教育信息化市場調研精選(九篇)

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第1篇：教育信息化市場調研范文

關鍵詞：高校教育；信息化教育；繼續(xù)教育；信息時代

研究項目：江蘇省高校成人教育研究會2013年成人高等教育研究課題《學習型社會建設與成人高等教育發(fā)展模式創(chuàng)新》，（項目編號：CJY一7）

引言

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，以互聯(lián)網應用普及為標志的信息化浪潮席卷全球，迅速地改變著人們生活方式和生活習慣。其在教育產業(yè)的應用程度也在不斷深化，促使我國高等學校的教育也在朝著普遍化、簡捷化以及內容豐富化和教育終身化發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》中明確指出，信息技術的應用對于我國教育發(fā)展具有革命性影響，必須將教育信息化納入重點實踐和考察范圍；要求推進我國教育信息化的改革步伐，構建完善的國家教育信息化體系。這需要建立在充分了解和利用我國信息技術特點的基礎上，同時立足于繼續(xù)教育自身的需求，并將二者有機的結合起來，努力建設具有特色的在線學習、資源共享、教學管理的繼續(xù)教育信息化平臺。

一、繼續(xù)教育的概述

（一）繼續(xù)教育的含義

對于繼續(xù)教育的含義，不同的國家有不同側重點，也就存在不同的定義。在立足于我國國情的基礎上，我國對于繼續(xù)教育做出了界定，1988年在我國人事部的主持之下，將繼續(xù)教育定義為“繼續(xù)工程教育”，意指專業(yè)技術人員繼續(xù)教育，也簡稱為繼續(xù)教育。其教育對象是全體專業(yè)技術人員，包含了管理人員、醫(yī)學類人員、教學類人員、工程類人員以及自然科學和社會科學范圍的各類專業(yè)人員。其教育內容是專業(yè)人員的專業(yè)知識進行補缺型提高，重點是革新技術和理論，以及其他層次基礎教育。

立足于現(xiàn)階段的情況，繼續(xù)教育的含義為，在接受正規(guī)學校教育的基礎上，對從事管理、生產、研發(fā)以及教育等方面的專業(yè)技術人員進行知識理論和技術的更新，完善知識體系，增強創(chuàng)新能力和提高專業(yè)技術水平的教育。

（二）繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

我國初步接觸繼續(xù)教育事業(yè)已經三十多年了，但是就現(xiàn)階段的數(shù)據來看，我國9億勞動人口之中，高層次人才的數(shù)量和素質始終是我國的一個薄弱環(huán)節(jié)。這說明我國普通高校的繼續(xù)教育還存在不少問題。

第一，缺乏足夠的繼續(xù)教育思想認識。高校的主要任務是為社會培養(yǎng)合格的人才，但是我國對待教育比較重視學歷教育，而輕視培訓教育；看重全日制教育，輕視非全日制教育。高校并沒有將繼續(xù)教育擺在合適的位置之上，在這樣的認識程度之下，繼續(xù)教育的目標一直無法實現(xiàn)也就在意料之中了。

第二，缺乏有效管理。由于繼續(xù)教育一直得不到重視，所以繼續(xù)教育在高校之中一直缺乏有效的管理。雖然高校設有繼續(xù)教育學院，但是由于得不到校方的支持和經濟因素的影響，一直無法形成有效的管理，更沒有高素質的管理隊伍可言了。

第三，缺乏制度和法律的保障。目前我國的繼續(xù)教育法規(guī)建設仍處于初級階段，無法形成系統(tǒng)的保障，而地方和校方也沒有完善的法規(guī)和約束機制。最終繼續(xù)教育的發(fā)展因缺乏法律保障而受到限制。

第四，缺乏與社會、市場的聯(lián)動作用。繼續(xù)教育的發(fā)展應當社會和市場的需求而定，而現(xiàn)在的高校在繼續(xù)教育的問題，很少進行市場調研，對社會和市場的把握僅憑主觀判斷和經驗。這樣也導致了我國繼續(xù)教育事業(yè)的推進一直受到阻礙。

第五，缺乏足夠的資金支持。由于繼續(xù)教育事業(yè)一直得不到高校的重視，在資金撥付方面自然也是少之又少，然而脫離市場和社會的制定計劃更限制了其經濟效益的獲取。這樣也就導致了其在教育方面的投入不足，例如師資力量、基本設施和教材等。這樣的條件很難滿足我國對于高層次、大批量繼續(xù)教育的需求。

二、教育信息化的含義及其應用價值

（一）教育信息化的含義

“信息化”初現(xiàn)于20世紀60年代的日本學術文獻中，然而在1993年9月，由于前美國總統(tǒng)克林頓的提及而廣泛運用于社會各個領域中。20世紀末期，隨著信息高速公路構建而提出了“教育信息化”的概念。

教育信息化，是指運用科學教育觀念，以信息技術為媒介，促進教育教學的各個層面的改革和發(fā)展，形成一種創(chuàng)新型的教育形態(tài)，培養(yǎng)適應信息社會發(fā)展的高素質人才，努力推進教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐。

概而言之，教育信息化打破了傳統(tǒng)教育教學以學校為中心的教育理論，使教育融入到社會當中去，變得更具自主性和延續(xù)性；使得豐富的教育資源為全國學習者共享。更實現(xiàn)了學習者和教育者的遠程交流以及相互學習。教育信息化在促進教育改革和發(fā)展的同時也促進了信息技術的發(fā)展，提高了我國現(xiàn)代化的水平。

（二）教育信息化在繼續(xù)教育中的應用價值

教育信息化是時展過程中的創(chuàng)新型成果，是先進的生產模式推動生產力的發(fā)展，是信息技術為我過教育事業(yè)的革新提供一條“高速公路”。與此同時，隨著教育信息化的推行，我國繼續(xù)教育事業(yè)也迎來突破瓶頸的機遇，教育信息化的應用存在巨大的價值。

信息化教育的應用跨越了時間和空間的限制，利用信息技術的特性，可以將信息通過網絡和電信號，輕而易舉的傳播到千里之外的任何地方。同時，網絡巨大的承載力，可以上傳巨量的教育教學資源供學員下載。這里可以找到需要的圖書、課程以及教學軟件等供學員下載，免于奔波上學和錯過課程等諸多不利因素，讓繼續(xù)教育的學生可以更加高效利用時間。

傳統(tǒng)繼續(xù)教育以學院為中心，制定的教學課程往往缺乏具體的依據，學生的需求和能力得不到體現(xiàn)，課程安排往往無法為繼續(xù)教育的學生提供輔導和幫助。然而以互聯(lián)網為媒介的信息化繼續(xù)教育能夠最大限度的做到“以人為本”“因材施教”，針對學員的能力和需求制定相應的課程，學員根據自身的知識儲備和醫(yī)院自由的選擇教育內容和教學實踐甚至是指導老師。所以，信息化教育的應用革新了傳統(tǒng)的教育模式。

另一方面，信息化教育的應用促進了資源的優(yōu)化配置。虛擬化的學習背景下，學習不再受到時間和空間的限制，促進了學生時間資源的配置，更促進了校方師資、場地和設施等教學資源的配置。校方可以將節(jié)約下來用以購買設施的資金投入到配套的網絡教育課程的開發(fā)當中去，提高資金的利用率。從而實現(xiàn)傳統(tǒng)教育無法實現(xiàn)的高效學習和高校資源配置，促進繼續(xù)教育的改革和創(chuàng)新。

三、教育信息化在高校繼續(xù)教育的初步成效

（一）有利于繼續(xù)教育理念的革新

信息技術的應用突破了時間和空間的限制，讓學習變得更加快捷，資源的共享更加方便，學習者和教育者之間的交流更加順暢和及時。不僅僅是這些方式的轉變，更重要的是一種教育觀念的革新。它提供了一種全新的辦學理念，開設課堂完全根據學員需求和自身發(fā)展所決定，不再由于以往場地的限制而導致教育的不公平。這樣也大大提高了包括師資在內的各項教育資源的利用率，例如：圖書、實驗室和課程等。這樣也豐富了高校繼續(xù)教育的辦學內涵。

（二）提高繼續(xù)教育的辦學質量

繼續(xù)教育的信息化作為一種創(chuàng)新型成果，在傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢之上，改進原有的不足，擴展出更加豐富的教育方式?？梢暂p松的通過網絡課程軟件的編撰完成課前預習、課堂隨練和課后檢查等教學過程，提供了在有限時間內學生的學習效率。同時，這樣加強了學生對于碎片化時間的利用，讓學生更加合理的安排學習和生活。加上資源共享平臺的搭建，為學習者提供了更加豐富和快捷的教育資源，因此信息技術的應用從多個方面提高了我國繼續(xù)教育的辦學質量。

（三）推進教育總體公平

由于我國仍處于社會主義初級階段，某些貧困地區(qū)的經濟水平和生活壓力影響了他們實現(xiàn)大學夢的可能。但是繼續(xù)教育信息化的普及可以讓這一部分學子有機會接受高等教育，逐步縮小差距，從而盡量消弭了教育的不公平。由于信息化技術可以跨越空間的限制，將豐富的教育資源提供給傳統(tǒng)教育資源無法普及的邊遠地區(qū)，為全國公民提供平等受教育機會。信息化的應用，不但改變了以往時間和空間的教育限制，更緩解了我國教育資源和規(guī)模的不足的窘迫局面，推進了教育制度的總體公平。

（四）加強了學校和社會、市場的聯(lián)系

由于過去的繼續(xù)教育缺乏對于社會和市場的調查，導致課程的安排脫離市場需求，進而影響了開班帶來的收入，影響了繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。在信息化應用于繼續(xù)教育之后，校方可以根據學生選課的多寡來進行課程方面的調整，也可以采用打分系統(tǒng)來讓學生對老師課程的優(yōu)秀程度進行評定，提高學生和教育者之間的交流，加強了學校和社會、市場的聯(lián)系。同時，也提高了繼續(xù)教育的辦學質量。

（五）為繼續(xù)教育提供社會保障

基于我國的基本國情來看，繼續(xù)教育的法規(guī)制度仍然處于準備階段，法律對于繼續(xù)教育事業(yè)的保障和約束均不是很到位。然而互聯(lián)網的快速通訊機能卻為繼續(xù)教育提供了有利的保障和約束，讓繼續(xù)教育處于社會的視線之下，讓繼續(xù)教育充分發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢，為社會發(fā)展和素質教育的推行做出巨大的貢獻。

四、高校繼續(xù)教育信息化改進的建設思路

基于繼續(xù)教育與傳統(tǒng)高等教育的不同，其在傳統(tǒng)教育模式不能滿足社會和市場發(fā)展需求的時間應運而生，進一步推動繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。信息化的繼續(xù)教育以滿足學習者個體性差異為主，針對學習者的自身情況構建自主學習的平臺――根據自身的學習能力、時間和方式等條件自主制定學習計劃。隨著現(xiàn)代化信息技術和教育教學的有機結合，在以學習者為重心的前提下，制定多種學習情景的教學模式，極大的提高了學生求學熱情和學校的教育質量。

（一）堅持人本理念

在豐富教學資源和課程完整性的同時，以學習者為重心，根據不同學習者的學習能力和需求來設計課程。同時加強教學過程中的互動程序，讓學習者在課程中感受到指導老師的關注，而不是孤立的學習環(huán)境。建立完善的課后反饋機制，使學習者可以了解自身的學習進度和效率。與此同時，這也方便教師對于學員學習情況的掌握，根據反饋的信息及時調整課程進度和教學策略。

（二）針對性課程教學

繼續(xù)教育的學習者一般都是已經參加工作了，具有一定的實踐經驗。所以在制定教學課程的時候，需要考慮的學員的需求，讓學員更好得到接受知識，也要盡力幫助繼續(xù)教育學員解決在現(xiàn)實工作中出現(xiàn)的各種問題。同時，充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，讓學員可以方便快捷的檢索、瀏覽和下載到自己所欲要資源。還有，需要積極跟進各專業(yè)的理論發(fā)展，重視資源的使用和更新，提高信息化教育資源的運用效率。

（三）加強合作共享

加強時間范圍內各高校之間的教育教學資源的共享，擴充知識的儲備，豐富課程的多樣性選擇。高校之間的資源共享不但不會導致自身的水平下降，更促進了彼此的教育教學能力和水平的提高。通過政府牽頭或者高校聯(lián)盟的方式，加強彼此之間的信息資源的共享，共同促進繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展。還可以通過和社會力量的合作，與培訓機構、軟件公司的合作來進行有針對性的提高，各展所長各取所需，共同提高。

（四）注重產權保護

信息化教育作為信息時代背景下的一種創(chuàng)新型教育模式，其具有教育對象廣、傳播速度快和影響力強的特點。然而為了保護作者的知識產權，尊重作者的勞動價值，于20世紀初創(chuàng)立了知識共享協(xié)議（ Creative Commons，簡稱CC 協(xié)議），通過多種形式的授權行為來給予不同用戶不同的使用許可，避免了以往的極端選項。希望高校繼續(xù)教育積極CC協(xié)議的開發(fā)利用，調動更多優(yōu)秀教師資源來開發(fā)優(yōu)秀的繼續(xù)教育資源。

結束語：

隨著信息技術在繼續(xù)教育中的應用不斷加深，促進繼續(xù)教育的辦學質量和教學效率均在不斷提高。然而繼續(xù)教育信息化是一個系統(tǒng)的概念，不但為學習者提供了一個受教育的平臺，更作為一個管理職能影響了現(xiàn)代的教育理念和師資力量的培養(yǎng)。所以，為了構建完善的繼續(xù)教育信息化系統(tǒng)，需要重視各方面的工作。完善資源平臺的搭建和共享，保護好知識產權，針對性的師資和資源，推進繼續(xù)教育信息化的發(fā)展，為我國高層次、高素質的終身教育體系培養(yǎng)打下堅實基礎。

參考文獻：

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[2]姜立，陳士良，韓耀萱等.資源庫在醫(yī)學研究生教學中的建立與應用[J].中國醫(yī)學教育技術，2006（2）：123-125.171

[3]劉奉越.國外對成人教育管理人員進行繼續(xù)教育的特色[J].中國職業(yè)技術教育，2007（6）：17.

第2篇：教育信息化市場調研范文

【關鍵詞】數(shù)字課程資源；建設內容；展現(xiàn)形式；體會

文章編號：ISSN1006―656X（2014）05-0237-01

一、實施背景

（一）數(shù)字化課程資源建設相關政策

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關于加快教育信息化進程的戰(zhàn)略部署，落實《教育部 人力資源社會保障部 財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見》（教職成[2010]9號）提出的數(shù)字校園建設任務要求，包括改革人才培養(yǎng)模式和教學模式、創(chuàng)新教育內容、加強師資建設等，充分利用示范校建設的機遇和社會力量，通過市場調研，大力改革課程體系，力求課程資源的實效性和可行性，特開展本專業(yè)數(shù)字課程資源建設。

（二）數(shù)字化課程資源研究意義

根據電子、電工、家用電器維修等電類專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，通過對豫北地區(qū)中、小企業(yè)，家電市場，電子電器應用與維修崗位的調研和分析可知，隨著電子產品，家電產品、當?shù)毓I(yè)的發(fā)展和新興企業(yè)的創(chuàng)建，對電子電器專業(yè)方面的人才需求很大。怎樣更好的適合當前電子、電工、家用電器、企業(yè)電工、工廠配電控制等崗位能力要求，如何培養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)，怎樣高效培養(yǎng)出技術過硬的人才是擺在學校和每位教師面前的難題。

專業(yè)內容抽象，學習的困難，學生厭學，興趣難以調動，在這種需求下，探索研究電子技術、維修電工、家電維修操作工、企業(yè)電工的如何培養(yǎng)，建立系統(tǒng)的教學體系，實施模塊化教學，任務型實訓，工學交替和校企合作的實習方式，課程資源的實用、技術知識怎樣展示，直接影響到崗前培訓的時間，能否很好的為學生由學校畢業(yè)走上工作崗位打下基礎，數(shù)字資源建設和在課堂中充分的應用意義重大。

二、主要目標和創(chuàng)新

數(shù)字課程資源建設是為了契合國家、學校對課程體系改革的要求，創(chuàng)新教育內容，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學具、課件、動畫、師生互動和網站等多種介質的立體化融合，真正做到教師為輔、學生為主角色的轉變，滿足學校推進課程體系改革而建設的，主要內容是進行數(shù)字化課程資源的開發(fā)，制作符合職校特殊群體的課程教學、教師備課、學生學習的高質量數(shù)字化課程資源，同時也滿足我校對教學模式的需求和達到對師資隊伍的培養(yǎng)。

數(shù)字課程資源建設以理實一體、項目教學為主線，遵循資源開發(fā)技術規(guī)范要求，由豐富教學經驗的一線教師組建課程開發(fā)小組，廣泛展開社會調研，與企業(yè)專家共同分析職業(yè)崗位和職業(yè)能力，分析專業(yè)核心能力和素質要求，構建基于設備維修與操作過程的系統(tǒng)化課程。

三、建設的內容

數(shù)字化課程主要包括校本核心課程、精品課程、教案、學案、通用素材、圖片、音視頻文件、試題庫等。內容形式主要有模塊-具體項目-任務知識點，其中每個模塊至少有兩個以上項目，每個項目中有多個任務，每個任務知識點通過電子文檔描述、PPT課件、圖片、動畫等形式，生動形象展示出來。真正解決學生在學習過程中遇到難以理解，難以想象知識點的掌握，力求在最短的時間內，將最重要、最實用的內容，最直接、最生動地傳達給讀者。

四、體會思考

通過數(shù)字資源的建設和在教學中的應用，專業(yè)教師感受到數(shù)字資源在組織備課、課堂應用等方面給教學實施和效果帶來很大的改變；學生在學習專業(yè)知識和專業(yè)技能上得到了很好的改善，特別通過數(shù)字資源生動形象的學習能夠在很短的時間內掌握所學的知識，理解一些抽象的難以想象的原理和現(xiàn)象，大大的激發(fā)了學生的學習興趣。課堂使用方面也充分展示了數(shù)字資源在教學中的位置，方便了教學，提高了效率。主要體現(xiàn)在：

（一）教師在使用方面

通過數(shù)學資源的展現(xiàn)形式，教師深刻的體會到數(shù)字資源給課堂教學注入了活力，課堂教學效果良好。

（二）學生使用方面

通過視頻、圖片、動畫展示、網絡交互等有效地理解和掌握知識原理，操作技能。原本枯燥、抽象的書本內容變的生動形象，提高了學習興趣。

（三）工學結合方面

第3篇：教育信息化市場調研范文

關鍵詞：實訓基地；信息化；體系結構；途徑

2013年，遼寧省教育廳召開全省職業(yè)教育信息化建設工作會議，印發(fā)了《關于加快遼寧省職業(yè)教育信息化發(fā)展的實施意見》，對推進高等職業(yè)教育信息化建設工作具有重大促進作用。校內實訓基地是包含教學、實踐及綜合技能訓練為一體的實踐教學中心，對培養(yǎng)技術型應用人才具有重大意義。其信息化建設主要利用計算機、網絡、通信和多媒體技術等知識，將實訓基地的軟硬件資源進行有效整合，并實現(xiàn)信息化、標準化管理。本文重點從校園客運站與校園火車票營銷服務中心兩個實訓基地的信息化建設著手，建立信息化管理平臺，提高實訓基地管理機制和實踐教學整體水平。

1校內實訓基地——校園客運站與火車票營銷服務中心

1.1校園客運站概況

本著“產教融合，校企合作”的職業(yè)教育發(fā)展理念建設的沈北地區(qū)乃至全省高校唯一一家校企融合實體運營的客運專業(yè)教學實踐新載體。校園客運站是我院與遼寧省交通運輸服務中心校企深度合作，2011年12月27日正式運營，目前校園客運站與遼寧省快速汽車客運站同步售票，售票范圍涉及100多條線路。校園客運站硬件設施齊全，站內設有售票系統(tǒng)，安檢系統(tǒng)等設施。節(jié)假日期間在學校有校園直發(fā)車，為學生的出行帶來很大便利，解決了我院學生出行買票難的問題，同時鍛煉本專業(yè)學生實踐操作技能，為學生提供實習平臺與就業(yè)機會。

1.2火車票營銷服務中心概況

2014年11月，我院與沈陽鐵路局、沈陽鐵道國際旅行社集團聯(lián)合成立建成校內生產型實訓基地—火車票營銷服務實訓中心。實訓基地由專業(yè)教師指導，本專業(yè)學生負責日常運營工作，主要提供車次查詢、火車票銷售、網絡訂票、取票服務，為師生出行帶來極大便利，同時鍛煉學生售票技能，票點營銷、實訓室運營管理等一系列實踐操作技能，同時提高了專業(yè)實踐教學質量。以火車票營銷服務中心為基礎孵化的（鐵國旅）校園客運旅游集散中心項目在2015年學院舉辦的創(chuàng)業(yè)比賽中榮獲金獎、并在遼寧省第三屆創(chuàng)業(yè)大賽榮獲三等獎、最佳人氣獎等多重獎項。

1.3實訓機構設置

實訓基地設置運營部、宣傳部、市場部、客服部和技術部五個部門，由學生承擔崗位角色。運營部主要負責日常售票工作、票款管理、數(shù)據信息記錄與統(tǒng)計等工作。宣傳部主要負責宣傳客車票與火車票產品，擴大知名度，促使更多的師生和周邊居民前來購票。市場部主要進行市場調研，開拓市場，開發(fā)潛在客戶群等。客服部主要是對現(xiàn)有客戶資源整合，包括電話回訪、網絡推廣、會員辦理、解決客戶投訴、代辦退票業(yè)務等。技術部主要負責實訓基地的硬件、軟件設備維護，宣傳片制作，網絡推廣及技術支持等。五個部門相互協(xié)作，保證校園實訓基地正常有序運營。

1.4實訓基地存在的問題

實訓中心的管理方式較落后。工作人員工作效率不高，不能保證全部準時到崗，沒有明確的考核機制制約。在崗人員業(yè)務知識不熟練，運營時會出現(xiàn)紕漏，交接班會出現(xiàn)信息核實不清楚現(xiàn)象。實訓室日常運營采用手工操作紙質的信息報表，龐大的售票信息手工記錄，成本較高，不利于保存歸檔、查詢效率低。需要大量人力，增加勞動成本。會員信息保存不完整。會員信息大部分都是紙質登記直接進行保存，隨時存在信息泄露風險，信息容易丟失，信息準確性，完整性差，攜帶不方便，不易長時間保存。校園客運站與火車票營銷服務中心同時辦理會員，容易出現(xiàn)會員編號重復現(xiàn)象，造成會員管理困難，在一定程度上影響對會員信息的有效利用。網絡資源未有效利用。在宣傳活動及售票信息時，只注重海報宣傳，廣播宣傳等方式，宣傳具有局限性，結果往往未能達到預期目標，并且耗費大量人力物力，增加成本預算，忽略利用網絡信息化資源進行宣傳，導致信息傳播的范圍只停留在校園內，影響力和傳播力有限。

2信息化建設總體結構

校園客運站與火車票營銷服務實訓中心構建信息化管理平臺。信息化建設框架體系如圖1所示，包括票務信息化，會員信息化，賬目信息化管理，運營數(shù)據信息化管理，值班人員信息化管理，公眾平臺信息化管理等。票務信息化管理，校園客運站與校園火車票營銷服務中心均采用計算機售票系統(tǒng)。校園客運站實現(xiàn)與省快客同步聯(lián)網售票，火車票營銷服務中心實現(xiàn)與鐵路局全國聯(lián)網售票。最大程度滿足顧客需求。會員信息化管理，為了吸引顧客，建立長期穩(wěn)定的消費市場，校園客運站與火車票營銷服務中心共同開發(fā)會員管理系統(tǒng)，有效記錄會員的消費信息，提高管理效率。賬目信息化管理，實訓基地建立表格規(guī)范式賬目紀錄與統(tǒng)計管理，建立了日售票統(tǒng)計表、日常費用支出表、差旅費用報銷登記表、營銷中心銀行卡收支管理表、火車票分成款轉賬記錄表，以支撐實訓基地誠信運營。運營數(shù)據信息化管理，兩個實訓基地的售票數(shù)據，日售票記錄都要在計算機上嚴格統(tǒng)計，每月月底進行匯總整理，保證與計算機售票系統(tǒng)的數(shù)據相一致，不出現(xiàn)錯票、廢票，保證實訓基地高效有序運營。值班人員信息化管理，實訓室制定了嚴格考勤制度，主要體現(xiàn)在出勤信息化管理，分別由硬件與軟件共同組成。硬件部分包括服務器、數(shù)據線、數(shù)據采集終端。數(shù)據采集終端采集值班人員出勤信息，并傳送至服務器的軟件上進行記錄和存儲數(shù)據。微信公眾平臺信息化管理，校園客運站與校園火車票營銷服務中心共同建立了微信公眾平臺，讓更多用戶關注和推廣，擴大影響力，實時推送最新購票信息與優(yōu)惠活動，為旅客的購票節(jié)約時間和成本。實訓基地在實施信息化管理后將大大提高工作效率，嚴格實施考勤制度，監(jiān)督值班人員按時到崗，按操作規(guī)范工作，將日售票信息、會員信息等資料在計算機數(shù)據庫中存儲，節(jié)省空間，減小運營成本，在宣傳最新票務信息及直發(fā)車活動時有效應用網絡資源推廣宣傳，提高信息傳播效率與范圍。賬目管理方面將使實訓基地的日常支出、運營收益等分類清分、統(tǒng)計，保證數(shù)據準確性。實訓基地實行信息化管理后，不僅促進實踐教學模式創(chuàng)新，基地資源有效利用，而且有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提升自身信息化技能水平。

3實現(xiàn)實訓基地信息化建設有效途徑

3.1創(chuàng)新實訓基地管理機制

實訓室在日常運營過程中，嚴格按照售票相關要求和政策來執(zhí)行，加強學生管理制度。為了調動學生的積極性，培養(yǎng)服務意識，保證運營質量，每日由運營部長對售票員的工作情況進行評價，包括崗位技能、服務態(tài)度、售票信息登記、賬目清分、營銷能力等方面綜合考評，每月月末將邀請指導老師當評委，評出每月最佳售票明星，在文化墻上展示風采工作照，并給予獎勵。對出現(xiàn)差錯較多的學生給予處罰，重新學習，通過考核后再允許上崗。通過嚴格的考核和獎懲制度，在保證服務質量的同時促進實訓室信息化建設的標準化、規(guī)范化。

3.2加強運營人員信息化水平

實訓中心是由學生負責日常售票與管理，為了使更多的學生得到實習和鍛煉機會，上崗實行輪班制。每位新入職的售票員學徒到崗都要進行業(yè)務知識、售票系統(tǒng)等方面的培訓，在學習售票相關知識的基礎上，加強計算機應用能力，熟悉售票系統(tǒng)。崗前的培訓至關重要，學生在師傅的監(jiān)督指導下進行售票服務，直至學生獨立售票。除了崗前培訓，也注重在崗中培訓與指導。實訓基地擁有信息化監(jiān)控設備，能夠隨時監(jiān)控售票員的工作情況。發(fā)現(xiàn)售票員業(yè)務上的不足和差錯，及時給予糾錯。通過一系列實訓操練提升運營人員業(yè)務信息化水平。

3.3提高師資隊伍信息化技能

目前高職院校師資隊伍缺乏信息化技術基礎，實訓基地的軟件環(huán)境的信息化建設是依托硬件環(huán)境的基礎上，若實現(xiàn)信息化建設管理機制，教師需加強網絡技術，數(shù)據庫技術等計算機知識的培訓，采取合理有效的機制，改變教師傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)信息化教學模式，同時高職院校開展校企合作模式，教師到企業(yè)實踐教學基地學習企業(yè)最新的信息化管理理念，企業(yè)專家進校園共同培養(yǎng)專業(yè)人才。

4結束語

本文通過對高職院校校內實訓基地的信息化管理進行構建，針對信息化建設的具體措施給出實際建議，有助于提升實踐教學水平，使教學資源有效整合，增強信息化管理水平，實現(xiàn)校園客運站與校園火車票營銷服務中心的資源共享，培養(yǎng)學生實踐技能，提高實訓基地資源的使用效率，同時對推動專業(yè)信息化建設具有重大意義。

作者:金朦 單位:遼寧經濟管理干部學院

參考文獻：

[1]漆建軍.以信息化手段建設和管理實驗室[J].實驗技術與管理,2006,23(1):99-101.

[2]王召鵬.開放式實踐教學基地信息化建設探索[J].職業(yè)技術教育,2012,33(8):64-66.

第4篇：教育信息化市場調研范文

[關鍵詞]國際經濟與貿易；專業(yè)建設；信息化

[作者簡介]詹晶，南華大學經濟管理學院講師，經濟學博士，湖南衡陽421001

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672―2728(2006)10―0053一03

國際貿易對各國的國民經濟會產生巨大的影響力，對相關產業(yè)會產生獨特的“乘數(shù)效應”，因此，國際貿易被定義為“經濟增長的引擎”。當前，信息技術的不斷進步引領著國際貿易的革命，信息技術正在不斷融入國際市場調研、交易磋商、貨款支付、貨物保險等國際貿易活動的血脈當中，并且大幅降低了交易成本，提高了交易效率與質量。在這種國際貿易發(fā)展信息化的趨勢中，具有豐富國際貿易經驗和熟練信息技術的信息化復合型國際經貿人才正是企業(yè)發(fā)展所需要的。鑒于此，筆者通過對我國國際經貿人才信息素質需求的調查，試圖探尋國際經濟與貿易專業(yè)建設信息化改造的思路，以期為更好地培養(yǎng)信息化的國際經貿復合型人才提供借鑒和參考。

一、有關我國對國際經貿人才信息素質需求狀況的調查分析

為了考察我國對國際經貿人才信息素質的需求狀況，本課題組在深圳、武漢、上海等地的8個人才交易市場進行了隨機性問卷調查。本次調查共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷369份。調查對象主要是擁有外貿業(yè)務的國內企業(yè)的業(yè)務人員及管理人員，其中本科及其以下學歷者占76．8％，研究生及其以上學歷者占23．2％。本次調查我們主要考察了以下幾個方面的內容：

1．企業(yè)對現(xiàn)有國際經貿人才信息素質的滿意度

從本課題組對“用人單位對于國際經貿類人才信息素質現(xiàn)有水平”的調查中，我們可以看到82．6％的調查對象認為現(xiàn)有國際經貿類人才的信息素質僅僅停留在對WINDOWS等操作系統(tǒng)以及與之相關的一些文字處理軟件的簡單使用。由于人才培養(yǎng)與市場需求方面存在著一定的時滯，導致在人才市場上出現(xiàn)公司招聘不到滿意人才的情況。調查顯示目前企業(yè)對國際經貿人才信息素質“一般滿意”的剛過半數(shù)，只占調查者的50．8％?！胺浅M意”的僅占10．4％，而“不滿意”的占到了38．8％。可見高校培養(yǎng)國際經貿人才時有關信息素質的教育尚需強化。

2．企業(yè)對于國際經貿人才信息素質的期望

在目前國際經貿人才供給大于需求的就業(yè)環(huán)境下，企業(yè)在招聘這類人才時，提出了更高更新的要求。調查對象普遍認為未來社會對國際經貿人才除了在WINDOWS／OFFICE這些初級方面有要求外，還期望國際經貿人才能夠熟悉電子商務及SQL、IBM DB2等數(shù)據庫軟件。在“你是否認為以后國際經貿專業(yè)學生需要更好的計算機水平和數(shù)據處理能力”的調查中，94．2％的人認為需要；只有5．8％的人認為不需要?？梢姡壳澳軌蚴炀毷褂秒娮由虅占捌渌y(tǒng)計軟件的國際經貿人才仍然存在巨大的需求缺口。

3．企業(yè)對國際經貿人才信息知識體系的要求

調查顯示，伴隨著國際貿易信息化程度的提高，對國際經貿專業(yè)畢業(yè)生有計算機一級和二級要求的單位越來越多，而且主要集中在二級。在二級考試中，包括Visual Basic語言程序設計、C語言程序設計、c++語言程序設計、公共基礎知識、Java語言程序設計等等。可見，用人單位對國際經貿人才的信息知識體系的要求越來越高，要求其掌握的信息知識越來越多，甚至要求其能夠了解一門或多門計算機語言，能夠讀懂或者嘗試編寫一些小程序，以使對外貿易工作更加方便。當然，我們從調查中也可以看到，用人單位很少對國際經貿人才要求擁有計算機三級及以上水平。

4．企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經貿信息化復合型人才的類型

通過本次調查，課題組發(fā)現(xiàn)能夠被企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經貿信息化復合型人才主要有以下幾種：

(1)懂得進出口業(yè)務的人才，同時懂得基本的電腦操作。這類人才對于進出口業(yè)務流程熟悉掌握，同時能夠使用win(10ws／office等，懂得計算機的簡單操作。這類人才占企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經貿信息化復合型人才的86．6％。

(2)懂得計算機的專門人才，同時懂得進出口業(yè)務的基本流程，但是對于進出口業(yè)務并不熟悉。這類人才占企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經貿信息化復合型人才的7．5％。

(3)既熟練掌握進出口業(yè)務又熟悉rI’的復合型人才，他們是人才市場上爭奪的“熱點”，但這類人才僅僅占企業(yè)認可的現(xiàn)有國際經貿信息化復合型人才的5．9％。這個比例遠遠不能滿足我國對外貿易事業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。

二、國際經濟與貿易專業(yè)信息化改造的流程設計

教育應該緊密聯(lián)系社會實際，滿足社會需求，特別是對于實踐性很強的國際經濟與貿易專業(yè)更應該將知識見之于應用。但是，根據對我國國際經貿人才信息素質需求狀況的市場調查，我們發(fā)現(xiàn)，我國目前相關院校國際經濟與貿易專業(yè)培養(yǎng)出來的人才尚不能夠很好地滿足我國國民經濟和社會信息化的需要以及我國對外貿易發(fā)展的需要。因此，在此次調查的基礎上，本課題組對國際經濟與貿易專業(yè)的建設問題展開了熱烈的討論。討論后一致認為，為了培養(yǎng)出更加滿足社會發(fā)展需要的國際經貿人才，我們極有必要對國際經濟與貿易專業(yè)的建設實施信息化改造。改造的具體流程見圖l。

1．創(chuàng)新教育理念

基于“計算機+網絡”的信息化改變了傳統(tǒng)貿易的運行模式和交易方式，這導致社會對國際經貿人才的要求不再是只懂經濟、貿易理論，還要懂得信息技術和管理技巧，要求具有較強的動手能力與社會適應能力。滿足這種要求的國際經貿人才應該是信息化復合型人才。為了培養(yǎng)出這樣的人才，我們首先要樹立教育理念創(chuàng)新意識。國際經濟與貿易專業(yè)建設信息化改造工作要有新思路、新舉措、新局面，要在思想上不斷有新解放，理論上不斷有新發(fā)展，實踐上不斷有新創(chuàng)造。學校主管領導和教師們要深刻認識到當前教育理念創(chuàng)新的重要性和緊迫性；要認清國際經濟與貿易專業(yè)信息化改造的本質與內涵；要定期舉行專題學習，學習有關新課程改革、教育信息化、信息技術與課程整合、網絡時代的教學模式與教學方法、信息化課程資源、國外高等國際經濟與貿易專業(yè)教育中信息技術應用推進等知識；要根據用人單位和學生的信息反饋及時調整更新教育理念，并指導教育實踐。

2．改革教學計劃

為了對國際經濟與貿易專業(yè)建設實施信息化改造，在教學計劃中不斷充實信息化類的課程。在專業(yè)主干課中可以加入“管理信息系統(tǒng)”、“互聯(lián)網基礎”、“現(xiàn)代商業(yè)技術”等信息化類課程，并在專

業(yè)選修課中可以引入“Internet技術與Web編程”、“POS／MIS”、“電子商務應用開發(fā)工具”、“網絡營銷學”等課程。信息化類課程的引入，有利于提高國際經貿人才的信息素質，有利于牽動有關國際經濟與貿易專業(yè)建設全方位變動。另外，在修訂教學計劃時，一定要加強信息技術應用的實踐性教學環(huán)節(jié)。信息技術的應用應該既要貫穿在專業(yè)實習和畢業(yè)實習中，又要貫穿在部分課程的實踐教學中。信息技術實踐應用的課時必須得到充分的保障，而且時間的安排必須符合學生掌握信息技術知識的進程和規(guī)律，以保證學生信息素質的提高。

3．完善教學過程

(1)優(yōu)化師資隊伍。目前，國際經濟與貿易專業(yè)部分教師的素質令人感到憂慮和擔心。他們或者責任心不夠強，或者水平不夠高，或者喜歡照本宣科，脫離信息化的宏觀經濟背景和信息技術的技術前沿。這樣的師資隊伍很難培養(yǎng)出信息化復合型的國際經貿人才。因此，我們必須優(yōu)化師資隊伍，要求教師改進教學手段，多和信息技術實際相結合，讓國際經濟與貿易專業(yè)的學生知道為什么要學習信息技術，知道應該學習哪些信息技術，知道學到的信息技術怎么應用和可以在哪里應用。

(2)改善課程內容。信息技術日新月異，國際經濟與貿易專業(yè)的課程內容必須跟上信息技術發(fā)展的步伐，要不斷吸收新知識，把基礎理論和最新知識結合起來。只有這樣，高校培養(yǎng)的信息化國際經貿人才才能更好地適應市場需求。然而，令人遺憾的是，多數(shù)任課教師更習慣于按照自己掌握的知識進行教學，沒有能夠及時更新教學內容，沒有能夠準確把握目前的社會需求。例如目前有的國際經濟與貿易專業(yè)的計算機授課仍然主要集中在of-flee辦公常用軟件上，這顯然已經不能夠完全滿足國際貿易信息化發(fā)展的需要。

(3)提高實踐能力。在多數(shù)高校的國際經濟與貿易專業(yè)的教學中，更多地注重課本知識的學習，沒有或者很少有相配套的實踐項目，實習機會較少、實習質量不高。這使得國際經濟與貿易專業(yè)學生即使學習了相關信息技術知識，也不知道如何操作，實踐能力很差。為了提高學生的實際操作能力，學校應該成立電子商務模擬實驗室，利用實驗室的先進設備開展實驗教學和模擬教學，并可以利用實驗室?guī)椭鷮W生掌握Microsoft SQL Server、IBM database2、MYSQL、Microsoft ACCESS等電子商務數(shù)據庫軟件。另外，學校還可以通過與外貿企業(yè)的合作，建立一批實習基地，為學生實習提供保障，以著力培養(yǎng)學生的動手能力，全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和信息素質。

(4)建設網絡教學環(huán)境。高等院校可以通過“遠程教育”、“網絡教學”來促進國際經濟與貿易專業(yè)及其課程的信息化改造。教師可以將部分教學資源在網上，用電子信箱告知學生，在學生與教師之間建立起即時溝通的渠道。部分課程可以形成集文字教材、網絡課件、網上資源、網絡環(huán)境于一體的有機結合的立體化教學體系。為此，學?？梢越Y合課程內容的信息化改革，進行多媒體教學競技大賽，提高教師信息化教學的水平，以動感式頁面吸引學生學習的興趣，激發(fā)學生的信息意識。

4．實現(xiàn)良性互動

第5篇：教育信息化市場調研范文

【關鍵詞】高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng) 模式 對策

1高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的概念和內涵

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式內涵主要有高等職業(yè)教育理念、高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標和質量規(guī)格、系統(tǒng)設計和培養(yǎng)方式。

首先，現(xiàn)代職業(yè)教育思想是高職人才培養(yǎng)模式賴以產生的理論基礎。現(xiàn)代高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式是依據馬克思關于人的全面發(fā)展學說、素質教育思想、能力本位思想、終身教育思想為基礎建立起來的。

其次，高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標和質量規(guī)格是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心。高等職業(yè)教育總體培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會主義建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，重點面向基層的創(chuàng)新型應用型高級專門人才；而質量規(guī)格則是學生應在具有必備的理論基礎知識和專門知識，重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

再次，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)設計是人才培養(yǎng)模式的關鍵。它主要包含目標規(guī)格體系，涉及培養(yǎng)目標和規(guī)格；內容方式體系，涉及專業(yè)、課程、教學內容、教學方法與手段；質量保障體系，包括師資隊伍、教學管理、實踐條件、教學評價等。

最后，人才的培養(yǎng)必須采用一定的方式來實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。我國普通高等教育主要是通過課堂教學與學生自學的方式培養(yǎng)人才，高等職業(yè)教育主要通過教、學、做三位一體，理論與實踐相結合的方式培養(yǎng)人才。

2我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的主要問題及原因

2.1我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

近幾年來我國職業(yè)教育在發(fā)展過程中，遇到了新的困難和問題。這主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（1）專業(yè)設置與市場需求存在脫節(jié)現(xiàn)象。許多高職學校的市場調研不夠，課程開發(fā)脫離市場需求，沒有進行崗位能力分析，達不到企業(yè)等用人部門的要求。社會需求論證不足，市場調研不夠就導致一些高等職業(yè)院校專業(yè)設置隨意性大，盲目上專業(yè)，造成畢業(yè)生過剩，而有的急需人才又缺少相應的專業(yè)來培養(yǎng)。

（2）教學方法手段陳舊。在教學方法上，傳統(tǒng)的教育模式仍占主導地位，重視課堂教學、課本教學，過分強調教師講授的主導作用。很多教學改革并沒有深入企業(yè)、深入市場對專業(yè)本身的需求進行細致的調研論證，成了為教改而改，盲目刪減課程，這對兼顧學生終身學習以及適應職業(yè)變化的需要是不利的。

（3）教學經費不足，基礎設施陳舊。在對高等職業(yè)教育的投入上，國家還沒有建立起有效的高等職業(yè)教育投入機制，國家省市在高等職業(yè)教育投入中職責不明確，許多高職院校生均經費不足。這就造成了高職學校普遍占地面積小，教學用房不夠，儀器設備落后，教學現(xiàn)代化程度不高，實驗實習基地建設達不到對高技能人才的培養(yǎng)要求。

（4）人才培養(yǎng)不注重校企合作，產學結合。由于勞動力供大于求，企業(yè)缺乏合作的動力，而學校缺乏政策支持與長期發(fā)展目標，使得校企合作和產學結合的實際運行只是某一點和某一時段的成功，遠沒有良性循環(huán)。大多數(shù)院校只停留在教學實習層面上的合作，企業(yè)界和學校雙方不能相互深度介入，未建立雙方相互促進、互惠互利的“雙贏”機制。2.2我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的原因

（1）外部因素

一方面是教育體制的制約觀念上的偏差，違背了市場經濟條件下職教資源的運行規(guī)律，造成了目前職教資源的相對僵化。另一方面是整個社會就業(yè)形勢不容樂觀，這是最根本的、深層次的原因。近年來，高等教育擴招嚴重，畢業(yè)生眾多，但是社會對一線勞動力的需要大幅度減少，就業(yè)形勢異常嚴峻更加加劇了問題的存在。

（2）內部因素

導致高等職業(yè)教育陷入困境，除了以上外部因素之外，大多數(shù)高等職業(yè)學校自身辦學思想不活，是其中更大的一個原因。現(xiàn)在社會環(huán)境已經發(fā)生了日新月異的變化，但高等職業(yè)教育辦學的某些方面與我國社會、經濟、教育發(fā)展的現(xiàn)狀還存在著很多不相適應的地方。如辦學模式單一，缺乏職前職后的溝通；專業(yè)設置、教學內容與經濟、技術的發(fā)展有所脫節(jié)；課程在相當程度上還是終結性的，服務于學生第一次就業(yè)，使學生缺乏發(fā)展和適應變化的能力；學校的運作機制有的也沒有轉到市場經濟的機制上來等等。

3高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉變的對策

3.1培養(yǎng)目標要面向學生發(fā)展未來

研究高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式首先涉及到的是培養(yǎng)目標問題，培養(yǎng)目標是否科學直接影響到人才培養(yǎng)的質量。高等職業(yè)教育要在培養(yǎng)學生直接成為生產、服務、技術和管理第一線勞動者的同時，也要兼顧學生終身學習以及適應職業(yè)變化的需要，要使學生成為具有可教育、可培訓性的勞動者，成為具有繼續(xù)學習能力的勞動者。高等職業(yè)教育既要強調學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生在生產一線上手快、用得上、留得??；又要著眼于學生的職業(yè)生涯，培養(yǎng)他們的具有可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。

3.2科學調整專業(yè)結構，適應社會發(fā)展規(guī)律

既要突出特色專業(yè)又要優(yōu)化調整專業(yè)結構；既要保證專業(yè)設置科學，又要有一定的超前發(fā)展思路。具體來說：首先，要保持適度的專業(yè)規(guī)模和專業(yè)的相對穩(wěn)定性，形成專業(yè)結構的綜合優(yōu)勢。其次，專業(yè)設置的指導思想要正確，專業(yè)劃分要科學，名稱要規(guī)范，內涵要明確，專業(yè)設置的操作過程要科學。最后，通過調查和科學分析，弄清科技發(fā)展的動向和趨勢，以人才市場需求為基礎，抓住時機，長遠規(guī)劃，創(chuàng)造條件增設新專業(yè)和改造相對老化的專業(yè)，以滿足學生、專業(yè)、學校可持續(xù)發(fā)展的需要。

3.3注重校企合作、產學結合，提高學生職業(yè)能力

教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。產學結合是高等職業(yè)教育的重要特色，是培養(yǎng)學生把理論知識轉化為實踐能力，提高學生綜合素質與創(chuàng)新素質的有效途徑。由于高等職業(yè)教育畢業(yè)生走出校門的首選工作是企業(yè)一線的技術性勞動，因此教學過程中應大量依托現(xiàn)場作為學生學習技能訓練的基地，為學生畢業(yè)后求職從業(yè)進行熱身訓練和能力強化。

3.4教學方式向現(xiàn)代教學方式轉化

首先，教學方式要以人為本，重視發(fā)展學生的個性，重視學生實現(xiàn)個人成材、實現(xiàn)自我價值的愿望。高等職業(yè)教育教學改革的當務之急就是要減少剛性，增加柔性，使學生能夠根據社會需要和個人興趣、條件選擇學習內容、學習方式和學習時間。其次，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，要通過積極利用現(xiàn)代信息和傳播技術，大力推動教育信息化，促進教育現(xiàn)代化，要進一步完善學校的計算機網絡，加快數(shù)字圖書館等教育公共服務體系建設，從而大力提高教育的現(xiàn)代化水平。

參考文獻

[1]高等教育司編.高等教育教學改革——1999.高等教育出版社，2000：9.

第6篇：教育信息化市場調研范文

【關鍵詞】云計算技術；發(fā)展優(yōu)勢；應用；分析

云計算技術是近年來的一種新型技術，其在網絡技術的應用下，實現(xiàn)了硬件系統(tǒng)整合為分布系統(tǒng)，使其應用價值得到提升，以此為實現(xiàn)數(shù)據可靠存儲及高效處理奠定良好基礎。當前我國社會迅速發(fā)展，對云計算技術的應用提出更高的要求。本文主要分析了云計算技術發(fā)展及其應用。

1云計算的定義及特點

從計算機商業(yè)的實現(xiàn)的角度來看，人們認為分布式處理、并行處理及網絡計算機發(fā)展的產物就是云計算。對于云計算的定義，當前較多的軟件開發(fā)人員及相關的專家對于云計算的定義的各有說法。那些開發(fā)云計算技術的人員認為，對于拓展云計算機服務器能力存在一定難度。云計算平臺為用戶提供了不同的服務類型及目標。但是任何種類的服務目標，云計算平臺均具有以下特點：（1）云計算平臺需要依賴數(shù)據中心，同時具備良好的計算服務十分有必要，這樣才能使用戶在應用云計算平臺時，能獲得更多的資源。（2）用戶通過云平臺，網絡中的用戶與底層物理實現(xiàn)不具又直接聯(lián)系。用戶在使用其他平臺及軟件十分便捷，不需要進行詳細組成結構，也不需要進行相關內容的理解，同時用戶能在便捷的在自己平臺上進行工作，為廣大群眾的生活與工作提供方便。（3）云計算機平臺受到廣大用戶的青睞，在實際中取得良好的應用效果，用戶在應用過程中，可以根據自己的需求來調整規(guī)模。將計算機引入到云平臺中，使兩者相互結合，能有效減少整個系統(tǒng)的運行成本，另外還能滿足廣大群眾的應用需求。

2云計算的發(fā)展背景

云計算與網絡有著密切的聯(lián)系，兩者的結合為促進云計算的發(fā)展奠定良好基礎。當前Web2.0相關理論與以往相比成熟許多，同時相關技術在實際中的應用效果良好，云計算的發(fā)展也有了一些變化，以往是商業(yè)化的網站，先今發(fā)展為校園網站。從實際情況來看，網絡的商業(yè)化模式有了很大改變。比如，普通的商業(yè)化網站，尤其對于一個獲得較大商業(yè)利益的網站來說，其涉及的內容十分廣泛。其中系統(tǒng)硬件的維護、市場調研的分析是最重要的兩個部分，其需要依靠一個良好的工作團隊才能處理好相關的工作。網站最終所獲得的利益只占據團隊的很少部分，這給網站帶來不平等的發(fā)展影響。而且從實際來看，當前傳統(tǒng)的計算模型還存在著以下問題：（1）平臺規(guī)模存在的可伸縮性問題，其無法滿足廣大群眾的應用需求。而且，服務業(yè)務需求規(guī)模的改變下，計算機模型無法進行適當?shù)恼{整。（2）大型底層基礎設施的建設是建立在較大資金的基礎上，而對于一般商業(yè)企業(yè)來說，資金籌備成為一項難題。（3）服務商需要對定型服務進行長期的維護，因此，面對資源的有限性，新業(yè)務的開發(fā)存在較大難度。云計算平臺具有的良好的靈活性以及可靠性，網絡用戶能根據實際情況在較短的時間內建立系統(tǒng)。同時，對于基礎設施的維護任務來說，還能實現(xiàn)讓計算機提供商的操作。因此，用戶將云計算平臺應用實際中，進行相關工作的處理。云計算具有良好的可伸縮性，能夠適當調整實際發(fā)生的狀況，以此更好的降低服務的總成本。（4）網絡底層設施開發(fā)需要耗費較大的資金，在建設過程中，硬件的基礎是網絡提供商的基礎設施的重要部分，而且需要花費較長的時間以及較多的資金。

3云計算的應用

由于云計算機技術具有較大的復雜性，所以我國在云計算的應用方面還存在不足，對于云計算的應用并沒有大范圍的應用，但從實際情況來看，電子商務行業(yè)、教育行業(yè)等行業(yè)中，對云計算的大數(shù)據處理能力、大儲存能力的應用取得良好效果，為實現(xiàn)信息的共享奠定良好基礎。云計算是計算機行業(yè)中的熱門信息產業(yè)，將云計算與教育行業(yè)相結合，教育教學的整個效果將得到大大提升。同時，云計算技術應用于教育行業(yè)中能發(fā)揮其優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在這幾個方面：（1）使學校教育資源建設所花費的資金得到減少；（2）能夠隨時隨地展開教學，有助于打破傳統(tǒng)的教學方式，對促進移動教學發(fā)揮重要作用。（3）使學校相關數(shù)據得到更好的保障；（4）為實現(xiàn)教育信息資源的共享提供良好的保障。因此，將云計算應用教育行業(yè)能夠促進其更好的發(fā)展。但是在實際應用中，云計算還存在這幾個方面的問題：（1）缺乏統(tǒng)一的標準，其對數(shù)據的兼容帶來不良影響；（2）較差的資源共享性，所以要想使云計算的得到更好的應用，建立統(tǒng)一的標準十分重要?；谟嬎銠C的一種教育方法稱之為教育云，其對教育信息化資源的整合起著重要作用，通過統(tǒng)一部署與管理云平臺，將互聯(lián)網引入其中，建立起優(yōu)質的服務系統(tǒng)。教育云平臺的服務主要有：、基礎設施服務、軟件服務及平臺服務。教育云最重要的部分就是軟件服務，其為廣大用戶提供軟件應用服務奠定基礎。

4結語

總而言之，云計算具有的優(yōu)勢為人們的生活與工作帶來便捷，同時，云計算對促進信息技術的發(fā)展奠定良好基礎。云計算技術的產生與運用給互聯(lián)網技術的發(fā)展帶來巨大機遇的同時，也帶來一定的挑戰(zhàn)，因此，需要不斷完善相關程序，對其中存在的問題采取有效措施。隨著當前我國信息技術、互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，云計算技術的發(fā)展前景十分可觀。

參考文獻

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[3]張輝.云計算技術及其在下一代數(shù)據中心建設中的應用分析[J].通訊世界,2016(22):37-38.

第7篇：教育信息化市場調研范文

改變方向還有一個原因，就是外教門檻太低。“91外教”推出后，感覺一夜間冒出來100多家類似企業(yè)，競爭非常激烈。我們現(xiàn)在做的“梯子網”是平臺產品，操作難度大，資金準入門檻高，幾百萬、幾千萬根本沒資格進來。我過去十年的經驗、資源會有很大的優(yōu)勢。而做“91外教”，我和一個初次創(chuàng)業(yè)者相比，不會有太大優(yōu)勢。

在做“梯子網”之前，我們在各地做了大量的市場調研。我感覺整個K12教育領域，首當其沖的問題是優(yōu)質教育資源分布不均。為什么五道口會成為“宇宙中心”，一平米的房價要十萬塊錢，就是因為有比較好的學校。家長有很大的意見，又有很深的無奈。 本期做客“變量”的是龔海燕。繼世紀佳緣、91外教后，她又創(chuàng)立梯子網，這是為中小學提供優(yōu)質教育資源的共享平臺，于2013年11月24日正式宣布上線。她認為，在線教育是實現(xiàn)教育公平的最有效方式；個性化教育也需要通過互聯(lián)網完成

第二就是留守兒童的問題特別嚴重。在我的老家，有的學校2/3以上都是留守兒童，大量的寄宿制學校。很小的孩子，爸爸媽媽都在外面，沒人關注他的學習。我的一個親戚就是這樣，在外面打工快20年，就想賺錢讓孩子讀大學，結果孩子初中畢業(yè)就輟學了。他們夫妻倆特別后悔，自己雖然在外面多掙一點錢，但是把孩子的一生耽誤了。

調研中我還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，這些留守兒童的家里，其實都是有電腦和網絡的，因為晚上要和外地的爸爸媽媽視頻聊天。他的父母也想參與到孩子的學習過程，但是參與不進去，他們可能一年就回來一兩次，看到孩子幾份試卷。如果通過互聯(lián)網，留守兒童的父母就可以掌握孩子的學習情況。學生的家庭作業(yè)、試卷錯題，學生能看到，家長也能看到。在線教育真的可以讓農民工的孩子，也享受到優(yōu)質的教育資源。

我認為，在線教育是實現(xiàn)教育公平的最有效方式。與此同時，個性化教育也需要通過互聯(lián)網完成。

在調研過程中，老師們都說，成績最好的孩子不用我們管，成績最差的孩子我們管不了，我們就管中間的。課堂教育沒辦法兼顧到個體差異，在線教育就可以做這樣的補充。以往，這種差異是通過各種民間補習機構彌補的，但線下方式，數(shù)據沒有真正可視化，也無法進行數(shù)據分析。

“梯子網”希望搭建一個中小學優(yōu)質教育資源的共享平臺，為老師助力，為學生減負，為家長分憂。上線一個月，“梯子網”已經有7萬多名用戶。其中以學生為主，他們主要在“梯子網”上做習題和看教學視頻。

有海量用戶那才叫平臺，起碼是千萬級別。如何發(fā)展那么多的用戶，這就需要大量投入。

首先，我們要建設大量的共享資源，向用戶免費開放。其次，我們在全國各地簽下600多名兼職教師，給我們傳題目、傳課件、傳試卷。有了名校名師，自然就能吸引到學生和家長。2014年，我們計劃投入1.5億元，主要用于教研產品開發(fā)、人力和市場推廣。

“梯子網”上的用戶包括教師、學生和家長，他們間的關系比“世紀佳緣”里的男女關系要復雜得多。在“世紀佳緣”里，我只要搭建個平臺，男女用戶自己來注冊，他們是平等的，都在尋找對方，看到合適的就自己去聯(lián)系，不需要我做太多工作。而教育平臺，提供教學產品的是老師，使用者是學生，付錢的是家長，學生還未必真愿意學習。三方的需求我們都要兼顧到。

對教師來說，我們給他提供一個強大的工具，方便他教學，提升他的工作效率和工作質量，把他從一些瑣碎的、沒有技術含量的工作中解放出來。比如在線布置作業(yè)，選擇題、填空題就可以通過系統(tǒng)批改。還有出考卷，我們提供試題庫和排版，教師只需要選擇題目后填上自己的學校和名字，考卷就出來了。

對學生來說，我們可以因材施教，為他減負。100分的試卷，學生拿到80分，失去20分，他沒辦法在宏觀層面分析出自己是哪些知識點沒掌握?！疤葑泳W”就可以告訴他錯題是因為什么，并推薦更多同類型題目給他練習。下一步，我們還要推出精準化的智能作業(yè)系統(tǒng)。教師在線上布置作業(yè)，根據每個學生以往的作題情況，他們得到的作業(yè)是不一樣的。在傳統(tǒng)模式里，老師給五十個孩子布置一樣的作業(yè)，這本身就不合理。成績好的孩子是浪費時間，成績差的孩子又覺得太難了，打擊他的自信。 在線教育平臺是一場賭博。好處是你的競爭對手會很少，壞處是你的競爭對手會很強大，將來可能跟一些巨頭去競爭

對家長來說，不管你身在何地，都可以隨時掌握孩子的學習狀況，知道孩子有哪些薄弱環(huán)節(jié)。

在移動互聯(lián)網產品方面，我個人感覺更多還是為PC端服務，是PC端產品的縮微版。比如學生可以通過拍照上傳題目，之后教師把解答的過程拍照或者錄下音頻發(fā)給學生。

我們現(xiàn)在還沒有具體考慮收費點的設置，大方向是系統(tǒng)提供的服務都是免費的，但學生有不會的問題，需要老師來答疑，這種人工服務就應該收費。

梯子網在運營的前三年都將是虧錢的。我正在努力說服投資者，我相信自己有這個能力去說服一些人跟著我去賭一把。

這真是一場賭博。好處是你的競爭對手會很少，壞處是你的競爭對手會很強大，將來真的有可能跟一些巨頭去競爭。但確實和草根創(chuàng)業(yè)者不是一個重量級，他們會做更細分的一個領域。

2014年，我們將主要做三件事。首先就是要加強自己的資源建設。現(xiàn)在我們已經有很多課件、題庫在上面了，但這些要經過教師的使用來檢驗和優(yōu)化。第二就是要加強品牌建設，讓大家都知道“梯子網”是提供什么服務的。第三就是我們自己的團隊建設，要由150人擴充到300人。

很多人質疑在線教育，認為人們沒有上網學習并付費的習慣。我做“世紀佳緣”的時候所有人都質疑，“網上有好人嗎”，“網上有真實的人嗎”，“網上怎么找到另一半”?，F(xiàn)在，很多人都通過“世紀佳緣”找到了另一半。

市場培育需要一個漫長的過程，需要很多公司像浪潮一樣往前推?！疤葑泳W”是一個有前瞻性的產品，用幾年時間來培育用戶的習慣，讓大家嘗到這個甜頭，慢慢就會接受。這需要一點一滴潛移默化，用數(shù)據逐漸說服，不可能一夜之間大家的觀念就轉變了。

但只要大家的觀念轉變了，盈利根本無需擔心。因為教育從來就是一個付費市場，用戶的付費習慣不用培養(yǎng)，大家都是認可的。只要是有效的，家長就會付錢。

第8篇：教育信息化市場調研范文

關鍵詞：網絡營銷；教學改革；電子商務

一、高職院校的學情與培養(yǎng)目標

高職院校的學生與高等院校的學生有所不同，理解能力、抽象思維能力較弱，學習主動性也不強，所以在教學過程中教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考，在課程設置中加大實訓的力度，通過實訓來強化對知識的理解以及對技能的掌握。

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)符合社會需求的技能人才，這一點不同于高等院校的高綜合素質人才。所以，我們需要把企業(yè)對人才技能的要求融入到教學中。網絡營銷課程以培養(yǎng)學生網絡營銷能力為目標，與該課程相關的電子商務崗位主要有網絡信息員、網站編輯、網絡推廣專員等

二、網絡營銷課程改革

1.教學內容改革

根據對網絡營銷相關崗位及對應的職業(yè)能力的分析，我們把網絡營銷課程的教學內容設計為六個項目，具體內容如下。

項目1 網絡營銷概述：內容包括網絡營銷基本概念、網絡營銷基礎理論（如六度空間理論、長尾理論等）。實訓內容是尋找優(yōu)秀的網絡營銷案例。

項目2 網絡市場調研：通過該項目讓學生學握網絡信息采集、處理的技能，具體包括搜索引擎的運用、二手資料的收集、網上調查問卷。實訓內容：XX企業(yè)A產品的市場分析。

項目3 網絡營銷推廣與營銷方法：內容包括論壇營銷、博客營銷、軟文（新聞）營銷、即時通信工具營銷、微信微博營銷、SNS營銷、問答平臺營銷、電子郵件營銷等。該項目的實訓引入合作企業(yè)，讓學生運用學到的網絡推廣方法為企業(yè)做推廣，實際推廣效果將影響學生的平時成績。例如，學到論壇營銷的時候要求學生以小組為單位，為合作企業(yè)策劃并實施論壇營銷，課后老師還要跟進推廣效果，做好記錄。

項目4 搜索引擎營銷 雖然搜索引擎營銷也是網絡推廣的方法之一，但因其知識點較多、難，故獨立作為一個學習項目。本學習項目包括搜索引擎優(yōu)化、直通車推廣、百度推廣。實訓內容是根據所學知識優(yōu)化自己的博客，嘗試操作淘寶直通車和百度推廣（教師給定賬號）。

項目5 網絡廣告策劃 該項目是網絡營銷課程中的重點教學內容之一，包括：網絡廣告內涵、主要形式、定價機制，網絡廣告的資源策劃、創(chuàng)意方法；網絡廣告設計思路、制作流程、常用工具，網絡廣告效果評價方法、影響因素。既包括廣告設計理論的學習，又包括廣告創(chuàng)意與設計的學習。實訓的設計包括認識廣告、欣賞經典、為XX企業(yè)設計網絡廣告。

項目6 企業(yè)網絡營銷整合方案 在該項目中，學生將學習如何為一個企業(yè)策劃基于全網的網絡營銷方案。實訓中，給定背景企業(yè)，學生以小組為單位，在教師的指導下進行信息采集與處理、策劃營銷方案、撰寫營銷方案、答辯。教師在指導的過程中，將企業(yè)分為傳統(tǒng)企業(yè)、具備獨立網站的電子商務企業(yè)、運用第三方平臺開展業(yè)務的電子商務企業(yè)三類進行指導，不同的企業(yè)其需要的營銷方法不同。

2.教學方法改革

（1）變“以教為主”為“以學為主”。在教學過程中，采用任務驅動教學法，注重調動學生的學習積極性，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，自己去尋找解決問題的方法。在課后繼續(xù)關注學生的實訓情況，指導學生，鼓勵學生堅持做網絡推廣，以達到推廣效果。

（2）仿真模擬教學法。運用中教暢想電子商務沙盤軟件以及系部自建Ecmall電子商務平臺，讓學生在平臺上開通網店，實施自己的策劃方案，進行網絡交易，等等。通過這些模擬平臺可以讓學生快速了解電子商務企業(yè)的工作流程和工作角色，培養(yǎng)學生的動手能力。相對于真實的互聯(lián)網環(huán)境來說，仿真模擬教學可以讓教師更好把握教學進度與教學效果。

（3）運用博客輔助教學。授課教師開設有網絡營銷專業(yè)教學博客，通過博客平臺實現(xiàn)教學資料、課件及習題等與學生的共享，學生可以通過博客平臺更好地實現(xiàn)與老師的溝通和交流。同時要求學生開設網絡營銷或電子商務專業(yè)博客，撰寫專業(yè)文章，發(fā)表評論及進行搜索引擎優(yōu)化、友情鏈接及博客推廣等具體網絡營銷實踐活動，學期末老師根據學生撰寫的博客日志數(shù)量、博客搜索引擎關鍵詞的排名效果、訪問量及外部鏈接數(shù)量等指標給學生評定相應的博客實訓成績。

（4）注重培養(yǎng)學生的實踐能力。鼓勵學生開設網店，參與微信微博等網絡營銷活動，訓練商業(yè)意識和商業(yè)技能。鼓勵學生參與各種威客網站的任務項目，了解企業(yè)對電子商務人才的需求，提高自己的專業(yè)能力。

三、結論

計算機網絡技術不斷更新，電子商務不斷發(fā)展，網絡營銷課程教學也需要不斷地改進。我們需要以社會需求為導向更新網絡營銷課程內容，以學生為中心改進教學方法，以促進教學效果為目標優(yōu)化課程考核方法。

參考文獻：

[1]辛峰.基于工作過程的高職網絡營銷技術課程開發(fā)[J].職教論壇，2011，23.

[2]楊艷.網絡營銷課程教學中專題實訓的設計與應用[J].實驗室研究與探索，2011，6（6）.

[3]張秀英.《網絡營銷》課程教學改革探討[J].商場現(xiàn)代化，2010（1）.

第9篇：教育信息化市場調研范文

關鍵詞：J2EE；教學資源庫；Ajax

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）01-0059-04

1 緒論

近幾年，隨著我國的教育信息化的開展，遠程教育和網絡教育也迅速發(fā)展起來。目前開展網絡教育的機構和參加遠程教育的人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，網絡教育正成為全球性教育培訓的潮流[1-2]。高效、優(yōu)質的網絡教學資源是開展網絡教育的基礎，因此，設計與開發(fā)現(xiàn)代化的教育資源庫是現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。而且在信息化時代，知識更新的速度加快，作為教育者，有責任和義務向學生提供反應時展的最新知識，而傳統(tǒng)教材體系與結構的相對穩(wěn)定性，限制了這一愿望的實現(xiàn)。因此，人們日益重視進行網絡教學資源的開發(fā)，來彌補傳統(tǒng)教材存在的種種缺陷和不足。

2 關鍵技術介紹

2.1 MVC模式

為了達到軟件設計的“高內聚，低耦合”的目標，Web開發(fā)應用都采用易擴展、易資源分配的模式，應用最廣泛的就是MVC分層架構設計模式，其中Model層用以實現(xiàn)系統(tǒng)中的業(yè)務邏輯，通常用JavaBean或EJB來實現(xiàn)；View層用以與用戶的交互，通常用JSP來實現(xiàn)；Controller層是Model與View之間溝通的橋梁，它可以分派用戶的請求并選擇恰當?shù)囊晥D以用于顯示，同時它也可以解釋用戶的輸入并將它們映射為模型層可執(zhí)行的操作[3-4]。MVC模式原理如圖1所示。

2.2 AJAX技術

Ajax是Asynchronous JavaScript and XML（以及 DHTML 等）的縮寫。Ajax 由HTML、JavaScript 技術、DHTML 和DOM組成，可以將笨拙的Web 界面轉化成交互性的 Ajax 應用程序。

Ajax是用來描述一組技術的，它使瀏覽器可以為用戶提供更為自然地瀏覽體驗。在Ajax之前，Web站點強制用戶進入提交—等待—重新顯示的范例，用戶的動作總是與服務器的“思考時間”同步。Ajax提供與服務器異步通信的能力，從而使用戶從請求響應的循環(huán)中解脫出來[5]。借助于Ajax，可以在用戶單擊按鈕時，使用JavaScript和CSS來相應地更新UI，而不是刷新整個頁面。更重要的是，用戶甚至不知道瀏覽器正在與服務器通信，Web站點看起來是即時響應。

3 需求分析

需求分析工作是軟件生存期中重要的一步，也是決定性的一步。這一步是否成功，直接關系到開發(fā)出來的軟件產品能否得到用戶認可以及用戶能否真正運用產品解決業(yè)務或管理問題。在這個階段中應當充分了解用戶的各種情況，包括用戶的工作流程。

本系統(tǒng)主要用于實現(xiàn)資源的共享。前臺頁面給普通用戶（例如教師）提供信息，可以對資源進行搜索、查看和下載，而后臺則需要系統(tǒng)管理員進行具體操作，普通管理員和超級管理員分別有自己的管理權限。

具體功能說明如下：

1）用戶管理模塊：主要包括普通用戶管理、普通管理員管理、超級管理員管理。通過對本系統(tǒng)的三類用戶進行權限的設定與管理，可以使不同類型的分組具有不同的模塊管理權限。超級系統(tǒng)管理員負責系統(tǒng)的日常維護工作，可以查看、添加、刪除、修改其他任意用戶；上傳、下載、修改、刪除資源；添加、刪除、修改和查看學科；可以對公告進行添加、查看、和刪除操；備份和恢復數(shù)據庫；可以對普通用戶留言進行查看和刪除操作。而一般管理員只能管理普通用戶，不能對學科和數(shù)據庫進行任何操作，另外增加了個人信息管理。普通用戶可以在前臺資源分類和學科分類中瀏覽和下載各種資源；可以查看公告；可以查看和修改個人信息，如個人密碼等；可以給系統(tǒng)留言。

2）資源管理模塊：主要分為文本資源、圖形資源、音頻資源、視頻資源、動畫資源、課件資源六個部分。超級管理員和普通管理員都可以針對不同的資源進行上傳、下載、修改、刪除和查看等操作。各種資源上傳的時候都必須按照要求的格式和大小進行操作。

3）學科管理模塊：由超級管理員負責對學科進行添加，修改和刪除操作。普通管理員和普通用戶則沒有學科管理權限。

4）公告管理模塊：管理員和超級管理員都可以公告。具體可以針對公告進行添加、刪除、修改和瀏覽等操作。

5）留言管理模塊：主要針對前臺用戶留言的管理模塊。針對用戶留言，普通管理員和超級管理員都可以進行查看和刪除操作。

6）數(shù)據庫管理模塊：為了防止意外災難如斷電等對系統(tǒng)造成嚴重危害的事件的發(fā)生，超級管理員可以事先對數(shù)據庫進行備份操作，之后可以進行還原操作。普通管理員則沒有管理權限。

7）系統(tǒng)說明模塊：管理員可以查看系統(tǒng)的功能說明和使用說明。

4 系統(tǒng)設計

4.1 系統(tǒng)設計目標

本文旨在利用當前社會上開源的Struts框架和Hibernate數(shù)據持久化技術相整合的框架實現(xiàn)應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)。為了實現(xiàn)系統(tǒng)結構的清晰明了，并且完成快速開發(fā)，本系統(tǒng)的設計采用目前流行的MVC三層架構模式，在開發(fā)過程中使用Struts和Hibernate來處理頁面邏輯和對象的持久化工作。本系統(tǒng)是基于B/S體系結構的，用戶能夠簡單地通過瀏覽器對信息進行編輯、更新并查詢，使信息管理更為便捷和實時。

本系統(tǒng)以Windows XP為Web平臺，JSP+Struts+Hibernate為實現(xiàn)技術，建立基于MySQL數(shù)據庫系統(tǒng)的核心動態(tài)頁面，實現(xiàn)教學資源庫系統(tǒng)的各項功能。

4.2 系統(tǒng)架構設計

本系統(tǒng)的架構劃分為四個層次：表示層、業(yè)務邏輯層、持久層和數(shù)據庫層?；谶@種體系結構的設計采用Struts作為系統(tǒng)的開發(fā)框架，然后將Hibernate數(shù)據持久技術集成到Struts框架中作為了數(shù)據持久層。

1）表示層

表示層是四層設計結構中的第一層，主要提供用戶的操作界面。采用Struts框架技術實現(xiàn)，通過調用action與業(yè)務邏輯層交互。表示層主要完成兩個功能：接受用戶的輸入和呈現(xiàn)用戶信息。

2）業(yè)務邏輯層

業(yè)務邏輯層是應用的核心所在，它的主要功能是實現(xiàn)用戶交互和數(shù)據顯示。采用Java Bean向Hibernate的持久層請求處理核心服務，并顯示處理結果。

3）持久層

持久層是在業(yè)務邏輯層與數(shù)據層之間增加的一層，實現(xiàn)對象與關系數(shù)據庫之間的映射。數(shù)據庫持久層提供數(shù)據的保存、更新、刪除和查詢等操作。利用這個映射機制，對象與關系數(shù)據庫之間的轉換就可以透明地進行，而不用去關心數(shù)據庫連接、并發(fā)性、事務等問題。業(yè)務邏輯層直接獲取或存儲的是清晰的對象，中間的轉換過程交給映射框架來處理。

4）數(shù)據庫層

數(shù)據庫層主要完成業(yè)務數(shù)據的存儲和管理功能。為了更好地管理這些數(shù)據，需要將數(shù)據實體轉換為對象進行封裝。Hibernate負責持久層與數(shù)據庫的通信，利用實體到數(shù)據庫的映射，對持久對象進行操作，并將緩存中的結果同步到數(shù)據庫。

系統(tǒng)開發(fā)架構圖如圖2所示。

5 系統(tǒng)實現(xiàn)

5.1 用戶管理模塊

用戶管理主要包括超級管理員管理，普通管理員管理和普通用戶管理。通過對本系統(tǒng)的三類用戶進行權限的設定與管理，可以使不同類型的分組具有不同的操作權限。登錄管理模塊是系統(tǒng)的非常重要的一部分，不同角色的用戶登錄到不同的功能頁面才能保證權限的分工。下面以權限分配為例，介紹具體實現(xiàn)過程。

系統(tǒng)的管理有超級管理員和普通管理員兩種角色，在管理員登錄系統(tǒng)的時候選擇各自的角色進入系統(tǒng)，進行不同的權限操作。權限分配過程中管理員進入后臺登錄界面，輸入用戶名和密碼，在下拉列表里選擇角色，點擊登錄按鈕進入系統(tǒng)。此時adminlogin.do動作提交給ActionServlet，根據struts-config.xml中的相應配置找到Action處理類AdminAction接收表單數(shù)據，調用ManagerDAO類進行用戶名和密碼驗證，驗證通過則繼續(xù)判斷角色，驗證成功進入主頁面，驗證失敗提示錯誤信息，重新登錄。

5.2 資源管理模塊

資源管理包括文本資源管理、圖形資源管理、音頻資源管理、視頻資源管理、動畫資源管理、課件資源管理六個部分。管理員和超級管理員都可以對各種資源進行上傳、下載、刪除和搜索等操作，涉及的功能主要有資源名稱異步檢測，上傳功能，文本預覽功能，圖片預覽功能，音視頻在線播放等。

1）資源名稱異步檢測

由于上傳的文件很多，為避免文件名重復引起的嚴重后果，需要對資源名稱進行檢測。為了不刷新整個頁面而達到目的，需要使用異步驗證技術，目前異步檢測機制主要有DWR、Jquery和Ajax三種[6]，本系統(tǒng)采用Ajax異步檢測機制來實現(xiàn)對上傳資源文件名稱的異步校驗。以文本資源名稱檢測為例，首先管理員輸入資源名稱，當鼠標失去焦點時就可以自動調用CheckText（）方法觸發(fā)Ajax異步檢測機制。CheckText（）方法調用TextDAO類對數(shù)據表Tbtext中的文本資源名稱進行遍歷，檢測數(shù)據庫中是否含有與當前輸入的名稱重復的，如果有返回False，沒有則返回True。之后JavaScript中xmlHttp.responseText方法檢索到返回值，根據結果給出名稱可用或者重名錯誤的信息提示。從而達到無需提交表單即可實現(xiàn)與服務器異步交互的效果。資源名稱異步檢測效果圖如圖3所示。

2）上傳功能

本系統(tǒng)資源都需要管理員上傳到服務器，達到資源共享的目的。上傳時候要有類型和大小等方面的限制，不同類型的資源要放到的服務器不同的位置，以便達到合理分類，查找方便的目的[7-8]。本系統(tǒng)采用Struts集成的upload類實現(xiàn)上傳機制。管理員進入文本資源列表頁面，點擊上傳文本按鈕進行上傳操作，這時struts-config配置文件根據提交的Admin/textDisAction.do動作轉到textUpLoad.jsp文本上傳頁面。管理員輸入資源名稱，當鼠標失去焦點時候，系統(tǒng)調用Ajax異步驗證機制進行檢測，如果名稱可用給出成功提示，繼續(xù)操作；如果失敗提示重名錯誤，重新輸入；如果沒有輸入，則提示名稱不能為空。然后管理員選擇文件路徑，如果不輸提示選擇路徑，之后填寫內容簡介和所屬學科，最后點擊上傳按鈕提交表單，進行上傳。

提交表單后ActionServlet根據path路徑到struts- config.xml中尋找相匹配的路徑。接著，執(zhí)行Action中的execute（）方法，獲取傳遞的表單信息。然后調用DAO中的upLoadTextFile方法驗證文件的格式、大小等信息，驗證通過則根據ActionForward的返回路徑轉到成功頁面，失敗則跳轉到失敗頁面。

5.3 學科管理模塊

學科管理包括瀏覽學，添加學科，修改學科和刪除學科。由超級管理來統(tǒng)一管理和進行相關操作，普通管理員則沒有操作權限。添加新的學科后系統(tǒng)前臺菜單會自動更新，新上傳的屬于該學科的資源也會及時更新，便于用戶及時地下載學習。下面以瀏覽學科信息為例說明其實現(xiàn)過程。

管理員在學科管理菜單中點擊學科管理，則跳轉到學科信息列表頁面。點擊瀏覽學科菜單，Struts的核心ActionServlet根據path路徑到struts-config.xml中尋找相匹配的路徑。接著，執(zhí)行Action中的execute（）方法，獲取所傳遞的一組數(shù)據值，將其保存在數(shù)組中。最后，調用Dao中的subjectBrowse（）方法查找數(shù)據庫中subject表中的學科信息。execute（）方法會返回一個ActionForward對象，ActionServlet按照ActionForward對象指定的頁面來進行頁面跳轉。實現(xiàn)界面如圖4所示。

6 結束語

基于J2EE的教學資源庫系統(tǒng)可以實現(xiàn)更大范圍的信息和教育資源的共享，老師可以運用多種形式的教學方式，提供圖形或者音視頻等多媒體教學資源來提高教學效果，而學生可以利用網絡這個平臺通過相互之間協(xié)作交流實現(xiàn)自主學習。

參考文獻：

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