教法、備學(xué)生）；在上課時(shí)，我們讓學(xué)生既動(dòng)眼、又動(dòng)手；既動(dòng)腦、又動(dòng)口，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)的作用。

在課堂教學(xué)中，對(duì)課文理解要以學(xué)生的自學(xué)、自悟?yàn)榛A(chǔ)?，F(xiàn)行的思想政治課新教材一改往日古板陳舊的編排模式，設(shè)置了想一想、議一議、閱讀與思考等欄目，這些欄目的設(shè)置打破了教師包攬講課的一統(tǒng)格局。教師要充分利用這些內(nèi)容，確定學(xué)生自讀和思維的重點(diǎn)。然后教師把學(xué)生在自讀中提出的有價(jià)值的、體現(xiàn)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題，加以梳理，形成幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，逐一加以解決。注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的、帶有個(gè)人認(rèn)識(shí)和個(gè)人情感的理解、體會(huì)、意見(jiàn)、看法。

在課堂教學(xué)中，還要注重課堂生動(dòng)活潑，加強(qiáng)教學(xué)的情趣性。政治理論本身抽象性、邏輯性很強(qiáng)，政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。要做到語(yǔ)言表達(dá)要生動(dòng)幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)切忌平鋪直敘，而要生動(dòng)形象。改革課堂教學(xué)，還必須加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難，恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。

三、“準(zhǔn)”，即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，我們應(yīng)準(zhǔn)確地把握本課在全書中的地位，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量避免違反科學(xué)性的錯(cuò)誤。同時(shí)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生答題的規(guī)范化和準(zhǔn)確率，把這個(gè)“準(zhǔn)”字滲透到日常的教學(xué)和練習(xí)中去。

要耐心輔導(dǎo)，逐步提高。在課外，要組織差生給予耐心輔導(dǎo)，特別像我們這樣一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)差，只有耐心輔導(dǎo)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。如我經(jīng)常利用早晚自修等課余時(shí)間，每次組織幾名差生，給予耐心輔導(dǎo)主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且針對(duì)差生知識(shí)的缺漏，循序漸進(jìn)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，使大部分差生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。教學(xué)上要充分考慮到差生的接受能力,從易到難,循序漸進(jìn)。“關(guān)鍵在課內(nèi),功夫在課外”,也就是在平時(shí)。在課外,要組織差生給予耐心輔導(dǎo),特別像我們這樣一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),學(xué)生基礎(chǔ)差,只有耐心輔導(dǎo),才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。在輔導(dǎo)中,主要是教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,糾正他們錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且針對(duì)差生知識(shí)的缺漏,循序漸進(jìn),多啟發(fā)、多引導(dǎo),鼓勵(lì)他們,使他們不致于破罐子破摔,而學(xué)有信心。臺(tái)下十年功,臺(tái)上幾分鐘,經(jīng)過(guò)一年的努力,大部分差生的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。

四、“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評(píng)，在課堂教學(xué)中，我們較好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對(duì)性地講解，做到化難為易，使學(xué)生有“茅塞頓開(kāi)之感”。 同時(shí)，我們也注意加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的練習(xí)和講評(píng)的精練。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意三對(duì)口：教材與大綱對(duì)口；練習(xí)與學(xué)生實(shí)際水平對(duì)口；練習(xí)與中考試題題型對(duì)口。力求做到：聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、摸得著、記得牢、考得好。

在注重素質(zhì)教育的同時(shí)，應(yīng)努力抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在注重素質(zhì)教育的同時(shí),應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高。一方面努力抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,全面提高教學(xué)質(zhì)量,另一方面重視輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化差生,只有這樣,政治課教學(xué)才會(huì)取得明顯的成效。

以上觀點(diǎn)．是我通過(guò)多年的教學(xué)，總結(jié)出來(lái)的一些關(guān)于提高初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量的膚淺認(rèn)識(shí)，希望能對(duì)大家有所幫助。

參考文獻(xiàn):

[1]思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北師大出版社

第4篇：初中政治如何提高范文

關(guān)鍵詞：初中;政治;課堂教學(xué);實(shí)效性

隨著我國(guó)全面深化改革的推進(jìn)，教育教學(xué)領(lǐng)域改革不斷，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。傳統(tǒng)的政治課，堂教師“一言堂”的教學(xué)模式，以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)模式，已經(jīng)落后于教育發(fā)展的需要。教學(xué)形式靈活多樣，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的新觀念、新思想正在初中政治課堂得到很好的體現(xiàn)。

那么，作為初中政治教師，如何借助新課程改革的春風(fēng)將政治課堂教學(xué)的時(shí)效性提高上去？是我不斷進(jìn)行探索的重點(diǎn)。以下是我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際形成的一些淺顯的認(rèn)識(shí)，愿與廣大同仁共同分享。

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高政治教學(xué)的效率

提高政治課堂教學(xué)的效率，應(yīng)該從改革創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)著手。然而，由于新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，有些教師為了迎合課改理念，不顧學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生多探究、多合作、多交流，整堂課熱熱鬧鬧，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漫無(wú)邊際，課后一無(wú)所知，或答非所問(wèn)，最終造成課堂教學(xué)低效。因此，在課改的同時(shí)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，明白合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的要旨，并合理、科學(xué)的運(yùn)用。搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，是提高課堂教學(xué)效率的前提和保證，只有達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，才不會(huì)搞花架子，流于形式，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最高效。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因而，課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，教師就要努力把課上得情趣橫生，關(guān)鍵是教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、精心準(zhǔn)備的前提下，注重研究、探索。要求教師運(yùn)用多樣的、不拘一格的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機(jī)和活力。

第一，要活化教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中我們常常強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，這也可以說(shuō)是提高教學(xué)效率的一種途徑。但啟發(fā)式教學(xué)不是盲目激發(fā)學(xué)生的“好奇心”，而是通過(guò)揭示學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中的矛盾因素，促使學(xué)生主動(dòng)地去尋找解決問(wèn)題的途徑。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師的善于引導(dǎo)。人們往往誤認(rèn)為啟發(fā)式就是“問(wèn)答式”，其實(shí)在實(shí)際教學(xué)中啟發(fā)式的方法是多種多樣的，如：目的啟發(fā)、問(wèn)題啟發(fā)、形象啟發(fā)、比較啟發(fā)等.最終是為了達(dá)到最優(yōu)的啟發(fā)效果。在教學(xué)中怎樣在學(xué)生一定的有限的知識(shí)基礎(chǔ)上，用大量典型的實(shí)例，達(dá)到舉一反三的效果，這正是啟發(fā)式的用武之地。

第二，要合理確定教學(xué)目標(biāo)。思想政治課的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，“情感”和“創(chuàng)造”是教學(xué)的本質(zhì)。教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。加強(qiáng)情感性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的信心，在有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情。

三、教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自我，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在新課改下，要求教師要終身學(xué)習(xí)，提升自我素養(yǎng)。學(xué)生成為課堂的主人，教師說(shuō)得少了，但是對(duì)學(xué)生的要求更高了。“要給學(xué)生一杯水，教師就有一條源源的小溪”，教學(xué)實(shí)踐也說(shuō)明了這一點(diǎn)：教師如果知識(shí)功底深厚，即涉獵廣泛，又有專長(zhǎng)，既掌握扎實(shí)的經(jīng)典知識(shí)，又了解專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向、新成果，才能使自己的課堂成為師生共同交流、共同成長(zhǎng)的樂(lè)園，才能使自己成為學(xué)生所渴望的睿智博學(xué)、風(fēng)趣幽默的老師，才能使學(xué)生“親其師方能信其道”。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、合作者.陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人。”因此，課堂教學(xué)的組織形式必須開(kāi)放，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者。通過(guò)讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的開(kāi)放形式的活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的探究合作能力;使學(xué)生不僅知其然而且知其所以然，充分提高了課堂教學(xué)的有效性。

新課程把教學(xué)目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度。特別是“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩個(gè)角度，對(duì)于彌補(bǔ)現(xiàn)行教學(xué)中“重知識(shí)內(nèi)容和結(jié)論，輕學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法”，“重認(rèn)知教學(xué)輕情感、意志和價(jià)值觀的培養(yǎng)”等傾向有很強(qiáng)的針對(duì)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中師生應(yīng)共同參與，加強(qiáng)交流合作與互動(dòng).讓教師更好地指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。這樣，在教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生看成是主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識(shí)的主體。一個(gè)教師無(wú)論學(xué)識(shí)如何廣博，都必須始終站在學(xué)生這個(gè)主置。

因此，教學(xué)中教師要做到：

（1）充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)，讓學(xué)生明確目標(biāo)后自己去讀書，自己去提出問(wèn)題，自己去做題，自己總結(jié)知識(shí)規(guī)律等。

（2）豐富教學(xué)形式，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)的實(shí)效性

第5篇：初中政治如何提高范文

 

根據(jù)初中生心理特點(diǎn)，現(xiàn)行教材改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)。

 

由于全球信息化的進(jìn)一步加速，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑相當(dāng)多，報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體無(wú)處不在，學(xué)生在玩的同時(shí)也能獲得知識(shí)，這種在愉快的心情下獲得知識(shí)的方式比以教師為中心的講課方式的效率要高得多。

 

學(xué)生對(duì)所看、所聽(tīng)的東西感興趣，能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。所以，教師要想提高教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)水平的目的，就要注意發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

 

沒(méi)有興趣，學(xué)生的主動(dòng)性就會(huì)大大降低，自然更談不上什么創(chuàng)新了，因此，還用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得課堂效率不高。

 

那要如何在政治課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在新課標(biāo)的新理念的支持下，與學(xué)生進(jìn)行交互式的合作學(xué)習(xí)方式，把自己放在與學(xué)生平等的地位，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

 

在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，教師要給予學(xué)生及時(shí)地幫助與鼓勵(lì)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勇于探索。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在激發(fā)學(xué)生興趣的做法上，筆者主要有以下幾點(diǎn)看法：

 

一、結(jié)合實(shí)際導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學(xué)年的第一堂課能否吸引學(xué)生，是能否激起學(xué)生對(duì)自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。

 

因?yàn)閷?duì)第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言課，使學(xué)生覺(jué)得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)以后的教學(xué)無(wú)疑會(huì)有幫助。如初三《社會(huì)》課，可以從《社會(huì)》這個(gè)書名入手，上課一開(kāi)始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見(jiàn)所聞，講講我們這個(gè)社會(huì)、這個(gè)世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生。

 

在此基礎(chǔ)上，教師可以提出一些問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生急于翻閱課本、學(xué)習(xí)知識(shí)的心理，第一堂課就體會(huì)到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會(huì)課不單純是圈圈重難點(diǎn)，背背知識(shí)點(diǎn)，而是一門緊密聯(lián)系實(shí)際的課程，從而使學(xué)生對(duì)《社會(huì)》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

 

二、發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

 

自主學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)模式，正所謂授之于魚不如授之于漁。教會(huì)學(xué)生一道題，遠(yuǎn)不如教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個(gè)很深的學(xué)問(wèn)，要掌握好分寸，因?yàn)檫@些都有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

 

學(xué)生們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，就可以自己去學(xué)習(xí)，而且這種有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，很容易提高他們的學(xué)習(xí)水平和綜合能力。在教師合理的引導(dǎo)下，學(xué)生們按照教師的思路，尋找問(wèn)題的根源，最終找到一個(gè)較為合理的答案。

 

通過(guò)教師對(duì)學(xué)生所得到的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，給學(xué)生一些建議，讓他們的思考更為完善。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)就應(yīng)該讓學(xué)生們自己找點(diǎn)子，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊典型的例子，然后自己分析，給出一個(gè)討論的結(jié)果。這樣的形式是最好的，不僅可以幫助他們了解更多的政治知識(shí)，還可以鍛煉他們的組織和管理能力。例如，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上一些炫富的人，一些行為不佳的人，他們的行為都是可以進(jìn)行討論的。

 

人們的道德觀念也是至關(guān)重要的。比方說(shuō)，北京市曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一個(gè)摔小孩的事件，這就是一個(gè)令人深惡痛絕的事情。事情的起因和經(jīng)過(guò)，我們不必過(guò)問(wèn)，但是事情的結(jié)果是孩子受到了傷害。孩子是無(wú)辜的，當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論最多的也是這個(gè)問(wèn)題。

 

對(duì)于兇手而言，他應(yīng)該受到法律的嚴(yán)懲。他的行為不僅違反了道德，更是觸犯了法律。還有一些社會(huì)上的違法犯罪行為，或者是違反道德的行為都是可以被提上課堂的。例如，電視臺(tái)經(jīng)常播出的一些道德法治節(jié)目，內(nèi)容都是具有教育意義的。

 

尤其會(huì)有一些有關(guān)贍養(yǎng)的問(wèn)題。其中包括孩子的撫養(yǎng)問(wèn)題以及老人的養(yǎng)老問(wèn)題。很多家庭，無(wú)論貧窮還是富有，都存在這些問(wèn)題。所以學(xué)生們完全可以以此為教材，進(jìn)行分析和討論。

 

同學(xué)們存在爭(zhēng)議最多的是如果老人在年輕的時(shí)候沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行撫養(yǎng)，那么孩子大了是否必須要贍養(yǎng)老人呢?這個(gè)問(wèn)題的答案是肯定的，因?yàn)閲?guó)家明確規(guī)定了孩子有贍養(yǎng)老人的義務(wù)。之前不贍養(yǎng)老人，充其量是受到道德的譴責(zé)，而現(xiàn)在則不同了，法律法規(guī)對(duì)此也做了明確的規(guī)定，過(guò)分的行為會(huì)受到法律懲罰。

 

再者講，無(wú)論長(zhǎng)輩有沒(méi)有對(duì)我們盡夠義務(wù)，我們都應(yīng)該去做自己應(yīng)該做的事情。我們不能因?yàn)閯e人做錯(cuò)了，而放縱自己去繼續(xù)犯錯(cuò)。政治對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格有著重要的作用，尤其是對(duì)于塑造一個(gè)高素質(zhì)人才來(lái)講，政治是不可缺少的。

 

三、用幽默激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

 

教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，感染學(xué)生，觸及其靈魂，震撼其心魄，達(dá)到以情激情、以情育理之目的。在“科學(xué)思維方法與人生發(fā)展能力”時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)故事：

 

一個(gè)禿頭的男人坐在理發(fā)店里。發(fā)型師問(wèn)：“有什么可以幫你的嗎?”那個(gè)人解釋說(shuō)：“我本來(lái)想去做頭皮移植，但實(shí)在太痛了，如果你能夠讓我的頭發(fā)看起來(lái)像你的一樣，而且沒(méi)有任何痛苦，我將付你5000美元?！薄皼](méi)問(wèn)題”。發(fā)型師說(shuō)。然后他很快將自己剃了個(gè)光頭。學(xué)生在笑聲中明白了其中的道理：“科學(xué)的思維方法能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力”。只要教師認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，就一定能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的。

 

初中政治作為一門重要學(xué)科，它不僅影響著學(xué)生的考試成績(jī)，重點(diǎn)是它可以有效地塑造學(xué)生積極向上的心態(tài)。興趣教學(xué)可以有效地吸引學(xué)生們的注意力，當(dāng)學(xué)生們把精力集中到政治學(xué)習(xí)中，他們必然會(huì)在某些方面取得好的成績(jī)。

 

事實(shí)證明，一個(gè)具有健康心態(tài)的人，他的未來(lái)是光明的，而且他的積極心態(tài)還會(huì)影響到自己身邊的每一個(gè)人，給人們的生活帶來(lái)更多的陽(yáng)光。

第6篇：初中政治如何提高范文

關(guān)鍵詞：有效性；初中政治課堂；方法

初中政治是一門針對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的課程，是一門啟蒙和發(fā)展人的課程。初中這一階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展優(yōu)良品格，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀的重要階段。但是，很多非政治專業(yè)的教師認(rèn)為初中政治教學(xué)誰(shuí)都可以勝任，其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們本身就是一群比較活潑好動(dòng)的群體，在面對(duì)那些貼近生活的知識(shí)時(shí)，提不起興趣，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性。所以，初中政治教師要開(kāi)展豐富有趣的政治教學(xué)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)政治的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就針對(duì)現(xiàn)在政治教學(xué)的狀況和一些有效性措施展開(kāi)一些研究和探討。

一、傳統(tǒng)政治教學(xué)的狀況問(wèn)題

（一）教師政治素養(yǎng)知識(shí)差

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，很多學(xué)校對(duì)政治課程的重視程度不高，對(duì)初中政治教師的要求也非常的低。最為嚴(yán)重的是，有的學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的政治教師，讓一些非專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，這樣就導(dǎo)致很多教師因?yàn)閷I(yè)素養(yǎng)知識(shí)的不到位，在實(shí)際教學(xué)中馬馬虎虎，只是簡(jiǎn)單地介紹和講解書本知識(shí)，導(dǎo)致課堂更加枯燥乏味，學(xué)生的積極性不高，課堂效率差，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果也不佳。如，人民出版社初中政治八年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《生命的滋味》之《生命只有一次》的課堂教學(xué)中，有很多教師就是簡(jiǎn)單地對(duì)課文的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，而且因?yàn)樽约罕旧淼膶I(yè)知識(shí)素養(yǎng)不到位，對(duì)一些專業(yè)知識(shí)也不知道如何講解，不能讓學(xué)生快速地掌握和了解。

（二）教學(xué)秩序差

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)校的政治教師的專業(yè)素養(yǎng)程度不高，教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。在課堂教學(xué)上，教師總是放任學(xué)生自由地在課堂中學(xué)習(xí)交流，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上渾水摸魚，這樣就導(dǎo)致課堂秩序差，學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講。如，在學(xué)習(xí)人民出版社初中政治七年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課《生活中的“雷區(qū)”》之《學(xué)會(huì)拒絕》的課堂教學(xué)中，很多教師因?yàn)樘^(guò)于注重學(xué)生的主體地位，放任學(xué)生自由地在課堂中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂秩序混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，課堂效率差，教學(xué)效果不明顯。

二、提高初中政治課堂有效性的方法

（一）提升教師自身素質(zhì)，提高課堂效率

俗話說(shuō)得好，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我覺(jué)得這句話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞都是從學(xué)校開(kāi)始的，他們一開(kāi)始接觸的社會(huì)上的人也是教師，所以每一個(gè)初中的政治教師都要有這樣一種觀念。特別是在教育改革的制度下，每一個(gè)初中的政治教師都要不斷地提高自身的素質(zhì)，擴(kuò)充自己的知識(shí)量，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能有話可說(shuō)，知道怎么說(shuō)。如，人民出版社初中政治九年級(jí)第一單元第三課中《中國(guó)特色社會(huì)主義政治制度》的課堂教學(xué)中，教師只有自己對(duì)國(guó)家有一定的了解才能對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是如果教師本身的專業(yè)素養(yǎng)都不到位，只會(huì)照本宣科的話，那么學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)感到乏味無(wú)聊。所以，教師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自身的能力，為提高課堂效率做好充足的準(zhǔn)備。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

“興趣是最好的老師。”這句話就充分詮釋了不管是做什么事情，只要有了興趣，就一定能打開(kāi)成功的大門。所以，這告訴初中政治教師，在政治課堂教學(xué)上，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，讓他們從心里喜歡政治，這樣才能真正地讓初中生接受政治，認(rèn)真地學(xué)習(xí)政治知識(shí)，在政治課堂上積極參與，與教師產(chǎn)生互動(dòng)，從而提高課堂效率。如，人民出版社九年級(jí)第五課《這是我的責(zé)任》的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)講解一些名人事跡或者是周圍的、身邊的一些故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣通過(guò)故事的吸引，讓學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂效率

初中政治是一門以思想品德建設(shè)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生政治修養(yǎng)的課程。初中階段，是學(xué)生樹(shù)立良好風(fēng)尚，培養(yǎng)政治素養(yǎng)的重要階段，所以初中政治教師要在政治課堂上營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在環(huán)境氛圍中感受和樹(shù)立良好風(fēng)尚，從而發(fā)揮政治教學(xué)的作用。如，人民出版社九年級(jí)第一單元第三課中《我國(guó)的基本國(guó)情》的課堂教學(xué)中，教師可以先通過(guò)一些電影視頻來(lái)讓學(xué)生感受國(guó)家的基本國(guó)情，然后再通過(guò)一些相關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)國(guó)情有一個(gè)真實(shí)的了解和感受，這樣教師利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，從而提高課堂效率。

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，社會(huì)大幅度進(jìn)步的情況下，每一個(gè)人的思想道德建設(shè)尤為重要。然而初中政治是一門提高學(xué)生思想文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要學(xué)科，所以，在這一階段，每一個(gè)初中政治教師要加強(qiáng)對(duì)初中政治的教學(xué)，提高課堂效率，讓每一個(gè)初中生都能在課堂學(xué)習(xí)中提高自身的思想道德建設(shè)，樹(shù)立正確的三觀，為以后生活的發(fā)展提供良好的幫助。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：初中政治如何提高范文

關(guān)鍵詞：初中政治 教師教學(xué)設(shè)計(jì) 能力提高

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革使教師的地位與作用發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著課改的不斷深入，大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新課程改革成功與否的關(guān)鍵在于教師。因此在這場(chǎng)重大的教育變革中每一個(gè)教師都不得不重新審視自己、改變自己，在新課程中重塑自己。教師角色的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了全新的課堂，新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)運(yùn)而生。這些新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念呼喚教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的更新，呼喚與之相匹配的新的教學(xué)設(shè)計(jì)。那么，在新課程背景下，如何提高初中政治教師教學(xué)設(shè)計(jì)的能力呢？

首先，教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，既要準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，又要關(guān)注學(xué)生的在三個(gè)維度上的特點(diǎn)。課程目標(biāo)是從三個(gè)維度陳述，其實(shí)質(zhì)是相互滲透、相互交融的有機(jī)整體。目標(biāo)要注重層次性，目標(biāo)要準(zhǔn)確具體，目標(biāo)要靈活變動(dòng)。特別要關(guān)注學(xué)生的三個(gè)維度，一是要充分考慮學(xué)生在知識(shí)技能方面的準(zhǔn)備情況和思維特點(diǎn)，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，以便確定雙基目標(biāo)；二是要充分考慮學(xué)生在情感態(tài)度方面的適應(yīng)性，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需求出發(fā)，去審視制定教學(xué)目標(biāo)；三是要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、個(gè)性特點(diǎn)和達(dá)標(biāo)差距，以便按照課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)要求及出發(fā)點(diǎn)，為不同狀態(tài)和水平的學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)條件。

第二，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)方面的整合能力。包括分析學(xué)情、創(chuàng)設(shè)情境、利用資源、選擇教法、安排程序、避免失效等。教師要具備廣博的專業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)知識(shí)，提高各學(xué)科之間的滲透和整合能力，提高對(duì)教材內(nèi)容的整合和與其他學(xué)科的融會(huì)貫通能力，提高對(duì)于教材和時(shí)政熱點(diǎn)整合能力以突出時(shí)代感，利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空優(yōu)勢(shì)，使課堂延伸到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外知識(shí)的溝通與融合。這就要求教師首先平時(shí)要注意資料的積累、整理、歸類，做到有備無(wú)患，能及時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，游刃有余地提供豐富的情境材料，在教學(xué)實(shí)踐中要對(duì)整個(gè)初中年級(jí)的教材進(jìn)行全面的了解，形成一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，并找到與社會(huì)相聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，為自己的教學(xué)提供豐富實(shí)用的素材，要求教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。

第三，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變思維，樹(shù)立以學(xué)生為主體的角色觀。摒棄教師本位的課堂觀，知識(shí)本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹(shù)立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀、以學(xué)生為核心的角色觀。教師應(yīng)始終把學(xué)生放在主體地位，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力并經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展動(dòng)向。在課堂上密切注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)從學(xué)生的課堂表現(xiàn)出發(fā)調(diào)整教學(xué)。課后反思學(xué)生參與的空間如何，是否最大限度地挖掘了學(xué)生的潛力，真正做到了以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面自由健康地發(fā)展。教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體不斷與外界交互作用的過(guò)程，注意提高利用生成性課程資源的能力。此外，還要注重開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐活動(dòng)資源。在教學(xué)過(guò)程中補(bǔ)充那些更貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)資源，注重學(xué)生例舉的身邊的案例，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使探究有的放矢。及時(shí)捕捉、收集生活實(shí)踐的教學(xué)資源，不要等到備課時(shí)做準(zhǔn)備。資源共建共享，利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空優(yōu)勢(shì)，使課堂延伸到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外教學(xué)資源的整合利用，教師善于挖掘生活資源提高開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐活動(dòng)資源的能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)資源與課程資源的整合。

第8篇：初中政治如何提高范文

一、問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性策略

在這一階段主要是為提問(wèn)作準(zhǔn)備。盡管有一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可能擅長(zhǎng)即興提問(wèn),但這些提問(wèn)在措詞或邏輯上缺乏很好的組織。相反,專家教師的精彩有效的提問(wèn),總是事先做了充分的準(zhǔn)備，而不是“興之所致”。好的問(wèn)題設(shè)計(jì)要滿足靈活的提問(wèn)角度、合理的提問(wèn)密度以及適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)難度三個(gè)方面要求。

問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是用來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考的,因此,從思維的角度來(lái)明確問(wèn)題的類型、層次和針對(duì)性是更科學(xué)的。并根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同類型層次的問(wèn)題,并注意將所提問(wèn)問(wèn)題的類型與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平有效結(jié)合起來(lái)。思想政治課最貼近現(xiàn)實(shí)生活，最容易和學(xué)生的感觸相聯(lián)系。 因此，思想政治課的提問(wèn)首先應(yīng)該敢于觸及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，貼近學(xué)生生活實(shí)際。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，提出一些有思維緩沖的問(wèn)題，由易到難，由淺入深，最后提出一些有難度、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能看到問(wèn)題的本質(zhì)，讓思維能力得到充分發(fā)揮，取得最大的收獲。不同層次的問(wèn)題既可以滿足一般學(xué)生使用現(xiàn)存知識(shí),回憶并重述已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)等形式來(lái)回答，也可以讓部分學(xué)生在已有認(rèn)知基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)分析、綜合與評(píng)價(jià),具有更加復(fù)雜和原創(chuàng)的思考。

二、提問(wèn)的有效性策略

想使提問(wèn)變得有效,在陳述問(wèn)題時(shí)表述必須使用簡(jiǎn)潔自然的、與學(xué)生認(rèn)知水平相符合的課堂語(yǔ)言,同時(shí)用一些啟發(fā)性的話語(yǔ)促進(jìn)其深入思考。提問(wèn)次數(shù)要適中，盡量做到少而精,那些理解、記憶類的問(wèn)題,除去涉及高認(rèn)知水平問(wèn)題做鋪墊的記憶類知識(shí)外,大多可以略去。若提的問(wèn)題過(guò)多,答問(wèn)時(shí)間必短,即使教師所提的問(wèn)題是高水平的,因?yàn)闀r(shí)間有限,也會(huì)影響學(xué)生的思考。

三、候答的有效性策略

留有足夠的候答時(shí)間并靈活運(yùn)用侯答時(shí)間。包括教師提問(wèn)和學(xué)生反應(yīng)之間的暫停、學(xué)生反應(yīng)和教師反饋之間的暫停。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),許多低效教師在提問(wèn)之后和學(xué)生回答之前的暫停不過(guò)1秒鐘,而有效教師在提問(wèn)之后和學(xué)生回答之前的暫停,根據(jù)問(wèn)題類型不同有3到10秒鐘。[1]因此,留有足夠的候答時(shí)間,可以使更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的思考之中,在提出問(wèn)題后,掃視全班,并默數(shù)5-10個(gè)數(shù),然后再提問(wèn)，從而增加師生之間及生生之間的互動(dòng),課堂提問(wèn)的有效性也大幅度提高。

四、叫答的有效性策略

叫答要使學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中,是課堂教學(xué)目標(biāo)得以完成的重要體現(xiàn)之一,同時(shí),也是教育與教學(xué)公平的重要體現(xiàn)。為此,教師在叫答時(shí),應(yīng)擴(kuò)大課堂參與,力求所有學(xué)生都對(duì)問(wèn)題能做出反應(yīng),確保每一位學(xué)生都有成功回答的平等機(jī)會(huì)。變換叫答技巧以隨機(jī)叫學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題也不失為一個(gè)好方法。[2]這樣所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)和教師交流, 并且也為教師提供了掌握學(xué)生是否理解所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

五、理答的有效性策略

第9篇：初中政治如何提高范文

一、注重理解，為學(xué)生思想政治分析打下基礎(chǔ)。

有的人說(shuō)：政治學(xué)科就是“背多分”，只要在考前多背就行，實(shí)際上任何一門學(xué)科都要靠理解。理解是提高學(xué)生思想政治分析能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生缺乏必要的理解，在分析問(wèn)題時(shí)觀點(diǎn)就會(huì)脫節(jié)，理由是是而非。因此，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，是提高學(xué)生政治分析能力的前提條件。

二、強(qiáng)化閱讀，提高學(xué)生從材料中提取信息的能力。

新課程改革后政治考試從題目的要求來(lái)講，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查；從題目的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大部分題源來(lái)自于城市生活和城市建設(shè)。對(duì)于地處鄉(xiāng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑感到陌生，就有相當(dāng)?shù)碾y度。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生對(duì)城市生活的體驗(yàn)很少，即使農(nóng)村能從電視上或是打工回來(lái)的人群中了解一些，也只是霧里看花，鳳毛麟角，學(xué)生又能產(chǎn)生多少感性知識(shí)？特別是家長(zhǎng)文化程度低無(wú)法輔導(dǎo)，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使他們無(wú)瑕顧及報(bào)刊上的新聞細(xì)節(jié)。由此，造成農(nóng)村學(xué)生視野較城鎮(zhèn)學(xué)生狹窄。一到考試，看到試卷題目，只能做些書上抄得到的理論性死答案，至于聯(lián)系實(shí)際談出自己的看法那就沒(méi)法了。從出題的形式來(lái)看，考點(diǎn)在書內(nèi)，考題在書外，但這些考點(diǎn)要通過(guò)大量的文字材料來(lái)敘述，農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)較城鎮(zhèn)學(xué)生的差距太大。雖然他們已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，但經(jīng)我多年來(lái)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三分之二的學(xué)生達(dá)不到初中生應(yīng)有的閱讀水平，更有甚者連起碼的名字都還寫不對(duì)，見(jiàn)到試卷上大段大段的材料，頭就暈了，更不要說(shuō)答題了，因此思想政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力是提高學(xué)生政治分析能力必不可少的一環(huán)。只有學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力提高，學(xué)生才能從材料中提取信息，明確答題思路，整理答案。

三、緊跟時(shí)政，補(bǔ)充教材缺陷，拓寬學(xué)生視野。

思想政治的教學(xué)內(nèi)容涵蓋的空間非常之廣，大到海內(nèi)外國(guó)家發(fā)生的重大事件，小到我們?nèi)粘Ｉ钪械钠鹁由?，可以說(shuō)在教材出版之時(shí)，思想政治就已經(jīng)滯后于政治的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生由于受條件的限制，平時(shí)很少關(guān)心時(shí)政，了解時(shí)事更無(wú)從談起，因此，作為思想政治教師要經(jīng)常關(guān)心時(shí)政治，在教學(xué)中把一些國(guó)內(nèi)外發(fā)生重在時(shí)政治信息傳達(dá)給學(xué)生，并讓學(xué)生初步感知這些信息的政治觀點(diǎn)。這樣有既有益于補(bǔ)充教材中的不足，又有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

四、學(xué)科相接，拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生理解能力。

為了減輕了教師的備課勞動(dòng)，提高了教的效益。也為讓不同特長(zhǎng)的教師揚(yáng)長(zhǎng)避短、各盡所能，同時(shí)有利于學(xué)科知識(shí)的深化和發(fā)展各自的特長(zhǎng)。學(xué)校實(shí)行分科教學(xué)，實(shí)質(zhì)上，各學(xué)科的知識(shí)劃分只是相對(duì)而言的，實(shí)際上很多科目知識(shí)都是相互融合的。初中思想政治培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，世界觀為目標(biāo)的，要達(dá)到這一目標(biāo)，只是單純的學(xué)習(xí)社會(huì)道德準(zhǔn)則，國(guó)家方針、政策、法律法規(guī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要學(xué)生擁有多方面的學(xué)科知識(shí)作鋪墊，如必要的歷史識(shí)，地理知識(shí)，自然學(xué)科方面的知識(shí)等。教學(xué)中教師根據(jù)不同教學(xué)任務(wù)給學(xué)生講解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，以便于學(xué)生深化理解，才能彌補(bǔ)思想政治教學(xué)中空洞的說(shuō)教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五.鼓勵(lì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

政治課中重視學(xué)生說(shuō)話的訓(xùn)練，有利于學(xué)生聽(tīng)、思、析能力的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其方式有學(xué)習(xí)心得交流、小演講、小辯論等等；“學(xué)起于思，思源于疑”。疑最容易引起定向的探索反思，有了反思，思維便應(yīng)運(yùn)而生。教會(huì)學(xué)生提問(wèn)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個(gè)過(guò)程中就需要學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。很多學(xué)生在考試時(shí)，面對(duì)題目和材料往往無(wú)從下手，這說(shuō)明他們平時(shí)缺乏這方面的鍛煉。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同樣需要“凡事問(wèn)個(gè)為什么”，學(xué)會(huì)提問(wèn)。無(wú)論是書本上的材料，報(bào)紙上的時(shí)事，都可以做為學(xué)生提問(wèn)的素材。按照“提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)和自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，提高學(xué)生思想政治分析能力，是提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，但卻非一朝一夕之事，在日常的教學(xué)中，教師要根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際，找準(zhǔn)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，持之以恒地，提高學(xué)生政治分析能力就有日可待。