綜述性調(diào)研報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
半逆作法邊坡穩(wěn)定性與支護(hù)樁懸臂高度的研究
紅荔路西延工程氣象塔下穿隧道仿真分析
抗滑樁-樁板式擋土墻設(shè)計(jì)淺析
新天坪嶺隧道和附近采石場(chǎng)施工安全影響分析
水平旋噴樁在地鐵暗挖風(fēng)道超前預(yù)加固中的應(yīng)用
青島地鐵某明挖基坑樁移監(jiān)測(cè)分析
尖峰嶺隧道防坍塌施工管理措施
甲方在施工過程中的技術(shù)管理
淺談如何編寫境外工程投標(biāo)書的技術(shù)標(biāo)
影響鐵路電力遷改總承包工程因素的模糊綜合評(píng)價(jià)研究
起重機(jī)行業(yè)發(fā)展綜述
基于主成分分析的綠色施工評(píng)價(jià)研究
《工程建設(shè)》征稿啟事
工程建設(shè)項(xiàng)目信息
工程機(jī)械調(diào)研報(bào)告
堿含量對(duì)水泥基材料干燥失水和收縮的影響
變剛度布樁復(fù)合地基變形特性有限元分析
跨渠建筑物樁基接觸縫滲漏特性數(shù)值分析與試驗(yàn)驗(yàn)證
基于應(yīng)變模態(tài)法的簡(jiǎn)支橋梁損傷識(shí)別研究
新農(nóng)村城市化實(shí)施機(jī)制研究
尾礦庫工程設(shè)計(jì)與低碳概念
城鎮(zhèn)人工濕地系統(tǒng)自動(dòng)控制設(shè)計(jì)
《養(yǎng)老設(shè)施建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》開始編制
電耙留礦法在遵義錳礦傾斜粘性薄礦體中的應(yīng)用
泥水平衡頂管施工技術(shù)的應(yīng)用
膨脹加強(qiáng)帶的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)分析及在某超長(zhǎng)結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用
真空預(yù)壓法在南沙護(hù)岸圍堰工程中的應(yīng)用
上行式移動(dòng)模架造橋機(jī)施工技術(shù)研究
基于系統(tǒng)工程的項(xiàng)目管理創(chuàng)新與實(shí)踐
工程機(jī)械行業(yè)2010年發(fā)展動(dòng)態(tài)
寧夏調(diào)整建設(shè)工程計(jì)價(jià)定額人工單價(jià)
工程建設(shè)項(xiàng)目信息
工程機(jī)械調(diào)研報(bào)告
炸藥破碎巖石能量分布研究綜述及其展望
鋼纖維增強(qiáng)部分截面混凝土梁抗彎性能研究
二次曲面擬合GPS高程的研究
邵東石膏礦采空區(qū)粘土固化充填試驗(yàn)研究
鋼結(jié)構(gòu)被優(yōu)選為抗震建筑結(jié)構(gòu)
對(duì)陶粒混凝土空心砌塊及陶砂砂漿節(jié)能性能的計(jì)算分析
巖土工程勘察中抽水試驗(yàn)探討
楊家村礦段滑坡特性分析與防治措施
高層建筑消防給水設(shè)計(jì)問題探討
烏江構(gòu)皮灘水電站地下廠房尾水邊坡固結(jié)灌漿試驗(yàn)
某既有鐵路隧道改擴(kuò)建施工方法探討
深圳出臺(tái)全國(guó)首份綠色建筑設(shè)計(jì)規(guī)范
住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域多項(xiàng)法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)6月施行
高速鐵路建設(shè)中提高CFG樁施工效率的措施
新邵資江二橋主墩樁基施工技術(shù)
嵌入式植筋在工程改造中的應(yīng)用
2009年一季度工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
工程機(jī)械系統(tǒng)污染的防治實(shí)踐
工程建設(shè)項(xiàng)目信息
工程機(jī)械調(diào)研報(bào)告
一種T形短肢剪力墻的墻元宏模型
MATLAB在結(jié)構(gòu)動(dòng)力時(shí)程分析中的應(yīng)用
摻粉煤灰對(duì)混凝土孔結(jié)構(gòu)影響的試驗(yàn)研究
住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部出臺(tái)《建筑工程方案設(shè)計(jì)招標(biāo)投標(biāo)管理辦法》
第2篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：技工院校 教學(xué)模式 方法改革 實(shí)驗(yàn)研究
課 題：本文是中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)2011年度職業(yè)教育重點(diǎn)規(guī)劃課題《技工院校教學(xué)模式與方法改革實(shí)驗(yàn)研究》的科研成果。
一、背景
中等職業(yè)教育缺乏吸引力，技工教育面臨“進(jìn)”與“出”雙重?cái)D壓的新局面，要求進(jìn)行適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的教學(xué)模式和方法改革。在基于工作過程的課程觀和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀的引領(lǐng)下，解決技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)的共性問題，改變培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的課程體系，改變教學(xué)模式和方法，進(jìn)一步深化內(nèi)涵發(fā)展。
二、構(gòu)建教學(xué)模式與方法改革理念
以筆者學(xué)院“分層次、螺旋遞進(jìn)式”的分層次實(shí)訓(xùn)課程體系為基本邏輯框架，在每一層次構(gòu)建教學(xué)場(chǎng)所，創(chuàng)立教學(xué)情境，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)方式改革和對(duì)應(yīng)教學(xué)任務(wù)的具體教學(xué)手段的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和方法的改革成果。進(jìn)而構(gòu)建體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)情境、教學(xué)方式和教學(xué)手段的，做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式和方法改革理念。
三、開展調(diào)研活動(dòng)
以教學(xué)模式和方法改革為切入點(diǎn)，構(gòu)建筆者學(xué)院獨(dú)具特色的課程體系推廣平臺(tái)，為教學(xué)模式和方法改革構(gòu)建框架。重點(diǎn)在三個(gè)方面開展調(diào)研活動(dòng)，形成三個(gè)調(diào)研報(bào)告：一是面向筆者學(xué)院機(jī)械技術(shù)系數(shù)控加工、焊接加工和機(jī)械加工的200名學(xué)生進(jìn)行了一次綜合情況調(diào)查，通過將技師學(xué)院在校學(xué)生統(tǒng)計(jì)中反映出的問題與2011年統(tǒng)計(jì)對(duì)比，從中找出技師學(xué)院學(xué)生認(rèn)知情況、課程體系及教學(xué)模式確實(shí)具有特殊性，完成《技師學(xué)院學(xué)生認(rèn)知和教學(xué)模式應(yīng)用情況調(diào)研報(bào)告》1份；二是了解數(shù)控專業(yè)崗位群的需求現(xiàn)狀，探討技師學(xué)院的課程模式、教學(xué)模式與企業(yè)零距離對(duì)接問題，推動(dòng)課程體制和教學(xué)模式改革，完成《數(shù)控加工專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研報(bào)告》1份；三是為明確專業(yè)課程現(xiàn)狀、崗位群適應(yīng)情況、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)積累了素材，為構(gòu)建和完善分層次實(shí)訓(xùn)課程體系教學(xué)改革提供了依據(jù)，提出教學(xué)改革的重點(diǎn)思路和措施進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，形成《畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告》1份。
四、制定專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)條件設(shè)定，構(gòu)建做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新效果的研究?jī)?nèi)容、對(duì)比性研究結(jié)果的呈現(xiàn)形式和基本結(jié)論，體現(xiàn)職業(yè)教育做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式。
五、四個(gè)專業(yè)出臺(tái)專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
根據(jù)課題組制定專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案， 數(shù)控加工等四個(gè)專業(yè)，從構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)層次、創(chuàng)新每一教學(xué)層次的教學(xué)情境、以學(xué)生為中心的教學(xué)過程的教學(xué)方式改革和各種教學(xué)手段合理應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)環(huán)境的驗(yàn)證，通過問卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、動(dòng)手能力、溝通能力及獨(dú)立思考能力四個(gè)方面進(jìn)行了考核，形成了反映教學(xué)效果成效顯著的專業(yè)改革教學(xué)模式和方法改革的研究報(bào)告。
六、在教學(xué)模式改革下實(shí)訓(xùn)課程體系試運(yùn)行測(cè)評(píng)工作
選擇數(shù)控加工專業(yè)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系22個(gè)指標(biāo)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法改革條件下，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)評(píng)價(jià)。通過近一個(gè)學(xué)期的真題真做、認(rèn)真自評(píng)，普遍認(rèn)為對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)有良好的推動(dòng)作用。具體測(cè)評(píng)過程是完成數(shù)控加工專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系測(cè)評(píng)書。
七、新實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)效性
一是學(xué)生的主體作用得到加強(qiáng)。形成學(xué)習(xí)氣氛后，學(xué)生動(dòng)手能力明顯提高。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，同時(shí)對(duì)技能的學(xué)習(xí)步驟、學(xué)習(xí)方法、技能要點(diǎn)掌握得很清楚，學(xué)習(xí)效
果好。
二是指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用得到強(qiáng)化。通過此課題的研究，鍛煉了師資隊(duì)伍。
三是通過教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系測(cè)評(píng)書的測(cè)評(píng)工作，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效有了保障。教師授課目標(biāo)明確，教學(xué)文件更加規(guī)范，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更能促進(jìn)各種積極因素的發(fā)揮，各項(xiàng)工作能做到有的放矢。
四是師生大賽取得驕人成績(jī)。特別是第四屆全省技能大賽和第五屆全省數(shù)控技能大賽，學(xué)生獲得8金4銀4銅，15人提前晉升為技師。
五是通過此課題的運(yùn)行，我們認(rèn)為可以完全推廣到其他技工院校應(yīng)用，以此縮短探索技能提高的盲從期，能夠加快技工院校教學(xué)模式和方法應(yīng)用，還可以根據(jù)各自學(xué)校各自的條件進(jìn)行補(bǔ)充與完善。
八、結(jié)論
1.新教學(xué)模式和方法的特點(diǎn)
（1）新的教學(xué)模式和方法改革的科學(xué)性。體現(xiàn)為《教育部 人力資源社會(huì)保障部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃意見》中關(guān)于改革教學(xué)模式的要求和全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定的人才培養(yǎng)方案的要求；體現(xiàn)為技工院校教育教學(xué)特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律；體現(xiàn)為技工院校設(shè)置專業(yè)性質(zhì)、學(xué)科特點(diǎn)和特色。
（2）新的教學(xué)模式和方法改革的先進(jìn)性。一是滲透新的教學(xué)理論、新的教學(xué)模式和方法，在培養(yǎng)模式上體現(xiàn)教、學(xué)、做的統(tǒng)一和能力遞進(jìn)的理念，在教學(xué)模式上體現(xiàn)做中教、做中學(xué)情境教學(xué)；二是滲透新的內(nèi)容，內(nèi)容更新反映以學(xué)生為中心教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在特定情境下的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新流程等新應(yīng)用情況；三是滲透新的教學(xué)手段、方法，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)相同的任務(wù)，在不同的教學(xué)情境下教學(xué)方法不同，特別是在采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的同時(shí)，充分利用崗位工種的專業(yè)化軟件、教學(xué)場(chǎng)所優(yōu)勢(shì)進(jìn)行虛擬化、數(shù)字化和一體化教學(xué)。
（3）新的教學(xué)模式和方法改革的應(yīng)用性。應(yīng)用性體現(xiàn)為可行性、可操作性和可考評(píng)性。新的教學(xué)模式和方法的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)情境，突出以學(xué)生為主的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，各種教學(xué)手段的合理應(yīng)用，調(diào)動(dòng)了教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。
2.課題形成系列成果
（1）構(gòu)建體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)情境、教學(xué)方式和教學(xué)手段的做中教、做中學(xué)的教學(xué)模式和方法改革理念；
（2）形成三個(gè)調(diào)研報(bào)告；
（3）制定專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案1份；
（4）撰寫專業(yè)教學(xué)模式和方法改革實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告4份；
（5）進(jìn)行對(duì)比性測(cè)評(píng)，形成教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系測(cè)評(píng)書1份；
（6）新增的配套實(shí)訓(xùn)教材10部、課件4個(gè)；
（7）在省級(jí)以上刊物發(fā)表改革成果研究論文10篇。
還有在以下不足。
一是《技工院校教學(xué)模式與方法改革實(shí)驗(yàn)研究》成果推廣難度較大，需要較大的成本和理念的更新，需多層面反饋教學(xué)效果予以驗(yàn)證。
二是教學(xué)場(chǎng)景的建設(shè)還需進(jìn)一步強(qiáng)化和調(diào)整，實(shí)現(xiàn)真正意義上的一體化教學(xué)。
三是各種教學(xué)手段應(yīng)用，需要各種教學(xué)載體做支撐條件，推廣難度比較大，應(yīng)逐步建立推廣平臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]戴春祿，苑士學(xué).基于技師學(xué)院學(xué)生與企業(yè)零距離就業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建與應(yīng)用研究綜述[J].北京高等電力?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（社科版），2011（6）.
第3篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
摘要 在國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過程中，綜合性文字材料的撰寫，不僅是其辦公室文秘人員得一項(xiàng)必要工作內(nèi)容，同時(shí)也是以文輔政、發(fā)揮參謀助手作用的主要途徑。本文就從國(guó)有企業(yè)綜合性材料的寫作特點(diǎn)與起草策略的角度展開分析，以供參考。
關(guān)鍵詞國(guó)有企業(yè) 綜合性材料 起草
與傳統(tǒng)的文學(xué)創(chuàng)作不同，綜合性文字材料的寫作有著其自身多特有的性質(zhì)與要求。國(guó)有企業(yè)常用的綜合性文字材料包括工作總結(jié)、工作報(bào)告、會(huì)議講話稿、調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)材料、研究綜述、經(jīng)驗(yàn)介紹、綜合性文件（主要是決定、意見）等。起草綜合材料是辦公室文秘工作的主要內(nèi)容之一，也是辦公室以文輔政的重要途徑。綜合性文字材料種類較多，起草背景和要求不一，起草的方法不盡相同。
一、國(guó)有企業(yè)綜合性材料的寫作特點(diǎn)
就針對(duì)于國(guó)有企業(yè)綜合性材料的寫作特點(diǎn)而言，其主要包括以下四點(diǎn)：
首先，是其服務(wù)性。雖然說國(guó)有企業(yè)的綜合性材料是由秘書起草的，但是其最終是為領(lǐng)導(dǎo)所服務(wù)的，因此，綜合性材料所承載的是領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)和意見，體現(xiàn)的是領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)格和藝術(shù)。如果不能切實(shí)緊扣形勢(shì)的脈搏、把握國(guó)有企業(yè)的實(shí)際，就不是一份好的文字材料，也很難被采用。其次，是其全局性。在國(guó)有企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過程中，綜合性材料的作用重大，其不僅能夠全面展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)的決策能力，同時(shí)也能體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)的理論水平和文化修養(yǎng)，一般需要站在較高層次，對(duì)宏觀形勢(shì)進(jìn)行綜合性的分析和把握。第三，是其多變性。從本質(zhì)上來講，在進(jìn)行國(guó)有企業(yè)的綜合性材料的撰寫時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分依據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況來做出相應(yīng)的改變，而不能一味地照搬以往、照抄他人[1]。領(lǐng)導(dǎo)層次的不同，決定材料有不同的思想。最后，是其應(yīng)急性。在很多時(shí)候，國(guó)有企業(yè)綜合性材料的撰寫都是出于一種應(yīng)急狀態(tài)中，因此，其對(duì)于時(shí)效性的要求也就相對(duì)來說更高一些。
二、起草國(guó)有企業(yè)綜合性材料的策略
（一）明確材料的主題
簡(jiǎn)單來說，國(guó)有企業(yè)的綜合性文字材料，主要就是將一些內(nèi)容相近的基礎(chǔ)素材，圍繞某一主題，按照特定主線，通過歸納、提煉、分析、論述來反映單位或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)某方面工作的要求、意見或觀點(diǎn)的文字材料。這里的主題就是文章的中心，也是文字材料的生命線。不同的綜合性文字材料有不同的主題，起草前需下大功夫確定主題；主題錯(cuò)誤，論述得再好，也是無用之作。確定主題可遵循以下原則：一是契合上級(jí)精神。上級(jí)單位的主要政策對(duì)基層單位具有導(dǎo)向作用，基層單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作一般按照上級(jí)單位的要求安排部署，起草的文字材料就一定要契合上級(jí)單位的主要政策，不可和上級(jí)出現(xiàn)兩個(gè)“調(diào)”，更不能和上級(jí)單位唱反調(diào)。二是結(jié)合實(shí)際情況。起草綜合性文字材料的目的就是反映本國(guó)有企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，這也是綜合性材料的落腳點(diǎn)。如果一份材料與本單位實(shí)際脫軌，那只能是無意義之作。三是符合具體要求。綜合性材料一般是應(yīng)具體要求而起草的，要么為向上級(jí)匯報(bào)而作，要么為執(zhí)行某項(xiàng)通知精神上報(bào)材料，起草之前應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)相應(yīng)的要求，這樣才會(huì)有的放矢，寫出符合需要之作。
（二）列好材料的提綱
在國(guó)有企業(yè)的綜合性文字材料當(dāng)中所包含的內(nèi)容涉及到多個(gè)方面，所以說，為使方方面面的情況條理化，就需要擬好提綱。綜合性文字材料一般有固定的格式，結(jié)構(gòu)大體上為“過去式+現(xiàn)在式+將來式”，根據(jù)材料類別、用途和實(shí)際情況可適當(dāng)增減環(huán)節(jié)。如工作總結(jié)、匯報(bào)材料一般包括單位基本情況、指標(biāo)完成情況、重點(diǎn)工作回顧、存在問題、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、下一步工作安排；會(huì)議報(bào)告（如職代會(huì)報(bào)告）還可加入形勢(shì)與任務(wù)分析，并可根據(jù)需要提出未來一段時(shí)間的重點(diǎn)工作規(guī)劃。調(diào)研報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)介紹、研究綜述等材料為了敘述更加明確，一般包括前言或者編者按、立項(xiàng)背景、主要做法、取得的成效、存在的問題，以及下一步計(jì)劃或建議措施等。撰寫每一大塊的實(shí)際內(nèi)容時(shí)，又可加以細(xì)化，也就是列出二級(jí)提綱，有需要還可以列出三級(jí)提綱。如油田國(guó)有企業(yè)展示“現(xiàn)在式”的成果或者做法時(shí)，可根據(jù)單位業(yè)務(wù)分成勘探評(píng)價(jià)、油田開發(fā)、黨群工作等多個(gè)小塊；羅列好二級(jí)提綱，文章就有了骨架。
（三）充實(shí)材料的內(nèi)容
在完成材料的主題確定與提綱擬定之后，需要對(duì)其進(jìn)行更進(jìn)一步的加工整理，并以此來對(duì)內(nèi)容記性分類填充，材料就會(huì)顯得內(nèi)容豐滿、條理清晰、邏輯嚴(yán)密。在填充內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是要突出重點(diǎn)[2]。撰寫綜合性文字材料要根據(jù)主題將各單項(xiàng)內(nèi)容寫全面，但切忌冗長(zhǎng)累贅，需大則大，能小則小，務(wù)必突出主題，將一些與中心無關(guān)的材料舍棄掉。二是尋找特色。寫作中除了做好上級(jí)的“規(guī)定動(dòng)作”外，更要突出本單位自己的“自選動(dòng)作”，這樣的材料才能體現(xiàn)本單位工作特色。三是要分類正確。雖然綜合性材料由一定量的基礎(chǔ)素材加工而成，但要避免寫成“大雜燴”，為了使材料更具條理性和指導(dǎo)性，對(duì)相同內(nèi)容要實(shí)行“合并同類項(xiàng)”，避免同一內(nèi)容周而復(fù)始、反復(fù)運(yùn)用。四是要用數(shù)字說話。有道是“事實(shí)勝于雄辯”，國(guó)有企業(yè)的文字性材料以講實(shí)際情況居多，論述中最好用數(shù)據(jù)說話，關(guān)鍵指標(biāo)加上準(zhǔn)確翔實(shí)的數(shù)字，比大篇幅的定性式結(jié)論更具說服力。
三、結(jié)語
總而言之，在起草國(guó)有企業(yè)綜合性材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)先明確材料的主題，然后再列出材料的撰寫提綱，最后再充實(shí)材料的內(nèi)容。當(dāng)然，綜合性文字材料因國(guó)有企業(yè)業(yè)務(wù)性質(zhì)、起草的要求也會(huì)存在。綜合性文字材料寫作是一項(xiàng)沒有最好、只有更好的工作，也是一項(xiàng)能夠出思想、出成績(jī)的工作。只要甘于寂寞、樂于學(xué)習(xí)、善于思考、勤于實(shí)踐，就一定能夠成為一支領(lǐng)導(dǎo)滿意、群眾認(rèn)可、工作不可或缺的筆桿子。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“FS潘金蓮”為你整理了這篇經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心2020年工作總結(jié)和2021年工作計(jì)劃范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
一、2020年工作開展情況
（一）服務(wù)業(yè)工作方面
今年以來，緊緊圍繞加快企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)、推進(jìn)全區(qū)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、培育經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展新動(dòng)能開展工作，預(yù)計(jì)2020年前三季度實(shí)現(xiàn)服務(wù)業(yè)增加值190億元，同比增長(zhǎng)5%左右。
一是強(qiáng)化指標(biāo)調(diào)度，抓好經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析。強(qiáng)化調(diào)查研究，形成調(diào)研報(bào)告，提出對(duì)策建議；密切與統(tǒng)計(jì)部門對(duì)接，強(qiáng)化服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作；保質(zhì)保量完成上級(jí)工作任務(wù)，積極對(duì)上溝通銜接。1-10月份規(guī)上服務(wù)業(yè)營(yíng)業(yè)收入實(shí)現(xiàn) 39.6億元。
二是借勢(shì)借力發(fā)展，加大對(duì)上爭(zhēng)取力度。研究吃透、用足上級(jí)各項(xiàng)政策，優(yōu)化外部政策環(huán)境支撐。愛特云翔IDC大數(shù)據(jù)中心項(xiàng)目成功入選2020省服務(wù)業(yè)載體項(xiàng)目；海灣吊裝成功申報(bào)省級(jí)服務(wù)業(yè)專業(yè)人才獎(jiǎng)勵(lì)30萬元。
三是突出新業(yè)態(tài)帶動(dòng)，增強(qiáng)服務(wù)業(yè)發(fā)展活力。鼓勵(lì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快斐訊大數(shù)據(jù)中心等項(xiàng)目建設(shè)，落實(shí)“企業(yè)上云”；優(yōu)化美旗石化交易中心功能，形成大宗化工產(chǎn)品交易平臺(tái)；鼓勵(lì)中宇資訊等資訊企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)品、拓展經(jīng)營(yíng)范圍；打造魯中現(xiàn)代綜合物流產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，加快科技研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化等領(lǐng)域建設(shè)。
四是完善考核體系，凝聚服務(wù)業(yè)發(fā)展合力。結(jié)合市考核指標(biāo)體系和區(qū)“1+N”獎(jiǎng)懲辦法，將服務(wù)業(yè)增加值指標(biāo)列入鎮(zhèn)、街道年度考核體系，壓實(shí)責(zé)任，形成工作合力；落實(shí)定期通報(bào)制度，明確鎮(zhèn)、街道服務(wù)業(yè)考核成績(jī)和存在的問題，提高緊迫性。
五是加強(qiáng)調(diào)度管理，做好重點(diǎn)項(xiàng)目服務(wù)工作。今年，在疫情影響項(xiàng)目進(jìn)地施工晚等客觀不利影響下，年度計(jì)劃投資22.6億元的13個(gè)市級(jí)服務(wù)業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目，1-10月份完成投資17.4億元，投資完成率77%。
（二）價(jià)格服務(wù)工作方面
一是提高工作能力，強(qiáng)化價(jià)格監(jiān)測(cè)預(yù)警工作。疫情防控期間，及時(shí)啟動(dòng)本區(qū)應(yīng)急監(jiān)測(cè)預(yù)案，將監(jiān)測(cè)品種由原來的22種增加到52種。準(zhǔn)確無誤地完成價(jià)格數(shù)據(jù)采報(bào)和物價(jià)運(yùn)行分析工作，截至目前，共上報(bào)價(jià)格監(jiān)測(cè)報(bào)表266套次，價(jià)格數(shù)據(jù)30余期，居民消費(fèi)費(fèi)品價(jià)格情況綜述103期，撰寫發(fā)表價(jià)格信息及調(diào)研報(bào)告50余篇，分別在中國(guó)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)網(wǎng)、魯中晨報(bào)等網(wǎng)站、報(bào)刊登載。
二是嚴(yán)守認(rèn)定程序，提升價(jià)格認(rèn)定工作質(zhì)效。服務(wù)司法不放松，面對(duì)疑難雜案勇?lián)?dāng)，探索發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+價(jià)格認(rèn)定”，做好新形勢(shì)下各類價(jià)格認(rèn)定工作。截至目前，共辦理價(jià)格認(rèn)定案件94件，標(biāo)的額120.15萬元，辦結(jié)率100%。
（三）人才工作方面
做好2020年度泰山產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才工程（現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及社會(huì)民生產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新類）申報(bào)工作，我中心組織申報(bào)的山東巧媳婦食品集團(tuán)有限公司“齊民要術(shù)釀造工藝展現(xiàn)、傳承、弘揚(yáng)工業(yè)旅游項(xiàng)目”，通過市級(jí)答辯，止步省級(jí)答辯。
（四）黨建工作方面
強(qiáng)化“一崗雙責(zé)”，組織全體人員簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書共21份；接受黨性體檢，重溫入黨誓詞，在學(xué)思踐悟中不忘初心使命；打造暖心工程，落實(shí)黨員“雙報(bào)到”，先后組織全體黨員干部到淄江社區(qū)、小劉家生活區(qū)、復(fù)工復(fù)產(chǎn)企業(yè)配合做好疫情防控工作；深化結(jié)對(duì)幫扶，定期走訪金山鎮(zhèn)南術(shù)南村貧困戶，提供相應(yīng)扶助，完善落實(shí)“一戶一策”。
二、2020年重點(diǎn)工作打算
第5篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
關(guān)鍵詞 高中思想政治教材 思想政治教育 策略引導(dǎo)
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
在課堂學(xué)習(xí)中，受教學(xué)生的主體性問題一直是我們教育改革導(dǎo)向中的核心問題，而政治新課程的設(shè)計(jì)和推行，就是要在確立課堂教學(xué)中學(xué)生主體性問題上進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。在西方的公民課中，比較普遍的做法是，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)教師交付的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和理論調(diào)研，根據(jù)自身的調(diào)查和理解來撰寫調(diào)研報(bào)告，從而在一種比較寬松和和諧的氣氛中提升了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的思想教育。正確、靈活、科學(xué)地應(yīng)用新課程中的思想政治教材，是我們提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)的基本途徑，因此，我們必須研究好與應(yīng)用好其中的策略。下面，本文將以教學(xué)實(shí)踐中的具體綜合探究活動(dòng)為例，討論新課程教材的應(yīng)用新策略問題。
1 細(xì)心建構(gòu)，營(yíng)造環(huán)境，誘導(dǎo)生成
思想政治課程的理論性和抽象性較強(qiáng)，一般說來不太容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種距離感和排斥感。中學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀、人生觀的初步形成階段，對(duì)于思想政治課程中的內(nèi)容普遍缺乏直接的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，如果采取填鴨式的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生的距離感與排斥感更強(qiáng)。因此，進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)有趣、引人入勝的導(dǎo)語，迅速把學(xué)生分散的思想集中到課堂上來。我們還要將思想政治理論與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，細(xì)心地建構(gòu)教學(xué)情境，有效地營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心與求知欲，為知識(shí)生成奠定基礎(chǔ)。其具體的實(shí)現(xiàn)途徑應(yīng)該是多元化的，要結(jié)合學(xué)生的具體情況靈活地進(jìn)行把握，如設(shè)定問題、開展討論、激發(fā)聯(lián)想等等。如對(duì)于“政府權(quán)威是如何樹立的”這一論題，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞政府權(quán)威的來源和實(shí)現(xiàn)途徑來進(jìn)行思考，從而使學(xué)生在思考中逐步明確和掌握相關(guān)的政治理論知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這教學(xué)一目標(biāo)，我們可以為學(xué)生設(shè)置課后思考題，讓學(xué)生結(jié)合所居住城市政府的具體情形，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)層面來審視政府權(quán)威的來源和樹立。我們還可以組織學(xué)生成立相關(guān)的學(xué)習(xí)討論小組，進(jìn)行明確分工，查找資料，進(jìn)行調(diào)研，并形成最終的報(bào)告。
2 催生“沖突”，推進(jìn)交流，提煉知識(shí)
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要在課程教學(xué)中，催生學(xué)生之間的討論“沖突”，通過矛盾的生成和解決來推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的不斷進(jìn)步。這種所謂“教學(xué)沖突”就是教師在課堂教學(xué)中所使用的，能夠提升學(xué)生好奇心和求知欲，并幫助學(xué)生建構(gòu)深入學(xué)習(xí)和思考的思維模式的教學(xué)新策略和新方法。這種課堂教學(xué)中的沖突，應(yīng)成為我們應(yīng)用思想政治新課程教材新策略的核心和重點(diǎn)。那么，在思想政治教學(xué)實(shí)踐中，如何催生這種沖突，進(jìn)行推進(jìn)學(xué)生的交流，并提煉其中的知識(shí)呢？
首先，我們要明確催生相關(guān)教學(xué)沖突的目的是什么，不能為了催生教學(xué)沖突而催生教學(xué)沖突，因?yàn)檫@一目的是我們進(jìn)行思想政治教學(xué)基本導(dǎo)向。這一目的必須具有明確性、趣味性和價(jià)值性，給予學(xué)生充分的思考空間和聯(lián)想空間。例如，對(duì)于“政府權(quán)威是如何樹立的”這一綜合探究活動(dòng)論題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)討論小組，并以組為單位提交調(diào)研報(bào)告或理論綜述。在小組討論中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸、總結(jié)所居住城市政府的基本任務(wù)和最迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問題，提煉自己的觀點(diǎn)和見解，使其聯(lián)系自身的日常生活來進(jìn)行深入思考。在實(shí)踐中，各個(gè)學(xué)習(xí)討論小組都提出了自己的看法和意見，交流非常深入，分別圍繞政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境保護(hù)、市政建設(shè)等問題進(jìn)行了較為激烈的辯論，在辯論中牢固掌握了思想政治課程的相關(guān)知識(shí)。他們還學(xué)會(huì)了利用實(shí)際的資料、客觀的數(shù)（下轉(zhuǎn)第125頁）（上接第91頁）據(jù)來充分說明自己的論點(diǎn)和建議。連那些平時(shí)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生都積極加入了討論，獲得了良好的教學(xué)效果。
其次，在思想政治課堂綜合探究活動(dòng)中，任課教師應(yīng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。綜合探究活動(dòng)的價(jià)值和意義，毋庸置疑。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因?yàn)橐恍┛陀^情況，難免出現(xiàn)一些偏離教學(xué)目的的情況。此時(shí)，任課教師的引導(dǎo)作用非常重要。綜合探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生的思考要從客觀實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系其日常生活，這樣就難免使學(xué)生在討論和辯論中偏離事先設(shè)定的論題，而課堂時(shí)間有限，不應(yīng)浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)，任課教師就應(yīng)該把討論話題及時(shí)調(diào)整回來，不能任由學(xué)生基于個(gè)人情趣考慮或意氣之爭(zhēng)而在課堂上糾結(jié)于一個(gè)具體的社會(huì)現(xiàn)象，浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。當(dāng)然，在具體的操作方式上要注意委婉和有效，不能過于強(qiáng)硬，破壞了教學(xué)情境。與此同時(shí)，在課堂綜合探究活動(dòng)中，教師要做好學(xué)生之間的調(diào)解和引導(dǎo)工作。因?yàn)楫吘故怯懻摵娃q論，學(xué)生們經(jīng)常出現(xiàn)意見的沖突，從而影響了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生畢竟在年齡上和心理上還處于不成熟的階段，難免在辯論中遺忘了學(xué)習(xí)和掌握的價(jià)值目標(biāo)。此時(shí)，任課教師就應(yīng)該在學(xué)生之間及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和溝通，調(diào)解好矛盾，不斷強(qiáng)調(diào)討論的重點(diǎn)和課堂教學(xué)的主旨，將談?wù)撛掝}固定在教學(xué)目標(biāo)上，使學(xué)生的注意力更為集中，思考更具針對(duì)性，觀點(diǎn)更有科學(xué)性。
3 引領(lǐng)綜述，及時(shí)總結(jié)，升華生成
應(yīng)用思想政治教材新策略，不僅利于任課教師在課堂教學(xué)活動(dòng)更好地推動(dòng)學(xué)生掌握教材知識(shí)和理論，還會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究的過程中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接觸新事物。對(duì)此，教師應(yīng)全面地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和理論的綜述，及時(shí)地總結(jié)其中的規(guī)律和定理，進(jìn)而升華知識(shí)生成。課堂教學(xué)和教材理論都是有限的，但綜合探究活動(dòng)的實(shí)際效果卻具有很大的包容性和輻射性，往往會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握的知識(shí)超越了教材本身，使教育的啟蒙價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)的實(shí)際效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其在綜合探究活動(dòng)中所接觸的、所思考的、所學(xué)習(xí)進(jìn)行理論綜述和知識(shí)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)最終升華。例如，針對(duì)“政府權(quán)威是如何樹立的”這一綜合探究活動(dòng)論題，可以要求學(xué)生撰寫題為《致市長(zhǎng)的一封建議信》的時(shí)政小論文，使學(xué)生在撰寫過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，掌握教材理論知識(shí)，建構(gòu)科學(xué)思維方式。
總之，綜合探究活動(dòng)，是高中思想政治課程新教材中包含的新內(nèi)容，也是我們實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用新教材的新策略。我們必須對(duì)此加以重視，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展、創(chuàng)新這種新策略應(yīng)用方法，以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的各項(xiàng)要求。
參考文獻(xiàn)
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第6篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
特別策劃：公正司法與構(gòu)建和諧社會(huì)
穿行于事實(shí)與法律之間——和諧社會(huì)語境下法官內(nèi)心確信規(guī)則之治陶猛 (10)
規(guī)則之治憧憬的破滅與再生——論知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判的造法困惑及其消解沈楊 (16)
司法親和力的法理思辯趙芳 (22)
基層法官心理壓力現(xiàn)狀分析和緩解對(duì)策研究董曉軍 (27)
論判決的公眾認(rèn)同謝新竹 (32)
邁出案例通向判例的困惑之門——我國(guó)實(shí)現(xiàn)法律統(tǒng)一適用合法有效之路徑董皞 (38)
論法院人員分類改革——以法官職業(yè)化為指向張志銘 李學(xué)堯 (44)
論公司章程在有限責(zé)任公司股權(quán)繼承中的作用張澎 (48)
最高人民法院重點(diǎn)調(diào)研課題
行政案件管轄問題的調(diào)研報(bào)告 (52)
論司法在金融創(chuàng)新中的合理定位——從委托理財(cái)案件的審理談起范黎紅 (58)
以罰金繳納作為減刑條件的制度思考應(yīng)秀良 (64)
論知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟中的證明責(zé)任分配及證明標(biāo)準(zhǔn)顧韜 (68)
基層民事法官如何辦案——從一則案件的審理看法官角色混同黃湧 (75)
分工負(fù)責(zé)、互相配合、互相制約原則的檢討與重構(gòu)聶洪勇 (81)
職務(wù)侵占犯罪——若干疑難問題探析李迎春 (87)
2007年《法律適用》“東營(yíng)杯”征文啟事 (90)
實(shí)現(xiàn)公正司法 構(gòu)建和諧社會(huì)——全國(guó)法院系統(tǒng)第18屆學(xué)術(shù)討論會(huì)在南昌召開克楠 羅定英（圖） (F0003)
歡迎訂閱2007年《法律適用》 (F0004)
美國(guó)的小額法庭制度馬強(qiáng) (91)
關(guān)于空頭支票立法完善的建議姬忠彪 王兆雷 (96)
當(dāng)前民事審判工作中的若干問題 (3)
自首與立功司法認(rèn)定若干問題探討黃祥青 (8)
不僅僅是均衡：法院對(duì)司法資源分配排擠的規(guī)制陳力 (14)
民事賠償與死刑適用的平衡規(guī)則探微方文軍 (19)
論“住改商”糾紛的司法救濟(jì)王繼紅 俞里江 (24)
論知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際保護(hù)的限制--以艾滋病藥品專利保護(hù)爭(zhēng)議為例胡珊 (28)
我國(guó)的董事離任義務(wù)及其法律制度的完善馬其家 (31)
不法原因給付在中國(guó)的運(yùn)用--有償順風(fēng)車糾紛引發(fā)的法律思考張曉梅 (36)
論著作權(quán)侵權(quán)認(rèn)定中的利益衡量孟凡哲 (41)
WTO執(zhí)行爭(zhēng)端次序問題：雙邊解決和多邊完善余麗 (45)
再審之訴框架下申請(qǐng)?jiān)賹彽某绦蛐灾贫冉?gòu)——關(guān)于民事申請(qǐng)?jiān)賹徶贫雀母锏恼{(diào)研報(bào)告 (50)
公司章程的合同解讀宋從文 (56)
我國(guó)現(xiàn)行民事證據(jù)制度的問題和缺陷張躍國(guó) (63)
司法解釋中的社會(huì)公平問題——以“同命不同價(jià)”現(xiàn)象為例謝寶紅 付子堂 (68)
對(duì)公司司法解散清算制度的法律思考劉宗根 蔡江英 (73)
被告抑或第三人——道路交通事故損害賠償案件保險(xiǎn)人被訴訴訟主體地位研究沈國(guó)斐 (76)
刑事審判程序改革若干問題實(shí)證研究 (80)
春蘭公務(wù)直升機(jī)保險(xiǎn)賠償案之法律適用問題冒金山 (85)
2007年《法律適用》“東營(yíng)杯”征文啟事 (88)
建立公正高效權(quán)威的民事審判制度 第七次全國(guó)民事審判工作會(huì)議在濟(jì)南召開 (F0002)
最高法院表彰64名全國(guó)優(yōu)秀人民陪審員任鳴 維克（圖） (F0002)
為構(gòu)建和諧社會(huì)提供司法保障：全國(guó)高級(jí)法院院長(zhǎng)會(huì)議召開 (F0003)
法官到底有多大的自由裁量權(quán)利爾德·漢德[美]（著） 呂征（譯） 丁廣宇（校） (89)
再論持假槍搶劫屬于搶劫罪的加重情節(jié)劉長(zhǎng)秋 (91)
行政訴訟類型化若干問題探討楊晚香 (93)
委托執(zhí)行不能“打水漂”馮嘉林 (96)
法律統(tǒng)一適用機(jī)制再認(rèn)識(shí)蔣惠嶺 (2)
和諧目標(biāo)下探尋統(tǒng)一量刑標(biāo)準(zhǔn)的新路徑——關(guān)于構(gòu)建均衡量刑機(jī)制的思考王如鐵 (6)
關(guān)于構(gòu)建上下級(jí)法院審判業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)機(jī)制的若干思考胡曙光 楊以生 (10)
形成法官職業(yè)共同體：法律適用統(tǒng)一的一種路徑選擇——關(guān)于法律適用溝通交流機(jī)制的實(shí)證研究 (13)
歐洲各國(guó)最高法院保證法律統(tǒng)一解釋的作用與機(jī)制丁廣宇 (17)
《關(guān)于審理不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)民事案件應(yīng)用法律若干問題的解釋》的理解與適用蔣志培 孔祥俊 王永昌 (21)
集體土地征收中的權(quán)力監(jiān)督與權(quán)利保障王達(dá) (29)
“后”刑事附帶民事訴訟賠償問題探析袁正英 (34)
2007年《法律適用》“東營(yíng)杯”征文啟事 (37)
論裁判的正當(dāng)性基礎(chǔ)以法律效果和社會(huì)效果的相互關(guān)系為視角杜月秋 (38)
司法層面犯罪構(gòu)成體系的構(gòu)建喻玫 徐大勇 (43)
股權(quán)轉(zhuǎn)讓若干審判實(shí)務(wù)問題古錫麟 李洪堂 (47)
我國(guó)刑事法領(lǐng)域中的“重刑”問題現(xiàn)狀、成因及其弊端分析游偉 (54)
《合伙企業(yè)法》修改的司法應(yīng)對(duì)茆榮華 趙超 (58)
投保人告知義務(wù)之適用問題研究：以保險(xiǎn)人和投保人的利益衡平為視角曹志海 梅雪芳 (63)
行政不作為引起的國(guó)家行政賠償責(zé)任與物件致人損害的民事賠償責(zé)任競(jìng)合處理初探：國(guó)有公共設(shè)施致人損害賠償請(qǐng)求權(quán)的多元化選擇鄧志偉 (67)
獨(dú)立民事速裁程序的制度探討吳修新 (72)
名義車主民事責(zé)任之探究：兼議法律解釋的方法陳明祥 張坤華 (76)
仲裁裁決被撤銷或不予執(zhí)行相關(guān)問題研究李為民 (79)
國(guó)內(nèi)首例博士生招生錄取案評(píng)析 (83)
人格符號(hào)的財(cái)產(chǎn)利益保護(hù)之法理思考汪洪 祝建軍 (89)
博士生招生錄取行為的可訴性及擇優(yōu)錄取原則吳鵬 (84)
廈門大學(xué)不錄取林群英是否合法李輝東 林偉斌 (87)
對(duì)完善我國(guó)行政訴訟制度的幾點(diǎn)建議蘇長(zhǎng)權(quán) 張瑞 (F0003)
論法國(guó)保證制度之比例原則及對(duì)我國(guó)司法完善的啟示賈林青 (93)
研究公司法務(wù) 指導(dǎo)審判實(shí)踐 就新《公司法》適用中若干疑難問題訪最高人民法院民二庭庭長(zhǎng)宋曉明李國(guó)慧 (2)
修訂后《公司法》適用中的疑難問題與解決路徑 江蘇省法院系統(tǒng)公司法疑難案例研討會(huì)綜述 (5)
股東知情權(quán)案件若干問題研究楊路 (10)
實(shí)際出資人股東資格的認(rèn)定潘曉璇 (15)
公司股東代表訴訟的審理孟祥剛 (19)
最高人民法院年度分析報(bào)告（2006）侯猛 (24)
《關(guān)于辦理危害礦山生產(chǎn)安全刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》的理解與適用逢錦溫 邱利軍 (33)
人民法院司法公信力調(diào)查報(bào)告 (38)
論刑事再審的次數(shù)柳迎春 何挺 (42)
建筑設(shè)計(jì)作品的著作權(quán)保護(hù)毛煜煥 徐蕓 (46)
論我國(guó)行政公益代表人訴訟制度的建構(gòu)郝建臻 (49)
論租約仲裁條款并入提單之司法審查成明珠 (53)
冒領(lǐng)存款糾紛案件的處理及責(zé)任認(rèn)定宋建立 (57)
事業(yè)單位人事爭(zhēng)議案件審理中相關(guān)問題研究杜開顏 (62)
論夫妻間的家事權(quán)童玉海 (67)
和諧社會(huì)中的裁判合理性：以實(shí)現(xiàn)途徑為視角朱加賽 (70)
訴訟調(diào)解的實(shí)證分析與法理思辨：對(duì)最高人民法院《關(guān)于人民法院民事調(diào)解工作若干問題的規(guī)定》的實(shí)施調(diào)查韓波 (75)
論民事案件當(dāng)庭宣判失誤及其矯正潘昌鋒 張廣兄 (80)
論遺囑方式的法律適用：兼論我國(guó)《民法典（草案）》第九編的有關(guān)規(guī)定姜茹嬌 (82)
論我國(guó)《刑法》第64條的理解與適用：兼議我國(guó)《刑法》第64條的完善曲升霞 袁江華 (85)
美國(guó)法院的行政管理葉邵生（編譯） (90)
完善質(zhì)量效率考評(píng)制度之我見楊喜賢 (94)
帶有公益色彩的民事權(quán)益訴訟初探袁軍 朱秋菱 (96)
2007年《法律適用》“東營(yíng)杯”征文啟事 (95)
歡迎訂閱2007年《法律適用》 (F0004)
當(dāng)前行政審判工作中的幾個(gè)問題 (2)
特別策劃：死刑案件審理的程序思考
死刑復(fù)核程序的現(xiàn)代定位——以死刑的程序控制為視角冀祥德 (5)
論最高法院死刑復(fù)核裁判方式的改革與完善方金剛 羅國(guó)良 (9)
構(gòu)建嚴(yán)格的死刑案件證明標(biāo)準(zhǔn)——基于人權(quán)的司法保障之實(shí)現(xiàn)任志中 汪敏 (13)
書面審理向何處去——由死刑二審案件全面開庭審理引發(fā)的思考杜開林 (18)
《物權(quán)法》的任意性規(guī)范及其適用王軼 (25)
最高法院重點(diǎn)調(diào)研課題
財(cái)產(chǎn)刑執(zhí)行難的成因分析俞靜堯 (31)
裁判文書及其公信力現(xiàn)狀調(diào)查和改革路徑研究孫海龍 高偉 (35)
沖突與融合：全球化背景下法律的多元與趨同張婧儀 (41)
物業(yè)服務(wù)合同的法律分析與相關(guān)問題的法律適用睢素利 (45)
自始履行不能的合同效力問題研究王晗 (50)
外國(guó)公司立法對(duì)我國(guó)監(jiān)事制度的啟示王曉芳 (53)
外觀設(shè)計(jì)專利侵權(quán)判定若干問題周根才 高毅龍 (56)
當(dāng)前民事訴訟中的惡意調(diào)解現(xiàn)象及防范研究——兼談我國(guó)惡意訴訟侵權(quán)責(zé)任制度的建立陳慧 (60)
貨物運(yùn)輸合同若干問題研究趙軍 周荊 孫之斌 劉斌 (65)
和諧社會(huì)背景下執(zhí)行救助制度的建立閔建生 (70
2007年《法律適用》“東營(yíng)杯”征文啟事 (64)
2006年《法律適用》“雅·麗杯”征文評(píng)選揭曉 (96)
第五次全國(guó)行政審判工作會(huì)議在北京召開李國(guó)慧 曹穎遜（圖） (F0003)
重視對(duì)人民法院工作的實(shí)證研究王少南 (74)
我國(guó)行政裁判糾正制度之反思與重構(gòu)張坤世 (77)
商事仲裁的司法干預(yù)及其路徑選擇張曉君 (81)
股東資格繼承及其例外之司法解讀——陶某訴某有限公司股東權(quán)糾紛案袁秀挺 (84)
訴訟“調(diào)解協(xié)議”能否作為執(zhí)行依據(jù)朱建敏 (87)
當(dāng)前國(guó)際司法改革的三個(gè)主要問題克里福特·華萊士 呂芳（譯） (90)
刑事被害人權(quán)利保障的若干設(shè)想田曉輝呂洪民 (92)
“特定問題調(diào)查”是否包括司法個(gè)案劉練軍 (94)
民事訴訟管轄制度改革論略姜啟波 (2)
《國(guó)家法官學(xué)院十周年院慶論文集》征稿啟事 (6)
民事訴訟級(jí)別管轄制度的重構(gòu)肖建國(guó) (7)
第一審民事案件原則上應(yīng)由基層法院統(tǒng)一行使管轄權(quán)潘劍鋒 (14)
以訴訟標(biāo)的額為基本標(biāo)準(zhǔn)確定民事案件級(jí)別管轄的適用與完善單國(guó)軍 (19)
論知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)案件管轄制度的現(xiàn)狀與完善眭敏 湯茂仁 (24)
《物權(quán)法》總則與民事審判楊永清 (28)
音樂電視的基本著作權(quán)問題研究莊曉華 (34)
國(guó)家法官學(xué)院2007年法律碩士研究生招生通知 (38)
信托終止后權(quán)利歸屬人對(duì)信托財(cái)產(chǎn)的權(quán)利救濟(jì)湯淑梅 (39)
反補(bǔ)貼措施的司法審查單一 (42)
論信用證的獨(dú)立性原則趙新 吳海英 (45)
國(guó)際民用航空立法的及在我國(guó)的適用張愛寧 (50)
新《破產(chǎn)法》職工權(quán)益保障機(jī)制系統(tǒng)解讀曹士兵 (53)
審判實(shí)踐中與公證有關(guān)的幾個(gè)法律問題林文學(xué) (59)
論侵權(quán)歸責(zé)原則在專利侵權(quán)領(lǐng)域的適用牛金臣 (62)
刑事附帶民事訴訟若干問題探討鄢智敏 查小云 (67)
案卷排他性原則在我國(guó)行政訴訟中的障礙分析丁曉華 (71)
最高法院重點(diǎn)調(diào)研課題
司法發(fā)展的科學(xué)路徑——關(guān)于加強(qiáng)司法能力建設(shè)的調(diào)研報(bào)告 (74)
法官拒證特權(quán)初論 從社會(huì)正義與司法獨(dú)立價(jià)值衡平的視角冒儼 姜?jiǎng)P (78)
論高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)行為的司法審查范圍與強(qiáng)度王敬波 (82)
建筑行業(yè)掛靠糾紛審理中存在的問題及解決對(duì)策董建中 高玲 (85)
論我國(guó)必要共同訴訟制度之重構(gòu)——以票據(jù)訴訟為視角葉永祿 張玉標(biāo) (88)
聯(lián)邦德國(guó)最高法院民事判決書評(píng)介歐宏偉 (91)
合議制度與行政訴訟原告訴訟權(quán)利保障賁國(guó)棟 高新華 (94)
第7篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
社會(huì)科學(xué)課題基本完成以后，需要撰寫結(jié)題報(bào)告。結(jié)題報(bào)告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)。課題結(jié)題報(bào)告不同于課題報(bào)告。課題報(bào)告?zhèn)戎赜谘芯砍晒谋硎?，而結(jié)題報(bào)告則側(cè)重于回顧過程和評(píng)價(jià)成果。從應(yīng)用寫作的角度考察，課題結(jié)題報(bào)告可以分為標(biāo)題、前言、正文、結(jié)尾和附件等5個(gè)部分。
一、結(jié)題報(bào)告的標(biāo)題:
課題名稱和文種——結(jié)題報(bào)告。
二、結(jié)題報(bào)告的前言:
簡(jiǎn)述課題概況，包括課題來源及級(jí)別、歷時(shí)，對(duì)課題成果的總體評(píng)價(jià)及作用意義。
三、結(jié)題報(bào)告的正文:
主要包括三個(gè)部分。
(1)課題的一般情況，闡述列題的背景;指明課題目標(biāo)、研究思路及原則;說明研究歷時(shí)及階段，并分析各階段的主要工作和特點(diǎn)。
(2)課題的研究成果，簡(jiǎn)要闡明本課題的基本觀點(diǎn)及其邏輯聯(lián)系;著重揭示本課題的特色和創(chuàng)新之處;強(qiáng)調(diào)本課題與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，乃至在實(shí)踐工作中應(yīng)用的階段性成果。
(3)課題的評(píng)價(jià)意見，自我評(píng)價(jià)——根據(jù)國(guó)內(nèi)外、所在地區(qū)和同類單位的理論研究和實(shí)際工作的現(xiàn)狀，對(duì)本課題的地位給予正確的定位，并揭示本研究成果的作用及前景。
專家評(píng)價(jià)——綜述專家對(duì)本課題的意見，并點(diǎn)明典型評(píng)語。
實(shí)踐工作者的評(píng)價(jià)——如果本課題在實(shí)踐中已有應(yīng)用端倪，則可給出實(shí)踐者的反饋意見。
四、結(jié)題報(bào)告的結(jié)尾:
對(duì)與本課題相關(guān)的問題，指出進(jìn)一步探索的方向;對(duì)本課題的應(yīng)用推廣等問題，表明課題組需作出的努力。結(jié)尾的寫作應(yīng)視情而定。
五、結(jié)題報(bào)告的附件:
列具課題組成員名單;附上課題研究過程中已發(fā)表的論文篇目，研究成果已被采納或開始應(yīng)用的佐證材料，致謝等其他材料。
上述結(jié)題報(bào)告，在課題鑒定會(huì)結(jié)束以后，可根據(jù)專家意見作適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ缓蠼?jīng)課題組長(zhǎng)簽署后存檔。根據(jù)課題級(jí)別的高低、研究成果的大小、研究者認(rèn)識(shí)的深淺，結(jié)題報(bào)告將各具特色，但其總體要求是，反映全貌，突出重點(diǎn)。反映全貌，要求撰寫者把握從立項(xiàng)到結(jié)題的“全程”軌跡，把握課題預(yù)定目標(biāo)、探索重心和研究成果的“全素”關(guān)節(jié)，把握研究者、評(píng)價(jià)者乃至實(shí)踐者的全員意見。突出重點(diǎn)，既需要突出研究成果的創(chuàng)新特色，更需要突出實(shí)踐中已有效果的評(píng)述和將有效果的預(yù)測(cè)。（摘自：《寧波高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》20xx.3 原題“課題結(jié)題報(bào)告的框架結(jié)構(gòu)”作者：徐挺）
結(jié)題報(bào)告中常見問題及對(duì)策
一、結(jié)題報(bào)告中常見的問題
1.從研究進(jìn)度看, 有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。比如外出考察報(bào)告(有的寫了, 但僅用幾十個(gè)字寫出到某某地方考察就完了) 、基本情況調(diào)研報(bào)告、驗(yàn)收申請(qǐng)書等。
2.從課題結(jié)題總結(jié)看, 有的基本情況部分概述不全;有些地方缺少應(yīng)有的數(shù)據(jù)及過程; 有的有一定成果,但缺少推廣方面的材料。
3.從結(jié)題報(bào)告看, 主要有3個(gè)問題：一是缺少引文或引文附錄, 看不出通過研究得出的創(chuàng)新理論以及該理論和支撐實(shí)驗(yàn)研究的理論有什么區(qū)別或聯(lián)系; 二是有的課題負(fù)責(zé)人把學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)作為課題的實(shí)驗(yàn)研究成果展示, 給人一種勉強(qiáng)湊材料的感覺; 三是有的課題負(fù)責(zé)人把課題立項(xiàng)之前的成果當(dāng)作課題立項(xiàng)后的實(shí)驗(yàn)研究成果。
4.從研究結(jié)論看, 大多數(shù)結(jié)題報(bào)告或論文都缺少理論上的升華, 對(duì)材料及論文沒有進(jìn)行深入細(xì)致的研究與提煉, 沒有理論的提升, 結(jié)題報(bào)告只見“材料”不見“觀點(diǎn)”, 蒼白無力說服不了人, 更不具有可操作性, 不能推而廣之。
5.從所附資料看, 也有兩大問題值得注意: 一是一些所附調(diào)查報(bào)告或科技小論文撰寫不規(guī)范; 二是一些研究論文比較粗糙, 不僅行文不太規(guī)范, 而且內(nèi)容也不大充實(shí)。
二、撰寫結(jié)題報(bào)告須注意的幾點(diǎn)
1.多參閱立項(xiàng)時(shí)所引的支撐理論和近年來國(guó)內(nèi)外的有關(guān)新信息。
2.仔細(xì)閱讀課題立項(xiàng)時(shí)的研究進(jìn)度計(jì)劃, 盡量搜齊各階段的過程性探索、研究資料。
第8篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的國(guó)內(nèi)外研究綜述
對(duì)通貨膨脹壓力下人民幣升值的思考
新經(jīng)濟(jì)時(shí)代中小企業(yè)營(yíng)銷創(chuàng)新策略探討
國(guó)有企業(yè)薪酬制度改革優(yōu)化探究
論電力工程設(shè)計(jì)對(duì)工程造價(jià)的影響
論管理創(chuàng)新視域中服務(wù)型政府的構(gòu)建
高校科研經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)管理制度建設(shè)研究
高校內(nèi)部審計(jì)理念探索
“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”背景下提升高校后勤管理水平的思考
會(huì)計(jì)制度改革下的公務(wù)接待芻議
論秘書與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系的“度”
居家養(yǎng)老心理關(guān)愛服務(wù)的困境與思考——以南京市鼓樓區(qū)大方巷居家養(yǎng)老服務(wù)中心為例
論多極化老齡服務(wù)保障體系的構(gòu)建
論化妝儀式:阿爾莫多瓦電影中的身份和性別表演
文學(xué)創(chuàng)作中作家性別與兒童視角研究
十年回眸:高職院校學(xué)報(bào)的生存與發(fā)展——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)為例
“四個(gè)合作”應(yīng)成為高職院校學(xué)報(bào)辦刊的出發(fā)點(diǎn)
職業(yè)教育理念在教學(xué)改革中的實(shí)踐及應(yīng)用——以加拿大喬治亞學(xué)院為例
構(gòu)建大學(xué)生“特殊群體”援助體系的思考
農(nóng)產(chǎn)品物流可持續(xù)發(fā)展機(jī)制分析
加強(qiáng)外匯儲(chǔ)備動(dòng)態(tài)管理的對(duì)策研究
開放條件下商業(yè)銀行人才儲(chǔ)備與競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略
企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)集中管理的思考
論我國(guó)會(huì)計(jì)的國(guó)際趨同
高校原始憑證的審核
淺析信用證軟條款及其風(fēng)險(xiǎn)防范
金融危機(jī)下提升我國(guó)外貿(mào)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的思考
中小房地產(chǎn)企業(yè)成長(zhǎng)的困境與突破
旅游的美學(xué)意義:走出現(xiàn)代性的困境
漓江旅游開發(fā)戰(zhàn)略分析
佛教倫理與明清以來江南工商文化精神
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件與價(jià)值創(chuàng)造機(jī)理分析
農(nóng)業(yè)承包制與工業(yè)承包制的比較研究
高職院校圖書館面向社會(huì)開展服務(wù)的思考
簡(jiǎn)析18世紀(jì)德國(guó)人赴法文化之旅的類型與內(nèi)容
淺析英文標(biāo)識(shí)語中的詞義交叉現(xiàn)象
再談“虛偽”籠罩下周樸園的悲劇人生
高職畢業(yè)論文存在的主要問題與對(duì)策
基于學(xué)分制的高職導(dǎo)師制、學(xué)長(zhǎng)制研究
國(guó)際服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)路徑——基于中國(guó)數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)研究
我國(guó)中小銀行營(yíng)銷環(huán)境SWOT分析
中國(guó)銀行奧運(yùn)促銷策略研究
企業(yè)財(cái)務(wù)管理的計(jì)算機(jī)輔助評(píng)價(jià)方法探討
汽車4S店網(wǎng)絡(luò)銷售力增進(jìn)模式研究
近年樓市需求對(duì)房?jī)r(jià)的影響
推進(jìn)泉州市土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)的對(duì)策思考
南京市落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式對(duì)策分析
試論和諧視野下的人口老齡化問題
建設(shè)和諧校園需正確處理的關(guān)系探討
新時(shí)期高校外事工作探析
高職院校特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)圖書館建設(shè)
中國(guó)傳統(tǒng)譯論的特色、局限與現(xiàn)代走向
從翻譯哲學(xué)觀探析商務(wù)英語中隱喻的翻譯
制約大學(xué)生就業(yè)的原因和應(yīng)對(duì)策略
我國(guó)廣告教育的調(diào)研報(bào)告
江蘇省高職院校學(xué)生體育態(tài)度分析
“2+1”模式下的課程與評(píng)價(jià)方法改革探索
第9篇：綜述性調(diào)研報(bào)告范文
關(guān)鍵詞： 教師個(gè)人空間 企業(yè)調(diào)研實(shí)踐 實(shí)訓(xùn)教學(xué)
1.引言
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出：堅(jiān)持教育“與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》要求：推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上，轉(zhuǎn)到提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。
為提高學(xué)生的應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤為重要。為做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，筆者探索了一種基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法。
教師個(gè)人空間指的是教師利用信息化教學(xué)，在“世界大學(xué)城”網(wǎng)站建立教師個(gè)人空間，專門用于課程教學(xué);企業(yè)調(diào)研實(shí)踐是指教師引導(dǎo)學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，工學(xué)結(jié)合。
基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐，教師嘗試的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法中，第一步“情”指的是通過勵(lì)志演講培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣;第二步“知”指的是理論研習(xí)和知識(shí)儲(chǔ)備;第三步“能”指的是技能訓(xùn)練和小組匯報(bào);第四步“用”指的是企業(yè)調(diào)研和學(xué)以致用;第五步“境”指的是參加大賽，提升境界。
2.文獻(xiàn)綜述
2.1關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究
張慶堯[1]研究了項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，依據(jù)職業(yè)崗位（群）的工作任務(wù)、工作進(jìn)程設(shè)計(jì)一系列行動(dòng)化項(xiàng)目，師生通過共同實(shí)施這些項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);志強(qiáng)[2]研究了鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，即打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺技能，注重綜合操作訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)做出評(píng)價(jià);楊特育等[3]研究了應(yīng)用型本科院校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，認(rèn)為應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，多媒體輔助教學(xué)，操作示范和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)互動(dòng)性;陸祥[4]研究了教和學(xué)的互動(dòng)――會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，合理編排實(shí)訓(xùn)座位，以指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，穿插練習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，實(shí)施靈活多變的教學(xué)方式;白玲玲等[5]研究了高職制藥專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核方法;曹毅[6]研究了高職院校會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的創(chuàng)新;杜萍[7]研究了“教育科研方法”課程兩段七環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，按理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)階段，分為“目標(biāo)自學(xué)-教師講授-生問互動(dòng)拓展―教師評(píng)價(jià)―學(xué)生展示―教師點(diǎn)評(píng)―師生對(duì)話討論”等環(huán)節(jié)。
2.2關(guān)于“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究
曾憲皆[8]研究了郭漢民教授的“示范―查找―討論―講課―總結(jié)”研討式五步教學(xué)法;董學(xué)琪[9]研究了網(wǎng)球訓(xùn)練“三步教學(xué)法”：“短式網(wǎng)球訓(xùn)練―過渡球訓(xùn)練―標(biāo)準(zhǔn)球訓(xùn)練”;尹世寅[10]研究了“復(fù)習(xí)―介紹―操練―練習(xí)―鞏固”五步教學(xué)法，與任務(wù)型教學(xué)途徑的比較及其在西部中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用;李黎靜[11]研究了Presentation―Practice―Production三步教W法及其在牛津英語教學(xué)中的實(shí)踐;易靈芝等[12]研究了電工學(xué)“三環(huán)節(jié)五步教學(xué)法”：“老師精講―自主學(xué)習(xí)―必做實(shí)驗(yàn)―自選實(shí)驗(yàn)―綜合考核”;吳海霞等[13]研究了微視頻“五步教學(xué)法”在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用;雷成偉[14]研究了化學(xué)用語的“三步”教學(xué)法;朱美蘭[15]研究了初中文言文“自主式三步”教學(xué)法，“自主―讀，合作―譯，探究―悟”;渠秀生[16]研究了“導(dǎo)學(xué)議練結(jié)”五步教學(xué)法在職高語文教學(xué)中的應(yīng)用。
2.3相關(guān)研究評(píng)析及本文的研究視角
以上學(xué)者關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究，以及“五步教學(xué)法”、“三步教學(xué)法”的研究，從理論和實(shí)踐方面提出了獨(dú)特的見解，為本文研究“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了重要的參考價(jià)值。但是，以上研究更多的偏向于綜合方法的探討，較少涉及一個(gè)單元的教學(xué)實(shí)例。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的運(yùn)用，以及企業(yè)調(diào)研實(shí)踐涉及不多。為進(jìn)一步探討基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新，本文嘗試提出基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研實(shí)踐的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，以饗讀者。
3.教學(xué)實(shí)例
下面筆者以院校工商管理學(xué)科“ERP原理與應(yīng)用”課程中的《報(bào)價(jià)與接單流程》實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例加以說明。
學(xué)科：工商管理
課程：“ERP原理與應(yīng)用”
教學(xué)章節(jié)：報(bào)價(jià)和接單流程
3.1內(nèi)容分析
為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，本課程教材選用的是國(guó)家工信部“全國(guó)信息化工程師”認(rèn)證系列教材。
3.2學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是工商企業(yè)管理專業(yè)二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了《管理學(xué)原理》、《企業(yè)管理基礎(chǔ)》、《戰(zhàn)略管理》、《會(huì)計(jì)信息化》等課程的學(xué)科基礎(chǔ)。
3.3教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合教育部提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能的要求，適應(yīng)應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，制定了知識(shí)目標(biāo)、僅能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。本章節(jié)的素質(zhì)目標(biāo)是：適應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)報(bào)價(jià)、接單流程中的信息化管理，符合企業(yè)信息化需求。
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合往屆學(xué)生在操作過程中遇到的實(shí)際困難，本章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別是：相關(guān)數(shù)據(jù)的錄入，復(fù)制前置單據(jù);生效日的設(shè)置，匯率的修改。
3.4教學(xué)策略
教學(xué)策略主要是運(yùn)用“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法（循序漸進(jìn)）。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是教師在世界大學(xué)城創(chuàng)建的個(gè)人空間“江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院――ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”。學(xué)生的操作軟件是易飛ERP軟件。為便于學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成9組，每組5人左右。上圖“教學(xué)策略”即為教師（筆者）授課時(shí)的有關(guān)圖片。
3.5教學(xué)過程
課前布置學(xué)生兩項(xiàng)作業(yè)：一是結(jié)合學(xué)習(xí)教師（筆者）在世界大學(xué)城空間創(chuàng)建的“ERP應(yīng)用基礎(chǔ)”課程空間中的教學(xué)資源，預(yù)習(xí)“報(bào)價(jià)和接單流程”;二是通過網(wǎng)絡(luò)搜索企業(yè)報(bào)價(jià)和接單的有關(guān)案例。
在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的具體過程。第一步即“情”――“情感培養(yǎng)：勵(lì)志演講”。由教師發(fā)表勵(lì)志演講，或者由同學(xué)根據(jù)教師在“世界大學(xué)城”教學(xué)空間中的勵(lì)志演講視頻，進(jìn)行當(dāng)堂演講，從而為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本節(jié)課中，教師依據(jù)“報(bào)價(jià)和接單”流程的特點(diǎn)，選用的勵(lì)志演講題目是“要么本事夠大，要么運(yùn)氣夠好”，為學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)價(jià)和接單流程營(yíng)造了提高操作技能和培養(yǎng)自強(qiáng)不息精神的實(shí)訓(xùn)氛圍。
在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第二步，即“知”――“知識(shí)研習(xí)：理論儲(chǔ)備”。在該步驟中，學(xué)生對(duì)“報(bào)價(jià)和接單”流程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和操作技巧深入研習(xí)，苦練內(nèi)功。
在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第三步，即“能”――“技能訓(xùn)練：小組匯報(bào)”。在小組匯報(bào)的過程中，通過訓(xùn)練進(jìn)一步熟悉操作技巧，小組同學(xué)在匯報(bào)過程中不斷提高，嶄露頭角。
在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第四步，即“用”――“學(xué)以致用：企業(yè)調(diào)研”。學(xué)生根據(jù)課堂上勵(lì)志演講、知識(shí)研習(xí)、技能訓(xùn)練所得收獲，將所學(xué)知識(shí)和技能通過企業(yè)調(diào)研加以消化吸收，從而達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的效果。本章節(jié)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生去南京衛(wèi)崗乳液有限公司進(jìn)行了調(diào)研，同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)了“報(bào)價(jià)和接單流程”在企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，并將調(diào)研過程和收獲拍成了一部調(diào)研視頻。
在教學(xué)過程的“課中”環(huán)節(jié)，即“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法的第五步，即“境”――“境界提升：參加大賽”。學(xué)生經(jīng)過勵(lì)志演講、知識(shí)研習(xí)、技能訓(xùn)練、企業(yè)調(diào)研等過程，知識(shí)和能力已經(jīng)達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加了全國(guó)技能大賽，與全國(guó)大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，一顯身手。由于進(jìn)入決賽的選手基本都是絕頂高手，因此稱之為“華山論劍”。上圖左側(cè)即為學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生信息化應(yīng)用大賽的有關(guān)照片和學(xué)生自己制作的調(diào)研報(bào)告的PPT封面。在2015年的決賽中，同學(xué)們順利通過預(yù)賽、闖入決賽以后，經(jīng)過風(fēng)采展示、搶答、必答、企業(yè)調(diào)研視頻拍攝、調(diào)研報(bào)告展示5個(gè)環(huán)節(jié)，與來自全國(guó)的高手激烈角逐，提升了境界。
課后，學(xué)生將本章節(jié)學(xué)習(xí)成果上傳到教師的教學(xué)空間，作為一種珍貴的資料予以保存;同時(shí)，預(yù)習(xí)后面的章節(jié)――“訂單變更和出貨通知流程”。
3.6教學(xué)效果
基于教師個(gè)人空間與企業(yè)調(diào)研的“情―知―能―用―境”五步教學(xué)法，本章節(jié)教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：師生互動(dòng)效果好，教師和學(xué)生圍繞實(shí)際操作能力的提高，形成良好互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)非常高;與合作企業(yè)再次簽署合作協(xié)議;學(xué)生信息化工程師考證通過率達(dá)100%;教師指導(dǎo)的A計(jì)劃團(tuán)隊(duì)在全國(guó)大學(xué)生企業(yè)信息化應(yīng)用大賽中榮獲總分第二名、最佳口才獎(jiǎng)。
4.結(jié)語
以上即為筆者為提高學(xué)生應(yīng)用型技術(shù)技能，在應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新過程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)實(shí)例。我國(guó)應(yīng)用型高校課程改革創(chuàng)新的號(hào)角已經(jīng)吹響，深化高校人才培養(yǎng)方案和課程體系改革的進(jìn)程將穩(wěn)步推進(jìn)。希望這篇文章能夠成為我國(guó)應(yīng)用型課程改革大潮中的一朵浪花，為提高高校服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展能力盡一點(diǎn)綿薄之力。
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