電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃精選(九篇)
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第1篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：技師學(xué)院；電子商務(wù)；課程體系
作為我國職業(yè)教育的重要組成部分，技師學(xué)院是我國培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的主陣地，職業(yè)教育課程改革正在深入進(jìn)行中，以多樣化課程建設(shè)為抓手，以制度創(chuàng)新為取向。最近十年，我國職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)每年在校生人數(shù)增加很快，但教學(xué)質(zhì)量還存在不少問題，電子商務(wù)專業(yè)課程體系構(gòu)建不盡合理，專業(yè)課程設(shè)置參差不齊，專業(yè)特色不明確，專業(yè)優(yōu)勢也不明顯，導(dǎo)致不能滿足我國網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的需要。
一、當(dāng)前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)情況
電子商務(wù)的本質(zhì)內(nèi)涵是“現(xiàn)代信息技術(shù)”領(lǐng)域和“商務(wù)”領(lǐng)域交叉形成的新領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與商務(wù)課程的比例分配，課程體系如何設(shè)置，教學(xué)模式如何創(chuàng)新，是培養(yǎng)的關(guān)鍵。
目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系沒有一個公認(rèn)的模型。由于缺乏對電子商務(wù)廣泛而深入的了解，相當(dāng)一部分學(xué)校課程設(shè)置的隨意性很大：一是將傳統(tǒng)的相關(guān)信息技術(shù)和商務(wù)方面的課程簡單堆砌在一起，沒有進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；二是強(qiáng)于書面理論而弱于操作實(shí)訓(xùn)，缺乏必要的案例教學(xué)和項(xiàng)目化教學(xué)。還有些學(xué)校對電子商務(wù)課程的設(shè)置沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和原則，比較隨意，摸著石頭過河，每學(xué)年的課程都有很大的變化；也有的學(xué)校的課程面面俱到，不僅分散了學(xué)生的精力，也浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源，學(xué)生和老師都疲于奔命，使得專業(yè)主干課程不突出，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際動手能力達(dá)不到企業(yè)崗位的要求。
二、技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
1.電子商務(wù)崗位的類型
（1）網(wǎng)站設(shè)計與編輯崗位群。該崗位群要求相對較低，主要負(fù)責(zé)網(wǎng)頁內(nèi)容建設(shè)和網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計，對信息進(jìn)行收集、修改、編輯、審核，然后通過網(wǎng)站到互聯(lián)網(wǎng)上供網(wǎng)民瀏覽，代表性崗位有淘寶網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站策劃等，此類崗位群一般要求掌握簡單的網(wǎng)頁設(shè)計編輯工具軟件、基本電子商務(wù)理論和操作、一定的文字表達(dá)和編輯能力、具有圖片處理能力等，以適應(yīng)網(wǎng)站內(nèi)容的日常更新。
（2）網(wǎng)絡(luò)營銷與網(wǎng)站客服崗位群。該崗位群主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站營銷推廣和網(wǎng)站客戶服務(wù)工作。代表崗位有網(wǎng)站營銷推廣專員、企業(yè)網(wǎng)站客服、電子商務(wù)專員等，要求熟悉搜索引擎、論壇、郵件、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)營銷技能，具有良好的溝通表達(dá)能力等，網(wǎng)絡(luò)營銷是網(wǎng)站運(yùn)營的中堅(jiān)力量。
（3）網(wǎng)站運(yùn)營與管理崗位群。該崗位群主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)營銷體系中一切與網(wǎng)站的后臺運(yùn)作有關(guān)的事務(wù)性工作，主要包括網(wǎng)站后臺維護(hù)、網(wǎng)站目標(biāo)用戶行為研究、網(wǎng)站平臺管理、網(wǎng)站營銷活動策劃與實(shí)施等任務(wù)。主要代表崗位有電子商務(wù)經(jīng)理、電子商務(wù)部門主管等。
以上三類電子商務(wù)崗位群對人才素質(zhì)和技能的要求不斷遞增，崗位需要量呈金字塔形，這為技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣闊空間。
2.技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定
（1）熟練掌握常用軟硬件的安裝與使用，包括辦公軟件、圖片處理軟件和網(wǎng)絡(luò)管理操作。
（2）掌握利用互聯(lián)網(wǎng)收集各種資料和信息，并對收集的網(wǎng)店各種數(shù)據(jù)資料信息進(jìn)行篩選和加工處理。
（3）了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，能夠從事企事業(yè)及行政單位電子商務(wù)部門的電子商務(wù)相關(guān)工作。
（4）具有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站編輯能力，能夠從事各類電子商務(wù)網(wǎng)站的管理和維護(hù)等工作。
（5）了解客戶需求，掌握經(jīng)營技能、物流配送等基本知識，能夠從事各類網(wǎng)絡(luò)營銷員的工作。
三、技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路
通過總結(jié)各類職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系和近幾年的教學(xué)改革，我認(rèn)為，技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計應(yīng)把“重應(yīng)用、重實(shí)操、重特色、強(qiáng)素質(zhì)”作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。為了獲得第一手素材，使教學(xué)計劃的修訂工作更有針對性和實(shí)用性，我院每學(xué)年都組織專業(yè)骨干教師利用假期到電子商務(wù)企業(yè)去調(diào)研、到人才市場以及對畢業(yè)生追蹤調(diào)研，認(rèn)真寫好調(diào)研總結(jié)，并聯(lián)系校企合作企業(yè)，組織學(xué)生參加每年“雙11”和“6·18”兩個網(wǎng)絡(luò)購物節(jié)兼職，實(shí)行工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”，讓學(xué)生獲得大量專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在一體化課程進(jìn)行改革的過程中，嘗試靈活的教學(xué)管理制度，探索大班與小班、長課與短課、理論課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的有機(jī)組合。
我院在專業(yè)課程設(shè)置上一直遵循以下原則，把課程分為四大模塊：即基礎(chǔ)理論課、專業(yè)核心課、實(shí)訓(xùn)課以及選修課，它們的大致比例為20：20：50：10。特別安排在畢業(yè)實(shí)習(xí)前兩個學(xué)期選修課分為網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷策劃和網(wǎng)站運(yùn)營管理三個模擬崗位（即專業(yè)方向）分別進(jìn)行針對性培養(yǎng)，完全采用項(xiàng)目化、工作過程化教學(xué)模式進(jìn)行，教學(xué)進(jìn)程以真實(shí)完整的淘寶網(wǎng)站交易工作過程為依據(jù)驅(qū)動，以網(wǎng)上交易處理能力的漸進(jìn)培養(yǎng)為主線進(jìn)行課程內(nèi)容整合安排。把“重核心、重實(shí)操、重特色”作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，實(shí)訓(xùn)操作課的比例還可根據(jù)專業(yè)方向需要而適當(dāng)?shù)靥岣叩?0%。
在課程的設(shè)置上，以適用于企業(yè)的需求及適合于技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握為原則，在專業(yè)課程上多注重實(shí)踐操作知識，同時也要注重職業(yè)核心能力課程的開設(shè)，為了科學(xué)實(shí)用而要力求精益求精。課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循如下原則：
（1）實(shí)用性原則：課程安排以就業(yè)為導(dǎo)向，符合企業(yè)實(shí)際崗位需求。
（2）有機(jī)性原則：各門課程既要有合理的分工，又須有機(jī)地結(jié)合。
（3）規(guī)范性原則：教材內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)過程規(guī)范、內(nèi)容要求盡可能具體化、可度量。
（4）簡潔性原則：專業(yè)課程數(shù)量少而精，培養(yǎng)目標(biāo)明確到位。
（5）動態(tài)性原則：課程設(shè)置隨市場需要定期進(jìn)行合理的調(diào)整。
實(shí)踐證明，我們技師學(xué)院只要認(rèn)清電子商務(wù)專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，努力推進(jìn)理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，合理地配置和完善電子商務(wù)專業(yè)的課程體系，一定能最大限度地滿足社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張偉賢.校企合作背景下的高職課程改革的實(shí)踐與思考[J].教育與職業(yè)，2011（07）.
第2篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
我認(rèn)為電子商務(wù)人才應(yīng)該以職業(yè)技能模式培養(yǎng)，是體現(xiàn)高職教育創(chuàng)新的重要一點(diǎn)。構(gòu)建高職院校的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是在這個特定的培養(yǎng)基地里，在電子商務(wù)職業(yè)技能教學(xué)課程設(shè)計上我們需要以學(xué)生知識能力素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能，兩方面對高職院校的電子商務(wù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。以下是學(xué)生知識能力素質(zhì)、職業(yè)專業(yè)技能，兩方面培養(yǎng)方案的內(nèi)容：
一、電子商務(wù)專業(yè)知識能力素質(zhì)
知識基礎(chǔ)是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是以電子商務(wù)知識基礎(chǔ)及其應(yīng)用。作為一名專業(yè)人員要在生活、工作、學(xué)習(xí)中獲得知識基礎(chǔ)和自學(xué)能力，不斷擴(kuò)展、優(yōu)化、創(chuàng)新自己的知識，才可能適應(yīng)社會對人才的需求。在高職的電子商務(wù)既要懂專業(yè)、還要懂知識基礎(chǔ)。這樣既有技術(shù)性、專業(yè)性、基礎(chǔ)性，但基礎(chǔ)性的教學(xué)課程設(shè)置安排要合理，不要過于求多求廣，要體現(xiàn)專業(yè)的基礎(chǔ)性，切實(shí)把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用的目的。
二、電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)技能
電子商務(wù)的課程設(shè)置往往是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、企業(yè)管理、市場營銷等專業(yè)課程的機(jī)械組合，缺乏系統(tǒng)的與市場需求結(jié)合的方式。教師只能按原內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，缺乏必要的案例教學(xué)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)資源方面的硬件方面，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室為主，計算機(jī)上安裝的軟件確是普通的操作系統(tǒng)、office套件和圖形操作等軟件，適合教學(xué)需求的新型軟件不多，完全不能適應(yīng)市場對電子商務(wù)人才實(shí)用的要求。而我們的學(xué)生畢業(yè)了還缺乏基本技能實(shí)踐，對專業(yè)管理信息系統(tǒng)缺乏認(rèn)識和操作。這樣的課程設(shè)計落后于社會需求。
所以課程設(shè)置上，要以專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者為中心，在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。同時，要在學(xué)習(xí)中構(gòu)建整體知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識的形成過程和知識的實(shí)用價值，為學(xué)生的不斷發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。僅以電子商務(wù)web教學(xué)為例分析：
我們應(yīng)用改良后的電子商務(wù)web教學(xué)試驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)軟件總體架構(gòu)設(shè)計，它的主要課程內(nèi)容是：課程名稱：奧派商務(wù)托管運(yùn)營實(shí)驗(yàn)軟件演示及系統(tǒng)分析。課程目的：通過演示奧派商務(wù)托管運(yùn)營實(shí)驗(yàn)軟件，借鑒正確、優(yōu)秀的系統(tǒng)分析思想。強(qiáng)化、提高系統(tǒng)分析實(shí)踐能力。熟悉企業(yè)信息管理常見業(yè)務(wù)。課程內(nèi)容及要求：熟悉信息管理類系統(tǒng)需求分析方法和e-r圖設(shè)計方法?；趭W派實(shí)驗(yàn)軟件提供的一系列應(yīng)用案例，熟悉實(shí)驗(yàn)軟件的配置。獨(dú)立分析一個實(shí)際應(yīng)用的需求，并使用實(shí)驗(yàn)軟件配置實(shí)現(xiàn)?？倢W(xué)時數(shù)：42，全程采用一體化教學(xué)。
（一）實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)說明
實(shí)驗(yàn)軟件教學(xué)服務(wù)器：須提供一臺服務(wù)器安裝相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件，作為教學(xué)服務(wù)器。教學(xué)軟件和數(shù)據(jù)庫都將安裝在這臺服務(wù)器上。老師教學(xué)：專業(yè)老師通過局域網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器給學(xué)生授課。學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生通過局域網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器上機(jī)實(shí)驗(yàn)。遠(yuǎn)程支撐：遠(yuǎn)程支持人員可通過互聯(lián)網(wǎng)登陸教學(xué)服務(wù)器遠(yuǎn)程安裝、支持、售后。
（二）實(shí)驗(yàn)軟件（奧派）介紹
奧派實(shí)驗(yàn)軟件提供了一個靈活、開放的奧派實(shí)驗(yàn)軟件，面向企業(yè)管理應(yīng)用托管領(lǐng)域，提供市場、供應(yīng)、財務(wù)、人力、客戶、訂單等方面的管理應(yīng)用，支持消費(fèi)品制造、金融、電子與通信制造、物流、航空、重型制造、政府、電信、醫(yī)療等多個行業(yè)。在實(shí)驗(yàn)軟件上，支持的應(yīng)用有：客戶關(guān)系管理（crm）、供應(yīng)鏈管理（scm）、企業(yè)資產(chǎn)管理（eam）、應(yīng)收應(yīng)付款管理、人力資源管理（hrm）、辦公oa、會員卡管理等。依托be-app實(shí)驗(yàn)軟件，管理敏捷型企業(yè)，快速在it系統(tǒng)中部署管理需求。be-app實(shí)驗(yàn)軟件是驗(yàn)證管理模式的快速原型實(shí)驗(yàn)軟件，實(shí)現(xiàn)您的管理夢想。支持管理模式的調(diào)整，適應(yīng)并跟上企業(yè)發(fā)展步伐這樣的課程主要內(nèi)容適應(yīng)了電子商務(wù)的發(fā)展與電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展，電子商務(wù)學(xué)科的發(fā)展，對于電子商務(wù)web教學(xué)試驗(yàn)?zāi)M實(shí)驗(yàn)軟件總體架構(gòu)設(shè)計中實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)軟件及案例實(shí)施是教學(xué)中的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)軟件主要分為奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡介和奧派實(shí)驗(yàn)軟件配置詳解兩個部分進(jìn)行教學(xué)，在奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡介中講解：1.奧派實(shí)驗(yàn)軟件簡介；A)實(shí)驗(yàn)軟件部署需求；在奧派實(shí)驗(yàn)軟件配置詳解中讓學(xué)生掌握：B)奧派實(shí)驗(yàn)軟件的基本配置；2.奧派實(shí)驗(yàn)軟件應(yīng)用包的使用。整個教學(xué)設(shè)計中以案例實(shí)施為核心，通過客戶關(guān)系管理（crm）應(yīng)用、快遞行業(yè)軟件應(yīng)用、會員卡儲值積分管理應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理應(yīng)用、中小企業(yè)綜合應(yīng)用包等多個案例來覆蓋電子商務(wù)運(yùn)營中的實(shí)際情況。每個案例的教學(xué)均按照電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與運(yùn)營的流程進(jìn)行，從業(yè)務(wù)需求講解開始，在充分獲取業(yè)務(wù)需求后按照系統(tǒng)設(shè)計原則進(jìn)行數(shù)據(jù)建模，然后利用奧派實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行配置實(shí)現(xiàn)模型到真實(shí)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在一體化教學(xué)環(huán)境中，通過一個個案例的實(shí)施不斷加深、強(qiáng)化對電子商務(wù)的流程及系統(tǒng)使用的認(rèn)識，從而達(dá)到教學(xué)目的。電子商務(wù)職業(yè)技能教學(xué)思想與方法，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)鍵是領(lǐng)悟教學(xué)方法所反映的思想。概括下來主要有兩點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)方針：教學(xué)應(yīng)該由灌輸知識傾向于學(xué)生行動能力的培養(yǎng)，具體來說主要包括方法能力、和專業(yè)能力、社會能力的培養(yǎng)，這三者的重要性比值約為5：3：2，也就是說職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力中，方法能力是最重要的，我們通過電子商務(wù)課程web教學(xué)案例達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生方法能力和專業(yè)能力的獲取。古語云：“受之于魚，不如授之于漁”，如果我們的教學(xué)過程中通過專業(yè)能力的練習(xí)達(dá)到方法能力的獲取未嘗不是一件好事情。
（2）實(shí)現(xiàn)過程：圍繞著培養(yǎng)能力的指導(dǎo)方針，我們的電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)能力培養(yǎng)如何來實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該是如下方案：以專業(yè)資料、學(xué)習(xí)計劃、自我決策、過程實(shí)施、學(xué)生檢查、教師評價六個步驟。
1.專業(yè)資料：學(xué)習(xí)者獨(dú)立了解任務(wù)及問題，以及必需的工作技術(shù)------培養(yǎng)獨(dú)立行動能力。
2.學(xué)習(xí)計劃：學(xué)習(xí)者獨(dú)立或其他學(xué)習(xí)者共同對任務(wù)的解決方案進(jìn)行規(guī)劃------促進(jìn)相互溝通，培養(yǎng)分析性思維。
3.自我決策：學(xué)習(xí)者向其他學(xué)習(xí)者和教師介紹學(xué)習(xí)計劃-和信息收集成果------以保證流程沒有缺陷。
4.過程實(shí)施：學(xué)習(xí)者使用剛學(xué)到的知識解決問題-------促進(jìn)他們的職業(yè)工作能力。
5.學(xué)生檢查：學(xué)習(xí)者自己對應(yīng)是值/實(shí)際值進(jìn)行比較并考慮結(jié)果------有助于工作的控制和修正。
第3篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞: 通識教育；電子商務(wù)；教學(xué)
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-5913 (2007) 23-0022-04
E-business Teaching under General Education
Zhao Weidong
Software School, Fudan University 200433
Abstract Based on the analysis of general education in terms of generalization and specialization, some problems of e-business teaching under general education are firstly analyzed. Then, how to handle the relationship between generalization and specialization in e-business teaching is discussed in detail.
Key words: General Education; Electronic Business; Education
1引言
通識教育(general education), 又稱為普通教育和通才教育。自19世紀(jì)初 A.S.Parkard教授第一次將之應(yīng)用于大學(xué)教育之后，世界一些著名大學(xué)的學(xué)者開始熱衷進(jìn)行研究[1]。通識教育不僅是針對專業(yè)教育而言的，更是一種教育觀[2]，通識教育中專業(yè)教育和非專業(yè)教育是不矛盾的，兩者互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充。更重要的是，通識教育是一種人性教育，幫助學(xué)生確立正確的人生觀、價值觀和審美觀，它也是一種全面的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，注重思維方法的訓(xùn)練。
通識教育的本質(zhì)是反對過細(xì)的專業(yè)劃分，強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，目的是培養(yǎng)學(xué)生作為一個社會人的基本素質(zhì)和能力。電子商務(wù)公選課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)手段等與通識教育的內(nèi)涵是一致的。首先，電子商務(wù)是一門綜合性很強(qiáng)的課程。它涉及到計算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域，教學(xué)方法也兼有多個學(xué)科的特點(diǎn)，這與通識教育跨學(xué)科的特點(diǎn)是一致的。其次，電子商務(wù)課程有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在課程學(xué)習(xí)中，同學(xué)可以鍛煉口才、組織能力、科研能力、綜合應(yīng)用能力，等，也可以根據(jù)自己將來的職業(yè)規(guī)劃有針對性的在課程中提高自己某一方面的能力，以能力培養(yǎng)為手段達(dá)到通識教育的目的。
2國內(nèi)外通識教育簡況
美國哈佛大學(xué)是通識教育最早的發(fā)源地和試驗(yàn)場，很早就推行了選修制度，1951年開始正式實(shí)施通識教育計劃，20世紀(jì)70年代推出了針對所有本科生的“核心課程”計劃，2004年推出了更加強(qiáng)調(diào)多學(xué)科融合的“哈佛學(xué)院課程”取代已有的核心課程。我國的通識教育開展得比較晚，由于受功利主義思維和重專業(yè)輕基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，通識教育在國內(nèi)開展得并不順利。直到20世紀(jì)80年代末，由北京大學(xué)提出了“淡化專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)”的通識教育原則[3]。90年代末，復(fù)旦大學(xué)按照學(xué)科大類構(gòu)建了綜合教育、文理基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大課程板塊，擴(kuò)大了學(xué)生的選課自[4]。除了上述兩所大學(xué)以外，全國的其他著名高校也在近些年實(shí)施了通識教育計劃。
通識教育的一個重要問題是通與專的關(guān)系問題。從我國高等教育的歷史來看，此前過多地強(qiáng)調(diào)了專的問題而忽略了通才的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才知識結(jié)構(gòu)的不合理[5]。未來的知識經(jīng)濟(jì)時代，要求人才有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，有終身學(xué)習(xí)的能力。在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)多種能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的專才式教育中，學(xué)生花了很多時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，雖然在專業(yè)知識上可能很精通，但知識面和能力往往有局限，一旦應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)生變化，很難勝任其他方面的工作。通識教育是專業(yè)教育的基礎(chǔ)，因?yàn)橥ㄗR教育為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，這些能力適用于各個領(lǐng)域，利用通識教育積累的知識和能力，可以更好地促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。通識教育也是專業(yè)教育的延伸，通識教育為專業(yè)人才提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，在強(qiáng)調(diào)通識教育時還要重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通識教育不僅意味著知識的廣博，更要求學(xué)生對專業(yè)知識融會貫通，離開專業(yè)培養(yǎng)的通識教育只能是空談，因?yàn)橥ㄗR教育畢竟不能取代專業(yè)學(xué)習(xí)。另一方面，通識教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以通識教育為平臺擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分了解社會對人才的需求，明確自己的專業(yè)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的人生規(guī)劃。
在電子商務(wù)教學(xué)中，如何處理好教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科綜合性與突出各個學(xué)科重點(diǎn)的關(guān)系，如何處理好教學(xué)中學(xué)生多種技能的培養(yǎng)都值得思考。
3通識教育與電子商務(wù)教學(xué)
在電子商務(wù)教學(xué)中，通與專有不同的側(cè)重點(diǎn)，但兩者不是矛盾的，要處理好通與專的關(guān)系，就必須做到通、專兼顧。首先，電子商務(wù)課程教學(xué)要以案例為中心，通過案例提供一個綜合性的情境，讓沒有電子商務(wù)基礎(chǔ)的學(xué)生也能理解教學(xué)內(nèi)容。其次，電子商務(wù)課程也應(yīng)該重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，注意幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會。第三，通識教育不是沒有重點(diǎn)的綜合，教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣方向和職業(yè)發(fā)展，根據(jù)他們的實(shí)際需求提供相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。第四，電子商務(wù)課程應(yīng)當(dāng)注意自身內(nèi)容與其他專業(yè)的結(jié)合，幫助同學(xué)在電子商務(wù)與自身學(xué)科的結(jié)合領(lǐng)域找到興趣點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。既要注重綜合教學(xué)也不能忽視學(xué)科重點(diǎn)，既要把握整體教學(xué)，也要做到個性培養(yǎng)。
3.1通識教育環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)存在的問題
我國高校電子商務(wù)公選課教學(xué)中存在著一些不足之處，其中主要問題是課程內(nèi)容安排的問題。有的課程內(nèi)容涉及到過多專業(yè)的問題，如信息安全技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)，等，這些內(nèi)容可能對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生比較適合，但其他專業(yè)的同學(xué)就往往難以理解。在有限的課時中涉及太多的專業(yè)細(xì)節(jié)不能體現(xiàn)電子商務(wù)的學(xué)科綜合性。另一方面，一些電子商務(wù)課程似乎內(nèi)容豐富，表面上有一定的綜合性，但沒有重點(diǎn)的綜合只能讓學(xué)生淺嘗輒止。因此課程內(nèi)容的專與泛需要很好地平衡。
3.2把通識教育思想貫穿到電子商務(wù)教學(xué)中
下面從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等幾個方面分析通識教育環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)改革的思路。
(1) 教學(xué)內(nèi)容
電子商務(wù)綜合了很多領(lǐng)域的內(nèi)容，主要包括電子商務(wù)戰(zhàn)略、電子供應(yīng)鏈、物流、客戶關(guān)系管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、移動商務(wù)、電子商務(wù)技術(shù)、電子商務(wù)法律和商務(wù)智能等[6]。每個部分都可以獨(dú)立成為一個教學(xué)單元。這些內(nèi)容涉及到計算機(jī)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多個領(lǐng)域，這就要求教師有上述學(xué)科的基礎(chǔ)和綜合講授的能力，利用開設(shè)講座、課程實(shí)踐、課堂討論和研究型教學(xué)等多種方式幫助學(xué)生從多個角度理解。課程內(nèi)容的綜合性是由電子商務(wù)多學(xué)科相關(guān)性決定的，案例分析是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的有效手段。在進(jìn)行案例分析時，學(xué)生需要從各個角度分析企業(yè)實(shí)施電子商務(wù)的情況，不同學(xué)科的學(xué)生除了要運(yùn)用本專業(yè)知識進(jìn)行深入思考外，還要學(xué)會從其他學(xué)科的角度進(jìn)行分析。案例分析的綜合性不僅體現(xiàn)在知識的綜合，更體現(xiàn)在思想的綜合。單個人的見解總是有局限性的，教師應(yīng)該要求學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)計劃書等小組形式完成項(xiàng)目，這個過程本身也是對學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)，即電子商務(wù)教學(xué)中“通”的部分。另一方面，通識教育的目的是要改變專業(yè)劃分過細(xì)的教育體制，通識教育并不意味著取消專業(yè)，而是為了促進(jìn)專業(yè)之間的交叉和滲透。對于電子商務(wù)課程而言，雖然它是一門綜合學(xué)科，但是選擇課程的學(xué)生來自不同的專業(yè)，有不同的興趣方向，教師可以鼓勵同學(xué)對本專業(yè)相關(guān)的問題進(jìn)行深入研究，讓學(xué)生更加了解本專業(yè)在電子商務(wù)中的應(yīng)用情況，這可以說是電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容中“專”的部分。事實(shí)證明，交叉學(xué)科經(jīng)常能產(chǎn)生創(chuàng)新點(diǎn)，在知識綜合的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)新的研究方向，這里的“?！币呀?jīng)不局限于已有的專業(yè)，而是學(xué)生思維的創(chuàng)新。
(2) 教學(xué)方法
電子商務(wù)公選課的特點(diǎn)是課時少、知識量大，短短的課時無法講授所有知識點(diǎn)。參加公共選修課的同學(xué)來自不同專業(yè)，擁有不同的學(xué)科背景，如計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)可能對電子商務(wù)支付、信息安全和網(wǎng)站開發(fā)等內(nèi)容感興趣，企業(yè)管理專業(yè)的同學(xué)可能傾向電子商務(wù)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理、物流管理，等。針對上述情況，教師除了在課堂上注意“通”的部分外，還需要為不同的同學(xué)制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，即“專”的部分。美國的研究型大學(xué)的通識教育一直致力于鼓勵教師幫助學(xué)生成為一個積極的課堂參與者，并把創(chuàng)新的想法投入實(shí)踐。電子商務(wù)中有很多前沿性的研究課題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生結(jié)合其專業(yè)，對一些題目進(jìn)行深入探討，進(jìn)行研究性的教學(xué)，提高學(xué)生的研究能力?；蛘邔Σ煌d趣方向的同學(xué)布置不同的課外閱讀材料或不同的課程項(xiàng)目，鼓勵他們通過電子商務(wù)的學(xué)習(xí)選擇一定的專業(yè)方向。也可以為不同職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)進(jìn)行有針對性的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中遇到將來職業(yè)發(fā)展中可能面臨的問題，通過解決問題鍛煉自己的能力。
(3) 專業(yè)學(xué)習(xí)
開展通識教育的主要目的在于通過通識教育課程促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。電子商務(wù)課程可以起到綜合性平臺的作用，提供學(xué)生各個不同領(lǐng)域的最新應(yīng)用情況，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解自己專業(yè)的發(fā)展前景與方向，明確學(xué)習(xí)的目的，例如某計算機(jī)專業(yè)的同學(xué)了解到商務(wù)智能是電子商務(wù)中的一個新興研究領(lǐng)域，通過課程的學(xué)習(xí)他了解到了商務(wù)智能應(yīng)用的巨大市場前景，他可以在今后的學(xué)習(xí)中選擇有針對性的相關(guān)課程或者進(jìn)入商務(wù)智能公司進(jìn)行實(shí)習(xí)；對于沒有選擇專業(yè)的低年級學(xué)生而言，電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)可以讓他們在綜合性的教學(xué)內(nèi)容中找到自己的興趣，從而選擇相應(yīng)的專業(yè)繼續(xù)深造。在大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，相對于專業(yè)知識，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)該引起高校更多的重視。單一的思維模式往往會束縛想象力，多學(xué)科的思維方法常?？梢詭椭鷮W(xué)生從新的角度認(rèn)識問題、解決問題。電子商務(wù)課程不僅帶給學(xué)生在本專業(yè)中實(shí)用的知識，更能提供給學(xué)生一個知識融合的平臺，它能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開闊眼界、擴(kuò)展思維。一般說來，理工科學(xué)生習(xí)慣于邏輯思維，而文科學(xué)生主要習(xí)慣于形象思維。電子商務(wù)課程本身就沒有明確的文理界線，既有計算與分析，也有豐富的案例與討論，這有利于發(fā)展理科學(xué)生的想象力、感悟力等形象思維, 對文科學(xué)生則有利于培養(yǎng)他們定量分析的邏輯思維能力，這種多學(xué)科思維方式的養(yǎng)成對學(xué)科中的創(chuàng)新十分有益的。
(4) 能力培養(yǎng)
大學(xué)的知識可以分為哲學(xué)、文學(xué)和自然科學(xué)為主的學(xué)術(shù)性知識和以各類工科、法律、醫(yī)學(xué)為主的應(yīng)用性知識。有的學(xué)者提出在通識教育中應(yīng)該以講授學(xué)術(shù)性知識為主，盡量少開設(shè)應(yīng)用為主的課程。這種觀點(diǎn)有利于幫助學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，為將來的進(jìn)一步深造奠定基礎(chǔ)。但在我國目前還沒有成熟的終身教育體制，畢業(yè)后的學(xué)生很難有時間接受進(jìn)一步的教育，他們希望在校期間能夠?qū)W習(xí)到更多的應(yīng)用性知識。
在通識教育中，學(xué)術(shù)性知識和應(yīng)用性知識并不矛盾，它們可以統(tǒng)一歸結(jié)為對能力的培養(yǎng)[7]。我國大學(xué)的通識教育課程大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的知識講授方式進(jìn)行教學(xué)，這種死板的教學(xué)方式是有悖于通識教育培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的宗旨。在課程中，教師應(yīng)該更多地組織小組討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思辨能力。此外，有不同職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)也需要在課堂中鍛煉各種“?！钡哪芰Γ诓贾酶鞣N課程作業(yè)時，教師應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生一定的選擇余地。如打算鍛煉開發(fā)能力的同學(xué)可以嘗試開發(fā)校園網(wǎng)上交易平臺；對科研感興趣的同學(xué)可以在教師的指導(dǎo)下找到合適的題目研究，最終形成論文；對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)可以參加模擬項(xiàng)目，制定相應(yīng)的計劃；對項(xiàng)目管理有興趣的同學(xué)可以擔(dān)任小組的項(xiàng)目組長，對項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃并監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施。除了實(shí)踐能力以外，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、學(xué)術(shù)道德意識都是未來人才所必備的素質(zhì)。教師可以要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過小組完成任務(wù)，鼓勵學(xué)生通過合作共同完成某個項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及團(tuán)隊(duì)能力。課程論文的寫作可以培養(yǎng)同學(xué)的基本學(xué)術(shù)道德，有關(guān)電子商務(wù)的文章隨處可見，教師應(yīng)該要求學(xué)生對身邊的電子商務(wù)案例發(fā)表自己的看法。
綜上所述，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等方面都要注意處理好通與專的關(guān)系，通作為專的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了一個獲取知識的平臺，促進(jìn)對專的學(xué)習(xí)；另一方面，專是通的目的，通是為專服務(wù)的，只有經(jīng)過專的實(shí)踐才能深化了對通的理解。
4結(jié)論
在通識教育的大環(huán)境下，高等院校中開設(shè)電子商務(wù)課程是符合通識教育要求的，但國內(nèi)大學(xué)通識教育和國外大學(xué)相比還存在著一定的差距。通與專的關(guān)系是通識教育中的一個重要問題，在電子商務(wù)教學(xué)中也要處理好通與專的關(guān)系，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、專業(yè)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等方面做到通、專兼顧。
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第4篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞電子商務(wù)；網(wǎng)絡(luò)多媒體課程；欄目；設(shè)計
隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)逐漸成為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代要求的新的商務(wù)模式，并得到了迅猛的發(fā)展，社會對電子商務(wù)人才的需求也越來越大，同時也對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，也給“電子商務(wù)”課程教學(xué)帶來了巨大的壓力。另一方面網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)以其良好的交互性、開放性、資源共享性、個性化等，極大的拓展了教育的含義及其時空界限，深刻的改變了教與學(xué)的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的教育模式，為廣大的電子商務(wù)課程的潛在的學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)機(jī)會。
為了滿足這種需求，在開放的教育觀念指導(dǎo)下，綜合考慮課程的教學(xué)體系、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、策略及教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)及生存、發(fā)展能力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)，我們開發(fā)了“電子商務(wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程。
“電子商務(wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程尊重認(rèn)知規(guī)律，采取模塊化設(shè)計，涉及教、學(xué)和學(xué)習(xí)評價三個環(huán)節(jié)，包含系統(tǒng)說明、在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、交互查詢等模塊，各模塊之間相互配合，形成一個完整的教學(xué)過程。
1系統(tǒng)說明
系統(tǒng)說明提供課程和課程學(xué)習(xí)所必需的信息，主要包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課時安排、學(xué)習(xí)方法和參考資料。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，在沒有教師親自引導(dǎo)的情況下，明確課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)是十分必要的。它可以幫助學(xué)習(xí)者樹立課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向，使學(xué)習(xí)者有的放矢的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的效果。
教學(xué)內(nèi)容：在學(xué)習(xí)某課程之前，有必要對課程所包含的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解。它對課程的章節(jié)和主要的知識點(diǎn)進(jìn)行全面簡潔的論述，讓學(xué)習(xí)者對電子商務(wù)課程所涵蓋的內(nèi)容有一個感性的認(rèn)識，從而對課程有一個整體上的把握。
課時安排：它簡單介紹了課程學(xué)習(xí)所需要的課時以及各章節(jié)學(xué)習(xí)的課時安排，讓學(xué)習(xí)者對課程各章節(jié)學(xué)習(xí)的課時安排有所了解，指導(dǎo)他們制訂自己的學(xué)習(xí)計劃。
學(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)之前，掌握一個好的學(xué)習(xí)方法是十分必要的。它給出了本課程學(xué)習(xí)的一些行之有效的方法，供學(xué)習(xí)者使用或參考，可以大大提高學(xué)習(xí)效果。
參考資料：在課堂教學(xué)中，教師會經(jīng)常給學(xué)習(xí)者提供一些課程參考資料目錄，讓學(xué)習(xí)者參閱，幫助學(xué)習(xí)者加深對知識點(diǎn)的理解，同時也擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的知識面。它提供了一些有助于課程學(xué)習(xí)的參考書目和網(wǎng)站地址，學(xué)習(xí)者可以到圖書館查閱相關(guān)書籍，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)直接連到相關(guān)網(wǎng)站，非常便利的找到所需要的資料。
2在線教學(xué)
課程以知識點(diǎn)為線索，將教學(xué)內(nèi)容分成6章，分別介紹各主要知識點(diǎn)的內(nèi)容。每章主要包含本章概述、教學(xué)要求、電子教案、系統(tǒng)演示、重點(diǎn)提示、典型案例分析等部分。
本章概述：對本章所包含的內(nèi)容和一些歷史背景進(jìn)行概述，可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)者查閱相關(guān)資料，加深對知識點(diǎn)的理解和掌握，并從整體上對本章的知識點(diǎn)有一個感性的認(rèn)識，為隨后的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)要求：教學(xué)要求可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者有的放矢的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)結(jié)素后又有復(fù)習(xí)提示的功能，在學(xué)習(xí)完本章的內(nèi)容后，再返回到教學(xué)要求欄目，檢驗(yàn)自己是否按照要求掌握了有關(guān)知識。此欄目依據(jù)課程教學(xué)大綱，將知識點(diǎn)按照不同的教學(xué)要求劃分為了解、領(lǐng)會和掌握三個層次。其中，要求掌握的內(nèi)容是最重要的，也是教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。它以超級鏈接的方式提醒學(xué)習(xí)者要重點(diǎn)掌握這部分的內(nèi)容，提升協(xié)助學(xué)習(xí)者檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。
電子教案：網(wǎng)絡(luò)課程不是對教材的簡單翻版，而是尊重教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了歸納和整理，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?！半娮由虅?wù)”網(wǎng)絡(luò)多媒體課程定位在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全過程上，又充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，并沒有完全照辦文字教材，而是經(jīng)過了仔細(xì)和科學(xué)的篩選，將教學(xué)內(nèi)容編寫成層次分明的知識點(diǎn)。通過此欄目，學(xué)習(xí)者可以得到最基本又足夠的教學(xué)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
系統(tǒng)演示：遠(yuǎn)程開放式教學(xué)是在教師和學(xué)習(xí)者分離的情況下進(jìn)行的自主式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者缺乏教師的指導(dǎo)，是違背教學(xué)規(guī)律的。考慮到這一點(diǎn)，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程對電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、操作和管理流程，采用FLASH技術(shù)，制作成影視小片段，通過學(xué)習(xí)者的點(diǎn)擊，可以親自體驗(yàn)各種操作；對需要教師進(jìn)行適當(dāng)講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，則請相關(guān)領(lǐng)域的專家和教授對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，制作成視頻材料，幫助學(xué)習(xí)者掌握重點(diǎn)和理解難點(diǎn)。系統(tǒng)演示縮短了教師和學(xué)習(xí)者的距離，提高了學(xué)習(xí)者的主動性、積極性和學(xué)習(xí)效果。
重點(diǎn)提示：“電子商務(wù)”課程是一個新興的課程，許多領(lǐng)域很不完善或還沒有定論，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來有一定困難；同時考慮到遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者缺乏教師的直接指導(dǎo)，我們設(shè)置了這個重點(diǎn)提示欄目，對重點(diǎn)問題進(jìn)行提示、歸納和總結(jié)，這是教師對教學(xué)重點(diǎn)的提煉和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以幫助學(xué)習(xí)者把握本章的重點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
典型案例分析：案例教學(xué)是很有效的課程教學(xué)方式。本課程案例教學(xué)經(jīng)過精挑細(xì)選，從眾多案例中篩選出典型案例，采用多種傳輸方式，如圖片、聲音、FLASH動畫等，對案例進(jìn)行生動的講解，并在每一個案例后面給出案例分析。這不僅符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心理要求，還可以加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。
3在線學(xué)習(xí)
在線學(xué)習(xí)主要包括習(xí)題作業(yè)、測試園地、討論天地、論文摘選、相關(guān)連接等部分。
習(xí)題作業(yè)：作業(yè)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，它可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、加深學(xué)習(xí)者對知識點(diǎn)的掌握，并督促學(xué)習(xí)者對已學(xué)的知識進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)?？紤]到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏教師對學(xué)習(xí)者的直接監(jiān)控，我們在課程中設(shè)置了這個習(xí)題作業(yè)欄目，幫助學(xué)習(xí)者養(yǎng)成及時檢查學(xué)習(xí)效果和隨時復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)者自己即使強(qiáng)化對所學(xué)知識的記憶程度。為了達(dá)到設(shè)計效果，欄目打破了傳統(tǒng)的只簡單給出正確或錯誤信息和參考答案的辦法，每一道習(xí)題給學(xué)習(xí)者兩次機(jī)會，根據(jù)每一次回答的情況給出相應(yīng)的提示。若兩次都沒有答對，則會建議學(xué)習(xí)者重新學(xué)習(xí)這一章的某一個問題。
測試園地：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，則進(jìn)入測試階段，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。測試園地欄目包括測試練習(xí)和綜合測試兩部分。測試練習(xí)側(cè)重于各章的基本概念、重點(diǎn)內(nèi)容，形式以填空題、選擇題和綜合題為主，幫助學(xué)習(xí)者對具體章節(jié)內(nèi)容的掌握程度進(jìn)行自測。綜合測試部分，學(xué)習(xí)者可以從試題庫中自主組成一份標(biāo)準(zhǔn)試卷，在限定的時間內(nèi)完成，計算機(jī)自動閱卷，并立即給出成績。
討論園地：為加強(qiáng)教師和學(xué)習(xí)者之間的交流，特設(shè)立討論天地。本欄目為教師提供一個信息、與學(xué)生交流的場所，并提供電子商務(wù)的最新發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)習(xí)者及時了解電子商務(wù)的發(fā)展動態(tài)。；為學(xué)習(xí)者營造一個集體的氛圍，學(xué)生之間、師生之間可以方便的進(jìn)行交流，營造一個虛擬的交流空間，讓教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間交流變?yōu)榭赡堋?/p>
論文摘選：論文摘選提供與電子商務(wù)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或報告，來擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的視野，加深對知識的認(rèn)識和理解，學(xué)習(xí)怎么撰寫一些專題論文或報告。
相關(guān)連接：為了讓學(xué)習(xí)者更多的了解一些有關(guān)電子商務(wù)的信息，本欄目提供一些與電子商務(wù)有關(guān)的網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者連接。
4交互查詢
交互查詢提供兩種查詢方式：索引查詢和關(guān)鍵字查詢。索引查詢可以依照字母或數(shù)字的順序?qū)崿F(xiàn)精確查詢；關(guān)鍵字查詢提供動態(tài)的、交互式的查詢，可以根據(jù)用戶實(shí)時的輸入或選擇、組合要查詢的條件，進(jìn)行高效的、目的明確的查詢。借助查詢，可以實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的非線形聯(lián)系，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行歸納、總結(jié)和對比，為學(xué)習(xí)者提供交互的、個性化的服務(wù)。
5小結(jié)
電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)多媒體課程符合了以下設(shè)計原則：尊重認(rèn)知規(guī)律；課程內(nèi)容模塊化；制作規(guī)范化；良好的動態(tài)性、交互性；點(diǎn)面結(jié)合、重點(diǎn)難點(diǎn)突出；多種教學(xué)媒體一體化設(shè)計等。電子商務(wù)多媒體課程的使用，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，教學(xué)資源也得到了充分的利用。
參考文獻(xiàn)：
1.趙燕平.電子商務(wù)基礎(chǔ)與應(yīng)用.北京：北京大學(xué)出版社，2001.5
第5篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：高職院校 導(dǎo)師制 人才培養(yǎng)
1 高職院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，招生來源增多，學(xué)生差異明顯。長久以來，高職教育實(shí)行教學(xué)和學(xué)生管理相分離的管理體制，這種狀況造成了教學(xué)、科研和學(xué)生管理的脫節(jié)，不利于培養(yǎng)素質(zhì)全面、技能型的高職高專人才。
導(dǎo)師制是一種理念先進(jìn)的教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式，其最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切，教學(xué)管理一體化。導(dǎo)師制是應(yīng)用在高職教育中的一種創(chuàng)新模式，它是通過教師的具體指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)施個性化教育，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活的困惑，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。導(dǎo)師制在高職院校的實(shí)施，表明教育工作者在關(guān)注高職學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的同時，對學(xué)生的整體素質(zhì)、職業(yè)規(guī)劃開始給予重視。
2 導(dǎo)師制在我院的具體實(shí)踐
針對現(xiàn)有高職院校人才培養(yǎng)模式的弊端，我院從2009年9月起，對09電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的嘗試探索新的教育培養(yǎng)模式。具體做法如下：
2.1 制訂《工商管理學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)教師工作試行條例》，在該條例中明確指出，以教學(xué)改革為核心，以技能培養(yǎng)為突破口，融合高等教育導(dǎo)師培養(yǎng)模式，在我院各教學(xué)部構(gòu)建一種新型的高職高專技能培養(yǎng)的新模式，并在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生中率先試行，突出解決教師主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體地位的關(guān)系問題，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以推動高職高專教育專業(yè)技能培養(yǎng)模式的改革。
2.2 選配指導(dǎo)教師
根據(jù)“雙師”素質(zhì)的要求，由電子商務(wù)教育教學(xué)部，挑選出10名專職教師，承擔(dān)09級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師制工作，明確指導(dǎo)教師的工作職責(zé)，主要是從學(xué)生的思想品德、專業(yè)定位、理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)及就業(yè)指導(dǎo)等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)。在以班級制教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加導(dǎo)師專業(yè)指導(dǎo)，來彌補(bǔ)班級實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的缺陷。
2.3 學(xué)生選擇指導(dǎo)教師
09級電子商務(wù)專業(yè)有4個班級，165名學(xué)生，每名學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的專長，結(jié)合自己的興趣愛好，來選擇專業(yè)指導(dǎo)教師。然后由教學(xué)部根據(jù)每個專業(yè)教師的特長，最后確定每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)14-16名學(xué)生。
2.4 制定導(dǎo)師制工作的基本規(guī)范
2.4.1 指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)特長與指導(dǎo)學(xué)生的時間情況，制定出每個學(xué)期的導(dǎo)師工作計劃，組織參加廣告策劃、網(wǎng)上交易、企業(yè)走訪、技能大賽等活動。
2.4.2 每周需要與指導(dǎo)學(xué)生見面溝通，了解學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或者生活上的困難，并按時提交導(dǎo)師指導(dǎo)記錄表。
2.4.3 每學(xué)期結(jié)束，要與學(xué)生一起對本學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行總結(jié)交流，并且要求學(xué)生要寫出書面總結(jié)報告以及下學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。
2.4.4 學(xué)生實(shí)習(xí)期間的指導(dǎo)問題。指導(dǎo)教師要定期走訪企業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生按時完成實(shí)習(xí)計劃，并做好畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作。
2.4.5 導(dǎo)師指導(dǎo)期間完成的重點(diǎn)工作
根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)師制工作重點(diǎn)是學(xué)生能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)需要通過一系列的項(xiàng)目來完成。因此指導(dǎo)教師需指導(dǎo)學(xué)生參加以下項(xiàng)目活動：
①參加技能大賽項(xiàng)目，每年電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的大賽項(xiàng)目很多，如全國大學(xué)生沙盤大賽，電子商務(wù)專業(yè)大賽，全國信息技術(shù)應(yīng)用大賽等。這些大賽是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑和方法，指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)學(xué)生組成不同的團(tuán)隊(duì)來參加這些比賽。
②深入了解一個企業(yè)，組織學(xué)生開展市場調(diào)查，承擔(dān)具體產(chǎn)品的推廣業(yè)務(wù)，以及到企業(yè)從事與電子商務(wù)相關(guān)崗位頂崗實(shí)習(xí)。熟悉產(chǎn)品知識、企業(yè)信息，行業(yè)環(huán)境，業(yè)務(wù)流程等，全面培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力、市場分析能力、營銷能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會適應(yīng)能力。
③完成一個專業(yè)項(xiàng)目，網(wǎng)上交易是電子商務(wù)專業(yè)的核心內(nèi)容，對于這方面僅僅有理論知識是不夠，需要非常強(qiáng)化實(shí)踐能力。每個團(tuán)隊(duì)都要在指導(dǎo)教師的幫助下，借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺，開設(shè)屬于自己團(tuán)隊(duì)的店鋪，全方位，直接的從事和網(wǎng)絡(luò)交易有關(guān)的活動，既可以學(xué)習(xí)專業(yè)技能，又能為以后的就業(yè)提供一個很好基礎(chǔ)。
3 導(dǎo)師制實(shí)施的效果
經(jīng)過4個多學(xué)期的實(shí)踐，總體上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。高職教育實(shí)行導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式，是完全可行的。對教師而言，既增強(qiáng)了責(zé)任感，又增加了與學(xué)生的交流機(jī)會。對學(xué)生而言，不僅明確了學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展方向，又能提升學(xué)生的專業(yè)技能，有針對性的參加社會實(shí)踐，為就業(yè)提供很好的平臺。這次導(dǎo)師制的實(shí)施我們?nèi)〉昧艘韵鲁尚В?/p>
3.1 減少了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上自我摸索的時間，使其學(xué)習(xí)更具針對性和實(shí)效性
通過導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，能夠幫助低年級學(xué)生早日樹立和穩(wěn)定專業(yè)思想，熱愛本專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，盡快掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生的職業(yè)道德形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。同時減少學(xué)生選課的隨意性和盲目性，以保證學(xué)生具備最基本的知識、能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建出符合自身特點(diǎn)的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.2 加強(qiáng)了師生交流，使課內(nèi)外教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來
導(dǎo)師制的實(shí)施使專業(yè)教師有機(jī)會在課堂外接觸學(xué)生，使他們更方便地了解學(xué)生對專業(yè)知識的需要，使師生關(guān)系更加融洽，同時還拓寬了師生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。導(dǎo)師制的實(shí)施從以前只管專業(yè)知識的傳授變?yōu)榧葌魇趯I(yè)知識又管學(xué)習(xí)方法和自學(xué)能力的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足，更有利于把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型技能人才。
3.3 促進(jìn)了教學(xué)相長，使師生共同成長
導(dǎo)師制的實(shí)施營造了學(xué)術(shù)氛圍，調(diào)動了導(dǎo)師和學(xué)生的積極性，師生之間隨時交流、隨時討論，增強(qiáng)了學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，能夠更好地挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對于導(dǎo)師來講，這既是一種壓力，更是一種動力，促使導(dǎo)師更加注重自我教育和再學(xué)習(xí)，促使導(dǎo)師深入企業(yè)科研項(xiàng)目、生產(chǎn)崗位，在實(shí)踐能力、教學(xué)研究等方面不斷地取得進(jìn)步，帶動了教師隊(duì)伍建設(shè)，使師生共同進(jìn)步、共同提高。
4 導(dǎo)師制實(shí)踐過程中存在的問題及措施
目前，在高職院校實(shí)行導(dǎo)師制還是一個嘗試和探索，還應(yīng)在實(shí)施過程中逐步完善。我院在4個學(xué)期導(dǎo)師制的實(shí)施過程中，還是存在著很多需要改進(jìn)的地方。
4.1 導(dǎo)師的選擇問題
專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，必然對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)思路、專業(yè)技能提高等方面起到重要的作用，然而，對于日常管理等方面就顯得欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。輔導(dǎo)員是以班級為單位負(fù)責(zé)學(xué)生日常管理的工作。在這兩個方面如何定位是關(guān)系導(dǎo)師制順利實(shí)行的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員工作如何重新考核定位的問題？導(dǎo)師在專業(yè)教師工作和導(dǎo)師工作產(chǎn)生沖突如何解決的問題等等，都將是在以后的導(dǎo)師制推行過程中需要認(rèn)真思考的問題。
4.2 導(dǎo)師責(zé)任心問題
由于導(dǎo)師工作只是一項(xiàng)兼職工作，導(dǎo)師投入的時間和精力有限。在管理實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)由于對導(dǎo)師的職責(zé)缺乏規(guī)范，造成教師被分派擔(dān)任導(dǎo)師的時候，對于應(yīng)該做什么及怎樣去做不太明確，往往各行其是。這就要求我們及時掌握情況，重視導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)，通過集中學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、問題討論等方式，增強(qiáng)責(zé)任心，提高他們指導(dǎo)學(xué)生的效果。
4.3 考核與待遇
實(shí)行導(dǎo)師制，必然使專業(yè)教師工作量增加，工作壓力增大。如何制定有效地獎罰制度，科學(xué)有效地考核導(dǎo)師的工作成績是當(dāng)務(wù)之急。我們學(xué)院推行了“十佳導(dǎo)師”等考核方式，取得了一定的成效。但是，要針對每一個導(dǎo)師的工作做出公平合理的考核卻并不是那么簡單，這關(guān)系到導(dǎo)師職稱評定、年終考核、績效工資等一系列切實(shí)相關(guān)的問題，必須在政策等方面做出傾斜，這樣才能使得導(dǎo)師制得到切實(shí)貫徹執(zhí)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁東兵.《高職院校專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索》.科學(xué)時代.2010，03.
第6篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
隨著信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子商務(wù)及電子支付的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，出現(xiàn)了各種各樣的網(wǎng)絡(luò)教育平臺[1]。在網(wǎng)絡(luò)教育平臺快速發(fā)展的同時，積累了很多數(shù)據(jù)，如用戶基本注冊信息、考試成績、訪問日志信息等，現(xiàn)階段已有的數(shù)據(jù)并沒有發(fā)揮其真正的價值。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來探索這些數(shù)據(jù)背后所隱藏的信息，成為近期很熱門的研究方向。
人們往往都希望在事情發(fā)生之前，能夠預(yù)測到結(jié)果，預(yù)測學(xué)也因此顯得神秘而玄妙。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的出現(xiàn)，使得預(yù)測過程不再神秘，而更具有科學(xué)性。很多因素表面上看起來和結(jié)果不存在任何聯(lián)系，但數(shù)據(jù)挖掘的結(jié)果卻證明他們之間存在某種聯(lián)系。
2.數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域中的研究現(xiàn)狀和意義
從網(wǎng)絡(luò)教育平臺學(xué)習(xí)者個人的現(xiàn)實(shí)需求來看，如果能夠在考試之前階段性地進(jìn)行成績預(yù)測，并得到有針對性的學(xué)習(xí)建議，從而階段性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，以備考試。而不是在考試之后才得到自己的成績分析情況。
網(wǎng)絡(luò)教育平臺作為電子商務(wù)中的B2C服務(wù)企業(yè)，屬于垂直網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。作為B方，為客戶C方提供內(nèi)容和服務(wù)。但是當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育平臺多數(shù)都是以提供內(nèi)容為主，如課程培訓(xùn)、考試培訓(xùn)、職稱培訓(xùn)等，這些平臺提供的內(nèi)容比較相似，教學(xué)模式單一，教學(xué)資源簡單堆積，若能提供個性化、智能化服務(wù)，平臺則可以憑借差異化的戰(zhàn)略領(lǐng)先競爭對手。成績預(yù)測功能是智能化服務(wù)的一個部分，根據(jù)成績預(yù)測的結(jié)果，為C方提供針對其個人的個性化輔導(dǎo)，提供相關(guān)增值服務(wù)，以此達(dá)到鎖定用戶及吸引更多用戶的目的。目前主流的幾大網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺，如聚英東方、新東方在線、中華會計網(wǎng)等都還停留在內(nèi)容提供商，沒有進(jìn)入到服務(wù)提供商階段。
提供個性化、智能化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)成績預(yù)測功能，不僅是C方學(xué)習(xí)者個人的需求，也是B方網(wǎng)絡(luò)教育平臺實(shí)行差異化戰(zhàn)略、提升競爭力、獲取新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的一個需求。
隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，展現(xiàn)在人們面前的是浩瀚無垠的信息海洋，激增的數(shù)據(jù)背后隱藏著許多重要信息，人們希望能對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行更深入的分析，來利用好這些數(shù)據(jù)。當(dāng)前使用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以高效地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的錄入、查詢、統(tǒng)計等功能，但是無法發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)系和規(guī)則，無法根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)來預(yù)測未來的發(fā)展趨勢，缺乏挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的知識的方法和工具，使之產(chǎn)生“數(shù)據(jù)爆炸但知識貧乏”的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生。
數(shù)據(jù)挖掘是指從數(shù)據(jù)庫或其他信息庫中大量的不完全、有噪聲、模糊、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含的、人們事先不知道但又潛在有用，并且最終可理解的信息和知識的過程，它與數(shù)據(jù)庫中的知識發(fā)現(xiàn)（Knowledge Discover-Database，KDD）密切相關(guān)[2]。
從教學(xué)信息技術(shù)角度來看，數(shù)據(jù)挖掘是一種嶄新的教學(xué)信息處理技術(shù)，它的主要作用是對教學(xué)數(shù)據(jù)庫中的大量數(shù)據(jù)抽取、轉(zhuǎn)換、分析和其它模型化處理，從中提取出輔助教學(xué)決策的重要數(shù)據(jù)。
在網(wǎng)絡(luò)教育平臺運(yùn)營的過程中，積累了大量的學(xué)習(xí)者信息的數(shù)據(jù)，但是目前教育工作者們并沒有對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行充分地利用。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育平臺的應(yīng)用還處于方法研究的階段上，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來提供課程的個性化推薦、成績分析、提供個性化輔導(dǎo)等，使得學(xué)習(xí)者能夠快速有效地找到適合自己的學(xué)習(xí)資料，制定自己的學(xué)習(xí)計劃，也為網(wǎng)絡(luò)教育平臺鎖定用戶提供了途徑。
3.考試系統(tǒng)中成績預(yù)測的重要性
通過對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析處理，可以及時得到學(xué)習(xí)者的評價結(jié)果，對學(xué)習(xí)者出現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時指正，以使學(xué)習(xí)者及時地調(diào)整和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)[3]。
第7篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
在教育應(yīng)用方面，移動設(shè)備提供了新的潛力，移動學(xué)習(xí)正在變成一個常用詞。2005年在南非舉行的移動學(xué)習(xí)會議上，出現(xiàn)的議題包括：1.這個世界正在有越來越多的“數(shù)字居民”；2.使用移動設(shè)備呈現(xiàn)出了處理數(shù)字鴻溝的許多潛力；3.無線技術(shù)是現(xiàn)在也是將來的技術(shù)潮流；4.在發(fā)展中國家使用移動和便攜學(xué)習(xí)技術(shù)具有巨大的潛力；5.后來的技術(shù)采用者能吸取早期技術(shù)采用者的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；6.迫切需要更多的研究和高質(zhì)量的評價，以及研究、實(shí)踐、教育學(xué)和技術(shù)開發(fā)之間的更多的協(xié)同與配合。這些議題表明，使用移動技術(shù)給教育與經(jīng)濟(jì)將帶來許多潛在的機(jī)遇。為了避免任何技術(shù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)，而使教育更直接、更適用、更貼切，移動技術(shù)（如PDA多媒體手機(jī)、MP3播放器、數(shù)字詞典、數(shù)字錄制設(shè)備等）給融合正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的邊界提供了新的潛力。
提供這種潛力的一個例子是新的移動技術(shù)用來促進(jìn)英語作為第二語言的學(xué)習(xí)。有學(xué)者解釋為移動技術(shù)有利于提供給學(xué)習(xí)者多媒體形式的輸入，并允許同樣類型的輸出以及學(xué)習(xí)者多媒體形式的互動。
用PDA、手機(jī)無線接入Internet，讓教育不再有地域限制，讓偏遠(yuǎn)山區(qū)的百姓也能享受到公平教育。
創(chuàng)造環(huán)境支持移動教育
就計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)，特別是移動技術(shù)輔助語言學(xué)習(xí)來說，移動技術(shù)有許多方式方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐，其中可以確定的是：增加了交互的時間，對特定的學(xué)習(xí)任務(wù)獲得個性化的反饋等。雖然上述研究主要指的是與計算機(jī)的互動，但計算機(jī)與傳播技術(shù)也能為學(xué)習(xí)者與其他學(xué)習(xí)者、各種指導(dǎo)者或者教學(xué)助理提供交流機(jī)會，甚至與國外其他學(xué)習(xí)合作機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)助理進(jìn)行交流。信息與傳播技術(shù)，特別是移動技術(shù)的另一個功用就是為面對面的互動提供支架和支持。PDA、筆記本電腦，甚至手機(jī)能夠被用作助教進(jìn)行現(xiàn)場即時提示、改正錯誤和回答問題，或者當(dāng)學(xué)習(xí)者試圖與其他人互動時，如當(dāng)需要與英語教師、與游客交互時、或當(dāng)旅行到其它國家需要與必要的人員交互時給予提示。
一些研究提供了更多移動技術(shù)被用于語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用案例，其中有BBC全球英語學(xué)習(xí)服務(wù)節(jié)目（BBCWorldService’sLearningEnglish）通過手機(jī)短信息服務(wù)（SMS，ShortMessageService）給西非國家和中國提供英語課程；由歐共體資助的移動學(xué)習(xí)計劃給非英語母語的年輕成年人提供英語課程；將PDA作為會話短語手冊；通過播客（使用iPod設(shè)備）獲取各種英語學(xué)習(xí)課程等。雖然總是需要考慮成本，但令人鼓舞的是一些研究已經(jīng)展示出利用有限資金為學(xué)校開發(fā)移動實(shí)驗(yàn)室的可能性。另外，一些研究者已經(jīng)開發(fā)出利用交互式電視、手機(jī)短信、點(diǎn)對點(diǎn)資源共享和游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)的方式。
雖然移動設(shè)備得益于其便攜性，而且在有些國家還有即時可得性，但移動技術(shù)仍然存在一些問題，如由于顯示屏限制導(dǎo)致的音視頻質(zhì)量不佳，由于單指輸入帶來的困難，有限的信息長度和電源，與傳統(tǒng)的文化背景抵觸（如不符合傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)觀念），有限的在線時間，以及具有多媒體能力的移動設(shè)備擁有者有限等。
這些問題給移動技術(shù)的應(yīng)用提出了巨大的挑戰(zhàn)，但并沒有影響人們?nèi)找嬖黾拥膶σ苿訉W(xué)習(xí)關(guān)注與嘗試的興趣，因?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者在可接近性，通過整合更多的非正式與即時學(xué)習(xí)方式獲得的適用性、適合性和漸進(jìn)性等方面能夠帶來巨大的發(fā)展?jié)摿?。這些興趣與應(yīng)用前景使得人們不是因?yàn)樯鲜鰡栴}去拒絕嘗試移動學(xué)習(xí)，而是試圖通過創(chuàng)建混合學(xué)習(xí)環(huán)境去克服或緩解這些局限。eCANDLE項(xiàng)目就是這種嘗試之一。
偏遠(yuǎn)地區(qū)享受同等待遇
eCANDLE項(xiàng)目的全稱為“基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)集成環(huán)境電子共同體”，其目標(biāo)是使用無線信息與傳播技術(shù)接近大多數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們以達(dá)到教育的目的。該項(xiàng)目的研究內(nèi)容是識別、組織、精煉、改善與開發(fā)“微學(xué)習(xí)”形式的在線教學(xué)內(nèi)容作為其基本課程。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括七個方面：電子商務(wù)，企業(yè)管理、倫理道德、作為第二語言的英語學(xué)習(xí)、電子信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)自救和環(huán)境保護(hù)。以下介紹該項(xiàng)目涉及到的基本問題。
eCANDLE項(xiàng)目在將來會尋求完全使用移動技術(shù)，但目前還是以無線或有線形式連網(wǎng)的個人電腦作為技術(shù)手段進(jìn)行內(nèi)容提供和交流。移動帶來的直觀好處：增加了教育的可接近性，特別是那些想上大學(xué)但由于各種原因而不能的人們。
不同于傳統(tǒng)的線性方式，如以固定課程量和固定課時進(jìn)行學(xué)習(xí)，該項(xiàng)目正在嘗試一種“即時”學(xué)習(xí)方式，這種方式允許學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)順序更具有彈性和個性化，將學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)特定學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行打包并。
這種學(xué)習(xí)方式帶來的直觀好處是學(xué)習(xí)具有即時性和適合性，并且允許更多的學(xué)習(xí)者進(jìn)行定制和選擇。
每個領(lǐng)域都有專家
上述七個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容（電子商務(wù)，企業(yè)管理、倫理道德、作為第二語言的英語學(xué)習(xí)、電子信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)自救和環(huán)境保護(hù)）將來自大學(xué)和公司相關(guān)領(lǐng)域的專家。雖然從理論上來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該由本地語言編寫，但以英語編寫的內(nèi)容可以促進(jìn)英語的語言學(xué)習(xí)。
這類學(xué)習(xí)內(nèi)容帶來的直觀好處是：學(xué)習(xí)內(nèi)容來自每個領(lǐng)域的專家，并由共同體中的多個合作者提供，而且由質(zhì)量檢測中心進(jìn)行質(zhì)量控制以確保學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性。作為第二語言的英語學(xué)習(xí)將在全球網(wǎng)絡(luò)中得到輔助。
第8篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；博客；實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電子商務(wù)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)課教學(xué)至關(guān)重要，是學(xué)生獲得直接知識和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)而促使理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)形式，是保證學(xué)生對所學(xué)知識理解與掌握的鶯要環(huán)節(jié)。
1博客在實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用中的特點(diǎn)
博客是信息技術(shù)發(fā)展的最新成果。運(yùn)用了最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)站制作技術(shù)，是繼Emil，BBS，IM之后出現(xiàn)的另一種網(wǎng)絡(luò)交流方式。據(jù)CNNIC統(tǒng)計：截至2009年6月底，中國擁有個^博客，個人空間的網(wǎng)民用戶規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.82億人。從2002年博客引人中國，在教學(xué)中應(yīng)用已經(jīng)成為教育技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)話題。
(1)互動性溝通是博客網(wǎng)站的最大特點(diǎn)。博客技術(shù)是一種網(wǎng)站制作技術(shù)，而傳統(tǒng)網(wǎng)站制作需要較深專業(yè)知識，且缺乏互動性：博客和傳統(tǒng)網(wǎng)站不同，博客內(nèi)容不僅由作者創(chuàng)作，且由讀者的互動內(nèi)容組成，互動功能強(qiáng)大，能及時、有效、輕松地與他人進(jìn)行交流，溝通無限；同時建立博客不要太多高深的計算機(jī)技術(shù)，只要了解基本的計算機(jī)技術(shù)，在專門提供博客服務(wù)的網(wǎng)站申請賬號。及時更新自己的日志。還可使用圖形、動畫、聲音、視頻等多媒體素材。
(2)博客是一種知識管理的系統(tǒng)和工具，代表著新的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生獲取知識和信息的渠道增多。博客可以用來收集資料，寫讀書筆記，整理自己的知識，集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺；博客可以便捷地自己的心得，可隨時管理、整合獲得的素材及心得，它可以作為個人知識文檔管理系統(tǒng)；博客實(shí)現(xiàn)了資源的共享，極大地縮短了實(shí)驗(yàn)中的知識點(diǎn)獲取的時間和繁瑣程度，代表著新的學(xué)習(xí)方式，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所不可比擬的。
(3)博客是計算機(jī)知識的實(shí)訓(xùn)基地。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生一般要求掌握網(wǎng)站制作技術(shù)，但在實(shí)際生活中很少有機(jī)會應(yīng)用到學(xué)到的這些技術(shù)。雖然進(jìn)行交流不需要很多技術(shù)，如果在博客中運(yùn)用和展示所學(xué)腳本及圖像處理等課程知識，就可以為博客增色不少．幫助學(xué)生從眾多的博客中脫穎而出，會有成就的快樂體驗(yàn)。形成興趣學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
2博客在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用
2.1博客學(xué)習(xí)方式滿足研究性學(xué)習(xí)的要求
作為教師，研究新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們教學(xué)研究的主要任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師有教學(xué)要求，學(xué)生要上網(wǎng)學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，如何保證教學(xué)任務(wù)的完成。保證學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)計劃，兼顧兩者要求，達(dá)到兩者的雙贏，必須探索新的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在被動說教問題，缺乏趣味性，學(xué)生喜歡自己動手探究知識奧妙?？鞓肥且粋€高生命質(zhì)量最重要的內(nèi)容，學(xué)生喜歡生動活潑的快樂課堂，課堂寄寓著師生雙方共同的生活意義和生命價值，課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂才有真正的生活樂趣。學(xué)生喜歡自己思考，探究知識奧妙?！獋€人要成才，就要學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會創(chuàng)造思維。因?yàn)橐粋€人就是在不斷的提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中前進(jìn)的，從本質(zhì)上來講，個人的發(fā)展過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。沒有問題的安逸如同沒有引爆的地雷一樣危險。學(xué)生喜歡生動有趣的課堂。喜歡自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，因此，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在目前具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
博客學(xué)習(xí)方式能滿足研究性學(xué)習(xí)的要求。重新設(shè)計教學(xué)模式是當(dāng)前教學(xué)改革的主要任務(wù)，通過教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和途徑方法調(diào)整，改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生必然改變學(xué)習(xí)方式。在開展有效的學(xué)習(xí)的同時，形成一種對知識進(jìn)行主動探求。并重視實(shí)際問題解決的主動積極的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。研究性學(xué)習(xí)方式可以為我們的教學(xué)方式提供研究方向。理論上講，研究性學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供一個多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，這樣的教學(xué)活動對于調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。具有重要意義。
2.2博客在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要功能
(1)個人知識管理平臺。為了適應(yīng)未來社會對知識的要求，很多高校在專業(yè)課程設(shè)置時一般遵循了“課程多、課時少”的原則。很多課程內(nèi)容多、知識面廣，教師很難在有限課時內(nèi)把各個細(xì)節(jié)都講透，學(xué)生必須自己花時間對課程的難點(diǎn)或是自己關(guān)心的知識點(diǎn)理解和掌握。當(dāng)然這樣的知識點(diǎn)和難點(diǎn)會很多。信息時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要更先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和知識管理工具。博客作為個人知識文檔管理工具。幫助我們收集整理學(xué)習(xí)資料，寫學(xué)習(xí)心得和讀書筆記，從教學(xué)上講一方面既可以作為學(xué)生的個人知識文件夾。又可以是教師的電子備課本等。
(2)學(xué)習(xí)交流平臺，師生溝通工具。博客是教學(xué)活動交流與協(xié)作的工具，可以作為教師和學(xué)生課中、課后在網(wǎng)上的交流平臺。也可以是教師教學(xué)研究的虛擬教研平臺；博客可以作為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺；可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)評價的工具，學(xué)生可以把作業(yè)本寫在博客上，也可以寫學(xué)習(xí)反思日記；教師可以寫教學(xué)反思日記，把自己在學(xué)習(xí)或在教學(xué)中的體會、感想、經(jīng)驗(yàn)、心得記錄下來。
(3)博客可以作為大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)科研平臺。科研訓(xùn)練是大學(xué)教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)科研能力的一項(xiàng)重要工作。通過科研訓(xùn)練可以培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。教育部在“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中啟動了“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃”，為廣大高校教師和教學(xué)管理人員推動大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題提供了一個探索與嘗試的平臺。學(xué)生面向真實(shí)的環(huán)境中的實(shí)際問題，以項(xiàng)目為載體，綜合運(yùn)用所學(xué)知識。在教師的幫助下。獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、收集資料、分析歸納，從而提出解決問題的路徑和方法的過程。是研究性學(xué)習(xí)的主要方式之一。
3博客在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的運(yùn)用
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是形成、發(fā)展、檢驗(yàn)理論知識的實(shí)踐基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中運(yùn)用比較多。其目的不僅在于驗(yàn)證書本知識，更著重予培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備。進(jìn)行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、編寫實(shí)驗(yàn)報告等能力，同時促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和認(rèn)真、細(xì)致、耐心、求實(shí)等良好性格特征的養(yǎng)成。
3.1博客可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組織系統(tǒng)
電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置兼管理學(xué)科和計算機(jī)學(xué)科的多元學(xué)科內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)課也涉及這兩個學(xué)科知識課程，必須對實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計、管理、分析，以保證教學(xué)正常進(jìn)行。通過博客可以監(jiān)督實(shí)驗(yàn)組織上實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度安排，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)大綱是否符合人才培養(yǎng)計劃和課程要求等情況。
(1)博客作為教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組織系統(tǒng)。教師博客可以存放實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本教學(xué)文件，教師必須提前準(zhǔn)備，學(xué)生必須課前獲得，甚至需要學(xué)生課前預(yù)學(xué)。博客可以存放學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．學(xué)生把自己實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的結(jié)論心得發(fā)在自己的博客上，便于學(xué)生對課程體系的把握；放在教師的博客上便于教師對實(shí)驗(yàn)過程的把握。教師博客可以存放其他補(bǔ)充內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備每節(jié)課的時候，必然會收集并整理其他相關(guān)資料，這些教學(xué)資料往往更具有針對性與典型性，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)。但是受課堂教學(xué)時間的限制。這些資料具有易失性，不能起到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以可以將這些教輔資料在博客上，再現(xiàn)于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過程，既可延續(xù)這些資料的作用，縮短學(xué)生自己搜索教輔資料的時間。也拓寬了學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生搜集、組織自己的學(xué)習(xí)資料，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是大有裨益的。
(2)博客作為教師指導(dǎo)和答疑系統(tǒng)。博客具有強(qiáng)大的信息功能，它不僅能使用靜態(tài)文本和圖像顯示教材，它還能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言。靈活地將文本、圖像、動畫、聲音等多樣的多媒體編制成一部靈活的教師指導(dǎo)參考書。這樣，課堂上學(xué)生弄不懂的地方。學(xué)生可利用課余時間登陸到教師的博客上，利用豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源繼續(xù)學(xué)習(xí)，利用動畫、圖片、聲音等方式來全方位的學(xué)習(xí)。達(dá)到課堂上所不能達(dá)到的效果。這樣，在學(xué)習(xí)時間上既不受限制。同樣學(xué)習(xí)起來也增強(qiáng)了趣昧性和直觀性。
(3)博客作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)。博客中不僅有大量學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)，還是一個開放式的平臺。很多學(xué)生都會在其中發(fā)表頭腦風(fēng)暴式的評論、看法、文章等．這對于教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的制定、組織提供了很好的來源。
3.2博客可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)督考核系統(tǒng)
(1)博客作為教學(xué)管理部門對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容監(jiān)督系統(tǒng)。把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容發(fā)在博客上，可以作為學(xué)生查閱，避免學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課比較盲目，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程處于被動應(yīng)付狀態(tài)；也作為教學(xué)管理部門監(jiān)督使用，考核教學(xué)過程教師的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有機(jī)性；通過對博客中學(xué)生的參與度、評論量、提出創(chuàng)新性問題及思路的積極程度及對課堂內(nèi)容設(shè)置的反饋等項(xiàng)目，作為考核學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度和教師的反饋系統(tǒng)。
(2)博客作為對學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核系統(tǒng)。從以往簡單的實(shí)驗(yàn)報告或通過期末的單一實(shí)驗(yàn)考試確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能的檢驗(yàn)．還要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，如綜合性、設(shè)計性試驗(yàn)的考核：激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新性。更能合理地評定學(xué)生的綜合能力。
第9篇：電子商務(wù)學(xué)習(xí)計劃范文
1、成功的組織了音樂協(xié)會一個學(xué)期來的各項(xiàng)工作。有創(chuàng)意，有能力，想到做到。懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業(yè)學(xué)習(xí)有靈氣，綜合素質(zhì)高。
2、xxx同學(xué)工作努力，能按師傅要求去工作，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成為一個合格的建設(shè)人才。
3、了解自己的興趣愛好，對生活對未來有自己的想法，在自己選擇的路上快樂的成長。在過去的這一個學(xué)期中學(xué)有所成學(xué)有所長。做到了好好學(xué)習(xí)，天天向上，擁有積極健康的大學(xué)生活。
4、迅速適應(yīng)了電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，對專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的熱情，能合理安排自己的課余時間，積極參加體育運(yùn)動，大學(xué)生活積極、健康、向上。
5、總是快樂的樣子，總是好奇的樣子。對學(xué)習(xí)對生活態(tài)度積極，踏實(shí)認(rèn)真的做好老師交待的每一件事情，日有所進(jìn)，學(xué)有所成。與同學(xué)們相處融洽，與舍友關(guān)系也很好。
6、活躍開朗，對新事物有強(qiáng)烈的好奇心，專業(yè)學(xué)習(xí)對你來說沒什么困難。和舍友、和班上同學(xué)關(guān)系融洽，大家互相幫助，平靜對待學(xué)習(xí)和生活中的困難，善于爭取資源創(chuàng)造條件，努力進(jìn)步。
7、踏實(shí)認(rèn)真，為人誠懇，能承受壓力，有吃苦耐勞的精神。心胸開闊，嚴(yán)于律己寬以待人。是目前本專業(yè)任職時間最長的班長，這樣的民主選舉結(jié)果，就說明了同學(xué)們對你的信任和肯定。
8、以快樂的心情面對學(xué)習(xí)和生活，常常能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，能與同學(xué)分享快樂，所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通，自覺開展課堂外的學(xué)習(xí)，合理安排自己的課余時間。
9、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
10、遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事踏實(shí)，對于老師指出的學(xué)習(xí)方向你總是認(rèn)真努力去做。每一份作業(yè)都能盡力收集資料，經(jīng)過自己的思考，努力做好。
11、勤奮踏實(shí)，不驕不躁，有自己的主見，向著自己的目標(biāo)不斷努力。在過去的一年里，你的刻苦努力得到了回報，專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是本專業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。
12、了解自己的興趣愛好和特長，能夠給自己制定學(xué)習(xí)計劃，充分利用起課余時間，按照自己的進(jìn)度向前沖，已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了不少專業(yè)課程，勤于思考，善于思考，學(xué)計算機(jī)有靈氣。
13、對生活，對學(xué)習(xí)很有熱情的一個女孩子。能夠適應(yīng)艱苦的環(huán)境，能夠適當(dāng)?shù)陌才抛约旱臅r間，讓自己在艱苦的學(xué)習(xí)過程中獲得快樂。待人熱情，與人為善。
14、性格沉穩(wěn)，凡事胸有成竹，不急不燥。以學(xué)業(yè)為重，兼顧到全面的發(fā)展。顧全大局，知道如何去爭取機(jī)會，努力進(jìn)步。一個學(xué)期以來，專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有明顯提高。與同學(xué)相處融洽。
15、樂觀積極，笑對挫折，不怕困難，在各次集體活動中都能看你積極參與的身影。安靜隨和，與同學(xué)、與舍友相處融洽。學(xué)習(xí)方面非常努力，一學(xué)期以來，進(jìn)步顯著。
16、善良誠懇，踏實(shí)努力，平靜的對待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí)，抓緊每一點(diǎn)學(xué)習(xí)時間，不但專業(yè)學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步，綜合素質(zhì)也有很大提升。
17、xxx同學(xué)工作積極主動，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，待人誠懇，一年來技術(shù)理論水平及操作都有很大提高，希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。
18、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將學(xué)校所學(xué)到的知識技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
19、做事認(rèn)真，對自己喜歡的事情有激情，能靜得下心來，長時間的鉆研問題。學(xué)有所成，有自己的課外學(xué)習(xí)計劃，并且能夠堅(jiān)持完成，專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀。
20、xxx同學(xué)工作積極主動，熱情，學(xué)習(xí)認(rèn)真，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續(xù)努力成為國家有用之才。
21、xxx同學(xué)在聯(lián)想集團(tuán)北京廠實(shí)習(xí)期間，能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上，劉巍同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法，以提升效率，在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名，在其它工位的學(xué)習(xí)中劉巍同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工，在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評。
22、xxx同學(xué)于XX年9月至XX年7月之間在聯(lián)想集團(tuán)有限公司北京廠實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定，積極參與相關(guān)競賽活動，能較好勝任流水線與cell線各崗位需求，在月末評比中，屢次拿得名次，并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議，整體表現(xiàn)良好。
23、成熟有主見，你就有自己的學(xué)習(xí)計劃，并且一直在踏踏實(shí)實(shí)執(zhí)行，專業(yè)學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)。懂得向?qū)＜摇⑾蚯拜吿撔恼埥?，學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，迅速達(dá)成目標(biāo)。
24、xxx同學(xué)在聯(lián)想實(shí)習(xí)一年期間，一直在倉儲處綜合服務(wù)組工作，主要從事物料接收與發(fā)放工作。xx同學(xué)在工作期間一貫積極主動，認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識在很短的時間里就掌握 了工作的要點(diǎn)與技巧，并將他們合理的運(yùn)用在工作中，并能主動向老員工學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足，在其負(fù)責(zé)的iqc物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴(yán)格、認(rèn)真、高效得到了部門的好評。吳海園同學(xué)圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。
25、xxx同學(xué)工作積極主動認(rèn)真，好學(xué)肯動腦，尊敬師長，一年來技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高，希望今后繼續(xù)努力爭取更大進(jìn)步。
26、xxx同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間，能夠做到服從指揮，團(tuán)結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學(xué)校所學(xué)到的知識技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
27、性格冷靜，待人熱情，聰明有活力，總是有一份好心情，總是帶著一份笑容，平靜面對生活中的困難。學(xué)習(xí)上有方法有技巧，能合理安排自己的時間，與同學(xué)們相處很好。大家都很喜歡你。
28、安靜平和，勤于思考，見人總是面帶微笑，很和善的樣子。在課堂上總是認(rèn)真地聽，認(rèn)真地記，課后能夠認(rèn)真思考，認(rèn)真完成作業(yè)，同樣的一節(jié)課，你得到的東西比其他同學(xué)要多。
29、臉上總有自信的微笑。()快樂的看書學(xué)習(xí)，快樂的參加各種活動，在快樂的大學(xué)生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一學(xué)期來，專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有很大的提高，你的大學(xué)學(xué)習(xí)是快樂而有收獲的。
30、xxx同學(xué)近一年來，工作主動，踏實(shí)，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚(yáng)成績。
