計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（problem-based learning，PBL），源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育，是指以臨床問題作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)應(yīng)用中交換機(jī)的配置為例，目的是解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、方法、內(nèi)容和可能的測(cè)試結(jié)果，做到心中有數(shù)?；诖?，我們將此方法運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行初步的探索，如下文：

1.研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

將黃石職業(yè)技術(shù)學(xué)院11計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班班和11級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用班同學(xué)分為對(duì)照組（20名）和實(shí)驗(yàn)組（24名），對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組采用基于PBL的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容、時(shí)間相同。

1.2 研究方法

1.2.1 選擇教材

對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組統(tǒng)一使用教材，現(xiàn)行多采用材，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接收能力，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如交換機(jī)基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機(jī)的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)驗(yàn)實(shí)例，供學(xué)生討論。

1.2.2 實(shí)施方法

（1）對(duì)照組：實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)：教學(xué)老師在一體化教師教，教師講解；學(xué)生做、學(xué)生問、匯報(bào)結(jié)果，給出初步評(píng)議，書寫實(shí)習(xí)報(bào)告；老師指出問題，然后老師講解正確配置結(jié)果實(shí)例，給出評(píng)價(jià)結(jié)果。時(shí)間為1周。

（2）實(shí)驗(yàn)組：基于傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)交換機(jī)基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機(jī)的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用為實(shí)例實(shí)驗(yàn)進(jìn)行PBL的嘗試，教學(xué)實(shí)施過程如下：

——引導(dǎo)提前準(zhǔn)備

根據(jù)教學(xué)大綱要求確定了交換機(jī)基本配置：交換機(jī)基本配置應(yīng)用、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)、生成樹協(xié)議應(yīng)用、交換機(jī)的端口匯聚及鏡像技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生5～6人自由組合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，通過教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找可能的答案，向?qū)W生說明PBL教學(xué)的目標(biāo)和具體安排。

——設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題

PBL所包含的問題是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，是影響PBL教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)?？梢杂鲆姡钥焖偕蓸鋮f(xié)議應(yīng)用為例，先由實(shí)習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生在分析配置協(xié)議前的資料，學(xué)生為主體，教師在旁協(xié)助，然后補(bǔ)充分析不足，可能忽略的問題，再按配置程序提出系列問題，如：1）需求分析（先小組討論，再給出問題）。2）解決方案（先小組討論，再給出解決步驟）。3）思考問題，快速生成樹協(xié)議較生成樹協(xié)議的最大優(yōu)點(diǎn)是什么？問題需要簡(jiǎn)單明確，呈循序漸進(jìn)地深入，能夠讓學(xué)生通過解答這些問題，對(duì)本例證有初步的認(rèn)識(shí)和理解。

——討論解決問題

討論是知識(shí)再現(xiàn)鞏固地過程，實(shí)習(xí)學(xué)生分小組討論，從學(xué)生中指定主持人，由主持人控制討論進(jìn)度，討論在配置過程再現(xiàn)交流之后展開，主持人帶領(lǐng)大家將之前配置協(xié)議的資料總結(jié)歸納，按照實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)步驟、配置故障及解決問題過程列出，給出初步的評(píng)價(jià)，學(xué)生們則圍繞配置進(jìn)行討論，從而說明實(shí)驗(yàn)原理。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生逐步將對(duì)問題的所查的資料，及課堂所學(xué)的交換機(jī)的配置模式等知識(shí)點(diǎn)融合到討論中去，進(jìn)而掌握交換機(jī)故障以及訓(xùn)練解決問題的思維方法。

——總結(jié)

在學(xué)生小組討論后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)過程的書寫及心得體會(huì)是學(xué)生實(shí)踐能力充分展示。最后，教師指出每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告不足，并要求學(xué)生補(bǔ)充書寫報(bào)告。隨后學(xué)生以積極心態(tài)投入學(xué)習(xí)，真正鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中思維能力和操作技能，也提高了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

2.評(píng)估方法

2.1 實(shí)驗(yàn)考核

統(tǒng)一進(jìn)行考核，考核內(nèi)容=實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率（10%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫（40%）+技能操作（50%）。

2.2 實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷

3.結(jié)果

（1）由表1可以看出，對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率成績(jī)無顯著性差異（P>0.05），但實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、技能操作、總分成績(jī)明顯高于對(duì)照組有顯著性差異（P

（2）調(diào)查問卷回收40份。

表1 2個(gè)班總成績(jī)、實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、

技能操作對(duì)比（）

組別 n 實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率成績(jī) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫成績(jī) 技能操作 總分

實(shí)驗(yàn)組 24 8±2 34±3 45±3 87±3

對(duì)照組 19 8±3 28±4 39±2 75±4

表2 PBL教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容 明顯 一般 差

提高學(xué)習(xí)興趣 37 3 —

提高問題分析能力 35 4 1

提高自學(xué)能力 34 6 —

提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力 36 3 1

4.討論

（1）表1中實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫、技能操作成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照組同學(xué)，說明PLB實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)分析和實(shí)際操作能力有幫助，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，在實(shí)習(xí)態(tài)度、出勤率方面沒有太大差異。

（2）表2中很明顯將PBL實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)展示出來：①93%的同學(xué)認(rèn)為提高了學(xué)習(xí)興趣，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是以往被動(dòng)接受；②85%的學(xué)生認(rèn)為提高了自學(xué)能力，此學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求較高，學(xué)生必須充分的進(jìn)行課前準(zhǔn)備，才能回答老師提前設(shè)置的問題，學(xué)習(xí)一直處于主動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生反映工作量增加了，但還可以承受?；诖?，我們認(rèn)為PBL教學(xué)方法適宜放在典型實(shí)例中；③以問題為基礎(chǔ)，將問題貫穿整個(gè)教學(xué)的中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，實(shí)踐思維過程隨著問題地逐個(gè)解決也逐漸清晰，88%的同學(xué)都認(rèn)為此方法提高了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；?0%的學(xué)生認(rèn)為比以往更注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，每個(gè)人查資料的方式、角度都不同，小組討論的方式，讓學(xué)生在討論解決問題的過程中，思維更加活躍，思路更加清晰，同時(shí)也享受了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的樂趣。

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程　彈性教學(xué)模式　路由機(jī)制

1 引言

目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程“照本宣科”模式大行其道，這有悖于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。因缺乏科學(xué)合理且可操作的教學(xué)模式，授課過程必然是概念堆砌，缺少主線，不成體系，加之實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，考核方式傳統(tǒng)，嚴(yán)重影響了該課程的教學(xué)效果。

本文首先從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系本身所具有的彈性展開論證，對(duì)該課程教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，即授課方式、實(shí)踐方式及考核方式所存在的彈性有針對(duì)性地展開論證并給出具體的實(shí)施方案，最后給出了教學(xué)效果的例證。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性教學(xué)模式的制定

2.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的彈性

任課教師首先應(yīng)對(duì)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程知識(shí)體系的彈性有充分的認(rèn)識(shí)和把握。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，這一特性決定了其知識(shí)體系的寬廣性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又是時(shí)代應(yīng)用需求驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)物，這又決定了其知識(shí)體系局部的時(shí)效性，加之新型通信技術(shù)深層次的不斷融合（如IP網(wǎng)和3G的結(jié)合）及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身的不斷深化使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，執(zhí)眾多技術(shù)發(fā)展之牛耳，這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系的彈性化，其課程知識(shí)體系的彈性是其應(yīng)用技術(shù)彈性的自然“鏡像”，并非故弄玄虛。

該課程知識(shí)體系的獨(dú)特性，決定了其教學(xué)模式的獨(dú)特性，即采用彈性的教學(xué)模式。

2.2“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性授課方式的制定

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性授課方式始于彈性授課計(jì)劃的制定，落實(shí)于彈性的課堂教學(xué)形式。

2.2.1彈性的授課計(jì)劃

彈性的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程授課計(jì)劃的制定要明顯區(qū)別于本專業(yè)其他課程，授課時(shí)應(yīng)圍繞當(dāng)今Internet路由體系結(jié)構(gòu)的寬廣視角而展開，即當(dāng)今Internet物理上由具有獨(dú)立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、Internet骨干網(wǎng)組成，Internet域內(nèi)路由（如OSPF），域間路由（BGP）是其主線。這種授課內(nèi)容的布局模式應(yīng)該適合于任何種類和層面的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程授課對(duì)象，差別僅是內(nèi)容講解深淺程度的把握，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度快的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)要充分（且必須）反映到授課計(jì)劃中來。即授課計(jì)劃不能寫死，而要有核心且有空間，使其具有良好的彈性或自適應(yīng)性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新永遠(yuǎn)遵循著“無止境地最大限度地滿足用戶的需求”的目標(biāo)，這導(dǎo)致新技術(shù)實(shí)現(xiàn)的“不擇手段”性，意味著大量新網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論“背叛”性（即有悖于設(shè)計(jì)初衷）的涌現(xiàn)出來，要多選擇這樣的實(shí)例使學(xué)生體會(huì)這一規(guī)律。例如，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)層的傳統(tǒng)路由協(xié)議（尤其是BGP）對(duì)在路由失效時(shí)因收斂時(shí)間過長(zhǎng)而導(dǎo)致傳輸延遲的增加表現(xiàn)的無能為力之時(shí)（當(dāng)然設(shè)法縮短收斂時(shí)間是自然的必然的研究方向，也正在進(jìn)行），而另外一些研究者打破常規(guī)提出了覆蓋路由體系結(jié)構(gòu)（Overlay Routing Architecture），即在原有路由層之上構(gòu)建了彈性覆蓋網(wǎng)（Resilient Overlay Network），從應(yīng)用層完成端到端（End-to-End）的路由選擇，從而大大縮短了路由的收斂時(shí)間。目前該覆蓋網(wǎng)絡(luò)路由理論和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)路由理論的應(yīng)用并存。國內(nèi)學(xué)者也提出了自己的覆蓋網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)BSMON及多播服務(wù)模式，從根本上彌補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)層多播的先天不足，使世界范圍內(nèi)的多播成為可能。需總結(jié)強(qiáng)調(diào)的是，覆蓋網(wǎng)的出現(xiàn)有悖于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的最初設(shè)計(jì)理念，即“層次間功能不重疊“的設(shè)計(jì)思想（但應(yīng)用效果是原方案所不及的），這一直被稱為其特色的設(shè)計(jì)卻成了新理論產(chǎn)生的羈絆和禁錮。如果教師照本宣科，不深入追蹤思考類似的現(xiàn)象，不僅不能對(duì)新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用從理論上做出合理的解釋，反而會(huì)前后矛盾！這里的關(guān)鍵問題不在于大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新理論的出現(xiàn)，而在于一些新理論和原有理論的“背道而馳”。對(duì)待這樣的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)怎樣的交代？方法只有一個(gè)，即“留有空間”！切忌將課本中的定義規(guī)則，尤其是算法當(dāng)作真理而采取“封頂”式講解、記憶和考核，這里建議采用“解釋理論產(chǎn)生的技術(shù)背景―解釋理論本身―探討現(xiàn)在和未來的技術(shù)背景―勾畫新理論”的方式組織教學(xué)內(nèi)容?！肮串嬓吕碚摗本褪恰傲粲锌臻g”的具體表現(xiàn)，這種引導(dǎo)學(xué)生“勾畫新理論”的能力應(yīng)該做為一個(gè)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師的重要標(biāo)志。

彈性的授課計(jì)劃要靠彈性的課堂教學(xué)落實(shí)。

2.2.2 彈性的課堂教學(xué)

彈性的課堂教學(xué)是彈性授課計(jì)劃的實(shí)施過程。需學(xué)生和授課教師共同合作完成。

這里要求學(xué)生上課之前必須進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，了解本次課程和已講的內(nèi)在邏輯關(guān)系并帶著對(duì)問題的初步思考走進(jìn)課堂。第一節(jié)課由教師講授，第二節(jié)課學(xué)生和教師共同討論。這對(duì)學(xué)生和老師都提出了較高的要求，老師將授課計(jì)劃中的“留有空間”、“勾畫新理論”的理念在第二節(jié)課中應(yīng)充分展現(xiàn)出來，學(xué)生在“留有空間”中“行走”需要教師高質(zhì)量的引導(dǎo)，教師對(duì)講授的知識(shí)“留有空間”越大，帶領(lǐng)學(xué)生“行走”越合理，越接近知識(shí)內(nèi)核。

彈性的授課方式還需彈性的實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)課堂知識(shí)給予拉動(dòng)和提升。

2.3“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性實(shí)踐方式

彈性的實(shí)踐方式指彈性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容、彈性的開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及彈性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2.3.1彈性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容

這里建議認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在開設(shè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的前一學(xué)期進(jìn)行，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求任課教師和實(shí)習(xí)基地的網(wǎng)絡(luò)工程師共同切磋制定好實(shí)習(xí)計(jì)劃，并分兩階段進(jìn)行，首先是網(wǎng)絡(luò)工程師來校講解該企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)在于對(duì)本單位的應(yīng)用需求、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)置、各種服務(wù)器及防火墻等內(nèi)容進(jìn)行總體介紹，然后安排現(xiàn)場(chǎng)參觀及網(wǎng)絡(luò)工程師和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識(shí)，為下學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)打下一良好的基礎(chǔ)。

但認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的缺陷是學(xué)生的動(dòng)手能力受條件所限未能得到鍛煉，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目便可做到很好的補(bǔ)充。

2.3.2 彈性的開放式實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是提升課堂知識(shí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，大部分高校都建設(shè)了專用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備檔次、種類及數(shù)量都達(dá)到或超過了教學(xué)評(píng)估的基本要求，但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)許多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有足夠的把握，實(shí)驗(yàn)題目多年不變。這里建議選擇引入國內(nèi)CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師教材中的一些可操作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在滿足配置要求時(shí)學(xué)生可以自帶題目進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也可在老師指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的彈性。

實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)應(yīng)通過外出培訓(xùn)、自修和部門內(nèi)交流等方式予以提升，考核學(xué)生先考核實(shí)驗(yàn)教師，擺脫實(shí)驗(yàn)教師僅是實(shí)驗(yàn)設(shè)備和上機(jī)學(xué)生管理員的次要角色。

2.3.3 彈性的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

本著“念書不是學(xué)習(xí)的目的，而是創(chuàng)出新知識(shí)新體系的手段”（揚(yáng)振寧教授語）的原則，課堂上的“勾畫新理論”在課程設(shè)計(jì)階段得到了落實(shí)。

目前各高校普遍開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，但對(duì)設(shè)計(jì)題目的選定工作量投入不夠。大多是要求學(xué)生用WinSocket 實(shí)現(xiàn)課本中如 ：FTP、TCP、TELENET等傳統(tǒng)協(xié)議的功能。原因主要是好的課程設(shè)計(jì)題目的確需要花費(fèi)大量精力去總結(jié)歸納，鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上與老師爭(zhēng)論的內(nèi)容整理成題目并建議老師量學(xué)生之力，從所從事的網(wǎng)絡(luò)縱向或橫向課題中精心抽取出一些“片段”，做為設(shè)計(jì)的題目，使課程設(shè)計(jì)成為“留有空間”的大膽嘗試環(huán)節(jié)，哪怕是失敗或得不出結(jié)論。好題目需要教師教學(xué)與科研的多年的沉淀，故課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容具有很大的彈性。

以上三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)逐步提升的自然與強(qiáng)行的過程。

授課和實(shí)踐的效果都需科學(xué)合理的量化評(píng)定，故該課程的考核方式也要給予特殊的考慮。

2.4“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程彈性的考核方式

彈性的考核方式體現(xiàn)在總成績(jī)的構(gòu)成及其權(quán)重。教學(xué)實(shí)踐已充分證明彈性的考核方式能從根本上打破學(xué)生應(yīng)付考試的心態(tài)，使考試成為一次特殊形式的學(xué)習(xí)。

2.4.1常規(guī)成績(jī)?cè)u(píng)定

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，常規(guī)成績(jī)?cè)u(píng)定法非常不適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的考核。

常規(guī)成績(jī)?cè)u(píng)定法是：總成績(jī) = 平時(shí)成績(jī)（20% 或30% ）+ 筆試成績(jī)（80% 或70% ）， 其中平時(shí)成績(jī)=上課出勤率+課堂提問+實(shí)驗(yàn)成績(jī)。因該課程一般為合班（4-6個(gè)班）上課且采取滿堂灌的授課方式，點(diǎn)名和課堂提問只能是隨機(jī)幾次或沒有，加之學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，回答問題質(zhì)量都不會(huì)很理想。實(shí)驗(yàn)成績(jī)一般根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)定。因?qū)?shí)驗(yàn)過程缺乏監(jiān)控，實(shí)驗(yàn)報(bào)告抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)際成績(jī)很難采集，成績(jī)失去了意義。

2.4.2彈性成績(jī)?cè)u(píng)定

彈性成績(jī)?cè)u(píng)定反映在對(duì)實(shí)踐成績(jī)的靈活掌握。

這里建議平時(shí)成績(jī)占60%，考試成績(jī)占40%，其中，平時(shí)成績(jī)=課堂討論（10%）+實(shí)踐成績(jī)（50%），實(shí)踐成績(jī)=實(shí)習(xí)成績(jī)（10%）+實(shí)驗(yàn)成績(jī)（10%）+課程設(shè)計(jì)成績(jī)（30%）。

課堂討論成績(jī)是一彈性考核點(diǎn)，因授課計(jì)劃中的預(yù)先合理安排，效果有底線保證。實(shí)踐成績(jī)中的實(shí)習(xí)成績(jī)?yōu)橐粡椥钥己它c(diǎn)，其成績(jī)根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容而定，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考結(jié)論。實(shí)踐成績(jī)中的實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用抽簽選取的考核方法，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，可一定程度借鑒CCNA，CCNP網(wǎng)絡(luò)工程師實(shí)踐部分的考核方式，現(xiàn)場(chǎng)給分，保證了實(shí)驗(yàn)成績(jī)的真實(shí)性。課程設(shè)計(jì)成績(jī)?yōu)樵锌己它c(diǎn)，因題目選定的原則區(qū)別于以往（如2.3.3所述），效果自然不同凡響，可根據(jù)題目設(shè)定的合理性，獨(dú)立分析解決問題的程度而定（如果授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)碩士研究生，該考核點(diǎn)可設(shè)置為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成績(jī)的全部）。同學(xué)們普遍反映，一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)題目能夠使學(xué)生將其他各個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)迅速整合和升華。

2.5 彈性教學(xué)模式的效果例證

該彈性教學(xué)模式在東北大學(xué)總校和秦皇島分校及燕山大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生近幾年教學(xué)實(shí)踐中獲得了顯著的教學(xué)效果，無論是就業(yè)還是繼續(xù)深造的學(xué)生，其知識(shí)的寬厚程度和強(qiáng)動(dòng)手能力都受到實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位的普遍認(rèn)可，從而驗(yàn)證了該教學(xué)模式的可操作性和實(shí)際效果。

3 結(jié)束語

本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)模式為剖析對(duì)象，給出了制定該課程彈性教學(xué)模式的理論依據(jù)和教學(xué)實(shí)施方案。彈性和原則并不矛盾，兄弟院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)任課教師可遵循該思想來制定出符合自己校情的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的彈性教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)

[1]劉杰民.基于路由機(jī)制的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程”教學(xué)模式研究. 2005年全國青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文集.

[2] Liu Jiemin, Zhao Yuhui, et al. A QoS-Satisfied Interdomain Overlay Multicast Algorithm for Live Media Service Grid, GCC 2005, LNCS 3795, pp.13-24, 2005.

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵字: 高等職業(yè)教育 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 教學(xué)改革

高等職業(yè)教育應(yīng)以“培養(yǎng)高級(jí)技能型”人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)。畢業(yè)生應(yīng)具有“基礎(chǔ)理論知識(shí)適度,技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高”等特點(diǎn)。目前,隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益廣泛,社會(huì)急需大量動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及維護(hù)人員。因此,高職教育《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的動(dòng)手能力強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)者和維護(hù)者。因此,我院結(jié)合教育部[2006]16號(hào)文的要求,對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行教學(xué)改革。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容注重理論

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課,因此傳統(tǒng)的教學(xué)以理論講述為主,實(shí)踐性教學(xué)很少,有的就是純理論教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容僅是教材文本數(shù)字化和教師課堂講稿的簡(jiǎn)單呈現(xiàn),并且,表現(xiàn)形式單一,形成一種課堂搬家或書本搬家的結(jié)果。學(xué)生在學(xué)完之后,還是對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏感性認(rèn)識(shí),到期末考試時(shí)只能死記硬背所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用單純的理論教學(xué),導(dǎo)致許多學(xué)生反映,大學(xué)的教育就是“為讀書而讀書”,以致學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥,調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心,教與學(xué)的關(guān)系是“你教我學(xué)”。教師通常是依據(jù)教科書,運(yùn)用講授、板書等教學(xué)手段向?qū)W生傳授知識(shí);學(xué)生則像海綿吸水般被動(dòng)地接受教師傳遞的知識(shí),這樣的教學(xué)不能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。此外,傳統(tǒng)的板書也很難理解清楚抽象的理論概念。

3.教學(xué)內(nèi)容選取不合理

第一,過去我院計(jì)算機(jī)專業(yè)負(fù)責(zé)人都是從本科院校退休的老教師。因此,老教師根據(jù)本人多年的經(jīng)驗(yàn)選取教材,都是沿用本科教育的教材,內(nèi)容缺少實(shí)踐操作部分。第二,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度非常快,而新技術(shù)引入到教材中往往需要一段時(shí)間,加上教材出版的周期,教材內(nèi)容的更新速度常常跟不上知識(shí)點(diǎn)的更新節(jié)奏,很多新技術(shù)不能及時(shí)出現(xiàn)在教材中。第三,高等職業(yè)學(xué)校教育是以技能培養(yǎng)為主的教育形式,因此“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”這門課程不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),而且要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。為此,我們依據(jù)高等職業(yè)學(xué)校和技術(shù)應(yīng)用教育的特點(diǎn),重新整合了教育內(nèi)容,并加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),以保證理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合。

二、教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

學(xué)生只有單純的理論基礎(chǔ)很難順利就業(yè),特別是受金融危機(jī)的影響,畢業(yè)生就業(yè)難。所以,我院為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),出臺(tái)了相關(guān)的政策和加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的投資。我院結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行了如下教學(xué)改革的探索與實(shí)踐。

1.教學(xué)內(nèi)容上的定位

根據(jù)高職教育培養(yǎng)要求,“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn),課程教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性”,要做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,能力培養(yǎng)要貫穿教學(xué)全過程。因此,我們?cè)谶x取《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容時(shí),以基礎(chǔ)理論“必需和夠用”為前提,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容。

2.教學(xué)方式的改變

(1)多媒體的教學(xué)方式

我院對(duì)課程內(nèi)容都制作了多媒體(含動(dòng)畫)演示課件,將原來抽象、復(fù)雜的原理性內(nèi)容用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來,使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)而且廣泛應(yīng)用的技術(shù),為了說明網(wǎng)絡(luò)中的原理在實(shí)際中的應(yīng)用,實(shí)時(shí)展示顯得非常重要,因此我們將一些相關(guān)知識(shí)的教學(xué)接入Internet,隨時(shí)將講述的相關(guān)知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)來說明和解釋,這樣學(xué)生就不覺得枯燥和乏味,也明白了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的重要性和實(shí)用性。

(3)加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

知識(shí)的運(yùn)用無法通過抽象的理論而學(xué)會(huì),必須通過一個(gè)一個(gè)實(shí)際問題的學(xué)習(xí)而逐漸掌握。我院根據(jù)高職教育培養(yǎng)的要求,加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),已建好計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房、組裝實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等。因此,我院力求將理論和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合,以便于學(xué)生對(duì)抽象概念的理解。例如:①過去講網(wǎng)絡(luò)水晶頭時(shí),教師只是提到水晶頭是用來連接網(wǎng)絡(luò)的接口,學(xué)生也只能通過抽象的了解網(wǎng)絡(luò)水晶頭,但在實(shí)際操作時(shí),很多學(xué)生不會(huì)拔網(wǎng)線。②打印機(jī)在辦公室廣泛使用,但很多辦公室都是共用一臺(tái)打印機(jī),這時(shí)就要安裝共享打印機(jī)驅(qū)動(dòng)程序。在過去教學(xué)時(shí),教師只是粗略地帶過,學(xué)生也只有模糊的認(rèn)識(shí)。在改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式后,教師可以在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)生制作網(wǎng)線和安裝共享打印機(jī)驅(qū)程,學(xué)生可親自體會(huì)到網(wǎng)線制作過程和網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)的安裝等實(shí)驗(yàn),學(xué)生從過去的有所了解轉(zhuǎn)化到真正掌握。

(4)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

課堂教學(xué)及上機(jī)操作總是要受制于課本、課時(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等因素。社會(huì)在不斷發(fā)展,技術(shù)在不斷創(chuàng)新,要使學(xué)生能夠立足于社會(huì),為社會(huì)所接受,教師必須讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新。我們?cè)谠撜n程的末期,安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí),讓學(xué)生參觀我院的網(wǎng)絡(luò)中心,了解我院校園風(fēng)系統(tǒng),認(rèn)識(shí)并了解服務(wù)器、路由器、交換機(jī)等各種組網(wǎng)設(shè)備。我院還有目的地聯(lián)系電腦公司,企業(yè)事業(yè)單位,建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或參與實(shí)際操作。在畢業(yè)前,我院讓學(xué)生到各電腦公司去實(shí)習(xí),把學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去,并在實(shí)際操作中深化理論,鞏固所學(xué)的知識(shí),補(bǔ)充在課堂上學(xué)不到的新知識(shí)及新技術(shù)。實(shí)習(xí)回校后,我院要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告及體會(huì),使學(xué)生真正把在課堂上學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我院為了加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng),加大了師資隊(duì)伍建設(shè)力量。

(1)引進(jìn)高學(xué)歷的教師。

(2)增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例,安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐,積累實(shí)際工作經(jīng)歷,提高實(shí)踐教學(xué)能力。

(3)大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步形成了實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。

總之,我院針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生在接受普通高等教育的同時(shí),能夠獲得較好的職業(yè)技能教育。各校應(yīng)教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn):

[1]李嶺梅.上海高等職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析[J].職業(yè)教育研究,2005,(3).

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)；教學(xué)改革

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使計(jì)算機(jī)成了人們必須掌握的一種最基本的使用工具。因此，這就要求高校各類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)課程的同時(shí)，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)基本的操作技術(shù)以及與本專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)課程是非常必要的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，發(fā)展很快的課程。如果我們只是一味的教書，而不了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化情況，不及時(shí)征求學(xué)生對(duì)教學(xué)有何想法、有何要求、有何意見，那我們的教學(xué)將是失敗的。

面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)，作為一名高職學(xué)院的計(jì)算機(jī)教師，必須深刻理解職業(yè)教育的重要性，所以在平時(shí)的教育教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)注意提高自己業(yè)務(wù)知識(shí)水平、知識(shí)的廣泛性，還要時(shí)刻注意自己的自身素質(zhì)的提高，這樣才能將教育提到一個(gè)新的高度 。從這一實(shí)際情況出發(fā)，本文探析了高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)。

1、課程結(jié)構(gòu)的改革

計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已形成了各學(xué)科交叉的新的科學(xué)領(lǐng)域，增加計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的需求，越來越強(qiáng)烈，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，必須與各專業(yè)相結(jié)合，充分利用計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)課教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，提高利用現(xiàn)代化工具綜合分析問題的能力。在教學(xué)中結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，加大學(xué)生的計(jì)算機(jī)上崗操作實(shí)踐，提高學(xué)生的上崗能力，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)就是給學(xué)生打下計(jì)算機(jī)知識(shí)的基本理論功底，培養(yǎng)學(xué)生熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，不能停留在表面，讓學(xué)生確實(shí)作到在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的過程中，掌握綜合分析問題的能力，從而完善教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用這門課程的重中之重，就在于它的實(shí)用性和操作性，教學(xué)方式也應(yīng)該是理論講解和上機(jī)實(shí)習(xí)并重。

在最初的教學(xué)中，由于教學(xué)客觀條件的限制，在理論教學(xué)的過程中，沒有幻燈機(jī)或投影儀，教學(xué)的完成也只能是“一塊黑板，一支粉筆”。這樣教學(xué)的憋端就在于不能夠讓學(xué)生生動(dòng)、形象地展示操作最終的結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)和掌握操作技能都是不容易接受的。而上機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)生不但上機(jī)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，而且上機(jī)實(shí)習(xí)目的不明確，沒有實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生掌握操作技能也因而不會(huì)很熟練。

所以，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容改革上，根據(jù)能力、技能的培養(yǎng)規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，合理安排教學(xué)課程，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)不同專業(yè)與不同單位的需求，在計(jì)算機(jī)教學(xué)與培訓(xùn)中設(shè)定不同的內(nèi)容，主要目的就是將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到各個(gè)工作崗位中。

在上機(jī)實(shí)習(xí)方面，每一次實(shí)習(xí)前，先布置具體上機(jī)實(shí)習(xí)作業(yè)，作好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)的時(shí)候就能夠有事可做，再加上有任課老師的輔導(dǎo)、考核，最后實(shí)習(xí)完成后，寫出書面的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行實(shí)結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠很好地完成實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。

3、教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的高等技術(shù)人才，困此在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。我們提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)校要生存，就要求教師要有不斷創(chuàng)新的精神，平時(shí)我注意這種意識(shí)的培養(yǎng)和加強(qiáng)，在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)其它教師好的方法，在平時(shí)的教學(xué)中注意改進(jìn)自己的方法。抓住教學(xué)的宗旨：以學(xué)生為本，教學(xué)方法要適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在不斷的摸索中改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方法。平時(shí)上課，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過提問、舉例子、學(xué)生自己演示等一些方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正的掌握知識(shí)，靈活應(yīng)用，也讓學(xué)生明白到學(xué)校學(xué)習(xí)，不光要學(xué)會(huì)一些必要的知識(shí)，同時(shí)注意學(xué)會(huì)一些必要的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維，以便學(xué)生以后能夠正直適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

4、考核方法的改革

由于計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用最初考核的主要方式是由任課教師自己出上機(jī)考試題目，進(jìn)行技能操作考試，通過上機(jī)考試檢驗(yàn)學(xué)生的操作水平，操作考試的結(jié)果也僅作為一門課程單獨(dú)記成績(jī)。我們對(duì)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用課程考核方法進(jìn)行了改革與調(diào)整，不僅要按照學(xué)科的特點(diǎn)精心安排考試和考查科目、數(shù)量，而且，在試卷的命題形式上應(yīng)該體現(xiàn)理論與實(shí)踐的明確比例（1:1），扭轉(zhuǎn)學(xué)生只重實(shí)踐、不重理論的思想。

現(xiàn)在這門課程的考核方式也主要是進(jìn)行技能操作考試，但是整個(gè)考試過程一切都能規(guī)范化?？荚嚨念}目是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的全國計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)考試試題，同時(shí)把考試的結(jié)果也作為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格鑒定的主要依據(jù)，學(xué)生通過考試且達(dá)到相應(yīng)等級(jí)后，就可以領(lǐng)取由全國或新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心頒發(fā)的職業(yè)資格證書。這樣一來，不但使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，掌握辦公技能，也可以得到社會(huì)的承認(rèn)，為自己在以后的就業(yè)時(shí)又增添了一個(gè)重要的法碼。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教室能給學(xué)生提供生動(dòng)可視的教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的過程中，學(xué)生可以在寬敞的數(shù)字投影儀教室里聽課，理論教學(xué)不再是講解—接受，而是邊講解邊操作計(jì)算機(jī)，這樣演示出來，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠讓老師把知識(shí)形象、生動(dòng)的展示出來，便于學(xué)生能夠很容易地接受并掌握它，提高了教學(xué)的雙邊性，從而提高的教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生不但能夠認(rèn)真、專心地聽講，而且能夠把老師所講知識(shí)、操作技能馬上進(jìn)行練習(xí)、操作實(shí)踐，大大提高了教學(xué)的效果。在上機(jī)實(shí)習(xí)方面，每一次實(shí)習(xí)前，先布置具體上機(jī)實(shí)習(xí)作業(yè)，作好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)的時(shí)候就能夠有事可做，再加上有任課老師和機(jī)房輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)、考核，最后實(shí)習(xí)完成后，寫出書面的實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行實(shí)結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠很好地完成實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。

6、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)

在教學(xué)改革過程中，我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，我院通過對(duì)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)改革，讓這門課程更加綜合化，不但使教學(xué)過程更加規(guī)范，教學(xué)方法和手段更加先進(jìn)和合理，使教師能夠利用多媒體、數(shù)字投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備合理的組織理論教學(xué)、上機(jī)實(shí)習(xí)和技能操作考試，而且最重要的是讓學(xué)生提高了自己的學(xué)習(xí)效率，掌握了更多的知識(shí)和技能，并且能夠通過正規(guī)的職業(yè)資格鑒定考試，獲得社會(huì)承認(rèn)的職業(yè)資格證書，從而在全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，也全面提高了教學(xué)的質(zhì)量和效益。教學(xué)改革的效果是良好和明顯的。

在今后的教學(xué)過程中，作為一名計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用教師，要搞好教學(xué)，就應(yīng)該特別注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，一邊把實(shí)踐應(yīng)用到教學(xué)中去，使自己和教學(xué)水平不斷的提高，更好的教學(xué)！

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：局域網(wǎng)；教學(xué)；改革

就我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況看，女學(xué)生一般從事文員類的工作，男學(xué)生大多數(shù)還是從事電腦銷售和維護(hù)工作，而根據(jù)調(diào)查得知，很多企業(yè)和公司都需要局域網(wǎng)組建與維護(hù)的人，這樣就出現(xiàn)了企業(yè)所需人才我們達(dá)不到要求，我們的學(xué)生又找不到技術(shù)含量高的工作，因此出現(xiàn)了矛盾，供求雙方都得不到滿足。

一、目前局域網(wǎng)組建與維護(hù)教學(xué)的不足

（一）課程目標(biāo)與教學(xué)方法的矛盾。

局域網(wǎng)組建與維護(hù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)其他網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的基礎(chǔ)性必修課程之一，本課程將為其他網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)相關(guān)的原理、概念的理解，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解，掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)命令的使用，熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟硬件的配置方法，實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)的組建和維護(hù)。但現(xiàn)在學(xué)校采取的還是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，明顯與本門課所達(dá)到的目標(biāo)相矛盾。

（二）內(nèi)容不足。

局域網(wǎng)組建與維護(hù)這門課程內(nèi)容存在不足，主要體現(xiàn)在：理論知識(shí)比較多，而且部分理論空乏，實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容不夠，有些實(shí)操內(nèi)容章節(jié)介紹得比較籠統(tǒng)，操作步驟幾乎都是用文字描述，很少圖片，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容不好掌握。還有對(duì)局域網(wǎng)布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到，對(duì)一些重要的網(wǎng)絡(luò)命令解釋不夠詳細(xì)。

二、局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程改革的具體實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革。

本門課程內(nèi)容比較重理論，所以要多增加實(shí)操內(nèi)容。課本里幾乎沒有局域網(wǎng)的綜合布線內(nèi)容，要增加這部分內(nèi)容，并且作為重點(diǎn)內(nèi)容。特別是綜合布線基本技能訓(xùn)練，網(wǎng)線制作，打線訓(xùn)練，安裝信息插座，安裝數(shù)據(jù)配線架，安裝110語音配線架等內(nèi)容要詳細(xì)講解和演示，對(duì)布線好的位置要出圖紙。因此 要增加VISIO軟件的學(xué)習(xí)，專業(yè)繪制布線圖紙的軟件，一個(gè)完整的組網(wǎng)過程都要有圖紙布線和跟蹤。

增補(bǔ)了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)：根據(jù)模塊化改革的設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)理論后還應(yīng)有個(gè)綜合應(yīng)用和職業(yè)技能提升階段，因此最后還要補(bǔ)充網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)，并通過三個(gè)規(guī)劃方案的案例來說明如何進(jìn)行局域網(wǎng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠全面綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，適應(yīng)以后工作任務(wù)。

（二）教學(xué)方法與手段改革。

教學(xué)方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網(wǎng)絡(luò)電腦室上課，教師邊操作邊演示，對(duì)難點(diǎn)還要制作出相關(guān)的課件演示，改變以前先理論后實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，要理論和操作一起上。操作時(shí)要讓學(xué)生分組，組員最好不超過4人，以組為單位實(shí)驗(yàn)操作。遇到問題教師先不回答，要求學(xué)生自己上網(wǎng)查找答案，實(shí)在不明白，教師就引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q問題。每組學(xué)生要分工，每次上完課還要學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告要詳細(xì)寫清楚每位學(xué)生在本次實(shí)驗(yàn)中所做過的工作，分析哪個(gè)學(xué)生做得好，哪個(gè)沒有做好。通過這樣半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)有了一定的認(rèn)識(shí)并掌握了一定的組建方法。但是僅僅對(duì)于實(shí)驗(yàn)室?guī)着_(tái)電腦的組建和維護(hù)還不行。于是在開設(shè)本門課的下半學(xué)期，要求學(xué)生對(duì)某個(gè)電腦室和整個(gè)校園網(wǎng)的組建進(jìn)行分析，寫布線圖，對(duì)出現(xiàn)的故障進(jìn)行分析并想辦法解決。這樣一個(gè)學(xué)期下來，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)校園網(wǎng)的組建和維護(hù)有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。

（三）將參觀與參與校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)當(dāng)成課程內(nèi)容組成部分。

學(xué)習(xí)過程是動(dòng)態(tài)的過程，僅僅是學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容還不夠，這樣始終是理論沒有聯(lián)系上實(shí)際。于是筆者把校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)，參觀和參與校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也當(dāng)成是課程內(nèi)容的組成部分。制定參觀實(shí)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)校園網(wǎng)的組成與維護(hù)當(dāng)做課程的組成部分，直接實(shí)習(xí)，每次校園電腦或者網(wǎng)絡(luò)故障，要求學(xué)生分析原因，排除故障，事后要求寫實(shí)習(xí)報(bào)告，討論實(shí)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把這些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)過程整理，當(dāng)作課程內(nèi)容增改的依據(jù)。

三、課程內(nèi)容改革取得的成績(jī)

（一）教師方面。

首先，擴(kuò)展知識(shí)面。為了讓學(xué)生盡可能全面地認(rèn)識(shí)本門課，所以要求教師對(duì)教材所涉及的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，要廣覽這方面的書，這樣大大擴(kuò)展了教師的視野。并且從一個(gè)局域網(wǎng)的組建與維護(hù)，擴(kuò)展到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組建和維護(hù)，通過學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)提出的問題，現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)榻佑|網(wǎng)絡(luò)比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務(wù)必要求教師有淵博廣泛的知識(shí)。上實(shí)訓(xùn)課時(shí)因?yàn)橐髮W(xué)生分組操作，而且實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容很多，那就要求教師在計(jì)算機(jī)方面的能力要全面，各種路由器和交換機(jī)的配置使用到網(wǎng)絡(luò)故障的分析都要教師有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。

其次，提高教師對(duì)問題解決的能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，通常會(huì)出現(xiàn)很多問題，有些問題教師平時(shí)的操作不一定會(huì)出現(xiàn)，如何幫學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境呢？這就要求教師有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要求教師不斷地努力，不斷地創(chuàng)新，而且還要不斷發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的不足，補(bǔ)充新的課程內(nèi)容。

最后，融洽的師生關(guān)系。在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和鉆研的過程中，學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)的肯定，加深了對(duì)教師的尊重，教師在實(shí)訓(xùn)的過程和學(xué)生始終保持的亦師亦友的關(guān)系，因?yàn)榫钟蚓W(wǎng)的組建過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，往往出現(xiàn)的問題需要細(xì)心才能發(fā)現(xiàn)，所以有時(shí)學(xué)生也是自己的教師。正因?yàn)橛羞@樣的心態(tài)，所以師生的關(guān)系比較融洽。

（二）學(xué)生方面。

首先，學(xué)生上課興趣濃郁。課程內(nèi)容大大引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)在的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)以后出去就業(yè)的方向也有一定的了解，修改了課程內(nèi)容更符合以后工作的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯加大。

其次，學(xué)生動(dòng)手能力加強(qiáng)。根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)訓(xùn)部分相當(dāng)多，幾乎每個(gè)星期上該門課，學(xué)生都有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。特別是局域網(wǎng)綜合布線內(nèi)容的增加，這部分知識(shí)要求學(xué)生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動(dòng)手。上完這部分內(nèi)容后，很明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的網(wǎng)線，信息模塊的制作，都有很大的提高。

最后，提高學(xué)生相互合作的能力。實(shí)訓(xùn)的過程就是一個(gè)相互合作的過程，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成不是一個(gè)人的事情，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學(xué)生相互合作的能力。

從上述兩方面去看局域網(wǎng)組建與維護(hù)課程內(nèi)容改革的效果，很明顯學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)組建與維護(hù)有很大的收益，上學(xué)興趣濃郁，動(dòng)手操作能力不斷加強(qiáng)。

（作者單位：廣東省肇慶市農(nóng)業(yè)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【一】

很快的，署假又過來了，面對(duì)最后一年的校園生活，想著剛剛過去的最后一個(gè)署假，緊張沉默之后更多的是感慨，印在腦海里的每一個(gè)足跡都是那么的深，真的說不出是什么感覺，伴著時(shí)間，就像是在和自己的影子賽跑，不可能從真實(shí)的兩面去看清它，只是經(jīng)意不經(jīng)意的感受著有種東西在過去，也許更適合的只有那句話：時(shí)不待我，怎可駐足。

署假期間，我在廣東東莞的一家電腦公司做教師，主要是教那些比較簡(jiǎn)單實(shí)用的辦公軟件，本來開初都沒想到自己一個(gè)學(xué)英語專業(yè)的竟會(huì)去做電腦教師，于是真的覺得老師那句話的實(shí)在，在學(xué)校，學(xué)到的任何一種知識(shí)都是一種有用的貯備，雖然在平時(shí)看來學(xué)的很多東西總感覺與自己的想象很遙遠(yuǎn)，但說不不定就在某一刻顯現(xiàn)出來。

這也許就是有些師哥師姐說的在工作過程中總覺那些東西在學(xué)校見過，但卻己經(jīng)忘了，擦肩而過。想起這，真的得感謝在校期間學(xué)的那些本專業(yè)的那些另外的知識(shí)。

兩個(gè)月，短短的兩個(gè)月，說不上是每一份經(jīng)過都會(huì)成為內(nèi)存，但緊張沉默之后更多的確實(shí)是感慨。

以前也想過，學(xué)我們英語專業(yè)的，也許以后最起碼存在那種機(jī)會(huì)去走向講臺(tái)，所以，這短短的兩個(gè)月的經(jīng)歷，對(duì)我來說，無疑是一個(gè)很好的煅練，而且，專門機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)在的畢業(yè)生出來后只有極少的一部分會(huì)做與自己專業(yè)相符的工作，因而。

在工作的過程中，　我都在不斷的提醒自己，不斷的對(duì)自己要求，把手上的活，當(dāng)做是自己的本職工作，而老板常常強(qiáng)調(diào)的就是每個(gè)員工都必需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去做事，我也覺得這是以后無論做任何一份工作都會(huì)收到的要求。

因?yàn)楣镜膯T工都是即訓(xùn)上崗，所以，一直沒有又休，而且在工作期間最大的體會(huì)就是，作為一個(gè)教師，或者說是一名授課者，最大的考驗(yàn)就是耐心，有的時(shí)侯，一個(gè)問題還得重復(fù)很多遍，這個(gè)時(shí)侯，就不能只站在自己的角度去想它，而應(yīng)該站在對(duì)方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷靜的習(xí)慣，這也是在這很短的工作中得到的很大的體會(huì)。

在工作之余，我還經(jīng)常出到外面去看看，也算是一種見識(shí)，東莞是一個(gè)新起的城市，但它卻己走在了中國城市建設(shè)的最前端，在這種地方，看得到更多的機(jī)會(huì)，更多的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)把自己與那些出入寫字樓的同樣年輕的人比較，心里真的感受到那很明顯的差距。

當(dāng)然，這種差距并不是一時(shí)一日而起，所以，出到外面，一個(gè)正確的心理定位但顯得格外重要，不然，常常因?yàn)楸容^把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我們前頭的人們，可以當(dāng)作是榜樣，但不可過多的去計(jì)較，自己能做到何種程度，應(yīng)該有一個(gè)很明了很中性的認(rèn)識(shí)，不能過于攀比，更不可自以為是。

因而。結(jié)束工作的時(shí)侯，心里就有一種很渴望的感覺，明白了自己與社會(huì)所需的要求，因?yàn)楝F(xiàn)在畢業(yè)求職，特別是對(duì)于像自己一般的人，更多的時(shí)侯是社會(huì)，職業(yè)選擇自己，面是不是更多的自己去選擇職業(yè)，這應(yīng)該就是所謂的先就業(yè)再擇業(yè)吧。

以上就是我署假的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)報(bào)告，可能并不是一份很規(guī)范報(bào)告，但確確實(shí)實(shí)我這兩個(gè)月工作中的感受，也雖然那份工作并不與自己的專業(yè)有很大的接口，但我認(rèn)為，無論任何一種償試，都是對(duì)自己以后很寶貴的充實(shí)。

【二】

實(shí)習(xí)要求我們隔三差五地到D樓計(jì)算機(jī)房進(jìn)行上機(jī)自學(xué)，每次三個(gè)小時(shí)。有重要的考勤制度，本人從未拉下任何一次上機(jī)機(jī)會(huì)，且從不遲到。每次早上六點(diǎn)半便踏出家門，公交車顛簸的節(jié)奏是我的早操口令。而且運(yùn)動(dòng)后頓時(shí)胃口大開，食堂的肉包也比平日香了很多。同時(shí)也很感激計(jì)算機(jī)管理老師，每次都比我們更早地為學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在此也謝謝他們。

在上機(jī)自學(xué)過程中，同學(xué)們表現(xiàn)得相當(dāng)積極。積極的共享精神在我們這里得到充分的體現(xiàn)，同學(xué)都很樂意將各種學(xué)習(xí)資料通過網(wǎng)絡(luò)共享，并且以此開展互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，很好地增進(jìn)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)和友誼。

經(jīng)?？梢钥吹交蚵牭酵瑢W(xué)對(duì)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種問題的激烈探討，有時(shí)甚至需要老師出面來指點(diǎn)一下方可平息。本人利用學(xué)校的條件通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)各種計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且樂于幫助周圍的同學(xué)共同提高。

關(guān)于本次實(shí)習(xí)的內(nèi)容，可以說是比較簡(jiǎn)單的。要求是用FrontPage做網(wǎng)頁和一個(gè)關(guān)于自己的小網(wǎng)站，具體內(nèi)容包括HTML、ASP和數(shù)據(jù)庫的連接。HTML我們高中就學(xué)過了，ASP我在大一第一學(xué)期就選了選修課且獲得良好成績(jī)。而且按照我的看法，F(xiàn)rontPage是雞肋網(wǎng)頁制作軟件，目前流行的頁面制作基本是使用DreamWeaver的。

因?yàn)橄啾群笳叩牟僮餍詿o與倫比，特別是表格和CSS的編輯非常簡(jiǎn)便，而且是面向兼容各種瀏覽器的，F(xiàn)rontPage就顯得很呆板。本人今年寒假階段就使用DreamWeaver制作的一個(gè)網(wǎng)站-奧特曼中國聯(lián)盟，其中ASP程序是利用網(wǎng)上現(xiàn)有的文章系統(tǒng)自己修改的，HTML頁面則是自己制作，使用了表格排版加部分CSS控制。

下面說說本人在本次實(shí)習(xí)階段所學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了遵守W3C的WEB規(guī)范，越來越多的網(wǎng)站開始重構(gòu)他們的網(wǎng)頁，從原先的利用表格布局的混亂的HTML中解放出來，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)、行為三者的分離，主要方式是XHTML和CSS以及其他附加腳本。

使用新規(guī)范編寫的網(wǎng)頁有更多好處，比如網(wǎng)頁下載速度提高、用戶可以定制自己的表現(xiàn)樣式、兼容更多網(wǎng)頁閱讀器、易于維護(hù)和修改。 XHTML+CSS簡(jiǎn)單的說就是使用靠向XML標(biāo)準(zhǔn)的XHTML記錄網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)(標(biāo)題、列表等)和內(nèi)容(文字、圖片等)，完全用CSS來控制外觀的表現(xiàn) (位置、裝飾等)。

所以本人也在這方面學(xué)習(xí)了不少，總結(jié)出最精簡(jiǎn)的思想是，使用DIV標(biāo)簽來給每一塊數(shù)據(jù)編上樣式或名稱，然后用CSS來調(diào)整每一塊數(shù)據(jù)的位置和外觀。這次作業(yè)即使用了這一新規(guī)范。

介紹一下這個(gè)網(wǎng)站作業(yè)。使用橙色和白色為基調(diào)色。打開首頁，大大的聞字是自己名字的最后一個(gè)字，ultraseven是自己的網(wǎng)名，7則是最喜歡的數(shù)字。

右邊的是導(dǎo)航欄，分別是我、超拽qq分組我的愛好、工程部年度工作總結(jié)我的作品、鏈接和首頁。點(diǎn)擊前面四個(gè)鏈接分別會(huì)轉(zhuǎn)到各自對(duì)應(yīng)網(wǎng)頁，子頁面相對(duì)首頁只是多了一個(gè)文本顯示區(qū)域，由于固定了大小，所以區(qū)域內(nèi)會(huì)有滾動(dòng)條。

我的愛好有奧特曼和電車、對(duì)應(yīng)的作品是奧特曼中國聯(lián)盟網(wǎng)站的主頁和一些自己拍攝的電車照片，還有一個(gè)因?yàn)楸韱翁峤恍枰獎(jiǎng)討B(tài)頁面支持，所以只引用了上學(xué)期材料力學(xué)的計(jì)算機(jī)作業(yè)中一小題作為表單和腳本的使用。

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)單位給出的成績(jī)和指導(dǎo)老師給出的實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)分別占60%和40%。成績(jī)?cè)?0分以上者，可獲得8個(gè)學(xué)分，未獲得實(shí)習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。下面是小編為大家整理的畢業(yè)生企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃報(bào)告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

畢業(yè)生企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃報(bào)告一

畢業(yè)實(shí)習(xí)是高等學(xué)校本科各專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。為使我系20xx屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)卓有成效地進(jìn)行，特制定本實(shí)習(xí)計(jì)劃，供指導(dǎo)老師和學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行。

一、實(shí)習(xí)目的

通過親身實(shí)踐參加具體會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動(dòng)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問題和解決問題的能力，為今后從事專業(yè)工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過這次實(shí)習(xí)，進(jìn)一步驗(yàn)證、充實(shí)、鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真收集整理資料，為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備，同時(shí)可以檢查教學(xué)質(zhì)量和效果，為今后的教學(xué)改革提供依據(jù)。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)和時(shí)間安排

地點(diǎn)：學(xué)生自己聯(lián)系適合本專業(yè)的實(shí)習(xí)單位

時(shí)間：從20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)開始，5月4日返交報(bào)到，5月5日進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，并開始著手論文寫作。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)

主要是實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)核算程序和具體方法，財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)程序和方法

2、調(diào)查研究

(1)會(huì)計(jì)工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及現(xiàn)狀;

(2)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境(包括法律環(huán)境、管理體制和單位內(nèi)部財(cái)會(huì)工作組織建設(shè)等)及其現(xiàn)狀;

(3)近幾年頒布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》(具體準(zhǔn)則)的實(shí)施情況(在實(shí)施過程中存在的問題及可能的解決方法;

(4)搜集和掌握有關(guān)實(shí)際資料，為撰寫畢業(yè)論文積累素材。

四、實(shí)習(xí)要求與考核辦法

各位學(xué)生的論文導(dǎo)師即為該生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生離校前應(yīng)與指導(dǎo)老師取得聯(lián)系，實(shí)習(xí)過程中接受指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間將酌情去實(shí)習(xí)點(diǎn)檢查和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的作息制度和各項(xiàng)規(guī)章制度，謙虛謹(jǐn)慎，禮貌待人，自覺接受實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)人員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)周記，并定期為指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。

實(shí)習(xí)學(xué)生的考核以實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)鑒定表為依據(jù)，按5：3：2的比例計(jì)算實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)鑒定表經(jīng)實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師、論文指導(dǎo)老師簽章后，各班學(xué)習(xí)委員在5月20日前將本班全部同學(xué)的實(shí)習(xí)鑒定表裝訂成冊(cè)報(bào)學(xué)院辦公室，實(shí)習(xí)成績(jī)不合格者不予畢業(yè)。

畢業(yè)生企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃報(bào)告二

一、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)

1.系領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：xxx

副組長(zhǎng)：xxx

組員：xxxx

2.指導(dǎo)老師

計(jì)算機(jī)系專任教師及兼職(實(shí)習(xí))教師

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的意義

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用(平面設(shè)計(jì)方向)專業(yè)、計(jì)算機(jī)信息管理(信管方向、信監(jiān)方向)專業(yè)，畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是學(xué)生接觸工作崗位，了解職業(yè)需求，嘗試相關(guān)工作過程的重要活動(dòng)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用于實(shí)際工作，又從社會(huì)實(shí)際工作中學(xué)到更多的知識(shí)、技能和本領(lǐng)，為畢業(yè)后直接參加工作做好充分準(zhǔn)備。

三、畢業(yè)實(shí)習(xí)安排

1.實(shí)習(xí)時(shí)間：20XX年1月11日至20XX年5月30日

2.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：珠三角地區(qū)(東莞為主)校外實(shí)習(xí)基地

3.實(shí)習(xí)形式：“頂崗實(shí)習(xí)”

4.組織形式：集體與個(gè)別相結(jié)合(單獨(dú)提前實(shí)習(xí)者須經(jīng)嚴(yán)格審查批準(zhǔn))。原則上實(shí)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師包干制與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、輔導(dǎo)員/班主任巡回檢查相結(jié)合。

四、辦理校外實(shí)習(xí)手續(xù)

無論是集體實(shí)習(xí)還是個(gè)別實(shí)習(xí)均應(yīng)辦理實(shí)習(xí)手續(xù)，否則實(shí)習(xí)不予認(rèn)可。

具體講，即：

①簽訂并報(bào)批《三方實(shí)習(xí)協(xié)議書》;

②填寫并報(bào)批《實(shí)習(xí)登記表》。

如果在第五學(xué)期下半學(xué)期要求提前實(shí)習(xí)的，須填寫《單獨(dú)提前實(shí)習(xí)審批表》，經(jīng)批準(zhǔn)方能外出。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)方式

畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織安排形式：根據(jù)學(xué)院落實(shí)與學(xué)生自找相結(jié)合的原則，靈活采用多種方法，選擇多條途徑落實(shí)。具體方法和途徑如下：

1、通過學(xué)生個(gè)人或家長(zhǎng)聯(lián)系，落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。

2、兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生在同一個(gè)企業(yè)單位實(shí)習(xí)的，組成一個(gè)實(shí)習(xí)小組，由指導(dǎo)老師指定組長(zhǎng)。定期和不定期在一起交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，互相幫助，互相鼓勵(lì)，努力把實(shí)習(xí)工作搞好。

3、通過學(xué)院聯(lián)系安排、落實(shí)實(shí)習(xí)單位部門。未聯(lián)系到合適實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，應(yīng)服從系領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排，到指定的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，不得以任何理由拒絕安排，否則，不予正常畢業(yè)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)單位(基地)一般的要求是：能滿足專業(yè)實(shí)習(xí)基本要求的校外企事業(yè)單位或校內(nèi)外掛牌的實(shí)習(xí)基地。

六、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全紀(jì)律

1、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須遵守畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊敬實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師或師傅;

2、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)組織觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性;

3、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，合理處理實(shí)習(xí)單位、部門的各種人事關(guān)系;

4、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真做好保密工作，不泄露實(shí)習(xí)單位的各類經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、文檔信息;

5、畢業(yè)實(shí)習(xí)人員必須跟班實(shí)習(xí)，上班時(shí)間不得擅自離開崗位。

6、嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，防止人身傷害和設(shè)備事故發(fā)生，愛護(hù)操作設(shè)備等公共設(shè)施。

7、畢業(yè)實(shí)習(xí)中不得遲到早退和缺席，離開必須經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后方可離隊(duì)。對(duì)未請(qǐng)假不參加畢業(yè)實(shí)習(xí)者，畢業(yè)實(shí)習(xí)按不及格處理。

8、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生有權(quán)終止畢業(yè)實(shí)習(xí)或提出處分意見。

9、畢業(yè)實(shí)習(xí)前必須購買個(gè)人意外保險(xiǎn)。

七、實(shí)習(xí)內(nèi)容

各專業(yè)具體內(nèi)容見畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容。

八、畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)習(xí)期間須按規(guī)定保質(zhì)保量完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告，另外，實(shí)習(xí)學(xué)生中必須至少有30%學(xué)生需完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

實(shí)習(xí)成績(jī)采用百分制。實(shí)習(xí)單位給出的成績(jī)和指導(dǎo)老師給出的實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)分別占60%和40%。成績(jī)?cè)?0分以上者，可獲得8個(gè)學(xué)分，未獲得實(shí)習(xí)學(xué)分者不能正常畢業(yè)。

畢業(yè)生企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃報(bào)告三

今年xx月底，20xx屆畢業(yè)生將開始為期一個(gè)多學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，為組織做好本屆畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作，根據(jù)學(xué)院關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的管理規(guī)定，特制定我系本屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃與安排如下。

一、頂崗實(shí)習(xí)的目的

通過頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)和正確的處事原則，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力、專業(yè)應(yīng)用能力和崗位適應(yīng)能力，并取得用人單位正式聘用。

二、頂崗實(shí)習(xí)的形式與指導(dǎo)教師安排

1、采取學(xué)校安排與學(xué)生自主聯(lián)系相結(jié)合的辦法確定實(shí)習(xí)單位。學(xué)校安排主要以供需見面招聘的方式進(jìn)行，自主聯(lián)系則由學(xué)生本人申請(qǐng)，系部批準(zhǔn)后辦理相關(guān)手續(xù)。

2、由我系和實(shí)習(xí)單位分別指派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程及撰寫實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告的指導(dǎo)、審閱及成績(jī)?cè)u(píng)定等工作。我系指導(dǎo)教師須于頂崗實(shí)習(xí)開始前與所分配指導(dǎo)的學(xué)生集中見面，布置任務(wù)及要求，明確上交資料時(shí)間和雙方聯(lián)系方式，實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要做好頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)記錄。

三、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)與要求

1、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，文明生產(chǎn)。服從安排，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)崗位工作任務(wù)。

2、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)友愛，正確處理上、下級(jí)工作關(guān)系和人際關(guān)系。

3、實(shí)習(xí)中期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告》初稿;實(shí)習(xí)結(jié)束前郵寄或面呈提交《頂崗業(yè)務(wù)報(bào)告》終稿(打印紙質(zhì))、實(shí)習(xí)鑒定表(須實(shí)習(xí)單位蓋章)。

4、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)按規(guī)定上交與用人單位簽訂的《就業(yè)協(xié)議書》、《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》。

四、成績(jī)考核

學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)與實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定分為優(yōu)秀、合格、不合格，完成頂崗實(shí)習(xí)鑒定表。未能按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成實(shí)習(xí)、未交實(shí)習(xí)報(bào)告者，不認(rèn)定實(shí)習(xí)工作，不進(jìn)行畢業(yè)綜合評(píng)價(jià)和考核，實(shí)習(xí)成績(jī)合格方可按規(guī)定畢業(yè)。

五、工作程序和時(shí)間安排

xx月20日～xx月31日

學(xué)校安排和自主聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位(辦理審批手續(xù));系部確定指導(dǎo)教師，各指導(dǎo)教師安排與學(xué)生集中見面。

xx月1日～xx年6月

頂崗實(shí)習(xí)階段

xx年3月20日前，提交《頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告》初稿，指導(dǎo)教師提出修改意見。

xx年6月20日前，提交《頂崗實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告》終稿和實(shí)習(xí)鑒定表，同時(shí)上交“就業(yè)協(xié)議書和調(diào)查表”。

xx年7月1日前，指導(dǎo)教師完成學(xué)生實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)報(bào)告等資料審閱，提交評(píng)定成績(jī)。

xx年7月，畢業(yè)生返校清考，畢業(yè)典禮、領(lǐng)取畢業(yè)證書。

六、其他事項(xiàng)

1、學(xué)校安排或自主聯(lián)系確定實(shí)習(xí)單位后，要在系學(xué)生科辦理詳細(xì)的信息登記。

2、學(xué)生從指導(dǎo)教師處領(lǐng)取相關(guān)實(shí)習(xí)資料后，方可離校開始頂崗實(shí)習(xí)。未經(jīng)辦理規(guī)定手續(xù)而私自離校者，其實(shí)習(xí)成績(jī)視為不合格，由此造成的一切后果自負(fù)。

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、實(shí)習(xí)目的：

為了了解通信工程專業(yè)的主業(yè)知識(shí)，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)對(duì)通信相關(guān)知識(shí)的了解，為以后對(duì)本專業(yè)課的學(xué)習(xí)有更好的幫助。通過近一周的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了許多的東西，接觸了很多新鮮的事物，也對(duì)我將來的學(xué)習(xí)有很大的幫助。通過這次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，豐富本人專業(yè)方面的知識(shí)，增強(qiáng)了本人的觀察能力，開闊了視野，并使我對(duì)以后的工作有了定性的認(rèn)識(shí)，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)習(xí)收獲以及感想和建議方面做以總結(jié)。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容：

準(zhǔn)備工作：實(shí)習(xí)的第一天，我們聽了黃飛江老師的講座，黃老師詳細(xì)的說明了實(shí)習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)和這幾天實(shí)習(xí)的統(tǒng)一安排，以及給我們放映了一段關(guān)于通信發(fā)展的視屏，希望通過這次實(shí)習(xí)使我們對(duì)本專業(yè)有一個(gè)基本的了解。

1、長(zhǎng)沙大學(xué)通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室：實(shí)習(xí)期間，我們參觀了通信的各種實(shí)驗(yàn)室，有通信原理實(shí)驗(yàn)室、DSP實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等等。在參觀這些實(shí)驗(yàn)室的過程中，我們接觸了許多的實(shí)驗(yàn)器材，雖然我對(duì)這些東西并沒有多大的認(rèn)識(shí)但對(duì)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中的實(shí)驗(yàn)還是有一定的幫助的。我相信在以后的學(xué)習(xí)中，這些實(shí)驗(yàn)室將對(duì)我們有很大的幫助，它們將成為我們學(xué)好這門專業(yè)的最有力的助手，也是提高我們動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的最好幫手。在實(shí)驗(yàn)室的參觀中，我認(rèn)識(shí)許多高科技的產(chǎn)品，這是除了實(shí)驗(yàn)器材之外的。

映像最深的是IP電話，它在我國出現(xiàn)得很少，以前也只有在美國大片上才看得到，現(xiàn)在確確實(shí)實(shí)看到實(shí)物是一件很興奮的事情。其次我也看到了交換機(jī)、路由器等較貴重的通信機(jī)器。這些實(shí)驗(yàn)室的物品大多是斯路科和華為提供的，最值得一提的是我們專業(yè)是有斯科認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)室都是非常新的，這些實(shí)驗(yàn)室可同時(shí)容納30多人上機(jī)操作。學(xué)院提供華為、斯科的認(rèn)證服務(wù)，通過認(rèn)證考試者，可獲得相應(yīng)級(jí)別的網(wǎng)絡(luò)工程師證書。這可以說是我們學(xué)院的一大優(yōu)勢(shì)吧!

2、優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)體會(huì)介紹：實(shí)習(xí)期間我也聽了學(xué)長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)自己的幫助很大。學(xué)長(zhǎng)們的演說非常的精彩，讓我對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活有了更深一步的了解，對(duì)專業(yè)有了更多的興趣。對(duì)我如何去過好大學(xué)的四年有很大的幫助，。他們是我們學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活方面都有很強(qiáng)的能力，在他們的介紹中我知道了英語和數(shù)學(xué)對(duì)于我們專業(yè)來說是非常重要的。

他們也告訴我們大學(xué)的學(xué)習(xí)靠積極主動(dòng)，靠腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不掛科，不掉隊(duì)是不行的，自己的目標(biāo)要高一點(diǎn)，這樣才會(huì)有更多的進(jìn)步。也告訴我們生活中要樂于助人，在別人需要幫助時(shí)伸出援助之手，做事上要有取舍，但也要把握機(jī)會(huì)，因?yàn)闄C(jī)不可失，時(shí)不再來，要盡自己最大的努力去做好一件事。3、通信知識(shí)的講座關(guān)于通信這一方面的內(nèi)容，我們了解了它的歷史，深空探測(cè)，航空航天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，通信行業(yè)的發(fā)展需求和我們就業(yè)的方向

及有關(guān)考研方面的內(nèi)容。它的歷史由古代最原始的傳訊說起到現(xiàn)在數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)通信。在光傳輸?shù)牡慕榻B中我記住了光導(dǎo)纖維之父——華人科學(xué)家高錕，他獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，是為數(shù)不多的華人中獲得諾貝爾獎(jiǎng)的一個(gè)。深空探測(cè)中我了解我國的航空史，我國是一個(gè)起步晚發(fā)展快的國家。值得我們自豪的是我國當(dāng)前的航空技術(shù)領(lǐng)先世界，排名前四。除了我國，我也了解了前蘇聯(lián)和美國的航空發(fā)展歷史。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面講了它的安全，無線網(wǎng)絡(luò)等方面以及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的鏈接流程。講到了三網(wǎng)融合，說道將來是一個(gè)NGN的時(shí)代，移動(dòng)化的互聯(lián)網(wǎng)將成為未來世界的主流。通信也將朝五化發(fā)展，成為必不可少的一部分。

講到就業(yè)的問題，我也許還體會(huì)不到其中的艱難，就業(yè)怎樣才能找到一份好工作，這都是我們現(xiàn)在就要考慮到的，那么它將迫使我們從現(xiàn)在開始就要做好準(zhǔn)備，學(xué)好專業(yè)知識(shí)。用知識(shí)來武裝自己。成為有用之才。

三、實(shí)習(xí)的收獲和感想

通過這次的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓我對(duì)專業(yè)有了基本的了解對(duì)專業(yè)方面的學(xué)習(xí)有了更濃厚的興趣對(duì)我以后的人生規(guī)劃有了新的借鑒，知道了學(xué)好專業(yè)的重要性和必要性。

其次，我認(rèn)識(shí)了許多的實(shí)驗(yàn)器材，開闊了我的視野，認(rèn)識(shí)了許多新事物。知識(shí)方面，增加了我的課外知識(shí)，認(rèn)識(shí)了更多的世界名人()，也結(jié)識(shí)了新的老師。

通過本次的實(shí)習(xí)，開闊眼界，增加了見聞，了解了一些通信設(shè)備，也見識(shí)了該行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)得到了許多的的知識(shí)財(cái)富。通過實(shí)習(xí)我知道了通信在國民經(jīng)濟(jì)房展中所處的地位和所起的作用，增強(qiáng)了我對(duì)本專業(yè)的喜愛。

此次實(shí)習(xí)，我感受到了通信的重要性，了解了它的發(fā)展現(xiàn)狀和美好的前景，感受到了信息科技給今天帶來的美好生活。當(dāng)然自己也要立志在本專業(yè)有一番大的作為。以后自己要多了解通信方面的最新科技多參加這方面的實(shí)踐活動(dòng)，讓自己盡快成長(zhǎng)起來，為祖國做貢獻(xiàn)。

四、實(shí)習(xí)的不足和建議

這次實(shí)習(xí)只粗略的認(rèn)識(shí)了一些通信的實(shí)驗(yàn)器材和通信工具，并沒有進(jìn)行一些實(shí)際的操作，并且我們?cè)趯?shí)習(xí)之前并沒有學(xué)習(xí)有關(guān)通信方面的知識(shí)。在參觀實(shí)驗(yàn)室時(shí)我們也不知道怎樣去操作這些實(shí)驗(yàn)器材。對(duì)我們對(duì)通信的了解應(yīng)該沒有多大的幫助，再加上我們只是走眼觀花的看一下，效果可想而知。建議實(shí)習(xí)應(yīng)該建立在有相應(yīng)的理論知識(shí)上，在開了通信專業(yè)課以后進(jìn)行實(shí)習(xí)，我想這樣的效果會(huì)有很大的提高。

其次，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該進(jìn)一些通訊公司參觀，這樣能更全面的了解我們的通信專業(yè)。也能體會(huì)到我們專業(yè)以后的就業(yè)方向。更能提高我們學(xué)習(xí)這門專業(yè)的積極性。提高我們的社會(huì)實(shí)際能力需要好的實(shí)踐體驗(yàn)。

認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)【二】

一、 實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年9月17日至20xx年9月21日

二、 實(shí)習(xí)目的

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)屬于專業(yè)教育必修課程，是本科學(xué)生培養(yǎng)過程中十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，特別是通過與生產(chǎn)實(shí)際的接觸，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在實(shí)踐領(lǐng)域中的地位有一定的認(rèn)識(shí)，為了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、了解自己，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察問題、分析問題和解決問題的能力及社會(huì)活動(dòng)能力。

三、 實(shí)習(xí)內(nèi)容

周一 動(dòng)員大會(huì)與講解實(shí)習(xí)紀(jì)律，觀看應(yīng)急指揮與救援相關(guān)影片

周二 觀看應(yīng)急指揮與救援相關(guān)影片，組織討論

周三 焦作市行政服務(wù)中心與焦作市人防應(yīng)急指揮中心參觀學(xué)習(xí)

周四 蒙牛集團(tuán)參觀學(xué)習(xí);聽取焦作市道路運(yùn)輸管理局趙銘副局長(zhǎng)報(bào)告

周五 講解實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫格式，組織討論、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告

四、實(shí)習(xí)體會(huì)

期待許久的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)周終于到來，由程書博老師指導(dǎo)我們完成了這一周的學(xué)習(xí)任務(wù)，我感覺自己獲益匪淺。 有人說實(shí)習(xí)只是走過場(chǎng)而已，我不贊同這種說法。我認(rèn)為能否獲得收獲關(guān)鍵看我們采取什么樣的實(shí)習(xí)態(tài)度，只要我們端正了態(tài)度，就一定會(huì)有一定的收獲。

經(jīng)歷一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)后，思考良多、感觸良多、收獲良多。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)掃清了我們眼前的一些迷霧，讓我們把現(xiàn)實(shí)看的更清楚一些。這次我們班級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是以校內(nèi)實(shí)習(xí)的方式為主，其內(nèi)容包括：觀看學(xué)習(xí)應(yīng)急指揮與救援相關(guān)影片，到校外實(shí)地參觀市行政服務(wù)中心、市人防應(yīng)急指揮中心、蒙牛集團(tuán)，同時(shí)也聽取了焦作市道路運(yùn)輸管理局趙銘副局長(zhǎng)報(bào)告。下面就我自己而言，針對(duì)此次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)發(fā)表一下我自己的實(shí)習(xí)體會(huì)：

1、 觀看應(yīng)急指揮與救援相關(guān)影片

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的第一堂課，我們觀看了應(yīng)急指揮與救援的相關(guān)影片。此次主要看了《重返危機(jī)現(xiàn)場(chǎng)：纜車驚魂》、《重返危機(jī)現(xiàn)場(chǎng)：韓國三豐百貨大樓倒塌》和《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》三部影片。通過錄像我們目睹了因?yàn)?zāi)害意思不強(qiáng)、防范措施不到位以及人們大眾缺乏應(yīng)急救助知識(shí)所引起的一場(chǎng)場(chǎng)悲劇，也看到了由于制定防臺(tái)應(yīng)急預(yù)案以及關(guān)鍵時(shí)刻正確的決斷，避免了重大災(zāi)難發(fā)生的畫面，深切體會(huì)到了學(xué)好專業(yè)學(xué)好知識(shí)的重要性。

1)、首先觀看了《重返危機(jī)現(xiàn)場(chǎng)：纜車驚魂》：2000年11月11日，滑雪客在前往奧地利奇斯汀翁山的途中，受困在正穿隧道的纜車上，隨后電線走火引發(fā)的火災(zāi)，奪走了155條人命。

在這起事故中，直接原因是操作員在列車長(zhǎng)室的控制裝置內(nèi)加裝了完全不適用的風(fēng)扇式暖氣，然后風(fēng)扇式暖氣出現(xiàn)故障，故障的風(fēng)扇過熱，引燃漏出的120公升液壓油，在乘客車廂內(nèi)引發(fā)大火，濃煙彌漫兩公里半的山區(qū)隧道，155人遇難，僅逃生12人。按理說，一般情況下，列車內(nèi)很難引發(fā)火災(zāi)，即使發(fā)生了火災(zāi)，也不至于造成這么大的傷亡。可是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，列車根本沒有基本安全措施，沒有煙霧偵測(cè)器，沒有緊急逃生裝置，也沒有緊急剎車開關(guān)，就連滅火器也放在密封的列車長(zhǎng)室內(nèi)，列車完全不符合安全規(guī)定。

2)、之后觀看了《超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)》：以2006年8月10日17級(jí)超級(jí)臺(tái)風(fēng)“桑美”在浙江溫州登陸的真實(shí)事件為素材，運(yùn)用視頻材料和特效技術(shù)，展現(xiàn)了科學(xué)抗臺(tái)，以保障人民財(cái)產(chǎn)安全為第一原則，成功實(shí)現(xiàn)百萬人大轉(zhuǎn)移，成功抗臺(tái)的過程。

這部影片講述了在一場(chǎng)高達(dá)18級(jí)的臺(tái)風(fēng)來臨之際，沿海地區(qū)的某市市長(zhǎng)帶領(lǐng)老百姓與自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)的故事。體現(xiàn)了這位市長(zhǎng)在災(zāi)難面前臨危不懼，堅(jiān)決果斷的精神，正是這種精神挽救了全市120萬人的生命。對(duì)我來說印象最深的是那位就算是違反憲法，就算是損失開發(fā)區(qū)近38億元的財(cái)產(chǎn)仍以人民生命為第一的許市長(zhǎng)，他以人為本，決策果斷，處亂不驚，時(shí)時(shí)為老百姓著想。最讓我感動(dòng)的是那位許市長(zhǎng)一幕幕救人的情景。

他為了阻止?jié)O民不要上船，竟然下跪懇求他們，并告訴他們：錢丟了，可以再掙，但生命沒了，一切都沒了。還說了這樣一句話：“生命面前，人人平等。人都有享受生命的權(quán)利?！彼麑?duì)待每個(gè)人的生命都是平等的，當(dāng)一個(gè)曾經(jīng)犯案累累的小偷被油罐車死死卡住是，他不顧生命的安危，毅然沖了上去，面臨著油

罐車隨時(shí)可能爆炸的危險(xiǎn)硬是把人救了出來。他為了挽救一位孕婦的生命，親自下命令，讓沒有采血資格的衛(wèi)生站輸血救人，最后救出了兩條性命。

3)、《重返危機(jī)現(xiàn)場(chǎng)：韓國三豐百貨大樓倒塌》：1995年6月29日下午6點(diǎn)05

分，大樓開始倒塌，在20秒內(nèi)，5層百貨大樓層層塌陷進(jìn)地下4層內(nèi)，共造成502人死亡，937人受傷，是韓國歷史上在和平時(shí)期傷亡最嚴(yán)重的一起事故，也是世界上建筑自行倒塌的最大傷亡事故。

該事故也并非沒有預(yù)兆，但未能受到應(yīng)有的重視，最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。外界最初認(rèn)為事故的原因是由于大樓松軟的地基。但是隨著調(diào)查的深入，很快人們便發(fā)現(xiàn)事故發(fā)生是由于李遵和其建筑公司對(duì)設(shè)計(jì)的隨意改動(dòng)，后來對(duì)廢墟的調(diào)查顯示，混凝土本身并沒有問題，但支柱的直徑卻比原來的要小。

同時(shí)調(diào)查也揭示了首爾市的地區(qū)官員在也涉嫌在三豐方面改動(dòng)建筑的過程中接受賄賂。故而可以認(rèn)為，根本在于對(duì)專業(yè)技術(shù)的漠視，利益熏心下的膽大妄為，無知而無畏。彰顯出經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、繁榮時(shí)期，對(duì)于商業(yè)利益的注重恣意壓倒一切。有人說三豐百貨大樓的倒塌是韓國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的代價(jià)，這種代價(jià)也未免太過承重。

從這些影片中，我們不難發(fā)現(xiàn)，所有的事故，都是由于一些關(guān)鍵事件的連鎖效應(yīng)所引發(fā)的。如果我們能像那位市長(zhǎng)一樣，本著以人為本的理念，處處為人們的生命安全著想，做好防范措施，那么就能很好地防止事故的發(fā)生，即使發(fā)生了，也能最大限度地減少其對(duì)我們的影響，將損失降到最低。這些也是我們從事應(yīng)急管理工作的人員所要考慮和思考的問題，如何在面對(duì)巨大災(zāi)難發(fā)生前、發(fā)生過程中以及發(fā)生后，對(duì)突發(fā)事件的預(yù)防、準(zhǔn)備、應(yīng)對(duì)以及研判、決策、執(zhí)行和恢復(fù)等過程中做好相應(yīng)的工作，體現(xiàn)出一個(gè)合格的指揮者所應(yīng)具有的素質(zhì)?

2、校外實(shí)地參觀學(xué)習(xí)

此次校外實(shí)習(xí)，老師給我們的計(jì)劃是首先到市應(yīng)急避難場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)，但由于近段時(shí)間的反日活動(dòng)浪潮較高，而且當(dāng)天是9.18紀(jì)念日，擔(dān)心我們學(xué)生集體外出出現(xiàn)事故，故而相關(guān)人員取消了我們這次參觀學(xué)習(xí)，后來改為室內(nèi)觀看應(yīng)急指揮與救援的相關(guān)影片了。

1)、參觀市行政服務(wù)中心和市人防應(yīng)急指揮中心

我們第一次到校外參觀實(shí)習(xí)是在周三上午，到市行政服務(wù)中心和市人防應(yīng)急指揮中心。其實(shí)計(jì)劃中只是到市行政服務(wù)中心進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，但在我們到達(dá)市行政服務(wù)中心時(shí)，發(fā)現(xiàn)市人防應(yīng)急指揮中心就在市行政服務(wù)中心大樓的地下，經(jīng)過協(xié)商，他們也很熱情地帶領(lǐng)我們參觀了市人防應(yīng)急指揮中心，在參觀過程中，我們也受益頗多。

焦作市行政服務(wù)中心成立于2001年3月28日，是焦作市委、市政府治理經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境、改革行政審批制度的一個(gè)重要舉措。焦作市行政服務(wù)中心是市政府的派出機(jī)構(gòu)，正縣級(jí)建制。內(nèi)設(shè)四個(gè)科室：辦公室、監(jiān)察室、業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)科、督查投訴科。行政編制12人。中心下轄一個(gè)二級(jí)機(jī)構(gòu)，即市外來投資服務(wù)中心，全供事業(yè)單位，現(xiàn)有4名工作人員。

在“中心”設(shè)置服務(wù)窗口的有市發(fā)改委、人事、公安、工商、稅務(wù)、財(cái)政等32個(gè)政府職能部門，負(fù)責(zé)辦理各類行政審批304項(xiàng)、行政事業(yè)性收費(fèi)97項(xiàng)。中心先后榮獲了“全國地方政府創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“全國青年文明號(hào)”、“全國巾幗文明示范崗”、“省杰出青年新聞人物群體”、“省治理經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境先進(jìn)單位”、“省人民滿意的公務(wù)員集體”和“省級(jí)文明單位”等榮譽(yù)，為焦作市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

焦作市人民防空辦公室作為市國防動(dòng)員委員會(huì)的常設(shè)辦事機(jī)構(gòu)、市政府人民防空工作的主管部門，辦公室設(shè)有3個(gè)內(nèi)設(shè)科室 ，分別是：秘書財(cái)務(wù)科、工程管理科、指揮通信科。參觀時(shí)，由于我們?nèi)サ谋容^早，有些相關(guān)負(fù)責(zé)人還未到，我們重點(diǎn)參觀了指揮通信科。

指揮通信科主要職能是負(fù)責(zé)擬訂城市防空襲預(yù)案、重要目標(biāo)防護(hù)方案和各種保障方案;指導(dǎo)人民防空組織指揮體系、專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和防空防災(zāi)演練;負(fù)責(zé)人民防空通信、警報(bào)、信息網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)、戰(zhàn)備值勤、技術(shù)管理和各項(xiàng)保障工作;擬訂利用人民防空資源參與搶險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急救援方案、城市人口疏散方案和各種保障計(jì)劃;制定疏散地域、應(yīng)急避難場(chǎng)所建設(shè)規(guī)劃、計(jì)劃;組織開展人民防空宣傳教育;戰(zhàn)時(shí)組織城市人民防空襲斗爭(zhēng);參與組織消除空襲后果、恢復(fù)生產(chǎn)和生活秩序。

在此次參觀伊始，市行政服務(wù)中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們表示熱烈的歡迎，由服務(wù)人員向我們初步介紹了“中心”的大致信息。然后“中心”的領(lǐng)導(dǎo)十分熱情地為我們舉行了會(huì)議，給我們?cè)敿?xì)介紹了“中心”的發(fā)展歷程、工作理念、服務(wù)態(tài)度以及工作流程，并對(duì)我們提問作了耐心的解答，使我們充分了解了市行政服務(wù)中心的服務(wù)宗旨，確實(shí)十分方便老百姓，是能為老百姓辦實(shí)事的機(jī)構(gòu)。

尤其是其將多個(gè)機(jī)構(gòu)集中起來，老百姓想辦理什么審批項(xiàng)目時(shí)，只要到服務(wù)中心就可以集中辦理了，確實(shí)做到了服務(wù)為民的理念，而且他們的主動(dòng)融入，主動(dòng)作為，更是能為老百姓解決更多的事情。最后，在會(huì)議即將結(jié)束的時(shí)候，有同學(xué)提議去地下人防辦參觀，“中心”領(lǐng)導(dǎo)立馬熱情地幫我們?nèi)贤▍f(xié)商，最后我們得以進(jìn)入?yún)⒂^。不過由于地下屬于軍事重地，空間較小，而且當(dāng)時(shí)有些負(fù)責(zé)人還未到，所以我們就簡(jiǎn)單參觀了下，主要對(duì)指揮通信室進(jìn)行參觀，了解了一些有關(guān)防空的知識(shí)，以及突發(fā)事件發(fā)生時(shí)信息的方式和通道，還有相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行決策的會(huì)議室以及其所依據(jù)的信息來源。

2)、參觀蒙牛焦作生產(chǎn)基地

周四(9月20號(hào))的時(shí)候，老師帶領(lǐng)我們到蒙牛焦作生產(chǎn)基地進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)蒙牛精神，感悟成功之道，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。剛剛走進(jìn)園區(qū)，僅從外觀就已經(jīng)感受到蒙牛集團(tuán)的外在氣派：整齊的廠房，潔凈的環(huán)境，高高的塔罐，密密的管道等，使人不由得要規(guī)范自己的行為。

進(jìn)入?yún)⒂^大廳后，接待人員熱情地接待了我們，給我們講解了蒙牛焦作生產(chǎn)基地的發(fā)展歷程，基地的生產(chǎn)規(guī)模，之后帶領(lǐng)我們進(jìn)入生產(chǎn)車間和辦公區(qū)域進(jìn)行參觀。上到樓上后首先參觀了蒙牛乳業(yè)的生產(chǎn)車間，自動(dòng)化的生產(chǎn)設(shè)備，精確快速運(yùn)行的14條生產(chǎn)線，干凈整潔的車間，以及“追求天然，遠(yuǎn)離污染”的蒙牛標(biāo)志，都給我們留下了深刻的印象。與生產(chǎn)車間相對(duì)應(yīng)的是員工的辦公區(qū)域，辦公室實(shí)行敞開式辦公，所有電腦一致向外，使所有人員處于互相監(jiān)督的環(huán)境氛圍。

通過與接待人員交談，我們得知蒙牛焦作生產(chǎn)基地經(jīng)常會(huì)有很多參觀者，企業(yè)制定了詳細(xì)的接待程序，接待人員嚴(yán)格按照已定制的接待流程圖進(jìn)行接待，包括參觀路線、介紹內(nèi)容、以及哪些內(nèi)容需突出介紹等。按照這一流程初步使參觀者對(duì)企業(yè)的概況有了了解，達(dá)到參觀的目的。事實(shí)上，從一進(jìn)大廳到參觀的所有路線，到處都是企業(yè)文化宣傳的標(biāo)志牌，如“小勝憑智，大勝靠德;認(rèn)真做事，誠信做人”，“民以食為天，食以奶為先，奶以安為要”等一系列優(yōu)秀的企業(yè)文化。從這些既可以看到蒙牛的發(fā)展歷程，戰(zhàn)略規(guī)劃，也可以看到蒙牛人自強(qiáng)不息做強(qiáng)做大成為走在世界乳品行業(yè)前列的雄心壯志。

此次參觀活動(dòng)持續(xù)了近兩個(gè)小時(shí)，不僅使我們開闊了視野，明確了企業(yè)成功的立足點(diǎn)，而且使我們明白了許多做人的道理。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，我們務(wù)必要誠信做人，踏實(shí)做事，發(fā)揚(yáng)光大中華民族的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有用的棟梁之才。

實(shí)踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識(shí)常新和發(fā)展的源泉,是檢驗(yàn)真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。一個(gè)人的知識(shí)和能力只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長(zhǎng),就要勤于實(shí)踐,將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起,在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由知識(shí)、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)我而言，本次實(shí)習(xí)我最大的感受與收獲有以下幾點(diǎn)：

1)、初步了解了政府部門的工作流程，更加明確的認(rèn)識(shí)到了政府為人民服務(wù)的宗旨;

2)、認(rèn)識(shí)工作生活中細(xì)節(jié)的重要性，了解了工作中應(yīng)急知識(shí)的具體應(yīng)用方法;

3)、認(rèn)識(shí)到工作中交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。干工作絕不是一個(gè)就能行，必須依靠團(tuán)隊(duì)，依靠同事才行，而怎樣獲得同事們的幫助與支持是很值得考慮的;

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職 IT教育 創(chuàng)新能力 學(xué)生

創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，是現(xiàn)代社會(huì)人應(yīng)具備的一種基本能力。尤其在IT這個(gè)不斷更新和發(fā)展的領(lǐng)域的人才，既要有專業(yè)知識(shí)，也要有獨(dú)立自主和開拓創(chuàng)新的能力。作為面向社會(huì)需求的高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，因此必須從學(xué)生運(yùn)用信息工具、主動(dòng)獲取信息、善于處理信息、利用信息進(jìn)行學(xué)習(xí)等方面加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力和畢業(yè)后對(duì)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。然而目前高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生卻沒有達(dá)到這一目標(biāo)。以我校為例，我們對(duì)本院計(jì)算機(jī)專業(yè)07屆和08屆畢業(yè)生做了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)我院畢業(yè)生在工作態(tài)度和技能應(yīng)用方面滿意度達(dá)到90%以上，而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力滿意度只有19.4%，大多數(shù)用人單位反映，我們高職院學(xué)生上手很快，對(duì)操作核心很快能夠掌握，但是后勁不足，對(duì)工作不容易有突破，這是高職學(xué)生的通病。咎其原因，我發(fā)現(xiàn)這和目前高職院的人才培養(yǎng)模式和教育方法有關(guān)。

一、高職院校IT教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊

傳統(tǒng)的教育模式是教師獨(dú)占課堂，進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，這導(dǎo)致教師教死書，學(xué)生讀死書，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且教學(xué)效率低下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新情感的培養(yǎng)沒有在課堂主陣地得到落實(shí)，同時(shí)在教學(xué)中基本采用以課堂教學(xué)為主，上機(jī)實(shí)驗(yàn)為輔的形式，實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)對(duì)某項(xiàng)操作技能的反復(fù)訓(xùn)練，不能啟發(fā)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)領(lǐng)域中的問題進(jìn)行獨(dú)立分析與思考。

2.教材內(nèi)容滯后

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中相關(guān)知識(shí)必須及時(shí)更新。但是許多院校的計(jì)算機(jī)教材常常是幾年都不予以更換。課本上的知識(shí)都是幾年前的內(nèi)容，根本無法適應(yīng)現(xiàn)代IT行業(yè)的高速發(fā)展，同時(shí)教師在教學(xué)中也缺乏更新意識(shí)，一本備課筆記用了幾年，這樣一來造成學(xué)生出了校門知識(shí)接被淘汰的結(jié)果。

3.課程設(shè)置不

計(jì)算機(jī)類課程重要的在于實(shí)踐的操作，但由于我國高職教育起步較晚，尚未形成一套經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，符合我國國情的高職課程設(shè)置體系，因此在課程的設(shè)置上重理論教學(xué)、重概念傳授，輕上機(jī)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少與理論課時(shí)。同時(shí)由于實(shí)訓(xùn)課程缺乏專門的指導(dǎo)資料，因此實(shí)訓(xùn)課變成了理論課的復(fù)習(xí)課。

4.考核方式單一

目前，高職計(jì)算機(jī)課程的考核基本還是以試卷考核為主，由于缺乏考核的依據(jù)，有許多高職院在考核上采取以計(jì)算機(jī)證書考核來代替期末考試，以此來評(píng)判學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度。這種方式看似教學(xué)改革，實(shí)則是走了應(yīng)試教育的老路。在沒有計(jì)算機(jī)證書就不予以畢業(yè)的壓力下，學(xué)生們做大量習(xí)題，死記硬背大量的概念，以此來就應(yīng)付考試。雖然許多學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)類證書考核通過率都很高，但是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力卻很弱，擁有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書卻做不好畢業(yè)生簡(jiǎn)歷的同學(xué)大有人在。這種重理論，輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式是與高職院校的辦學(xué)宗旨相悖的。

二、如何改變高職院校IT教育的現(xiàn)狀

高職院校計(jì)算機(jī)類學(xué)生在上述的教學(xué)環(huán)境中其創(chuàng)新能力必然無法得到培養(yǎng)和挖掘，這給他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髦幸埠茈y有所突破，要解決這一問題，就要從教學(xué)模式，教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)多個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高職教育以能力培養(yǎng)為核心,課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的搖籃，所以理論教學(xué)應(yīng)特別注意用系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)統(tǒng)率具體的計(jì)算機(jī)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)能開闊眼界，從方法論的角度有所收獲，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須能反映最新科技成果和知識(shí),為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解很狹隘，他們上網(wǎng)做的最多的事是QQ聊天，對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)功能沒有概念，而《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程既有較深的理論性和系統(tǒng)性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐性，比起計(jì)算機(jī)方面的其他課程，它涉及的面更廣、更深，為此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，是教學(xué)取得成功，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識(shí)的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)這一門課程時(shí)，我針對(duì)上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的吸引，在開課的第一天就連接因特網(wǎng)，讓學(xué)生親眼目睹網(wǎng)絡(luò)中的世界、網(wǎng)上通信、國際互聯(lián)、資源共享……在學(xué)生興趣正濃時(shí)，以幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的天地，概括出網(wǎng)絡(luò)的定義。

同時(shí)，根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)，讓學(xué)生參觀本校整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，從服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、HUB，到網(wǎng)卡、網(wǎng)線、水晶頭等各種組網(wǎng)設(shè)備。在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課上，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去，并在實(shí)際操作中深化理論，鞏固所學(xué)的知識(shí)，補(bǔ)充在理論課堂上學(xué)不到的新知識(shí)及新技術(shù)，并通過寫實(shí)習(xí)報(bào)告及體會(huì)，使學(xué)生真正把在課堂上學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類計(jì)算機(jī)技術(shù)書籍，多搞實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)。

2.更新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，難以激起學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲。沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

如在教學(xué)“幻燈片的制作”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我先介紹了幻燈片制作中的幾個(gè)修飾技巧，然后將40人的班級(jí)分成了8個(gè)小組，要求每個(gè)小組制作一套反映班級(jí)風(fēng)貌的幻燈片，素材可以通過上網(wǎng)尋找。任務(wù)布置后學(xué)生們立刻投入分工合作，策劃的策劃，找資料的找資料，文字處理的和圖片處理的都各盡其職，課堂教學(xué)在輕松愉快和有條不紊的環(huán)境中進(jìn)行。規(guī)定時(shí)間到后，我將每一組的作品一一展示并作出評(píng)價(jià)。然后由我指出大家在實(shí)驗(yàn)課的過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)中的收獲，在整個(gè)討論過程中學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師只起輔作用，最后我歸納總結(jié)得出結(jié)論。這樣充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力

3.改變教學(xué)理念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的技能型人才

技能訓(xùn)練能改變學(xué)生在課堂上的被動(dòng)地位，把理論聯(lián)系實(shí)際這一職業(yè)教學(xué)原則貫穿在教學(xué)的各種組織形式和要素之中，在搞好理論教學(xué)的同時(shí)，須結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)必要的條件，通過各種途徑，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的力度，把職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，將理論知識(shí)教學(xué)與專業(yè)技能潛移默化地融為一體。

如在“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中，在完成書本規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以后，我加入一周的教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己一門課程的學(xué)習(xí)成果完成一個(gè)完整的網(wǎng)站。這樣既縮短教與學(xué)、學(xué)與用的距離，又能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需要奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。

4.訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。訓(xùn)練發(fā)散性思維就要通過挖掘教材中能一題多解、一法多用、一題多變的教學(xué)內(nèi)容，來引導(dǎo)學(xué)生的思考朝多方向擴(kuò)散，提出各種設(shè)想、多種解答，教師再對(duì)他們的想法給予進(jìn)一步分析，肯定其正確的方面，通過這樣的學(xué)習(xí)來加深對(duì)知識(shí)的理解。

如在講解Excel中的“數(shù)據(jù)導(dǎo)入”功能時(shí)，我首先用文本文檔給出一份表格數(shù)據(jù)，要求學(xué)生們將這些數(shù)據(jù)放到Excel中進(jìn)行處理，問起將要使用的方法，學(xué)生們眾說紛紜，有的提出在Word中先建一張表格，將文本數(shù)據(jù)復(fù)制到Word表格中，然后在將Word表格轉(zhuǎn)換為Excel表格；有的提議將文本中的數(shù)據(jù)一個(gè)一個(gè)復(fù)制到Excel表格中去``````我對(duì)他們的答案一一驗(yàn)證，最后給出最佳方法，即使用Excel中的“數(shù)據(jù)導(dǎo)入”。經(jīng)過觀察，學(xué)生在這一方法上的掌握程度比起直接介紹來要大大提升，并能把這一知識(shí)廣泛應(yīng)用到新環(huán)境中去，舉一反三，提高了對(duì)知識(shí)的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的幫助。

5.改革評(píng)價(jià)制度，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的考查

要改變傳統(tǒng)的閉卷考試,且一卷定成績(jī)的做法,采取理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合、期終考試與學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合等考核方法?？己朔椒煞殖蓛蓚€(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù)，成績(jī)?yōu)榘俜种?，理論考試?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占50％。并且加入像調(diào)研課程、工程設(shè)計(jì)課程等以實(shí)踐、成果、調(diào)研報(bào)告、方案為中心的附加考核，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮與學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供足夠的空間。

三、改革獲得的初步成效及展望

這兩年中，我院在IT教育中通過對(duì)教學(xué)方法、課程設(shè)置和考核評(píng)價(jià)方面的改革，學(xué)生的創(chuàng)新能力有了很好的培養(yǎng)，在剛剛對(duì)10屆計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中，用人單位對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的滿意度達(dá)到55.2%，總體滿意度大幅提高。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，對(duì)于我們教師來說要時(shí)刻更新觀念、勇于探索，在高職院校中，教師不僅肩負(fù)著理論教學(xué)的任務(wù)，還要擔(dān)當(dāng)起實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、技術(shù)推廣等任務(wù)，我們高職院校中任教的教師應(yīng)該是是適應(yīng)時(shí)展要求的“雙師型”教師。這就要求我們高職院校的老師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)提高教育理論素質(zhì)，把激化所有學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育所要完成的最重要任務(wù)。讓創(chuàng)造根植于每一個(gè)人的思維深處,讓創(chuàng)造表現(xiàn)在每一個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中，讓創(chuàng)造成為整個(gè)民族的基本品質(zhì)和國家繁榮富強(qiáng)的根本推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜春盛.實(shí)驗(yàn)室工作研究與探討［M］.東營(yíng)石油大學(xué)出版社，1998.

［2］姚麗梅，王玉生.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，（27）.

［3］王義高.創(chuàng)新人才理論初探［J］.比較教育研究，2000，（1）.

［4］韓烈琴.計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的培養(yǎng).科技信息（學(xué)術(shù)版），2004，(5).

［5］陶麗，孫雙霞.第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施.科技信息（學(xué)術(shù)版），2006，(2).

［6］繆寧陵.淺析高職院校教師創(chuàng)新能力[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，(1).

［7］王俊明．淺談在計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].滄桑，2005，(5).

［8］顧莉．在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.