服裝設(shè)計的設(shè)計方法精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

關(guān)鍵詞：細(xì)菌纖維素；制??；服裝設(shè)計；應(yīng)用

生物技術(shù)是利用、改造生物體進(jìn)行物質(zhì)制造或服務(wù)應(yīng)用的新興技術(shù)，不僅運(yùn)用于醫(yī)藥、食品、工業(yè)和環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域，也是藝術(shù)領(lǐng)域的新興實(shí)踐對象。在當(dāng)今藝術(shù)領(lǐng)域，與生物技術(shù)的跨界合作具有相當(dāng)?shù)那把匦院驮掝}性，也取得了一些引人注目的成就。因此，設(shè)計受藝術(shù)思潮影響，從生物技術(shù)領(lǐng)域?qū)ふ异`感也是一種可見的趨勢。其中，細(xì)菌纖維素就是生物技術(shù)運(yùn)用的一種。

1 細(xì)菌纖維素簡述

1.1 細(xì)菌纖維素的特點(diǎn)

纖維素是自然界中最豐富的天然高分子。我們的食物（蔬菜）中就含有豐富的植物纖維素，是植物細(xì)胞壁的組成部分。用天然合成和人工化學(xué)合成的方法可以獲取纖維素，纖維素可以組成纖維，在造紙、紡織行業(yè)運(yùn)用最廣。

細(xì)菌纖維素是生物纖維素的一種，也稱微生物纖維素，是由微生物發(fā)酵合成的葡萄糖發(fā)生縮聚反應(yīng)而形成的纖維素。不同于植物纖維素，它不是細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)成分，是細(xì)菌分泌到細(xì)胞外的一種高聚物，呈獨(dú)立的絲狀纖維形態(tài)，某些細(xì)菌在培養(yǎng)液中的自由運(yùn)動能形成高度發(fā)達(dá)的精細(xì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。常溫下的細(xì)菌纖維素多為乳白色凝膠態(tài)膜狀物，彈性、吸水性和生物相容性都非常出色。古代文獻(xiàn)《齊民要術(shù)》中，就有食醋釀制過程中出現(xiàn)凝膠狀物質(zhì)的記載，所說的正是細(xì)菌纖維素。

細(xì)菌纖維素中的纖維素含量高于植物細(xì)胞壁，而且不摻雜果糖、木質(zhì)素。因此，在工業(yè)運(yùn)用前，無需進(jìn)行繁雜的預(yù)處理來去除這些雜質(zhì)，提取處理都較為簡便，具有可工業(yè)化生產(chǎn)的一個優(yōu)勢。

1.2 細(xì)菌纖維素的種類

最早對菌膜進(jìn)行研究并確定其本質(zhì)的學(xué)者則是英國的R.M.Brown。他于1886年在乙酸發(fā)酵實(shí)驗(yàn)中確定發(fā)酵產(chǎn)生的“凝膠”化學(xué)本質(zhì)是纖維素，并把產(chǎn)生這種纖維素的細(xì)菌命名為“木醋桿菌”。這是人類歷史上發(fā)現(xiàn)的第一種細(xì)菌纖維素，由此引發(fā)細(xì)菌纖維素領(lǐng)域的研究。目前，已知的細(xì)菌纖維素菌屬有醋酸菌屬（Acetobacter）、假單胞桿菌屬（Pseudomonas）、土壤桿菌屬（Agrobacterium）、無色桿菌屬（Achromobacter）、根瘤菌屬（Rhizobium）、八疊球菌屬（Sarcina）、氣桿菌屬（aerobacter）、動膠菌屬（zoogloea）等。作為最早發(fā)現(xiàn)并研究的醋酸菌屬中的木醋桿菌，是纖維素產(chǎn)生的菌株，其合成纖維素的能力是已知菌株中最強(qiáng)的，并被國內(nèi)外專家通過紫外誘變、基因工程等方式不斷改良，具有大規(guī)模生產(chǎn)的潛力，因而成為設(shè)計運(yùn)用的首選。

1.3 細(xì)菌纖維素在當(dāng)下的應(yīng)用

目前，細(xì)菌纖維素材料主要應(yīng)用于聲學(xué)材料、吸附劑、增強(qiáng)材料、可降解塑料、膳食纖維、纖維素紡絲、纖維素液晶材料以及生物醫(yī)學(xué)等方面。細(xì)菌纖維素的微觀結(jié)構(gòu)是極其精細(xì)而獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，具有高吸水性和高保水性。它的透氣性也極為出色，優(yōu)異的性能使細(xì)菌纖維素纖維既可在食品工業(yè)中作為食品成型劑、增稠劑、分散劑，也可在造紙工業(yè)中提高紙張的纖維強(qiáng)度，進(jìn)而提高紙張的耐用性。而它高聚合度、高結(jié)晶度以及分子高度取向的特性，則使其廣泛應(yīng)用于高級音響設(shè)備振動膜。近年來，在醫(yī)學(xué)方面，細(xì)菌纖維素材料憑借其出色的生物相容性，在人造血管、人造皮膚、骨骼支架等方面的應(yīng)用占有重要地位。

2 細(xì)菌纖維素材料的制取

細(xì)菌纖維素材料的獲取并不是太復(fù)雜，無需高端的設(shè)備與環(huán)境，是適合自制性的創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)類型。

2.1 菌種、培養(yǎng)基和實(shí)驗(yàn)環(huán)境

細(xì)菌纖維素的制取一般用合成纖維素能力最強(qiáng)的紅茶菌，其主要成分為即為木醋桿菌。木醋桿菌和其他一些微生物混合的紅茶菌在發(fā)酵時會產(chǎn)生大量極其纖細(xì)的纖維素材料?，F(xiàn)在改良后的紅茶菌產(chǎn)纖維素的能力多在4g/L（干重）以上，產(chǎn)品的純度較之以前也提高了很多。

培養(yǎng)基是提供紅茶菌生長和維持用的人工配制的養(yǎng)料，不同菌種的差異，使它們對各類營養(yǎng)物質(zhì)的需求也不盡相同，但絕大多數(shù)菌種的培養(yǎng)基都是不同比例的綠茶或紅茶、白糖、少量醋酸以及適量的水。

培養(yǎng)基的pH值應(yīng)當(dāng)控制在4.0～7.0（弱酸性）之間，并在發(fā)酵過程中通入富氧空氣（實(shí)際操作中若條件限制保持通風(fēng)就可以）以確保裝置含氧量充足。因?yàn)殡S著發(fā)酵的進(jìn)行，培養(yǎng)液的黏滯性增加會導(dǎo)致氧氣的傳遞速率下降，進(jìn)而降低纖維產(chǎn)生速率。因此，生長池（培養(yǎng)容器）要放在具備良好通風(fēng)條件的環(huán)境中。

適宜的溫度可以提高纖維素的產(chǎn)量。菌種生長池的溫度則最好控制在28℃～32℃之間，因?yàn)檫@段溫度區(qū)間是木醋桿菌產(chǎn)生纖維素速率最快的區(qū)間。

2.2 操作過程

紅茶菌的培養(yǎng)過程并不復(fù)雜，主要包括制備、發(fā)酵和脫水風(fēng)干。

（1）制備。首先將茶煮沸后緩慢冷卻，在茶還是溫?zé)幔?0℃～70℃左右）時，加入白糖（其質(zhì)量約為綠茶的1/7）直至完全溶解。然后倒入生長池中（生長池建議選擇比較寬大，但是深度較淺的容器，并且生長池的材料最好選擇塑料或玻璃，因?yàn)榘l(fā)酵過程會產(chǎn)生酸可能會導(dǎo)致金屬器皿腐蝕），倒入紅茶菌后，再加入少量醋酸調(diào)節(jié)pH至4.0～7.0之間（制造弱酸環(huán)境）。制作過程中，建議鼓入富氧空氣，若條件限制則應(yīng)保證裝置通風(fēng)性能良好，并利用恒溫裝置將溫度控制在28℃～32℃之間（確保反應(yīng)速率最快）。

（2）發(fā)酵。發(fā)酵方式有靜置發(fā)酵和搖瓶振蕩。其中，搖瓶振蕩操作難度較大，并且產(chǎn)生的纖維素多呈現(xiàn)不規(guī)則的絲狀、星狀、團(tuán)塊狀或絮狀，導(dǎo)致纖維絲質(zhì)量和產(chǎn)量下降。因此，紅茶菌應(yīng)當(dāng)進(jìn)行靜置發(fā)酵。在28℃～32℃的環(huán)境中靜置3天左右會出現(xiàn)大量氣泡，發(fā)酵全面開始。5～6天后，紅褐色茶水中會產(chǎn)生大量乳白色絮狀物質(zhì)，并在液體表面逐漸聚集，這些乳白色物質(zhì)就是細(xì)菌纖維素。2～3周后，液體表面就會形成一層幾厘米厚的類似橡膠墊的纖維毯。

（3）脫水風(fēng)干。從生長池中撈出的是沉重的膠狀固體，其中，90%是水分（細(xì)菌纖維素的吸水性非常好），還有少量木醋桿菌細(xì)胞及殘余培養(yǎng)基，需要將水分、雜質(zhì)去除，才能夠得到更為純凈的材料來使用。最簡單常用的純化方法是，用肥皂水清洗或用熱水浸泡，然后平鋪在木板上，放在太陽下自然脫水風(fēng)干，就制成了輕薄而堅韌的纖維材料。這種材料表面看上去類似半透明的塑料袋，具有乳白和棕黃色調(diào)的豐富細(xì)膩的自由肌理，看上去輕薄、脆弱。但是實(shí)際上，這種纖維材料比塑料袋還要堅韌，用剪刀需費(fèi)很大力氣才能將其剪開然后進(jìn)一步加工。

3 細(xì)菌纖維素在服裝設(shè)計中的應(yīng)用

3.1 材料特點(diǎn)

細(xì)菌纖維素材料本身具有的自然質(zhì)感、色澤、機(jī)理均具有無可替代的特色，是完全不同于絲、麻、棉等傳統(tǒng)纖維的產(chǎn)品。使用綠茶制成的材料具有皮膚一般的色澤、濕潤、韌感與透明度，而不同種類的茶也可以產(chǎn)生不同的效果。由于發(fā)酵過程中各種條件及操作的偶然性，不同時期、不同生長池制出的材料，其面貌都是有隨機(jī)性的，能夠充分體現(xiàn)自然生物的變化特色，并不是機(jī)械生產(chǎn)的單一面貌。

3.2 運(yùn)用實(shí)例

細(xì)菌纖維素的運(yùn)用實(shí)例最著名的是2010（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）年蘇珊娜?李（Suzanne Lee）與其他兩名生物化學(xué)家合作的“生物服裝”。她的“面料農(nóng)場實(shí)驗(yàn)室”不僅獲得了較為成功的效果，而且還在印染方面做了進(jìn)一步的探索。她用鐵氧化的方法進(jìn)行色彩加工；用蔬菜、水果的色素印制出有機(jī)圖樣，使用靛藍(lán)有效、快速地染出深沉的顏色；用剪切雕鏤出形狀，制成了具有特殊風(fēng)格的奇妙服裝。其他研究成果還包括立體成型的嘗試：在材料未干時，將纖維毯附于鞋楦的表面，待風(fēng)干后就成為了三維塑形的鞋體。由此推想，未來將有可能用這種方法來制作沒有接縫的三維立體服裝。2016年，北京服裝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院本科學(xué)生馮纓舒的手袋作品，也使用了紅茶菌發(fā)酵合成纖維素。在材料完成后，添加了染色、折疊、切割等后處理方法，豐富了材料的表現(xiàn)效果。

3.3 運(yùn)用的條件限制及利弊

第一，生長池的大小就是面料的大小，這個特點(diǎn)有點(diǎn)類似于皮革。材料風(fēng)干后會縮水，所以要根據(jù)裁片的大小來選擇合適的生長容器。第二，要注意防水。如果遇水會非常容易吸收，使材料變重、變厚，在吸收人體的汗液后會逐漸失去彈性，并最終開線解體，同時也有污染后如何清洗的問題。第三，具有材料的吸水性極佳，因而更加便于染色。第四，細(xì)菌纖維素是無污染物質(zhì)。材料本身的成本較低，可降解后再重復(fù)利用，因而具有鮮明的環(huán)保特色。

4 細(xì)菌纖維素在服飾品類的研究前景

進(jìn)入21世紀(jì)后，可持續(xù)發(fā)展的觀念日益深入人心，細(xì)菌纖維素作為純天然、可循環(huán)的材料，無論從安全性、經(jīng)濟(jì)性，還是從環(huán)保性方面來看，都具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。目前，?xì)菌纖維素材料的運(yùn)用還處在實(shí)驗(yàn)室研發(fā)階段，如果要成為工業(yè)化的服裝材料，還需進(jìn)行更細(xì)致的制備研究，提高產(chǎn)量和質(zhì)量，同時解決吸水問題，并進(jìn)行更多的與其他物質(zhì)、技術(shù)相結(jié)合的嘗試。

就短期而言，細(xì)菌纖維素在服裝領(lǐng)域還屬實(shí)驗(yàn)階段。但從蘇珊娜?李的完成效果看，這種個性化的獨(dú)特材料，還是可以運(yùn)用于創(chuàng)意性的其他各類作品中，在裝飾、鞋履、手包乃至包裝、平面裝幀、家居等生活用品的許多領(lǐng)域，都具有很大的想象潛力。

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第2篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

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第3篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

［關(guān)鍵詞］形式美內(nèi)容美聾啞人服裝設(shè)計特殊性

［作者簡介］（1980-），女，北京人，天津理工大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)樵O(shè)計藝術(shù)學(xué)。（天津300191）

［基金項(xiàng)目］本文系2010年天津理工大學(xué)教學(xué)基金項(xiàng)目“將形式美與內(nèi)容美根植于聾人服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號：YB10-47）

［中圖分類號］G762［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）11-0191-02

在服裝設(shè)計中，形式美與內(nèi)容美通過服裝設(shè)計作品時刻呈現(xiàn)。形式偏重外在，展現(xiàn)受眾的直感反應(yīng)；而內(nèi)容注重內(nèi)在，表達(dá)抽象的意念。形式與內(nèi)容相輔相成、相互滲透、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。聾啞人的生理和心理都具有一定的特殊性，因此在服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，聾啞人對于形式美和內(nèi)容美的感悟和認(rèn)知具有不可忽視的特殊性。

一、服裝設(shè)計教學(xué)中的形式美與內(nèi)容美

1.形式美的特殊性。服裝設(shè)計教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)可以被感知的元素會作用于受眾的生理和心理，作用于受眾生理感覺器官的部分，如款式造型、色彩設(shè)計、面料材質(zhì)等可以被看到、摸到的，我們就稱之為“形式”。服裝設(shè)計最終能夠使服裝產(chǎn)品的受眾感覺舒適、放松的形式就是“美的形式”。服裝設(shè)計的形式美必定是建立在人類的某些共同感知之上，生理上對舒適性的需求導(dǎo)引了對“統(tǒng)一”的偏好，然而心理對于求變的要求則引領(lǐng)了對“多樣化”的偏好。但是對于聾啞人來說，對服裝設(shè)計形式美的體悟和信息傳遞都具有一定特殊性。一方面，由于他們在生理或心理上有缺陷，交流的對象有限，在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)方面會遇到諸多困難，從親屬及其他社會關(guān)系中得不到足夠的支持和幫助，久而久之就會產(chǎn)生孤獨(dú)感和自卑心理，由此導(dǎo)致的輕微自閉以及習(xí)慣性逃避令他們在服裝設(shè)計學(xué)習(xí)階段會出現(xiàn)設(shè)計信息、元素攝入不足等問題。另一方面，聾啞人在情緒上反應(yīng)強(qiáng)烈并且不穩(wěn)定，頻度高但持續(xù)時間短，他們在接觸有關(guān)服裝設(shè)計專業(yè)知識信息的時候比較容易產(chǎn)生激烈的情感體驗(yàn)和創(chuàng)作沖動，設(shè)計元素的存儲、借鑒卻缺乏持續(xù)性。

2.內(nèi)容美的特殊性。服裝設(shè)計教學(xué)過程中，蘊(yùn)涵于形式中能夠引起人的精神活動和心理反應(yīng)的東西，如審美價值、思想理念、時代文化背景等我們就稱之為“內(nèi)容”。而能夠被我們的心理所接受、認(rèn)同或引起共鳴的內(nèi)容就是“美的內(nèi)容”。服裝設(shè)計的內(nèi)容美是形式背后的內(nèi)涵給審美主體帶來的抽象美感，是由服裝產(chǎn)品受眾在看到服裝外在的形式之后產(chǎn)生的聯(lián)想引起的。對于聾啞人來說，對服裝設(shè)計內(nèi)容美的感悟具有一定特殊性。一方面，聾啞人殘疾的狀態(tài)容易造成他們過多地注意自己，因而對別人的態(tài)度和評論格外敏感。諸如這些心理上的反應(yīng)往往會在學(xué)習(xí)過程中直接影響他們對于形式背后所蘊(yùn)涵內(nèi)容的判斷和探索。另一方面，聾啞人通過興趣、具體行動和自己的情感表達(dá)來分析生活，觀察問題往往只看到表象，而不習(xí)慣深入探索。多傾向于眼前世界，較少考慮長遠(yuǎn)利益。這便在不同程度上阻礙和牽絆了聾啞人對于服裝設(shè)計內(nèi)容美的深入理解。

二、將形式美與內(nèi)容美植入聾人服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的方法

1.在教學(xué)中培養(yǎng)聾人學(xué)生的抽象思維能力。服裝設(shè)計中，形式美是可見的，內(nèi)容美非但不可見甚至是抽象的。在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，對知識的積累，也是一個從具體走向抽象的過程。抽象的理論，能夠代表和演繹更普遍的具體，因而能夠最終指導(dǎo)服裝工藝實(shí)踐。但是多數(shù)聾人學(xué)生認(rèn)為抽象地學(xué)習(xí)是困難的甚至有點(diǎn)可怕。這就需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)聾人學(xué)生鍛煉自己的抽象思維能力。比如服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課中的三大構(gòu)成，它們可以被看做是培養(yǎng)聾生抽象思維能力最恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。抓住這個切入點(diǎn)，鍛煉學(xué)生從平面到立體的設(shè)計構(gòu)想以及由具象到抽象的創(chuàng)意圖案繪制，這將會為之后的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝效果圖等學(xué)科專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)中采用與審美實(shí)踐相結(jié)合的方法。服裝設(shè)計的形式美與內(nèi)容美蘊(yùn)涵于生活的細(xì)微觀察和了解中，在服裝作品藝術(shù)創(chuàng)作中，既有普通美學(xué)的一般規(guī)律，也有這門學(xué)科所獨(dú)有的、大量的特殊規(guī)律。作為聾人學(xué)生，由于他們本身活動的場所少，交流的對象有限，在學(xué)習(xí)階段得不到足夠的信息支持和幫助，因此這需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中與自己或他人欣賞和評價服裝的藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，并按照美學(xué)的基本思路和方法，不斷提煉和積累經(jīng)驗(yàn)，這樣制作出來的原創(chuàng)服裝設(shè)計作品才會顯得豐滿、生動。教學(xué)課程的設(shè)置上，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾用@生的欣賞與見習(xí)類課程，在服裝設(shè)計、面料設(shè)計展示觀摩欣賞中，學(xué)生可以攝取大量的信息，并主動進(jìn)行篩選與品評，為今后自己進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作積累有效元素。服裝公司等實(shí)習(xí)基地的見習(xí)對于聾人學(xué)生更加重要。在校學(xué)習(xí)最終要走向就業(yè)，而學(xué)習(xí)服裝設(shè)計基本的就業(yè)方向是服裝公司，在學(xué)習(xí)期間，了解公司的運(yùn)營、服裝的生產(chǎn)銷售流程，相比較空洞的紙上談兵要更有效果，同時也可以幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

3.創(chuàng)造聾人學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)境。形式美與內(nèi)容美可以幫助聾生在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)服裝藝術(shù)實(shí)踐，但它并不能提供現(xiàn)成的公式，讓學(xué)生按照這個公式去設(shè)計創(chuàng)作。這便需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時，既要認(rèn)真分析前人的意見，分析其合理和謬誤之處，也要敢于提出自己的看法；既要尊重普通的知識體系，又要不斷總結(jié)和提煉服裝設(shè)計的特殊性。以上關(guān)鍵兩點(diǎn)其實(shí)正是聾人學(xué)生的薄弱之處，對于他們來說，亟待解決的問題是要克服其單向性思維的習(xí)慣。例如，在談到服裝審美時，往往只強(qiáng)調(diào)它的藝術(shù)性，而忽略其功利性及經(jīng)濟(jì)性的滲透作用等都是片面且孤立的。由此看來，為聾人學(xué)生創(chuàng)造良好的獨(dú)立思考環(huán)境相當(dāng)重要。服裝設(shè)計專業(yè)多數(shù)課程還是有一定自由度的，任課教師作為引導(dǎo)者和監(jiān)督者，可以把創(chuàng)意和思考的權(quán)利交給學(xué)生，并將諸如結(jié)構(gòu)設(shè)計、立體裁剪、縫制工藝等關(guān)系緊密的幾門課程有機(jī)地結(jié)合起來，同時把過程中獨(dú)立解決問題的機(jī)會也留給學(xué)生自由發(fā)揮，也許解決問題的方法不是完全正確，但經(jīng)過教師輔導(dǎo)與糾正后，學(xué)生們會自發(fā)地從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為下一次的學(xué)習(xí)與實(shí)踐鋪路。

4.在教學(xué)中注意探討美學(xué)發(fā)展脈絡(luò)。服裝設(shè)計的形式美與內(nèi)容美不是一蹴而就的，它源于哲學(xué)美學(xué)并不斷發(fā)展至今。我們想要在教學(xué)中融入形式美與內(nèi)容美，就必須首先通過分析、比較美學(xué)的起源、不同流派及其觀點(diǎn)，以此來豐富聾人學(xué)生的美學(xué)知識，培養(yǎng)美學(xué)獨(dú)特的思維方式。對于聾人學(xué)生來說，平時學(xué)習(xí)、生活中接觸美學(xué)的機(jī)會少之又少，枯燥的理論學(xué)習(xí)又往往容易使其厭煩。教師不妨利用簡單通俗的語言，情境化的闡述方式來講解美學(xué)理論。在講解西方美學(xué)中的“模仿說”時，我們可以借助古老的傳說或典故來激發(fā)學(xué)生的興趣，例如，將藝術(shù)視為一面鏡子，這是一個典型的歐洲觀念，最早可追溯到古希臘。柏拉圖將藝術(shù)視為一面鏡子，從中看到藝術(shù)是現(xiàn)實(shí)的影子，繼而形成了主導(dǎo)西方藝術(shù)界的“模仿說”；蘇格拉底和格羅康討論藝術(shù)模仿時用鏡子來比喻繪畫，認(rèn)為畫家像旋轉(zhuǎn)鏡子的人，拿著一面鏡子四面八方地旋轉(zhuǎn)，你馬上就會造出高山、大地、草木、動植物等諸如此類生動的故事情節(jié)。通俗易懂的語言可以迅速抓住學(xué)生的心，并激起他們聆聽的欲望，潛移默化地把知識傳遞出去。

服裝設(shè)計的美在于整體結(jié)構(gòu)關(guān)系的和諧與統(tǒng)一，其中包括直感與抽象的融合、外在與內(nèi)涵的交叉以及公用屬性與審美屬性的統(tǒng)一。由于生理和心理雙重因素的影響，聾啞人在服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對于形式美與內(nèi)容美的認(rèn)識具有一定的局限性和欠操控性，但他們豐富的內(nèi)心世界、深沉而含蓄的情感體驗(yàn)，使其形成了愛思考、善思考的習(xí)慣，抽象思維和邏輯思維相對比較發(fā)達(dá)。在聾啞人服裝設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)抑弊揚(yáng)利，使他們在感受到欣賞對象的款式、色彩、肌理等特征時，能夠在感受對象的基礎(chǔ)上自發(fā)地跟隨教學(xué)過程去感知美，提升對美的欣賞能力和深度，進(jìn)而挖掘他們在服裝設(shè)計方面的創(chuàng)意思維，進(jìn)一步提高聾人服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果和水平。

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第4篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

新古典主義室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格與特征

1.新古典主義室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格

新古典主義設(shè)計注重對細(xì)節(jié)的把握。在家具選擇方面，新古典主義室內(nèi)設(shè)計采用的實(shí)木家具，并且這些實(shí)木家具多采用鑲花刻金。鑲花刻金的工藝，保持了整體的高貴與典雅。同時實(shí)木家具的使用，這樣會使人們在生活過程中，享受溫馨的室內(nèi)環(huán)境，也感受到了濃厚的歷史和人文氣息。

古典主義室內(nèi)設(shè)計的線條和顏色選擇都顯得十分厚重，會使人們的內(nèi)心感到壓抑，而新古典主義的線條使用上有了很大的改進(jìn)，使用簡明輕快的線條，讓人們感受到了生氣勃勃的時代氣息。

2.新古典主義室內(nèi)設(shè)計的特點(diǎn)

（1）形散神聚。新古典主義室內(nèi)的最重要的特點(diǎn)就是形散神聚了。新古典主義對裝飾效果非常的重視，為了還原古典的氣質(zhì)，新古典主義采用了新的技術(shù)工藝和材料。這樣使室內(nèi)設(shè)計既有厚重古樸的歷史氣息，又有明快生動的現(xiàn)代生氣。（2）講究風(fēng)格。（3）工藝精簡。新古典主義在工藝上采用大量新的材料，同時工藝手法也更為簡潔明快。只是保留了古典主義傳統(tǒng)樣式的大致輪廓，其浪漫、優(yōu)雅、豪華和舒適的藝術(shù)設(shè)計特點(diǎn)是在看似簡單的設(shè)計而其實(shí)是在精湛的工藝要求下方能完成藝術(shù)風(fēng)格受到了越來越多人的喜愛。（4）重視裝飾效果。（5）注重色彩。新古典主義對色彩的使用同樣十分重視，金色、黃色、白色為室內(nèi)設(shè)計的主要色調(diào)。在色彩搭配方面相得益彰，這樣使避免了室內(nèi)壓抑的氣氛，給人以開闊、明亮的空間。

符號在新古典主義室內(nèi)設(shè)計的運(yùn)用

新古典主義在室內(nèi)設(shè)計方面采用了大量的符號，室內(nèi)設(shè)計的符號多以點(diǎn)、線、面、體等基本形式呈現(xiàn)出來。然而不是所有符號都適用于室內(nèi)設(shè)計的，具有指示性的符號，在室內(nèi)設(shè)計中就很少體現(xiàn)，人們往往會采用具有裝飾性、寓意性、象征性的符號，對自己的房間進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾在室內(nèi)設(shè)計中人們運(yùn)用符號，點(diǎn)綴著設(shè)計的基調(diào)?，F(xiàn)在的人們在室內(nèi)設(shè)計方面追求“場景化”追求一種既舒適又真實(shí)的場景。為了營造這種氛圍，人們在室內(nèi)設(shè)計方面也采用了大量的符號。符號的加入增加場景真實(shí)性的同時，也提高了藝術(shù)工藝的真實(shí)性。

新古典主義設(shè)計中符號使用的特點(diǎn)

1.抽象性、象征性

在新古典主義室內(nèi)設(shè)計中，人們運(yùn)用的符號，不僅是為了裝點(diǎn)。一些抽象性和象征性的符號被廣泛運(yùn)用，人們運(yùn)用這些符號，代表的意思也廣泛，有的是希望身體康健，有的代表平安幸福，還有的是代表生意興隆等，這些美好的寓意都是對美好幸福生活的期許。

2.歷史性

符號的發(fā)展具有久遠(yuǎn)的歷史性。人們使用古老的符號來點(diǎn)綴室內(nèi)，這樣使就烘托出了歷史感和時代文化內(nèi)涵。

3.形式多樣性、靈活性

符號的形式不是統(tǒng)一不變的，它呈現(xiàn)出的形式比較多樣，有的是花草形式、有的是幾何圖形等，并且在人們對裝飾房間的時候，還可以對原有的樣式進(jìn)行改進(jìn)，形式的多樣性，圖形的使用靈活性。這樣人們在對室內(nèi)裝飾的時候，就有很大的想象與發(fā)揮空間。

4.廣泛性

符號在室內(nèi)設(shè)計裝飾中具有很大廣泛性，符號使用它不是拘泥于特定場所。所以室內(nèi)設(shè)計中符號的使用隨處可見，吊燈、地板、墻壁等。

符號在新古典主義中室內(nèi)設(shè)計裝飾中的作用

1.美化點(diǎn)綴

新古典主義強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計整體高雅，因此注重對室內(nèi)進(jìn)行美化和點(diǎn)綴。如果沒有一些符號的點(diǎn)綴，這樣室內(nèi)設(shè)計看起來過于死板，缺少生氣與靈動。符號的使用一方面裝飾房間，提升美感，另一方面也為房間增加了一份靈動與生機(jī)勃勃的生活氛圍。

2.改變房間的格調(diào)

符號具有很強(qiáng)的象征意義，從而使房間的格調(diào)得到改變。比如：客廳是會客場所，應(yīng)給客人以干凈、整潔、舒適的感覺，幾何圖形的規(guī)整性和客廳的要求相得益彰，因此，幾何圖形是客廳的最好選擇；臥室是工人休息的的地方，要烘托出溫馨的氛圍，人多可以選擇一些“心”型和“星星”等類似的符號來裝點(diǎn)，這樣也有助于人們的休息。

3.強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計的風(fēng)格

新古典主義的風(fēng)格著重強(qiáng)調(diào)高雅的氣質(zhì)、優(yōu)雅的文化底蘊(yùn)，并有具有奔放的情懷。新古典主義符號的使用也使得古典與現(xiàn)代的完美結(jié)合。

新古典主義室內(nèi)設(shè)計裝飾中符號的創(chuàng)新

1.符號的疊加

為了體現(xiàn)出個性美，人們會采用新的、特有的符號來裝飾房間、這個時候人們可以用一些簡單的符號，進(jìn)行疊加來產(chǎn)生出新的符號。通過符號的疊加層層篩沙，創(chuàng)造出自己滿意的符號。

2.地域符號的加入

新古典主義雖然在全世界的范圍內(nèi)深受人們的喜愛，但是畢竟它的發(fā)源地在歐洲。在不同的地域，人們在室內(nèi)設(shè)計中可以適當(dāng)?shù)募尤氡镜貐^(qū)的特有符號。中國文化有著五千年文明史，孕育著無數(shù)的特色符號。我們可以添加一些中華傳統(tǒng)符號，讓中西文化的相互融合必定產(chǎn)生出意想不到的美感。

3.加入具有時代內(nèi)涵的符號

室內(nèi)符號的使用不是一成不變的，在符號創(chuàng)新的時候，可以加入一些具有鮮明的時代氣息。根據(jù)社會大眾的審美、社會文化的風(fēng)向標(biāo)來進(jìn)行創(chuàng)新。時代內(nèi)涵符號的加入，更加具有進(jìn)步性。

結(jié)束語

第5篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

服裝設(shè)計有很多元素，對服裝面料的創(chuàng)意設(shè)計則是重要設(shè)計元素之一。服裝面料創(chuàng)意設(shè)計與服裝面料的革新進(jìn)程有較大關(guān)系，服裝的風(fēng)格在一定意義上由面料的風(fēng)格所決定，面料的顏色、圖案、厚薄、輕重以及懸垂性，對服裝風(fēng)格均有較大影響。服裝設(shè)計離不開服裝面料的創(chuàng)意設(shè)計，服裝設(shè)計師如果有好的面料創(chuàng)意設(shè)計，就能設(shè)計出更好的服裝款式。本文淺議服裝設(shè)計中的服裝面料創(chuàng)意設(shè)計，是要說明服裝面料是服裝創(chuàng)意中的重要體現(xiàn)，以便為服裝設(shè)計師們在設(shè)計服裝款式與風(fēng)格中帶來更多的設(shè)計靈感和設(shè)計空間。

關(guān)鍵詞：

服裝設(shè)計；服裝面料；服裝面料創(chuàng)意設(shè)計

目前，社會經(jīng)濟(jì)、服裝文化和各種科技得到空前發(fā)展，人們審美在不斷更新發(fā)展，有關(guān)服裝設(shè)計在創(chuàng)意的要求越來越高，于是給服裝設(shè)計師對服裝的設(shè)計方法和設(shè)計技巧也提出了更高的要求。服裝設(shè)計離不開服裝面料，它是一種綜合運(yùn)用面料款式、圖案與色彩等元素進(jìn)行設(shè)計的一門藝術(shù)學(xué)科，不過現(xiàn)有服裝設(shè)計款式與服裝造型結(jié)構(gòu)似乎均被眾多服裝設(shè)計師開發(fā)殆盡，想要另辟蹊徑對服裝設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，卻進(jìn)入了一個瓶頸期。在這種服裝設(shè)計形勢下，服裝面料的革新則顯得很重要，服裝面料的創(chuàng)意已然成為服裝業(yè)發(fā)展的重要趨勢，針對服裝面料的創(chuàng)意設(shè)計成為服裝設(shè)計師設(shè)計創(chuàng)新的主要方向。

1服裝面料具有的重要性

服裝面料素來被稱是服裝的皮膚，那些能包裹在人體身上的所有平面物均可被稱是服裝面料。面料是形成服裝的基本要素之一，并且它能決定服裝的風(fēng)格及其呈現(xiàn)效果。服裝的顏色和圖案等因素均是由服裝面料表現(xiàn)出來的，而服裝的某一具體款式或造型也均是由面料厚薄、輕重和懸垂性等特性保障的。服裝的創(chuàng)意設(shè)計需以面料為基礎(chǔ)，被設(shè)計出來的服裝的色彩以及造型均不能離開面料而單獨(dú)存在，只能是在有了面料以后，才能有服裝的色彩和造型。服裝設(shè)計有關(guān)衣袋與腰帶所處位置、衣領(lǐng)形態(tài)與大小等問題無關(guān)緊要，關(guān)鍵在于要選擇什么樣顏色與質(zhì)地的面料?？梢姡媪蠈Ψb設(shè)計起至關(guān)重要作用。

2服裝面料創(chuàng)意設(shè)計的現(xiàn)狀

目前，服裝面料產(chǎn)品多種多樣，在服裝設(shè)計創(chuàng)意過程中，服裝設(shè)計師要從市場上挑選符合他們設(shè)計創(chuàng)意要求的面料。服裝設(shè)計師想要實(shí)現(xiàn)他們的服裝設(shè)計創(chuàng)意，往往都要在服裝面料上進(jìn)行比較大膽的設(shè)計創(chuàng)意，用服裝面料表現(xiàn)一種更新的視覺效果和更為獨(dú)特的藝術(shù)魅力。有關(guān)對服裝面料設(shè)計創(chuàng)意的方法比較多，但較為常見的設(shè)計創(chuàng)意一般為褶皺、綴飾和鏤空等方法。服裝面料的創(chuàng)意設(shè)計有一種加法原則，即在原有的服裝面料基礎(chǔ)上，由服裝設(shè)計師采用繡綴、鑲嵌、抽褶、填充和堆積等添加改造方法，給服裝面料增添藝術(shù)魅力，讓服裝面料既符合自由的設(shè)計要求，又能更具感染力。在服裝面料上刺繡，是一種比較典型的添加手法，它能使服裝面料呈現(xiàn)一種浮雕式的造型美，還能彰顯服裝的設(shè)計細(xì)節(jié)與精致感。有很多服裝設(shè)計師在服裝面料創(chuàng)意設(shè)計中，都比較喜歡使用刺繡進(jìn)行大膽創(chuàng)意設(shè)計，讓服裝面料風(fēng)格體現(xiàn)傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素的完美結(jié)合。無獨(dú)有偶，服裝面料的創(chuàng)意設(shè)計還有一種減法原則，即把現(xiàn)有服裝面料以抽紗、鏤空、撕剪、磨損和腐蝕等方法進(jìn)行處理，使其改變肌理特性，用以達(dá)到創(chuàng)意設(shè)計的創(chuàng)新效果。比如，用鏤空手法對服裝面料進(jìn)行處理，則可使服裝面料具有通透感，而以抽紗方法處理服裝面料，又能突出被設(shè)計出來服裝的層次感。不過，有很多服裝設(shè)計師對服裝面料創(chuàng)意設(shè)計往往都是采用綜合設(shè)計原則，他們會根據(jù)服裝面料性質(zhì)，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?、貼、扎和系等形式的處理，實(shí)現(xiàn)服裝面料的創(chuàng)意設(shè)計，比如對服裝面料進(jìn)行剪切之后，再給予疊加處理，并在服裝面料上進(jìn)行刺繡或加花、加綴飾等，從而凸顯服裝面料的豐富肌理和視覺效果。服裝設(shè)計師能夠把握服裝面料特性，結(jié)合當(dāng)代流行新潮，采用綜合設(shè)計原則，進(jìn)行比較大膽的服裝面料創(chuàng)意設(shè)計。

3服裝面料創(chuàng)意設(shè)計的前景

針對服裝面料，人們一直在利用計算機(jī)和數(shù)字化等高科技研發(fā)面料組織紋理和新材料，并取得了很多研發(fā)成果。從服裝面料品質(zhì)性質(zhì)演變來看，服裝面料不單單是織造物的面料，像各種涂層面料和新材料制成的服裝面料已經(jīng)很豐富了。多種質(zhì)地的服裝面料為服裝設(shè)計師提供了豐富的創(chuàng)意素材，他們會從各式各樣的服裝面料中得到更好的創(chuàng)意靈感。在服裝設(shè)計師眼中，這些新穎的服裝面料是他們實(shí)現(xiàn)獨(dú)立創(chuàng)意的最好材質(zhì)，他們將在服裝創(chuàng)意設(shè)計中，將傳統(tǒng)創(chuàng)意設(shè)計與現(xiàn)代創(chuàng)意工藝進(jìn)行結(jié)合，并根據(jù)服裝面料的性質(zhì)，進(jìn)行更多和更美的創(chuàng)意設(shè)計，其未來發(fā)展空間相對廣闊，可將服裝創(chuàng)意設(shè)計帶入一個更有魅力的藝術(shù)領(lǐng)域。

4結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也不斷提升，社會經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的背景下，對服裝面料設(shè)計方面的要求也日益提高。面料的二次設(shè)計，能夠使得服裝設(shè)計師跳出以往設(shè)計理念的枯燥氛圍以及單一面料對服裝設(shè)計的束縛和局限，同時也能夠?qū)Ψb進(jìn)行全面、深層次的再次塑造，滿足不同人對服裝面料創(chuàng)意設(shè)計的要求。同時，多種多樣的服裝面料設(shè)計也能夠使服裝設(shè)計更加富創(chuàng)意和新意，給予設(shè)計師更大的發(fā)展空間和創(chuàng)意設(shè)計空間，使原本傳統(tǒng)枯燥的面料形式更加多樣化。設(shè)計師們在重視面料創(chuàng)意設(shè)計的同時，也要提高服裝質(zhì)量，關(guān)注服裝的舒適度，避免服裝面料給消費(fèi)者皮膚造成傷害，同時要注重制作工藝的考量，注重服裝質(zhì)檢工作，對不合格的產(chǎn)品進(jìn)行返工。此外，人們的審美觀念也在不斷發(fā)生變化，面料創(chuàng)意設(shè)計也要隨著潮流不斷創(chuàng)新，只有這樣才能讓更多消費(fèi)者認(rèn)可。時代在進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也在快速發(fā)展，而人們的審美水平同樣在不斷提高，服裝是人們不可或缺的用品，但人們對服裝款式與造型有了更高的要求，這就要求服裝面料的創(chuàng)意設(shè)計要滿足人們的審美意愿。擺在服裝設(shè)計師面前的任務(wù)就是需要他們根據(jù)服裝面料質(zhì)地，結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代創(chuàng)意手法，對服裝面料進(jìn)行完美的綜合創(chuàng)意，以不斷滿足人們對服裝的審美要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐弋凌.唐弋凌服裝設(shè)計作品［J］.藝術(shù)評論，2015（12）.

［2］劉海鵬.美術(shù)思維在服裝設(shè)計中的融入［J］.美術(shù)教育研究，2015（21）.

［3］方薇.服裝設(shè)計作品［J］.美與時代（城市版），2015（11）.

［4］韓云霞.面料再造在服裝設(shè)計中的研究應(yīng)用［J］.濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2007（04）.

第6篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計;藝術(shù)形態(tài);新陳代謝

中圖分類號：TS941.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）35-0062-01

服裝設(shè)計藝術(shù)形態(tài)表達(dá)通過“新陳代謝”得以實(shí)現(xiàn)，根據(jù)設(shè)計環(huán)境和現(xiàn)實(shí)條件把服裝設(shè)計藝術(shù)形態(tài)的結(jié)構(gòu)功能轉(zhuǎn)化為特定設(shè)計環(huán)境下的新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)從一種形態(tài)向另一種形態(tài)轉(zhuǎn)化。

一、核心概念表達(dá)（孕育）

服裝設(shè)計藝術(shù)的核心概念就像形態(tài)表達(dá)的“種子”，“生命力”強(qiáng)的核心概念要具備合理性、創(chuàng)造性和可操作性的特征。核心概念反映形態(tài)表達(dá)的本質(zhì)屬性，其本身不是構(gòu)思，也不是文稿，但常常通過一句話、一塊顏色或是一個圖形表現(xiàn)出來。核心概念是形態(tài)表達(dá)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵依據(jù)，具有指導(dǎo)方向或預(yù)定目標(biāo)的意義。服裝設(shè)計師在進(jìn)行服裝設(shè)計時，先要有一個主題也就是我們說的核心概念，通常情況下心中有個大概的輪廓，設(shè)計師用一支筆在紙上將圖形和色彩繪出，而圖形和色彩一般來講并非只有一個，而是繪制很多個圖案，有具象的、抽象的、印象的，各種各樣的。最后根據(jù)核心概念即“種子”確定最后的圖案和色彩。

如居家服設(shè)計的概念是首先要解決“家”的概念。其次才是居家服設(shè)計，當(dāng)明確了“家“的核心概念時，居家服的設(shè)計也就解決了。

二、文案表達(dá)（萌發(fā)）

文案表達(dá)如同種子“萌發(fā)“的過程，需要經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，蓄勢待發(fā)，是形態(tài)表達(dá)的準(zhǔn)備階段。文案表達(dá)的宗旨是圍繞核心概念，展開相關(guān)信息的分析研究，需要對具體資料進(jìn)行收集整理，得出服裝設(shè)計對象發(fā)展的趨勢、問題解決的手段方法等，并撰寫完成具有可操作性的文案。服裝設(shè)計師在服裝設(shè)計中確定核心概念，對于相關(guān)主題的服裝設(shè)計信息進(jìn)行收集整理，為核心概念即“種子”的萌發(fā)做準(zhǔn)備，將有可能設(shè)計中會遇到的種種問題和設(shè)計流程整理書寫成服裝設(shè)計方案。例如服裝設(shè)計師進(jìn)行酒店的職業(yè)裝設(shè)計，先對酒店的相關(guān)信息進(jìn)行收集整理，分析酒店職業(yè)裝的特點(diǎn)、種類和客戶的要求，然后撰寫文案。常用的方法有訪問、觀察記錄、調(diào)查分析和統(tǒng)計等。

三、平面、立體和行為表達(dá)（開花）

服裝設(shè)計藝術(shù)的藝術(shù)形態(tài)的“全面開花“包括平面設(shè)計、立體表達(dá)、空間表達(dá)和行為表達(dá)的過程，要求依據(jù)概念展延伸開，并始終貫穿直至作品的生成。

1.平面表達(dá)。圍繞核心概念展開平面表達(dá)，主要通過設(shè)計草圖將抽象概念轉(zhuǎn)換為視覺形象的塑造，就是具體描繪出設(shè)計形態(tài)的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)等。平面表達(dá)經(jīng)過構(gòu)思優(yōu)選后，形成成熟的方案，表達(dá)信息準(zhǔn)確生動，豐富。

服裝設(shè)計師在服裝設(shè)計中確定核心概念，將其整理為文案表達(dá)后繪制成多個服裝效果圖和服裝款式圖，最后經(jīng)過嚴(yán)格的層層挑選和比較確定最后的服裝效果圖和款式圖，然后由打版師繪制出結(jié)構(gòu)圖，選擇合適的面料，最后對服裝設(shè)計方案形成一個完整的平面表達(dá)。

2.立體表達(dá)。服裝設(shè)計藝術(shù)形態(tài)表達(dá)的立體表達(dá)具有服裝穿著在人體或人臺上的屬性。陳述方式包括材質(zhì)和空間兩個方面。材質(zhì)就是制作服裝的材料。制作服裝的材料多種多樣，包括棉布、化學(xué)纖維面料、麻布、塑膠、金屬、陶瓷、玻璃等等。而空間是服裝的載體形成的空間。例如文化衫的設(shè)計，將立體形態(tài)扁平化，并且依附于二維空間中（即將圖案印刷在文化衫上），又在三維空間中展示出來。于是平面的服裝進(jìn)入了特定的空間。

3.行為表達(dá)。設(shè)計藝術(shù)的行為表達(dá)，是圍繞核心概念、經(jīng)歷文案、平面和立體表達(dá)，以開放的事件活動的方式呈現(xiàn)，或即興或無情節(jié)或融入生活的藝術(shù)實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)意義、行為表達(dá)過程就是作品的全部。服裝設(shè)計師的行為表達(dá)是在核心概念、文案、平面和立體表達(dá)后，將設(shè)計的服裝向公眾展現(xiàn)，以各種形式的方法將成功的服裝設(shè)計作品表現(xiàn)融入大眾的生活。

例如各大服裝設(shè)計公司設(shè)計的服裝定型，就開辦服裝會和展示會，以開放的方式將設(shè)計的服裝進(jìn)行展示，也就是服裝設(shè)計藝術(shù)形態(tài)的行為表達(dá)之一。

四、評估反饋表達(dá)（結(jié)果）

設(shè)計藝術(shù)的形態(tài)表達(dá)進(jìn)入最后程序便是“結(jié)果“階段，即傳播和評估反饋，經(jīng)過客觀和綜合性的評估研究，一方面建立表達(dá)者和接受者之間的橋梁形成直接反饋，根據(jù)反饋的強(qiáng)或弱，調(diào)整表達(dá)內(nèi)容和方法，積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面做出理論上的鑒別和判斷，獲得新的指導(dǎo)作用，產(chǎn)生出新的價值和影響。

服裝設(shè)計師的設(shè)計作品在經(jīng)過上述層層步驟后，將成功的服裝設(shè)計作品推向市場，通過消費(fèi)者對服裝的評估和反饋后，調(diào)整設(shè)計方案，整理出服裝的評估和反饋的整理方案，對下一季度或后面的服裝設(shè)計起到指導(dǎo)作用，從而促進(jìn)服裝行業(yè)的良性循環(huán)和發(fā)展。

綜上所述，本文論述了服裝設(shè)計藝術(shù)形態(tài)表達(dá) “新陳代謝”的自然生成過程，包括核心概念表達(dá)（孕育），文案表達(dá)（萌發(fā)），平面、立體和行為表達(dá)（開花）及評估反饋表達(dá)（結(jié)果）。通過上述內(nèi)容大家可以基本了解服裝設(shè)計師在服裝設(shè)計行業(yè)的設(shè)計流程，從而對服裝行業(yè)的發(fā)展起到推動的作用。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

隨著校園無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育信息化已成為一種趨勢，在對課程、學(xué)情、信息技術(shù)分析的基礎(chǔ)上，將無線網(wǎng)絡(luò)、pad、appleTV、新式app等引入服裝設(shè)計的教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，提高課堂的課程教學(xué)效率，從而改善職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:

信息化;服裝設(shè)計;整合;效率

隨著“工匠”精神的提出，國家對職業(yè)教育越來越重視，如何提高職業(yè)教育課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，是職業(yè)教育應(yīng)長期努力的方向。傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學(xué)中存在信息滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等不足等問題，如何利用信息化技術(shù)解決這些不足，是本文所探討的。

1背景研究

1．1課程分析

服裝設(shè)計課程作為中等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“中職”)服裝專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干課程，重在培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的實(shí)踐創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的要求，滿足學(xué)生升學(xué)或就業(yè)的需要。但中職服裝設(shè)計傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著種種不足:首先，課堂教學(xué)容量受到局限———教學(xué)中教師根據(jù)設(shè)計樣圖，利用粉筆，在黑板上畫一步，學(xué)生跟著臨摹一步，有限的時間內(nèi)無法示范多種，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度比較狹窄，課堂的教學(xué)效率比較低下。［1］其次，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到壓抑———亦步亦趨的課堂氛圍難免沉悶，而沉悶的課堂是難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的。服裝設(shè)計需要以學(xué)生的主動性和積極性帶動學(xué)生的創(chuàng)新能力，否則再多照本宣科的練習(xí)，成效也是有限的。針對中職服裝設(shè)計課堂教學(xué)中存在的以上不足，中職服裝設(shè)計教師不斷嘗試著改變課堂教學(xué)效果的方法，并取得了一定的進(jìn)展。實(shí)踐之一就是借助校內(nèi)全面覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)，將pad、appleTV、新式app等引入服裝設(shè)計的教學(xué)中，不僅能增加課堂的趣味性，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。并且，在整個教學(xué)過程中，能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，從中職服裝設(shè)計課程的實(shí)際出發(fā)，不斷引入、展示新的設(shè)計方法，同時充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，多方位、多層次、多角度地展開教學(xué)，給予學(xué)生更多的嘗試與實(shí)踐的機(jī)會，充分發(fā)揮服裝設(shè)計課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以真正促進(jìn)服裝職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

1．2學(xué)情分析

例如筆者所在學(xué)校學(xué)生大部分為提前自主招生的學(xué)生，即沒有經(jīng)歷過中考，直接升入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生。他們基本都屬于初中各校學(xué)習(xí)排名的后三分之一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的自主能力、創(chuàng)新能力均不足。但這些學(xué)生是90后甚至00后，他們有新新人類的特征———好奇心強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲也強(qiáng);渴望與眾不同，希望個性化表達(dá);對電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化手段有著濃厚的興趣，并且對手機(jī)、pad等工具使用熟練……因?yàn)檫@些特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生對傳統(tǒng)的服裝實(shí)踐操作缺乏耐心，更愿意通過直觀、有趣的方式學(xué)習(xí)服裝設(shè)計。同時也為信息化與中職服裝設(shè)計教學(xué)的整合賦予天然了條件與優(yōu)勢。［2］

2服裝設(shè)計教學(xué)與信息化整合的教學(xué)模式

在日常的教學(xué)中，筆者與同事嘗試借助學(xué)校全面覆蓋的無線網(wǎng)絡(luò)，將微課、AppleTV、pad、設(shè)計app等工具輔助教學(xué)引入中職服裝設(shè)計課程課堂。

3服裝設(shè)計教學(xué)與信息化整合的實(shí)踐及成效

將信息化引入服裝設(shè)計課程的教學(xué)模式，我們進(jìn)行了一年的實(shí)踐，取得了明顯的成效。微課+AppleTV+設(shè)計app教學(xué)模式的實(shí)踐，讓整個課堂活躍起來，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于促進(jìn)服裝設(shè)計課程的教學(xué)效果起到了很大的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是一種很好的推動。

3．1服裝設(shè)計教學(xué)信息化，有助于提高課堂效率

通過利用無線網(wǎng)絡(luò)和pad的示范，教師不需要課前準(zhǔn)備和調(diào)試各種顏色，也不用因?yàn)闀r間關(guān)系、顏料干掉或者其它一些因素耽誤設(shè)計課的進(jìn)度。只要利用pad中的設(shè)計app操作，就可以將設(shè)計方法直觀展示給學(xué)生，節(jié)約展示用時，課堂更多的時間留給學(xué)生練習(xí)，提高課堂的教學(xué)效果。例如，教師在app上直接選取顏色，示范設(shè)計各類代表性的幾何圖案，學(xué)生不再是照著老師臨摹，而是在掌握設(shè)計方法后，自己創(chuàng)作，讓課堂存在更多的驚喜，設(shè)計出更多更精彩的作品。

3．2服裝設(shè)計教學(xué)信息化，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

據(jù)調(diào)查，目前我國是全球最大的服裝制造國，制造的服裝遠(yuǎn)銷世界各地。但我國現(xiàn)在沒有一個能和國際競爭的大品牌，原因之一是缺少創(chuàng)造力。我國服裝業(yè)的設(shè)計創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與發(fā)達(dá)國家，這些因素歸根結(jié)底是缺少符合要求的設(shè)計人才。所以作為服裝設(shè)計專業(yè)老師，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，為此在服裝設(shè)計課中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是服裝專業(yè)老師最為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。［3］例如在幾何圖案設(shè)計中，學(xué)生利用pad中的app—iornament設(shè)計幾何圖案，激發(fā)學(xué)生的無限興趣，學(xué)生可以創(chuàng)設(shè)無窮的設(shè)計靈感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。學(xué)生設(shè)計幾何圖案作品，通過設(shè)計app學(xué)生能創(chuàng)設(shè)無線的可能，可以很輕松地將不同的線條，不同的圖形組合起來，形成千變化萬的幾何圖案，對于學(xué)生思維的開發(fā)有很大的作用。

3．3服裝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容信息化，有助于簡化教學(xué)重難點(diǎn)

服裝設(shè)計就是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創(chuàng)造性的計劃及創(chuàng)作行為。它是一門涉及領(lǐng)域極廣的邊緣學(xué)科，和文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、宗教、美學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)以及人體工學(xué)等社會科學(xué)和自然科學(xué)密切相關(guān)。作為一門綜合性的藝術(shù)，服裝設(shè)計具有一般實(shí)用藝術(shù)的共性，但在內(nèi)容與形式以及表達(dá)手段上又具有自身的特性。服裝設(shè)計與信息化技術(shù)的整合，有助于簡化教學(xué)難點(diǎn)，以圓為例，以組合為設(shè)計方法設(shè)計的幾何圖案。幾何圖案設(shè)計方法是幾何圖案設(shè)計的一個重點(diǎn)，也是一個講解難點(diǎn)，如何讓學(xué)生能直觀地感知組合這種設(shè)計方法，并且起到舉一反三的作用，非常重要。教師利用iornament這個app進(jìn)行示范，通過AppleTV同步到大屏幕上，對每一種的組合，學(xué)生都能清晰感知，從而簡化教學(xué)難點(diǎn)。［4］

4結(jié)語

在無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，借助微課+AppleTV+設(shè)計app等信息化工具開展服裝設(shè)計課程教學(xué)的模式，提升了學(xué)生對于服裝設(shè)計課的熱愛，激發(fā)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造更多設(shè)計，對于服裝設(shè)計課程是一個很大的創(chuàng)新。愛因斯坦說過:“對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。對于中職學(xué)生而言，提升他們對服裝設(shè)計課的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)他們對設(shè)計的無限創(chuàng)造力是非常重要的。

作者：王曉霞 唐紅黎 單位：杭州市服裝職業(yè)高級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］張欣．信息化教學(xué)手段在專業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用［J］教育教學(xué)論壇，2014(10):260－261．

［2］李廣松，張朝陽，竇俊霞．多媒體教學(xué)技術(shù)在服裝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．藝術(shù)教育，2007(3):120－121．

第8篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計學(xué)科 教學(xué)體系 改革

在國內(nèi)藝術(shù)院校服裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)體系主要從兩個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：一類著重培養(yǎng)學(xué)生的服裝設(shè)計思維、設(shè)計概念與創(chuàng)新能力，如創(chuàng)意服裝設(shè)計、女裝設(shè)計與工藝、男裝設(shè)計與工藝、民族服裝設(shè)計、中外服裝史、服飾美學(xué)心理學(xué)等課程；另一類則著重服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能培養(yǎng)，如時裝畫技法、服裝造型原理、服裝工藝制作、立體裁剪等課程。這些課程重視實(shí)踐性，主要從技術(shù)的層面告訴學(xué)生在服裝設(shè)計中如何將設(shè)計的創(chuàng)意和規(guī)劃具體地實(shí)現(xiàn)，以提升學(xué)生的實(shí)操技能為主要目的，幫助學(xué)生解決在完成實(shí)際的設(shè)計作品時所遇到的一系列問題。

一、高等院校服裝設(shè)計教學(xué)體系現(xiàn)狀

在服裝設(shè)計的過程中，從理念的確立到設(shè)計的規(guī)劃、實(shí)施與完善，本是一個不可分割的整體、循序漸進(jìn)的過程。而在教學(xué)環(huán)節(jié)中為了便于學(xué)習(xí)，則被人為地拆解開了。傳統(tǒng)教學(xué)體系中，一類課程著重思維培養(yǎng)，另外一類重視實(shí)操訓(xùn)練，理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同構(gòu)成服裝設(shè)計學(xué)科學(xué)生的知識體系。每一門課程的內(nèi)容都較為充實(shí)，理論體系與知識結(jié)構(gòu)相對成熟和完善，也能夠從不同的角度對學(xué)生的各種能力進(jìn)行有效的提升，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生理解和掌握服裝設(shè)計的方法和流程，在一定程度上、一定時期內(nèi)能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際的設(shè)計作品，培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀專業(yè)人才，適應(yīng)和滿足了服裝產(chǎn)業(yè)的需求。

二、高等院校服裝設(shè)計教學(xué)體系的問題

隨著社會的發(fā)展和服裝產(chǎn)業(yè)的升級，傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學(xué)體系逐漸顯現(xiàn)出一些問題，筆者通過教學(xué)實(shí)踐研究和總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性薄弱。這主要體現(xiàn)在技能類課程和創(chuàng)意思維類課程的關(guān)系不夠緊密。在西方服裝設(shè)計院校的教學(xué)體系中，創(chuàng)意思維類課程的開設(shè)是貫穿整個學(xué)期的，而與此同時，技能類課程在同一學(xué)期不同的階段開設(shè)，由學(xué)生按照個人實(shí)際需求來自主選擇，以技能類課程輔助創(chuàng)意思維類課程，共同完成學(xué)期內(nèi)的一個完整的服裝設(shè)計階段性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)體系使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識服裝設(shè)計的完整過程，而且這個過程與企業(yè)、服裝品牌的產(chǎn)品開發(fā)流程及實(shí)際運(yùn)作是完全吻合的，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，服裝設(shè)計的整體概念貫穿始終，便于理解和掌握。而在國內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，每門課程獨(dú)立的理論體系相對完善，而并不注重與其他課程內(nèi)容之間的關(guān)系。學(xué)生在散點(diǎn)式的多門課程中學(xué)習(xí)不同的知識點(diǎn)，而能夠把各個知識點(diǎn)串聯(lián)的課程比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)時具有一定程度的盲目性，難以把握技能類課程和創(chuàng)意思維類課程之間的關(guān)系，不能夠深切體會和掌握完整的設(shè)計流程，容易陷入因?qū)伍T課程過于專注而忽略整體的誤區(qū)。以時裝畫技法這門課程為例，在服裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)中，時裝畫是以傳達(dá)設(shè)計師理念和意圖，便于服裝設(shè)計師與技術(shù)部門及其他部門進(jìn)行交流的重要工具。在服裝設(shè)計流程中，它僅僅是必要環(huán)節(jié)之一。低年級學(xué)生在時裝畫技法課程學(xué)習(xí)中往往不能正確認(rèn)知課程的意義，許多學(xué)生以個人興趣為出發(fā)點(diǎn)，過度花費(fèi)時間與精力進(jìn)行繪畫技法方面的訓(xùn)練，片面地以追求繪畫能力提高為目的，忽略了服裝設(shè)計的本質(zhì)與關(guān)鍵，或浪掉許多時間，卻得不到很好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，許多高年級學(xué)生和畢業(yè)生在面對設(shè)計任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計時顯得無所適從，無法有效應(yīng)用低年級的各門專業(yè)課知識。很明顯，這種教學(xué)體系下培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合能力薄弱，所掌握知識較為局限，很難適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際用人需求。

第二，課程設(shè)置的遞進(jìn)性不明顯。在現(xiàn)有教學(xué)體系中，不同學(xué)期、不同課程的開設(shè)缺少橫向和縱向的比較和分析，教學(xué)順序設(shè)計不夠合理，各門課程之間缺少溝通，往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)重點(diǎn)不明晰等問題。不同課程間的前后呼應(yīng)和層層深入關(guān)系往往被忽視，前后關(guān)聯(lián)性較弱，課程開設(shè)的前后邏輯存在某些缺陷，某些課程開設(shè)的時間點(diǎn)不夠合理，某些課程隨著時代的發(fā)展則需要更新與升級。這些問題帶來一定程度的資源浪費(fèi)，學(xué)生耗費(fèi)了大量精力，在每一學(xué)年、每一門課程都要完成大量的作業(yè)，甚至常常熬夜趕制作業(yè)，卻不理解不同課程的重點(diǎn)及其關(guān)聯(lián)所在，難以體會設(shè)計理念轉(zhuǎn)化成作品的樂趣。從低年級到高年級課程設(shè)置應(yīng)該以學(xué)生知識點(diǎn)的層層深入來設(shè)定，以合理的教學(xué)規(guī)劃、設(shè)計實(shí)踐的不斷升級來提升學(xué)生的設(shè)計能力和綜合能力。

第三，課堂教學(xué)與社會脫節(jié)。首先，在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法由于時間的推移逐漸顯現(xiàn)出滯后性。其次，傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，學(xué)生始終在“真空”的環(huán)境中模擬設(shè)計實(shí)踐，沒有直接接觸企業(yè)的具體運(yùn)作。近年來，一些服裝設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位時往往難以適應(yīng)企業(yè)的需求，對企業(yè)的管理和規(guī)范充滿抱怨和不理解，他們往往認(rèn)為自己在學(xué)校里學(xué)到的才華難以施展，而對企業(yè)的要求又難以達(dá)到，企業(yè)對許多學(xué)生的表現(xiàn)也給予了“眼高手低”的評價。因此出現(xiàn)了許多學(xué)生找不到工作，找到工作又很難滿足企業(yè)的需要，或者頻頻跳槽的尷尬現(xiàn)象。這些現(xiàn)象也真切地體現(xiàn)了國內(nèi)服裝設(shè)計教學(xué)體系的片面性與滯后性，當(dāng)今的服裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展日新月異，僅僅依靠課堂理論知識的灌輸、教師的口口相傳，所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)難以適應(yīng)企業(yè)需求和社會發(fā)展。

三、高等院校服裝設(shè)計教學(xué)體系的改革探索

隨著全球化的飛速發(fā)展，信息化時代背景下時尚流行的腳步加快、瞬息萬變，服裝設(shè)計的理念、風(fēng)格、方法等也在不斷更新和多元，服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型期已經(jīng)來臨并加速發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)體系和教學(xué)方法已經(jīng)越來越難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，服裝企業(yè)對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求和更加迫切的需要。筆者通過深入研究，提出了服裝設(shè)計教學(xué)體系改革的一些舉措和方法，主要包括以下幾個方面：

（一）增強(qiáng)課程之間的關(guān)聯(lián)性。通過教學(xué)體系的調(diào)整，使得課程之間形成緊密的鏈條，課程內(nèi)容既相互聯(lián)系又有所側(cè)重。對國內(nèi)外服裝設(shè)計教學(xué)體系的優(yōu)勢進(jìn)行借鑒，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定新的、合理的教學(xué)計劃。為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)框架，使各門課程設(shè)置的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意思維類課程與技能類課程之間的有效銜接，服裝設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容層層深入，使學(xué)生能夠明確整體設(shè)計流程、設(shè)計思維和實(shí)操技能之間的關(guān)系。通過課程間關(guān)聯(lián)性的加強(qiáng)，嘗試將不同課程打通，從過去追求單門課程的獨(dú)立性轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計課題的完整性為出發(fā)點(diǎn)，不再以某門課程的單獨(dú)考核為目標(biāo)，而是從整體出發(fā)，對學(xué)生完成課題的完整度、工作量和設(shè)計成果進(jìn)行綜合考量。學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)通過一系列不同專業(yè)必修與選修課的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從靈感來源和流行趨勢的搜集、服裝設(shè)計概念和主題的提出、服裝設(shè)計要素的構(gòu)思、效果圖和款式圖的繪制、制版、縫制，到完成設(shè)計作品、展示陳列等一系列工作，使學(xué)生不中斷地體驗(yàn)設(shè)計的完整過程。使學(xué)生便于理解服裝設(shè)計的流程和知識點(diǎn)，在創(chuàng)意思維類課程的基礎(chǔ)上，學(xué)會建立前沿的設(shè)計理念并且在技能類課程中進(jìn)行延續(xù)和有效實(shí)施。在這個過程中，保留傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學(xué)模式中適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的經(jīng)典內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，對部分設(shè)計課程傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

（二）注重課程間的遞進(jìn)性。通過教學(xué)體系的調(diào)整，以合理的教學(xué)順序設(shè)計各門課程的開設(shè)時間點(diǎn)。建立完整的知識系統(tǒng)，使學(xué)生對服裝設(shè)計的完整過程始終保持清晰的認(rèn)知，在每個學(xué)期深入學(xué)習(xí)中逐步得到提升。對剛進(jìn)入服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在接觸專業(yè)的初始階段，就為學(xué)生建立一個完整的框架，使學(xué)生建立基本概念，對服裝設(shè)計有一個完整的、科學(xué)的認(rèn)知，并強(qiáng)調(diào)將這種思維模式貫穿始終。在接下來的每個學(xué)期，將設(shè)計知識系統(tǒng)進(jìn)一步延續(xù)和發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)設(shè)計思維訓(xùn)練的重要性，注重提升學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。在此基礎(chǔ)上，從易到難、由簡到繁地增加設(shè)計難度，使學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計的流程進(jìn)行整體把控，對設(shè)計的每一步環(huán)節(jié)進(jìn)行理性、嚴(yán)謹(jǐn)、合理的規(guī)劃。在設(shè)計具體實(shí)施過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)設(shè)想，完成單件設(shè)計作品乃至一系列設(shè)計產(chǎn)品的開發(fā)。在不同學(xué)期，各門課程之間相互配合，遞進(jìn)關(guān)系始終保留，而知識點(diǎn)則不斷深入和擴(kuò)展。學(xué)生省去大量時間來面對各門課程的單獨(dú)作業(yè)，每個學(xué)期利用各門課程完成一個共同的課題，通過設(shè)計思維和實(shí)操技能的同步提升，來對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生的設(shè)計知識系統(tǒng)更加完善。通過教學(xué)體系改革，學(xué)生在每個學(xué)期的知識結(jié)構(gòu)的延續(xù)性和遞進(jìn)性提高，不同學(xué)年之間知識的銜接循序漸進(jìn)，更重要的是能夠使學(xué)生始終保持在完整的設(shè)計知識系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)從簡到繁、從整體到局部再到整體的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對服裝設(shè)計的基本流程始終保持完整的思路，實(shí)現(xiàn)在不同學(xué)期不斷深入研究和探索。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合。首先，豐富教學(xué)形式，靈活教學(xué)方法。將服裝企業(yè)運(yùn)作流程引入課堂，將企業(yè)的多元服裝設(shè)計方法引入教學(xué)。在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解市場運(yùn)作的基本特征，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀，尤其是針對企業(yè)在服裝產(chǎn)品設(shè)計中所運(yùn)用到的新設(shè)計方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其運(yùn)作方式在課堂內(nèi)進(jìn)行模擬，探尋有效的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。其次，嘗試以課題、項(xiàng)目合作的方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，以具體服裝品牌的產(chǎn)品開發(fā)需求來進(jìn)行設(shè)計模擬，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際有效的設(shè)計方法和工作流程。再次，引入校外評價機(jī)制，邀請知名服裝品牌設(shè)計師、設(shè)計總監(jiān)、銷售總監(jiān)等專業(yè)人士來到學(xué)校課堂，與教師共同對學(xué)生作業(yè)和綜合表現(xiàn)進(jìn)行評估和反饋。實(shí)踐證明，企業(yè)的關(guān)注和鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)欲望也增強(qiáng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)成果的評價更加客觀，學(xué)生能夠更加直接地理解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，快速實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對接。將當(dāng)今企業(yè)中最為實(shí)際有效的設(shè)計理念、設(shè)計方法和工作流程帶入設(shè)計教學(xué)之中，將企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作模式引入實(shí)踐教學(xué)，以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐帶動學(xué)術(shù)研究，以實(shí)際有效的評價體系來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生建立清晰的設(shè)計思維和方法，使其更好地適應(yīng)未來企業(yè)的運(yùn)作。

通過筆者的研究，希望對傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學(xué)體系進(jìn)行梳理和改革，著力于彌補(bǔ)傳統(tǒng)服裝設(shè)計課程內(nèi)容與課程設(shè)置的不足，彌補(bǔ)傳統(tǒng)服裝設(shè)計教學(xué)體系的片面性和滯后性，探索全新的適應(yīng)社會和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式和建立完整的服裝設(shè)計教學(xué)體系，為服裝設(shè)計人才的培養(yǎng)提供有效的案例，為服裝設(shè)計教學(xué)理論和實(shí)踐方面的完善與發(fā)展做出努力。

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第9篇：服裝設(shè)計的設(shè)計方法范文

關(guān)鍵詞:系列服裝設(shè)計;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

中圖分類號:G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1009-0118(2012)09-0120-02

系列服裝設(shè)計是中國高等服裝院校重要的專業(yè)教學(xué)研究課程,被認(rèn)為是最為普及、整體效果最好的設(shè)計方法。在服裝設(shè)計中,我們通常將造型相關(guān)聯(lián)的成組的服裝設(shè)計稱之為系列服裝設(shè)計?？v觀世界著名服裝設(shè)計師的作品,如:伊夫.圣洛朗、亞歷山大.麥克奎恩、約翰.加利亞諾等,他們通過一大組獨(dú)具匠心的系列服裝展示,將自己強(qiáng)烈的創(chuàng)作意圖,以及對藝術(shù)孜孜不倦的追求表達(dá)的淋漓盡致。這種系列作品在大眾中所產(chǎn)生的反響是其他設(shè)計方法不能與之媲美的。系列服裝設(shè)計課程涉及到的知識面廣,創(chuàng)意性強(qiáng),是服裝設(shè)計與工程專業(yè)必修基礎(chǔ)課。該課程授課質(zhì)量的好壞,直接影響學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。如何保證和提高該課程教學(xué)質(zhì)量是值得我們細(xì)心研究的問題,授課教師必須采用新的教學(xué)方法來改善該課程的具體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)好該課程。

一、系列服裝設(shè)計基本要求及教學(xué)內(nèi)容

完整的系列服裝設(shè)計課程大體上可以分為《服裝設(shè)計(1)—實(shí)用服裝系列設(shè)計》、《服裝設(shè)計(2)—創(chuàng)意服裝系列設(shè)計》、《服裝設(shè)計(3)—綜合系列設(shè)計》三大部分。這門課程將服裝設(shè)計的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代流行時尚相結(jié)合,通過設(shè)計作品的諸多元素(服裝款式的構(gòu)成、面料的質(zhì)感特征、色彩的搭配組合、圖案的裝飾手法等等表現(xiàn)形式)來體現(xiàn)服裝設(shè)計的深刻涵義。

教材是根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際需要,為教學(xué)之用而編著的,將其設(shè)計理論與表現(xiàn)技法運(yùn)用于整體系列的服裝設(shè)計中,圖文并茂。實(shí)用性強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過程中,一方面要讓學(xué)生牢固掌握系列服裝設(shè)計的含義、理論。另一方面更要讓學(xué)生靈活運(yùn)用設(shè)計方法進(jìn)行主題設(shè)計。

教學(xué)內(nèi)容主要包括:男裝、女裝、童裝系列設(shè)計的基本原則和思路、服裝在應(yīng)用領(lǐng)域的設(shè)計技巧、服裝的設(shè)計要領(lǐng)和表現(xiàn)形式,以及飾品與服裝的協(xié)調(diào)設(shè)計等。

通過以上內(nèi)容的講解,讓學(xué)生掌握基本的設(shè)計手法和形式美法則規(guī)律,通過對服裝各種造型設(shè)計、各類服裝的分類設(shè)計的強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的設(shè)計能力。

二、授課方法與方式

服裝設(shè)計課程的教學(xué)是一個需要耐心的過程,由于系列服裝設(shè)計需要進(jìn)行大量的草圖繪制,對于學(xué)生而言有些枯燥,所以不僅是要求學(xué)生有堅持學(xué)習(xí)的恒心,更要求教師有傳授的耐心。

(一)課程教學(xué)方法的改進(jìn)

1、尋找靈感—注重市場調(diào)研教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)一部分的學(xué)生不注重市場調(diào)研,所選擇的主題與傳達(dá)的理念缺少新意,最后交的設(shè)計作品乏味、無趣。從圖1中可以看出市場調(diào)研是系列服裝設(shè)計的首要環(huán)節(jié),是系列設(shè)計的基礎(chǔ)。而且需要學(xué)生收集非常全面、深入的素材。這些素材包括面料、色彩、廓型以及細(xì)節(jié)等特定的調(diào)研。例如,在建筑中尋找時裝設(shè)計靈感時,要盡可能多方面地研究素材。不管選擇研究教堂類的歷史建筑還是著名的現(xiàn)代建筑物,只要學(xué)生仔細(xì)觀察素材,都會有靈感。只有這樣,才能學(xué)會以新的眼光看周圍熟悉的事物,從中尋找靈感和創(chuàng)作的素材。所以調(diào)研對于任何設(shè)計過程來說都是必不可少的,它是先于設(shè)計而展開的創(chuàng)意理念的初期搜羅和匯集,它會為創(chuàng)意提供靈感、信息和創(chuàng)作的方向,以及為系列設(shè)計提供故事情節(jié)。

2、整理調(diào)研資料

整理調(diào)研資料也是制作概念板的過程,學(xué)生把可以體現(xiàn)設(shè)計主題的信息資料拼湊在一起。如:圖片、照片、面料、雜志剪報以及從網(wǎng)絡(luò)上打印出來的圖片等貼在概念板上,授課教師根據(jù)概念板能更全面了解學(xué)生的設(shè)計理念,然后進(jìn)行指導(dǎo)。

3、拓展設(shè)計—繪制草圖

草圖是系列服裝構(gòu)思中可視形象的表現(xiàn)形式,是對構(gòu)思的服裝形與色各要素進(jìn)行延伸與組合的設(shè)想和計劃。系列設(shè)計設(shè)想的方案盡可能多畫出草圖,特別是系列服裝款式豐富變化多樣,大量草圖是挑選優(yōu)秀設(shè)計構(gòu)思的保證。所以要求學(xué)生根據(jù)概念板每一個系列至少畫出20張草圖,廓型、比例與線條、功能、細(xì)節(jié)、色彩、面料、印花圖案與裝飾手法等都要標(biāo)注清楚,草圖與概念板緊密聯(lián)系,完善理念,最后調(diào)整至正稿,繪制彩色效果圖。

圖1 市場調(diào)研是系列服裝設(shè)計的首要環(huán)節(jié)

(二)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與市場相結(jié)合

系列服裝設(shè)計是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程,可以為各種不同的目標(biāo)市場而設(shè)計,如:高級女裝、高級定制、高級成衣、品牌服裝等等。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與市場相結(jié)合,改變專業(yè)課程與市場脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)理念,其目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力,重視學(xué)生的作品設(shè)計、實(shí)踐與市場運(yùn)作的教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、市場意識、市場開發(fā)能力及將設(shè)計作品轉(zhuǎn)化成市場需要的競爭產(chǎn)品的能力。所以,課程教學(xué)的目的和過程,不應(yīng)該脫離社會和服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛在需要,而應(yīng)以市場需求為其發(fā)展導(dǎo)向,課程內(nèi)容應(yīng)服從于市場的需求,緊跟時代步伐。如:可以讓學(xué)生選擇喜歡的品牌,根據(jù)這個品牌的風(fēng)格定位,進(jìn)行系列設(shè)計。由于成熟的服裝品牌在市場上都有相對獨(dú)立的客戶群,被市場所接受,那么學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計的同時會考慮市場接受情況。這樣,學(xué)生的設(shè)計作品就會達(dá)到與市場相結(jié)合的目的。

(三)適當(dāng)引入成功創(chuàng)作實(shí)例

在課堂教學(xué)中引入成功的系列設(shè)計實(shí)例,可以使學(xué)生零散、不成熟的設(shè)計作品變得具有可實(shí)施性,同時便于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計作品,提高學(xué)生設(shè)計思維理念,激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極創(chuàng)新的能力。如:設(shè)計師侯賽因.卡拉揚(yáng)他以概念化和智能化的設(shè)計方法而聞名,最為著名的一個系列是2000年秋冬的“后來”系列設(shè)計,在白色房間內(nèi)擺放著一套20世紀(jì)50年代樣式的家具。模特兒們身穿沙發(fā)套和由木質(zhì)桌子改造成的裙子,這已經(jīng)成為他概念美學(xué)標(biāo)志性宣言。學(xué)生通過教師講解(包括設(shè)計師的靈感來源、設(shè)計草圖、面料選擇、成衣制作等等環(huán)節(jié)),將抽象的概念以最直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,爭強(qiáng)他們創(chuàng)作的熱情。

(四)緊密結(jié)合國內(nèi)外服裝類設(shè)計比賽進(jìn)行系列服裝設(shè)計

目前,國內(nèi)外各種細(xì)分的服裝設(shè)計大賽相繼出現(xiàn),如童裝、休閑裝、內(nèi)衣泳裝、婚紗設(shè)計大賽等。為參賽設(shè)計系列服裝已成為課程重要內(nèi)容之一,首先要讓學(xué)生了解比賽的性質(zhì)和對參賽服裝的要求。如參賽的主題、作品要求的系列數(shù)量、大賽的宗旨、比賽性質(zhì)以及是屬于創(chuàng)意類設(shè)計比賽,還是實(shí)用類設(shè)計比賽等有關(guān)參賽信息資料。如法國“國際青年時裝設(shè)計師大賽”、中國“漢帛杯國際青年服裝設(shè)計大賽”等,屬于創(chuàng)意類服裝大賽,參加這類大賽的多為才華橫溢的青年設(shè)計師或在校學(xué)生,其設(shè)計思維活躍、設(shè)計觀念超前,不受任何條條框框的束縛而銳意創(chuàng)新;如“中華杯”、“大連杯”、“真維斯杯”等,屬于實(shí)用類服裝大賽,則注重市場化的創(chuàng)新,并從批量生產(chǎn)方面思考其工藝的流程和使其具有可操作性的規(guī)范技術(shù)。作為教師,一方面要針對不同的比賽性質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),使其作品更符合比賽的要求。另一方面無論是實(shí)用類系列服裝設(shè)計還是創(chuàng)意類系列服裝設(shè)計,教師都應(yīng)強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性的創(chuàng)意設(shè)計。

三、教學(xué)效果分析

采用本文提及的授課方法與方式,不但使學(xué)生掌握了系列服裝設(shè)計的基本概念與設(shè)計方式,也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用的創(chuàng)新實(shí)踐能力。從最近幾屆學(xué)生展開的教學(xué)效果來看,學(xué)生在整個系列服裝設(shè)計教學(xué)當(dāng)中,表現(xiàn)出了很大的主動性和學(xué)習(xí)熱情,特別是一些學(xué)生的參賽作品在國內(nèi)服裝大賽中取得了非常好的成績。

四、結(jié)語

本文總結(jié)了系列服裝設(shè)計課程的知識內(nèi)容,并針對服裝設(shè)計專業(yè)的特點(diǎn),對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行了詳細(xì)的探討,同時針對系列服裝設(shè)計課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),提出了適合于服裝設(shè)計專業(yè)的授課方法與方式,并且在我院該門課程的教學(xué)中得到應(yīng)用,取得良好的教學(xué)效果。

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