國際貿(mào)易基本理論精選(九篇)

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第1篇：國際貿(mào)易基本理論范文

【關(guān)鍵詞】本科院校；國際貿(mào)易；課程建設(shè)

作為一所上世紀(jì)90年代中期升本成功的地方性本科院校，我們的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)為：要求本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識以及從事對外貿(mào)易及其它國際化經(jīng)營所需的基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，熟悉通行的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易制度、慣例以及中國對外經(jīng)貿(mào)的政策、法規(guī)，能在政府涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理部門、工商企業(yè)等從事對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策研究、實際業(yè)務(wù)、經(jīng)營管理等工作的具有市場意識和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才。

本專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易的基本理論和基本知識，受到經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本訓(xùn)練，掌握理論分析和實務(wù)操作的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)具有以下幾方面的知識、能力和素質(zhì)：

1、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，主要是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易等的基本理論和方法；受到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本訓(xùn)練，具有初步的科學(xué)研究能力。

2、掌握企業(yè)管理的基本理論和方法。主要是管理學(xué)、會計學(xué)、國際市場營銷等的基本理論和方法。

3、了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論發(fā)展的動態(tài)，熟悉WTO規(guī)則及其它國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易慣例；了解主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及其經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策、措施。

4、熟悉中國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易政策、法規(guī)和措施；了解中國對外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢；具有敏銳的市場意識、創(chuàng)新精神和開拓能力。

5、具有良好的語言表達(dá)能力、溝通能力，熟練地掌握一門外語，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的應(yīng)用能力；能熟練利用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)從事對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易工作。

6、達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身心健康，懂禮儀，具有良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

7、學(xué)生畢業(yè)時獲得一種專業(yè)技能或職業(yè)資格證書。

第2篇：國際貿(mào)易基本理論范文

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易 教學(xué)方法 課程 改革

我國高校國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本理論和基本技能,能從事涉外經(jīng)濟(jì)工作的應(yīng)用型人才。而國際貿(mào)易課是該專業(yè)的核心專業(yè)課程,為適應(yīng)新形勢的發(fā)展要求,確保該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn),深化國際貿(mào)易課程教學(xué)改革的重要性是毋庸置疑的。根據(jù)筆者多年從事教學(xué)工作的體會,從國際貿(mào)易課教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教學(xué)方法的必要性以及如何改革等三個方面提出了自己的看法。

一、國際貿(mào)易課程教學(xué)存在的主要問題

1、理論與實踐脫節(jié)。國際貿(mào)易課是由國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務(wù)兩部分內(nèi)容構(gòu)成。因此,該課程具有一定的理論性,同時又具有較強(qiáng)的實踐性。可是,在具體講授時又常常出現(xiàn)理論深度不夠,結(jié)合實踐不到位,教科書和理論知識趕不上實際業(yè)務(wù)的發(fā)展等問題。同時,國際貿(mào)易理論在不斷發(fā)展,國際貿(mào)易實務(wù)的業(yè)務(wù)也不斷更新,知識老化速度加快。畢業(yè)之后走上工作崗位時,學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn),幾年前在教室里所學(xué)知識與實際操作脫節(jié)。

2、教學(xué)方法單一。傳統(tǒng)的授課方式是教師按教材講授,學(xué)生通過聽講、記筆記、解題完成一定數(shù)量的作業(yè)來獲取知識,最后通過考試來考核對知識掌握的程度,這是目前高校中主要的授課方式。如果也按照這種照本宣科的方法來教授國際貿(mào)易課,不僅學(xué)生的積極性得不到提高,而且不能學(xué)到實踐技能。從教學(xué)現(xiàn)狀看,國際貿(mào)易課的教學(xué)方法普遍存在著單一講授的問題。

3、重理論,輕實踐。目前在國際貿(mào)易課的教學(xué)中,普遍存在著重理論輕實踐、重書本輕技能的傾向。其實,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程是一門實踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程,理應(yīng)將理論與實務(wù)緊密地結(jié)合起來。有的高校雖然也制定了實踐教學(xué)計劃,但因受多種因素的影響,沒有切實可行的制度和措施作保證,從而使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)無法落實,甚至流于形式、走過場。

二、改進(jìn)國際貿(mào)易課程教學(xué)方法的必要性

1、 從國家對外經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展的需要看。改革開放以來,特別是中國加入世界貿(mào)易組織后,必將以更快的步伐融入到全球化的浪潮中。中國將在眾多領(lǐng)域,特別是在經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易的領(lǐng)域與國際接軌。為適應(yīng)這一新形勢,為我國對外經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易事業(yè)培養(yǎng)更多的既懂得新的國際貿(mào)易法律和規(guī)則,又了解國際貿(mào)易運作具體程序的應(yīng)用型高級專門人才,必須對國際貿(mào)易課程的教學(xué)實施改革。

2、從高校國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)看。國際貿(mào)易課程不僅是我國高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心專業(yè)課程,同時也是一門實踐性很強(qiáng)的必修課程,其培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)掌握國際貿(mào)易的基本理論、基本知識、基本技能,熟悉通行的國際貿(mào)易法則與程序,并能從事外貿(mào)經(jīng)濟(jì)工作的應(yīng)用型人才。為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo),國際貿(mào)易課程也必須實施改革。

3、從外貿(mào)市場對人才的需求看。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速推進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,我國外貿(mào)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展,對外經(jīng)貿(mào)市場對人才的需求呈現(xiàn)著要求標(biāo)準(zhǔn)高、多元化且競爭激烈等特點。外貿(mào)人才市場往往更青睞復(fù)合型、知識型、外向型、技能型、學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型人才。要成為這些類型的人才,必須要求具有良好的綜合素質(zhì)和人格魅力,而要實現(xiàn)這樣的目標(biāo)也必須加快國際貿(mào)易課程的教學(xué)改革。

三、改進(jìn)國際貿(mào)易課程教學(xué)方法的建議

為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的新挑戰(zhàn),適應(yīng)國家對外貿(mào)易人才培養(yǎng)的需求,必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革,創(chuàng)新教學(xué)方法,加快國際貿(mào)易課程教學(xué)改革的步伐。為此,筆者建議采用如下教學(xué)方法。

1、案例教學(xué)法。根據(jù)國際貿(mào)易課程的特點,案例教學(xué)是一個行之有效的教學(xué)方法。國際貿(mào)易課程的案例不僅數(shù)量多,而且內(nèi)容也相當(dāng)豐富充實,如果選擇恰當(dāng),可收到預(yù)想不到的效果。所以,案例教學(xué)法關(guān)鍵是案例的選擇。作者認(rèn)為,選擇案例要注意兩點:一是案例的典型性、真實性、可操作性和價值性等原則要求;二是選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例。一個好的典型案例不僅可使案例教學(xué)法得以順利進(jìn)行,使學(xué)生深刻理解和及時掌握所學(xué)內(nèi)容,同時也可激發(fā)學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

世界頂尖大學(xué)哈佛大學(xué)商業(yè)學(xué)院主要是采用案例教學(xué)法進(jìn)行授課的。學(xué)生入學(xué)以后,除了在大一集中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,掌握必要的基本理論和基本概念以外,其余時間全部采用案例教學(xué)法進(jìn)行講授,大學(xué)期間每個學(xué)生可掌握近500個典型案例。中國的阿里巴巴網(wǎng)、海爾集團(tuán)等多個成功企業(yè)的經(jīng)驗都成為哈佛大學(xué)案例教學(xué)的內(nèi)容。

同時,在案例教學(xué)中,要注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)討論的主動性、參與性,要明確自己的角色定位,切忌站在講臺上滔滔不絕地“一言堂”,而是要善于通過啟發(fā)和誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生主動發(fā)言,生動活潑地開展討論,大膽地提出自己的見解和觀點,促使教學(xué)相長。這樣,不僅有利于教師教風(fēng)的轉(zhuǎn)變,虛心向受教育者學(xué)習(xí),而且有利于教師對學(xué)生言傳身教、教書育人,從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成和新一代人的迅速成長。

2、課堂討論法。對于一些綜合性強(qiáng)、難度大的案例,教師采用課堂討論法進(jìn)行教學(xué),往往能收到較好的效果。如講授“出口合同的執(zhí)行”時,可采用課堂討論法來組織教學(xué),教師需先將全班學(xué)生分為若干案例小組,小組人數(shù)可根據(jù)班級人數(shù)的多寡來決定,一般以6人為宜,然后教師提出問題和要求,讓大家準(zhǔn)備10分鐘后,由每組選派代表發(fā)言,闡明自己的觀點和見解。在討論中,教師可以隨時發(fā)言提出問題,將討論引向深入。這樣,針對一個案子,同學(xué)們積極參與、勇躍發(fā)言、集思廣益,既可避免出現(xiàn)冷場,同時也可以考察和掌握每個小組的討論情況。在采用此種教學(xué)方法時,教師要特別注意掌握好每位同學(xué)的發(fā)言時間,控制好討論的節(jié)奏,以確保在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時,還要建立行之有效的激勵機(jī)制,如把學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)體現(xiàn)在該課程的結(jié)業(yè)成績中去,以激發(fā)學(xué)生們參與的積極性,進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)的效果。

3、講解分析法。國際貿(mào)易課程從內(nèi)容上分,主要包括國際貿(mào)易理論和國際貿(mào)易實務(wù)兩部分。對于國際貿(mào)易理論部分,以講解分析的方法進(jìn)行比較妥當(dāng)。對于國際貿(mào)易的基本理論和基本概念,如自由貿(mào)易理論、貿(mào)易保護(hù)理論,貿(mào)易逆差、貿(mào)易壁壘、出口配額、經(jīng)濟(jì)全球化、知識經(jīng)濟(jì)、WTO的基本原則等等,不僅要給學(xué)生講清楚,力求講深講透,而且要通過具體實例,舉一反三,使廣大學(xué)生真正掌握,并會具體運用。講解分析法的優(yōu)點是比較節(jié)省時間,針對性強(qiáng),突出重點,教師容易操作,有利于把握教學(xué)的節(jié)奏,同時也有利于學(xué)生掌握和理解一些難以理解的理論知識;缺點是學(xué)生在教學(xué)活動中主動參與的機(jī)會較少,但在實際操作中,教師仍可以采取提問的方式,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,開展一些討論,以便加深對某些知識的理解。

4、多媒體教學(xué)法。教師要積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段,充分利用多媒體教學(xué)。近年來,多媒體教學(xué)在高校教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用,根據(jù)國際貿(mào)易課程的特點,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。多媒體教學(xué)可以充分利用數(shù)字、文字、表格、圖形圖片、動畫、音頻、錄像等形式講授課程,從而增強(qiáng)授課的直觀性、形象性、生動性,擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量,進(jìn)而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易課程的熱情、興趣以及求知欲望。通過教學(xué)實踐表明,是否采用多媒體進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果截然不同。

5、實踐教學(xué)法。所謂實踐教學(xué)法,就是將課堂教學(xué)從教室搬到外貿(mào)工作的實踐中去。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課的知識具有較強(qiáng)的實踐性,閉門造車式的教學(xué)不利于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。因此,在安排該專業(yè)的教學(xué)計劃時,應(yīng)將實踐教學(xué)內(nèi)容納入總體教學(xué)課時中予以落實。還應(yīng)定期安排學(xué)生到進(jìn)出口企業(yè)、海關(guān)、航運等部門實習(xí),參加實踐活動,進(jìn)行實踐鍛煉。給學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實際的機(jī)會,使之熟悉各項進(jìn)出口業(yè)務(wù)的特性,提高學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)然,全部實踐活動都應(yīng)在教師的參與、組織和指導(dǎo)下進(jìn)行。

6、模擬實驗法。由于國際貿(mào)易是在不同國家間進(jìn)行的跨國界的商品貿(mào)易,交易雙方相距遙遠(yuǎn),可采用建立外貿(mào)模擬實驗室來達(dá)到實踐的目的。要引入外貿(mào)模擬軟件,通過電子模擬的手段,將外貿(mào)基本實踐的過程,其中包括信息收集、市場預(yù)測、交易磋商、合同簽訂、對比報價、結(jié)算制單、合同履行等關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)知識整合起來予以掌握,從而對如何做一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)有一個完整的思路。同時,幫助學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力,從而為未來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

外貿(mào)模擬實驗可以幫助學(xué)生熟練掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的必要環(huán)節(jié),讓學(xué)生在模擬的實驗場景中,運用外貿(mào)基本業(yè)務(wù)知識,對虛擬的外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理,包括外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程、基本單據(jù)的制作、填充及處理。學(xué)生在老師的分配和指導(dǎo)下,扮演外貿(mào)業(yè)務(wù)中各當(dāng)事角色,比如進(jìn)出口商或有關(guān)銀行,在老師的指導(dǎo)下將所學(xué)外貿(mào)業(yè)務(wù)知識進(jìn)行模擬演練操作,其中包括商務(wù)談判、基本函電、信用證的審核、各種單據(jù)的填制等。一輪業(yè)務(wù)進(jìn)行完后,可以相互交換角色。這樣,每個學(xué)生都有機(jī)會熟悉各個角色,掌握外貿(mào)工作業(yè)務(wù)的全過程、諸環(huán)節(jié)。

當(dāng)然,良好的實驗場所和外貿(mào)模擬實驗室有關(guān)設(shè)備的質(zhì)量,是確保模擬實驗完成的重要條件,一定要按外貿(mào)工作實際流程的標(biāo)準(zhǔn)要求,建設(shè)好模擬實驗室。

7、雙語教學(xué)法。實行雙語教學(xué),是由《國際貿(mào)易》課程自身的特點決定的。由于該課程是冠以“國際”一詞,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是在開放經(jīng)濟(jì)條件下國際貿(mào)易活動的一般規(guī)律,而國際貿(mào)易活動使用的通用語言是英語。外貿(mào)活動的具體各環(huán)節(jié)需用英語,外貿(mào)工作人員需整天同英語打交道;不僅結(jié)算的所有單據(jù)全部用英語,而且需獲取國際貿(mào)易的最新動態(tài)和信息、與外國人溝通和交流協(xié)作等也都離不開英語。所以,在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,《國際貿(mào)易》課程必須采用雙語教學(xué)法,以培養(yǎng)學(xué)生熟練地用英語從事對外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動的能力。當(dāng)然,要考慮到學(xué)生的英語水平和接受能力,雙語教學(xué)必須靈活掌握,即雙語教學(xué)中的中英文比重應(yīng)根據(jù)學(xué)生外語水平的高低,根據(jù)課程內(nèi)容的難度和實際需要而定,切忌脫離實際走過場。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 馮莉:國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)方法創(chuàng)新探析[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2009(10).

[2] 申琦:《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)方式探討[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2008(9).

第3篇：國際貿(mào)易基本理論范文

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易 人才 職業(yè)技能 研究

國際貿(mào)易的專業(yè)人才不論來自何種途徑,其所需的基礎(chǔ)知識及職業(yè)技能的訓(xùn)練都要經(jīng)過長時間的培養(yǎng)。但是,在現(xiàn)階段快速變化的商業(yè)環(huán)境中,學(xué)校教育所培養(yǎng)的人才是否能適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境,并為企業(yè)所用;學(xué)校教育的課程與訓(xùn)練活動是否能跟得上時代;在現(xiàn)今失業(yè)率的不斷提高,競爭十分激烈的社會中,培養(yǎng)企業(yè)實際需要的人才已刻不容緩,特別是高職院校。

理論與實務(wù)的結(jié)合一直是高職教育的目標(biāo)。本研究從人才需求面的角度出發(fā),探討國際貿(mào)易從業(yè)人員所需的專業(yè)技能,以作為高職教育專業(yè)規(guī)劃與課程設(shè)計的重要依據(jù)。

1 研究范圍

職業(yè)所需的能力要求大致可區(qū)分為專業(yè)能力、管理能力、人際能力、工作態(tài)度、判斷能力概念能力等六項。本研究主要針對專業(yè)能力,即職業(yè)技能。

2 研究流程與步驟

本研究的目的在于了解產(chǎn)業(yè)界對國際貿(mào)易專業(yè)人才的職業(yè)技能需求;通過文獻(xiàn)回顧了解國際貿(mào)易公司從業(yè)人員所需要的知識、技術(shù)與能力,確立國貿(mào)專業(yè)技能的基本內(nèi)容;據(jù)此設(shè)計調(diào)查問卷,形成問卷初稿;通過相關(guān)從業(yè)人員業(yè)者問卷預(yù)試并修正后,再進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查,以了解相關(guān)企業(yè)認(rèn)知的國貿(mào)從業(yè)人員所需的職業(yè)技能及其排序;通過量化分析,歸納出研究結(jié)論與建議,以作為高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程與實訓(xùn)設(shè)計的參考。

3 問卷設(shè)計

問卷內(nèi)容主要圍繞調(diào)查業(yè)界對國際貿(mào)易從業(yè)人員的職業(yè)技能需求,從商務(wù)英語(貿(mào)易英語會話能力、英文閱讀能力、英文商業(yè)書信能力);國際貿(mào)易實務(wù)(國際貿(mào)易實務(wù)、信用證實務(wù)、國際貨物運送實務(wù)、國際貨運保險實務(wù)、關(guān)稅法規(guī)與通關(guān)實務(wù)、國際商務(wù)仲裁、國際貿(mào)易談判技巧);國際營銷(國際營銷基本理論、市場調(diào)查、貿(mào)易參展實務(wù));貿(mào)易法律(民法、商法、貿(mào)易法規(guī));國際金融與匯兌(進(jìn)出口貿(mào)易財務(wù)操作、國際匯兌暨廠商外匯操作)五個層面進(jìn)行題項設(shè)計,受訪者依其認(rèn)知的各項能力的重要性分別回答。問卷采用采李克特尺度衡量各項能力的重要性,「非常重要5分、「較重要4分、「一般重要3分、「較不重要2分、「非常不重要1分,N 不計分。同時為了解職位自身背景對答題的影響,針對受訪者的性別、年齡、教育程度以及國際貿(mào)易行業(yè)的工作年限設(shè)計了個人資料部分。4 資料搜集

5 分析:見表1

6 結(jié)論

第4篇：國際貿(mào)易基本理論范文

大部分高校將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論與業(yè)務(wù)技能，能熟練運用英語、計算機(jī)等工具，從事對外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的高級專門人才。隨著對外貿(mào)易的快速發(fā)展，我國約有一半的高校開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，一方面使對外貿(mào)易人才的供應(yīng)快速增加，另一方面也使該專業(yè)的求職市場人滿為患，尤其是2008年金融危機(jī)以來，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。在這種情況下，必須對現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式重新定位，尤其是普通農(nóng)業(yè)院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)要生存下去，就必須進(jìn)行改革，形成獨具特色的專業(yè)定位和培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出具有競爭優(yōu)勢的人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才需求主要有三類：國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論研究人才、國際商務(wù)管理人才、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實務(wù)人才。第一、二類人才是綜合性大學(xué)的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)、財經(jīng)院校的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)的主要培養(yǎng)任務(wù)；普通高校，尤其是普通農(nóng)業(yè)院校的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)主要培養(yǎng)對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實務(wù)人才，這類人才要求在一般性掌握基本理論的基礎(chǔ)上，熟練掌握實務(wù)操作知識，具備國際貿(mào)易實務(wù)技能專長，這就對實務(wù)類課程教學(xué)提出了較高要求。作為該專業(yè)的一門重要實務(wù)課程，國際貿(mào)易單證實務(wù)起著承前接后的重要作用，該課程以前面學(xué)習(xí)的國際貿(mào)易實務(wù)為基礎(chǔ)，教學(xué)效果對后續(xù)課程出口業(yè)務(wù)操作綜合實驗課、教學(xué)實習(xí)等影響很大，甚至直接影響到專業(yè)畢業(yè)實習(xí)和以后的實際工作。當(dāng)然，普通農(nóng)業(yè)院校的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該高于高職高專學(xué)校，學(xué)生不僅要熟練掌握實務(wù)操作技能，更要弄明白為什么要這樣做，實踐中可能還有什么更好的做法，這些做法的優(yōu)點是什么，不足是什么。普通農(nóng)業(yè)院校的國經(jīng)貿(mào)專業(yè)與高職高專國經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生最大的區(qū)別在于要掌握一定的理論知識，以便在走上工作崗位后能有一定發(fā)展后勁，為其數(shù)年后晉升至管理崗位打下一定基礎(chǔ)。根據(jù)我國對外貿(mào)易發(fā)展的需要，我國普通院校國經(jīng)貿(mào)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)具備一定的基本理論知識、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)技能，能熟練運用英語、計算機(jī)等工具，從事對外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的應(yīng)用型專門人才。該專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：①掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論和方法；②熟練掌握外貿(mào)實務(wù)操作基本技能；③熟練掌握一門外語，具有聽、說、讀、寫、譯的基本能力；④具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)的基本能力；⑤了解我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的政策、法規(guī)以及世界主要國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與貿(mào)易政策。

2國際貿(mào)易單證實務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

教育部高校教學(xué)水平評估以后，各高校普遍重視實踐教學(xué)，從傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)理念，向既重視理論又重視實踐轉(zhuǎn)變，加大了實踐教學(xué)力度，增加了實踐教學(xué)的學(xué)時，國經(jīng)貿(mào)專業(yè)中的國際貿(mào)易單證實務(wù)等實務(wù)類課程普遍得到重視。然而僅僅增加學(xué)時是不夠的，普遍存在的問題是：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的隔離；不重視前后課程的聯(lián)系；不重視一些基本詞匯的講解；不能及時地根據(jù)學(xué)生的練習(xí)操作進(jìn)行總結(jié)。

2.1傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的隔離

近幾年各高校普遍強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)手段，實踐中體現(xiàn)在多媒體教學(xué)的應(yīng)用。然而國際貿(mào)易單證實務(wù)的教學(xué)有其不同于其他課程的特點，大量的單證在教材上，在講授過程中，對于不認(rèn)識的英文術(shù)語、單詞，學(xué)生要大量記錄，如果將這些單證搬到屏幕上，學(xué)生不僅要盯住屏幕，還要盯住教材，雙眼不斷地在屏幕和教材之間移動，學(xué)生感覺很累。根據(jù)我們調(diào)查，目前大量的多媒體課程使學(xué)生明顯感到視覺疲勞。應(yīng)該說，多媒體技術(shù)在一些課程上利用很成功，譬如植物保護(hù)學(xué)、廣告設(shè)計學(xué)等，這是因為這些課程的教學(xué)需要色彩、圖形，但并不是所有的課程都適用多媒體教學(xué)，或者說不是每一門課的全部內(nèi)容都適用多媒體教學(xué)，有的課程可以部分使用多媒體教學(xué)。經(jīng)過多次的教學(xué)比對，我們認(rèn)為國際貿(mào)易單證實務(wù)的教學(xué)完全使用多媒體教學(xué)效果并不好。

2.2不重視前后課程的聯(lián)系

國際貿(mào)易單證實務(wù)是以前期學(xué)習(xí)的國際貿(mào)易實務(wù)課程為基礎(chǔ)的，很多單證制作是建立在對國際貿(mào)易實務(wù)基本知識理解、掌握的基礎(chǔ)上的，如果國際貿(mào)易實務(wù)基本知識掌握得不牢固，或者只是死記硬背，缺乏理解，在制單中就很可能出現(xiàn)錯誤。譬如，在制作匯票時，對于出票依據(jù)，有的學(xué)生總是填錯，有的會將通知行的名稱填寫在這里，有的會將議付或付款行寫在這里，其根本原因是沒有理解或根本就不記得匯票的概念。匯票是一人向另一人簽發(fā)的，要求對方在見票時或?qū)淼囊欢〞r間，對某人或持票人支付一定金額的無條件的書面支付命令[1]。憑什么命令人家付款呢？在信用證結(jié)算方式下就是憑XX開證銀行XX時間開立的XX號信用證，是開證銀行向出口商做出了付款許諾，現(xiàn)在出口商提交開證銀行規(guī)定的單據(jù)，命令其付款。因此，匯票的出票依據(jù)就是XX開證銀行XX時間開立的XX號信用證。由于國際貿(mào)易實務(wù)一般是在前一學(xué)期開課，經(jīng)過一個假期，有些知識學(xué)生會忘記，如果原來學(xué)習(xí)時就理解得不透徹，或者記憶不牢固，制單時就容易出錯，如果老師在講授國際貿(mào)易單證實務(wù)時不對有關(guān)知識進(jìn)行回顧，并提醒學(xué)生課后對國際貿(mào)易實務(wù)的有關(guān)知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。

2.3不重視一些基本詞匯的講解

國際貿(mào)易單證實務(wù)課程涉及大量的英文術(shù)語，有些英文單詞很相似，如果老師不講清楚其區(qū)別，學(xué)生很容易混淆，譬如drawee與drawer，payee與payer，consignee與consignor，aftersight與afterdate，ICC與CIC有根本的區(qū)別，往往有的老師只是分別講了其含義，而沒有講清其區(qū)別，學(xué)生制單時就容易填寫錯誤，譬如在提單的consignee處填寫為發(fā)貨人，因不明確aftersight與afterdate的區(qū)別，錯誤地填寫匯票的付款時間等。

2.4不能及時地根據(jù)學(xué)生的操作練習(xí)進(jìn)行總結(jié)

教學(xué)模式轉(zhuǎn)變之后，壓縮了理論教學(xué)后，給學(xué)生留出了大量時間練習(xí)，但有的教師放羊式地讓學(xué)生自己練習(xí)操作，不能及時地根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行總結(jié)，并對問題涉及的知識點進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知其然更知其所以然。

2.5缺乏綜合訓(xùn)練

相當(dāng)一部分教師在講完了某種單據(jù)的制作后，會讓學(xué)生即興練習(xí)該種單據(jù)，利用教材的課后練習(xí)題，或者有些教材附帶的光盤中的練習(xí)資料進(jìn)行練習(xí)，這種做法本身不可厚非，但問題是這種單項練習(xí)缺乏整套單據(jù)的系統(tǒng)性。須知一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)中的整套單據(jù)是互相聯(lián)系的，在交單時只要任何一種單據(jù)有不符點，銀行即可拒付。因此，不進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生的制單能力就打折了。

3國際貿(mào)易單證實務(wù)教學(xué)改革的建議

國際經(jīng)濟(jì)一體化的新形勢對外貿(mào)人才培養(yǎng)提出了較高要求，也對國際貿(mào)易單證實務(wù)等實務(wù)類課程的教學(xué)模式提出了新要求——從教學(xué)理念到教學(xué)方式、實踐教學(xué)等必須進(jìn)行系列化的創(chuàng)新改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的國際貿(mào)易行業(yè)對單證人才的需要。任何教學(xué)模式都是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)中教學(xué)目標(biāo)處于核心地位，并對構(gòu)成教學(xué)模式的其他因素起著制約作用，它決定著教學(xué)模式的操作程序和師生在教學(xué)活動中的組合關(guān)系。因此，首先要明確國際貿(mào)易單證實務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，即通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉國際貿(mào)易單證工作的基本流程，具備國際貿(mào)易單證綜合操作能力，能獨立從事審證、制單、審單、交單歸檔等一系列單證工作，具備外貿(mào)單證員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和專業(yè)知識。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須采用與之相適應(yīng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)根據(jù)我們近幾年對國際貿(mào)易單證實務(wù)課程教學(xué)改革的實踐，提出以下建議：

3.1傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合

由于本課程注重學(xué)生的實訓(xùn)操練，實驗學(xué)時加大，課堂學(xué)時壓縮，因此要在有限的課堂教學(xué)中完成教學(xué)內(nèi)容，就必須注意提高課堂效率。通過近五年的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為教師可以以教材上的單證為主進(jìn)行講解，只將重要的知識點用多媒體投在屏幕上，或者寫到黑板上，學(xué)生可以很方便在教材的單證上隨時記錄，效果優(yōu)于全部內(nèi)容使用多媒體。當(dāng)然，教材上的單證由于印刷需要，會與實際業(yè)務(wù)中的單證略有不同，可以將實際業(yè)務(wù)中使用的真實單證用多媒體展示給學(xué)生，以增加感性認(rèn)識。有些案例也需要借助多媒體進(jìn)行講解、討論。

3.2重視前后課程的聯(lián)系

首先，要重視與前期學(xué)過的國際貿(mào)易實務(wù)課程的聯(lián)系。講解任何一種單據(jù)的制作時，都可能涉及一些國際貿(mào)易實務(wù)的基本知識，要對涉及的知識點進(jìn)行回顧，比較復(fù)雜的還要建議學(xué)生回去復(fù)習(xí)。如果在上一次課結(jié)束前，安排學(xué)生對下一次課可能涉及的國際貿(mào)易實務(wù)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果會更好。回顧知識點時，可以根據(jù)涉及的內(nèi)容或簡或詳。其次，要強(qiáng)調(diào)有關(guān)知識對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的重要性，以便引起學(xué)生的高度重視。

3.3重視一些基本詞匯的講解

對于一些基本詞匯，必須讓學(xué)生明確其含義，而不是死記硬背。譬如drawee與drawer，首先要知道drawer是指出票人，即開出匯票的人，一般就是出口商，然后結(jié)合匯票的概念——匯票是一個書面支付命令，明確drawee是受票人，也就是接受匯票的命令付款的人，即付款人，在信用證方式下，如果開證行不指定其他銀行為付款行，那么開證行就是受票人、付款人，在托收、匯付方式下，買方是受票人、付款人。只有明確了這些基本詞匯的含義及其區(qū)別，制單時才不至于出錯。

3.4及時對學(xué)生的操作練習(xí)進(jìn)行總結(jié)

在單證制作訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)共性問題集體講解，個別問題則個別解答。一般來講，有3人以上出現(xiàn)同一處錯誤，或者針對同一制單問題咨詢老師，就算是共性問題，就需要對全體學(xué)生講解。講解時要注意問題涉及的知識點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)知識點分析問題，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力，而不僅僅是就問題講解。

3.5加大綜合訓(xùn)練力度

第5篇：國際貿(mào)易基本理論范文

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；課程體系；創(chuàng)新

中圖分類號：F642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）10-0245-02

一、新形勢下構(gòu)建創(chuàng)新型、實用型國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的必要性

1.專業(yè)性質(zhì)決定人才培養(yǎng)目標(biāo)。國際貿(mào)易專業(yè)是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際貿(mào)易基本理論的基礎(chǔ)上應(yīng)熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，掌握國際貿(mào)易基本技能，基礎(chǔ)扎實，知識面廣，外語優(yōu)勢鮮明，實踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事貿(mào)易業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)高級人才。要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，僅有理論教學(xué)是不夠的，因為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的最有效途徑是讓學(xué)生親身去關(guān)注真實世界問題，增強(qiáng)學(xué)生動手、動腦能力。

2.外貿(mào)人才的技能要求。外貿(mào)企業(yè)需要的人才，不僅要懂得外貿(mào)知識，更重要的是具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。隨著中國外貿(mào)大國地位的凸顯，外貿(mào)企業(yè)更加積極參與國際競爭和滲透海外市場，這對外貿(mào)人才的需求提出了新的要求，不僅要求掌握最新的專業(yè)知識，有一定年限的實務(wù)操作經(jīng)驗，同時須持有國家頒發(fā)的資格證書。目前國際商務(wù)領(lǐng)域比較熱門的從業(yè)人員是跟單員、外銷員、單證員、報關(guān)員、國際貨代業(yè)務(wù)員和報檢員等，這些相關(guān)職業(yè)有些需要必要的證書，比如報關(guān)員和報檢員，其他崗位或許不強(qiáng)制要求職業(yè)證書，但必要的職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗是必不可少的。

3.傳統(tǒng)的國際貿(mào)易人才的外延擴(kuò)大。目前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，單純的營銷、外語、紡織、機(jī)電等專業(yè)人才已遠(yuǎn)不能滿足外貿(mào)人才的相關(guān)崗位需求，外貿(mào)企業(yè)對于那些同時具有金融、工商管理、電子商務(wù)、法律等綜合專業(yè)背景的人才求賢若渴。中國遭受貿(mào)易糾紛和貿(mào)易摩擦等事件接連不斷，給出口企業(yè)帶來了不可估量的損失，為盡可能減少這種損失，就需要一大批既熟悉貿(mào)易規(guī)則、精通英語、又熟諳世界相關(guān)國家法律、能夠參與應(yīng)訴貿(mào)易爭端的專門人才。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及實踐教學(xué)的定位

1.培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的培養(yǎng)計劃應(yīng)是遵循教育教學(xué)規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。中國高校雖然層次不同，學(xué)生的理論研究水平也高低有別，但對于國際貿(mào)易專業(yè)來說，理論與實踐必須融會貫通，很多企業(yè)是直接沖著是否具有操作技能和就業(yè)經(jīng)驗而去，對語言和綜合能力的要求非常高，這與其他財經(jīng)類專業(yè)有區(qū)別。為此，本專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)素質(zhì)全面、勇于創(chuàng)新，具有較高的外語水平、熟練掌握國際貿(mào)易基本理論和基本技能，具有較強(qiáng)的外貿(mào)業(yè)務(wù)實踐能力、洞察形勢隨機(jī)應(yīng)變的能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，能夠在外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、政府部門、事業(yè)單位、外國商社及涉外經(jīng)貿(mào)部門從事相關(guān)工作的“應(yīng)用型、實用型”高級人才。

2.實踐教學(xué)的定位。以培養(yǎng)“應(yīng)用型、實用型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)對實踐性課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌規(guī)劃。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生能力具有重要作用。高校的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃應(yīng)當(dāng)加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將模擬實驗、創(chuàng)業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐環(huán)節(jié)綜合考慮，注重體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，形成系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系?！币虼?，國際貿(mào)易專業(yè)對于實踐教學(xué)的定位是：理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，以實踐教學(xué)突顯本專業(yè)辦學(xué)特色。總體規(guī)劃是：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地設(shè)置實踐課程，使基礎(chǔ)課實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合并獨立設(shè)課，理論課與實驗課學(xué)時比例合理，基本實驗教學(xué)項目、提高型實驗教學(xué)項目、研究創(chuàng)新型實驗教學(xué)項目層次齊全，形成配套、科學(xué)的實驗教學(xué)課程體系，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

三、創(chuàng)新型、實用型實踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃

1.理論+實驗――基本能力訓(xùn)練?；灸芰τ?xùn)練主要體現(xiàn)在以一定理論課程為基礎(chǔ)，配合一定實驗、實踐課時完成。比如會計學(xué)、財務(wù)管理，理論課與實驗課相結(jié)合，通過ERP軟件來增強(qiáng)學(xué)生活學(xué)活用能力。國際市場營銷課程輔助學(xué)生的營銷策劃訓(xùn)練，學(xué)生自由組建商業(yè)策略團(tuán)隊，通過市場調(diào)研，寫出可執(zhí)行的策劃報告。通過該訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本的營銷方法、營銷手段和營銷技巧，掌握企業(yè)走向國際市場應(yīng)具有的營銷知識，使理論課程更具實用性。

2.模擬實驗教學(xué)――專業(yè)綜合能力訓(xùn)練。進(jìn)入大三，專業(yè)技能課程逐漸深入學(xué)習(xí)，對專業(yè)課程的掌握與應(yīng)用尤為重要。此時不僅要使學(xué)生增強(qiáng)對外貿(mào)進(jìn)出口企業(yè)和市場的感性認(rèn)識，而且要求學(xué)生在學(xué)完國際貿(mào)易理論的基礎(chǔ)上，認(rèn)識外貿(mào)企業(yè)、國際市場、貿(mào)易環(huán)境、貿(mào)易政策，能夠判斷企業(yè)的貿(mào)易方向，并為以后走向社會打下良好基礎(chǔ)。專業(yè)課程輔以模擬實驗環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生熟悉專業(yè)技能，提高實踐操作能力。

3.認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)――對企業(yè)的認(rèn)知能力訓(xùn)練。完成專業(yè)課程模擬實訓(xùn)后，學(xué)生對以后所從事的工作就會有一個深入的了解。而認(rèn)識實習(xí)就是引領(lǐng)學(xué)生從學(xué)校走向社會，去認(rèn)知企業(yè)的發(fā)展，了解企業(yè)生產(chǎn)流程、市場環(huán)境，參與企業(yè)經(jīng)營的討論，把在學(xué)校中模擬實訓(xùn)的角色變成真實的崗位。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成本專業(yè)全部課程及實習(xí)并經(jīng)考核合格后所進(jìn)行的最后一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在全面掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能的基礎(chǔ)上，在科學(xué)研究方面的一次全面性、綜合性的訓(xùn)練，是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量的最后一次綜合檢查和考核。它要求學(xué)生通過在企業(yè)的社會實踐，熟悉貿(mào)易流程及各種單證的制作與審核，了解課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐的差異及形成差異的原因，特別是隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，改變了國際貿(mào)易的方式和基礎(chǔ)，課堂中使用的單據(jù)滯后于現(xiàn)實中貿(mào)易手段的改變。這就要求學(xué)生活學(xué)活用，及時總結(jié)差異和處理這些差異的方法，培養(yǎng)學(xué)獨立思考、獨立分析、獨立解決問題和獨立開創(chuàng)局面的能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

4.技能競賽――創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在激烈的市場競爭中，誰最先具有創(chuàng)新意識，就成功了一半。企業(yè)在選拔人才時尤其注重創(chuàng)新意識。要培養(yǎng)出符合社會需要的創(chuàng)新人才，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力。使他們養(yǎng)成對新事物具有好奇心、探究的興趣、自信心強(qiáng)，對真知執(zhí)著追求，在困難面前百折不撓，勇于進(jìn)取。在三個實踐環(huán)節(jié)之外，通過提高性的競賽，擇優(yōu)淘劣。比如“商務(wù)談判大賽”、“新星杯創(chuàng)業(yè)比賽”、“金融投資比賽”等鼓勵學(xué)生參與其中，把課堂所學(xué)真正化為生產(chǎn)力，用他們的創(chuàng)造力、組織能力去開發(fā)新領(lǐng)域。

四、實踐教學(xué)課程創(chuàng)新性的具體實施

1.實踐課程體系創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“創(chuàng)新型、實踐型綜合人才”的國際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就必須對教學(xué)計劃中的實踐課程體系進(jìn)行改革。第一，在保證必要理論課時的前提下，針對某門課程開設(shè)對應(yīng)的實習(xí)、實驗課程，或是在實習(xí)中增加對某門理論課程的實踐操作練習(xí)。第二，針對其他同水平高校相同專業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研，保留必要理論課程，縮減繁冗難懂、不適應(yīng)社會需要的課程，適當(dāng)增加實踐、實習(xí)學(xué)時，保證實踐環(huán)節(jié)學(xué)時不低于總學(xué)時的20%。

2.實踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新。有兩個層面。第一，三個環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)緊密結(jié)合。“三個環(huán)節(jié)”是指教學(xué)實習(xí)、認(rèn)知實踐和社會實踐。教學(xué)實習(xí)是在介紹專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，配以實踐環(huán)節(jié)、課外活動使學(xué)生的素質(zhì)全面提升拓展，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新思維；認(rèn)知實踐主要是讓學(xué)生了解生產(chǎn)、了解企業(yè)和了解社會；社會實踐讓學(xué)生深入基層，提高參與社會活動的能力和責(zé)任感。社會實踐要合理利用學(xué)校、院、系資源，聯(lián)系固定單位企業(yè)作為合作伙伴，畢業(yè)聯(lián)系學(xué)生就業(yè)實習(xí)等工作。可以考慮設(shè)立經(jīng)濟(jì)管理就業(yè)指導(dǎo)中心，專門投入人力培養(yǎng)與聯(lián)系社會企業(yè)，形成良好口碑，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路。第二，校內(nèi)、校外實踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。校內(nèi)實踐重在對理論課程的全面吸收，它融會了各學(xué)科豐富的課外活動，如撰寫營銷策劃方案、模擬國際貿(mào)易流程、請企業(yè)專家來校講座、各學(xué)科比賽等。校外實踐是在建立實踐基地基礎(chǔ)上，把學(xué)生引入社會，對公司、企業(yè)進(jìn)行參觀訪問，同時實踐基地也為學(xué)生畢業(yè)社會實習(xí)提供了良好的機(jī)會。

3.實踐條件創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在實驗室建設(shè)方面。學(xué)生的實踐能力只有在實踐中才能得到培養(yǎng)和提高。但是，目前大學(xué)生動手能力差、缺乏經(jīng)驗、實習(xí)難是所有高校普遍存在的問題。為此，高校應(yīng)有規(guī)劃、有步驟地進(jìn)行實驗室建設(shè)。對于國際貿(mào)易專業(yè)來說，國際貿(mào)易模擬實驗室、國際商務(wù)談判實驗室、電子商務(wù)綜合模擬實驗室等硬件設(shè)施是不可或缺的。要提高學(xué)生的專業(yè)技能與實踐操作能力，就必須在這種仿真的環(huán)境下模擬與訓(xùn)練。

4.實踐環(huán)節(jié)師資創(chuàng)新。“走出去”與“請進(jìn)來”并舉。以往的實習(xí)與實踐環(huán)節(jié)往往由本專業(yè)老師擔(dān)任。但要培養(yǎng)學(xué)生具有實踐能力的前提是老師必須具有實驗經(jīng)驗，為此，我們應(yīng)該一方面重視“雙師型”教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，鼓勵老師進(jìn)入企業(yè)參與生產(chǎn)與管理，另一方面通過學(xué)習(xí)考取相關(guān)職業(yè)資格，獲得職業(yè)資格證書。另外，把有經(jīng)驗的企業(yè)管理者、職業(yè)經(jīng)理人等社會精英請進(jìn)課堂，針對不同的課程直接指導(dǎo)學(xué)生實踐。

5.實踐的手段與方式創(chuàng)新。采用虛擬模擬實踐、情境模擬實踐和進(jìn)入實習(xí)基地實踐等幾種方式。這種由虛擬模擬實踐、情境模擬實踐逐步進(jìn)入真實世界實踐的推進(jìn)方式，不僅解決了低年級學(xué)生由于專業(yè)知識少，進(jìn)企業(yè)實習(xí)難的問題，而且，通過逐步向真實世界推進(jìn)的實踐方式可以使我們培養(yǎng)的人才與社會需求達(dá)到無縫鏈接。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 汪琳，焦雨生.國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題探討[J].商品儲運與養(yǎng)護(hù)，2008，(5).

[3] JIAO Yu-sheng，汪琳.國際貿(mào)易實務(wù)實驗課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].商品儲運與養(yǎng)護(hù)，2008，(6).

第6篇：國際貿(mào)易基本理論范文

[關(guān)鍵詞]專題教學(xué)法 國際貿(mào)易概論 教學(xué)改革 中職

《國際貿(mào)易概論》在中職學(xué)校的教學(xué)目的是以中小型涉外企業(yè)崗位的職業(yè)能力為導(dǎo)向，讓學(xué)生熟悉專業(yè)理論知識，掌握國際貿(mào)易基本政策。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往按照書中目錄逐章、逐節(jié)講授，備課和授課工作量大，教學(xué)效果卻不盡理想。

德國教育家第斯多惠指出：一個壞的教員奉送真理，一個好的教員則教人發(fā)現(xiàn)真理[1]。因此，在國際貿(mào)易概論教學(xué)實踐中，應(yīng)積極探索以專題為主線的教學(xué)改革。

一、 專題教學(xué)法的基本做法

（一）專題劃分

專題教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相對獨立性和內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將其內(nèi)容劃分為幾個子內(nèi)容，每個子內(nèi)容又可以根據(jù)具體情況劃分為若干個子子內(nèi)容，每個子內(nèi)容或子子內(nèi)容就是一個專題。鑒于這種思路，將《國際貿(mào)易概論》編排為以下5個專題：國際貿(mào)易的基本知識、國際分工、世界市場、關(guān)稅及非關(guān)稅措施、影響國際貿(mào)易發(fā)展的因素。

（二）根據(jù)專題特點，確定不同授課方式

1.國際貿(mào)易的基本知識

該專題包括國際貿(mào)易的含義、產(chǎn)生和世界主要國家的對外貿(mào)易。第一個專題，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的興趣，才能為下一步的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。因此可以利用貿(mào)易實訓(xùn)室開展教學(xué)，課前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生對將學(xué)內(nèi)容有一定的了解。在課堂上，運用多媒體教學(xué)手段將枯燥乏味的理論烹制為一道道學(xué)生喜愛的知識大餐。這樣既培養(yǎng)學(xué)生課前篩選信息的能力，又豐富課堂信息量，收到良好的教學(xué)效果。

2.國際分工

該專題重點在于熟悉國際分工的基本理論。在教學(xué)中，可采取游戲?qū)敕?，拓寬學(xué)生理解抽象理論模型的思路。以亞當(dāng)斯密的“絕對利益理論”為例，可在課堂上抽取四位動手能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生ABCD，AB為紅組，CD為藍(lán)組。游戲規(guī)則是將A4紙疊入信封內(nèi)，耗時少的一方為勝出方。每組道具是三十張A4紙和信封。紅組分工合作，學(xué)生A只負(fù)責(zé)將紙對折，學(xué)生B只負(fù)責(zé)將A對折好的紙裝入信封內(nèi)。而藍(lán)組則獨立完成任務(wù)，即學(xué)生C和D每人十五張紙，各自獨立將紙裝入信封。生動活躍的游戲后，再引出“絕對利益理論”的論述之一――分工的利益，即分工使每個人專門從事某項作業(yè)，節(jié)省與其生產(chǎn)沒有直接關(guān)系的時間，提高勞動生產(chǎn)率。

3.世界市場

該專題將重點介紹商品市場、金融市場、服務(wù)市場等商品市場。例如國際商品市場典型之一的世界博覽會，可結(jié)合上海世博會的相關(guān)知識作重點講解。在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，制作引入視頻剪輯、趣味性濃厚的新聞圖片。這樣的教學(xué)方式學(xué)生樂于接受，可以改變長期以來由于教材內(nèi)容空洞枯燥所帶來的課堂教學(xué)“安靜”的尷尬局面。

4.關(guān)稅及非關(guān)稅措施

該專題包括關(guān)稅和一系列的非關(guān)稅措施。國際貿(mào)易教材內(nèi)容滯后突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢發(fā)展。在教學(xué)中可結(jié)合案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法，特別是利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)案例進(jìn)行授課，效果更加明顯。例如講述“反傾銷”時，可引入澄海知名企業(yè)宜華集團(tuán)在美國臥式家具反傾銷官司的案例。先講解反傾銷的基本知識，再將學(xué)生分組，分發(fā)有關(guān)“反傾銷”的相關(guān)素材，學(xué)生根據(jù)素材進(jìn)行討論，最后各小組提出宜華集團(tuán)解決問題的對策。這樣的實踐教學(xué)，學(xué)生不僅印象深刻，而且能夠?qū)W以致用。

5.影響國際貿(mào)易發(fā)展的因素

這一專題可細(xì)分為若干個子專題，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、跨國公司等?？筛鶕?jù)課時情況開展專題報告式教學(xué)。教師先將專題背景和相關(guān)理論系統(tǒng)講解，使學(xué)生全面認(rèn)識。再以某一子專題（如麥當(dāng)勞的經(jīng)營特點）為討論對象，安排各小組通過互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。再由小組做出專題報告，以PPT形式在課堂上進(jìn)行展示。教師對專題涉及內(nèi)容進(jìn)行互動性提問，同時闡述互補觀點。最后由教師對專題內(nèi)容進(jìn)行重點概括、總結(jié)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和語言表達(dá)能力，同時也在互動當(dāng)中增加了師生交流。

二、專題教學(xué)法在《國際貿(mào)易概論》課程中的實施效果

（一）突出教學(xué)重點，深化教學(xué)內(nèi)容

《國際貿(mào)易概論》內(nèi)容繁多，且相對抽象。專題式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)需要適當(dāng)舍取，只要是教學(xué)需要的內(nèi)容都可以補充進(jìn)來[2]。選擇國際貿(mào)易方面的某個典型問題進(jìn)行專題教學(xué)，可以加深學(xué)生對枯燥抽象經(jīng)濟(jì)理論的理解，并提高學(xué)生運用理論解釋現(xiàn)實生活現(xiàn)象的能力。

（二）避免教學(xué)內(nèi)容與國際發(fā)展形勢相脫節(jié)

在發(fā)展迅速的國際貿(mào)易中，教材內(nèi)容普遍滯后于現(xiàn)實需要。根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要細(xì)分專題，將國際貿(mào)易理論和當(dāng)代國際發(fā)展形勢結(jié)合起來進(jìn)行剖析，可以使學(xué)生接觸到國際貿(mào)易最新知識，有效引導(dǎo)學(xué)生對自身感受和認(rèn)識進(jìn)行深度和廣度拓展，上升到一定的學(xué)科理論層次。

（三）學(xué)會學(xué)習(xí)和思維

理論學(xué)習(xí)相對枯燥，專題式教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)理論知識分析現(xiàn)實國際問題。專題教學(xué)法將不同專題通過不同教學(xué)方式表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)到的理論知識不只單一的內(nèi)容本身，還在專題教學(xué)中提高了組織能力、協(xié)作能力和表現(xiàn)能力。

三、 專題教學(xué)法在《國際貿(mào)易概論》課程中應(yīng)注意的問題

（一）時間安排問題

由于不同專題可以采取不同的教學(xué)方式，因而講授時間不盡相同，教師必須認(rèn)真進(jìn)行課時安排。另外在教學(xué)中加入了游戲、討論、展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體（容易拖延時間），此時教師更要注意控制各個環(huán)節(jié)，否則容易造成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不夠的。

（二）專題劃分問題

專題教學(xué)法的重點在于專題劃分。專題既要能基本覆蓋知識點，又要使專題突出各章節(jié)的重難點，最好還能和學(xué)生生活息息相關(guān)。不同專題要根據(jù)實際情況，采取形式多樣的授課方法。授課方法不能一成不變，如何使教學(xué)方法更好服務(wù)于本專題，需要教師在實踐過程中斷探索。

專題教學(xué)法在《國際貿(mào)易概論》教學(xué)中，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉和提高學(xué)生各種職業(yè)能力。同時，教師的課堂組織和教學(xué)水平也在實踐中得到提高，使教學(xué)內(nèi)容更實用，也更具職業(yè)教育特色。但教學(xué)改革是無止境的，這需要概論課程教師在教學(xué)實踐中不斷提高認(rèn)識，深入進(jìn)行，創(chuàng)新突破。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]包翼，專題教學(xué)法在《國際貿(mào)易概論》課程中的應(yīng)用[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（4）：7-9

第7篇：國際貿(mào)易基本理論范文

關(guān)鍵詞：《國際貿(mào)易》；教學(xué)；現(xiàn)狀；方法；手段

《國際貿(mào)易》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)最重要的核心基礎(chǔ)理論課程。同時，作為國際貿(mào)易實務(wù)、國際服務(wù)貿(mào)易等其他專業(yè)課程的選修課程，《國際貿(mào)易》課程在整個國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。伴隨著對外貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，很多其他專業(yè)如電子商務(wù)、市場營銷等開設(shè)了《國際貿(mào)易》課程。如何提高《國際貿(mào)易》課程的教學(xué)效果越來越受到普遍關(guān)注?！秶H貿(mào)易》課程涉及的知識面廣、綜合性強(qiáng)，教學(xué)有一定難度，因此，在《國際貿(mào)易》課程教學(xué)的過程中，如何靈活運用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

一、《國際貿(mào)易》教學(xué)現(xiàn)狀

《國際貿(mào)易》教學(xué)過程中，缺乏師生互動和交流，部分學(xué)生缺乏共同探究的熱情，只是一味地接受教師的單向傳遞，難以形成一個良好的互動教學(xué)過程?；拘纬闪恕袄蠋熤鲃印W(xué)生被動、一本教材、滿堂灌輸”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不符合新時期對人才培養(yǎng)的要求。首先，以老師教授為主的“滿堂灌”式教學(xué)形式占主導(dǎo)地位，老師以自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)去判斷學(xué)生的理解掌握程度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)生處于教學(xué)過程的附屬地位，造成學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高?！秶H貿(mào)易》課程是一門開放性的學(xué)科，知識更新速度較快，許多知識是課本和課堂、本專業(yè)所不能囊括的。不能滿足學(xué)生的求知欲和綜合性人才的培養(yǎng)，學(xué)生需要課堂外以及跨學(xué)科知識吸收和補充的渠道。在傳統(tǒng)的《國際貿(mào)易》課程教學(xué)中仍大多采用以傳授理論知識為主的模式，且理論學(xué)習(xí)和實踐之間的融合不夠，這些已不太適應(yīng)當(dāng)今多學(xué)科專業(yè)交叉融合的趨勢?；谝陨稀秶H貿(mào)易》課程傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，必須深化教學(xué)改革，探索新型的、有效的教學(xué)方法，從而加強(qiáng)學(xué)生能力的基本訓(xùn)練，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，促進(jìn)教育水平的提高。

二、改革《國際貿(mào)易》課程內(nèi)容

國際貿(mào)易是開放式的培養(yǎng)應(yīng)用性人才的課程，不能新循守舊，把《國際貿(mào)易》教材中的內(nèi)容不管有用還是無用都定進(jìn)教學(xué)計劃里。這就要求在設(shè)計課程內(nèi)容時理論與實踐并重。首先，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展史形成完整的國際貿(mào)易理論框架和理論體系，力求給學(xué)生一個清晰而且完整地知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)。使學(xué)生掌握理論知識，具備經(jīng)濟(jì)分析的能力。在掌握基本理論的前提下，教授《國際貿(mào)易》與貿(mào)易有關(guān)的現(xiàn)實問題，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析現(xiàn)實問題的能力。其次在國際貿(mào)易實務(wù)部分，按照貿(mào)易行為所形成的一些貿(mào)易術(shù)語：支付、運輸、保險等因素，聯(lián)系有關(guān)的國際慣例和條約依照新的教學(xué)模式進(jìn)行授課和章節(jié)模擬練習(xí)。建立一套包括備貨、運輸、商檢、報關(guān)、結(jié)算、保險及索賠等環(huán)節(jié)的國際貿(mào)易實務(wù)教學(xué)體系，學(xué)生在模擬環(huán)節(jié)親身嘗試外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作過程。最后，加強(qiáng)社會實踐，增加實踐教學(xué)內(nèi)容的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。

三、改革《國際貿(mào)易》教學(xué)方法

《國際貿(mào)易》是一門密切聯(lián)系國際貿(mào)易政策措施、聯(lián)系國際貿(mào)易規(guī)則和國際貿(mào)易發(fā)展的課程，因此《國際貿(mào)易》課程是和實踐密切相關(guān)，不斷變化和發(fā)展的。這就需要教師密切跟蹤課程的最新發(fā)展動態(tài)，采取案例教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，生動具體、直觀易學(xué)，能夠集思廣益。教師要加強(qiáng)對案例的搜集、整理和歸類。如在講到反傾銷的時候，可以選取具有代表性的外國對中國反傾銷案件（如歐盟對中國節(jié)能燈反傾銷、巴西對中國眼鏡架反傾銷等案例）以及中國對外國反傾銷案件（如中國新聞紙反傾銷、中國對日、韓不銹鋼冷軋薄板反傾銷等案例）進(jìn)行分析、歸納、概括和總結(jié)，同時分析中國在面臨國外反傾銷時的特殊性。讓學(xué)生有明確的目的性。通過一個或幾個獨特而又具有代表性的典型案例，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高素質(zhì)。案例的分析、解決過程也較為復(fù)雜。學(xué)生不僅需要具備基本的理論知識，而且應(yīng)具備審時度勢、權(quán)衡應(yīng)變、果斷決策的能力。案例教學(xué)的實施，需要學(xué)生綜合運用各種知識和靈活的技巧來處理。并在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行分享和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)敏感度，做到與時俱進(jìn)。通過在教學(xué)中引入案例可以縮短教學(xué)情景與實際生活情景的差距，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、改革《國際貿(mào)易》教學(xué)手段

第8篇：國際貿(mào)易基本理論范文

一、案例教學(xué)法及其在國際貿(mào)易教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢

案例教學(xué)法就是在教學(xué)過程中穿插實踐過程當(dāng)中的實際案例，通過案例的展示、討論、分析、歸納、提煉、演練等教學(xué)程序來達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略體系。該教學(xué)法的提出是以現(xiàn)代教育理論的研究與實踐為基礎(chǔ)，特別適合于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)和學(xué)科教學(xué)。當(dāng)然，其意義不僅僅是教學(xué)方法的創(chuàng)新，更由于突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性而體現(xiàn)了教學(xué)思想和教學(xué)觀念的革新，體現(xiàn)了當(dāng)前課堂教學(xué)改革的方向，其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的信息單向傳遞的教學(xué)方式。對高職國際貿(mào)易專業(yè)來說，案例教學(xué)法的應(yīng)用具有如下優(yōu)勢。

（一）實踐性強(qiáng)

國際貿(mào)易專業(yè)是實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，只有當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的知識還原到實踐活動中，其學(xué)習(xí)才更有意義、更有活力。但由于學(xué)校教學(xué)資源的局限性，學(xué)生不可能每節(jié)課都能到企業(yè)參與實踐，而案例教學(xué)則會使學(xué)生了解國際貿(mào)易的真實過程，使學(xué)生仿佛置身于真實的實踐之中，更有利于學(xué)生明辨是非、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，更容易發(fā)現(xiàn)自己在知識和能力上存在的缺陷，對教學(xué)內(nèi)容有更加深刻和全面的理解。教學(xué)實踐表明，案例教學(xué)法的應(yīng)用可以極為有效地提高學(xué)生的實踐能力，使教學(xué)過程變得更加靈活，改變教師講、學(xué)生聽的死板教學(xué)，使學(xué)生順利完成由理論認(rèn)知到實踐應(yīng)用的升華。

（二）啟發(fā)性強(qiáng)

在案例教學(xué)中，教師總是由具體的案例來展開教學(xué)，讓學(xué)生從具體的案例展開思考、討論和總結(jié)，完成由表象認(rèn)識到理論認(rèn)知的提升。對國際貿(mào)易專業(yè)來說，不同的貿(mào)易理論可能得出不同的答案，只要學(xué)生解放思想，從已學(xué)的貿(mào)易理論出發(fā)，大膽假設(shè)，從多個方面尋找答案，就會在發(fā)散性思考當(dāng)中逐漸培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（三）互動性強(qiáng)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師注定是傳授者，學(xué)生注定是信息接受者。但在案例教學(xué)中，師生之間是互補共進(jìn)、教學(xué)相長的關(guān)系。在這種教學(xué)法中，學(xué)生積極參與教學(xué)，主動閱讀、分析和討論案例等環(huán)節(jié)，教師則轉(zhuǎn)變成整個教學(xué)過程的“導(dǎo)演者”，既要選好劇本，也要審時度勢，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方向，使每名學(xué)生都充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)能力，獲得最好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法更加強(qiáng)調(diào)師生信息的交流，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，更有助于師生的共同成長。

二、案例教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)

（一）選擇典型案例

在教學(xué)設(shè)計時，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生已有知識和情感體驗，選擇最適合教學(xué)的案例，特別是要考慮案例是否具有典型性和代表性、當(dāng)前的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備是否能夠較好地呈現(xiàn)案例。在選擇案例時，應(yīng)充分考慮國際貿(mào)易理論的框架，分析哪個備選案例更有利于學(xué)生弄清相關(guān)理論的內(nèi)涵和外延，更有利于學(xué)生解決實際工作當(dāng)中的問題，更有利于學(xué)生理論認(rèn)知層次的提升，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題能力的提高。

（二）設(shè)計思考問題

思考問題的設(shè)計應(yīng)以教學(xué)實際需要出發(fā)，并具有啟發(fā)性、探究性和引導(dǎo)性的特點。思考問題的設(shè)計必須以教學(xué)基本內(nèi)容為核心；必須是針對基本理論和基本方法設(shè)計的極具代表性的問題；必須有助于啟發(fā)學(xué)生的思維；有助于課堂討論氛圍的形成。

（三）問題討論與分析

在案例教學(xué)中，問題討論與分析是中心環(huán)節(jié)，也是實施的難點。教學(xué)過程中，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。通常，教師可以將案例相關(guān)的圖片和文字呈現(xiàn)在電子白板上，或是念給學(xué)生聽（當(dāng)然，如果能將相關(guān)的方案材料復(fù)印給學(xué)生效果更好），而后將學(xué)生分成若干個小組，每個小組分擔(dān)不同的討論任務(wù)，討論結(jié)果由學(xué)生代表在班內(nèi)發(fā)言或向教師遞交書面報告。在學(xué)生討論時，教師既不能經(jīng)常插手學(xué)生的討論，也不能占用大量的討論時間，長篇大論；既不要急于對學(xué)生的見解給出評價，也不應(yīng)將自己的觀點強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生尋找理論與實踐的契合點；注意應(yīng)用小組競賽、課堂辯論等形式調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，防止課堂氛圍過于死寂。

（四）講評分析

講評分析的目的是進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的分析能力，盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這一環(huán)節(jié)，首先讓各小組派代表匯總討論結(jié)果，并發(fā)表自己的看法與感想；然后由教師對各小組的討論情況進(jìn)行點評，對學(xué)生理論運用的合理性、分析方法的恰當(dāng)性、解決方法的科學(xué)性進(jìn)行講評。

三、結(jié)語

第9篇：國際貿(mào)易基本理論范文

1、“傳媒”是抽象名詞，指信息傳播媒介，主要是學(xué)通信、數(shù)媒、廣播、電視、電影、出版、廣告、新聞、網(wǎng)絡(luò)、文化產(chǎn)業(yè)、新媒體等。

2、不同方向的傳媒專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的，例如：國際貿(mào)易（傳媒經(jīng)濟(jì)專業(yè)方向）主要是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、傳媒學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，接受相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，從而具備在各類傳媒業(yè)務(wù)部門，以及其他宣傳部門、企事業(yè)單位實際工作的基本能力。

3、傳媒廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)廣告學(xué)的基本理論與基本知識，接受廣告策劃和創(chuàng)意、電腦圖形設(shè)計與制作、攝影攝像等基本理論和技能訓(xùn)練，掌握廣告實施與經(jīng)營管理的基本知識和技能。

4、新聞采編與制作 （網(wǎng)絡(luò)傳媒） 則需要掌握新聞學(xué)基本理論與基本知識、網(wǎng)絡(luò)傳播的基本理論、基本知識和技術(shù)。還要了解網(wǎng)絡(luò)傳播道德與法規(guī)、懂得網(wǎng)絡(luò)媒體經(jīng)營和管理理念及技能。

（來源：文章屋網(wǎng) ）