機(jī)械制圖標(biāo)注方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機(jī)械制圖標(biāo)注方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

關(guān)鍵詞： 整合機(jī)械制圖AutoCAD教學(xué)過(guò)程考試方案

一、引言

《機(jī)械制圖》是工科類專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程中的一門基礎(chǔ)課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生手工繪制工程圖樣和識(shí)讀工程圖樣的能力。AutoCAD是一種具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖功能的軟件包，由于其繪圖速度快，繪圖精度更高，操作簡(jiǎn)單易上手，因此隨著計(jì)算機(jī)的普及，其已成為國(guó)際上廣泛使用的工程繪圖工具。經(jīng)過(guò)各行各業(yè)的二次開(kāi)發(fā)，已經(jīng)有了更簡(jiǎn)單易用的、功能更強(qiáng)的行業(yè)AutoCAD，因此，各行業(yè)的計(jì)算機(jī)繪圖已廣泛而全面地代替了傳統(tǒng)的尺規(guī)繪圖，新形勢(shì)要求高等學(xué)校工科類各專業(yè)的學(xué)生必須熟練掌握計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)繪圖能力。

二、整合機(jī)械制圖與AutoCAD的必要性和可行性

1.必要性

《機(jī)械制圖》的主要內(nèi)容包括制圖標(biāo)準(zhǔn)和手工制圖方法，通過(guò)學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》，培養(yǎng)學(xué)生的手工制圖和識(shí)圖的能力。AutoCAD是在統(tǒng)一制圖標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)發(fā)出來(lái)的計(jì)算機(jī)繪圖軟件，通過(guò)學(xué)習(xí)AutoCAD，使學(xué)生繪圖速度更快，繪出的圖更精確?？梢钥闯觯莆铡稒C(jī)械制圖》是前提，掌握AutoCAD是提高。換言之，掌握了《機(jī)械制圖》而沒(méi)掌握AutoCAD的學(xué)生，具有制圖識(shí)圖的能力，可以單獨(dú)進(jìn)行設(shè)計(jì)制圖，但繪圖效率不高；但是，掌握了AutoCAD而沒(méi)掌握《機(jī)械制圖》的學(xué)生，只能照仿已有的圖樣，由于不具備制圖能力，因此不具有單獨(dú)設(shè)計(jì)制圖的能力。

因此，為了具有較高效率的獨(dú)立設(shè)計(jì)制圖能力，學(xué)生既要掌握《機(jī)械制圖》，又要掌握AutoCAD，這就說(shuō)明了有必要將機(jī)械制圖與AutoCAD整合到一起。

2.可行性

前文提到，學(xué)生掌握《機(jī)械制圖》是前提，掌握AutoCAD是提高，《機(jī)械制圖》和AutoCAD繪圖的工程標(biāo)準(zhǔn)是一致的，是統(tǒng)一的，學(xué)生掌握了《機(jī)械制圖》再學(xué)習(xí)掌握AutoCAD，是更深層次的提高，不存在矛盾體，因此，將機(jī)械制圖與AutoCAD整合到一起是可行的。

三、整合機(jī)械制圖與AutoCAD的方案設(shè)計(jì)

工科類專業(yè)《機(jī)械制圖》主要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力：構(gòu)形、表達(dá)、讀圖、繪圖，三種技能：徒手繪圖，尺規(guī)繪圖，計(jì)算機(jī)繪圖（此為近年新增加的技能）。教學(xué)內(nèi)容：制圖的基本知識(shí)和基本技能、投影基本知識(shí)、三視圖、組合體、圖樣表達(dá)、零件圖、裝配圖等。AutoCAD內(nèi)容：概述、基本圖形繪制命令、基本圖形編輯命令、圖形設(shè)置、尺寸標(biāo)注等?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，已經(jīng)形成不容打亂的經(jīng)典體系，所以我們以機(jī)械制圖的內(nèi)容為主線，整合后的內(nèi)容如下：制圖的基本知識(shí)和基本技能、投影基本知識(shí)、三視圖、組合體（含計(jì)算機(jī)基本圖形繪制命令、計(jì)算機(jī)基本圖形編輯命令、計(jì)算機(jī)繪圖圖形設(shè)置、計(jì)算機(jī)繪圖尺寸標(biāo)注）、圖樣表達(dá)、零件圖、裝配圖等。

四、整合后的考試方案

將尺規(guī)作圖筆試與計(jì)算機(jī)繪圖技能考核相結(jié)合，作為整合后的考核方法，原則上那些現(xiàn)實(shí)工作中即時(shí)用到的內(nèi)容，如尺寸標(biāo)注的四要素，投影的三等規(guī)律，看二視補(bǔ)三視，圖樣表達(dá)等內(nèi)容可作為筆試內(nèi)容，而將實(shí)際的工程圖形（如零件圖，裝配圖）作為上機(jī)考核內(nèi)容，分值比例是期末考核占50%，課程作業(yè)占10%，其中考試占20%，平時(shí)課堂考核占20%，而期末考核中尺規(guī)筆試占60%，應(yīng)用AutoCAD繪制大作業(yè)占40%。這一考核方式從學(xué)以致考轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)以致用，一方面使得學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是為了學(xué)會(huì)和掌握適應(yīng)新環(huán)境下社會(huì)需求的知識(shí)和技能，另一方面能綜合測(cè)驗(yàn)學(xué)生的手工繪圖和計(jì)算機(jī)作圖兩項(xiàng)基本技能。

五、整合后教師在教學(xué)中值得注意的問(wèn)題

整合的主旨是利用兩門課的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)而把作為繪圖工具及輔助讀圖工具貫穿于整個(gè)工程制圖教學(xué)中，由于AutoCAD功能強(qiáng)大，命令繁多，版本每年都更新，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意：

1.AutoCAD版本的選擇

AutoCAD版本不宜用最新的，應(yīng)選擇社會(huì)上用得最廣泛的即最流行的版本，并且是與學(xué)校硬件設(shè)備相匹配的版本。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

理論教學(xué)是基礎(chǔ)，實(shí)踐環(huán)節(jié)是知識(shí)再現(xiàn)的途徑，也是加深理解理論知識(shí)的手段，所以除了課堂安排的上機(jī)操作外，課后的練習(xí)同樣重要。

3.合理布置課外作業(yè)

課外作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，但課外作業(yè)不宜過(guò)多，以免學(xué)生反感，從而出現(xiàn)抵觸情緒。課余作業(yè)要講究設(shè)計(jì)，既具有代表性，又源自工程實(shí)際。

4.把握重點(diǎn)內(nèi)容

制圖標(biāo)準(zhǔn)是本課程的重中之重，嚴(yán)格要求學(xué)生，逐一過(guò)關(guān)。

5.多用現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷更新，現(xiàn)代化教學(xué)手段日新月異，教師在授課過(guò)程中要用心選用，包括制作多媒體課件、制作Flas，利用投影儀、教學(xué)軟件、實(shí)物模型，現(xiàn)場(chǎng)參觀。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 教學(xué) 閱讀

《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)，沒(méi)有深難懂的理論和需要死記硬背的公式。學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂教師的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內(nèi)容，培養(yǎng)較強(qiáng)的空間想象能力與一定的表達(dá)能力，則需通過(guò)一定課時(shí)進(jìn)行繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測(cè)圖等實(shí)踐活動(dòng)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)機(jī)械制圖中的閱讀技能，使之有利于訓(xùn)練思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。

一、機(jī)械制圖中的閱讀技巧

(1)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化

現(xiàn)在在我國(guó)的許多生產(chǎn)企業(yè)或公司，所使用的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)往往不是GB或JB，更多的是執(zhí)行企業(yè)所屬國(guó)家的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、ISO標(biāo)準(zhǔn)或是各自企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

(2)第三視角

國(guó)標(biāo)(GB)采用的是第一視角畫(huà)法，日常工作中第三視角畫(huà)法的使用非常普遍。

(3)圖幅分區(qū)

圖幅的分區(qū)是為了便于查找、說(shuō)明或標(biāo)記復(fù)雜圖樣的細(xì)部，這在工作中討論技術(shù)問(wèn)題的時(shí)候常常用到。

(4)表達(dá)方案

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖非常強(qiáng)調(diào)“完整、清晰”地表達(dá)零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形狀，今天由于計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的發(fā)展，零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)形狀已由3D數(shù)字化設(shè)計(jì)模型詳細(xì)表達(dá)，故現(xiàn)代的工程制圖往往只表達(dá)產(chǎn)品的外觀與重要結(jié)構(gòu)，而不再去追求“完整、清晰”地表達(dá)產(chǎn)品的每一特征細(xì)節(jié)。除了用基本視圖、剖視圖、斷面圖、局部視圖、斜視圖等視圖表達(dá)外，一般還提供軸測(cè)圖，以方便快速、準(zhǔn)確讀圖。

(5)尺寸標(biāo)注

(a)尺寸的不完整標(biāo)注

對(duì)于零件尺寸的標(biāo)注，國(guó)標(biāo)(GB)中明確強(qiáng)調(diào)要“完整”，但實(shí)際生產(chǎn)中有大量尺寸不完整標(biāo)注的產(chǎn)品工程圖，這主要是那些用模具制造的產(chǎn)品。對(duì)于未標(biāo)注的尺寸處理，圖中往往會(huì)進(jìn)行類似這樣的說(shuō)明：“未標(biāo)注的尺寸請(qǐng)參考3D模型”，顯然這是計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。

(b)重要尺寸

一些對(duì)裝配和功能影響非常大的尺寸，設(shè)計(jì)者往往在圖紙中用符號(hào)標(biāo)記及文字強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，或?qū)Τ叽绲闹匾赃M(jìn)行等級(jí)區(qū)分的，不同等級(jí)的尺寸分作不同的標(biāo)記，以促使生產(chǎn)者在生產(chǎn)過(guò)程中采取適當(dāng)措施或手段作重點(diǎn)監(jiān)控以保證尺寸在規(guī)格之內(nèi)。

(c)坐標(biāo)標(biāo)注與列表標(biāo)注

對(duì)于機(jī)加工類零件的尺寸標(biāo)注，實(shí)際中常常是采取坐標(biāo)標(biāo)注的方式，這是為了在加工的時(shí)候方便讀圖，快速而準(zhǔn)確地獲取加工時(shí)所需要的數(shù)據(jù)。對(duì)于多而雜亂的孔，一般采取列表標(biāo)注。

(d)未注公差注法

對(duì)于未直接標(biāo)注公差的尺寸，國(guó)標(biāo)(GB)中的做法是在零件圖的技術(shù)要求中作類似這樣的說(shuō)明：“線性尺寸的未注公差為GB/T1804-m”，但實(shí)際生產(chǎn)中使用的工程圖會(huì)在標(biāo)題欄中或者其它適當(dāng)位置直接明了標(biāo)出，以方便了解及檢測(cè)。

(e)基準(zhǔn)目標(biāo)

當(dāng)設(shè)計(jì)者為了明確、強(qiáng)調(diào)其產(chǎn)品在檢測(cè)時(shí)的基準(zhǔn)要求，就會(huì)在工程圖中使用基準(zhǔn)目標(biāo)表達(dá)其意圖。如標(biāo)注的基準(zhǔn)符號(hào)，則是說(shuō)明A測(cè)量基準(zhǔn)面是通過(guò)三個(gè)大小為?13的局部表面來(lái)建立的，實(shí)際當(dāng)中就可以用三個(gè)直徑為?13的圓柱依圖中指定的位置支撐起該零件建立A測(cè)量基準(zhǔn)面。

(f)參考尺寸

有時(shí)為了方便計(jì)算、檢查、了解或判斷，在避免標(biāo)注成封閉尺寸鏈的情況下，某些尺寸以參考尺寸的形式標(biāo)注。

(6)標(biāo)題欄

實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用的標(biāo)題欄格式不盡相同，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，包含一些至關(guān)重要的信息，如圖紙的版本號(hào)、設(shè)計(jì)變更履歷、未注公差說(shuō)明、設(shè)計(jì)所用軟件及文件的格式與存放說(shuō)明等。

(7)、版本號(hào)

如何發(fā)行、更改、管理工程圖紙，是實(shí)際生產(chǎn)工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，特別是現(xiàn)代產(chǎn)品的制造生產(chǎn)往往是多個(gè)公司、多個(gè)部門在不同的國(guó)家同時(shí)協(xié)作進(jìn)行的今天，一旦更改后的圖紙不能及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞到相關(guān)的部門，就會(huì)產(chǎn)生不可估量的損失。圖紙的發(fā)行與管最根本的依據(jù)就是圖紙的版本號(hào)。使用圖紙的第一步就是確認(rèn)圖紙的版本號(hào)是否正確。

(8)、設(shè)計(jì)變更履歷

當(dāng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)需要進(jìn)行修改，改變后的工程圖紙的發(fā)行是通過(guò)工程變更通知(EngineeringChangeNotice，簡(jiǎn)稱ECN)來(lái)通知及發(fā)行到各相關(guān)部門。工程變更通知中含有該產(chǎn)品設(shè)計(jì)變更的歷史、原因，變更前后的內(nèi)容等信息。如果要追溯產(chǎn)品的歷史，則通過(guò)工程圖中的設(shè)計(jì)變更履歷，根據(jù)其中的版本號(hào)及工程變更通知文件的號(hào)碼，追查到相應(yīng)版本的圖紙和工程變更通知文件便可得知。

(9)、明細(xì)表

明細(xì)表(物料清單(BillofMaterials，簡(jiǎn)稱BOM))是組織生產(chǎn)最基本、最重要的依據(jù)!明細(xì)表一旦發(fā)生變化，往往是牽一發(fā)而動(dòng)全身，許多工作就要跟隨著變動(dòng)，如時(shí)間、成本、材料、設(shè)備及人員配置等，甚至影響整個(gè)生產(chǎn)計(jì)劃的成敗。

二、機(jī)械制圖的發(fā)展趨勢(shì)

隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代機(jī)械工程制圖發(fā)展與變化最顯著的有兩點(diǎn)：一是機(jī)械制圖表達(dá)的重點(diǎn)及手段發(fā)生變化，二是機(jī)械制圖表達(dá)的內(nèi)容越來(lái)越豐富。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)是制圖教學(xué)改革的需要和發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了有聲可視，并且將圖形、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、影視等多種形式融合成一體，產(chǎn)生更生動(dòng)、形象、逼真的表達(dá)效果，擴(kuò)大了人的感知空間。目前。我國(guó)一些大中專院校已相繼研制開(kāi)發(fā)了《畫(huà)法幾何》、《零件裝配圖》及其他《制圖》多媒體教學(xué)光盤。在教學(xué)過(guò)程中，既方便實(shí)用，又能使課堂內(nèi)容更加豐富多彩。由此可見(jiàn)，開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)既是當(dāng)今時(shí)代教學(xué)上的迫切需求，同時(shí)也是教學(xué)深入改革的需要。

由于CAD/CAM技術(shù)的飛速發(fā)展，特3D數(shù)字化建模技術(shù)的發(fā)展，使得從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)不再是傳統(tǒng)的作法：從3D到2D再到3D這樣一個(gè)反復(fù)而無(wú)奈的轉(zhuǎn)換過(guò)程，而是直接由3D到3D的設(shè)計(jì)與生產(chǎn)過(guò)程。這種變化就使得工程圖的表達(dá)不再局限于紙質(zhì)上的平面視圖，“清晰、完整”地表達(dá)產(chǎn)品的形狀與結(jié)構(gòu)也不再是工程圖永恒不變的主題。除了機(jī)加工零件外，復(fù)雜曲面的零件往往不可能也沒(méi)必要去“清晰、完整”地表達(dá)其內(nèi)、外結(jié)構(gòu)形狀，如一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的塑膠制品、自由曲面形式的沖壓制品等。很多情況下工程圖只是用來(lái)說(shuō)明需要檢測(cè)的尺寸、檢驗(yàn)的方法與手段等，主要用來(lái)指導(dǎo)檢驗(yàn)產(chǎn)品，進(jìn)行品質(zhì)控制時(shí)用的，而產(chǎn)品的形狀與結(jié)構(gòu)的表達(dá)以及制造則是依賴產(chǎn)品的3D數(shù)字化模型進(jìn)行。其中《AutoCAD》是Autodesk公司開(kāi)發(fā)的一種微機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖軟件包，是當(dāng)前最流行的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件之一。它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣。《AutoCAD》可以看做是一種繪圖工具：顯示器可以看做是圖板和圖紙。鼠標(biāo)和鍵盤可看做是鉛筆、直尺和圓規(guī)。當(dāng)然，《Auto CAD》里的工具還要比手工工具豐富的多了。它極大的提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量。是手工繪圖效率的十至二十倍，是機(jī)械設(shè)計(jì)及制圖的一場(chǎng)革命。還有許多手工不能繪制的圖形，計(jì)算機(jī)能繪制出來(lái)，比如CAD三維模型。它取代了手工制圖方法，但并沒(méi)有取代制圖理論和制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相反，它是在《機(jī)械制圖》理論、標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)發(fā)出來(lái)的繪圖軟件，并極大的豐富了制圖理論，而且，還增加了CAD制圖標(biāo)準(zhǔn)。

除了表達(dá)產(chǎn)品的形狀與結(jié)構(gòu)外，現(xiàn)代的機(jī)械制圖中往往包含了產(chǎn)品整個(gè)生命周期中諸多相關(guān)的信息。很多之前需要其他人員根據(jù)產(chǎn)品工程圖紙進(jìn)一步做的工作，現(xiàn)在的工程圖中往往已直接表達(dá)，如品質(zhì)控制、檢測(cè)方法和手段、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理等等信息。

第3篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 《機(jī)械制圖》 教學(xué)改革

應(yīng)用型人才是相對(duì)于專門學(xué)術(shù)研究型人才提出的，以適應(yīng)用人單位為實(shí)際需求，以大眾化教育為取向，面向基層和生產(chǎn)第一線，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

在高等教育大眾化、多樣化的新形勢(shì)下，高校應(yīng)緊緊抓住學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力且有針對(duì)性地進(jìn)行課程改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的不斷提升?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)的一門既注重理論又注重實(shí)踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，它所研究的機(jī)械圖樣，是工程界的共同語(yǔ)言。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)時(shí)要涉及《機(jī)械制圖》知識(shí)，要與各種圖樣打交道。學(xué)生掌握的情況和熟練程度，不僅關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且能夠反映學(xué)生的理論水平和職業(yè)技術(shù)素質(zhì)。隨著高等教育人才培養(yǎng)模式的改革及計(jì)算機(jī)的三維設(shè)計(jì)迅猛發(fā)展，必將引發(fā)《機(jī)械制圖》教學(xué)的變革。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐技能，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在授課過(guò)程中要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規(guī)定的表達(dá)、標(biāo)注方法加以強(qiáng)化說(shuō)明。圍繞著應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持少而精，側(cè)重基本概念、基本理論的講解和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對(duì)不適用的知識(shí)點(diǎn)大膽刪除，舍棄一些深而難的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)練習(xí)，注重知識(shí)體系的構(gòu)建，強(qiáng)化空間思維能力和形象思維能力的培養(yǎng)。如，相貫線的畫(huà)法，要講簡(jiǎn)單些，降低難度。我們知道，相貫線是在加工過(guò)程中自然形成的，沒(méi)必要準(zhǔn)確畫(huà)出，可用簡(jiǎn)化畫(huà)法代替。對(duì)投影部分應(yīng)作為制圖課的重點(diǎn)內(nèi)容講解，幫助學(xué)生逐步建立由空間體到平面圖形以及由平面圖形到空間體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，而對(duì)于其中的投影變換部分可以只作簡(jiǎn)單介紹，甚至不講。尺寸標(biāo)注也是制圖教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有加工實(shí)踐，對(duì)標(biāo)注認(rèn)識(shí)不足，所以對(duì)尺寸標(biāo)注的教學(xué)應(yīng)該從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識(shí)讀”。零件圖和裝配圖要相互配合講解，這樣可以使學(xué)生體會(huì)到零件與相鄰零件之間的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的讀圖能力。

二、改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)教育重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)，把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，沒(méi)有看到學(xué)生是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性?！疤铠喪?、滿堂灌”司空見(jiàn)慣，忽略了師生的雙邊交流，忽視了學(xué)生的主體地位，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，無(wú)法適應(yīng)時(shí)展的需要。因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的講授為主的單一教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的多元化教學(xué)模式，可采用啟發(fā)式、問(wèn)題引導(dǎo)式、情景導(dǎo)入式、分組討論式和項(xiàng)目化等多種教學(xué)方法，以學(xué)生為主，教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段

隨著多媒體技術(shù)發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為《機(jī)械制圖》教學(xué)的重要方式和手段。一要充分利用多媒體的各項(xiàng)功能將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容播放動(dòng)畫(huà)和錄像資料，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力。二要充分利用三維造型技術(shù)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》知識(shí)的重要工具。采用互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行二維圖形與三維建模的轉(zhuǎn)換練習(xí)，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題直觀化，提高教學(xué)效率。利用三維圖進(jìn)行剖切演示，使學(xué)生更容易地掌握剖視的概念，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。三要把機(jī)械制圖和AutoCAD繪圖有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是提高《機(jī)械制圖》教學(xué)效率的有效方法。讓學(xué)生上機(jī)用AutoCAD做繪圖練習(xí)，學(xué)生興趣高，空間構(gòu)思能力得到提高。

掌握手工制圖的技術(shù)仍是當(dāng)今工程技術(shù)人員必備的基本功。這不僅是基本技能的訓(xùn)練，也是為了培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)。因此，要布置學(xué)生完成一定量的手工繪圖作業(yè)。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練。除了精選的作業(yè)練習(xí)之外，在課堂教學(xué)中把AutoCAD上機(jī)繪圖穿插過(guò)來(lái)，還要安排三維模型三視圖、機(jī)件表達(dá)方法、齒輪測(cè)繪以及一周的零部件測(cè)繪。要求學(xué)生掌握繪圖工具的使用方法，能夠使用計(jì)算機(jī)及手工繪制各種零件圖和裝配圖，掌握正確的作圖方法及步驟，增強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，貫徹最新的機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，提高零件圖、草圖的繪圖能力，以及標(biāo)準(zhǔn)件、常用件和一般類零件的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)、尺寸及公差與配合的查表能力。除此之外，還可以組織學(xué)生到實(shí)習(xí)車間或校外工廠參觀、實(shí)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，增加感性認(rèn)識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，《機(jī)械制圖》的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課程教學(xué)特點(diǎn)及要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，最大可能地發(fā)揮學(xué)生的潛能，從而為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、適應(yīng)面廣和技術(shù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李澄，吳天生，聞百橋.機(jī)械制圖 （第4版）[M].北京：高等教育出版社，2010.

第4篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；AutoCAD；教學(xué)改革

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，機(jī)械制圖課教學(xué)改革，構(gòu)建了寬口徑、厚基礎(chǔ)的統(tǒng)一的圖形表達(dá)、圖形思維平臺(tái)。在強(qiáng)調(diào)畫(huà)法幾何和機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的同時(shí)，融進(jìn)了計(jì)算機(jī)繪圖、三維造型、科學(xué)研究與工程實(shí)際中常用圖形計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、CAD發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的積極性，對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、機(jī)械制圖教學(xué)改革的重要性

中職學(xué)校機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)性課程，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要使命，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機(jī)械類人才培養(yǎng)的改革都離不開(kāi)機(jī)械制圖教學(xué)的改革，機(jī)械制圖教學(xué)改革的成敗也直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個(gè)人才。

但空間想象力的產(chǎn)生和發(fā)展是與認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律相一致的，是屬認(rèn)知體系——即從感性到理性，從形象到抽象，從整體到局部來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。所以，現(xiàn)行的制圖課程教學(xué)體系對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生就很不合適。因?yàn)橹新毶谴蠖鄶?shù)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣的所謂“差生”，他們的文化底子薄，一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，很容易“破罐子破摔”，放棄整門課程的學(xué)習(xí)。因此，如何上好機(jī)械制圖課，讓學(xué)生對(duì)這門重要的專業(yè)性很強(qiáng)的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)W得進(jìn)、學(xué)得好，是中等職業(yè)學(xué)校制圖課教師所要面對(duì)的課題。

我們決定改變培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點(diǎn)線面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機(jī)械圖樣相聯(lián)系。加強(qiáng)投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時(shí)、又降低了難度、又加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機(jī)械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說(shuō)是一條捷。

二、機(jī)械制圖與AutoCAD改變教學(xué)思想的必然性與必要性

以必需、夠用為度，進(jìn)一步精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是空間幾何圖解等理論問(wèn)題；突出實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐和實(shí)效，注重實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力、閱讀和應(yīng)用圖樣能力，以及繪制圖樣的能力；提出并運(yùn)用“面向?qū)ο蟆钡摹叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)；貫徹教育性、啟發(fā)式、直觀性、實(shí)踐性、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、傳授知識(shí)。

隨著新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此中職學(xué)校增開(kāi)AutoCAD課程，并且在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)要求的新型人才創(chuàng)造良好的條件，就是非常必要的。特別是AutoCAD技術(shù)水平的不斷提高，然而在教學(xué)實(shí)踐中，能充分利用AutoCAD形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，將其與傳統(tǒng)制圖課程整合成若干模塊后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能直觀、便捷地學(xué)習(xí)制圖理論，就會(huì)極大地改善教學(xué)效果。所以機(jī)械制圖與AutoCAD課程內(nèi)容的整合已成為必然。

目前，機(jī)械制圖與AutoCAD的結(jié)合主要采用以下三種模式：（1）增添式。在機(jī)械制圖教材中增添AutoCAD知識(shí)。（2）另開(kāi)課程式。將AutoCAD單獨(dú)開(kāi)設(shè)。這種方法突出了AutoCAD的重要性，但與機(jī)械制圖在學(xué)習(xí)時(shí)段上是分開(kāi)的，極易造成機(jī)械制圖內(nèi)容與AutoCAD運(yùn)用脫節(jié)，教學(xué)效果不明顯。（3）結(jié)合一體式。將機(jī)械制圖與AutoCAD開(kāi)設(shè)成一門課，模塊教學(xué)，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種方法教學(xué)效果非常好。

三、教學(xué)思想

把計(jì)算機(jī)繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的手技術(shù)改革傳統(tǒng)的機(jī)械制圖收到了既壓縮學(xué)時(shí)，又增加了反映現(xiàn)代科學(xué)技，根據(jù)基礎(chǔ)系列課程改革的總要求，計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容由過(guò)去的選修變?yōu)楸匦?，并目講課和上機(jī)相結(jié)合。如果只從學(xué)時(shí)上看，它確實(shí)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，但我認(rèn)真分析后，不僅把它作為必須掌握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時(shí)的一種有利措施。機(jī)械制圖學(xué)時(shí)居高不下的另一個(gè)原因是要通過(guò)大量的手工儀器繪圖訓(xùn)練來(lái)提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計(jì)算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代推動(dòng)力，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要措施和強(qiáng)有力地進(jìn)行教學(xué)改革的好方法。

將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合為幾大模塊。學(xué)生通過(guò)每一模塊學(xué)習(xí)后，充分體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由思考的個(gè)性化素質(zhì)和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的多樣化創(chuàng)新能力，這樣也就達(dá)到了機(jī)械制圖與AutoCAD課程整合進(jìn)行模塊教學(xué)的目的。

但其教學(xué)對(duì)教材、師資、設(shè)備、教法等多方面提出的新要求，我們可以組織編寫教材，將AutoCAD與機(jī)械制圖有機(jī)融合為一體。教材中要有與教學(xué)內(nèi)容相符的AutoCAD上機(jī)練習(xí)內(nèi)容。對(duì)教師進(jìn)行AutoCAD和圖學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn)。要改善電腦繪圖環(huán)境，硬件環(huán)境是基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生自身情況開(kāi)展個(gè)性化實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。

四、教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、制圖標(biāo)準(zhǔn)可以直接納入計(jì)算機(jī)繪圖中。例如，計(jì)算機(jī)繪圖可以直接調(diào)出我們需要的字體和需要的線型、線寬，而無(wú)需學(xué)生慢慢按規(guī)范寫字，按規(guī)范畫(huà)線，這樣可以使學(xué)生把更多的時(shí)間用于圖形的繪制。

2、各種實(shí)物計(jì)算快速準(zhǔn)確。無(wú)需人為計(jì)算，只需要按照正確的操作命令便可既快速又準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)，免去了學(xué)生來(lái)進(jìn)行繁瑣而復(fù)雜的計(jì)算，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、更加直觀地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。傳統(tǒng)的模型，用計(jì)算機(jī)繪圖更為靈活，能夠更加直觀地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

4、方便快捷地對(duì)立體圖形進(jìn)行編輯。也可以非常方便快捷地標(biāo)注尺寸，丈量圖形的尺寸，減少了學(xué)生用于尺寸標(biāo)注的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)讀圖和識(shí)圖。

5、促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

第5篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

一、課程整合的原則

課程的整合絕不是幾門課程的簡(jiǎn)單相加或混合，而是以能力為主線，遵循整體優(yōu)化的原則，改變?cè)兄R(shí)體系，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有必要的取舍，重組知識(shí)體系，通過(guò)“項(xiàng)目”或“任務(wù)”，以完成專業(yè)技術(shù)工作的過(guò)程、行為為導(dǎo)向，將所涉及的專業(yè)理論知識(shí)與專業(yè)技能結(jié)合在一起，渾然一體，形成一門新的課程。課程在形式上，要體現(xiàn)循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)為引領(lǐng)，逐步培養(yǎng)工作能力;在內(nèi)容上，必須涵蓋相關(guān)課程的重要知識(shí)點(diǎn)和基本技能;在教學(xué)的組織、教學(xué)方法和手段運(yùn)用上，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)組織模式和教學(xué)方法、編寫新教材。從而提高職業(yè)教育的教學(xué)水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

二、整合方案

(一)整合的依據(jù)

課題組走訪了唐山北車集團(tuán)、小型機(jī)加工廠、民營(yíng)焦化廠等單位，并對(duì)近幾年從事機(jī)械技術(shù)操作工作的畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，重新修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了本門課程的教學(xué)目標(biāo):即通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)并能正確使用國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制機(jī)械圖樣和進(jìn)行尺寸標(biāo)注;掌握正投影規(guī)律并能用于解決“由物畫(huà)圖”和“由圖想物”的問(wèn)題;掌握零件基本的測(cè)繪方法和測(cè)量工具的使用;熟練掌握AutoCAD機(jī)械繪圖軟件的使用。學(xué)生通過(guò)本門課程學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力:(1)使用繪圖工具并按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)正確繪制機(jī)械圖樣的能力;(1)正確閱讀機(jī)械圖樣的能力;(3)根據(jù)零件圖拆裝裝配圖的能力;(4)熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖軟件CAD繪制機(jī)械圖樣的能力。

(二)整合方案

以《機(jī)械制圖》課程為主，將三門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)的劃分為三大知識(shí)模塊、六個(gè)學(xué)習(xí)情境;將計(jì)算機(jī)繪圖與所學(xué)制圖理論相結(jié)合;公差配合知識(shí)與零件圖繪圖理論相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)三門課的知識(shí)相互融入，自然銜接，使理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)完美結(jié)合。

(三)具體做法

1、對(duì)原有《機(jī)械制圖》、《互換性與技術(shù)測(cè)量》、《計(jì)算機(jī)繪圖》三門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合改革，簡(jiǎn)化投影法、三視圖及點(diǎn)線面的理論內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪制和識(shí)讀機(jī)械圖樣的能力。2、由傳統(tǒng)手工制圖、徒手繪制草圖逐步過(guò)渡到計(jì)算機(jī)繪圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制圖技能的三重訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖。3、以模型、實(shí)物為依托，將抽象的圖樣與手中可測(cè)量的模型、零件實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，熟練掌握各種測(cè)量工具的使用，提高學(xué)生的基本測(cè)量技能，為機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)奠定了必要的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力。4、以裝配圖或?qū)嶋H的零部件為樣本，掌握表面粗糙度、形狀公差、位置公差、符號(hào)及標(biāo)注方法，將抽象的概念轉(zhuǎn)變成可摸、可見(jiàn)的具體實(shí)物。

三、教學(xué)方法手段改革

第6篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

機(jī)械制圖是用圖樣確切表示機(jī)械的結(jié)構(gòu)形狀、尺寸大小、工作原理和技術(shù)要求的學(xué)科。圖樣由圖形、符號(hào)、文字和數(shù)字等組成，是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和制造要求以及交流經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)文件，常被稱為工程界的語(yǔ)言。另外機(jī)械制圖也是工科高等院校機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程之一。

CATIA是法國(guó)達(dá)索公司創(chuàng)造的CAD/CAM繪圖軟件。它包含了機(jī)械產(chǎn)品制造的整個(gè)過(guò)程，可以通過(guò)建模幫助制造廠商設(shè)計(jì)他們未來(lái)的產(chǎn)品，并通過(guò)具體的設(shè)計(jì)、分析、模擬、組裝到維護(hù)在內(nèi)的全部工業(yè)設(shè)計(jì)流程，不僅縮短產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期，還提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，從而降低開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)。目前在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用，如航空、航天、機(jī)械、電子、汽車、船舶、電器等。

2 機(jī)械制圖與CATIA實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖與CATIA實(shí)驗(yàn)是兩門相對(duì)獨(dú)立的課程，機(jī)械制圖是專業(yè)基礎(chǔ)理論課，一般在大一為機(jī)械專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)，這門課的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生快速讀取與繪制機(jī)械圖紙的能力、分析與講解簡(jiǎn)單三維建模實(shí)體的能力及對(duì)產(chǎn)品裝配體和部件位置關(guān)系的邏輯思維和空間想象的能力。在常規(guī)的機(jī)械制圖理論教學(xué)中，教師需要使用多媒體課件、教學(xué)實(shí)物模型邊演示邊教學(xué)，來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課程中缺乏師生互動(dòng)，甚至有些學(xué)生因?yàn)榭菰锓ξ抖媸謾C(jī)或者睡覺(jué)，難以集中精力聽(tīng)課學(xué)習(xí)，更無(wú)法建立空間思維達(dá)到課堂教學(xué)應(yīng)有的目的。

CATIA實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)設(shè)的時(shí)間在大三，該實(shí)驗(yàn)課依托于機(jī)械CAD/CAM理論課而開(kāi)設(shè)的。從表面看，這兩門課是相對(duì)獨(dú)立的，分別由不同的教師講授，且開(kāi)課的時(shí)間相隔一年，以至于把兩門關(guān)系密切的課程分割開(kāi)來(lái)，其教學(xué)效果不甚理想。要想改?這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于課程的整合，在理論教學(xué)的同時(shí)加入實(shí)踐元素，將二者有效結(jié)合。

3 機(jī)械制圖教學(xué)與CATIA實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

教師在機(jī)械制圖課堂上除了運(yùn)用模型演示，還可以在多媒體上安裝CATIA軟件，并在課堂教學(xué)中逐步滲入三維建模的理念，引導(dǎo)學(xué)生把虛擬實(shí)體通過(guò)三維模式多角度、多方位展示出來(lái)。另外在機(jī)械制圖理論教學(xué)中增加對(duì)CATIA實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，其零件設(shè)計(jì)功能、產(chǎn)品裝配功能、運(yùn)動(dòng)仿真功能，能幫助學(xué)生快速地熟識(shí)三維空間形體，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

增加CATIA實(shí)驗(yàn)的好處：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)CATIA軟件并熟練運(yùn)用命令圖標(biāo)后，就可自行在課后學(xué)習(xí)，同時(shí)在操作使用的過(guò)程中，通過(guò)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)建不同的三維實(shí)體來(lái)增強(qiáng)對(duì)制圖知識(shí)的理解和運(yùn)用，使理論和實(shí)驗(yàn)相輔相成，為今后制作工程文件打下良好的基礎(chǔ)。

（2）對(duì)于大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，CATIA軟件中學(xué)習(xí)零件設(shè)計(jì)模塊、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及工程圖模塊是非常有用的，這些模塊可將二維視圖通過(guò)拉伸的方式生成實(shí)體進(jìn)行三維建模，同時(shí)還可將三維實(shí)體通過(guò)生成工程圖的方式獲得我們所需的多個(gè)二維視圖，學(xué)習(xí)者能直觀地看到二維平面和三維實(shí)體的相互轉(zhuǎn)換過(guò)程，對(duì)提高課程學(xué)習(xí)效果起很大的作用。

（3）CATIA軟件中有部件裝配和曲線曲面設(shè)計(jì)的功能，學(xué)生可以自行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出不同的產(chǎn)品，提高機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣。

4 CATIA軟件在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 零件的三維建模

機(jī)械制圖這門課程需要建立一定的抽象思維，而對(duì)于剛?cè)腴T的大一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種思維的建立就會(huì)比較困難，常規(guī)教學(xué)方法都是教師上課帶著很多制圖模型，邊演示邊講解，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解，但模型教學(xué)有些死板，學(xué)生容易注意力不集中，如果借助三維軟件輔助講解，學(xué)生就會(huì)很感興趣。

CATIA軟件是以草圖為基礎(chǔ)，建立基本的特征，以修飾特征的方式創(chuàng)建形體。`這些特征命令有的是增加材料，如拉伸、旋轉(zhuǎn)體、加強(qiáng)筋等，有的是從已有的材料中去除部分材料，如挖槽、打孔等。還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修飾和形體的變換，如倒圓角、切角、平移、對(duì)稱、鏡像等這些命令能夠快速地創(chuàng)建三維實(shí)體，也就是零件。同時(shí)通過(guò)對(duì)零件的放大、縮小、翻轉(zhuǎn)等演示，增強(qiáng)學(xué)生從二維到三維空間轉(zhuǎn)換的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)課本知識(shí)的理解。

4.2 部件裝配

部件裝配是CATIA最基本的、也是區(qū)別于其他繪圖軟件使其處于領(lǐng)先地位的功能模塊。具有新建裝配體、將特定裝配部件或多個(gè)零件裝配到裝配體內(nèi)、制定每個(gè)部件之間的裝配關(guān)系等主要功能。產(chǎn)品（裝配體）是由不同的零件按一定的順序組裝而成，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其裝配圖也很難讀懂，如結(jié)合CATIA的知識(shí)可提高教學(xué)效果。

CATIA有創(chuàng)建部件、改變部件的位置及創(chuàng)建約束的功能，通過(guò)改變部件的位置，對(duì)每個(gè)零件進(jìn)行智能移動(dòng)、面與面重合、面與面接觸、兩個(gè)平面偏移、兩表面角度約束等功能，按照裝配圖的裝配順序和部件之間的位置關(guān)系進(jìn)行裝配，同時(shí)也可運(yùn)用分解命令將裝配體分解，使學(xué)生有更深刻的理解。

4.3 生成工程圖

根據(jù)已經(jīng)建好的三維模型，CATIA軟件可以將創(chuàng)建的三維形體映射為二維的各種視圖，可對(duì)圖形進(jìn)行尺寸標(biāo)注、公差標(biāo)注，可填加表面粗糙度符號(hào)、焊接符號(hào)等，還可在右下角添加零件編號(hào)、標(biāo)題欄、文本注釋及明細(xì)表，保存特有的圖形文件。這樣生成的工程圖可以幫助大一學(xué)生盡快理解三維建模與二維工程圖的相互變換，也可檢測(cè)自己所畫(huà)視圖是否正確。

第7篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械制圖 教學(xué)改革 CAXA電子圖板 制圖測(cè)繪

機(jī)械制圖是工科院校機(jī)械類專業(yè)必修的一門具有較強(qiáng)理論性、實(shí)踐性、趣味性的技術(shù)基礎(chǔ)課。突出能力，注重實(shí)用是高職制圖課教學(xué)的特色。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，時(shí)代對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)提出了強(qiáng)有力地挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革勢(shì)在必行。

1教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）淡化點(diǎn)、線、面，強(qiáng)化體的訓(xùn)練。畫(huà)法幾何過(guò)于抽象，而片面的追求教材的全面、系統(tǒng)，卻給學(xué)生造成了艱深晦澀的感覺(jué)，在教學(xué)過(guò)程中我大膽放棄點(diǎn)、線面的投影內(nèi)容 ，從第一堂課開(kāi)始，簡(jiǎn)單講完緒論后，直接 從立體 的三視圖講起，把教室里的黑板面、墻面和地面比作三面投影體系的三個(gè)投影面，結(jié)合具體的模型，利用光線照射物體表現(xiàn)出的特性：（積聚性、顯實(shí)性、類似性），和學(xué)生一起邊觀察邊討論邊繪圖，畫(huà)圖時(shí)用正、齊、等三個(gè)字去要求規(guī)范，這樣學(xué)生接受很快，很容易建立起完整的空間概念，沒(méi)有感到困難。同時(shí)學(xué)生興趣也非常濃厚，教學(xué)活動(dòng)始終處在愉快、活潑的環(huán)境下，提高了教學(xué)效率和效果。

（2）立體表面交線的教學(xué)。立體表面交線是整個(gè)制圖的難點(diǎn)。學(xué)生最憷頭的就是這部分。但在工程實(shí)際中，遇到這類交線（比如相貫線）往往采用近似的畫(huà)法。因而我在教學(xué)中講授回轉(zhuǎn)體截交線時(shí)，只重點(diǎn)介紹圓柱體截交線的畫(huà)法，回轉(zhuǎn)體相貫線在實(shí)際零件中，出現(xiàn)較多的只是圓柱與圓柱正交的情況。出于應(yīng)用的考慮，重點(diǎn)講解相貫線的近似畫(huà)法及應(yīng)用。

（3）穿插講授機(jī)械制圖圖標(biāo)。制圖上的標(biāo)準(zhǔn)較多也很繁瑣，集中講的太多容易使學(xué)生厭煩，在教學(xué)過(guò)程中可變集中為分散，逐漸穿插介紹，并及時(shí)應(yīng)用。

（4）將CAXA電子圖板引入制圖教學(xué)。按照國(guó)家要求工程技術(shù)人員盡快“甩圖板”的指示精神，制圖教學(xué)必須納入計(jì)算機(jī)繪圖，計(jì)算機(jī)繪圖是時(shí)代的要求，由于學(xué)時(shí)少，因而怎樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握這一技能，成為大家關(guān)心的問(wèn)題。我校選擇了國(guó)產(chǎn)軟CAXA電子圖板，CAXA電子圖板其全中文界面、操作簡(jiǎn)便、易學(xué)、智能化、標(biāo)注方便、和三視圖動(dòng)態(tài)導(dǎo)航等功能，能滿足對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的要求。因而，我在講完三視圖之后逐漸引入，一般學(xué)生經(jīng)過(guò)3-5小時(shí)的聽(tīng)課和上機(jī)實(shí)習(xí)，就可以達(dá)到“入門”和“動(dòng)手”的程度，很容易的就能在計(jì)算機(jī)上繪制出工程圖，學(xué)生都有一種成就感，這樣又極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。

2教學(xué)體系的改革

《機(jī)械制圖》課以往的教學(xué)體系一直是：制圖基礎(chǔ)、畫(huà)法幾何、機(jī)械制圖三大內(nèi)容順序講授，但引入了CAXA電子圖板內(nèi)容后，如何講這一部分內(nèi)容融入到教學(xué)體系中呢？電子圖板作為一個(gè)商品化的繪圖軟件，已經(jīng)自成體系。它內(nèi)容豐富、功能齊全，集中學(xué)習(xí)是最佳方式，但納入制圖課程中，又必須按制圖課的特點(diǎn)安排，否則會(huì)影制圖課的正常進(jìn)行。因此在教學(xué)過(guò)程中，筆者采用將CAXA電子圖板化整為零分散到原體系之中，分段講授。先講制圖知識(shí)，再講用CAXA繪圖，重點(diǎn)是應(yīng)用，這樣既系統(tǒng)又有針對(duì)性，教學(xué)效果較好。

3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

制圖課的授課特點(diǎn)就是掛圖多模型多，這一教學(xué)過(guò)程方法單一，段落后，缺乏三位動(dòng)態(tài)表達(dá)，效果也不理想。為了能簡(jiǎn)化教學(xué)還要取得生動(dòng)、形象直觀的良好教學(xué)效果，可采取如下教學(xué)手段：

（1）用CAI課件進(jìn)行教學(xué)，CAI使課堂的教學(xué)有聲可視，并且將圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)、視頻、影視等多種形式融為一體，產(chǎn)生更生動(dòng)、形象、逼真的表達(dá)效果，擴(kuò)大了人的感知空間。使傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法講清或難于講清或雖然講清但教學(xué)效率低下的內(nèi)容，化難為易，化抽象為直觀，使課堂教學(xué)獲得了最大效率，教學(xué)效果明顯提高了。

（2）充分利用網(wǎng)上制圖模型素材資源，豐富學(xué)生的感性儲(chǔ)備，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)。

（3）播放錄像片，讓學(xué)生了解機(jī)械零件加工的整個(gè)工藝過(guò)程，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（4）運(yùn)用教材配套光盤，通過(guò)大量的動(dòng)畫(huà)使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、直觀。

（5）有效利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多元化的信息溝通機(jī)制改變著每個(gè)人的生活，更加改變著我們的教育形態(tài)和教育理念。在這樣的時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中扮演了一個(gè)不可缺少的助力者角色?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)模式能使學(xué)生主動(dòng)求知，激發(fā)創(chuàng)新。課堂上，學(xué)生能聆聽(tīng)智能化多媒體教學(xué)課堂，分組討論、演示，收獲團(tuán)隊(duì)合作的成果；課堂下，學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)前診斷，主動(dòng)掌握自己的弱項(xiàng)；有的放矢地選擇適合的網(wǎng)絡(luò)課程精準(zhǔn)地定位，及時(shí)地鞏固提高。在生活中，云教育更加延伸到學(xué)生的智能手機(jī)和平板電腦，能隨時(shí)隨地捕捉學(xué)習(xí)碎片，提高學(xué)習(xí)興趣。我們利用學(xué)校開(kāi)放的校園網(wǎng)，把精心設(shè)計(jì)的課件、圖片、思考題和自測(cè)題傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以在我們的專題網(wǎng)站上自主學(xué)習(xí)，甚至答疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4制圖測(cè)繪的改革

制圖測(cè)繪是檢驗(yàn)制圖教學(xué)效果的最好手段，之前的制圖課我們是用兩周左右的時(shí)間手工完成一個(gè)一級(jí)斜齒輪減速器的測(cè)繪，效率低、圖面質(zhì)量也不是太好。

自從2004年始，我要求學(xué)生在測(cè)繪中，用手工繪制草圖，在CAXA電子圖板上繪制相應(yīng)的零件圖和裝配圖。從幾屆學(xué)員反饋的信息表明，引入計(jì)算機(jī)繪圖后的測(cè)繪既綜合運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，又提高了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

以上是本人幾年來(lái)機(jī)械制圖教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)。機(jī)械制圖的教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)，緊跟時(shí)代，堅(jiān)持改革的方向 ，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有較強(qiáng)實(shí)際技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

作者簡(jiǎn)介：趙曉山（1968.10-），男，漢族，天津市人，現(xiàn)為天津市農(nóng)學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院副教授。

參考文獻(xiàn)

第8篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

關(guān)鍵詞：技工院校 機(jī)械圖樣 AutoCAD 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）01（a）-0166-01

AutoCAD作為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件之一，被廣泛應(yīng)用于機(jī)械、機(jī)電等不同領(lǐng)域，許多技工院校已經(jīng)將CAD作為機(jī)械類專業(yè)的一門主要基礎(chǔ)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用該軟件繪制各種機(jī)械圖樣。該課程包含的內(nèi)容多、容量大，并且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，學(xué)生接觸軟件初期因?yàn)楹闷媾d致很高，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量。本文就在教學(xué)過(guò)程中所作過(guò)的一些嘗試，與同行交流。

1 教學(xué)計(jì)劃

按專業(yè)需求、培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃、選擇適合的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。制定教學(xué)計(jì)劃要明確以下兩點(diǎn)：首先，CAD繪制功能強(qiáng)大，有廣泛的適應(yīng)性，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)CAD的要求也不一樣，我們不能也沒(méi)有必要要求學(xué)生掌握CAD的所有功能，要有所選擇；其次，要考慮好通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們掌握到怎么的繪圖程度，是簡(jiǎn)單的二維平面圖，還是復(fù)雜的三維透視圖；是只進(jìn)行CAD繪圖學(xué)習(xí)，還是要涉及到二次開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。對(duì)于技工院校機(jī)械類學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)CAD課程目的是繪制機(jī)械圖樣，因此，教學(xué)計(jì)劃重點(diǎn)要在二維平面圖形繪制，弱化三維透視圖，這樣才能夠讓學(xué)生在短學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)會(huì)機(jī)械圖樣的繪制。

2 教學(xué)內(nèi)容

AutoCAD課程是一門交叉性很強(qiáng)的課程，它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械制圖等知識(shí)相結(jié)合的課程，這就要求在進(jìn)行CAD教學(xué)中不僅是講述二維平面繪圖命令、編輯命令、圖層、標(biāo)注、文本、圖塊以及高級(jí)繪圖技巧，還要注意與《機(jī)械制圖》課程的融會(huì)貫通?！稒C(jī)械制圖》課程中介紹了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)規(guī)定，如：線型、比例、字體，及尺規(guī)作圖、畫(huà)法幾何等內(nèi)容，這些都是CAD課程教學(xué)中必須遵循的。在《機(jī)械制圖》課程中，通過(guò)手工繪制圖樣來(lái)掌握機(jī)械零件空間結(jié)構(gòu)的表達(dá)方法，而在CAD課程中，繪圖只是將手繪改成了機(jī)繪，同樣也要依據(jù)制圖標(biāo)準(zhǔn)和投影原理。二者的目的相同只是途徑不同，這樣就可以將二門課程貫通教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在CAD課程教學(xué)中，標(biāo)注、文本、圖塊等內(nèi)容是非常重要的一部分，如果學(xué)生不了解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等知識(shí)的內(nèi)涵，就只能對(duì)設(shè)置要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和死記硬背，而《公差與配合》課程很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，這樣在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，回顧一下《公差與配合》所學(xué)有關(guān)知識(shí)，只要簡(jiǎn)單介紹設(shè)置與注寫方法，學(xué)生很輕松的就能夠掌握了。

3 教材選擇

介紹AutoCAD軟件的教材非常多，有的側(cè)重理論知識(shí)、有的注重實(shí)踐技能，有的大而全、有的小而精；如何選擇一本合適的教材，對(duì)于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。根據(jù)中職教育突出實(shí)踐與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者為學(xué)生選擇了以案例教學(xué)方式編寫的教材，并將教材中的有關(guān)知識(shí)與《機(jī)械制圖》習(xí)題冊(cè)中的三視圖、零件圖、裝配圖，以及從企業(yè)中收集典型圖樣融合在一起，編寫了教學(xué)講義發(fā)放給學(xué)生，講義突出了易懂和實(shí)用原則，簡(jiǎn)化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識(shí)，另外結(jié)合了學(xué)生熟悉的機(jī)械制圖課程上手工已經(jīng)繪制過(guò)的圖形，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合技工教育和學(xué)生的實(shí)際需求。

4 教學(xué)組織

4.1 教學(xué)地點(diǎn)

傳統(tǒng)的CAD課程是在多媒體教室上課，教師在上面演示，學(xué)生在下面觀看，一堂課下來(lái)學(xué)生只是在觀看，沒(méi)有機(jī)會(huì)上機(jī)練習(xí)，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)形式效果并不好。教師所講授的內(nèi)容如果不能及時(shí)上機(jī)鞏固的話，學(xué)生就會(huì)很快淡忘。因此筆者在教學(xué)過(guò)程中，將上課地點(diǎn)放在機(jī)房，學(xué)生每人一機(jī)，教師將繪制內(nèi)容分解為若干小模塊，講完一個(gè)小模塊讓學(xué)生立刻進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中教師注意檢查學(xué)生掌握的程度，并根據(jù)此調(diào)整進(jìn)度。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們可以跟得上教學(xué)內(nèi)容，有問(wèn)題也能迅速解決。

4.2 教學(xué)方法

為了有效組織教學(xué)，提高課堂效率，筆者在AutoCAD教學(xué)實(shí)踐中采用了以下幾種方法，教學(xué)效果很好。

（1）案例教學(xué)法。

采用濃縮理論、案例引導(dǎo)、實(shí)踐中學(xué)理論的教學(xué)方法，每一堂課中都面對(duì)一個(gè)具體的案例，使學(xué)生從一開(kāi)始就對(duì)本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的作用，然后再以案例為主，學(xué)習(xí)相關(guān)命令。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終以學(xué)生為主體，以案例實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中熟悉各個(gè)命令的操作，積累繪圖的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用CAD軟件，提高實(shí)際繪圖能力的目標(biāo)。

（2）分層教學(xué)法。

通過(guò)前一兩次的上機(jī)操作練習(xí)，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)用知識(shí)的能力、實(shí)踐操作能力等情況，在以后的教學(xué)中對(duì)不同認(rèn)知層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，使每位學(xué)生都能通過(guò)自身的努力取得成功。比如對(duì)程度比較高的學(xué)生，要求其不僅熟練掌握各種操作命令，能靈活地使用各種快捷命令繪制各種復(fù)雜的零件圖和裝配圖，并且在上機(jī)操作時(shí)能給其他同學(xué)做輔導(dǎo)；對(duì)于接受能力比較差的同學(xué)，則要求能繪制簡(jiǎn)單的三視圖和零件圖。這樣可以使不同層次的學(xué)生都能較輕松理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，提高每一位學(xué)生的自信心，使認(rèn)知水平各異的學(xué)生在CAD技能水平方面都能得到逐步提高。

4.3 考試環(huán)節(jié)

考試對(duì)于教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，在CAD課程考試的問(wèn)題上，筆者是將機(jī)試和筆試結(jié)合進(jìn)行綜合評(píng)定的，機(jī)試所占比例要比筆試高。由于CAD課程目標(biāo)是操作能力，所以最后的成績(jī)主要由學(xué)生的操作水平?jīng)Q定，為了防止學(xué)生只會(huì)繪圖，而忽略必要的理論知識(shí)，考試設(shè)置了筆試環(huán)節(jié)，由于理論內(nèi)容要求是“了解”，因此采用了開(kāi)卷的形式。

5 結(jié)語(yǔ)

AutoCDA是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，因此教學(xué)要始終堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，從行業(yè)對(duì)CAD人才的技能要求出發(fā)，圍繞提高學(xué)生繪圖能力的目標(biāo)，采用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能不斷提高CDA的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

第9篇：機(jī)械制圖標(biāo)注方法范文

Abstract： Based on the author's practical experience for many years， this paper introduces the application skills of AutoCAD in mining equipment maintenance from two aspects. It provides help for the efficient and rapid work and has certain practical value.

關(guān)鍵詞： AutoCAD；設(shè)備維修；應(yīng)用

Key words： AutoCAD；equipment maintenance；application

中圖分類號(hào)：TD178 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0113-02

0 引言

隨著CAD技術(shù)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛，在礦山設(shè)備維修中應(yīng)用CAD技術(shù)是必然趨勢(shì)。在礦山設(shè)備維修中，作為專業(yè)的礦山技術(shù)人員，如何正確高效地利用AutoCAD軟件為工作服務(wù)，除了熟悉AutoCAD的基本操作功能外，還需要特別掌握以下幾個(gè)方面，這樣才能得心應(yīng)手，有效提高工作效率。

1 礦山設(shè)備CAD制圖

與傳統(tǒng)手工圖樣相比，CAD圖樣有著顯著的優(yōu)勢(shì)：美觀準(zhǔn)確、易修改、高效。利用AutoCAD繪制礦山設(shè)備圖樣，筆者以為可按以下幾步高效完成。

1.1 設(shè)置個(gè)性實(shí)用的機(jī)械制圖環(huán)境，實(shí)現(xiàn)作圖標(biāo)準(zhǔn)化 礦山設(shè)備圖樣主要為機(jī)械圖，其表達(dá)有著嚴(yán)格的規(guī)定――機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，隨著CAD/CAM技術(shù)的發(fā)展，國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局又頒布了《GB-T 14665-1998機(jī)械工程 CAD 制圖規(guī)則》，對(duì)AutoCAD中機(jī)械圖樣的內(nèi)容、格式、尺寸注法和表達(dá)方法等都做了統(tǒng)一規(guī)定。為此我們要先建立一個(gè)符合GB的制圖環(huán)境，如表1。

注意：在實(shí)際操作中，如果每次畫(huà)圖前都進(jìn)行以上的設(shè)置，太繁瑣，故通常將以上設(shè)置保存為圖形樣板文件（.dwt），以備使用。

1.2 繪制視圖

1.2.1 零件圖視圖的繪制 在AutoCAD中可用“平面直接作圖法”（顧名思義就是利用繪圖命令和編輯命令直接作圖，繪制時(shí)注意利用對(duì)象捕捉追蹤功能并結(jié)合極軸、正交等繪圖輔助工具，保證圖形的準(zhǔn)確性）和“立體轉(zhuǎn)換作圖法”（利用AutoCAD提供的直接由三維圖形轉(zhuǎn)換為平面圖形的方法，如“平面攝影法flatshot”和“視口作圖法solprof和solview、soldraw”。但前提條件是先得建立3D模型）兩種方法實(shí)現(xiàn)。

1.2.2 裝配視圖的繪制 對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的裝配圖，可采用“直接繪制法”（利用AutoCAD的二維繪圖及編輯命令，按照手工繪制裝配圖的畫(huà)圖步驟將其繪制出來(lái)。這在方法上與繪制零件圖并無(wú)質(zhì)的區(qū)別）；對(duì)于較復(fù)雜的裝配圖，則可采用“拼裝法”（利用現(xiàn)有的圖形資源進(jìn)行組合拼裝來(lái)得到裝配圖，具體又可分兩種情況：一種是先繪制各相關(guān)零件圖，然后在裝配干線上插入進(jìn)行拼裝；另一種是利用塊與設(shè)計(jì)中心的方式。塊與設(shè)計(jì)中心是AutoCAD為提高作圖的效率和質(zhì)量而提供的模塊化制圖工具）。

1.3 標(biāo)注尺寸 眾所周知，機(jī)械圖樣的復(fù)雜性主要在其標(biāo)注，特別公差標(biāo)注。機(jī)械圖樣中的公差分為尺寸公差和形位公差兩種。

1.4 縮放視圖 在礦山設(shè)備圖樣中，往往出現(xiàn)同一圖樣中不同比例的視圖，如局部放大圖，可按“先畫(huà)圖，后縮放”的順序進(jìn)行。具體步驟如下：①先利用上述設(shè)置好的樣板圖新建文件，按1：1比例繪制所有圖并保存；②另存文件，刪除其他圖形，用縮放命令把所畫(huà)的局部放大圖放大為要求比例（如原圖的2倍）；③修改所使用的尺寸樣式（名稱加后綴2x），將比例因子設(shè)置為0.5，全局比例因子為2；④復(fù)制局部放大圖，粘貼到原文件，刪除其中原有局部放大圖，適當(dāng)調(diào)整零件的各個(gè)視圖的放置位置，使得各視圖布局合理，并修改相應(yīng)項(xiàng)，保存。

2 礦山設(shè)備維修日常工作中的CAD――圖紙矢量

日常的礦山設(shè)備維修工作中的圖紙多采用磅紙作載體，采用鉛筆繪制。時(shí)間一長(zhǎng)，圖紙會(huì)受潮而變形，且易磨損，筆跡也會(huì)變淡。這時(shí)，一般要對(duì)圖紙進(jìn)行翻新。所謂的翻新就是先用透明紙描繪原圖紙，再透到新的磅紙上。多次的描繪過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生誤差。同時(shí)筆跡的粗細(xì)不同也同樣產(chǎn)生誤差?，F(xiàn)有的測(cè)量器材的精度不同的廠家各不相同，從而產(chǎn)生器材的誤差。這些誤差雖然是比較小，有時(shí)這些小誤差積累起來(lái)，在特定的環(huán)境中就會(huì)變成不可避免的錯(cuò)誤。另一方面，日常礦山設(shè)備維修工作存在大量重復(fù)的圖紙制作工作，無(wú)謂地增加了技術(shù)人員的工作量。這些工作只是在不停地重復(fù)描圖，其實(shí)是一種資源浪費(fèi)，同時(shí)加快圖紙的老化，中間過(guò)程越多產(chǎn)生的誤差也就越多。

為了提高資料的精度，延長(zhǎng)資料的有效保存時(shí)間，減少技術(shù)人員的不必要工作量，也為技術(shù)人員提供更方便快捷的工作方法，就需要將圖紙矢量化。

圖紙矢量化的方法很簡(jiǎn)單――描圖法，即把圖紙掃描到計(jì)算機(jī)，通過(guò)AutoCAD進(jìn)行處理的圖形，對(duì)比原圖應(yīng)用AutoCAD進(jìn)行編輯和修改。顯然這種方法可達(dá)到事半功倍的效果。

AutoCAD應(yīng)用于礦山設(shè)備維修工作后，所帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的：維修工作變得簡(jiǎn)單、方便、快捷，基本上只需做少量的調(diào)整、修正，原本復(fù)雜的設(shè)計(jì)工作就能輕松完成。維修技術(shù)人員不必再去作大量的重復(fù)工作，工作效率明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉蓮.AutoCAD實(shí)用教程[M].中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社，2009.