商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ) 語(yǔ)言特征 語(yǔ)用能力

一、商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征

1.專業(yè)性與針對(duì)性

商務(wù)英語(yǔ)是專業(yè)英語(yǔ)的一種，因此有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)又具有很強(qiáng)的針對(duì)性。商務(wù)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的使用主要針對(duì)特定的商務(wù)活動(dòng)，包括商務(wù)社交、談判、會(huì)議、電話、合同等。熟記與掌握這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)是學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的必要基礎(chǔ)。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者或商務(wù)參與者必須掌握相關(guān)的專業(yè)詞匯，擁有一定的商務(wù)知識(shí)才能順利開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)。

2.禮貌性與鄭重性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的就是為了將其應(yīng)用到實(shí)際工作與生活中去。商務(wù)交流以禮貌為原則，作為交流的載體，商務(wù)英語(yǔ)也處處體現(xiàn)著禮貌原則。禮貌原則是世界上任何一種語(yǔ)言都具有的語(yǔ)言使用規(guī)則之一，是語(yǔ)言交際過(guò)程中的一種策略。在商務(wù)英語(yǔ)中，禮貌原則集中體現(xiàn)在表達(dá)的鄭重性上。下面從三個(gè)方面闡述商務(wù)英語(yǔ)禮貌性與鄭重性的具體表現(xiàn)。

2.1虛擬語(yǔ)氣的使用

英語(yǔ)的虛擬語(yǔ)氣有兩大功能：一是表達(dá)假設(shè)命題，二是表達(dá)委婉語(yǔ)氣。漢語(yǔ)的虛擬表現(xiàn)形式遠(yuǎn)不及英語(yǔ)虛擬表現(xiàn)形式多，這使得中國(guó)人掌握英語(yǔ)虛擬語(yǔ)氣及其規(guī)則不是那么容易。語(yǔ)氣不當(dāng)會(huì)在交際過(guò)程中造成誤解，甚至使對(duì)方感到厭煩乃至憤怒。

2.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)雖然是語(yǔ)法范疇的一個(gè)重要概念，卻能夠在語(yǔ)篇中體現(xiàn)特殊的修辭效果，發(fā)揮特殊的交際語(yǔ)用功能。當(dāng)商務(wù)活動(dòng)各方之間產(chǎn)生沖突、矛盾、抱怨等令人不快的情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取合適的、禮貌的語(yǔ)言策略，讓各方能夠心平氣和地接受、理解并解決出現(xiàn)的問(wèn)題。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以將陳述的重心從“人”轉(zhuǎn)移到“事”，這樣既可以將問(wèn)題的癥結(jié)表述清楚，又可以避免把矛盾的焦點(diǎn)集中在造成過(guò)失的“人”身上，保護(hù)了對(duì)方的面子，從而使商務(wù)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的這一功能尤其體現(xiàn)在商務(wù)文書(shū)的抱怨、索賠函中。

2.3陳述句的使用

在商務(wù)活動(dòng)中，貿(mào)易雙方的一方如希望另一方采取某種行為，一般都不使用祈使句型，而用陳述句表示自己的愿望，至于對(duì)方是否決定采取這種行動(dòng)則留待對(duì)方定奪。

3.復(fù)雜性與保守性

3.1同義詞重復(fù)

商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言嚴(yán)格要求詞義準(zhǔn)確、表意確切，決不允許因語(yǔ)義的模棱兩可而發(fā)生誤解和歧義。商務(wù)英語(yǔ)為保持語(yǔ)義的確鑿性寧可犧牲文字的流暢性，從而形成了商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的一個(gè)重要特征：復(fù)雜性與保守性。

3.2一詞多義

英語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象很常見(jiàn)，如何根據(jù)這些詞的不同意義加以正確使用是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。許多常用詞在商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)境中被賦予了新的含義，因此要根據(jù)具體語(yǔ)境區(qū)分這些詞的意義與用法。

二、語(yǔ)用能力的培養(yǎng)

1.什么是語(yǔ)用能力

我國(guó)學(xué)者何自然認(rèn)為，語(yǔ)用能力是指運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行得體交際的能力。它可以簡(jiǎn)化為理解和表達(dá)兩個(gè)方面：為使語(yǔ)言表達(dá)得體、合適，語(yǔ)言的使用者就必須學(xué)會(huì)針對(duì)特定的語(yǔ)境，考慮到社會(huì)和文化因素，靈活、合理地使用語(yǔ)言；而為了增強(qiáng)語(yǔ)言的理解力，語(yǔ)言的接受者就必須了解言語(yǔ)交際的一般原則以及話語(yǔ)意義的多層次性。

2.如何培養(yǎng)語(yǔ)用能力

語(yǔ)用能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的。要想徹底改變我國(guó)英語(yǔ)“背單詞、學(xué)語(yǔ)法、讀課文”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可謂是任重而道遠(yuǎn)。英語(yǔ)教學(xué)必須貫徹“學(xué)以致用”的原則，把教學(xué)指導(dǎo)思想從“以語(yǔ)言基礎(chǔ)為本”向“以語(yǔ)言運(yùn)用為本”轉(zhuǎn)變，處理好語(yǔ)言基礎(chǔ)與語(yǔ)用能力的關(guān)系，通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)和技能的綜合訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。在開(kāi)展課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，可以采用以下幾種策略：

2.1深度閱讀

創(chuàng)設(shè)良好的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀，多渠道地?cái)z取文化養(yǎng)分。閱讀材料可包括商務(wù)期刊、商務(wù)合同、外貿(mào)函電以及其它的外貿(mào)材料等。豐富的語(yǔ)言材料，足夠的語(yǔ)境信息能幫助學(xué)生更好的理解文中的詞語(yǔ)，并能夠積累不同語(yǔ)境下的適宜表達(dá)。在閱讀過(guò)程中應(yīng)多注意商務(wù)英語(yǔ)用語(yǔ)的語(yǔ)言特征以及其中的文化細(xì)節(jié)，以便更深層次地理解語(yǔ)言及其背后的文化因素。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)積極加以引導(dǎo)，在學(xué)生積累了一定的語(yǔ)言素材之后要鼓勵(lì)他們將所得知識(shí)消化為自己的東西，并能夠在實(shí)踐中加以靈活、得體地應(yīng)用。

2.2案例對(duì)照

教師應(yīng)收集一些在涉外商務(wù)往來(lái)中英語(yǔ)語(yǔ)用成功或失敗的案例，讓學(xué)生自己加以比對(duì)和研究。然后就某種現(xiàn)象或話題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集更多相關(guān)資料，相互交流、共同學(xué)習(xí)。通過(guò)正誤案例的對(duì)比和進(jìn)一步的拓展討論，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、互助合作的能力，并且能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，以便在今后的實(shí)踐中有一個(gè)可以參照的模本，且不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

2.3角色扮演

“角色扮演”也可以稱作“情景教學(xué)”，這是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)方法。前面我們講過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的三大特征，角色扮演法可以在實(shí)踐中很好地體現(xiàn)這些特征。該方法要求教師創(chuàng)建一個(gè)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用的典型場(chǎng)景，如商務(wù)談判，學(xué)生分組，分別扮演談判的雙方。教師給出談判的主題，比如貨物的包裝規(guī)格及裝船。那么雙方在談判過(guò)程中就要熟悉相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用語(yǔ)要禮貌并且嚴(yán)謹(jǐn)。

這樣的“角色扮演”或“情景教學(xué)”可以極大地鍛煉學(xué)生在不同場(chǎng)合適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在此過(guò)程中，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松的語(yǔ)言環(huán)境，適當(dāng)?shù)赜枰怨膭?lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，從而真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)是現(xiàn)代英語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要充分了解其鮮明的語(yǔ)言特色和行業(yè)特征，在此基礎(chǔ)上提高在涉外商務(wù)活動(dòng)中靈活、得體地應(yīng)用語(yǔ)言的能力。隨著商務(wù)英語(yǔ)使用的日益廣泛以及相關(guān)的研究越來(lái)越多，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)快速步入一個(gè)更加成熟、更加完善的發(fā)展階段。

參考文獻(xiàn)

[1]Leech，G.N. Principles of Pragmatics[M].London：Longman，1983.

第2篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)理論；方法論；原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G642．0　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-1894(2007)02-0057-07

商務(wù)英語(yǔ)理論經(jīng)歷幾十年發(fā)展，從語(yǔ)言假設(shè)、研究原則、研究對(duì)象、語(yǔ)用功能等不同角度逐步形成具有商務(wù)語(yǔ)體特征和規(guī)律的研究范式。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科性存在除了應(yīng)具有自身的理論內(nèi)核、系統(tǒng)的分析框架、特有的研究對(duì)象外，其學(xué)科特有的研究方法論有待進(jìn)一步強(qiáng)化，使其逐步具備應(yīng)用性語(yǔ)言學(xué)研究的學(xué)術(shù)意義和地位。

美國(guó)心理學(xué)家查普林(1983，13)指出：“任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)或概念的有效性取決于達(dá)到該發(fā)現(xiàn)或概念所采取的程序的有效性”。語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與研究方法相互推動(dòng)著彼此發(fā)展的形式與內(nèi)容。因此，從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展和體系的形成是在新舊方法論的交替和進(jìn)化中實(shí)現(xiàn)的。方法論不同于研究方法，并非研究方法的簡(jiǎn)單向量集合，而是具有內(nèi)部研究邏輯關(guān)系和序貫特征的思考范式。語(yǔ)言學(xué)方法論與研究方法本身存在著質(zhì)的區(qū)別。語(yǔ)言學(xué)方法論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言研究本身與目的之間的抽象邏輯關(guān)系，而語(yǔ)言學(xué)的研究方法強(qiáng)調(diào)對(duì)研究對(duì)象的具體研究策略和方法。如何建構(gòu)一個(gè)具有系統(tǒng)性、可操作性和可預(yù)測(cè)的商務(wù)英語(yǔ)研究方法論，用客觀、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)研究的演化過(guò)程進(jìn)行歸納和演繹，對(duì)于分析、評(píng)價(jià)和改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)研究，提高理論研究水平以及學(xué)科性的確立有著重要的意義。

一、商務(wù)英語(yǔ)的研究范疇

商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科化的前提是要構(gòu)建具有內(nèi)在聯(lián)系的商務(wù)英語(yǔ)理論類(lèi)屬關(guān)系，是關(guān)于語(yǔ)境、語(yǔ)域或?qū)ο蟮南到y(tǒng)化知識(shí)。在形成一定的類(lèi)屬系統(tǒng)后，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)研究的對(duì)象或問(wèn)題構(gòu)建出系統(tǒng)的理論解釋才成為可能。一般而言，商務(wù)英語(yǔ)的研究范疇除了受學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的和方式的影響外，更取決于課程設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的性質(zhì)、內(nèi)涵、使用目的和途徑的認(rèn)識(shí)。陳準(zhǔn)民教授(2004)通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)多年實(shí)踐和研究，將商務(wù)英語(yǔ)研究分為不同的范疇：(1)狹義定義：與商業(yè)直接有關(guān)的英語(yǔ)，有利于分析商務(wù)英語(yǔ)的特征，制定有關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃，選擇和編寫(xiě)教材；(2)一般定義：一切與商業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域(經(jīng)濟(jì)、管理、法律等等)的英語(yǔ)；(3)廣義定義：凡是一切超越了私人關(guān)系的英語(yǔ)都是商務(wù)英語(yǔ)。除了經(jīng)濟(jì)、管理、法律，其他領(lǐng)域(如政治、外交、體育、媒體、社交等)的英語(yǔ)都應(yīng)該是公務(wù)／商務(wù)英語(yǔ)。

對(duì)商務(wù)英語(yǔ)研究范疇的定量分析往往由于商務(wù)英語(yǔ)復(fù)雜的語(yǔ)體特征難以直接界定。由于實(shí)踐中的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)了不同時(shí)期的商務(wù)英語(yǔ)研究對(duì)象，我們可以通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教材的“逆溯”來(lái)觀察商務(wù)英語(yǔ)研究的范疇。Ellis和Johnson(1994，3-5)通過(guò)對(duì)1960-1990年間出版的150本商務(wù)英語(yǔ)教材進(jìn)行分類(lèi)研究時(shí)發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)教材由于受到需求和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的影響，產(chǎn)生階段性的變遷，在實(shí)踐需求引導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)研究具有以下屬性和特征：60至70年代，區(qū)別于一般英語(yǔ)的商務(wù)詞匯和專有名詞；70年代，語(yǔ)言交際在商務(wù)語(yǔ)境下的應(yīng)用；70至80年代，語(yǔ)用功能和程序化詞匯的強(qiáng)化；80年代后期，在結(jié)合前期實(shí)踐規(guī)律的同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得中的需求分析；90年代初期，語(yǔ)言練習(xí)圍繞交流技巧的“語(yǔ)言”技能培訓(xùn)；90年代中后期，不同類(lèi)型學(xué)習(xí)者的認(rèn)知需求得到細(xì)分，語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)呈現(xiàn)系統(tǒng)性的分布性增長(zhǎng)。

如果說(shuō)以上的量化觀察是縱向分析，我們不妨再通過(guò)語(yǔ)言課程設(shè)置理論的分析框架進(jìn)行橫向分析，進(jìn)一步觀察商務(wù)英語(yǔ)理論和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的范疇界定問(wèn)題。根據(jù)Yalden(1987)的語(yǔ)言教學(xué)原則分類(lèi)，商務(wù)英語(yǔ)的課程大綱可分為：功能式大綱；協(xié)商式大綱；自然大綱；內(nèi)容式大綱；任務(wù)式大綱等。這5種交際教學(xué)大綱對(duì)教師、學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系有不同反映。與Yalden類(lèi)似的語(yǔ)言知識(shí)分類(lèi)也可以在其他研究商務(wù)英語(yǔ)教材編寫(xiě)的著述中得到，如Ellis和Johnson(1994)以及Brieger(1997)等研究者認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)課程分為商務(wù)主題和商務(wù)語(yǔ)言兩大類(lèi)。其中商務(wù)主題應(yīng)包括商務(wù)對(duì)話與交流、商務(wù)信息的傳達(dá)、商務(wù)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)等，而商務(wù)語(yǔ)言包括商務(wù)詞匯和術(shù)語(yǔ)、商務(wù)文本和語(yǔ)體、商務(wù)演示、商務(wù)表達(dá)技能等方面。更多的商務(wù)英語(yǔ)教材則傾向于堅(jiān)持某一商務(wù)主題的深化和拓展，如以商務(wù)任務(wù)或內(nèi)容為主的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)教材，其預(yù)設(shè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)往往強(qiáng)調(diào)的是商務(wù)英語(yǔ)中的某種技能，再由此逐步強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)中涉及的“商務(wù)知識(shí)”和“商務(wù)語(yǔ)言技能”兩大認(rèn)知要求。

總結(jié)上述觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下層面的分類(lèi)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)范疇進(jìn)行初步界定：所涉及的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容；所運(yùn)用的語(yǔ)言載體；語(yǔ)言的語(yǔ)體特征；語(yǔ)言的使用對(duì)象；語(yǔ)言的需求對(duì)象；語(yǔ)言的語(yǔ)用功能等。當(dāng)然，這種分類(lèi)方法并不能完全滿足體系化的商務(wù)英語(yǔ)研究需要，尤其是當(dāng)商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)域范疇難以直接定義的時(shí)候，精確的研究范疇限定顯得相當(dāng)困難。

外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的復(fù)雜性決定了外語(yǔ)科研的多樣性(劉潤(rùn)清，1999，18)。商務(wù)英語(yǔ)研究范圍界定所產(chǎn)生的分歧在于語(yǔ)言特征和語(yǔ)用功能的多樣性和復(fù)雜性。狹義地將商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)體特征限定在商業(yè)廣告、新聞標(biāo)題、商業(yè)信函等領(lǐng)域或者廣義地將與商務(wù)行為相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)特征定義為商務(wù)英語(yǔ)都無(wú)法體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)研究所具有(且區(qū)分于其他英語(yǔ)研究對(duì)象)的特征性、代表性和一般性原則。

通過(guò)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)研究范疇的初步分析，筆者認(rèn)為構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)研究方法論有必要回答以下幾個(gè)問(wèn)題如何提出和構(gòu)建具有信度和效度的商務(wù)英語(yǔ)理論假設(shè)?如何鑒別這些假設(shè)是否屬于語(yǔ)言學(xué)研究的范疇?如何對(duì)一個(gè)具有商務(wù)英語(yǔ)文本特征的言語(yǔ)行為進(jìn)行符合語(yǔ)言學(xué)范式的理論和實(shí)證檢驗(yàn)?如何確定某一具有商務(wù)英語(yǔ)程式詞匯的研究滿足其語(yǔ)言學(xué)預(yù)設(shè)一問(wèn)題一范疇一命題一推理的系統(tǒng)邏輯?

只有逐步回答以上的問(wèn)題，一個(gè)初步具有宏觀研究方法論特征的商務(wù)英語(yǔ)方法論才能更好地服務(wù)和支撐有關(guān)商務(wù)英語(yǔ)言語(yǔ)行為的各種研究和檢驗(yàn)。

二、商務(wù)英語(yǔ)研究方法論的初步構(gòu)建

商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)是以語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)、吸收其他學(xué)科研究方法的綜合性應(yīng)用研究，其分析工具和方法也需體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)研究的方法，包括數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等分析工具，從而證明其作為特殊言語(yǔ)行為的詞匯、文體、語(yǔ)域、詞頻等特征。同時(shí)，語(yǔ)言習(xí)得、需求分析、認(rèn)知規(guī)律等因素在商務(wù)英語(yǔ)分析中也得到了加強(qiáng)。

1．研究本體與客體　本體與客體的研究涉及到它們內(nèi)部的邏輯及構(gòu)成問(wèn)題。一般而言，商務(wù)英語(yǔ)既要研究商務(wù)語(yǔ)言的一般性規(guī)律，也研究其語(yǔ)言的各種載體、內(nèi)容和語(yǔ)用功能；既研究教師、教材的作用，也研究課程和學(xué)生之間的關(guān)系；既研究教學(xué)方法的應(yīng)用，也研究學(xué)習(xí)者的需求目的和習(xí)得規(guī)律；既有宏觀的語(yǔ)域分析，也有微觀的個(gè)案研究。

商務(wù)英語(yǔ)的基本語(yǔ)境是在商務(wù)環(huán)境下進(jìn)行溝通交流的語(yǔ)言內(nèi)容。Ellis和Johnson

(1994)將商務(wù)英語(yǔ)研究的內(nèi)容界定為：“商務(wù)英語(yǔ)是特殊內(nèi)容與基本內(nèi)容的結(jié)合，其特殊內(nèi)容是指與特定內(nèi)容的工作領(lǐng)域或行業(yè)相關(guān)，其基本內(nèi)容是指在商務(wù)環(huán)境下基本的以及更有效的溝通能力”。所以，作為商務(wù)英語(yǔ)研究的對(duì)象――詞匯、句法和結(jié)構(gòu)模式，與普通英語(yǔ)的區(qū)別并非僅僅體現(xiàn)在教學(xué)上的語(yǔ)言內(nèi)容，更強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和內(nèi)涵的結(jié)合。語(yǔ)言內(nèi)容隨不同的專業(yè)學(xué)科知識(shí)而變化，商務(wù)語(yǔ)境下的知識(shí)習(xí)得本身進(jìn)一步促進(jìn)了商務(wù)英語(yǔ)詞匯、常用句式和文體風(fēng)格的掌握，學(xué)習(xí)者對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與其專業(yè)語(yǔ)言相對(duì)應(yīng)，呈正相關(guān)的增長(zhǎng)。

從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)研究的本體是一種具有商務(wù)語(yǔ)境的語(yǔ)言，是既具有通用英語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)律，又體現(xiàn)自身語(yǔ)言內(nèi)核特征的語(yǔ)體。其語(yǔ)言內(nèi)核的特征可以表現(xiàn)在語(yǔ)法項(xiàng)目、專有名詞的詞頻廣度、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇、語(yǔ)域、語(yǔ)體特征，以及專業(yè)知識(shí)的語(yǔ)境和認(rèn)知規(guī)律等方面。商務(wù)文本中經(jīng)常出現(xiàn)復(fù)合詞、縮略語(yǔ)以及具有代碼特征的特殊語(yǔ)言符號(hào)，尤其在外貿(mào)函電及國(guó)際金融結(jié)算等商務(wù)英語(yǔ)使用中，大量的語(yǔ)言文本具有符號(hào)學(xué)研究的組合特征，具有一定的排序規(guī)律。同時(shí)，由于不同專業(yè)知識(shí)具有不同的語(yǔ)言特征和表達(dá)方式，商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言所體現(xiàn)出的知識(shí)內(nèi)容和文本特征為商務(wù)英語(yǔ)研究設(shè)定了特定的研究方法和原則。在句法結(jié)構(gòu)分析中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)同時(shí)具有程序語(yǔ)言和普通語(yǔ)言的雙重特征，其語(yǔ)流成分的組合規(guī)律既有程序化的組合規(guī)律，也有普通語(yǔ)體中的一般際原則。普通語(yǔ)法和禮貌原則等言語(yǔ)規(guī)則都在主、次要成分中出現(xiàn)，也反映出語(yǔ)義的轉(zhuǎn)換特征。反之，在普通英語(yǔ)研究中適用的語(yǔ)言分析規(guī)律和方法論在商務(wù)英語(yǔ)理論研究中有待強(qiáng)化和修正。特別是在語(yǔ)用分析中，商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言研究更側(cè)重其程序詞和專有名詞的解釋，對(duì)言語(yǔ)行為的語(yǔ)境要求更為嚴(yán)格，所指和它指都體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)研究方法的特色和規(guī)律。綜上所述，商務(wù)英語(yǔ)研究強(qiáng)調(diào)其文本中所產(chǎn)生的具體環(huán)境，即對(duì)主題范圍、人際關(guān)系和語(yǔ)言渠道的分析和演繹，從而構(gòu)建具有應(yīng)用性和特指功能的理論分析框架，指導(dǎo)相應(yīng)的教材編寫(xiě)，教學(xué)法以及培訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)。

2.抽象化的商務(wù)英語(yǔ)研究本體與客體　商務(wù)英語(yǔ)研究的本體和客體本身具有其實(shí)指特征，那么抽象層面的語(yǔ)言符號(hào)化特征是否存在呢?語(yǔ)言學(xué)的抽象歸納，是否也能在商務(wù)英語(yǔ)研究過(guò)程中以某種元理論或形而上學(xué)的形式，即以某種超感覺(jué)、超經(jīng)驗(yàn)的“語(yǔ)言存在”或“語(yǔ)言本體”作為研究對(duì)象的最抽象的語(yǔ)言模型構(gòu)建?海格德?tīng)柕摹罢Z(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)向”是否也在商務(wù)英語(yǔ)中成立?事實(shí)上，本體論(ontology)一詞的引入使語(yǔ)言學(xué)逐步分化，應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)和抽象語(yǔ)言研究產(chǎn)生了分裂和融合的兩次潮流。從避開(kāi)語(yǔ)言的發(fā)展變化及語(yǔ)言之間的聯(lián)系而孤立、靜止地考察其語(yǔ)言本質(zhì)的方法論逐漸與認(rèn)識(shí)論相結(jié)合，西方語(yǔ)言學(xué)哲學(xué)始終保留了本體論、元哲學(xué)的含義和用法。所以，在語(yǔ)言學(xué)研究的發(fā)展歷程中往往同時(shí)存在著“拒斥形而上學(xué)”的實(shí)證主義和“形而上的哲學(xué)研究”。

究竟什么是商務(wù)英語(yǔ)研究的本體?如果說(shuō)語(yǔ)言研究的本體與客體是語(yǔ)言本身所體現(xiàn)的內(nèi)容，語(yǔ)言和現(xiàn)實(shí)所指的關(guān)系就成為語(yǔ)言研究的邏輯基礎(chǔ)。語(yǔ)言研究方法論強(qiáng)調(diào)本體與客體之間的關(guān)系的邏輯對(duì)應(yīng)和統(tǒng)一，即語(yǔ)言陳述本身和其所反映的對(duì)象存在邏輯上的有效對(duì)應(yīng)。在奎恩(1987)看來(lái)，任何一個(gè)陳述都蘊(yùn)含著“本體論的承諾”。從抽象邏輯上看，商務(wù)英語(yǔ)研究最基本的本體強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)“是”什么和“存在”什么?！笆恰睆?qiáng)調(diào)商務(wù)英語(yǔ)的言語(yǔ)行為是否是一個(gè)語(yǔ)言的陳述，如The export volume of this year is increased to 50 million yards。“存在”指以個(gè)別的方式存在著的言語(yǔ)行為，如The export volume of this year is(出口量存在)。對(duì)這一陳述，可以理解為：至少存在著一個(gè)對(duì)象A，A是出口量，并且是增長(zhǎng)的。在這里，“出口量”和“增長(zhǎng)的”均為謂詞，它們和范疇量詞“今年的”一起指示出一個(gè)明確的值域，約束變量A只能在這個(gè)范圍內(nèi)取值，而所取之值也就是這個(gè)陳述所約定的存在物。正是在這個(gè)意義上，奎恩(1987，15)強(qiáng)調(diào)：“存在就是作為一個(gè)變項(xiàng)的值”?？鬟M(jìn)一步指出：“在本體論方面，我們注意約束變項(xiàng)不是為了知道什么東西存在，而是為了知道我們的或別人的某個(gè)陳述或?qū)W說(shuō)存在；這幾乎完全是同語(yǔ)言有關(guān)的問(wèn)題。而關(guān)于什么東西存在的問(wèn)題則是另一個(gè)問(wèn)題”。也就是說(shuō)，奎恩把本體論僅僅理解為語(yǔ)言使用中的一種約定論。

海德格爾(1987)認(rèn)為“語(yǔ)言是存在之居所”即“歸根結(jié)底，哲學(xué)研究終得下決心追問(wèn)一般語(yǔ)言具有何種存在方式”。行為、語(yǔ)言行為以及程序性語(yǔ)言行為3個(gè)維度本身體現(xiàn)出了語(yǔ)言研究的本體與客體的關(guān)系，在這個(gè)三維的語(yǔ)言空間中，語(yǔ)言本體往往是其表達(dá)客體的一種主觀化體現(xiàn)。語(yǔ)言是現(xiàn)實(shí)世界的一種體現(xiàn)和映射，那么語(yǔ)言的語(yǔ)言性和世界的世界性和歷史的歷史性是本源性的(張賢根，2006)。那么，商務(wù)英語(yǔ)研究的本體語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的客體內(nèi)容又是什么呢?在進(jìn)行商務(wù)語(yǔ)言研究時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)識(shí)到其語(yǔ)言特征問(wèn)題的存在。例如，在研究語(yǔ)言規(guī)律時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)注意到該語(yǔ)言為什么會(huì)像它所發(fā)生的那樣進(jìn)行交際，即該語(yǔ)言為什么在某種語(yǔ)域下會(huì)具有交際功能，而在另一種語(yǔ)域下則會(huì)產(chǎn)生交際失靈――某一言語(yǔ)行為在商務(wù)語(yǔ)境下沒(méi)有語(yǔ)用功能。

有了關(guān)于研究本體的假說(shuō)以后，我們就可以對(duì)研究客體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果做出推測(cè)，從而觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的假說(shuō)是否成立。如果實(shí)驗(yàn)獲得了預(yù)期的結(jié)果，那么，研究本體的假說(shuō)便得到了強(qiáng)有力的事實(shí)依據(jù)，并有可能成為一種理論，甚至成為一條“語(yǔ)言定律”。當(dāng)然，任何語(yǔ)言理論或定律都不是最后定論，這一過(guò)程會(huì)不斷地重復(fù)下去。新的研究客體和數(shù)據(jù)，新的觀察和新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果將不斷出現(xiàn)，從而取代舊的自然定律。

但是在真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中，語(yǔ)言研究者并不需要程式化地將以上過(guò)程逐步實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上，語(yǔ)言研究往往對(duì)直覺(jué)或感性的認(rèn)知有很強(qiáng)的依賴性。尤其對(duì)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言目的的商務(wù)英語(yǔ)而言，語(yǔ)言行為的發(fā)展變化是無(wú)法用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行封閉條件下的模擬和迭代，直覺(jué)、洞察力甚至思維方式這一類(lèi)感性因素常常更起作用?？v觀商務(wù)英語(yǔ)研究的本體、客體發(fā)展，以語(yǔ)用需求為主導(dǎo)的實(shí)踐運(yùn)用往往成為商務(wù)英語(yǔ)研究的主導(dǎo)動(dòng)力。該驅(qū)動(dòng)因素體現(xiàn)了不同時(shí)代的需求特征、不同言語(yǔ)行為的研究特征，如大量的以非英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)言習(xí)得者為研究對(duì)象的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)證分析，中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口、筆語(yǔ)語(yǔ)料分析等研究。

3．商務(wù)英語(yǔ)研究方法論的范式　考察商務(wù)英語(yǔ)研究方法論的范式必須基于語(yǔ)言學(xué)的研究方法，并在其基礎(chǔ)上體現(xiàn)出自身特有的邏輯關(guān)系。商務(wù)英語(yǔ)研究范式的語(yǔ)言學(xué)理論規(guī)范和實(shí)證研究的量化分析都與科學(xué)的系統(tǒng)論逐漸吻合：形式上的理論假設(shè)在模型化的處理中逐步加強(qiáng)，各種語(yǔ)言分析工具提高了檢驗(yàn)信度。在既定的語(yǔ)言研究樣本下，商務(wù)英語(yǔ)研究往往能夠應(yīng)用較為直接的方法對(duì)描述性的母體和樣本進(jìn)行量化分析。我們可以對(duì)具有商務(wù)英語(yǔ)文本特征的語(yǔ)篇和一般語(yǔ)境下的語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)料對(duì)照組分析，語(yǔ)法邏輯順序可以在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)的程序檢驗(yàn)法中得到驗(yàn)證或規(guī)律性的總結(jié)。又如對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)詞頻廣度的研究只有在與一般

英語(yǔ)的對(duì)比研究中才能得以驗(yàn)證。商務(wù)英語(yǔ)研究范式必須強(qiáng)調(diào)其一般化的假設(shè)前提，證明其程序詞以外的專有名詞的詞頻特征和規(guī)律性的搭配原則。

商務(wù)英語(yǔ)研究的規(guī)范是指在一般性原則下的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)體，并非強(qiáng)調(diào)特殊語(yǔ)境和語(yǔ)用功能的使用。我們應(yīng)該以具有普遍特征的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)體作為構(gòu)建社會(huì)上共同使用的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言，使其具有規(guī)范語(yǔ)言的參照標(biāo)準(zhǔn)和研究前提。商務(wù)英語(yǔ)的詞匯、高頻詞、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等都是在通用英語(yǔ)的詞匯和語(yǔ)法規(guī)律的基礎(chǔ)上添加一些具有行業(yè)特征的程序代碼，是從屬于一般英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)體系，并非獨(dú)立于一般語(yǔ)言語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法系統(tǒng)的新語(yǔ)言。

(1)定性研究與定量研究。商務(wù)英語(yǔ)研究可以從不同的角度分類(lèi)，宏觀的分類(lèi)可以歸結(jié)為“定性研究”和“定量研究”。商務(wù)英語(yǔ)定性研究主要包括對(duì)文獻(xiàn)資料的整理和初步分析，資料的分類(lèi)和深入分析，構(gòu)建理論3個(gè)步驟。在理論體系構(gòu)建方面，定性研究抽離出語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)法、商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言習(xí)得、認(rèn)知規(guī)律等理論中的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐需求建立主題提綱和理論分析框架。定量研究主要通過(guò)對(duì)資料的統(tǒng)計(jì)量化處理，對(duì)商科語(yǔ)言文本特征、商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容等數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析和證明、或?qū)颖咎卣鬟M(jìn)行統(tǒng)計(jì)和推斷。

商務(wù)英語(yǔ)的定性研究強(qiáng)調(diào)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)本體的邏輯思辨和內(nèi)部規(guī)律分析，其主要功能是對(duì)研究本體的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，規(guī)范性的解釋“應(yīng)該是什么”。商務(wù)英語(yǔ)的定量研究強(qiáng)調(diào)在理論思辨的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)言變量的內(nèi)外部關(guān)系進(jìn)行“量”的分析和考察，得出有量化意義和推斷功能的結(jié)論；其主要功能是對(duì)所提出理論的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)和重復(fù)、再現(xiàn)，實(shí)證性的演繹“實(shí)際上是什么”。定量研究和定性研究從不同的角度對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的特性進(jìn)行系統(tǒng)的分析，使結(jié)果更具說(shuō)服力和科學(xué)性。在具體操作內(nèi)容上，定性研究將主要采用個(gè)案調(diào)查、參與式觀察和訪談，以及對(duì)樣本的開(kāi)放式訪問(wèn)；定量研究將對(duì)應(yīng)于抽樣問(wèn)卷調(diào)查與分析，以及采用計(jì)算機(jī)模型統(tǒng)計(jì)分析等。

(2)商務(wù)英語(yǔ)研究的變量。變量是研究者操縱、控制或觀察的條件或特征。不管是形式上的變量歸類(lèi)還是抽象的變量演繹都要求對(duì)研究對(duì)象和對(duì)象之間的內(nèi)部邏輯關(guān)系進(jìn)行觀察，變量應(yīng)具有代表性、所指性、抽象邏輯意義和演繹功能等約束，否則就無(wú)法滿足變量約束的基本前提。

變量自身的邏輯功能和所指意義存在著邏輯上的預(yù)設(shè)約束。在靜態(tài)系統(tǒng)中可進(jìn)行分析、演繹的變量往往在動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中失去解釋力。預(yù)設(shè)約束除了決定變量的性質(zhì)、內(nèi)容和數(shù)量外，它也是理論分析的基本變量，如觀察者角色、定位和時(shí)間的變化會(huì)導(dǎo)致觀察對(duì)象的變化。在商務(wù)英語(yǔ)變量的分析中，語(yǔ)言變量之間的關(guān)系往往也是相互轉(zhuǎn)換和相互依存的。決定變量關(guān)系的總綱來(lái)自于對(duì)觀察對(duì)象的預(yù)設(shè)――假設(shè)條件和邏輯。如在商務(wù)英語(yǔ)研究中必須預(yù)設(shè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)投入時(shí)間、語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言秉賦、語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的理等前提，認(rèn)知規(guī)律、習(xí)得能力、詞匯增長(zhǎng)等函數(shù)關(guān)系才會(huì)變得簡(jiǎn)明和易于理解。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果假設(shè)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間為用來(lái)預(yù)測(cè)的變量，那么根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果(如果用考試成績(jī)進(jìn)行量化，且假定學(xué)生學(xué)習(xí)本身單位時(shí)間的同質(zhì)、連續(xù)、邏輯遞增等理性約束成立)則為被預(yù)測(cè)變量。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和效果之間的關(guān)系存在量化分析的可能，而學(xué)生的自身語(yǔ)言能力、語(yǔ)言知識(shí)秉賦和前期投入則為理性約束下必須予以界定和區(qū)分的推斷因素――中介變量。同理，大量的實(shí)證研究在分析研究對(duì)象和研究目標(biāo)之間的關(guān)系時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生根據(jù)內(nèi)容和研究需要對(duì)研究變量本身進(jìn)行理性約束的過(guò)程，唯一的變量約束是無(wú)法在實(shí)證研究中一般化的。只有遵循具體科學(xué)研究的范式和研究對(duì)象、方法，變量的界定才有科學(xué)性可言。

綜上所述，作為商務(wù)英語(yǔ)研究的主、客體的抽象演繹，筆者認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)變量的研究應(yīng)具有以下功能：非干擾功能，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)言語(yǔ)行為的語(yǔ)言因素進(jìn)行邏輯上的嚴(yán)密區(qū)分和預(yù)設(shè)，避免混沌狀態(tài)下的非因果關(guān)系和認(rèn)知障礙；代表功能，將商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)體的特征和情景語(yǔ)言現(xiàn)象一般化；所指功能，將商務(wù)英語(yǔ)所涉及的語(yǔ)篇和關(guān)鍵詞進(jìn)行有針對(duì)性的指示；存量與流量功能，將商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)容進(jìn)行存量上的對(duì)應(yīng)參照，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展變化和語(yǔ)言習(xí)得變化率進(jìn)行流量上的對(duì)應(yīng)參照；序數(shù)與基數(shù)功能，將商務(wù)英語(yǔ)的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行有序關(guān)系和向量關(guān)系的證明，從而研究其使用偏好關(guān)系；邏輯相關(guān)，對(duì)研究變量間的關(guān)系進(jìn)行約束和相關(guān)性證明，觀察其多元、非線性的語(yǔ)言語(yǔ)體特征；邏輯性抽象符號(hào)化功能，對(duì)大量的商務(wù)英語(yǔ)文本及信息進(jìn)行抽象的轉(zhuǎn)化，歸納為可進(jìn)行邏輯分析的語(yǔ)言代碼；基于變量本身的可演繹功能，對(duì)具有抽象描述和表征功能的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)體語(yǔ)料進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)分析。對(duì)以上變量的初步構(gòu)建有助于我們深入觀察商務(wù)英語(yǔ)分析中的變量種類(lèi)和特征；研究變量的選擇、相關(guān)語(yǔ)言要素的界定、語(yǔ)言特征間的絕對(duì)共性和蘊(yùn)涵性共性、跨語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象和標(biāo)記性等問(wèn)題。

三、結(jié)束語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)作為基于語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用性研究，其研究過(guò)程往往由于采用不同的方法而呈現(xiàn)出不同的研究哲學(xué)、角度、特征和工具，從而不存在完全獨(dú)立于其他學(xué)科的研究方法論。由于受到語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言使用者、語(yǔ)言使用的目的和動(dòng)機(jī)等諸多因素的影響，統(tǒng)一的系統(tǒng)分析一般只能停留在較為宏觀的研究參數(shù)上，精確的參數(shù)變量設(shè)定本身就無(wú)法適用于語(yǔ)域、語(yǔ)境變化的言語(yǔ)行為研究。很多學(xué)者都試圖對(duì)語(yǔ)言學(xué)進(jìn)行嚴(yán)密的方法論構(gòu)建，但都無(wú)法滿足對(duì)變化因素的控制和模擬。如Brown(1988)，Cohen(1989)等研究者指出“科學(xué)研究方法論”縱然能夠滿足實(shí)證的研究需要，但在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域往往無(wú)法歸納和演繹出不同時(shí)間、不同需要、不同使用者的變量特征和變化。由于研究變量的非嚴(yán)密性、非勻質(zhì)性等不可控因素過(guò)多，具有解釋力的商務(wù)英語(yǔ)定性、定量分析將成為今后研究的主要課題。

第3篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

商務(wù)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流十分重要的渠道，商務(wù)英語(yǔ)不僅是語(yǔ)言表達(dá)的方式方法，還是實(shí)現(xiàn)跨文化語(yǔ)言文化交流的根本途徑。我國(guó)實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流的過(guò)程，同樣是雙方文化傳播和交流過(guò)程。由于中西方文化具有很大的差異，直接對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)產(chǎn)生了影響。因此，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，必須要對(duì)東西方文化差異進(jìn)行了解，對(duì)翻譯技巧進(jìn)行掌握，不管是在用詞方面還是在用語(yǔ)方面，均要與東西方文化差異相符，并且善于對(duì)東西方文化契合點(diǎn)進(jìn)行掌握，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確翻譯。本文就分析中西文化差異對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的影響，并且提出翻譯的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

商務(wù)英語(yǔ)；翻譯；中西文化差異；影響；對(duì)策

文化對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生直接影響，而語(yǔ)言是文化的直接反映，因此，想要熟練運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，就必須要對(duì)對(duì)之對(duì)應(yīng)的文化進(jìn)行了解。由于文化背景不同，貿(mào)易雙方存在很大差異，如思想行為、生活習(xí)慣、民族傳統(tǒng)等。近些年來(lái)，我國(guó)和西方國(guó)家貿(mào)易交流越來(lái)越頻繁，正因如此，對(duì)西方文化進(jìn)行了解，明確中西文化差異對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)翻譯所產(chǎn)生的影響，提升翻譯精準(zhǔn)度具有重要的意義。下面就對(duì)中西文化差異對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯的影響進(jìn)行分析，并且提出翻譯策略。

一、商務(wù)英語(yǔ)及翻譯的特征

商務(wù)英語(yǔ)的興起將國(guó)際商業(yè)貿(mào)易作為前提和根本，商務(wù)英語(yǔ)翻譯主要用于國(guó)際商務(wù)貿(mào)易的溝通和交流之中。因此，要求商務(wù)英語(yǔ)的用詞必須精煉，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確，用語(yǔ)必須禮貌，要求商務(wù)英語(yǔ)翻譯從業(yè)人員，必須要具備豐富的商務(wù)知識(shí)，此外，還要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言文化素養(yǎng)。

1、商務(wù)英語(yǔ)的特征

商務(wù)英語(yǔ)具有明顯的特征，商務(wù)英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是英語(yǔ)的重要分支，不僅依托于文化，還能夠有效反映文化。首先，在商務(wù)英語(yǔ)中，很多詞匯均與西方傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系。這便是商務(wù)英語(yǔ)的重要特征：能夠體現(xiàn)豐富文化底蘊(yùn)。同樣，正是因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)的這一重要特征，要求從業(yè)人員必須要對(duì)西方文化進(jìn)行了解，掌握中西方文化差異，對(duì)不同文化進(jìn)行尊重，熟練運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)。其次，商務(wù)英語(yǔ)具有直接實(shí)用的特征。商人的時(shí)間便是其財(cái)富，正因如此，在運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)的過(guò)程中，要求語(yǔ)言必須要直接和精煉，不能夠講廢話，也不能多做鋪墊，必須要運(yùn)用最為實(shí)用和最為直接的翻譯英語(yǔ)，只有這樣，才能夠?qū)Q(mào)易雙方訴求進(jìn)行更加有效和直接的反映，為各自權(quán)益提供保障。與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)還要注意表達(dá)禮貌，在雙方的溝通和交流過(guò)程中，必須要運(yùn)用禮貌的語(yǔ)言，目的在于促進(jìn)雙方合作以及溝通。最后，商務(wù)英語(yǔ)還具有專業(yè)準(zhǔn)確的特征，在通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中，所使用的多數(shù)詞匯均是專業(yè)性的詞匯，要求商務(wù)英語(yǔ)人員必須要準(zhǔn)確用詞，并且保證用詞沒(méi)有任何歧義。不管在什么樣的文化背景之下運(yùn)用什么語(yǔ)言，都必須要保證人們能夠理解。尤其是在國(guó)際商業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，國(guó)家不同，其風(fēng)俗習(xí)慣和文化均不同。所以，對(duì)于同一個(gè)詞匯會(huì)產(chǎn)生不同的意思解讀，所以，必須要運(yùn)用專業(yè)性強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯，保證詞匯沒(méi)有歧義。此外，本著方便和簡(jiǎn)潔的目的，在商務(wù)英語(yǔ)中，所使用的大量詞匯均為縮略形式，如拼綴詞、首字母縮略詞等等，只有這樣，才能夠保證商務(wù)文書(shū)符合標(biāo)準(zhǔn)并且簡(jiǎn)潔。

2、商務(wù)英語(yǔ)翻譯的特征

商務(wù)英語(yǔ)翻譯的特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：修辭手法以及句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜。首先，在商業(yè)廣告以及商標(biāo)里，商家會(huì)使用溫馨和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，運(yùn)用很多修辭手法。比如同音異義、押韻、雙關(guān)、擬人、類(lèi)比以及反諷等，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中運(yùn)用這些修辭手法，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律，增加了美感，更提升了語(yǔ)言表現(xiàn)力。其次，在商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用文寫(xiě)作的過(guò)程中，本著客觀、準(zhǔn)確表達(dá)這一個(gè)目的，往往會(huì)運(yùn)用復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)以及長(zhǎng)句，尤其是在法律文件以及合同翻譯之中。在商務(wù)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，本著主題突出和邏輯嚴(yán)密的目的，通常會(huì)運(yùn)用從句、長(zhǎng)句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，為了對(duì)“頭重腳輕”的情況進(jìn)行避免，商務(wù)文書(shū)里面也會(huì)頻繁運(yùn)用倒裝等句式。為了使責(zé)任明確，對(duì)權(quán)利進(jìn)行解釋，同時(shí)，避免產(chǎn)生邏輯漏洞，對(duì)從業(yè)者邏輯思維能力的要求很高。

二、中西方文化差異對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯影響

中西方均有各自的發(fā)展歷史，并且發(fā)展歷史十分悠久，在歷史長(zhǎng)河中，中西方均形成了十分璀璨和光輝的文化。但是，由于中西方的政治、社會(huì)、地理等諸多因素均不同，中西方之間存在十分顯著的文化差異。很多翻譯工作者在翻譯的過(guò)程中，會(huì)由于不了解文化差異而導(dǎo)致語(yǔ)言意義扭曲和誤解。所以，翻譯工作者必須要了解和掌握中西方文化差異。首先，思維表達(dá)最為根本的途徑就是語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言可以進(jìn)行思維活動(dòng)，通過(guò)語(yǔ)言也可以表達(dá)思維成果。在中西方文化交流的過(guò)程中，人們不難發(fā)現(xiàn)，螺旋式是漢語(yǔ)思維表達(dá)固有的模式，在交流的時(shí)候，中方更傾向于循序漸進(jìn)，喜歡在最后闡述最為重要的內(nèi)容。而西方思維恰恰相反，他們最典型的模式為直線式，在表達(dá)事情的過(guò)程中，往往喜歡將事情重要性根據(jù)從大到小的順序來(lái)排序。因此，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，如果無(wú)法明確這一點(diǎn)，則會(huì)將商務(wù)活動(dòng)效益降低。其次，中西文化差異還體現(xiàn)在方面，西方國(guó)家社會(huì)文化中十分重要的組成部分就是，還是人們生活中至關(guān)重要的一部分，在西方國(guó)家中，已經(jīng)融入到人們的風(fēng)俗習(xí)慣、處事方式以及行為模式之中。英語(yǔ)中很多短語(yǔ)和詞匯均來(lái)自于宗教書(shū)籍中，比如，很多俗語(yǔ)和格言均出自于《圣經(jīng)》之中。同樣，漢語(yǔ)文化中很多格言和諺語(yǔ)均來(lái)自于佛教。此外，中西文化差異還體現(xiàn)在顏色象征認(rèn)知差異、數(shù)字象征認(rèn)知差異以及動(dòng)物象征認(rèn)知差異等方面?；诖?，翻譯人員要對(duì)雙方文化背景進(jìn)行了解，保證翻譯具有準(zhǔn)確性。

三、基于中西文化差異的商務(wù)英語(yǔ)翻譯對(duì)策

1、通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的翻譯促進(jìn)不同文化之間的交流與融合

在我國(guó)不斷深化改革，擴(kuò)大開(kāi)放的時(shí)代背景之下，國(guó)內(nèi)外商事經(jīng)貿(mào)往來(lái)日趨頻繁，現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)實(shí)踐對(duì)涉外商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作提出了更高的要求。在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中，語(yǔ)言溝通的順暢與否往往對(duì)經(jīng)貿(mào)合作產(chǎn)生重大的影響，有時(shí)甚至直接決定著經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的成敗。這就要求翻譯人員不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，把涉外商貿(mào)英語(yǔ)翻譯工作做好。在涉外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注意到商務(wù)英語(yǔ)不僅要求較高的英語(yǔ)語(yǔ)言水平和一定的經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還需要在跨文化交流過(guò)程中對(duì)文化之間的差異加深認(rèn)識(shí)，力求避免文化沖突產(chǎn)生的不必要的誤解與分歧，發(fā)揮翻譯工作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)文化交流來(lái)促進(jìn)文化融合。中國(guó)文化博大精深，在悠久的歷史進(jìn)程中形成了一系列特有的文化現(xiàn)象，在語(yǔ)言方面最具特色的即是各種成語(yǔ)的使用。在商務(wù)英語(yǔ)領(lǐng)域，成語(yǔ)這一語(yǔ)言文化現(xiàn)象也成為了介紹和推廣中國(guó)文化的一個(gè)重要途徑。例如：在促成商務(wù)合作的時(shí)候可以用到“投桃報(bào)李（giveapluminreturnforapeach）”；在原材料成本增加造成價(jià)格上漲的情況下可能用到“水漲船高（arisingtideliftsallboats）”等。商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作者應(yīng)當(dāng)不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，加深對(duì)不同文化的了解，并將自己的知識(shí)加以靈活運(yùn)用，從而更出色地完成商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作。

2、發(fā)揮音譯法的優(yōu)勢(shì)

商務(wù)英語(yǔ)翻譯工作具有其自身的獨(dú)特性，商務(wù)英語(yǔ)翻譯活動(dòng)不能僅僅停留在將一種語(yǔ)言逐字逐句地轉(zhuǎn)化為另一種語(yǔ)言，而且還應(yīng)當(dāng)對(duì)不同語(yǔ)言背后的文化背景加以分析，并力求通過(guò)語(yǔ)言文字的轉(zhuǎn)化來(lái)促使不同的文化背景相互滲透與融合，以實(shí)現(xiàn)不同文化在思維方式與表達(dá)方式上的平衡。音譯法是英語(yǔ)翻譯中的常用技巧之一，運(yùn)用音譯法可以將英語(yǔ)的發(fā)音加以保留，避免不同語(yǔ)言文化背景之下的人們因發(fā)音不同而形成理解分歧。特別是在對(duì)產(chǎn)品商標(biāo)進(jìn)行翻譯的過(guò)程中，如果對(duì)音譯法加以靈活運(yùn)用，則可能起到意想不到的效果，例如：Bens（奔馳），汽車(chē)商標(biāo)，漢語(yǔ)譯做奔馳，寓意高性能的汽車(chē)奔馳在道路上；Crest（佳潔士），牙膏產(chǎn)品，使人形成“干凈整潔”的意象；Lego（樂(lè)高），拼插積木品牌，讓人聯(lián)想到小朋友快樂(lè)地拼插積木，越搭越高的場(chǎng)景，這些都是靈活運(yùn)用音譯法的典型范例。

3、合理使用商務(wù)格式語(yǔ)句

在涉外商務(wù)貿(mào)易往來(lái)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的商務(wù)活動(dòng)實(shí)踐，往往形成了一些常用的格式化語(yǔ)句，這些語(yǔ)句使用固定的形式，在一些情況下可以使特定事項(xiàng)得到更為得體且明確的表達(dá)。尤其是在商貿(mào)往來(lái)信函之中，如果加以靈活運(yùn)用，往往可以收到事半功倍的良好效果。例如：“Wouldyoupleasereplytothise-mailifyouplantoattend？（若您有意加盟，請(qǐng)賜回信。）”；“UnfortunatelyWehavetosaythat，sincereceivingyouenquiriesonthesubject，ourviewhasnotchanged.（非常遺憾，但我們必須告知您，自收悉您的詢問(wèn)以來(lái)，我們的看法都不能轉(zhuǎn)變。）”；“WewouldappreciateitverymuchifyouwouldsendmeyourreplybynextMonday.（若可以在下周一之前收到您的回復(fù)，我們將感激不盡。）等等。

4、適當(dāng)添加注釋

有些語(yǔ)言現(xiàn)象需要具備一定的文化背景才能理解，在翻譯過(guò)程中，如果遇到此種情況，則僅通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的直譯往往難以令人充分理解，這就需要適當(dāng)添加注釋來(lái)使語(yǔ)意更為明確和清晰。例如：“costanarmandaleg（花費(fèi)了一條胳膊和一條腿——極為昂貴）”；“toomanyironsinthefire（火爐上放了太多的熨斗——要辦的事情太多，忙不過(guò)來(lái)）”等。通過(guò)添加注釋的方式，既可以充分保留原文的意思，又可以避免因文化差異而產(chǎn)生的理解困難。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，商務(wù)英語(yǔ)翻譯并非單純交換各種語(yǔ)言，更是對(duì)內(nèi)容、信息、詞義等的交換。因此，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，必須要忠實(shí)語(yǔ)義，實(shí)現(xiàn)功能上可被接受和對(duì)等，文化對(duì)等等諸多目標(biāo)。由于西方與東方的文化傳統(tǒng)不同，所以，出現(xiàn)了很多文化差異。也正是因?yàn)檫@些文化差異，對(duì)商務(wù)活動(dòng)翻譯準(zhǔn)確性產(chǎn)生了限制。但是，中方文化和西方文化具有契合點(diǎn)，要求商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，必須要找到該契合點(diǎn)，并且對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確了解和運(yùn)用，從本質(zhì)上提升商務(wù)英語(yǔ)翻譯的準(zhǔn)確性。

作者：王彥悅 單位：牡丹江師范學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

[1]張志華.跨文化視角下英語(yǔ)文學(xué)作品中隱喻翻譯的策略研究——從跨文化的視角切入[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015,08:60-62.

[2]程曉云.中西方文化差異對(duì)大學(xué)英語(yǔ)漢譯英教學(xué)的影響及對(duì)策[J].語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué)),2013,12:43-44,46.

[3]許小祥,邵亞奇.英漢思維模式的差異對(duì)翻譯時(shí)詞序及句子結(jié)構(gòu)的影響[J].海外英語(yǔ),2014,21:246-247.

[4]王曉冬,羅黎.文化差異影響下的中美商務(wù)談判策略研究[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013,05:48-51.

[5]盧曉春.從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中談文化差異對(duì)跨文化溝通的影響[J].學(xué)周刊,2015,08:20-21.

第4篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

1.商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征分析。用于國(guó)際商務(wù)活動(dòng)服務(wù)交流的商務(wù)英語(yǔ)是以英語(yǔ)作為基本語(yǔ)言的，但比一般英語(yǔ)更具有功能特征。商務(wù)英語(yǔ)又來(lái)源于普通英語(yǔ)，除了包含英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還具有商務(wù)專業(yè)知識(shí)以及人際關(guān)系、民族習(xí)慣、行業(yè)習(xí)慣等相關(guān)內(nèi)容，在內(nèi)容上要更為豐富，在范圍上更為廣闊。因此，商務(wù)英語(yǔ)是普通英語(yǔ)與商務(wù)知識(shí)的一種綜合體，具有較為突出的特殊性特征。首先，與普通英語(yǔ)相比，在英語(yǔ)詞匯上，商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言形式以及詞匯內(nèi)容等，與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系更為密切，其中包含的商務(wù)理論與商務(wù)實(shí)踐信息更豐富，用詞更加嚴(yán)謹(jǐn)；其次，商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)相比，以陳述句為主，套語(yǔ)、套句更多，更加注重語(yǔ)句表達(dá)效果的準(zhǔn)確性以及時(shí)效性、邏輯性問(wèn)題；再次，從社會(huì)層面上分析，商務(wù)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)相比，其目的性以及信息性、文化背景等內(nèi)容更為鮮明。

2.商務(wù)英語(yǔ)翻譯的原則分析。商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為一種以英語(yǔ)為基礎(chǔ)的交際活動(dòng)，與文學(xué)英語(yǔ)翻譯相比，其文體以及語(yǔ)言特征更為突出。因此，也可以將商務(wù)英語(yǔ)翻譯看作是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)與信息處理的過(guò)程。一般情況下，商務(wù)英語(yǔ)翻譯中，其翻譯主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及對(duì)翻譯內(nèi)容的理解、表達(dá)能力等，對(duì)于翻譯質(zhì)量以及效果有很大的影響。此外，商務(wù)英語(yǔ)翻譯是在對(duì)于多種翻譯標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行參考借用基礎(chǔ)上，通過(guò)綜合考量實(shí)現(xiàn)的，因此，商務(wù)英語(yǔ)的翻譯標(biāo)準(zhǔn)也具有一定的特殊性?？傊?，結(jié)合上述對(duì)商務(wù)英語(yǔ)以及商務(wù)英語(yǔ)翻譯的分析，可以看出，商務(wù)英語(yǔ)翻譯就是要在盡量尊重翻譯客體的語(yǔ)氣與風(fēng)格基礎(chǔ)上，通過(guò)全面、專業(yè)的知識(shí)構(gòu)成，以“意義忠實(shí)、術(shù)語(yǔ)精確、語(yǔ)氣恰當(dāng)”作為原則，保證翻譯的準(zhǔn)確性，提升翻譯質(zhì)量。

二、功能翻譯的相關(guān)理論研究

功能翻譯概念最早出現(xiàn)于二十世紀(jì)七八十年代，是以“功能主義”形式出現(xiàn)，該理論以目的論作為理論中心，注重翻譯的交際形式概念含義，它認(rèn)為翻譯過(guò)程主要包含原語(yǔ)文本以及翻譯者、翻譯者的圖式文本、譯語(yǔ)文本三種文本形式與一種元素，其中原語(yǔ)文本中主要以作者的修辭功能為重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)于原語(yǔ)文本中修辭功能的理解把握，建立準(zhǔn)確的圖式文本，從而產(chǎn)生相應(yīng)的譯語(yǔ)文本。此外，翻譯過(guò)程中，“功能主義”理論認(rèn)為翻譯時(shí)也需要考慮翻譯目的與讀者對(duì)象這兩個(gè)關(guān)鍵因素。在功能翻譯理論指導(dǎo)下進(jìn)行翻譯時(shí)，主要是以目的作為翻譯的準(zhǔn)則，以跨文化交際理論和行為理論為支撐，將翻譯實(shí)現(xiàn)由靜態(tài)語(yǔ)言向動(dòng)態(tài)功能方向的轉(zhuǎn)化，從而達(dá)到理想的翻譯效果。構(gòu)成功能翻譯的基本理論主要有四種，即文本類(lèi)型與語(yǔ)言功能理論、目的論、翻譯行為理論和功能加忠誠(chéng)理論。其中，文本類(lèi)型和語(yǔ)言功能理論是瑟琳娜•賴斯的研究理論，認(rèn)為翻譯文本應(yīng)注意與原語(yǔ)在概念性內(nèi)容以及語(yǔ)言形式、交際功能等方面相互對(duì)等，它是一種綜合際翻譯。文本分類(lèi)通常從文本的語(yǔ)言特點(diǎn)以及習(xí)慣、主體交際功能上實(shí)現(xiàn)，能夠幫助翻譯者根據(jù)特定翻譯目的進(jìn)行所需要的合理對(duì)等程度的確定。目的論為漢斯•弗米爾的研究理論，其理論核心主要是翻譯過(guò)程中所應(yīng)用的翻譯方法以及翻譯策略是由譯文的預(yù)期目的以及功能進(jìn)行決定，它是在行為理論基礎(chǔ)上研究提出的，注重在翻譯過(guò)程中遵循目的以及連貫、忠實(shí)的原則。翻譯行為理論認(rèn)為翻譯行為是一種信息傳遞的過(guò)程，目的是為了實(shí)現(xiàn)信息的跨文化以及跨語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換，而翻譯是翻譯行為的具體操作，翻譯具有目的性、交際性以及跨文化性。功能加忠誠(chéng)理論要求翻譯中翻譯者需要對(duì)翻譯的各方參與者負(fù)責(zé)，同時(shí)進(jìn)行其關(guān)系協(xié)調(diào)；它還認(rèn)為翻譯是一種在譯語(yǔ)文本和原語(yǔ)文本保持聯(lián)系，并且根據(jù)譯文預(yù)期目的或功能要求實(shí)現(xiàn)具體化，以保證能夠順利進(jìn)行客觀存在語(yǔ)言文化障礙的交際行為的活動(dòng)過(guò)程。

三、依據(jù)功能翻譯理論的商務(wù)英語(yǔ)翻譯研究

結(jié)合上述分析，以功能作為主要目的的文本翻譯就是依據(jù)功能翻譯理論的商務(wù)英語(yǔ)翻譯，而在商務(wù)英語(yǔ)中應(yīng)用功能翻譯理論進(jìn)行翻譯則需要結(jié)合功能翻譯理論的內(nèi)容原則，從以下幾個(gè)方面出發(fā)，以實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)翻譯。

1.基于目的論的商務(wù)英語(yǔ)翻譯分析。根據(jù)上述分析可知，功能翻譯理論認(rèn)為所有的翻譯都是為了實(shí)現(xiàn)某種功能，或者是具有某種目的的行為，而且翻譯過(guò)程主要有翻譯目的所決定。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)翻譯來(lái)講，基于目的論的翻譯是一種對(duì)原語(yǔ)文本中包含的多元化信息進(jìn)行有選擇的翻譯，以達(dá)到相應(yīng)的翻譯目的和功能，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)翻譯質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的翻譯目的，促進(jìn)交際行為的順利進(jìn)行有著積極作用。

2.基于忠實(shí)性與連貫性原則的商務(wù)英語(yǔ)翻譯分析。根據(jù)功能翻譯理論中的忠實(shí)性與連貫性原則，需要翻譯者能夠使譯文的文本功能得以實(shí)現(xiàn)。作為商務(wù)文本的主要特征之一，連貫性是在文本程式化以及應(yīng)用術(shù)語(yǔ)的一致性上更為明顯。而忠實(shí)性則是要求進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，所翻譯的譯文能夠精確地進(jìn)行商務(wù)術(shù)語(yǔ)的傳譯，在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔與嚴(yán)密的基礎(chǔ)之上，保證譯文的整體性與規(guī)范性和功能、禮貌等特征。

第5篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)翻譯；國(guó)內(nèi)外；研究綜述

中圖分類(lèi)號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）16-0312-02

隨著國(guó)際交流合作的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)“語(yǔ)言+專業(yè)”復(fù)合型人才的需求日益旺盛，商務(wù)英語(yǔ)作為ESP的重要分支，吸引了國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者進(jìn)行研究。

一、國(guó)外研究綜述

英美等國(guó)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)者在20世紀(jì)60年代就提出了關(guān)于“專門(mén)用途英語(yǔ)”或“特殊用途英語(yǔ)”（簡(jiǎn)稱ESP）的教學(xué)理論。

1.ESP的理論研究。理論研究主要回答商務(wù)英語(yǔ)作為專門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）的語(yǔ)言本質(zhì)、學(xué)科屬性、文體特征等認(rèn)識(shí)論層面的問(wèn)題。例如，Strevens指出：在內(nèi)容和目標(biāo)有特定學(xué)習(xí)群體的特殊需要時(shí)，ESP不僅包含英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，而且有明顯的專業(yè)內(nèi)涵，是語(yǔ)言技能訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)的結(jié)合。Barber、Tarone和Lackstrom等學(xué)者從文體學(xué)、句法學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、體裁分析等角度研究了商務(wù)英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)、語(yǔ)言特征和文體特征，通過(guò)分析語(yǔ)言的宏觀結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)這些結(jié)構(gòu)的微觀語(yǔ)法詞匯模式，來(lái)研究商務(wù)英語(yǔ)翻譯的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和建構(gòu)策略，探索特定商務(wù)交際情境下的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2.ESP的應(yīng)用研究。應(yīng)用研究主要解決與專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的系列問(wèn)題，如教學(xué)大綱的制定、課程設(shè)置、教材編寫(xiě)、語(yǔ)言技能的培訓(xùn)、測(cè)量和評(píng)估以及教學(xué)方法等。例如，Dudley 主張?jiān)趯ｉT(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)中以任務(wù)為主，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，即“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)中用”。它為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。Douglas指出，特殊目的語(yǔ)言能力由語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)篇知識(shí)、功能知識(shí)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)），策略能力和背景知識(shí)（話語(yǔ)領(lǐng)域）構(gòu)成，因此商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力的培養(yǎng)應(yīng)從語(yǔ)言知識(shí)、策略能力和商務(wù)背景知識(shí)三方面著手。

二、國(guó)內(nèi)研究綜述

國(guó)內(nèi)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)研究從2010年起開(kāi)始蓬勃發(fā)展，并逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。具體研究現(xiàn)狀如下：

1.研究主題類(lèi)型。商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)研究大體分為五類(lèi)，一是進(jìn)行理論剖析，即分析語(yǔ)言學(xué)理論尤其是翻譯學(xué)理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的指導(dǎo)意義，如建構(gòu)主義、功能目的理論等指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)；二是研究教學(xué)模式，即探討當(dāng)今流行的一些教學(xué)模式或教學(xué)方法在商務(wù)英語(yǔ)翻譯課堂中的運(yùn)用，如任務(wù)型教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作法、案例分析法等；三是研究現(xiàn)狀、提出對(duì)策，即描述當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀（如學(xué)生基礎(chǔ)較差、教材陳舊、師資力量不足等），并提出相應(yīng)的解決對(duì)策；四是研究翻譯實(shí)訓(xùn)教學(xué)，即關(guān)注校企合作，面向市場(chǎng)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)的商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)；五是關(guān)注網(wǎng)絡(luò)多媒體和語(yǔ)料庫(kù)在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的運(yùn)用。

2.研究方法。國(guó)內(nèi)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的研究方法以定性研究為主，如對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)置等，而定量研究較少。鑒于定量研究和定性研究各有其優(yōu)缺點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)不同的研究目的，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的桂詩(shī)春教授指出：“應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)必須和其他自然科學(xué)一樣，采用科學(xué)的方法、現(xiàn)代化的統(tǒng)計(jì)和測(cè)量手段進(jìn)行量化分析，以系統(tǒng)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的定量研究應(yīng)引起商務(wù)英語(yǔ)翻譯研究者的關(guān)注和運(yùn)用。”

3.研究趨勢(shì)。隨著商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)研究的發(fā)展，其研究方法正逐漸呈現(xiàn)跨學(xué)科的特點(diǎn)，即運(yùn)用測(cè)量學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言習(xí)得等學(xué)科的新發(fā)展來(lái)指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的研究。二是對(duì)市場(chǎng)需求及學(xué)習(xí)主體的研究，如影響學(xué)生翻譯能力習(xí)得等因素，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)研究中的作用逐漸得到重視。三是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如語(yǔ)料庫(kù)、機(jī)器翻譯等在商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)得到加強(qiáng)。例如，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的王克非教授論證了語(yǔ)料庫(kù)翻譯學(xué)的范式理?yè)?jù)與體系，深化了語(yǔ)料庫(kù)翻譯學(xué)的應(yīng)用研究；對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的王立非教授提出了建設(shè)基于CBI理論的機(jī)輔商務(wù)翻譯教學(xué)平臺(tái)等。

以上研究為商務(wù)英語(yǔ)翻譯作為專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的研究奠定了良好的基礎(chǔ)，為我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)翻譯培養(yǎng)既具有扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，又通曉特定行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)提供了理論依據(jù)，為商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的研究與實(shí)踐拓寬了新思路，具有重要的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

 

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)  跨文化交際  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

美國(guó)的次貸危機(jī)演變成金融危機(jī)，不僅威脅了美國(guó)經(jīng)濟(jì)，也殃及世界上其他國(guó)家，其負(fù)面效應(yīng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)形成了較大的沖擊，尤其是對(duì)外依存度較高的外貿(mào)行業(yè)受到的影響則更大。嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)很大程度上影響了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生如何在日趨白熱化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中勝出?這對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。

一、商務(wù)英語(yǔ)課程特點(diǎn)與教學(xué)現(xiàn)狀

Hutchinson和Waters認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)是專門(mén)用途英語(yǔ)中的一個(gè)分支，是一門(mén)以語(yǔ)言學(xué)為主導(dǎo)、吸收了一切與商業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域的學(xué)科研究方法的綜合陛學(xué)科，基本上屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。從語(yǔ)言的角度看，商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ)，但從內(nèi)容而言，商務(wù)英語(yǔ)叉不能脫離商務(wù)。其特點(diǎn)是：(1)以目的為導(dǎo)向；(2)以自我學(xué)習(xí)為中心；(3)真實(shí)語(yǔ)料2]。例如，BEC商務(wù)英語(yǔ)口試主要考查考生商務(wù)交往過(guò)程中運(yùn)用英文的能力。商務(wù)交往主要包括建立和保持商務(wù)聯(lián)絡(luò)、談?wù)摴ぷ鳌⒅贫ㄓ?jì)劃與安排工作等，目的性和實(shí)用性較強(qiáng)。2005年高等教育出版社出版的《體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)》還設(shè)置了真實(shí)的案例分析。

改革開(kāi)放后，中國(guó)眾多高校紛紛開(kāi)設(shè)“經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)”、“商貿(mào)英語(yǔ)”、“商務(wù)英語(yǔ)”以及“外貿(mào)英語(yǔ)”等課程，培養(yǎng)既通曉外語(yǔ)又精通國(guó)際商務(wù)的復(fù)合型人才。有的院校如上海對(duì)外貿(mào)易大學(xué)還開(kāi)設(shè)了相關(guān)的研究生課程。另外，出版了一系列商務(wù)英語(yǔ)教材，例如英國(guó)劍橋大學(xué)出版社出版的級(jí)商務(wù)英語(yǔ)教材，與其相關(guān)的商務(wù)英語(yǔ)考試和培訓(xùn)已獲得了廣泛的關(guān)注和肯定。但是，我國(guó)多數(shù)講授商務(wù)英語(yǔ)的英語(yǔ)教師由于受專業(yè)知識(shí)的限制，往往用講授基礎(chǔ)英語(yǔ)的方法進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，以詞匯和語(yǔ)法教學(xué)為主；而多數(shù)講授商務(wù)英語(yǔ)的商務(wù)專業(yè)課教師由于缺乏語(yǔ)言教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中以翻譯為主。這兩種教學(xué)模式只是在形式上把英語(yǔ)與專業(yè)結(jié)合起來(lái)，其基本模式是：分析商務(wù)英語(yǔ)中某些句子的語(yǔ)法現(xiàn)象；逐句翻譯成漢語(yǔ)以解句義。這種“語(yǔ)法～翻譯”教學(xué)法雖然解決了學(xué)習(xí)者初涉商務(wù)英語(yǔ)時(shí)所遇到的“既看不懂也記不住”的難題，然而課堂中缺少師生雙向交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生接受的是死記硬背的“填鴨式”教育，教師難以幫助學(xué)生獲得以英語(yǔ)為媒介進(jìn)行商務(wù)交流的能力，未能體現(xiàn)“以目的為導(dǎo)向、以學(xué)生為自我學(xué)習(xí)中心”這一商務(wù)英語(yǔ)特點(diǎn)。因此，“語(yǔ)法一翻譯”教學(xué)法不斷受到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)界的排斥。近年來(lái)，隨著認(rèn)知理論研究的深入，以跨文化交際和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為視角改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)成為可能。

二、跨文化交際視角下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)

跨文化交際指的是不同文化背景的個(gè)人之間的交際?！坝⒄Z(yǔ)+商務(wù)知識(shí)”的單一模式往往使學(xué)生誤認(rèn)為會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，懂得商務(wù)知識(shí)就能夠進(jìn)行跨國(guó)商務(wù)活動(dòng)了，而實(shí)際上商務(wù)活動(dòng)是一種跨文化交流，每個(gè)國(guó)家都有自己不同的文化背景，如果不理解對(duì)方的文化背景，而按照本國(guó)文化所表達(dá)的含義去行事，就會(huì)引起文化沖突，從而導(dǎo)致商業(yè)活動(dòng)的失敗。正如胡文仲先生在《跨文化交際學(xué)概論》一書(shū)中所說(shuō)的“跨文化交際已經(jīng)成為我們時(shí)代的一個(gè)突出的特點(diǎn)”，當(dāng)今世界范圍內(nèi)的交際是以跨文化為特征的。因此，用外語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力也就被視為現(xiàn)代社會(huì)人才必備的重要素質(zhì)。

(一)商務(wù)英語(yǔ)與跨文化語(yǔ)言交際

商務(wù)英語(yǔ)所面臨的文化高度敏感的社交場(chǎng)景，對(duì)從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師提出了更新更高的要求。它要求教師不單是語(yǔ)言的傳播者與研究者，還應(yīng)兼具商業(yè)運(yùn)作方面的知識(shí)，能觀商海風(fēng)云，能洞察世事人情。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，文化的研究、傳授與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同等重要。在真實(shí)的商務(wù)交際環(huán)境中，在高強(qiáng)度的工作壓力下，對(duì)漢英雙方文化的學(xué)習(xí)、了解與運(yùn)用，并非靠一點(diǎn)指南，報(bào)刊雜志的報(bào)道，以及一點(diǎn)外貿(mào)必備技術(shù)手冊(cè)就能實(shí)現(xiàn)。在正規(guī)的商貿(mào)洽談和日常商務(wù)活動(dòng)中，其情景與任務(wù)等背景，決定了它所使用的風(fēng)格和內(nèi)容與其他環(huán)境中，如學(xué)術(shù)交流中所使用的語(yǔ)言特征不同。在商務(wù)交際環(huán)境中，商貿(mào)談判與日常商務(wù)活動(dòng)所涉及的言語(yǔ)內(nèi)容和風(fēng)格也截然不同。因此要研究商務(wù)英語(yǔ)交際環(huán)境中的語(yǔ)言特征，以及它所承載的文化符號(hào)與含義，并從語(yǔ)言和它所承載的符號(hào)與意義等層面進(jìn)行研究，剝離出語(yǔ)言上附加的世界觀、價(jià)值觀，以及文化習(xí)俗等。

(二)商務(wù)英語(yǔ)與跨文化非語(yǔ)言交際

語(yǔ)言行為，只是跨文化商務(wù)交際行為的一部分；其外的所有交際行為，即非語(yǔ)言交際行為，同樣忠誠(chéng)不二地傳遞著豐富的文化信息j。只有將語(yǔ)言體系與體語(yǔ)體系相結(jié)合，才能構(gòu)成完整的交際體系?？缥幕难芯?，不能遺漏這一文化特質(zhì)?？缥幕芯康哪康?，是通過(guò)對(duì)比，找出英語(yǔ)與漢語(yǔ)文化的異同，增加對(duì)文化的了解，提高跨文化交際意識(shí)，交際前就應(yīng)了解兩種文化的差異，預(yù)見(jiàn)并避免可能出現(xiàn)的文化誤解和文化沖突，在交際中創(chuàng)造雙方共同接受的交際氛圍，使商務(wù)英語(yǔ)交往和跨文化交際得以進(jìn)行，提高商務(wù)交往的有效性。

(三)跨文化理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義

商務(wù)交際的語(yǔ)言與非語(yǔ)言特質(zhì)，決定了商務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)大綱的編制、教材編撰、課堂教學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試等各環(huán)節(jié)中，必須遵循三個(gè)原則。首先，要重視語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)范，尤其是在商務(wù)背景下的規(guī)范表達(dá)。其次，要重視文化信息、社會(huì)環(huán)境的解釋，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。再次，展開(kāi)對(duì)非語(yǔ)言手段的信息，即體語(yǔ)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與探討。

文化是商務(wù)活動(dòng)的杠桿和劑，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)首先必須按商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置跨文化教學(xué)相關(guān)課程，如“英美概況”、“商務(wù)禮儀”、“企業(yè)管理”、“營(yíng)銷(xiāo)策略”、“英美法律和談判”等課程，在文化滲透的同時(shí)進(jìn)行知識(shí)滲透。其次，教學(xué)法上，單純的翻譯教學(xué)法顯然無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)交際的需求，教師應(yīng)當(dāng)多渠道講授商務(wù)文化，如商務(wù)英語(yǔ)報(bào)刊、電視廣播、商務(wù)網(wǎng)站、有聲磁帶、光盤(pán)、軟件模擬等，都可以帶給學(xué)生直觀的感受，使他們了解最新的商務(wù)信息和商務(wù)動(dòng)態(tài)；通過(guò)觀摩、探討、表演模擬、案例分析、英語(yǔ)角和晚會(huì)等，為學(xué)生創(chuàng)造多種形式的文化與語(yǔ)言環(huán)境；邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員舉辦講座，把商戰(zhàn)實(shí)例與文化差異結(jié)合起來(lái)分析、探討；在外貿(mào)公司建立實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生獲得第一手的資料。再次，要使用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材。目前我國(guó)書(shū)市上的商務(wù)英語(yǔ)教材種類(lèi)繁多，但是質(zhì)量參差不齊，有的語(yǔ)言老化，練習(xí)單調(diào)，內(nèi)容嚴(yán)重滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的要求。所以，建議引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，又獲取了專業(yè)信息。授課可以采取全英語(yǔ)授課或中英文結(jié)合(雙語(yǔ))的方式?？傊虅?wù)英語(yǔ)的教學(xué)，必須將商務(wù)知識(shí)與跨文化交際知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方法、最新的優(yōu)秀教材，經(jīng)過(guò)多渠道商務(wù)英語(yǔ)的視聽(tīng)接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才。

三、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論視角下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)

第7篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；商務(wù)英語(yǔ)；翻譯技巧

商務(wù)英語(yǔ)是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中至關(guān)重要的信息交流工具，它詞匯豐富、專業(yè)術(shù)語(yǔ)數(shù)量多、專業(yè)范圍廣，不僅具備了較強(qiáng)的語(yǔ)言交流功能，而且還涉及到了專業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)、獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象以及文化背景。隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國(guó)際間的商務(wù)往來(lái)越來(lái)越頻繁，商務(wù)英語(yǔ)翻譯的重要性日益凸顯。當(dāng)前，在高校商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些翻譯難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧，對(duì)于提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯能力，培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)翻譯專業(yè)人才有著十分深遠(yuǎn)的意義。

1 高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中商務(wù)英語(yǔ)翻譯存在的主要難點(diǎn)

（1）一詞多義，增加了翻譯難度

同一個(gè)詞，由于語(yǔ)言環(huán)境的差異，其詞義往往會(huì)千差萬(wàn)別。一詞多義問(wèn)題是高校商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難以攻克的問(wèn)題之一。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯過(guò)程中，會(huì)涉及到不同的語(yǔ)言環(huán)境，因而許多單詞在具體語(yǔ)境中所表達(dá)出來(lái)的含義也有所不同，這在很大程度增加了商務(wù)英語(yǔ)翻譯難度。比如，confirm一詞，在一般英語(yǔ)語(yǔ)境下，其含義通常為“確認(rèn)”，但在商務(wù)英語(yǔ)環(huán)境下，翻譯者會(huì)將其翻譯為“保兌”。 再如，Bond一詞，含有“束縛”之意，在商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下往往直譯為“債券”，而在某些特殊商務(wù)語(yǔ)境中，有時(shí)會(huì)將其翻譯為“關(guān)棧保留”。 因此，在高校商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生若無(wú)法攻克一詞多義問(wèn)題，將會(huì)影響其翻譯能力的提升。

（2）專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，難以有效把握

專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯是商務(wù)英語(yǔ)翻譯難以把握的問(wèn)題之一。商務(wù)英語(yǔ)翻譯所涉及到的專業(yè)詞匯層面廣、專業(yè)門(mén)類(lèi)多、數(shù)量多，尤其是大量縮略詞的使用，稍不注意，輕則鬧笑話，重則損失巨大。比如，國(guó)際支付方式的L/C為L(zhǎng)etter of Credit的縮寫(xiě)，其含義為“信用證”；ACT 為advance corporation tax的縮寫(xiě)，即預(yù)扣公司稅；Inv.為Invoice的縮寫(xiě)，即發(fā)票；forex為foreign exchange的縮寫(xiě)，即外匯。學(xué)生在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，若不能較好地把握好這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，往往會(huì)導(dǎo)致譯文與原文所要表述的含義出現(xiàn)偏差，更有甚者，會(huì)扭曲文章原意，從而影響整個(gè)文章的翻譯效果。因此，在高校商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不斷積累專業(yè)術(shù)語(yǔ)，逐漸理解和把握。

（3）專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，對(duì)翻譯者能力要求高

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)翻譯者能力要求高。以商務(wù)英語(yǔ)廣告翻譯為例，其靈活性和實(shí)用性強(qiáng)，用詞講究洗練含蓄，結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜，這不僅要求翻譯者熟練掌握專業(yè)的英語(yǔ)、商務(wù)、廣告、管理等行業(yè)知識(shí)，而且更需要有著豐富的想象力和創(chuàng)新力，同時(shí)，還需要較強(qiáng)的跨文化能力，能夠?qū)V告創(chuàng)作與所投放的社會(huì)背景與文化習(xí)俗有所了解。只有這樣，才能更好地將廣告的具體內(nèi)容和奇思妙想充分表達(dá)出來(lái)。

2 高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)中商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧

（1）正確選用詞義，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞義延伸和引申

英語(yǔ)單詞較為靈活，不同的詞匯在不同的語(yǔ)境下具有不同的含義。在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中因選詞不當(dāng)導(dǎo)致詞不達(dá)意或譯文與原文含義不相符的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此，在高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境中語(yǔ)言的交際功能，正確選用詞義，謹(jǐn)慎使用易混淆詞語(yǔ)，掌握固定的翻譯詞匯，進(jìn)而提高學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯質(zhì)量。同時(shí)，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中，當(dāng)某些詞匯難以根據(jù)上下文作為解釋時(shí)，還需要從其固有的基本含義出發(fā)，結(jié)合上下文，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞義延伸和引申，從而確保譯文語(yǔ)意清晰、流暢。例如，International business as a field of management training deals with the special features of business activities that cross national boundaries.作為管理訓(xùn)練的一個(gè)領(lǐng)域的國(guó)際商務(wù)具有跨國(guó)家邊界商務(wù)活動(dòng)的專門(mén)特征。“deal with”這一短語(yǔ)在詞典中的解釋是“處理、解決、應(yīng)對(duì)、涉及”，選取其中任意一個(gè)含義都無(wú)法與后面的“專門(mén)特征”搭配起來(lái)，故需要將其進(jìn)行引申為“具有”，這樣才與地道的漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣相符合。

（2）合理增減詞量，確保翻譯表述通流順暢

增減詞量是商務(wù)英語(yǔ)翻譯中常用的翻譯技巧之一，它是指在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，結(jié)合原文上下文含義、邏輯關(guān)系以及譯文語(yǔ)言句法特征等，合理適當(dāng)?shù)卦谧g文中增添一些原文隱含或省略，而實(shí)際意義卻需要的詞匯，或刪減一些原文中多余或不符合表達(dá)習(xí)慣的詞匯，以充實(shí)原文所要表達(dá)的思想內(nèi)容，保證譯文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言表述通流順暢。比如，All cash bonus shall be subject to income tax.所有現(xiàn)金紅利，均需要繳納所得稅。（根據(jù)漢語(yǔ)中的行為習(xí)慣，需要增加動(dòng)詞）。再如，At present the foreign exchange market in New York is very weak while the stock market is very strong.目前紐約外匯市場(chǎng)十分疲軟，而股市卻十分堅(jiān)挺。（動(dòng)詞is如果被直接譯出，將會(huì)使譯文別扭不順暢，故應(yīng)省略。）We assure you of our prompt attention to this matter.我們保證立即處理此事。（減譯了you ，our）

（3）熟悉各種文體，掌握商務(wù)英語(yǔ)常用術(shù)語(yǔ)翻譯

商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)容涵蓋廣泛，涉及到的文體較多，因此，在高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解不同文體所涉及到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和文化背景，熟悉各種文體的翻譯技巧，能夠針對(duì)不同文體的結(jié)構(gòu)、功能和語(yǔ)境開(kāi)展翻譯學(xué)習(xí)，只有這樣才能避免翻譯出現(xiàn)錯(cuò)誤，提高翻譯的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。另外，商務(wù)英語(yǔ)涉及到專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，如價(jià)格術(shù)語(yǔ)：CIF 到岸價(jià)格、FOB 離岸價(jià)、CFR成本加運(yùn)費(fèi)價(jià)；貿(mào)易保險(xiǎn)術(shù)語(yǔ)：F.P.A平安險(xiǎn)、W.P.A水漬險(xiǎn)、Risk of Leakage滲漏險(xiǎn)；貿(mào)易方式術(shù)語(yǔ)：dumping 商品傾銷(xiāo)、antidumping 反傾銷(xiāo)、tariff barrier 關(guān)稅壁壘等。在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生掌握常用術(shù)語(yǔ)翻譯，力求譯文用詞規(guī)范、翻譯準(zhǔn)確。

（4）了解語(yǔ)言文化差異，實(shí)現(xiàn)原文與譯文語(yǔ)義信息對(duì)等

不同的民族語(yǔ)言文化之間存在著一定的差異，在高校商務(wù)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生了解這些語(yǔ)言文化差異，并優(yōu)選有效的翻譯方法，以實(shí)現(xiàn)原文與譯文語(yǔ)義信息對(duì)等。比如，在翻譯“亞洲四小龍”時(shí)，有學(xué)生直接將其翻譯成“Four Asian Dragons”，究其主要原因在于學(xué)生忽略了中西語(yǔ)言文化之間的差異性，因而導(dǎo)致原文與譯文語(yǔ)義信息不對(duì)等。事實(shí)上，龍是中華民族的象征，被賦予了超凡的神力和智慧。英語(yǔ)中“dragon”其文化意義為“魔鬼、兇殘”，是“罪惡的象征?！倍皌iger”在西方國(guó)家代表強(qiáng)壯和強(qiáng)悍，故亞洲四小龍譯為Four Asian Tigers在文化信息方面達(dá)到了較好的對(duì)等。

總之，商務(wù)英語(yǔ)翻譯方法多樣，技巧靈活，具有自身特有的規(guī)律，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)不應(yīng)拘泥于形式，而應(yīng)立足實(shí)際，靈活運(yùn)用，在保持原文與譯文語(yǔ)義信息對(duì)等的基礎(chǔ)上，盡可能地做詞語(yǔ)精煉、術(shù)語(yǔ)規(guī)范、語(yǔ)言流暢、表述清晰、翻譯準(zhǔn)確，從而提升學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)翻譯水平和能力。

參考文獻(xiàn)

[1]潘紅：商務(wù)英語(yǔ)英漢翻譯教程.北京：中國(guó)商務(wù)出版社，2004

[2]余富林等著：商務(wù)英語(yǔ)翻譯[M]，北京：中國(guó)商務(wù)出版社，2003

[3]李友晶：淺談商務(wù)英語(yǔ)翻譯技巧，《青年文學(xué)家》，2011年22期

第8篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系；理論；架構(gòu)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）09-0041-04

一、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)是復(fù)雜、多維、立體的，包括高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度、用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度、教師對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)過(guò)程和結(jié)果滿意度等。其中，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度和用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度是核心內(nèi)容，本次研究以這兩個(gè)核心維度作為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)立體評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)橫切面，在此平面上確定高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，架構(gòu)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)理論體系。

（一）高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)

教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括兩類(lèi)：約定標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度（promissory standards degree， PSD）和滿意度（satisfactory degree， SD）。[1]高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度是指符合預(yù)先設(shè)定的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的程度。用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度是指用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生在工作上滿意的程度。

目前，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)還沒(méi)有統(tǒng)一的表述，但諸多表述較一致認(rèn)為，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)須包括以下幾個(gè)一階核心達(dá)成度標(biāo)準(zhǔn)，即基本素質(zhì)、語(yǔ)言商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言交際能力、商務(wù)操作能力和職業(yè)核心能力等。用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度調(diào)查顯示，用人單位最關(guān)注高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、商務(wù)知識(shí)技能、綜合素質(zhì)。本文以這三個(gè)維度作為用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才一階滿意度標(biāo)準(zhǔn)。把高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)約定標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度（PSD，縱向）和用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度（SD，橫向）作為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)雙向平面標(biāo)準(zhǔn)（如圖1）。

象限Ⅰ表明預(yù)先設(shè)定高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到了或者接近用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求，兩者之間的耦合度極高，即高PSD和高SD，實(shí)現(xiàn)了高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位之間無(wú)縫對(duì)接，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)高；象限Ⅱ表明高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)達(dá)到預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，但用人單位滿意度低，培養(yǎng)方案與用人單位需求脫節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才不能很好地勝任用人單位提供的相關(guān)崗位（如過(guò)度強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)，忽視了商務(wù)實(shí)際操作能力），即高PSD，低SD，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)低；象限Ⅲ表明高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)先設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生也很不滿意，即低PSD和低SD，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)低；象限Ⅳ表明用人單位滿意高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，但高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)先設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)（如設(shè)定高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試），即低PSD，高SD，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)低，需要調(diào)整其培養(yǎng)方案，堅(jiān)持實(shí)用為主、夠用為度的原則。

在此平面評(píng)價(jià)體系中，用人單位滿意度（SD）和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度（PSD）之間的關(guān)系可以通過(guò)函數(shù)公式表示，即高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)（evaluation system，ES）=SD×PSD。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)：基本素質(zhì)、語(yǔ)言商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言能力、商務(wù)操作能力和職業(yè)核心能力，分別用PSD1、PSD2、PSD3、PSD4、PSD5代入上述公式得到：ES=SD×PSD=SD×（PSD1+PSD2+PSD3+PSD4+PSD5）=SD×PSD1+SD×PSD2+SD×PSD3+SD×PSD4+SD×PSD5。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度5個(gè)一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與用人單位滿意度乘積相加能較客觀反映出對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的效度，其中，SD×PSD1、SD×PSD2、SD×PSD3、SD×PSD4、SD×PSD5分別反映對(duì)基本素質(zhì)、語(yǔ)言商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言能力、商務(wù)操作能力、職業(yè)核心能力評(píng)價(jià)的效度。

用人單位滿意度和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度是構(gòu)建高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的兩個(gè)一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，在對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)時(shí)，需要統(tǒng)籌兼顧，不可偏廢，力求達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。

（二）高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)

用人單位滿意度和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)提供了一個(gè)總體評(píng)價(jià)依據(jù)，還需對(duì)這兩個(gè)一階標(biāo)準(zhǔn)子因子作進(jìn)一步選擇和確定，方可構(gòu)建一個(gè)具體有效的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

通過(guò)走訪用人單位、專家咨詢、一線高職商務(wù)英語(yǔ)教師訪談和高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查，按照“非常重要”、“比較重要”、“無(wú)關(guān)緊要”和“不重要”4個(gè)選項(xiàng)，對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)5個(gè)維度和用人單位對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)3個(gè)維度的子因子進(jìn)行定序測(cè)量。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度共有“非常重要”21個(gè)子因子，其中基本素質(zhì)維度包括4個(gè)子因子，即思想品德、職業(yè)道德、身心健康、人文素養(yǎng)；語(yǔ)言商務(wù)知識(shí)包括3個(gè)子因子，即語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、跨文化知識(shí)；語(yǔ)言交際能力包括2個(gè)子因子，即英語(yǔ)交際能力、漢語(yǔ)交際能力；商務(wù)操作能力包括6個(gè)子因子，即商務(wù)活動(dòng)策劃、撰寫(xiě)商務(wù)信函、商務(wù)文本翻譯、繕制外貿(mào)單證、隨行翻譯、商務(wù)洽談與談判能力；職業(yè)核心能力包括6個(gè)子因子，即職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

用人單位對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度共有“非常重要”17個(gè)子因子，其中英語(yǔ)語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯5個(gè)子因子；商務(wù)知識(shí)技能包括外貿(mào)與信用證流程知識(shí)技能、商務(wù)函電寫(xiě)作與處理、商務(wù)洽談與談判3個(gè)子因子；綜合素質(zhì)包括道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、協(xié)作精神、工作態(tài)度、性格特征、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行能力9個(gè)子因子。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度的20個(gè)子因子和用人單位對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度17個(gè)子因子重合度較高，表明高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與用人單位對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)人才要求基本吻合。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才

評(píng)價(jià)體系的理論模式及其特征

（一）高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才評(píng)價(jià)體系的理論模式構(gòu)建

在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度和用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生滿意度雙向平面中，依據(jù)其一階、二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，可全面客觀評(píng)價(jià)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程與結(jié)果、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生工作過(guò)程與業(yè)績(jī)，確定兩者之間耦合程度，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與用人單位之間無(wú)縫對(duì)接。一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)總體評(píng)價(jià)依據(jù)，二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)具體評(píng)價(jià)依據(jù)，二者結(jié)合可整體多維科學(xué)地反映高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，使得評(píng)價(jià)處于運(yùn)動(dòng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)（如圖2）。

在圖2中，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度的一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)中的基本素質(zhì)、語(yǔ)言商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言交際能力、商務(wù)操作能力和職業(yè)核心能力與其對(duì)應(yīng)的二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)中子因子最終完成情況分別構(gòu)成了高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才中的構(gòu)件1、構(gòu)件2、構(gòu)件3、構(gòu)件4、構(gòu)件5。用人單位滿意度的一階指標(biāo)中的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、商務(wù)知識(shí)技能、綜合素質(zhì)及其各自對(duì)應(yīng)的子因子在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才中表現(xiàn)為構(gòu)件一、構(gòu)件二、構(gòu)件三，其中構(gòu)件一與構(gòu)件2和構(gòu)件3有較高耦合度，構(gòu)件二與構(gòu)件2和構(gòu)件4有較高耦合度，構(gòu)件三與構(gòu)件1和構(gòu)件5有較高耦合度。在對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才評(píng)價(jià)過(guò)程中，用人單位滿意度的構(gòu)件一、構(gòu)件二、構(gòu)件三和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度的構(gòu)件1至構(gòu)件5的耦合度為零或偏低時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)一階和二階標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度，以滿足用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才需求。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的一階和二階標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)都將最終落實(shí)到高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才和用人單位滿意度上，用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的滿意度情況反饋到高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上，構(gòu)成一個(gè)整體的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

（二）高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)理論體系的特征

該整體評(píng)價(jià)體系為高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)提供了理論框架，具有多維性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)循環(huán)性、導(dǎo)向性。

1.多維性。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的多維性主要體現(xiàn)在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度5個(gè)一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)和與其相對(duì)應(yīng)的21個(gè)子因子上，體現(xiàn)在用人單位對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度3個(gè)一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)與其相對(duì)應(yīng)的17個(gè)子因子上，還體現(xiàn)在高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的構(gòu)件一、構(gòu)件二和構(gòu)件三分別與構(gòu)件2和構(gòu)件3、構(gòu)件2和構(gòu)件4、構(gòu)件1和構(gòu)件5有較高耦合度上。這樣就可以對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)作出“總體粗放”到“全面具體”的評(píng)價(jià)，提高了評(píng)價(jià)深度和廣度，凸顯出高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才總?cè)后w特征。

2.開(kāi)放性。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的開(kāi)放性主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)內(nèi)容上。根據(jù)高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度和用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度一級(jí)和二階標(biāo)準(zhǔn)，可采用里克特（Likert）五級(jí)量表形式進(jìn)行定量研究，也可根據(jù)需要評(píng)價(jià)的維度及其子因子進(jìn)行典型工作場(chǎng)景觀察、錄像轉(zhuǎn)寫(xiě)分析和編寫(xiě)訪談提綱進(jìn)行訪談等進(jìn)行定性研究。整個(gè)評(píng)價(jià)體系不拘泥于某一種研究方法和某一維度及其子因子，而是一個(gè)針對(duì)需要評(píng)價(jià)內(nèi)容，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，定性和定量分析有機(jī)結(jié)合，使得評(píng)價(jià)結(jié)果更具有較高的信度和效度的體系。

3.動(dòng)態(tài)循環(huán)性。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的動(dòng)態(tài)循環(huán)性是指高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)到二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)到預(yù)期培養(yǎng)的高職商務(wù)英語(yǔ)人才，構(gòu)成一個(gè)子評(píng)價(jià)循環(huán)系統(tǒng)；還指預(yù)期的高職商務(wù)英語(yǔ)人才能否滿足用人單位需求，即是否與用人單位一階和二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)有較高的耦合度，得到評(píng)價(jià)結(jié)果反饋到高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成另一個(gè)子評(píng)價(jià)循環(huán)系統(tǒng)。這兩個(gè)子評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過(guò)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才這個(gè)紐帶，彼此間相互作用，不斷調(diào)整和完善，構(gòu)成整體動(dòng)態(tài)循環(huán)的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

4.導(dǎo)向性。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向性是指通過(guò)走訪用人單位、專家咨詢、一線高職商務(wù)英語(yǔ)教師訪談和高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查，確定的高職英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度和用人單位對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度一階和二階評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師、學(xué)生和用人單位搭建了一個(gè)對(duì)話平臺(tái)，對(duì)優(yōu)化高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)起到導(dǎo)向作用。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的多維復(fù)雜性使得該領(lǐng)域的研究相對(duì)薄弱。本研究以人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度和用人單位滿意度作為高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)立體評(píng)價(jià)體系中的雙向平面標(biāo)準(zhǔn)，確定該評(píng)價(jià)體系的一階和二階評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)：高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成度有5個(gè)一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)和21個(gè)二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)子因子；用人單位對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)人才滿意度有3個(gè)一階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)和17個(gè)二階標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)子因子。在此基礎(chǔ)上架構(gòu)了高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)理論體系，對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程與結(jié)果、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生工作過(guò)程與業(yè)績(jī)進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)，確定兩者之間耦合程度，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與用人單位之間無(wú)縫對(duì)接，凸顯高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才總?cè)后w特征，具有多維性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)循環(huán)性和導(dǎo)向性，其函數(shù)公式為ES=SD×PSD。本研究結(jié)果對(duì)完善高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)具有重要理論價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義，同樣對(duì)本科院校商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有一定借鑒作用。

第9篇：商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言特征范文

商務(wù)溝通在商務(wù)活動(dòng)中起著日益重要的作用。對(duì)國(guó)際商務(wù)人士而言，熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)電子郵件的寫(xiě)作已成為一項(xiàng)職業(yè)必備技能。然而如何寫(xiě)好商務(wù)英語(yǔ)電子郵件，也是是商界人士感到棘手的問(wèn)題之一。本文擬從傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)信函與現(xiàn)代商務(wù)電子郵件進(jìn)行比較分析，并結(jié)合動(dòng)態(tài)順應(yīng)論的分析，對(duì)動(dòng)態(tài)順應(yīng)論是否適用于商務(wù)與電子郵件做出分析，希望商務(wù)與電子郵件發(fā)揮有效溝通功能做出一些幫助，也為改善學(xué)生和從業(yè)人員對(duì)商務(wù)英語(yǔ)電子郵件的理解能力及寫(xiě)作能力起到一定幫助。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)順應(yīng)；商務(wù)信函；商務(wù)英語(yǔ)電子郵件

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-003-02

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的快速發(fā)展，各國(guó)之間的商務(wù)往來(lái)日益頻繁。有效及高效的商務(wù)溝

通在商務(wù)活動(dòng)中起著日益重要的作用。商務(wù)英語(yǔ)信函，作為一個(gè)有效的不可缺少的溝通方式，如何得以有效地發(fā)揮其在商務(wù)貿(mào)易中的作用，值得我們研究。由于商務(wù)信函常以電子郵件形式發(fā)出，并且商務(wù)英語(yǔ)電子郵件一定程度上代表著企業(yè)形象，因此， 在對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)中，對(duì)國(guó)際商務(wù)人士而言，熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)電子郵件的寫(xiě)作已成為一項(xiàng)職業(yè)必備技能。然而如何寫(xiě)好商務(wù)英語(yǔ)電子郵件，也是是商界人士感到棘手的問(wèn)題之一。本文擬從傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)信函與現(xiàn)代商務(wù)電子郵件進(jìn)行比較分析，并結(jié)合動(dòng)態(tài)順應(yīng)論的分析，對(duì)動(dòng)態(tài)順應(yīng)論是否適用于商務(wù)與電子郵件做出分析，希望對(duì)商務(wù)英語(yǔ)電子郵件發(fā)揮的有效溝通功能做出一些幫助，為改善學(xué)生和從業(yè)人員對(duì)商務(wù)英語(yǔ)電子郵件的理解能力及寫(xiě)作能力起到一定幫助。

二、傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)信函與現(xiàn)代商務(wù)電子郵件之比較

1、傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)信函

有學(xué)者通過(guò)對(duì)語(yǔ)域 （ register） 的研究，將商務(wù)英語(yǔ)的表現(xiàn)形式歸納為三類(lèi)： 公文體、廣告體、論說(shuō)體。其中，法律文書(shū)、商務(wù)信函、商務(wù)合同或協(xié)議、信用證、通知為公文體； 公文體行文以書(shū)面語(yǔ)為主，用詞正式、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜（高麗敏，2013）。由此可見(jiàn)，商務(wù)信函一般被認(rèn)為需用正式、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的詞匯，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。用詞的正式性是普遍被認(rèn)可的，大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)者都認(rèn)可由于國(guó)際商務(wù)信函是一種正式的公函語(yǔ)體，應(yīng)多使用正式書(shū)面詞匯去替代普通詞匯。如句子“We can grant you insurance coverage for5% of the invoice value.”中 grant 比同義詞 give正式（高麗敏，2013）。為了表達(dá)具體的業(yè)務(wù)內(nèi)容，商務(wù)英語(yǔ)函電在長(zhǎng)期的實(shí)踐中已經(jīng)使用長(zhǎng)句，復(fù)雜句形成了各種固定的程式化的套語(yǔ)，并常見(jiàn)于信函的開(kāi)始，結(jié)尾處，以及一些固定功能的表達(dá)上。如：常見(jiàn)的信函開(kāi)頭的套句：Thank you for your letter of ....； We have received your letter of ...with pleasure.常見(jiàn)的信函結(jié)尾的套句：We are looking forward to your early reply.表示感謝的有：We would appreciate it if… ； it would be appreciated if…等。商務(wù)英語(yǔ)信函還認(rèn)為應(yīng)有相對(duì)固定的格式，常用齊頭式，縮進(jìn)式和混合式。信函大體上由以下幾部分組成： 信頭（heading）、日期（date）、稱呼（Salutation）、正文（body）、結(jié)束語(yǔ) （the complimentary close）、簽名 （the signature）。

2、商務(wù)英語(yǔ)電子郵件

傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)信函的是基于書(shū)面語(yǔ)篇的。然而，基于語(yǔ)言學(xué)家們對(duì)書(shū)面語(yǔ)篇和口語(yǔ)語(yǔ)篇做過(guò)大量的深入研究，書(shū)面語(yǔ)篇是由口語(yǔ)語(yǔ)篇演變而來(lái)，而電子語(yǔ)篇?jiǎng)t是由口語(yǔ)語(yǔ)篇和書(shū)面語(yǔ)篇兩者演變而來(lái)。電子語(yǔ)篇既不能等同于口語(yǔ)語(yǔ)篇，也非書(shū)面語(yǔ)篇，更不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。電子語(yǔ)篇是口語(yǔ)語(yǔ)篇和商務(wù)語(yǔ)篇的衍生物，在兼具這兩種語(yǔ)篇特征的基礎(chǔ)上，還具有自身的鮮明特點(diǎn)。電子郵件屬于電子語(yǔ)篇的一種，因此具備了大多數(shù)電子語(yǔ)篇的特點(diǎn)。商務(wù)英語(yǔ)電子郵件的特殊交際功能決定了其體裁的特殊性，它一方面具有普通電子郵件的特點(diǎn)，同時(shí)又具有商務(wù)英語(yǔ)信函的特征（謝占麗，2012）。事實(shí)上，商務(wù)英語(yǔ)電子郵件是傳統(tǒng)商務(wù)信函的一種變體，具有很強(qiáng)的非正式性（檀文茹，2002）。語(yǔ)言在不同的媒介作用下會(huì)呈現(xiàn)不同的語(yǔ)言特征，形成不同的語(yǔ)篇類(lèi)型。黃國(guó)文（2005）也用圖表簡(jiǎn)明的表述口語(yǔ)語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和電子語(yǔ)言之間的關(guān)系（見(jiàn)圖1）。

三、動(dòng)態(tài)順應(yīng)論在商務(wù)英語(yǔ)電子郵件寫(xiě)作的適用分析

Verschueren 在他的著作《語(yǔ)用學(xué)新解》提出，順應(yīng)理論有“語(yǔ)言適應(yīng)論”和“語(yǔ)言順應(yīng)論”兩種表述法。Verschueren（1999：55-56）指出，語(yǔ)言的使用是一個(gè)有意識(shí)地或無(wú)意識(shí)地持續(xù)選擇語(yǔ)言的過(guò)程。順應(yīng)論主要包含語(yǔ)言結(jié)構(gòu)順應(yīng)、語(yǔ)境因素順應(yīng)、順應(yīng)的動(dòng)態(tài)性和順應(yīng)的意識(shí)性四方面分析維度（Verschueren 1999：65-66）。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)順應(yīng)是指在語(yǔ)言使用過(guò)程中對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句法、語(yǔ)碼、語(yǔ)體、語(yǔ)篇等語(yǔ)言各個(gè)層面做出選擇；語(yǔ)境因素順應(yīng)是指語(yǔ)言的使用和選擇與交際語(yǔ)境和語(yǔ)言語(yǔ)境相順應(yīng)；順應(yīng)的動(dòng)態(tài)性是指語(yǔ)言的順應(yīng)性選擇是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；順應(yīng)的意識(shí)性是指語(yǔ)言選擇和順應(yīng)會(huì)呈現(xiàn)不同的意識(shí)凸顯程度。國(guó)內(nèi)語(yǔ)用學(xué)研究專家學(xué)者也曾專門(mén)撰文介紹評(píng)述及詮釋“順應(yīng)論”。其中譚曉晨（2003）詳細(xì)介紹了維索爾倫的語(yǔ)境適應(yīng)論，探討了語(yǔ)言和語(yǔ)境互為構(gòu)建的動(dòng)態(tài)關(guān)系，指出動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)境觀是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)境研究及時(shí)而必要的補(bǔ)充。錢(qián)冠連（2003）又對(duì) Verschueren 順應(yīng)論的理論源頭和整體理論構(gòu)架進(jìn)行了探討，認(rèn)為“可以說(shuō)有一個(gè)基本問(wèn)題（人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)是在于什么），三個(gè)關(guān)鍵概念（語(yǔ)言選擇的可變性、協(xié)商性和適應(yīng)性），四個(gè)研究角度（語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)性、意識(shí)突顯）”。

從上面四個(gè)維度來(lái)看，與商務(wù)電子郵件相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)要素都包含其中： 詞匯、句法、語(yǔ)篇、語(yǔ)體。即，在撰寫(xiě)商務(wù)英語(yǔ)電子郵件時(shí)，這些語(yǔ)言結(jié)構(gòu)會(huì)因?qū)懽髦嗽谑褂谜Z(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)生順應(yīng)，并且這種順應(yīng)可能是動(dòng)態(tài)性的。這種動(dòng)態(tài)順應(yīng)可有意識(shí)地適用于商務(wù)英語(yǔ)電子郵件中，即，在郵件溝通中，因?qū)Ψ降母鞣N可能因素的影響，對(duì)方的語(yǔ)境會(huì)有動(dòng)態(tài)變化，而郵件撰寫(xiě)者可有意識(shí)地去發(fā)生動(dòng)態(tài)順應(yīng)，構(gòu)建語(yǔ)言和語(yǔ)境的相互動(dòng)態(tài)關(guān)系。而這種動(dòng)態(tài)順應(yīng)，可為傳統(tǒng)商務(wù)英語(yǔ)郵件撰寫(xiě)提供補(bǔ)充，使郵件發(fā)揮更好的溝通功能。

王穎頻（2000）提出由于說(shuō)話人在不同意識(shí)凸顯程度支配下會(huì)呈現(xiàn)不同的語(yǔ)言表現(xiàn)，順應(yīng)的意識(shí)性在四個(gè)分析維度中無(wú)疑占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)其他三個(gè)維度起著支配作用，并認(rèn)為四個(gè)維度的具體關(guān)系如圖 2 所示。

因此，基于順應(yīng)論的四個(gè)維度，寫(xiě)信人如能有意識(shí)地選擇語(yǔ)言的輸出，則溝通會(huì)更好地朝話語(yǔ)人的目的進(jìn)行，使溝通目的更好地實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，因?yàn)轫槕?yīng)具有動(dòng)態(tài)性，寫(xiě)信人應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行動(dòng)態(tài)順應(yīng)，即應(yīng)隨時(shí)關(guān)注對(duì)方語(yǔ)境，語(yǔ)篇，語(yǔ)言表達(dá)等方面的變化，并做出相應(yīng)的順應(yīng)，這種順應(yīng)則會(huì)從語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)境因素進(jìn)行順應(yīng)。順應(yīng)可能包括電子郵件的一些重要因素的順應(yīng)，如禮貌用語(yǔ)的動(dòng)態(tài)順應(yīng)，詞匯選用的動(dòng)態(tài)順應(yīng)，句法選用的順應(yīng)，語(yǔ)篇的順應(yīng)等。

四、結(jié)論

在商務(wù)英語(yǔ)電子郵件寫(xiě)作中，如何應(yīng)用動(dòng)態(tài)順應(yīng)使溝通更加有效高效，實(shí)現(xiàn)溝通目的是商務(wù)人士關(guān)注的也是棘手的問(wèn)題之一。本文通過(guò)商務(wù)信函與電子郵件的比較分析所得出結(jié)論：即當(dāng)商務(wù)英語(yǔ)信函通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作為媒介，呈現(xiàn)的是一種特殊的語(yǔ)言特征；它特殊交際功能決定了其體裁同時(shí)具有普通電子郵件的特點(diǎn)和商務(wù)英語(yǔ)信函的特征，而且具有很強(qiáng)的非正式性?；谝陨辖Y(jié)論分析得出：郵件撰寫(xiě)人對(duì)郵件的正式性與非正式性，非正式性的程度進(jìn)行判斷。這種判斷可通過(guò)郵件撰寫(xiě)人有意識(shí)地去判斷郵件往來(lái)的對(duì)方發(fā)生的語(yǔ)言變化，以及文體包括電子郵件的一些重要因素可以有意地去發(fā)生順應(yīng)，并且這種順應(yīng)因?yàn)檎Z(yǔ)境和雙方關(guān)系等的不斷變化應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，如禮貌用語(yǔ)的動(dòng)態(tài)順應(yīng)，詞匯選用的動(dòng)態(tài)順應(yīng)，句法選用的動(dòng)態(tài)順應(yīng)和語(yǔ)篇的動(dòng)態(tài)順應(yīng)等。

參考文獻(xiàn)

[1] St John，M. Business is booming： Business English in the1990s [J]. English for Specific Purposes，1996（1） ： 3-18.

[2] Verschueren J.Understanding Pragmatics [M]. London： Edward Arnold，1999.

[3] Verschueren J.Understanding Pragmatics[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.

[4] 黃國(guó)文.電子語(yǔ)篇的特點(diǎn)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2005 （12）： 1-5

[5] 李藝倩. 商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)與翻譯信息對(duì)等[J].中國(guó)科技翻譯. 2010（8） ：23-3

[6]高莉敏.商務(wù)英語(yǔ)的文體特征及其翻譯研究[J]. 中國(guó)科技翻譯. 2013（5）：26-2

[7] 錢(qián)冠連.語(yǔ)用學(xué)：統(tǒng)一連貫的理論框架──J Verschueren《如何理解語(yǔ)用學(xué)》述評(píng)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究

[8] 檀文茹. 實(shí)用商務(wù)英文寫(xiě)作[M]. 北京： 石油工業(yè)出版社，2002 年

[9] 王穎頻.基于順應(yīng)理論的 MTI 學(xué)生翻譯決策能力培養(yǎng)研究[J].外語(yǔ)界. 2000（3）：230-232.