清明節(jié)的收獲與體會(huì)精選(九篇)
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第1篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
2、春意盎然迎清明，祭奠故人在清明，珍愛(ài)生命思清明，生死并置悟清明。清明節(jié)里、一要紀(jì)念感恩，緬懷故人;二要維護(hù)新生，彼此珍重！
3、細(xì)雨紛紛，思念綿綿，我對(duì)你的牽掛，有剪不斷的線(xiàn)相連;期盼幾多，問(wèn)候幾許，我對(duì)你的祝福，是我最真誠(chéng)的心愿。清明節(jié)到了，老朋友記得照顧好自己哦。
4、明時(shí)節(jié)來(lái)踏青，賞花觀景好心情;植樹(shù)成林好遮蔭，美化環(huán)境一份力;寒食日里吃雞蛋，破殼重生好前景;清明節(jié)里放風(fēng)箏，趕走晦氣來(lái)好運(yùn)！
5、我們過(guò)清明節(jié)，是為了讓我們振奮，而不是悲傷。又一個(gè)播種希望的日子，讓我們快樂(lè)的，幸福的，幸運(yùn)的播種，收獲，讓愛(ài)我們的人們快樂(lè)，欣慰。
6、清明到，請(qǐng)你吃吃清明果、吃一個(gè)，耳聰目明，身體好;吃?xún)蓚€(gè)，神清氣爽，心情妙;吃三個(gè)，一清二白，事業(yè)高;四個(gè)五個(gè)六七個(gè)，愿你把煩惱拋至九霄！
7、清明到，柳枝笑，春風(fēng)吹來(lái)笑彎腰;細(xì)雨灑，把墓掃，緬懷先人情意到;祝福送，問(wèn)候到，愿你平安生活好，愿你順心順意百分百，清明節(jié)快樂(lè)。
8、清明節(jié)來(lái)臨之際，悲傷總是陪伴在旁邊。對(duì)逝者的想念，與日俱增。不該沉寂在過(guò)去的陰影，不該對(duì)過(guò)去無(wú)法釋?xiě)选Ｖ挥心氵^(guò)得好，才是對(duì)逝者最大的安慰。
9、秋日，那永久是藍(lán)湛湛的天空，會(huì)忽然翻臉而露脫邪惡的顏色，寒帶臺(tái)風(fēng)夾著密云暴雨，大水潛流著，蘇醒的草原又出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)蒼蒼的顏色。但是，臺(tái)風(fēng)暴雨一閃而過(guò)，猛烈的氣流仍然發(fā)抖著耀眼的波光。這時(shí)，只要北來(lái)的留鳥(niǎo)曉得這張暖和的床眠，那飛行的天鵝、鴻雁和野鴨，就像一片陰深的云朵，使這兒顯得更蒼郁了。
10、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，飄揚(yáng)紛飛繞路人，漫天飛舞的雨絲，是對(duì)你思念的淚光。失去的，無(wú)法彌補(bǔ);失去的，要學(xué)會(huì)淡忘。生活，還得繼續(xù)。
11、在二十四個(gè)節(jié)氣中，既是節(jié)氣又是節(jié)日的只有清明。雖然作為節(jié)日的清明在唐朝才形成，但作為時(shí)序標(biāo)志的清明節(jié)氣早已被古人所認(rèn)識(shí)，漢代已有了明確的記載。
12、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，黃花楊柳風(fēng)含悲;祭祀先人懷舊憶，相思一片起心底;緬懷時(shí)光流年逝，祝福朋友康樂(lè)福;珍惜眼前好時(shí)光，幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)。清明節(jié)快樂(lè)！
13、清明節(jié)到，墓地掃掃，逝者安息，悲傷無(wú)益，珍重身體，短信祝福，樂(lè)觀心態(tài)，健康常在，萬(wàn)事順利，青春永在。平安百年。
14、清明節(jié)到、我祝愿山川大地一清二明，江河湖海一清二明。祝愿你、精神清爽一清二明，做事有序一清二明，生活事業(yè)一清二明！
15、鶯飛草長(zhǎng)，我們的情誼也隨之加深。并不為桃花的落盡，而隨之減少。在春風(fēng)里飄蕩的風(fēng)箏，代表著我的思念，清明節(jié)，我們并沒(méi)有把彼此遺忘。
16、清明到來(lái)柳絲長(zhǎng)，和順甜蜜隨風(fēng)揚(yáng);清明到來(lái)花飄香，平安幸福繞身旁;清明到來(lái)心歡暢，走出戶(hù)外享春光。清明節(jié)，愿你快樂(lè)！
17、用心感受生命，用心體味人生，用心學(xué)會(huì)生活，親愛(ài)的朋友，清明節(jié)到了，我用心給你發(fā)條短信，希望你用心去體會(huì)，愿你用心感激生命，感激生活，做一個(gè)有心人。
18、咱倆關(guān)系這么好，告訴你一個(gè)天機(jī)，今晚千萬(wàn)不要出門(mén)，知道為什么嗎？因?yàn)槟闾珟浟?，?huì)讓大大小小的鬼癡迷的。哈哈，清明節(jié)快樂(lè)哦。
19、天也清明，地也清明，美麗的山色分外清明;人也清明，心也清明，快樂(lè)的情緒十分清明。愿你生活清且明，前程好清明！清明小長(zhǎng)假，祝你愉快！
20、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，老板就是不加薪;借問(wèn)快樂(lè)何處有，朋友短信里面尋;雖然老板不加薪，快樂(lè)幸福不可分;心中祝愿永留存，愿你開(kāi)心每一分。清明節(jié)快樂(lè)！
21、我們過(guò)清明節(jié)，是為了讓我們振奮，而不是悲傷。又一個(gè)播種希望的日子，讓我們快樂(lè)的，幸福的，幸運(yùn)的播種，收獲，讓愛(ài)我們的人們快樂(lè)，欣慰。
22、天清明，地清明，天地一片清明。山清明，水清明，山水一片清明。清明時(shí)節(jié)，給你最清明的問(wèn)候，愿你擁有最清明的心境，最清明的平安！
23、幫你拂去晶瑩的淚水，讓你的憂(yōu)愁隨風(fēng)飄散;幫你撫平受傷的心扉，讓你的傷痛逐漸變淺;送你一句關(guān)懷的祝福，讓你的快樂(lè)愈加明顯。清明節(jié)，愿你無(wú)憂(yōu)愁！
24、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，上班辛勞欲斷魂。借問(wèn)何時(shí)會(huì)加薪，老板不語(yǔ)只皺眉！清明節(jié)將至，祝你的心情既清且明，快樂(lè)伴你行。工作愉快哦！
25、墳前拜一拜，焚香燒一燒，紙錢(qián)掛一掛，祭奠祭奠祖先;山水覽一覽，春景賞一賞，踏青轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，擁抱擁抱自然。清明節(jié)到了，愿你的生活如春花盛開(kāi)紅艷艷！
26、清明時(shí)節(jié)雨，行人欲斷魂。低頭尋住處，遙指杏花村。春風(fēng)拂楊柳，思念上心頭。點(diǎn)點(diǎn)滴滴淚，情切思故人。清明節(jié)，靜哀莫，淚低垂！
27、清明時(shí)節(jié)雨水多，大地回春吐故納新。春曖花開(kāi)萬(wàn)物復(fù)蘇，天清地明春游踏青。清明前后種瓜種豆，耕作植樹(shù)掃墓祭奠，不忘先人盡興方歸。
28、清明節(jié)到了，祝你上班遇到餓鬼，下班撞上醉鬼，身邊全是色鬼，反正都是死鬼;小鬼，清明節(jié)快樂(lè)！還祝你長(zhǎng)得更象大魔鬼！
29、千萬(wàn)人之中，遇到了你;千萬(wàn)人之中，正好趕上;時(shí)間在荒漠中，沒(méi)有早一步?jīng)]有晚一步，惟有輕輕地問(wèn)一聲、又到清明時(shí)節(jié)，你在何處寄托哀思
30、思，伊人，空嘆息，韻華白首，糾纏已成空，留汝望墳生悲，卻亦需不羈奮斗，待明日衣錦榮歸時(shí)，再折潔白百合以祭天靈，清明節(jié)讓我們開(kāi)始新的征程！
31、已經(jīng)擁有的不要放棄，已經(jīng)得到的更要珍惜，已經(jīng)失去的留作記憶，內(nèi)心追求的必須努力。清明時(shí)節(jié)，愿生者健康，逝者安息，緬懷過(guò)去，祈福未來(lái)。
32、一轉(zhuǎn)眼的功夫，又到了清明節(jié)，愿每一個(gè)人都能找到生活的方向，愿每一個(gè)人都能快樂(lè)的活著，愿一切的一切都會(huì)過(guò)去，愿所有的好運(yùn)都會(huì)到來(lái)。
33、清明節(jié)，你會(huì)不會(huì)感覺(jué)心涼涼的，知道有什么可以暖暖心嗎？告訴你哦，是感情，多關(guān)心關(guān)心家人，常聯(lián)系聯(lián)系朋友，心會(huì)暖的，情會(huì)真的，不信你試試！
34、一陣陣春風(fēng)吹綠，縷縷春光明心;絲絲春雨潤(rùn)物，聲聲問(wèn)候暖情。清明節(jié)了，只言片語(yǔ)伴隨你，愿你照顧好自己，關(guān)心親人和好友，祝你節(jié)日快樂(lè)！
35、一陣陣春風(fēng)，送給你吉祥，一串串鈴鐺，送給你健康，一首首清明的歌謠，送給你好運(yùn)，一棵棵美麗的清明花，送給你幸福。
36、一條短信，有如此多的思念，只因它承載了濃濃的祝福。一個(gè)假期，有如此的難遇，只因它承載久久的故事。一個(gè)好友，有如此的牽掛，只因它是世上的唯一。
37、一捧黃土，一杯老酒，三支香燭，幾把紙錢(qián)，聲聲爆竹，怎表掛念？人已故去，天亦有情。逝者已逝，生當(dāng)珍惜，節(jié)哀順變。清明節(jié)要保重身體，勿憂(yōu)思過(guò)度！
38、一年一年的清明，一年一年的牽掛，一次一次的想念，一分一秒的記憶。不會(huì)忘記，也不會(huì)離去，為了身邊的，離去的，好好努力，好好珍惜。
39、一年一度清明節(jié)，溫馨祝福短信傳。暖暖問(wèn)候添喜氣，高高興興踏青去。甜甜祝愿添福氣，團(tuán)團(tuán)圓圓合家歡。幸福生活常相伴，健康快樂(lè)永相隨。
40、在這里我們盡情道出對(duì)親人綣綣的思念，灑下所有的淚，回憶不再是生活的負(fù)擔(dān)。在這里我們?cè)俅误w會(huì)人世間的愛(ài)心與溫暖，拼合破碎的心，微笑著重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
41、一年一度清明節(jié)，今又清明倍思親人。愿逝去的親人在天堂里享福，生者發(fā)奮圖強(qiáng)。愿接到短信的人每天有個(gè)好心情，永遠(yuǎn)平安快樂(lè)！
42、一年一度清明節(jié)，觀花賞景踏青行，拋開(kāi)煩惱無(wú)憂(yōu)慮，一路相伴風(fēng)和景，祝福短信已收到，快樂(lè)心情已儲(chǔ)存，清明假期平安踏青行。
43、人事有代謝，往來(lái)成古今。生者總是會(huì)不斷地成為逝者。下一代不斷成長(zhǎng)，上一共不斷地老朽，不斷地死亡，這是生物的規(guī)律，自然的規(guī)律。人類(lèi)社會(huì)就是這樣一代一代地延續(xù)。
44、在這里我們感慨世事無(wú)常人生苦短，曾經(jīng)真正愛(ài)過(guò)，生命便不存在遺憾。援手于他人危難，自己在挫折中保持樂(lè)觀，只要心中有愛(ài)，人生永遠(yuǎn)是美麗的春天。
45、清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遙山皆有情，楊柳枝頭弄春柔，處處猶存長(zhǎng)者風(fēng)，山花爛漫香盈袖，徐徐清風(fēng)吹哀愁，濃情蜜意何其重，惜別折盡河邊柳，踏青出游親自然，深深祝福心中留，感恩生命多熱情，幸福甜蜜握在手！清明節(jié)到來(lái)之際，預(yù)祝幸福安康！
46、脆弱的不僅僅是瓷娃娃，還有生命;眨眼間變化的不僅僅是氣候，還有結(jié)局。莫要太執(zhí)著，學(xué)會(huì)放開(kāi)你會(huì)更開(kāi)心。清明節(jié)，愿你忘記過(guò)去，永遠(yuǎn)開(kāi)心！
47、清明節(jié)到了，祝愿山川大地一清二明;江河湖海一清二明。祝愿你、精神清爽一清二明;做事有序一清二明;生活事業(yè)一清二明！清明節(jié)快樂(lè)！
48、南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然;紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。清明節(jié)寄托你的哀思，拜祭已逝的親人，珍惜生命，珍惜生活，更加精彩每一天。
49、古墓花影白楊樹(shù)，盡是生死離別處。冬后生命的篷勃生長(zhǎng)，使人想起逝去的祖宗親友。這首唐代詩(shī)人杜牧的吟詠清明的小詩(shī)，今天讀來(lái)仍然那么哀怨，那么親切，祝清明節(jié)快樂(lè)！
50、愛(ài)到濃時(shí)方知深，心在痛時(shí)不再分。愿我同君神相匯，愿我與君相依偎。
51、愛(ài)幽幽兩情難卻，情幽幽相聚無(wú)時(shí)！沒(méi)有你的時(shí)候，你就是我的世界;和你在一起時(shí)，世界就是你的。
52、拔凈一片亂草，擺下幾杯冷酒，燒上一把紙錢(qián)，風(fēng)雨愁煞人，杯土帶愁，雜草含煙，竟無(wú)言以對(duì)，唯有心底彌滿(mǎn)幽幽的愁緒和淡淡的哀愁，祝清明節(jié)快樂(lè)！
53、本不想發(fā)短信打擾你！只是你的身影正闖入我的心，令我的心再也不能平靜！令我難以正常工作！請(qǐng)你負(fù)責(zé)！清明節(jié)我們踏青去，如何？
54、閉上眼睛，細(xì)細(xì)體味，你是否感覺(jué)到我對(duì)你的思念;獨(dú)自翹首，靜靜聆聽(tīng)，你是否聽(tīng)到我對(duì)你的祝福。清明節(jié)來(lái)臨，送你祝福，忘卻憂(yōu)愁，獨(dú)留幸福！
55、不必再感慨世事無(wú)常、人生苦短;曾經(jīng)真正愛(ài)過(guò)，生命便不存在遺憾;即使是天涯地角、即使相隔著無(wú)法跨越的橫溝，只要心中有愛(ài)，生活就有明天。祝你清明節(jié)快樂(lè)！
56、草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。祝清明節(jié)快樂(lè)！
第2篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
2、清明節(jié)到了，短信把情傳：蕩秋千，愿你煩惱憂(yōu)愁都蕩然無(wú)存！放風(fēng)箏，愿你霉運(yùn)晦氣都隨風(fēng)飄遠(yuǎn)！玩蹴鞠，愿你身體永康??！插柳條，愿你一生都平安！
3、清明節(jié)到了，撐起微笑的風(fēng)帆，祭奠曾經(jīng)的那份疼痛的思念，放棄過(guò)去的煩惱和雜念，緊緊握住平安快樂(lè)幸福的年年，穩(wěn)穩(wěn)抱住錢(qián)財(cái)幸福的好運(yùn)連連，祝清明節(jié)一切順利。
4、清明節(jié)到了，別忘了在心靈深處的某個(gè)地方，悄悄地挖一個(gè)坑，埋葬和祭奠那些逝去的讓我們緬懷的靈魂和往事，在喧囂中還自己的靈魂以清明和寧?kù)o。
5、清明節(jié)到了，編織 吉祥如意 的花圈，插上 平安健康 的柳條，奉上 幸福快樂(lè) 的祭品，祭奠我們過(guò)往的曾經(jīng)，然后擦干眼淚，繼續(xù)希望的路程。清明節(jié)記得快樂(lè)哦。
6、清明節(jié)到來(lái)，快樂(lè)與你擁抱，煩惱與你說(shuō)再見(jiàn)，送幸福一個(gè)親吻，讓微笑點(diǎn)點(diǎn)繁衍，讓健康悄悄相伴，讓財(cái)運(yùn)永圍你轉(zhuǎn)，祝清明節(jié)快樂(lè)永遠(yuǎn)。
7、清明節(jié)到：我祝愿山川大地一清二明，江河湖海一清二明。祝愿你：精神清爽一清二明，做事有序一清二明，生活事業(yè)一清二明！
8、清明節(jié)到，祝你上班遇到餓鬼，下班撞上醉鬼，身邊全是色鬼，反正都是死鬼;小鬼，清明節(jié)快樂(lè)！還祝你長(zhǎng)得更象大魔鬼！
9、清明節(jié)到，向你問(wèn)好：春暖花開(kāi)，踏青剛好;草木吐綠，領(lǐng)略春意;萬(wàn)物清新，放松身心;素色著裝，心情明亮;景致雖好，請(qǐng)別過(guò)勞。清明節(jié)賀語(yǔ)
10、清明節(jié)到，我祝愿山川大地一清二明，江河湖海一清二明。祝愿你精神清爽一清二明，做事有序一清二明;生活事業(yè)更是一清二明！
11、清明節(jié)到，送你3件好禮：第一件： 平安護(hù)身符 ！第二件： 照妖降魔鏡 ！第三件： 除鬼斬怪劍 ！祝你清明節(jié)吉祥、平安、開(kāi)心、快樂(lè)！
12、清明節(jié)到了，記憶的潮水慢慢的涌來(lái)，逐漸淹沒(méi)我們對(duì)遠(yuǎn)去親人的思念。斯人已矣，我們無(wú)法挽留。唯有放開(kāi)胸懷，更好地生活，才是最實(shí)在的選擇。
13、清明節(jié)到了，你和朋友一起去踏青，走著走著，你突然打了個(gè)嗝，此時(shí)，就聽(tīng)你背后的人高興地叫了起來(lái)：果然是春天來(lái)了，蛤蟆也開(kāi)始叫喚了。
14、清明節(jié)到了，每年這時(shí)候都會(huì)想念故人，回憶以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，帶著一絲緬懷的思緒，帶著一份思念的情懷。讓雨水再次流過(guò)那年那月，佳節(jié)清明桃李笑。
15、清明節(jié)到了，每年這時(shí)都會(huì)想到過(guò)世的親人，回憶以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓眼淚再次流過(guò)那年那月。再次體會(huì)人世間的愛(ài)心與溫暖，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。清明節(jié)搞笑段子
16、清明節(jié)到了，每到這個(gè)時(shí)候，都會(huì)想起親人，想起朋友，想著他們的幸福，掛念他們的順利，所以我們更要珍惜現(xiàn)在，努力創(chuàng)業(yè)，過(guò)美好的生活，祝你幸福！
17、清明節(jié)到了，老祖宗喊你們回去掃墓！三根香，一對(duì)燭，清明不能忘祭祖。紙要燒，揖要作，工作匯報(bào)要清楚。保護(hù)老小都平安，逝者安息生者樂(lè)！清明快樂(lè)！
18、清明節(jié)到了，祭奠先祖去掃墓，誠(chéng)心緬懷深深把情意訴;人生之路莫停步，勇敢向前大踏步。清明節(jié)，祝幸?？鞓?lè)來(lái)相伴，平安如意吉祥罩。
19、清明節(jié)到了，發(fā)條短信，捎去對(duì)你的思念，愿你平安快樂(lè);打個(gè)電話(huà)，說(shuō)下想說(shuō)的話(huà)語(yǔ)，愿你幸福如意;清明節(jié)，祝一切安好，快樂(lè)逍遙。
20、清明節(jié)到了，多少悲傷籠罩，掃墓的人欲斷魂，逝去的親人無(wú)處尋?；仡^想想生命多重要，朋友的祝福莫忘掉，愿你過(guò)好生命中的每一分每一秒。
21、清明節(jié)到了，愿你：工作的事情放放，疲勞的身體歇歇，煩躁的心情甩甩，快樂(lè)的踏青轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，美麗的春景賞賞，秀色的山水看看，開(kāi)心的休息爽爽，充足的時(shí)間玩玩！
22、清明節(jié)到了，邀你一起蕩秋千，把幸福做成秋千，蕩出個(gè) 眉開(kāi)眼笑 把好運(yùn)做成秋千，蕩出個(gè) 吉星高照 把健康做成秋千，蕩出個(gè) 青春年少 ！
23、清明節(jié)到了，細(xì)雨紛紛下，祝福伴著細(xì)雨寄給你;春風(fēng)輕輕吹，吉祥隨著春風(fēng)郵給你。清明節(jié)，祝健康幸福又如意、生活甜蜜開(kāi)心伴。
24、清明節(jié)到了，我祝山川大地一清二明;江河湖海一清二明。我祝你：精神清爽一清二明，做事有序一清二明，生活事業(yè)一清二明。清明節(jié)快樂(lè)！
25、一年之計(jì)在于春，觀花賞景踏青行。拋開(kāi)煩惱舒身心，一路相伴風(fēng)與景。春的訊息已收到，快樂(lè)心情已儲(chǔ)存。朋友關(guān)懷記心上，祝福聲聲踏青節(jié)。
26、清明時(shí)節(jié)雨，紛紛思念欲斷魂，借問(wèn)朋友可安，有問(wèn)候遙來(lái)暖心扉。特別的日子，真心的祝福，愿你擁抱陽(yáng)光般的燦爛，與幸福長(zhǎng)伴。
27、還是春回大地，還是百花盛開(kāi)，還是青煙縷縷，還是愁緒牽牽。卻是，又一年的光景，又一年的清明！鄉(xiāng)愁，無(wú)需新添，朋友，無(wú)需掛念！請(qǐng)多保重！
28、清明節(jié)即將到到，我祝愿山川大地一清二明;江河湖海一清二明。祝愿你：精神清爽一清二明;做事有序一清二明;生活事業(yè)一清二明
29、人間四月芳菲日，清明爽朗一片天，踏青賞花多自在，自在嬌鶯洽洽啼。飛燕楊柳弄碧柔，快樂(lè)從腳笑到頭。清明時(shí)節(jié)不飛雨，幸福健康送給你！
30、帶著一絲緬懷的思緒，帶著一份難忘的情懷，帶著一份真摯的情感，在清明這一天，釋放天的思念，傳送穿越時(shí)空的牽念，你的幸福安康是我最大心愿！
31、清明里總有一些花開(kāi)，這些意象世界里清醇而多愁的花兒，一睜開(kāi)眼睛和關(guān)閉視野都要流淚;也許這雨正是我無(wú)盡的傷悲的一場(chǎng)宣泄，宣泄后，一切都好。
32、年年祭掃先人墓，處處猶存長(zhǎng)者風(fēng)。寒食清明傳千載，歲歲祭掃歲歲安。清明時(shí)節(jié)，祭掃先人，緬懷先烈，珍惜生活，把握現(xiàn)在。
33、清明時(shí)節(jié)楊柳依，路上行人傷凄凄。紛紛細(xì)雨識(shí)人意，暗送迎春*迷離。思親不在傷別離，綿綿幽情無(wú)處寄。人生短短幾十年，相互真情要珍惜。
34、清明節(jié)地位提升了，放假時(shí)間早大增了，拋開(kāi)工作能放松了，睡覺(jué)不用定鬧鐘了，閑暇之余去踏青了，節(jié)后又能神氣清了！提前祝清明快樂(lè)！
35、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，請(qǐng)為逝去的親友削一個(gè)蘋(píng)果，點(diǎn)一支香煙或倒一杯烈酒，祈盼他們?cè)谔焯眠^(guò)得平安幸福。亦祝愿身邊的朋友身體健康事業(yè)如意生活開(kāi)心！
36、清明時(shí)節(jié)雨無(wú)數(shù)，不澆花不澆樹(shù)，心底思念暗生霧。世事萬(wàn)千看不足，塵歸塵土歸土，敞開(kāi)懷抱邁大步。真情相牽人生路，朋友心遙相訴，一聲問(wèn)候友情固。
37、那綿綿的細(xì)雨滴答滴答，那春后的知了低叫蟬鳴，那雨后的泥土清香綿延，那漫山的杜鵑競(jìng)相綻放。又是一年清明來(lái)臨，送你祝福，愿你平安。
38、總是那細(xì)雨紛飛，總是那行人匆匆，總是那杜鵑滿(mǎn)山，總是那炮竹聲聲，總是那惦念的惦念，總是那回憶的蔓延。清明節(jié)來(lái)雨紛紛，緬懷過(guò)去，祈禱未來(lái)。
39、逝去的，雖已消散，記憶依舊存在。忘卻的是傷痛，不忘的是懷念。選擇遺忘那傷心的種種，對(duì)你的思念永存心頭。清明節(jié)來(lái)臨，愿你忘卻煩惱無(wú)憂(yōu)愁。
40、幸福，其實(shí)很簡(jiǎn)單;幸福，其實(shí)觸手可及;幸福，有你的陪伴;幸福，有對(duì)你的思念。離去的，只是傷痛，遺留下來(lái)的，是甜蜜思念。祝你清明節(jié)快樂(lè)！
41、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，夜里想你欲斷魂;借問(wèn)思情何處訴，拇指一按即發(fā)送。窗外月明君有知，我的祝福遲不遲。今年清明復(fù)明年，愿你健康到永遠(yuǎn)。
42、有問(wèn)候的春天更加溫暖，有人關(guān)心的節(jié)日更加溫情，又到清明，溫馨的感覺(jué)心知道，隨著手機(jī)的震響，美好的祝愿為你祈禱：愿你幸福安康，合家歡樂(lè)！
43、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，祭先祖關(guān)心親人。經(jīng)歷過(guò)生離死別的人，要更懂得愛(ài)與珍惜。我們活著的人，都要好好善待與人相處的日子，讓生命不再留下遺憾！
44、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)祝福那里有，短信問(wèn)候更溫馨。清明踏青憶故人，虔誠(chéng)祈禱萬(wàn)分情。共寄哀思以明月，萬(wàn)般祈福隨祥云！
45、我的思念，風(fēng)兒載著;我的叮嚀，云兒傳遞;清明時(shí)節(jié)，萬(wàn)物蘇醒，細(xì)雨綿綿，春寒料峭;你要用心照顧自己，祝福你。愿你身體健康，快樂(lè)永遠(yuǎn)！
46、聽(tīng)說(shuō)清明前后種瓜得瓜種豆得豆，我迫不及待地趕緊種下我對(duì)你最深的想念和祝福，那樣就可以得到你對(duì)我同樣的想念和祝福了，對(duì)吧？祝你清明節(jié)快樂(lè)哦。
47、年年祭掃先人墓，處處猶存長(zhǎng)者風(fēng)。寒食清明傳千載，歲歲祭掃歲歲安。清明時(shí)節(jié)，祭掃先人，緬懷先烈，珍惜生活，把握現(xiàn)在。
48、清明到，柳枝笑，春風(fēng)吹來(lái)笑彎腰;細(xì)雨灑，把墓掃，緬懷先人情意到;祝福送，問(wèn)候到，愿你平安生活好，愿你順心順意百分百，清明節(jié)快樂(lè)。
49、清明到，風(fēng)箏傳遞我的祝福：放飛風(fēng)箏，讓它帶走煩惱與憂(yōu)愁，放飛悲傷與苦悶;收回風(fēng)箏，帶來(lái)吉祥與好運(yùn)，收獲幸福與甜蜜。清明節(jié)，祝你未來(lái)順利！
50、清明到，放假好，掃墓踏青不會(huì)少，緬故人，看今朝，萬(wàn)事順意快來(lái)到。清明節(jié)，讓我們帶著對(duì)故人的緬懷，奔赴一個(gè)光明的前途。
第3篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
站上的日子很清苦，但也很有滋味兒。那時(shí)，記者站雜務(wù)少，主要就是寫(xiě)稿子。平時(shí)大家都在基層轉(zhuǎn)，每到月底才回站上碰碰頭。辦公室的墻上掛著一個(gè)記事本，誰(shuí)要下去了，就在記事本上寫(xiě)：去哪個(gè)縣了？準(zhǔn)備寫(xiě)什么？讓其他人心中有數(shù)，免得“撞車(chē)”。月底回來(lái)大家湊堆兒，就互相交流交流，說(shuō)你這稿寫(xiě)得不賴(lài)，或說(shuō)你這稿“一般般”。那時(shí)正是剛剛開(kāi)過(guò)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治都很活躍，站上還真出了一些好稿子，徐熙玉寫(xiě)了《俺村來(lái)了個(gè)活財(cái)神》，呂熙祥寫(xiě)了《喜氣催人上高蹺》，那都是難得的精品。濰坊站被人稱(chēng)為“兵強(qiáng)馬壯”，很是扎眼。老呂是老記者了，比我年長(zhǎng)10歲，事事、處處都像個(gè)大哥哥。我剛到記者站時(shí)，每次我下鄉(xiāng)采訪(fǎng)，到了哪鄉(xiāng)哪村，我都住下了，夜里他也會(huì)打電話(huà)來(lái)，問(wèn)這問(wèn)那，幫我出些主意。
站上四個(gè)人，只有任成海的家屬在濰坊，我們?nèi)齻€(gè)都是單身漢。三個(gè)單身漢住了一套房子，一人一間，睡覺(jué)在一起，吃飯也在一起。吃飯很簡(jiǎn)單，就去市委機(jī)關(guān)食堂里去買(mǎi)，買(mǎi)來(lái)飯菜往桌上一湊，你也吃我的，我也吃你的。他倆愛(ài)喝酒，每次也喝不多，一人一茶碗，喝得津津有味。我不喝酒，但我愛(ài)看他倆喝酒，我也看得津津有味，我就愛(ài)看他倆喝酒的樣子和喝了酒你一句他一句總是掰不清的語(yǔ)言“碰杯”。月底湊堆時(shí)，大家就讀書(shū)、學(xué)文件。我們四個(gè)人都愛(ài)讀書(shū)，徐熙玉愛(ài)讀管理方面的書(shū)，我愛(ài)讀雜書(shū)。那些講管理、講產(chǎn)值的書(shū)我一看就頭大，怎么也讀不進(jìn)去。我關(guān)心文壇上的事，雜七雜八的小說(shuō)讀得多。那時(shí)機(jī)關(guān)上晚上是上班的，我們不出差時(shí)晚上也都去辦公室，去了也就是讀書(shū)、看文件、拉呱兒。一天晚上，就在辦公室里，我在看《電影作品》刊登的一個(gè)電影劇本，馬望威寫(xiě)的，叫《長(zhǎng)跑與生命》。一看覺(jué)得面熟，一查果然是抄襲了西德作家西?倫茨的小說(shuō)《面包與運(yùn)動(dòng)》，當(dāng)晚我就寫(xiě)信給那雜志，把那劇本和那書(shū)作了對(duì)照。事后，那刊物給我寄了40元“稿費(fèi)”。拿到這筆“稿費(fèi)”，我立即去了新華書(shū)店，二話(huà)不說(shuō)，掏錢(qián)就買(mǎi)了一套16卷的《魯迅全集》（定價(jià)36元）。這書(shū)我想她太久了，就是買(mǎi)不起（那時(shí)我的月工資是53元）。有了這套書(shū)，她可以陪我一輩子，現(xiàn)在還在我那床頭上放著呢！
最難忘的是1981年清明節(jié)。當(dāng)時(shí)記者部在濰坊一家招待所舉辦文教記者新聞業(yè)務(wù)研討班，記者部主任領(lǐng)頭，七八個(gè)來(lái)自各地記者站的記者參加，學(xué)新聞理論，看新聞作品，交流心得體會(huì)，大家都覺(jué)得很有收獲。清明節(jié)那天，恰是星期天，研討班放假，何榮德、畢華德、田學(xué)超、王殿軍4個(gè)就提出去我老家看看。我家在農(nóng)村，離濰坊20里。我們5個(gè)人，騎3輛自行車(chē)，輪流載人，一路小道，去往我村。我的家鄉(xiāng)很美，又是清明時(shí)節(jié)，桃花正開(kāi)，一路走小橋、過(guò)響河、穿桃林、走梨園，都把何榮德他們給看呆了！到了我家，家里就用當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗待客：土炕上一坐，炕上放一小桌，一壺水酒，幾樣菜蔬，吃單餅卷雞蛋。那飯大家吃得都很愉快，至今我們見(jiàn)了，還常常說(shuō)起“那一段”。
第4篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師重視課程資源開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)選性地開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！庇纱丝梢?jiàn)，生活是作文的源頭活水，是與血肉相連的，只要將語(yǔ)文教學(xué)生活化，將生活引入作文，作文才能異彩紛呈。下面我將談?wù)剛€(gè)人的一些教學(xué)實(shí)踐嘗試。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作文要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！币?yàn)槲覀儼喽鄶?shù)學(xué)生都是農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)的，我作為班主任，又是語(yǔ)文教師，每年在農(nóng)忙季節(jié)使學(xué)生親自參加勞動(dòng)，目的讓學(xué)生在勞動(dòng)中用心去體會(huì)勞動(dòng)的滋味，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。磨礪意志，嘗試勞動(dòng)的艱辛。如：有一次學(xué)校組織學(xué)生拾打瓜，摘辣角，摘番茄，掰玉米等勞動(dòng)活動(dòng)。勞動(dòng)結(jié)束后，我與學(xué)生交流勞動(dòng)的收獲怎樣?學(xué)生都紛紛說(shuō)：“太累了。太熱了，太渴了”……。通過(guò)此次勞動(dòng)你們學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們有的說(shuō)：“我學(xué)會(huì)了拾打瓜的技巧”，有的說(shuō)：“通過(guò)拾打瓜使我知道了打瓜長(zhǎng)在藤上，而不是長(zhǎng)在樹(shù)上”，還有的說(shuō)：“打瓜和西瓜不完全相同”。我又問(wèn)：你們體會(huì)到了什么?他們說(shuō)：“拾打瓜是辛苦的，但能鍛煉我們的毅力，同時(shí)也懂得了父母整天勞動(dòng)的辛苦等。然后我就讓學(xué)生選一項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，或《拾打瓜》或(摘辣子》或《掰玉米》、或《摘番茄》都行，但是要求一定要把這次勞動(dòng)中白《i過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，并且寫(xiě)出自己在這次勞動(dòng)中的體會(huì)或感受。有了親身的參與，有了真正的感悟，學(xué)生能將自己勞動(dòng)過(guò)程中的具體體會(huì)。如：熱、渴、累、苦以及勞動(dòng)的過(guò)程和所學(xué)到的技能，父母艱辛勞動(dòng)一一描述出來(lái)。況且有個(gè)別學(xué)生還寫(xiě)到老師不僅教我們學(xué)知識(shí)，而且還帶我們?nèi)趧?dòng)，教我們勞動(dòng)的技能，太辛苦了等。這次勞動(dòng)，使學(xué)生不僅在思想上愛(ài)到教育，而且對(duì)勞動(dòng)的意義也有了認(rèn)識(shí)。記得在一次考試中，作文的題目是《記一次有意義的勞動(dòng)》同學(xué)們不約而同的寫(xiě)了那次參加勞動(dòng)的事。一次勞動(dòng)為學(xué)生找到了習(xí)作的源頭活水，使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，有真情可表，部分學(xué)生的作文異彩紛呈。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！泵磕昵迕鞴?jié)，學(xué)校都組織全校師生進(jìn)行不同形式的掃墓活動(dòng)。出發(fā)之前，我先提醒學(xué)生注意活動(dòng)過(guò)程，注意活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)以及活動(dòng)中留給你印象最深的是什么?如：走進(jìn)烈士陵園，當(dāng)看到眼前高聳入云的紀(jì)念碑，此時(shí)你想到了什么?聽(tīng)到同學(xué)們用一句旬詩(shī)，一個(gè)個(gè)故事，看到同學(xué)們的手語(yǔ)表演，此時(shí)你的心情如何?他們?yōu)槭裁锤鱾€(gè)胸前都帶著小白花呢?以及目己一路的所見(jiàn)所聞。再寫(xiě)一寫(xiě)此次活動(dòng)中的感受體會(huì)。經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)，學(xué)生們都能按照老師的要求去做，雖然描述的不夠十分生動(dòng)，但學(xué)生能夠放飛情感，表達(dá)自己的所思所想、所見(jiàn)所聞。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫(xiě)作教學(xué)要貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)；熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了真切的體驗(yàn)，再把已體驗(yàn)到的用文字表達(dá)出來(lái)，這就形成了作文。如：近兩年來(lái)我縣在“六一兒童節(jié)”都要舉行青少年體育活動(dòng)比賽，其中有一項(xiàng)活動(dòng)“踢健子”我就趁這時(shí)機(jī)，一方面讓全班學(xué)生練習(xí)踢毽子選拔優(yōu)秀隊(duì)員，另一方面通過(guò)本次活動(dòng)有目的完成習(xí)作“踢毽子”。活動(dòng)中我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察哪些毽子踢起來(lái)即平穩(wěn)又美觀，引導(dǎo)他們從整體到部分，再?gòu)南碌缴匣驈纳系较碌赜^察毽子構(gòu)成的部分材料，顏色與形狀，并引導(dǎo)他們觀察踢毽子時(shí)同學(xué)們的動(dòng)作，表情，毽子在空中的高低姿態(tài)。另外引導(dǎo)他們觀察周?chē)^眾的語(yǔ)言、神態(tài)等。這樣不僅使學(xué)生有明確目的，而且他們的主觀能動(dòng)性也得到極大發(fā)揮。
第5篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
一、在常規(guī)教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)教育
努力營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍，力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到文化應(yīng)有的魅力。
（一）創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景
（1）導(dǎo)語(yǔ)情景：引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。
（2）音樂(lè)情景：根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牟シ乓魳?lè)，或激昂慷慨或沉緩?fù)褶D(zhuǎn)的音樂(lè)語(yǔ)言有利于把漢語(yǔ)言文字之美烘托出來(lái)。
（二）挖掘語(yǔ)文教材文化內(nèi)涵
語(yǔ)文教材中選錄的課文中不僅貯積了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻，須對(duì)教材內(nèi)在的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘。比如：在文言課文中出現(xiàn)萬(wàn)乘之國(guó)時(shí)，為學(xué)生介紹一下中國(guó)古代的戰(zhàn)車(chē)文化；在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)可以講講傳統(tǒng)服飾文化和傳統(tǒng)建筑文化；在講到《鴻門(mén)宴》中的座位安排時(shí)，可以講講傳統(tǒng)禮儀文化。還可以在課堂上專(zhuān)門(mén)介紹某些傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容。這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)古詩(shī)和文言文的運(yùn)用。古詩(shī)可以在導(dǎo)入中運(yùn)用，也可以在任何需要引用古詩(shī)詞來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程中引用，還可以在課堂小結(jié)或總結(jié)時(shí)引用。當(dāng)然，最主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在文言文當(dāng)中蘊(yùn)涵并體現(xiàn)著中國(guó)傳統(tǒng)文化。文言文負(fù)載著傳統(tǒng)文化信息，教師在講授優(yōu)秀文言文篇章過(guò)程中要著重它的藝術(shù)造詣的講解，鼓勵(lì)學(xué)生從古代文學(xué)和古代文人思想中吸取優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)造力，從而提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到古為今用的藝術(shù)教育目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)的最直接的現(xiàn)實(shí)意義，使之大放異彩。
二、在日常生活中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)教育
傳統(tǒng)習(xí)俗教育是傳統(tǒng)文化教育有重要組成部分，只有讓學(xué)生真正的了解，才能期望他們?nèi)パ永m(xù)這些傳統(tǒng)。傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會(huì)，在此期間開(kāi)展的傳統(tǒng)教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。
比如，在中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)可以組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨(dú)酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩(shī)篇，在清明節(jié)祭掃烈士墓和懷念親人是引導(dǎo)學(xué)生誦讀程顥的《郊行即事》、王禹俏的《清明》等詩(shī)篇。在端午節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生查詢(xún)和端午節(jié)相關(guān)的一些信息，如端午節(jié)的來(lái)歷及與哪些著名的人物有關(guān)？你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎？端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有春節(jié)、元宵節(jié)等。這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日可以讓我們的學(xué)生在營(yíng)造節(jié)日氛圍的過(guò)程中感受特有的民族風(fēng)情，這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。這既可以幫助學(xué)生陶冶性情，感悟人生哲理，提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，也將激發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)幸福生活，建設(shè)美好明天的激情。
三、在經(jīng)典閱讀中增加傳統(tǒng)文化的積淀
在課題研究過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，在閱讀中積累傳統(tǒng)文化的精華。教材來(lái)源極為廣泛，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）傳統(tǒng)文化的主要載體古代作品
我們不僅充分利用了現(xiàn)用教材上的古代作品，還在日常教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的文言水平，推薦適合他們的課外古代作品，基本上在高一，推薦他們讀篇幅短小的文言作品，到高二推薦學(xué)生讀語(yǔ)言較淺易的較長(zhǎng)作品，到高三則結(jié)合高考復(fù)習(xí)，充分利用古文復(fù)習(xí)題目的文段，這樣一方面進(jìn)行了文言文的高考訓(xùn)練，一方面又不放松古代文化的滲透，同時(shí)又為高考作文準(zhǔn)備了具有豐富文化底蘊(yùn)的素材。一舉三得，效果良好。
（二）蘊(yùn)涵豐富傳統(tǒng)文化的現(xiàn)當(dāng)代作品
我們可以依托教材，在教材選編的名著片段及名著導(dǎo)讀基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間，開(kāi)列一些現(xiàn)當(dāng)代名著書(shū)目，由學(xué)生自主選擇他們喜歡的作品，可以獨(dú)立研讀，也可以組成小組進(jìn)行研讀。并寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，要求明確總結(jié)出作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。作業(yè)檢查結(jié)果表明，學(xué)生在閱讀過(guò)程中確實(shí)能夠很好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)、感受傳統(tǒng)，但很多東西他們獨(dú)立理解還比較困難，一定要有老師的指導(dǎo)，畢竟時(shí)過(guò)境遷，很多傳統(tǒng)與習(xí)俗令他們難以理解也是情有可原的。再加上他們對(duì)這種較深層次的文化表述接觸也較少，于是在寫(xiě)作讀書(shū)報(bào)告時(shí)很難對(duì)作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容概括清楚，以至沒(méi)有很有價(jià)值的相關(guān)材料，這是本次課題研究中的一個(gè)遺憾。
（三）作為文化對(duì)照，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些經(jīng)典外國(guó)名著
第6篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
一、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)質(zhì)疑興趣
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑，首先就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們質(zhì)疑的興趣和勇氣。在教學(xué)過(guò)程中，熱情鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去思考。預(yù)習(xí)教材時(shí)找問(wèn)題，在讀第一遍課文時(shí)把不理解的問(wèn)題或理解不夠透徹的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等摘錄下來(lái)，在頭腦中形成多個(gè)問(wèn)號(hào)，“為什么”“怎么樣”？這樣就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文時(shí)該如何提出問(wèn)題。如：這篇課文寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？或：這篇課文我該學(xué)到什么？我從中體會(huì)到什么？對(duì)我有哪些啟發(fā)？等等。學(xué)生提出的問(wèn)題可能是膚淺的、表面的，甚至不切合實(shí)際的奇思妙想，教師予以表?yè)P(yáng)，表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀課文，看看能否自己解決或小組交流討論，展示自己的閱讀收獲。學(xué)生嘗到了小小的成功喜悅，積極性自然提高，學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)以疑促思，自覺(jué)主動(dòng)地深入感知了。
二、精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)質(zhì)疑深入
有目的、有重點(diǎn)地設(shè)置疑問(wèn) 教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑策略，促進(jìn)學(xué)生在重點(diǎn)處、關(guān)鍵點(diǎn)上提出問(wèn)題，切中課文的主要內(nèi)容和中心思想，才能讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維。如，在講讀課文《荷花》時(shí)提問(wèn)：①哪些句子讓你覺(jué)得“荷花很美”？②作者為什么能寫(xiě)出這么美的荷花呢？③假如你是一只蜻蜓飛到荷花之中，你怎樣去觀察和表達(dá)荷花呢？④我是一朵荷花，感受又會(huì)如何呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題深入思考討論，展開(kāi)想像。這樣，學(xué)生就會(huì)從課文中勾畫(huà)出荷花美的語(yǔ)句；就會(huì)體會(huì)作者仔細(xì)觀察，發(fā)揮想像；就會(huì)領(lǐng)悟作者和我自己對(duì)荷花的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美！要巧妙、要有趣、要質(zhì)疑出一定深度 有趣的提問(wèn)可引起學(xué)生的積極思維，又能活躍探究問(wèn)題的課堂氣氛。提出的問(wèn)題應(yīng)巧在“點(diǎn)子”上，同時(shí)要經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考討論之后，才可以解決的問(wèn)題。如，教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》，課文最后一句：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。槭裁吹谝粋€(gè)鳥(niǎo)的天堂加了引號(hào)，第二個(gè)卻沒(méi)有加呢？讀書(shū)善問(wèn)，巧疑，有深度有價(jià)值。又如，教學(xué)《秋天的懷念》，母親是怎樣關(guān)心“我”的？“我”為什么要去看？假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說(shuō)些什么？《地震中的父與子》“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”去體會(huì)這對(duì)了不起的父與子。感知親情相通，品味課文中蘊(yùn)含的哲理，這樣既能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思考問(wèn)題，又能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，從課文中挖掘、發(fā)現(xiàn)、探尋問(wèn)題的答案，還能讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。
三、大膽放手，教會(huì)質(zhì)疑方法
課堂上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，把最寶貴的時(shí)間、最寶貴的嘗試機(jī)會(huì)、最寶貴的發(fā)表觀點(diǎn)與思想的空間和提出問(wèn)題思考問(wèn)題的時(shí)間留給學(xué)生。我想，放手及鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑比教師在課堂上句句都講，句句都分析的滿(mǎn)堂灌來(lái)得更實(shí)在，課堂教學(xué)效果更高。只是教師應(yīng)因勢(shì)而導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生由“不會(huì)問(wèn)”到“善于問(wèn)”的方法。第一，圍繞課題尋找疑點(diǎn)。如，學(xué)習(xí)《軍神》一文，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)：①將軍為什么被稱(chēng)為軍神？②“軍神”是什么意思，從課文哪些語(yǔ)句中體會(huì)“軍神”？通過(guò)提這些疑問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，輕而易舉就理解了作者所表達(dá)的思想感情。第二，從字詞句入手，尋找疑點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《鯨》一課，可啟發(fā)學(xué)生抓住每一自然段的中心句，設(shè)疑：①鯨是最大的動(dòng)物。②鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。③鯨有哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性？④《鯨》這課，作者采用了哪些說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，就不難掌握本課的知識(shí)了。第三，抓住課文重點(diǎn)尋找疑點(diǎn)。閱讀課文時(shí)，可以根據(jù)課文的重點(diǎn)，通過(guò)比較，從中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)。如教學(xué)《金色的魚(yú)鉤》一課，可引導(dǎo)學(xué)生尋疑解難：老班長(zhǎng)盡心盡力照顧三位小，而自己光榮犧牲，反映了他的什么品質(zhì)？這樣，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和作者的思想感情就會(huì)得到深刻的理解。
四、圍繞問(wèn)題，提倡質(zhì)疑創(chuàng)新
第7篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多元解讀與感悟，給學(xué)生充分表達(dá)自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的開(kāi)放的語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
下面是我在語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)探索與嘗試，以饗讀者：
1.巧設(shè)情境，激起發(fā)散思維。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。"巧設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，有效地誘發(fā)學(xué)生的探索熱情。在語(yǔ)文課堂上，我有時(shí)用講故事的形式，有時(shí)利用多媒體課件形式展示實(shí)物或圖片，有時(shí)用鼓勵(lì)的目光、贊許的語(yǔ)氣……激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起了他們的發(fā)散思維。例如我在教《院子里的悄悄話(huà)》一文的重、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解樹(shù)冠與年輪具有指示方向的作用，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。教學(xué)中，我采用多媒體投影配上音樂(lè)的辦法成功地解決了難題，在太陽(yáng)的普照下，樹(shù)在一天天地成長(zhǎng)，樹(shù)干也一天天地加粗，一年又一年，南面朝陽(yáng)的樹(shù)冠長(zhǎng)得茂盛，樹(shù)冠就大，所以樹(shù)冠大的一面就是南面。打出的課件上看出橫切面圖，南面朝陽(yáng)的年輪比北面的長(zhǎng)得寬，這樣一年又一年，南面的年輪間距顯得稀疏，而北面的年輪就顯得稠密，這樣，學(xué)生很清楚地明白了年輪指示方向的道理。直觀地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
2.巧妙設(shè)疑，開(kāi)放學(xué)生大腦，激活發(fā)散思維。有人曾說(shuō)過(guò)："學(xué)起于思，思源于疑。"發(fā)散思維要從問(wèn)題入手。我在教學(xué)中，針對(duì)教材，適時(shí)提出一些有爭(zhēng)議、答案多元化的開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生去尋找多種答案，大膽實(shí)踐，不拘一格，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，然后，我再啟發(fā)學(xué)生分析比較，從眾多答案中篩選出最佳的方法。如：在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文后想一想，你想對(duì)文中的父親說(shuō)些什么？教學(xué)《母親的賬單》時(shí)，我先不讓學(xué)生讀最后一自然段，而是讓學(xué)生思考最后的結(jié)局會(huì)怎樣？通過(guò)這樣的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想，讓他們的思緒自由飛翔，這樣，使學(xué)生大腦變得開(kāi)闊，同時(shí)激起了學(xué)生的發(fā)散性思維。
3.拓展想象空間，激勵(lì)發(fā)散思維。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，"想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切。"豐富的想象能誘發(fā)創(chuàng)新意向，激勵(lì)發(fā)散思維，驅(qū)動(dòng)思緒的自由馳騁。同時(shí)，小學(xué)生正處于幻想的年齡，因此，我根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)設(shè)計(jì)想象的方式、拓展的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，但又不拘泥于書(shū)本，不迷信于權(quán)威，而以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，獨(dú)立思考，大膽猜想，標(biāo)新立異，甚至異想天開(kāi)。
⑴指導(dǎo)看圖，發(fā)揮想象。在教《桂林山水》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面想象，描繪意境，有的說(shuō)桂林的山像一匹奔馳的駿馬，有的說(shuō)桂林的山像一只爬行的海龜……他們把畫(huà)面描繪得栩栩如生，從而訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。
⑵有感情地朗讀課文，品味其中的含義，發(fā)展想象力。教學(xué)《再見(jiàn)了，親人》一文時(shí)，我讓學(xué)生從不同角度去朗讀、體會(huì)送別時(shí)的感人場(chǎng)面，體會(huì)中朝人民的偉大友誼，從而對(duì)其進(jìn)行人文教育。
⑶根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸，激勵(lì)發(fā)散思維。如：教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，假如你是文中的"我"，清明節(jié)到了，面對(duì)母親的遺像，你會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生們結(jié)合課文，放飛想象，暢所欲言，同時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生懂得母愛(ài)的偉大，接著，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：假如文中的母親沒(méi)有病逝，文中的"我"應(yīng)該怎樣做？學(xué)生們大膽想象，各抒己見(jiàn)，從而使學(xué)生懂得如何回報(bào)母愛(ài)。這樣，學(xué)生不僅受到德育教育，而且在想象中激勵(lì)了發(fā)散思維。
第8篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
關(guān)鍵詞：古詩(shī)文誦讀；感受
教學(xué)中，我堅(jiān)持“以詩(shī)文輔德，塑造人格美；以詩(shī)文踐行，引導(dǎo)行為美；以詩(shī)文益智，滲透智慧美；以詩(shī)文陶情，欣賞藝術(shù)美”的主旨，努力探索古詩(shī)文誦讀與素質(zhì)教育結(jié)合的新形式，推動(dòng)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入廣泛開(kāi)展。
一、興味盎然吟詩(shī)詞、語(yǔ)言豐富樂(lè)體驗(yàn)
（一）每?jī)芍芡扑]
每?jī)芍芟掳l(fā)一份必會(huì)古詩(shī)目錄，目錄上我有選擇地列出了各個(gè)朝代名家的著名詩(shī)篇，學(xué)生以每周固定幾首詩(shī)文的速度吟誦著，背誦著。為了了解學(xué)生熟練程度和調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性，我還繪制了“熟練程度”自測(cè)一項(xiàng)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己背誦的情況描畫(huà)“金星”。利用每周三晨讀時(shí)間、課間休息時(shí)間集中背誦或抽查。對(duì)在讀書(shū)活動(dòng)中的優(yōu)秀者，評(píng)選為“誦讀小能手”給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。古人在詩(shī)詞的創(chuàng)作、吟誦中實(shí)現(xiàn)安邦定國(guó)的偉業(yè)，感嘆世化的無(wú)常，歌頌祖國(guó)的大好江山，詮釋朋友間的真摯情感。
（二）課外大拓展
春天來(lái)了，教材中有描寫(xiě)春天的夜晚的詩(shī)――孟浩然的《春曉》，我就根據(jù)早春、仲春、晚春等不同時(shí)令，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察住宅、廣場(chǎng)、校園里的花草樹(shù)木、以及周?chē)h(huán)境的細(xì)微變化，然后搜集整理出描寫(xiě)春天的名詩(shī)，如韓愈《早春呈水部張十八員外》、楊巨源的《城東早春》、高鼎的《村居》、朱熹的《春日》、志南和尚的《^句》、程顥的《春日偶成》、賀知章的《詠柳》、杜牧的《江南春》。還有關(guān)于清明節(jié)的詩(shī)《清明》、《寒食》等。
在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅僅受到古詩(shī)文的滋養(yǎng)和熏陶，而且增強(qiáng)了對(duì)春天、對(duì)大自然的感悟能力和熱愛(ài)之情，懂得了對(duì)美好春光的珍惜。更重要的是：擴(kuò)大了積累，增加了語(yǔ)文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，繼承我國(guó)古典文化的精華，傳承的祖國(guó)悠久的文明。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也正是新課改所積極倡導(dǎo)的。
二、形式多樣悟詩(shī)情、心靈豐富樂(lè)感受
（一）了解詩(shī)人
這樣堅(jiān)持不懈地背古詩(shī)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多朝代的著名詩(shī)人。李白的詩(shī)特別多，從《靜夜思》到《望廬山瀑布》，從《古朗月行》到《望天門(mén)山》，進(jìn)而猜測(cè)李白是最有名的詩(shī)人。我肯定了他們的想法，并趁機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹了唐朝詩(shī)人中的“雙子星座”――李白和杜甫，用通俗易懂，由淺入深的話(huà)語(yǔ)向?qū)W生講述了他們的生平，他們?cè)姼璧奶攸c(diǎn)和他們寫(xiě)詩(shī)中發(fā)生的故事，這引起了學(xué)生的極大地興趣。從學(xué)生如饑似渴的眼神中，我感到了班內(nèi)可能又將出現(xiàn)新一輪的學(xué)習(xí)，這是伴著背詩(shī)詞出現(xiàn)的，那就是了解詩(shī)人。隨后發(fā)生的一切證明了我的想法。學(xué)生興趣濃厚地去了解每一位他們知道的詩(shī)人，每出現(xiàn)一首新的古詩(shī)詞，他們就會(huì)首先看看作者是誰(shuí)，如果是以前沒(méi)接觸過(guò)的詩(shī)人，就會(huì)向老師詢(xún)問(wèn)這個(gè)詩(shī)人的概況或自己查資料來(lái)交流?！霸?shī)仙―李白、詩(shī)史―杜甫、詩(shī)佛―王維、詩(shī)鬼―李賀……”“賈島做詩(shī)斟酌‘推敲’二字；王安石作《泊船瓜洲》多次換字，終得一‘綠’……”這些故事學(xué)生講得頭頭是道。除了唐朝詩(shī)人，他們還了解了宋、明、清各代的著名詩(shī)人，蘇軾、于謙、龔自珍的名字對(duì)他們并不陌生。
（二）歸類(lèi)背誦
讓學(xué)生背出送別詩(shī)，背過(guò)的古詩(shī)詞在學(xué)生腦海中一首首閃過(guò)?！顿?zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送元二使安西》、《賦得古原草送別》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩(shī)都從學(xué)生的口中說(shuō)出。學(xué)生詩(shī)人認(rèn)識(shí)得多了，背詩(shī)時(shí)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象，杜牧的詩(shī)說(shuō)是杜甫的詩(shī)，白居易的詩(shī)說(shuō)是李白的詩(shī)。這種現(xiàn)象用歸類(lèi)法也能很快解決。按詩(shī)人來(lái)背，李白、杜甫、蘇軾、白居易這些詩(shī)人，你能背出幾首他們寫(xiě)的詩(shī)詞？以這種方法背誦，既鞏固了詩(shī)詞，又牢記了詩(shī)人，這樣詩(shī)詞與詩(shī)人就能對(duì)號(hào)入座了。
（三）開(kāi)展競(jìng)賽
隨著學(xué)生古詩(shī)詞積累數(shù)量的增多，他們也需要一個(gè)展示的舞臺(tái)，“背古詩(shī)大王”得“金星”的小型競(jìng)賽便在我班如火如荼地展開(kāi)了。為了得到“背古詩(shī)大王”的稱(chēng)號(hào)，每個(gè)學(xué)生都拼盡全力，課間和同學(xué)輪流背，也敢和老師來(lái)挑戰(zhàn)。這種溫故知新的過(guò)程，不僅讓學(xué)生收獲頗豐，還受到了家長(zhǎng)的歡迎。
三、置身詩(shī)詞品詩(shī)境生活知書(shū)樂(lè)達(dá)理
（一）詩(shī)情畫(huà)意
一首首詩(shī)詞，如此吸引人，如果配上圖畫(huà)，是不是會(huì)錦上添花，配上圖畫(huà)的詩(shī)詞又是有另一番景象呢？事實(shí)上，學(xué)生愛(ài)給詩(shī)詞配上圖畫(huà)，他們樂(lè)意用彩筆來(lái)闡述詩(shī)意。
如《宿新市徐公店》一詩(shī)，在作畫(huà)時(shí)，對(duì)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”兩句就有不同的意見(jiàn)。有的說(shuō)：“要畫(huà)蝴蝶，不畫(huà)蝴蝶怎么說(shuō)明‘兒童急走追黃蝶’呢？”有的說(shuō)：“不要畫(huà)蝴蝶，詩(shī)中已經(jīng)說(shuō)了‘飛入菜花無(wú)處尋’?！庇械恼f(shuō)：“‘飛入菜花無(wú)處尋’是因?yàn)椴嘶ㄊ屈S的，蝴蝶也是黃的，分辨不出哪是黃蝶哪是菜花，蝴蝶還是要畫(huà)的，不過(guò)要畫(huà)在菜花叢中?！庇械恼f(shuō)：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分，露出一點(diǎn)翅膀，就更有意思了。”……一雙雙稚嫩的小手繪出了可愛(ài)的美圖，學(xué)生很快就理解了詩(shī)意。
（二）感悟韻律
古詩(shī)不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，易讀易記，適合小學(xué)生誦讀。古詩(shī)《絕句》“兩個(gè)、黃鸝、鳴翠柳，一行、白鷺、上青天……就要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音，在讀中感悟語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦，自然感悟詩(shī)的韻律美。
（三）體會(huì)情感
兒童的情感具有情景性、激動(dòng)性、易于感染性。背誦立意歡快的詩(shī)文時(shí)，配上一曲輕松活潑的；背誦反映離愁別緒的詩(shī)文時(shí)，播放一段哀婉低沉的曲子；背誦描述風(fēng)光無(wú)限的詩(shī)文，配上優(yōu)美的大自然畫(huà)面等等。讓學(xué)生身臨其境，不知不覺(jué)進(jìn)入，帶著感受誦讀，體會(huì)詩(shī)人的心情，自主自悟地學(xué)習(xí)。
（四）凈化心靈
第9篇：清明節(jié)的收獲與體會(huì)范文
一、進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，挖掘?qū)W生心靈深處的動(dòng)力
愛(ài)國(guó)并不遙遠(yuǎn)，就在學(xué)生身邊，我們要善于利用各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生胸有“大目標(biāo)”，解決為什么而學(xué)的問(wèn)題。
1.利用教材中的資源進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
例如，在教學(xué)《方程》時(shí)，書(shū)中出現(xiàn)了“你知道嗎？”這一補(bǔ)充資料，介紹了我國(guó)大約兩千年前的《九章算術(shù)》，記載了用一組方程解決實(shí)際問(wèn)題的史料，一直到三百年前，法國(guó)的數(shù)學(xué)家笛卡兒第一個(gè)提倡用x、y、z等代表未知數(shù)，才形成方程。在學(xué)習(xí)這段資料的同時(shí)，順勢(shì)向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生體會(huì)到自古我國(guó)就有著燦爛文化，并產(chǎn)生為豐富祖國(guó)文化而進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)的積極情緒。
2.利用身邊生動(dòng)的例子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
可以利用“嫦娥號(hào)”奔月，“天宮一號(hào)”成功發(fā)射，“神八、神九與天宮一號(hào)”成功對(duì)接，我國(guó)高鐵里程世界第一，我國(guó)擁有自主研發(fā)的大飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)等新聞背景材料，讓學(xué)生明確好好學(xué)習(xí)就是愛(ài)國(guó)，只有好好學(xué)習(xí)才能為祖國(guó)的強(qiáng)大作貢獻(xiàn)，才能讓華夏兒女在世界上揚(yáng)眉吐氣。只有好好學(xué)習(xí)，才能讓中華民族屹立于世界東方。
3.利用有紀(jì)念意義的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
例如，國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)、紀(jì)念日等?；仡欉^(guò)去的崢嶸歲月，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，從而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
二、學(xué)會(huì)感恩，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
近些年，我們通過(guò)媒體看到：公務(wù)員打父母；天才少年在北京上學(xué)讓父母買(mǎi)房子，否則不考研；留學(xué)生在機(jī)場(chǎng)刺母等事件，說(shuō)明現(xiàn)在的孩子對(duì)父母、他人索取得多、付出得少，不懂得感恩。小學(xué)生的表現(xiàn)是：不管家庭經(jīng)濟(jì)情況怎樣，要的東西必須給買(mǎi)，每次上學(xué)必須給夠多少錢(qián)才去等。這些孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)的動(dòng)力可想而知，就是為父母學(xué)，為老師學(xué)。在這樣的前提下，課堂的高效是不能實(shí)現(xiàn)的。讓孩子懂得感恩：感謝父母給了自己生命，感謝祖國(guó)給了自己良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，感謝老師的培養(yǎng)、同學(xué)的幫助……他們才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，才能提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課上，我充分利用教材資源及一些重大節(jié)日，如婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的教育。在教學(xué)《用方程解決生活中的問(wèn)題》時(shí)，講到洪澤湖的警戒水位，便很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育――政府為了人民的生命與財(cái)產(chǎn)安全，每年都要對(duì)洪水易發(fā)地?fù)芸钸M(jìn)行修繕預(yù)防，我們家鄉(xiāng)的北邊是黃河，在以前黃河的治理是頭等大事，現(xiàn)在它好像溫順了好多，原因就是每年國(guó)家都對(duì)黃河進(jìn)行治理。我們看看伊拉克、敘利亞的孩子們，他們處在戰(zhàn)火之中，生命安全尚且不保，哪里談得上學(xué)習(xí)？我們有這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該感恩祖國(guó)。有了感恩之心，想形成感恩之力就要有扎實(shí)的知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
三、因材施教，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭
在課堂教學(xué)中，不能搞“一刀切”，要因材施教，要充分了解學(xué)生的基本情況、個(gè)性特點(diǎn)?；A(chǔ)差的讓其回答簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問(wèn)題，速度慢的讓他少寫(xiě)一點(diǎn)，程度好的讓他練習(xí)一些開(kāi)放性的題目，有特長(zhǎng)的讓他充分發(fā)揮出來(lái)。每堂課中，學(xué)生的水平大體分為三個(gè)層面：第一類(lèi)只要求掌握最基本的知識(shí)；第二類(lèi)要在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題；第三類(lèi)要在靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上有所拓展。根據(jù)不同層面的學(xué)生制定不同的目標(biāo)，布置不同的任務(wù)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，孩子們能體會(huì)到成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從而內(nèi)驅(qū)力得以增強(qiáng)。
四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
人人都渴望成功，每個(gè)人心里都有被肯定的需要，小學(xué)生更是如此。在課堂教學(xué)中教師只要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)肯定，就一定能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心渴望進(jìn)步的小火苗。每接手新一屆學(xué)生，我總要研究發(fā)現(xiàn)他們身上所蘊(yùn)藏的優(yōu)點(diǎn)：哪些同學(xué)思維敏捷？哪些同學(xué)認(rèn)真踏實(shí)？哪些同學(xué)善于表現(xiàn)？哪些同學(xué)樂(lè)于助人……課堂上總在尋找哪些同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)有進(jìn)步，哪些同學(xué)哪些方面做得好，哪些同學(xué)還沒(méi)有發(fā)言如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們等。發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行反饋，孩子們體會(huì)到老師時(shí)刻在關(guān)注著我，思想很容易集中，得到老師的表?yè)P(yáng)，更有一種成就感，點(diǎn)燃了他們“要學(xué)好”的火花，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑是高效的。
五、與學(xué)生及時(shí)溝通，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
溝通是從心靈上挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力，它縮短了學(xué)生與老師之間的距離，使學(xué)生發(fā)展獲得強(qiáng)大的原動(dòng)力。我們是寄宿制學(xué)校，每天的晚飯后是我與學(xué)生散步聊天的時(shí)間，我們真誠(chéng)而坦率地交談：今天有哪些收獲？學(xué)習(xí)生活上有什么困難？老師今天這樣上課你能接受嗎？容易理解嗎……以一種朋友的身份與孩子溝通，他們?cè)敢庹f(shuō)出心中的真實(shí)想法，很多情況下效果立竿見(jiàn)影。
