讀后感評(píng)語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

  《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》學(xué)生讀后感800字左右

  我們常常認(rèn)為狡猾可惡的人總會(huì)惡有惡報(bào)，下場(chǎng)十分凄慘，而單純善良的人最后總是得到最美好的生活，最感人的幸福，可是每當(dāng)我們揭開(kāi)社會(huì)真實(shí)的面紗，就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)本不是這樣的，人善被人欺。

  娜塔莎是一個(gè)任性熱情卻十分善良的人，她與安德烈公爵是未婚夫，娜塔莎是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)的姑娘，小流氓阿納托爾是個(gè)專門(mén)招引姑娘的小伙子，雖然已經(jīng)有妻室了，但不過(guò)整天靠著英俊的頭顱沾花惹草，無(wú)惡不作，一次偶然的聚會(huì)，他認(rèn)識(shí)了娜塔莎，并用花言巧語(yǔ)和千億伏特的微笑征服了娜塔莎的心，并異想天開(kāi)的準(zhǔn)備和娜塔莎私奔。娜塔莎的伙伴索尼婭和德米特里耶夫娜夫人偶然間從阿納托爾給娜塔莎的信間得知了秘密，她們都知道阿納托爾的為人，于是瘋狂的勸阻娜塔莎，可娜塔莎已經(jīng)昏了頭，絲毫不聽(tīng)勸阻，單純的認(rèn)為阿納托爾是個(gè)內(nèi)心跟他表面一樣美麗的小伙子。勸說(shuō)未果后，索尼婭和德米特里耶夫娜夫人成功的破壞了阿納托爾的計(jì)劃，阻止了兩人的私奔。可是娜塔莎就萬(wàn)分可憐了，感情被欺騙的感覺(jué)是不好受的，最后娜塔莎好幾天都不吃不喝，等待著阿納托爾，差點(diǎn)崩潰。

  最近同學(xué)們的博客里一直流傳著“13歲小女孩不忍家暴跳樓自殺”的新聞，還不怕手發(fā)麻把整篇遺書(shū)一字不漏的全發(fā)在博客上。我也很震驚，這簡(jiǎn)直就是后媽中的后媽，殘暴中的殘暴！！不少同學(xué)義正言辭，瘋狂的批評(píng)這些不負(fù)責(zé)任的父母。我也同意同學(xué)們的看法，但是這女孩未免也太傻了??！父母對(duì)她所實(shí)施的暴行已經(jīng)構(gòu)成家暴，卻仍然容忍下去，不向任何人求助，也不拿起法律的武器，恐怕是“退一步海闊天空”惹得禍吧，不實(shí)施任何勸阻，也沒(méi)有任何的反抗，暴力只會(huì)越來(lái)越升級(jí)，善良單純是好，但是也得適時(shí)行動(dòng)，事情竟然已經(jīng)發(fā)展到把人打昏的狀態(tài)，你善良下去會(huì)有用嗎？像這樣的“忍者”法最后只能成為暴力的犧牲品。而小女孩最后只是做了把頭埋在沙子里的鴕鳥(niǎo)，結(jié)束了自己悲慘的生命，這跟娜塔莎一樣，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而是選擇了逃避。

  同學(xué)們，社會(huì)上千變?nèi)f化，不要輕易相信任何人，遇到了別人的'攻擊要學(xué)會(huì)反抗。人善被人欺，馬善被人騎，一度的容忍下去只會(huì)讓自己的處境越來(lái)越悲慘。

  《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》學(xué)生讀后感800字左右

  十九世紀(jì)初，歷史在俄羅斯掀起了滔天巨浪；在歐洲所向無(wú)敵的拿破倫，開(kāi)始把他征服的目標(biāo)指向這里，于是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。我讀的這本書(shū)就是列夫·托爾斯泰利用這樣的歷史背景些出的最偉大的作品－《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》問(wèn)世至今，一直被人稱為“世界上最偉大的小說(shuō)”。這是一部人民戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄史詩(shī)。

  安德萊公爵之“死”是我認(rèn)為全書(shū)中最感人的一幕。這段內(nèi)容對(duì)我的影響是如此之大，以至于使我從此一改狹隘的民族主義意識(shí)，而升華到人類(lèi)的良心上來(lái)感覺(jué)世事了。莊嚴(yán)、蔚藍(lán)色的、寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的天空，超脫于人類(lèi)所有痛苦、歡樂(lè)之上的永恒和安寧，只有它才是我內(nèi)心深處真正的精神寄托。作者在小說(shuō)中也認(rèn)真探索了貴族階級(jí)的歷史命運(yùn)問(wèn)題。小說(shuō)的主要情節(jié)就是圍繞著包爾康斯基、別素霍夫、羅斯托夫、庫(kù)拉金四大貴族家庭的生活展開(kāi)的。他用詩(shī)意的筆觸描寫(xiě)了京城以外的莊園貴族羅斯托夫一家和包爾康斯基一家，指出在這些貴族身上仍保留著淳厚的古風(fēng)，他們有愛(ài)國(guó)心，與人民的精神相通。

  《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》不愧是一部宏偉壯麗的史詩(shī)，它不僅描寫(xiě)了具有重要?dú)v史意義的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，它還喚起我們對(duì)民族和世界歷史的濃厚興趣，喚起我們對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的深切關(guān)懷。這是任何專門(mén)描寫(xiě)和研究戰(zhàn)爭(zhēng)的論著代替不了的。而作為一部偉大而深刻的文學(xué)作品，它還是任何學(xué)術(shù)論著代替不了的，因?yàn)樗€是一部人們心靈史詩(shī)，一部生命的史詩(shī)。我們?cè)谶@里不僅看到了戰(zhàn)爭(zhēng)和民族的歷史，還看到了在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的轉(zhuǎn)換中活生生的人和他們的心靈，看到了他們深深的渴望、痛苦、歡樂(lè)和追求。今天幾乎所有學(xué)術(shù)的論著都是題目有限的、分析的，因而也是片段的；而它是綜合的、完整的。戰(zhàn)爭(zhēng)構(gòu)成了歷史的突出節(jié)點(diǎn)，而歷史則不過(guò)是人的生命的展現(xiàn)。三者的核心是人的生命：肉體的和精神的生命。下面我僅就戰(zhàn)爭(zhēng)行為的倫理、歷史的法則與責(zé)任，以及面臨死亡對(duì)生命的認(rèn)識(shí)來(lái)思考其中提出的困難問(wèn)題。特別是在最后一點(diǎn)上我不可遏止地被其吸引。

  《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》學(xué)生讀后感800字左右

  托爾斯泰曾說(shuō)：“它不是傳奇，不是長(zhǎng)詩(shī)，尤其不是歷史記事”。的確，一部真正偉大的小說(shuō)，應(yīng)該是包羅萬(wàn)象的。我們置身其中，似乎可以掌控大局，但又感覺(jué)如沙礫般渺小。因而，凡是讀過(guò)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的人，都在心理構(gòu)造了一部屬于自己的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。在我看來(lái)，它是一群年輕人在時(shí)代的大格局下對(duì)人生的不同選擇，或喜或悲，引人深思。

  性格決定選擇，書(shū)中的每一個(gè)人物，包括那些并不重要的配角如伊波利特，莫特瑪，小尼古拉等。都有他們自己的性格，自己的選擇。性格不是一成不變的，書(shū)中許多人物的性格，都隨著時(shí)代或多或少改變著。如皮埃爾，從單身到結(jié)婚，從私生子到繼承人，從海倫到娜塔莎，從雅各賓派到共濟(jì)會(huì)，從戰(zhàn)爭(zhēng)前到戰(zhàn)中戰(zhàn)后，從貴族老爺?shù)椒斣俚结尫?，從初出道時(shí)的年輕氣盛到后來(lái)的好學(xué)深思。他的性格一直處于一種無(wú)法停止的狀態(tài)，每經(jīng)歷一件事情，他都產(chǎn)生一些新的思想，并不知不覺(jué)中完成改變。

  再如安德烈，他的一生經(jīng)歷過(guò)很多大的變故，從軍、負(fù)傷、喪妻，對(duì)娜塔莎的愛(ài)情到放手，甚至死亡。相對(duì)于皮埃‘而言，他性格的變化是比較突然的，這與他所處的環(huán)境和自身性格有關(guān)。他冷靜，聰明，善良，敏感，但遇事往往缺少皮埃爾的那種氣度，所以常常后悔，安德烈死在戰(zhàn)場(chǎng)，深感可惜，但除此之外，我找不到一個(gè)更好的結(jié)局開(kāi)安排他，畢竟他在臨死時(shí)徹悟了。

第2篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

《象母怨》這部小說(shuō)主要講了在美麗的納壺山谷，生活著由一條罌粟花為界限的夏爾邦象群與夏爾芒象群。它們?yōu)橐欢↑c(diǎn)領(lǐng)土和食物就大打出手，最后兩敗俱傷，只剩下小象與母象，它們一個(gè)個(gè)被同伴們的殺戮驚呆了。就在這大戰(zhàn)一觸即發(fā)的時(shí)刻，一只名叫嫫婉的母象走了出來(lái)。它告訴大家，如果母象們?nèi)克廊?，那么小象就?huì)被野獸們吃掉！象群們終于重歸于好了。

可是，幾年后，小象們都長(zhǎng)大了，它們長(zhǎng)出了雪白的牙齒。雖然說(shuō)還很稚嫩，卻能把象捅個(gè)透心涼！潛伏的隱患又出現(xiàn)了，紅色的罌粟花又長(zhǎng)了出來(lái)。

終于，在一次嬉戲中，嫫婉最疼愛(ài)的孩子扎雅將一只小象捅死了。為了維護(hù)兩族象的友誼，嫫婉不得不將自己的親生兒子扎雅推向萬(wàn)丈深淵。

為了使人們不再發(fā)生沖突，嫫婉費(fèi)盡心思，日夜操勞；為了使族人們和睦相處，它忍痛割?lèi)?ài)殺死親生骨肉；為了使族人們和諧共處，它起早貪黑埋頭苦干，這是多么偉大的精神。我希望人類(lèi)也是如此，不為爭(zhēng)奪土地而戰(zhàn)斗，只為建設(shè)家園而努力；不為爭(zhēng)搶權(quán)力明爭(zhēng)暗斗，只為保衛(wèi)家園添磚加瓦。

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第3篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這本書(shū)深得人心，我們來(lái)看看讀者們讀后感這本書(shū)的想法是什么。下面是小編精心為你整理《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》讀后感，希望你喜歡。

2021戰(zhàn)爭(zhēng)與和平讀后感范文一

在這個(gè)暑假，我的父母給我買(mǎi)了許多文學(xué)著作，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》就是其中一本。

這部小說(shuō)講述了以庫(kù)拉金、羅斯托夫、鮑爾康斯基、別祖霍夫斯基四大貴族家庭的生活為情節(jié)主線恢宏地反映了十九世紀(jì)初期的俄國(guó)生活。作者將戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的兩種生活，兩條線索交叉描寫(xiě)，讓他的五百余位人物來(lái)回穿梭期間，構(gòu)成一部百科全書(shū)式的壯闊史詩(shī)作者歌頌了俄羅斯人民抗擊拿破侖入侵的人民戰(zhàn)爭(zhēng)的正義和勝利，并將俄國(guó)社會(huì)各階層的代表人物置于戰(zhàn)爭(zhēng)的特殊時(shí)代，通過(guò)其言性和心理，塑造出眾多栩栩如生的人物形象。小說(shuō)中出現(xiàn)最多的是四大家族以及四大家族有各種聯(lián)系的貴族人物，他們被作者大致劃分為兩類(lèi)：一類(lèi)為趨附宮廷，投機(jī)鉆營(yíng)的庫(kù)拉金家族，他們漠視祖國(guó)的文化，在國(guó)難當(dāng)頭時(shí)仍沉湎于尋歡作樂(lè)；一類(lèi)是另外三大家族，尤其是其中的優(yōu)秀代表安德烈和皮埃爾，是接近人民、在危急關(guān)頭為國(guó)分憂的人物，他們甚至能挺身而出，為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切。在贊美這一類(lèi)型的貴族精英的同時(shí)，作者也描寫(xiě)了普通人民中的杰出代表，這些普通的官兵在戰(zhàn)爭(zhēng)中體現(xiàn)出的.樸實(shí)勇敢，高尚忠誠(chéng)的品質(zhì)，與那些身處高位卻卑鄙渺小的貴族統(tǒng)治者恰成鮮明的對(duì)比。

這本書(shū)其中一位主要人物是皮埃爾，他是老別祖霍夫伯爵的私生子。高達(dá)肥胖，卻又為人正直善良。他喜歡思考，但是意志薄弱，缺乏辦事能力；不滿意上流社會(huì)卻又經(jīng)不起誘惑不斷探索生活的真諦，結(jié)果卻總是失望。法軍進(jìn)入莫斯科后，身藏匕首、短槍，打算行刺拿破侖。被捕后，歷盡磨難，終被救出，與娜塔莎結(jié)婚，建立了幸福的家庭。

這本書(shū)真的很不錯(cuò)，希望能有更多的人來(lái)看。

2021戰(zhàn)爭(zhēng)與和平讀后感范文二

用人間的愛(ài)去愛(ài)，我們可以由愛(ài)轉(zhuǎn)為恨；但神圣的愛(ài)不能改變。無(wú)論是死還是什么東西都不能夠破壞它。它是心靈的本質(zhì)。"橋炸掉了嗎?"軍官發(fā)問(wèn)。"當(dāng)然。"另一個(gè)軍官洋洋得意地說(shuō)。"代價(jià)是多少?""不值一提，兩傷一亡。"軍官無(wú)所謂的聳聳肩?？吹竭@里，不由自主地捏緊了拳頭，有這樣把生命當(dāng)做是兒戲一樣嗎?但是轉(zhuǎn)念又想，這不就是戰(zhàn)爭(zhēng)嗎?死傷是肯定要有的，可是，這種將生命當(dāng)做兒戲，漠不關(guān)心他人死活的事情，不就是只有軍官階級(jí)的人才做得出來(lái)的么?今日，在戰(zhàn)場(chǎng)上，你沖鋒陷陣，明天的今時(shí)，你就有可能沉睡在這個(gè)灑滿了鮮血的修羅場(chǎng)。這一部穿插在上流社會(huì)，不局限于一隅的小說(shuō)，場(chǎng)面的波瀾壯闊，是他成為經(jīng)典的原因。

里面的人物個(gè)性鮮明，讓人難以忘懷。彼埃爾、安德烈、尼古拉等等，仿佛只要穿越時(shí)空，仍然可以觸摸到，那些熱血，那些真正的悲傷以及對(duì)未來(lái)的希望，就這樣展現(xiàn)在人們的眼前。生下來(lái)，人的各種欲望、丑惡一面盡情展現(xiàn)。、貪欲，更多。庫(kù)圖拉夫也是一樣，毫不在意地聽(tīng)別人說(shuō)他是獨(dú)眼龍，在軍事上，兢兢業(yè)業(yè)，為國(guó)家效忠，盡犬馬之力。最后，卻因?yàn)閯e人的不滿，軍權(quán)移交。卻竟然只呢喃一句，"我的時(shí)代，終于過(guò)去了…"。

也許，就像列夫·托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》所說(shuō)：每個(gè)人都會(huì)有缺陷，就象被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，有的人缺陷比較大，正是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳。也許他是被上帝咬得特別多的那個(gè)蘋(píng)果，所以，他是最被上帝所最?lèi)?ài)的那人。常州金壇市第二中學(xué)初一：李未名和平的前奏，總是需要流血和犧牲換來(lái)。明天太陽(yáng)是否能依稀升起，沒(méi)有人知道。狹小的車(chē)間中，娜塔莎和安德烈互相人性的寬恕。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，拿破侖的時(shí)代徹底過(guò)去，奧軍取得勝利的時(shí)候，所有人都知道，真正的黎明，終于來(lái)臨了。是的，來(lái)臨了，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮，這和平的曲調(diào)奏響之時(shí)，那旋律格外的歡快和動(dòng)人。

2021戰(zhàn)爭(zhēng)與和平讀后感范文三

如果說(shuō)當(dāng)我手捧《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這本書(shū)時(shí)，是懷著崇敬的心情的話，那么，當(dāng)我讀完《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這本書(shū)時(shí)，我的心卻久久不能平靜。

因?yàn)椋诖酥?，關(guān)于俄羅斯大作家列夫?托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，我已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)不少，今天，當(dāng)我完整地學(xué)習(xí)了《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》這部小說(shuō)后，對(duì)小說(shuō)及其作者有了更深的認(rèn)識(shí)。俄羅斯作家列夫?托爾斯泰是世界上幾乎無(wú)人能與之媲美的偉大作家。他的文學(xué)創(chuàng)作，不僅數(shù)量眾多，而且體裁豐富，被譽(yù)為19世紀(jì)俄羅斯社會(huì)生活的百科全書(shū)，象一面鏡子真實(shí)地反映了那個(gè)時(shí)期俄羅斯社會(huì)生活的一切矛盾和巨大的社會(huì)變動(dòng)。

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》以保爾康斯基、別祖霍夫、羅斯托夫、華西里四大貴族家庭在戰(zhàn)爭(zhēng)與和平年代里的生活為情節(jié)線索，生動(dòng)地展現(xiàn)了1805年至1820年間，俄奧聯(lián)軍同法軍在奧斯特里茨的會(huì)戰(zhàn)、法軍入侵俄國(guó)、莫斯科大火、拿破侖軍隊(duì)潰退等一系列重大歷史事件，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)主義和英雄主義精神，歌頌了俄國(guó)人同仇敵愾精神和人民力量的偉大勝利。場(chǎng)面壯觀，結(jié)構(gòu)清晰，具有強(qiáng)烈時(shí)代感。體會(huì)最深的是，這部小說(shuō)人物形象非常鮮明、富有個(gè)性。如安得烈性格內(nèi)向，意志堅(jiān)定，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力；彼埃爾心直口快，易動(dòng)感情，缺少實(shí)際活動(dòng)能力，更側(cè)重于道德理想的追求；女主人公娜塔莎則是個(gè)情感豐富，生機(jī)勃勃，熱愛(ài)大自然，接近人民，具有民族氣質(zhì)的女人。他們?cè)诒Ｐl(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中得到了鍛煉和成長(zhǎng)，這幾個(gè)主要人物形象都具有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和審美價(jià)值。而以庫(kù)拉金為代表的宮廷貴族的貪婪、虛偽和墮落的個(gè)性，也被赤 裸裸地刻畫(huà)出來(lái)，并進(jìn)行了無(wú)情的鞭笞。

第4篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

1．注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

在日常教學(xué)過(guò)程中，我采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等活動(dòng)教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等能力，并在每一節(jié)課中通過(guò)唱英文歌，自由交談，表演對(duì)話，改編對(duì)話，日常會(huì)話等環(huán)節(jié)來(lái)檢測(cè)和評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。比如：英文歌唱得好的學(xué)生可以得到一朵小紅花；完成對(duì)話表演的學(xué)生可以得到加分；學(xué)生改編的優(yōu)秀對(duì)話作品可以在教室展出等。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我都會(huì)盡可能做出恰當(dāng)而公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷地獲得成就感，從而得以保持、提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。實(shí)踐證明，豐富的評(píng)價(jià)活動(dòng)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，促進(jìn)了他們綜合能力的發(fā)展。

2．注重因材施教，提高整體水平

在評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)水平時(shí)，我努力做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用。為此，我把全班學(xué)生分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)小組選一個(gè)小組長(zhǎng)，由他（她）組織組員參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，各個(gè)小組的組員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，共同進(jìn)步。喜歡唱歌的學(xué)生很高興輔導(dǎo)同學(xué)唱英文歌；類(lèi)似的，有表演天賦的學(xué)生負(fù)責(zé)排練對(duì)話表演；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的學(xué)生成了朗誦小老師；責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作的精神也在小組活動(dòng)中得到培養(yǎng)。學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情。在這一過(guò)程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥和指引，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各小組的成績(jī)實(shí)際上也是他們的整體實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神的體現(xiàn)。

3．采用表演形式，增強(qiáng)運(yùn)用能力

除了以上在日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的隨機(jī)評(píng)價(jià)外，學(xué)期末學(xué)生還要進(jìn)行一次總評(píng)價(jià)，也就是對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的總測(cè)評(píng)。我借鑒了南海市桂城區(qū)教研室的探索經(jīng)驗(yàn)，學(xué)期口語(yǔ)水平測(cè)試按兩個(gè)程序進(jìn)行：（1）小組協(xié)作對(duì)話和唱英文歌；（2）抽簽朗讀指定內(nèi)容。測(cè)試前一天，四人小組的組長(zhǎng)各抽簽確定話題，然后各小組利用一天的時(shí)間準(zhǔn)備對(duì)話內(nèi)容和相關(guān)道具。第二天進(jìn)行口語(yǔ)水平測(cè)試時(shí)，教室就成了一個(gè)大舞臺(tái)。全班學(xué)生圍成一個(gè)大圈，中間留出位置作為測(cè)試場(chǎng)地，各組按抽簽次序依次進(jìn)行測(cè)試。各組派一名代表作為評(píng)委給各小組打分，最后教師綜合得出各人的成績(jī)。這種口語(yǔ)水平測(cè)試形式有效緩解了學(xué)生考試的壓力，深受學(xué)生歡迎。

第5篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

    同學(xué)們都喜歡閱讀名著,也都想在中考語(yǔ)文中拿下名著試題得分,但由于平時(shí)沒(méi)有掌握閱讀名著的正確方法,因此不少同學(xué)的得分并不理想。那么,什么才是正確閱讀名著的方法呢?

    根據(jù)各地中考名著題的不同設(shè)計(jì),筆者總結(jié)出如下方法:

    一、了解作者背景

    在閱讀名著之前,對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等),這將有助于你對(duì)其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》,應(yīng)對(duì)曹雪芹的身世有所了解;閱讀《聊齋志異》,你要了解蒲松齡的身世遭際;閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,就要知道奧斯特洛夫斯基的生

    平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí),連作者都想不起來(lái),甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況,這些都是對(duì)作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。

    二、理清故事情節(jié)

    小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛(ài)讀名著,就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味,吸引人的眼球。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制,故事情節(jié)復(fù)雜多變,再加作者創(chuàng)作手法的不同,所以只有理清故事情節(jié),才能把握全篇。如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》,總的故事情節(jié)是寫(xiě)以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的,但在每一回里,又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)人選的《智取生辰綱》,就是節(jié)選該書(shū)的第十六回“楊志押送金銀擔(dān),吳用智取生辰綱”,這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點(diǎn),還需要同學(xué)們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納故事情節(jié)。

    三、分析人物性格

    名著中塑造的人物形象眾多,我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢?因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國(guó)演義》,光主要人物就有一百多位,但一說(shuō)到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師,我們就知道此人是諸葛亮;一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣,我們就知道是曹操。人物性格不同,發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同?！端疂G傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西,《西游記》中孫悟空大鬧天宮,《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥“見(jiàn)笑”大觀園,都是人物的性格使然。

    另外,有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào),最好也能記住,這對(duì)分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號(hào),由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn);“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號(hào),由此可以看出他性格潑辣的特點(diǎn)。

    四、積累名言警旬

    名著中都有不少名言警句,記住這些名言警句,不僅利于解答試題,還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng),提升我們的文化品位。如俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》開(kāi)頭:幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。又如我國(guó)四大名著中每一章回的回目,均用對(duì)偶句的形式列出,提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容,記住它們,就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對(duì)人物有高度概括的評(píng)語(yǔ),也應(yīng)注意積累,如“機(jī)關(guān)算盡太聰‘明,反誤了卿卿性命”,就是《紅樓夢(mèng)》中評(píng)論王熙鳳在賈府悲慘下場(chǎng)的詩(shī)句。

第6篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文，名著，閱讀能力

如何提高初中生名著閱讀能力呢，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.了解作者背景

在閱讀名著之前，對(duì)作者的有關(guān)情況應(yīng)有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于你對(duì)其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢(mèng)》，應(yīng)對(duì)曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學(xué)在答名著題時(shí)，連作者都想不起來(lái)，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對(duì)作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。

2.理清故事情節(jié)

小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛(ài)讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫(xiě)以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)人選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書(shū)的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。

3.分析人物性格

名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢？因?yàn)槊恳蝗宋锒加懈髯元?dú)特的性格特征。一部《三國(guó)演義》，光主要人物就有一百多位，但一說(shuō)到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及“挾天子而令諸侯”的權(quán)臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同?！端疂G傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢(mèng)》中劉姥姥“見(jiàn)笑”大觀園，都是人物的性格使然。

另外，有的文學(xué)名著還就人物的性格配有相應(yīng)的外號(hào)，最好也能記住，這對(duì)分析人物性格也會(huì)起到一定的作用。如“黑旋風(fēng)”是《水滸傳》中李逵的外號(hào)，由此可以看出他“風(fēng)風(fēng)火火闖九州”的性格特點(diǎn)；“鳳辣子”是《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的綽號(hào)，由此可以看出他性格潑辣的特點(diǎn)。

4.積累名言警句

名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國(guó)作家列夫？托爾斯泰的名著《安娜？卡列尼娜》開(kāi)頭：幸福1的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國(guó)四大名著中每一章回的回目，均用對(duì)偶句的形式列出，提綱挈領(lǐng)地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對(duì)人物有高度概括的評(píng)語(yǔ)，也應(yīng)注意積累，如“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢(mèng)》中評(píng)論王熙鳳在賈府悲慘下場(chǎng)的詩(shī)句。

5.寫(xiě)讀后感鞏固

這里的讀后感有兩個(gè)含義：一是讀完名著后，自己寫(xiě)出讀后感；二是看別人寫(xiě)的讀后感，如能把二者結(jié)合起來(lái)更好。自己寫(xiě)讀后感，勢(shì)必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對(duì)原作的進(jìn)一步理解?？磩e人寫(xiě)的讀后感，既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當(dāng)然不止這些，同學(xué)們也可以從閱讀實(shí)踐中自己摸索總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。希望大家平時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。

6.掌握閱讀技巧

古往今來(lái)，許多成名成家的文化名人都是“讀”出來(lái)的，葉圣陶說(shuō)：“他們有個(gè)不二法門(mén)，就是熟讀名文，讀著讀著，自己頓悟?！弊x優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)人的文化氣質(zhì)。以讀為本，還能夠加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力，也有利于積累詞匯與語(yǔ)言材料。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！备鞣N書(shū)刊可以為學(xué)生的寫(xiě)作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅可以開(kāi)拓視野，陶冶性情，積累精華，博采眾長(zhǎng)，而且有助于觀察世界、體味人生，從而充實(shí)自己、提高自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，寫(xiě)作水平自然會(huì)提高。

課內(nèi)外銜接進(jìn)行課外閱讀效果最好，由于有教本作依托，延伸軌跡與銜接指向比較明確，閱讀目標(biāo)與重點(diǎn)也相對(duì)明確，對(duì)課內(nèi)閱讀起著鞏固與促進(jìn)的作用，同時(shí)，也有利于相關(guān)文化素養(yǎng)的積累與培養(yǎng)。課外閱讀選擇的原則：從形式看，最好選擇那些篇幅短一點(diǎn)的文章；從內(nèi)容看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，反映著時(shí)代進(jìn)步的“時(shí)文”，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時(shí)還應(yīng)充分考慮自己的興趣、愛(ài)好、需要與年齡特點(diǎn)。

內(nèi)容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。有了科學(xué)的方法，往往會(huì)收到事半功倍的效果。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長(zhǎng)短與精美程度采用不同的閱讀方法，大致可以采用下列幾種方法：

6.1 瀏覽法。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容不是很重要，但自己又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫(xiě)作方法等。

第7篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

加強(qiáng)閱讀能力，精進(jìn)寫(xiě)作水平，培養(yǎng)良好素質(zhì)。下面小編給大家介紹關(guān)于優(yōu)秀讀后感合集匯集，方便大家學(xué)習(xí)

優(yōu)秀讀后感合集1當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似得朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。

這是老人與海鷗一文中的一段情節(jié)。讀到這里，你是否會(huì)和我一樣流下眼淚?這篇課文講述了一位老人和海鷗的故事。老人沒(méi)有親人，每到冬天他就和海鷗相依相隨;這位老人一個(gè)月只有三百多元退休金，一半要給海鷗們買(mǎi)餅干。十多年了，一到冬天，老人必來(lái)。拿著裝滿鳥(niǎo)食的大塑料袋，趕到翠湖給海鷗喂食。這樣的日子以堅(jiān)持就是十幾年呀!這位老人和海鷗建立了深厚的感情。但不幸的事情發(fā)生了——老人去世了。

我們把老人最后一次喂海鷗時(shí)的照片放大，帶到翠湖邊。海鷗們看見(jiàn)，突然朝遺像撲來(lái)，連聲?shū)Q叫。過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成兩行他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

從這篇美麗的文章中，讓我看到不如說(shuō)是老人美好的人性，倒不如說(shuō)是海鷗美好的品性。而更讓我激動(dòng)不已的是，在這美好的人信與美好的品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，原來(lái)是那樣的美好，如此動(dòng)人!

優(yōu)秀讀后感合集2《青銅葵花》是一個(gè)男孩和女孩的故事。男孩叫青銅，女孩叫葵花，一次特別的機(jī)遇，讓他們成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起長(zhǎng)大，12歲那年，命運(yùn)使葵花再回城市，剩下的只有那位“哥哥”長(zhǎng)長(zhǎng)的等侯。

苦難，幾乎是不可避免的，但親情，往往都是從苦難中流露出來(lái)的!金銀首飾是很貴重的物品，幾乎沒(méi)有人不喜歡和珍愛(ài)它。然而在人的一生中，比金銀首飾更重要的東西，就是親情。親情是什么?它是一首動(dòng)人的歌謠，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼，它是一道七色的彩虹，風(fēng)雨過(guò)后顯得更加美麗。有了苦難，就有了親情，有了親人，便得到了幸福!

青銅，一個(gè)多么了不起的哥哥，為了妹妹，他放棄了自己的夢(mèng)想!葵花，多么叫人憐憫的妹妹，為了親人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，去賺取親人的“生命”，原來(lái)，親情的力量是如此強(qiáng)大，可以促使人與命運(yùn)做斗爭(zhēng)!

不同的年代，對(duì)親情的態(tài)度是不同的，現(xiàn)在很多學(xué)生根本就不懂親情。父母出門(mén)是的幾句叮囑，在我們聽(tīng)來(lái)就是“嘮叨”，父母語(yǔ)重心長(zhǎng)的幾句教育，在我們看來(lái)就是“煩”!我想告訴所有的同齡人，這些，不叫“嘮叨”，不叫“煩”!這些叫做關(guān)愛(ài)，這叫親情，這是世界上最美的情!人生之中很多東西可以失而復(fù)得，但親情不容許錯(cuò)失。父母曾給過(guò)我們?cè)S許多多的東西，但多年以后，還記得回報(bào)的有幾個(gè)?

父母對(duì)孩子的愛(ài)是一種奉獻(xiàn)全部的熱情，但子女也必須在這如水的親情中把握住父母的苦心，羊羔都知道跪乳，烏鴉也知道反哺，難道我們對(duì)父母只有索取而不知奉獻(xiàn)嗎?如今的社會(huì)，沒(méi)有了苦難，難道親情也消失了嗎?我希望大家的回答是“沒(méi)有”，那就必須讓我們做出行動(dòng)，對(duì)父母多一些愛(ài)，對(duì)親人多一些關(guān)心，這樣親情才像活水一樣，源源不斷!

美麗的情，組成了幸福。無(wú)瑕的親，構(gòu)成了快樂(lè)的一家人!譜成了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌!

優(yōu)秀讀后感合集3在學(xué)校的組織的讀書(shū)漂流的活動(dòng)中，我讀了一本美國(guó)幽默作家馬克·吐溫的一本作品——《百萬(wàn)英鎊》故事的精彩深深地吸引了我。

故事講述了窮小子亨利身無(wú)分文，兩個(gè)富有的兄弟給了他一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，并以他在三十天內(nèi)憑這張鈔票能否活下去而打賭。結(jié)果亨利不經(jīng)活了下去，并且利用這張百元英鎊發(fā)了一比財(cái)，還找到了一位漂亮的女朋友。

讀者篇文章時(shí)，我?guī)状尾铧c(diǎn)笑出了眼淚。馬克·吐溫用他諷刺幽默的筆，解釋了人性的弱點(diǎn)勾畫(huà)了人們?cè)诮疱X(qián)面前種種丑態(tài)。最初看到衣衫襤褸，窮酸落魄的亨利身邊的人都對(duì)他不屑一顧。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)他有錢(qián)是又表現(xiàn)出了點(diǎn)頭哈腰，巴結(jié)奉承的狀態(tài)，深刻的諷刺了那些金錢(qián)至上的小人物?；叵氍F(xiàn)實(shí)生活，這樣的現(xiàn)象仍然存在以貌取人。金錢(qián)第一的事仍有發(fā)生。例如：兩個(gè)小偷偷到了一輛“寶馬汽車(chē)”開(kāi)到小區(qū)門(mén)口，保安看也沒(méi)看就放行了。小偷笑著說(shuō)：“你為什么不檢查?開(kāi)寶馬的就一定是好人嗎?”說(shuō)完揚(yáng)長(zhǎng)而去。

《百萬(wàn)英鎊》諷刺了金錢(qián)在資本主義社會(huì)呼分喚雨的作用，揭示了一個(gè)需要人們探討的問(wèn)題，值得大家讀一讀。

優(yōu)秀讀后感合集4暑假在老同學(xué)的力薦下，我聽(tīng)完了霍達(dá)的《穆斯林的葬禮》，唏噓不已。感嘆不愧為茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的經(jīng)典作品。寒假老公從書(shū)店給我買(mǎi)回來(lái)，我一口氣讀完，多少次淚眼模糊。掩卷沉思：歷史的長(zhǎng)河，宗教的信仰，鮮活的人物，悲壯的愛(ài)情。我的頭緒繁多，不能一一道來(lái)，僅此從韓太太說(shuō)開(kāi)去……

韓太太真名梁君璧，是古都京華老字號(hào)玉器行“奇珍齋”的主人梁亦清的大女兒，后嫁于梁亦清唯一的徒弟愛(ài)玉如命的韓子奇。她的一生其實(shí)很可悲的。她得不到丈夫韓子奇的情愛(ài)，從英國(guó)歸來(lái)后韓子奇就一直睡在書(shū)房的沙發(fā)上了，〝他病倒不再躺到書(shū)房里的沙發(fā)上去養(yǎng)病，這是韓太太甚為欣慰，十幾年中拉開(kāi)的距離，仿佛又靠近了，她又挨在了丈夫的身邊了，但當(dāng)他停了藥以后，完全不需要?jiǎng)e人服侍的時(shí)候，他又固執(zhí)地搬回西間的書(shū)房了，‘我晚上愛(ài)躺著看書(shū)，不愿影響你’，這當(dāng)然都是托詞，韓太太還能不明白嗎?到底還是暖不過(guò)你的心?〞韓太太絕不可能例外，〝少年夫妻老來(lái)伴〞，這僅僅是伴么!她無(wú)法釋放這種無(wú)情愛(ài)的生活，只能靠刻薄的言語(yǔ)和自私的行為來(lái)發(fā)泄，原來(lái)她有一張無(wú)遮無(wú)攔、暢所欲言的利嘴，經(jīng)過(guò)半世生涯的磨煉卻變得常常〝逢人只說(shuō)三分話〞，甚至對(duì)丈夫和女兒也不得不言不由衷。〝這可是把正話反著說(shuō)了，這房子是你的，家是你的，你掙工錢(qián)養(yǎng)活居家老小，你是一家之主，誰(shuí)敢賤遇你呢?〞她說(shuō)的話全是奉承話，可是讓人聽(tīng)起來(lái)卻句句是嘲諷和挖苦。

曾經(jīng)的韓太太很要強(qiáng)。面對(duì)仇人蒲壽昌要賠償時(shí)，她凜然：父?jìng)舆€，該多少錢(qián)，咱還他多少錢(qián)，哪怕砸鍋賣(mài)鐵，典房子，咱娘兒幾個(gè)就是喝西北風(fēng)，也得挺起腰做人!她靠賣(mài)茶水硬撐起這個(gè)家。面對(duì)丈夫韓子奇狠心丟下了無(wú)依無(wú)靠的她，和當(dāng)時(shí)不到兩歲的兒子天星，交給了韓太太在她肩頭上的責(zé)任，一個(gè)女人的肩膀，將怎樣承擔(dān)這一切?她撐了十年!放在今天，有多少女人能做到!

是什么造成這種狀況呢?是那戰(zhàn)爭(zhēng)和年代造成的。如果沒(méi)有那場(chǎng)，韓子奇就不會(huì)攜玉隨沙蒙·亨特去英國(guó)，沒(méi)有希特勒的世界大戰(zhàn)，〝烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。〞的韓子奇就不會(huì)寄回北平的信石沉大海而斷了聯(lián)系，更不會(huì)收到的家信卻是一封仇人蒲壽昌造的假信才使他和冰玉相依為命產(chǎn)生愛(ài)情而有了新月，回國(guó)后也不會(huì)讓韓太太無(wú)法接受，更不會(huì)趕走她的妹妹而撫養(yǎng)新月。是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)徹底改變了各自不同人物的命運(yùn)!如果不是那個(gè)舊社會(huì)，她這個(gè)女人要固守自己的信念和家庭，她有錯(cuò)嗎?若真要說(shuō)錯(cuò)，那只能是錯(cuò)在戰(zhàn)爭(zhēng)，錯(cuò)在時(shí)代，時(shí)代造就了人，造就了這個(gè)可悲的矛盾女性。

其實(shí)我們想想生活中哪個(gè)夫妻不爭(zhēng)吵，有時(shí)吵架也是一種溝通，吵完了又和好了，不離不棄，日子一天天就這樣過(guò)下去了，他們有一種超出愛(ài)情的感情，這是一種依靠，是一種親情。但有的人連爭(zhēng)吵都沒(méi)有，平淡無(wú)奇，不理不睬，冷漠啊有時(shí)比爭(zhēng)吵更可怕，這是一種冷暴力，最折磨人，令人最痛苦了。要我說(shuō)呀，韓太太在那個(gè)時(shí)代是酸痛，是隱忍。如果放在今天，特別是年輕一代，恐怕早就離婚了。所以說(shuō)人生是一段旅程，走過(guò)的路，就是你編織的生活，我們無(wú)法預(yù)知以后的路途，但是，我們能把握現(xiàn)在的自己，珍惜身邊的一切，腳踏實(shí)地地走，走好自己的路，不要在生命里給自己留下遺憾的風(fēng)景。懂得珍惜，懂得擁有，懂得包容，懂得理解!

韓太太是最虔誠(chéng)的穆斯林信徒。她每天要做五次禮拜。從九歲開(kāi)始，就每日必做晨課，以后就從未間斷。隨著年歲的增長(zhǎng)，她越來(lái)越篤信萬(wàn)能的真主，那是指引她的人生之路的唯一的神，在肅穆的祈禱中，她感受到〝一心敬主〞的寧?kù)o與深遠(yuǎn)?？墒撬柚古畠盒略潞筒皇悄滤沽值某愠钡膼?ài)情，生生拆散一對(duì)原本就很可悲的戀情，強(qiáng)烈反對(duì)回漢通婚，那是不符合教義的，當(dāng)給新月舉行葬禮時(shí)，〝韓太太不安地站起來(lái)。他怎么來(lái)了?可不能!可不能，她決不能允許楚雁潮見(jiàn)到新月，穆斯林的〝埋體〞帶著神圣的信仰，她要去見(jiàn)真主了，怎么能暴露了在一個(gè)異教徒面前。〞她把這種恐惶表現(xiàn)得淋漓盡致;就連對(duì)兒子天星也要設(shè)計(jì)按照〝門(mén)當(dāng)戶對(duì)〞的穆斯林身份挑選陳淑彥為妻，使得天星被動(dòng)地?zé)o奈地痛苦地接受著這沒(méi)有愛(ài)情的婚禮。當(dāng)最后韓子奇臨死的懺悔要求她原諒時(shí)，才知道自己的丈夫競(jìng)是一個(gè)漢人。這真是一個(gè)莫大的諷刺。這也許讓我明白了《穆斯林的葬禮》要埋藏的不正是這些繁蕪教規(guī)，打破民族界限而趨向融合么?這也不正是對(duì)當(dāng)今一些口頭信教，形式信教，做給別人看的人的鞭笞么!

我打開(kāi)《穆斯林的葬禮》的扉頁(yè)，看到了這段穆斯林葬禮的禱辭：“啊，安拉!寬恕我們這些人，活著的和死了的，出席的和缺席的，少年和成人，男人和女人。啊，安拉!在我們當(dāng)中，你讓誰(shuí)生存，就讓他活在伊斯蘭之中，你讓誰(shuí)死去，就讓他死于信仰之中。”這是一種信仰，一種超越貧富，超越生死的信仰，在有著信仰危機(jī)的今天，誰(shuí)又能忽視這種信仰的力量呢!作為我們教師，信仰是什么?信仰就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);是課堂上鼓勵(lì)的眼神;是每天穿梭于教室檢查學(xué)生的出勤情況;是炎炎夏日里，行走于家訪的道路上;是每一次對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，是每一次檢查學(xué)生宿舍的安全隱患;是操行評(píng)語(yǔ)上，一字字，一句句真誠(chéng)的希望;是學(xué)生進(jìn)入理想學(xué)校的自豪……也許，我們的一生樸實(shí)無(wú)華，但我們的信仰不變：奮斗一生，幸福一生。

讀罷君璧思良多，生為兒兮活為教。虔誠(chéng)要強(qiáng)嘆可悲，霍達(dá)悲憫知義曉。

優(yōu)秀讀后感合集5太史公大作《屈原列傳》，實(shí)為寫(xiě)己，仔細(xì)想來(lái)，竟有幾分異端。

屈原是否為太史公杜撰之人，或?yàn)樘饭抛涫?。太史公說(shuō)錯(cuò)幾句話，惹皇帝不高興，把生育權(quán)給剝奪了，而屈公也大相徑庭，被別人說(shuō)幾句，懷王不高興，一疏再疏。事實(shí)上，劉徹不喜歡司馬遷，懷王也不喜歡屈原，而他們卻以為上司不討厭他。這就好比老師與學(xué)生，老師不敢當(dāng)面整某學(xué)生的難堪，但若那人犯事，老師便會(huì)不失時(shí)機(jī)給他顏色，穿穿小鞋，而學(xué)生卻好比搖尾巴的狗，主人礙于情面摸摸它，它就自認(rèn)主人喜歡它。倘若劉徹真喜愛(ài)太史公，他會(huì)令他絕育嗎?倘若懷王真器重屈原，會(huì)弄份幾個(gè)月見(jiàn)不到一面的工作給他嗎?你見(jiàn)過(guò)狗主人會(huì)因自己向狗不小心對(duì)自己大叫幾聲，就把它閹了嗎?人情社會(huì)，別講什么所謂王子犯法，與庶子同罪的廢話。

我想，當(dāng)時(shí)，太史公可能因?yàn)橛X(jué)得自己不能把自己寫(xiě)進(jìn)自己寫(xiě)的史書(shū)中，看見(jiàn)同命之人，盡可能寫(xiě)得完美些，就當(dāng)是在寫(xiě)自己吧!萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，后來(lái)，太史公因絕育，被首推為忍辱負(fù)重的“超”男人，屈原因自殺，成為愛(ài)國(guó)主義教育首選，現(xiàn)在，偉大的中國(guó)人又把關(guān)于屈原的節(jié)日“奉送”給韓國(guó)人，不知多年后，屈原投的江會(huì)不會(huì)是漢江，此為后話。

情景回溯到屈原投江前，曾有漁甫勸他識(shí)時(shí)務(wù)，與時(shí)俱進(jìn)，能隨波就逐流吧!這不是嘲笑屈原嗎?子蘭、靳尚當(dāng)權(quán)，屈原恨他們，相互作用，他們也討厭屈原，屈原就是去給他們提鞋，還嫌他個(gè)頭高呢!屈原只好說(shuō)，世道黑暗，我要做高潔之人，我還是去喂魚(yú)吧!這叫保潔呀?什么思想，就好比我現(xiàn)在要做個(gè)高潔的人，倘若忽然跳出個(gè)網(wǎng)站，我難道要在說(shuō)大堆假大空后，便縱身撞向屏幕嗎?

漁甫其實(shí)就是個(gè)典型的中國(guó)平民觀眾，別人的事，只要不牽涉自己的利益，就無(wú)所謂，縱使那人釆取何種非人的方式。屈原想投江，玩獻(xiàn)身，他聽(tīng)完，竟不會(huì)拉住他或叫人拉?每個(gè)人的生命都是寶貴的，即便那人一時(shí)想不開(kāi)，打著千萬(wàn)個(gè)自殺的幌子，你先拉住他，他總有想開(kāi)之時(shí)，何必由著他呢?很多東西失去就意味著完結(jié)。

第8篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

一、布置作業(yè)規(guī)范要求

做作業(yè)這個(gè)習(xí)慣是“堅(jiān)持寫(xiě)”的習(xí)慣，更是“如何寫(xiě)”的習(xí)慣。教師根據(jù)作業(yè)情況，每天在課堂上抽幾分鐘時(shí)間專門(mén)布置，進(jìn)行規(guī)范，很有必要。即：題目要求、格式怎樣、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、數(shù)量多少?；丶液髮W(xué)生才能心中有數(shù)，有的放矢，輕松完成，逐漸養(yǎng)成良好寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

1.明確要求，端正態(tài)度

學(xué)了《滴水穿石的啟示》一課，布置寫(xiě)《讀后感》，我要告訴學(xué)生：“《讀后感》這種體裁第一次見(jiàn)，但是以后要常寫(xiě)，重要的是大家第一次就掌握好?！彪S后講解讀后感的格式和注意事項(xiàng)。學(xué)生知道了重要，都認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真對(duì)待這次作業(yè)。

2.上不封頂，下要保底

學(xué)《愛(ài)因斯坦和小女孩》這一課時(shí)，家庭作業(yè)是積累資料：搜集愛(ài)因斯坦?jié)撔难芯康氖吕?，最少一個(gè)，如果內(nèi)容很長(zhǎng)，就概括總結(jié)；愛(ài)因斯坦的名言最少三句；愛(ài)因斯坦不同時(shí)期的照片最少三張。別忘了告訴：“明天上課要用?！睂W(xué)生知道重要性，就認(rèn)真積極地去收集。優(yōu)等生搜集數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師布置的，學(xué)困生也能完成。所以在布置作業(yè)時(shí)一定要兼顧所有學(xué)生。

3.自我欣賞，培養(yǎng)美感

布置作業(yè)時(shí)，告訴他：“寫(xiě)完后用欣賞的眼光看一遍，然后再給家長(zhǎng)看?！蔽医?jīng)常讓學(xué)生自己欣賞自己的作業(yè)：你滿意嗎？對(duì)錯(cuò)姑且不論，你認(rèn)為你的作業(yè)清楚嗎？有美感嗎？你自己都不愿意看的作業(yè)怎么交給家長(zhǎng)和老師呢？長(zhǎng)此以往，學(xué)生不但會(huì)認(rèn)真起來(lái)，而且還會(huì)通過(guò)自我欣賞，檢查到一些遺缺失漏和疏忽錯(cuò)誤之處。

4.關(guān)注差異，因材施教

有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，在課堂上，我們教師會(huì)盡力讓每一個(gè)學(xué)生都聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，但是由于分班、分層教學(xué)與作業(yè)畢竟沒(méi)有實(shí)施到完美的程度，還是不可避免仍有學(xué)生不能依靠自己的能力獨(dú)立完成所有作業(yè)的現(xiàn)象。針對(duì)這種情形，教師需要在課堂教學(xué)中細(xì)心觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)獲得最初的學(xué)情反饋信息。在布置作業(yè)時(shí)心中要有數(shù)，做到有的放矢。有難度的可以不做，或重新布置他們能獨(dú)立完成的作業(yè)。

二、檢查作業(yè)，嚴(yán)格要求

有布置就要有批閱。只要留過(guò)的作業(yè)就要及時(shí)批閱，不能只要求學(xué)生完成作業(yè)而我們不去批閱。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作業(yè)也很辛苦，特別期待教師的肯定，如果教師不去評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)很失望。還有一些學(xué)生，由于一天沒(méi)檢查作業(yè)，就存在僥幸心理想偷懶，久而久之養(yǎng)成了不寫(xiě)作業(yè)的毛病。偶爾讓小組長(zhǎng)檢查也可以，不過(guò)不能長(zhǎng)久，否則他們會(huì)互相溝通，集體合起來(lái)隱瞞、欺騙你。

1.假期作業(yè)嚴(yán)格查

新帶一個(gè)班，在開(kāi)學(xué)第一天就要嚴(yán)查假期作業(yè)，以小組檢查的形式進(jìn)行打分。教師根據(jù)作業(yè)給出具體的評(píng)價(jià)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

最后統(tǒng)計(jì)得分，給前5名發(fā)獎(jiǎng)。對(duì)沒(méi)做完作業(yè)的同學(xué)，希望他們下去補(bǔ)起未完成的作業(yè)，另行規(guī)定時(shí)間繼續(xù)檢查。

盡管不是自己布置的，但一定要嚴(yán)查，給學(xué)生的第一印象就是嚴(yán)格。用小組檢查的形式進(jìn)行，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，互相對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)差距。通過(guò)對(duì)比使學(xué)生找到自己與他人的差距，從而使學(xué)生在意識(shí)上產(chǎn)生一種需要，那就是努力提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，從而縮短與他人的差距。對(duì)于不認(rèn)真做作業(yè)的同學(xué)，教師要正確認(rèn)識(shí)，保持良好的心態(tài)來(lái)對(duì)待，多給學(xué)生及時(shí)、多途徑、因人而異的引導(dǎo)，耐心地分析學(xué)生的錯(cuò)誤原因以及改正方法。

2.家庭作業(yè)及時(shí)查

作為教師一定要手勤快，及時(shí)批閱、及時(shí)反饋，這樣才能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的有實(shí)效性。我通常是第二天中午放學(xué)前就把前一晚的家庭作業(yè)批閱完，并做好記錄，反饋回去。沒(méi)完成的或不會(huì)做的，輔導(dǎo)后，中午回去重做。長(zhǎng)此以往，作業(yè)“天天清”學(xué)生無(wú)機(jī)可乘，便能按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.面批作業(yè)經(jīng)常查

面批就是當(dāng)面批改作業(yè)。經(jīng)常不做作業(yè)或做作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，就需要面批作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，當(dāng)面解決問(wèn)題。面批幾次，作業(yè)肯定會(huì)有不同程度的好轉(zhuǎn)。

三、評(píng)價(jià)作業(yè)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)

1.星級(jí)評(píng)價(jià)

我班開(kāi)展的星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)，可以按天、周、月評(píng)選作業(yè)之星、星級(jí)小組，能夠增強(qiáng)學(xué)生完成作業(yè)的信心。版報(bào)欄專門(mén)設(shè)“作業(yè)之星”專欄，記錄每天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)得最好的同學(xué)。利用每個(gè)星期五的班會(huì)，分別評(píng)出“勤學(xué)星”“幫助星”“進(jìn)步星”“自查星”，一星期優(yōu)秀的同學(xué)，并由這批學(xué)生負(fù)責(zé)下一周的課代表工作。通過(guò)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的自尊心，好的學(xué)生更加努力，差的學(xué)生不甘示弱，暗自努力。

2.評(píng)語(yǔ)激勵(lì)

我在批閱家庭作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況及時(shí)寫(xiě)上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。如：“你全做對(duì)了，真棒。”“不要驕傲，再接再厲?！薄凹?xì)心一點(diǎn)，老師相信你可以全對(duì)?！薄澳愕淖鳂I(yè)比昨天進(jìn)步了，祝賀你?！薄安灰倚?，繼續(xù)努力，天才出自勤奮?！薄斑@些字寫(xiě)得真漂亮?！薄澳憬裉斓淖鳂I(yè)很認(rèn)真，這才是你的本色?！薄澳阏媪钗因湴??！薄斑@道題還可以這么解嗎？你真棒！”等等。片言碎語(yǔ)作用卻很大，它讓學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛(ài)與信任，拉近了師生之間的距離，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的積極性。

四、家校聯(lián)系，齊抓共管

有的學(xué)生自覺(jué)性差，我就打電話和家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)每晚抽時(shí)間陪孩子學(xué)習(xí)。爸爸、媽媽陪著孩子，是最令孩子感動(dòng)的。當(dāng)然這種陪，不是讓家長(zhǎng)在旁邊絮絮叨叨，不停地指手畫(huà)腳。你坐在他旁邊可以看書(shū)，可以學(xué)習(xí)，可以縫縫補(bǔ)補(bǔ)，而不是他寫(xiě)作業(yè)你看電視、玩電腦、打麻將。給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，當(dāng)他養(yǎng)成習(xí)慣后，你可以不用再陪。但開(kāi)始必須陪著孩子學(xué)習(xí)，而且家庭的氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要，愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)必定能培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的子女。環(huán)境影響一切，父母是孩子的榜樣！

第9篇：讀后感評(píng)語(yǔ)范文

四年六班 王浩宇

我讀了少兒版《三國(guó)演義》后，仍然沉迷在那忠肝義膽、爾虞我詐、緊張動(dòng)人、扣人心弦的情節(jié)中。對(duì)這本書(shū)我真的達(dá)到了百看不厭、廢寢忘食的地步了。

《三國(guó)演義》是以我國(guó)東漢末年，朝廷腐敗無(wú)能，文武大臣各自爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，百姓處于水深火熱之中為背景，以桃園結(jié)義到群雄逐鹿，深刻地展示了這一歷史的巨著。

《三國(guó)演義》的英雄人物深深地感染著我。劉備、諸葛亮的權(quán)謀智慧，曹操的愛(ài)才多疑、奸詐、不擇手段，周瑜的心胸狹窄，都刻畫(huà)得栩栩如生、入木三分。而趙云智勇雙全更讓我印象最深。他單騎救阿斗，七進(jìn)七出、毫不懼色，殺得曹軍血肉橫飛。曾有詩(shī)贊曰：“血染征袍透甲紅，當(dāng)陽(yáng)誰(shuí)敢與爭(zhēng)鋒。古來(lái)沖陣扶危主，只有常山趙子龍?！蹦菑堬w也不示弱，長(zhǎng)板橋上一聲吼！嚇得曹軍連忙后退自相踐踏，死傷無(wú)數(shù)，狼狽萬(wàn)分，讀到這里真叫人拍手稱快。

書(shū)中最吸引我的是那緊張、曲折的情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，前后照應(yīng)，人物復(fù)雜交錯(cuò)，堪稱傳奇的經(jīng)典。先以討黃巾到劉、關(guān)、張結(jié)義到虎牢關(guān)淚灑斬華雄，又以三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮，舌戰(zhàn)群儒、借東風(fēng)、三氣周公瑾、空城計(jì)退司馬一曲高山流水奏出了一個(gè)個(gè)英雄鮮活的樂(lè)章。

《三國(guó)演義》塑造出的人物各有特點(diǎn)，諸葛亮的鞠躬盡瘁、死而后已；呂布的有勇無(wú)謀、四處投主；關(guān)云長(zhǎng)的華容道念舊情、大義凜然……這些人物深深地感染著我。我為祖國(guó)文學(xué)史上有這樣一部英雄史詩(shī)而感到驕傲和自豪！（三年六班　 王浩宇）　 小編評(píng)語(yǔ)：