對環(huán)保的認識和體會精選(九篇)

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第1篇：對環(huán)保的認識和體會范文

主動適應，全身心投入掛職鍛煉工作。初到環(huán)保局，工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作方式、工作對象都相對陌生，為盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變和適應工作，我從思想上把自己置身于環(huán)保人，以能為環(huán)保做一些工作感到無比光榮，很快進入工作狀態(tài)。三個多月來，我服從環(huán)保局的安排，認真履行辦公室副主任職責，嚴格按照作息時間上下班，尊重環(huán)保局單位領(lǐng)導，團結(jié)單位同事。上班時，一方面認真做好辦公室承擔的相關(guān)工作，一方面主動熟悉環(huán)保局的相關(guān)管理制度和學習環(huán)保方面的業(yè)務知識。提高思想認識，擺正自己的位置，以自己為環(huán)保人的角度，嚴格按照符合環(huán)保局要求的相關(guān)制度開展工作，切不可因自己的失誤影響環(huán)保局的形象，自覺參加各種集體活動，主動向局領(lǐng)導匯報工作學習情況，從未提出不合理要求。

自覺學習，努力做好掛職鍛煉工作。環(huán)保局作為區(qū)政府的一個重要職能部門，具有較強的專業(yè)性，為了更好做好辦公室工作，不至于在環(huán)保上說外行話，我主動查閱有關(guān)資料、文件，堅持多聽、多看、多學、多記、多想，做到邊學習、邊交流、邊思考。堅持有空就讀《中國環(huán)境報》，熟悉環(huán)保方面的基本情況，學習環(huán)保方面的法律法規(guī)，了解環(huán)?，F(xiàn)狀以及今后環(huán)保工作方向。在做好局辦公室業(yè)務工作時，注意將工作中遇到問題的處理方式對照自己以往的工作思路和工作方法，堅持取其所長，補己之短，在對照分析時，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作實際，做深度思考，從中借鑒區(qū)級部門優(yōu)良的管理經(jīng)驗，運用到以后的工作中。

鍛煉自我，架起溝通的橋梁。掛職鍛煉是難得的學習機會，更是一次難忘的工作經(jīng)歷。掛職作為一種特殊身份，我沒有忘記自己代表的不只是自己的形象，更是原單位黨委、政府的形象，身負著組織的使命、厚望和期待。三個多月來，我一直注重加強與環(huán)保局干部的交流，始終報著學習的態(tài)度，虛心向他們學習，加強和他們溝通，誠心和他們交朋友，建立了深厚的感情和友誼。同時借掛職鍛煉的機會搭建起我鄉(xiāng)與環(huán)保局溝通、發(fā)展、友誼的橋梁，積極向他們介紹鄉(xiāng)的基本情況，宣傳風土人情和各方面的發(fā)展狀況，增進環(huán)保局干部對鄉(xiāng)的了解，以便他們在今后的工作中給予更多的關(guān)注、支持和幫助。

三個多月的掛職鍛煉工作，通過學習了解和親身體會，我感受到了收獲，既解放了思想，開闊了眼界，也認識到了差距和不足，增加了工作壓力和動力。感受之余，更多地是思考，如何進一步做好后面的工作，一年期滿后自己將會有什么進步，如何向組織交一份滿意的答卷。因此下一階段我應做好以下工作：

第2篇：對環(huán)保的認識和體會范文

1環(huán)保教育的內(nèi)容

1.1認識和保護環(huán)境的教育。要使幼兒懂得，自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基本條件之一，人們按照自然生態(tài)環(huán)境規(guī)律，能夠調(diào)控、改造、優(yōu)化環(huán)境為人類造福，既要開發(fā)、利用自然資源，又要珍惜、保護自然資源。

1.2幫助幼兒懂得一些生物和環(huán)境因素的關(guān)系，動物與植物的相互關(guān)系，動物與動物、植物與植物的相互關(guān)系，人與動物的相互關(guān)系。

1.3培養(yǎng)幼兒簡單的環(huán)保道德行為。如保護綠色世界，愛護花草、樹木、動物，保護水源，節(jié)約用水，保持環(huán)境整潔等。

1.4向幼兒介紹周圍環(huán)境污染及生態(tài)失衡的種種現(xiàn)象，如水的污染、空氣中的濃煙、噪音、水土流失、動物滅絕、砍伐森林等。

1.5陶冶幼兒關(guān)心自然、熱愛環(huán)境的情感。

2環(huán)保教育的要求

2.1環(huán)保教育與幼兒園各種活動要有機滲透、和諧統(tǒng)一。若將環(huán)保活動作為特定的、單列的“大”活動來抓，幼兒易將環(huán)境保護定位于特定場合中所學的知識，特定活動中應有的一種行為模式，而無真正知與行的轉(zhuǎn)變。因此環(huán)保教育應以各種形式滲透在幼兒園各種活動中，在這些活動中，幼兒所感知、獲取的知識是深刻的，所體驗萌發(fā)的情感是熱烈的，真誠的，他們從中可易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動。

2.2處處、時時的環(huán)保。放棄周圍生活中的小事，而去擷取那些認為意義較深遠的“大”事，其結(jié)果只會造成教育契機的丟失、教育資源的浪費。生活中，處處、時時都蘊含著環(huán)保教育的契機：路邊的一張廢紙拾起來放進垃圾桶是環(huán)保；斷了的小樹枝綁接上了是環(huán)保；為小草、小樹澆水、施肥更是環(huán)保。處處、時時的環(huán)保教育讓幼兒在感受中積累體驗，在體驗中萌感，在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性的認識：每件小事都與環(huán)境相關(guān)，愛護環(huán)境從“小”做起。

2.3注重責任感、自主精神的培養(yǎng)。浮著的地基怎能蓋出堅實的大廈？環(huán)保教育不能僅局限于教師設計、組織的環(huán)?；顒?，教師眼中的發(fā)現(xiàn)、心中的想法是有限的，而幼兒的發(fā)現(xiàn)是無限的。關(guān)鍵在于幼兒能否有責任感和自主精神，以環(huán)境主人的身份自覺參與，以環(huán)保的眼光看環(huán)境、看生活。在責任感和自主精神的驅(qū)使下，幼兒自然就成為“環(huán)保小衛(wèi)士”，自覺保護環(huán)境，不會再出現(xiàn)“嘴上說愛青蛙，嘴里又吃青蛙”的現(xiàn)象。

3環(huán)保教育的方法

3.1觀察。我們經(jīng)常組織幼兒去實地觀察，幼兒在馬路邊觀察到各種車輛排放出的尾氣，在工廠里看到大煙囪里冒出的濃煙，感受到空氣被污染后人會很不舒服。然后再帶他們到小樹林里、草地上及寬闊、美麗整潔的大公園或居住小區(qū)等，感受清新的空氣。通過比較，幼兒體會到樹林里，公園內(nèi)的空氣真清新。懂得樹木和小草都有凈化空氣吸附灰塵的本領(lǐng)。

3.2實驗。教師指導幼兒對某些因素或程序進行控制，然后再讓幼兒觀察其產(chǎn)生的不同后果。例如，教師引導幼兒將兩盆長勢相同的花，一盆放在室外，經(jīng)常澆水，另一盆放在室內(nèi)陽光照不到的陰暗角落，并不予澆水，數(shù)日后在讓幼兒觀察兩盆花有何不同，以幫助幼兒理解植物的生長與陽光和水的關(guān)系。

3.3勞動。讓幼兒協(xié)同教師在種植園地刨土挖坑，栽種蔬菜、花、小樹，共同澆水、除草、剪枝，在飼養(yǎng)角飼養(yǎng)魚、鳥、蝌蚪、烏龜?shù)刃游?，共同喂食、換水、打掃，幫助幼兒進一步了解樹木、花卉、等植物優(yōu)化環(huán)境的功能，明白人和草、木、蟲、魚和睦相處的重要性，理解水、土和植物生長的關(guān)系以及人與動植物的關(guān)系。

3.4游戲。教師鼓勵幼兒廣泛收集廢舊物品，帶到幼兒園進行整理，分類堆放，作為游戲材料，使幼兒明白有些廢舊物品是可以再利用的。例如，教師引導幼兒將洗凈的冰淇淋盒當作超市游戲中的商品或用來制作簡易“電話”，將舊輪胎當作體育游戲中的秋千或用來練習跳的動作，將舊的大包裝紙箱當作表演游戲中的舞臺或練習鉆爬的通道，使幼兒在游戲中體會到廢舊物品的價值，并教育幼兒愛護玩具，學會整理玩具，與同伴分享玩具，了解自己與周圍環(huán)境及同伴的依存關(guān)系，做到學會關(guān)心，和睦相處。

3.5故事。幼兒的年齡特征決定了他們對故事的特殊情感，教師將有關(guān)環(huán)境保護的要求及正確的做法，編成生動有趣的故事，讓幼兒在故事潛移默化的引導下，萌發(fā)熱愛大自然的情感，體會環(huán)境保護的重要性，學會環(huán)境保護的正確做法。

3.6討論。教師提出開放性問題，和幼兒一起討論，尋求多種答案。比如，引導幼兒認識植樹節(jié)時，可一邊看有關(guān)圖書、圖片，一邊問幼兒：為什么要植樹造林？我們幼兒園的小朋友能做些什么？爸爸媽媽能做些什么？啟發(fā)幼兒回答，進而引導幼兒為減少環(huán)境污染獻計獻策。

3.7家庭配合。教師鼓勵家長對幼兒進行環(huán)保教育，平時，讓幼兒在庭前院后揀落葉、羽毛、紙屑、果皮等，培養(yǎng)幼兒愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，同時家長自己以身作則，自覺維護公共環(huán)境衛(wèi)生。周末，舉家外出，上公園野餐，去溪邊釣魚，到沙灘上撿貝殼，強化幼兒熱愛大自然的情感。

最后，對于有些幼兒不便親自操作的活動內(nèi)容，可以通過幻燈、課件、錄像、FLASH等多媒體手段進行教育。如，組織幼兒看保護森林、保護草地、綠化環(huán)境、保護野生動物等的錄像資料，使幼兒接受直觀形象的環(huán)保教育。

第3篇：對環(huán)保的認識和體會范文

1、通過活動，喚起學生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認識，從小樹立環(huán)保意識。

2、激發(fā)學生愛環(huán)境的情感，理解“保護環(huán)境，人人有責”的深刻內(nèi)涵。 能分辨什么樣的行為是保護環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境;

3、讓學生從自我做起，愛護環(huán)境，在生活中能養(yǎng)成環(huán)保的習慣，具備環(huán)保的意識;

二、班會準備：

1、召開班干部會議，闡明保護環(huán)境的重要意義，為舉行此次主題班會做好思想準備。

2、黑板上書寫“環(huán)保從我做起”七個大字。

3、確定扮演角色，排練小品。(準備好小品演出道具：世界地圖、拐杖、白大褂、聽診器等)

三、班會程序：

(一)各小隊匯報人數(shù);

(二)全體起立，出旗敬禮;

(三)唱隊歌;

(四)中隊長講話。請主持人甲乙上場;

(五) 活動過程：

1、主持人甲：人類的生存，離不開空氣，離不開礦產(chǎn)。

主持人乙：離不開海洋，離不開江河。

甲：離不開山崗，離不開森林。

乙：離不開草原，離不開土地。

甲：是啊，環(huán)境是一切自然資源的寶庫，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

甲乙合：親愛的老師們、同學們，今天我們歡聚一堂，讓我們通過《環(huán)保從我做起》的主題班會，來重新認識環(huán)境保護的重要性。

2、甲：嫩綠、翠綠、蔥綠、墨綠……跳動著無限的生機與活力。

乙：綠是植物放射的生命之光。

甲：綠色養(yǎng)育著山，有了綠色，山才有生機。

乙：綠色養(yǎng)育著水，有了綠色，水才清澈。

甲：綠色養(yǎng)育著動物，有了綠色，才有鳥的啼唱，虎的長嘯……

乙：你聽，黃鶯在嘎咕嘎咕地叫，布谷鳥在布谷布谷地唱。

甲：在這綠色的祖國里，在這充滿陽光的校園里，我們?nèi)滩蛔≥d歌載舞。請欣賞歌伴舞《陽光校園》。

3、甲：今天，有幾位綠色的朋友也來參加我們的主題隊會，大家想認識它們嗎?

乙：好，就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。 小品《我們綠色的家園》

甲：同學們，看了剛才的小品你們一定深有感觸吧。

乙：誰來談談看了小品后的感受和體會?(讓同學們各抒己見，談感受和體會)

甲：剛才同學們講出了我們每一個人的心聲，都講得很好。

乙：是啊，保護環(huán)境對于人類來說太重要了。

5、甲：作為地球上的少年兒童，我們有義務讓地球媽媽更健康、更美麗。

乙：同學們，雖然地球病了，但是“亡羊補牢，為時不晚”，讓我們行動起來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天空更藍，讓流水更清，讓大地充滿生機，讓地球更美麗，我們的生活更幸福!那我們在今后的生活中應該如何做?

(讓學生討論，得出結(jié)論)

節(jié)約用水 節(jié)約用電 少使用塑料制品不使用一次性筷子拒絕使用含汞的干電池 保護校園內(nèi)的花草樹木節(jié)約糧食

6、通過欣賞童話劇讓每個人都懂得保護、環(huán)境的重要性;有的表示要勤奮學習，長大以后為保護環(huán)境，美化祖國作貢獻，下面讓我們進行有獎開心問答。

7、經(jīng)過緊張的開心問答之后，讓我們欣賞《拉丁舞》

8、甲：環(huán)境是人們和萬物賴以生存的重要基礎(chǔ)和條件，保護環(huán)境、愛護環(huán)境是全社會每個公民的職責和義務。

乙：環(huán)境是關(guān)系人們生活質(zhì)量以及生命質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，保護環(huán)境、愛護環(huán)境就是保護生命、愛護生命。

甲：時代的發(fā)展，科學的進步，世人的環(huán)保意識日趨加強。愛護環(huán)境，愛護家園已逐步形成人們的行為觀念。

乙：天地之物，生命之網(wǎng)，我們要時刻敲響環(huán)境保護的警鐘，環(huán)保觀念一刻也不能放松。

甲：我們要時刻牢記環(huán)保宗旨：“環(huán)境保護，功在當代、利在千秋”

乙：請欣賞詩歌朗誦《獻給大地、祖國的歌》

9、目前，各國每年拋棄的垃圾越來越多，也越來越難處理。面對垃圾的挑戰(zhàn)，各國政府和環(huán)保部門都在探索解決的良策，如何綜合治理，變廢為寶。

男：是啊!各國在這個問題上確實花了不少腦筋，各顯神通：垃圾變?nèi)剂?、垃圾變石油等，但是我們班的小朋友們卻別出心裁，把垃圾竟用到了時裝秀上。

女：請欣賞環(huán)保時裝秀。

10、甲：鏟除雜草，讓一棵棵果樹飄著芬芳，

乙：甜甜的果實流淌著豐收的消息。

甲：灑下清泉，讓一朵朵鮮花張開笑臉，

乙：長輩們都向我們翹起了大拇指。

甲：鋤松泥土，讓一棵棵綠樹長得多么挺拔，

乙：濃濃的綠蔭鋪出童話世界的神奇。

甲乙齊：對著太陽我們自豪地說："紅領(lǐng)巾是大地的美容師!"

甲：無論你走到天涯海角，

乙：無論你穿過千山萬水，

甲乙齊：最終我們還會在此相會，因為我們擁有同一個地球媽媽。

甲乙齊：最后，我們衷心地希望大家都來善待大自然，保護我們共同的地球媽媽，因為環(huán)保連著你我他。 讓我們行動起來，從現(xiàn)在開始，愛護好我們身邊的一草一木，請在這里留下我們的宣言……(全體起立，我們宣言： 做環(huán)境友好型社會的小主人)

努力學習科學知識,主動增強環(huán)保意識,倡導文明行為,愛護環(huán)境衛(wèi)生,愛護動植物,從小事做起,節(jié)約每一滴水,每一度電,每一張紙,每一粒米……改變不良生活習慣，小手牽大手，做環(huán)境友好型社會的小主人。

11、班主任總結(jié)班會情況，并提出要求。

第4篇：對環(huán)保的認識和體會范文

一、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生活情境，注重環(huán)保教育

嚴峻的環(huán)境污染已成為人們普遍關(guān)心的一個全球性問題，人們越來越清楚地認識到環(huán)境教育對培養(yǎng)人的環(huán)境保護意識的重要性，對小學生進行環(huán)境教育是非常必要的。小學數(shù)學是一門以傳授數(shù)學知識為基礎(chǔ)的學科，也是一門宣傳環(huán)保知識、滲透綠色教育的重要學科。在小學數(shù)學中滲透環(huán)境教育，可以幫助學生從小培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護環(huán)境的意識，掌握環(huán)保知識和技能。數(shù)學源于生活，教師不僅要講授教科書上的數(shù)學知識，而且要結(jié)合學科特點從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識點出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學相結(jié)合。 新課程倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學中，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把環(huán)保知識數(shù)學化，數(shù)學問題生活化。讓學生深刻體會到生活離不開數(shù)學，生活中處處有環(huán)保知識，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數(shù)學的趣味性。

在教學過程中，我努力做到巧妙滲透環(huán)保知識，抓住契機進行環(huán)保教育，使學生在學習文化知識的同時了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。 例如 在學習分數(shù)乘法應用題時，我創(chuàng)設了同學們進行環(huán)?；顒拥那榫常簩W校每年節(jié)約用水16噸，半年可以節(jié)約用水多少噸？在練習題中也滲透綠色教育：如六年級同學收集廢電池288節(jié)，一班35人，二班37人，平均每人收集多少節(jié)？這些應用題的內(nèi)容說的就是同學們自己的環(huán)保行為，所以做起題來大家感到既親切又熟悉，同時也認識到保護環(huán)境要從自己做起，從小事做起。這種潛移默化的環(huán)保教育，很容易被學生接受，使學生在不知不覺中提高環(huán)保意識。

二、發(fā)掘環(huán)保素材，發(fā)揮教材功能，加強環(huán)保意識

在小學數(shù)學教材中有大量的綠色教育素材，老師在傳授知識的同時，要注意充分發(fā)揮教材本身的環(huán)保教育功能，選擇大量有說服力的數(shù)據(jù)、資料，向?qū)W生進行愛護環(huán)境、節(jié)約能源的環(huán)保教育。例如在學習和倍應用題時：教室里有桌子和凳子共108張，桌子的張數(shù)是凳子的1/2，求桌子和凳子各有多少張時，可先讓學生說說桌子和凳子是用什么材料做成的，在讓學生計算出桌子和凳子有多少張后，我借助電腦用低沉的聲音介紹：近十幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，土地荒漠化的嚴重危害，這樣，把環(huán)保教育與書本知識有效結(jié)合起來，激發(fā)他們愛護植物的情感，養(yǎng)成他們愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。通過教學，我再引申相關(guān)的材料，使學生既增強對數(shù)學的興趣，又加強了環(huán)境保護的意識。

三、加強動手能力，多種活動感受，深化環(huán)保教育

第5篇：對環(huán)保的認識和體會范文

環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。當前的生態(tài)環(huán)日趨惡劣，大自然一次次地給人類敲響警鐘，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善人類的環(huán)境，已經(jīng)成為人類一個緊迫的目標。對學生進行環(huán)境保護教育到了刻不容緩的時候了。為了讓學生充分了解環(huán)境保護的重要性、必要性，我變枯燥乏味的環(huán)境保護知識為直觀形象，使學生樂意接受。課余組織學生觀賞課件，圖片不乏為行之有效的好方法。今天的小學的環(huán)境教育，就是明天的資源、環(huán)境與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們應該站在可持續(xù)發(fā)展教育的戰(zhàn)略高度，以可持續(xù)發(fā)展教育為主題，進行環(huán)境教育，增強環(huán)境教育的責任感和緊迫感。在學校內(nèi)進行的環(huán)境教育，主要是通過相關(guān)學科的滲透教學來進行的。上完后，還讓學生寫了一系列保護環(huán)境的標語，還辦了個人手抄報，班級黑板報，寫了保護環(huán)境的建議書。并且在各學科教學中，把教材中有關(guān)的環(huán)境教育知識點作為滲透的切入點，融環(huán)保教育于各學科教學之中，這樣就可以利用各學科有機滲透環(huán)保知識。

二、環(huán)境教育在小學語文教學中的滲透

小學生是未來的主人，他們將是生態(tài)環(huán)境遭受破壞的最大受害者，又是生態(tài)壞境改善的最大受益者，生態(tài)環(huán)境的好與壞，直接影響他們未來的生存空間。運用課堂教學的有力因素滲透環(huán)保，在目前小學沒有專門開設環(huán)保課的情況下，是一個既不加重學生負擔，又能適當提高學生的環(huán)保意識的有效措施。如何做好滲透教育，關(guān)鍵是選擇好環(huán)境知識和教材的結(jié)合點。根據(jù)學生年齡的特點，充分挖掘現(xiàn)有的教材內(nèi)容，重點應放在提高學生的全面素質(zhì)和保護環(huán)境的責任感，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保的行為習慣上面，較強感性認識教育。

1.進行愛護生物資源的滲透教育。愛護自然界的花草樹木，綠化自家的庭院和周圍的環(huán)境從來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。養(yǎng)花種草，嗜盆弄景，既可以慰籍精神，又可以怡情養(yǎng)性，更是環(huán)保的好行為。因此在教《養(yǎng)花》一課時可通過讓學生了解老舍先生是如何熱愛花草，精心培育花草，讓學生感受到老舍先生不但是一個有豐富文化知識的人，而且是一個具有教養(yǎng)，熱愛生活的人，從而引導學生認識只有熱愛生活，珍惜人生，心地善良，具有高尚的道德情操的人，才愛好綠色，追求綠色環(huán)境。有無綠色意識是衡量一個人文明素質(zhì)的標志之一。啟發(fā)學生像老舍那樣，熱愛花草，愛護環(huán)境，積極種花養(yǎng)草，參與學校的各項種養(yǎng)活動。

2.進行珍惜水資源，愛護江河海洋的滲透教育。從古到今，人們一直都離不開“水”這樣寶貴的東西，沒有水，就沒有生命。如今水已不是一種“取之不盡，用之不竭”的自然資源。水已越來越少。據(jù)統(tǒng)計，地球所擁有的水資源中，有97.5%是海水，而淡水卻僅僅只有2.5%呢！但在這些淡水資源中，又有很大一部分是不能加以利用的。目前在全球淡水資源中，農(nóng)業(yè)用水占70%、工業(yè)用水占20%、家庭和市政用水僅只有占10%。目前，我國有200多個城市缺水?，F(xiàn)在不少地方已經(jīng)開始重視起了“節(jié)約用水”這四個看似簡單，可是一當做起來難上加難的字了。小學語文教材中就有不少與水資源有聯(lián)系的課文。讓學生懂得珍惜水資源，節(jié)約用水，防止水體污染，養(yǎng)成不隨便浪費水的好習慣。

3.進行珍惜土地資源，愛護土地的滲透教育。土地資源是人類獲取生物資源的基地。教學《草原》、《這片土地是神圣的》等課文時，可通過讓學生體會草原的一碧千里而并不茫茫的秀麗景色，認識土地是人類最基本的生產(chǎn)資料和勞動對象，土地為我們提供糧食、肉類、木材等生活物質(zhì)，是人類賴以生存和繁衍的物質(zhì)基礎(chǔ)。土地是發(fā)展畜牧業(yè)最基本的資源，畜牧業(yè)對土地資源有不可替代的依賴關(guān)系。盡管我國只有世界耕地總資源量的7.7%，卻要養(yǎng)活全球近1/4的人口，而且在今天人口增長、建設用地、生態(tài)退耕的情況下，土地承受著有史以來從未有過的巨大壓力；看不到土地資源已達到臨界狀態(tài)的危機。

4.進行防止大氣污染的滲透教育。如在教學《太陽》一課時，可通過讓學生了解太陽特點及與人類的密切關(guān)系，認識沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。并借此了解地球，知道由于近年來地球溫度明顯升高，人類對燃料的用量增加，導致二氧化碳在大氣中的濃度增加，抑制了地球表面熱量的散發(fā)，形成溫室效應，使地球表面氣溫升高，從而引起冰川融化，如不采取有效的環(huán)保措施，將會給地勢低洼的沿海城市帶來災難。要教育學生自覺做好力所能及的環(huán)保工作，并向家長或親友宣傳環(huán)保的重要性，不燃燒或排放有害的氣體，預防大氣污染，增強環(huán)保意識。

第6篇：對環(huán)保的認識和體會范文

一、分析教材，挖掘環(huán)保素材。

初中語文課文多是編者從古今中外名家名篇中精心篩選出來的文質(zhì)兼?zhèn)涞纳铣思炎鳎词宫F(xiàn)在新增的科普類文章中也確有直接或者間接可以用來進行環(huán)保教育的好素材。綜合現(xiàn)在教材，其選文與環(huán)保教育密切相關(guān)的課文有這樣三類：一是具有顯性特征的普及自然科學知識的說明及科學小品文章，如《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、《生物入侵者》、《看云識天氣》、《你一定會聽見的》、《月亮上的足跡》、《綠色蟈蟈》、《化石吟》及《山市》等，重在介紹科學知識、闡釋科學道理的同時，還能讓學生在了解大自然秘密的過程中體會到人類過度活動而造成環(huán)境污染的嚴峻現(xiàn)實，從而增強他們的環(huán)保潛意識。二是具有隱性特征的環(huán)保教材，如《春》、《濟南的冬天》、《從百草圓到三味書屋》、《小石潭記》、《望岳》、《登飛來峰》、《蘇州園林》、《紫藤蘿瀑布》、《海燕》等。教師在把握文章的文學性的同時，可通過探討試的教學方式帶領(lǐng)學生領(lǐng)略大自然的美麗，感受自然賦予人類的豐富多彩，使他們產(chǎn)生對大自然母親的敬仰之情，激勵學生從身邊的小事做起，為環(huán)保事業(yè)貢獻力量的決心。教師只要認真把握教材的時代脈搏，積極將以人為本、可持續(xù)發(fā)展的思想、自然環(huán)境和人文環(huán)境教育有機的與語文教學結(jié)合，我們的語文課堂、教材都可以成為培養(yǎng)學生正確的環(huán)境價值觀的良好載體。

二、利用教材輔助系統(tǒng)，進行環(huán)保教育。

初中語文教材中除在教學中應該把握好進行環(huán)保教育的時機外，教材的助讀系統(tǒng)也是教學中應該重點把握和運用的環(huán)保教育好載體。在現(xiàn)行初中語文教材中，編者為了幫助學生更好地理解課文，安排了很多幅表現(xiàn)自然風光和動植物圖片，教師可以在教學中合理運用，在學生直觀的感受自然、了解自然、熱愛自然的同時將環(huán)保的主題滲透其中。如《月亮的足跡》一課后面的月球表面圖片，從那一圈圈班駁的痕跡中，讓學生在理解課文的同時，更能讓他們體會到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學習材料中也有對環(huán)保教育很有價值的內(nèi)容。如：《感受自然》后面根據(jù)提供的材料讓學生去接近大自然，并說出自己的感受；《敬畏生命》：搜集資料，出一期關(guān)于“人與宇宙之秘”的期刊等。

三、抓住課堂教學，滲透環(huán)保教育。

語文課堂教學是對學生進行環(huán)保教育的最重要的載體，特別是初中生更顯得極其重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導他們對人類奈以生存的環(huán)境的思考是我們教育工作者歷史的使命。

閱讀課。根據(jù)閱讀課的特點，我們語文教師在潛心提煉教材的同時要將環(huán)境教育有機的與語文教學相結(jié)合，避免機械的說教和與課堂教學脫離。如《大自然的語言》文中的第一、二自然段為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面：春天草木萌發(fā)，萬物蘇醒；夏天燕子翩然歸來，果實孕育；秋天果實成熟，落葉紛飛；冬天衰草連天，風雪載途。一年四季，周而復始。教學時，就應該抓住描寫引導學生思考：如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹木，亂扔垃圾，會是一幅什么景象？這就很容易將學生的思維帶到環(huán)保主題上來；這樣無形之中就使學生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識。

朗讀課。教師應指導學生動情地朗讀教材中一些優(yōu)美的詩歌、散文，通過學生反復有表情地朗讀，與文章產(chǎn)生共鳴，喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發(fā)他們保護好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。如教學朱自清的散文《春》時，我們完全可以集審美教育與環(huán)境教育一體，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，美麗的畫面，入于眼，出于口，聞于耳，記于心，使文中的人、情、景躍然紙面，讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴，感受春帶給我們美，感受文中的“我”熱愛大自然的情懷；又如教學的詩詞《沁園春雪》，朗讀時，要讀出主席的豪情萬丈、居高臨下、意氣軒昂，表現(xiàn)出作者偉大的胸襟和堅定的信心，這樣才能領(lǐng)會作者選擇這些自然景觀的美處。還能收到良好的環(huán)保教育效果。

四、課外實踐，開展環(huán)保教育。

第7篇：對環(huán)保的認識和體會范文

環(huán)保心得體會作文 1幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場所，教師是對幼兒實施環(huán)保教育的教育者，在自己首先倡導和注重環(huán)保的同時，更要盡自己的心帶領(lǐng)孩子加入到保護環(huán)境的大家庭里，讓幼兒接觸自然環(huán)境，將自己有關(guān)環(huán)保的知識和經(jīng)歷、經(jīng)驗做學問式的整理，運用到生活中，變成自己的主動行為。而我們家長也會充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時機地對幼兒進行環(huán)保教育。通過在家里或者外出對環(huán)保教育的探索和研究，獲得了一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、從身邊的小事做起，引導幼兒關(guān)注環(huán)境，保護環(huán)境，珍愛生命。

大自然是幼兒最好的玩伴，在那里幼兒能發(fā)現(xiàn)許多問題和驚喜。我們帶如如外出散步、觀察。沿途給如如講我們一路所經(jīng)過地方的自然風光，遇到清潔工人在工作，我們引導她觀察他們是如何工作的，提問她為什么要每天清潔公共環(huán)境的衛(wèi)生，并叫如如說一說清潔工人的工作是不是很辛苦，我們可以怎樣做去減輕他們的工作負擔;還帶領(lǐng)如如幫清潔工人撿垃圾，讓她知道清潔工的工作對我們的生活有極大的影響。讓她在實際勞動的親身體驗中領(lǐng)略大自然的美，形成保護環(huán)境的初步愿望。

二、培養(yǎng)幼兒愛護動植物的情感。

幼兒天生具有關(guān)注和保護小動物的情感。于是，我們在自然角里飼養(yǎng)金魚、烏龜?shù)刃游?，種植花草，讓如如經(jīng)常給小動物喂食物，給花草澆水、曬太陽，培養(yǎng)她愛護動植物的情感。

三、教師、家長以身作則，做好幼兒的榜樣和表率。

幼兒年齡小，他們許多生活經(jīng)驗都是從教師、家長那里，潛移默化模仿來的。幼兒喜歡模仿大人的一言一行。因此我們教育孩子要愛護環(huán)境，就從自己做起，從幼兒身邊的人做起。我們做模范帶頭作用，與老師配合，讓我們家長做好幼兒的榜樣。如：幼兒園設計了“親子環(huán)保小制作”活動，讓小朋友一起欣賞自己與我們一起制作的玩具，加深了幼兒的環(huán)保意識。讓人人都來愛護環(huán)境、保護環(huán)境，懂得理解和保護環(huán)境，人人有責。

以上是我們實施環(huán)保教育的心得，在以后的生活中，我們將繼續(xù)探索，不斷進步，積極引導如如認識大自然的美與人類的關(guān)系。孩子是未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠。

環(huán)保心得體會作文 2在這長長的宣傳隊伍中，我只是其中最不起眼的一名旗手，當我從隊列最前面回過頭看時，那種壯觀的場面真的是無法用言語形容。環(huán)保這一話題自提出到今天不知已經(jīng)輪過多少個春夏秋冬，也不知度過了多少個日日夜夜，可是目前的環(huán)境狀況依然是擺在我們百姓面前的最嚴重的問題之一。

短短的不到五公里的沿岸徒步，我們志愿者事先準備好的黑袋子早就滿了。很容易讓人想到這里有塑料袋等各種生活垃圾，這還不算淤積在河道中的，我想如果從一開始我么每個人就嚴格要求自己，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，那么也就不會使我們生活得如此暗淡了，更不需要花費大量的人力，物力，財力整治環(huán)境。從另一方面講，當初我們隨手扔掉垃圾是做了毫無意義的，浪費別人美好視野的無用功。

因此，我們此次活動中最深的感受就是：治根要治本，確實從源頭上消滅污染環(huán)境。這又是一個極大的難題。因為目前我們的大眾人民對環(huán)境污染的后果還不是太了解，認為我個人扔一個塑料袋又有什么關(guān)系呢?可正是這種思想將我們美好的環(huán)境推向被污染，被破壞的邊沿。作為青年志愿者，我們有責任，也有義務深入到社會中，緊緊地和人民結(jié)合在一起，一點點，一滴滴地宣傳，感化他們，等到?jīng)]有一個人隨手扔紙的那一天，環(huán)境重新變成正常狀況那一天也就不遠了。另一方面是志愿者給我們的精神與力量。那天下午雖然是三四點種的時候才正式開始活動，但太陽還是那樣炙烤著大地，“烘烤”著咱們的志愿者，為了多拾幾塊垃圾，為了把路上的煙頭拾起，志愿者們沒有喊熱，更沒有放棄行程。你看他們一手提袋，一手撿垃圾，有時一個一個塑料杯子會讓幾個志愿者同時彎下腰去。身上的衣服早已緊緊地貼在了身上，他們揮汗如雨，但為了加大宣傳力度，沒有一個人撐傘。

為了大家生存的環(huán)境能有更好的變化，當然是向著正確的軌道發(fā)展，我們志愿者揮灑汗水，甚至流兩滴血也沒什么大不了的，怕就怕在大家依然我行我素，那么，我們今天的活動就毫無價值可言了，更實在一點，最后流給我們的就只有自己的眼淚了。

環(huán)保心得體會作文 3我們出發(fā)去人民廣場，由于正逢過節(jié)，所以人很多，做推銷的也很多，當時我們的位置只是廣場的邊邊，我本來還想這個地點做宣傳很難，人們也許根本不會看我們這兒一眼。剛開始我們這兒的確比較的冷清，可是后來當我們安排了“教做手工”時，人就慢慢地變多了，我是做“拉人”工作的，在我“拉人”的過程中，我有一下幾點感觸比較深的：

1.人們的警戒心非常的強。特別是男士，有好多次我拿著宣傳單去向他們介紹我們的志愿活動，他們要不就是理都不理就走開，或者是看一眼然后找個借口走開。就舉一個例子：我碰到一個帶著孩子的媽媽，旁邊跟隨著孩子的奶奶(外婆)，我看她們比較好說話，然后就去向她們介紹我們的活動，孩子的媽媽一邊和她的孩子嬉笑，一邊聽我說話，等我邀請她們過去看看我們的手工藝品時，她們就推辭道：要帶孩子，不方便去看。我就沒有太強求，其實我明白這是她不想去的借口，還有一些人，認為我們是做推銷的，還沒等我說完，她們就會不耐煩地說：她們只是路過……每每遇到這樣的人，心里總是酸酸的。

2.老奶奶們比較好說話。我每當去向老奶奶們介紹我們的活動時，她們大多會認真聽我說完，若有興趣的話，就會跟隨我一同過去看看，也去學學手工，大多的奶奶們對手工比較感興趣，而且她們大多擁有足夠的耐心去好好地學，我想會不會是隨著年齡的增長，隨著經(jīng)歷各種事情，想的就沒年輕人想的那么多了呢?就變得像小孩一樣的單純了呢?突然間我好羨慕老奶奶們吶。

第8篇：對環(huán)保的認識和體會范文

一、深入挖掘教材，掌握環(huán)保常識

1.依綱據(jù)本，有效滲透環(huán)保知識。在化學課堂教學中，教師要聯(lián)系學生所熟知的生活實際，深入挖掘教材中的環(huán)境保護內(nèi)容，滲透環(huán)保常識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。如在蘇教版高中化學教材《二氧化硫的性質(zhì)和作用》教學中，在學完SO2的氧化性、還原性、漂白性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹酸雨知識?！癝O2是大氣的常見污染物，是有毒氣體，對環(huán)境危害很大，還容易形成酸雨，使水源酸化，損害植物新生葉芽，影響身體健康，腐蝕建筑物。它是如何形成的？我們又該如何去防治？”教師引導學生分析酸雨的形成，探索涉及到的相關(guān)反應既有：2SO2+O2SO3，SO3+H2O=H2SO4，也有SO2+H2O H2SO3，2H2SO+H2O=H2SO4。學生通過閱讀教材了解酸雨的危害，學會怎樣去防治酸雨，既有樹立環(huán)保意識，消除污染源，也有利用化學知識進行脫硫處理，降低酸雨危害。

2.滲于課內(nèi)，寓于課外。教師要尊重學生的認知背景，將課堂教學與課外活動、理論與實際結(jié)合起來，從生活中攫取環(huán)保素材，借助大量的生活實例提高學生的環(huán)保意識。如將二氧化碳與溫室效應聯(lián)系起來，讓學生認識到二氧化碳導致全球變暖、冰川融化、海平面上升的問題，體會低碳環(huán)保、節(jié)能減排的意義。

二、以歷史為借鑒，樹立環(huán)保觀念

化學在豐富物質(zhì)生活的同時，也不可避免地帶來諸多危害。歷史上有諸多化學有害物質(zhì)的污染事件，給人們生產(chǎn)、生活帶來嚴重危害，甚至危及人的生命，造成巨大的災害。比利時馬斯訶煙霧事件、美國多諾拉煙霧事件、英國倫敦煙霧、日本四日市哮喘事件都是與SO2的超量排放有關(guān)，日本水俁病事件是由于含鎘的廢水未進處理污染水源，飲用河水、食用稻米使鎘毒在體內(nèi)大量累積造成腎損害，導致骨軟化癥?；瘜W污染致癌、致畸的歷史教訓是慘痛的，通過講述污染事件的成因，使學生體會到化學有害物質(zhì)對人類、環(huán)境造成的危害，樹立正確處理有毒、有害化學品的意識。

三、以探究為契機，滲透環(huán)保教育

求知欲望并非與生俱來的，而在于教師通過提出探究性的問題，喚發(fā)學生的積極思維。教師創(chuàng)設生活情境，設計出充滿挑戰(zhàn)的環(huán)保問題激發(fā)學生的探究熱情，從制定計劃、確定研究方法和形式，明確探究內(nèi)容，在不斷的釋疑解惑中形成結(jié)論，樹立環(huán)保意識。探究教學并非盲人摸象，也不能信馬由韁，而要以問題為“跳板”，引發(fā)學生的學習興趣。如學生生活中不可避免地要用到洗衣粉，我們要了解其主要成分是什么？這些成分對環(huán)境有無影響？學生首先通過查閱資料了解洗衣粉的成分，以及家用洗衣粉、餐具洗滌劑、工業(yè)洗滌劑的成分有何不同；其次，調(diào)查家用洗衣粉的品種、價格、性能、去污能力；最后，要認識到我國水體污染的現(xiàn)狀，了解使用含磷洗衣粉對環(huán)境的危害，得出結(jié)論：含磷洗衣粉易造成水體富營養(yǎng)化，是“赤潮”的“元兇”，導致魚類大量死亡，對水體生態(tài)系統(tǒng)造成嚴重破壞，洗衣粉上的苯會刺激皮膚、引發(fā)瘙癢，熒光增白劑是致癌物體，會使人體細胞發(fā)生畸變。學生通過問題的探究，了解含磷洗衣粉的毒副作用，在日常生活中盡量選用肥皂或低磷的洗衣粉，用后要清洗干凈。

四、科學對待實驗，傳遞環(huán)保理念

化學是一門以實驗為主的學科，是理論聯(lián)系實驗的紐帶，學生在實驗中養(yǎng)成善于觀察、勤于動手、主動分析的能力。在化學實驗中，教師要利用好實驗教學的有利時機，對學生進行環(huán)境教育。

1.改變隨意處理廢棄物的觀念。在傳統(tǒng)實驗中教師隨意處理廢棄物，將廢水直接倒入下水道，嚴重污染了環(huán)境，也給學生造成了不良影響。教師要學習國外實驗室廢棄物的回收流程，將廢渣回收利用，即使不能使用也需倒在規(guī)定的地方。對廢酸、廢堿液要經(jīng)過無害化處理后方能倒掉，對二氧化硫、氯氣、二氧化氮等酸性氣體要經(jīng)過堿液吸收。

2.科學地改進實驗。教師在實驗中要避免有毒物體的泄露，要注意檢查氣密性，對尾氣進行處理，以避免有污染的氣體外溢。還要讓學生在親歷實驗中樹立責任意識，避免有害物質(zhì)外逸，防止污染產(chǎn)生。

五、開展系列活動，增強環(huán)保意識

第9篇：對環(huán)保的認識和體會范文

【關(guān)鍵詞】幼兒;環(huán)保意識;教育人類

面臨生存環(huán)境惡化的挑戰(zhàn)，大到土地荒漠化，溫室效應;小到垃圾、空氣污染等等都是我們要重視的環(huán)境問題。為了改善我們的生存環(huán)境，人人都應該重視，保護并從我抓起。而孩子作為我們的希望，祖國的未來，從小培養(yǎng)他們養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的環(huán)保意識是非常重要的。幼兒園的孩子正處在生長發(fā)育迅速階段，處在長知識及行為習慣、道德品質(zhì)形成的最初階段。在工作中我認為應根據(jù)大班幼兒的年齡特點，開展系列環(huán)保教育活動。

1創(chuàng)設環(huán)境，渲染環(huán)保

美好的環(huán)境創(chuàng)設成就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，幼兒對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的。設想，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水，垃圾，沒有綠化，地上垃圾老師熟視無睹，孩子見聞目睹，長大了怎么會成為一個愛護自然，保護環(huán)境的人呢?因此，為了讓幼兒感受環(huán)保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受，去發(fā)現(xiàn)。在活動室的墻面布置上，有用碎布做成的“小魚”，有用各種毛線做成的“小花園”，有用一些廣告紙拼帖而成的“盆花”。美的環(huán)境不僅帶給了孩子視覺上的沖擊，也讓他們發(fā)現(xiàn)了原來日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動、美麗。另外，根據(jù)主題的變化我及時在活動室里更添了許多有趣的環(huán)保作品。如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件，一個接著一個懸掛在活動室上面。當孩子置身于這樣環(huán)境中，注意力一下子就被深深吸引，有趣的環(huán)保作品激發(fā)了孩子們制作的興趣，也使他們知道了廢舊材料的另外用途。

2做好教育，滲透環(huán)保

大班幼兒善于模仿別人，教師為人師表，老師的一舉一動幼兒都有可能模仿。所以，平時在園不管在什么地方看到地上有垃圾，老師就應該走過去揀起來，孩子用的餐巾紙，剛開始時教室里，戶外可以看到這兒一塊那兒一塊，我自己去把它揀到垃圾筒里，有的孩子看到我去揀他們也去揀，這時我進行了即時教育，討論怎樣能使我們幼兒園變得更整潔優(yōu)美，孩子們都發(fā)表了自己的意見。他們的討論我給予了肯定，最后總結(jié):最好的環(huán)境要我們平時來保持，我們都來爭做環(huán)保“小衛(wèi)士”?，F(xiàn)在再也看不到地上有垃圾了，使我們的幼兒園有舒適優(yōu)美的環(huán)境。我們還開展了《花兒好看我不摘》，《讓小草快快長》等活動。如:有一次，小朋友他非常喜歡花，他采了一朵走到我面前說:老師，這朵花很漂亮，是我送給你的。當時，我接過花，仔細看了看說:這朵花的確很漂亮很好看，只是把它摘下來太可惜了，隨即讓幼兒討論出:(1)花兒好看要給大家看，你摘走了別人就看不到了，如果不摘可以每天來看看它。(2)如果每個小朋友都把它喜歡的花摘下來花壇里就沒有花了，光剩下枝和葉就不好看了，也就破壞了我們的環(huán)境，從那以后經(jīng)?？吹胶⒆觽兣艿交▔酝Ａ粢粫抛?，但沒有一個小朋友去摘花。再如:春季，小草剛剛發(fā)出嫩芽，腳踏上去很容易損壞，再通過踩痛了小草會哭的故事，讓幼兒在初春的時候不要去踩痛小草。

3寓于游戲，行動環(huán)保

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識。4月的愛鳥周來到了，我根據(jù)孩子的年齡特點采用情感體驗法進行愛鳥教育。我先在活動室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說:“我猜這是大嘴鳥，你看它的嘴那么大”;有的問:“老師，這只是丹頂鶴嗎?它真漂亮!”區(qū)角活動前我講了一個關(guān)于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對鳥的名稱、外形好奇到對鳥有了自己關(guān)心、同情的情感;在區(qū)角活動中孩子們畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到“森林中”和鳥類作朋友。在幾次活動后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當作了自己的伙伴。他們會說:“今天，小鳥又多了三位朋友，它們在樹上吃果子”。通過區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動物的情感、激發(fā)了他們關(guān)注生存環(huán)境的意識。操作活動中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識。如:玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識:綠色食品標志、環(huán)保標志、白色污染、噪音的標準等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識、維護環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的“可持續(xù)發(fā)展”的觀點。