幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性精選(九篇)

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第1篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 環(huán)保意識(shí) 日常教學(xué) 家園共育

《綱要》明確提出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)的生活關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)與行為。”環(huán)保教育從幼兒做起已經(jīng)被人們認(rèn)同，它是幼兒園教育、教學(xué)和生活的重要內(nèi)容之一。那么，到底該如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)呢？下面就談?wù)勎覍?duì)以上問(wèn)題的理解及看法。

一、概念界定

環(huán)境保護(hù)是指人類(lèi)為解決現(xiàn)實(shí)或潛在的環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。

二、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的意義

環(huán)境保護(hù)教育是本，環(huán)境教育也是終身教育，在幼兒中展開(kāi)環(huán)境教育，是一項(xiàng)奠基工程。幫助幼兒培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”是幼兒教師必須承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。當(dāng)然，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是每個(gè)家庭、父母的職責(zé)所在。

三、培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的策略

（一）充分利用日常教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)。

日常教學(xué)活動(dòng)是使幼兒產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)的一種比較有效的方式，可以說(shuō)日常教學(xué)是進(jìn)行環(huán)保教育的主要陣地。教師在教學(xué)活動(dòng)中可以通過(guò)故事、情境創(chuàng)設(shè)等方法，讓幼兒理解環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性，從而讓幼兒自發(fā)地、積極地參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)環(huán)保的價(jià)值，以此培養(yǎng)幼兒環(huán)保的意識(shí)。

幼兒對(duì)于故事的喜愛(ài)遠(yuǎn)超于成人，在日常教學(xué)中，利用講故事，吸引孩子的興趣，我們可以通過(guò)故事的感染，讓幼兒知道環(huán)境對(duì)生活的影響。比如在《生病的水娃娃》活動(dòng)中，老師通過(guò)故事讓幼兒了解環(huán)境遭受污染的情況，再輔以圖片，從而讓幼兒產(chǎn)生厭惡環(huán)境被污染的心理體驗(yàn)，知道不能將垃圾扔進(jìn)河中等，以此培養(yǎng)幼兒同情、保護(hù)“水娃娃”的情感。同時(shí)，讓幼兒明白大家要一同保護(hù)水源，關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的周?chē)h(huán)境，從我做起，這樣“水娃娃”的病才會(huì)好起來(lái)，環(huán)境也會(huì)變得更美好。大部分幼兒都是在活動(dòng)中受到教育，老師開(kāi)展諸如此類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)地引導(dǎo)、教育孩子，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，幼兒就從活動(dòng)中萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的情感和愿望。

（二）注重利用自然環(huán)境的熏陶。

大自然作為一個(gè)自然課堂，能有效地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，幼兒對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)是基于對(duì)自然的熱愛(ài)，只有讓幼兒充分接觸自然，激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，才能使幼兒萌發(fā)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如可以利用春游、秋游的機(jī)會(huì)走進(jìn)自然，接觸自然，感受自然的美好。教師也可以設(shè)置自然區(qū)或自然角，放置各種植物或飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，讓幼兒自主、自由地對(duì)動(dòng)、植物進(jìn)行觀察，并告知、指導(dǎo)孩子觀察時(shí)做一些記錄，這樣幼兒不僅能掌握觀察的方法，而且能通過(guò)自身的觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物生存的條件。

通過(guò)對(duì)自然的切身體驗(yàn)及對(duì)自然環(huán)境、動(dòng)植物的觀察，幼兒可以認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境及人類(lèi)生存與動(dòng)植物和平共處的重要性，同時(shí)會(huì)因此而了解自然環(huán)境與人、動(dòng)、植物之間的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境的愿望，逐漸產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。利用自然環(huán)境的熏陶，讓幼兒親近、接觸自然，置身自然之中，正體現(xiàn)教育的直觀性和實(shí)踐性的原則。幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的豐富，更能夠激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（三）寓環(huán)保教育于游戲。

幼兒教育是以游戲?yàn)橹鞯模螒蚴怯變合矚g的活動(dòng)。在游戲中，蘊(yùn)涵幼兒發(fā)展的需要及教育的契機(jī)。把環(huán)保教育滲透于游戲中，將更好地促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

老師平時(shí)可以與幼兒共同收集紙盒、鞋盒、酸奶盒、牙膏盒等，當(dāng)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，引導(dǎo)幼兒利用這些盒子進(jìn)行拼搭。幼兒通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)紙盒能夠重新利用拼成其他有趣的東西，從而感受到廢品進(jìn)行重新利用后的喜悅和興奮，逐漸有對(duì)廢紙盒進(jìn)行“變廢為寶”的環(huán)保意識(shí)。在角色游戲中，可以與幼兒收集的無(wú)毒無(wú)害的廢品，像易拉罐、一次性瓶子、飲料塑料瓶子、廢舊積木、紙筒等開(kāi)展“娃娃家”、“飲料鋪”、“小超市”等，利用家里不用的梳子、壞了的吹風(fēng)機(jī)、用完了的洗發(fā)水瓶等可以開(kāi)一家“小小美容理發(fā)店”等。通過(guò)此類(lèi)的游戲，幼兒可以了解廢品可以重新利用，逐漸知道廢物利用的各種方法，從而使幼兒參與環(huán)保的自覺(jué)性得到培養(yǎng)。

（四）充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用。

教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師自身的素質(zhì)顯得尤為重要。因此，促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，就要求幼兒教師要具備豐富的環(huán)保知識(shí)和一定的環(huán)保意識(shí)。幼兒的模仿能力很強(qiáng)，成人是幼兒模仿語(yǔ)言、行為的主要對(duì)象。老師的舉止言行對(duì)孩子的影響是巨大的，也是潛移默化的。幼兒教師不僅要豐富自己的環(huán)保知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境變化，還要注意自己的舉止言行，老師的言行會(huì)隨時(shí)隨地影響幼兒。比如平時(shí)教師看到破壞環(huán)境的行為要制止，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育；在幼兒園中看見(jiàn)地上有垃圾要主動(dòng)撿起，扔在垃圾桶里等。幼兒將在見(jiàn)到教師這樣的舉動(dòng)后，不知不覺(jué)地對(duì)所看到的行為進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，在耳聞目睹中逐漸形成較好的環(huán)保行為與習(xí)慣，并在潛移默化的影響中樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（五）利用家長(zhǎng)資源，注重家園共育的作用。

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則取得家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變涵h(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)家庭，離不開(kāi)家園共同合作。在幼兒園中，可以開(kāi)展形式多樣、多彩豐富的家園共育活動(dòng)。例如在“家園聯(lián)系欄”，可以宣傳環(huán)保教育知識(shí)，告知并要求家長(zhǎng)要以身作則，愛(ài)護(hù)環(huán)境。也可以讓家長(zhǎng)配合幼兒園做好環(huán)保教育的宣傳工作，充分利用家長(zhǎng)資源，以家長(zhǎng)的言行讓幼兒逐漸接受教育，形成良好的環(huán)保行為。

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，要以幼兒的年齡、認(rèn)知和心理特點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合幼兒日常生活，把環(huán)保教育滲透到幼兒日常教學(xué)中。對(duì)于游戲活動(dòng)的利用，需要從幼兒實(shí)際出發(fā)，讓他們?cè)谟螒蛑型ㄟ^(guò)操作來(lái)收獲環(huán)保的理念。當(dāng)然，教師要提高自身的修養(yǎng)，做到真正意義上的言傳相教。家長(zhǎng)資源的利用要充分，努力提倡家園共育，加強(qiáng)家校合作，參與社區(qū)活動(dòng)，將環(huán)保教育滲透在幼兒的方方面面，努力培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)?？梢?jiàn)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，并使之確立環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其環(huán)保責(zé)任，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又偉大的工程。

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第2篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

以環(huán)境體驗(yàn)為主題，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美麗舒適的環(huán)境。環(huán)境里，有游玩器具，讓他們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)其中的樂(lè)趣，擁有一個(gè)快樂(lè)的樂(lè)園。與此同時(shí)，也要增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。怎樣去幫助幼兒增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)呢？比如，可以從“我和環(huán)境做朋友”的主題入手，進(jìn)行豐富的實(shí)踐與了解，讓他們知道自己就是環(huán)境的小主人，讓他們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場(chǎng)所，如何讓幼兒理解環(huán)保教育，實(shí)施有效的幼兒環(huán)保教育呢？筆者以為可以三管齊下。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)之中

幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征及個(gè)別差異，在各種教學(xué)活動(dòng)中安排涉及環(huán)保的教育內(nèi)容。比如，在體驗(yàn)場(chǎng)中放置各種各樣的動(dòng)物標(biāo)本，空余時(shí)間，教師帶領(lǐng)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)場(chǎng)地的奇妙，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物及舒適環(huán)境的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生想要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。同時(shí)，讓幼兒在自我感受的前提下，討論“我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的環(huán)境”“動(dòng)物滅絕了、環(huán)境污染了，我們會(huì)變得怎么樣”“各種各樣的動(dòng)物”“環(huán)境污染”“稀有動(dòng)物”“如何保護(hù)動(dòng)物”等話題。要讓幼兒知道環(huán)境的好壞對(duì)于我們的重要性，教育幼兒保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。還可以利用圖片、視頻等，生動(dòng)形象地開(kāi)展對(duì)應(yīng)的環(huán)保教育，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。

環(huán)保與日常生活串聯(lián)在一起，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)，是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的方式之一。可以利用日常生活的各個(gè)時(shí)間段進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教幼兒節(jié)約水資源，培養(yǎng)幼兒洗完手關(guān)好水龍頭的習(xí)慣。平時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，要將環(huán)保知識(shí)滲透到其中。如教學(xué)《我們的國(guó)寶——熊貓》，要教幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。平時(shí)，還可以讓幼兒收集一些廢舊瓶罐、紙盒、餐具，教師手把手地教幼兒如何將廢舊物品變廢為寶，變成好玩的、好看的玩具。這能夠在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，幫助幼兒鍛煉動(dòng)手能力。同時(shí)，教育幼兒看見(jiàn)垃圾要撿起來(lái)，不隨地亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。

在教學(xué)過(guò)程中，要營(yíng)造良好的教育氛圍。首先，活動(dòng)室要簡(jiǎn)潔、大方、舒適，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？梢灾谱饕恍╆P(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳板，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。還可以充分利用各種空余時(shí)間，讓幼兒參加各種環(huán)保公益活動(dòng)，幫助幼兒了解環(huán)保的重要性，指導(dǎo)幼兒如何去環(huán)保。實(shí)踐和活動(dòng)相結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的環(huán)保情感，幫助幼兒認(rèn)識(shí)人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，讓幼兒將環(huán)境保護(hù)變成一種習(xí)慣，而不是刻意表現(xiàn)的形式。

二、寓環(huán)保教育于幼兒教師成長(zhǎng)中

教師是幼兒們學(xué)習(xí)的樣板。教師的一舉一動(dòng)幼兒都看在眼里，記在心里，會(huì)模仿老師的行為和動(dòng)作。教師只有以身作則，具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才可能影響幼兒對(duì)于環(huán)保的認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)幼兒參與環(huán)?；顒?dòng)。所以，要重視提高教師環(huán)保教育理念。在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中，要不斷學(xué)習(xí)各種環(huán)保知識(shí)，關(guān)注身邊的環(huán)境，確定環(huán)境教育目標(biāo)。在教育目標(biāo)落實(shí)中，通過(guò)多途徑豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論水平。幼兒園可以為教師訂閱相關(guān)雜志，購(gòu)買(mǎi)有關(guān)環(huán)保資料，指導(dǎo)教師在網(wǎng)上收集有關(guān)信息。平時(shí)，要知道各種環(huán)境紀(jì)念日的時(shí)間和意義。還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家給教師開(kāi)講座，讓教師增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感，并組織教師進(jìn)行課題研究、案例分析，開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，展示環(huán)保成果，組織知識(shí)競(jìng)賽。教師要時(shí)刻注意自己的行為習(xí)慣，從小事、瑣事做起，用自己的一言一行去影響幼兒、教育幼兒。比如，自己看見(jiàn)垃圾就撿起來(lái)，自己動(dòng)手做環(huán)保類(lèi)的東西。這樣言傳身教，就能更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、寓環(huán)保教育于家長(zhǎng)學(xué)校中

在對(duì)幼兒環(huán)保教育的過(guò)程中，還要通過(guò)與家長(zhǎng)合作，讓家長(zhǎng)起到帶頭作用。讓家長(zhǎng)為孩子做出好的榜樣，如多做環(huán)保的宣傳，多關(guān)注周?chē)沫h(huán)境保護(hù)。幼兒園要適時(shí)開(kāi)展各種環(huán)?；顒?dòng)，結(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日等一系列環(huán)境節(jié)日，組織幼兒和家長(zhǎng)一起植樹(shù)種草，到大自然中游玩。讓幼兒親近大自然，感受大自然的美好，增加幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

環(huán)保教育不應(yīng)全部都是理論知識(shí)，還要有鮮活的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容。想讓幼兒親身體驗(yàn)大自然的美好，就必須帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然。要讓幼兒盡情地與大自然互動(dòng)，了解大自然的美好，體驗(yàn)大自然的珍貴。我相信，孩子們的未來(lái)會(huì)和大自然一起共同成長(zhǎng)。

第3篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù) 環(huán)保意識(shí) 地球 環(huán)境污染 觀察記錄

地球是我們的母親，為我們提供著生存的資源和條件,是我們賴以生存的家園,但是隨著生活水平的提高，人類(lèi)在享受的同時(shí)，卻在不知不覺(jué)地破壞她，我們的生存環(huán)境不斷惡化。如今，我們的地球正在面臨著前所未有的危機(jī),天空不再湛藍(lán),河水也不再清澈,廢氣、垃圾到處都是,有的動(dòng)物也面臨著瀕臨滅絕。我們是地球的主人,我們要像善待自己一樣去保護(hù)它。作為一名幼兒教師,我覺(jué)得對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育已刻不容緩。那么，，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育呢?

一、培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)

由于我班幼兒已進(jìn)入大班，我根據(jù)這一階段幼兒的年齡特點(diǎn)，組織幼兒參觀了我們龍里的貫城河。通過(guò)參觀，他們發(fā)現(xiàn)河水污染很?chē)?yán)重，河邊上垃圾成堆，污水橫流，臭氣熏天，到處都是蚊子和蒼蠅。兩岸的公路上到處都是塵土飛揚(yáng)，汽車(chē)發(fā)出刺耳的噪聲，馬路上排出大量的汽車(chē)尾氣，有些車(chē)輛還冒出濃濃的黑煙……接著，我們又帶領(lǐng)幼兒來(lái)到郊外的小河旁邊游玩。幼兒看到清澈的河水，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒歡唱，聞著醉人的花香，沐浴青草綠樹(shù)帶來(lái)的清新空氣，他們?cè)诓莸厣媳M情游戲、玩耍，充分享受到了大自然的美好風(fēng)光。通過(guò)對(duì)比，幼兒親身體驗(yàn)到一個(gè)好的環(huán)境對(duì)我們是多么的重要，從而加深了幼兒對(duì)環(huán)境污染危害的認(rèn)識(shí)，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、將環(huán)保知識(shí)隨機(jī)滲幼兒一日活動(dòng)中

幼兒在園的一日活動(dòng)是豐富多彩的，在幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育，只要我們平時(shí)密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，就能及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如我班幼兒在喝牛奶時(shí)瓶子總是到處亂扔，對(duì)這一現(xiàn)象我及時(shí)的給予糾正，并及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，告訴幼兒垃圾不能亂扔，否則會(huì)影響我們的環(huán)境，并告訴幼兒哪些垃圾是可回收的，哪些是不可回收的。在幼兒的一日生活中我還讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)詩(shī)歌、故事，開(kāi)展談話活動(dòng)，初步知道環(huán)境對(duì)人類(lèi)的影響。利用幼兒洗手的環(huán)節(jié)，開(kāi)展節(jié)約用水的教育，教孩子正確洗手及節(jié)約用水的方法，培養(yǎng)用水后擰緊水龍頭的習(xí)慣，讓幼兒知道地球上要是沒(méi)有水，人、動(dòng)物、植物都不能生存，教育幼兒要從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)幼兒日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓幼兒感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)的意識(shí)。

三、利用教育教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

對(duì)幼兒環(huán)保教育光靠我們?nèi)粘Ｉ罱逃沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此我為幼兒專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“環(huán)境保護(hù)我知道”這一社會(huì)活動(dòng)，主要是讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境污染，用觀察記錄的方式探索環(huán)境污染的原因，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，用繪畫(huà)廣告的方式規(guī)范日常行為，利用各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域鞏固幼兒環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)開(kāi)始，我讓幼兒看一個(gè)與環(huán)境污染有關(guān)的錄像片（如汽車(chē)尾氣、白色污染、水污染、濫砍濫伐等），向幼兒提問(wèn)：你們?cè)谄永锟吹搅耸裁矗磕銈冎烙惺裁次：?？讓幼兒圍繞問(wèn)題自由討論。幼兒各抒己見(jiàn)都爭(zhēng)著發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師加以引導(dǎo)。幼兒用和錄像內(nèi)容配合的記錄表把觀察的結(jié)果記錄下來(lái)，這一環(huán)節(jié)幼兒特別的活躍，會(huì)寫(xiě)字的幼兒用文字記錄，不會(huì)寫(xiě)字的用繪畫(huà)的方式來(lái)進(jìn)行記錄。接下來(lái)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考規(guī)范行為：“地球媽媽生病的原因終于找到了，你們能幫助地球媽媽除掉病因嗎？怎么幫助？”這時(shí)，有的幼兒就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)討論活動(dòng)，孩子們初步懂得了對(duì)環(huán)境造成污染的各種因素，從而知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，并嘗試在各種活動(dòng)中保護(hù)環(huán)境。接著我利用美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告畫(huà)，讓幼兒用他們能干的小手畫(huà)出充滿童趣的廣告畫(huà)，如《小鯉魚(yú)找家》、《我們都帶口罩了》、《地球媽媽哭了》、《地球媽媽笑了》、《植樹(shù)》等，在畫(huà)中體現(xiàn)了幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。幼兒在畫(huà)廣告畫(huà)的同時(shí)并向同伴展示自己的繪畫(huà)，表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師給予鼓勵(lì)，在這里幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，特別的感興趣。另外，在各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，我同樣把環(huán)境保護(hù)教育貫穿其中。如在游戲中《聲音從哪里來(lái)》和音樂(lè)活動(dòng)《我叫輕輕》，使幼兒從中知道噪音對(duì)人體的危害性；在科學(xué)活動(dòng)《寶貴的水資源》中認(rèn)識(shí)了水與人們的親密關(guān)系，懂得了水的重要性，知道了節(jié)約用水等。

四、重視教師與家長(zhǎng)配合對(duì)幼兒環(huán)保教育的榜樣作用

為了使幼兒進(jìn)一步懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)成為幼兒的榜樣。首先，我們老師要在每日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中提高自身的環(huán)保意識(shí)，處處以身作則，做幼兒的表率。另外我們還利用家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)學(xué)校、家園聯(lián)系冊(cè)等向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，讓家長(zhǎng)注意自己的行為，從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響幼兒，教育幼兒，如不隨地吐痰、不亂扔紙屑、不在公共場(chǎng)合抽煙、垃圾要扔進(jìn)垃圾箱、不制造噪音影響他人生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)花草樹(shù)木等等。

五、創(chuàng)建綠色校園，進(jìn)一步的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

第4篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

一、創(chuàng)建多彩環(huán)保環(huán)境

幼兒園是孩子們生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，我們應(yīng)該從孩子們的觀察視角入手，為他們創(chuàng)建充滿童趣和互動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境。

孩子與自然有一種天生的親近感，對(duì)大自然的東西深感興趣。我們可以利用生活中存在的一些自然條件，有意對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育，如每班創(chuàng)設(shè)的植物角、小小種植園，孩子們可以帶來(lái)各種各樣的種子在種植園種植，既可培養(yǎng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，又可讓孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的種子，可謂是一舉兩得。又如為孩子們提供“沙灘”、“噴泉”等自然景觀，只要?dú)夂蛟试S，就讓孩子們赤著腳丫玩沙、玩水。正所謂“美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理”，老師都知道孩子們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個(gè)幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，甚至沒(méi)有綠化，且教師隨便踐踏青草，地上垃圾熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，我們必須優(yōu)化環(huán)境。

二、將環(huán)保知識(shí)隨機(jī)滲到日常的教育教學(xué)活動(dòng)中

在日常教育活動(dòng)中，教師注意以環(huán)保教育為主，隨機(jī)地將環(huán)保教育知識(shí)滲透到幼兒的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中。近年來(lái)，我們的課程中多了許多與環(huán)保相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)，如在開(kāi)展“環(huán)保小衛(wèi)士”這一主題時(shí)，我們把握機(jī)會(huì)，向孩子們介紹環(huán)保的重要性。在大班開(kāi)展：“垃圾哪去了”專(zhuān)題活動(dòng)，同時(shí)向幼兒介紹：“垃圾是從哪里來(lái)”“垃圾多了會(huì)怎么樣？”“變廢為寶”等內(nèi)容，通過(guò)展覽、繪畫(huà)、利用廢舊材料等讓幼兒進(jìn)行美工制作，或者開(kāi)展參觀、談話、小實(shí)驗(yàn)、游戲等各種有趣的活動(dòng)，讓孩子們更多地了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得處理垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起。

但對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育僅僅靠開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)是不夠的，在幼兒園的日常生活中隨時(shí)都可以滲透環(huán)保教育，關(guān)鍵在于教師是否能做個(gè)教育“有心人”。在平時(shí)我們要密切注意幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。如：在遇到幼兒亂摘花、亂丟紙屑、果皮，隨地吐痰或洗手后不及時(shí)關(guān)水龍頭等現(xiàn)象的時(shí)候，應(yīng)及時(shí)教育孩子，幫助他們克服自身的不良行為，使孩子們懂得保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。此外，在日常的教育教學(xué)中也可以通過(guò)一些與環(huán)保有關(guān)的事來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，如在“植樹(shù)節(jié)”時(shí)可以給幼兒介紹森林的資源及其作用，讓他們知道森林與人類(lèi)的關(guān)系及人為破壞森林引起的地震、臺(tái)風(fēng)、大氣污染等惡果，了解植樹(shù)造林的重要意義；在“愛(ài)鳥(niǎo)日”時(shí)可以給幼兒講述大量捕捉鳥(niǎo)類(lèi)會(huì)出現(xiàn)的惡果；在“世界環(huán)境日”可以組織幼兒進(jìn)行“我們的環(huán)境”美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)等，這樣既可以豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，又可以增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

三、合理利用家庭資源

第5篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)范環(huán)保制度

為保證環(huán)保教育有力、規(guī)范地進(jìn)行，我園加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)范管理。建立了環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員包括分管領(lǐng)導(dǎo)，教研主任和業(yè)務(wù)骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任分工明確，定期研究環(huán)保教育工作計(jì)劃，并組織環(huán)保教育工作的實(shí)施、檢查、總結(jié)等，在全園范圍內(nèi)組建了全覆蓋的組織網(wǎng)絡(luò)，規(guī)范完善了各項(xiàng)規(guī)章制度。在組織、人員和制度上為環(huán)保教育提供積極保障，促進(jìn)教育意識(shí)的不斷提高，確保了環(huán)保教育滲透到幼兒園教育的時(shí)時(shí)處處，環(huán)保教育己納入幼兒園整體工作計(jì)劃，做到了全學(xué)科、全渠道、全方位進(jìn)行環(huán)保教育。

二、強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提升教師環(huán)保素質(zhì)

為發(fā)揮教師在環(huán)保教育中的主導(dǎo)作用，我園不斷加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，提高教師自身的環(huán)保意識(shí)，更新觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。近年來(lái)我園先后派出園長(zhǎng)及業(yè)務(wù)骨干教師參加了省、市級(jí)的系統(tǒng)環(huán)保理論培訓(xùn)，同時(shí)園內(nèi)堅(jiān)持自培，如組織教師學(xué)習(xí)《環(huán)境保護(hù)法概論》、《中國(guó)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃》、《環(huán)境保護(hù)法》等書(shū)籍及有關(guān)的環(huán)境知識(shí)，組織教師觀看VCD，帶領(lǐng)教師參觀名勝古跡，從理論到實(shí)踐，加深教師對(duì)保護(hù)環(huán)境從我做起的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)了教師對(duì)自己肩負(fù)使命為此必須努力工作的自覺(jué)性。

三、實(shí)施教育滲透，啟蒙幼兒環(huán)保意識(shí)

根據(jù)幼兒教育特點(diǎn)，我園注重對(duì)幼兒持續(xù)性的、滲透性的環(huán)保教育，讓幼兒在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育中接受環(huán)保的啟蒙。根據(jù)環(huán)保教育計(jì)劃，結(jié)合幼兒園現(xiàn)有的課程，要求每位教師在備課時(shí)充分挖掘每篇教材的環(huán)保內(nèi)涵，并在教學(xué)目標(biāo)中制定好環(huán)保教育目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)、適機(jī)、適度地有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，處處滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將環(huán)保教育有機(jī)滲透到“健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)”五大領(lǐng)域中。如健康教育領(lǐng)域的環(huán)保滲透：通過(guò)讓幼兒觀察、體驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，了解人的生存需要陽(yáng)光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質(zhì)來(lái)自大自然，以此引伸認(rèn)識(shí)自然的各種課程，激發(fā)幼兒探究自然的興趣和熱愛(ài)自然的情感，讓孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)珍愛(ài)和保護(hù)我們生存的環(huán)境;藝術(shù)教育領(lǐng)域的環(huán)保滲透：通過(guò)繪畫(huà)讓幼兒感受到綠樹(shù)、藍(lán)天的美麗;通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒欣賞清清小河的歡歌……同時(shí)，我們還要求中、大班的幼兒學(xué)畫(huà)有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的宣傳畫(huà)，組織小班幼兒學(xué)習(xí)欣賞環(huán)保內(nèi)容宣傳畫(huà)。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒已能掌握部分粗淺的環(huán)保知識(shí)，知道了益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)等一些小動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們;清清的河流，綠綠的山坡是我們的家園，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，不要隨便破壞它們。

四、開(kāi)展主題教育，養(yǎng)成自覺(jué)環(huán)保行為

根據(jù)教育內(nèi)容或重大環(huán)保紀(jì)念日，我園確定了一系列環(huán)保教育主題，開(kāi)展豐富多彩的主題教育活動(dòng)。如“植樹(shù)節(jié)”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”等種植花草和放小鳥(niǎo)回樹(shù)林等活動(dòng)，讓孩子們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起;高郵位于里下河地區(qū)，利于讓幼兒認(rèn)識(shí)水資源的環(huán)保問(wèn)題，有的老師設(shè)計(jì)了“美麗的家鄉(xiāng)”、“珍貴的水”等環(huán)保主題教學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)親臨小河邊觀察河水受雜物、生活垃圾污染的后果，懂得了愛(ài)護(hù)環(huán)境的淺顯道理;在組織幼兒春、秋游活動(dòng)中，老師提醒幼兒不隨地大小便，亂扔垃圾等，做個(gè)“環(huán)保文明人”。同時(shí)我園堅(jiān)持嘗試把環(huán)保教育滲透到社區(qū)活動(dòng)中，向人們宣傳環(huán)保教育的重要性。這些形式多樣的活動(dòng)感染了我們周?chē)拿恳粋€(gè)人，同時(shí)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是十分深刻和難忘的，使他們深深地體會(huì)到做“環(huán)保文明人”的光榮，也培養(yǎng)了幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境變化的關(guān)注，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

五、推進(jìn)家園互動(dòng)，激發(fā)家長(zhǎng)環(huán)保熱情

家長(zhǎng)是孩子最好的啟蒙教師。為了讓家長(zhǎng)加入我們的環(huán)保教育活動(dòng)中來(lái)，我園通過(guò)有計(jì)劃的環(huán)保教育教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)宣傳資料，定期更換環(huán)保宣傳欄中的內(nèi)容等，把環(huán)保小知識(shí)和最新的環(huán)保信息及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從中獲得更多的環(huán)保方面的最新知識(shí)，不斷地提高他們的環(huán)保意識(shí)，讓家長(zhǎng)了解環(huán)保教育的意義及重要性。如在各班開(kāi)展的“室內(nèi)美化、綠化環(huán)境評(píng)比活動(dòng)”，得到了家長(zhǎng)的大力支持，他們提供了大量布置班級(jí)自然角和動(dòng)物角的材料。幼兒被這生氣勃勃，綠意蔥蔥的環(huán)境所吸引了，在早上來(lái)園、活動(dòng)間及離園時(shí)，都要跑到動(dòng)物角和自然角中，去看看“小動(dòng)物怎樣了，它餓了嗎”，“小蕃茄長(zhǎng)得怎么樣了”等等。在每年的植樹(shù)節(jié)期間，我園都開(kāi)展愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)許多有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)，知道樹(shù)木的多種用途，并提議家長(zhǎng)在休息日時(shí)帶孩子去蝶園廣場(chǎng)、運(yùn)河西堤、馬棚渡假村等地，看看樹(shù)木郁郁蔥蔥的景色，身臨其境地感受樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處，同時(shí)了解到樹(shù)林也是許多鳥(niǎo)類(lèi)和動(dòng)物的家，逐步培養(yǎng)幼兒明白"愛(ài)護(hù)樹(shù)木，綠化環(huán)境"的淺顯道理，很多幼兒還跟父母一起種植了小樹(shù)苗。

六、加大設(shè)施投入，打造文明環(huán)保校園

近年來(lái)，我園在改造環(huán)境硬件方面也作了一系列投入：投入兩萬(wàn)多元改造幼兒廁所，將幼兒洗手等生活用水引回廁所，節(jié)約水資源，消除臭氣污染，達(dá)到既安全又環(huán)保的效果;投入四萬(wàn)余元改造幼兒廚房，改善了廚房排污狀況。重新布局園內(nèi)綠化環(huán)境，增加了綠化面積;減少垃圾排放，實(shí)行垃圾分類(lèi)，做好廢物回收工作，各種包裝外殼分門(mén)別類(lèi)由保育員負(fù)責(zé)收集送回收站，重視廢物利用和一物多用，倡導(dǎo)環(huán)保生活意識(shí)。教學(xué)樓上“與生命相約，與環(huán)保同行”的醒目標(biāo)語(yǔ)，和幼兒環(huán)保繪畫(huà)作品構(gòu)成了一幅生機(jī)蓬勃、積極向上的畫(huà)卷;美麗的高郵八景與操場(chǎng)四周20多年樹(shù)齡、四季長(zhǎng)青的樟樹(shù)相映成趣，共同營(yíng)造了濃郁的綠色環(huán)保氛圍。

第6篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

一、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是開(kāi)展環(huán)保教育的重要資源

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，環(huán)境就是他們學(xué)習(xí)的有效資源。首先，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、整潔的綠色環(huán)境，讓幼兒觀察、了解、感受不同的生態(tài)環(huán)境。如：在自然角設(shè)置種植區(qū)和飼養(yǎng)區(qū)，讓幼兒親自種植各種植物飼養(yǎng)小動(dòng)物，觀察它們的成長(zhǎng)過(guò)程，讓幼兒知道良好的環(huán)境對(duì)我們生命的重要，從而教育幼兒保持環(huán)境整潔，不亂扔垃圾。

其次，讓幼兒參與“綠色環(huán)境”的宣傳，組織幼兒制作環(huán)保標(biāo)志牌，有針對(duì)性地掛在教室的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻給幼兒以暗示、警示和啟發(fā)。如“腳步輕輕”“不亂丟紙屑”“隨手關(guān)燈”等內(nèi)容的字畫(huà)，不但美化了環(huán)境，而且加強(qiáng)了環(huán)保宣傳，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

再次，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒搜集廢舊物品，我還在教室里布置了“廢品分類(lèi)區(qū)”，幼兒將廢品按塑料、玻璃、鐵、紙類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)投放，同時(shí)知道了有些廢品可以回收再利用的環(huán)保知識(shí)。這樣不僅可以減少垃圾，而且可以保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒與家長(zhǎng)一起利用廢品進(jìn)行“再生”，將廢品通過(guò)裁剪、粘貼、拼接等各種裝飾方法，制作加工成一件件美觀、實(shí)用富有創(chuàng)意的作品，利用它們布置教室環(huán)境，讓幼兒感受到廢品再利用的價(jià)值，既可以節(jié)省材料，又可以減少污染，是一種生動(dòng)有趣的環(huán)境教育。并在我班的展區(qū)進(jìn)行展覽，得到了很好的教育效果。

二、將環(huán)保教育滲透在幼兒園生活與教育的各個(gè)環(huán)節(jié)是開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)的重要途徑

（一）將環(huán)保教育與幼兒一日生活習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合

在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，是我園幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的方式之一。我們充分利用日常生活中的每個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)展環(huán)保教育，使幼兒養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣。如：在洗手環(huán)節(jié)中，通過(guò)有趣直觀的節(jié)約用水圖片提醒孩子節(jié)約用水；在區(qū)域活動(dòng)中將用過(guò)的紙杯、紙盒、廢紙放在可回收袋里進(jìn)行紙的再次利用；在有電源的開(kāi)關(guān)旁邊粘貼節(jié)約用電的標(biāo)志，時(shí)時(shí)刻刻提醒人們離開(kāi)室內(nèi)要隨手關(guān)燈，關(guān)掉總電源。在平常的日常生活里我注意觀察了孩子，洗手的時(shí)候浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，每次活動(dòng)結(jié)束后孩子們都能主動(dòng)的將廢紙扔到可回收袋里，外出活動(dòng)時(shí)孩子們能隨手關(guān)燈。

（二）將環(huán)保教學(xué)與主題教學(xué)相結(jié)合

我們的環(huán)保教育滲透在五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)中我們開(kāi)展了《愛(ài)護(hù)動(dòng)物》《關(guān)愛(ài)植物》《節(jié)約用水》《節(jié)約用電》《節(jié)約用紙》等主題活動(dòng)，讓幼兒在大量的觀察、比較、動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)、游戲中獲得關(guān)于環(huán)境保護(hù)的科學(xué)知識(shí)。孩子們?cè)诿總€(gè)主題活動(dòng)中增強(qiáng)了孩子的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。

在《節(jié)約用紙》主題活動(dòng)中，《你會(huì)用紙嗎》通過(guò)看視頻，孩子們知道了紙張?jiān)瓉?lái)是用樹(shù)木制成的，我們用的紙?jiān)蕉啵と耸迨蹇撤?shù)木的就越多。以此讓幼兒知道節(jié)約用紙的重要性，做到節(jié)約用紙。并和孩子討論制定節(jié)約用紙公約共同來(lái)遵守公約。在活動(dòng)中讓小朋友明白樹(shù)木越來(lái)越少對(duì)人類(lèi)的危害，樹(shù)木跟人類(lèi)的關(guān)系是至關(guān)重要的，它關(guān)系到環(huán)境污染、水土流失等問(wèn)題?！秷D書(shū)笑了》通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們掌握了觀看圖書(shū)的正確方法和姿勢(shì)。掌握了愛(ài)惜圖書(shū)的方法不能撕圖書(shū)、不能卷圖書(shū)、不能搶圖書(shū)、要輕拿輕放，我們看過(guò)的圖書(shū)要留給小弟弟和小妹妹看。要節(jié)約每一張紙，保護(hù)樹(shù)木、保衛(wèi)我們的家園。

三、教師環(huán)保素質(zhì)是開(kāi)展環(huán)保教育的有效保障

教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)和豐富的環(huán)保知識(shí)，才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)?；顒?dòng)。所以教師一方面要努力學(xué)習(xí)，不斷豐富自身的環(huán)保知識(shí)，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)；另一方面還要注意自己的行為，教師的榜樣作用是無(wú)窮的。因此，在日常的工作中我很注意自己的行為，我也有意識(shí)地將自己所獲得的環(huán)保知識(shí)運(yùn)用到日常行為中。從一點(diǎn)一滴做起，用自己美的言行去影響、教育幼兒。如：注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見(jiàn)垃圾主動(dòng)撿、看見(jiàn)破壞環(huán)境的行為主動(dòng)管。這樣，幼兒在耳濡目染之中逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。在與幼兒的交往中，自身的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)以及對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法等，會(huì)潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要我們教師不斷豐富自身的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，充實(shí)新的環(huán)境信息，關(guān)心周?chē)沫h(huán)保狀況，了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài)，圍繞環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。這樣才能影響并帶動(dòng)幼兒開(kāi)展各種環(huán)保活動(dòng)。

四、幼兒園與家庭密切聯(lián)系是開(kāi)展環(huán)保教育的有力保障

第7篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

1 首先要樹(shù)立幼兒的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成良好的自覺(jué)環(huán)保習(xí)慣。

幼兒期孩子的思維方式仍是以具體形象為主的，他們雖然已具有一定的認(rèn)知能力，但主要還是靠模仿來(lái)學(xué)習(xí)，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物才會(huì)去追問(wèn)去探索，根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在教育活動(dòng)中采用以下幾種方法：

1.1 通過(guò)實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷?、機(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，還有滿山遍野的"白色垃圾"如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

1.2 豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)

豐富幼兒環(huán)保知識(shí)應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜環(huán)保教育的內(nèi)容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活和各門(mén)學(xué)科中。如：我還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車(chē)水馬龍的馬路上看車(chē)輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區(qū)分樂(lè)音與噪音的區(qū)別及噪音的危害作用。我就是通過(guò)這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了森林、動(dòng)物、大氣等環(huán)保知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了"食糧"。

1.3 在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在美術(shù)、音樂(lè)、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保游戲。

2 從點(diǎn)滴做起，把環(huán)保教育滲透到孩子的日常生活和學(xué)習(xí)之中。

2.1 一日生活中的環(huán)保教育

我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就會(huì)由從不自覺(jué)行為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出"五會(huì)，五不"的要求，既學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類(lèi)，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁。不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說(shuō)話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開(kāi)小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。天長(zhǎng)地久，教師堅(jiān)持貫徹下來(lái)，幼兒逐漸轉(zhuǎn)化會(huì)自覺(jué)行為，培養(yǎng)幼兒從小文明健康的生活習(xí)慣。

2.2 特殊日子的環(huán)保教育

在國(guó)內(nèi)外有一些與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日，我們都要開(kāi)展一些與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，這樣能夠起到事半功倍的作用，例如："3.22水日"內(nèi)容：了解水的重要性，通過(guò)錄象帶，了解世界各地水資源短缺，非洲等國(guó)家因沒(méi)水而導(dǎo)致很多人死亡。"水就是生命之緣"，我國(guó)水污染嚴(yán)重，節(jié)約用水，保護(hù)水資源。"4.22地球日"內(nèi)容：給幼兒滲透地球的基本知識(shí)、地球只有一個(gè)，提出"愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)自己"的口號(hào)。"5.31無(wú)煙日"內(nèi)容：吸煙有害健康，污染環(huán)境，通過(guò)與家長(zhǎng)日活動(dòng)，幫助幼兒懂得禁煙社會(huì)意義，引導(dǎo)幼兒從身邊的承認(rèn)開(kāi)始宣傳禁煙等等。"6.5環(huán)境日"內(nèi)容：了解周?chē)h(huán)境如何、怎樣保護(hù)環(huán)境等等。

2.3 深入開(kāi)展"爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)"

我們具體的做法是：當(dāng)幼兒有了一定的能力時(shí)，以班級(jí)為單位的小集體游戲，以無(wú)法滿足幼兒模仿社會(huì)的需要，為使幼兒擴(kuò)大范圍，我們讓幼兒到社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒的眼界將更加開(kāi)闊，充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)勢(shì)，社區(qū)資源，啟發(fā)幼兒用紙做成小喇叭，帶上掃帚、水桶、抹布去打掃小花園，宣傳環(huán)保知識(shí)，還能細(xì)心發(fā)現(xiàn)和勇敢地指出很多不符合環(huán)境要求的現(xiàn)象和行為。我想：這種"現(xiàn)身說(shuō)法"的成功感將連同那強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)永遠(yuǎn)直根于幼兒心中。

3 注重方法，靈活開(kāi)展幼兒環(huán)境保護(hù)教育工作。

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂(lè)意地接受教育。如有一次我?guī)Ш⒆觽兊接吞镏行幕▓@春游，大家興致很高，還帶了不少食品助興。來(lái)到油田中心花園時(shí)，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來(lái)的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開(kāi)出了五顏六色的"花"――孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛(ài)護(hù)自己的家園的，孩子們?cè)诼?tīng)完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會(huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興?？梢?jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開(kāi)展。

4 教師在環(huán)境保護(hù)教育中，要注意示范、樹(shù)立榜樣、共同參與。

在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。教師自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事，從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見(jiàn)廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛(ài)護(hù)一草一木。通過(guò)這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

5 家園共育，形成合力，共同做好幼兒環(huán)保教育 。

第8篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

關(guān)鍵詞：幼兒園 創(chuàng)造 環(huán)保 實(shí)施策略

生活中，每天都會(huì)產(chǎn)生很多的“垃圾”，在這些“垃圾”中，有些事可以再次利用的，如飲料瓶、紙盒、報(bào)紙等等。如果對(duì)這些身邊的“垃圾”進(jìn)行回收、利用，開(kāi)展一系列的創(chuàng)作活動(dòng)，無(wú)疑是一種最好的環(huán)保教育方式，那么如何開(kāi)展一系列的創(chuàng)作呢？我們就此問(wèn)題展開(kāi)了多次討論、嘗試。

一.廢物利用，幼兒園環(huán)保教育的重要性

隨著新技術(shù)革命的進(jìn)行，科技手段日益先進(jìn)，人類(lèi)對(duì)環(huán)境的索取有時(shí)甚至達(dá)到了破壞的程度。資源危機(jī)已經(jīng)降臨；污染不斷增加、擴(kuò)展，通過(guò)各種途徑威脅到人類(lèi)自身的生存和發(fā)展。生態(tài)與環(huán)境保護(hù)已成了二十一世紀(jì)的重大課題。環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)，它將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。

二.廢舊材料再創(chuàng)造，幼兒園實(shí)施環(huán)保教育措施

1.創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)保環(huán)境，是激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)的有力手段

我園以環(huán)保科技為園本特色，每個(gè)班級(jí)根據(jù)自己班幼兒年齡段的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展環(huán)保環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將日常生活中的環(huán)保元素和班級(jí)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從幼兒室內(nèi)活動(dòng)區(qū)域、主題墻面、個(gè)性墻面、室外活動(dòng)區(qū)等幾個(gè)方面入手，創(chuàng)設(shè)環(huán)保氛圍濃厚的幼兒園環(huán)境。

2.寓環(huán)保教育于幼兒一日生活之中，萌發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，增加幼兒環(huán)保知識(shí)

根據(jù)幼兒園教育的總目標(biāo)和計(jì)劃要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，在主題教育活動(dòng)和各科教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

三.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與、提高教育實(shí)效。

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能適用當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。興趣是推動(dòng)幼兒參加科技活動(dòng)的根本動(dòng)力，培養(yǎng)幼兒對(duì)科技活動(dòng)的興趣是十分重要的。讓每個(gè)幼兒在各項(xiàng)科技活動(dòng)中探索方法，得到啟發(fā)，在親子制作過(guò)程中提升家庭的科技素養(yǎng)?？茖W(xué)探索是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，大家需要不斷的努力，在愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)用科學(xué)的道路上永遠(yuǎn)需要不斷的攀登。

將每年的4月定為“科技環(huán)保月”，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，充分利用周?chē)Y源組織參觀活動(dòng)，體驗(yàn)自然環(huán)境的美，培養(yǎng)幼兒自主保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和能力。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，和家長(zhǎng)一起關(guān)注科學(xué)，了解科學(xué)，并運(yùn)用科學(xué)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

四.組織實(shí)施特色教學(xué)，體驗(yàn)多種的創(chuàng)作的形式

《幼兒園教育綱要》明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)沫h(huán)境和生活中美好的事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣。我認(rèn)為應(yīng)將幼兒自發(fā)的興趣內(nèi)化成幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣、鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)和模仿。以下是我園開(kāi)展幼兒環(huán)保創(chuàng)意教學(xué)的成果與經(jīng)驗(yàn)：活動(dòng)以幼兒為中心、以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以生活為源泉，以廢舊材料為主體，整合多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，引導(dǎo)幼兒多角度多感官去觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、思考，逐步形成豐富多彩的美術(shù)形象，讓幼兒在寬松、自主的創(chuàng)意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象，創(chuàng)造地表現(xiàn)美。環(huán)保創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，為孩子搭建一個(gè)廣闊的創(chuàng)意空間，讓孩子用自己的雙手盡情地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，為孩子們開(kāi)啟了一扇“創(chuàng)意之門(mén)”。一幅幅“立意新穎、創(chuàng)意獨(dú)特、形象稚趣”的幼兒作品來(lái)源生活、再現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活，很好地詮釋了“凡是感興趣的內(nèi)容都可以成為我們的作品，凡是喜歡的材料都可以成為我們創(chuàng)作的內(nèi)容，凡是觀察過(guò)的東西都可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感?！?/p>

第9篇：幼兒環(huán)保意識(shí)的重要性范文

激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣

在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)：讓幼兒親手自己操作教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)工具，在實(shí)際的操作過(guò)程中探究和學(xué)習(xí)，最終獲得了關(guān)于數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒一定要在“做”的過(guò)程中，在和材料互相作用的過(guò)程中，就可以對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)概念規(guī)律有所體驗(yàn)，就可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這些年來(lái)許多專(zhuān)家都在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，指出了“操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法”的觀點(diǎn)。結(jié)合數(shù)學(xué)活動(dòng)本身的特點(diǎn)及操作游戲的重要性，古今中外有許多教育者就如何開(kāi)展幼兒小組性數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探索和研究。瑞士心理學(xué)家皮亞杰最早提出兒童的智慧源于操作，“兒童不是學(xué)會(huì)算術(shù)的，而是重新發(fā)明算術(shù)的?！币虼?，基于幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的這一特性，教師必須制作大量的可供幼兒操作的教具，而教師設(shè)計(jì)與制作教具的這一過(guò)程，就是滲透資源再利用的環(huán)境教育的大好時(shí)機(jī)；這一過(guò)程既增強(qiáng)了幼兒變廢為寶的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)又節(jié)省了資源與資金，在教育價(jià)值與本身的行為價(jià)值上都體現(xiàn)了崇尚資源再利用的環(huán)保理念。

提升幼兒的環(huán)保意識(shí)

作為幼兒園教師，怎樣才能把環(huán)保意識(shí)滲透到幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)中去，提升幼兒的“環(huán)保意識(shí)”呢？怎樣讓幼兒的行為去影響他們身邊的人？筆者考慮到，可以從我們的一些案例談起，進(jìn)行反思，從而總結(jié)一些自己在環(huán)境教育中比較好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

譬如，在選擇廢舊材料時(shí)，并不是所有的材料都可以被運(yùn)用，教師必須從教育的角度、幼兒身心健康的角度、衛(wèi)生情況的角度等多維度地思考與選擇。一是選擇的材料必須給兒童創(chuàng)設(shè)極大的創(chuàng)造空間，必須簡(jiǎn)潔，并富有啟發(fā)性。比如：一只一次性的蛋糕盤(pán)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)圓形物品，或許就能在孩子們的眼里或手中，變成了太陽(yáng)、獅子、小兔、小刺猬、小鬧鐘、娃娃的小臉等好玩的自制玩具。二是選擇的材料必須是安全的、健康的、衛(wèi)生的。在幼兒園里，孩子的健康與安全是最重要的。因此，在提供幼兒材料時(shí)，必須杜絕給孩子Ю次O蘸蛻撕Φ目贍芐浴1熱紓閡桌罐與塑料瓶等質(zhì)地較硬的物品，幼兒可在其表面進(jìn)行裝飾，但不適宜用剪刀加工，因?yàn)槿菀赘顐騽澠剖种?。另外，所收集材料多是廢舊物品，因此在使用前必須清洗、消毒，并杜絕使用發(fā)霉、腐蝕的物品；在投放一些廢舊報(bào)紙或廣告紙的時(shí)候，還應(yīng)注意避免出現(xiàn)不適合幼兒的圖片。

設(shè)計(jì)合適的環(huán)保操作用具

操作是幼兒思維的好幫手，幼兒在操作中形成了概念，有了創(chuàng)造的火花。因此，在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，必須給幼兒創(chuàng)設(shè)大量的操作用具。在設(shè)計(jì)任何數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，都離不開(kāi)利用幼兒的雙手進(jìn)行操作活動(dòng)。教師可以利用各種廢舊材料設(shè)計(jì)與制作教具。但是并不是每一件廢舊物品的操作都能起到事半功倍的作用，教師在選擇用具時(shí)應(yīng)考慮到用具的價(jià)值，選擇時(shí)可注意以下幾點(diǎn)：①操作用具多以低結(jié)構(gòu)為主，留給幼兒較多的想象空間；②收集一物多特征的材料較為適宜，比如同性質(zhì)的物品卻具有顏色、大小、形狀等多方面的差異。在這里，筆者向大家介紹幾種比較實(shí)用的操作用具。

一是汽水瓶蓋?，F(xiàn)在市場(chǎng)上各種汽水飲料品種繁多，于是各種顏色漂亮的汽水瓶蓋鋪天蓋地。教師在孩子中間收集各種顏色的汽水瓶蓋，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的操作用具。瓶蓋的操作方法有很多種：幼兒既可以根據(jù)瓶蓋的顏色進(jìn)行分類(lèi)與排序，也可以通過(guò)壘瓶蓋比高低，或者可以讓幼兒在活動(dòng)中自己找尋比高低的方法，從而發(fā)展幼兒的目測(cè)能力和數(shù)數(shù)能力。

二是酸奶杯?？蓜e小看了這些不起眼的酸奶杯，只要稍做改動(dòng)就能成為一個(gè)很有用的操作用具。你只要在酸奶杯的兩邊與底部打幾個(gè)洞，幼兒就可以利用這些顏色、形狀各異的酸奶杯串出各種花樣。在串的過(guò)程中，幼兒可以發(fā)展兩度或兩度以上的思維能力。