關(guān)于技能培訓(xùn)的方案精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞省委、省政府的決策和部署及我區(qū)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，以及《XX區(qū)2009年農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)工作實施方案》的精神，強化責(zé)任，狠抓落實。按照“政府推動、部門監(jiān)管、機構(gòu)主辦、農(nóng)民受益”的原則，以提升培訓(xùn)層次，強化培訓(xùn)質(zhì)量為抓手，以提高農(nóng)村勞動力技能水平，大力促進就業(yè)為目標，不斷拓寬農(nóng)民工就業(yè)渠道，增加農(nóng)民收入。

二、工作目標

全年我鎮(zhèn)組織開展技能培訓(xùn)合格人數(shù)100人。組織參加職業(yè)技能鑒定，取得相應(yīng)《職業(yè)資格等級證書》50人。

三、培訓(xùn)對象

在法定勞動年齡內(nèi)，有勞動能力且就業(yè)愿望的登記失業(yè)人員及進城求職的農(nóng)村勞動者。

四、工作措施

1、大力開展職業(yè)培訓(xùn)。堅持培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合的方針，結(jié)合人力市場供求狀況，以農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)定點機構(gòu)為培訓(xùn)主體，開展多層次、多形式的職業(yè)技能培訓(xùn)。

2、開展職業(yè)技能鑒定。對已參加培訓(xùn)，經(jīng)過考核，理論知識和操作水平達到國家職業(yè)標準的農(nóng)民工，發(fā)給相應(yīng)等級的《職業(yè)資格證書》。職業(yè)技能鑒定機構(gòu)要嚴格程序，規(guī)范操作，確保鑒定質(zhì)量。

3、落實農(nóng)民工培訓(xùn)補貼政策。對已參加培訓(xùn)并取得相應(yīng)等級《職業(yè)資格證書》的農(nóng)民工，給予一次性培訓(xùn)和技能鑒定補貼。補助標準和補助程序按XX市財政局、勞動保障局《關(guān)于印發(fā)〈XX市就業(yè)專項資金使用管理實施細則（暫行）〉的通知》（X財社[2009]X號）、《關(guān)于市直農(nóng)民工培訓(xùn)補貼資金撥付有關(guān)問題的通知》（X勞社秘[2009]X號）執(zhí)行。同時，要切實建立農(nóng)民工培訓(xùn)資金補貼與培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)成效掛鉤的工作機制，確保培訓(xùn)補助和鑒定資金發(fā)揮最大效應(yīng)。

4、強化就業(yè)服務(wù)。免費用工信息、辦理求職登記、開展職業(yè)介紹等相關(guān)業(yè)務(wù)加強與用人單位的交流和溝通，千方百計的共同做好農(nóng)民工培訓(xùn)后的推薦就業(yè)工作，引導(dǎo)其就近就地就業(yè)或有序流動。

5、夯實工作基礎(chǔ)。不斷健全完善農(nóng)民工培訓(xùn)各項管理制度，進一步促進和夯實農(nóng)民基礎(chǔ)工作。一是建立健全培訓(xùn)機構(gòu)公示制度。將定點的農(nóng)民工培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)工種（專業(yè)）向社會公開，公布培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)承諾以及師資配備情況，方便農(nóng)民工查閱和了解，接受社會各界監(jiān)督；二是建立健全基礎(chǔ)臺帳管理制度。培訓(xùn)機構(gòu)要進一步完善農(nóng)民工基本情況、技能培訓(xùn)情況、技能鑒定情況、培訓(xùn)后就業(yè)情況等各項基礎(chǔ)臺帳。

五、工作要求

1、農(nóng)村勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)民向城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)化，以成為必然趨勢，同時也是農(nóng)民增收的有效途徑之一。而要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，就必須讓大量農(nóng)民通過培訓(xùn)擁有一技之長，從而在競爭中實現(xiàn)擇業(yè)和就業(yè)。因此，各單位一定要從大局出發(fā)，充分認識開展農(nóng)民工培訓(xùn)工作的重要意義，進一步增強做好農(nóng)民工培訓(xùn)工作的緊迫感和責(zé)任感，成立組織、統(tǒng)籌規(guī)劃，通力協(xié)作，確保我鎮(zhèn)技能培訓(xùn)工作按質(zhì)、按量如期完成。

第2篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

一、目標任務(wù)

2012年，集中對企業(yè)吸納進城求職的農(nóng)村勞動者開展崗位培訓(xùn)和技能提升培訓(xùn)，幫助其提高技能水平促進就業(yè)；對困難企業(yè)在職職工開展在崗或輪崗培訓(xùn)，幫助其實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)；對未能繼續(xù)升學(xué)的農(nóng)村初高中畢業(yè)生開展勞動預(yù)備制培訓(xùn)，提高其就業(yè)能力；對登記失業(yè)人員開展實用技能培訓(xùn)，幫助其實現(xiàn)再就業(yè)；對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的登記失業(yè)人員、進城求職農(nóng)村勞動者及返鄉(xiāng)農(nóng)民工、登記求職的高校畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促進其實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。努力實現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）職業(yè)技能提升培訓(xùn)。對企業(yè)吸納進城求職，并與其簽訂6個月以上期限勞動合同的農(nóng)村勞動者，企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或委托定點培訓(xùn)機構(gòu)進行職業(yè)技能培訓(xùn)的，在組織開展培訓(xùn)之前，應(yīng)由組織培訓(xùn)的培訓(xùn)機構(gòu)向同級人力資源和社會保障部門提交培訓(xùn)計劃大綱、錄用農(nóng)村勞動者花名冊（應(yīng)包括姓名、性別、年齡、籍貫、身份證號等基本信息）、勞動合同復(fù)印件、身份證復(fù)印件。培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)憑繼續(xù)履行勞動合同人員花名冊、職業(yè)培訓(xùn)合格證書（職業(yè)技能資格證書）等，向所屬地人力資源和社會保障部門申請職業(yè)培訓(xùn)補貼。具體辦法按照省人力資源社會保障廳、財政廳《關(guān)于進一步做好農(nóng)村勞動者技能培訓(xùn)工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（二）勞動預(yù)備制培訓(xùn)。對未能繼續(xù)升學(xué)的農(nóng)村初高中畢業(yè)生（即“兩后生”），鼓勵其到技工院校等職業(yè)院校參加系統(tǒng)的勞動預(yù)備制專業(yè)技能培訓(xùn)，提升技能水平和就業(yè)能力。所學(xué)專業(yè)為我省確定的企業(yè)緊缺15個專業(yè)（工種）的，畢業(yè)時每人按2000元標準給給予一次性培訓(xùn)補助（不含免費生）。具體辦法按照省人力資源社會保障廳、財政廳《關(guān)于進一步做好農(nóng)村勞動者技能培訓(xùn)工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（三）再就業(yè)技能培訓(xùn)。對9類登記失業(yè)人員（見亳政[2009]32號），結(jié)合企業(yè)的實際需要和勞動者就業(yè)要求，積極開展中短期再就業(yè)技能培訓(xùn)。充分發(fā)揮基層勞動保障工作平臺的組織作用，依托定點培訓(xùn)機構(gòu)開展訂單式和定向式專項技能培訓(xùn)，突出培訓(xùn)的針對性和有效性。今年起，再就業(yè)培訓(xùn)和進城求職農(nóng)村勞動者的技能培訓(xùn)實行統(tǒng)一的培訓(xùn)政策。各地按規(guī)定程序認定的定點培訓(xùn)機構(gòu)和公共實訓(xùn)基地，同時承擔(dān)農(nóng)村勞動者的技能培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)工種目錄、學(xué)時要求、補貼標準、補貼辦法按省人力資源社會保障廳、財政廳《關(guān)于進一步做好農(nóng)村勞動者技能培訓(xùn)工作的通知》（皖人社秘〔2012〕142號）有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動者技能培訓(xùn)仍分別統(tǒng)計上報。

（四）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。重點對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的登記失業(yè)人員、進城求職農(nóng)村勞動者及返鄉(xiāng)農(nóng)民工、登記求職的高校畢業(yè)生，開展不少于10天的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)項目，根據(jù)不同對象的特點，因材施教，增強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實效性，并注重創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與小額擔(dān)保貸款、稅費減免等扶持政策的銜接，著力提高創(chuàng)業(yè)成功率和穩(wěn)定經(jīng)營率。

（五）對困難企業(yè)職工開展在崗或輪崗培訓(xùn)。今年繼續(xù)按照省勞動和社會保障廳、省財政廳《關(guān)于實施困難企業(yè)特別職業(yè)培訓(xùn)計劃的通知》（勞社秘〔2009〕11號）和《關(guān)于印發(fā)<省困難企業(yè)特別職業(yè)培訓(xùn)計劃補助資金管理辦法>的通知》（勞社秘〔2009〕10號）執(zhí)行。2012年困難企業(yè)特別職業(yè)培訓(xùn)補貼實行屬地管理，省屬困難企業(yè)培訓(xùn)補貼向所在地人力資源和社會保障部門和財政部門申請。

三、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各縣區(qū)勞動保障、發(fā)展改革、財政部門要高度重視特別職業(yè)培訓(xùn)計劃的組織實施，要求相關(guān)部門之間形成齊抓共管的工作協(xié)調(diào)機制，并將特別職業(yè)培訓(xùn)計劃實施情況作為就業(yè)工作目標考核的重要內(nèi)容。

（二）加大資金使用效率。各縣區(qū)要根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)需求，加大資金投入，提高就業(yè)專項資金用于職業(yè)培訓(xùn)補貼的比例，切實保障職業(yè)培訓(xùn)資金需要。各縣區(qū)人力資源和社會保障部門要會同財政部門采取有效措施，對補貼對象審核、資金撥付等重點環(huán)節(jié)實施公開透明的監(jiān)督管理辦法，確保資金安全。

（三）強化培訓(xùn)機構(gòu)管理。各縣區(qū)勞動保障部門要配合發(fā)展改革部門，繼續(xù)加強中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，對承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的技工學(xué)校，在改善辦學(xué)條件方面給予重點支持，推動培訓(xùn)計劃順利實施。對承擔(dān)各類培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機構(gòu)實行動態(tài)管理，并加強監(jiān)督檢查，建立開班申請、過程檢查、結(jié)業(yè)審核三項制度，強化培訓(xùn)全過程監(jiān)管。

（四）做好基礎(chǔ)服務(wù)工作。要充分發(fā)揮街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動保障工作平臺的作用，動員符合條件的各類勞動者參加職業(yè)培訓(xùn)，動員技工院校和各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。要逐步建立全市統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)，對參訓(xùn)人員實行實名制管理，并與當?shù)毓簿蜆I(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)間共享相關(guān)信息。職業(yè)技能鑒定機構(gòu)要為勞動者提供公平、公正、便捷的技能鑒定服務(wù)，按規(guī)定落實職業(yè)技能鑒定補貼。公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)要根據(jù)企業(yè)用工和勞動者就業(yè)狀況，通過多種渠道及時用工信息，提供政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹等就業(yè)服務(wù)。

第3篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)療機構(gòu) 醫(yī)務(wù)人員 中醫(yī)藥 培訓(xùn)

中圖分類號：R192 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2011）10-266-02

為響應(yīng)黨和政府發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的方針政策，切實有效解決農(nóng)村居民的看病問題，創(chuàng)建全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進市，吳江市從2006年開始，采取多種形式對全市基層醫(yī)療機構(gòu)（鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室）醫(yī)務(wù)人員急性中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)，覆蓋了全市基層醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員（以下簡稱基層醫(yī)務(wù)人員）總數(shù)的95.6%。經(jīng)過培訓(xùn)，基層醫(yī)務(wù)人員整體素質(zhì)和服務(wù)能力有了很大提高，中歐冠醫(yī)藥服務(wù)在農(nóng)村得到了推廣普及，滿足了農(nóng)村居民的中醫(yī)藥保健需求，深受群眾歡迎，政府也很滿意，同時基層醫(yī)療機構(gòu)也得到了發(fā)展。我市也分別于2008年和2010年成功創(chuàng)建江蘇省和全國農(nóng)村中醫(yī)工作先進市，中醫(yī)藥事業(yè)有了突飛猛進的發(fā)展，也得到了國家中醫(yī)藥管理局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。具體做法如下：

1 加強專項工作領(lǐng)導(dǎo)，建立健全培訓(xùn)組織機構(gòu)

吳江市把加強基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識和技能培訓(xùn)作為全市衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的重點：把創(chuàng)建全國中醫(yī)藥工作先進市工作納入市政府實事工程，成立了由分管局長任組長，醫(yī)政中醫(yī)科科長任副組長，市中醫(yī)院、衛(wèi)生進修學(xué)校和各衛(wèi)生院負責(zé)人組成的“吳江市基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，在市衛(wèi)生局設(shè)立辦公室，配備專、兼職人員，在市中醫(yī)院成立中醫(yī)指導(dǎo)科，從業(yè)務(wù)上指導(dǎo)全市此項工作的開展，各鎮(zhèn)衛(wèi)生院也成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，院長親自抓，分管院長具體抓，使全市形成了市衛(wèi)生局牽頭，各相關(guān)單位參與的全市中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)工作網(wǎng)絡(luò)，為此項工作的具體落實提供了組織保障。

2 制定工作方案，確保培訓(xùn)系統(tǒng)進行

吳江市衛(wèi)生局根據(jù)各級衛(wèi)生行政部門有關(guān)基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)的要求，制訂了《吳江市基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)工作實施方案》，明確培訓(xùn)工作的重要性、目的、意義、方法、步驟和工作要求等，同時在市衛(wèi)生工作會議上將基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識和技能培訓(xùn)工作提到重要位置，與各鎮(zhèn)衛(wèi)生院簽定了目標責(zé)任書，各鎮(zhèn)衛(wèi)生院按照市衛(wèi)生局要求，結(jié)合各地各單位實際，分別制定了符合實際，切實可行，有操作性的中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)的計劃，納入醫(yī)院的中心工作。

3 加強基地建設(shè)，完善工作制度

為切實落實培訓(xùn)任務(wù)，市衛(wèi)生局確定市衛(wèi)生進修學(xué)校為理論教學(xué)基地，負責(zé)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論的教學(xué)工作，在蘇州市衛(wèi)生局的支持下，確定蘇州和吳江兩級中醫(yī)醫(yī)院（以吳江為主）為實踐技能培訓(xùn)基地，主要分為基本技能培訓(xùn)和中醫(yī)適宜技術(shù)的臨床實踐，市衛(wèi)生進修學(xué)校作為全市基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)的理論教學(xué)基地，充分發(fā)揮潛力，改善教學(xué)條件，添置了中醫(yī)培訓(xùn)所需的教學(xué)設(shè)備，為 中醫(yī)師資力量不足的問題，市衛(wèi)生局一方面從蘇州市中醫(yī)院聘請專家，另一方面從全市各醫(yī)療單位選拔了具有扎實理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，并具備一定教學(xué)能力的中醫(yī)藥骨干，組成師資隊伍，制定了詳細周全的教學(xué)計劃和嚴格的教學(xué)管理規(guī)定，對學(xué)員實行全封閉管理，嚴格按照教學(xué)計劃和培訓(xùn)大綱要求開展教學(xué)工作，確保了培訓(xùn)質(zhì)量。

4 做好宣傳發(fā)動，提高參與培訓(xùn)人員積極性

為盡快組織全市基層醫(yī)務(wù)人員參加中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)，市衛(wèi)生局專門召開了全市基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)動員大會，下發(fā)了《關(guān)于加強基層中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)工作方案》等文件，布置各地培訓(xùn)工作的開展，各衛(wèi)生院也召開了有鄉(xiāng)村醫(yī)生參加的動員會議，組織醫(yī)務(wù)人員學(xué)校國家和各級衛(wèi)生行政部門有關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的政策和要求，宣傳中醫(yī)“吳門醫(yī)派”在吳江市的歷史，不斷增強醫(yī)務(wù)人員接受培訓(xùn)的積極性和主動性。

5 實行動態(tài)管理，完善工作機制

根據(jù)吳江市實際情況，從2000年起我市全面啟動了基層醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)工作，各鎮(zhèn)衛(wèi)生院對本單位醫(yī)務(wù)人員和轄區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)村醫(yī)生調(diào)查摸底，登記造冊，有計劃地分期分批對醫(yī)務(wù)人員進行輪訓(xùn)，通過報計劃，填寫登記表，建立醫(yī)務(wù)人員中醫(yī)藥知識與技能培訓(xùn)檔案，為基層醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)教育提供了動態(tài)管理依據(jù)，完善了基層醫(yī)務(wù)人員培訓(xùn)機制。

6 強化工作意識，加強監(jiān)督管理

第4篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

一、活動目標

按照《全國衛(wèi)生應(yīng)急工作培訓(xùn)大綱（2011-2015年）》和各類衛(wèi)生應(yīng)急人員崗位職責(zé)和能力要求，充分發(fā)揮各級醫(yī)療衛(wèi)生單位全員參與積極性，以提升基層應(yīng)急能力為核心，以強化工作能力為目標，以衛(wèi)生應(yīng)急相關(guān)崗位技能培訓(xùn)和演練為依托，通過扎實開展大練兵、大比武活動，進一步增強預(yù)防為主、依法科學(xué)應(yīng)對突發(fā)事件的理念，全面提升我縣衛(wèi)生系統(tǒng)整體衛(wèi)生應(yīng)急能力。

二、活動范圍

衛(wèi)生行政部門、各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位

三、活動內(nèi)容

以理論、技能培訓(xùn)和應(yīng)急演練為重點，緊緊圍繞衛(wèi)生應(yīng)急管理、監(jiān)測預(yù)警、突發(fā)公共衛(wèi)生事件現(xiàn)場調(diào)查和應(yīng)急處置、突發(fā)事件現(xiàn)場緊急醫(yī)學(xué)救援等核心能力開展大練兵、大比武活動。

（一）衛(wèi)生應(yīng)急理論、技能培訓(xùn)

1．開展全縣衛(wèi)生系統(tǒng)應(yīng)急相關(guān)人員全員培訓(xùn)，實行分級負責(zé)，分層培訓(xùn)?？h級通過集中培訓(xùn)和分類培訓(xùn)形式進行，分類培訓(xùn)由縣直疾病預(yù)防控制、衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)療等專業(yè)機構(gòu)結(jié)合相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)一并組織實施，師資培訓(xùn)分別不少于1次；各級醫(yī)療衛(wèi)生單位不少于1次。

2．專項培訓(xùn)。各類衛(wèi)生應(yīng)急隊伍不少于1次。

3．各醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)在本單位內(nèi)部要結(jié)合所承擔(dān)的任務(wù)特點，加強相應(yīng)的衛(wèi)生應(yīng)急培訓(xùn)。

（二）衛(wèi)生應(yīng)急知識測試與競賽

縣衛(wèi)生局將省衛(wèi)生廳統(tǒng)一的《衛(wèi)生應(yīng)急知識競賽題庫》下發(fā)各醫(yī)療衛(wèi)生單位（請登錄縣衛(wèi)生局網(wǎng)站“公告、公示”欄目下載），各單位要認真組織學(xué)習(xí)，縣衛(wèi)生局將于7月中旬組織集中培訓(xùn)，根據(jù)情況開展衛(wèi)生應(yīng)急知識測試（競賽）。

縣衛(wèi)生局將組建一支4人參賽隊，人員構(gòu)成為衛(wèi)生應(yīng)急管理人員1人、疾控人員2人和醫(yī)療人員1人，參加全市衛(wèi)生應(yīng)急知識競賽。

（三）衛(wèi)生應(yīng)急演練

1．桌面演練。各級醫(yī)療衛(wèi)生單位至少開展1次。

2．實戰(zhàn)演練?？h級不少于1次。

3．應(yīng)急隊伍拉練。根據(jù)具體情況另定。

4．突發(fā)事件應(yīng)急處理點評。各級衛(wèi)生行政部門均要開展突發(fā)事件應(yīng)急處理分析點評。

5．醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)急救治能力演練。根據(jù)具體情況另定。

我縣擬于7月中旬舉辦一期突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置演練（內(nèi)容另定），屆時將組織有關(guān)單位人員現(xiàn)場觀摩演練。

四、時間安排

2012年10月底前各單位完成人員培訓(xùn)演練和大比武任務(wù)，并于2012年11月10日前報送活動總結(jié)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)

第5篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

關(guān)鍵詞：定向班“；訂單式”培養(yǎng)；畢業(yè)實習(xí)模式；人才培養(yǎng)

一、研究背景

實踐教學(xué)是加強理論知識和深化理論知識的有效途徑，創(chuàng)新意識是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要組成部分。掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生的動手能力，是學(xué)生掌握科學(xué)方法的重要平臺。《大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確提出：把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的興校之本，貫穿所有工作的始終，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。根據(jù)廳字[2011]17號文件精神，計算機科學(xué)與技術(shù)定向班從2012年開始招生，共招收10屆。定向班采取大學(xué)、用人單位的聯(lián)合培養(yǎng)模式，2016年首屆定向班學(xué)生面臨畢業(yè)實習(xí)，目前，大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)已經(jīng)有了一套很成熟的模式，但是針對用人單位上崗前的技能培訓(xùn)基本上屬于空白，通過此次研究，能夠完善定向班“訂單式”的培養(yǎng)模式，為用人單位提供合格滿意的定向?qū)W生。

二、研究目標

（一）需要達到的目標

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

實踐能創(chuàng)造靈活而有序的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，更能達到學(xué)以致用的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

通過提供更多實習(xí)機會，積極開發(fā)學(xué)生的參與意識，最大限度調(diào)動學(xué)生動手能力。

3.鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性。

通過畢業(yè)實習(xí)的合理設(shè)置和強化，完全做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，學(xué)生能更好的適應(yīng)社會的需要，職業(yè)適應(yīng)性也更強。

4.找到適合定向班聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)實習(xí)模式

（1）實習(xí)技能培訓(xùn)方案；（2）實習(xí)管理制度；（3）實習(xí)效果考評制度。

（二）需要解決的主要問題

（1）從用人單位對人才的需求為出發(fā)點，建構(gòu)教學(xué)、實踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過畢業(yè)實習(xí)進行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實踐能力。（2）學(xué)校與用人單位合作實踐探索與理論創(chuàng)新。加強與用人單位的合作，建立切實可行的教學(xué)基地，增加實踐機會。（3）把定向班聯(lián)合培養(yǎng)模式作為大學(xué)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的試點。

三、適合定向班的畢業(yè)實習(xí)培養(yǎng)模式

（一）實習(xí)技能培訓(xùn)方案

1.規(guī)范與豐富培養(yǎng)方案。

依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，學(xué)校、用人單位共同制訂人才培養(yǎng)目標及行之有效地培養(yǎng)方案。首先，在培養(yǎng)的要求上，要求學(xué)生必須系統(tǒng)掌握計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論知識和操作技能；具備基本的計算機系統(tǒng)的認知、分析、設(shè)計、編程以及應(yīng)用能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，倡導(dǎo)應(yīng)用式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢。最后，在教學(xué)實踐過程中，依據(jù)“訂單式”培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)出具有較強的實踐能力，可以在用人單位從事計算機技術(shù)研究與應(yīng)用，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，計算機管理和維護的應(yīng)用型專門技術(shù)人才，為踏進工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

2.強化課程體系建設(shè)，更合理、更具特色。

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，主要是在于課程體系的設(shè)置是否合理，特色是否鮮明。對于計算機科學(xué)與技術(shù)定向班的課程設(shè)置要更加滿足用人單位的相應(yīng)需求，培養(yǎng)目標以復(fù)合型人才為主?；谶@種考慮，要求學(xué)生既要精通計算機基礎(chǔ)知識，又必須掌握更多的典型技術(shù)、核心概念和基本工作流程，這就要求在設(shè)置課程體系時，既要考慮不同知識的交叉、滲透與融合，又要考慮專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的獨立性、綜合性與平衡性，同時還必須兼顧教學(xué)內(nèi)容的時效性、實踐性與創(chuàng)新性。因此，計算機科學(xué)與技術(shù)定向班專業(yè)的課程設(shè)置，包含以下四大模塊的知識體系，即：一是公共基礎(chǔ)課程；二是專業(yè)技術(shù)課程；三是職業(yè)規(guī)劃課程；四是綜合素質(zhì)培養(yǎng)拓展課程；總之，課程體系的設(shè)置既要體現(xiàn)計算機科學(xué)與技術(shù)的共性，又必須貼近用人單位的用人需求。

3.完善課程標準和教材建設(shè)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

課程標準與教材建設(shè)主要表現(xiàn)在學(xué)校、用人單位雙方合作進行課程開發(fā)、課程設(shè)計、課程實施、課程的評價等。依據(jù)用人單位的需求，學(xué)校、用人單位雙方合作來實施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā);對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)安排;按照專業(yè)培養(yǎng)目標，合作開展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。

4.加強教師隊伍建設(shè)，為用人單位應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供師資保障。

學(xué)校依據(jù)用人單位人才培養(yǎng)需求，與其共同制定人才培養(yǎng)方案，積累豐富的教學(xué)及管理經(jīng)驗，培養(yǎng)一批與專業(yè)建設(shè)相匹配的高素質(zhì)教師?！案咚刭|(zhì)”，不僅體現(xiàn)為學(xué)歷高、職稱高，更主要的是要有高度的責(zé)任心和使命感，要精于教學(xué)、勤于實踐、樂于奉獻，作到愛崗敬業(yè)、為人師表。

（二）實習(xí)管理制度

（1）實習(xí)前，學(xué)生寫好實習(xí)申請和思想?yún)R報交給學(xué)院指導(dǎo)老師和用人單位負責(zé)人，指導(dǎo)老師和用人單位根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)以及各學(xué)期考試成績情況，確定該生是否具有在定向單位實習(xí)的資格，安排符合要求的學(xué)生到崗實習(xí)，有不符合標準的學(xué)生另行安排實習(xí)事宜。（2）學(xué)生回到就近定向單位實習(xí)，學(xué)校指派一名輔導(dǎo)員老師，用人單位根據(jù)到崗實習(xí)學(xué)生人數(shù)確定相應(yīng)負責(zé)人員共同負責(zé)定向?qū)W生實習(xí)期間的各項事宜。此外，學(xué)校與用人單位需提前制定出實習(xí)與崗前培訓(xùn)一體化的“崗位型”實習(xí)模式，以此實現(xiàn)頂崗實習(xí)和崗前培訓(xùn)的無縫鏈接，讓學(xué)生在校期間就能提前認識和了解到自己往后的工作性質(zhì)。（3）學(xué)校與用人單位共同制訂《頂崗實習(xí)管理辦法》，規(guī)范定向?qū)W生在頂崗實習(xí)期間的行為方式，如學(xué)生在頂崗實習(xí)期間需統(tǒng)一著裝等，按照用人單位的準員工標準進行“崗位型”實習(xí)。（4）在實習(xí)期間，由輔導(dǎo)員老師和各用人單位負責(zé)人來指導(dǎo)和管理學(xué)生實習(xí)期間的生活和工作。輔導(dǎo)員老師定時向?qū)嵙?xí)學(xué)生發(fā)送email郵件或者通過電話詢問解答學(xué)生在實習(xí)過程遇到的困難，定期走訪各個實習(xí)單位，了解情況，以此來關(guān)注學(xué)生的生活和工作，了解學(xué)生的實習(xí)進展。（5）用人單位制訂出定向班特有的學(xué)生守則和員工守則，讓定向?qū)W生在到崗實習(xí)前學(xué)習(xí)了解。通過完善基本制度，督促學(xué)生時刻以準員工的標準來嚴格要求自己。

（三）實習(xí)效果考評制度

為期四周的實習(xí)結(jié)束后，用人單位和指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期間的工作表現(xiàn)和思想動態(tài)為每一位實習(xí)生評分。將實習(xí)成績排名公示，對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表彰，對于在實習(xí)工作中表現(xiàn)較差，存在問題的學(xué)生給予及時的教育，提出中肯的意見和建議。指導(dǎo)老師和用人單位相關(guān)工作人員在實習(xí)考察工作結(jié)束后，要將本次實習(xí)的經(jīng)驗總結(jié)，為下次實習(xí)工作打下基礎(chǔ)，做好充分準備。

四、研究方法

（一）文獻法

通過文獻檢索，全面了解國內(nèi)外對定向班畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的研究，包括定向班畢業(yè)實習(xí)管理制度方面研究成果，以便更有針對性地做好本研究。

（二）研討法

圍繞定向班的本科培養(yǎng)方案，開展與用人單位座談，對畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的方案實施進行討論，辯證的討論面臨的問題和解決辦法。

（三）實踐法

運用此方法，邊研究邊進行定向班畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的試點、優(yōu)化畢業(yè)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容和方法，在實施中研究，使此課題研究取得理想的效果。

（四）經(jīng)驗總結(jié)借鑒法

總結(jié)定向類班級聯(lián)合培養(yǎng)實施方案的優(yōu)勢，并對相應(yīng)的教學(xué)、人才培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容的改革和培訓(xùn)的內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。

五、本次研究的特色、創(chuàng)新及推廣應(yīng)用價值

（一）特色

研究目標明確。根據(jù)計算機定向班培養(yǎng)方案，在寬厚的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上強化畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職前意識和實踐動手能力，從系統(tǒng)的觀點制定出一套可行的定向班畢業(yè)生實習(xí)培養(yǎng)方案，作為現(xiàn)有實踐教學(xué)的補充。與用人單位需求聯(lián)系，注重實際應(yīng)用。與用人單位人才需要結(jié)合，重點突出項目成果對定向班實踐環(huán)節(jié)建設(shè)具有實踐指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)新點

在傳統(tǒng)學(xué)科基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校各類實踐教育和用人單位職業(yè)教育優(yōu)勢，建立以用人單位為依托的畢業(yè)生實習(xí)方案，探索畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)方法、內(nèi)容以及管理制度改革，加強定向班學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使學(xué)生所學(xué)知識更能學(xué)以致用，積累行業(yè)經(jīng)驗，提高工作方法和技巧，更有職業(yè)適應(yīng)性，提高用人單位滿意度。

（三）應(yīng)用價值及推廣

本項目依據(jù)計算機專業(yè)成熟的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的理論優(yōu)勢,開展具有定向班特色的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)的模式研究與探索。從用人單位對人才的需求為出發(fā)點，建構(gòu)教學(xué)、實踐和就業(yè)一體的教學(xué)體系。通過畢業(yè)實習(xí)進行定向班職前技能培訓(xùn)，提高定向班學(xué)生的實踐能力。

六、結(jié)束語

通過本次研究，初步制定出了定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實習(xí)方案，完善了定向班“訂單式”人才培養(yǎng)模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程,它需要定向?qū)W生、學(xué)校與用人單位三方面的共同努力,缺一不可。這種培養(yǎng)模式有利于學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)與管理,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,有利于用人單位培養(yǎng)人才與使用人才。確保了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和用人單位人才質(zhì)量的提高，促進了學(xué)校和用人單位的共同發(fā)展?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是學(xué)校、用人單位聯(lián)合的重要方式，希望通過本次研究，能夠引起高等院校和用人單位的高度重視，將“訂單式”人才培養(yǎng)在高等院校中進一步推廣,做大做強,真正做到為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)，為用人單位的發(fā)展服務(wù)。本次定向班聯(lián)合培養(yǎng)畢業(yè)生實習(xí)模式共同分為三個模塊：實習(xí)技能培訓(xùn)方案、實習(xí)管理制度和實習(xí)效果考評制度，希望通過這種實習(xí)模式，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實踐動手能力得到較大改進和提高。鍛煉學(xué)生的職前適應(yīng)性，通過畢業(yè)實習(xí)的合理設(shè)置和強化，做好職前專業(yè)素質(zhì)教育，為用人單位培養(yǎng)出滿意的應(yīng)用型人才。

參考文獻

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第6篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

依照市指導(dǎo)掛點部分包村干部幫戶運動指導(dǎo)小組辦公室《關(guān)于做好2011年指導(dǎo)掛點、部分包村、干部幫戶”運動任務(wù)方案的告訴》，我局十分注重，增強指導(dǎo)，從新調(diào)整了“指導(dǎo)掛點、部分包村、干部幫戶”運動指導(dǎo)小構(gòu)成員，由局長同志任組長，黨組書記、副局長、黨構(gòu)成員、副局長、黨構(gòu)成員、機關(guān)黨總支書記同志為副組長，科室擔(dān)任報酬成員，指導(dǎo)小組辦公室設(shè)在局辦公室，詳細擔(dān)任日常任務(wù)，并將幫扶任務(wù)歸入到年度任務(wù)對各科室目的審核局限，確定了幫扶任務(wù)聯(lián)絡(luò)人，專門擔(dān)任此項任務(wù)上下溝通和組織落實。

二、完美幫扶方案，保證幫扶任務(wù)有的放矢

2011年是幫扶任務(wù)的“攻堅推進年”，依照市檔案局關(guān)于展開“指導(dǎo)掛點、部分包村、干部幫戶”運動任務(wù)方案和全市幫扶任務(wù)“抓連系、抓深化、抓落實”主題，我局經(jīng)研討本年的幫扶義務(wù)首要是：突出“項目促進、資金落實、技能培訓(xùn)、人才培育”等任務(wù)，協(xié)助王家村完成底層組織建立進一步增強，根底設(shè)備進一步完美，財產(chǎn)構(gòu)造進一步優(yōu)化，人居情況進一步改善，村民本質(zhì)分明進步，新鄉(xiāng)村建立成效分明。經(jīng)過一年的幫扶，王家村農(nóng)人人均收入達5480元，詳細結(jié)對幫扶的3戶貧窮戶的收入添加850元。

三、仔細落實幫扶辦法，確保幫扶目的具體完成

（一）展開技能培訓(xùn)進步廣闊農(nóng)戶出產(chǎn)程度。為進步幫扶村干部群眾科技程度和全體本質(zhì)，指導(dǎo)和協(xié)助農(nóng)人群眾進修和運用科學(xué)技能。依據(jù)王家村財產(chǎn)結(jié)構(gòu)和特征，我局辨別在3月11日和9月3日展開以“小生果高產(chǎn)栽培技能講座”、“茶業(yè)高效出產(chǎn)技能講座”、“鄉(xiāng)村底層組織”等為主題的適用技能講座，特邀四川農(nóng)業(yè)大學(xué)專家進行現(xiàn)場解說，進一步進步了王家村村民的科技程度和本質(zhì)。

（二）實時展開“雙節(jié)”送暖和運動。1月18日我局組織了以黨組書記同志帶隊“雙節(jié)”慰勞小組，深化到王家村走訪慰勞貧窮群眾。給本地貧窮群眾帶去黨的關(guān)懷，讓他們領(lǐng)會到組織暖和。

第7篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)包；信用管理師；職業(yè)能力；職業(yè)教育

本文系天津廣播電視大學(xué)重點課題“天津開放大學(xué)學(xué)科專業(yè)體系規(guī)劃與建設(shè)研究”（課題編號：13XZ1011）和一般課題“協(xié)同創(chuàng)新視角下電大與普通高?！p元教學(xué)模式’的研究與實踐” （課題編號：14XZ1003）研究成果

中圖分類號：F272 文獻標識碼：A

原標題：基于職業(yè)能力提升的信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)探究

收錄日期：2014年8月5日

2014年6月16日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），標志著新時期國家推動職業(yè)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計已經(jīng)完成，開啟了職業(yè)教育發(fā)展的又一新起點。天津作為國家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，將在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，提高現(xiàn)代職業(yè)教育改革與發(fā)展貢獻率中發(fā)揮重要作用。2012年，天津市啟動“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)項目，津政辦（2012）61號文件―《關(guān)于印發(fā)天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項目開發(fā)實施方案的通知》，就全面開發(fā)和推行具有天津市特色的“職業(yè)培訓(xùn)包”項目工作進行全面部署。天津廣播電視大學(xué)中標“信用管理師職業(yè)培訓(xùn)包”的開發(fā)工作。自此，天津廣播電視大學(xué)依據(jù)國家職業(yè)標準，結(jié)合天津市經(jīng)濟社會發(fā)展實際對信用管理師職業(yè)崗位的要求，借鑒國內(nèi)外開展職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗，發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，有計劃地實施開發(fā)任務(wù)。

一、信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)框架

“職業(yè)培訓(xùn)包”是依據(jù)國家職業(yè)標準，針對某一職業(yè)各層次的培訓(xùn)對象進行職業(yè)技能培訓(xùn)的資源總和，是在國家職業(yè)標準和國家職業(yè)資格認證框架下，依據(jù)培訓(xùn)包職業(yè)標準，培訓(xùn)標準、師資配備標準、設(shè)備與環(huán)境配備標準，確立模塊化、菜單式培訓(xùn)體系，規(guī)范培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)過程、考核評價方式，將培訓(xùn)資源“集中打包”，理論實操“捆綁作業(yè)”的一種職業(yè)技能培訓(xùn)。

（一）信用管理師職業(yè)開展現(xiàn)狀。信用管理師是在企業(yè)中從事信用風(fēng)險管理和征信技術(shù)工作的專業(yè)人員。本職業(yè)共設(shè)三個等級，分別為：助理信用管理師（國家職業(yè)資格三級）；信用管理師（國家職業(yè)資格二級）；高級信用管理師（國家職業(yè)資格一級）。

2005年3月31日，“信用管理師”作為國家新職業(yè)由勞動和社會保障部正式，標志著信用管理行業(yè)成為我國專業(yè)技術(shù)職務(wù)行列中的一員，并在我國社會信用體系建設(shè)中發(fā)揮重要的作用。自2006年到2008年，共有1，730人參加國家職業(yè)資格鑒定考試，成績合格獲得證書的有853人。其中，助理信用管理師277人，信用管理師539人，高級信用管理師37人。2008年11月，因國家職業(yè)大典重新修訂，信用管理師的國家職業(yè)資格鑒定考試工作暫停。目前已有部分省市開通了地方信用管理師職業(yè)資格鑒定工作。如天津市、湖南省等省市。

信用管理專業(yè)技術(shù)人才作為一支新的專業(yè)技術(shù)隊伍從其發(fā)展前景看：第一，職業(yè)前景很好。從學(xué)科角度看，信用管理跨財務(wù)管理、市場營銷、企業(yè)管理、電子技術(shù)、商法等學(xué)科，是一門典型的應(yīng)用型交叉學(xué)科。第二，市場需求量大。隨著我國《社會信用體系規(guī)劃綱要2014-2020》的頒布實施，不僅大力推動了企業(yè)信用制度建立工作，征信行業(yè)各分支行業(yè)也迎來了發(fā)展機遇，信用管理和征信專業(yè)技術(shù)隊伍將在規(guī)劃期內(nèi)迅速成長。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前從事信用管理產(chǎn)品和服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)大約有5，000家，已有近50，000家企業(yè)開始建立信用管理制度或培訓(xùn)信用管理專業(yè)人員，預(yù)計未來將有上百萬人走上從事信用管理工作的崗位。

（二）信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)框架。信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”按職業(yè)資格等級打包，其框架構(gòu)成含標準包、指南包和資源包三部分。（圖1）

1、標準包。標準包是針對職業(yè)技能培訓(xùn)所做的統(tǒng)一規(guī)定，是指導(dǎo)職業(yè)技能培訓(xùn)的標準性文本和實施培訓(xùn)的依據(jù)，也是培訓(xùn)學(xué)員接受培訓(xùn)必須遵守的準則。標準包要對培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、師資隊伍、設(shè)備與環(huán)境、培訓(xùn)考核等方面進行嚴格規(guī)范。主要包括培訓(xùn)包職業(yè)標準、培訓(xùn)標準、設(shè)施環(huán)境標準、師資配備標準和考核標準五大部分。

2、指南包。指南包是供給培訓(xùn)學(xué)員和培訓(xùn)教師了解、使用“職業(yè)培訓(xùn)包”的服務(wù)性文本。一是為培訓(xùn)學(xué)員提供職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)介紹、就業(yè)咨詢服務(wù)窗口。培訓(xùn)包要為培訓(xùn)學(xué)員推薦培訓(xùn)菜單，便于培訓(xùn)學(xué)員方便快捷的選擇培訓(xùn)模塊；培訓(xùn)包要為培訓(xùn)學(xué)員提供豐富的培訓(xùn)項目，大量的職業(yè)信息、就業(yè)崗位信息，為培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)、擇業(yè)、就業(yè)搭建服務(wù)平臺；二是為培訓(xùn)教師提供職業(yè)技能培訓(xùn)組織、教學(xué)和規(guī)范管理的技術(shù)性和指導(dǎo)性文本。培訓(xùn)包中的培訓(xùn)指南即為培訓(xùn)教師必須執(zhí)行的培訓(xùn)大綱或培訓(xùn)方案。主要包括職業(yè)指南、培訓(xùn)指南和考核指南三大部分。

3、資源包。資源包是“職業(yè)培訓(xùn)包”的重要組成部分。培訓(xùn)包要有豐富的培訓(xùn)資源，供培訓(xùn)對象、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)機構(gòu)享用。其資源的先進性和可操作性，不僅方便教師直接選用，而且能為教師采用先進的教學(xué)手段提供方便，是培訓(xùn)教師上崗組織培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)員訓(xùn)練的得力工具，其豐富的學(xué)習(xí)、信息資源要成為培訓(xùn)學(xué)員即時學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的好幫手。主要包括課程資源、學(xué)習(xí)資源和信息資源三大部分。

二、信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)特色

（一）整合社會優(yōu)質(zhì)資源。信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)服從和服務(wù)于天津經(jīng)濟建設(shè)，充分與行業(yè)、企業(yè)需求緊密結(jié)合。聘請信用管理行業(yè)領(lǐng)軍人員（中國市場學(xué)會信用學(xué)術(shù)委員會林鈞躍）組建開發(fā)團隊，構(gòu)建行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共建模式，突出“實戰(zhàn)化和職業(yè)化”的特色，形成“聚合資源”優(yōu)勢。

（二）實現(xiàn)學(xué)歷與非學(xué)歷教育對接。信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”資源開發(fā)不僅滿足非學(xué)歷培訓(xùn)需求，同時將資格證書課程引入到學(xué)歷教育中。參照信用管理師職業(yè)資格證書課程，在信用管理專業(yè)課程模塊中設(shè)置了“助理信用管理師”和“信用管理師”兩門課程，在拓展課程模塊中增加了信用管理師基礎(chǔ)知識課程，學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇上述課程學(xué)習(xí)，成績合格后，可以直接參加由天津人力資源和社會保障局組織的相應(yīng)級別的證書考試；如果學(xué)生持有信用管理師職業(yè)資格證書則可替代相應(yīng)課程學(xué)分。

（三）開發(fā)體現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)。信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)中，充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)開展現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，努力實現(xiàn)遠程教育方法、理論、技術(shù)的有效結(jié)合，將泛在教育的理念引入到非學(xué)歷教育中，充分體現(xiàn)處處、時時學(xué)習(xí)理念。不僅開發(fā)適合移動學(xué)習(xí)的微課程，還將建立信用管理師職業(yè)資格培訓(xùn)網(wǎng)站，而網(wǎng)站的學(xué)習(xí)將采用國際流行的“通關(guān)式”學(xué)習(xí)方法，學(xué)員每學(xué)完一章內(nèi)容，要進行圍繞本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的小測驗，成績合格后才能進入下一章的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以多次測試直至通過考試。

三、信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)實踐

（一）廣泛調(diào)研，科學(xué)選取調(diào)研對象。為使信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”能夠同時具備科學(xué)性、邏輯性和適用性，開發(fā)團隊選擇了四十余家來自不同類型企業(yè)和征信機構(gòu)的調(diào)研對象進行了調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容主要包括《信用管理師國家職業(yè)標準》的技能要求在天津的適用性、技能要求的天津特色和社會信用體系建設(shè)與時俱進的新內(nèi)容等問題。科學(xué)選擇調(diào)研對象要依據(jù)企業(yè)和消費者信用管理方法的特點，所選企業(yè)包括：制造業(yè)企業(yè)、貿(mào)易流通類企業(yè)和商業(yè)企業(yè)，既有客戶群以工商企業(yè)法人為主的企業(yè)，也有客戶群以自然人性質(zhì)消費者的企業(yè)，從而保證了調(diào)研結(jié)果的有效性和適用性。

（二）搭建模塊化培訓(xùn)體系。MES（Modules of Employable Skills，即模塊式技能培訓(xùn)），是20世紀七十年代初由國際勞工組織研究開發(fā)的，以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。在方法上，MES是以崗位任務(wù)為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，側(cè)重于職業(yè)崗位工作能力，可稱之為“任務(wù)模塊”。而信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”的開發(fā)緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展這一中心，以職業(yè)技能創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基本點，通過模塊化項目體系的研究實踐，打破以學(xué)科為體系的課程框架，走向按職業(yè)技能為主線的模塊項目課程體系。

（三）基于職業(yè)能力提升的資源開發(fā)。明確信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”開發(fā)思路，以發(fā)展的眼光進行開發(fā)，以課程超市方式動態(tài)構(gòu)造資源包內(nèi)容。依靠開發(fā)精品資源和特色資源，通過實用的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生有效完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)職業(yè)能力提升。在前期大量調(diào)研工作及與行業(yè)專家研討的基礎(chǔ)上，制訂開發(fā)方案。根據(jù)不同類型的終身學(xué)習(xí)需求，面對廣泛而多樣的學(xué)習(xí)主題，科學(xué)設(shè)置針對性強、周期靈活、可選擇性強的課程超市。

總之，信用管理師“職業(yè)培訓(xùn)包”的開發(fā)，將引領(lǐng)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)向著多功能、綜合性方向發(fā)展。開發(fā)成果將會為培訓(xùn)對象提供職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、職業(yè)介紹、就業(yè)服務(wù)為一體的“一站式”服務(wù)，會對新培訓(xùn)模式下的社會培訓(xùn)發(fā)揮引領(lǐng)作用。職業(yè)培訓(xùn)作為繼續(xù)教育的一部分，已經(jīng)得到各級政府和企業(yè)的重視，廣播電視大學(xué)系統(tǒng)要積極響應(yīng)，主動作為，在經(jīng)濟社會發(fā)展客觀需要中找準定位，為國家職業(yè)教育發(fā)展做出貢獻的同時，也為自身的發(fā)展開發(fā)新的動力。

主要參考文獻：

[1]津政辦[2012]61號文件.關(guān)于印發(fā)天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項目開發(fā)實施方案的通知.天津市人民政府辦公廳，2012.5.25.

[2]王悅.基于職業(yè)能力提升的北京開放大學(xué)特許經(jīng)營管理特色專業(yè)建設(shè)研究[J].成人教育，2013.

[3]李茹.“職業(yè)培訓(xùn)包”功能分析與基本框架搭建[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2012.

第8篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

結(jié)合當前工作需要，的會員“l(fā)odzsc”為你整理了這篇衛(wèi)健委2021年上半年社會事業(yè)體制改革工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

衛(wèi)健委2021年上半年社會事業(yè)體制改革工作總結(jié)

一、工作進展情況

（一）圍繞“鄉(xiāng)活”，建立健全基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才“縣管鄉(xiāng)用”機制；圍繞“村穩(wěn)”，持續(xù)開展鄉(xiāng)村醫(yī)生訂單定向委托培養(yǎng)工作

1、圍繞“鄉(xiāng)活”，建立健全基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才“縣管鄉(xiāng)用”機制：根據(jù)《事業(yè)單位人事管理條例》(國務(wù)院令第652號)及省委組織部、省人社廳《關(guān)于印發(fā)<安徽省事業(yè)單位公開招聘人員暫行辦法>的通知》(皖人社發(fā)〔2010〕78號)、《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于進一步加強基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才隊伍建設(shè)的意見》(皖政辦〔2017〕6號)和宣州區(qū)衛(wèi)健、編辦、人社三部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于建立基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才”區(qū)管鄉(xiāng)用”機制的實施方案》(衛(wèi)健辦字〔2019〕32號)規(guī)定，今年我區(qū)試點開始衛(wèi)健部門自主招生。2021年，我區(qū)申報并審批鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院招聘計劃69名，擬在上半年人社部門招聘結(jié)束后，對未能招聘到的空缺崗位進行再次公告，進行第二次招聘，此項工作待于8月底向區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報并與區(qū)編辦、人社會商后，計劃9月份進行。積極吸納人才，壯大鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生人員隊伍，完成全年招聘目標。

2、圍繞“村穩(wěn)”，持續(xù)開展鄉(xiāng)村醫(yī)生訂單定向委托培養(yǎng)工作：根據(jù)我區(qū)衛(wèi)健、教體、財政、人社、衛(wèi)健四部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)宣州區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生定向委托培養(yǎng)三年行動計劃實施方案的通知》（衛(wèi)健〔2020〕2號）文件，我區(qū)與安徽省健康職業(yè)學(xué)院簽訂三年培養(yǎng)協(xié)議，每年擬招生培養(yǎng)64名，為做好此項工作，我委聯(lián)系區(qū)教體局分別在城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)多所高校宣傳，同時各鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開展到村到戶宣傳，2020年實際招生13人，2021年已招生53人，已簽訂培養(yǎng)協(xié)議。此類畢業(yè)生完成培養(yǎng)后，我委將根據(jù)需要，統(tǒng)一安排到村醫(yī)緊缺的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，有力解決看病難的問題，消除空白村。

（二）深入推進城市社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和村衛(wèi)生室標準化建設(shè)，織牢醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)底

1、印發(fā)了《宣州區(qū)城市社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和村衛(wèi)生室標準化建設(shè)實施方案》(衛(wèi)健辦[2021]77號）和《宣州區(qū)城市社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和村衛(wèi)生室標準化建設(shè)衛(wèi)生技術(shù)人員能力培訓(xùn)實施方案》(衛(wèi)健辦[2021]76號）文件。

2、經(jīng)過摸排統(tǒng)計，確定2021年擬建設(shè)的79個單位名單。于6月份對擬建設(shè)單位進行現(xiàn)場評估，對存在問題現(xiàn)場指出，要求立即整改。

3、按照省培訓(xùn)方案制定我區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位技能培訓(xùn)大綱，由衛(wèi)生院組織實施。和宣城市中心醫(yī)院對接指定宣城市中心醫(yī)院為培訓(xùn)基地，衛(wèi)生室中執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師和政府辦社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心人員培訓(xùn)由中心醫(yī)院組織實施。

城市社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)及村衛(wèi)生室標準化建設(shè)已完成40個，完成率51%。人員培訓(xùn)中鄉(xiāng)村醫(yī)生崗位技能培訓(xùn)由衛(wèi)生院組織實施，已完成120人，完成率60%，村衛(wèi)生室的執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師和政府辦社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心衛(wèi)生技術(shù)人員共26人已于6月28日開始培訓(xùn)。

（三）探索開展長三角名醫(yī)工作室創(chuàng)建

我區(qū)兩所區(qū)級公立醫(yī)院積極與長三角優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源開展長三角名醫(yī)工作室建設(shè)，宣城市中心醫(yī)院與南京市第一醫(yī)院開展心內(nèi)科學(xué)科建設(shè)，宣城市第四人民醫(yī)院與南京腦科醫(yī)院開展精神科學(xué)科建設(shè)，已向宣城市衛(wèi)健委提交了名醫(yī)工作室申報材料，并通過專家初審。

二、存在問題

存在的主要問題為資金問題。省實施方案中明確政府辦城市社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和村衛(wèi)生室標準化建設(shè)資金由屬地政府承擔(dān)，省級財政給予獎補。我區(qū)5家社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和服務(wù)站是民營的，標準化建設(shè)資金沒有來源。

三、下一步工作打算

第9篇：關(guān)于技能培訓(xùn)的方案范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè) 培訓(xùn)包 評價體系

[作者簡介]李茹（1961- ），女，天津人，天津職業(yè)大學(xué)職業(yè)技能鑒定所所長，教授，研究方向為高等職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)。（天津 300410）

[課題項目]本文系中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題“高職院校社會服務(wù)職能與創(chuàng)新實踐研究”（項目編號：GZYLX2011139，項目主持人：李茹）和天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題資助項目“職業(yè)教育的社會培訓(xùn)效能研究”（項目編號：VE3013，項目主持人：李茹）的研究成果之一。

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）30-0169-03

按照津政辦[2012]61號文件《關(guān)于印發(fā)天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項目開發(fā)實施方案的通知》精神，天津部分職業(yè)院校、企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)等單位正在進行“職業(yè)培訓(xùn)包”項目開發(fā)。

一、“職業(yè)培訓(xùn)包”的開發(fā)宗旨

（一）解決培訓(xùn)內(nèi)容與崗位工作任務(wù)需求的偏差問題

天津市是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的城市，許多職業(yè)（工種）的現(xiàn)行《國家職業(yè)標準》遠不能滿足天津經(jīng)濟發(fā)展的需求，職業(yè)能力要求水準偏低，工作內(nèi)容和技能要求落后于天津企業(yè)實際生產(chǎn)要求，職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容遠離當前新技術(shù)、新工藝、新材料的應(yīng)用，以致職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容與崗位工作要求存有偏差，培訓(xùn)項目與崗位能力需求不能緊密對接，進而造成培訓(xùn)質(zhì)量跟不上、培訓(xùn)資源和培訓(xùn)投入浪費的結(jié)果。

（二）解決培訓(xùn)課程按需選擇問題

目前各職業(yè)（工種）對應(yīng)多種崗位（崗位群）工作，就受訓(xùn)者本人可能從事此職業(yè)領(lǐng)域中某個或某幾個崗位工作，持證上崗受訓(xùn)者希望接受本崗位的職業(yè)培訓(xùn)，以提升應(yīng)對崗位工作的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，獲取職業(yè)資格證書。但目前的培訓(xùn)課程、培訓(xùn)項目按職業(yè)大類設(shè)置，無論是哪個崗位都要接受一樣的培訓(xùn)，以致出現(xiàn)培訓(xùn)學(xué)員接受正規(guī)的培訓(xùn)，取得職業(yè)資格證書，但仍不能承擔(dān)本崗工作的現(xiàn)象。

（三）解決培訓(xùn)質(zhì)量過程控制問題

目前職業(yè)培訓(xùn)一般由職業(yè)院?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)依據(jù)國家職業(yè)標準和崗位技能要求自行培訓(xùn)，以鑒定考核作為培訓(xùn)最終結(jié)果的考證。就其培訓(xùn)教育過程如何，是否偏離培訓(xùn)策劃方案，無所掌控。培訓(xùn)過程處于松散狀態(tài)，致使由偏離培訓(xùn)策劃方案引起的一系列培訓(xùn)質(zhì)量問題難以發(fā)現(xiàn)、反饋和糾正。培訓(xùn)質(zhì)量難以實現(xiàn)過程控制。

二、“職業(yè)培訓(xùn)包”項目的內(nèi)涵與作用、特色

（一）“職業(yè)培訓(xùn)包”內(nèi)涵分析

天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”是依據(jù)國家職業(yè)標準，針對某一職業(yè)各層次的培訓(xùn)對象進行職業(yè)技能培訓(xùn)的資源總和。每個培訓(xùn)包由“標準包”“指南包”“資源包”三部分組成。（“職業(yè)培訓(xùn)包”框架體系詳見李茹《“職業(yè)培訓(xùn)包”功能分析與基本框架搭建》）。

“標準包”對培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、師資隊伍、設(shè)備與環(huán)境、培訓(xùn)考核等方面進行嚴格規(guī)范。特別是在國家職業(yè)標準框架下，結(jié)合天津產(chǎn)業(yè)技術(shù)的實際，擴充新內(nèi)容和新要求，包括職業(yè)功能、工作內(nèi)容、技能要求、相關(guān)知識等方面內(nèi)容，形成培訓(xùn)包提升標準，擬解決職業(yè)技能培訓(xùn)與實際工作緊密聯(lián)系，與職業(yè)標準、國家職業(yè)資格證書緊密對接問題。此外，“標準包”對培訓(xùn)機構(gòu)從管理建設(shè)方面也提出標準要求，擬將培訓(xùn)結(jié)果管理轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程管理，無論哪個學(xué)校、哪個教師都必須按照標準包進行培訓(xùn)和考核，實現(xiàn)對培訓(xùn)過程各環(huán)節(jié)的規(guī)范監(jiān)控。

“指南包”將以職業(yè)等級進行系統(tǒng)培訓(xùn)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱卧嘤?xùn)模式，即把職業(yè)等級培訓(xùn)內(nèi)容拆分為若干個培訓(xùn)單元，緊密結(jié)合崗位工作任務(wù)，按培訓(xùn)單元設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，建立柔性化、模塊化培訓(xùn)課程體系，形成職業(yè)培訓(xùn)超市，方便不同經(jīng)歷、不同層次培訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自身需要到培訓(xùn)超市選擇培訓(xùn)模塊。

“資源包”跟進新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用，建立極為豐富的、多種多樣的適宜不同培訓(xùn)學(xué)員、培訓(xùn)教師享用的課程資源、學(xué)習(xí)資源。且設(shè)有資源維護和版本升級，根據(jù)職業(yè)發(fā)展情況，定期調(diào)整更新“職業(yè)培訓(xùn)包”內(nèi)容，擬保障職業(yè)培訓(xùn)可持續(xù)性、技術(shù)應(yīng)用的先進性。

（二）“職業(yè)培訓(xùn)包”作用分析

“職業(yè)培訓(xùn)包”作用：其一，建立職業(yè)培訓(xùn)綱領(lǐng)。它是職業(yè)技能培訓(xùn)組織、實施和規(guī)范管理的依據(jù)，為職業(yè)培訓(xùn)工作發(fā)揮指導(dǎo)性作用。其二，建立職業(yè)培訓(xùn)技術(shù)規(guī)范。培訓(xùn)包中豐富的培訓(xùn)資源，供培訓(xùn)對象、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)機構(gòu)享用。其資源的先進性和可操作性，不僅方便教師直接選用，而且能為教師采用先進的教學(xué)手段提供方便。其三，建立培訓(xùn)學(xué)員即時學(xué)習(xí)、訓(xùn)練平臺。培訓(xùn)包既有豐富的培訓(xùn)項目、技術(shù)咨詢項目，還提供大量的職業(yè)信息、就業(yè)崗位信息，為培訓(xùn)學(xué)員搭建服務(wù)培訓(xùn)、服務(wù)就業(yè)的平臺。其四，指導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)標準化建設(shè)。培訓(xùn)包對培訓(xùn)環(huán)境設(shè)施、培訓(xùn)設(shè)備配備、培訓(xùn)師資配備、水平能力等提出一系列標準要求，成為培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)師資、硬件環(huán)境、規(guī)范管理制度等方面建設(shè)的執(zhí)行標準。

（三）“職業(yè)培訓(xùn)包”主要特色

“職業(yè)培訓(xùn)包”用于三類人群，即企業(yè)行業(yè)在職職工、職業(yè)院校在校生、社會無業(yè)或失業(yè)人員開展職業(yè)技能培訓(xùn)。實行以行業(yè)企業(yè)為主體、以職業(yè)院校為基礎(chǔ)、以職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)為補充、校企合作為紐帶共同開發(fā)資源，其特色主要體現(xiàn)在以下幾點：（1）項目化培訓(xùn)?！奥殬I(yè)培訓(xùn)包”結(jié)合職業(yè)的工作條件、典型工作任務(wù)、綜合職業(yè)能力要求，在調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上確定開發(fā)項目，設(shè)置培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容。由生產(chǎn)項目導(dǎo)入學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，從“用”入手“訓(xùn)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練項目緊密結(jié)合，理論與實操結(jié)合。（2）職業(yè)化培訓(xùn)?！奥殬I(yè)培訓(xùn)包”體現(xiàn)職業(yè)屬性，把企業(yè)對職業(yè)屬性的要求體現(xiàn)在培訓(xùn)包中，把學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程與生產(chǎn)過程結(jié)合，把培訓(xùn)過程作為生產(chǎn)能力培養(yǎng)過程。（3）模塊化（超市）培訓(xùn)?！奥殬I(yè)培訓(xùn)包”將職業(yè)等級、崗位工作內(nèi)容劃分為課程模塊和訓(xùn)練項目模塊，方便不同崗位工作培訓(xùn)對象的選擇，不同等級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和考核鑒定，適應(yīng)不同層面人員的需求。（4）新技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。“職業(yè)培訓(xùn)包”根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求，職業(yè)發(fā)展情況，調(diào)整更新“職業(yè)培訓(xùn)包”的內(nèi)容，實現(xiàn)版本升級，保持技術(shù)應(yīng)用先進性。

三、“職業(yè)培訓(xùn)包”評價體系的構(gòu)建

（一）問題的提出

培訓(xùn)包項目是職業(yè)培訓(xùn)教育應(yīng)用型開發(fā)項目，其應(yīng)用價值的標定，依賴于成果的評價。此外，“職業(yè)培訓(xùn)包”項目本身又是當前職業(yè)教育領(lǐng)域涉及職業(yè)培訓(xùn)模式與方法的創(chuàng)新性研究課題，其成果必須按照科學(xué)、完整、量化的評價指標，進行公正、準確、客觀的評價。因此，建立評價體系模型，確定評價方案，確立評價體系標準至關(guān)重要。

（二）評價方案設(shè)計

天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”是政府主導(dǎo)項目。為保證培訓(xùn)包評價工作的有效進行，必須做好評價方案設(shè)計。重點考慮以下幾個方面：（1）確定評價維度。評價維度是對職業(yè)培訓(xùn)包進行有效性評價的前提，決定了各階段評價內(nèi)容、評價方法以及評價工作程序。（2）確定評價指標。評價指標是職業(yè)培訓(xùn)包評價工作最基本和關(guān)鍵的一步，評價指標作為科學(xué)、合理評價開發(fā)成果的準則和標準。（3）確定評價主體。選擇多元化評價主體有利于評價結(jié)果的客觀公正性，有利于提高培訓(xùn)包項目的可信度，有利于后期的應(yīng)用與推廣。（4）確定評價規(guī)劃。評價規(guī)劃是對評價過程的計劃，根據(jù)評價目標，選擇評價形式、方法，分析評價模型，確定評價時間和操作程序。（5）確定評價操作方式。根據(jù)評價指標和評價規(guī)劃對各項評價指標進行客觀準確測量，評價操作方式應(yīng)兼顧科學(xué)、客觀、實用和效益等原則，保證測量的客觀準確。（6）完成評價分析。根據(jù)原始的測評資料，按評價指標確立的測評項目逐一進行統(tǒng)計分析，形成評價分析結(jié)果或評價報告，為改進培訓(xùn)包提供依據(jù)。

（三）評價體系模型構(gòu)建

1.四方評價主體。培訓(xùn)包開發(fā)成果只有得到受眾者的支持和肯定，才具生命力。培訓(xùn)包面對的服務(wù)對象是企業(yè)、職業(yè)院校（或培訓(xùn)機構(gòu)）、受訓(xùn)者及專家、企業(yè)家，因此依靠他們?yōu)橹黧w作四方評價。

2.三維評價內(nèi)容。按照天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項目實施方案要求，各培訓(xùn)包項目開發(fā)實行項目管理，分階段進行，衡量培訓(xùn)包項目的成果水平，擬要從實實在在的開發(fā)成品，真真切切的開發(fā)過程，明明白白的試驗性培訓(xùn)結(jié)果來檢測?！伴_發(fā)成品、開發(fā)過程、試驗性培訓(xùn)結(jié)果”三個維度能全面、真實、系統(tǒng)地表象培訓(xùn)包成果水平和應(yīng)用價值。在此，以培訓(xùn)包內(nèi)容的創(chuàng)新性和適用度直接衡量培訓(xùn)包水平，以培訓(xùn)包開發(fā)過程的科學(xué)性和嚴謹度間接檢測培訓(xùn)包質(zhì)量，以培訓(xùn)包試驗性培訓(xùn)結(jié)果的真實性和可信度客觀驗證培訓(xùn)包實效。

3.二類評價方式。培訓(xùn)包可采用分項評價和綜合評價二類評價方式建立評價指標，計量評價結(jié)果。

此外，值得指出的是“職業(yè)培訓(xùn)包”項目將ISO-10015標準（即國際培訓(xùn)認證標準――培訓(xùn)質(zhì)量管理指南）和美國柯氏評估經(jīng)典理論融入其評價體系，作為評價體系建立的指導(dǎo)方針和理論依據(jù)。

諸如上述考慮建立起評價體系模型如下圖所示。

（四）職業(yè)培訓(xùn)包“開發(fā)內(nèi)容”評價指標和評價標準

培訓(xùn)包開發(fā)內(nèi)容建立二級評價目標，重點觀測“標準包”的完整性、創(chuàng)新性、可行性，“指南包”的適用性、可操作性、方便性，以及“資源包”的先進性、技術(shù)性和多樣性，建立9個分項評價指標和1個綜合評價指標，形成職業(yè)培訓(xùn)包“開發(fā)內(nèi)容”評價體系標準（見171頁表）。

四、小結(jié)

筆者直接參與天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項目頂層設(shè)計和開發(fā)研究，以試點開發(fā)項目所獲取的初步經(jīng)驗，對“職業(yè)培訓(xùn)包”項目評價體系作了較為深入的研究。培訓(xùn)包“開發(fā)內(nèi)容”評價指標和評價標準，已經(jīng)過試點開發(fā)項目評價驗證，效果良好。關(guān)于開發(fā)過程、試驗性培訓(xùn)結(jié)果評估指標和評價標準問題的研究尚需深入探索。

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