大學生調(diào)查問卷精選(九篇)

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第1篇：大學生調(diào)查問卷范文

翔升2009中國華南大學生電腦節(jié)及調(diào)查問卷

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第2篇：大學生調(diào)查問卷范文

關(guān)鍵詞：圖書館；女大學生；問卷調(diào)查

中圖分類號：G250.7

文獻標志碼：A

文章編號：1000-8772（2012）11-0174-03

前言

“閱讀”是人類知識傳承和文化延續(xù)不可缺少的活動，也是豐富和充實人的生活的重要方式。作為亟待獲取知識，充實自己的當代大學生，加強課外閱讀無疑是最佳選擇[1]。然而當前大學生的閱讀情況究竟如何呢？有調(diào)查表明當前大學生的閱讀時間大打折扣，閱讀量趨于下降。

廣東女子職業(yè)技術(shù)學院是一所公辦的全日制普通高校，致力于女性素質(zhì)教育，以培養(yǎng)高尚人格、高雅氣質(zhì)、良好行為規(guī)范的高技能女性專門人才和高素質(zhì)勞動者為目標，為社會培養(yǎng)了一批又一批具有“自尊、自信、自立、自強” 精神的優(yōu)秀女性人才。為了解我院女大學生的閱讀現(xiàn)狀，找出存在的問題和原因，特設(shè)計了“廣東女子職業(yè)技術(shù)學院女大學生閱讀調(diào)查問卷”，為改進我院圖書館藏書體系，并在加強閱讀推廣活動方面提供參考資料和建議。

1 問卷調(diào)查設(shè)計

此次閱讀問卷共有20道問題，分為3個部分：概況（3道題）、閱讀行為（6道題）、閱讀心理（11道題）（如下表所示）。

2 問卷調(diào)查過程

利用專業(yè)的問卷調(diào)查網(wǎng)站“問卷星”（http：///）設(shè)計調(diào)查問卷，然后通過我院校園網(wǎng)門戶郵箱系統(tǒng)將問卷的鏈接地址發(fā)送給全院近6 000位學生。再通過QQ群、宣傳單、學院BBS發(fā)動學生通過點擊自己電子郵箱中的鏈接地址來回答問卷。

3 問卷調(diào)查結(jié)果及分析

3.1基本情況

此次問卷調(diào)查，全院共有3 257位學生點擊了問卷，其中有2118位學生回答了問卷，問卷完成率為65%。分別有大三學生839人，大二學生741人，大一學生538人參與問卷調(diào)查。

就“大學生閱讀時間較少的原因”，有近62%的學生選擇“各種社團、學生活動占據(jù)了空余時間”；有近50%的學生選擇“專業(yè)課程密集、作業(yè)量大”；有38%的學生選擇“我想讀的書圖書館找不到”；有25%的學生選擇“現(xiàn)在好書越來越少”；有14%的學生選擇“大學生已經(jīng)讀了十幾年書，應(yīng)該多接觸社會”；有12%的學生認為網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達可以滿足自己的求知需要、學院閱讀氛圍不足而提不起閱讀興趣，不知道自己需要讀什么書。

由上可以看出，我院大學生課外閱讀時間比較少，其主要原因在于各種社團、學生活動占據(jù)了大部分空余時間，再加上專業(yè)課程比較密集、作業(yè)量大，造成學習負擔比較重，使得學生無暇顧及。雖然我院為突出高職教育特色，有意識倡導(dǎo)學生多參加社團活動，以鍛煉學生的獨立自主、溝通協(xié)作、管理決策、操作實踐能力，但也需要學院進行教學改革，使學生從繁重的課業(yè)中解放出來，有時間和精力去閱讀更多更好的書籍。

3.2 閱讀行為

3.2.1對閱讀喜愛程度和時間安排

“對閱讀喜愛程度”問卷結(jié)果，有23%的人選擇了“非常喜歡”，有46.5%的人選擇了“比較喜歡”。選擇喜歡程度以上的共占92.7%，只有不到8%的學生選擇“不太喜歡”和“很不喜歡”?！捌骄刻旎ǘ嗌贂r間閱讀”問卷結(jié)果，有65%的學生每天可以安排1小時以上的閱讀時間，只有35%的時間每天閱讀不到1個小時。由此說明我院女大學生對閱讀有很濃厚的興趣。

3.2.2 去圖書館的頻率和借書數(shù)量

“去圖書館的頻率”問卷結(jié)果所示，有超過10%的學生每天都去圖書館，有近60%的學生每周到圖書館3次以上，說明大多數(shù)學生喜歡到圖書館閱讀。但也有近20%的學生每學期入館不超過2次，每學期借書超過10本的不到40%。

3.2.3 大學生應(yīng)該如何安排閱讀時間

“學生安排閱讀時間”問卷結(jié)果，有超過78%的學生認識到閱讀的重要性，認為應(yīng)該給自己制訂計劃定時閱讀、利用空余時間閱讀、盡量擠時間閱讀。只有不到22%的學生憑一時的興趣來閱讀。該項調(diào)查結(jié)果提示圖書館，應(yīng)該在幫助大學生制訂閱讀計劃并有效執(zhí)行方面做些工作。

3.3 閱讀心理

3.3.1 閱讀目的和內(nèi)容

“閱讀目的”問卷結(jié)果，“擴大知識面”、“興趣使然”、“為了提高某方面能力”、“為了備考”、“提升人生境界”等排在前列。在閱讀內(nèi)容上，“專業(yè)書”、“文學藝術(shù)”、“語言學習”、“創(chuàng)意生活”、“勵志進修”、“人生修養(yǎng)”、“心靈哲學”等書籍排在前列，也比較關(guān)注“服裝禮儀”、“美容塑身”、“流行時尚”等，可見我院女大學生比較重視文學性、藝術(shù)性、氣質(zhì)性等女生自身綜合素質(zhì)的提高，體現(xiàn)出女生特色，從而對于男生比較喜歡閱讀的“人文歷史”、“人物傳記”、“經(jīng)濟管理”、“計算機應(yīng)用”等書籍涉獵較少。這應(yīng)該是女生對嚴謹且邏輯性較強的社會政治、經(jīng)濟、歷史、法律、科技等方面的讀物缺乏一定的興趣，對于那些輕松、娛樂性的文學類、生活類、言情類讀物愛不釋手，這主要與女生的重形象思維、豐富細膩的感情、較強的社會親和性等特有性別特點有關(guān)。所以我院圖書館需要結(jié)合女大學生的性別特點來采購圖書，多采購與女性自身發(fā)展密切相關(guān)的女性特色圖書，如女性就業(yè)、女性潛能開發(fā)、婚姻家庭、兩性差異、女性形象禮儀、杰出女性人物傳記等，也需要研究如何有效地對女大學生進行“閱讀輔導(dǎo)”工作。

第3篇：大學生調(diào)查問卷范文

實踐地點：xxxx鎮(zhèn)

實踐時間：20xx年7月12日至16日

摘要：

xx縣20xx年環(huán)境質(zhì)量狀況：20xx年，城市環(huán)境空氣質(zhì)量良好，符合國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標準;城市集中引用水水質(zhì)均能達到相應(yīng)水質(zhì)標準;城區(qū)內(nèi)交通、區(qū)域環(huán)境噪聲超標現(xiàn)象仍有發(fā)生;固體廢物綜合利用和無害化處理程度不斷提高;環(huán)境輻射處于安全狀態(tài);城市與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境得到改善。

環(huán)境空氣質(zhì)量：

20xx年，xx縣城區(qū)空氣質(zhì)量良好，環(huán)境空氣質(zhì)量達到國家環(huán)境空氣質(zhì)量一級(優(yōu))和二級(良)標準的天數(shù)占全年的99.18%，其中達到一級標準的天數(shù)占2.74%，達到二級標準的天數(shù)占99.64%，超過二級的天數(shù)占0.82%?？諝庵兄饕廴疚餅榭晌腩w粒物。20xx年，納入環(huán)境統(tǒng)計的8家重點污染源廢氣排放量為3.22億標立方米，廢氣中主要污染物二氧化硫的排放量為1419.93噸，煙塵排放量為1654.78噸，工業(yè)粉塵排放量為1251.65噸。

水環(huán)境質(zhì)量：

20xx年集中式飲用水源、地表水水質(zhì)進一步得到改善，全部符合相應(yīng)的水質(zhì)要求。石磯頭自來水廠取水口每月的常規(guī)監(jiān)測及鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水源水質(zhì)監(jiān)測顯示，所監(jiān)測的項目水溫、pH值、溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、氨氮、總磷、總氮、氟化物、揮發(fā)酚、石油類、類大腸菌群、五日生化需氧量、六價鉻、氰化物、氯化硝酸鹽氮等項目均達標，全年水質(zhì)達標率為100%。縣境內(nèi)的三湖連江水庫、金水河、陸碼河、馬鞍河、魏家河、西涼湖、大鹽湖等水體水質(zhì)情況進行了調(diào)查，金水河、馬鞍河部分監(jiān)測項目超國家標準，其他水體水質(zhì)均符合相應(yīng)水質(zhì)要求。20xx年，納入環(huán)境統(tǒng)計的8家重點污染源廢水排放量為177.95萬噸。生活污水排放量為955.94萬噸。工業(yè)廢水中主要污染物化學需氧量的排放量為1786.29噸，氨氮排放量為36.77噸。

聲環(huán)境質(zhì)量：

20xx年城區(qū)環(huán)境噪聲主要來自工業(yè)噪聲、交通噪聲以及商業(yè)噪聲和生活噪聲，局部有建筑施工噪聲。交通噪聲處于輕微污染狀況。監(jiān)測結(jié)果統(tǒng)計20xx年縣城區(qū)區(qū)域環(huán)境噪聲晝間平均值為58.2分貝，夜間平均值為45.3分貝，表明整個城區(qū)環(huán)境噪聲值晝、夜間均未超過國際按標準。城區(qū)道路交通干線噪聲等效連續(xù)聲級加權(quán)平均值為71.4dB(A)，各路段(晝間)均出現(xiàn)超標現(xiàn)象。

固體廢物的產(chǎn)生和利用狀況：

20xx年全縣工業(yè)企業(yè)固體廢物產(chǎn)生量12.74萬噸，綜合利用率100%。工業(yè)固體廢物主要用于制磚、鋪路和回收利用。

實踐內(nèi)容：

20xx年12月在丹麥首都哥本哈根召開的世界氣候大會以及20xx年3月中國“兩會”的發(fā)言、提案都說明環(huán)境問題已成為社會關(guān)注的重要議題。其中“低碳”成為兩次會議關(guān)注的一號提案。“低碳生活”理念正漸漸被世界各國所提倡。在中國讓每一位公民自覺養(yǎng)成低碳生活方式是中國政府面臨的新課題。目前社會上還存在著認為“低碳不可能推行”的觀點。如何更好的理解國家采取的推行節(jié)能減排，倡導(dǎo)低碳生活的政策措施?我們以湖北省咸寧市嘉魚縣魚岳鎮(zhèn)為例，進行對中小城鎮(zhèn)低碳生活方式現(xiàn)狀及趨勢調(diào)查。通過調(diào)查，深入采訪，在收集信息的同時，重點關(guān)注居民現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，同時參加當?shù)鼐用竦幕顒?。了解中小城?zhèn)的“低碳生活”意識，進行氣候變化宣傳教育，從而提高城鎮(zhèn)居民的節(jié)能減排意識，倡導(dǎo)低碳綠色生活方式。

實踐目標：

1. 通過對中小城鎮(zhèn)的調(diào)查，了解在創(chuàng)建環(huán)境友好型社會背景下中小城鎮(zhèn)低碳生活方式的現(xiàn)狀及趨勢，并作初步分析;

2. 通過此次暑期實踐活動，調(diào)查在創(chuàng)建環(huán)境方式友好型社會背景下中小城鎮(zhèn)居民低碳生活方式的普及型以及有效性;

3. 通過實踐活動，積極與當?shù)叵嚓P(guān)單位進行接洽，能在一定范圍內(nèi)宣傳積極有效的低碳生活方式;

4.提出在創(chuàng)建友好型社會背景下中小城鎮(zhèn)居民低碳生活方式的相應(yīng)對策。

實踐意義：

通過暑期社會實踐活動在實踐中鍛煉自身，親身了解中小城鎮(zhèn)低碳生活方式，用實際行動去更好的理解國家采取推動節(jié)能減排、倡導(dǎo)低碳生活的政策措施，領(lǐng)會國家的相關(guān)政策對創(chuàng)建兩型社會的積極影響;作為大學生，我們感到自己的責任重大，在努力學習的同時，要主動擔負起歷史賦予我們的使命，在學習和實踐中不斷成長，為祖國建設(shè)貢獻自己的青春和力量。

實踐的方法：

采取問卷調(diào)查，以及走訪相關(guān)單位，如環(huán)保局等。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析：

一：對中小城鎮(zhèn)低碳生活現(xiàn)狀及趨勢的調(diào)查問卷的個選項答案結(jié)果。此次問卷調(diào)查，總計400份。是由不同人群、不同年齡階段人所填寫。(調(diào)查問卷在附頁)

三：建議

對于公民希望政府提供有關(guān)低碳的哪些服務(wù)提出自己的意見，嘉魚縣的公民各有各的見解。總體上可以分為三點。第一;加大“低碳生活”的宣傳。在這次調(diào)查當中，我們可以看出當?shù)厝恕Ｓ泻艽蟛糠种皇锹犝f過這個新詞匯，但對其含義卻已無所知。因此很多當?shù)鼐用褚笳哟髮Φ吞祭砟畹男麄?。如舉辦植樹節(jié)、開展“低碳生活”的相關(guān)活動。第二;政府部門應(yīng)該加強對污染源的管理。在嘉魚縣目前只有一個污水處理廠。化工廠的污染較嚴重。而在城市垃圾填埋方面也有所欠缺?，F(xiàn)今還沒有垃圾填埋場。但政府已經(jīng)規(guī)劃好了。并將在xx計劃中建成。(對于嘉魚縣的環(huán)境質(zhì)量，詳情可見摘要。)第三;提倡節(jié)能減排的理念。如鼓勵當?shù)鼐用褓徺I太陽能熱水器，出行時盡量走路或打公交車。

在嘉魚的這幾日。我們不僅僅是做問卷，還走訪了當?shù)氐沫h(huán)保局。說來也巧，去當天遇見上級領(lǐng)導(dǎo)去環(huán)保局。領(lǐng)導(dǎo)臨走前吩咐工作人員招待好我們，所以才有幸更深入的了解到當?shù)氐膶?ldquo;低碳生活的重視”。當天我們就跟他們做了交流。才了解到當?shù)卣畬?ldquo;低碳生活”極為重視。并采取了很多的措施，并都已有成效。都有以下幾種。

1. 政府大力搬遷污染企業(yè)。

2. 堅決淘汰落后產(chǎn)能。

3. 實現(xiàn)污水集中處理。

4. 申報國家級生態(tài)文明村。

5. 綠色環(huán)保理念融入校園。

6. 清潔種植模式逐漸形成。

7. 節(jié)能減排任務(wù)提前完成。

8. 企業(yè)排污被裝上了電子眼。

20xx年末，哥本哈根氣候變化大會的旋風讓“低碳”一詞席卷全國。一時間，低碳經(jīng)濟、低碳生活、地毯住宅等名詞不絕于耳，低碳成為時尚生活方式的新標簽。低碳經(jīng)濟就是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式。為了建設(shè)美好的地球家園，我們應(yīng)當逐漸過渡到低碳經(jīng)濟模式。低碳生說是一種健康、自然共呼吸的生活方式，更是一種生活態(tài)度，提倡安全健康、無公害、無污染的低碳生活方式，我們可以以以下的方式為起點：

1.不使用一次性筷子。

2. 盡量少用電梯。

3.選用節(jié)能冰箱。

4.不用電腦時以待機代替屏幕保護。

5.調(diào)低電視屏幕亮度。

6.降低噪聲。

7.及時拔下家用電器插頭。

8.用傳統(tǒng)的發(fā)條式鬧鐘。

9.沐浴代替盆浴并控制洗浴時間。

10.使用節(jié)水龍頭。

11.用微波爐代替煤氣灶加熱食物。

12.用手帕代替紙巾。

14.拼車。

15.使用雙面復(fù)印。

16.減少一次性塑料袋使用。

17.雙鍵馬桶節(jié)水好用。

18.每月手洗一次衣服。

19.減少糧食浪費。

20.積極參加全名植樹。

實踐總結(jié)和體會：

七月，本應(yīng)是熾熱的天氣。但今年全國很多地方都普遍降雨，包括湖北。在嘉魚的這幾日亦是如此。但大家每日還是堅持去做調(diào)查，訪社區(qū)、環(huán)保局等等。當然最令人佩服的還要數(shù)隊長涂晶，出行的第一天就掛花了，腳被劃了個小口子。但每日堅持和大家一起出去做調(diào)查。

經(jīng)過第一天簡單的安排食住問題后。我們系統(tǒng)的安排了這幾日的工作。第二天起我們開始做問卷。四百分的問卷，十個人。每人將近四十分。本以為會做好幾天，但沒想到大家的效率也夠快。只用了一天半的時間就做完了。為什么這樣說呢?因為每天大家做問卷時，天空都在下雨。而且，抽出時間去買菜做飯。況且做問卷也沒有想象的那么簡單。當?shù)氐木用衿饺斩家ぷ鳌，F(xiàn)在家中的也只是一些家庭婦女，文化程度較低，有些甚至沒讀過書。

同時我們還走訪了社區(qū)和當?shù)氐沫h(huán)保局。從他們那了解到了嘉魚縣對低碳生活的了解和發(fā)展趨勢。在環(huán)保局，我們與工作人員作了交流。并獲取了相當多的信息。這也大大減少了我們實踐的時間。提前三天完成了任務(wù)。

第4篇：大學生調(diào)查問卷范文

關(guān)鍵詞：文科；女大學生；就業(yè)觀；課程建設(shè)

女大學生是現(xiàn)代社會中受教育程度較高并掌握專業(yè)知識技能的就業(yè)群體，在社會就業(yè)體系中具有特殊性。各高校對大學生就業(yè)觀也十分關(guān)注，女大學生就業(yè)問題因其所學專業(yè)和個人價值觀的不同而成為社會關(guān)注的焦點。因此，加強對女大學生職業(yè)觀的引導(dǎo)和教育是十分必要的。

本次調(diào)查的目的是要在充分掌握目前文科女大學生就業(yè)觀的基礎(chǔ)上，了解其對于高校相關(guān)課程建設(shè)的態(tài)度與接受情況作為樣本，從而評估開設(shè)相關(guān)課程的意義和必要性。

1 調(diào)查對象與方法

本文以宿州學院文學與傳媒學院女大學生為研究對象，被調(diào)查對象涉及到了宿州學院文學與傳媒學院漢語言文學、語文教育、新聞學、文化產(chǎn)業(yè)管理等幾個專業(yè)的同學。采用問卷調(diào)查的方式。發(fā)放調(diào)查問卷229份，收回有效問卷208份，無廢卷，有效回收率近91%。

2 問卷調(diào)查表數(shù)據(jù)分析

2.1 文科女大學生的價值觀和擇業(yè)觀

男女平等就業(yè)是和諧社會的重要標志，但隨著大學生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，及社會上某些招聘單位用人觀念的偏差，女大學生就業(yè)難的問題越來越受到社會的關(guān)注[1]。當代大學生的擇業(yè)觀受價值觀的影響程度很深，具體情況綜下所述。

2.1.1 文科女大學生的價值觀。根據(jù)文科女大學生所處的社會和校園環(huán)境，結(jié)合其自身特點，我們可以從一些方面了解其價值觀對擇業(yè)觀的影響情況。調(diào)查中，約40%的同學沒有認真分析過自身的價值觀取向，這勢必會對大學生培養(yǎng)正確的擇業(yè)觀產(chǎn)生一定的阻礙，75%的同學認為自身價值的實現(xiàn)跟自身的努力工作有關(guān)系，認為自身價值的實現(xiàn)離不開以后的努力工作。仍有80%以上的同學表示職業(yè)價值是對社會的奉獻和自身價值觀的實現(xiàn)。

2.1.2 文科女大學生的擇業(yè)觀。在基本擇業(yè)觀問題的選擇中，74%的同學選擇先就業(yè)再擇業(yè)，這其中也有時代和環(huán)境的影響。56%的女同學根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的職業(yè)，這跟女生的性格和所學專業(yè)有一定的關(guān)系。有92%的同學認為工作對女生十分重要。也有10%的同學選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。

結(jié)論：文科女大學生大部分都有一個正確的取向，權(quán)衡工作與未來生活之間的關(guān)系，仍存在少部分同學對就業(yè)缺乏熱情，或者以不合理的標準來衡量就業(yè)。

2.2 文學與傳媒學院女大學生就業(yè)現(xiàn)狀

圖1 就業(yè)時考慮的重要因素

圖2 主要就業(yè)渠道

圖3 求職障礙

圖4 求職優(yōu)勢

由圖1我們得出文學與傳媒學院女大學生就業(yè)時約45%的同學認為興趣是選擇工作的首要條件，少數(shù)同學也認為是工作環(huán)境，約20%的同學覺得工資待遇是重要標準。而在圖2中我們可以看到文科女大學生多通過學習實踐來獲得工作，但是也有3%的同學把家庭背景作為求職砝碼。圖3主要反映了文科女大學生在就業(yè)途中遇到的障礙，主要是自身實力和社會經(jīng)驗不足。圖4反映了文科女大學生就業(yè)時的優(yōu)勢，主要優(yōu)勢是專業(yè)優(yōu)勢，其次是性格方面的優(yōu)勢。

在嚴峻的就業(yè)環(huán)境下，文科女大學生應(yīng)揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。高校相關(guān)課程的開設(shè)可以對學生起到很好的指導(dǎo)和幫助作用。

2.3 大學生對于高校相關(guān)課程建設(shè)的接受情況

面對日益嚴峻的就業(yè)環(huán)境，加強對大學生就業(yè)觀的教育和引導(dǎo)是很有必要的。宿州學院文學與傳媒學院也開設(shè)了相關(guān)課程。從問卷中我們也初步了解了大學生對于高校開設(shè)相關(guān)課程的接受情況。（見表1）

表1 大學生對于高校相關(guān)課程的接受狀況

從表格我們可以看出大多數(shù)同學愿意向別人尋求幫助，超過半數(shù)的同學（約67%）認為學校開設(shè)相關(guān)課程有意義，可以提供一些幫助。同時，希望學校開設(shè)相關(guān)課程或輔導(dǎo)中心。

2.4 高校相關(guān)課程的發(fā)展前景

大學生正值青春韶華，樹立正確的就業(yè)觀念，選擇合適的職業(yè)，對以后的人生具有引導(dǎo)作用。調(diào)查中56%的同學認為相關(guān)課程的開設(shè)的發(fā)展前景較好，也有21%的同學認為發(fā)展有一定的阻礙。關(guān)于課程選擇的過程中，54%的同學支持書法課程，8%的同學選擇邏輯學，也有9%的同學希望定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座。

時代的發(fā)展、社會的變遷要求我們也要不斷的更新教育和教學。高等教育的普及，精英教育逐漸在向大眾化教育轉(zhuǎn)化，雙向擇業(yè)，給當代女大學生帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。在開設(shè)的相關(guān)選修課程中，大部分同學都表示此類課程對培養(yǎng)人的實踐能力和應(yīng)用能力可以起到良好的作用。

3 結(jié)論與建議

政府對女性就業(yè)政策的宏觀調(diào)控，社會經(jīng)濟的發(fā)展特別是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整挑戰(zhàn)帶來的女性就業(yè)優(yōu)勢日益明顯，而當代女大學生自身宿舍和受教育程度的提高也在不斷增加自身的砝碼。為了不斷提高女大學生的就業(yè)水平，更好的指導(dǎo)女大學生就業(yè)工作，建議如下：

3.1 了解文科女大學生的價值觀和就業(yè)觀

通過對文科女大學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，尚有少數(shù)同學還處在迷茫狀態(tài)。宿州學院對于大學生就業(yè)觀的引導(dǎo)和教育還需要進一步加強。我們需要以學生為本，及時了解當代大學生的思想動態(tài)和需求，建立相關(guān)輔導(dǎo)機制，為大學生創(chuàng)造一個相對符合時代潮流的教育環(huán)境。

3.2 揚長避短，全力發(fā)展高校相關(guān)課程建設(shè)

大學生是一個思想上極具有波動性的群體，高校要關(guān)注文科女大學生的就業(yè)心理，加強女性生存教育。針對女大學生落后保守的就業(yè)觀念，以及消極的就業(yè)心理，學校有必要進行正確的引導(dǎo)，幫助其走出心理誤區(qū)，使其以積極的心理狀態(tài)去擇業(yè)和就業(yè)[2]。文科女大學生性格的細致縝密等性格特質(zhì)是其在就業(yè)方面的優(yōu)勢，但不夠理性，心理素質(zhì)相對較弱、抗壓能力差是其在就業(yè)方面的劣勢，通過就業(yè)相關(guān)課程的開設(shè)，揚長避短，使文科女大學生的就業(yè)之路更加順暢。

3.3 實踐為主，高度重視高校相關(guān)課程的發(fā)展機遇

高校要不斷加強對女大學生就業(yè)的宏觀政策研究，同時開設(shè)相關(guān)課程進行引導(dǎo)，進一步深入分析女大學生就業(yè)崗位特點、能力結(jié)構(gòu)特點和性別心理特點，促進女大學生就業(yè)質(zhì)量的提高。女大學生是當今社會受到良好教育、富于智慧與活力的一個群體，培養(yǎng)她們正確的就業(yè)觀，將直接關(guān)系到我國女子高等教育的發(fā)展和女性人才資源的利用，對社會發(fā)展有深遠意義。我們?nèi)砸私獯髮W生的思想動態(tài)和就業(yè)觀取向，全力發(fā)展高校相關(guān)課程建設(shè)，高度重視高校相關(guān)課程的發(fā)展機遇，緊隨時代潮流，發(fā)展高校相關(guān)課程的建設(shè)，引導(dǎo)女大學生樹立正確的有時代個性的就業(yè)觀。

參考文獻

1 黃嶺峻，汪琴.武漢市文科女大學生就業(yè)與心理狀況相關(guān)度實證分析[J].長江論壇，2005（4）

2 錢.文科女大學生就業(yè)的SWOT分析[J].中國校外教育，2009（8）

第5篇：大學生調(diào)查問卷范文

——在創(chuàng)建環(huán)境友好型社會背景下對中小城鎮(zhèn)低碳生活方式現(xiàn)狀及趨勢調(diào)查

資源環(huán)境學院 韓朝

實踐地點：xxxx鎮(zhèn)

實踐時間：20xx年xx月xx日至16日

摘要：

xx縣20xx年環(huán)境質(zhì)量狀況：20xx年，城市環(huán)境空氣質(zhì)量良好，符合國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標準;城市集中引用水水質(zhì)均能達到相應(yīng)水質(zhì)標準;城區(qū)內(nèi)交通、區(qū)域環(huán)境噪聲超標現(xiàn)象仍有發(fā)生;固體廢物綜合利用和無害化處理程度不斷提高;環(huán)境輻射處于安全狀態(tài);城市與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境得到改善。

環(huán)境空氣質(zhì)量：

20xx年，xx縣城區(qū)空氣質(zhì)量良好，環(huán)境空氣質(zhì)量達到國家環(huán)境空氣質(zhì)量一級(優(yōu))和二級(良)標準的天數(shù)占全年的99.18%，其中達到一級標準的天數(shù)占2.xx4%，達到二級標準的天數(shù)占99.64%，超過二級的天數(shù)占0.82%。空氣中主要污染物為可吸入顆粒物。20xx年，納入環(huán)境統(tǒng)計的8家重點污染源廢氣排放量為3.22億標立方米，廢氣中主要污染物二氧化硫的排放量為1419.93噸，煙塵排放量為1654.xx8噸，工業(yè)粉塵排放量為xx51.65噸。

水環(huán)境質(zhì)量：

20xx年集中式飲用水源、地表水水質(zhì)進一步得到改善，全部符合相應(yīng)的水質(zhì)要求。石磯頭自來水廠取水口每月的常規(guī)監(jiān)測及鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水源水質(zhì)監(jiān)測顯示，所監(jiān)測的項目水溫、ph值、溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、氨氮、總磷、總氮、氟化物、揮發(fā)酚、石油類、類大腸菌群、五日生化需氧量、六價鉻、氰化物、氯化硝酸鹽氮等項目均達標，全年水質(zhì)達標率為100%?？h境內(nèi)的三湖連江水庫、金水河、陸碼河、馬鞍河、魏家河、西涼湖、大鹽湖等水體水質(zhì)情況進行了調(diào)查，金水河、馬鞍河部分監(jiān)測項目超國家標準，其他水體水質(zhì)均符合相應(yīng)水質(zhì)要求。20xx年，納入環(huán)境統(tǒng)計的8家重點污染源廢水排放量為1xxxx.95萬噸。生活污水排放量為955.94萬噸。工業(yè)廢水中主要污染物化學需氧量的排放量為1xx86.29噸，氨氮排放量為36.xxxx噸。

聲環(huán)境質(zhì)量：

20xx年城區(qū)環(huán)境噪聲主要來自工業(yè)噪聲、交通噪聲以及商業(yè)噪聲和生活噪聲，局部有建筑施工噪聲。交通噪聲處于輕微污染狀況。監(jiān)測結(jié)果統(tǒng)計20xx年縣城區(qū)區(qū)域環(huán)境噪聲晝間平均值為58.2分貝，夜間平均值為45.3分貝，表明整個城區(qū)環(huán)境噪聲值晝、夜間均未超過國際按標準。城區(qū)道路交通干線噪聲等效連續(xù)聲級加權(quán)平均值為xx1.4db(a)，各路段(晝間)均出現(xiàn)超標現(xiàn)象。

固體廢物的產(chǎn)生和利用狀況：

20xx年全縣工業(yè)企業(yè)固體廢物產(chǎn)生量xx.xx4萬噸，綜合利用率100%。工業(yè)固體廢物主要用于制磚、鋪路和回收利用。

實踐內(nèi)容：

20xx年xx月在丹麥首都哥本哈根召開的世界氣候大會以及20xx年3月中國“兩會”的發(fā)言、提案都說明環(huán)境問題已成為社會關(guān)注的重要議題。其中“低碳”成為兩次會議關(guān)注的一號提案。“低碳生活”理念正漸漸被世界各國所提倡。在中國讓每一位公民自覺養(yǎng)成低碳生活方式是中國政府面臨的新課題。目前社會上還存在著認為“低碳不可能推行”的觀點。如何更好的理解國家采取的推行節(jié)能減排，倡導(dǎo)低碳生活的政策措施?我們以湖北省咸寧市嘉魚縣魚岳鎮(zhèn)為例，進行對中小城鎮(zhèn)低碳生活方式現(xiàn)狀及趨勢調(diào)查。通過調(diào)查，深入采訪，在收集信息的同時，重點關(guān)注居民現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，同時參加當?shù)鼐用竦幕顒印Ａ私庵行〕擎?zhèn)的“低碳生活”意識，進行氣候變化宣傳教育，從而提高城鎮(zhèn)居民的節(jié)能減排意識，倡導(dǎo)低碳綠色生活方式。

第6篇：大學生調(diào)查問卷范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學生;心理健康;UPI問卷

高校心理健康教育工作一直都是關(guān)注的重點，心理健康指具有正常的智力、積極的情緒、和諧的人際關(guān)系、適度的情感、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志以及成熟的心理行為等，大學生剛剛經(jīng)歷高考激烈的競爭后，滿懷希望走進象牙塔，但是面對全新的環(huán)境和不同的學習策略，支持系統(tǒng)還未建立，缺乏社會支持，很容易出現(xiàn)睡眠問題和抑郁焦慮等負面情緒，因此高校對于新生在一入學時會進行大面積心理普查工作。對于大學新生心理普查使用最廣泛的是SCL-90，為了能更全面對新生心理健康做好摸底，新增大學生人格健康問卷（UPI）進行測試。

1.對象與方法

1.1對象本研究采用整體取樣的方法，對某醫(yī)學院全體新生進行測試，發(fā)放問卷2800份，回收問卷2638份，回收率為94.2%，其中男生1179人，占44.7%，女生1459人，占55.3%，醫(yī)學專業(yè)學生2054人，非醫(yī)學生584人。

1.2方法

1.2.1測量工具采用大學生人格問卷，簡稱UPI，該問卷由64個問題構(gòu)成，其中有4個測偽題，4道輔助題。根據(jù)篩查標準篩查出第一類可能有嚴重心理問題者，第二類可能有心理問題者，第三類心理健康者。具體問卷由60個項目構(gòu)成，其中4個項目屬于測偽尺度（liescale），其余56個是反映學生身體、精神等癥狀的項目。還有一部分為附加題，旨在了解

被試者對自身身心健康狀態(tài)的了解以及是否接受過心理咨詢和治療。

1.2.2統(tǒng)計學方法所有數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析

2.結(jié)果

2.1醫(yī)學新生心理健康狀況

第一類學生（有明顯心理問題者）266人，檢出率10.08%，其中想輕生者20人，占0.758%;第二類（應(yīng)引起關(guān)注者）949人，檢出率36.136%;第三類（比較健康者）1423人，占53.94%。大一新生可能存在心理問題的學生共1215人，檢出率46.21%。

2.2性別心理健康狀況比較

表2心理健康的性別差異比較（±s）

變量 男生（N=1179） 女生（N=1459） t P

UPI總分 7.79±7.31 9.62±8.52 -5.929 0.000

統(tǒng)計分析顯示，男女在性別差異的比較上，UPI總分有顯著差異。女生得分顯著高于男生。

2.3醫(yī)學生常見心理健康問題列表

UPI條目選擇率排在前十名的為身體健康狀況良好（人數(shù)：1256，占47.6%）、對任何事情不反復(fù)確認就不放心（人數(shù)：1041，占39.4%）、對臟很在乎（人數(shù)：1030，占39.0%）、在乎別人的視線（人數(shù)：966，占36.6%）、缺乏自信心（人數(shù)：875，占33.2%）、總注意周圍的人（人數(shù)：836，占31.7%）、思想不集中（人數(shù)：783，占29.7%）、愛超心（人數(shù)：781，占29.6%）、過于擔心將來的事情（人數(shù)：703，占26.6%）和記憶力減退（人數(shù)：673，占25.5%）。

3.討論

3.1醫(yī)學院新生心理健康總體狀況分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)醫(yī)學院新生心理健康狀況良好，但有小部分存在不同程度的心理問題。從表1可以看出，大一新生可能存在心理問題的學生共1215人，檢出率46.21%，以往國內(nèi)使用大學生人格問卷對大學生心理健康普查結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學新生心理問題檢出率在10%―30%之間，我校檢出率略高于普遍標準，這可能是因為大一新生剛剛?cè)胄＃瑢Νh(huán)境和自己專業(yè)就陌生，更容易遇到人際交往或是學習等問題，這也提醒我們要多加強大一新生心理健康教育工作，盡快預(yù)約篩查出的第一類學生，幫助學生盡早解決存在的心理問題。

3.2不同性別醫(yī)學新生心理健康狀況

調(diào)查結(jié)果顯示，女生占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的55.3%，女生UPI得分高于男生，性別之間差異顯著（t=-5.929，P<0.00）。可能是由于女生性格決定，女生較敏感，情緒變化更快，對環(huán)境適應(yīng)能力更慢，女生剛進入新環(huán)境，離開父母，更容易出現(xiàn)環(huán)境不適應(yīng)，因此在測試中更容易發(fā)現(xiàn)有情緒情感等心理問題，這也就提醒我們，在大學生教育中也要注意不同性別的個性化指導(dǎo)和咨詢工作。

3.3醫(yī)學生常見的心理癥狀

研究發(fā)現(xiàn)醫(yī)學院新生對于身體健康狀況來說關(guān)注度很高，有1256個人選擇，比例是47.6%，第二位就是對于強迫問題，比如條目對任何事情不反復(fù)確認就不放心，有1041個學生選擇，比例占所調(diào)查人數(shù)的39.4%，排在第三位的是對臟很在乎，有39%選擇，這個結(jié)果發(fā)現(xiàn)非常符合醫(yī)學生學科特點，醫(yī)學院對于醫(yī)生的培養(yǎng)的特質(zhì)是嚴謹、責任心強，醫(yī)生工作環(huán)境要接觸不同的病患，和他們本身對醫(yī)學知識的了解，更增強他們對健康和衛(wèi)生的關(guān)注?？傮w概況表3篩查出的醫(yī)學生常見心理癥狀為一定的強迫癥狀（對任何事情不反復(fù)確認就不放心、對臟很在乎），人際關(guān)系敏感（在乎別人的視線、總注意周圍的人），壓力較大（思想不集中、過于擔心將來的事情）等問題。這個結(jié)論可以用在大學生心理健康教育上，應(yīng)加強人際關(guān)系、壓力緩解和職業(yè)規(guī)劃等方面的課程，在心理健康活動上，也應(yīng)多開展這類心理健康活動，幫助學生順利度過大學一年級的適應(yīng)階段。

參考文獻

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第7篇：大學生調(diào)查問卷范文

一、調(diào)查問卷統(tǒng)計

本次調(diào)查問卷的發(fā)放和回收情況如表4-1所示。共計發(fā)放調(diào)查問卷600份，其中學生卷260份，家長卷260份，學校卷45份，企業(yè)卷35份；回收問卷560份，其中學生卷242份，家長卷242份，學校卷45份，企業(yè)卷31份，回收率為93.33%；有效問卷為520份，其中學生卷216份，家長卷228份，學校卷45份，企業(yè)卷31份，有效回收率為92.86%。

表4-1調(diào)查問卷發(fā)放和回收統(tǒng)計

在本次調(diào)查中，針對學生調(diào)查回收的216份有效調(diào)查問卷中，2009級的學生占43.52%，2008級學生占25.00%，2007級的學生占31.02%，被調(diào)查主要內(nèi)容及統(tǒng)計情況如表4-2所示。從學生對大學的總體滿意程度來說，一般滿意的占42.59%，還可以的占40.74%，認為不太滿意的為12.04%，非常滿意的為4.17%，非常不滿意的為0.46%；從學生對自己的總體表現(xiàn)滿意度上來說，一般滿意的占38.89%，還可以的占34.72%，認為不太滿意的為21.76%，非常滿意的為2.78%，非常不滿意的為1.85%。這些符合正常的分布結(jié)構(gòu)，不影響樣本的代表性。

表4-2調(diào)查問卷學生卷的調(diào)查對象基本情況

在本次調(diào)查中，針對家長調(diào)查回收的228份有效調(diào)查問卷中，私企或個體從業(yè)最多占25.44%，其次是農(nóng)民占25.00%，事業(yè)單位14.47%，家庭主婦8.77%，其他職業(yè)7.89%，國企和國家公務(wù)員各占5.70%，教學單位3.95%，自由職業(yè)者3.07%，被調(diào)查主要內(nèi)容及統(tǒng)計情況如表4-3所示。從家長對大學的總體滿意程度來說，認為還可以的占51.32%，一般滿意的占35.96%，認為不太滿意的為7.02%，非常滿意的為5.70%，非常不滿意的0%；從家長對自己孩子的總體表現(xiàn)滿意度上來說，一般滿意的占51.32%，還可以的占34.65%，非常滿意的為10.09%，認為不太滿意的為3.95%，非常不滿意的沒有。這些符合正常的分布結(jié)構(gòu)，不影響樣本的代表性。

表4-3調(diào)查問卷家長卷的調(diào)查對象基本情況

在本次調(diào)查中，針對學校老師調(diào)查回收的45份有效調(diào)查問卷中，授課老師最多占88.89%，余下為教學管理占11.11%，被調(diào)查主要內(nèi)容及統(tǒng)計情況如表4-4所示。從老師對大學的總體滿意程度來說，認為一般滿意的占48.89%,還可以的占35.56%,認為不太滿意的為8.89%，非常滿意的為4.44%，非常不滿意的占2.22%；從老師對所在大學的大學生的總體表現(xiàn)滿意度上來說，一般滿意的占60.00%，還可以的占31.11%，認為不太滿意的為6.67%，非常滿意的為2.22%，非常不滿意的0%。這些符合正常的分布結(jié)構(gòu)，不影響樣本的代表性。

表4-4調(diào)查問卷老師卷的調(diào)查對象基本情況

在本次調(diào)查中，針對企業(yè)工作人員調(diào)查回收的31份有效調(diào)查問卷中，高層管理者和中層管理者最多分別占41.94%，初級管理者6.45%，其他內(nèi)容的為6.45%，基層工作者3.23%，被調(diào)查主要內(nèi)容及統(tǒng)計情況如表4-5所示。從企業(yè)對大學的總體滿意程度來說，認為一般滿意的占61.29，還可以的占29.03%,認為不太滿意的為9.68%，非常滿意的和非常不滿意的都為0%；從企業(yè)對大學生的總體表現(xiàn)滿意度上來說，一般滿意的占45.16%，還可以的占41.94%，認為不太滿意的為9.68%，非常滿意的為3.23%，非常不滿意的0%。這些符合正常的分布結(jié)構(gòu)，不影響樣本的代表性。

表4-5調(diào)查問卷企業(yè)卷的調(diào)查對象基本情況

二、對大學現(xiàn)狀滿意度分析

通過對調(diào)查對象的基本情況分析，比較大學生、學生家長、學校和企業(yè)對大學的總體滿意程度的選項分布情況，如圖4-2、4-3、4-4、4-5所示。圖示中，1表示非常滿意，2表示一般滿意，3表示還可以，4表示不太滿意，5表示非常不滿意。

圖4-2大學生對大學的總體滿意程度

圖4-3學生家長對大學的總體滿意程度

圖4-5企業(yè)對大學的總體滿意程度

從圖4-2至圖4-5可以看出，大學生、學生家長、學校和企業(yè)對大學的總體情況是一般滿意和還可以占據(jù)大多數(shù)，認為非常滿意和不太滿意的占很小比例。也就是四方利益相關(guān)者對大學的總體現(xiàn)狀還是評價較好的，對大學的發(fā)展和前景還是抱有期待和憧憬的；同時對于大學的總體情況自然也包括教學質(zhì)量和大學生就業(yè)情況，認為還是存在很多問題，因此體現(xiàn)在數(shù)據(jù)上對滿意程度還是偏低的。在肯定大學教學基本情況的基礎(chǔ)上，對某些情況還是有否定態(tài)度的。這就奠定了大學的教學改革的必要性的基礎(chǔ)。

三、對大學生總體表現(xiàn)滿意度分析

通過對調(diào)查對象的基本情況分析，比較大學生、學生家長、學校和企業(yè)對大學生總體表現(xiàn)的滿意程度的選項分布情況，如圖4-6、4-7、4-8、4-9所示。

圖4-6大學生對自己總體表現(xiàn)的滿意程度

圖4-7家長對孩子上大學后的總體表現(xiàn)的滿意程度

圖4-8學校對所在大學的大學生總體表現(xiàn)滿意程度

第8篇：大學生調(diào)查問卷范文

    1 問題提出

    民族認同是指某一民族共同體的成員將自己和他人認同為同一民族,對這一民族的物質(zhì)文化和精神文化持親近態(tài)度?；刈迨窃谥袊植甲顝V的回少數(shù)民族,回族大學生是回族群體的重要組成部分,他們的認同狀況及其與社會適應(yīng)的關(guān)系,對于個體的身心健康發(fā)展以及回族群體的發(fā)展具有重要意義,關(guān)系到和諧社會的建設(shè)。針對各種民族認同研究理論共存的現(xiàn)狀,我們從認知、評價、情感和行為四個維度出發(fā),綜合民族認同的發(fā)展階段和構(gòu)成內(nèi)容,自編回族大學生民族認同狀況調(diào)查問卷,以期多維度、多學科綜合地對回族大學生的民族認同狀況進行調(diào)查。

    2 對象與方法

    2.1 被試

    隨機抽取中南民族大學回族學生,發(fā)放問卷163份,回收問卷121份,有效問卷115份。其中男生59人,女生54人,缺失值2人;來自聚居區(qū)的52人,非聚居區(qū)61人,缺失值2人;來自城市39人,農(nóng)村76人。

第9篇：大學生調(diào)查問卷范文

【關(guān)鍵詞】大學生；開放獲?。粏柧碚{(diào)查；實證研究

開放獲取（Open Access，簡稱OA）作為一種高效率的、公平公開的科學學術(shù)信息交流機制，興起于20世紀90年代，隨著布達佩斯開放獲取運動的開展，開放獲取搜索引擎平臺及開放獲取的出版機構(gòu)越來愈多，開放獲取資源的數(shù)量也日益增多。與之對應(yīng)的，對開放獲取進行深入學習研究的學者也越來越多，例如：張立新（2011）在《開放獲取資源的知識整合研究》中指出了當前大學生圖書館建設(shè)面臨的困境及開放獲取對圖書館建設(shè)的影響；張立剛（2012）認為我國科研人員對國外開放獲取資源的評價要好于對國內(nèi)開放獲取資源的評價，但在利用方面卻偏向于使用國內(nèi)開放獲取資源等?？偟膩砜?，目前國內(nèi)針對具體的用戶類型使用開放獲取資源的情況研究的較少，故而本文針對大學生群體利用開放獲取資源的情況進行了詳細的調(diào)查與分析，以發(fā)現(xiàn)大學生用戶這一重要的開放獲取資源利用群體的利用狀況及存在的問題，并提出一些解決問題的意見。

1.調(diào)查問卷的說明

1.1樣本的選擇

此次調(diào)查問卷樣本的選擇，采用隨機抽樣的調(diào)查方法。主要選取四川的各個大學的本科生，及少數(shù)川外大學的本科生。包括：綿陽師范學院、電子科技大學、四川農(nóng)業(yè)大學、四川大學等。主要以電子郵件方式發(fā)放調(diào)查問卷。

1.2調(diào)查問卷的設(shè)計

在調(diào)查問卷的內(nèi)容上，此次問卷主要從四個方面設(shè)計了15個問題：第一，對開放獲取的認知和接受度的調(diào)查：了解被調(diào)查對象開放獲取的認識和了解程度；第二，對大學開放獲取資源服務(wù)系統(tǒng)的了解及使用情況的調(diào)查，了解大學生是否對大學里開放獲取資源服務(wù)系統(tǒng)熟悉；第三，對大學生開放獲取能力的調(diào)查，了解大學生在開放獲取方面的能力；第四，對大學生開放獲取滿意度的調(diào)查，通過對數(shù)據(jù)的分析，并提出針對性的建議，特別是獲取途徑及獲取能力方面提出建議，提供更好的開放獲取的服務(wù)，使得大學生能夠更好的成長與發(fā)展。

在形式上，此次調(diào)查問卷共設(shè)計了15個封閉式的問題，同時使用了單項選擇和多項選擇兩種方式。

1.3調(diào)查問卷的發(fā)放與回收

在問卷確定之后，便開始向選定的被調(diào)查對象發(fā)放電子郵件。問卷從發(fā)放到回收過程，歷時2個月。共發(fā)放100份，收回81份，2份無效，回收率81%，有效問卷率為79%。

2.調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析

2.1大學生對開放獲取的認知度

對于大學生對開放獲取的認知度的調(diào)查，問卷主要考查了大學生是否通過Internet免費獲取過資源情況以及是否知道開放獲取資源的情況。統(tǒng)計大學生通過Internet免費獲取資源的問卷結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常使用占53.66%，偶爾使用占41.46%，沒用過的占4.88%；而知道什么是“開放獲取”的大學生占36.59%，不知道的占到63.41%。從調(diào)查結(jié)果可以知道，雖然大多數(shù)的大學生使用過免費獲取資源，但是多數(shù)大學生對“開放獲取”這一名詞背景并不了解，甚至不知道。所以大學里應(yīng)該加大對開放獲取的相關(guān)知識的宣傳與教育。

2.2大學生對獲取資源的偏好

問卷主要從大學生取得開放獲取資源的類型、期望獲取的類型、對獲取資源的滿意度三個方面對大學生獲取資源的偏好進行調(diào)查。統(tǒng)計問卷數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大學生取得開放獲取資源的類型占比依次是學習資料、專業(yè)知識、期刊論文、其他，分別占比80.49%、53.66%、43.9%、36.59%；大學生希望取得的開放獲取資源的類型按占比由高到底依次是：開闊視野的資源與專業(yè)相關(guān)的資源、畢業(yè)論文相關(guān)的資源、其他，占比分別為58.54%、26.83%、7.32%、7.32%；而大學生取得的開放獲取資源的滿意度在50%以上的僅有36.59%，絕大多數(shù)學生對取得的資源的滿意度不高。

2.3大學生利用開放獲取資源的途徑

統(tǒng)計問卷的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學生利用開放獲取資源的途徑除“其他”選項外，按照占比依次為是搜索引擎；學校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫；期刊；個人網(wǎng)站、博客和機構(gòu)網(wǎng)站；開放獲取倉儲，占比分別為75.61%；68.29%；39.02%；36.59%；9.67%。而從大學生接受開放獲取指導(dǎo)的情況來看，沒有接受過任何指導(dǎo)占34.15%，老師提過的占34.15%，接受過一般培訓(xùn)或指導(dǎo)占24.39%，接受過系統(tǒng)的指導(dǎo)只占7.32%。從調(diào)查結(jié)果可知，大學生開放獲取資源的途徑主要通過搜索引擎及學校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，但是學校對學生的開放獲取能力培養(yǎng)和指導(dǎo)有限。

2.4大學生對檢索到的開放獲取資源的利用狀況

統(tǒng)計大學生具體使用檢索到資源的情況可以發(fā)現(xiàn)，大部分大學生將檢索到的資料在原文上按用途修改（占41.46%），但是也有相當一部分大學生直接復(fù)制粘貼（占17.07%），選擇學習并積累的學生比例很小（占9.76%），這說明使得現(xiàn)在的大學生一定程度依賴他人的成果，獨立思考的能力降低了，而且還存在一定程度的大學生學術(shù)誠信問題，對檢索到的資源并沒有很好的利用。

3.基于大學生利用開放獲取資源調(diào)查的建議

通過大學生利用開放獲取資源的調(diào)查與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學生在利用開放獲取資源的過程中還存在很多問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果所反映的問題，提出以下幾條建議。

3.1加強開放獲取本身的定義及背景知識的教育

由調(diào)查結(jié)果可知，有63.41%的大學生不知道“開放獲取”的定義及意義，因而有必要加強大學生對“開放獲取”本身的定義即產(chǎn)生背景的知識的普及，讓更多的大學生了解到開放獲取到底是什么，有什么用，怎樣用，從而提升自己的能力，開闊自己的視野。但是，只是單方面的要求大學生自己重視利用開放獲取資源，可能達不到預(yù)計的效果的，所以可以在學校開設(shè)相關(guān)的學術(shù)講座，要求學生參加、融入到這樣的學習的氛圍當中，或者直接開設(shè)有關(guān)開放獲取的課程，對學生進行系統(tǒng)科學的培訓(xùn)，以不僅了解開放獲取的相關(guān)知識，而且提升其獲取知識的能力。

3.2提高大學生開放獲取資源的能力

在被調(diào)查的大學生當中，學校老師指導(dǎo)過或者培訓(xùn)過，大學生利用開放獲取資源的占24.39%，沒有指導(dǎo)過的占34.15%，提到過的占34.15%，系統(tǒng)而科學的指導(dǎo)過的，最少只有7.32%，因而有必要通過各種途徑提升大學生取得開放獲取資源的能力。包括對大學生進行有關(guān)開放獲取途徑的指導(dǎo)或者培訓(xùn)；加大學校的開放獲取資源及服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)；培養(yǎng)學校合理合法有效利用開放獲取資源等。

3.3建設(shè)完善的開放獲取服務(wù)系統(tǒng)，提升大學生開放獲取資源的滿意度

在調(diào)查結(jié)果中，僅有36.59%的大學生能夠獲取50%以上的滿意度，而剩余的63.41%的大學生獲得開放資源的滿意度在50%以下。因而必要提升大學生開放獲取資源的滿意度。

在被調(diào)查大學生對獲取資源的偏好可以發(fā)現(xiàn)，要提升大學生開放獲取資源的滿意度，學?？梢葬槍Υ髮W生獲取資源的偏好進行開放資源建設(shè)及培訓(xùn)引導(dǎo)，主要包括 “學習資料”（占比達80.49%）、“專業(yè)知識”（占比達53.66%）、“期刊論文”（占比達43.9%）、“開闊大學生視野的資源”（占比58.54%）的大學生想獲取”，26.83%的大學生更愿意獲得“與專業(yè)相關(guān)的資源”等。

要提升大學生開放獲取的滿意度就必須提升學校的開放獲取服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量，豐富學校免費獲取資源的途徑的數(shù)量和開放獲取資源的數(shù)量，并且要及時的向?qū)W生宣傳學校新增加的獲取途徑及相關(guān)的方法。不僅如此，學校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的完善程度直接制約著大學生獲取知識的過程，間接的影響了大學生獲取資源的滿意度，因此提升大學生開放獲取資源的滿意度，需要建設(shè)各方面都較為完善的開放獲取服務(wù)系統(tǒng)。

4.結(jié)論

大學生獲取學術(shù)信息角度來說，利用開放獲取資源可以加快信息獲取的速度，簡化信息獲取的過程，提高了學術(shù)信息利用率。但是從本文的實證研究中，可以看出大學生利用開放獲取資源主要存在的問題是：大學生對開放獲取本身的定義及背景不了解；獲取資源的途徑較為單一；獲取資源的滿意度不高；對檢索到的資源利用不充分。因此要從根本上提升大學生的開放獲取能力，還需要大學生本身、學校及政府機構(gòu)的共同努力。政府加大投入，讓學校有更好的開放獲取資源的服務(wù)系統(tǒng)，提升學校的開放獲取資源服務(wù)系統(tǒng)的質(zhì)量和數(shù)量，這樣才能讓大學生對開放獲取資源產(chǎn)生重視，從而更好地利用開放獲取資源。

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