青少年法治教育的意義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的青少年法治教育的意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：青少年法治教育的意義范文

大家上午好！

是我國(guó)第五個(gè)五年法制宣傳教育的收官之年，無(wú)需贅言，學(xué)區(qū)中心學(xué)校已經(jīng)在全鎮(zhèn)青少年法制宣傳教育工作中做出了卓有成效上的貢獻(xiàn)！

從上世紀(jì)1986年起，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行以五年為一個(gè)周期的全民普法教育，到今年，全民普法教育已經(jīng)走過(guò)了25年的風(fēng)雨歷程。不難看到，25年的法制宣傳教育，著實(shí)提高了廣大人民群眾的法制觀(guān)念，尤其廣大青少年更是不斷增長(zhǎng)了法律知識(shí)，法律素質(zhì)得到了大力提升！

第2篇：青少年法治教育的意義范文

中小學(xué)要做好青少年學(xué)生的法治教育，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)針對(duì)中小學(xué)教育的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及正確人際交往意識(shí)。

一、法律意識(shí)

法律意識(shí)是法治社會(huì)公民的基本素養(yǎng)。很多案例一再證明，有些青少年因?yàn)閺男∪狈Ψㄖ谓逃鄙倩镜姆梢庾R(shí)，不能正確把控心理和行為底線(xiàn)而越過(guò)法律紅線(xiàn)。因此，普法要從娃娃抓起。青少年學(xué)生是法治教育的重點(diǎn)，我們應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地負(fù)起對(duì)學(xué)生法治教育的義務(wù)，將學(xué)生培養(yǎng)為懂法尊法守法的合格公民。對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展法治教育，要著重進(jìn)行與日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，如出門(mén)要遵守交通法則，在校要遵守法定的學(xué)生義務(wù)，受到欺凌要尋求法律幫助等。鑒于中小學(xué)學(xué)生年齡小、認(rèn)知能力有限，法治教育需要更多地強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式、參與式教育，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

在中小學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)中，尤其要培養(yǎng)學(xué)生尊崇憲法的意識(shí)。2016年，國(guó)家了《青少年法治教育大綱》，提出開(kāi)展青少年法治教育要以憲法教育為核心。憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，是對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行法治教育的核心內(nèi)容。憲法教育宜遵循循序漸進(jìn)原則，區(qū)分知識(shí)的難易和復(fù)雜程度，對(duì)應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的不同年齡階段，選擇其中適合的內(nèi)容進(jìn)行教育。通過(guò)憲法教育，讓學(xué)生從憲法角度理解愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，了解國(guó)家基本架構(gòu)及相關(guān)政治時(shí)事，知曉公民的基本權(quán)利和義務(wù)。

二、規(guī)則意識(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)。規(guī)則意識(shí)是法治意識(shí)的體現(xiàn)。教師在具體教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，以恰當(dāng)方式闡明規(guī)則的具體要求，必要時(shí)可反復(fù)強(qiáng)調(diào)，還可尋求家長(zhǎng)支持，幫助學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解。學(xué)生在校的規(guī)則意識(shí)，主要體現(xiàn)在遵守《中小學(xué)生守則》與校紀(jì)校規(guī)兩方面。

《中小學(xué)生守則》是教育行政管理部門(mén)制定的關(guān)于全體中小學(xué)生的行為規(guī)范。2015年修訂的《中小學(xué)生守則》共9條，非常全面，但由于篇幅和形式所限，其中的一些規(guī)定相對(duì)抽象，如“文明綠色上網(wǎng)”“學(xué)會(huì)合作共處”“樂(lè)于科學(xué)探索”等，對(duì)于低齡的學(xué)生來(lái)講，還不能有效形成與其實(shí)際行動(dòng)相聯(lián)系的認(rèn)知。這就需要教師在相關(guān)課程、班會(huì)和課外教育實(shí)踐中，將守則規(guī)定與學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)習(xí)的具體情境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊具體事情做起，自覺(jué)遵守學(xué)生守則。如上網(wǎng)一般不要超過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，不要在網(wǎng)上攻擊謾罵，要積極參加科技評(píng)選活動(dòng)等。

要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)也是培養(yǎng)法治意識(shí)的體現(xiàn)。校紀(jì)校規(guī)層面的規(guī)則，在中小學(xué)生的實(shí)際生活中具有更為廣泛的表現(xiàn)和應(yīng)用。學(xué)生要遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守班紀(jì)班規(guī)，參加課外活動(dòng)要遵守學(xué)校和教師針對(duì)活動(dòng)提出的紀(jì)律要求，少先隊(duì)員、團(tuán)員還要遵守少先隊(duì)規(guī)、團(tuán)規(guī)，等等。

三、正確人際交往意識(shí)

法治教育所承載的重要任務(wù)之一是要學(xué)生正確處理人與人之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活是社會(huì)化的過(guò)程。很多孩子在家庭中養(yǎng)成的行為方式，如果入校后不能很好地調(diào)整，就會(huì)表現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，特別是不知道如何與同齡人相處，缺少朋友，或者不能處理好同學(xué)間的小摩擦，動(dòng)輒以拳頭解決問(wèn)題等。教師要利用好學(xué)校的集體環(huán)境，教會(huì)學(xué)生如何和同齡人平等交往、如何處理與同齡人間的矛盾，讓學(xué)生理解處理問(wèn)題的基本規(guī)則，找到化解矛盾的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生了解尊重、信任、溝通等人與人之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，使學(xué)生終身受益。

樹(shù)立正確人際交往意識(shí)，要求學(xué)生豐富自己的內(nèi)心世界，提高自身魅力，在交往中給別人留下良好的印象；還要求學(xué)生提高個(gè)人的心理素質(zhì)，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，以積極的態(tài)度展開(kāi)各種交往活動(dòng)；更要求學(xué)生懂得換位思考，能夠站在對(duì)方的角度理解和處理問(wèn)題，縮短與別人的心理距離。

中小學(xué)生的法律意識(shí)、規(guī)則意識(shí)以及正確人際交往意識(shí)的形成，不是一蹴而就的，需要W校與家庭的共同努力。在方法和路徑上，尤其要注意三個(gè)方面。

首先，尊重教育規(guī)律。在法治教育中，要按照不同年齡階段中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)和理解接受能力，將法治理念和相對(duì)抽象的要求，具體化到學(xué)生能夠理解的形象描述、實(shí)際案例和具體情境中，重在落細(xì)落小落實(shí)，避免空洞、抽象或流于形式。

其次，探索課程滲透。法治教育絕不僅僅是德育教師的任務(wù)，各科教師都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，在所教課程中探索可與法治教育結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透法治內(nèi)容。

最后，發(fā)揮家委會(huì)作用。家校合作已成為育人的基本途徑。現(xiàn)代學(xué)校制度中的家長(zhǎng)委員會(huì)在家校合作中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。教師可借助微信群、朋友圈等現(xiàn)代溝通和傳播方式，將與法治教育有關(guān)的要求，迅速傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家庭也能開(kāi)展法治教育。

第3篇：青少年法治教育的意義范文

一、認(rèn)真做好“六五”普法啟動(dòng)工作

1．做好“六五”普法規(guī)劃編制工作。深入分析中小學(xué)法制宣傳教育和依法治教工作面臨的新形勢(shì)、新特點(diǎn)和新任務(wù)，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神做好全市教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃編制工作，制定印發(fā)《市教育系統(tǒng)普法依法治教第六個(gè)五年規(guī)劃》。各學(xué)校要根據(jù)規(guī)劃的要求，結(jié)合實(shí)際，完成本校“六五”普法規(guī)劃的制訂工作，確保全市教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃的貫徹落實(shí)。

2．組織“六五”普法啟動(dòng)宣傳。充分發(fā)揮學(xué)校作為普法教育重要陣地的作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗等開(kāi)展教育系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃宣傳，為“六五”普法規(guī)劃的起步實(shí)施營(yíng)造良好的輿論氛圍。市教體局將對(duì)各學(xué)?！傲濉逼辗ㄒ?guī)劃制定及實(shí)施情況進(jìn)行檢查。

二、突出學(xué)法用法重點(diǎn)，切實(shí)提高教育工作者和青少年的法律素質(zhì)

3．以提高依法執(zhí)政、依法管理和服務(wù)水平為重點(diǎn)，推進(jìn)干部的法制宣傳教育。健全領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法考評(píng)機(jī)制，進(jìn)一步完善每月一次的干部政治理論和法律學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化干部學(xué)法用法的檢查和監(jiān)督。認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)人員參加統(tǒng)一組織的法律知識(shí)考試，落實(shí)公務(wù)員學(xué)法考試考核制度。

4．以提高青少年學(xué)生法律素質(zhì)為重點(diǎn)，創(chuàng)新開(kāi)展“法律進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)”。認(rèn)真落實(shí)教育部、司法部、中央綜治辦、《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，發(fā)揮學(xué)校法制教育主陣地作用，做好中小學(xué)法制教育計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資的“四落實(shí)”。各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，因地制宜，利用漫畫(huà)掛圖、模擬法庭、以案說(shuō)法、法制文藝、征文比賽等有效載體開(kāi)展對(duì)學(xué)生的法制宣傳教育，特別是對(duì)初、高中畢業(yè)生，在畢業(yè)離校前必須進(jìn)行一次法制教育。積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的青少年法制教育網(wǎng)絡(luò)，深入開(kāi)展依法治校活動(dòng)。聯(lián)合團(tuán)市委、關(guān)工委等有關(guān)部門(mén)，積極開(kāi)展各種主題法制教育活動(dòng)，共同做好青少年法制教育工作。

5．以提高職業(yè)道德和法律意識(shí)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校教育工作者的法制教育。學(xué)習(xí)宣傳保障和落實(shí)國(guó)家教育方針、規(guī)范行政管理行為和學(xué)校辦學(xué)行為的法律知識(shí)；學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)學(xué)校、教師合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)校民主管理的法律規(guī)定；學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)未成年學(xué)生合法權(quán)益和預(yù)防未成年人犯罪的法律法規(guī)；學(xué)習(xí)宣傳維護(hù)校園安全、保障學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全的法律知識(shí)，切實(shí)提高廣大學(xué)校教育工作者依法參與教育事業(yè)管理的能力。堅(jiān)持師德教育與法制教育相結(jié)合，深入開(kāi)展“愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表”為主題的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，以各種形式學(xué)習(xí)宣傳中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，將社會(huì)主義榮辱觀(guān)、法制觀(guān)貫串于主題教育活動(dòng)之中。加強(qiáng)中小學(xué)法制副校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校法制副校長(zhǎng)的作用。各學(xué)校要主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)到校為廣大師生上法制教育課，定期開(kāi)展法制講座，增強(qiáng)法制教育的師資力量。

6．大力開(kāi)展法制宣傳教育的主題活動(dòng)。各學(xué)校要以國(guó)家、省、市等開(kāi)展的法制教育主題活動(dòng)為契機(jī)，積極開(kāi)展“12.4”全國(guó)法制宣傳日、“6.26”禁毒日、“3.15”消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日、“6.5”世界環(huán)境日、“12.1”世界艾滋病日、未成年人思想道德建設(shè)、反等宣傳活動(dòng)，開(kāi)展禁毒、消防、食品、交通安全、保護(hù)青少年合法權(quán)益、預(yù)防青少年違法犯罪等專(zhuān)項(xiàng)法制宣傳教育。突出主題，營(yíng)造聲勢(shì)，增強(qiáng)師生法制觀(guān)念，為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好的法治氛圍。

三、加強(qiáng)依法治理，推進(jìn)依法治教，提高各項(xiàng)工作的法治化水平

7．大力推進(jìn)依法行政。不斷強(qiáng)化依法行政、執(zhí)政為民意識(shí)。認(rèn)真推行教育行政執(zhí)法人員法律知識(shí)培訓(xùn)、考試、持證上崗制度，規(guī)范行政執(zhí)法程序和行政執(zhí)法行為。根據(jù)省、市教育行政部門(mén)和市法制辦有關(guān)規(guī)范行政處罰裁量權(quán)工作的要求和我市教育系統(tǒng)實(shí)際，進(jìn)一步明確行政處罰裁量標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)行政處罰裁量權(quán)規(guī)范透明運(yùn)行工作，切實(shí)推進(jìn)依法行政。

8．全面推進(jìn)依法治校。一是要提升學(xué)校民主管理水平。進(jìn)一步創(chuàng)新管理手段，充分發(fā)揮教代會(huì)職能作用，調(diào)動(dòng)廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性和主動(dòng)性。要進(jìn)一步健全權(quán)力陽(yáng)光運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真貫徹《政府信息公開(kāi)條例》，按要求規(guī)范和深化學(xué)校信息公開(kāi)工作，建立健全校務(wù)公開(kāi)機(jī)制，將招生、教師考錄、評(píng)優(yōu)樹(shù)先、職務(wù)評(píng)聘、教育收費(fèi)等群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題實(shí)行公開(kāi)，充分保障人民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，自覺(jué)接受社會(huì)各界的全程監(jiān)督，防止違規(guī)違紀(jì)行為發(fā)生，促進(jìn)教育工作規(guī)范、公開(kāi)、透明、高效。二是加大行業(yè)規(guī)范力度，促進(jìn)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。加大教育專(zhuān)項(xiàng)治理力度，要針對(duì)教育改革發(fā)展中存在的突出矛盾和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的專(zhuān)項(xiàng)治理。嚴(yán)肅查處教育亂收費(fèi)、有償家教、體罰與變相體罰學(xué)生等敗壞師德的行為，促進(jìn)教育事業(yè)的和諧穩(wěn)定。

四、有關(guān)要求

9.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，有關(guān)人員為成員的法制宣傳教育和依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。采取有力措施，切實(shí)落實(shí)學(xué)校法制宣傳教育和依法治校工作的各項(xiàng)計(jì)劃、要求和任務(wù)。

第4篇：青少年法治教育的意義范文

“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉”，青春酣暢寫(xiě)輝煌。青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，由于身體、心理和社會(huì)的種種因素尚未穩(wěn)定，他們又是處于“人生十字路口”的特殊人群，心理學(xué)家將這段時(shí)期稱(chēng)之為“暴風(fēng)驟雨時(shí)期”。受到各種消極因素和不良環(huán)境的影響，近年來(lái)青少年犯罪現(xiàn)象日漸突出，給社會(huì)造成了嚴(yán)重的危害，給家庭和個(gè)人帶來(lái)了巨大的不幸，也對(duì)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法治教育已成為當(dāng)務(wù)之急。民諺“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”就道出了從小進(jìn)行法治教育的重要性。

山東省壽光市建橋?qū)W校是一所有6000多名學(xué)生的九年一貫制學(xué)校，學(xué)校本著“立足校情、重點(diǎn)突破、活動(dòng)推進(jìn)”的原則，開(kāi)展了系列法治教育活動(dòng)，在孩子們的幼小心靈中播下了法治種子，使他們知法、懂法、守法。

規(guī)則意識(shí)：內(nèi)化于心，外化于行

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么？就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！绷己昧?xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)規(guī)則意識(shí)。青少年犯罪形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，從培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)入手進(jìn)行青少年法治教育顯得尤為重要?；诖?，學(xué)校編寫(xiě)了校本教材《一尺一規(guī)定方圓》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方圓》），內(nèi)容涉及《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等一系列規(guī)章制度，并印發(fā)給全校師生，明規(guī)細(xì)則，引領(lǐng)師生做最好的自己。每學(xué)年開(kāi)學(xué)之初，軍訓(xùn)間隙，各班主任會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《方圓》，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)；政教處負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，然后將檢測(cè)成績(jī)計(jì)入學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)中；各級(jí)部主任靈活安排，或安排學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)的體會(huì)感悟，或舉辦《方圓》演講比賽，形式不一而足，皆為了讓學(xué)生從心底領(lǐng)會(huì)和接受《方圓》，懂得行為規(guī)范不僅是自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。只有從思想上接受了這些規(guī)則，學(xué)生才有可能自覺(jué)踐行。

培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，要內(nèi)化于心，更要外化于行，切實(shí)做到生活化、人性化。學(xué)校要求教師在課堂教學(xué)中必須聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在傳授知識(shí)的過(guò)程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣、聽(tīng)的習(xí)慣、讀的習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，以及遵守紀(jì)律、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)勞動(dòng)等習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)校的組織和管理下，學(xué)生在路隊(duì)秩序、文明就餐、衛(wèi)生清掃、衛(wèi)生保持、公物愛(ài)護(hù)、水電節(jié)約、課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)等諸多方面，逐漸由被迫遵守到形成習(xí)慣遵守，再經(jīng)過(guò)深化實(shí)踐，最終變成自覺(jué)踐行，從而有效地提高了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和能力，提升了學(xué)生的道德水準(zhǔn)和素質(zhì)水平。羅曼?羅蘭說(shuō)：“沒(méi)有偉大的習(xí)慣，就沒(méi)有偉大的行為?！敝灰昧?xí)慣不斷堅(jiān)持，便會(huì)慢慢外化成孩子們的性格。

廉潔教育：融合教化，感同身受

木受繩則直，人學(xué)法則慎。清廉的前提是遵紀(jì)守法，為此，建橋?qū)W校自2012年以來(lái)開(kāi)展了以清廉、自律、民主、遵紀(jì)、守法為主要內(nèi)容的廉潔教育。

廉潔教育與學(xué)科教學(xué)相融合。學(xué)校將廉潔教育滲透在學(xué)科教學(xué)之中，梳理整合學(xué)生思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，增加廉潔教育內(nèi)容，通過(guò)感受、交流、討論等形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)清正廉潔品質(zhì)的感受與體驗(yàn)。同時(shí)把廉潔教育活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容與學(xué)校道德教育、學(xué)科教育、素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信做人、遵紀(jì)守法、廉潔奉公的道德意識(shí)。老師們更是自覺(jué)地把校園廉潔文化建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容自然地滲透到教學(xué)工作中，并能在潛移默化中建立起廉潔廉政的意識(shí)和觀(guān)念。七年級(jí)語(yǔ)文老師王俊青自2013年上學(xué)期開(kāi)始，就把廉潔教育與經(jīng)典誦讀活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之”，學(xué)生的性情在經(jīng)典中得以慢慢浸潤(rùn)，美好的品格無(wú)需多言自然成之。

廉潔教育與文化建設(shè)相融合。學(xué)校將廉潔教育落實(shí)在學(xué)生日常行為道德規(guī)范教育與訓(xùn)練中，和《學(xué)生守則》及《日常行為規(guī)范》的要求相結(jié)合，從學(xué)生誠(chéng)信守紀(jì)品德的形成和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面提出具體、可操作的要求，把廉政文化建設(shè)和廉潔教育滲透在學(xué)生思想教育、課堂學(xué)習(xí)、節(jié)慶活動(dòng)、升旗儀式活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。

廉潔教育與活動(dòng)實(shí)踐相融合。學(xué)校組織學(xué)生多次開(kāi)展了以“走進(jìn)菜鄉(xiāng)壽光”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)感受、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，熏陶學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念、道德修養(yǎng)、人格品德、廉潔操守。

此外，學(xué)校還通過(guò)觀(guān)看倡廉教育影視片、開(kāi)展主題講座、組織紀(jì)念日知識(shí)搶答競(jìng)賽等形式，加大廉潔廉政文化的宣傳教育力度，提高其有效性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟、在感悟中升華，自覺(jué)地將廉潔思想內(nèi)化于心，使廉潔之風(fēng)吹遍學(xué)校的每一個(gè)角落。

法治盛宴：如火如荼，精彩紛呈

強(qiáng)調(diào)，要以設(shè)立國(guó)家憲法日為契機(jī)，深入開(kāi)展憲法宣傳教育，大力弘揚(yáng)憲法精神，切實(shí)增強(qiáng)憲法意識(shí)。自2014年以來(lái)，學(xué)校把每年的12月定為法治教育活動(dòng)月，集中開(kāi)展法治宣傳教育系列活動(dòng)，精心調(diào)制學(xué)校“法治盛宴”。

法治教育大課。10月4日上午，壽光市法院工作人員應(yīng)邀到學(xué)校舉辦“學(xué)習(xí)憲法，文明守紀(jì)”法治教育大課。法院工作人員結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，用通俗易懂的語(yǔ)言結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的具體案例，從“憲法精神”“違法與犯罪”“什么是正當(dāng)防衛(wèi)”等方面進(jìn)行了精彩講授，給學(xué)生上了一堂富有教育意義的法治教育大課。學(xué)校常新祥校長(zhǎng)也對(duì)學(xué)生提出“學(xué)法、知法、守法、用法”的希望和要求。實(shí)驗(yàn)樓前，四千多名學(xué)生鴉雀無(wú)聲，專(zhuān)注得仿若無(wú)人。孩子們?cè)讷@得法律知識(shí)的同時(shí)，紛紛表示做“懂法、守法、用法”的優(yōu)秀少年，并莊重宣誓“遵紀(jì)守法，遠(yuǎn)離犯罪，健康成長(zhǎng)”。

反暴防恐演練。12月14日，學(xué)校與壽光市公安局特巡警大隊(duì)聯(lián)合舉辦反暴防恐演練進(jìn)校園活動(dòng)。上午，市公安局特巡警大隊(duì)隊(duì)員對(duì)學(xué)校所有干部及班主任、保安進(jìn)行了反暴防恐專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)演練。下午，舉辦反暴防恐安全講座，警官給大家講授了如何防范襲擊和積極展開(kāi)自救互救的相關(guān)知識(shí)。隨后，校園反暴防恐演練和校車(chē)被分子劫持后的防范及逃生演練開(kāi)始。學(xué)校保衛(wèi)人員在上前阻止闖入校園的“分子”的同時(shí)，撥打“110”報(bào)警和校園一鍵報(bào)警系統(tǒng)，學(xué)校智能廣播警鈴大響，全校師生在老師的指揮下有序逃散、躲避，公安特警和保安聯(lián)合成功制服“分子”。場(chǎng)面很壯觀(guān)，但孩子們的心中更震撼。

模擬法庭。12月29日，七年級(jí)級(jí)部的模擬法庭在學(xué)校2號(hào)報(bào)告廳舉行。此次模擬法庭以一起敲詐勒索案作為藍(lán)本，十多名學(xué)生分別對(duì)“審判員”“原告”“公訴人”“被告人”“調(diào)解員”等法庭身份知識(shí)進(jìn)行闡述。在思品課老師張慶杰的指導(dǎo)下，模擬法庭按照宣布開(kāi)庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、最后陳述、宣判等審判環(huán)節(jié)依次進(jìn)行。學(xué)生們用言行詮釋著法律的尊嚴(yán)，將學(xué)生之間發(fā)生糾紛的調(diào)解過(guò)程演繹得完真，在場(chǎng)的1300多名師生感同身受。

好風(fēng)憑借力，握手齊推動(dòng)。建橋?qū)W校在法治教育上巧借外力，與壽光市法院、市公安局等單位成立了法治教育共同體，初中部法治副校長(zhǎng)每學(xué)期到校舉辦一次法治教育主題講座，小學(xué)部法治輔導(dǎo)員定期到校為師生進(jìn)行法治輔導(dǎo)，各班級(jí)利用家長(zhǎng)委員會(huì)成員及部分學(xué)生家長(zhǎng)的特殊身份，邀請(qǐng)他們到孩子所在的班級(jí)，為孩子們現(xiàn)場(chǎng)講法、學(xué)法，并通過(guò)編印、散發(fā)法治教育宣傳材料、布置節(jié)假日法治教育家庭作業(yè)等形式，讓學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行法治教育，構(gòu)建家校共育平臺(tái)。學(xué)校協(xié)調(diào)同步，借勢(shì)用力，充分利用宣傳櫥窗、國(guó)旗下講話(huà)、“希望之聲”廣播站、演講比賽、小故事比賽等形式開(kāi)展法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和討論，形成了教育的合力。有了社會(huì)眾多團(tuán)體、單位的助力，學(xué)校法治工作得以如火如荼地開(kāi)展。

第5篇：青少年法治教育的意義范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；中職校；法治教育

中職學(xué)校是法治教育的主陣地，中職學(xué)生是法治教育的重要對(duì)象。長(zhǎng)期以來(lái)，以講授為主要形式的傳統(tǒng)法治教育已很難以適應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的中職生的教育發(fā)展需求?！捌呶濉逼辗ㄒ?guī)劃中指出：“要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺(tái)，加強(qiáng)新媒體、新技術(shù)在普法中的運(yùn)用，推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+法治宣傳行動(dòng)?！币虼?，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的層面探析當(dāng)前中職校法治教育的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，厘清當(dāng)前中職校法治教育出現(xiàn)的主要問(wèn)題和困惑，探索“互聯(lián)網(wǎng)+中職校法治教育”改革的出路與對(duì)策，對(duì)提高中職校法治教育的時(shí)代性和實(shí)效性，增強(qiáng)中職生法律意識(shí)和用法能力都有很大的幫助。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職校法治教育的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已深入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作不可缺少的內(nèi)容和手段。作為新時(shí)代的中職生，其成長(zhǎng)歷程受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)方式、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中烙下了鮮明的時(shí)代特征，他們是典型的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青年。與此同時(shí)，作為正值青春期的中職生，具有認(rèn)知能力差、自控能力不強(qiáng)、易沖動(dòng)、叛逆等特點(diǎn)，如果他們法律意識(shí)淡薄，很容易走上違法犯罪的道路，給自己和他人帶來(lái)巨大的傷害。亞里士多德說(shuō)：“雖有良法，要是人民不能全部遵守，仍不能實(shí)現(xiàn)法治?！币虼?，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)規(guī)范中職生的行為舉止、預(yù)防違法行為，如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+中職校法治教育”這一手段來(lái)正面引導(dǎo)中職生做一個(gè)知法、懂法、守法、用法的公民，促進(jìn)中職學(xué)生健康成長(zhǎng)，既是這個(gè)時(shí)代不可回避的課題，也是時(shí)展的必然要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)校領(lǐng)域的不斷實(shí)踐和運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)與中職學(xué)校法治教育相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)越來(lái)越明顯，必然會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)資源的發(fā)展，豐富互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中豐富的法治教育資源，互聯(lián)網(wǎng)先進(jìn)的設(shè)施和手段，定會(huì)掀起新一輪中職學(xué)校法治教育改革的，特別是互聯(lián)網(wǎng)中豐富而生動(dòng)的音視頻資源、最新的法治觀(guān)點(diǎn)和法治動(dòng)態(tài)、不受時(shí)空限制的遠(yuǎn)程法治教學(xué)等內(nèi)容，對(duì)突破傳統(tǒng)法治教育手段單一、效果不明顯的教學(xué)困境，是一種有效“良劑”。在特別強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)的當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下催生的微課、慕課、O2O課等教學(xué)方式，以“新、奇、趣”的優(yōu)勢(shì)迎合了中職學(xué)校法治教育的迫切需要，在實(shí)踐中起到了事半功倍的效果；對(duì)規(guī)范新時(shí)期中職學(xué)生的言行舉止，自覺(jué)做一個(gè)法律的守護(hù)者和踐行者，具有重要的時(shí)代意義。

二、當(dāng)前中職學(xué)校法治教育的現(xiàn)狀

從“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景這一角度來(lái)看，中職校法治教育存在的主要問(wèn)題是缺乏教育的“合力”和“活力”，教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式滯后于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代需要，教育過(guò)程中重知識(shí)、輕運(yùn)用、重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題仍然突出。（一）中職校法治教育工作缺乏系統(tǒng)性和影響力。長(zhǎng)期以來(lái)，重技能教育、輕法治教育是部分中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。雖然都能認(rèn)識(shí)到法治教育的重要性，但在實(shí)際工作中，受技能是硬指標(biāo)、法治是軟指標(biāo)的“慣性”認(rèn)識(shí)的影響，導(dǎo)致學(xué)校法治教育工作中出現(xiàn)“雷聲大、雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象，在具體抓實(shí)抓細(xì)法治教育的工作中，就出現(xiàn)了“走樣”和“打折扣”的情況。學(xué)校往往把法治教育責(zé)任傳導(dǎo)給政教處、學(xué)生處的中職生行為管理工作和德育課的法律教學(xué)工作。對(duì)普遍存在自律能力和認(rèn)知能力不強(qiáng)的中職生，僅憑法律課和中職生日常行為管理的法治教育，是缺乏吸引力與影響力的。（二）中職學(xué)校法治教育的內(nèi)容和形式落后于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)展的需要。中職學(xué)校法治教育的手段和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式滯后于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時(shí)代需要，導(dǎo)致法治教育的效果不明顯。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校法治教育主要采取法治講座、法律課教學(xué)、法律教育展板等形式，這對(duì)普及法律知識(shí)、營(yíng)造良好的法治環(huán)境有較好的作用，但這種形式缺乏互動(dòng)性與參與性，在引導(dǎo)中職生體驗(yàn)、參與、運(yùn)用、認(rèn)同、內(nèi)化、踐行等方面的功效欠佳。在法治教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，單一的法律知識(shí)講解和案例教學(xué)，已經(jīng)落后于時(shí)展的需要?！捌呶濉逼辗ㄒ?guī)劃中指出，“要采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育宣傳形式，突出實(shí)效，便于人們接受和理解”。因此，作為中職學(xué)校的法治教育，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)該突破時(shí)空的局限，充分利用多媒體課件、視頻資源、網(wǎng)絡(luò)法治在線(xiàn)以及微信和微博為主的新媒體等先進(jìn)手段，直觀(guān)、形象、生動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法治教育內(nèi)容的好奇和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索，才能起到事半功倍的教育效果。（三）中職校法治教育仍存在“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象。重知識(shí)、輕實(shí)踐，重理論、輕運(yùn)用仍是當(dāng)前中職校法治教育存在的一個(gè)突出問(wèn)題。無(wú)論是法律課教學(xué)和法治講座，還是法治校園廣播和法治展板，都突出對(duì)法律知識(shí)的傳授和影響。中職學(xué)生是否真正理解、參與、內(nèi)化和踐行法律要求，卻有待證實(shí)。同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的法治主題班團(tuán)會(huì)、法治辯論賽、模擬法庭等法治教育實(shí)踐活動(dòng)，受學(xué)生素質(zhì)差異和組織難度的影響，在具體開(kāi)展的過(guò)程中教育效果也不明顯。

三、創(chuàng)新發(fā)展中職校法治教育的對(duì)策

第6篇：青少年法治教育的意義范文

為認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)全省教育工作會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理，為新學(xué)年良好教育教學(xué)秩序起好步、開(kāi)好頭。根據(jù)教育局工作安排，要求全縣中小學(xué)、幼兒園，充分利用開(kāi)校初的有利時(shí)機(jī)，上好“安全教育第一課”，認(rèn)真組織開(kāi)展了“法治安全宣傳教育周”活動(dòng)，通過(guò)這次宣傳活動(dòng)，極大地培養(yǎng)了全校學(xué)生的愛(ài)國(guó)守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為推進(jìn)新學(xué)期學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的法治環(huán)境?，F(xiàn)將這次活動(dòng)開(kāi)展情況總?cè)缦拢?/p>

一、活動(dòng)目的  

結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知能力，認(rèn)真組織開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法治、禁毒、反、食品衛(wèi)生、道路交通、消防、防震減災(zāi)、防校園欺凌、心理健康教育等內(nèi)容的安全教育活動(dòng)。通過(guò)宣傳標(biāo)語(yǔ)、家校聯(lián)系QQ群、微信群、釘釘群等陣地進(jìn)行宣傳教育，積極營(yíng)造校園內(nèi)外關(guān)注、參與、支持校園安全教育管理工作的良好氛圍，全面提高全體師生的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，確?；顒?dòng)順利開(kāi)展 

學(xué)校高度重視，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展法治教育宣傳周活動(dòng)的重要意義，為此專(zhuān)門(mén)召開(kāi)辦公會(huì)議，研討活動(dòng)方案，把思想統(tǒng)一到普法教育和依法治校的高度上來(lái)，把法律進(jìn)校園工作納入學(xué)校的整體工作中。同時(shí)，成立了法治教育宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動(dòng)順利開(kāi)展。

三、利用多種活動(dòng)載體，開(kāi)展豐富教育活動(dòng) 

（一）作好法治安全教育宣傳周活動(dòng)總動(dòng)員，加強(qiáng)普法守法觀(guān)。我們利用班會(huì)時(shí)間對(duì)全校學(xué)生作了宣傳周活動(dòng)開(kāi)展的總動(dòng)員。我校法治教育工作開(kāi)展順利，一直堅(jiān)持法治教育與教育教學(xué)工作相結(jié)合，使法治教育成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；堅(jiān)持法治教育與品德教育并重，把依法治教和以德治教緊密結(jié)合起來(lái)；堅(jiān)持法治教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，全面推進(jìn)依法治校。

（二）認(rèn)真開(kāi)展普法宣傳、禁毒、反宣傳教育。在開(kāi)展法治教育宣傳周活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)上級(jí)文件精神，我們堅(jiān)持以憲法為核心，以教育法律法規(guī)為重點(diǎn)，有針對(duì)性地組織廣大師生員工學(xué)習(xí)法律知識(shí)，結(jié)合《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》等法律法規(guī)、青少年違法犯罪案例教育、青少年預(yù)防教育、掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)和教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定工作視頻會(huì)議精神,大力開(kāi)展禁毒、反、掃黑除惡宣傳教育系列活動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極舉報(bào)擾亂教育教學(xué)秩序、校園欺凌、校園暴力等涉黑涉惡線(xiàn)索。教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治觀(guān)念，自覺(jué)抵制各種不良文化影響，不參加各種形式的賭博活動(dòng)和封建迷信活動(dòng)；不看有、恐怖等不健康內(nèi)容的書(shū)刊、錄像；不進(jìn)營(yíng)業(yè)性歌舞廳等學(xué)生不宜的娛樂(lè)場(chǎng)所；不做違法違規(guī)的事情，杜絕各種不良嗜好，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離。教育學(xué)生不管在任何地方都要講公德、守秩序，遵守國(guó)家法律法規(guī)，做文明的使者。主動(dòng)邀請(qǐng)公、檢、法、司部門(mén)法治副校長(zhǎng)到校開(kāi)展法治安全講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育、預(yù)防青少年違法犯罪安全防范教育等，讓學(xué)生全面掌握法律法規(guī)和科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、有針對(duì)性的安全知識(shí)。

（三）立足校園，服務(wù)社會(huì)。在本次法治教育宣傳周活動(dòng)過(guò)程中，我校廣大師生迅速行動(dòng)起來(lái)，利用校園多種形式，緊緊圍繞落實(shí)“七五”普法規(guī)劃，促進(jìn)和諧社會(huì)、建設(shè)平安校園這個(gè)主題做法治教育宣傳，營(yíng)造普法氛圍，為普及法律知識(shí)，提高法律素質(zhì)，增強(qiáng)法治意識(shí)作出了積極的貢獻(xiàn)。

四、確保法治安全教育宣傳周活動(dòng)取得成效 

（一）在法治安全教育宣傳周活動(dòng)過(guò)程中，我們一個(gè)很重要的做法是圍繞“一條主線(xiàn)”，做到“兩個(gè)結(jié)合”?！耙粭l主線(xiàn)”就是圍繞“依法治校、依法治教”這條主線(xiàn)?！皟蓚€(gè)結(jié)合”就是把法治教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步加強(qiáng)高中生法治宣傳教育，全面提高學(xué)生的法治觀(guān)念、法律素質(zhì)和誠(chéng)信道德意識(shí)；把法治教育和安全教育結(jié)合起來(lái)，培育學(xué)生的民主法治觀(guān)念、愛(ài)國(guó)意識(shí)和國(guó)家安全統(tǒng)一意識(shí)，著重提高學(xué)生的公民意識(shí)和法律素質(zhì)，養(yǎng)成依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，自覺(jué)用法律規(guī)范行為，形成遵守法律、崇尚法律、依法辦事的精神。 

（二）扎實(shí)開(kāi)展安全教育和應(yīng)急疏散演練，加強(qiáng)高中學(xué)生的法治教育，著力培育法治精神。在法治教育宣傳周活動(dòng)中，高中學(xué)生是宣傳教育的重點(diǎn)。法律素養(yǎng)是高中學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，我們按照法治教育宣傳周活動(dòng)的總體要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了高中學(xué)生法治宣傳教育，全面提高學(xué)生的法治觀(guān)念、法律素質(zhì)和公民意識(shí)。結(jié)合縣教育局編印的《中小學(xué)安全知識(shí)教育讀本》，立足本校及周邊涉生安全事故發(fā)生的規(guī)律，開(kāi)展傷害事故防范和安全事故案例警示教育;校園日常生活與各學(xué)科教學(xué)安全、課間活動(dòng)、體育活動(dòng)、道路交通、防溺水、防火災(zāi)及食品衛(wèi)生、防、防校園欺凌、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園貸等安全教育，普及學(xué)生欺凌防范知識(shí)和反欺凌技能，建立家?；?dòng)機(jī)制。同時(shí)根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》要求，結(jié)合我校建筑布局、住校生與走讀生特點(diǎn)、學(xué)生人數(shù)、樓道走廊疏散能力等情況，制定了演練方案，明確應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震、擁擠踩踏及其他突發(fā)事件時(shí)的處置程序、應(yīng)急隊(duì)伍及有效措施，確保每位師生熟悉演練程序和疏散路線(xiàn)，不斷提升師生應(yīng)急反應(yīng)能力。

（三）立即開(kāi)展安全隱患排查整治。去年以來(lái)，省內(nèi)外各類(lèi)校園安全事故頻發(fā)，嚴(yán)重影響了社會(huì)的穩(wěn)定和學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，為此，我校深刻汲取省內(nèi)外發(fā)生的校園安全事故教訓(xùn)，按照“全履蓋、零容忍”的總體要求，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校校舍、教育教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室、食品衛(wèi)生、交通及接送學(xué)生車(chē)輛、“三防”建設(shè)、寄宿生管理、校園欺凌、校園暴力、周邊環(huán)境等方面開(kāi)展安全隱患排查，及時(shí)消除潛在的各類(lèi)安全隱患。建立安全隱患排查整改長(zhǎng)效機(jī)制，做到不留空擋、不留死角、不留盲區(qū)。

第7篇：青少年法治教育的意義范文

在依法治國(guó)的背景下，要堅(jiān)持“以人為本，依法治教，依法治校，以德育人”的辦學(xué)理念，我國(guó)的教育方針要求我們培養(yǎng)德，智，體，美，勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！暗虏拧奔?zhèn)涫侨瞬?，有德無(wú)才是好人，有才無(wú)德是庸人甚至是罪人，因此德育必須優(yōu)先發(fā)展。中小學(xué)法制教育是德育的重要組成部分，所以切實(shí)把法治教育工作融入學(xué)校的各項(xiàng)教育工作中是非常必要的。

為什么要在青少年學(xué)生中開(kāi)展法制教育滲透工作中呢？

青少年學(xué)生違法犯罪事件常有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)及低齡化、團(tuán)伙化、危害程度嚴(yán)重化，作案手段殘忍，形勢(shì)比較嚴(yán)峻。青少年學(xué)生走上違法犯罪道路的內(nèi)因或主觀(guān)原因，就是由于法治觀(guān)念淡薄，缺乏基本的法律常識(shí)。由于受不良思想的侵襲，一些學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)扭曲，沒(méi)有正確的是非觀(guān)、榮辱觀(guān)，缺乏分辨是非和守法用法的能力。加強(qiáng)中小學(xué)生的法制意識(shí)是非常必要的。教育的意義具有深遠(yuǎn)性和緊迫性，是預(yù)防青少年學(xué)生違法犯罪、引導(dǎo)其健康成長(zhǎng)，最終成為社會(huì)主義法治國(guó)家合格公民。

如何將法制教育內(nèi)容滲透在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、在創(chuàng)設(shè)情景中滲透法制教育

在課堂上，創(chuàng)設(shè)與法制有關(guān)的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，新的教育理念，新的教育思想和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中都提出了一個(gè)新的觀(guān)點(diǎn)，這就是“課程的開(kāi)放”和對(duì)學(xué)生的“解放”。比如，在思品課教學(xué)中，有些課文可以通過(guò)引起學(xué)生情感體驗(yàn)的教學(xué)情境，滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀(guān)念，塑造學(xué)生美好心靈。如五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)的“我愛(ài)祖國(guó)山和水”單元的課文《我的祖國(guó)多遼闊》、《江山多嬌》、《祖國(guó)的寶島臺(tái)灣》、《祖國(guó)江山的保衛(wèi)者》，可以滲透的法律法規(guī)比較多?？梢詽B透《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)旗法》、《國(guó)家法》《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》等。通過(guò)將法制教育、德育與知識(shí)的學(xué)習(xí)的相融合，樹(shù)立學(xué)生的法制觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)和培育民族精神。比如在語(yǔ)文的生字教學(xué)中，有個(gè)詞語(yǔ)“贍養(yǎng)”解釋時(shí)可以和“撫養(yǎng)”聯(lián)系起來(lái)，子女享有被父母撫養(yǎng)的權(quán)利，同時(shí)要有贍養(yǎng)父母的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是相對(duì)的。你享受了權(quán)利的同時(shí)就必須要履行好自己應(yīng)盡的義務(wù)。同時(shí)很巧妙的貫穿《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的相關(guān)知識(shí)。

二、設(shè)疑解惑，討論交流時(shí)滲透

問(wèn)起于思，思源于疑，巧妙設(shè)障布疑把學(xué)生置身與研究問(wèn)題的氛圍之中，誘發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望，開(kāi)放的課堂，學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)。例如，健康課《塑料袋的危害》一課中，教師在舉例了大量塑料袋對(duì)環(huán)境的危害后，設(shè)立疑問(wèn)：“塑料袋對(duì)人體、對(duì)環(huán)境有這么大的危害，那我們應(yīng)該做些什么呢？”讓同學(xué)們交流討論。在同學(xué)們各抒己見(jiàn)后，教師引入《限塑令》的法規(guī)內(nèi)容，讓學(xué)生知道，從2008年6月1日起，我國(guó)正式開(kāi)始實(shí)行“限塑令”。購(gòu)物場(chǎng)所一律不準(zhǔn)提供免費(fèi)塑料袋，免費(fèi)或變相無(wú)償提供的商家最高罰款可達(dá)一萬(wàn)元人民幣。從而讓學(xué)生知道國(guó)家對(duì)塑料袋使用的態(tài)度，再?gòu)淖约荷磉叧霭l(fā)，少用或者不用塑料袋，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、利用多媒體激感時(shí)滲透

運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入課堂，這本身對(duì)學(xué)生就是一種強(qiáng)大的誘惑，而教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念和常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，在運(yùn)用多媒體后從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。比如：有個(gè)語(yǔ)文老師執(zhí)教的四（上）課文《去年的樹(shù)》利用多媒體播放童話(huà)故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生回答：聽(tīng)完這個(gè)童話(huà)故事，你有什么感受？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。“你知道為什么會(huì)造成這種局面嗎？”隨后，教師相機(jī)介紹《中華人民共和國(guó)森林法實(shí)施條例》的第三條國(guó)家依法實(shí)行森林、林木和林地登記發(fā)證制度。依法登記的森林、林木和林地所有權(quán)、使用權(quán)受法律法保護(hù)，任何單位和個(gè)人不的侵犯，這樣就很巧妙的把法制內(nèi)容滲透到了教學(xué)中。

四、在拓展環(huán)節(jié)中滲透法制教育

生活是取之不盡用之不竭的教育素材。在課堂教學(xué)中，我們要解決的不僅僅是課堂知識(shí)，還要將學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，主動(dòng)拓展教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中得到情感的體驗(yàn)，從而巧妙地滲透法制教育。比如：數(shù)學(xué)學(xué)科就學(xué)科特點(diǎn)來(lái)講，不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理選擇滲透時(shí)機(jī)，同樣能實(shí)現(xiàn)科學(xué)與法制教育的雙豐收。例如，六年級(jí)數(shù)學(xué)上的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中有關(guān)納稅問(wèn)題，某商店月?tīng)I(yíng)業(yè)額30萬(wàn)元，按照國(guó)家規(guī)定要按營(yíng)業(yè)額的百分之五上繳營(yíng)業(yè)稅，這個(gè)月的營(yíng)業(yè)稅是多少？就可以滲透稅法等知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生懂得人人有依法納稅的義務(wù)。稅收取之于民用之于民的道理。

五、在課堂小結(jié)中滲透法制教育

第8篇：青少年法治教育的意義范文

關(guān)鍵詞：儒家文化；法治理念；大學(xué)生法治教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）02-0243-02

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生犯罪形勢(shì)令人擔(dān)憂(yōu)，犯罪數(shù)量逐年遞增。筆者對(duì)自己所在的四川省南充市部分高校進(jìn)行了調(diào)研，在該市大專(zhuān)院校較集中的順慶區(qū)，根據(jù)順慶區(qū)人民檢察院提供的數(shù)據(jù)顯示，自2006年以來(lái)至2011年，當(dāng)?shù)卦谛４髮W(xué)生犯罪數(shù)量呈穩(wěn)步上升趨勢(shì)，且近兩年數(shù)量明顯增大。通過(guò)對(duì)典型案例的剖析可知，在校大學(xué)生犯罪形式越來(lái)越多樣化，已經(jīng)從過(guò)去單純的盜竊類(lèi)犯罪逐步擴(kuò)散到了校園生活的各種層面，并呈現(xiàn)出愈加暴力化的趨勢(shì)。大學(xué)生犯罪形勢(shì)嚴(yán)峻與當(dāng)前大學(xué)教育存在種種缺陷密切相關(guān)，很多學(xué)校對(duì)大學(xué)生的法治教育形式過(guò)于僵化，未認(rèn)識(shí)到造成大學(xué)生法治理念淡薄源頭在于新形勢(shì)下青少年法治理念和守法意識(shí)的難以樹(shù)立，而只是單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律灌輸，造成教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，針對(duì)性弱，效果差。特別是近年來(lái)大學(xué)不斷擴(kuò)招，而教育資源的投入與管理卻不能跟進(jìn)，導(dǎo)致大學(xué)生法治教育中存在的重灌輸知識(shí)而輕塑造法治理念的矛盾進(jìn)一步凸現(xiàn)。

身處社會(huì)轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生，因?yàn)榧彝キh(huán)境的差異、學(xué)校教育的欠缺及社會(huì)文化多元發(fā)展等多重因素影響，在價(jià)值觀(guān)上極易產(chǎn)生消極、彷徨的傾向。因此，如何從思想根源上入手，健全和豐富大學(xué)生的精神生活，建立彈性完滿(mǎn)的精神架構(gòu)成為當(dāng)代大學(xué)教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題。對(duì)大學(xué)生教育工作者來(lái)講，我們必須打破固有教育模式，將文化教育與法治教育有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，將傳統(tǒng)文化融入到法治教育和預(yù)防犯罪的工作中來(lái)。而具有豐富內(nèi)涵的中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化正是我們可以大加利用的教育資源，如果我們對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓其重要作用在大學(xué)生法治教育中得到充分展現(xiàn)，將非常有益于當(dāng)代大學(xué)生法治理念的塑造，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生法治意識(shí)與個(gè)人修養(yǎng)的提升同樣意義重大。

一、儒家文化有利于大學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立

儒家文化以人性論為根本，提倡仁愛(ài)，認(rèn)為法律存在的前提正是對(duì)人性中“惡”的因素的合理制約。而法律本身也蘊(yùn)含了仁義和公正的理念，其目標(biāo)正是構(gòu)建一種仁政、德治和禮治相輔相成的社會(huì)。儒家文化的最大特色也在于對(duì)“仁”的追求，而這種關(guān)于“仁”的價(jià)值與我們現(xiàn)在提倡的關(guān)愛(ài)與尊重他人，寬容看待社會(huì)各種矛盾和現(xiàn)象不謀而合。因此儒家文化對(duì)我們構(gòu)建對(duì)法治理念的追求與目標(biāo)具有不可忽視的借鑒意義。但受我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)“重學(xué)歷、輕素質(zhì)”的教育定式和持續(xù)增大的就業(yè)壓力影響，很多大學(xué)生只看重考試成績(jī)和就業(yè)機(jī)會(huì)，往往忽視了自身法治意識(shí)的樹(shù)立和培養(yǎng)。大學(xué)生在進(jìn)入強(qiáng)者如林的大學(xué)校園后，由于對(duì)自身的期望值較高，但理想與現(xiàn)實(shí)的差距引起了對(duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的質(zhì)疑，心理極易產(chǎn)生失落感，進(jìn)一步發(fā)酵為不健康的嫉妒、報(bào)復(fù)等心理障礙，加之社會(huì)不良習(xí)氣的誘導(dǎo)和盲目追求物質(zhì)享受風(fēng)氣的影響，許多大學(xué)生人生觀(guān)發(fā)生偏離，價(jià)值觀(guān)發(fā)生扭曲，進(jìn)而做出盜竊、詐騙等違法、犯罪活動(dòng)。而儒家文化對(duì)重利輕義、見(jiàn)利忘義的不端行為具有糾正作用，儒家文化在這一領(lǐng)域的重要作用非常值得現(xiàn)在的教育者借鑒與開(kāi)拓。

信是儒家文化的另一核心要素，儒家提出人無(wú)信不立，提倡一諾千金，誠(chéng)信待人。儒家倡導(dǎo)在社會(huì)實(shí)踐中能夠擺脫小我的局限，崇尚自強(qiáng)不息。當(dāng)今中國(guó)，社會(huì)的巨大進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)繁榮帶來(lái)了人們對(duì)物質(zhì)享受的追求，但一些人拋棄誠(chéng)信原則，從而導(dǎo)致社會(huì)分配不合理、不公平的現(xiàn)象層出不窮。這些現(xiàn)象對(duì)正站立在人生十字路口的大學(xué)生們必然帶來(lái)思想沖擊，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何在社會(huì)巨大變革的洪流中正確樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)和守法意識(shí)更顯得十分重要。對(duì)此，儒家文化為我們開(kāi)出了良方，儒家君子“言必信，行必果”的社會(huì)責(zé)任意識(shí)應(yīng)成為大學(xué)生深化道德素質(zhì)和法治意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，從儒家文化中汲取精華，加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信教育，使其樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作意識(shí)，建設(shè)互助友愛(ài)的校園環(huán)境，進(jìn)而全面建立守法護(hù)法的法治環(huán)境。

二、儒家文化有利于從源頭上預(yù)防大學(xué)生犯罪

儒家認(rèn)為，犯罪現(xiàn)象主要是因人的貪欲而起，貪欲意味著道德的喪失，從而削弱了人遵守法紀(jì)的自律能力。同時(shí)，道德也正是預(yù)防犯罪的重要防線(xiàn)，道德意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)人們遵紀(jì)守法也具有極大的促進(jìn)作用。在如今中國(guó)法治社會(huì)構(gòu)建過(guò)程中，情、理、法的沖突成為一個(gè)阻礙，而儒家文化也對(duì)此給出了答案，儒家所倡導(dǎo)的“先教后刑”，通俗的說(shuō)法就是通過(guò)做教化工作能達(dá)到的目的，則不訴諸法律。儒家歷來(lái)認(rèn)為提升道德品質(zhì)、培養(yǎng)自律能力是預(yù)防犯罪的關(guān)鍵。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，道德教化在儒家預(yù)防犯罪理論中占據(jù)了核心地位。因此，利用儒家文化來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育，要重視借鑒道德教化對(duì)法治理念培育和預(yù)防犯罪的重要作用，切不可將思想道德教育與法治教育機(jī)械地切割開(kāi)來(lái)，作為互不干涉的兩門(mén)課程來(lái)進(jìn)行推進(jìn)。只有將道德教育與法治教育密切聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，才能在預(yù)防大學(xué)生犯罪的工作中達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)前許多大學(xué)在預(yù)防大學(xué)生犯罪中，過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律條文的教導(dǎo)，重在讓學(xué)生了解法律的懲罰機(jī)制及程序規(guī)定，往往忽略了學(xué)生犯罪思想產(chǎn)生的根源，因此不能做到對(duì)癥下藥。對(duì)大學(xué)生道德情操、個(gè)人價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)要么完全忽略，要么重視不夠，導(dǎo)致社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在校園中泛濫，特別是個(gè)人主義思潮在相當(dāng)一部分大學(xué)生身上表現(xiàn)突出，很多學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗、追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽視他人、集體和國(guó)家利益。在處理人與人的關(guān)系方面，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，甚至為達(dá)成目的采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，這類(lèi)現(xiàn)象在當(dāng)今校園中并不鮮見(jiàn)，并且為今后產(chǎn)生違法犯罪行為埋下禍根。而儒家文化中的和諧觀(guān)、義利觀(guān)可對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣誘發(fā)的過(guò)分重利等觀(guān)念起到良好的調(diào)節(jié)和抑制作用，有利于大學(xué)生形成善待他人、互相理解的精神風(fēng)貌，避免因人際關(guān)系緊張以及不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)引起的違法犯罪事件。儒家非常重視道德教化的內(nèi)涵及其對(duì)預(yù)防犯罪的重要作用，儒家認(rèn)為道德教化首先能完善人格，因此能預(yù)防犯罪，從而促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。道德是預(yù)防犯罪的第一道防線(xiàn)，有高尚的道德才能有良好的自律能力，這樣的人當(dāng)然不會(huì)去犯罪?？傊?，通過(guò)儒家文化來(lái)改進(jìn)大學(xué)生法治教育的重要性在于可以促進(jìn)大學(xué)生完善人格、預(yù)防犯罪、促進(jìn)和諧。

三、儒家文化有利于改進(jìn)大學(xué)法治教育方式

通過(guò)以上分析，我們可以看出儒家文化對(duì)大學(xué)法治教育理念提供了非常有益的啟迪，并且還要看到儒家文化對(duì)我們進(jìn)行法治教育的具體方式與手段也有許多可供參考的價(jià)值。儒家文化為大學(xué)生法治教育勾勒出了一個(gè)非常系統(tǒng)的藍(lán)圖，并且具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。開(kāi)展法治教育，先要學(xué)“禮”，在這里，我們可以轉(zhuǎn)換為今天所講的“學(xué)法”。儒家認(rèn)為“不學(xué)禮，無(wú)以立”。只有通過(guò)學(xué)法，讓大學(xué)生直接、具體掌握法律制度和法律規(guī)定，同時(shí)明確“有所為有所不為”的標(biāo)準(zhǔn)，用現(xiàn)代法律語(yǔ)言來(lái)表述就是要明白“罪”與“非罪”的界限。然后要約之以“禮”，在此可以轉(zhuǎn)換為我們今天所講的“守法”。在學(xué)“禮”之后還必須有一個(gè)由他人以禮對(duì)修己者加以約束的階段。完成外在制度與行為規(guī)范的內(nèi)化，自覺(jué)地循禮而行，此時(shí)“禮”就不再是一種外在于人的客觀(guān)規(guī)范，而是自我行為準(zhǔn)則。隨著禮由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)化，從而實(shí)現(xiàn)自覺(jué)“護(hù)法”，法治的原則和精神也不再是個(gè)人遵守的規(guī)則，而成為全社會(huì)都要普遍遵守的自覺(jué)意識(shí)。

從縱向上厘清了法治教育的步驟，我們還要從橫向上擴(kuò)展法治教育的方式。我們?cè)诖髮W(xué)中開(kāi)展法治教育，必須要認(rèn)清阻礙大學(xué)生法治理念形成，誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪的根源。在許多大學(xué)生犯罪的案例中，被告人把個(gè)人物質(zhì)利益的實(shí)現(xiàn)作為衡量個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的尺度，對(duì)物質(zhì)享受的過(guò)分追求是誘發(fā)他們?nèi)シ缸锏母础榇?，我們的法治教育必須與思想道德教育同步推進(jìn)，用儒家傳統(tǒng)道德理念來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的正確義利觀(guān)和社會(huì)責(zé)任感，淡化個(gè)人榮辱得失，這樣才能讓他們自覺(jué)抵制外界的不良誘惑，人生的發(fā)展才能不偏離正常軌道。正如儒家所講，禮教能“絕惡于未萌，而起敬于微眇，使民日徙善遠(yuǎn)罪而不自知”，其中“絕惡于未萌”正是強(qiáng)調(diào)道德教化對(duì)犯罪防患于未然之功效。另外，在開(kāi)展法治教育的同時(shí)，我們也要重視大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，只有讓大學(xué)生提高自身心理調(diào)整能力，樹(shù)立健康向上的心態(tài)，才能促使大學(xué)生形成適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的義利觀(guān)，才能對(duì)預(yù)防犯罪產(chǎn)生積極的作用。

儒家文化給我們的一個(gè)重要啟迪就是，道德和法是可結(jié)合的，也是應(yīng)當(dāng)結(jié)合的，法應(yīng)該用道德予以補(bǔ)充，而法治的發(fā)展也需要道德來(lái)推動(dòng)。大學(xué)生在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的當(dāng)代社會(huì)關(guān)系中，既要認(rèn)識(shí)到通過(guò)與他人的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)展現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)自身能力提高的重要性，也要冷靜對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)中存在的不公平現(xiàn)象，學(xué)會(huì)寬容待人，更要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作，在與他人的相互合作中謀求自身的發(fā)展與進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)人生的意義和價(jià)值。當(dāng)大學(xué)生們都能把“君子和而不同”、“和為貴”這些儒家理念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則時(shí)，違法犯罪自然就離他們遠(yuǎn)去了。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院法學(xué)研究所.中國(guó)法治30年（1978―2008）[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.

第9篇：青少年法治教育的意義范文

法制宣傳教育是提高全民法律素質(zhì)，推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)性工作，是貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆三中、四中、五中全會(huì)精神的重要任務(wù)，是實(shí)施“十二五”規(guī)劃、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障。普法對(duì)象是一切有接受教育能力的公民，以領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、青少年、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員和農(nóng)民為重點(diǎn)，主要任務(wù)包括深入學(xué)習(xí)宣傳憲法、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相關(guān)法律法規(guī)、與群眾生產(chǎn)生活密切相關(guān)的法律法規(guī)、整頓和規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法律法規(guī)、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定促進(jìn)社會(huì)公平正義的相關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持普法與法治實(shí)踐相結(jié)合，大力開(kāi)展依法治理，組織開(kāi)展法制宣傳教育主題活動(dòng)。中國(guó)的普法教育主要目的是實(shí)現(xiàn)法治，通過(guò)喚醒民眾的權(quán)利意識(shí)來(lái)提高公民法律素質(zhì)，為建立法治國(guó)家貢獻(xiàn)力量。而西方國(guó)家法治進(jìn)程的由法治社會(huì)發(fā)展至法治國(guó)家，兩者截然不同。正是由于中國(guó)的法治實(shí)踐是政府主導(dǎo)型，國(guó)家在立法、司法等方面占據(jù)絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位，國(guó)家利用行政渠道傳播法律是該法制模式的必然選擇?？梢哉f(shuō)，普法教育可以達(dá)到抽調(diào)法治社會(huì)的生成力量以構(gòu)建法治國(guó)家的效果。今年是“六五”普法的開(kāi)局之年，中國(guó)的普法活動(dòng)已持續(xù)了25年，取得了顯著成就，尤其是“五五”普法期間,持續(xù)開(kāi)展法制宣傳活動(dòng)、舉辦巡回報(bào)告、重點(diǎn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、在校青少年學(xué)生、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者、農(nóng)民工普法，使全民法制宣傳教育深入推進(jìn)，社會(huì)法治化管理水平進(jìn)一步提高。

二、普法與中小學(xué)法制教育

普法教育雖然取得了一定的成就，但是仍然存在形式主義、價(jià)值目標(biāo)太凌亂、功能定位、實(shí)施方式、缺乏效果評(píng)價(jià)措施等方面的問(wèn)題，普法教育存在的問(wèn)題使得難以實(shí)現(xiàn)全面提高全面法律素質(zhì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化建設(shè)的需要。這很大部分可以歸結(jié)于普法教育在選擇對(duì)象上存在功利性，早期普法對(duì)象是全體有接受和學(xué)習(xí)能力的公民，后期普法的重點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)干部。這兩者都是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)法律知識(shí)能力，也會(huì)在生活和工作中因需要而主動(dòng)學(xué)習(xí)。普法應(yīng)將緊缺的法制教育給最需要的對(duì)象，才不至于資源分配不均甚至浪費(fèi)。而中小學(xué)學(xué)生就是這一對(duì)象。

目前，我國(guó)的法律教育主要集中在高等院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，并且實(shí)施的是精英教育、職業(yè)教育，畢業(yè)后將進(jìn)入法律行業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的法律服務(wù)，因此光靠高等院校實(shí)現(xiàn)全民法律素質(zhì)目標(biāo)是不可能的。從教育的基本規(guī)律來(lái)看，中小學(xué)生是法制教育的最佳受眾。中小學(xué)法制教育，是以中小學(xué)生為主體，以普及法律知識(shí)、提高法律素質(zhì)，樹(shù)立依法治國(guó)和公平正義的理念，引導(dǎo)他們做知法守法的合格公民為目的，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等途徑進(jìn)行的一種教育教學(xué)活動(dòng)。首先，從年齡階段上，青少年時(shí)期是人一生中接受教育的黃金時(shí)期，處在一種積極準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，更易于形成某種技能和特征[1]；其次，由于中小學(xué)學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所在學(xué)校，現(xiàn)階段主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有接受各方面的知識(shí)才能為將來(lái)踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備；再次，中小學(xué)的人數(shù)占總?cè)说牧种蛔笥遥偃缥覀儗⑺械纳鐣?huì)資源都投入在中小學(xué)法制教育上，截至今日，我國(guó)已對(duì)每個(gè)社會(huì)成員進(jìn)行了12年的法制教育（按小學(xué)入學(xué)至高中畢業(yè)需12年算），即使按照應(yīng)試教育的方式進(jìn)行教育，我國(guó)國(guó)民的法律素質(zhì)也接近文化素質(zhì)。堅(jiān)持5個(gè)教育循環(huán)，我國(guó)國(guó)民中的大多數(shù)都將具備法律常識(shí)，在中小學(xué)推行法制教育就取得了階段性勝利。綜上，中小學(xué)法制教育是投入少、效益高的普法運(yùn)動(dòng)，推行和落實(shí)中小學(xué)法制教育是唯一切實(shí)有效的辦法，必須著力改善中小學(xué)法制教育。

三、中小學(xué)法制教育實(shí)施建議

1.實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新

我們?cè)陂_(kāi)展法制教育工作過(guò)程中要從提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)入手，堅(jiān)持正面教育、積極引導(dǎo)，要堅(jiān)信所有學(xué)生都有積極因素可以調(diào)動(dòng)。學(xué)生總是向往美好的未來(lái)，希望得到老師的表?yè)P(yáng)和同伴的尊重，因此，啟發(fā)學(xué)生自身教育的積極性，可以抑制消極因素，發(fā)揮特長(zhǎng)。而在行政主導(dǎo)的法制宣傳教育體制下，中小學(xué)的法制教育是以青少年犯罪為主要內(nèi)容，因?yàn)橹行W(xué)不知不覺(jué)將法制教育課當(dāng)成預(yù)防青少年違法犯罪課。但是從近幾年的青少年犯罪數(shù)據(jù)可以看出，青少年違法犯罪和中小學(xué)法制教育呈明顯的反向現(xiàn)象，目前的中小學(xué)法制教育已成為了單純的預(yù)防青少年的違法犯罪。但是從《預(yù)防未成年人犯罪法》第七條規(guī)定“：教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法制教育的內(nèi)容納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃”可以看出，“預(yù)防犯罪的教育”只是法制教育的一部分，過(guò)分強(qiáng)調(diào)極端的犯罪案例只能異化中小學(xué)生的人生觀(guān)，使其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼心理。傳統(tǒng)的預(yù)防犯罪模式已不適應(yīng)現(xiàn)階段中小學(xué)法制教育的形式，需要培養(yǎng)中小學(xué)生的主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)[2]，啟發(fā)學(xué)生自身教育的積極性，應(yīng)該成為中小學(xué)法制教育的重中之重。為充分培養(yǎng)中小學(xué)生的主體意識(shí)和權(quán)利意識(shí)，必須建立多種多樣的法制教育形式，將理論結(jié)合實(shí)踐。第一，豐富教學(xué)課堂，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，案例教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生學(xué)法的興趣。第二，加強(qiáng)校園法制文化建設(shè)，建立法制教育的校內(nèi)實(shí)踐基地。例如成立模擬審判庭，除了由法制副校長(zhǎng)、教師或其他專(zhuān)業(yè)人士參與外，主要有學(xué)生擔(dān)任職位，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)說(shuō)法中增強(qiáng)法制觀(guān)念，強(qiáng)化自我教育。第三，建立法制教育校外實(shí)踐基地。要克服之前普法教育存在的干巴巴講條文或是渲染犯罪情節(jié)的傾向，要深入實(shí)踐才能有深入體會(huì)，例如利用節(jié)假日上街進(jìn)行環(huán)保宣傳、維護(hù)交通秩序，參加庭審觀(guān)摩等，使學(xué)生加深對(duì)頭腦中的法律法規(guī)的理解，開(kāi)始積極學(xué)法、守法，甚至用法、護(hù)法。

2.改革課程設(shè)置

2002年，教育部、司法部、中央綜治辦、就聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見(jiàn)》，其中指出：要完善在校學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，使法律知識(shí)成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的必修課內(nèi)容，努力形成從小學(xué)到大學(xué)的漸進(jìn)、科學(xué)、合理的法制教育體系，確保青少年學(xué)生在九年義務(wù)教育期間完成基本法律知識(shí)的普及任務(wù)。這就要求了中小學(xué)法制教育應(yīng)形成一個(gè)教育體系，設(shè)置多方位、多層次、多樣的課程。但是十年過(guò)去了，中小學(xué)開(kāi)設(shè)法制課的學(xué)校寥寥無(wú)幾。這是由于《義務(wù)教育課程計(jì)劃》規(guī)定中小學(xué)開(kāi)設(shè)的教學(xué)科目目前已經(jīng)過(guò)多，課時(shí)總量已經(jīng)使學(xué)生超負(fù)荷，遠(yuǎn)超其他國(guó)家的課程計(jì)劃規(guī)定，一味談增加課時(shí)和單獨(dú)增設(shè)學(xué)科課程不切實(shí)際[3]。由于中小學(xué)年齡結(jié)構(gòu)與知識(shí)層次的差異，中小學(xué)法制教育應(yīng)保證原有課時(shí)不被擠占，精心組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，合理配置課程。在小學(xué)三年級(jí)以下階段以活動(dòng)課程和課外游戲教育為主，旨在強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范，教會(huì)他們辨別真善美與假丑惡，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，以禮待人；小學(xué)四年級(jí)以上階段以綜合課和活動(dòng)課并重，旨在強(qiáng)化權(quán)利意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)。在初中階段以綜合課為主，活動(dòng)課程為輔，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，著力進(jìn)行增強(qiáng)憲法意識(shí)、平等關(guān)系、權(quán)力與義務(wù)、違法和犯罪關(guān)系等方面的教育，教會(huì)他們抵制不良誘惑，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，掌握自我保護(hù)和維權(quán)的方法，學(xué)會(huì)維護(hù)合法權(quán)益。高中部分以綜合課為主，輔之以專(zhuān)題選修課，要將憲法結(jié)合時(shí)事政治教育，傳授與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的法律規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與世界觀(guān)。

3.師資配備

在我國(guó)范圍內(nèi)，大部分的中小學(xué)教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)門(mén)法學(xué)教育，自身的法律意識(shí)、法制觀(guān)念水平并不樂(lè)觀(guān)，上課時(shí)只能照本宣科，無(wú)法培養(yǎng)出有正確法制意識(shí)、法制觀(guān)念的學(xué)生。有許多學(xué)校并沒(méi)有法制教育教師，但配備了校外法制副校長(zhǎng)，這種做法也取得了一些積極效果，但是，法制副校長(zhǎng)本身事務(wù)繁忙，只能依靠一個(gè)學(xué)期一兩次的法制教育講座進(jìn)行教育，很難開(kāi)展高質(zhì)量的教育輔導(dǎo)工作[4]。而另一方面，我國(guó)近來(lái)年高校擴(kuò)招，許多高校都開(kāi)辦了法學(xué)專(zhuān)業(yè)，而如今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致法科畢業(yè)生就業(yè)壓力大，假如將一些法科畢業(yè)生輸送至中小學(xué)校從事法制教育工作，既緩解大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)壓力，又解決填補(bǔ)了中小學(xué)生缺乏合格法制教師的矛盾，一舉兩得。

4.制定考評(píng)機(jī)制

教育評(píng)估是衡量教育水平的重要依據(jù)，將法制教育作為學(xué)校的常規(guī)工作納入檢查考核范圍，制定評(píng)估細(xì)則，組織專(zhuān)項(xiàng)檢查。評(píng)估內(nèi)容應(yīng)包括以下方面：第一，評(píng)估學(xué)校法制教育管理水平，即總體規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)；第二，全面評(píng)估法制教育課教師的并評(píng)估其他任課老師的法制教育情況在思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法等方面；第三，對(duì)評(píng)估學(xué)生素質(zhì)，從日常行為、遵紀(jì)守法情況、考試成績(jī)等發(fā)面綜合評(píng)價(jià)；第四，對(duì)學(xué)校與家庭、社會(huì)的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)估，認(rèn)識(shí)學(xué)校法制教育的效果，保持優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，促使中小學(xué)法制教育持續(xù)發(fā)展。