護(hù)理技術(shù)專題報告精選(九篇)

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第1篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；現(xiàn)代密碼學(xué)；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）27-6155-02

1 研究性學(xué)習(xí)

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，接受性學(xué)習(xí)一直占據(jù)支配地位。教師的作用無非是向?qū)W生滿堂灌輸課本知識，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)。這種“填鴨式”教育造成了學(xué)生高分低能，缺乏創(chuàng)新能力。為了克服這些弊端，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)運而生，它指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，以類似科學(xué)研究的方式，在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動[1]。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的自主性、能動性和積極性，體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)主體的研究性學(xué)習(xí)理念。學(xué)生自始至終參與教學(xué)，為了解決問題不斷探索，從而使得學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到充分地培養(yǎng)和訓(xùn)練。研究性學(xué)習(xí)一般具有以下特點：①學(xué)習(xí)的自主性；②教與學(xué)的情感互動性；③開放式學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識訓(xùn)練的并存性。

2 《現(xiàn)代密碼學(xué)》課程的特點

《現(xiàn)代密碼學(xué)》是信息安全專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，授課內(nèi)容一般包含密碼學(xué)基礎(chǔ)、古典密碼體制、序列密碼、分組密碼、公鑰密碼學(xué)、哈希函數(shù)與消息認(rèn)證、數(shù)字簽名、密碼協(xié)議以及密鑰管理等。隨著各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展，信息安全問題已成為全社會關(guān)注的焦點。而密碼學(xué)作為實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息安全的核心技術(shù)，在保障網(wǎng)絡(luò)信息安全的應(yīng)用中具有重要意義。它能有效地保障信息的機密性、完整性、可用性和不可否認(rèn)性等[2]?，F(xiàn)代密碼學(xué)是跨學(xué)科的交叉研究領(lǐng)域，它建立在數(shù)學(xué)理論的基礎(chǔ)之上，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有較高的要求，尤其與數(shù)論、近世代數(shù)密不可分，所以學(xué)生必須掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。此外，《現(xiàn)代密碼學(xué)》課程的特點還體現(xiàn)在知識內(nèi)容的趣味性，如數(shù)字簽名、密碼協(xié)議等，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而能更深入探索密碼學(xué)的精妙思想[3-4]。

3 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實踐

研究性學(xué)習(xí)改變了以往偏重知識傳授的教學(xué)方式和被動接受的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，使學(xué)生通過一定的分析、思辨與研究性活動，獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)。下面介紹《現(xiàn)代密碼學(xué)》課程的教學(xué)設(shè)計方案。

3.1 教學(xué)安排

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以專題討論為主，教師講授為輔。針對課程特色，充分把握學(xué)生的理解能力，將教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾?guī)劃為一系列的教學(xué)單元，并在每個教學(xué)單元之后確定相關(guān)的學(xué)習(xí)專題。但密碼學(xué)基礎(chǔ)一章的內(nèi)容包括數(shù)論、近世代數(shù)等高深的數(shù)學(xué)知識點，應(yīng)主要由教師講解。其它章節(jié)的內(nèi)容趣味性和應(yīng)用性都很強，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；所以應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生順利完成專題討論。

3.2 專題來源

組織好研究性學(xué)習(xí)的前提條件是選題恰當(dāng)。學(xué)生的學(xué)識尚淺，往往對選題無所適從，應(yīng)主要由教師確定討論專題。選擇專題時應(yīng)依據(jù)以下原則：突出密碼技術(shù)的代表性和典型性；注重密碼學(xué)的應(yīng)用性；體現(xiàn)密碼學(xué)的趣味性。如講授完密碼協(xié)議的基本概念后，可以分別設(shè)計專題“身份的零知識證明”和“公平擲幣協(xié)議”等。

3.3 收集資料

以寢室為單位，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，實施小組協(xié)作學(xué)習(xí)方式。圍繞某一專題，所有學(xué)生都參與相關(guān)的資料收集，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們團隊合作的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過圖書館和計算機網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，并對資料進(jìn)行綜合分析，總結(jié)目前的研究進(jìn)展和有待解決的問題，完成專題報告的撰寫。

3.4 專題討論

完成專題報告后，每個小組選一名代表在課堂上用PowerPoint陳述自己小組的討論內(nèi)容。然后由其他小組的學(xué)生自由提問，這不僅活躍了課堂氣氛，而且激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。整個過程，教師主要引導(dǎo)學(xué)生怎樣提出問題、分析問題與解決問題。這樣，淡化了教師對知識的一味傳授，明確教師的主要任務(wù)是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，可以充分調(diào)動學(xué)生的主體性和能動性。

4 結(jié)束語

本文探討了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式對《現(xiàn)代密碼學(xué)》課程教學(xué)的指導(dǎo)作用，強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，增強探究意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。我們的教育方法必須與時俱進(jìn)，教學(xué)設(shè)計應(yīng)有所創(chuàng)新，以適應(yīng)信息社會的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喻思紅，范湘紅，趙小紅. 研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的實踐及評價[J].中華護(hù)理雜志，2005，5（40）：380-382.

[2] 楊義先，鄭世慧，羅群. 現(xiàn)代密碼學(xué)精品課程建設(shè)體會[J].計算機教育，2010（15）：73-75.

第2篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

目前，我國正在推進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，這就要求公立醫(yī)院更好地承擔(dān)公共醫(yī)療服務(wù)職能，對公立醫(yī)院管理提出了新課題、新挑戰(zhàn)。為在改革新形勢下加強和創(chuàng)新公立醫(yī)院管理，前不久，包頭市舉辦了首屆“院長講壇”，全市25名院長結(jié)合自己的實際，進(jìn)行了交流發(fā)言。會議采取院長經(jīng)驗交流發(fā)言、現(xiàn)場互動提問和專家點評及專題報告的形式，使得現(xiàn)場議題明確，氣氛活潑。

包鋼醫(yī)院院長武宇赤在發(fā)言時談到的完善社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式的內(nèi)容引起了與會者的廣泛興趣。

他談到，醫(yī)院的社區(qū)工作，就是以為老百姓提供更加方便快捷的就醫(yī)條件為宗旨；以強化院內(nèi)、院外聯(lián)合，暢通雙向轉(zhuǎn)診通道，實現(xiàn)?？婆c全科的共贏為目標(biāo)。

幾年來，醫(yī)院不斷加強社區(qū)工作的力度，安排一定數(shù)量的院內(nèi)專家下社區(qū)，提高社區(qū)醫(yī)療水平。醫(yī)院還為社區(qū)配備了專用服務(wù)車輛，方便社區(qū)患者到院本部進(jìn)行檢查和住院治療。同時，醫(yī)院加大了社區(qū)醫(yī)護(hù)人員到院本部進(jìn)修和外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的力度，促進(jìn)了院內(nèi)科室與社區(qū)的雙向轉(zhuǎn)診工作，實現(xiàn)了院內(nèi)科室與社區(qū)進(jìn)行的橫向聯(lián)合。

2010年9月，衛(wèi)生部陳竺部長以及16個司局負(fù)責(zé)人到友誼18號社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心視察時，對企業(yè)醫(yī)院延伸辦社區(qū)工作給予了充分肯定，高度評價了醫(yī)院的居民建檔、慢病管理、雙向轉(zhuǎn)診等社區(qū)工作。包頭市衛(wèi)生局局長張健則用“感動”兩個字表達(dá)了自己的態(tài)度。張健說，企業(yè)醫(yī)院承擔(dān)著一大部分政府的責(zé)任，不論是從人力、物力還是財力上，他們都付出了很多，令人感動。

包頭市中心醫(yī)院院長劉國榮在講到醫(yī)院的硬件軟件建設(shè)即一流的綜合大樓、一流的設(shè)施設(shè)備和先進(jìn)的人才與技術(shù)所創(chuàng)造的社會效益和經(jīng)濟效益外，每年為困難群眾免費體檢和減免醫(yī)療費用就達(dá)400～500萬元，還托管了固陽縣醫(yī)院多年。在談到醫(yī)院的管理模式時，劉國榮又詮釋了用“事業(yè)心、進(jìn)取心、責(zé)任心、專注心、感恩心、寬容心、公正心、平常心”去工作的重要意義和感受。他說，用事業(yè)心去工作，就是把心放在事業(yè)上，把事業(yè)放在心上；用進(jìn)取心去工作，就是將進(jìn)取心根植于內(nèi)心；用專注心去工作，就是持之以恒，專注用心；用責(zé)任心去工作，就是只有對工作負(fù)責(zé)，才能進(jìn)入用心的狀態(tài)；用感恩心去工作，就是用感恩的心取代抱怨之聲，常懷感恩之心，才能常做有益之事，才能成就事業(yè)；用寬容心去工作，就是對人要寬大仁愛；用公正心去工作，就是對自己要嚴(yán)格自律，對別人要公平公正；用平常心去工作，就是用平常心看待職位和薪水，平常不等于平庸。

此外，包頭市腫瘤醫(yī)院、包醫(yī)一附院、包頭市第四醫(yī)院等醫(yī)院的院長也提出了包頭醫(yī)改的新見解。

包頭市衛(wèi)生局局長張健在接受記者采訪時說，在“院長講壇”這個平臺上，各家醫(yī)院可以相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互交流以及取長補短。對醫(yī)院今后的發(fā)展、加強內(nèi)涵建設(shè)、提高服務(wù)能力和質(zhì)量具有非常明顯的促進(jìn)作用。

同時，張健對該市各院長提出了新要求，以此次“院長講壇”為契機，一是要求各院院長必須站在全局的高度，準(zhǔn)確把握改革的內(nèi)涵和發(fā)展方向；二是要增強社會責(zé)任感，推進(jìn)醫(yī)改各項工作全面健康發(fā)展；三是要求醫(yī)院管理者必須改變原有的管理理念，靈活運用創(chuàng)新理論，不斷順應(yīng)新形勢，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

內(nèi)蒙古對衛(wèi)生資源布局重新“洗牌”

自今年起，內(nèi)蒙古將徹底打破行政區(qū)劃，重新調(diào)整衛(wèi)生資源布局，建立適應(yīng)地域特點的區(qū)域性醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。并且該計劃已被列入自治區(qū)十二五衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃。

在自治區(qū)層面，重點建設(shè)4個國家級和1個自治區(qū)級區(qū)域醫(yī)療中心以及臨床醫(yī)學(xué)中心。聯(lián)合高等醫(yī)學(xué)院校，在盟市建設(shè)4個自治區(qū)級區(qū)域性?？漆t(yī)療中心和5個區(qū)域性臨床醫(yī)學(xué)中心。在每個盟市選擇1~2所三級醫(yī)院建立盟市區(qū)域醫(yī)療中心。鼓勵盟市根據(jù)地區(qū)疾病譜變化、學(xué)科發(fā)展和技術(shù)力量建立區(qū)域性的?？漆t(yī)療中心等。同時，鼓勵和引導(dǎo)社會資本辦醫(yī)，十二五末，非公立醫(yī)療機構(gòu)床位數(shù)占總床位數(shù)的15%，在總服務(wù)人次中占30%。（生焰明）

內(nèi)蒙古醫(yī)院進(jìn)行電子護(hù)理病歷規(guī)范操作培訓(xùn)

日前，內(nèi)蒙古醫(yī)院護(hù)理部與信息中心聯(lián)合舉辦了“電子護(hù)理病歷規(guī)范操作”專題培訓(xùn)，來自臨床一線的護(hù)理人員近300人參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)的電子護(hù)理病歷內(nèi)容包括：體溫單、危重護(hù)理記錄單、一般護(hù)理記錄單、入院病人評估單、出入量記錄單等。

內(nèi)蒙古醫(yī)院各病區(qū)的護(hù)士站還將陸續(xù)啟用電子護(hù)理病歷系統(tǒng)，此前電子病歷系統(tǒng)在該院醫(yī)生站已全面啟用。電子病歷不僅能提高醫(yī)院信息化管理水平，還能提高醫(yī)院的護(hù)理工作效率及服務(wù)質(zhì)量。護(hù)理電子病歷在護(hù)理工作中體現(xiàn)了減少差錯、記錄清晰等特點，該系統(tǒng)的啟用簡化程序，方便病人，從而 使護(hù)理人員能夠集中精力關(guān)注更多的病人。（趙愛武）

包頭市基本公共衛(wèi)生服務(wù)水平明顯提高

今年以來，包頭市人均基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費繼續(xù)保持在25元。所有增加項目均按照《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2011年版）》執(zhí)行。通過統(tǒng)一編制包頭市蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院居民信息和高血壓患者隨訪服務(wù)登記薄等8種登記簿，培訓(xùn)全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院相關(guān)工作人員，進(jìn)一步嚴(yán)格執(zhí)行國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)范和考核辦法，提高了服務(wù)水平，預(yù)撥2012年基本公共衛(wèi)生服務(wù)補助經(jīng)費4460萬元。截止5月底，全市累計規(guī)范化建立居民健康檔案1765134人，規(guī)范化建檔率為67%。管理65歲以上老年人153580人，管理高血壓患者93818人，管理2型糖尿病患者35807人，管理重性精神疾病患者2461人。（包衛(wèi)）

包鋼醫(yī)院將建立乳腺中心

日前，包頭市乳腺癌診治學(xué)術(shù)研討會在包鋼醫(yī)院召開。中國抗癌協(xié)會名譽理事長、中華醫(yī)學(xué)會腫瘤學(xué)會名譽主任委員徐光煒教授在研討會上表示，包鋼醫(yī)院將建立乳腺中心并成為乳腺癌防治網(wǎng)絡(luò)的組成部分。

第3篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)；責(zé)任制護(hù)理工作模式；人才培養(yǎng)和激勵機制

文章編號：1004-7484（2013）-02-0788-02

為進(jìn)一步推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”，我院在近二年來逐步落實以6個科室為試點，完善各項規(guī)章制度和工作流程，加強護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，深化責(zé)任制整體護(hù)理工作模式，不斷完善護(hù)理人員激勵機制，夯實基礎(chǔ)護(hù)理，加強專科護(hù)理，提高護(hù)理質(zhì)量為病人提供滿意服務(wù)，取得顯著成效，現(xiàn)報道如下。

1 一般資料

我院是綜合性二級甲等醫(yī)院，臨床科室14個，非臨床科室3個，開放床位600張。護(hù)士248名，其中男性3名，女性245名，年齡20-54歲；學(xué)歷：中專 69名，大專 164 名，本科15名；試點科室為：心內(nèi)科、呼吸消化科、兒科、婦產(chǎn)科、泌尿科、神經(jīng)外科。內(nèi)科和外科病區(qū)開放床位60張，床位使用率90-105%，婦產(chǎn)科開放床位45張，床位使用率85-100%，兒科床位開放50張，床位使用率90-100%，床護(hù)比1：0.4-0.42。

2 方 法

2.1 轉(zhuǎn)變護(hù)理人員服務(wù)理念，完善支持保障 我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，宣傳動員，召開中層干部會和全員護(hù)士大會，并下發(fā)我院“開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房”的具體實施方案；護(hù)理部組織培訓(xùn)，科室再組織強化學(xué)習(xí)領(lǐng)會，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念；護(hù)理部派送試點科室護(hù)士長、骨干參加四川省護(hù)理學(xué)會舉辦的優(yōu)質(zhì)護(hù)理專題講座學(xué)習(xí)；科室制定優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實施計劃，確定責(zé)任人和計劃落實時間表，護(hù)士長簽定責(zé)任書；護(hù)理部制定表格式護(hù)理記錄單，減少文字書寫，把常用項目和醫(yī)學(xué)術(shù)語描述只打“√”，取消一般護(hù)理記錄單，使護(hù)士有更多時間圍繞病人服務(wù)；在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，逐步完善后勤保障，增加后勤工人，改善病人住院環(huán)境，配備病房設(shè)施和基礎(chǔ)護(hù)理用具，成立消毒供應(yīng)中心下收下送，確保臨床工作。

2.2 合理配置人力，動態(tài)調(diào)整護(hù)士 床位與護(hù)士配置：按照1：0.4-0.42配置“示范病房”護(hù)士，同時護(hù)理部根據(jù)示范病區(qū)護(hù)理工作量及人力情況，及時調(diào)配護(hù)士支援，確保護(hù)士為病人實施優(yōu)質(zhì)安全護(hù)理。

2.3 加強護(hù)理人員培訓(xùn)，提升綜合素質(zhì) 為落實優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，提升護(hù)理內(nèi)涵質(zhì)量，我院不斷強化提升護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)。一是邀請上級專家來院講學(xué)；二是護(hù)理部選派護(hù)士長、護(hù)理骨干到省級醫(yī)院優(yōu)質(zhì)服務(wù)科室參觀、進(jìn)修學(xué)習(xí)，以及參加省護(hù)理學(xué)會舉辦的專題報告學(xué)習(xí)和各類講座培訓(xùn)20人，并要求回院交心得體會和在全院進(jìn)行講課交流；三是護(hù)理部組織院內(nèi)講座每年20多次，全院疑難危重病人護(hù)理查房5-7次；四是對全院護(hù)理人員進(jìn)行專業(yè)理論和技能考核3-4次；五是護(hù)理部對新進(jìn)護(hù)理人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，科室再進(jìn)行強化培訓(xùn)，試用期滿經(jīng)護(hù)理部理論和操作考核以及科室綜合考核合格，再簽訂聘用合同；六是護(hù)理部對近3年新進(jìn)人員分批輪轉(zhuǎn)科室培訓(xùn)，達(dá)到一崗多能的專業(yè)護(hù)士；七是組織全員護(hù)理技能訓(xùn)練，參加全縣衛(wèi)生系統(tǒng)技能比賽一等獎，參加全市比賽，獲得個人二等和集體三等獎。榮造了學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了護(hù)士不斷學(xué)習(xí)。

2.4 完善護(hù)理工作制度和職責(zé)，建立以責(zé)任制整體護(hù)理工作模式

2.4.1 護(hù)理部根據(jù)相關(guān)法規(guī)以及四川省綜合醫(yī)院等級評審標(biāo)準(zhǔn)，對原有護(hù)理工作制度、工作職責(zé)進(jìn)行全面修定，并結(jié)合衛(wèi)生部頒發(fā)的分級護(hù)理指導(dǎo)原則和優(yōu)質(zhì)護(hù)理基礎(chǔ)服務(wù)項目制定切實可行的分級護(hù)理制度、服務(wù)項目和標(biāo)準(zhǔn)，上報我院質(zhì)量管理委員會研究審批后下發(fā)文件，科室組織學(xué)習(xí)，在病區(qū)公示分級護(hù)理服務(wù)項目和標(biāo)準(zhǔn)，建立護(hù)理崗位說明書，引導(dǎo)護(hù)士遵循制度和崗位說明書認(rèn)真落實護(hù)理工作。

2.4.2 以病人需求為導(dǎo)向，建立以責(zé)任制整體護(hù)理的工作模式。①改革護(hù)士工作排班：加強中班、夜班護(hù)士人力，保證重點時段的工作質(zhì)量，護(hù)士長根據(jù)科室護(hù)理工作特點采取兩種排班模式：一是彈性排班，二是APN排班。病區(qū)護(hù)士長負(fù)責(zé)全面排班，護(hù)士長、辦公護(hù)士、總務(wù)護(hù)士不具體分管病人，其余護(hù)士都分管病人?？倓?wù)護(hù)士負(fù)責(zé)病區(qū)物質(zhì)、藥品、外務(wù)事項等保障工作；辦公護(hù)士負(fù)責(zé)處理醫(yī)囑、入出院處理、護(hù)理服務(wù)項目電腦記費、催欠費等；責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)分管病人的一切治療、基礎(chǔ)護(hù)理及健康指導(dǎo)等。②實施護(hù)士責(zé)任制，強化護(hù)士的服務(wù)意識和責(zé)任意識，按職稱上崗、責(zé)任到人，一名責(zé)任護(hù)士分管8個病人，高職稱、高年資護(hù)士主要負(fù)責(zé)病情危重或相對較重的病人，低職稱、低年資護(hù)士主要負(fù)責(zé)病情相對較輕且護(hù)理難度較低的病人，具體負(fù)責(zé)落實病人的基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理、心理護(hù)理、健康教育等工作。③圍繞病人需求修改工作流程，實行基礎(chǔ)護(hù)理定崗、定人、定時、定內(nèi)容，班班交接，責(zé)任護(hù)士簽名，以切實落實基礎(chǔ)護(hù)理。④實施個性化護(hù)理，我們引導(dǎo)護(hù)理人員在工作中隨時關(guān)心病人的生理、心理、精神、文化、環(huán)境等整體情況，給予針對性的個性化護(hù)理服務(wù)，促進(jìn)病人身心康復(fù)。

2.5 加強督導(dǎo)與質(zhì)控，持續(xù)護(hù)理質(zhì)量改進(jìn) 嚴(yán)格管理，持續(xù)改進(jìn)。護(hù)理部不定時深入科室督查和指導(dǎo)，每月組織質(zhì)量管理委員會人員對試點科室進(jìn)行檢查評比，進(jìn)行醫(yī)院工作通報，并與每月績效掛鉤，對存在的問題反饋科室，要求科室提出整改措施，限期整改，并追蹤效果。隨著優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的不斷深入，持續(xù)修訂護(hù)理質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)工作方法，提升服務(wù)質(zhì)量。

2.6 不斷完善激勵機制，調(diào)動護(hù)士工作積極性

2.6.1 我院辦公會每年結(jié)合績效情況對績效分配方案和考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，使其更完善更科學(xué)，醫(yī)院對試點科室按科憑績效補助，醫(yī)院實施績效考核根據(jù)每季度對科室工作質(zhì)量考評，總分低于90分，降績效3%，95分以上，每增加一點提高5%計算科室績效，科室再進(jìn)行二級分配，按護(hù)理人員的崗位、職稱、工齡、工作態(tài)度、能力和質(zhì)量進(jìn)行綜合考評，作為績效分配依據(jù)，無論在編或招聘都實行同崗?fù)辍⒍鄤诙嗟?、?yōu)質(zhì)優(yōu)酬，以激勵護(hù)理人員積極努力工作，爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.6.2 培養(yǎng)提升護(hù)理人才，對理論業(yè)務(wù)知識扎實，護(hù)理技能過硬，工作積極敬業(yè)，勤奮上進(jìn)、病人和同事都滿意的護(hù)士，在各類評優(yōu)、晉升作為優(yōu)先，并逐步培養(yǎng)為專業(yè)護(hù)士護(hù)理組長護(hù)士長。從而更好地激發(fā)護(hù)士的工作積極性，提升專業(yè)水平，為病人提供滿意服務(wù)。

2.6.3 豐富醫(yī)院文化。我院邀請各類專家來院講學(xué)與訓(xùn)練，如：禮儀與人際交流、團隊精神與醫(yī)院文化、法制教育、舞蹈排練與體育訓(xùn)練等。建立健身房、舞蹈房、各類球場、琪牌活動室。組織參加各類比賽如：各種文藝表演、各類體育比賽、禮儀隊。我院重視護(hù)士，關(guān)心護(hù)士，鼓勵護(hù)士，如：每年護(hù)士節(jié)發(fā)放過節(jié)費、每年評選優(yōu)秀護(hù)士30名、最佳護(hù)士5名、院先進(jìn)20多名、縣市優(yōu)秀護(hù)士6名等。醫(yī)院還獎勵護(hù)理人員撰寫論文、開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)。使護(hù)士工作生活豐富多彩，激發(fā)了護(hù)士爭先創(chuàng)優(yōu)的工作作風(fēng)。

2.6.4 為穩(wěn)定護(hù)士隊伍，避免護(hù)士向外流動，我院高度重視對招聘護(hù)士同樣享受晉升、各類休假及各種福利待遇，每年向主管人事部門爭取考編護(hù)士10-15名，為護(hù)士提供考編的機會，并對招聘護(hù)士不能無故解聘，解除了護(hù)士后顧之憂，使護(hù)士愛院無一例護(hù)士辭職。

3 結(jié) 果

3.1 患者的滿意度有明顯提高 見表1。

3.2 護(hù)理質(zhì)量有明顯提高 見表2。

3.3 護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)有明顯提高 見表3。

4 討 論

4.1 實施責(zé)任制整體護(hù)理工作模式是提高病人滿意度的關(guān)鍵 由于實施了責(zé)任制整體護(hù)理工作模式，責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)所管病人的基礎(chǔ)生活護(hù)理、治療、康復(fù)指導(dǎo)等，始終圍繞在病人床旁，對病人關(guān)心、交流、觀察病情、健康教育以及落實相應(yīng)的治療護(hù)理。那么，使護(hù)士更熟悉病人，掌握病人的身心狀況和需求，明確病人的護(hù)理問題，而采取針對性的護(hù)理措施，親自給予落實，達(dá)到及時解決病人的需求，促進(jìn)了護(hù)患和諧，病人對護(hù)士和服務(wù)感到滿意。其結(jié)果顯示，病人對護(hù)理工作的滿意度達(dá)99.72%，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P﹤0.01）。

4.2 提高護(hù)理人員綜合素質(zhì)是深化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵質(zhì)量的基礎(chǔ)和保證 從表2、表3結(jié)果顯示，我院通過多種途徑加強護(hù)士的在職培訓(xùn)，使護(hù)士考核合格率達(dá)98.94%，護(hù)理質(zhì)量檢查明顯提高達(dá)99.35%。由于實施護(hù)士責(zé)任到人，責(zé)任護(hù)士需單獨完成對病人的觀察、評估身心狀況、制定護(hù)理措施、落實治療護(hù)理、交流和健康指導(dǎo)等工作，需為病人提供全程、連續(xù)、安全、優(yōu)質(zhì)、高效的專業(yè)化服務(wù)。那么，護(hù)士必須具備豐富的人文知識、專業(yè)知識、嫻熟的護(hù)理技能和豐富的工作經(jīng)驗以及強烈的責(zé)任心，才能勝任和完成責(zé)任護(hù)士的工作［2］。否則，不能完成護(hù)理工作任務(wù)，更不能在病人危急時刻給予及時有效的救治，更談不上提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)［3］。由此不斷強化提升護(hù)理人員的綜合素質(zhì)才能確保優(yōu)質(zhì)服務(wù)內(nèi)涵質(zhì)量。

4.3 健全的激勵機制是調(diào)動護(hù)士優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的動力 科學(xué)有效的績效評價，建立良好的激勵機制，激發(fā)護(hù)士以最好的工作態(tài)度和最佳的技術(shù)水平投入工作，是切實可行的管理方法之一［4］。我院通過不斷完善績效考評與分配機制，加大了對試點科室績效的傾斜政策，鼓勵科室的二級分配，充分體現(xiàn)透明和公平公正；我院還加強醫(yī)院的文化建設(shè)，豐富職工的業(yè)余生活，提高福利待遇，給予護(hù)士展示能力和爭優(yōu)創(chuàng)先的平臺，使護(hù)士感受到自身的價值和發(fā)展空間，他們以我院宗旨“厚德精醫(yī)，仁愛誠信”為服務(wù)準(zhǔn)則，隨時以“院衰我恥，院強我榮”警示自己的行為，使護(hù)理質(zhì)量明顯提高，其結(jié)果顯示，護(hù)理質(zhì)量檢查合格率由實施前95.97%上升到實施后99.35%，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P﹤0.01）。

開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，實施以責(zé)任制整體護(hù)理工作模式，促進(jìn)了醫(yī)院內(nèi)部管理，有利于提升護(hù)士整體素質(zhì)，增強護(hù)士執(zhí)業(yè)依從性，提高病人滿意度和整體護(hù)理質(zhì)量，從而達(dá)到社會滿意、病人滿意、護(hù)士滿意。

參考文獻(xiàn)

［1］郭燕紅.適應(yīng)形勢銳意進(jìn)取促進(jìn)護(hù)理工作可持續(xù)發(fā)展［J］.護(hù)理管理雜志，2010，10（5）：305-307.

［2］黃惠根，陳凌，等.開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”試點的做法與體會［J］.護(hù)理管理雜志，2010，10（5）：310-311.

第4篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

一、以一個“整體觀念”引領(lǐng)校園精神文化建設(shè)

校園文化蘊含著較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學(xué)、科研與管理實踐中凝結(jié)而成的。它為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)其正確認(rèn)識和處理理想與現(xiàn)實的關(guān)系、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系、個人與集體的關(guān)系，能夠把個人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導(dǎo)向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負(fù)面效應(yīng)的重要標(biāo)志?？梢哉f，校園文化在一定程度上為學(xué)生規(guī)定了一種目標(biāo)模式。

二、以二個切入點促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校作為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要陣地，應(yīng)深入研究培育怎樣的人，才是合格的人。將促進(jìn)學(xué)生的整體可持續(xù)發(fā)展作為育人工作和校園文化建設(shè)的首要切入點和最終目的。積極倡導(dǎo)“先成人、后成才”的理念，以服務(wù)師生、娛樂健身、提升素質(zhì)為宗旨，以立足實際、突出特色為原則，不斷豐富校園文化內(nèi)容，拓展校園文化活動領(lǐng)域，創(chuàng)新校園文化模式。堅持把理想、信念、刻苦、勤奮、志向、文明、守法等作為文化育人的中心。優(yōu)秀生、普通生和落后生在校園文化活動中應(yīng)一視同仁，鼓勵學(xué)生通過積極健康、情趣高雅的校園文化活動展示自我，超越自我，培養(yǎng)其自信、自立、自強之信念，培養(yǎng)其才能和情操。

研究表明，學(xué)生的認(rèn)識是在不斷地模仿，進(jìn)而比較、分析和判斷的過程中形成的，而一定的文化氛圍正是他們模仿的“藍(lán)本”。與此同時，校園文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學(xué)知識，學(xué)生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過不同思維的不斷碰撞，在尋找個人與集體、社會的結(jié)合坐標(biāo)的過程中，不斷整合自己的思想與價值體系，從而逐步深入地認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，并獲取許多課堂上得不到的知識與技能。因此，校園文化建設(shè)的第二個切入點是：“行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)實踐和社會實踐”。通過日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和各類學(xué)習(xí)實踐、社會實踐，大力弘揚愛國守法、明禮誠信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)之精神，陶冶學(xué)生的高尚情操，構(gòu)筑其健康的人格，并通過文化認(rèn)同教育引導(dǎo)學(xué)生追求正確向上的價值觀和人生觀，教育學(xué)生一切從實際出發(fā)，踏實學(xué)習(xí)，認(rèn)真實踐、勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新之品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展和成長成熟，培養(yǎng)并提高學(xué)生的適應(yīng)能力，待其畢業(yè)后能盡快融入社會，適應(yīng)社會之變革。

三、以三育人營造整體文化育人氛圍

校園文化是為培育學(xué)生而建立并存在的，如何能夠讓校園文化更好的服務(wù)于學(xué)生的成長成才，是校園文化建設(shè)的重中之重，而這一任務(wù)的核心與實質(zhì)就是要積極培育“全員、全方位、全過程”的育人氛圍。

濃郁的校園文化氛圍特別是良好的校風(fēng)能激發(fā)學(xué)生對院校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為其中一員的使命感、自豪感和歸屬感，形成強大的向心力。所謂校風(fēng)，即院校富有鮮明個性特點的教學(xué)意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全院師生認(rèn)同的集體榮譽感與責(zé)任感。它對于學(xué)生來說，具有很大的同化力、促進(jìn)力和約束力，能使每個學(xué)生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力。這種高凝聚力主要表現(xiàn)為：集體與個人的關(guān)系休戚與共；集體對個人有很強的吸引力；個人對集體有很強的認(rèn)同感。通過全體學(xué)管人員，全體教師、全體職工實施專業(yè)學(xué)習(xí)與價值教育相結(jié)合；制度管理與文化教育相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合；行為引導(dǎo)與法制教育相結(jié)合，規(guī)范并約束學(xué)生的行為，使學(xué)生知榮辱、懂生活、能包容、會適應(yīng)。還可通過欣賞教育，激勵學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、凝聚學(xué)生，使學(xué)生在各方面都能做到慎獨，達(dá)到文化教育的自覺性。讓校園內(nèi)處處育人、步步育人、環(huán)環(huán)育人。徜徉校園，晨讀瑯瑯，間間自修，書香飄逸。

第5篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

1我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展背景

專業(yè)學(xué)位是面向特定社會職業(yè)的人才需求，為培養(yǎng)社會高端專業(yè)人才而設(shè)立的學(xué)位類型，更注重學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，要具有從業(yè)的基本條件，能夠?qū)I(yè)知識與技能相互結(jié)合，順利解決專業(yè)問題,提出未來發(fā)展戰(zhàn)略，可以看出來,實踐與應(yīng)用是專業(yè)學(xué)位教育的特點。護(hù)理人員更多的是從事臨床護(hù)理工作，除了扎實的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，更應(yīng)具備相應(yīng)的臨床實踐能力。發(fā)展護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位是順應(yīng)國際形勢，與國際接軌，培養(yǎng)更適合臨床工作的一線人員。

2我國護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生教育開展情況2.1人學(xué)考試護(hù)理研究生招生參加全國碩士統(tǒng)一考試，考察3門課程:英語、政治、護(hù)理綜合。對于護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，人學(xué)考試由西醫(yī)綜合改為護(hù)理綜合，則更為貼近護(hù)理專業(yè)本身，將本科所學(xué)的護(hù)理知識更為統(tǒng)一的呈現(xiàn)在一張試卷上，可體現(xiàn)出護(hù)理專業(yè)的特色。錄取原則是在國家統(tǒng)一醫(yī)學(xué)分?jǐn)?shù)線的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的招生計劃來制定分?jǐn)?shù)線，通過復(fù)試，則可正式進(jìn)人學(xué)校正式開始研究生學(xué)習(xí)。

2.2招生對象高等醫(yī)學(xué)院校數(shù)是將護(hù)理學(xué)連同其他專業(yè)學(xué)位研究生，制定統(tǒng)一的招生簡章，對報考者沒有特別的要求。但專業(yè)學(xué)位護(hù)理研究生強調(diào)的是培養(yǎng)護(hù)理實踐能力，因此也有大學(xué)在招生目錄備注里添加了相應(yīng)的考核方式,例如蘇州大學(xué)要求考生有3年以上工作經(jīng)驗，并在復(fù)試中增加健康評估考試，以考査學(xué)生所具備的實踐_力水平北京協(xié)和醫(yī)學(xué)部要求報考護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生者，應(yīng)屆本科畢業(yè)生須在入學(xué)前通過執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試，往屆本科畢業(yè)生要求獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書。

2.3培養(yǎng)目標(biāo)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是制定培養(yǎng)方案的依據(jù)和基礎(chǔ),結(jié)合我國國情和社會需要，有針對性的實行教學(xué)。要求堅實的掌握護(hù)理專業(yè)知識、具備解決實際問題的能力，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和從事研究、教學(xué)、管理等工作能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)的管理工作、具有良好職業(yè)素養(yǎng)。

2.4課程設(shè)置因我國護(hù)理高等教育起步較晚，在學(xué)科建設(shè)和課程設(shè)置方面都處于探索階段，因此對于專業(yè)學(xué)位和科學(xué)學(xué)位的課程設(shè)置方面，沒有明確的規(guī)定和劃分。我國國務(wù)院委員會建議試行的專業(yè)學(xué)位碩士研究生課程包括:公共課:政治理論課、外語等;專業(yè)基礎(chǔ)課:高級健康評估，藥物治療學(xué)、病理生理學(xué)、循證護(hù)理、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)或臨床流行病學(xué);專業(yè)課：高級護(hù)理實踐能力培養(yǎng)、學(xué)術(shù)活動：參加學(xué)校和醫(yī)院學(xué)術(shù)講座，國家繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、會議交流等。大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校則是根據(jù)試行方案和學(xué)校本身的培養(yǎng)方案來制定課程，無法體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位的特點。

2.5相關(guān)能力培養(yǎng)我國對專業(yè)學(xué)位的護(hù)理碩士相關(guān)核心能力要求沒有明確規(guī)定，相關(guān)學(xué)者研究表明，護(hù)理碩士應(yīng)具有的核心能力主要集中在臨床實踐能力、評判性思維能力、專業(yè)發(fā)展能力、科研能力、教育能力、護(hù)理管理能力等方面，由此也可看出，護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位相比科學(xué)學(xué)位，更強調(diào)臨床實踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位是為國家培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的高級人才，因此對其核心能力的培養(yǎng)也要與相關(guān)專業(yè)相吻合。

3我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展存在問題

3.1專業(yè)方向設(shè)置不明確專業(yè)學(xué)位具有特定的職業(yè)方向發(fā)展,是為了培養(yǎng)出能夠解決社會實際問題的高級應(yīng)用型人才。而護(hù)理學(xué)因其實踐性和應(yīng)用性，使得我國在培養(yǎng)高級護(hù)理人員時，更注重培養(yǎng)一些適合社會需要的人才，這就要求在護(hù)理研究生教育專業(yè)方向設(shè)置上應(yīng)與社會接軌，其目的是培養(yǎng)更多專業(yè)化的人才。我國是2011年將護(hù)理學(xué)升為一級學(xué)科，但目前護(hù)理二級學(xué)科的設(shè)置尚未明確。高校在招生時，按照原有的臨床護(hù)理、護(hù)理教育、心理護(hù)理等方向，再次細(xì)化，可分為兒童護(hù)理、成人護(hù)理、老年護(hù)理、危重癥護(hù)理、神經(jīng)科護(hù)理等。這些細(xì)化后的學(xué)科方向，只能在一定程度上反映社會所需人才、學(xué)科發(fā)展方向和報考者的意向,具體的二級學(xué)科專業(yè)方向尚需國家進(jìn)一步的規(guī)范和確定。

3.2課程設(shè)置不能體現(xiàn)專業(yè)特色理論課程方面:課程設(shè)置主要包括合理的課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容。對于不同方向的護(hù)理學(xué)碩士應(yīng)有不同的課程設(shè)置和側(cè)重點，多數(shù)院校集中在研究生教育的第一學(xué)期進(jìn)行理論授課，內(nèi)容與國家規(guī)定的公共課與專業(yè)課大致相同,對于專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位的研究生來說，授課內(nèi)容基本一致，不能按照專業(yè)的不同開設(shè)不同的科目，并進(jìn)行單獨授課。實踐課程方面:專業(yè)學(xué)位護(hù)理研究生因其實踐性,決定了在授課時要注重學(xué)生的臨床實踐的培養(yǎng)。國務(wù)院學(xué)位委員會下發(fā)的相關(guān)文件中,也明確規(guī)定,對于護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，應(yīng)以培養(yǎng)其護(hù)理實踐能力為重心，同時注重學(xué)生的科研和教學(xué)能力W。

3.3教育質(zhì)量評價體系不健全我國研究生教育質(zhì)量評價源于研究生教育大規(guī)模發(fā)展而引發(fā)的質(zhì)量保障需要[9]。教育評價指標(biāo)體系是圍繞著既定目標(biāo),對被評價對象的屬性進(jìn)行分解、并按重要性確定權(quán)重所獲得的指標(biāo)群體，其主體框架是評價指標(biāo)目前，我國研究生教育質(zhì)量評價主要是通過政府主管部門，相比較美國、法國的多元化評價方式，評價方式比較單一。同時，我國對于護(hù)理研究生的評價指標(biāo)的制定，也尚處在探索之中，包括如何評價教學(xué)質(zhì)量、研究生的科研能力、臨床實踐能力等。

3.4實踐能力的培訓(xùn)及考核方式有待規(guī)范臨床實踐能力是專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)重點，同臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生相比，學(xué)生從進(jìn)人臨床科室，就看作考核的開始，并按照培養(yǎng)計劃完成各科輪轉(zhuǎn)，由所在科室的帶教老師在出科之前對其進(jìn)行病例書寫，手術(shù)能力，臨床操作等的考核[11]。但是，對于護(hù)理專業(yè)的研究生來說，實踐能力的考核目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，多數(shù)以病歷書寫,輪轉(zhuǎn)記錄檢查,操作技術(shù)，護(hù)理查房等方式進(jìn)行考核臨床實踐能力。如何考核、以什么方式進(jìn)行考核及考核的指標(biāo)如何定位,都是亟待解決的問題。

4對策

4.1依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案隨著護(hù)理事業(yè)的不斷發(fā)展,學(xué)科劃分更加精細(xì)，對所對護(hù)理人員的培養(yǎng)方向也更加明確。我國護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識、較強的臨床分析和思維能力，能獨立解決本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的常見護(hù)理問題，并具有較強的研究、教學(xué)能力的髙層次、應(yīng)用型、?？菩妥o(hù)理專門人才”。我們應(yīng)根據(jù)國家規(guī)定的大目標(biāo)，確定適合我國護(hù)理研究生教育的小目標(biāo)。

4.2護(hù)理實踐與課程教學(xué)相結(jié)合課程設(shè)置是體現(xiàn)培養(yǎng)目?^和落實教育原則的實體，直接影響教學(xué)的整個過程和教育成果，全日制專業(yè)學(xué)位護(hù)理碩士的培養(yǎng)必須突出教育實踐課程,課程設(shè)置應(yīng)突出“理論+實踐”培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的臨床實踐能力。美國理學(xué)專業(yè)碩士的課程體系設(shè)計使用的是“科學(xué)-附加”教學(xué)模式，整個課程體系是由不同學(xué)科和不同學(xué)科門類的課程構(gòu)成，“附加”教學(xué)模塊是由與用人單位磋商后一致認(rèn)可的相關(guān)課程和活動組成科學(xué)”模塊與“附加”模塊兩者相互補充，所占比重基本平衡，但“附加”模塊是課程體系的重點。

4.3開展多種樣式的教學(xué)模式原有的教學(xué)模式多以講授法為主，可在原有基礎(chǔ)上，開展例如小組討論、PBL教學(xué)、模擬教學(xué)等多種教學(xué)模式，也可利用網(wǎng)絡(luò),增加院校和校際師生之間的交流，在教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容上相互知道,相互學(xué)習(xí)。李夢詩等認(rèn)為在教學(xué)實踐指導(dǎo)形式上，采用校內(nèi)教師與校外具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，組成雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師則更多地參與到實踐過程、行動研究、論文指導(dǎo)等相關(guān)工作,實現(xiàn)了高校學(xué)術(shù)型教師與實踐基地優(yōu)秀教師的共同參與,構(gòu)建實踐基地學(xué)校實習(xí)與實驗研究模擬教學(xué)實踐相結(jié)合的綜合實踐模式。

4.4建立多元化教育質(zhì)量評價體系美國研究生教育質(zhì)量評價體系主要通過政府，社會和自我評價，其中社會評價是主體，政府評價是支持和保障，自我評價是基礎(chǔ)，三者相互結(jié)合，相互補充,互相制約，共同發(fā)展，最終形成動態(tài)的評價體系，同樣，在英國，是以政府和高校雙重評價為主，社會評價積極參與方式形成的研究生教育質(zhì)量評價體系，這位我國評價體系的建立提供了依據(jù)W。我國應(yīng)在政府評價為主導(dǎo)評價方式的基礎(chǔ)上,積極發(fā)展社會評價和自我評價，努力實現(xiàn)三種評價體系的平衡發(fā)展，護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生因其實踐性的特點，更多的時間是在臨床一線工作，采用用人單位和自我評價相結(jié)合的方式，才是提升其臨床實踐能力的有效途徑和方法。

4.5完善臨床實踐教學(xué)考核方案國外的護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生臨床實踐考核，主要有三種方式，分別是實習(xí)研討會、課程討論會以及臨床實習(xí)報告；國內(nèi)一些院校對護(hù)理專業(yè)臨床實踐考核，主要是通過學(xué)生在輪轉(zhuǎn)科室的出科考試成績、出科小結(jié)、平時表現(xiàn)及相關(guān)臨床操作技能考核，另外實習(xí)中期的階段考核，由導(dǎo)師組及研究生處統(tǒng)一組織，包括筆試和臨床技能，但這些具體的考核方式還有待進(jìn)一步規(guī)范。復(fù)旦大學(xué)對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床能力考核,是從學(xué)生的職業(yè)道德、輪轉(zhuǎn)計劃完成情況、病例書寫、護(hù)理查房等方面進(jìn)行,并且認(rèn)為從教師培養(yǎng)?？谱o(hù)理人才的積極性、建立和完善考核機制及相關(guān)考核管理制度等方面，提高專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.6利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強國際交流與合作隨著網(wǎng)絡(luò)的全球化，跨國合作與交流也成為現(xiàn)如今教育教學(xué)的主要方式。護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育雖然強調(diào)動手能力，但是通過高等院校互聘教師，交換學(xué)生、學(xué)術(shù)交流、開展特色的專題報告等形式，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、管理模式⑴。通過這些國際交流和學(xué)習(xí)，這對我國建立屬于自己特色、又符合國際發(fā)展的教育制度、提高辦學(xué)水平具有重要的意義。

5小結(jié)

護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生教育是順應(yīng)社會發(fā)展而產(chǎn)生的，是對我國護(hù)理教育事業(yè)的進(jìn)一步完善。雖然存在很多問題，但也同時提供了發(fā)展機遇,我們應(yīng)將未來的教育重點放在二級學(xué)科設(shè)置、教育質(zhì)量評價體系、護(hù)理實踐能力培養(yǎng)及考核方式等方面，通過政府、社會、高校三者相互協(xié)作，共同尋求解決方法。

第6篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

1.老齡化社會和養(yǎng)老方式的改變需要大量全科醫(yī)生

目前中國已進(jìn)入了老年型社會，老齡化已成為社會問題。隨著獨生子女家庭的增多，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老模式應(yīng)向社會養(yǎng)老轉(zhuǎn)變，當(dāng)前社會養(yǎng)老機構(gòu)和社區(qū)服務(wù)都隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，只有滿足老年人對衛(wèi)生服務(wù)的需要，才能全面提高老年人的健康狀況和生命質(zhì)量。

2.民眾對醫(yī)療保健要求提高的需求

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，人民群眾對生活質(zhì)量和醫(yī)療保健的需求日益增加。民眾對醫(yī)療機構(gòu)診療、服務(wù)水平的期望值愈來愈高，同時也對從業(yè)人員的素質(zhì)有了較高的要求。全科醫(yī)學(xué)的發(fā)展,還承擔(dān)起社區(qū)教育的功能，為人們提供健康教育、預(yù)防疾病和保健康復(fù)等具體服務(wù)，可以促進(jìn)社區(qū)整體的發(fā)展。

3.減輕民眾“看病貴、看病難”壓力的需要

在農(nóng)村實行的新型合作醫(yī)療制度和城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系，是解決民眾“看病難、看病貴”的主要途徑，讓80%的病人在社區(qū)醫(yī)療服務(wù)機構(gòu)得以解決，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，主要是為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)起醫(yī)療服務(wù)、康復(fù)任務(wù)的全科醫(yī)生。鼓勵大醫(yī)院醫(yī)生向基層醫(yī)院流動，吸引病人在基層醫(yī)院社區(qū)門診就醫(yī)，從而減輕“看病貴、看病難”的社會壓力。

二、在教學(xué)過程中實施的具體措施

1.研究制訂臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)全科醫(yī)生方向人才培養(yǎng)方案

開展全科醫(yī)學(xué)人才需求和崗位能力要求的調(diào)研，聽取有關(guān)專家和教師的意見，形成了調(diào)研報告，為修訂人才培養(yǎng)方案提供參考依據(jù)。在臨床專科學(xué)生中確定全科醫(yī)生方向?qū)W生，組建試點班，采用“前期趨同、后期分流、分段培養(yǎng)”的方法，創(chuàng)新“夯實基礎(chǔ)、強化能力、注重應(yīng)用、提高素質(zhì)”的“3+2”全科型人才培養(yǎng)模式，在教育的過程中加強全科醫(yī)學(xué)教育，使之適應(yīng)基層診治常見病、多發(fā)病、雙向轉(zhuǎn)診、預(yù)防保健、衛(wèi)生宣教等工作崗位需求，培養(yǎng)新一代具有全科醫(yī)生素養(yǎng)的臨床醫(yī)學(xué)人才，為后二年進(jìn)入培訓(xùn)基地奠定了基礎(chǔ)，儲備和輸送了人才。

2.構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的“平臺+模塊”課程體系

打破傳統(tǒng)的課程體系，設(shè)立通識教育課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐教學(xué)課四大平臺，在此基礎(chǔ)上，開發(fā)全科醫(yī)生方向課程模塊，將全科醫(yī)學(xué)概論、臨床診療與護(hù)理基本技術(shù)、社區(qū)康復(fù)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)管理、社區(qū)預(yù)防與保健5門課程融入課程體系中，集醫(yī)療、康復(fù)和公共衛(wèi)生為一體，努力培養(yǎng)學(xué)生的全科醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面以農(nóng)村基層常見病、多發(fā)病為切入點，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中融入臨床、全科醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，早期接觸臨床，刪減部分與基層醫(yī)療實際需要脫節(jié)或掛鉤不緊密的課程、章節(jié)和內(nèi)容，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)預(yù)留充分的時間和空間，保障全科醫(yī)生課程的理論講授。

3.加強實踐教學(xué)，充分利用校內(nèi)、校外兩大實訓(xùn)平臺，強化實踐教學(xué)

校內(nèi)以模擬場景、模擬病房、模擬病人為主，進(jìn)行情景式教學(xué)。校外加強附屬醫(yī)院和6所臨床教學(xué)見習(xí)基地建設(shè)，做到理論聯(lián)系實際，教、學(xué)、做一體化。在畢業(yè)實習(xí)期間，安排一個半月到鄉(xiāng)村衛(wèi)生機構(gòu)實習(xí)，在帶教教師的指導(dǎo)下，走村串戶，開展衛(wèi)生宣教、計劃免疫、義診咨詢、健康查體、幫助建立健康檔案等，進(jìn)一步增加學(xué)生的感性認(rèn)識和實踐機會，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的綜合能力，增強社區(qū)醫(yī)療和大衛(wèi)生觀念。

4.校院合作，共建雙師型教學(xué)團隊

制訂專兼職教師任職標(biāo)準(zhǔn)，由校院共同聘任臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)任課教師，對聘任的教師實行雙向培訓(xùn)，每年選派青年教師到臨床第一線鍛煉，提高他們的實踐教學(xué)能力，保證專業(yè)教師每四年有半年時間到醫(yī)院掛職鍛煉，彌補實踐教學(xué)能力的不足。同時，學(xué)校定期不定期指派校內(nèi)專家教授到各教學(xué)基地進(jìn)行專題報告和學(xué)術(shù)講座，提高醫(yī)院教師的理論授課和臨床帶教水平。

5.持續(xù)不斷地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育

從入學(xué)開始就對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，講清楚醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的新趨勢，臨床醫(yī)學(xué)人才的需求狀況，教育他們審視度勢，主客觀結(jié)合，主動適應(yīng)人才需求變化，到基層去為廣大群眾防病治病。三年內(nèi)醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)教育不斷線，在“健康所系、性命相托”醫(yī)學(xué)生誓言的引領(lǐng)下，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“誠信、責(zé)任、堅守”的職業(yè)道德信念，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)的形成，為臨床醫(yī)學(xué)生“下得去、留得住”奠定思想基礎(chǔ)。

三、取得的成效

1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，全科醫(yī)學(xué)課程成績優(yōu)良

由于以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，到課率高，課堂互動熱烈，全科醫(yī)學(xué)方向課程考試成績優(yōu)良，學(xué)生全部通過畢業(yè)考試。

2.學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到極大提升，就業(yè)率高，用人單位滿意

經(jīng)過實踐，學(xué)生的綜合職業(yè)能力得到極大提升，2014年畢業(yè)生就業(yè)率為80.87%，其中縣以下醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)就業(yè)的占76.4%，受到用人單位好評。2014年在、財政部開展的“西部志愿計劃”實施中，我校臨床畢業(yè)生占山東省支援人數(shù)的55%，我校是我省民辦高校唯一榮獲全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃“優(yōu)秀等次項目辦”稱號的高校。

3.促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)的全面發(fā)展

成立了由兄弟院校知名教授、校內(nèi)教師、行業(yè)專家組成的第二屆臨床專業(yè)指導(dǎo)委員會，有效地指導(dǎo)和督促專業(yè)建設(shè)的開展。先后建成了以“人體機能學(xué)”為代表的省級精品課程7門，以“診斷學(xué)”為代表的校級精品課程14門；主編和參編省級以上教材33部，全國普通高等教育臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“5+3”教學(xué)改革五年制教材《全科醫(yī)學(xué)概論》定稿會在我院召開，課題組成員劉西常擔(dān)任副主編，專業(yè)建設(shè)的發(fā)展也培育了教師隊伍的成長，一大批中青年教師的教學(xué)水平和實踐能力得到大幅度提升。

4.社會服務(wù)能力不斷提升

第7篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

以創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院為契機

落實科學(xué)的發(fā)展觀 推動醫(yī)院全面發(fā)展

2004年在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市衛(wèi)生局的精心指導(dǎo)下，我院全面貫徹“三個代表”重要思想及十六屆四中全會精神，加強執(zhí)政能力建設(shè)，以創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院為契機，樹立和落實科學(xué)的發(fā)展觀，推動了我院物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的協(xié)調(diào)發(fā)展。回顧一年，主要做了以下幾個方面的工作：

一、工作重心·創(chuàng)建滿意醫(yī)院

今年年初，省衛(wèi)生廳提出了開展創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院的活動，我院以此作為今年工作的重心，抓緊、抓好、抓實、抓出成效，以百倍的努力，交一份千分的答卷。

3、廣泛宣傳，營造氛圍。在醫(yī)院大門口醒目位置制作了“實踐三個代表、創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院”的巨幅宣傳欄，把創(chuàng)建活動置于群眾的監(jiān)督之下，創(chuàng)建辦還定期編印督查簡報，同時還利用院訊等形式進(jìn)行廣泛宣傳，為創(chuàng)建活動營造了一個良好的氛圍。學(xué)習(xí)動員后，各科室紛紛遞交了決心書，堅定地表達(dá)了創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院、做誠信醫(yī)生、樹立醫(yī)務(wù)人員新形象的決心，護(hù)理部向全院護(hù)士發(fā)出了“塑造護(hù)士形象、打造護(hù)士形象品牌”的倡議書，院團委組織青年團員舉辦了“優(yōu)化服務(wù)環(huán)境、打造誠信醫(yī)院、爭創(chuàng)滿意醫(yī)院”的演講比賽。

創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院活動取得了“醫(yī)療質(zhì)量明顯提高、醫(yī)療服務(wù)明顯改善、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)、醫(yī)療費用明顯控制”的效果，達(dá)到了群眾滿意、醫(yī)院發(fā)展的雙贏目標(biāo)。1月-11月與去年同期相比，住院病人增加了16.18%，門診病人增加了4%，固定資產(chǎn)增加了1108萬元。

二、服務(wù)理念·體現(xiàn)以人為本

我院把群眾滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把病人的呼聲當(dāng)作第一信號，把病人的需要當(dāng)作第一選擇，把病人的利益當(dāng)作第一考慮，扎實開展創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院活動，將以人為本、以病人為中心、以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨滲透到醫(yī)療服務(wù)及醫(yī)院管理的各個環(huán)節(jié)中。

1、把病人滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)質(zhì)服務(wù)是贏得市場、促進(jìn)發(fā)展的重要條件。為牢固樹立以病人為中心的意識，我院開展了“十比十看”以及“3多、4好、28個一”的活動。

2、導(dǎo)醫(yī)小姐、愛心志愿者為病人提供熱情周到的服務(wù)。今年我院選派了20多位各方面條件較好的青年護(hù)士到錦繡山莊進(jìn)行接待禮儀、服務(wù)禮儀專業(yè)培訓(xùn)，然后再上崗做導(dǎo)醫(yī)工作，青年志愿者輪流參加愛心志愿服務(wù)活動。他們積極主動幫助病人解決就診中的困難，熱情周到的服務(wù)讓病友感受到了關(guān)心與體貼。

3、完善了院長代表接待日制度。在門診部一樓大廳設(shè)立了院長代表接待處，聽取社會各界群眾、病人及家屬對醫(yī)院的意見、建議，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，現(xiàn)場處理緊急情況，及時為病人排憂解難。

4、病房全部安裝了有線電視。投資30多萬元，添置了200多臺彩電，住院病人均可收看有線電視。

三、技術(shù)水平·突出打造品牌

高質(zhì)量、高水平的醫(yī)療服務(wù)是病人、家屬、社會評價醫(yī)院滿意度的一項重要指標(biāo)。我院始終把強化醫(yī)療質(zhì)量管理、提高專業(yè)技術(shù)水平、打造技術(shù)品牌作為創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院的一個重點來抓。

1、進(jìn)一步落實了五項核心制度。首診負(fù)責(zé)制、三級醫(yī)師查房制度、術(shù)前討論制度、死亡病例討論制度、三查七對制度等制度規(guī)范，定期督查，找出問題，制定措施，加以改進(jìn)。

3、特色?？疲蛟旒夹g(shù)品牌。隨著移動式心血管介入C臂系統(tǒng)、關(guān)節(jié)鏡、超聲刀等一批高科技醫(yī)療設(shè)備的應(yīng)用，心內(nèi)科開展了冠狀動脈造影及支架置入術(shù)、快速心率失常射頻消融術(shù)等介入新技術(shù)，微創(chuàng)外科利用腹腔鏡、超聲刀，在認(rèn)真總結(jié)既往膽囊切除、膽總管切開取石、婦產(chǎn)科領(lǐng)域等技術(shù)的基礎(chǔ)上，已成功運用到重癥胰腺炎的治療、大腸腫瘤的切除、肝膿腫的引流、胃穿孔修補、腎囊腫去頂術(shù)等方面，這些技術(shù)已經(jīng)形成了品牌，產(chǎn)生了特色效應(yīng)。

四、文化建設(shè)·展示醫(yī)院特色

文化建設(shè)在醫(yī)院的現(xiàn)代化管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，文化建設(shè)的核心是運用信念、道德等無形力量，倡導(dǎo)以人為本、以德為先，樹立醫(yī)院的最佳形象。我院的文化建設(shè)體現(xiàn)了醫(yī)院特色。

1、進(jìn)一步塑造醫(yī)院新形象。我院提出了“正規(guī)診療、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、求實創(chuàng)新、永攀高峰”的新形象，以此規(guī)范我們的言行，振奮我們的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，真正體現(xiàn)白衣天使的崇高風(fēng)貌。

2、設(shè)計制作了院旗、院徽。步入醫(yī)院花園，首先映入眼簾的是迎風(fēng)飄揚的國旗、紅十字會旗、院旗。10月1日，我院舉行了莊嚴(yán)的升旗儀式。院旗、院徽的主體圖案為一顆紅心中嵌入兩個“人”字，其含義為：以人為本，以病人為中心，時刻把病人放在心中，奉獻(xiàn)一片愛心。

3、語言標(biāo)識充滿文明、溫馨、親情，提升了醫(yī)院的文化品位。如電梯內(nèi)樓層分布圖下方有“以我熱心關(guān)心細(xì)心換你舒心放心安心”、“生命至上、質(zhì)量為本、關(guān)愛健康、呵護(hù)生命”，醫(yī)務(wù)人員專梯內(nèi)樓層分布圖下方有“比海洋、比天空更為寬廣的是奉獻(xiàn)之心”，方便病人措施宣傳版下有“珍惜每一次服務(wù)機會，播撒每一份真情”，這些語言標(biāo)示充分體現(xiàn)了醫(yī)院的文化建設(shè)特色。

五、籌辦農(nóng)運·弘揚宜春精神

1、路段管理成效顯著。嚴(yán)格按照城市管理的有關(guān)規(guī)定，路段巡查不留死角，教育勸導(dǎo)不厭其煩，嚴(yán)管重罰不留情面，敢于碰硬。教育勸導(dǎo)3900人次，處罰違章280余人次，糾章（人力三輪車、板車進(jìn)街）900余人次，糾正摩托車、自行車在人行道上行駛600余人次，清除牛皮癬、小廣告6200多塊，拆除臨街凸出招牌96處、雨蓬62余塊、曬衣架85個，防盜網(wǎng)改造34處，督促拆除臨街空調(diào)外機67處，4家有亮化任務(wù)的單位按時全部完工。所管轄責(zé)任路段市容市貌有了很大的變化，圓滿完成了路段的各項管理任務(wù)，得到了書記、楊憲萍市長等領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚，先后3次被市委、市政府授予責(zé)任路段管理先進(jìn)單位，3次評為片區(qū)考核優(yōu)勝單位，6次評為周紅旗路段單位，潘學(xué)武同志2次被評為先進(jìn)路段長。

六、醫(yī)療費用·充分關(guān)愛弱勢

群眾利益無小事，醫(yī)療費用偏高是群眾反映的一個熱點問題，要創(chuàng)建群眾滿意醫(yī)院必須解決這一問題。我院采取了一系列的措施使病人的醫(yī)療費得到了有效控制，同時，特別注意關(guān)愛弱勢群體，對其醫(yī)療費用給予適當(dāng)減免。

1、為病人減輕負(fù)擔(dān)。取消了一、二、三級護(hù)理費，降低普通病房床位費。控制各科室藥品比例，超過比例的要扣績效工資，堅持使用價廉有效的藥品，科學(xué)合理診治，減輕病人負(fù)擔(dān)。

2、關(guān)愛弱勢群體。對特困人群、低保人群、70歲以上老年人、在鄉(xiāng)復(fù)員軍人的自費患者，醫(yī)療費實行“三免四減半”。三免：門診患者免交普通門診掛號費、注射手續(xù)費、換藥手續(xù)費；四減半：住院患者的“三大常規(guī)”檢查費、胸片檢查費、普通床位費、護(hù)理費各減免50%。今年以來已為39名患者減免醫(yī)療費31238.4萬元。

七、衛(wèi)生行風(fēng)·重在糾建并舉

行風(fēng)建設(shè)是醫(yī)院科學(xué)發(fā)展的永恒課題，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的好壞是群眾評價醫(yī)院滿意度的一把尺、一桿秤。今年行風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)了糾建并舉的特點，將糾正醫(yī)藥購銷和醫(yī)療服務(wù)中的不正之風(fēng)與建立健全行風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度相結(jié)合。

1、強化教育，構(gòu)筑拒腐防變的思想道德防線。強化教育是增強自警自律意識的重要課程。今年我院開了5次會，上了3堂課，來強化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。5次會即：院領(lǐng)導(dǎo)會、中心學(xué)習(xí)組會、中層干部會、副高以上專家座談會、全院職工會，學(xué)習(xí)省衛(wèi)生廳《關(guān)于印發(fā)在醫(yī)務(wù)活動中收受“紅包”或“回扣”行為的處理規(guī)定的通知》，收看中央電視臺焦點訪談播出的《聚焦醫(yī)德醫(yī)風(fēng)》的錄像；3堂課即：一是邀請了市檢察院領(lǐng)導(dǎo)為醫(yī)務(wù)人員講授預(yù)防職務(wù)犯罪的法律課，從法律的角度分析收受紅包回扣可能觸犯的法律條文，從而教育廣大醫(yī)務(wù)人員要廉潔行醫(yī)；二是邀請市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)作醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育專題報告；三是潘學(xué)武院長結(jié)合工作實際，為中層干部、黨員上了一堂《正確對待和運用權(quán)力，做廉政勤政的模范》黨課，教育大家要自重、自省、自警、自律，做廉潔行醫(yī)的模范。

2、扎實開展衛(wèi)生行風(fēng)專項治理月活動。為進(jìn)一步強化行業(yè)作風(fēng)建設(shè)，切實糾正醫(yī)療服務(wù)的不正之風(fēng)，我院將12月作為衛(wèi)生行風(fēng)專項治理月，分4個片召開了全院職工動員大會，對照行風(fēng)中存在的問題進(jìn)行自查自糾，在宜春電視臺、宜春日報公開我院的服務(wù)承諾：六必須、六做到、六不準(zhǔn)。

3、聘請了行風(fēng)監(jiān)督員。為及時收集社會對我院行業(yè)作風(fēng)的意見，我院聘請了12名省、市人大代表、政協(xié)委員作為社會監(jiān)督員，反饋的意見對我院強化行業(yè)作風(fēng)建設(shè)起了很大的作用。同時每月進(jìn)行一次門診及住院病人的滿意度調(diào)查，以及召開病區(qū)工休會，聽取患者及社會各界的意見，不斷改進(jìn)醫(yī)院的工作，提升服務(wù)水平。

4、對藥品回扣進(jìn)行了自查自糾。為堅決糾正醫(yī)藥購銷中的不正之風(fēng)，今年3月至5月，我院以科室為單位，對藥品回扣進(jìn)行了自查自糾，取得了明顯的成效，自查后藥品比例下降了9個百分點。

八、深化改革·激活管理機制

管理出效益，在醫(yī)療市場激烈的競爭中，只有通過卓有成效的管理，才有可能比競爭對手高出一籌，占有一席之地。深化改革是激活管理的有效機制。今年我院進(jìn)一步深化了人事、分配、后勤改革，取得了較好的成效。

1、激活了選人用人機制。認(rèn)真總結(jié)了前幾年人事改革的成功經(jīng)驗，深化人事制度改革。第一，減員增效。對男滿50周歲、女滿45周歲的工人，及男滿55周歲、女滿50周歲的聘用干部實行院內(nèi)退休，4月份有17人院內(nèi)退休。第二，競爭上崗。對新增或空缺的崗位，采取競爭上崗，有40位同志報名參加競聘，其中5位同志通過競爭上崗到達(dá)新的工作崗位。

2、完善了分配制度改革。建立了完善的德、能、勤、績考核辦法，績效工資分配與醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、工作量、藥品比例等掛鉤。每季度進(jìn)行一次院長綜合工作管理考核，藥品比例超標(biāo)的科室要扣績效工資。

第8篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

[關(guān)鍵詞] 建設(shè)思路；校企合作；人才培養(yǎng)模式；師資隊伍建設(shè)

[中圖分類號] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）09（c）-0137-04

國家三部委2010年啟動了國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校計劃建設(shè)項目，焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)校（以下簡稱“我?！保┍蝗课鷾?zhǔn)為第一批建設(shè)學(xué)校。在建設(shè)中，我校認(rèn)真研讀《教育部、人力資源社會保障部、財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成[2010]9號）等文件精神，理清建設(shè)思路，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以專業(yè)建設(shè)為核心，進(jìn)行了課程體系改革。在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、師資隊伍建設(shè)和校企合作工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)三個方面進(jìn)行了全方位的改革。

1 理清思路，緊緊把握好建設(shè)方向

在國家中職示范校申報和《任務(wù)書》、《實施方案》編制過程中，我校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)國家相關(guān)文件，聘請教育部相關(guān)專家到校指導(dǎo)，組織參與人員研讀示范校重點建設(shè)任務(wù)，理清了國家中職示范校建設(shè)思路，做好了前期準(zhǔn)備工作。

1.1 理清建設(shè)思路，瞄準(zhǔn)建設(shè)方向

學(xué)習(xí)重點建設(shè)任務(wù)，堅持改革引領(lǐng)，推進(jìn)制度創(chuàng)新，突出辦學(xué)特色。把改革創(chuàng)新的著眼點放在內(nèi)涵建設(shè)上，重在職業(yè)教育辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式和評價模式等方面的改革，創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教材應(yīng)用、教學(xué)方式、隊伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置以及管理制度等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增強職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的生機、活力和吸引力。歸納起來為“一二三四五”的建設(shè)思路：①圍繞一個核心：以重點專業(yè)建設(shè)為核心；②強化二個建設(shè)：學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)；③完成三個轉(zhuǎn)變：學(xué)校培養(yǎng)向校企合作培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、一般學(xué)校向特色學(xué)校轉(zhuǎn)變、普通專業(yè)向精品專業(yè)轉(zhuǎn)變；④實現(xiàn)四個突破：辦學(xué)理念突破、辦學(xué)模式突破、辦學(xué)條件突破、辦學(xué)水平突破；⑤改革五個體系：課程建設(shè)體系、質(zhì)量評價體系、師資隊伍建設(shè)體系、實訓(xùn)條件建設(shè)體系、教學(xué)管理建設(shè)體系。

1.2 加強管理，奠定基礎(chǔ)保障

為保障國家中職示范校建設(shè)順利進(jìn)行，學(xué)校一是從思想上提供保障。組織學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家有關(guān)示范校建設(shè)文件精神，并邀請教育部職業(yè)教育研究所鄧澤民教授作了專題報告，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想。二是從組織上提供保障。成立了以市教育局、衛(wèi)生局領(lǐng)導(dǎo)為顧問，校長為組長的示范校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)示范校建設(shè)辦公室、專家咨詢委員會、經(jīng)費保障與質(zhì)量監(jiān)控小組和四個專業(yè)、一個特色項目建設(shè)項目小組。三是從管理上提供保障。將建設(shè)項目分解為三級，共設(shè)一級項目5個、二級項目18個、三級項目92個，實行項目化、責(zé)任制管理，每個重點建設(shè)專業(yè)和特色項目建設(shè)由一名校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，任務(wù)、責(zé)任、人員逐級落實，確保按時、按責(zé)、保質(zhì)、保量完成建設(shè)任務(wù)。四是從經(jīng)費上提供保障。按照“?？顚Ｓ谩⒆泐~到位、確保示范校建設(shè)項目順利進(jìn)行”的原則，學(xué)校制訂了《焦作衛(wèi)生醫(yī)藥學(xué)校國家示范校建設(shè)專項資金管理辦法》，做到有計劃、合理、規(guī)范、足量、安全使用好建設(shè)資金，為示范校建設(shè)提供資金保障。

2 校企合作，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)方案

重點專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵點在于創(chuàng)建校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。我校護(hù)理、中藥制藥、美容美體和口腔修復(fù)工藝四個重點建設(shè)專業(yè)，分別與其相對應(yīng)的行業(yè)企業(yè)結(jié)合，創(chuàng)建了各具特色的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

2.1 聯(lián)合開展專業(yè)調(diào)研活動，確定培養(yǎng)目標(biāo)

4個專業(yè)分別與焦作市護(hù)理學(xué)會、中醫(yī)學(xué)會、美容協(xié)會、醫(yī)學(xué)會四個行業(yè)學(xué)會及相關(guān)企業(yè)結(jié)合，建立“走出去、請進(jìn)來”的專業(yè)調(diào)研與論證機制，與行業(yè)專家共同進(jìn)行職業(yè)分析，確定培養(yǎng)目標(biāo)。“走出去”開展人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查研究，確定專業(yè)所服務(wù)的行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位和與崗位相適應(yīng)的職業(yè)技能與職業(yè)資格證書。“請進(jìn)來”與行業(yè)企業(yè)一線專家和技術(shù)骨干共同對職業(yè)崗位分析論證，確定工作領(lǐng)域、工作內(nèi)容、相關(guān)的職業(yè)能力及職業(yè)道德。

通過調(diào)研和職業(yè)分析，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（包括知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等），指導(dǎo)課程設(shè)置。

2.2 初步建立“崗·課·證”相融通的基本的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[1]

經(jīng)過一年的專業(yè)建設(shè)，初步建立了按照崗位技能標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證的能力要求，實施學(xué)訓(xùn)一體、工學(xué)結(jié)合的專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的“崗·課·證”相融通的基本的校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式[12]。四個重點建設(shè)專業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式各具特色：

①護(hù)理專業(yè)為“四制式”人才培養(yǎng)模式：學(xué)期教學(xué)目標(biāo)制、生活護(hù)理見習(xí)制、專業(yè)護(hù)理方向制、專業(yè)課程企業(yè)制。②中藥制藥專業(yè)為基于工作過程三結(jié)合人才培養(yǎng)模式：依據(jù)崗位要求確定教學(xué)目標(biāo)，基于工作過程改革開發(fā)課程，做到教學(xué)與崗位要求相結(jié)合，校內(nèi)實訓(xùn)與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，教科研與地方經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，為懷藥經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)實用人才。③美容美體專業(yè)為“校企合作、學(xué)訓(xùn)一體、工學(xué)交替、帶薪頂崗”人才培養(yǎng)模式：美容公司與學(xué)校合作共建實訓(xùn)基地；學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)和美容技能操作訓(xùn)練；假期學(xué)生在實訓(xùn)基地頂崗見習(xí)；學(xué)生在校外實習(xí)基地帶薪頂崗實習(xí)。④口腔修復(fù)工藝專業(yè)為“校企一體、三個統(tǒng)一、三段運行”的人才培養(yǎng)模式：學(xué)校與醫(yī)院合作辦學(xué)；教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)的統(tǒng)一、教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的統(tǒng)一、教師與崗位工作者的統(tǒng)一；第一階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，期間穿插醫(yī)院見習(xí)課，第二階段學(xué)習(xí)崗位工作任務(wù)課，第三階段在實習(xí)醫(yī)院進(jìn)行崗位工作任務(wù)實習(xí)。

3 構(gòu)建以工作過程為主導(dǎo)的項目化課程體系

在專業(yè)建設(shè)課程體系改革中，教學(xué)內(nèi)容的選取注重滿足職業(yè)能力，教學(xué)組織序化注重基于工作過程，教學(xué)情境設(shè)計注重貼近工作環(huán)境，構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線、以工作過程為主導(dǎo)的項目化課程體系。

3.1 編寫突出職業(yè)崗位項目化的校本教材

以專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化核心課程教學(xué)內(nèi)容改革。按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和專業(yè)技能人才培養(yǎng)的特點，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范及職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，4個專業(yè)制訂了16門專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)。建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機制，組織編寫基于生產(chǎn)過程，教學(xué)內(nèi)容緊扣崗位生產(chǎn)與企業(yè)管理規(guī)范，突出實踐性教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容，適合職業(yè)教育特點的專業(yè)課程教材。一年來4個重點專業(yè)共組織編寫7門專業(yè)課教材，已完成4門專業(yè)課教材初稿。組織編寫了2門專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)教材，制訂了2門專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 根據(jù)職業(yè)崗位特點和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法

以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強實踐教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學(xué)環(huán)境。根據(jù)崗位要求和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方法，立項教學(xué)研究課題28項，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法的應(yīng)用研究。

3.3 實行“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式

專業(yè)課教學(xué)凸顯實踐性，實施“教·學(xué)·練·做”一體化教學(xué)模式，實行練中學(xué)、學(xué)中練、練中做、做中練。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)按照單項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)三方面綜合進(jìn)行，單項實訓(xùn)在課程中通過學(xué)習(xí)型教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，綜合實訓(xùn)結(jié)合實際生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行，頂崗實習(xí)結(jié)合崗位任務(wù)進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生技能培養(yǎng)及角色轉(zhuǎn)換從理論到實踐、從實訓(xùn)到生產(chǎn)、從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

專業(yè)課實踐性教學(xué)的做法是：護(hù)理專業(yè)將基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作與臨床見習(xí)結(jié)合，中藥制藥專業(yè)將中藥性狀鑒別和炮制與藥廠見習(xí)相結(jié)合，美容美體專業(yè)將美容技術(shù)操作與美容中心操作實踐相結(jié)合，口腔修復(fù)工藝專業(yè)將雕牙與附屬醫(yī)院口腔科鑲復(fù)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提高。

在實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各專業(yè)舉辦各類技能操作大賽，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。護(hù)理專業(yè)舉辦了護(hù)理禮儀大賽和基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、急救技術(shù)大賽，中藥制藥專業(yè)舉辦了中藥性狀鑒別、中藥炮制技能大賽，美容美體專業(yè)舉辦了形象設(shè)計大賽和美容技能、化妝技能大賽，口腔修復(fù)工藝專業(yè)舉辦了雕牙技能大賽。技能操作以賽促訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4 建立校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制[2]

學(xué)校以各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和行業(yè)企業(yè)為依托，以校企合作、工學(xué)結(jié)合制度為保障，廣泛開展校企合作、工學(xué)結(jié)合。按照行業(yè)和企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)共同制訂人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，共同進(jìn)行課程改革、編寫教材及課件開發(fā)。按照生產(chǎn)性要求共同建設(shè)實訓(xùn)基地，聘請醫(yī)院企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師。實現(xiàn)專家指導(dǎo)常態(tài)制、校企合作項目制、工學(xué)結(jié)合雙向督導(dǎo)制[10]。

4.1 成立及調(diào)整了4個重點建設(shè)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

2011年9月，學(xué)校成立了中藥制藥、美容美體和口腔修復(fù)工藝三個專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，調(diào)整了護(hù)理專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、骨干教師和企業(yè)專家組成，制訂有委員會章程和制度，定期活動，研究校企合作專業(yè)實踐教學(xué)、課程體系調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、技能操作標(biāo)準(zhǔn)修訂、崗位要求等專業(yè)建設(shè)，聘請企業(yè)專家指導(dǎo)專業(yè)課教學(xué)和崗位實訓(xùn)。

4.2 成立校企合作工作委員會

學(xué)校成立了校企合作工作委員會，成員由教務(wù)處、實習(xí)就業(yè)處、醫(yī)教處、培訓(xùn)部、人事處、財務(wù)處的負(fù)責(zé)人組成，校長任主任。校企合作工作委員會下設(shè)辦公室，主管副校長為辦公室主任。校企合作工作委員會主要職責(zé)是：①指導(dǎo)校企合作工作的政策、機制并組織實施；②協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)職能部門開展校企合作工作；③督促、考核、宣傳相關(guān)部門校企合作工作的實施過程和工作業(yè)績；④研討校企合作工作中出現(xiàn)的問題和解決方法；⑤組織市場調(diào)查，為人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)改革提供參考。

4.3 校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制[6]初步建立

學(xué)校與醫(yī)院、企業(yè)、美容公司等初步建立了較為穩(wěn)定的、雙方共贏的校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制，基本實現(xiàn)了學(xué)中練、練中學(xué)、練中做、做中練專業(yè)課教學(xué)模式。

護(hù)理專業(yè)與醫(yī)院建立了校院合作“課外實訓(xùn)、臨床見習(xí)、頂崗實習(xí)”三位一體的工學(xué)結(jié)合實踐教學(xué)體系。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課外時間實驗室開放，組織學(xué)生對崗位必需技能進(jìn)行強化訓(xùn)練，并安排二年級學(xué)生到醫(yī)院臨床見習(xí)。課外實訓(xùn)內(nèi)容依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)程設(shè)置，在校學(xué)習(xí)兩年期間依次開展護(hù)理禮儀培訓(xùn)和競賽、護(hù)理技能操作訓(xùn)練和競賽、護(hù)理情景劇競賽、臨床見習(xí)崗前培訓(xùn)、專業(yè)化方向（手術(shù)室護(hù)理、ICU護(hù)理等）技能培訓(xùn)等活動，其中護(hù)理專項技能訓(xùn)練的時間長達(dá)九個月。反復(fù)的學(xué)（理論學(xué)習(xí)）訓(xùn)（技能訓(xùn)練）結(jié)合，使學(xué)生在校期間對護(hù)士職業(yè)形象有了初步理解，掌握護(hù)理崗位必備的技能。

中藥制藥專業(yè)與制藥企業(yè)合作，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享。在修武縣西村鄉(xiāng)后河村建立中藥教育培訓(xùn)基地，將設(shè)立當(dāng)?shù)刂兴幉臉?biāo)本展廳，對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行中藥材種植、加工培訓(xùn)，組織學(xué)生到基地學(xué)習(xí)。

美容美體專業(yè)完成了校內(nèi)實訓(xùn)基地的改造，并投入30余萬元，建成了300多平方米的校外實訓(xùn)基地。學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)技能，練習(xí)手法；在校外實訓(xùn)基地服務(wù)顧客，頂崗實習(xí)；實現(xiàn)了學(xué)生到實訓(xùn)基地做中學(xué)、學(xué)中做的崗位實操學(xué)習(xí)。

口腔修復(fù)工藝專業(yè)課在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課外時間實驗室開放，組織學(xué)生對崗位必需技能進(jìn)行強化訓(xùn)練，并安排學(xué)生到醫(yī)院臨床見習(xí)，三年級學(xué)生安排到醫(yī)院或企業(yè)頂崗實習(xí)。

4.4 拓展了頂崗實習(xí)和就業(yè)基地

校外基地建設(shè)以滿足教學(xué)模式改革、頂崗實習(xí)、師資培訓(xùn)需求為目標(biāo)，修訂基地遴選標(biāo)準(zhǔn)，完善原有實訓(xùn)基地，新增不同類別、不同層次實訓(xùn)基地，突出教學(xué)條件建設(shè)、組織體系建設(shè)和運行機制建設(shè)。一年來新聯(lián)系了醫(yī)院、制藥企業(yè)、美容機構(gòu)等6個校外實習(xí)基地，美容美體專業(yè)和中藥制藥專業(yè)頂崗實習(xí)基地同時接受學(xué)生就業(yè)。

4.5 加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)堅持“提水平、拓功能”的原則，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)基地與職場環(huán)境的對接，滿足“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定需要。在原有專業(yè)實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，引入行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，安裝仿真教學(xué)設(shè)備、模擬教學(xué)軟件，模擬職場環(huán)境，營造職場氛圍，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)基地整體水平的提升。

護(hù)理專業(yè)建設(shè)高度仿真的實訓(xùn)基地，建成了集教學(xué)、培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)于一體的多功能護(hù)理實訓(xùn)中心，除滿足本專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練要求外，還滿足了焦作市衛(wèi)生系統(tǒng)急救比武、護(hù)理人員技能大賽、崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、職業(yè)技能鑒定和市工會、市教育局等組織的護(hù)生護(hù)理技能操作競賽的需要，一年來共培訓(xùn)和鑒定了2507人。

中藥制藥專業(yè)建立了藥物化學(xué)實訓(xùn)室，擴建了精密儀器操作室。中藥制藥實訓(xùn)中心滿足了專業(yè)實訓(xùn)要求，并承擔(dān)了焦作市中藥調(diào)劑員職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，承擔(dān)了國家執(zhí)業(yè)中醫(yī)師技能考試的培訓(xùn)和考試工作，一年來共培訓(xùn)和鑒定了444人。

美容校內(nèi)實訓(xùn)中心由60平方米擴建為120平方米，新配備了相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備40余臺（套），實訓(xùn)環(huán)境及條件都得到了較大的改善。美容實訓(xùn)中心同時承擔(dān)了美容師職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定工作，一年來共培訓(xùn)和鑒定了96人。

調(diào)整了口腔修復(fù)工藝專業(yè)實訓(xùn)中心的布局，與國家口腔修復(fù)技工資格培訓(xùn)與考試基地簽訂了協(xié)議，組織開展焦作地區(qū)國家口腔修復(fù)技工的培訓(xùn)和考試鑒定工作。并承擔(dān)國家口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考試，開設(shè)口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試培訓(xùn)班，培訓(xùn)了40人。

5 六項措施構(gòu)建師資隊伍建設(shè)體系

學(xué)校采取內(nèi)外結(jié)合（校內(nèi)培養(yǎng)和外聘兼職教師相結(jié)合）、上下并舉（選派教師到高水平大學(xué)進(jìn)修和到企業(yè)進(jìn)行實際鍛煉同時進(jìn)行）的辦法，加強師資隊伍建設(shè)。以六項措施為核心、八項制度為保障，構(gòu)建以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍建設(shè)體系[9]。

5.1 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

學(xué)校制訂了《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)實施辦法》、《專業(yè)帶頭人選聘與管理暫行辦法》[5]。4個專業(yè)共選聘8個專業(yè)帶頭人為培養(yǎng)對象，分別制訂了專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，加強對專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。在專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、課程建設(shè)以及專業(yè)技能操作標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)等工作中，為專業(yè)帶頭人提供一個良好的平臺，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的主導(dǎo)作用。

5.2 骨干教師培養(yǎng)

學(xué)校制訂了《骨干教師培養(yǎng)實施辦法》。4個專業(yè)共選聘了24名教師為骨干教師培養(yǎng)對象，分別制訂了骨干教師培養(yǎng)方案。在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，專業(yè)骨干教師到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，獲取第一手資料，協(xié)助專業(yè)帶頭人，寫出調(diào)研報告。到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，協(xié)助專業(yè)帶頭人完成示范校建設(shè)任務(wù)。有針對性的進(jìn)行新知識、新技能培訓(xùn)，參與社會調(diào)研、考察。

5.3 青年教師培養(yǎng)

學(xué)校制訂了《青年教師培養(yǎng)實施辦法》。對新進(jìn)教師進(jìn)行衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)，并指定專業(yè)帶頭人或骨干教師作為其指導(dǎo)教師，制訂培養(yǎng)計劃，組織聽課，指導(dǎo)其承擔(dān)實習(xí)、實驗、實訓(xùn)、企業(yè)實踐鍛煉等工作，熟悉所在專業(yè)的整個教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.4 “雙師素質(zhì)”培養(yǎng)[7]

學(xué)校注重“雙師素質(zhì)”教師持續(xù)培養(yǎng)機制的建立，制訂了《專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》。要求專業(yè)教師必須有平均每年一個月以上的企業(yè)實踐鍛煉經(jīng)歷。一年來，共有64名專業(yè)教師到市直醫(yī)院、美容機構(gòu)、制藥企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉。

5.5 教師學(xué)歷學(xué)位提高

學(xué)校制訂了《教師學(xué)歷學(xué)位教育管理辦法》。鼓勵教師參加學(xué)歷學(xué)位教育，提高教育教學(xué)水平及專業(yè)理論知識水平。一年來教師中有2名碩士畢業(yè)，有16名教師參加了碩士教育，學(xué)校為其承擔(dān)了學(xué)習(xí)費用。

5.6 兼職教師隊伍建設(shè)[8]

學(xué)校制訂了《兼職教師聘任與管理暫行辦法》[3]。聘請行業(yè)企業(yè)既有一定理論水平又有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員、能工巧匠作為兼職教師，重點承擔(dān)認(rèn)識實習(xí)、頂崗實習(xí)的工作現(xiàn)場教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)、專題講座等。同時對專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實驗實訓(xùn)大綱等教學(xué)改革提出意見和建議，在一年的建設(shè)期間，四個重點建設(shè)專業(yè)共聘請25名醫(yī)院、藥廠、美容公司的專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任兼職教師。為加強兼職教師管理，開始建設(shè)數(shù)字化“兼職教師資源庫”[4]。

5.7 管理制度保障師資隊伍建設(shè)

學(xué)校針對師資隊伍建設(shè)，制訂了《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)實施辦法》、《專業(yè)帶頭人選聘與管理暫行辦法》、《骨干教師培養(yǎng)實施辦法》、《教師進(jìn)修培訓(xùn)實施辦法》、《青年教師培養(yǎng)實施辦法》、《專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉管理辦法》、《教師學(xué)歷學(xué)位教育管理辦法》、《兼職教師聘任與管理暫行辦法》[5]等八項加強師資隊伍建設(shè)的辦法，并組織實施，確保師資隊伍建設(shè)的順利實施。

扎扎實實開展國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)，必須按照三部委9號文件精神，理清建設(shè)思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗，及時糾正存在的問題，才能保質(zhì)保量完成示范校建設(shè)任務(wù)。從而大幅度提高學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

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第9篇：護(hù)理技術(shù)專題報告范文

關(guān)鍵詞：研究生 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新能力 綜合素質(zhì)

研究生教育以培養(yǎng)適應(yīng)社會的高級專業(yè)人才為目標(biāo)，是我國人才強國戰(zhàn)略的重要結(jié)合點和至高點，在經(jīng)濟社會發(fā)展中有著舉足輕重的作用和不可替代的地位。自1980年頒布《中華人民共和國學(xué)位條例》以來，我國研究生教育取得了長遠(yuǎn)的發(fā)展。但隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對高級人才的需求日益趨向多樣化，應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才需求越來越多，而目前研究生的培養(yǎng)質(zhì)量尚不能完全滿足要求。1999年12月，教育部頒布的《關(guān)于加強和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點意見》中明確提出了改革培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式。2002年國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室和教育部研究生工作辦公室組織編寫的《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告》中提出了明確不同層次、不同類型的研究生培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計科學(xué)合理的培養(yǎng)過程；積極推進(jìn)彈性學(xué)制的實施等內(nèi)容。2005年教育部印發(fā)的《關(guān)于實施研究生教育創(chuàng)新計劃，加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》更是從指導(dǎo)思想、主要任務(wù)、組織實施三個方面給加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了若干重要意見?？梢?，改革創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性高層次人才是研究生培養(yǎng)工作中一項現(xiàn)實的、緊迫的任務(wù)。

本研究以“園林植物與觀賞園藝”學(xué)科研究生培養(yǎng)為試點，以全面提高研究生創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)為重點，以切實提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，構(gòu)建培養(yǎng)社會發(fā)展所需求的高素質(zhì)人才的研究生培養(yǎng)模式。進(jìn)而為推進(jìn)我國的研究生教育改革做出自己的探索和努力。

一、研究思路與方法

（一）研究思路

首先明確本研究所涉及的研究生培養(yǎng)模式的基本概念、范疇，調(diào)研清楚研究生培養(yǎng)模式的歷史沿革和現(xiàn)狀，找出園林學(xué)科研究生現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的主要問題，全面分析新型培養(yǎng)模式構(gòu)成要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從理論層面構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，新型培養(yǎng)模式在實踐中的運用，根據(jù)實施過程中的效果反饋，進(jìn)一步修改培養(yǎng)模式，最終形成完善的園林學(xué)科研究生培養(yǎng)模式。

（二）研究方法

遵循客觀性、發(fā)展性、理論與實踐相結(jié)合的原則，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法（問卷調(diào)查法和走訪調(diào)查法相結(jié)合）的方法調(diào)研研究生培養(yǎng)模式的歷史沿革和現(xiàn)狀。調(diào)查的內(nèi)容包括教學(xué)方面、導(dǎo)師指導(dǎo)情況、培養(yǎng)質(zhì)量評定、研究生管理及能力拓展等方面。

二、調(diào)研結(jié)果分析

通過對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)研究生培養(yǎng)過程中存在以下問題：①培養(yǎng)方案中培養(yǎng)方向面窄、課程設(shè)置中課程較少，范圍較窄，學(xué)生選擇余地小，不利于研究生的多方向、個性化培養(yǎng)。②教學(xué)管理制度不規(guī)范，研究生課堂教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。③導(dǎo)師組的作用沒有充分發(fā)揮，部分導(dǎo)師工作責(zé)任心不強，創(chuàng)新創(chuàng)造能力有所欠缺。④研究生日常管理組織和制度體系尚不完善，研究生第二課堂活動數(shù)量少，質(zhì)量有待提升，研究生個人綜合能力尚需增強。⑤研究生實踐動手能力、專業(yè)創(chuàng)新能力有所欠缺，難以滿足社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性高級人才的需求。⑥研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控評價標(biāo)準(zhǔn)體系不健全，科學(xué)性和可操作性有待加強，培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)都存在一些重視不夠，把關(guān)不嚴(yán)等問題。培養(yǎng)質(zhì)量實時監(jiān)測和信息反饋機制尚不健全。

三、構(gòu)建新的研究生培養(yǎng)模式

針對研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，從制定完善該專業(yè)研究生培養(yǎng)方案、健全研究生教學(xué)管理運行機制、形成運轉(zhuǎn)有力的學(xué)生管理工作體制、全面實施以增強實踐創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育、完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量信息反饋和綜合評價體系入手，構(gòu)建具有理論性、前瞻性、可操作性的新型研究生培養(yǎng)模式。

（一）根據(jù)社會對高層次人才需求，修訂形成了新的園林學(xué)科研究生培養(yǎng)方案。新增了園林植物造景應(yīng)用和風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計兩個研究方向；同時調(diào)整優(yōu)化了課程設(shè)置，增添了拓寬學(xué)生知識面、強化實踐技能、體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力的6門專業(yè)選修課。

（二）圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，完善了研究生教學(xué)管理運行機制。采取多種舉措提高研究生教學(xué)質(zhì)量，形成以促進(jìn)知識創(chuàng)新和能力培養(yǎng)為主導(dǎo)目標(biāo)的研究型教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立研究能力；完善課程教學(xué)大綱，制定規(guī)范教學(xué)日歷，嚴(yán)格按照教學(xué)日歷進(jìn)行教學(xué)；制定修訂研究生系列教學(xué)管理制度，形成了較為健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

（三）建設(shè)高水平導(dǎo)師隊伍，增強指導(dǎo)學(xué)生的業(yè)務(wù)保障能力。將在園藝學(xué)科和校外科研院所從事觀賞園藝研究工作的教授、研究員邀請至本學(xué)科，聯(lián)合成立導(dǎo)師組，學(xué)科之間的交叉、交流、融合，極大拓展了青年導(dǎo)師的知識面，創(chuàng)新能力得以增強。

（四）夯實思想政治教育基礎(chǔ)，構(gòu)建研究生日常教育管理運行機制。健全了研究生教育管理的各級組織建設(shè)，形成了科學(xué)、嚴(yán)密，旨在加強研究生思想教育和行為管理的組織體系，加強化建設(shè)。制定了系列研究生日常教育管理的制度，形成了較為完備的，涵蓋研究生思想教育、素質(zhì)拓展、先優(yōu)評比、行為管理、安全保障等在內(nèi)的制度體系。

（五）多措并舉，切實增強研究生素質(zhì)。加強了條件建設(shè)，依托“十一五”省級重點學(xué)科建設(shè)項目，在原有校內(nèi)科研創(chuàng)新平臺的基礎(chǔ)上，相繼建成了山東農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)風(fēng)景園林研究院、園林植物與觀賞園藝綜合實驗室、園林校內(nèi)實訓(xùn)基地，并積極建設(shè)校外實踐創(chuàng)新基地。倡導(dǎo)學(xué)生積極從事科研活動，激勵學(xué)生自己確定感興趣的研究方向、獨立進(jìn)行實驗設(shè)計。定期舉辦林學(xué)院研究生學(xué)術(shù)論壇和階段性學(xué)術(shù)交流報告會，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，開闊學(xué)術(shù)視野，提高其科學(xué)研究和論文撰寫能力。積極組織學(xué)生參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)研討會，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來校做專題報告。加強第二課堂活動的分類指導(dǎo)。起到豐富生活、培養(yǎng)愛好、形成專長、增進(jìn)身心健康的作用。多種措施的實施，增強了學(xué)生的實踐創(chuàng)新、動手操作和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，提高了綜合素質(zhì)。

（六）完善培養(yǎng)質(zhì)量實時監(jiān)測和信息反饋機制，建立健全了研究生培養(yǎng)質(zhì)量綜合評價體系。制訂了一系列事關(guān)培養(yǎng)質(zhì)量的評價辦法，每學(xué)期一次研究生、導(dǎo)師人才培養(yǎng)質(zhì)量座談、調(diào)研會，每年度一次畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，涵蓋了從研究生復(fù)試、課堂學(xué)習(xí)、課程考試、能力培養(yǎng)、中期考核、學(xué)位論文、畢業(yè)答辯、工作表現(xiàn)等各個環(huán)節(jié)，形成了比較完備的研究生培養(yǎng)質(zhì)量考核評價和監(jiān)控督導(dǎo)機制。

四、新培養(yǎng)模式的應(yīng)用及效果

該培養(yǎng)模式從2008年9月開始在2008級園林植物與觀賞園藝學(xué)科點研究生中實施，后擴至2009、2010級學(xué)生，經(jīng)實踐檢驗，有力提升了園林學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量，取得了較好成效。

（一）研究生的科研素養(yǎng)、學(xué)術(shù)素質(zhì)、綜合能力得到較大提升。研究生的科研素養(yǎng)和學(xué)術(shù)素質(zhì)得到較大提升。在國家核心期刊發(fā)表的論文數(shù)量顯著增長，質(zhì)量明顯提高。研究生的整體素質(zhì)和綜合能力得到明顯增強。

（二）研究生的就業(yè)質(zhì)量和社會評價得到顯著提高。該模式實施后，研究生社會競爭力得到增強，就業(yè)情況有明顯變化，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量得到提高，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)反饋良好，總體評價較高。

該培養(yǎng)模式的推廣應(yīng)用產(chǎn)生了良好的輻射帶動效應(yīng)，并促成了招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性循環(huán)。該培養(yǎng)模式已在山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院園林植物與觀賞園藝專業(yè)實施三年，取得了良好的效果，同林學(xué)、水保等相近學(xué)科專業(yè)相比，產(chǎn)生了明顯比較優(yōu)勢。受其影響，林學(xué)院內(nèi)林學(xué)、水保等學(xué)科也在研究生培養(yǎng)方面借鑒其做法，推廣其經(jīng)驗，相信隨該模式的進(jìn)一步完善，將會產(chǎn)生更大的輻射帶動作用。與此同時，隨著園林學(xué)科研究生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)層次的提高，近年來園林學(xué)科的招生狀況趨于火爆，每年研究生報名數(shù)量達(dá)到招生名額的3倍以上，每年招生人數(shù)在30人左右，占到學(xué)院研究生招生數(shù)量的一半，同學(xué)院其它學(xué)科相比，具有比較明顯的生源優(yōu)勢，好的生源又為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才奠定了基礎(chǔ)，從而在更深層次上推進(jìn)了園林學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的健全和完善。

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作者簡介：

1.韓克杰（1971-），男，山東臨清人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院團委副書記，講師，碩士，研究方向為高校思想政治教育與管理。