機(jī)械制圖的作用精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械 制圖 CAD 繪圖

前言

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，機(jī)械、化工或建筑都是根據(jù)圖樣進(jìn)行制造和施工的。設(shè)計(jì)者通過(guò)圖樣表達(dá)設(shè)計(jì)意圖；制造者通過(guò)圖樣了解設(shè)計(jì)要求、組織制造和指導(dǎo)生產(chǎn)；使用者通過(guò)圖樣了解機(jī)器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和性能，進(jìn)行操作、維修和保養(yǎng)。因此機(jī)械圖樣是交流傳遞技術(shù)信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技術(shù)語(yǔ)言。作為現(xiàn)代新型技能型人才，必須學(xué)會(huì)并掌握這種語(yǔ)言，具備識(shí)讀和繪制機(jī)械圖樣的基本能力。

一、從事機(jī)械制造行業(yè)就須掌握機(jī)械制圖和CAD制圖

機(jī)械CAD指機(jī)械計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，利用機(jī)械CAD軟件來(lái)設(shè)計(jì)機(jī)械、機(jī)械制圖以及機(jī)械制造，能極大的提高機(jī)械產(chǎn)品開(kāi)發(fā)效率。在學(xué)習(xí)機(jī)械CAD軟件前，要先學(xué)好機(jī)械制圖，因?yàn)闄C(jī)械制圖是基礎(chǔ)。

機(jī)械制圖是機(jī)械工程語(yǔ)言，用圖樣表示機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求，是機(jī)械設(shè)計(jì)與機(jī)械制造的基礎(chǔ)學(xué)科，每一個(gè)從事機(jī)械行業(yè)的人員都應(yīng)該懂機(jī)械制圖。學(xué)習(xí)機(jī)械制圖感到抽象和困難的原因之一是習(xí)慣于在平面上思考問(wèn)題，缺乏空間思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們學(xué)生要有針對(duì)性地借助各種媒體，直觀、形象地引導(dǎo)學(xué)生建立起空間概念，由平面思維轉(zhuǎn)換到空間思維。把物體的投影與實(shí)際零件結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系，不斷地“由物畫圖”和“由圖畫物”，既要想象物體的形狀，又要思考圖形間的投影規(guī)律，步提高空間想象和思維能力。有了這種能力，在實(shí)際工作時(shí)，才會(huì)通過(guò)二維的平面圖――零件圖（或裝配圖）想象出來(lái)三維的空間物體――實(shí)際零件（裝配體），只有掌握這種技能，才能順利完成零件加工或機(jī)器裝配的工作。所以，空間想象能力是學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的核心內(nèi)容。

《機(jī)械制圖》的基本原理，制圖標(biāo)準(zhǔn)、及相關(guān)規(guī)則，嚴(yán)肅體現(xiàn)出國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，無(wú)論誰(shuí)都必須嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域與國(guó)際接軌的今天，在機(jī)械制造行業(yè)，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)逐步一致，使我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)技術(shù)人才能更好的與之交流，那么就必須熟練地掌握這門技術(shù)語(yǔ)言，更便于同行業(yè)間進(jìn)行技術(shù)探討和技術(shù)革新，但是前提條件是必須精通機(jī)械制圖這門課程以及相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性和法制性，使技術(shù)人員較好地確立標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。

二、機(jī)械制圖對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力的影響

《機(jī)械制圖》課除了如何使他們很好地建立空間想象能力、掌握投影規(guī)律及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還必須具有機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如金屬工藝學(xué)、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)械零件與機(jī)械原理、公差配合與技術(shù)測(cè)量等，這些知識(shí)在機(jī)械制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。也不是只局限于了解制圖上的一些概念、定義和規(guī)則，還會(huì)學(xué)習(xí)和掌握到其它相關(guān)領(lǐng)域的各種知識(shí)，并且會(huì)正確、合理、全面地應(yīng)用好機(jī)械制圖這門工具，是現(xiàn)代化生產(chǎn)中技術(shù)人才最基本的要求，通過(guò)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)，就要求具備這種讓機(jī)械制圖與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，解決實(shí)際工作中存在的各方面的問(wèn)題的能力。

《機(jī)械制圖》是人們進(jìn)行技術(shù)革新、技術(shù)改造的工具，是對(duì)新設(shè)計(jì)、新構(gòu)思、新工藝研究探索，反映和表達(dá)高新技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造新生事物的載體。我們學(xué)生要大膽地在該課程學(xué)習(xí)中融進(jìn)新思想、新設(shè)計(jì)、探索和創(chuàng)新，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向我們提出的新課題、新挑戰(zhàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)全過(guò)程中始終注意貫徹這一主導(dǎo)思想。激勵(lì)大家勤于動(dòng)腦，勇于探索，敢于創(chuàng)新，逐步形成了創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如此較長(zhǎng)時(shí)間，多個(gè)階段的激發(fā)培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)《機(jī)械制圖》課程的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)生飛躍的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個(gè)性品質(zhì)，在今后實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行技術(shù)革新、機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)起到要作用。

三、在加工制造中零件圖和裝配圖的作用

任何一臺(tái)機(jī)器或一個(gè)部件都是由若干零件裝配而成的，制造機(jī)器首先要依據(jù)零件圖加工零件，再根據(jù)裝配圖，組裝成機(jī)器或者部件。零件圖是制造和檢驗(yàn)零件的主要依據(jù)，不會(huì)識(shí)讀零件圖，根本無(wú)從著手加工零件，所以，識(shí)讀零件圖和繪制零件圖是《機(jī)械制圖》的重要內(nèi)容。能快速而正確地識(shí)讀零件的圖紙，理解零件的加工信息，是正確實(shí)施零件加工的前提，能合理表達(dá)零件的結(jié)構(gòu)，正確規(guī)范的繪制一張零件的圖紙，是在職業(yè)崗位上進(jìn)行技術(shù)交流和溝通的必要手段。另外機(jī)器或者部件的設(shè)計(jì)過(guò)程中，一般先根據(jù)設(shè)計(jì)要求畫出裝配圖以表達(dá)機(jī)器或者部件的工作原理、傳動(dòng)路線，零件之間的裝配關(guān)系以及零件的結(jié)構(gòu)形狀，然后按照裝配圖設(shè)計(jì)零件，并繪制零件圖。再生產(chǎn)過(guò)程中，裝配圖又是制定機(jī)器或部件裝配工藝規(guī)程、指導(dǎo)裝配、檢驗(yàn)、安裝和維修的依據(jù)。因此識(shí)讀裝配圖是在生產(chǎn)交流和技術(shù)革新中重要的一項(xiàng)讀圖能力

四、掌握機(jī)械制圖是培養(yǎng)其他能力的前提

識(shí)圖和繪圖能力是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基本能力，在實(shí)際的工作中，很多崗位的能力要求與機(jī)械制圖有直接的關(guān)系，例如：繪圖員、工藝員、技術(shù)檔案管理員、工程設(shè)計(jì)人員、車間生產(chǎn)管理人員以及機(jī)床操作和加工崗位等。在學(xué)生學(xué)習(xí)中要結(jié)合職業(yè)崗位的具體要求，加強(qiáng)機(jī)械制圖綜合技能訓(xùn)練的同時(shí)，注重綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：零件測(cè)繪和計(jì)算機(jī)繪圖軟件應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)是在學(xué)生掌握機(jī)械制圖知識(shí)和基本技能之后，機(jī)械制圖技術(shù)的延伸和應(yīng)用。么在今天，計(jì)算機(jī)繪圖，AOTUCAD技術(shù)推動(dòng)了幾乎所有領(lǐng)域的設(shè)計(jì)革命。但是計(jì)算機(jī)繪圖的廣泛應(yīng)用，并不意味著可以取代傳統(tǒng)的機(jī)械制圖，同時(shí)再先進(jìn)的設(shè)計(jì)都離不開(kāi)運(yùn)用圖形來(lái)表達(dá)、構(gòu)思，因此機(jī)械制圖的作用不僅不會(huì)降低，反而顯得更加重要。

五、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不但對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有影響，也隨著后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不斷深入和加強(qiáng)。把機(jī)械制圖技術(shù)應(yīng)用貫穿到整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)和機(jī)械制造各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)一個(gè)即將從事機(jī)械行業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，掌握了這門技術(shù)語(yǔ)言，將輕松的勝任工作。

參考文獻(xiàn)

[1]明興祖，姚建民，機(jī)械CAD/CAM[M]北京：化學(xué)工業(yè)出版社出版，2003

第2篇：機(jī)械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞　體育文學(xué)　誠(chéng)信友愛(ài)　價(jià)值取向　社會(huì)主義和諧社會(huì)傳播

中圖分類號(hào)　G206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　A

構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，把提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力作為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的重要內(nèi)容，是黨的十六大和十六屆三中、四中全會(huì)提出的重大任務(wù)?？倳?shū)記指出：“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！闭\(chéng)信友愛(ài)是一個(gè)歷史范疇，是和諧社會(huì)的六個(gè)基本特征之一，誠(chéng)信友愛(ài)的價(jià)值取向在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中起著重要作用。在我國(guó)當(dāng)前形勢(shì)下，社會(huì)轉(zhuǎn)型，生活變化迅速，人們的思想空前活躍，自主選擇的機(jī)會(huì)明顯增多，許多人的價(jià)值取向不穩(wěn)定，這就更需要社會(huì)有一種正確、統(tǒng)一、明確的社會(huì)價(jià)值取向。體育運(yùn)動(dòng)是人們交流和合作最為有效的手段之一，體育運(yùn)動(dòng)可以大大增強(qiáng)人們之間的誠(chéng)信友愛(ài)，對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有獨(dú)特的價(jià)值和重要作用。體育精神是動(dòng)態(tài)發(fā)展的意識(shí)形態(tài)。體育精神中最為重要的奧林匹克精神是相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。體育的價(jià)值取向、奧林匹克運(yùn)動(dòng)的價(jià)值取向均可以在體育文學(xué)中得到體現(xiàn)。體育文學(xué)反映深層次的體育精神文化，通過(guò)體育活動(dòng)反映社會(huì)的價(jià)值觀念，思維方式、審美情趣和民族心理等，體育文學(xué)誠(chéng)信友愛(ài)的價(jià)值取向是弘揚(yáng)構(gòu)建和諧社會(huì)道德基礎(chǔ)的重要手段。

一、誠(chéng)信友愛(ài)是建設(shè)和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)

中華民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成了誠(chéng)信友愛(ài)的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族誠(chéng)信友愛(ài)的傳統(tǒng)倫理精神，是構(gòu)建和諧社會(huì)的道德基礎(chǔ)。誠(chéng)信要求社會(huì)成員自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則、規(guī)章制度和公共秩序，并按這些規(guī)范行事。在現(xiàn)代的意義上，誠(chéng)信的內(nèi)涵可以指社會(huì)組織和個(gè)人在交際中恪守諾言，講究信用、注重信譽(yù)。友愛(ài)就是要大力倡導(dǎo)以文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德，在全社會(huì)形成平等友愛(ài)、融洽相處、共同前進(jìn)的社會(huì)氛圍和人際環(huán)境。誠(chéng)信友愛(ài)就是全社會(huì)互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信，全體人民平等友愛(ài)、融洽相處。“明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善”是我國(guó)公民基本道德規(guī)范的主要內(nèi)容。

中國(guó)的文化傳統(tǒng)建立了一整套完備的倫理道德體系，這種道德體系所帶來(lái)的價(jià)值取向就是追求和諧。誠(chéng)信友愛(ài)在人類的道德規(guī)范體系中，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展最有價(jià)值。社會(huì)和諧取決于人與人之間的和諧，誠(chéng)信友愛(ài)可以最大限度地減少社會(huì)生活中的各種內(nèi)耗和摩擦，減少社會(huì)生活的風(fēng)險(xiǎn)和代價(jià)，使社會(huì)的運(yùn)行成本大大降低。誠(chéng)信友愛(ài)給社會(huì)帶來(lái)具有高度的物質(zhì)價(jià)值，也帶來(lái)高度的精神價(jià)值，它是實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系和諧的前提條件。有了誠(chéng)信，就有了友愛(ài)；有了友愛(ài)，人際關(guān)系融洽和諧，個(gè)體身心健康和事業(yè)順利成功；有了人際關(guān)系的融洽與和諧，人們彼此信任，相互幫助，平等相處，合作共事。既保全了個(gè)體的利益，又能使社會(huì)的整體利益最大化，增加社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同和凝聚力，達(dá)到社會(huì)的和諧。

二、體育運(yùn)動(dòng)是建設(shè)和諧社會(huì)的重要手段

體育運(yùn)動(dòng)源自于人類生產(chǎn)勞動(dòng)，歷經(jīng)千百年的發(fā)展，已演變成無(wú)與倫比的獨(dú)特文化現(xiàn)象。體育運(yùn)動(dòng)伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，成為人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力和社會(huì)文明程度的重要體現(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)能提供一個(gè)公平、公開(kāi)、公正的平等互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)人們相互之間的了解與溝通，容易建立起平等、親密、和諧的人際關(guān)系。體育運(yùn)動(dòng)具有勇于競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則、尊重對(duì)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)信友愛(ài)、親民親國(guó)的精神。體育運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)人們公平競(jìng)爭(zhēng)、永不滿足、敢于拼搏，努力超過(guò)別人、超過(guò)前人、戰(zhàn)勝自我。在社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，社會(huì)越發(fā)達(dá)，人們強(qiáng)身健體的意識(shí)越強(qiáng)烈；社會(huì)越和諧，體育精神就越被人們所推崇。

體育運(yùn)動(dòng)傳播思想意識(shí)，影響生活輿論、道德風(fēng)尚，服務(wù)于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；體育運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)人際關(guān)系，促進(jìn)人際間的和諧，美化環(huán)境，創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮社會(huì)調(diào)節(jié)功能。作為最具有國(guó)際性影響力的體育運(yùn)動(dòng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)，所倡導(dǎo)的奧林匹克精神，是人類創(chuàng)造的重要精神財(cái)富，是提高人類素質(zhì)、建設(shè)和諧社會(huì)和維護(hù)世界和平最具廣泛性的國(guó)際文化要素。奧林匹克精神內(nèi)涵豐富，主要體現(xiàn)在和諧發(fā)展、團(tuán)結(jié)友誼、公平競(jìng)爭(zhēng)、重在參與、奮力拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光等方面。奧林匹克精神強(qiáng)調(diào)相互了解、友誼和團(tuán)結(jié)。奧林匹克精神強(qiáng)調(diào)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的公平與公正。在直接而劇烈的身體對(duì)抗和比賽中，運(yùn)動(dòng)員的身體、心理和道德得到良好的鍛煉與培養(yǎng)，觀眾也得到感官上的娛樂(lè)享受和潛移默化的教育。無(wú)論是在在奧林匹克比賽中，還是在其他的體育運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技場(chǎng)上所展現(xiàn)的勇于競(jìng)爭(zhēng)、敢于勝利、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)信友愛(ài)、親民愛(ài)國(guó)的體育精神，深深感染著在場(chǎng)的每一位觀眾，這種體育精神對(duì)塑造和強(qiáng)化社會(huì)主流價(jià)值觀和道德觀有獨(dú)特作用。

體育是積極進(jìn)取、公平公正、規(guī)則至上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、健康自然、以人為本的事業(yè)。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，體育承擔(dān)著重要的歷史使命，體育的作用不言而喻。體育既講公平競(jìng)爭(zhēng)，又講分工合作，可以有效地增強(qiáng)人與人之間的認(rèn)同感、歸屬感，是消除對(duì)立、彌合分歧、緩解矛盾的有效媒介。體育運(yùn)動(dòng)可以作為一種改造社會(huì)的力量，創(chuàng)造一種以?shī)^斗、教育和公德為基礎(chǔ)的生活方式，促進(jìn)人的全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。0體育在促進(jìn)團(tuán)結(jié)、維護(hù)和平的事業(yè)中扮演著獨(dú)特而重要的角色，奧運(yùn)會(huì)和各種體育比賽已經(jīng)成為世界各國(guó)各地區(qū)人民團(tuán)結(jié)協(xié)作的大舞臺(tái)，成為人類溝通情感、傳遞友誼的紐帶。體育精神與和諧社會(huì)理念有著深刻而廣泛的聯(lián)系，體現(xiàn)了和諧社會(huì)的目標(biāo)追求與價(jià)值導(dǎo)向。構(gòu)建和諧社會(huì)，必須借助體育運(yùn)動(dòng)所倡導(dǎo)的誠(chéng)信友愛(ài)的道德的力量，使誠(chéng)信友愛(ài)這一人類文明的普遍價(jià)值為和諧社會(huì)的構(gòu)建提供良好的道德土壤。

三、體育文學(xué)是弘揚(yáng)誠(chéng)信友愛(ài)價(jià)值取向的重要途徑

體育文學(xué)是以體育為題材的文學(xué)，經(jīng)典的體育文學(xué)作品包含著深刻的人生哲理，可以提升人的文化素質(zhì)，乃至整體素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。體育文學(xué)作品通過(guò)各種文學(xué)手法，描寫各種與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的主題，如體育活動(dòng)的參與和觀賞，體育訓(xùn)練與比賽等。表現(xiàn)積極、健康、蓬勃向上的主題思想，并體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征和文化內(nèi)蘊(yùn)。因此，體育文學(xué)不僅具有強(qiáng)大的藝術(shù)生命力和感染力，還承載著對(duì)體育運(yùn)動(dòng)在人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展中的重要性的宣傳和促進(jìn)作用。體育文學(xué)反映社會(huì)生活，它不可避免地要反映體育運(yùn)動(dòng)，反映體育運(yùn)動(dòng)歷史發(fā)展的軌跡，反映人類不斷向上、不斷競(jìng)爭(zhēng)、不斷追求、不斷進(jìn)取的體育精神，幫助人們了解體育運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)文明中的作用和地位。體育文學(xué)作品，頌揚(yáng)人類自身的力量，歌頌人類的勇氣和執(zhí)著，贊美人類的美好。體現(xiàn)以人為本的核心。

體育文學(xué)所歌頌的精神是人類建設(shè)和諧社會(huì)的精神指導(dǎo)，體育文學(xué)的價(jià)值取向影響社會(huì)公眾的價(jià)值取向，對(duì)和諧社會(huì)人的全面發(fā)展有著重要意義。體育文學(xué)是反映參與體

育運(yùn)動(dòng)的活生生的人的藝術(shù)，體育文學(xué)作為體育文化的一部分，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮改善作為社會(huì)主體的人的品格，幫助協(xié)調(diào)社會(huì)矛盾的作用，從而增進(jìn)社會(huì)和諧。體育文學(xué)的價(jià)值取向表現(xiàn)為滿足最廣大公民日益增長(zhǎng)的身心發(fā)展需求，提高公民的鑒賞能力和審美水平，豐富公民的精神生活。通過(guò)體育作品的審美感染力，影響人們的情感和心靈，進(jìn)而影響社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。體育文學(xué)的價(jià)值取向是體育運(yùn)動(dòng)的精神指南、民族精神的重要特征，具有豐富的內(nèi)涵和特殊的功能。

體育文學(xué)的價(jià)值取向有利于促進(jìn)和諧社會(huì)主義社會(huì)，提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)現(xiàn)代人格。通過(guò)體育文學(xué)作品，刻畫那些通過(guò)誠(chéng)信和關(guān)愛(ài)他人，通過(guò)努力和奮斗而在體育比賽中取得成功的人物形象；刻畫通過(guò)體育對(duì)于美好幸福生活和公平正義，民主法制、誠(chéng)信友愛(ài)的追求；弘揚(yáng)體育所反映的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德，表現(xiàn)家庭的親情、人間的友情和社會(huì)的真情；弘揚(yáng)體育競(jìng)賽中所表現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作品格、公平觀念、愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。以反映人們誠(chéng)信友愛(ài)的思想道德風(fēng)貌為主流，以創(chuàng)作思想性和藝術(shù)性俱佳的作品目的，讓人們?cè)隗w育的欣賞和參與中受到鼓舞，在情感的共鳴中得到啟迪，在心靈的震撼中獲得教益。促進(jìn)全社會(huì)形成文明誠(chéng)信、平等友愛(ài)、融洽和諧的良好社會(huì)風(fēng)尚。

四、發(fā)揮體育文學(xué)誠(chéng)信友愛(ài)的價(jià)值取向的途徑

加強(qiáng)道德教育，提高全民素質(zhì)，以體育文學(xué)誠(chéng)信友愛(ài)的價(jià)值取向?yàn)榍腥朦c(diǎn)，可采取以下措施：

1、以體育文學(xué)價(jià)值取向?yàn)檩d體，倡導(dǎo)誠(chéng)信友愛(ài)的道德觀念、社會(huì)公平價(jià)值觀念，樹(shù)立公平意識(shí)，提高正確判斷社會(huì)公平的能力，為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2、以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)所提出的科學(xué)發(fā)展觀、體育文化領(lǐng)域的振興和繁榮以及優(yōu)良人文環(huán)境的營(yíng)造，積極推動(dòng)體育文學(xué)的發(fā)展，以人為本、以人的全面發(fā)展為核心促進(jìn)人的社會(huì)化進(jìn)程。

3、加強(qiáng)體育文學(xué)研究，以體育文學(xué)誠(chéng)信友愛(ài)的價(jià)值取向?yàn)橹笇?dǎo)，以追求真、善、美等崇高的價(jià)值理想，以人的發(fā)展為終極目的，關(guān)注人的存在、意義和價(jià)值。以體育運(yùn)動(dòng)所蘊(yùn)含的體育價(jià)值觀、體育道德倫理、體育思維方式、體育行為方式等，充分發(fā)揮“和諧”的理念，達(dá)到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)“全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系進(jìn)一步形成”的目標(biāo)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

第3篇：機(jī)械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)字化 機(jī)械制圖 教學(xué)改革

機(jī)械制圖是重點(diǎn)課程之一，尤其對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，制圖技能是其生存的保證。目前機(jī)械制圖教學(xué)存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法單一，學(xué)生積極性低等。導(dǎo)致現(xiàn)代機(jī)械制圖教學(xué)效果不顯著，數(shù)字化教學(xué)的提出一定程度上改善了這一難題，但也給教師和機(jī)械制圖教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。目前，如何使數(shù)字化教學(xué)融入到機(jī)械制圖中已經(jīng)成為高校教育者的主要任務(wù)。

一、數(shù)字化制造對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的要求

數(shù)字化制造要求機(jī)械制圖將圖改變?yōu)閿?shù)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖現(xiàn)代化，并進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)信息的收集和存儲(chǔ)。在這種前提下，機(jī)械制圖要提供施工工程的模型基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)軟件將成為機(jī)械制圖教學(xué)的載體，在教學(xué)中起到積極作用，使現(xiàn)代機(jī)械制圖教學(xué)從二維轉(zhuǎn)向三維。其中包括拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和三維幾何信息及物理特征等。通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件對(duì)圖紙進(jìn)行處理，從而得到虛擬的實(shí)體圖像，方便圖紙?jiān)O(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)和修改。也就是說(shuō)，數(shù)字化制造是以計(jì)算機(jī)為依托實(shí)現(xiàn)對(duì)制圖數(shù)據(jù)、方法和資源的整合和存儲(chǔ)?；谶@種模式的機(jī)械生產(chǎn)模式將發(fā)生一系列變化，整個(gè)過(guò)程中計(jì)算機(jī)的作用增強(qiáng)了，計(jì)算機(jī)制圖實(shí)現(xiàn)了虛擬裝配與制造，并且能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)檢驗(yàn)。機(jī)械圖樣作為工程施工的重要依據(jù)，無(wú)論是設(shè)計(jì)還是分析都應(yīng)按照發(fā)展規(guī)律。這要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)模式及內(nèi)容徹底進(jìn)行一次改革，只有這樣才能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)人才的要求。

二、機(jī)械制圖課程教學(xué)改革的策略

機(jī)械制圖的教學(xué)目標(biāo)需要改革，主要應(yīng)從三方面入手：構(gòu)型設(shè)計(jì)能力的提高；數(shù)字化制造軟件的應(yīng)用培養(yǎng)；徒手繪圖能力的增強(qiáng)。形體的構(gòu)型設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的重要表達(dá)形式。構(gòu)型設(shè)計(jì)是教學(xué)目標(biāo)改革的重要項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和制圖創(chuàng)新能力的主要方法。三維立體設(shè)計(jì)和造型是課程教育的目標(biāo)，也是改革的主要目標(biāo)之一。課程改革的首要任務(wù)是讓學(xué)生了解課程設(shè)計(jì)流程，提高設(shè)計(jì)技能，重視徒手繪畫能力。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)徒手繪畫能力的提高獲得更大的想象空間。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵，教師應(yīng)善于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的靈感，使學(xué)生善于觀察生活、感受生活，啟發(fā)設(shè)計(jì)思維。徒手繪畫課程應(yīng)始終作為機(jī)械制圖教學(xué)的重點(diǎn)。AutoCAD作為平面繪圖的基礎(chǔ)，雖然曾經(jīng)取得了一定的效果，但隨著科技的發(fā)展，三維立體技術(shù)的出現(xiàn)要求繪圖軟件進(jìn)一步更新，以適應(yīng)其發(fā)展。目前，已經(jīng)有很多三維立體軟件的學(xué)習(xí)進(jìn)入了高校機(jī)械制圖教學(xué)中。

三、機(jī)械制圖課程教學(xué)方法的改革

由于機(jī)械制圖的教學(xué)方法較多，因此教學(xué)方法的改革要求教師從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面入手，將教師的講解和學(xué)生的學(xué)與練融合起來(lái)。通常要求理論部分由教師講解，并且盡量避開(kāi)生澀難懂的專業(yè)理論，將其轉(zhuǎn)化為更生動(dòng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?shí)踐時(shí)間。另外，增加教師與學(xué)生之間的交流，以便學(xué)生提高交際能力，針對(duì)不同教學(xué)模式，有針對(duì)性地調(diào)整方法，使二者能夠相互聯(lián)系。總之，高校機(jī)械制圖教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)和拓寬學(xué)生的思維能力。目前，無(wú)論是討論法教學(xué)還是思維拓展式教學(xué)，其目的都在于通過(guò)多維度的教學(xué)方式提高學(xué)生的制圖創(chuàng)新能力，豐富課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如針對(duì)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系密切的教學(xué)中，案例法可以充分發(fā)揮教師的作用，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)類知識(shí)引進(jìn)到課程教學(xué)中。教師可為學(xué)生預(yù)設(shè)多個(gè)情景，在具體的分組中學(xué)生可以鍛煉能力，這樣學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)可以得到鞏固，設(shè)計(jì)能力及圖紙分析能力也可以得到提高。

四、教學(xué)模式內(nèi)容及模式改革

循環(huán)動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式是我國(guó)機(jī)械制圖教學(xué)的主要目標(biāo)。這一教學(xué)目標(biāo)要求教師改變自己在教學(xué)中的地位。教師不再單純地掌握教學(xué)方法和進(jìn)程，而要求學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主角地位，將教為主導(dǎo)轉(zhuǎn)化為以教師的引導(dǎo)為主，與學(xué)生實(shí)踐相配合的教學(xué)方式，也就是循環(huán)動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式基于先進(jìn)化的多媒體技術(shù)，在這種模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更強(qiáng)，并且能夠感受自身的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)探索精神。教學(xué)內(nèi)容的改革以教學(xué)模式為前提，從以下方面入手：以“體”為核心的投影理論；表達(dá)方法范圍的擴(kuò)大；三維圖紙的查閱及繪制；促使學(xué)生了解多元化、數(shù)字化的基礎(chǔ)理論。投影理論是一種先進(jìn)的繪圖理論，這種理論要求學(xué)生了解實(shí)踐操作、熟悉繪圖流程。實(shí)際上，隨著科技的發(fā)達(dá)，這種繪圖模式不利于圖形的展開(kāi)，需要教師增強(qiáng)空間思維能力。這解釋了為什么投影理論以“體”為中，而不是點(diǎn)、線或者面。三維立體圖作為目前推行的主體，在高校機(jī)械制圖教學(xué)中起著積極作用。三維時(shí)代并不代表二維模式將被淘汰。關(guān)于投影的介紹，學(xué)生的先進(jìn)理念將得到推廣，使學(xué)生的后期學(xué)習(xí)效率得到提高。我國(guó)多媒體技術(shù)在教學(xué)中起著十分積極的作用，尤其對(duì)于投影理論來(lái)說(shuō)，處于不同時(shí)代的機(jī)械制圖軟件不同，功能值得商榷。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著高科技的快速發(fā)展，機(jī)械制圖開(kāi)始趨于現(xiàn)代化。目前，數(shù)字化技術(shù)在不斷發(fā)展，對(duì)于機(jī)械教育來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)提出更高的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)手段。并且在高校中普及高科技知識(shí)，使機(jī)械制圖朝著操作智能化發(fā)展。熟練掌握機(jī)械制圖的設(shè)計(jì)技能，繪制現(xiàn)代機(jī)械圖紙是現(xiàn)代高校機(jī)械課程中的主要任務(wù)。實(shí)踐證明，教學(xué)化技術(shù)能夠從實(shí)質(zhì)上改變我國(guó)機(jī)械制圖教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。這是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的主要要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂小華，王翠芳，朱建新.基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高職《機(jī)械制圖》課程教學(xué)研究[J].江西化工，2011（3）.

第4篇：機(jī)械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 機(jī)械制圖 模塊化教學(xué)改革

機(jī)械制圖是技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生必修的一門重要專業(yè)課程，屬于該專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要用于對(duì)學(xué)生空間想象能力、創(chuàng)造力、機(jī)械圖繪制、識(shí)別機(jī)械工程圖樣能力等基本專業(yè)技能的培養(yǎng)，并為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)存在一些弊端，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，因而必須進(jìn)行改革。

一、技工學(xué)校傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的弊端

1.過(guò)分重視教師教

根據(jù)大綱教學(xué)要求，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)基本上是由教師借助教學(xué)模型、教具在黑板上繪制圖形，然后向?qū)W生進(jìn)行講解的模式展開(kāi)。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程幾乎是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的主動(dòng)性很難得到發(fā)揮。這種過(guò)分重視教師教的技工學(xué)校機(jī)械制圖傳統(tǒng)教學(xué)模式，既難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，也難以提高教學(xué)效率，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，如果教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，必將會(huì)大大降低教學(xué)的效果。由于傳統(tǒng)教學(xué)理念已根深蒂固在教師們的思想當(dāng)中，很難徹底改變，傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，只重視理論教學(xué)而忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。另外，教師自身有限的專業(yè)水平也在很大程度上將課程教學(xué)局限于課本之內(nèi)，而難以向?qū)嵺`教學(xué)拓展。

二、技工學(xué)校機(jī)械制圖模塊化教學(xué)改革的策略

1.強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)

在技工學(xué)校的機(jī)械制圖課程教學(xué)中，要想發(fā)展模塊化教學(xué)，就必須重視實(shí)踐的重要性，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。因?yàn)槔碚搧?lái)源于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐技能培養(yǎng)是模塊化教學(xué)的核心內(nèi)容。教師應(yīng)適當(dāng)縮短理論教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)比例，并將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，加強(qiáng)機(jī)械繪圖訓(xùn)練，以此增強(qiáng)自身對(duì)機(jī)械工程各種圖樣的繪制與識(shí)別能力。

另外，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師還應(yīng)根據(jù)機(jī)械制圖這一課程特點(diǎn)，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排，如計(jì)算機(jī)軟件制圖、徒手繪圖、尺規(guī)繪圖、零件繪圖等。其中，計(jì)算機(jī)軟件制圖作為當(dāng)前及未來(lái)工程領(lǐng)域最主要的繪圖方式之一，應(yīng)引起教師們的高度關(guān)注與重視。計(jì)算機(jī)軟件繪圖應(yīng)作為技工學(xué)校機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的制圖訓(xùn)練能夠提高學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件制圖水平，無(wú)疑對(duì)其今后的就業(yè)有著極大的幫助，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式向模塊化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變具有極大的促進(jìn)作用。

2.改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮

以教師課堂講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，難以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性就難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。因而在發(fā)展機(jī)械制圖模塊化教學(xué)模式過(guò)程中，改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮刻不容緩。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，大膽探索與嘗試有利于學(xué)生主體作用充分發(fā)揮的教學(xué)方法，并學(xué)會(huì)將教學(xué)中以教為重心的模式逐漸向以學(xué)生學(xué)為重心轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖營(yíng)造一種輕松的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)將學(xué)生的學(xué)與做有效融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)技術(shù)類人才的需求十分迫切，技工學(xué)校作為機(jī)械類人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，其開(kāi)設(shè)的機(jī)械制圖課程在其中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而模塊化教學(xué)模式的形成與應(yīng)用，使得機(jī)械制圖課程在培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)基礎(chǔ)專業(yè)技能方面的作用得到了最大限度的發(fā)揮。因此，技工學(xué)校應(yīng)積極致力于機(jī)械制圖模塊化教學(xué)改革工作，以加快該課程模塊化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：機(jī)械制圖的作用范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)；高等教育課程；中外對(duì)比；制圖標(biāo)準(zhǔn)

目前，在我國(guó)的高等教育培養(yǎng)體系中對(duì)于大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生而言，掌握基本的繪制圖畫能力和運(yùn)用各種制圖軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖也是非常重要的。我國(guó)的機(jī)械制課程教育與西方國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)等都有著較大的區(qū)別，這也體現(xiàn)在機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)上面。因此，本文重點(diǎn)研究我國(guó)的機(jī)械制圖課程教育與國(guó)外西方國(guó)家的機(jī)械制圖課程教育有何種的區(qū)別，并對(duì)中外的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)行對(duì)比分析，看其是否能夠幫助我國(guó)的機(jī)械制圖行業(yè)更好的發(fā)展。

1我國(guó)的機(jī)械制圖課程及其標(biāo)準(zhǔn)介紹

目前，國(guó)內(nèi)大部分高等學(xué)校機(jī)械專業(yè)制圖設(shè)計(jì)方面的課程主要包括以下方面：首先是高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠用C語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算編程，利用計(jì)算機(jī)完成繪圖設(shè)計(jì)所需要使用到的程序；其次，就是工程圖學(xué)課程，讓學(xué)生能夠利用AutoCAD軟件進(jìn)行基本的二維制圖和了解三視圖的投影關(guān)系；接著，想要能夠進(jìn)行一般的機(jī)械制圖，肯定是需要懂得基本的機(jī)械原理和機(jī)械零件，對(duì)于各種機(jī)械傳動(dòng)方式和零件進(jìn)行介紹，這樣能夠使得進(jìn)行制圖的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)基本的原理錯(cuò)誤；最后，就是對(duì)整個(gè)機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，利用AutoCAD制圖軟件進(jìn)行制圖設(shè)計(jì)。整體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的機(jī)械制圖課程還是主要圍繞著機(jī)械設(shè)計(jì)展開(kāi)的，其他方面設(shè)計(jì)的還是較少，整個(gè)機(jī)械制圖課程缺少實(shí)踐性。在機(jī)械設(shè)計(jì)行業(yè)靈越，為也適應(yīng)我國(guó)的技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)全國(guó)范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，在1989年國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局就成立了全國(guó)技術(shù)制圖標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)，編制出機(jī)械制圖相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)主要是包括基本的部分，圖紙幅畫，相關(guān)的比例、字體和樣式的要求，目前全國(guó)范圍內(nèi)通行的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)圖紙幅面和格式標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GB/T14689-93；標(biāo)準(zhǔn)比例的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GB/T14690-93；字體的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GB/T14691-93，對(duì)漢字和字母的結(jié)構(gòu)形式做出明確的要求；相關(guān)線條的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為GB/T4457.4-1984，對(duì)機(jī)械制圖使用的圖線名稱、結(jié)構(gòu)、標(biāo)記和畫法規(guī)則做出相應(yīng)的要求。

2國(guó)外的機(jī)械制圖課程及其標(biāo)準(zhǔn)介紹

在國(guó)外西方國(guó)家如美國(guó)、德國(guó)等高等教育學(xué)校機(jī)械專業(yè)制圖設(shè)計(jì)方面的課程主要包括以下方面：首先就是工程計(jì)算方面，他們采用的是Matlab程序進(jìn)行設(shè)計(jì)和圖像處理，在這一方便數(shù)據(jù)處理的能力較強(qiáng)；其次，在工程圖學(xué)課程里面，他們絕大多數(shù)是使用Catia軟件進(jìn)行應(yīng)用，都是從三維圖像的設(shè)計(jì)入手；接著，對(duì)于國(guó)外的機(jī)械專業(yè)設(shè)計(jì)制圖教學(xué)而言，他們有非常重要的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生可以參與到產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方案的設(shè)計(jì)中，較為全面的掌握制圖設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)；最后，在國(guó)外的機(jī)械制圖課程里面也會(huì)教授機(jī)械設(shè)計(jì)的方法，對(duì)于基礎(chǔ)的機(jī)械也會(huì)進(jìn)行專門的介紹，使得學(xué)生能夠掌握基本的設(shè)計(jì)原理。整體而言，國(guó)外西方國(guó)家的機(jī)械制圖課程相對(duì)起點(diǎn)較高，教學(xué)使用的都是較為先進(jìn)的機(jī)械繪圖軟件，對(duì)于機(jī)械制圖的設(shè)計(jì)和實(shí)踐訓(xùn)練這一方面比較重視。隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的全球化，為了方便各個(gè)國(guó)家間的技術(shù)交流與合作，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化組織提出了一整套系統(tǒng)的工程技術(shù)交流語(yǔ)言，當(dāng)然這也包括了機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言。在20世紀(jì)50S年布的工程制圖，到90S年代的技術(shù)制圖，整個(gè)的機(jī)械工程制圖經(jīng)歷著逐步的完善。目前國(guó)際范圍內(nèi)通行的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)圖紙幅面和格式標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為ISO5457-1980；標(biāo)準(zhǔn)比例的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為ISO5455-1979；字體的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為ISO3098/1和ISO3098/2，對(duì)英文字母的結(jié)構(gòu)形式做出明確的要求；相關(guān)線條的標(biāo)準(zhǔn)號(hào)為ISO/DIS1128-24：1998，對(duì)機(jī)械制圖使用的圖線名稱、結(jié)構(gòu)、標(biāo)記和畫法規(guī)則做出相應(yīng)的要求。就國(guó)際機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)而言，由于要考慮到國(guó)際間的機(jī)械制圖流通，因此，相對(duì)要求更為嚴(yán)格和規(guī)范。

3中外機(jī)械制圖課程與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比性研究

通過(guò)上述的我國(guó)機(jī)械制圖課程和國(guó)外西方國(guó)家的機(jī)械制圖課程對(duì)比，可以清楚的看出我國(guó)的機(jī)械制圖課程還存在著一些問(wèn)題，影響著我國(guó)的機(jī)械制圖工作。對(duì)于我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)相比，還是有明顯的區(qū)別，接下來(lái)就進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

3.1中外機(jī)械制圖課程比較性研究

對(duì)于我國(guó)的機(jī)械制圖課程與西方國(guó)家的機(jī)械制圖課程相比，總體而言各自都存在著特色，但是側(cè)重點(diǎn)有所不同。國(guó)外的機(jī)械制圖課程由于學(xué)年是實(shí)行3學(xué)期制，總體的課時(shí)數(shù)相對(duì)于我國(guó)的課程數(shù)量是較少的，但是從機(jī)械制圖的實(shí)際培養(yǎng)效果來(lái)看又是明顯高于我國(guó)的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，從中外機(jī)械制圖課程的設(shè)計(jì)來(lái)看。我國(guó)的機(jī)械制圖課程還是基本使用到蘇聯(lián)式的教學(xué)設(shè)置，將整個(gè)機(jī)械制圖過(guò)程分解成為一個(gè)個(gè)小部分進(jìn)行，側(cè)重強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的總體設(shè)計(jì)，而對(duì)于后續(xù)的設(shè)計(jì)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的關(guān)注；國(guó)外的機(jī)械制圖課程則是不僅僅關(guān)注基本的機(jī)械制圖原理和運(yùn)用，對(duì)于涉及到的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、后續(xù)的產(chǎn)品推廣等都有涉及到，并且學(xué)生也有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際機(jī)械制圖中。其次，我國(guó)的機(jī)械制圖課程的設(shè)置太過(guò)注重機(jī)械局部，如液壓、機(jī)械和電子方面的局部設(shè)計(jì)，對(duì)于一些傳動(dòng)方式也進(jìn)行重點(diǎn)的講解。但是學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，并不能夠很好的理解和選擇合適的傳動(dòng)的方式，對(duì)于一個(gè)整體并沒(méi)有進(jìn)行很好的掌控。而國(guó)外機(jī)械制圖課程則是讓學(xué)生參與到整個(gè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，并圍繞著一整的發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)教學(xué)，這樣才能很好地教導(dǎo)學(xué)生傳動(dòng)原理和方式，使得教學(xué)具有綜合性。最后，我國(guó)的機(jī)械制圖課程講解完成課本上的知識(shí)點(diǎn)后，往往是讓學(xué)生按照課本教材進(jìn)行重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都這樣模擬一遍。這樣的重復(fù)性教學(xué)，使得學(xué)生只能按照說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有自身的想法和創(chuàng)作。對(duì)于國(guó)外的機(jī)械制圖課程而言，他們是非常注重學(xué)生自己的機(jī)械制圖設(shè)計(jì)，充滿著創(chuàng)新性，這對(duì)于學(xué)生的整體培養(yǎng)是非常有好處的。

3.2中外機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比性研究

對(duì)于我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，總體而言，對(duì)比性的研究主要是從圖紙幅面、比例、字體和圖線這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。首先，在圖紙幅面方面，主要是包括圖框格式、標(biāo)題欄、對(duì)中符號(hào)和方向符號(hào)和圖幅分區(qū)等。我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家間的制圖標(biāo)準(zhǔn)主要是我國(guó)長(zhǎng)期采用的是留有裝訂邊的圖框格式，而國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)是不留裝訂邊；并且國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)里面規(guī)定在X、Y型的圖紙上應(yīng)該畫上標(biāo)記方向符號(hào)；而我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)則是當(dāng)標(biāo)題欄位于圖紙右上角的時(shí)候才會(huì)在X型短上邊和Y型長(zhǎng)上邊加上方向符號(hào)。其次，在機(jī)械制圖的比例方面，國(guó)際的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)只有1、2、5這幾個(gè)系列，而我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)還增加了1.5、2.5、3、4、6這幾個(gè)系列；并且，我國(guó)的機(jī)械制圖比例標(biāo)注中還增加了鉛錘和水平方向標(biāo)注的不同比例，并且對(duì)比例尺的形式也有著不同程度的說(shuō)明和規(guī)定。接著，在字體的方面，我國(guó)的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)差距主要體現(xiàn)在：我國(guó)對(duì)長(zhǎng)仿宋漢字的要求，對(duì)于高度和寬度都有著要求，與國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)相比，增加了1.8mm高度，并且還增加了綜合應(yīng)用的規(guī)定，也給出了具體的事例說(shuō)明。最后，在圖線方面，對(duì)于相關(guān)的機(jī)械制圖符號(hào)還是有一些差異。對(duì)于一些符號(hào)如“”，我國(guó)實(shí)際的機(jī)制制圖中會(huì)運(yùn)用到，但是卻沒(méi)有在制圖標(biāo)準(zhǔn)里面說(shuō)明；國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)線寬比我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)線寬度參考值增加了0.13mm，在規(guī)定的粗細(xì)線條比例關(guān)系中，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)選擇的是2：1，而我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)則是選擇3：1。

參考文獻(xiàn)：

［1］凌玲．新標(biāo)準(zhǔn)《表面結(jié)構(gòu)的表示法》在工程制圖教材中的貫徹與實(shí)施［J］.工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）．

第6篇：機(jī)械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞：CAD；實(shí)圖；標(biāo)注

前言

機(jī)械制圖在沒(méi)有應(yīng)用CAD之前，主要都是通過(guò)手工繪制的形式，對(duì)于機(jī)械進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是通過(guò)二維形式表現(xiàn)出機(jī)械制圖實(shí)體所具有具備的物理信息，這種設(shè)計(jì)方式主要與當(dāng)時(shí)工業(yè)生產(chǎn)水平之間有著十分緊密的關(guān)聯(lián)。機(jī)械制D在應(yīng)用CAD技術(shù)之后，能夠有效對(duì)于機(jī)械制圖進(jìn)行簡(jiǎn)化，利用機(jī)械制圖所具有的信息資源，縮短機(jī)械產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到制造上面的問(wèn)題，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益。CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，首先表現(xiàn)在機(jī)械制圖設(shè)計(jì)上。CAD之所以成為現(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的繪圖軟件，不僅僅是由于CAD應(yīng)用之后繪圖十分簡(jiǎn)單，同時(shí)還由于繪圖具有較高的精確性，與我國(guó)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完全符合。因此，CAD現(xiàn)在已經(jīng)成為制圖的主要工具。

1 機(jī)械制圖與CAD之間的關(guān)系

想要對(duì)于一個(gè)圖像進(jìn)行識(shí)別，直接應(yīng)用機(jī)械制圖即可，很多人還想為什么要應(yīng)用CAD，這種觀念顯然是在認(rèn)識(shí)上存在誤差。機(jī)械制圖研究重點(diǎn)對(duì)于機(jī)械圖像原理及方法研究，主要目的就是利用正確的正投影理論知識(shí)，了解機(jī)械圖樣上面所具有的機(jī)械理論知識(shí)及技巧，對(duì)于人們的空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。CAD在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，主要是通過(guò)多樣化的命令對(duì)于圖樣進(jìn)行繪制。機(jī)械制圖在繪制過(guò)程中，一定要應(yīng)用到鉛筆等有關(guān)輔工具，對(duì)于繪圖質(zhì)量會(huì)造成一定影響。要是能夠?qū)AD與機(jī)械制圖有效結(jié)合起來(lái)，就能夠?qū)AD看成是機(jī)械制圖過(guò)程中所應(yīng)用到的一個(gè)工具，計(jì)算機(jī)顯示器就是機(jī)械制圖的圖版，鼠標(biāo)與鍵盤就是機(jī)械制圖的輔工具，這樣就能夠有效解決機(jī)械制圖所存在的問(wèn)題，甚至很多機(jī)械制圖工作直接就能夠在電腦上實(shí)現(xiàn)，對(duì)于機(jī)械制圖學(xué)生而言十分適用。與此同時(shí)，CAD軟件在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還具有很多機(jī)械制圖所并不具備的優(yōu)勢(shì)，手工無(wú)法繪制的圖樣，CAD都能夠借鑒計(jì)算機(jī)繪制完成，CAD還能夠繪制成三維圖樣，對(duì)于學(xué)生空間想象力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生機(jī)械制圖水平具有一定幫助[1]。

2 尺寸標(biāo)注

CAD軟件在對(duì)于圖樣尺寸標(biāo)注過(guò)程中，需要按照?qǐng)D形測(cè)量及樣式進(jìn)行標(biāo)注，這樣才能夠充分表現(xiàn)出圖樣內(nèi)所想要表達(dá)的物理信息。尺寸標(biāo)準(zhǔn)，需要利用標(biāo)準(zhǔn)尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)，尺寸標(biāo)量屬于一個(gè)有限集合，能夠?qū)τ趫D樣外觀形狀進(jìn)行有效控制。CAD軟件在推出之后，并沒(méi)有直接為我國(guó)機(jī)械制圖設(shè)計(jì)提供針對(duì)性標(biāo)準(zhǔn)，其中最具有代表性的樣式就是ISO-25，所以這就需要構(gòu)建與我國(guó)機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)相吻合的尺寸標(biāo)準(zhǔn)樣式。

CAD軟件在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，能夠直接為任何圖形上面所需要進(jìn)行測(cè)量的數(shù)值進(jìn)行標(biāo)注，正常情況下主要包含四個(gè)方面的數(shù)值，分別是距離值、角度、直徑、半徑。CAD軟件在對(duì)于部分圖形標(biāo)注的時(shí)候，還會(huì)應(yīng)用到引線，進(jìn)而表現(xiàn)出圖形所具有的信息[2]。

2.1 設(shè)置尺寸標(biāo)注樣式

CAD軟件在對(duì)于圖形尺寸標(biāo)注樣式設(shè)置過(guò)程中，所輸入的指令為DIMSTYLE，或者是在菜單內(nèi)為標(biāo)注或者是樣式。這兩種指令在輸入之后，CAD軟件內(nèi)都能夠顯示出尺寸標(biāo)注樣式設(shè)置的對(duì)話窗口，通過(guò)該對(duì)話窗口就能夠直接對(duì)于圖形尺寸標(biāo)注樣式進(jìn)行設(shè)置，構(gòu)建尺寸標(biāo)注樣式體系。要是想要重新構(gòu)建圖形尺寸標(biāo)注樣式，就需要重新輸入標(biāo)注樣式的名稱，然后對(duì)于尺寸標(biāo)注樣式內(nèi)所涉及到的有關(guān)變量進(jìn)行調(diào)整修改，進(jìn)而保證圖形尺寸標(biāo)準(zhǔn)樣式與自身圖形所需要的尺寸標(biāo)準(zhǔn)樣式之間完全吻合。

2.2 線性標(biāo)注

CAD在對(duì)于圖形線性標(biāo)注過(guò)程中，指令主要有兩種形式，第一種就是直接輸入DIMLINER，第二種就是在菜單界面內(nèi)找到標(biāo)注或者是線注。這兩種指令形式都能夠直接對(duì)于圖形對(duì)象進(jìn)行標(biāo)注，要是想要對(duì)于線性標(biāo)注尺寸進(jìn)行調(diào)整修改，在線性標(biāo)注位置上面輸入M就能夠?qū)τ诔叽缥淖诌M(jìn)行重新編輯，要不然圖形線性標(biāo)注上面具有的文字就是CAD軟件默認(rèn)文字，然后在將該文字默認(rèn)到有關(guān)位置上面。正常情況下，線性標(biāo)注指令在輸入之后，都是垂直標(biāo)注或者是水平標(biāo)注[3]。

2.3 對(duì)齊標(biāo)注

CAD軟件在對(duì)其標(biāo)注過(guò)程中，主要有兩種指令形式，第一種就是直接輸入DIMALNED，第二種就是在菜單界面內(nèi)找到標(biāo)注或者是對(duì)齊。這兩種指令形式在操作過(guò)程中，都需要通過(guò)標(biāo)注點(diǎn)對(duì)于標(biāo)注對(duì)象進(jìn)行確定。想要對(duì)于尺寸文字進(jìn)行調(diào)整修改，只需要在尺寸位置確定之前輸入M即可，這樣就能夠?qū)τ诔叽鐔?wèn)題進(jìn)行修改，否則尺寸上面所顯示的文字就是CAD軟件測(cè)量所得到的問(wèn)題，然后CAD軟件再將所測(cè)量到的文字放到針對(duì)尺寸線上。正常情況下，兩個(gè)需要標(biāo)注的尺寸線上面的標(biāo)注點(diǎn)應(yīng)該是平行的[4]。

3 CAD軟件與機(jī)械制圖的優(yōu)缺點(diǎn)

CAD軟件在機(jī)械制圖中的應(yīng)用，整個(gè)制圖工作都能夠通過(guò)計(jì)算機(jī)完成，一個(gè)鼠標(biāo)就能夠完成整個(gè)設(shè)計(jì)工作，主要原因是由于CAD軟件內(nèi)部具有通過(guò)線性數(shù)據(jù)庫(kù)與字體庫(kù)，進(jìn)而機(jī)械制圖最后畫面所具有的整潔性也能夠得到有效保證。CAD軟件自身還具備撤銷鍵入的功能，因此操作者在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中并不需要考慮擔(dān)心畫錯(cuò)的問(wèn)題，CAD軟件能夠?qū)⒗L圖歸還到上一步繪畫界面上。設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過(guò)程中，更可以在計(jì)算機(jī)后臺(tái)上播放一些舒緩的音樂(lè)，一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊工作[5]。

3.1 精度提升

機(jī)械制圖所設(shè)計(jì)的范圍十分廣泛，就以建筑圖紙?jiān)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，圖紙所具有的精度存在一定差異，機(jī)械制圖不僅能夠?qū)⒕瓤刂圃诤撩追秶畠?nèi)，而且整個(gè)建筑物機(jī)構(gòu)所具有的精度也會(huì)有所提高，這樣機(jī)械圖紙?jiān)诼鋵?shí)過(guò)程中所具有的精度將更加難以保障。但是建筑物所具有的規(guī)模會(huì)有所提高，沒(méi)有CAD軟件作為保證，施工過(guò)程中所面臨的難度將顯著提高。筆者在對(duì)于CAD軟件及機(jī)械制圖分析研究之后發(fā)現(xiàn)，CAD軟件在室內(nèi)聲場(chǎng)及燈光照度等方面計(jì)算精度上具有十分顯著的優(yōu)勢(shì)，計(jì)算速度較快，是傳統(tǒng)手工計(jì)算根本無(wú)法比擬的。

3.2 資料保管方便

CAD軟件在機(jī)械制圖上面應(yīng)用，最后所繪制完畢的圖紙直接就能夠保存到計(jì)算機(jī)上面，資料保存更加靈活，設(shè)計(jì)人員在利用設(shè)計(jì)資料上面也更加容易。設(shè)計(jì)人員還能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)上面所具有的設(shè)計(jì)資料刻成光盤，光盤內(nèi)數(shù)據(jù)所能夠保存的時(shí)間將會(huì)超過(guò)50年。設(shè)計(jì)人員可以將之前所涉及到的圖紙通過(guò)掃描儀，直接傳輸?shù)接?jì)算機(jī)，這樣就能夠有效解決設(shè)計(jì)圖紙資料在保存上面所存在的受潮或者是蟲(chóng)蛀等問(wèn)題，查閱對(duì)于設(shè)計(jì)資料也不會(huì)造成任何影響。設(shè)計(jì)資料在保管上面的科學(xué)性能夠顯著提高，整個(gè)管理過(guò)程只需要一臺(tái)計(jì)算機(jī)，就能夠有效保證整個(gè)計(jì)算管理流程，資料室內(nèi)在也不需要很大的辦公地點(diǎn)[6]。

3.3 CAD在建筑表現(xiàn)圖上的優(yōu)勢(shì)

CAD件在機(jī)械制圖上的應(yīng)用，最具有代表性的就是在建筑設(shè)計(jì)上面的應(yīng)用。CAD軟件在建筑設(shè)計(jì)上，能夠有效將建筑設(shè)計(jì)所具有的透視、光影、建筑材料等方面的情況真實(shí)表現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)建筑圖并不需要落實(shí)之前就能夠呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)預(yù)想圖，與此同時(shí)再利用樹(shù)木、天空等景觀，建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖幾乎能夠達(dá)到以假亂真的地步。要是能夠在建筑表現(xiàn)圖上面添加現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境圖片，這樣建筑表現(xiàn)圖所具有的說(shuō)服力將能夠顯著提高。CAD在建筑表現(xiàn)圖上面所具有的優(yōu)勢(shì)并不僅如此，建筑在創(chuàng)建完三維模型之后，CAD軟件能夠直接將規(guī)定透視角度或者是模型材質(zhì)通過(guò)效果圖形式彰顯出來(lái)，并不需要從頭做起，這種優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)手工繪圖并不具備的。

3.4 設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變

CAD軟件所具有的智能化功能，能夠有效將設(shè)計(jì)人員從繁重的設(shè)計(jì)工作之中解脫出來(lái)，同時(shí)由于CAD軟件所具有的標(biāo)準(zhǔn)化及產(chǎn)業(yè)化特點(diǎn)，能夠有效推動(dòng)設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)工作。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在逐漸完善過(guò)程中，設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)?？绲貐^(qū)合作，招標(biāo)工作也經(jīng)?？绲貐^(qū)，設(shè)計(jì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸普及化。設(shè)計(jì)人員應(yīng)該在最短時(shí)間內(nèi)了解到最為先進(jìn)的知識(shí)，保證與社會(huì)發(fā)展步伐相一致[7]。

4 CAD在機(jī)械制圖中運(yùn)用必要性

4.1 計(jì)算機(jī)普及

進(jìn)入到二十一世紀(jì)之后，計(jì)算機(jī)開(kāi)始逐漸在人們生活之中普及，在這種背景之下CAD軟件也逐漸在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用。CAD軟件在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，能夠有效將推動(dòng)計(jì)算機(jī)及機(jī)械工程領(lǐng)域的發(fā)展建設(shè)，尤其是機(jī)械工業(yè)內(nèi)的數(shù)控機(jī)床，這些領(lǐng)域機(jī)械制圖都需要利用CAD軟件所具有的精確性，同時(shí)還能夠利用CAD軟件所具備的三維立體知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)。

4.2 縮短機(jī)械制圖時(shí)間

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，機(jī)械產(chǎn)品更新?lián)Q代時(shí)間逐漸縮短，這就需要機(jī)械制圖時(shí)間逐漸縮短。CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，不僅僅是計(jì)算機(jī)發(fā)展到一定水平之后的表現(xiàn)，同時(shí)也能夠充分表現(xiàn)出機(jī)械制圖現(xiàn)代化特點(diǎn)。CAD在應(yīng)用過(guò)程中能有效提高各種設(shè)計(jì)工作的速度與質(zhì)量，機(jī)械制圖設(shè)計(jì)時(shí)間能夠有效縮短，同時(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)質(zhì)量并不會(huì)受到任何影響，機(jī)械產(chǎn)品制造周期也就能夠縮短[8]。

4.3 轉(zhuǎn)變機(jī)械制圖教學(xué)方法

CAD在快速發(fā)展過(guò)程中，所取得成果已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式。CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮出自身所具有的優(yōu)勢(shì)，將原本十分復(fù)雜的機(jī)械制圖實(shí)體結(jié)構(gòu)有效化簡(jiǎn)，能夠直觀展現(xiàn)出機(jī)械制圖內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)生能夠直觀觀察到不同零部件之間所存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)于機(jī)械制圖理解也將更加容易。與此同時(shí)，CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，還需要教師與學(xué)生之間緊密配合，CAD在展示之后，需要對(duì)于機(jī)械實(shí)際流程進(jìn)行分析。CAD軟件在實(shí)際應(yīng)用中還能夠構(gòu)建三維模型，對(duì)于機(jī)械制圖傳統(tǒng)教學(xué)方法加以創(chuàng)新，攜帶也更加容易，并不需要受到客觀條件所限制，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的情況下，機(jī)械制圖成本也能夠有效降低。

5 結(jié)束語(yǔ)

CAD在機(jī)械制圖內(nèi)應(yīng)用，不僅僅是現(xiàn)代制圖的實(shí)際要求，同時(shí)還是機(jī)械工業(yè)發(fā)展的需求。CAD作為圖版類軟件，在實(shí)際應(yīng)用中主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔設(shè)計(jì)，但是在設(shè)計(jì)過(guò)程中還是需要借鑒到機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的支撐。機(jī)械制圖能夠有效提高學(xué)生在辨認(rèn)圖形與繪制圖形方面的水平，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維具有一定地促進(jìn)作用，是CAD技術(shù)內(nèi)的主要內(nèi)容之一。CAD在應(yīng)用過(guò)程中要是沒(méi)有機(jī)械制圖知識(shí)作為保證，機(jī)械制圖成果也將無(wú)法得到保證，但是機(jī)械制圖要是沒(méi)有CAD，機(jī)械制圖效率也會(huì)顯著下降。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：機(jī)械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞： 《機(jī)械制圖》 《CAD》 整合策略

隨著計(jì)算機(jī)繪圖在現(xiàn)代制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的制圖方式發(fā)生了很大變化，圖板丁字尺等繪圖工具、繪圖儀器已經(jīng)被計(jì)算機(jī)取代；圖紙等技術(shù)文件已經(jīng)存進(jìn)計(jì)算機(jī)磁盤。由此許多技工學(xué)校開(kāi)設(shè)了《CAD》這門課，這對(duì)于《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，增強(qiáng)了教學(xué)效果，同時(shí)有利于課堂教學(xué)互動(dòng)性的增強(qiáng)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多學(xué)校把《機(jī)械制圖》與《CAD》作為兩門獨(dú)立的課程進(jìn)行教學(xué)，這樣把兩門有關(guān)系的課程割裂分開(kāi)，既增加了學(xué)習(xí)課時(shí)，更達(dá)不到良好的教學(xué)效果。因此，一些專家著重提到一個(gè)新名詞：課程的整合，就是打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此在《機(jī)械制圖》與《CAD》教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力為主，以繪圖為手段的教學(xué)目標(biāo)[1]。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，分兩段時(shí)間開(kāi)這兩門課：先花大量的課時(shí)講機(jī)械制圖識(shí)圖，后用比較少的課時(shí)講CAD的基本繪圖，結(jié)果學(xué)生的識(shí)圖能力不足，《CAD》繪圖只能抄圖，必須將識(shí)圖和繪圖滲透在教學(xué)中。這樣就把《機(jī)械制圖》與《CAD》這兩門課程就整合到一起，成了一門新課：《機(jī)械制圖》與《CAD》。

二、如何理解《機(jī)械制圖》與《CAD》的關(guān)系

《機(jī)械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。而目前我們使用的《CAD》是Autodesk公司開(kāi)發(fā)的一種繪圖軟件，是當(dāng)前最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一。CAD繪圖的主要任務(wù)是：利用CAD的功能繪制各種圖樣，可以把它看成一種繪圖工具：顯示器可以看做是圖板和圖紙；鼠標(biāo)和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規(guī)。雖然《CAD》取代了手工制圖，但并沒(méi)有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)，相反，它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)發(fā)出來(lái)的繪圖軟件，并極大地豐富了制圖理論。

三、如何整合《機(jī)械制圖》與《CAD》這兩門課在教學(xué)中的開(kāi)展

（一）CAD在制圖基礎(chǔ)中的應(yīng)用

《機(jī)械制圖》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，是現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)中最基本的技術(shù)文件。圖紙幅面、標(biāo)題欄、字體、比例、線型按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)放在講CAD的基本設(shè)置里面講。圓弧連接的方法放在CAD畫平幾何圖性里面練習(xí)。這樣在講《機(jī)械制圖》的制圖基礎(chǔ)時(shí)就可少了2/3的課時(shí)。

（二）CAD在組合體中的應(yīng)用

組合體這部分內(nèi)容是《機(jī)械制圖》教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，多為知二求三要求想立體補(bǔ)出第三視圖和補(bǔ)缺圖線[2]。教學(xué)《機(jī)械制圖》的時(shí)候只采用一些形體簡(jiǎn)單的例子分析，而對(duì)于形體復(fù)雜可放在講CAD時(shí)候借助AutoCAD進(jìn)行建模，先建一些實(shí)體模型讓學(xué)生在里面畫三視圖，然后用二維視圖讓學(xué)生建立三維實(shí)體。通過(guò)具體的實(shí)例訓(xùn)練后，學(xué)生普遍覺(jué)得制圖課沒(méi)有以前那么難學(xué)，而是變得生動(dòng)有趣了，學(xué)習(xí)興趣也大大提高。

（三）CAD在剖視圖中的應(yīng)用

剖視圖是表達(dá)機(jī)件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一種方法，用剖視圖表達(dá)的形體有孔、槽等結(jié)構(gòu)，因而圖形中虛線較多、形體也更復(fù)雜。同樣在《機(jī)械制圖》講的時(shí)候只用一些形體簡(jiǎn)單的例子分析，而對(duì)于形體復(fù)雜可放在講CAD的時(shí)候借助AutoCAD進(jìn)行建模后再進(jìn)行剖切。用AutoCAD通過(guò)建立各種零件模型后，用“繪圖”中的“剖切”的功能，剖開(kāi)零件，分析里面的孔、槽等結(jié)構(gòu)；通過(guò)用不同的位置剖切平面對(duì)形體進(jìn)行剖切，分析出剖切位置對(duì)剖視圖畫法的影響，從而加深理解剖視圖的畫法。

（四）CAD在零件圖中的應(yīng)用

零件圖的識(shí)讀和繪制是學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)，也是用工單位要考察的重點(diǎn)。而且，就業(yè)后工作是看圖做事，因此把教學(xué)形式改成項(xiàng)目式，把每個(gè)零件圖看成單一的項(xiàng)目，在《機(jī)械制圖》講怎么看圖就行，其他放在CAD里進(jìn)行訓(xùn)練繪圖。技術(shù)要求中的表面粗糙度按塊的屬性設(shè)置進(jìn)行講授，形位公差按快速引線的標(biāo)注方法，極限尺寸按多行文字注釋方法。這樣將它們有機(jī)地穿插在一起，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，節(jié)省講零件圖時(shí)所花的大量課時(shí)，提高教學(xué)效益。

（五）CAD在裝配圖中的應(yīng)用

對(duì)于裝配體的教學(xué)，技工學(xué)校的實(shí)習(xí)比較單一，往往注重工種的訓(xùn)練，缺乏對(duì)裝配體的整體認(rèn)識(shí)，對(duì)其結(jié)構(gòu)、連接關(guān)系等都缺少感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中僅靠教具模型和圖例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要的，為此可利用CAD中塊的這功能，把多個(gè)三維實(shí)體零件裝配在一起形成裝配體，并對(duì)裝配體進(jìn)行模擬裝配[3]。應(yīng)該老師操作演示給學(xué)看為主，只要學(xué)生能通過(guò)零件模型看到每一個(gè)裝配體的真實(shí)形狀，能看明白各零件之間的連接關(guān)系、動(dòng)力傳動(dòng)路徑，就達(dá)到目的了。最后老師要分析出各個(gè)零件在裝配體中的作用，并要求學(xué)生從裝配圖中拆畫零件圖。

總而言之，《CAD》使得《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容更豐富多彩，改變了《機(jī)械制圖》的傳統(tǒng)教學(xué)方法。隨著CAD/CAM技術(shù)的進(jìn)步與推廣，《CAD》教學(xué)得以開(kāi)展。目前諸多地區(qū)已經(jīng)廣泛應(yīng)用三維繪圖軟件。因此應(yīng)該試試課程的整合，改變落后的、不符合社會(huì)發(fā)展要求的課程內(nèi)容，從而積極改革，填充一些符合社會(huì)發(fā)展需求的，具有可行性與實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷清.論《機(jī)械制圖與CAD》教學(xué)方法[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（20）：45-48.

第8篇：機(jī)械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 《機(jī)械制圖》 課程整合

一、問(wèn)題的提出

“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ),使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),信息技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來(lái)越明顯地改變著我們的生活方式、生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),我國(guó)教育部已決定:加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合”。這個(gè)決定對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義,將極大地提高教學(xué)質(zhì)量。

在這種大環(huán)境下,教師必須從學(xué)科的角度來(lái)研究,把信息技術(shù)有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)中。為此,我們教研室申報(bào)了“信息技術(shù)環(huán)境下《機(jī)械制圖》教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”課題,進(jìn)行了探索和嘗試。

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣,發(fā)展學(xué)生空間想象力的學(xué)科,它將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí),與生產(chǎn)實(shí)際有著十分密切的聯(lián)系。近幾年,隨著職業(yè)學(xué)校招生門檻降低,中、高職進(jìn)校生的總體素質(zhì)嚴(yán)重下滑,學(xué)生第一學(xué)期就學(xué)習(xí)這門課程,無(wú)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),無(wú)空間立體幾何知識(shí),教師僅靠黑板、教具、模型很難表達(dá)清楚,學(xué)生感到很困難,不少學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)情緒。如何根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,教會(huì)學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣?教師應(yīng)在《機(jī)械制圖》教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用信息技術(shù),開(kāi)展多媒體教學(xué),采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),開(kāi)發(fā)各種CAI課件,利用音像制品等啟發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力,大大提高教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)“信息技術(shù)與機(jī)械制圖教學(xué)研究整合”的理解

何克抗教授認(rèn)為:所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,就是通過(guò)將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來(lái),使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革,從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。整合有三個(gè)基本屬性:營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

我認(rèn)為二者的整合是把信息技術(shù)有效地和機(jī)械制圖學(xué)科融合,合理使用先進(jìn)的信息技術(shù)服務(wù)于機(jī)械制圖教學(xué),解決教學(xué)重點(diǎn)、突出教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使老師的教與學(xué)生的學(xué)變得更容易。

三、對(duì)“信息技術(shù)與機(jī)械制圖教學(xué)研究整合”的初步探索

(一)信息技術(shù)與機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容的整合

二者內(nèi)容整合主要體現(xiàn)在《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》的整合。機(jī)械制圖隨著時(shí)代變化發(fā)展,從剛開(kāi)始的手工繪制,到現(xiàn)在利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行精確繪制。這要求我們?cè)诰邆淞死L圖基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,要深入學(xué)習(xí)使用一些計(jì)算機(jī)繪圖軟件,例如最常用的機(jī)械制圖軟件AutoCAD(計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件)。我們可將《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》這兩門獨(dú)立課程進(jìn)行整合,使學(xué)生把《AutoCAD》作為幫助《機(jī)械制圖》學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,同時(shí)利用《AutoCAD》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣,把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和情感激勵(lì)工具。

我發(fā)現(xiàn)《AutoCAD》對(duì)《機(jī)械制圖》教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用,同時(shí)對(duì)《機(jī)械制圖》知識(shí)的依賴也很強(qiáng),如果《機(jī)械制圖》與《AutoCAD》分離,計(jì)算機(jī)專業(yè)老師來(lái)教授《AutoCAD》,沒(méi)有機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí),只會(huì)純粹地畫圖,易使學(xué)生誤認(rèn)為《AutoCAD》只是畫圖,與機(jī)械制圖無(wú)關(guān)。而在《AutoCAD》教學(xué)中,需要《機(jī)械制圖》中的圖樣幅面、圖線、文字標(biāo)注、尺寸標(biāo)注等知識(shí),以及讀圖能力作為基礎(chǔ),計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師缺乏這方面的知識(shí),從而造成繪制的圖,不符合制圖規(guī)范,影響學(xué)生的制圖能力。因此需要把《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》兩門課內(nèi)容整合。在機(jī)械制圖講授中,穿插AutoCAD教學(xué),利用AutoCAD強(qiáng)大的二維與三維繪圖功能,繪制許多基本體、組合體、剖視圖及零件圖等二維與三維圖形,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和表達(dá)能力可起到一定的促進(jìn)作用,對(duì)規(guī)范AutoCAD繪圖也會(huì)有所幫助,對(duì)突破培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力這一制圖教學(xué)難點(diǎn)一定有很大幫助。鑒于這樣的認(rèn)識(shí),在新編的教材《機(jī)械制圖與AutoCAD》出版之前,我們教研室就開(kāi)發(fā)校本教材,把傳統(tǒng)的機(jī)械制圖與現(xiàn)代的AutoCAD進(jìn)行內(nèi)容的整合。

(二)信息技術(shù)與機(jī)械制圖教學(xué)活動(dòng)的整合

利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉,這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。

例如:在講授《機(jī)械制圖》的第一章緒論及制圖的基本規(guī)定后,我就帶學(xué)生進(jìn)機(jī)房,充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體――信息技術(shù)開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)。我引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索AutoCAD軟件,指導(dǎo)學(xué)生下載、安裝,通過(guò)這些看似與機(jī)械制圖學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng),為剛?cè)雽W(xué)的有些沒(méi)有上過(guò)網(wǎng)的農(nóng)村學(xué)生提供接觸信息、利用信息、處理信息的機(jī)會(huì),為經(jīng)常上網(wǎng)的學(xué)生提供展示他們能力的機(jī)會(huì),讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)該門課的樂(lè)趣――顯示實(shí)力(能熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息),有成就感(這種成就感對(duì)經(jīng)歷中考升學(xué)失敗打擊的學(xué)生極為珍貴);通過(guò)AutoCAD這項(xiàng)具體軟件為媒介,引導(dǎo)學(xué)生自己探索軟件的特點(diǎn),掌握與未知環(huán)境打交道的能力,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的真正目的。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)雖然發(fā)展很快,但是各種軟件環(huán)境中有許多共同的因素和特征,許多應(yīng)用軟件之間有不少概念和操作是相似的;通過(guò)信息技術(shù)把機(jī)械制圖學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,不僅能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,豐富課余知識(shí),而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識(shí)的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

再如:在講授《機(jī)械制圖》投影知識(shí)時(shí),我利用多媒體課件輔助教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在講授投影和三視圖時(shí),播放課件:某機(jī)械零件的實(shí)物(或是加工過(guò)程短視頻),通過(guò)該課件導(dǎo)入,使一年級(jí)的學(xué)生感受到機(jī)械專業(yè)的專業(yè)氣氛,了解本專業(yè)將要涉及的問(wèn)題。我提出問(wèn)題:現(xiàn)在如果你已經(jīng)走上工作崗位了,企業(yè)接到訂單要用數(shù)控車床加工,但是訂單上的元素就是系列圖,你能否勝任的關(guān)鍵之一是什么?很多同學(xué)異口同聲地回答:能否看得懂圖紙。就這樣讓學(xué)生自己感覺(jué)到本門課的重要性,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。我趁機(jī)在把剛才課件中展示的零件的三視圖呈現(xiàn)出來(lái),講解投影概念、投影規(guī)律、三視圖原理等,這樣直觀明了地勾起了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的好奇心――興趣,為以后的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。

關(guān)于機(jī)械制圖的基本知識(shí)與技能這部分內(nèi)容,教師可在多媒體教室或計(jì)算機(jī)房利用教學(xué)光盤、CAI課件輔助教學(xué)講解,然后在計(jì)算機(jī)房利用AutoCAD軟件進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)與二維圖形的繪制,鞏固所學(xué)制圖知識(shí),同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)繪圖技能,為后續(xù)教學(xué)打基礎(chǔ)。

正投影作圖基礎(chǔ)、立體表面交線的投影作圖、組合體、軸測(cè)圖、零件圖和裝配圖等內(nèi)容都可以采用下面這樣的教學(xué)安排:利用多媒體課件、教學(xué)光盤等手段講解機(jī)械制圖中的知識(shí)點(diǎn);利用AutoCAD軟件,通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法,培訓(xùn)學(xué)生的空間想象能力、視圖表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力。對(duì)于讀圖,如補(bǔ)視圖、補(bǔ)缺線、識(shí)讀零件圖、識(shí)讀裝配圖,應(yīng)該是先畫二維、后畫三維;對(duì)于補(bǔ)視圖、補(bǔ)缺線中的難題,可以邊畫二維、邊畫三維,邊分析、邊比較、邊修改,直到正確為止。

例如:在基本體、組合體投影、剖視圖的教學(xué)中,如果用教學(xué)模型在教室中教學(xué),模型數(shù)量少,學(xué)生參與率低,而采用AutoCAD教學(xué)可以方便地對(duì)基本體等進(jìn)行建模,由三維轉(zhuǎn)換成二維,并可通過(guò)多個(gè)視圖角度觀察模型(此處模型指由CAD創(chuàng)建的三維模型),增強(qiáng)學(xué)生的形象儲(chǔ)備,學(xué)生全員參與,教學(xué)效果好。又如:在零件圖繪制和識(shí)讀的教學(xué)中,我們可利用AutoCAD強(qiáng)大的二維、三維繪圖功能,方便得到零件的實(shí)體模型,并提出多種表達(dá)方案進(jìn)行比較,最終得到符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化方案,突破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生難以直觀掌握教學(xué)內(nèi)容的這一缺點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械制圖素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以有多種方式,恰當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒓夹g(shù)可以輔助實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境,而教師的語(yǔ)言渲染、列舉生活實(shí)例也可以創(chuàng)設(shè)情境。信息技術(shù)的使用正是為了豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中切忌生搬硬套使用信息技術(shù),為使用而使用,流于形式,用鼠標(biāo)代替粉筆、教具、掛圖,等等。比如在教授繪圖工具時(shí),用PPT展示三角板、直尺、圖板、丁字尺,就沒(méi)有實(shí)物展示更簡(jiǎn)單直接。

總之,我們應(yīng)合理利用信息技術(shù)內(nèi)容豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域,建立無(wú)時(shí)空限制的教學(xué)大課堂,促進(jìn)教育制度的革新,豐富教學(xué)形式,提高教育質(zhì)量。為此,我們會(huì)積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué),力求在最短的時(shí)間里找出最佳途徑。

參考文獻(xiàn):

[1]何克抗主編.教育技術(shù)學(xué).北京師范大學(xué)出版社.

第9篇：機(jī)械制圖的作用范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；化工制圖；課程整合；整合的必要性；策略

隨著我國(guó)社會(huì)不斷變化和發(fā)展，社會(huì)企事業(yè)單位對(duì)人才的要求越來(lái)越高，很多學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)多種與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。機(jī)械制圖與化工制圖的整合就是為了培養(yǎng)學(xué)生全面的技能，全面掌握各種制圖軟件，能面對(duì)未來(lái)工作崗位上的各種挑戰(zhàn)。只有學(xué)生掌握更加豐富的制圖軟件，提升學(xué)生自身的技能水平，學(xué)生才能滿足社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，才能更好的為社會(huì)做貢獻(xiàn)，同時(shí)教師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的偉大目標(biāo)。

1 機(jī)械制圖與化工制圖課程整合的必要性

1.1 教育信息化實(shí)施的必然結(jié)果

機(jī)械制圖與化工制圖課程整合是我國(guó)教育體制不斷變革和創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果。社會(huì)信息時(shí)代的到來(lái)，人們很多工作都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。尤其是機(jī)械和化工兩個(gè)專業(yè)的，涉及面比較廣，學(xué)生不僅要掌握專業(yè)內(nèi)的制圖軟件，同時(shí)還要掌握相關(guān)專業(yè)的制圖軟件，只有這樣才能在工作中更加游刃有余，順利完成工作任務(wù)。教育信息化要求教師必須讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能，而作為機(jī)械專業(yè)或者是化工專業(yè)的學(xué)生，不僅只能掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，同時(shí)還要具有很強(qiáng)的操作水平。因此，加強(qiáng)機(jī)械制圖與化工制圖課程整合是社會(huì)發(fā)展以及教師信息化的必然結(jié)果。

1.2 職業(yè)教育實(shí)施的必然選擇

職業(yè)教育的重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，機(jī)械或者化工專業(yè)都是實(shí)踐性和操作性比較強(qiáng)的專業(yè)，進(jìn)行課程整合的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生更加全面的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2 機(jī)械制圖與化工制圖課程整合的策略

2.1 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程整合給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力，學(xué)生對(duì)化工制圖比較陌生，對(duì)于陌生的軟件，學(xué)生一時(shí)之間比較難以接受。因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。機(jī)械制圖注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，教師要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，在課堂上要堅(jiān)持以“學(xué)生為中心”的教育教學(xué)思想和理念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在實(shí)踐教學(xué)之前，教師仍然要堅(jiān)持以理論教學(xué)為先導(dǎo)，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將CAD以及機(jī)械制圖軟件的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生。學(xué)生在了解基本的理論知識(shí)后，教師再利用多媒體教室，進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能感覺(jué)到軟件學(xué)習(xí)其實(shí)很輕松。學(xué)生在輕松、沒(méi)有壓力的情況下，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果都會(huì)有比較明顯的提升，并且隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生會(huì)感覺(jué)軟件學(xué)習(xí)的有趣性，最后學(xué)生就會(huì)投入到機(jī)械制圖與化工制圖的學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生能樹(shù)立正確的作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2.2 重視教學(xué)設(shè)計(jì)，整合知識(shí)點(diǎn)

課程整合之后，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容都會(huì)有所變化，教師要抓住CAD以及機(jī)械制圖教學(xué)重點(diǎn)，并且科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。由于初步接觸化工制圖，教師要考慮學(xué)生的排斥和接受能力，要分層次進(jìn)行教學(xué)，首先要從簡(jiǎn)單的三視圖學(xué)起，然后學(xué)生有了一定基礎(chǔ)之后，再帶著學(xué)生進(jìn)入簡(jiǎn)單組合圖的三視圖階段。這種層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，能給學(xué)生提供一段適應(yīng)的時(shí)間，以便學(xué)生能慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.3 突出教學(xué)重點(diǎn)

CAD以及機(jī)械制圖課程教學(xué)的重點(diǎn)就是要求學(xué)生掌握基本軟件的操作方法，尤其是要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，以能應(yīng)對(duì)百變的工作內(nèi)容和要求。學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖和化工制圖軟件的目的就是要全面掌握各種操作技能，并且能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，應(yīng)對(duì)未來(lái)工作中的問(wèn)題。首先教師要教學(xué)生識(shí)別軟件上的菜單欄，然后就是視圖和尺寸方面的教學(xué)。例如在講解標(biāo)題欄過(guò)程中，教師可以引入CAD樣板文件的概念以及其它設(shè)置和調(diào)試等方面的功能，讓學(xué)生在腦海中能將機(jī)械制圖與化工制圖結(jié)合起來(lái)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)CAD的接受能力。

2.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是提升課程整合質(zhì)量和效果的重要途徑，課程整合給教師教學(xué)水平和教學(xué)方式、方法都提出了新的挑戰(zhàn)。教師要不斷學(xué)習(xí)化工和機(jī)械制圖軟件，才能更好的將知識(shí)教給學(xué)生。師資力量和水平是開(kāi)展課程整合的前提和基礎(chǔ)，也是重要的保障。首先學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織教師參與培訓(xùn)，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，教師要抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且要自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以通過(guò)自身學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)水平。CAD以及機(jī)械制圖都是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師只有具備了很強(qiáng)的操作水平，才能更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，為了讓學(xué)生掌握更加全面的制圖軟件，將機(jī)械制圖與化工制圖相結(jié)合具有重要的意義和作用，教師要不滿適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容要求，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖與化工制圖課程的完美整合。

[參考文獻(xiàn)]

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