電工電子技術(shù)概述精選(九篇)
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第1篇：電工電子技術(shù)概述范文
關(guān)鍵詞：機(jī)械電子工程；傳感器和轉(zhuǎn)換器；測量系統(tǒng)
1 機(jī)械電子工程的概念
機(jī)械電子工程是20世紀(jì)70年代由日本提出的用于描述機(jī)械工程和電子工程一體化的一個(gè)技術(shù)術(shù)語。這個(gè)詞的英文名字是取C械學(xué)的前半部分和電子學(xué)的后半部分組合而成的。
在工業(yè)發(fā)達(dá)國家，人們已經(jīng)意識(shí)到，未來的工業(yè)系統(tǒng)，尤其是先進(jìn)的機(jī)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，制造和運(yùn)行，將屬于那些懂得怎么樣去優(yōu)化機(jī)械和電子系統(tǒng)之間聯(lián)系的人，在這些系統(tǒng)中，信息將起著至關(guān)重要的作用；人工智能、專家系統(tǒng)、智能機(jī)器人將構(gòu)成未來機(jī)械電子系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)、監(jiān)測、控制、和診斷的主導(dǎo)技術(shù)。
機(jī)械電子工程的本質(zhì)是：機(jī)械與電子技術(shù)的規(guī)劃應(yīng)用和有效的結(jié)合，以構(gòu)成一個(gè)最優(yōu)的產(chǎn)品或系統(tǒng)。在激烈競爭的環(huán)境中，只有將電子學(xué)和機(jī)械工程有效的結(jié)合在一起生產(chǎn)出來的產(chǎn)品才更具有競爭力。
2 機(jī)械電子工程的應(yīng)用
在制造業(yè)的廣大領(lǐng)域中，采用機(jī)械電子方法設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：制造系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)易于改變，且產(chǎn)品的質(zhì)量可以順利的上升檔次。日本人認(rèn)為產(chǎn)品革新的未來屬于那些能將電子系統(tǒng)和機(jī)械系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合在一起的人，并已經(jīng)在這些方面取得了卓有成效。日本的公司充分考慮市場需求，將機(jī)械電子方法用于高速紡織機(jī)械、計(jì)量和監(jiān)測系統(tǒng)以及諸如集成電路自動(dòng)檢測等具有特殊用途的機(jī)械的設(shè)計(jì)中，并開創(chuàng)了新的局面。機(jī)械電子工程在產(chǎn)品中的應(yīng)用從目前情況來看，有以下兩類產(chǎn)品：1將現(xiàn)有產(chǎn)品進(jìn)行機(jī)械電子改造以提高其性能；2用機(jī)械電子方法設(shè)計(jì)開發(fā)全新的產(chǎn)品。
3 機(jī)械電子工程的設(shè)計(jì)
在工程設(shè)計(jì)中，機(jī)械電子方法能將系統(tǒng)的大量材料和信息集中起來，使系統(tǒng)具有更高的性能、更強(qiáng)的靈活性。因此，要做到萬無一失，機(jī)械電子工程的設(shè)計(jì)必須包括初步設(shè)計(jì)和具體設(shè)計(jì)兩個(gè)階段。用機(jī)械電子方法進(jìn)行工程設(shè)計(jì)的核心是將電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械系統(tǒng)有機(jī)的結(jié)合在一起。對現(xiàn)有產(chǎn)品或系統(tǒng)，也常用機(jī)械電子方法來改善其性能。工程設(shè)計(jì)的機(jī)械電子方法與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的配置有關(guān)，在這種方法中，可以實(shí)現(xiàn)各種技術(shù)的集成，并對其進(jìn)行評估。為達(dá)到這個(gè)目的，通常采用一種基于信息的自頂向下策略，就可以將系統(tǒng)分解成一些模塊。例如：環(huán)境模塊、裝配模塊、測量模塊、通訊模塊、處理器模塊、軟件模塊、執(zhí)行模塊、界面模塊等。從初級階段的概念來說，在每一階段都定義其下一級的模塊子集，最終，整個(gè)系統(tǒng)中的每個(gè)部件的設(shè)計(jì)，都可以從該部件與其他部件的相關(guān)處著手。
4 測量系統(tǒng)
測量系統(tǒng)的任務(wù)是獲取機(jī)械電子系統(tǒng)中需要的各種狀態(tài)信息，并根據(jù)這些信息來控制系統(tǒng)的運(yùn)行。將傳感器配合某些特定功能的電路，可以構(gòu)成一個(gè)測量系統(tǒng)。在測量系統(tǒng)中，由于測量的范圍不同，并且測量系統(tǒng)的任一環(huán)節(jié)都可能存在內(nèi)部的噪音或者外界的干擾，使測量系統(tǒng)的性能受到影響，因此也需要一些指標(biāo)來表示測量系統(tǒng)的性能如：精度、穩(wěn)定性、輸入輸出特性等等。對于測量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來說，機(jī)械電子系統(tǒng)中的測量系統(tǒng)大多是自動(dòng)測量系統(tǒng)，他爸檢測、數(shù)據(jù)處理、故障診斷和報(bào)警、校驗(yàn)等技術(shù)結(jié)合在一起。往往是多個(gè)敏感器件、多路信號有機(jī)的構(gòu)成一個(gè)測量系統(tǒng)，而不是若干臺(tái)儀器儀表的簡單合并。簡單系統(tǒng)往往采用直接連接。通用總線系統(tǒng)主要用于計(jì)算機(jī)和各種常規(guī)外部設(shè)備及I/O部件，構(gòu)成通用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。測量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是為了保證能夠得到所需要的信息，因此測量系統(tǒng)是設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
5 傳感器和轉(zhuǎn)換器
在很多測量系統(tǒng)中，傳感器和轉(zhuǎn)換器都是用來提供系統(tǒng)狀態(tài)信息的。傳感器是在測量系統(tǒng)中，對所測物理參數(shù)發(fā)生響應(yīng)的器件。轉(zhuǎn)換器是能吧信息和能量從系統(tǒng)某一部分傳送到系統(tǒng)另一部分的器件。在傳送過程中的同時(shí)，能量形式也可能發(fā)生變化。在使用時(shí)通常不作區(qū)分。其分類可按功能分為：位移、速度、加速度、幾何量、質(zhì)量、力、等等。根據(jù)性能分：可以用精度、穩(wěn)定性、線性度、靈敏度、量程等靜態(tài)性能和響應(yīng)特性的動(dòng)態(tài)指標(biāo)來評估。根據(jù)輸出信號分：模擬量輸出、數(shù)字量輸出、頻率輸出、代碼輸出等等。在選用傳感器或轉(zhuǎn)換器時(shí)，用什么樣的輸出信號形式并不重要，因?yàn)橛媚?數(shù)轉(zhuǎn)換器和數(shù)模轉(zhuǎn)換器都可以獲得多需形式。重要的是測量元件的功能和系統(tǒng)的總體性能指標(biāo)必須滿足需求。
6 微處理器
控制和信息處理是機(jī)械電子系統(tǒng)兩種主要功能，期通常是由微處理器系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。去其他控制和處理方式相比，微處理器有許多優(yōu)勢，其中最重要的是如下機(jī)電：1可存儲(chǔ)、可編程控制2數(shù)字處理3工作速度4設(shè)計(jì)的靈活性5集成化6費(fèi)用低。對于嵌入式微機(jī)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法有：1基于模板的設(shè)計(jì)2基于模塊的設(shè)計(jì)3基于芯片的設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)
[1]蔡自興，智能控制基礎(chǔ)與應(yīng)用，國防工業(yè)出版社，1998
第2篇：電工電子技術(shù)概述范文
關(guān)鍵詞：高職 電工電子 教學(xué)存在問題 改革措施
電工電子是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合課程，特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解、實(shí)踐性強(qiáng)。高職學(xué)生底子薄，物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在實(shí)際的教學(xué)中難度很大，需要教師在教學(xué)過程中，充分對課程理解、消化，然后根據(jù)學(xué)生具體情況，做到必須講清概念讓學(xué)生徹底理解、繞過學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)、幫助和促使學(xué)生記住概念和公式、再通過具體例子練習(xí)分析，還做到理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)中做，從做中學(xué)。本文以電工電子技術(shù)課程的特點(diǎn)、電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題作為切入點(diǎn)，簡單探討電工電子技術(shù)教學(xué)改革的有效措施。
一、電工電子、教學(xué)中存在的主要問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
由于電工電子技術(shù)涉及的知識(shí)面比較廣、內(nèi)容煩瑣、原理抽象，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)多比較抽象，學(xué)生理解起來困難，再加上高職學(xué)院學(xué)生底子薄，物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，這在很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.教師教學(xué)方法教學(xué)手段較為單一
目前主要教學(xué)方法仍是教師講學(xué)生聽，學(xué)生普遍感覺電工電子技術(shù)知識(shí)難學(xué)且枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能沒有被發(fā)揮，教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性得不到體現(xiàn)，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中的積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，脫離了職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的宗旨以及相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.對實(shí)踐教學(xué)重視不夠?qū)е聦W(xué)生操作能力普遍差
在電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：
（1）實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)配合不好，并且存在實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象。
（2）實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)計(jì)劃較少平時(shí)訓(xùn)練針對性不強(qiáng)。
（3）實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場地不足，再加上實(shí)訓(xùn)教師少等原因都影響到實(shí)踐教學(xué)效果。
綜合看出，以上這些原因都會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)后學(xué)生動(dòng)手能力差的結(jié)果。
二、教學(xué)改革方法探討
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心
興趣是調(diào)動(dòng)人的積極性的能源，也是教學(xué)成功的秘訣之一。電工電子技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的科目，當(dāng)學(xué)生一開始接觸時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。如教學(xué)中舉一些比喻性、對比性較強(qiáng)的易懂的例子，結(jié)合多媒體制作模擬課件演示實(shí)物，理論和實(shí)訓(xùn)同步教學(xué)等形式，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，使每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的自豪。
自信心是學(xué)好電工電子技術(shù)的心理依據(jù)。凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人，但在高職的學(xué)生中，有很多學(xué)生由于在中學(xué)的學(xué)習(xí)成績較差 ，漸漸厭學(xué)同時(shí)產(chǎn)生了自卑感，不求上進(jìn)甘居人后，有的學(xué)生抱著混文憑的思想，把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度很容易招致大學(xué)老師的訓(xùn)斥甚至處分， 老師的訓(xùn)斥和處分又傷害到本來有自卑感學(xué)生的自尊心自信心，使他們與老師產(chǎn)生對立情緒，非常不利于教學(xué)。因此學(xué)生要學(xué)好電工電子技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到困難的自信心很有必要，教師必須耐心給學(xué)生正面的積極的鼓勵(lì)。教授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)掌握情況 ，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)及時(shí)先給補(bǔ)上什么，爭取知識(shí)鏈條不脫節(jié)，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中的自信性，達(dá)到有效果能發(fā)展創(chuàng)造性思維的教學(xué)目的。教學(xué)中教師不但要備好課講好課，而且要備好學(xué)生，在一個(gè)班級里，有的反應(yīng)快點(diǎn)有的反應(yīng)慢點(diǎn)，有的自學(xué)能力強(qiáng)也有的弱，課堂教學(xué)中要每個(gè)學(xué)生做到能聽懂，對教師教學(xué)要求很高，所以備好學(xué)生就顯得尤其重要。教師在課下備好課、講好課、備好學(xué)生是增強(qiáng)學(xué)生自信心重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是講好電工電子技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師必須做到的教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.教學(xué)內(nèi)容以“夠用為主”，不追求內(nèi)容上的難度
高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，對煩瑣深?yuàn)W理論推導(dǎo)頭疼。在講授電工電子技術(shù)課時(shí)，有必要尊重知識(shí)的邏輯系統(tǒng)性，但不能追求知識(shí)體系的連續(xù)性。只強(qiáng)調(diào)必要的基礎(chǔ)知識(shí)，刪除理論推導(dǎo)，只體現(xiàn)職業(yè)教育的科學(xué)性和突出實(shí)用性的特點(diǎn)。因?yàn)楦呗殞W(xué)生以應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)為主，為步入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而對于教學(xué)中的基本公式、基本原理的復(fù)雜推導(dǎo)不要求學(xué)生掌握，但是必須講清概念闡明原理，讓學(xué)生真正理解后，能夠直接運(yùn)用電工電子技術(shù)知識(shí)。
3.要充分重視電工電子技術(shù)習(xí)題和記概念公式的教學(xué)
電工電子技術(shù)課程還有個(gè)特殊的特點(diǎn)，內(nèi)容涵蓋面廣還概念、公式、原理多特別難記。教師在教學(xué)過程中就是講清概念闡明原理，學(xué)生在課堂上也真正理解了電工電子技術(shù)知識(shí)，如果學(xué)生沒有記住概念、原理、公式等，電工電子技術(shù)知識(shí)也等于沒有掌握。所以用各種教學(xué)方法重點(diǎn)幫助和促使學(xué)生，記住概念原理和公式教學(xué)也是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，如概念、原理、公式教師簡單歸納成易記的表格，要求學(xué)生記住，并在教學(xué)中經(jīng)常用考核辦法促進(jìn)學(xué)生記住。為了鞏固學(xué)生記住的知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動(dòng)解決問題的能力，加強(qiáng)習(xí)題課教學(xué)思維訓(xùn)練也是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在習(xí)題課教學(xué)中一是要加強(qiáng)練習(xí)的指導(dǎo)，習(xí)題課中用到的概念、原理、公式教師強(qiáng)調(diào)重要性，在對例題的講解中要有意識(shí)地給學(xué)生一些分析、判斷、比較、歸納、推理等思維方式的示范。二是精心設(shè)計(jì)練習(xí)，把平時(shí)學(xué)習(xí)中忽視的問題和難記知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地收集資料，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意識(shí)的階梯式習(xí)題、類比式習(xí)題，使習(xí)題的功能不斷得到開發(fā)?？傊?，在電工電子技術(shù)習(xí)題教學(xué)中，必須把握好講與練的尺度，避免滿堂灌。同時(shí)課上要求教師和學(xué)生密切互動(dòng)配合，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。
4.一定加強(qiáng)電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革
改變實(shí)訓(xùn)和理論分開的教學(xué)模式，邊講理論邊實(shí)訓(xùn)。徹底改革原來實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在做基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師主要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理論課所學(xué)的原理在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入探究性內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊，即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師要在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。使學(xué)生能夠熱愛電工電子技術(shù)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣同時(shí)增強(qiáng)自信心，使學(xué)生從電工電子技術(shù)的實(shí)踐中得到能力的提升，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展具有極大的潛在可能性， 培養(yǎng)出國家急需的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李梅.電工基礎(chǔ).機(jī)械工業(yè)出版社，2006（1）
第3篇：電工電子技術(shù)概述范文
關(guān)鍵詞電工電子技術(shù)分析改革發(fā)展
1引言
“電工電子技術(shù)”是應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，這門課程在高校是工科類專業(yè)的必修課程[1]。現(xiàn)在高校都非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，這門課程的實(shí)驗(yàn)課程就成為一個(gè)更加重要的環(huán)節(jié)，不僅可以加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，而且還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在實(shí)踐動(dòng)手的環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[2]。理論與實(shí)踐高效地相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。針對當(dāng)前課程特點(diǎn)和現(xiàn)時(shí)開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所出現(xiàn)的弊端問題，對“電工電子技術(shù)”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提出問題并給出一些改革意見。
2電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳統(tǒng)單一，設(shè)備陳舊
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)陳舊單一，目前大部分高校長期教授傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，電子實(shí)驗(yàn)以模擬和數(shù)字電子理論為基礎(chǔ)，數(shù)年來學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就是學(xué)習(xí)焊接技術(shù)，以超外差收音機(jī)電路板作為操作對象供學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力，更深一點(diǎn)的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手制作PCB電路板。電工實(shí)驗(yàn)?zāi)K是以電工技術(shù)理論為基礎(chǔ)，其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是正反轉(zhuǎn)電路和銑床控制電路，學(xué)習(xí)電路的工作原理后，進(jìn)一步動(dòng)手接線完成電路，最后進(jìn)行調(diào)試并試電分析。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)技能有待加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大都是固定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大都提供詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，僅體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，分析設(shè)計(jì)能力有待提高。面對這樣長達(dá)十年都沒有進(jìn)行更新的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，非常不利于對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高校采購教學(xué)設(shè)備實(shí)行統(tǒng)一招標(biāo)，通常以最低報(bào)價(jià)廠家中標(biāo)，一分價(jià)格一分貨，低價(jià)格采購進(jìn)來的設(shè)備質(zhì)量根本無法適用于頻繁的大學(xué)生課程教學(xué)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備年齡都較大，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也是固定的，常年只是講解幾個(gè)固定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，加上一些實(shí)驗(yàn)測試儀器老化，調(diào)試?yán)щy，使學(xué)生徹底失去了本門實(shí)驗(yàn)課程的興趣，限制了對學(xué)生創(chuàng)新思維和開發(fā)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不適應(yīng)社會(huì)對人才的要求。
2.2實(shí)驗(yàn)課程不受重視
學(xué)校針對電工電子實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)每年都在縮減，甚至將一些機(jī)電相關(guān)專業(yè)的電工電子實(shí)驗(yàn)課程直接削減了，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)分占比也較小。所以，在這樣的形勢下，學(xué)生對上課也不重視，抱著無所謂的態(tài)度來上課。甚至許多學(xué)生都不愿意動(dòng)手操作，覺得實(shí)驗(yàn)課程不重要。所以，長此以往，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程越來越提不起興趣。最后，高校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后無法將理論和實(shí)踐相結(jié)合。
2.3學(xué)生的動(dòng)手能力比較差
由于電工電子技術(shù)是電類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生大部分時(shí)候接觸的都是理論課程，所以學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程會(huì)覺得很陌生，動(dòng)起手來很笨拙，覺得操作起來很困難，無法承受一點(diǎn)挫折。面對我們的焊接實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，很多學(xué)生無法獨(dú)立完成自己的項(xiàng)目。而對于正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，很多學(xué)生對低壓電器和電路工作原理的理解覺得困難，從而影響了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課程的積極性。
2.4學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差
在中國填鴨式的教學(xué)理念下培養(yǎng)出來的學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)方式是理論與實(shí)踐相結(jié)合，先理論后實(shí)踐。在理論課期間老師已經(jīng)把實(shí)踐內(nèi)容詳細(xì)地講解清楚了，很多學(xué)生上課不認(rèn)真做筆記，在實(shí)驗(yàn)過程中一出現(xiàn)問題就急忙去找老師解答。完全不會(huì)自主思考，自主查找資料。所以，當(dāng)下大學(xué)生出現(xiàn)了這樣的嚴(yán)重問題。理論知識(shí)運(yùn)用得過于死板，過多地依賴于老師，使學(xué)生對本次課的實(shí)驗(yàn)主要目的和主要內(nèi)容都認(rèn)識(shí)不足，不能更好地理解理論教學(xué)內(nèi)容，不能提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
3電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
3.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富實(shí)驗(yàn)層次
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，要使所培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)今后的發(fā)展和需要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法都應(yīng)不斷進(jìn)行調(diào)整和更新[3]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如果太過陳舊就可以淘汰掉，例如我們現(xiàn)在應(yīng)用的電子實(shí)習(xí)項(xiàng)目收音機(jī)的手工焊接，現(xiàn)在社會(huì)上基本不需要人工焊接技術(shù)，主要依靠的是機(jī)器焊接，電工實(shí)習(xí)項(xiàng)目三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)持續(xù)教學(xué)十多年了。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。我們的教學(xué)課程也應(yīng)該得到更新。眼觀社會(huì)的發(fā)展，部分高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的改革，開展了機(jī)器人實(shí)驗(yàn)課程，機(jī)器人課程具有涉及學(xué)科廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)、探索性豐富等特點(diǎn)，機(jī)器人實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必然的趨勢[4-6]。教學(xué)機(jī)器人涉及內(nèi)容廣泛，學(xué)生可以自主編程操作機(jī)器人，達(dá)到自己想要的結(jié)果，這樣大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對機(jī)器人的設(shè)計(jì)開發(fā)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)機(jī)器人技術(shù)方面的人才。
3.2更新實(shí)驗(yàn)教材
任何一門實(shí)驗(yàn)課程的開展都離不開一本優(yōu)秀的教材，沒有一本系統(tǒng)的教科書作為基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程就無法正常開展。而學(xué)生對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)書籍不夠重視，上課基本不帶教科書，課前更不會(huì)去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，學(xué)生只是上課聽聽老師講，看看PPT課件，然后基礎(chǔ)性地完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。原因是實(shí)驗(yàn)教材很多內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無關(guān)，書籍厚重繁冗，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)該結(jié)合我們的實(shí)驗(yàn)課程總結(jié)歸納出對學(xué)生有用的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃認(rèn)真完善實(shí)驗(yàn)教材。
3.3建設(shè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍
縱觀高校的實(shí)驗(yàn)教師，由于實(shí)驗(yàn)教師不被重視，所以實(shí)驗(yàn)課程的教師也就被定義為低學(xué)歷低能力的范疇，很多高校的實(shí)驗(yàn)老師并非科班專業(yè)出生，而且很多就教師自己在應(yīng)聘到實(shí)驗(yàn)教師崗位之前并沒有接觸過實(shí)驗(yàn)課程，所以在教學(xué)生之前也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，學(xué)生只要問一些深度專業(yè)問題，老師都無法解答。所以建議高校給實(shí)驗(yàn)教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，組織教師到企業(yè)學(xué)習(xí)具體的工程操作，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合；同時(shí)，與企業(yè)進(jìn)行合作，學(xué)校也可以邀請企業(yè)里經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)等，以便學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際工程情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解教材當(dāng)中的理論知識(shí)。
3.4開設(shè)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)
創(chuàng)新、開放、共享是信息時(shí)展的顯著特征和重要理念,也是新發(fā)展理念的重要組成部分。電工與電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程應(yīng)該選擇傳統(tǒng)與新型課程相結(jié)合，兩者不能摒棄哪一個(gè)而獨(dú)立存在，作為教學(xué)課程，我們不同于企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)，要不斷地更新產(chǎn)品來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們需要用基本的傳統(tǒng)的知識(shí)來告訴學(xué)生社會(huì)的發(fā)展情況，新型知識(shí)點(diǎn)離不開傳統(tǒng)的基礎(chǔ)原理。所以在保留傳統(tǒng)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上增添一些適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代課程，避免學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候面對新世界一概不知。同時(shí)，通過增設(shè)創(chuàng)新性的課程可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維模式。創(chuàng)新性課程不是固定不變的，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)或者團(tuán)隊(duì)合作去完成一個(gè)作品。這樣的一門課程完全是以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。只要學(xué)生參加并完成自主設(shè)計(jì)的作品就可以得到學(xué)分，沒有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，主要是為了發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新能力，營造輕松而又愉悅的上課環(huán)境。
3.5提高教師的教學(xué)能力，創(chuàng)建輕松愉悅的課堂環(huán)境
現(xiàn)在大部分高校出現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是只注重科研不注重教學(xué)，乃至很多教師在課堂上只會(huì)照本宣科，把上課當(dāng)作任務(wù)，一味地一個(gè)人上課，不和學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生面對老師也是覺得老師高高在上，不懂也不提問。為了能讓學(xué)生感受一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教師在課堂上講授知識(shí)時(shí)可以通過提問的方式，如可以問學(xué)生，你們用過收音機(jī)嗎？收音機(jī)為什么能收到電臺(tái)？為什么收音機(jī)收到的電臺(tái)是有限的？幾個(gè)簡單問題便讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，接著他們會(huì)動(dòng)腦筋思考，涉及的知識(shí)點(diǎn)便會(huì)一個(gè)個(gè)呈現(xiàn)在面前。
第4篇：電工電子技術(shù)概述范文
1.改變學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性
職校學(xué)生心態(tài)普遍比較消極，認(rèn)為上了職校便低人一等，因而情緒失落，思想不穩(wěn)定。另一方面，職校學(xué)生大多是初中班級中的差生，在教師、家長、同學(xué)蔑視的環(huán)境中成長，造成他們的心理比較脆弱，叛逆心理比較強(qiáng)，自尊心、自信心早已蕩然無存，對學(xué)習(xí)喪失了興趣，不思進(jìn)取，紀(jì)律性差，上課不能夠?qū)Ｐ?，課后習(xí)題不能獨(dú)立思考完成。另外，《電工電子技術(shù)》這一專業(yè)課程對于工科非電類專業(yè)而言不是非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因而不能引起學(xué)生足夠的重視。專業(yè)課教師應(yīng)與班主任共同做好學(xué)生的思想工作，要克服學(xué)生低人一等的心理，走出“上職高沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊，讓學(xué)生懂得“天生我材必有用”，懂得只要有信心，有決心，有毅力，就一定能成為社會(huì)的有用人才。做這類學(xué)生的思想工作，要有耐心且細(xì)心，要有信心和恒心，要特別關(guān)心和體諒，要因人而異，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，經(jīng)常與他們交談，使他們樹立學(xué)習(xí)的信心及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)效果
職校學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，用傳統(tǒng)的高職高專的理論性非常強(qiáng)的教材及“板書+講解”的教育模式，對于這些學(xué)生而言，深?yuàn)W、抽象、枯燥、難懂的專業(yè)知識(shí)，容易造成學(xué)生的畏難、厭學(xué)情緒?！芭d趣是最好的老師”，要使學(xué)生能夠?qū)W好這門課，首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越多的被采用。多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，我們可以通過合理使用現(xiàn)代化的多媒體教室，根據(jù)《電工電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，編制多媒體教學(xué)課件，讓原本比較枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)、賦予動(dòng)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力全都集中到課堂上，可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，改變傳統(tǒng)千遍一律的“板書+講解”的授課方法，也有助于提高教學(xué)效果。例如在半導(dǎo)體一章中，利用多媒體能形象地展示二極管、三極管的結(jié)構(gòu)與載流子的運(yùn)動(dòng)，避免了教師進(jìn)行長時(shí)間抽象講解而收效甚微的不足，使得抽象的理論變成形象的圖像，學(xué)生容易理解、掌握。另外還可以節(jié)省大量板書時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可促進(jìn)教育方式的立體化，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。
目前高職學(xué)校教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)傳授按嚴(yán)格學(xué)科體系形成的書本知識(shí)，而相對忽視運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問題以及實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力的培養(yǎng)。這就造成了今天的職校生在走出校門后，在激烈的人才競爭中知識(shí)結(jié)構(gòu)不過硬，專業(yè)技能不扎實(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。沒有形成職業(yè)教育的強(qiáng)勢定位，也沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，“動(dòng)手能力強(qiáng)”的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮，使得職校生在激烈的人才競爭中只能處于不利地位。
在職校教學(xué)中，要以職業(yè)能力為核心設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，要“授人以漁”，而非“授人以魚”?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是一門理論性及實(shí)踐性都非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。高職院校的根本任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型專業(yè)人才，因此，圍繞這一根本任務(wù)，應(yīng)優(yōu)化課程體系、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、注重能力培養(yǎng)。電子電工技術(shù)教材內(nèi)容應(yīng)圍繞以掌握概念為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，以計(jì)算分析為手段的中心內(nèi)容展開。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)精煉教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)避免過于理論化、抽象化，應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，有針對性進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色。比如，對于機(jī)械類專業(yè)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，電動(dòng)機(jī)及其控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù)、放大電路、觸發(fā)器技術(shù)及門電路技術(shù)等方面知識(shí)接觸較多，所以在課程的相應(yīng)章節(jié)要作重點(diǎn)講解，做到有的放矢、融會(huì)貫通、學(xué)以致用。同時(shí)，此專業(yè)教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過程由教室向生產(chǎn)實(shí)踐延伸等，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)和市場需求的高素質(zhì)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)操作人才。
3.選擇合適教材，加強(qiáng)校本研究
《電工電子技術(shù)》內(nèi)容系統(tǒng)性與完整性非常強(qiáng)，教材的內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)的銜接與連貫性。職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，因此，教材內(nèi)容應(yīng)該不同于本科教材內(nèi)容，應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用?，F(xiàn)有的該課程教材版本繁多，但理論性都偏強(qiáng)，不能突出技能教學(xué)的特色，只有很少的教材可以借鑒。教材普遍存在一些缺陷與不足，如教材體系以學(xué)科為主，受專業(yè)限制，形式比較單調(diào);內(nèi)容陳舊，不能及時(shí)反映生產(chǎn)和科技發(fā)展中的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法;難度過大，缺乏可操作性和彈性;理論與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)用性不強(qiáng);與技能考核標(biāo)準(zhǔn)難以銜接等等。在選擇教材時(shí)，應(yīng)選擇適用性較強(qiáng)、淺顯易懂、內(nèi)容較新的教材。
五年制高職教材要適應(yīng)市場變化，加強(qiáng)校本教材的開發(fā)與建設(shè)是非常有必要的，校本教材是對傳統(tǒng)教材的有益補(bǔ)充，由學(xué)校教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求，針對本校實(shí)際進(jìn)行規(guī)劃、編制、實(shí)施與評價(jià)的教材。圍繞職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，探索行之有效的校本化途徑、方法與手段，開發(fā)校本教材無疑是最佳選擇，也是特色職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。
由于職校學(xué)生文化素質(zhì)低，理解能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)自覺性差，對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)更是難上加難，職校學(xué)生畢業(yè)后主要從事操作性工作，因此教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、專業(yè)特點(diǎn)及本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)編寫校本教材，對相關(guān)知識(shí)做適當(dāng)?shù)奶幚?，理論要求?yīng)適當(dāng)降低，要避繁就簡。教材編寫應(yīng)貼近各類專業(yè)的實(shí)際，為學(xué)習(xí)專業(yè)課程，形成專業(yè)技能打好基礎(chǔ)。另外，要做好教材配套書籍的開發(fā)與建設(shè)，力爭一主多輔，如開發(fā)配套練習(xí)、自學(xué)指導(dǎo)、參考資料等類型的教材。這樣既方便教師的教學(xué)，也有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自覺學(xué)習(xí)能力，使教材發(fā)揮更大的作用。
校本教材的開發(fā)與建設(shè)要注意實(shí)用性與發(fā)展性，需要不斷探究與創(chuàng)新。高職院校必須根據(jù)自身的地緣關(guān)系、發(fā)展定位與專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有效的資源整合，組織精干教師和企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人才精心編寫適合現(xiàn)代企業(yè)特點(diǎn)及學(xué)?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)特點(diǎn)的，又能突出技能教育特色的校本教材，打造具有特色的高職教育。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)
第5篇：電工電子技術(shù)概述范文
關(guān)鍵詞：電工電子；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；創(chuàng)新；問題意識(shí)；工作崗位；課外實(shí)踐
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-1069（2016）17-105-2
引言
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能性、實(shí)用型人才，在大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作為高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及專業(yè)課程提供了必要的理論基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，起到了重要的作用。幾年來，我校的電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面，以提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
1注重問題，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，醫(yī)學(xué)高職類學(xué)生普遍習(xí)慣于迷信老師的權(quán)威，習(xí)慣于被動(dòng)接受，“求同思維”幾乎成了固定的教育模式，在創(chuàng)新思維、探究意識(shí)、質(zhì)疑能力方面明顯不足。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，是理論的升華，是智力操作與實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)合，可以更好地開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)的操作實(shí)驗(yàn)中，主動(dòng)思考，深入探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)是在驗(yàn)證性的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)用性和簡單的設(shè)計(jì)為主，綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)或與本課程相關(guān)課程知識(shí)的實(shí)驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，無論是哪類實(shí)驗(yàn)，都要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識(shí)。愛因斯坦曾說過：“我沒有什么特別的能力，只不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。”創(chuàng)新始于問題，源于探究，教師要反復(fù)論證該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊窦て饘W(xué)生的探究意識(shí)，能否啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、鉆研問題，能否指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)證對比中探索問題、解決問題、觸發(fā)新的問題。實(shí)驗(yàn)前多設(shè)計(jì)相關(guān)問題，刺激學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生探索、討論和證明。也許學(xué)生提不出什么創(chuàng)新類的問題，或者提出的問題也是一般化的簡單問題，但是每次實(shí)驗(yàn)的問題強(qiáng)化，無數(shù)次的習(xí)慣培養(yǎng)，問題意識(shí)在每個(gè)學(xué)生的頭腦中就會(huì)得到強(qiáng)化，就會(huì)變得有創(chuàng)新意義。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力來源于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，教師要善于營造使學(xué)生個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，形成師生平等、互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生通過不斷的嘗試、體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)求異、創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生敢于表現(xiàn)個(gè)性，敢于突破，敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新無處不在，生活中處處有創(chuàng)新，時(shí)時(shí)有創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)過程本質(zhì)就是一個(gè)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)的過程，當(dāng)學(xué)生帶著問題時(shí)，就不會(huì)迷信書本、權(quán)威，就能大膽質(zhì)疑、勇敢探索，就能敢于懷疑，敢于批判，這就啟蒙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2定位高職，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容
電工電子技術(shù)課程對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，由于課時(shí)的限制及崗位的需求，不可能全面了解和掌握該課程的全部知識(shí)。尤其是對于高職層次的?？粕鷣碚f，更要考慮他們將面臨的崗位要求，定位“高職”，用得上，能操作，會(huì)使用，不追求高大上的全面和廣泛。教師應(yīng)分析醫(yī)學(xué)影像技術(shù)類職業(yè)崗位對電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，調(diào)研歷屆畢業(yè)生在實(shí)際工作中應(yīng)用電工電子技術(shù)知識(shí)和基本技能的情況，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和實(shí)際，突出重點(diǎn)，改革創(chuàng)新，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。例如醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是能從事常用醫(yī)療儀器生產(chǎn)、維修和經(jīng)營的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才，教師就要深入分析該職業(yè)崗位對電工電子技術(shù)課程知識(shí)和技能的要求，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行篩選整合，強(qiáng)化學(xué)生對醫(yī)療儀器的電子器件及實(shí)用電路等的學(xué)習(xí)，把熟練使用常用醫(yī)療儀器，能識(shí)讀醫(yī)療儀器電路圖，能安裝調(diào)試電路，能進(jìn)行醫(yī)療儀器故障分析和維修作為技能目標(biāo)等，可重點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)類的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。不強(qiáng)求高大上的科研創(chuàng)新，而是立足于學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合工作崗位，從小的方面著眼，從日常的工作流程入手，由簡單到復(fù)雜，由淺顯到深入，由已知到未知。例如關(guān)于并聯(lián)型穩(wěn)壓電路設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，就可以從學(xué)生已經(jīng)熟知的二極管整流電路入手，然后過渡到二極管整流橋的搭建等，設(shè)計(jì)一系列的內(nèi)在聯(lián)系問題鏈接，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中接受新知識(shí)。再比如在設(shè)計(jì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可借助多媒體，由商場霓虹燈的控制系統(tǒng)講起，做一個(gè)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制系統(tǒng)的動(dòng)畫，引入按鈕，斷電自鎖，互鎖及電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)可控，直觀地讓學(xué)生看到繼電接觸器的工作過程。當(dāng)然，在定位高職的同時(shí)，也可以添加能反映醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)最新發(fā)展方向的相關(guān)內(nèi)容，考慮到學(xué)生在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中會(huì)接觸到相應(yīng)的專業(yè)課程，對專業(yè)應(yīng)用實(shí)例的講解及分析應(yīng)符合高職層次。
3突出課外，提高實(shí)踐動(dòng)手能力
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。通過多渠道、多形式的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力使學(xué)生由單純的“技術(shù)勞動(dòng)者”向“技術(shù)研發(fā)型”轉(zhuǎn)變。如結(jié)合電工電子技術(shù)課程、實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和開設(shè)，每學(xué)年開展電子小制作競賽、醫(yī)療儀器維修活動(dòng)、家電興趣小組等第二課堂，在豐富的課外實(shí)踐中，營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造個(gè)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高學(xué)生操作技能。第二課堂活動(dòng)，必須圍繞高職教育的特點(diǎn)來進(jìn)行，一方面要突出專業(yè)性，另一方面又要突出創(chuàng)新性、實(shí)踐性。如組織學(xué)生參加全國醫(yī)學(xué)影像協(xié)會(huì)舉辦的技能大賽、團(tuán)省委組織的挑戰(zhàn)杯技能大賽、省教育廳組織的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等，以比賽促進(jìn)創(chuàng)新，以項(xiàng)目推動(dòng)創(chuàng)新，讓學(xué)生在參與競賽、設(shè)計(jì)項(xiàng)目和作品制作的過程中，發(fā)揮特長，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)意，提高積極性，并掌握科技創(chuàng)新的方法和途徑。構(gòu)建校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、校企共建研發(fā)中心，為學(xué)生提供參與創(chuàng)新型的社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐，開放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，保證學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)、興趣和能力在課余時(shí)間利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和資源進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練及興趣的開發(fā)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新提供相應(yīng)的物質(zhì)和技術(shù)支持，讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)科學(xué)研究和解決實(shí)際問題的全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。深入開展校企合作，利用醫(yī)院、企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際項(xiàng)目、工程技術(shù)人員的豐富資源和經(jīng)驗(yàn)，聘請企業(yè)專家、工程技術(shù)人員授課，在實(shí)際的工作環(huán)境中見習(xí)、實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開闊視野、增長見識(shí)，磨練意志，豐富經(jīng)歷，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。當(dāng)前，我國正處于建設(shè)中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的過程中，為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展，高等職業(yè)學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作也要隨之不斷地探索和更新，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革也是一項(xiàng)長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，還需要不懈的努力和奮斗。新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法還在不斷的改進(jìn)和完善中，我們會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓思路、努力開發(fā)新的項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)方法，創(chuàng)造出更有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)整個(gè)現(xiàn)代行業(yè)變化的挑戰(zhàn)。
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第6篇：電工電子技術(shù)概述范文
中圖分類號：C43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0199-01
摘 要 本文針對《電工電子技術(shù)》教學(xué)的現(xiàn)狀與存在問題，圍繞師范建設(shè)學(xué)校教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)，從教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神、課程考核四個(gè)方面闡述了教學(xué)改革方案，探索能夠突出對學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞 電工電子；教學(xué)改革；學(xué)生；能力
1 引言
《電工電子技術(shù)》是職校機(jī)電類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的作用。長期以來，由于過于追求學(xué)科的嚴(yán)密性和系統(tǒng)的完整性，教學(xué)中不同程度地存在重理論，重知識(shí)傳授，輕應(yīng)用，忽視能力培養(yǎng)的傾向，再加上“粉筆+黑板+書本”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，老師講，學(xué)生聽，并沒有把學(xué)生放在教學(xué)的主置，這與示范建設(shè)學(xué)校教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才的目標(biāo)完全相悖。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)一體化和高新技術(shù)迅猛發(fā)展，呼喚應(yīng)用能力更強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)類人才，面對這種變革和需求，職業(yè)教育要徹底改變普通教育那種學(xué)科型教育模式，要大刀闊斧地改革，形成自己的特色?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程理應(yīng)順乎潮流進(jìn)行改革，改革的總體思路是：緊緊圍繞職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹立“知識(shí)—能力—素質(zhì)”三位一體，注重個(gè)性發(fā)展，突出實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從教學(xué)手段、教學(xué)方法、課程考核等多方面進(jìn)行全方位改革。
2 現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體——在教學(xué)中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大的豐富了各種多媒體的表現(xiàn)手段，從靜止圖片到動(dòng)態(tài)視頻，從二維到三維，從單一演示到人機(jī)互動(dòng)，現(xiàn)在越來越多的教師開始把多媒體手段引入到教學(xué)中來。
2.1 課堂教學(xué)使用CAI課件或電子教案。
CAI課件通常以某些軟件為開發(fā)平臺(tái)，使用文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻等信息來創(chuàng)作交互式應(yīng)用程序，是一種專門開發(fā)的輔助教學(xué)軟件，功能豐富，技術(shù)先進(jìn)。電子教案通常是教師根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際情況，針對專業(yè)需要，自己采用Powerpoint等文檔形式制作的，針對性、靈活性、時(shí)效性強(qiáng)，能體現(xiàn)教師自己的個(gè)性和教學(xué)風(fēng)格。無論CAI課件還是電子教案都是現(xiàn)代化的形象化教學(xué)手段，生動(dòng)、形象、直觀、效率高。使用CAI課件或電子教案進(jìn)行課堂教學(xué)后，使許多動(dòng)態(tài)過程一目了然，可省去大量課內(nèi)抄、畫題目的時(shí)間，把老師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解脫出來，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處，寓學(xué)于玩，印象深刻，開闊了眼界，幫助了思維，非常適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，進(jìn)而提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。
2.2 使用電子練習(xí)軟件鞏固提高。
習(xí)題訓(xùn)練是電工電子教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，相應(yīng)地在結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)后，就產(chǎn)生了一種電子練習(xí)軟件。這類軟件建立在某些習(xí)題、試題庫基礎(chǔ)之上，題目豐富，涵蓋面廣，并且由于應(yīng)用了數(shù)據(jù)庫技術(shù)，非常便于習(xí)題、試題檢索并附帶答案及評分系統(tǒng)，是對傳統(tǒng)作業(yè)和練習(xí)的一種擴(kuò)展和補(bǔ)充，有利于學(xué)生進(jìn)行自我練習(xí)和自我評價(jià)，及時(shí)鞏固提高所學(xué)內(nèi)容。
2.3 依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來的教學(xué)應(yīng)緊密依托于網(wǎng)絡(luò)，以Internet為載體，結(jié)合多種媒體技術(shù)，建立電工電子學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。將課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子作業(yè)、電子輔導(dǎo)、論壇交流等功能綜合起來，形成教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間立體交叉的教學(xué)、學(xué)習(xí)和討論方式。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中變主導(dǎo)地位為指導(dǎo)地位，不再偏重于教材內(nèi)容，主要應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)境和平臺(tái)，以提出問題，探討問題為主，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的巨大的能動(dòng)作用。
3 突出素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
傳統(tǒng)的電工學(xué)課程只重視課堂教學(xué)，沒有實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)這門課的普遍反映是：抽象、枯燥、解題難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足對學(xué)生能力培養(yǎng)的需要，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，刻不容緩，迫在眉睫。我們的措施是：增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例，采用理實(shí)一體化教學(xué)，開放實(shí)驗(yàn)室，改革教學(xué)法，實(shí)行教師負(fù)責(zé)制，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為入門、引深、提高三個(gè)階段，要求學(xué)生應(yīng)具有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π▌?dòng)手能力、觀察能力、思維能力、組織能力和書寫報(bào)告論述問題能力等。真正凸顯師范院校的教育改革模式。
將實(shí)驗(yàn)課堂變成一個(gè)讓學(xué)生把理論與實(shí)際相聯(lián)系的模擬場地，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和交流協(xié)作的能力。同學(xué)們普遍反映實(shí)驗(yàn)課直觀、形象、生動(dòng)，一些比較抽象在課堂上不易分析清楚的問題，在實(shí)驗(yàn)課上卻迎刃而解。因此，實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生得到了一般課堂上得不到的東西，既增加了感性認(rèn)識(shí)，又開發(fā)了想象力。
4 開好“三課”，注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和創(chuàng)新精神
電工電子學(xué)課程的教學(xué)不僅是為了使學(xué)生形成系統(tǒng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，訓(xùn)練學(xué)生從事工程應(yīng)用并善于創(chuàng)新的能力。為此，我們特別重視緒論課、工程安全事故分析課、課堂討論課這“三課”的教學(xué)。
4.1 緒論課用實(shí)例開篇。
傳統(tǒng)的電工電子學(xué)多是從電學(xué)的基本概念和公式導(dǎo)出講起，抽象的概念很難和實(shí)際掛上鉤，初學(xué)者不理解所學(xué)的目的和意義，學(xué)習(xí)的興趣不大。為改變這種狀況，緒論課上先給出生產(chǎn)和生活中的一些實(shí)例，大至生產(chǎn)機(jī)器設(shè)備、家用的電器等，小到手機(jī)電路、打火機(jī)的打火系統(tǒng)等，讓學(xué)生分析它們的安全保障問題，意識(shí)到工作時(shí)不能大意觸摸，建立起安全用電的概念，緊接著給學(xué)生講解安全和經(jīng)濟(jì)間的矛盾關(guān)系，使學(xué)生通過獨(dú)立思考而建立重要的安全用電概念。
緒論課用實(shí)例開篇，教育學(xué)生在人類的衣、食、住、行中去體驗(yàn)電工電子學(xué)，從實(shí)際中去了解工電工電子學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，為今后學(xué)習(xí)的主動(dòng)性打下了基礎(chǔ)。
4.2 開好安全教育課。
我們大量收集涉及電學(xué)問題的工程事故在課堂上介紹，并引導(dǎo)學(xué)生分析。讓學(xué)生從自主保安意識(shí)、互保意識(shí)、造成觸電愿意、萬用表使用、短路、電弧等導(dǎo)致事故的發(fā)生。通過分析使學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)是有用的，同時(shí)也樹立了以質(zhì)量求生存的安全觀念。
4.3開好課堂討論課。
要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課程的教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，主要就是在培養(yǎng)學(xué)生集中性思維（即邏輯性思維）的同時(shí)，更要培養(yǎng)發(fā)散性思維（即創(chuàng)造性思維）。為此，階段性地開展課堂討論課，讓學(xué)生討論某些疑難問題，不局限于書本有的，老師講的，廣開思路，各抒己見，大膽辯論，在辯論中發(fā)展自己的獨(dú)創(chuàng)能力，逐步形成求異思維、求同思維和聯(lián)想發(fā)明、創(chuàng)造共振與思維變通等創(chuàng)造性思維方式。
要求學(xué)生去想別人所不敢想的且有實(shí)用價(jià)值的新思路，這需要丟掉常識(shí)，丟掉經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)甚至是荒唐的但往往是有益的。對一般人看來似乎毫不相干的兩件事，通過大膽聯(lián)想找出其中確實(shí)存在的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中對某些問題冥思苦想不得其解，但經(jīng)別人一提示，哪怕是間接的甚至是反向的，也會(huì)恍然大悟。
5 課程考核與考試的改革
傳統(tǒng)的電工電子學(xué)課程考核與考試采用最原始的閉卷筆試，是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，在內(nèi)容和形式上趨于定向化，考察學(xué)生記憶的知識(shí)多，體現(xiàn)不出學(xué)生的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，不利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的發(fā)展，因此，必須對現(xiàn)行考試方法、考試內(nèi)容和考試的命題加以全面改革。
首先，在考核方式上，實(shí)行學(xué)習(xí)階段的全程性考核與督導(dǎo)，變一次性、終結(jié)性考試為多階段、多形式的考核與期末綜合考試相結(jié)合，即過程控制考核法。這樣一方面有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，另一方面更有利于加強(qiáng)對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核與督促，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的功利性，從根本上改變應(yīng)試教育制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)的狀況，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，還能全方位多角度準(zhǔn)確地反映出一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績和綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一。
其次，在考核方法上，變過去單一的閉卷筆試為開卷筆試、大作業(yè)、讀書報(bào)告、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作等多種形式相結(jié)合的考試方法，有利于識(shí)別學(xué)生的運(yùn)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
第三，在考試內(nèi)容上，變再現(xiàn)書本知識(shí)為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在卷面上主要是出一些靈活性大，知識(shí)面寬，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)的題目。這樣的考試使學(xué)生思維很活躍，更易激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
第7篇：電工電子技術(shù)概述范文
關(guān)鍵詞：地面數(shù)字電視；覆蓋工程；項(xiàng)目改造
隨著數(shù)字電視的發(fā)展，地面數(shù)字電視覆蓋工程也加大了建設(shè)的力度，地面數(shù)字電視覆蓋工程的建設(shè)，不僅使得數(shù)字信號的傳送更加的順暢，而且也為人們提供了更好的數(shù)字化服務(wù)，但是針對地面數(shù)字電視覆蓋工程進(jìn)行建設(shè)的過程中，也面臨著一些問題，原有的地面數(shù)字電視覆蓋工程已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的需求，因此，需要采取有效的方式進(jìn)行一些項(xiàng)目的改造，針對改造項(xiàng)目要采取安全的設(shè)計(jì)，只有這樣才能夠更好的保障地面數(shù)字電視覆蓋工程項(xiàng)目運(yùn)行的可靠性和安全性。下面本文就主要針對地面數(shù)字電視覆蓋工程改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行深入探究。
1工程實(shí)例
在十二五規(guī)劃期間，我國調(diào)動(dòng)了大筆的專項(xiàng)資金來支持省市以及各地方的地面數(shù)字電視覆蓋網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，我國已經(jīng)有大約300以上的城市都開始進(jìn)行地面數(shù)字電視覆蓋工程的建設(shè)，某市的電視臺(tái)也開始重視的進(jìn)行地面數(shù)字電視覆蓋工程項(xiàng)目建設(shè)，力圖打造出屬于自身的發(fā)射臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目。該市在對地面數(shù)字電視覆蓋工程項(xiàng)目進(jìn)行建設(shè)的過程中，充分的考慮到該地區(qū)發(fā)射臺(tái)所具有的特殊地理位置以及建設(shè)的特殊情況，從而合理的利用下發(fā)的專項(xiàng)建設(shè)資金進(jìn)行配套設(shè)施的采購，同時(shí)針對原先所建設(shè)的高度在50m的tetanus天饋系統(tǒng)以及其所設(shè)置的專門機(jī)房屏蔽防雷接地等眾多項(xiàng)目進(jìn)行了改造設(shè)計(jì)，保障了這些項(xiàng)目設(shè)計(jì)的安全性，從而為地面數(shù)字電視覆蓋工程改造項(xiàng)目的安全運(yùn)行奠定了良好的基礎(chǔ)。
2項(xiàng)目規(guī)劃要求
在對地面數(shù)字電視覆蓋工程改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃的過程中，要嚴(yán)格的注意以下幾點(diǎn)要求：
2.1要注重對頻率以及功率的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。該市在對地面數(shù)字電視覆蓋工程進(jìn)行改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，地面數(shù)字電視主要依據(jù)DS-27頻道進(jìn)行無線廣播電視數(shù)字化項(xiàng)目的開展，而應(yīng)用于進(jìn)行數(shù)字信號發(fā)射的裝置就是專屬的發(fā)射機(jī)，為了能夠滿足地面數(shù)字電視覆蓋工程改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體需求，所選用的發(fā)射機(jī)應(yīng)該采用UHF波段進(jìn)行數(shù)字信號的發(fā)射，而發(fā)射機(jī)的功率要盡可能的控制在1000w左右，這樣才能夠滿足項(xiàng)目規(guī)劃的具體要求。
2.2為能夠保障數(shù)字信號可以得到全面覆蓋，就需要將發(fā)射臺(tái)站選建在高海波的區(qū)域，依據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w地形情況以及居民的居住密集度，可以將發(fā)射臺(tái)建設(shè)在海拔在1250m左右的高山之上。在對發(fā)射天線進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，發(fā)射天線的高度要嚴(yán)格的依照發(fā)射塔所設(shè)計(jì)的高度來確定，發(fā)射天線的高度可以選定為50m，而天線的增益可以控制為13dB，同時(shí)，要應(yīng)用垂直化的方式來對發(fā)射天線的高度進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，所選用的天線類型可以是偶極子面包天線，該偶極子面包天線包含有4層以及4面，依據(jù)該天線的規(guī)格，來選取饋線的規(guī)格，可以選定的饋線規(guī)格主要為SDY-50-40。
2.3播出CCTV-1高清節(jié)目和CCTV-7標(biāo)清節(jié)目。實(shí)現(xiàn)市區(qū)及周邊城鎮(zhèn)的無線覆蓋。節(jié)目源引接方案CCTV-1高清節(jié)目和CCTV-7標(biāo)清節(jié)目通過中星6B衛(wèi)星接收，經(jīng)解調(diào)后還原出TS流，送至地面數(shù)字電視復(fù)用系統(tǒng)，復(fù)用數(shù)據(jù)流經(jīng)過信道編碼和OFDM調(diào)制，產(chǎn)生廣播信道的射頻信號。
2.4發(fā)射機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控管理，采用國標(biāo)激勵(lì)器。
2.5供電方式采用雙路市電加UPS不間斷電源。
3項(xiàng)目建設(shè)安全設(shè)計(jì)與考慮
3.1鐵塔天饋安全設(shè)計(jì)與考慮。該市電視臺(tái)的發(fā)射臺(tái)最初建設(shè)的時(shí)候，高度為75m，而建設(shè)的時(shí)間為1970年，該發(fā)射臺(tái)的配套設(shè)備主要有模擬調(diào)頻廣播以及模擬電視發(fā)射天線等，而且兩者的安裝數(shù)量較多，已經(jīng)無法再進(jìn)行數(shù)字電視發(fā)射天線的安裝，所以需要再建設(shè)一座鐵塔，來進(jìn)行數(shù)字電視發(fā)射天線的安裝。新塔需要建設(shè)在原塔的附近位置，因此，在對新塔進(jìn)行選址的過程中，需要注意以下幾個(gè)方面的問題：首先就是要防止新塔與舊塔之間出現(xiàn)信號相互干擾以及相互影響的情況，設(shè)計(jì)新、舊塔間距大于60m，新塔高度為50m較為合適。二是考慮新、舊塔是今后主、備天饋的工作關(guān)系，不易離機(jī)房過遠(yuǎn)，以避免天饋過長造成的信號損耗。為確保鐵塔基礎(chǔ)施工質(zhì)量，地質(zhì)勘探與基礎(chǔ)施工全面引入監(jiān)理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)理。地質(zhì)勘探由總局委托當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)工程勘察院勘察，地質(zhì)勘察范圍14m14m見方，機(jī)械鉆探孔5個(gè)，深度9.6m。根據(jù)勘察報(bào)告新鐵塔施工場地和地基的工程地質(zhì)條件良好。
3.2發(fā)射機(jī)監(jiān)控管理系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)與考慮。發(fā)射機(jī)房距離總臺(tái)管理中心28km，給技術(shù)人員的日常維護(hù)、有效管理和實(shí)時(shí)監(jiān)測發(fā)射機(jī)運(yùn)行狀態(tài)帶來困難。系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)是以數(shù)據(jù)庫為系統(tǒng)軟件平臺(tái)，采用集散控制的方式.完整地實(shí)現(xiàn)從傳輸、信源、發(fā)射信號、電力、環(huán)境、安保的全方位監(jiān)控，并具備公網(wǎng)查看監(jiān)控畫面和手機(jī)短信采集數(shù)據(jù)及遠(yuǎn)程異地開關(guān)機(jī)控制功能。可靠的監(jiān)控設(shè)備，客觀準(zhǔn)確實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，有效地降低人為因素對安全播出的影響，為今后發(fā)射臺(tái)體制改革，實(shí)現(xiàn)“無人值班.有人值守”創(chuàng)造了有利技術(shù)條件。
3.3機(jī)房通風(fēng)和供電系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)與考慮。目前該電視臺(tái)臺(tái)發(fā)射機(jī)房共有9套調(diào)頻發(fā)射機(jī)，發(fā)射功率23kWo5套電視發(fā)射機(jī)，功率23kW。發(fā)射機(jī)散熱主要靠機(jī)器自然排風(fēng)，然后用空調(diào)來控制降溫。在發(fā)射設(shè)備的不斷增加情況下，特別是夏季高溫天氣，空調(diào)降溫效果顯著變差，不利于發(fā)射機(jī)的穩(wěn)定工作。為此，把所有發(fā)射機(jī)的出風(fēng)口通過一個(gè)管道連接到室外，考慮風(fēng)壓問題，在管道兩端設(shè)計(jì)了排風(fēng)扇和新風(fēng)口，借鑒中央空調(diào)抽排結(jié)合方式，對機(jī)房的通風(fēng)進(jìn)行改造，取得較好的降溫節(jié)能效果。
3.4多路徑信源備份系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)與考慮。高山臺(tái)衛(wèi)星接收天線受雷擊影響較大，單一信源存在很大的安全隱患，所以在信號源備份的設(shè)計(jì)上，我們考慮以下幾個(gè)不同路徑：一是在山下播出中心安裝衛(wèi)星接收設(shè)備，用光纜與小微波兩個(gè)不同路徑傳送到發(fā)射機(jī)房作為兩路信號源；二是通過全省微波網(wǎng)微波信號作為另一路信號源;最后是山上衛(wèi)星接收。多種形式不同路徑傳輸備份方式確保了信號源的安全。發(fā)射機(jī)則采用“9+2”備份方式，且發(fā)射機(jī)內(nèi)部采用雙電源雙激勵(lì)器配置。
4結(jié)束語
綜上所述，在對地面數(shù)字電視覆蓋工程改造項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，需要明確項(xiàng)目規(guī)劃的具體要求，并且要充分的考慮到改造項(xiàng)目在建設(shè)的過程中，所需要注意的各種安全設(shè)計(jì)因素，結(jié)合本文所提出的具體工程實(shí)例，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對地面數(shù)字電視覆蓋工程改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的分析，由分析的結(jié)果可以了解到，只要合理的保障項(xiàng)目設(shè)計(jì)的安全性，嚴(yán)格的依照相關(guān)的要求進(jìn)行項(xiàng)目的建設(shè)，就能夠保障地面數(shù)字電視覆蓋工程改造項(xiàng)目設(shè)計(jì)能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展和建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
[1]張黎晨,杜柚壁,王芬琴,張黎暉,師來群.定西市中央廣播電視節(jié)目無線覆蓋改造工程[J].廣播與電視技術(shù)，2011(7).
第8篇：電工電子技術(shù)概述范文
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校；課程改革；《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》
一、制訂課程計(jì)劃
由于當(dāng)今時(shí)代，電器普及，電工與電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有涉及，所以各工種的技術(shù)工人都應(yīng)該具有一定電工基礎(chǔ)知識(shí)。所以電工基礎(chǔ)成為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校各專業(yè)的重要必修課之一。將電工基礎(chǔ)和其他相關(guān)課程銜接起來，將電工基礎(chǔ)內(nèi)容分出層次、階段，這樣講授時(shí)可以將各層次、階段相互滲透、融合，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
教材是一門課程教學(xué)內(nèi)容、方法和目的的信息載體，在課程教學(xué)中必不可少。電工基礎(chǔ)教材能提供給職校學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、分析計(jì)算電路的基本方法以及實(shí)驗(yàn)所需的基本技能。當(dāng)前我國電工基礎(chǔ)教材的不足有：傳統(tǒng)知識(shí)偏多，擴(kuò)展的新知識(shí)少；單元電路分析的知識(shí)多，缺乏對綜合性電路的全面分析。因此在課程改革中，對教材的改革要做到以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)教材基礎(chǔ)性。重視對基本概念、原理和方法的闡述，同時(shí)以豐富例題加以訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問題的能力。（2）語言做到通俗易懂。闡述問題時(shí)，描述的語言應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生輕松理解課本的知識(shí)。
三、提升學(xué)生實(shí)踐能力
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于其性質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在當(dāng)前的中職教育中，重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象是普遍存在的。在課程改革的過程中，這一大弊病應(yīng)該受到重視，并及時(shí)改革。在基礎(chǔ)性試驗(yàn)階段，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對電路實(shí)驗(yàn)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：電工電子技術(shù)概述范文
關(guān)鍵詞：電工電子，實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，開放實(shí)驗(yàn)，職業(yè)技能，小組學(xué)習(xí)，改革創(chuàng)新
電工電子實(shí)踐教學(xué)作為數(shù)控、電子信息類工科專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)具有工程能力和創(chuàng)新精神的電工電子類人才起著關(guān)鍵性的作用。中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理規(guī)定第一條明確指出：“實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。做好實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作對保證遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量有著特殊重要的意義。” 但近年來，隨著開放教育規(guī)模的擴(kuò)大，電工電子實(shí)踐教學(xué)完成質(zhì)量不高，存在著教學(xué)內(nèi)容更新不足、教學(xué)手段和設(shè)備落后、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)積極性不高等現(xiàn)象。在此形勢下，如何保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，如何提高數(shù)控、電子信息類工科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是所有開放教育工作者必須面對并思考的重點(diǎn)。
1．電工電子技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革的必要性
電工電子實(shí)踐教學(xué)不但可以加深理論知識(shí)的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。多年來，許多學(xué)校一直沿用傳統(tǒng)的以課堂理論教學(xué)為主、以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為輔的教學(xué)模式。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不能取得令人滿意的教學(xué)效果，使畢業(yè)生難以更好地服務(wù)社會(huì)。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)遇到的主要障礙是：主觀認(rèn)識(shí)上依然沿用舊的教育理念，對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，在一定程度上存在著“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的傾向；經(jīng)費(fèi)缺乏，教學(xué)實(shí)踐基地難以落實(shí)；教師學(xué)生重視不夠，教師指導(dǎo)不力，學(xué)生主動(dòng)參與性差；教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代步伐；教學(xué)手段單一嚴(yán)重制約著學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學(xué)生工學(xué)矛盾突出，學(xué)生白天工作，晚上還要完成多門的課程學(xué)習(xí)，難以積極主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，個(gè)人創(chuàng)新和實(shí)踐能力很難得到發(fā)展。導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過程中，課程實(shí)驗(yàn)并沒有嚴(yán)格完成，學(xué)生和老師都認(rèn)為課程實(shí)驗(yàn)只是理論課程的輔助部分，沒有多大的實(shí)際意義，課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程幾乎都是敷衍了事，都只是為了在實(shí)驗(yàn)手冊上得到合格的簽字，沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。
綜上所述，電工電子實(shí)踐教學(xué)存在著很多不足之處，改革與創(chuàng)新勢在必行。
2．電工電子實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新過程
實(shí)踐教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面。幾年來，我校電工電子實(shí)踐教學(xué)以行業(yè)的需求為導(dǎo)向，以崗位所必需的能力為依據(jù)，樹立以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的思想，使實(shí)踐教學(xué)更符合社會(huì)發(fā)展的需要。
2.1 整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對于全日制學(xué)生來說稍差，但其動(dòng)手能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對全日制學(xué)生要強(qiáng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，電工電子實(shí)踐教學(xué)對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合和優(yōu)化，即提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的起點(diǎn)，對傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精選、整合，減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比例，而增加了設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的份量。具體是：嘗試將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)從傳統(tǒng)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)分離出來，將其作為課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而在課內(nèi)重點(diǎn)開發(fā)實(shí)用性、應(yīng)用性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。如戴維南定理實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)是將其作為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而整合后雖然保留了該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但在教學(xué)中淡化了驗(yàn)證的目的，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)只給出目標(biāo)要求和備選器件，讓學(xué)生通過計(jì)算，自行選擇器件，自行設(shè)計(jì)電路，完成實(shí)驗(yàn)，并要求有戴維南定理的具體應(yīng)用，在實(shí)現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
2.2 改革實(shí)踐教學(xué)模式
傳統(tǒng)的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般根據(jù)基礎(chǔ)理論的進(jìn)程，分為電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子線路實(shí)驗(yàn)與綜合系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)三個(gè)模塊。這種模塊符合教材的內(nèi)容進(jìn)程。但在每個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)方法上存在著內(nèi)容陳舊、形式呆板的問題。如授課模式基本上是沿襲傳統(tǒng)的方式：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等等，并且由教師先示范，再由學(xué)生按教師給定的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性空間的發(fā)展，對已經(jīng)具有一定工作經(jīng)驗(yàn)且動(dòng)手能力較強(qiáng)的開放學(xué)生更是一種資源的浪費(fèi)。因此轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師則引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的實(shí)踐能力學(xué)會(huì)思考，善于思考，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，并注意學(xué)生收斂性和發(fā)散性思維同步發(fā)展，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的思維方式。多開發(fā)以學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自行分析，選擇器件，設(shè)計(jì)電路，裝配電路，調(diào)試電路。此時(shí)，教師還要注意努力營造一種敢于思考的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，課堂上允許學(xué)生展開討論或爭論，形成不同的實(shí)現(xiàn)方案。
在課程的實(shí)踐教學(xué)手段上，把以多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到開放教育的電工電子教學(xué)上來，更好地提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。利用仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)資源等常用的多媒體教學(xué)手段，學(xué)校制作了演示實(shí)驗(yàn)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)課件、穩(wěn)壓電源制作導(dǎo)學(xué)視頻，以此作為教學(xué)的支持服務(wù)，幫助學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.3 實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)
開放實(shí)驗(yàn)室，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)際技能。論文格式。論文格式。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間有限，特別是開放學(xué)生的工學(xué)矛盾突出的問題，很難滿足學(xué)生實(shí)際操作的需要，而開放實(shí)驗(yàn)室則給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己的情況完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以自己工作情況，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可以在教師的安排下完成一些稍難的實(shí)驗(yàn)；根據(jù)電工電子課程的特點(diǎn)，還可以組織學(xué)生完成一些小設(shè)計(jì)，小發(fā)明，小制作等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。論文格式。
2.4 強(qiáng)化小組學(xué)習(xí)的功能
小組學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程開放教育中根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生具體情況，將學(xué)生分成小組進(jìn)行自主化合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)組織形式，是建立個(gè)別化自主學(xué)習(xí)模式的重要教學(xué)組織形式，也是開放教育試點(diǎn)的基本要求。小組學(xué)習(xí)就是“合作學(xué)習(xí)”“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是通過學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。這種方式給了學(xué)生自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)和競爭意識(shí)。合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。
教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，積極體現(xiàn)出自己的主導(dǎo)地位，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，教師把小組學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)活動(dòng)的開展。如所有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)通過個(gè)人和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)在課前由學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上已經(jīng)完成，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)學(xué)得輕松、學(xué)得自如，提高了輔導(dǎo)課的教學(xué)效果。另一方面在實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室的過程中，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)討論、實(shí)驗(yàn)方法交流和有關(guān)實(shí)踐信息交流，合作完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，使學(xué)習(xí)小組成為開放教育系統(tǒng)工程中一個(gè)積極主動(dòng)、成效顯著的教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.5 強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練
為了使電工電子實(shí)踐的內(nèi)容更符合現(xiàn)代企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，針對開放學(xué)生來自不同工作崗位的特點(diǎn)，分層次的組織學(xué)生課外進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，根據(jù)電工電子實(shí)踐教學(xué)的要求，根據(jù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合電工電子職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，增加了無線電調(diào)試及維修電工兩個(gè)項(xiàng)目的職業(yè)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際制作能力、調(diào)試完整的電子產(chǎn)品的能力、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的故障診斷和排除的能力。該類實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)是為了讓學(xué)生的動(dòng)手能力跟上技術(shù)發(fā)展的需求。
2.6 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)考核
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，在每學(xué)期形成性考核中，實(shí)驗(yàn)成績占有的一定比例，改變了原來只憑實(shí)驗(yàn)報(bào)告給成績的考核方法，增加了實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)場提問的考核環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的重視，有效地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。
3．結(jié)束語
實(shí)踐證明，電工電子實(shí)踐從整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)施開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用等方面進(jìn)行的探索與實(shí)踐，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到了較大的提高，對提高電大開放教育課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，提升開放教育的整體教學(xué)效果，都具有十分重要的意義，也希望有更多的開放教育工作者對此進(jìn)行研究，找到更適合當(dāng)前形勢下的課程實(shí)踐教學(xué)的新方法和新思路。
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