大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

首先，大學(xué)生安全教育的課程化陷入困境。很顯然，教育主管部門(mén)希望將大學(xué)生安全教育納入到課程體系，要求有條件的高?？蓡为?dú)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的安全教育課程或選修課，落實(shí)相應(yīng)學(xué)分。但實(shí)際上，由于缺乏專(zhuān)業(yè)支撐，從課程設(shè)計(jì)、教材到師資隊(duì)伍都非常匱乏。目前，一般高校都由保衛(wèi)干部或輔導(dǎo)員來(lái)承擔(dān)安全教育課程，但這支隊(duì)伍離高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化還有一定的距離。因此，幾乎沒(méi)有高校能夠單獨(dú)開(kāi)設(shè)安全教育課程，而要落實(shí)學(xué)分就更不容易。

其次，大學(xué)生安全教育形式和手段落后。目前，高校開(kāi)展安全教育的主要形式有新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、主題班會(huì)、班團(tuán)重大活動(dòng)，或者將安全教育安排在實(shí)習(xí)動(dòng)員、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)開(kāi)展。由于大學(xué)生對(duì)這些傳統(tǒng)的教育形式接受度不高，因此無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的教育效果。在教育手段上，高校保衛(wèi)干部或輔導(dǎo)員主要以講座、培訓(xùn)、滅火演練、’應(yīng)急疏散為主，手段單一，無(wú)法激起大學(xué)生參與安全教育的興趣，大學(xué)生安全教育的主動(dòng)性極低。

最后，高校對(duì)大學(xué)生安全教育重視程度不夠。一方面，教育部、省市教委三令五申，大力推動(dòng)大學(xué)生的安全教育，但另一方面，高校在落實(shí)安全教育經(jīng)費(fèi)、開(kāi)設(shè)安全教育課程、培養(yǎng)安全教育師資等方面的政策無(wú)法及時(shí)落地。如黃迎乒老師通過(guò)對(duì)河南省高等學(xué)校安全教育課程開(kāi)設(shè)情況、學(xué)生安全意識(shí)及安全技能狀況的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理中，存在著重管理輕教育的現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生安全教育重視不夠，管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)滯后。

二、基于建構(gòu)主義理論的大學(xué)生安全教育探究

建構(gòu)主義教育理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，重視情境式教學(xué)模式，更提出在教育程中應(yīng)充分意識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，要讓學(xué)生利用各種工具和信息資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這對(duì)大學(xué)生安全教育具有重要的實(shí)踐意義。努力建立以學(xué)生為主體的大學(xué)生安全教育課程。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，所以是把學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的。高校安全教育的目是幫助大學(xué)生確立正確的安全觀，提升大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，說(shuō)到底安全教育是了大學(xué)生自身，學(xué)生是安全教育的主體。因此安全教育課程不能以教師為主導(dǎo)，不能簡(jiǎn)單的說(shuō)教、聽(tīng)教或灌輸，而是要讓學(xué)生成為教育的主角，學(xué)生積極主動(dòng)地參與教育過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在課堂上，更多地應(yīng)以討論、案例體驗(yàn)為主，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與自我教育和教育他人的活動(dòng)中。

充分重視情境教育在大學(xué)生安全教育中的用。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的境下，借助他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過(guò)意義的建構(gòu)獲得的。因此，在安全教育過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面；而相互協(xié)作（教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生）可以穿于整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中。具體，在安全教育中，開(kāi)展諸如榜樣學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)、音樂(lè)欣賞、參觀考察等等，都是寓安全教育于具體形象的情境之中，也就必然能起到潛移默化的教育作用。要注意的是，情境教育中的協(xié)作、交流，是至關(guān)重要的教育手段，可以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，因此在實(shí)際運(yùn)用中，也要充分讓學(xué)生在安全教育活動(dòng)中進(jìn)行協(xié)作、交流。

大學(xué)生安全教育過(guò)程中有效應(yīng)用各種工具和信息資源。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在此環(huán)境中學(xué)生可以利用各種工具和信息資源來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里，利用這些媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)資源如此豐富的今天，安全教育更積極應(yīng)用各種工具和各種資源，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，如建立安全教育網(wǎng)站或BBS,讓學(xué)生充分互動(dòng)，參與案例討論；或者分類(lèi)設(shè)置安全教育課程，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)試卷，開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育和安全測(cè)評(píng)；制作安全課程視頻或者課程PPT,供所有學(xué)生下載、學(xué)習(xí)、分享。

三、總結(jié)

第2篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生　安全管理　安全教育　有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G64　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2010)012-159-02

隨著高等教育管理體制改革和高校后勤社會(huì)化改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)校園治安和大學(xué)生安全問(wèn)題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，影響大學(xué)生安全健康的成長(zhǎng)，給高校的穩(wěn)定安全工作帶來(lái)諸多不利因素，各類(lèi)高校在學(xué)生的安全管理方面面臨諸多的壓力和挑戰(zhàn)。為此，高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化大學(xué)生的自我安全防范意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)，減少學(xué)生中的各種安全事件和案件，從而維護(hù)高校的穩(wěn)定與發(fā)展。

1　新時(shí)期大學(xué)生安全管理工作面臨的形勢(shì)

1.1　高校在改革發(fā)展過(guò)程中出新的新問(wèn)題、新情況給大學(xué)生的安全管理工作帶來(lái)諸多不利因素

高校的發(fā)展和各項(xiàng)改革不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，學(xué)生結(jié)構(gòu)變得越來(lái)越復(fù)雜：后勤社會(huì)化改革也在逐步深入，校園已由過(guò)去封閉式管理的校園變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì)”，校園內(nèi)不僅有教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，還有超市、通訊網(wǎng)點(diǎn)、銀行、醫(yī)院、浴室、食堂等生活服務(wù)設(shè)施和機(jī)構(gòu)，這種復(fù)雜的高校教學(xué)、工作和生活后勤保障體系格局和運(yùn)行模式，有效地解決了高校的后勤保障服務(wù)工作，但是給大學(xué)校園的安全管理帶來(lái)了許多不利因素：一是社會(huì)上的一些不法分子借機(jī)竄入校內(nèi)進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪活動(dòng)；二是大量的外來(lái)務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園；三是校區(qū)分散，校區(qū)間人流、車(chē)流、物流互動(dòng)性很大。這些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題在客觀上給學(xué)校和大學(xué)生的安全管理工作帶來(lái)了許多困難和問(wèn)題，影響了大學(xué)生的安全和健康成長(zhǎng)。

1.2　校園周邊環(huán)境存在不安全因素，侵害大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全的治安、刑事案件時(shí)有發(fā)生

高校是年輕人聚集的地方，大學(xué)生活躍的思想、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏和頻繁的社會(huì)交往都給了一些不法分子違法犯罪的機(jī)會(huì)。感情糾葛、經(jīng)濟(jì)糾紛、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等小矛盾在得不到及時(shí)化解的情況下，引發(fā)一些搶劫、、打架斗毆、傷害等案件的發(fā)生，嚴(yán)重影響大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全。同時(shí)，面對(duì)高校龐大的消費(fèi)群體和特殊的消費(fèi)對(duì)象，校園周邊各種文化娛樂(lè)、商業(yè)服務(wù)等場(chǎng)所日趨增多，網(wǎng)吧、臺(tái)球城、錄像放映點(diǎn)、發(fā)廊、旱冰場(chǎng)、大排檔等.這些場(chǎng)所容易引發(fā)治安問(wèn)題。校園周邊經(jīng)濟(jì)、圍墻經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致校園周邊的外來(lái)人口增加，交通流量增加，也給大學(xué)生出行安全、飲食安全帶來(lái)不少的隱患。

1.3　大學(xué)生年齡普遍較小，耐挫力差，法制觀念淡薄

現(xiàn)在的大學(xué)生群體絕大多數(shù)都是90后的人群，獨(dú)生子女越來(lái)越多，這部學(xué)生從小受到家庭的寵愛(ài)，自立能力較差，防范識(shí)較弱，思想單純欠成熟，考慮問(wèn)題幼稚，處理事情簡(jiǎn)單蠻橫，很容易受周?chē)h(huán)境的影響，在這部分大學(xué)生身上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的安全問(wèn)題，比如經(jīng)不起挫折甚至精神失衡、心理疾病導(dǎo)致自殺、自私自利侵害他人、法制觀念淡薄以身試法、人生觀和價(jià)值觀扭曲等問(wèn)題，嚴(yán)重影響其他大學(xué)生的安全生存和學(xué)校整體的安全穩(wěn)定工作。

1.4　大學(xué)生整體安全意識(shí)差，個(gè)人防范能力弱

在大學(xué)校園里，學(xué)生在宿舍內(nèi)私自亂拉電線、違章使用電器等問(wèn)題屢禁不止；絕大多數(shù)學(xué)生(尤其是男生)對(duì)離開(kāi)宿舍不關(guān)門(mén)窗、錢(qián)財(cái)外露、輕信他人等不良習(xí)慣進(jìn)行的經(jīng)常性提示不重視：有些學(xué)生將健身器具、家具等重物在放在陽(yáng)臺(tái)或高處，多次糾正不改；有些學(xué)生不注意飲食衛(wèi)生，經(jīng)常在外攤點(diǎn)集體用餐；部分學(xué)生參與傳銷(xiāo)、賭博、酗酒鬧事等嚴(yán)重違紀(jì)行為頻繁發(fā)生；許多學(xué)生外出時(shí)不注意遵守交通規(guī)則，乘坐無(wú)牌無(wú)證的車(chē)輛，貪圖方便而乘坐無(wú)牌無(wú)證摩托車(chē)；有些同學(xué)以各種借口違反規(guī)定在校外租住，受到外界的誘惑，一些意志薄弱的大學(xué)生就會(huì)做出越軌的行為。上述的習(xí)慣和行為得不到糾正和控制，從而導(dǎo)致校園發(fā)生火災(zāi)、盜竊、傷害、被騙等案件，這些案件輕則造成了人身傷害、財(cái)產(chǎn)財(cái)物的損失，重則造成了大學(xué)生的傷亡，嚴(yán)重影響了學(xué)校正常教學(xué)秩序和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)近些年來(lái)發(fā)生在大學(xué)校園內(nèi)的上述各類(lèi)案件進(jìn)行總結(jié)分析，得出一個(gè)共同的結(jié)論，相當(dāng)一部分大學(xué)生安全意識(shí)、防范意識(shí)差，許多大學(xué)生防范能力很差，甚至有一部分學(xué)生缺乏安全生存的基本常識(shí)。

1.5　大學(xué)生心理健康問(wèn)題突出

大學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡偏小，大都正處于人生觀形成時(shí)期，生理尚未完全發(fā)育，心理更不成熟；從高中升入大學(xué)，環(huán)境發(fā)生了變化，一些學(xué)生面對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的反差，產(chǎn)生失意、壓抑、焦慮。有的面臨著學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面的壓力，甚至出現(xiàn)神經(jīng)衰弱癥和憂郁癥。學(xué)生產(chǎn)生心理障礙或心理問(wèn)題增多，如疏導(dǎo)不及時(shí)，可能會(huì)誘發(fā)或?qū)е逻`紀(jì)、違法、犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。尤其是近幾年來(lái)，大學(xué)生中因心理問(wèn)題導(dǎo)致的自殺、盜竊、報(bào)復(fù)等惡性事件時(shí)有發(fā)生，給高校和整個(gè)社會(huì)造成了許多負(fù)面影響。

針對(duì)大學(xué)生安全管理的問(wèn)題，從高校的培養(yǎng)教育功能和維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定安全的層面上來(lái)認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為，扎實(shí)有效地開(kāi)展大學(xué)生安全教育，不斷提高強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)，普遍增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范能力，是當(dāng)今的社會(huì)生活節(jié)奏加快、生存壓力加大、競(jìng)爭(zhēng)激烈程度大大增加、學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)的需要；是體現(xiàn)高校培養(yǎng)功能和大學(xué)生健全人格、提高綜合素質(zhì)的必然要求；加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，也可以有效地減少和避免發(fā)生在大學(xué)生中的各種安全問(wèn)題，從而起到維護(hù)高校安全和穩(wěn)定的積極作用。

2　增強(qiáng)大學(xué)生安全教育的有效性的途徑和方式

2.1　加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的規(guī)范化建設(shè)，建立大學(xué)生安金教育的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，列入學(xué)校教育教學(xué)工作的重要議事日程，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施安全教育工程，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)、法制觀念，普遍提高大學(xué)生的防范能力。在實(shí)施安全教育工程過(guò)程中，首先要將安全教育納入人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，落實(shí)安全教育內(nèi)容、課時(shí)、學(xué)分；其次，要落實(shí)安全教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校應(yīng)組織制定和實(shí)施適合各學(xué)校情況的學(xué)生安全教育考核考評(píng)體系，在院系的教育教學(xué)考評(píng)體系中占一定的比例，按年度由相關(guān)部門(mén)組織考評(píng)考核；院系應(yīng)根據(jù)情況確定專(zhuān)門(mén)的學(xué)生安全教育負(fù)責(zé)人，年度有計(jì)劃、有總結(jié)，教育教學(xué)的組織實(shí)施過(guò)程有記載，達(dá)到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)：再次，要保障大學(xué)生安全教育經(jīng)費(fèi)的投入，滿足安全教育教學(xué)、教材、各種輔助資料的需求，為教師的授課和學(xué)生的自學(xué)提供基礎(chǔ)。通過(guò)上述一系列措施的落實(shí)，使大學(xué)生安全教育工作逐步走向規(guī)范化、制度化的軌道，從而有效地解決大學(xué)生的安全教育問(wèn)題。

2.2　大力開(kāi)展安全宣持活動(dòng)，營(yíng)造校園安全教育氛圍

校園氛圍對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家規(guī)定，借助借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”、“形

勢(shì)報(bào)告會(huì)”及典型安全事件等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全常識(shí)的滲透，充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、?？⑿?bào)、櫥窗、板報(bào)等宣傳媒體，定期組織開(kāi)展安全宣傳周或宣傳月；開(kāi)設(shè)咨詢活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行咨詢服務(wù)；同時(shí)，利用大學(xué)生參與傳銷(xiāo)事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙行為等安全事件作為反面典型教材，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示教育。充分利用宣傳工具，大力營(yíng)造“一切為了學(xué)生安全、一切為了校園安全”的安全教育氛圍，讓廣大學(xué)生在這種氛圍中受到啟發(fā)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)的自覺(jué)性。

2.3　常年不間斷開(kāi)展生存安全常識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生安全意識(shí)

強(qiáng)化大學(xué)生安全意識(shí)是安全教育取得效果的關(guān)鍵所在。大學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能通過(guò)一次講座或一場(chǎng)報(bào)告就能培養(yǎng)出來(lái)，需要從大學(xué)生入校開(kāi)始，有計(jì)劃、分階段、不間斷地開(kāi)展各種安全常識(shí)、生存技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓大學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握安全學(xué)習(xí)、生活的技巧，在理論的學(xué)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)演練訓(xùn)練中不斷強(qiáng)化自身的安全意識(shí)。

2.4　抓好幾個(gè)重點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展安全教育

一是抓好重點(diǎn)學(xué)生、弱勢(shì)群體的安全教育。高校要積極創(chuàng)造條件，開(kāi)展大學(xué)生心理安全測(cè)評(píng)，建立心理問(wèn)題篩查、干預(yù)、跟蹤、控制一體化的工作機(jī)制。對(duì)于有厭學(xué)、厭世、輕生等抑郁癥傾向等心理健康問(wèn)題的學(xué)生，做到早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)干預(yù)和疏導(dǎo)，以避免一些事故的發(fā)生。對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生和人群，應(yīng)當(dāng)建立齊全的教育幫扶和心理疏導(dǎo)檔案資料，提高工作的科學(xué)性和針對(duì)性，以保證教育的持續(xù)有效。在對(duì)女生的安全教育上，主要是強(qiáng)化女生的自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)意識(shí)的教育。二是抓好重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：加強(qiáng)新生人學(xué)時(shí)的安全教育。從新生入學(xué)起就抓好安全教育，讓他們盡早熟悉校紀(jì)、校規(guī)，及時(shí)適應(yīng)環(huán)境，增強(qiáng)安全防范知識(shí)，避免各類(lèi)安全事故發(fā)生。加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，因而在此期間除了采取一定安全管制、監(jiān)督措施外，特別要強(qiáng)化安全防范知識(shí)的宣傳，做到安全知識(shí)“入眼、入耳”，安全意識(shí)“入腦、入心”，防止財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車(chē)禍等各類(lèi)事故發(fā)生。加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全常識(shí)教育和防詐騙、防傳銷(xiāo)教育。三是借助重點(diǎn)場(chǎng)所適時(shí)開(kāi)展安全教育。對(duì)學(xué)校各重點(diǎn)要害部位，既要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)的操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生：又要讓學(xué)生懂得為什么要確定為重點(diǎn)要害部位。在人群集中的大型活動(dòng)場(chǎng)所，既要指導(dǎo)學(xué)生文明有序開(kāi)展活動(dòng)，服從指揮，又要教育學(xué)生注重觀察場(chǎng)所周?chē)h(huán)境和安全通道，如何進(jìn)行應(yīng)急疏散，避免發(fā)生安全事故。

2.5　創(chuàng)新安全教育形式，增強(qiáng)效果

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)，要與時(shí)代相結(jié)合，與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，按照貼近生活、貼近學(xué)生、貼近時(shí)代的原則，開(kāi)展形式多樣、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參與的安全教育活動(dòng)，善于利用發(fā)生在學(xué)生中的案件、事故進(jìn)行教育?？刹捎谜匍_(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舉辦講座、張貼宣傳畫(huà)、播放音像制品、樹(shù)立宣傳牌、開(kāi)設(shè)模擬法庭等方式，以案說(shuō)教，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。也可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，經(jīng)常舉辦安全實(shí)踐演練，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握安全防范技能。

’

總之，安全教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育一個(gè)不可或缺的重要組成部分，是大學(xué)生未來(lái)生活、生存安全的一項(xiàng)基本技能教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工程。高校組織開(kāi)展安全教育，既要全面展開(kāi)，又要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面，做到與時(shí)代對(duì)人才的要求相結(jié)合、與學(xué)生自身發(fā)展需求相結(jié)合，充分發(fā)揮安全教育的功能和作用，促進(jìn)大學(xué)生身心健康、安全的成長(zhǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭萬(wàn)牛，楊蓉，中國(guó)大學(xué)生生存教育培養(yǎng)策略[J]，社科縱橫，2009年第12期

[2]張紅光，關(guān)于大學(xué)生安全教育的思考[J]，青島遠(yuǎn)洋船員學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年第3期

[3]鐘曉明，高校安全教育的幾點(diǎn)思考[J]，職業(yè)圈，2007年第22期

[4]鄧浩，高校安全教育與素質(zhì)教育之我見(jiàn)[J]，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)。2008年第8期

第3篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育 問(wèn)題及措施

8月9日，20歲的女大學(xué)生高渝在重慶"搭錯(cuò)車(chē)"不幸遇害；8月21日，22歲的女大學(xué)生小金在濟(jì)南被黑車(chē)司機(jī)綁架、囚禁4天，并慘遭毆打、；8月28日凌晨，江蘇吳江19歲女大學(xué)生高秋曦失聯(lián)半個(gè)月后確認(rèn)遭搶劫被殺害；8月29日上午，21歲的浙江女大學(xué)生王金芳從家中出門(mén)辦事，隨后失聯(lián)，當(dāng)晚，被發(fā)現(xiàn)陳尸井里。這都是今年黑色八月發(fā)生的慘劇，受害者均是女大學(xué)生。為何女大學(xué)生如此容易被害？甚至有媒體做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：開(kāi)豪車(chē)搭訕女大學(xué)生，結(jié)果5名學(xué)生中有4人上了陌生人的豪車(chē)。報(bào)道一出，引起了嘩然，又引起了新一輪的關(guān)于大學(xué)生，尤其是女大學(xué)生安全意識(shí)、安全教育問(wèn)題的探討。

一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）開(kāi)展大學(xué)生安全教育是實(shí)施依法治國(guó)、依法治校的需要，是維護(hù)高校安全穩(wěn)定的需要

大學(xué)生是高校的主體，是國(guó)家的未來(lái)建設(shè)者，要實(shí)現(xiàn)依法治校、依法治國(guó)，必須從大學(xué)生安全教育入手。創(chuàng)建平安和諧校園離不開(kāi)校園主體，校園主體會(huì)對(duì)平安校園的建設(shè)起著決定性作用。大學(xué)生是高校主體構(gòu)成的重要組成部分，而大學(xué)生安全防范意識(shí)的強(qiáng)弱、逃生自救技能的高低以及安全責(zé)任素質(zhì)的優(yōu)劣，直接影響著校園治安秩序的好壞，關(guān)系著校園和諧穩(wěn)定與否。

（二） 貫徹"以人為本"教育理念，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力的需要

大學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的高峰期、關(guān)鍵期，也是提高安全教育水平的最佳時(shí)期。多數(shù)大學(xué)生是從中學(xué)校門(mén)直接邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，初次獨(dú)自面對(duì)社會(huì)，生活經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，人生閱歷尚淺，思想相對(duì)單純，對(duì)安全認(rèn)識(shí)不足，對(duì)社會(huì)復(fù)雜程度缺乏了解。同時(shí)，隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大和后勤社會(huì)化的深入，在校大學(xué)生人數(shù)大幅度增加，校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯，越來(lái)越多的社會(huì)人員進(jìn)校服務(wù)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。大量事實(shí)說(shuō)明，安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì)要遇到的問(wèn)題。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育十分必要，是大學(xué)生在校正常生活學(xué)習(xí)、順利完成學(xué)業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的根本保障，也是增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的需要。

（三）開(kāi)展大學(xué)生安全教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要

在如今校園安全事件頻發(fā)的大環(huán)境，缺乏安全責(zé)任，缺少安全知識(shí)，無(wú)安全防范意識(shí)，不具備逃生自救技能，已不符合"全面發(fā)展"教育理念。大學(xué)生安全教育強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，提高安全防范意識(shí)，其實(shí)就是大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的教育，與現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心是一致的。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的今天，要求教育體制必須由"應(yīng)試教育"向"素質(zhì)教育"轉(zhuǎn)變。安全知識(shí)和防范技能是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，安全意識(shí)和安全責(zé)任是大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，安全觀也是大學(xué)生綜合素質(zhì)必不可缺的重要內(nèi)容之一。

二、我國(guó)大學(xué)生安全教育存在的問(wèn)題

（一）重管理、輕教育，高等學(xué)校對(duì)于安全教育的重視程度不夠

現(xiàn)在有許多高校對(duì)于大學(xué)生安全教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，工作重心放在了對(duì)大學(xué)生的日常事務(wù)管理、思想政治教育等方面，在安全教育方面的力度不夠，許多學(xué)校都只是輔導(dǎo)員在開(kāi)學(xué)入學(xué)大會(huì)、節(jié)假日前的班會(huì)、年級(jí)大會(huì)上面宣講一下，沒(méi)有把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，也沒(méi)有規(guī)范的安全教育課程，學(xué)生不了解安全的重要性，缺乏相關(guān)的安全知識(shí)。

（二）安全教育中存在實(shí)用主義傾向，形式大于內(nèi)容。

這種實(shí)用主義傾向，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是上級(jí)安排了，就組織抓一抓，上級(jí)不強(qiáng)調(diào)，就擱置一邊；二是上級(jí)進(jìn)行檢查時(shí)，就集中力量應(yīng)付，檢查過(guò)后就萬(wàn)事大吉；三是發(fā)生重大案件和災(zāi)害事故時(shí)就急于抓，事情過(guò)后就放松不管。這些做法最終致使大學(xué)生安全教育流于形式，往往等到發(fā)生了事故才來(lái)總結(jié)、反思，使大學(xué)生安全教育成為一陣風(fēng)。

（三）高校安全教育的系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)效性不高，與實(shí)際相脫節(jié)，形式化嚴(yán)重。

高校安全教育工作中存在的另一個(gè)問(wèn)題就是教育內(nèi)容不系統(tǒng)、效果不佳、不注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力、形式化較嚴(yán)重。在安全教育中，安全教育內(nèi)容不系統(tǒng)，一般只注重某些安全教育的內(nèi)容，像消防安全、交通安全、人身財(cái)產(chǎn)安全等方面，其他方面的內(nèi)容被忽視；并且教育的形式是通過(guò)幾個(gè)講座、圖片展覽、報(bào)告會(huì)或者消防演習(xí)的形式來(lái)開(kāi)展，更加注重知識(shí)的傳授，不注重能力和技能的提高，使得教育沒(méi)有實(shí)效性，沒(méi)有和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得教育停留在理論和形式上，因此大學(xué)生安全教育的效果不佳。

（四）忽視心理健康教育

近年來(lái)，時(shí)有大學(xué)生因?yàn)樾睦斫】祮?wèn)題引發(fā)一些人身安全等重大問(wèn)題，比如當(dāng)年轟動(dòng)一時(shí)的"馬加爵案件"，因此心理健康問(wèn)題也應(yīng)該是高校安全的重要組成部分，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、改進(jìn)大學(xué)生安全教育的主要措施

針對(duì)高校安全教育存在的問(wèn)題，要使大學(xué)生安全教育取得好的效果，就必須對(duì)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)改革。從安全教育存在的問(wèn)題入手，采取有效的措施提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量，才能從根本上消除安全隱患。

（一）改革高校管理制度，構(gòu)建安全教育網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生是高校的"主體"，大學(xué)的"育人"功能是大學(xué)存在的最重要的方面。學(xué)校各部門(mén)之間應(yīng)互相配合，齊抓共管，形成合力，以確保學(xué)生管理工作順利開(kāi)展；高校在制定決策時(shí)，要充分考慮到其可行性，以及學(xué)生和教師的反應(yīng)，避免在實(shí)施過(guò)程中，使教師和學(xué)生處于對(duì)立狀態(tài)，學(xué)生工作難以順利進(jìn)行；最后，教師要解放思想，改傳統(tǒng)狹隘的管理觀念為開(kāi)放多元的管理理念，努力縮小與學(xué)生之間的心理差距，以便能從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，理解他們所處的環(huán)境與背景，做到真正的"以人為本"和"教書(shū)育人"。

（二）大學(xué)生安全教育和安全管理工作，應(yīng)兩手抓，兩手都要硬。

任何一個(gè)安全事故的發(fā)生，主要有兩個(gè)方面的原因：一是安全管理工作不到位，安全設(shè)施存在隱患，二是大學(xué)生自身在安全意識(shí)、自救能力、安全防范技能、安全知識(shí)等方面欠缺，再加上其他方面的一些不可預(yù)測(cè)的因素，從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。要防止安全事故的發(fā)生，就應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，一方面使大學(xué)生掌握安全知識(shí)，了解安全法規(guī)、提高安全意識(shí)、掌握安全防范的技能和能力；另一方面高校要大力加強(qiáng)安全管理工作，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，簽訂安全防范責(zé)任狀，完善安全實(shí)施，定期檢查、及時(shí)消除安全隱患，定期召開(kāi)學(xué)習(xí)安全會(huì)議，使廣大師生注意安全教育問(wèn)題，盡量把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。只有高校的安全工作做到了這兩個(gè)方面，才能最大限度地減少安全事故的發(fā)生，保障高校的安全和穩(wěn)定。

（三）安全教育講全講細(xì)，做到真正的落到實(shí)處。

第4篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高等院校；消防安全； 宣傳教育

【中國(guó)分類(lèi)法】：D631.6

一、高等院校消防安全教育工作的重要性

高校是培育高等專(zhuān)業(yè)人才的場(chǎng)所，是社會(huì)的重要組成部分，穩(wěn)定學(xué)校就能穩(wěn)定一方。消防工作是高校安全穩(wěn)定工作的重要內(nèi)容，良好的消防安全環(huán)境既是高校正常教學(xué)秩序、科研工作順利進(jìn)行的需要，也是確保師生員工生命財(cái)產(chǎn)安全的重要因素。同時(shí)高校也是消防安全教育的重要陣地，學(xué)生具有良好的消防安全意識(shí)，對(duì)其未來(lái)自身發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步將帶來(lái)積極影響。然而，近年來(lái)，我國(guó)高校火災(zāi)事故持續(xù)頻發(fā)。據(jù)公安消防部門(mén)不完全統(tǒng)計(jì)，2000～2009年，我國(guó)高校火災(zāi)事故共發(fā)生3700 余起，共造成111人死亡，232人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)4230余萬(wàn)元。如2008年上海商學(xué)院火災(zāi)，被困4名女生缺乏火災(zāi)自救知識(shí)倉(cāng)促選擇跳樓全部身亡、2010年南京海寧賓館火災(zāi)，被困兩名女大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)火情后沒(méi)有及時(shí)逃離火場(chǎng)，忙于收拾個(gè)人物品以致延誤逃生時(shí)間最終喪生⋯⋯風(fēng)華正茂的生命就這樣被大火吞噬，每場(chǎng)火災(zāi)都是那么觸目驚心，一次次敲響大學(xué)校園消防安全教育的警鐘。鑒于校園火災(zāi)危害的事實(shí)，國(guó)家教育部等相關(guān)安全監(jiān)管部門(mén)先后出臺(tái)了系列消防安全教育規(guī)定，消防安全儼然成為了當(dāng)前高等院校安全工作的重點(diǎn)。然而，目前高校的消防安全教育狀況參差不齊、不容樂(lè)觀，因此，如何促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步提高對(duì)消防安全教育重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的消防安全教育工作，是我們無(wú)法回避，必須認(rèn)真加以研究解決的一項(xiàng)重大課題。

二、高等院校消防安全教育現(xiàn)狀及問(wèn)題

2009年頒布的《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》明確要求高等院校要根據(jù)消防安全教育的需要，將消防安全知識(shí)納入教學(xué)和培訓(xùn)內(nèi)容；對(duì)每屆新生進(jìn)行不低于4學(xué)時(shí)的消防安全教育和培訓(xùn)。但由于我國(guó)將消防安全教育正式納入大中小學(xué)教育體系的時(shí)間較短，各高校的教育領(lǐng)導(dǎo)者自身的消防安全責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)、思想重視不夠和消防安全的社會(huì)傳統(tǒng)與氛圍淡漠等種種原因使得高校消防安全教育嚴(yán)重缺失，問(wèn)題重重。

(一)重硬件，輕教育。

國(guó)家現(xiàn)行的校園建筑消防安全設(shè)計(jì)規(guī)范、消防安全行政部門(mén)對(duì)校園消防硬件設(shè)施的驗(yàn)收考核標(biāo)準(zhǔn)，以及違規(guī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)懲罰均使得高校不得不重視校園消防硬件工作，校園消防安全設(shè)施器材齊備。與此同時(shí)，對(duì)高校學(xué)生消防安全教育的硬性考核標(biāo)準(zhǔn)的缺乏導(dǎo)致了眾多高校在重視消防硬件設(shè)施建設(shè)的同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的消防安全教育。為數(shù)眾多的高校對(duì)學(xué)生的消防安全宣傳教育嚴(yán)重缺失。

(二)重形式，輕效果。

思想上的輕視，教育目的定位的偏失直接導(dǎo)致高校把對(duì)學(xué)生的消防安全教育工作重點(diǎn)放在了形式和表面上。沒(méi)有考慮到教育的真正目的和實(shí)際效果，更多的高校采用在諸如春秋火災(zāi)高發(fā)季節(jié)，通過(guò)拉橫幅，擺放展板，開(kāi)設(shè)一兩次講座等簡(jiǎn)單形式來(lái)教育學(xué)生提高消防安全知識(shí)。殊不知此類(lèi)形式的教育雖在一定程度或一定時(shí)期內(nèi)引起少部分學(xué)生對(duì)消防安全知識(shí)的了解和重視，但無(wú)法讓全體學(xué)生根本上提高消防安全知識(shí)，無(wú)法讓全體學(xué)生對(duì)消防安全時(shí)刻警醒。

(三)教育不規(guī)范，專(zhuān)業(yè)教育人員缺乏。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，只有部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校能夠按照《中華人民共和國(guó)消防法》第一章總則中第六條“教育、勞動(dòng)等行政主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)將消防知識(shí)納入教學(xué)、培訓(xùn)內(nèi)容”的相關(guān)規(guī)定，將消防安全教育課納入正常教學(xué)計(jì)劃。絕大多數(shù)的高校在消防安全教育方面仍屬空白，沒(méi)有將消防安全教育課列入正常的教學(xué)計(jì)劃，高校一般雖設(shè)有專(zhuān)門(mén)的校園消防教育管理部門(mén)，但與龐大的學(xué)生群體相比，專(zhuān)業(yè)的消防安全教育工作者嚴(yán)重不足，這也導(dǎo)致了無(wú)法對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的消防安全知識(shí)教育。學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全教育滯后，直接導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)淡薄。

（四）大學(xué)生消防意識(shí)淡薄

當(dāng)前高校大部分學(xué)生消防意識(shí)淡薄。體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是宿舍內(nèi)使用大功率用電器，如熱得快、電飯鍋等；二是手機(jī)、電腦的充電器長(zhǎng)時(shí)間充電、私拉亂接電線等違章用電嚴(yán)重；三是部分學(xué)生有臥床抽煙等不良習(xí)慣。四是宿舍或樓道內(nèi)雜亂堆放。盡管學(xué)校保衛(wèi)處、宿舍管理科等部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全管理工作，制定了詳細(xì)安全管理規(guī)章。但每次突擊性安全檢查，總是收繳各類(lèi)禁用的大功率用電器成百上千。這種規(guī)章完善與不安全行為“并行”的現(xiàn)象，在全國(guó)高校普遍存在。從安全原理角度分析，是因?yàn)闆](méi)有對(duì)受教對(duì)象完善安全教育。

對(duì)高?；馂?zāi)案例進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)情況下學(xué)生的應(yīng)急處置技能?chē)?yán)重缺乏，如不懂如何報(bào)警、不會(huì)使用手持式滅火器、不了解逃生基本技能等。因此，加強(qiáng)消防安全知識(shí)教育與培訓(xùn)，提高消防意識(shí)，強(qiáng)化消防應(yīng)急技能尤其是逃生技能培訓(xùn)，對(duì)“平安校園”建設(shè)的作用重大、意義深遠(yuǎn)。

三、高等院校構(gòu)建消防安全教育模式的路徑和措施

大學(xué)生只有具備了良好的消防安全意識(shí)，才會(huì)對(duì)火災(zāi)有高度警惕性，才能時(shí)刻把消防安全放在首位，從而自覺(jué)約束自身行為。正確意識(shí)的形成不是一天兩天就能完成的，它必須通過(guò)經(jīng)常性的宣傳教育，才能在潛移默化中形成良好的消防安全意識(shí)。消防安全教育工作也不是單靠教育管理部門(mén)的督促檢查，更需要的是學(xué)校和師生共同參與。

（一）轉(zhuǎn)變消防安全教育管理模式。

造成安全監(jiān)管力度穿透性不強(qiáng)、安全管理效果甚微的一個(gè)重要原因是安全管理職能不夠滲透，學(xué)生群體沒(méi)有共同參與，停留在被動(dòng)安全監(jiān)管狀態(tài)。因此，要貫徹消防安全監(jiān)管，就必須在管理體制上層層落實(shí)，做到“橫向到邊，縱向到底”，體現(xiàn)“以人為本”的原則。

1、淡化宿舍區(qū)管理人員與學(xué)生之間的監(jiān)管關(guān)系，營(yíng)造安全宿舍區(qū)的文化氛圍。

將消防安全文化列入公共課或第二課堂的必修課，包括課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，并貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，保持平安教育的持續(xù)性，成為求學(xué)和今后工作中的“必修課”。在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，需要將課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)“生活化”。以宿舍區(qū)為主，囊括教學(xué)樓、圖書(shū)館等公共場(chǎng)所，安全管理人員組織學(xué)生定期開(kāi)展消防安全隱患識(shí)別、排查，并按專(zhuān)業(yè)、片區(qū)等分組評(píng)比等活動(dòng)，公布考核結(jié)果，實(shí)施獎(jiǎng)懲策略，促進(jìn)和鞏固效果。

2、讓安全管理滲透到學(xué)生群體，提高安全監(jiān)管績(jī)效。

由學(xué)校組織有關(guān)安全專(zhuān)家實(shí)地調(diào)查，制定學(xué)生宿舍區(qū)安全檢查表。每個(gè)宿舍中選拔一到二名宿舍消防安全負(fù)責(zé)人 每天與宿舍樓管理人員共同實(shí)施安全監(jiān)督管理，依據(jù)消防安全檢查表，將消防安全工作予以記錄存檔，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通和處置。

(二)多渠道開(kāi)展宣傳教育，營(yíng)造消防安全氣氛，提高消防安全意識(shí)。

高校要明確對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育的目的，并在此基礎(chǔ)上，針對(duì)各高校自身實(shí)際情況，靈活多樣地的采用各種教育方式。可以通過(guò)定期開(kāi)設(shè)消防安全知識(shí)講座、消防安全知識(shí)及滅火逃生技能培訓(xùn)、舉辦消防應(yīng)急疏散演練、消防安全知識(shí)競(jìng)賽、消防趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織學(xué)生排查消防安全隱患等教育形式，讓更多的學(xué)生自身參與，在參與中提高消防安全意識(shí)和能力。努力將理論教育和實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合，突出實(shí)踐教育。提高受教育學(xué)生的滅火及逃生自救能力。

要營(yíng)造濃厚的校園消防安全氛圍，傳播消防知識(shí)。充分利用高校先進(jìn)的教育條件，如校報(bào)、校園廣播、閉路電視、校園網(wǎng)絡(luò)等媒介和傳播手段，開(kāi)設(shè)相對(duì)固定的消防宣傳欄目，組織宣傳火災(zāi)事故教訓(xùn)，曝光火災(zāi)隱患，提高防火安全意識(shí)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)提高警惕，思想上繃緊消防安全這根弦，防止火災(zāi)悲劇在學(xué)校發(fā)生。

（三）制定和完善消防安全教育制度。

高校要制定和不斷完善現(xiàn)有的消防安全教育制度，將其列入學(xué)校教育大綱中，并對(duì)學(xué)生受教育情況適度考核。從課堂和社區(qū)實(shí)踐兩個(gè)層面開(kāi)展消防安全教育，以學(xué)分激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)消防安全知識(shí)，具體實(shí)施按大學(xué)四年完成(對(duì)于三年制專(zhuān)業(yè)，可以調(diào)整內(nèi)容和實(shí)施)，如表1所示。

同時(shí)，針對(duì)高校普遍存在的專(zhuān)業(yè)教育人員匱乏的現(xiàn)狀，高?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員等教育管理人員先行進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的消防安全教育培訓(xùn)，聘請(qǐng)公安消防人員兼職學(xué)校消防教育輔導(dǎo)員，以此擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)教育隊(duì)伍。

（四）與消防部隊(duì)加強(qiáng)合作，探索建立校外消防教育基地。

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與地方消防部隊(duì)合作建立消防教育基地。將消防安全教育延伸到校外，定期組織學(xué)生到消防官兵所在營(yíng)地體驗(yàn)觀摩，增加受教育的直觀性和趣味性。

總之，大學(xué)生消防安全教育工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、不斷變化的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)制度化、常態(tài)化和規(guī)范化，要充分發(fā)揮高校人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持“經(jīng)常性宣傳教育與規(guī)范化制度管理相結(jié)合”，努力推動(dòng)高等院校消防安全教育工作深入開(kāi)展，切實(shí)提高大學(xué)生的消防安全素質(zhì)，從而保障校園的和諧與安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜海珍.學(xué)校消防安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào),2008,(6).

[2]黃如蘭.大學(xué)生消防安全教育的實(shí)踐和思索[J].企業(yè)家天地，2010,(5)．

[3]韋慶夫.淺議學(xué)校消防安全教育[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2008,(9).

[4]王萍.新時(shí)期大學(xué)生安全教育內(nèi)容探索[J].科技信息,2008，(31)．

第5篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］體育教育；體育素質(zhì)；體育教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)整體改革的方向，就是注重體育素質(zhì)教育。把保健衛(wèi)生、心理健康、體育精神等作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容等。但在培養(yǎng)學(xué)生的體育安全素質(zhì)方面存在很多不足之處。在人類(lèi)體育活動(dòng)中，通過(guò)不斷總結(jié)形成了更高更深層次體育精神素質(zhì)。全社會(huì)素質(zhì)教育體系中大學(xué)生體育素質(zhì)的培育是不可忽略的重要部分。大學(xué)體育在培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念、形成健康體育素質(zhì)觀念的社會(huì)責(zé)任中擔(dān)負(fù)著非常重要的作用。因此，對(duì)大學(xué)體育素質(zhì)的研究具有非常重要的意義。

1大學(xué)體育素質(zhì)的特征

大學(xué)體育素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為體育知識(shí)素質(zhì)、體育技能素質(zhì)和體育精神素質(zhì)等幾個(gè)方面。體育素質(zhì)教育是大學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)體育素質(zhì)教育可以為社會(huì)提高素質(zhì)更高、更全面的人才。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)體育素質(zhì)具有以下特征：（1）綜合性。體育的基本功能就是健身強(qiáng)體，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，提高身體健康水平，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)體質(zhì)和改善機(jī)能，而且可以促使智力得到發(fā)展。良好的體育素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、樹(shù)立公民意識(shí)和法制觀念。也可以有助于培養(yǎng)學(xué)生建立自信，從而使學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到提高。在培養(yǎng)體育素質(zhì)的過(guò)程中，要以豐富多彩的方式、方法為手段，促使學(xué)生在完善的體育知識(shí)素質(zhì)和科學(xué)的體育技能素質(zhì)基礎(chǔ)上，形成良好的體育精神素質(zhì)，并使大學(xué)生的體育素質(zhì)各方面得到綜合發(fā)展與提高。（2）時(shí)代性。體育素質(zhì)一旦形成就具有相對(duì)的穩(wěn)定性，尤其是體育精神。人類(lèi)通過(guò)長(zhǎng)期的體育實(shí)踐和體育理論研究形成了相對(duì)的穩(wěn)定的體育知識(shí)體系。在長(zhǎng)期的體育鍛煉中，發(fā)現(xiàn)和形成了良好的體育技能，這些體育技能在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)其技巧和鍛煉方式也是相對(duì)穩(wěn)定的。作為對(duì)體育更深層次的體育精神需要長(zhǎng)期的沉淀和升華，體育精神素質(zhì)才得到的延續(xù)、鞏固和規(guī)范。隨著的時(shí)代的發(fā)展變化，體育素質(zhì)的內(nèi)涵也會(huì)形成時(shí)代特征的內(nèi)涵和意義。（3）滲透性。體育素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響，系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)和體育技能有助于提高大學(xué)生今后的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)。而體育精神更能發(fā)生輻射，滲透到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、科研、工作中，從而促進(jìn)體育精神的發(fā)展。

2體育素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

體育素質(zhì)教育在樹(shù)立大學(xué)生終生體育教育的過(guò)程中具深遠(yuǎn)的意義。大學(xué)體育素質(zhì)教育應(yīng)該基于大學(xué)生的特點(diǎn)和每個(gè)高校的狀況，有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生健康的體育精神，建立面向未來(lái)、面向社會(huì)的體育素質(zhì)教學(xué)系統(tǒng)。但是目前我國(guó)大學(xué)體育素質(zhì)培育仍然存在以下不足的地方。

2.1大學(xué)生體育素質(zhì)培育的體育精神的缺乏

當(dāng)前在大學(xué)中大學(xué)生心理承受壓力在下降。傳統(tǒng)應(yīng)試教育重視了知識(shí)灌輸、輕視知識(shí)的靈活運(yùn)用，造就了一大批高考機(jī)器、考試機(jī)器。大學(xué)生在體育領(lǐng)域中也將這一不良做法延續(xù)下去，對(duì)起體育素質(zhì)的提高造成很大的障礙，導(dǎo)致一些大學(xué)生的心理不健康，道德水準(zhǔn)下降，當(dāng)遇到挫折時(shí)，缺乏超越的信念和堅(jiān)持不懈的毅力。將體育精神物質(zhì)化正是這種背景下所形成的。在體育中只重視名次、不重視參與就是大學(xué)生體育精神缺乏的表現(xiàn)?！敖鹋浦辽稀闭菍⑦@種社會(huì)現(xiàn)象的真實(shí)反映。在體育課程改革中，各種體育理論研究對(duì)我國(guó)體育課程發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)，但在精神教育問(wèn)題上進(jìn)行學(xué)理層面的專(zhuān)門(mén)研究比較少。在體育教學(xué)實(shí)踐中，忽略了堅(jiān)持不懈、超越自我等體育精神上的培養(yǎng)，在某種程度上助長(zhǎng)了學(xué)生逃避挫折的行為。

2.2目前學(xué)生健康安全教育不足

和國(guó)外的健康安全教育開(kāi)展程度相比，我國(guó)健康安全教育無(wú)論是內(nèi)容、形式和手段都相對(duì)簡(jiǎn)單。健康安全教育課程設(shè)置和開(kāi)展，只注重理論知識(shí)講解，缺乏足夠的實(shí)踐和應(yīng)用。我國(guó)每年有不少學(xué)生發(fā)生意外事故傷害和死亡。但是，這并沒(méi)引起我們很多人的重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)技能和體能。在體育教學(xué)的過(guò)程中，往往忽略了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全健康意識(shí)教育。造成學(xué)生注重技能的掌握，但健康教育意識(shí)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中，“健康第一”的理念被“安全第一”替代。學(xué)校為了確保學(xué)生安全，將那些具有拓展性和挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被無(wú)情的拋棄。安全健康教育是體育教育學(xué)的一個(gè)重要組成部份，在學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)該得到重視和運(yùn)用。在體育實(shí)踐中，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到在體育教學(xué)中提高學(xué)生的健康安全教育基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要性。但是，目前對(duì)學(xué)生的安全健康教育能力的培養(yǎng)仍然被不少人忽視，對(duì)于其重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，有必要把它作為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。從思想上認(rèn)識(shí)到提高我國(guó)學(xué)校的健康安全教育的急迫性。

2.3大學(xué)生體育知識(shí)素質(zhì)不全面

體育課傳授體育知識(shí)的重要時(shí)間，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要形式。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)地、有目的教育活動(dòng)，把體育知識(shí)傳輸給大學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，體育教學(xué)方式方法的選擇，對(duì)大學(xué)生是否能掌握系統(tǒng)的體育知識(shí)具有非常重要的影響?，F(xiàn)代的體育教學(xué)方法已經(jīng)形成完整系統(tǒng)的理論，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)傳授與運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。最終，通過(guò)系統(tǒng)的體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)而使學(xué)生掌握相應(yīng)的體育知識(shí)。不同的教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響，比如通過(guò)體育課傳播體育文化的基本理論知識(shí)，通過(guò)課外活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，由于教學(xué)安排不合理，使得學(xué)生的體育知識(shí)掌握不全面。在體育教學(xué)過(guò)程來(lái)看，體育課在內(nèi)容的安排上，重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授、輕理論知識(shí)的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象非常普遍。理論和實(shí)踐相結(jié)合才能更好的提高大學(xué)生體育知識(shí)素質(zhì)水平。體育理論教育是學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉的基礎(chǔ)，只有掌握了必要的理論知識(shí)，才能更好地提高體育運(yùn)動(dòng)技能。傳統(tǒng)的體育教學(xué)也難以滿足學(xué)生的求知欲望。課堂上的體育理論知識(shí)的教育已不能滿足學(xué)生的需要，所以要把體育理論知識(shí)的教育延伸到課外體育活動(dòng)中去。在這個(gè)過(guò)程中，要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求，拓寬體育知識(shí)的深度和廣度，為學(xué)生提供全面的體育知識(shí)。目前獲得體育知識(shí)的途徑多種多樣，如體育教育和體育實(shí)踐,看電視、觀看體育比賽等等。但是大學(xué)生在并沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，往往忽略了通過(guò)這些實(shí)踐來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)。依賴于傳統(tǒng)的通過(guò)教學(xué)方式獲取相應(yīng)知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)的能力。所有這些導(dǎo)致了部分大學(xué)生體育知識(shí)素質(zhì)很難提高，也導(dǎo)致了其體育知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。

3提高大學(xué)體育素質(zhì)教育的有效途徑

3.1用建構(gòu)主義觀點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)體育素質(zhì)教育模式思考

我國(guó)的體育教育模式長(zhǎng)期以來(lái)深受封建思想的影響，屬于應(yīng)試教育。體育教育存在著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是為了考試而學(xué)習(xí)；或者是為了達(dá)到某中目的，比如獲得金牌等。物質(zhì)注意色彩非常強(qiáng)烈。在大學(xué)體育的素質(zhì)教育中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人才觀和教育觀。大學(xué)體育教育也應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式。要使學(xué)生在德、智、體、美等方面都能夠得到全面發(fā)展，就必須以提高大學(xué)生體育素質(zhì)為目標(biāo)，采取全新的體育教學(xué)教育方式.建構(gòu)主義教育觀點(diǎn)是一個(gè)可以借鑒的教學(xué)模式。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性。建構(gòu)主義者教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為兩大部分：一是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)的目的是為了給學(xué)生提供一種有利于自主建構(gòu)知識(shí)的良好環(huán)境。二是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)。自主建構(gòu)是建構(gòu)主義理論的核心，要求學(xué)習(xí)者應(yīng)具有高度的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這就要靠自主學(xué)習(xí)策略，包括啟發(fā)式、自我反饋等等策略。在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下形成一套有效的體育認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，并形成理想的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，在體育教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地安排一些有創(chuàng)造性的活動(dòng)。比如設(shè)計(jì)一個(gè)趣味體育游戲，組織一場(chǎng)排球比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。提高大學(xué)體育的素質(zhì)教育，不僅加強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)，同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)生的課外活動(dòng)。課外體育活動(dòng)是提高大學(xué)體育素質(zhì)教育的重要教學(xué)輔助手段。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)生有比較高的文化素質(zhì)，并且自立活動(dòng)能力比較強(qiáng)。這些課外活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生的體育知識(shí)、體育技能，最終使學(xué)生的體育素質(zhì)得到更好地提高。

3.2加強(qiáng)學(xué)生的健康安全教育素質(zhì)

體育課程教學(xué)與其他課程教學(xué)相比具有活動(dòng)性特點(diǎn)，在體育教學(xué)中還需要大量的課外體育活動(dòng)為其服務(wù)。大量的體育活動(dòng)實(shí)踐是導(dǎo)致在體育教學(xué)中比較易發(fā)生意外傷害的重要原因。當(dāng)然造成意外傷害的因素很多，有些的偶然因素造成的，有些是可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)，采取措施進(jìn)行預(yù)防的。這需要大學(xué)體育教學(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)健康安全教育知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生接受系統(tǒng)的安全健康知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的安全健康教育觀。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握安全健康的身體鍛煉方法。要時(shí)刻強(qiáng)調(diào)“安全第一”的理念。從思想上，重視安全教育，逐步樹(shù)立健康教育的理念。同時(shí)，也要為學(xué)生要提供一個(gè)有利于體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)的健康環(huán)境。在教學(xué)實(shí)施中，要把健康教育的基本理論知識(shí)及時(shí)傳授給學(xué)生，尤其是那些關(guān)于常見(jiàn)意外傷害事故的預(yù)防和實(shí)踐操作更要作為教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行介紹。在講授健康教育理論知識(shí)的過(guò)程中，教師要避免單純的灌輸式講解，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)當(dāng)中去。在教學(xué)過(guò)程中，要把增強(qiáng)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)學(xué)生的記憶力作為教學(xué)的重要方式和方法。避免刻板的教學(xué)方式，采取靈活多樣的教學(xué)方式提高教學(xué)的效果。可以結(jié)合常見(jiàn)突發(fā)意外事件進(jìn)行教學(xué)，如溺水的自救、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)損傷的急救等。它需要通過(guò)不斷的實(shí)踐，通過(guò)活生生的案例來(lái)加強(qiáng)健康教育能力的訓(xùn)練。

3.3大學(xué)體育精神素質(zhì)的培育途徑

體育精神作為一種文化，影響了大學(xué)生生活的每一個(gè)方面，滲透力很強(qiáng)。必須采取有效的途徑，大學(xué)生體育精神的培育才能達(dá)到目的。健康的體育活動(dòng)氛圍可以激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)鍛煉的興趣，并在體育鍛煉中達(dá)到精神升華的教育效果。尤其是培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，將極大地豐富和活躍校園文化生活。通過(guò)提升大學(xué)生積極鍛煉的意識(shí)，營(yíng)造校園體育文化氛圍，達(dá)到培養(yǎng)體育精神素質(zhì)目的。大學(xué)是為社會(huì)培育高素質(zhì)人才的搖籃。大學(xué)生身心健康的培養(yǎng)需要健康的體育精神素質(zhì)作為支撐，但體育精神素質(zhì)的培育需要沖破傳統(tǒng)思想的束縛，才能形成人人重視體育精神培育的氛圍。并形成常態(tài)化的素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制。大學(xué)應(yīng)該細(xì)化體育精神的內(nèi)涵，真正有效地培養(yǎng)大學(xué)生體育精神。體育精神并非口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)，需要大學(xué)生身體力行。創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)大學(xué)生真正的體育精神。體育精神可以利用極具影響力的傳媒、通訊工具和體育明星效應(yīng)等可以在更新和更寬的空間內(nèi)展開(kāi)。通過(guò)多元化的途徑維持體育精神培養(yǎng)。作為大學(xué)生而言，體育精神素質(zhì)是大學(xué)體育教育和體育實(shí)踐的共同作用的結(jié)果。在體育實(shí)踐過(guò)程中的體育意識(shí)形態(tài)、體育精神形成要體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)本身更重要。體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中面臨的各種挫折和勞累，是磨礪和鍛造體育精神素質(zhì)最好的因素。體育運(yùn)動(dòng)不僅可以達(dá)到強(qiáng)身健體，而且更有利于培養(yǎng)積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)。尤其對(duì)于大學(xué)生而言，良好的體育精神素質(zhì)是體育運(yùn)動(dòng)的核心價(jià)值所在。

3.4加大體育物質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

大學(xué)體育離不開(kāi)完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。因此培育大學(xué)體育素質(zhì)首先要從體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上入手。隨著改革的深化。完全依靠上級(jí)財(cái)政撥款來(lái)發(fā)展校園體育基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)很難做到。大學(xué)多渠道籌集大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金。同時(shí)，大學(xué)對(duì)校園里面的體育項(xiàng)目設(shè)施可以選擇合適的經(jīng)營(yíng)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)營(yíng)。充分利用大學(xué)體育教師人力資源優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)校閑置場(chǎng)地開(kāi)展一些市場(chǎng)化運(yùn)作，在這些項(xiàng)目的選擇上可以選擇那些傳統(tǒng)項(xiàng)目以及學(xué)生參與性高的項(xiàng)目。這樣就可以充分合理運(yùn)用各種資源而達(dá)到較好回報(bào)。在這個(gè)過(guò)程中，要采用多種經(jīng)營(yíng)方式來(lái)提高體育基礎(chǔ)設(shè)施的綜合利用率。同時(shí)也可以充分利用人才資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展相關(guān)體育活動(dòng)。比如體育教師辦各類(lèi)培訓(xùn)班。如果條件允許，還可以在保證學(xué)生體育活動(dòng)需求的前提下，對(duì)一些學(xué)校的體育場(chǎng)館實(shí)行轉(zhuǎn)租、外包等多種經(jīng)營(yíng)形式來(lái)提高體育設(shè)備實(shí)施的利用效率。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)收進(jìn)一步擴(kuò)大體育設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量。為學(xué)生提供更好更優(yōu)質(zhì)的體育設(shè)施。為大學(xué)學(xué)生參與體育活動(dòng)提高創(chuàng)造良好的平臺(tái)，為培育大學(xué)體育素質(zhì)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

在體育課程的教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)素質(zhì)水平和健康安全水平的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生健康向上的體育精神。重視學(xué)生健康安全素質(zhì)方面的教育，不僅要求學(xué)生較好地掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)、健康知識(shí)、更重要的目的在使學(xué)生提高意外傷害事故的生存能力。并進(jìn)一步培養(yǎng)良好的體育精神。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需的復(fù)合型人才的需要。體育活動(dòng)不僅能使人的身體素質(zhì)提高、也能夠使精神素質(zhì)得到改觀。所以在體育教學(xué)中，不但要傳授體育的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)、而且要將體育技術(shù)教學(xué)與體育精神教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為國(guó)家培養(yǎng)素質(zhì)全面的棟梁之才。

〔參考文獻(xiàn)〕

〔1〕黃曉波.培育大學(xué)體育精神的現(xiàn)實(shí)意義及途徑〔J〕.體育學(xué)刊,2012,（01）:82-85.

〔2〕馬衛(wèi)平.當(dāng)前對(duì)學(xué)校體育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)〔J〕.體育學(xué)刊,2011,(01):75-78.

〔3〕劉純獻(xiàn).體教結(jié)合論〔J〕.體育文化導(dǎo)刊,2011,（03）:74-77.

〔4〕楊雷等,我國(guó)競(jìng)技體育人才開(kāi)發(fā)實(shí)施體教結(jié)合的障礙及其路徑研究〔J〕.沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,（08）:98-101.

〔5〕李尚胥.淺析高校校園體育文化的內(nèi)涵與構(gòu)建〔J〕.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,（03）:174-175.

第6篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

摘要：對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，安全穩(wěn)定是辦學(xué)的基礎(chǔ)，在高校安全穩(wěn)定工作中，輔導(dǎo)員工作是重要組成部分。他們處在基層，掌握著學(xué)生的思想行為動(dòng)向，傳達(dá)著國(guó)家、學(xué)校的方針政策，經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助，是學(xué)生的良師益友，同時(shí)也是高校安全穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。

關(guān)鍵詞 ：高校輔導(dǎo)員安全穩(wěn)定大學(xué)生

1 概述

高校作為人才培養(yǎng)的高地，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)文化技術(shù)，以及促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的使命。作為高校的重要組成部分，大學(xué)生的思想和行為直接關(guān)系到學(xué)校的安全與穩(wěn)定，在高校的日常管理工作中，大學(xué)生成為安全教育與管理的重點(diǎn)。作為一線學(xué)生工作的管理者，輔導(dǎo)員一方面需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治工作，另一方面需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行日常管理，同時(shí)幫助學(xué)生貫徹落實(shí)好國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的各項(xiàng)政策。

2 高校安全穩(wěn)定的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

當(dāng)前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高，從總體上來(lái)看，全國(guó)高校安全穩(wěn)定工作呈現(xiàn)穩(wěn)定、健康態(tài)勢(shì)。但是，一些不穩(wěn)定的現(xiàn)象依然存在著，尤其是高校的大學(xué)生。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，為了確保日常工作順利進(jìn)行，需要在以下方面給予高度關(guān)注。

2.1 有待進(jìn)一步提高大學(xué)生的思想政治及道德水平自從高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校生數(shù)量越來(lái)越多，其教育的模式逐步由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。然而，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，各種腐朽的政治思潮和信息不斷腐蝕著大學(xué)生的頭腦，進(jìn)而在一定程度上使得部分大學(xué)生認(rèn)為政治理論過(guò)于虛幻，根本沒(méi)有實(shí)際意義，甚至有的大學(xué)生根本不學(xué)習(xí)政治理論。對(duì)于部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于思想不成熟，容易對(duì)社會(huì)敏感問(wèn)題做出過(guò)激的行為，例如，2012 年在西安、青島等地發(fā)生的抵制日貨行動(dòng)中，出現(xiàn)的打、砸、燒惡性事件，其中就有部分大學(xué)生參與；拜金主義、享樂(lè)主義受到部分大學(xué)生崇尚，在這些大學(xué)生中，普遍存在不勞而獲的心態(tài)，以自我為中心，缺乏合作精神。

2.2 高度關(guān)注特殊學(xué)生

2.2.1 經(jīng)濟(jì)困難生。隨著高等教育的收費(fèi)改革、物價(jià)不斷上漲以及生活水平的提高，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難已經(jīng)成為各大高校不可回避的問(wèn)題。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，尤其是特困生，他們中間大多數(shù)在學(xué)習(xí)上能夠勤奮刻苦，生活中節(jié)儉樸素。但部分往往由于自尊心強(qiáng)，愛(ài)慕虛榮，承受能力差，適應(yīng)社會(huì)能力薄弱而導(dǎo)致自身壓力很大，從而出現(xiàn)自卑、敏感、孤僻，價(jià)值觀和道德觀扭曲等現(xiàn)象，更有甚至引發(fā)偷盜，詐騙等犯罪行為。

2.2.2 學(xué)業(yè)困難生。學(xué)業(yè)上出現(xiàn)困難的學(xué)生，主要有以下幾種原因：第一類(lèi)，從高中到大學(xué)，由于地域文化差異和環(huán)境、周?chē)巳阂约按髮W(xué)老師授課方式的改變，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上動(dòng)力不足。第二類(lèi)，對(duì)大學(xué)生活迷茫，缺乏遠(yuǎn)大理想，沒(méi)有樹(shù)立正確人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，終日無(wú)所事事。第三類(lèi)，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致自卑，缺乏自信等心理問(wèn)題，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，個(gè)別甚至出現(xiàn)退學(xué)的念頭。第四類(lèi)，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)不感興趣，厭學(xué)心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上自暴自棄。

2.2.3 心理存在障礙的學(xué)生。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，由于面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)和生活壓力，以及人際關(guān)系緊張等壓力，使得部分大學(xué)生容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，在一定程度上出現(xiàn)心理障礙、精神失常等，在這些因素的影響下，部分大學(xué)生出現(xiàn)休學(xué)、退學(xué)，甚至輕生的念頭。

還有一些學(xué)生，由于家庭不健全，存在生理缺陷，以及受過(guò)處分等，在高校內(nèi)部，這部分學(xué)生成為影響安全穩(wěn)定重要的因素，同時(shí)這部分學(xué)生也是輔導(dǎo)員重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

2.3 大學(xué)生突發(fā)事件頻發(fā)

當(dāng)前，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)比較復(fù)雜，在社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象的影響下，大學(xué)生容易做出過(guò)激的行為，進(jìn)而出現(xiàn)突發(fā)事件。例如2010 年西安音樂(lè)學(xué)院發(fā)生的“藥家鑫事件”，2012年出現(xiàn)的反日游行，打、砸、燒惡性事件，2013 年發(fā)生在復(fù)旦大學(xué)的“4.1 投毒案件”，此類(lèi)事件都在一定程度上影響著學(xué)校、社會(huì)的穩(wěn)定性。當(dāng)今的學(xué)生，由于心理素質(zhì)比較差、缺乏交往技巧，并且不善于處理感情問(wèn)題，在這種情況下，容易出現(xiàn)性格扭曲、偏執(zhí)等現(xiàn)象，情況比較嚴(yán)重時(shí)，會(huì)出現(xiàn)自殺、跳樓等事件，進(jìn)而直接關(guān)系到學(xué)校的安全與穩(wěn)定。

3 輔導(dǎo)員如何做好高校安全穩(wěn)定工作

3.1 加強(qiáng)大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在日常工作中，借助于學(xué)生日常交流、年級(jí)大會(huì)等活動(dòng)，針對(duì)防火、防盜以及人身安全等問(wèn)題，進(jìn)一步組織學(xué)生接受法律教育，學(xué)習(xí)相應(yīng)的法律知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)，同時(shí)向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，在一定程度上幫助大學(xué)生樹(shù)立自我防護(hù)意識(shí)以及安全意識(shí)等。另外，通過(guò)與學(xué)校相關(guān)部門(mén)進(jìn)行合作，組織學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，借助演習(xí)可以進(jìn)一步幫助大學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的逃生技能。與此同時(shí)，對(duì)于新生入學(xué)、節(jié)假日時(shí)期、學(xué)生外出實(shí)習(xí)等特殊時(shí)期，通常情況下要求輔導(dǎo)員注意安全穩(wěn)定問(wèn)題，及時(shí)做好安全穩(wěn)定教育。

3.2 嚴(yán)格日常管理，確保信息渠道通暢

對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，在日常工作中，需要通過(guò)多種方式，借助各種渠道，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生活動(dòng)規(guī)律和行動(dòng)信息。首先，輔導(dǎo)員需要深入學(xué)生宿舍、課堂等，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步與學(xué)生建立友好關(guān)系。進(jìn)而在一定程度上真正了解學(xué)生的所思和所想，同時(shí)透過(guò)他們的思想進(jìn)一步對(duì)其行為動(dòng)向進(jìn)行判斷，在第一時(shí)間掌握學(xué)生的準(zhǔn)確信息，進(jìn)而為應(yīng)對(duì)突發(fā)事件做好預(yù)防工作。其次，培養(yǎng)一支精干的學(xué)生干部隊(duì)伍。在組織開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，及時(shí)反饋學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息。在組織開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，充分發(fā)揮黨員干部的模范作用，借助他們的組織性、紀(jì)律性，對(duì)學(xué)生中存在的苗頭性東西進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉。再者，對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另外，作為輔導(dǎo)員，要與任課老師保持密切聯(lián)系，掌握學(xué)生上課情況，與有厭學(xué)情緒、逃課行為的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的談話，盡可能早的將其挽救。

3.3 關(guān)注特殊學(xué)生群體，做好心理輔導(dǎo)

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，做好安全穩(wěn)定工作，一方面要做好學(xué)生共性的方面，另一方面關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異。通常情況下，高危人群主要集中在單親家庭、離異家庭、貧困家庭，以及違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生當(dāng)中，這部分學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)差，并且存在不穩(wěn)定因素和心理問(wèn)題。對(duì)于這部分學(xué)生，輔導(dǎo)員需要接近這些學(xué)生，通過(guò)談心、干預(yù)的方式，進(jìn)而在一定程度上幫助這些學(xué)生消除心理問(wèn)題。對(duì)于心理問(wèn)題較大的學(xué)生，輔導(dǎo)員要給予更多地關(guān)注和關(guān)心，并且必須有學(xué)生干部專(zhuān)門(mén)盯防，確保輔導(dǎo)員隨時(shí)能掌握信息。與此同時(shí)，通過(guò)心理健康咨詢等，在一定程度上幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)準(zhǔn)備心理?xiàng)l件，同時(shí)可以有效地預(yù)防不穩(wěn)定現(xiàn)象的發(fā)生。

3.4 建立完備的安全穩(wěn)定預(yù)案

高校輔導(dǎo)員需要建立完善的安全穩(wěn)定預(yù)案，做到未雨綢繆，在組織開(kāi)展安全穩(wěn)定工作時(shí)，這些對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)具有至關(guān)重要的作用。輔導(dǎo)員應(yīng)24 小時(shí)保持手機(jī)暢通，如遇突發(fā)事件能夠第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，了解事情的真實(shí)情況。同時(shí)用理性的思維尋找解決問(wèn)題的方法，采取果斷措施，控制事態(tài)發(fā)展，并及時(shí)向相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)要做好善后工作，把事情造成的各種負(fù)面影響盡量最小化。

3.5 加強(qiáng)輔導(dǎo)員自身學(xué)習(xí)，提高安全教育水平

作為高校思想政治輔導(dǎo)員，自身應(yīng)具備一定專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識(shí)、法律知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等等。輔導(dǎo)員除了在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)以外，還要在工作之余，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，提高知識(shí)水平。

4 總結(jié)

近年來(lái)，由于高校不安全事故的頻頻發(fā)生，高校安全教育工作受到了黨和政府的高度重視。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生的導(dǎo)師，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著直接的聯(lián)系，在學(xué)生安全教育中發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)校和學(xué)生安全穩(wěn)定的中堅(jiān)力量。他們本著“以人為本”的理念，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，不斷拓寬工作思路，綜合分析面臨的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)的管理，充分發(fā)揮自己的聰明才智，為維護(hù)學(xué)校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)著力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊伯成.正確處理突發(fā)事件是輔導(dǎo)員成熟的標(biāo)志[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，18（6）：53-55.

[2]張平，尹躍進(jìn).高校突發(fā)事件與輔導(dǎo)員工作[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2008，28（5）：397-399.

第7篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。教育學(xué)生不買(mǎi)三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

3、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師。每天放學(xué)的路隊(duì)，也讓路隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)填寫(xiě)路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià)。送路隊(duì)時(shí)教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊(duì)，邊打鬧，不要在路上玩，要按時(shí)回家。課間，派出小衛(wèi)士檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。

4、家校聯(lián)系，保障安全。 學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系電話表格，我始終時(shí)刻攜帶著，隨時(shí)可以與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)和學(xué)校一起教育孩子基本的交通安全知識(shí)，認(rèn)識(shí)到：“安全第一”。 學(xué)生意識(shí)到安全第一，健康第一。

5、成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安全責(zé)任到人。

為了把安全工作落到實(shí)處，我園成立了由以園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員組成的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全園各項(xiàng)安全工作，定期每月對(duì)幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如開(kāi)關(guān)、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運(yùn)動(dòng)器械等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施加以消除，確保幼兒了的安全。并建立了安全檢查檔案，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)安全工作。每一處都設(shè)立了安全責(zé)任人，并掛上牌子。

6、嚴(yán)格執(zhí)行接送、交接班制度。

為了幼兒的安全，我園嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度，認(rèn)真清點(diǎn)幼兒，并作好記錄，防止漏失。不違反規(guī)定隨意接送幼兒, 不允許非幼兒家長(zhǎng)接送幼兒，特殊情況必須由家長(zhǎng)事前說(shuō)明并提供足信憑證。進(jìn)一步加強(qiáng)門(mén)衛(wèi)來(lái)人來(lái)訪登記制度。

7、加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生、藥品的管理。

對(duì)保健室內(nèi)的藥品、消毒物品、治療器具等分類(lèi)擺放，定期檢查，及時(shí)更換過(guò)期、失效的衛(wèi)生用品。對(duì)于有毒藥品(如滅害靈、滅鼠藥、消毒藥等)，單獨(dú)存放，妥善保管。嚴(yán)禁無(wú)關(guān)人員進(jìn)入衛(wèi)生室和藥品間。每周向家長(zhǎng)出保健知識(shí)專(zhuān)刊。

8、加強(qiáng)對(duì)食品衛(wèi)生的管理。

第8篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高職師生 安全意識(shí) 培養(yǎng)對(duì)策

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校不斷擴(kuò)招，在校人數(shù)不斷增多，開(kāi)放型校園的建設(shè)和后勤社會(huì)化的發(fā)展，以及日益復(fù)雜的校園周邊環(huán)境，這些影響高職院校穩(wěn)定的因素越來(lái)越復(fù)雜。高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，一般都有半年到一年的頂崗實(shí)習(xí)階段，這是容易引發(fā)安全問(wèn)題的重要階段。因此，維護(hù)高職院校的安全穩(wěn)定的任務(wù)更艱巨。在加強(qiáng)高職院校安全與管理的同時(shí)，應(yīng)該更重視高職師生的安全意識(shí)培養(yǎng)教育。安全問(wèn)題決定的是人類(lèi)的生存問(wèn)題，沒(méi)有安全的環(huán)境，人類(lèi)將不能很好地生存，而安全意識(shí)培養(yǎng)是生命教育的一種形式，它決定了安全教育的本質(zhì)。高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)是公眾安全意識(shí)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，高職學(xué)生安全意識(shí)的重要意義不僅體現(xiàn)在學(xué)校，因?yàn)楦呗殞W(xué)生最終將走出校門(mén)，走向社會(huì)，并大多數(shù)在生產(chǎn)一線崗位，其安全知識(shí)水平對(duì)全社會(huì)安全水平有重要影響。

一、高職師生安全意識(shí)現(xiàn)狀

1.高職教職員工方面。為反映高職教師的安全意識(shí)狀況，研究選取與高職學(xué)校的生活息息相關(guān)的校園安全、安全基本知識(shí)與學(xué)生安全教育等方面的問(wèn)題精心制作了一份調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)全校500名教職員工中的128名抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)部分教職員工對(duì)校園安全重要性的認(rèn)識(shí)不夠；對(duì)于校園安全的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有抓住校園安全的重點(diǎn)內(nèi)容；具有一定的基礎(chǔ)安全意識(shí)，但是消防安全意識(shí)不夠；盡管大部分教職員工認(rèn)為自己具有一些安全知識(shí)，但是具體到消防器材的使用、上當(dāng)受騙真實(shí)經(jīng)歷等，還是暴露出安全意識(shí)的缺乏。

2.高職學(xué)生方面。為反映高職學(xué)生的安全意識(shí)狀況，研究選取消防、財(cái)產(chǎn)、人身、食品衛(wèi)生、信息等方面的問(wèn)題制作了一份調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)全校200名學(xué)生的抽樣調(diào)查表明部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)可學(xué)校某些安全管理規(guī)定；缺少基本的消防安全意識(shí)；宿舍財(cái)產(chǎn)安全意識(shí)不強(qiáng)；在公共場(chǎng)所對(duì)財(cái)產(chǎn)安全還沒(méi)有引起足夠重視；在信息安全方面安全意識(shí)薄弱；由于接受安全教育的途徑比較單一，因此很多人對(duì)道路安全標(biāo)志了解甚少；食品衛(wèi)生安全意識(shí)不是很強(qiáng)等問(wèn)題。

3.高職院校師生安全意識(shí)矛盾方面。通過(guò)調(diào)查表明高職學(xué)生在遇到被盜、被騙等問(wèn)題后，更愿意求助周?chē)鷮W(xué)生；認(rèn)為校園案件發(fā)生的主要責(zé)任在于宿舍物業(yè)管理、校園保安管理等學(xué)校方面。而高職教職員工認(rèn)為學(xué)生在發(fā)生各類(lèi)安全問(wèn)題后應(yīng)第一時(shí)間向班主任、輔導(dǎo)員求助，學(xué)生發(fā)生被盜、被騙等問(wèn)題的主要原因歸結(jié)于學(xué)生的主觀因素。另外，教職員工認(rèn)為能讓學(xué)生愿意了解安全教育的相關(guān)知識(shí)，并達(dá)到較好效果的宣傳方法主要有主題活動(dòng)、安全知識(shí)講座、宣傳板或海報(bào)宣傳、發(fā)放相關(guān)的宣傳單等。這說(shuō)明教師對(duì)于安全知識(shí)的宣傳方面傾向于理論層面，這與學(xué)生容易接受的安全教育形式還是有一定的差距。學(xué)生更能引起興趣的是觀看知識(shí)影片、圖片展、情景模擬等能參與其中的安全教育形式。

二、高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策

1.明確高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)的首要內(nèi)容提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。教職員工不僅要教育學(xué)生熱愛(ài)生命，而且要在教育學(xué)生的同時(shí)提高自己對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生不僅要尊重、維護(hù)生命，而且要學(xué)習(xí)思考生命，過(guò)有意義、有價(jià)值的人生；其次，提高安全防范意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展安全教育學(xué)習(xí)知識(shí)消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防盜防騙等知識(shí)。師生只有真正意義上掌握安全知識(shí)，才有可能規(guī)避各種危險(xiǎn)；熟悉危害自救及后續(xù)處理方法。高職教職員工必須熟悉各類(lèi)應(yīng)急預(yù)案，才能在自救的同時(shí)更好地展開(kāi)救助學(xué)生的行動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)各種危險(xiǎn)情況時(shí)的自救方法，這樣在應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)時(shí)才能保持冷靜和理智，保持強(qiáng)烈的求生欲望，正確判斷，果斷決策。

2.調(diào)動(dòng)高職師生培養(yǎng)安全意識(shí)的主動(dòng)性。高職院校教職員工更多注重的是科研、教學(xué)、技能水平，會(huì)主動(dòng)獲取這方面的知識(shí)，學(xué)校應(yīng)幫助其認(rèn)識(shí)到安全對(duì)工作、生活的重要性，樹(shù)立主動(dòng)了解安全知識(shí)、培養(yǎng)安全意識(shí)的觀點(diǎn)，自覺(jué)提高安全意識(shí)。高職學(xué)生教學(xué)過(guò)程多會(huì)強(qiáng)調(diào)其主動(dòng)性，在安全意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該貫徹這種思維。首先讓學(xué)生端正安全意識(shí)培養(yǎng)的態(tài)度，安全素質(zhì)同樣是綜合素質(zhì)的一部分，充分發(fā)揮學(xué)生在安全意識(shí)培養(yǎng)中的主體性；其次，組織學(xué)生參與安全教育工作如宿舍安全隱患檢查、校園巡邏、同學(xué)之間矛盾糾紛處理等，通過(guò)對(duì)違法違紀(jì)事件的檢查、糾正，增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)。

3.采取多種高職師生安全意識(shí)培養(yǎng)形式。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是高職學(xué)生的必修課，通過(guò)道德修養(yǎng)的提高，為安全意識(shí)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，依托課程增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力；隨著信息化進(jìn)程的深入和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，高職師生的工作、學(xué)習(xí)和生活方式發(fā)生巨大變化。利用微信、QQ等平臺(tái)宣傳安全知識(shí)，能讓更多師生接受。教職員工指導(dǎo)學(xué)生拍攝、參與、觀看安全教育微電影，更好地激發(fā)師生的學(xué)習(xí)興趣。組織安全教育情景劇大賽，學(xué)生選取劇本、排練、表演、觀看的過(guò)程，教職員工指導(dǎo)、評(píng)比的過(guò)程，就是一個(gè)培養(yǎng)安全意識(shí)的過(guò)程；總結(jié)已發(fā)生的高校學(xué)生安全案件，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需求，進(jìn)行安全警示教育。教職員工可以通過(guò)發(fā)生在身邊的事故案例，激發(fā)學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中的安全問(wèn)題。將抽象的法律知識(shí)與發(fā)生在身邊的具體案例相結(jié)合，比空洞的說(shuō)教更有說(shuō)服力，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和分析能力，更容易對(duì)安全事件吸取教訓(xùn)。

高職院校應(yīng)當(dāng)重視教職員工的安全素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)安全意識(shí)的高校教師隊(duì)伍。教職員工具備較強(qiáng)安全意識(shí)，才可能更好地給學(xué)生開(kāi)展安全教育，滿足學(xué)生的安全需要。具有較強(qiáng)安全意識(shí)的專(zhuān)業(yè)教師，課程教學(xué)中會(huì)利用自己的安全知識(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)。高職院校應(yīng)理順安全意識(shí)培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制，建立學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生的安全意識(shí)培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁濤.當(dāng)代大學(xué)生安全意識(shí)調(diào)查及研究.時(shí)代教育，2011，3.

[2]吳有云.試述提高高校師生員工的消防安全意識(shí).中國(guó)電力教育，2008，9.

第9篇：大學(xué)生安全教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

1.健全大學(xué)生的人格，提高心理安全素質(zhì)

具有良好健全人格的大學(xué)生，具有密切接觸社會(huì)，良好適應(yīng)社會(huì)的能力。只有具備健全人格，才能提高心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。“人格”也稱“個(gè)性”，是一個(gè)應(yīng)用極其廣泛的概念。從教育學(xué)角度來(lái)看，健全人格是人的個(gè)性的全面發(fā)展。一個(gè)具有健全人格的人，是德、智、體、美、勞各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的未來(lái)社會(huì)的合格人才。如果個(gè)體對(duì)社會(huì)生活環(huán)境具有良好的適應(yīng)力；能對(duì)自己和他人及社會(huì)具有積極、客觀的社會(huì)認(rèn)知；能擁有和諧的人際關(guān)系；能有效運(yùn)用個(gè)人能力從事社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)，那么就可認(rèn)為是具有健全的人格。例如，健全人格大學(xué)生在逆境會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，心理安全問(wèn)題相對(duì)較少。在重視健全人格共性的同時(shí)，重視個(gè)性的凸顯，只有這樣才能滿足校園心理安全文化建設(shè)特色需求。根據(jù)大學(xué)生人格類(lèi)型，通過(guò)不同方法和手段提高學(xué)生心理安全素質(zhì)。人格特征的優(yōu)良與否，只能結(jié)合具體個(gè)人和環(huán)境分析，只能具體問(wèn)題具體分析。教育者需要注意每一個(gè)學(xué)生的人格特點(diǎn)，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，采取有針對(duì)性的教育措施，大力發(fā)展有特色的校園心理安全文化。

2.以校園和諧發(fā)展為主題，轉(zhuǎn)變校園心理安全文化理念

近年來(lái)，高校開(kāi)始逐漸貫徹落實(shí)以人為本，建設(shè)和諧校園文化。校園文化對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展起著重要的隱性影響作用，加強(qiáng)校園心理安全文化建設(shè)可以營(yíng)造濃厚的心理教育氛圍，起到滲透性、暗示性的作用，從而提高大學(xué)生的心理健康教育水平，使大學(xué)生受到潛移默化的影響，從而使大學(xué)生的行為符合社會(huì)存在與發(fā)展的要求，在不知不覺(jué)中接受心理健康教育。如大學(xué)生大部分時(shí)間在教室或?qū)嬍遥處熆梢猿浞掷谜n堂教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)ぴL學(xué)生寢室的機(jī)會(huì)，和學(xué)生交流思想，潛移默化地提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。校園生活相對(duì)單調(diào)、枯燥、乏味，校園文化缺乏吸引力，這些都是校園文化影響大學(xué)生心理安全教育所在。高等學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織開(kāi)展豐富多彩、健康有益的文化活動(dòng)，以便大學(xué)生交流思想感情、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、娛樂(lè)身心、陶冶情操、培養(yǎng)能力，促使大學(xué)生在自由自在的狀態(tài)中人格得以完善。高校可以根據(jù)大學(xué)生心理問(wèn)題的類(lèi)型和成因，有針對(duì)性地組織開(kāi)展心理健康咨詢、心理科普宣傳等形式的校園文化活動(dòng)。這樣能提高大學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，掌握一些自我心理保健方法與技術(shù)，克服自身存在的心理弱點(diǎn)，提高心理素質(zhì)。

3.構(gòu)建校園心理安全預(yù)警系統(tǒng)，預(yù)防心理安全問(wèn)題發(fā)生

如大一學(xué)生主要關(guān)注新生適應(yīng)問(wèn)題，大二和大三學(xué)生主要關(guān)注學(xué)習(xí)問(wèn)題，大四學(xué)生主要關(guān)注就業(yè)問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)校園文化的影響越來(lái)越大。高校必須發(fā)揮原有優(yōu)勢(shì)并利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供的有利條件，大力發(fā)展和拓展校園心理安全預(yù)警的途徑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立心理安全預(yù)警的網(wǎng)絡(luò)模式，主要包括心理健康知識(shí)的準(zhǔn)備、心理健康預(yù)警的實(shí)施和心理健康預(yù)警反饋與總結(jié)三個(gè)階段。首先，對(duì)新入學(xué)新生進(jìn)行必要心理普查，回訪收集必要信息；其次，適時(shí)開(kāi)展研究生心理安全咨詢、輔導(dǎo)，舉行心理安全系列講座或團(tuán)體訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生心理安全信心；最后，助人自助指通過(guò)心理咨詢幫助來(lái)訪學(xué)生增強(qiáng)自我?guī)椭芰?，給他“漁”而不是“魚(yú)”。

4.推進(jìn)校園心理安全立法，對(duì)校園安全應(yīng)依法整治