初中美術(shù)理論知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 基礎(chǔ)繪畫 教學(xué)

在多媒體技術(shù)的推動(dòng)下，很多初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中都采用多媒體教學(xué)，像傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如：實(shí)物展示、掛圖等等逐漸脫離教學(xué)領(lǐng)域，多媒體教學(xué)手段雖然可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等等感官，但是卻無法培養(yǎng)其實(shí)踐能力。并且隨著新課改的不斷深入，初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)也有一些新的特征，我認(rèn)為應(yīng)該將多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合，讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)。

初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的新特點(diǎn)

針對(duì)性強(qiáng)，注重學(xué)生反饋

以往的教學(xué)模式都是滿堂灌，給所有學(xué)生所講的內(nèi)容都是一樣的，學(xué)生只需要聽懂教師的講解，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫，能應(yīng)付考試即可。隨著新課改的不斷深入，初中美術(shù)學(xué)教學(xué)針對(duì)性越來越強(qiáng)，教師在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，也可以為每一位學(xué)生針對(duì)性制作下一步的教學(xué)方案。

注重學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐性更強(qiáng)

大部分學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)的同時(shí)都改變了以往重理論知識(shí)，而輕實(shí)踐的教學(xué)傾向，更加注重學(xué)生實(shí)際繪畫操作能力的培養(yǎng)。例如：部分教師在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解之前，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生憑借自己對(duì)事物的直觀印象，先創(chuàng)造一幅繪畫作品，而這個(gè)過程可以利用多媒體技術(shù)來完成，然后給給學(xué)生講解一些需要注意的知識(shí)。

注重基礎(chǔ)繪畫教學(xué)與生活之間的聯(lián)系

當(dāng)前，很多教師都堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，課堂之上不再以自身為主導(dǎo)，在初中美術(shù)教學(xué)中，很多教師不再局限于課堂的講解，而是將學(xué)生帶出去，去觀察社會(huì)、體會(huì)生活，或者走進(jìn)大自然，感受美好的風(fēng)光。

加強(qiáng)初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的措施

強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)繪畫創(chuàng)作的主題性與主觀性

學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，在自主自由性的基礎(chǔ)上需要強(qiáng)調(diào)其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在基礎(chǔ)繪畫中掌握相關(guān)理論知識(shí)與繪畫技巧之后，可以自由的發(fā)揮，但是教學(xué)過程中，需要將學(xué)生創(chuàng)作的熱情緊緊圍繞在需要表達(dá)的“主題性”上。例如：表現(xiàn)大自然“春、夏、秋、冬”四季的心理感受與視覺印象，教師需要進(jìn)行一定的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，提示學(xué)生其中應(yīng)該具備哪些“色彩”，需要使用什么樣的“線條”，注意有什么“點(diǎn)”、有什么“面”等等。通常普通的學(xué)生所體現(xiàn)的繪畫弱點(diǎn)在于寫實(shí)造型的基本功方面，其實(shí)普通的學(xué)生依然有豐富的想象能力，因此，身為美術(shù)輔導(dǎo)教師，需要從純化的美術(shù)基礎(chǔ)語言形式上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“抽象化”的藝術(shù)自由表現(xiàn)，努力追求以表達(dá)審美心理與情緒感受的“意象”審美的主要境界。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力，注重求新求異

基礎(chǔ)繪畫必然屬于一個(gè)創(chuàng)作的過程中，而初中美術(shù)教師的任務(wù)主要是進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)與鼓勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)生每天都會(huì)接觸到各種各樣的事物，教師若是不加以指點(diǎn)，學(xué)生可能不會(huì)注意到物體的表象，因此，美術(shù)教師應(yīng)該重視這個(gè)方面，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍事物感性的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于學(xué)生繪畫創(chuàng)作具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義?；诔踔袑W(xué)生的年齡特征、心理特征以及認(rèn)知特征，其繪畫的造型一般具有隨意性、游戲性、裝飾性與一定的象征意義。學(xué)生掌握基礎(chǔ)的線條繪畫技能，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)作，充分利用不同的線進(jìn)行排列組合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體裝飾的實(shí)踐能力：例如：讓學(xué)生畫自己熟悉的動(dòng)物，教師可以用一只蝸牛作為觀察對(duì)象，這樣會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。隨之，教師可以與學(xué)生一起來觀察蝸牛殼上的花紋，并在觀察的過程適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生可以用各種不同的線條來對(duì)蝸牛殼子進(jìn)行裝飾，學(xué)生對(duì)蝸牛這類動(dòng)物本身具有一定的興趣，因此在具體繪畫的過程中，想象更加大膽，不僅創(chuàng)作了不同花紋的蝸牛杯殼，有些學(xué)生還同時(shí)添加了其他不同的景色，讓整個(gè)畫面更加豐富，充滿了生命了。

創(chuàng)意無限，精彩無限

每個(gè)人都會(huì)有創(chuàng)意，而且現(xiàn)在的學(xué)生由于可以通過各種途徑，例如：互聯(lián)網(wǎng)了解更多的新鮮事物，創(chuàng)意則是更多，關(guān)鍵在于如何被挖掘出來，尤其是在指定的主題下實(shí)現(xiàn)與眾不同的“創(chuàng)意”，并通過繪畫充分展現(xiàn)出來，這才是非常困難環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)過程中教師需要將繪畫基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，請(qǐng)學(xué)生以“燈泡”與“書籍”進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)。教師可以提供一些圖片資料，有效解決學(xué)生對(duì)圖像把握較弱的問題?；凇盁襞菥毩?xí)”來講，還相對(duì)簡(jiǎn)單一些，可以在原有的造型上進(jìn)行天馬行空的改變或者添加，讓燈泡原有的形象更加有趣即可；而關(guān)于“書籍”創(chuàng)意聯(lián)系就相對(duì)比較難，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“書籍”的形象進(jìn)行解讀，尤其要將書籍的本身含義與延伸意義表達(dá)出來，書中的形象不僅可以局部也可以整體，可以單一也不可以多元化，通過與其他形象的組合產(chǎn)生有主題的作品，并添加適當(dāng)?shù)谋尘白屪髌返男Ч语枬M，這樣一步一步的引導(dǎo)，學(xué)生的作品都能較好的通過“書”的相信表達(dá)自己的創(chuàng)意。討論與展示的環(huán)節(jié)中，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生了解到基礎(chǔ)繪畫也可以是自由發(fā)揮的，其實(shí)畫的像與不像真的不重要，創(chuàng)意才能真正帶來創(chuàng)作的激情，親身感受到繪畫的趣味性。

三、校內(nèi)外文化活動(dòng)中的繪畫開展形式

外延繪畫藝術(shù)課堂性輔導(dǎo)，利用適當(dāng)時(shí)間帶領(lǐng)熱心繪畫藝術(shù)的興趣小組學(xué)生前往公園、鄉(xiāng)村等方便組織活動(dòng)的戶外場(chǎng)地開展寫生創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。另外，還要積極同校內(nèi)外文化藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。由此拓寬學(xué)生感受與實(shí)踐美術(shù)知識(shí)的參與接觸范圍，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，鞏固知識(shí)，增長見識(shí)與修養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的積累和提高。參與方式主要可分為：校內(nèi)文化藝術(shù)活動(dòng)，如：組織參與學(xué)校專題主辦的“我的心情，校園現(xiàn)場(chǎng)繪畫藝術(shù)比賽”等校園集體文化活動(dòng)，組織學(xué)生觀看學(xué)校師生美術(shù)展覽等。校外文化藝術(shù)活動(dòng)，如：組織學(xué)生觀看美術(shù)館藝術(shù)展覽、聽藝術(shù)講座、觀看美術(shù)文化有關(guān)的人文歷史古跡等。

總之，初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)課要讓學(xué)生放松心情，不斷提升對(duì)美的感受與表現(xiàn)能力，尤其是動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)非常重要。鼓勵(lì)學(xué)生要不斷的挑戰(zhàn)自己，有助于提升學(xué)生今后的生活質(zhì)量，可見美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義是不可替代的。

第2篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)措施

引言

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新時(shí)代，初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。初中美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不能一味向?qū)W生灌輸各種美術(shù)理論知識(shí)和繪畫技能，而完全忽視了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和精神的培養(yǎng)。基于新形勢(shì)下，初中美術(shù)教師要優(yōu)化改革課堂教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，通過在課堂上營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使能夠發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)新想象力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

1.營造良好美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力

眾所周知，任何一種藝術(shù)創(chuàng)作都是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，美術(shù)創(chuàng)作也不例外。初中美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，就必須注重在課堂上營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力和觀察感受能力。美術(shù)教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互溝通與交流，充分掌握了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地組織學(xué)生開展豐富有趣的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，完善課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，并凸顯出學(xué)生在課堂上的主置，讓學(xué)生散發(fā)創(chuàng)新思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造活動(dòng)，強(qiáng)化鍛煉每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮出初中美術(shù)課直觀、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)。就比如，當(dāng)初中美術(shù)教師在講解到“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好各種手工制作道具，讓學(xué)生圍繞“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”展開設(shè)計(jì)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生紛紛完成自己獨(dú)特的產(chǎn)品設(shè)計(jì)后，教師可以合理班級(jí)學(xué)生合理分成各個(gè)學(xué)習(xí)交流小組，指導(dǎo)小組成員之間進(jìn)行對(duì)不同設(shè)計(jì)產(chǎn)品的探討分析，發(fā)表自身的意見和想法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的相互發(fā)展。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讓每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行設(shè)計(jì)產(chǎn)品的講解展示，向其他同學(xué)進(jìn)行推銷產(chǎn)品，而臺(tái)下的學(xué)生則可以根據(jù)臺(tái)上學(xué)生講解展示的產(chǎn)品提出相關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)問題[1]，有臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行有效解釋和說明。這樣具有互動(dòng)性的課堂學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠有效散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。將所學(xué)美術(shù)知識(shí)應(yīng)用在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。

2.強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，全面發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平，教師可以通過引進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活中與美術(shù)存在關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合在一起，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到各種美術(shù)生活潮流創(chuàng)造活動(dòng)中，全面發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促使學(xué)生能夠全身心投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。就比如，當(dāng)初中美術(shù)教師在講解到“服裝的設(shè)計(jì)和搭配”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師可以提前學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好去通過不同渠道搜集明星服裝穿搭圖片，然后在美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計(jì)出“明星與生活服裝”這一教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本次教學(xué)活動(dòng)主題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行展示自己喜愛明星的不同服裝穿搭氣質(zhì)形象，并根據(jù)圖片說出自己心中的服裝搭配觀點(diǎn)和想法，將所學(xué)美術(shù)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用在對(duì)生活中明星服裝搭配內(nèi)容的分析中，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。與此同時(shí)，美術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同明星不同服裝搭配造型的鑒賞分析工作[2]，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處觀察美術(shù)服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生散發(fā)自身的創(chuàng)新想象思維，開闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，通過將不同生活元素融入到美術(shù)課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠滿足初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，還能夠強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神水平。

3.注重學(xué)科知識(shí)相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新意識(shí)

初中美術(shù)教育目的就是為了學(xué)生良好的實(shí)踐動(dòng)手能力和審美能力，為了達(dá)到此目的美術(shù)教師需要在實(shí)踐教學(xué)中滲透其他學(xué)科知識(shí)，這樣不僅有利于完善美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，將美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起，促進(jìn)自身美術(shù)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。就比如，當(dāng)初中美術(shù)教師在講解到“椅子設(shè)計(jì)”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不能只是單一向?qū)W生灌輸講解相關(guān)理論知識(shí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的透徹理解掌握。針對(duì)于此，教師可以充分發(fā)揮出學(xué)校多媒體技術(shù)的作用，通過采用圖片或者視頻教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究分析不同設(shè)計(jì)椅子的功能特點(diǎn)[3]，然后鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言提出問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論交流，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，這樣能夠有效提高全體學(xué)生對(duì)課堂所講知識(shí)的理解程度。在“椅子設(shè)計(jì)”知識(shí)講解過程中，美術(shù)教師還可以介紹椅子結(jié)構(gòu)與物理學(xué)之間的關(guān)系，椅子設(shè)計(jì)材料選擇與生態(tài)環(huán)保、化學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)系等，這樣也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面鍛煉，促使學(xué)生重溫其他學(xué)科知識(shí)。

第3篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；賞析；重要作用

賞析既是幫助學(xué)生從理論層面加強(qiáng)對(duì)于某作品認(rèn)知的必要措施。也是使學(xué)生建立良好審美情感進(jìn)行審美表達(dá)的關(guān)鍵措施。推動(dòng)賞析課在初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中的實(shí)施，是保證學(xué)生學(xué)好美術(shù)的關(guān)鍵因素。因此，目前初中美術(shù)教師逐漸加強(qiáng)了對(duì)于賞析的重要性的分析研究，力求使學(xué)生從心理上真正地認(rèn)同這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)對(duì)于其他美術(shù)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

一、初中美術(shù)課程設(shè)置賞析環(huán)節(jié)的必要性

美術(shù)作為一種具有鮮明審美價(jià)值以及濃厚趣味性的藝術(shù)門類，它以直觀形象的美術(shù)語言傳達(dá)著創(chuàng)作者對(duì)于某一事物或事件的深切感受，從而引起欣賞者對(duì)于作品中蘊(yùn)含思想的共鳴，以最終實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)作的價(jià)值?？梢哉f，賞析與創(chuàng)作是相伴相成、不可分割的兩個(gè)部分。

1.賞析環(huán)節(jié)的設(shè)置是美術(shù)教師為學(xué)生構(gòu)建繪畫基礎(chǔ)的必要措施。教師在初中階段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，一般都側(cè)重于對(duì)較為基礎(chǔ)的理論知識(shí)以及繪畫技能的教學(xué)，學(xué)生必須經(jīng)過對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行觀察、欣賞、臨摹，才能夠最終達(dá)到對(duì)他人創(chuàng)作情感以及作畫技巧的掌握，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于美術(shù)理論的掌握。所以，美術(shù)教師在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的教育一定會(huì)經(jīng)過賞析這一環(huán)節(jié)。

2.賞析環(huán)節(jié)的設(shè)置是美術(shù)教師為了達(dá)成教育目的而采用的有效途徑。美術(shù)教育的實(shí)施是為了幫助學(xué)生進(jìn)行情感訓(xùn)練以及素質(zhì)培育，實(shí)現(xiàn)對(duì)于其自身人生觀、價(jià)值觀以及審美觀的端正。而此目的的達(dá)成，要求學(xué)生必須近距離地去觀察畫作，并且從情感上去貼近藝術(shù)，以最終使其受到藝術(shù)的熏陶及感染。從這方面來看，賞析環(huán)節(jié)的設(shè)置也必不可少。

二、賞析對(duì)于初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)所具有的重要意義

1.美術(shù)賞析有助于拓展學(xué)生審美視野。美術(shù)創(chuàng)作并非一種單純的無功利的藝術(shù)呈現(xiàn)，它必定在深層次上間接地蘊(yùn)含著當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境與畫家情感等，并且潛在地貫穿著某種特定的創(chuàng)作目的，所以教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫作進(jìn)行賞析，除了能夠使學(xué)生從美術(shù)的角度實(shí)現(xiàn)對(duì)繪畫技巧、繪畫語言以及其他元素的掌握之外，還可以幫助學(xué)生從更高的理性層面上去領(lǐng)會(huì)與創(chuàng)作相關(guān)的其他知識(shí)。這樣一來，學(xué)生通過持久、有效的賞析，必定能夠提升其自身的思想境界以及知識(shí)面，從而能夠在日后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，全方位地對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察與分析，進(jìn)而幫助其順利地實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。

2.美術(shù)賞析能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師組織學(xué)生進(jìn)行作品賞析，是從美術(shù)理論以及其他層面同步進(jìn)行的對(duì)作品的觀察與分析，這就擺脫了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于抽象美術(shù)理論知識(shí)的厭倦感，使他們得以通過趣味性的小故事更深一步地去接近畫作，進(jìn)而幫助他們從情感上接受作品。同時(shí)，美術(shù)教師當(dāng)前在組織學(xué)生進(jìn)行賞析時(shí)一般還會(huì)配上舒緩的音樂來開展，從而為課堂營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及優(yōu)美的藝術(shù)感觸，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)便能夠處于一種輕松緩和的狀態(tài)中，降低了抽象的理論教學(xué)帶給他們的壓迫感，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣將被逐漸地激活。以明朝徐渭《墨葡萄圖》的賞析來講，美術(shù)教師通過為學(xué)生播放一些緩和的潺潺流水的音樂以及現(xiàn)代的相關(guān)葡萄攝影圖片，能夠使學(xué)生從形象直觀的感觸上形成一種潛在的感知，便于他們開展對(duì)于此幅水墨畫進(jìn)行勾勒、填充，從而最終達(dá)到對(duì)于其中蘊(yùn)含著繪畫技法與創(chuàng)作切入點(diǎn)等知識(shí)的有效把握。

3.美術(shù)賞析是對(duì)于學(xué)生性情的陶冶。初中美術(shù)教學(xué)開展的整體教學(xué)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)感染以及熏陶中，實(shí)現(xiàn)對(duì)于其自身的情感以及靈魂的凈化，從而使其在學(xué)習(xí)中構(gòu)筑起健全的人格以及高尚的素質(zhì)修養(yǎng)。而單就美術(shù)教學(xué)中的賞析來看，這種賞析通過引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的眼光、溫柔細(xì)膩的情感、澄凈的心思去欣賞高雅的美術(shù)作品，能夠使學(xué)生沉浸在畫作中，而暫時(shí)超脫出一切世俗的困擾，這種情感的沉浸便是學(xué)生接受美術(shù)作品所具有的某種熏陶作用的過程。學(xué)生長期地接受這種情感的熏陶，便能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)心的寬容、豁達(dá)與對(duì)人對(duì)事的憐憫心態(tài)，利于學(xué)生健康成長。

4.美術(shù)賞析能培育學(xué)生的審美個(gè)性。初中美術(shù)課堂中，學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的賞析，雖然在大方向?qū)用媸艿浇處煹囊龑?dǎo)，但是從具體細(xì)節(jié)的欣賞方面，都是以其自身的情感基礎(chǔ)與生活經(jīng)歷為指引來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在教師的理論引導(dǎo)以及自身的情感牽引下徜徉在作品的賞析中，可以主動(dòng)地構(gòu)筑起其自身對(duì)于作品的一種審美見解，并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感表達(dá)的需求。而美術(shù)教師充分地抓住學(xué)生的這些表達(dá)欲望的瞬間，便可以使學(xué)生逐漸地構(gòu)筑起在美術(shù)課堂上積極發(fā)言的勇氣，而且，教師通過對(duì)他們的表達(dá)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，還能夠幫助學(xué)生針對(duì)其自己的審美視角形成一種系統(tǒng)、獨(dú)特的審美觀，最終培養(yǎng)起學(xué)生的審美個(gè)性。

總之，賞析環(huán)節(jié)的設(shè)置在初中美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著極其重要的位置，它從諸多方面為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供著助益。因此，初中美術(shù)教師一定要充分挖掘賞析的積極作用，以將其作為有效工具推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈春娟.試論如何讓美術(shù)賞析課在中職教育中發(fā)揮美術(shù)應(yīng)有的教育

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第4篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；生活化；生活經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐活動(dòng)

下面，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中美術(shù)生活化的教學(xué)途徑做兩點(diǎn)簡(jiǎn)單的研究和探討。

一、從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起學(xué)生的共鳴

在初中美術(shù)課堂上，若我們只是單純地給學(xué)生講解抽象的美術(shù)概念，學(xué)生既不易理解，教學(xué)過程也顯得枯燥沉悶，因此，在進(jìn)行抽象的美術(shù)相關(guān)概念的講解時(shí)，我們就可從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生意識(shí)到美術(shù)在我們生活實(shí)際中是實(shí)實(shí)在在存在的，從而對(duì)其產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

如在講解“色彩的三要素、色彩的冷暖”這些美術(shù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單純的理論式說教，學(xué)生可能不會(huì)感興趣，因此，我們可對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，在日常生活中，你們有沒有留意過這些現(xiàn)象：一樣重的箱子，深色的人們就會(huì)覺得重；喜慶的場(chǎng)合，人們?cè)敢獯┘t色的衣服；墻壁如果是藍(lán)色的，在打針時(shí)人們看著它就不會(huì)覺得痛……此種現(xiàn)象比比皆是，那么，你們知道其中的緣由嗎？”這樣，我通過從學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引起了學(xué)生共鳴，使他們認(rèn)識(shí)到美術(shù)在我們生活中存在的價(jià)值，從而滿腔熱情地投入其中。

二、開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

美術(shù)是一門具有實(shí)踐性特點(diǎn)的校本課程，將學(xué)生拘泥于教室，學(xué)生只能掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識(shí)，并不能將其真正運(yùn)用于生活實(shí)踐，學(xué)生也難以形成用美術(shù)的眼光看世界的生活態(tài)度。所以，我們除了固定的室內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)多開展一些生活化實(shí)踐活動(dòng)，以此加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，滿足學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。

如在學(xué)“社區(qū)環(huán)境美化”時(shí)，我們就可開展以“我居住的小區(qū)“為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所居住小區(qū)的范圍、地形、位置、建筑分布、街道走向、歷史發(fā)展、文化特色等多方面進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析它環(huán)境設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，并嘗試運(yùn)用其他造型方案對(duì)其進(jìn)行更為合理和美觀的設(shè)計(jì)。這樣，我通過開展生活化實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的美術(shù)生活，又鍛煉了學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力，一舉多得！

總之，我們要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)在我們生活實(shí)際中所起的重要意義和作用，進(jìn)而真正喜歡上美術(shù)、愛上美術(shù)。

第5篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；設(shè)計(jì)課程；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-135-01

當(dāng)代社會(huì)需要的是各方面全面發(fā)展的綜合性的高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育也要求要從德、智、體、美等各方面全面培養(yǎng)學(xué)生，因此，對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)研究十分重要，由于傳統(tǒng)教育中對(duì)美術(shù)課程的重視不夠高，而素質(zhì)教育的歷史又不是很長，因此，初中教育中的美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式還不完善，需要進(jìn)一步研究和發(fā)展。

一、初中美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式現(xiàn)狀

1、對(duì)初中美術(shù)設(shè)計(jì)課程不夠重視

我國的藝術(shù)發(fā)展教育起步比較晚，重視程度也不高，傳統(tǒng)教育只重視所謂的“主科”，將美術(shù)、音樂、體育等教育劃分到“副科”之中，沒有規(guī)范的教學(xué)模式，也沒有明確的考核階段，尤其是在中小學(xué)，它們只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)之外的娛樂放松課程，因?yàn)樵谡娇荚囍?，美術(shù)不作為考試內(nèi)容，所以，老師、學(xué)生和家長對(duì)其重視程度都很低，甚至有些家長和老師認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，這些不正確的觀念，影響了美術(shù)教育的正常發(fā)展，很多在美術(shù)上很有天賦的學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的最佳時(shí)間，嚴(yán)重阻礙了我國藝術(shù)教育的發(fā)展。

2、教學(xué)方法不完善

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)都是在普通教室進(jìn)行，設(shè)計(jì)主題由老師指出，再由老師在前面示范，學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，因?yàn)槊佬g(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，普通教室無法體現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的這個(gè)特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)生的過程中看不到設(shè)計(jì)的整個(gè)過程，感受不到設(shè)計(jì)的理念。此外，在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師比較重視對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)和理論知識(shí)的講授，學(xué)生不能從深層次對(duì)設(shè)計(jì)的理念和內(nèi)涵進(jìn)行感受，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且只會(huì)紙上談兵，真正操作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。

3、教學(xué)模式太僵硬

傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式是，老師確定主題―老師導(dǎo)入新課―老師課堂示范―學(xué)生模仿學(xué)習(xí)―老師課后評(píng)估。從這個(gè)模式中可以看出，在整個(gè)美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，老師始終占主導(dǎo)地位，決定著整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行，這忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，處于初中階段的學(xué)生，逆反心理比較強(qiáng)，長期在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于教學(xué)模式比較僵硬，課堂氣氛不夠活躍，也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維拓展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、評(píng)估階段不科學(xué)

在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師往往比較注重在技能運(yùn)用能力、畫面表現(xiàn)力等方面的考察，忽視了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，學(xué)生為了取得較高的分?jǐn)?shù)，就會(huì)完全按照老師的要求來做，這嚴(yán)重影響了學(xué)生了想象力。美術(shù)本身就是一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和發(fā)散思維的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，這種不科學(xué)的評(píng)估方式嚴(yán)重影響了美術(shù)課程的正常發(fā)展。

二、對(duì)初中美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的完善

1、以學(xué)生為本

新課程改革要求，教學(xué)要以學(xué)生為本，教師為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，就必須構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。初中生處于半成熟半幼稚的心理發(fā)展階段，叛逆心理比較嚴(yán)重，逐漸變的獨(dú)立、自覺，抽象邏輯思維逐漸增強(qiáng)，在對(duì)新事物的理解上，主要靠直觀性的事物，因此，在構(gòu)建教學(xué)模式時(shí)，要選擇比較直觀的教學(xué)手段，保證學(xué)生能夠理解。比如在美術(shù)設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)剪紙?jiān)O(shè)計(jì)時(shí)，可以拿出實(shí)物，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)生可以自己想象，剪出自己所想，老師可以在一旁指導(dǎo)。

2、構(gòu)建導(dǎo)入式的教學(xué)模式

因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生，抽象邏輯思維能力還不夠高，也沒有很強(qiáng)的自覺性，在學(xué)習(xí)一個(gè)新課程時(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生提供一種教學(xué)情境，使學(xué)生迅速集中注意力，自覺的被吸引其中，這不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)時(shí)，可以給學(xué)生看上一段服裝展的視頻，以此導(dǎo)入新課程的學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建內(nèi)容合理的教學(xué)模式

初中階段，美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)審美能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)等，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中美術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)，而不是專業(yè)能力培養(yǎng)，如果沒有選擇正確的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)的難度超出了學(xué)生的接受能力，會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生望而止步。此外，初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生處于不同的年齡階段，他們的心理成熟程度，和邏輯思維能力有所差異，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意教學(xué)內(nèi)容的層次性，知識(shí)的難度要隨著年級(jí)的增高適當(dāng)增加，逐漸鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生感受到這種變化，享受學(xué)習(xí)的成就感。比如，初一階段，重點(diǎn)講理論知識(shí)，并附加比較簡(jiǎn)單的美術(shù)設(shè)計(jì)；初二將理論與實(shí)際設(shè)計(jì)相結(jié)合；初三重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)。

4、構(gòu)建方法豐富的教學(xué)模式

設(shè)計(jì)一類的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，因此，在教學(xué)模式上，不能把學(xué)生控制普通教室中，可以在多媒體教室，通過電腦的動(dòng)態(tài)演示，呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的過程，多給學(xué)生看一些作品展，可以看圖片、可以看視頻，也可以帶出學(xué)校，親身感受作品展，享受美術(shù)的魅力，多參加室外活動(dòng)，觀察實(shí)物。對(duì)設(shè)計(jì)課程的檢驗(yàn)，要通過實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象。

三、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計(jì)與人們的生活密切相關(guān)，隨著國家經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一定要在美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式上不斷研究，不斷完善，是我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 存在問題 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.178

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了很大的滿足，在物質(zhì)生活質(zhì)量得到不斷提升的今天，人們更加追求精神生活的充實(shí)，美術(shù)作為一門能夠陶冶人的情操的學(xué)科，自然應(yīng)該引起高度重視。初中階段開設(shè)美術(shù)課對(duì)學(xué)生的成長具有重要意義，而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)還存在一些問題，影響了課堂教學(xué)的有效性，本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前存在于初中美術(shù)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并針對(duì)存在的問題提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題分析

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，同時(shí)在學(xué)習(xí)及中考的壓力下，學(xué)生也產(chǎn)生了很大的心理負(fù)擔(dān)，在初中階段開設(shè)美術(shù)課對(duì)初中學(xué)生的身心發(fā)展具有重要意義，在美術(shù)課上既可以使學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒得到緩解，同時(shí)又能夠提升學(xué)生的美術(shù)技能，給學(xué)生帶來美的享受。然而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中還存在一些問題，影響了美術(shù)教學(xué)的有效性，本文首先對(duì)目前存在于美術(shù)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析：

（一）師生對(duì)美術(shù)課都存在一定的懈怠心理

目前存在于初中美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)較為突出的問題，就是教師與學(xué)生對(duì)美術(shù)課都存在懈怠心理。從教師的角度來講，教師認(rèn)為美術(shù)是一門“副科”，沒有列入中考的范圍，因此在教學(xué)的過程中只要學(xué)生能夠掌握基本的技能即可，并沒有對(duì)學(xué)生提出過高的要求，也不愿意讓美術(shù)學(xué)習(xí)占用學(xué)生的課余時(shí)間。從學(xué)生的角度來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，為數(shù)不少的學(xué)生將美術(shù)課視為放松的途徑，課余時(shí)間也不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生對(duì)美術(shù)課存在的懈怠心理，自然影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性。

（二）課堂教學(xué)形式較為單一

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，教師在教學(xué)中組織多種多樣的教學(xué)形式，對(duì)避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無味的情況也有很大幫助，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中組織多種多樣的教學(xué)形式，也與美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)相適應(yīng)。而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的一個(gè)問題就是教師在教學(xué)的過程中難以組織多種多樣的教學(xué)形式，課堂教學(xué)形式較為單一在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

（三）忽視了對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

不管哪一學(xué)科的教師在教學(xué)的過程中，都應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視，美術(shù)既是初中學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，同時(shí)也是一門高雅的藝術(shù)，因此，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才能將更多的時(shí)間與精力用于美術(shù)學(xué)習(xí)，也才能在有效掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行創(chuàng)新。而目前初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有引起重視，也沒有將有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而也在一定程度上影響了學(xué)生更加有效的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。針對(duì)目前教師在美術(shù)教學(xué)過程中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有引起重視的情況，教師在教學(xué)的過程中要進(jìn)行深刻的反思。

（四）學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多

很多人認(rèn)為美術(shù)是一門十分簡(jiǎn)單的學(xué)科，學(xué)生只要能夠繪畫即可，實(shí)際上想要學(xué)好美術(shù)這門學(xué)科遠(yuǎn)非如此。美術(shù)首先是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的繪畫并不是毫無章法的，只有在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，才能更加有效地開展繪畫活動(dòng)。同時(shí)美術(shù)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的繪畫能力只有通過實(shí)際的繪畫活動(dòng)才能得到有效提升。而目前初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂，學(xué)生進(jìn)行繪畫練習(xí)的機(jī)會(huì)較少，尤其學(xué)生到大自然寫生的機(jī)會(huì)更少，這無疑影響了學(xué)生繪畫能力的提升，也影響了學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)更好的理解理論知識(shí)。

二、解決存在于初中美術(shù)課堂教學(xué)中問題的有效方法

上文δ殼按嬖謨誄踔忻朗蹩翁媒萄е械奈侍飩行了分析，從不同的角度找到了目前影響初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的問題，教師在教學(xué)的過程中要對(duì)這些問題進(jìn)行深入的思考，一旦發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在這些問題，要及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)。針對(duì)上文中提出的目前存在于初中美術(shù)課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)策略：

（一）師生對(duì)美術(shù)學(xué)科都要引起重視

針對(duì)目前初中美術(shù)教師與學(xué)生都對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度不夠的情況，在新時(shí)期的教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生都要對(duì)美術(shù)學(xué)科引起重視。首先教師要對(duì)美術(shù)教學(xué)引起重視。教師在教學(xué)的過程中要嚴(yán)格按照初中美術(shù)教學(xué)要求對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的目的。其次學(xué)生也要樹立正確的美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)理念，通過美術(shù)學(xué)習(xí)促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

（二）將多種多樣的教學(xué)形式運(yùn)用于課堂教學(xué)

針對(duì)目前美術(shù)課堂教學(xué)形式較為單一的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，更好的提升課堂教學(xué)的趣味性，也更好的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生開展多種多樣的教學(xué)形式，能夠產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)目前初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣沒有引起重視的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中，采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。較之于其他學(xué)科，美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，能夠通過更多途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：美術(shù)教師可以讓學(xué)生畫一些自己喜歡的風(fēng)景，使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，并對(duì)學(xué)生的作品加以肯定，這樣既能夠使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中得到放松，同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生繪畫的積極性。

（四）為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)

第7篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-045-02

在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，不僅符合新課改的實(shí)施要求，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，提高課堂的教學(xué)效率。本人結(jié)合自身多年的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與嘗試，在此談?wù)劤踔忻佬g(shù)合作學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力作為重要的教學(xué)任務(wù)，重視學(xué)生在與教師交往、與同學(xué)交往過程中所產(chǎn)生的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)教育理論的提出者和倡導(dǎo)者認(rèn)為：教育對(duì)于學(xué)生來說，并不單單是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組與發(fā)展，更是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性與群體性的發(fā)展，以及促進(jìn)學(xué)生交往能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生的社會(huì)化意識(shí)。對(duì)于教師來說，交流和交往不僅僅意味著知識(shí)的傳授，更重要的是分享知識(shí)、分享理解，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高。課堂已經(jīng)不再是單方面的付出，而是具有生命特征的自我實(shí)現(xiàn)過程。教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變上，因此，我們要著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、注重組間小組合理性，有效提高合作學(xué)習(xí)效率

在對(duì)合作小組進(jìn)行分配時(shí)，教師要充分意識(shí)到分配是提高小組合作效率的重要前提，只有遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，才能避免出現(xiàn)“一家之言”的“壟斷”現(xiàn)象，從而促使合作出現(xiàn)多樣化及多元化。組內(nèi)異質(zhì)有助于學(xué)生能夠明白小組內(nèi)每一位成員的長處和短處，了解每個(gè)人的興趣愛好，從而懂得取長補(bǔ)短的重要性，要充分發(fā)揮每一位成員的優(yōu)勢(shì)，并逐漸提升自我素養(yǎng)。因此，在組建小組時(shí)，教師一定要對(duì)學(xué)生的實(shí)際信息進(jìn)行收集，保證小組分配的合理性與科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的性格特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力等進(jìn)行劃分，這也是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要策略之一。

三、培養(yǎng)學(xué)生相互依賴性，保證合作學(xué)習(xí)順利開展

美國著名成功學(xué)、人際關(guān)系學(xué)專家卡耐基曾經(jīng)指出：“一個(gè)人在事業(yè)上取得成功，有15%是基于他自身的專業(yè)技術(shù)，而另外的85%是依靠與人相處的能力與品質(zhì)”，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的互相依賴性，意在激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，能夠主動(dòng)尋求合作和幫助，而不是個(gè)人單干和蠻干。積極的互相依賴，需要具備良好的合作態(tài)度與合作技巧，只有產(chǎn)生積極的互賴性，才能使小組成員凝聚成一個(gè)整體，從而產(chǎn)生組員之間的依賴與信任，但是小組之間仍然保持相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)更加看重整體的、全面的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在合作學(xué)習(xí)過程中，合作并不是抵制競(jìng)爭(zhēng)、排斥競(jìng)爭(zhēng)，而是構(gòu)建能夠更好的參與競(jìng)爭(zhēng)的小組，打造更為優(yōu)秀的小組團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高小組成員的積極性，促使學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，為提高學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。小組合作要想取得良好的效果，就必須做到相互監(jiān)督、相互幫助，每個(gè)成員都必須對(duì)組內(nèi)其他成員負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出“我為人人、人人為我”的意識(shí)。這樣有助于小組成員在交往過程中，產(chǎn)生相應(yīng)的心理兼容，從而建立和諧的人際關(guān)系，對(duì)集體的成長產(chǎn)生積極影響。

四、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐方面教學(xué)，合作中促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

實(shí)踐才能出真知，美術(shù)教師要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這也是師生順利開展合作學(xué)習(xí)的重要步驟。初中美術(shù)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)實(shí)踐能力，而不是單純的傳授理論知識(shí)，還應(yīng)重視加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力方面的合作和鍛煉。因此，教師要采用多種方法，加強(qiáng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐方面的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中，保證學(xué)生思維的靈活性與流暢性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。在合作學(xué)習(xí)過程中，我們要給每一位學(xué)生機(jī)會(huì)，讓每位成員都有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，避免出現(xiàn)一人獨(dú)霸的局面。這樣既可以保證初中美術(shù)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐合作學(xué)習(xí)的成功，又能很好促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

五、創(chuàng)設(shè)有效的合作情境，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力是最重要的，它推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。”合作學(xué)習(xí)的又一目的就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生豐富多彩的想象力，讓每一位學(xué)生的美術(shù)作品都充滿活力和生命力。首先，教師要通過基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，然后通過撒網(wǎng)式的操作，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分散到小組中，讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，接著再組織全班學(xué)生進(jìn)行交流與討論，最終讓各個(gè)小組開始完成作業(yè)。例如，在完成“慶新年組合剪紙作品”這一作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握創(chuàng)造性剪紙方法，提高學(xué)生的造型能力，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察和思考的基礎(chǔ)上，由小組成員共同努力，發(fā)揮全組人員的想象力與智慧，從而創(chuàng)造出新穎獨(dú)特、富有時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品。

六、教師要做好學(xué)生的調(diào)控，保障合作學(xué)習(xí)的有效性

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要適當(dāng)變換自己的角色，以符合課堂教學(xué)的需求，教師除了要從整體上把握教學(xué)布局和教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)在實(shí)施過程中進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控，以提高課堂教學(xué)效率。初中生大都活潑好動(dòng)，調(diào)皮愛玩，所以離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，如果教師放任自流，對(duì)學(xué)生不加以監(jiān)督和引導(dǎo)，那么合作學(xué)習(xí)就會(huì)變得流于形式，不但不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而會(huì)出現(xiàn)散漫和混亂的現(xiàn)象，從而大大降低合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，在課堂教學(xué)的初始階段，教師一定要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)做好充分的前期準(zhǔn)備，為合作學(xué)習(xí)取得成功奠定基礎(chǔ)。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，我們美術(shù)老師要充分領(lǐng)悟新課改理念和合作學(xué)習(xí)的精髓，結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際情況，合理有效的實(shí)施合作學(xué)習(xí)，提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神和能力。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；教學(xué)問題；創(chuàng)新；對(duì)策

美育教育在素質(zhì)教育中占據(jù)至關(guān)重要的地位，對(duì)整個(gè)現(xiàn)代教育具有重要的影響，學(xué)生通過參加美育教育中的審美活動(dòng)和知識(shí)培訓(xùn)，可形成良好的審美觀念和健康的審美趣味，從而具備較高的創(chuàng)造力和審美能力。美術(shù)教學(xué)是美育教育中的核心部分，在初中開展美術(shù)教學(xué)是踐行素質(zhì)教育和審美教育最直接的方式，但目前初中的美術(shù)教學(xué)存在不少問題。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）對(duì)美術(shù)教育的重視不足

以美術(shù)為代表的藝術(shù)類教學(xué)在初中學(xué)校受到的重視明顯不足，大部分初中學(xué)校以幫助學(xué)生考上重點(diǎn)高中為原則安排教學(xué)課程，美術(shù)教學(xué)的課程時(shí)間和課時(shí)數(shù)量均無法與三大主科相提并論，甚至在臨近中考時(shí)會(huì)被省略掉。學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的投資也稍顯不足，很多學(xué)校沒有美術(shù)室，顏料、畫紙等必備材料也較為緊缺。

（二）美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式單一

長久以來，教師在初中美術(shù)教學(xué)中主要采用“灌輸式”教學(xué)模式，要求學(xué)生嚴(yán)格按照教材中的指定內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在課堂上將大部分時(shí)間用于講述美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，留給學(xué)生實(shí)際繪畫的時(shí)間較少。另外，各初中學(xué)校美術(shù)教師的水平參差不齊，對(duì)教學(xué)任務(wù)的把握也各不相同，這在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)的成效。

（三）評(píng)價(jià)方法過于傳統(tǒng)片面

在現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)中，教師依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，即對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品以評(píng)分的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將其作為學(xué)生最終的美術(shù)成績。該方式雖便于統(tǒng)一管理，但缺乏綜合性和客觀性，甚至?xí)驌魧W(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)積極性，無法滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，嚴(yán)重降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效率和質(zhì)量。

二、初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

（一）加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視

美術(shù)教學(xué)是美育教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，需要得到學(xué)校及教師的重視[1]。學(xué)校需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加美術(shù)教學(xué)的課程數(shù)量與課程時(shí)間，并加大在美術(shù)教學(xué)中的投入力度。

（二）豐富美術(shù)教育的內(nèi)容及形式

教師需要豐富和創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的圖片資料，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的新鮮感。此外，教師應(yīng)采用學(xué)生喜聞樂見的方式完成美術(shù)教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能及審美素養(yǎng)[2]。比如，教師可以結(jié)合2016年里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集歷屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)并用多媒體技術(shù)展示，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，最后播放八分鐘的東京奧運(yùn)會(huì)宣傳片，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)創(chuàng)作一款東京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)。在此過程中，教師需要適當(dāng)穿插美術(shù)技巧和技能的知識(shí)講解，以便學(xué)生能夠更好地完成美術(shù)創(chuàng)作。

（三）努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要將美術(shù)鑒賞、美術(shù)知識(shí)及美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來，盡可能使得美術(shù)教學(xué)的形式多樣化、內(nèi)容豐富化，以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加美術(shù)展覽，或到郊外進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)、實(shí)地寫生等，使學(xué)生不斷汲取創(chuàng)作靈感。學(xué)生通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以將美術(shù)技能和美術(shù)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，強(qiáng)化自身的創(chuàng)造能力和美術(shù)能力，形成高層次的審美素養(yǎng)[3]。

（四）給予學(xué)生綜合客觀的評(píng)價(jià)

教師需要站在學(xué)生的角度，采用多元化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考核學(xué)生的美術(shù)能力及學(xué)習(xí)情況。比如，教師可以為學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，在檔案中對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作品表現(xiàn)、創(chuàng)造能力及創(chuàng)新性等進(jìn)行A到C級(jí)的評(píng)價(jià)，最后加上學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，即為學(xué)生最終的美術(shù)成績。在課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)積極使用鼓勵(lì)性的教學(xué)語言，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如“色彩搭配較好”“構(gòu)思巧妙有新意”等，激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)及個(gè)人的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

良好的美育教育有助于塑造學(xué)生健全的人格，使其形成良好的個(gè)人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。美術(shù)教學(xué)是美育教育中的重要組成部分，在初中開展美術(shù)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生形成較好的審美能力和觀念，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展。初中學(xué)校需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視，教師也應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借助美術(shù)教學(xué)的力量推動(dòng)我國美育教育及現(xiàn)代教育的發(fā)展。

作者:夏遠(yuǎn)清 單位:吉林省農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：初中美術(shù)理論知識(shí)范文

在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時(shí),存在著形式化的教學(xué)評(píng)價(jià),直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理,采取與時(shí)代同步的美術(shù)教學(xué)方式,才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升,從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

2提高初中美術(shù)教學(xué)效率的措施

2.1要把實(shí)踐活動(dòng)納入到美術(shù)教學(xué)中

美術(shù)這一科目擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐性。在進(jìn)行美術(shù)課的過程中,教師需要把實(shí)踐和理論知識(shí)有所貫穿,繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,初中美術(shù)教師不但要對(duì)詳細(xì)的操作方法有所講解,還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的將自身的想象力發(fā)揮出來,開展個(gè)性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對(duì)學(xué)生的相關(guān)作品提供展示的平臺(tái),讓學(xué)生的成就感油然而生。例如:在學(xué)校中或者在班級(jí)當(dāng)中舉行作品展,又或者通過相應(yīng)的社會(huì)資源將學(xué)生的作品展示出來等。另外,美術(shù)教學(xué)還需要和生活有機(jī)的融合在一起。美術(shù)教學(xué)的活動(dòng)不是非要進(jìn)行在課堂中,教師足可以按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們一起走出教室,將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會(huì)當(dāng)中。例如:帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校周邊的景區(qū)或者公園寫生,也可以運(yùn)用出版報(bào)等方式增進(jìn)美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學(xué)是利用實(shí)踐把生活升華,如果和生活脫離掉,美術(shù)的學(xué)習(xí)定會(huì)枯燥乏味。那么,有必要把實(shí)踐活動(dòng)納入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,才可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

2.2提高美術(shù)教學(xué)效率需要提升學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的具體分析表明,擁有學(xué)習(xí)興趣才能夠取得成效,能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量提升,將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位,才可以提升教學(xué)效率,針對(duì)初中生的興趣點(diǎn)以及心理特點(diǎn),開展教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上,選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細(xì)致的補(bǔ)充流程,用這樣的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動(dòng)起來。例如:美術(shù)鑒賞當(dāng)中,可以納入動(dòng)畫人物的設(shè)計(jì),同時(shí)利用評(píng)價(jià)塑造人物的色彩運(yùn)用來將教學(xué)目的實(shí)現(xiàn),從而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)。又例如:教學(xué)《端午節(jié)》當(dāng)中,教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè),可以將教室作為平臺(tái),讓學(xué)生們突發(fā)奇想,將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學(xué)生可能會(huì)美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時(shí)教學(xué)氛圍一定會(huì)愉快且輕松。學(xué)生通過一同創(chuàng)造,進(jìn)行積極主動(dòng)的思考,會(huì)將興趣升華。也就是要將學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn),對(duì)教案系統(tǒng)設(shè)計(jì)。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,達(dá)到學(xué)生集中注意力的目標(biāo),自然會(huì)提升美術(shù)教學(xué)的效率。此外,還可以對(duì)多媒體巧妙利用,當(dāng)下人們對(duì)于教學(xué)中應(yīng)用多媒體的評(píng)價(jià)有所不同,為避免褒貶不一,應(yīng)該將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要放在首位,將學(xué)生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ),不可以將多媒體代替教學(xué)講授重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3善于利用討論教學(xué)方式

因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力,現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動(dòng),讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?同時(shí)通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的,進(jìn)行討論和內(nèi)容的分析,加深學(xué)生的記憶和認(rèn)知度,能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí),討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來?？梢詾閷W(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目,需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達(dá)和創(chuàng)新思路。運(yùn)用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\(yùn)用方式和構(gòu)圖技巧詳細(xì)掌握,學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高,就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。

2.4將美術(shù)課堂教學(xué)“三要素”為基礎(chǔ)

現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)研究當(dāng)中,課堂教學(xué)的“三要素”直接制約著教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。初中的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)具體會(huì)將教科書作為基本,其中教材、學(xué)生、教師可以形成教學(xué)活動(dòng)的要素。對(duì)三要素的掌握和了解,能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學(xué)的效率提升。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體能夠?qū)W(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來,其中對(duì)教材了解的基礎(chǔ)之上,還要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)進(jìn)度的掌握。這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容合理開展,教學(xué)效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時(shí),基本遵守了初中生的心理特征,可是難免會(huì)有一絲漏洞,教師應(yīng)該善于豐富教材,通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導(dǎo),讓教學(xué)開展更加順暢,讓教學(xué)效率逐漸提高。

2.5樹立美術(shù)教學(xué)效率的理念

初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學(xué)效率理念樹立,才可以將美術(shù)教學(xué)效率提升。利用教學(xué)成果檢測(cè)的關(guān)注、美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)注以及學(xué)生主體地位的確立,可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。同時(shí)要將其三者有效擴(kuò)展,將教師對(duì)待教案設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的反思和回顧實(shí)現(xiàn),能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)方法的改進(jìn),以及教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的基礎(chǔ)之上,初中的美術(shù)教師有必要在制定教學(xué)策略方面有所強(qiáng)化。按照初中生的普遍生理特點(diǎn),具有針對(duì)性的明確美術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)度和方法。利用教學(xué)方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提升,也能夠加快促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3結(jié)語