小學(xué)語(yǔ)文作文教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)語(yǔ)文作文教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

一、在學(xué)校安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)安全教育管理。

成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班主任任組員的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校制定各類人員安全目標(biāo)責(zé)任制和各方面的安全措施，與所有教師鑒定安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，使全校師生樹(shù)立安全第一，安全無(wú)小事的思想，積極開(kāi)展學(xué)校安全教育活動(dòng)。

二、采取多樣化的教育形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育

學(xué)校每學(xué)期要舉行一次大型集體教育活動(dòng)，（如安全教育報(bào)告，逃生與救護(hù)知識(shí)錄像宣傳）教師要充分利用班會(huì)、班報(bào)、手抄報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，各班要對(duì)學(xué)生進(jìn)行緊急情況處理方法，自救互救常識(shí)教育，緊急電話（如110、119、120、122等）使用常識(shí)的教育，教會(huì)學(xué)生識(shí)別不安全因素，不去不安全的地方，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)。

三、加強(qiáng)班級(jí)安全管理，杜絕意外事故發(fā)生

要教育學(xué)生：在教室內(nèi)，不準(zhǔn)爬、伏于窗臺(tái)，不準(zhǔn)觸摸電器開(kāi)關(guān)、插口。打掃衛(wèi)生，要在教師監(jiān)護(hù)下進(jìn)行，各班負(fù)責(zé)的門窗要安排專人開(kāi)啟，及時(shí)檢查牢固狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。教育學(xué)生不到窗臺(tái)下玩耍，以防樓上附落物體。教育學(xué)生按學(xué)校規(guī)定時(shí)間到校、放學(xué)，以免發(fā)生意外。教育并制止教師違反教育教學(xué)規(guī)律，體罰和變相體罰學(xué)生，諷刺挖苦，歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；按考試成績(jī)排名，加大學(xué)生思想壓力等嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康的行為。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制教育和預(yù)防違法犯罪工作，并把法制教育納入學(xué)校教育的整體工作計(jì)劃，做到計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資“四落實(shí)”。

第2篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

1．讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)了解鄉(xiāng)村房屋建設(shè)的變化情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放以來(lái)，有些農(nóng)村變化很大，農(nóng)民重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

2．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)。

3．學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂每句話，理解詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容。

3．識(shí)字、寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備生字卡片，小黑板（寫(xiě)好課后2、3題），田字格黑板。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，知道在改革開(kāi)放后，有些農(nóng)村起了很大變化，重視教育，希望孩子們能受到良好的教育。教育學(xué)生為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)村的變化。

（二）讀懂每句話，理解詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀課題，理解題意。

1．指名讀課題，板書(shū)：

2．課題“哪座房子最漂亮”是一句問(wèn)話，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它讓我們回答什么問(wèn)題？（說(shuō)說(shuō)哪一座房子是最漂，全國(guó)公務(wù)員共同天地亮的）“漂亮”是什么意思？（好看，美觀）“最漂亮”呢？（特別好看，美觀）

師述：這課書(shū)從課題上提示我們通過(guò)學(xué)習(xí)找出最漂亮的房子，這最漂亮的房子是做什么用的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文，了解大意，讀準(zhǔn)字音。

1．借助漢語(yǔ)拼音，自己練習(xí)讀課文。

這篇課文有幾句話，從哪兒到哪兒是一句？（一共有四句話，1～3行是第1句，2～6行是第2句，第7行是第3句，第8行是第4句）

3．課文告訴我們一件什么事？（在好多漂亮的房子中最漂亮的是小學(xué)堂）什么是小學(xué)堂？（就是小學(xué)校）

4．出示生字卡片，檢查讀音。

座前果香后成

（三）細(xì)讀課文，讀懂每句話，理解詞義，理解課文內(nèi)容。

1．觀察插圖，對(duì)最漂亮的房子有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。（出示插圖）

（1）圖上畫(huà)的都有什么？按從遠(yuǎn)到近的順序觀察。（遠(yuǎn)處有小山、房子、農(nóng)田、樹(shù)，近處有果樹(shù)、小學(xué)校、小河、鴨子）

（2）這是什么地方？（農(nóng)村）你從什么地方看出來(lái)的？（遠(yuǎn)處的山、田野、近處的小河和在河水中浮水的鴨子）

（3）這些房子中哪一座最漂亮呢？（小學(xué)校的房子最漂亮）

（4）小學(xué)生們正在做什么？（同學(xué)們正在課間休息，做各種運(yùn)動(dòng)）

2．自讀第1段課文，想問(wèn)題：新房子是什么樣的？（自讀2遍課文，自答問(wèn)題，同桌討論）

（1）指名說(shuō)“新房子是什么樣的？”（第2、3行）

（2）“一座房，兩座房”是不是說(shuō)就有兩座房？（不是，是小朋友在數(shù)村子里蓋了多少座新房）

（3）課文怎樣講新房子的樣子的？（齊讀）

（4）房子用了什么顏色的瓦，抹成了什么顏色的墻？“青青的瓦”指的哪兒說(shuō)的？（房頂上鋪的瓦）什么房子才能是“白白的墻”呢？（新蓋的房子）板書(shū)：青青的、白白的。

（5）“青青的”和“青的”，“白白的”和“白的”意思一樣嗎？（“青青的”、“白白的”是說(shuō)瓦的顏色很青很青，墻的顏色很白很白）

師述：青瓦是質(zhì)量很好的瓦，這一行話從顏色上講房子是新的，又堅(jiān)固，又美觀。自己讀讀，讀出句子的意思。

（6）讀讀第3行，想“寬寬的門，大大的窗”介紹的新房的門、窗的什么特點(diǎn)？（門很寬、窗子很大）什么樣的房子才能開(kāi)這樣的門窗？（房間很高，很大）板書(shū)：寬寬的大大的

（7）“寬寬的門，大大的窗”說(shuō)明房子怎樣呀？（房子又高又大，屋子里很明亮）

（8）小朋友們?cè)跀?shù)新蓋的房子，房子這么漂亮，他們心情怎樣？你能讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

一座／房，兩座／房，

青青的／瓦，白白的／墻，

寬寬的/門，大大的窗。

（9）小結(jié)提問(wèn)：農(nóng)村為什么會(huì)蓋了這么多漂亮的新房呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道改革開(kāi)放以來(lái)，農(nóng)村的面貌起了很大變化，農(nóng)民生活富裕了，才能蓋這么多的新房）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，知道富裕起來(lái)的農(nóng)民，很重視子女的教育，要把他們培養(yǎng)成有文化，懂科學(xué)的人，長(zhǎng)大更好地為建設(shè)農(nóng)村貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）讀懂每句話，理解詞義。理解課文內(nèi)容。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得句義、詞義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．讀生字卡片：座前果香后成

2．朗讀課文第1句。

（二）學(xué)習(xí)課文第2句。

1．練讀2～3遍。

2．思考問(wèn)題：“三座房，四座房”是不是說(shuō)小朋友數(shù)了數(shù)一共有四座新蓋的房子？（不是）那是什么意思？（這句和第1句“一座房，兩座房”意思接著，第1句是表示小朋友開(kāi)始數(shù)新房的數(shù)量，這句是繼續(xù)數(shù)，都是說(shuō)明新房子很多）

3．新房子周圍有什么？（房前花果香，屋后樹(shù)成行）

板書(shū)：花果香

樹(shù)成行

（1）“花果”指什么說(shuō)的？（地上種的花草和樹(shù)子結(jié)的果子）

（2）“花果香”指什么說(shuō)的？（地上種的花草發(fā)出的花香和果樹(shù)上成熟的果子散發(fā)出的果香）

（3）為什么能聞到“花果香”呢？（因?yàn)樵耘嗔撕芏嗷ú?，種植了很多果樹(shù)）

4．房前這么美，屋后怎樣呢？（屋后樹(shù)成行）

（1）怎樣才能“樹(shù)成行”呢？（①樹(shù)種的數(shù)量多；②種的樹(shù)排列的整齊）

（2）從“樹(shù)成行”看出什么？（農(nóng)民有計(jì)劃地建設(shè)自己的家園）

5．引導(dǎo)學(xué)生看圖，加深對(duì)“房前花果香，屋后樹(shù)成行”的理解。

6．農(nóng)村為什么會(huì)有這么優(yōu)美的環(huán)境呢？（農(nóng)民生活水平提高了，富裕了，利用房前屋后的空地養(yǎng)花植樹(shù)，既美化了環(huán)境，又改善了生活條件）

7．指導(dǎo)朗讀。

農(nóng)村人民的生活好了，小朋友們生活在這樣優(yōu)美的環(huán)境中心情該多么舒暢，歡快呀，請(qǐng)你把他們的好心情讀出來(lái)。

房前／花果香，

屋后／樹(shù)成行。

（三）學(xué)習(xí)第3句話。

1．學(xué)生練習(xí)朗讀2～3遍。

2．小朋友們數(shù)著數(shù)著就想到了什么問(wèn)題？（哪座房子最漂亮）

3．看圖，說(shuō)說(shuō)哪座房子最漂亮？（小學(xué)堂）板書(shū)：小學(xué)堂

（1）“最漂亮”是什么意思？（在全村所有的新房子相比較后得出的結(jié)論：小學(xué)堂最漂亮）

（2）看圖說(shuō)說(shuō)小學(xué)堂“最漂亮”在哪些地方？引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行觀察。

①整體結(jié)構(gòu)美觀：紅色尖屋頂、綠門窗、白白的墻。

②門廊造型美觀：突出三角形屋頂，粗大的粉紅色的柱子，綠色寬闊的大門，白墻上的黃色專欄，屋頂上三角形白墻上的隊(duì)徽，構(gòu)成了整體色彩、造型的美觀。

你們看小同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在這美麗的校園里，多么幸福，多么愉快呀！他們數(shù)著全村的新房，就數(shù)自己的學(xué)校最漂亮，他們多么自豪呀！

請(qǐng)你們讀出小同學(xué)的自豪感。

哪座房子／最漂亮？

就數(shù)咱們的／小學(xué)堂。

（四）練習(xí)課后第2題。

出示小黑板：

1．有哪幾個(gè)詞語(yǔ)是形容物體的顏色的？（青青的，白白的）哪幾個(gè)詞語(yǔ)是形容物體的大小的？（寬寬的，大大的）

2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較法知道哪兩個(gè)詞語(yǔ)搭配在一起合適。

（1）用“寬寬的”與“門、窗、墻”三個(gè)詞都搭配一下看哪個(gè)合適。

（2）其他的兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生自己練習(xí)一下。

3．也可以用問(wèn)答的形式進(jìn)行搭配，什么樣的瓦？什么樣的窗？什么樣的墻？什么樣的門？（讓學(xué)生一一分別回答）

（五）鞏固練習(xí)。

1．有感情地朗讀課文。

2．完成第2題作業(yè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：座、前、果、香、后、成。認(rèn)識(shí)新編旁“廣”，廣字旁。

（二）能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字。

（三）學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句和陳述句，注意語(yǔ)氣。

（四）背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．讀生字卡片，檢查對(duì)生字讀音掌握情況。

2．朗讀全文。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)主字。

1．座，zu^，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：一座。

（1）理解詞語(yǔ)：“一座”是什么意思？（指房子的數(shù)量）師述：“座”在本課是表示量的詞，和“把、個(gè)、口”等相同，“一座”是表示建筑物或較大的物體的數(shù)量詞，如，一座房子，一座高山，一座宮殿，一座石橋。

（2）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后講方法。（座，zu^，半包圍結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，外面是廣字旁，里面是“坐”字，一共10筆，一座的座）

（3）同位同學(xué)互相檢查記字形情況。

（4）擴(kuò)大對(duì)字義理解，口頭組詞語(yǔ)。

一座座位座次座鐘星座

（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)位置：第一筆點(diǎn)，離邊線三分之一處點(diǎn)在豎中線上。第二筆橫，在上半格中間。第三筆豎撇，從左上格中心點(diǎn)左邊起筆，到左下格中心點(diǎn)左邊收筆?！白庇顗贺Q中線，左右對(duì)稱。

②教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2．前，qi2n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：房前。

（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后，教師輔導(dǎo)學(xué)。

用筆畫(huà)加部件的記法，上中下結(jié)構(gòu)，上面是點(diǎn)撇（），中間是一橫（），下面左邊是“”，（），下面右前是立刀，（前），一共9筆。

（2）學(xué)生默記字形，同桌互檢，教師抽查。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

前進(jìn)前面前方前天前途

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①整置：上小下大。

②筆畫(huà)、部件位置：一筆點(diǎn)，點(diǎn)在左上格右側(cè)中間。二筆撇，左右上格右側(cè)中間。三筆大橫在左半格離邊線三分之一和離橫中線四分之一的交叉點(diǎn)起筆，寫(xiě)斜橫，到右半格離邊線三分之一處收筆。下面的“”第一筆豎，在左半格離邊線三分之二處，壓橫中線起筆，到左下格中心點(diǎn)斜右下方收筆。第二筆橫折，到豎中線頓筆寫(xiě)折。直壓豎中線，過(guò)“豎”寫(xiě)鉤?！坝摇边吜⒌?，占左半格三分之一。

3．果，gu%，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：花果香。

（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論發(fā)言。果，gu%，獨(dú)體記，上邊是扁日（曰），下邊“木”字一豎穿過(guò)“曰”，（果），共8筆，花果香的果。

（2）口頭組詞語(yǔ)。

水果蘋(píng)果如果結(jié)果果實(shí)

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

找準(zhǔn)位置，上面“曰”在橫中線上，上半格正中間。下面“木”，一筆大橫，斜壓橫中線，二筆豎，直壓豎中線，最后兩筆撇捺。都從橫豎交叉點(diǎn)起筆，各自在左、右下格中心點(diǎn)左、右兩側(cè)收筆，兩個(gè)筆畫(huà)左右對(duì)稱。

4．香，xi1ng，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：香甜。

（1）識(shí)記字形：自學(xué)討論。（用部件組合法記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面“禾”字，下面“日”字，合起來(lái)是“香”字。一共9筆。香甜的香）

（2）用找反義詞的方法，理解詞義。

與“香”意思相反的詞是什么？（臭）

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①整置：上大下小。

②部件位置：上面“禾”字過(guò)橫中線，撇，捺過(guò)橫中線到離邊線三分之一的地方。下面“日”在豎中線上。

③教師示范，帶寫(xiě)字頭。

5．后，h^u，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：屋后。

（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)，指名問(wèn)。（h^u），后，用筆畫(huà)加部件的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)一筆橫撇“”，二筆豎撇“”，三筆橫“”，下面是“口”字。一共6筆，屋后的后。

（2）口頭組詞語(yǔ)。

前后后退后方后天，全國(guó)公務(wù)員共同天地

（3）與“后”意思相反的詞是什么？（前）

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)筆畫(huà)位置。第一筆橫撇，從豎中線起筆，撇向左上格中心點(diǎn)下方。第二筆豎撇，左半格中間，撇向左下格中心點(diǎn)斜下方。第三筆橫，靠第二筆豎撇起筆壓橫中線，到左半格中間收筆。下面“口”，占下半格中間。

②教師一筆一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

6．成，ch6ng，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，按筆順記字形，教師輔導(dǎo)學(xué)生，一筆橫（一），二筆豎撇（廠），三筆橫折鉤（），四筆斜鉤（），五筆斜撇（），六筆點(diǎn)（成）。

（2）學(xué)生默記字形，同桌互檢，教師抽查。

（3）口頭組詞語(yǔ)。

成功成立完成成長(zhǎng)成人

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①找準(zhǔn)每一筆的位置。一筆橫，從左上格中心點(diǎn)下方起筆寫(xiě)斜橫，到右上格中心點(diǎn)右下方收筆。二筆豎撇，到左下格中心點(diǎn)左邊收筆，三筆橫折，壓橫中線寫(xiě)橫到中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)折，寫(xiě)左斜鉤。四筆斜鉤，離上邊線三分之一處，壓豎中線起筆，寫(xiě)斜鉤過(guò)右下格中心點(diǎn)收筆。五筆斜撇，在離豎中線三之一處。橫中線上方起筆，撇向豎中線，與“”對(duì)齊。六筆點(diǎn)，點(diǎn)在右上格中心點(diǎn)上方。

②教師一筆一筆帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

（三）指導(dǎo)朗讀句子。

1．師述：這四個(gè)句子中有兩個(gè)疑問(wèn)句，句子標(biāo)點(diǎn)是問(wèn)號(hào)（？）的句子，讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，表示疑問(wèn)，用問(wèn)話的語(yǔ)氣讀。教師示范，學(xué)生模仿。

其中有兩個(gè)句尾標(biāo)點(diǎn)是句號(hào)的句子，是陳述句，是要告訴人一件事的句子，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要平緩，語(yǔ)氣要肯定。教師示范，學(xué)生模仿。

2．同桌同學(xué)互練問(wèn)句和答句。

3．讓同學(xué)自己練習(xí)第二組句子的讀法，教師指名讀做檢查。

（四）指導(dǎo)背誦。

1．填空式背誦練習(xí)。

一（）房，兩（）房，（）（）（）瓦，（）（）（）墻，（）（）（）門，（）（）（）窗。（）（）房，（）（）房，房前（）（）（），屋后（）（）（）。哪座房子（）（）（）？就數(shù)（）（）（）?。ǎǎ?/p>

2．提問(wèn)式練習(xí)。

（1）新房子是什么樣的？

（2）周圍都有什么？

（3）哪座房子最漂亮？

（五）鞏固練習(xí)。

1．背誦課文。

2．寫(xiě)出反義詞。

前—（）ch^u—（）

第3篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

一、在學(xué)校安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)安全教育管理。

成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班主任任組員的安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校制定各類人員安全目標(biāo)責(zé)任制和各方面的安全措施，與所有教師鑒定安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)，使全校師生樹(shù)立安全第一，安全無(wú)小事的思想，積極開(kāi)展學(xué)校安全教育活動(dòng)。

二、采取多樣化的教育形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育

學(xué)校每學(xué)期要舉行一次大型集體教育活動(dòng)，（如安全教育報(bào)告，逃生與救護(hù)知識(shí)錄像宣傳）教師要充分利用班會(huì)、班報(bào)、手抄報(bào)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，各班要對(duì)學(xué)生進(jìn)行緊急情況處理方法，自救互救常識(shí)教育，緊急電話（如110、119、120、122等）使用常識(shí)的教育，教會(huì)學(xué)生識(shí)別不安全因素，不去不安全的地方，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)。

三、加強(qiáng)班級(jí)安全管理，杜絕意外事故發(fā)生

要教育學(xué)生：在教室內(nèi)，不準(zhǔn)爬、伏于窗臺(tái)，不準(zhǔn)觸摸電器開(kāi)關(guān)、插口。打掃衛(wèi)生，要在教師監(jiān)護(hù)下進(jìn)行，各班負(fù)責(zé)的門窗要安排專人開(kāi)啟，及時(shí)檢查牢固狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。教育學(xué)生不到窗臺(tái)下玩耍，以防樓上附落物體。教育學(xué)生按學(xué)校規(guī)定時(shí)間到校、放學(xué)，以免發(fā)生意外。教育并制止教師違反教育教學(xué)規(guī)律，體罰和變相體罰學(xué)生，諷刺挖苦，歧視學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；按考試成績(jī)排名，加大學(xué)生思想壓力等嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康的行為。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制教育和預(yù)防違法犯罪工作，并把法制教育納入學(xué)校教育的整體工作計(jì)劃，做到計(jì)劃、教材、課時(shí)、師資“四落實(shí)”。

第4篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

為切實(shí)加強(qiáng)本校的安全教育工作，造就良好的教書(shū)育人環(huán)境，維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序，保障學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。我校根據(jù)教育局要求，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。我們具體是這樣做的：

1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一周為安全法紀(jì)教育周，即進(jìn)行：第一節(jié)課上安全教育課，講安全知識(shí)，如交通、防火等；召開(kāi)大會(huì)進(jìn)行安全法紀(jì)教育，并通過(guò)大隊(duì)部進(jìn)行具體監(jiān)督實(shí)施；開(kāi)展 “禁止管制刀具進(jìn)校園”集中宣傳收繳活動(dòng)。大力宣傳攜帶刀具進(jìn)入校園的危害性，教育學(xué)生從小樹(shù)立“攜帶刀具不是好孩子”的是非觀，主動(dòng)遠(yuǎn)離管制刀具；進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)校園周邊地區(qū)的日常治安巡邏管控，堵住管制刀具進(jìn)校園的源頭，對(duì)攜帶管制刀具的學(xué)生，進(jìn)行了正面教育，幫助其提高法律意識(shí)并收繳了具有危害性的小刀等器具，確保了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和師生的安全?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們紛紛表示：要以此次宣傳教育活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)決離棄管制刀具，爭(zhēng)做一個(gè)知法、懂法、守法的好學(xué)生。

2、為了確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，我校專門安裝了防盜裝置。時(shí)刻注意火災(zāi)隱患，每周檢查一次明火和電。積極排查了校園的安全隱患；加強(qiáng)教師執(zhí)勤力度，使值班工作責(zé)任到人、銜接到位。節(jié)假日履行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，認(rèn)真填寫(xiě)值班記錄，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查值班工作。

3、安全教育一直是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，我校安全教育的特點(diǎn)是“警鐘長(zhǎng)鳴”即：長(zhǎng)期重視、經(jīng)常教育、天天提醒。今年三月借著全國(guó)安全教育日的契機(jī)，我們學(xué)校進(jìn)行了系列安全教育活動(dòng)，提高了師生的安全意識(shí)，豐富了師生的安全知識(shí)，掀起了校園安全教育的。

4、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班隊(duì)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“六個(gè)安全條例”、交通安全、交通法規(guī)教育、師生安全用電教育、家長(zhǎng)普法教育、飲食衛(wèi)生安全教育等安全知識(shí)和技能教育。還利用黑板報(bào)、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具開(kāi)展豐富多彩的安全教育。各班制定安全教育計(jì)劃實(shí)行責(zé)任制，確保安全教育工作落到實(shí)處。

5、利用國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行《珍愛(ài)生命，安全第一，建設(shè)平安校園》的安全教育。進(jìn)行交通、防火、防盜、防病、防事等方面的安全教育。

6、學(xué)生放學(xué)路上是最容易出現(xiàn)安全事故的時(shí)間段，針對(duì)這個(gè)情況，我校實(shí)施了路隊(duì)考察,有效評(píng)比各路隊(duì)情形,作為安全教育的延伸，并且每班都設(shè)有安全監(jiān)督員，杜絕了不必要事故的發(fā)生。

第5篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

通過(guò)講座，讓我學(xué)到了許多有關(guān)地震、游泳、火災(zāi)等方面的安全知識(shí)及其它方面的注意事項(xiàng)。比如在發(fā)生地震時(shí)就在老師的指揮下跑出教室，或躲在桌子底下。在遇到火災(zāi)時(shí)，就用濕毛巾捂住鼻口，沿著安全路線迅速逃跑。其次講了，在道路上行走就注意：不要在馬路上看書(shū)，不要在馬路上玩耍，不要橫跨護(hù)欄，不要在馬路上打鬧，不要橫穿馬路。最后講了中小學(xué)生在游泳時(shí)，必須和大人一起去，不要在游泳池里打鬧，不要成群結(jié)隊(duì)去河里游泳。我還知道了在發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)要先自救，有能力的再去救其它人。

通過(guò)對(duì)安全知識(shí)的了解，讓我明白了面對(duì)無(wú)情的自然災(zāi)害時(shí)，我們應(yīng)該坦然的去面對(duì)。此時(shí)我想到那些在汶川地震中能自救的人們，因?yàn)樗麄冎酪恍┑卣鹱跃瘸ＷR(shí)，才能能幸存下來(lái)。

通過(guò)這次的講座，也讓我懂得了我們的生命只有一次，所以我們要珍愛(ài)自己的生命。同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，時(shí)刻把安全銘記在心！！

第6篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

關(guān)鍵詞　安全教育　學(xué)科整合　實(shí)施方法

隨著對(duì)學(xué)校安全知識(shí)的普及，學(xué)校的安全隱患已得到有效控制，但是，在對(duì)學(xué)生本身如何提高安全防范意識(shí)，提高安全自救能力方面，時(shí)下的安全教育做得還不夠。我們一定要充分認(rèn)識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓他們掌握安全知識(shí)，提高他們的安全防范能力，培養(yǎng)他們安全意識(shí)的重要意義。

隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步實(shí)施，學(xué)科與學(xué)科之間的界限正漸漸模糊。我們深深地體會(huì)到，任何一門學(xué)科都不是孤立存在的，而是與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的。新課程改革提出了學(xué)科整合理念，小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)享有“百科全書(shū)”的美譽(yù)，它的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，安全教育也不例外被包羅了進(jìn)去。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，除了上好專門的安全教育課程、認(rèn)真開(kāi)展安全活動(dòng)以外，我還在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)小學(xué)生實(shí)施安全教育，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)從小學(xué)語(yǔ)文教材里挖掘安全教育素材對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。我的做法是：

一、在教學(xué)中傳授安全知識(shí)

在教學(xué)生“滅”字時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生掌握了讀音后，又讓學(xué)生觀察插圖(一叢熊熊燃燒的火焰被一塊木板蓋住)，啟發(fā)學(xué)生：“圖上熊熊燃燒的火焰被木板蓋住，火焰會(huì)怎么樣?”學(xué)生齊答：“火焰要熄滅!”我趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生觀察“滅”的字形，學(xué)生很快就記住了它。同時(shí)就發(fā)生不同火險(xiǎn)的防范、滅火方法、報(bào)警等知識(shí)順理成章地傳授給了學(xué)生。在閱讀關(guān)于汶川地震的新聞報(bào)道時(shí)，我抓住文章中關(guān)于兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫(xiě)，告訴學(xué)生在遇到房屋垮塌的時(shí)候，在室內(nèi)的人盡量往房間的角落里避讓，可以減少垮塌對(duì)自己砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。我在網(wǎng)上下載了有關(guān)地震前的征兆、地震發(fā)生時(shí)自救互救的有關(guān)文字、圖片、影視資料，然后把搜集的資料展示給學(xué)生，讓他們掌握了有關(guān)地震的知識(shí)和防災(zāi)自救的措施，取得了很好的效果。

二、在教學(xué)中傳授安全救護(hù)方法，提高救護(hù)能力

我在教學(xué)《司馬光砸缸》一課時(shí)，讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)缸里，有生命危險(xiǎn)的時(shí)候，一同玩耍的小朋友都怎么做的?誰(shuí)的方法最好?！蓖瑢W(xué)們都為司馬光臨危不亂、機(jī)智果斷砸缸救人的行為嘖嘖稱贊，譏笑那些嚇哭了或跑去找大人的小朋友沒(méi)有司馬光聰明。我問(wèn)道：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的缸，比如水池，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺(jué)得又怎么樣?”同學(xué)們聽(tīng)后戛然止笑，覺(jué)得在這樣的情況下大聲哭喊會(huì)引起附近大人的注意，或者找大人來(lái)救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生由此總結(jié)出：如果我們不能自救時(shí)，向其他人呼救是很有必要的。

《我的戰(zhàn)友》中有這段描述――“這時(shí)候，只要從火里跳出來(lái)，就地打幾個(gè)滾，就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過(guò)去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是這樣一來(lái)，我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺(jué)，我們整個(gè)班，我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)，都會(huì)受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就全部落空了?！睂W(xué)生能夠理解為了完成這次軍事行動(dòng)，大火燒身沒(méi)有自救，也能理解“我”為了保證潛伏成功放棄了救護(hù)。我提醒學(xué)生：“如果我們?cè)谄綍r(shí)遇到自己或者別人身上著火怎么辦?”學(xué)生們發(fā)表了很多自救和救護(hù)的有效辦法。

在教學(xué)童話故事《小馬過(guò)河》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小馬的安全意識(shí)：當(dāng)小河擋住了去路時(shí)，小馬不知道河水的深淺，沒(méi)有貿(mào)然過(guò)河。向老牛和松鼠詢問(wèn)河水的深淺，老牛和松鼠的答案截然相反，自己又無(wú)法判斷，毅然回家找最可信任的媽媽咨詢，得到了自己能安全過(guò)河的可靠答案后才過(guò)河。小馬的安全意識(shí)值得我們借鑒。

教學(xué)《老山羊和狼》的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老山羊是怎樣一步一步地揭穿狼的陰謀詭計(jì)，沒(méi)有上狼的當(dāng)而引來(lái)殺身之禍。學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到：面對(duì)陌生人，特別是不懷好意的人，要注意分析他的言行，判斷其用心，不要被花言巧語(yǔ)所迷惑，更不能接受陌生人的小恩小惠而上當(dāng)受騙。

三、在教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生走出求救的誤區(qū)

第7篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；

我們可以把化學(xué)課堂設(shè)計(jì)成四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、問(wèn)：設(shè)置問(wèn)題時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)背景，注意問(wèn)題的難度，過(guò)難或過(guò)易的問(wèn)題均會(huì)抑制學(xué)生的思維；還要注意：（1）問(wèn)題明確具體，涉及面不宜過(guò)大（2）結(jié)構(gòu)化，邏輯關(guān)系清晰（3）循序漸進(jìn)，具有合理的梯度（4）抓住關(guān)鍵，突出重難點(diǎn)（5）利于信息反饋，便于動(dòng)態(tài)調(diào)控（6）兼?zhèn)淇茖W(xué)性和系統(tǒng)性。

［案例1］濃硫酸與紅熱的炭塊反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)

案例分析：若一開(kāi)始就質(zhì)疑：“如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所有產(chǎn)物？”則難度太大，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維無(wú)法繼續(xù)深入，不如將這一大難題破解成若干學(xué)生容易解決的子問(wèn)題，這樣學(xué)生就可由淺入深、由表及里、層層推進(jìn)、主動(dòng)探究，設(shè)計(jì)出完整的實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

漸進(jìn)性問(wèn)題組設(shè)計(jì)：①該反應(yīng)產(chǎn)物共有哪幾種？②這些產(chǎn)物各用什么試劑和裝置來(lái)檢驗(yàn)？③能使澄清石灰水変渾濁的一定是CO2嗎？④如何除去CO2中的SO2？⑤如何檢驗(yàn)SO2是否已除盡？⑥檢驗(yàn)SO2及CO2用的試劑中均含水，所以反應(yīng)產(chǎn)物水蒸氣的檢驗(yàn)應(yīng)放在哪一步？⑦請(qǐng)思考整套裝置的連接順序及理由。

問(wèn)題的設(shè)置一般可以通過(guò)下列基本途徑實(shí)現(xiàn)。

1.利用化學(xué)史料設(shè)置問(wèn)題

［案例2］ 氯氣的性質(zhì)

情境創(chuàng)設(shè)：舍勒是瑞典著名的化學(xué)家，他在1774年研究軟錳礦時(shí)，把濃鹽酸與之混合共熱，意外地發(fā)現(xiàn)了一種黃綠色氣體。他將這種有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體通入水中，發(fā)現(xiàn)所得溶液呈黃綠色，略顯酸性；把綠葉、紅花放入其中，它們的顏色逐漸消褪；將蚱蜢放進(jìn)裝滿該氣體的容器中，蚱蜢蹦跶幾下就不動(dòng)了。

提出問(wèn)題：這種黃綠色氣體是什么物質(zhì)？它的水溶液為何顯示酸性？又為何能使葉子和花朵褪色？這說(shuō)明它具有什么性質(zhì)呢？蚱蜢之死又說(shuō)明了什么？

2.依據(jù)化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用引出問(wèn)題

化學(xué)學(xué)科本身就與生產(chǎn)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們可以利用自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、可感的問(wèn)題情景，讓他們通過(guò)思考自己獲取真實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)抽象思維將其上升為理性認(rèn)識(shí)。

［案例3］鋁熱反應(yīng)

情境創(chuàng)設(shè)：先放段野外焊接鋼軌的錄象。

提出問(wèn)題：錄象中鐵路工人焊接鋼軌是在野外，不可能用電焊，那用什么焊接？

3.利用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系或認(rèn)知矛盾沖突設(shè)計(jì)問(wèn)題

學(xué)生解決問(wèn)題是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)的，在教學(xué)中設(shè)計(jì)有層次的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種情境，以新舊知識(shí)的聯(lián)系作為新概念的增長(zhǎng)點(diǎn)，或使學(xué)生原有的知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生強(qiáng)烈的沖突，使學(xué)生意識(shí)中的矛盾激化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

［案例4］滅火原理

情境創(chuàng)設(shè)：把點(diǎn)燃的鎂條放入盛有CO2的集氣瓶里。

提出問(wèn)題：鎂條著火時(shí)，能否用泡沫滅火器滅火呢？應(yīng)該用什么？能否用CCl4？

4.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，設(shè)置疑問(wèn)必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

［案例5］鋁的特性

情境創(chuàng)設(shè)：將適量的NaOH溶液倒入一裝滿CO2的鋁制易拉罐中，立即封口并搖動(dòng)，易拉罐先變癟，而后又鼓脹起來(lái)。

提出問(wèn)題：易拉罐為何先變癟又變鼓？此現(xiàn)象揭示了什么問(wèn)題？

5.利用歷史文獻(xiàn)中的記載引入問(wèn)題

我國(guó)的歷史文獻(xiàn)很多涉及到化學(xué)反應(yīng)及其現(xiàn)象的記載，可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)懸念，引入問(wèn)題。

［案例6］乙炔

情境創(chuàng)設(shè)：古書(shū)上有這樣的記載：“器中放石幾塊，滴水則產(chǎn)氣，點(diǎn)之則燃”。

提出問(wèn)題：書(shū)中所記之石為何物？為何遇水即產(chǎn)氣?所產(chǎn)之氣又為何物？為何能燃燒？

二、想：給予學(xué)生思維想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維進(jìn)行自由聯(lián)想。

1.創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)類比聯(lián)想

［案例7］原子結(jié)構(gòu)

情境創(chuàng)設(shè)：帶正電的原子核與帶負(fù)電的電子相互吸引，電子會(huì)不會(huì)落入原子核內(nèi)，發(fā)生電性中和？

實(shí)例鏈接:舉出人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)而不會(huì)墜落的例子，讓學(xué)生類比聯(lián)想，想象出原子的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.啟發(fā)聯(lián)想思維，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

聯(lián)想思維就是由一物想及他物的思維過(guò)程。聯(lián)想能使思路開(kāi)闊，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、完善化。

［案例8］“硫及其化合物”的復(fù)習(xí)

聯(lián)想:H2S不能用濃硫酸干燥不能用濃硫酸干燥的氣體能用濃硫酸干燥的氣體。

三、做：組織學(xué)生進(jìn)行各種有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，做中議，議中悟，從實(shí)踐活動(dòng)中尋求解決問(wèn)題的途徑和辦法。

［案例9］原電池

活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題做出假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證分析結(jié)論交流應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：將銅片和鋅片分別浸入硫酸中，觀察現(xiàn)象；再將光亮的銅片和鋅片用導(dǎo)線相連后，一同浸入硫酸中，觀察并對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

獲得結(jié)論：①銅與該酸未反應(yīng)；②電子由鋅片轉(zhuǎn)移到銅片；③該反應(yīng)實(shí)質(zhì)仍為鋅與硫酸的置換反應(yīng)；④該裝置將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。

第8篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

一、創(chuàng)新教育的基本概述

創(chuàng)新主要是指人類為滿足個(gè)體化需求，對(duì)客觀世界與自身認(rèn)知行為進(jìn)行拓展的活動(dòng)。而創(chuàng)新教育則是指將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力作為價(jià)值取向的創(chuàng)新型教育。小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，創(chuàng)新教育的實(shí)施主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，使學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心；其次，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)化的創(chuàng)新能力，包含創(chuàng)造思維能力以及創(chuàng)造想象能力。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造思維能力在于讓學(xué)生能夠針對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行自主性思考，徹底打破原有思維模式，從新的角度進(jìn)行發(fā)散性思考。創(chuàng)造想象力在于促進(jìn)學(xué)生思維的不斷放開(kāi)，使學(xué)生做到大膽想象，勇于實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要高度重視學(xué)生自身創(chuàng)新潛能的挖掘，從根本上提升語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體實(shí)施

1.創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中的實(shí)施

從專業(yè)化角度出發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)可以從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀。在實(shí)際教學(xué)期間實(shí)施創(chuàng)新教育，教師要教給學(xué)生一定的創(chuàng)新方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，使學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新興趣。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)處入手，將創(chuàng)新看作一項(xiàng)關(guān)鍵性任務(wù)，在教案中進(jìn)行充分體現(xiàn)，從根本上提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就內(nèi)容而言，包含了識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，要想??現(xiàn)創(chuàng)新教育的合理運(yùn)用，必須要在每個(gè)方面融入創(chuàng)新因素。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，比如在小學(xué)作文訓(xùn)練的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一題多做、翻新諺語(yǔ)故事、試寫(xiě)難題等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文創(chuàng)作的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。比如，教師可以要求學(xué)生運(yùn)用多種方法對(duì)同一道問(wèn)題進(jìn)行解答，充分激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的進(jìn)步與提升。教師要從小學(xué)語(yǔ)文的不同教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生差異化認(rèn)知水平入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理化地選擇教學(xué)切入點(diǎn)，積極開(kāi)展創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的科學(xué)化、規(guī)范化，從根本上提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，為小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中的實(shí)施

在小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓每位學(xué)生都可以大膽質(zhì)疑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，所有事物都是非常新鮮的，學(xué)生對(duì)其充滿了好奇心，成長(zhǎng)的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程。然而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式往往將教師作為教學(xué)主體，這在一定程度上抹殺了學(xué)生的好奇心和想象力，禁錮了學(xué)生思想。學(xué)生有時(shí)會(huì)提出一些奇怪的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師不能采用批評(píng)或者不理睬的處理方式?？傊W(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑采取積極引導(dǎo)的態(tài)度，及時(shí)解答學(xué)生的各種問(wèn)題。針對(duì)課堂上的問(wèn)題，教師必須要冷靜對(duì)待。此外，教師應(yīng)學(xué)會(huì)因材施教，從實(shí)際情況出發(fā)，采用多樣化的語(yǔ)文教學(xué)模式，使每位學(xué)生都樂(lè)于接受知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主化學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)施

第9篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教案范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。”新課標(biāo)中既要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的能力，而語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是一條重要的途徑。

（一）農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

目前，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多教師在課堂教學(xué)中仍沿襲傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，將備課當(dāng)成“抄教案”，將上課當(dāng)成“演教案”，將學(xué)生當(dāng)成灌輸知識(shí)的“容器”，忽視了學(xué)生的主體性，使課堂缺乏活力，教學(xué)效果不佳。

2012年9月，我就“農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”問(wèn)題對(duì)本校19名語(yǔ)文教師和三至六年級(jí)學(xué)生（523人）進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。情況如下：

老師問(wèn)卷調(diào)查：

1.你認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)有沒(méi)有開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的必要性？50%的教師都認(rèn)為不是特別重要。2.你對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”是怎樣理解的？新課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但只有40%的教師能夠答出大概要點(diǎn)，大部分教師說(shuō)不出一個(gè)所以然。3.小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么？答到在活動(dòng)中注重主體性、生成性、差異性等方面的教師不到30%。4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，你有沒(méi)有開(kāi)展過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)？一學(xué)期中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了4次以上的有1個(gè)班，占5%；進(jìn)行了3次的有3個(gè)班，占16%；進(jìn)行了2次的有4個(gè)班，占21%，很多教師沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意識(shí)。5.在活動(dòng)中你采用過(guò)哪些評(píng)價(jià)方式？50%的教師談到應(yīng)重點(diǎn)看學(xué)生參與的積極性，重視學(xué)生參與的過(guò)程。有的教師甚至沒(méi)有進(jìn)行過(guò)評(píng)價(jià)。

學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

1.你喜歡綜合性學(xué)習(xí)嗎？（1）喜歡（86%，452人）；（2）一般（13%，66人）；（3）不喜歡（1%，5人）。

2.本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)：（1）一次（28%，146人）；（2）二次（50%，262人）；（3）三次以上（21.6%，113人）；（4）一次都沒(méi)有（0.4%，2人）。

3.得到他人的指導(dǎo)（1）老師（50%，265人）；（2）家長(zhǎng)（44%，235人）；（3）同學(xué)（2%，10人）。（4）沒(méi)有人（0.6%，3人）。

4.你用什么方式學(xué)習(xí)？（1）小組合作（32%，167人）；（2）個(gè)人研究（16%，86人）；（3）個(gè)人與小組相結(jié)合（52%，270人）。

5.活動(dòng)區(qū)域 （1）教室（30%，157人）；（2）校園（14%，75人）；（3）校外（18%，95人）；（4）校內(nèi)與校外相結(jié)合（38%，196人）

6.在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題怎么處理？（1）請(qǐng)教（68%，358人）；（2）查資料（29%，150人）；（3）放棄（3%，15人）。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及原因

1.農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)觀念普遍落后，語(yǔ)文素養(yǎng)良莠不齊，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。部分教師不思進(jìn)取，放松了學(xué)習(xí)，實(shí)施新課程的能力差，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

2.應(yīng)試教育的影響。由于應(yīng)試教育指揮棒的影響，教師習(xí)慣于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)模式，按照考試的要求進(jìn)行教學(xué)，考什么就教什么、練什么；怎么考就怎么教、怎么練。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是自我構(gòu)建的過(guò)程，是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程。但目前的農(nóng)村語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)仍以教師為主導(dǎo)，學(xué)生并沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，他們的主體地位被弱化。

4.對(duì)新課標(biāo)的基本理念和課程目標(biāo)不能準(zhǔn)確把握。農(nóng)村教師對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》沒(méi)有引起足夠的重視，尤其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)把握不準(zhǔn)，造成課堂教學(xué)中學(xué)段不分，教學(xué)目標(biāo)隨意性很大。農(nóng)村教師對(duì)教材的理解、把握和駕馭能力也較弱，導(dǎo)致課堂上有限的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間、空間被浪費(fèi)，課堂40分鐘信息量小，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)少，教學(xué)效率低。

三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)明確提出“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”，作為教師更應(yīng)把有效性看成是語(yǔ)文課堂的生命、語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)尺。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，改變課堂教學(xué)重“形”而不重“神”的做法。

2.內(nèi)容選擇上要重視與生活的聯(lián)系和活動(dòng)開(kāi)展的可操作性

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主題的選擇要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。但主題的選擇要考慮與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及活動(dòng)開(kāi)展的可操作性。有些主題和內(nèi)容雖然是學(xué)生感興趣的，或者與語(yǔ)文學(xué)科的主題相吻合，但由于農(nóng)村客觀條件和實(shí)際環(huán)境的限制，難以將活動(dòng)展開(kāi)，操作性不強(qiáng)，就要忍痛割愛(ài)。

3.活動(dòng)中要注重知識(shí)的拓展和學(xué)科之間的整合

綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重知識(shí)的拓展和各學(xué)科之間的整合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。如教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第五組作文中，介紹一次自己做過(guò)的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師可主要聯(lián)系科學(xué)課程，引領(lǐng)學(xué)生回顧科學(xué)課上所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，回憶每次實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意點(diǎn)、操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，然后再指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用寫(xiě)作技巧寫(xiě)好作文。